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2015

2016
CATALOGUE 2015-2016
DES ENSEIGNEMENTS DE SCIENCES PO
Foisonnement des matières et des thématiques enseignées, diversité
des expertises, mobilité des savoirs : ce Grand Syllabus témoigne de la
richesse du projet intellectuel qui anime Sciences Po. Un projet qui invite
tout entier à l’ouverture et à l’innovation.
Université de rang mondial, qui a bâti des ponts avec les plus presti-
gieuses institutions universitaires sur tous les continents, Sciences Po
se distingue par l’originalité de son modèle et de sa pédagogie. Avec plus
de 200 enseignants et chercheurs permanents et 4 000 professionnels
enseignant dans ses salles de cours, Sciences Po est un lieu où se rencontrent
la pensée et l’action.

SCIENCES PO 2015-2016
COURSE CATALOG
An extraordinary range of subjects and themes, a broad diversity
of expertise, widely applicable knowledge: the course catalog you are
holding in your hands attests to the richness of the Sciences Po
education. An education that is imbued, through and through, with a
spirit of openness and innovation.
Sciences Po is recognized as a world-class research university and has
built partnerships with the most prestigious academic institutions on every
continent. Its attractiveness is also based on the originality of its model and
pedagogy. With over 200 permanent faculty and 4,000 professionals in
classrooms, Sciences Po has thus become the place where thought and
action come together.

2015 - 2016
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Sciences_Po.indb 2 15/04/2016 10:57
Sommaire
Qu’est-ce que Sciences Po ? ................................................................ 11
Un mot du président ............................................................................ 15
Un mot du directeur............................................................................. 19

Gouvernance de Sciences Po .................................................... 25


Comité exécutif ................................................................................... 25
Conseils .............................................................................................. 25
Conseil d’administration de la Fondation nationale des sciences
politiques (FNSP) ........................................................................... 25
Conseil de direction de l’IEP .......................................................... 26
Commission paritaire de l’IEP ........................................................ 27
Conseil scientifique de l’IEP ........................................................... 28

La recherche à Sciences Po...................................................... 41


Centre de données socio-politiques (CDSP) ......................................... 45
Centre d’études européennes (CEE) .................................................... 48
Centre de recherches internationales (CERI) ....................................... 50
Centre de recherches politiques (Cevipof) ........................................... 53
Centre d’histoire de Sciences Po (CHSP) ............................................. 56
Centre de sociologie des organisations (CSO) ..................................... 58
Département d’économie ..................................................................... 61
École de droit ...................................................................................... 63
Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques
publiques (LIEPP) ............................................................................... 66
Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) ............................................ 69
Le médialab ........................................................................................ 71
OFCE................................................................................................... 74
Observatoire sociologique du changement (OSC) ................................ 76

Collège universitaire ................................................................... 83


Procédures d’admission....................................................................... 86
Campus Europe centrale et orientale, Dijon ................................... 91
Campus Europe-Asie, Havre ........................................................... 121
Campus Moyen-Orient-Méditerranée Menton ................................. 171
Campus européen franco-allemand, Nancy..................................... 207
Campus de Paris ............................................................................ 287

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Campus euro-latino-américain, Poitiers ......................................... 573
Campus de Reims........................................................................... 649
Programme Europe-Afrique, Reims ................................................ 755

Écoles et masters ........................................................................ 769


