Silabus B. Ingg SMP

1.
SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1.Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar.
1
Alokasi
Waktu
2.2 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Memahami Teks lisan untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 12 JP  Model ucapan
fungsi sosial, sapaan, pamitan, dan tindakan
 Siswa mendengarkan/  Tingkat
struktur teks, dan ucapan terimakasih, guru
menonton interaksi ketercapaian
unsur dan permintaan maaf menggunakan
sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial
kebahasaan pada setiap tindakan
terimakasih, dan sapaan, pamitan,
ungkapan komunikasi
Fungsi sosial permintaan maaf ucapan
sapaan, pamitan, transaksional
terimakasih, dan
ucapan Menjaga hubungan  Siswa mengikuti interaksi dan fungsional
permintaan maaf
terimakasih, dan interpersonal dengan sapaan, pamitan, ucapan dengan benar,
permintaan maaf, guru dan teman terimakasih, dan  Tingkat tepat, dan
serta responnya, permintaan maaf. kelengkapan dan dengan sikap
sesuai dengan keruntutan yang sesuai.
 Siswa menirukan model
2
Alokasi
Waktu
konteks Struktur teks interaksi sapaan, pamitan, struktur teks  Contoh
penggunaannya. ucapan terimakasih, dan sapaan, pamitan, peragaan dalam
(ungkapan hafalan,
permintaan maaf. ucapan bentuk
4.1. Menyusun teks tidak perlu dijelaskan
terimakasih, dan rekaman
lisan sederhana tata bahasanya)  Dengan bimbingan dan
permintaan maaf CD/VCD/
untuk arahan guru, siswa
a. Good morning. How DVD/kaset
mengucapkan are you?, Fine, thank mengidentifikasi ciri-ciri  Tingkat ketepatan
dan merespon interaksi sapaan, pamitan, unsur  Contoh interaksi
you. And you? dan
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan kebahasaan: tata tertulis
semacamnya
ucapan permintaan maaf (fungsi bahasa, kosa
terimakasih, dan b. Goodbye. Bye. See  Contoh teks
sosial, struktur teks, dan kata, ucapan,
permintaan maaf, you later. See you. tertulis
unsur kebahasaan). tekanan kata,
dengan Take care., dan intonasi  Teks atau
semacamnya Menanya
memperhatikan latihan dari
CARA PENILAIAN:
fungsi sosial, c. Thank you. You are Dengan bimbingan dan buku teks
struktur teks, dan welcome., dan arahan guru, siswa Kinerja (praktik) Bahasa Inggris
unsur semacamnya mempertanyakan antara lain
 Bermain peran  Teks dari buku
kebahasaan yang perbedaan antar berbagai
d. I’m sorry. That’s fine, (role play) dalam non-teks
benar dan sesuai ungkapan sapaan, pamitan,
okay. Allright., dan bentuk interaksi
konteks. ucapan terimakasih, dan  Sumber dari
semacamnya sapaan, pamitan,
permintaan maaf dalam internet, seperti:
ucapan
bahasa Inggris, perbedaan
Unsur kebahasaan terimakasih, dan - www.dailyengli
ungkapan dengan yang ada
permintaan maaf. sh.com
Kosa kata, tata dalam bahasa Indonesia,
bahasa, ucapan, kemungkinan menggunakan  Ketepatan dan - http://america
tekanan kata, dan ungkapan lain, dsb. kesesuaian nenglish.state.
intonasi. menggunakan gov/files/ae/re
struktur teks dan source_files
Mengeksplorasi
Topik unsur
Siswa menyapa, berpamitan, - http://learnen
Berbagai hal terkait kebahasaan
mengucapkan terimakasih, glish.britishco
dengan interaksi antara dalam ungkapan
3
Alokasi
Waktu
guru dan siswa selama uncil.org/en/
dan merminta maaf dengan sapaan, pamitan,
proses pembelajaran, di bahasa Inggris dalam konteks ucapan terima
dalam maupun di luar simulasi, role-play, dan kasih, dan
kelas. kegiatan lain yang permintaan maaf
terstruktur. serta responnya
Observasi:
Mengasosiasi
Penilaian untuk
 Siswa membandingkan tujuan memberi
ungkapan sapaan, balikan. Sasaran
pamitan, ucapan penilaian:
terimakasih, dan
permintaan maaf yang  Upaya
telah dipelajari dengan menggunakan
yang ada di berbagai bahasa Inggris
sumber lain. untuk menyapa,
berpamitan,
 Siswa membandingkan mengucapkan
antar ungkapan sapaan, terimakasih, dan
pamitan, ucapan meminta maaf
terimakasih, dan ketika muncul
permintaan maaf dalam kesempatan.
bahasa Inggris dan dalam
bahasa siswa.  Kesungguhan
siswa dalam
 Siswa memperoleh balikan proses
(feedback) dari guru dan pembelajaran di
teman tentang fungsi setiap tahapan.
sosial dan unsur
kebahasaan.  Kesantunan dan
kepedulian dalam
Mengomunikasikan melaksanakan
4
Alokasi
Waktu
komunikasi
 Siswa menyapa,
berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta Penilaian diri:
maaf dengan bahasa Bentuk: jurnal
Inggris, di dalam dan di belajar
luar kelas.
 Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyapa,
berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta
maaf dalam jurnal belajar
sederhana
3.2 Memahami fungsi Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 JP  Model ucapan
sosial, struktur sederhana untuk dan tindakan
teks, dan unsur menyatakan, guru
menonton interaksi ketercapaian
kebahasaan pada menanyakan, dan menggunakan
perkenalan diri fungsi sosial
ungkapan merespon perkenalan setiap tindakan
perkenalan diri
perkenalan diri, diri  Siswa mengikuti interaksi komunikasi
serta responnya, perkenalan diri  Tingkat transaksional
sesuai dengan Fungsi sosial kelengkapan dan dan fungsional
 Siswa menirukan model
konteks Memperkenalkan diri keruntutan dengan benar,
interaksi perkenalan diri.
penggunaannya. untuk menjalin struktur teks tepat, dan
hubungan  Dengan bimbingan dan perkenalan diri dengan sikap
4.2 Menyusun teks
interpersonal dengan arahan guru, siswa yang sesuai.
lisan dan tulis  Tingkat ketepatan
guru dan teman mengidentifikasi ciri-ciri
sederhana untuk unsur  Contoh
interaksi perkenalan diri
menyatakan, kebahasaan: tata peragaan dalam
Struktur teks (fungsi sosial, struktur
menanyakan, dan bahasa, kosa bentuk
5
Alokasi
Waktu
merespon My name is ..., I’m ..., I teks, dan unsur kata, ucapan, rekaman
perkenalan diri, live in ... , What’s your kebahasaan). tekanan kata, CD/VCD/
dengan sangat name?, Where do you intonasi DVD/kaset
Menanya
pendek dan live?, Nice to meet you, CARA PENILAIAN:  Contoh interaksi
sederhana, dengan How do you do, ... dan Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa Kinerja (praktik) tertulis
memperhatikan semacamnya.
fungsi sosial, mempertanyakan antara  Contoh teks
 Bermain peran
struktur teks, dan Unsur kebahasaan lain perbedaan antara tertulis
(role play) dalam
unsur kebahasaan  Kosa kata, ungkapan perkenalan diri
bentuk interaksi
dalam bahasa Inggris,  Teks atau
yang benar dan  Tata bahasa (be, have,
perkenalan diri. latihan dari
sesuai konteks. kata ganti I, he, she, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam  Ketepatan dan buku teks
they; kata ganti
bahasa Indonesia, kesesuaian Bahasa Inggris
kepunyaan, my, your,
his, their) kemungkinan menggunakan menggunakan  Teks dari buku
 ucapan, ungkapan lain, dsb. struktur teks dan non-teks
 tekanan kata, unsur
kebahasaan  Sumber dari
Mengeksplorasi
 dan intonasi. Siswa memperkenalkan diri dalam interaksi internet, seperti:
dengan bahasa Inggris perkenalan diri - www.dailyengli
Topik
dalam konteks simulasi, serta responnya sh.com
Berbagai hal terkait role-play, dan kegiatan lain Observasi: - http://america
dengan interaksi yang terstruktur.
