SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. Nº : 519 SANTA TERESITA DEL NIÑO JESUS”
1.2 EDAD: 4 AÑOS
1.3 DOCENTE: BETTY DEL SOCORRO AGURTO CURAY
1.4 FECHA: 02/07/2014

II TITULO: "Mi Perú es un país muy grande"

III CARTEL CURRICULAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PRECISADOS
C COMPRENSIÓN DE TEXTOS SE APROPIA Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes,
Comprende críticamente diversos tipos de del sistema de escritura
O escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos
textos escritos en variadas situaciones
M comunicativas según su propósito de leídos o narrados por un adulto. (3, 4 y 5 años).
U lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
N.
P Convivencia democrática e intercultural: Normas de convivencia Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa
Convive de manera democrática en cualquier
E contexto o circunstancia y con todas las personas Se compromete con las normas y acuerdos, cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a
R sin distinción. como base para la convivencia. otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde,
S. pide a sus compañeros que guarden silencio, etc. (4 y 5 años)

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Recepción Vínculo Afectivo Niños / niñas
de los niños . Mantener una breve conversación con los niños .Resaltar hábitos de higiene en su presentación personal. docente
y niñas Pedirle que ubique su lonchera o mochila donde corresponda

Juego Canción.
propuesto Planificación: Realizaré preguntas ¿Qué sector van a elegir? ¿Por qué? Y los invitaré air a cada sector.
por los Desarrollo: me acercaré a cada sector y les preguntaré ¿A qué vas a jugar? ¿Qué materiales vas a utilizar?
niños ¿Con quién vas a jugar?... y los apoyaré en sus dificultades. Sectores del aula.
Guardar todo en orden(canción)
Asamblea final: se sientan en círculo y se les invita a contar lo que hicieron en el sector elegido
Actividades Canción de saludo Calendario
permanente Oración: canción religiosa Control de asistencia
s de entrada Calendario: con participación de los niños marcar el día, mes, año. Cuadro de normas de convivencia
 Asistencia: los niños registrarán su asistencia diariamente. Cartel de Responsabilidades
Responsabilidades: delegar a los niños tareas sencillas
Normas de convivencia y cuidado del material. Se recordará las normas de convivencia para el día

IV DESARROLLO DE LA SESION:
Momento Procesos Pedagógicos Estrategias metodológicas Recursos/materiales
Generar expectativas Niños, niñas, lámina
Se presenta una lámina del mapa de América del Sur, para que ellos lo observen y
describan sus características principales como: color, forma, tamaño, etc.

Activar saberes previos La docente formula preguntas a fin de recoger los saberes que tiene cada niño: ¿Cómo Niños y niña
INICIO

se llama la figura que hay en la lámina? ¿Qué representa? ¿Qué es un mapa? ¿De qué
país es ese mapa? ¿Qué tamaño tiene?¿qué forma?¿qué letras forman su
nombre?¿cuantos sonidos(silabas) tiene la palabra Perú?.

Promover el Conflicto ¿Conocen el mapa de nuestra patria? Niños y niñas.

cognitivo Cuál será?
Construcción de los Observan a través de imágenes diferentes mapas de algunos países de Papelotes
aprendizajes (Inducir, acercar, América del Sur. Identifican el nombre de cada uno de ellos, así como silabas Plumones
procesar y sistematizar). tiene. Discriminan entre todos ellos el de su patria el Perú. Cinta masketing
PROCESO

La docente comenta que un mapa es un dibujo o esquema que representa una

cierta franja de un territorio sobre una determinada superficie de dos
dimensiones.
Así mismo a través de una ficha reconocen que el Perú cuenta con 24
departamentos y una provincia constitucional autónoma, estos se dividen en
provincias y distritos.

