Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Introducción ....................................................................................................................... 3
Información general de la Certificación por Evaluaciones Parciales................................... 4
Antecedentes ................................................................................................................. 4
¿Qué es la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH? ............................ 4
¿Cómo se elaboró? ........................................................................................................ 5
¿A quién va dirigido?...................................................................................................... 5
¿Cuál es su propósito? .................................................................................................. 5
Características ............................................................................................................... 5
Estructura y extensión .................................................................................................... 6
Características de los reactivos ...................................................................................... 6
Tipos de reactivos .......................................................................................................... 7
Cuestionamiento directo ............................................................................................. 7
Completamiento de oraciones .................................................................................... 8
Relación de columnas................................................................................................. 9
Ordenamiento o jerarquización ................................................................................. 10
Planteamiento de casos o solución de problemas .................................................... 11
Multirreactivos .......................................................................................................... 13
Evaluaciones de práctica ................................................................................................. 16
Clave de respuestas ...................................................................................................... 138
Temas fundamentales y bibliografía .............................................................................. 149
A) Formación básica .................................................................................................. 149
1. Área de Matemáticas .......................................................................................... 149
2. Área de Humanidades ........................................................................................ 153
3. Área de Ciencias experimentales........................................................................ 159
4. Área de Comunicación ........................................................................................ 175
5. Área de Ciencias histórico sociales..................................................................... 186
6. Área de Aplicación para el trabajo ...................................................................... 198
B) Capacitación .......................................................................................................... 202
Recomendaciones ......................................................................................................... 221
Recomendaciones para estudiar ................................................................................ 221
Recomendaciones para presentar la Certificación por Evaluaciones Parciales .......... 221
Antes de la Certificación ......................................................................................... 221
Durante las evaluaciones parciales......................................................................... 223
1
Recuerda ................................................................................................................ 223
Otras recomendaciones .......................................................................................... 224
Directorio ....................................................................................................................... 225
2
Introducción
Esta guía reúne los principales datos, indicaciones, sugerencias y prácticas indispensables
para la preparación del sustentante que presentará la Certificación por Evaluaciones
Parciales del COLBACH, de cuyos conocimientos y dicha preparación dependerá la
obtención de buenos resultados. Para ello este material consta de los siguientes apartados:
A) Información general de la Certificación por Evaluaciones Parciales: indica la
estructura y características de la misma, así como la forma en que el sustentante
presentará los exámenes.
B) Tipos de reactivos: analiza las distintas formas en que se plantean las preguntas de
opción múltiple que conforman la Certificación por Evaluaciones Parciales.
C) Evaluaciones de práctica: contiene cuestionarios similares a los de la Certificación
por Evaluaciones Parciales, en los cuales el sustentante podrá autoevaluarse y
observar el grado de dominio de sus conocimientos y habilidades.
D) Recomendaciones de estudio: facilita la preparación para presentar la Certificación,
las cuales serán de gran utilidad al sustentante.
E) Temas fundamentales y bibliografía: refiere un listado de temas y subtemas que el
sustentante deberá revisar y estudiar con apoyo de la bibliografía citada.
TE DESEAMOS ÉXITO
3
Información general de la Certificación por
Evaluaciones Parciales
Antecedentes
Una de las principales metas del Plan Nacional de Desarrollo en el ámbito educativo es
abatir el rezago escolar. En respuesta a este objetivo, el Colegio de Bachilleres México
ofrece, como modalidad adicional al servicio educativo, la Certificación por Evaluaciones
Parciales del COLBACH dirigido a personas mayores de 18 años que no cursaron o no
concluyeron los estudios de Educación Media Superior.
También incluye un área de Capacitación (antes Capacitación para el trabajo), que ofrece
las siguientes opciones:
Se recomienda al sustentante que seleccione solo una de las áreas acorde a su ámbito
laboral. En la guía encontrarás una muestra de las evaluaciones parciales, esta guía
contiene el área de Administración de recursos humanos.
4
Por cuestiones de espacio, las dos opciones restantes no se incluyen, pero se refiere un
listado de temas y bibliografía para su estudio.
¿Cómo se elaboró?
Para este propósito se constituyó un equipo de análisis y consulta denominado Consejo
Técnico de la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH, formado por
especialistas de las distintas áreas. Este órgano definió contenido, características, marco
de referencia y temas a partir del perfil del egreso del bachiller.
Para realizar diversas tareas fundamentales, el Consejo Técnico se apoyó en dos comités
de expertos independientes:
¿A quién va dirigido?
A personas mayores de 18 años con certificado de educación secundaria, que no cursaron
o no concluyeron estudios de Educación Media Superior y desean obtener el certificado de
bachillerato, con base en el aprendizaje adquirido mediante su experiencia laboral.
¿Cuál es su propósito?
Ampliar las oportunidades de certificación de estudios, hacer válidos los conocimientos
adquiridos por medios alternos a la escolaridad, coadyuvar en la disminución del rezago
educativo, introducir innovaciones en el Sistema de Educación Media Superior y fomentar
los programas que facilitan el ejercicio simultáneo del estudio y el trabajo.
Características
La Certificación por Evaluaciones Parciales es un instrumento estandarizado que cuenta
con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación. Cada reactivo consta de
una pregunta o problema, que debe solucionarse al identificar la opción correcta entre las
cuatro opciones de respuesta que se ofrecen. Es una prueba objetiva que cuenta con
criterios de calificación unívocos y precisos que evalúan la comprensión y aplicación de los
conocimientos; su diseño y elaboración se basa en un perfil de referencia establecido por
el Consejo Técnico que determina los conocimientos indispensables para obtener el
certificado de bachillerato.
5
Estructura y extensión
La Certificación por Evaluaciones Parciales del Colegio de Bachilleres se realiza a través
de siete exámenes de área que se aplican en un mismo día y sede. La aplicación tiene una
duración de 5 horas y 45 minutos, está dividida en tres sesiones de examen y dos recesos
organizados del siguiente modo:
HORA DE
EVALUACIÓN REACTIVOS
INICIO
Matemáticas 40 09:00
1ra sesión Humanidades 40 10:00
Ciencias experimentales 60 10:35
RECESO 1 11:35
2da sesión Comunicación 32 12:05
Ciencias sociales 40 12:45
RECESO 2 13:25
3ra sesión Aplicación para el trabajo 20 13:45
Capacitación 40 14:05
TOTAL DE REACTIVOS 272 SALIDA 14:45
6
Operación Definición
cognitiva
Conocimiento Capacidad de recordar hechos específicos, métodos y procesos o un
esquema, estructura o marco de referencia.
Tipos de reactivos
Los reactivos o preguntas de las evaluaciones parciales son de opción múltiple. Este tipo
de reactivos incluye un enunciado o base que plantea una pregunta, una situación o un
problema, que debe resolverse seleccionando la opción correcta. De las cuatro opciones
de respuesta, solo una es correcta; las otras tres son distractores o respuestas
incorrectas.
Estos son los diferentes tipos de reactivos que pueden tener las evaluaciones parciales:
Cuestionamiento directo
Completamiento de oraciones
Relación de columnas
Ordenamiento o jerarquización
Planteamiento de casos o solución de problemas
Multirreactivos
Para familiarizarte con los reactivos y lograr un mejor desempeño en tus evaluaciones, a
continuación se presenta la descripción de los tipos de reactivos que incluye las
evaluaciones parciales.
Cuestionamiento directo
Se presenta mediante un enunciado interrogativo, una afirmación sobre un contenido
específico o una frase incompleta. Para su solución se elige la opción correcta.
7
Ejemplos
1. ¿Cuál es la región biogeográfica que se extiende entre el Ecuador y los trópicos como
continuación de los bosques subtropicales?
A) Selva
B) Estepa
C) Sabana
D) Pradera
Respuesta Justificación
correcta
C La sabana es el área que se localiza después de la selva y bosque
subtropical.
Completamiento de oraciones
2. El modelo de Bohr–Sommerfeld establece que los niveles de energía en un átomo se
presentan en forma __________ y ____ subniveles de energía.
A) elíptica – sin
B) elíptica – con
C) circulares – sin
D) circulares – con
Respuesta Justificación
correcta
B Sommerfeld corrige el modelo de Bohr donde precisa que los niveles de
energía en un átomo describen su trayectoria en elipses con la existencia
de subniveles de energía. Al elegir las dos palabras del inciso B, el
enunciado se lee: el modelo de Bohr–Sommerfeld describe que los niveles
de energía en un átomo se presentan en forma elíptica y con subniveles
de energía.
8
Relación de columnas
Se muestran dos columnas con contenidos distintos que deben relacionarse a partir de un
criterio determinado.
Ejemplos
3. Relaciona el objeto de estudio con la disciplina filosófica que le corresponde.
Objeto de estudio Disciplina filosófica
1. El arte y la belleza a. Lógica
2. La relación coherente de enunciados b. Ontología
de lenguaje c. Gnoseología
3. El conocimiento d. Ética
4. La conducta moral e. Estética
A) 1e, 2a, 3c, 4d
B) 1c, 2a, 3b, 4d
C) 1b, 2d, 3c, 4a
D) 1a, 2b, 3d, 4c
Respuesta Justificación
correcta
A La estética tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepción de la
belleza. La lógica estudia las formas válidas de inferencia en la
argumentación discursiva. La gnoseología es la ciencia que estudia el
conocimiento en sí mismo. La ética estudia las conductas humanas en
cuanto buenas y ordenadas.
4. Relaciona las ramas de la Biología con su objeto de estudio.
Respuesta Justificación
correcta
9
B La ficología es una subdisciplina de la botánica que se dedica al estudio
científico de las algas. La fisiología es la ciencia que estudia las funciones
de los seres orgánicos. La citología es una disciplina biológica enfocada al
estudio de la célula. La genética es la rama de la Biología que trata de la
herencia y su variación. La micología es la ciencia que se encarga del
estudio de los hongos.
Ordenamiento o jerarquización
Incluye un conjunto de hechos, fenómenos, partes o etapas de un proceso, que se deben
ordenar a partir de las instrucciones de cada reactivo.
Ejemplos
5. Ordena cronológicamente a los gobernantes de México del periodo inmediato a la
consumación de la Independencia.
1) Guadalupe Victoria
2) Antonio López de Santa Ana
3) Agustín de Iturbide
4) Vicente Guerrero
5) Anastasio Bustamante
A) 1, 3, 5, 2, 4
B) 2, 5, 1, 3, 4
C) 3, 4, 2, 1, 5
D) 3, 1, 4, 5, 2
Respuesta Justificación
correcta
D Agustín de Iturbide gobernó de 1821 a 1823; Guadalupe Victoria, de 1824
a 1829; Vicente Guerrero gobernó 1829; Anastasio Bustamante gobernó
de 1830 a 1833; Antonio López de Santa Ana de 1833 a 1835, luego en
1839, de 1841 a 1843, en 1844, 1847 y de 1853 a 1855.
“Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes, es decir, tienen la misma medida”.
1) Transitividad
10
2) Por definición
3) Propiedad de la cancelación de la igualdad
4) Ángulos opuestos por el vértice
5) Ángulos suplementarios
A) 2, 3, 1, 5, 4
B) 2, 5, 3, 1, 4
C) 4, 2, 5, 1, 3
D) 5, 3, 2, 1, 4
Respuesta Justificación
correcta
C Es el orden correcto para llegar a la demostración del teorema.
A) 8
B) 12
C) √136
D) √121
Respuesta Justificación
correcta
A Aplicando el teorema de Pitágoras: X= √(10)2-(6)2 = √64=8
11
8. De la siguiente gráfica de la función f (x) = cos x, las coordenadas del punto mínimo son:
A) (180°, 1)
B) (180°, -1)
C) (-1,270°)
D) (180°, 270)
Respuesta Justificación
correcta
B Los puntos máximos de una curva lucen como montañas y los mínimos
como valles. En el punto mínimo la curva termina su decrecimiento y
comienza su crecimiento.
12
Multirreactivos
(Varias preguntas a partir de un texto)
Permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados, a partir de un tema común,
en un área de conocimiento o en la descripción de una situación específica. Evalúa desde
la comprensión de conocimientos hasta la aplicación de procedimientos y la solución de
problemas; su estructura muestra uno o varios párrafos, en los cuales se plantea un tema
central seguido de una serie de reactivos que se deben contestar considerando la
información presentada inicialmente.
Ejemplo
Inicia un multirreactivo
Lea el siguiente texto y conteste a los reactivos del 9 al 13.
Clonación
En Biología un clon es un organismo multicelular que es genéticamente idéntico a otro
organismo. Un ejemplo en la Naturaleza son los hermanos gemelos procedentes de un
mismo cigoto también llamados univitelinos. El hito en los experimentos de clonación animal
tuvo su representante en la oveja Dolly. El proceso de clonación es bastante simple y
sencillo de realizar, primero se recoge el núcleo de una célula adulta (en este caso de las
glándulas mamarias de la madre de Dolly) y se introduce en un óvulo sin fecundar ese óvulo
empieza a dividirse sucesivas veces hasta formar un embrión y un nuevo individuo con la
misma dotación genética del individuo que donó la célula. Sin embargo, el proceso ha
reportado algunos inconvenientes: la oveja Dolly murió por problemas similares a una vejez
prematura, por lo que, a nivel científico, aún se debate sobre su aplicabilidad en los seres
humanos.
Recientes descubrimientos parecen indicar que el problema de la muerte prematura de
Dolly se debe a los telómeros de la célula utilizada para clonarla. Un telómero es el trozo
final de un cromosoma, cada alelo pierde un trozo (unos cuantos genes sin utilidad práctica)
después de cada división; esto hace que una célula tenga tan solo un número determinado
de divisiones mitóticas. En el caso de Dolly la célula que utilizaron para clonarla era adulta
y tenía un gran número de divisiones ya realizadas; por lo tanto, al utilizarla para recrear un
individuo, la longitud de los telómeros era la misma que en la célula adulta original por lo
que tuvo menos esperanza de vida. Cuando un cromosoma pierde totalmente sus
telómeros la célula deja de reproducirse, ya que éstos son vitales para la reproducción
celular.
13
Respuesta Justificación
correcta
D De la comprensión del texto se establece que la clonación ha logrado
avances, pero tiene problemas por resolver.
10. Analice los siguientes enunciados y señale cuál es el orden correcto del proceso de
clonación.
1. Se recoge el núcleo de una célula adulta
2. Se divide el óvulo hasta formar un embrión
3. Se forma un nuevo individuo con la misma dotación genética
4. Se introduce el núcleo en un óvulo sin fecundar
A) 1, 3, 2, 4
B) 2, 1, 3, 4
C) 1, 4, 2, 3
D) 2, 3, 1, 4
Respuesta Justificación
correcta
C Es el orden en que se lleva a cabo la clonación.
11. La palabra hito en el texto significa:
A) fracaso
B) temor
C) inicio
D) éxito
Respuesta Justificación
correcta
C Persona, cosa o hecho clave, fundamental dentro de un ámbito o
contexto.
12. La muerte prematura de Dolly se debió a:
A) la información genética del donador
B) una errónea formación a nivel celular
C) la edad de la célula utilizada para clonarla
D) una mala división de los genes de la célula madre
14
Respuesta Justificación
correcta
C La célula que utilizaron para clonar a Dolly era adulta, lo que redujo su
esperanza de vida.
13. El papel del óvulo en la clonación es:
A) dividirse hasta formar un embrión
B) almacenarse en el nuevo individuo
C) fecundar el núcleo de la célula adulta
D) reproducir el óvulo de la célula adulta
Respuesta Justificación
correcta
A El óvulo empieza a dividirse sucesivas veces hasta formar un embrión.
Termina multirreactivo
15
Evaluaciones de práctica
A continuación se presenta una muestra de la Certificación por Evaluaciones Parciales con
reactivos (preguntas) similares a los que contiene el examen que se diseña para la
aplicación. Una vez que lo contestes, te darás cuenta de los contenidos temáticos que
dominas y de los que deberás estudiar para acreditar las evaluaciones y obtener la
Certificación del Nivel Medio Superior.
Instrucciones
La muestra de la Certificación por Evaluaciones Parciales está conformada por reactivos
de Área Básica y de Capacitación (Administración de recursos humanos) que constituyen
un ejercicio para que te familiarices con el tipo de reactivos que resolverás en las
evaluaciones parciales. Atiende las siguientes instrucciones para resolverlo.
Contesta tus reactivos con lápiz del número 2 ½, para que en caso de que quieras
cambiar una respuesta, puedas borrar por completo la marca original y llenar el
círculo de tu nueva selección.
Firma la hoja de respuestas con lápiz.
Cuando hayas contestado totalmente, compara tus respuestas con la clave que se
presenta en esta guía, para que analices tu desempeño con mayor precisión y
estudies los temas que requieran un repaso.
16
La hoja de respuestas de tu examen es similar a esta.
17
18
NÚMERO DE LISTA
CERTIFICACIÓN POR
EVALUACIONES PARCIALES
“EXACER”
CAPACITACIÓN ADMINISTRACIÓN DE
RECURSOS HUMANOS
VERSIÓN 1
Este es el número que debe anotar en el espacio correspondiente a la versión.
Siga las instrucciones de la siguiente página.
PLANTEL/SEDE GRUPO
MATRÍCULA
FIRMA
19
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
I. ÁREA DE MATEMÁTICAS
VERSIÓN 01
Evaluaciones de práctica
20
I. MATEMÁTICAS
A) x³ + 1
B) x³ – 1
C) x³ – x² + 1
D) x³ + x1
A) 20x ÷ 5x² = 4x
B) 20x² ÷ 5x = 4x
C) 20x² ÷ 5x = 4x²
D) 20²x ÷ 5x² = 4x
A) (x – 2) (x – 1)
Evaluaciones de práctica
B) (x – 2) (x + 1)
C) (x + 2) (x – 1)
D) (x + 2) (x + 1)
A) (x – 2)²
B) (x + 2)²
C) (x + 2) (x – 2)
D) (x – 4) (x + 1)
21
7. ¿Cuál es la simplificación de la siguiente expresión algebraica?
A) -1
B) 2
C) 1
D) 0
A) x = –1
B) x = –3
C) x = 1/3
D) x = –1/3
A) x = 1, y = 1
B) x = 1, y = 0
C) x = 0, y = 1
D) x = 1, y = –1
Evaluaciones de práctica
22
10. La gráfica de la función cuadrática f(x) = x² es:
A) B)
C) D)
x² – 2x – 8 = 0
A) (x – 4) (x + 2) = 0 x1= 4 x2= –2
B) (x + 4) (x – 2) = 0 x1= –4 x2= 2
C) (x + 4) (x + 2) = 0 x1= –4 x2= –2
D) (x – 4) (x – 2) = 0 x1= 4 x2= 2
23
12. ¿Qué formula se usa para resolver esta ecuación x² + 3x + 2 = 0?
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
A) 𝑥= 2𝑎
B) ax2 + bx = 0
𝑐√𝑎 2 −4ab
C) 𝑥= 2𝑐
D) ax2 + c = 0
14. El pie de una escalera de 5 m está a 3 m de una pared, por lo que la altura a la que
llega la escalera es de:
A) 6m Evaluaciones de práctica
B) 4m
C) 5m
D) 3m
24
15. El diámetro de una moneda circular de cobre es de 3.1 cm, ¿cuánto mide su área?
A) 7.9477 cm²
B) 7.7477 cm²
C) 7.8477 cm²
D) 7.5477 cm²
A) cosecante
B) tangente
C) coseno
D) seno
x2 – 8x + 16 = 0
A) 8
B) 4
C) -4
D) -8
Evaluaciones de práctica
25
18. ¿Cuál es el modelo que representa la función?
A) f(x) = 1/3 x - 6
B) f(x) = 3x + 2
C) f(x) = 3x - 6
D) f(x) = x – 6
26
19. Indica la solución gráfica del siguiente sistema de ecuaciones.
A) B)
C) D)
Evaluaciones de práctica
27
20. La representación gráfica de la función lineal f(x) = 3x – 1 es:
A) B)
C) D)
Evaluaciones de práctica
28
21. La gráfica de la función cuadrática f(x) = x² – 2x – 3 es:
A) B)
C) D)
29
22. Un reflector parabólico tiene la fuente de luz en el foco. Si dicho reflector tiene un
diámetro de 24 m en el borde y una profundidad de 14 m, ¿cuál es la ecuación que
describe la forma del reflector?
A) 7x² – 72y = 0
B) 7x² + 72y = 0
C) 7y² + 72x = 0
D) 7y² – 72x = 0
23. La razón de cal y arena en el mortero es 2:5, ¿cuántos sacos de arena se han de
mezclar con 14 sacos de cal para preparar este tipo de mortero?
A) 38
B) 33
C) 35
D) 30
Evaluaciones de práctica
A) -x+4 Evaluaciones de práctica
B) x-4
C) x+4
D) -x-4
30
25. Alonso y Rodolfo fueron a la tienda a comprar lo necesario para una excursión; llevaban
un total de $600.00 para gastos, Rodolfo gastó 9/10 de su dinero, Alonso 4/5 del suyo
y regresaron a casa con un total de $80.00. De acuerdo con esto, ¿cuánto dinero
llevaba Alonso y cuánto Rodolfo respectivamente al ir a la tienda?
A) $180.00 - $420.00
B) $200.00 - $400.00
C) $400.00 - $200.00
D) $420.00 - $180.00
26. El área de un terreno rectangular es de 600 m2. Si el largo es 10 m mayor que el ancho,
¿cuánto mide el largo del terreno?
600m2 x
10+x
A) 25 m
B) 30 m
C) 20 m
D) 15 m
A) x2 + y2 – 4x + 6y + 3 = 0
B) x2 + y2 + 4x – 6y – 3 = 0
C) x2 + y2 + 4x – 6y + 29 = 0
D) x2 + y2 – 4x + 6y – 29 = 0
Evaluaciones de práctica
31
28. Los gastos semanales de una familia se muestran en la siguiente tabla.
Gastos Porcentaje
Renta 30%
Alimentos 45%
Gasolina 15%
Otros 10%
A) B)
C) D)
29. Un alumno contesta en forma correcta 88 preguntas de un total de 128 ¿Qué porcentaje
contestó correctamente?
A) 68.75%
B) 70.31%
C) 67.18%
D) 71.09%
32
30. En una biblioteca se contabiliza el número de páginas en cuatro libros de distintas
asignaturas: Literatura, Música, Inglés y Matemáticas. El de Literatura tiene más
páginas que los de Música e Inglés. El de Matemáticas tiene más páginas que el de
Inglés pero menos que el de Música, ¿qué libro tiene más páginas y qué libro tiene
menos?
A) Literatura e Inglés
B) Literatura y Música
C) Matemáticas e Inglés
D) Matemáticas y Música
A) 𝑀 = {1,2} y 𝑁 = {4,5}
B) 𝑀 = {1,5} y 𝑁 = {1,2,3}
C) 𝑀 = {1,2,3} y 𝑁 = {3,4, }
D) 𝑀 = {1} y 𝑁 = {4,5}
32. El desarrollo de la potencia (−4)2 es:
A) - 16
B) 16
C) -8
D) 8
33. El monomio 3𝑥 es el resultado del multiplicar:
A) (3𝑥)(𝑥)
B) (3𝑥 2 )(𝑥 −1 )
C) (3𝑥 2 )(𝑥)
D) (3𝑥 2 )(𝑥 −2 )
34. La expresión 7𝑥 es el resultado de dividir:
Evaluaciones de práctica
A) (14𝑥 4 ) ÷ (2𝑥 3 )
B) (28𝑥 2 ) ÷ (2𝑥 3 )
C) (28𝑥 5 ) ÷ (14𝑥 3 )
D) (28𝑥 6 ) ÷ (4𝑥 2 )
35. Un rectángulo tiene de base 3𝑥 + 2 y de altura 2𝑥, ¿cuál es su área?
A) 3𝑥 2 + 5𝑥
B) 2𝑥 2 + 𝑥
C) 6𝑥 2 + 4𝑥
D) 8𝑥 2 + 3𝑥
33
36. Se divide en cuatro partes iguales un rectángulo que tiene un área de 8𝑥 2 + 4𝑥 , ¿cuál
es la medida del área de cada rectángulo?
A) 3𝑥 2 − 2𝑥
B) 4𝑥 2 − 3𝑥
C) 6𝑥 2 + 4𝑥
D) 2𝑥 2 + 𝑥
37. De las siguientes expresiones, ¿cuál corresponde a un binomio al cuadrado?
A) (3𝑥 2 + 5𝑥 + 4)2
B) (5𝑥 + 4)3
C) (5𝑥 + 4)2
D) (𝑥 2 + 4)3
38. De las siguientes expresiones, ¿cuál corresponde a un binomio al cubo?
A) (3𝑥 2 + 5𝑥 + 4)2
B) (5𝑥 + 4)3
C) (5𝑥 + 4)2
D) (3𝑥 2 + 4𝑥 + 6)3
39. El desarrollo del binomio (𝑥 + 4)2 es:
A) 𝑥 2 + 8𝑥 + 16
B) 2𝑥 2 + 4𝑥 + 8
C) 𝑥 2 + 8𝑥 + 4
D) 2𝑥 2 + 8𝑥 + 16
40. El desarrollo del binomio (𝑥 + 2)3 es:
A) 𝑥 3 + 6𝑥 2 + 12𝑥 + 8
B) 3𝑥 3 + 4𝑥 2 + 7𝑥 + 2
C) 𝑥 3 + 6𝑥 2 + 4𝑥 + 4
D) 𝑥 3 + 3𝑥 2 + 9𝑥 + 16
34
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
35
II. HUMANIDADES
A) Mítico
B) Religioso
C) Científico
D) Filosófico
A) totalizadora
B) unificadora
C) sistemática
D) crítica
Evaluaciones de práctica
mientras que la Matemática y la Lógica tienen como objeto de estudio a
________________.
A) ideas – la sociedad
B) hechos – las abstracciones
C) seres vivos – los números
D) abstracciones – los hechos
36
5. Para el existencialismo, una de las características principales de filosofar es hacerlo
desde el punto de vista del ____________ más que del ____________, lo cual conlleva
a un mejor entendimiento de la realidad.
A) filosofo – científico
B) actor – espectador
C) científico – filosofo
D) espectador - actor
Filósofos Definición
1. Sócrates 1. La filosofía es maestra de la vida, inventora de leyes y guía
de la virtud.
2. Cicerón 2. La filosofía es la más alta ascensión de la personalidad y la
sociedad humana por medio de la sabiduría.
3. Platón 3. La filosofía tiene un valor educativo y vital, pero ha de
comenzar el conocimiento desde sí mismo.
4. Aristóteles 4. La filosofía se ocupa de descubrir los principios y causas de
las cosas.
37
8. Ordene los distintos momentos de la deliberación razonable en una discusión sobre un
tema polémico en política o ética.
En una junta vecinal Reina está argumentando que es más urgente gastar el dinero en
alumbrado público que en las jardineras porque el alumbrado favorece la seguridad de
la zona. Una crítica razonable a su punto de vista es:
A) que Reina es testigo de Jehová y que todos los demás son católicos
B) que Reina es madre soltera y debería respetar a todos los que están casados y tienen
mejores opiniones.
C) que Reina es mujer y no entiende de esas cosas
D) que el embellecimiento del entorno también favorece la seguridad al crear un entorno
más sano.
