ORTOGRAFIA BASICA

La ortografía es el conjunto de las normas de escritura de una lengua. Siempre se

insiste en la idea de que para escribir bien hay que leer mucho. Cualquiera puede
cometer errores de ortografía. Sabemos que cuando leemos, aunque de manera
inconsciente, las palabras van quedando en nuestro cerebro, de tal manara, que
cuando debemos escribirlas las visualizamos.

A veces, ocurre que al ver una palabra con faltas de ortografía, aunque no
sepamos la regla ortográfica salta la alarma porque sabemos que está mal escrita,
por eso, leer es tan importante para llegar a escribir correctamente.

Se deben corregir las faltas de ortografía aunque el niño aún no sepa leer, porque
así, visualizará las palabras bien escritas. Cuando los niños pequeños ya saben
leer con fluidez y tienen conciencia de la existencia de la ortografía y, no antes,
deben empezar a aprender las reglas.

Aprender a deletrear las palabras es una actividad importante en esta etapa.

Algunas veces no queda más remedio que retenerlas y asimilarlas de memoria
porque son así y así se debe ser. Hay muchos juegos que pueden servir de ayuda
en esta tarea, tipo «Ahorcado», o el famoso «Scrabble», los dos para demostrar
habilidad a la hora de formar palabras.

USO DE GRAFIAS

Reglas del uso correcto de grafías. Primero debemos saber qué significa la
palabra "grafía", pues bien, esta palabra proviene del griego "grapho", que
significa escribir y se define como la representación de los sonidos a través de
símbolos o signos gráficos (letras). A continuación se presentan algunas de las
grafías con las que suele haber mayor confusión debido a que representan de
forma diferente un mismo sonido.

USO DE LA HACHE (h)

Editar 0 5…

La grafía "h" proviene de la "f" latina.Por sí sola es muda,no se pronuncia,no

representa ningún sonido,a excepción de cuando se encuentra antepuesta por la
"c",que representa el sonido "che".
 Se usa "h" delante de los diptongos que comienzan en vocal débil (i, u) (u, e) (i, e)
(u,i)

Ejemplo: hueso, hueco, huelga, huida, huerto, huella, hielo, hierva, hierba, huevo,
hierro.

 Se usa "h" en el segundo componente de las palabras compuestas que tengan "h"
en su origen:

Ejemplo: deshacer, prehistoria, deshilar, deshelar, enhebrar.

 Se usa "h" en los prefijos Hidro, Higro, que significan humedad.

Ejemplo: hidratar hidrografía.

 Se usa "h" en el prefijo hiper.

Eljemplo: hipertensión, hipérbole, hipersensible.

 Se usa "h" inicial, en todas las palabras que comienzan por "um" mas vocal,
menos las palabras "umbral" y "umbrío"

Ejemplo: humano, humo, humedad.

USO DE LA ELLE (ll) Y LA YE (y)

Editar 0 2…

USO DE LA (ll)

 Se usa "ll" en los verbos terminados en "llir"

 Ejemplo: bullir, mullir, bullíamos

 Se usa "ll" en las palabras terminadas en "illo" y "illa"

Ejemplo: plillo, sencillo,anillo, maravilla, milla, rodilla.

 Se usa "ll" antes o después de "i"

Ejemplo: humillar, mejilla, casilla, maquillaje, pellizco.

USO DE LA (y)

 Para usar la "y" tenemos que tener en cuenta si la estamos utilizando como vocal
o como consonante.

Se usa la "y" con sonido vocálico cuando:

Ejemplo: ley, oy, buey, Paraguay, hoy.

Se usa la "y" con sonido consonático cuando:

Cuando "y" reemplaza a la letra "i" entre dos vocales:
Ejemplo: Hui-huye, Contribuí-contribuye, construí-construyo.

Parónimos con "ll" y con "y"

Grafías homófonas

Uso de la C

Se utiliza:

 En las palabras terminadas en ancia y encia ( excepto ania y hortensia), por

ejemplo:

infancia, tolerancia ausencia.

