Cartel de Competencias, Capacidades e Indicadores 2016

INSTITUCION EDUCATIVA 20868 JOSE A. QUIÑONES.-SAN JERONIMO.- P.C. I.
con RUTAS DE
APRENDIZAJES –R.M199.DCN
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES 2016
ÁREA: COMUNICACIÓN PRIMER GRADO
COMPET
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
ENCIA
Mensajes de la vida
cotidiana relatos, consejos
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
canciones, adivinanza,
dichos
- Señales verbales:
Escucha activamente
 Sonidos.
diversos textos orales.
 asamblea Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
- Señales no verbales: formas de interacción propias de cultura.
 Gestos.
 Mímica.
- Diálogo.
- Mensajes
COMPREN
DE - título
TEXTOS - Conversación. Identifica información básica de textos orales con temática cotidiana.
ORALES - Noticias.
- instrucciones
Recupera y organiza
información en - Inicio del texto:
diversos tipos de presentación del tema,
justificación,
textos orales
anticipación del tema
a tratar.
- Desarrollo del texto Reúne información explícita ubicada en distintas partes del texto oral..
oral: uso de
conectores, formas de
encadenar el discurso,
final del texto ,
conclusiones .
INSTITUCION EDUCATIVA 20868 JOSE A. QUIÑONES.-SAN JERONIMO.- P.C. I. con RUTAS DE
- Secuencia de hechos del

texto oral.
- Textos comparativos
Reordena información explícita estableciendo secuencias.
orales de animales,
objetos, personas.
-Parafraseo del discurso

oral. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
- Conclusiones.
Inferencia de hechos,
Deduce las relaciones de causas- efectos entre ideas explícitas de un texto escuchado.
lugres, tiempo.
Inferencia en textos
orales.
Infiere el significado -Descriptivo:
características de Deduce las características de personas animales y objetos y lugares en diversos textos de tipos
de textos orales. personas, animales y orales.
objetos.
Narrativos: personajes,
lugares.
Adivinanzas Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado.
Opiniones a favor y en
Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del
contra de personajes y
texto escuchado.
hechos.
Opiniones de: gestos ,
Reflexiona sobre la Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
volumen de voz.
forma, contenido y - Propósito del texto oral
contextos de los - -charlas
textos orales.
- Discursos
Identifica el propósito del texto escuchado.
- Narración
- Argumentación
- exposición
- Modos culturales en el
texto oral.
SE
Adecúa sus textos - Normas culturales en el
EXPRESA texto oral. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.
orales a la situación
ORALMEN
TE
comunicativa. - El interlocutor.
- Propósitos
- Formas y contenido del
texto oral: informar,

contar, conversar,
convencer, entretener,
quejarse, agradecer
persuadir.
-
Temas
- Vivencias
personales
- Vivencias de sus
hogares
Ordena sus ideas entorno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
- Vivencias de la
escuela
- Vivencias de la
comunidad.
- asamblea
-Conectores de inicio
del discurso: en primer
EXPRESA con
lugar, posteriormente,
claridad ideas.
por último.
- Conectores de
desarrollo del texto oral:
con respecto, por otro
lado. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuentes.
- Conectores de
conclusión: finalmente,
ya que , por eso,
-Campo semántico de
animales, frutas,
objetos, lugares.
Palabras trabadas.
Pronuncia con claridad variando la entonación para
Juegos verbales: Enfatizar el significado de su texto.
UTILIZA jitajanforas, trabalenguas,
estratégicamente retahílas, rimas..
variados recursos -Declamaciones
expresivos. -canciones
-Pregones Acompaña su texto oral con gestos adecuados y movimientos.
-Rimas
- Dramatizaciones
- Propósito del texto oral

Explica el propósito de su texto oral.
-Coherencia textual
-Conexión de ideas
Revisa sus ideas y guarda relaciones con el tema tratado.
-propósito
Reflexiona sobre sus -Tema
textos orales para - Pronunciación
mejorar de forma correcta de su
continua. nombre y el de sus
compañeros.
- Semejanza en la Opina si tu entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
pronunciación de
los nombres,
- -Pronunciación de
palabras.
- Responde a preguntas: de
juegos verbales.
- Preguntas de narraciones.
- Preguntas de hechos Responde preguntas en forma pertinente.
vivenciales, de temas
cotidianos.
interactúa
-Respuesta al
colaborativamente
interlocutor
manteniendo el hilo Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos a su respuesta
-Aportes a su
temático.
interlocutor.
- Normas de cortesía
sencillas: gracias, perdón.
- Normas cotidianas:
Variedad dialectal. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana
- Letreros
COMPREN - Avisos
Se apropia del sistema Explica para que se usa los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden
DE TEXTOS
- Mensajes encontrar libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc., que
ESCRITOS de escritura. forman parte de su entorno cotidiano.
- Carteles, cuentos,
recetarios.
- Cancioneros
- Afiches,
- invitaciones
-Titulo del texto
--imagen , palabra
Letra mayúscula,
minúscula
Identifica que dice y donde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas
-Palabras ligadas y
de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
script
-Formación de palabras
-Oraciones simples
Relaciones de espacio:
cerca- lejos, encima –
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
debajo, derecha-
izquierda, arriba - abajo
Lectura de su nombre
Palabras conocidas de
su contexto.
Palabras con dos
silabas
Palabras con tres Lee palabras frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos) que forman
silabas parte del letrado que utilizan en el aula o fuera del aula.
Las vocales
Las consonantes
Palabras con silabas
inversas, palabras con
silabas trabadas
Etiquetas
-listas, títulos, nombres, Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas,
, recetas, noticias, mensajes, adivinanzas), estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
cartas, afiches
Cuentos: personajes,
escenario, hechos.
Descriptivos:
Recupera información Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con
características de
estructura simple e imágenes.
de diversos textos animales y plantas.
escritos. Textos instructivos:
secuencia, orden
Historietas con Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con
imágenes. imágenes.
Ordena ideas en textos

instructivos: recetas,
rondas,
recomendaciones.
Anécdotas, cuento , Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz
noticias alta o que es leído por el mismo.
Dramatizaciones
Reorganiza la Representa, a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical), el contenido del
Graficos, dibujos
texto leído por el adulto.
información de
diversos tipos de Organizadores gráficos
Construye organizado-res gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro
texto. lee en voz alta, o que es leído por el mismo.
Comparaciones (textos Menciona las diferencias entre las características de los personajes, hechos, las acciones y
comparativos) lugares de un texto.
Semejanzas y Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
diferencias imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, titulo
Preguntas inferenciales
Deduce el significado de expresiones a partir de la información explicita.
Infiere el significado de Textos descriptivos,
Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares en textos
los textos escritos. cuentos anécdotas.
de estructura simple, con o sin imágenes.
Inferencia causa efecto
Secuencia lógica Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con imágenes
Reflexiona sobre la
Preguntas de opinión en
forma, contenido y
textos narrativos y de Opina con respecto a hecho y acciones en textos de estructura simple, con imágenes
contexto de los textos
argumentación
escritos.
Escrituras e palabras
conocidas.
Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.
Formación de palabras
Se apropia del sistema diversas.
de escritura. Destreza motora
gruesa,
Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
Transcripción de textos
PRODUCE breves.
TEXTOS Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
Cuento, destinatario,
ESCRITOS producir • Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos
propósito.
que va a producir.
Planifica la producción
Plan de escritura Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
de diversos textos
Organizador de ideas comunicativo.
escritos.
Familiares
Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir a partir de la relación con el
Amigos
destinatario.
autoridades
Textualiza sus ideas Oraciones, Rimas, Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en
según las adivinanzas, chistes, etc nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa, considerando el
convenciones de la tema, el tipo de texto, el propósito y el destinatario.
escritura Mantiene el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar
Coherencia textual
repeticiones
Secuencia lógica
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
y temporal
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
Conectores temporales
que produce
Uso de la mayúscula
Punto final.
Nombres propios
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad
Coma
y sentido al texto que produce.
Signos de interrogación,
exclamacion
Sustantivos propios y
comunes, género,
números.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Artículos
Verbos
adjetivos
Coherencia con el plan
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
de escritura
Relación de las ideas Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas
con el tema digresiones y repeticiones
Reflexiona sobre la
Uso de conectores Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
forma, contenido y
Uso del punto, Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres
contexto de sus textos
mayúsculas, punto final. propios) para dar claridad y sentido al texto.
escritos
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones
Sinónimos, antónimos
comunicativas
Identificación de Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que se ha
palabras escritas usado.
AREA: MATEMÁTICA PRIMER GRADO
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Problemas aditivos Identifica datos en situaciones de una etapa1 que demandan acciones de juntar, agregar, quitar,
avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresando-los en un modelo
de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
Modelo aditivo Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
Problemas aditivos Identifica datos en situaciones de dos etapas 2 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
MATEMATIZA
que combines agregar, avanzar-avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresando-
SITUACIONES
acciones: agregar, los en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
avanzar, avanzar
Doble, mitad de un Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma
número cantidad o se divide en dos partes iguales, expresando-las en un modelo de solución de doble o
mitad con material concreto.
Expresa propiedades Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o
de los objetos a partir es grande
de su lengua materna.
ACTÚA Y PIENSA
Agrupación de objetos Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con
MATEMÁTICAME
según características dibujos, iconos y cuadros simples
NTE EN
Colección de objetos Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor,
SITUACIONES DE
según tamaño, textura, intensidad de color, etc.
CANTIDAD
longitud, grosor, Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor, textura, con material
intensidad concreto y grafico
COMUNICA Y
REPRESENTA
Uso de ordinales Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo,
IDEAS
La decena orden hasta el decimo lugar, números en los ascensores, etc.)
MATEMÁTICAS
Comparación de Describe la comparación y orden de los números hasta 20, usando las expresiones ‘más que’,
números ‘menos que’, ‘tantos como’, ‘mayor que’, ‘ menor que’ e ‘igual a’, con apoyo de material
Forma ascendente concreto.
Forma descendente
Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Comparación del Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario
tiempo mediante las expresiones ‘más rápido que’, ‘lento’, ‘mucho’, ‘poco’, ‘hoy’, ‘mañana’ y ‘ayer’.
Compara el peso con Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases ‘es
frase es mas que más pesado que’, ‘es menos pesado que’ y ‘es tan pesado como’.
pesado que , en
menos pesado que.
Sumas con canjes, sin Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
canje, sustracción sin adición y sustracción de un número hasta 20.
canje
Resolución de Propone acciones para resolver problemas.
problemas con
adicione y
sustracciones
Números de dos cifras Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
Numero anterior y
posterior
Elabora y usa
Problemas e longitud, Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el
estrategias.
tiempo y peso con peso con unidades de medida
unidades oficiales
Resuelve problemas Usa la simulación al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20.
aditivos Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver
problemas aditivos.
Procedimientos y Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto.
estrategias con
material concreto
Utiliza cuantificadores Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando expresiones ‘todos’, ‘algunos’
y ‘ninguno’.
Representación de Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de
RAZONA Y
números en el tablero representar el número y sus equivalentes.
ARGUMENTA
de valor posicional
GENERANDO
Adición, Sustracción Explica a través de ejemplo, con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las
IDEAS
operaciones de adición y sustracción y lo comprenden sus propiedades.
MATEMÁTICAS
Argumenta la Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.
resolución del
problema.
ACTÚA Y PIENSA Patrones de repetición Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de
MATEMÁTICAS con sonidos repetición con criterio.
EN SITUACIONES Matematiza posiciones corporales,
DE situaciones. material concreto Propone patrones de repetición con criterio.
REGULARIDAD, Secuencia numérica Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresando-los en un patrón aditivo con
EQUIVALENCIA Y números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.
CAMBIO Problemas de Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio expresando-los en una
equivalencia. igualdad con adiciones con material concreto