Penilaian untuk nenglish.state.
antara guru dan siswa
tujuan memberi gov/files/ae/re
selama proses Mengasosiasi
balikan. Sasaran source_files
pembelajaran, di dalam
 Siswa membandingkan penilaian:
maupun di luar kelas. - http://learnen
ungkapan perkenalan diri
 Upaya glish.britishco
yang telah dipelajari dengan
menggunakan uncil.org/en/
yang ada di berbagai
sumber lain. bahasa Inggris
 Siswa membandingkan untuk
6
Alokasi
Waktu
antara ungkapan memperkenalkan
perkenalan diri dalam diri ketika
bahasa Inggris dan dalam muncul
bahasa siswa. kesempatan.
 Siswa memperoleh balikan  Kesungguhan
(feedback) dari guru dan siswa dalam
teman tentang fungsi sosial proses
dan unsur kebahasaan. pembelajaran di
Mengomunikasikan setiap tahapan.
 Siswa memperkenalkan  Perilaku santun,
diri dengan bahasa Inggris, peduli, jujur,
di dalam dan di luar kelas. disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
permasalahan dalam
jawab dalam
menggunakan bahasa
melaksanakan
Inggris untuk
komunikasi
memperkenalkan diri
dalam jurnal belajar Penilaian diri:
(learning journal)  Bentuk: jurnal
belajar
sosial, struktur menyebutkan dan dan tindakan
 Siswa mendengarkan dan  Tingkat
teks, dan unsur menanyakan nama guru
membaca banyak kalimat ketercapaian
kebahasaan dari hari, bulan, nama menggunakan
menyebutkan dan fungsi sosial
teks untuk waktu dalam hari, setiap tindakan
menanyakan nama hari, penyebutan dan
menyatakan dan waktu dalam bentuk komunikasi
bulan, nama waktu dalam menanyakan
menanyakan nama angka, tanggal, dan transaksional
hari, waktu dalam bentuk nama hari, bulan,
hari, bulan, nama tahun dan fungsional
7
Alokasi
Waktu
waktu dalam hari, Fungsi sosial angka, tanggal, dan tahun. nama waktu dengan benar,
waktu dalam dalam hari, waktu tepat, dan
Menyadari pentingnya  Siswa mengikuti interaksi
bentuk angka, dalam bentuk dengan sikap
nama hari, bulan, menyebutkan dan
tanggal, dan angka, tanggal, yang sesuai.
nama waktu dalam menanyakan nama hari,
tahun. dan tahun
hari, waktu dalam bulan, nama waktu dalam  Contoh
bentuk angka, tanggal, hari, waktu dalam bentuk  Tingkat peragaan dalam
4.3 Menyusun teks dan tahun untuk angka, tanggal, dan tahun. kelengkapan dan bentuk
lisan dan tulis mengelola kehidupan keruntutan rekaman
untuk  Siswa menirukan contoh-
manusia struktur teks CD/VCD/
menyatakan dan contoh kalimat
DVD/kaset
menanyakan menyebutkan dan  Tingkat ketepatan
Struktur teks
nama hari, bulan, menanyakan nama hari, unsur  Contoh interaksi
nama waktu a. What day is it today? bulan, nama waktu dalam kebahasaan: tata tertulis
dalam hari, waktu It’s Monday today. hari, waktu dalam bentuk bahasa, kosa kata,
 Contoh teks
dalam bentuk It is Tuesday angka, tanggal, dan tahun. ucapan, tekanan
tertulis
angka, tanggal, tomorrow. When do kata, intonasi
 Dengan bimbingan dan
dan tahun, we have English?,  Teks atau
arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
dengan unsur dan semacamnya. latihan dari
mengidentifikasi kalimat Kinerja (praktik)
kebahasaan yang buku teks
b. What month is it? menyebutkan dan
benar dan sesuai  Bermain peran Bahasa Inggris
What month is before menanyakan nama hari,
konteks. (role play) dalam  Teks dari buku
July? bulan, nama waktu dalam
After March is April. hari, waktu dalam bentuk bentuk interaksi non-teks
angka, tanggal, dan tahun menyebutkan dan
I was born in menanyakan  Sumber dari
(fungsi sosial, struktur teks,
January, dan nama hari, bulan, internet, seperti:
dan unsur kebahasaan).
semacamnya nama waktu - www.dailyengli
Menanya
c. in the morning, at dalam hari, waktu sh.com
noon, in the Dengan bimbingan dan dalam bentuk
- http://america
afternoon, in the arahan guru, siswa angka, tanggal,
nenglish.state.
evening, at night, at mempertanyakan perbedaan dan tahun
gov/files/ae/re
8
Alokasi
Waktu
midnight kalimat menyebutkan dan  Ketepatan dan source_files
menanyakan nama hari, kesesuaian
d. What time is it? - http://learnen
bulan, nama waktu dalam menggunakan
What time do we have glish.britishco
hari, waktu dalam bentuk struktur teks dan
English on Tuesday? uncil.org/en/
angka, tanggal, dan tahun unsur
one to thirty, half past dalam bahasa Inggris, dan kebahasaan
eight, a quarter to perbedaan dengan yang ada dalam
five, dan seterusnya dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan
e. What date is it? kemungkinan menggunakan menanyakan
What date is the ungkapan lain, dsb. nama hari, bulan,
Kartini Day? Mengeksplorasi nama waktu
dalam hari, waktu
When were you born?  Siswa menyebutkan dan dalam bentuk
the first, the second, menanyakan nama hari, angka, tanggal,
the third, the fourth, bulan, nama waktu dalam dan tahun
the fifth, the twenty hari, waktu dalam bentuk
first dan seterusnya Observasi:
angka, tanggal, dan tahun
f. What year is it? dalam konteks simulasi, Penilaian untuk
When were you born? role-play, dan kegiatan lain tujuan memberi
Nineteen ninety eight. yang terstruktur. balikan. Sasaran
Two thousand and penilaian:
 Siswa berusaha
three. dan menyebutkan dan  Upaya
semacamnya. menanyakan nama hari, menggunakan
Unsur kebahasaan: bulan, nama waktu dalam bahasa Inggris
hari, waktu dalam bentuk untuk
(1) Kata terkait hari, angka, tanggal, dan tahun menyebutkan
bulan, waktu dalam dalam bahasa Inggris dan menanyakan
hari, waktu dalam selama proses nama hari,
bentuk angka, pembelajaran. bulan, nama
tanggal, dan tahun waktu dalam
9
Alokasi
Waktu
(2) Kata kerja dalam Mengasosiasi hari, waktu
simple present dalam bentuk
 Siswa membandingkan
tense: be, have. angka, tanggal,
antara menyebutkan dan
(3) Kata tanya What, dan tahun ketika
menanyakan nama hari,
When muncul
bulan, nama waktu dalam
(4) Kata ganti it dan kesempatan.
hari, waktu dalam bentuk
artikel the.
angka, tanggal, dan tahun  Kesungguhan
(5) Cardinal number
dalam bahasa ibu atau siswa dalam
dan ordinal number
bahasa Indonesia. proses
(6) Ucapan, tekanan
pembelajaran di
kata, intonasi,
setiap tahapan.
ejaan, tulisan Mengomunikasikan
tangan yang rapi  Perilaku santun,
 Siswa menyebutkan dan peduli, jujur,
Topik menanyakan nama hari, disiplin, percaya
Hari, tanggal, jam, bulan, nama waktu dalam diri, dan
bulan, tahun, dsb., hari, waktu dalam bentuk bertanggung
yang penting dan angka, tanggal, dan tahun jawab dalam
relevan dengan dengan bahasa Inggris, di melaksanakan
kehidupan siswa, dalam dan di luar kelas. komunikasi
dengan memberikan
 Siswa menuliskan Penilaian diri:
keteladanan tentang
permasalahan dalam
perilaku disiplin, Bentuk: jurnal
menggunakan bahasa
percaya diri, tanggung belajar
Inggris untuk
jawab, dan jujur.
menyebutkan dan
menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun
dalam jurnal belajarnya.
