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EJERCICIOS DE PROYECTO Y

METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN

1
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Contenidos

¿Qué es y que debe contener la carpeta de campo? .......................................................... 3


¿Cómo redactar el problema, los objetivos y la hipótesis? ................................................. 3
¿Cómo determinar la viabilidad de la investigación? ........................................................ 10
¿Cómo redactar la justificación o importancia del estudio? .............................................. 10
¿Qué se incluye en el capítulo 1? ..................................................................................... 12
¿Cómo se puede buscar y citar la información bibliográfica? ........................................... 12
¿Cómo redactar el capítulo 2? .......................................................................................... 15
¿Qué se incluye en el capítulo 3? ..................................................................................... 15
¿Qué estadísticos se utilizan?........................................................................................... 22
¿Cómo se redactan las conclusiones? .............................................................................. 29
¿Cómo se elabora la lista de referencias? ........................................................................ 32
¿Qué aspectos de formato y estructura se deben tener en cuenta en la redacción final del
proyecto?........................................................................................................................... 34
¿Qué debe contener el stand? .......................................................................................... 34
¿Cómo utilizar el SPSS? ................................................................................................... 34

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿QUÉ ES Y QUE DEBE CONTENER LA CARPETA DE CAMPO?
Es una especie de diario personal del investigador, donde desde el comienzo y
semanalmente se va registrando lo que se fue realizando. En la carpeta se incluye
también las fotocopias y fichas de resumen que se usaron, los test que se tomaron, la
transcripción de las entrevistas, fotos del proceso, etc. No se debe pasar en limpio la
carpeta de campo, solo ordenarla para que sea comprensible.

¿CÓMO REDACTAR EL PROBLEMA, LOS OBJETIVOS Y LA


HIPÓTESIS?

MODELO N°1 (Correlacional o explicativo)


Investigación cuantitativa correlacional o explicativa

Ejemplo Modelo n°1 (Correlacional o explicativo)

Problema
El problema o pregunta que orientó la investigación fue:
¿Existe relación entre las calificaciones obtenidas y la cantidad de horas semanales que
dedicaron a estudiar los alumnos del IAB en el año 2016?

Objetivos
Para responder al problema, se plantearon los siguientes objetivos:
1.Determinar cuáles fueron las calificaciones obtenidas por los alumnos del IAB durante el
año 2016
2. Determinar la cantidad de horas semanales que dedicaron a estudiar.
3. Determinar si existe relación entre las calificaciones obtenidas y la cantidad de tiempo
semanal que dedicaron a estudiar los alumnos del IAB en el año 2016

Hipótesis
Existe relación entre las calificaciones obtenidas y la cantidad de horas semanales
que dedicaron a estudiar los alumnos del IAB en el año 2016. Los alumnos que dedicaron
mayor tiempo a estudiar obtuvieron calificaciones más altas.

Estructura Modelo n° 1 (Correlacional o explicativo)


Problema

El problema o pregunta que orientó la investigación fue:

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿Existe relación entre___________________________________(V1) y

______________________________ (V2) en ___________________(población)

del________(lugar) durante el año_________ (tiempo)?

Objetivos

Para responder al problema, se plantearon los siguientes objetivos:

1.___________________ (evaluar, conocer, determinar, etc.) ________________

__________________(nivel/es, grado/s, cantidad/es, tipo/s, modalidad/es, forma/s,

etc.) de ___________________________(V1) en __________________(población)

del__________________(lugar) durante el año_________ (tiempo).

2.___________________ (evaluar, conocer, determinar, etc.) ________________

__________________ (nivel/es, grado/s, cantidad/es, tipo/s, modalidad/es, forma/s,

etc.) de ___________________________(V1) en _________________(población).

3. ¿Determinar si existe relación entre ________________________________(V1)

y __________________________________(V2) en ________________________

(población) de_________(lugar) durante el año_________ (tiempo)?

Hipótesis

__________ (si, no) existe relación entre__________________________________

(V1) y ___________________________ (V2) en ___________________(población)

del________(lugar) en el año_________ (tiempo). Los __________________________

(que son, presentan, tienen un nivel mayor, tiene un nivel menor) __________________

_____________________(V1) ____________________________ (tienen, presentan,

tienen un nivel mayor, tiene un nivel menor) _____________________________ (V2)

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Ejercicio 1- Modelo n°1 (Correlacional o explicativo)

Redactar un problema, objetivos e hipótesis teniendo como base el modelo n°1

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
MODELO N° 2 (Descriptivo)
Investigación cuantitativa descriptiva

Ejemplo Modelo n°2 (Descriptivo)

Problema
El problema o pregunta que orientó la investigación fue:
¿Qué nivel de estrés laboral presentan los docentes del IAB durante el año 2017?

Objetivos
Para responder al problema, se plantea el siguiente objetivo:
Evaluar el nivel de estrés laboral de los docentes del IAB durante el año 2017

Hipótesis
Los docentes del IAB durante el 2017 presentan un nivel alto de estrés laboral

Estructura Modelo n°2 (Descriptivo)


Problema

El problema o pregunta que orientó la investigación fue:

¿___________________ (qué, en qué,) __________________ (nivel/es, grado/s,

cantidad/es, tipo/s, lugar/es, momento/s, modalidad/es, periodo/s, etc.) ____________

____________________________________ (V1) _____________________ (tienen,

presentan, manifiestan, frecuentan, utilizan, etc.) ________________________(población)

del________(lugar) en el año_________ (tiempo)?

Objetivos

Para responder al problema, se plantea el siguiente objetivo:

__________________ (evaluar, conocer, determinar, etc.) __________________

____________________ (nivel/es, grado/s, cantidad/es, tipo/s, lugar/es, modalidad/es,

forma/s, momento/s, periodo/s, etc.) ___________________________________ (V1) en

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
__________________(población)____________(lugar) en el año_____________

(tiempo).

Hipótesis

_____________________(población)____________(lugar) en el año_________

(tiempo) ______________ (poseen, presentan, tienen, frecuentan, utilizan, etc.)

__________________________________ (nivel/es, grado/s, cantidad/es, tipo/s, lugar/es,

momento/s, modalidad/es, periodo/s, etc.) ___________________ (altos, bajos,

saludables, normales, óptimos, perjudiciales, positivos, negativos, etc.) ____________

_________________________________________(V1)

Ejercicio 2 - Modelo n°2 (Descriptivo)

Redactar un problema, objetivos e hipótesis teniendo como base el modelo n°2

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
MODELO N° 3 (exploratorio)
Investigación cualitativa exploratoria

Ejemplo Modelo n°3 (exploratorio)

Problema
El problema o pregunta que orientó la investigación fue:
¿Cuáles son las principales dificultades para adaptarse al internado
experimentadas por los alumnos ingresantes del IAB durante el año 2016?

Objetivo
Para responder al problema, se plantea el siguiente objetivo:
Identificar las principales dificultades para adaptarse al internado experimentadas
por los alumnos ingresantes del IAB durante el año 2016

Hipótesis
Por el carácter cualitativo y exploratorio de la investigación no se formuló una
hipótesis fija o estructurada, sino que se apuntó a indagar sobre la forma en que se
manifiesta la variable en sus diversos aspectos y particularidades.

