Poligonos 5º

PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS
PROPUESTA METODOLÓGICA
LOS POLÍGONOS
AUTORES DE LA APLICACIÓN:
- Milagros Cereceda Fernández
- David Múgica de la Cruz
NIVEL: 5º de Primaria
C.E.I.P.:Virgen de la Ribera (Paracuellos de Jarama)
CURSO: 2005/2006
CURSO 2005/06 PROYECTO CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS
APLICACIÓN PRÁCTICA DE AULA PARA CONSTRUIR

CONTENIDOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS
NIVEL
5º DE
POLÍGONOS EDUCACIÓN
PRIMARIA
CONTENIDOS
• Elementos del polígono. Perímetro.
CONCEPTUALES
• Clasificación de los polígonos.

• Clases de triángulos.
• Bases y alturas de los triángulos.
• La construcción de triángulos.
• Clases de cuadriláteros.
• Polígonos regulares.
• Identificación de los lados, vértices, ángulos y diagonales

en diferentes polígonos.
• Diferenciación entre figuras geométricas poligonales y
figuras geométricas no poligonales.
• Clasificación de un polígono en función del número de
lados.
PROCEDIMENTALES
• Obtención del perímetro de un polígono a partir de la

medida de los lados.
• Clasificación de triángulos en función de las dimensiones de
sus lados.
• Trazado e identificación de la base y la altura de un
triángulo dado
• Construcción de diferentes tipos de triángulos utilizando los
instrumentos de medida y de dibujo.
• Identificación de los polígonos regulares más frecuentes en
la vida cotidiana.
• Utilización de la regla, la escuadra y el compás para realizar
construcciones geométricas.
• Resolución de situaciones problemáticas sencillas utilizando
procedimientos geométricos.
© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:3

CONTENIDOS
• Gusto por la elaboración y presentación cuidadosa de las

• Precisión y cuidado en el uso de la regla, el compás y otros
ACTITUDINALES

• Valoración de la precisión en las constricciones geométricas.
• Gusto en la descripción de las figuras geométricas
valorando sus cualidades estéticas.
• Precisión en las clasificaciones de las figuras geométricas.
• Perseverancia en obtener las construcciones geométricas
correctas mediante la realización de ejercicios repetitivos.
OBJETIVOS
• Reconocer los diferentes elementos geométricos de un polígono:

lados, vértices, ángulos y perímetro.
• Diferenciar figuras geométricas poligonales de figuras
geométricas no poligonales.
• Clasificar un polígono en función del número de lados.
• Determinar el valor del perímetro de un polígono.
• Clasificar triángulos equiláteros, isósceles y escalenos en función
de las dimensiones de sus lados.
• Determinar la base y la altura de un triángulo.
• Construir diferentes tipos de triángulos utilizando los
• Reconocer y construir los diferentes tipos de cuadriláteros.
• Identificar los principales polígonos regulares.
• Utilizar la regla, la escuadra y el compás para realizar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Observar si identifican correctamente los diferentes elementos de un

polígono.
• Comprobar que saben distinguir entre figuras geométricas
poligonales y figuras geométricas no poligonales.
• Ver si saben clasificar un polígono en función del número de lados.
• Constatar que obtienen correctamente el perímetro de un polígono a
partir de la medida de los lados.
• Verificar que clasifican triángulos en función de las dimensiones de
sus lados y de la amplitud de sus ángulos.
• Observar si trazan e identifican la base y la altura de un triángulo
dado.
• Comprobar que construyen correctamente diferentes tipos de
triángulos utilizando los instrumentos de medida y de dibujo.
• Ver si identifican y construyen diferentes tipos de cuadriláteros.
• Constatar que saben reconocer los principales polígonos regulares.
• Observar que utilizan la regla, la escuadra y el compás para realizar
ACTIVIDADES
Las detalladas en el Anexo I.
También se adjunta como Anexo II, el mismo documento completado

por l@s alumn@s.

