FASE 2.

ORGANIZACIÓN Y PRESENTACION
UNIDAD 1

CURSO: ESTADISTICA DESCRIPTIVA

ESTUDIANTE
JUAN PABLO BRICEÑO FLOREZ
CODIGO. 91.511.404
GRUPO. 125

TUTOR. (A) ANGELICA MILENA BARRIOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA
MARZO
TUNJA – BOYACÁ
2018
 Actividad individual

1. Leer los contenidos temáticos de la Unidad 1. (Entorno de

Conocimiento) y visitar el blog del curso:
http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com.co/

Participar activamente en el foro Unidad 1- Paso 2– organización

y presentación. ( Entorno de aprendizaje colaborativo)Borrar…

Para participar en el foro: Puedes utilizar el siguiente temario de la

actividad uno
Grupo 1
- ESTADÍSTICA: Comentarios. Tutorial importante para el desarrollo y el uso de
herramientas para el aprendizaje de la Estadística.

Grupo 2
- CONCEPTOS BÁSICOS:
1.VARIABLE: Es una característica que nosotros podemos medir. Pueden
ser cualitativas y cuantitativas
1.1. VARIABLE CUALITATIVA: Es la esencia de la característica que
estamos analizando. Ejem. Textura, el sabor, olor, color, sabor, el nombre...
1.2. VARIABLE CUANTITATIVA: Es todo lo que podamos medir, contar, en
cualquier escala numérica. Ejem: la temperatura (grados), el espacio
(metros), el peso(libras), el tiempo (minutos). Y Según como se mida puede
ser DISCRETA O CONTINUA.
1.2.1. VARIABLE CUANTITATIVA DISCRETA: Son valores exactos Ej. El
número de goles anotados por un jugador en un partido (1,2,3,4,), el número
de hijos en una familia (1,2,3,4)
1.2.2. VARIABLES CUANTITATIVAS CONTINUAS: Son las que se pueden
medir en unidades decimales. Eje. La velocidad de un automóvil (40,5 km/h),
La cantidad de combustible gastado de una máquina (3,2 galones/km), el
tiempo recorrido en 1km (5,3 minutos),

Grupo 3
 - TABLA DE CONTINGENCIA (DOBEL ENTRADA) VARIABLES
CUALITATIVAS.
Las tablas de contingencia nos permiten comparar dos o más variables en
forma simultánea Eje, El análisis de las materias a desarrollar en un curso.
Variables: Género (masculino y femenino) y Deporte favorito (atletismo,
baloncesto, voleibol, atletismo y otros.

Grupo 4

- HISTOGRAMAS DE FRECUENCIA: Son las herramientas gráficas que permiten la

presentación de la información. Son muy comunes en las variables cuantitativas
continuas. En el eje X los intervalos de clase y en el eje Y las frecuencias absolutas
o relativas.

Grupo 5

- LABORATORIO -DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS EN EXCEL

Grupo 6
 - Histograma y Polígonos de Frecuencias en Excel. Para variables
cuantitativas continuas.

Grupo 7

- Tablas de frecuencia para datos agrupados: Se constituyen para contener

datos de variables de tipo cualitativo o cuantitativo, discreto o continuo.
Pueden ser COMPLEJAS para generar datos continuos.
L I= Límite interior en el intervalo
L S=Límite superior

LI 1= es el valor mínimo que se toma la variable com límite interior de la

primera clase.
LS 1 = Límite superior de la primera clase resulta de la suma LI1 + la amplitud
(LI1 +A)

Para la segunda clase:

LS2=de la primera clase se convierte en límite inferior de la segunda clase
(LS2=LI2) repite sucesivamente.
LA SEUNDA COLUMNA: Pertenece a la frecuencia absoluta. (L o n) y
corresponde al número de observaciones que caen en el intervalo sin incluir
el límite superior. Mayor o igual a LI1, pero menor de LS1 o sea el intervalo
es cerrado a la izquierda y abierto a la derecha [intervalo).
Al final de la columna se reporta la sumatoria.
LA TERCERA COLUMNA: Consigna frecuencias relativas h.

LA CUARTA COLUMNA: Contiene la frecuencia acumulada absoluta (f o n)

LA QUINTA COLUMNA: Registra la frecuencia relativa acumulada (h)

LA SEXTA COLUMNA: Corresponde a la marca de clase {X1]

Ejemplo

CONSTRUCCIÓN DE TABLA
2. Con el propósito de alcanzar los objetivos de la actividad, plantee
un esquema de trabajo que incluya (rol a desempeñar,
Cronograma de actividades, etc.

Desarrollar cronograma según actividades del curso

Actividad Cronograma de trabajo Responsable

(dd/mm/aa)

3. Diríjase al entorno de aprendizaje práctico y descargue el Laboratorio Diagramas

Estadísticos que se encuentra en: Guía para el uso de recursos educativos.

El laboratorio lo puede desarrollar con el programa Infostat o Excel.

El programa Infostat lo podrá descargar en : Laboratorios Estadística Descriptiva:
Infostat tutoriales,
Posteriormente al desarrollo, subirlo al foro paso 2– organización y presentación, en
un archivo denominado:
Nombre del estudiante_lab_diagramas estadísticos.
Socializar los ejercicios del laboratorio con los compañeros del grupo y/o Tutor.

LABORATORIO
Actividades a desarrollar
a. Este ejercicio práctico, pretende hacer la transferencia del conocimiento
adquirido a partir de la elaboración del laboratorio de Diagramas Estadísticos,
el cual se realizará utilizando el software gratuito INFOSTAT, el cual podrá
descargar ingresando a Laboratorios Estadística Descriptiva: Infostat,
Tutoriales, (Entorno de aprendizaje práctico).

