Abril 2017

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
I.DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 13- YAUYOS
I.E.I : N° 598-2 CANCHAN
DIRECTORA : LUZ MARIA GONZALES LAZARO
PROFESORA: MARISELA YOHANA RIVAS MEDRANO
SECCION: LOS GATITOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO:”PRACTICANDO LA HIGIENE, CUIDO MI CUERPO”
III. SITUACION SIGNIFICATIVA: La mayoría de los niños y niñas del nivel Inicial conocen parte de su
cuerpo los más comunes desconociendo su totalidad corpórea, por ello es necesario planificar acciones
que le permitan reconocer su cuerpo para cuidarlo, respetarlo y valorarlo desarrollando actividades
vivenciadas.
IV. Tiempo aproximado: Del 02 al 19 de Mayo del 2017
V. Producto: Reconoce las etapas de la vida

Reconoce su identidad sexual
Reconocen y valoran su esquema corporal
Reconocen las partes gruesas y finas de su cuerpo
Practicar hábitos de higiene y aseo personal
Conocer los útiles de aseo y limpieza
Desarrollo senso perceptual
Cuidado de los órganos de los sentidos.
VI. PRE- PLANIFICACIOB DEL PROYECTOS:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Con que lo haremos?
-Reconocer la identidad sexual -Observo imágenes y videos - Materiales enviados por el MED
-Reconocer nuestras -Conociendo nuestros gustos y
- Videos
características preferencia
-Los niños van a conocer su -conociendo nuestro gusttos y - Laminas
cuerpo y aprenderán los características - Temperas, cinta de
cuidados que deben tener con -lavándonos correctamente las embalaje,goma,tijeras,plumones
el} manos
-Practicar hábitos de aseo -Experiencia directa - Espejo
personal. -Trabajo en equipo - papelotes
-Practicar hábitos de limpieza -De manera individual
VII. INTENCION DEL PROYECTO:

- Que los niños(as) se consideren seres únicos y valiosos, valorando sus cualidades y
preferencias
- Que los niños(as) acepten sus características y cualidades así como las
características de los demás.
- Que los niños(as) practiquen hábitos de aseo personal y de limpieza de los ambientes
- Que los niños(as) reconozcan y cuiden sus sentidos primordiales
VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
AR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EAS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
1.- AFIRMA SU 1.- Se valora 1.-Expresa algunas de sus
P IDENTIDAD: Así mismo. características
E Actúa considerando físicas, cualidades y
el conocimiento de si habilidades,
R
mismo expresa con
S Reconociéndolas como
agrado y valora los
O esfuerzos alcanzados, suyas y valorándolas.
N propone ideas y 2-Nombra sus
busca superar características corporales
A
dificultades que se
L pueden presentar en algunos roles de género y
sus actividades se identifica como niño y
S niña
O
C
I 2.- CONSTRUYE 1-Realiza 1-Reconoce las
A SU acciones partes de su cuerpo
L CORPOREIDAD motrices en las vivencias y
variadas con acciones cotidianas
autonomía,
que realiza
controla todo su
cuerpo y cada 2-combina acciones
uno de sus motrices básicas,
partes en un como
espacio y un correr,saltando,cami
tiempo nar y girar, entre
determinado otros en sus
interactúa con actividades y juegos
su entorno libres
tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autonomía
3-PRACTICA 2-Adopta posturas 1-Adopta posturas que

C
ACTIVIDADES corporales le permiten cuidar su
I FISICAS Y HABITOS
E SALUDABLE adecuadas en salud y moverse mejor
N situaciones en las diferentes
C cotidianas y actividades tomando
I también cuando en cuenta las
A desarrolla orientaciones que le da
actividades físicas
variadas, reconoce
A que ello genera
M efectos positivos
B
en su salud
I
E 3-Adquiere 1-Muestra
N hábitos alimenticio independencia en la
T saludables y cuida higiene la nutrición y el
E su cuerpo. cuidado personal,
Aplica sus cuando come, se viste,
conocimientos y el se lava las manos, se
uso de la cepilla los dientes va al
tecnología para baño.
mejorar su calidad
de vida.
2-Describe las funciones de

EXPLICA EL 1-Comprende y aplica los objetos
MUNDO FISICO , conocimientos
BASADO EN científicos y
CONOCIMIENTO S argumenta 2-Relacionan las partes del
CIENTIFICOS científicamente cuerpo de los seres vivos con
MATERIA Y la función que realiza.
ENERGIA
2-Recupera y organiza 4-Dice con sus propias

C 1-COMPRENDE información de palabras lo que entiende del
O TEXTOS ORALES diversos textos orales texto escuchado
M
U 2- SE EXPRESA 2-Expresa con claridad 1-Desarrolla sus ideas en
N ORALMENTE sus ideas torno a temas de su interés
I
C
A
C 3-COMPRENDE 1-Se apropia del 2-Identifica que dice el texto
I TEXTOS ESCRITOS sistema de escritura escritos de su entorno
O relacionado elementos del
mundo escrito.
N
4-PRODUCE 1-Se apropia del 2-Escribe a su manera

