ASPECTOS ESCUELATRADICIONALISTA ESCUELA NUEVA ESCUELA

TECNOCRATICA

Se remonta al siglo XVII el Surge en el siglo La Tecnología

origen de lo que se ha llamado XVIII, el padre de Educativa es una
escuela tradicional. Coincide esta escuela J.J. corriente de
con la ruptura del orden feudal Rousseau. principios de los
y con la constitución de los cincuenta,
estados nacionales y el representada por los
surgimiento de la burguesía Da énfasis en los ingenieros de la
componentes conducta y
personales. La principalmente por
Su espíritu conservador atención al Vasconi, quién
privilegiaba prácticas de desarrollo de la vincula la
enseñanza como: memorizar, personalidad, re- educación, la
copiar, exámenes, escritos, didáctica y
valorando los
erudición, retorica, ambiente específicamente el
conceptos de
ficticio, competencia individual proceso de
motivación, interés
y método rígido. enseñanza-
y actividad. aprendizaje.

Nada se deja al azar, el Con una perspectiva

Flexibilidad. La de eficiencia y
método garantiza el dominio
liberación del progreso, el modelo
de todas las situaciones. Se
individuo, re- se sustenta en la
refuerza la disciplina ya que
conceptualizando planeación de
se trabaja con modelos
la disciplina, que sistemas
intelectuales y morales
constituye la piedra educativos, en la
previamente establecidos.
angular del control sistematización de
ejercido por la la enseñanza y en el
Concepción En su momento la Escuela escuela tradicional análisis de sistemas,
y favoreciendo la definiendo a la
de la Tradicional representó un
cooperación. educación con un
enseñanza cambio importante en el carácter técnico,
estilo y la orientación de la instrumental y
enseñanza, sin embargo, con Métodos no neutral.
el tiempo se convirtió en un directivos,
sistema rígido, poco dinámico dinámicos y Burrhus Frederic
y nada propicio para la participativos. El Skinner como
innovación; llevando inclusive fortalecimiento de representante de la
a prácticas pedagógicas no los canales de Tecnología
deseadas. comunicación inter Educativa, le dio a
aula su teoría educativa
argumentos
fundados en el
Defiende el respeto aprendizaje y en la
al niño y sus planeación social
derechos. para modificar
conductas con el fin
de solucionar
El desarrollo de la problemas
cotidianos.
actividad creadora.
Utiliza medios
tecnológicos y
Se asume la
audiovisuales
variabilidad de las
como ayudas
características de
cada individuo, de didácticas. El
acuerdo con la retroproyector y
 cultura familiar y la las láminas
pertenencia a transparentes, el
grupos de episcopio y los
vecindarios, de cuerpos opacos,
trabajo, de el proyector de
recreación y diapositivas y las
religiosa. transparencias, el
sonido, discos,
cintas y casetes,
el cine, la
televisión de
circuito cerrado,
las videocaseteras
y los videos, Las
fotografías y
reproducciones a
color,
exhibiciones,
visualización
portátil, mural,
vitrina, etc. Con
estas técnicas se
busca la
reproducción o la
distribución del
conocimiento.

 Ejecutor de 
directivas Papel 
activo, Controlador de
Concepción preestablecidas. creador, estímulos,
del papel  Limitación de la individualidad investigador
experimentador.
y respuesta y
y creatividad reforzamientos que
del maestro Autoritario, 
rígido, Estímulo a la le aseguran la
controlador. individualidad aparición de
 Flexible, conductas
espontáneo, deseables.
orientador.
 Crea condiciones
para que el alumno
desarrolle sus
aptitudes
 
Sujeto pasivo, reproductor del Sujeto 
activo, Solo es receptor del
Concepción conocimiento constructor del conocimiento
conocimiento.
del papel
 
Poca iniciativa, inseguridad, Creatividad,
del alumno escaso interés personal reflexión, intereses
cognoscitivos
 No implicado en el proceso. propios.
 Implicación y
compromiso.
El profesor asume el poder y la Se propicia la Hay un esquema
autoridad como transmisor democracia y la lineal de
esencial de conocimientos, participación del comunicación donde
quien exige disciplina y niño en colectivo. el alumno es un
Relación obediencia al alumno. receptor y el
maestro- El aprender maestro es
estudiante Respeta un rígido sistema haciendo es su controlad
de autoridad; quien tiene la divisa.
mayor jerarquía es quien
 toma las decisiones, que La autodisciplina es
resultan vitales para la un elemento que se
organización, tanto del incorpora en esta
trabajo como de las nueva relación, el
relaciones sociales, y el maestro cede el
alumno, que es el que está al poder a sus
final de esta cadena alumnos para
autoritaria, carece de poder. colocarlos en
posición funcional
de autogobierno que
El profesor emplea como
los lleve a
recursos didácticos el pizarrón,
comprender la
el papelógrafo, el franelógrafo,
necesidad de
el cartel, los cuales son
elaborar y observar
materiales didácticos indirectos
reglas. Pero que no
porque por medio de ellos sólo
son impuestas
se representa la realidad
desde el exterior por
(salvo que se quiera estudiar al
un tirano que las
pizarrón mismo) y no generan
hace respetar
conocimientos, a diferencia de
utilizando chantajes
los materiales didácticos
o castigos
directos que nos ponen en
corporales, sino que
contacto con la realidad o son
son reglas que han
la realidad misma. Con estas
salido del grupo
ayudas didácticas sólo se
como expresión de
trasmite el conocimiento del
la voluntad popular.
profesor sin cuestionamiento
alguno.

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tradicional.html