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Unidad de Aprendizaje Nº 1
5. Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso
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Explorando con mis sentidos
Hábitos de alimentación
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6. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: ( 4 años)
Logros de
Área Componentes Capacidades y actitudes Indicadores de logro
aprendizaje
2. Identidad 1. Se identifica como 2.1.1 Reconoce, nombra y utiliza las diferentes partes - Señala con seguridad las partes de su
niño o niña de su cuerpo: gruesas y finas cuerpo
reconociendo y - Nombra con claridad las partes de su
valorando sus cuerpo
características físicas, - Arma la figura humana sin equivocarse
afectivas y espirituales - Señala en su propio cuerpo la
y las de sus conformación de las extremidades
compañeros. - Ubica las partes de la cara donde
corresponde
2.1.2 Descubre las partes de su cuerpo que posibilitan - Realiza movimientos creativos con su
el movimiento cuerpo
- Nombra las articulaciones que permiten
Personal Social
el movimiento
2.1.5. Se identifica como niño o niña reconociendo sus - Dice con seguridad si es niño o niña
características personales. - Menciona con claridad las características
de un niño y una niña
3. Desarrollo de la1. Actúa con 3.1.5. Practica con autonomía hábitos de alimentación, - Utiliza correctamente los implementos
Autonomía seguridad, iniciativa y higiene y cuidado personal utilizando materiales de aseo personal
confianza en sí mismo apropiados. - Practica con autonomía hábitos de
de manera autónoma higiene personal.
en las actividades - Ingiere sus alimentos adecuadamente
cotidianas respetando - Deposita la basura en los tachos
las ideas propia y las
de los demás
Participa en 3.1.7. Evita situaciones peligrosas para prevenir - Ubica las zonas de seguridad ante un
actividades de grupo: accidentes (sismos, instalaciones eléctricas, sismo
familia, aula, instrumentos punzocortantes) - Participa con responsabilidad en
comunidad e iglesia, simulacros de sismos.
- Nombra los instrumentos
punzocortantes que puedan dañar su
cuerpo
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4. Socialización y la 1. Participa en 4.1.7 Desarrolla el valor del respeto. - Pide la palabra para expresar sus ideas
Regulación Emociona actividades de grupo: - Cumple con las normas acordadas en el
Personal Social
1. Conocimiento del 1. Interactúa en forma 1.1.1 Observa y descubre las características de los - Menciona órganos internos
ambiente Natural activa y placentera con seres vivos (sistema respiratorio, digestivo, - Nombra órganos del Sistema Digestivo y
el medio natural circulatorio, óseo). elabora reglas para cuidar su sistema.
utilizando estrategias - Señala el recorrido de los alimentos en su
de exploración y cuerpo.
experimentación con - Explica en una maqueta el recorrido de la
sus elementos. sangre
Descubre las - Nombra los órganos de aparato
Ciencia Y Ambiente
2. Intervención 1. Utiliza estrategias 2.1.1 Identifica y utiliza algunas formas de preservar su - Arroja los desperdicios al tacho de basura
Humana en el básicas de exploración, medio para mantener ambientes saludables - utiliza implementos de limpieza
ambiente experimentación y adecuadamente.
resolución de - Limpia el ambiente de trabajo al término
problemas en su de sus actividades.
interacción con el
entorno natural,
descubriendo la noción 2.1.4 Explora objetos utilizando los sentidos - Utiliza la vista para describir objetos de
de objeto, su su entorno
diversidad, - utiliza el gusto para discriminar sabores
funcionalidad y - Utiliza el oído para diferenciar sonidos
explicando fenómenos. - Reconoce olores usando el olfato
- Diferencia texturas usando el tacto
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1. Número, 1. Establece relaciones 1.1.1 Identifica objetos y sus características - Agrupa objetos de acuerdo a un criterio
relaciones y entre personas y perceptuales: color, forma, textura. propio
funciones objetos de acuerdo a - Agrupa correctamente objetos de
sus propiedades en acuerdo a criterios dados: color, forma y
situaciones cotidianas, textura
en forma autónoma y
creativa
1.1.2 Relaciona objetos de su entorno por semejanzas - Discrimina objetos de su entorno que
y diferencias teniendo en cuenta criterios dados. son semejantes y diferentes
2. Resuelve y 1.2.1 Representa gráficamente colecciones de objetos - Realiza gráficos de objetos y los
comunica situaciones y las interpretan. interpretan.
