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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA


EDUCACION INFANTIL ECTS

ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (4-EI-ECTS; 7- .


EB-ECTS)
Versión

EVALUACION PRIMER PARCIAL


0010

Elaborado por: IVONNE MARIBEL SARMIENTO ALVEAR

IMPORTANTE:

 En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número de


alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de
marcarla, si no está seguro, es preferible dejarla en blanco.
 No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
 Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.

1. La evaluación analiza el proceso de elaboración y desarrollo de la adaptación curricular, así como la implicación en
el mismo de los diferentes agentes educativos afectados, de tipo:
a. Profesional, familiar y social.
b. Familiar, organizacional.
c. Ninguno de los anteriores.

2. La educación de los alumnos con necesidades educativas, que presentan algún tipo de minusvalía física, psíquica o
sensorial, no les permite seguir el ritmo normal del proceso de:
a. Enseñanza-aprendizaje.
b. Aprendizaje sensorial.
c. Comportamiento educativo.

3. La deficiencia mental es considerada, como un trastorno generalizado del desarrollo de una persona, el mismo que
se inicia antes de la edad de:
a. Dieciocho años.
b. Veinte años.
c. Treinta años.

4. Desde el punto de vista educativo, se clasifica a los niños con déficit auditivo, en las siguientes categorías:
a. Hipoacúsicos y sordos profundos.
b. Perilocutivo y oído muy fino.
c. Poslocutivo y oído pasivo.

5. Un residente al ingresar a un centro de tratamiento de deficiencia mental, tipo internado, necesitará a alguien que le
explique en qué consisten los programas que se le brindarán, para sentirse aceptado en un nuevo medio, por lo tanto
es indispensable que tenga un :
a. Soporte emocional y seguridad.
b. Ayuda por temporadas por diferentes especialistas
c. Ninguno de los anteriores.

6. La educación especial, se define como la atención educativa, prestada a los niños y adolescentes, que tienen algún
tipo de minusvalía física, psíquica o sensorial o que están en situación de riesgo social por factores de origen:
a. Social, económico y cultural.
b. Social, transitorio, didáctico.
c. Social, evolutivo, educativo.

7. El modelo psicologista sostiene, que al convertir el Coeficiente Intelectual (C.I) en criterio “casi único” para
establecer la barrera divisoria entre los sujetos que necesitan atenciones educativas especiales, de los que no
precisan de estas atenciones especiales, es una práctica:
a. Asertiva.
b. Preventiva.
c. Errónea.

8. En psicología y pedagogía asignan tipos de evaluación, formando un conjunto de posibilidades que permitirían
establecer un diagnóstico más eficaz a las necesidades de los deficientes mentales, éstos modelos giran alrededor del
déficit:
a. Atencional, estructurales, organizativos, intelectual.
b. Inteligencia, dificultades de conducta adaptativa, grado de educabilidad.
c. Ninguno de los anteriores.

9. Según el modelo psicologista, el sujeto que necesita atenciones educativas especiales no es un enfermo mental, en
él priman otros factores:
a. Socio-culturales, psicológicos y ambientales, internos
b. Psicológicos, internos, organizacionales definidos.
c. Ninguno de los anteriores.

10. El desarrollo de la personalidad del niño con Deficiencia Mental; depende en gran parte de:
a. Los familiares en general.
b. Los psicólogos y terapeutas.
c. Los padres y hermanos.

11. Los padres que niegan la realidad, de tener un hijo con deficiencia mental según Kanner ( 1953) presentan
narcisismo, por consiguiente desplazan hacia los hijos sentimientos sobre:
a. Necesidades que tienen los padres.
b. Frustrantes y equivocados.
c. Equilibrados y positivos.

12. Los padres que disfrazan la realidad, de tener un hijo con deficiencia mental , tiene las siguientes características:
a. Son conscientes y tolerantes a la frustración.
b. No toman conciencia de la discapacidad, buscan ayuda profesional
c. Son conscientes pero impacientes y deprimidos ante la realidad.

13. La deficiencia auditiva es un término genérico, que indica una incapacidad que puede tener un nivel de intensidad
de media a profunda, por lo tanto incluye los términos:
a. Sordo - corto de oído.
b. Percepción - oído relativo.
c. Oído pasivo - activo.

14. Según la hipótesis del modelo Piagetiano, confirma que en su desarrollo el niño deficiente mental utiliza el mismo
razonamiento mental que el “normal”, ninguno de ellos llega a una operación cognitiva sin poseer la anterior. La
diferencia está en que un niño normal pasa de un estadio a otro en el recorrido del desarrollo cognitivo, y el deficiente
mental recorre:
a. Lentamente los estadios y tiene bloqueos o fijaciones.
b. Rápidamente sin bloqueos ni fijaciones.
c. Ninguna de las anteriores.

