Plantilla: Plan de trabajo para promover la colaboración en la comunidad educativa.

PLAN DE TRABAJO PARA PROMOVER PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN EN LA ESCUELA

Diagnóstico: puede considerar las Fortalezas y

debilidades planteadas en el plenario.
Fortaleza

1. Existe interés por parte de algunos docentes de

aula por trabajar con nuevas prácticas
pedagógicas que se enfoquen a la inclusión
2. Se establecen los tiempos para desarrollar el
trabajo colaborativo.

Debilidades

1. Factor “tiempo” puede ser una problemática para

desarrollar el efectivo trabajo colaborativo.
2. El interés personal por mejorar las prácticas
pedagógicas.
3. Incorporación de acciones dirigidas hacia la
inclusión teniendo en cuenta tiempo, recursos y
monitoreo de dicha acción.

Justificación del Plan: Argumente por qué es relevante
considerar el Trabajo Colaborativo para la atención de
la Diversidad.
1. Mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes
2. Se crean estrategias y metodologías innovadoras
3. Existirá fluidez dentro del aula, generando un
ambiente armónico para el aprendizaje
4. Los docentes realizaran una retroalimentación
pedagógica que favorece la entrega de
aprendizajes para los estudiantes.
5. Favorece nuestro quehacer pedagógico
6. Permite que los docentes promuevan un cambio
cultural y de innovación en las practicas
pedagógicas.
7. Permite la cooperación y el dialogo para plantear
acciones que promuevan la inclusión en las
aulas.
8. Permite adaptar los métodos de enseñanza en
función de las necesidades educativas.

Diversificación de la enseñanza y adecuaciones curriculares en educación básica

Acciones a desarrollar: plantee al menos 3 acciones, 1. Jornada de reflexión con los docentes de aula
concretas y factibles de realizar. Señale el tiempo regular para conocer que es el “trabajo
estimado de ejecución. colaborativo” y cómo ser ejecutado según
nuestra realidad académica durante el inicio del
año escolar.
2. Proporcionar ideas contextualizadas a la realidad
del establecimiento.
3. Fomentar el trabajo en red con otros
profesionales de la educación en forma semestral
4. Generar espacios de buenas prácticas en
reuniones de trabajo colaborativo, por
estamentos una vez al mes.

Seguimiento: ¿cómo se puede observar y apoyar el
proceso de implementación?
1. Realizar talleres de actualización que pueden ser
subdivididas por departamentos de trabajo, por
ejemplo: de lenguaje, matemática, etc.
2. Uso de las buenas practicas “trabajo colaborativo”
mejora el rendimiento académico de los
estudiantes
3. Delimitar objetivos y metas para cada acción
monitoreada a través de una pauta de
observación y participación.

Evaluación: ¿Cómo evaluamos?, en base a un producto,
una pauta, un cierre, etc.
1. Evidenciar el trabajo colaborativo con el docente
de aula regular, a través de una pauta de
observación aplicada por algún integrante del
equipo de gestión en el aula común.
2. Bitácora de registro para las horas de
colaboración (registro PIE).
3. Rúbrica para evidenciar el porcentaje de logros
frente a los objetivos y metas planteadas para el
trabajo colaborativo.

Integrantes
-Carolina Soto
-Nayareth Salas
-Valeska Moya Sandoval

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10 minutos: Presentación Desafío para la 3era sesión presencial: Diversidad de Aprendizajes

Explicar de qué se trata el desafío

1. Ver con detención y en un momento de tranquilidad el video a descargar en esta url:

(https://youtu.be/dWAERJhHL4w) y luego reflexionar en torno a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué le ocurre al Marciano frente a un nuevo aprendizaje?

- ¿Qué sentimientos le invaden?

- ¿Cuál es la principal estrategia que usa para aprender?

- ¿Cuál es la actitud de su “profesor”?

- ¿Qué sentimientos experimenta su profesor?

- ¿Cuántas veces al día dejamos que nuestros alumnos “experimenten”, aprendan por ensayo-
error?

- ¿Conocemos la forma en la que nuestros alumnos aprenden?

2. A continuación, revisan y reflexionan a partir del siguiente el video Neuropedagogía

(https://youtu.be/PMvcRph3Q_4).
3. Autoevaluarse con el Test del Canal de Aprendizaje de preferencia de O’Brien, para
conocer el estilo de aprendizaje preferente en ellos.
4. Aplicar el test en un curso en el que realice clases.
5. De acuerdo con los resultados, y la distribución de los estilos de aprendizaje, diseñar una
actividad de aprendizaje que atienda a la diversidad de formas de aprender de sus
estudiantes. La actividad debe ser implementada con el curso. Los docentes deben recoger
evidencia de la implementación, para acompañar una breve presentación con los principales
hallazgos obtenidos en el desarrollo de la actividad.

Se sugiere que cada tutor pueda elaborar una pauta con estas indicaciones para entregar a los
participantes, en la sesión, y también informar que en el Foro Consultas al tutor se abrirá un, para
responder consultas, dudas referidas a esta tarea.

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