Universidade Estadual do Maranhão-UEMA

Programa de Formação Docente – ENSINAR

Curso de Pedagogia Licenciatura

Disciplina: Metodologia da Pesquisa em Educação

Professor: Dr. Severino Vilar de Albuquerque

PROJETO DE PESQUISA

ESCOLA E FAMÍLIA: UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA

São Mateus do Maranhão

2018
 Ana Catarina da Conceição Santos

Eluana Cunha das Neves Oliveira

Gisele Barbosa dos Santos

Marcilene Carvalho Silva

Rosiane Ribeiro Coutinho

ESCOLA E FAMÍLIA: UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA

Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Metodologia da

Pesquisa em Educação, como requisito parcial de avaliação.

Orientador______________________________________

Orientador: Prof: Dr. Severino Vilar de Albuquerque

São Mateus do Maranhão

2018
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO

2. PROBLEMA.....................................................................................5

3. JUSTIFICATIVA............................................................................. 6

4. OBJETIVOS......................................................................................7

4.1 OBJETIVOS GERAIS................................................................8

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.......................................................8

5. HIPOTESES........................................................................................9

6. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA........................................................10

6.1 UM BREVE CONTEXTO HISTÓRICO.............................................. 11

6.2 CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS DA AUSENCIA DA FAMILIA NA VIDA

ESCOLAR...........................................................................................................

6.3 A IMPORTANCIA DA INTERAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMILIA

7. METODOLOGIA.................................................................................

8. CRONOGRAMA........................................................................

9. REFERÊNCIAS.................................................................................
 1. TEMA:
Escola e Família: uma aproximação necessária.

1.1 DEMILITAÇÃO DO TEMA:

A aproximação da escola e família, realizado na Escola Municipal Raio de Sol no Município de
São Mateus do Maranhão.
 2. PROBLEMA:

A ausência da família na participação ativa no processo educacional da criança. Muitos pais,

por adotarem o método no qual deixa sobre total responsabilidade que a educação básica seja dever
da escola, muitas crianças tendem a gerar desanimo e desinteresse no ambiente escolar, por falta de
incentivo da família nesse processo. O que seria de fato necessário para a melhoria do rendimento
escolar
3. JUSTIFICATIVA:

A escola possui uma função importante como instituição educativa na sociedade. A

elaboração deste projeto partiu com o intuito de verificar, como a participação dos pais e
responsáveis, contribui na vida escolar das crianças em desenvolvimento nos primeiros anos
iniciais do ensino fundamental.

É dever da família está envolvida e comprometida nesse processo, e não somente esperar que
a escola faça seu papel, é fundamental que escola e família andem de mãos dadas. Buscar
compreender através desse projeto, como se faz necessário essa interação para sim formar
melhores cidadãos para a sociedade.
4. OBJETIVOS:

4.1 OBJETIVOS GERAIS:

- Destacar que a participação da família é de grande importância para o desenvolvimento escolar.

- Mostrar que o âmbito familiar é de fundamental relevância já que neste espaço também se educa
e forma valores para toda á vida do educando como cidadão.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Conceituar a relação entre escola e família;

- Identificar o que leva os responsáveis a se ausentarem da vida educacional de seus filhos;

- Evidenciar a suma importância do dialogo constante entre a escola e a família para êxito de uma
educação de qualidade;

- Descrever as possibilidades de melhoras no desenvolvimento das crianças com o auxilio da

família.
5. HIPOTESES:

A influência da família no processo educacional da criança trará bons resultados no processo de

ensino aprendizagem, quando a família está inteiramente comprometida e envolvida neste
processo.
6. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

6.1 EDUCAÇÃO INFANTIL: UM BREVE HISTÓRICO

Do ponto de vista histórico da educação, a família sempre foi responsável pela a educação de
seus filhos e isso perpetuou durante séculos, a educação era estabelecida através do convívio com
os adultos e outras crianças que participavam das tradições e aprendiam as normas de acordo com
sua cultura. Amaral e Brenda mencionam um trecho de Castro, na página 4 de seu artigo no qual
define que a educação infantil nem sempre teve seu valor na formação da criança, surgiu como
uma instituição essencial que servia para ocupar, em muitos aspectos o lugar da família. No Brasil,
com crescimento do capitalismo e com ele a necessidade de encaixar a mulher no mercado de
trabalho, que reivindicava um lugar pra deixar seus filhos. As crianças permaneciam durante horas
distante de suas mães. (Segundo CASTRO, 2002, conforme citado por AMARAL, BRENDA,
2013, p.4).

