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Hola, compañeras y tutora siguiendo con la rúbrica de la guía doy mi aporte de las

preguntas.

Cada uno de los participantes construirá 10 preguntas de selección múltiple con única
respuesta o de selección múltiple con múltiple respuesta las cuáles busquen evaluar el
conocimiento en el tema asignado. Luego de construir y presentar las preguntas a sus
compañeros entre todos discuten cuales son las 30 preguntas mejor diseñadas de todas
las enviadas para definir la prueba a aplicar. (Para discusión de la semilla 3 y 4).

Propósito de la actividad a realizar: Por medio del presente Test o cuestionario se


pretende medir el conocimiento que tienen los docentes de dos instituciones educativas
de la zona de Vallecas Madrid colegio San José y colegio la Sagrada Familia de Urgel
donde se trabajara sobre los diversos trastornos y problemas de aprendizaje que se
presentan en la población estudiantil.

Riesgos de participar en esta actividad: No se conoce de ningún riesgo físico o


mental por el hecho de participar.

Confidencialidad y custodia de la información: Es de resaltar que este es un ejercicio


académico – investigativo, por tanto, el estudiante conservará la reserva y
confidencialidad de la información recolectada, no podrá incluir registros fotográficos
del profesional entrevistado (a menos que éste lo autorice), ni vulnerará ninguno de sus
derechos.

Participación voluntaria: La decisión del profesional que participe en esta entrevista


es completamente voluntaria y de igual forma pueden manifestar su intención de
retirarse en cualquier momento.

Preguntas: Si tiene cualquier pregunta o inquietud acerca de la entrevista, está en el


derecho de comunicarla al estudiante que dirige dicha actividad.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado,


problema o contexto, frente al cual, usted debe seleccionar aquella que responde
correctamente a la pregunta planteada entre cuatro opciones identificadas con las letras
A, B, C, D. Una vez la seleccione, márquela en su hoja de respuestas rellenando el
óvalo correspondiente.

1. Los niños con deficiencias específicas de Aprendizaje presentan:

A. Capacidad intelectual inferior


B. Alteraciones concurrentes en la edad adaptativa en la comunicación y habilidades
sociales.
C. Aquellos niños que tienen un desorden en uno o más procesos psicológicos básicos
implicados en la comprensión o en el uso del lenguaje, hablado o escrito.
D. Incapacidad para desarrollar relaciones con sus compañeros. (Trastorno Autista)
2. El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es de base (TDAH)

A. Psicológica.
B. Biológica.
C. Neurológica.
D. Sistémica.

3. La dislexia se refiere:

A. Alteración en la capacidad de leer y escribir


B. Alteración en la capacidad de escribir
C. Alteración en la capacidad de leer.
D. Alteración de las habilidades cognitivas

4. Cuál de los siguientes trastornos NO se incluye dentro de los trastornos de


Aprendizaje:

A. Trastorno de lectura
B. Trastorno de cálculo
C. Trastorno de la expresión escrita
D. Trastorno Neuro-cognitivo

5. Geary (2002, 2003, 2005a, 2005b, 2007), aborda dos tipos de competencias para
explicar el proceso de aprendizaje escolar, estas son:

A. La clínica y la psicoeducativa.
B. La memoria a corto plazo y la Memoria a largo plazo.
C. Las habilidades biológicas primarias o conocimientos intuitivos y las competencias
secundarias o académicas.
D. La competencia de los padres y los docentes.

