Química: 1º medio

Habilidades y etapas de la investigación científica

Observar y plantear preguntas
a. Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y
fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos.
b. Formular preguntas y/o problemas, a partir de conocimiento científico, que
puedan ser resueltos mediante una investigación científica*.
c. Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en conocimiento
científico.

Planificar y conducir una investigación

d. Planificar diversos diseños de investigaciones experimentales que den
respuesta a una pregunta y/o problema sobre la base de diversas fuentes de
información científica, considerando:
• El uso adecuado de instrumentos y materiales para asegurar la obtención de
datos confiables.
• La manipulación de variables y sus relaciones.
• La explicación clara de procedimientos posibles de replicar.
e. Planificar una investigación no experimental y/o documental que considere
diversas fuentes de información para responder a preguntas científicas o para
constituir el marco teórico de la investigación experimental.
f. Conducir rigurosamente investigaciones científicas para obtener evidencias
precisas y confiables con el apoyo de las TIC.
g. Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicándose
en forma efectiva y siguiendo normas de seguridad.

Procesar y analizar la evidencia

h. Organizar datos cuantitativos y/o cualitativos con precisión, fundamentando su
confiabilidad, y presentarlos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones,
con la ayuda de las TIC.
i. Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos para describir mecanismos y para
predecir y apoyar exj.
Analizar y explicar los resultados de una investigación científica*, para plantear
inferencias y conclusiones:
• Comparando las relaciones, tendencias y patrones de las variables.
• Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente (por
ejemplo: potencias, razones, funciones, notación científica, medidas de tendencia
central, cambio porcentual).
• Utilizando vocabulario disciplinar pertinente.
Evaluar
k. Evaluar la investigación científica* con el fin de perfeccionarla, considerando:
• La validez y confiabilidad de los resultados.
• La replicabilidad de los procedimientos.
• Las explicaciones, las predicciones y las conclusiones.
• Las posibles aplicaciones tecnológicas.
• El desempeño personal y grupal.
Comunicar
l. Explicar y argumentar con evidencias provenientes de investigaciones
científicas*, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC.
m. Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación
científica*, las posibles aplicaciones y soluciones a problemas tecnológicos, las
teorías, las predicciones y las conclusiones, utilizando argumentos basados en
evidencias y en el conocimiento científico y tecnológico.aplicaciones sobre las
relaciones entre las partes de un sistema.
 1º medio
Ejes temáticos
1.-Investigar experimentalmente y explicar, usando evidencias, que la
fermentación, la combustión provocada por un motor y un calefactor, y
la oxidación de metales, entre otras, son reacciones químicas
presentes en la vida diaria, considerando: • La producción de gas, la
formación de precipitados, el cambio de temperatura, color y olor, y la
emisión de luz, entre otros. • La influencia de la cantidad de sustancia,
la temperatura, el volumen y la presión en ellas. • Su representación
simbólica en ecuaciones químicas. • Su impacto en los seres vivos y el
entorno.

2.- Desarrollar un modelo que describa cómo el número total de

átomos no varía en una reacción química y cómo la masa se conserva
aplicando la ley de la conservación de la materia.

3.- Explicar la formación de compuestos binarios y ternarios,

considerando las fuerzas eléctricas entre partículas y la nomenclatura
inorgánica correspondiente.

4.- Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en

reacciones químicas (estequiometria) y explicar la formación de
compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la
glucosa en la fotosíntesis.
 Química 2º medio
Ejes temáticos
1.- Explicar, por medio de modelos y la experimentación, las
propiedades de las soluciones en ejemplos cercanos, considerando: •
El estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
• Sus componentes (soluto y solvente).
• La cantidad de soluto disuelto (concentración).

2.- Planificar y conducir una investigación experimental para proveer

evidencias que expliquen las propiedades coligativas de las soluciones
y su importancia en procesos cotidianos (la mantención de frutas y
mermeladas en conserva) e industriales (aditivos en el agua de
radiadores).

3.- Crear modelos del carbono y explicar sus propiedades como base
para la formación de moléculas útiles para los seres vivos
(biomoléculas presentes en la célula) y el entorno (hidrocarburos como
petróleo y sus derivados).

