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SAI

MÉÎHUUE
nf rnnïls
Principe de couverture et direction artistique : Vivan l\/lai
Conception graphique intérieure : Marie-Astrid Bailly-l\/laître
Adaptation maquette : Amarante
Mise en page: Sabine Beauvallet
Iconographie :Aurélia Galicher
Illustrations : Pascal Lemaitre, Dany Mourain
Carte : .Jean-Louis Liennard
Enregistrements, montage et mixage Olivier Ledoux [Studio EURODVDl
:

DVD: ll\llT Productions


Photogravure : RVB

éditions
Elliîlli [=1li`ÎÊll s'engagent pour
l'environnement en réduisant
l'empreinte carbone de leurs livres.
Celle de cet exemplaire est de :

1,050 kg eq. C02


PAPIER À BASEIDE Rendez-vous sur
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<< Le photocopillage, c'est lusage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
denseignement le photocopillage menace l'avenir du livre_ car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs dune juste rémunération. En dehors de
lusage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.>> La lo d u il mars 1957 nautorisant au terrne des alinéas 2 et 3 de larticle
<< i .

lil, dune part, que les copies ou reproductions strictement réservées à lusage privé du copiste et non destinées a une utilisation collective et, dautre part, que les
>>

analyses et les courtes citations dans un but d exemple et d"il lu str at'ion, toute re p résentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de
` ' ` <<

lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite. ›› [alinéa ler de larticle 401- Cette représentation ou reproduction, par quelque procede que ce soit,
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constituerait donc u ne contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. ››
Les Éditions Didier, Paris 2015 - ISBN 978-2-278-08043-le Dépôt légal
: : 8043 / Ol
Achevé d'imprimer en Italie par LEGO en février 20'5
Un avant-goût de Saison...

Au cœur des cultures francophones, Saison est une méthode de français sur quatre
niveauxquisadresseàdesapprenantsadultes ou grandsadolescents.Cettetroisième
Saison couvre avec 9 unités l'ensemble du niveau B1 du Cadre européen commun
de référence pour les langues [CECRL], soit 160 à 180 heures d'enseignement. Ce
manuel permet aux apprenants de se présenter à l'e×amen du DELF B1.
Saison reflète le savoir-faire d'une équipe d'auteurs ayant une pratique
d'enseignement dynamique et stimulante. Pour une classe de français animée et
vivante, on retrouve des rubriques déjà présentes dans Saison 1 et 2, telles que
<<Agissez ›> ou Réagissez ››, et de nouvelles venues, telles que Ca fait sens ››,
<< << !

<< Ça se discute ›> ou encore


! << Du tac au tac ››, qui sollicitent les apprenants
!

directement et les invitent à une réelle dynamique d'échange.


La méthode s'appuie sur une perspective d'enseignement-apprentissage réflexive
et s'inscrit pleinement dans la lignée des approches communicative et actionnelle.
Les activités sont guidées par des consignes claires et stratégiques favorisant,
chez lapprenant, l'acquisition de réflexes d'apprentissage pour une meilleure
autonomie, avec des rubriques comme Ouvrez l'œil ››, Posez-vous les bonnes
<< ! <<

questions ! ou encore Formulez des hypothèses >› et Classez vos idées >›.
>> << ! << !

Saison 3 maintient ses axes forts avec le lexique, la grammaire et la phonétique


en contexte. L'apprenant enrichit sa compréhension des champs lexicaux ainsi que
leur construction et leur mémorisation par un travail de repérage, des activités
ludiques et des cartes mentales. La grammaire réflexive permet une acquisition
progressive assurée par une démarche simple. Enfin, la phonétique abordée tout
au long de l'unité accompagne en douceur l'apprenant Bi dans le perfectionnement
de sa maîtrise des sons et de l'intonation.

Parmi les singularités de ceSaison3,citonslatrès belle place accordéeà la dimension


argumentative proposée dans chaque unité via Argumentez l ››
<<

et une production écrite systématique mais aussi à la réalisation concrète des


;

productions avec les activités Étape et Bilan et les ateliers d'expressi0n orale et
écrite. Sans oublier la culture francophone abordée dans sa dimension créative
pour un moment de respiration culturelle en fin d'unité!

Enfin, pour vérifier les acquisitions, trois types d'évaluation sont proposés:
° 8 préparations au DELF [4 compétences] et une épreuve blanche finale en unité 9;
0 9 bilans dans le cahier;

0 des évaluations portant sur les 4 compétences dans le guide pédagogique.

Ces quelques lignes ne sont que lavant-goût d`une méthode riche et stimulante par
ses contenus et ses supports.
Rendez-vous sur le site Didier pour découvrir compléments d'information, extraits,
ressources complémentaires, interviews d'auteurs...

Très belle découverte !


1 IEXPLORE
6 pages de découverte au cœur de l'actualité francophone
~ Un ensemble de ressources documentaires variées

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~ Le lexique, la grammaire et
c°“““°'“ °°°' “___” "__" 7 Quel avenir pour la littoral frlnçtll 7
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la phonétique en contexte
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. Comprendre le fonctionnement du champ .

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pourfaire le point Surle lexique.
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JECOMPRENDSLEFONCUONNEMENT
P0'NT GRAMMNRE Une double page d'acquisition grammaticale
~ 4 points de grammaire
L'°*"'°“i°“""“"' I › ~ Une démarche simple en 3 étapes
› ouwvu ei «iam ie au.. lïlnveww ¢iI wii'-III
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' 'i 0 3 questions pour comprendre le fonctionnement :

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ii", ~-im» ..i~....~.,
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.._._,_,_H.-nv.-lu-nv-..« «mm c. Comment ça se construit ?
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5-appuye, Surla règle
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6 pages pour s'exprimer à
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Des documents de compréhension vers des activités de production


Des stratégies pour structurer son discours

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' pour reperer.
' prononcer
et perfectionner son intonation

C'està vous!

Une activite de production finale
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JE RETROUVE L'ESSENTlEL
Une double page récapitulative
~ Des stratégies visuelles et réflexives pour faire le point
P0|NT RECAP' - Une activité Bilan au cœur des ac uis de l'unité
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. ~ Des questions à se poser pour appliquer


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Les +
~ 8 préparations au DELF (4 compétences] ~ Des carnets pratiques en annexes
~ Une épreuve blanche en unité 9 POU" €m'ÎChÎ" SGS ÉCFÎÎS
I 5
TABLEAU DES CONTENUS

Module 1
MULTHDLIER SES CONTACTS

Î
- ~ Le temps libre - Exprimer une morosité
UNITE 1 ~ Le vélo enville ` * Évoquer son rapport au temps
prendre ~ Le temps. un produit qui se 5 ~ Parler du temps qu'il fait
Ved bie ÎSUISSEÎ 1 ~ Donner des conseils
le temps R12 ' Un ÖUUGÎÎH méÎé0 En BU ~ Écrire un article promotionnel
' LB HGÎUFG Chêl SOÎ 1 ~ Exprimer son point de vue LE + ARGU
~ Le littoral français ' ,
_ Le projet Luminew» 1
›Activité Etape : Réaliser un sondage
° Un récit personnel, › Activité Bilan : Réaliser un JT de 20 heures
Alain Rémond `

' 'I

- Trouver le thème
i

UNn.É 2 ~ Les tablettes tactiles à l'école ~ Parler de son rapport à l'apprentissage


° Les façons d'apprendre ~ Raconter son parcours (études, profession]
Apprendre ~ Lapprentissage informel ° Décrire la diffusion d'idées
autrement 32 ° Aperçu d'un système scolaire ~ Écrire un C.V.
[GUYANE] * ~ Exprimer son accord et son désaccord lE +ARGU
formation professionnelle
E
° La
_ .
Lapprentissage
[5
uisss
1 P › Activité Etape Participer une émission de radio
,
: à

~ Apprendre en jouant › Activité Bilan :Apprendre en trois lieux


,i . ~ Les MOOC
_,_:;¿*,_ V ° Les jeux de société

I. *:_ * *
- Une lettre de motivation
-
:---', ._
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: : : _..
.“.'.`J
:.{:.-:::
-._-..__-._ ' .-.-.._`
. - -.“-_-_~::::.
_
':::':r::--:- _ _ 2 '- P

'_-111122 îïÊÎîF:,îÎ_Çv?î:Çî?m_¿
_

- Classer ses idées


i

UN".É 3 ~ Esprit et intelligence ~ Exprimer des degrés de certitude


~ Le vaudou [Benin] - Decrire une inspiration
Dévempper son ~ Des superstitions ~ Vérifier une information
rit crm 52 ~ I_'origine des idées lSu|ssEl - Parler de l'art contemporain
p q ' - L'intelligence artificielle f - Écrire un court article
~ Wikipédia ~ Introduire un fait ou un exemple l.E+ARGU
4,., - L'art contemporain
› Activité Étape

'.
: Créer un faux site d'information
- Des tableaux de maîtres
¿ 7 _- . Des faits divers de la presse ›Activité Bilan : Organiser le colloque international
; 1? 1 t de la robotique
(7 `
t tv \f
,

~ Isoler des mots-clés


|_'expression du but ° Le temps qui passe ° Présenter un projet Q
> de PGW' de/¢7U¿ de Cfa/'life ~ La météo, le climat › Introduire le projet

de/que» en We de--~ - La nature > Exprimer une intention. un objectif,


L'e×pression du souhait . La géographie un souhait
-i.es pronoms possessifs _ Les abréviations > Mettre en valeur son projet
› le mien/le fier, › S'assurer d'être bien compris
. Les pronoms relatifs lsimplesl ` Écrire un texte personnel __;
> dont com P lément du nom / i
. . . .
du Verbe / de l-adjectif I
l › Exprimerlses gouts et une opinion
Phonétique p'î's9“"° °
> Decrire le temps qui passe et les saisons
~ La liaison obligatoire > Exprimer une impatience
~ Les voyelles [u]. [0]. [al
Atelier créatif : Créer des illustrations
~ Intonation : l'hésitation

Le participe passé - l_'apprentissage [études et Expliquer les règles d'un jeu Q


› la différenciation dans parcours professionnel] ` › Présenter le jeu
le Ch°Î× Gîfe 8V0Îf et Êffe - Le jeu › Préparer le matériel et donner
Les temps du passé . Le numérique [1] le but du jeu
› imparfait, passé composé. . Le suffixe › Expliquer les règles dujeu
plus-que-parfait L i et ce qu'il faut dire
Le gérondif
Écrire une lettre de motivation
> la cause, la condition
La négation * › Introduire la candidature
phonétique › Demontrer ses capacites pour le poste
› Conclure la lettre de façon dynamique
~ La liaison interdite
Atelier creatif : Creer un collage
~ Les voyelles nasales llãl. [5].
i [ell
~ Intonation : la phrase
déclarative

La forme passive Î ~ L'intelligence ~ Commenter une œuvre d'art @Y


› se laissei: se faire - La science > Présenter le contexte de l'œuvre
Les signes de ponctuation . Le numérique (2) *
› Décrire l'œuvre
> indicateurs de sens dans . La Santé › Parler de l'accueil de l'œuvre
une phrase . |_ 'd' , . . . _'
L-événememinœrtain Lãîtme 'as ~ Rédiger un fait divers E1
eue condmonnelpassé › lntroduirelevenement
> lesformes verbales: 3" 0"Ym@ › Raconter les faits
Il semble que,
Il paraîtrait ~ Atelier créatif : Reproduire un tableau
° |_'expression de la certitude
et du doute - La ponctuation
* Les enchaînements vocalique
i
et consonantique et la liaison
interdite
~ Intonation : la mise en relief

I 7
TABLEAU DES CONTENUS

Module 2
JOUER AVEC SES ÉMoT|0|\is

. ' L'identité d'une œuvre d'art ° Parler d'identité


4 ° Les selfies et l'identité ° Évoquer ses origines
' numéfique ° Exprimer son désarroi
' EUSUÎPHÎÎOH [SUISSE] o Pa|-[er d'un changement de Vie
P. ° rU|.tÎpleS [ALGERIE] o Écrire un Synopsis de
' * Développer un argument en comparant
4 .
Chagef de Pf`°fÎl °U Changer
de vie
Un portrait de personnalité ›Activité Étape : Participerà un concours
LE +ARGU

fad|°Ph0"'qU€' ›Activité Bilan : Organiser un Conseil européen


° Un extrait d'autobiographie,
Kim Thuy IQUEBEC, V|ETNAM1

~ Comparer ce qui est comparable

UNITÉ 5 - Un changement de société ° Rêver de quelque chose


° Les formes de révolte iûuëeizcl ° Expliquer l'utilité et le fonctionnement d'un objet
Vivre ~ Les objets connectés * Envisager l'avenir
|_'impression 3D - Écrire le texte de présentation d'une association
une révolution P.92 '° Thomas Piketty et la pensée ° Protester et s'opposer LE + ARGU
économique dominante
_ Coco Chanel une femme › Activité Etape :Réaliser une publicité
.

FéV0lUîi0HiF€ › Activité Bilan Faire un voyage dans le temps


:

° Évolution et révolution

'_ .i ;:*::~, ,.
~ Comparer des situations

Le roofing et les sports ~ Évoquer une performance


uN|TÉ 6 ' EXÎFÊFUGS ° Décrire une tradition
S'engager ° Des témoignages engagés . par-[er de 50;
. ' |-GS Cad€HS HFTIOUFGUX ° Décrire une évolution personnelle
avec passlon E112 de Pa"'_5_ - Écrire le texte d'une campagne de communication
' Une Crmque de mm ' insister, renforcer ses propos LE +ARGU
° Le mécénat d'entreprise
. Les nouvelles formes ›Activité Etape : Témoigner dans un reportage télévisé

de familles ›Activité Bilan : Se rencontrer entre passionnés


~ Les conferences TED anonymes

F ,¿,:_1.1'.';-;'¿;¿,,z'""'“ W' Î
~ ï”'endre des notes

r*
t
Les indicateurs de temps ~ l_'identité numérique ~ Faire un portrait @Y
> UGPUÎS. ilyä, en. POUF, d-BHS. ~ Les origines personnelles › Introduire une personne
pend-inf. en... . |_'Uni0n européenne › Donner des caractéristiques
La C0mpaI'aiS0n . Le corps › Évoquer son parcours
›des conjonctions lcommel. . La Chi,-U,-gie esthétique › Rendre le portrait vivant
des adjectifs (pareil, . › Définir son caractère
Les changements de vie
semblable, différent...l, des ›
Q O
Écrire un passage autobiographique
verbes et des expressions Î Le "e°l°9'5me
› Évoquer ses origines
' - Ln
' ypothese
“ jl l

› avec' sans' en cas de' â


Faire une description physique et morale
au cas où phonétique > Raconter un souvenir
. Les pmmms relatifs Compgsés - Atelier créatif : Créer et jouer un personnage
La chute du la]
› à laquelle. auquel... Eassimilation
de deux consonnes
~ Le registre familier
et les ellipses

4 1
futur proche et le futur
1
Q
Le O
La revolution, la revolte O Gerer une situation de crise @Y
Simple ° Les nouvelles technologies > Faire face au problème
Le futur antérieur . |_'颰,-wmie > Résoudre le problème
i_'opposition et la concession La mgde > Ra5SUF9f`
EEHÎÉÎÎOFÎÎÉ. la SÎmU|.Îa€ÎÎe u L'h0j-ngnyme ¿ o Éçrire un essai argumentaf
et la postériorité › Introduire
› lorsque, tandis que, i

› Développer son argumentation


jusqu 'à ce que, une fois que... Ê ` ) Conclure
1
i

Phunetique o Atelier créatif : Lire à voix haute

; - La voyelle nasale [5]


- lntonation : la colère

r
1

i 1 i

Faire un court expose 93


1
O La mise en relief O
La passion O

l
Q
Les tournures impersonnelles ~ La politique > Introduire le sujet
> /l paraît que, ll semble que, . |_'am°ur_ les renœnt,-es 1
› Développer ses idées
ll suffit que... . L-em,-ep,-ise › Conclure le sujet
* La cause et la conséquence
l
' L8 famille i ~ Prendre des notes
Le groupe prépositionnel Letymolog/e › Distinguer et retenir les elements importants
> la c°"5truCti°" avec Î > Définir ce qui n'est pas essentiel
dautres gmupes › Utiliser des outils pour écrire rapidement
lexpansions infinitives,
adverbia[e5_ et¢_] et ses ~ Atelier créatif : Exprimer ses émotions
fonctions Phonetlque
~ Les voyelles [al et [œ]
- lntonation : les différents
l types d'interrogation

I 9
TABLEAU DES CONTENUS

Module 3
Ei\iTRi'-:TENiR SA i×/iÉivi0iRE

Le Panthéon Parler de travaux


UN"-E 7 ° Des événements de l'Histoire ~ Réagir à un mensonge
se plonger Îãgglríîiltïåzïãg - Êécrire des émotions
, _ _ ° - ecrire un succes
dans l h|5t°|re E132 - L'Étranger de Camus en BD . Écrire un mail
' Une fable Cl`ë0l9 ÎANTILLESÎ * ~ Rectifier et démentir une idée LE + ARGU

Le Puy du Fou
~
› Activité Étape
aw* ~
Un interrogatoire de police
Un week-end médiéval
l : Jouer une scène historico-comique
Activité Bilan : Réaliser une chaîne d'écriture

~ Distinguer les idées principales

UNITÉ 8 ~ Le patrimoine matériel et ~ Exprimer une appartenance


lmmaîëfielde fhumaiîë. ~ Porter unjugement de valeur
Protéger 'UNESÇO . ' Héslfef
'
.

. . Le Patflmfle français ef ~ Décrire une détérioration


le paÎ|"lm0|I"lB
i

P. 152 les Journees du patrimoine _ Écrire la critique d›une série télévisée

Q ' Le gwoka [GUADELOUPE] ~ Ouvrir et fermer une digression LE + ARGU


Chez le notaire
. Une Scène @héritage dans ›Activité Étape Participerà la sauvegarde
: i

un roman d un monument historique I


- Un patrimoine menacé (Dust-:acl > Activité Bilan


i

i : Organiser une vente aux enchères I

~ I_'association l'« Inventaire ››


l

- Un débat radiophonique sur


le patrimoine des ministres
l

I'

le Se plonger le Kdéétlailrdu texte

' ~ Le wasbar [BELeiouE) Î ~ Défendre une idée


UN'TE 9 ~ La cuisine «fait maison ›› ~ Décrire un style
Ngurf-ir 0 Les bars à oxygène et les ' - Décrire une manie
- - b95°În5 Primaires ~ Exprimer un bienfait
son quotidien
i

P.172 _ Le mouvememem
Écrire le manifeste d'un club
“ M°Vembe" ” ° Conclure ses propos LE +AR6U
(5 "T - Les manies du quotidien
i- _
.. ~
`

' . Youboox et la lecture plaisir ›Activité Étape : Participerà une séance chez i

\` i ~ Un témoignage de marcheur Ie psychologue


' _ Le VOÎSÎUHQG ›Activité Bilan ; Créer etattribuer un label
i

_. } V A - Le courrier des lecteurs

liiïig.
ï â.':r'›A _,. ¢

.._.,_¿____ I _ __
i - '

" ` *
~ eîî'e tes documents en relation

ii)
~ Le discours rapporté ~ l_'Histoire, les histoires ~ Participer à un interrogatoire @Y
au présent ° Le me"5°"9e Interroger quelqu'un
~ Le discours rapporté au passé . Le Spectade › Accuser quelqu.un
et la concordance des temps * . L - -
› Demander des informations et des aveux
H JUSUCG
~ Le passé simple - La majuscule › Menacer quelqu'un
~ Les pronoms personnels, I \ - ¢

Repondre a un interrogatoire
`

démonstratifs et neutres
. - › Dire son incompréhension
› en, y, le... Phunehque > Nœr

~ Le verlan > AVOUEF

' Les “C5 de la"9a9° ~ Écrire un témoignage sur un blog


l ' Le mamie" du C°"ÎaCÎ › Raconter des faits passés
Q › Exprimer ses sentiments
i › Donner du relier au discours
› Établir un contact avec le lecteur

0 Atelier créatif : Écrire un poème

~ Le groupe adverbial à valeur ~ Le patrimoine national ~ Participer à un débat @Y


d'opinion ~ |.'héritage › Présenterle débat
~ La reprise nominale . La prgmmion › Exposer ses arguments

* Les doubles pronoms Ê (d'une association...l > E×P"Îme" 5°" °PÎ"'ΰ"


- Les verbes pronominaux _ Le synonyme › Prendre la parole au cours
› réfléchis et réciproques dune C°"Ve"5aÎΰ"
> aCC°f'd ÖU PHVÎÎCÎPG Passé ~ Écrire un mail de réclamation
Phonehque › Donner le contexte de depart
-

Les Semi_voyeueS [IL M et [W] › Exprimer un nåecontedntement


et l'accent antillais > xpnmer une eman e
- La séparation d'une séquence ~ Atelier créatif: Écrire un littinéraíre
initiale
~ lntonation : la mise en relief

0 Les articulateurs logiques ~ La cuisine ~ Prendre part à un conflit @Y


> déblef- C°"ClU"e| Pféisef- * Les besoins › Formuler des reproches
é"“'mé"er--- ~ Les styles lvestimentaires...l > E×P"Îmef des "è9le5 de Vie
~ l_'expression du regret et , La lecture › Réagirà une insulte, protester
du reproche Le la marche › Apaiser les tensions

~ Les indéfinis La métaph'0re › Rejeter une fausse accusation


D
› adjectifs et pronoms
~ R éagir au courrier des lecteurs
~ |.'infinitif › Introduire son propos
› ses differents emplois
› Exposer son opinion
Phonétique › Se jUSÎifie|" _,
› Proposer une conclusion
. [Ê] et [En] ~ Atelier créatif : Composer une chanson
gemleeå
° LES CO|'1SO!`II"I€S de Voyage
~ Les onomatopées

i11
'M

Jf
Prendre
le temps
|RMER
° Exprimer une morosité
° Évoquer son rapport au temps
° Parler du temps qu'il fait

J ° Donner des conseils


° Exprimer son point de vue
° Écrire un article promotionnel
› Activité Étape
Réaliser un sondage

EIIEEI
° Presenter un projet
° Écrire un texte personnel
› L'atelier créatif
Créer des illustrations

› Activité Bilan
Réaliser un JT de 20 heures
° DELF B1

Ça fait sens !

Où sont ces gens ? Comment se sentent-ils ?

D'après le document audio, qu'est-ce que « prendre son temps ›› ?

Prendre son temps, en quoi est-ce nécessaire ?


Une belle échappée

« A vélo, je me libère du superu ››

Fondateur d'agences immobilières, Vincent Ledoux, 51 ans, vit à Paris et, depuis trois ans, a trouvé un refuge
au Mans. Et un vélo (souvent sans les mains I) pour aller de l'avant.

1 sauf, peut-être, à San Francisco où il plus d'avantages que l'ubiquité“ elle


:

m'a fallu un peu plus de temps (rires). libère le corps, aère l'esprit, attise la
Qu-“He que cela change' rs pensée, véhicule un goût de liberté
le lundi matin' d'auerå sa première el de risque. A VÉIO, je me du
20 1-éunmn å v¢1° ç superu. En fait, à vélo, on n'invente
q Tout : l'air froid dans les yeux, le vent Tien- Ce 50m les bruits de la Ville»
dans les cheveux, la beauté du ciel au la Pluie, le ÎIOÎÖ 011 le Ciel bleu, l€S
heu de pair saturé du métm Et puis, so arbres en eurs qui dessinent nos
l'effort ! Le bon effort sur les pédales, PEHSÉGS-
zs plutôt que Pimpression de sentir son
ventre qui s'arrondit à l'arrière d'une Le Vél° sefaiml “n “tld°t°
berline. Sans oublier le sentiment gri- 3 la m°1'°5Îté 7
.* sant* de se fauler entre les voitures, Même quand °“ est déllfiméf la
- _.....›`-'›'*"^ ` Ééchapper aux embouteillages, de se ss vitesse, le vent, la liberté qu'offre le

Par tous les temps, jour et nuit, été la ÎHVÊTSÉÊ de la Ville- neue' Bien ser' le eyehete nleeheppe
s comme hiver, 7 jours sur 7 lle ne fais Cela change aussi le fait délicieux pas à la gnîallhf d_u “el et dulcœlîff
ni performance ni endurance, aucun Bfavemel UHVaÎll€1' (en C05'
Cl'ãll@1' pee dL:1t°ut'l,`/lelele cmlîlqÿe ešé .G
¢o1n1sprim...erje ne pamnpe pas tume-Cravate. de prélf-*HX dosslers °° 2°”
°2“° 1“St°d°e 2"* agi all”
au Tour de France. ]'ai d'abord choisi 35 dans Un SHC å ll°5) HOT! P515 en taxi/ eme e gere et e I Vene ane e
le vélo par commodité pour circu- 11011 PRS en H1ÉU0'b011l0l*Cl0Cl0 »,
<< tete p°ur' malgre tent' déceler la
10 ler dans Paris ou au Mans (entre les mais dins l'€5P1'll de VOUG ef-lœ, `"brat1°nl°yeuse' peetlque et am°u`
deux je le mets dans le train) Parfois de V05 10 ans- reuee de le nature vwente'
à l'étranger, je loue un vélo ou j'en em- Quel rôle a la vitesse ? Qu'apporte
prunte un. ]'adore dévaler les rues qui ao le vélo par rapport à la marche ? Qui exam excite
s'offrent à moi. Immédiatement, j'ai Le vélo est le moyen de transport le 2 Capacité @être péésem en plus,-em "eux

*s le sentiment d'appartenir à la ville... plus rapide en ville. Et la vitesse a a un même moment.

SOUFCE 2 WWW.C|ES.COm

1 Ouvrez l'œil ! 3 Explorez le lexique !

a. Regardez l'article et les éléments en gras. a. Expliquez le titre. Que signifie le mot « superflu ›› ?

b. De quel type de document s'agit-il ? b. Dans le texte, recherchez les mots et expressions
liés aux thèmes suivants : le temps qu'il fait et
2 Posez-vous les bonnes questions ! la pratique du Vél°'
_ . c . Et vous. quellelsl activitélsl vous permetltentl
a' Qu' est vmœnt Ledoux ? de vous libérer du superflu ?
b. Où et quand fait-il du vélo ?

c. Quelles sensations ressent-il à vélo ? Donnez

quelques exemples' Les déplacements domicile-travail sont en moyenne de


d- Pourquoi aime-t-il la vitesse ? 3.5 km par trajet. Plus généralement, près dela moitié des
e_ G,-✠au Vé[0_ à quoi éChappe-t-i[ '_› pourquoi? déplacements en France, tous modes et motifs confondus.
› Exprimer une morosité, p.29 font moins de A km. La mairie de Paris s'est fixé l'objectif
ambitieux de mclt :Lier par trois le nombre de trajets à
vélo, pour atteiore fe
oart de 15 % des trajets en 2020.
www.blog.velib.par 5 i*
UNITÉ 1 ~ Prendre le temps

Comment occuper son temps libre ?


1 Formulez des hypothèses !
La récente réforme sur les rythmes scolaires en France (qui libère
3' Lisez le texte* Queues qUe5tΰ"S P°5e du temps dans lajournée d'école des enfants) montre que l'occupation
le temps libre 7 du temps libre est une question d'actualité : quel rapport entre ce temps
b. Comment pensez-vous que les Français et la distribution du savoir, entre la possibilité de se former et le bien-être
gççupent leur temps libre ? de l'individu, entre |'échelle individuelle, familiale et celle dela société ?
D'après I'émission « Pas la peine de crier ››, France Culture.

2 Trouvez le thème ! w 2

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Que peut-on trouver dans le salon
du bien-être et du temps libre '? Quelles différences les Français font-ils entre
les vacances et les loisirs ponctuels ?
Quels sont les changements dans leurs manières d'occuper leur temps libre ?
b. Quel est le thème principal de chaque document?
› Évoquer son rapport au temps, p. 29

Î-.
Doc_2

Des arbitrages nécessaires entre vacances et loisirs ponctuels

:Ju îeirips libre

Î.
j o Seule la moitié des
l/ou*/ru Y * 21et/°+
› 2 ans
Ne sont pas partis depuis Français projette de part".
2u~2s1a“sf2o1s\
1
en vacances (48 %). l

\
|
l

---_-.Q
l

aaa. 3 Q 0/0 30 % des Français disent


QQ NG n~*r'.›=1I pas qu'lIs ne partiront pas du
tout en vacances cette
année et 21 % ne sont pas
48 % partis en vacances depuis
Partent en vacances 2 30$ Gi» P|U$-

Les Françals qui ne partent pas en vacances s'occuperont avec les activités suivantes :

Recevoir Manger Faire Améliorer Tourisme de


des amis dehors du sport son logement proximité

Nl
'°-.D
L

® 0%
l

vx
i


79% 70% 68% 60% 41%
r

Observatoire des loisirs - PMU / TNS Sofres - avril-juln 2013.

3 Tendez l'oreille ! m 3

Dites si vous entendez les consonnes finales à la fin des chiffres suivants. LE + ARGUMENTAUF

EXPRIMER SON PUINT DE VUE

4 Ça se discute ! Q ' P°“rm°i'


Je crois/ pense /trouve que...
«À chaque minute, nous sommes écrasés par l'/idée et la sensation du temps. _
À mon avis,
El il ny a que deux moyens pour échapper à ce cauchemar le pla/'sir elle travail.
- ll me semble que...
*

_ . _

Le plaisir nous use. Le travail nous fortifié. Cho/s/ssons


_ _ _

i a_z_.«¢.¢l.m ›» ._ _

~ D apres moi,
Êtes-vous d'accord avec cette citation ? Entre plaisir et travail Personnellement,
que privilégiez-vous ? Exprimez votre point de vue.

S'|NFORMER| 15
Le temps : un produit qui se vend bien !

1 Ouvrez l'œil!
Décrivez l'image. Èx
D'après vous, quel est le lien avec le titre
de la page ?

4 Saisissez la grammaire! w 1

Par quels mots remplaceriez-vous les éléments


soulignés ? Vérifiez ce qui est dit dans le document.
2 Posez-vous les bonnes queSti0nS ! w 1 Pour un client, anticiper la météo est important en vue
Regardez la vidéo_ Q'organiser ses RH et ses investissements. Stéphane
_ , . , , Perino a une petite dizaine de clients qui profitent de
a. Qui est concerne ar les services meteo ?
P l'intelligence climatique de ses ordinateurs de crainte de
b' QU'e5t'œ qu' change sur le me de eb°°ker5 voir la météo faire chuter leur business.
en fonction de la météo ?
c. Que font les internautes quand il fait mauvais
› Lexpression du but, activites p. 20

temps
d. Que cherche
7
à faire l'agence de marketing
5 Tendez l'oreille ! (È '~

météo 7 Ecoutez de nouveau le directeur marketing d'ebookers


et repérez ses trois hésitations.
Comment se manifestent-elles ?

serait
70 % de l'économie mondiale
<<météo-sensible ››. D-après une ¿ Réagissez ! @Y
étude sur le comportement d'achat _ _ ,_
des Français Internet à partir Avec votre voisin, discutez de limportance du temps
de relevés météorologiques de dans le cnoix de vos destinations.touristiques:
Météo France sur l-année 2m2_ la météo influence-t-elle vos choix ? Comment et
plus il pleut et plus les Français p°urqu°i ?
consomment. Et dans ce cas, on Q

consomme plus à Marseille qu'à 7 Agissez 1

P ' ! , . , , .
an_S Vous creez une agence de marketing meteo. Afin
D'apres l. Capet, www.chefdentreprise.com. , ,
d attirer de nouveaux clients, ecrivez un petit article
promotionnel [120 mots environ] qui informe sur vos
objectifs et les services que vous proposez.
3 Restez à l'écoute ! Ø 1

a. Est-ce qu'ebookers est très connu en Suisse ?


b. Quelles sont les données qui modifient
les destinations de voyage ?
C. Que signifie l'e×pression « en temps réel ›› ?

e _1=«i.«.*'i~
UNITÉ 1 ~ Prendre le temps

.IQ %“ÎàSvr:
La météo des râleurs ~
ia @
¿ Q
Q ' ' ) '\ 6 , /'
r --
1 Ouvrez l'œil! ( ) I? * @M -
a. Regardez le document. De quel type
de document s'agit-il ? *M~*“'=-* '“-----
b. Qui est « incrédule ›› ? Qu'a-t-il posté ? | |M°5¿.°','f'°$bf§v':Ê$§*ã\à_T$:1 5ur le Flvnc ouest, Quelques prêaipibtioris
nous eurons,coir_iime sur lecapitale donne.
vous retrouver souvent, un ciel | rene ii CU_;¿¢§'/4315
la müão de ce 2 la de c est quoi cet èlïe
2 Lisez et réagissez l
Îîèå gourri '.7 et aux Fgiiigii
Faibles pourlfa saison" Depuis 25 cris, je
ii avais jamais vuça
a. Expliquez le titre météo
_

: « La
des râleurs ›› I
b. Quelles expressions les Français
utilisent-ils pour parler du temps ?
Vous en connaissez d'autres ?
c. Quels clichés sur les Français et
la météo française sont exprimés
dans cette bande dessinée ?

d. Pour quelle raison « incrédule ››


demande-t-il aux météorologues
de s'excuser ?
› Parler du temps qu'il fait, p. 28

3 Saisissez la grammaire ! i

Quel souhait << incrédule ›› exprime-t-il ?


De quelle manière ?
il b°_UJ<›uff› le
traditionnel " Ya r
“"°.§*:,?:z:**i:ã*1“,':t:
pes i

› L`expression du souhait, activités p.20 plus de saism ma


brave dame' eu
sud de la loire.
et de regretter
nou5 perdions 2)
minutes de soleil.
e

-r\ú-'Qi3
4 Explorez le lexique! ¿ÿn'§
.Ã åišèà _:“;#
a. Quelles sont les différentes significations

Îí
du mot « temps ›› ?
b. Quel est le mot entier qui correspond à
<< météo ›› ? Dans le document, retrouvez IL ' nll
un autre mot de la même famille.
c. Quelles autres abréviations connaissez- a~~~'~~ï**~~~~~~*›~ï*~~~*-*~~~ ~

vous en français '_› Les météorologues qui ont la prétention de prévoir le temps sur
une semaine, se trompent très souvent sur un espace de 2-3
_ _ . jours, car ils ne peuvent pas savoir de quelle manière les vents
Du latin brevis [en francais : « court ››], . . . . . . . .
, ' peuvent tourner. J aimerais, quand ils incitent les touristes a
une a revu? "În les un m°_ ou groupe se rendre à tel ou tel endroit pour leurs vacances, qu'ils soient
de mots qu' a ete raCC°“'°'- moins affirmatifs, et qu'en cas d'erreur, ce qui est pardonnable,
qu`ils prennent quelques secondes pour s'e×cuser.

5 À la chasse aux mots! Ø 1

a. Le plus rapidement possible, retrouvez cinq mots pour chaque colonne de ce tableau
dans les documents de ces pages.

La météo Qualifier le temps Le temps qui passe

le ciel Cette chaleur est insupportable ! une saison

b. Par deux, inventez la << météo du bonheur ››, celle qui fait que vous n'êtes jamais triste.
Réécrivez la bande dessinée avec des bulles positives. _

WHCUPMFRI17
Cherche abeille pour colocation

fn havre pour vos abeilles


l':: fre: ~ «: î›::'Î_2~ dtuzs rotre jardin ou sur votre balcon
en ie ff«i'z.¿*i›**›z/:rit en harre naturel. Bientôt, ces petites glaneuses
z*f;›!t1r::e› :~ .~ Ê›en.er«›izr de leur bourdonnement.

Uuelle
t l ne
Wi: la ~'.::›«-rtit-i<-
«:
.
de votre 2: les meilleures lantes ur les insectes des reines P arties à la recherche d`une
E jardin. \mis puiix'-z créer toute une pollinisateursï. C'est votre jardin, vous nouvelle aire de nidication. Les
variété d'habitats pour la faune'. La êtes libre! bourdons prospectent souvent dans les
moindre initiative. qu`il <`agisse de En encourageant la faune à investir les jardins, à la recherche d°un point de
faire pousser une plus grande sélection jardins, vous concourez à la protection to chute. Vous pouvez créer des condi-
de plantes à fleurs ou de eomposter :f des espèces locales, vous vous re- tions idéales pour qu'ils choisissent le
10 les déchets du jardin. peut faire une connectez avec la nature tout en appre- vôtre. Vous pouvez laisser les souris ou
énorme différence. nant quantité de choses sur le monde campagnols vivre dans votre jardin, ou
Inutile de consacrer tout le jardin à la fascinant qui évolue à notre porte. C`est encore laisser pousser des herbes
faune. de couper vos magniques dah- le meilleur moyen d`obtenir une gestion 45 ou des espèces à floraison printanière.
lias ou d`an*eter tout bonnement de 23 naturelle des nuisibles, une meilleure S'ils refusent de nicher, ils s`a.rrêteronl
15 jardiner : faites à votre convenance. pollinisation, un sol plus sain et donc au moins pour grignoter.
Jardiner pour les insectes peut aller des plantes heureuses. El en plus, c°est
d ' une simple
_' bande
.
de.gaz0n
.
a: .
la plan
. _ '
ludique i. | Ensemble des espèces ammajm

tation dune espece d arbre ou dune Les gros bourdons' que lon volt zig- 2],,_;mequ¿,,a,,_,p0,,e¿e,,0[[e,, ,,e,›,[esp[a,,¿es_
haie particulière. \ous pouvez cultiver 35 zaguer au printemps sont à coup sûr It Grosse abeille qui favorilse la pollinisation.