10. Demostrar respeto por los puntos de vista de los demás es valioso y requerido
éticamente porque:
A) Argumento
B) Elemento
C) Afirmación
D) Negación
38
12. Es el arte de persuadir a una o más personas por medio de un discurso bien elaborado.
A) Gramática
B) Retórica
C) Aritmética
D) Semántica
13. Este tipo de razonamiento parte de la similitud entre dos objetos o casos, con el fin de
transferir conocimiento desde el objeto o caso conocido al objeto o caso desconocido;
si es que las similitudes entre ambos son relevantes y suficientes:
A) compuesto
B) analógico
C) deductivo
D) inductivo
14. Lea el siguiente argumento e identifique qué función realiza la expresión resaltada en
negritas.
“Toda persona es autónoma y tiene derecho a decidir sobre su vida. Se sabe que la
persona, como paciente, tiene el máximo derecho en la toma de decisiones médicas
que a ella se refieran. Es un supuesto que nuestra sociedad está fundamentada en la
protección de los derechos humanos. Por lo tanto, toda persona tiene derecho a
decidir sobre todo cuanto se refiera a su cuerpo, por ejemplo, decidir si quiere o no
seguir viviendo”.
A) Premisa
B) Subsunción
C) Reincorporación
D) Conclusión
Los planetas giran al rededor del sol. La tierra es un planeta. Por lo tanto,
__________________________.
A) la tierra es un planeta
B) la tierra es redonda
C) la tierra gira alrededor del sol
D) la tierra tiene vida
39
16. Complete el siguiente silogismo:
17. De acuerdo al siguiente argumento seleccione la respuesta que indique por qué el
argumento es válido.
Las redes sociales son instrumentos para comunicarse. Facebook es una red social.
Por lo tanto, Facebook sirve para comunicarse
A) El argumento es válido porque Facebook, efectivamente, sirve para comunicarse
B) El argumento es válido porque tanto la premisa mayor como la premisa menor hablan
de algo en particular.
C) El argumento es válido porque la conclusión es particular y no repite su término medio
en la conclusión.
D) El argumento es válido porque Facebook, efectivamente, es una red social
A) hipótesis
B) establecer leyes
C) conclusiones
D) establecer falacias
19. En un evento en la escuela se mencionó que los jóvenes son el futuro de México y por
tanto, deben continuar con sus estudios o México permanecerá en el atraso. Lo anterior
es un ejemplo de:
A) bienestar y equidad
B) falacia ad ignorantiam
C) post hoc ergo propter hoc
D) política educativa
40
20. Duns Escoto afirmaba que la razón natural no puede probar que la resurrección sea
necesaria, ni por razones a priori ni por reflexiones a posteriori y que, por lo tanto, la
resurrección es verdad sobre la base de la fe. Esta es una falacia:
A) Ad baculum
B) Ad hominem
C) Ad verecundiam
D) Ad ignorantiam
A) observación – experimentación
B) contrastación – experimentación
C) hipótesis – contraargumento
D) análisis – reflexión
23. La teoría geocéntrica de Aristóteles fue creencia fundamental durante gran parte de la
Antigüedad y la Edad Media, hasta que Tycho Brahe, Johannes Kepler, Galileo Galilei
y Nicolás Copérnico ofrecieron una mejor y diferente explicación, la cual daba forma a
una nueva:
A) argumentación
B) verificación
C) hipótesis
D) creencia
41
24. Completa las siguientes preposiciones para que puedan formar parte de un argumento
inductivo.
Uno de los muros de la oficina de finanzas de una empresa recibe los rayos del sol
desde las 7:45 a.m. hasta la 2:30 p.m. durante casi todo el año. Considerando que la
temperatura de la oficina se eleva a medida que pasan las horas del día, que siempre
ha tenido el mismo problema, incluso antes de que fuera designado ese espacio como
oficina, que en ese espacio hay un gran número de personas trabajando, que los
equipos de cómputo e impresión son sensibles al calor excesivo y que es el único lugar
con el tamaño adecuado para alojar a esa área de la empresa. Luego entonces, la
opción más viable para arreglar el problema de la temperatura es:
42
27. El efecto invernadero es un fenómeno que ha aumentado por el excesivo uso de
combustibles fósiles como el gas y la gasolina y la sobreexplotación en la tala de los
bosques sin colaborar para su regeneración, aumentando así la temperatura de forma
inestable. Investigadores han advertido de este gran problema, pues la atmósfera está
acumulando más partículas de dióxido de carbono de las normales, por lo que la capa
que cubre a nuestro planeta:
Alberto mintió para conseguir un puesto de trabajo al afirmar en su solicitud laboral que
contaba con ocho años de experiencia para dicho puesto cuando en realidad solo tenía
dos. Al llegar a su primer día se dio cuenta de que no era tan sencillo como él pensaba.
Ante tal situación, ¿qué debería hacer si quiere actuar responsablemente?
A) Renunciar, pues no cuenta con la experiencia necesaria para el puesto
B) Renunciar por miedo a ser descubierto por las autoridades y ser sancionado
C) Conservar el trabajo y asesorarse con sus compañeros pese a sus resultados
negativos
D) Conservar el trabajo y hacer el mínimo es fuerzo para que su inexperiencia no se note
29. El razonamiento de abajo es un ejemplo típico de sesgo cognitivo. Diga de qué sesgo
cognitivo se trata.
A) Sesgo de confirmación
B) Efecto de arrastre
C) Recurrir a la tradición
D) Sesgo de autoservicio
43
30. Explique el siguiente hecho seleccionando la opción correcta.
José ingresa a los estudios superiores a estudiar oceanografía pese a que su familia
no lo apoya por vivir en el estado de Durango pues, según ellos, era más seguro
quedarse y seguir con el negocio de carpintería de la familia. Contra todo lo que se
pensaba José concluyó su carrera con mención honorífica y ahora vive feliz en Baja
California dedicándose al estudio de las especies marinas.
A) José es feliz porque no hizo lo que quería su familia
B) José es feliz porque su abuela lo apoyó desinteresadamente en sus estudios
C) José es feliz porque se reveló contra lo que le decía la gente
D) José es feliz porque persiguió su sueño, se esforzó y logró convertirlo en realidad
31. La legalización del aborto en la Ciudad de México, hecho al que se opone la Iglesia, es
un ejemplo de _______ y _______ porque da a las personas la posibilidad de elegir,
de ser responsables de sus decisiones y de reflexionar sobre los valores propios y de
los demás.
A) determinismo – convencionalismo
B) libertinaje – concupiscencia
C) deliberación pública – respeto
D) necedad – populismo
A Rodolfo sus papás le enseñaron que ante todo debía actuar de la mejor forma que
pudiera sin hacer daño a la gente y, que en el momento en que por sus acciones otras
personas pudieran sufrir algún mal, debía dejar de hacer lo que hacía para no dañar
más la situación. Esta premisa se representa con la frase:
44
34. Es el daño a la _________ de una persona que deriva del trato _______________ por
pertenecer a un grupo social determinado como mujeres, morenos, negros; etc. En
México está ________ por la constitución de la república.
35. En la Constitución Mexicana el artículo primero dice que “En los Estados Unidos
Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta
Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte,
así como de las garantías para su protección”. Una consecuencia de esto es que en
México:
36. Ante la siguiente situación señale la respuesta que indique un equilibrio de criterios
estéticos.
45
37. Es una fuerza que permite el desarrollo del movimiento económico, intelectual, afectivo,
moral y espiritual de una nación y le permite dialogar con otras para un conocimiento y
enriquecimiento mutuos.
A) Diversidad étnica
B) Diversidad cultural
C) Diversidad sexual
D) Diversidad política
A) sublime
B) fantástico
C) bello
D) reverente
39. La __________________ es la exteriorización de ideas y sensaciones para ser
plasmadas físicamente en un objeto por medio de una disciplina o técnica específica.
A) expresión cultural
B) expresión social
C) expresión artística
D) expresión sensorial
40. La _________________ es un proceso en el que se presentan dos elementos, a saber,
una obra única y original con características propias y diferentes tipos de espectadores,
cuyo objetivo es el de valorar y realizar apreciaciones significativas por medio de los
sentidos.
A) apreciación cultural
B) apreciación social
C) apreciación sensorial
Evaluaciones de práctica
D) apreciación artística
46
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
47
III. CIENCIAS EXPERIMENTALES
A) Temperatura
B) Calor
C) Rozamiento
D) Equilibrio térmico
2. ¿Con qué equivalencia se puede calcular la conversión de °K a °C?
A) °K = (°C -273)
B) °K = (°C +273)
C) °C = (°K – 273)
D) °C = (°K + 273)
3. Un paciente en un hospital ha alcanzado la temperatura corporal de 313°K, si desea
conocer esa temperatura en grados Celsius. ¿Cuál es la equivalencia que se debe
utilizar?
A) °C = (°K + 32)
B) °C = (°K - 32)
C) °C = (°K + 273)
D) °C = (°K - 273)
4. A temperatura constante el volumen de una masa dada de un gas ideal es
inversamente proporcional a la presión a que se encuentra sometido. Esta afirmación
se refiere a la:
6. ¿Qué volumen ocupará un gas ideal con 25 m3 y presión de 125 atm cuando cambia
a una presión de 4 atm. con temperatura constante?
A) 587.6 m3
B) 781.25 m3
C) 345.76 m3
D) 452.56 m3
48
7. Sustancia formada por varios ingredientes, que no se distinguen a simple vista.
A) Mezcla homogénea
B) Mezcla heterogénea
C) Compuesto
D) Elemento
8. Son ejemplos de compuestos.
A) Óxidos básicos
B) Número atómico
C) Metaloides
D) Alcalinos
A) Hidruro metálico
B) Hidruro no metálico
C) Sales
D) Óxidos básicos
12. Son ejemplos de sales
A) HCl, H2S, HF
B) NaCl, PbS, CaCO3
C) Na2O, FeO, K2O
D) SO2, P2O3, SO3
13. Se comprimen ligeramente cuando ocurre algún cambio de temperatura o presión, su
volumen es constante y toma la forma del recipiente que lo contiene.
A) Gases
B) Líquidos
C) Sólidos
D) Plasma
49
14. Se considera como el estado de la materia donde la sustancia es compresible, se
expande llenando el volumen del recipiente que los contiene:
A) Gases
B) Líquidos
C) Sólidos
D) Plasma
15. Se consideran ejemplos de gases:
A) Isótopos, cationes
B) Protones, isótopos
C) Protones, electrones
D) Neutrones, protones
17. Mencione de qué estado de la materia se trata cuando se dice que la distancia entre
moléculas, es grande y sus fuerzas intermoleculares son despreciables:
A) Gases
B) Líquidos
C) Sólidos
D) Plasma
18. Se consideran como ejemplos de compuestos líquidos.
A) velocidad - aceleración
B) distancia - velocidad
C) rapidez - velocidad
D) aceleración - velocidad
20. Son cantidades vectoriales, excepto:
A) el peso
B) la fuerza
C) la aceleración
D) el trabajo
50
21. La ____________________ de un objeto, cuyo eje de rotación es fijo, es la tasa a la que
su rapidez angular cambia con el tiempo.
A) aceleración angular
B) velocidad angular
C) aceleración lineal
D) velocidad tangencial
22. Un atleta entrena con el lanzamiento de martillo (una bola atada al extremo de una
cadena) dando vueltas alrededor de él. En tal situación, la cadena del martillo
experimenta una fuerza _____________ dirigida hacia las manos del atleta.
A) inercial
B) centrípeta
C) gravitacional
D) centrifuga
24. Un cuerpo tiene una masa de 70 kg, y es jalado por una fuerza de 500 N en un ángulo
de 0° con la horizontal, ¿qué aceleración alcanza dicho cuerpo?
A) 9.14 m/s
B) 7.14 m/s
C) 6.14 m/s
Evaluaciones de práctica
D) 4.14 m/s
25. Un cuerpo celeste viaja en forma elíptica alrededor de su estrella, ¿cuál de las opciones
de respuesta explica dicho fenómeno?
51
26. Una persona empuja su auto descompuesto 1.5 km hacia la gasolinera. Si la fuerza
que aplica es de 350 N aproximadamente, ¿cuánto trabajo realizó dicha persona?
A) 525 Joules
B) 367 kilojoules
C) 455 Joules
D) 525 kilojoules
27. Se llama esfuerzo cortante cuando fuerzas iguales actúan sobre un cuerpo en:
A) la misma dirección
B) direcciones opuestas
C) cualquier dirección
D) direcciones perpendiculares
28. Un auto pequeño pesa 826 kg y se coloca en un lado de una prensa hidráulica donde
el área de la base mide 3 m². Del otro lado de la prensa, se tiene un área de 1 m²,
¿cuánto peso debe colocarse para que se produzca un equilibrio en la prensa?
A) 456 kg
B) 387 kg
C) 262 kg
D) 176 kg
29. De dos cuerpos se dice que están en equilibrio _________________ si y solo sí tienen
______________
Evaluaciones de práctica
30. La temperatura de un cuerpo está a 32°F, ¿cuál será su temperatura equivalente en la
escala Kelvin?
A) 446 k
B) 345 k
C) 273 k
D) 189 k
52
31. Se llama ____________ a la energía transferida de un objeto a otro debida a una
diferencia de temperatura entre ellos.
A) energía interna
B) calor
C) cambio de fase
D) capacidad calorífica
32. Imagina que tienes una taza de café caliente recién preparada y para poder beberla le
agregas un chorrito de leche fría. Ambos líquidos llegan a un equilibrio térmico el cual
es explicado por la ________________ de la termodinámica.
A) tercera ley
B) ley cero
C) primera ley
D) segunda ley
33. ¿Qué ley explica la relación entre intensidad de corriente, diferencia de potencial y
resistencia en un circuito eléctrico?
A) Ley de Volt
B) Ley de Faraday
C) Ley de Ohm
D) Ley de Ampere
34. Dos cargas eléctricas, una de 10 C y la otra de -25 C, están separadas 5 cm una de la
otra. Ambas experimentan una fuerza de ____________ con valor de
______________.
A) repulsión - 4.5x10^13
B) atracción - 3.7x10^15
C) repulsión - 2.8x10^10
D) atracción - 5.3x10^11
A) campo eléctrico
B) campo térmico
C) campo magnético
D) campo de inducción
53
36. Ley que explica el por qué un rayo de luz, al pasar de un medio físico a otro diferente,
se desvía de su curso normal.
A) Glucosa
B) Colesterol
C) Aminoácido
D) Nucleótido
54
39. El siguiente esquema representa un proceso de:
A) mitosis
B) meiosis
C) reducción
D) transcripción
A) la formación de gametos
B) la gemación de las células
C) el aumento de la masa celular
D) el reemplazo de células dañadas
A) Calvin
B) celular
C) oscura
D) luminosa
55
43. Cuando los sistemas vivos son capaces de controlar sus respuestas a los diferentes
estímulos externos que reciben se dice que son:
A) irritables
B) organizados
C) homeotermos
D) homeostáticos
44. En genética el color de los ojos, la textura del pelaje y la forma de la semilla son
ejemplos de:
A) ADN
B) genes
C) genoma
D) caracteres
46. El empobrecimiento de los nutrientes del suelo es una consecuencia directa de:
56
47. Curva que representa un rápido crecimiento de la población y luego una estabilización
a nivel de la capacidad de carga.
A) B)
C) D)
A) los genes
B) las poblaciones
C) las especies
D) la distribución
57
49. Observa la red alimentaria donde los productores son A y B.
A) 1
B) 15
C) 152
D) 1520
A) población
B) dinámica grupal
C) tolerancia genética
D) dinámica poblacional
51. Componentes que se refieren a cómo el ser humano se apropia de los recursos
naturales a través de la agricultura, el turismo y la minería
A) componentes económicos
B) componentes naturales
C) componentes culturales
D) componentes sociales
A) simbología-escala
B) escala- coordenada
C) proyección-simbología
D) orientación- proyección
58
53. Sistema montañoso de América que tiene su origen en el choque de las placas de
Cocos y Norteamericana:
54. Son corrientes superficiales y continuas de agua que se desplazan por un cause ya
establecido, se utilizan para abastecer de agua a la población y la industria, así como
medio de transporte y comunicación.
A) Ríos
B) Aguas subterráneas
C) Glaciares
D) Lagos
55. Este problema agrava el deterioro ambiental, por la contaminación, el cambio climático,
deforestación y destrucción de la capa de ozono.
A) Deforestación
B) Lluvia ácida
C) Contaminación
D) Crecimiento de las ciudades
56. Existen dos tipos de _______________ que nos indican el alcance geográfico o
soberanía de un país, las que siguen accidentes geográficos como cauces de ríos,
costas o montañas son _______________.
A) fronteras-artificiales
B) territorios-aéreas
C) fronteras-naturales
D) territorios- marítimas
57. Los __________ tienen un sistema económico y político que admite la propiedad
privada de los medios de producción.
A) países capitalistas
B) países desarrollados
C) países socialistas
D) países subdesarrollados
59
58. Las _________________ son emisiones de roca fundida con gases a través de un
volcán y por consecuencia, las personas que habitan a los alrededores son afectadas
por los sismos, las cenizas y ___________.
A) avalanchas-tierra
B) erupciones-lava
C) inundaciones-agua
D) nevadas-hielo
59. Tipo de clima donde predominan los pastos, matorrales y hierbas, la temperatura es
elevada y la lluvia escasa. En esta región se explotan fibras textiles y forrajes.
A) Agropecuario
B) Educación
C) Salud
D) Comercio
60
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
61
IV. COMUNICACIÓN
Género Texto
1. Periodístico a) Ni el mal me atrae, ni ante el bien me extasío, como si dentro de mi
ser llevara el cadáver de un Dios.
2. Literario b) La mitosis completa es el fundamento de la reparación tisular y de la
reproducción asexual.
3. Científico c) Se realizarán "actividades de aprovechamiento”, que "deberán ser
autorizadas por la Semarnat”, aclara el Secretario de Protección
Ecológica.
A) 1c, 2a, 3b
B) 1a, 2b, 3c
C) 1b, 2c, 3a
D) 1a, 2c, 3b
2. Elija cuál de las opciones indica el subgénero comunicativo de los siguientes textos.
Subgénero Texto
comunicativo
1. Texto a) Dulce Requena García, de 21 años, estuvo 12 horas en prisión
especializado por negarse a lavar la ropa de su marido.
2. Nota b) Los atletas toleran mejor el dolor, según se desprende de una
Informativa nueva investigación realizada por científicos alemanes de la
Universidad de Heidelberg
3. Divulgación c) Es bastante corriente confundir tecnología con ciencia aplicada,
Científica definiendo la tecnología como algo subordinado a la actividad
científica
d) Metáfora en ausencia: Para la tradición, la metáfora “en
ausencia” constituye la verdadera metáfora
A) 1a, 2c, 3d
B) 1c, 2a, 3b
C) 1b, 2a, 3c
D) 1d, 2b, 3c
3. Las palabras de relación tales como: “así que”, “de ahí que”, “en conclusión”, “en
resumen”, “de manera que”, expresan una _______________ y aseguran la
__________________.
A) conclusión - coherencia
B) causa - ortografía
C) conclusión - cohesion
D) adición - puntuación
62
4. Relaciona las columnas de acuerdo con la ortografía correcta:
63
6. En el siguiente texto observe las caracteristicas tipográficas (tipo de letra, tamaño,
distribución, proporsión, etcétera) y responda de qué tipo se trata.
A) Texto publicitario
B) Caligrama
C) Nota informativa
D) Cuento
64
7. Lee el siguiente fragmento de texto y responde lo que se te pide.
A) convencer
B) preguntar
C) disuadir
D) explicar
65
8. Elija la opción que categorice correctamente las siguientes afirmaciones de este texto
como: hechos concretos, opiniones del autor y suposiciones del lector.
66
9. Elija la opción que relacione la estructura discursiva con su correcta definición.
Estructura Definición
Discursiva
a) Este tipo de discurso transmite datos con precisión y
de manera concreta provenientes de la realidad. El
emisor expone su discurso de manera objetiva y
directa, tratando de dejar a un lado sus opiniones
personales.
1. Narración b) Este discurso tiene la función de convencer sobre
una determinada cuestión por medio de su
entendimiento lógico. Su estructura se compone de
una idea a demostrar, las razones que la apoyan y la
conclusión.
2. Descripción c) Este discurso expone una serie de hechos a través
de una trama y argumento. Predomina en textos
literarios y su estructura contiene un inicio, nudo y
desenlace.
3. Argumentación d) Este discurso consiste en explicar cómo es alguien,
un sentimiento, un animal o un objeto. Mediante este
tipo de texto definimos con palabras las
características de algo.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1c, 2d, 3b
C) 1b, 2a, 3b
D) 1d, 2c, 3a
Inicia multirreactivo
67
aceptación que el producto pueda o no tener en el público, etc.. Además la tecnología
está, sobre todo, vinculada a cosas, físicas o virtuales, que el ser humano hace, a cosas
artificiales.
Fuente: Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología, en:
http://peapt.blogspot.mx/p/que-es-la-tecnologia.html
10. Señale la opción que muestra en orden de importancia las ideas fundamentales de
este texto.
A) 5, 3, 4, 1 y 2
B) 4, 5, 2, 1 y 3
C) 2, 3, 4, 4 y 1
D) 1, 2, 4, 5 y 3
A) 1
B) 2
C) 4
D) 3
Termina multirreactivo
68
Inicia multirreactivo
Aunque entré sin gabardina y sin sombrero, pedí un café con leche, un pequeño guiño
a mi idolatrado Hemingway. Después, saqué del bolsillo de la chaqueta una libreta y
un lápiz y me puse a escribir y una historia que pasaba en Badona. Y como el día en
París era lluvioso y de mucho viento, comenzó a hacer un día así en mi cuento. De
pronto, en una nueva y fantástica coincidencia, entró una chica en el café y se sentó
sola a una mesa junto a una ventana cercana a la mía y se puso a leer un libro.
A) Lírico
B) Dramático
C) Narrativo
D) Argumentativo
Termina multirreactivo
15. Elija la opción que señale las afirmaciones verdaderas acerca del siguiente fragmento
poético:
A) 3, 4 y 5
69
B) 1, 2 y 4
C) 2, 4, y 5
D) 1, 2 y 5
Hamlet
William Shakespeare
(1564 -1616)
El rey de Dinamarca (S. XVI) ha sido asesinado por su hermano Claudio, que ha
usurpado el trono y se ha casado, sin respetar las costumbres, con la viuda del
muerto, Gertrudis. El espectro del padre aparece a Hamlet en la muralla del
castillo de Elsinore, refiere las circunstancias del delito y pide venganza. Hamlet
promete obedecer, pero su naturaleza melancólica se lo impide y le obliga a
desistir.
Acto III, escena IV: El monólogo angustias y los mil ataques
de “ser o no ser” naturales herencia de la carne,
HAMLET: sería una conclusión seriamente
Ser o no ser, esa es la cuestión: si deseable. Morir, dormir: dormir, tal
es más noble para el alma soportar vez soñar. Sí, ese es el estorbo;
las flechas y pedradas de la áspera pues qué podríamos soñar en
Fortuna o armarse contra un mar de nuestro sueño eterno ya libres del
adversidades y darles fin en el agobio terrenal, es una
encuentro. Morir: dormir, nada más. consideración que frena el juicio y
Y si durmiendo terminaran las da tan larga vida a la desgracia.
Deacuerdo a la lectura anterior identifica los elementos de la comunicación en la
representación dramática:
Elemento de la comunicación Ejemplo en el texto
1. Receptor externo a) Espectro y Hamlet
2. Emisor interno b) William Shakespeare
3. Emisor externo c) Hamlet y narrador
4. Receptor interno d) Público, lector y actores
70
Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes,
volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por
la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su
apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la
tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón
favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad
de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde
y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las
imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del
placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la
vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los
cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire
del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de
los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y
movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la
mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.
Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias,
no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un
mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y
debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un
arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas
caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo,
dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada
había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada
instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se
interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
17. ¿Cuáles son los elementos que corresponden al modelo sujeto - objeto?
Termina multirreactivo
69
19. Las siguientes afirmaciones sobre el contexto histórico de ciertas corrientes literarias
son correctas, excepto:
A) 1
B) 4
C) 3
D) 2
20. Lea el siguiente texto de Julio Cortázar y responda:
Ingrata sorpresa fue leer en «Ortográfiko» la notisia de aber fayesido en San Luis Potosí
el 1° de marso último, el teniente koronel (acendido a koronel para retirarlo del serbisio),
Adolfo Abila Sanhes. Sorpresa fue porke no teníamos notisia de ke se ayara en kama.
Por lo demás, ya ase tiempo lo teníamos katalogado entre nuestros amigos los
suisidas, i en una okasión se refirió «Renovigo» a siertos síntomas en él obserbados.
Solamente ke Abila Sanhes no eskojió el rebólber komo el eskritor antiklerikal Giyermo
Delora, ni la soga como el esperantista fransés Eujenio Lanti.
A) el contexto
B) el emisor
C) el receptor
D) el mensaje
70
21. Relaciona cada una de las circunstancias comunicativas con el documento que le
corresponde:
A) el prefijo i-
B) el sufijo i-
C) el prefijo in-
D) el sufijo des-
23. Elija la opción que ordena las frases del siguiente modo: las tres primeras deben
tener sentido connotativo y las tres últimas sentido denotativo.
A) connotativo: 5, 4, 1 – denotativo: 2, 3, 6
B) connotativo: 2, 4, 1 – denotativo: 3, 6, 5
C) connotativo: 3, 1, 4 – denotativo: 5, 2, 6
D) connotativo: 1, 3, 4 – denotativo: 2, 5, 6
71
24. Lea la siguiente lista de palabras y complete la oración.
One of the things you can do during summer vacation is to organize a garage sale.
It will give you an opportunity to clean up your house and have a fresh start. You
can get rid of things you do not use anymore and make some money.
Go around your house and find things to sell. Look for old clothes, books, CDs, and
anything that you have not used in the past year. Ask your family members to
contribute items, too.
Go through your items and clean them. Decide on the Price of each item. Put a price
tag on each item.
A) Limpiar la casa
B) Venta de garaje
C) Juntar ropa, libros
D) Vacaciones de verano
After children finish elementary school, they enter junior high school. They go to this
school for three years, but the classes are not with the same teacher. There are certain
classes that they have to take, like Mathematics and English, but there are also some
electives, like Band or Spanish.
Students choose one or two of these classes because they are interested in the specific
topic. Each class has a number of credits, and students need a certain amount of credits
to graduate.
High school includes three or four years. It`s not very different from junior high. It
prepares students for college or to find work. Students who want to go to college have
to take necessary entrance exams like the ACT and SAT tests.
A) Los estudios en la primaria
B) El ingreso a la Universidad
C) Los estudios en la secundaria
D) Seleccionar dos clases especiales
72
27. De acuerdo al texto, ¿en qué lugar se ensució su camisa?
What a day! It started bad, I woke up late. I dropped my cereal and I broke the plate. I
left the house with ketchup on my shirt. I missed the bus and I rode to work. I saw a girl
really like. I smiled at her and crashed off my bike. I hurt my arm. I hit my head. I woke
up in a hospital bed. The nurse came in with some tea. She fell and threw it all over me!
A) En el autobus
B) En la calle
C) En el trabajo
D) En la casa
28. De acuerdo al texto, ¿qué le gustaría comer pero no encontró?
Friday
I come home, but there´s no food for me. I get to the refrigerator and what do I see?
There´s some pasta, but it´s a bit cold, there are some cereal, but I do not like it. I would
like some fruits, but there isn´t any, just pizza and milk, and look at that, it´s also a week
old! All I want is a good meal, I don´t think it´s a big deal. What´s there to eat?
