Constructivism o

Programa de formación
Fundamentación Pedagógica para la

Enseñanza de Lenguas.
Actividad de Aprendizaje 1
Material de Apoyo 4 / Constructivismo
Tabla de Contenido
Iniciemos
Contenidos
1. Características del constructivismo
2. Enfoques del constructivismo
3. Constructivismo y enseñanza de lenguas
4. Constructivismo y virtualidad
Conclusiones
Actividad de afianzamiento
Programa de Bilingüismo SENA 2016 1

Actividad de Aprendizaje 1 Constructivismo / Iniciemos
Iniciemos
Resultado de Aprendizaje
Identificar los componentes de la competencia comunicativa requeridos para la enseñanza de

lenguas, según indicadores establecidos en el programa de formación.

Actividad de Aprendizaje 1 Constructivismo / Contenidos
Contenidos
1. Características del constructivismo
El modelo constructivista considera que el conocimiento surge de la interacción, en la cual el rol

del aprendiz es fundamental para apropiar la información. El conductismo, en cambio, supone
lo siguiente:

Reflexione
Actividad
Como pudimos ver, el conductismo y el
constructivismo son dos enfoques que
conciben el conocimiento y los roles de sus
participantes de manera opuesta. Ahora
afiancemos nuestros conocimientos sobre
el constructivismo mediante la siguiente
actividad.

Instrucción:
Responda las siguientes preguntas, seleccionando la opción correcta.
1. Se puede afirmar que el constructivismo es una teoría que permite mejorar el trabajo
de los aprendices porque
a. trabaja un aprendizaje memorístico.

b. su aprendizaje es fraccionado.
c. permite el diálogo entre el aprendiz, el saber y el mundo.
d. la interacción social es nula.
2. Cuando un instructor desarrolla todas sus sesiones de un modo magistral, en donde el

aprendiz se sienta a escuchar la teoría, ¿A qué teoría del aprendizaje se acerca?
a. conductista.
b. constructivista.
c. aprendizaje significativo.
d. aprendizaje basado en problemas.
3. La mediación e interacción son elementos que facilitan el aprendizaje. Lo correcto

sería afirmar que en el constructivismo el instructor posee el rol de
a. erudito.
b. mediador y facilitador.
c. impositor.
d. recreador.

4. Desde la propuesta del constructivismo, el aprendiz es quien
a. recibe el conocimiento.
b. aplica el conocimiento subjetivamente.
c. construye el conocimiento.
d. acumula información.
5. Desde el conductismo, el rol del aprendiz es
a. recibir el conocimiento.
b. aplicar el conocimiento subjetivamente.
c. construir el conocimiento.
d. acumular información.
Respuesta:
1. c 2. a 3. b 4. c 5. d

2. Enfoques del constructivismo
Constructivismo cognitivo
Construye el conocimiento a través de mecanismos cognitivos autorreguladores,
con la diferencia que para el constructivismo cognitivo, el elemento social
solo desempeña un papel de asistente en el mejoramiento y la adquisición del
conocimiento, pero no es necesario para su construcción.
Constructivismo cognitivo planteado por Jean Piaget (1986), al igual que el
constructivismo radical, plantea estructuras generales del conocimiento desde
categorías universales, redes neuronales y procesamientos estratégicos.

En esta corriente de constructivismo, el elemento social crece en importancia. Conozca por qué.

Actividad
Analice la siguiente situación, teniendo en cuenta los enfoques del constructivismo y el rol
que desempeñan los aprendices.
Instrucción:
Analice la siguiente situación, teniendo en cuenta los enfoques del constructivismo y el rol
que desempeñan los aprendices. Seleccione la opción correcta.
1. Los aprendices
a. requieren intercambios sociales para construir

conocimiento.
b. deben consultar información para aprender.
c. aprenden a partir de experiencias.
Respuesta:
1. a

Reflexione
Actividad
Hemos visto los enfoques constructivistas y

su caracterización, y podemos establecer
que la construcción de conocimiento es la
constante y la interacción social predomina
en muchos de ellos. Ahora, afiancemos
nuestros conocimientos mediante la siguiente
actividad.

