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Objectif général : Apprendre à développer les ressources nécessaires afin de faire des choix

éclairés sur sa santé pour soi-même et de manière responsable envers les autres

Axe du PES : ÉDUCATION

Objectifs spécifiques :
- nommer les émotions
- mettre des mots son ressenti

Organisation et consignes Activités et réponses attendues

Phase 1 : La séance se déroule dans la salle de restauration qui


accueille jusqu’à 25 personnes. L’intervenant pense à créer
Mise en place d’un une configuration de la salle qui soit moins impersonnelle.
environnement propice à
l’échange On rassemble les tables afin de pouvoir créer un espace
plus chaleureux, on propose un café ou thé et une
En amont de la séance collation en accueillant les participants.

L’intervenant explique les règles du jeu aux résidents. Il est


important de pouvoir être clair dans les consignes car il
peut y avoir des participants non francophones. Il faut
Phase 2 : s’adapter et utiliser un vocabulaire simple, parfois
vulgariser les propos afin de se faire comprendre. S’il y a
Participation au jeu des des personnes qui peuvent traduire on peut dans un
émotions second temps s’appuyer sur elles, afin de faciliter la
compréhension.
Un résident volontaire tire une carte qui représente une
20 à 25 minutes
émotion. Il doit la mimer aux autres, qui doivent deviner
l’émotion. Une fois la carte devinée, elle est retournée sur
la table. A tour de rôle les résidents qui le souhaitent, vont
mimer une carte (30 cartes environ)
L’intervenant amène un débat sur les émotions en
questionnant les résidents : « Quel a été votre ressenti
pendant le jeu ? » « Peut-on classer une émotion dans une
seule catégorie ? » « Est-ce qu’il y a un degré des émotions
Phase 3 : ou est-ce que l’on ressent tout le temps l’émotion de la
Faire un retour sur le jeu même façon ? »…
 Ces questionnements amènent à pouvoir aborder la
question de la gestion des émotions.
10 à 15 minutes L’intervenant questionne les résidents sur les astuces
qu’ils ont afin de pouvoir faire face à une émotion
particulière : « Quand tu es en colère, comment tu fais
pour ne plus l’être ? » « Qu’est-ce que tu fais quand tu es
stressé ? »
Il est important de connaître le ressenti des participants
sur ce qu’ils viennent de vivre. L’intervenant posera
Phase 4 : directement des questions aux résidents : « Comment vous
Evaluation sentez-vous? » / « Est-ce que vous avez apprécié ».
Il est important d’être attentif aux interactions qui se sont
jouées : entraide, partage, création du lien.
10 minutes
Enfin l’intervenant doit poser la question si le support a
été apprécié.

COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES PAR LES ÉVÈLES :


Gérer ses émotions / Se connaître soi-même / Gérer son stress