“Año De La Diversificación productiva y Del Fortalecimiento De La

Educación”

TEMA
Capaciatación a los Pequeños Agricultores

Asignación: Investigación e Innovación

Nombres y Apellidos: Tania Silvia Vega Guerra

Docente: Rosa Tasayco Ramos

Especialidad: Contabilidad Turno: Diurno

2015
Dedicado Primeramente a Dios Nuestro
Padre Celestial y a mis Padres que les
debo la vida y por el gran apoyo
incondicional que me dan para seguir
adelante y por sus grandes consejos.
 ÍNDICE

Presentación
Introducción
1. Historia de Chincha
1.1. Ubicación………………………………………………………………………………6
1.2. Época Pre-Chincha…………………………………………………………………….6
1.3. Límites…………………………………………………………………………………6
1.4. Origen de la Palabra Chincha………………………………………………………….6
1.5. Época Chincha…………………………………………………………………………7
1.6. Clima………………………………………………………………………………......7
1.7. Flora……………………………………………………………………………………7
1.8. Fauna…………………………………………………………………………………..8
1.9. Distritos………………………………………………………………………………...9
2. Historia de Chincha Baja
2.1. Límites………………………………………………………………………………...11
2.2. Relieve…………………………………………………………………………….......11
2.3. Producciones……………………………………………………………………….....12
2.4. Reseñas Hístoricas………………………...……………………………………….....12
2.5. Lugares Turísticos……………………………………………………………….........12
3. Historia de la ISTP Chincha…………………………………………………………........13
3.1. Contabilidad…………………………………………………………………………..14
4. Capacitación a los Agricultores
4.1. Concepto de capacitación a los agricultores………………………………………...........15
4.2. Descripción del proceso…………………………………………………………………...15
4.3. Fases de la capacitación
4.3.1. Planeamiento ……………………………………………………………………...16
4.3.2. Implementación………………………………………………………………........18
4.3.3. Evaluación…………………………………………………………………………19
4.4. Objetivo de la capacitación ……………………………………………………………….21
4.5. Temas de capacitaciones
4.5.1. Trato al suelo………………………………………………………………………21
4.5.2. Artrópodos del suelo………………………………………………………………22
4.5.3. Infestación de las malezas……..............................................................................23
5. Servicio dirigido a:
5.1. Agricultores……………………………………………………………………………….25
5.2. Técnicos Agropecuarios…………………………………………………………………..25
6. Trato con el usuario
6.1. Estrategia de relación……………………………………………………………………...26
7. Filosofía de la empresa……………………………………………………………………26
8. Política de la empresa……………………………………………………………………..26
9. Terminología………………………………………………………………………………27
10. Bibliografía………………………………………………………………………………..29
11. Anexos…………………………………………………………………………………….31
 Presentación
El presente trabajo está diseñado para los Agricultores o aquellos profesionales interesados
por el tema de la agricultura, por ello se da esta investigación sobre las “Capacitaciones a
los Pequeños Agricultores”, un tema a tratar muy importante, ya que este tema hoy en dia
es de mucha necesidad en diferentes lugares del Distritito de Chincha Baja perteneciente a
la provincia de Chincha pues este distrito cuenta con la mayor parte de los agricultores de
la provincia y por lo tanto esta investigación esta dirigido para ellos,con el fín de mejorar
las capacidades, técnicas, actitudes y habilidades de los agricultores mediante estas
capacitaciones.

Estas capacitaciones son de mucha necesidad e importancia para aquellas personas

dedicadas a la agricultura, como se menciono anteriormente, que se da para mejorar la
producción de sus cultivos de forma que sean de calidad y obtengan un mejor desarrollo
económico, ya que esta confirmado que hoy en dia gracias a un mejor manejo de la
agricultura los países se desarrollan económicamente, como tenemos al país de Europa
Occidental que son especializados en la agricultura.

En tiempos remotos nuestro país se caracterizo por el uso de estrategias agrícolas

adelantadas y por el buen manejo de la agricultura por lo que debemos de capacitar a los
agricultores para volver ser los mejores productores agrícolas.Ya que hoy en dia hay
demanda de cultivos de calidad.

Por lo tanto se necesita de estas capacitaciones para que de está manera tengan una mejor
noción de como mejorar su cultivos y tengan mas beneficios con las siembras que realizan
y mejorar en el aspecto de producir sus productos con mejor calidad y por ende una mejor
ganancia de lo invertido en cada cultivo que se pueda dar y de esta forma puedan cotribuir
con el desarrollo del país.
 Introducción

El tarabajo que se lleva a cabo consiste en capacitar a los agricultores en distintos aspectos
de la agricultura por ejemplo la forma de mejorar las siembras de sus cultivos y cosechas,
brindándoles diferentes técnicas e informaciones para facilitar el desarrollo de sus
habilides mediante las practicas que se realizarán en las “Capacitacones a los Agricultores”
con diferentes temas, las cuales consisten en distintas fases como el planeamiento,
implementación y evaluación.

El planeamiento consiste en preparar la capacitación que se considerara cuales son aquellas

herramientas que usan o ponen en práctica los agricultores, métodos o conocimientos que
ellos hayan obtenido por si o por otras entidades y si están considerando las nuevas
tecnologías o herramientas de la actualidd, para luego explicar el proceso de la
capacitación a los posibles participantes. Luego pasaremos a la siguiente fase que vendría
ser la implementación que consistirá en buscar el área donde los agricultores desarrollarán
la capacitación, las herramientas y las tecnología que pondrán en práctica, etc, para luego
pasar a la ultima fase que es la evaluación que consiste en evaluar a los participantes desde
el comienzo hasta el final para determinar si usan las alternativas con eficacias, si saben
aplicarlas entre otros.

Estas capacitaciones se realizán con el fín de contribuir en el desarrollo de la agricultura

mediante diferentes métodos de aplicaciones de las tecnologías para el mejoramiento de
habilidaes y conocimientos a los agricultures de hoy en dia.
 Historia De Chincha

La Provincia de Chincha fue creada por Ley de 30 de Octubre de 1868 por el Presidente Constitucional de
la República Don José Balta, con su capital La Villa de Pisco formada por los distritos de Chincha Alta,
Chincha Baja, Pisco y Humay, la misma que fue elevada a la categoría de ciudad, por Ley de 19 de
septiembre de 1866. Por Ley de 13 de Octubre de 1900 se dividió esta provincia para formar la de Pisco;
esta misma Ley traslado la capital de la Provincia de Chincha a Chincha Alta, que tiene el título de ciudad,
por ley 26 de octubre de 1874.

