Planificación Sexto Cs Nat 2018

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
MES MAYO 2018

Profesor/a: Nicole Galaz Badilla Curso: 6°
Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03
Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“
Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

 Identificar y describir la función de las estructuras del sistema reproductor humano.
Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos
Inicio: Solicite a sus estudiantes recordar algunos cambios, además de los

 Describen la función de las estructuras Computador
físicos, que ocurren durante la pubertad.
que conforman el sistema endocrino
02/05
humano. Proyector
Posteriormente, proyecte la página 28 y lean los primeros párrafos propuestos en
Reconocer el papel de las  Elaboran una red conceptual que
1hrs Lee y comenta, haciendo la relación entre los cambios discutidos anteriormente y Libro digital
sintetice las hormonas sexuales en el
hormonas en los cambios durante
ser humano. las hormonas sexuales.
la pubertad.  Definen ciclo menstrual y los
principales eventos que ocurren en él. Aproveche esta relación para presentar el tema a tratar en clases.
 Relacionan las gónadas con sus
respectivos gametos y características. Desarrollo: Proyecte las páginas 28 y 29 en lo que respecta al ciclo reproductor
 Aplican lo aprendido a situaciones
femenino y léalas junto al curso, enfatizando la comprensión del esquema de los
problemas.
 Evalúan lo aprendido en los módulos 1 cambios del endometrio durante el ciclo menstrual.
y 2.
Al finalizar la lectura, pida a los estudiantes que definan los conceptos de ciclo
menstrual, menstruación y ovulación.
Recalque constantemente la idea que el ciclo menstrual varia en cada mujer.
Posteriormente, invítelos a desarrollar la sección Practica y resuelve y, dado un
tiempo prudente, revise las actividades en conjunto con los estudiantes.
Luego lean la sección Sintetiza, resaltando conceptos como gametos y ciclo
reproductor.
Solicite a sus alumnos que trabajen en parejas el apartado Ponte a prueba de la

página 31.
Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes y, dado un tiempo

prudente, revise la actividad con su participación voluntaria.
Cierre: Finalmente, detecte los ítem menos logrados y utilice algún remedial
propuesto en la Guía didáctica.
OBSERVACIONES:

 Reconocer los beneficios de la actividad física y de la higiene durante la pubertad.
Inicio: Proyecte el gráfico de sobrepeso y obesidad de la página 34 y solicite a Texto del

 Identifican las variables del gráfico sobre los estudiantes responder las siguientes preguntas: ¿qué variables considera el
estudiante:
el estudio de sobrepeso y obesidad. estudio que muestra el gráfico?; ¿cuántos años separan las muestras de datos?;
páginas 34 a 38
 Analizan los datos del gráfico sobre el ¿qué significa el porcentaje de sobrepeso y obesidad?; ¿qué ha sucedido con los
estudio de sobrepeso y obesidad. índices de sobrepeso y obesidad?, ¿a que creen que se debe esta variación en las
03/05 cifras de sobrepeso y obesidad?

 Elaboran un afiche que destaque los
Computador
2hrs Reconocer los tipos de actividad beneficios de la actividad física en lo Comenten las respuestas y lean en conjunto la página 34, haciendo una
física favorables para la salud físico, psicológico y social. introducción al tema a tratar en clases. Proyector
durante la pubertad..  Determinan su nivel de actividad física. Desarrollo: Solicite a los estudiantes que se organicen en parejas y lean la Libro digital
 Reconocen los distintos niveles de página 35, comentando, posteriormente, los beneficios de la actividad física.
actividad física.
Luego, pídales completar de forma individual la ficha sobre el nivel de actividad
 Dan ejemplos por cada tipo de actividad
física que aparece en la página 36. Permita que los estudiantes den a conocer su
física. resultado y, a partir de esto, explique cada uno de ellos, enfatizando en la
importancia de realizar actividad física para evitar el sedentarismo.
Proyecte la página 37 y explique los diferentes tipos de actividad física que

pueden realizar los estudiantes, destacando en que cada tipo de ejercicio debe
hacerse bajo la supervisión de un profesional.
Solicite a sus estudiantes dar ejemplos de cada tipo de ejercicio y pregúnteles
que tipo de ejercicio practican o cuál les gustaría practicar.
Cierre: Proyecte la sección Practica y resuelve de la página 38 y revise la

actividades permitiendo la participación de los estudiantes.
Lean la sección Sintetiza y solicíteles elaborar un mapa conceptual con los
principales terminos vistos durante la clase.
OBSERVACIONES:

