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REGISTRO DE PROYECTO EN SISTEMA

CÓDIGO MONTO SOLICITADO PARA EL PROYECTO TIPO DE PROYECTO

2016000069 14.250.320,00 Bs. Proyecto de Socialización del Conocimiento

TÍTULO

SOCIALIZACIÓN DE LA MATRIZ BIOLÓGICA-CULTURAL DE LA EXISTENCIA HUMANA ENTENDIMIENTO PARA VIVIR Y CONVIVIR EL PROCESO DE
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL VENEZOLANA. CASO: DOCENTES ÁREA CIENCIAS NATURALES, LICEO JUAN GERMAN
ROSCIO, SAN JUAN DE LOS MORROS, ESTADO GUÁRICO.

RESUMEN DEL PROYECTO

Constituimos un proyecto de socialización del conocimiento que distinguimos como la creación de espacios relacionales de existencia para invitar a una mirada distinta y
original, cuyo impacto pone el acento en la recuperación de la dimensión humana de la educación media en especial en la relación emocional que se da entre el profesor
y el estudiante como un componente fundamental para contribuir a mejorar la calidad de la educación y el educar que conserve la solidaridad, el estudio, la curiosidad, la
productividad, la creatividad de docentes/estudiantes que permita la reflexión-acción-ética para vivir experiencias del proceso de transformación curricular en educación
media como un fenómeno biológico-cultural, que constituye un modo de vivir/convivir que en su ocurrir implica las dinámicas relacionales/emocionales de nuestra
realización como seres vivos humanos, y que esto lo afirmamos porque consideramos que todo fenómeno que en su ocurrir implique la realización de por lo menos un ser
vivo humano es un fenómeno biológico-cultural. Por lo tanto para crear los espacios relacionales de existencia los vamos a constituir en tres círculos reflexivos en el
entendimiento de la matriz biológica-cultural de la existencia humana, noción que connota el entrelazamiento biológico-cultural del vivir humano en redes de
conversaciones como lo peculiar del linaje humano y es en ella donde todo lo humano ocurre. Todo lo que los seres humanos vivimos lo vivimos en y desde la
biología-cultural, ya sea educación, transformación curricular, arte, ciencia, tecnología, religión, filosofía, ocio o simplemente el vivir los quehaceres propios de la
conservación del vivir. Dicho proyecto tendrá una duración de dos años en el dominio de acciones constituidas a través de la realización y acreditación por parte del
decanato de postgrado de la UNERG de un Diplomado de formación y capacitación reflexiva en biología-cultural, en los fundamentos de la Matriz Bilógica Cultural de la
Existencia del Humana del Doctor Humberto Maturana y la Doctora Ximena Dávila, enfocado en el desarrollo de habilidades para lograr el proceso de transformación
curricular de educación media que permita la transformación cultural hacia la nueva era del bien estar humano, social y medio ambiental. de quienes participen en este
proyecto.

PROBLEMA A RESOLVER

Nosotros, ser/seres humanos somos el problema, la pregunta/interrogante y la respuesta, porque todo problema humano surge, con nuestro vivir/convivir, cuando
operamos como observadores/docentes haciendo reflexión-acción-ética con nuestras dimensiones relacionales/emocionales. Entonces, el proceso de transformación
curricular en educación/media configura un modo de vivir/convivir porque en su ocurrir involucramos dichas dimensiones, al preguntarnos/interrogarnos ¿Cómo hacemos
lo que hacemos nosotros ser/seres humanos al operar como observadores/docentes haciendo reflexión-acción-ética con nuestro vivir/convivir dicho proceso? La
respuesta surge del observador/docente haciendo reflexión-acción-ética al momento en que los seres/humanos tenemos conocimiento, entendimiento/comprensión y
acción a la mano, porque al hacerlo no podemos sino ser/seres socialmente responsables.