A) pizza
B) fruta
C) leche
D) pasta
29. Lea el siguiente texto y seleccione las opciones que completan el enunciado
New Zealand
New Zealand has everything, from a traditional vacation by the beach to a really exciting
adventure vacation. Travel on a Tall Ship. It´s the perfect way to experience life at sea
and visit some of New Zealand´s best tourist sights, too.
Nueva Zelanda es un país __________________________.
1. sin playas
2. para conocer la vida marina
3. con los mejores paisajes
4. donde se viaja en pequeños barcos
A) 1 y 4
B) 2 y 3
C) 2 y 4
D) 1 y 3
73
30. Selecciona las opciones que correspondan a las palabras faltantes.
Many people come to New Zealand just to see the wildlife. You can go on a boat trip
and swim with seals or take pictures of dolphins and whales.
Mucha gente viene a Nueva Zelanda sólo para ver la vida silvestre. Usted puede ir en
un viaje en barco y nadar con ______ o tomar fotos de ________ y _________.
A) focas- ballenas- delfines
B) delfines- focas- ballenas
C) focas- delfines- ballenas
D) ballenas- delfines- focas
31. De acuerdo al texto, ¿cuál era el estilo de vestir para los jugadores de tenis?
74
32. Lea el siguiente texto, después seleccione los acontecimientos narrados de acuerdo a
su orden de aparición.
A) 4, 3, 1, 2, 5
B) 2, 4, 5, 1, 3
C) 5, 1, 3, 2, 4
D) 4, 2, 3, 5, 1
75
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
V. ÁREA DE CIENCIAS
SOCIALES
VERSIÓN 01
76
V. CIENCIAS SOCIALES
1. Con base en el siguiente fragmento periodístico, defina qué fenómeno social se aborda
y cuál de las Ciencias Sociales se encargaría de su estudio.
A) Sismología - economía
B) Industria textil - derecho
C) Salubridad - ciencias políticas
D) Sindicalismo - sociología
2. La Ilustración fue un movimiento cultural e intelectual europeo del siglo XVIII que fue
un precedente importante para el desarrollo de la Ciencias Sociales en el siglo XIX, de
esta manera se ha dicho que la Ilustración se planteó como finalidad:
77
3. Es uno de los conceptos fundamentales del materialismo histórico:
A) modo de producción
B) fabricación en serie
C) sociedad histórica
D) relaciones sociales
A) Emile Dukheim
B) Augusto Comte
C) Karl Marx
D) Friedrich Engels
A) hecho histórico
B) fenómeno geográfico
C) personaje
D) tiempo
A) Pasado y aplicación
B) Conocimiento y progreso
C) Continuidad y cambio
D) Hecho y evolución
78
9. El movimiento de Independencia de México se pudo llevar a cabo debido a:
A) pérdida territorial
B) pérdidas de puertos importantes
C) mayor extensión territorial
D) motivación para los movimientos separatistas
12. La segunda intervención francesa fue tramada con base en dos factores que son:
A) la metalúrgia
B) la minería
C) los ferrocarriles
D) los campesinos
79
14. De los siguientes acontecimientos, identifica cuáles corresponden al Porfiriato.
1. Huelga de Cananea
2. Construcción de las vías férreas
3. Plan de la Noria
4. Crecimiento de las haciendas
A) 1, 2 y 3
B) 3, 4 y 2
C) 1, 2 y 4
D) 4, 1 y 3
15. Cuando Álvaro Obregón asume la presidencia de México en 1920, se considera que
empieza la “reconstrucción nacional” porque:
16. En la constitución de 1917 se emiten tres artículos de gran importancia, lea con
atención e identifique a cuál de ellos corresponde cada uno de los siguientes
enunciados:
80
17. El movimiento del 68 fue una manifestación de la clase media que, aunque fue un
conflicto estudiantil, recogió demandas sociales planteadas anteriormente. Identifique
cuáles fueron estas.
81
20. La Segunda Guerra Mundial propició que México vendiera productos naturales a
Estados Unidos y creara sus propias fábricas y talleres. ¿A qué modelo económico nos
referimos y cuál fue su fin?
22. El objeto de estudio de las Ciencias Sociales es tan amplio y tan complejo que se han
desarrollado diferentes disciplinas para estudiar temas específicos y particulares de las
mismas; analiza el siguiente listado de problemas, todos son estudiados por diferentes
disciplinas de las Ciencias Sociales, excepto:
Evaluaciones de práctica
23. El materialismo histórico es un modelo para explicar la realidad social; según este
modelo, el proceso social puede ser analizado en términos de un conflicto entre la
_____________ y el _____________________.
A) Iglesia- Estado
B) Burguesía-proletariado
C) Riqueza-poder
D) Producción-consumo
82
24. Son principios que el Funcionalismo utiliza para explicar los fenómenos sociales,
excepto:, excepto:
“A fines del siglo XVIII las reformas borbónicas (…) habían generado una sensación de
incomodidad hacia la Corona entre algunos sectores de la sociedad novohispana. (…)
Mestizos, indígenas y castas sufrían serias hambrunas y eran incapaces de satisfacer
sus necesidades básicas, mientras la mayor parte de la riqueza (…) pasaba a engrosar
las fortunas de peninsulares y criollos.
Por si esto fuera poco, las ideas de la Ilustración fueron penetrando en la sociedad
novohispana.”1
Tomado de: Roeder, Ralph, Hacia el México Moderno: Porfirio Díaz, tomo II, México, Fondo de
Cultura Económica, 1973, p.16-17
Evaluaciones de práctica
presente en esa explicación?
A) La continuidad y la ruptura
B) La estructura y la coyuntura
C) La temporalidad y la espacialidad
D) La continuidad y la multicausalidad
27. El Estado mexicano actual es heredero de la tradición liberal de mediados del siglo XIX,
expresada en postulados como:
A) La separación Iglesia-Estado
B) El proyecto de educación socialista
C) La república centralista
D) El control estatal sobre la Economía
83
28. ¿Dos de las características fundamentales del proceso de restauración de la
República?
1. El desarrollo de todas las ramas productivas, en particular las relacionadas con las
comunicaciones
2. El intento de sofocar la confrontación con los jefes militares locales
3. El logro de la estabilidad gracias al apoyo que tuvo Juárez de sus diversos jefes
militares, reelección tras reelección
4. La prohibición de la no reelección en México
5. La búsqueda de la pacificación y el progreso a través del modelo positivista
A) 1y3
B) 4y5
C) 2y5
D) 3y4
84
31. El tratado de Libre Comercio de América del Norte entró en vigor en 1994 y tiene por
objetivo establecer una zona comercial de las más grandes del mundo, en ella
participan México, Estados Unidos del Norte y Canadá, quienes se intercambian
aproximadamente 2,600 millones de dólares al día en diversos productos. ¿Cuál sería
una característica de este tratado comercial?
A) Producir las mismas mercancías para todos los países integrantes y sus respectivos
trabajadores.
B) Producir una zona libre de control de precios para incrementar las ganancias de
empresarios y trabajadores.
C) Liberar de impuestos las exportaciones para que la economía más poderosa domine el
mercado en la zona.
D) Liberar la producción y las importaciones para que todas las economías se vean
favorecidas sin perjuicio de alguno.
32. Como sabemos el liberalismo se entiende como una ideología que sostiene una idea
sobre cómo debe ser la sociedad y su economía, pero también sabemos que el
neoliberalismo es el resultado de la aplicación de ciertas políticas. ¿Cuáles de las
siguientes son características del modelo neoliberal económico?
33. ¿Cuáles son los cambios económicos que produjo la segunda guerra mundial en la
industria mexicana una década después?
Evaluaciones de práctica
C) Menor infraestructura, industrialización y aumento de empleo
D) Financiamiento interno y comercialización con el exterior
85
35. Una consecuencia social que trajo consigo la Revolución Industrial fue:
36. Uno de los logros políticos de la Revolución Francesa que se refleja en las relaciones
sociales de nuestros días a través de las garantías individuales es:
A) la abolición de la esclavitud
B) la organización de un congreso regulador
C) el reparto agrario y autonomía campesina
D) la Constitución que reconoce los derechos humanos
A) Positivismo
B) Historicismo
C) Estructuralismo
D) Materialismo Histórico
39. Las reformas del Artículo 27 Constitucional durante el gobierno de Carlos Salinas de
Gortari estuvieron encaminadas a capitalizar el campo fundamentalmente a través de
cambios en:
86
40. Las reformas del Artículo 27 Constitucional durante el gobierno de Carlos Salinas de
Gortari estuvieron encaminadas a capitalizar el campo fundamentalmente a través de
cambios en:
87
ÁREA DE FORMACIÓN
BÁSICA
88
VI. APLICACIÓN PARA EL TRABAJO
1. ¿Qué autor define al trabajo como la obra que se realiza por cuenta y bajo dependencia
ajenas a todo servicio que se presta en iguales condiciones?
A) K. Marx
B) G. Guzzetti
C) J. Garza
D) S. Pérez Botija
2. Durante esta época la actividad de comercio era reprobada y el trabajo solo era para
subsistir la integridad del hombre, provocando rezago económico y social.
A) Esclavismo
B) Feudalismo
C) Socialismo
D) Capitalismo
A) Capitalismo
B) Feudalismo
C) Socialismo
D) Esclavismo
A) capitalismo
B) feudalismo
C) esclavismo
D) socialismo
A) industrial
B) de transformación
C) se servicios
D) extractiva
89
6. Relaciona las columnas conforme a su organización y su principal actividad productiva:
Actividad Organización
1. Comercio a) Primera organización del trabajo
2. Agricultura b) Segunda organización del trabajo
3. Ganaderia c) Tercera organización del trabajo
A) 1b, 2c, 3a
B) 1c, 2a, 3b
C) 1a, 2b, 3c
D) 1b, 2a, 3c
Organización Factores
1. Vías de comunicación de transporte y
a) actores económicos
comercialización beneficia al capitalista
2. Modo de producción capitalista b) factores individuales
3. Producción de mercancías y el consumo a
c) factores ambientales
gran escala
4. Los hombres venden su fuerza de trabajo d) factores sociales
A) 1d, 2c, 3a, 4b
B) 1c, 2a, 3d, 4b
C) 1b, 2d, 3c, 4a
D) 1c, 2a, 3d, 4b
A) 3°
B) 16°
C) 123°
D) 4°
90
10. “GIMA” empresa que da soporte de call center, para la utilización de un nuevo software
para computadoras a nivel mundial. En esta organización se respeta la dignidad
humana, sin discriminación sexual, de género, nacionalidad, etc., debido a su
normatividad de trabajo, ¿qué tipo de ambiente laboral se genera dentro de la
empresa?
11. Meredith siendo una niña de 12 años de edad ha obtenido el papel como actriz en una
telenovela, ¿de cuantas horas deberá ser su jornada laboral?
A) prestación laboral
B) obligación
C) convenio
D) apoyo
91
14. La fábrica de pantalones “Aguante”, al cierre de su ejercicio 2015, tuvo ventas por
encima de lo esperado, generando ganancias anuales del 23%. De acuerdo con la
Comisión Nacional; ¿qué nombre recibe la repartición de estas ganancias entre los
trabajadores?
A) Utilidades
B) Impuestos
C) Intereses
D) Regalías
A) intermediación
B) contrato colectivo
C) subcontratación
D) contrato temporal
A) diurna
B) mixta
C) nocturna
D) de fin de semana
17. Se entiende por _______________aquello por virtud de lo cual una persona se obliga
a prestar a otra un trabajo personal subordinado, bajo la dirección de un patrón.
92
18. Seleccione las razones posibles del término de un contrato colectivo de trabajo:
A) I, II y IV
B) I, IV, V
C) I, II, III
D) I, III, V
19. De la siguiente lista, señala cuales son características de una huelga llevada a cabo
por los trabajadores de una empresa.
93
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
94
VII. CAPACITACIÓN:
ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS
CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN
1. Valor instrumental a) Integración de una sola entidad administrativa.
2. Unidad jerárquica b) Se emplea en todos los niveles de un
3. Amplitud de ejercicio organismo formal.
c) Se aplica para lograr eficientemente objetivos.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1b, 2a, 3c
2. Las empresas se clasifican de acuerdo con diversos criterios; elija la que sea industrial,
grande y privada.
A) ADO
B) Nestlé
C) Correos de México
D) IMP
ESCUELAS ARGUMENTOS
1. Estructuralista a) Se emplea para ser objetivos cuando se toman
2. Comportamiento decisiones.
3. Matemática b) Tiene por objetivo motivar para mejorar el
ambiente en las organizaciones.
c) Estudia los problemas y sus causas.
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2b, 3a
D) 1a, 2c, 3b
95
4. Razón por la que una organización se considera un sistema abierto y artificial.
A) Tienda de la esquina
B) Bodega Aurrera
C) Movistar
D) Laboratorios Chopo
6. En una empresa se quiere mejorar el nivel de productividad, dado que el año pasado
incrementó los índices de siniestralidad en el área de producción debido a la
negligencia de los trabajadores al utilizar sus herramientas de trabajo y la falta de
supervisión de los jefes directos. Por otra parte, cuando la empresa aplicó en el área
de ventas las políticas de transferencias y promociones, algunos trabajadores
protestaron con su jefe directo porque manifestaron que Juan, Cecilia y Pedro no
merecían ser beneficiados, ya que Martha, Laura y Sofía tenían más experiencia.
Ante estas situaciones, los gerentes necesitan tomar medidas para poder resolver las
problemáticas de la empresa ¿Qué función de la administración de recursos humanos
debe considerar un área de oportunidad para incrementar la motivación del personal?
A) Sueldos y salarios
B) Relaciones laborales
C) Contratación y empleo
D) Higiene y seguridad industrial
96
A) 1, 2, 3
B) 2, 4, 5
C) 1, 3, 4
D) 1, 2, 4
A) 3y1
B) 3y2
C) 3y4
D) 3y5
9. Elija la opción que contenga el orden correcto de las partes que consta un contrato de
trabajo.
A) 7, 9, 1, 6, 5, 8, 2, 3, 4
B) 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 2, 7
C) 4, 3, 2, 8, 5, 6, 1, 9, 7
D) 4, 1, 7, 5, 6, 8, 9, 2, 3
97
A) 1, 3, 2, 4
B) 2, 4, 3, 1
C) 3, 1, 2, 4
D) 4, 1, 3, 2
A) 1, 2, 3, 4
B) 2, 3, 4, 6
C) 3, 1, 5, 7
D) 4, 6, 1, 2
1. Historia de la organización
2. Misión, visión y objetivos
3. Horarios, días de pago, etcétera
4. Estructura de la organización ubicando el puesto del trabajador
5. Políticas de personal
6. Prestaciones y beneficios
7. Reglamento Interior de Trabajo
A) De políticas
B) De procedimientos
C) De bienvenida
D) De organización
98
13. Para asegurar que la capacitación sea oportuna y abarque aspectos prioritarios se
debe realizar una evaluación sistemática de las necesidades utilizando tres tipos de
análisis. Relacione los tipos de análisis con el contenido de lo que abarca cada uno de
ellos, según corresponda.
ACTIVIDADES DEFINICIONES
1. Determinación de necesidades a) Son aquellos que se fijan en función de la
2. Elaboración de los objetivos organización y en razón de la satisfacción, solución
3. Fijar presupuestos o reducción de los problemas, carencias o
necesidades detectadas
b) Actividad donde se diseñan los cursos dependiendo
de las necesidades y que pueden ser por puestos,
áreas de trabajo o niveles de organización
c) Actividad donde se analizan los insumos con que
cuenta la empresa en particular de las características
de los recursos humanos, para conocer con mayor
exactitud las deficiencias del personal inherentes a
sus puestos
d) Son los resultados esperados expresados en
términos numéricos, ya sea de carácter financiero,
horas-hombre, unidades de producto, o cualquier
otra expresión numérica
A) 1b, 2a, 3c
B) 1d, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3d
D) 1a, 2c, 3b
99
15. El Lic. Juan Peña Rincón, Jefe de la Unidad de Capacitación y Adiestramiento de la
empresa “Pastorcitos”, se percata de que las secretarias del Departamento de Ventas
carecen de conocimientos en el manejo de programas de computación, por lo que
elabora un plan de capacitación y se lo presenta al Gerente de la empresa, una vez
que lo revisa le solicita la siguiente información:
A) Implementación
B) Seguimiento
C) Planeación
D) Evaluación
A) 1, 3, 4, 5, 2
B) 2, 3, 4, 1, 5
C) 3, 4, 5, 2, 1
D) 2, 1, 5, 3, 4
100
17. La empresa “Sonyy S.A.” últimamente ha registrado una baja en sus ventas y decidió
hacer una encuesta a los clientes los cuales manifestaron que son tratados por algunos
vendedores de manera déspota (40%); otros indicaron que no se les da toda la
información del producto y que ha habido ocasiones en que optan por no comprar e
irse a otro lado (30%), y el (30%) restante no son atendidos por los responsables,
aunque estén sin hacer alguna actividad.
Después de una acalorada discusión se decidió que los vendedores deberían ser
capacitados en atención al cliente, por lo que se procedió a dicho evento con una
duración de 40 horas por dos semanas. La instructora para evaluar si se había cumplido
con el objetivo terminal y específico de la capacitación, diseñó diversos instrumentos
entre los que se encontraba la simulación de clientes y vendedor entre los mismos
capacitados, dando resultados favorables de acuerdo con la lista de cotejo que los
capacitados entregaban a la instructora ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde
al instrumento de evaluación que aplicó la instructora? Instrumento para evaluar el
área…
A) Cognoscitiva
B) Psicomotriz
C) Actitudinal
D) de aprendizaje
18. Los obreros de una empresa recibieron capacitación relacionada con el manejo, control
y movimiento de gases explosivos para que al suministrar gasolina evitaran fumar,
provocar chispazos o trabajar en recintos cerrados. Al dar seguimiento a la capacitación
se detectó que: 3 meses después de haber tomado el curso el Departamento de
Seguridad e Higiene informó que precisamente en esta sección los accidentes de
trabajo se incrementaron y varios empleados fueron sancionados por faltar a las
normas de seguridad ¿Cuál de las siguientes acciones se debe utilizar para dar
seguimiento a la capacitación que se impartió?
101
19. El 25 de agosto del presente año, en la empresa “Fumigaciones RIP” citaron a una
reunión urgente a todos los trabajadores para comunicarles que a partir de esta fecha
se integraba un nuevo doctor, el cual tiene gran capacidad profesional y se encargará
de atenderlos en cualquier problema de salud que se presente, de manera que
cualquier situación que se diera en la empresa se manejará de forma interna, y ya no
habrá necesidad de realizar reporte de los accidentes y enfermedades de trabajo, ya
que según el gerente lo único que esto ocasionaba era pérdida de tiempo en el proceso
de producción. De acuerdo con las funciones de higiene y seguridad, ¿a qué
instituciones está pretendiendo evitar dar aviso en caso de accidente de trabajo?
A) SSA e IMSS
B) STPS y Sedesol
C) SSA y Sedesol
D) STPS y SSA
102
21. La empresa “La Nueva Tecnología”, cuyo giro es la elaboración de teléfonos celulares,
inició sus labores hace ocho días y ha procedido a integrar su Comisión de Higiene y
Seguridad con los siguientes integrantes, cuyas características se indican a
continuación:
1. Rodolfo García, encargado del área de Recursos Humanos, 30 años de edad, con
5 años de experiencia en el área de personal, titulado y dentro de la Comisión de
Higiene y Seguridad, se le asigna el puesto de Coordinador.
2. Sara Téllez, secretaria del departamento de finanzas, posee 20 años de edad,
tiene 2 años de experiencia en el puesto y ha sido designada dentro de la Comisión
de Higiene y Seguridad como Secretaria.
3. Gabriel Robles, 17, ocupando el puesto de ensamblador, sin experiencia, estudios
truncados, pronto será padre de familia y dentro de la Comisión de Higiene y
Seguridad se le designó como Vocal.
4. Rosalinda Huerta, 23 años, no sabe leer ni escribir, ocupa el puesto de
ensambladora dado que posee 6 años de experiencia, se le designó como Vocal
dentro de la Comisión de Higiene y Seguridad de la empresa.
A) Sara y Gabriel
B) Rodolfo y Sara
C) Gabriel y Rosalinda
D) Rosalinda y Rodolfo
22. Una empresa utiliza la NOM-026-STPS-1993 con el propósito de ubicar las señales de
seguridad, de manera que puedan ser observadas e interpretadas por los trabajadores
a los que están destinadas, evitando que sean obstruidas ¿Cuál es la importancia de
la seguridad de la empresa ante esta situación?
103
23. El taller de costura Marilu maquila prendas de vestir. Aunque es un negocio familiar,
vigila de manera permanente que sus empleados utilicen y porten el equipo de
protección personal; así mismo, el local cuenta con las medidas de seguridad propias
al giro del negocio. En un día normal de actividades se produjo un corto circuito en la
instalación eléctrica, las chispas alcanzaron a incendiar los rollos de piezas de tela que
se estaban procesando; inmediatamente una operaria rompe el dispositivo en que se
guarda el extinguidor y empieza a sofocar el fuego, otra operaria tomo la manguera de
agua y roció los bultos que se empezaban a incendiar y al poco rato se pudo controlar
el fuego y no paso a mayores ¿Por qué fue importante que la empresa cuente con
dispositivos de seguridad contra incendios?
24. Una de las funciones de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), es visitar
a las empresas para detectar anomalías en relación con los Riesgos de Trabajo, y en
la Editorial “UNISEM S.C. de C.V:” (Unidos Siempre Sociedad Cooperativa de Capital
Variable), no fue la excepción, aproximadamente hace una semana llegó el personal
de la STPS. Dicho personal, al efectuar el recorrido en las instalaciones de la empresa,
observó lo siguiente:
Estas observaciones son objeto de multa, sin embargo, se les otorga un tiempo
razonable para corregir estos agentes que pueden causar enfermedades de trabajo al
personal. De la lista anterior, ¿cuáles pertenecen a los agentes físicos que pueden
provocar enfermedades?
A) 1, 2, 3
B) 4, 5, 6
C) 1, 3, 6
D) 2, 4, 5
104
25. El Sr. Armando García trabaja en un taller de carpintería en el que se dedica a pintar y
barnizar muebles. El dueño del taller le proporcionó una mascarilla para polvo y overol;
lleva laborando 10 años en la misma actividad en la que ha utilizado disolventes,
adhesivos y lacas, sin embargo, no hace caso de usar el equipo de protección provisto
por el dueño aludiendo que no le sirve para nada. Recientemente empezó a faltar a
laborar pretextando resfriados continuos, dolor intenso de huesos y cabeza. Al acudir
al servicio médico del Seguro Social, el doctor le diagnóstico una posible alergia al
polvo, recibe el tratamiento correspondiente y tiene aparentemente una leve mejoría,
en unos días se le presentan los mismos síntomas, pero ahora acompañados de
sangrado nasal, acude nuevamente al doctor y entonces le practican pruebas de
laboratorio y rayos x, diagnosticándole una enfermedad llamada rinitis y le indican que
el tratamiento solo le aliviara las molestias, pero no la cura completa, porque es una
enfermedad irreversible y de seguir laborando se puede afectar también la tráquea y la
faringe.
A partir de lo ocurrido al Sr. García, la empresa solicita al Seguro Social su apoyo para
que practique a sus trabajadores un chequeo médico que le permita prevenir y evitar
las causas que dan origen a las enfermedades de trabajo propias de su giro, lo cual
redundará en beneficio de la salud de estos ¿Cuál es la importancia de determinar los
factores a que están expuestos los trabajadores al realizar su trabajo y que les pudieran
generar una enfermedad llamada de trabajo?
105
26. Al ser contratado como Jefe de Cajas, te entregan un documento donde tiene impreso
las actividades que vas a realizar durante tu jornada de trabajo, entre las que se
encuentran las siguientes:
1. Se ocupa de la preparación de los horarios del personal, los que deberán ser
compatibles con la legislación laboral, y la buena marcha de los procesos de la
sección.
2. Debe ser estable emocionalmente, responsable, gran sentido de pertenencia hacia
la institución y representantes, capaz de asumir el papel de líder (esto es tener el
carisma para contar con seguidores y habilidad para educar y entregar
conocimientos), aptitud para trabajar en equipo, criterio analítico para detectar
problemas y darles solución, buen manejo de relaciones interpersonales.
3. Debe efectuar al azar en forma permanente arqueos sorpresivos, y revisiones de
boletas emitidas por las cajeras.
4. Tiene a su cargo los controles de cajas, cajeras, encargadas de custodia,
empaquetadores.
5. Es responsable de la anulación de las boletas, debiendo verificar personalmente
los motivos de dichas operaciones.
6. Requiere estudios de enseñanza media superior completa, de preferencia con
estudios técnicos administrativos y de computación.
A) 1, 2, 3
B) 4, 5, 6
C) 3, 4, 5
D) 1, 4, 5
A) $ 9,337.50 y $ 498.91
B) $ 9037.50 y $ 480.45
C) $ 9,437.50 y $ 477.50
D) $ 9,500.00 y $ 490.00
106
28. La empresa “Las llaves S.A. de C. V.” desea efectuar una transferencia a la sucursal
de Sonora, para ocupar el puesto de Jefe de Recursos Humanos, presentándose la
siguiente tabla:
Capacitación en
Capacitación de
Apacibilidad de
Conocimientos
puesto actual
Referencias
extrovertido
Inteligencia
adaptación
personales
generales
Iniciativa
Carácter
carácter
Candidato
Luis 9 10 8 10 B A B A
López
Sara 9 9 9 9 A B A B
Rivas
Manuel 10 8 10 8 A B B A
Pérez
Rosario 10 10 7 10 A A B B
Ortales
CLAVES
10 = EXELENTE 9 = MUY BIEN 8 = ADECUADO 7 = REGULAR
A = NORMAL B = POCO C = NO
ACEPTABLE DESEABLE
¿Qué candidato es idóneo para transferir?
A) Sara Rivas
B) Luis López
C) Manuel Pérez
D) Rosario Portales
29. El trabajador Maldonado Hernández, Víctor, con R.F.C. MAHV700411-LB presta sus
servicios en la empresa YAV desde el 16 de enero de 2005 como auxiliar de recursos
humanos y tiene los siguientes movimientos en el periodo correspondiente del 1° al 15
de agosto del presente año.
A) $3566.55
B) $3614.07
107
C) $4050.15
D) $4097.67
30. La empresa “Ensueño S.A. de C. V.” posee los siguientes datos del empleado Mario A.
Molina Espinoza:
Puesto: Archivista
Salario Diario: SMG PROFESIONAL
Antigüedad: 15 años
Calcular el pago por sus vacaciones
La empresa está ubicada en la zona geográfica “C”
Todos los trabajadores tienen las prestaciones mínimas de ley, siendo su semana
de trabajo de lunes a sábado y su descanso el día domingo
A) 309.74
B) 481.81
C) 791.55
D) 817.42
A) $1008.98
B) $2017.95
C) $4035.91
D) $10,089.77
108
32. ¿Qué cantidad deberá pagar la empresa la Vianda S.A. por el 2% sobre nómina a la
entidad gubernamental correspondiente si se pagaron las siguientes percepciones?
La ventaja competitiva de Juan Carlos Reyna respecto a otras empresas del mismo
ramo es que sus productos están siendo demandados por sus clientes, pero su
desventaja radica en que está saturado de trabajo. En este sentido, la estructura
organizacional no satisface la demanda de sus clientes ni la productividad de la misma,
¿qué tipo de estructura organizacional necesita Juan Carlos Reyna para mejorar la
productividad?