Instrucción:
Complete el siguiente párrafo. Seleccione la opción con el complemento más adecuado.
1. Desde la propuesta del constructivismo un aprendiz al trabajar en 1. ______ construye

conocimiento. Formado asi, una relación 2._______ que permite implementar
enfoques constructivistas 3. ________ y sociales en los ambientes de formación.
1. a. grupo 2. a. amistad 3. a. amigables

b. individual b. larga b. honestos
c. parejas c. social c. culturales
d. escrito d. difícil d. naturales
2. El constructivismo establece que el 1. _______ no es una 2. __________ del mundo, por

el contrario es la 3. _________ del ser humano, que se basa en los elementos con los
cuales los individuos se 4. _______ con el medio en el que se encuentran inmersos.
1. a. replicación 2. a. replicación 3. a. construcción

b. conocimiento b. relacionan b. conocimiento
c. construcción c. conocimiento c. relacionan
d. relacionan d. construcción d. replicación
4. a. relacionan
b. conocimiento
c. replicación
d. construcción

3. Según el constructivismo el 1. _____________ es la construcción 2. ___________

producto de la interacción
1. a. conocimiento 2. a. conocimiento
b. enfoque b. enfoque
c. propia c. propia
d. fuerte d. fuerte
Respuesta:
1. a - c - c 2. b - a - a - a 3. a - c
Actualmente, la enseñanza de lenguas está

enmarcada principalmente dentro de lo que
el enfoque comunicativo y sus metodologías
derivadas proponen desde aspectos didácticos y
metodológicos. Es importante recordar que este
enfoque propone una enseñanza de lenguas
en la que el significado y la comunicación
son más importantes que la forma, lo que
posibilita potenciar y desarrollar la competencia
comunicativa en los aprendices.

3. Constructivismo y enseñanza de lenguas

Actividad
Consideremos la importancia del enfoque comunicativo desde el constructivismo.
Instrucción:
Analice los siguientes eventos y seleccione la opción correcta.
1. Rubén es un aprendiz que disfruta de relacionarse con los demás y en las actividades
comunicativas se desenvuelve muy bien porque
a. maneja elementos formales de la lengua.

b. relaciona lo que sabe con el contexto.
c. es extrovertido.
d. memoriza mucho vocabulario.
2. En su práctica pedagógica, Manuel busca que sus aprendices tengan un rol más
activo en los procesos de formación, para lo cual debe
a. explicar todo el tema a profundidad.

b. mejorar como persona.
c. promover que sus aprendices exploren los temas antes de las sesiones.
d. hacer que participen más.
3. Susana usa expresiones idiomáticas de manera espontánea con sus aprendices, con
el objetivo de
a. enseñar vocabulario.
b. activar la memoria.
c. motivar el contexto comunicativo.
d. fortalecer gramática.
Respuesta:
14
1. b 2. c 3. c
Programa de Bilingüismo SENA 2016
Ahora explore los principios del constructivismo.
• Partir desde lo que el aprendiz ya sabe. Desde Piaget y Vygotsky se propone que el
conocimiento previo es vital en el proceso de construcción de nuevo conocimiento.
• Construir aprendizajes significativos. Uno de los principios que plantea el
constructivismo está relacionado con el aumento de aprendizaje significativo cuando
se entiende al aprendiz como un sujeto activo y partícipe en la construcción de sus
aprendizajes.
• La información nueva se construye sobre el conocimiento previo. Los enfoques
psicológicos y socio-culturales del constructivismo hablan de estadios o fases de
desarrollo en el ser humano, que están acompañados de ciertas características
cognitivas sobre las que se construye el conocimiento.
• Cuando hablamos de la adquisición de lenguas extranjeras, el conocimiento previo
se refiere a la primera lengua que se desarrolla. La lengua materna es el punto de
partida para construir el conocimiento nuevo de la lengua estudiada.
• El sujeto-aprendiz es activo. Para que haya realmente una construcción de
conocimiento, el aprendiz debe ser entendido como un sujeto activo a lo largo de su
proceso. Esto significa que el aprendiz debe desarrollar habilidades cognitivas que
le permitan mejorar sus procesos de razonamiento, sus estrategias y su autonomía.
• En este mismo sentido, para el enfoque comunicativo, las dinámicas de aprendizaje
y enseñanza deben centrarse en el aprendiz. Esto se logra al contar con las
ideas del aprendiz a cerca de cómo debería darse el aprendizaje. Al potenciar
la interacción, los aprendices se relacionan más entre ellos y se maximiza la
cooperación. Estos factores son fundamentales en el desarrollo de la competencia
comunicativa deseada.