TEXTOS ESCRITOS sistema de escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
PSICOMOTRICIDAD (TALLERES)
2-CONSTRUYE SU 3-Manifiesta sus 2-manfiesta,a través de movimientos posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y
P CORPOREIDAD emociones y estado de animo (alegría).
E Se orienta sentimientos a través
R progresivamente de gestos y
S en el espacio en movimientos estos
O relación a si recursos expresivos le
N mismo los objetos permiten comunicar
A y las personas a gozar y relacionarse 3-disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones
L través de acciones con los demás lo que en variadas situaciones de juego.
motrices variadas construye a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad
PLAN LECTOR (TALLERES)
1-COMPRENDE 2-Recupera y organiza 4-Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
TEXTOS ORALES información de
diversos textos orales
4-Reflexiona sobre la 1-5años: opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
forma, contenido y escuchado.
contexto de los textos
orales
2-SE EXPRESA 3-Utiliza 2-Se apoya en gestos y movimientos al decir algo
ORALMENTE estratégicamente
variados recursos
expresivos
6-PERCIBE Y 2-Contextualiza y 2-Se interesa por ver imágenes con distintas características y relaciona algunas
APRECIA LAS valora las manifestaciones u obras visuales con determinadas personas,regiones,pueblos o grupos
PRODUCCIONES manifestaciones
ARTISTICAS artísticas que percibe
y estudia
EXPRESION GRAFICO PLASTICO
5-SE EXPRESA CON 2-Utiliza técnicas y 3-Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus
CREATIVIDAD A procesos de los efectos para dibujar,pintar,modelar,estampar ,construir,coser,hacer collage u otras
TRAVES DE diversos lenguajes técnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o tomar fotografías,etc
DIVERSOS artísticos incluyendo
LENGUAJES prácticas tradicionales
ARTISTICOS y nuevas tecnologías
3-Explora y 5-Identifica recuerda y realiza el proceso de combinación para obtener varios colores con
experimenta con los pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentido y su cuerpo.
2-Comunica y 6-Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones “muchos”

1-ACTUA Y PIENSA representa ideas “pocos” “ninguno” “más que “o “menos que”
MATEMATICAMEN matemáticas
M TE EN
A SITUACIONES DE Elabora y usa 1-Propone acciones para contar hasta 10 comparar u ordenar con cantidades hasta 5
T CANTIDADES estrategias objetos.
E
M 4-ACTUA Y PIENSA 1-Matematiza Problemas con datos cualitativos

A MATEMATICAMEN situaciones 1-Identifica datos referidos a la información de su preferencia en situaciones cotidianas y
T TE EN del aula, expresándolos en listas tablas de conteo o pictogramas sin escala con material
SITUACIONES DE concreto y dibuja
I
GESTION DE
C DATOS E
A INCERTIDUMBRE
ACTIVIDADES DIARIAS
FECHA ACTIVIDADES DIARIAS

02/05/17 Planifiquemos con los niños
PROPOSITO: Que los niños (as) participen en la elaboración del
desarrollo del proyecto
Actividades de evaluación de lista de cotejo
02-03/17 Recuperación de horas
Yo soy así
PROPOSITO:Que los niños y niñas reconozcan y acepten sus
características personales
03/05/17 Mi nombre es especial
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan sus nombres
04/05/17 Me identifico como niño y niña
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan e identifiquen su
cuerpo.
04-05/17 Recuperación de horas
Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo

PROPOSITO: Que los niños(as) reconozcan e identifiquen las partes
gruesas de su cuerpo
05/05/17 Conociendo las partes finas de mi cara

PROPOSITO: Que los niños (as) reconozcan y valoren las partes finas
de su cuerpo.
Actividades de evaluación de la lista de cotejo
08/05/17 Descubro donde tengo articulaciones

PROPOSITO: Que los niños (as) identifiquen y valoren la importancia
de los huesos.
09/05/17 Los roles de mama
PROPOSITO:
08-09/05/17 Recuperación de horas

Aprendamos una poesía para mama
PROPOSITO:
10/05/17 Elaboremos una tarjeta para mama

PROPOSITO:
Aprendamos una canción para mama
PROPOSITO:
Elaboremos un regalo para mama
11/05/17 PROPOSITO:
12/05/17 Festejemos a mama en su dia
PROPOSITO:
15/05/17 ¿A dónde van nuestros alimentos que comemos?
PROPOSITO: Que los niños y (as) descubran el funcionamiento del

aparato digestivo.