A) Burocrática
B) Funcional
C) Simple
D) Staff
34. La Fábrica de Metales S.A. a últimas fechas ha visto disminuidas sus utilidades debido
a un decremento en su nivel de ventas, por lo que urge encontrar el motivo que está
generando esta situación. El gerente general llama a un grupo de expertos en
Desarrollo Organizacional, los que al conocer la problemática al aplicar una lista de
verificación para determinar las señales de “Dolencia y Salud” de la empresa.
109
B) Recopilación de información y diagnóstico organizacional
C) Autodiagnóstico, recopilación y diagnóstico de datos
D) Ejecución, capacitación de personal y seguimiento
35. El consultor Francisco Jiménez entabló pláticas con un cliente con el objeto de aplicar
un modelo que determinará la solución de problemas estructurales y su relación directa
con los grupos formales e informales de la organización. Para ello el consultor y el
cliente determinaron que los métodos directos e indirectos de escrutinio aplicados al
personal de las distintas áreas de la empresa proporcionarían una base para la mejor
comprensión de los procesos estructurales.
A) Evaluación
B) Diagnóstico
C) Recopilación de datos
D) Intervención en el sistema
36. Relacione las descripciones de la columna derecha con los elementos de la gráfica de
Gantt de la columna izquierda.
DESCRIPCIONES ELEMENTOS
1. Las actividades a. barras
2. La duración b. flechas
3. Los predecesores c. columnas
4. 4. Los acontecimientos d. diamantes
A) 1a, 2c, 3b, 4d
B) 1a, 2b, 3c, 4d
C) 1b, 2a, 3d, 4c
D) 1b, 2d, 3a, 4c
110
Inicia multirreactivo
111
37. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la red de actividades de la anterior
matriz de información?
A)
B)
C)
D)
112
38. ¿Cuál de las siguientes gráficas de Gantt corresponde a la matriz de secuencias del
proceso de instalación de un equipo de control de contaminación en la central térmica
del reactivo 54?
A)
ACTIVIDAD DURACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A
E X X
B)
ACTIVIDAD DURACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A
C)
ACTIVIDAD DURACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A
E X X X X X X X X X X X X
D)
ACTIVIDAD DURACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
A
E X X X X
Termina multirreactivo
113
39. El supervisor de la sección de acabado en una empresa de confección de ropa desea
conocer la secuencia de las operaciones que deben realizarse en el área de acabado
con el fin de vigilar su cabal cumplimiento. De los diferentes manuales que existen en
una organización, ¿cuál de ellos debe consultar el supervisor? El manual de…
A) producción
B) organización
C) procedimientos
D) contenido múltiple
A) B)
Evento E E Evento E E
1 0 1 6
2 6 2 5
3 5 3 0
4 11 4 11
5 23 5 10
6 17 6 17
7 18 7 18
8 10 8 23
C) D)
Evento E E Evento E E
1 0 1 0
2 5 2 5
3 6 3 6
4 11 4 11
5 10 5 10
6 17 6 18
7 18 7 17
8 23 8 23
114
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
115
VII. CAPACITACIÓN:
INFORMÁTICA
1. Una computadora está compuesta por diversos dispositivos: teclado, monitor, ratón,
discos, memoria, DVD, CD-ROM y unidades de procesamiento, son conocidos como:
A) diagrama de flujo
B) hadware
C) unidades lógicas
D) software
2. Son diagramas que modelan las interacciones entre un sistema y sus entidades
externas.
A) Diagramas de actividad
B) Diagramas de secuencia
C) Diagramas de uso
D) Diagramas de clase
A) usar las cadenas de números que las computadoras podían entender directamente
B) para agilizar el proceso de programación
C) convertir a lenguaje máquina los programas
D) utilizar abreviaturas del inglés para representar las operaciones elementales
5. Cuando los programas se definen como propios, pueden ser escritos utilizando:
116
6. Identifica el error del siguiente fragmento de código:
import java.util.*;
public class Main
{
public static void main(String[] args)
{
Scanner sc = new Scanner(System.in);
String cadena;
System.out.println(Teclea tu nombre: );
cadena = sc.nextLine();
System.out.println("Hola " + cadena);}
}
A) falta la llave de cierre del cuerpo de la instrucción scanner
B) el punto y coma después de string cadena produce error lógico
C) Teclea tu nombre: debe ir entre comillas
D) la declaración import java.util.* no lleva asterisco
117
9. La distribución de los elementos en un espacio determinado de la página, como lo
muestran las ilustraciones, ¿con qué programa se realiza de manera adecuada?
A) Publisher
B) InDesing
C) Word
D) Photoshop
10. ¿Cuál es el orden de la secuencia correcta para crear la siguiente imagen a 3D como
se muestra?
11. Elige la respuesta que explique lo que le sucede al agrandar, achicar, estirar o rotar
una imagen.
A) aumenta la resolución
B) se realiza un fotomontaje
C) se efectúa un proceso de interpolación de pixeles
D) disminuyen los metadatos
118
12. _______________ es un procesador de texto muy completo, permitiendo más
adecuaciones al texto, que cualquier otro.
A) Google docs
B) Bloc de notas
C) Wordpad
D) Microsoft Word
A) contiguos
B) alfanuméricos
C) diagonales
D) con nombres
A) Una mascara
B) Un envolvente
C) Un calco de imagen
D) Una combinación
119
18. ¿Cuál es el procedimiento para pasar de la imagen 1 a la imagen 3, pasando por la
imagen 2?
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 3, 5, 4
D) 3, 1, 2
120
20. Elige la respuesta que explique el porqué, las imágenes HDR abren un mundo de
posibilidades para representar todo el rango dinámico del mundo visible
A) consigue iluminar correctamente todas las zonas de una fotografía aunque estas
contengan diferentes luminosidades
B) las fotografías adquieren propiedades de selección en gama de colores y
perfeccionamiento de bordes
C) alcanza la previsualización de la fotografía con curva de tonos
D) obtiene una sombra natural de la fotografía
22. Diccionario de datos que no tiene injerencia sobre el uso y manejo dinámico de los
datos:
A) Diccionario Off-Line
B) Diccionario Out-Line
C) Diccionario On-Line
D) Diccionario In-Line
A) Diccionario In-Line
B) Diccionario Off-Line
C) Diccionario Out-Line
D) Diccionario On-Line
121
25. Dentro del modelo conceptual de datos; se dice que, el ______________ es un
conjunto de ______________ que posee el mismo conjunto de atributos.
A) campo - esquema
B) registro - esquema
C) esquema - registro
D) esquema - diccionario
27. Se reconoce que dentro del Diagrama E/R no puede haber ________ o _________
independientes.
A) relaciones - entidades
B) atributos - claves
C) claves - relaciones
D) entidades - atributos
A) relación fuerte
B) entidad débil
C) relación débil
D) entidad fuerte
29. Dentro de las redes de datos, una red WLAN, se reconoce porque dentro de ella todos
sus nodos se encuentran conectados por medio de:
A) un conector RJ45
B) un cable Ethernet
C) un ruteador
D) ondas
122
30. ¿Cómo está formada la dirección IP?
A) Está formada por 32 bits en una separación de 3 octetos de hasta 4 cifras separadas
por “.”
B) Está formada por 32 bits en una separación de 4 octetos de hasta 3 cifras separados
por “.”
C) Está formada por 32 bits en una separación de 3 octetos de hasta 4 cifras separados
por “-”
D) Está formada por 32 bits en una separación de 4 octetos de hasta 3 cifras separados
por “,”
32. El HTML del portal Diseños Patito S.A de C.V. requiere meter el siguiente código:
<ul style="list-style-type:square">
<li>Diseño Mapa</li>
<li>Diseño Amor</li>
<li>Diseño Flores</li>
</ul>
Dicho código pertenece a:
123
33. Requieres realizar una práctica de maquetación simple en HTML; para ello haces uso
de los siguientes elementos, excepto:
1. Footer
2. Body
3. Text
4. Header
A) Body
B) Header
C) Text
D) Footer
34. Dentro de la base de datos “Colegio Pascal”, en la tabla alumnos se requiere insertar
registros de nuevos alumnos; utiliza la sintaxis correcta para realizar dicha inserción.
Descripción Concepto
1. Red de Área Extendida a) IP
2. Protocolo fundamental dentro de internet b) TCP
3. Identifica la dirección que poseen las tarjetas de red c) WAN
4. Identifica la red y el ordenador d) Dirección MAC
A) 1b, 2b, 3d, 4c
B) 1c, 2a, 3b, 4d
C) 1b, 2d, 3a, 4c
D) 1c, 2b, 3d, 4ª
124
36. En una oficina pública se cuenta con 30 empleados, a los cuales de manera personal
se les requiere crear su correo electrónico; algunos proveedores de correo electrónico
a manejar serían:
1. El dispositivo 2. Conexión
3. Modem 4. Navegador
A) 3, 1, 2, 4
B) 1, 2, 3, 4
C) 1, 3, 2, 4
D) 3, 2, 1, 4
Descripción Concepto
1. Representan cosas u objetos a) Atributo
2. Identifica o define las características de cierto b) Relación
objeto o cosa
3. Vinculo que permite unir diferentes cosas u c) Clave Primaria
objetos
4. Identifica inequívocamente un solo atributo no d) Entidad
permitiendo que se repita
125
39. Relaciona el tipo de dato con su correcta descripción:
40. Orden en que deben de desarrollarse las siguientes etapas para el diseño de una base
de datos:
5. Aplicando reglas del modelo de datos propio del SGBD que se va a utilizar, se
obtiene el esquema lógico (también llamado esquema de base de datos).
A) 2, 5, 1, 3, 4
B) 1, 3, 5, 4, 2
C) 1, 2, 3, 4, 5
D) 2, 4, 5, 3, 1
126
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
127
VII. CAPACITACIÓN:
CONTABILIDAD
128
7. Se le lllama movimiento acreedor a:
A) orden alfabético
B) importancia de cuentas según el giro de la entidad
C) mayor y menor grado de disponibilidad
D) contador
9. Relaciona las siguientes afirmaciones con la palabra que las complete correctamente.
129
10. Ordene las palabras de la lista para que completen correctamente la siguiente
afirmación.
1. saldo deudor
2. saldo acreedor
3. movientos deudor
4. cuenta cerrada
5. saldo
A) 5, 2, 1, 4
B) 5, 3, 2, 4
C) 3, 1, 2, 5
D) 4, 2, 1, 5
12. Con base en la siguiente definición, contesta a qué estado de cambio pertenece.
“Es un estado financiero básico que muestra los cambios en la inversión de los
accionistas o dueños durante el periodo.”
1. datos
2. financieros
3. saldos
4. trabajo
5. documento
130
La hoja de _______es un __________que ayuda para que al final del ejercicio se
arreglan las cuentas de estados ___________, se reflejan en ________ verídicos y
confiables, y con esto se llegue a _________ justos.
A) 4, 5, 3, 2, 1
B) 4, 5, 2, 1, 3
C) 1, 5, 2, 3, 4
D) 4, 5, 1, 2, 3
Se realizó un arqueo de caja y este reportó una diferencia de $600, se determinó que
$250 los va a absorber la empresa y el resto es responsabilidad del cajero
A) Cargo a impuestos por pagar $250, cargo a acreedores diversos $350-abono a caja $600
B) Cargo a capital $250, cargo a clientes $350-abono a caja $600
C) Cargo a almacén $250, cargo a deudores diversos $350-abono a caja $600
D) Cargo a otros gastos $250, cargo a deudores diversos $350-abono a caja $600
15. Cuando se registran los cargos y abonos y existe una igualdad entre el activo y la suma
del pasivo con el capital se produce:
A) la conciliación de cuentas
B) la igualdad de movimientos
C) la partida doble
D) la balanza general
16. Los siguientes procedimientos se utilizan para el registro de las mercancías, excepto:
A) procedimiento global
B) procedimiento analítico
C) procedimiento de inventarios perpetuos
D) procedimientos de mercancías globales
17. ¿Cuál es el principal motivo de que el método de inventarios perpetuos tenga más
aceptación en las empresas?
131
18. Cuentas que se utilizan en el procedimiento de inventarios perpetuos.
A) de inventarios y balances
B) diario y mayor
C) de trabajo y diario
D) de cuentas y de trabajo
20. Cuando las mercancías se hacen en otras plazas y no se saben los gastos originados
se envían a:
A) mercancías en consignación
B) mercancías en tránsito
C) mercancías generales
D) mercancías en comisión
21. ¿Qué asiento contable se debe de hacer cuando llega la mercancía a la entidad?
22. ¿En qué año fue publicada en México, la ley del impuesto al valor agregado?
A) 1981
B) 1979
C) 1969
D) 1989
23. Estan obligados al impuesto al valor agregado todas las personas físicas y morales que
realicen las siguientes actividades, excepto:
A) enajenación de bienes
B) prestación de servicios independientes
C) exportación de bienes o servicios
D) otorgamiento del uso o goce temporal de bienes
132
24. Actualmente la tasa general que se aplica a los bienes y servicios gravados por la ley
del IVA, es de:
A) 6%
B) 16%
C) 20%
D) 0%
133
27. Ordene la lista de palabras para que completen correctamente la siguiente afirmación.
28. Son objetivos principales del catálogo de cuentas en un software contable, excepto:
134
30. ¿En qué consiste la conciliación bancaria?
El che 3060 por $18 500.00 se registró por la cantidad de $18,501.00 erróneamente, el
citado se utilizó para pagar a proveedores.
32. Los cheques que fueron emitidos y no han sido presentados a cobro ante el banco en
la conciliación bancaria reciben el nombre de:
A) Cheque rebotado
B) Cheque endosado
C) Cheque al portador
D) Cheque en transito
A) Método primeras entradas, primeras salidas, Método ultimas entradas, primeras salidas,
costo promedio
B) Métodos de Actividad, Método de línea recta, Métodos de cargos decrecientes,
Métodos de depreciación especial
C) Método de inventarios físicos, generales y rotatorios
D) Método de cuentas incobrables y de cuentas por recuperar
135
34. ¿Qué es la balanza de comprobación?
37. ¿Qué artículos se aplican para determinar el impuesto a retener y/o crédito al salario a
entregar al trabajador?
A) Tarifa del artículo 80, 80A, 80B de la ley del impuesto sobre la renta
B) Tarifa del artículo 72, 72A de la ley del impuesto al valor agregado
C) Tarifa del artículo 72, 72A, 72B de la ley del impuesto sobre la renta
D) Tarifa del artículo 80, 80A, 80B de la ley del impuesto al valor agregado
136
38. ¿Cuándo se sustituyeron los principios de contabilidad por las normas de información
financiera?
A) marzo 2006
B) febrero 2008
C) enero 2006
D) enero 2008
A) Controlar las operaciones que afectan de manera económica a una entidad incluyendo
transacciones, transformaciones.
B) Aplicar la legislación fiscal y aduanera de las personas físicas y morales para que
contribuyan de manera proporcional y equitativamente al gasto publico.
C) Proponer, dirigir y controlar la política económica del Gobierno Federal en materia
financiera.
Estudiar y determinar mediante reglas generales, conforme a los motos globales
establecidos por la Secretaria de Hacienda y Crédito Público.
137
Clave de respuestas
A continuación se muestran las respuestas correctas de las evaluaciones muestra. Utiliza
estas claves para cotejar tus respuestas e identificar los temas que necesitas repasar.
Reactivos Área de conocimiento Respuesta correcta Tu respuesta
1 Matemáticas A
2 Matemáticas B
3 Matemáticas A
4 Matemáticas A
5 Matemáticas C
6 Matemáticas A
7 Matemáticas C
8 Matemáticas D
9 Matemáticas B
10 Matemáticas A
11 Matemáticas A
12 Matemáticas A
13 Matemáticas C
14 Matemáticas B
15 Matemáticas D
16 Matemáticas C
17 Matemáticas B
18 Matemáticas C
19 Matemáticas A
20 Matemáticas C
21 Matemáticas A
22 Matemáticas D
23 Matemáticas C
24 Matemáticas C
25 Matemáticas B
26 Matemáticas C
27 Matemáticas B
28 Matemáticas A
29 Matemáticas A
30 Matemáticas A
31 Matemáticas C
138
32 Matemáticas B
33 Matemáticas B
34 Matemáticas A
35 Matemáticas C
36 Matemáticas D
37 Matemáticas C
38 Matemáticas B
39 Matemáticas A
40 Matemáticas A
139
26 Humanidades C
27 Humanidades D
28 Humanidades A
29 Humanidades C
30 Humanidades D
31 Humanidades C
32 Humanidades B
33 Humanidades A
34 Humanidades C
35 Humanidades B
36 Humanidades B
37 Humanidades B
38 Humanidades D
39 Humanidades C
40 Humanidades D
140
20 Ciencias experimentales A
21 Ciencias experimentales B
22 Ciencias experimentales A
23 Ciencias experimentales D
24 Ciencias experimentales D
25 Ciencias experimentales C
26 Ciencias experimentales B
27 Ciencias experimentales A
28 Ciencias experimentales C
29 Ciencias experimentales A
30 Ciencias experimentales A
31 Ciencias experimentales D
32 Ciencias experimentales B
33 Ciencias experimentales B
34 Ciencias experimentales A
35 Ciencias experimentales A
36 Ciencias experimentales A
37 Ciencias experimentales C
38 Ciencias experimentales D
39 Ciencias experimentales A
40 Ciencias experimentales A
41 Ciencias experimentales D
42 Ciencias experimentales A
43 Ciencias experimentales D
44 Ciencias experimentales D
45 Ciencias experimentales A
46 Ciencias experimentales B
47 Ciencias experimentales B
48 Ciencias experimentales D
49 Ciencias experimentales B
50 Ciencias experimentales D
51 Ciencias experimentales A
52 Ciencias experimentales A
53 Ciencias experimentales C
54 Ciencias experimentales A
55 Ciencias experimentales D
141
56 Ciencias experimentales C
57 Ciencias experimentales A
58 Ciencias experimentales B
59 Ciencias experimentales D
60 Ciencias experimentales C
142
30 Comunicación C
31 Comunicación B
32 Comunicación A
143
32 Ciencias sociales A
33 Ciencias sociales D
34 Ciencias sociales B
35 Ciencias sociales B
36 Ciencias sociales C
37 Ciencias sociales D
38 Ciencias sociales D
39 Ciencias sociales A
40 Ciencias sociales C
144
15 Aplicación para el trabajo C
16 Aplicación para el trabajo B
17 Aplicación para el trabajo B
18 Aplicación para el trabajo A
19 Aplicación para el trabajo C
20 Aplicación para el trabajo C
145
29 Capacitación: ARH C
30 Capacitación: ARH A
31 Capacitación: ARH B
32 Capacitación: ARH C
33 Capacitación: ARH B
34 Capacitación: ARH C
35 Capacitación: ARH C
36 Capacitación: ARH A
37 Capacitación: ARH A
38 Capacitación: ARH A
39 Capacitación: ARH A
40 Capacitación: ARH C
146
23 Capacitación: Informática D
24 Capacitación: Informática C
25 Capacitación: Informática C
26 Capacitación: Informática D
27 Capacitación: Informática A
28 Capacitación: Informática B
29 Capacitación: Informática D
30 Capacitación: Informática B
31 Capacitación: Informática B
32 Capacitación: Informática B
33 Capacitación: Informática C
34 Capacitación: Informática A
35 Capacitación: Informática D
36 Capacitación: Informática C
37 Capacitación: Informática C
38 Capacitación: Informática B
39 Capacitación: Informática D
40 Capacitación: Informática A
147
17 Capacitación: Contabilidad A
18 Capacitación: Contabilidad B
19 Capacitación: Contabilidad B
20 Capacitación: Contabilidad B
21 Capacitación: Contabilidad C
22 Capacitación: Contabilidad B
23 Capacitación: Contabilidad C
24 Capacitación: Contabilidad B
25 Capacitación: Contabilidad A
26 Capacitación: Contabilidad B
27 Capacitación: Contabilidad D
28 Capacitación: Contabilidad D
29 Capacitación: Contabilidad D
30 Capacitación: Contabilidad A
31 Capacitación: Contabilidad B
32 Capacitación: Contabilidad D
33 Capacitación: Contabilidad B
34 Capacitación: Contabilidad C
35 Capacitación: Contabilidad D
36 Capacitación: Contabilidad C
37 Capacitación: Contabilidad A
38 Capacitación: Contabilidad C
39 Capacitación: Contabilidad B
40 Capacitación: Contabilidad B
148
Temas fundamentales y bibliografía
A continuación se presentan los temas y subtemas de cada una de las áreas y ejes
modulares, éstos recuperan la elaboración de las preguntas que contendrán las
evaluaciones parciales.
También se sugiere la bibliografía que puedes consultar y que te ayudara a prepararte para
presentar la Certificación por Evaluaciones Parciales.
A) Formación básica
1. Área de Matemáticas
1.1 Aritmética
En esta sección deberás reconocer la necesidad que ha tenido el ser humano para contar
y que derivado de ello surgió el sistema decimal como sistema de numeración internacional.
Este sistema de numeración tiene varias propiedades que deberás reconocer y aplicar en
la realización de diferentes cálculos, también reconocerás que existen otros conjuntos de
números que surgieron de las diferentes necesidades que tuvo el hombre para expresar
distintas cantidades. Finalmente deberás aplicar tus conocimientos de aritmética para
resolver diferentes problemáticas que se presentan de forma cotidiana en la vida diaria.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Qué son los números
Sistema decimal
b) Teoría de Conjuntos
149
resolver diversidad de problemas de la cotidianidad sí logramos expresar los mismos en el
lenguaje de las matemáticas, en particular del álgebra.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Lenguaje algebraico
b) Propiedades de los exponentes, (Simplificación de expresiones algebraicas con
uso de las propiedades de los exponentes)
c) Radicales (simplificación de radicales, expresión de un radical en su forma
estándar y en su forma exponencial)
d) Operaciones con polinomios (suma, resta, multiplicación y división)
e) Factorización (diversos casos y solución de problemas) y Productos Notables
f) Simplificación de fracciones algebraicas racionales
g) Ecuaciones Lineales
Resolución de problemas
h) Sistemas de ecuaciones
Resolución de problemas
i) Ecuación de segundo grado con una incógnita
Resolución de problemas
j) Plano cartesiano y funciones
Evaluación de funciones
Gráfica de funciones
150
Razón de cambio de funciones
o Funciones crecientes y decrecientes
Identidades trigonométricas.(agregar)
g) Ley de senos y ley de cosenos
1.4 Geometría Analítica
En esta sección se desarrolla la parte más formal de la geometría, pues se obtienen
diferentes expresiones matemáticas para diferentes figuras geométricas. En particular se
enfatiza que cada pareja ordenada de números que satisface una determinada ecuación
corresponderá a un lugar geométrico específico, ya sea una recta, un círculo o alguna otra
figura geométrica; importante será que se desarrolle la idea de que si podemos describir
figuras geométricas en el espacio bidimensional seguramente podremos describir
superficies o cuerpos geométricos usando el espacio de tres dimensiones. También se
desarrollará en esta sección la habilidad para obtener soluciones, de problemas que
involucren sistemas de ecuaciones, en forma gráfica.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Ecuaciones de la recta
b) Ecuaciones de la circunferencia (solución de problemas)
151
c) Ecuaciones de la parábola (solución de problemas)
d) Ecuaciones de la elipse (solución de problemas)
1.5 Tratamiento de la Información
Durante la historia de la humanidad la importancia de recopilar información y ordenarla de
forma adecuada ha sido muy relevante pues esta información ayuda en la toma de
decisiones. En esta sección se estudia la forma adecuada de recabar datos y como se
pueden clasificar para obtener información de ellos, lo que se realiza adecuadamente a
través de la estadística y la probabilidad.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Probabilidad y Estadística
Bibliografía sugerida
152
2. Área de Humanidades
2.1. La función teórica y social de la filosofía
La filosofía, como la ingeniería es una disciplina de problemas y soluciones. Pero esto no
es evidente porque para solucionar problemas de fundamentos o de relaciones entre
conceptos se requiere la elaboración de complejas maquinarias teóricas. Por ejemplo, Kant
estaba preocupado por distinguir el conocimiento verdadero de la verborrea de los
charlatanes. Pero para poder resolver ese problema práctico de distinguir un embaucador
de un científico, tuvo que elaborar una teoría de la capacidad racional humana que es muy
abstracta y compleja. En esta unidad los sustentantes identificarán la dimensión teórica de
la filosofía, pero para reconocer su importancia práctica en problemas de la sociedad.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) La función teórica en la historia
Definición de la filosofía y su diferencia con el pensamiento mítico
Filosofía clásica: el papel crítico de la filosofía para la cultura griega
La filosofía moderna: la filosofía como crítica al conocimiento y al papel
del estado
La Ilustración, principales autores y corrientes: racionalismo,
empirismo y criticismo kantiano
La filosofía contemporánea: filosofía constructivista, post-
constructivista, psicoanálisis, filosofía crítica, filosofía analítica,
filosofía náhuatl.
b) Los problemas de la filosofía, sus métodos y su función social.
Métodos de análisis filosófico: mayéutico, dialéctico, hermenéutico y
fenomenológico
El problema de la esencia y el ser: ¿qué hace a las cosas ser lo que
son?
El problema del deber ser: fundamentos de la acción moral, y validez
de la normas, reglas y valores
El problema del conocer: el conocimiento como producto de la razón y
sus procesos
El problema del placer: sensibilidad y experiencias estéticas
Competencias filosóficas para la construcción de relaciones sociales:
tolerancia, diálogo, falibilidad, pluralismo y ser humano
153
diversos seres en los ecosistemas, otros las partes de la célula que permiten la nutrición y
otros más qué clase de seres son los hongos. De la misma manera algunos filósofos
estudian la naturaleza y métodos del conocimiento, otros estudian cómo funcionan nuestros
lenguajes y otros más se interesan en qué tipo de instituciones sociales son valiosas y
aceptables. En esta unidad los sustentantes distinguirán distintas áreas del estudio
filosófico comparando sus diferentes objetos de estudio.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) La naturaleza de la lógica
Objeto de estudio de la lógica
Principales problemas de la lógica
Principales aplicaciones de la lógica
b) La naturaleza de la epistemología
Objeto de estudio de la epistemología
Principales problemas de la epistemología
Principales aplicaciones de la epistemología
c) La naturaleza de la ética
Objeto de estudio de la ética
Principales problemas de la ética
Principales aplicaciones de la ética
d) La naturaleza de la estética
Objeto de estudio de la estética
Principales problemas de la estética
Principales aplicaciones de la estética
e) Otras disciplinas filosóficas
La axiología: su objeto, problemas y aplicaciones
Metafísica y ontología: su objeto, problemas y aplicaciones
Filosofía política y filosofía del lenguaje
154
d) Elementos del cálculo proposicional: clasificación, conectivas lógicas y
simbolización de premisas
2.4 Reglas de inferencia
Dentro de la lógica existe un juego entre enunciados a los cuales llamamos silogismos, que
consisten en relacionar directamente dos o más premisas para generar conclusiones,
mismas que pueden ser utilizadas como nuevas premisas. Ahora bien, para agilizar el
análisis de dichos razonamientos existen un conjunto de postulados que permitirán
determinar la validez o invalidez de los argumentos relacionados, a estos son los que
llamamos reglas de inferencia, entre las cuales podemos encontrar las siguientes “modus”:
Ponendo Ponens, Tollendo Tollens, Tollendo Ponens, Silogismo Disyuntivo y Silogismo
Hipotético, por mencionar algunos.