Patrón de repetición Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón
Patrón aditivo aditivo.
Representación de Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica,
patrones de repetición gráfica y simbólica.
en forma vivencial,
concreta, grafica,
simbólica
Representación de Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictórica, grafica o
Comunica y
patrones aditivos: simbólica.
representa
sumas o restas
ideas
Equivalencia hasta 10 Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de
matemáticas.
quitando y agregando la equivalencia o igualdad con cantidades.
objetos.
Igualdad en forma Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.) gráfica y
concreta, grafica simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo.
simbólica
relacione de Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas entre objetos de dos
pertenencia, colecciones, con apoyo concreto y gráfico.
Resuelve problemas. Propone acciones para resolver problemas.
Estrategias heurísticas Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
por ensayo o error. aditivos, usando material concreto.
Elabora y usa Patrones aditivos en Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
estrategias. gráficos, esquemas, aditivos, usando material concreto.
Usa el ensayo y error Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o
para hallar acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre
equivalencia igualdades.
Crea y describe Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con un criterio.
secuencias numéricas
Razona y ascendente y
argumenta descendente
generando Demuestra su Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 20.
ideas procedimiento al crear
matemáticas. patones aditivos
Problemas de Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o de equilibrio.
equivalencia
ACTÚA Y PIENSA Características Identifica características de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma
MATEMÁTICAME relacionadas en su tridimensional y usando material concreto
Matematiza
NTE EN superficie
situaciones.
SITUACIONES DE La huella dejada por Relaciona la ‘huella’ dejada por un objeto de forma tridimensional con una figura bidimensional.
FORMA, objetos
MOVIMIENTO Y Ubica objetos Identifica datos de ubicación y desplaza-miento de objetos en entornos cercanos, según un
LOCALIZACIÓN utilizando términos referente, expresando-los en una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
derecha izquierda
Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización.
Resuelve problemas Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponden a la realidad.
de localización en
maquetas
Características de Expresa las características de las formas tridimensionales si ruedan, se sostienen, no se
formas sostienen, etc.
tridimensionales si
ruedan se sostiene o
Comunica y no se sostienes
representa Poliedros Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina
ideas desarmables, bloque para moldear, y material concreto según sus medidas de longitud.
matemáticas. de construcción etc.
Medidas arbitrarias de Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: con vasos,
capacidad. jarras, ollas, con puñado, manos, etc.
Medidas arbitrarias. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y
objetos como: clip, lápices, palillos, etc.
Superficie usando Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con
medidas arbitrarias objetos: cajas, libros, papeles, etc.
Caracteristicas de Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas,
formas etc.).
bidimensionales
Tangram, geoplano Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico-
plástico y concreto y con dibujos a mano alzada sin instrumentos
Comunica y Posición y Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
representa desplazamientos de para ubicar objetos y personas en relación a sí mismo, usando las expresiones: ‘encima de’,
ideas objetos. ‘debajo de’, ‘arriba’, ‘abajo’, ‘delante de’, ‘detrás de’, ‘dentro’, ‘fuera’, ‘en el borde’, ‘derecha’, e
matemáticas. ‘izquierda.
Desplazamiento con Representa el recorrido o desplaza-miento y ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,
flechas en la gráfica en cuadriculas y simbólica con flechas.
cuadricula
Medidas de longitud. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo:
pasos, pies, brazos.
Unidades arbitrarias Expresa el tiempo que se demoró en ir de un ligar a otro en unidades arbitrarias: palmas,
zapateo o usando relojes de arena.
Construcción de Emplea materiales concretos o recursos o instrumentos para construir formas tridimensionales
Elabora y usa solidos geométricos con el modelo presente y ausente.
estrategias. Figuras geometricas Emplea materiales concretos o instrumentos para construir formas bidimensionales con el
modelo presente y ausente según sus características y medidas.
Formas Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