1.1.Ubicación
La ciudad de Chincha, está ubicada 200 kilómetros al sur de Lima, en la provincia de Chincha de la
Región Ica, en el Perú. Tiene una superficie de 2988 km2 y una proyección de población de 177,000
habitantes.

1.2. Límites
Por el sur: con la cuenca del Río Pisco
Por el norte: con la cuenca del Río Cañete
Por el este: con las cuencas de los Ríos Pisco y Mantaro
Por el oeste: con el Océano Pacifico

1.3. Época pre-Chincha

A partir del siglo IX llegaron los primeros pobladores del valle San Juan a las playas del litoral chinchano,
entre Tambo de Mora y Lurinchincha. Estos primeros habitantes son conocidos como los pre-chinchas. El
historiador chinchano Luis Cánepa Pachas, fecha la llegada de los primeros pobladores, en el siglo X; eran
éstos una cultura rudimentaria, dedicada a la pesca marítima y la recolección de crustáceos y moluscos y
eran adoradores del mar que les proveía de alimentos. No se sabe con certeza ni la procedencia ni el origen
de estos primeros pobladores.

1.4. Época Chincha

Los Chinchas fueron los más grandes mercaderes del Perú prehispánico, utilizaron dos vías para la
actividad mercantil marítima y terrestre. Eran grandes mercaderes trasladándose con sus compras y ventas
desde Chincha al Cuzco por todo el Collao, otros iban a Quito y a Puerto Viejo. El corazón comercial

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estuvo ubicado en la parte norte Chinchaycamac (La Centinela), identificado como “El Cumbe” hasta la
ciudad se ven los vestigios. Los Chinchas, conocedores de la topografía andina graciasa su actividad
comercial, eligieron la ruta mas corta para internarse a la sierra y alcanzar la puna, ahorrando de este modo
varios días de caminata que se hacia utilizando otras vías.
1.5. Origen de la palabra Chincha
La Palabra Chincha proviene de“Chinchay”o“Chinchas”o“Cinca” que significa “Jaguar” y
“Chinchaycamac”, es creador del “Jaguar”. “Chinchay” fue el Dios Tutelar de los
Chinchas. Se llama así a los habitantes de los valles de San Juan que adoraban al Chinchay.
La presentación del Dios “Jaguar” se encuentra en los petroglifos de Huancor, en los telares,
mates, cerámicas, talados en madera, en objeto de metal y en los frisos de sus principales edificaciones.

1.6. Clima
Su clima es benigno todo el tiempo, con variaciones por razones de altitud, desde el nivel
del mar en Tambo de Mora hasta cerca de 4,000 mts. En San Pedro de Huacarpana.

1.7. Flora
La flora propia del valle y que está en extinción, la constituyen: el carrizo, caña brava,
pajarobobo, chánguano, higuerilla, jaboncillo, grama china, palo de escoba, hierba santa,
molle, guarango y en los puquiales la totora, el junco, el llantén, la hierba mora, el
culantrillo, el paico, la cola de caballo, malva, amor seco, sauces, llorones, yuyo,
verdolaga, lengua de vaca, flemadera, etc.
Aparte de las plantas mencionadas, también existen aunque en menor cantidad ciruela,
guayaba, pacaes, chirimoya, tumbo, papaya, peras, manzanas, naranjas, mandarinas, fresas,
granada, membrillos y sobre todo vid, que ha hecho de Chincha, una provincia vitivinícola.

Los frutales y cultivos como el algodón, maíz, frijol canario, panamito, pallares, papa,
camote, yuca, arveja, frijol castilla, etc., en la parte baja del valle y los duraznos, lúcumos,
paltos, tunas, albaricoque y habas, olluco, oca, garbanzos en la quebrada y zona de la
sierra, son cultivadas con mucho esfuerzo y con el apoyo de la tecnología moderna.

Mención especial merecen los cultivos de espárragos verde y blanco, que envasadoras
como Alitec, Empacadora Beta, Nutreína e IQF del Perú y espárragos S.A. exportan

7
a Europa, especialmente España y a mercados exigentes como los de Miami en Florida
USA.

1.8. Fauna

Aparte de la fauna marina, constituida por mejillones, choros, muy - muy, arañas de mar y
en muy reducidas cantidades aves marinas como gaviotas, pelícanos, guanay, piqueros y
alcatraces, tenemos en nuestro mar, mojarrillas, bobitos, pejerreyes, jureles, zorritos, lorna,
lisas, chita y en cantidades variables pota, sardinas y anchovetas.

Debido a los relaves de las minas, de la parte alta del valle, como a la caza indiscriminada
del camarón, está en extinción, este rico y agradable crustáceo. No obstante, que las
autoridades han dispuesto períodos de vedas para su captura, sin embargo estas
disposiciones se burlan y no permiten su reproducción Por lo que las autoridades del
Ministerio de Agricultura fomentan la crianza en cautiverio de Camarones de Malasia, que
tienen gran demanda en los restaurantes turísticos de la zona.

Cosa igual viene sucediendo con las aves y pájaros, como las palomas, tórtolas, jilgueros,
chirotes, chachas, golondrinas, pichius, gorriones, etc. por el uso de los insecticidas
inorgánicos, para combatir las plagas en la agricultura.

El ganado mular y caballar quedan muy pocos ejemplares, en las ex-cooperativas agravias;
más bien en los distritos de Chincha Baja, Alto Larán, Chavín, Chincha Baja, El Carmen y
San Juan de Yánac, se mantienen en mayor cantidad, destinándose para la agricultura, en el
arado del terreno de cultivo, como para transportar cargas y movilizarse los campesinos,
dentro del distrito.

En cambio, en cuanto al ganado caprino, ovino, vacuno y porcino éste está en un

incremento notable, no sólo en cuanto a su cantidad, sino también en cuanto a su calidad.
Grandes estancias existen en cabras, ovejas y vacunos, en las quebradas y en los distritos
de El Carmen, Larán, Chincha Baja, parte baja de Sunampe, San Juan de Yánac y Chavín.

Por último, diremos que dentro de la fauna, también existen numerosas variedades de
arañas, mariposas, zancudos y mosquitos en los puquiales y en la campiña y en la

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actualidad se presentan por plagas, por causa de la Corriente del Niño y en general en las
campiñas, abejas productoras de miel y cera, en el distrito de Grocio Prado, en la Irrigación
de la Pampa de Ñoco en el Fundo del Profesor Demetrio Vega y otros agricultores, lo que
ha permitido fundar el Comité de Productores de Miel de abejas y en menor cantidad en la
parte baja del valle, donde hay alfalfares y flores.