Así mismo para poder ilustrar dichas reglas se utilizarán las letras minúsculas del alfabeto
a partir, generalmente, de la letra “p”, sin embargo, en virtud de que dichas letras son
representantes simbólicos en realidad pueden usarse cualquiera de las letras del
abecedario, así como los mismos elementos de la lógica proposicional, pudiendo relacionar
premisas, tanto a nivel simbólico como a nivel de cualquier lenguaje articulado.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Implicación e inferencia
b) Las proposiciones categóricas
c) Los silogismos categóricos
d) Razonamientos del lenguaje ordinario
155
b) Falacias de ambigüedad.
Equivoco
Anfibología
Acento
Composición
División
156
Relativismo
Universalidad
b) Virtudes y deberes morales
Tipos de valores: económicos, ecológicos, éticos, etcétera
Las fuentes de la moralidad humana
Deberes morales y legales
Deberes perfectos e imperfectos
Pluralismo y multiculturalismo y relativismo
Principio de ayuda y principio de no daño
c) El acto ético: aplicaciones, utilidad y consecuencias
La sabiduría práctica
La eudaimonía, pragmatismo y utilitarismo
Psicología moral: autonomía, heteronomía y azar
Deliberación moral y acuerdo
Problemas éticos contemporáneos: derechos humanos, discriminación,
migración, eutanasia, etcétera
2.8. Estética
La estética es la rama de la filosofía que estudia la armonía de los componentes de un todo
a partir de los criterios de arte, belleza y fealdad. Ahora bien, apelando a la pregunta sobre
quién dice qué es arte, bello o feo, se tomarán en cuenta factores de expresión como el
juicio estético (que puede variar entre individuos debido a factores sociales y/o culturales),
la interpretación de lo que se considera como bello o feo, así como las manifestaciones
artísticas de acuerdo a la relación entre disciplinas, culturas y contexto histórico.
a) El juicio estético
Las categorías estéticas: lo bello, lo sublime, lo grotesco y lo feo
Sensibilidad y subjetividad
Cualidades y juicio del gusto
Estímulo, sentimientos y emoción
b) La belleza y su apreciación
Definiciones modélicas de belleza
Belleza libre y belleza condicionada
c) La estética y las diferentes manifestaciones artísticas
Relación con otras disciplinas: historia del arte, crítica del arte y sociología
del arte
Arte popular, arte de masas y arte contemporáneo
Contexto histórico social del arte en los estilos clásico, de la Edad Media,
la Modernidad y la Época Contemporánea.
Patrimonio cultural y artístico de Latinoamérica
157
Bibliografía sugerida
Primaria
Copi, I. (2010). lógica. México: Limusa
Gutiérrez, R. (1975). Introducción a la ética. México: Esfinge
Nagel, T. (2005). ¿Qué significa todo esto?, Fondo de Cultura Económica.
Nagel, E. (1981). La estructura de la ciencia. Paidós.
Xirau, R. (2000). Introducción a la Historia de la filosofía. México: UNAM
Secundaria
Abbagnano, N. (2008). Diccionario de filosofía. México: FCE
Hirschberger, Johannes (1997). Historia de la filosofía, tomos 1 y 2. Barcelona:
Herder
Singer, P. (Ed.). (1995). Compendio de ética. Alianza
Nagel, T. (2000). Ensayos sobre la vida humana (Vol. 205). Fondo de Cultura
Económica.
Wiechers, José. (2005). Ética, libro y cuaderno de trabajo. México: Humanismo y
Sentido
Wiechers, José. (2010). Lógica, libro y cuaderno de trabajo. México: Humanismo y
Sentido
Zea, Leopoldo. (1983). Introducción a la filosofía. México: UNAM
158
3. Área de Ciencias experimentales
3.1 Biología
3.1.1 El mundo vivo (vida)
La biología es una disciplina cuyo objeto de estudio es el ser vivo, para comprender su
naturaleza es necesario abordar los niveles de organización del mundo vivo a partir de la
escala molecular al caracterizar en primer lugar los elementos que constituyen a los seres
vivos, elementos conocidos como biogenésicos para integrar al grupo de biomoléculas con
funciones biológicas como son los hidratos de carbono, lípidos, proteínas y ácidos
nucleicos, para posteriormente integrar el nivel celular desde la estructura, función y
evolución de los distintos organelos subcelulares que constituyen a la unidad básica de la
vida, que le permite al ser vivo existir y perpetuarse desde los procesos del metabolismo
energético anabólico y catabólico (fotosíntesis y respiración celular), para finalmente
integrar el nivel pluricelular y sus mecanismos homeostáticos endocrino y nervioso.
En éste apartado se sugiere al sustentante estudie los siguientes temas:
a) Organización molecular de los seres vivos
Estructura y función de las biomoléculas en los seres vivos
b) La célula: estructura, funciones y división celular
Estructura y función de los organelos celulares
Relación entre ciclo celular, mitosis y meiosis
c) Metabolismo: rutas metabólicas
Procesos de obtención de energía de la respiración celular
Fotosíntesis
d) Sistemas de control: hormonas, sistema endocrino, nervioso y homeostasis
Mecanismos de recepción de estímulos y regulación de funciones.
159
Reconocer la diversidad biológica, partir de un conjunto de características
de diferentes organismos unicelulares y pluricelulares.
b) Genética mendeliana y posmendeliana
Procesos genéticos, a partir de la descripción de enfermedades genéticas
Relación de procesos genéticos-evolutivos
c) Evolución: teorías evolutivas
Evidencias de la evolución, los antecedentes y el desarrollo de la teoría
de la evolución
Bibliografía sugerida
Primaria
Miller, K y J. Levine. (2004). Biología, Prentice-Hall. USA.1128 Pp.
Higashida, B, (2013). Ciencias de la Salud. Mc Graw Hill. México. 456 Pp.
Carabias, J., J. Meave., T. Valverde y Z. Cano-Santana. (2009). Ecología y medio
ambiente en el siglo XXI, Pearson. México. 250 Pp.
Audesirk, T., G. Audesirk., B. Byers. (2004) Biología: Ciencia y Naturaleza. Prentice
Hall. Primera ed. 543Pp.
160
Tortora, J. G y B, Derrickson. 2014. Principios de Anatomía y Fisiología.
Panamericana. China. 1222 Pp.
Secundaria
Biggs, A., W. C. Hagins., W. G. Holliday., C. L. Kapicka., L. Lungren., A.H.
MacKenzie., W.D. Rogers., M.B. Sewer y D. Zike. (2007). Biología. Mc Graw-Hill.
China. 1206 Pp.
Arnaiz, R. R., A. C. Sortibrán y M. G. Ordáz-Téllez. (2009). Conceptos básicos de
genética. Las prensas de Ciencias UNAM. 279 Pp.
Llorente, B. J. (2002). La búsqueda del método natural. Fondo de Cultura
Económica, La Ciencia para todos. México, 155 Pp.
3.2 Química
3.2.1 Propiedades de la materia
La materia, está formada por sustancias, cada una de las cuales tiene sus características
propias que le dan su identidad y que las hacen diferentes una de otras. De este modo la
materia se puede clasificar de acuerdo a las propiedades que presenta. Las cuales son:
Propiedades físicas son las características de las sustancias que pueden determinarse sin
que se altere su estructura interna: las más comunes son color, sabor, olor, estado de
agregación molecular, densidad, masa, punto de ebullición y volumen. Propiedades
químicas, en cambio, describen la capacidad que tiene una sustancia para combinarse, es
decir, para formar otras mediante reacciones químicas, por ello sólo puede determinarse
alterando su estructura interna.
Dentro del SI existen dos tipos de unidades:
Unidades fundamentales, que son siete: Metro para longitud; kilogramo para masa;
Segundo para tiempo; Ampere para intensidad eléctrica; Kelvin para temperatura; Candela
para intensidad luminosa y; Mol para la cantidad de sustancia.
Unidades derivadas, que se obtienen a partir de las fundamentales, como, por ejemplo;
metro cuadrado para área; metro cúbico para volumen; pascal para presión, entre otras.
Llas características que distinguen al estado gaseoso. La cantidad de un gas se determina
midiendo sus propiedades; volumen, presión y temperatura.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
g. Describir las propiedades de la materia (masa, peso, volumen, densidad,
temperatura utilizando el Sistema Internacional de Unidades)
Las actividades de los seres humanos se rigen, por el SIU o SI.
h. Características de sólidos, líquidos y gases
Los sólidos, son rígidos, tienen forma propia, los líquidos, se adaptan al
envase que los contenga, los gases también se adaptan al envase que
los contenga, y además se pueden expandir.
161
i. Leyes de los gases
Una de las características de los gases es su carencia de forma y su
expansión ilimitada debido a su estructura interna
j. Gases ideales
El volumen de un gas ideal, es directamente proporcional a su
temperatura absoluta, e inversamente proporcional a la presión recibida.
2.1.5 Estequiometría
162
La estequiometría es el estudio cuantitativo de reactivos y productos en una reacción
química, y para calcular la cantidad de producto formado en una ecuación se utilizan moles.
a) Cuantificación de masa, mol y molaridad
Masa es la masa de un elemento, o sustancia expresado en gramos, de un mol de
esa sustancia, mientras que el mol, es una unidad básica del SI, y se define como,
la masa atómica de una sustancia, expresado en gramos, molaridad, es una medida
de la concentración de un soluto en una disolución, M=moles de soluto/Litros de
disolución.
Los grupos funcionales se dividen en: Hidrocarburos alifáticos, que se dividen en: Alcanos,
alquenos y alquinos, la propiedad es que tienen estructuras cíclicas lineales, y tienen
enlaces, simples(Alcanos), enlaces dobles (alquenos), enlaces triples(alquinos, y los
Hidrocarburos aromáticos, que contienen uno o más anillos bencénicos, Alcoholes,
contienen un grupo funcional hidroxilo (-OH), Éteres, contienen el enlace R-O-R’, donde R
y R’ son grupos derivados de los hidrocarburos alifáticos o aromáticos, Aldehídos y cetonas,
el grupo funcional de estos compuestos es el grupo carbonilo ( ) Ácidos carboxílicos
el grupo carboxilo (-COOH) Ésteres tienen su fórmula general ( R’COOR) donde R’, puede
ser H, o un grupo derivado de un hidrocarburo, y R, grupo derivado de un hidrocarburo,
Aminas fórmula general (R3N) donde R, puede ser H, o un grupo derivado de un
hidrocarburo.
Bibliografía sugerida
R. Chang. (2013) Química general para bachillerato. Mc Graw-Hill Interamericana.
A.
Garritz y J.A. Chamizo, (2001). Tú y la Química. México: Pearson Educación.
Harold Goldwhite y John R. Spielman, (1990). Química Universitaria. México:
SITESA.
Leo J. Malone, (2006). Introducción a la Química. México: Limusa.
R.Chang,(2013) Química general para bachillerato. Mc Graw-Hill Interamericana.,
Daub.Seese, (2005). Química. México: Pearson Educación.
E.Tarbuck,F. Lutgens. Ciencias de la tierra (2015), México. Pearson Prentice Hall.
Brown, Theodore L., LeMay, H. Eugene, Bursten, Bruce E. Quí¬mica, la Ciencia
Central, 7 ed. Pearson Educación, México, 1998.
Chang, Raymond Química, 6ª ed McGraw-Hill, México, 1999.
163
Ebbing, Darrell D. Quí¬mica General, 5ª ed. McGraw-Hill, México, 1997.
Moore, John W. El Mundo de la Quí¬mica Conceptos y Aplicaciones. 2 ed. Addison-
Wesley, México, 2000.
Petrucci Ralph y Harwood, William, S. Química General, 7ª ed. Prentice Hall.
Umland, Jean B., Bellama, Jon M. Química General, 3ª ed. International Thomson,
2000.
Spencer, James N., Bodner, George M., Rickard, Lymantl. Química, estructura y
diná¡mica, CECSA, México, 2000.
Lange. Manual de Química.
3.3 Física
La física requiere del manejo de expresiones algebraicas y del proceso de despeje de una
incógnita en las fórmulas físicas. Estudia los fenómenos de la naturaleza relacionados con
la materia y la energía, y requiere saber las magnitudes y mediciones
3.3.1 Unidades, magnitudes y sistemas
En el sistema MKS, se consideran al Metro, Kilogramo y Segundo como unidades
fundamentales. Son el producto de un valor numérico y una unidad de medida
Existen dos tipos de magnitudes físicas: escalares y vectores.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Magnitudes físicas
Magnitudes escalares. Un escalar es sólo un número y tiene el mismo
valor para todos los observadores.
Magnitudes vectoriales. Tienen una magnitud escalar llamada módulo o
longitud; una dirección y, su sentido.
b) Sistemas de referencia
Medidas de las magnitudes de los objetos y de los sistemas.
3.3.2 Mecánica
Analiza el movimiento y reposo de los cuerpos. Se compone de tres ares de estudio:
cinemática (movimiento en sí, sin atender a las causas que lo originan); dinámica
(movimiento atendiendo a sus orígenes, las fuerzas); estática (equilibrio entre fuerzas).
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Cinemática. Movimiento de los objetos sólidos sin considerar las causas que lo
originan La rapidez de un objeto es: la distancia recorrida por unidad de tiempo:
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑅𝑎𝑝𝑖𝑑𝑒𝑧 =
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
La rapidez instantánea es: la rapidez de un móvil en un instante específico.
164
Movimiento rectilíneo uniforme. Es el movimiento de un cuerpo en línea
recta a velocidad constante.
Leyes de Kepler
Figura 2.1
165
Segunda ley. El área 𝐴1 formada al
pasar de la posición 𝑃1 a la posición
𝑃2 es numéricamente igual al área
𝐴2 formada al pasar de la posición 𝑃3
a la posición 𝑃4, cuando los tiempos
de traslación 𝑇1 y 𝑇2 son iguales. Es
decir si 𝑇1 = 𝑇2 entonces las áreas
𝐴1 = 𝐴2 (fig. 2.2)
Figura 2.2
Tercera ley. La razón del cuadrado del
tiempo de revolución de un planeta 𝑇1
respecto del cubo de su distancia
media al Sol (el semieje mayor de su
órbita elíptica), es siempre constante
(fig. 2.3):
2
𝑇1
= 𝐶.
𝑎3
Figura 2.3
𝐸𝑠𝑓𝑢𝑒𝑟𝑧𝑜 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑎𝑟𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝐹⁄
𝑌= = 𝐴 = 𝐹∙𝐿
𝑇𝑒𝑛𝑠𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑎𝑟𝑔𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 ∆𝑥⁄ ∆𝑥 ∙ 𝐴
𝐿
De esta forma, la ley de Hook se puede formular, despejando a F,
como:
166
𝐴∙𝑌
𝐹= ∙ ∆𝑥 = 𝑘 ∙ ∆𝑥
𝐿
c) Estática. Equilibrio entre fuerzas.
Trabajo
Potencia =
Tiempo
b) Energía cinética: la energía de un cuerpo o sistema de cuerpos se define como su
capacidad para hacer transformaciones, es decir un trabajo. La expresión que liga
energía y velocidad es:
1
𝐸𝑘 = 𝐹 ∙ 𝑑 = 𝑚 ∙ 𝑣 2
2
𝑃 = 𝑚𝑔
3.3.4 Termodinámica
Estudia el calor y todo tipo de formas de energía (mecánica, eléctrica, química, nuclear,
etc.), así como de los estados de equilibrio térmico en función de presión, volumen y
temperatura.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Calor y temperatura. La temperatura depende del estado físico de un material y es
una descripción cuantitativa de su calidez o frialdad. En tanto que calor siempre se
167
refiere a transferencia de energía de un cuerpo o sistema a otro, a causa de una
diferencia de temperatura.
b) Calor específico. Cuando el calor está asociado a un cambio en la temperatura ∆T,
lo llamamos cantidad de calor y lo denotamos como Q.
c) Primera ley de la termodinámica. La energía interna de un sistema es, en términos
moleculares, la suma de las energías cinéticas de cada molécula en movimiento
desordenado y las energías potenciales debidas a las atracciones mutuas de las
mismas moléculas.
d) Segunda ley de la termodinámica. Es imposible fabricar una máquina térmica que,
trabajando en un ciclo, convierta íntegramente el calor de un cuerpo caliente en
trabajo, sin que se escape calor a un cuerpo más frío.
3.3.5 Hidrostática
Estudia el como se aplica y se manifiesta la fuerza en los fluidos en reposo, entre ellos los
líquidos y los gases:
Comúnmente se utilizan las palabras fuerza y presión como sinónimos, pero sus
significados son muy distintos, a pesar de que una no existiría sin la otra.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) ¿Qué es presión? En física la palabra presión significa fuerza por unidad de área, y
esto se representa matemáticamente como:
𝐹𝑢𝑒𝑟𝑧𝑎 𝐹
𝑃= =
Á𝑟𝑒𝑎 𝐴
b) Principio de Pascal. Transmisión de presiones.
Figura 5.1
168
3.3.6 Electricidad y Magnetismo
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Electrostática. Estudia el comportamiento y los efectos producidos por cargas
eléctricas en reposo o en estado estático, así como de los cuerpos cargados
eléctricamente. La electrostática tiene dos principios fundamentales:
𝑇𝑟𝑎𝑏𝑎𝑗𝑜 ℎ𝑒𝑐ℎ𝑜 𝑊
𝑉= =
𝐶𝑎𝑟𝑔𝑎 𝑒𝑙é𝑐𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎 𝑚𝑜𝑣𝑖𝑑𝑎 𝑞
Figura 6.1
169
Inducción magnética. Es la intensidad del campo magnético
3.3.7 Ondas
El periodo (T) de una onda es el tiempo que tarda la onda en completar un ciclo. Así, el
periodo “T”, es el número de segundos por ciclo.
Las partes superiores de la onda, como los puntos D y E, se llaman crestas. Las partes
inferiores, como el punto F, se denominan valles. La amplitud de una onda es la máxima
perturbación experimentada durante un ciclo de vibración, es la distancia de la línea central
al punto máximo de una cresta.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie el siguientes tema:
a) Propiedades y características de una onda
Bibliografía sugerida
Blackwood y Kelly (1978), Física general, Ed. CECSA
Feynman, R. (1980) Mecánica, radiación y calor. Ed. Interamericano, S.A.
Hewitt, Paul (2013) Física conceptual. Pearson Educación, 12ª Edisión, México
2013. Existe versión digital
Kittel, Charles (1989) Mecánica, Berkeley Physics Course, vol. 1. 2da. Edición,
versión digital
Landau, Lev, Kitaigorodski, A. (1984) Física para todos, cuerpos físicos, vol 1, Ed.
Mir. Existe versión digital
Landau, Lev, Leftchet. (1978) Física Teórica. Mecánica, vol. 1, Ed. Reverte. Existe
versión digital
Landau, Lev, Rumer, Yuri (2013) ¿Qué es la teoría de la relatividad? Ed Akal,
Existe versión digital
Resnick, R- (1980) Física Vol.1. Ed. Compañía editorial continental
Schaums (2006) Física general. Ed. McGraw Hill. Décima edición. Existe versión
digital
Young, Hugh D., Roger A. Freedman, (2009) Física Universitaria Volumen 1.
Decimosegunda Edición, Pearson Educación, México, 2009. También conocido
como Sears-Zemansky. Existe versión digital
170
3.4 Geografía
3.4.1 Espacio geográfico y mapas
Los componentes natural, social, económico, político y cultural del espacio geográfico
pueden ser identificados mediante textos que muestren diversas situaciones reales o
representaciones espaciales como mapas, fotografías aéreas o imágenes de satélite.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Componentes del espacio geográfico
b) Interpretación de mapas y otras representaciones espaciales
3.4.2 Recursos naturales
El relieve, el agua, el clima y la vegetación se constituyen como recursos naturales
fundamentales para el desarrollo social y económico del mundo contemporáneo; la
distribución y las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y con otros
componentes del espacio pueden ser identificadas mediante casos que se experimentan
en México o en el mundo. De igual forma, pueden ser reconocidos diversos problemas
ambientales generados por el uso excesivo y no sustentable de los recursos naturales.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Procesos de formación del relieve y su relación con procesos sociales y
económicos
b) Recursos hídricos y su relevancia en el desarrollo social y económico
c) Influencia del clima en la distribución de regiones naturales, población y actividades
económicas
d) Desarrollo sustentable frente a problemas globales de deterioro ambiental
3.4.3 Desarrollo económico
Las actividades económicas dinamizan y transforman el espacio geográfico, su
caracterización y distribución en México se puede identificar a través de textos que
ejemplifiquen situaciones reales. Asimismo, también se puede llevar a cabo el
reconocimiento de las diferencias socioeconómicas entre los países e identificar algunas
situaciones problemáticas contemporáneas con repercusiones territoriales que se hacen
presentes en México.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Actividades económicas en México y factores geográficos que intervienen en el
desarrollo económico mundial.
b) Problemas sociales, económicos y políticos de México
3.4.4 Delimitación del territorio
171
El análisis de diversos procesos actuales permite reconocer las modificaciones territoriales
que se han presentado en las fronteras de los países (nuevos países, conflictos y zonas de
tensión), además de identificar las causas que los han motivado y la participación de países
de mayor relevancia en el ámbito económico y político mundial.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Modificaciones territoriales en las fronteras de los países y sus causas sociales,
económicas, políticas o culturales
3.4.5 Riesgos y desastres
Diversos procesos naturales posicionan a México como un país susceptible a riesgos
naturales y antrópicos que pueden generar situaciones de desastre para la población; a
través del estudio de casos se busca el reconocimiento y la distribución de las principales
zonas de riesgo sísmico, volcánico y de inundaciones.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Zonas de riesgos naturales: sismicidad, vulcanismo e inundaciones
3.4.1 Espacio geográfico y mapas
Los componentes natural, social, económico, político y cultural del espacio geográfico
pueden ser identificados mediante textos que muestren diversas situaciones reales o
representaciones espaciales como mapas, fotografías aéreas o imágenes de satélite.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Componentes del espacio geográfico
b) Interpretación de mapas y otras representaciones espaciales
3.4.2 Recursos naturales
El relieve, el agua, el clima y la vegetación se constituyen como recursos naturales
fundamentales para el desarrollo social y económico del mundo contemporáneo; la
distribución y las relaciones que se establecen entre los elementos naturales y con otros
componentes del espacio pueden ser identificadas mediante casos que se experimentan
en México o en el mundo. De igual forma, pueden ser reconocidos diversos problemas
ambientales generados por el uso excesivo y no sustentable de los recursos naturales.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Procesos de formación del relieve y su relación con procesos sociales y
económicos
b) Recursos hídricos y su relevancia en el desarrollo social y económico
c) Influencia del clima en la distribución de regiones naturales, población y actividades
económicas
d) Desarrollo sustentable frente a problemas globales de deterioro ambiental
3.4.3 Desarrollo económico
172
Las actividades económicas dinamizan y transforman el espacio geográfico, su
caracterización y distribución en México se puede identificar a través de textos que
ejemplifiquen situaciones reales. Asimismo, también se puede llevar a cabo el
reconocimiento de las diferencias socioeconómicas entre los países e identificar algunas
situaciones problemáticas contemporáneas con repercusiones territoriales que se hacen
presentes en México.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Actividades económicas en México y factores geográficos que intervienen en el
desarrollo económico mundial.
b) Problemas sociales, económicos y políticos de México
3.4.4 Delimitación del territorio
El análisis de diversos procesos actuales permite reconocer las modificaciones territoriales
que se han presentado en las fronteras de los países (nuevos países, conflictos y zonas de
tensión), además de identificar las causas que los han motivado y la participación de países
de mayor relevancia en el ámbito económico y político mundial.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Modificaciones territoriales en las fronteras de los países y sus causas sociales,
económicas, políticas o culturales
3.4.5 Riesgos y desastres
Diversos procesos naturales posicionan a México como un país susceptible a riesgos
naturales y antrópicos que pueden generar situaciones de desastre para la población; a
través del estudio de casos se busca el reconocimiento y la distribución de las principales
zonas de riesgo sísmico, volcánico y de inundaciones.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Zonas de riesgos naturales: sismicidad, vulcanismo e inundaciones
Bibliografía sugerida
Castillo, B. (2014) Geografía para bachillerato universitario. México: Cengage
Learning.
Cayuela, M. y Arellanes, J. (2014) Geografía. Serie Red Joven. México: Macmillan.
Escobar, A. (2011) Geografía. México: McGrawHill.
González, R. (2013) Geografía. México: Oxford University Press.
Montoya, Y. y Contreras, E. (2017) Geografía. México: Santillana.
Quiroga, L. y Acosta, G. (2013) Geografía. Desarrolla competencias. México: ST
Editorial.
Pérez, G. y Garduño, I. (201?) Vive la Geografía. México: Progreso.
173
Ramírez, H. (et. al.) (2015) Geografía general. Un enfoque interactivo para
bachilleres. México: Patria.
Salinas, A. (2012) Geografía Competencias. Aprendizaje para la vida. México:
Pearson Educación.
Sánchez, A. (Coord) (2007) Conocimientos fundamentales de Geografía. México:
UNAM-Mc Graw Hill.
Sánchez, R.; Ochoa, M. y Chávez, R. (2017) Geografía. México: Pearson
Educación.
Sterling, B. y Villanueva, E. (2017) Geografía. México: Esfinge.
Valdes, C. y Zúñiga, M. (2015) Geografía. Enfoque por competencias. México:
Santillana.
174
4. Área de Comunicación
4.1 Taller de lectura y redacción
4.1.1 Tipos de texto, formas discursivas y funciones de la lengua
a) Los textos cientíticos, informativos y literarios y sus subgéneros.
Los textos científicos son aquellos que muestran, definen y explican un determinado
fenómeno del conocimiento exacto, humanístico o artístico, siguiendo siempre un
método para su desarrollo. Los textos informativos transfieren una serie de datos e
información de manera clara, objetiva y actual. Los textos literarios han sido escritos
con una intención estética, y hacen énfasis en la forma verbal con que están
construidos. Debido a su amplia definición, en ellos pueden incluirse factores
históricos, filosóficos y lingüísticos sin que su valor literario sea alterado.
b) Funciones referencial, apelativa y poética.
Una función lingüística puede definirse como una forma específica en que las diversas
construcciones verbales operan, funcionan e intervienen su contexto comunicativo.
Es decir, cuál es el efecto que causan. La función referencial transfiere información
del emisor al receptor de manera objetiva. La función apelativa busca persuadir al
receptor del contenido de su mensaje y, finalmente, la función poética se concentra
en la forma verbal del mensaje con el fin de provocar al receptor para que realice una
interpretación. Su mensaje es siempre subjetivo y puede o no ser “estético”.
c) Formas discursivas narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa.
Las formas discursivas se conocen como la construcción verbal de narrar: encadenar
acciones a través de un relato organizado temporalmente; describir: enumerar una
serie de características acerca de una persona, hecho u objeto real o imaginario;
argumentar: exponer una serie de razonamientos lógicos con el fin de comprobar una
tesis o idea y, finalmente, la explicación: señalar el modo en que se realiza algún
proceso a través de etapas lógicas en seguimiento a razonamientos que sigan una
causa y su consecuencia.
175
Conclusión: ofrece un panorama general del tema que se desarrolló en el
texto.
b) Coherencia, cohesión y concordancia gramatical
176
La investigación es un proceso que busca obtener un conocimiento. Cada campo
disciplinario tiene un perfil específico, por lo que en el área de ciencias sociales y
humanidades se emplea el método científico. Ahora bien, tanto en esta área como en
las demás se utiliza mucho la investigación documental, que consiste en la indagación
a partir de documentos para buscar una respuesta concreta a un problema planteado.