ÁREA Y SUBÁREA ESTRATÉGICA

ÁREA: Ecosocialismo, procesos sociales y Buen Vivir


SUBÁREA: Procesos sociales, participación y buen vivir

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

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El proyecto de Socialización de la Matriz biológica-cultural de la existencia humana distingue el hacer del entendimiento para vivir y convivir el proceso de transformación
curricular en educación media, en el área ciencias naturales es un proyecto que se orienta en un conjunto de acciones teóricas y metodológicas, en el sentido de
organizar en el dominio explicativo de la transformación curricular en la formación de cuadros científicos y tecnológicos, fortalecimiento de espacios para la investigación
científica y desarrollo tecnológico y socialización del conocimiento, formación de redes de investigación y desarrollo, producción y socialización de conocimiento útiles
para la sociedad, generación de la investigación transdisciplinaria y participación de actores e instituciones relacionados con el desarrollo y resultados del proyecto, el
cual distinguimos como un espacio de conversación que invita a personas de distintos quehaceres y orientaciones a recibir un Diplomado de formación y capacitación
reflexiva en Biológica-cultural dirigido al Desarrollo de habilidades para lograr el proceso de transformación curricular de educación media que permita la transformación
cultural hacia la nueva era del bien estar humano, social y medio ambiental de quienes participen en este proyecto, que lo acreditará el decanato de postgrado de la
UNERG. En el proyecto participaran y estarán involucradas las instituciones como la Zona Educativa del Estado Guárico, Liceo Juan German Roscio, Universidad
Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos (UNERG), Decanato de Postgrado de la UNERG, comunidad científica de Bioepistemología de la
educación de la UNERG, Universidad Católica Andrés Bello de Caracas, Consejos Comunales adyacentes al liceo Juan German Roscio, que permita un trabajo práctico
con igualdad y bienestar entre profesores, estudiantes, académicos y no académicos y que tiene además un carácter transdisciplinario y que estaría partiendo
inicialmente de conversaciones ético-reflexivas sobre las consecuencias del hacer o dejar de hacer la transformación curricular en educación media en el área ciencias
naturales. El proyecto tendrá una duración de dos años cuya ejecución se llevara a cabo mediante el desarrollo de Cinco fases: Fase 1: Institucionalización del proyecto
Se realizaran conversaciones, gestiones y reuniones para presentar, divulgar e institucionalizar el proyecto con las autoridades de las instituciones en el proyecto antes
mencionadas, con el fin de formalizar su ejecución y desarrollo que facilite la incorporación y acreditación de grupos de trabajos institucionalizados para coordinar
acciones interinstitucionales que viabilicen la operatividad del proyecto. Así mismo en esta fase se formalizará la incorporación interinstitucional al proyecto mediante
oficios que declaren la acreditación oficial por parte de las instituciones antes señaladas para el reconocimiento, el apoyo y la participación en el proyecto mediante la
incorporación de los docentes de ciencias naturales y representantes de consejos comunales como grupos de trabajo institucionalizados para participar en la realización
del Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural. Fase 2: Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural Estructura del
Diplomado El diplomado tendrá una duración de (250) doscientas cincuenta horas académicas estructuradas en (03) tres círculos reflexivos de (6) meses cada uno, con
(80) ochenta horas cada círculo reflexivo. Mas (10) diez horas que el equipo académico dedicará a orientar el trabajo final de cada participante. El diplomado incluye la
elaboración y entrega de un portafolio reflexivo individual y un trabajo final. Primer Círculo Reflexivo: Fundamentos biológico-cultural de la existencia humana Mecanismos
explicativos centrales de todo lo que hacemos los seres humanos, sea esto biología, ciencia, filosofía, religión o vivir hogareño, mecanismos explicativos que se adoptan
como distintos fundamentos epistemológicos-psíquico para justificar lo que se hace en distintas épocas de la vida de los seres humanos. Este momento ilustra el
fundamento del explicar, entender y pensar revelando las dinámicas que los generan en el proceso de mostrar las dinámicas del operar del observador en el observar. El
hacer esto es constitutivo del modo de vivir-convivir humano. Se introduce el entendimiento que caracteriza a los seres humanos como observadores que operan en el
conversar como su modo de vivir y convivir, sentado las bases para comprender toda explicación y pensamiento, ya sea al de la vida cotidiana como del explicar científico
qué da sentido a las distintas culturas como distintos modo de vivir-convivir humano. Contenidos: 1. Lo cultural y lo biológico. 2. ¿Qué es la epistemología? 3.
Características constructivas del observador 4. Criterio de validación de las explicaciones 5. Modo de escuchar 6. El lenguaje, los sentires y las emociones 7. La reflexión