¿Cómo respiramos?
PROPOSITO: Que los niños(as) descubran el funcionamiento de los
pulmones.
16/05/17 ¿cómo funciona mi corazón?
PROPOSITO: Que los niños(as) reconozcan el funcionamiento del
corazón en su cuerpo.
17/05/17 Aprendo a usar los útiles de aseo personal
PROPOSITO: Que los niños (as) reconozcan la importancia del uso de
los útiles de aseo.
TALLERES
17/18/05/17 Recuperación de horas
Cuido mi cuerpo
PROPOSITO
TALLERES
18/05/17 Aprende a usar útiles de limpieza

PROPOSITOS:Que los niños (as) reconozcan y aprendan a usar los
útiles de limpieza
TALLERES
19/05/17 Conociendo los sentidos

PROPOSITO:
TALLERES
09/05/16 Mi sentido del tacto: mi piel

PROPOSITO: Que los niños(as) reconozcan las diferentes texturas y
temperaturas.
TALLERES
10/05/16 ¿Descubrimos olores con nuestro olfato?
PROPOSITO: Que los niños (as) reconozcan olores agradables y
desagradables.
TALLERES
11/05/16 El sentido del gusto y los sabores
PROPOSITO: Que los niños(as) reconozcan los diferentes sabores
TALLERES
12/05/16 “Jugamos con el sentido del oído”
PROPOSITO: Que los niños (as) reconozcan los diferentes sonidos de
su entorno
TALLERES
13/05/16 Aprende usar los útiles de aseo personal
PROPOSITO: Que los niños (as) reconozcan la importancia del uso de
los útiles de aseo.
TALLERES
16/05/16 Aprende a usar útiles de limpieza
PROPOSITOS:Que los niños (as) reconozcan y aprendan a usar los

útiles de limpieza
TALLERES
DENOMINACIÓN:
“Planificamos con los niños
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E :
1.2- Sección
1.3.-Directora:
1.4-Docente: Marisela Yohana RIVAS MEDRANO
PROPOSITO:Que los niños (as)participen en la elaboración del proyecto sobre el cuerpo.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
COM 2-SE EXPRESA 2-Expresa con claridad sus ideas 1-Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
ORALMENTE interés.
ACTUA Y PIENSA 3-Expresa la comparación de 6-Expresa la comparación de cantidades de

MAT MATEMATICAMENTE EN cantidades de objetos mediante objetos mediante las expresiones “muchos”,
SITUACIONES DE las expresiones “muchos pocos” “pocos “ninguno”, “más que” menos que”
CANTIDAD
II I.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS RECURSOS
RECEPCION DE LOS NIÑOS :En la entrada de la Institución Inicial
ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, canto, uso de los carteles Niños niñas.
recordatorios de las normas de convivencia, recomendaciones, etc.
INICIO:
 Despierta el interés del niño:
L a maestra presenta a los niños diferentes materiales como cepillo,
pasta dental, toalla, también sus fotos y dialogamos. Sectores de
 Rescate de saberes previos: aula
¿Quiénes son? ¿Por qué hay materiales? ¿Qué vamos a hacer con
las fotos? ¿Para que servirá estos materiales? ¿Cómo es Andrés?
¿Qué características tiene Piero? ¿Creen que los niños son
iguales? niños ,
niñas ,
DESARROLLO: aula de juego
 Nuevo conocimiento:
Dialogamos sobre las funciones de los materiales,
características de los niños.
 Construcción del aprendizaje:
Con ayuda de los niños planificamos el proyecto en un
papelote.
 Aplicación de lo aprendido:
Planificamos el proyecto con los niños en un papelote ya de
manera ordenada mediante la técnica el niño dicta la maestra diálogo
escribe (lluvia de ideas) desarrolla la actividad.
¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS ¿Qué NECESITAMOS?

-Reconocemos Mirándonos en el Espejo y foto

nuestras fotos y las espejo y nuestra foto Recortes de
características. Observando dibujando Poet,escoba, trapeador
los materiales de ,tacho de basura, trapo
niños y
-Reconocer las limpieza para limpiar la niñas.
funciones los mesa,ace,recogedor
materiales de aseo Pintando, trayendo, Preguntas.
personal. los útiles de aseo, Jabón, cepillo, pasta
lavándonos, cogiendo dental, toalla, papel
-Reconocer las los útiles, separando higiénico, peine betún,
Hoja de
funciones de las toallas. champú. aplicación
limpieza. Cuadernos.
Tocándonos ,saltando, Con
-Reconocer como haciendo ejercicios,laminas,videos
funciona mi cuerpo ejercicios,bailando,etc.
Dibujan y pintan a algunos compañeros y materiales a usar