Reflexione
Considerando los principios básicos del constructivismo y el enfoque comunicativo, analice
las siguientes situaciones, comparta sus reflexiones en la sesión en línea de la semana.
1. ¿Cómo generar procesos de

enseñanza/aprendizaje incorporando
la interacción social para construir
conocimiento?
2. ¿Es posible articular constructivismo y

enfoque comunicativo en el proceso
de formación? ¿Por qué?

Actividad
Hasta el momento se han trabajado los aspectos más
relevantes de los enfoques de enseñanza y los elementos
claves a tener en cuenta para la implementación en el
ambiente de formación. Ahora refuerce la temática sobre
constructivismo aplicado a la enseñanza de lenguas en la
siguiente actividad.
Instrucción:
Ubique las palabras en la sopa de letras de acuerdo a cada enunciado.
1. Aprendiz dinámico y participativo en su

proceso de aprendizaje.
2. Forma en la que asimilamos la formación
en lenguas.
3. Capacidad que tiene una persona para
llevar a cabo determinada actividad.
4. Conocimiento que debe tenerse antes de
presentar una nueva información.
5. Interacción relacionada con la capacidad
de establecer relaciones de confianza y
afecto.
Respuesta:
1. Activo 2. Enfoque 3. Habilidad 4. Previo 5. Social
Actividad
Como pudimos explorar, el enfoque constructivista
suscribe al enfoque comunicativo porque tienen
afinidades que permiten potencializar la enseñanza
de lenguas. Ahora, refuerce la temática sobre
constructivismo aplicado a la enseñanza de lenguas
en la siguiente actividad.

Instrucción:
Responda los siguientes enunciados y seleccione la opción correcta.
1. Según el enfoque comunicativo,
a. para aprender una lengua no es importante el entorno.
b. para aprender una lengua es importante construir significados de

manera colectiva.
c. para aprender una lengua solo se requiere un proceso interno.
d. para aprender una lengua es importante construir significados de

manera individual.
2. Se podría decir que el enfoque comunicativo es
a. un enfoque dentro del constructivismo.
b. el marco general para desarrollar el constructivismo.
c. una teoría sobre la que se inscribe el constructivismo.
d. el marco de referencia del constructivismo.
3. Manuel es un instructor del SENA y en una de sus actividades decide crear un foro
virtual, en el que los aprendices discutan acerca de un tema determinado y al finalizar
presenten una conclusión, esta actividad se enmarca dentro de la teoría constructivista
y el enfoque comunicativo porque
a. los aprendices construyen los significados.
b. los aprendices siguen una instrucción.
c. los aprendices deben interactuar.
d. los aprendices usan el modelo virtual.