Aplicar o transferir En hoja de trabajo pintan el mapa del Perú, identificándolo de otros mapas. HOJAS BOND
Transcriben su nombre: PERU. colores
Evaluar Los niños por mesas mostraran sus trabajos y los demás niños aplaudirán.
CIERRE

Se invitará a los niños que deseen voluntariamente decir lo que hicieron y que
lo fundamenten.
Meta cognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste Docente, Niños
dificultad? niñas

ACTIVIDADES PERMANENTES.
RECURSOS/ MATERIALES
MOMENTOS ESTRATEGIA
REFRIGERIO Canción Jabón
Hábitos de aseo: lavarse las manos con agua y jabón antes y después de comer, cepillarse los dientes después de Toalla´
comer, etc. Asimismo debe fomentarse el uso correcto de los servicios higiénicos Lonchera
 Hábitos de alimentación: en esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios, masticar los alimentos con la Individual
boca cerrada, etc.… agradecer. Tacho de basura
JUEGOS AL AIRE LIBRE Acuerdos previos: Los niños(as) elegirán los materiales y expresarán el juego que van a realizar en el patio. Pelotas
Monitoreo de la expresión motriz: La maestra observará el juego de los niños orientándolos para no lastimarse. Aros
Verbalización: Los niños(as) comunicarán sus experiencias de juego. Cuerdas

II MOMENTO
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS/MATERIALES
Asamblea o inicio: Los niños, niñas Andando, buscando espacios libres Cartulina, tempera, revistas,
Andamos mientras extendemos los brazos tijera, goma, pinceles, etc.
Caminamos, tapándonos un ojo con la mano
En parejas agarrado de los hombros, caminar por el espacio
Lo mismo que el ejercicio anterior pero cogidos de manos
Dar saltos
Corriendo buscando pareja

Desarrollo o expresividad motriz:

El profesor indicará en voz alta la posición a adoptar por los niños:-
Tumbados-
Sentados-
De pie-
De rodillas-
Tumbados mirando al suelo (boca abajo)En cuclillas-
Tumbados de lado Una vez mostradas y comprendidas todas las posiciones por los niños, el profesor
ACTIVIDADES propondrá la siguiente situación:
Estamos en la escuela, descansando y jugando en psicomotricidad. Nos movemos y nos colocamos en
PSICOMOTRICE
posiciones diferentes. Ahora cuando yo lo indique, cambiaréis de posición: yo diré “sentados” y
S
daré una palmada; entonces vosotros, rápidamente, os colocaréis como os he dicho.
Dictar entonces la siguiente secuencia, con los comentarios que crea oportuno el profesor, de acuerdo
con la situación de juego en psicomotricidad, que irán realizando los niños al mismo tiempo:tumbado, de
rodillas, sentado, de pie....Después, hacer que sea un niño el que dicte posiciones elegidas alazar por él
mismo, al conjunto de sus compañeros o a alguno en particular.

Relajación: Finalmente la docente invita a los niños y niñas a sentarse y a imaginarse que están
inflando un globo soplando (inhala -exhala) de forma tal que su respiración se normalice al término de la
actividad.
Expresión gráfico plástica: Se les pregunta a los niños ¿recuerdan cómo hemos jugado con el aro?
¿Qué les parece si lo dibujamos? Entonces los niños y niñas representarán mediante el dibujo lo
realizado en la actividad, es importante mantener siempre el diálogo con ellos, mientras realizan sus
representaciones con el fin de estimularlos.
Cierre :Luego invitamos a los niños y niñas a colocar los trabajos en una zona para compartirlos con sus
demás compañeros, y dialogamos con ellos mientras observamos sus trabajos ¿veamos que está
haciendo Orlando en el dibujo?¿ finalmente se les pregunta ¿cómo se sintieron? ¿Les gustó lo que
realizamos hoy? ¿Por qué?
V DESPEDIDA.
SITUACION APRENDIZAJE ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES.
 (Canción). Material didáctico utilizado en sectores.
 Cierre: Todos sentados expresan lo que aprendieron en el día y sus Lonchera
DESPEDIDA deseos para el día siguiente.
 Oración y despedida.
 Ordenan sus cosas, Se preparan para la salida.
Profesora evalúa a los niños utilizando ficha de evaluación.

VI EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
De la Observación Ficha de Observación
Ficha de Trabajo
De Portafolio