durante toda la fecha que dure el proyecto y decorar nuestro
panel.
Caja de
Reconocen la figura geométrica El Rectángulo pegan papelitos sorpresas.
dentro de la figura. Prendas de
 Recuento de lo aprendido vestir.
Realizamos preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué Preguntas.
materiales usaste para trabajar? ¿Les gusto? ¿Que sintieron?
Los niños y niñas dialogaran con sus padres de la realización del
proyecto de esta semana dibujan y pintan lo que realizaron. Tijeras.
Hojas.
MOMENTO DEL CUENTO/REFRIGERIO
LA HORA DEL JUEGO LIBRE DE LOS SECTORES
PLANIFICACION: Los niños y las niñas sentados en
semicírculo recuerdan las normas de convivencias expresan a
donde irán a jugar.
ORGANIZACIÓN: Se ubican en el sector elegido, decidiendo a
que con quien y como van a jugar.
EJECUCION Y DESARROLLO: Los niños juegan a lo que
decidieron hacer de manera individual o grupalmente según
sea el caso.
ORDEN: Ante un anuncio los niños y niñas guardan los
juguetes en sus respectivos sectores.
SOCIALIZACION: Los niños y niñas cuentan a que jugaron,
como se sintieron jugando que sucedió en el transcurso del
juego.
REPRESENTACION: Los niños y niñas representan su juego
mediante dibujos, pintura, modelado, según el material que
ellos elijan.
RECREO/USO DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS.
MOMENTO PSICOMOTRIZ
CONTROLANDO MI EQUILIBRIO
ASAMBLEA: Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que

debemos de tener en cuenta para trabajar.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Nos movemos usando todo el espacio
del patio corriendo y pedimos a los niños que se queden como
estatuas observando la posición de cada uno.
Durante la exploración podemos plantear algunos retos
¿De qué otra forma se puede correr?¿Que podríamos hacer
con estos materiales? ¿Creen ustedes que puedan crear otros
tipos de ejercicios? ¿Cómo podemos movernos lejos de
nuestros amigos? Presentamos a los niños y niñas los conos,
pelotas y animamos a trabajar.
Podemos proponer otras consignas todos nos movemos de
acuerdo a lo dictado.
Corremos alrededor siguiendo las secuencias y los conos
manteniendo el equilibrio de manera rápido, lento, despacio.
RELAJAMIENTO:
Invitamos a los niños y niñas a buscar un lugar a descansar. Le
pedimos que respiren profundo, qué cierren los ojos y
recuerden lo que jugaron a la vez que se estiren.
REPRESENTACION GRAFICA:
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado
CIERRE:
Nos acercamos a cada uno y preguntamos lo que nos gustó
más.
IV.- EVALUACIÓN
Nombres
SEBASTIAN
KATTIANA
INDICADORES
DAYRON
FRANCIS
NATALIE
SAHULO
LUIS
COMUNICACIÓN A A A A A A A
1-Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interes
MATEMATICA A A A A A A A
6-Expresa la comparacion de cantidades de objetos
mediante las expresiones muchos,pocos,ninguno,mas
que,menos que.
DENOMINACIÓN:
“YO SOY ASI”
1.1.- I.E : N° 423- CACRA

1.2- Sección : 5 años
1.3.-Director : Helmer Jesús VILCAPUMA HUAMAN
1.4-Docente : Marisela Yohana RIVAS MEDRANO
PROPOSITO: Que los niños y niñas reconozcan y acepten sus características personales.
II- INFORMACION CURRICULAR:
AREA CAPACIDADES INDICADORES

SE VALORA ASI MISMO 1-Expresa algunas de sus características físicas
P.S cualidades y habilidades reconociéndolas como
suyas y valorándolas.
RECCEPCION DE NIÑOS Y NIÑAS: en la entrada de la Institución
Inicial. Niños niñas.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Rezo, canto, uso de los carteles,
recordatorios de las normas de convivencia, recomendaciones
Sectores de aula
etc.
LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
PLANIFICACION: Los niños y niñas sentados en semicírculos
recuerdan las normas de convivencias, expresan a donde van a Canción.
jugar. Lamina.
EJECUCION Y DESARROLLO: Los niños juegan a lo que decidieron
hacer de manera individual o grupalmente según sea el caso.
ORDEN: Ante un anuncio los niños y las niñas guardan los
juguetes en sus respectivos sectores.
SOCIALIZACION: Los niños y niñas cuentan a que jugaron,
quienes jugaron, como se sintieron jugando, que sucedió en el niños ,
niñas ,
transcurso del juego.
REPRESENTACION: Los niños y niñas representan su juego
lamina
mediante dibujos, pintura, modelado, según el material que Niños .
ellos elijan. niñas
Lápiz.
INICIO: Hojas
plumones
 Despierta el interés del niño: Cuadernos.
La Maestra se disfraza de un espejo gigante y entramos al aula
cantando Espejito, espejito soy yo ¿Quién eres tú?