 En los verbos terminados en ciar, cer y cir (excepto ser , coser, toser y asir), por
ejemplo:

conocer, vencer, vaciar, decir

 En las palabras terminadas en ación cundo son afines a un participio terminado en

ado , por ejemplo:

terminado y terminación
saturado y saturación
extraditado y extradicíon

 En las palabras terminadas en icia e icie, por ejemplo:

planicie,justicia, caricia

Uso de la S
Se utiliza :
En los abjetivos terminados en ínsimo, ésimo,ísima, oso, osa, por ejemplo:
Feísimo,pésima,precioso,amorosa

En las alabras terminadaws en ense, y sivo, por ejemplo:

canadiense , ofensivo.
En las palabras terimivadas en sion a fines a otras con terminaciones so,sor y
sivo,por ejemplo:
preso- prisión;confesor-confesiòn; explosivo-explosión
La terminación ismo y en las palabras terminadas en esta y esto, por ejemplo:
Periodismo, floresta, resto
 USO DE MAYUSCULAS

Uso de mayúsculas en palabras o frases enteras

Se pueden utilizar mayúsculas para destacar palabras o frases enteras en los
siguientes casos:
1) En los textos jurídicos y administrativos (sentencias, edictos, certificados,
instancias, decretos) los verbos que presentan el objetivo fundamental del
documento (ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA, RESUELVE, DISPONE,
DECLARA, ORDENA) o, en una sentencia, las palabras que introducen una parte
del texto (Y VISTO, CONSIDERANDO, etc.).
2) En las portadas de los libros impresos, en los títulos de sus divisiones
(capítulos, partes, etc.) y en las inscripciones de los monumentos. Ejemplos: DON
QUIJOTE DE LA MANCHA, PRÓLOGO, ÍNDICE.
3) En los títulos de diarios y revistas, como LA NACIÓN, EL GRÁFICO.
4) En las siglas y acrónimos. Ejemplos: OTAN, UNESCO, DNI.
5) En la numeración romana que se utiliza para indicar el número original que
permite distinguir personas del mismo nombre, como Pío V, Fernando VII; el
número de cada siglo, como siglo XX o el de un tomo, libro, capítulo u otras
divisiones internas de un texto, como Cap. III; y también el número de las páginas
en prólogos o introducciones de un libro.

Uso de mayúsculas iniciales en función de la puntuación

Se escriben con letra mayúscula inicial:
1) Las primeras palabras de una oración o de un escrito y todas las que se
escriben después de un punto.
2) La palabra que sigue a los puntos suspensivos que cierran una oración o
enunciado. Ejemplo:
No sé si voy a llegar…Tal vez vaya otro día.
3) La palabra que sigue a un signo de interrogación o de exclamación, si estos no
están seguidos de coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplos:
¡Qué sorprendente! Nunca se me hubiera ocurrido.
¡Qué sorprendente!, nunca se me hubiera ocurrido.
4) La palabra que va después de dos puntos, cuando encabezan una carta, o en
una cita textual.
Querido Juan:
Te escribo para informarte...
El hombre dijo: “Volveré más tarde”.
5) La palabra que va después de dos puntos en un documento jurídico-
administrativo (instancias, declaraciones juradas, etc.).
Vistas las circunstancias, este tribunal ORDENA: Que el inculpado…
SE RESUELVE: Revocar la resolución…
HACE SABER: Que por decisión de la…
Y VISTO: El conflicto negativo suscitado…