1.9. Los Distritos

Cuenta con 11 distritos:
Chincha Alta: fue creado el 02 de enero de 1857, se encuentra a 13°-25´50 "de latitud sur
y 76° 08´05" de longitud occidental a una altura de 95 metros sobre el nivel del mar, con
una población de 48,327 habitantes y una superficie de 258,035 km 2.

Pueblo Nuevo: fue creado el 29 de enero de 1996, se encuentra ubicado en 13° 23´45" de
latitud sur y 76° 08´05" de longitud occidental se encuentra a una altura de 110 metros
sobre el nivel del mar, con una población de 36,154 habitantes y una superficie de 199,045
km 2.

Grocio Prado: fue creado el 07 de diciembre de 1944, se encuentra ubicado a los 13°
24´15" de latitud sur y 76° 9´30" de longitud occidental, se encuentra a 90 metros sobre el
nivel del mar con una población de 14, 484 habitantes, cuenta con una superficie de
193,053 km2.

Sunampe: creado el 22 de diciembre de 1944, se encuentra ubicado a los 13 ° 25´50" de

latitud sur y 76° 09´50" de longitud occidental, a 76 metros sobre el nivel del mar, cuenta
con una población de 16,886 habitantes, cuenta con una superficie de 26,76 km2

El Carmen: creado el 28 de agosto de 1991, se encuentra ubicado a los 13 ° 30´15" de

latitud sur y 76° 03´30" de longitud occidental, a 155 metros sobre el nivel del mar, cuenta
con una población de 8,574 habitantes, cuenta con una superficie de 799,90 km2

Chincha Baja: creado el 02 de enero de 1857, se encuentra ubicado a los 13 ° 27´50" de

latitud sur y 76° 09´55" de longitud occidental, a 41 metros sobre el nivel del mar, cuenta
con una población de 11,007 habitantes, cuenta con una superficie de 95,52 km2

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Tambo de Mora: creado el 05 de febrero de 1875, se encuentra ubicado a los 13 ° 28´10"
de latitud sur y 76° 11´10" de longitud occidental, a 05 metros sobre el nivel del mar,
cuenta con una población de 4,042 habitantes, cuenta con una superficie de 32,00 km2

Chavín: creado el 02 de Enero de 1857, se encuentra ubicado a los 12 ° 41´13" de latitud

sur y 75° 20´15" de longitud occidental, a 3187 metros sobre el nivel del mar, cuenta con
una población de 708 habitantes, cuenta con una superficie de 446,017 km2

San Pedro de Huacarpana: creado el 22 de noviembre de 1951, se encuentra ubicado a

los 13° 20´45" de latitud sur y 75° 12´12" de longitud occidental, a 3986 metros sobre el
nivel del mar, cuenta con una población de 1261 habitantes, cuenta con una superficie de
232,45 km2

San Juan de Yánac: creado el 12 de febrero de 1965, se encuentra ubicado a los 13 °

15´30" de latitud sur y 75° 15´10" de longitud occidental, a 2,150 metros sobre el nivel del
mar, cuenta con una población de 934 habitantes, cuenta con una superficie de 500,40 km2

Alto Larán: creado el 29 de enero de 1965, se encuentra ubicado a los 13 ° 26´40" de

latitud sur y 76° 05´10" de longitud occidental, a 137 metros sobre el nivel del mar, cuenta
con una población de 4254 habitantes, cuenta con una superficie de 298,83 km2, siendo
uno de los distritos prósperos en la actualidad el de Pueblo Nuevo y Alto Larán.

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 Historia De Chincha Baja

Su capital es el centro poblado del mismo nombre que fuera fundado por Diego de
Almagro en 1535 con el nombre de “Villa de Almagro”.Este distrito fue reconocido por
ley el 02 de enero de 1857 durante el gobierno de Mariscal Castilla. Situado a 10 m.s.n.m.

2.1 Límites:

Norte: con Sunampe y Chincha Alta

Sur: Tambo de Mora.
Este: Alto Larán y el Carmén.
Oeste: Océano pacífico.

2.2. Relieve
Hacia el Sur de la Ciudad de Chincha Alta a partir de la Molina la topografía presenta el
tipo de suelo ligeramente inclinado por la regular pendiente que se origina desde el lado
norte, a causa de la pampa de Canelas cuya ubicación es alta.
De allí se pronuncia el valle de Chincha Baja en notable de presión progresiva, razón por
lo que ha tomado el nombre de Chincha Baja.

La atraviesan los ríos Chico Matagente y el Cauce Chillón que riega los sembríos de
algodón, maíz, legumbres. Cerca de la playa de San Pedro de Lurinchincha, el suelo se
vuelve fangoso originado el escurrimiento de infiltraciones donde crece el pasto natural.

Las abundantes infiltraciones en el subsuelo son debido a la porosidad de las rocas

superficiales y la gravedad que lo ha hecho descender hasta encontrar el límite de la
impermeabilidad.

Mediante “sangraderas”, los lugareños hábiles en el drenaje; han realizado primero

desviaciones para en seguida reunir romanientes en un solo cauce.

Esta lleva capacidad aproximada de dos metros cúbicos de agua. Pasa por el sur de la
cooperativa de Lurinchincha dividiendo sus aguas, en dos partes:

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Es un lugar donde se arraiga las condiciones favorables, solo falta darle el impulso
comercial

2.3. Producciones
Produce algodón, caña de azúcar, maíz, papas, hortalizas, frutas, legumbres, maní, aves de
corralypecesparaelconsumolocal.

2.4.Referencias.Históricas
En Chincha Baja, habitaron los Chincha, la raza fuerte se sublevó contra Pachacutec, pero
al fin lo sometió Almagro “El Viejo” fundó la villa de Almagro de Chincha, antes de
regresar a Chile dentro de área de la hacienda San Pablo. Allí existió vestigios de casa
Habitaciones de la Primitiva población Colonial, posteriormente por causas continuas del
desborde del río Chico los moradores se trasladaron al lugar donde hoy existe.

2.5.Lugares<Turísticos
La Huaca De La Centinela Antiguamente llamada Fortaleza Templo por su acabado; está
situado en el distrito de Chincha Baja, luego se le designó el nombre de huaca la
“Centinela”

Fue esta región la que principalmente habitaron los Chinchas, que se caracterizaban por
por ser un pueblo guerrero, bien unidos y trabajadores; se dedicaban a la pesca y
agricultura.

