Sociología de la educación

Trabajo práctico N°2

Por Fernando Suarez

Desarrollo

1. Según Althusser, en el sistema escolar se reproducen las relaciones de producción, o sea, las
formas materiales e ideológicas del Poder del Estado, de los Aparatos Represivos del Estado, y de
los Aparatos Ideológicos del Estado. Estas tres categorías se visualizarán en los modelos educativos
cuando la escuela forme sujetos para los distintos grupos de práctica, a saber: los agentes de
explotación (capitalistas), los agentes de represión (militares y policías), los profesionales de la
Ideología ("sacerdotes de todo tipo" o "laicos convencidos"), y los agentes explotados (la masa
trabajadora, asalariada y alienada). La reproducción se realiza diferenciando los saberes y
metodologías según el individuo social: a los capitalistas, se les enseñará a saber y aprender a
mandar a los obreros por su función; a los represores, se les enseñará a saber y aprender a
mandar a los obreros sin discutir; a los demagogos, se les enseñará a convencer y persuadir, con el
fin de formar "individuos socialmente aptos", por medio de discursos que refieran a La Nación, La
Moral, Dios, etc.; y a los trabajadores, se les enseñará a aceptar los mandatos jerárquicos desde su
"conciencia" moral y cívica. Todos estos sujetos practicarán y reproducirán, conscientes o no,
continuamente el reconocimiento ideológico.

2. Es importante considerar a la Educación y a la Escolarización como dos categorías distintas

porque el Capitalismo insiste en encontrar legitimidad y sumisión desde los intersticios político-
educativos y escolares emparentando ambos conceptos. La educación es una categoría
antropológica y la escolarización no es más que un modo histórico de enseñanza.

3. Hay un currículum explícito y un currículum oculto (hay material didáctico explícito ingresando a
la escuela y una exhortación aparentemente inocente a ser buenos ciudadanos, pero los
egresados ejercerán el poder, mientras que los desechados lo padecerán); una reproducción de las
ideologías o la ideología de las clases dominantes (el material didáctico que ingresa a la escuela es
externo a ella, y no se permite la entrada al personal ajeno; además, la escuela es obligatoria); una
preparación para la eficacia (forman parte de los desechos aquellos que padecen retrasos en el
cursado escolar); el establecimiento de relaciones jerárquicas en el trabajo (forman parte de los
desechos los menores que trabajan, y que por lo tanto no estarán calificados para trabajos más
complejos en el futuro, mientras que los egresados accederán a una carrera y al bienestar que
proporciona el poder); y una percepción del tiempo-horario (los alumnos son educados de manera
sistemática y homogénea).