Uso de mayúsculas con nombres propios

Se escriben con letra mayúscula inicial:
1) Los nombres de persona, animal o cosa singularizada: Ramiro, Jimena,
Platero.
2) Los nombres específicos de país, ciudad, región, continente, río, montaña y
otros accidentes geográficos. Ejemplos: América, Mendoza, Aconcagua,
Amazonas, Mesopotamia, Mediterráneo.
Cuando el artículo forma parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras se
escriben con mayúscula, como en El Salvador, La Habana.
Cuando el sustantivo que acompaña a los nombres propios de lugar forma parte
del topónimo, se escribe con mayúscula; en los demás casos, no.
Ejemplos: Ciudad de México, el río Paraná.
3) Los apellidos. Si empiezan por preposición o artículo, éstos se escriben con
mayúscula sólo cuando encabezan la denominación. Ejemplos: Pedro de Felipe
pero señor De Felipe.
4) Los nombres de las dinastías derivadas de un apellido, como los Borbones.
5) Los sobrenombres y apodos con los que se designa a determinadas personas.
Ejemplos: el Libertador, el Inca Garcilaso.
6) Los tratamientos especiales si están abreviados. Ejemplos: Sr. (señor), Dr.
(doctor). Las acuñaciones que funcionan como nombres propios, por ejemplo Sor
Juana (referido a Sor Juana Inés de la Cruz). Cuando se escriben
completos, usted, don, señor, deben llevar minúscula.
7) Los nombres de estrellas, planetas, constelaciones o astros, como Neptuno, el
Sol, la Tierra, Cruz del Sur.
En el caso del Sol y de la Luna, cuando no se hace referencia a los astros
considerados como tales, sino a fenómenos que derivan de ellos, deben escribirse
con minúscula. Lo mismo ocurre con la Tierra, para los usos en los que no se hace
referencia a ella en cuanto planeta. Ejemplos:
Hay que cuidarse del sol.
Esta es la tierra de mi infancia.
8) Los nombres de los signos del Zodíaco, como Géminis, Acuario.
9) Los nombres de los puntos cardinales cuando se hace referencia a ellos como
tales:
Según el mapa, debemos ir hacia el Sur.
Cuando el nombre sólo se refiere a la orientación que señalan estos puntos, se
debe emplear minúscula:
El norte del país sufre la lluvia.
10) Los nombres de fiestas religiosas, patrióticas y populares y de las efemérides,
como Navidad, Día de la Independencia, 25 de Mayo.
11) Los nombres de los libros sagrados. Ejemplos: Biblia, Talmud, Corán.
12) Los nombres de divinidades, personajes mitológicos y atributos divinos,
como Dios, Zeus, Pericles, el Mesías.
13) Los nombres de marcas comerciales: Coca-Cola, Renault.
En algunos de los casos anteriores, cuando el nombre propio se emplea como
sustantivo común, y designa una clase de objetos o personas, debe escribirse con
minúscula. Ejemplo:
Parece una venus.
Lo mismo sucede cuando se designa algo con el nombre del lugar del que
procede, o con el de creador, persona o marca que lo popularizó:
Su vino preferido es el oporto.

EXPRESION ORAL: DEFINICION, TECNICAS Y PRACTICAS

En lingüística, la expresión oral es el conjunto de técnicas que determinan las

pautas generales queoralmente con efectividad, es decir, es la forma de expresar
sin barreras lo que se piensa.
También se llama expresión oral a una de las habilidades a desarrollar en el
aprendizaje tanto de la lengua materna (de manera inconsciente) como de
una lengua extranjera de manera deliberada, consciente.
La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u
objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en
determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de
elementos paralingüísticos para completar su significado final.
Entre los aspectos que deben observarse con mucha atención, están los
siguientes:

 Voz: La imagen auditiva tiene un gran impacto para el auditorio. A través de la

voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes.
 Dicción: El hablante debe tener un buen dominio del idioma. Tal conocimiento
involucra un adecuado dominio de la pronunciación de las palabras, la cual es
necesaria para la comprensión del mensaje.
 Estructura del mensaje: Es forzoso planear con anterioridad lo que se va a
decir, pero un buen orador no puede llegar a improvisar.
 Fluidez: Utilizar las palabras en forma continua
 Volumen: Intensidad de voz.
 Ritmo: Armonía y acentuación.
 Claridad: Expresarse en forma precisa y certera.
 Coherencia: Expresarse de manera lógica.
 Emotividad: Proyectar sentimientos acordes al tema

EXPRESIÓN ORAL
1.1 Concepto de Expresión Oral

Asi mismo Fuentes de la corte , Juan Luis lo define como:

“El acto de expresar, decir, aclarar, manifestar, representar, representación por

palabra; estilo de lenguaje, las palabras o el lenguaje con que se expresa un
pensamiento; frase modo de hablar….. o en particular modo o estilo de
manifestarse apropiadamente al asunto y al sentimiento”[1]
Expresión Oral es manifestar apropiadamente las ideas, opiniones, sentimientos,
etc. con una adecuada fluidez, entonación, vocalización, coherencia y claridad en
diferentes situaciones.