4. Un instructor de lenguas, que desee poner en práctica el enfoque comunicativo y la

teoría constructivista, debe partir de
a. las capacidades del aprendiz.
b. lo que él considera importante.
c. los conocimientos del aprendiz.
d. la lengua materna del aprendiz.
5. Susana está preocupada por el desempeño de sus aprendices, por tanto plantea
actividades que corresponden con la edad de los mismos y desde allí, avanza hacia
aprendizajes más complejos. Esto se relaciona con la teoría de Vygotsky sobre
a. las Zonas del Desarrollo Próximo.
b. los conocimientos previos.
c. el aprendizaje significativo.
d. los desarrollos secuenciales.
Respuesta:
1. b 2. a 3. a 4. d 5. a

4. Constructivismo y virtualidad
Explore cuáles son los retos para involucrar a los aprendices en la formación virtual.
1. Aprendizaje
El aprendizaje debe tener lugar en entornos auténticos de y en el mundo real. También
debe hacer uso de materiales y situaciones auténticas. En el desarrollo de cursos
virtuales, puede promover la representación del mundo real.
2. Contenidos y competencias
El aprendizaje debe implicar la negociación social y la mediación. Uno de los
principales objetivos que se deben tener en cuenta a la hora de enseñar cualquier cosa,
es la promoción de espacios apropiados para que los aprendices tengan la oportunidad
de negociar y mediar significados con otros.
3. Conocimientos previos
Los contenidos y las competencias deben ser sinceramente relevantes para el aprendiz.
Es una muy buena práctica, partir desde lo que un sujeto requiere saber para un fin
claro, por ejemplo, poder ejercer su profesión (competencias).
4. Constructivismo
Todo proceso de aprendizaje comienza con los conocimientos previos del individuo. Es
de suma importancia que, por un lado, el punto de partida de un curso, por ejemplo,
sea a partir de un diagnóstico con los aprendices; y por otro, que nunca se subestime a
los aprendices.
5. Instructores
El constructivismo cree firmemente que los aprendices deben ser estimulados para
convertirse en aprendices autorregulados. A pesar de que, en Colombia la cultura de la
autonomía no es una fortaleza, el constructivismo plantea la oportunidad para hacer de
este hecho un elemento que se tenga presente a la hora de enseñar alguna temática. Por
ejemplo, la educación virtual promueve por sí misma los procesos de autorregulación.

Como pudimos ver, la formación virtual aplica principios

del enfoque constructivista haciendo del aprendiz
un participante activo. Ahora afiancemos nuestros
conocimientos mediante la siguiente actividad.
Actividad
Vamos a poner a prueba algunas temáticas de este material de apoyo por medio de la
siguiente actividad.
Instrucción:
Resuelva el siguiente crucigrama para practicar lo visto anteriormente.
Horizontal
1. Desde Piaget y Vygotsky, ¿qué tipo de

conocimiento es vital para la construcción
de conocimiento?
2. ¿Cómo es el rol del aprendiz en el

constructivismo?
3. En teoría el conocimiento se
4. Según Freire, el conductismo

___________ al aprendiz cuando lo toma.
Vertical
1. ¿Disciplina que tiene como fundamento

el constructivismo?
2. Según el constructivismo social, en la

construcción de conocimiento social es
Respuesta: 3. Para el constructivismo cognitivo lo

Vertical: 1. Psicología 2. Necesario 3. Secundario social tiene un papel
Horizontal: 1. Previo 2. Activo 3. construye 4. limita

Reflexione
Actividad
Instrucción:
Seleccione falso o verdadero.
1. Un instructor desea iniciar una 2. El trabajo virtual no busca potenciar

temática nueva, por lo tanto, debe en el aprendiz la independencia al
iniciar con un diagnóstico de sus momento de generar aprendizaje.
aprendices.
Verdadero Verdadero
Falso Falso
3. Un instructor en el modelo constructivista debe asignar solamente guías de trabajo.
Verdadero
Falso
Respuesta:
1. Verdadero 2. Falso 3. Verdadero
Ya conocemos las características y principios del

constructivismo junto con su aplicación en la enseñanza
de lenguas en relación con la virtualidad. Continúe a la
siguiente sección.

