Plan de Acompañamiento Modelo Jec 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL SCORZA”
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 2018

1. Información general:
1.1. I.E. : “MANUEL SCORZA”

1.2. UGEL : TOCACHE
1.3. Distrito : TOCACHE
1.4. Región : SAN MARTÍN
1.5. Años de funcionamiento del modelo JEC : 3
1.6. Código modular : 1078922
1.7. Dirección de la I.E. : AVENIDA AVIACION CUADRA 01
1.8. Director : JOSE SANTOS RUIZ ESPINOZA
1.9. Correo del director : jotaruizjsre@hotmail.com
1.10. Coordinador Pedagógico : RICARDO FIGUEROA ONCOY
1.11. Correo del Coordinador Pedagógico : gonnari@mail.com
1.12. Celular del Coordinador Pedagógico : 944825476
1.13. Número de docentes acompañados : …….
1.14. Nombre y datos de los docentes acompañados:
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Número de

N° ÁREAS CORREO ELECTRÓNICO
DOCENTES A CARGO celular
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Breve descripción del contexto de la I.E.:

Nuestra IE se encuentra ubicada en la región San Martín, provincia , Tocache, distrito de Tocache; se
puede llegar por vía terrestre, recorriendo la carretera Fernando Belaunde Terry, kilómetro 550; ruta
Tingo María -Tocache; en diversos medio de transporte; es netamente agrícola ,siendo los principales
cultivos : Café ,Cacao, Plátano y arroz.
El primer profesor que laboró en la Institución Educativa, fue el Sr. William Tirado
Cárdenas; posteriormente asume el cargo de Director el Prof. Raúl Daza Torres quien laboro por
un periodo de 20 años hasta el año 1989, dejando sus sabias enseñanzas a la comunidad que
siempre lo recuerda con gratitud; desde el año 1990 la administración corre a cargo del Lic.
Salomé Esteban Chávez.
Cabe resaltar, que gracias a las gestiones cumplidas por nuestras autoridades locales y la
voluntad política se ha logrado construir una moderna infraestructura con su respectivo
equipamiento que fue inaugurado el 29 de setiembre del año 2014, en actualidad alberga a más
de 260 estudiantes que brinda servicios de calidad con un total de 29 trabajadores.
Las instituciones aliadas, son:
Posta médica de Madre Mía, Comisaria de PNP- Madre Mía, Juzgado de Paz de Madre Mía.
2. Objetivos:
 Mejorar el desempeño del Personal Docente.

 Reconocer las fortalezas y debilidades dentro de la práctica pedagógica del personal docente.
 Asumir una práctica pedagógica desde un enfoque crítico y reflexivo.

 Implementar jornadas de intercambio de experiencia educativas entre docentes.
 Mejorar la práctica pedagógica a través de trabajo planificado, colaborativo y colegiado entre los
docentes.
3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2018:
DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO

I. Preparación Planifica la enseñanza de forma colegiada Elabora la programación curricular
para el garantizando la coherencia entre los analizando con sus compañeros, el plan
aprendizaje de aprendizajes que quiere lograr en sus más pertinente a la realidad de su aula,
los estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de articulando de manera coherente los
estudiantes. los recursos disponible y la evaluación, en aprendizajes que se promueven, las
una programación curricular en permanente características de los estudiantes y las
revisión. estrategias y medios seleccionados.
II. Enseñanza Crea un clima propicio para el aprendizaje, la - Propicia un ambiente de respeto y
para el convivencia democrática, y la vivencia de la proximidad.
aprendizaje diversidad en todas sus expresiones, con - Regula positivamente el
de los miras de formar ciudadanos críticos e comportamiento de los estudiantes.
estudiantes. interculturales.
Conduce el proceso de enseñanza con - Involucra activamente a los
dominio de los contenidos disciplinares y el estudiantes en el proceso de
uso de estrategias y recursos pertinentes aprendizaje.
para que todos los estudiantes aprendan de - Maximiza el tiempo dedicado al
manera reflexiva y crítica todo lo que aprendizaje.
concierne a la solución de problemas - Promueve el pensamiento, la
relacionados con sus experimentas interés, y creatividad y el pensamiento crítico.
contextos culturales.
Evalúa permanente el aprendizaje de Evalúa el progreso de los aprendizajes
acuerdo con los objetivos institucionales para retroalimentar a los estudiantes y
previstos, para tomar decisiones y adecuar su enseñanza.
retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los diversos
contexto culturales.
4. RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN EN EL AULA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
La observación de aula es un instrumento que tiene como finalidad evaluar el desempeño de los docentes frente a sus
estudiantes. Los seis desempeños que se han considerado para este instrumento, y que se presentan a continuación, incluyen
aspectos sustantivos y observables en el aula.
DESEMPEÑOS
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
EVALUADOS
El docente no ofrece El docente involucra a la El docente involucra a la El docente involucra a todos
oportunidades de mitad de estudiantes. gran mayoría, promueve el o casi todos los estudiantes
participación. Ofrece algunas interés con actividades queen las actividades.
Más de la mitad de oportunidades de captan la atención, Promueve el interés con
1. Involucra estudiantes están participación, el 50 % ofreciéndole múltiples actividades y la brinda
activamente a los desganados, distraídos, muestra interés y participa, oportunidades de múltiples oportunidades de
estudiantes en el indiferentes, y con signos el resto está distraído. participación. participación.
proceso de de aburrimiento. Más del 75% se muestra Más del 90% se muestran
aprendizaje interesado y participa interesados.
El docente hace que
comprendan y reflexionen
sobre la utilidad de lo
aprendido.
Más de la mitad de la La mitad de la sesión Durante la mayor parta de la Durante la mayor parte de
sesión los estudiantes no (50%) los estudiantes sesión (75%) los la sesión (90%) los
están dedicados a realizar están ocupados en act. de estudiantes están realizando estudiantes están realizando
2. Maximiza el actividades de aprendizaje. act. de aprendizaje. actividades de aprendizaje.
tiempo dedicado al aprendizaje debido a que Se pierde una parte Se emplea poco tiempo en Se emplea poco tiempo en
aprendizaje la mayor parte del tiempo importante del tiempo en las transiciones, las transiciones,
se pierde en actividades transiciones, interrupciones interrupciones o act. interrupciones o actividades
accesorias, transiciones e o act. accesorias accesorias accesorias
interrupciones.
El docente promueve El docente intenta El docente promueve El docente promueve
actividades de aprendizaje promover el razonamiento, efectivamente el efectivamente el
3. Promueve el reproductivo o memorista. la creatividad y el razonamiento, la creatividad razonamiento, la creatividad
razonamiento, la Los estudiantes afirman o pensamiento crítico al y el pensamiento crítico al y el pensamiento crítico
creatividad y/o el niegan algo sin estimular el menos en una ocasión menos en una ocasión. durante la sesión en su
pensamiento crítico razonamiento, la pero no lo logra. conjunto.
creatividad y el
pensamiento crítico
El docente no monitorea o El docente monitorea El docente monitorea El docente monitorea
4. Evalúa el lo hace muy activamente a los activamente a los activamente a los
progreso de los ocasionalmente. Ante las estudiantes pero solo les estudiantes pero solo les estudiantes brindando
aprendizajes para respuestas o productos el brinda retroalimentación brinda retroalimentación retroalimentación
retroalimentar a los docente da elemental. Recorre los descriptiva. Recorre los descriptiva y
estudiantes y retroalimentación grupos y revisa los trabajos grupos y revisa los trabajos retroalimentación por
adecuar su incorrecta. No da o productos. o productos. descubrimiento o reflexión.
enseñanza retroalimentación. Evade Recorre los grupos y revisa
las preguntas. los trabajos o productos.
No interviene en la falta de El docente es siempre El docente es siempre El docente es siempre
respeto. respetuoso con los respetuoso, es cordial y respetuoso, muestra
5. Propicia un
El docente en alguna estudiantes, interviene si transmite calidez. Escucha consideración hacia sus
ambiente de
ocasión, falta el respeto a hay falta de respeto entre atento. perspectivas, es cordial y
respeto y
una o más estudiantes estudiantes. transmite calidez. Escucha
proximidad.
atento. Interviene si hay
faltas.
El docente usa mecanismos El docente usa El docente usa mecanismos El docente
6. Regula
negativos para controlar el mecanismos negativos positivos y nunca de siempre usa mecanismos
positivamente el
comportamiento y es poco para controlar el maltrato para controlar el positivos para controlar el
comportamiento de
eficaz. comportamiento y es poco comportamiento y es comportamiento.
los estudiantes.
eficaz. eficaz.
5. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS EN LA OBSERVACION DE DIAGNOSTICO:

5.1. A nivel individual:
Docente 1: MILAN CARDENAS PAREDES
NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
DESEMPEÑOS CONCLUSIONES DESEMPEÑO FORMATIVA
ASPECTOS
ALCANZADO IDENTIFICADA
ASPECTO 1: El docente
Involucra a los Promover el interés de los
promueva el involucramiento
estudiantes en su estudiantes proponiendo
de los estudiantes, plantea
aprendizaje y propicia la actividades de aprendizaje que
preguntas y propicia la
participación activa. captan su atención
participación
1. Involucra
ASPECTO 2: más del 75 % Involucrar al 100% de
activamente a
de estudiantes se involucran Involucra a más del 75 % estudiantes en las actividades de
los estudiantes en las actividades de de estudiantes aprendizaje de manera voluntaria
en el proceso aprendizaje
III y activa
de aprendizaje
ASPECTO 3: Los estudiantes Los estudiantes participan
Promover que comprendan
participan en orden pero no comprenden su
el sentido o utilidad de lo que
activamente en forma utilidad de lo que
aprenden.
voluntaria. aprenden.
ASPECTO 1: Emplea el mayor El 80% aprox. del Procurar que durante toda o casi
tiempo en actividades de tiempo es empleado en toda la sesión los estudiantes
2. Maximiza el aprendizaje. Los estudiantes actividades de están ocupados en actividades
tiempo escuchan atentos al docente. aprendizaje de aprendizaje.
dedicado al III Manejar de manera eficiente y
aprendizaje ASPECTO 2: Maneja con Maneja con fluidez las
fluida toda las interrupciones,
fluidez las transiciones, no se transiciones y actividades
las transiciones y las acciones
presentan interrupciones. accesorias
accesorias.
3. Promueve el ASPECTO 1: Promueve el
Promover efectivamente el
razonamiento, razonamiento planteando Promueve parcialmente
razonamiento, la creatividad y/o
la creatividad preguntas, y repreguntas para el razonamiento, la
el pensamiento crítico durante la
y/o el la elaboración progresiva de creatividad y el II sesión en su
pensamiento ideas. pensamiento crítico.
conjunto.
crítico
ASPECTO 1: Monitorea, se
Monitorear activamente la
4. Evalúa el muestra atento, recoge Monitorea las
comprensión y progreso de los
progreso de los avances o dificultades, recorre actividades de
estudiantes; recogiendo
aprendizajes los grupos y revisa los aprendizaje
evidencias del avance del trabajo
para trabajos.
retroalimentar ASPECTO 2: El docente
a los ofrece apoyo pedagógico Realiza la III Realizar la retroalimentación por
estudiantes y (retroalimentación descriptiva) retroalimentación descubrimiento o reflexión
adecuar su ante las necesidades de descriptiva de manera mediante el análisis u otra
enseñanza aprendizaje que identifica en adecuada y oportuna. estrategia.
la sesión
Respeta y muestra un Brindar en todo momento
muestra buen trato y respeto
trato horizontal a los respeto y un trato horizontal
a los estudiantes. Respeta la
estudiantes. hacia los estudiantes
opinión y puntos de vista. IV
5. Propicia un ASPECTO 2: Escucha a los Propicia un ambiente Propiciar un ambiente cordial y
ambiente de estudiantes cuando participan. seguro para el desarrollo cálido para el desarrollo de la
respeto y de las actividades sesión
proximidad. ASPECTO 3: El docente es El docente muestra Ser empático y comprensivo
comprensivo con sus afecto por sus estudiantes con los estudiantes cuando
estudiantes. manifiestan necesidades
afectivas, cognitivas y físicas.
ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

mecanismos positivos para comportamiento en el Promover el respeto a las
6. Regula
fomentar el buen aula recordando las normas de convivencia en el aula
positivamente IV
comportamiento normas de convivencia
el
comportamient
o de los Regular de manera positiva y
ASPECTO2: no se evidencias No se evidencian mal
estudiantes. eficaz el comportamiento de los
mal comportamiento comportamiento.
estudiantes.
Docente 2: ROMMER FAUSTINO ARRETEA