Extrait de Simple Things n'2, Iceberg Press Limited, www.simple-things.fr, 2014.

1 Ouvrez l'œil! b. Retrouvez dans le texte les mots pour chaque


a. Regardez la photo : que voyez-vous ?
définition :
le bruit produit par le battement des ailes d'un
b. Lisez le titre et le chapeau du texte. De quoi parle
insecte : ........................ ..
l'article ? Selon vous, qu'est-ce qu'un « havre ›› ?
l'herbe qui recouvre le sol ........................ ..
:

la construction d'un nid : ........................ _.


Un chapeau est un petit texte qui introduit
Trouvez également deux noms d'animaux et un nom
l'article. Son but est de donner envie de le
lire en le résumant. de fleur.
c. Quel petit mot sert à ajouter une idée ? Vous en
connaissez d'autres ?
2 Posez-vous les bonnes questions !

8. Quels S0nl les 0bjeClifS de Cet article 7 I. Saisissez la grammaire i


[:| raconter et mettre en garde À la fin du texte, quel mot permet de ne pas répéter
[1 informer et raconter
<< votre jardin ›› ?
[1 informer et conseiller
Comment le savez-vous ? › Les pronoms possessifs, activités p. 21

b. Comment peut-on jardiner pour les insectes ?


El!
Q

Quels sont les avantages de cette activité ? 5 A|'9UmenÎeZ !

c. A quelle periode de l'année voit-on les bourdons ? La Societé centrale d'apiculture gere de nombreuses
Pourquoi '? ruches à Paris, où on compte environ 300 ruches.
› Donner des conseils, p. 29
Pensez-vous que mettre des ruches en ville soit une
bonne façon de sauver les abeilles ?
Discutez avec votre voisin, puis écrivez chacun trois
3 Explorez le lexique !
arguments pour expliquer votre point de vue.
a. Retrouvez tous les mots et expressions utilisés pour
parler des abeilles ou des bourdons.

ig r «*~,i'ii-aw-,| :.1
Quel avenir pour le littoral
I
...-5
1

“Y

kilomeirage
de cores menacées

Êj
1 723 km
du :Mu iiionlcôu
sur lïnumblo du
mu imuim
Plrtdullttoroldópammontal
soumis å l'éroslon len %I
1 ÉCOUÎQZ! W 5

mg D'après la photo, la carte et cette première écoute,


1|o,4|q|| 0 5 2A kû 60 Plusde70 . 9
°qr. ,S,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,_,.,.,,, qu'est-ce que le littoral français
GMEITE-
IWEITIHE
*IIIJ km
2 Posez-vous les bonnes questions! w 5

WIN! a. Qu'est-ce que le phénomène d'érosion ?


ITIAIIIII
b. Combien de kilomètres sont amenés à disparaître '? Quelle proportion
mu. du littoral cela représente-t-il ?
'Wi @fs c. Quels sont les régions et départements nommés dans le document?
Situez-les sur la carte et associez-y des statistiques.
d. Quelle est la solution proposée ? Et sa possible conséquence ?

3 Explorez le lexique! w 5 4 Saisissez la grammaire! w 5

a. Dans le document, relevez les mots qui se rapportent a. Dans la phrase suivante, à quoi sert « dont ›› ?
à la géographie lex. : le littoral, la mer, etc.l. Un bilan dont on ne sait que faire.
b. Réécoutez la première phrase. À votre avis, que b. Réécoutez le document pour trouver d'autres
signifie l'expression « une image d'Épinal ›› ? pronoms relatifs.
1] une belle image qui ne montre que le bon côté › Les pronoms relaf5_ activités p_ 21

des choses
|:| une image qui représente l'exacte réalité
_ , . . 5 Tendez l'oreille ! 6
c. Quel petit mot du texte est equivalent a « pour
résumer » 7 Dites si vous entendez la liaison entre les mots
suivants.

Épinal est une ville française qui se situe près de Strasbourg.


Au ×viii° siècle, Jean-Charles Pellerin crée des images
représentant des scènes ou des personnages se voulant
agréables à l'œil, joyeuses et moralement sans reproche.

K
Réaliser un sondage
0 Vous réalisez un sondage pour le magazine Psychologies. La question est :

« Nos humeurs tombent-elles du ciel? ››


0 En groupes, vous réfléchissez aux questions que vous pourriez poser pour
comprendre l'influence du temps sur le moral.
O Sur une feuille, vous écrivez une dizaine de questions à poser. ' U
E×EMP|_E : Est-ce que vous regardez la météo 7 Vous af* f«~! de rester au chaud quand /1 pleut 7
-

Adaptez-vous vos activités au temps quil fait ?


0 Posez vos questions aux membres d'un autre groupe. À partir des réponses données,

\ vous écrivez un rapport d'environ 6 à 8 lignes qui commence par: « À travers les résultats
de ce sondage, nous souhaiterions démontrer que... ››

.`H\!} UP!!! I 19
POINT GRAMMAIRE
› U] Cahle' : 2: isa unitél

L'expression du but L'expression du souhait

-) Observez et relevez le défi. 9 Observez et relevez le défi.


Dans l'espoir d'impressionner ses amis, jérôme a décidé - J'aimerais bien que tu restes dîner!
de leur cuisiner un bon repas. De manière a augmenter -Ça me plairait, mais je ne voudrais pas rentrer trop
ses chances de réussite, il a acheté un livre de cuisine tard. Je n'ai pas envie que Cécile se fasse du souci... elle
pour les débutants. De peur que son plat soit raté, il a n'aime pas quand je conduis la nuit.
tout de même rempli son réfrigérateur de surgelés... - Ne t'inquiète pas Nous trouverons une autre date.
!

a. Soulignez les expressions du but. a. Soulignez les expressions du souhait.


b. Lesquelles expriment un sentiment? b. À quels temps sont-elles exprimées ?

c. Lesquelles sont suivies de l'infinitif ? du subjonctif? C- LGSQUGUGS SON SUÎVÎGS de iiififliïif 7 UU 5Ubl°"CÎif 7
Savez-vous pourquoi '? Savez-vous pourquoi ?

Le but est ce que ['0n se pj-@pose d'aueind|-@_ Pour exprimer le souhait, on peut utiliser:
° Les expressions utilisées sont suivies du subjonctif ° UGS V€'I'b9S C0mme aimer, VOUl0íf. BPPFÉCÎGF. Pfêfêfelí
ou de l'infinitif [quand il n'y a qu'un seul sujet] ; désirer, avoir envie, souhaiter, rêver, généralement au
/
dans le but de, en vue de, afin de que, de manière à / C°"diÎΰ""9i PFÉSGHÎ-
à ce que, de crainte de/ que, dans l'espoir de que... / ° des tournures impersonnelles comme Ça serait bien
° Certaines expressions apportent une nuance de sens de/QUG ; Ç8 me Plâifâfï de/qU&
(manière, crainte, espoir...l.

4 Reformulez ces phrases pour exprimer vos souhaits


1 Dites quelle nuance du but est exprimée dans les envers les hommes politiques.
Ph|"a$€$ SUÎV3Î95 lex. : la maièrel. Et-.rwii : /ls dtfv/'anfnl (Fire plus /mpl/qi/«}s. .JU Sol/liailn
1. William a acheté une méthode de langue avec la ferme fi“ii5 Sfllelli Pi“5 "lllii'fi"<`5›
volonté de parler espagnol avant cet été. Ils devraient...
2. De peur de se brûler, Aline a demandé à son mari 1. passer plus de temps à écouter les citoyens.
de 5°rii" le Piai dU i°U" i 2. davantage favoriser l'égalité au sein du pays.
3- -iamiia 3 COUPÉ ie Qãieall 9" if°i$ de S°"ie QUE ChaCU 3. utiliser des moyens de transport plus écologiques.
ait une pari* 4. consulter les citoyens avant de prendre des décisions.
4. Timéo est passé par un raccourci pour gagner 5. faire en sorte de s'entendre pour mieux diriger.
du temps.
5. Léon a ouvert les fenêtres en grand de façon 5 Écoutez et réagissez « du tac au tac ››
à rafraîchir la température de la maison. pour exprimer des souhaits à l'aide
des tournures impersonnelles proposées. 7 w
2 c°mPiéÎeZ C95 Phi'35e5- E.-*i-.mi-l i ~ Prendre un vo/'re ce soir 7./c ne Sais pas trop
: .l

1. J'utilise une crème anti-moustique de peur de... ^ /iiiC¿« '*'ll-“iii CU 'WC Piölfli CNU 'U SOG /Ô -i

2. Mon voisin a installé une alarme de crainte que... 1-' Ah 7 Ça Serait bien de~--
3. J'ai mis à jour mon C.V. dans l'espoir que... 2-' oi-ii i Et Ça Serait Ch°Ueiie que-~
4. Les étudiants utilisent un dictionnaire dans le but de... 3' " B°"iie idée i Ça "°i*i5 Piaiiaii de-*'
5. Afin de..., Nicolas a invité sa voisine à dîner. '
1°'
5.-
T°Ui à fait' Ça V°“5 dirait que” 7
Tu crois ? Ça serait peut-être bien de...
3 Vous avez pris quelques résolutions. Justifiez vos
choix auprès de votre voisin en exprimant le but. @Y 6 Il existe un arbre à vœux dens votre ville- Avec
E1- l..-.u*i.l_ :fai demandé à travailler à mi-temps pour me votre voisin vous écrivez cinq vœux chacun
_'
B.
U/,nSãUe,. à ma pa55,~0n4 sur une feuille pour exprimer vos souhaits. L
1. Vous avez choisi de vivre dans un appartement en plein
cœur de Paris.
2. Vous avez décidé d'abandonner la voiture comme
moyen de transport.
3. Vous vous êtes inscrit à un cours de boxe.

70 init l.=«..*.l*1
les pronoms possessils Les pronoms relatifs
~) Observez et relevez le défi. -à Écoutez et relevez le défi. @ 10

-À qui sont ces fromages?


Liz FRoiviAGER. a. Combien de pronoms relatifs entendez-vous ?
UNEDAME.-Ce sontles miens! Notez-les.
UNE DAME ET SON ^^^R'~ "Ah non/ désolée/ il me semble b. Réécoutez et expliquez le choix de chaque pronom.
que ce sont les nôtres!
c. Que remplace le pronom dont ?
LE FROMAGER. - Oui, je crois que ce sont les leurs. Les
_ ..... ....-___ _________________ ___ ____ ............ __ ..................................................... _.

Pour exprimer une relation entre deux phrases, on


a* 5°U“9“eZ les Pf°“°m5 QUÎ femplacem “ ces utilise des pronoms relatifs : qui, que, dont, où.
fromages ”* Qui est sujet, que est complément d`objet direct, où est
Expliquez la forme de chaque pronom. complément de lieu et de temps.
l

la. *

C" Si Vous remplacez « Les fromages ,, par « une i Dont remplace un complément avec de. De peut
pomme » que se pa5Se_t_¿l 7 L être complément d'un nom, d'un adjectif ou d'un verbe.

pm" “Primer “'19 aPPa“9"'a"œ› 0" peut “miser des 10 Complétez ce texte avec des pronoms relatifs simples.
pronoms l= qui remplacent un nom] possessifs :le mien,
la tienne le SI-en les vôtres les leurs Saviez-vous que le Prix Goncourt, ...... ._ le nom vient de
Ils s`accordent en genre et en nombre avec l`objet qu`ils liécrivain' est un,pÎiX eãt décerné Chaque année
remplacent et en fonction du possesseun en France ? La ceremonie a lieu au restaurant Drouant

...... .. lon remet au gagna nt un chèque symbolique de


dix euros. Maigre récompense pour un prix ...... ._ la
7 Complétez ces phrases. notoriété est bien installée et ...... _. permet de propulser
.L Ton téléphone ? Regarde sur la table du Saton 1 Je ne le livre dans les meilleures ventes! C'est en tout cas un
Sais pas si C›eSt ou événement ...... _. on parle beaucoup en période de rentrée
_ littéraire.
2. Pour aller au resto, on prend quelle voiture ............. : _.

ou """""""" " 7 11 Faites une seule phrase en utilisant le pronom relatif


3. _J'ai du mal à me décider entre ton tableau et celui de qui Convient
So hie. Vo ons, ....
.... _. ou ............. __? , ,
p y 1. Nous nous sommes rencontres en 2011. Cette annee-
4. \/os routes, au Canada, sont accidentées à cause de Là, je travaiiiais encore à i'uniVer5ité_

La neige atom que """"""" en France' ne le sont pas' 2. Cette chanteuse québécoise a sorti un nouvel album.
5. Quoi ? Tu gardes leurs enfants ? Tu sais que ............. ._ Je ne rai pas encore éC0uté_
, _ A I

sont beaucoup plus pembles que les notres' 3. Je cherche un moyen de rencontrer cet homme. Tu as
« _ . t ` t t d l cl l '_
8 Ecoutez attentivement et repondez cer amemen en en U par er e U'
à la pe|.S0nne_ 8 li. ll va nous faire visiter sa nouvelle maison. Il en est
tellement fier
1. Oui, c
_ _

est *' l

5. Mes parents sont allés en Russie. lls y ont retrouvé une


2. Oui, c est _

amie de longue date.


3. Ce ne sont pas... l Ce sont... [en montrantMathilde].
4, Oui, nous aussi, nous at/0n5___ 12 Transformez en texte le poème de Paul Éluard
5. Effectivement, il me semble que ce sont... avšc des pmnoms relahfs et _C°_mp"etÊz'le'
Puis, comparez avec votre voisin.
9 Écoutez l exemple puis, avec votre Voisin, Exiiuii ig Dans Paris ou je me promo/ie tous les /oi/rs, ily a
1

invente; un dialogue de 5gurd5_ 9 @ une rue que/`o traverse volonl/Ns. Dans cette rue, ilya une
_ maison bleue qu/_..
Au fur et a mesure, donnez des indices pour
que les autres devinent de quoi vous parlez, @È Dans Paris il y a une rue ; dans cette rue il y a une
maison ; dans cette maison il y a un escalier; dans cet
escalier ily a une chambre ; dans cette chambre il y a
une table sur cette table ilya un tapis ; sur ce tapis
;

il y a une cage dans cette cage ily a un nid dans ce nid


; ;

il y a un œuf, dans cet œuf ilya un oiseau.


Paul Éluard, « Dans Paris, il y a... ››, Les Sentiers et les routes
dela poésie, Gallimard.

“Ml\/l/-\litli l 21
ATELIER UEXPRESSION ORALE

Présenter un projet

..-
.-

1 Réagissez ! m"
a. Regardez la photo. D'après vous. de quoi s'agit-il ?
b. Écoutez le document. Quelles questions pose le journaliste ?

2 C'est dans la boîte ! m"


Écoutez de nouveau et complétez la boite à outils avec les exemples du document.

f A
Bo|TE À ouT||_s
Présenter un projet
Introduire le projet
- Donner son nom: ............................................................................ ..
- Faire une description : .................................................................... ._

- Expliquer son origine et son principe : ........................................... ..

Exprimer une intention, un objectif ou un souhait


- Un objectif: ..................................................................................... ._
- Un souhait: ..................................................................................... _.

Mettre en valeur son projet


- Présenter les avantages, donner des exemples : ................. ..

- lmaginer les applications futures : ................................................................................... ..

\ J

l
UNITE 1 ° Prendre le tem

3 Du tac tac ! w 12 LE+COMM|CATION


. , S'ASSURER D ETRE BIEN CUMPRIS
Pensez a un projet novateur et repondez
aux questions de la journaliste avec le plus ' V°“S °°mPre"ez ?
de conviction possible. Veillez à ce que 1 ' E$t'œ quele Suis Clair 7
votre interlocuteur vous comprenne bien. À ' °U SÎ VOUS Pféféfel-~
~ Ce que je veux dire. c'est que...
\\ ~ Plus précisément,
4 Le son et le ton qu'il faut ! `\_§ ° POUI' être Plus Clair-

Repérez ! m 13

Reecoutez ces extraits. Ø prononce: ! m 14

a. Dites si vous ente


"del la üai5°" entre Réécoutez cet extrait et, le plus
les mots suivants.
rapidement possible, trouvez :
b. Écoutez et dites dans quellelsl syllabels] - un avantage de « Luminew ›› avec
vous entendez [u]. [0]. [Ø]. le son [0] ;
c. Repérez lestrois hésitations de Paul _ U" adledlf P°U" qUalÎe" Ce C°"CePÎ
Demain. Comment se manifestent-elles ? avec le son [Ø] :
-.-c.__H_›.__H_M¿f______W - un moment où on peut se servir
Ê La liaison est obligatoire : de Ce P"°dUÎÎ aVeC le 5°" [Ul-
~ entre le déterminant et le nom
à ~ avant le verbe [mais pas entre
l un groupe nominal et le verbe]
0 entre l'adjectif placé avant le nom
et le nom Q Mettez-y le ton! m 15

l ~ après un adverbe court a. Écoutez le document. Que se passe-t-il ?


~ après sans, dans, en, chez
b. Présentez en quelques phrases le projet
P

<<Luminew ››, d'abord avec assurance.


puis en hésitant.

Quand on hésite en français :


v le rythme de la phrase ralentit
0 On dit « euh ››
0 on allonge la syllabe finale des mots
¢ on allonge et/ou on répète les mots grammaticaux
l

0 Par deux, réfléchissez à un projet que vous avez envie de mettre


en place. Ce projet doit avoir un lien avec le temps (météo, durée,
vieillissement, vitesse, changement...].
E «i › faire g/'onder un orage délai dans son salon avec une lampe
:

spéciale pour les passionnés d'écla/rs, créer une pilule ant/ vie/'ll/ssement...
0 Réfléchissez aux objectifs à court, moyen et long terme.
puis trouvez un nom à votre projet!
Soyez motivé lors de votre présentation. 0 Un camarade vous pose des questions : présentez et expliquez
Vous devez montrer votre enthousiasme votre projet à la classe !
par le ton que vous prenez.

Λ'iÎXPR|MERl 23
/\TEUER p'EcR|TuRE

Écrire un texte personnel

e ne me ferai jamais à la fin de l'été. lamais.


Les charmes de l'arrière-saison, la splendeur
J de l'automne, la douceur des pulls et le retour
des feux de cheminée, c'est inutile de m'en parler,
5 je refuse, de toutes mes forces, la fin de l'été. ]e
trop attendu, je l'ai trop voulu. Chaque année,
1'ai
au printemps, je guette la première explosion
de feuilles. Enfin du vert, du vivant Les arbres !

sont faits pour avoir des feuilles. le ne connais


in rien de plus sinistre que la chute des feuilles, en

automne, qui annonce ces longs mois d'arbres V


noirs, d'abord morts, en hiver. Ce qui me fait tenir, c'est cette ` V A' i

certitude qu'à partir du 21 décembre les jours rallongent.


Quelques secondes, puis, quelques minutes, oui, c'est sûr, on
is va vers l'été. ]'aime mai et juin quand les feuilles sont encore
tendres, fraîches, luisantes. ]'aime ce qu'elles annoncent, les
longues journées d'été, le soleil qui joue dans l'herbe, qui fait
rêver la terre. C'est a cause des grandes vacances, de 1'enfance,
le nez dans l'herbe, dans la douceur de Pherbe, pour des se-
zo maines et des semaines d'éternité. Les arbres qui chantent,

au-dessus de la tête. Le temps qui prend son temps. On peut


se laisser aller, on peut croire au bonheur. On peut serrer la
terre dans ses bras. C'est l'été. Les grandes vacances. ]e me
disais, enfant, qu'on devrait interdire la fin de l'été. le n'ai pas
25 changé d'avis. {...} Déjà, j'ai hâte d'être au printemps, déja je ~

veux qu'on soit en mai, en juin, je ferme les yeux sur ces longs
mois qui viennent, je les raye de ma vie, je ne veux pas qu'ils
existent. Cette impatience est vaine, bien sûr. Surtout elle est
cruelle vouloir accélérer le temps, c'est comme brûler la vie
:

ao qui reste. ]'ai hâte d'être demain, après-demain. Mais le temps

aura, alors, passé. Ce temps que je ne regagnerai jamais. Il fau-


drait accepter l'automne et l'hiver, les arbres morts, les nuits
trop longues, parce que c'est le temps de la vie, c'est du temps
pour vivre. Mais j'ai cette impatience, toujours. Et toujours ce
sa regret d'avoir accéléré le temps. Et 1'été passe tellement vite...

Alain Rémond, Comme une chanson dans Ia nuit, Le Seuil, 2003.

1 En Un C'-in dpœil! Alain Rémond est un chroniqueur


3, De quel type de texte 5'agit-il '_7 français qui a travaillé pour diVe|'S
b. Lisez la première phrase : qui est le narrateur ? j°Uma_“× et magames' d,°nt, Téléra'Î'a_'
De quoi va-t-il certainement parler ? La CFM eî M5" âne' H 3 ecnt une sem
de romans autcoi:*g'aphiques parmi
c. Lisez le textejusqu a « on va vers lete ›› ll. 15). lesquels ¿¿.,.,¿ _-¿ ¿_¿n50n dans ¿a nuit
Que réussit-il à faire dans ce premier paragraphe ? [2003jv C¿-5 ¿¿_¿ €_¿cUe sa jeunesse
”l.iNlTÉ 1 ~ Prendre le temps

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez le texte et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f A \
BOITE A OUTILS
Écrire un texte personnel
Exprimer ses goûts et une opinion personnelle

Décrire le temps qui passe et les saisons

Exprimer une impatience

\ J

b. Repérez les phrases courtes. À votre avis, qu'est-ce que cela apporte au texte ?
c. Prenez un stylo et faites le lien entre l'idée exprimée dans une phrase et la phrase suivante.
Que constatez-vous ?
E›:EMr›Lr :Je ne me ferai/'amais à la //'fi de l'e'lé. Jamais. Les charmes de l'arrière~sai'sori, .

3 Du tac au tac! Q ,
'Jf
› \-,i ,

Par deux, échangez autour des saisons. «


\»,`
:E-î"`~v¿"
«f~,; ,
a. Etes-vous d'accord avec ce que dit le narrateur ? *':`w\«_›,'×*

., '

' /
. . N H
b. Associez des mots ou expressions lies, pour vous, /“ { }7
à chacune des saisons. Pensez aux couleurs, ._ .i i ' ,¿,_
f '. › .
M
Q* J n
. ,t :si
aux odeurs
c. Quelle est votre saison preferee ? Pourquoi ?
Decrivez ce que vous faites pendant cette saison.
° * . 6 /\
\\`

4 Comment ça s'écrit ?
a. Repérez dans le document comment s'écrivent les sons [U]. [0]. [Ø].

[ul ............................................................................. ..
lo] ............................................................................. ..
[Ø] .......................................................... _.

Ê
b. [o] et [Ø] peuvent s'écrire de la même manière que leurs équivalents ouverts [0] et [œ]. Comment ?
Quelle est la différence ?

"

)
A
0 À la manière d'Alain Rémond, écrivez un texte
(200 mots environ] dans lequel vous décrivez
les saisons, la nature et le temps qui passe.
@_
5oUVenez_v0u5 que les phrases
O Vous donnez votre opinion personnelle sur courtes peuvent donner
la saison que vous préférez et exprimez votre du rythme à votre texte !
impatience àla voir arriver.

'îfi Î*Îi*"l§li'v'¢h|?| 25
L'ATEL|ER

Créer des illustrations


f \
Pour enrichir votre dictionnaire d 'expressions imagées, vous allez créer
des illustrations sur le thème du temps. Pour cela, inspirez-vous
des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration O Rassemblez-vous par groupes de la même


O Regardez et lisez les documents. Ensemble, e×pœ55i°"'
échangez : qu'avez-vous envie de découvrir ?
P°UfqU°i 7 3 Création
° E×Pl΢iUeZ Chaque e×P"e55ΰn- P°Uf` Cela- GSSHYGZ 0 Réfléchissez à la manière dont vous pourriez
de UÉCFÎFG le lle" entre le ÎÎÎFG du d0CUm€Î et illustrer l'expression choisie. Pensez à son sens
l'É\/Éemeî CUlÎUl`el- propre et à son sens figuré et placez-la dans
E×eM›>Le ¢ Dans la pièce de théâtre, il y a trois femmes des contextes variés pour trouver l'illustration
qui vivent dans un petit village et qui sont sans cesse la plus adaptée,
entrain de raler Elles pensentiqu il fait tou/ours «un O Organisez votre mustratiom choisissez le
temps de ch/en ››, et que leur vie ne ressemble a rien,
. . . . format, les personnages, les couleurs. des
jusqu aujuur Ou” détails et un texte - une illustration vient
_ toujours décrire, compléter ou prolonger un
2 Inspwatmn texte. Donnez-lui une petite touche amusante !

° Ensemble* faites 'me “Ste de t°Ute5 les O Présentez votre travail à laclasse en veillant
e×pre5Si°"S liées au temps que V°“S œnnaissez' à bien expliquer le lien entre l'illustration et
Extzivieie :prendre le temps, un temps de chien, perdre |_'e×p|-e55i°n_

son temps' etc' , . G Rassemblez toutes les illustrations et créez


0 En groupes, nommez lexpression que vous votre dictionnaire
préférez et expliquez votre choix.
\
'

Le sens propre d'un mot est son


sens premier. le sens concret. Le mot r

« chien ››, par exemple, évoque l'animal.


Le sens figuré renvoie à un sens abstrait.
Dans l'expression « un temps de chien ››,
on indique que le temps est si mauvais
qu'on ne peut même pas laisser un chien
dehors !

À vo|R

Uexposition Au fil du temps, jusqu'au 1. janvier


2014 au Bon Marché et à la galerie Galry (Paris).
Prenez le temps d'aller admirer cette exposi-
tion I.'artiste démonte des mécanismes hor-
!

logers et les réassemble dans des montages


mobiles étonnants et poétiques.

26 i 5' E x P R i M E R '°`°""°“° °“§"°”'““* "M Ubff 9'130 (détail) Î


r
,
,

, =

^iWWPre|1drÉ »_
. i

L
mps

À ÉCOUTER

(Reiecoiitez la dixième chanson de ifiibirm


En quète de sens de Sinsemilia, intittii
<«Prendre le temps et laissezrvous porter*
*››

par son invitation ¿-1i'oisivete '

PARÀVNASSE ““\
i ,

Valerie Lelnercler
P1 N *: l|¢ \| ~ |›|||«›I
' |'.||| .'|¢-|\ (¿l|¿,|,|"
- . ' ~ -

\|<*|:||||<› Ii.-|-Hi.-,›

/
\i -'I

P
.=. V

r
À la rech
À URE °'°"' "" '°"'PS nfdu
/' Ô \a <'ï“\
Piongcz riairrs iœrivre en Sept . *v ,.1
LOU! cf; tic Marcel Proiist, ecrite
mitrë 190.<ãet1§}î*3vP<)i,1i mieux ›.\'. _./b'iîüI¿ç¿
i'&Ctj›irc1iiei'ii son pass-G, ie n
rate UI CGIÎÎFQ SON li_IIiL'“I'<*ilI'G
r'|›_›pi1is soir r›ntaiif<;* iii.*;ri`Ç1 Un Temps fle Chien
ia in.§iî,i_irit›;›, en 1r:iv¢~r«;ant ras ' ›
min- .-n .rí-uw
| Y
|'|~_'|l
^

_ li ›
I' IH" .
-
.Ivan |f¢›|u'||ulu|
@pc›qiic§, les les m..iuii:×ï,
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'|'*“1 lI'.1l| ".|.|~ I1››l||||||'\ I .unir \m1.IlÊ~|I||||h'lv*~|1:||l-

Ir. H l ||u'\n'u¢ul
-

lus lieux, ii**.~; .1mr›iir<: Pt les 7u.||h›G "_


Inlrl
"'--~*|-----\-***'-|-I.›..s--«.;|..~.««.`.a¢...| › -. .L...-a ..--- .. _..-.«-1.--.-.-...if\|..|..-| r

œrivitcs iiilirt Uri iiiií\/«*i's


i0iii¿i1r›1-siiiie «riri si-* <:i(!:\fii~i«ir_ipr~= partir titine .šr

Ciil lièr* du ïisairw @ii :;`e<t amoilic ici célèbre


petite madeleine qui est de- À DÉCOUVRIR
_._,_..__._'__
I__;,,1¢›:»..:. Jçi.
i ¿ “ ur*, lim
vm ,sr›lu§__,,›grands
de
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p.rf«›.sirgf:> tre
J
iii litterature
A
pls -›Jd›1.›U<« JUN. AU Uw
1

f \/.rii5ii›._* Lc*iir›¿r
` fi'fi1'ii;ai.*;t2. CH: rrement: *iii _: pl.iirfi1<::` <,.›1tt,t- corriefiiz de
i›~-P, _
.. ›
Brigitte Buc rassenible pr_=mi.;iirt 1i*i>:t*« tr0if~: fr_*nrini¿›¿i 1

_'_.-1,' qui traveiseirt une p€*1'ic›dc*diëircn.te du i›¿1i:*\_fi«;-

À EXPLORER LE 1jEMP§ 0€ WG* -1


UN AN: A (ouvs BE Fneus -* iv; 5


Ain iise::\/oiiis et flèc0iivi*e,;
i`0r igiirt* et la sigiriîictition
ri`e›:r,›1'e.<::roirs iiriagéeg regir» Ã*
, /ir» *X
ir.ii ez; et ii.ir1<Ii“›piirir1f3:, §_5_r¿`icf3
*°\,\\ VLLX
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Realnser un JT de 20 heures
0 Formez des groupes. En plus du présentateur 0 Formez des groupes de quatre ou cinq. Chaque
du journal et du présentateur météo, il y a, pour groupe s'occupe d'un sujet et écrit en quelques
chaque reportage, un reporter et des personnes lignes les informations à présenter.
lmerviewées- 0 Décidez, ensemble, de la forme et de la chronologie
O Listez ensemble des reportages possibles liés de ce journal télévisé. Gui fait quoi ? Qui dit quoi '?
au temps [temps qui passe, passe-temps, morosité À quel moment ?

liée au temps qu'il fait, etc.] susceptibles O puiS_ J*0uez_jej


de vous intéresser.
J

Qu
° une montre, un sablier, ~ Parler du temps qu'il fait
un chronomètre > la météolrologiel, un météorologue

° une horloge, une pendule > les prévisions, le bulletin météo

~ le climat, les températures > ll pleut, ilvente, il neige...

° le vent, la bise, la tempête > ll fait/va faire beau, chaud...

0 la pluie, l`orage, la grele, > Ça s'eclaircit!

la neige > Cette chaleur est anormale pour la saison.

° le ciel, le soleil, les nuages > C'est un été pourri {fam.}


!

° la sécheresse > ll fait un temps de chien!

° la grisaille, des précipitations, > Il fait un froid de canard!

une perturbation > Ça caille l {fam.]

° la nature :un arbre fruitier, une fleur, la faune, la flore, une plante,
un insecte, une haie, un buisson, un arbuste, une espèce animale/
végétale, la pollinisation, la nidification, le jardin, l'herbe, le gazon
° la géographie le littoral, la côte sableuse / rocheuse, le marais,
:

le lac, l`étang, le bord de mer, le sable, la plage, la mer, la vallée,


la forêt, la montagne, la falaise

\›PréCj5 grammatical'

Uexpression du but L'e×pression du souhait


Le but exprime un résultat que l'on désire atteindre. Pour exprimer un souhait, on peut utiliser des verbes
Les conjonctions sont suivies du subjonctif sauf si ou des tournures impersonnelles, généralement
le sujet est le même dans les deux propositions. au conditionnel, suivies du subjonctif ou de l'infinitif.
E×t?MF›i,r /[parle tout bas de peur qu'on [ne] lenlende et il
: Le Verbe espérer est Suivi de Hndicatif'
compte les moutons pour sfendormir! E><izMi›li: faimerais bien partir en vacances mais je voudrais qu'il
;

fasse beau. Evidemment, ca me plairait que lu vien/ves avec moi!


G >
^
Meme sujet ou non -
?

› subjonctif ou mnmf '.› 0 > Même SUJGÎ OU “On '~'

> Quel but exprimer ? [une manière d`agir, > Subjonctif ou inmm 7
un sentiment...] > Est«ce le verbe espérer ?

28 l PlÎÈií\i i" l*îl§ 1.3,/\IJ


UNITE 1 ~ Prendre le temps

Quand ?
° À quel moment ? ° Combien de temps ? 0 Évoquer son rapport au temps
> tôt, tard, avant, après > un moment, un instant > la paresse, l`oisiveté, la lenteur
> avant-hier, hier, aujourd'hui › une seconde, une minute, > freiner la machine, souffler,
> demain, après-demain une heure suspendre le temps, se la couler
> tout à l'heure, tout de suite, > une année, un mois, douce {fam.}, s'oxygéner, se détendre,
tout le temps une semaine se distraire, échapper au temps,
> de temps en temps, jamais > une matinée, une journée, s'évader
> immédiatement une soirée > la course effrénée, << métro-boulot-
> régulièrement, fréquemment > une date, une époque, dodo ››, la vitesse
> récemment une période > reprendre le collier {fam.I, courir
> tous les + nombre dejours, > une saison lprintemps, été, après le temps, avancer, filer,
mois, années... automne, hiver] passer à vivre allure

Comment?
° un passe-temps, un loisir * Présenter un projet v Donner des conseils
° le bricolage, lejardinage, > envisager de, prévoir de, penser à + inf. > Inutile de + inf.
la couture, lalecture > Cela consiste en quoi? >C'est le meilleur moyen de + inf.
~ pratiquer un sport > C'est un produit destiné à >Vous pouvez/Vous pourriez + inf.
° faire du vélo > l_'0bjectif est simple : il s`agit de + inf. > Et si tu + imparfait ?
° jouer d'un instrument > Cette idée nous est venue en + gérondif > Faites à votre convenance!
~ aller au cinéma, au théâtre > On necompte pas s'arrêter là!
° flâner, buller (fem.) > Nous avons envie de développer ce produit...

Pourqu
0 Exprimer une morosité - Exprimer son point de vue
> la grisaille, l'ennui › Pour moi,
> la déprime, la mélancolie, la dépression > Je crois/ pense/trouve que...
> être découragé, déprimé, abattu › À mon avis,
> avoir le blues, le cafard, le moral à zéro > Il me semble que...
> avoir le moral dans les chaussettes > D`après moi,
= garder le moral › Personnellement,

Les pronoms possessifs Les pronoms relatifs


Pour exprimer une appartenance, on peut utiliser Pour exprimer une relation entre deux idées dans
des adjectifs ou des pronoms possessifs. une phrase, on utilise des pronoms relatifs qui ont
Exiiiii-me : Ton téléphone ?Regarde su/*la table du salon / Chacun une fonction tsujet' complément duobjet' de Lieu'
Je ne sais pas si cest le tien ou le mien. de temps- du nomml'
0 > À qui appartient l'0bjet ? Exi2MPi_Lf La fille dontje le parle est arrivée en France ilya deux
:

ans. Cest quelqu'un quia beaucoup travaille et dont les parents


t ,7
> Quel est le nom a remplacer _ Dem/emetœ fiers!
_. 7
> Ce nom est
, _ .

il feminin ou masculin
.
_ au
.

singulier
.

G > Quel remplacer ?


ou au pluriel '7
' > Quelle fonction a le pronom dans la phrase ?

›*UiN^if RECAP' i 29
Les documents sonores sont téléchargeables

É
PRÉPARATION AU DELF sur le site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENsioN DE L'oRAL
Vous a*..ez e*te*:i'e deux fois un document. 3. De quel instrument va jouer la fille de Pablo ?
Vous avez EC se::n:ies de pause entre les deux écoutes, |:| du piano U de la guitare U du violoncelle
puis 1 minute :cx
verifier vos réponses.
Lisez les quest cos. ecoutez le document 4. Pour quelle raison la fille de Pablo a-t-elle peur ?
puis repondez. C
1. Que viennent tare Alena et Pablo dans cette école ? Quelle est la principale qualité de Monsieur Durant?
llest...
2. Quel est le sentiment des enfants d'Alena ? U dynamique U expérimemé U tranquille
EI Ils adorent la musique. Pour quelle raison Pablo veut-il s'inscrire dans
El Ils détestent l'école. cette école ?
ÈI Ils apprécient leur professeur.

coMPRÉHENs|oN Des ÉcRiTs


Lisez les informations du tableau puis répondez aux questions.