SESIONES
Temporalización Recursos
Denominación
didácticos
Fecha Área Duración
Inicial
02/03/2006 Matemáticas 1 h.
Presentación
Primera
06/03/2006 Matemáticas 2 h. Geoplanos
Polígonos
Segunda Ed. Artística Geoplanos
07/03/2006 1 h.
Geoplano Plástica caseros
Tercera Ed. Artística Geoplanos
08/03/2006 1 h.
Geoplano II Plástica caseros
Cuarta
08-09/03/2006 Matemáticas 2 h. Mecano
Triángulos
Quinta
Ed. Artística
Fotografías 14/03/2006 1 h.
Plástica
Matemáticas
Sexta Mecano
10/03/2006 Matemáticas ½ h.
Cuadriláteros Tangram
Séptima
Mecano
Polígonos 13/03/2006 Matemáticas ½ h.
Tangram
regulares
Octava Matemáticas
15/03/2006 2 h.
Repaso y en casa
Novena
23/03/2006 Matemáticas 1 h.
Evaluación

VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN I
Conseguir los objetivos del tema “los polígonos” y construir los

conceptos matemáticos relativos a este tema desde la manipulación de
materiales ha sido para nuestros alumnos una nueva experiencia. En
alguna ocasión habían trabajado con materiales de apoyo (tangram,
cartas,...) para reforzar o afianzar distintos conceptos, pero de forma
puntual. Ha sido en este tema, cuando el trabajo se ha hecho
básicamente con materiales manipulativos.
La experiencia podríamos valorarla como muy positiva, les ha

gustado mucho esta forma de hacer y aprender matemáticas. Trabajar
de este modo ha supuesto en muchas ocasiones el trabajo en grupo,
discutir entre sus componentes para intentar llegar a conclusiones o a
conceptos. La motivación durantes su desarrollo ha sido siempre muy
alta.
En cuanto a los resultados es posible que no hayan sido mejores que

si se hubieran trabajado los contenidos sin usar estos materiales, pero
estamos convencidos que la interiorización de conceptos ha sido
superior y se han fijado de manera más sólida.
Los resultados de la evaluación en términos generales han sido los
siguientes:
Conseguidos
No Conseguidos
7 Alumnos no
alcanzan 14 Alumnos
los obejtivos del alcanzan
tema 11 33% los obejtivos del
tema 11 67%
Hay que tener en cuenta que en el área de matemáticas, el bloque

de geometría es probablemente en el que los alumnos presentan
tradicionalmente mayores dificultades.

VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN II
La utilización de estos materiales, ha conllevado algunas

modificaciones en el trabajo del profesorado y del alumnado que nos
gustaría detallar:
EN EL PLANTEAMIENTO:
El enfoque ha sido menos parcial y más global, incluyendo varias

áreas dentro de la propuesta didáctica.
El estilo de aprendizaje ha pasado de ser inductivo a deductivo.
EN EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS:
Las actividades propuestas, han sido más manipulativas, se ha

potenciado el intercambio de ideas y se ha reflexionado con los alumnos
sobre el proceso.
Se ha trabajado en pequeño grupo, lo que se valora positivamente.
EN EL TRABAJO DEL PROFESOR:
El papel del profesor ha sido menos transmisor e intervencionista y

más planificador y orientador. Este nuevo papel de planificador ha
conllevado dedicar un gran número de horas en planificar la tarea, así
como los materiales para trabajar en el aula.

VALORACIÓN DE LOS RECURSOS EMPLEADOS
GRADO DE MANEJABILIDAD
GRADO DE ACEPTACIÓN POR
NOMBRE
CONCEPTOS MATEMÁTICOS
GRADO DE RESISTENCIA
VALORACIÓN GLOBAL
GRADO DE UTILIDAD EN
APROVECHAMIENTO
LA CONSTRUCCIÓN DE
¿ES FUNCIONAL EL
DEL MATERIAL
(Positiva o Negativa)
LOS ALUMNOS
GRADO DE
ENVASE?
CLAVES DE RESPUESTAS:
A: Alto
M: Medio
B: Bajo
GEOPLANO ISOMÉTRICO A A A A A M1 P
TANGRAM M A A A M A P
MECANO M2 A M3 B 4 A M5 P
OTRAS OBSERVACIONES DE INTERÉS:
1. Habría que encontrar un recipiente más adecuado para las gomas.