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
Promover el interés de los
promueva el involucramiento Involucra a los
estudiantes proponiendo
de los estudiantes, plantea estudiantes brindando
actividades de aprendizaje que
preguntas y propicia la algunas oportunidades
captan su atención
participación
1. Involucra
Involucrar al 100% de
activamente a ASPECTO 2: Un 65 % de Más del 50% se muestran
estudiantes en las actividades de
los estudiantes estudiantes se involucran en interesados o participan
aprendizaje de manera voluntaria
en el proceso las actividades de aprendizaje activamente. II y activa
de aprendizaje
Los estudiantes participan
ASPECTO 3: Los estudiantes Promover que comprendan
pero no comprenden su
participan porque el docente el sentido o utilidad de lo que
utilidad de lo que
se los pide. aprenden.
aprenden.
accesorias.
razonamiento, razonamiento planteando
la creatividad preguntas, y repreguntas para Promueve el
y/o el la elaboración progresiva de razonamiento. II sesión en su
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
4. Evalúa el Monitorear activamente la
ASPECTO 1: Monitorea, se Monitorea las
progreso de los comprensión y progreso de los
muestra atento, recoge actividades de
aprendizajes estudiantes; recogiendo
avances o dificultades aprendizaje
para evidencias del avance del trabajo
retroalimentar
a los ASPECTO 2: El docente II Realizar la retroalimentación por
Realiza la
estudiantes y ofrece apoyo pedagógico de descubrimiento o reflexión
retroalimentación
adecuar su retroalimentación descriptiva y mediante el análisis u otra
descriptiva elemental
enseñanza elemental. estrategia.
Brindar en todo momento
muestra buen trato y respeto Respeta las opiniones de
respeto y un trato horizontal
a los estudiantes. Respeta la los estudiantes.
hacia los estudiantes
opinión y puntos de vista. III

6. Regula
positivamente III
el
comportamient
estudiantes.
Docente 3: JOSE VIDAL CATACORA MAYTA

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
participación
1. Involucra
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
aprendizaje. Los estudiantes actividades de están ocupados en actividades
2. Maximiza el escuchan atentos al docente. aprendizaje de aprendizaje.
tiempo ASPECTO 2: pierde una
dedicado al parte importante del tiempo, II Manejar de manera eficiente y
aprendizaje Pierde una parte
en transiciones poco eficaces fluida toda las interrupciones,
importante del tiempo, en
como copiar de la pizarra, del las transiciones y las acciones
transiciones poco eficaces
libro, etc. no se presentan accesorias.
interrupciones.
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
retroalimentar
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente III
el
comportamient
estudiantes.
Docente 4: ELIA VELA PANDURO

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
captan su atención
participación
1. Involucra
en el proceso las actividades de aprendizaje activamente. III y activa
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
accesorias.
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
retroalimentar
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente IV
el
comportamient
estudiantes.
Docente 5: LUIS ELVIS LEON VICENTE

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
captan su atención
participación
1. Involucra
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
accesorias.
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
retroalimentar
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente III
el
comportamient
estudiantes.
Docente 6: ELIZABETH PRINCIPE PRINCIPE

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
ASPECTO 1: No ofrece
Estudiantes han perdido estudiantes proponiendo
oportunidades de participación
el interés actividades de aprendizaje que
a los estudiantes
captan su atención
1. Involucra ASPECTO 2: menos 50 % Involucrar al 100% de
activamente a Menos del 50% se
de estudiantes se involucran estudiantes en las actividades de
los estudiantes muestran interesados o
en las actividades de aprendizaje de manera voluntaria
en el proceso aprendizaje
participan activamente. I y activa
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
ASPECTO 1:Al menos el 50% El 50% aprox. del Procurar que durante toda o casi
del tiempo destinado, dedica tiempo es empleado en toda la sesión los estudiantes
2. Maximiza el para desarrollar actividades de actividades de están ocupados en actividades
tiempo aprendizaje. aprendizaje de aprendizaje.
dedicado al ASPECTO 2: Maneja con II Manejar de manera eficiente y
aprendizaje dificultad la fluidez de las Maneja con dificultad la fluida toda las interrupciones,
transiciones, no se presentan fluidez de las transiciones las transiciones y las acciones
interrupciones. accesorias.
3. Promueve el ASPECTO 1: únicamente
razonamiento, plantea actividades Únicamente plantea
la creatividad asociativas o memorísticas, actividades asociativas o
y/o el rutinarias, etc. memorísticas, rutinarias, I sesión en su
pensamiento etc.
conjunto.
crítico
4. Evalúa el ASPECTO 1: ocasionalmente Monitorea Monitorear activamente la
progreso de los monitorea el trabajo de los ocasionalmente las comprensión y progreso de los
aprendizajes estudiantes, no es receptivo a actividades de estudiantes; recogiendo
para las preguntas. aprendizaje evidencias del avance del trabajo
retroalimentar
a los ASPECTO 2: El docente I Realizar la retroalimentación por
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente II
el
comportamient
estudiantes.
Docente 07: MARCOS PEPE VASQUEZ HUAMAN

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
captan su atención
participación
1. Involucra
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
accesorias.
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
retroalimentar
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente III
el
comportamient
estudiantes.
Docente 08: WINDER REATEGUI VASQUEZ

NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
participación
1. Involucra
activamente a ASPECTO 2: Un 90 % de
Involucra a 90 % de estudiantes en las actividades de
los estudiantes estudiantes se involucran en
estudiantes aprendizaje de manera voluntaria
en el proceso las actividades de aprendizaje III y activa
de aprendizaje
ASPECTO 3: Los estudiantes Los estudiantes participan
Promover que comprendan
participan en orden pero no comprenden su
el sentido o utilidad de lo que
activamente en forma utilidad de lo que
aprenden.
voluntaria. aprenden.
accesorias.
razonamiento, razonamiento planteando Promueve parcialmente
la creatividad preguntas, y repreguntas para el razonamiento, la
y/o el la elaboración progresiva de creatividad y el II sesión en su
pensamiento ideas. pensamiento crítico.
conjunto.
crítico
ASPECTO 1: Monitorea, se
Monitorear activamente la
4. Evalúa el muestra atento, recoge Monitorea las
comprensión y progreso de los
progreso de los avances o dificultades, recorre actividades de
estudiantes; recogiendo
aprendizajes los grupos y revisa los aprendizaje
evidencias del avance del trabajo
para trabajos.
retroalimentar ASPECTO 2: El docente
a los ofrece apoyo pedagógico Realiza la III Realizar la retroalimentación por
estudiantes y (retroalimentación descriptiva) retroalimentación descubrimiento o reflexión
adecuar su ante las necesidades de descriptiva de manera mediante el análisis u otra
enseñanza aprendizaje que identifica en adecuada y oportuna. estrategia.
la sesión
Respeta y muestra un Brindar en todo momento
muestra buen trato y respeto
trato horizontal a los respeto y un trato horizontal
a los estudiantes. Respeta la
estudiantes. hacia los estudiantes

6. Regula
positivamente IV
el
comportamient
estudiantes.
Docente 09: PEDRO CARRERA LOPEZ
NIVEL DE NECESIDAD
EVIDENCIAS POR
ASPECTOS
captan su atención
participación
1. Involucra
de aprendizaje
utilidad de lo que
aprenden.
accesorias.
pensamiento ideas.
conjunto.
crítico
retroalimentar
Realiza la
retroalimentación

6. Regula
positivamente III
el
comportamient
estudiantes.
5.2. A nivel grupal
NECESIDADES
DESEMPEÑOS NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 CONCLUSIONES FORMATIVAS
IDENTIFICADAS
1. Involucra Solo 1 2 docentes se 6 docentes se Ningún Los docentes Ningún

activament docente se encuentra en encuentra en docente se de la I.E N° docente se
e a los encuentra este nivel este nivel que encuentra en 0430 en esta encuentran
estudiante en este nivel que representa el este nivel rúbrica están en el nivel IV
s en el
que representa el 66 % aprox. en el nivel III
proceso de
aprendizaj
representa 22% aprox.
e el 11%
aprox.
2. Maximiza el Ningún 1 docentes se 7 docentes se 1 docentes se Los docentes Solo un
tiempo
docente se encuentra en encuentra en encuentra en de la I.E N° docente se
dedicado al
aprendizaje encuentra este nivel este nivel que este nivel 0430 en esta encuentra en
en este nivel que representa el que rúbrica están el nivel IV
representa el 77 % aprox. representa el en el nivel III
11 % aprox. 11 % aprox.
3. Promueve el 1 docente se 8 docentes se Ningún Ningún Los docentes Ningún
razonamient
encuentra encuentra en docente se docente se de la I.E N° docente se
o, la
creatividad en este nivel este nivel encuentra en encuentra en 0430 en esta encuentran
y/o el que que este nivel este nivel rúbrica están en el nivel III
pensamient representa representa el en el nivel II y el nivel IV
o crítico
el 11% 88 % aprox.
aprox.
4. Evalúa el 1 docente se 7 docentes se 1 docente Ningún Los docentes Ningún
progreso de
encuentra encuentra en se encuentra docente se de la I.E N° docente se
los
aprendizajes en este nivel este nivel en este nivel encuentra en 0430 en esta encuentran
para que que que este nivel rúbrica están en el nivel IV
retroaliment representa representa el representa el en el nivel II
ar a los
estudiantes
el 11% 77 % aprox. 11% aprox.
y adecuar aprox.
su
enseñanza
5. Propicia un Ningún Ningún 6 docente 3 docente Los docentes Solo 3
ambiente de
docente se docente se se encuentra se encuentra de la I.E N° docente se
respeto y
proximidad. encuentra encuentra en en este nivel en este nivel 0430 en esta encuentra en
en este nivel este nivel que que rúbrica están el nivel IV
representa el representa el en el nivel III
66 % aprox. 33 % aprox.
6. Regula Ningún 1 docente 3 docente 5 docente Los docentes Solo 5
positivamen
docente se se encuentra se encuentra se encuentra de la I.E N° docente se
te el
comportami encuentra en este nivel en este nivel en este nivel 0430 en esta encuentra en
ento de los en este nivel que que que rúbrica están el nivel IV
estudiantes. representa el representa el representa el en el nivel IV
11 % aprox. 33 % aprox. 55 % aprox.
5.3. RESUMEN DEL DIAGNOSTICO DE DESEMPEÑO DOCENTE
RUBRICA 01 RUBRICA 02 RUBRICA 03 RUBRICA 04 RUBRICA 05 RUBRICA 06
PROMEDIO
NOMBRE DE
NIVELES NIVELES NIVELES NIVELES NIVELES NIVELES
MAESTROS
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
MILAN CARDENAS PAREDES X X X X X X 3.33
ROMMER FAUSTINO ARRATEA X X X X X X 2.83
JOSE CATACORA MAYTA X X X X X X 2.50
ELIA VELA PANDURO X X X X X X 3.00
LUIS ELVIS LEON VICENTE X X X X X X 2.83
ELIZABETH PRINCIPE PRINCIPE X X X X X X 1.67
MARCOS VASQUEZ HUAMAN X X X X X X 2.50
WINDER REATEGUI VASQUEZ X X X x X X 3.17
PEDRO CARRERA LOPEZ X X X X X X 2.50
TOTAL 1 2 6 0 0 1 7 1 1 8 0 0 1 7 1 0 0 0 6 3 0 1 3 5 2.70
11 22 66 11 77 11 11 88 11 77 11 66 33 11 55
33%
% % % % % % % % % % % % % % %
6. FORMULACIÓN DE METAS EN RELACIÓN AL ESCENARIO DESEADO:

6.1. A nivel individual:
META TERCER
NECESIDAD META SEGUNDO
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN META ANUAL TRIMESTRE
IDENTIFICADA TRIMESTRE
(DICIEMBRE)
Involucra  Promover el interés de los Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
activamente a los estudiantes proponiendo el docente alcanza el nivel IV. nivel IV. Involucrando
estudiantes en el actividades de aprendizaje el nivel IV. Involucrando activamente a más
proceso de que captan su atención Involucrando activamente al 90% 90% de los
aprendizaje  Involucrar al 100% de activamente al 100% de los estudiantes estudiantes en el
Nivel
estudiantes en las de los estudiantes en en el proceso de proceso de
alcanzado:
actividades de aprendizaje el proceso de aprendizaje, aprendizaje,
III
de manera voluntaria y aprendizaje promoviendo el promoviendo el
activa sentido y utilidad de sentido y utilidad de lo
 Promover que comprendan lo que aprenden que aprenden
el sentido o utilidad de lo
que aprenden.
Maximiza el  Procurar que durante Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
tiempo dedicado toda o casi toda la el docente alcanza el nivel IV. nivel IV. Procurando
al aprendizaje sesión los estudiantes el nivel IV. Procurando que que durante toda o
están ocupados en Procurando que durante toda o casi casi toda la sesión los
actividades de durante toda o casi toda la sesión los estudiantes están
Nivel aprendizaje toda la sesión los estudiantes están ocupados en
alcanzado:  Manejar de manera estudiantes están ocupados en actividades de
III eficiente y fluida toda ocupados en actividades de aprendizaje, además
las interrupciones, las actividades de aprendizaje maneje de manera
transiciones y las aprendizaje ; además fluida toda las ITACs
acciones accesorias. maneje de manera
fluida toda las ITACs
Promueve el Promover efectivamente el Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
razonamiento, la razonamiento, la creatividad el docente alcanza el nivel III. nivel IV. Promoviendo
creatividad y/o el y/o el pensamiento crítico el nivel IV. Promoviendo el efectivamente el
pensamiento durante la sesión en su Promoviendo razonamiento, la razonamiento, la
Nivel
crítico conjunto. efectivamente el creatividad y/o el creatividad y/o el
alcanzado:
razonamiento, la pensamiento crítico pensamiento crítico
II
creatividad y/o el por lo menos una durante la sesión en
pensamiento crítico vez durante la su conjunto
durante la sesión en sesión.
su conjunto
Evalúa el progreso  Monitorear activamente la Al término del año El docente alcanza El docente alcanza el
de los comprensión y progreso de el docente alcanza el nivel IV. Realiza nivel IV. Al menos una
aprendizajes para los estudiantes; el nivel IV. Además el monitoreo activo vez en cada sesión
retroalimentar a recogiendo evidencias del ha incorporado la y al menos una vez incorpora la
los estudiantes y Nivel avance del trabajo. retroalimentación en cada sesión retroalimentación por
adecuar su alcanzado:  Realizar la descriptiva y por incorpora la descubrimiento o
enseñanza III retroalimentación por descubrimiento como retroalimentación reflexiva y aplica en
descubrimiento o reflexión prácticas descriptiva. forma constante la
mediante el análisis u otra permanentes. retroalimentación
estrategia. descriptiva.
Propicia un  Brindar en todo momento Al término del año El docente alcanzara El docente alcanzara
ambiente de respeto y un trato el docente alcanza el nivel IV, el nivel IV, brindando
respeto y horizontal hacia los el nivel IV. brindando brindando en todo en todo momento
proximidad. estudiantes en todo momento momento respeto y respeto y un trato
 Propiciar un ambiente respeto y un trato un trato horizontal horizontal
Nivel cordial y cálido para el horizontal mostrándose mostrándose empático
alcanzado: desarrollo de la sesión mostrándose empático empático y y comprensivo con los
IV  Ser empático y y comprensivo con los comprensivo con los estudiantes en todo
comprensivo con los estudiantes estudiantes momento
estudiantes cuando
manifiestan necesidades
afectivas, cognitivas y
físicas.
Regula  Promover el respeto a las Al término del año El docente alcanzara El docente alcanzara
positivamente el normas de convivencia en el docente alcanza el nivel IV, el nivel IV,
comportamiento el aula el nivel IV. Promoviendo el Promoviendo el
de los estudiantes.  Regular de manera Promoviendo el respeto a las respeto a las normas
Nivel positiva y eficaz el respeto a las normas normas de de convivencia
alcanzado: comportamiento de los de convivencia convivencia además además regula de
IV estudiantes. además regula de regula de manera manera afectiva el
manera afectiva el afectiva el comportamiento de los
comportamiento de los comportamiento de estudiantes
estudiantes los estudiantes

META SEGUNDO META TERCER
NECESIDAD
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN META ANUAL TRIMESTRE TRIMESTRE
IDENTIFICADA
(AGOSTO) (DICIEMBRE)
estudiantes en el actividades de aprendizaje el nivel IV. Involucrando activamente al 100%
proceso de que captan su atención Involucrando activamente al 90% de los estudiantes en
aprendizaje  Involucrar al 100% de activamente al 100% de los estudiantes el proceso de
Nivel
estudiantes en las de los estudiantes en en el proceso de aprendizaje,
alcanzado:
actividades de aprendizaje el proceso de aprendizaje, promoviendo el
II
de manera voluntaria y aprendizaje promoviendo el sentido y utilidad de lo
activa sentido y utilidad de que aprenden
 Promover que comprendan lo que aprenden
que aprenden.
Nivel
alcanzado:
II
su conjunto
enseñanza II retroalimentación por descubrimiento como retroalimentación reflexiva y aplica en
III  Ser empático y y comprensivo con los comprensivo con los estudiantes en todo
estudiantes cuando
físicas.
III estudiantes. además regula de regula de manera manera afectiva el