bidimensionales en
medidas de longitud
y superficie
Resolvemos por Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver problemas de desplaza-
ensayo y erro miento y ubicación.
desplazamiento
ubicacion
Plano cartesiano
Menciona solidas Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales.
geométricos
Razona y
Semaejanza de Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.
argumenta
cuerpos geométricos
generando
Medidas de longitud Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud, superficie y
ideas
,capacidad capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
matemáticas
Semajanza de Explica las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según sus características.
cuerpos
Matematiza Barras de datos Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas,
situaciones tablas de conteo o pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
Encuestas, Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos.
pictogramas,
Comunica y tablas simples Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos
represente Relación de variables Transita de una representación a otra, por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a
ACTÚA Y PIENSA
ideas y barras. pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simple, usando material concreto.
MATEMÁTICAME
matemáticas. Ocurrencia de Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces,
NTE EN
sucesos: siempre, a nunca.
SITUACIONES DE
veces, nunca
GESTIÓN DE
Problemas con datos Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
DATOS E
Elabora y usa cualitativos
INCERTIDUMBRE
estrategias. Usa material para Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren
reconoce sucesos siempre, a veces o nunca.
Razona y Problemas con datos Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.
argumenta cualitativos
generando Explica ocurrencia Explica con ejemplos la ocurrencia siempre, a veces y nunca, de sucesos cotidianos.
ideas de sucesos
matemáticas.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO
COMPETEN CAMPO
CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
CIAS TEMÁTICO
Los sentidos Hace preguntas a partir de la observación y exploración de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de
Exploración de
su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
objetos
Experimento de
Problematiza situaciones. mezclas
Solución del Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
problema seleccionada por el docente.
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones
Construcción de Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a
procedimientos
la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares.
para
Diseña estrategias para experimentar.
Materiales, Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
INDAGA, hacer una indagación. herramientas
MEDIANTE
Fuentes Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuden a responder la pregunta de indagación
METODOS escritas, videos (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre otros).
CIENTIFICO Datos Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el
S, cualitativos,
Genera y registra datos e procedimiento establecido
SITUACION cuantitativos,
ES QUE información experimentos
Datos de Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
PUEDEN información
SER Datos Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.
INVERSTIG comparativos
ADAS POR Relaciones Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes
cualitativas,
LA CIENCIA proporcionadas.
contrastación
Analiza datos o con fuentes
información. proporcionadas
Conclusiones Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la
individuales indagación.
Conclusiones Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
colectivas
Conclusiones Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
orales, graficas.
Acciones en la Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas.
Evalúa y comunica. indagación:
observar, medir,
clasificar, inferir,
comunicar,
predecir,
explicar
Proceso de la Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.
indagacion
Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
que actúa sobre ellos.
Comprende y aplica
Fuerza y Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza
EXPLICA EL conocimientos científicos y movimiento aplicada.
MUNDO argumenta científicamente
Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
FISICO, Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
BASADO EN Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la
CONOCIMIE Comprende y aplica Articulaciones herencia
NTOS conocimientos científicos y
huesos y
Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen
CIENTIFICO músculos
argumenta científicamente Los alimentos Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen
S Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra
Comprende y aplica Aire agua Menciona que las masas de aire, agua y metal sólido, son el resultado de la evolución de la tierra.
Rotación y
conocimientos científicos y traslación de la
Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.
argumenta científicamente. tierra.
Consumo Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
inadecuado del
agua.
Uso irracional de
la energía
Contaminación
de suelo, agua,
DISEÑA Y Plantea problemas que aire,
PRODUCE requieren soluciones Cuidado del Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles
PROTOTIPO agua.
tecnológicas y selecciona beneficios.
Beneficio del
S alternativas de solución. agua
TECNOLOGI Formulación de Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
COS QUE preguntas para
RESUELVE solucionar el
problema
N Contaminación
PROBLEMA del medio
S DE SU ambiente
ENTORNO Materiales Selecciona los materiales según sus características (flexible, duro, bando, elástico entre otros).
flexibles, duro,
blando, elástico
Diseño de Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su
Diseña alternativas de alternativas de
forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases.
solución al problema solución con
dibujos
Construcción de Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
prototipos
Funcionamiento Describe el funcionamiento de su prototipo.
de prototipos
Comparación de Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas den su prototipo, con unidades arbitrarias
prototipos (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otros).
Función de las Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger,
herramientas. desarmar, entre otros).
Implementa y valida Construcción de Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir un prototipo.
prototipos
alternativas de solución.
juguetes
Reajuste de Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia el material, recorta, pule, etc.).
prototipo
Descripción del Describe los posibles usos del prototipo.
prototipo
Evalúa y comunica la Compara Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales
prototipo
eficiencia, la confiabilidad y
Exposición del Explica como construyo su prototipo
los posibles impactos del prototipo
prototipo. Fortaleza Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
debilidades del
prototipo
Artefactos Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
eléctricos
Descripción de Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
artefactos
electicos
Científicos de la Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas.
tecnología
Utilidad de los Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
objetos
CONSTRUY tecnológicos
Evalúa las implicancias del Objetos Describe como sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
E UNA tecnológicos
POSICION saber y del quehacer Impacto Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas.
CRITICA científico y tecnológico. positivos y
SOBRE LA negativos de los
objetos
CIENCIA Y tecnológicos
TECNOLOGI Seguridad Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente
A EN personal,
considerando la seguridad personal, colectiva.
SOCIEDAD colectiva y
ambiental
Los cambios Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las
climáticos,
contaminación
fuerzas de la naturaleza.
Ludopatía Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos
Descargas
Toma posición crítica frente eléctricas
accidentes
a situaciones socio Objetos para Explica que objeto es el más adecuado para realizar una tarea especifica
científicas cumplir tareas
en medicina en
la industria
Objetos Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas
punzantes, para
cortar, medir
Momentos o Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una acción
circunstancias
del uso de
determinada
objetos
Importancia de Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades especificas
los objetos
tecnológicos
Opiniones Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en
positivas y
negativas de los
su entorno
objetos Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado
tecnológicos
ÁREA: PERSONAL SOCIAL PRIMER GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Características físicas Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
: rasgos fisonómicos potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
Gustos y preferencias Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones
reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Tradiciones y Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia,
costumbres en su escuela y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos
familia, escuela y
comunidad
Profesiones y oficios Identifica sus gustos, disgustos necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
AFIRMA SU
Se valora a sí de su familia
IDENTIDAD
mismo Diferencias entre Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen único y que
hombres y mujeres. le permiten actuar con seguridad y confianza
Gustos y preferencias
personales
Cualidades o Identifica una cualidad o actividad personal, tales como ser bueno en el futbol o la
habilidades ortografía.
Describe como su cualidades o habilidades personales, serian útiles para otros
Gestos con Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado
expresiones faciales,
con manos
Emociones: causas y Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas,
consecuencias. explicando las causas y posibles consecuencias.
Autorregulación de Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus emociones con apoyo de un
emociones adulto.
Autorregula sus Normas e convivencia Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y
emociones y dentro dela familia y escolares.
comportamiento escuela
Emociones básicas: Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con ayuda de
enfado alegría, otros en diversas situaciones.
tristeza, miedo Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia
armónica.
Accione buenas o Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se
malas. perciben como buenas o malas.
Se cuestiona Emociones y Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas determinadas
éticamente ante las sentimientos morales: acciones.
situaciones humillación, Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas
cotidianas indignación, culpa acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
Situaciones que nos Explica por qué actuar de terminada manera en una situación simulada que se percibe
pondrían poner en como buena o mala.
SE riesgo o peligro en la Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o
DESENVUELVE calle. malas.
ÉTICAMENTE Sustenta sus Cuidado que debemos
principios éticos. tener.
Responsabilidades en Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el hogar.
el hogar Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la
Valores: honestidad, honestidad, la justicia y la solidaridad.
justicia, solidaridad
Reflexiona sobre Relación de afecto, Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
las relaciones entre empatía, amistad Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
sus principios, Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o
decisiones y desagradables.
acciones Establece alguna relación entre sus percepciones de lo vuelo y lo malo, y sus acciones.
Derechos del niño Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
CONVIVE Interactúa con cada Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
RESPETÁNDOSE persona
Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
A SÍ MISMO Y A reconociendo que
Buen trato Es amable en el trato con sus pares.
LOS DEMÁS todas son sujetos
Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen trato
de derecho y tienen
deberes. Discriminación por Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
género, fenotipo, culturales.
origen étnico, lengua, Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
etc
Agresión verbal y Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y
física cumpliendo con reparar el daño
Importancia de los Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
derechos
Normas de Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar sus metas,
convivencia tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
Normas de urbanidad Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboración de normas de convivencia
Cumple las normas de convivencia construidas por todos
Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros
Cumple normas de Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación con la
convivencia convivencia
Construye y asume Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas de
normas y leyes convivencia.
utilizando Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
conocimientos y Normas de Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas
principios comportamiento en la (por ejemplo: caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
democráticos. calle. cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
Señales de tránsito y
prevención de
accidentes.
Uso del semáforo.
Deberes Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
responsabilidades en compañeros.
la escuela familia y Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
comunidad
Conflictos Entiende que los conflictos no le afectan solo a él.
Maneja conflictos Solución de conflictos Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
de manera Dice que lo siente y piensa frente a un conflicto.
constructiva a
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
través de pautas,
estrategias y Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc.) para que miden un conflicto cuando
canales es necesario
apropiados. Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero
Cuida los espacios Medio ambiente Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea.
públicos y el Contaminación Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
ambiente desde la ambiental
perspectiva del Cuidado de plantas y Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
desarrollo animales
sostenible. Organización del aula Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
Orden y limpieza Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
Cuidado de materiales
del aula
Mi aula y escuela Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
Mi familia escolar escuela.
Problematiza Convivencia escolar Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las situaciones tratadas.
asuntos públicos a Proyecto escolar
partir del análisis Uso del internet Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que
crítico involucra a un grupo de personas.
Medios de Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos
comunicación los miembros del aula.
Aplica principios, Autoridades de la Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.
conceptos e localidad
información Servicios básicos de la Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el
vinculada a la localidad. médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos)
institucionalidad y a Función que cumplen
la ciudadanía.
Respeto a la opinión Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las ideas que dificultan
de los demás (entorpecen) la discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los
PARTICIPA EN Debate miembros del aula.
Asume una
ASUNTOS consenso Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros.
posición sobre un
PÚBLICOS PARA
asunto público, Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o
PROMOVER EL
que le permita fuera de la escuela.
BIEN COMÚN
construir Utiliza información a su alcance para explicar de manera sencilla por que ocurren
consensos. determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.
Elige una postura que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada por todos los miembros del aula.
Trabajo en equipo Identifica sus necesidades y las de sus amigos
Planificar una salida al Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una
campo, localidad actividad común.
Propone y Croquis Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
gestiona Maqueta educación, al buen trato, a la salud.
iniciativas para Derecho a la vida a la Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
lograr el bienestar identidad, recreación,
de todos y la Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
educación. Buen trato,
promoción de los salud
derechos
humanos.
Representantes del Participa en la elección de sus representantes.
aula Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos
Institucione que son vulnerados.
protegen al niño:
INABIF, DEMUNA,
UNICEF
Fuentes orales Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de
escritas del pasado. personas.
Interpreta
La historia personal Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
críticamente
familiar y comunal Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
fuentes diversas.
testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes
antiguas, etc.).
Referentes temporales Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho
y días de la semana. tiempo, poco tiempo.
Minutos Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación-de
Hora acuerdo a su contexto- a partir de actividades cotidianas.
Comprende el Semanas Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por
tiempo histórico y Meses ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc)
emplea categorías Estaciones del año Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso
temporales Busca información en del tiempo
fotografía o hechos del Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
pasado. Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras.
CONSTRUYE
Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
INTERPRETACIO
NES HISTÓRICAS Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Situaciones de la vida Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana
cotidiana Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y
posible consecuencia.
El árbol genealógico Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a
Primeros pobladores otras fuentes.
Cultura Preinca: Elabora conjeturas sobre algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido
Elabora
Nazca, mochica, en su vida.
explicaciones
Chavin.
históricas
El Tahuantinsuyo
reconociendo la
La conquista
relevancia de
La independencia
determinados
procesos
Historia familiar o Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
personal en la línea de
tiempo, árbol
genealógico
Personajes ilustres de Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
la historia del Perú Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Explica las Elementos naturales: Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
relaciones entre los cerro, rio, sol, lluvia, en las que todas las personas intervienen en la construcción de su espacio cotidiano.
elementos vegetación silvestre. Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
naturales y sociales
que intervienen en Elementos sociales: Da ejemplo de situaciones.
la construcción de parques, casa, fabrica,
los espacios chacra, escuela,
geográficos. ciudad.
Problemas Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano
ambientales de la
localidad.
Evalúa
problemáticas
Basura y residuos Identifica algunas causas y consecuencias de problemas ambientales que ocurren en su
ambientales y
Contaminación del espacio cotidiano.
territoriales desde
aire, agua
múltiples
Causas y
perspectivas
consecuencias de
ACTÚA problemas
RESPONSABLEM ambientales.
ENTE EN EL Fenómenos naturales: Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
AMBIENTE Heladas, personas.
Evalúa situaciones inundaciones, sequias,
de riesgo y propone sismos, terremotos,
acciones para tsunamis, erupciones
disminuir la volcánicas, huaycos
vulnerabilidad Medidas de seguridad Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas
frente a los Señales de transito seguras de su escuela.
desastres. Zonas seguras y Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
señales de seguridad.
Simulacros.
Ubicación espacial de Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como ‘delante de’ –
Maneja y elabora sus pares y objetos. ‘detrás de’, ‘debajo de’ - ‘encima de’, ‘al lado de’, ‘dentro de’ – ‘fuera de’, ‘cerca de’ – ‘lejos
diversas fuentes de de’, ‘derecha-izquierda’.
información y Puntos de referencia
herramientas Puntos cardinales
digitales para Elaboración de un
comprender el Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia
croquis.
espacio geográfico. Maqueta de su
localidad
Comprende las Ocupaciones u oficios Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas en su espacio cotidiano.
ACTÚA
relaciones entre los de personas de
RESPONSABLE elementos del nuestra comunidad
MENTE sistema económico Servicios públicos: Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco
RESPECTO A y financiero. Agua potable, de la Nación, etc.) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
LOS electricidad, teléfono, Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
RECURSOS Presupuesto familiar Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una
Toma conciencia
ECONÓMICOS mejor calidad de vida
de que es parte de
Acciones de bienestar: Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al bienestar de
un sistema
ahorro, cuidado, du familia y su escuela.
económico
preservación
Uso responsable de Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan.
recursos: renovables,
Gestiona los no renovables,
recursos de reciclaje.
manera Ahorro de recurso en Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
responsable. el aula.
Cuidado de servicios Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
públicos.
ÁREA DE ARTE: PRIMER GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE PROCESO

EXPRESIÓN Explora y experimenta con Dibuja y pinta elementos de su agrado.
ARTÍSTICA materiales de expresión gráfico Modela con plastilina elementos de su imaginación.
Artes visuales: Dibujo, pintura,
Expresa con plástica; con objetos sonoros Hace croquis del recorrido que hace en la IE.
collage, modelado y construcción.
espontaneidad y del entorno; con su voz, gestos, Rellena la silueta de letras con collage.
Línea, forma y color.
creatividad sus posturas y movimientos Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.
vivencias, ideas, corporales
sentimientos y Expresa de manera espontánea Arte dramático: Juegos Imita a personajes de mayor popularidad de su entorno.
percepciones del vivencias, sentimientos y dramáticos, actuación, juegos de Imita movimiento y emisión de sonido de los animales.
mundo, haciendo situaciones imaginarias a través roles, animación de objetos y Participa en juegos de roles con temas de cuentos leídos.
uso de los del dibujo y la animación de títeres. Gesto, postura, expresión
diferentes objetos (muñecos, títeres). vocal
recursos Representa formas, objetos y Danza: Expresión corporal y Participa y ensaya en el elenco de danzas costumbristas su
artísticos para personajes de su entorno a danza. Movimientos y contexto.
explorar los través del dibujo, pintura, desplazamientos en el espacio en Participa en dinámicas de juegos de ubicación espacial: Malteada,
elementos del collage, modelado y diferentes direcciones (adelante, el ruedo de las sillas.
arte construcción. atrás, a la derecha, a la izquierda) y Ejecuta movimientos rítmicos acompañado de melodías con
vivenciándolos niveles (arriba, abajo, al centro). instrumentos musicales sencillos.
con placer. Movimientos rítmicos. .
Imita y representa objetos, Participa en juegos dinámicos de imitación a los animales:
personas y animales de su Los pescadores
medio con gestos, voz, El águila viene
Juegos: juegos dinámicos
movimientos y La ronda de Lobo estas.
Danza
desplazamientos; animando El gato y el ratón.
objetos; percutiendo sonidos y Ensaya pasos básicos de danza de acuerdo a melodías de danzas.
ritmos con objetos sonoros del Toca instrumentos musicales sencillos: flauta dulce, antaras,
entorno. zampoñas.
El entorno natural y los ambientes Acomoda pasos consecutivos de acuerdo a ritmos.
construidos como fuente de Canta canciones infantiles acompañado de palmas.
Se desplaza por el espacio
percepción y apreciación: paisajes, Ensaya pasos de acuerdo a la melodía de una
siguiendo ritmos sencillos e
edificaciones, plazas, áreas de Danza costumbrista.
imitando diferentes personajes y
cultivo, parques, monumentos
eventos de la naturaleza.
arqueológicos; ferias, galerías,
museos, talleres, iglesias.
Juega en ronda con sus compañeros.
Entona y acompaña canciones,
Música: Canto, cuentos sonoros, Baila a ritmo de una danza elegida para bailar.
rondas y cuentos sonoros
juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, Construye sus propios instrumentos.
percutiendo sonidos con su
melodías, canciones. Construcción Sonajas.
propio cuerpo y objetos sonoros
de instrumentos de percusión Clavas.
del entorno.
Zampoñas
APRECIACIÓN Sugiere lugares apropiados para visitar argumentando su
ARTÍSTICA El entorno natural y los ambientes importancia
Observa y describe las
Percibe, observa construidos como fuente de Participa durante la visita de acuerdo a las normas establecidas.
características visuales,
y se expresa percepción y apreciación: paisajes, Informa en grupo el recuento del durante la visita.
sonoras y cinéticas (de
acerca de las edificaciones, plazas, áreas de Elige un tema u objeto que le llamó la atención y fundamenta.
movimiento) de elementos
características de cultivo, parques, monumentos Relata las características físicas del objeto de su elección.
naturales y objetos de su
los diferentes arqueológicos; ferias, galerías, Imita el sonido que emitía el objeto de su elección.
entorno.
elementos y museos, talleres, iglesias Imita el movimiento que tenía el objeto de su elección.
espacios de su Dibuja y pinta el objeto de su elección.
entorno natural y Dibuja y pinta en forma libre temas reales o imaginarios de su
social, sobre sus interés.
creaciones y las Tipos de líneas, formas, colores, Pone un título a su trabajo de pintura
Describe su producción artística
de sus movimientos y sonidos presentes Expone en museo de aula el producto de su trabajo.
y expresa lo que le gusta de ella
compañeros, y en elementos naturales, objetos y Observa detenidamente el trabajo de sus compañeros y el suyo.
y cómo se sintió al realizarla
las creaciones artísticas del entorno. Describe su trabajo y califica categorialmente: bonito, muy bueno,
manifestaciones me gusta etc.
artísticas Comenta a sus compañeros de cómo se sintió al terminar con su
presentes en su pintura.
medio familiar y
comunitario,
investigando Participa de la visita a un taller de artesanía.
sobre ellas y Observa e identifica los diferentes artículos de artesanía: tejidos,
comentando confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura,
Creaciones manuales y artísticas
sobre sus gustos cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas bailes,
presentes en el entorno familiar y
y preferencias. pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
Reconoce y describe diversas comunitario: tejidos, confecciones,
Precisa sus características:
producciones manuales y bordados; repujados, tallados;
Colores utilizados.
artísticas desarrolladas en el dibujo, pintura, cerámica, mates,
Formas.
entorno familiar o comunitario. retablos; canto, música, danzas
Imágenes, mensajes.
bailes, pasacalles; teatro, clown,
Replica a través de dibujos y pinturas.
títeres, cuenta cuentos.,
Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artículo.
Hace una réplica de algún objeto de su agrado, haciendo uso de
una plastilina o arcilla.
Participa de la visita a un taller de artesanía.
Observa e identifica los diferentes artículos de artesanía: tejidos,
confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura,
cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas bailes,
Observa el proceso seguido en
pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
la producción creativa de un
Precisa sus características:
artista o cultor del arte de su Visita muestras de arte, talleres,
Colores utilizados.
entorno (músico, artesano, pinacotecas.
Formas.
pintor, actor, danzante, cantor,
Imágenes, mensajes.
escultor, tejedor).
Replica a través de dibujos y pinturas.
Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artículo.
Hace una réplica de algún objeto de su agrado, haciendo uso de
una plastilina o arcilla.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA: PRIMER GRADO
C0MPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

