Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-

Centro Universitario de Oriente –CUNORI-

Chiquimula

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CON ORIENTACIÓN EN ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE
Primer Trimestre 2018
PROGRAMA DEL
CURSO

Nombre del Curso: Metodologías y Estrategias del Aprendizaje

Catedrática: Dra. Claudia Esmeralda Villela
Prerrequisitos: Ninguno
Créditos Académicos: 2 Presencial 1 Investigación

Descripción
Los constantes cambios que se dan en el mundo actual, debido a los efectos de la globalización, la trasmisión cultural, la acelerada expansión y difusión del
conocimiento, la influencia de la tecnología, la modificación en la estructura ocupacional, llevan a redefinir la finalidad de la Educación Superior en el siglo XXI.

El curso de Metodologías y Estrategias del Aprendizaje, corresponde al área de formación general del Programa de Maestría en Docencia Universitaria con
Orientación en Estrategias de Aprendizajes. Tiene la finalidad de desarrollar, en los participantes, el conocimiento y las competencias necesarias para
el ejercicio de la docencia universitaria, permitiendo la actualización de los maestrantes en el uso de las metodologías de aprendizaje innovadoras, las cuales
orientan el quehacer de la educación superior en sus diferentes escenarios.
Esto se logrará a través de la utilización de las metodologías y estrategias, desde la función del alumno, catedrático, aula de clases, materiales digitales,
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), especialmente herramientas de la WEB 3.0, tomando como base las teorías educativas constructivista
y conectivista.
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

Objetivos
-General
Promover la formación de docentes universitarios sobre la base de fundamentos teórico-científicos y de la reflexión crítica sobre la
educación en general y la educación universitaria en particular, como proceso complejo, inmerso en un momento socio-histórico,
que demanda relacionar múltiples dimensiones.

-Específicos

- Conocer las nuevas tendencias en metodologías de la enseñanza universitaria.

- Analizar los aspectos culturales y sociales que influyen en el aprendizaje.
- Indagar sobre los fundamentos teóricos de las metodologías de la enseñanza superior y sus aportes para el aprendizaje.
- Aplicar modelos Andragógicos de educación superior.
- Conocer y aplicar metodologías de investigación.
- Desarrollar un proyecto integrando metodologías y herramientas didácticas conocidas durante el desarrollo del curso.

Tipos de Aplicación de metodologías orientadas al trabajo autónomo del maestrante, así como al intercambio de saberes previos,
Aprendizaje:
experiencias, desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, las cuales les permiten aprender a aprender. En las sesiones de
aprendizaje se considera la intervención activa de los participantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas
previstas dentro y fuera del aula, contando con la dirección estratégica de la docente, quien debe facilitar, el proceso de
construcción de los nuevos conocimientos. El estudiante asume responsabilidad durante las 7 sesiones, en los trabajos por
encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del programa.
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

Cronograma de Contenidos y Evaluación de los aprendizajes

No. TEMÁTICA FECHA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN
SESIÓN
APRENDIZAJE
1 Unidad I Aspectos Introductorios 6 de abril -Presentación -Puntual asistencia 2 puntos
Presencial 1. Introducción a las Metodologías y “Conociéndonos” -Actividades de
Estrategias en la sociedad del conocimiento -Lectura del programa del curso. aprendizaje clase 1
líquido. -Actividad ¿Qué sé del tema? -Instrumento de 8 puntos
*Definiciones de Metodología, estrategias, Análisis de caso. evaluación.
técnicas, herramientas
-Conversatorio en plenaria de
2. Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI: TIC la temática de la sesión.
en el aula.
-El juego árabe
*Dando una mirada hacia el pasado para
-Taller Introducción a moodle
entender lo actual: de la WEB 1 a la WEB y las
herramientas WEB 2.0. Test para determinar inteligencias
*Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA múltiples
*De la Educación a distancia a la Educación en
línea.
*Modelo pedagógico para la virtualidad
El conductismo
El constructivismo
El conectivismo
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

No. TEMÁTICA FECHA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

SESIÓN
APRENDIZAJE
2 Unidad II Nuevos roles docentes en la 13 de abril -Feedback (realimentación de la -Puntual asistencia.
Presencial educación del siglo XXI temática anterior). -Participación en 2 puntos
1. Competencias del facilitador-tutor -Actividad ¿Qué sé del tema? actividades de
*Competencias pedagógicas -Guía de aprendizaje colaborativa aprendizaje de clase
*Competencias comunicativas -Talleres 2.
8 puntos
*Competencias tecnológicas *Avance de producto final. -Instrumento de
2. El rol del facilitador *Google drive y documentos evaluación
Aspectos a considerar colaborativos
*Microsoft word uso automático de
Lo inadecuado en la actitud del
tablas y referencias bibliográficas
facilitador-tutor
con APA 6ta. Ed.
3. Trabajo colaborativo
4. El portafolio de evidencias (inicio del
producto final del curso)
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

No. TEMÁTICA FECHA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

SESIÓN
APRENDIZAJE
3 Unidad III. Nuevo paradigma de evaluación 20 de abril -Análisis de conferencia -Instrumento de
Virtual en educación superior. -Guía de aprendizaje de clase 3 evaluación 10 puntos
- Selección de instrumentos adecuados -Avance de productos finales. -Entrega de guía de
- Evaluación por competencias aprendizaje.