¿acto en la emoción o en la razón? 8. El conversar como un entrelazamiento entre el lenguajear y el emocionear generador de mundos Segundo Circulo Reflexivo: ¿Qué
somos como seres vivos? Reflexión sobre la constitución y el operar de los seres vivos en la realización de su vivir básico para la comprensión y entendimiento de la
dinámica de la matriz biológico-cultural del habitar humano. La existencia del operar de los seres vivos como entidades discretas autónomas en la realización de su vivir
como sistemas que existen en la nunca interrumpida producción de sí mismos como sistemas autopoiéticos moleculares. Los seres vivos existen en la unidad
operacional-relacional organismo-nicho. El vivir humano como un modo particular de vivir-convivir ocurre en el lenguajear y conversar como aspectos fundamentales de la
unidad organismo-nicho en que existe. Todo lo propio de lo humano surge de ese modo en particular de vivir-convivir en un devenir devolutivo recursivo de deriva natural
ontogénica y filogénica de la unidad organismo-nicho en que existe. La historia evolutiva de los seres vivos ocurre en el surgimiento y diversificación del linaje de
unidades organismo-nicho. Contenidos: 1. La biología como ciencia. Observaciones biológicas. Diversidad y semejanza. Congruencia estructural-circunstante de vida. 2.
¿Qué son los seres vivos? Su caracterización: ¿reduccionista, semántica, generativa, mecanicista? 3. Autopoiesis: organización de lo vivo. Caracterización de los seres
vivos. La célula, unidad autopoiética molecular primaria. 4. Organismos: seres vivos en su opera como totalidades en la unidad organismo-nicho en que realizan su
autopoiesis. Lo genético no determina el vivir que se vive. Origen de los seres vivos. 5. Evolución. La selección natural es una consecuencia del proceso de sobrevida
diferencial, no el mecanismo que le genera. El mecanismo generador de la sobrevida diferencial es la deriva natural. 6. La herencia como un fenómeno sistémico: el
genotipo sigue al fenotipo. Tercer Circulo Reflexivo: ¿Qué somos como seres humanos? La comprensión biológica del lenguaje requiere entender cómo opera el sistema
nervioso en la relación a la unidad organismo-nicho y en la generación de una conducta adecuada que muchas veces nos parece anticipatoria pero que de hecho no lo es
el origen de lo humano en el surgimiento del lenguaje y el vivir en el conversar constituyen la naturaleza bilógico cultural del habitar humano en redes de conversaciones
en las ocurre todo lo humano. Vivimos un momento histórico en el que los seres humanos podemos hacer todo lo que se nos ocurra si respetamos las coherencias
operacionales-relacionales en que se nos ocurre. Contenidos: 1. El sistema nervioso está constituido como una red celular neuronal cerrada. 2. Superficies sensoriales y
efectoras y correlaciones sensorio efectoras. 3. Aprendizaje: transformaciones en una co-deriva operacional-relacional. 4. La relación mente-cuerpo: comprensión de la
biología-cultural. 5. Reflexión sobre las Eras Psíquicas de la humanidad. 6. ¿Qué mundos queremos generar con nuestro convivir? Portafolio Reflexivo Individual Dentro
de las actividades contempladas en el diplomado esta la elaboración y entrega de un portafolio reflexivo individual que dará cuenta del proceso de aprendizaje vivido por
cada persona y el cual deberá ser compartido con los docentes del diplomado una semana antes del inicio del segundo y tercer círculo reflexivo del diplomado. Trabajo
Final La última parte de esta fase 2 de apreciación escrita del aprendizaje logrado se realizara durante el tercer circulo reflexivo (el penúltimo día del mismo) en donde los
participantes deberán reflexionar sobre tres preguntas que serán entregadas en la ocasión. Infraestructura Institucional: El Diplomado de formación-capacitación reflexiva
en Biológica-cultural se realizara en las instalaciones del Liceo Juan Germán Roscio. Fase 3: Evaluación del proyecto Se desarrollará una estrategia de seguimiento
continuo sobre el proyecto con la finalidad de realizar un monitoreo en las fases y actividades en ejecución. Al ser aprobado el proyecto, por el Ministerio de educación
universitaria, el coordinador del mismo aceptará esta condición de seguimiento, monitoreo y evaluación durante toda la ejecución del proyecto, se determinarán los
momentos en que se realizará el monitoreo. El Ministerio de educación universitaria será el responsable de asignar el equipo de seguimiento, monitoreo y evaluación al
proyecto. La finalidad de este proceso es permitir alcanzar los resultados planteados en el proyecto, con efectiva participación del Ministerio de educación universitaria
para establecer vínculos y acciones que permitan la superación de obstáculos y la consecución de los resultados. Fase 4: Sistematización y Publicación La
sistematización de experiencias se desarrollara mediante el método de la elaboración y entrega de un portafolio reflexivo individual que dará cuenta del proceso de
aprendizaje vivido por cada persona en los (3) tres círculos reflexivos el cual deberá ser compartido entre los docentes y personas participantes de los consejos
comunales que resulte en la elaboración y publicación de un libro que recoja las experiencias vividas en el proyecto.