cotidianas sencillas - Representa con material concreto
Lógico - Matemática
2. Geometría y 1. Establece y 2.1.1 Se ubica en el espacio identificando las nociones - Se ubica dentro y fuera del aula
medida comunica relaciones dentro – fuera; arriba – abajo; cerca – lejos de - Cumple consignas de ubicación dentro y
espaciales de fuera.
ubicación, dirección, - Verbaliza las posiciones de su cuerpo
distancia y posición - Identifica las nociones espaciales:
respecto a objetos, dentro- fuera; arriba –abajo; cerca –
personas y lugares de lejos.
su entorno. Valora la
importancia de
orientarse en el
espacio.
2. Reconoce y 2.2.1 Identifica las formas y figuras geométricas: - Señala en objetos de su aula las figuras
representa figuras círculo, cuadrado, rectángulo geométricas.
geométricas de su - Agrupa figuras geométricas según
entorno y experimenta consigna.
creativamente con - Grafica objetos que tengan la forma de
ellos. figuras geométricas.
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1. Expresión y 1.1.1 Se manifiesta con claridad y en forma - Expresa con libertad sus ideas, intereses
comprensión oral 1. Expresa con espontánea comunicando sus intereses, emociones e y emociones
espontaneidad sus ideas - Expresa con coherencia ideas
necesidades,
sentimientos, deseos,
ideas, conocimientos y
experiencias,
comprendiendo los 1.1.8 Escucha con atención las informaciones - Responde a preguntas relacionadas con
mensajes y apreciando proporcionadas por el adulto y otros niños, dialogando la limpieza del aula
el lenguaje oral como sobre lo que le interesa - Demuestra atención al escuchar un
una forma de relato
comunicarse con los
Comunicación Integral
demás
2. Comprensión 1. Describe e 2.1.4 Interpreta imágenes: dibujos, láminas, carteles, - Comunica claramente lo que observa en
Lectora interpreta los etc. diferentes ilustraciones
mensajes de diferentes
imágenes y textos de
su entorno dando una
opinión frente a ellos.
Disfruta de la lectura
3. Producción de 1. Produce textos libre 3.1.3 Construye colectivamente textos sencillos que - Construye textos sencillos a partir de
textos y espontáneamente a son dictados al adulto (elementos nutritivos de su imágenes
través de diferentes comunidad, recetas, etc.)
formas no
convencionales para
comunicar sus
sentimientos,
experiencias,
intereses, ideas y
conocimientos
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4. Expresión y 1. Expresa sus 4.1.2 Demuestra agrado por participar en las - Muestra alegría al realizar movimientos
apreciación artística emociones y actividades de expresión corporal de expresión corporal.
sentimientos y - Participa con agrado en las actividades
representa acciones y psicomotrices.
vivencias, utilizando
diferentes formas de
comunicación y
representación 4.1.3 Explora de manera libre diversos materiales - Realiza libremente con plastilina trabajos
plástica, musical, propios de la expresión artística. de su interés.
dramática y corporal, - Utiliza materiales de su entorno para
para evocar y decorar sus dibujos
representar
situaciones, acciones,
conocimientos y
sentimientos. Aprecia
sus producciones y la
de los demás
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1. Tema : Dios me hizo así
2. Aprendizaje esperado : Reconocen que somos creación de
Dios
3. Actitudes : Agradecimiento, amor
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio - Salen fuera del aula y observan todo lo que hay Institución
en su entorno, después de un breve recorrido Educativa
retornan (medio
- Dialogamos acerca de lo observado: que han ambiente)
visto? ¿Cómo es? Quien lo hizo?