4 Unidad IV. Metodologías virtuales y 27 de abril -Feedback (realimentación de la -Puntual asistencia. 2 puntos
Presencial Herramientas Tecnológicas del temática anterior). -Entrega de la guía
Aprendizaje y del Conocimiento (TAC). -Actividad ¿Qué sé del tema? de clase 4 8 puntos
Metodologías virtuales -Instrumento de
-Guía de aprendizaje de clase 4
- Metodología B-learning evaluación
-Avance de producto final.
- Metodología E-learning
- Metodología U-learning
- Análisis de casos.
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

No. TEMÁTICA FECHA ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

SESIÓN
APRENDIZAJE
5 Unidad V. M e t o d o l o g í a d e l a 4 de mayo -Feedback (realimentación de la -Puntual asistencia 2 puntos
Presencial i n v e s t i g a c i ó n temática anterior).
-¿Qué es la metodología de la Actividad ¿Qué sé del tema? -Elaboración de
investigación? -Talleres objetos de aprendizaje 8 puntos
-¿Por qué se utiliza en la universidad? Normas APA de clase 5
-La investigación en los procesos de Cuestionarios en línea -Instrumento de
calidad en la educación superior Avance de productos final. evaluación
-Normas APA 6ta.Ed.
.
-Canva para infografías.
-Formularios en línea para investigación
cuestionario en google form, base
de datos y resultados estadísticos.

6 -Guía del cinefórum - Participación en 5 puntos

Unidad VI. Metodología cinefórum 11 de foro colaborativo.
Virtual *¿En qué consiste la metodología? mayo -Foro colaborativo
-Entrega de guía de 10 puntos
*El cine como recurso didáctico aprendizaje

7 18 de
Unidad VII. Productos finales -Puntual asistencia 2 puntos
Presencial -Presentación de productos finales.
*Entrega y exposición de productos finales del mayo - Discurso de lo 8 puntos
curso. aprendido
-Productos finales 25 puntos
 Universidad de San Carlos de Guatemala-USAC-
Centro Universitario de Oriente –CUNORI-
Chiquimula

Evaluación

Evaluación diagnóstica: Se realizará una evaluación exploratoria, al iniciar el proceso, con la finalidad de diagnosticar los conocimientos previos de
los maestrantes.
Evaluación formativa: Para conocer si los estudiantes están alcanzando las competencias y/o aprendizajes propuestos se realizarán trabajos inter
y extra- aula, que permitan reafirmar los conocimientos adquiridos en cada sesión presencial y virtual. Se tendrá en cuenta, especialmente, la
participación de los estudiantes en las distintas actividades planificadas.
Evaluación sumativa: Para asignar una calificación a los estudiantes se asignará un punteo a las actividades que se realicen en cada sesión
inter y extra-aula.

Bibliografía

Biggs, J. (2007). Calidad del aprendizaje Universitario. Editorial Narcea. Madrid.

Birkenbihh, M. (2010). Formación de formadores. 13ª. Edición. Paraninfo. España.
De la Cote, G. (2010). Enseñar y aprender con nuevos métodos. Gedisa Editorial, España.
Díaz, F. (2006). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial Mc Graw Hill. México.
García, V. (2001) Didáctica Universitaria. Editorial La Muralla, S. A. Madrid.
Gutiérrez, F. (2001). Educación y formación de personas adultas. Cuadernos pedagógicos # 9, Ministerio de Educación, Guatemala.
Litwin, E. (2005). Las Configuraciones Didácticas. Una nueva agenda para la enseñanza superior. Paidós. Buenos Aires.
Monereo, C. (2008). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. 11ª Edición. España.
Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Docencia Universitaria basada en Competencias. PEARSON 1ª. Ed. México
Priestley, M. (2003). Técnicas y Estrategias del pensamiento crítico. Editorial Trillas, México.
Rodríguez J. (2013). Revistas Científica. Tendencias Actuales de la Didáctica en la Educación Superior. Andragogía y Universidad.
Zabalza, M. (2010). Competencias Docentes del profesor universitario, calidad y desarrollo profesional. Editorial Nacea.