Inicio: Inicie la clase con la presentación del afiche de cada uno de los grupos
 Comunican distintos hábitos de higiene de trabajo realizado la clase anterior. Para evaluar, considere los siguientes Texto del
corporal. indicadores: estudiante:
 Comprenden textos científicos respecto páginas 43, 58

Problema presentado por los cambios físicos durante la pubertad.
de la actividad física en adultos mayores. y 59
09/05 Descripción del hábito corporal para evitar el problema.
 Sintetizan ideas fundamentales de textos
Conocer los hábitos de higiene
1hrs científicos acerca de hábitos de higiene Importancia del hábito de higiene.
durante la pubertad y los beneficios
corporal. Computador
de la actividad física.. Frase e imagen relacionada con el hábito.
 Explican la importancia de los hábitos de
Proyector
higiene corporal. Comente brevemente los hábitos de higiene corporal expuestos por los
estudiantes, colecte los y péguelos en un lugar visible del colegio.
 Identifican situaciones en las que se Libro digital
muestran hábitos de higiene corporal. Desarrollo: Proyecte la sección Competencias para la vida de la página 58.
Cartulina de
Proponga a sus estudiantes leer de manera individual lo que ahí aparece y, dado
colores
un tiempo prudente, invítelos a realizar las actividades de la página 59.
Luego, comenten las respuestas con la participación voluntaria de los estudiantes. Revistas
Solicíteles que se organicen en grupos de tres integrantes y compartan sus
experiencias acerca de la importancia de realizar actividad física. Luego reparta
cartulinas y revistas para que puedan crear el collage que se solicita.
Finalmente, solicíteles exponer brevemente su trabajo y que lo peguen en

diferentes partes de la sala.
Cierre: Pida a los estudiantes que de forma individual desarrollen la sección Ponte
a prueba de la página 43, para evaluar lo aprendido en el módulo.
Revise la actividad con la participación voluntaria de los estudiantes de los
estudiantes, aprovechando esta instancia para resolver dudas y aclarar conceptos
del contenido visto durante el módulo.
OBSERVACIONES:

 Identificar problemas de investigación y formular predicciones.
Inicio: En el Taller de ciencias se aplicarán las habilidades de investigación

 Realizan observaciones de una Texto del
científica, cuyo principal objetivo es que el estudiante anticipe los resultados de
situación determinada. estudiante:
una investigación de forma autónoma a partir de un experimento.
 Seleccionan un problema de páginas 44 y 45
Antes de comenzar con el taller, proyecte el desplegable de Habilidades de
investigación a partir de la observación
investigación científica del libro digital, explicando brevemente en qué consiste
10/05 realizada .
este método.
Identifica mediante la  Seleccionan la hipótesis adecuada a Computador
2hrs Posteriormente, explique de qué se tratará el experimento que realizarán en
experimentación los efectos de partir del problema de investigación.
clases y cuál será la habilidad que aprenderán durante el taller. Además, explique Proyector
higiene sobre la salud..  Identifican la variable independiente y
algunas reglas básicas de laboratorio, como llevar cotona o delantal, no ingerir
dependiente del diseño experimental. Libro digital
alimentos, tener cuidado al manipular los instrumentos, entre otros.
 Realizan predicciones acerca del efecto
Para introducir el tema lean en conjunto el Marco conceptual propuesto en la
de la higiene sobre el crecimiento de
página 44.
microorganismos.
 Diseñan un experimento a partir de