VINCULACIÓN CON INSTITUCIONES

zona educativa del estado guárico, universidad romulo gallego, Universidad Catolica Adres Bello , Caracas, comunidad científica de bioepistemologia de la educación,
liceo juan german roscio, san juan de los morros estado guárico y consejos comunales

VINCULACIÓN CON SECTOR DEMANDANTE

Liceo Juan Germán Roscio San Juan de los Moros, Estado Guarico

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La impostergable transformación curricular en educación media, proceso para el bien-estar del vivir/convivir las dinámicas relacionales/emocionales de
docentes/estudiantes/padres en el educar, se consolidará y será posible, sí y solo sí, asumimos que es desde la naturaleza cognitiva humana donde es viable cualquier
transformación que implique un cambio cultural/ético en nuestro hacer, de modo que la sociedad venezolana está exigiendo tomar la decisión de cambiar la noción y el
ejercicio de la educación media; porque no ha estado creando significativamente los escenarios de respuesta a las necesidades de nuestra sociedad, hoy declaradas en
la CRBV (1999) y la LOE (2009). La socialización de la matriz biológica-cultural de la existencia humana permite viabilizar dicha transformación porque representa un
medio científico para organizar y tomar la decisión de cambiar la noción y el ejercicio de praxis educativas fragmentarias dirigidas solo a transmitir conocimientos y un
sinnúmero de informaciones que impiden la convivencia sana, negando la reflexión-acción-ética, el pensamiento crítico y el auto respeto. De modo que, es necesario
hacer la reflexión-acción-ética para la realización socialmente responsable de dicha transformación que permite coordinar los deseos de todos los docentes/participantes
en este proyecto para generar haceres que resulten en la generación de un proyecto común.

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ANTECEDENTES DEL PROYECTO

En la historia de transformación curricular en educación media venezolana, podemos observar, que no ha sido posible su ejecución, como acción transformadora en la
idea de una educación desde la vida y la cotidianidad en el área ciencias naturales, porque dicho problema tiene su origen en el no ver que somos nosotros los seres
humanos quienes generamos la realidad y el conocimiento del mundo que vivimos, y que eso se constituye en condición necesaria para el actuar responsablemente en
él, al participar en su construcción cotidiana; entonces es la reflexión-acción-ética, abierta al infinito en la recursión sistémica en el entendimiento de la noción de la matriz
biológica-cultural de la existencia humana, formulada por los Doctores/Científicos Chilenos Humberto Maturana y Ximena Dávila desde el año 2000, con la cual podemos
encontrar las acciones a la mano en organizaciones y comunidades humanas de manera exitosa para solucionar cualquier problema que tengamos, sí conocemos las
condiciones operacionales de existencia de ese ámbito en que operamos, promoviendo entonces, transformaciones curriculares conscientes que nos facilite un cambio
cultural/ético socialmente responsable al satisfacer tres condiciones de la consciencia individual del docente a saber: 1.- Conocimiento, 2.- Entendimiento/Comprensión y
3.- Acción adecuada a la mano.

OBJETIVO GENERAL

Socializar la Matriz biológica-cultural de la existencia humana entendimiento para vivir/convivir el proceso de transformación curricular en educación media general
Venezolana. Caso: Docentes Área Ciencias Naturales, Liceo Juan German Roscio, San Juan de los Morros, Estado Guárico, en el espacio relacional de existencia de los
círculos reflexivos.

