UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

“NOS CONOCEMOS MEJOR PARA TRABAJAR EN EQUIPO”

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………………………………………………………..

DOCENTE: …………………………………………………………………………………………………………………….

2018

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UNIDAD DE ABRIL:

1.- DATOS INFORMATIVOSGRADO: 1RO DE PRIMARIA

Unidad didáctica 2: “Nos conocemos mejor para trabajar en equipo”

Trimestre: I Duración: 4 semanas

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instrument
COMPETENCIAS Y
¿Qué nos dará evidencia de
Á Desempeños (criterios de evaluación) o de
CAPACIDADES aprendizaje?
evaluación
Gestiona Describe los elementos naturales y sociales del espacio En esta sesión, los niños y las niñas Lista de
responsablemente el donde se realiza actividades cotidianas. dialogaran sobre cuáles son las cotejo
espacio y el ambiente dependencias o lugares importantes que
 Comprende las tiene su colegio y acuerdan respetar y
PERSONAL SOCIAL

relaciones entre los cuidar los diferentes ambientes de su

elementos naturales colegio.
y sociales
 Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

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 Convive y participa Cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su En esta sesión, los niños y las niñas Escala
democráticamente en la edad, para beneficio de todos. dialogaran sobre la importancia de la valorativa
búsqueda del bien participación democrática en el aula para
común mejorar nuestra convivencia.
 Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre
asuntos públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Se desenvuelve de  Explora nuevos movimientos para representar Asume roles y representa personajes Lista de
manera autónoma a objetos, personajes y ritmos sencillos.Se orienta en al realizar actividades lúdicas donde se cotejo
través de su motricidad un espacio y tiempo determinados a través de las orienta espacialmente, cumple funciones
nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, y disfruta de la compañía de sus
EDUCACIÓN FÍSICA

 Comprende su
cuerpo con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses compañeros sintiéndose parte del grupo.
 Se expresa y necesidades.
corporalmente
Interactúa a través de  Asume roles y funciones de manera individual y
sus habilidades dentro de un grupo; interactúa de forma espontánea
sociomotrices en actividades lúdicas y disfruta de la compañía de
 Se relaciona sus pares para sentirse parte del grupo.
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.

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 Se comunica oralmente  Recupera información explícita de los textos Relata su experiencia en la escuela
en lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y inicial. Describe cómo era su aula o lo
que había en ella y cómo lo usaba. Escala de
personajes, hechos y lugares) y que presentan
 Obtiene información Escucha relatar a sus compañeros(as). valoración
del texto oral
vocabulario de uso frecuente.
 Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de objetos y Dialoga con sus compañeros(as) y
información del texto lugares, así como las relaciones lógicas entre las recurre a su experiencia para expresar
oral ideas del texto, como causa-efecto, que se ideas acerca de la organización de los
 Adecúa, organiza y pueden establecer fácilmente a partir de la sectores del aula y de las necesidades de
desarrolla las ideas información explícita del mismo. mejora del comportamiento del grupo;
de forma coherente y  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, asimismo, propone formas de organizarse
cohesionada a sus interlocutores y al propósito comunicativo, y acuerdos o normas para mejorar el
 Utiliza recursos no utilizando recursos no verbales (gestos y clima de las relaciones entre estudiantes
verbales y movimientos corporales) y recurriendo a su y docente.
paraverbales de experiencia.
forma estratégica
 Interactúa
COMUNICACIÓN

estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que es claramente Lee diversos textos (narrativos) con apoyo Lista de
textos escritos en distinguible de otra porque la relaciona con del docente y participa en un intercambio de cotejo
lengua materna ideas acerca de lo que dice el texto, de lo que
palabras conocidas o porque conoce el contenido
de él se infiere y de lo que opina acerca del
del texto, y que se encuentra en lugares evidentes,
 Obtiene información mismo.
como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
del texto escrito.
 Infiere e interpreta
con ilustraciones. Establece la secuencia de los
información del texto textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
escrito.
 Reflexiona y evalúa  Predice de qué tratará el texto y cuál es su
la forma, el contenido propósito comunicativo, a partir de algunos
y contexto del texto indicios, como título, ilustraciones, palabras
escrito. conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.