Desarrollo: Proyecte la sección Observaciones de la página 44 y léala junto con
diferentes materiales con el objetivo
el curso. Discutan la pregunta que ahí se propone y respóndanla.
de comprobar la hipótesis.
Posteriormente, analicen el Problema de investigación con ayuda del despegable
de habilidades, enfatizando la relación que debe haber entre las variables. Luego
de elegir el problema de investigación, solicite a sus estudiantes argumentar su
respuesta considerando tres características que debe tener un problema de
investigación.
Luego, solicíteles marcar la Hipótesis de la página 45 que ellos creen correcta para
el problema de investigación, solicitándoles argumentar su elección.
Destaque la sección Predicciones, leyendo en conjunto cómo se realizan y,

posteriormente, pidiéndoles que las formulen. Dado un tiempo prudente, revisen
en conjunto permitiendo que respondan voluntariamente. Aproveche esta instancia
para resolver dudas.
Cierre: Organice a los estudiantes en grupos de 3 integrante y presente
láminas de los materiales de laboratorio utilizados en el Diseño experimental

de la página 45.
A partir de estas, solicíteles proponer un experimento para comprobar su
hipótesis y responder así su problema de investigación.

Revise al azar algunas propuestas de experimento propuestas y coméntenlas
con el curso, analizando si sirven para comprobar las hipótesis planteada.
Explique a sus estudiantes que la clase siguiente realizarán la segunda parte del
experimento.
OBSERVACIONES:

 Identificar problemas de investigación y formular predicciones.
Inicio: Repase brevemente algunos de los pasos de las habilidades de

 Siguen el procedimiento y montan un Texto del
pensamiento científico realizadas la semana anterior, enfatizando en el problema
diseño experimental. estudiante:
de investigación, la hipótesis y la predicción realizada.
16/05  Determinan las variables del diseño páginas 46 y
experimental. Recuerde brevemente los experimentos diseñados por los estudiantes para 47.
1hrs Identifica mediante la
 Registran resultados a partir de comprobar la hipótesis de trabajo, presentando la segunda parte que realizaran
experimentación los efectos de
observaciones. durante este taller.
higiene sobre la salud..
 Interpretan y analizan resultados. Computador
Desarrollo: Proyecte la página 46 y lea cada uno de los pasos para desarrollar el
 Elaboran conclusiones a partir de los
Diseño experimental. En cada uno de ellos, preocúpese de discutir porqué se Proyector
resultados obtenidos.
utilizan esos materiales, de manera de encontrar sentido a cada paso de esta etapa.
Libro digital
Algunas preguntas que puede realizar son:
Paso 2: ¿Por qué se utilizan dos cápsulas de Petri y no sólo una?

Paso 3: ¿Es importante que los dos estudiantes toquen los mismos objetos?,
¿por qué ambos estudiantes deben lavarse las manos?
Paso 4: ¿Cuál es la idea de que un estudiante vuelva a lavarse las manos y el
otro no lo haga?, ¿cómo se relaciona este procedimiento con las variables del
experimento?
Paso 5: ¿Por qué se procede a pasar un cotonito de algodón por las manos de
los estudiantes y por las cápsulas de Petri?, ¿cómo se relaciona este
procedimiento con las variables del experimento?
Paso 6: ¿Qué importancia tiene dejar ambas cápsulas de Petri en el mismo
lugar y bajo las mismas condiciones?
Discutidas estas preguntas proceda a presentar los Resultados, dando un
momento para que los alumnos los analicen.
Cierre: Solicite a los estudiantes que se organicen en parejas y desarrollen las

actividades propuestas en Interpretación y análisis de resultados de la página 47.
Dado un tiempo prudente, proyecte esta página y comenten las respuestas en

conjunto.
Finalmente solicite responder las preguntas propuestas en la sección Conclusiones

de la misma página. Revise cada respuesta con el curso, generando una discusión
acerca de las diferencias en los análisis.