FORMACIÓN DE LA Identifica hechos bíblicos que expresan el gran amor de Dios para la
Identifica el gran amor de
CONCIENCIA humanidad.
Dios Padre, a través del Todos son hermanos en
MORAL CRISTIANA Caracteriza el hecho bíblico.
cariño de todos quienes lo Cristo Jesús.
Reconoce el plan Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos.
rodean.
amoroso de Dios Descubre la relación de los principios bíblicos con la conducta de un padre
Padre para la cristiano.

humanidad expresado Interpreta el significado del amor.
en la creación del Expresa el amor en términos del lenguaje y la cultura actuales.
mundo, en la del ser
humano a imagen y Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida.
semejanza suya, y en Reconoce que todo lo que Analiza la narración bíblica sobre la creación de todo lo que existe.
su encuentro personal existe: la naturaleza, los Dios se manifiesta en Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la
con él. seres y todo el universo ha todo lo creado. experiencia del hombre como creador de tecnologías.
sido creados por Dios. Representa mentalmente a Dios creador.
Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Creador.
Plantea un interrogante sobre el plan de salvación de Dios por amor a la
Identifica que Dios Padre Jesucristo Amigo y humanidad.
envía a su Hijo Jesús, para Salvador. Analiza la narración bíblica sobre la historia de la salvación del hombre.
salvarlo del mal, que nace Jesús pide que todos Establece el paralelismo entre el Plan de Salvación de Dios con el Plan de
pobre y tiene una familia sean sus amigos y lo vida humana.
humana: José y María. sean entre todos Caracteriza a Dios como nuestro salvador y redentor.
Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Salvador.
Identifica un hecho bíblico de Cristo como Salvador y Amigo.
Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y
Acepta el amor de Dios
Jesucristo Amigo y Salvador.
expresado en la venida de
Salvador Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso.
Cristo como Salvador.
Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia
del hombre que tienen relación con ella.
Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de alabanza y gracia a Dios.
Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
Agradece al cariño que
La alabanza y las Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo
recibe, con gestos, palabras,
gracias a Dios Padre litúrgico.
oraciones, canciones y
por el trabajo. Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida
expresiones de amor.
“profana” del hombre.
TESTIMONIO DE
Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
VIDA
Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de Jesús como amigo y
Coopera en la
Salvador.
conservación de la
Descubre su significación como expresión de una actitud humana.
naturaleza y en el Agradece a Dios por tener a
La celebración de la Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo
cuidado y defensa de Jesús como amigo y
amistad de Jesús. litúrgico.
toda forma de vida Salvador
Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida
“profana” del hombre.
Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta.
Asume el trabajo como Vivencia de valores
colaboración en la obra cristianos en la
creadora de Dios Padre. comunidad: amor,
solidaridad, respeto,
colaboración.
Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la salvación.
Comprende el significado litúrgico del nacimiento de Jesús como Salvador y
Celebra en familia la llegada Respeto a toda forma redentor.
del Salvador. de vida. Interioriza la misión que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la
salvación y la vida eterna.
Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jesús.
. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE PROCESO
COMPRENSIÓN Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
Y DESARROLLO Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
DE LA Gimnasia básica y conseguirlas: El cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.
CORPOREIDAD Utiliza su cuerpo salud Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
Y LA SALUD como totalidad en Noción del cuerpo como Desarrolla un programa de aprendizaje intenso y complejo: actividades lúdicas.
Comprende su la realización de totalidad. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
cuerpo de forma actividades Nociones sobre Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
integral, lo utiliza lúdicas. alimentación e clase.
en la ejecución de hidratación. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Noción del cuerpo como totalidad,
actividades físicas nociones sobre alimentación e hidratación.
sencillas, Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
valorándolas Identifica la • Noción de las Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
como medios fuerza, velocidad, capacidades físicas: Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
para cuidar su flexibilidad y fuerza, velocidad, conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo.
salud. resistencia en flexibilidad y resistencia. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
juegos sencillos. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza, flexibilidad,
resistencia del cuerpo.
Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de las capacidades físicas:
fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: la respiración en estados de reposo y movimiento.
Identifica la Nociones elementales Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
respiración en del sistema circulatorio y Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiración en estados de
estados de respiratorio. reposo y movimiento.
reposo y • Respiración y postura Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
movimiento. corporal: situación de Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
reposo. clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones elementales del sistema
circulatorio y respiratorio, respiración y postura corporal: situación de reposo.
conseguirlas: Reproducción de las posturas corporales sencillas.
Identifica y
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
reproduce
Nociones de posturas Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales.
posturas
corporales sencillas y Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
corporales
correctas. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
sencillas.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de posturas corporales
sencillas y correctas.
Partes del cuerpo en
Reconoce las conseguirlas: Las partes del cuerpo y su relación con las actividades motrices.
actividades motrices
partes de su Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
sencillas.
cuerpo en Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos que movilizan las
Medidas de seguridad
actividades partes del cuerpo.
sencillas y prevención
motrices Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
de accidentes durante la
sencillas. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
práctica
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: partes del cuerpo en actividades
motrices sencillas, medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la

práctica.
conseguirlas: esquema orporal y lateralidad: lado derecho e izquierdo.
Reconoce la
lateralidad en su Motricidad, ritmo y
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de lateralidad: lado derecho e
cuerpo expresión
izquierdo.
experimentando • El esquema corporal.
con diferentes • Lateralidad: lado
actividades. derecho e izquierdo.
clase.
DOMINIO
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El esquema corporal, lateralidad: lado
CORPORAL Y
derecho e izquierdo.
EXPRESIÓN
CREATIVA
Domina su cuerpo
y utiliza sus
Identifica y utiliza conseguirlas: ubicación espacial y temporal básico al realizar movimientos y desplazamientos.
posibilidades de
conceptos de Ubicación espacial: Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
movimiento para
ubicación lejos, cerca, arriba, Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ubicación espacial básicos
resolver tareas
espacial y abajo, delante, atrás, al realizar movimientos y desplazamientos: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor;
motrices simples,
temporal básicos alrededor. antes, durante y después.
orientarse en el
al realizar • Ubicación temporal: Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
espacio y en el
movimientos y antes, durante, Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
tiempo,
desplazamientos. después. clase.
expresarse
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de ubicación espacial: lejos,
corporalmente y
cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor; antes, durante y después.
manipular
objetos;
mostrando
espontaneidad en
conseguirlas: coordinación motora fina y gruesa en actividades motrices.
su actuar. Explora su
coordinación
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de coordinación motora fina y
motora fina y
Noción de coordinación gruesa en actividades motrices
gruesa en
motora fina y gruesa. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
actividades
motrices.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Noción de coordinación motora fina y
gruesa.

conseguirlas: El ritmo del cuerpo.
Experimenta su
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ritmo: rondas.
propio ritmo en Actividades rítmicas
actividades sencillas: rondas.
rítmicas sencillas
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de actividades rítmicas
sencillas: rondas.
conseguirlas: las reglas de juego en los juegos de equipo.
Identifica y Los juegos Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
practica reglas en Reglas de juego. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos mores sensariales y expresión en
diferentes tipos Los juegos motores, equipos.
de juegos en sensoriales y de Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
equipo. expresión. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
CONVIVENCIA E clase.
INTERACCIÓN Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Reglas de juego y juegos motores,
SOCIOMOTRIZ sensoriales y de expresión.
Participa y Se desplaza del espacio de Educación Física al aula.
establece Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.
relaciones Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
sociales Reconoce y conseguirlas: Los Juegos Tradicionales de la comunidad.
adecuadas con practica juegos Los Juegos Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
sus compañeros, tradicionales Tradicionales de la Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos tradicionales de la comunidad.
al realizar sencillos de su comunidad. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
actividades comunidad, Normas de juego Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la próxima
lúdicas y respetando a sus sencillas clase.
recreativas; compañeros. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Los Juegos Tradicionales de la
respetando reglas comunidad y las normas de juego.
sencillas. Se desplaza de la escuela al espacio natural.
Se organiza con Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
sus compañeros conseguirlas: actividades lúdicas en el medio natural.
Actividades lúdicas y
para desarrollar Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades lúdicas.
recreativas en el medio
actividades Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos y recreativos diversos y libres
natural.
lúdicas en el en el medio natural.
medio natural. Busca la tranquilidad y equilibrio a través de ejercicios y juegos calmantes.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: noción de las actividades lúdicas y
recreativas en el medio natural.
Se desplaza del espacio natural a la escuela.
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Cuentos • Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Escucha activamente
Fábulas • Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
diversos textos orales.
Historias fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Instrucciones. • Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática cotidiana.
Recupera y organiza Recetas alimenticias. • Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
informacion de Experiencias familiares. • Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de
diversos textos orales. Diálogo entre semejanzas y de diferencias.
compañeros. • Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información
relevante.
COMPRENDE Gestos. • Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explicita en los textos que escucha.
TEXTOS Relatos. • Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos
ORALES. Cuentos reales e tipos de textos orales.
imaginarios. • Deduce el tema del texto que escucha.
Infiere el significado
Fábula lectura local, • Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
de los textos orales
nacional. • Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de los gestos,
Expone Poemas, tonos de voz, expresiones corporales y del mensaje del interlocutor.
Poesías, acrósticos.
Adivinanzas.
Reflexiona sobre la Responde con cortesía • Opina dando razones sobre lo que más le gusto o disgusto acerca de los hechos, personas,
forma, contenido y acciones del texto personajes y acciones del texto escuchado.
contexto de los textos escuchado, • Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizado por el hablante.
orales. • Identifica el propósito del texto escuchado.
*Lecturas de imágenes. • Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
*Entrenamiento • Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido.
Adecua sus textos *Cuentos • Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
orales a la situación *Conectores. • Utiliza vocabulario de uso frecuente.
SE EXPRESA comunicativa. *Adivinanzas
ORALMENTE. *Sustantivos, Artículos.
*verbo.
*Familia de palabras.
*Series.
*Sinónimos.
*Anécdotas
Utiliza *Vocales • Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
estratégicamente Abecedario. • Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
variados recursos Sílabas: simples,
expresivos. inversas, trabadas.
Frases. • Explica el propósito de su texto oral.
Reflexiona sobre la
Oraciones. • Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
forma.
• Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Interactúa *Debate. • Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
colaborativamente *Exposición. • Colabora con su interlocutor desde aportes sencillos en su respuesta.
manteniendo el hilo • Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.
temático.
Se expresa con • Explica por qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se puedan
espontaneidad sobre encontrar.
temas de su interés. • Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
Lee textos en diferentes forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
Se apropia del formatos: carteles, • Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
sistema de escritura. letreros, avisos, vocabulario familiar.
etiquetas, etc.
Lectura de textos
descriptivos y
narrativos.
Estrategias según el • Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de texto de estructura simple,
Recupera información propósito de lectura. con imágenes y sin ellas.
COMPRENDE de diversos textos Texto informativo. • Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos,
TEXTOS escritos. Texto instructivo. ingredientes y preparación en una receta, etc.)
ESCRITOS. • Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
*Técnicas de lectura. • Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de
-Parafraseo forma autónoma.
Reorganiza -En coro. • Representa, a través de otros lenguajes (corporal, grafico, plástico, musical), el contenido del
información de -En cadena. texto leído por otros o que el lea.
diversos textos -Subrayado. • Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple,
escritos. leído por el mismo.
• Establece diferencias entre las características de los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.
Comprende e infiere el • Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
Infiere el significado significado de textos a imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, titulo.
de los textos escritos. partir de indicios. • Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.
Comprende textos de • Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares en textos
manera literal, de estructura simple, con o sin imágenes.