15. El proceso de aprendizaje juega un papel determinante, la figura de “mediación”, facilita el ambiente, de ésta forma
el antiguo paradigma conductista se modifica, poniéndose aquí el énfasis la interacción:
a. Organismo - ambiente.
b. Ambiente - conductual.
c. Ninguno de los anteriores.

16. Las causas que determinan la sordera pueden ser muy diversas, entre las que se encuentran:
a. Transmisión, percepción, genéticas y de factores desconocidos.
b. Hereditarias, transmisión, cognición y de factores conocidos.
c. Ninguna de las anteriores.

17. En psicología, especialmente en psicoterapia se utilizan términos como “intuición clínica” y experiencia práctica,
cuándo se trata de intervenir con personas que tienen serios déficit, la intuición aislada puede ser un caminar a ciegas.
La praxis es la mejor aliada a la teoría, ambas al unirse forman el conocimiento y:
a. Separadas son insuficientes.
b. Aisladas son suficientes.
c. Ninguna de las anteriores.

18. La afasia que representa un trastorno del desarrollo del lenguaje, que afecta a la expresividad del mismo y algo
menos a la comprensión y a la percepción, se denomina:
a. Receptiva del desarrollo.
b. Expresiva del desarrollo.
c. Infantil adquirida.

19. Los padres que aceptan la realidad, de tener un hijo con deficiencia mental, tiene las siguientes características:
a. Utilizan el conocimiento y el razonamiento pero no lo admiten.
b. Utilizan los sentimientos y la frustración y la impaciencia ante el problema.
c. Utilizan la razón, el razonamiento lógico, un ego bien estructurado ante el problema.

20. La escuela para ser agente de culturización y socialización, tiene que adoptar una verdadera política de
intervención psicoeducativa, que le permita introducir los cambios adecuados para el proceso de enseñanza:
a. Educacional.
b. Aprendizaje.
c. Funcional.

21. Los problemas visuales, se pueden detectar desde el nacimiento, antes de empezar la escolarización o puede ser
el propio profesor quien detecte la falta de visión en el sujeto, a través de las técnicas de observación, ya que poseen
características particulares como:<
a. Dolores de cabeza, confundir letras, parpadear, ojos enrojecidos.
b. Conflictos emocionales, dolores de cabeza, movimientos coordinados.
c. Dificultades de salud, elevado nivel de aprendizaje, asertivos.

22. Los padres que niegan la realidad, de tener un hijo con deficiencia mental ,presentan distorsión de la percepción, y
presentan las siguientes características:
a. Establecen metas no realistas y pueden conducir al exceso de alcohol o drogas.
b. Establecen metas realistas y equilibradas.
c. Ninguna de las anteriores.

23. Los problemas fundamentales que presentan los niños ciegos o con discapacidad visual, a nivel de orientación y
movilidad (desarrollo motor) son la falta de conocimiento del medio, así como también:
a. Inseguridad emocional, certeza en la marcha.
b. Inseguridad, problemas en la marcha y movimientos estereotipados.
c. Ninguno de los anteriores.

24. Los factores extrínsecos, que subyacen al síndrome de Down, presentan una correlación con determinada
enfermedades maternas como:
a. Ambiente, radiaciones, problemas de tipo vírico, agentes inmunológicos.
b. Ambiente, problemas hormonales, psicológicos, comportamiento.
c. Ninguno de los anteriores.

25. La sordera que se produce en el oído interno, está ocasionada por lesiones cocleares u disfunciones que afectan
desde el oído interno hasta el área auditiva del lóbulo temporal, son graves y suelen ser permanentes, se denominan
de:
a. Transmisión.
b. Percepción.
c. Total.

26. Las características físicas de los niños que presentan síndrome de Down, son las siguientes:
a. Ojos redondos, Cabeza normal, boca grande.
b. Nariz y huesos grandes, visión extraordinaria.
c. Cabeza pequeñal, trastornos respiratorios, lengua gruesa.

27. Se establece que una persona tiene un grado de deficiencia mental de tipo severo si presenta un CI de:
a. 50- 55 hasta aprx.70
b. 35-40 hasta 50-55
c. 20-25 hasta 35-40.

28. Los pensamientos persistentes, que dominan al sujeto y pueden sobre él, a pesar de considerar absurdos y de
intentar incluso rechazarlos, son una multitud de temas y adoptan varias formas, con la denominación de:
a. Duda Inmotivada.
b. Compulsiones.
c. Obsesiones.