10
Alokasi
Waktu
Mengamati
3.4 Memahami Teks lisan dan tulis KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Model ucapan
fungsi sosial, untuk memaparkan  Siswa mendengarkan/ dan tindakan
menonton interaksi  Tingkat
struktur teks, dan jati diri guru
memaparkan jati diri ketercapaian
unsur kebahasaan menggunakan
Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi fungsi sosial
dari teks setiap tindakan
memaparkan jati diri. memaparkan jati
pemaparan jati Mengenalkan, komunikasi
 Siswa menirukan model diri
diri, sesuai dengan menyebutkan identitas, transaksional
konteks interaksi memaparkan jati  Tingkat dan fungsional
untuk menjalin
penggunaannya. diri. kelengkapan dan dengan benar,
hubungan antar
 Siswa membaca beberapa keruntutan tepat, dan
4.4 Menangkap pribadi dengan guru
kartu identitas struktur teks dengan sikap
makna pemaparan dan teman
 Dengan bimbingan dan memaparkan jati yang sesuai.
jati diri lisan dan arahan guru, siswa
Struktur teks diri
tulis sangat mengidentifikasi ciri-ciri  Contoh
pendek dan (ungkapan hafalan, interaksi memaparkan jati  Tingkat ketepatan peragaan dalam
sederhana. tidak perlu dijelaskan diri (fungsi sosial, struktur unsur bentuk
4.5 Menyusun teks tata bahasanya) teks, dan unsur kebahasaan: tata rekaman
lisan dan tulis kebahasaan) bahasa, kosa CD/VCD/
a. My name is Arif, a-
untuk kata, ucapan, DVD/kaset
r-i-f. My father is Mr. Menanya
memaparkan dan tekanan kata,
Zainal. How do you  Contoh interaksi
menanyakan jati Dengan bimbingan dan intonasi
spell your name? Who tertulis
diri, dengan sangat is she? I have two arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:
pendek dan mempertanyakan antara  Contoh teks
sisters, Siska and Muti. Kinerja (praktik)
sederhana, dengan lain perbedaan antara tertulis
Is she your friend? dan
memperhatikan seterusnya memaparkan jati diri dalam  Melakukan  Teks atau
11
Alokasi
Waktu
fungsi sosial, b. My dad is a bahasa Inggris, dengan simulasi untuk latihan dari
struktur teks, dan nurse? He helps the perbedaan ungkapan yang berinteraksi buku teks
unsur kebahasaan doctors. His father is a ada dalam bahasa memaparkan jati Bahasa Inggris
yang benar dan gardener. She is the Indonesia, kemungkinan diri
 Teks dari buku
sesuai konteks. janitor, and she cleans menggunakan ungkapan
 Ketepatan dan non-teks
the classrooms., dan lain, dsb.
kesesuaian
semacamnya.  Sumber dari
Mengeksplorasi menggunakan
internet, seperti:
Unsur kebahasaan Siswa memaparkan jati diri struktur teks dan
unsur - www.dailyengli
dengan bahasa Inggris
(1) Nama status kebahasaan sh.com
dalam konteks simulasi dan
hubungan keluarga dalam
dan kekerabatan kegiatan lain yang - http://america
terstruktur. memaparkan jati nenglish.state.
(2) Nama profesi diri
pekerjaan. Mengasosiasi gov/files/ae/re
(3) Kata tanya Who? Observasi: source_files
Which? How?
ungkapan memaparkan jati Penilaian untuk - http://learnen
(4) Kata ganti I, you, we, tujuan memberi glish.britishco
diri yang telah dipelajari
she, it, they, we. dan balikan. Sasaran uncil.org/en/
dengan yang ada di
seterusnya. penilaian:
berbagai sumber lain.
(5) Kata ganti my, your,
 Upaya
our, her, their, his,  Siswa membandingkan
menggunakan
dan seterusnya. antara ungkapan
bahasa Inggris
(6) Kata kerja yang memaparkan jati diri dalam
untuk
menunjuk tindakan bahasa Inggris dan dalam
memaparkan jati
yang sangat lazim bahasa siswa.
diri ketika
dan terkait dalam
 Siswa memperoleh balikan muncul
simple present tense:
(feedback) dari guru dan kesempatan.
be, have, work, live,
teman tentang fungsi sosial
dan sebagainya.  Kesungguhan
dan unsur kebahasaan.
(7) Penyebutan kata siswa dalam
12
Alokasi
Waktu
benda singular dan Mengomunikasikan proses
plural (-s), dan pembelajaran di
 Siswa memaparkan jati diri
children setiap tahapan.
dengan bahasa Inggris, di
(8) Ucapan, tekanan dalam dan di luar kelas.  Perilaku santun,
kata, intonasi, ejaan, peduli, jujur,
dan tulisan tangan.  Siswa menuliskan disiplin, percaya
permasalahan dalam diri, dan
Topik kalimat menggunakan bahasa bertanggung
Diri sendiri, orang tua, Inggris untuk memaparkan jawab dalam
kakak, adik, famili, jati diri dalam jurnal belajar melaksanakan
tetangga, dan orang (learning journal). komunikasi
terdekat lainnya, Penilaian diri:
dengan memberikan
keteladanan tentang Bentuk: jurnal
perilaku disiplin, belajar
percaya diri, tanggung
jawab, dan jujur.
3.5 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 24 JP  Model ucapan
fungsi sosial, untuk menyebutkan dan tindakan
 Siswa mendengarkan dan  Tingkat
struktur teks, dan dan menanyakan nama guru
membaca banyak kalimat ketercapaian
unsur kebahasaan dan jumlah binatang, menggunakan
menyebutkan dan fungsi sosial
pada teks untuk benda, dan bangunan setiap tindakan
menanyakan nama dan menyebutkan
menyatakan dan publik yang dekat komunikasi
jumlah binatang, benda, dan menanyakan
menanyakan nama dengan kehidupan transaksional
dan bangunan publik, nama dan jumlah
dan jumlah siswa sehari-hari dan fungsional
dalam berbagai konteks. binatang, benda,
binatang, benda, dengan benar,
dan bangunan
dan bangunan Fungsi sosial  Siswa mengikuti interaksi tepat, dan
publik
publik yang dekat menyebutkan dan dengan sikap
Mengenalkan,
dengan kehidupan menanyakan nama dan  Tingkat
13
Alokasi
Waktu
siswa sehari-hari. mengidentifikasi. jumlah binatang, benda, kelengkapan dan yang sesuai.