inferencial y criterio. • Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Lectura y secuencias de • Deduce el tema de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
orden de imágenes. • Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
Idea principal de u n
texto.
Reflexiona sobre la Textos descriptivos • Opina sobre las acciones y hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.
forma, contenido y Textos narrativos
contexto de los textos
escritos.
Textos poéticos • Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones
El punto, La coma comunicativas.
enumerativa • Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.
Se apropia del
Los signos de
sistema de escritura.
interrogación
Los signos de
admiración
La carta y sus partes. • Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
Cartas – familiar producir.
Planifica la producción
Acróstico, Rimas • Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
de diversos textos
Tarjetas a mamá, propósito comunicativo.
PRODUCE escritos
navidad, avisos, • Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, numero tiempo) de los textos que va a
TEXTOS comerciales. producir a partir de la relación con el destinatario (cercano-distante)
ESCRITOS. Conectores • Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético de acuerdo
cronológicos, a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el
Conectores lógicos. destinatario.
Uso de los signos de • Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
Textualiza sus ideas puntuación: final, de información.
según las aparte. • Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
convenciones de la Uso de la mayúsculas- • Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
escritura. Sustantivos: clases. que produce.
Signos de interrogación, • Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un
exclamación. texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que
Uso del diccionario. produce.
Uso del abecedario. • Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Conectores. • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Uso de la tilde, coma. • Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Las sílabas. • Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede
Reflexiona sobre la Adjetivos. presentar repeticiones.
forma, contenido y Sustantivo. • Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
contexto de sus textos Género y número. • Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en
escritos. Tarjeta de invitación. nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar
Pancartas. claridad y sentido al texto que produce.
• Explica el propósito y el destinatario del texto.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETE CAPACIDA
CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
NCIA D
Antecesor y sucesor de un número de PROBLEMAS ADITTIVOS
hasta dos cifras. • Ordena los datos en problemas de una etapa 3 que demandan acciones de juntar-separar,
Ordenamiento e números de hasta tres agregar-quitar, avanzar-retroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresando-
cifras. los en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico.
Patrones aditivos con números naturales • Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto.
ACTÚA Y de hasta dos cifras. • Identifica datos en problemas de dos o más etapas 4 que combinen acciones de juntar-juntar,
PIENSA Sustracción con números naturales de agregar-agregar, avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, con numero de hasta
Matematiza
MATEMÁTI hasta tres cifras. dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.
situaciones.
CAMENTE Sumandos de un número de hasta tres PROBLEMAS DE DOBLE Y MITAD.
EN cifras. • Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o
SITUACIO Compara objetos con su cardinal. repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble o mitad, con
NES DE Símbolo mayor que, menor que ó igual material concreto.
CANTIDAD que.
. Tablero posicional.
Doble, mitad de un número natural.
Comunica y Antecesor y sucesor de un número de Número y medida.
representa hasta dos cifras. Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones ‘’todos’’, ‘’algunos’’ y ‘’ninguno’’
ideas Ordenamiento e números de hasta tres • Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el
matemática cifras. grosor y atributos negativos5 con dibujos, iconos y gráficos.
s. Patrones aditivos con números naturales • Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo,
de hasta dos cifras. estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo quinto lugar, etc.)
• Describe la comparación y orden de los números hasta 100, usando las expresiones ‘mayor
Seriación de objetos según color, forma, que’, ‘ menor que’ e ‘igual a’, con apoyo de material concreto
tamaño. • Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta,
Comparación de números naturales hasta pictórica, gráfica y simbólica.
tres cifras. • Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: ‘días’,
‘semanas’, horas exactas y otros referentes regionales y locales.
Doble triple y mitad de un número natural • Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas.
de hasta dos cifras.
Multiplicación por sumas sucesivas. • Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida
Números naturales; lectura y escritura arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc.
Problemas aditivos
hasta el orden de las centenas. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la
Símbolo mayor que, menor que ó igual adición y sustracción de un número hasta 20.
que. Problemas de doble y mitad.
Referentes temporales: días, semanas, Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras.
meses. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la
Tablero posicional. adición y sustracción de un número de hasta 2 cifras.
Unidades y decenas. • Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras.
Cuadros de doble entrada.
*Adición y sustracción en la recta
numérica.
Mitad de un número.
El doble de un número.
Grafica- tablero • Propone acciones para resolver problemas.
Números naturales hasta la centena. Número y medidas.
• Emplea procedimientos para contar, comparar, ordenar y estimar cantidades de hasta dos
Codifica números naturales. cifras.
Lee y escribe números naturales. • Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y
Elabora y Usa tablero posicional. comparar el tiempo y el peso de los objetos.
usa Problemas aditivos.
Adición- grafica. • Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
estratégias. Recta numérica. problemas aditivos6 de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras.
Resuelve problemas de adición. • Emplea propiedades y estrategia de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos
La sustracción cifras.
Problemas de sustracción • Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
Operaciones combinadas. gráfico.
Razona y Número.
argumenta Colección de objetos Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de
generando Clasificación agrupar objetos según dos criterios.
ideas Equivalencias. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o
matemática Situaciones cotidianas haciendo uso de propiedades entre los números.