LAlpe d Huez Chamonix Font-Romeu Isola 2000


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al due: CHAMONIX-MONT-BLANC
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osor\c›`¢zi`›'oi.1".'r\x›ei
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. ¿Î OP.--_.
800
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Distance À 4h30 de Paris en train Gare SNCF dans la À 4h20 de train de Paris Paris-Nice en 1h30 .

de Paris [jusqu'à Grenoblel. puis station. ljusqu'à Perpignan] puis avion, puis 1h de vo .

navette en bus. À 5h20 de pa,-i5_ train régional.


Accès Accès en voiturejusqu'à Système de bus dans Très facile. Grand parking Accès à pied (10 minutesl.
aux pistes 50 m des pistes. toute la vallée. en bas des pistes de ski.
de ski
Beauté Station de ski ensoleillée Station la plus ancienne. Domaine skiable naturel Station familiale : avec un
du lieu toute l'année. Vue sur les Au pied du Mont-Blanc. le plus moderne. vrai soleil méditerranéen
montages de la vallée. et un enneigement
exceptionnel.
Activités École de ski pour adultes École de ski [adultes Randonnées raquette. École de ski pour
et enfants. Randonnée et enfantsl, patinoire, pistes de luge_ les enfants. Ski de
dans la neige, luge, raquettes... randonnée.
'“°Î°“ei9°~ Nombreux musées. Patinoire - bowling -
cinéma.
Tarifs Forfait ski journée : 47 € Forfait ski journée : 58,50 € Forfait ski journée : 35 € Forfait ski journée : 33 €
Forfait ski 6 jours : 210 € Forfait ski 6 jours : 285 € Forfait ski 6 jours : 180 € Forfait ski 6 jours : 154 €

201 ir i.-
1 ~ Prendre le temps

Vous voulez passer des vacances à la montagne en


France avec votre famille. Voici les demandes de chacun: Accès aux pistes de Ski : """"""""""""""""""""""""" "
~ Pas plus de 5 heures de voyage à partir de Paris.
Station ensoleillée. ............................................. ..

- Possibilité de prendre des cours pour vous et vos enfants.


° Accès facile aux pistes de ski.
~ Budget de 200 € par personne pour la semaine. Activités 1

1. Notez les stations qui répondent à chacun des critères. Tarifs -

Uisfaœ de Paris = ............................................. .. 2- Quelle Station de Ski choisissez-vous ?

PRooucT|oN ÉcR|TE
Votre magazine francophone préféré organise
une enquête sur le thème « Pays en fête ›› et invite ses
lecteurs à y participer. Présentez un jour férié
de votre pays (fête nationale, événement historique,
fête traditionnelle] et expliquez pourquoi c'est celui
que vous préférez.
Vous écrivez un texte détaillé et cohérent de 160 à 180
mots et adressez votre article àla rédaction du journal.

PRooucT|oN ORALE
Vous dégagez le thème du document et vous présentez votre opinion sous la forme d'un exposé personnel
de 3 minutes environ.

Faut-il éteindre son portable pendant les vacances ?


Aujourd'hui, rares sont les personnes qui D'autre part, notre téléphone portable nous
partent en vacances sans téléphone por permet de nous sentir moins seuls
table. Pourquoi ? Tout simplement quand nous sommes loin de chez
parce que nous sommes devenus nous. En effet, grâce à lui, nous
accros à ce petit appareil et aux emportons un peu de notre inti-
nombreuses applications of- mité sur notre lieu de vacances :
fertes. Sans notre smartphone, SMS, contacts, courriels, etc.
nous ne disposerions pas du Pourtant, beaucoup de spécia-
guide touristique inclus dans listes recommandent de se dé-
notre téléphone, indispensable connecter pendant les vacances.
pour nous déplacer (GPS, plans...), pour
trouver un hôtel ou pour visiter une ville.

Qu'en pensez-vous ?

llïi 31
Z:
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Apprendre
autrement
S'|NFORMER
~ Parler de son rapport à l'apprentissage
0 Raconter son parcours (études, profession)
0 Décrire la diffusion d'idées
0 Exprimer son accord et son désaccord
~ Écrire un C.V.
› Activité Étape
Participer à une émission de radio

Eiãiilãil
~ Expliquer les règles d'un jeu
~ Écrire une lettre de motivation
› I_'atelier créatif
Créer un collage

L-,
› Activité Bilan
_ur Apprendre en trois lieux
DELF B1

Î_m
~

Pl

w
16

Ça fait sens !
Que nous dit la photo sur les différences d'apprentissage entre hier et aujourd'hui '7

D'après le document audio. les Français sont-ils favorables à l'utilisation


des tablettes à l'école '?
Quels sont, selon vous, les avantages à utiliser une tablette à l'école ?
100 façons d'apprendre

EDITORIAL
« Et vous, qu'apprenez-vous en ce moment ? ››
La scène se passe au restaurant, voi- tends un enfant). Mais en premier et
ci quelques semaines, peu après que dernier recours reste quand même la
nous avons eu l'idée de ce numéro. seule valeur sûre: «Maman, tu me di-
]'ai eu envie de savoir qui, parmi les au ras.›› Virginie, sa voisine, est en train
5 convives, se sentait concerné. Ma de prendre en main un nouveau logi-
voisine de gauche, enseignante qua- ciel au travail. Le soir venu, elle par-
dragénaire, a décidé de se remettre ticipe aussi a un atelier d'écriture.
a l'anglais et assiste tous les mercre- Avec le rêve a peine avoué de décou-
dis a des séances de conversation. as vrir le moyen d'écrire un best-seller.
io Son voisin, jeune trentenaire, déve- Queue est donc la meilleure façon
mppeur d,inf°rmatique' sïest mis d'apprendre? Seul ou à plusieurs?
à la cuisine' C°mment 5,5' prendü Notre développeur est un autodi-
pour apprendre? Avec des livres de dacte dans mme, il aime apprendre a

recettes et des tutoriels sur Inter- 40 seul sa compagne pense queron ap_
is net. Il cuisine avec tablette numé- prend mieux en groupe. «east plus plus partagés. Quant a la conduite
rique a portée. stimulant. Le groupe contraint (à des automobile, le code* relève manifes-
horaires) et motive. On s'entraide 55 tement de règles à apprendre par
La œmpagne de n°t'° . dévemppeul' '. ' le principe de la «coo-
cœur, alors que la conduite est une
éft- » cest question d e pratique...
-
attend un bébé: ce qu elle souhaite aussl d-t d,h -_
-
- -

@Prendre en Ce m°m@ï1Î5e résume 45 p 1 lon» comme on 1 amour ul D'où l'idée aussi de poursuivre cette
zo à une préoccupation unique: «Com- Une autre attitude consiste àprivilé- enquête' en recueillir aussi des té_
ment vais-je faire?›› Bien que bardée gierl'immersion. Concernant les lan- 60 moignages et des réexions Et vous
de diplômes, elle rêverait d'obtenir gues, par exemple, tout le monde au- qu›¿pp1.eneZ_vous en ce moment? Et
un «master parental» en formation tour de la table s'accordait à dire que comment?
accélérée si cela existait! Mais qui sa la conversation vaut bien l'appren-
za enseigne cela? Il y a bien les conseils tissage des regles. Par contre, concer- 1 ,_›ense,,,¿,,e des ,ègles de la C,-,Cu¿at,-on
des amies, les livres pratiques (]'at- nant la musique, les avis semblaient routière.

Jean-François Dortier, « Cent façons d'apprendre », Sciences humaines n' 257, mars 2014.

1 Ouvrez l'œil ! c. Quelles sont les différentes façons d'apprendre

a. Regardez l'article. Sans le lire, retrouvez le titre, de chacun ?


la date. l'auteur et le nom du magazine. U- Le déVel°PP€'U" et Sa C0mPa9e PaFÎa9e"Î'ÎlS
b. Quel mot indique la place de ce texte dans la même °pi"i°" 7
le magazine ? e. Sur quel sujet les convives sont-ils d'accord ?
› Parler de son rapport à l'apprentissage, p. 49

En journalisme, un éditorial est un 3 E l l L _ l

article qui met en valeur un dossier Xp orez e exlque '


publié dans un magazine ou qui a. Pour vous, apprendre. qu'est-ce que c'est ?

ff'-'flëï' l'°Pl"Î00 de la FédaCÎΰ“ SUV b. Dans le texte, entourez les mots qui se rapportent
U" thème d'aCtUamé~ à l'apprentissage lex. : « un diplôme ››, « apprendre
par cœur ››l et comparez-les avec votre voisin.
Essayez de les expliquer avec vos propres mots.
_ ' I _

2 Posez Vous les bonnes questmns ' c. Et vous. qu apprenez-vous en ce moment?


a. Où se passe la scène ? Combien y a-t-il Comment 7

de personnes ? Qui sont-elles ?


b. Qu'ont-elles décidé d'apprendre ?

i ~ i
Uapprentissage informel
1 Formulez des hypothèses
a. Lisez le texte. 0u'est-ce que
b. Donnez des exemples.
!

l'<< apprentissage informel ›› ?

L'apprentissage informel, c'est tout ce qu'on apprend en vivant, en faisant, sans y penser,
sans même forcément savoir... que l'on a appris. La base de cet apprentissage,
c'est la rencontre avec les autres et |'environnement. Autrement dit, c'est la vie!
D'après Bernard Collot (www.education3.cana|blog.com).
Il UNITÉ 2 0 Apprendre autrement

2 Classez vos idées! (È 17

a. Observez, lisez et écoutez les documents. Puis dites *i


de quoi chacun parle et ce qu'ils ont en commun.
b. Par rapport a lapprentnssage informel cite ci-dessus, Être et l enir
quel document:
-sert d'e×emple- propose' pour la pre'
mière fois sur grand
- est une preuve . _'

est l-intrus 9 écran, des récits d ex-

Expliquez votre choix périences et des '°"'


contres de parents qui
ont fait le choix de ne
pas scolariser leurs
enfants, de leur faire
confiance el de les lais-
Socmimnaœ ser apprendre libre- l

ment ce qui les pas


sionne. La réalisatrice nous emmène à travers les
États-Unis, l'Allemagne (où il est illégal de ne pas
aller à l'école), la France et l°Angleterre.
Un lm de Clara Bellar (2014).

M. McCaII, K.W. Eichiger, M. Lombardo, Université de Princeton. J

3 Tendez l'oreille ! (Ê 1°
Pour chaque extrait, dites si vous entendez
une liaison entre les mots.

LE + ARGUMENTATIF
4 Ça se discute ! @Y
EXPRIMER SON ACCORD ET SON DÊSACCORD
« V/ivre,connaître la v/e, C'est le plus léger,
le plus subtil des apprentissages. ~ Absolument. / Oui, en effet. 0 Pas du tout!
R,-en ¿ VON. avec ,G 5¿,VO,l,, ,,, ~ Je suis (complètement) d'accord. - Non,je ne trouve pas.
J.›M G.lr:C|0/io,I'/nforuulsul1.111*/rv. ' C'est GXÔCÎ. / C'est exactu mais--~ . Je nlen suis pas Sûr'
Êtes-vous d'accord avec cette affirmation 7 ~ Tout à fait d'accord avec toi /vous. ~ C'est faux / inexact.
~ Vous avez entièrement raison. ~ Tu as tort.
~ Je suis de ton /votre /cet avis. ~ Vous vous trompez

NFOT-ÎMER l 35
La formation, un tremplin pour la vie
1 Ouvrez l'œil!
Regardez ces photos. À votre avis, qui sont
ces gens, où sont-ils et que font-ils 7

Bader a ............ sur ce tremplin numérique en


participant au chantier d'insertion il y a deux ans.
Depuis, il a ................... .. une école d'informatique et il a
................... .. sa voie.
b. Qu'est-ce qui changerait si :

Tremplin numérique est un chantier d'insertion - c'était une fille qui parlait?
professionnelle à travers la production
- on transformait la dernière phrase ?
numérique. Cette association vise un public
Cette école, il l'a intégrée... après avoir participé
de jeunes entre 18 et 25 ans issus de territoires
au chantier d 'insertion.
dits « en difficulté ››.
› Le participe passé, activités p. 40

2 Posez-vous les bonnes questions! Ø 2 5-rendez l-Oreille! (919


Regardez la video. Ecrivez 7l quand la voix monte et N quand elle
a. Quel est le sujet du reportage ? descend au-dessus des syllabes soulignées.
b. Qui sont ces jeunes ? D'où viennent-ils ? Que remarquez-vous ?
Ce qui les amène ig, leur intérêt pour le graphisme,
c. Pendant combien de temps suivent-ils cette
le Lab oula vídég.
formation ? Sont-ils payés ?
d. Qu'est-ce qu'on leur demande de créer ?
6 Réagissez ! @Y
e. Quelles sont les perspectives d'ici 2017 ?
Imaginez :vous retrouvez un copain d'université
> Raconter son parcours, p. 48
qui vous pose des questions sur vos études et votre
parcours professionnel. Ensemble, échangez.
3 Restez à l'écoute ! Ø 2
Q

a. Pourquoi cette association s'appelle-t-elle 7 Agissez !


« Tremplin ›› ?
À partir des éléments de la vidéo, rédigez à deux le
b. Retrouvez les abréviations de « baccalauréat ››,
première personne interrogée (études,
C.V. de la
« contrat à durée déterminée ››, « salaire minimum expérience professionnelle, compétencesl. Imaginez
interprofessionnel de croissance ››. quelques informations complémentaires.
› Les carnets pratiques, p. 199
4 Saisissez la grammaire! Q 2 I

a. Visionnez de nouveau la vidéo et complétez ces deux


témoignages.
J'ai pas ................... _. mon BAC. Après, pendant une bonne _

année,j'ai ................... Ensuite, j'ai ................ .. :j'étais


_.

dans la vente. Et ensuite, la vente, ça m'a ................... _.

36 › fl *
@B
U 2 ° Apprendre autrement

Les pros ont du talent !

i '' Les jobs d'avenir


ne passent pas par l°Uni
Selon le magazine Forbes, les métiers
du futur ne nécessiteront pas de for-
mation académique. Une bonne nou-
velle pour la Suisse et son système
5 d°apprentissage.
il ::=.___ Vous voulez vous en sortir `? Eh bien
ÀVGC l HPPÎGUÎISSHQG, le$ tale|`\ÎS deVlEI'1I'\el1t deS pfO$. L5_iÎiiiico_unsprs_eeor;Ègnn§ts_ naallez à leuniversité. Le très sérieux

magazine Forbes a analysé les métiers qui


connaissaient le plus gros développement
1 Ouvrez liœil i io aux États-Unis et il a conclu que les jobs
Regardez l'affiche. Qui voyez-vous ? De quel pays est-il question ? du futur ne réclamaieni pas forcément
Que valorise i'af¢he 7 une maîtrise ou un doctorat. [...] Mais
attention, si un passage par l'Université
| n'est pas obligatoire, effectuer une for-
2 Lisez et réagissez
' is mation l'est. Les études montrent que
a. Expliquez le titre : « Les jobs d'avenir ne passent pas par l'Uni. ››
les personnes peu qualifiées, lorsqu'elles
b. D apres le texte, est-il necessaire d etre qualifie ? Justifiez. Som au chômage, y restent plus longtemps
c. Est-ce que Nayla Hayek est en faveur de l'apprentissage ? Justifiez. que les autres. Par chance, la Suisse a,
d. À votre avis, qu'est-ce que << la formation duale ›› ? C0f1îl'íf0m€f1î RUX ÉMIS-UHÎS, Une arme
20 secrète : Papprentissage. Il y a quelques
3 Saisissez la grammaire ! jours, dans les colonnes du Matin, Nayla
Hayek, présidente du Swatch Group, avait
Quelle information a paru en premier dans la presse suisse z , . . _ ,
. . . 7 . . d ailleurs lancé un vibrant plaidoye r e n
la declaration de Nayla Hayek ou celle du magazine Forbes Justifiez. . faveur de la formation duale. Tout le

› Les temps du passé' activités p' 40 25 monde veut étudier pour obtenir un statut
plus apprécié, tandis que les travailleurs
4 EXPl.0l'€Z le l-GXÎQUE l manuels sont moins bien considérés dans
a_ Que mot « apprentissage »
[Q l10ll`€ Sll'UClUI'C 50Cl8lC, 8V8Îl-Clle EIÎHSÎ
b votre avis qu-eSt_ce qu-Un « apprenti » 7 déclaré. Or le savoir-faire suisse est un de
. . . so nos biens les lus récieux. On a besoin
c. Quel est le suffixe du mot « apprentissage Connaissez-vous
›› ? p P
de juristes et de médecins, mais aussi
d'autres mots qui finissent ainsi ? En général, sont-ils féminins _ _ _

.7 . d électriciens et de menuisiers. ››
ou masculins .
I Discours pour defendre ime personne ou une idée.

Pour connaître le genre du mot, on peut parfois s'aider


_ _ _ _ _ _ _ Sébastien Jost, www.iematin.i:h, 18 mai 2013.
du suffixe, c est-a-dire la derniere partie du mot.

5 À la chasse aux mots ! ® 2

a. Dans les documents de ces pages, retrouvez un maximum de mots pour compléter ce tableau.

Relater ses études Des diplômes Des métiers Raconter son parcours

une haute école une maîtrise un conseiller postuler pour un stage

b. Par deux, inventez cinq nouveaux métiers. L'un donne un verbe, l'autre, un nom. @Y
E:-.H.ii*i,i' :chasser « les elo/les = chasseur deto/les

*vii-iF"›i'-*i.ifR* 1
37
Apprendre en jouant
o *Yi
LES ]0U€UiS ãUX iTi8.l'l€ÎtES "Ol

5
En développant des «jeux sérieux ››
accessibles à tous en ligne, nombre
de laboratoires offrentaux internautes
la possibilité de prendre part à la
résolution de problèmes scientifiques.
Des expériences qui enthousiasment
¢/`
o J J
au *fi
les joueurs, mais dont les bénéfices
réels restent à affiner.

Imaginez. Seul devant votre ordinateur, Q


*U bercé par une mus|quejazzy,vousfa|tes
glisser des briques de couleur pour les 20 participants d'aider les scientifiques a « Une des choses qui m'a le plus fasciné
aligner en colonnes, en comblant les reconnaître des segments de séquences au dans cesjeux,c'estque pouriapremière
espaces vides, tout en gardant un œil d'ADN, ou de protéines, communs a fois je pouvais parler de ma recherche
sur l'indicateur de score. Non, vous ne plusieurs espèces, tout en suivant des directementaux citoyens, révèlejérôme
15 jouez pas àTetris, vousfaites progresser règles compréhensibles par tous. [...] Par Waldispühl. Cette diffusion du savoir est
la science en alignant des séquences 25 le biais desjeux de science participative, extrêmement valorisante.››
d'ADN* sur Phylo'. le publicestincitéàs'intéresseràdes pro-
Cejeu en ligne canadien, élaboré a l'uni- blématiques réelles QUG UGS SCÎGHÎÎ* 1 Nom du code génétique.
versité McGill, demande en effet aux fiques tentent de traiter au quotidien. z Phylo estle nom dujeu.

Roxane Tchernla, Le Monde « Sciences et techno », 3 mars 2014.

1 Ouvrez l'œil! b. Avec les mots découverts, complétez ce document.

a. Observez l'image. Que voyez-vous ? Quel est le lien La ................... ._ du jeu TETRIS
avec le titre de l'article ?
Nombre de ...................... .. :jusqu'à 4. Faire
b. Soulignez les mots-clés du chapeau. De quoi parle des de couleur pour compléter une ligne
l'article ?
horizontale. Quand cette ligne est complétée sans au-
cun .............................................. .., elle disparaît et vous
Un «jeu sérieux ›› - de l'anglais serious game - marquez des points. L'objectif est d'obtenir le meilleur
est un logiciel d'apprentissage ludique. ...................... _. possible.
Ce jeu est gratuit et accessible ...................... ..

2 Posez-vous les bonnes questions ! c. Les joueurs font progresser la science. ›› Quel petit
<<

mot, dans le texte, sert à « expliquer ›› cette idée ?


a. De quoi parle-t-on ?
b. Qui l'a conçu ? Pour qui?
4 Saisissez la grammaire !
c. Pourquoi diffuser ce jeu ?
Retrouvez. dans le texte :
d. Est-ce que Jérôme Waldispühl est satisfait ? Pour
quelle raison ? -la réponse à la question : « Comment faites-vous
› Décrire la diffusion d'idées, p. 48
progresser la science ? ››
- l'équivalent de « Vous jouez et, en même temps,
:

vous regardez votre score. ››


Explorez le lexique!
3
a. Entourez les mots qui se rapportent au lexique
› Le gérondif, activites p.41

du jeu.
5 Argumentez l

Lesjeux sérieux sont-ils de bons outils d'apprentissage ?


Donnez votre point de vue [en deux ou trois arguments]
dans un texte de 150 mots environ.

38 Éfli\lFJRl*/lFl5.
UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

Les MOOC, un gadget ?

1 Écoutez! @W
C'est où ? Nommez les deux lieux
d'enregistrement de ce document.

2 Posez-vous les bonnes questions ! w 2°

a. Qu'est-ce qu'un << MOOC ›› ? Que signifient


ces lettres ?
b. Les personnes interrogées savent-elles
ce que c'est ? Qu'en disent-elles ?
c. Comment peut-on s'inscrire ? Que contient
ce cours en ligne ? Permet-il d'obtenir ~ *
un diplôme ?

CLOM est l'acronyme d'usage en français


pour « cours en ligne ouverts et massifs ››. il
remplace le mot anglais « MOOC ››.

3 Explorez le lexique ! m 2° 4 Saisissez la grammaire ! m 2°

a. Réécoutez et complétez la liste des mots : Réécoutez et trouvez comment :

'de l'U"ÎVe"5ÎÎé 2195 P"°f9$5€Uf'5~-~ -la première personne interrogée dit qu'elle ne
' “és au MOOC 1 /"fe""eÎ~-- connaît pas le mot « MOOC ››.
b. Par deux, créez quelques devinettes avec les mots _ jeprésentateur explique que Ce type de œufs Nest
entendus» pas encore reconnu.
E×ri«1r=|_r :Je suis une I/'ès grande salle dans une univers/fé. › La négation activités p M
Ol//su/5-je 7
c. Quel petit mot est synonyme de « oui ›› dans le
document? En connaissez-vous d'autres '? 5 Tendez roreiue ! 21 m
Dites si vous entendez [Ê]. [5]. [5] et dans quellels]
syllabelsl.

Participer à une émission de radio ACTMTE ETAPE


0 Vous organisez une émission sur le jeu sérieux.
Il y a un présentateur et deux invités : un joueur et un expert.
o Ensemble. vous pensez à un jeu sérieux que vous connaissez
ou que vous avez testé.
o Sur une feuille, vous écrivez dix questions à poser et les réponses
que vous pourriez donner.
E×aMPLE ; Comms-of àappelle cejeu 7 Qui la inventé 7 Comment lavez-vous connu ?etc.
O Le présentateur anime lémission. Le joueur présente le jeu.
l_'e×pert dit comment le jeu sérieux peut faciliter l'apprentissage.

*›`ii\lFlÎRMÈR 39
i
POINT GR
› [Il Cahier dactivités, uníté2

i i . «-,\¢«-~j¢¢

Le participe passé Les temps du passé

-) Observez et relevez le défi. -9 Écoutez, observez et relevez le défi. w 22

julia est arrivée à Lille en février pour apprendre le


français. En juin, elle a passé ses examens. Elle les a Passé composé Imparfait Plus-que-parfait
réussis. Aussitôt, elle est partie ài Nice pour les vacances.
J ai fait c'était 'e n'avais jamais travaillé
Elle s'est arrêtée à Paris et elle y est restée. Elle n'est
jamais retournée à Lille...
a. Soulignez les participes passés.
b. Expliquez le choix de l'auxiliaire avoir ou être.
c. Expliquez l'accord des participes passés.

Le participe passé Sert à former les temps composés a. Complétez le tableau avec les verbes de chaque

ou la forme passive. temmgnage'


› Avec être, il šaccorde avec le sujet. b. Dites ce qu'exprime le temps dans chaque phrase.
~ Avec avoir, il s'accorde avec le COD si celui-ci est placé C_ Expliquez La Construction de Chaque Verbe_
avant le verbe.
- Les participes passés des verbes descendre, monter,
passer, rentrer, retourner, sortir se construisent avec L 'mparf¿_"t eXpr"Î"e i
avai-i.+ COD ou être quand il ii*y a pas de COU ° une action passee qui continue de se derouler
~ une description
° une habitude dans le passé
1 ACCU,-dez les participes paS5é5_ ~ le cadre d'une action ponctuelle [exprimée

au passé composé]
<<Au Canada, je suis redevenu..... stagiaire, statut que
j'avais quitté.,... deux ans auparavant. Au début, c`était Le paS5é_C°mp°5é exprimé:
frustrant Mais petit à petit on m'a confié des missions '' une amon ponctuelle lqu' peut etre repetee]
une action limitée dans le temps
plus importantes. Les différentes tâches que l'on m'a
~ une succession d'actions
attribué... étaient vraiment stimulantes et j`ai beaucoup
apprécié..., cette expérience. En plus, là-bas, la journée Le pl"5'cÎue'pa'Îf"°Îit expirimei
finit à 17h. Au début, ça m'a surpris.... Mais finalement, ' une amon anteneure a une amon passee
je me suis habitué... ›› !

4 Conjuguez les verbes et justifiez votre choix.


2 Être ou avoir ? Décidez l
ExEMr>i..r_f: Vous avez démissionné parce que vous (être sous
e Jeu “mc” um """" “ sor Semame e ou e
' Ce e pression/nejamais faire cela avant/trouver un nouveau
monde se larrache déjà << J' ....... .. passé ces deux
!
travail)
dernieres annees à fabriquer ce jeu dontj ....... .. monte le à Vous avez démissionné parce que Vous ét,-ez SOUS
concept de A a Z, explique l'auteur. Cluand je ....... ,. rentré pression, que vous nàviezjamais fait cela avant et que
d'Espagne, apres y avoir séjourne trois ans, je ....... ._ reste Vous avez trouvé Un nouveau ¿rai,¿,,*i_
à Paris sans emploi pendant deux longues années. Ca
été très diiiiciie Je retourné province; et 1. Il a raté son examen. Je crois qu'il /être angoissé/ne
' pas assez travailler avant/mal comprendre le sujet).
j' ....... .. commencé à raconter n'importe quoi pour trouver
du boulot. C'est comme ça que l'idée du jeu ....... .. née l ›› 2- _ TU 85 CFU Ce ClU'll fa dit 7
- Non, je pense qu`il [ne pas préparer sa présentation
3 |_ai55eZ-v0u5 guider par [9 résumé de ['hi5t0i|-e avant/faire des erreurs) car il [avoir la tête ailleurs).
de Jllliã l<< Observez et relevez le défi »]. Q 3. _l`ai beaucoup aimé mon stage : je /apprendre beaucoup
1. Que s'est-il bien passé pour qu'elle reste à Paris ? /êïfe bien ÊHÎUUFÉ/déjà fa/'fe Ce ÿenfe de 'T7/'SSÎUUS
Pourquoi n`est-elle jamais retournée à Lille ? ÔUPÔFEVBUU-

2. En quelques lignes, écrivez un scénario possible avec 4- -Vai Ch0Î5Î de SUÎVFQ Un CLOM- AU débllt- le (être a55ldU}
votre V0i5in_ Mais au bout de quelques semaines, je (arrêter). Je [ne
pas imaginer] que cela me prendrait autant de temps.
5.- Tu as bien joué ?
- Bof l Comme je [nejamaisjouerà cejeu avant), je

[mettre du temps à comprendre) et c' (être un peu


embarrassant).

40 l POINT ORAMMMRE
UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

5 À partir des éléments suivants, inventez une courte 9 Complétez cette drôle de suite en proposant cinq idées
histoire au passé. Q de plus avec votre voisin. @Y
acheter un billet pour Bruxelles - avoir envie de vivre à - En apprenant le français tous lesjours, on s'amuse!
l'étranger - décider de faire un stage - envoyer une lettre - Oui, mais en s'amusant, on ne travaille pas assez.
de motivation - recevoir une réponse positive - - En ne travaillant pas assez, on...
se renseigner sur un métier
iwllšiïlliif “ *' n*s› iz f 1 = K i i li i

6 Laissez-vous guider par ces actions et ajoutez


un décor, des sentiments, des actions secondaires
La négation
et des circonstances pour donner vie à ce récit. @Y
-9 Observez et relevez le défi.
En attendant l'embarquement, un fils de 4 ans s`est
1. Vous n'aurez plus besoin d'a|ler en cours.
amusé avec le passeport de son père en dessinant
, _. , _ 2. A|ors|`a aucuneidée!
dessus. Au moment de monter a bord de lavion, la piece '
3 Vous n'aurez qu'un certicat qui n'est pas encore
d'identité était recouverte de gribouillis. Les autorités ont '
reconnu.
considéré le passeport comme invalide. La famille est
restée bloquée à l'aéroport pendant deuxjours. a. Observez et soulignez les éléments de négation.
b. Quels sont les autres mots de la négation que vous
:i>:*.1ï*i«i*-¢=::*i;« <1 si = = < › i connaissez ? En quoi sont-ils différents ?

Le gérondif c. Observez les phrases et expliquez où se placent les


éléments négatifs.
-) Écoutez, observez et relevez le défi. w 23

a. Relevez les verbes au gérondif. La négation peut avoir ° ne... nulle part
différentes nuances : {¢ quelque part]
b. Qu'exprime le gérondif ?
* ne... pas, ne... guère ° aucun{e}... ne
c. Comment se construit-il ? I: toujours, encore] [¢ quelques + nom]
° ne... plus {: encore, déjà]
° ne... jamais {== souvent) Quand elle porte sur deux
Le gérondif peut exprimer:
~ rien... ne {¢ quelque éléments, on utilise :
* la simultanéité ° la cause
ni
' la manière condition ° la
chose, tout]
° personne... ne
° ne... ni...
~ ne... pas... ni
Généralement, tout permet d`opposer deux idées
{¢ quelqu 'uni ° ne... nine
ou d'insister sur la durée.

10 Reconstituez ces phrases puzzle.


7 Pour chaque phrase, dites ce qui est exprimé.
1. nous/n'/de / n' / irions / au/est/Sénégal/
1. Il a pris froid en sortant sans son manteau.
Pourquoi /aucun / pas/ nous/ puisque/y/allé ?
2. N'oublie pas d`éteindre la lumière en partant.
2. a / ll/ mais/nulle/cherché/a / ne/vu / part./
3. Il a trouvé cette offre en cherchant sur Internet. partout/a/il/l'
4. En faisant un stage en France,j'apprendrais beaucoup 3.je/Avec/travail/ n'/sortir./temps/mon/ai / le/
sur la vie quotidienne des Français. guère/de
5. Tout en disant qu'il fallait partir, elle savait bien qu'elle 4. n'/ ai / pour/ deuxjours /j'/ que / répondre. / lui
avait très envie de rester. 5. S`il/ le /code de la route, / ni / n'/ aura / il/ respecte/
amende/ perte de points. /ni
8 Mettez certains de ces verbes au gérondif quand c'est
possible. 11 Imaginez des questions aux réponses suivantes.
Exemple: Quand il m'a vu, ila pensé quejetais un drôle de 1_ 7 pas du tout 2_ pas enœœ -_;

candidat.
3. ? Nulle part. 4. ? Jamais. 5. ? Personne.
-› En me voyant, il a pensé...
6. 7 Rien. 7. ? Aucune. 8. '? Non.
Connaissez-vous le livre Apprendre autrement avec
9. ..... .. '.7 Seulement deux fois. 10. ? Ni l'un ni l`autre.
la pédagogie positive ? Quand je l`ai lu, j`ai tout de suite
été convaincue. J'ai essayé d'appliquer cette pédagogie , ,
12 Reecrivez ce message
. _

pour exprimer le contraire.


_ i'
auprès de mes enfants. J'ai mis en place quelques-uns
Un petit message pour vous dire que tout va bien. J`ai
des outils et astuces proposés. Si je l'avais découvert
avant, j'aurais évité quelques crises du soir, au moment rencontré beaucoup de gens, je n'ai pas de problèmes
des devoirs l d`argent etje mange tous lesjours correctement. Le
week-end, il y a toujours quelque part où aller, quelque
chose à faire et quelqu`un à rencontrer. Bref, je suis

heureuse. Vous n`avez aucun souci à vous faire.

POlNT GRAl\/IM/MRE 41 I
AA
ATELIER D'EXPF€È OR/\LE

Expliquer les règles d'un jeu

1'
«ri

il.. JL _; k .J
i

k J
i
4

lt'*'*z*1*
\__ ff _»

k s

L ...J
L 1%*J
\_
1 Réagissez ! w 2"
4

a. Regardez les images. De quoi s'agit-il ? À votre avis. commentjoue-t-on ?


4
Retrouvez les éléments suivants : une boîte métallique,
un homme préhistorique, une carte
b. Écoutez le document. Citez quelques-uns des sons utilisés dans le jeu.

24
2 C'est dans la boîte !

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

r
BoîTE À ouT||_s
Expliquer les règles d'un jeu
Présenter le jeu

Préparer le matériel et donner le but du jeu


- Le but dujeu: ............................................................ ._

- Le matériel: .............................................................. ..

Expliquer la règle du jeu et ce qu'il faut dire

\ J

4215/E)<PR|MER
re autrement

3 Du tac au tac! @Z5


a. Prenez un jeu de cartes et écoutez ces cinq actions.
b. Réécoutez et, quand c'est possible. faites les gestes qu'il faut.

4 Le son et le ton qu'il faut!

Q Repérez ! m 2°

Écoutez ces extraits.


a. Pour chaque extrait, dites si vous entendez
Q Prononcez! m 25

une liaison entre les mots. Qu`en déduisez-vous ?


Réécoutez les actions et le plus
'
, _ _ _ rapi emen possi e, onnez
b. Dites si vous entendez [8]. [0]. [3] et dans des verbes liés thème du jeu:
queueísl Syuabdsl' un avec le son [š]. un avec le son [ti]
c. Écoutez la phrase. Écrivez quand la voix
71 et un avec je son [5]_
monte et N quand la voix descend au-dessus
des syllabes soulignées.
Ce joueur-Q, à son to_ur, va devoir tourner
une Ê, dire [indication de cette carte-là,
plus celle qu'il va rajoug:

La liaison est en général interdite:


Mettez-y le ton ! w 27

8. Écoutez le document.
j 0 après le nom / le groupe nominal
. après le Verbe 1 b. À votre tour, présentez votre jeu préféré en deux ou trois phrases !

. ~ après et Variez la hauteur de votre voix.


~ avant un h aspiré jeu
0 entre un adverbe long et ladjectif Je vais vous présenter un j j qui s'appelle « Di
|-"rr j jxit ››.

0 Dans une phrase. chaque groupe de mots est accentué sur


sa dernière syllabe : elle est plus longue, plus forte, plus haute
i
ou plus basse.
, 0 Si la phrase n'est pas finie, la voix monte 71.
|

i Si la phrase est terminée, la voix descend N.

0 Choisissez un jeu de société que vous aimez bien.


@_
Z 0 Listez le matériel nécessaire et rappelez-vous la règle du jeu.
o Vous présentez le jeu à votre voisin de façon détaillée en vous
aidant de la boîte à outils.

Lorsque vous parlez, faites des gestes


pour expliquer ce que vous dites.

\
: -1-`l'Îli×»lH ll›3
ATELIER UECRITURE

Écrire une lettre de motivation

Lgon, le Z9 mars 7.015 .›


Grégoire Menon
7, rue Victor Hugo
- -H ›\
~ ,- 6" ls ›;,__. U
69002 Lgon
54 78 2.5 , ,, - *, *c
O6 81

contaetûgmenonfr
*››./i\›.
Muitigame
~¢_,›
50, rue des Petits Champs
69100 Villeurbanne W,-.A
ݢ
I

Otijet : Candidature spontanee a un poste de concepteur muitimedia

Madame, Monsieur,

oeuvre pour I
Leader dans Uindustifie Ludo-édiucatixe numérique, Muitigame
par le choix de contenus
le developpement de L`en-Fant et de L'ind.ixiau
Cest pourquoi Je vous adresse ma i
innovants et La créativité de ses produits.
candidature a un poste de concepteur muitimédia.
eu Uoccasion, en
En poste depuis 5 ans au sein de Uentreprise Cüe'o,J'ai
ligne
tant que che-F de prqjet, de concevoir des produits lud.o-éducatizfs en
par les aduites.
destinés a. faciliter Uapprentissage des Langues étrangères
Responsable dfune équipe de trois personnes, jai
mis en piace un nouveau
scénario de production pour o-F-Frir aux clients un produit final. attracti×F,
convixiai. et -Facile a utiliser.

Ma spécialisation en design ainsi que ma capacité a gérer


des prqjets
réussir a ce poste et dfaugmenter les veni-es de
denverguife m`ont permis de
7.5 '¿. Curiosité, cxeatw' ité et
` imagination sont des 's
quaLite` qui m'ont également
les besoins des utiiisateurs et inventer des
été nécessaires pour anticiper
inter-Faces originales.

