PLANIFICACIÓN ANUAL

Historia, Geografía y Cs.

ASIGNATURA CURSO 3 ° Básico AÑO 2018
Sociales

PROFESOR(A) Silvia Salazar N° SESIONES

SEMESTRE 1
prueba
reforma,estado

M PROCED.
UNIDAD / OBJETIVOS DE HABILIDADES POR DE
E EJE
CONTENIDO APRENDIZAJE DESARROLLAR EVALUACI
S ÓN

Unidad N°1 - Ubicar personas, lugares - Pensamiento temporal y Evaluación

y elementos en una espacial Formativa
- Pensamiento
cuadrícula, utilizando
geográfico: * Leer y comunicar
líneas de referencia y
ubicación en información geográfica a
puntos cardinales. Guía N°1
cuadrículas y uso través de distintas
de puntos - Asumir sus deberes y sus herramientas (planos, mapas, “Mis
cardinales. responsabilidades como globos terráqueos y deberes y
estudiante y en diagramas) responsabi
- Participación en
situaciones de la vida lidades”
deberes y * Orientarse en el espacio,
cotidiana, como cumplir
responsabilidade utilizando referencias,
con sus deberes escolares,
s de la vida categorías de ubicación
colaborar en el orden y en
cotidiana. relativa y puntos cardinales.
la limpieza de los espacios
que comparte con su - Análisis y trabajo con
familia, su escuela y su fuentes
comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los * Obtener información sobre
* el pasado y el presente a
Geografía demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar partir de diversas fuentes
M dadas (como entrevistas,
en su casa.
narraciones, medios
A * audiovisuales, mapas, textos,
R Formación imágenes, gráficos, tablas y
Ciudadana pictogramas, entre otros) y
Z
mediante preguntas
O dirigidas.

- Pensamiento crítico

* Formular opiniones
fundamentadas sobre un
tema de su interés,
apoyándose en datos y
evidencia.

- Comunicación

* Participar en
conversaciones grupales,
intercambiando opiniones y
respetando turnos y otros
puntos de vista.

* Presentar, en forma oral,

visual o escrita, temas de su
interés o estudiantes en el
nivel, organizando la
exposición e incorporando el
 material de apoyo
pertinente.

Unidad N°1 - Mantener una conducta - Pensamiento temporal y Evaluación

honesta en la vida espacial Formativa
- Conducta
cotidiana, en los juegos y
honesta dentro * Leer y comunicar Guía N°2
en el trabajo escolar,
de la vida información geográfica a “Los
hablando con la verdad,
cotidiana y el través de distintas Continente
respetando las reglas de
trabajo escolar. herramientas (planos, mapas, s”
los juegos sin hacer
globos terráqueos y
- Conocimientos trampa y reconociendo
diagramas)
geográficos: sus errores y sus acciones,
entre otros. Evaluación
hemisferios, * Orientarse en el espacio,
Sumativa
círculo del utilizando referencias,
- Distinguir hemisferios,
Ecuador, categorías de ubicación Prueba
círculo del Ecuador,
trópicos, polos, relativa y puntos cardinales. Unidad
trópicos, polos,
continentes y N°1
continentes y océanos del - Análisis y trabajo con
océanos.
planeta en mapas y globos fuentes
- Conocimientos terráqueos.
* * Obtener información sobre
geográficos:
Formación - Identificar y ubicar en el pasado y el presente a
A zonas climáticas
Ciudadana mapas las principales partir de diversas fuentes
B zonas climáticas del dadas (como entrevistas,
mundo y dar ejemplos de narraciones, medios
R
* distintos paisajes que audiovisuales, mapas, textos,
I Geografía pueden encontrarse en imágenes, gráficos, tablas y
estas zonas y de cómo las pictogramas, entre otros) y
L personas han elaborado mediante preguntas
diferentes estrategias dirigidas.
para habitarlas.
- Pensamiento crítico

* Formular opiniones
fundamentadas sobre un
tema de su interés,
apoyándose en datos y
evidencia.

- Comunicación

* Presentar, en forma oral,

visual o escrita, temas de su
interés o estudiantes en el
nivel, organizando la
exposición e incorporando el
material de apoyo
pertinente.