29. El síndrome de Down se produce en la división celular “mitosis”, debido el exceso de cromosomas, y ;puede actuar
de varias maneras, por consiguiente:
a. Se queda independiente o se une a otro cromosoma.
b. Es imposible que sea independiente o solo.
c. Siempre está unido a otro cromosoma no puede actuar solo.

30. La definición legal de la agudeza visual, está basada en la capacidad que tiene el sujeto para distinguir imágenes,
que en el caso de una persona normal tiene una visión a 60 metros, mientras que en una persona con deficiencia
visual puede ser de:
a. 10 metros.
b. 4 metros.
c. 6 metros.

31. La naturaleza de la pérdida auditiva, se refiere a la cantidad de audición que ha perdido el niño, especialmente los
que presentan cofosis, es la pérdida total de la audición, no quedan restos auditivos y su umbral, es:
a. 80 dB.
b. 100 dB.
c. 120 dB.

32. El sistema nervioso de las personas con síndrome de Down, presenta características a nivel general, como son:
a. Menor peso y volumen del cerebro, cerebelo y tronco cerebral.
b. Peso y volumen normal del cerebro, cerebelo y tronco cerebral.
c. Ninguna de las anteriores.

33. El apoyo terapéutico a los padres, con los hijos que presentan deficiencia mental , deben realizarlo profesionales
que se dediquen al cuidado y tratamiento de la infancia y adolescencia inadaptada, así como también poseer
conocimientos de técnicas modernas y adecuadas dirigidas hacia el crecimiento:
a. Social-limitado- conductual.
b. Cognitivo-emotivo-conductual del sujeto
c. Ninguno de los anteriores.

34. Por medio de un tratamiento adecuado, se debe proporcionar a la persona Down, la mejor calidad de vida posible,
a través de una serie de principios que hacen que el individuo se sienta satisfecho de su existencia, como son los
factores:
a. Socio-económicos, culturales y psicológicos.
b. Psicológicos, económicos, inestables.
c. Adaptativos, psicológicos, circunstanciales.

35. La educación para estudiantes con dificultad visual, puede ser clasificada en diferentes áreas, tales como:
a. Currículo, estimulación visual, competencia personal, orientación y movilidad.
b. Estrategias y componentes metodológicos.
c. Indicadores de aprendizaje, actividades recreativas.

36. Cuando las características familiares no son aptas se producen retardos en el desarrollo del niño Down por lo
tanto, a mayores factores de riesgo, es menor el desarrollo intelectual del niño, cabe destacar que entre los principios
familiares negativos se encuentran el estrés de los padres, así como también:
a. Falta de recursos, aislamiento, desconfiados
b. Autoestima elevada, equilibrio emocional.
c. Ninguno de los anteriores.

37. Para realizar un diagnóstico de los niños Down, especialmente en la integración escolar,es importante, pasar por
una prueba de inteligencia, psicomotor, socialización y personalidad y, sobre todo, una valoración del potencial de
aprendizaje y además una observación lo más preciso posible, con todos los datos analizados y así podemos pasar a
una intervención :
a. Psicoeducativa.
b. Psico emocional.
c. Sistemática.

38. La mejor calidad de vida en los niños Down, ha hecho que sus expectativas de vida hayan incrementado, pasando
de unos 26 años, actualmente a la edad de:
a. 35 años de edad.
b. 40 años de edad.
c. 70 años de edad.

39. El fracaso escolar de los niños invidentes, viene determinado por las siguientes causas:
a. Relaciones familiares, falta de formación del profesorado y la programación educativa.
b. Asertividad, estilos positivos de aprendizaje, y fundamentados criterios de evaluación.
c. Ninguno de los anteriores.

40. Después del embarazo se puede diagnosticar si el feto es Down mediantela ecografía, a partir de las:
a. 20 semanas.
b. 12 semanas.
c. 16 semanas.
SOLUCIONES
N° Sol Res N° Sol Res
1 A OK 31 C X
2 A OK 32 A X
3 A OK 33 B X
4 A X 34 A OK
5 A OK 35 A X
6 A OK 36 A OK
7 C OK 37 A OK
8 B X 38 C OK
9 A OK 39 A OK
10 C OK 40 C OK
11 A X
12 B X
13 A X
14 A X
15 A X
16 A X
17 A OK
18 B X
19 C OK
20 B OK
21 A OK
22 A X
23 B OK
24 A X
25 B X
26 C OK
27 C X
28 C X
29 A X
30 C