Aujourdfhui, Je souhaite donner un nouvei éian a ma carriere et


prendre
Je souhaite participer
davantage de responsabiiités. Fort de mon expérience,
au developpement de votre departement.
Uattente de vous rencontrer, je vous prie dfagréer, Madame,
Dans
Monsieur, Uexpression de mes sentiments les meilleurs.
Grégoire Menon

En un clin d'œil!
a. Lisez le titre et expliquez ce que veut dire « motivation ››. Qu'est-ce qu'une lettre de motivation 7

b. En un clin d'œil, diriez-vous que cette lettre est bien présentée ? Pourquoi '?

c. Sans lire la lettre, retrouvez ses différentes parties : la date la signature I la formule de politesse finale I
l es noms et coordonnees du destinataire
1 . . ` _ _I
[celui a qui la lettre est destineel et ceux de lexpediteur
[celui qui écrit la lettrel, l'objet.

44 L `*ii`!*?ii\f'U*.
UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez la lettre et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

, Boîriz À ouT|Ls
Ecrire une lettre de motivation
Introduire la candidature

Démontrer ses capacités pour le poste


- Qualités : .................................................................................................................................... ..
- Expérience professionnelle, compétences : .............................................................................. _.
- Formation : ................................................................................................................................. ..

Conclure la lettre de façon dynamique

\ J

b. Repérez les verbes qui participent au dynamisme


de la lettre. Quels mots facilitent son articulation ? Référence : o45TFQB
Annonce parue le 10/oz/2015
3 Dutacautac! @Y Recrute sourieur/sourieuse de métro pour faire sou-
a. Lisez la petite annonce et retrouvez ces éléments : rire les passagers stressés par le « métro-boulot-dodo ›› quo-
la gate de lanngnœ _ ¿'e'metfeu,- de fannonœ _ tidien, les lundis (matins) et les tous les soirs de la semaine.
le lieu de travail- les horaires de travail- la formation m“ΰ“5 i °°“°°V°i1'* P'°P°5°' et meme en œ“V'° des
demandée le salaire la durée du contrat techniques d'animation et de divertissement pour redon-
ner le sourire aux passagers.
b- BeP°"df"e2'V°U5 3 Cette Offre ? Pol-"`qU°' 7 Prol recherché: expérience exigée. Humour apprécié.
A quel type de petite annonce aimeriez-vous répondre ? 'type de contrat: toute Pannee en CDD renouvelable.
c. À votre tour écrivez brièvement une offre de poste Rém““émi°“ i au “°mbœ de s°“m°s'
à raide des éléments précédents' Société : Mairie de Paris 75004 PARIS

“K

I» Comment ça s'écrit ? I: M
a. Repérez dans le document comment s'écrivent
les sons [5]. [5]. [5].
b. Toutes les graphies des voyelles nasales peuvent
comporter un n ou un m. Pourquoi ?
Faites attention à « Monsieur ›› :comment
prononcez-vous ce mot ?

0 Faites une liste de vos compétences et de vos expériences


professionnelles et personnelles. Par deux, échangez à ce sujet.
0 Postulez ensuite a l'annonce que vous avez ecrite Pour cela, ! N-Oubliez pee de Vous renseigner sur
ecrivez une lettre de motivation en vous aidant de la boite à outil 5* les activites
- *-
de lentreprise pour être
* *

Votre lettre doit etre courte. precise et bien presentee. capable de repondre à ses ettemee
N'oubliez pas les formules de politesse.
› Les carnets pratiques, pp. 200-201

H L5
Créer un collage
K \
Pour échanger autour de vos motivations sur l'apprentissage, vous a llez créer
un collage intitulé « Sur le chemin de l' eco
' l e ›› Pour cela, inspirez-vous
_

des œuvres et sorties culturelles proposées et lancez-vous !

1 Respiration 2 Inspiration
0 Regardez et lisez les documents. En classe, 0 Ensemble, échangez. Qu'est-ce qui motive
échangez : qu'avez-vous envie de découvrir ? dans l'apprentissage ? Qui est-ce qui peut vous
pourquoi ? pousser à apprendre davantage ? Comment?
0 Renommez chaque document : O En groupes, chacun évoque une expérience liée
Apprendre autrement- Le chemin ' -
' de la vie a` unapprentissage .Soyez p récis dans
`

La distance parcourue - Vers une autre culture votre narration : donnez des détails, des images.
0 Connaissez-vous d'autres œuvres ou expositions des mots-clés.
en rapport avec le thème de cette page ?
3 Création
0 Retracez le ou les chemins qui vous ont mené à
l'apprentissage du français. Sélectionnez deux
§
ou trois objets qui, pour vous, symbolisent cet
apprentissage : des photographies, des extraits
de journaux, des bouts de cartes géographiques
ou de tissu, des éléments naturels, etc.
0 Par groupes, expliquez vos choix : c'est quoi ?
ça vient d'où ? pour quellels] raisonlsl cet objet
est-il important ?
0 Rassemblez vos objets et créez un collage,
comme ci-contre.
\ Pabl o Picasso, Femmes à leur toilette (1938)

Le collage est une technique artistique qui


consiste à assembler des éléments variés.
Ce procédé est devenu un mode d'expression au
début du xx” siècle. notamment avec les cubistes
_.. ,Á
,a -.*.. _*
(Braque, Picasso] et les surréalistes (Breton.
Ernst, Magrittel.

ÀvoiR

Une expo itinérante qui a pour but d'infor- _..


ÎL..
mer le grand public sur le droit a i'édu-
.`.`
cation pour tous a travers le chemin de __.: `.,`
_ ___,_\-.1 -_

1'ecole. Elie donne 'a voir ce trajet effectué


par des millions d'enfants dans le monde _'*==,.;~;: .
' 5€ z›-¢¢,›.›~¿`
entier dans des contextes très variés. _* "`*

m rfi* j *j:** * -3,»

46 ' îi'*l- \-I: Il


1
_
-,,* A

',
,-.5 hu' :|__ ~v
À TESTER

E-180.com est une plateforme québécoise de partage. Elle met en


relation des gens aux intérêts similaires afin qu'ils partagent des *' V”
connaissances, face a face. Le principe est simple :dela répara- C
tion de velo a la lecture de sa fiche de paie, en passant par la pro- \ Ommem preparer Un Voyage
grammationinformatique,chacunpeutproposer de partager ses C' PGHS OU @Fi FFOHC G
connaissances. Depuis 2011, des milliers , ,_ .i
de personnes se sont ainsi rencontrés i

pour mettre en communleurs curiosités,


<-›
. .

- * .V . i

leurs passions et leurs connaissances. gm*


E-100
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«-.* mi.

Voir |'Offre
Fouad .
Laroul r
i r..t li im

Une année
chez les Français

roman À i_|RE
Julliard
1970, au Maroc. Élève intelligent et boulimique cle lec-
ture, le jeune Medhi est envoyé par son instituteur au
prestigieux lycée français de Casablanca. L'histoire
émouvante racontée avec humour d'un choc culturel
entre deux mondes que tout oppose!

. voir.
À ÉcouTER J'y suis entré tout Dem- sans te sa
comme tout le \`“°n.?e- randî et fai observé
.. 1 8i 9
Derriere ses rgurs
chaque secon. 2 nt. avis
J.y suis entre ndatrurãåîånãon

personnîm a fîanctionnemeî-
Ça šappeue
J'ai étugleãîge
fécule 0 ._ . t _
pren .
d

Faut Saägrî;
les pre agit Îeîpcolères
.ment
Et on ne sort ia'“a'5 wa'
de Cet établissefneçtastïîlnîatières obligatoireä
À l'école de la vie. .
t en 0pÎl0\'\
Et certains cours
5°"
“ mn histoire
our te formel' 3 Mala¢ e,zo1o
Euécoœ ae ia vie ››, Grand COIPS
0 Mouche Productions cf EXPRlMERl 47
1
Apprendre en trois lieux
O Dans la classe, définissez trois espaces qui Le groupe s'organise : qui est qui ? qui fait quoi ?

C0FF€'5P°“de“t à "O55 “EUX d'aPPfe“ÎiS5a9e 0 |_'enseignant clappe dans ses mains et nomme
lex. :un café, chez soi devant un MO0C...]. Un espace qui Commence à jouet À Chaque Cjap_

O Formez trois groupes chaque groupe se place


: un espace s'arrête ; un autre se met à jouer.
dans un espace, choisit un objectif (ex. : expliquer Q À La fin' Chacun exprime son point de Vue sur
un jeu, raconter son parcours professionnel...] Les Scènes jouées
et une contrainte grammaticale lex. :la négation,
les temps du passé...].
J

Quiapprend? ` z *
° un élève, un collégien, un lycéen, 0 Décrire la diffusion d'idées
un étudiant, un apprenant > accessible à tous, compréhensible
° un enseignant, un profiesseurl, partous
un directeur, un formateur, > un projet participatif
un maître de stage > prendre part à

° un employeur, un chef, un patron, > offrir la possibilité de + inf.


un collègue, un employélel > demander à des participants de + inf.

' **»›..,, ......._....w..,««** *

Apprendre quoi?
~ un domaine, une discipline, une matière (langue, sciences...] 0 Raconter son parcours
° effectuer une formation académique / duale / en alternance > À 15 ans, j'ai commencé par...
° passer = réussir un examen > Quand j'ai terminé mes études...
° échouer, rater, se planter [fam.] > _J'ai débuté ma carrière en + date
° assister à / suivre / prendre des cours = sécher les cours › ll y a 6 ans, j'ai changé de voie.
0 être étudiant en + matière, année > J'ai toujours su que...
* passer en 1'* 2° année redoubler son année
== > J'ai d'abord travaillé comme + métier
> Après avoir obtenu mon diplôme, j'ai..

- MEMO Grammaire ›Pré¢is grammatical, pp. 202-213

Le participe passé Les temps du passé


Le participe passé permet de former des temps Les temps du passé permettent de raconter au passé.
compœés' œmme le passé C°mp°Sé ou Le puisque' ExEMPLE : Il m'est arrivé une drôle d'hisloire. Je me promenais
parfait' le long des quais à Paris quand soudain, je suis tombé nez à nez
E×EMpj_E ; _ Elle 3 mig 595 Chaussures ? avec Sacha. Je ne l'avais pas vu depuis des années. On a parlé
- Non, elle les avait préparées, mais elle est sortie sans ! Pedäï UGS /WBUFES.

0 › Avoir ou être ? 0 > Qui FEICOHÎG 7

› Le verbe a-t-il un COD ? > Quel est la situation, le décor, la description ? Quels
) Le COD e5t_il placé avant je Verbe 7 sont les sentiments exprimés ? [imparfait]
> Quelles sont les actions principales [passé composé] ?
antérieures [plus-que-parfait) ?
> Quels petits mots m'aident à raconter au passé ?

48! POINT RECAP'


UNITE 2 Apprendre autrement

Comment?
En ligne 0 Parler de son rapport à Fapprentissage
> une tablette [tactile], un > J'ai décidé de + inf.
smartphone, un ordinateur > Je me suis mis à + activité
> un tutoriel, un MOOC / un > Comment vais-je faire ?
à [école lmatemeuel CLOM, une application > Comment tu t`y prends ?
> un forum, un wiki > Je suis un autodidacte.
élémentairel, au collège, au lycée
En jouant > On s'entraide. / C'est stimulant.
à l'université / la fac [fam.l.
> un jeu de société, un jeu > C'est une question de pratique.
0 dans une classe, dans un
amphithéâtre à la bibliothèque Video' un Jeu de mie
[BU] lnteénet > un joueur, un gagnant, v Expliquer les règles d'un jeu
un perdant › Je vous propose un jeu qui s'appelle...
~ au travail, au boulot [fam.), en
^ ) un dé, un plateau, un jeton, > On yjoue à partir de 8 ans /à plusieurs
entreprise, dans une boite de
un pion, un sablier, des > Distribuez les cartes. / Pioche!
+ domaine
cartes, des manettes > Lance le dé!
> Il faut gagner le plus de cartes possible.

Pourquo
° Pour obtenir un diplôme ~ Pour soi ~ Exprimer son accord et son désaccord
> le brevet des collèges > assister à un cours de... >Absolument. / Oui, en effet.
> le baccalauréat [avoir un bac + 3/5/8] > suivre une formation en... > Je suis [complètement] daccord.

> la licence, le master, le doctorat > se irelmettre à l'anglais > C'est exact. / C'est exact, mais...
> un CAP > Tout à fait d'accord avec toi/vous.
> une VAE ' Reiaief SGS ÉÎUÖGS > Vous avez entièrement raison.
> une certification, une validation > fai fait C195 ÉÎUÖBS de > Je suis de ton /votre / cet avis.
° Pour avoir de l'expérience > Jiãi éïkldië + UÎSCÎPUHG › Pas du tout!
> suivre une formation en alternance/ > -Vai SUÎVÎ Un CUFSU5 en › Non, je ne trouve pas.
accélérée + d/'SC/'Pl/'”e. d0m<9/'He > Je n'en suis pas sûr.
> effectuer un stage > fai Îïëgfé Une f0Fmâ'Ei0 › C`est faux/ inexact.
> avoir un job d`été de + méfier. UÎSCÎPUHG > Tu as tort.
> Vous vous trompez.

Le gérondif La négation
Legérondif est une forme verbale qui sert de Dans une phrase négative, on peut exprimer
complément à une phrase. des nuances de sens.

0
Exeuilt

>
: /[parle tout en mangeant.
.

Cluelest le sujet des deux verbes ?


-N,t^"1'i1.J1'uf.
Excvinte

-
: - /ls sont encore là 7

on Je Crgis qii 175,”/son p us @ne es vm nu epar


Tuy es deja alle .

> Sur quel radical est formé le gérondif ? - Non, je n'y st//sjamais allé parce que personne n'a voulu
> Ai-je besoin d'ajouter le mot tout? m›emme”ef
Q > Quel contraire ai-je envie d'exprimer ?

> Est-ce que j'ai pensé au temps composé :

ne + auxiliaire + pas + participe passé '.7

POiNii" i€ECAP` I 49
w Les documents sonores sont téléchargeables

PREPARATION Au DELF sur le site www.didierfIe.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE L'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 4. Pour quelle raison l'enseignant a-t-il choisi le cours
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, en ligne pour ses étudiants ?

PUIS1 minute PW" Vérifie' V°5 féP°"5°S- ...................................................................................... _.


Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez. m 5. Pour le professeur, que doit savoir faire un salarié ?

Quel le thème du ? ...................................................................................... ..

ÈI lapprentissage avec Internet 6. Qu'est-ce qu'un cours << connectiviste >› ?

ÈI les cours en ligne ...................................................................................... _.


III la numérisation des cours
7. Quelles sont les trois conditions majeures pour que
2_ Cette experienee permet eU× etudiants de___ l'apprentissage fonctionne ? Donnez trois réponses.
|:] Cgmmuniquer avec [eUr5 pr0fe55eU{'5 ...................................................................................... ..
U être aCteUr5 de leur apprentissage ...................................................................................... ..
E] Suivre des ç0Ur5 à tarif réduit ...................................................................................... ..

3. Qu'est-ce que l'enseignant propose dans son cours ? 8. Pour réussir, qu'est-ce que l'étudiant doit faire ?
IÎI l'accès à un CLOM IÎI améliorer ses connaissances informatiques
III un travail sur Internet III donner son point de vue
III la création d`un blog III participer et s`investir

coMPRÉHENs|oN DES ÉcR|Ts


Lisez le texte puis répondez aux questions.

POUR OU CONTRE LE SÉJOUR LINGUISTIQUE ?


Les séjours linguistiques sont toujours très à la mode en France. Chaque année, ce sont 128 ooo jeunes en moyenne qui
partent en séjour linguistique extrascolaire. Toutefois, ces séjours apportent-ils réellement à ces jeunes globe-trotters
les connaissances en langues étrangères qui leur manquent?
Quels sont les avantages et inconvé- mettra de progresser plus rapidement. jour famille ››, sans cours et sans acti-
nients de ce type de séjours ? Soyez également attentifs au rapport vités, car cela demande une grande
Tout d'abord, nous savons tous que le qualité-prix proposé par les orga- autonomie. Il vaut mieux préférer
simple fait de partir à l'étranger est une nismes. L'UNOSEL (Union nationale des une formule cours-activités ››, même
<<

expérience très enrichissante. Tous les organisations de séjours linguistiques si les jeunes se retrouvent entre Fran-
enseignants en langue le rappellent et des écoles de langues) recommande çais. Ils pourront apprendre la langue
constamment: pour progresser, il faut de faire attention aux organismes de tout en étant plus rassurés.
pratiquer. Partir à 1'étranger en séjour voyage qui proposent des séjours lin- A partir de 12 ans, le choix du séjour
linguistique est la meilleure solution. guistiques à bas prix leurs prestations
: s'effectue selon d'autres critères le ca- :

De plus, en règle générale, les cours sont souvent de très mauvaise qualité. ractère, la maturité de l'enfant et sa mo-
de langues proposés durant le séjour tivation. Il est possible de choisir des
sont dispensés par des enseignants Quel séjour choisir alors ? séjours dans des pays plus exotiques et
locaux sérieux et motivés. Pour commencer, il faut prendre en plus lointains. Les jeunes les plus moti-
Toutefois, il est vrai que le fait de partir compte 1'âge du jeune. Pour un enfant vés, peuvent, à partir de 14 ans, choisir
avec un groupe de Français n'est pas entre 8 et 12 ans qui fait son premier sans hésitation un séjour d'immersion
forcément la meilleure façon de s'im- voyage à l'étranger, il faut choisir un en famille. Ils seront plongés dans un
i

merger dans un pays étranger et de séjour court, dans un pays proche. Le bain linguistique et pratiqueront la
faire connaissance avec sa population. choix du logement est très important. langue étrangère toute la journée. C'est
Un séjour qui propose peu de contacts Pour un premier séjour linguistique, il évidemment la formule la plus efficace
<< directs ›› avec d'autres Français per- ne faut pas prendre une formule « sé- pour apprendre une langue.

D'après le Guide du Routard, www.routard.com

so s'iív¢\i..:.,it2i<*
i
UNITÉ 2 ° Apprendre autrement

1. Quel est le thème de l'article ? Les séjours qui ne sont pas chers ne sont pas toujours
...................................................................................... .. de b°““e qualité-
IÎJ Vrai EI Faux
2. Quels sont les principaux avantages de partir à
l'étranger ? Donnez deux réponses. 5. Que faut-il prendre en compte pour choisir un séjour ?

...................................................................................... ..

3. Qu'est-ce qui peut empêcher de faire des progrès il faut Ch°Î5Îr*


quand on fait un séjour linguistique ? È! un séjour dans un pays connu
El communiquer avec sa famille El un séjour dans un pays exotique
EI ne pas visiter le pays Cl un séjour dans un pays proche
È] rester entre Français l ,
7. A quel age un jeune peut-il partir effectuer un sejour
4. Vrai ou faux ? Cochez [El] les bonnes réponses dans U" Pal/5 l°Î"ÎaÎ" 7
etjustifiez. El 8 ans ÈI 12 ans El 14 ans

il faut în-eden contëct avec les habitants du pays pour 8. D'après l'auteur, quelle la formule la plus efficace pour
alre p_uS e progres apprendre une langue ? Justifiez votre reponse.
CI Vrai EI Faux

PRonucTioN ÉcRiTE
Votre ami francophone a obtenu une bourse pour ............................................................ ..
aPP"°"df° une la“9U° à l'ét'a"9°' P°"da“Î 6 m°i5- ............................................................ ..
Vous lui écrivez un mail pour lui expliquer les
Séjour ............................................................ ._
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .-

un texte détaillé et cohérent de 160 à 180 mots. W

PRQDUCHON ORA'-E APPRENDREATOUTÂGE?


Vous dégagez le thème du document et vous présentez Peu Cvadultes 059m se lancer dans Un T10uVe1 HPPTGH'
votre opinion sous la forme d'un exposé personnel tiSSãge. l>ourquoi ? « La peur de 'ine pas y arriver" est
de 3 minutes envimm le principal obstacle à lapprentissage des adultes ››,
explique André Giordan, physiologiste. « Apprendre est
0u'en pensez-vous ? Êtes-vous d'accord avec déstabilisant, et nous renvoie a nos limites, à nos pho-
le physiglogiste ? bies, a nos doutes. Ce n'est pas le cas dans l'enfance. ››
En effet, d'après plusieurs recherches, le cerveau hu-
main est capable d'apprendre à n'importe quel âge et
les avantages sont nombreux : améliorer sa confiance
en soi, se sentir plus libre, prendre du plaisir... L'appren-
tissage n'est donc pas uniquement réservé aux jeunes !

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S'|NFORMER
0 Exprimer des degrés de certitude
~ Décrire une inspiration

~ Vérifier une information

~ Parler de l'art contemporain

- Introduire un fait ou un exemple


~ Écrire un court article

› Activité Étape
Créer un faux site d 'information

S'EXPRlMER
~ Commenter une œuvre d'art
~ Rédiger un fait divers
› |_'atelier créatif
Reprodu/'re un tableau

ALUER
› Activité Bilan
Organiser le colloque international de la robotique
~ DELF B1
________íí

Ca fait sens !

Que font-ils ? Qu'est-ce qui stimule notre créativité ?

D'après le document audio. quelles différences y a-t-il entre le corps et l'esprit ?

À quoi sert l'esprit ? Et l'esprit critique ?


Je pense doncje suis

Utilisons-nous seulement 10 %
de notre cerveau ?
epr.
.

:
.
' '
.

cette c.i'oya.nce populaire


_ \.\
.la *' " *_:*›*.§ décriée par

les sc.iezr7îfÎ *ff il naleinenlï


être averee..

5 « C'est bien connu, on n'utilise que nos neurones,


10 % des capacités de notre cerveau. ›› zs et ces dernières
Qui n'a jamais entendu cette phrase, sont illimitées, d'où
édictée telle une loi, qui ferait croire l'idée vraie d'un vaste
que 90 % de nos compétences ne sont potentiel dormant à exploi-
io pas exploitées ? Cette idée reçue, que ter. Selon les activités que nous
l'on prête - sans doute a tort - àAlbert ao pratiquons, différentes zones du cer- l'autre, éteignant et allumant des lu-
Einstein, date de la n du xix* siècle. veau « s'allument ›› et sont mises en mières. Pourtant, il ne nous viendrait
A la lumière des connaissances ac- action. Ainsi, pendant que vous lisez ./.5 pas à l'idée de dire que seuls 10 %
tuelles, il semble que cette expres- ces lignes, les aires* de la vision, du des éclairages de notre maison sont
is sion soit en fait une image plus ou langage, de la compréhension et du utiles sous prétexte qu'ils ne sont pas
moins exacte selon la manière dont :is jugement sont mises en marche en tous allumés en même temps Les !

on Pinterprète. En effet, 1oo%de nos différentes parties cérébrales. De différentes techniques d'imagerie
neurones nous sont bel et bien utiles même, quelques aires motrices se so ont ainsi démontré qu'environ 5 %
tout au long de la journée, ou tout sont aussi activées comme les pau- des neurones fonctionnent simul-
zu au moins de la semaine, mais nous pières. Quand vous changerez d'acti- tanément, mais que 1oo % sont bien
ne les utilisons pas tous en même 1.0 vité, d'autres aires seront mises en utiles et utilisés régulièrement!{...}
temps. Cependant, notre intelligence mouvement et s'animeront, un peu
est aussi le fait de connexions entre comme quand on passe d'une pièce a 1 Zone.

Sophie Bartczak, wvvw.Iepoínt.fr, 29 mars 2013.

1 Ouvrez l'œil! mm
Regardez la photo et lisez le titre. Le cortex cérébral renferme
A votre avis, de quoi traite cet article 7 dix milliards de neurones
interconnectés entre eux. Les zones
_ d t ' ' l' ' d
2 Posez-vous les bonnes questions ! U œ.Nea“ 5°". Spema 'sees ans
certaines fonctions. On parle de
as QUeU.e FÊÇUÊ est éVOqUéE dans le texte « Cerveau gauche » Ifgncgns liées

b. Cette idée est-elle vraie ? Comment le savez-vous ? GU lagage et HU FaÎS°"“eme"U et


de « cerveau droit ›› (fonctions liées
c. Comment pourrait-on la reformuler de manière plus exacte ?
au sens artistique et a l intuitionl.
d. Quelles certitudes avons-nous sur le fonctionnement des neurones ?
e. À quoi le cerveau est-il comparé ? Justifiez.
› Exprimer des degres de certitude, p. 69

3 Explorez le lexique !

a. Définissez l'expression « avoir une idée reçue ››.

b. Dans le texte, relevez tous les mots liés à l'intelligence. Puis, recherchez
ceux qui se rapportent aux sciences.
c. Quelles activités vous permettent de mettre votre cerveau en action ?
Le voir pour y croire ?
1 Formulez des hypothèses !

a. Lisez le texte. De quel document s'agit-il ?

b. Quels droits sont évoqués ? Donnez quelques exemples pour les illustrer.

Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion;


ce droit implique la liberté de changer de religion ou de conviction ainsi que la liberté
de manifester sa religion ou sa conviction seule ou en commun, tant en public qu'en privé,
par Penseignement, les pratiques, le culte et Paccomplissement des rites.
Article 18, Déclaration universelle des droits de l'homme.

2 Isolez des mots-clés ! 29

a. Observez. lisez et écoutez. Quel est le thème commun à ces trois documents ?
b. Dans chaque document, relevez les mots-clés correspondant à ce thème.
c. Classez-les selon différentes catégories ; lieux, personnes / divinités,
actions. Comparez avec votre voisin.

SUPERSTITIONS
Le sel est corrosif* et conserve les
aliments. On l'offre, avec le pain,
à l'étranger de passage, en signe
d'amitié. Les hébreux avaient fait de
cet agent dïncorruptibilité* le sym-
bole de leur alliance avec Dieu, tan-
dis que les chrétiens en frottaient
quelques grains sur les lèvres des
nouveaux-nés pour les purifier. Jeté
dans le foyer ou consommé par les mamelles des vaches ou accroché en
bêtes, le sel éloigne les mauvais es- sachet aux cornes des bêtes, le sel
prits, mais aussi l'orage et la èvre. repousse le mauvais œil!!
Les paysans normands en ont ainsi
faitun usage généreux pourprévenir
la malveillance des jeteurs de sorts. 1 QU/`f0ã€, ffque Un vb/@I
Un voisin jaloux, et le précieux lait a f'"'”'q“f`”'f'”f-
vite fait de se tarir aux quatre coins
: 2 Flfde ”@PHSP0UV0lfëff@ UÉUU/f~
du pâturage, en saupoudrage sur les 3 Mauvais sort.

François Folliet, hors-série Sciences et avenir, février 2013.

3 Tendez l'oreille! CD 3°
a. Dites si les mots s'enchaînent ou si vous entendez une pause.
b. Réécoutez et dites si vous entendez une consonne de liaison.
LE + ARGUMENTA-"F
INTRODUIRE UN FAIT OU UN EXEMPLE

- À propos de + nom
¿ Ça se discute! Ø ~ Cela mefaitpenser
<< La /9/7(/¿;/\gp/7,'/f'//','*[[i"›(/0/'(1*›/J/'/Z/yi//771]//1{7_g{;l(›(*'f* i :1*,'»,i,={` . Rapp.eleZ-Vous .ce S.eSt passe
U"/0/,_ Mil pv|(“N;“ '\ V' ` r' ' ' - Le fait le plus significatif est certainement...
L 'i' 'i "`E ""
E' " - Ce fait peut très bien illustrer...
Et vous, qu'en pensez-vous ? Quelles différences voyez-vous ~ Cet exemple prouve que...
entre la croyance et le savoir ? Donnez votre avis en l'illustrant - Par exemple, /Prenons l'exemple de...
par un fait ou un exemple. __ _ ._ ..... .J

l ll*?í*-*li Vif l 55
Eurêka!
10_i.'ez.œ.È
a. 2:52'-2:. _s:*ation. Qui est-ce ?
C:*'*e*î e-.- fa t sa découverte ?

*,l`
%“ 'Ê
F
Mia?
W*
fr ' ]\ in»
4 Saisissez la grammaire! Ø 2

a. Visionnez de nouveau la vidéo et retrouvez la phrase


synonyme de :
Saviez-vous qu'on a inventé la capsule Nespresso
b. Observez l'image de droite. Que fait d b ,r ?
_

cet homme ? Faites des hypothèses sur ans une alg 0/ e_


le Sujet de la Vidé°_ b. Quelles sont les differences entre ces deux phrases ?
› La forme passive, activités p. 60

|_'expression << Eurêka ! ›› signifie « J`ai


trouvé ! ›› en grec ancien. Elle aurait été 5 Tendez l'oreille! (È 31

prononcée par le Savant Archimède au moment a. En fonction de la mélodie de la phrase, notez


où il a découvert la loi de poussée des corps _ 7| quand la voix monte ;
plongés dans un liquide. On raconte que l'idée _ N quand eue descend ¿

lui est venue alors qu`il était dans son bain... _ _) quand eue reste au même niveau

b. Quels signes de ponctuation manquent?


chaque jour à la même heure je cherche des idées
2 Posez-vous les bonnes questions! Ø 3
il y a un sujet qui s'impose c'est « l'Union européenne
Regardez la vidéo. décroche le prix Nobel de la paix ››

a. Quelle question est posée dans la vidéo '?

b. Qui est Chappatte ? En quoi consiste son métier ? 5 Réagissez 1 @Y


C- D'aPfèS la d°CUma“Î- œmmat et quand Et vous, êtes-vous créatif? Dans quellsl domainelsl ?
apparaissant les b°""a5 idées 7 Comment trouvez-vous vos idées ?
d. Comment Chappatte procède-t-il pour trouver Ensemble, discutez.
des idées '?
e. Selon lui, quels sont les différents types d'idées ? 7 Agissez I
Ei
> UÉCFÎFG Ue iSPiFaU0“. P- 69 Vous êtesjournaliste. Écrivez un petit article
pour décrire comment Newton a eu l'idée de sa loi.
3 Restez à l'écoute ! Ø 3 Imaginez ce qui s'est passé. Utilisez la forme passive.

a. Par quoi les illustrateurs et les écrivains peuvent-ils


être angoissés ? Expliquez l'e×pression utilisée.
b. << Je suis un fonctionnaire de l'idée, un athlète
de l'idée. ›› Que veut dire Chappatte ?

c. Selon Chappatte, quelles sont les meilleures idées ?


Pourquoi ?
IIlINIHglElIHÈ!!!HA!!!!H!!ANl!ÈM!!!|llII

Des robots pensants ?

1 Ouvrez l'œil !

a. Observez l'illustration. Quelle est la particularité de ces robots '.7 Que font-ils ?

b. Lisez le titre de l'article. À votre avis, en quoi consiste le projet Cycorp ?

CYCORP UNE REVOLUTION DANS LE DOMAINE DE L'|NTELL|GENCE ARTIFICIELLE?


2

Depuis 30 ans, l'équipe du projet Cycorp, né en 1984, travaille secrètement


sur une intelligence artificielle hors du commun.
« Cyc ››, de son petit nom, a pour gramme d'I.A. actuel : Qui est «

but de codier la connaissance au Einstein ? ››, peut vous ré- il


5 sens large, ainsi que le bon pondre. Mais si vous poursuivez
« ,_
sens ››humain de manière à les par : Qu'a-t-il découvert ? ››, « TE$~ÔN'¢5°ÎPÊ'5“ .
rendre intelligibles pour les 25 ne peut pas comprendre que il Ê.1'MFNT-Dî$- l£,s.T.,£“$_vE$_.
ordinateurs. Concrètement, cela « il ›› fait référence à Einstein. coî_$£_0”_À *H RE-V5\l$~Hh-T155
sign
' if'1e que l es
ord'ina eurs se- t C yc d evrai 't en ^tr e
e cap able : `
io raient capables de recevoir des contrairement aux autres I.A. qui
instructions vocales, de les com- fonctionnent par enchainements de l
prendre et les exécuter sans les lignes de code, Cyc s'appuie sur

"
30

reprogrammer à chaqu.efois. Pour des modèles de calcul avancés, vii `* *' ,.,.¿___M A
l'instant, les programmes d'in- un réseau de neurones art:i.ciels H' \W 1*Î_.«

15 telligence articielle ne sont ainsi que sur le modèle de l'ap- 1' -*gfi .¿*.»

pas en mesure de comprendre les prentissage automatique en fonc- À' `Î`\`

phrases qui contiennent des analo- 35 tion de données accumulées. L'ère À

gies, des références culturelles, des véritables intelligences ar-


des informations implicites... tificielles serait-elle déjà là ?
20 Ainsi, si vous demandez à un pro-

D'après Émilien Ercolani, www.|informaticien.com, 19 août 2014.

2 Réagissez ! b. Entourez tous les antonymes de ce mot.

a. Qui est Cyc ? Que sait-il faire? abruti- balaise - bête - crétin - doué - érudit- idiot-
imbécile - instruit - fin - stupide
b. Pourquoi le projet est-il révolutionnaire ?
Que sont les mots restants ?
c. Les logiciels actuels peuvent-ils mettre en relation
plusieurs choses différentes ? Justifiez. Un antcnyme est un mot de Sens

d. Gu'est-ce que « le bon sens ›› ? D'après vous, un opposé à un autre mot.


programme informatique peut-il en avoir ?

3 Saisissez la grammaire ! 5 À la chasse aux mots! Ø 3

. \ . a. Dans les documents de ces a es retrouve l l s


a. Pouvez-vous lire cette phrase a haute voix ? p g ' Z e p U
. . . . . rapidement possible cinq mots ou expressions relatifs :
ainsi si vous demandez a un programme d /A actuel ,d,
. .

qui est Einstein il peut vous répondre


- aux i ees ;

- au monde de linformatique.
b. Retrouvez la phrase correcte dans le texte et lisez-la
de QU.est_œ qui change 7 Comment 7 b. Imaginez que vous êtes des robots intelligents.
À deux, vous décrivez vos qualités... Mais
› Les 5i9"e5 de p°"ct“a°"' activités p' 60 votre créateur a fait une erreur lors de votre
programmation :vous remplacez tous les adjectifs
4 Explgrez [Q lexique ! par leurs antonymes Corrigez-vous. ! Q
a. Donnez une définition du mot << intelligent ››. EXWW-E1"J@ SWS “Ul 9” Cala” memal-
-Tu veux dire que tu es excellent en calcul mental 7

SINFORMER 57 I
Info ou intox ?
/.,
À wiizi
Wikipédia: artíc 9 es de médecine sur 10 -5
seraient erronés ` '

Si vous êtes un adepte de Wikipédia pour vous renseigner


sur d'éventueIs problèmes de santé : méfiance. La plupart
des articles concernant les dix maladies les plus coûteuses
pour le système de santé américain contiendraient une ou so
leur penchant à s'attarder
sur Pencyclopédie en ligne.
Sur les 10 pathologies
sélectionnées, seul l'ar-
` *«
il
-_

_
5
3"* ._ _

5 plusieurs erreurs. [...} ticle sur les traumatismes '


. crâniens s'est avéré inat-
9 articles sur :i.o comportent des erreurs dé
P . à é lt t 1 h h . d t taquable : aucune différence notable avec les informations
our amver Ce I Su a ' es C etc eurs Issus e 1 ren S validées n”a été relevée, a tel point qu'il semblait avoir été
CEHÎIES de SO1I'1S Et lll'11VEI'S1tES E1I1'1É1'1CB.1I'1ES 01'1t Cl0I1C SElEC' 35 rédí é ar des rofessionnelsl
tionné les dix maladies parmi les plus chères pour le sys- A nogtelÿœpenãant que la méthodologie employée
ne livre
10 Êîmã de Saîšîuîmšrrtlåîèîe haladrltesnêîãålïïîãštålãlãäš' pas d'informations concrètes sur la nature des erreurs et
C551;
I es pou S' ' ype e ' discordances constatées ar l st' t r . Les asser- `

chacune de ces pathologies, unarticle Wikipédiaaété choisi tions extraites des cheî Wíelîiägãiea 11$: îänst ai nsi pas
ifi ' "l ' ' “ ' '
e.t es a. lmatlqns qul Coritenalt eXUa1tes.p°u.r etre Ven in détaillées et afarriori les différences relevées non plus. La
1

nées. Dix investigateurs résidents en médecine interne ont


it É .bl fñ ti 1 démarche étant simplement « comptable ››, impossible de
15 ensu e pass au Cn e ces a rma ons pour es recouper vérier l'importance ou la validité des erreurs quel es cher-
avec la littérature scientifique validée par des pairs. Résul- Cheurs auraient relevées
tat: dans 9 cas sur 10, des erreurs manifestes sont apparues.
47 % à 70 % des médecins admettent s'en servir 31 millions d'articles déjà publiés
comme référence 45 Depuis son lancement en 2001, Wikipédia est devenu le site
20 Inquiétant, lorsqu'on sait que Wikipedia est devenu une de référence le plus populaire sur Internet et une source
véritable « source ›› d'information sur la santé. Et pas seule- d'information intarissable pour le grand public. Tous les
ment pour le grand public... articles sont rédigés par des internautes et chaque nou-
En effet, 1'étude révèle également que 47 % a 70 % des méde- veau visiteur peut librement en modifier le contenu. D'où
cins et étudiants en médecine admettent s'en servir comme sn le risque d'erreur...
25 référence. Des chiffres qui pourraient bien être sous-évalués, En mars 2014, Pencyclopédie en ligne comprenait plus de 31
les acteurs de santé ne souhaitant pas forcément admettre millions d'articles dans 285 langues différentes.