Com a Instituição da República em 1889, é que surge no Brasil a escola contemporânea, que
hoje é considerada fundamental para construção da sociedade. No Brasil a escola era um
estabelecimento voltado para a elite colonial, favorável a didática de livros e mecanismos que era
fundamental para a educação, já a classe menos favorecida a educação era voltada para o trabalho.
(UNESCO, 2009, p.20)

6.2 CAUSAS E CONSEQUENCIAS DA AUSENCIA FAMILIAR NA VIDA ESCOLAR

Sobre as possíveis causas da ausência da família ao comprometimento ao ambiente escolar de

seus filhos, ( MENDES, 2009 apud, Nakano, 2013, p.16). Relata que o capitalismo é um fator que
pesa nessa questão entre escola e família, que se caracterizou com a ausência dos pais dentro de
casa. Enquanto seus pais passavam horas trabalhando, seus filhos tinham a escola um abrigo
permanente e continuo. Diante deste fato é que ocasionou mudanças na relação familiar diante da
educação, fazendo com que a responsabilidade seja voltada a escola.

Para (ALVES E BARBOSA 2010, apud Nakano, 2013, p.17). Nos dias atuais existe uma
confusão dos pais ao exercer a responsabilidade quanto a seus filhos, confundem como igual
também a responsabilidade do professor. Alguns autores aqui destacados referem–se à ausência da
família no ambiente escolar de seus filhos. E muitas das vezes esquecem que seu papel como pai
também é de educar, a confusões de papeis, quando os pais não conhecem sua importância como
pais e responsáveis por uma criança, assegurando que o papel de educar seja da escola. A falta de
dialogo dentro de casa é um fator que influencia nessa questão. (VARANI E SILVIA 2010, apud,
NAKANO, 2013. p.19) A ausência da família no ambiente escolar, é um dos fatores que pesam no
desinteresse no aluno, assim como outros fatores também podem influenciar nesse aspecto como:
econômico, político, social e cultural.

6.3 A IMPORTANCIA DA INTERAÇÃO ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA

Tomando como base a relação entre e escola e família, muitas vezes resultante de uma
relação marcada pela desigualdade e dificuldade a participação da família no ambiente escolar
torna-se escassa e deixa a desejar, ficando de total responsabilidade da escola, que por sua vez
reclama da ausência da família, e da falta de parceria dos pais, quanto à complementação
educacional. Desse modo a família deve ser presente, para se ter uma educação de qualidade as
famílias deve se fizer presente nas mais variadas atividades que os educando vem a desenvolver, o
homem vive aprendendo o tempo todo, sendo em primeiro lugar o papel da família, De acordo
com CAMPOS (1994), que desde cedo ensina valores que serão levados para sua vida futura.

Sabemos que para que haja educação de qualidade é necessário que haja uma interação de
esforços entre pais, educadores e escola na busca de um melhor desenvolvimento cognitivo do
educando. Segundo a LDB de 1996, a educação passou a ser um direito da criança assegurando
legalmente. A escola tem o papel como instituição educadora na sociedade, também é de suma
importância que a família colabore para que esse processo seja satisfatório, e assim formar
cidadãos e construir uma sociedade melhor. Assim como define a LDB (Lei de Diretrizes e Bases
da Educação).

(Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como
finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a
ação da família e da comunidade. p.31)

Sendo assim, não tratando exatamente que a educação e família sejam portadoras do mesmo
processo de ensino, mas remete ao sentido que o estado tem a responsabilidade e obrigação de
disponibilizar vagas nesses espaços. De acordo com ECA de 1990, reafirma que a educação, é
dever do estado, mas não dispensa a responsabilidade da família nesse processo de educar. Para
que se possa adquirir melhores conhecimentos e ser favorável para o mercado de trabalho.

(Art. 205. A educação, direito de todos e dever do estado e da família, será

promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando em
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania
e sua qualificação para o trabalho. p. 13)
7. METODOLOGIA

Considerando a importância da interação entre escola e família. Será realizado um estudo de

revisão bibliográfico, sobre referências já analisadas e publicadas por meios de escritos e
eletrônicos, conteúdo de artigos científicos e sites. O método utilizado para a pesquisa será
qualitativo, visando à qualidade que pode proporcionar diante de uma aproximação entre escola e
família.
CRONOGRAMA
9. REFERÊNCIAS

AMARAL. Gisele Linck, Brenda. Relação entre Família e Escola: Um estudo de caso em uma
escola de Educação Infantil no Município de São Francisco de Paula- RS. 2013. 14p. Trabalho
de conclusão de curso. Pontífice Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2013.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8.069, de 13 de Julho de 1990

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996

CAMPOS, Dinah Martins de Souza, Psicologia da adolescência. Petrópolis: Vozes, 1994

Interação escola-família: subsídios para práticas escolares /organizado por Jane Margareth
Castro e Marilza Regattieri. – Brasília: UNESCO, MEC, 2009. 104 p.

KALOUSTIAN, S. M. (org). Família Brasileira, a base de tudo. 3. Ed. São Paulo: Cortez, 1998.

NAKANO, Joana Monteiro Zeymer. A Percepção dos Professores quanto a participação e

ausência da família na vida escolar das crianças. 2013. 39p. Monografia apresentada para o
curso em Coordenação Pedagogia para o grau de especialista. Universidade de Brasília, Brasília,
2013.