2. El hecho de que el mismo color se utilice para varillas de longitudes
distintas, dificulta la construcción y la utilidad del material.
3. Los encuadernadores son poco prácticos y muy débiles.
4. Las varillas se han roto a pesar de su poco uso, y el cuidado que se ha
puesto a la hora de trabajar.
5. Sería recomendable que vinieran en una pequeña caja con apartados
para clasificar los distintos componentes.
En líneas generales, se valora muy positivamente la posibilidad de

adquirir conceptos a través de la manipulación, así como un alto
componente de motivación en el alumnado.
Destacamos en el lado negativo, la poca cantidad en algunos
materiales, y la poca resistencia de algunos de ellos. También hemos
encontrado insuficientes e incompletas las guías didácticas.
PROFESORES QUE HAN PARTICIPADO EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA
- MILAGROS CERECEDA FERNÁNDEZ

- DAVID MÚGICA DE LA CRUZ


LOS POLÍGONOS MARZO-2006
PROYECTO CONSTRUIMOS LAS MATEMÁTICAS ALUMN@:___________________________________________
MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

DAVID MÚGICA PÁG:1 QUINTO EDUCACIÓN PRIMARIA
TEMA 11 POLÍGONOS
En éste tema vamos a trabajar de una manera distinta: en cada sesión te

vamos a dar varias hojas deberás ir guardando en la carpetilla que te hemos
proporcionado, al final del tema tendrás un buen material con información,
curiosidades y ejercicios sobre los polígonos.
Al final de cada sesión, encontrarás un espacio reservado para qué

escribas qué has aprendido.
No olvides poner el nombre y el número de página en cada ficha según

te las vayamos entregando
Antes de dar por terminado el estudio de los polígonos, deberás

completar el índice y la portada.
SESIÓN INICIAL
) En esta sesión inicial te vamos a presentar el proyecto, te explicaremos la

forma en la que vamos a trabajar, vamos a realizar los agrupamientos para
cuando sea necesario, y te vamos a entregar el material:
) carpeta roja,
) fastener,
) primeras fotocopias.
Una vez hayamos realizado la presentación pasaremos a desarrollar la primera

sesión.

PRIMERA SESIÓN
QUÉ VAMOS A APRENDER
) Los elementos de un polígono: lados, vértices, ángulos y diagonales.
) Clasificación de polígonos. Perímetro.
MATERIAL
* Regla
* Bolígrafos de colores
ANTES DE EMPEZAR
Un polígono es una figura plana, cerrada y con lados rectos:
Lado Ángulo interior
Diagonal Vértice
Elementos de un polígono:
Lados: son los segmentos que forman un polígono.

Vértices: son los puntos de intersección de los lados de un polígono.
Ángulos interiores: son aquellos formados por 2 lados del polígono y
su región angular queda en la región interior.
Diagonal: es la línea recta que va de un vértice a otro no inmediato.
Los nombres de los polígonos según sus lados:
Triángulo: 3 lados.
Cuadrilátero: 4 lados.
Pentágono: 5 lados.
Hexágono o exágono: 6 lados.
Heptágono o eptágono: 7 lados.
Octágono u octógono: 8 lados.
Eneágono o nonágono: 9 lados.
Decágono: 10 lados
Endecágono: 11 lados.
Dodecágono: 12 lados.
Pentadecágono: 15 lados.
Isodecágono: 20 lados.

A TRABAJAR
TAREA 1
Os vais a agrupar y utilizando el geoplano que os hemos dado, construiréis

en él todos los polígonos que conozcáis. (desde el de tres lados hasta el de
diez)
TAREA 2
Pediremos a l@s alumn@s que identifiquen en qué elementos de su

entorno encuentran polígonos: las señales de tráfico, una ventana,…Les
haremos reflexionar sobre las condiciones que debe reunir una figura
geométrica para ser un polígono: tiene que ser plana, tener lados rectos y
vértices.
TAREA 3
Ahora de manera individual y en la plantilla del geoplano, construirás todos

los polígonos posibles, a continuación rellenarás la ficha “Estudio de
polígonos I”
TAREA 4
En la ficha “Estudio de polígonos II” Vas a dibujar con azul el polígono que
quieras, y vas a:
Calcular su perímetro y su superficie.

Marcar de rojo los lados
Pintar de verde los ángulos interiores.
Trazar de negro sus diagonales.
PARA SABER MÁS
Los polígonos tienen el mismo número de lados, vértices y ángulos.