La huaca la “Centinela” está compartida en dos, en la parte norte pertenece a la cultura

Chinchay.la.parte.sur.a.la.inca, .presentaré.las.dos.divisiones

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 Historia Del Instituto De Educacion Superior Tecnológico Publico Chincha

El Instituto De Educacion Superior Tecnológico publico Chincha remota sus orígenes

hacia el año 1967 cuando el presidente de la república Arq. Fernando Belaunde Terry el 13
de enero de dicho año promulga la ley Nº 16377 creando el instituto nacional agrario en
nuestra provincia todo ello a iniciativa del Dr. Urbino Julve, entonces diputado por
Chincha.

El 1978 la base del instituto nacional agrario y la escuela normal mixta de Chincha como
mediante la RM Nº 0260-78-ED, se autoriza el funcionamiento de la Escuela Superior de
Educación Profesional ESEP “Chincha”.

Posteriormente, en 1983 tomando como fundamento la ESEP “Chincha” y a través de la

R.S.Nº 131-83-ED se autoriza la educación y el funcionamiento de la ESEP “Chincha”
como Instituto Superior tecnológico “Chincha” q es la denominación actualmente vigente.

Ese mismo año mediante la R.M.Nº193-83-ED se aprueban las carreras profesionales con
q funcionaria inicialmente y que fueron producción agrícola, producción pecuaria y
construcción civil.

En los años siguientes se irían creando sucesivamente nuevas carreras profesionales hasta
completar siete que son las que cuenta actualmente y que son:

Producción agropecuaria construcción civil, contabilidad, enfermería técnica, electricidad,

electrónica y computación informática. En el turno de mañana funcionan las carreras de
producción agropecuaria construcción civil y enfermería técnica y en el turno mañana y
tarde las carreras de contabilidad y computación y en el turno tarde exclusivamente
electrónica y electricidad.

Últimamente nuestra institución a través de la carrera de producción agropecuaria, ha sido

seleccionada integrada del Programa Piloto de Formación Profesional Técnico
conjuntamente con otros cuatro institutos a nivel nacional, el mismo que es desarrollado
por el ministerio de educación con funcionamiento de BID. Este es otro reto al cual el
instituto se presta a responder con creses y que significara un paso mas hacia delante en el
mejoramiento de la calidad de la formación profesional de nuestros Jóvenes

Cuenta con las siguientes carreras profesionales actualmente:

 Agropecuaria
 Contabilidad
 Computacion
 Construcción Civil
 Enfermeria
 Industrias alimentarias
 Electrotecnia Industrial
 Electrónica Industria

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3.1. Contabilidad

El profesional Técnico egresado de la carrera de Contabilidad tiene las siguientes

características:

Analiza, organiza y controla las actividades contables inherentes a sus campos.

Verifica y registra La documentación sustentatoria de las operaciones contables en los

libros principales y auxiliares, acordes con los sistemas o planes contables vigentes.

Verifica y registra el movimiento de caja y banco

Verifica y registra las tarjetas de tiempo en los libros de planillas de remuneraciones

Analiza, registra y contabiliza las operaciones del sector público en concordancia con el
sistema de contabilidad gubernamental.

Interpreta y aplica las disposiciones laborales tributarias y comerciales.

Analiza, registra y contabiliza operaciones de la empresa bancaria, autogestionarias

y cooperativas.

Participa en la elaboración, ejecución y control del presupuesto y del proyecto de inversión

de una empresa en las tareas propias de su área

Participa en la formulación y análisis de los estados estados financieros del sector público
y privado.

Participa en las labores de auditoria contable de una empresa

Participa en la promoción y/o constitución de empresas cuyo objetivo es la orientación de

actividades propias de la función contable

Determina y registra los costos del proceso productivo de una empresa

Participa en la elaboración, ejecución y control del presupuesto y proyectos de inversión de

una empresa
14
 Capacitación a los Pequeños Agricultores

4.1. Concepto de la Capacitación

Las capacitaciones a los agricultores son similar a una escuela de campo de agricultores
que consisten en una experiencia pedagógica, que se articula en torno a un grupo de
productores y productoras de una misma comunidad, que con el apoyo de un facilitador
local, diagnostican participativamente su realidad y establecen una serie de prioridades.
Una vez definidas las prioridades tiene lugar la articulación de acciones dentro de un
proceso que puede caracterizarse como de aprender-haciendo y enseñando, en suma, ir
validando, construyendo, recreando y aprovechando un cuerpo de conocimientos en torno a
temas o tópicos específicos de interés local.

La capacitacion dada se llevaran en el campo ya que lo que uno hace en la practica no se

olvida según. La máxima de “Lo que oí, lo olvidé; lo que vi, lo recuerdo, pero lo que
hice puedo hacerlo” (Bunch, 1995) ha evolucionado en la metodología a “Lo que oigo,
lo olvido; lo que veo, lo recuerdo; lo que hago lo aprendo; lo que sirve, lo uso”

El artículo de Korten D. (1980), Community organization and rural development: a

learning process approach, donde se destacaba la importancia del aprendizaje en los
propios procesos de desarrollo, como llave para dirigir y gestionar dichos procesos,
manteniéndolos flexibles a esos nuevos aprendizajes.

Por ello las capacitaciones dada serán relacionadas a la realidad para un mejor manejo y de
esta forma un mejor aprendizaje

4.2. Descripcion del proceso de la Capacitación

La capacitación a los agricultores inicia diagnosticando las principales necesidades para

analizarlas y mejorarlas, para ello primeramente se les dara una parcela de campo
compartida por varios agricultores .El resultado principal de este este entrenamiento es
que los agricultores adoptan las nuevas alternativas voluntariamente y las implementan en
sus parcelas de campo.

15
Para ello habrá un entrenador de campo que le permitirá o facilitara guias de como adoptar
estas alternativas lo se eligira una líder en en cada grupo de agricultores, dando a cada uno
de ellos temas los cuales deben de desarrollar.

Usualmente estos ejercicios se realizan a mediano plazo, que pueden durar todo el ciclo del
cultivo. Se utiliza un cultivo de papa como herramienta de aprendizaje y la capacitación
abarca el periodo de dicho cultivo (preparación de suelo, siembra, labores culturales,
cosecha, comercialización). Los principios más importantes son: aprendizaje por
observación y auto-descubrimiento, y ciclos interactivos de implementación, análisis y
síntesis.