Hugo lalínière, www.sciencesetavenir.fr, 28 mai 2014.

1 Ouvrez l'œi|_! Des .............. _. ont sélectionné dix .............. .. le xemples:


a_ Observez yiliush-ati0n_ Quel message Veut_e“e .............. .............. .., .............. .., ..............
faire passer ? Dix investigateurs ont vérifié les .............. _. présentées

b. Lisez le titre de l'article et les éléments en gras. 5Uf Wikipédia- Une GUQUÊÎG -------------- -~ GUPFÈS
Quelles informations nous donnent-ils '_7 el Cl€S
d€S .............. _. SUF l'l.lllliSall0l'i

de lencyclopédie. Résultat un nombre important :

2 p°Sez_vouS les bonnes questions! d'erreurs et de .............. _. ont été .............. ..


a. Quelle étude a été menée aux États-Unis 1; c. À la fin de l'article, quel petit mot permet
de présenter une conclusion '?
b. Qu'a-t-elle révélé ?

c. Que doit faire un internaute lorsqu'il consulte


des articles en ligne 7 4 Saisissez la grammaire!
› Vérifier une information, p. 69
a. Relevez une information certaine dans le texte.
Quel est le temps du verbe ?

l b. Relevez toutes les informations non confirmées.


3 Explorez le lexlque ' Quels sont les temps utilisés ?
a. Relevez dans le texte le lexique
Quels œnnaissezq/ous
relatif à la
7
santé.
› L'événement incertain et le conditionnel passé,
activités p. 61
b. Complétez ce texte a l'aide des mots et expressions
du document.

58lS`||\IFORiv1ER
0 Développer son esprit critique

5 Argumentez! 'i
Peut-on faire confiance aux informations trouvées sur Internet ? Donnez votre point de vue en 150 mots
en vous appuyant sur trois arguments illustrés par des exemples.

Tout un art !

1 Écoutez! ma*
i'
Qui sont les personnes qui s'e×priment ?
À quelle question répondent-elles ? "

2 Posez-vous les bonnes questions ! (È 32


a. |_'art contemporain est-il en lien avec son époque ?
Donnez quelques exemples.
b. Quels sont les thèmes traités par les artistes
contemporains ? Sont-ils nouveaux ?

c Citez deux différences entre l'art actuel et celui °°"Γ““" 5°°““°"$°”$ ""°' 2°13* '”“°'°“' Ph' “"“““°“
d'avant.
d. Quelle phrase souhaitez-vous retenir pour définir ¿ Saisissez la grammaire !
l'art contemporain ?
a. Qu'expriment ces phrases ?
› Parler de l'art contemporain, p. 68
Je pense qu'on est de plus en plus dans une sorte
d 'éclectisme.
3 EXpl0l'eZ le lexique ! m 32 Je ne crois pas que ça donnera grand-chose.
a. Relevez le maximum de mots qui qualifient l'art _.
. b. Remplacez le verbe de la premiere phrase par
contemporain.
« Je doute que ››.
b. Votre voisin ne comprend pas ce qu'est l'art Que constatez-vous ?
contemporain. Vous lui expliquez et répondez ,
à questions. Jouez la scène ! > Lexpression de la certitude et du doute, activites p. 61

c. Parmi les différents témoignages, qui s'exprime


de manière plus familière ? Donnez quelques 5 -rendez l'°re'“-9 ! 33 Q
exemples. Dites quel mot est mis en relief et comment.

Créer un faux site d'information ACTMTÉ ÉTAPE


À la manière du site www.legorafi.fr, vous allez rédiger des informations
erronées ou non confirmées pour votre site legoraFLE.com.
0 En groupes, listez les inventions ou idées que vous trouvez géniales.
___\ Puis, imaginez dans quel contexte elles sont nées. Prenez quelques
\
notes.
« o Par deux. retenez une invention ou idée. I_'un de vous en est l'inventeur,
l'autre est un journaliste du site. Vous menez une interview sur l'inventeur
et son idée. Ensemble, rédigez l'article.
0 Échangez votre article avec celui de vos voisins et lisez-le.
Chaque binôme présente l'invention de ses voisins à la classe en montrant
que les informations sont incertaines.
0 Votez pour l'invention la plus ingénieuse.

i;ÖiFll|'l›`\i'€i»1Fi¿? i 59
POINT GR ^
› EU Cahier dactivités, unité 3

.=› i , .. I.. i. . i

La forme passive Les signes de ponctuation

-) Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.


1. Ses idées seront appréciées des lecteurs. Et tout commença... par le point, qui marque les débuts
2. Le président a été caricaturé par Plantu. de Vorganisation des textes. La ponctuation n'existait
3. Elle s'est fait recruter pour sa créativité. pas avant le ne siècle après J.-C. Elle est apparue au cours
4. ll s'était laissé aller à rêvasser toute lajournée. des siècles suivants pour se normaliser au xv* siècle
avec l'invention de l'imprimerie. Aujourd'hui, on peut se
a. Soulignez les formes verbales.
demander : Les symboles du « tchat ››, tels que :-) ou :-(,
<<

b. Dans chaque phrase, sur quel élément insiste-t-on '.7


sont-ils un simple effet de mode ou une apparition d'un
c. Pour chaque phrase, expliquez la construction nouveau mode de ponctuation ?››
du verbe.
a. Entourez tous les signes de ponctuation du texte.
I.

b. À quoi servent-ils Retrouvez le signe qui correspond


?
À la forme passive, on insiste sur celui ou ce qui subit
à chaque action : respirer, terminer, s'exclamer,
j l'action.
interroger, expliquer, relier, parler.
Le passage de la forme active à la forme passive
entraîne certaines modifications: c. Nommez-les.
* celui qui subit l'action devient sujet
~ le verbe se transforme être au temps de la forme
: Les signes de ponctuation précisent le sens
active + participe passé de la phrase et les liaisons logiques d'un texte.
~ on peut préciser qui ou ce qui fait l`action Ils permettent de signaler les pauses et les inflexions
[complément introduit par de ou pari de la voix dans la lecture.
On peut aussi exprimer le passif avec les verbes: Les principaux signes de ponctuation sont:
~ se faire + inf. [responsabilité du sujet] , la virgule « ›› les guillemets
° se laisser + inf. [passivité du sujet] . le point il les parenthèses
i le point Virgule les points de suspension
: les deux-points M ja majuscuje
1 Transformez ces phrases à la forme passive quand ! le point d'exclamation
c'est possible. ? le point d'interrogation
1. Ses idées nous ont influencés. Attention, la virgule se place avant certains mots
2. Elle s'était réveillée avec l`esprit confus.
comme mais et puis.
t

3. La créativité des artistes a impressionné les visiteurs.


4 Ajoutez les signes de ponctuation manquants.
4. Ce colloque ne m'a rien appris.
1. eurêka, a dit archimède
5. l_`idée de Jean m'a surprise.
2. c'est incroyable cyc est capable de répondre
2 Mettez les verbes entre parenthèses à la forme 3. quel robot va-t-on encore inventer
passive et aux temps qui conviennent. 4. grâce à son intelligence artificielle cyc est
Observez ces deux personnes qui (tester) ........................ _. révolutionnaire
pour texpérience. La première (influencer) ...................... ._ 5- dans le futur les robots pourraient nous aider au
par la position des objets. La deuxième (porter) quotidien ménage cuisine papiers à remplir
......................... .. par son imagination. Résultat:
5 Ajoutez les signes de ponctuation manquants dans
l`imagination [stimuler] davantage
cette conversation entre une journaliste et Eugène,
lorsque le sujet [placer] ......................... .. dans une salle
un robot russe de 13 ans.
bleue. l_'expérience [reproduire] ......................... .. demain

avec d'autres couleurs. Comment te sens-tu après avoir réussi le test de Turing
Désolé mais je ne peux pas expliquer ce que je ressens
3 Vous arrivez en retard à un rendez-vous. Vous après avoir réussi le test de Turing Pouvez-vous me dire
commencez à expliquer les raisons de ce retard... ce que vous êtes Je veux dire votre profession
Je suis journaliste
et vous inventez une histoire invraisemblable.
Utilisez la forme passive ! Q Dans notre pays journaliste n'est pas une profession
tres sure
Ex|:MPl.c félais dans le métro quand soudain, [alarme a été
:

C`est triste de dire ça


déclenchée par un voyageur..
Vous essayez de m'embrouiller non
Pas vraiment
D'après Le Nouvel Observateur, juin 2014.

60 I POINT GRAMIVIAIRE
6 Vous êtes invité à un dîner professionnel, mais vous 9 Imaginez une
UNITÉ 3

rumeur, puis formez des petits groupes


~ Développer son esprit critique

avez un empêchement de dernière minute. Vous ne La première personne raconte sa rumeur à l'oreille
savez pas comment rédiger votre mail à vos collègues de son voisin, qui fait de même avec son autre voisin,
pour annuler: un ami vous aide en vous le dictant. mais en utilisant une forme différente. La dernière
Utilisez au moins 7 gigngg de pgnçtuation ! p9I'S0I1€ FQSÎÎÎUG |.'ll1f0l'm8lIÎOh. La l'UmEUl'
a-t-elle été déformée ? Répétez l'activité. @Y
,.1 ,...,...,.,i ., ni. . › . ri af. Exãi/iPi_E : Un requin aurait été aperçu sur les côtes bretonnes.

L'événement incertain 9 "”a“”q“'““ ”f”“"”***


et .:*iiii<.i=:i«›i== * *i =*ii*::ii-i›»=xi=i.*iimsi:'iiwisnsie.muiii-ii:›ii›«iiii*i!>i isiii:'i';iii*~i*>›:i*:›i niii ii

.
-) Ecoutez et relevez le defi.
,
w 34
L'expression de la certitude et du doute
a. À l'oral, distinguez les informations non confirmées -9 Éçgutez et relevez le défi_ w 35

et les faits Certains Cités dans Le texte' a. Quelles phrases expriment un doute ? une certitude ?
b. Notez les expressions et les verbes utilisés. À quels
b. Quelles formules sont utilisées ?
temps sont-ils '?
c. Sont-elles suivies de l'indicatif ou du subjonctif?
c. Les expressions sont-elles suivies de l`indicatif ou
du subjonctif? f
Les expressions de la certitude sont suivies de
' l'indicatif:
Pour exprimer un evenement incertain, on utilise _ Je Su,-S Sûr/Certain que Je pense/Cm,-5 que____

généralement le c°"diti°n"e" j Je me doute [bien] que...',“ll est évident/certain que...


° présent radical du futur + -ais, -ais, -ait, -ions,
Je suppose que..., ll me semble que...
:
~
-iez, -aient
passé être avoir au conditionnel présent Les expressions du doute sont suivies du subjonctif_:
+ participe passé ~ Je doute que...,_Je_ne pense /crois pas Je ne
_ avec des expressions D.aprè5____ Selonm pas sur que..., / n estpas certain que..., est/mpossi e
Certains adverbes peuvent s'employer avec l'indicatif: que”
”e“*'ê*'e' d°“*e*** "§§îî¿`.Î'?Jh.î2 ”ã.$2î§Îiîl.l"ZïšÎ.'.ÈESοfîοUL°.ïïi裏. .
On peut aussi utiliser des expressions: Je ne pense pas qU›,-¿ W-endra
° /lestposs/'ble que /Il semblelraitl que/Il estpeu , Attention à ne pas confondre “me Sembœ que
probable que + Subjonctif [+ indicatif] avec ll semble que [+ subjonctif).
~ ll paraît{rai`t} que /Il est probable que + indicatif l

10 Indicatif ou subjonctif? Conjuguez le verbe au mode


7 Lisez ces informations non confirmees et conjuguez qui convient
les verbes entre parenthèses. __ A ,
1. Je doute fortement qu il (etre) .......... .. elu.
1. Un nouveau musée [ouvrir] ............... .. l'année
. 2. C'est évident que tu [réussir] .......... .. ta présentation.
prochaine.
2. Il semblerait que Julien ne [se réveiller] ....... .. pas 3' Il me semble quil [faire] """"" " des Courses”
Ce matin 4. Je suis certaine que cette exposition
3. Il est possible qu'il [venir] ................ ._ [rencontrer] un grand Succès'
, . . 5. Je ne crois as vraiment ue les robots .......... ..
4. Ce chercheur [decouvrir] ............... ._ un vaccin. p q
[pouvoir] remplacer les humains.
5. D'après radio FLE, le français [pouvoir] ............... ..
devemf la l*'='“9Ue la PW5 parlée darts le m°“de l 11 À l'aide des éléments proposés, écrivez des phrases
exprimant un doute ou une certitude.
8 Transformez ces phrases en informations _ , _

. , 1. Chappatte est un illustrateur renomme. lcertitude]


non confirmees.
. . . , . 2. Il finira son œuvre. [doute]
1. Les manifestations pour le climat ont provoque un pic
de p0uUtÎ0n_ 3. Tu en es capable. [certitude]
2_ Le ketchup a été inventé par Les Chinoií 4. Il ose se présenter aux élections. [doute]

3. La langue des signes est la troisième langue officielle 5- Les moines Paftl"°“l en Pèle'"l“a9e cet hlV9r- [doute]
de la Nouvelle-Zélande.
li. Un cra on eut écrire environ 45 000 mo t s mis revenez em ante . e exposmon unleune _ _ _ _

artiste. Vous expliquez a votre voisin vos certitudes


_

y p
5. Une expérience a prouve que les femmes savent mieux
lire les cartes routières que les hommes.
sur (avenir de œjeune talent votre voisin met
en doute votre opinion Jouez la Scène! 9
FJUINT GRAMMASRE I 61
ATELIER UEXPRESSION ORALE

Commenter une œuvre d'art

Réagissez ! w 36

a. Observez le tableau. De quoi s'agit-il ?


Décrivez-le et commentez-le brièvement
b. Écoutez le document et comparez votre
réponse avec le commentaire proposé.

Paul Gauguin (1848-1903), Le chien rouge (ou Arearea), 1892, huile sur toile.

2 C'est dans la boîte ! (È 3°


Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

/ A \
BOITE A OUTILS
Commenter une œuvre d'art
Présenter le contexte de l'œuvre
- l_'auteur: .................................................................................. ..
- |_'époque: ......................... .... ._
- |_'inspiration, le courant artistique: ......................................... _.

Décrire l'œuvre
- |_'organisation de la composition : ........................................... ..

- Les couleurs et la lumière: ..................................................... ..

Parler de l'accueil de l'œuvre

\ J

3 Dutacautac! Q (D37
Écoutez ces phrases prononcées à des vernissages
LE + STRATÉGIE
[réceptions organisées pour présenter les œuvres
d'un artistel. Pour chaque appréciation, N'oubliez pas de jouer sur
lintonation de vos phrases
dites si elle est positive ou négative. et répondez
et les expressions de votre
à votre tour dans le même sens.
visage.
Ew \H 1 : - lÎî`f,›sl //ic/ov.=1h!rf, [0 mvlxilvcjf* (/Pr, cui/lvl//ls (11/Up/'|);J0s<J
ce /10.'/il/'G .1

~ _/0 dm/.s /nrj/m* plus, «î'r*.*:l /'r*/m/'qi/aint* *'


UNITÉ 3 0 Développer son esprit critique

4 Le son et le ton qu'il faut!


Q P rononcez ! ® 37

"
Reecoutez les phrases et, le p l us rapidement possi ble,
donnez:
- un adjectif mis en relief et qui commence par une voyelle
Repère! ! ® 38 - un adjectif touché par l'enchaînement vocalique ;
Rééœuiez œs e×traii5_ - un adjectif touché par l'enchaînement consonantique
a. Dites si les mots s'enchaînent ou si vous entendez l

une pause. Dans les deux derniers extraits, dites Les e“Chaΰm°Î$ VOCHUQUG et C°“S°aÎÎqU@
si Vous entendez une consonne de liaison j ~ Deux voyelles orales côte à côte :on les prononce

b. Notez quand la voix monte et quand elle descend, dans le memîîiume'


puis ajoutez les signes de ponctuation manquants. = Clas' Vraimem é'°””a”t*'
¢1eU× femmes 355/'S95 Un arbrg qui déçgupe U Un mOi Se termine pal' Une C0nS0nri€ pi'Ol'i0nCée el
la su,-faœ du tableau ef Un Chien rouge ` le mot suivant commence par une voyelle : la consonne

au second plan on V0/t des femmes qui rendent ¿ finale du premier mot devient le début du mot suivant.
un culte à une statue éffale et Curieux -'

9 é-tran-gé-cu-rieux
Ê

r i
j

La ponctuation donne des indications sur le rythme


je Quand la liaison est interdite, on fait un
et lintonation. notamment si la voix monte, descend \E nchaînement vocalique ou consonantique.
/zi
ou reste suspendue. une précision unique!
›> N « ! ›› N ou 7| lintensilél ` des scèjnes originales
›› N << ? ›> 7l [question totale ou 3 9 des scè-no-ri-gi-nales
››7I inverseelouällquestion partielle! . `* *******-'** - * * r ******************
››§|0U9
our mettre en relief un adjectif qui commence par
ne voyelle, on prononce la première syllabe plus
1 haute et plus forte, sans faire d'enchaînement.
C 'est un peintre I extraordinaire !
Q Mettez-y le ton !
m 39 ¿

Ecoutez, puis, à votre tour,


donnez votre opinion sur l'art
---›»-~ C'est un tableau l incroyable !
~ -_~_~---~íÎ-

m-
abstrait en insistant sur les
adjectifs que vous utilisez.

O Formez des groupes de trois. Prenez connaissance des œuvres et choisissez-en une.
O Ensemble, décrivez l'œuvre et préparez son commentaire à l'aide de la boîte à outils.
0 Présentez votre analyse à la classe : l'un présente l'œuvre, l'autre la décrit, et le dernier
la critique. Ensemble, discutez-en.
Idée : faire de cet unnoir en porcelaine
l'objet le plus provocateur de l`histoire
de l'arl du xx' siècle et prendre à leur
propre piège les artistes qui se préten- Ny*
daíent libéraux et tolérants.

Marcel Duchamp, Fontaine, 1964

Idée : la série « Le monde du silence » propose un tour du monde


silen cieux. Elle déjoue notre mode de perception du réel
par une
mise en scène décalée du quotidien sur fond de mélancolie.

..cie de Barbuat et Simon Brodbeck, Place de l'0péra (200 x 256 cm), 2009. * * F r~: i JPHF
ATELIER UÉCRITURE

Rédiger un fait divers

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^ 1

II déguise sa tortue en burger pour prendre I'avion


a rapporté la presse mer- d'acheter chez KFC. ll s'agissait des
credi. pattes de l'animal.
L'homme, identifié sous zs « C'est juste mon hamburger ››, a
le nom de M. Li, s'est d'abord affirmé M. Li, sommé d'ou-
iu présenté lundi matin vrir Pemballage. Mais les fonction-
à l'aéroport interna- naires aéroportuaires ne se sont pas
tional de Canton pour laissés abuser par l'habile camou-
embarquer sur le vol so age en forme de pain brioché.
_.. `* i"_`¿¿._¢ de la compagnie China Si M. Li avait lu les Fables de La Fon-
› .- 'À _ _* *“'*"""* is Southern Airlines a des- taine, il aurait su que « rien ne sert
5* *`= * «~« tination de Pékin, relate de couvrir ›› sa tortue quand on veut
le Quotidien de Canton. partir à point* : il a finalement été
Un souhaitant prendre
Chinois Au moment de passer le contrôle de ss obligé de laisser a Canton son pla-
l'avion avec sa tortue de compagnie a sécurité, le personnel préposé au cide animal familier.
tenté de se jouer des contrôles de sé- zo scanner a rayons X a remarqué des
. . . . 1 « Rien ne sert de courir, il faut partir â
curité en déguisant son petit animal protubérances suspectes dépassant pom. ,, 6.65, la morale de ,afa¿,,¿,« Le “èwe
5 en hamburger, mais sa ruse a échoué, du burger que le passager venait et la :orme ›› de Jean de La Fontaine.
AFP, 31juîIIet 2013.

Accouchement inattendu dans Ie hall de la gare du Nord


Hier matin, vers 7h45, au beau mi- ler les secours, une infirmière de is zaine de minutes que le bébé avu le
lieu du hall de la gare du Nord, une l'hôpital Lariboisière s'est rendue jour, tandis que le cordon le liant a
femme de 28 ans s'est vue aidée in sur place pour procéder a l'accou- sa mèreaété coupé parles pompiers
à accoucher par Aurélie Suzarte, chement, tandis qu'Aurélie Suzarte finalement arrivés sur les lieux de
Sune cheminote qui a joué les sages traduisait les propos de la jeune Paccouchement improvisé.
femmes, rapporte France Bleu. mère qui s'exprimait en anglais.
La femme ayant eu le temps d'appe- C'est finalement après une quin-
www.Iegaro.fr, 19 août 2014.

1 En un clin d'œil!
a. Observez les titres. Dans quelle rubrique d'un journal peut-on les trouver ?
Comment sont-ils construits ? Pourquoi donnent-ils envie de lire l'article ?
b. Lisez la première phrase de chaque article. Quelles informations donne-t-elle ?

¿¿` _.`,.:_iç1|';
2 C'est dans la boîte !
UNITÉ 3 0 Développer son esprit critique

a. Lisez le premier texte. Quelles sont ses différentes parties ?


b. Lisez le deuxième fait divers et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations
dans le texte.

/
Boire À ouT|Ls
Rédiger un fait divers
introduire l'événement
- Donner un titre: ......................................................................................................................... ..
- Résumer les faits: ..................................................................................................................... ._

Raconter les faits


- Citer la source: .......................................................................................................................... ..
- Présenter les faits lqui, où, quand] : .......... ..

- Expliquer leur déroulement (comment, pourquoi] : ...................... ._

- Décrire les conséquences : .................................................... ..

\ J

c. Relevez les temps et les tournures utilisés pour rédiger un fait divers. ainsi que
les connecteurs temporels.

3 Du tac au tac! Q

1
P 4`IiI-,"_~_._ w-T-'...._'“'
Formez des groupes et choisissez une image. Posez les questions :

Quoi? Quand ? Où '? Qui ?


Pourquoi ? Comment 7 Chacun répond ce qui lui passe par la tête.

4 Comment ça se prononce ?
a. Relisez le premier paragraphe du premier article et notez les enchaînements.

@_
b. Lisez-le à voix haute.

0 Seul, rédigez le fait divers associé à la photographie choisie


dans l'exercice « Du tac au tac ! ››. N'oubliez pas de donner
Écrivez des phrases courtes et utilisez
un titre accrocheur à votre article !
les temps du passé et la voix passive.
o En groupes, lisez vos textes. Lequel est le plus insolite ?

'Fi ï*ΓHîi\'1f'*<i 65
L'ArEi_ii:R cRÉATii=

Reproduire un tableau
F
Pour vous initier aux courants de peinture de la fin du xixf et du début du xxe siècle, vous
allez découvrir des œuvres picturales et reproduire un tableau. Pour cela, inspirez-vous
des éléments culturels proposés et lancez-vous I

1 ReSpÎ|'a0n 5 Ce courant représente la réalité avec


0 Observez et écoutez les œuvres proposées. des fomflef' 9e°met“q“e5' °'e5t*'*
0u'est-ce qu'une nature morte ? En voyez-vous IÎI le pointillisme
EI le cubisme
parmi ces documents ?
0 Pour vous, qu'évoque chaque tableau lex. : art a St'-alt
la nature. la pauvreté' em] 7 6 Cet artiste est l'un des fondateurs français
, , du fauvisme :
G Devant ces œuvres, quelles sensations eprouvez- U Henri Matisse
vous ? Laquelle préférez-vous ? Pourquoi ? [3 Vincent Van Gogh

III Claude Monet


2 Inspwatmn 7 Cest un thème récurrent dans la peinture
0 Testez vos connaissances sur l'art en répondant de Matisse ;

à ce quiz! EI la musique
1 Chez les Impressionnistes...
* CI la nature
III la nature est un lieu privilégié. U la CUÎÎUVG P°PUla"'e
III les formes géométriques sont très présentes.
EI l'influence de la société de consommation 3 Création
est v'S'ble` 0 Écoutez de nouveau la descri P tion de la nature
2 Le tableau Les Valeurs personnelles est une œuvre : morte dans l-émission Tab¿eausC0p,*e_ Relevez
U Surféausœ les éléments et leur disposition, puis, à votre
U Cl-'b'5te tour, dessinez-les!
U 'mpœssmnmste 0 Donnez un titre à votre œuvre.
3 Que représente une nature morte ? . .
0 Enpetits groupes, comparez vos reproductions.
Ê îaeînïgsages de nature Quelles sont les similitudes et les différences ?
U des objets inanimés 0 Pour finir, comparez-les avec l'œuvre de Jean-
B . . . .

4 René Magritte est un peintre: aptlste simeon Chardm


III belge
III français
III suisse

ÀvisiTER

Hommage intimiste et surprenant à l'un cles


plus grands peintres du xx“' siècle Le musée
I

René Magritte, à Bruxelles, se trouve dans la


maison ou le surréaliste belge œuvra pen-
dant près de 24 ans. Uartiste en a occupé le
rez-de-chaussée pendant sa période surréa-
liste la plus féconde, de 1930 ài 1954.

René Magritte, Les Valeurs personnelles,


1952_
66 I SÊXPRIMIÎR
i* v-_-›- ' """'
Îf-“ ~`'."9'ÊVi¢_|9pper
.

son esprit critique

OUTER (Dio
Antoine Leiris vous invite `a passer deux minutes
dans un musée, devant une oeuvre dart eta vous
laisser aller au plaisir de la contemplation Le prin-
cipe ?I1 soumet un tableau a trois visiteurs d'un musée et leur pro
pose de décrire ce qu'ils voient, de partager ce qu`ils ressentent et
de raconter les histoires que l'œuvre leur inspire.
Tribleciiiscopie, sur France Info Une éinissioii cieee et réalisee
par Antoine Leiris.

À TÉLÉCHARGER

temps d'aller au musée ? Grâce a l'ap-

-
Pas le
ÀVOIR plication Toinbraining, découvrez ou redé-
couvrez les plus grands chefs-d'œuvre de la
inventeur d'un art radica- peinture vous pourrez vous promener dans
;

lement moderne, Manet la galerie d'art en 3D, en apprendre davantage


écrivait Chaque oeuvre
: << sur les œuvres et leurs auteurs, etjouer!
{doit} être une création
nouvelle de l'esprit. ›› Sui-
vons donc les conseils
du maitre, découvrons
les qualités du plein air
et quittons le studio de
peinture, Le documentaire
d'Henri Lebel Édouard
Monet, Une inquiétante
étrangeté apporte un nou-
vel éclairage sur la vie et
l'oeuvre du peintre français
du xix» siecle qui a ouvert le
chemin vers l`art moderne.

Édouard Manet, Le Balcon, 1868.


S S E

Volkmu hum

~ TASCHEN
|_'impressionnisme marque, A LIRE
dans la seconde moitié du __
xix* siècle, une rupture avec la
Principal représentant du fauvisme, Henri Matisse est l'un des plus grands
peinture officielle. Les artistes peintres français du xx* siecle Son travail reflete une qu
' ete permanente de
l`ex P ressivité des formes
empruntent leurs sujets àla
›l›- d. t ei nem
rea ite or inaire e p g
- simples et des couleurs
l'instant.Au débutdu ××°siècle, pures et bnllames' Lou'
vrage propose une chrono-
le fauvisme recherche l'intensité
de la couleur et renonce àla
logique détaillée de la vie et
perspective. Le cubisme se de l'œuvre de l”artiste, ainsi

propose de représenter les qu'une centaine d”œuvres.


objets décomposés en éléments Essers Vollfinai
* r * j Heiiii
i
Matisse,
. , _ . 18691954. iiitiiiie de lo couleur,
geomemques Slmples sans Editions Tascli-,-ti f_~i1:`i
perspective. Dès 1920. le
surréalisme utilise les forces
psychiques (inconscient, rêve,
Henri Matisse, .

etc.) libérées du contrôle dela La Tristesse dumi, 1951 .

raison et des idées reçues. L

lï'l'*2ll\/l.*,_F<`l 67
Po|NT RÉCAP'
' Organiser le colloque international
de la robotique

G Vous êtes une équipe de chercheurs et vous Décrivez également ce qui vous a inspirés.
Préparez Un COUOQUG lntf'-`F“aÎl0al SUV les PFOQFÈS 0 Préparez votre intervention qui présentera le projet
de la f0b°tlqUe- à l'ensemble de la communauté scientifique.

0 Par deux, imaginez un projet de création O Ensemble, organisez le colloque. N`oubliez pas de
d'un robot révolutionnaire. Pour cela définissez: poser des questions à vos collègues scientifiques
le nom du projet, les capacités spécifiques du robot sur leur projet et d'exprimer ensuite vos
et l'avancée du projet. linlcertitudesi

Qui ?
~

° Le
des êtres humains
monde religieux Dieu, une divinité, les chrétiens, les hébreux,
: '
les musulmans, le pape, un prêtre, un adepte, un religieux, un fidèle,
des mauvais esprits, des jeteurs de sort
° Le monde de la science :des scientifiques, une équipe de chercheurs, o o

un psychologue, un programmateur, des cobayes, un robot

Quoi?
° la conscience = 0 Commenter une œuvre d'art 0 Parler de l'art contemporain
l'inconscient > une sculpture, une photolgraphiel, un assemblage, > la sensibilité

~ la religion, une croyance, une installation, une nature morte, un portrait, > léclectisme, l'ouverture

une superstition une composition abstraite d`esprit


~ la matière, des atomes, > |_`artiste est influencé par... > protéiforme
l`intelligence, la raison, > Le courant artistique l'impressionnisme, le fauvisme,
: > non conventionnel
la pensée, le cerveau, le cubisme, le pop art... › être en lien avec son époque
les parties cérébrales, > La composition :au premier plan... au second plan..., > la transversalité, exploser
un réseau de neurones des lignes verticales ¢ horizontales, faire un gros plan sur dans tous les sens
~ une intelligence > des couleurs primaires = secondaires, pastels == vives, > s`aventurer dans différentes
artificielle, un ordinateur, pâles = criardes formes d'expression
des données > une lumière naturelle ¢ artificielle, d'une forte
° l'art, l'expression artistique intensité

›Py'éCj5 grammafjcal,

La forme passive Les signes de ponctuation


On l'emploie pour donner de l'importance à celui Ils apportent de nombreuses informations àla phrase.
[ou ce qui] subit l'action. Le sujet de la forme active Ils indiquent ses limites, les temps de pause, certains
devient complément et le complément devient sujet liens logiques et renseignent sur le ton à adopter.
3 la forme passive' Exivivle :- Dis-moi... Est-ce que tu crois aux esprits ?
Exiii/leu: Un savant fou a créé cette incroyable machine. - Hé bien, parfois,j'aí lirnpress/'on que mon chat me comprend!
0
:

-> Cette incroyable machine a été créée par un savantfou. > ESt_œ que je Veux Signaler une pause 7

9 > Qui 5Ublt Faction ? > Une intonation, un sentiment?


> |`_e verbe a-t-il un complément ? > Un “en logique 7
> A quel temps est-il conjugue a la forme active ? > ESt_œ que J-ïntmduis des paroles 7

> Dois-je accorder le participe passé ?

68 l PUil`×ll i*`{î.f*ÎÎIz7\š~›>
( `UtJlTE 3 ~ Developper son esprnt critique

Quels domaines ?
~ le paranormal, le mystérieux ~ accomplir des rites, pratiquer, prier, - introduire un fait ou un exemple
~ la théologie, la spiritualité, vénérer, mystifier › À propos de + nom

les pratiques, le culte 0 percevoir, rêver, imaginer, penser Cela me fait penser à...
>

~ les sciences cognitives, ~ codifier, analyser, lrelprogrammer, >Rappelez-vous ce qui s'est passé en... / à...
la philosophie, une étude/ sélectionner, admettre, innover >Le fait le plus significatif est certainement...
une démarche scientifique > Ce fait peut très bien illustrer...
› Cet exemple prouve que...
> Par exemple, /Prenons l'exemple de...

Où et quand ?
~ la Mecque, te Vatican, une église, une mosquée, ° depuis les origines, le berceau de la religion
un temple, un couvent, un monastère ~ le début du / la fin du +5/ècle, depuis plus d'un siècle
0 un centre/ un pôle de recherche, un laboratoire, ~ depuis son lancement
une université ° une ère, une époque
~ sur Internet, la toile, une encyclopédie en ligne ° le monde actuel, au jour lejour, l'actualité

Comment?
0 Exprimer des degrés de certitude 0 Vérifier une information 0 Décrire une inspiration
> Certitude certainement, sûrement, sans aucun
: > un résultat, une référence, > Eurêka!
doute, bel et bien, être avéré, prouver quelque une source d`informations > une invention, une création,
chose, être sûr que + ind., être convaincu que > ta validité, la véracité une idée géniale / originale
+ ind., Il est indiscutable que + ind. > être erroné > une idée qui vous tombe
> Probabilité sans doute, probablement,
: > relever une erreur manifeste, dessus
Il semble que + subj., Il est possible que + subj, une discordance, une faute > naître de, venir l'esprit
à
Il paraît que + ind. > se renseigner, vérifier > favoriser la créativité
> incertitude peut-être, une idée reçue, Selon
: une affirmation > avoir un bon sujet
cette hypothèse..., Je ne suis pas certain que > passer au crible > donner un truc
+subj., Il se pourrait que +subj. > avoir du bon sens

L'événement incertain L'e×pression de la certitude et du doute


et le çnndignnel passé Divers verbes et expressions permettent d'exprimer
Pour parler d'événements certains ou réels, on emploie la certitude et le “Ute-
['indi¢at§f_ pour parier d'événements inœrfains En général, ils sont suivis respectivement de l'indicatif
ou éventuels, on peut employer le conditionnel GÎ du SUbj0"CÎÎf-
UU d95 ΰUmU"e5 Împefsonneues- Exrmetn : » Je crois qu'/'Z viendra.
Exrgivtiai it - Il paraît que le concert annulé 7 '“ M0/Êfe ne Cf`0/.5 PaS qu'/1 EHÉÊÊ
0
:
*I

* Oui, la chanteuse aurait attrapé la grippe. > Ceptitude ou doute '_7

Q > |_'événement est-il certain ou réel? ou incertain ? > Queiverbe ou expression '_›

> Je choisis le conditionnel ou une expression ? > |ndiCatif ou Subjonctif '_›

> |_'expression employée est-elle suivie de l'indicatif


ou du subjonctif?

å-”(Jii\!`i i?E:'í,ï/\ty i 69
W surLesledocuments sonores sont téléchargeables'

F>RÉPARAT|oN Au DELF site www.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE |_'oRAL
Vous allez entendre deux fois un document. 3. Quel est le point commun des œuvres du musée ?
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, U leur couleur |:| leur date de création
puis 1 minute pour vérifier vos réponses. U leur origine
Lisez les questions, écoutez le document
Puis "éP°"dez* m 4. Pour quelle raison Juliette n'aime-t-elle pas
les œuvres de Jeff Koons ?
1. Que viennent de faire Juliette et Pablo ?

Quel est le courant artistique préféré de Juliette ?

2. Quel est le sentiment de Juliette sur la visite ? U l'imPFeSSi0ÎSm€


El Elle a apprécié. El le fâUViSm€
El Elle n'a pas aimé. U l'art contemporain
III Elle n'a pas été touchée.
Qu'est-ce qui plaît à Pablo dans l'art contemporain ?

coMPRÉHENs|oN oEs ÉcR|Ts


Lisez les informations du magazine puis répondez aux questions.

unlduts
'.`. '

lx' \
Èl Uxhllîl
J

\IH I A w-

h :_

Niki de Saint Phalle


Célèbre dans le monde
entier, en particulier pour
ses « nanas ›› pulpeuses et
Jeff K°°n5 IN/OUT* May? -
colorées, l'artiste peintre,
Quand on ne connaît qu`un street art & grafti CCÎÎC eXP°5“'°“ Pefmeï Sculpleme, plasticienne,
seul artiste contemporain, Renversante, cette expo! de dé¢0UV1`Î1`l CÎVÎIÎSMÎOH performeuse et même
c'est Jeff Koons. Cette La Maison des Arts el Pan mayas- cinéaste _ a enn
première rétrospective accueille dès aujourd°hui VOUS POUWÈZ admirer des une rétrospective à la mesure
européenne, à Beaubourg, plus de cinquante œuvres œUVfeS fascmaîes 1 Vases» cie son ta1em_
veut faire le bilan. À vous de ci'une trentaine d`artistes Sculptures» Pelmufes
juger! contemporains. Parmi eux, Du mercredi 17 septembre

les Plus grands mms Dumard* 7 octobre 2014 au lundi 2 février.


