DIVERSIDAD ESCOLAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ GABRIEL

CONDORCANQUI”

DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA : “José Gabriel Condorcanqui”

DISTRITO : Carmen Alto
UGEL : Huamanga
DRE : Ayacucho
INTEGRANTES : Edwin Sulca Galindo
PROFESOR CAPACITADOR : Edmundo Murrugarra

HISTORIA Y UBICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

La I.E.P.”José Gabriel Condorcanqui” tiene 20 años de creación en el actual lugar

del Jirón Saccsayhuaman N°101 del distrito de Carmen Alto. Este colegio comenzó como
una necesidad comunitaria allá por el año de 1983, siendo su ubicación en la parte oeste
del actual colegio, donde el local era más que nada el local comunal. Allí estuvo hasta que
el gobierno de Alberto Fujimori diera razón al pedido del pueblo y en especial de algunos
pobladores Carmen Altinos, como lo ha sido el actual alcalde del distrito, el ingeni8ero
Marcelino Paucca Cancho. Desde allí el colegio ha ido creciendo y convirtiéndose en una
hermosa institución ecológica, gracias al actual director, el profesor Wuill Mansueto
Yaranga Abregú, quién decidió rellenar de tierra la superficie rocosa y en un periodo de 6
años tiene sus áreas verdes. Actualmente los estudiantes viven alegres y felices en un
ambiente acogedor que inclusive el año 2011 fue a nivel regional, ganador como
institución ecológica en el área de TOE y con lo cual se llevó a Lima la experiencia para
compartir con los 24 departamentos.
Por otro lado Carmen Alto fue considerado como distrito desde 1920, con el gobierno de
Augusto B. Leguía y Martínez el 06 de setiembre con la ley N°341. Esta comunidad ha sido
el primer distrito de Ayacucho y por ello es el más antiguo desde el periodo pre-inca,
siendo inclusive lugar de conexión entre Cusco, Ica y Arequipa; tal es así que en el periodo
colonial y de la independencia fue llamada” La cuna de los arrieros”, quienes conducían
acémilas en la que llevaban productos artesanales como tejidos y cerámicas, así como
ganados a otras zonas.
Se dice que esta comunidad formaba parte del ”Qapaq Ñan” incaico. Actualmente es un
lugar conocido por ser partícipe de la Semana Santa con el ingreso del “Chamizo” o la
retama que será quemada en el domingo de resurrección a fin de calentar el ambiente
friolento del amanecer y el cuerpo de Cristo que irá a los cielos.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Bajo una encuesta realizada a los estudiantes del segundo “A” sobre los aspectos
familiares y educativos se tiene el siguiente resultado:
I. SITUACIÓN FAMILIAR:

 PROCEDENCIA U ORIGEN ÉTICO CULTURAL.

Los estudiantes del tercer Grado A y B, de Educación Secundaria de
menores del turno mañana, de la Institución Educativa “José Gabriel
Condorcanqui” del Distrito de Carmen Alto, tienen las siguientes
características ético culturales:

 PROCEDENCIA GEOGRÁFICA.
Los estudiantes tienen procedencia de muchas comunidades de la
región de Ayacucho así como provincias y distritos aledaños de la región
que generalmente son: Chuschi, Quispe Llaqta, Chiara, Pampa Cangallo.
También hay alumnos que provienen de la selva así como: Pichari, San
Francisco, santa Rosa, Palmapampa, etc.

 LENGUA.
La mayoría de los estudiantes son bilingües quechua hablantes y
tienen muy pocas dificultades para hablar correctamente el castellano y
no existe la discriminación por ningún motivo, mas por lo contrario
practican los buenos hábitos de compañerismo.

 RELIGION.
En un 95% son católicos y uno que otros pertenecen a ciertas sectas
religiosas, que por cierto generan ciertas contradicciones entre los
estudiantes.