Unidad N°2 - Caracterizar el entorno - Pensamiento temporal y Evaluación

geográfico de las espacial Formativa
- Características
civilizaciones estudiadas,
del entorno * Leer y representar Guía N°3
utilizando vocabulario
geográfico de la secuencias cronológicas y “La
geográfico adecuado
civilización acontecimientos del pasado civilización
(continente, valle,
griega. mediante líneas de tiempo. griega
M montaña, océano, río,
presente
- Influencia de archipiélago, mares, * comparar distintos
A en la
los factores península, ciudad, aspectos (objetos, juegos,
* Historia actualidad
Y geográficos en el construcciones y costumbres y actividades)
”
desarrollo de la monumentos, entre otros. entre sociedades y
O civilización civilizaciones del pasado y del
* - Reconocer algunos
griega. presente para identificar
factores geográficos que
Geografía continuidades y cambios.
- Civilización influyeron en el desarrollo
griega antigua: de las civilizaciones * Leer y comunicar
aspectos de la estudiadas (ubicación, información geográfica a
vida cotidiana. relieve y clima, recursos través de distintas
naturales disponibles, herramientas (planos, mapas,
 - Civilización importancia del mar Egeo globos terráqueos y
griega antigua: y sus islas para Grecia e diagramas)
legado y importancia del mar
- Análisis y trabajo con
comparación con Mediterráneo para Roma,
fuentes
la actualidad. entre otros)
* Obtener información sobre
- Reconocer aspectos de la
el pasado y el presente a
vida cotidiana de la
partir de diversas fuentes
civilización griega de la
dadas (como entrevistas,
Antigüedad e identificar
narraciones, medios
algunos elementos de su
audiovisuales, mapas, textos,
legado a sociedades y
imágenes, gráficos, tablas y
culturas del presente;
pictogramas, entre otros) y
entre ellos, la
mediante preguntas
organización democrática,
dirigidas.
el desarrollo de la historia,
el teatro como forma de - Pensamiento crítico
expresión, el arte y la
escultura, la arquitectura, * Formular opiniones
la mitología, la geometría fundamentadas sobre un
y la filosofía, la creación tema de su interés,
del alfabeto y los juegos apoyándose en datos y
olímpicos. evidencia.

- Comparar modos de vida - Comunicación

de la Antigüedad con el
propio, considerando
costumbres, trabajos y
oficios, creencias,
vestimentas y
características de las
ciudades, entre otros.
* Participar en
conversaciones grupales,
intercambiando opiniones y
respetando turnos y otros
puntos de vista.
* Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su
interés o estudiantes en el
nivel, organizando la
exposición e incorporando el
material de apoyo
pertinente.

Unidad N°2 - Mantener una conducta - Pensamiento temporal y Evaluación

honesta en la vida espacial Formativa
- Conducta
cotidiana, en los juegos y
honesta dentro * comparar distintos Guía N°4
en el trabajo escolar,
de la vida aspectos (objetos, juegos, “El respeto
hablando con la verdad,
cotidiana y el costumbres y actividades) por las
respetando las reglas de
trabajo escolar. entre sociedades y personas”
los juegos sin hacer
civilizaciones del pasado y del
- Actitudes trampa y reconociendo
presente para identificar
cívicas en su sus errores y sus acciones,
continuidades y cambios. Evaluación
entorno cercano: entre otros.
J Sumativa
tolerancia y - Análisis y trabajo con
- Mostrar actitudes y
U empatía. fuentes Prueba
realizar acciones
* Historia concretas en su entorno Unidad
N - Aspectos de la * Obtener información sobre
N°2
civilización griega cercano (familia, escuela y el pasado y el presente a
I
antigua: lectura comunidad) que reflejen partir de diversas fuentes
O * de fuentes e valores y virtudes dadas (como entrevistas,
Formación investigación. ciudadanas, como: narraciones, medios
Ciudadana audiovisuales, mapas, textos,
- Participación * la tolerancia y el respeto
imágenes, gráficos, tablas y
activa y al otro (ejemplos: respetar
pictogramas, entre otros) y
responsable las opiniones distintas a
mediante preguntas
dentro de la las propias, mostrar
dirigidas.
comunidad. disposición al diálogo,
respetar expresiones de - Comunicación
diversidad, como
diferentes costumbres, * Presentar, en forma oral,
visual o escrita, temas de su
 creencias, origen étnico, interés o estudiantes en el
nacionalidad, etc.) nivel, organizando la
exposición e incorporando el
* la empatía (ejemplos:
material de apoyo
demostrar cortesía con los
pertinente.
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo
necesite, etc.)

- Investigar sobre algún

tema de su interés con
relación a las civilizaciones
estudiadas (como los
héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las
herramientas tecnológicas
y las esclavitud, entre
otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.

- Participar responsable y
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones,
cuidado de las cosas) y en
la escuela (campañas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos
y responsabilidades
adquiridas.