4.- Desarrollar modelos que expliquen la estereoquímica e isomería

de compuestos orgánicos como la glucosa, identificando sus
propiedades y su utilidad para los seres vivos.
 3º Medio
SEMESTRE 1
UNIDAD 1 Termoquímica
AE 01 Caracterizar los diferentes tipos de sistemas en los que ocurren los cambios de
energía asociados a las reacciones químicas.
AE 02 Describir la transferencia y cambios de energía que ocurren en diferentes
reacciones químicas del entorno.
AE 03 Explicar la ley de conservación de la energía basándose en el cambio de energía
interna, el calor y el trabajo de un sistema.
16 horas pedagógicas

UNIDAD 2 Termodinámica
AE 04 Caracterizar el flujo de calor que hay en las reacciones químicas a presión
constante por medio de la entalpía como función termodinámica.
AE 05 Explicar procesos espontáneos y no espontáneos que ocurren en las reacciones
químicas y su relación con la entropía como función termodinámica.
AE 06 Predecir la espontaneidad, o no espontaneidad y el equilibrio de una reacción
química mediante las variaciones de la energía libre.
16 horas pedagógicas

SEMESTRE 2

UNIDAD 3 Cinética química

AE 07 Explicar los principales factores que influyen en la velocidad con que transcurren
diferentes reacciones químicas del entorno.
AE 08 Interpretar, mediante la obtención, organización y procesamiento de información, la
velocidad de las reacciones químicas del entorno y su variación en el tiempo.
 AE 09 Describir mecanismos de reacción que ocurren en la formación de productos a
partir de diferentes reactantes.
AE 10 Caracterizar el proceso de catálisis, los tipos de catalizadores y su acción en la
variación de la rapidez de una reacción química.
22 horas pedagógicas

UNIDAD 4 Equilibrio químico

AE 11 Explicar los fundamentos y naturaleza del equilibrio químico que alcanzan algunas
reacciones químicas del entorno y su clasificación en equilibrios homogéneos y
heterogéneos.

AE 12 Procesar e interpretar información que permite definir la constante de equilibrio de

diversas reacciones químicas del entorno y su relación con la velocidad de reacción.
AE 13 Predecir la respuesta de una reacción química en equilibrio basándose en los
diversos factores que intervienen en ella y de acuerdo con el principio de Le Châtelier.
AE 14 Relacionar la variación de energía libre con la constante de equilibrio como forma
de predecir el estado de equilibrio en reacciones gaseosas ideales.
22 horas pedagógicas
 4º Medio
UNIDAD 1 Ácido-base
AE 01 Analizar y argumentar sobre problemáticas relacionadas con las
propiedades ácido-base, como la lluvia ácida, la utilización de antiácidos
estomacales y el pH de la sangre.
AE 02 Formular explicaciones de las reacciones ácido-base, basándose en
teorías, y determinar la acidez o basicidad de soluciones.
AE 03 Interpretar datos de fenómenos ácido-base, como la hidrólisis, la
neutralización y soluciones amortiguadoras.
18 horas pedagógicas

UNIDAD 2 Óxido-reducción
AE 04 Fundamentar las posibles propuestas de protección del medio ambiente,
considerando los elementos que provienen de los residuos domésticos e
industriales.
AE 05 Describir las reacciones de óxidoreducción basándose en el intercambio de
electrones
AE 06 Comprender el funcionamiento de las celdas electroquímicas y sus
aplicaciones.
18 horas pedagógicas

SEMESTRE 2

UNIDAD 3 Polímeros
AE 07 Describir la organización de los polímeros de acuerdo a su estructura
química y origen.
AE 08 Explicar los mecanismos de la formación de los polímeros naturales y
sintéticos.
AE 09 Presentar polímeros destacados en procesos industriales, como la
producción de vestimenta o plásticos, e identificar su utilidad en la sociedad.
18 horas pedagógicas

UNIDAD 4 Energía nuclear

AE 10 Evaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en
controversias públicas que involucran las diversas fuentes de energía (renovables,
no renovables y renovables no convencionales), considerando sus ventajas y
desventajas
AE 11 Comprender que en la naturaleza existen elementos químicos cuyos
isótopos radiactivos emiten partículas provenientes de sus núcleos.
AE 12 Formular explicaciones de la radiactividad natural y artificial, apoyándose en
los conceptos de fisión y fusión.
AE 13 Analizar las ventajas del uso de la energía nuclear en los campos de la
salud, la economía y en la producción energética.
AE 14 Evaluar los riesgos que conlleva el uso de la energía nuclear y las medidas
de seguridad inherentes a la actividad nuclear.
22 horas pedagógicas