RESULTADOS ESPERADOS

1. Realización en 2 años de (3) círculos reflexivos creativos acreditados como un Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural por la UNERG. 2.
Acreditación académica por parte del decanato de postgrado de la UNERG del Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural de 250 horas
académicas para un grupo 100 personas pertenecientes a docentes y miembros de consejos comunales participantes en los círculos reflexivos. 3. Formación de 100
personas pertenecientes a docentes y miembros de consejos comunales como cuadros científicos y tecnológicos en el entendimiento de la matriz biológica-cultural de la
existencia humana para implementar el proceso de transformación del currículo de educación media. 4. Construcción de 3 Redes de investigaciones en el área de
procesos de transformación curricular en educación media a nivel internacional, nacional, regional y local para el desarrollo y socialización del conocimiento mediante la
creación de una revista electrónica. 5. Publicación de un libro para la divulgación de las experiencias vividas en el proyecto de Socialización de la Matriz biológica-cultural
de la existencia humana entendimiento para vivir/convivir el proceso de transformación curricular en educación media general Venezolana. Caso: Docentes Área Ciencias
Naturales, Liceo Juan Germán Roscio, San Juan de los Morros, Estado Guárico.

BENEFICIADOS DIRECTOS MASCULINOS 50 BENEFICIADOS DIRECTOS FEMENINOS 50

BENEFICIADOS INDIRECTOS MASCULINOS 200 BENEFICIADOS INDIRECTOS FEMENINOS 200

DURACIÓN DEL PROYECTO 2 AÑOS

ÁREA GEOGRÁFICA

ESTADOS GUÁRICO

MUNICIPIOS JUAN GERMÁN ROSCIO (ESTADO: GUÁRICO)

PARROQUIAS CAPITAL SAN JUAN DE LOS MORROS (ESTADO: GUÁRICO)

CENTROS POBLADOS San Juan de Los Morros (F) (Capital) (ESTADO: GUÁRICO)

PLAN DE LA PATRIA

Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación, 2013-2019

OBJETIVOS HISTÓRICOS

Defender expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional

OBJETIVOS NACIONALES

Desarrollar nuestras capacidades científico-tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Consolidar un estilo científico, tecnológico e innovador de carácter transformador, diverso, creativo y dinámico, garante de la independencia y la soberanía económica,
contribuyendo así a la construcción del Modelo Productivo Socialista, el fortalecimiento de la Ética Socialista y la satisfacción efectiva de las necesidades del pueblo
venezolano

OBJETIVOS GENERALES

Impulsar la formación para la ciencia, tecnología e innovación, a través de formas de organización y socialización del conocimiento científico para la consolidación de
espacios de participación colectiva

RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE LA PATRIA

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Nuestro proyecto de Socialización de la Matriz biológica-cultural de la existencia humana entendimiento para vivir/convivir el proceso de transformación curricular en
educación media tiene relación con los objetivos del plan de la patria en el sentido de que se constituye en una oportunidad de ampliar la capacidad de reflexión del
docente, estudiante, y representantes de consejos comunales de modo que puedan de hecho ser seres autónomos y responsables en su participación cotidiana en la
co-creación de la nación, así mismo, amplificando el ámbito de reflexión hacia una participación responsable y libre en la continua construcción cotidiana del mundo que
vivimos y convivimos. El conocimiento científico del mundo que vivimos es condición necesaria para el actuar responsablemente en él al participar en su construcción
cotidiana, pero es la reflexión, abierta al infinito en la recursión sistémica y el entendimiento de los fundamentos biológicos-culturales de la propia existencia humana los
que nos permiten encontrar las acciones a la mano para solucionar cualquier problema que tengamos si conocemos las condiciones operacionales de existencia de ese
ámbito en que operamos. De allí que, como Venezolanos queremos hacer de la educación media, en todas sus dimensiones, una oportunidad para todos de aprender a
ser ciudadanos con autonomía reflexiva y de acción, libres, éticos y, por lo tanto, conscientes en nuestra participación en el hacer cotidianamente la conservación de la
independencia científica y tecnológica de nuestra patria, mediante la formación, la investigación y socialización científica como ejes centrales de todo centro generador de
conocimientos científicos, por lo tanto la educación media es una transformación en la convivencia comunitaria en torno al entendimiento de la operacionalidad básica del
quehacer científico fundamental para la construcción de una ciudadanía reflexivamente autónoma capaz de realizar y conservar una nación Venezolana y un mundo
democráticos. La potencia de la ciencia radica en su relación con la vida cotidiana, con el hecho de que es un operar a partir del operar del observador y no con el hecho
de que nos habla de una realidad independiente. La práctica de la investigación científica o tecnológica, así como de la creación artística, como espacios de reflexión
sobre el propio quehacer, son el fundamento desde el cual se puede enseñar un quehacer de modo que éste se aprenda en un ámbito de responsabilidad social y
ecológica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS - ACTIVIDADES