El documento académico que se obtiene como resultado de una investigación puede
ser una monografía, un artículo, una tesis, un ensayo, etcétera.
En cuanto a las etapas de investigación, estas son las siguientes:
Leer es una actividad que realizamos todos los días. La lectura implica descifrar la
lengua escrita y, para que esto sea posible, lo hacemos de diferentes formas. La
lectura tiene así diferentes tipos:
Lectura superficial: esta etapa permite hacer predicciones sobre el tema específico
del texto. Consiste en un recorrido rápido por el texto para saber de qué trata sin
abordarlo detalladamente.
Lectura selectiva: se realiza después de la lectura superficial y es la etapa que permite
seleccionar aspectos específicos de acuerdo con la intención del lector.
Lectura de comprensión: es realizada por el lector para asegurarse de haber
entendido el contenido del texto. En esta etapa el lector puede hacer marcas en el
texto o apuntes para responder preguntas concretas.
Lectura reflexiva: en esta etapa el lector hace asociaciones entre el texto que aborda
y su propio bagaje de ideas. Es una lectura exhaustiva que relaciona y crea nuevas
ideas.
Es importante reconocer la distribución del cuerpo del texto, ya sea narrativo,
descriptivo a argumentativo. Las palabras se encadenan en oraciones. A través de
las palabras de relación o conectores, las oraciones se encadenan en párrafos. Cada
uno de ellos se relaciona nuevamente a través de conectores para formar un texto
articulado y coherente. El párrafo comienza con una letra mayúscula y termina con un
punto y aparte.
b) Intención comunicativa y propósito del texto
177
Al ser elaborado, un texto posee ya un propósito específico: narrar un acontecimiento,
informar, opinar, convencer, disuadir, preguntar, saludar, etc. Dicho propósito
obedece a que la comunicación consiste en la trasmisión de un mensaje de un emisor
a un receptor a través de un código: la lengua. El objetivo último al transmitir un
mensaje es la comprensión y codificación del mismo por parte del receptor.
c) Hechos, opiniones, predicciones, ideas principales y secundarias
178
narrado y el lector y, como tal, es el elemento que filtra la información narrativa. Los
personajes son quienes protagonizan la historia realizando las acciones. El tiempo y
el espacio son dos coordenadas fundamentales en la configuración del mundo
narrado. El tiempo se condensa y se dibuja de diversas maneras en el texto narrativo,
ya que consiste en la imitación de la cronología del tiempo humano. En cuanto al
espacio, este se manifiesta a través de la descripción, que es la definición de algo a
partir de la enunciación de sus elementos constitutivos.
El cuento se caracteriza por los siguientes elementos:
Brevedad
Singularidad temática
Tensión
Presencia de pocos personajes
La novela se caracteriza por:
El género de la poesía lírica es el más antiguo que se conoce. Todo texto poético
expresa directamente la subjetividad y sensibilidad del poeta. Los temas de un texto
poético han sido tan diversos como sus subgéneros: oda, elegía, himno, etc. En la
actualidad existen nuevos subgéneros poéticos, así como innumerables técnicas para
escribirlos.
d) Elementos de la tragedia, la comedia, la farsa, etc.
179
II. Nudo: plantea una dificultad o momento de tensión.
III. Desenlace: corresponde al fin de la narración. Puede conducir a una
solución del conflicto o problema planteado o constituir solamente el cierre
de la historia.
Personajes. En el texto narrativo, los personajes son los ejes de la acción:
A lo largo de la narración, los personajes sufren transformaciones. Su
grado de participación en el mundo narrado es variable. De acuerdo con
esto, pueden clasificarse en principales, secundarios e incidentales.
El enfoque funcionalista parte del modelo actancial de Greimas, que
relaciona las funciones relacionadas con las acciones de los personajes.
Este modelo propone seis categorías a las que da el nombre de actantes,
distribuyéndolas por parejas: sujeto-objeto, que traza el eje de la acción;
destinador-destinatario, categoría que controla los valores y los deseos y
ayudante-oponente, vinculada con el eje del poder o del saber.
Narrador. La identidad del narrador se define de acuerdo con su
participación o de su no-participación en el mundo diegético. El narrador
es la condición indispensable del relato, es el mediador que nos da a
conocer el mundo de acción humana manifestado en el relato. El narrador
homodiegético participa en los acontecimientos narrados. Dentro de esta
categoría hay dos variantes: la del narrador autodiegético, que es cuando
narra su propia historia, y la del narrador testimonial, lo más importante
para este narrador es dar cuenta de la vida de otro. Con el narrador
homodiegético se produce la característica más importante de la
narración en primera persona, que es la facultad que el propio narrador
tiene para focalizar su “yo” que narra o su “yo” narrado, haciendo
interesantes contrapuntos en un mismo relato. El narrador homodiegético
tiene entonces dos funciones, una diegética y otra vocal: en ambos casos
narra y, en el caso de narrar su propia historia, también actúa en el mundo
narrado. El narrador de un texto autobiográfico es representativo de esta
categoría.
b) Temporalidad y espacialidad del discurso de un texto
Temporalidad. La narración transcurre en una temporalidad. La manera
de disponer los acontecimientos en el mundo diegético nos lleva a la
misma de construcción de figuras temporales relacionadas con el orden,
la cronología y la duración. Así, es posible identificar pausas descriptivas,
elipsis, monólogo interior, narración singulativa, reiterativa, entre otras.
La relación entre la historia y el discurso no está determinada por la visión
o la presencia del narrador, sino por la relación entre la sucesión de las
acciones en la historia contada y su disposición espacial en el discurso.
180
Espacialidad. El espacio es el escenario en el que transcurren las
acciones en una narración. La presentación del espacio es realizada por
el narrador a través de descripciones que dan a conocer la información
necesaria para establecer las coordenadas de la historia.
c) Principales corrientes literarias: romanticismo, modernismo, realismo mágico, etc.
Las corrientes literarias son el fruto de una perspectiva que observa al hecho literario
como momentos históricos unidos bajo algún denominador estético en común. Por
ejemplo, el romanticismo (Alemania, siglo XIX) destaca por su exhaltación de la
subjetividad humana, los sentimientos sobre la razón, lo ideal sobre lo real, etc. Sus
principales exponentes fueron Johann Wolfgang von Goethe y su obra “Fausto”, Mary
Shelley y su obra “Frankenstein”, Edgar Allan Poe y sus cuentos como “El corazón
delator”, etc.
181
El proceso de comunicación es inherente a todo hablante y miembro de una sociedad
determinada, en este se manifiestan diversos usos de la lengua. En el ámbito de los
actos comunicativos públicos existen diversos medios por los cuales el lenguaje se
actualiza y circula entre emisores, receptores y contextos muy variados. Los medios
masivos de comunicación son uno de los mayores ejemplos de este fenómeno. Por
otro lado, los actos comunicativos privados suelen estar relacionados con el uso del
lenguaje entre individuos y, si bien se relacionan con las nuevas tecnologías, no lo
hacen con los medios a un nivel masivo.
c) Emisor, receptor y otros elementos de la comunicación
Las familias de palabras están conformadas por grupos de palabras derivadas de otra
a través de un morfema derivativo (puede ser sufijo o prefijo). Tienen por lo tanto la
misma raíz.
182
b) Sentido connotativo y dennotativo
Los extranjerismos son palabras que provienen de otras lenguas que se emplean por
desconocimiento de la traducción al español o porque se han fijado en ciertos
contextos específicos. La mayoría de los extranjerismos provienen del inglés y del
francés.
Ejemplos:
183
Estrategia de búsqueda de enunciados que proporcionan un modo de realizar las
acciones
Estrategia de transcodificación
Bibliografía sugerida
Primaria
Frugoni, Sergio. Imaginación y escritura. La enseñanza de la lectura y escritura en
la escuela. Libros del Zorzal. Argentina. 2006
Rojas, Emilio, 1948- autor La ortografía del idioma español : libro con ejercicios /
México, D.F. : Editorial Aspasia, 2010
González Martínez, Juan, autor Breve historia de la literatura española /
Barcelona: Octaedro, 2008
Espinosa, S., y Herrera, S. (2006) Lenguaje y expresión I. México: Pearson
Ávila, Raúl, autor La lengua y los hablantes / México : Editorial Trillas, 2007
Ramos, L., y De la Garza, A (2011) Tareas de lectura, expresión oral y escrita.
México: Pearson.
Álvarez, Álvaro. Cuaderno de actividades de consolidación y retroalimentación de la
asignatura Lengua Adicional al Español I, II y III. COLBACH. Ciudad de México.
1997
Bengoechea, Agustina. Técnicas de lectura rápida Skimming y scanning para
estudiantes. Consultado en: http://www.buscatuclase.com/ar/blog/tecnicas-de-
lectura-rapida-skimming-y-scanning-para-estudiantes
Secundaria
Pimentel, Luz Aurora (1998). El relato en perspectiva. Estudio de teoría narrativa.
México: UNAM/Siglo XXI.
184
Santamaria, Luisa, autor El comentario periodistico : Los generos persuasivos /
Madrid: Paraninfo, 1990
Alesina, M., Del Caño, A., Gea, A., y Izquierdo, V. La comunicación. Portal
educativo. Consejería de Educación, Junta de Extremadura. Recuperado en
http://conteni2.educarex.es/mats/11750/contenido/home.html
Basulto, H. (2007). Curso de redacción Dinámica. México: Trillas.
Anderrson Imbert, E. (1961). Historia de la literatura hispanoamericana. México,
FCE.
Moreno de Alba, José G. (1992). Minucias del lenguaje. México, FCE.
Álvarez, David. Como aprender inglés rápido. Consultado en:
http://www.comoaprenderinglesrapido.org/conectores-en-ingles/
Bernal, Felipe. Técnicas de Lectura. Consultado en: http://tecnicas-de-
lectura.com/lectura-rapida-veloz/skimming/ 2013
Centro de Creadores para la Escritura Académica. Tecnológico de Monterrey.
Consultado en: http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/dudas/co_gramatica.htm.
2012.
Comisión CRUE.TIC-REBIU. Universidad de Alcalá. Consultado en:
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BMED/AlfaBuah/13_estrategias_de_bsque
da_de_informacin.html 2016
Díez, Mercedes. Coherencia y cohesión en textos escritos en inglés por alumnos de
Filología Inglesa (estudio empírico). Universidad de Alcalá. 2003.
Durán. Pilar. Funciones de la lectura en la enseñanza del inglés. Consultado en:
http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/DIDA0101110069A/19549.
2001.
Gil, Alonso y otros. Estrategias de lectura en ingles de estudiantes de la Licenciatura
en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Consultado en:
https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/12186/GilAlonsoGiovan
ny2012.pdf?sequence=1
Marín, Claudia. Manual de Estrategias de Aprendizaje del idioma inglés. Universidad
Veracruzana. Consultado en:
https://www.uv.mx/coatza/ci/files/2015/02/manual_estrategias_de_aprendizaje.pdf
185
5. Área de Ciencias histórico sociales
5.1 Objeto y método de estudio de las ciencias sociales
a) Características del concepto de ciencia
La ciencia debe ser coherente, significa que los elementos que componen
su objeto de estudio deben tener una estrecha relación entre sí, una
adecuada clasificación y jerarquización.
Debido a que las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales tienen objetos de estudio
diferentes, sus métodos de estudio serán distintos; en las primeras se usa el método
experimental (microscopios, reactivos químicos, etcétera); mientras que en las
Ciencias Sociales sólo se dispone de la capacidad de abstracción para su análisis,
porque la realidad social es producto de la actividad del hombre, la cual debe ser
explicada y comprendida de manera crítica.
Entonces, las Ciencias Naturales trabajan con necesidades absolutas y las sociales
con necesidades tendenciales, es decir, en las primeras se habla de regularidades en
los fenómenos naturales, mientras que en la segundas de tendencias en los sociales.
Es importante señalar que en las Ciencias Naturales el objeto de estudio está
separado del investigador y en las Ciencias Sociales existe unidad entre el sujeto y
objeto de estudio.
c) Objeto y campo de estudio de las Ciencias Sociales
186
economía, el derecho, la ciencia política, la antropología, la historia y la
sociología, entre otras.
5. 2 Procesos de construccion del conocimiento en las ciencias sociales
a) Ruptura y evolución epistemológica de las Ciencias Sociales
Los positivistas (su representante es Augusto Comte) consideran que el único método
válido para explicar la realidad es el empleado en las Ciencias Naturales, es decir, el
método científico. Los antipositivistas, por llamar de alguna manera a los que no
comparten la opinión de los positivistas, aunque reconocen la utilidad del método
científico, consideran que la realidad social, en tanto que es producto de la actividad
del hombre, debe ser explicada y, además, comprendida.
En cuanto a la objetividad, los positivistas consideran que ésta existe cuando
cualquier persona puede reproducir un experimento y verificar en la realidad la
veracidad de un enunciado. Por su parte, los antipositivistas opinan que la ciencia
debe ser objetiva, pero entienden por objetividad la explicitación de la subjetividad, es
decir, se deben hacer explícitos los valores, prejuicios e intereses que intervienen en
la selección de un objeto y en la explicación del mismo.
187
Finalmente, señalemos que en las ciencias sociales existe unidad entre el sujeto y el
objeto de estudio, lo que permite no sólo la explicación sino también la comprensión
de los hechos sociales.
5.3. Materialismo histórico
Normalmente se utiliza la expresión de “materialismo histórico” para hacer referencia a la
filosofía de Marx. Éste se entiende como una interpretación de la Historia o acontecer
histórico, desde el punto de vista económico. Uno de sus conceptos fundamentales es el
modo de producción, es decir, la forma o manera cómo los hombres de una determinada
época histórica producen socialmente los medios de subsistencia y desde donde el hombre
se explica el cambio histórico. Este modo de producción, también es llamado de
infraestructura o estructura económica de la sociedad; dicha infraestructura está
condicionada por lo que Marx llama superestructura –integrada por la estructura jurídico-
política y estructura ideológica o formas de conciencia social-. Con esto Marx busca señalar
que el ser social es el que determina la conciencia y no al revés; es decir, son las relaciones
y tensiones económicas, el sistema de producción de una comunidad, lo que determina la
cultura, religión. Costumbres o moral de una comunidad.
5.4. Funcionalismo
El funcionalismo nace como una reacción al evolucionismo y al particularismo histórico. Se
encarga de estudiar a la sociedad tal y como la encuentra; ya que busca comprender cada
elemento que la integra, pues con cada uno de ellos formula un todo y ejerce una función
en ella. La principal influencia que tiene es de Emile Durkheim, quien señala que los hechos
sociales son los que determinan los hechos culturales; estos hechos se encuentran
interconectados, pero cada uno cumple una función específica dentro de un conjunto, la
sociedad es como un sistema.
Al funcionalismo lo caracterizan dos elementos que son, la función, es decir al proceso vital
del organismo y la estructura, en éste, el organismo pasa del terreno biológico a la vida
social, en donde se observa la existencia de una estructura social.
5. 5. Estructuralismo
Se dice que el estructuralismo surgió en Francia entre los años 1960 y 1966, pero antes de
dichos años varios autores publicaron obras importantes para esta corriente, como
Saussure, Trubetzkov, Lévi-Strauss, Lacan y Foucault. Los autores fundamentales del
estructuralismo son el lingüista Ferdinand Saussure, el antropólogo Claude Lévi-Strauss y
el sociólogo Talcott Parsons.
El estructuralismo plantea que no hay propiamente un hecho que no suponga una
estructura. Es decir, cualquier entidad de la realidad humana es una estructura, una
totalidad constituida por fenómenos relacionados e interdependientes. De esta manera, un
elemento no se comprende en forma aislada e independiente, sino como una configuración
total. Asimismo, considera que la estructura persiste, aunque varíen sus componentes, pero
si se alteran las relaciones entre sus componentes, la estructura se modifica.
Saussure, en su libro Curso de lingüística general, propuso analizar las partes que
componen el todo para encontrar la lógica de éstas en su relación con el todo, por
consiguiente se entiende que el fin de la ciencia es encontrar una serie de constantes
188
estructurales en fenómenos similares. A partir del planteamiento de Saussure, otros autores
lo aplicaron a otras áreas, Lévi-Strauss lo hizo con la antropología y Talcott lo hizo con la
sociología.
5. 6. Teoría crítica
La teoría crítica surgió en la Escuela de Frankfurt (Alemania), en el año de 1923, propuso
hacer una revisión no dogmática del marxismo de manera interdisciplinaria, es decir, de
acuerdo con los adelantos de otras disciplinas como la psicología y la sociología empírica,
por ejemplo; de esta manera planteó una nueva forma de comprensión sociológica y al
mismo tiempo superar al materialismo histórico. Entre los representantes de esta corriente
están Max Horkheimer, Theodoro W. Adorno y Herbert Marcuse.
La teoría crítica de la sociedad tiene por objeto a los hombres en tanto productores de su
propia forma histórica de vida, en su totalidad. Cada dato depende no solamente de la
naturaleza, sino del poder que el hombre tiene sobre él. Los objetos, las formas de
percepción, las preguntas que se formulan y el significado de las respuestas son producto
de la actividad del hombre y del grado de su poder.
La teoría crítica orienta su análisis a la superestructura (instituciones sociales, políticas,
religiosas, educativas, normativas, culturales), más que a la estructura económica, como
en el marxismo, con el fin de comprender los elementos subjetivos de la vida social. Un
ejemplo de estudio de la teoría crítica es el análisis de la represión cultural del individuo en
la sociedad. Es decir, Herbert Marcuse estudió cómo la tecnología moderna, como la
televisión, representa un mecanismo de dominación para la sociedad capitalista, a través
de su influencia los individuos pierden la capacidad de pensar críticamente.
5. 7. Historia como acontecimiento
La Historia es una ciencia social que se apoya en otras ciencias, se utiliza para recrear un
hecho, de manera que la información quede organizada y sistematizada. Está integrada por
distintos hechos y estos se ubican en un espacio y en un tiempo determinado. El hecho
histórico no se debe estudiar aisladamente, pues se apoya de distintas ciencias para
interpretarla.
La Historia también es la ciencia que estudia esos hechos del pasado y utiliza el método
científico de las llamadas ciencias sociales. Es una ciencia que busca una explicación lo
más objetiva y lógica posible a partir de los datos conocidos sobre el pasado o un
acontecimiento concreto del pasado.
La historia antes del siglo XIX tiene un carácter moralizador, con la finalidad de perpetuar
en la memoria los grandes personajes y acontecimientos; sin embargo, en el siglo XIX,
comienza a tener una aceptación como disciplina, a la vez que busca poner en marcha los
métodos de investigación histórica.
5. 8. Historia como conocimiento
La Historia como conocimiento, es considerada como una ciencia colectiva, es decir, como
una memoria de la humanidad, que de manera particular, lleva a cada pueblo a reflexionar
sobre los valores y las actitudes adoptados por su propia sociedad. Los orígenes y evolución
189
de los pueblos antiguos, el auge y la decadencia de las civilizaciones, las obras de
personajes ilustres, antecedentes de acontecimientos y situaciones contemporáneas.
Además de ser una forma narrativa, intenta construir los hechos ocurridos en la realidad
social de una manera objetiva. Además, al ser una ciencia social, es un proceso de
investigación sobre hechos ocurridos en el pasado, en diferentes etapas y regiones
geográficas, a partir de fuentes que pueden ser restos arqueológicos, inscripciones,
documentos, textos, tradiciones, etc.
Los historiadores lo que hacen es brindar su concepción particular de la historia, con la cual
se ha construido el acervo de la investigación histórica.
5. 9. La independencia
Periodo de la historia de México que va de 1810 a 1821, en el que el territorio deja de estar
bajo el control de España y encuentra el proceso para crear sus propias leyes y regirse por
sí misma, esto después de tres siglos de dominio español.
Se caracteriza por cuatro etapas: Inicio, dirigida por Miguel Hidalgo en la que tiene lugar el
inicio del movimiento, con una gran desorganización; Organización, encabezada por
Morelos sobresale de esta etapa la creación del Congreso Supremo Nacional que proclama
la independencia de la América Mexicana y formula en 1814 la Constitución de Apatzingan;
Resistencia, que tiene varios dirigentes entre ellos Javier Mina yNicolás Bravo y se
caracteriza por pequeñas guerrillas; y finalmente se encuentra la Consumación, en la que
tiene lugar la conclusión de este movimiento, por medio del Plan de Iguala y aunque tiene
lugar la llegada de Juan O´Donojú enviado por las cortes liberales, la Independencia se
ratifica por medio de la firma del Tratado de Córdoba, en el que se reconoce la soberanía
e Independencia de México.
5. 10. Proceso de la reforma liberal
Periodo de la Historia de México que comprende de 1822 a 1860, con distintos
acontecimientos que tienen que ver con el Federalismo, que es un acuerdo de unión entre
varias entidades territoriales que delegan parte de su autonomía a una autoridad general;
Centralismo, sistema que concentra el poder y las funciones político administrativas en un
órgano central; Revolución de Ayutla, acontecimiento que tiene lugar entre 1854 y 1855, es
con el que da inicio el proyecto liberal y desconoce el gobierno de Santa Anna; Constitución
de 1857, Guerra de tres años, también conocida como Guerra de Reforma, por medio de la
cual , se enfrentan de manera definitiva los liberales y conservadores; además, tiene lugar
las Leyes de Reforma dictadas por Juárez en Veracruz, tiene lugar de diciembre de 1857 a
enero de 1861 y Gobierno de Benito Juárez.
5. 11. República restaurada
Serie de acontecimientos que se llevan a cabo a partir de la Segunda intervención francesa,
hasta la llamada República Restaurada. Los acontecimientos que engloba son: Segunda
invasión francesa, que es un conflicto que se llevó a cabo entre 1862 y 1867, debido a que
el gobierno encabezado por Benito Juárez anuncia la suspensión de pagos de la deuda
externa en 1861. Imperio de Maximiliano o segundo imperio mexicano, es resultado de la
intervención francesa. Y el periodo de 1867 a 1876; tiempo en el que tienen lugar dos
presidencias, primero la de Benito Juárez, con dos gobiernos y posteriormente la de
190
Sebastián Lerdo de Tejada; quienes al buscar la reelección, Porfirio Díaz se levanta contra
ellos, con el Plan de la Noria y el Plan de Tuxtepec, respectivamente.
5. 12. Porfiriato
Periodo de la Historia de México que va de 1876 a 1911, con una interrupción de 1880 a
1884, debido a la presidencia de Manuel González. Se caracteriza por ser una época de
estabilidad política, debido a las décadas de guerra que se llevaron a cabo con anterioridad.
Dirigido por Porfirio Díaz, personaje controversial; ya que adoptó medidas represivas que
lo llevaron a tener paz en todo México y a permitir un desarrollo económico que se basó en
la inversión extranjera, con lo que creó una amplia infraestructura y una amplia red de
ferrocarriles, pasos hacia la modernidad. También hubo privatización de hectáreas de
tierras de campesinos, uno de los motivos que llevó a la conocida Revolución Mexicana de
1910, encabezada por Francisco I. Madero.
5. 13. Revolución mexicana y reconstrucción nacional
Recibe el nombre de Revolución Mexicana el movimiento armado que se da en México a
principios del siglo XX, se suele ubicar su inicio el 20 de noviembre de 1910 y algunos
autores consideran su fin con la proclamación de la Constitución de 1917.El movimiento
revolucionario mexicano se dio como resultado de inconformidades de distintos grupos
sociales ante el gobierno dictatorial de Porfirio Díaz, quien estaba en el poder desde el año
de 1876. A través de diversas agrupaciones y facciones se irá desarrollando el proceso
revolucionario, sobresaliendo una serie de personajes como Aquiles Serdán, Abraham
González, Pascual Orozco, Francisco I. Madero, Francisco Villa, Emiliano Zapata, Otilio
Montaño y Venustiano Carranza, entre otros muchos; que lucharon de manera armada,
pero que también plasmaron sus ideales y preceptos en planes y convenciones, como el
Plan de San Luis, el Plan de Ayala, el Plan de Guadalupe y La Convención de
Aguascalientes, entre otros.
La Constitución de 1917, promulgada el 5 de febrero, sustentará las bases del Estado
Moderno Mexicano, varios artículos son de gran importancia, por ejemplo:
3º La educación primaria debe ser obligatoria, laica y gratuita.27º La propiedad de tierras y
aguas corresponde a la nación. 123º Sobre legislación laboral.
Reconstrucción Nacional. Algunos autores ubican este período entre 1920 y 1934, tiempo
en el que, a pesar de existir algunos conflictos armados, se da una reconstrucción del país,
tanto a nivel de infraestructura como de instituciones. Tras la proclamación del Plan de
Agua Prieta y el asesinato de Carranza, sube al poder Adolfo de la Huerta (mayo 1920),
quien aplicó una política de conciliación. Posteriormente gobernará Álvaro Obregón (1920-
1924), período en el que la producción petrolera cobró auge, se rehabilitaron vías férreas,
se inició la construcción de nuevas carreteras y se instituyó la Secretaría de Educación
Pública (1921).
En el gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928) se crearon instituciones que
contribuyeron a la transformación económica y social del país, tales como: El Banco de
México, la Comisión Nacional de Caminos, la Comisión Nacional de Irrigación y el Banco
de Crédito Agrícola, entre otros. Asimismo, durante el gobierno de Calles se suscitó el
conflicto religioso conocido como guerra cristera (1926-1929), la causa fue las diferencias
entre la Iglesia Católica y el gobierno que decidió aplicar las leyes que reglamentaban el
191
culto religioso. Por otro lado, el gobierno de Calles prosiguió con obras de infraestructura,
sobre todo ampliación de la red carretera y la construcción de presas y distritos de riego
para el fomento de la agricultura.
En 1926 la Constitución fue modificada para autorizar la reelección del presidente de la
república por una sola vez y después de un periodo intermedio, Obregón nuevamente fue
electo, pero el 17 de julio de 1928 fue asesinado mientras asistía a un banquete en su
honor.
Entre 1928 y 1934 gobernaron Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L.
Rodríguez, período en el que el general Calles ejerció un gran poder político, de manera
que influyó en muchas decisiones; sus aduladores lo empezaron a llamar Jefe Máximo de
la Revolución, de ahí que dicho período fue llamado Maximato. De este período es
importante destacar la rebelión escobarista, la autonomía de la Universidad (1929) y la
fundación del Partido Nacional Revolucionario (PNR); con la fundación del PNR (1929) se
inicia la institucionalización de la Revolución Mexicana, porque se acaba con el caudillismo
y adquiere mayor importancia las instituciones.
Finalmente, destaca en este periodo la elaboración de un programa de gobierno conocido
como Plan Sexenal, que debía ser desarrollado de 1934 a 1940.
5. 14. Consolidación del estado moderno mexicano
a) Cardenismo y Estado corporativo
192
El modelo de desarrollo estabilizador fue una política económica del Estado
mexicano que tenía como fin generar crecimiento económico, controlar la devaluación
y apoyar a la industria nacional, es decir, buscó la estabilidad del país. Los gobiernos
que aplicaron este modelo fueron los de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), Adolfo
López Mateos (1958-1964) y Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970). El problema del
desarrollo estabilizador fue que al enfocarse en el sector industrial sufrió detrimento
el sector agropecuario, la industria dependió de los subsidios del Estado y fue poco
competitiva a nivel internacional y el gobierno recurrió cada vez más a crédito externo.