 NIVEL DE ESTUDIOS.
 De un total de 47 alumnos; 27 padres de familia tienen secundaria
completa, mientras que 11 tienen solo primaria y 9 tienen el nivel superior.
 De un total de 47 alumnos; 10 madres de familia tienen primaria y 30
madres tienen secundaria, y 7 superior

 IDIOMA:
 36 papás son bilingües (quechua y castellano), mientras que 11 solo
castellano
 24 mamás son bilingües (quechua y castellano); mientras que 10 solo
castellano y 13 madres solo quechua.

 TRABAJO:
 35 papás cuentan con trabajo estable y 12 tienen trabajo eventual.
 18 mamás trabajan; mientras que 29 no trabajan
  N° DE HIJOS:
El número de hijos por familias es variante.

 RELIGIÓN:
 41 papás son católicos y 6 son evangelistas
 40 mamás son católicas y 7 son evangelistas

 UNIÓN FAMILIAR:
 40 familias permanecen unidas y 7 no están unidas por diferentes razones
como separación conyugal ó muerte de uno de los dos (huérfanos de padre
o madre).

 CONFLICTO FAMILIAR:
 En 39 familias no hay conflicto y en 8 familias relativamente.

 VIVIENDA:
 40 familias tienen vivienda propia y 07 son alquiladas.
 41 familias tienen la comodidades como: los artefactos necesarios como
refrigeradora, cocina, radio, televisor, equipo, computadora, etc. Y 06 solo
lo básico.

 RELACIÓN PADRES E HIJOS:

 37 alumnos dicen que si les presta atención sus padres, 10 dicen poco
dialogo y 2 no les presta la atención.

COSTUMBRES:

 FOLKLORE.- Practican música y canto de su procedencia, pero ciertos

estudiantes se avergüenzan de ello, pues están alienados con la música
moderna o folklore foráneo como: la chicha y músicas del norte chico. Esto
gracias a la influencia de los medios de comunicación.

CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS:

Se refiere al aspecto físico biológico y sicológico.

 COLOR DE LA PIEL.- El color de piel de los estudiantes es generalmente
trigueño y pocas color de tez blanca.
 ESTATURA.- La estatura de los estudiantes en su mayoría fluctúa en el
promedio de 1.50 cm y 1.68 cm, por lo mismo es que muchas veces son
marginados por la sociedad.
 NIVEL SOCIOECONÓMICO:
Hay mucha diferencia en este aspecto, porque existen estudiantes
provenientes de distritos de menor desarrollo económico, lo cual influye en su
situación social y cultural.
 SITUACION DE SUS PADRES.- En su mayoría son agricultores y ganaderos y
muy pocos comerciantes informales y/o independientes, así como obreros
de construcción civil y de otras actividades.
 ALUMNOS QUE TRABAJAN.- Hay estudiantes varones que trabajan de
noche en panaderías, cobradores de micros, realizan venta de las llamadas a
celulares y otros que ayudan en el quehacer de sus padres y las mujeres
como trabajadoras domésticas, lo cual no las permiten desenvolverse
adecuadamente en el estudio.
 ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE.- En su mayoría no están habituados a
la lectura y por tanto no leen sus cuadernos menos sus libros y si lo hacen no
comprenden lo que leen.
 RASGOS PERSONALES PSICOLÓGICOS.- Hay estudiantes que tienen temor
hablar en público y leer frente a sus compañeros y no participan
activamente en su aprendizaje, lo cual les dificulta en el logro de sus
aprendizajes.