NECESIDAD
IDENTIFICADA
Nivel
alcanzado:
II
que aprenden.
II eficiente y fluida toda ocupados en actividades de aprendizaje, además
Nivel
alcanzado:
II
su conjunto
III  Ser empático y y comprensivo con los comprensivo con los estudiantes en todo
estudiantes cuando
físicas.
III estudiantes. además regula de regula de manera manera afectiva el

NECESIDAD
IDENTIFICADA
Nivel
alcanzado:
III
que aprenden.
Nivel
alcanzado:
II
su conjunto
Propicia un  Brindar en todo momento Al término del año El docente se El docente se
ambiente de respeto y un trato el docente alcanza mantendrá en el mantendrá en el nivel
respeto y horizontal hacia los el nivel IV. brindando nivel IV, brindando IV, brindando en todo
proximidad. estudiantes en todo momento en todo momento momento respeto y un
 Propiciar un ambiente respeto y un trato respeto y un trato trato horizontal
Nivel cordial y cálido para el horizontal horizontal mostrándose empático
alcanzado: desarrollo de la sesión mostrándose empático mostrándose y comprensivo con los
IV  Ser empático y y comprensivo con los empático y estudiantes en todo
comprensivo con los estudiantes comprensivo con los momento
estudiantes cuando estudiantes
físicas.
Regula  Promover el respeto a las Al término del año El docente se El docente se
positivamente el normas de convivencia en el docente alcanza mantendrá en el mantendrá en el nivel
comportamiento el aula el nivel IV. nivel IV, IV, Promoviendo el
de los estudiantes.  Regular de manera Promoviendo el Promoviendo el respeto a las normas
Nivel positiva y eficaz el respeto a las normas respeto a las de convivencia
alcanzado: comportamiento de los de convivencia normas de además regula de
IV estudiantes. además regula de convivencia además manera afectiva el
manera afectiva el regula de manera comportamiento de los
comportamiento de los afectiva el estudiantes
estudiantes comportamiento de
los estudiantes

NECESIDAD
IDENTIFICADA
Nivel
alcanzado:
III
que aprenden.
Nivel
alcanzado:
II
su conjunto
III  Ser empático y y comprensivo con los empático y estudiantes en todo
físicas.
III estudiantes. además regula de convivencia además manera afectiva el
los estudiantes

NECESIDAD
IDENTIFICADA
activamente a los estudiantes proponiendo el docente alcanza el nivel II. nivel III. Involucrando
estudiantes en el actividades de aprendizaje el nivel III. Involucrando activamente al 75%
Nivel
alcanzado:
I
que aprenden.
II eficiente y fluida toda ocupados en actividades de aprendizaje, además
razonamiento, la razonamiento, la creatividad el docente alcanza el nivel II. nivel III. Promoviendo
creatividad y/o el y/o el pensamiento crítico el nivel III. Promoviendo el efectivamente el
Nivel
alcanzado:
razonamiento, la pensamiento crítico pensamiento crítico.
I
creatividad y/o el por lo menos una
pensamiento crítico vez
enseñanza I retroalimentación por descubrimiento como retroalimentación reflexiva y aplica en
físicas.
II estudiantes. además regula de convivencia además manera afectiva el
los estudiantes

NECESIDAD
IDENTIFICADA
activamente a los estudiantes proponiendo el docente alcanza el nivel III. nivel IV. Involucrando
Nivel
alcanzado:
II
que aprenden.
razonamiento, la razonamiento, la creatividad el docente alcanza el nivel II. nivel III. Promoviendo
Nivel
alcanzado:
II
de los comprensión y progreso de el docente alcanza el nivel III. Realiza nivel IV. Al menos una
físicas.
los estudiantes

NECESIDAD
IDENTIFICADA
Nivel
alcanzado:
III
que aprenden.
Nivel
alcanzado:
II
su conjunto
enseñanza III retroalimentación por descubrimiento como retroalimentación reflexiva y aplica en
IV  Ser empático y y comprensivo con los comprensivo con los estudiantes en todo
estudiantes cuando
físicas.
IV estudiantes. además regula de regula de manera manera afectiva el

NECESIDAD META SEGUNDO META TERCER
DESEMPEÑO CALIFICACIÓN META ANUAL
IDENTIFICADA TRIMESTRE TRIMESTRE
activamente a los estudiantes proponiendo el docente alcanza el nivel III. nivel IV. Involucrando
Nivel
alcanzado:
III
que aprenden.
tiempo dedicado toda o casi toda la el docente el nivel IV. nivel IV. Procurando
al aprendizaje sesión los estudiantes alcanzara el nivel Procurando que que durante toda o
están ocupados en IV. Procurando que durante toda o casi casi toda la sesión los
Nivel
alcanzado:
II
de los comprensión y progreso de el docente alcanza el nivel III. Realiza nivel IV. Al menos una
físicas.
los estudiantes
6.2. A nivel grupal:
META DEL META DEL