Estructura Modelo n°3 (exploratorio)


Problema

El problema o pregunta que orientó la investigación fue:

¿__________________ (qué, cómo, donde, cuando) ___________________

(tipo/s, lugar/es, modalidad/es, forma/s, momento/s, periodo/s, etc.)

__________________________________________ (V1) en

___________________(población) _____________________ (lugar) en el año_________

(tiempo)?

Objetivos

Para responder al problema, se plantea el siguiente objetivo:

________________ (identificar, evaluar, conocer, determinar, etc.) _____________

__________ (nivel/es, grado/s, cantidad/es, tipo/s, lugar/es, modalidad/es, forma/s,

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
momento/s, periodo/s, etc.) ___________________________________________ (V1) en

______________________(población) ____________(lugar) en el año_______________

(tiempo).

Hipótesis
Por el carácter cualitativo y exploratorio de la investigación no se formuló una

hipótesis fija o estructurada, sino que se apuntó a indagar sobre la forma en que se

manifiesta la variable en sus diversos aspectos y particularidades.

Ejercicio 3 - Modelo n°3 (exploratorio)

Redactar un problema, objetivos e hipótesis teniendo como base el modelo n°3

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿CÓMO DETERMINAR LA VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN?
Aunque no forma parte del informe escrito de la investigación, determinar si es
viable o posible llevarla a cabo es algo fundamental al inicio de la misma. De esta forma
evitaremos perder tiempo en proyectos que por diversos motivos no podrán realizarse.
Aspectos a tener en cuenta:
a) ¿Se dispone de los recursos (humanos, materiales y financieros) para poder
realizar la investigación?
b) ¿El tiempo disponible me permite realizar la investigación?
c) ¿Se va a poder contar con la participación de los sujetos o los objetos de
estudio?
d) ¿Se encuentra el problema entre los niveles de conocimiento que maneja el
investigador?

¿CÓMO REDACTAR LA JUSTIFICACIÓN O IMPORTANCIA DEL


ESTUDIO?
Para redactar la sección de justificación o importancia del estudio tenemos que
tener en cuenta si la información o los resultados obtenidos en la investigación podrían
colaborar en:
 Prevención de algún problema, situación o estado de cosas
 Detección y abordaje temprano
 Tratamiento o abordaje a mediano y largo plazo
 Reducción de daños o perjuicios
 Otras necesidades o beneficios que justifiquen la investigación
Adicionalmente nos debemos preguntar si la investigación concuerda con los
valores de los investigadores y de la institución en la que se desempeñan.

Ejemplo de justificación o importancia del estudio

La presente investigación aportará información valiosa para docentes y directivos


de colegios adventista que podría resultar beneficiosa para prevenir, detectar y/o abordar
a tiempo diversas dificultades vinculadas con la adaptación de los alumnos internos
ingresantes al IAB durante los primeros meses de su llegada.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Posible estructura
La presente investigación aportará información valiosa para ______________

________________________ (profesionales, instituciones, grupo de personas, etc.) que

podría resultar beneficiosa para ____________________________________________

(optimizar, favorecer, evitar, prevenir, detectar, abordar, tratar) _____________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

______________(explicar en qué sentido sería beneficioso).

Ejercicio 4 - Redacción de la justificación o importancia del estudio

Redactar la justificación de alguno de los ejercicios realizados con los tres modelos
abordados anteriormente

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿QUÉ SE INCLUYE EN EL CAPÍTULO 1?
El capítulo 1 de la investigación lleva por título Introducción e incluye la redacción
del problema, los objetivos, la hipótesis y la justificación o importancia del estudio.

Ejercicio 5 - Redacción del capítulo 1

Teniendo en cuenta lo que escribiste en los ejercicios anteriores redacta en


documento de texto (Word) la primer versión o borrador del capítulo I de tu proyecto de
investigación, teniendo en cuenta la siguiente secuencia o estructura:

INTRODUCCIÓN

Problema

Objetivos

Hipótesis

Importancia del estudio

¿CÓMO SE PUEDE BUSCAR Y CITAR LA INFORMACIÓN


BIBLIOGRÁFICA?

Para encontrar información científica confiable se puede visitar una biblioteca, pedir
bibliografía a un experto en el área o realizar una búsqueda en la web utilizando
buscadores y sitios especializados como Google académigo, Dialnet, SciELO,
Booksmedicos, ebiblioteca.org, etc.
Una vez que hayamos encontrado información relevante que queramos citar en
nuestra investigación, lo podemos realizar de dos maneras: 1) Copiando de manera
textual algunas pocas frases breves y poniéndolas entre comillas; 2) Parafraseando o
sintetizando con nuestras palabras el contenido encontrado.
En el caso de las citas textuales se deben incluir pocas y de gran relevancia, el
resto de la información debe estar parafraseada. En ambos casos las fuentes o autores
de las citas y el año de su publicación deben estar mencionados dentro de la redacción
de cada párrafo o entre paréntesis al final de los mismos. Adicionalmente las citas

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
textuales además de ir entre comillas deben contener el número de página de donde se
obtuvieron luego del año de la publicación.
Por último, al final del informe escrito de la investigación se debe incluir una
sección titulada bibliografía donde se citan de manera completa y en detalle las fuentes
utilizadas. Para hacer esto de manera adecuada se debe consultar un manual de estilo
(APA), utilizar la herramienta de Word para citas y fuentes o recurrir a un sitio web en el
que podemos cargar los datos de la fuente para que nos arroje de manera automática la
cita bibliografía en el formato adecuado (en este caso APA).

Sitio generador automático de bibliografía en formato APA:


www.tinyurl.com/mg9hpet
Ejemplo de cita textual

“El concepto de Asertividad en este nuevo contexto; por ello se define como el
conocimiento y expresión de los deseos, valores, necesidades, expectativas y disgustos
de un individuo” (León, Rodríguez, Ferrel y Ceballos, 2009, pp.93)
“Como tal, no solo involucra estar en mejor contacto con uno mismo, sino también
afecta el modo de interactuar con otras personas, y establece una ventaja en la habilidad
para buscar, mantener o aumentar el reforzamiento en una situación interpersonal” (León,
Rodríguez, Ferrel y Ceballos, 2009, pp.93)

Ejemplo de paráfrasis

El término asertividad puede ser definido como la capacidad que tiene una persona
para identificar y expresar lo que quiere, lo que prioriza, lo que necesita, lo que espera y lo
que no le gusta. (León, Rodríguez, Ferrel y Ceballos, 2009)
En este sentido, según León y otros (2009) la asertividad implica una conexión más
óptima con uno mismo y el desarrollo de la capacidad de alcanzar, mantener y maximizar
experiencias positivas en la interacción con los demás.