s. equivalencias. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus
La adición: propiedades conmutativas y equivalencias en decenas y unidades.
asociativas. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones
de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Patrones de repetición.
*Seriación de números naturales hasta • Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de
repetición con criterio.
tres cifras. • Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios.
Patrones aditivos.
Matematiza *Tablero de valor posicional. • Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresando- los en un patrón aditivo
situaciones. con números hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
• Propone patrones aditivos con números de hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o
gráfico.
Igualdades.
• Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o equilibrio, expresando-los en una
igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material concreto.
Patrones de repetición.
Compara números naturales utilizando • Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de
patrón de repetición.
símbolos >, < o =. • Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivo a través de dos o más
ACTÚA Y
Comunica y Ecuaciones e inecuaciones simples. representaciones con material concreto, pictórico, grafico o simbólico (códigos, letras).
PIENSA Igualdad.
representa Relación de orden y aproximación de
MATEMÁTI
números hasta el orden de los millares. • Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la
CAS EN ideas equivalencia
SITUACIO matemática
s • Representa una igualdad en forma concreta (regletas, balanzas, monedas etc.) gráfica y
NES DE simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo ‘=’).
REGULARI Relaciones de cambio.
DAD, • Describe relaciones numéricas entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y
EQUIVALE gráfico.
NCIA Y Problemas utilizando estrategias • Propone acciones para resolver problemas.
heurísticas de su vida cotidiana. Patrones de repetición.
CAMBIO. • Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y
aditivos, de forma vivencial y usando material concreto.
Lee y escribe números naturales hasta Patrones aditivos.
Elabora y tres cifras. • Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones
usa aditivos.
estrategia. Igualdades.
Adición y sustracción de números • Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relación inversa de la
naturales hasta tres cifras. adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una
igualdad.
• Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o
gráfico.
Razona y Series numéricas ascendentes y Patrones de repetición.
argumenta descendente hasta dos cifras. • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos
criterios.
generando La adición, técnicas operativas. Patrones aditivos.
ideas • Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos
matemática cifras.
s Igualdades.
• Explica lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una
igualdad gráfica o una balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades
concretas.
Formas tridimensionales.
Figuras y cuerpos geométricos. • Identifica elementos esenciales de objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto
• Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno.
Cuerpos geométricos y relación con Formas bidimensionales.
objetos de su entorno. • Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma
bidimensional con material concreto
• Relaciona la ‘huella’ dejada por un objeto tridimensional con una figura bidimensional.
Matematiza Ubicación y desplazamientos de objetos Ubicación y desplazamiento.
situaciones de localización en la cuadrícula. • Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un
Figuras simétricas presentes en su referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico.
entorno personal a partir de un eje de • Emplea dibujos o una cuadricula al resolver problemas de localización
• Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permite resolver problemas de localización o
ACTÚA Y simetría. posición de objetos y personas.
PIENSA Simetría.
MATEMÁTI • Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
CAMENTE expresándolos en una figura simétrica con material concreto.
• Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetría.
EN Formas bidimensionales.
Vértices y lados de figuras geométricas:
SITUACIO
rectángulo, cuadrado, triángulo. • Expresa los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas,
NES DE líneas rectas, líneas curvas etc.)
Medidas de capacidad. Litro. • Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material gráfico-plástico,
FORMA,
Medidas de capacidades arbitrarias. concreto y gráfico.
MOVIMIEN • Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas,
Longitud de objetos en m, cm.
TO Y cucharitas, goteros, tazas, con puñado, manos, etc.
Figuras planas en el prisma recto, cubo,
LOCALIZA • Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
pirámide. manos, pies, pasos y objetos como: clip, lápices, palillos, etc.
CIÓN. Comunica y Comparación de figuras geométricas. • Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con
representa Área en unidades arbitrarias. objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.
ideas Realiza desplazamiento en cuadrículas Formas tridimensionales.
matemática • Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas,
para ubicar objetos utilizando flechas. líneas curvas, etc.).
s Representa e interpreta y reproduce • Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico-
desplazamiento en el plano cuadriculado plástico y concreto7 con el modelo presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.
• Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana, con material gráfico-
utilizando códigos. plástico y concreto8 con el modelo presente o ausente y a partir de sus elementos esenciales.
Reconoce figuras simétricas presentes en Ubicación y desplazamiento.
su entorno personal. • Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas en relación a sí mismo, o otros objetos y personas, usando las expresiones: ‘sube’,
‘baja’, ‘entra’, ‘sale’ ‘hacia adelante’, ‘hacia atrás’, ‘hacia arriba’ ‘hacia abajo’ ‘a la derecha’ ‘a la
izquierda’ y ‘por el borde’.
• Representa el recorrido o desplaza-miento y ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,
gráfica en cuadriculas y simbólica con flechas.
• Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo:
pasos, pies, brazos o convencionales (metro).
Simetría y traslación.
• Representa los objetos de su entorno que sean simétricos según si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetría, con material gráfico-plástico y concreto con el modelo presente o
ausente
• Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o recortando el papel y
mate-rial concreto, a partir de un eje de simetría.
Mide aproximaciones de superficies de su Formas tridimensionales.
entorno utilizando medidas arbitrarias. • Emplea materiales concretos o instrumentos para resolver problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente.
Mide la longitud de masa y cuerpos • Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y
utilizando las medidas arbitrarias y comparar longitudes de objetos
oficiales de medidas más adecuadas a • Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias
cada situación. para medir, estimar y comparar la superficie de los objetos
• Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos, puñados, etc.) para medir, estimar y comparar
*Mide capacidades utilizando recipientes la capacidad de un recipiente.
Elabora y pequeños (vasos, puñados, etc.) para • Emplea materiales concretos o instrumentos para construir formas bidimensionales con el
usa estimar y comparar. modelo presente y ausente según sus características y medidas.
estrategias. *identifica y utiliza estrategias para Formas bidimensionales.
• Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.
graficar posiciones de objetos respecto a • Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas
otros. entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamiento.
Representa e interpreta y reproduce • Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (uso de periódicos, revistas,
desplazamiento en el plano cuadriculado figuras de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetría.
utilizando códigos.
Reconoce figuras simétricas presentes en
su entorno personal.
ACTÚA Y *Encuesta y cuantificación de datos en • Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de
PIENSA Matematiza situaciones cotidianas. conteo, pictogramas o diagramas de barras simples (con escala dada de dos en dos o cinco en
cinco).
MATEMÁTI situaciones. Tablas de doble entrada.
CAMENTE Encuestas.
EN *Interpreta pictogramas que representan • Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en
SITUACIO el número de elementos que forman situaciones de contexto familiar y escolar
NES DE • Transita de una representación a otra, por ejemplo: de pictogramas con equivalencias a
Comunica y barras. gráficos de barra simple, usando material concreto.
GESTIÓN represente * Diagrama de árbol.
DE DATOS ideas
E matemática
INCERTID s
UMBRE.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
S
• Mezclas y disoluciones. *Hace preguntas a partir de la observación y exploración de objetos, seres vivos, hechos o
• Características de los fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
materiales del ambiente: * Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
cambios de estado, masa, pregunta seleccionada por el docente.
unidades de masa, color, olor, * Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
Problematiza
dureza.
situaciones
• El sonido: reflejo en
diferentes superficies.
• El calor. Efectos de las
interacciones de materiales
sólidos y líquidos con el calor.
• Sonido: sonidos del * Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible
ambiente. Variaciones de explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus
intensidad de sonidos en pares.
INDAGA, Diseña
diferentes medios: aire libre, * Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
MEDIANTE estrategias para
aula, en una caja, y otros. ° Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuden a responder la pregunta
METODOS hacer una
de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre otros).
CIENTIFICOS, indagación
• Crecimiento y desarrollo de • Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y
SITUACIONES
plantas y animales: ciclo vital. herramientas seleccionada para la indagación.
QUE PUEDEN
SER
INVERSTIGAD • Alimentos aptos para el • Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo
AS POR LA consumo: condiciones de el procedimiento establecido.
Genera y registra
CIENCIA. higiene. La higiene personal: • Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
datos e
técnicas de lavado de manos,
información
cepillado de dientes y aseo
personal.
• Crecimiento y desarrollo de • Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.
los seres humanos: ciclo vital. • Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta
Analiza datos o • Semillas y frutos: con fuentes proporcionadas.
información. características observables. • Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación.
• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

• Técnicas de crianza y de • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
cuidado, y de protección de • Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades
Evalua y
animales menores y mascotas. encontradas.
comunica.
• Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades
identificadas.
EXPLICA EL • La luz. Efectos en los • Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o
MUNDO cuerpos o el ambiente: movimiento que actúa sobre ellos
FISICO, Comprende y iluminación, color, • Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud
BASADO EN aplica formación de sombras. de la fuerza aplicada
CONOCIMIENT conocimientos • La fuerza. Cambios por • Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia,
OS científicos y acción de las fuerzas: obstáculos, etc.
CIENTIFICOS. argumenta deformaciones y • Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.
científicamente estiramientos.
• Flotabilidad de materiales.
• Rasgos físicos de las • Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado
Comprende y personas: características de de la herencia-
aplica miembros de una misma • Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función
conocimientos familia y de familias diferentes. que cumplen.
científicos y Semejanzas y diferencias. • Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que
argumenta consumen.
científicamente • Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a
otra.
Comprende y • Características de los • Menciona que las masas de aire, agua y metal sólido, son el resultado de la evolución de la
aplica materiales del ambiente: tierra.
conocimientos cambios de estado, masa, • Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.
científicos y unidades de masa, color, olor,
argumenta dureza.
científicamente
Plantea • Enfermedades comunes: • Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
problemas que formas de prevención. • Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus
posibles beneficios.
requieren • Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
soluciones
tecnológicas y
DISEÑA Y selecciona
PRODUCE alternativas de
PROTOTIPOS solución.
TECNOLOGICO • Técnicas para la elaboración • Selecciona los materiales según sus características (flexible, duro, bando, elástico entre
S QUE de muestrarios y almácigos. otros).
RESUELVEN Diseña • Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde
alternativas de muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases.
PROBLEMAS • Clasificación. Muestrarios de • Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que
DE SU solución al suelos. Técnicas de cultivo de va a usar.
ENTORNO. problema plantas de su entorno. • Describe el funcionamiento de su prototipo.
• Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas den su prototipo, con unidades
arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otros)
Implementa y • Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener,
coger, desarmar, entre otros).
valida alternativas • Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir un prototipo.
de solución • Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia el material, recorta, pule, etc.)
Evalua y • Técnicas de crianza y de • Describe los posibles usos del prototipo.

comunica la cuidado, y de protección de
• Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales.
eficiencia, la animales menores y mascotas.
confiabilidad y los • Explica como construyo su prototipo.
posibles impactos
del prototipo • Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
• El suelo: tipos de suelos, su • Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
composición.
• Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
• Los suelos. Propiedades:
Evalúa las color, tamaño de partículas, • Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
implicancias del retención de agua, presencia
de microorganismos y restos • Describe como seria la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
saber y del
quehacer de plantas o animales. • Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades
científico y humanas.
tecnológico • Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el
CONSTRUYE ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
UNA POSICION
CRITICA • Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la
SOBRE LA acción de las fuerzas de la naturaleza.
CIENCIA Y • El agua: usos en la familia y Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos.
la escuela.
TECNOLOGIA • Explica que objeto es el más adecuado para realizar una tarea específica.
EN SOCIEDAD • Ecosistema: microsistema
(como una maceta, un terrario, • Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
un acuario o un pedazo de
Toma posición jardín). • Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una
crítica frente a acción determinada.
situaciones • Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades
sociocientíficas específicas.
• Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades
humanas en su entorno.
• Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o
mejorado.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCI
CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO.
A
La familia: funciones. • Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
AFIRMA SU Se valora a sí Mis emociones. potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
IDENTIDAD mismo • Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones
Gustos y preferencias. reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
Valora la procedencia y • Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela
costumbre de su familia. y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
• Identifica sus gustos, disgustos necesidades y deseos que le permiten afirmar su identidad.
Manifestaciones culturales de su • Reconoce características físicas, fortalezas y habilidades propias que lo hacen único y que le
comunidad. permiten actuar con seguridad y confianza.
Mis habilidades. • Identifica una cualidad o actividad personal, tales como ser bueno en el futbol o la ortografía.
Características y cualidades • Describe como su cualidad o habilidades personales, serian útiles para otros.
personales. • Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.
Describe sus cualidades
personales.
Gestos y posturas.
Estrés. • Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas, explicando
Normas de convivencia. las causas y posibles consecuencias
• Usa la respiración y relajación para la autorregulación de sus emociones con apoyo de un
Emociones y sentimientos: adulto
Autorergula sus
Humillación. • Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y
emociones y escolares
comportamiento • Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado, alegría, tristeza, miedo) con ayuda de
otros en diversas situaciones
• Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros que le permiten una convivencia
armónica.
Emociones y sentimientos: • Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que se
SE perciben como buenas o malas
Se cuestiona Indignación.
DESENVUELV
éticamente ante • Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas determinadas
E Muestra sentimientos ideas y acciones.
las situaciones opiniones con seguridad. • Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas acciones
ÉTICAMENTE.
cotidianas Encuestas, cuestionarios. • Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
*Prejuicios. • Explica por qué actuar de terminada manera en una situación simulada que se percibe como
*Actividades dentro del hogar. buena o mala.
Sustenta sus • Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o
*Practica de valores en el hogar. malas
principios éticos • Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el hogar.
• Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.
Reflexiona • Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
sobre las * Consecuencia de las acciones. • Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
• Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que le resulten agradables o
relaciones entre *Acciones agradables y desagradables.
sus principios, desagradables. • Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus acciones.
decisiones y
acciones
CONVIVE Interactúa con * Cambio y desarrollo. • Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
RESPETÁND *Derechos del niño y del • Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
cada persona • Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
OSE A SÍ reconociendo adolescente. • Es amable en el trato con sus pares.
MISMO Y A que todas son *Conoce y defiende sus • Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
LOS DEMÁS sujetos de derechos. • Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
*Derechos y responsabilidades en culturales.
derecho y tienen • Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
deberes. la escuela. • Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo
con reparar el daño
• Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar sus metas, tanto
*Relaciones de afecto. en el juego como en la convivencia en el aula
• Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas
* Normas de convivencia. • Participa en la elaboración de normas de convivencia
*Medios de transportes. • Cumple las normas de convivencia construidas por todos
Construye y -Aéreos • Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros
asume normas y -Acuáticos. • Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación con la
leyes utilizando convivencia
-Terrestres. • Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas de
conocimientos y *Utilidad de los medios de convivencia
principios comunicación. • Formula las normas y acuerdos en términos positivos
democráticos *Señales de tránsito. • Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas
(por ejemplo: caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
-Las señales nos guían y nos cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo)
protegen. • Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
*Práctica de valores. compañeros
• Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
*Identidad. • Hace uso de su lengua materna en el aula
*Mar peruano. • Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural
Se relaciona • Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas
-Recursos. • Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y
interculturalment *Símbolos patrios. las comparte espontáneamente.
e con otros -Historia de la bandera. • Identifica los símbolos patrios del Perú
desde su -Escudo peruano. • Identifica su escuela como suya
identidad y • Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país
-Himno nacional. • Identifica características que distinguen un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
enriqueciéndose Hechos de su historia peruana: religión, etc.)
mutuamente. inca, conquista, emancipación, • Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos
independencia. que forman parte del Perú
• Distingue situaciones de injusticia que han sufrido algunos humanos de su región o país.
Maneja *Conflictos.
conflictos de * Consecuencia de las acciones. • Entiende que los conflictos no le afectan solo a él
• Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
manera *Solución de conflictos. • Dice que lo siente y piensa frente a un conflicto
constructiva a *Reglas, acuerdos de convivencia • Propone soluciones para enfrentar el conflicto
través de escolar. • Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etc.) para que medien un conflicto cuando es
pautas, necesario
• Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas
estrategias y • Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
canales
apropiados
Cuida los *Dilemas morales. • Entiende como la basura afecta el ambiente que le rodea
espacios * Bienes de servicio públicos en la • Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
• Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
públicos y el comunidad. • Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
ambiente desde *Normas de aseo, y limpieza de la • Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
la perspectiva escuela.
del desarrollo * Compromisos de convivencia en
sostenible el aula.
Practica de valores en la • Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
comunidad. escuela.
Problematiza • Elabora y aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre las situaciones tratadas
La encuesta. • Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que
asuntos
Organizaciones en mi comunidad. involucra a un grupo de personas.
públicos a partir • Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre situaciones que involucran a todos
Wawa wasi, Rondas de
del análisis los miembros del aula.
seguridad.
critico
vaso de leche, clubes deportivos,
biblioteca comunal.
Aplica *La familia: • Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica
principios, -Básica. • Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el
médico, la enfermera, el policía, los maestros, los serenos).
conceptos e -Nuclear.
información -Extensa.
vinculada a la
PARTICIPA institucionalidad
EN ASUNTOS y a la
PÚBLICOS ciudadanía
PARA • Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que aportan y las ideas que dificultan
PROMOVER *Brigadas escolares.
Asume una (entorpecen) la discusión sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los
EL BIEN *Situaciones de peligro y abuso
COMÚN. posición sobre miembros del aula
en las escuelas. • Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros
un asunto
* Organización estudiantil: • Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera
público, que le de la escuela
Campañas de salud, y cuidado
permita
del medio ambiente. • Utiliza información a su alcance para explicar de manera sencilla por que ocurren
construir determinadas situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula
consensos. • Elige una postura que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada por todos los miembros del aula.
Propone y * Identidad y autoestima. • Identifica sus necesidades y las de sus amigos
gestiona * Partida de nacimiento, D.N.I. • Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro de una actividad
común
iniciativas para *Reconoce y defiende sus • Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
lograr el derechos. educación, al buen trato, a la salud
bienestar de *Municipio escolar. • Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.
todos y la • Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
• Participa en la elección de sus representantes.
promoción de • Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos
los derechos son vulnerados.
humanos
CONSTRUYE *Mi familia. • Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de
INTERPRETA Interpreta personas
CIONES críticamente • Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
HISTÓRICAS. fuentes -Historia de la familia. • Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
diversas. testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes
antiguas, etc.)
Comprende el *Árbol genealógico. • Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho
tiempo histórico tiempo, poco tiempo
• Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación de
y emplea acuerdo a su contexto a partir de actividades cotidianas.
categorías *El calendario, Reloj. • Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por ejemplo,
temporales según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc.)