Du mercredi 26 novembre
~ du street art. au dlmamïhe 5 fevef- Tous les jours de 10h
au lundi 27 av,-i[_ Accès au musée ; à 22h [fermeture à 20h
Pompidou 0 mardi' mercredi et le dlfTlBf'ICh€ El lüdli.
. FHÎUÎÎ- dimanche de Hh à 19h Fermeture hebdomadaire
est °*i!VÊ';t1t|$lå52l1eh5J°Ur5 Du vendredi 3 octobre o jeudi, vendredi et samedi le mardi.
' au Samedi 13 dé°°"*bf° de Hh à 21h Tarifs plein 10 e - réduit 8 e
1

Tarifs ; 13 €/11 € [tarif reduit] a laMAC, Maison des Arts Tarif mem W € Le Grand Palais' Paris'
de Creteil.
Tarif réduit i5 €
Ouverture : 13h -18h
Musée du quai Brarsj
75007 Pa '5

!'å`F\f',l\l,lJ[;|-I
'_ïveiopper son esprit critique

Vous êtes en France et vous souhaitez organiser 1. Notez les expositions qui répondent à chacun des
une sortie culturelle avec vos amis. Quelle exposition critères.
allez-vous choisir ? Voici les critères de chacun : _

Horaires ................................................................... ._
- Vous êtes disponibles tous lesjours à partir de 18h. Date
° Vous souhaitez faire la visite vers le 15 octobre.
................................................................... ._
T 'f ................................................................... ..
~ Vous disposez d'un budget de 12 € par personne. an
2. Quelle exposition allez-vous voir ?

PRooucTioN ÉcRiTE
Votre professeur de français vous demande de lui
raconter la dernière sortie culturelle que vous avez faite.
Écrivez un texte cohérent et détaillé qui répondra
aux questions suivantes : qui ? quoi? où ? quand ?
pourquoi? comment?
Vous écrivez un texte de 160 à 180 mots.

PRooucT|oN ORALE
Vous dégagez le thème soulevé par le document et vous présentez votre opinion sous la forme
d'un exposé personnel de 3 minutes environ.

élévision une ex-ministre lit un communiqué portant


LEGORAFI: _
de*
sur le vote d'une loi, normalement écrit par le bureau u
* . d
.

d Ê fa-U 5595 | n fos; Premier ministre. Problème : la citation n'était paåvraie, il


' s'a issait d'une blague diffusée sur le site LeGora .

Un vral phénomène Deîauis 2012, LeGora attire de plus en plus de lecteurs :


97 ooo abonnés
Un ml'll'_1°n de visiteurs uniq ues par mois,
. . .
LeGorafi.fr, site Internet diffusant des informations inven
.
. _
d é
.
S'-11' TW1 tt ef, 173 °
oo fans sur Facebook. Le pan fou es cr a-
tées de toutes pièces ressemble tellement à un véritable ,
Mira, 28 ans,
_ '
iournal que beaucoup de lecteurs croient volontiers aux
- -
œufs d1151 t e, Séb a5_tien Liébus, 36 ans et Pablo I b_ec_
semble 1'éU5$1 Mills. 011 Peut 1T1ÎeT1'°8€1' S11? @HTS 0
rt'ic les écrits ar les journalistes anonymes du site S 1

f -
1
_

Il G
lîuxiîemple en féiîrier dernier en direct sur une chaîne
Ê 1
tifs et leurs m°tWat1°“5***

Qu'en pensez-vous ? Peut-on rire de tout ? À quoi sert la diffusion de fausses informations ?

ie*/AtliU< | 71
Unüéù
Décrypter
sesidentüés

° Parler d'identité
~ Évoquer ses origines
~ Exprimer son désarroi
° Parler d'un changement de vie
0 Développer un argument en comparant
~ Écrire un synopsis de film
› Activité Étape
Participerà un concours

~ Faire un portrait
° Écrire un passage autobiographique
› I_'atelier créatif
Créer et jouer un personnage

› Activité Bilan :

Organiser un Conseil européen


~ DELF B1

941
Ça fait sens !

Que fait cette jeune femme ?

Quelle question pose l'émission ?

Voyez-vous des points communs entre l'identité d'une œuvre d'art


et l'identité personnelle ?

173
Miroir, mon beau miroir
LE << TOUTÀ L'ÉGo1›› ou L|BÉRALisNiE
bne le 20 janvier 2014 par alternativezll
Les « seles ››, ce miroir narcissique numérique, les

pages Facebook où l'on afche sa personne sur toutes les


coutures et dans toutes les situations, les tweets qui sont
censés livrera tous les « followers ›› son humeur en moins
s de 140 caractères, les « snapchat››, photos ou vidéos éphé-
mères [...] :ce sont quelques-unes des manifestations les
plus spectaculaires de ce « tout a l'égo ›› qui occupe une
bonne part du quotidien de « l'homo connectus ›› dans
cette société de consommation de masse et de libéra-
*s lisme triomphant.
« La pratique des seles participe étroitement de la fa-
brication d'un soi grandiose idéalisé, qu'il convient de
renouveler régulièrement. Ce n'estni une photo de C.V.ni
une photo dwenmé »l analyse Sarah Chiche' écrivaine et relation,_un parent. Cette société humaine virtuelle avec
15 psychanmysœ Isacentainetdl' <i anni; ››, de « followers ›› ou de « contacts ››
_ , _ _ _ erassuree ui su t .[...]
Pour attirer lattention a tout prix et faire exploser le
compteur des « like ›› et le nombre de commentaires et de 35 E” q“e'q“e5 d霓"'e5' “ous S°mme5 passés dm" m°"de
« partages »' on est prêt à tout en matière diextravaganœ où existaientencore des structures collectives organisées
Bonheur éphémère qui enferme encore mus liauteur dans et très structurées, qui donnaient a l'individu un cadre de
zo cette « maison des miroirs ›› [...] où l'on se perd et qui pensée et de? principes m°_"aU× et ph“°5°phiqUe5 qui
dispense de faire l'effort d'échanger et de partager dans VaCC°mpag"a'e"t dam |'aCt'°"' à U" "°"Ve' “dre plus
Ie monde rée|_ [___] Aux Étatÿunis on parle de |a géném in uide, fondé sur le culte d'un_individu libéré de toute tu-
I
tion « en référence à la génération « moi ››
moi, moi, moi ›› telleá*[***] Éter"e|_ad°'e§œÎ't¿ 'ncapame de surmonte' Ses
J

des soixante-huitardsf, et les troubles dela personnalité p'°p_'e5 f'U5t'at'°"S* |'"d'V'd“ moderne est C°"dam"é
25 narcissique? se dévemppent chez |eSjeUneS_ [___] a suivre la foule de ses semblables dans la vaste avenue
à é I _" É I I _ virtuelle des Champs-Elysées dela capitale mondiale du
Tout son go, es orei es connect es sur e ux musica 45 «Grand Marché nUmériSé»_
du moment, l'individu n'entend plus le monde, il le tra-
- 1leu de motavec e « tout-à- 'egout››, e système qui évacué es eaux
verse' 1€ regaïd V'd_e et |_a bouche Cousue' Avec son Smart industrielles, ménagères et pluviales dans les égouts.
phone/ 'I se lasse d'5tra're et çévade avec « Candy Crush ” 2 Personnes qui ont participé aux évenements de Mai 1968 eri France
30 OU (( Agfy Bl|'dS )) EFI nendant de Se COUHECÎÊT ÎOUÎ m0' 3 Le n¿rCi55i5me 951 Un amgur e×[e55ifp0Ur 50;'-même_

ment, Où qu'i| S0it, qUOi qu'i| faSS€, avec UI'I(E) ami(8), une 4 Protectionjuridique; dépendance par rapport à queIqu'un.

Guy Valette, « La science du partage », www.alternat'lve21.bIog.Iemonde.fr

1 Ouvrez l'œil!
a. Regardez la photo et lisez le titre. De quoi parle l'article ?
b. Lisez la source. Qui est l'auteur '?

2 Posez-vous les bonnes questions ! Le s°,"_'e est U" a“tÎ)pÎ""a't


numerique. Il est generalement
a. Quel regard porte l'auteur sur l'individu d'aujourd'hui ? réalisé avec un Smartphone et
b. D'après le texte, qu'est-ce qui caractérise cet individu ? publié sur les réseaux sociaux.
c. Que fait-il sur Internet ? Pourquoi? E" ?01_5' il e_5t entré da"5
d Qu'est-ce que la « maison des miroirs ›› évoquée dans le texte 7 le dlcuonnalre de la langue
française Le Petit Robert.
' '
e. Qu'est-ce qui a changé dans la construction de l'individu ?
> Parler d'identité, p. 88

3 Explorez le lexique !

a. Pour vous. qu'est-ce que l' « identité numérique ›› ?

b. Dans le texte, retrouvez les mots qui se rapportent au concept d'identité.


c. Vous sentez-vous proche de ce concept ?

7¿›l*›1Nll'îl*?l\llfl?
UNITÉ k 0 Décrypter ses identités

L'habit ne fait pas le moine


1 Formulez des h othèses !
yp Le fait d'usurper I'identité d'un tiers ou de faire usage d'une
e' Observez le titre et la 5°UrCe* ou plusieurs données de toute nature permettant de l'identier en vue
Faites le ue" et dites de quel tYPe de troubler sa tranquillité ou celle d'autrui, ou de porter atteinte à son
de d°CUme"Î il 5'a9ÎÎ- honneur ou à sa considération, est puni d'un an d'emprisonnement et
b. Lisez le texte et expliquez ce que de 15 000 € dämedë.
peut être « rusurpation @identité »_ Article 226-4-1, code pénalfrançais(Légifrance).

Donnez la conséquence juridique.

2 Comparez ce qui est comparable! (È 42


a. Observez. lisez et écoutez les documents. Quel mot les relie ?
b. Comparez le document 'l et le document 3. À votre avis, quelles différences y a-t-il
en France et en Suisse ? Justifiez.

Á
c. Quels mots-clés dans le document 2 permettent de faire un lien avec les deux autres
documents ? S'agit-il également d'usurpation ?

Sur le net, ne vous laissez pas


¢g||g|*u|1eéquette! « Nous nous sonmes lancés en 2009, autant
dire au moment de l'émergence des réseaux
sociaux et d'un changement radical du
comportement des usagers d'Internet, explique
Albéric Guigou, fondateur de Reputation
M Squad. Brusquement, les gens sont sortis de
v l'anonymat et ont comnencé à alficher leur
vraie identité sur le web. Sans savoir quoi
exactement, nous avons compris qu'il fallait
faire quelque chose. ›› La réussite agrante
\ de ce projet a donné raison aux fondateurs
de l'entreprise, spécialisée dans la gestion
de l'e-réputation.

Paulina Dalmayer, Causeur n' 12, avril 2014.

zi

3 Tendez l'oreille ! Q”
a. Combien de syllabes entendez-vous ?
b. Écrivez ce que vous entendez. Le nombre de syllabes écrites est-il LE * ARGUMENTATÎF e

toujours égal au nombre de syllabes orales ? DÉVELOPPER UN ARGUMENT

EN COMPARANT

. ' tcomme...
QY
~
4 Ca se dis ut ! 'c.eS .
' C e - c est la meme chose que...
« Les ados sont al//'ourïlihul en qi/ele de nolor/tele numér/que. Fa/re le buzz , De la même manière que
/Jarl/c/pe d'un processus de rec/ve/*c/'re /dent/'la/re analyse Cal/ver/ne Blaya, , fait penser. à
professeure en sciences de leducal/on. |l›ma«l<l.«f› r: ›-ill-rw zllm cest équivalent/Similaire àm
Et vous, vous en pensez quoi ? Avez-vous besoin qu'on parle de vous et . on peut c°mparer___ à___

d'être vu sur Internet


? Comparez vos habitudes avec celles de vos amis.

, _l: .1 75
D'ici et d'ailleurs : identités multiples
1 Ouvrez l'œil!
Regardez l'affiche et l'image du film.
Par deux, imaginez ce que le film peut
raconter et où l'intrigue se déroule.

4 Saisissez la grammaire! w 4

a. Dans la vidéo, retrouvez une phrase équivalente à :

Depuis mon enfance, je dis que je suis originaire


d34lgérie.
b. Est-ce que l'homme continue à dire cela
aujourd'hui ? Quand a-t-il commencé à le dire?

5 Tendez l'oreille ! ®“
Concentrez-vous sur le pronom «je ››.
Vous remarquez que le e n'est pas prononcé.
Dites quand vous entendez [5].

2 Posez-vous les bonnes questions ! Ø 4 5 Réagissez ! Q


Regardez la VidéO_ « On n 'osi ,ia/mais i/'op ciirieux quand il sagit de sa propre
histoire. ›×
a. Que savez-vous du personnage principal?
Racontez votre histoire à votre voisin : donnez-lui des
b. Pourquoi part-il en Algérie ?
détails sur votre culture, votre pays ou région d'origine,
c. Que se passe-t-il avec son cousin '? votre famille et ce qui fait qui vous êtes aujourd'hui.
d. Est-ce qu'il réussit à rentrer en France ? N'oubliez pas d'utiliser les indicateurs de temps que
Pourquoi ? vous connaissez.
Comment est-il considéré en Algérie et comment
considère-t-il ce pays ?
7 Agissez !

3 RGSÎEZ à VÉCOUÎE ! m '°


À partir des éléments
du document vidéo,
Em
Un synopsis est un résumé

a. Quel est le genre de ce film ? Donnez quelques FÉÖÎQGZ Un 5Yn°P5Î5 dU de mm il dé-Cm les 9fa“d°5
1

détails. film [environ 100 m0(5]_ lignes de l'intrigue et évoque


les personnages principaux
b. Quelles idées reçues sont véhiculées à propos
, _ sans donner beaucoup de
de l'Algerie ?
détails. Il ne comporte pas
de dialogues et est rédigé au
présent de l'indicatif, dans
un style simple.
r UNiT_É_l› Î Qécrypter ses identités

Européen avant tout ?


1 Ouvrez l'œil! ve IA mvstave Ve WS ëiwës

Î-
5

Regardez l'illustration. Oui voyez-vous ? ,fév13 6RA~Ve-&?€fP«6N€/_ ENFNLANVE


Quelles sont ses caractéristiques ? A.,V.,¢r.(,AL V69 ¢'“^"Ê^W
ENÊÇÎÀÔNÉ
1

2 Ecoutez et reag|ssez ! @"5 9`ȧ'°t,_ __:/.¿


Ygygngïs '*
~'

iam; Î
si . 9€ Utçkwue
é›~› S~›ê1>E m_W__S
\
a. D'après vous, quelle est la question posée ? WAWN5 `f'f_.';.': WWW l;\°i2_r
mages itoLt»DAA(°i€S
b. Qui se sent le plus proche de sa culture nationale ? ,Q-\mg Vfgågyë
. . , Vé\'\1'€›/Né uieiëne Bellac
c. Quel argument serait le mieux adapte pour ¿vN¿¿MA¢,g
. . _.) `
chaque personne ? Justifiez. êgšxãcçiilãš' o

ê"""" \ W
èiiÃ;!_›;åi§/T `é*TL`šÈÎ`_,-y

ll est possible de conserver une identité propre 9MÎöM¢K


même lorsqu'on appartient à une communauté. 9€; , åmvtg _»-«> *""`>
I? \Mai
iiwsfeiiês iruwise
\i
,
Les valeurs et les symboles partages forment î¿`,mc,¿;a_,,`,¿¿. \Ø ç¿`,¢A;6a1
une appartenance commune. Jf VEV^7^^"
?î\ \ '»\\
/_'
. og; U "§× |*`*"'€f^9°WÔ
C est la croyance en des valeurs communes (“M$s`¿6, "*~.-.Î_«_if`\

V
qui fait que l'on se sent appartenir
On

On est tous
appartient à un groupe par ses origines.
étrangers ici et ailleurs.
à un groupe.
/
imûfvñ "Q

*M5 1,* “

3 Saisissez la grammaire ! Q) 45
Réécoutez et trouvez comment on dit : A la q“e5t'°" “ V°“5 5e“teZ"'°“S C't°Ye"S
. , . de l'Union euro éenne ? ››, les Euro éens
Je suis proche des Europeens comme des Français. , . p
Hs meilleure façon dejouer repondent « oui ›› a 62 %. Les Français en
A tto t h :ó1°/.
C'est la meme chose. son U proc es 0
Source : Eurobaromètre 2013.
On partage des valeurs proches.

› La comparaison, activités p. 80

4 Explorez le lexique !

3, Déçgmposez le mot « europhile ››_ Comment Un néologisme est un mot nouveau ou de


e5(-i[ fm-mé ? création récente. Il peut être créé à partir
b. À votre avis, qu'est-ce qu'il signifie ? E1autres mms °U emprunte a une autre
angue.
c. Connaissez-vous des exemples de neologisme
en français '? Lesquels ?

'_
\i._. ~
› 5 À la chasse aux mots! Ø 4 45

a. Dans les documents de ces pages, essayez


de retrouver les termes et expressions :
- qui permettent d'évoquer les origines
d'un individu ou d'un mot;
- qui se rapportent à la citoyenneté.
b. Par équipes, créez cinq nouveaux mots qui
finissent avec le suffixe -phile et qui désignent
le fait d'avoir un intérêt pour quelque chose
ou d'être amateur. Puis, faites-les deviner à
Q
^

u l'équipe voisine.
-. '_' .__ i __ ` ' . E:/i r»ii~*i.i;*- : coi//'Soph/le 9
qui aime Cou/-ir _*

~' " N '- `_ horrophilc 9 qu/la/me les films d'ho/'four

.`\.V *Îli*l/li' H . 77
_'
Changer de profil...
|

' I '__ ' i "._j

» ._ * - . . 1 *› «:f1=|i'r.;*»y4::;:~~ si ›:«

L'actrice Emanuelle Béart évoque soit on y va, et on passe à


pour la première fois, vendredi 25 l'acte. ]'ai entendu des témoi-
2 mars dans Le Monde, l'interven- gnages de femmes disant que
tion esthétique « loupée* ›› qu'elle a ça leur avait rendu la vie plus
5 subie à la bouche, affirmant qu'elle jolie, plus facile. Tant mieux.
est aujourd'hui « contre la chirurgie Il y en a d'autres que ça a pro-
esthétique ››. {...} so fondement affectées, et je fais

«On peut parler de désarroi* : avoir la plutôt partie de celles-là. un tel choc, avec tout ça, et sous le
sensation de devoir devenir autre Aujourd'hui, je pourrais dire je : regard des autres. Ça a été effroy-
iu pour exister pleinement, ou de de- suis contre la chirurgie esthétique. able. Aujourd'hui, rien que l'idée
voir devenir autre pour pouvoir être Parce que c'est un acte grave, dont sn d'une piqûre me foudroie. Mais en
ce a quoi on aimerait ressembler. as on n'évalue pas forcément les consé- même temps, je me dis que ce n'est
{...} Pour ce qui est de façonner le quences. {...} Mais je n'aurais jamais pas facile de vieillir, dans ce métier,
visage ou le corps, j'ai fait refaire ma la « dégueulasserie ›› de porter un quand on est une femme. Surtout
is bouche, à l'âge de 27 ans. Ce n'est une jugement sur quelqu'un qui l'a fait. au cinéma. Alors il y en a qui vont
énigme pour personne : c'est loupé. Si ]e dirais que c'est son problème. Et sa se trafiquer complètement, d'autres
quelqu'un, homme ou femme, refait in je trouve plus intéressant et humain qui vont sombrer dans l'a1cool. Mais
quelque chose, c'est parce que, pour de dire que cette personne était en chacun fera, mon Dieu, a sa façon, et
une raison qui ne regarde personne, manque de confiance. Évidemment, comme il le pourra. ››
zo il n'arrive pas a vivre avec, et que si ma bouche m'avait plu, je n'au-
cette partie de son corps ne lui est rais jamais eu envie de la refaire. marée.
plus supportable. Alors, soit on est 1.5 Mais, franchement, je ne suis pas :confusionIiéeàderangoisse,
aidé et on a la force de la combattre, près d'y retourner, parce que j'ai eu de Panxiété.

www.|emonde.fr , 9 janvier 2013.

1 Ouvrez l'œil ! c. Quelle expression, dans le texte, sert à développer

Regardez la photo et lisez le titre. Qui est-ce ? un nouveau sujet ?


De quoi va parler l'article ?

Emmanuelle Béart est une actrice française


2 P°5eZ"V°U5 [95 bonnes questlons ! née en 1963. Artiste engagée, elle a soutenu
a. Qu'a fait cette femme à l'âge de 27 ans ? Pourquoi? 19$ ÉÎFGHQGFS 9" SÎÎUHUOH ÎFFÉQUUÈFG et 3 été
b Quelles sont les raisons qui selon elle poussent ambassadrice de l'UN'CEFj“5q“'e" 2006'
à la chirurgie esthétique ? Quelle est son opinion
à ce sujet?
c. De quelle manière exprime-t-elle son désarroi? I' Saisissez la grammaire !

› Exprimer son désarroi, p. 89


À l'aide du texte, complétez cette phrase :
Emmanuelle Beart n 'aurait pas refait sa bouche si...
3 Explorez le lexique | > L'hypothèse, activités p. 81

a. Quels mots se rapportent au lexique du corps ?


5 A rgumen t ez i' _
;
Vous en connaissez d'autres '?
~

b_ Trouvez dans le texte les synonymes de . Pour ou contre la chirurgie esthétique ? Dans un texte
de 200 mots, développez votre point de vue à l'aide de
avoir air. ............................................. .. comparaisons. Nbubuez pasles exemples!
modeler un corps ............................................. ..
;

faire corriger une partie de son corps:

se modifier: ............................................. .. {fam.)

vs
UNITÉ 4 ° Décrypter ses identités

ou changer de vie 9
1 Écoutez' ®“
Dites. en écoutant les premières secondes, à
quel type de document vous pouvez vous attendre. “YL-x
e
1 .«/”"/
_

m“
_
vi:-.fJ_
2 Posez-vous les bonnes questions ! “

a. Quel est le sujet de l'émission ? Q"


_;_
b. Qui est invité ?
c. Il y a quelques années, qu'a-t-il fait ? Pour quelles raisons ?

d. Que présente-t-il ?
e. Quelles sont les questions communes aux personnes
qui souhaitent changer de vie '?
› Parler d'un changement de vie, p. 89

Changer de vie :qui n'y a pas songé ? C'est le


souhait de 79 % des Français. Soit 37 millions
d'individus si l'on se limite aux P lus de 18 ans!
-

Source : 0pinionWay pour Le Figaro Magazine.

3 Explorez le lexique! m4*


a. Avec quels mots l'invité confirme-t-il les propos du journaliste ?
b. Quels sont les mots qui font référence à un changement de vie et au bien-être lié
a* ce changement '›.

c. Vers le milieu de l'interview, de quelle manière est-ce que l'invité dit z

« quelque chose qui n'était pas ›› ? Connaissez-vous d'autres exemples d'élision ?

4 Saisissez la grammaire !

Dans le document, comment Julien Perret dit-il cette phrase ?


J 'ai quitte' mon ancien employeur pour monter un blog. Sur ce blog, je parle
de mon changement de vie.
› Les pronoms relatifs composés, activités p. 81

5 Tendez l'oreille ! @W
Dites si ce que vous entendez correspond à ce que pourriez écrire.

Participez au concours ACTMTE ETAPE


« Et si vous étiez une biscotte ? ››
0 individuellement, décrivez l'affiche. Expliquez les transformations subies.
Par groupes, discutez-en : qu'en pensez-vous ? Est-ce que cette affiche vous fait
sourire ?
0 Si vous pouviez changer un élément de votre visage, ce serait lequel?
Pourquoi ? Notez quelques réponses par écrit.
o Échangez vos idées pour participer à ce concours. Si vous le pouvez. faites
votre selfie !

H ` ! NF Iii F? M I" FI I 79
› [U Cahier dactivités, unité 4

#1 îJ'1*`t>.1l`ll!×liwltl \Ul *î*l>*`î' ,l \ll .`1« l l 'il 'r H`.l«'›l<líu* l lll l l l l ll X l

Les indicateurs de temps La comparaison

9 Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.


llyatroisjours, unejeune adolescenteadiscrètement - Oh l Regarde ces chaussures, ma grand-mère avait
volé des vêtements dans un magasin. Une fois rentrée les mêmes l Elles ressemblent à celles cle Juliette, non?
chez elle, elle a posté un sele sur Facebook où on la - Non, elles ne sont pas pareilles! Celles-ci sont
voit porter une robe. Mais le propriétaire du magasin de meilleure qualité, bien moins ternes et plus jolies.
a signalé un vol sur Facebook. En quelques heures, les - T'es bien comme ma mère toujours quelque chose :

habitants ont fait le lien entre le signalement et le vol. àredire avec autant de rapidité qu'elle, juste un peu
L'adolescente serajugée dans deuxjours. Depuis cette moins d'agressivité!
histoire, on ne parle plus que de cela en ville. a. Soulignez les comparaisons.
a. Soulignez les indicateurs de temps. b. Sur quoi portent-elles ? Classez-les par catégories.
b. Lesquels expriment une durée ? Un moment précis ? Ex. zverbe, adjectif...

c. De quels temps sont-ils suivis ? c. Quelles différences de fonctionnement remarquez-


. vous ?

Les indicateurs de temps peuvent préciser le moment


d'une action, son début ou sa durée. Différents outils permettent d'exprimer la comparaison :

~ ilya... que ; cela fait... que voilà... que + présent ou


,-
- aussi/moins /plus + adjectif + que
passé composé : début et durée de l'action - autant de/moins de /plus de + nom + que
- depuis + nom /depuis que... + présent ou passé - le plus/le moins + adjectif (meilleur, pire]
composé : début et durée de l'action
- comme + nom ou pronom
- pendant : durée terminée différent...
- identique, semblable, pareil, similaire, égal ==

I ilya
1

: un moment précis passé


~ se ressembler ¢ se différencier {de}...
- dans un moment précis futur
:

- en : durée de réalisation ou moment précis


4 Complétez les phrases avec un mot qui exprime
la comparaison.
1 Choisissez l'indicateur de temps qui convient.
1. Ces deux enfants sont ............ _. Je crois que ce sont
1. Elle ne travaille plus ici /pendant - depuis) une dizaine
desjumeaux.
de jours.
2. À qui ............ ..~tu le plus : à ton père ou à ta mère ?
2. Je l'ai rencontré [depuis - Ilya] trois ans.
3. Ce point de grammaire est beaucoup ............ .. facile
3. [Cela fait-pendant) dix ans que nous habitons en
que les autres.
France sans avoir le droit de voter.
4. Elle a exactement les ............ .. yeux que moi, c`est fou l

4. ll est parti [depuis -pendant) une semaine. Puis, il est


5. Vous n'êtes pas .... les autres. Vous êtes vraiment
revenu tout sourire.
5. (Dans - En] un an, je pourrai passer mon permis.

5 Définissez un mot par rapport à un autre en insistant


2 Reformulez ces phrases en utilisant les indicateurs
sur les différences et ressemblances.
de temps de votre choix. ll y a parfois plusieurs
1. un vélo/un tandem
possibilités.
Exeubte :Ilya une dem/ëheure queje taflends ! 2. un texto/un tweet

«à Je latte/vds depuis une demi~heure ! 3. un sac à dos/ un sac à main


1. Ce train est parti depuis vingt minutes. 4. un appareil photo argentique/ numérique
2. J'ai fait refaire mon nez en 2010. 5
.une brosse à dent / à cheveux
3. Ils sont partis au Canada et ont prévu d'y rester 2 ans
4. lls vont partir au Brésil en 2020.
6 Essayez de trouver le sens de ces expressions.
Expliquez-les avec un autre mot de comparaison.
5. Elle est rentrée. Tout de suite après, elle l'a appelé.
Puis, inventez-en une pour caractériser votre voisin !

3 Crescendo l Par deux. utilisez des indicateurs avoir une faim de loup - être blanc comme un linge - être
de temps pour faire des reproches à votre colocataire ma/ÿfe C0ml'fl@ U” C1011 _ êffe fff C0mm€ Un TUFC _ ëffe
avec qui vous habitez depuis quatre ans. @Y aimable comme une porte de prison - avoir un œil de lynx -
être une langue de vipère
Exeuete ; Cela fait quatre ans que tu ne nettoies jamais
[appartement !

80 I l”0ll\lT l§RAl\/llvi/\.lFZÎ
UNITÉ I» ~ Décrypter ses identités

L'hypothèse Les pronoms relatifs composés


-) Observez et relevez le défi. -) Observez et relevez le défi.
1. Vérie sur internet si tu n'es pas sûr! J'adore mon prenom ! Cest un prénom grâce auquel
2. Sans télé, on vivrait peut-être plus heureux. je me sens unique. Bizarrement, les gens avec qui j'en
3. Si j'avais écouté ma mère, j'aurais eu plein de problèmes! discute le trouvent trop original. Quand je leur explique
4. Je vais mettre deux réveils au cas où je n'entende pas que c'est le prénom de mon grand-oncle pour qui
le premier. mes parents avaient une grande affection, ils me
a Quels mots introduisent ici une hypothèse 7 prennent pour une sentimentale. Encore des idées
recon ues contre les uelles il faut se battre!
b. Quelles hypothèses pourraient se réaliser ? Quelles p _ç q
est œue qui ne peut plus se réaliser 9 a. Soulignez les pronoms caches dans ce texte.
comme dans la deuxième phrase.
c. Quels temps sont utilisés dans chaque cas ?
b. Dans quel cas qui est utilise ?
Pour exprimer
. une hypothesei
. c. Avec quoi' et comment s ' accordent ces pronoms 9.

' sireeueon utilise : ,.


+ present // + futur/ present / imperatif
. . Les pronoms relatifs composés s'utilisent avec
des prépositions
~ irréelle au présent. on utilise :
5,-+ imparfait // _* conditionnel présent - a 9 a qu/. auquel, a laquelle, auxquels, auxquelles
_ irréelle au passé_ on utilise 2 - de /en face de, au bord de...) 9 de qui, duquel (= dont),
si + plus-que-parfait // + conditionnel passé de laquelle' desquels' desquelles
- avec, pour: par, sous, sur, dans
peut aussi utiliser:
On
/
+ qui/ + lequel/ + laquelle + lesquels + lesquelles /
° avec' sees + mm Qui s'emploie quand on parle d'une personne.
~ au cas ou, dans le cas ou + conditionnel
~ en + participe présent ou passé
~~----»~-~- ~-~-- V-~ --~ -M _ * 1DAssociez les éléments entre eux.
1. Le passeport avec ~ - a. lequel elle vit n'est pas
7 Complétez les phrases.
très lumineux.
1' Avec du be" Sens* 2. Le logement dans ~ ~ b. laquelle elle s'engage est
2. On aurait pris le bus... plus que jamais d'actualité.
3. Au cas où il y aurait un incendie... 3. La femme avec ~ ~ c. lequel il voyage pourrait
1.. Si tu l'avais préparé avant... bis" être U" faU×~
5_ sans ton aidem 4. La cause pour ~ ~ d. lesquels il s'est assis sont
précieux.
8 Répondez à ces questions. 5. Les documents sur - ~ e. qui il voyage est sa nièce.
1. Que se passera-t-il si l'argent disparaît ?
2_ Avaa davantage de médacina pau,-,-iana_naUS 11 Reliez les deux phrases pour n'en faire qu'une seule.
prolonger la vie juSqu'à 200 ans '.7 E:-:rMi>i.r :Je pense à une personne. Celle pe/'sonne est ici,
3. Seriez-vous prêt à devenir président au cas où celui-ci 9 la Pe'50””e È lac/“elle /le 99'759 est 'Cl-
qumerait Son poste 7 1. Notre patron a une nouvelle idée. Nous sommes
. , . . d'accord avec cette idée.
4. Sans liberte, que risquerions-nous ?
. _ . 2 . Ce produit est super efficace l J'ai réussi à détacher
5. En arretant de travailler, seriez-vous plus heureux ?
mon tee-shirt grâce à lui.
9 par dau×_ chaisissez un événement de yistoire 3. Tu te souviens de cette femme au cinéma ? Tu étais
ou de l'histoire de votre culture et imaginez assis à CÔÎÉ Welle-
ce qui se serait passé s'il n'avait pas eu lieu. @Y 4. Hier, je me suis promenée le long d'une rivière.
E-'E Wii Sijeanno fi'/-irc n ni/ait pas existe, elle n 'aurait
: Elle 5'aPP9ue la Vlee-
pas repousse les Anglais. S/ Orleans n 'avait pas ete libérée, 5_ C'e5( Un lm très U-i5te_ À [a fin de Ce |_m_ tout ia
Charles VI/ ne se/'Jil peut-être pas devenu roi. monde pieui-a_

12 Écrivez quelques devinettes avec des pronoms ',


relatifs composés. Puis, posez-les à votre groupe.
E×Er»1ii.if La capitale francophone à laquelle/e pense attire
:

beaucoup de touristes grâce à ses spécialités frites, .*

chocolat et bandes dessinées /

* « ,1«.*.*.›1i~»it~.i@.*fIB1
ATEUER D'EXPRESSlON ORALE
=.,<-_,\¿, .1 ,E

Faire un portrait ALIÎÂÊISC

arrête
_

.°U Je continue
.›^^`y


, _ ~'ñ`\
1 Reag|ssez ! 4°

a. Regardez limage et les affiches. Savez-vous de qui il s'agit 7

À votre avis, quel est son métier ? V


b. Écoutez le document. Listez les éléments généraux
qui constituent un portrait.

2 C'est dans la boîte! Ø”


Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

BoîTE À ouT|Ls ,gg


Fa|re un portrait
Introduire une personne
- Par son nom ............................................................................................................................. ..
:

- Par un trait de personnalité ..................................................................................................... ..


1

Donner des caractéristiques


- Physiques: ................................................................................................................................. ..
- Morales: ..................................................................................................................................... ..
- Ses goûts : .................................................................................................................................. ..

Évoquer son parcours


- Professionnel: ............................................................ _.
- Personnel: ................................................................................................................................. ..

Rendre le portrait vivant en ajoutant...


- Un élément extérieur: ............................................................................................................... _.
- Une voix : ................................................................. ... ..

- Un environnement: .................................................................................................................... ..
___ ,___ _ “_ . _ _ J
UNITE 4 0
. .
Decrypter ses identites
.,

3 Dutac autac! 9) @H L+coMMuN|cAnii


Imaginez que, vous aussi, vous soyez DEFINIR SON CARACTERE
ime,-V§eWé[e] pour un pom-ait répgndez ¿ ~ discret, modeste, pudique, ~ Je ne supporte pas qu'on me
du tag au tag à œg Cinq que5ti0n5_ timide, dynamique, extraverti, fasse des critiques.
engagé, joyeux, rieur. sociable... ~ On me reproche d'être
- En général, je suis plutôt... impatient.
1, Le son et [Q ton qu'i|_ faut ! - J'aime/J'adore voir mes amis. ~ On me dit souvent que je suis...

Q Repérez ! m 5°

Réécoutez ces extraits.