Ejemplo de cita completa en formato APA para la sección de Bibliografía

León, A., Rodríguez, C. Ferrel, F. y Ceballos, G. (2009) Asertividad y autoestima en


estudiantes de primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de una
universidad pública de la ciudad de Santa Marta (Colombia). Revista Psicología
desde el Caribe. Universidad del Norte. Nº 24: 91-105. Extraído el 28 de marzo del
2014 de www.mjbvhbvfbvkfbvkf.mm

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Ejercicio 6 - Cita textual y paráfrasis en formato APA

1. Cita de manera textual en formato APA información extraída de algún libro o


artículo científico.
2. Cita de manera parafraseada en formato APA información extraída del mismo libro
anterior.
3. Cita de manera completa en formato APA la fuente bibliográfica utilizada tal coomo
debería aparecer al final del proyecto.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿CÓMO REDACTAR EL CAPÍTULO 2?

El capítulo 2 lleva por título Revisión Bibliográfica y nos brinda un marco o


perspectiva teórica a partir de la cual podemos observar, analizar y/o explicar el fenómeno
estudiado.
Con respecto a la FORMA, la redacción debe ser impersonal, clara y precisa.
Puede contener unas pocas citas textuales, pero la mayor parte de la información debe
estar parafraseada. En cada uno de los párrafos de la sección de revisión bibliográfica se
debe indicar las fuentes según corresponda.
En lo referido al CONTENIDO, la revisión bibliográfica debiera incluir:
 Definiciones de las variables y los términos claves
 Una síntesis de la teoría o modelos explicativos de las variables
 Algunos párrafos sobre las posibles causas, efectos, correlaciones o impacto
de las variables
 Breve descripción teórica de la población estudiada

Ejercicio 7 - Redacción de la Reseña Bibliográfica

Redactar el capítulo II o Reseña bibliográfica (Marco teórico) teniendo en cuenta la


estructura y las indicaciones de FORMA y CONTENIDO mencionadas anteriormente.
Copiar, pegar o engrampar el link del ejercicio 7:

¿QUÉ SE INCLUYE EN EL CAPÍTULO 3?


El capítulo 3 lleva por título Metodología y en él se deben mencionar y describir el tipo
de estudio realizado, el criterio de selección de la muestra, los instrumentos utilizados y
los procedimientos de recolección y análisis de datos realizados.

TIPO DE ESTUDIO

Con respecto al TIPO DE ESTUDIO se debe indicar si es exploratorio, descriptivo,


correlacional o explicativo. De acuerdo con el modelo (1, 2 o 3) con que se haya
formulado el problema, los objetivos y la hipótesis, se debe determinar de qué tipo de
estudio se trata.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Tipo de
Ejemplos posibles de redacción Modelos
estudio
El presente estudio es de tipo exploratorio debido a
que no se partió de una teoría cerrada o ya
establecida, sino que se apuntó a indagar sobre la
Exploratorio Modelo 3
forma en que se manifiestan las variables
atendiendo a sus diversas dimensiones y
particularidades.
El presente estudio es de tipo descriptivo debido a
que no se trató de determinar posibles causas o
Descriptivo correlaciones entre variables, sino que solo se limitó Modelo 2
a evaluar la manera y magnitud con que estas se
manifiestan
El presente estudio es de tipo correlacional debido a
que no se trató de corroborar una posible relación
Correlacional de causa-efecto entre las variables, sino que solo se Modelo 1
limitó a evaluar cómo se comporta o cambia una
variable a medida que se modifica o cambia la otra.
El presente estudio es de tipo explicativo debido a
Explicativo que se apuntó a determinar o corroborar el posible Modelo 1
efecto o impacto de la variable sobre la otra.

SUJETOS U OBJETOS DE ESTUDIO


En lo referido a los SUJETOS u OBJETOS de estudio se debe indicar cuantos
(personas, cosas, etc.) se incluyeron, si tenían alguna característica en particular y cuál
fue el criterio de selección de la muestra o si se incluyó a toda la población completa.

Criterios de inclusión de los


Ejemplos posibles de redacción
sujetos u objetos
Los sujetos fueron seleccionados por azar dentro
Aleatorio simple de un lista que incluía a todos los miembros de la
población
Los sujetos fueron seleccionados por azar luego
Probabilístico de haber sido divididos en grupos de acuerdo con
Aleatorio por su sexo, edad y otros aspectos, tratándose de
estrato esta forma que dichas características se
encuentren correctamente representadas en la
muestra.
Se incluyeron todos los integrantes de la
Consecutivo
población que estaban disponibles
No
Los sujetos fueron seleccionados por su
probabilístico Intencional o por
accesibilidad y proximidad respecto al
conveniencia.
investigador.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Accidental o Los sujetos fueron seleccionados sin ningún juicio
casual o criterio previo
Con el propósito de generar una nueva teoría se
recogieron, codificaron y analizaron los datos
Secuencial incrementándose gradualmente el tamaño de la
teórico muestra y siguiendo un criterio de saturación,
hasta que la inclusión de nuevos sujetos dejó de
aportar nuevas categorías de análisis.

INSTRUMENTOS-MATERIALES

Respecto a los INSTRUMENTOS o MATERIALES utilizados se debe indicar como fue


el proceso de selección o construcción de los mismos. Si son instrumentos utilizados en
otras investigaciones se cita la fuente donde se menciona que se trata de un instrumento
válido y confiable. Si el instrumento fue construido para la investigación se describe como
se lo construyó y de qué forma se trató de optimizar dentro de lo posible la confiabilidad y
validez de los instrumentos.
Se considera que un instrumento de medición o evaluación es FIABLE o CONFIABLE
en la medida en que brinda información precisa y consistente. Por ejemplo, una escuadra
o regla es más confiable para medir una longitud si está hecha de un material metálico o
de plástico resistente que si estaría confeccionada con un material deformable como una
goma o tela elástica.
Se considera que un instrumento es VÁLIDO cuando realmente mide o evalúa lo que
pretende medir o evaluar. Por ejemplo, un regla o escuadra es un instrumento válido para
medir longitud en centímetros (cm), pero no sirve (no es válida) para medir grados (°) de
un ángulo, para lo cual lo válido sería utilizar un trasportador.
A continuación, se describen algunos de los procedimientos y criterios que pueden
servir de orientación para construir los instrumentos:
Se realiza una prueba piloto donde se toma el test
dos veces a las mismas personas en distintos
Test-Retest momentos. Se considera que un ítem del test es
(confiabilidad) confiable si las respuestas respecto a una
característica que se considera estable no varían de
una toma a la otra.
Se pide a expertos en la temática que determinen si
los ítems realmente evalúan lo que pretenden medir.
Juicio o acuerdo
Se consideran más válidos a los ítems en los que los
de expertos
expertos concuerdan respecto a su validez. Los
(validez)
ítems en los que no hay acuerdo se descartan o se
reformulan y vuelven a presentar a los expertos.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Por lo general se espera que haya variabilidad entre
Poder
las respuestas de los sujetos que contestan a un
discriminativo de
mismo ítem. Si en un ítem todos los sujetos
los ítems
responden igual se considera que el ítem no tiene
(confiabilidad y
poder discriminativo y que en principio debiera ser
validez)
modificado o descartado.

PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN y ANÁLISIS DE DATOS

En las secciones de PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN y ANÁLISIS DE


DATOS se deben describir como se realizaron las evaluaciones o mediciones
correspondientes y que estadísticos de análisis de datos se utilizaron (frecuencias,
porcentajes, promedios, análisis de varianza, etc.) (ver en la próxima sección titulada
¿Qué estadísticos se utilizan?)
Si la evaluación o encuesta se realizará en establecimientos o instituciones se debe
solicitar autorización. Para ello hay que elaborar una carta de pedido y consentimiento
informado en el caso de evaluar menores. La carta debe explicar el tema de la
investigación y solicitar la fecha de evaluación.

Ejemplo de redacción del capítulo 3 Metodología

METODOLOGÍA
Tipo de estudio
El presente estudio es de tipo correlacional debido a que no se trató de corroborar
una posible relación de causa-efecto entre las variables, sino que solo se limitó a evaluar
cómo se comporta o cambia una variable a medida que se modifica o cambia la otra
A su vez, se investigó de manera transversal, ya que no se realizó un seguimiento
de los sujetos a lo largo del tiempo, sino que se evaluaron las variables en un solo
periodo.
Sujetos
La muestra estuvo compuesta por 200 sujetos, de los cuales el 50% son varones y
el 50% mujeres. El criterio de selección de la muestra fue no probabilístico intencional,
debido a que los sujetos fueron seleccionados por su accesibilidad y proximidad respecto
al investigador.
Instrumentos
Para evaluar las variables de estudio se utilizaron dos instrumentos, de los cuales 1
fue construido por los autores de esta investigación.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Instrumento 1
El instrumento 1 fue creado por XXXXX. Dicho instrumento cuenta con XXXX ítems
que permiten evaluar las dimensiones XXX, XXXX y XXXX, mediante una escala de
alternativas donde 1 corresponde a Muy en Desacuerdo, 2 a Desacuerdo, 3 a Neutro, 4 a
De Acuerdo, 5 a Muy de Acuerdo.
De acuerdo con los estudios realizados por XXXX la versión del instrumento que se
usó en este estudio es válido y confiable.
Instrumento 2
El instrumento 2 fue diseñado y construido para la presente investigación
teniéndose como guía orientativa los criterios de confiabilidad y validez, test-retest y juicio
de expertos. En una primera etapa se redactaron los ítems teniéndose en cuenta los
conceptos teóricos desarrollados en la reseña bibliográfica y el diálogo que se mantuvo
con dos profesionales del área, quienes revisaron el cuestionario y propusieron algunas
modificaciones.
Luego se realizó una prueba pilotó con una muestra pequeña para poder evaluar
cómo funcionaba el cuestionario y realizar los ajustes necesarios. De manera especial se
tuvo en cuenta el poder discriminativo de los ítems conservándose los ítems en los que se
observó una buena distribución de las respuestas.
Procedimientos
Procedimiento de recolección de datos
Para la recolección de datos se escribió una carta solicitando la autorización a
XXXX y a XXX. Una vez logrado el permiso correspondiente, se comunicó a cada sujeto
en qué consistirían las pruebas y el fin de las mismas. Se hizo énfasis en la importancia
de la sinceridad y de la confidencialidad de los datos.
Procedimiento de análisis de datos
Para el análisis estadístico de los datos se utilizó el Statiscal Package for the Social
Science (SPSS), versión 15.0 para Windows. En una primera parte, se obtuvieron
estadísticos descriptivos entre los que se utilizaron distribuciones de frecuencias,
porcentajes, promedios y desvíos estándares. Luego para determinar la posible relación
entre las variables se realizó una comparación de promedios por medio de XXXXXXXXX
para determinar de esta forma si las diferencias entre los promedios son estadísticamente
significativas

Ejercicio 8 - Redacción del capítulo 3 Metodología

Redactar el capítulo 3 mencionando y explicando 1) Qué tipo de estudio se realizó, 2)


Quiénes participaron y qué criterio de selección de la muestra se utilizó, 3) Cuáles fueron

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
los instrumentos utilizados y 4) Cuáles fueron los procedimientos de recolección y análisis
de datos que se llevaron a cabo.
Escribir a mano o pegar impresión de trabajo en Word

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿QUÉ ESTADÍSTICOS SE UTILIZAN?
Dependiendo del tipo de estudio realizado (modelo 1, 2 o 3), el capítulo donde se
registran los resultados puede tener una o dos secciones principales. Una donde se
registran los estadísticos descriptivos y otra de asociación de variables donde se
realiza una comparación de frecuencias, porcentajes y/o promedios para determinar la
posible relación entre las variables.

Tipo de investigación Estadísticos que se utilizan


Cuantitativa correlacional o  Descriptivos (frecuencias, porcentajes,
explicativa (Modelo 1) promedios, desvíos)
 De Asociación de variables
Cuantitativa descriptiva (Modelo 2)  Descriptivos(frecuencias, porcentajes,
promedios, desvíos)
Cualitativa exploratoria (Modelo 3)  Ninguno o descriptivos básicos

ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS

Una VARIABLE ESTADÍSTICA (de variar) es una característica que puede fluctuar
y cuya variación puede presentar diferentes valores, los cuales pueden medirse u
observarse.
Se considera CUALITATIVA (de cualidad) a una variable cuando hace referencia a
una característica, atributo o esencia de algo, que no se puede expresar con números.
Por ejemplo, la nacionalidad, cuyas alternativas o valores de respuesta correspondientes
pueden ser: argentino, uruguayo y chileno. O el sexo, cuyas alternativas de respuestas
pueden ser: varón y mujer. Por lo general, en la sección de ESTADÍSTICOS
DESCRIPTIVOS para el caso de las variables cualitativas se construyen tablas de
frecuencias y porcentajes. Dichas tablas deben no solo incluirse en el proyecto, sino
también explicarse o describirse con palabras (ver el ejemplo siguiente).

Ejemplo de tabla de frecuencias y porcentajes

Tabla 1. Frecuencias y porcentajes según el sexo de los alumnos


Frecuencia Porcentaje
Varones 102 51%
Mujeres 98 49%
Total 200 100%

Se evaluó a un total de 200 estudiantes. El 51 % (n= 102) de los estudiantes son


varones y el 49% (n= 98) mujeres.

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Se considera CUANTITATIVA (cantidad) a una variable cuando sus valores
pueden expresarse en números. Por ejemplo, el peso, la altura o el volumen de un
objeto o el puntaje total obtenido en un test de autoestima o inteligencia. En la sección de
estadísticos descriptivos para el caso de las variables cuantitativas (puntajes, niveles,
cantidades, etc.) se utilizan tablas de promedios y desvíos. De manera similar que con
las variables cualitativas dichas tablas deben además de incluirse en el proyecto,
explicarse o describirse con palabras (ver el ejemplo siguiente).

Ejemplo de tabla de promedios y desvío

Tabla 2. Promedios y desvíos


Promedio Desvío Nivel
Edad 15,4 0,8 Adolescencia
media
Calificaciones 7,93 2,51 Aprobado
Horas de estudio 4,15 2,34 Alto
semanales

La edad de los participantes osciló entre los 12 y los 19 años, siendo el valor
promedio de 15,4 años con un desvío de 0,8 años. El promedio general de las
calificaciones fue de 7,93 con un desvío de 2,51. Con respecto a las horas
semanales de estudios el promedio general fue de 4,15 hs. con un desvío de 2,34 hs.