II. SITUACIÓN ESCOLAR:

EDAD ESCOLAR 13 años 14 años 15 años 16 años 17 años

CANTIDAD DE
06 14 10 11 06
ALUMNOS

 LUGAR DE NACIMIENTO:
40 son de Ayacucho - Provincias, 07 otras regiones,
 SALUD:
29 sufren de resfríos causados por las alergias, mientras 06 de amigdalitis y los
otros 17 diversas enfermedades.
 ALIMENTACIÓN:
Todos cumplen con los alimentos del día: desayunan, almuerzan y cenan
 COMIDAS PREFERIDAS:
Entre sus comidas preferidas están: el mondongo ayacuchano, la pukapicante, el
ceviche, el Charquicanca, la pachamanca, entre otras comidas.
 DEPORTE:
Entre sus deportes favoritos están: el fútbol, vóley, el ciclismo, básquet, la
natación, etc.
 CURSOS DE SU PREFERENCIAS:
A 20 les gusta comunicación y a 11 LAS matemática, y los demás: la historia, el
arte, CTA, FCC, inglés, etc.
  APRENDIZAJE:
 Un 80% aprenden: viendo, escuchando, escribiendo y/o manipulando y
 A un 20% solo escuchando y viendo.
 38 alumnos tienen el apoyo de sus padres.
 Mientras que 09 alumnos no los tiene.

III. SITUACIÓN DE DOCENTES

 CULTURALMENTE.
En su mayoría son profesionales egresados de la Universidad Nacional San
Cristóbal de Huamanga. Pero el desarrollo de sus sesiones de aprendizajes
son de carácter expositivo (tradicional) y hay profesores que se resisten al
cambio y no están capacitándose y/o actualizándose con las nuevas
paradigmas en el proceso de la enseñanza y aprendizaje.
 NIVEL LINGUÍSTICO.- En su mayoría son bilingües hablan quechua y
castellano, sin embargo en las sesiones de aprendizaje no utilizan el idioma
quechua.
 ORIGEN ÉTNICO CULTURAL.- En su mayoría son Ayacuchanos, incluso del
mismo lugar del Distrito de Carmen Alto.
 RITMO DE ENSEÑANZA.- En las sesiones de aprendizaje, lo realiza mediante
exposiciones, muchas veces con métodos tradicionales, sin considerar la
diversidad de los estudiantes, quienes tienen diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje.
 OTRAS OCUPACIONES DEL DOCENTE.- Hay profesores que se dedican a
otras actividades extracurriculares, como por ejemplo: trabajan en colegios
particulares, son taxistas, tiendas comerciales, etc.; tales actividades no les
permiten desempeñarse cabalmente en su labor pedagógica.
 PERSONAL ADMINISTRATIVO.- Dentro de ello están:
 EL DIRECTOR.- Tiene ciertas dificultades en el manejo de la Institución así
como: es de carácter autoritario.
 AUXILIARES.- Con dificultades de coordinar y planificar sus trabajos, las
cuales genera entre ellos la incomprensión.
 BIBLIOTECARIO.- La atención en la biblioteca no es constante y los alumnos
no tienen hábito de lectura, pues se nota la ausencia total de los estudiantes
en dicho recinto.
 COMUNIDAD.- La proliferación cantinas y bares por los alrededores del
colegio. Las fiestas patronales, la semana santa, aniversario del distrito,
cuasimodo y las corridas de toros, todos estos festejos son constantes y
propiciado por el mismo Alcalde del distrito. En estas fiestas se observa gran
cantidad de consumo de alcohol, generándose situaciones problemáticas
reñidas con la moral y las buenas prácticas de la población Carmen Altina.
IV. LOS MEDIOS LOCALES:

 EL INTERNET:- Desplazó a la biblioteca, los alumnos prefieren internet,

televisión, laptops, que son fáciles de manejar para hacer tareas. Pero,
muchas veces son utilizadas indebidamente.
 INFRAESTRUCTURA.- Es de mala calidad, los salones son pequeños y alguno
de ellos corren el riesgo de desmoronarse, pues en la temporada de las
lluvias caen pedazos de yeso del techo.

