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Crónica del día 10/4 por ARGÜERO JONATHAN .

Perspectiva Pedagógica didáctica

La clase de este día fue una clase introductoria a los contenidos que trabajaremos durante el primer
cuatrimestre.

Al comenzar la clase, se nos pidió que individualmente definamos ¿ Qué es la educación ? y desde este
punto de partida nuestra profesora, recopilando palabras y fragmentos de frases aportadas por cada uno de
nosotros, los alumnos, representó una definición amplia, ordenada y certera para definirla de una manera
claramente válida. Parte de esta definición relataré a continuación.

Esta definición es heterogénea: según desde donde nos posicionemos y en qué contexto social-
histórico nos encontremos, es que vamos a definir la educación de diferentes maneras.

A la actividad o ciencia que estudia la educación se denomina didáctica. La finalidad de la educación


es la formación del ser humano a través de diferentes concepciones. Esta formación se da por medio de la
mediación como un proceso dinámico. Este mediador puede ser una persona, familiar, amigo, artículo,
libro, o experiencia que haya sido formativa o asimilada por el individuo ( Ferry, Gilles). Esta definición
nos amplía el panorama ya que podemos sumergirnos en ella para responder a lo opuesto de la estética
simpática de la educación y preguntarnos ¿ Qué es ser un maleducado ? o ¿ Por qué personas de una misma
institución contienen diferentes formaciones? y desde aquí, validar lógicas conclusiones como
similarmente, haciendo referencia a la actitud crítica, ha mostrado el educador brasileño Paulo Freire
dentro de su escrito denominado "Elementos de la situación educativa", texto crítico relacionado a la
didáctica que debíamos traer leído para desarrollar en clase, eventualmente, durante la última hora de esta.

Paulo Freire, uno de los educadores más aclamados por sus escritos como también por haber llevado
adelante la ardua tarea de alfabetizar ciudadanos pertenecientes a gran parte de América del sur, define en
este escrito situaciones y realidades que yacen y subyacen a la tarea de educar.

Este pedagogo crítico, expresa que en una situación educativa existen tres elementos fundamentales:
La presencia de un educador, un educando y un espacio pedagógico. Diferentes criticas presenta el autor:
Una de ellas, hacia el contenido curricular diciendo que debería rehacerse para los intereses del pueblo.
Otra crítica más hace sobre la dirección de la educación (direccionalidad), planteando que existen intereses
extracurriculares en la enseñanza que a todo educador lo lleva a "hacer política" al momento de enseñar en
una sociedad en la que le es demandado abordar contenidos manipulados. Además de esta crítica
constructiva revela también lo que un educador resigna para llevar adelante esta tarea de educar, que según
él, por las contrariedades que pueda llegar a experimentar en esta tarea, solo deberían hacerlos los que lo
hagan por pasión y/o vocación. Los que lo hagan por soñar con lograr que el educando sueñe en
construirse, con autoridad y no autoritarismo. Por ansias de mejorar en aprender mientras el otro aprende.
Con empatía y no desde una posición soberbia y descalificadora hacia las nuevas generaciones.
Aprendiendo a escuchar sin ridiculizar las maneras de pensar y de expresarse. Todo esto innovando,
trabajando sobre la propia virtud, con la mera adaptación a la realidad actual sea cual sea el contexto
histórico-social actual, rechazando el puritanismo y aceptando el protagonismo de los demás.

Al finalizar la clase la profe nos dijo que este cuatrimestre estudiaremos diferentes contextos que nos
van a servir para cuando tengamos que elegir desde que lugar nos vamos a posicionar al momento de
educar.