ASOCIACIÓN DE VARIABLES

En lo referido a los estadísticos de ASOCIACIÓN DE VARIABLES por lo general


se construyen tablas donde se comparan los promedios, las frecuencias o los porcentajes
obtenidos en una variable en función de la otra. Para ello, se agrupan los sujetos en
función de una de las variables (VI).
Si dicha variable es CUALITATIVA (por ej. el sexo) los grupos se arman de
acuerdo con los valores o categorías que la componen (por ej. Grupo 1: varones y
Grupos 2: mujeres). Luego se calculan y contraponen los promedios, las frecuencias o los
porcentajes de una determinada variable (por ej. las calificaciones académicas) obtenidos
por cada uno de los grupos armados (varones y mujeres).

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Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Ejemplo de tabla de comparación de promedios en función de variable cualitativa

Tabla 3 Comparación de promedios en función del sexo


Horas de estudio semanales
Varones Mujeres
Promedio Desvío Promedio Desvío
Calificaciones
7,97 1,84 9,35 2,11
académicas

Por otra parte, si la variable de acuerdo con la cual queremos armar los grupos es
CUANTITATIVA (por ej. horas de estudio) los grupos se dividen en función de los grados
o niveles de puntuación obtenidos (por ej. Grupo de nivel alto: más de 6hs. semanales y
Grupo de nivel bajo: menos de 6hs. semanales).
Ejemplo de tabla de comparación de promedios en función de variable cuantitativa

Tabla 4 Comparación de promedios en función del nivel


de horas de estudio semanales
Horas de estudio semanales
Alto Bajo
(Más de 6hs) (Menos de 6hs)
Promedio Desvío Promedio Desvío
Calificaciones
8,97 1,24 6,34 2,19
académicas

Cuando la DIFERENCIA ENTRE LOS GRUPOS (por ej. varones y mujeres)


respecto de una determinada variable (por ej. las calificaciones académicas) son
importantes o notables, se puede inferir que existe relación entre dichas variables. Y, por
lo tanto, si la hipótesis planteaba que existe relación entre dichas variables, se considera
que la hipótesis fue corroborada. En el caso de las ferias de ciencia de nivel secundario la
estimación sobre la magnitud de dichas diferencias y por ende la corroboración o no de
hipótesis suele hacerse intuitivamente o a “ojo”.
No obstante, para un nivel académico superior se espera que dicha estimación se
calcule mediante el empleo de pruebas (por ej. t o F) e índices de significación (p=).
Para calcular dichos índices se suelen utilizar programas estadísticos informáticos como
el SPSS o el PSPP. Para determinar la posible relación entre las variables se suele
considerar que las diferencias entre los promedios son estadísticamente significativas con
un nivel de confianza del 95%, cuando el índice de significación (p=) es igual o inferior a
0,05.

24
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Cuando se utilizan dichos estadísticos se añaden dos columnas más a las tablas
de comparación de frecuencias o promedios. Una con el valor calculado para la prueba
de significación utilizada (por ej. t o F) y la otra con el índice de significación obtenido
(p=). Al igual que las otras tablas, además de incluirse en el proyecto deben explicarse o
describirse con palabras.
Ejemplo de tabla de comparación de promedios en función de variable cuantitativa

Tabla 5 Comparación de promedios en función


del nivel de horas de estudio semanales
Horas de estudio semanales
Alto Bajo
p=
(Más de 6hs) (Menos de 6hs) F
(sig.)
Promedio Desvío Promedio Desvío
Calificaciones 8,97 1,84 6,34 2,11 3,05 0,04*
* Las diferencias entre los promedios son estadísticamente significativas

Para determinar la posible relación entre las variables se considera que las
diferencias entre los promedios son estadísticamente significativas con un nivel de
confianza del 95%, cuando el índice de significación (p) es igual o inferior a 0,05.
Por lo tanto, como puede observarse en la tabla 3 se encontraron diferencias
significativas en los promedios de las Calificaciones (p= 0,04) en función de las Horas
de estudio. Los alumnos que dedicaron un nivel Alto de horas semanales al estudio
obtuvieron un promedio de calificaciones mayor (M=8,97; DE=1,84) que los de que
dedicaron un nivel Bajo (M=6,34; DE=2,11).

En la siguiente página se incluye una tabla con algunos criterios orientativos acerca de la
selección de pruebas estadísticas para realizar con el SPSS o el SPPS. Al final del
cuadernillo se incluye un anexo con una serie de links de videos con tutoriales sobre
cómo utilizar el SPSS para los distintos procedimientos. Por medio del siguiente enlace se
puede también ingresar a la página donde se puede acceder a los diversos videos.

www.yep.it/spss

25
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Variable 2 Análisis Prueba
Variable 1 (VI) Representación Ejemplo
(VD) estadístico estadística*
Relación entre
sexo (varón-
Comparación
mujer) y tipo
Tabla de de Chi cuadrado
Cualitativa Cualitativa de música
contingencia proporciones (χ²)
escuchada
(porcentajes)
(rock, cumbia,
etc.)

Relación entre
Prueba t
colegio
muestras
(público o
independientes
privado) y
(para comparar 2
libros leídos al
grupos)
año (cantidad)

Relación entre
rendimiento
ANOVA de un académico en
Cualitativa o factor (F) el secundario
Cuantitativa (para comparar (grupos: alto,
agrupada en Comparación más de dos medio y bajo) y
niveles (alto- Cuantitativa Tabla de medias grupos) satisfacción
bajo, alto- (promedios) laboral (de 0 a
medio-bajo, 100)
etc.) Relación entre
el uso de un
Prueba t método de
muestras estudio X y el
relacionadas rendimiento
(para comparar académico
un mismo grupo (según
antes y después calificaciones
de aplicarle un antes y
tratamiento) después de
usar el
método)
Relación entre
descanso
nocturno
Cuantitativa Grado de Coeficiente de (horas de
Diagrama de
(no agrupada Cuantitativa relación (entre correlación (r, ρ, sueño) y
dispersión
en niveles) promedios) etc.) rendimiento
académico
(según
calificaciones)
*Con curva de distribución normal

26
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Ejercicio 9 - Redacción del capítulo 4 Resultados y discusión

Redactar el capítulo 4 Resultados y discusión incluyendo las tablas con los


estadísticos descriptivos y/o de asociación de variables que correspondan según el caso.

Escribir a mano o pegar impresión de trabajo en Word

27
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
28
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿CÓMO SE REDACTAN LAS CONCLUSIONES?