4.3. Fases de la capacitación

Las fases son las siguientes:

4.3.1 Planeamiento

El planeamiento conlleva a la preparación de la capacitación, la que debe tomar en cuenta

los diferentes aspectos de la comunidad de agricultores que será capacitada. Estos
elementos pueden ser:

Los principales datos a recoger deben ser:

a) El número de agricultores que usan en la actualidad herramientas tecnológicas o

tradicionales para el trato de sus cultivos, los tipos de insecticidas u otros
materiales.
b) Métodos de aplicación: es importante conocer si el agricultor aplica estas
herramientas de por si mismo o si paga los servicios de una compañía el uso de
estas herramientas.

 Conocimiento y conciencia de los agricultores:

a. Conciencia sobre los problemas ambientales que causa los insectisidas y la resistencia de
los consumidores a continuar su uso y la necesidad de reemplazarlo.

16
b. Conciencia y conocimiento acerca del desarrollo de nuevas alternativas, su eficacia, etc.

La identificación del líder(es) de la comunidad es vital para facilitar la integración, interés

y participación de los agricultores. La interacción con el líder ayuda a identificar y
organizar a los agricultores para establecer y conducir el desarrollo de la capacitación y
poder realizar las acciones de seguimiento.

La identificación de agricultores a capacitar se realiza en una reunión dirigida por el

capacitador y los agricultores. En esta reunión se explica también a los posibles
participantes el proceso en detalle de la capacitación.

Alternativas a impartir
El capacitador, quien debe estar familiarizado con los cultivos a beneficiar y sus
principales plagas, y sus principales herramientas que se debe tomar en cuenta para cada
caso, debe seleccionar las alternativas más prometedoras a fin que los agricultores las
ensayen durante capacitación. El capacitador debe obviamente tener un conocimiento a
priori de las alternativas ya estudiadas y validadas en el país.

Otro paso inicial en la capacitación es el establecimiento de los grupos de agricultores.

Usualmente el grupo consiste de 20 - 30 agricultores con intereses comunes, por ejemplo:
que desarrollen el mismo cultivo y controlen las mismas plagas. El tamaño del grupo
depende del número de agricultores que puedan adecuadamente trabajar juntos con el
capacitador. Los participantes se dividen en grupos de cinco o seis personas de forma que
todos los miembros de la comunidad de agricultores puedan mejor participar en las
observaciones de campo, los análisis, discusiones y presentaciones.

La duración de las capacitaciones que dan se debe en general a lo largo del ciclo del
cultivo. Una Capacitacion puede extenderse más allá de una estación de cultivo si es
necesario, pero es raramente efectiva si es más corta que el ciclo del cultivo. Esto depende
del cultivo y de los problemas que tienen que tratarse.

El cronograma de entrenamiento está basado en la fenología, por ejemplo: los aspectos

relacionados con las plántulas para transplante deben ser tratados durante el estado de

17
crecimiento de las mismas (Revista agricultura). Las lecciones o ejercicios son usualmente
de cuatro a cinco horas de duración y se efectúan semanalmente.

Las actividades de las Capacitaciones se realizan principalmente en la parcelas de campo.

Sin embargo, es importante tener un área sombreada cercana al campo para mantener
discusiones y otras actividades.

4.3.2. Implementación

Para la implementación de las Capacitaciones, los agricultores realizaran las siguientes

actividades:

1. Seleccionaran un sitio común, el cual normalmente estará situado en la comunidad

donde los agricultores viven. Su tamaño dependerá del cultivo y su fase de desarrollo.

Algunos poblados tienen tierras comunales que pueden ser usados libremente sin cargos,
otros pueden requerir inversiones o compensaciones en caso de que se produzcan bajos
rendimientos en los experimentos, etc. Es importante recordar que estas áreas deben ser
mantenidas por el grupo de agricultores.

2. Seleccionar el cultivo sobre el cual se realizará el ejercicio.

3. La implementación. Las tecnologías que van a ser probadas por los agricultores deben
seleccionarce previamente por el capacitador y discutidas con los agricultores. Una vez que
las alternativas han sido escogidas, los agricultores serán responsables de establecer las
actividades en el campo, examinando y tomando decisiones de cómo aplicar la técnica
propuesta.

4. Una comparación entre los tratamientos alternativos que están siendo probados y el
tratamiento convencional debe ser realizada. El capacitador debe notificar a los
agricultores que el tratamiento puede ser en algunos casos técnicamente más efectivo, pero
en algunos no , se necesita identificar tratamientos alternativos efectivos.

18
5. La aceptación de las alternativas dependerá del éxito de su implementación y adaptación
a las necesidades locales, por lo que la evaluación de resultados positivos de las
alternativas es un elemento clave para la toma de decisiones.

6. Otras actividades de campo y ejercicios necesarios para abordar otros aspectos

del pueden requerir períodos más largos de los habituales para aprender las nuevas
alternativas.

7. A través de estas actividades los agricultores deben ser capacitados para monitorear las
plagas y organismos beneficiosos y conocer su ciclo de vida,y cuales son los materiales y
herramientas necearias. Si los ejercicios propuestos son adaptados a las condiciones
locales, éstos pueden proveer experiencia práctica sobre las interrelaciones existentes entre
los componentes de un agro ecosistema específico.

Los ensayos y ejercicios deben también proveer una buena comprensión de los principios
básicos para aplicarlos en las áreas de cultivo. Los principios más importantes que deben
observarse siempre son:

 Desarrollar un cultivo sano y la necesidad de un suelo sano;

 Conservación de los enemigos naturales y conocimiento del ecosistema;
 Realizar observaciones de campo y monitoreo de plagas.

4.3.3. Evaluación

Las Capacitaciones, deben contemplar la evaluación de los participantes tanto antes como
al final del curso. Para este propósito, se debe establecer un examen para conocer el nivel
de conocimiento de los agricultores sobre la eliminación y de las alternativas posibles
existentes.

El primer examen contendrá más elementos para la preparación del programa de la

Capacitación mientras que el programa final deberá demostrar el nivel de conocimiento
adquirido por los agricultores durante el entrenamiento.

