‘Tabla 1. Principales técnicas conductuales para aumentar comportamientos Atencién Contacto fisico Técnica de fa Contingente a la conducta Gon tono de vor agradable Mirandole o sonriéndole Haciendo un comentario rapido sobre su ‘comportamiento. Manteniendo una breve conversacin con al alumno. Realizando alguna actividad junto a él ‘Sentarse cerca del alumno. ‘Sentarse al nio sobre las rodiles. ‘Abrazos y besos. Hacer cosquilitas. Dar una paimadita carifiosa. Acariciar el pelo. Identficar as recompensas ms ‘apropiadas para cada alumno. Dar siempre después dela emision de la ‘conducta objetivo, nunca antes. Utiizar de forma sistematica, Varia para evitar la saciacion. Dar privlegios en proporién al esfuerzo realizado, Especticar conductes disrupivas en as ‘que se quiere aplicar. Ensofar al nito respuesta espectfica ala palabra “ortuga": cerar ojos, pegarbrazos ‘al cuerpo, meter cabeza entre los hombros y recogerse como una tortuga en Su caparazé ‘Aprender relgjacion en la posicion de tortuga. Generalzar le técrice in situ dentro del ‘aula, Aplcarposteiormente en otras siuaciones. Ensefarza de estalegias de resolucon de problemas intepersonales. Resaltar aspectos positives — Dor pequefios que sean- en ef Comportamiento del nia. Previene conducias negativas Aprender a ciferenciar entre “lamar ia atencién®y recbir na atencién edecuade. Mejorar el comportamiento fandonos en aspectos positivos de los alumnos. \Valorar el contacto fisico como forma adecuada de relacion y aprendizae Desarrollo de la inteligencia ‘emocional del iio a través de la expresionfisica. No se premia exclusivamente: laemistin de la conducia, sito elestuerzo que ha realizado el ‘alumno por conseguila. Es de facil apicacion Logra buenos resultados & largo plazo. Instruye en habiliades rnevesarias para la vida en sociedad Elio aprende a afrontar Ios problemas dela vida diara ya expresar sus emociones de forma adecuada no no rel 's faTabla 2. Principales técnicas conductuales para disminuir comportamientos Rincén dol del silencio (Time-Out) Ei ‘Anotar en una lista los comportamientos en los que utlizaremos esta teonica. ‘Anotar las casas que podemas hacer ‘cuando el nifo presente dicho ‘comportamiento (e dandole la espalda, atendiendo a ot nifo,reaizando ofra actividad, etc) Prestar atencin justo en el momento en ‘que case dicho comportamiento disruptivo, ‘sonrigndole, habandole, mirandole, etc. ‘Siel nfo intenta lamar la atencion pataleando, agrediendo a otros nis, ‘ompiendo o lanzando cosas pore! are, ‘aplicar eislamiento. Decide los comportemientos @ manejar con cesta técnica, El privilegio date ser algo que usted pueda negar en ese momento al nti, De forma ideal, el privlego que se quite al nif no deberia afectar al resto de alumnos.. specifica a prior el tiempo de suoresién ‘dicho comportamiento Elnifi tiene que pagar oon un benefico la realizacion de una ‘conducta inapropiada. ‘Aprende que todo ‘comportamiento cisruptvo lleva asociado una ‘consaouencia negativa. Resulta especialmente ‘apropiada para niios més mayores. Posiblided de reflexionar sobre €l propio comportemiente. Relajarse un poco en un espacio tranquil, antes de volver al grupe-ciase.