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SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO


Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.  Normas de convivencia
Comprende Escucha activamente diversos textos
orales. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las  El testimonio
textos orales formas de interacción propias de su cultura.  Escucha atenta y analítica
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios  Dialectos del español del Perú
organizadores gráficos.  El tema y subtemas
Recupera y reorganiza información de Identifica información básica y varios detalle dispersos en el texto oral con temática especializada.  Las ideas principales y secundarias
diversos textos orales
 Textos narrativos
Infiere el significado de los textos
Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de implicación y presuposición a  El sustantivo pág.
partir de información explicita e implícita en los textos que escucha.
orales.  Género literario: narrativo
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.  Comentamos un texto
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.  La exposición
Reflexiona sobre la forma, contenido
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una  Elementos paraverbales
y contexto de los textos orales.
posición.  Elementos no verbales
Se expresa Adecúa sus textos orales a la Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto  La narración de una anécdota
oralmente situación comunicativa oral según su propósito.  El parafraseo
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
 El resumen
propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas.
 El verbo
Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información,
 Los hechos y opiniones en los medios de
evitando contradicciones.
comunicación
Utiliza vocabulario variado y pertinente.  Canon literario narrativo
Utiliza estratégicamente variados Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.  Representaciones estéticas de la realidad:
recursos expresivos.
lo terrorífico, lo grotesco y la ciencia
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Reflexiona sobre la forma, contenido  El dialogo
y contexto de sus textos orales. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto  Normas culturales
oral.
 La declamación
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en  La tertulia
situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Etapas de producción de textos
Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o  La historieta
audiovisuales para transmitir su texto oral.  La acentuación general
Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para  Los conectores
Interactúa colaborativamente profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo temático.  Denotación y connotación
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.  Género literario: poético
Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo preguntas en forma  La discusión
oportuna.  Recursos expresivos para crear efectos
Comprende Recupera información de diversos Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.  Entonación
textos escritos textos escritos.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.  El juego de roles
 El sumillado
Reorganiza información de diversos Construye un cuadro de análisis y sumilla del contenido de un texto de estructura compleja
 Adecuación, coherencia, cohesión pág.
textos escritos.  El mapa conceptual
Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos)
y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
 La concordancia
 Los referentes
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temáticas en textos de estructura  La intextualidad literaria
compleja y con diversidad temática.  Figuras literarias
Infiere el significado de los textos Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,  Lectura del texto escolar con relación al
escritos. capítulos, índice, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, diálogos. tema.
Deduce las características y cualidades de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los  Lectura y comprensión lectora
lugares, en diversos tipos de textos con estructura compleja.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
y contexto de los textos escritos.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales, a partir de su conocimiento y
experiencia.
Produce textos Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
escritos. textos escritos. fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus
Textualiza sus ideas, según las conocimientos previos y fuentes de información.
convenciones de la escritura. Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones
y contexto de los textos escritos. ni vacíos de información.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.
Interactúa con Interpreta textos literarios en relación Opina sobre el modo en que se articulan los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su
expresiones con diversos contextos. experiencia y la relación con otros textos.
literarias Crea textos literarios según sus Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre.
necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que
mediante el diálogo intercultural presentan y el lenguaje empleado.