Los exámenes deben consistir en preguntas básicas, tales como:

19
 Identificación de artrópodos de suelo, nemátodos, síntomas de enfermedades y malezas
comunes.
 Tipos de plaguicidas usados regularmente para el control de plagas del suelo y
conocimiento de los problemas
 Nuevos métodos posibles o reales para el control de plagas del suelo
 Herramientas que se deben usar
 Otras técnicas

La evaluación final es una oportunidad para que los agricultores capacitados trasmitan
informaciones acerca de las alternativas, adaptaciones y otros detalles. Algún tiempo debe
dedicarse a este ejercicio durante un día en particular y los agricultores deben ser capaces
de describir:

 La eficacia de las nuevas alternativas

 Cómo usarlas
 Las diferencias entre las nuevas alternativas y el tratamiento, enfatizando las posibles
ventajas técnicas y económicas
 Las características de las principales plagas y las pérdidas que causan
 Los principios de Manejos integrales de plaga

Después de la Capacitación, los trabajadores de extensión, bajo la supervisión del

capacitador, deben dar seguimiento a la aplicación de las alternativas en los campos de los
agricultores para asegurarse de su adopción y de su uso regular.

Para garantizar una aplicación exitosa, los seguimientos deben consistir en visitas a los
campos mensualmente para garantizar una aplicación correcta de las nuevas alternativas y
rectificar posibles deficiencias que se brindaron en las capacitaciones.

Los entrenadores se beneficiarán también de tales visitas. Las experiencias de los

agricultores podrán brindar retroalimentación para actividades futuras de investigación y
entrenamientos sobre alternativas de mejoramiento de sus cultivos en el campo

20
Las alternativas satisfactorias deben ser extendidas a otras áreas de agricultores que siguen
aún utilizando métodos tradicionales no beneficiables para sus cultivos. En muchos casos
los agricultores experimentados pueden servir de capacitadores en nuevas Capacitaciones a
otros Agricultores.

4.4. Objetivo de la Capacitación

Las capacitaciones se dan con el fin de que los agricultores o campesinos sean capaces de
adaptarse a las nuevas tecnologías, el uso de nuevos métodos y procedimientos para
mejorar la producción de sus cultivos.Y cumplan con los principales factores, y estrategias
que se les brindan en las capacitaciones.

Las capacitaciones brindadas que se dan tinen una gran finalidad en los agricultores que se
da para llevar a cabo un mejoramiento en el trato de los cultivos y un mejor manejo que se
le puede dar a la tecnología para relacionarla con la agricultura

4.5. Temas de capacitación

4.5.1. Trato del suelo

El tema puede durar dos o tres horas y se requieren materiales de oficina, tales como papel,
plumas, cinta adhesiva, etc.

El procedimiento detallado es como sigue:

1. El participante deberá de dar una lista de los principales elementos asociados con el
sistema del suelo. Esto debe incluir las características del suelo (textura, estructura, pH,
humedad, y otros) y los organismos existentes (artrópodos, semillas, raíces,
microorganismos). Para ello estará el capacitador para orientarlos.

2. Los participantes se dividirán en pequeños grupos y que cada grupo elabora una lista
conteniendo dos columnas que muestren los organismos hallados y las características del
suelo. Una vez que los grupos han finalizado su trabajo, se les solicitará presentar sus
resultados en un diagrama resumen. La presentación de los diagramas permitirá a los
participantes discutir el asunto con más detalle.

21
 3. Después de la discusión, el capacitador puntualizara las principales conclusiones y
enfatizara algunas dificultades en la evaluación de las plagas del suelo en el campo. El
capacitador brindará algunos conceptos teóricos adicionales.

Las cuestiones principales a enfatizar en este ejercicio deben ser:

 Supervivencia de artrópodos y nematodos en el suelo

 La viabilidad de la semilla y la germinación
 Los factores del suelo que pueden ser manipulados por los agricultores
 El factor que tiene la mayor incidencia y relaciones con los otros.

4.5.2. Artrópodos del suelo

Este tema sirve para dar la lista y describir las características de los principales artrópodos
del suelo particularmente insectos, encontrados en muestras tomadas:

El principal objetivo de este tema es reconocer las principales características de los

insectos existentes en el suelo. Normalmente esta actividad toma alrededor de dos horas y
requiere solamente materiales de oficina, lupas o lentes manuales, viales y alcohol. Los
dibujos de agentes benéficos y plagas de insectos pueden ser útiles para describir e
identificar los organismos.

El procedimiento sigue de la forma siguiente:

a. Como el objetivo probablemente será nuevo para los agricultores, el mismo comenzará
con una discusión de las cuestiones preguntadas por el capacitador. Los principales
elementos a puntualizar son:

 Tipos de artrópodos (insectos) que viven en el suelo

 Métodos para evaluar su población
 Métodos para su colección
 Daño que causa a los cultivos
 Métodos para su control

22
b. Antes de la aplicación de la nueva alternativa, cada pequeño grupo de agricultores usará
un marco de (30cm x 30cm), el cual se coloca sobre el suelo en varias áreas en la parcela
para la colección de las muestras de suelo a una profundidad de 30 cm.

Las muestras son colocadas en bolsas plásticas y llevadas a un área con sombra para su
posterior examen.

c. El suelo es entonces cernido con tamices para separar las fracciones del suelo y colectar
cualquier organismo presente, los que son colocados en viales para su identificación y
dibujo.

d. Los agricultores realizarán dibujos de todos los organismos encontrados en las muestras
de suelo.

e. Se realizará una discusión con el propósito de definir los tipos de insectos encontrados,
los beneficiosos o plagas y las vías de controlar a los últimos.

f. Treinta días después de la aplicación de la alternativa, los agricultores y el capacitador

repetirán el mismo procedimiento y compararán los insectos colectados antes y después de
la aplicación de la alternativa. Una discusión de la eficiencia de la alternativa en el control
de los artrópodos debe desarrollarse a continuación.

Las principales cuestiones a enfatizar en este ejercicio son:

 Una explicación general de las alternativas usadas para controlar las plagas del suelo.
 Los métodos para el muestreo de insectos del suelo.
 La eficiencia de la alternativa en el control de insectos del suelo y las vías para
mejorarlas

4.5.3. Infestación de las malezas

La idea de este tema es adiestrar a los agricultores en los métodos para evaluar las
poblaciones de malezas en el campo y para describir las características de las principales
especies encontradas. Tales evaluaciones serán también útiles para determinar la
efectividad de las alternativas sobre el control de malezas.

23
 Este tema que puede durar hasta cuatro horas, requerirá un marco de madera, bolsas
plásticas y materiales de oficina. También en este caso, las ilustraciones de malezas pueden
ser útiles para describirlas e identificarlas.

