CURSO: 2º Medio CLASE: 6 FECHA:

SECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales EJE: Historia UNIDAD 3: Los inicios de la República
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Caracterizar la temprana estabilidad política chilena.
Habilidades (cognitivas) Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Analizar y comparar la información obtenida de diferentes fuentes para  Reconocer, en el devenir político de Chile durante el siglo XIX, la importancia del
utilizarla como evidencia para elaborar y responder preguntas. diálogo como forma de superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Planificar una investigación sobre la base de la selección y análisis de la  Valorar la importancia del ordenamiento de la sociedad chilena de acuerdo a un
información obtenida en fuentes. marco legar republicano y estable.
 Analizar elementos de continuidad y cambio entre períodos y procesos
históricos.

Contenidos Mínimos Obligatorios

 Proceso de formación y aprendizaje político, y desarrollo institucional.
 Proceso de estabilización nacional con la República Autoritaria.
Objetivos de Aprendizaje Contenidos
 Evaluar el período posindependencia y las dificultades para organizar la  República Conservadora.
naciente república.  Diego Portales.
 Elaborar un cronograma de investigación.  Pensamiento político de Portales.
 Evaluar el rol de Diego Portales en la organización de la República de Chile.
Indicadores de evaluación
 Describen los rasgos distintivos de los ensayos constitucionales redactados entre 1823 y 1828.
 Evalúan la organización de la República, considerando elementos adversos como la inexperiencia política y los daños heredados de la guerra de independencia.
Inicio-Motivación (10 minutos) Recursos requeridos
- Haga una síntesis de los contenidos trabajados a lo largo de la unidad. Pregunte a los estudiantes sobre las causas de la - Texto del estudiante: páginas
independencia, sus consecuencias y los obstáculos que encontró la organización de la república en la década de 1820. 130, 131, 132, 133 y 134.
- Resuelva las dudas de los estudiantes respecto de los contenidos estudiados.

Desarrollo-Actividades (70 minutos)

- Refiérase a las características del período conservador en Chile. Lea el “Dato” de la página 130 y la semblanza de José
Joaquín Prieto.
- Pida que realicen la actividad de la página 130. De tiempo para que la desarrollen y luego revise con ellos.
- Lea el extracto sobre bandidaje rural de la actividad de la página 131. Pregunte a sus estudiantes qué referencias tienen
sobre los bandidos rurales y su relación con la historia de Chile. Pida a los estudiantes que desarrollen la actividad y
luego corríjala con ellos.
- Caracterice el perfil de Diego Portales y su importancia en el proceso de organización de la república. Lea el extracto de
la carta enviada por Portales a su amigo y socio José Cea. Pida a los estudiantes que desarrollen la actividad de la página
132 y luego corrija con ellos.
- Refiérase a los postulados más importantes del ideario portaliano y cómo se ven reflejados en la Constitución de 1833 y
en los gobiernos conservadores.
- Pida a los estudiantes que realicen la actividad de la página 134 y luego corrija con ellos. Aborde la postura de Portales
en relación con Estados Unidos.
Cierre-Actividades (10 minutos)
- Resuelva dudas de los estudiantes y comente que la próxima clase se detendrán en la relevancia de la Constitución de
1833 para el ordenamiento republicano.