La palabra "polígono" procede del griego y quiere decir muchos (poly) y
ángulos (gwnos).
http://es.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADgono
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/poligonos/poli2.html
http://descartes.cnice.mecd.es/3_eso/Medidas_de_poligonos/definicion_poligonos.htm

ANEXO I
PLANTILLA DE GEOPLANO
1 cm
1 cm

ANEXO II
ESTUDIO DE POLÍGONOS I :
Nº DE LADOS
CUADRADOS
PERÍMETRO
VERTICES
ÁNGULOS
CUÁNTOS
OCUPA
Nº DE
Nº DE
CLASE DE
DIBUJO DEL POLÍGONO
POLÍGONO
ANEXO III
ESTUDIO DE POLÍGONOS II :
1 cm
1 cm
Recuerda:
¿Cuál es el perímetro de tu polígono?________________________________
¿Cuántos cuadrados ocupa?_______________________________________
¿Cuántos lados has marcado de rojo?________________________________
¿Cuántos ángulos has pintado de verde?_____________________________
¿Cuántas diagonales has pintado de negro? __________________________
¿Qué polígono es?_______________________________________________

CONCLUSIONES


SEGUNDA SESIÓN
A desarrollar en horario de Educación Artística( Plástica )
) Vamos a construir un geoplano para trabajar sobre él.
MATERIAL
* Tablero de madera aglomerada de 35 x 35 cm.

* Plantilla de geoplano
* Puntas de 20 mm.
* Martillo
* Gomas elásticas
A TRABAJAR
TAREA 1
Con cinta adhesiva, vas a fijar la plantilla del geoplano al tablero de

madera, despúes, en cada punto marcado en la plantilla vas a clavar un punta.

TERCERA SESIÓN
) Vamos a reproducir en el geoplano un modelo dado .
MATERIAL
* Geoplano.
* Gomas elásticas.
* Plantilla.
ANTES DE EMPEZAR
Observa e identifica bien los polígonos que aparecen en el modelo dado,
fíjate bien en el número de lados y su longitud, en sus ángulos y en el área que
ocupan.
A TRABAJAR
TAREA 1
Ahora con las gomas elásticas y tu geoplano, copia el modelo que te

hemos dado. A continuación completarás las preguntas de la ficha
CONCLUSIONES

MODELO PARA COPIAR EN EL GEOPLANO

Ahora contesta a estas preguntas:

Ennumera los polígonos que observas:________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué tipos de triángulos observas?___________________________________
¿Observas algún polígono regular?__________¿Cuál?___________________

CUARTA SESIÓN
) Clases de triángulos.
) Bases y alturas de los triángulos.
) La construcción de triángulos.
MATERIAL
* Regla.
* Compás.
* Transportador.
ANTES DE EMPEZAR
Los triángulos son polígonos que tiene tres lados, tres vértices y tres
ángulos.
Según tengan sus lados iguales o no, se clasifican en:
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo escaleno
3 lados iguales 2 lados iguales 3 lados desiguales
Según la clase de ángulos, los triángulos se clasifican en:
Triángulo acutángulo Triángulo rectángulo Triángulo obtusángulo
3 ángulos agudos 1 ángulo recto 1 ángulo obtuso
La base de un triángulo es uno cualquiera de sus lados:

La altura es el segmento perpendicular a la base (o a su prolongación)

trazado desde el vértice opuesto .
Todos los triángulos tiene tres bases y 3 alturas
Observa cómo se utiliza el compás y la regla para copiar triángulos:
En un triángulo, la suma de las longitudes de dos de los lados

siempre ha de ser mayor que la longitud del otro lado.
A TRABAJAR
TAREA 1
Os vais a agrupar en grupo, y con la ayuda del mecano que te vamos a

entregar, harás las actividades que te pide, y contestarás a las preguntas de la
ficha estudio de triángulos I.
TAREA 2
A continuación y con el mismo mecano, construiréis todos los triángulos

posibles, después rellenaréis la ficha de estudio de triángulos II. Necesitaréis la
regla y el transportador.
TAREA 3
Con ayuda de la regla y el transportador, realizarás las dos fichas estudio

de triángulos III.
TAREA 4
Utilizando la regla el transportador, vas a realizar la ficha construcción de

triángulos.