El ejercicio comenzara con una breve introducción por el capacitador acerca de las
pérdidas causadas por las malezas y la importancia de su control. Inmediatamente después
de esto, el capacitador realizará varias preguntas tales como:

 Tipos de malezas comunes en los campos

 Métodos de evaluación de la población de malezas
 Daños causados al cultivo
 Vías posibles de control

La mejor manera de evaluar el control de malezas es realizando una comparación entre las
densidades de malezas en el área tratada con la nueva alternativa y la no tratada.

Un mes después de la aplicación de la nueva alternativa, los grupos de agricultores

colocarán un marco (50cm x 50cm) diagonalmente en tres o cuatro diferentes puntos en el
campo. Los agricultores identificarán las especies de malezas presentes y contarán los
individuos de cada especie dentro del marco. La totalidad de la masa de malezas presente
dentro del marco debe ser colectada y colocada en bolsas plásticas para pesarlas en un área
sombreada

Luego de registrar el número de cada especie y la biomasa total, el capacitador deberá

preguntar a los agricultores acerca de los resultados obtenidos en las áreas tratadas y no
tratadas para evaluar la eficacia del tratamiento.

Después de esta primera tarea, el entrenador pedirá a los agricultores que describan
algunas características de las principales malezas encontradas en el campo. El entrenador
deberá ser capaz de identificar las especies encontradas y de explicar las diferencias entre
las especies anuales y perennes, procesos reproductivos, etc.

Los agricultores deben también discutir las especies que no son bien controladas por la
nueva alternativa y sugerir métodos complementarios para su manejo. Los agricultores
24
 deben dibujar las principales especies y dar una breve descripción de las plantas,
incluyendo su modo de reproducción.

Los aspectos principales a enfatizar durante las discusiones deben ser:

 Características de las malezas, procesos reproductivos y pérdidas causadas

 Métodos de evaluación de las densidades de población de las malezas
 Información acerca de la efectividad de los métodos alternativos utilizados para el control
de malezas
 Métodos usados actualmente para el control de malezas.

5.1 Dirigido a los Agricultores

Estas capacitaciones son dirigidas a los agricultores o campesinos de las zonas rurales de
chincha baja para el mejoramiento de sus cultivos y el buen trato de estos y todo lo que se
relaciona con sus ello, ya sea el suelo, las herramientas, la tecnología, maquinarias, entre
otros.Con el fin de mejorar sus cultivos o producciones, por ello se brinda estas
capacitaciones para el mejoramiento de sus habilidaeds actitudes y destrezas para que sean
capaces de aplicarlas a la realidad.

5.2. Dirigido a los Técnicos Agropecuarios

Este tema también es de suma importancia para los técnicos agropeccuarios ya que los
temas dados o que se da son relacionados a su profesión, y las capacitaciones que puedan
recibir favorercera mucho para ser un profesional con experiencia y capacitado y eficaz ya
que en las capacitaciones se les proporciona las herramientas necesarias para que el
estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en el aspecto agraria,para ello se aplicará los principios básicos de la
agricultura aplicando técnicas agrícolas.

6. Trato con el usuario

Par ello se tendrá personal capacitado, entrenado capaces, para que los clientes o usarios
tengan una buena atención o tengan buenas capacitaciones brindadas y se sientan
satisfechos por el trato que se les da,y se sinetan únicos y especiales, para ello se pondrá

25
en práctica la cortesía, dar respuestas presisas para las dudas de los usuarios, berificar
cuales son sus necesidades para hallar la forma de satisfacerla, ser puntuales, y hallar
nuevas necesidades de cada clinte.

6.1. Estrategia a usar para el trato de los clientes

Para el trato de los clientes se usaran medios de comunicación, televisión, radio, o ya sea
por las redes sociales (Facebook, Twitter, You tube, correo electrónico, etc) o por medios
físico publicitarios como gigantografias, volantes, fichas, folletos, etc. Donde se les
brindara toda información sobre las capacitaciones.

Como también trato de foma personal visitando a los lugares donde se realiza estos tipos
de actividades agrícolas, y brindarles informaciones de como pueden acceder a las
capacitaciones y los beneficios que ban a tener si asisten a las capacitaciones que se les
brindara.Para garantizar estas capacitaciones se les brindara certificados que sustenten su
participación en cada capacitación que asistan.Y de esta forma garantizando nuestros
servicio

7. Filosofia de la empresa

El trabajo, constancia, orden y disciplina es el factor del éxito de nuestra empresa. Somos
una empresa que nos esforzamos día a día para dar a nuestros clientes lo mejor de nosotros
a fin de brindarle una buena y cordial atención de forma eficaz y así copar todas sus
necesidades dentro del rubro en el cual nos hemos desarrollado,brindándoles
informaciones necesaria e importantes que necesitan cada cliente. Estamos dispuestos a
emplear todo nuestro potencial, conocimiento y calidad humana para cumplir nuestros
objetivos.

8. Política de la Empresa
La empresa con la sereriedad que se le caracteriza llevara a cabo las capcitaciones de las
siguientes formas:

 La empresa llevara a cabo toda capacitación que se le proponga

 Toda duda o reclamo que se tuviera serán atendida inmediatamnente

 Nuestras capacitaciones cumplen con los estándares que se requiren

26
 Los certificados que se les brindara se les dara inmediatamente de terminada el proceso
de la capacitación

 La empresa cumple con los requisitos legales, reglamentarios y otros requsitos que se
requiera.

 Propiciar de manaera continua nuetros servicios

 Implantación de nuevos temas e informaciones

 Se les brindara las herramientas necesarias

9. Terminología

 Prioridad: Una prioridad es algo importante frente a otras cosas y, de esta forma,
recibirá más recursos o será atendido con mayor celeridad.
 Implementación: es la instalación de una aplicación, realización o la ejecución de un
plan, idea, modelo científico, diseño, especificación, estándar.
 Artrópodos: son los animales invertebrados que forman el filo más diverso del reino
animal. Estos animales tienen el cuerpo cubierto por un exqueleto conocido
como cutícula y formado una serie lineal de segmentos ostensibles, con apéndices de
piezas articuladas. Los arácnidos, los insectos y los crustáceos son artrópodos.
 Cultivo: cada uno de los productos de la agricultura
 Plaga: e conoce como plaga a la irrupción súbita y multitudinaria de insectos, animales
u otros organismos de una misma especie que provoca diversos tipos de perjuicios.
 Adopción: adopción de una decisión; de un tipo de conducta; de un sistema.
 Germinación: es el acto por el cual la semilla en estado de vida latente entra de pronto
en actividad y origina una nueva planta. Dado que el embrión contenido en la semilla
presenta diversas características.
 Parcela: porción pequeña de terreno, que suele considerarse como sobrante de otra
mayor que ha sido comprada adjudicada o expropiada.
 Cernir: cedazo o una especie de coladera la harina o cualquier otra materia en polvo,
de manera que lo más grueso quede encima y lo más fino caiga
 Infestación: invasión de un organismo vivo por agentes parásitos externos o internos

27
 Malezas: Se denomina maleza, mala hierba, cuyo, planta arvense, monte o planta
indeseable a cualquier especie vegetal que crece de forma silvestre en una zona
cultivada o controlada por el ser humano como cultivos agrícolas.
 Diagnostico: recabar datos para analizarlos e interpretarlos, lo que permite evaluar una
cierta condición.