Los ejercicios prácticos también los podrán desarrollar utilizando la

herramienta EXCEL, la cual aparece instalada por defecto en el Office de
su computador.

b. En el entorno de aprendizaje Colaborativo Paso 2– organización y

presentación, cada estudiante deberá enviar la solución de los tres
ejercicios que aparecen a continuación:

2.1 En una encuesta se preguntó a 100 ejecutivos cual creían que era el error más
común de los candidatos durante las entrevistas de trabajo. Los resultados fueron
los siguientes:

Razón
Poco o malo conocimiento de la compañía 44
Sin preparación para discutir sus planes
profesionales 23
Escaso entusiasmo 16
 Falta de control visual 5
Sin preparación para discutir sus
habilidades/experiencias 3
Otras razones 9
100

-Construya una gráfica de barras.

ENCUESTA EJECUTIVOS
45
40
35
FRECUENCIA

30
25
20
15
10
5
0

RAZÓN

-Construya un diagrama circular

 Encuesta de ejecutivos
Poco o malo conocimineot de
la compañía
9% Sin preparación para discutir
3%
5% sus planes profesionales
44% Escaso entusiasmo
16%

Falta de control visual

23%
Sin preparación para discutir
sus habilidades/experiencias
Otras razones

- ¿A qué tipo de variable corresponden los datos?

R/a : Variable: cuantitativa discreta
- Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

1) Que el 44% de los entrevistados tenían poco mal conocimiento de la compañía. Y representan la mayoría de los
entrevistados. Esto indican que la mayoría de los entrevistados no investigaron sobre lo que hace la compañía.

2) Y tan sólo 3 personas de los entrevistados se encontraron sin preparación para discutir sus
habilidades/experiencias. Lo cual me indica que la mayoría fueron preparados para discutir sus habilidades y
experiencias

2.2 La siguiente tabla presenta el porcentaje de algodón en un material utilizado para la fabricación de
camisas para caballeros.

34,2 33,6 33,8 34,7 37,8 32,6 35,8 34,6

33,1 34,7 34,2 33,6 36,6 33,1 37,6 33,6
34,5 35,0 33,4 32,5 35,4 34,6 37,3 34,1
35,6 35,4 34,7 34,1 34,6 35,9 34,6 34,7
36,3 36,2 34,6 35,1 33,8 34,7 35,5 35,7
35,1 36,8 35,2 36,8 37,1 33,6 32,8 36,8
34,7 35,1 35,0 37,9 34,0 32,9 32,1 34,3
33,6 35,3 34,9 36,4 34,1 33,5 34,5 32,7
-Construya una tabla de distribución de frecuencias y un histograma de
frecuencias para los datos de contenido de algodón
Clase Frecuencia
32,1 1
35 39
y mayor... 24

HISTOGRAMA DE FRECUENCIA

39
40
35
30
24
FRECUENCIA

25
20
15
10
5 1
0
32,1 35 y mayor...
CLASE

-Realizar un polígono de frecuencias

Poligonal de Frecuencia de material utilizado

para la fabricación de camisas
45
40
35
FRECUENCIA

30
25
20
15
10
5
0
32,1 35 y mayor...
CLASE
 HISTOGRAMA DE FRECUENCIA
45
40
35
30
FRECUENCIA

25
20
15
10
5
0
32,1 35 y mayor...
CLASE

-Mencione dos conclusiones a partir del gráfico.

1). Que en el proceso intermedio donde se consumía un porcentaje

promedio de algodón de 35% se produjeron 39 camisas. En ésta etapa
de producción se fabricaron las camisas con mejor porcentaje de algodón.

2) Solo se produjo 1(una) camisa con un porcentaje de algodón de 32,1%.

Esto me indica que debo mejorar al iniciar la labor de producción. La cuál
me representa un factor de pérdida mínima del total de las 64 verificadas.
De tal manera mejorar el inicio del proceso, para mejorar la calidad de
las camisetas.
2.3 Considere la siguiente distribución de frecuencia, que proporciona el ingreso
anual bruto ajustado de Estados Unidos (Internal Revenue Service, marzo 2017).

Ingreso Frecuencia
anual (en (en
miles de millones-
Dolares) Habitantes)
0 - 24 60
25 - 49 33
50 - 74 20
75 - 99 6
100 - 124 4
125 - 149 2
150 - 174 1
175 - 199 1
TOTAL 127

a. Construya un polígono de frecuencias para la variable ingreso anual

Polígono de Frecuencia del ingreso anual bruto

ajustado de EE.UU.(Marzo 2017)
70

60 60

50
Frecuencia

40

33
30

20 20

10
6
4
2 1 1
0
0 - 24 25 - 49 50 - 74 75 - 99 100 - 124 125 - 149 150 - 174 175 - 199
Ingrreso anual en miles de dólares
b. Consigne dos conclusiones a partir del gráfico.

1) . Unos 60 millones de habitantes tienen un ingreso entre 0 a 24 mil dólares al

año, que equivale al 47,2% de la población. Y representan un grupo de habitantes
que gana por debajo de la media (De 99,5 mil dólares al año) de ingresos con
respecto al resto de la población. Esto me indica que hay 60 millones de habitantes
que ganan muy por debajo de la media anual, con respecto a los demás habitantes
en los Estados Unidos.

2). Dos (2) millones de habitantes tienen un ingreso entre 125 a 149 mil dólares al
año, que equivale al 1,57% de la población. Y representa un grupo de habitantes
que gana por encima de la media (De 99,5 mil dólares al año) de ingresos con
respecto al resto de la población. Lo anterior indica que hay un número de 2 millones
de habitantes que ganan por encima de la media en miles de dólares al año.