Unidad N°3 - Caracterizar el entorno - Pensamiento temporal y

geográfico de las espacial
- Características
civilizaciones estudiadas,
del entorno * Leer y comunicar
utilizando vocabulario
geográfico de la información geográfica a
geográfico adecuado
civilización través de distintas
(continente, valle,
romana. herramientas (planos, mapas,
montaña, océano, río,
globos terráqueos y
archipiélago, mares,
diagramas)
península, ciudad,
construcciones y - Análisis y trabajo con
monumentos, entre otros) fuentes
J
* Obtener información sobre
U el pasado y el presente a
L partir de diversas fuentes
*
dadas (como entrevistas,
I Geografía
narraciones, medios
O audiovisuales, mapas, textos,
imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas
dirigidas.

- Pensamiento crítico

* Formular opiniones
fundamentadas sobre un
tema de su interés,
apoyándose en datos y
evidencia.
SEMESTRE 2

Unidad N°3 - Reconocer algunos - Pensamiento temporal y Evaluación

factores geográficos que espacial Formativa
- Influencia de
influyeron en el desarrollo
los factores * comparar distintos
de las civilizaciones
geográficos en el aspectos (objetos, juegos,
estudiadas (ubicación, Guía N°5
desarrollo de la costumbres y actividades)
relieve y clima, recursos “Entorno
civilización entre sociedades y
naturales disponibles, geográfico
romana. civilizaciones del pasado y del
importancia del mar Egeo de la
presente para identificar
- Civilización y sus islas para Grecia e civilización
continuidades y cambios.
romana antigua: importancia del mar griega”
aspectos de la mediterráneo para Roma, * Leer y comunicar
vida cotidiana. entre otros) información geográfica a
través de distintas
- Civilización - Reconocer aspectos de la
herramientas (planos, mapas,
romana antigua: vida cotidiana de la
globos terráqueos y
legado y civilización romana de la
diagramas)
comparación con Antigüedad e identificar
la actualidad. algunos elementos de su - Análisis y trabajo con
legado a sociedades y fuentes
A - Aspectos de la culturas del presente;
civilización entre ellos, el idioma, el * Obtener información sobre
G romana antigua: derecho y las leyes, el arte el pasado y el presente a
O * Historia lectura de y las obras partir de diversas fuentes
fuentes e arquitectónicas. dadas (como entrevistas,
S investigación. narraciones, medios
- Compara modos de vida audiovisuales, mapas, textos,
T
de la Antigüedad con el imágenes, gráficos, tablas y
O propio, considerando pictogramas, entre otros) y
costumbres, trabajos y mediante preguntas
oficios, creencias, dirigidas.
vestimentas y
características de las - Pensamiento crítico
ciudades, entre otros. * Formular opiniones
- Investigar sobre algún fundamentadas sobre un
tema de su interés con tema de su interés,
relación a las civilizaciones apoyándose en datos y
estudiadas (como los evidencia.
héroes, los dioses, las - Comunicación
ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las * Presentar, en forma oral,
herramientas tecnológicas visual o escrita, temas de su
y la esclavitud, entre interés o estudiantes en el
otros) por medio de nivel, organizando la
diferentes fuentes (libros, exposición e incorporando el
fuentes gráficas, TICs) y material de apoyo
comunicar lo aprendido. pertinente.

S Unidad N°3 - Explicar, a través de - Pensamiento temporal y Evaluación

ejemplos concretos, cómo espacial Formativa
E - Forma de
diferentes culturas y
desarrollo de * comparar distintos Guía N°6
P pueblos (como griegos y
griegos y aspectos (objetos, juegos, “Necesidad
romanos de la
T romanos. costumbres y actividades) es y
* Historia Antigüedad) han
entre sociedades y desafíos
I - Participación enfrentado de distintas
civilizaciones del pasado y del para la
activa y maneras el desafío de
E presente para identificar civilización
* responsable desarrollarse y satisfacer
continuidades y cambios. romana”
M Formación dentro de la las necesidades comunes
Ciudadana comunidad. a todos los seres - Análisis y trabajo con
B humanos. fuentes
- Conducta Evaluación
R honesta dentro - Participar responsable y * Obtener información sobre Sumativa
de la vida activamente en su hogar el pasado y el presente a
E
(encargos, celebraciones, partir de diversas fuentes
 cotidiana y el cuidado de las cosas) y en
trabajo escolar. la escuela (campañas
solidarias, celebraciones,
deportes y juegos),
cumpliendo compromisos
y responsabilidades
adquiridas.
dadas (como entrevistas, Prueba
narraciones, medios Unidad
audiovisuales, mapas, textos, N°3
imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas
dirigidas.

- Mantener una conducta - Pensamiento crítico

honesta en la vida
* Formular opiniones
cotidiana, en los juegos y
fundamentadas sobre un
en el trabajo escolar,
tema de su interés,
hablando con la verdad,
apoyándose en datos y
respetando las reglas de
evidencia.
los juegos sin hacer
trampa, y reconociendo
sus errores y sus acciones,
entre otros.