Así mismo en la página virtual Wikipedia.com se menciona que:

“La Expresión Oral es el conjunto de técnicas que determinan las pautas
generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, o sea,
es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni
dañar a terceras personas”[2]

Entonces, para mejorar la Expresión Oral se deben seguir pautas como una
adecuada entonación, vocalización, claridad, fluidez y coherencia para comunicar
y hacer efectiva la voluntad del hablante al interactuar con los demás, dejando su
presencia por medio del lenguaje.

1.2 Características de la Expresión Oral

Es la acción, en la cual el individuo se desenvuelve manifestando por medio
de la palabra, sus pensamientos y sentimientos con una adecuada fluidez,
entonación, vocalización, coherencia y claridad .según el ministerio de
educación menciona las siguientes características.[3]
· Fluidez.
Es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con cierta
facilidad y espontaneidad.
· Entonación
La entonación, es la línea melódica con que se pronuncia un mensaje. La
unidad de entonación es el tono, que es la altura musical de cada uno de los
sonidos emitidos
· Vocalización
Es la acción que realizamos con nuestro aparato bucal para emitir un
sonido en su mayoría de veces en base a vocales en una posición específica de
nuestros labios.
· Coherencia
Implica mantener la calidad de la información proporcionando los términos
adecuados y precisos, la cantidad de información, así como mantener las
secuencias de las ideas.

· Claridad
Exponer ideas concretas y definidas, con frases bien construidas y
terminología común y al alcance de los destinatarios. Si hay que emplear palabras
que pueden presentar dudas al auditor, mejor detenerse en explicarlas para que
puedan ser comprendidas.[4]

Cada una de las características de la Expresión Oral determina las pautas

generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad dando
así más énfasis en los estudiantes de Educación Primaria ya que servirá como
base para un buen desenvolvimiento en la vida futura, considerando estas
característica el estudiante podrá expresarse sin barreras y en forma clara, sin
excederse ni hablar incoherencias o con mal vocabulario.

1.3 Importancia de la Expresión Oral

El desarrollo de la Expresión Oral es sumamente importante ya que el Perú

necesita de estudiantes capaces de expresar sus opiniones, necesidades e
intereses de manera fluida, clara, coherente, con una entonación y pronunciación
adecuada debido a existen otras formas de comunicación no asertivas como la
violencia por no saber expresarse en forma verbal.

Al respecto Juan Fuentes de la Corte manifiesta:

“En las relaciones sociales el hombre debe saber comunicar las ideas y expresar
sus pensamientos con claridad, corrección, fluidez y eficacia. Esto no solo es
importante en las relaciones publicas, en la vida comercial y profesional, sino
también en la vida de relación privada” [5]
La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las posibilidades
de trabajo, estudio, relaciones sociales y superación dependen, en buena parte,
de nuestra capacidad para interactuar con los demás, teniendo como herramienta
fundamental la Expresión Oral. Es por ello que la escuela juega un papel
importante en el desarrollo de la Expresión Oral y las capacidades comunicativas
en los estudiantes para que puedan desenvolverse en su medio social y laboral
teniendo en cuenta en la Expresión Oral las dimensiones que abarca.

Así mismo en el Diseño Curricular Nacional del Ministerio de Educación menciona

que:
“…se debe promover el desarrollo de
la capacidad para hablar (expresar) con claridad, fluidez, coherencia y persuasión,
empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales del
lenguaje.”[6]

En los primeros grados se debe dar preferencia a la expresión espontánea para

"romper el hielo" y habituar la participación de los estudiantes manteniendo la
claridad, fluidez, coherencia, etc.; para que en los últimos grados los estudiantes
no presenten dificultades en las exposiciones ya que son parte de su aprendizaje.

La capacidad para hablar (expresar), es fundamental para el desarrollo del

diálogo la conversación, la exposición, la argumentación y el debate.

2 ESTRATEGIA INNOVADORA “EXPRESANDOME BIEN”

2.1 Concepto de la Estrategia “EXPRESANDOME BIEN”

“EXPRESANDOME BIEN”es un estrategia activa, interáreas y funcional que

consta de cuatro técnicas como son: el telenoticiero, juego de roles, juegos
verbales y exposiciones; que busca desarrollar la Expresión Oral en los
estudiantes del 4to grado de Educación Primaria .