RESULTADO DEL NECESIDAD
DESEMPEÑO META ANUAL PRIMER SEGUNDO
DIAGNÓSTICO IDENTIFICADA
TRIMESTRE TRIMESTRE
Promover el
interés de los
estudiantes
Involucra A nivel promedio proponiendo
80% de los 90% de los
activamente a los grupal los actividades de Más del 90% de los
docentes de la docentes de la
estudiantes en el maestros han aprendizaje que docentes de la IE
IE alcanzan el IE alcanzan el
proceso de alcanzado el captan su atención alcanzan el nivel IV
nivel IV nivel IV
aprendizaje nivel III y que comprendan
el sentido o utilidad
de lo que
aprenden.
Procurar que
A nivel promedio durante toda o casi
80% de los 90% de los
Maximiza el tiempo grupal los toda la sesión los Más del 90% de los
docentes de la docentes de la
dedicado al maestros han estudiantes están docentes de la IE
IE alcanzan el IE alcanzan el
aprendizaje alcanzado el ocupados en alcanzan el nivel IV
nivel IV nivel IV
nivel III actividades
de aprendizaje.
Promover
efectivamente el
A nivel promedio
Promueve el razonamiento, la 80% de los 90% de los
grupal los El 90% de los
razonamiento, la creatividad y/o el docentes de la docentes de la
maestros han docentes de la IE
creatividad y/o el pensamiento crítico IE alcanzan el IE alcanzan el
alcanzado el alcanzan el nivel IV
pensamiento crítico durante la sesión nivel III nivel IV
nivel II
en su
conjunto.
Realizar el
Evalúa el progreso
A nivel promedio monitoreo y la
de los aprendizajes 80% de los 90% de los
grupal los retroalimentación El 90% de los
para retroalimentar docentes de la docentes de la
maestros han por descubrimiento docentes de la IE
a los estudiantes y IE alcanzan el IE alcanzan el
alcanzado el o reflexión alcanzan el nivel IV
adecuar su nivel III nivel IV
nivel II mediante el análisis
enseñanza
u otra estrategia.
Brindar en todo
momento respeto
A nivel promedio
y un trato 90% de los 100% de los
Propicia un grupal los 100% de los docentes
horizontal hacia los docentes de la docentes de la
ambiente de respeto maestros han de la IE alcanzan el
estudiantes, IE alcanzan el IE alcanzan el
y proximidad. alcanzado el nivel IV
propiciando un nivel IV nivel IV
nivel III
ambiente cordial y
afectivo.
A nivel promedio
Regula 90% de los 100% de los
grupal los 100% de los docentes
positivamente el docentes de la docentes de la
maestros han de la IE alcanzan el
comportamiento de IE alcanzan el IE alcanzan el
alcanzado el nivel IV
los estudiantes. nivel IV nivel IV
nivel III
7. CRONOGRAMA GENERAL DE ACCIONES FORMATIVAS:
7.1. Por institución Educativa:

N° ACCIONES (VISITAS, GIAS, TALLERES) MAY. JUN. JUL. SET. OCT. NOV. DIC.
1 Primera rueda de visitas X
2 Segunda rueda de visitas X
3 Tercera rueda de visita X
4 Cuarta rueda de visita X
5 Quinta rueda de visita X
6 Sexta rueda de visita X
7 Séptima rueda de visita
8 Primera GIA X
9 Segunda GIA- TALLER X
10 Tercera GIA - TALLER X
11 Cuarta GIA - TALLER X
8. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN:

8.1. MONITOREO DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
N° DE ACTIVIDADES N° DE ACTIVIDADES N° DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PARA EL PRIMER PARA EL SEGUNDO PARA EL TERCER
SEMESTRE SEMESTRE TRIMESTRE Actividades
(Para el total Meta
ejecutadas
de docentes por año anual
acompañados) Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas planificadas ejecutadas
Visita en aula 18 18 36 25 27 24 67 90%

Reunión
colegidas/GIA 7 5 11 6 11 9 20 90%
8.2. MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES:

Nivel alcanzado por mes
N° Desempeño de las rúbricas MAY
JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
01 Involucra activamente a los estudiantes en el proceso
III III IV IV IV IV
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje IV III IV IV IV IV
03 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el
II II III III IV III
04 Evalúa el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su III III III III IV IV
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. IV IV IV IV IV IV
06 Regula positivamente el comportamiento de los
IV IV IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
III III III III III IV
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III III III IV IV
II II II II III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II II III III III III
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III III III IV IV IV
IV III IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
II III III III IV III
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III III III III III
II II II II III II
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II II II III III III
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III III III III IV IV
III IV IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
III III IV III IV IV
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III IV III IV IV
II II III III III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II III III III III III
enseñanza
IV IV IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
III III III III IV III
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje II III III IV IV IV
II II II II III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II II II II III III
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III III IV IV IV III
IV III IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
I II III II III III
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje II II II III III III
I I II II II II
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su I II II II II II
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III II III II III III
II II III II III III
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
II III III III IV IV
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III III IV IV IV
II II II III III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II II III III III III
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III IV IV IV IV IV
III IV IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
III IV IV IV IV IV
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III IV IV IV IV IV
II III III III III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II III III IV IV IV
enseñanza
IV IV IV IV IV IV
estudiantes.

JUN JUL SET OCT NOV
(Diag.)
III III III III III III
de aprendizaje
02 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje III III III IV IV IV
II II III III III III
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su II II II II II II
enseñanza
05 Propicia un ambiente de respeto y proximidad. III III III III III III
III III III III III III
estudiantes.
8.3. MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE DESEMPEÑO A NIVEL GRUPAL:

Desempeño
Avance del Avance del
de la rúbrica Meta Indicador de Avance del
primer segundo
priorizadas a anual logro tercer trimestre
trimestre trimestre
nivel grupal
56% de Logra la participación 11% de docentes de 67% de docentes de la 44% de docentes de la
docentes de activa de más del 90% la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
la IE de los estudiantes en nivel I. III. III.
1.- Involucra
alcanzaron las actividades de 22% de docentes de 33% de docentes de la 56 % de docentes de
activamente a los
el nivel IV aprendizaje y los ayuda la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel la I.E. alcanzaron el
estudiantes en el
en la rúbrica a comprender la nivel II. IV nivel IV
proceso de
utilidad de lo que se 67% de docentes de
aprendizaje
aprende la I.E. alcanzaron el
nivel III
78% de El docente usa de 22% de docentes de 11% de docentes de la 22% de docentes de la
docentes de manera efectiva el la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
la IE tiempo, logrando en nivel II. II. III.
2.- Maximiza el alcanzaron toda o casi toda la 67% de docentes de 56 % de docentes de 78 % de docentes de
tiempo dedicado el nivel IV sesión los estudiantes la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el
al aprendizaje estén ocupados en nivel III. nivel III nivel IV
actividades de 11% de docentes de 33 % de docentes de
aprendizaje. la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el
nivel IV nivel IV
22 % de Propone actividades 11% de docentes de 56 % de docentes de 11% de docentes de la
docentes de para estimular el la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel
3 .- Promueve el la IE razonamiento, la nivel I. nivel II. II.
razonamiento, la alcanzaron creatividad y el 89 % de docentes de 44 % de docentes de 77 % de docentes de
creatividad y/o el el nivel IV pensamiento crítico la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el la I.E. alcanzaron el
pensamiento en la rúbrica durante la toda la nivel II. nivel III nivel III
crítico sesión de aprendizaje. 22 % de docentes de
la I.E. alcanzaron el
nivel IV
22% de Acompaña el proceso 11% de docentes de 44% de docentes de la 22% de docentes de la
docentes de de aprendizaje, la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
la IE monitorea sus avances nivel I. II. II.
4.- Evalúa el
alcanzaron y dificultades para 67% de docentes de 44% de docentes de la 56% de docentes de la
progreso de los
el nivel IV lograr el aprendizaje e la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
aprendizajes para
en la rúbrica incorpora la nivel II. III III.
retroalimentar a
retroalimentación por 11% de docentes de 12% de docentes de la 22% de docentes de
los estudiantes y
descubrimiento como la I.E. alcanzaron el I.E. alcanzaron el nivel la I.E. alcanzaron el
adecuar su
prácticas permanentes. nivel III IV nivel IV
enseñanza
11% de docentes de
la I.E. alcanzaron el
nivel IV
78% de EL docente es siempre 67% de docentes de la 44% de docentes de la 22% de docentes de la
docentes de respetuoso, muestra I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
5.- Propicia un la IE consideración hacia sus III. III. III.
ambiente de alcanzaron perspectivas, es 33% de docentes de la 56% de docentes de la 78% de docentes de
respeto y el nivel IV cordial y transmite I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel la I.E. alcanzaron el
proximidad. en la rúbrica calidez. Escucha IV IV nivel IV
atento. Interviene si
hay faltas
78% de El docente siempre usa 11% de docentes de la 22% de docentes de la 22% de docentes de la
docentes de mecanismos I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel
6.- Regula la IE positivos para II. III. III.
positivamente el alcanzaron controlar el 33% de docentes de la 78% de docentes de la 78% de docentes de
comportamiento el nivel IV comportamiento. I.E. alcanzaron el nivel I.E. alcanzaron el nivel la I.E. alcanzaron el
de los en la rúbrica III IV nivel IV
estudiantes. 56% de docentes de la
I.E. alcanzaron el nivel
IV
Tocache, 28 de noviembre de 2017
JOMERS ROSALES MARAVI SALOME ESTEBAN CHAVEZ

Coordinador Pedagógico Director
DNI: 20001465 DNI: 22708670

Plan de Acompañamiento Modelo Jec 2018

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL SCORZA”

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO 2018

1.1. I.E. : “MANUEL SCORZA”

APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Número de

Breve descripción del contexto de la I.E.:

 Mejorar el desempeño del Personal Docente.

 Asumir una práctica pedagógica desde un enfoque crítico y reflexivo.

3. Perfil esperado del docente acompañado al término del 2018:

DOMINIO COMPETENCIA DESEMPEÑO PRIORIZADO

4. RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN EN EL AULA PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

5. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS EN LA OBSERVACION DE DIAGNOSTICO:

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 2: ROMMER FAUSTINO ARRETEA

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 3: JOSE VIDAL CATACORA MAYTA

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 4: ELIA VELA PANDURO

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 5: LUIS ELVIS LEON VICENTE

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 6: ELIZABETH PRINCIPE PRINCIPE

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 07: MARCOS PEPE VASQUEZ HUAMAN

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 08: WINDER REATEGUI VASQUEZ

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

Docente 09: PEDRO CARRERA LOPEZ

ASPECTO 1: Usa Promueve el buen

5.2. A nivel grupal

1. Involucra Solo 1 2 docentes se 6 docentes se Ningún Los docentes Ningún

5.3. RESUMEN DEL DIAGNOSTICO DE DESEMPEÑO DOCENTE

RUBRICA 01 RUBRICA 02 RUBRICA 03 RUBRICA 04 RUBRICA 05 RUBRICA 06

I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

MILAN CARDENAS PAREDES X X X X X X 3.33

ROMMER FAUSTINO ARRATEA X X X X X X 2.83

JOSE CATACORA MAYTA X X X X X X 2.50

ELIA VELA PANDURO X X X X X X 3.00

LUIS ELVIS LEON VICENTE X X X X X X 2.83

ELIZABETH PRINCIPE PRINCIPE X X X X X X 1.67

MARCOS VASQUEZ HUAMAN X X X X X X 2.50

WINDER REATEGUI VASQUEZ X X X x X X 3.17

PEDRO CARRERA LOPEZ X X X X X X 2.50

6. FORMULACIÓN DE METAS EN RELACIÓN AL ESCENARIO DESEADO:

Docente 1: ROMMER FAUSTINO ARRETEA

Docente 3: JOSE VIDAL CATACORA MAYTA

Docente 4: ELIA VELA PANDURO

Docente 5: LUIS ELVIS LEON VICENTE

Docente 6: ELIZABETH PRINCIPE PRINCIPE

Docente 07: MARCOS PEPE VASQUEZ HUAMAN

META SEGUNDO META TERCER

Docente 08: WINDER REATEGUI VASQUEZ

Docente 09: PEDRO CARRERA LOPEZ

6.2. A nivel grupal:

META DEL META DEL

7. CRONOGRAMA GENERAL DE ACCIONES FORMATIVAS:

7.1. Por institución Educativa:

8. MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN:

N° DE ACTIVIDADES N° DE ACTIVIDADES N° DE ACTIVIDADES

Visita en aula 18 18 36 25 27 24 67 90%

8.2. MONITOREO DEL AVANCE EN EL FORTALECIMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES:

Docente 1: MILAN CARDENAS PAREDES

Docente 2: ROMMER FAUSTINO ARRETEA

Docente 3: JOSE VIDAL CATACORA MAYTA

Docente 4: ELIA VELA PANDURO