- Observan en una lámina la Creación (con Lámina
excepción de personas) Creación
- La docente pregunta ¿Quién falta?, los niños
responden y se coloca la siluetas de Adán y Eva, Siluetas de
expresando que ahora “el jardín está bonito” Adán y Eva
- Los niños responden a las interrogantes ¿Quién
hizo algo tan bonito? ¿Cuándo? ¿Cómo? Pizarra, plumón
Transferencia - Nos dirigimos al aula y los niños trabajan una Hojas, crayolas
hoja de aprestamiento con la consigna: Pinta lo
que está cerca de Adán y marca lo que está lejos
de Eva.
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1. Tema : Mi cuerpo es importante
2. Aprendizaje esperado : Reconocen las partes de su
cuerpo
3. Actitudes : Cooperación
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Conozcamos las partes finas de mi cara
2. Aprendizaje esperado : Ubican las partes de la cara donde
corresponde
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio - La docente con sus niños entonan la canción: Canción con texto
– icono verbal
“Mi carita”
Mi carita, redondita tiene ojos y nariz
y una boquita pequeña para hablar y sonreír.
con mis ojos veo todo
con mi nariz hago achissss
y con mi boquita pequeña como torta de maní
Proceso - Con los aportes que dan los niños la profesora explica Lámina de la cara
las partes que tiene la cara y para que sirve cada una
de ellas, sus funciones, características y el cuidado que
debeos de tener para conservarlos sanos.
- En el aula observan siluetas y se le propone crear textos Siluetas, pizarra,
a partir de ellas. plumón
º mis ojos sirven para ………………….
º La nariz sirve para …………………..
- Luego recortan y pegan en su hoja las partes de la cara Goma, hojas,
donde corresponde. siluetas pequeñas
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1. Tema : Conociendo mi tronco
2. Aprendizaje esperado : Reconocen el tronco como parte del
cuerpo humano
3. Actitudes : Cooperación, alegría
4. Evaluación : Ficha de observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Transferencia - Ubican la figura del tronco en la parte del cuerpo Hoja, silueta,
que corresponde goma
- Entonan can alegría la canción “la batalla del
moviendo”
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1. Tema : Uso mis extremidades
2. Aprendizaje esperado : Señalan la conformación de las
extremidades
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
“Moviéndome”
- La docente recogerá los saberes previos ¿Qué partes del Pizarra, plumón
cuerpo hemos movido? ¿de donde salen los brazos? ¿de
donde salen las piernas? ¿serán importantes los brazos
y piernas?
- ¿Qué tenemos que hacer para cuidar los brazos y
piernas?
Transferencia - Pega figuras de acciones que pueden realizarse con los Figuras de
brazos y con las piernas. revistas
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1. Tema : Jugando con mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Realizan movimientos creativos
con su cuerpo
3. Actitudes : Amistad y alegría
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Identifico mi sexo
2. Aprendizaje esperado : Reconocen el sexo al que
pertenecen
3. Actitudes : Compañerismo
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
“Chicos y chicas”
Chicos y chicas presten atención
Que el juego de la ronda va a empezar
Que si, que si, que no, que no
Que todos los niños y niñas se abracen ya.
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1. Tema : Hablo de mis sentidos
2. Aprendizaje esperado : Conocen el nombre de los
sentidos
3. Actitudes : Cooperación y respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Transferencia - pega ilustraciones de acciones donde hagan uso de sus Figuras de revistas
sentidos.
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1. Tema : Toc, toc, quien soy
2. Aprendizaje esperado : Diferencian sonidos utilizando el
sentido del oído
3. Actitudes : Respeto y colaboración
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Con los aportes que dan los niños y niñas, la lámina
profesor habla sobre el sentido del oído y les
muestra una lámina.
- Entre todos elaboran las normas para el cuidado papelote,
del oído como no introducirse objetos extraños, plumones
no escuchar la música y el televisor con volumen
muy alto, que la mamita limpie los oídos con
cuidado, etc.
- En grupos buscan en revistas figuras de objetos Revistas, hojas,
que podeos escuchar, las recortan y las pegan en goma
un pepelógrafo
- Pintan en una ficha de trabajo la figura que se Hoja, colores
puede escuchar
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1. Tema : Siento lo que toco
2. Aprendizaje esperado : Discriminan texturas
utilizando el sentido del
tacto
3. Actitudes : Colaboración
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : ¡Hum, que rico huele!
