Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q.

2018

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

VICERRECTORA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) Y EDUCACIÓN

PREESCOLAR

PROYECTO FINAL

PROPUESTA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE TECNOAMBIENTES EN EL AULA

CODIGO: 2086

EQUIPO #6

DISEÑADO POR

NAOMY QUIROS SANTA MARIA CED:

115020617

DOCENTE:

MARÍA DEL PILAR NOGUERA BUSTOS

I CUATRIMESTRE 2018

1
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Adquisición y desarrollo del lenguaje

Nivel educativo: Niños y Niñas Edades: 5 años en adelante

del nivel transición

¿Porque es importante aplicar herramientas tecnológicas como estrategias en

la adquisición y desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de educación
inicial?

Justificación:

Durante mucho tiempo las estrategias de Enseñanza Alternativas han

Transformado la Educación tradicional, dando a los alumnos libertades.

Actualmente enfrentamos una situación donde la tecnología hace parte de la

columna vertical que impulsa el desarrollo y el crecimiento de la sociedad,
introducir las TIC como metodología didáctica de conocimiento debería ser
uno de los objetivos pedagógicos actuales.

Se llaman Tecnología de información y comunicación (TIC), entonces

enfaticemos en eso, en cómo desarrollar la comunicación o sea, el lenguaje por
medio de herramientas tecnológicas que complementen el sistema tradicional
de enseñanza de los niños y niñas en edades iniciales. Sabemos lo
indispensable que resulta para el estudio y el trabajo diario en la mayoría de
los campos las computadoras, teléfonos, tablets, Ipad, etc…. Pero,
probablemente, existe todavía un gran desconocimiento sobre las posibilidades
que ofrecen los múltiples programas informáticos y, sobre todo, sobre la
cantidad de actividades que se pueden diseñar con las TIC para el desarrollo
de las competencias básicas en educación. Si bien es cierto es necesario que
los y las docentes reciban la capacitación y formación técnica para poder
manejar las distintas herramientas.

“El profesor que desee aplicar un modelo didáctico innovador y adaptado a la

sociedad actual tendrá que ser un buen usuario del ordenador (no un técnico)
y, por supuesto, deberá estar convencido de que un modelo basado no sólo en
la enseñanza (en los contenidos) sino también en el aprendizaje (en el proceso
de adquisición de esos contenidos) es mucho más rentable que el modelo de
enseñanza tradicional. Pero, además, este profesor necesitará recibir una
buena formación sobre la aplicación que las TIC pueden tener en su área
concreta de conocimiento.” (Vegas, 2008).

Entonces mediante la implementación “aparatos” electrónicos y softwares

adecuados a las edades de los niños, como una herramienta alternativa para

2
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

el desarrollo del lenguaje y adquisición de nuevas destrezas los niños y niñas

adquirirán un buen manejo comunicativo con el apoyo de estos sistemas,
también mejora la calidad y funcionalidad del lenguaje oral.

Sea cual sea el método que se imponga actualmente o en el futuro, parece

claro que la línea a seguir es una mayor autonomía de los alumnos. En este
sentido, las nuevas tecnologías posibilitan esta libertad, poniendo a disposición
de los alumnos recursos de estudio, herramientas e incluso comunidades
educativas. (Santos, 2014).

3
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

El proyecto consiste en una recopilación de información en la que se muestra

la influencia que tienen las TIC en los niños como una estrategia de enseñanza
y en especial para el desarrollo y adquisición del lenguaje, mediante la
utilización de aplicaciones diseñadas y adaptadas a la necesidad de los
alumnos y lo mejor es que la mayoría de estas aplicaciones son gratis a la hora
de descargarlas.

Lo realmente interesante es que podemos disponer de instrumentos reales que

permiten trabajar en el aula con los alumnos de una forma más práctica e
incidiendo más en aspectos más competenciales que puramente memorísticos
y orientando más el aprendizaje, al saber hacer y al saber aplicar más que al
saber reproducir. ( García García & Rey Barbáchano).