En el capítulo 5 de Conclusiones se debe mencionar si la hipótesis fue corroborada


total o parcialmente, o si no lo fue. Si la hipótesis planteaba que había relación entre las
variables y las diferencias que encontramos entre los promedios o frecuencias que se
compararon son importantes o significativas, se considera que la hipótesis fue
corroborada. Cuando se utiliza el SPSS o el SPPS se considera que las diferencias entre
los promedios, frecuencias o porcentajes son estadísticamente significativas con un nivel
de confianza del 95%, cuando el índice de significación (p) obtenido es igual o inferior a
0,05. Dicho índice es el que dejamos registrado en la tabla de comparación de promedio o
frecuencias en la sección de asociación de variables en el capítulo de los resultados.
Además del contraste de hipótesis en el capítulo de las conclusiones se debe
mencionar los resultados más importantes encontrados. No obstante, se debe tener en
cuenta que en las conclusiones no se mencionan datos numéricos, sino lo que
estos implican o representan.

Ejemplo de redacción de conclusiones

CONCLUSIONES
Contraste de hipótesis
La hipótesis que orientó la presente investigación afirma que existe relación entre
las calificaciones obtenidas y la cantidad de horas semanales que dedicaron a estudiar los
alumnos del IAB en el año 2016 y que los alumnos que dedicaron mayor tiempo a estudiar
obtuvieron calificaciones más altas. De acuerdo con los resultados encontrados puede
afirmarse que la hipótesis fue corroborada. Los alumnos que dedicaron más de cuatro
horas semanales al estudio obtuvieron un promedio de calificaciones más alto que los que
estudiaron menos de cuatro horas semanales.
Conclusiones
1. El promedio general obtenido por los alumnos corresponde a una calificación de
nivel aprobado
2. El promedio general de horas semanales dedicadas al estudio fue de un nivel
medio
3. Se encontró que existe relación entre las calificaciones y la cantidad de horas
semanales dedicas al estudio. A mayor cantidad de horas de estudio mejores son las
calificaciones.

29
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Ejercicio 10 - Redacción del capítulo 5 Conclusiones

Redactar el capítulo 5 Conclusiones realizando el contraste de hipótesis y


mencionando los resultados más importantes encontrados.
Escribir a mano o pegar impresión de trabajo en Word

30
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
31
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿CÓMO SE ELABORA LA LISTA DE REFERENCIAS?
Como se mencionó anteriormente, al final del informe escrito de la investigación se
debe incluir una sección titulada bibliografía o LISTA DE REFERENCIAS donde se citan
de manera completa y en detalle las fuentes utilizadas. Para hacer esto de manera
adecuada se debe consultar un manual de estilo (APA), utilizar la función de citas y
bibliografía de Word o recurrir a un sitio web en el que podemos cargar los datos de la
fuente para que nos arroje de manera automática la cita bibliografía en el formato
adecuado (en este caso APA).

Sitio generador automático de bibliografía en formato APA:


www.tinyurl.com/mg9hpet

Ejercicio 11 - Redacción de la Lista de referencias

Redactar la Lista de referencia utilizando el formato APA.


Escribir a mano o pegar impresión de trabajo en Word

32
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
33
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
¿QUÉ ASPECTOS DE FORMATO Y ESTRUCTURA SE DEBEN TENER
EN CUENTA EN LA REDACCIÓN FINAL DEL PROYECTO?

La redacción final del proyecto debe realizarse teniendo en cuenta los reglamentos
del lugar o institución en donde el mismo será presentado. Existen diferentes tipos de
estilos de citación de fuentes, formatos y estructuras de informes. En las siguientes
páginas, se incluye la grilla de corrección que utilizan los evaluadores de la Feria de
Ciencias de los colegios adventista de la Unión Argentina, donde se detallan los aspectos
de forma y contenido que deben tenerse en cuenta.

¿QUÉ DEBE CONTENER EL STAND?

Luego de la grilla de corrección del informe final del proyecto se encuentra la


sección del reglamento de Feria de Ciencias de la Unión Argentina que trata sobre el
montaje y la exhibición del stand.

¿CÓMO UTILIZAR EL SPSS?

Luego de las especificaciones sobre el stand se incluye un anexo con link de


videos con tutoriales sobre el uso del SPSS. Por medio del siguiente enlace se puede
también ingresar a la página donde se puede acceder a los diversos videos.

www.yep.it/spss

34
Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación
Feria de Ciencias y Tecnología
Indicadores para las áreas de Ciencias (2017)

Título del trabajo:_____________________________________________________________________


Nº stand:__________________Alumnos:___________________________________________________
Marca con un círculo el puntaje seleccionado para cada indicador. Califique del 1-3, donde 1=Completo/adecuado
2=Parcialmente completo/adecuado y 3= Ausente/Inadecuado.
La calificación al final de cada sección será el resultado de sumar los valores elegidos en cada casilla.
Indicadores para la sección INTRODUCCIÓN 1 2 3
Máximo 15 puntos
¿Está correctamente redactado el problema de investigación, la hipótesis (en caso de corresponder 5 2,5 0
hipótesis) y los objetivos?
¿Existe coherencia entre los elementos que componen el problema-hipótesis (en caso de corresponder 4 2 0
hipótesis)-objetivos?
¿Los objetivos se desprenden del problema? 4 2 0
¿El problema realiza un planteo original? 2 1 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la sección Reseña bibliográfica y Metodología 1 2 3


Máximo 15 puntos
¿La reseña bibliográfica (o el marco teórico) está presente y desarrolla las variables propuestas en el 2 1 0
problema de investigación?
¿Se menciona el autor y el año al citar textualmente o al parafrasear ideas? 2 1 0
¿Los textos demuestran redacción propia? 2 1 0
¿La muestra está claramente descripta? 2 1 0
¿La muestra fue seleccionada acorde al problema planteado? 2 1 0
¿Los instrumentos utilizados están descriptos? 2 1 0
¿Lo reseñado es acorde a las creencias y valores fundamentales de la Iglesia Adventista del 7º Día? 3 1,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la sección Resultados 1 2 3


Máximo 16 puntos
¿Se presentan de un modo claro los datos obtenidos (mediante tablas, gráficos, análisis de contenido)? 4 2 0
¿Los datos obtenidos están debidamente secuenciados? 4 2 0
¿Los resultados se corresponden con los objetivos del trabajo? 4 2 0
¿Se analizaron los datos obtenidos? 4 2 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la sección Conclusiones 1 2 3