PLAN DE ACCIÓN PARA ATENDER LA DIVERSIDAD

ACCIONES PARA EL CAMBIO DE LOS ESTUDIANTES:

 ORIGEN ÉTNICO.- Los estudiantes merecen un trato igual para todos, sin
discriminación, por causa de su procedencia, color de la piel, estatura,
religión, situación económica y sobre todo respetando su cultura.
 LENGUA.- Para atender a los estudiantes quechua hablantes y con
dificultades de expresarse en castellano, la solución es que el profesor debe
saber hablar quechua y hacer comprender los temas en quechua y
castellano, lo que en este colegio existen profesores bilingües y esta ventaja
debemos poner en práctica en las sesiones de aprendizaje, para mejorar
nuestro labor pedagógico y así lograr en nuestros estudiantes los
aprendizajes esperados.
 RELIGION.- Se debe respetar en los estudiantes su cosmovisión andina, es
decir, sus creencias y opiniones; que pueden ser católicos o protestantes,
porque ambos son cristianos, el profesor no debe imponer sus creencias de
ningún tipo de religión.
 OCUPACIÓN DE SUS PADRES.- Debemos comprender a los padres de familia
sea tal o cual lo fuere su ocupación, porque de ello es lo que viven, porque
el trabajo es en su última instancia, lo que determina su vida de él y de su
familia y sus hijos y recomendarlos que no abandonen a sus hijos y estar en
constante comunicación con los padres de familia.
 FOLKLORE.- Se debe inculcar a los estudiantes a que sigan practicando las
costumbres de sus ancestros, así como cantar y bailar el huayno, y otras
costumbres de su comunidad, manteniendo la identidad cultural y nunca
avergonzarse de ello.
 CARACTERÍSTICAS BIOLÓGICAS.- Se debe promover la no discriminación
por situaciones biológicas o por algún defecto físico y deben comprender
que el mundo y la naturaleza nos permite la inclusión social en nuestra
existencia para una convivencia democrática.
  NIVEL SOCIO ECONÓMICO.- Las diferencias socioeconómicas es un
problema, la desigualdad de la riqueza y bienes que, solamente el gobierno
central, regional y local pueden solucionar de alguna manera; pero los
profesores no podemos solucionar dicho problema. Muchos padres de
familia se encuentran alejados de sus hijos estudiantes, por motivos de
trabajo.
 ALUMNOS QUE TARABAJAN.- Deben merecer una atención especial, en la
medida que los profesores deben comprender y dar oportunidades para que
logren sus aprendizajes.
 ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJES.- Promover en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades y una educación para la vida, invocar y
motivar en caso que no logren ingresar a la Universidad o a cualquier otro
centro superior de estudios, que sean emprendedores en otras actividades a
que se dediquen.
 RASGOS PERSONALES PSICOLÓGICOS.- Dar prioridad a los alumnos que
tienen ciertas limitaciones o dificultades, dándoles una atención especial y
personalizada.
 NIVEL LINGÜÍSTICO.- En las sesiones de aprendizaje, los profesores como
conocedores de la diversidad de nuestros estudiantes, de manera oportuna
y cuando sea necesario, debemos incluir el idioma quechua en nuestro labor
pedagógico diario.
 RITMO DE ENSEÑANZA.- Tomar en cuenta que nuestros estudiantes tienen
distintos estilos y ritmos de aprendizaje. Por ello, debemos lograr el
desarrollo de sus capacidades y competencias aplicando los paradigmas
educativos actuales.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:

 DIRECTOR.- Para realizar las acciones educativas siempre debe coordinar

con todo los integrantes de la institución y no así determinar o decidir
unilateral o autoritariamente.
 AUXILIARES DE EDUCACION.- Deben establecer la coordinación de los
turnos, para atender mejor la comunidad estudiantil.
 BIBLIOTECA.- Debe funcionar la biblioteca.
 COMUNIDAD.- deben evitar realizar muchas fiestas y que las autoridades
ediles hagan cumplir las disposiciones municipales al respecto.
 LOS MEDIOS LOCALES.- Deben servir plenamente al estudiante con talleres
recreativos, programas educativos de parte de las municipalidades y otras
instituciones que es de su competencia.
 Ayacucho, setiembre del 2013.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI” DE CAMEN

ALTO AYACUCHO.