LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA

UNIDAD PROCESOS PEDAGÓGICOS

UNIDADES DE APRENDIZAJES
AÑO LECTIVO 2017

Asignatura: Lengua y Literatura Nivel: Primeros Medios

Docente: ALEX SALDÍAS ARRIAGADA Semestre: Primero

Primer semestre
Unidad Nº 1 La libertad como tema literario (Narrativa y lírica) Tiempo estimado: 48 hp

Objetivos actitudinales transversales de la unidad:

1. OA B: Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las
lecturas
2. OA E: Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrática

Objetivos de aprendizaje

Conocimientos
- Elementos del género narrativo y género lírico
- Características del Romanticismo
- Debate como intercambio de ideas.

Habilidades
- Analizar obras narrativas y líricas
- Interpretar lenguaje figurado y símbolos
- Formular hipótesis
- Escribir informes, comentarios y noticias
- Debatir sobre temas literarios
1.1. Planificación Primer Semestre Lengua y literatura

Propósito: Enriquecer la comprensión de obras narrativas y líricas a través del análisis de temas, conflictos, personajes, ambientes,
símbolos, recursos expresivos y relaciones intertextuales, considerando como eje el tema de la libertad.

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Recursos Evaluaciones

didácticos
Lectura: - Leen mensualmente una novela o un - Libro de Actividades
OA 1: Leer habitualmente para aprender y libro de cuentos o de poemas asignaturas y guías formativas
recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus - Leen mensualmente, en clases, textos de trabajo. 1.- Análisis de cuento
preferencias y propósitos. literarios y no literarios. “La tía Chila”.
- Recomiendan, a través de - Texto del Identificar conflicto,
exposiciones o comentarios, obras de su estudiante. tipo de narrador,
interés a sus compañeros y compañeras. características de los
- Proyector de personajes femeninos
OA 3: Analizar las narraciones leídas para - Explican el conflicto de la obra leída multimedia. y elementos que
enriquecer su comprensión, considerando, recurriendo a ejemplos textuales. gatillan la reacción
cuando sea pertinente: el o los conflictos de la - Comparan personajes de una misma - Cuaderno de de la Chila.
historia, análisis de personajes, relación de un obra en relación con sus acciones, apuntes.
fragmento con la obra total, personajes tipo, motivaciones y convicciones. 2.- Cuadro
relaciones intertextuales, etc. - Describen personajes importantes de - Vídeos, comparativo de los
la obra documentales y personajes en un
- Establecen relaciones entre un cortometrajes. cuento de Chéjov
fragmento de un relato con la obra “Un niño maligno”.
completa
- comparan tipos de narradores en 3.- Reconocimiento
diferentes relatos de personajes tipo en
- relacionan personajes tipo de una su vida cotidiana.
obra, con otra diferente
- Explican el significado de diferentes 4.- Elaboración de
tópicos y símbolos en obras narrativas una noticia a partir de
- Comparan obras literarias con otras una obra literaria:
obras, estableciendo relaciones entre “Tía en dificultades”
personajes, temas , acontecimientos y de Julio Cortázar, o
ambientes.
OA 4: Analizar poemas leídos para enriquecer su - Explican con sus propias palabras los “Hijo” de Horacio
comprensión, considerando, cuando sea símbolos presentes en el poema Quiroga.
pertinente: los símbolos presentes en el texto, la- Ejemplifican a partir de diversos
actitud del hablante, el significado o el efecto del
poemas las diferentes actitudes líricas
lenguaje figurado, el uso de repeticiones dentro que adopta el hablante Actividades
del poema y las relaciones intertextuales con - Interpretan el lenguaje figurado en sumativas
otras obras. poemas - Prueba escrita sobre
- Evalúan la pertinencia del uso de primera unidad y
repeticiones, tanto de sonidos como de lectura domiciliaria.
ideas, en poemas estudiados en clases.
- Elaboran un comentario acerca de un
poema leído, considerando tema,
motivos líricos, actitud del hablante
lírico, figuras literarias, tipo de rima y
versos.
- Comparan poemas estableciendo
relaciones con otras obras; por ejemplo,
narraciones, pinturas, canciones, entre
otras.
OA7: Comprender la relevancia de las obras del - Investigan acerca de la obra de autores
Romanticismo, considerando sus características y representativos del Romanticismo
el contexto en el que se enmarcan. - Fundamentan, con marcas textuales,
por qué un determinado texto pertenece
al Romanticismo
- Identifican características del
Romanticismo en obras literarias y en
otras obras artísticas.
Escritura - Contrastan la visión de mundo
OA 8: Formular una interpretación de los textos presente en dos textos literarios de
literarios leídos o vistos, que sea coherente con diferentes culturas
su análisis. - Formulan hipótesis considerando su
postura personal, el contexto histórico y
social, y la visión de mundo presente en
diferentes tipos de textos literarios,
considerando marcas textuales.
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las
habilidades de escritura adquiridas en clases
como medio de expresión personal y cuando se
enfrentan a nuevos género.
Oralidad
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir
o explorar ideas:
- manteniendo el foco
- demostrando comprensión de lo dicho por el
interlocutor
- fundamentando su postura de manera
pertinente y usando información que permita
cumplir los propósitos establecidos,
distinguiendo afirmaciones basadas en
evidencias de aquellas que no lo están
- formulando preguntas o comentarios que
estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema
- negociando acuerdos con los interlocutores
- reformulando sus comentarios para
desarrollarlos mejor
- considerando al interlocutor para la toma de
turnos.
- Escriben una narración o un poema
considerando las estructuras básicas de
cada texto
- Elaboran un informe que dé cuenta del
análisis efectuado a los textos
-Corrigen sus textos adecuándolos al
propósito y al destinatario
- Exponen oralmente su punto de vista
sobre un tema, manteniendo el hilo
conductor y fundamentando con citas y
datos que respaldan su postura
- Discuten las ideas presentadas por
otros, profundizando en ellas y
desarrollándolas para aclarar puntos.
- Responden acertadamente a preguntas
formuladas por su profesor o profesora,
acerca de lo expuesto por el grupo.
- Replantean su punto de vista sobre un
tema a partir de lo expuesto por sus
interlocutores, si es pertinente.
- Comentan lo expuesto por sus
compañeros y compañeras
considerando la validez de sus
afirmaciones.
- Respetan las instrucciones dadas por
el moderador en un debate para
intervenir.