Con la finalidad de poder dar a conocer la importancia de innovar en el sistema

educativo y en el área del lenguaje como tal, como un apoyo que motive e
incentive a los alumnos y docentes en la proceso de enseñanza aprendizaje, a
que los niños conozcan aplicaciones en las que juegan y aprenden, una vez
que ya salieron de las aulas, donde ya no tenemos control de las aplicaciones
que utilizan para entretenerse, porque ahora todos los niños en sus hogares
disponen de algún medio electrónico para jugar, sea teléfono, computadora o
Tablet, entonces, porque no, darles material educativo para que se lleven a
casa y sigan aprendiendo.

4
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Tecnoambientes en educación Prescolar

Tiene como meta promover el desarrollo integral de la población estudiantil de

preescolar, mediante la inclusión y el aprovechamiento de tecnologías
digitales, en las que se consoliden como recurso para explorar, experimentar y
aprender en ámbitos socio afectivo, psicomotriz y cognitivo.

1. ¿Intencionalidad del proyecto?

El pretende mejorar las habilidades de lenguaje de los niños para facilitar su
transición hacia la escuela mediante la implementación de tecnología aplicadas
a la educación en este caso a los ambientes educativos donde podamos
reforzar el lenguaje y la comunicaron verbal.

Mediante la capacitación docente en el uso de aplicaciones y artefactos

tecnológicos logrando un mejor aprovechamiento de los recursos con el
objetivo es comprender la teoría y el abordaje didáctico.

2. ¿Cómo se debe ejecutar la observación y el análisis como medio

de evaluación del proceso?
En el caso de educación preescolar el meto de evolución no están sencillo y
muchos menos si lo que vamos a evaluar es el desarrollo del lenguaje ya que
existen diversos factores que afectan este proceso de desarrollo como las
características del medio en el que el niño vive, de los centros de donde el niño
proviene y de las familias.

Mediante la observación podemos percibir habilidades, procedimientos y

aptitudes, con el propósito de brindar orientación y retroalimentación a quienes
lo necesiten.

3. ¿Cómo respetar las individualidades de los estudiantes?

Son simples acciones que como docentes debemos implementar y poner en
práctica para poder dar el lugar y espacio a los alumnos por ejemplo:

 No debemos limitar el ambiente escolar.

5
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

 Brindar los servicis de apoyo adecuados según las necesidades de los

alumnos.
 reconocer su originalidad, particularidad y peculiaridad de cada
estudiante.
 valorar las preferencias de los niños, creer en sus posibilidades y confiar
en su capacidad para que vayan mejorando las habilidades que les van a
hacer competentes en la sociedad.
Actualmente existe un método de enseñanza que se enfatiza en la
enseñanza por medio de la independencia e individualidad de los niños y
niñas que es el método Montesorri, este método Postula que el niño
aprende mediante la actividad y el educador debe ofrecerle un ambiente
seguro, cómodo y bueno que fomente la autonomía, iniciativa, capacidad
para la toma de decisiones, el desarrollo de la voluntad y el esfuerzo, y el
respeto por los demás y por sí mismo. (Pérez, 2018)

4. ¿Cómo incluir la visión del contexto?

Se pretende que sean estrategias de calidad pedagógica y tecnológica que
atiende a niños y niñas que presentan Trastorno de Lenguaje en una ambiente
acogedor, tecnológico y de respeto que integre activamente a la población
docentes e incluso familias, permitiéndole al niño superar su trastorno,
favoreciendo su desarrollo integral y su inmersión plena en la sociedad.

5. ¿Cómo ejecutar un aprovechamiento real de la Tecnología en

educación preescolar?