El modelo de desarrollo compartido fue la política económica del gobierno de Luis
Echeverría (1970-1976), tuvo como finalidad equilibrar tanto el desarrollo social como
económico. Echeverría consideró que era necesario llevar a todos los sectores
sociales los beneficios del crecimiento económico, pues consideraba que sí había
crecimiento económico pero no distribución de la riqueza. Entonces, el gobierno
realizó una alianza con los empresarios (por eso es compartido), para hacer frente a
las demandas sociales.
Las medidas tomadas fueron: buscar que pequeños y medianos empresarios
ampliaran su presencia en el crecimiento de la economía, abandonar la política de
subsidios para las empresas públicas por una política de precios reales, crear nuevas
empresas paraestatales e inyectar mayor capital a las existentes, destinar mayores
recursos a obras de infraestructura, incrementar la inversión en el agro e impulsar una
reforma fiscal para captar más recursos.
Asimismo, para calmar los ánimos políticos y sociales, después de la matanza de
Tlatelolco, Echeverría repartió tierras, casas, departamentos, créditos, dinero y
promesas; es lo que se llama populismo, pero el costo de dichas acciones fue un
mayor endeudamiento.
Se identifica como crisis del sistema político mexicano al período posterior a la
aplicación del desarrollo compartido, cuando el Estado perdió la credibilidad ante la
sociedad y la confianza de los empresarios. Sucedió que el gasto social fue
insuficiente y los índices de pobreza se incrementaron, tanto obreros como
campesinos y sociedad civil manifestaron su descontento de diferentes formas; en
respuesta, el gobierno tuvo que llevar a cabo una reforma política, dio mayor libertad
de expresión, mayor participación a los grupos de oposición y buscó la captación de
intelectuales de izquierda.
c) Movimiento estudiantil del 68
193
de La Ciudadela. Posteriormente, la Vocacional 5 organizó una marcha de protesta
que coincidió con otra para conmemorar el aniversario de la Revolución Cubana, hubo
confusión y los granaderos penetran en la Vocacional 5, golpeando a maestros y
alumnos. Días después hay paros en prepas y escuelas del Politécnico, algunos se
declaran en huelga y salen a protestar, pero son reprimidos. Más tarde, la puerta de
la Preparatoria 1 San Ildefonso fue destrozada de un bazucazo. Se empezaron a
celebrar marchas y mítines, incluso participó el rector Javier Barros Sierra. Para
agosto ya se había formado un Comité Nacional de Huelga, con representantes de
casi todas las escuelas de educación superior de la capital y de buena parte del país,
llegaron a marchar más de cien mil estudiantes juntos. El gobierno de Díaz Ordaz,
extremamente enérgico y temeroso de ver afectada la inauguración de los Juegos
Olímpicos, envió el 2 de octubre al ejército, al grupo paramilitar “Batallón Olimpia” y a
la policía a reprimir el mitin que se realizaba en la plaza de las Tres Culturas de
Tlatelolco, quienes dispararon sobre los estudiantes. Hasta la fecha no se sabe el
número total de estudiantes asesinados, heridos, desaparecidos y encarcelados; pero
sin duda fue un hecho que marcó de manera trágica la historia de México.
15. Modelo neoliberal
El neoliberalismo comparte los fundamentos filosóficos y doctrinarios del liberalismo, sobre
todo la propuesta de una economía de libre mercado. El modelo neoliberal se implantó
en los países capitalistas en la década de los ochenta, como una propuesta política de los
presidentes Ronald Reagan y Margaret Thatcher.
El neoliberalismo busca que el Estado intervenga lo menos posible en la economía, su
función es meramente reguladora para evitar la formación de monopolios e impulsar la libre
competencia. Es así que el Estado se empieza a retirar gradualmente de las actividades
productivas y de servicios, disminuye el gasto social, promueve enfoques empresariales y,
finalmente, vende instituciones públicas pasando a privatizarlas.
En México el proyecto neoliberal empezó a aplicarse en los gobierno de Miguel de la Madrid
Hurtado (1982-1988) y Carlos Salinas de Gortari (1988-1994), momento en se renegoció la
deuda externa y se vendieron empresas del Estado (Mexicana de Aviación, Teléfonos de
México, Altos Hornos de México y los canales 7 y 13 de televisión); beneficiando a un grupo
selecto de empresarios y algunos bancos comerciales. Salinas promovió reformas jurídicas
de carácter económico, es decir, modificó el artículo 27 para dar fin al reparto agrario y
privatizar los ejidos; así como el artículo 28 para dar autonomía al Banco de México y,
también, modificó reglamentos para permitir las inversiones extranjeras con capitales
superiores al 49% en las empresas.
Las consecuencias negativas de la apertura comercial han sido:
I. Empobrecimiento de amplios sectores de la población y la pérdida de empleos.
II. Disminución sustancial de los salarios reales.
III. Desmantelamiento de la industria nacional porque no pudo competir con las
trasnacionales.
IV. Aumentó la dependencia alimentaria y la crisis agrícola.
194
16. Sustitución de importaciones
Se conoce como “sustitución de importaciones” a la política de las naciones
subdesarrolladas que buscan reemplazar los insumos extranjeros por los propios con el
propósito de industrializar a su país, es decir, fomentan la producción de manufacturas
nacionales y alientan el mercado nacional con políticas arancelarias proteccionistas.
En México, el modelo de sustitución de importaciones se aplicó durante los gobiernos de
Manuel Ávila Camacho (1940-1946) y Miguel Alemán (1946-1952), cuando se fomentó el
desarrollo económico y social del país. Favoreció a este proceso el conflicto de la Segunda
Guerra Mundial. La guerra propició que Estados Unidos comprara productos naturales a
México como minerales, petróleo, frutas, verduras, carne y cereales. Asimismo requirió
fuerza de trabajo de los mexicanos. También, durante la guerra, México no pudo comprar
productos a Europa, lo que propició que creara sus propias fábricas y talleres para producir
lo que necesitaban los mexicanos. Ante la alternativa de que México siguiera siendo un país
agrario o se transformara en una nación industrial, el gobierno decidió por lo segundo.
17. Globalización
El término “globalización” refiere el proceso político, económico, social y ecológico que está
teniendo lugar actualmente a nivel mundial y por el cual cada vez existe una mayor
interrelación económica entre unos lugares y otros. Los ámbitos de la realidad en los que
mejor se refleja la globalización son la economía, la innovación tecnológica y el ocio.
Han contribuido a la globalización la creación de empresas multinacionales que operan en
más de un país y los avances en las telecomunicaciones e informática.
Un factor que ha promovido la globalización ha sido la creación de instituciones económicas
internacionales que ayudan a regular el flujo comercial y monetario entre las naciones,
como el Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo (BIRD), el Fondo
Monetario Internacional (FMI) y la Organización Mundial del Comercio (OMC).
Es importante reflexionar que en el proceso de globalización no todos los países tienen las
mismas oportunidades de salir beneficiados de este intercambio. Por ejemplo, naciones en
vías de desarrollo, ante la imposibilidad de atraer inversiones y de pagar las importaciones,
se ven en la necesidad de apelar al Banco Mundial y al Fondo Monetario Internacional; acto
que los compromete a endeudarse y aplicar reformas de privatización y reducción de gastos
públicos. Por otro lado, a nivel agrícola tampoco es posible competir en las mismas
condiciones, porque los países desarrollados cuentan con medios mecánicos de producción
y los países en vías de desarrollo tienen procesos más manuales. Además, muchas veces
los productos nacionales no pueden competir con productos importados que son más
baratos. Asimismo, las compañías multinacionales pagan salarios menores en los países
en vías de desarrollo.
Finalmente, la globalización propició que muchos países desarrollados se agruparan
formando bloques comerciales o uniones económicas con el fin de promover su prosperidad
mutua, por ejemplo, la Unión Europea (UE) y el Tratado de Libre Comercio Norteamericano
(TLC).
195
Bibliografía sugerida
Anda Gutiérrez, Cuauhtémoc, Estructura socioeconómica de México: Enfoque por
competencias genéricas y disciplinares. México, Limusa, 2013, 284 p.
Barroy Sánchez, Héctor (2012). Historia de México. McGraw Hill, México, 376 p.
Carreño King. Tania (2008). Historia de México II. Del siglo XIX a nuestros días.
Santillana, México, 248 p
Colegio de Bachilleres, Introducción a las ciencias sociales 1: Compendio
fascicular. 2ª ed. México, Limusa – Colegio de Bachilleres, 2015, 78 p.
Cortés Xiqui, Pedro, Introducción a las Ciencias Sociales, primer semestre,
México, SEP-Telebachillerato comunitario, 2016, 224 p. En línea en:
http://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/1-
semestre-2016/Introduccion-a-las-Ciencia-Sociales.pdf
Funcionalismo. En línea, disponible en: http://www-
01.sil.org/training/capacitar/antro/funcionalismo.pdf
Gallo, Miguel Ángel, (2013). Introducción a las Ciencias Sociales 1, Bachilleres.
México, Ediciones Quito Sol, 134 p.
Globalización 101 (2016) “¿Qué es la globalización?”A project of Suny Levin
Institute.The State University of New York.Disponible en:
http://www.globalization101.org/es/que-es-la-globalizacion/
“Guerra de Tres años y Leyes de Reforma”. En Biblioteca Jurídica Virtual del
Instituto de Investigaciones Jurídicas de la UNAM. En línea, disponible en:
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/7/3403/9.pdf
Guillén Romo, Héctor (2013). “México: de la sustitución de las importaciones al
nuevo modelo económico” en: Comercio Exterior, vol. 63, núm. 4, julio y agosto de
2013. Disponible en:
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/157/6/Mexico-
de_la_sustitucion.pdf
Introducción a la Historia 1. En Geografía e Historia 4º ESO. En línea, disponible
en:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esohistoria/quincena1/imagenes
1/quincena1_texto.pdf
Lozano Fuentes, José Manuel y Amalia López Reyes, (2014). Historia general de
México. Grupo Editorial Patria, México, 340 p.
El Materialismo Histórico de Karl Marx. En línea, disponible en:
http://mimosa.pntic.mec.es/~sferna18/materiales/pepe/10_marx.pdf
“Modelo de sustitución de importaciones” Disponible en:
http://www.gestiopolis.com/modelo-de-sustitucion-de-importaciones-en-mexico/
Pastor, Marialba (2012) Historia Universal,Preuniversitario. Santillana, México, 384
p.
“La república restaurada 1867-1876, en Ciencias Sociales. En línea, disponible
en:
http://conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/sso3_u12lecc1.pdf
“La Revolución de Ayutla”. En Portal Académico CCH. En línea, disponible en:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad5/lareformali
beral/revolucionayutla
Sebares, F. (2012). La concepción materialista de la Historia: El materialismo
histórico.En línea, disponible en: http://www.pce.es/descarga/formacionpce6.pdf
196
“Segunda Intervención Francesa (1861-1863). En Portal Académico CCH. En
línea, disponible en:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad5/contextom
undial/intervencionfrancesa
“Sistema político porfirista”. En Portal Académico CCH. En línea, disponible en:
http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiademexico1/unidad5/sistemaPo
liticoPorfirista
Sociología. Unidad 2.2 Funcionalismo. En línea, disponible en:
https://cuanticuali.files.wordpress.com/2012/04/unidad-2-2-funcionalismo.pdf
Turu, P. (5 noviembre 2014). “La llegada de la modernidad y el descontento a
México: El Porfiriato”. En CLTRACLCTVA. En línea, disponible en:
http://culturacolectiva.com/la-llegada-de-la-modernidad-y-el-descontento-a-mexico-
el-porfiriato/
Wobeser, Gisela von (Coord.), (2010). Historia de México. FCE, SEP, Academia
Mexicana de la Historia, México, 288 p.
197
6. Área de Aplicación para el trabajo
6.1 Introducción al trabajo
Este tema nos inducirá en la importancia que tiene el trabajo para el ser humano como una
actividad que satisface necesidades biopsicosociales tanto individuales como colectivas,
por lo que es necesario el estudio de las transformaciones de la organización social del
trabajo en distintos momentos históricos y en los distintos modos de producción.
a) Concepto de trabajo, procesos de trabajo, división del trabajo y etapas históricas.
198
h) Clasificación de empleo.
Existen distintas formas de emplear a las personas, desde menores de edad hasta
adultos mayores, es por esa razón que es de gran importancia estar al tanto de los
procesos y formas para emplearse de acuerdo a la ley.
3.2 Legislación Laboral
Nos abocaremos al conocimiento e identificación de los derechos y obligaciones por las que
se rigen las relaciones laborales, a fin de contar con elementos que nos permitan
integrarnos al sector productivo.
a) Normatividad jurídica
Se conocerán las diferentes leyes mexicanas que regulan las relaciones laborales del
patrón para con sus trabajadores, que en su conjunto regulan una favorable relación
laboral, donde la relación colectiva sea en su conjunto un trampolín para el desarrollo
personal del trabajador.
b) Principales artículos de la relación laboral en México
Debido a los cambios en la ley exigidos por la economía mexicana influenciadas por
factores internos y externos, como la innovación, es necesario que el ciudadano que
oferta su fuerza de trabajo necesite hablar apegado a derecho y ser escuchado por
las instituciones competentes que se dedican a garantizar la correcta aplicación de
las leyes laborales
d) Tipos de contratación
Conocer la naturaleza de cada uno de los tipos de contrato, así como sus
características para propiciar una correcta aplicación en la interrelación de los
contratos individual y colectivo llevándonos a disposiciones laborales en defensa de
199
los trabajadores ante las empresas en términos de los conocimientos básicos
adquiridos por el alumno.
f) Condiciones de trabajo, jornada de trabajo, salario, aguinaldo, descanso y
vacaciones
El conocimiento del giro al cual pertenece la empresa genera una visión amplia de las
prestaciones que la misma, puede ofrecer de acuerdo a sus capacidades económicas,
ya sea por medio de contratos colectivos o de forma independiente en forma escrita.
Garantizando la igualdad de género y a igual condición de trabajo igualdad en salario.
g) Derechos y obligaciones de los trabajadores y los patrones
Debe existir una correcta relación, una armonía primordial de trabajo por parte del
trabajador ante el patrón y viceversa, dependiendo de la naturaleza económica de la
empresa ante su entorno, el alumno verificará el cumplimiento y desarrollo de las
actividades establecidas con la cooperación al fin común.
h) Capacitación, Seguridad Social, Sindicatos
Bibliografía sugerida
Primaria
Agenda Laboral (2014). Ediciones Fiscales ISEF.
Alena, G. (1999). Derecho Individual del Trabajo. (1° Ed.). México: Oxford
University.
Colegio de bachilleres. Cuaderno de actividades de aprendizaje, consolidación y
retroalimentación de la asignatura: Introducción al Trabajo. México.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2014).
Engels, F. (2008) El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre.
México: Progreso.
Garza, J. (1997). Evolución del Trabajo. México: Mc Graw Hill
Harnecker, M. (2007). Los conceptos elementales del materialismo histórico.
México: Editorial Siglo XXI.
Huberman, L. (2008). Los bienes terrenales del hombre. México: Panamericana.
Ley Federal del Trabajo (2015). Última reforma publicada DOF 30-11-2012.
México.
López Salina, J. F. (1986). Introducción al Trabajo. México.
200
Lozano Arredondo, L. (1980). Teoría y Evolución del Trabajo. México: Colegio de
Bachilleres.
Secretaria del Trabajo y Previsión Social (1992). Acuerdo Nacional para la
Elevación de la Productividad y la Calidad. México.
Trujillo Méndez, M. (2007). Innovación y Desarrollo Tecnológico: Una ventana
crítica constructiva a la recreación de la realidad. Esfinge. México.
INEGI (2007). Estadísticas de empleo.
Pichón Riviere, E. y Pampliega de Quiroga A. (2002). Psicología de la vida
cotidiana. Buenos Aires: Nueva visión.
Ruch y Zambrano (1977). Psicología y Vida. México: Trillas.
Semo, E. (1978). Reflexiones sobre el Capitalismo Monopolista en México en
Historia y Sociedad (Núm. 17, 2° época).
El Teletrabajo en México, Coordinador Jacinto García
Secundaria
Instituto Mexicano de Contadores Públicos. (2011). Outsourcing: Prestación de
servicios de personal y sus implicaciones en materia de seguridad social. México
D.F.
José Alfonso Bouzas Ortíz (Coordinador). (2016). Relaciones laborales reales vs.
Formales: El mundo del trabajo en México y otras latitudes. Ciudad de México:
Universidad Nacional ASutonoma de México. Instituto de Investigaciones
Económicas.
Rebecca Fressman. (2005). Subcontratación de mano de obra en México:
Reglamentación Legal y Realidad Sociopolítica. México.
CEP. (2012). Manual. Contratos de Trabajo: Nominas y Seguridad Social.
Editorial CEP. Madrid.
201
B) Capacitación
202
d) Proceso de inducción de personal
1.4 Capacitación y desarrollo de recursos humanos
Con los avances tecnológicos que surgen día a día, es de suma importancia que en las
herramientas y equipo de trabajo de toda organización evolucionen. Es por eso que la
capacitación funge como un elemento fundamental, pues tiene como objetivo, que el
individuo mejore en su campo de trabajo y en su entorno social.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Planeación del proceso de capacitación y desarrollo de recursos humanos
b) Implementación del proceso de capacitación de recursos humanos
c) Coordinación del proceso de capacitación de recursos humanos
d) Evaluación del proceso de capacitación de recursos humanos
e) Seguimiento del proceso de capacitación de recursos humanos
1.5 Higiene y seguridad
La seguridad e higiene de los empleados constituyen una de las principales bases para la
preservación de la fuerza de trabajo adecuada. La higiene es la condición que conduce a
un estado de buena salud, es bueno para los productos y para el trabajador, según los más
altos requisitos de pureza. La seguridad se entiende como el conjunto de acciones que
conducen a la calidad y aplicación de los dispositivos destinados a evitar accidentes; esto
implica la protección de las instalaciones físicas, maquinaria, edificios, herramientas,
materiales y equipo.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Marco jurídico de la higiene y seguridad
Definición y función de higiene y seguridad
Ley federal del trabajo
Ley general de salud
Reglamento e instructivos de higiene y seguridad
Ley general del equilibrio ecológico y la protección del ambiente
b) Comisiones y personal involucrado en la seguridad e higiene de la empresa
c) Integración de la subárea de higiene y seguridad en la empresa
1.6 Sistemas de remuneración
Se refiere a la retribución que recibe un trabajador por sus servicios, implica conceptos
como sueldo, salario, salario mínimo, recibo de honorarios, entre otros. También aborda los
cambios que se generen de acuerdo a la Legislación laboral.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Técnicas de los sistemas de remuneración
Técnica de análisis y descripción de puestos
Técnica de evaluación de puestos
Encuesta regional de salarios
Técnica de calificación de méritos
Técnica de transferencia y promociones
203
b) Elaboración de nómina
Percepciones
Impuesto sobre la renta (ISR)
1.7 Diagnóstico y cambio organizacional
La empresa como estructura tiene una organización que lleva un control de cada una de
las etapas que estén implicadas. Esto con la finalidad de un buen desempeño que lleve a
lograr las metas y objetivos planteados y lograr un crecimiento productivo.
Dentro de este apartado se recomienda que el sustentante estudie los siguientes temas:
a) Técnicas de control y procedimientos en el manejo de los recursos humanos
Diagrama de Gantt
Diagrama de flujo
Ruta crítica
b) Herramientas de control y procedimientos en el manejo de los recursos
humanos
Tipos y procedimientos de elaboración de los manuales
Procedimiento de la auditoría administrativa
Bibliografía sugerida
Álvarez, J. (2008). Ley del Seguro Social. México: PAC.
Arias, F. y Heredia V. (1999). Administración de recursos humanos para alto
rendimiento. México: Trillas.
Bateman, Thomas S. y Snell, Scot A. (2009). Administración, Liderazgo y
Colaboración en un mundo competitivo, 8° ed; México: McGraw Hill.
Camilo, A. (2004).Manual de seguridad e higiene industrial. México: Limusa.
Chiavenato, I. (2006). Introducción a la teoría general de la administración. México:
McGraw-Hill.
Chiavenato, I. (2007). Administración de Recursos Humanos. Mc Graw Hill,
Interamericana de México.
Craig, R. (1987). Manual de entrenamiento y desarrollo. México: Diana.
Dale, Y. (1979). Manejo de personal y relaciones industriales. México: CECSA.
204
Diamond, S., Contín, A. (1983). Como preparar manuales administrativos. México:
Interamericana.
Gómez, M. (1997). Gestión de Recursos Humanos, Ed. Prentice Hall.
Hernández, A. y Fernández G. (2005). Seguridad e higiene industrial. México:
Limusa.
Kaye, J. (1985). Los riesgos de Trabajo. México: Trillas.
Lázaro, V. (1991). Sistemas y Procedimientos. México: Diana.
Ley General de Salud (2008). México, Instituto Mexicano del Seguro Social.
Ley Federal del Trabajo. (2008). México: Ediciones Fiscales ISEF.
Llanos Rete, J., French, Wendell L. (2005). Como entrevistar en la selección de
personal (Administración de Personal. Desarrollo de Recursos Humanos). México:
Limusa.
Montana, Patrick J. (2002). Administración. Tercera Edición, México, D.F: CECSA.
Münch, L. (2006). Fundamentos de administración. México: Trillas.
Pinto, R. (1990). Proceso de capacitación. México: Diana.
Reglamento General de Higiene y Seguridad (1984). México, Secretaría del Trabajo
y Previsión Social.
Reyes, A. (2002). Administración de empresas. México: Limusa.
Robbins, Stephep P. y Decenzo, David A. (2009). Fundamentos de la
Administración: Conceptos esenciales y aplicaciones, 6° ed; México: Pearson
Educación.
Rodellar, A. (2003). Seguridad e higiene en el trabajo. México: Alfaomega.
Rodellar, A. (1983). Administración de personal: Relaciones humanas I y II. México:
Limusa.
Rodríguez, J. (2004).Como elaborar y usar los manuales administrativos. México:
Ecafsa.
Rodríguez, J. (2007). Introducción a la administración con enfoque de sistemas.
México: International Thomson editores.
Rodríguez, J. (2003). Auditoria administrativa. México: Thompson.
Saavedra, I. (1997). Planificación y Selección de Recursos Humanos, Ed. Pirámide.
Siliceo, A. (2006). Capacitación y Desarrollo de Personal. México: Limusa.
Werther, William B. y Keith Davis. (1996). Administración de Personal y Recursos
Humanos. México: McGraw Hill.
William P. y Bracamonte, M. (1981). Auditoría administrativa: evaluación de los
métodos y eficiencia administrativos. México: W. Diana.
205
2. Área de Informática
2.1. Planear, diseñar y desarrollar soluciones informáticas
La finalidad es dar al estudiante las bases y herramientas para su preparación en el examen
de informática.
2.1.1 Fundamentos de programación
Los fundamentos de programación son las bases comunes a todos los programas
para el desarrollo, implementación y análisis de estos.
a) Estructura general de una computadora y técnicas de análisis orientada al flujo
de datos
Una computadora es un dispositivo capaz de realizar cálculos y tomar decisiones
lógicas, está compuesta por diversos dispositivos conocidos como hardware y de
software (programas que se ejecutan en ella).
ALU, CPU, unidades de entrada/salida y unidad de memoria
Pseudocódigo
Diagrama de flujo
b) Modelado de sistemas orientado a objetos (UML)
En diseño de sistemas, se modela para gestionar la complejidad, por lo que para el
desarrollo de sistemas y software se utiliza un lenguaje unificado de modelado (UML).
Conceptos básicos de UML
Diagrama de casos de uso
Diagrama de clases
Diagramas de interacción
Diagramas de estados
c) Lenguajes de programación
Un programa se escribe en un lenguaje de programación, cada uno de ellos consta
de sintaxis, características generales y puntuales, algunos entienden directamente
la computadora y otros demandan traducción.
Lenguaje máquina
Lenguaje de bajo nivel
Lenguaje de alto nivel
d) Estructura general de un programa
Conocer, diferenciar y ubicar las partes que conforman la estructura general de un
programa, la cual se divide en dos partes; llamados bloques; BLOQUE DE
DECLARACIONES Y BLOQUE DE INSTRUCCIONES.
Tipos de datos
Constantes y variables
Errores más comunes al programar
Programación estructurada
Estructuras de control de flujo
Estructuras de datos
Procedimientos y funciones
206
a) Plataforma y tecnología Java
Java es un lenguaje de alto nivel y se ha convertido en el lenguaje de elección para
implementar aplicaciones basadas en Internet, y software para dispositivos que se
comunican a través de una red.
El lenguaje de programación Java
La plataforma Java
Tipos de programas en Java
Compilación y ejecución de programas
Creación de aplicaciones en el JDK
Creación de applets con el JDK
b) Programación POO
La programación orientea a objetos, abreviatura (POO), es una modalidad de
programación donde se reconoce a un objetos como una entidad y a sus
características, reconocemos clses, métodos, atributos y objetos.
Formularios
Controles
Eventos y su programación
Objetos y su programación
Propiedades de objetos
Clases
Modulación
Validaciones
Manejo de errores (excepciones)
Depurador
c) Aplicaciones para dispositivos móviles ( Android e IOS)
Las Aplicaciones o Apps son programas que se instalan en un dispositivo móvil,
diseñadas para realizar una función específica, se pueden desarrollar en varios
sistemas operativos: iOS, Android, Simbian, etc.
Lenguajes de POO para aplicaciones móviles
Java para Android
Swift para iPhone
IDE Android Studio
IDE Xcode para Swift
2.2. Realizar publicidad impresa considerando las necesidades de un cliente, al
desarrollar soluciones gráficas en un programa informático
2.2.1 Diseño editorial, restauración, tratamiento fotográfico y animación de
imágenes
El desarrollo de cualquier material de diseño ya sea impreso o para web son
soluciones para proporcionar la imagen de productos, ofertas y negocios. Los
diferentes programas de diseño y sus herramientas proporcionan una infinidad de
variedad y estilos de publicidad digital.
a) Formatos gráficos
Los diferentes medios de publicidad, conllevan al conocimiento y uso de los diferentes
programas de diseño para la realización de diversos materiales.
Tríptico
Carteles
Logotipos
207
Libros
Herramientas de edición
Impresión
b) Dibujo vectorial
Los diseños creativos con las herramientas tecnológicas actuales, llegan a convertirse
en obras de arte, pudiéndolas tener en escala de gran tamaño sin que la calidad sufra
alteraciones.
Software enfocado al dibujo vectorial
Características del entorno
Configurar páginas
Dibujo de formas predefinidas y curvas (líneas, figuras y segmentos)
Atributos (Formas, colores, posiciones)
Operaciones con objetos dibujados
Manejo de texto de párrafo y artístico
Importación y exportación de imágenes
Efectos tridimensionales
Herramientas de edición
Impresión
c) Edición fotográfica
La calidad de una imagen depende de muchos factores, algunos de los cuales son
únicamente subjetivos, por lo que se tienen herramientas de edición digital de
imágenes o fotografías para editar y manipularlas de manera sencilla.
Software de diseño gráfico
Características del entorno
Configuración de la hoja
Manejo de capas
Operaciones básicas de edición
Selección
Filtros y efectos especiales
Importación y exportación de fotos
Impresión-Elementos básicos del diseño gráfico
Características del entorno
Configurar páginas
Dibujo de formas predefinidas y curvas
Operaciones con objetos dibujados
Manejo de texto de párrafo y artístico
Importación y exportación de imágenes
Efectos tridimensionales
Herramientas de edición
Impresión
2.2.2 Elaboración de documentos electrónicos
Se denomina información digital o electrónica a la que se almacena en formato binario
y que puede ser consultado por una computadora o algún otro medio tecnológico.