Procédures d’admission....................................................................... 775
Formation commune et programme de sciences sociales .................... 777
Projets collectifs ................................................................................. 804
Paris School of International Affairs, PSIA .......................................... 805
Master in International Security ................................................................. 809
Master in International Public Management................................................... 861
Master in International Economic Policy ....................................................... 919
Master in Environmental Policy.................................................................. 946
Master in Environmental Sciences and Policy .................................................. 977
Master in International Development........................................................... 994
Master in Human Rights and Humanitarian Action ........................................... 1040
Master in International Energy .................................................................. 1078
Master in Development Practice ................................................................ 1098
Joint Master in Journalism and International Affairs (PSIA and School of Journalism) ... 1131
PSIA Concentrations .............................................................................. 1137
PSIA Fundamentals and Skills ................................................................... 1287
École d’affaires publiques.................................................................... 1295
Master Politiques publiques...................................................................... 1299
Master Affaires publiques ........................................................................ 1375
Master Affaires européennes .................................................................... 1486
Master in Public Affairs ........................................................................... 1535
Master in Corporate and Public Management ................................................. 1544
École de la Communication ................................................................. 1551
Master Communication (français et anglais) .................................................. 1553
Master Marketing et études ..................................................................... 1709
École de droit ...................................................................................... 1751
Master Carrières judiciaires et juridiques....................................................... 1754
Master Droit économique ........................................................................ 1774
École de journalisme ........................................................................... 1883
École urbaine ...................................................................................... 1907
Master Governing the Large Metropolis........................................................ 1909
Master Stratégies territoriales et urbaines ..................................................... 1938
Cycle d’urbanisme................................................................................. 1974

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Département d’économie ..................................................................... 1993
Master in Economics and Business.............................................................. 1995
Master in Economics and Public Policy ......................................................... 2035
Master in Economics and Public Policy, Dual Degree ......................................... 2041
Master Finance et stratégie ...................................................................... 2053
Master in Financial Regulation and Risk Management ....................................... 2116
Master Organisations et management des ressources humaines ......... 2151

Enseignement des langues........................................................ 2169

Préparations aux concours ....................................................... 2171

École doctorale ............................................................................. 2181


Programme doctoral de Droit .................................................................... 2184
Programme doctoral d’économie................................................................ 2185
Programme doctoral d’histoire .................................................................. 2196
Programme doctoral de science politique ...................................................... 2213
Programme doctoral de sociologie .............................................................. 2250

Docteurs honoris causa ............................................................. 2277

Executive Education .................................................................... 2285


Affaires publiques et régulation ................................................................. 2288
Stratégie, gouvernance et leadership ........................................................... 2291
Communication, digital et média................................................................ 2293
L’Executive Education et le sur-mesure ......................................................... 2295

Contacts .......................................................................................... 2297

Liste alphabétique des enseignements ................................. 2311

Index des enseignants et chercheurs.................................... 2377

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Summary
What is Sciences Po?........................................................................... 13
A word from the President ................................................................... 17
A word from the Director ..................................................................... 21

Governance of Sciences Po ....................................................... 31


Executive Committee ........................................................................... 31
Boards and committees ....................................................................... 31
Conseil d’administration de la Fondation nationale des sciences
politiques (FNSP) ........................................................................... 31
Conseil de direction de l’IEP .......................................................... 32
Commission paritaire de l’IEP ........................................................ 33
Conseil scientifique de l’IEP ........................................................... 33

Research at Sciences Po............................................................ 44


Center for Socio-Political Data (CDSP) ............................................... 46
Centre d’études européennes (CEE) .................................................... 48
Center for International Studies (CERI) ............................................... 51
Center for Political Research (Cevipof) ............................................... 54
Center for History at Sciences Po (CHSP) ........................................... 56
Center for Organizational Sociology (CSO) .......................................... 59
Sciences Po Department of Economics................................................ 62
Law School .......................................................................................... 64
Interdisciplinary Research Center for the Evaluation of Public
Policy (LIEPP) ..................................................................................... 67
Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) ............................................ 70
Médialab ............................................................................................. 72
French Economic Observatory / OFCE................................................. 74
Center for Studies in Social Change (OSC) .......................................... 77

Undergraduate Program ............................................................ 85


Admissions process ............................................................................. 88
European Campus Central and Eastern Europe, Dijon ................... 91
Europe-Asia Campus, Le Havre ...................................................... 121
Middle-East and Mediterranean Campus, Menton .......................... 171
Franco-German European Campus, Nancy ..................................... 207
Paris Campus................................................................................. 288

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Euro-Latino-American Campus, Poitiers ........................................ 573
Reims Campus ............................................................................... 650
Europe-Africa Program, Reims ....................................................... 755