dan bangunan publik keruntutan
4.6 Menyusun teks Struktur teks  Contoh
selama proses struktur teks
lisan dan tulis peragaan dalam
(ungkapan hafalan, pembelajaran, dengan Menyebutkan
untuk menyatakan bentuk
tidak perlu dijelaskan bimbingan guru. dan menanyakan
dan menanyakan rekaman
tata bahasanya) nama dan jumlah
nama binatang,  Siswa menirukan contoh- CD/VCD/
It’s my cricket. binatang, benda,
benda, dan contoh kalimat yang DVD/kaset
They are my cats. dan bangunan
bangunan publik menyebutkan dan
There are many fireflies publik  Contoh interaksi
yang dekat dengan menanyakan nama dan
in the farm., What is it? tertulis
kehidupan siswa jumlah binatang, benda,  Tingkat
sehari-hari, Are they your toys? dan bangunan publik. ketepatan unsur  Contoh teks
dengan Which one is your kebahasaan: tata tertulis
book?  Dengan bimbingan dan
memperhatikan bahasa, kosa
How many cows do arahan guru, siswa  Teks atau
fungsi sosial, kata, ucapan,
you have? mengidentifikasi ciri-ciri latihan dari
struktur teks, dan tekanan kata,
The hospital is near the kalimat yang menyebutkan buku teks
unsur kebahasaan intonasi
post office. dan menanyakan Bahasa Inggris
yang benar dan
nama dan jumlah CARA PENILAIAN:
sesuai konteks. The police station is in  Teks dari buku
binatang, benda, dan Kinerja (praktik)
the corner. dan non-teks
bangunan publik (fungsi
semacamnya. sosial, struktur teks, dan  Bermain peran  Sumber dari
unsur kebahasaan). (role play) dalam internet, seperti:
Unsur kebahasaan bentuk interaksi
Menanya - www.dailyengli
(1) Nama benda dan menyebutkan dan
sh.com
binatang di sekitar Dengan bimbingan dan menanyakan
rumah dan sekolah arahan guru, siswa nama dan jumlah - http://america
siswa: hen, chicks, mempertanyakan antara binatang, benda, nenglish.state.
house lizard, dragon lain perbedaan antar dan bangunan gov/files/ae/re
fly, cockroaches, penyebutan dan pertanyaan publik. source_files
mosquitoes. nama dan jumlah binatang,
 Ketepatan dan - http://learnen
benda, dan bangunan
14
Alokasi
Waktu
glish.britishco
(2) Nama bangunan publik yang ada dalam kesesuaian
uncil.org/en/
umum: the post bahasa Inggris, dengan yang menggunakan
office, the bank, the ada dalam bahasa struktur teks dan
hospital. Indonesia, kemungkinan unsur
menggunakan ungkapan kebahasaan
(3) Kata tanya What?
lain, dsb. dalam
Which one? How
menyebutkan dan
many? Mengeksplorasi
menanyakan
(4) Penyebutan kata  Siswa menyebutkan dan nama dan jumlah
benda singular menanyakan nama dan binatang, benda,
dengan a dan the, jumlah binatang, benda, dan bangunan
dan plural (-s). dan bangunan publik dalam publik.
(5) Kata ganti it, they, bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, Observasi:
this, that, those,
these. dan kegiatan lain yang Penilaian untuk
terstruktur. tujuan memberi
(6) Ungkapan There
 Siswa berusaha balikan. Sasaran
is/are..., Are there ...?
menyebutkan dan penilaian:
(7) Kata kerja yang menanyakan nama dan
menunjuk tindakan  Upaya
jumlah binatang, benda, menggunakan
yang sangat lazim dan bangunan publik dalam
dan terkait dalam bahasa Inggris
bahasa Inggris selama untuk
simple present tense: proses pembelajaran
be, have, go, play, menyebutkan
get, take, dan dan menanyakan
Mengasosiasi nama dan jumlah
sebagainya.
 Siswa membandingkan binatang, benda,
(8) Ucapan, tekanan ungkapan menyebutkan dan bangunan
kata, intonasi, ejaan, dan menanyakan nama dan publik ketika
dan tulisan tangan. jumlah binatang, benda, muncul
15
Alokasi
Waktu
Topik dan bangunan publik yang kesempatan.
telah dipelajari dengan
Benda, binatang,  Kesungguhan
ungkapan-ungkapan
bangunan umum yang siswa dalam
lainnya.
terdapat di lingkungan proses
siswa, dengan  Siswa membandingkan pembelajaran di
memberikan antara ungkapan setiap tahapan.
keteladanan tentang menyebutkan dan
 Perilaku santun,
perilaku ramah menanyakan nama dan
peduli, jujur,
lingkungan, percaya jumlah binatang, benda,
disiplin, percaya
diri, dan tanggung dan bangunan publik
diri, dan
jawab. dalam bahasa Inggris
bertanggung
dengan ungkapan
jawab dalam
keharusan dalam bahasa
melaksanakan
ibu atau bahasa Indonesia.
komunikasi
Mengomunikasikan
Penilaian diri:
 Siswa menyebutkan dan
 Bentuk: jurnal
menanyakan nama dan
belajar
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik
dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik
16
Alokasi
Waktu
dalam jurnal belajarnya.
Mengamati
Lagu KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Model ucapan
3.11Memahami fungsi  Siswa mendengarkan dan dan tindakan
Fungsi sosial  Tingkat
sosial dan unsur membaca berbagai lagu guru
ketercapaian
kebahasaan Menghibur, berbahasa Inggris sambil menggunakan
fungsi sosial lagu
dalam lagu. mengungkapkan mengamati tulisannya setiap tindakan
perasaan, menghayati  Tingkat komunikasi
4.14 Menangkap  Siswa menirukan
pesan moral ketepatan unsur transaksional
makna lagu. pengucapan dengan kebahasaan: tata dan fungsional
menyanyikan sesuai dengan
Unsur kebahasaan bahasa, kosa dengan benar,
lagu yang didengar kata, ucapan, tepat, dan
(1) Kata, ungkapan, tekanan kata,
Menanya dengan sikap
dan tata bahasa intonasi yang sesuai.
dalam karya seni Dengan bimbingan dan
berbentuk lagu. arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:  Contoh
mempertanyakan antara Kinerja (praktik) peragaan dalam
(2) Ejaan dan tulisan
lain perbedaan pesan yang bentuk
tangan dan cetak menyanyikan lagu
ada dalam lagu bahasa rekaman
yang jelas dan rapi. dengan ucapan
Inggris, dan perbedaan lagu CD/VCD/
(3) Ucapan, tekanan yang tepat. DVD/kaset
dalam bahasa Inggris
kata, intonasi, dengan yang ada dalam Observasi:
ketika  Contoh interaksi
bahasa Indonesia. Penilaian untuk tertulis
mempresentasikan
secara lisan Mengeksplorasi tujuan memberi  Contoh teks
balikan. Sasaran
Topik  Siswa membacakan lirik tertulis
penilaian
lagu yang disalin kepada  Teks atau
Hal-hal yang teman sebangku  Upaya
memberikan latihan dari
menggunakan
keteladanan tentang  Siswa menyanyikan lagu buku teks
bahasa Inggris
17
Alokasi
Waktu
perilaku yang yang disalin dengan untuk Bahasa Inggris
menginspirasi. pengucapan dan tekanan menampilkan
 Teks dari buku
kata yang tepat lagu dan
non-teks
memahami
 Siswa berdiskusi tentang
makna lagu  Sumber dari
pesan lagu yang dibaca
tersebut dalam internet, seperti:
Mengasosiasi berbagai - www.dailyengli
 Secara berkelompok siswa kesempatan. sh.com
membandingkan pesan  Kesungguhan - http://america
yang terdapat dalam siswa dalam nenglish.state.
beberapa lagu yang proses gov/files/ae/re
dibaca/didengar pembelajaran di source_files
 Siswa membuat kumpulan setiap tahapan.
