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BRIEF
Definición del problema
Expertos resaltan que la situación actual de la enseñanzaaprendizaje de Matemática es mala: los docentes no conocen los
conceptos matemáticos ni la forma adecuada de enseñarlos; la situación ha ido empeorando y los resultados de las
evaluaciones demuestran que el 59 % de los estudiantes de Sexto Primaria no logran las competencias básicas en Matemática
requeridas al finalizar ese grado, y 50 % no logran las competencias esperadas en Lectura para su nivel y grado. Estos resultados
se originan de la pobre formación docente: de acuerdo al Ministerio de Educación, apenas el 1% de los maestros de nuevo
ingreso que se evalúan en Matemática ganan la evaluación con al menos 60 puntos y en promedio, los docentes obtienen
apenas el 36 % de las respuestas correctas. El 99 % pierde la evaluación. En cuanto a los resultados de los graduandos, apenas
el 8.5 % demostraron tener las destrezas mínimas en Matemática requeridas al momento de graduarse.
Importancia de la educación Matemática
La educación de la matemática es insustituible en la identificación, comprensión y resolución de problemas, así como en el
desarrollo de la abstracción y del pensamiento crítico, analítico, reflexivo y lógico. Favorece la comunicación, particularmente
en las ciencias, cuyo desarrollo está pendiente en Guatemala. De no afrontarse la actualización docente de manera integral y
eficaz, nuestra educación seguirá estancada en un modelo del siglo pasado, con el riesgo de continuar retrocediendo y como
país seguir perdiendo competitividad en comparación con las naciones que adoptan enfoques más innovadores (Guatemala
ocupa la posición 135 de 144 países en calidad de la enseñanza de Ciencias y Matemática1 ).
Es primordial actualizar a los docentes en servicio de manera que sean competentes tanto en Matemática como en su
enseñanza y evaluación, y que además evidencien una actitud positiva hacia esta materia y su enseñanza. Los resultados en las
evaluaciones nacionales son testimonio de la carencia de formadores especializados en Matemática. La calidad de la enseñanza
y, por ende, del aprendizaje efectivo de los estudiantes, está en manos de los docentes, por lo que la actualización de estos
se vuelve una tarea indispensable.
Descripción de la solución
Visión: Una Guatemala formada por personas con pensamiento crítico que actúen para desarrollar su país.
El proyecto “Maestros que inspiran” es la diferencia entre seguir en la misma situación o contribuir al desarrollo del país.
Actualmente solo existen programas esporádicos de actualización docente del MINEDUC o cursos inaccesibles económicamente
para los docentes. Este es un proyecto innovador atractivo para los docentes por su forma de entrega, por la integralidad de sus
componentes, porque llega a un sector que ha estado olvidado, porque da acompañamiento educativo y porque es la columna
vertebral de nuestro desarrollo. Además, porque los docentes que terminen el programa recibirán un diploma validado por el
Ministerio de Educación, una laptop y un kit didáctico de matemática, dando un giro a la forma en que se enseña Matemática
para formar ciudadanos con pensamiento crítico y capaces de resolver problemas. Sus componentes innovadores son:
1. Diplomado semipresencial con enfoque en la metodología activa de enseñanza y aprendizaje de la Matemática de 160 horas
a lo largo de diez meses.
2. Acompañamiento educativo a través del cual un equipo especializado visitará mensualmente a los docentes en sus aulas, los
observará y retroalimentará. La rúbrica de observación de aula y videos de los docentes dando clase servirá de insumo para
desarrollar círculos de calidad para mejorar y facilitar la correcta y efectiva aplicación de la metodología.
3. Entrega de herramientas educativas que apoyen al maestro en el proceso de aprendizaje y en la implementación en el aula.
4. Comunidad virtual de aprendizaje como apoyo permanente a los docentes mediante foros, lecturas, videos, chats,
actividades interactivas, consultas, cursos complementarios y uso de recursos en la plataforma.
1
World Economic Forum (2015). “Índice de Competitividad Global” (The Global Competitiveness Report 20).
5. A lo largo del proyecto se realizará investigación cualitativa y cuantitativa para medir la eficiencia de los procesos del
diplomado, el seguimiento a mediano plazo de los efectos del cambio metodológico en los docentes y su impacto en el tipo
de escuela y en áreas geográficas. Se medirán cambios actitudinales e indicadores de los grupos.
La metodología reproducirá el ambiente de clase presentando al docente la oportunidad de modificar inmediatamente por
medio de vivencias directas su práctica docente en el aula. Se favorecerá la participación activa, la comprensión lectora,
expresión escrita y oral, el uso de material concreto, el descubrimiento y la construcción de conceptos, la resolución de
problemas, el trabajo en equipo y la comunicación matemática integrando la Tecnología para el Aprendizaje y la Comunicación
(TAC). Se practicará la evaluación integral, constante y formativa. El desarrollo de competencias en los ámbitos cognitivos,
actitudinales y prácticos están en concordancia con el Currículo Nacional Base (CNB). La metodología orientada a lograr que los
estudiantes construyan su propio conocimiento y desarrollen los conceptos fundamentales de Matemática atenderá y mejorará
en los docentes el uso de las TAC y los orientará en la selección de herramientas y técnicas para implementarlas eficientemente
en el aula. Los problemas matemáticos se contextualizan en torno a temas de la vida cotidiana.
Dirigido a
Este proyecto está dirigido a docentes de Matemática en servicio de Nivel Primaria. Participarán en este programa para: 1)
mejorar su práctica docente en el aula; 2) mejorar su conocimiento de contenido de Matemática; 3) tener acceso a herramientas
educativas que favorecen el aprendizaje de Matemática.
Resultados esperados
Los asistentes mejorarán su actitud hacia la Matemática y su enseñanza. Los egresados de este programa estarán
comprometidos con la educación y serán partícipes en la construcción de un mejor país. Enfrentarán desafíos intelectuales
generando respuestas propias a partir de plantear, analizar y resolver problemas. Buscarán la mejora en su capacidad de guiar a
los estudiantes a través del dominio integral de metodologías tales como aprendizaje basado en proyectos, aula invertida y
aprendizaje cooperativo para manejar con seguridad y fluidez los temas de los programas de estudio.
Competencias a desarrollar Resultados
Desarrollo pensamiento crítico Usa diversas metodologías y estrategias para potenciar el pensamiento crítico en sus
estudiantes.
Solución de problemas Maneja contenido matemático eficientemente y aborda mejor los problemas de la vida
Impacto
La mejora en la metodología, manejo del contenido matemático y cambio hacia una actitud positiva, se reflejará en las
evaluaciones que el MINEDUC realiza con los estudiantes. A lo largo del proyecto se aplicarán diversas medidas cualitativas y
cuantitativas para medir el impacto en los docentes.
Costos
El costo anual de este programa es de Q8,100 por docente. Se les otorgará una beca de hasta el 80% y cada docente pagará
mensualmente Q180 durante 10 meses. Los asistentes recibirán al concluir el programa un diploma, y herramientas educativas
para apoyar el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Matemática.
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