Eso te lo diré yo
El más hermoso ser
Que mi lindo Dios creo
Nos presentamos y decimos que el espejo es un amigo, qué nos
Docente.
mostrara al ser más especial y único que Dios a creado, Niños.
colocamos frente a ellos el espejo. Niñas.
Papel crepe.
 Rescate de saberes previos: Hojas.
¿Qué vez en el espejo? ¿Quién es?¿Cómo es?¿Quién se parece Goma.
a el?¿Conoces otro igual?¿Cuáles son tus características?¿En
qué te pareces a tu compañero?
DESARROLLO:
 Nuevo Conocimiento:
Nos sentamos en círculo y comentamos que somos seres únicos
y maravillosos que Dios ha creado y que no hay nadéis mas en
el mundo igual a nosotros.
 Construcción de lo aprendido:
Los niños comentan mirándose en su foto y el espejo exponen
sobre sus gustos y preferencias personales, sus características
haciendo uso de gestos y el resto escuchan.
 Aplicación de lo aprendido:
Se entrega a los niños una cartulina de tamaño mediano que
lleva escrito en la parte superior y letras grandes YO SOY
ASI.Cada niño escoge en qué lugar pegar su foto y luego se
adorna con dibujos y materiales que ellos desean como si fuera
un cuadro y lo exponen.
Se entrega a los niños la ficha de trabajo pag.N°09 donde se
dibujaran, pintan y escriben la ficha pag.N°17 donde dibujaran
sus gustos y preferencias.
CIERRE:
 Recuento de lo aprendido:
Realizamos preguntas ¿Qué hicimos hoy?¿Como lo
hicimos?¿Que materiales usaste para trabajar?¿Les
gusto?¿Cómo se sintieron?¿Cuáles son las características de tu
compañero?¿Cómo eres?
.
TALLER DE APRENDIZAJE
NOMBRE Escuchamos el cuento el asno juguetón

PROPOSITO Comprensión de textos
2.1-APRENDIZAJE ESPERADO:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COM 4-COMPRENDE 4- 1-Opina lo que le gusta y disgusta
TEXTOS ORALES Reflexionasobre de los personajes y hechos del
la forma texto escuchado
contenido y
contexto de los
textos orales.
2.2-SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE:
MOMENTO DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) RECURSOS

INICIO Motivamos a los niños y niñas realizando ejercicios
en el salón al son de una canción.
Luego preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué ven? ¿Que tengo en mis manos? ¿Les gustaría
que les lea?
 Recordamos los acuerdos para escuchar un
cuento.
 Escuchar atentamente
 Dar las opiniones
DESARROLLO La docente narra el cuento.

Los niños escuchan atentamente.
Se realiza preguntas sobre comprensión lectora,
LITERAL:
¿Qué animales intervienen en la lectura?¿Dónde se
subió el asno?
INFERENCIAL:
¿Por qué el dueño del burro lo castigo?
¿Por qué brinco el burro en el techo?
CRITERIAL
¿Crees tú que el dueño trato de la misma manera a
los dos animales?
¿Qué harías tú si fueras el dueño?
Los niños dibujan lo que más les gusto del cuento
exponen sus trabajos.
 Dialogamos con los niños ¿Qué hicimos?¿Les

CIERRE gusto lo que hicimos?¿Cómo cuidaremos
nuestro trabajo?
IV.- EVALUACIÓN
Nombres
SEBASTIAN
KATTIANA
INDICADORES
DAYRON
FRANCIS
SAHULO
NATALY
LUIS
PERSONAL A A A A A A A
1-Expresa algunas de sus
caracteristicas
fisicas,cualidades y
habilidades,reconociendolas
como suyas y valorandolas.
PLAN LECTOR A A A A A A A
1-Opina sobre lo que le gusta
y disgusta de los personajes y
hechos del texto escuchado.
DENOMINACIÓN:
“• Conociendo mi tronco y
extremidades”
1.1.- I.E : N° 423 - CACRA

1.2- Sección : Los Tigrecitos
1.3.-Director : Helmer Jesús VILCAPUMA HUAMAN
1.4-Docente : Marisela Yohana RIVAS MEDRANO
PROPOSITO:

MAT NUMERO Y RELACIONES: Reconoce y relaciona las partes
1.5.- Relaciona objetos en función de de su cuerpo con sus nombres en
características perceptuales: más largo, más corto, más él y en las del compañero.
suave, más áspero, más frío, más caliente
PRODUCCION DE TEXTOS: Dicta a la docente pequeñas

1.3.-Construye colectivamente textos sencillos: oraciones cortas, oraciones con las partes de su
carta, cuento, noticia, instructivo para construir un objeto, cuerpo y las escribe en la pizarra.
COM una visita, para llevar a cabo un proyecto personal o
Grupal. . Comparte lo producido con los demás
- Utilización libre en los sectores Niños niñas.