- http://learnen
lagu- lagu yang memberi  Perilaku glish.britishco
keteladanan dengan tanggung jawab, uncil.org/en/
menyalinnya. peduli,
Mengomunikasikan kerjasama, dan
cinta damai,
 Siswa melaporkan dalam
kumpulan lagu yang melaksanakan
disalin dan sudah komunikasi
dianalisis pesan di dalam
lagu-lagu tersebut. Penilaian Sejawat
Bentuk: komentar,
 Antarsiswa melakukan
penilaian terhadap
kumpulan lagu yang
dibuat.
3.6 Memahami fungsi Teks tulis label nama Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP  Model ucapan
sosial, struktur (label) dan daftar dan tindakan
18
Alokasi
Waktu
teks, dan unsur barang (list)  Siswa  Tingkat guru
kebahasaan dari membaca/mendengar ketercapaian menggunakan
teks label nama Fungsi sosial berbagai nama-nama fungsi sosial setiap tindakan
(label) dan daftar Mengenalkan, benda/ daftar barang penggunaan teks komunikasi
barang (list), mengidentifikasi, sesuai dengan label nama dan transaksional
sesuai dengan menginventarisasi. pengelompokannya dengan daftar barang dan fungsional
konteks memperhatikan fungsi dengan benar,
 Tingkat
penggunaannya. Struktur text sosial, struktural teks dan tepat, dan
kelengkapan dan
unsur kebahasaan dengan sikap
4.7 Menyusun teks Nama benda, dengan keruntutan
yang sesuai.
tulis label nama atau tanpa jumlah.  Siswa meniru/menyalin struktur teks
(label) dan daftar beberapa nama  Contoh
barang (list), Unsur kebahasaan  Tingkat
benda/daftar barang secara peragaan dalam
dengan ketepatan unsur
(1) Artikel a, kata terbimbing. bentuk
memperhatikan kebahasaan: tata
benda plural rekaman
Menanya bahasa, kosa
fungsi sosial, CD/VCD/
(2) angka kardinal, 1 kata, ucapan,
struktur teks dan  Dengan bimbingan dan DVD/kaset
unsur kebahasaan s.d. 100, one, two, tekanan kata,
arahan guru, siswa
three, … one intonasi, ejaan,  Contoh interaksi
yang benar dan mempertanyakan antara
hundred dan tulisan tertulis
sesuai konteks. lain perbedaan antar
tangan
(3) Ejaan dan tulisan ucapan, tekanan kata,  Contoh teks
tangan dan cetak intonasi dari nama-nama  Tingkat tertulis
yang jelas dan rapi benda ketika kesesuaian  Teks atau
mempresentasikan secara format
(4) Ucapan, tekanan latihan dari
lisan penulisan/
kata, intonasi, buku teks
penyampaian
ketika  Siswa memperoleh Bahasa Inggris
mempresentasikan pengetahuan tambahan CARA PENILAIAN:
 Teks dari buku
secara lisan tentang fungsi sosial, Observasi: non-teks
ungkapan dan struktur
teks, unsur kebahasaan, Penilaian untuk  Sumber dari
tujuan memberi
19
Alokasi
Waktu
Topik serta format balikan Sasaran internet, seperti:
penulisan/penyampaian penilaian:
Benda-benda di sekitar - www.dailyengli
dari berbagai sumber.
dan relevan dengan  Perilaku sh.com
kehidupan siswa, Mengeksplorasi tanggung jawab,
- http://america
dengan memberikan peduli,
 Siswa nenglish.state.
keteladanan tentang kerjasama, dan
membaca/mendengar/ gov/files/ae/re
perilaku disiplin, cinta damai,
menuliskan label nama source_files
peduli, pola hidup dalam
(label) dan daftar barang
sehat, dan ramah melaksanakan  http://learnen
(list), dengan
lingkungan. komunikasi glish.britishco
memperhatikan fungsi
uncil.org/en/
Multimedia: sosial, struktur teks dan  Ketepatan dan
Layout dan dekorasi unsur kebahasaan kesesuaian
yang membuat Mengasosiasi dalam menulis
tampilan teks lebih teks tulis label
 Dalam kerja kelompok nama (label) dan
menarik.
terbimbing siswa daftar barang
menganalisis teks dengan (list)
sosial, ungkapan dan  Kesungguhan
struktur teks, unsur siswa dalam
kebahasaan, serta format proses
penulisan dari jenis teks pembelajaran di
yang sedang dipelajari. setiap tahapan.
Portofolio
 Siswa memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan  Kumpulan
teman tentang setiap yang catatan kemajuan
dia sampaikan dalam kerja belajar yang
kelompok. mendukung
proses
20
Alokasi
Waktu
Mengomunikasikan pembelajaran.
 Siswa memperoleh balikan  Kumpulan karya
dari guru dan teman siswa yang
tentang karya yang mendukung
dihasilkan/pesan yang proses penulisan
ditangkap dan teks tulis label
disampaikan, dll. nama (label) dan
daftar barang
 Siswa menuliskan (list)
permasalahan dalam
menggunakan bahasa  Kumpulan hasil
Inggris untuk menyapa, tes dan latihan.
berpamitan, mengucapkan Penilaian Diri
terimakasih, dan meminta
maaf dalam jurnal belajar  Jurnal belajar
(learning journal).
sosial, struktur untuk menyatakan dan dan tindakan
 Siswa  Tingkat
teks, dan unsur menanyakan sifat guru
mendengarkan/membaca ketercapaian
kebahasaan pada orang, binatang, dan menggunakan
berbagai teks untuk fungsi sosial
teks untuk benda setiap tindakan
menyatakan dan penggunaan teks
menyatakan dan komunikasi
Fungsi sosial menanyakan sifat orang, menyatakan dan
menanyakan sifat transaksional
binatang, benda menanyakan sifat
orang, binatang, Mengidentifikasi, dan fungsional
orang, binatang,
benda sesuai mengenalkan, memuji,  Siswa mengikuti interaksi dan benda dengan benar,
dengan konteks mencela, mengagumi teks untuk menyatakan dan tepat, dan
penggunaannya. menanyakan sifat orang,  Tingkat dengan sikap
Struktur teks binatang, dan benda kelengkapan dan yang sesuai.