Integrando activa y naturalmente en los distintos espacios y actividades del

ambiente cotidiano de aprendizaje de las aulas preescolares. En ese escenario,
la mediación pedagógica será el factor primordial para orientar su mejor
aprovechamiento como herramientas de aprendizaje que estimulan el

6
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

pensamiento, la creación, la expresión y el juego infantil. (MEP, Programa de

Estudio de Educación Preescolar, 2014)

Estas tecnologías educativas favorece al estudiante:

 La colaboración y el intercambio entre pares.

 El pensamiento creativo, la resolución de problemas y la expresión
artística.
 La comprensión de conceptos y el desarrollo de habilidades.

7
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

A continuación se muestran tres actividades que complementa la propuesta

inicial de Adquisición y desarrollo del lenguaje para niños y niñas de preescolar
del ciclo de transición, que incluya a Scratch como herramienta didáctica.

El objetivo de implementar herramientas didácticas en el proceso de

aprendizaje no es solamente poder reforzar o desarrollar el lenguaje en los
menores, también de ir introduciendo a nuestros estudiantes en el desarrollo
del pensamiento tecnológico.

Este tipo de prácticas serán utilizadas como herramientas de uso tecnológico

para el desarrollo del aprendizaje del lenguaje, como el reconocimiento de
vocales, asocie de fonemas y rima de palabra con rompecabezas que ayudan a
los niños fomentar la atención (esencial para desarrollar el lenguaje y su
función de abstracción), contribuyen a la concentración, reconocimiento de las
partes, ayudan a mejorar la coordinación, fomentan el esfuerzo y por
supuesto, ayudan a mejorar las relaciones, el trabajo en equipo, estimula la
memoria, la atención, incrementar vocabulario, perfeccionar sonidos, crear
relaciones lógicas, aprender conceptos.

Como recomendación para el uso de las prácticas educativas se debe siempre

de ejecutar bajo la supervisión del docente ya que por la edad de los menores
aún no está desarrollada la lecto-escritura y no serán capaces de leer las
instrucciones y saber cuál es la dinámica de las mismas, aunque su ejecución
es muy sencilla.

Esto se puede considera una limitante ya que por la edad no son capaces de ni
leer las instrucciones para comprender por si solos lo que deben de hacer, una
limitación también puede ser la escases de recursos técnicos para ejecutar de
una manera adecuada las dinámicas.

8
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Practicas con Scratch

Las prácticas complementarias para la adquisición y desarrollo del lenguaje son

las siguientes:

Practica #1:

Practica 1 Asocie de fonemas

Lecciones: Se puede llevar a cabo en una lección de aproximadamente 20
minutos alternado con otro material complementario
Recursos: Computadores o tablets
Ejecución: Durante la semana podemos tomar como tema central los
fonemas que son los símbolos de las pequeñas acciones que su
boca hace que cuando dice palabras. Sin embargo, es igualmente
importante que su niño aprenda el sonido asociado a cada letra.
Podemos utilizar la aplicación Scratch como una práctica más y
diferente como un complemento a lo que se enseña (los
fonemas).
URL: https://scratch.mit.edu/projects/219369419/

9
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Practica #2:

Practica 2 Parejas Vocales

Lecciones: Se puede llevar a cabo en una lección de aproximadamente 10
minutos.
Recursos: Computadores o tablets
Ejecución: las vocales es algo básico en la enseñanza, poder reconocerlas,
identificarlas es impórtate por lo tanto una forma diferente de
aprender a identificarla puede ser por medio de la herramienta de
Scratch que al igual que la práctica anterior la podemos utilizar
como un material didáctico complementario a otras actividades
ya desarrolladas.