-Rutinas: Rezo, canto, uso de los carteles .recordatorio de las normas de convivencia
,recomendaciones
- Se motiva mediante el juego “Simón dice” Sectores de aula
Simón dice que se toquen la cabeza, que se toquen los ojos, la nariz, qué se toquen el tronco
el pecho la espalda las extremidades.
-.¿Les gusto el juego? ¿Qué parte del cuerpo se han tocado?¿conocen el tronco ¿ ¿Qué parte está
delante?¿Dónde se encontrara el tronco? ¿Qué parte está detrás?¿que hay dentro del
tronco?¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo? .
.--Se le mostrara láminas para que conozcan las partes del tronco, que tiene 3 partes pecho, Lamina.
y los abdomen y espalda y que el tronco protege nuestros órganos internos y que debemos
cuidarlo a la vez las extremidades son los brazos y piernas, también tenemos las manos y
los pies.
Los niños de manera grupal reconocen en ellos mismos las partes de sus cuerpos, manos, niños ,
Tronco: pecho, espalda, tetillas, senos, ombligo, nalgas. niñas ,
Extremidades: Brazo, antebrazo, manos, dedos, muslo, piernas, pies y dedos.
Luego los niños y niñas pintaran, recortaran, armaran y pegaran las partes de su cuerpo en lamina
una hoja. Niños .
niñas
Reconociendo los nombres largos y cortos de algunas partes. Lápiz.
Los niños dictaran algunas oraciones con las partes de nuestro cuerpo. Hojas
Realizamos preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto? plumones
¿Cómo se llama la figura que adornaron ¿¿Qué hay dentro del tronco?¿adelante?¿detrás? Cuadernos.
.---Comentan con sus padres acerca de las partes del cuerpo, como es la cabeza, tronco y pizarra
extremidades.
Completa las partes del cuerpo que falta.

REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE /USO DE LOS
SERVICIOS HIGIENICOS.
Docente.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Niños.
INICIO: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Trotamos alrededor de él Niñas.
saltamos con dos y con un pie. Papel crepe.
FASE CENTRAL: Jugamos a que somos soldados y marchamos en el ejército, moviendo Hojas.
coordinadamente brazos y piernas. Saltan en dos pies al ritmo de la pandereta. Goma.
Se colocan distintas músicas y bailan moviendo su cuerpo al ritmo de esta. Verbalizan que
parte de su cuerpo van moviendo
IV.- EVALUACIÓN
Nombres
INDICADORES
1.5.- NUMERO
Y RELACIONES.
Reconoce y
relaciona las
partes de su
cuerpo con
sus nombres
en él y en las
del
compañero.
PRODUCCION
DETEXTOS:
1.3.-Dicta a la
docente
pequeñas
oraciones con
las partes de
su cuerpo y las
escribe en la
pizarra.
DENOMINACIÓN:
“• Conociendo la mis articulaciones”

1.1.- I.E : N° 423- CACRA
1.2- Edad : 5 años
1.3.-Director : Helmer Jesús Huamán Vilcapuma
1.4-Docente : Marisela Yohana Rivas Medrano
PROPOSITO :

PER IDENTIDAD:
1.4-Identifica las características y cualidades -Identifica las articulaciones
del propio cuerpo, tanto global como que tiene su cuerpo.
segmentariamente: talla, rasgos físicos, -Menciona el nombre de cada
segmentos y partes corporales, aptitudes articulación de su cuerpo frente
físicas y establece diferencias y semejanzas a los demás
COM EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA: Realizan movimientos
4.1.Amplía las posibilidades expresivas de su cuerpo, controlando sus impulsos
incorporando en sus movimientos equilibrio, dirección, durante el baile.
velocidad y control
- Utilización libre en los sectores Niños niñas.

-Rutinas: Rezo, canto, uso de los carteles .recordatorio de las normas de Sectores de aula
convivencia ,recomendaciones Patio.
Los niños y las niñas salimos al patio a correr, saltar, trepar, jugar, bailar ,etc. Docente.
-.¿Les gusto el juego? ¿Qué parte del cuerpo se han movido? ¿Hasta dónde han Niños y niñas.
corrido? ¿Qué harían para seguir saltando? ¿Qué haríamos si nos cansamos? ¿Qué
pasaría si no pudiera seguir corriendo? ¿Qué pasaría si me lastimo una de mis
articulaciones? ¿Qué es una articulación? ¿Dónde quedan las articulaciones?
¿Cuántas articulaciones tenemos? ¿Qué pasaría si una de ellas se rompe?
¿Podríamos movernos tal como los otros niños? ¿Por qué? Lamina.
La docente enfatiza la información sobre las actividades de psicomotricidad que niños
podríamos realizar sin exagerar. Que las articulación es la unión de dos o más niñas
huesos de nuestro cuerpo que sirve para poder movernos y/o trasladarnos jugar, Muñeco desarmado.
bailar, trabajar etc. Fichas
Los niños y niñas armaran su muñeco articulados por grupos ubicaran los plumones
nombres de las articulaciones en la lámina del cuerpo humano: hombro, codos, patio.
muñecas, rodillas, tobillos, cuello, cadera.
Saldrán al patio a realizar movimientos con velocidad y control.
Realizamos preguntas ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gusto? ¿Cómo se
llama las articulaciones que trabajaste?
Marca con un punto rojo las articulaciones que conoces de tu cuerpo. Cuadernos.
Pinta, recorta y arma tu muñeco articulado reconociendo tus articulaciones.
REFRIGERIO/ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE /USO DE LOS
SERVICIOS HIGIENICOS.
ACTIVIDAD LITERARIA Aula.