4.8 Menyusun teks (ungkapan hafalan, keruntutan
lisan dan tulis tidak perlu dijelaskan  Siswa menirukan model  Contoh
struktur teks
21
Alokasi
Waktu
untuk menyatakan tata bahasanya) teks untuk menyatakan dan  Tingkat peragaan dalam
dan menanyakan young, old, clever, big, menanyakan sifat orang, ketepatan unsur bentuk
sifat orang, small, easy, difficult, binatang, dan benda kebahasaan: tata rekaman
binatang, dan dilligent, tired, tall, bahasa, kosa CD/VCD/
 Dengan bimbingan dan
benda, dengan short, beautiful, dan kata, ucapan, DVD/kaset
arahan guru, siswa
memperhatikan semacamnya. tekanan kata,
mengidentifikasi ciri-ciri  Contoh interaksi
fungsi sosial, intonasi, ejaan,
It’s…, They’re…, I’m…, teks untuk menyatakan dan tertulis
struktur teks dan dan tulisan
dan semacamnya. menanyakan sifat orang,
unsur kebahasaan tangan  Contoh teks
Is it small? What is he binatang, dan benda (fungsi
yang benar dan tertulis
like? What are they sosial, struktur teks, dan  Tingkat
sesuai konteks.
like?Are you tired? unsur kebahasaan). kesesuaian  Teks atau
What do you think? dan Menanya format latihan dari
semacamnya. penulisan/ buku teks
Dengan bimbingan dan penyampaian Bahasa Inggris
Unsur kebahasaan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara CARA PENILAIAN:  Teks dari buku
(1) Kata tanya What? non-teks
Which? How? lain perbedaan antar Observasi:
berbagai ungkapan untuk
Penilaian untuk  Sumber dari
(2) Nama benda-benda menyatakan dan internet, seperti:
dan hewan yang tujuan memberi
menanyakan sifat orang,
sangat lazim di balikan. Sasaran - www.dailyengli
binatang, benda sesuai
sekitar rumah dan penilaian: sh.com
dengan konteks
sekolah dan terkait penggunaannya dalam  Menunjukkan - http://america
sifatnya. bahasa Inggris, perbedaan perilaku santun, nenglish.state.
(3) Kata ganti it, they, ungkapan dengan yang ada peduli, jujur, gov/files/ae/re
this, that, those, dalam bahasa Indonesia, disiplin, percaya source_files
these. kemungkinan menggunakan diri, dan
- http://learnen
ungkapan lain, dsb. bertanggung
(4) Kata kerja dalam glish.britishco
jawab dalam
simple present uncil.org/en/
melaksanakan
22
Alokasi
Waktu
tense: be, have. komunikasi
Mengeksplorasi
(5) Ucapan, tekanan  Ketepatan dan
Siswa berlatih membuat
kata, intonasi, kesesuaian
kalimat untuk menyatakan
ejaan, dan tulisan dalam menulis
dan menanyakan sifat
tangan. teks untuk
orang, binatang, benda
Topik menyatakan dan
dalam konteks simulasi,
menanyakan
Orang, binatang, role-play, dan kegiatan lain
sifat orang,
benda di sekitar dan yang terstruktur.
binatang, dan
relevan dengan benda
kehidupan siswa, Mengasosiasi
dengan memberikan  Kesungguhan
keteladanan tentang siswa dalam
ungkapan untuk
perilaku disiplin, jujur, proses
menyatakan dan
peduli, pola hidup pembelajaran di
sehat, dan ramah setiap tahapan.
binatang, benda yang telah
lingkungan. dipelajari dengan yang ada Portofolio
di berbagai sumber lain.  Kumpulan
 Siswa membandingkan catatan kemajuan
antar ungkapan untuk belajar yang
menyatakan dan mendukung
menanyakan sifat orang, proses
binatang, benda dalam pembelajaran.
bahasa Inggris dan dalam  Kumpulan karya
bahasa siswa. siswa yang
Mengomunikasikan mencerminkan
hasil atau
 Siswa menyatakan dan
capaian belajar
menyusun teks
23
Alokasi
Waktu
binatang, benda dengan untuk
bahasa Inggris, di dalam menyatakan dan
dan di luar kelas. menanyakan sifat
orang, binatang,
 Siswa menuliskan benda
permasalahan dalam  Kumpulan hasil
menggunakan bahasa tes dan latihan.
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan sifat Penilaian Diri
orang, binatang, dan benda Jurnal belajar
sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam
jurnal belajar (learning
journal).
3.8 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 12 JP  Model ucapan
fungsi sosial, untuk menyatakan dan dan tindakan
struktur teks, dan menanyakan tingkah guru
membaca kalimat untuk ketercapaian
unsur kebahasaan laku/tindakan/fungsi menggunakan
menyatakan dan fungsi sosial
pada teks untuk dari orang, binatang, setiap tindakan
menanyakan tingkah laku/ penggunaan teks
menyatakan dan dan benda komunikasi
tindakan/fungsi orang,
menanyakan  Tingkat transaksional
Fungsi sosial binatang, benda.
tingkah kelengkapan dan dan fungsional
laku/tindakan/ Mengidentifikasi,  Siswa mengikuti interaksi keruntutan dengan benar,
fungsi orang, mengenalkan, memuji, menyatakan dan struktur teks tepat, dan
binatang, benda, mencela, mengagumi menanyakan tingkah laku/ dengan sikap
 Tingkat
sesuai dengan tindakan/fungsi orang, yang sesuai.
Struktur teks ketepatan unsur
konteks binatang, benda.
(ungkapan hafalan, kebahasaan: tata  Contoh
penggunaannya.
tidak perlu dijelaskan  Siswa menirukan model bahasa, kosa peragaan dalam
4.9 Menyusun teks tata bahasanya) kalimat untuk menyatakan kata, ucapan, bentuk
24
Alokasi
Waktu
lisan dan tulis We exercise in the dan menanyakan tingkah tekanan kata, rekaman
untuk menyatakan morning. The cat jumps laku/ tindakan/fungsi intonasi, ejaan, CD/VCD/
dan menanyakan to the tree., We don’t orang, binatang, benda. dan tulisan DVD/kaset
tingkah say bad words. He tangan
 Dengan bimbingan dan  Contoh interaksi
laku/tindakan/fun doesn’t like noodles.,
arahan guru, siswa  Tingkat tertulis
gsi dari orang, dan semacamnya.
mengidentifikasi ciri-ciri kesesuaian
binatang, dan  Contoh teks
What do you do every ungkapan untuk format
benda, dengan tertulis
morning? Do you help menyatakan dan penulisan/
unsur kebahasaan your dad? Where do menanyakan tingkah laku/ penyampaian  Teks atau
yang benar dan you put your shoes? tindakan/fungsi orang, latihan dari
sesuai konteks. CARA PENILAIAN:
When does she clean binatang, benda (fungsi buku teks
up her house? Where sosial, struktur teks, dan Kinerja (praktik) Bahasa Inggris
does the dog poo? dan unsur kebahasaan).  Simulasi dalam  Teks dari buku
semacamnya. bentuk interaksi
Menanya non-teks
menyatakan dan
Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan  Sumber dari
menanyakan
(1) Kata tanya dan arahan guru, siswa internet, seperti:
tingkah
pernyataan negatif mempertanyakan antara
laku/tindakan/fu - www.dailyengli
What?Do you ...? lain perbedaan antar
ngsi dari orang, sh.com
Does he ...? He kalimat untuk menyatakan
binatang, dan
doesn’t ... They dan menanyakan tingkah - http://america
benda
don’t ... laku/ tindakan/fungsi nenglish.state.
orang, binatang, benda Observasi: gov/files/ae/re
(2) Penyebutan kata dalam bahasa Inggris, source_files
Penilaian untuk
kerja yang sangat perbedaan ungkapan tujuan memberi - http://learnen
lazim dan terkait dengan yang ada dalam balikan. Sasaran glish.britishco
dalam simple bahasa Indonesia, penilaian uncil.org/en/
present tense untuk kemungkinan menggunakan
menyatakan ungkapan lain, dsb.  Perilaku
kebiasaan, tanpa tanggung jawab,
25
Alokasi
Waktu
dan dengan –s. Mengeksplorasi peduli,
kerjasama, dan
(3) Preposisi: in, at, on Siswa menyatakan dan
cinta damai,
untuk menanyakan tingkah laku/
menunjukkan tindakan/fungsi orang,  Ketepatan dan
tempat binatang, benda dengan kesesuaian
bahasa Inggris dalam dalam menulis
(4) Preposisi in, at, on
konteks simulasi, role-play, kalimat untuk
untuk
dan kegiatan lain yang menyatakan dan
menunjukkan
terstruktur. menanyakan
waktu
tingkah laku/
(5) Ucapan, tekanan Mengasosiasi tindakan/fungsi
kata, intonasi, orang, binatang,
ejaan, dan tulisan  Siswa membandingkan
benda
tangan. kalimat untuk menyatakan
dan menanyakan tingkah
Topik  Kesungguhan
laku/ tindakan/fungsi
siswa dalam
Orang, binatang, orang, binatang, benda
proses
benda di sekitar dan yang telah dipelajari
pembelajaran di
relevan dengan dengan yang ada di
setiap tahapan.