ESTUDIO DE TRIÁNGULOS I
Utilizando el mecano que te hemos entregado, realiza las siguientes
actividades y contesta a las preguntas planteadas:
Coge tres varillas al azar. ¿Puedes construir un triángulo? ________________

¿Qué condición tienen que cumplir las varillas para poder construirlo?_______
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
Construye un triángulo rectángulo y equilátero.¿ Puedes?_________________

¿Por qué?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Indica si es cierto o falso:

Un triángulo recto tiene 2 ángulos agudos._____________________________
Un triángulo equilátero tiene 1 ángulo obtuso.___________________________
Un triángulo isósceles siempre tiene los 3 ángulos agudos.________________
Un triángulo obtusángulo tiene 2 ángulos agudos.________________________

ESTUDIO DE TRIÁNGULOS II :
MEDIDA DE
CUÁNTOS SUS ÁNGULOS SEGÚN SUS SEGÚN SUS
LADOS LADOS ES ÁNGULOS
DIBUJO DEL
IGUALES UN ES UN
TRIÁNGULO
TIENE A B C TRIÁNGULO: TRIÁNGULO:

ESTUDIO DE TRIÁNGULOS III (Ficha 1)
Observa los tres triángulos que te presentamos a continuación y contesta:

¿Son iguales los tres?__________________
Justifica tu respuesta____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ahora mide sus ángulos y sus lados, completa los datos en la tabla, y
vuelve a contestar las preguntas.
Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3
Longitud Longitud Longitud Ángulo Ángulo Ángulo

Triángulo
ab ac bc a b c
1
2
3

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

ESTUDIO DE TRIÁNGULOS III (Ficha 2)
Observa los tres triángulos que te presentamos a continuación y contesta:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ahora mide sus ángulos y sus lados, completa los datos en la tabla, y
vuelve a contestar las preguntas.
Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3
Longitud Longitud Longitud Ángulo Ángulo Ángulo

Triángulo
ab ac bc a b c
1
2
3

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

CONSTRUCCIÓN DE TRIÁNGULOS
Tal y como has visto en el recuadro antes de empezar, utiliza el compás

para copiar los triángulos que te presentamos:
c
a b a.
Original Copia
a b a.
Original Copia
Construye un triángulo cuyos lados sean iguales a estos segmentos:
Construye un triángulo cuyos lados sean iguales a estos segmentos:

PARA SABER MÁS
http://www.promoplaneta.com/curiosidades/
http://es.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A1ngulo
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761563143/Tri%C3%A1ngulo_(figura).html
http://www.arrakis.es/~bbo/geom/trian1.htm
CONCLUSIONES


QUINTA SESIÓN
) Descubriremos que los objetos matemáticos rodean nuestro entorno y están

presentes en nuestra vida.
MATERIAL
* Fotografías de revistas.
* Pegamento.
* Tijeras.
ANTES DE EMPEZAR
Recuerda que un polígono es una figura plana, así que sólo deberás tener
en cuenta objetos que cumplan esta característica, después rellenarás la ficha
Los polígonos en la fotografía.
A TRABAJAR
TAREA 1
Vas a buscar fotografías en las revistas y periódicos que tengas en casa, si

te animas, puedes hacerlas con tu cámara de fotografías. En dichas fotos,
deberás buscar figuras polígonales e identificarlas.
PARA SABER MÁS
Ha habido muchos artistas interesados por las matemáticas: pintores,

arquitectos, músicos, un buen ejemplo fue Paul Klee, si quieres en la página
122 del libro de matemáticas encontrarás uno de sus cuadros en el que sólo
aprecen figuras geométricas.
CONCLUSIONES


LOS POLÍGONOS EN LA FOTOGRAFÍA
Recorta una foto en la que aparezcan figuras poligonales y pégala:
A continuación remarca con un rotulador los polígonos que encuentres.

VERTICES
PERÍMETRO
ÁNGULOS
LADOS
Nº DE
Nº DE
Nº DE
DIBUJO DEL POLÍGONO CLASE DE POLÍGONO
SEXTA SESIÓN


) Los distintos tipos de cuadriláteros.
) A distinguirlos, a clasificarlos y a construirlos.
MATERIAL
* Regla, escuadra y cartabón.