Actividad de Aprendizaje 1 Constructivismo / Conclusiones
Conclusiones
1
1. El constructivismo es un modelo que presenta el proceso de aprendizaje derivado de la
interacción social y la apropiación de la información.
2. Existen diferentes clases de enfoques constructivistas dentro de los que tenemos:

radical, cognitivo, sociocultural y social. Cada uno hace un aporte al proceso de
formación.
3. En todos los enfoques constructivistas el aprendiz y el instructor tienen un rol activo y
participativo.
2
1. El conocimiento previo, la interacción, el andamiaje del conocimiento, la autonomía y
los aprendizajes significativos, apoyan esa construcción.
2. El constructivismo es un marco, dentro del cual la enseñanza de lenguas se puede

llevar a cabo desde el enfoque comunicativo y de esta manera se inserta en modelos
constructivistas.
Ahora vamos a practicar lo visto en este material de

apoyo. Continúe con la siguiente sección.

Actividad de Aprendizaje 1 Constructivismo / Actividad de afianzamiento
Actividad de afianzamiento
Vamos a poner a prueba todas las temáticas de este

material de apoyo por medio de la siguiente actividad.
Instrucción:
Responda las preguntas.
1. Susana quiere emplear el constructivismo porque sabe que sus aprendices apropiarán
el conocimiento asumiendo un rol
a. estático.
b. idealista.
c. activo.
d. cognitivo.
2. Teniendo en cuenta que los significados se construyen a partir de la interacción de los

sujetos en una organización social, los procesos de enseñanza/aprendizaje deben
emplear contextos diferentes a los ambientes de formación. Esta es una perspectiva
a. social.
b. radical.
c. sociocultural.
d. cognitiva.

3. Manuel sabe que el enfoque comunicativo se deriva de la perspectiva constructivista y

aporta a la enseñanza de las lenguas porque permite
a. negociar significados mediante la interacción, usando la lengua que se

está aprendiendo.
b. adquirir contenidos que permitan un perfecto conocimiento de la lengua

que se está aprendiendo.
c. empezar, exclusivamente, de la práctica.
d. desconocer los conocimientos previos de los aprendices a fin de

construir todo de nuevo.
4. La metodología SENA privilegia el trabajo colaborativo y reconoce los conocimientos

previos de sus aprendices porque
a. el aprendiz tiene un rol pasivo.
b. el instructor posee conocimiento.
c. se fracciona el conocimiento.
d. se promueve el trabajo grupal.
5. Susana conoce los aportes del constructivismo al enfoque comunicativo y la

importancia de desarrollar la competencia comunicativa de sus aprendices por medio
de la
a. transmisión del conocimiento.
b. acumulación del conocimiento.
c. gestión del conocimiento.
d. apropiación del conocimiento.

6. Manuel emplea el enfoque comunicativo con sus aprendices porque tiene claro que
para aprender una lengua desde situaciones y contextos se necesita
a. construir y negociar significados.
b. hacer muchos ejercicios de gramática.
c. traducir textos.
d. ignorar la parte social.
7. Rubén siente que sabe más que sus compañeros y quiere que su proceso de
aprendizaje sea exigente, para lo cual solicita a su instructor Manuel que considere
a. entender la estructura del tema.
b. asignarle una gran cantidad de palabras.
c. evaluar su conocimiento previo.
d. practicar, exclusivamente, en el ambiente de formación.
Respuesta:
1. c 2. c 3. a 4. d 5. d 6. a 7. c
Hemos culminado el material de apoyo y

reflexionamos sobre el constructivismo, sus principios
y características, y el rol del mismo en la enseñanza
de lenguas.

Bibliografía
• Berger & Luckman. (2003). La construcción social de la realidad. Traducción
Buenos Aires.
• Doolittle, P in Raisinghani, M. (2013). Curriculum, learning and teaching

achievements in online education. Information science reference, USA.
• Freire, P. (1990) La educación como práctica de la libertad. [1969] México: Siglo

Veintiuno.
• Piaget,J. (1986). Seis estudios de psicología. Barcelona: Ariel.
• Von Glasersfeld in Martínez, S & Guillaumin, G. (2005) Historia, filosofía y

enseñanza de le ciencia. Instituto de Investigaciones Filosóficas. México: Instituto
de Investigaciones Filosóficas.
• Vygotski, L. s. (1979). El desarrollo de los procesos psicotógicos superiores.