kehidupan siswa, berbagai sumber lain.
dengan memberikan Portofolio
keteladanan tentang antar kalimat untuk  Kumpulan
perilaku disiplin, jujur, menyatakan dan catatan kemajuan
peduli, pola hidup menanyakan tingkah laku/ belajar yang
sehat, dan ramah tindakan/fungsi orang, mendukung
lingkungan. binatang, benda dalam proses
bahasa Inggris dan dalam pembelajaran.
bahasa siswa.  Kumpulan karya
Mengomunikasikan siswa yang
mencerminkan
26
Alokasi
Waktu
 Siswa menyatakan dan hasil atau
menanyakan tingkah laku/ capaian belajar
tindakan/fungsi orang, untuk
binatang, benda dengan menyatakan dan
bahasa Inggris, di dalam menanyakan
dan di luar kelas. tingkah laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
permasalahan dalam
benda
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan  Kumpulan hasil
dan menanyakan tingkah tes dan latihan.
laku/ tindakan/fungsi Penilaian Diri
orang, binatang, benda
dalam jurnal belajar Jurnal atau format
(learning journal). khusus,
Mengamati
3.9 Memahami Teks instruksi KRITERIA PENILAIAN: 16 JP  Model ucapan
fungsi sosial, (instruction), tanda  Siswa membaca beberapa dan tindakan
 Tingkat
struktur teks, dan atau rambu (short teks instruksi (instruction), guru
ketercapaian
unsur kebahasaan notice), tanda tanda atau rambu (short menggunakan
fungsi sosial
dari teks instruksi peringatan notice), tanda peringatan setiap tindakan
penggunaan teks
(instruction), tanda (warning/caution), (warning/caution) dari komunikasi
atau rambu (short lisan dan tulis berbagai sumber  Tingkat transaksional
notice), tanda kelengkapan dan dan fungsional
Fungsi sosial  Siswa mengamati fungsi
peringatan keruntutan dengan benar,
sosial, struktur, dan unsur
(warning/caution), Mencapai tujuan, struktur teks tepat, dan
kebahasaan teks instruksi
sesuai dengan menjaga ketertiban instruksi, tanda dengan sikap
(instruction), tanda atau
konteks dan keselamatan atau rambu, yang sesuai.
rambu (short notice), tanda
penggunaannya. pribadi dan publik. tanda peringatan
peringatan  Contoh
27
Alokasi
Waktu
4.10 Menangkap Struktur teks (warning/caution) dari  Tingkat peragaan dalam
makna teks berbagai sumber. ketepatan unsur bentuk
Ungkapan baku dari
instruksi kebahasaan: tata rekaman
sumber-sumber otentik:  Siswa belajar membaca
(instruction), bahasa, kosa CD/VCD/
a. Instruksi: Read the memindai untuk
tanda atau rambu kata, ucapan, DVD/kaset
report carefully. No mendapatkan informasi
(short notice), tekanan kata,
students should be tertentu dari teks  Contoh interaksi
tanda peringatan intonasi, ejaan,
late. Always come on (scanning) dan tertulis
(warning/caution), dan tulisan
menentukan jeda pada
lisan dan tulis time. Shake well tangan  Contoh teks
before use. tempatnya untuk membaca
sangat pendek tertulis
dengan bermakna  Tingkat
dan sederhana b. Rambu (short notice): kesesuaian  Teks atau
4.11 Menyusun teks Keep the room clean format latihan dari
instruksi and tidy. Keep door penulisan/ buku teks
closed at all times. Do Menanya
(instruction), tanda penyampaian Bahasa Inggris
not enter. An email Dengan bimbingan dan
atau rambu (short
has been received. No arahan guru, siswa CARA PENILAIAN:  Teks dari buku
notice), tanda
mobile phones in the mempertanyakan antara non-teks
peringatan Observasi:
library. lain perbedaan antar
(warning/caution), Penilaian untuk  Sumber dari
berbagai teks instruksi
lisan dan tulis, c. Peringatan tujuan memberi internet, seperti:
sangat pendek (warning/caution): balikan. Sasaran - www.dailyengli
dan sederhana, Caution - Very hot penilaian:
peringatan sh.com
dengan water. Danger, 240 (warning/caution), dalam  Perilaku - http://america
memperhatikan volts. Slippery when bahasa Inggris, tanggung jawab,
fungsi sosial, wet. Warning – nenglish.state.
perbedaannya dengan yang peduli,
struktur teks, dan Dangerous chemicals. gov/files/ae/re
ada dalam bahasa kerjasama, dan
unsur source_files
Indonesia, kemungkinan cinta damai,
kebahasaan yang Unsur kebahasaan - http://learnen
menggunakan ungkapan
benar dan sesuai  Ketepatan dan glish.britishco
(1) Kata dan tata lain, dsb.
konteks. kesesuaian uncil.org/en/
bahasa yang lazim  Siswa mempertanyakan dalam menulis
28
Alokasi
Waktu
cara menemukan informasi
digunakan teks instruksi
tertentu dalam teks
(2) Ejaan dan tulisan (instruction),
instruksi (instruction),
tangan dan cetak tanda atau
tanda atau rambu (short
yang jelas dan rapi. rambu (short
notice), tanda peringatan
(3) Ucapan, tekanan notice), tanda
(warning/caution)
kata, intonasi, peringatan
ketika Mengeksplorasi (warning/caution)
mempresentasikan
 Siswa membacakan teks  Kesungguhan
secara lisan
instruksi (instruction), siswa dalam
Topik tanda atau rambu (short proses
Tindakan di sekolah notice), tanda peringatan pembelajaran di
dan di rumah dengan (warning/caution) kepada setiap tahapan.
memberikan teman dan guru dengan Portofolio
keteladanan tentang tekanan, intonasi, dan
pengucapan yang tepat.  Kumpulan
perilaku disiplin, jujur,
catatan
peduli, pola hidup  Siswa berlatih menemukan kemajuan belajar
sehat, dan ramah informasi tertentu dan rinci siswa dalam
lingkungan. dalam teks instruksi menghasilkan
Multimedia: (instruction), tanda atau teks instruksi
rambu (short notice), tanda (instruction),
Layout dan dekorasi
peringatan tanda atau
yang membuat
(warning/caution) rambu (short
tampilan teks lebih
menarik  Siswa menulis/menyalin notice), tanda
teks instruksi (instruction), peringatan
tanda atau rambu (short (warning/caution)
notice), tanda peringatan berupa:draft,
(warning/caution) dengan revisi, dan
memperhatikan fungsi editing
29
Alokasi
Waktu
kebahasaan.  Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
(feedback) dari guru dan
hasil atau
teman tentang teks
capaian belajar
teks instruksi
(instruction),
tanda atau
(warning/caution) yang
rambu (short
ditulis.
notice), tanda
 Siswa melakukan peringatan
perbaikan terhadap teks (warning/caution)
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
(warning/caution) yang  Catatan atau
ditulis berdasarkan rekaman evaluasi
masukan dari teman dan diri dan evaluasi
guru sejawat, berupa
komentar,
Mengasosiasi checklist,
 Siswa menganalisis penilaian.
berbagai teks instruksi Penilaian Diri
rambu (short notice), tanda Bentuk: format
peringatan khusus atau bentuk
(warning/caution) dan penilaian lain.
membandingkannya
dengan contoh yang
diberikan.