2. Aprendizaje esperado : Reconocen diferentes olores
utilizado el sentido del olfato
3. Actitudes : Respeto, cooperación
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Probando los sabores
2. Aprendizaje esperado : Discriminan sabores utilizando el
sentido del gusto
3. Actitudes : Respeto y cooperación
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Veo lo que me rodea
2. Aprendizaje esperado : Describen objetos utilizando
el sentido de la vista.
3. Actitudes : Respeto, compañerismo
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Se les mostrará una lámina de los sentidos la cual estará Lámina
acompañada de texto “la vista”
- Se le preguntará en que parta del cuerpo están los ojos?
¿Cuántos ojos tenemos? ¿son iguales’
- La maestra explicará la importancia de los ojos y el Papelote,
cuidado que debemos tener con ellos por ejemplo no plumones
ver la televisión de cerca, no refregarse los ojos con las
manos sucias.
- Los niños proponen otros cuidados que deben tener con
los ojos y la profesor anota sus ideas en papelote
- La docente pedirá a los niños y niñas que observen las
cosas que hay en el aula. Se irán describiendo diferentes Revistas, goma,
objetos y los niños (as) deberán localizar el objeto hojas
descrito con la vista.
Transferencia - En pequeños grupos se les entrega revista para recortar Objetos del aula
y pegar figuras de objetos que puedan clasificarlos por
color.
- Los niños y niñas se comprometen a cuidar sus ojos.
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1. Tema : Jugando con los colores
2. Aprendizaje esperado : Agrupan objetos de acuerdo a
criterios dados (color)
3. Actitudes : Compañerismo y respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Luego se les pide a los niños y niñas que busquen Objetos de aula
entre los objetos y materiales del aula objetos de
diversos colores.
- Se muestra a los niños y niñas los objetos
recolectados y se les pregunta de ¿Qué colores
son?
- La docente les muestra objetos y les dice los
nombres de los colores.
- En grupos de trabajo juegan con materiales Diversos
concretos y luego lo clasifican libremente. materiales de
- Los niños y las niñas participan en el juego “Yo colores
agrupo rápido”. que consiste en que ante una Siluetas de
señal dada por la profesora los niños agruparán colores
siluetas de cuerdo a un color estipulado.
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1. Tema : Jugando con las figuras geométricas : el
círculo
2. Aprendizaje esperado : Agrupa objetos de acuerdo a
criterios dados (forma)
3. Actitudes : Amistad, respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Redondo, redondo
Como una ruedita
Redondo, redondo
No tiene esquinitas
¿QUIEN SOY?
Bloque lógicos
- Usando bloques lógicos buscan y clasifican los que son
círculo, a pedido de la docente juegan con él, lo
levantan, colocan en la frente, lo sostienen con la
barbilla y pecho, etc. Objetos del aula
- Buscan y señalan objetos parecidos en el aula
- Pegan siluetas de círculos dentro un círculo grande en Hojas temperas
papelote
- En su hoja de trabajo, llenan de puntos dentro del
círculo, utilizando la técnica de dáctilo – pintura.
Transferencia - Recortan ilustraciones que tengan forma de círculo y los Revistas, goma,
pegan en su cuaderno. hojas
- Respeta el trabajo de sus compañeros.
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1. Tema : Jugando con las figuras geométricas : el
rectángulo
2. Aprendizaje esperado : Agrupa objetos de acuerdo a
criterios dados (forma)
3. Actitudes : Respeto y amistad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Rectángulo, rectángulo,
Tengo 4 lados
Rectángulo, rectángulo
2 largos y 2 cortos
¿QUIEN SOY?
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1. Tema : Que tiene mi cuerpo por dentro
2. Aprendizaje esperado : Conocen que su cuerpo está formado
por órganos interiormente
3. Actitudes : Responsabilidad y respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
119
1. Tema : Por donde pasan nuestros alimentos
2. Aprendizaje esperado : Señalan el recorrido de los
alimentos en su cuerpo
3. Actitudes : Participación y respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Proceso - Observan un video para que ven como pasan los video
alimentos y como son los órganos del Sistema
Digestivo.