Barcelona: Crítica.

Evento de Divulgación Tecnológica
Créditos
Director General
Alfonso Prada Gil
Secretario General
Milton Nuñez Paz
Director del Sistema Nacional de Formación para el Trabajo

Juan Manuel Valdés Barcha
Director de Promoción y Relaciones Corporativas

Juan Pablo Castro Morales
Directora de Empleo, Trabajo y Emprendimiento

María Andrea Nieto Romero
Director de Formación Profesional Integral

Mauricio Alvarado Hidalgo
Directora Administrativa y Financiera

Piedad Jiménez Montoya
Director Jurídico
Juan Pablo Arenas Quiroz
Director de Planeación y Direccionamiento Corporativo

Iván Ernesto Rojas Guzmán
Jefe Oficina de Control Interno

Raúl Eduardo González Garzón
Jefa de la Oficina de Control Interno Disciplinario

Dora Milena García Moreno
Jefe de la Oficina de Sistemas

Carlos César Jiménez Aponte

Evento de Divulgación Tecnológica
Jefe de la Oficina de Comunicaciones

Melba Pinto Gualdrón
Coordinador del Grupo Programas de Fortalecimiento Institucional y Proyec-

ción Social
Mario Javier Rincón Triana
Equipo de Bilingüismo :
Asesor de contenidos educativos Programa de Bilingüismo SENA Coordinador

del proyecto
Mauricio Ríos Delgado
Asesora pedagógica y curricular SENA del Programa de formación: funda-

mentación y
profundización pedagógica para la enseñanza de lenguas
Mónica Osorio Martínez
Producido por:
eDistribution S.A.S - Contrato 916 - 2014

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2. Cuando un instructor desarrolla todas sus sesiones de un modo magistral, en donde el

3. La mediación e interacción son elementos que facilitan el aprendizaje. Lo correcto

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5. Desde el conductismo, el rol del aprendiz es

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2. Enfoques del constructivismo

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a. requieren intercambios sociales para construir

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Hemos visto los enfoques constructivistas y

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1. Desde la propuesta del constructivismo un aprendiz al trabajar en 1. ______ construye

1. a. grupo 2. a. amistad 3. a. amigables

2. El constructivismo establece que el 1. _______ no es una 2. __________ del mundo, por

1. a. replicación 2. a. replicación 3. a. construcción

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3. Según el constructivismo el 1. _____________ es la construcción 2. ___________

Actualmente, la enseñanza de lenguas está

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a. maneja elementos formales de la lengua.

a. explicar todo el tema a profundidad.

Ahora explore los principios del constructivismo.

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1. ¿Cómo generar procesos de

2. ¿Es posible articular constructivismo y

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1. Aprendiz dinámico y participativo en su

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1. Según el enfoque comunicativo,

a. para aprender una lengua no es importante el entorno.

b. para aprender una lengua es importante construir significados de

c. para aprender una lengua solo se requiere un proceso interno.

d. para aprender una lengua es importante construir significados de

2. Se podría decir que el enfoque comunicativo es

a. un enfoque dentro del constructivismo.

b. el marco general para desarrollar el constructivismo.

c. una teoría sobre la que se inscribe el constructivismo.

d. el marco de referencia del constructivismo.

a. los aprendices construyen los significados.

b. los aprendices siguen una instrucción.

c. los aprendices deben interactuar.

d. los aprendices usan el modelo virtual.

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4. Un instructor de lenguas, que desee poner en práctica el enfoque comunicativo y la

a. las capacidades del aprendiz.

b. lo que él considera importante.

c. los conocimientos del aprendiz.

d. la lengua materna del aprendiz.

a. las Zonas del Desarrollo Próximo.

b. los conocimientos previos.

d. los desarrollos secuenciales.

2. El constructivismo establece que el 1. _ no es una 2. ____ del mundo, por

3. Según el constructivismo el 1. ___ es la construcción 2. _