Máximo 14 puntos
¿Las conclusiones son pertinentes y coherentes con el problema investigado? 7 3,5 0
Según el tipo de estudio, elija responder la pregunta más adecuada: ¿Se contrastan los resultados 7 3,5 0
encontrados con la hipótesis? y/o ¿Se especifica el alcance de los objetivos a la luz de los resultados
encontrados?
Sumatoria por columna
Sumatoria total
Indicadores para el Informe 1 2 3
Máximo 10 puntos
¿Está presentado en la carpeta del color correspondiente al área de investigación? (amarillo, Ciencias 0,5 0,25 0
Formales; rojo, Ciencias Naturales; celeste, Ciencias Religiosas; anaranjado, Ciencias Sociales y
Comunicación; verde, Salud)
¿Es prolija su presentación? 1 0,5 0
¿Se respeta el formato de interlineado 1,5? 0,5 0,25 0
¿Se respetan los márgenes? (superior, 3 cm; inferior, 2 cm; izquierdo, 3,5 cm; derecho, 2 cm) 1 0,5 0
(el inicio de sección debe tener 5 cm de margen superior)
¿Se utiliza la letra Times New Roman 12? 0,5 0,25 0
¿Las páginas están numeradas? 0,5 0,25 0
¿El informe respeta el límite de 5000 palabras? (equivale a trece páginas cuando no hay gráficos) 1 0,5 0
¿Se presenta una carátula con todos los datos solicitados por el reglamento? 1 0,5 0
¿Presenta en orden todas las secciones requeridas? (Carátula, resumen, índice, introducción, reseña 1 0,5 0
bibliográfica, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía, agradecimientos)
¿Se utiliza un lenguaje científico-técnico? 1 0,5 0
¿La redacción es gramaticalmente correcta y utiliza el modo impersonal? 1 0,5 0
¿Figura la Lista de Referencias, y utiliza bibliografía académica actualizada? 1 0,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la Carpeta de campo 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Refleja el trabajo realizado por los alumnos (bibliografía, observaciones, encuestas, etc.)? 5 2,5 0
¿Denota planificación y organización de la tarea? 5 2,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para el Stand 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Se encuentra la carpeta de campo en el stand? 2 1 0
¿Se encuentra una copia del informe en el stand? 2 1 0
¿El material seleccionado para la presentación está relacionado con el trabajo de investigación (como 2 1 0
mínimo se encuentra: problema, hipótesis, principales resultados y conclusiones)?
¿La presentación del stand es original y creativa? 2 1 0
¿El stand está prolijo y ordenado? 2 1 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para los Expositores 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Los alumnos demuestran tener dominio del tema en la exposición? 2 1 0
¿Los alumnos expositores presentan el uniforme completo? 2 1 0
¿La exposición es clara? 1 0,5 0
¿Los expositores muestran capacidad de síntesis? 1 0,5 0
¿Se utiliza el vocabulario adecuado? 2 1 0
¿Los alumnos presentan una buena disposición para defender el trabajo? 2 1 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Observaciones:………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

___________________________ _________________________________
Nombre del evaluador Firma
Feria de Ciencias y Tecnología
Indicadores para el área Ingeniería y Tecnología (2017)

Título del trabajo:_____________________________________________________________________


Nº stand:__________________Alumnos:___________________________________________________
Marca con un círculo el puntaje seleccionado para cada indicador. Califique del 1-3, donde 1=Completo/adecuado
2=Parcialmente completo/adecuado y 3= Ausente/Inadecuado.
La calificación al final de cada sección será el resultado de sumar los valores elegidos en cada casilla.
Indicadores para la sección Introducción 1 2 3
Máximo 15 puntos
El problema de investigación y los objetivos, ¿son precisos y están claramente redactados? 3 1,5 0
¿Existe coherencia entre los elementos que componen el problema y los objetivos? 3 1,5 0
¿El problema realiza un planteo original? 3 1,5 0
¿La propuesta se vincula con una necesidad el contexto social y/o regional? 3 1,5
¿Se ofrecen alternativas viables de solución al problema? 3 1,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para las secciones Reseña bibliográfica y Metodología 1 2 3


Máximo 15 puntos
¿El diseño es pertinente, funcional y viable? 3 1,5 0
¿Se evidencian conocimientos científicos y tecnológicos? 2 1 0
¿Los textos demuestran redacción propia? 2 1 0
¿Se tienen en cuenta normas técnicas, legales y éticas? 2 1 0
¿Se explicitan los recursos humanos y materiales? 2 1 0
¿Se analizan e interpretan los datos de modo claro y completo? 2 1 0
¿Lo realizado es acorde a las creencias y valores fundamentales de la Iglesia Adventista del 7º Día? 2 1 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la sección Resultados 1 2 3


Máximo 15 puntos
¿El plan realizado está bien organizado y se optimizan los recursos necesarios? 3 1,5 0
¿Se definen y utilizan adecuadamente los procesos necesarios? 4 2 0
¿Se presenta claramente la construcción de prototipos y la tecnología de gestión utilizada? 4 2 0
¿Se explican los principios de funcionamiento y ajuste? 4 2 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la sección Conclusiones 1 2 3


Máximo 15 puntos
¿El proyecto es viable y factible? 3 1,5 0
¿El producto/objeto elaborado responde a la necesidad inicial planteada en el problema? 3 1,5 0
¿El producto/objeto tiene un impacto positivo y apropiado? 3 1,5 0
¿La relación costo-beneficio es sustentable? 3 1,5 0
¿Se evidencia un nivel significativo de innovación? 3 1,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total
Indicadores para el Informe 1 2 3
Máximo 10 puntos
¿Está presentado en la carpeta del color correspondiente al área de investigación? (azul marino) 0,5 0,25 0
¿Es prolija su presentación, conteniendo los dibujos y gráficos pertinentes? 1 0,5 0
¿Se respeta el formato de interlineado 1,5? 0,5 0,25 0
¿Se respetan los márgenes? (superior, 3 cm; inferior, 2 cm; izquierdo, 3,5 cm; derecho, 2 cm) 1 0,5 0
(el inicio de sección debe tener 5 cm de margen superior)
¿Se utiliza la letra Times New Roman 12? 0,5 0,25 0
¿Las páginas están numeradas? 0,5 0,25 0
¿El informe respeta el límite de 5000 palabras? (equivale a trece páginas cuando no hay gráficos) 1 0,5 0
¿Se presenta una carátula con todos los datos solicitados por el reglamento? 1 0,5 0
¿Presenta en orden todas las secciones requeridas? (Carátula, resumen, índice, introducción, reseña 1 0,5 0
bibliográfica, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía, agradecimientos)
¿Se especifican los materiales y métodos constructivos? 1 0,5 0
¿La redacción utiliza un lenguaje tecnológico preciso, es gramaticalmente correcta y utiliza el modo 1 0,5 0
impersonal?
¿Figura la Lista de Referencias, y utiliza bibliografía académica actualizada? 1 0,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para la Carpeta de campo 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Refleja el trabajo realizado por los alumnos (bibliografía, observaciones, encuestas, etc.)? 5 2,5 0
¿Denota planificación de la tarea, organización y distintas alternativas? 5 2,5 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para el Stand 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Se encuentra la carpeta de campo y una copia del informe en el stand? 2 1 0
¿Se puede ver en el stand la relación problema-solución-desarrollo? 2 1 0
¿El material seleccionado para la presentación está relacionado con el trabajo realizado? 2 1 0
¿La presentación del stand es original y creativa? 2 1 0
¿El stand está prolijo y ordenado? 2 1 0
Sumatoria por columna
Sumatoria total

Indicadores para los Expositores 1 2 3


Máximo 10 puntos
¿Los alumnos demuestran tener dominio del tema en la exposición? 2 1 0
¿Los alumnos expositores presentan el uniforme completo? 2 1 0
¿La exposición es clara? 1 0,5 0
¿Los expositores muestran capacidad de síntesis? 1 0,5 0
¿Se utiliza el vocabulario adecuado? 2 1 0
¿Los alumnos presentan una buena disposición para defender el trabajo? 2 1 0
Sumatoria por columna -
Sumatoria total
Observaciones:………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

___________________________ _________________________________
Nombre del evaluador Firma
ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS

ANEXO 1
(VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS)

Contenido
Construcción de la base de datos .................................................................................... 41
Calcular puntajes generales y realizar la agrupación de variables ................................... 42
Crear tablas de frecuencias y estadísticos descriptivos ................................................... 43
Comparar proporciones entre dos variables cualitativas .................................................. 44
Comparar promedios entre dos grupos ............................................................................ 45
Comparar promedios entre tres o más grupos ................................................................. 45
Comparar promedios antes y después de un tratamiento ................................................ 46
Medir el grado de relación entre dos variables cuantitativas (correlación y regresión) ..... 47

40

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS

CONSTRUCCIÓN DE LA BASE DE DATOS


Crear la base de datos

Video: 01. Cómo crear una matriz de datos en el programa


SPSS | Curso de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=d6IubrVmRYc&index=1&list=PLrz
stxkdbVcnoV-2J6M29Z8tgx_M6TcVD

Video alternativo: Ingresar datos en SPSS, poner nombre a las


variables, definir el tipo de variable y etiqueta

https://www.youtube.com/watch?v=n3OCLAx0O_c&index=1&list=
PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

Describir una variable cualitativa (categórica)

Video: 02. Cómo describir una variable categórica | Curso de


SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=XXFIc5iDEFs&index=2&list=PLrz
stxkdbVcnoV-2J6M29Z8tgx_M6TcVD

Describir una variable cuantitativa (numérica)

Video: 03. Cómo describir una variable numérica | Curso de


SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=Q0FBTHGsd9g&index=3&lis
t=PLrzstxkdbVcnoV-2J6M29Z8tgx_M6TcVD

41

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS
CALCULAR PUNTAJES GENERALES Y REALIZAR
LA AGRUPACIÓN DE VARIABLES

Calculo de puntajes generales

Cuando un test consiste en varios ítems es necesario sumar todos los ítems o
promediarlos según corresponda para de esta forma obtener el puntaje general
del test o de cada una de sus dimensiones.

Video: 05. Cómo calcular y recodificar variables | Curso de


SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=lk8TSVP5Jcc

Video: Crear una variable en spss, calcular variable en spss


mediante otras variables

https://www.youtube.com/watch?v=_JKU61VpXxY&index=16&li
st=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

Agrupación de variables cuantitativas en grupos según niveles


(para luego realizar ANOVA o Prueba T para muestras independientes)

Video: SPSS, agrupar una variable en intervalos, agrupación


visual

https://www.youtube.com/watch?v=217TLjjAXts&list=PLjUyAzU
YJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf&index=17

Video alternativo: Agrupación de variables continuas

https://www.youtube.com/watch?v=xtVd2_Q8e_s

42

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS
CREAR TABLAS DE FRECUENCIAS Y
ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS

Tablas de frecuencias (para variables cualitativas)

Video: 02 Tablas de frecuencias en SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=xVQ6oDnDEfo

Video alternativo:Tablas de frecuencia en spss con


interpretación, cuadros de frecuencia según tipo de variable

https://www.youtube.com/watch?v=Tf3-
49l6TxQ&index=4&list=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQ
xBPf

Tablas de promedios y desvíos (para variables cuantitativas)

Video: SPSS calcular medias y desviaciones típicas

https://www.youtube.com/watch?v=7f4VekxI14s

Video alternativo 1: Media, mediana y moda en SPSS con


interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=TFbXQgY_Hgc&list=PLjUyA
zUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf&index=5

Video alternativo 2: Desviación estándar, varianza, rango,


mínimo y máximo en SPSS con interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=NOtoTbqfxBk&index=6&list=
PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

43

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS
COMPARAR PROPORCIONES ENTRE DOS
VARIABLES CUALITATIVAS

Crear tabla de contingencia (para luego utilizar Chi cuadrado)

Video: 04. Cómo crear una tabla de contingencia | Curso de


SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=xa9cc675pXc&list=PLrzstxk
dbVcnoV-2J6M29Z8tgx_M6TcVD&index=4

Video alternativo: SPSS, tablas cruzadas, tablas de


contingencia, interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=fWcnycZTcYk&index=21&list
=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

Chi cuadrado (para comparar proporciones entre dos variables


cualitativas)

Video: 06. Qué es el test de Chi cuadrado y cuando se utiliza |


Curso de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=wG7uD4fY5R4

Video alternativo: Chi cuadrado en spss, ji cuadrado en spss,


con interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=DX3Fe3l6vK8&list=PLjUyAz
UYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf&index=24

44

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS
COMPARAR PROMEDIOS ENTRE DOS GRUPOS
Prueba t para muestras independientes

Video: 11. Prueba de t para muestras independientes | Curso


de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=Xx5wE92kfHo

Video alternativo: SPSS, t de student para 2 muestras


independientes, bilateral y unilateral

https://www.youtube.com/watch?v=3r7_IEhzmW0&index=53&lis
t=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

COMPARAR PROMEDIOS ENTRE TRES O MÁS


GRUPOS
ANOVA (para comparar promedios entre tres o más grupos)

Video: 13. Análisis de la varianza con un factor ANOVA| Curso


de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=JNehPlR5jfo

Video alternativo: SPSS, Anova de un factor para comparación


de medias en k muestras independientes en spss

https://www.youtube.com/watch?v=VUFWtty1xpk&index=54&list
=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

45

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS

COMPARAR PROMEDIOS ANTES Y DESPUÉS DE


UN TRATAMIENTO
Prueba t para muestras relacionadas

Video: 12. Prueba de t para muestras relacionadas | Curso de


SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=6eoSbQK6YdY

46

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS
MEDIR EL GRADO DE RELACIÓN ENTRE DOS
VARIABLES CUANTITATIVAS (correlación y
regresión)

Correlación de Pearson

Video: 14. Principales usos de la Correlación de Pearson |


Curso de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=5rfFeTbtTu0

Video alternativo: Coeficiente de correlación de Pearson en


SPSS, en qué casos utilizar, ejemplo con interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=wEMdQvZDVUw&list=PLjUy
AzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf&index=38

Regresión lineal simple

Video: 15. Regresión lineal simple | Curso de SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=VpPTwFZCR50

Video alternativo: SPSS, Regresión lineal simple…

https://www.youtube.com/watch?v=z6SGvmhdxQo&list=PLjUyA
zUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf&index=32

47

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación


ANEXO 1 (VIDEOS SOBRE EL USO DEL SPSS

CREAR GRÁFICOS

Gráficos Básicos

Video: Generación de gráficos en SPSS

https://www.youtube.com/watch?v=3ma09H8zsnw

Gráficos de cajas

Video: SPSS, Gráfico de cajas en spss, interpretación

https://www.youtube.com/watch?v=VexiXn0pVT8&index=19&list
=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

Gráficos de dispersión

Video: Gráfico de dispersión en spss, como deben ser los datos


para este gráfico

https://www.youtube.com/watch?v=DbPsW6uIq1A&index=26&li
st=PLjUyAzUYJ9N2o12A2XFDUJBlxd5VQxBPf

48

Ejercicios de Proyecto y Metodología de la Investigación