Los niños, niñas y docente se sientan en media luna para escuchar una historia. Niño .
La docente lee la historia de “ El pescador Flautista” Niña.
Se realizan preguntas: Historia
¿Qué cogió el pescador flautista? ¿A quién esperaba el flautista? ¿Dónde estaba Hoja.
sentado?¿Que esperaba el flautista de los peces?¿Por qué se cansó el flautista?¿Por Lápiz.
qué los peces saltaban fuera del agua? ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del Colores.
flautista? Cuaderno
Desarrollan una ficha en el aula.
Los niños y niñas desarrollan una ficha de trabajo para su casa.
IV.- EVALUACIÓN
Nombres
INDICADORE
S
PERSONAL:
1.4Identifica
las
articulaciones
que tiene su
cuerpo.
-Menciona el
nombre de
cada
articulación
de su cuerpo
frente a los
demás
COMUNICACIO
N4.1.Realizan
movimientos
controlando
sus impulsos
durante el
baile.
* Marca con una aspa (X) a los loritos que están dentro del árbol y pinta a los que están fuera.
* Pega lana picada sobre el caracol grande.

* Punza el caracol mediano.
* Encierra en un círculo el caracol pequeño.
* Pinta los objetos que son livianos.

* Marca con un aspa (X) los objetos que son pesados.
* Pinta los , de amarillo; los , de azul; los , de rojo y los , de verde.

* Reconoce el lado izquierdo y colorea.

* Pega papel lustre picado en el lado derecho a la niña.
* Pega papelitos de color rojo en el globo que tiene el niño en la mano derecha, y de color
azul, en el que tiene en la mano izquierda.
* Pinta de rojo donde hay muchos globos y de azul donde hay pocos.
Pinta “algunos” libros.
Pinta “todos” los borradores.
Pinta “algunos” lápices.
* Pinta los objetos que están separados y encierra con un círculo los que están juntos.
* Pinta el polo del niño de color verde y el de la niña de

color anaranjado.
* Pinta los carritos siguiendo la secuencia de color establecida.
* Continúa la secuencia.
* Dibuja las figuras que continúan en la secuencia.

* Delínea con plumón las curvas cerradas.

* Marca con un aspa (X) las curvas abiertas.
* Observa y copia el modelo en el patrón.

* Observa y traza las líneas igual al modelo.

* Colorea los animales que van hacia la izquierda.

* Colorea las flechas que van hacia la derecha.

* Identifica el número "1"

* Marca los conjuntos que tienen un elemento.
* Traza el número "1"
* Pega 2 círculos de papel en el conjunto.

* En el recuadro inferior forma conjuntos de dos elementos.
* Traza el número 2.
* Identifica el número 3. Cuenta las pelotas.

* Marca con un aspa (x) los conjuntos que tienen 3 elementos.
* Pega 4 caritas felices en el conjunto.

* En el recuadro, forma conjuntos de cuatro elementos.
* Identifica el número 5. Cuenta las pelotas.

* Marca los conjuntos que tienen cinco elementos.
* Pega "6" nubes de papel en el conjunto.

* En el recuadro, forma conjuntos de 6 elementos.
* Identifica el número 7. Cuenta las pelotas

* Marca los conjuntos que tienen 7 elementos.
* Pega 8 bolitas de papel en el conjunto.

* Identifica el número 9. Cuentas las pelotas.

* Marca el conjunto que tiene nueve elementos.
* Pega 10 bolitas de papel en el conjunto.

* Colorea los dibujos de acuerdo a la cantidad de elementos que se te indica.

* Une con una línea la cantidad de elementos con el número que le

corresponde.
* Marca con un aspa (X) el número correspondiente de cada figura:

* Colorea seis elementos.
* Colorea siete elementos.
* Colorea ocho elementos
* Colorea nueve elementos.

* Colorea diez elementos.
* Une con una línea la cantidad de elementos con el número que corresponde.
* Copia los números con lápiz.

* Copia los números con lápiz.

* Escribe el número anterior y posterior. ¡Tú puedes hacerlo!