Sciences Po Schools and Masters........................................... 773


Admissions procedures........................................................................ 775
Core curriculum and social sciences program ..................................... 778
Team Projects...................................................................................... 804
Paris School of International Affairs, PSIA .......................................... 805
Master in International Security ................................................................. 809
Master in International Public Management................................................... 861
Master in International Economic Policy ....................................................... 919
Master in Environmental Policy.................................................................. 946
Master in Environmental Sciences and Policy .................................................. 977
Master in International Development........................................................... 994
Master in Human Rights and Humanitarian Action ........................................... 1040
Master in International Energy .................................................................. 1078
Master in Development Practice ................................................................ 1098
Joint Master in Journalism and International Affairs (PSIA and School of Journalism) ... 1131
PSIA Concentrations .............................................................................. 1137
PSIA Fundamentals and Skills ................................................................... 1287
Sciences Po School of Public Affairs ................................................... 1297
Master in Public Policy............................................................................ 1301
Master in Public Administration ................................................................. 1375
Master in European Affairs ....................................................................... 1487
Master in Public Affairs ........................................................................... 1535
Master in Corporate and Public Management ................................................. 1544
Sciences Po School of Communication ................................................ 1551
Master in Communications (in French and in English) ........................................ 1553
Master in Marketing and Market Research .................................................... 1710
Sciences Po Law School ...................................................................... 1752
Master in Judicial and Legal Careers............................................................ 1754
Master in Economic Law ......................................................................... 1775
Sciences Po School of Journalism ....................................................... 1885
Sciences Po Urban School ................................................................... 1908
Master Governing the Large Metropolis........................................................ 1909
Master in Regional and Urban Strategy ........................................................ 1939
Master in Urban Planning ........................................................................ 1975

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Sciences Po Department of Economics................................................ 1994
Master in Economics and Business.............................................................. 1995
Master in Economics and Public Policy ......................................................... 2035
Master in Economics and Public Policy, Dual Degree ......................................... 2041
Master in Finance and Strategy.................................................................. 2055
Master in Financial Regulation and Risk Management ....................................... 2116
Master in Organizational Behaviour and Human Resources................. 2152

Foreign Language Instruction .................................................. 2170

Preparation for Administrative Civil Service


Examinations ................................................................................. 2172

Doctoral School ............................................................................ 2183


Doctoral Program in Law ......................................................................... 2184
Doctoral Program in Economics ................................................................. 2185
Doctoral Program in History ..................................................................... 2196
Doctoral Program in Political Science ........................................................... 2214
Doctoral Program in Sociology .................................................................. 2250

Docteurs honoris causa ............................................................. 2277

Executive Education .................................................................... 2287


Publics Affairs and Regulation ................................................................... 2289
Strategy, Governance and Leadership .......................................................... 2292
Communication, Digital and Media ............................................................. 2293
Custom Programme in Executive Education ................................................... 2295

Contacts .......................................................................................... 2303

Alphabetical list of teachings ................................................... 2311

Teachers and researchers index ............................................. 2377