*Cambios en el cuerpo y • Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del
tiempo.
psicológicos. • Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
• Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que otras.
*Líneas de tiempo. • Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
• Elabora diagramas de secuencia sencillos.
• Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Elabora *Historia de la escuela. • Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana
• Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y s
explicaciones posible consecuencia.
históricas *Independencia: sueño de San • Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras
reconociendo la Martín. fuentes.
relevancia de • Elabora conjeturas sobre algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en
*La república: un nuevo orden en su vida.
determinados • Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
proceos. el Perú. • Narra acontecimientos de su historia o la de otros.
Explica las * Técnicas de representación • Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
relaciones entre gráfica del espacio: • Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano
• Da ejemplo de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de su
los elementos -Maquetas, Croquis. espacio cotidiano.
naturales y * Nociones temporales: antes-
sociales que después; secuencia, duración,
intervienen en la comienzo y final.
construcción de *Características geográficas de la
los espacios costa, sierra y Amazonía: relieve,
geograficos. clima y fauna.
Evalúa *Contaminación. • Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano
problemáticas -Causas. • Identifica algunas causas y consecuencias de problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano.
ambientales y -Consecuencias.
ACTÚA territoriales -prevención.
RESPONSAB desde múltiples
LEMENTE EN perspectivas
EL • Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
AMBIENTE. Evalúa *Desastres naturales.
situaciones de -Medidas de seguridad. personas
riesgo y propone • Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas
-Simulacros. seguras de su escuela
acciones para -Defensa civil. • Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
Maneja y elabora *Puntos temporales de referencia • Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como ‘delante de’ –
diversas fuentes espacial y nociones temporales. ‘detrás de’, ‘debajo de’ - ‘encima de’, ‘al lado de’, ‘dentro de’ – ‘fuera de’, ‘cerca de’ – ‘lejos de’,
de información y ‘derecha-izquierda’
* Importancia de las herramientas • Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
herramientas tecnológicas como medio de
digitales para
comprender el
comunicación. Internet, celulares,
espacio computadoras, Tablet, fibra
geográfico. óptica.
ACTÚA Comprende las *Actividades económicas. • Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas en su espacio cotidiano.
RESPONSAB relaciones entre *Instituciones públicas. • Menciona como algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco de
los elementos del la Nación, etc.) satisfacen las necesidades sociales de las personas.
LEMENTE -Municipalidad, Comisaría. • Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
RESPECTO A sistema -Parroquia, Gobernación.
económico y
LOS financiero.
-I.E., Puesto de salud.
RECURSOS • Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten tener una
Toma *Familia escolar: Director,
ECONÓMICO mejor calidad de vida
conciencia de docentes, estudiantes, APAFA,
S. • Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al bienestar de
que es parte de Administrativo. du familia y su escuela.
un sistema * Funciones de la familia.
economico
Gestiona los *Servicios públicos. • Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se agotan
recursos de -agua, energía eléctrica, baja • Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo
• Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con responsabilidad.
manera policía,
responsable
ÁREA: ARTE.
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDOCADORES DE DESEMPEÑO.
EXPRESION Expresión artística: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, Realiza movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles,
ARTISTICA. Explora y experimenta el modelado y construcción. Línea, forma y teniendo en cuenta las características del espacio.
Expresa con espacio con su cuerpo, color. y construcción. Línea, forma y color.
espontaneidad y desplazándose libremente y Arte dramático: Juegos dramáticos,
creatividad sus realizando movimientos actuación, juegos de roles, animación de Representa sus vivencias mediante dibujos usando diversos
vivencias, ideas, corporales en diferentes objetos y títeres. Gesto, postura, expresión materiales.
sentimientos y direcciones y niveles. vocal.
Elabora paisajes y otros temas empleando la técnica del collage con
percepciones Danza: Expresión corporal y danza.
del mundo, Expresa de manera Movimientos y desplazamientos en el creatividad.
haciendo uso de espontánea sus vivencias, espacio en diferentes direcciones Elabora libremente dibujos y pinturas manifestando sentimientos y
los diferentes sentimientos y situaciones (adelante, atrás, a la derecha, a la situaciones imaginarias.
recursos imaginarias a través del izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
artísticos para dibujo, pintura, títeres y centro). Movimientos rítmicos. Expresa sus sentimientos y emociones a través del dibujo y pintura.
explorar los actuación. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
elementos del Expresa las sensaciones que rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, Comenta sus impresiones al manipular materiales para su trabajo
arte les suscita la manipulación de canciones. Construcción de instrumentos
vivenciándolos diversos materiales. de percusión. artístico.
con placer. El entorno natural y los ambientes
construidos como fuente de percepción y Manifiesta sus emociones frente a sus producciones.
Expresa cómo se sintió al apreciación: paisajes, edificaciones,
realizar una creación artística plazas, chacras, parques, monumentos
individual o participar en una arqueológicos; ferias, galerías, museos, Dialoga con sus compañeros sobre apreciaciones artísticas y
colectiva. talleres, iglesias. Tipos de líneas, formas, colectivas.
colores, movimientos y sonidos presentes Emplea materiales que encuentra en su comunidad para poder crear
Intercambia opiniones sobre en elementos naturales, objetos y
libremente.
sus producciones artísticas y creaciones artísticas del entorno.
colectivas. Creaciones manuales y artísticas
Representa situaciones comunitario: tejidos, confecciones,
cotidianas o imaginarias, bordados; repujados, tallados; dibujo,
haciendo uso combinado de pintura, cerámica, mates, retablos; canto,
diversos materiales de música, danzas, bailes, pasacalles; teatro,
expresión gráfico plástica. clown, títeres, cuenta cuentos.
APRECIACIÓN Apreciación artística: MUSICA: Manifiesta sensaciones y emociones al escuchar música clásica.
ARTÍSTICA. Expresa sensaciones y Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos,
Percibe, emociones personales sonidos, ritmos, melodías, canciones,
observa y se producidas por la música. construcción de instrumentos de
expresa acerca percusión. El entorno natural y los Conoce el folklore de su comunidad y las respeta.
de las Disfruta y reconoce la ambientes construidos como fuente de
características tradición cultural y folklórica de percepción y apreciación: paisajes, plazas, Interpreta canciones folklóricas o andinas para rescatar sus
de los diferentes su comunidad a través de chacras, parques, monumentos costumbres y tradiciones.
elementos y interpretaciones.
arqueológicos;, museos, talleres, iglesias.
espacios de su
Tipos de líneas, formas, colores,
entorno natural Distingue sensaciones y
y social, sobre emociones personales movimientos y sonidos presentes en
sus creaciones producidas por diferentes tipos elementos naturales, artísticas del entorno
y las de sus de líneas, colores formas y Creaciones naturales y artísticas canto, Realiza temas libres empleando líneas colores y formas en sus
compañeros, y texturas. música, danza, bailes, pasacalles, teatro, producciones.
las títeres, cuenta cuentos.
manifestaciones Artes visuales: Dibuja, pintura, collage,
artísticas Usa libremente técnicas modelado y constructor. Línea, forma y Emplea la técnica del puntillismo en sus producciones con precisión.
presentes en su gráficos plásticas como medio color. Identifica los diferentes sonidos de los animales de su medio
medio familiar y de expresión. Arte dramático: Juegos dramáticos, ambiente.
comunitario, actuación, juego de roles, animación de
investigando Expresa las sensaciones que objetos y títeres, gestos, postura, Conoce las características visuales de elementos de su entorno.
sobre ellas y le suscita observar las expresión vocal.
comentando características visuales, Paisajes: edificaciones, paisajes, chacras,
sobre sus sonoras y cinéticas (de parques, monumentos arqueológicos,
gustos y movimiento) de elementos ferias, galerías, museos, talleres, iglesias,
preferencias. naturales y objetos de su tipos de líneas, formas, colores,
entorno. movimientos y sonidos presentes en