* Utiliza tu lápiz.
* Cuenta cuántos elementos, de los que se indican en la parte

inferior, hay en la escena, y escribe el número correspondiente.
* Colorea.
* Cuenta cuántos elementos, de los que se indican en la parte

inferior, hay en la escena, y escribe el número correspondiente.
* Colorea.
* Recorta las imágenes y ordena cuál es antes y cuál es después.

* Pega la historia en otra hoja.
Traza líneas de diferentes colores formando un conjunto de frutas, uno de niños y otro de animales.
* Ayuda al campesino a guardar sus semillas

* Junta y pega en cada saco semillas, agrupándolas según tu propio criterio.
* Marca con un aspa (x) lo que no pertenece en cada conjunto, colorea lo demás.
* Recorta los recuadros y ubica los animales en el conjunto al que pertenecen.
* Traza con una línea uniendo cada niño con su cama, estableciendo
correspondencia.
* ¿Qué estará diciendo David? ¿Quién puede leerlo?.

* ¡Muy Bien! Ahora escribe tu nombre en la mochila.
1. Lee las imágenes de izquierda a derecha, reconoce el sonido inicial

según el modelo. Márcalo con una (X).
1. Colorea la vocal “a”, repasa los puntos.

2. Encierra en un círculo las palabras que empiecen con “a”.

1. Observa atentamente el paisaje. Busca los animales que

están escondidos y coloréalos.
2. Todos sus nombres aparecen escritos. Tu profesora leerá
cada uno de ellos.
avestruz alacrán águila atún anguila
asno alpaca araña ardilla almeja

1. Conversa acerca de los lindos peces del mar.

2. Pinta cada escama según la indicación.
3. Colorea en los tableros las vocales. "":
a
E A
e
a
E e
a
E
E
a e
1. Colorea la vocal "i" según la indicación.
2. Escribe la palabra y colorea.

Abril 2017

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“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

IV. Tiempo aproximado: Del 02 al 19 de Mayo del 2017

V. Producto: Reconoce las etapas de la vida

VI. PRE- PLANIFICACIOB DEL PROYECTOS:

VII. INTENCION DEL PROYECTO:

VIII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

AR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3-PRACTICA 2-Adopta posturas 1-Adopta posturas que

2-Describe las funciones de

2-Recupera y organiza 4-Dice con sus propias

4-PRODUCE 1-Se apropia del 2-Escribe a su manera

EXPRESION GRAFICO PLASTICO

2-Comunica y 6-Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las expresiones “muchos”

M 4-ACTUA Y PIENSA 1-Matematiza Problemas con datos cualitativos

FECHA ACTIVIDADES DIARIAS

04-05/17 Recuperación de horas

Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo

05/05/17 Conociendo las partes finas de mi cara

08/05/17 Descubro donde tengo articulaciones

08-09/05/17 Recuperación de horas

10/05/17 Elaboremos una tarjeta para mama

12/05/17 Festejemos a mama en su dia

15/05/17 ¿A dónde van nuestros alimentos que comemos?

PROPOSITO: Que los niños y (as) descubran el funcionamiento del

15-16/05/17 Recuperación de horas

18/05/17 Aprende a usar útiles de limpieza

19/05/17 Conociendo los sentidos

09/05/16 Mi sentido del tacto: mi piel

PROPOSITOS:Que los niños (as) reconozcan y aprendan a usar los

I.- DATOS INFORMATIVOS:

ACTUA Y PIENSA 3-Expresa la comparación de 6-Expresa la comparación de cantidades de

II I.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS ¿Qué NECESITAMOS?

-Reconocemos Mirándonos en el Espejo y foto

Dibujan y pintan a algunos compañeros y materiales a usar

ASAMBLEA: Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : N° 423- CACRA

AREA CAPACIDADES INDICADORES

II I.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

cantando Espejito, espejito soy yo ¿Quién eres tú?

NOMBRE Escuchamos el cuento el asno juguetón

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

2.2-SECUENCIA DIDACTICA DEL TALLER DE APRENDIZAJE:

MOMENTO DESCRIPCION DE LA SECUENCIA (ESTRATEGIAS) RECURSOS

DESARROLLO La docente narra el cuento.

 Dialogamos con los niños ¿Qué hicimos?¿Les

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : N° 423 - CACRA

AREA CAPACIDADES INDICADORES

PRODUCCION DE TEXTOS: Dicta a la docente pequeñas

II I.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

- Utilización libre en los sectores Niños niñas.

Completa las partes del cuerpo que falta.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA CAPACIDADES INDICADORES

II I.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

- Utilización libre en los sectores Niños niñas.

ACTIVIDAD LITERARIA Aula.

* Pega lana picada sobre el caracol grande.

* Pinta los objetos que son livianos.

* Pinta los , de amarillo; los , de azul; los , de rojo y los , de verde.

* Reconoce el lado izquierdo y colorea.

Pinta “algunos” libros.