Procesadores de texto
Presentaciones multimedia
Hojas de cálculo
208
2.3 Programar páginas Web para cualquier área laboral, mediante el diseño,
desarrollo y publicación de un sitio Web
2.3.1 Elaborar páginas Web y presentaciones gráficas
El diseño web constituye una de las funciones creativas del marketing por Internet y
que tiene por objetivo la producción de sitios web, también de conseguir un efecto
visual agradable y armónico entre los distintos elementos que integran un sitio web.
a) Diseño de un sitio web
Para crear las páginas web de Internet, los diseñadores utilizan el lenguaje HTML
(HyperText Markup Language) es un lenguaje estándar reconocido en todo el mundo,
una misma página HTML se visualiza de forma muy similar en cualquier navegador
de cualquier sistema operativo. HTML5 es la quinta revisión del lenguaje HTML, esta
nueva versión (aún en desarrollo).
Lenguaje HTML 5:
Formato página
Formato texto
Elementos multimedia
Tablas
Marcos o frames
Vinculos o links
b) Hojas de estilo
Las hojas de estilo (CSS) es el mecanismo que permite separar los contenidos
definidos mediante HTML5 y el aspecto que deben presentar esos contenidos, es la
solución correcta para definir la estructura de las páginas.
CSS y sus funciones básicas
c) Publicación de un sitio web
En Internet, un servidor es una computadora remota que provee los datos solicitados
por parte de los navegadores de otras computadoras, los servidores almacenan
información en forma de páginas web y a través del protocolo HTTP lo entregan a
petición de los clientes (navegadores web) en formato HTML. La subida de archivos
desde el equipo local al servidor se puede realizar mediante un programa que utiliza
el protocolo FTP (File Transfer Protocol = Protocolo de Transmisión de Archivos).
Levantamiento de un servidor para publicación de un sitio web
Montado de páginas Web
Servidor Web público y privado
Intranet
Protocolo de transferencia de archivos (FTP)
Conocimientos básicos de servicios para servidores web y de software
libre
Apache Tomcat
IIS
Xampp
2.3.2 Describir las redes locales y globales
En un principio las computadoras eran elementos aislados, que se constituían en una
estación de trabajo independiente, a medida que se amplió el uso de computadoras,
hizo necesario unirlas entre sí, surgiendo el concepto de redes de cómputo y de
trabajo en red, para compartir archivos y periféricos entre las diferentes
computadoras.
209
a) Diseño de una red local
Para conectar redes sin problemas se creó un modelo para implementar redes que
fueran capaces de comunicarse y trabajar en común, este es el modelo OSI (Open
System Interconnection), define las diferentes fases por las que deben pasar los datos
para viajar de un dispositivo a otro, consta de 7 capas; y el modelo TCP/IP que es
más usado para la comunicación en internet, se conforma solo de 4 capas.
Requerimientos de hardware
Requerimientos de software
Modelos de referencia
b) Administración de una red local
Debido a la gran complejidad que conlleva la interconexión de computadoras, se han
dividido todos los procesos necesarios para realizar las conexiones en los diferentes
niveles, cada capa o nivel se ha creado para dar una solución a un tipo de problema
particular dentro de la conexión. Hay diversos parámetros que conforman la
arquitectura de una red.
Medios de transmisión
Topologías
Servicios
Sistemas operativos
Protocolos
Seguridad
Políticas
c) Internet y sus servicios
Para obtener todas las ventajas de una red existen los servicios de red, estos servicios
utilizan la red para obtener servicios complementarios en las computadoras que están
conectados a la red (clientes). Al conjunto de redes informáticas que se ha extendido
por todo el mundo, se le conoce como Internet (Interconnected Networks), se basa en
modelo cliente-servidor.
Correo electrónico
Redes sociales
Computación en nube
Navegación
Mensajería en instantánea
Foros
2.4 Crear y administrar base de datos para resolver problemas de manejo de
información y toma de decisiones en ámbitos laborales
2.4.1 Bases de datos
Una base de datos (BD) se define como un conjunto de datos relacionados entre sí,
de forma ordenada; los conceptos relevantes en esta definición son datos y
relacionados.
d) Modelo Entidad – Relación
El modelo de datos entidad-relación (E-R) está basado en una percepción del mundo
real que consta de una colección de objetos básicos, llamados entidades, y de
relaciones entre estos objetos.
210
Entidad
Atributos
Relaciones
Componentes
Diagrama E-R
Tipos de usuarios
e) Creación de bases de datos
La particularidad que convierte a un conjunto de datos en una BD es que se controlan
por medio de Sistemas de Gestión de Bases de Datos (SGBDs), siendo un conjunto
de programas de propósito general, que proporcionan funcionalidades para facilitar la
gestión (almacenamiento y recuperación) de la información contenida de una base de
datos, de manera que sea tanto práctica como eficiente.
Sistema gestor de bases de datos (SGBD)
DDL Y DML
SQL
f) Consultas a las bases de datos (DML)
Lenguaje de manipulación de datos (DML, Data Manipulation Language), las
sentencias de DML son utilizadas para gestionar datos dentro de la BD.
SELECT
FROM
WHERE
LIKE
ORDER BY
HAVING
GROUP BY
VALORES NULOS
g) Creación, actualización y borrado de registros en una base de datos (DML)
Las instrucciones DML se usan para recuperar, agregar, modificar o borrar datos
almacenados en los objetos de una base de datos.
INSERT
UPDATE
DELETE
h) Definición de esquemas en SQL (DDL)
SQL (Structured Query Language), es utilizado para el acceso a BD de tipo relacional,
permite realizar distintas operaciones en las bases de datos. Las principales
funcionalidades de SQL como lenguaje de definición (DDL) son la creación,
modificación y borrado de las tablas que componen la base de datos, así como de los
índices, vistas, sinónimos, permisos, etc.
Tipos de datos en SQL
CREATE
DROP
ALTER
i) Vistas de usuarios (DML)
Una vista es una tabla virtual cuyo contenido está definido por una consulta, facilita
una interfaz para introducir información desde teclado o cualquier otro periférico que
lo permita, y procesar después esa información para obtener informes de cualquier
tipo.
211
Características
Funciones
Aplicaciones
j) Diccionario de datos
Un diccionario de datos es un conjunto de metadatos que contiene las características
lógicas y puntuales de los datos que se van a utilizar en el sistema que se programa.
Características
Funciones
Aplicaciones
Bibliografía sugerida
Deitel, Paul J, y Harvey M. Deitel. Cómo programar en java. Décima edición. Pearson
Educación, 2013.
Fowler, Martin. UML gota a gota. Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V.,
México, 1999
Rumbaugh, James. et. al. (2006). El lenguaje unificado de modelado, Manual de
referencia. Segunda Edición. Editorial Pearson Educación.
Joyanes Aguilar Luis. Fundamentos de Programación: Algoritmos, estructuras de datos
y objetos. 4ta edición. McGraw Hill. 2008
Luis Ayala. ANDROID STUDIO CURSO BÁSICO APRENDA PASO A PASO. Primera
edición 2015. Createspace Independent Publishing Platform.
Apple Education. APP DEVELOPMENT WITH SWIFT. Versión 2 2016. Apple Inc
Education.
Hernán Pesis, PHOTOSHOP PROFESIONAL, Primera edición 2013, Fox Andina.
Jimmy Hernández Torres, ADOBE ILLUSTRATOR DESDE CERO: GUÍA PRÁCTICA,
Primera edición 2016
Pascual, Francisco (2014). Domine Microsoft Office 2013. Primera edición. Editorial
Alfaomega.
Peña, Rosario y Cuartero, Julio (2014). Power Point 2013, Manual práctico para todos
los niveles. Primera edición. Editorial Alfaomega.
Peña, Rosario y Orbegozo, Borja (2013). Excel 2013, Manual práctico para todos.
Primera edición. Editorial Alfaomega
Elizabeth Castro, Bruce Hyslop, HTML AND CSS VISUAL QUICKSTART GUIDE,
Octava Edición 2014, Peachpit Press.
212
Stallings William (2012). Comunicaciones y Redes de Computadoras. Sexta Edición.
Editorial Prentice Hall. Tanenbaum y Wetherall (2012). Redes de Computadoras.
Quinta edición. Pearson Educación.
Tanenbaum y Wetherall (2012). Redes de Computadoras. Quinta edición. Pearson
Educación. Tanenbaum, Andrew S. Redes de Computadoras. Cuarta edición. Pearson
Educación, México, 2008.
Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F.; Sudarshan S. Fundamentos de bases de
datos. Cuarta edición. McGraw Hill. 2002
Oppel Andy y Sheldon Robert (2010). Fundamentos de SQL. Tercera edición. Ed.
McGraw-Hill Interamericana Editores. México.
ADOBE® PHOTOSHOP, Ayuda y tutoriales,
https://helpx.adobe.com/es/pdf/photoshop_reference.pdf
Archivo de Ayuda de Photoshop en PDF
https://helpx.adobe.com/es/photoshop/archive.html
ADOBE® INDESIGN®, Ayuda y tutoriales,
https://helpx.adobe.com/es/indesign/archive.html
ADOBE® ILLUSTRATOR® , Ayuda y tutoriales,
http://help.adobe.com/archive/es/illustrator/cs6/illustrator_reference.pdf
Ayuda de Adobe® Illustrator® CC,
https://helpx.adobe.com/es/pdf/illustrator_reference.pdf
3. Área de Contabilidad
El sustentante conocerá de forma breve la historia de la contabilidad, sus conceptos en el
registro, el objetivo y funcionalidad de los mismos.
3.1 Elementos fundamentales de la contabilidad
La historia de la contabilidad y de su técnico está ligada al desarrollo del comercio, la
agricultura y la industria. La utilización de la moneda fue importante para el desarrollo de
la contabilidad, ya que no cabía una evolución semejante al trueque.
Las prácticas contables del mundo antiguo desaparecieron con el pasar de los años, fue
hasta la edad media en el comercio cuando se volvieron a retomar prácticas de intercambio
comercial fundamentales para el renacimiento de la contabilidad.
Luca de Borgo Sancti de Sepulchri, nació en un pueblo toscano de Borgo San Sepolcro a
mediados de siglo XV. Fue hijo de un rico mercader, tal vez esa forma de vida le ayudo
para empezar a preparar las técnicas contables que actualmente existen. En 1494, presente
su magna obra SUMMA DE ARITMETICA, en ella dedico treinta y seis capítulos contables
utilizados por los comerciantes de Venecia de esa época.
213
Según Pacioli las anotaciones en ese libro consta de dos partes claramente diferenciadas:
una comenzando con la palabra por (el Debe del asiento contable) y la otra palabra (el
Haber del asiento contable), antecedente del modelos contable tradicional.
Estas anotaciones eran efectuadas bajo las normas de la partida doble, la cual Pacioli,
aseguraba que el solo enseñaba, lo cual ya se ejecutaba mucho antes por los mercaderes.
La partida doble asegura que cada aumento del activo (en él debe) hay un aumento de
las cuentas de pasivo y capital (dentro del haber). Asimismo, habiendo una disminución en
las cuentas del activo (dentro del debe), hay igualmente una disminución de las cuentas del
pasivo y capital (dentro del haber), así efectuándose las normas de la partida doble.
La contabilidad todavía no es considerada como una ciencia, pero si una técnica que aporta
información de utilidad para el proceso de toma de decisiones económicas. Esta disciplina
estudia el patrimonio y representa los resultados a través de estados financieros. Se
recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Marco histórico
b) Concepto y generalidades.
3.2 Teoría de la partida doble
La partida doble es un sistema de contabilidad que consiste en registrar por medios de
cargos y abonos los aumentos y/o disminuciones o efectos que producen las operaciones
en los diferentes elementos de un balance general o un estado de resultados;
manteniéndose sumas iguales entre las partidas de cargo y abono de tal manera que
siempre subsista al igualdad entre Activo y la suma de Pasivo más Capital , como se
mencionó al inicio uno de los iniciadores fue Fray Luca Pacioli quien llego a la conclusión
de que todos los recursos provienen de alguna fuente y se utilizan en algo. Se recomienda
al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Concepto
b) Catálogo de cuentas
c) Aplicación de cargos y abonos
d) Identificación de la naturaleza de las cuentas en la aplicación
3.3 Sistema de Inventarios y registro de las operaciones de compra- venta
El registro de mercancía, es el mejor para cualquier empresa debido a su buena
organización. También es conocido como “Sistema de Inventarios Constantes”, este
organiza la información de tal manera que pueda ser localizada en cualquier momento, sin
problemas y por quien lo necesite el valor del inventario final, del costo de lo vendido y la
utilidad o la perdida bruta.
El método UEPS parte de la suposición de que las últimas unidades en entrar son las que
primero se venden y, en consecuencia, el costo de ventas quedará registrado por los
precios de costo más altos, disminuyendo así la utilidad y el impuesto a pagar, pero
subvaluando el monto monetario de los inventarios, que aparecerá valorizado a los precios
más antiguos. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este
apartado:
a) Método de inventarios perpetuos y contantes.
U.E.P.S.
P.E.P.S.
Método de inventarios promedios o costo promedios
Método analítico o pormenorizado.
214
b) Cargos, abonos y naturaleza de las cuentas de las operaciones de compra-venta
3.4 Estados de resultados financieros
Los estados financieros son los documentos que debe preparar la empresa al terminar el
ejercicio contable, con el fin de conocer la situación financiera y los resultados económicos
obtenidos en sus actividades a lo largo del período.
La administración, para la toma de decisiones, después de conocer el rendimiento,
crecimiento y desarrollo de la empresa durante un periodo determinado.
Los propietarios para conocer el progreso financiero del negocio y la rentabilidad de sus
aportes.
Los acreedores, para conocer la liquidez de la empresa y la garantía de cumplimiento de
sus obligaciones. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de
este apartado:
a) Tipos de Estados Financieros
Elaboración y formas de presentación.
Balance general
Estados de Resultados
Estado de cambios en el capital contable o patrimonio
Estado de flujo de efectivo.
215
a) Concepto
•Ajustes, control y manejo de la hoja.
3.7 Sistemas de Registro Contable.
Podemos decir que un sistema contable comprende los métodos, procedimientos y
recursos utilizados por una entidad para recopilar, organizar, registrar e interpretar la
información financiera en forma útil para la toma de decisiones.
Los sistemas de registro son:
Manual
Electrónico
Las formas de recopilar y organizar la información son las mismas sin importar el sistema
de registro utilizado; una vez que la información está lista para ser procesada. Se
recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Concepto
b) Diversificación de los sistemas de registro.
3.8 Estado de flujo de efectivo
Este es un estado financiero básico. En la NIF A-3 se menciona que este estado financiero
indica información acerca de los cambios en los recursos y las fuentes de financiamiento
de la entidad en el periodo.
Para elaborarlo se deben comparar dos estados de situación financiera al final del año, así
como realizar ciertas reclasificaciones que sirven para su elaboración. Se recomienda al
sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
Lo primero que debe hacerse es determinar las diferencias entre dos estados de
situación financiera, después realizar ciertas reclasificaciones en una hoja de trabajo
a) Función del sistema
b) Control y manejo de cuentas.
3.9 Conciliación Bancaria
Las empresas con el fin de mantener un control del dinero generado erogado por sus
operaciones recurren a cuentas bancarias, el dinero está disponible y se puede retirar al
expedir un cheque o al hacer una transferencia electrónica para efectuar cualquier pago a
proveedores, sueldos y cualquier tipo de servicios, y se reciben depósitos por la venta de
servicios o productos de la empresa. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes
temas dentro de este apartado:
a) Concepto
b) Procedimiento
3.10 Normas de Información Financiera
La contabilidad ha ido evolucionando como todo y hoy es muy importante apegarse a las
Normas de Información Financiera (NIF) las cuales definen los lineamientos que deben
seguirse. Así los Principios de Contabilidad se sustituyeron por las NIF, desde enero de
2006. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Historia
b) Funcionalidad
c) Clasificación
216
3.11 Conciliaciones de cuentas
Es el proceso que se sigue para determinar las diferencias y las causas que las originaron,
entre los saldos de dos cuentas reciprocas.
Las causas por las cuales pueden resultar diferencias entre los saldos de dos cuentas que
se comparan en determinada fecha. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes
temas dentro de este apartado:
a) Objetivo
b) Finalidad
c) Concepto de Cheques en tránsito y depósitos en garantía.
d) Concepto de conciliación Aritmética y Contable
Conciliación Contable
Conciliación Aritmética
217
b) Procedimiento
verificación de la partida doble
c) Elaboración y Formato.
3.15 Análisis y Registro contable de los Impuestos
El Impuesto sobre la Renta (ISR) en México es un impuesto directo sobre el ingreso. La
actual ley del impuesto sobre la renta entró en vigor el 1 de enero de 2002, abrogando la
ley que había estado vigente desde el 1 de enero de 1981. Esta ley tiene su reglamento
correspondiente. El impuesto se causa por ejercicios y se hacen pagos provisionales
mensuales a cuenta del impuesto anual, debiendo presentar declaraciones mensuales por
los pagos provisionales efectuados, y una declaración anual, la cual debe presentarse tres
o cuatro meses después del cierre del ejercicio fiscal, según se trate de persona moral o
física. Se recomienda al sustentante estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) I.S.R.
Cálculo y determinación
b) I.V.A.
Cálculo y determinación
c) D.I.O.T.
d) Impuestos Locales
e) Registro contable de los Impuestos anteriores.
3.16 Depreciaciones
El monto depreciable de un componente debe asignarse a resultados sistemáticamente a
lo largo de su vida útil. La depreciación es un procedimiento que tiene como fin distribuir de
una manera sistemática y razonable el costo de adquisición de los activos fijos, menos su
valor residual, entre la vida útil estimada de cada tipo de activo fijo. Por tanto, la
depreciación es un proceso de distribución y no de valuación. Se recomienda al sustentante
estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Calculo de su valor de los bienes.
b) Métodos.
3.17 Elaboración del Estado de Situación Financiera a partir de la Balanza de
Comprobación
El este estado financiero muestra la información sobre los bienes, las obligaciones y el
patrimonio de la empresa a una fecha determinada, se divide en: activo, pasivo y capital
contable.
Este estado financiero permite que los dueños del negocio puedan tomar decisiones al ver
las cifras que este arroja. Como ya se menciono es uno de los estados financieros
principales conforme a la NIF –A-5 los elementos básicos. Se recomienda al sustentante
estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Definición
b) Características en la presentación
218
c) Esquematización del Estado de Situación Financiera.
3.18 Nóminas
La Ley del Impuesto Sobre la Renta, en su artículo 80, establece para los patrones la
obligación de efectuar retenciones mensuales a quienes le presten servicios personales
subordinados, las cuales enterarán por los mismos periodos y en las mismas fechas de
pago en que efectúen sus pagos provisionales del ISR (generalmente mensual trimestral,
según el caso) y tendrán el carácter de pagos provisionales del trabajador a cuenta del
impuesto anual.
Dichas retenciones también pueden hacerse en forma semanal, quincenal o de acuerdo
con las políticas de periodos de pago de las empresas. Se recomienda al sustentante
estudiar los siguientes temas dentro de este apartado:
a) Conceptos aplicables.
b) Registro Contable.
3.19 S.A.T. (Servicio de Administración Tributaria)
El Servicio de Administración Tributaria (SAT), es un órgano desconcentrado de la
Secretaría de Hacienda y Crédito Público, que tiene la responsabilidad de aplicar la
legislación fiscal y aduanera, con el fin de que las personas físicas y morales contribuyan
proporcional y equitativamente al gasto público; de fiscalizar a los contribuyentes para que
cumplan con las disposiciones tributarias y aduaneras; de facilitar e incentivar el
cumplimiento voluntario, y de generar y proporcionar la información necesaria para el
diseño y la evaluación de la política tributaria. Se recomienda al sustentante estudiar los
siguientes temas dentro de este apartado:
a) Recursos y servicios de la Institución.
b) Presentación y envió de declaraciones.
Bibliografía sugerida
Bibliografía sugerida
Lara Flores Elías. Primer Curso de Contabilidad, Ed. Trillas P.P. 347.
C.P. ANZUREZ Maximino, Contabilidad General, Ed. Porrúa Hnos. y Cia. S.A, P.P. 600
María de los Ángeles Vargas Moreno, Contabilidad para la enseñanza media superior,
Instituto Mexicano de Contadores Públicos
Mendoza Raúl, Contabilidad, Ed. Interamericana, México, P.P.187
Suárez Hernández Alberto, Contabilidad general, primer curso, Ed. Mc Graw Hill,
México, P.P. 217
Ley General de Sociedades Mercantiles 2010
Pérez Chávez, Campero Fol, Taller de Prácticas fiscales ISR, IVA, IMSS INFONAVIT,
Ed. Tax editores, México, P.P. 575
Normas de Información Financiera 2013 CINIF/IMCP.
Fisco agenda 2015, ISEF, CFF.
219
Ley del I.M.S.S.
Ley de Impuesto Sobre la Renta 2015.
Ley del Impuesto al Valor Agregado 2015.
Código Fiscal de la Federación 2105.
http://www.sat.gob.mx/
220
Recomendaciones
Las siguientes recomendaciones ayudarán a mejorar y agilizar el desempeño de estudio y
la presentación de la Certificación por Evaluaciones Parciales.
Apoya el estudio:
¿Entendí?
¿Puedo interpretar las ideas esenciales?
¿Estoy en condiciones de aplicar lo aprendido?
Si tus respuestas son afirmativas, entonces puedes pasar al siguiente tema.
Antes de la Certificación
Estudia y prepárate con anticipación; estudiar a última hora no es suficiente.
221
Evita tener citas o asuntos pendientes el día de la Certificación para contestar la
prueba sin presiones.
Revisa con anticipación dónde se llevará a cabo la Certificación e identifica varias
rutas de acceso para evitar contratiempos.
Descansa bien el día y la noche anteriores a la Certificación.
Toma un desayuno ligero pero suficiente para no sentir hambre durante las
evaluaciones parciales; recuerda que no se podrá comer o beber hasta el receso.
Antes de salir rumbo a la Certificación verifica llevar tus documentos completos,
pues son requisitos indispensables para tener acceso:
Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte)
Comprobante de inscripción o registro para la Certificación
Dos o tres lápices del número 2 ½, goma suave y sacapuntas
Es necesario llegar por lo menos 30 minutos antes de la hora de inicio de la
Certificación, para ubicar el lugar que te corresponde y recibir las instrucciones a
tiempo, pues no se permitirá el acceso a ningún sustentante una vez iniciada la
sesión.
El registro de asistencia se hace en un formato especial previsto para ello; verifica
que tu nombre esté bien escrito y fírmalo.
Con base en este registro de asistencia se te informará el lugar físico designado
para que respondas tus evaluaciones parciales.
Las indicaciones para realizar las evaluaciones parciales se proporcionan de forma
oral. A continuación se presentan algunas sugerencias al respecto:
Escucha con atención las instrucciones del aplicador; es importante no hacer
suposiciones y preguntar sobre cualquier asunto que no te haya quedado
claro.
Al terminar las instrucciones se inicia la evaluación; es importante no
adelantarse.
222
Durante las evaluaciones parciales
Aprovecha y distribuye adecuadamente el tiempo (tres períodos de tiempo: el
primero de 2:10 horas, el segundo de 1:10 horas y el último de 1:20 horas con
intervalos de 30 y 20 minutos de receso entre los períodos respectivamente).
Contesta primero las preguntas que te sean más fáciles.
No te detengas demasiado en las preguntas que te resulten particularmente difíciles;
señálalas, continúa con la evaluación y después regresa a ellas.
Para facilitar la búsqueda de la respuesta correcta puedes apoyarte en uno o varios
de los siguientes puntos:
Intenta pensar en la respuesta correcta antes de leer las opciones que se
presentan, después lee cada opción.
Lee la pregunta con cada una de las opciones de respuesta y selecciona la
que te parezca correcta.
Descarta las opciones de respuesta incorrectas y elige sólo la que es
correcta.
Concentra toda la atención en el contenido de cada pregunta. En tanto haya más
concentración en la tarea, se obtendrá un mejor desempeño.
Es fundamental leer bien, con calma y comprender lo que se lee.
Diez minutos antes de terminar el tiempo destinado a la evaluación, el aplicador
indicará que el tiempo está por terminar. Te recomendamos mantenerte tranquilo(a)
y concentrado(a) para aprovechar los últimos minutos de la aplicación.
Recuerda
Las evaluaciones parciales no incluyen preguntas capciosas. Si alguna pregunta
resulta particularmente fácil, debes responder y continuar contestando.
No trates de terminar primero, pues terminar antes no reporta ninguna ventaja. Si
otros acaban rápido o antes, no te inquietes ni te presiones; si sobra tiempo, revisa
y verifica las respuestas. Recuerda que no es una prueba contra reloj.
No se permite el uso de celulares, computadoras portátiles o de mano, agendas
electrónicas ni radio localizadores.
El aplicador no podrá resolver dudas sobre el contenido de las evaluaciones
parciales.
Trata de mantener una actitud relajada y tranquila mientras contestas las
evaluaciones parciales, pero no te distraigas.
Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el aplicador. En ellas no
se permite llevar ningún documento ni materiales que se estén empleando para
realizar las evaluaciones parciales.
223
En caso de salir te sugerimos no tardar demasiado, ya que el tiempo de las
evaluaciones parciales sigue corriendo y no podrás recuperarlo.
Si tienes algún problema con las evaluaciones parciales (no entiendes alguna
pregunta, necesitas goma, sacapuntas u hojas, etcétera.), deberás indicarlo
levantando la mano y el aplicador acudirá inmediatamente.
No es ético ni está permitido intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos de la prueba. Estas conductas son sancionadas con la suspensión de la
evaluación.
Otras recomendaciones
En caso de tener alguna discapacidad u otra condición por la que durante la
aplicación de las evaluaciones parciales requieras algún acondicionamiento de
espacio o consideración particular, deberás indicarlo en el momento del registro, a
fin de tomar, en medida de lo posible, previsiones necesarias en la sede de
aplicación.
Causará la suspensión inmediata y las sanciones a que hubiera lugar cualquier
intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas, uso
de claves, copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para
sustraer el contenido de las evaluaciones parciales o materiales durante la
aplicación.
La mejor vía para obtener el certificado que deseas son tus conocimientos, no las
trampas o fraudes.
224
Directorio
Silvia Ortega Salazar
Directora General
Mauro Sergio Solano Olmedo
Secretario General
José Luis Cadena Palma
Secretario Administrativo
Carlos David Zarrabal Robert
Coordinador Sectorial de la Zona Norte
Raúl Zavala Cortés
Coordinador Sectorial de la Zona Centro
María Elideé Echeverría Valencia
Coordinadora Sectorial de la Zona Sur
Miguel Ángel Báez López
Director de Planeación Académica
Remigio Jarillo González
Director de Evaluación Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa
Jorge González Isassi
Director de Administración y Servicios Escolares
Noé Reynoso Rojas
Director de Estadística y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Daniel Alfonso Oros Muñoz
Directora de Administración Presupuestal y Recursos Financieros
Jorge Guerrero Almaraz
Director de Servicios Administrativos y Bienes
José Noel Pablo Tenorio
Abogado General
María del Carmen Verdugo Reyes
Directora de Comunicación y Publicación
225