Objetivo Específico N° 1 - Institucionalizar el proyecto de Socialización de la Matriz biológica-cultural de la existencia humana entendimiento para vivir/convivir el proceso
de transformación curricular en educación media general Venezolana. Caso: Docentes Área Ciencias Naturales, Liceo Juan Germán Roscio, San Juan de los Morros,
Estado Guárico.
Realizar conversaciones, gestiones y reuniones para dar a conocer, presentar e institucionalizar mediante oficios administrativos el proyecto ante las autoridades
educativas y consejos comunales.
Duración: 4 mes(es), Inicia el mes: 1

Objetivo Específico N° 2 - Formalizar la incorporación interinstitucional al proyecto mediante oficios que declaren la acreditación oficial por parte de la Zona Educativa del
Estado Guárico, Liceo Juan German Roscio, Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo Gallegos (UNERG), Decanato de Postgrado de la
UNERG, comunidad científica de Bioepistemología de la educación de la UNERG, Universidad Católica Andrés Bello, Caracas, Consejos Comunales adyacentes al liceo
Juan German Roscio.
Incorporar a los docentes de ciencias naturales y representantes de consejos comunales como grupos de trabajo institucionalizados a participar en la realización del
Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural.
Duración: 18 mes(es), Inicia el mes: 4

Objetivo Específico N° 3 - Realizar y Acreditar el Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural por la UNERG a los participantes acreditados por
las instituciones que contribuya a la formación y capacitación de cuadros científicos y tecnológicos para viabilizar el proceso de transformación curricular en educación
media.
Acreditar el Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural otorgado por la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales Rómulo
Gallegos.
Duración: 18 mes(es), Inicia el mes: 1
Realizar Primer Círculo Reflexivo: Fundamentos biológico-cultural de la existencia humana
Duración: 6 mes(es), Inicia el mes: 5
Realizar Segundo Círculo Reflexivo: ¿Qué somos como seres vivos?
Duración: 6 mes(es), Inicia el mes: 13
Realizar Tercer Círculo Reflexivo: ¿Qué somos como seres humanos?
Duración: 6 mes(es), Inicia el mes: 19
Presentar el Portafolio Reflexivo Individual del primer circulo reflexivo
Duración: 1 mes(es), Inicia el mes: 13
Presentar el Portafolio Reflexivo Individual del segundo circulo reflexivo
Duración: 1 mes(es), Inicia el mes: 19
Presentar el Trabajo Final
Duración: 1 mes(es), Inicia el mes: 24
Construir 3 Redes de investigación nacional, regional y local en el área de Bioepistemología de la educación mediante la creación de una revista electrónica
Duración: 18 mes(es), Inicia el mes: 1

Objetivo Específico N° 4 - Constituir y formalizar redes de investigación para el desarrollo y socialización del conocimiento con las instituciones universidad-liceo-consejos
comunales.
Evaluar el desarrollo del proyecto mediante reuniones y conversaciones mensuales entre los responsables y participantes del proyecto junto con representantes del
ministerio de educación universitaria
Duración: 24 mes(es), Inicia el mes: 1

Objetivo Específico N° 5 - Evaluar y sistematizar el desarrollo del proyecto junto con el ministerio de educación universitaria mediante la sistematización de las
experiencias vividas por los participantes que resulte en la publicación y divulgación de un libro.
Sistematizar las experiencias vividas en los participantes del Diplomado de formación y capacitación reflexiva en Biológica-cultural mediante presentación de los
portafolios individuales de los participantes.
Duración: 3 mes(es), Inicia el mes: 13
Publicar y divulgar un libro electrónico y los trabajos finales en la revista electrónica que recoja las experiencias vividas en los participantes del Diplomado de formación y
capacitación reflexiva en Biológica-cultural.
Duración: 4 mes(es), Inicia el mes: 14