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 Escribe diversos tipos  Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno Escribe su nombre por sí mismo y de Rúbrica
de textos en lengua a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de acuerdo a su nivel de escritura para
materna este o reiterar información innecesariamente. elaborar el cartel de asistencia. Usa las
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de letras según el orden que considera
 Adecúa el texto a la deben tener y lee su nombre haciendo
adición, utilizando algunos conectores.
situación señalamientos en él.
comunicativa
 Organiza y desarrolla Escribe a través del docente, dicta el
las ideas de forma mensaje y sabe lo que dice en él.
coherente y Menciona oralmente lo que está escrito
cohesionada en el texto y participa en la revisión del
 Utiliza convenciones mismo.
del lenguaje escrito
de forma pertinente Escribe títulos de libros, nombres de
 Reflexiona y evalúa productos o nombres de tiendas que
la forma, el contenido lee o sabe qué dicen; al hacerlo, realiza
y contexto del texto la escritura copiando y teniendo cuidado
escrito. de ordenar las letras. Lee lo que dicen
dichos títulos o nombres haciendo
señalamientos con el dedo e indica dónde
comienza y dónde termina una palabra.

Aprecia  Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del Lista de
manifestaciones docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros cotejo
artístico-culturales En esta sesión aprenderán a explorar
y kinestésicos que hay en la naturaleza, el
diversas. movimientos contrastes grandes o
entorno y diversas manifestaciones artísticas de pequeños, tensos o relajados.
 Percibe su contexto local.
manifestaciones
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde  Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
los lenguajes artísticos. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
 Explora y describe las características de sus propios
experimenta los trabajos y los de sus compañeros.
lenguajes del arte.

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  Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica
sus procesos y
proyectos.
Se comunica oralmente  Recupera información explícita en los textos En esta sesión los estudiantes Lista de
en inglés como orales que escucha en inglés, en situaciones aprenderán algunas órdenes en cotejo
lengua extranjera. comunicativas específicas, con vocabulario inglés.
conocido; para ello, se apoya en lenguaje
 Obtiene información
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

audiovisual, gestos y expresiones corporales del

del texto oral
 Infiere e interpreta
emisor.
información del texto
oral
 Recupera información explícita en los textos
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas orales que escucha en inglés, en situaciones
de forma coherente y comunicativas específicas, con vocabulario
cohesionada conocido; para ello, se apoya en lenguaje
 Utiliza recursos no audiovisual, gestos y expresiones corporales del
verbales y emisor.
paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

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 Resuelve problemas de  Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de En esta sesión, se presentará a los niños Ficha
cantidad representar el número y las explica con ejemplos y las niñas aprenderán la noción de practica
concretos. número, utilizando los materiales
Expresa su comprensión concretos.
del valor de posición en
MATEMÁTICA

números de dos cifras y

los representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas.

Explica por qué debe

sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución

Indaga mediante  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u Indica las partes del cuerpo humano Lista de
métodos científicos objetos naturales y tecnológicos que explora y por dentro y como mantener su cotejo
para construir
observa en su entorno. Propone posibles cuidado.
conocimientos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

respuestas con base en sus experiencias.

 Problematiza
situaciones para  Propone acciones que le permiten responder a la
hacer indagación pregunta. Busca información, selecciona los
 Diseña estrategias materiales e instrumentos que necesitará para
para hacer
explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
indagación
 Genera y registra y recoger datos.
datos e información
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación

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 Construye su identidad  Propone acciones que le permiten responder a la Manifiesta con agrado el amor a Dios en Lista de
como una persona pregunta. Busca información, selecciona los la creación cotejo
humana amada por
materiales e instrumentos que necesitará para
dios, libre, digna y
trascendente, explorar y observar objetos, hechos o fenómenos
comprendiendo la y recoger datos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

doctrina de sus propia  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y

religión, abierto al respeta las expresiones de fe de los demás.
dialogo con las que son
cercanas
 Conoce a dios y
asume su identidad,
religiosa y espiritual
como persona libre y
trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones de
sus entorno y
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
Se desenvuelve en los  Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Copia el texto de las normas con Lista de
entornos virtuales televisión, videograbadora, cámara, tablet, ayuda del teclado y utilizando el cotejo
generados por las TIC programa Microsoft Word o
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

PowerPoint. Agrega imágenes al texto

 Personaliza entornos actividades específicas teniendo en cuenta que se encuentra en una carpeta
virtuales. criterios de seguridad y cuidado seleccionada por el docente.
 Gestiona información
del entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita Participa en la autoevaluación de Lista de
de manera autónoma aprender considerando sus experiencias y las tareas que realiza de acuerdo a cotejo
saberes previos para realizar una tarea. Fija los criterios que han sido
 Define metas de
metas de duración breve que le permitan lograr compartidos. Con ayuda del docente,
aprendizaje
dicha tarea.
 Organiza acciones establece en qué va a mejorar.
estratégicas para
alcanzar sus metas

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 de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje

Enfoque transversal Acción observable

Enfoque Orientación al  Estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
bien común educativos (recursos, materiales, sectores, carteles), con sentido de equidad y justicia.
 Docentes preparan situaciones de aprendizaje propicias para el aprendizaje de los estudiantes.