elementos naturales, objetos y creaciones
artísticas del entorno.
Creaciones manuales y artísticas
comunitario; tejidos, confecciones,
bordados, repujados, tallados, dibujo, etc.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORE DE DESEMPEÑO.
Organizador; Identifica que Dios es familia unida: importante: amar a Dios y al Inventa frases de agradecimiento a Dios padre por la creación.
Formación de la Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado prójimo. Colabora en el cuidado de la naturaleza y su casa.
conciencia moral a vivir como Él, en comunidad fraterna. Jesús, Hijo de Dios, nace en
cristiana. Identifica que Dios lo ha creado a su Belén y crece en una familia Relaciona las profecías mesiánicas con el nacimiento de Jesús en
Reconoce el plan imagen y semejanza por amor y que como nosotros. organizadores visuales.
amoroso de Dios todas las personas son iguales en Cumplimiento de la promesa Describe con gráficos el contexto social en el que nace el hijo de
Padre para la dignidad. (Profecías mesiánicas). Dios
humanidad Produce frases de agradecimiento y Nacimiento, Epifanía, Identifica a través de textos bíblicos los hechos más importantes de
expresado en la oraciones a Dios padre por la creación. presentación y huida a la infancia de Jesús.
creación del mundo, Agradece a Dios por nuestro medio Egipto. Expresa mediante compromisos su agradecimiento a Dios Padre por
en la del ser ambiente y su familia. Principales pasajes de la enviar a su Hijo para salvarnos.
humano a imagen y Descubre que en la Biblia encontramos la vida de Jesús: infancia y vida Escucha las principales citas bíblicas que nos enseña sobre la
semejanza suya, y Palabra de Dios. pública. salvación.
en su encuentro Respeta y cuida la Biblia por ser un libro Vida de Noé. Narra lo que sabe sobre la vida de Jesús en forma precisa.
personal con él. sagrado. Misión de Noé. Identifica en textos bíblicos la vida y misión de Noé.
Descubre que por la desobediencia de Jesús hijo amoroso habla del Reconoce las virtudes de Noé a través de organizadores visuales.
nuestros primeros padres ingresó el mal amor de Dios Padre. Propone compromisos de obediencia al llamado que Dios nos hace.
en el mundo. María, elegida de Dios, Agradece a Dios por el pacto de esperanza que hace con el hombre
Respeta y obedece a sus padres Madre de Jesús y de la a través de oraciones y canciones.
y autoridades. Iglesia. Comentan los principales milagros de Jesús con precisión.
Narra con seguridad y confianza acerca Reconoce y nombra las Inventa oraciones para su familia y enfermos de su comunidad.
de los principales relatos de la historia de fiestas más importantes que
Conoce y reza con devoción el Padre nuestro y el Ave María.
Israel, preparando la venida del salvador. se celebran en la iglesia de
Reconoce en el nacimiento de Jesús, el su distrito. Representa mediante juego de roles el nacimiento de la vida de
cumplimiento de la promesa hecha al Jesús.
pueblo. Participa con responsabilidad
Agradece a Dios Padre por darnos a su en el Vía crucis realizado por Narra los hechos principales del nacimiento e infancia de Jesús.
Hijo como Salvador. semana Santa. Interpreta los mensajes de Jesús escuchando sus parábolas.
Conoce la vida y misión de Noé. Menciona y escribe las fiestas más resaltantes celebradas en la
Valora el llamado que Dios hace al Reconoce a la virgen del
iglesia de nuestro distrito.
hombre. Carmen como madre y
Relata pasajes de la vida de Jesús con patrona de nuestra Participa con rezos y cantos del vía crucis realizado en su escuela
palabras sencillas, resaltando su institución. para la semana santa.
mensaje. Conoce la historia de la Virgen del Carmen y su mención como
Conoce sobre los principales milagros patrona de nuestra institución.
realizados por Jesús.
Ora recitando las oraciones básicas para
pedir o agradecer a Dios por los favores
concedidos
Conoce los hechos principales de la vida
de Jesús.
TESTIMONIO DE Cuida y se preocupa por la higiene de su Respeto y cuidado de la Rechaza todo tipo de tocamientos indebidos por ser regalo de Dios.
VIDA. cuerpo y del aseo de su uniforme como creación de Dios. Ayuda a cuidar los jardines llamándole la atención a las personas
Coopera en la forma de agradecer a Dios. La aceptación de las propias que no respetan los jardines.
conservación de la Señala distintas formas sobre cómo se virtudes y defectos de los Valora el esfuerzo de sus padres por cuidarlo como lo hizo María y
naturaleza y en el atenta contra la vida y el desarrollo de la demás (ejercicio de equidad José con Jesús.
cuidado y defensa persona en sociedad. y solidaridad). Rechaza las palabras inadecuadas enérgicamente por ser ofensivas
de toda forma de Se examina y descubre valores en sí La familia pequeña, Iglesia ante los ojos de Dios.
vida. mismo y en sus compañeros y los Doméstica. Rechaza las malas acciones burlas robos mentiras peleas realizadas
comunica a los demás. La amistad como primera por sus compañeros.
Desarrolla relaciones armónicas con sus forma de amar a Dios y a Acepta a sus compañeros sin distinciones de raza ni color,
compañeros, amigos y familiares y se todos los que nos rodean. Conoce que todos somos hermanos por ser hijos de Dios.
esfuerza por practicar el perdón y la La celebración de la alegría Conoce sobre el sacramento del bautismo.
reconciliación con todos. de ser amado y de amar. Reconoce su falta y pide perdón.
Reconoce que el pecado original se borra Colabora de su propina para acciones de solidaridad.
con el bautismo. Ayuda a sus compañeros de clase y los comprende.
Reconoce su deber de respetar y ayudar Cuida su cuerpo y su espíritu con acciones que alegra a Dios.
a cuidar todo lo creado por Dios.
Interioriza los gestos de Jesús: caridad,
perdón, reconciliación, humildad y los
aplica en su vida diaria.
Respeta a los demás y se valora a sí
mismo, cuidando su cuerpo y salud, por
ser un regalo de Dios.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprensión y Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia básica y salud Realiza ejercicios físicos corporales y motoras,
desarrollo de práctica de actividades físicas El cuerpo y sus segmentos. identificando los segmentos corporales que
corporeidad y la salud utilizándolo en su totalidad. Nociones elementales de las funciones intervienen.
Comprende su cuerpo de Adopta diferentes posiciones y orgánicas de la circulación y respiración. Camina con equilibrio coordinando sus
forma integral, lo utiliza en reconoce las partes de su cuerpo. Noción de las capacidades físicas: fuerza, movimientos a una distancia de 20 metros.
la ejecución de actividades Se orienta espacialmente con relación velocidad, flexibilidad y resistencia. Rueda por el suelo como un trompo en forma
físicas sencillas, a si mismo y a otros puntos de La respiración y la postura corporal. práctica.
valorándolas como medios referencia, nombrado y graficando Nociones básicas de seguridad personal y Realiza volantines en colchonetas siguiendo
para cuidar su salud. posiciones. prevención de accidentes en el uso del indicaciones.
Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad espacio. Identifican sus habilidades y limitaciones al
y resistencia en juegos motores. realizar ejercicios y movimientos.
Regula la frecuencia respiratoria en Practica con solidaridad juegos motores sencillos
reposo y movimiento. Ejecuta ejercicios físicos de calentamiento, antes
Reconoce y representa posturas de iniciar una sesión.
corporales sencillas de la vida Realiza ejercicios de flexibilidad y de equilibrio,
cotidiana. con o sin obstáculos
Toma medidas elementales de Practicas hábitos de aseo e higiene personal y
seguridad en la utilización del espacio ambiental de una sesión de educación física.
y de los materiales educativos.
DOMINIO CORPORAL Y Reconoce el espacio general Motricidad, ritmo y expresión Participa en competencia motoras: caminata,
EXPRESIÓN CREATIVA. estableciendo relaciones con la Lateralidad: derecha e izquierda. carrera, salto , lanzamiento
Domina su cuerpo y utiliza ubicación de personas y objetos. Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, Participa en la ejecución de ejercicios físicos en
sus posibilidades de Identifica y utiliza conceptos abajo, dentro, fuera, alrededor de. circuitos.
movimiento para resolver espaciales básicos en la práctica de Orientación temporal: antes, durante, Corre coordinadamente entre los conos
tareas motrices simples, actividades lúdicas y secuencias después; lento, rápido. dispuestos de izquierda a derecha
orientarse en el espacio y simples de movimiento. Diferencias entre ritmos lentos y rápidos. Corre coordinadamente a una distancia de 50
en el tiempo, expresarse Utiliza globalmente la flexibilidad metros.
corporalmente y manipular velocidad y resistencia en tareas Experimenta con sus compañeros ejercicios de
objetos; mostrando motrices demostrando satisfacción al equilibrio estático y dinámico

espontaneidad en su realizar actividades físicas. Ejecuta ejercicios físicos en su propio espacio y
actuar respeta el espacio de los otros.
Discrimina diferentes velocidades, Realiza ejercicios y movimientos rítmicos y
utilizando conceptos básicos gimnásticos.
relacionados con la velocidad.
Identifica y realiza movimientos Representa los estados de ánimo de las
sencillos de coordinación motora personas.
gruesa y fina.
Adapta sus movimientos según ritmos
o fragmentos musicales en actividades
rítmicas.
Convivencia e Aplica sus habilidades motrices Los juegos Salta sucesivamente adelante atrás sobre una
interacción socio motriz básicas, correr, saltar, lanzar trepar en Los juegos sensoriales y rítmicos. cuerda.
Participa y establece diferentes situaciones lúdicas Los juegos tradicionales de la comunidad. Lanza la pelota al aire con dos manos y las recibe
relaciones sociales Practica con sus compañeros juegos Normas simples de juego. antes de que toque el suelo.
adecuadas con sus sencillos en base a normas sugeridas. Actividades recreativas en el medio natural: Respeta reglas de juego en actividades lúdicas de
compañeros, al realizar Participa en juegos de cooperación y paseos. cooperación.
actividades lúdicas y oposición respetando las reglas Practica solidariamente los juegos pre-deportivos
recreativas; respetando establecidas por el grupo. de su localidad.
reglas sencillas. Identifica juegos tradicionales de su Participa con sus compañeros en los juegos
entorno y participa integrándose en el recreativos, respetando su turno.
grupo. Interviene en la práctica de los juegos
Explora y utiliza el gesto y el tradicionales de su región
movimiento como un recurso para la Trabaja en grupos y participa en diversos juegos
comunicación. empleando movimientos como recurso para la
comunicación.
Cuida y protege el medio ambiente, como
escenarios sus actividades físicas.

Cartel de Competencias, Capacidades e Indicadores 2016 - 1

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INSTITUCION EDUCATIVA 20868 JOSE A. QUIÑONES.-SAN JERONIMO.- P.C. I.

ÁREA: COMUNICACIÓN PRIMER GRADO

- Secuencia de hechos del

-Parafraseo del discurso

texto oral: informar,

- Propósito del texto oral

Ordena ideas en textos

AREA: MATEMÁTICA PRIMER GRADO

COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

equivalencia. igualdad con adiciones con material concreto

Formas Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies.

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE PRIMER GRADO

ÁREA: PERSONAL SOCIAL PRIMER GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA DE ARTE: PRIMER GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE PROCESO

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA: PRIMER GRADO

C0MPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES

Padre para la cristiano.

. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA PRIMER GRADO

motrices sencillas, medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la

Se desplaza del aula al espacio de Educación Física.

manera literal, de estructura simple, con o sin imágenes.

Conectores. • Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

matemática Situaciones cotidianas haciendo uso de propiedades entre los números.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

• Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.

Evalua y • Técnicas de crianza y de • Describe los posibles usos del prototipo.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

temporales según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc.)

entorno. movimientos y sonidos presentes en

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.

objetos; mostrando motrices demostrando satisfacción al equilibrio estático y dinámico

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