DATOS DE PARTICIPANTES

IDENTIFICACIÓN - GÉNERO - GRADO DE INSTRUCCIÓN - FUNCIÓN DENTRO DEL PROYECTO

V-9886372 GiuseppE Schembari - MASCULINO - DOCTORADO - coordinador del proyecto

V-12960965 Pamela Astudillo - FEMENINO - MAGISTER - Responsable de la formación y capacitación de cuadros científicos y tecnológicos en el entendimiento de la
matriz biológica-cultural de la existencia humana

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V-5281758 Elvi Bello - MASCULINO - DOCTORADO - Responsable de sistematización de la producción y socialización de conocimientos útiles para la sociedad y el
país

V-8569786 Adriana Berardinelli - FEMENINO - DOCTORADO - Responsable de formación de redes de investigación desarrollo y socialización del conocimiento
universidad-liceo-consejos comunales.

V-15712496 Jonathan Perez - MASCULINO - MAGISTER - Responsable del proceso de evaluación del proyecto

NORMA DEL CÓDIGO DE BIOÉTICA SELECCIÓN

Aplicación de los principios de beneficencia, no maleficencia, justicia, autonomía, precaución y responsabilidad y respeto por los derechos humanos. SI

Evaluación del comité o comisión de ética / bioética local. NO APLICA

Planes de uso de los resultados de la investigación. SI

Procedimientos para el manejo de las muestras biológicas, y el material potencialmente contaminado, así como destino final de las mismas. NO APLICA

Indicación de la atención médica que será proporcionada a los participantes de la investigación, durante y después de la misma si trabaja con humanos. NO APLICA

Mecanismos de protección de la privacidad de los sujetos de estudio y la confidencialidad de los resultados de los estudios si trabaja con humanos. NO APLICA

Modelo del documento para la obtención del Consentimiento Informado colectivo y/o individual, según sea el caso,
y descripción de los procedimientos para obtener dicho consentimiento.
SI
Es aplicable si la investigación se realiza en personas o comunidades, si involucra muestras biológicas de donantes humanos
o datos provenientes de archivos de resultados de laboratorio o historias clínicas de humanos.

Modelo del documento para la obtención del Consentimiento Informado y descripción de los procedimientos para obtener dicho consentimiento,
NO APLICA
previo a las investigaciones realizadas en hábitat y tierras de los pueblos y comunidades indígenas.

Procedimientos para garantizar la confidencialidad de los datos provenientes de humanos. NO APLICA

Consideración del impacto de la investigación sobre las comunidades humanas involucradas en la investigación, o cualquier otra que pueda ser
NO APLICA
directa o indirectamente afectada.

Descripción de los procedimientos para asegurar el acceso de las personas y comunidades participantes
SI
o involucradas a los resultados de investigación.

Previsión de consultas e informes a la comunidad durante el curso de la investigación. NO APLICA

Consideración del impacto y medidas necesarias para prevenir y evitar daños potenciales de la investigación sobre la diversidad biológica
NO APLICA
y sus componentes tales como poblaciones y ecosistemas potencialmente afectados, así como la salud humana.

Método para el sacrificio de los animales. NO APLICA

Procedimientos a aplicar a los animales del estudio, incluyendo su origen y obtención,


NO APLICA
y el destino y tratamiento del animal una vez terminada la investigación.

Procedimientos a seguir con animales obtenidos en su hábitat antes, durante y al final de la investigación
NO APLICA
(captura, destino final, procedimiento de liberación).

DATOS GENERALES DE RUBROS

RUBRO MONTO

INCENTIVO A LA GENERACIÓN DE RELEVO 9.010.008,00 Bs.

MATERIALES Y SUMINISTROS 810.000,00 Bs.

SERVICIOS 3.500.000,00 Bs.

VIÁTICOS DENTRO DEL PAIS 573.480,00 Bs.

MOVILIZACIÓN DENTRO DEL PAÍS 356.832,00 Bs.

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