Unidad N°4 - Asumir sus deberes y sus - Análisis y trabajo con Evaluación
responsabilidades como fuentes Formativa
- Participación en
estudiante y en
deberes y * Obtener información sobre Guía N°7
situaciones de la vida
responsabilidade el pasado y el presente a “Participaci
cotidiana, como cumplir
s de la vida partir de diversas fuentes ón
con sus deberes escolares,
cotidiana. dadas (como entrevistas, responsabl
colaborar en el orden y en
narraciones, medios e en mi
- Derechos de los la limpieza de los espacios
audiovisuales, mapas, textos, comunidad
niños: que comparte con su
imágenes, gráficos, tablas y ”
reconocimiento y familia, su escuela y su
pictogramas, entre otros) y
aplicación. comunidad, cuidar sus
mediante preguntas
pertenencias y las de los
- Participación dirigidas.
demás, preocuparse de su
activa y salud e higiene y ayudar - Pensamiento crítico
responsable en su casa.
dentro de la * Formular opiniones
comunidad. - Reconocer que los niños fundamentadas sobre un
tienen derechos que les tema de su interés,
- Actitudes permiten recibir un apoyándose en datos y
cívicas en su cuidado especial por parte evidencia.
entorno cercano: de la sociedad con el fin
tolerancia y de que puedan aprender, - Comunicación
empatía. crecer y desarrollarse, y * Participar en
dar ejemplos de cómo la conversaciones grupales,
sociedad les garantiza intercambiando opiniones y
estos derechos. respetando turnos y otros
O - Participar responsable y puntos de vista.
activamente en su hogar * Presentar, en forma oral,
T
(encargos, celebraciones, visual o escrita, temas de su
U cuidado de las cosas) y en interés o estudiantes en el
la escuela (campañas nivel, organizando la
B
* solidarias, celebraciones, exposición e incorporando el
R Formación deportes y juegos), material de apoyo
Ciudadana cumpliendo compromisos pertinente.
E y responsabilidades
adquiridas.

- Mostrara actitudes y
realizar acciones
concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen
valores y virtudes
ciudadanas, como:
 * la tolerancia y el respeto
al otro (ejemplos: respetar
las opiniones distintas a
las propias, mostrar
disposición al diálogo,
respetar expresiones de
diversidad, como
diferentes costumbres,
creencias, origen étnico,
nacionalidad, etc.)

* la empatía (ejemplos:
demostrar cortesía con los
demás, escuchar al otro,
ayudar a quien lo
necesite, etc.)

Unidad N°4 - Mantener una conducta - Análisis y trabajo con Evaluación

honesta en la vida fuentes Formativa
- Actitudes
cotidiana y en el trabajo
cívicas en su * Obtener información sobre Guía N°6
escolar, hablando con la
entorno cercano: el pasado y el presente a “Necesidad
verdad, sumiendo sus
cooperación y partir de diversas fuentes es y
responsabilidades,
honestidad. dadas (como entrevistas, desafíos
respetando a sus pares y
narraciones, medios para la
- Investigación: manteniendo los
audiovisuales, mapas, textos, civilización
instituciones al compromisos adquiridos.
imágenes, gráficos, tablas y griega y
servicio de la
- Investigar y comunicar pictogramas, entre otros) y romana”
comunidad.
sus resultados sobre mediante preguntas
- Investigación: algunas instituciones dirigidas.
N aspectos de las públicas y privadas (como Evaluación
- Comunicación
civilizaciones Junaeb, Sernac, SII, Sumativa
O estudiadas. BancoEstado, * Participar en
Instituciones de previsión Prueba
V conversaciones grupales,
y de salud, Universidades, Unidad
intercambiando opiniones y
I * Historia Hogar de Cristo y N°4
respetando turnos y otros
fundaciones, entre otras), puntos de vista.
E
identificando el servicio
* que prestan en la * Presentar, en forma oral,
M
Formación comunidad y los visual o escrita, temas de su
B Ciudadana interés o estudiantes en el
diferentes trabajos que
realizan las personas que nivel, organizando la
R
se desempeñan en ellas. exposición e incorporando el
E material de apoyo
- Investigar sobre algún pertinente.
tema de su interés con
relación a las civilizaciones
estudiadas (como los
héroes, los dioses, las
ciudades, las viviendas, la
vestimenta, las
herramientas tecnológicas
y la esclavitud, entre
otros) por medio de
diferentes fuentes (libros,
fuentes gráficas, TICs) y
comunicar lo aprendido.

DI REPASO GENERAL DE CONTENIDOS – PRUEBA DE NIVEL.

C