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Qu’est-ce que Sciences Po ?
Fondée en 1872, Sciences Po est une université de recherche de rang international, spécialisée en sciences
sociales, qui délivre des formations de niveau bac + 3, master, doctorat et en formation continue.
Modèle unique et innovant dans le paysage éducatif français, elle propose une formation intellectuelle
pluridisciplinaire, nourrie par une recherche de pointe et ancrée dans le monde professionnel. Son ambi-
tion est de former de futurs professionnels capables de comprendre le monde et de faire bouger les lignes.
À la fois sélective et ouverte à tous les talents, Sciences Po compte, sur ses sept campus en France,
13 000 étudiants de 150 nationalités différentes, dont 46 % sont d’une nationalité autre que française.
Les enseignements délivrés sont multiculturels et plurilingues : 25 langues sont enseignées, de nombreux
programmes sont bilingues et les étudiants sont incités à acquérir une expérience à l’international.
Lieu de rencontre de la pensée et de l’action, Sciences Po propose, aux côtés de ses enseignements acadé-
miques, une mise en pratique des savoirs. Grâce, notamment, à sa communauté d’enseignants issus de
tous les univers professionnels, ses étudiants sont au plus près des réalités de leurs secteurs.
Acteur majeur de la recherche en sciences humaines et sociales, Sciences Po rassemble une communauté
de 220 chercheurs investis dans des unités à la pointe de l’analyse de nos sociétés et dont les travaux
irriguent les enseignements dispensés aux étudiants.
Sciences Po a développé une quarantaine de doubles diplômes avec de prestigieuses universités à travers
le monde, dont University of California Berkeley, Columbia University, Freie Universität Berlin, Fudan
University, Harvard University, Keio University, LSE et Hong Kong University.
*
Ce Grand Syllabus présente l’ensemble des enseignements dispensés par Sciences Po durant les
deux semestres de l’année 2015-2016.
Après une première partie consacrée à la gouvernance de Sciences Po et aux centres de recherche, l’ou-
vrage déroule successivement les programmes des sept campus du Collège universitaire, des écoles, des
départements et des masters du deuxième cycle, des préparations aux concours, de l’École doctorale et
de la formation continue.
Pour chacun des campus et des trois cycles, vous trouverez :
– un descriptif du contenu et des objectifs pédagogiques ainsi que des conditions d’admission ;
– une série de tableaux présentant la répartition des enseignements par semestre ;
– le descriptif de chacun des cours, accompagné des noms des enseignants et des recommandations
bibliographiques.
Les Executive Masters proposés par la formation continue sont également détaillés dans cette édition
2015-2016.
En fin d’ouvrage, figurent la liste complète des enseignements ainsi qu’un index des enseignants et cher-
cheurs.
Avertissement : les descriptifs des cours et la liste des enseignants étant extraits d’une base de données
mise à jour quotidiennement par les équipes pédagogiques, les contenus figurant dans cette édition sont
susceptibles de modifications.

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What is Sciences Po?
Founded in 1872, Sciences Po is France’s leading university in the social sciences. Sciences Po offers degrees
at the Undergraduate, Masters, Ph.D and Executive Education levels. The institution’s mission is to educate
open-minded individuals who can understand and have an impact on the world.
In France, life at Sciences Po takes place on seven multicultural campuses, each of which is dedicated to a
specific world region (Africa, Middle East, Latin America, North America, Central and Eastern Europe, Asia).
These campus host 13.000 students, 46% of which have a nationality other than French, bringing together
150 nationalities.
Education at Sciences Po is interdisciplinary, multicultural and multilingual—the majority of programs are
bilingual and 25 foreign languages are taught. Sciences Po enables its students to gain international expe-
rience. At the undergraduate level, students spend a mandatory third year abroad.
In order to train well-rounded students, Sciences Po places great importance on academic coursework, prac-
tical application of knowledge and interaction with professionals. At the Master level, the two-year program
includes a full semester internship.
Sciences Po also developed double degrees and exchange programs with prestigious partner universities
including University of California Berkeley, Columbia University, Freie Universität Berlin, Fudan University,
Harvard University, Keio University, LSE, Hong Kong University, etc.
Education at Sciences Po is directly enhanced by research. The research projects bring together over
220 faculty members who are involved in international projects and committed to producing cutting-edge
knowledge.
As a result of this complete education, Sciences Po graduates are highly sought after by top recruiters: 87%
of Sciences Po graduates are hired within six months of obtaining their degree.
*
This Course Catalogue contains the entirety of the courses offered by Sciences Po during the two semesters
of the 2014-2015 academic year.
After an initial section dedicated to the governance of Sciences Po and to the research centers, the book
describes, in turn, the programs of the seven campuses of the Undergraduate College, the schools, depart-
ments, and master programs, the exam preparation programs, the Doctoral School and, finally, the executive
education programs.
For each of the campuses and degrees, you will find the following information:
– a description of academic content and objectives as well as admission requirements
– a series of tables listing the course offerings by semester
– a descriptive for each course, along with the instructor’s name and bibliographie recommendations
The Executive Master programs offered by the Executive Education Division are presented in their own
separate chapter.
At the end of the book, you will find a list of all of the courses and a teachers and researchers index.
Note: The course descriptions and list of instructors contained in this book are regularly updated by the
faculty and thus are subject to change.