Este tipo de actividad la podemos dejar para el final como un

método de evaluación e identificar si los niños y niñas reconocen
las focales por medio de un asocie de parejas.
URL: https://scratch.mit.edu/projects/213369656/

10
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Practica #3:

Practica 3 Rompecabezas
Lecciones: Se puede llevar a cabo en una lección de aproximadamente 5
minutos alternado con otro material complementario
Recursos: Computadores o tablets
Ejecución: Al igual que las otras dos actividades esta resulta más simple y
sencilla y las podemos utilizar como una actividad más aparte del
impreso que normalmente se emplea para evaluar el aprendizaje
de los menores, por medio de un rompecabezas que muestra
palabras que riman entre sí.
Estableciendo una relación entre el material normal del aula y el
material virtual.
URL: https://scratch.mit.edu/projects/219374046/

Este tipo de actividades resultan importantes para evaluar el desarrollo y

atención de los alumnos en general y no cada dinámica en sí, ya que son muy

11
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

sencillas y se complementa mejor como una opción entre el material normal y

el virtual para reforzar conocimientos ya adquiridos.

Así que podemos utilizar estas herramientas para evaluar el conocimiento

adquirido de los niños según la planeación de las docentes, podríamos decir
que estas prácticas se pueden utilizar como métodos de evaluación del
aprendizaje siempre y cuando este presenta el docentes.

12
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Conclusiones

El uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el sistema

educativo pretenden hacer conciencia de la importancia del uso moderado e
integrado al curriculum preescolar como una innovación metodológica. Por otra
parte, pareciera de suma importancia la formación de los docentes en
referencia al conocimiento de las posibilidades didácticas del medio, la
evaluación de los softwares educativos y la integración de la tecnología como
complemento de los medios tradicionales.

La utilización de la herramienta scratch como recurso tecnológico aporta

material didáctico para la adquisición de cocimientos y evaluación de
aprendizaje a los niños y niñas y para los docentes es una opción útil y sencilla
de programación que les permite adecuar el contenido al nivel de aprendizaje
de los menores.

Dentro de experiencia en la utilización y creación de proyectos en la

herramienta scratch me pareció muy útil ya que, como se puede adecuar los
proyectos al tema central y al nivel de aprendizaje de los niños. Su
programación es sencilla, si requiere de práctica para poder tener un mejor
control sobre lo que desea ejecutar. El diseño de este tipo de proyectos en un
programa como este, permite poder trabajar con los alumnos de una manera
innovadora y certera ya que los niños aprenderán con certeza fuera del método
tradicional.

Para concluir la experiencia de trabajar en forma colaborativa no fue exitosa en

el caso de la formación de grupos para los trabajos, por temas de tiempo, la
metodología a distancia, en fin, pero si el apoyo y aporte por parte de las
compañeras del curso fue buena y eficiente. En lo personal creo que el trabajar
de forma colaborativa es muy esencial ya que obtenemos aportes de ideas y
conocimientos con el objetivo de lograr una meta común, permitiendo lograr
mejores resultados y creo que este tipo de dinámica de trabajo colaborativo
debería ser empleado y enseñado en los centros educativos con la finalidad de
involucra de forma activa a los alumnos en el proceso de aprendizaje.
13
Proyecto TIC en el Aula de Preescolar Diseñado por: Naomy, Q. 2018

Referencias:

García García, A., & Rey Barbáchano, R. (s.f.). Centro de Comunicación y

Pedagogía . Obtenido de http://www.centrocp.com/las-apps-en-el-aula-
del-siglo-xxi/

MEP. (2014). Programa de Estudio de Educación Preescolar. Obtenido de

http://www.mep.go.cr/sites/default/files/page/adjuntos/programa.pdf

Pérez, L. B. (2018). Guia Infantil.com. Obtenido de Cómo respetar la

individualidad de los niños:
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/autonomia/como-
respetar-la-individualidad-de-los-ninos/

Santos, D. (2014). 5 Estrategias de Enseñanza Alternativas que Transformarán

la Educación. Obtenido de
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/estrategias-de-ensenanza/

Vegas, R. A. (2008). Educaweb. Obtenido de Incorporación de las TIC en la

Didáctica de la Lengua y la Literatura:
http://www.educaweb.com/noticia/2008/12/01/incorporacion-tic-
didactica-lengua-literatura-3342/

14