30
Alokasi
Waktu
 Siswa menganalisis bentuk
kalimat yang digunakan
dalam teks instruksi
peringatan
(warning/caution)
 Dalam kerja kelompok
terbimbing siswa
membahas kesulitan yang
dihadapi pada saat
membaca dan menulis teks
(warning/caution) dalam
bahasa Inggris dengan
fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur
kebahasaan
(feedback) dari guru dan
teman tentang setiap
permasalahan yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa menggunakan
31
Alokasi
Waktu
kalimat perintah dalam
menulis teks instruksi
peringatan
(warning/caution)
 Siswa mempresentasikan
teks instruksi (instruction),
(warning/caution) yang
sudah diperbaiki
berdasarkan masukan dari
guru dan teman
 Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar
secara lisan
3.10Memahami fungsi Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 24 JP  Model ucapan
sosial, struktur dan tulis, tentang dan tindakan
 Siswa membaca  Tingkat
teks, dan unsur orang, binatang, dan guru
/mendengarkan/ ketercapaian
kebahasaan dari benda, menggunakan
menonton berbagai macam fungsi sosial
teks deskriptif setiap tindakan
Fungsi sosial teks deskriptif dengan penggunaan teks
dengan komunikasi
menyatakan dan
menyatakan dan Membanggakan,  Tingkat transaksional
menanyakan tentang
menanyakan mengenalkan, kelengkapan dan dan fungsional
deskripsi orang, binatang,
tentang deskripsi mengidentifikasi, keruntutan dengan benar,
dan benda, sangat pendek
orang, binatang, memuji, mengkritik, struktur teks tepat, dan
32
Alokasi
Waktu
dan benda, sangat dsb. dan sederhana. deskriptif dengan sikap
pendek dan yang sesuai.
Struktur text  Siswa memperhatikan  Tingkat
sederhana, sesuai
fungsi sosial, struktur teks, ketepatan unsur  Contoh
dengan konteks a. Penyebutan nama unsur kebahasaan, kebahasaan: tata peragaan dalam
penggunaannya. orang, binatang, maupun format bahasa, kosa bentuk
4.12 Menangkap benda dan nama penyampaian/penulisan kata, ucapan, rekaman
makna dalam teks bagian-bagiannya teks deskriptif tekanan kata, CD/VCD/
deskriptif lisan yang dipilih untuk intonasi, ejaan, DVD/kaset
dideskripsikan  Siswa belajar membaca
dan tulis, sangat dan tulisan
b. Penyebutan sifat cepat untuk mendapatkan  Contoh interaksi
pendek dan tangan
orang, binatang, gambaran umum dari teks tertulis
sederhana.
benda dan (skimming) dan  Tingkat
4.13Menyusun teks  Contoh teks
bagiannya, dan menentukan jeda pada kesesuaian
deskriptif lisan tertulis
c. Penyebutan tempatnya untuk membaca format
dan tulis, sangat tindakan dari atau dengan bermakna penulisan/  Teks atau
pendek dan penyampaian latihan dari
terkait dengan Menanya
sederhana, buku teks
orang, binatang,  Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN:
tentang orang, Bahasa Inggris
benda yang arahan guru, siswa
binatang, dan Kinerja (praktik)
semuanya sesuai mempertanyakan antara  Teks dari buku
benda, dengan dengan fungsi sosial lain perbedaan antar  Melakukan non-teks
memperhatikan yang hendak berbagai teks deskriptif, monolog tentang
fungsi sosial, dicapai. deskripsi orang,  Sumber dari
struktur teks, dalam bahasa Inggris,
binatang dan internet, seperti:
dan unsur Panjang teks: kurang perbedaannya dengan yang
lebih 3 (tiga) kalimat. ada dalam bahasa benda di depan - www.dailyengli
kebahasaan,
Indonesia, kemungkinan kelas / sh.com
secara benar dan
Unsur kebahasaan menggunakan ungkapan berpasangan
sesuai konteks. - http://america
lain, dsb. Observasi: nenglish.state.
(1) Penyebutan kata
benda singular  Siswa mempertanyakan Penilaian untuk gov/files/ae/re
dengan a dan the, cara menemukan gagasan tujuan memberi source_files
33
Alokasi
Waktu
dan plural (-s). pokok, informasi tertentu, balikan. Sasaran - http://learnen
(2) Kata ganti it, they, informasi rinci dan penilaian glish.britishco
she, we, dst; our, kesimpulan dalam teks uncil.org/en/
 Perilaku tanggung
my, your, their, dst. deskriptif.
jawab, peduli,
(3) Kata sifat yang Mengeksplorasi kerjasama, dan
sangat lazim,
cinta damai,
young, old, clever,  Siswa
dalam
big, small, easy, membaca/mendengarkan
melaksanakan
difficult, dilligent, beberapa teks deskriptif
Komunikasi
tired, tall, short, dari berbagai sumber.
beautiful, dan  Ketepatan dan
 Siswa membacakan teks
semacamnya kesesuaian dalam
deskriptif kepada teman
(4) Kata kerja untuk menyampaikan
dengan menggunakan
menyatakan dan menulis teks
unsur kebahasaan yang
keadaan dan deskriptif
tepat
tindakan rutin
 Kesungguhan
dalam simple  Siswa berlatih menemukan
siswa dalam
present tense: be, gagasan utama, informasi
proses
have, go, play,get, tertentu dan makna kata
pembelajaran
take, dan dalam teks deskriptif.
dalam setiap
sebagainya.  Siswa secara berkelompok tahapan
(5) Ejaan dan tulisan menuliskan teks deskriptif
tangan dan cetak  Ketepatan dan
tentang orang, binatang,
yang jelas dan rapi kesesuaian
dan benda, terkait dengan
(6) Ucapan, tekanan menggunakan
mata pelajaran lain di
kata, intonasi, strategi dalam
Kelas VII dengan
ketika membaca
mempresentasikan sosial, struktur, dan unsur Portofolio
secara lisan. kebahasaan
 Kumpulan
34
Alokasi
Waktu
catatan
Topik Mengasosiasi
kemajuan belajar
Orang, binatang,  Secara berpasangan siswa siswa atau
benda di sekitar dan saling menganalisis teks rekaman monolog
relevan dengan deskriptif yang tulis teks deskriptif.
kehidupan siswa, dengan fokus pada fungsi
dengan memberikan  Kumpulan karya
keteladanan tentang siswa yang
kebahasaan.
perilaku disiplin, jujur, mendukung
 Siswa memperoleh balikan proses penulisan
peduli, pola hidup
(feedback) dari guru dan teks diskriptif
sehat, dan ramah
teman tentang hasil berupa: draft,
lingkungan.
analisis yang disampaikan revisi, editing
dalam kerja kelompok. sampai hasil
Mengomunikasikan terbaik untuk
dipublikasi
deskripsi teman teman  Kumpulan hasil
sebangkunya dan tes dan latihan.
mempresentasikan di Penilaian Diri
depan kelas.
Jurnal belajar
 Siswa membuat jurnal
belajar (learning journal)
35
36
37

Silabus B. Ingg SMP

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Silabus B. Ingg SMP

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1.

SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Vous aimerez peut-être aussi