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GRUPO: 403027_152
Este proceso sensibiliza a la comunidad invitada hacia ejercer un control y orden en su vida
familiar intencionada mediante un proceso de orientación y acompañamiento profesional donde
se encaminan conceptos de respeto y valor a la dignidad de los espacios individuales y colectivos
de cada individuo para brindar una atención integral en cada aspecto que se abarque.
Objetivo general
Impulsar acciones psicosociales, por medio del contacto directo con las familias, que
permitan fortalecer la calidad de las relaciones familiares.
Esta propuesta re realizo con el fin de ayudar a los sujetos, brindando las acciones de apoyo, en
padres, e hijos, donde la familia obtenga un ambiente más agradable y no se presente dificultades
y conflicto en sus familias, donde siempre se escucha, los problemas familiares, por el mal habito
y comportamiento social, donde el individuo se afecta de manera directa, estas estrategias
implementa surge a la reconciliación familiar, donde la familia va hacer más participativa, unida
escuchada y apoyado por la red familiar y la persona que les brinda el apoyo psicosocial. Estas
actividades son de suma importancia donde el estudiante interactúa con la comunidad y va
fortaleciendo sus conocimientos en base a las practicas que se brinda, en este caso el curso de
acción social y familia, me sirvió como herramienta fundamental, para la interacción familia y
mejoramiento familiar, lograra la participación de un sistema familiar, los canales de
participación y toma de decisiones, mediante el apoyo psicosocial, bajo el modelo de terapia
sistémica breve centrada en la resolución.
1.
2.
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3.
Conclusiones
El desarrollo del trabajo me permitió identificar algunas de las problemática actuales que más
afectan a los sistemas familiares y de esta manera implementar diversas propuestas de abordaje al
sistema familiar y propuesta de acción ante las realidad familiar desde la perspectiva.
Con esta práctica se aborda más nuestro conocimiento, colocando impráctica los objetivos del
curso de acción social y familia.
En tal sentido, se hace necesario puntualizar que para promover un nuevo modelo de formas de
enseñanza y aprendizaje, se debe modificar la cultura de evaluación imperante. Esto obedece a
que el aprendizaje de los estudiantes se deriva en gran medida de la manera en que sus docentes
entienden y desarrollan la práctica evaluativa debido a que la evaluación es el único medio que
permite constatar los resultados de aprendizaje esperados. Por tal razón, las nuevas propuestas
curriculares en educación superior plantean un enfoque de evaluación integral; acorde a las
innovaciones educativas, y, congruente con las estrategias didácticas incorporadas.
De manera que, las tendencias curriculares actuales se centran en los aprendizajes de los
estudiantes tomando en cuenta que el proceso educativo y la adquisición del saber, se prolonga a
lo largo de la vida. Es decir, la educación permanente es una característica del hombre en el
presente y a futuro; en una sociedad que cambia de forma vertiginosa, éste deberá adaptarse
constantemente a situaciones nuevas. Este escenario, coloca a la evaluación y su dinámica en un
primer plano de la práctica pedagógica, no sólo como herramienta clave para la construcción de
conocimientos, sino también como medio de desarrollo autónomo; condición paradigmática que
será ampliamente argumentada a lo largo de este trabajo, que el fututo psicólogo sea eficacia y
éxito
Bibliografía
Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de
Barcelona. Recuperado
de:http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.p
df pag de la 14 a la 40
Anexos
Carta de presentación, consentimiento y entrevistas
Lista de asistencias
1. Familia: Isabel Lugo Murcia
2. Familia: Aura Ligia Ordoñez
ESCALA DE PONDERACIÓN DEL INSTRUMENTO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL
CONTEXTO FAMILIAR
Autorregulación 10 Alto
Confiabilidad 20 Alto
Adaptabilidad 20 Alto
Autorregulación 6 Medio
Confiabilidad 8 Medio
Adaptabilidad 16 Medio
Autorregulación 8 Medio
Confiabilidad 10 Alto
Adaptabilidad 18 Alto