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Un mot du président
Sciences Po existe et se transforme depuis 1871. L’École libre des sciences politiques a été créée par
Émile Boutmy et le groupe d’hommes qui, inspirés par François Guizot, Hippolyte Taine et Albert
Sorel au lendemain de la défaite de 1870, voulurent renouveler la formation des élites françaises.
Ils pensaient que l’éducation politique exigeait l’apprentissage des disciplines qui permettent de
comprendre la nature et l’évolution des sociétés humaines. Cette institution a formé des hommes
politiques, des diplomates, des membres des corps de l’État, des magistrats, des avocats, des
journalistes, des responsables d’entreprise, de banque et d’organisation professionnelle. Dès son
origine, elle a formé des élèves de toutes les nationalités et pas seulement des Français.
L’École a été profondément réformée en 1945. Une ordonnance du général de Gaulle a créé deux
institutions à la fois distinctes et intimement liées, chacune étant indispensable à l’autre : la Fonda-
tion nationale des sciences politiques (FNSP), héritière des biens et du patrimoine moral de l’École
libre, et l’Institut d’études politiques de Paris (IEP). L’Institut est un établissement d’enseignement
supérieur dont la gestion et l’administration sont confiées à la Fondation. Jusqu’en 1969, l’Institut
était un institut de l’Université de Paris. Quand celle-ci a disparu, en 1969, et qu’ont été créées les
universités parisiennes, l’Institut d’études politiques est devenu un grand établissement indépendant
soumis à ses propres règles.
La Fondation possède les locaux dans lesquels fonctionnent ses différents services et l’Institut
d’études politiques. Elle gère les bibliothèques et les organismes de documentation ouverts aux
étudiants et aux chercheurs. Elle regroupe dix centres de recherche dans le domaine des sciences
politiques qui accueillent eux-mêmes des chercheurs de diverses origines (FNSP, CNRS, IEP et
universités). Elle dispose de l’autonomie la plus complète pour s’organiser, pour se réformer et
pour déterminer ses activités de recherche. L’Institut définit librement ses enseignements, choisit
son corps professoral et sélectionne ses étudiants.
Ce livre offre à ses lecteurs les renseignements dont ils pourront avoir besoin lorsqu’ils s’adressent
à Sciences Po. Il indique aux candidats les conditions d’admission à l’Institut. Il présente les
programmes offerts et les enseignements ouverts aux différents niveaux d’accès à Sciences Po, à
son collège, à ses masters et à ses écoles. Il définit les règles de scolarité.
Il doit permettre ainsi, à ceux qui voudront bien le consulter, de comprendre Sciences Po et de le
comparer aux différentes écoles et universités analogues qui fonctionnent dans le monde.
Depuis presque un siècle et demi, Sciences Po s’est transformée, agrandie et développée. L’Ins-
titut accueille aujourd’hui plusieurs milliers d’étudiants venus du monde entier. Il les forme aux
différentes professions exigeant des connaissances approfondies sur les sociétés contemporaines.
Il offre des centaines d’enseignements, dispensés en plusieurs langues, dans les disciplines indis-
pensables à ces connaissances. Il dispose d’un large corps enseignant, composé d’universitaires et
de praticiens, tous qualifiés, par leurs savoirs et par leurs expériences, pour donner à leurs élèves
des formations accomplies. Il accueille, dans ses centres, des chercheurs dont les travaux font
progresser les connaissances et éclairent l’action dans les domaines qu’ils étudient.
Ce livre est destiné à mieux nous faire connaître. Il permettra à ceux qui nous connaîtront mieux de
nous aider à progresser.
Jean-Claude Casanova