3.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del primer grado, de la I.E. ………………. , ya están en su segundo mes de clases, ya han tenido contacto y
convivencia con su nueva docente y compañeros, pero aún les cuesta trabajar en equipo, compartir el material, designar las
acciones de cada integrante en el equipo de trabajo. Por está razón, en esta unidad se les presentan los siguientes retos:
¿Cómo usar adecuadamente los espacios de mi escuela?, ¿Con que actividades escolares se sienten más
identificados?, ¿cómo podrían dirigir a sus compañeros con respeto?, ¿Es necesario un delegado del aula?

Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones significativas problemáticas a través de las cuales los estudiantes
realizarán actividades de respeto a ellos mismos y a sus compañeros, además de disfrutar de lecturas que fomenten su
aprendizaje en el aprendizaje de las palabras nuevas, resolverán problemáticos que impliquen desafíos matemáticos. Así
mismo reflexionaran que para una buena convivencia deberán trabajar adecuadamente en equipo y elegirán adecuadamente
al representante de su aula.

4.- SECUENCIA DE SESIONES

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Sesión 1: Comunicación Sesión 2: Matemáticas
Leemos “Leemos “Lectura de textos con imágenes”” “Idea de conjuntos representación grafica”
Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y marcan En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas diferentes formas de
las respuestas en un texto de comprensión con imágenes. agrupar objetos utilizando los materiales concretos.

Sesión 3: Personal Social Sesión 4: Matemáticas

“Dependencias del colegio” Pertenencia y no pertenencia

En esta sesión, los niños y las niñas dialogaran sobre cuáles son las En esta sesión, se los niños y las niñas determinaran con precisión la
dependencias o lugares importantes que tiene su colegio y acuerdan pertenencia y no pertenencia de los elementos de los conjuntos
respetar y cuidar los diferentes ambientes de su colegio. utilizando material concreto.

Sesión 5: Comunicación Sesión 6: Ciencia y tecnología

Relación imagen texto Excursión al cuerpo humano: El esqueleto

Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y marcan Observan, consultan fuentes y organizan la información sobre el
las respuestas en un texto de comprensión con imágenes. esqueleto humano.

Sesión 7: Personal Social Sesión 8: Comunicación

El gobierno Escolar Fonema “M”

En esta sesión, los niños y las niñas dialogaran sobre la importancia de la En esta sesión los estudiantes discriminarán visual y
participación democrática en el aula para mejorar nuestra convivencia. auditivamente palabras que tengan el fonema “m”.
Sesión 9: Matemáticas Sesión 10: Religión
El maravilloso mundo de los conjuntos Enoc caminaba con Dios
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a reconocer y determinar En esta sesión los niños aprenderán que nosotros también podemos ser
los elementos de un conjunto utilizando material concreto. amigos de Dios.

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Sesión 11: Inglés Sesión 12: Arte y cultura
Commands Origami
En esta sesión los estudiantes aprenderán algunas Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
órdenes en inglés. sencillas

Sesión 13: Ed. Física Sesión 14: Comunicación

Nuestro cuerpo se mueve de diferentes maneras Leemos “El desayuno especial”

En esta sesión se presentará la situación significativa. Además, las En esta sesión los estudiantes escuchan una anécdota a través de la
niñas y niños se presentarán entre ellos y conocen a los nuevos lectura “El desayuno especial” y responderán preguntas de selección
compañeros a través de las actividades lúdicas que van a realizar múltiple.
siendo esta su primera forma de interacción. Esta es una nueva
oportunidad para que ellos y ellas se sientan acogidos por sus
compañeros y disfruten de las actividades realizadas.

Sesión 15: Matemática Sesión 16: Personal Social

Juguemos con los números ¿A qué grupo pertenezco?

En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas aprenderán la noción En esta sesión, los niños y las niñas dialogaran sobre la importancia de
de número, utilizando los materiales concretos. pertenecer a un grupo.

Sesión 17: Comunicación Sesión 18: Personal Social

Relación imagen texto Día de las Américas

Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y los niños y las En esta sesión, los niños y las niñas dialogaran sobre las características
niñas relacionaran el dibujo con la palabra. físicas y culturales de algunos países de América.