- Con los aportes que dan los niños, la profesora Siluetas de
explica cuales son los órganos del Sistema partes del
Digestivo a medida que van ubican en su cuerpo sistema
cada parte y los nombra digestivo
- Luego se va relatando con la participación de los
niños el recorrido que realizan los alimentos
- Recibe una hoja de trabajo y modela con Hoja, plastilina,
plastilina los órganos del sistema digestivo. goma
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1. Tema : Como cuido mi Sistema
Digestivo
2. Aprendizaje esperado : Elaboran reglas para el cuidado
del Sistema Digestivo
3. Actitudes : Participación
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
121
1. Tema : Mi cuerpo se sostiene en huesos
2. Aprendizaje esperado : Conocen que su cuerpo está formado por
huesos que forman el esqueleto
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Jugando con mis articulaciones
2. Aprendizaje esperado : Conocen las articulaciones que
permiten el movimiento
3. Actitudes : Compañerismo y amistad
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : El recorrido de mi sangre
2. Aprendizaje esperado : Conocen el corazón y el
recorrido de la sangre por el
cuerpo
3. Actitudes : Respeto
4. Evaluación : Observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Como ingresa el aire a mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Conocen el aparato respiratorio
3. Actitudes : Cooperación y responsabilidad
4. Evaluación : observación directa
Medios y
Fases Estrategias
materiales
125
Transferencia - En su hoja de trabajo pegan bolitas de crepé en Hojas, papel
el sistema respiratorio; luego transcribe la crepe, goma,
palabra “pulmones” lapices
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1. Tema : Siempre limpio debe estar mi cuerpo
2. Aprendizaje esperado : conocen los útiles de aseo
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Ficha de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Inicio - La docente contará la historia de “El niñito que no tenía Cuento hecho por
amigos por estar siempre sucio” la profesora
- Los niños responderán a las interrogantes ¿Qué pasaba
con el niño? ¿Cómo tenía su cuerpo el niño? ¿Cómo Pizarra, plumón
usaba su ropa? ¿Por qué creen que siempre estaba
sucio?
Proceso - Observan los útiles de aseo, los manipulan y mencionan Útiles de aseo
su uso.
- Consolidan con un mapa semántico -gráfico con Carteles con
carteles y dibujos de los diversos útiles de aseo (pasta nombres de
dental, jaboncillo, cepillo, peine, champú, etc.) útiles, siluetas
- Entonamos la canción.
Canción con texto
“A asearse” icono verbal
Churrun, churrun, chun chun
Me lavo la boquita y luego la carita
También las orejitas con agua y jabón
Churrun, churrun, chun chun
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1. Tema : Practicando higiene personal
2. Aprendizaje esperado : Utilizan los implementos de
aseo personal.
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
128
1. Tema : Yo se cuidar mis dientes
2. Aprendizaje esperado : Aprenden la forma correcta de
cepillarse los dientes.
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
Cuando temprano
Me despierto muy feliz
Aseo mis dientes
Con mi pasta y mi cepillo
Cuando mamita me manda a dormir
Cepillo chiqui, chiqui, chiqui, cha
Transferencia - Recorta y pega los útiles que utiliza para asearse Figuras, goma,
los dientes. hojas
- Se comprometen a realizar en su hogar la
limpieza de sus dientes después de cada comida.
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1. Tema : Me cuido de los objetos peligrosos
2. Aprendizaje esperado : Conocen y practican medidas de seguridad
respecto al uso de objetos
peligrosos
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Fichas de trabajo
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Ubico en mi escuela las zonas de seguridad
2. Aprendizaje esperado : Conocen y ubican las zonas seguras en su aula
e Institución Educativa
3. Actitudes : Participación y responsabilidad
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Elaboramos un tacho de basura
2. Aprendizaje esperado : Depositen los desperdicios y papeles en los
tachos elaborados
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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1. Tema : Tengo limpia mi aula
2. Aprendizaje esperado : Mantienen la limpieza de su
ambiente
3. Actitudes : Responsabilidad
4. Evaluación : Ficha des observación
Medios y
Fases Estrategias
materiales
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