SESIÓN N° 01

ETAPA DE SOPORTE SOCIOEMOCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS

NÚMERO DE LA SESIÓN FECHA DURACIÓN

2 9 de junio 90 MINUTOS

II. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Capacidades/Actitudes Conocimientos Indicadores/Productos

Reconoce la etapa de Etapa de soporte - Propone estrategias de
soporte socioemocional en socioemocional . contención y soporte
situaciones de emergencia y socioemocional
desastres. utilizando recurso de su
entorno.

III. SECUENCIA METODOLÓGICA

SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO Recursos/

DIDÁCTICA (min.) Instrumentos.
INICIO El/la facilitador/a:
a) Saluda a los participantes, da a conocer la
capacidad a desarrollar.
b) Entrega tarjeta de colores para formar grupos.
c) Solicita a cada integrante del grupo que escriba
tres (3) reacciones que hayan tenido ante un
peligro (sismo, tsunami, inundación, incendio,
helada y otros). Tarjetas.
d) Luego seleccionan de grave a leve para socializar plumones
en plenaria. 10
e) Responden algunas interrogaciones a través de
lluvias de ideas :
- ¿Qué es una emoción?
- ¿Qué es una contención socioemocional?
- ¿Por qué es importante trabajar el soporte
socioemocional en situaciones de
emergencia?
El/la facilitador/a:
Presenta las diapositivas de la primera parte.
- Concluida la presentación, se pregunta a
cada grupo :
¿Cómo apoyar aquellos niños, niñas y 25
adolescentes que están afectados por un
desastre (tristeza, miedo, pánico y otros).
- Se fomenta una discusión al interior de cada
grupo y dan sus opiniones por el lapso de 3 Multimedia
PPT.
 minutos para luego socializar y presentar las Laptop.
conclusiones en plenaria Papelote
- Se realiza las siguientes técnicas: Plumones.
Cinta
a) Técnica de relajación: Para una buena relajación, autoadhesiva
se les pide encontrar la posición más cómoda
posible.
- Se les indica que primero practicarán la
respiración con los ojos cerrados.
- Vamos a aprender a observar nuestra
respiración.
- Inhalamos por la nariz (lentamente).
- Exhalamos por la boca (lentamente), haciendo
un ruido suave y relajante.
- Colocamos la mano ligeramente sobre el 20
abdomen y sentimos cómo se infla al inhalar y
regresa a su posición al exhalar.
- Vamos a nuestro propio ritmo. Una vez
dominado el ejercicio de respiración, se trabaja
PROCESO la relajación muscular:
- Tensamos nuestros músculos de las manos
durante 10 segundos y luego los relajamos.
- Hacemos lo mismo con los hombros y brazos,
luego las piernas, y así sucesivamente con
diversos grupos de músculos.
- Repetimos para nosotros mismos: “calma”,
“siéntete tranquilo” (o alguna otra expresión
similar).
- La secuencia de músculos puede ser: manos,
dedos de la mano, brazos, hombros, cuello,
boca, lengua, párpados, espalda, cintura,
glúteos, piernas, pantorrillas, pies, dedos del
pie, abdomen.
Luego del ejercicio, el grupo comenta la experiencia.
Se presta atención a sus impresiones, comentando
cualquier aspecto interesante que se observó durante
el ejercicio. eto

Para reforzar el soporte socioemocional se presenta

otra dinámica vivencial.
15
b) “El tren de la confianza”

- Se colocan diferentes obstáculos (sillas, tacho,

carpetas y otros) en el espacio donde se realizará
la actividad.
- Se explica a los participantes la dinámica de la
actividad, que consiste en formar una sola fila,
tomándose todos de la mano con los ojos
vendados, e ir desplazándose por la zona de
obstáculos.
 - Se elige a un participante, al cual no se le
vendarán los ojos.
- El participante será el primero de la fila y
conducirá a sus compañeros a lo largo del
recorrido, avisándole a la segunda persona en la
fila (en voz baja) sobre la ubicación del obstáculo
por el que están pasando en ese momento.
- El objetivo es que la segunda persona esquive el
obstáculo y avise al que sigue.
- Uno por uno, irán avisando (en voz baja) al
compañero de atrás.
- De esta manera, el último de la fila estará
informado sobre la ubicación del obstáculo
cuando le toque pasar por él.
- Al completarse el recorrido, todos se retiran la
venda de los ojos.
- Se les indica que respiren, inhalando
profundamente hasta “llenar sus pulmones”, y
botar el aire lentamente.
- Luego, los participantes se sientan en círculo Kit
para comentar la actividad. socioemocion
al
Se les pregunta:
 ¿Cómo se han sentido con los ojos vendados
sin poder ver?
 ¿Confiaban en lo que les decían sus
compañeros?
 ¿Se sentían más seguros cuando les avisaban
de algún obstáculo?

c) Se presenta la diapositiva de la segunda parte de 05

los kit pedagógicos

d) Solicita a cada grupo que Propone una estrategia 15

de contención o soporte socioemocional en
situaciones de emergencia en un cuadro de doble
entrada
.
Situación de Estrategias de Materiales
emergencia o contención
desastre socioemocional o
soporte
socioemocional

CIERRE ¿A que me comprometo? 05 Paleógrafo

Plumón
Cinta
autoadhesiva