OBSERVACIONES:

 Comunicar los efectos nocivos de las drogas proponiendo medidas de protección.
Inicio: Inicie la clase realizando preguntas como ¿han escuchado hablar de las
 Determinan criterios de clasificación de Texto del
drogas?; ¿qué efectos creen que tienen en el organismo?; ¿conocen algún tipo de
las drogas. estudiante:
droga?, ¿cuáles?; ¿que manera de prevenir el consumo de drogas conocen?
 Mencionan los efectos de algunas drogas páginas 48 y 49
sobre el organismo. A partir de la discusión, aproveche de presentar el tema a tratar en la clase.
Conocer la clasificación de las
17/05  Clasifican los efectos de las drogas según
Desarrollo: Lea en conjunto con los estudiantes el párrafo introductorio de la
drogas según legalidad y su efecto
diferentes criterios de clasificación. Computador
2hrs página 48 de Lee y comenta. A partir de ello, solicíteles que nombren algunos
sobre el organismo.
 Completan tablas comparativas entre las
efectos de las drogas según el ámbito que afecta a una persona: físico, Proyector
drogas legales e ilegales.
psicológico o social.
 Construyen tablas comparativas entre las Libro digital
.
drogas depresoras, estimulantes y Luego pídales que se organicen en parejas, lean la clasificación de las drogas
alucinógenas. propuesta en la página 48 y completen la siguiente tabla:
 Clasifican algunas drogas según su efecto
en los organismos.
 Drogas legales o lícitas Drogas ilegales o ilícitas
¿Cómo se define?
¿Causa daños?
Ejemplos
Dado un tiempo prudente, revise la actividad con la participación voluntaria de los
estudiantes. Destaque la idea propuesta en la sección Para saber más de la misma
página, diciendo que las drogas, a pesar de su legalidad, son muy perjudiciales
para la salud.
Visite la web propuesta en la sección Concectad@s y respondan las preguntas que
ahí se formulan.
Posteriormente, solicíteles leer la clasificación de drogas según su efecto en el
organismo para que, luego, completen una tabla comparativa considerando los
siguientes criterios: efectos generales sobre el sistema nervioso, efecto de
somnolencia, efecto de relajación, efecto de euforia o exaltación, alteración de la
percepción, efecto de alucinaciones, entre otros.
Cierre: Finalmente, revise la tabla en conjunto con los estudiantes resaltando los
conceptos más importantes de la clase: drogas, clasificación de las drogas, drogas

legales, drogas ilegales, depresoras, estimulantes y alucinógenas.
OBSERVACIONES:

Inicio: Inicie la clase realizado la siguiente pregunta: ¿qué creen que motiva el
 Debaten acerca de si el consumo de Texto del
consumo de drogas en las personas? Discutan en conjunto con el curso y
drogas soluciona el problema que originó estudiante:
posteriormente pregúnteles: ¿creen que el consumo de drogas soluciona los
el consumo. páginas 50 a 53
problemas de quienes las consumen?
 Identifican los órganos afectados por
23/05 Aproveche la discusión de esta pregunta para presentar el tema a tratar.
algunas drogas.
1hrs  Conocen las consecuencias del uso de Computador

Conocer el efecto del consumo de Desarrollo: Pídales que se organicen en parejas y lean con atención el contenido
drogas.
drogas sobre el organismo.. que se propone en las páginas 50 y 51. Luego, entregue una fotocopia del sistema Proyector
 Reconocen la desintoxificación como una
nervioso, circulatorio y respiratorio, para que pinten con color rojo los órganos que
forma de tratar la adicción a las drogas.
afecta el tabaco, verde los que afecta el alcohol y azul, la marihuana. Recuérdeles
que un órgano puede ser afectado por más de una droga, por lo que puede tener
más de un color. Posteriormente pregúnteles: ¿qué sistemas son los más afectados
por las drogas?, ¿qué órganos son los más afectado por estas drogas?
Luego, lean en conjunto las consecuencias del uso de drogas de la página 52,
explicando cada termino que ahí se propone. Posteriormente, solicíteles definir
dependencia, tolerancia, adicción y desintoxificación.