0
a. Transcrivez ce que vous entendez
Ice nombre de syllabes ecrites est-il 9 prononce: w ! 1.9

egal au nombre de syllabes orales 7


' Votre voisin vous pose une des cinq questions du « Tac
b' Le e de “ Je » n est pas pmmnœ' au tac ››. Ré P ondez le P lus ra P idement P ossible en
mais entendez-vous le son [5] ?
c. Dites si ce que vous entendez
correspond à ce que pourriez
é¢ri|-@_

~
prononçant «je ›› sans le e et avec le son [5] ou [I]

""""""_' P” *”*“`"“ ""`


Quand on parle, on ne prononce pas forcément le e :
` W” "“:`” "
- quand il est précédé et suivi d'une consonne prononcée :

complètlelment
- en début de phrase avecje et ce.
9 MeÎÎeZ'Y le t0" w 1 51 ~ On prononce le e quand il est précédé de deux consonnes

a_ É¢0Utez_ Dans quel registre 5'e×prime prononcées et suivi d'une consonne prononcée :largement
ia pe,-sonne qui pa,-le pgurquoi 7 '_› 0 On ne le prononce pas quand il est placé à la fin d'un mot

b. À votre tour, faites votre autoportrait _ÎÎuM dune Voyage'

O
en quelques phrases en adoptant
un style familier. ,

”"":““ _
E " `i"“Î_ "r
Quand on s'exprime dans le registre *
Ouand deux consonnes entrent en contact lapres une
c h u t e d u [9] par exemp l el, une des consonnes influence
l'autre :

familier, les chutes du [Q] sont nombreuses *je suis : [sl influence [5] qui devient [I] 9 « Chgui ››
et on ne dit pas forcément: ou « chui ››
~ le ne de la négation :Je ne suis pas ' È 0 C'est quoi ce bordel ?! (très fam.} : lb] influence [s]

à Je suis pas ou « Chui ›› pas ' qui devient [3] 9


« zbordel ››
les voyelles des mots grammaticaux : ~ là-dessus : [sl influence [dl qui devient [tl « latsu 9 ››
un blog qui n'est pas 9
un blog qu'estpas *** ~* ~ ~*~~ ~~~ ›

: 0 les consonnes des groupes

ÿ consonantiques : votre droite -> vot' droite


*

l_
0 le l de il : il fait froid 9
« i ›› fait froid

Léa Seydoux Omar Sy

0 Par deux, choisissez une personnalité francophone que vous appréciez et que vous connaissez bien.
Jo-Wilfried Tsonga
@_
Cherchez quelques informations précises afin de construire votre portrait.
O Comme pour Mathieu Amalric, imaginez une rencontre avec cette personnalité. Pensez à ce que vous pouvez
ajouter pour rendre ce portrait vivant et insolite [traits cachés de cette personnalité, détails du quotidien, etc.l.
O Organisez vos informations et notez les principales étapes de votre portrait, puis enregistrez-vous.

iï>lFi7.|i\4FfF?
ATEUER o'ÉcR|TURE

Écrire un passage autobiographique

Trang-Blanc
Moi, je n`ai jamais su qui était mon géniteur. Les mau-
vaises langues soupçonnent qu”il est blanc, grand et
colonisateur puisque j°ai le nez n et la peau diaphane.
J Af'
Maman me disait souvent qu`elle avait toujours désiré
5 cette blancheur pour moi ; la blancheur des bánh cuón. @I
Elle nfemmenait chez la marchande de ces crêpes vietna-
miennes pour la regarder étendre le mélange de farine de
riz sur une toile de coton déposée directement au-dessus d°un
immense chaudron d°eau bouillante. Elle étalait le liquide en
in tournant sa louche sur la toile pour la recouvrir entièrement.
En quelques secondes, la crème se transformait en une peau
fine et translucide qu'elle décollait avec sa tige de bambou
aiguisée en palette longue et mince. Maman prétendait qu'elle
était la seule mère à savoir envelopper sa lle de cette crêpe
15 pendant la sieste pour que sa peau puisse se comparer au reet
de la neige et à l'éclat de la porcelaine.
Maman détenait aussi le secret d”agrandir le nez. Les femmes
asiatiques cherchent à augmenter la proéminence de leur os
nasal en y insérant un implant de silicone alors qu'il sufsait
20 à Maman de tirer doucement mon nez neuf fois chaque matin
pour Foccidentaliser. Voilà pourquoi je m°appelle Mãn, qui
veut dire « parfaitement comblée ›› ou « qu”il ne reste plus rien
à désirer ››, ou « que tous les vœux ont été exaucés ››. Je ne
peux rien demander de plus, car mon nom m°impose cet état de
25 satisfaction et d'assouvissement. Contrairement à la Jeanne de
Guy de Maupassant, qui rêvait de saisir tous les bonheurs de la
vie à la sortie du couvent. j'ai grandi sans rêver.

1 En un clin d'œil!
Kim Thuv. Mãn, Liana Levi, 2013. a. Observez la couverture du livre
et la source, puis présentez le texte
b. Diriez-vous que ce texte est
un chapitre de roman ? Pourquoi?
c. Sans lire le texte, émettez
des hypothèses sur le contenu
de ce passage intitulé « Blanc ››.

'c1¿›
UNITÉ 4 0 Décrypter ses identités

2 C'est dans la boîte !

a. Lisez le texte et complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.

f
Boire À oums
Écrire un passage autobiographique
Évoquer ses origines

Faire une description physique et morale


- Quelques éléments du physique et du caractère : ................................................. _.
- Se comparer à : ................................... ..

Raconter un souvenir

k J

b. Repérez les différents temps du texte. Expliquez l'utilisation de chaque temps.

3 Du tac au tac! Q?
a. Trouvez-vous que le « blanc ›› correspond bien à la description de Mãn ? Q × ×

Pourquoi ? Quelle couleur choisiriez-vous pour vous ? Pour quelles raisons ? Ê rd'
b. Demandez à votre voisin de noter sur une feuille de papier cinq mots ou idées 6
qui correspondent à votre physique et cinq à votre personnalité.
E›:i_Mi›i_e :grand - chaussures colorées - modeste

Discutez : êtes-vous d'accord avec les mots choisis ?

c. Pensez à un souvenir de votre enfance. Il peut être lié à une couleur, une odeur,
un membre de votre famille... Racontez-le et, comme Mãn, expliquez en quoi °›

il est lié à la personne que vous êtes aujourd'hui.


Le
Pour rendre votre souvenir plus vivant,
pensez à donner des détails de la scène.

4 Comment ça se prononce ?
a. Relisez le début du texte jusqu'à « eau bouillante ››. Barrez les e qui ne sont pas
nécessairement prononcés et soulignez ceux qui doivent l'être.
b. Lisez le passage à voix haute.

0 À partir du souvenir auquel vous avez réfléchi, vous écrivez


un passage autobiographique en comparant qui vous êtes
@_
aujourd'hui à celui ou celle que vous étiez hier.
0 Donnez des caractéristiques physiques
et psychologiques.

S`EXPR|iv1ERi 85
!
,

Créer etjouer un personnage


/ Pour développer vos talents de comédien, vous allez créer un personnage de votre choix
\
et lejouer. Pour cela, /nsp/'rez-vous des éléments culturels proposés et lancez-vous !

1 Respiration le mouvement d'une partie de votre corps.


. _ |
0 Regardez et lisez les documents. Par deux, Amusez V°'“'5 '

échangez queusl personnagelsl connaissez-


Z `T'- *E f1“ll,`.Î\.-'/1Î."Hlllfl."zî\*'›.I'/lïîifíšf\/(ll/vi i/i"'~

vous '7 Quel personnage auriez-vous aimé être 7 N* >,““'f<1'1'-"i't '*`*"«'«'*`*F *-“*"*"i<“ '““ *Y\'f~'/“tl DW/
,*› ,J,*i**1:`*/›l›'›"I7.'7< /`,›, fm
0 Toujours a deux, completez cette page culturelle '

en listant d'autres personnages que vous


connaissez : ensez aux dessins animés, 1 -
p 3 Creation
au théâtre, à la littérature, à des personnages
Stéréotypés du quotidien' em o Commencez a penser a la voix de votre
personnage (aiguë, forte, doucel, à son débit de
0 Décrivez la personnalité de ces personnages.
parole (lent, modéré, rapide] et à son registre
Î . W* ,*'«*l/*›,i,'>{lu">/H* 1/1, /`\ï.~1*,'r 1 fui iwu' '«.'=«'›,'/nl
de langue (enfantin, standard, familier, formell.

o
' Z “ll ' Vous Pouvez ajouter d'autres caractéristiques:
. , . .
C angel avec a C asse au Sule e vos un tic, un objet, une emotion, etc.
PEFSODTIBQGS.
o Rassemblez tous les éléments précédents
et créez votre identité : quel est votre nom ?
2 lnsplratmn votre prénom ? votre âge '? votre origine ? votre
0 Choisissez un personnage que vous aimeriez histoire ? votre parcours ? vos passions ?
représenter. Attribuez-lui deux ou trois traits ¢ prépa,-ez-V0,_,s à Vous présenter dans la peau

de PeF5°"l"alÎÎé- de ce nouveau personnage. La classe vous


0 Puis, marchez dans la classe et essayez de posera des questions. Veillez à bien incarner
donner vie à votre personnage en accentuant votre rôle !
\ J

Dans la tradition théâtrale, il existe de nombreux personnages


clichés. Le théâtre français et la commedía dell'arte regorgent
de tels rôles aux caractéristiques physiques ou psychologiques
bien définies: L'Avare, Tartuffe, Harpagon, Sganarelle et Le
Malade imaginaire chez Molière Cyrano de Bergerac chez ;

Edmond Rostand Antigone chez Jean Anouilh, etc.


;

/l\vo|R

Une comédie (l`Éric-Einmanuel Schmitt


dans laquelle Alex, comedien adore dn
public, se prepare [1 jouer Le Misan
tlnope de Moliere lo1'squ`un inconnu lui
appai'a1`tcll1n¢:le nnion' de sa loge.
Lequel des doux gagnera les faveurs de
l`insaislssliblif; Céliinéelie?

B la 1 >
BAHNCE! Tu FAIS Donc
Ben une 0951.2 ne FAce.'
As-Tu PEUR O:
l LA Poues? MAMAN!
ÀL|RE
MAMAN!
serie des Paul de Michel
La
Iïalxigliati raconte le quoti-
dien de Paul. Une histoire
toute simple mais tellement
proche de nous. Une BD.
Ê PAPA.I__ 5
ii ›

1or)“/Uqiiebecoise particulie-
rement bien hgnolee.
'f-(Zi
or* A PA_ssonne, EA
Pol?1'e Enrr Resfie
ouverzrs en ms..
Je

ÀTÉLÉCHARGER 'A'

L`applic.uic›n Les grands personnages de notre temps ››,


vaste liibliotlieqtie interactive, vous fera decouvrir la vie __§
des personnages qui ont marque l'Hist0ire.
C-'.\
'F5 C0*

. . . -
suittiuijï GMUÉ mit
nm Ecru r. must Eïxinitiiivritïír.1.i-.
PAR
un '.:-.,. «-

__, _...

Îllulll
ÀACHETER

* Dans Les garçons et Guillaume, table /, Guillaume


C1

` Gallienne joue son propre rôle, ainsi que celui de


sa mere. En hommage à cette double performance,
: f:
__
, . ,
le Cesar du meilleur acteur lui a ete remis en 2014.
_
. _

_,

5:...-

au Aucrutmmznuovrmsar E

Àv|s|TER

Le musee Gr-zjvin, inaugure en 1882, rassemble


.ïr plus de 300 n¿›productions en cire des
Par is
personnalrtes du monde entier et quelques
scenes de l`histoire cle France doit la captivité
tle lo ins XVIou]eannetl'Arc sUr`:›1-`1î'\îÎi›:=z' En 2013,
son (ln*.ibl«.,* vu lr* your a Motif* Îsiieliec
.ày

iwiiam sv
O
européenne.
0 Cherchez quelques signes identitaires pour créer
la carte d'identité de votre pays le nom, l'origine,
la loi-i iesi
et Signes particuliers-
:

ia"9Uel5i Pafiéeisl- les 53/mboies

0 Les pays se retrouvent au Conseil européen


_
Organiser un Conseil europeen
Seul ou à deux, vous représentez les pays de l'Union président du Conseil, désigné par la classe,
demande à chaque pays de décliner rapidement
5°ii identité-
0 Parlez de vos différences entre pays, comparez-vous.
O Enfin, définissez votre identité commune: les valeurs
et les origines que vous partagez, les changements
que vous souhaiteriez, éventuellement, les désarrois
[réunion des gouvernements des paysl. Le que vous ressentez, etc.
/

Quoi?
~ l'identité individuelle, collective 0 Parler d'identité
~

°
l'identité juridique, sociale
le statut, l`état civil
>

>
sous toutes les coutures
un éternel adolescent '
~ l'unité ¢ la diversité > le culte de l`individu
0 la permanence > le narcissisme
¢ l`individualisation > un trouble de la personnalité
~ lidentification / s'identifier à › afficher sa personne
~ ressembler à, avoir un air de >livrer son humeur
~ être reconnu, exister > se fabriquer un soi
<< ››

~ un être, un individu * Par rapport aux autres 0 Évoquer ses origines


~ un parent, un géniteur › semblable, le même > ses racines

0 un citoyen, un membre > égal, pareil, équivalent > là d'où on vient


~ jouer un personnage / un rôle › être comme les autres > être né là-bas, ici
~ se construire une identité > être identique, similaire > être immigré, étranger, apatride
~ se créer un profil [numérique] > être plus / moins / aussi... que > être + adj. de nationalité/de région
~ faire, dresser un portrait > être le plus/ le moins... > être dans un pays depuis + date ou durée
> appartenir à plusieurs cultures

›Pré(ji5 grammatical' pp_ 2(_]2-213

Les indicateurs de temps La comparaison


Pour situer une action dans le temps [date ou duréel, Pour comparer deux éléments, on peut utiliser
on peut utiliser des indicateurs. Ils indiquent le temps des comparatifs ou des superlatifs, mais également
qui s'écoule ou s'est écoulé entre le moment où des verbes, des adjectifs et des expressions imagées.
li°" parie et Faction' Exeupl : il est très différent de sa sœur qui est identique à
Exemple Depuis queje suis petit, je rêve de vivre au Canada,
1
sa mère. Pourtant, ils se ressemblent comme deux gouttes
Cela fait deux mois que je suis arrivé. Pendant deuxjours, d'eau !

jaipaniquó. Finalement, en deux mois,/"ai rencontré 0 > Différence' similarité' égaiité 7


beaucoup de Canadiens. Dire que dans deux mois, je pars , , ,
Maroc 5 moisi > Superiorite ou inferiorite '.7

9 > Une date ou une durée 7 > Quelle structure utiliser ?

> Un moment passé, présent, prévu dans le futur ?

› À quel temps conjuguer le verbe ?

88 i POINT REC/l\i9'
UNITE4 ~ Decrypter ses identites

Quelle identité personnelle ?


° une caractéristique propre ~ |_'identité européenne 0 Faire un portrait
° une carte, une photo > les valeurs, les symboles > M. / Mme X est + métier/qualité/défaut...
d'identité > les institutions : le Parlement, > C'est l'acteur fétiche de...
~ une signature électronique la Commission, le Conseil > Avant cela, il avait...
~ une donnée biométrique > la devise : << Unis dans la diversité ›› > Elle porte + habit
° une empreinte digitale > la monnaie commune, le drapeau, > Elle a pour habitude de + inf,
° un trait de caractère l'hymne > ll y a une chose importante pour
° un signe particulier > le TUE [traité de l'Union européenne] lui/ elle, c'est...
> la Charte des droits fondamentaux > L'effet que ça lui fait, c'est...

,. .
Comment changer d identit
~ L'usurpation d'identité ° Une intervention esthétique
> un acte de diffamation > ta chirurgie [esthétique]
> une activité frauduleuse > une piqûre, injecter
› une amende > un lifting, une liposuccion, une plastie
>porter atteinte à > la restauration [pour une œuvre d'art]
>violer une loi > refaire, reconstruire, remodeler, façonner, modifier
> être passible [d'années] de prison

Pourquoi changer d'identit


~ Exprimer son désarroi 0 Parler d`un changement de vie ~ Développer un argument
> Je suis [vraiment] déçu! > un mal-être quotidien en comparant
> J'aurais préféré... > vouloir quelque chose d'autre > c'est comme...
> C'est [franchement] décevant! > ressentir le besoin de + inf › c'est la même chose que...
> Quelle déception! >faire le grand saut > De la même manière que...,
> Quel dommage! > réaliser son rêve > fait penser à
> C`est un tel choc! > s'accomplir, s'épanouir > C`est équivalent / similaire à...
> Ça a été effroyable! >quitter son employeur > On peut comparer... à...
›monter une société
>J'ai toujours voulu + inf.

L'hypothèse Les pronoms relatifs composés


Pour exprimer une hypothèse, on utilise couramment si. Les pronoms relatifs composés remplacent une chose
llhypothèse peut évoquer le réel ou l'irréel, au présent ou une personne et relient deux idées dans une phrase.
ou au passé. Ils sont composés de prépositions.
E×EMi>i..E :Au cas où lu aurais le temps, lis cet article. = Si tu as
Exisueiiï Mon chien, sans lequelje ne peux rien faire et auquel
;

le temps' cet Îgmde'


US je tiens beaucoup, vient de faire une crise cardiaque dans
Avec du temps, je le ferais. = Si/ avais duitemps, je le ferais. ¿e restaurant en face duquel/Hhabite'

En ayant eu du temps, je [aurais fair, = Si] avais eu du temps,


je mwa,-5 fait 0 > Le nom a remplacer est-il feminin, masculin '?

0 › Possible ? lrréel mais possible ? lrréet et impossible ?


singutier, pluriel?
Quel Utiliser ? > Avec quelle preposition se forme le verbe principal
p là, de, sans, pour, chez, avec...] ?
› Et si je veux changer de si?

PO!NT RECAP' I 89
w Les documents sonores sont téléchargeables

PREPARATION AU DELF sur le site wvvw.didierfle.com/saison.

coMPRÉHENs|oN DE L'oRA|_
Vous allez entendre deux fois un document. 4. Pour quelle raison Paul a-t-il choisi de s`installer
Vous avez 30 secondes de pause entre les deux écoutes, au Québec ?

puis l minute pour vérifier vos réponses.


Lisez les questions, écoutez le document
puis répondez, Q 5. Que pense Paul au sujet de l'avenir professionnel
de ses enfants ?
l. Quel est le thème de lémission ?
I] llest partagé.
i: Changer de métier. I] llest pessimiste.
i: Partir à l`aventure. Ci llest optimiste.
È Vivre une nouvelle vie.
Pourquoi Paul a-t-il eu envie de changer de vie à 40 ans '?

2. Comment Marie a-t-elle découvert le Québec '?


LÎI Il avait envie d'habiter dans un autre pays.
È] grâce à un ami III Il n`appréciait plus sa vie en France.
È! grâce à un enseignant CI Il voulait vivre de manière différente.
Ci grâce à un membre de sa famille
Que veut Paul pour ses enfants ?

3. Pour Marie, le Québec signifie


I] de belles vacances
8 Guest-ce que Paul a dû faire pour changer de vie ?
I]
A
le reve américain
El une nouvelle vie

coMPRÉHENs|oN oEs ÉcR|Ts


Lisez le texte puis répondez aux questions.

Une application révolutionnaire pour préserver sa vie privée


Pour révolutionner la vie numérique son smartphone ou sa tablette, il devra veut le faire avec son identité A. L'utili-
des mobinautes* et des internautes, un choisir un des profils qu'il aura préala- sateur pourra ainsi partager anonyme-
groupe d'étudiants réfléchit a la créa- blement créés. ment une information sur le jeu auquel
tion d'une application qui permettrait il joue sans que les autres utilisateurs
de protéger sa vie privée sur Internet. separe' Vie P1'°f°551°““e“e et We connaissent son nom ou sa profession.
Grâce à cette application, il serait désor- P°1'5°“n°ue Cela lui permettra également d'être
mais possible d'être connecté sur les Cette application permettra de défi- sûr que ses collègues de bureau ne le
réseaux sociaux et de surfer sur les sites nir les informations qui peuvent être retrouveront pas sur un forum de jeu.
de jeux en ligne tout en préservant ses consultées par un contact. Pour cela, De lamême façon, lapplication serait en
informations personnelles et son iden- 1'utilisateur devra classer ses contacts mesure d'alerter l”utilisateur lorsqu'une
tité. Pour ce faire, elle proposera à son dans des groupes (famille, travail, loi- information sensible est publiée sur lui.
utilisateur un ensemble de services lui sirs...) et choisira les informations Par exemple, si un ami écrit le numéro
permettant de créer plusieurs prols auxquelles chaque groupe aura accès. de mobile de l'utilisateur sur un forum,
(par exemple, une identité A pour les Lorsqu'un internaute voudra publier un mail sera immédiatement envoyé a
amis et la famille, une identité B pour une information sur le jeu vidéo auquel cette personne pour le prévenir.
les personnes qu'on ne connaît pas il joue sur Internet, il indiquera que Notre identité numérique a de beaux
mais avec qui on joue en réseau) et de Finformation devra être partagée avec jours devant elle l
définir les personnes pouvant y accé- sonidentité B. Mais s'il souhaite publier
der. Aussi, si un utilisateur souhaite par- sur un réseau social une photo relative 1 pem,,me qui navigue Su, meme, avec un
tager un document via son ordinateur, à un voyage en famille, il précisera qu'il téléphone mobile.

1. Quel est le sujet de l`article '? 2. Vrai ou faux ? Cochez [El la bonne réponse etjustifiez.
I] l`usurpation d'identité Il est possible de préserver sa vie privée sur Internet.
\Ii un outil pour contrôler ses données personnelles [Ii Vrai \Ii Faux
Ci une assistance pour gérer les renseignements

<1o|s'ÉvAi_uER
3. Que permettra l'application ? Donnez deux réponses.
`

7. Quel sera l'avantage de l'application pour un


'muté 4- Décrypter ses identités

...................................................................................... ._ Ufi“Saf@UFfiUiJ0U@ SUP lferef ?

...................................................................................... ._ U “e pas être reC°““U


El partager des informations
4. Que devra faire l'utilisateur de l'application avant de U pouvoirjouer au travail
partager un document sur Internet ?
[1 se Cgnnecier au site 8. Vrai ou faux ? Cochez [E] la bonne réponse etjustifiez.
lÎ_l choisir un profil L'application permettra également de contrôler les
lj 5€ Créer une identité informations publiées par ses contacts.
El V ' l:| F
5. Vrai ou faux '? Cochez [KI] les bonnes réponses etjustifiez. ral aux
à de . . . . . . . ............................................................................... ..

supports.
U 9. Dans quels cas l'application pourra-t-elle alerter un
utilisateur ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... .. Ø Quand le ne Sera pas

Grâce à eue' tout le m°“de p°U"a accéder à “O5 I] Quand une information très personnelle sur lui sera
informations. partagéa
U Vrai U Faux Cl Quand un document publié ne sera pas de bonne
...................................................................................... __ qualité.

6. Qu'est-ce que l`utilisateur devra faire pour contrôler 10. Pour quels services d'lnternet l'application est-elle la
l'accès à ses informations ? plus utile ? Donnez deux réponses.

PRooucTioN ÉcRiTE
Vous êtes installélel en France. Un de vos amis voudrait ........................................................................................... __

Partir faire SGS études å l'ëtfa9eI'. mais il hésite- V°US lui ___________________________________________________________________________________________ __

écrivez un mail pour lui faire partager votre expérience.


vous présentez les inconvénients ........................................................................................... __

Séjour à Uétranger. vous écrivez un texte et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... ..

cohérent de à mQt5_ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................... ..

i=RooucTioN oRAi_E
V°“S dégage* le thème i›ouR ou coNTRia Les « BARS À sou Rim; » _›

Alain Moutarde, chirurgien-dentiste, nous in-


Á
soulevé par le document Le sujet fait beaucoup de bruit en France. Depuis
et VW5 Présentez V°tre quelques années, des bars àsourire, tenus par de dique que le blanchiment dentaire est un véri-
<<
_

opinion sous la forme simples commerçants, se sont installés un peu table acte medical. ll faut donc qu il se pratique
artout en France Le concept semble intéres- dans un cabinet médical ››. Mais David Berbia, «

dun minutes
exposé personnel Eantgrâceàun bon nettoyage vousretrouverez cofondateur de l'institut « Point-Sourire ›› ne
de 3 ' environ
' '_ . ' partage pas cet EWIS.
' '
POUF |UI, les b ars a` sou-
un Joli sourire etdes dents toutes blanches.
_ _ ;
<< É

Qu'en pensez-vous ? Le problème, c'est que l'Ordre national des rire proposent simplement un acte purement
Êt es-vous chirurgiens ' dentistes a ,,récemment reproché esthétique sans contrainte et sans effets secon 1

our ou contre
daires.››llaioutequece|an'estpas possibledans
. . - - `

p aux«barsàsourire››d'uti|iserdes produits dan-


les barsàsourire? un cabinet medicaloules
' ' delais
' pou robtenirun
gereux. immediatement, les responsables de
» - ' ` ` ï

,
ces etablissements ont reagi. Deux experts nous
. « -
rendez vous sont très longs lors entre esthé-
_ .

-
tique et sécurite,que
* ' ' - mieu x choisir?
vautil
donnentleur avis.
1

" H ' Source:www.terrafemina.com.

stvztlur-;i=i i 91
4,,
Vivre
une revolution

~ Rêver de quelque chose


~ Expliquer l'utilité et le fonctionnement d'un objet
~ Envisager l'avenir
~ Protester et s'opposer
~ Écrire le texte de présentation d'une association
› Activité Étape
Réaliser une publicité

~ Gérer une situation de crise


~ Écrire un essai argumentatif
› I_'atelier créatif
Lire à voix haute

› Activité Bilan
Faire un voyage dans le temps
~ DELF B1

Ça fait sens !

Quel est le lien entre le titre de l'unité et la photo ?

D'après l'émission, pourquoi sommes-nous dans une période de mutations ?

Pour vous, quels sont les grands changements du xxl* siècle ?


Du passé faisons table rase ?

PouRQuoi Nous NE PouvoNs PAS FAiRE LA RÉvoLuTioN


Rêvant d'un monde meilleur dans lequel chacun aurait une place juste et digne, beaucoup attendent
patiemment ou en trépidant évreusement la Révolution. Les années passent et... rien l Pourquoi?
20 Pourquoi.7
5 of I

* ,.` " -2, _ «' v Pour se révolter, pour faire bouger le système [...], il ne faut
" ' *` ~ " rien avoir à perdre. Et lorsque la majorité des citoyens vit
et consomme par crédit, alors ces derniers sont inféodés
: au système. Il leur faut des ressources nancières pour se
'K 25 P a Y er |'écran P lasma, le dernier iPhone, la console de l'eux
vidéo ou le voyage à l'étranger. [___]
, › Aujourd'hui, nous sommes dans une période de mutation
' majeure de notre modèle de société qui se traduit notam-

«ne
*

~ ment par des crises financières. Ce qui s'accompagne d'un


so climat de peur, notamment en France [...]. La peur entraîne
Î` la dépression, l'inertie*, le repli et/ou la violence, mais pas
`~ toujours la créativité et l'initiative permettant le rebond.
Révolution :de quoi parle-t-on ? [...] Aujourd'hui, on « poste ›› une insatisfaction sur les ré-
Révolution astmnoml. la mode de révmu seaux sociaux, on signe une pétition sur Aavaz, en restant
q ' p as bien au chaud chez soi.

' _ ' _ d'une révolution [...]. Pour o érer une réelle transforma-
' p
néœssawe pouraccomphrœ dépiaœment' ["'] tion que ce soit une révolutpion ou une mutation f il faut
Ré vo l ti on au sens o lit' ue c h an men t b rus ue e t ' .
dela persevérance,del'engagement,dela pugnacité etle
:

Vi le Lidansla SU ctãre 'gm etsgei le d,un Étqat ui


0 " U p ' 'q oca 'q lo tem P sest P lutôt au za PP in E surcana P é Q u'aux réunions
in se produit quand un groupe se révolte contre les autori-
-
engageanœs et actions pérenness ~

tés en place et prend le pouvoir. Rêver de révolution, c est Mais comme attachement histori ue au
rêver de revivre le passé' Ce moment de 1789 qui a desti' mot« révolution ›› nous continuonsàrêverde tabuila rasaô
tu éil a monarc h ie pour [....] une Re pu bl ique.2o14 naissant, et delendemains qui
' chamem[___]_
[...] le sentiment d injustice monte et les plus démunis ou
is frustrés rêvent d'une rue qui gronderait et raviverait les Mm,-5 ,, ¿_ 5 D,_,,.¿¿,,eS_

fUmë95 C195 C0Ckt3“5 M0|0Î0V: eï aUUe5 leÎ5 de PHVÉS 3U× 2 Bouteilles explosives. 6Expression latine signiant
SEIVGUFS de MHÎ-~ 1953 bien Süf- 3 Soumis. «table rase », c'est-à-dire
Malgré de nombreuses tentatives, elles avortent toutes les 4 Absence de réaction, un retoura zéro.
unes après les autres. manque d'énergie.

Christine Marsan, www.lesechos.fr, 15 janvier 2014.

b. Quel sentiment conduit à une révolution ?

En Franœ Mai19¿3 correspond à Un grand mouvement c. Quels sentiments empêchent de faire une révolution ?
de COHÎGSÎBÎÎOH pO|.lÎlC`|U€, SOCÎBÎE El CUÎÎUFEHB, aUX BUUFQS d. Queis sont les ingrédients nécessaires pour la faire

de œV,°hÎt'°'_1'Îjans le mmeu ewd'?Î1tj'ls est peufa e. De quoi rêve-t-on ? Est-ce que cela fait longtemps ?
peu generalise a lensemble de la societe. Cette remise
en cause globale des valeurs traditionnelles a conduit à › Reve' de qœlque Chose- P- 109
une modification profonde de la société française.
3 Explorez le lexique !

a. Quelles sont les différences entre les deux types


1 ouvrez l œ'l ' de révolution évoqués '?
Lisez le titre et les questions en gras. De quoi parle b_ Retrouvez dans le texte les Synonymes

lamcle ? de « révolution ›› et les manières de la faire.


Quelles sont les grandes révolutions françaises ?
Î P05€Z'V0U5 [95 UOTIHGS QUGSÎÎOHS ! c. Et vous, avez-vous lhabitude de « poster ›› vos

3, D'aprè5 le te×te_ qui seraient les révolutionnaires lS8ÎlSfâCÎl0l'lS Sur' [GS FÉSEQUX SOCÎBUX Gl dé Slgel'
de 2014 ? des pétitions en ligne ?
CVUIIITÉ 5 ~ Vivre une révolution

Un air de révolte
«On cogne d'abord, on discute apres. ›› La réplique d'un vieux
1 F°|'mU|-@Z des hYP°Îhe5e5! lm de série B? Non, tout simplement le mode de gestion du conit
3, Lisez le te×te_ De queue réaçtign traditionnel en France: la grève. Les formes de résistance et
typiquement française par-te-t-0n 7 de protestation empruntent également des modalités d'action diverses,
Queues autres réactions sont citées 7 soitcollectives (manifestations, pétitions, rassemblements...) soit
b Àvotre avis dans ueues circonstances plusindividualisées(actionjuridique,absentéisme,turn-over...).
' ' q http://v4.essec|ive.c0m
proteste-t-on ?

2 Comparez des situations ! cb 53


a. Observez, lisez et écoutez
les documents. Quel est leur thème ? ,=.

b. Pour chaque document. précisez :

- qui proteste ;

- contre quoi ;

- de quelle façon ;

- avec quels sentiments.

°*Srë::::¿.f:.::1::i¿°"""““S nnolrs FEMMES


° S' “B S Asisssns vous L'EsAL|rEll

Nous, usagers et clients de la SNCF et de la RATP*, sommes excédés par


les grèves à répétition que connaît le secteur ferroviaire français.
Nous ne remettons nullement en cause le droit de grève des agents
de la SNCF et de la RATP, cependant, nous constatons que les usagers :
- Docs

- ne sont pas assez pris en considération ; "


- sont pris en otage pour régler les problèmes internes ;
- ne sont pas assez informés.
Aux syndicats, nous rappelons la mission de service du public auquel
la SNCF et la RATP sont soumis. Nous demandons donc aux syndicats, Au QuébeC_ Hydrœouébec est t-organisme
a la direction et au gouvernement d'œuvrer pour le bien dela société public qui produit tétectricité à partir
et des usagers des transports ferroviaires. de l-eau et la distribue' comme ERDF
Merci de signer cette pétition ! en Franca
1 Sociétés de transport nationale (train) et parisienne (métro, RER).

3 Tendez l'oreille! 5'*


LE + ARGUMENTATIF
La personne qui parle est-elle en colère ? Comment se manifeste
cette émotion dans son intonation ? PROTESTER ET S'0PPOSER

~ Ah non ! Ce n'est pas possible !

I» Ça se
-
discute ! Q `

!
'
° C_eSt _“"e
~
h°"
t
e
C est inacceptable que + sub/.
!

<< Gu est-ce qu un homme revolle 7 Un homme qui d/t non. ›› i Je proteste contre
Albert C.m1u.s, L'Hn/11/HL*HWUIIU, 1951. Je Suis contre
Et vous, qu'est-ce qui vous révolte le plus ? Montrez votre indignation Je Suis opposé à
en clamant votre opposition haut et fort.
Je conteste+nom
il ilfï (5 / H G? / C5rw/80$ P. FIÎO/i(c«, PS
. <1 i.
/SCF//UI/7€! /(7/7*. v iii
~
Je ..
mdlgne/revolte
. , . .

des -iunzs...

' lllï l`,l-ilvli' i* |95


La révolution des objets connectés

1 0uvrezl'œil! - ~* › *

Observez les images. À votre avis, quels sujets


vont être abordés ?

2 Posez-vous les bonnes questions! ® 5 6 Réagissez! Q


Regardez la vidéo. Par deux, vous participez au Concours Lépine. Vous
a. Que fait Cédric à 18h avec son téléphone ? V°U5 rendez à la F°l"e de Paris POU' Présenter
b_ Quels objets de maison a_t_il connectés ? une découverte révolutionnaire liée à un objet
technologique. Présentez-la sur votre stand
C' Quels autres oblets connectes 5°"t mes ? en détaillant son utilité et son fonctionnement et
Expuquez leur usage' répondez aux questions des plus curieux !

d. Que prévoit-on pour le futur ?


Quel possible danger est évoqué ?
› Expliquer lutilité et le fonctionnement Le Concours Lépine a été créé en 1901 par le préfet
d'un objet, p. 109 de police Louis Lépine. Cette exposition récompense
les créations d`inventeurs français et étrangers.
3 Restez à récoute l ® 5 Elle a lieu chaque année à la Foire de Paris.

a. Quel est le « code ›› qui permet à Cédric de tout


éteindre dans sa maison ? °

b. D
. . ... .
apres le reportage, lutilisation des objets
_
7Agissez!@
connectés est_eue risquée 7 pourquoi «_, Vous faites partie d'iine association qui defend
l'utilisation du numerique et des nouvelles
c. Citez un objet connecté qui sera bientôt
_ _ , technologies dans tous les domaines là l'école,
commercialise. . .
dans les lieux publics, dans les transports, etc.i.
Rédigez un petit texte présentant vos actions et
I' Saisissez la grammaire l Ø 5 vos projets : décrivez le monde de demain en insistant
Retrouvez les phrases qui expriment : sur les améliorations que vous apporterez.
- un futur proche;
- un futur lointain.
› Le futur proche et le futur simple, activités p. 100

as* '
5 Tendez l'oreille! (D 55 '

a. Dites si vous entendez un enchaînement vocalique, .

un enchaînement consonantique ou une liaison entre `*`”'“' ,


les mots suivants. _' á

b. Entendez-vous [n] entre les syllabes qui ont ' *

un enchaînement vocalique ? ' _

EA féiêcohÿhmhe iutrtcieeufç . 1
96 *iii lii~
En 3D, s'il vous plaît !
Dans 10 avis, Vimpressš f; 3D aura
révolutionné notre q¿;:*›'îiciien!
Le professeur Tournesol l'avait « inventée ›› en 1972 (dans Tintin et le Lac aux
requins), elle prend aujourd'hui vie, l'imprimante 3D !

Késako' ? L'imprimante 3D fonctionne Ainsi, les particuliers pourront s'ache-


un peu comme une imprimante clas- ter ces imprimantes et imprimer eux-
s sique : un ordinateur lui envoie un mêmes des objets directement depuis
fichier et Pimprimante... l'imprime. 25 leur salon. Imaginez : Mme X, équipée

Sauf qu'il s'agit de fichiers 3D, la repré- de sa toute dernière imprimante 3D, a
sentation en trois dimensions d'un envie d'acheter de nouvelles assiettes.
objet. Pour expliquer son fonction- Elle se connecte sur le site d'un maga-
io nement de manière simple : l'encre sin d'ameublement, trouve le modèle
est remplacée par des particules de au parfait, l'achète en ligne et cinq mi-

matière (plastique, céramique...). Puis nutes plus tard, ses assiettes sont im- `

l'imprimante réalise l'objet couche par primées et prêtes à être utilisées. meilleures chaises seront proposées,
couche, pour obtenir un résultat en {...} Nos objets ne coûteront donc plus gratuitement, sur le net ? Combien de
is trois dimensions. {...} que leur coût d'impression. Souvenez- secteurs seront touchés ? {...}
as vous des années zooo : chaque année, .is {...} Serait-ce les prémices* d'une nou-
Et dans dix ans ? Le coût de ces impri- les ventes de CD et DVD dégringolaient', velle révolution industrielle ?
mantes va drastiquement diminuer - les majors* s'affolaient, le web était en
il se situe aujourd'hui aux alentours train de tuer l'industrie du disque et 1 5›FP'?ï5"°" Γ"}"Îè'e "°““f" df "°°°"“"
des 10 ooo € pour de l'entrée de gamme du cinéma ! Qu'en sera-t-il quand les îtãåîçãgtt “ qu “Me que C est' ”'
zo professionnelle - et cette technologie in chaises de marque pourront être impri- 3 Les Soc,-étés ¿e1›,~nd,,sm-8 du disque
va très vite se perfectionner. mées illégalement ? Ou pire, quand de 1. Les débuts.

A. Kocken, www.calageidees.com, mars 2013.

1 Ouvrez l'œil ! I. Explorez le lexique !

Regardez la photo. Qu'est-ce que c'est ? a. « Dans 10 ans, la 3D aura révolutionné notre
vie. ›› Que signifie le verbe « révolutionner ›› ici '?