6. Según Martínez, M., Henao, G., & Gómez, L. (2009), Los Trastornos Específicos de
Aprendizaje se los aborda desde la parte clínica, siendo estos los que generan:

A. Afectación en procesos lectores.


B. Errores en la ejecución afectando el desempeño escolar.
C. Afectación en procesos escriturales
D. Afectación en procesos de cálculo

7. Sierra, O. & Gaviria,T. (2013). Refieren que la aproximación neurocognitiva permite:

A. Describir a la Memoria Operativa.


B. Indagar sobre la memoria a corto plazo.
C. Conocer las habilidades biológicas primarias
D. Explicar los TEA en las diferentes áreas escolares y no solo describirlos.
8. Sobre los estudios sobre MO en el desarrollo, Riggs, McTaggart, Simpson &
Freeman (2006), refieren a múltiples investigaciones sobre organización del sistema y
su relación con variables:

A. Socio – demográficas.
B. Socio - Culturales.
C. Cognitivas
D. Psicoeducativas.

9. Sierra, O. & Gaviria,T. (2013), sobre los estudios de la MO en TA, se presentan


estudios con el funcionamiento de la MO en niños con diversos TA, evidenciándose
déficits en la MO en la población escolar con TEA, especialmente con:

A. Sujetos con bajo aprendizaje.


B. Sujetos con TAM, TAL, TDCM y TDAH.
C. Sujetos con Depresión.
D. Sujetos con Ansiedad.

10. Los principales factores que generan tardanza en el diagnóstico de un menor con
problemas de aprendizaje son:
A. Heterogeneidad en la formación y escasa implantación de la neuropsicología infantil.
B. Falta de recursos en la implementación de material clínico
C. Deficiencia en el personal profesional a nivel médico y psicológico
D. Temor de los menores al asistir a una consulta o tratamiento

11. La dificultad para comprender nociones matemáticas se denomina:

A. Dispraxia
B. Discalculia.
C. Dislexia
D. Disgrafia

12. Los niños con dificultad de aprendizaje presentan deficiencias en:

A. Dislexia, somnolencia y angustia.


B. Discalculia, disfagia y dislexia.
C. Dispraxia, dislexia y discalculia.
D. Disgrafia, insomnio y angustia.

13. En el aprendizaje es considerada la dificultad para escribir bien:

A. Dispraxia
B. Discalculia.
C. Dislexia
D. Disgrafia
14. La explicación más acertada de la dislexia es:

A. Las dificultades en las seriaciones y las secuenciaciones.


B. La existencia de un déficit en el sistema de procesamiento fonológico.
C. Problemas al abstraer y generalizar la información verbal en tareas.
D. Todas las anteriores.

15. Estudios realizados sobre la dificultad en el aprendizaje y los trastornos del


neurodesarrollo consideran que la intervención psicológica debe iniciarse:
A. En menores recién nacidos.
B. En menores entre los 3 y 5 años.
C. En adolescentes.
D. En adultos y adultos mayores.

16. Las discapacidades de aprendizaje al no ser detectadas a tiempo y si no se corrigen


se convierten en discapacidades generalizadas que afectan diferentes áreas del
desarrollo tanto cognitivas como emocionales. Estos signos al no ser tratados provocan
a futuro:

A. Problemas de dislexia, calculia y malformaciones físicas.


B. Trastornos de ansiedad y esquizofrenia.
C. Problemas de lectura, escritura, atención y alteraciones en la memoria.
D. Problemas de aprendizaje y trastornos de ansiedad.

17. Los trastornos más comunes detectados cuando se presentan problemas de


aprendizaje son:

A. Dislexia y ansiedad.
B. Dislexia, discalculia, THA – H.
C. Dislexia y miedo a hablar en público.
D. Dislexia y trastorno obsesivo compulsivo.

18. Los problemas de aprendizaje en los niños parten de:

A. Disfunción cerebral y muscular.


B. Déficit atencional y neurológico.
C. Alteraciones del sistema nervioso.
D. Alteraciones neurofuncionales del sistema nervioso.

19. El aumento de las dificultades de aprendizaje como consecuencia de alteraciones en


el neurodesarrollo infantil es debido a la disminución de la inmortalidad infantil el
aumento de la morbilidad debido a los avances científicos. De esta manera:
A. Se aumenta la supervivencia infantil, pero aumenta la fragilidad del sistema
nervioso.
B. Se genera un mejor servicio en la atención al problema de aprendizaje.
C. Se detectan más fácil los signos en los menores con problemas de aprendizaje.
D. Se contribuye a mejorar el control del neurodesarrollo.