Para finalizar, solicíteles desarrollar la sección Practica y resuelve de la página 53.
Cierre: Revise la actividad con la participación voluntaria de los estudiantes,

haciendo énfasis en el análisis del gráfico que se presenta.
Finalmente, lean la sección Sintetiza, recalcando las ideas más importantes y

aclarando dudas respecto al contenido.
OBSERVACIONES:

Inicio: Inicie la clase escribiendo en la pizarra la palabra “prevención” y pida a

 Identifican diferentes formas de prevenir Texto del
sus estudiantes señalar qué entienden. Posteriormente, escriba las ideas de sus
en el consumo de drogas. estudiante:
estudiantes respecto al tema y proyecte la ficha de prevención de drogas,
 Describen diferentes estrategias para páginas 54 a 56
estableciendo una relación entre el concepto discutido al inicio de la clase y las
prevenir el consumo de drogas.
24/05 drogas.
 Proponen medidas para prevenir el
2hrs consumo de drogas. Aproveche este vínculo para presentar el tema a tratar en clases. Computador
Conocer diferentes formas de
prevenir el consumo de drogas. Desarrollo: Revisen en conjunto las páginas 54 y 55 donde se presentan diferentes Proyector
maneras de prevenir el consumo de drogas.

Libro digital
Solicite leer a diferentes estudiantes las distintas estrategias de prevención que se
Ficha
presentan y comenten con el curso cada una de estas, ejemplificando cada
prevención de
situación.
drogas
Posteriormente solicíteles formar 6 grupos y crear un afiche donde se destaque
Cartulina
una medida para prevenir el consumo de drogas. Reparta cartulinas y, dado un
tiempo prudente, pídales presentar los afiches, explicando brevemente de qué se
trata. Recalque la importancia de seguir estas medidas para evitar el consumo de
drogas.
Peguen los afiches en la sala de clases.
Finalmente, pídales desarrollar de forma individual las actividades de la sección
Practica y resuelve propuesta en la página 56.
Cierre: Revise, con la participación voluntaria de los estudiantes, las actividades
propuestas y, finalmente, lean la sección Sintetiza propuesta en la misma página,

resaltando los principales conceptos tratados en clases, aprovechando la instancia
para resolver dudas respecto al contenido.
OBSERVACIONES:

Inicio: Inicie la clase recordando los conceptos más importantes tratados

 Identifican los diferentes tipos de drogas Texto del
durante el módulo, resaltando conceptos como drogas, clasificación de las
a partir de su descripción. estudiante:
drogas, efectos de las drogas en el organismo, adicción y formas de prevenir el
 Describen el efecto de las drogas en el páginas 54 a
consumo de drogas.
sistema nervioso. 56.
30/05 Luego presente el tema a tratar durante la clase.
 Ejemplifican algunos tipos de drogas a
1hrs partir de sus efectos en el organismo.

Poner a prueba los conocimientos Desarrollo: Solicíteles abrir su libro en la página 57 y desarrollar las actividades 1
 Comunica algunas medidas para Computador
adquiridos. y 2 de la sección Ponte a prueba, otorgando 10 minutos para resolverlas. Revise
prevenir el consumo de droga.
la actividad con la participación voluntaria de los estudiantes. Proyector
Luego, pídales formar grupos de 3 e invítelos a realizar la actividad 3. Libro digital
Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes, de manera que la actividad Revistas
se ejecute lo mejor posible en el tiempo determinado.

Cartulina
Preocúpese de guiar a los estudiantes en la investigación de los otros efectos de
las drogas sobre el organismo.

Finalmente solicíteles explicar su afiche, destacando: el título, los efectos de la
droga en el organismo, imágenes elegidas para el afiche y las actividades que se
pueden realizar para prevenir.
Cierre: Termine la clase haciendo una reflexion en que se resalte los efectos
negativos de las drogas y las maneras de prevenir su consumo.
Finalmente, invítelos a pegar su afiche en diferentes lugares del colegio, donde

sean visibles para los demás compañeros.
OBSERVACIONES:

 Describir y comparar los principales cambios que ocurren durante la pubertad.
 Identificar y describir la función de las estructuras del sistema reproductor humano.