2 Lisez et réagissez ! Reformulez la phrase.


. . . . .
a. Qu est-ce ui differencie une im ression 3D
. . b.Comment stformé le mot 'olut'on
«rev
?Trouv
e ' » ez
d.une impllssion normale 7 p les trois parties du mot : le préfixe, la racine et le
' suffixe.
b. Dans dix ans. quelles seront les caractéristiques .
de ümprimante 3D 7 c. Entourez la racine commune de ces mots. A votre
' avis, que si nifie-t-elle ?
c. Pourquoi l'auteur parle-t-il de « nouvelle revolution présent Eésentatl-on _p,.ésenter_ re résematl-on
_ . 7 P P
mdustneue ” ' surrepresentat/on
d. Quel avenir envisage-t-il pour l'impression 3D '?

Quelle Comparaison fait-il ? La racine au ie radical d'un moi, casi ie moi sans préfi×e
e_ Selon VQUSI peupon (Qui imprimer 7 ni suffixe. On la retrouve dans les mots de la même famille.

› Envisager l'avenir, p. 108

3 Saisissez la grammaire!
5 À la chasse aux mots! Ø 5

a. Retrouvez les mots evoquant le numerique et les


Relisez le titre de l'article. Placez une croix sur l'axe nouvelles technologies dans les documents de ces
temporel au moment de la révolution 3D. page5_ Ciassezqes par objets et actions
P
“ya mx ans AU/OU,.G«~/W, Dans Cm. ans b. Choisissez une racine très courante en français.
Expliquez-la et, en groupes, listez tous les mots
› Le futur amérieur- activités P* 100 de la même famille que vous connaissez. __I°
E-îwfiii 1 lecfin- = ai't//nólic/* _) un rec/iiiicif:/1,
la le-c/i/iologie, la rec/mocrat/0, in/iemotec/in/que...

“ HW i"~-'T'-"Ê,iï I97
Repenser t'économie, c'est capital !

Thomas Piketty révolutionne


la pensée économique dominante
Certains l'appellent le « gourou des sommes aujourd'hui de retour dans un
inégalités ››. D”autres le comparent schéma de croissance qui prote aux
déjà à Karl Marx ou encore à Adam plus riches et les suppositions des
Smith. Tous s'accordent pour dire que 35 années d°après-guerre selon lesquelles
5 son demier ouvrage marque une révo- les inégalités iraient en se réduisant
lution dans la façon de penser les iné- apparaissent aujourd°hui comme une
galités et la répartition des richesses. vaste illusion.
Portrait de Thomas Piketty, éminent -

économiste français, au travers de Croissance économique versus y a mise en danger de la démocratie


io son demier ouvrage, Le Capital au 1.0 croissance du capital et de la justice sociale. Les inégalités
.\'.\'I" siècle. Une véritable bombe intel- Dans son effort pour comprendre 1›5 ne servent plus l'intérêt commun, mais
lecluelle qui fait voler en éclat les illu- les économies occidentales. Piketty seulement les intérêts privés d`une
sions de la pensée néolibérale domi- n'a peur ni de remonter loin dans le petite communauté de privilégiés.
nante en Europe et aux États-Unis. temps ni de se baser sur des exemples
1.5 puisés dans la littérature réaliste du Un ouvrage impartial
is Héritier de Karl Marx XIX" siècle. Balzac et .lane Austen lui et révolutîormaire
Quelle thèse défend Piketty dans son servent d`inspiration pour montrer vo Bien que les solutions apportées
ouvrage `? Se basant sur une profonde qu'à l'époque il était communément par Piketty-essentiellement une impo-
analyse du système économique domi- admis que le travail n'était pas une sition massive et courageuse sur la ri-
nant depuis le début du XX" siècle et 50 composante sufsante pour s”assurer chesse réelle, mise en place de manière
20 de son inévitable imbrication avec les une vie confortable : seuls l'héritage progressive -
soient jugées par beau-
idéologies politiques et sociales, il patrimonial et le capital étaient en 75 coup politiquement naïves, il semble

met au dé les gouvemements démo- mesure de la garantir. Pour lui, cette bien que son livre ait déjà sa place sur
cratiques de résoudre les problèmes réalité n'a pas changé aujourd`hui. l'étagère des traités d`économie les plus
posés par un fossé des inégalités qui 55 Pour Thomas Piketty, les inégalités ne signicatifs. Il continuera d`inuencer
25 ne fait que se creuser. La nouveauté sont néanmoins pas un obstacle fonda- penseurs et politiques dans la construc-
de la pensée de Piketty est d`expliquer mental au bon fonctionnement d`une ao tion de systèmes plus justes et viables*

que la réduction des inégalités qui a société. Mais lorsqu'un système voit dans les années, décennies, peut-être
pu être observée au cours du Xx” siècle sa courbe de croissance économique même siècles à venir.
n'est qu'une illusion due aux catas- bo suivre une évolution normale, voire

30 trophes historiques que représentent laborieuse, tandis que celle du Capital i Dim/ la ¢-r«›i'.»-.Wii-e en irès rapide ei miiiinue.

les deux guerres mondiales. Nous atteint des envolées exponenlielles', il 2 Q1líIK'1"'<"" flU'W-

www.vIslonsmag.com, 29 mai 2014.

1 Ouvrez l'œit ! 3 Explorez le lexique !

Lisez le titre et observez t'image. De quoi parle a. Relevez dans le texte les mots de l'économie.

llartlde 7 b. Retrouvez les termes correspondant à ces


définitions :

2 p°5ez_V°uS les bonnes questions ! Système et idéologie économique critiqués


P'k tt :l t` .............................................. _.
a. oui est Thomas Piketty ? Pourqumparie-1-on de iui ? par ' e, Y QÎYS eme
Grande inegalite: ....................................................... ..
b. Quels passages correspondent aux titres suivants ? , . .
Les deux elements qui, hier comme auiourd hui, selon
_ _ . .

Approche historique de “économie Piketty, assurent une aisance matérielle ................... ._ 1

Publication d'un livre révolutionnaire


Présentation générale dela position de Piketty Les riches:
Un ouvrage promis à un bel avenir L-impôt

une these paradoxale c. Quel signe de ponctuation [autre que les virgules]
c. Quelle est la théorie de Piketty sur les inégalités ? est utilisé pour ajouter une précision sur les idées
d. Quels mots permettent de caractériser ce livre ? de Piketty 7
O
UNITÉ 5 ° Vivre une révolution

I. Saisissez la grammaire! 5 Argumentez!


Dans la partie « une thèse paradoxale ››, relevez Libéralisme. socialisme, communisme... Dites
les mots qui indiquent 1 en 150 mots environ à quel système économique
- des oppositions dans les faits ; vous êtes le plus opposé. Soulignez ses incohérences
- une contradiction apparente dans la position et ses paradoxes à travers des exemples.
de Thomas PikettY- Exifiifx .t-'ie "ne sijai envie de bien gagner ma vie, je suis
1

> L'opposition et la concession, activités p.101 indigne par te systeme capitaliste que je trouve injuste.
Malgré teurs belles paroles, les socialistes ne cherchent
eux aussi qua senrichic..

La libération en pantalon 4'


1 Ecoutez ! C» 5° › ~ `.
Qui parle et de quoi? De quel type 1?
de document s'agit-il ? `_

2 Posez-vous les bonnes questions ! m 5°

a. Qui était Coco Chanel? Quanda-t-elle vécu ? `

a-t-elle ouvert ses premières boutiques ?


b. Où
Comment ont-elles été accueillies ?
c. En quoi Coco Chanel a-t-elle modifié en profondeur
'
la m°de fem'"'"° '
' ' '›

d. Selon le journaliste, qu'a apporté Coco


. .
I. Saisissez la grammaire
, , .
_

! w .

a. Reecoutez et repondez aux questions en reprenant
Chanel aux femmes ?
les mots exacts du document.
- Pendant combien de temps Coco Chanel a-t-elle
3 Explorez le lexique ! 5° appris le travail avec une modiste ?
a. Comment s'habillaient les femmes avant et après ' Quafld °UVf`e'Î'eUe Se Premiere b°UÎÎqUe 7
Coco Chanel? Relevez les mots et expressions qui “ Quand e°""eÎÎ'eUe 5°" Plus Qfend SUCCÈS 7
évoquent la mode et la création. b. Quelle action suit l'autre '? Quelles actions se
b. Selon le journaliste, pourquoi Coco Chanel est-elle Peeeem en même temps 7
féministe ? > La simultanéité, l'antériorité, la postériorité,
c. Quelles phrases sont adressées à l'auditeur ? HCÎÎVÎÎÉS P- 101
Laquelle permet au journaliste d'attirer son
att°““°" 7 5 Tendez l'oreille ! 5" (È
d. Quel mot le journaliste utilise-t-il pour annoncer Dites si vous entendez [5] [O] [al
sa conclusion ?

( R e'al'ser
' une P ublicité P our un vêtement du futur
o À trois, imaginez un vetement futuriste qui pourrait changer votre vie.
i un vetement éphémère et ecologique quisauto-detruit à la fin de tajournée.
E:-i'i.*.i*i :

_f§ o A l'écrit. imaginez les changements et avantages que cet habit pourrait apporter
i dans la vie quotidienne.
0 Préparez un dialogue entre trois amis : l'un porte déjà le vêtement et en vante les qualités ;
l'autre est hésitant ; le dernier est enthousiaste et pose des questions sur les changements
que permet ce vêtement au quotidien. La deuxième personne finit pas être aussi enthousiaste.
W

'* \ \ o Présentez votre publicité devant la classe.


› U] Cahier d'activités, unité5

*~È*`s5 šši`«iî“iil *l'\'~`¢ii i I lt? *Uli ii N '<¢li›i'i~ï«l'›*'“5 iivëiiïšš ll! iii) i 1*Î*iiîî'*ií*'îΓ:iií'iîÈ`:*¢
1 1
i ll i 1 i il iii il
n

Le futur proche et le futur simple Le futur anterieur


-) Écoutez et relevez le défi. w 58 9 Écoutez et relevez le défi. w 59

a. Relevez les verbes au futur. a. Repérez les verbes au futur simple.


b. Qu`exprime chaque verbe ? b. Certaines actions ont lieu avant d`autres. Lesquelles 7

c. Comment se forme le futur proche ? Et le futur simple ? Relevez Les Verbes-


c. Comment est formé le verbe de ces actions ?

Le futur proche permet de situer une action dans un


avenir immédiat. Il est assez fréquent à l'oral. On utilise Le futur antérieur;
Un l'U'filiS@ qüâd On GSÎÎFTIG qU'U événement 8 plUS ~ avec un futur ou un impératif, pour marquer l'antériorité.
de Chanœs de se Feahsef- ~ seul, pour un fait accompli à un moment donné du
Le futur Simple, futur [généralement avec une indication de tempsl.
U Sllue l'âCliOr1 dans Un aVer1Îf`l0l|'1'(ain ; Le futur antérieur 59 fgrmg avec;
' BXPFÎFHG Un fait PFOQFHITWFUÉ: l'au×iliaire être ou avoir au futur + le participe passé
~ permet d`exprimer une demande. î du verbe.

1 Lisez ce tract du « Parti des Bienheureux ›› 4 Pour chaque phrase, précisez quelle action se déroule
et conjuguez les verbes au futur simple. en premier.
Dimanche prochain, les élections municipales lavoirlieui 1. Une fois que nous aurons tous acheté des lunettes
...................... .. Vous ne savez pas pour qui voter Lisez '.7 à réalité augmentée, on commercialisera des lentilles
notre programme, et vous [être] ....................... .. conquis. de contact bioniques.
Nous (faire) .............................. ._ tout pour répondre à 2. Quand il aura achevé son prototype, le professeur
vos demandes. Nous [prendre] ........................ ._ le temps présentera sa cape d'invisibilité àla presse.
de vous écouter. Nous (tenir bon] ......................... .. dans
3. .J'aurai sûrement terminé mon devoir de physique
la tempête. Nous [savoir] ......................... .. vous rendre
quand tu rentreras.
heureux ! Ensemble, nous [conduire] ........................... ..
4. Nos enfants trouveront déjà dépassées les innovations
la commune vers plus d`harmonie !Votez pour le PDB!
qui auront bouleversé nos vies.
2 Futur proche ou futur simple ? Entourez la réponse 5. Nous informerons la communauté scientifique aussitôt
la plus adaptée et justifiez. que nous aurons validé nos résultats.
1. Suite à la manifestation d'hier, le gouvernement
5 Imaginez des solutions pour rendre possibles
[va revenir - reviendra] sur sa décision.
ces progrès révolutionnaires.
2. Pendant deux ans, les impôts (ne vont pas augmenter-
n 'augmenteront pas).
Exewle la téléportalion humaine
; 9 On se télépo/"fera quand
on aura réussi à le faire pour des objets.
3. Ce soir, je [vais préparer - prépareraii ma déclaration
1. Les médecins imprimeront des cœurs en 3D quand...
d`impôts. Tu peux m'aider ?
2. Les hommes communiqueront par télépathie dès que...
4. Les écologistes ont alerté l'opinion bientôt :

les ressources (vont manquer- manqueront] ! Et dans 3. [enseignement se fera exclusivement par Internet
cinquante ans, il (va être - sera] trop tard pour réagir. lorsque...

5. Je suis persuadée qu'il [va réussir- réussira] à mettre 4. Nous ferons des voyages dans l'espace après que...
la réforme des impôts en place. 5. Nous repousserons les limites de la mort une fois
Q
ue...
3 Suite à un naufrage, vous accostez sur une île deserte.
Avec les survivants, vous imaginez les actions à 6 Vous prenez quelques notes pour votre prochain
mettre en p|.aCe afin de Créer Une f'IOLlV8l|.€ SOCÎÉIIÉ,
que vous voulez plus juste. Pensez aux actions les
plus urgentes à accomplir puis aux actions à projeter
[ivre de Sçjençe-fjçtign gur un rgbgt humain,
Lolak, qui devient une star internationale.
Décrivez les différentes étapes de la vie de Lolak.
i
dans un avenir plus lointain. Q Quand Lolak aura été mise au point, elle ressemblera
E×EMPLE Nous allons explorer l'île pour trouver de la
: àune femme normale. Son créateur tombera fou
nourriture. Nous allons aussi labourer des terrains, Lannée amoureux d'elle car il l`aura programmée pour être
prochaine, nous pourrons ainsi cultiver des plantes. la femme idéale. Mais...

1001 P0iNi Gi"€Ai\/ii\/iÁ\.Ii{i:.


*i¢;.2:«*1¿i=›ii*i1ii«*«*î:f ii l* ~IïI.l* 'wii iiš- i-`1~*i^'š"i'i§r:\ «2ii'l*š§-E =2*iš*›1i¢*«i-wii!.H*"i«;i:i§i
UNITÉ ***~'zi`:1**
5

ii"
~ Vivre une révolution

*;;1§=«í.îii:~' i§*1~ï **¢:^; .1 iii

L'opposition et la concession L'antériorité, la simultanéité et la postériorité


-à Écoutez et relevez le défi. w 60 -è Observez et relevez le défi.
a. Relevez les cinq mots qui indiquent une opposition. Les Françaises se sont émancipées vers 1920 après :

b. Lesquels opposent deux faits ? Lesquels soulignent ia Grande Guerre/ eiies ont ad°pté des tenues Piiis
une contradiction apparente [Concession] 7 confortables et modernes. Après que Rochas, Lanvin et
Chanel ont habillé les Françaises durant l'entre-deux-
c. Précisez leur construction.
guerres, le Newlookde Christian Dior siest imposé.
_. Tandis que Coco Chanel habillaitles femmes d'un petit
Pour exprimer l opposition, on peut utiliser:
_ _ _ _

_ _ _ _

. _ . _ tailleurstrict, Dior lançait ses robes « corolle ››. Le look


~ alors que, tandis que + indicatif _ . . _

Dior connait ensuite un succes international avant


_ _

- contrairementà + nom , ,__


. .
qu Yves Saint-Laurent n impose ses robes droites a partir
_

, _

- mais, au contraire, a loppose, par contre, en revanche de


La concession est une forme d'opposition. Elle _ _ _

présente deux idées qui peuvent sembler illogiques. 3' Reievez ies indications de temps'
pour exprimer La Concessjom on peut Utiliser, b. Qu'expriment-elles ? La simultanéité, l'antériorité,
- même si + indicatif ia posiérioriié 7
- bien que, quoique + subjonctif c. Précisez le temps des verbes employé dans chaque cas.
- malgré, en dépit de + nom ,

' mali OC P0UfÎã”li œPe”da”Λ 'léa/7m0l”Si Î0Ul@f0/'S Pour exprimer la simultanéité, on peut utiliser:
- quand, lorsque + indicatif [moment précis]
- alors que, tandis que, pendant que + indicatif [durée]
7 Pour chaque phrase, dites s'il s'agit d'une opposition
ou d'une concession. Pour exprimer l'antériorité, on peut utiliser:
. _ . ~ avant que + subjonctif / avant de + infinitif
Contrairement a leurs parents, les jeunes estiment
_

1. ,_
.,
_

, , .
que leur generation est << sacrifiee ›>.
. -jusqu a ce que + subjonctif
2. Bien qu`ils ne conçoivent pas de vivre sans travailler, Pour exprimer la postériorité, on peut utiliser:
plus de la moitié desjeunes estiment que leurs efforts - apres que + indicatif / après + infinitif passe
ne sont pas assez récompensés. ' une fois que + indicatif
3. Tandis que lesjeunesjugent la génération précédente ' des que' aussiioi que + indicatif
responsable de la crise actuelle, leurs parents
s'inquiètent pour leur avenir professionnel.
10 Terminez les phrases suivantes.
4. Ils sont 85 % a penser qu'il y a de plus en plus
d`inégalités en France, pourtant ils sont peu nombreux
1. Tu verras sa nouvelle robe le jour où...
à agir concrètement pour y remédiep 2. J`achèterai un vêtement de marque avant...
5. Quoique les jeunes soient 47 % à penser que leur 3. Il portera des cravates au travail aussi longtemps que...
avenir sera pire que celui de leurs parentS. ÎlS SOHÈ 4. Nos clients appréciaient nos collectionsjusqu'à ce que...
0 . ,. . . .
63 A: a etre optimistes pour l avenir.
_

5_ H se preparalt pendant que___


Source : enquête « Génération quoi ? ››, 2014.

3 Éqivez des Meets pgur rendre œmpie des faits 11 Reliez les deux faits avec le connecteur de temps
d'actualité suivants. Utilisez les mots de l'opposition de VOÎFG Ch0ÎX-
OU de la COHCESSÎOH- 1. Ouverture d'une maison de haute couture à Lyon/
1. Résultats du référendum 67 % de : « oui ›› et Grand SUCCÈS de ia Première COUGCÎÎOU
Une ãbSïGtÎ0 FGCOFÔ 2. Photographie d'une star portant un vêtement spécial/
2. Fin de la grève : pas de revalorisation de salaire Effet de fT10de Chez les ad0l€SCeleS
POUF ies GWPLOYÉS 3. Port d'un costume toute la semaine/ Port d'un jean
3. Pétition inutile contre la réforme constitutionnelle le week-end
4. Manifestation des sages-femmes :soutien
de ja gauche_ indifférence de La droite 12 Vous etes maire et vous accueillez un grand couturier
5. Échec de la conférence sur le climat en visite dans votre ville. La veille, vous détaillez
le programme de la journée à un ami. Il vous demande
9 Vous trouvez que vous êtes mal payé et mal considéré
malgré l'important travail que vous fournissez. Vous
des PTÉCÎSÎOHS- Q
Exenntiz - Dès que/e serai debout,j'i'rai à la mairie pour
:

allez voir votre patron pour démissionner en lui donner des ordres.
expliquant les raisons de votre départ. Il essaye de - El @NÈS 7
vous retenir. Q
PUÎNT GRAlVllVlA|RE l 101
ATELIER UEXPRESSNON ORALE

Gérer une situation de crise


1 Réagissez! @G1
Observez l'image. Que voyez-vous ?
Imaginez ce qui se passe. Quels sentiments
cette situation vous inspire-t-elle '.7
Écoutez le document. Combien y a-t-il
de personnes ? Comment réagissent-elles ?

Quelles solutions sont proposées pour


résoudre le problème ? Sont-elles
efficaces ?

2 C'est dans la boîte ! 61

Écoutez de nouveau et complétez la boîte à outils avec les exemples du document.

K
Gerer une situation de crise
Bom: A oums tÿ <"

Faire face au problème


- Évoquer un problème: ............................................................................................................... ..

- Réagir en exprimant ses sentiments :

la peur: ...................................................................................................................................... ..
le sang-froid : .......... ..
- Analyser la situation : ................................................................................................................ ..

Résoudre le problème
- Demander de l'aide: .................................................................................................................. ..
- Proposer une solution : ........................................... _.
- Répondre à une proposition : ..................................................................................................... _.
\ ___... /
UNITÉ 5 ~ Vivre une révolution

3 Dufac au tas! CD”


Formez des groupes et mettez-vous en ligne. Dans chaque groupe,
LE+couMu|ucAno|i *'""“
RASSURER
défilez les uns après les autres devant la première personne î _ C-est / Ce n-est pas gravem
de la ligne en lui donnant une situation problématique.
- Ce n'est rien !
Elle réagit << du tac au tac ›› en proposant une solution.
._ . .
. . ° Rassurez-vous !
Inversez les roles et inventez d autres situations.
~ Ne t'inquiète pas. / T'inquiète!
- N'aie pas peur.
4 Le son et le ton qu'il faut!

Q Repérez ! 63

Réécoutez ces extraits.


a. Qui est en colère ? Comment se manifeste
cette émotion dans son intonation ?
b. Quel type d'enchaînement entendez-vous
entre les mots suivants ? Entendez-vous [nl
entre les syllabes concernées ?
c. Dites si vous entendez [5]. [3]. G PFOHOHCGZ! Ø 62

il ` Réécoutez les phrases. Le plus


~ Avec l'enchaînement vocalique ` , _

Ne prononcez pas le n ! Gardez la langue en bas. * ramdement possmle' retrouvez


1
le son [0] dans deux prises de
une creation utile
parole.
~ Avec la liaison
Prononcez le n dans la syllabe de la liaison

\I
On est coincés != On-nest-coin-cés !

Q Mettez-y le ton !
6/»

a. Écoutez. Que se passe-t-il ? Comment réagit Cf


le jeune homme ?
*mfm 9
b. À votre tour, exprimez votre colère en une phrase. Q
rage !!!
de
fou
Je suis

Quand on est en colère, la voix monte très haut 71 7|

@_
sur la dernière syllabe du groupe de mots. Î

W
,-~_._

0 Formez des groupes de trois et définissez une situation problématique.


E×ri.ir.: : mv/le voire chef et sa femme à dîner; mais vous vous cites
Vcus au

trompe de sf rien n 'est pret leur arrivée.


:\f«s«*,

Vous avez lv* 1-*<1§*.*f›; a` faire mais vous avez oublie' vos notes à la bibliothèque...
o Distribuez les rôles.
E×.ir.1› .V ›. 1. -ï _. <5 Je ra/sonnable et le cole'/"/que.
Puis réfléchissez au déroulement de la scène :vous analysez la situation
et imaginez des solutions pour résoudre le problème.
O Jouez la scène!

Êl: `:'i*'F«Îi-'*-'i E7'-`i 103


ATELIER UECRITURE

Écrire un essai argumentatif

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Le revolution slemploie facilemen t


rnot de << ›>

aujourdliui, des qu'il y aun changement ou


une petite évolution En réalité, les vraies
ie\loltitlc›ns sont rares Quand peuton parler
* «flv *t›\«*oltition et quand s`agit~il d'une simple
_ li îizln V Petit panoitanm des grands évenements
'_ ` 'r›1l*lisînii'e.

` Î '

développement de nombreux pays et a causé un boule-


zo versement profond et durable des sociétés occidentales.
On peut par conséquent bien parler de révolution.
Enfin, beaucoup plus recemment, au début du déve-
loppement des neurosciences, les scientiques ont
intéressons-noustoutd'abord à l'invention del'imprime- véritablement cru que les nouvelles connaissances sur
rie. Selon Victor Hugo, ce n'est là que « le plus grand évé- 25 l'homme allaient révolutionner la médecine, en psychia-
in nement de l'Histoire ››... Autrement dit, un événement, trie par exemple. Néanmoins, les déceptions ont suivi
pas une révolution Elle a pourtant permis a parti r de la ! l'enthousiasme des débuts puisque de nombreuses ques-
Renaissance une très large diffusion du savoir et a éga- tions demeurent sans réponse. Mais n'est-il pas normal
lement facilité sa conservation. Ainsi, elle représente un pour toutes les révolutions de passer par des moments
progrès exceptionnel. ao d'enthousiasme, puis de déception?
is Qu'en est-il de la révolution industrielle P L'expression Pourconclure, peu d'événements méritent d'être qualiés
indique tout de suite de quoi il s'agit. En effet, le passage de « révolution ››, mais celles-ci existent bel et bien. Est-ce le
a la fin du xv|||° siecle à une société industrielle, alors que cas pour le big bang numérique?Aujourd'hui, nous sommes
l'agriculture dominait depuis des siècles, a favorisé le dansla période d'enthousiasme.Maisdurera-t-elle?

D'après Françoise Pétry, « Évolution ou révolution ? ››, Pour la Science, novembre 2013.

1 En un clin d'œil!
a. Lisez le titre de l'article. Pour vous, quelle serait la différence entre une évolution et une révolution ?

b. Quelles sont les différentes parties de ce texte ?

2 Posez-vous les bonnes questions !

Lisez le texte.
a. Quelle question pose l'auteur ? Quelle réponse propose-t-elle '?

b. Combien d'événements analyse-t-elle '? De quoi s'agit-il ?

c. Comment est construit le paragraphe qui présente le troisième événement 7 Nommez ses différentes étapes.
UNITÉ 5 ° Vivre une révolution

3 C'est dans la boîte !

Complétez la boîte à outils en retrouvant les informations dans le texte.


f
Boire À oums
Écrire un essai argumentatif
Introduire
- Le thème:
- La question posée : ......... ..

Développer son argumentation


- Enchaîner des idées : ........................ ..
- Exprimer des liens logiques:
la cause :

la conséquence : ........................................................................................................................ ..
l'opposition :

un paradoxe :
- Donner un exemple, citer quelqu'un : .

- Reformuler une idée:

Conclure
- Une phrase pour résumer
- Une ouverture

\ J

4 Du tac au tac! @Y
a. Le numérique est-il une révolution ? Pa r deux, cherchez quelques arguments pour répondre
à cette question.
b. Pour chaque argument, cherchez un exemple.

5 Comment ça s'écrit ?
Repérez dans le document comment s'écrivent les sons [5]. [:›n].

[51 .......... ..

Ê:
[on]

f "*_'Î
Selon vous, le numérique est-il un vrai progrès ?
Donnez des arguments en vous appuyant sur
des exemples précis (160-180 motsl.

N'oubliez pas : pour écrire un essai, l'essentiel


est dabord de préparer des arguments et de
faire la distinction entre arguments et exemples.

5'EXPR|MEF2i 105
i_'ATELiER cRÉATii=

Lire à voix haute


F
' l u t'/ons culturelles, historiques ou scientifiques,
Pour découvrir ou faire découvrir des revo
vous allez l/re
' un texte a voix
'`haute. Pour ce l a, ins p irez-vous des activités culturelles
proposées et lancez-vous !

1 Respiration Vous allez les présenter dans une émission

À quellelsl occasionlsl avez-vous été l'auditeur


culturelle radiophonique.
[ou l'acteur l d e lectures à voix
' ' '
haute ? Quel etait 0 En vous aidant de la ponctuation, repérez
le ton employé ? Échangez. le ton employe' pour les presen
' ter:
enthousiaste, publicitaire, neutre...
Entourez les mots-clés : ce sont ceux
2 Inspiration sur lesquels vous devrez insister.
0 Lisez les titres des documents a voix haute. i , . ,
o Chacun a votre tour, presentez un evenement
Imaginez le domaine de ces événem
ents ou un objet à voix haute. Pour cela, lisez le texte
et objets culturels : technologie, théâtre...
d e b ou tdevant la classe. Prenez le temps
o Observez les images et faites des hypothèses delire en faisant des pauses et en respectant
su r le contenu de chaque document. la ponctuation. Soignez votre intonation.
Lisez les textes associés. .
o Vous pouvez aussi vous enregistrer [avec
_

o Quelle activité vous semble la plus a d ap Ve


e le matériel de la classe, votre téléphone
pour illustrer le thème de la révolution ? . . .f
portable, un logiciel en ligne...l et dif user
_

ensuite les enregistrements en classe


3 Création ou sur un réseau social.

0 Par trois, isolez les trois événements ou objets


que vous préférez parmi ceux proposés.

~`Î
A ÉcourER

Vous êtes invités par le Théâtre


d'aujourd`hui et le Nouveau Theàtre
cl*Angei's Venez assister au cycle cle
l

lectures' dedie au théâtre Contempo-


rain Que racontent nos histoires en
ce debut cle siecle P Les pieces choi›
sies sont des pieces re'ceinmentp1'i*
in-'ges Elles rendent compte des en-
jeux rio notre modernité. Venez
san-ur*r_*i des écritures nouvelles et
tcïïes qui interrogent le monde dans
lequel nous vivons...

rot»
.Ê ¿ \ .
EN
._-a
Îí
ÀLIRE

Au Moyen Âge, les crieurs etaient charges daritioncer et de lire a haute voix
les ordres et les règlements. Plutôt que d”en't/'isager les crieurs publics comme
de simples agents administratifs, ce livre les presente comme des acteurs
cles de la politique médiévale. ]ean de Gascogne, crieur du xv" siècle, nous
accompagne dans ce voyage.
1
Nicolas Ollt-iistadt, En place publique *Jean de Gascogne, crleur ou xv" siècle, Stock, 2013
UNITÉ 5 * Vivre une révolution

« Il n`y a pas d'autre solu-

tion que de les convaincre,


ÀVOIR les convaincre., (le quoi Et '.7

les mutations sont-elles ré-


Quest-ce que Rliiiioceros ? Un ani versibles ? Hein, sont-elles
mal cornu d`Alrique ? Cest aussi réversibles ? Ce serait un
une pièce cl`Eugene Ionesco, ecrite travail d'Hercule, au-des-
en 1959, CEuvi'e incontournable sus de mes forces. D'al)0rd
.. . , l onvaincre, il faut
du theatre de l'absurde ~ ce mouvement d'avant›garde qui presente pour es C
, , .. leur parler. Pour leur parler, il faut
lhomme perdu dans un monde incomprehensible -, la piece
, _

met en
. . , que j'apprenne leur langue. Ou
scene une petite ville tranquille soudain bouleversee par la metamor-
_ _ _

quels apprennent la mienne ? Mais


phose de ses habitants en rhinocéros. Seul Bérenger n'est pas atteint, quelle langue esbce que je parle ?
Pourtant, ne serait-il pas plus simple de laire comme tout le monde? Quelle est ma langue ? Est-ce du
Rliiiioceros, mise en scene il'lîiiiiii.iiiuel lieiiiliii y Motaiiii. DVD Arte. françaiå, ça ? Ce (l0Îl ble êlfe dll
français ? Mais qu'est-ce que (lu
français `? ››
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mettant de lire un texte imprimé sur haute présente Place aux femmes ››_ Huit archi-
; <<

liseuse ou sur papier, a voix haute. vistes prêtent leur voix a des documents d'archives et font
revivre, dans une mise en scene dynamique, l'histoire des
femmes au Québec, Pendant une heure, ils redonnent vie a des
situations et des évenements inspirants pour l'avenir.
.ïiusee McCord, Montréal, 7 et 8 mars 2011..

la PF'll«'*EF*I|107
Faire un voyage dans le temps
0 Formez des groupes de quatre :deux voyageurs qui 0 Les voyageurs du passé décrivent leur société et
viennent du passé et deux personnes d'aujourd'hui. ses problèmes léconomiques, sociaux, etc.] et
O Choisissez ensemble un moment historique associé parlent de qui les fel/elle leppresslen du Fel-
Ce

à un événement ou à un objet révolutionnaire. PeUVFete› menfiUe de “belle POW' les femmes» ete-L
ExEMPLE l'/mprímerie à la Renaissance, la mini-jupe en
: Les hemmes du Present LeUr Prepesent
Mai 7968, /nternetà la fin du xxt siècle... une solution révolutionnaire pour améliorer
Puis, définissez l`époque des voyageurs [elle doit le 5lÎUeÎl0“ et eF9Ume“Îe“Î-
être antérieure au moment historique choisil. 0 Chacun fait des prévisions différentes pour le futur.
Les voyageurs repartent convaincus.
/i
Quoi ?
0 le progrès ~ un modèle de société
0 une avancée, une innovation 0 une manière de penser,
0 les objets connectés, l'impression 3D une idéologie
° une mutation, une évolution, ~ un système économique
une transformation, un processus 0 la pensée néo-libérale/
~ un bouleversement social-démocrate,
° un conflit, une crise le communisme
0 un mouvement d`avant-garde 0 un mode de production
- la Renaissance, l'invention de limprimerie, ~ l'ordre établi, les autorités _

VIVTC
~
La révolution industrielle, Mai 1968,

la révolution numérique...
majeure, profonde, irréversible, structurelle
en place
' ' ,

1,1,
.

,i
4

.*' j

Qui ?
~ un contestataire ~ un homme politique 0 Envisager l'avenir
~ un acteur-clé ~ un groupe/ mouvement > Dans un mois, dix ans, un siècle...
0 un étudiant communautaire, populaire, > Cette technologie va se perfectionner.
~ un ouvrier syndical > Les particuliers pourront + inf.
~ un syndicat 0 démuni, frustré > Qu'en sera-t-il quand futur ?
+

0 un penseur ~ rebelle au système > Serait-ce les débuts/ prémices de + nom '.7

grammatjgall

Le futur proche et le futur simple Le futur antérieur


Le futur simple et le futur proche permettent d'exprimer Le futur antérieur exprime l'antériorité par rapport
des faits qui vont avoir lieu dans un avenir plus ou moins au futur ou à l'impératif. Employé seul, il peut aussi
proche, plus ou moins certain. indiquer un fait déjà accompli à un moment précis
EXEMPLE - Ce soir, je vais cuisiner un rôti de veau.
; du futur-
- Quel dommage !J 'ai un rendez-vous. Tu pourras m'en refaire ExeMP|_e La remise des diplômes se fera au secrétariat dès que
:

un bientôt ? [université aura publié les résultats.


0 > |_'événement va-t-il se produire bientôt? 0 > Dans quel ordre se déroulent les actions ?

› Est-il certain ? › Quel auxiliaire employer ?

› Où placer les pronoms, la négation, les adverbes ? › Dois-je faire l'accord ?

108 I POINT RECAP'


UNITÉ 5 - Vivre une révolution

Comment?
~ une marche, un cortège, ~ signer une pétition contre/ pour, 0 Faire face à un problème, le résoudre
une maniflestationi, une grève, organiser un rassemblement > Au secours ! À l'aide lAidez-moi!
une émeute ° mener une action juridique, > Mais qu'est-ce qui se passe ?

° résister, contester, protester, faire des réunions, militer > Comment fait-on pour + inf. ?
se révolter contre, faire bouger ° poster une insatisfaction, réagir > Analysons calmement la situation.
le système, remettre en cause, sur les réseaux sociaux > Réfléchissons un peu.
réformer, prendre le pouvoir, ° s'inspirer du passé ¢faire table rase > Il faut + inf. / Mieux vaut + inf.
destituer [un régime] du passé › Peut-être qu'on pourrait + inf. ?

> Pourquoi ne pas + inf. ?


> Et si + imparfait ?

Pourqu
~ la guerre 0 Rêver de quelque chose
0 une discrimination, une injustice, des inégalités > un monde meilleur
~ le coût de la vie > une place juste et digne
~ un systèmejuste, viable > des lendemains qui chantent
° légalité des droits > rêver de + nom ou + inf.
~ l'intérêt commun, la démocratie > attendre patiemment, fiévreusement
° la justice sociale > ne rien avoir à perdre
~ améliorer le quotidien

¢ Expliquer l'utilité et le fonctionnement ~ Protester et sfopposer


d'un objet > Ah non ! Ce n'est pas possible!
> Késako ? > C`est une honte!
> Elle fonctionne comme... >C'est inacceptable que + subj.
> Son fonctionnement est très simple. > Je proteste contre + nom

> Ça marche comme ça : > Je suis contre + nom


>|lsertà... >Je suis opposéà+nom
> On peut l`utiliser pour + inf. > Je conteste + nom
>Je suis indigné / révolté par + nom

L'opposition et la concession L'antérioríté, la simuttan


|_'opposition présente deux faits de nature équivalente. et la pqstérigrité
La concession exprime une opposition qui peut sembler De nombreux indicateurs de temps permettent
m°9iq“e' d'exprimer que deux actions se passent l'une avant
Exeums ; smartphone a plus dlautoriomie alors que
~ Ce l'autre (antérioritél, l'une après l'autre [postérioritéi
celui-cia plus de fonci/'on/ialités. ou en même temps [gimultgmé-ité]_
" J a' beau “WO” 855% f/argent' je n achetera' pas ExEMr>LE Quand lejournai commencera, on passera à table. Mais
1

de Smarfphonc'