* Transportador
ANTES DE EMPEZAR
Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados, se clasifican en tres
grandes grupos:
trapezoides trapecios paralelogramos
No tiene lados paralelos Tiene dos lados Tiene los opuestos paralelos
paralelos e iguales
Los paralelogramos a su vez se clasifican según la siguiente tabla:
Romboide Rombo Rectángulo Cuadrado
Lados Ángulos Diagonales
Romboide opuestos iguales opuestos iguales no perpendiculares
Rombo cuatro iguales opuestos iguales perpendiculares
Rectángulo opuestos iguales cuatro rectos perpendiculares
Cuadrado cuatro iguales cuatro rectos perpendiculares

A TRABAJAR
TAREA 1
Os vais a agrupar y con las piezas del mecano que os hemos entregado
vais a construir todos los cuadriláteros distintos que podáis.
TAREA 2
Ahora vais a construir cuadriláteros siguiendo las instrucciones de la ficha

construcción de cuadriláteros.
TAREA 3
Elige seis de los cuadriláteros que has construido y realiza la ficha Estudio
de cuadriláteros.
TAREA 4
Con el tangram que os hemos repartido, obeserva todas sus fichas, y

completa la ficha sobre el Tamgram
PARA SABER MÁS
La suma de los cuatro ángulos interiores de todo cuadrilátero suma 360º

http://es.wikipedia.org/wiki/Paralelogramo
http://www.escolar.com/geometr/06cuadrila.htm
http://www.terra.es/personal/ijic0000/tangram.htm

CONSTRUCCIÓN DE CUADRILÁTEROS :
Construye cuadriláteros que cumplan las siguientes condiciones y dibuja los

resultados a continuación:
1º Cuadriláteros que tengan los lados opuestos paralelos:
2º Cuadriláteros que tengan los lados opuestos paralelos y de igual longitud:
3º Cuadriláteros que tengan los lados de distinta longitud:
4º Cuadriláteros que tengan los lados iguales dos a dos:
5º Cuadriláteros que tengan los cuatro lados iguales:
Ahora construid un cuadrado con el mecano.
Deformadlo estirando de dos vértices opuestos,

¿Qué observáis? ______________________________________________
¿En qué se ha transformado? ____________________________________
Ahora construid un rectángulo con el mecano.
Deformadlo estirando de dos vértices opuestos,

¿Qué observáis? ______________________________________________
¿En qué se ha transformado? ____________________________________

ESTUDIO DE CUADRILÁTEROS
3. CÓMO SON
1. CÓMO SOS
DIAGONALES
SUS LADOS
ÁNGULOS
RECTOS
2. TIENE
¿ QUÉ
SUS
DIBUJO DEL CUADRILÁTERO
CUADRILÁTERO ES?
Paralelos Iguales y
e iguales Sí cuatro perpendi- Un cuadrado
los cuatro culares

TANGRAM
Observa bien todas las fichas del tangram y contesta:
¿ Qué cuadriláteros identificas?______________________________________

_______________________________________________________________
A continuación, utilizando dos o más piezas, construye cuadriláteros
¿ Cuáles has podido construir?______________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Dibújalos:
A continuación, comprueba por superposición que la superficie de los

paralelogramos equivales a un número determinado de triángulos. Después
completa la tabla:
Paralelogramo Equivalencia en triángulos

CONCLUSIONES


SÉPTIMA SESIÓN
) Los polígonos regulares.
MATERIAL

* Transportador
ANTES DE EMPEZAR
Los polígonos que tiene todos los lados iguales y los ángulos iguales, se
llaman polígonos regulares
triángulo cuadrado pentágono hexágono octógono

regular regular regular regular regular
A TRABAJAR
TAREA 1
Váis a agruparos y a construir polígonos según las intrucciones de las

fichas estudio de polígonos II, a continuación rellenaréis las tablas de las
fichas.
PARA SABER MÁS
Una característica particular de los polígonos regulares es que siempre

pueden ser inscritos en una circunferencia.
http://descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Poligonos_regulares_y_circulos/Polici1.htm