Inicio: Inicie la clase recordando con los estudiantes los temas tratados durante
 Describen los cambios que ocurren en Computador
el módulo y explique brevemente la actividad que desarrollarán en esta clase.
hombres y mujeres durante la pubertad.
Proyector
 Identifican las funciones de los Cuénteles que primero revisarán el Prepara la prueba de la unidad y luego,
diferentes órganos que forman parte del realizarán la evaluación de la unidad. Libro digital
31/05
aparato reproductor masculino y
Desarrollo: Transcurrido el tiempo, comente las respuestas con la participación
2hrs Poner a prueba los conocimientos femenino.
voluntaria de los estudiantes.
adquiridos.  Reconocen los beneficios de practicar
actividad física y llevar una buena Luego, proyecte las páginas y entregue las respuestas correspondientes.
higiene.
Solicíteles que anoten el puntaje obtenido en cada ítem.
 Diseñan afiches donde se comunican los
efectos nocivos de la drogas en el Realice un sondeo acerca de qué ítem fue el menos exitoso o en el que hubo más
organismo. dificultades y, según el caso, aplique el remedial propuesto en la Guía didáctica.
Cierre: Luego de aplicar los remediales necesarios, invítelos a corregir sus

respuestas, recordando conceptos clave de los módulos estudiados. Pídales que
anoten estos conceptos en sus cuadernos.
OBSERVACIONES:

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MES MAYO 2018

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos

Inicio: Solicite a sus estudiantes recordar algunos cambios, además de los

menstrual, menstruación y ovulación.

Recalque constantemente la idea que el ciclo menstrual varia en cada mujer.

Posteriormente, invítelos a desarrollar la sección Practica y resuelve y, dado un

tiempo prudente, revise las actividades en conjunto con los estudiantes.

Luego lean la sección Sintetiza, resaltando conceptos como gametos y ciclo

Solicite a sus alumnos que trabajen en parejas el apartado Ponte a prueba de la

Supervise constantemente el trabajo de los estudiantes y, dado un tiempo

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos

Inicio: Proyecte el gráfico de sobrepeso y obesidad de la página 34 y solicite a Texto del

03/05 cifras de sobrepeso y obesidad?

Proyecte la página 37 y explique los diferentes tipos de actividad física que

Cierre: Proyecte la sección Practica y resuelve de la página 38 y revise la

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos

 Comprenden textos científicos respecto páginas 43, 58

Finalmente, solicíteles exponer brevemente su trabajo y que lo peguen en

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos

Inicio: En el Taller de ciencias se aplicarán las habilidades de investigación

 Diseñan un experimento a partir de

respuesta considerando tres características que debe tener un problema de

el problema de investigación, solicitándoles argumentar su elección.

Destaque la sección Predicciones, leyendo en conjunto cómo se realizan y,

en conjunto permitiendo que respondan voluntariamente. Aproveche esta instancia

para resolver dudas.

Cierre: Organice a los estudiantes en grupos de 3 integrante y presente

láminas de los materiales de laboratorio utilizados en el Diseño experimental

A partir de estas, solicíteles proponer un experimento para comprobar su

hipótesis y responder así su problema de investigación.

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos

Inicio: Repase brevemente algunos de los pasos de las habilidades de

Paso 2: ¿Por qué se utilizan dos cápsulas de Petri y no sólo una?

¿por qué ambos estudiantes deben lavarse las manos?

Paso 4: ¿Cuál es la idea de que un estudiante vuelva a lavarse las manos y el

procedimiento con las variables del experimento?

Paso 6: ¿Qué importancia tiene dejar ambas cápsulas de Petri en el mismo

lugar y bajo las mismas condiciones?

Discutidas estas preguntas proceda a presentar los Resultados, dando un

momento para que los alumnos los analicen.

Cierre: Solicite a los estudiantes que se organicen en parejas y desarrollen las

Dado un tiempo prudente, proyecte esta página y comenten las respuestas en

Finalmente solicite responder las preguntas propuestas en la sección Conclusiones

acerca de las diferencias en los análisis.

Asignatura: Ciencias Naturales Horas semanales: 03

Unidad: N° “ Reconocer las distintas etapas del desarrollo humano.“

Objetivo de Aprendizaje/ Aprendizaje esperado (OA )

Fecha Objetivo de la clase Indicadores de logros (Evaluación) Estrategia de aprendizaje Recursos