MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE

VIOLONCHELO DE LA LICENCIATURA EN MÚSICA DE LA UNIVERSIDAD

PEDAGOGICA NACIONAL, ESTRATEGIAS

IVÁN RICARDO TOVAR QUEVEDO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
MÓDULO: APRENDIZAJE Y COGNICIÓN
FEBRERO DE 2018.
 Una de las prioridades de la enseñanza en la educación universitaria contemporánea es ayudar

a los estudiantes a convertirse en agentes autónomos en su aprendizaje. El papel del profesor

para apoyar el aprendizaje es el de orientador y guía, a fin de proporcionar a los estudiantes

herramientas necesarias para que aprendan a organizar y dirigir sus propios procesos y

actividades de estudio. Desde este punto de vista, la enseñanza de estrategias cognitivas aporta

para mejorar los procesos de aprendizaje. La educación (en este caso musical instrumental) no

debe ser ajena a las exigencias que plantea el mundo contemporáneo frente al desarrollo de las

habilidades afines con la capacidad de aprender de una manera autónoma, consciente,

autodirigida y responsable. El aprender mecánico y automático, típico de la educación

tradicional, ya no es funcional hoy en día, en una sociedad en la cual el conocimiento se renueva

y se actualiza con gran velocidad.

Desde la visión del aprendizaje autónomo, el manejo de las estrategias cognitivas de

aprendizaje es un elemento clave que permite al estudiante orientarse en la información

disponible a través de su organización e interpretación, así como la revisión y evaluación del

auto proceso de aprendizaje. Las estrategias cognitivas se pueden definir como conductas

planificadas que seleccionan y organizan mecanismos epistémicos, afectivos y motrices con el

fin de enfrentarse a diferentes situaciones y problemáticas, generales o específicas, de

aprendizaje (Muria, 1994). “Estas estrategias son las responsables de una función esencial en el

proceso de aprendizaje, facilitar la asimilación de la información que llega del exterior al sistema

cognoscitivo del sujeto, lo cual supone gestionar y monitorear la entrada, categorización,

almacenamiento, recuperación y salida de los datos” (Monereo, 1990, p.4).

 La ciencia cognitiva es un grupo de métodos y disciplinas que se encargan de desarrollar

estudios de investigación tanto científica como tecnológica y que, de acuerdo con fenómenos

funcionales, emergentes y por medio de actividades neuronales y también lógicas del encéfalo

con el sistema nervioso, siendo esto notable en el comportamiento de la persona. Teniendo en

cuenta las diferentes variantes en los aspectos humanos, por un lado, biológicos y por otro

sociales, que intervienen en el pensamiento, se puede hablar del análisis del rol que

desempeñamos como profesores para establecer las diferencias y semejanzas con el rol del

estudiante y así lograr llegar a encontrar alguna estrategia para mejorar los diferentes procesos de

cognición en ellos. Con todo lo anterior se puede formular las siguientes preguntas: - ¿por qué se

dan algunas conductas y comportamientos de los estudiantes dentro del salón de clase? - ¿Cómo

lograr mejorar el aprendizaje en los jóvenes a través de la educación?; La neurociencia investiga

las diferentes conductas particulares del sistema nervioso de los individuos, esto con el ánimo de

encontrar una estrategia que ayude a responder las anteriores preguntas, al ver la visión desde

desde el rol del estudiante se puede encontrar que los estudiantes les gusta que las actividades de

la clase sean activas que su interacción entre ellos y el docente sea participativa ; el dinamismo

en la actividad hace significativo su aprendizaje ya que el mantener una educación tradicional

con la misma estrategia o el mismo proceso hace que su aprendizaje sea monótono y poco

motivador. El involucrar diferentes herramientas TIC o manejo de aulas virtuales, videos

tutoriales hace que el estudiante experimente y alcance su auto aprendizaje en manejo del

violonchelo.

Una de la similitud entre docente y estudiante es la interacción y colaboración que existe entre

los dos en el proceso de aprendizaje. Una característica importante es que el estudiante no

siempre está de acuerdo con el docente en la toma de decisiones o lo contrario es el profesor que
no acepta las propuestas de los estudiantes, no coinciden ciertas ideas creando en ocasiones

dificultades en algunos procesos de aprendizaje. Por eso una de las estrategias que se pueden

plantear es exaltar las habilidades de cada uno de los estudiantes para ser aprovechadas en las

actividades educativas; con esto se puede mejorar algunas de las conductas negativas en el

proceso de aprendizaje, cuando un estudiante realiza un tema de su interés, se potencia su

conocimiento se facilita su aprendizaje, se convierte en un puente para mejorar el intercambio de

conocimientos con los compañeros. Una estrategia donde se involucran medios tecnológicos

consiste en la realización de videos, cada estudiante realiza su estudio personal en el

violonchelo y graba, el expone los conocimientos practicados sobre el violonchelo en su tiempo

personal de estudio, este mecanismo no se trata de la entrega de una tarea como tal, tiene como

fin encaminar al estudiante a realizar una autoevaluación de su trabajo, cuando se graba música

es el doble de responsabilidad ya que se debe revisar que salga lo mejor posible y esto casi nunca

sale en una primera toma, esto hace que el tenga que hacer un ciclo así:

Montaje de la actividad, grabarla, revisarla (evaluar), autoevaluarse y si fuera necesario repetir

arreglando los aspectos que el mismo valoró, se ha encontrado que esta actividad ha tenido un

aspecto positivo en el proceso de los estudiantes frente a su instrumento ya que ayuda a hacer

conciencia de que esta haciendo bien y que no tan bien, qué pueden potencializar y qué deben

mejorar.

De manera general, se entienden las estrategias cognitivas como todas aquellas conductas y

programaciones secuenciales, planeados y orientados, que le facilitan a una persona aprender a

pensar y a ser creativo, con el fin de tomar decisiones y resolver problemas. Las estrategias

cognitivas se dividen en las de aprendizaje, cuando son por el estudiante y las estrategias de

enseñanza cuando son utilizadas por el profesor.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la Ciencia Cognitiva.

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-Benarós, S., Lipina, S. J., Segretin, M., Hermida, J., & Colombo, J. (1998).
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http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/13/Benaros.pdf

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https://es.scribd.com/doc/16950301/Neurociencia-Cognitiva-y-Educacion-Gomez-UNPRG