 Entrenamiento: preparación o adiestramiento con el propósito de mejorar el

rendimiento físico o mental
 Nematodos: son gusanos nematelmintos del superfilo Ecdysozoa. Estos animales
disponen de aparato digestivo con forma de conducto recto, que ocupa toda la
extensión del cuerpo
 Plaguisidas: Los plaguicidas o pesticidas son sustancias químicas empleadas por el
hombre para controlar o combatir algunos seres vivos considerados como plagas
(debido a que pueden estropear los campos y los frutos cultivados). A este proceso se le
llama fumigación

28
 Bibliografía

Anonymous, 2010. The Methyl Bromide Issue. Edited by C. H. Bell, N. Price, B.

Chakrabarti, John Wiley and Sons Public, 412 pp.

Braun, L.A. and Supkoff, D.M. 1994. Options to Methyl Bromide for the Control of Soil-
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Webpage: http://www.cdpr.ca.gov/docs/dprdocs/methbrom/alt-anal/soil.htm

CSIC. 1997. Alternatives to Methyl Bromide for the Southern European Countries. [A.
Bello, J.A. González, M. Arias and R. Rodríguez-Kabana, Eds.] 403 pp.

De Vay J.E., J.E. Stapleton and Elmore, C.L. (Eds). 1991. Soil Solarization, FAO Plant
Production and Protection Paper 109, 396 pp.

Labrada, R. and Fornasari, L. Eds. 2001. Global Report on Validated Alternatives to the
Use of Metil Bromide for Soil Fumigation. FAO Plant Production and Protection Paper
No. 166, Rome, 98 pp.

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221.pp

MBTOC. 1999. Assessment of Alternatives to Methyl Bromide. UNEP, Nairobi, 275pp.

Rodríguez-Kabana, R and Calvet, C. 1994. Capacidad del suelo para controlar

enfermedades de origen edáfico. Phytoparasítica 20, 211- 224.

RUMBA (Regular Update on Methyl Bromide Alternatives) Newsletter regularly prepared

and edited by UNEP.

Stapleton J.J., J.E. De Vay and Elmore, C.L. (Eds). 1998. Soil Solarization and Integrated
Management of Soil-borne Pests. FAO Plant Production and Protection Paper 147, 657 pp.

29
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31 pp.

UNEP. 2000. Methyl Bromide Alternatives for North African and Southern European
Countries.

UNIDO. 2000. Three Alternatives to the Use of Methyl Bromide in Tobacco: Non soil
Cultivation, Solarization and Low Dose Chemicals. Demonstration project/UNIDO. Final
Report 1998-2000 EMBRAPA-EPAGRI, Brazil, 54pp.

www.monografias.com/trabajos64/chincha/chincha2.shtml#ixzz3fRT8q34l

30
11. Anexos

Árbol de Problemas

Deficiente servicio empresarial en capacitaciones de inversión

en el campo agrario en el año 2015

Los agricultores de chincha Agricultores perjudicados por Empresarios perjudicados por

son perjudicados por los existencias de empresas capacitadoras deficiente usos de estrategia
servicios empresariales de de inversion sin uso de la innovación o para brindar su capacitaciones
capacitación de inversion en actualización en el campo agrario de inversión en el campo agrario
el campo agrario sin garantias

Agricultores de chincha
Microempresarios perjudicados por el Agricultores perjudicados por
perjudicados por la existencia
uso de medios tradicionales comunes empresas de capacitación de
de empresas deficientes en
para brindar sus capacitaciones de inversión por ser desconocidas
capacitaciones de inversión en
inversión en el campo agrario en el campo agrario
el campo agrario

Deficiente servicio de capacitación de inversión para los

pequeños
agricultores en la cooperativas de Chinchas en el año 2015

Existencia de empresas que usan Empresas que brindan sus

Existencia de empresas
materiales tradicionales comunes para servicios de capacitaciones de
deficientes en capacitación de
brindar sus capacitaciones de inversión inversión en el campo agrario y
inversion en el campo agario
en el campo agrario son desconocidos

Existencia de empresas que

Existencias de empresas que siguen Empresas que desconocen las
brindan sus servicios de
llevando los mismos medios para estrategias de marketing para
capacitación de inversión en el
brindar sus capacitaciones de inversión brindar sus capacitaciones de
campo agrario de forma
en el campo agrario inversión en el campo agrario
informal

31
Árbol de objetivos

Eficiente servicio empresarial en capacitaciones de inversión

en el campo agrario en el año 2015

Empresarios beneficiados por

Los agricultores de chincha
Agricultores beneficiados por el uso de el uso de diversas estrategias
beneficiados por empresas
medios actuales para brindar sus para brindar su
capacitadores de inversión
capacitaciones de inversión capacitaciones de inversión en
que grantizan sus servicios
el campo agrario

Agricultores de chincha Microempresarios beneficiados por Agricultores beneficiados por

beneficiados por empresas usar materiales novedosos e empresas que brindan sus
que brindan sus innovativos para brindar sus servicios de capacitación de
capacitaciones de inversión de capacitaciones de inversión en el campo inversión en el campo agrario
forma eficiente agrario que son reconocidos

Eficientes servicio de capacitación de inversion a los

pequeños
agricultores de las cooperativas de Chinchas en el año 2015

Empresas que usan materiales Empresas que brindan sus

Empresas con eficiencias en
novedosos innovativos para brindar sus servicios de capacitaciones de
brindar capacitaciones de
capacitaciones de inversión en el campo inversión en el campo agrario
inversión en el campo agrario
agrario y son conocidos

Empresas que brindan sus Empresas que usan medios Empresas que usan diversas
servicios de capacitaciones de actualizados para brindar sus estrategias de marketing para
inversión en el campo agrario capacitaciones de inversion en el campo brindar sus capacitaciones de
de forma legal agrario inversion en el campo agrario

32