Múltiples medios X Favorecer la  Opciones que permitan la modificación y personalización de la presentación de la información.

(favorecer percepción)
de presentación percepción de  Ofrecer alternativas para la información auditiva. (favorecer percepción)
 Ofrecer alternativas para la información visual. (Favorecer representación) (favorecer percepción)
y representación. la información.  Definir el vocabulario y los símbolos. (Favorecer representación)
X Favorecer la  Clarificar la sintaxis y la estructura. (Favorecer representación)
representación de  Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos. (Favorecer representación)
la información.  Promover la comprensión entre diferentes idiomas. (Favorecer representación)
X Favorecer la  Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios. (Favorecer representación)
 Proveer o activar los conocimientos previos. (favorecer comprensión)
comprensión  Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones entre ellas. (favorecer comprensión)
de la información.  Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación. (favorecer comprensión)
 Maximizar la memoria y la transferencia de información. (favorecer comprensión)
Múltiples medios X Favorecer la  Usar múltiples opciones de medios de comunicación. (Favorecer expresión y fluidez)
de ejecución expresión y fluidez  Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición. (Favorecer expresión y fluidez)
 Construir fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo para la práctica y la ejecución. (Favorecer expresión y fluidez)
y expresión. X Favorecer  Proporcionar varios métodos de respuestas. (Favorecer acción física)
la acción física  Proveer varias formas para interactuar con los materiales proporcionados. (Favorecer acción física)
 Integrar el acceso a las herramientas y las tecnologías de asistencia. (Favorecer acción física)
Múltiples formas X Para captar la  Optimizar la elección individual y la autonomía. . (Captar atención e interés)
de participación. atención y el interés.  Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad. (Captar atención e interés)
 Minimizar las amenazas y las distracciones. (Captar atención e interés)
X De apoyo al esfuerzo  Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
y la persistencia.  Variar los niveles de desafío y apoyo. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
X Para la regulación  Fomentar la colaboración y la comunidad. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
de los propios  Incrementar el dominio de retroalimentación orientada. (Apoyo al esfuerzo y persistencia)
procesos de  Proveer expectativas y creencias que optimicen la motivación. (Regulación)
 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar y estrategias. (Regulación)
aprendizaje.  Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión. (Regulación)
Ajustes (Señalar en X En los materiales  Utilización de material concreto manipulable (Materiales de acceso)
qué aspectos o de acceso  Utilización de material concreto figurativo (Materiales de acceso)
 Utilización de material fungible. (Materiales de acceso)
nivel se realizarán X En el tiempo  Utilización de material tecnológico. (Materiales de acceso)
ajustes)  Aumentar temporalización. (Tiempo)
X En la tarea  Disminuir temporalización (Tiempo)
Otro  Tiempo fuera (Tiempo)
 Rutina (Tiempo)
 Mantener nivel de complejidad - Disminuir nivel de complejidad. - Aumentar nivel de complejidad
ASIGNATURA CURSO  ¿Cómo se evalúa? Evaluación formativa.
 Evaluación sumativa. Evaluación diferenciada. Auto-evaluación
 Co-evaluación Observación directa Lista de cotejo Rubrica
DOCENTE:

PERÍODO DE EJECUCIÓN Mensual TOTAL HORAS PEDAGÓGICAS DE LA 16 hrs mensuales

semanal UNIDAD 4 hrs semanales
NOMBRE DE LA UNIDAD

OBJETIVOS DE LA UNIDAD (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés
manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
otros y respetando turnos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS (OA 5) Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. (OA 2) Comprender textos,
aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos;
releer lo que no fue comprendido y visualizar lo que describe el texto.
(OA 1) Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, leyendo con
entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel. (OA 10) Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: claves del texto, preguntar a otro. (OA 6) Leer y comprender textos no literarios (artículo informativo) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinión, extrayendo información explícita e implícita.
(OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
manteniendo el foco de conversación; expresando sus ideas u opiniones y fundamentándolas; formulando preguntas para aclarar
dudas y verificar la comprensión; demostrando interés ante lo escuchado; respetando turnos.
INDICADORES DE AVALUACIÓN DE LA UNIDAD
 ¿Cómo se evalúa? Evaluación formativa. Evaluación sumativa. Evaluación diferenciada. Auto-evaluación Co-evaluación Observación directa Lista de cotejo Rubrica
CONCEPTOS Estrategias: • Visualizar lo leído. • Inferir significados a partir de .Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases, ciñéndose al
claves del texto o la búsqueda en enciclopedias o internet. tema de la conversación.
Conocimientos: • Comprender poemas- adecuados al nivel.- • • Comparten conclusiones, inferencias, opiniones o preguntas, basándose en el
Interpretar el lenguaje figurado presente en ellos. texto leído o escuchado.
HABILIDADES Evaluar, Experimentar, Explorar, Formular preguntas, Observar, Planificar, Registrar. • Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar, crear. compañero, respetando turnos para complementar ideas.
ACTITUDES Dimensión moral (OAT 19): valorar el carácter único de cada ser
humano y, por tanto, la diversidad que se manifiesta entre las
personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
E. Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para
comprenderse y valorarse.
• Explican con sus propias palabras poemas leído en clases.
• Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
• Leen en voz alta adoptando la entonación que propone el sentido del texto.
• Comentan el significado de palabras considerando el contexto en que se
encuentran insertas.
• Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
• Comparan la información que encuentran en los textos leídos con sus propios
conocimientos sobre el tema.
• Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de
solucionar el problema.
• Describen lo que visualizan a partir de una lectura.
• y aluden a información explícita o implícita al comentar o escribir sobre datos
nuevos.
• Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases, ciñéndose al
tema de la conversación.
• Comparten conclusiones, inferencias, opiniones o preguntas, basándose en el
texto leído o escuchado.
• Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un
compañero, respetando turnos para complementar ideas.