Sesión 19: Ciencia y tecnología Sesión 20: Comunicación

Excursión al cuerpo humano: Los músculos Fonema “N”
Observan, consultan fuentes y organizan la información sobre el En esta sesión los estudiantes discriminarán visual y auditivamente palabras que
sistema muscular. tengan el fonema “n”

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Sesión 21: Religión Sesión 22: Inglés
Noé un amigo obediente Learning to count

En esta sesión los niños y niñas aprenderán la historia de un
personaje bíblico que obedeció a Dios.
Sesión 23: Ed. Física
Realizamos aplicación de un test de circuito
En esta sesión el niño y la niña Se orientan en un espacio y tiempo
determinados a través de las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”,
En esta sesión los estudiantes aprenden a contar en inglés
Sesión 24: comunicación
Análisis de imágenes
Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y marcan
las respuestas en un texto de comprensión con imágenes.

Sesión 25: Matemáticas Sesión 26: Personal Social

Noción de adición Mi cuerpo es valioso

En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas realizan En esta sesión, los niños y las niñas participaran en diferentes
acciones de agregar, juntar utilizando materiales concretos. juegos y actividades también comprenderán la importancia de
lo que deben hacer para recuperar sus energías.

Sesión 27: Matemática Sesión 28: Ciencia y tecnología

Noción de sustracción Mi sistema digestivo

En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas realizan acciones de Observan, consultan fuentes y organizan la información sobre las partes del
quitar, retirar, disminuir, etc. utilizando materiales concretos. sistema digestivo.

Sesión 29: Personal Social Sesión 30: Comunicación

Nos orientamos con los puntos cardinales Fonema S

En esta sesión, los niños y las niñas se desplazaran utilizando puntos de En esta sesión los estudiantes discriminarán visual y auditivamente
referencia y nociones espaciales para ubicarse en su espacio cotidiano. palabras que tengan el fonema s

Sesión 31: Matemáticas Sesión 32:

Resolvemos situaciones en la recta numérica El arca de Noé
En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas representan En esta sesión los niños y niñas aprenderán la historia de
situaciones referidas a agregar con soporte concreto, grafico y simbólico y un personaje bíblico que obedeció a Dios.

12
explica el proceso que realiza.

Sesión 33: Inglés Sesión 34: Matemáticas

Learning more vocabulary Todo hacia adentro y hacia afuera

En esta sesión los estudiantes aprenderán nuevas palabras en En esta sesión aprenderán a explorar movimientos contrastes grandes o
inglés. pequeños, tensos o relajados.

Sesión 35: Ed. Física Sesión 36: Comunicación

Juguemos con nuestro lado dominante y no Análisis de imágenes
dominante
Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y marcan
Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante y atrás las respuestas en un texto de comprensión con imágenes.
Los niños y las niñas ahondan en las nociones espaciales de
direccionalidad realizando actividades lúdicas que le permitan
ubicarse en el espacio, en relación con su cuerpo y con el objeto.
Además, exploran movimientos para representar algunos objetos
propuestos en las canciones y juegos que realizarán, de forma
individual y colectiva.

Sesión 37: Matemáticas Sesión 38: Personal Social

Salto hacia atrás en la recta numérica Hay que tener cuidado

En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a cuidar su
representan situaciones referidas a retroceder con soporte cuerpo y reconocen que son valiosos e importantes.
concreto, grafico y simbólico y explica el proceso que realiza.

Sesión 39:Matematicas Sesión 40:

Agregar o quitar
En esta sesión, se presentará a los niños y las niñas
representan situaciones referidas a agregar o quitar con
soporte concreto, grafico y simbólico y explica el proceso que
realiza
Relación imagen texto
Leemos un texto, los estudiantes responden oralmente y marcan
las respuestas en un texto de comprensión con imágenes.

Sesión 41: Ciencia y Tecnologia Sesión 42: Comunicación

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Mi sistema respiratorio Uso de la coma
Observan, consultan fuentes y organizan la información sobre las Escribe de acuerdo a su nivel de escritura en torno a un tema
partes del sistema respiratorio.

Sesión 43: Matemáticas Sesión 44: Religión

Resuelven problemas de sustracción La torre de Babel
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán En esta sesión los niños podrán explicar lo que quería
procedimientos de cálculo, como las restas sin canjes. hacer la gente, comentar porque la torre no le agrado a
Dios

Sesión 45: Inglés Sesión 46: Arte y cultura

SIMPLE QUESTIONS La tiendita de los sonidos
En esta sesión los estudiantes aprenden a hacer En esta sesión los estudiantes aprenderán a jugar con las
preguntas simples en inglés. cualidades del sonido.

Sesión 47: Ed. Física Sesión 48: Comunicación

Corro, salto y giro sin caer Evaluamos nuestro aprendizaje
Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo En esta sesión los estudiantes, dialogaran si han
en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, cumplido con las actividades propuestas en la unidad
correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 1 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 1 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

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 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Abril, 2018

V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

de la I.E. Del primer grado

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