ESTUDIO DE POLÍGONOS II( ficha 1)
Construye cuatro polígonos, sin tener en cuenta el color de las varillas que
utilizas.
¿Cómo son
¿Cómo son CLASE DE
DIBUJO DEL POLÍGONO sus
sus lados? POLÍGONO
ángulos?
¿Cómo son estos polígonos?_____________________________________

ESTUDIO DE POLÍGONOS II( ficha 2)
Construye cuatro polígonos con varillas del mismo color.
¿Cómo son
¿Cómo son CLASE DE
DIBUJO DEL POLÍGONO sus
sus lados? POLÍGONO
ángulos?
¿Cómo son estos

polígonos?_______________________________________

CONCLUSIONES


OCTAVA SESIÓN
) Vamos a repasar todo lo aprendido en el tema.
MATERIAL
*Compás
* Transportador
* Lápices de colores
ANTES DE EMPEZAR
Repasa todos los recuadros “antes de empezar” del tema.
A TRABAJAR
TAREA 1
Realiza todos los ejercicios que te proponemos en la ficha repaso.

REPASO




CONCLUSIONES FINALES


CONCLUSIONES FINALES


CEIP VIRGEN DE LA RIBERA Pág.:11

Poligonos 5º

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PROYECTO: CONSTRUIR LAS MATEMÁTICAS

APLICACIÓN PRÁCTICA DE AULA PARA CONSTRUIR

• Clasificación de los polígonos.

• Identificación de los lados, vértices, ángulos y diagonales

• Obtención del perímetro de un polígono a partir de la

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:3

• Gusto por la elaboración y presentación cuidadosa de las

instrumentos de medida y de dibujo.

• Reconocer los diferentes elementos geométricos de un polígono:

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:4

• Observar si identifican correctamente los diferentes elementos de un

También se adjunta como Anexo II, el mismo documento completado

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:5

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:6

Conseguir los objetivos del tema “los polígonos” y construir los

La experiencia podríamos valorarla como muy positiva, les ha

En cuanto a los resultados es posible que no hayan sido mejores que

Hay que tener en cuenta que en el área de matemáticas, el bloque

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:7

La utilización de estos materiales, ha conllevado algunas

El enfoque ha sido menos parcial y más global, incluyendo varias

El estilo de aprendizaje ha pasado de ser inductivo a deductivo.

EN EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS:

Las actividades propuestas, han sido más manipulativas, se ha

EN EL TRABAJO DEL PROFESOR:

El papel del profesor ha sido menos transmisor e intervencionista y

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:8

VALORACIÓN DE LOS RECURSOS EMPLEADOS

1. Habría que encontrar un recipiente más adecuado para las gomas.

En líneas generales, se valora muy positivamente la posibilidad de

PROFESORES QUE HAN PARTICIPADO EN LA APLICACIÓN PRÁCTICA

- MILAGROS CERECEDA FERNÁNDEZ

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:9

© Milagros Cereceda y David Múgica Pág.:10

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

En éste tema vamos a trabajar de una manera distinta: en cada sesión te

Al final de cada sesión, encontrarás un espacio reservado para qué

No olvides poner el nombre y el número de página en cada ficha según

Antes de dar por terminado el estudio de los polígonos, deberás

) En esta sesión inicial te vamos a presentar el proyecto, te explicaremos la

Una vez hayamos realizado la presentación pasaremos a desarrollar la primera

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

QUÉ VAMOS A APRENDER

) Los elementos de un polígono: lados, vértices, ángulos y diagonales.

) Clasificación de polígonos. Perímetro.

Un polígono es una figura plana, cerrada y con lados rectos:

Lado Ángulo interior

Lados: son los segmentos que forman un polígono.

Los nombres de los polígonos según sus lados:

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

Os vais a agrupar y utilizando el geoplano que os hemos dado, construiréis

Pediremos a l@s alumn@s que identifiquen en qué elementos de su

Ahora de manera individual y en la plantilla del geoplano, construirás todos

Calcular su perímetro y su superficie.

PARA SABER MÁS

Los polígonos tienen el mismo número de lados, vértices y ángulos.

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

MILAGROS CERECEDA C.E.I.P. VIRGEN DE LA RIBERA

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QUÉ VAMOS A APRENDER

) Vamos a construir un geoplano para trabajar sobre él.

* Tablero de madera aglomerada de 35 x 35 cm.