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A word from the President
Sciences Po has been steadily evolving since its founding in 1871. The original École Libre des
Sciences Politiques (ELSP) was set up by Émile Boutmy and others who, inspired by François Guizot,
Hippolyte Taine and Albert Sorel after the defeat of 1870, were keen to reform the way French elites
were trained. They believed that a proper political education entailed acquiring knowledge of the
disciplines that enable an understanding of the nature and evolution of human society. This institution
trained politicians, diplomats, high-level civil servants, magistrates, lawyers, journalists and heads of
companies, banks and professional organizations. From the outset, it welcomed students of all natio-
nalities, and not only French students.
The ELSP was radically reformed in 1945. An ordinance introduced by General de Gaulle split it into two
distinct yet intimately linked and mutually indispensible institutions: the Fondation Nationale des Sciences
Politiques (FNSP), the spiritual and material heir of the École Libre, and the Institut d’Études Politiques de
Paris (IEP). The IEP is an institution of higher learning, which is managed and administered by the FNSP. It
was an Institute of the University of Paris until 1969, when the latter was reorganized into multiple distinct
universities. In 1984, it thus became an independent institution of higher education and research, subject
to its own rules.
The FNSP owns the buildings that house its own offices and the IEP. It manages the libraries and document
centers that serve students and researchers. It is home to ten research centers in the field of political and
social sciences, which themselves attract researchers from different entities—the FNSP itself, the CNRS, the
IEP and the universities. It enjoys the widest possible autonomy with respect to its organization and the
determination of its research activities, while the IEP has the same freedom in defining its curricula, choosing
its faculty and selecting its students.
This book will provide readers with all the information they might need in their dealings with Sciences Po.
It explains the conditions for admission and describes the programs offered and the courses available at
the different levels (Bachelor, Master or PhD) at which students may be admitted to Sciences Po, as well as
the academic rules and regulations. It also presents the FNSP research centers, specializing in the fields of
political science, history, economics and the social sciences. Finally, it offers to all those who care to consult
it a clear understanding of Sciences Po and a point of comparison with peer institutions and universities
around the world.
For almost a century and a half, Sciences Po has reinvented itself, grown and developed. Today it hosts
several thousand students from all over the world. It prepares them for the diverse professions that call
for in-depth knowledge of contemporary society, offering hundreds of courses taught in several languages
in the key disciplines that underpin this knowledge. It has an extensive faculty made up of academics and
practitioners, all of whom are qualified, through their scholarship and experience, to give their students a
solid educational foundation. Its research centers bring together researchers whose work adds to the sum
of human knowledge and blazes the trail for action in their respective domains of inquiry.
This book is intended to make us better known. And those who thus know us better will be better able to
help us continue to progress.
Jean-Claude Casanova

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Le mot du directeur
Qu’attend-on d’un cours à l’université ? La signature d’un grand professeur ou les enseignements pratiques
d’un professionnel aguerri ? La fonctionnalité d’un amphithéâtre ou le confort d’apprentissage d’un cours
en ligne ? L’originalité d’un sujet traité nulle part ailleurs ou la confrontation avec une grande leçon ?
Il n’existe pas aujourd’hui de réponse unique à ces questions, il n’y en aura pas plus demain. À
Sciences Po, certains enseignements ne peuvent être suivis qu’ordinateur portable fermé. D’autres sont
contenus dans une application mobile accessible à tout détenteur de smartphone, où qu’il se trouve,
l’heure de cours servant à questionner la leçon. Des milliers de personnes, enfin, ont découvert certains
de nos plus grandes figures bien longtemps après avoir terminé leurs études et sans jamais avoir poussé
les portes de l’amphi Boutmy, grâce à des MOOC qui abolissent les frontières sociales, géographiques et
culturelles. Notre mission universitaire est devenue, pour la première fois, universelle.
On cherchera tout aussi vainement la martingale pédagogique dans la méthode. Cela n’est pas précisé
dans ce Grand Syllabus, mais certains enseignants emmènent leurs étudiants découvrir les questions
urbaines à bicyclette dans Paris quand d’autres réveillent leur curiosité et leur activité neuronale du haut
de leur chaire, maniant l’anecdote qui provoque ou l’intonation qui envoûte. Avant d’obtenir leur diplôme,
tous nos étudiants auront sacrifié aux sacro-saints exercices de l’exposé et de la dissertation, mais il est
fort probable qu’ils aient aussi réalisé une mission pour un commanditaire, participé à une simulation de
négociations, développé un site internet, monté un spectacle de percussions, rédigé une étude prospective,
lu des poèmes dans un musée ou encore bâti un business plan.
Le « prof », la salle, la méthode, la technique, l’évaluation : la valeur d’un cours, c’est-à-dire la valeur
d’une université comme la nôtre, ne dépend d’aucun de ces éléments pris isolément. L’alchimie du cours
est celle d’une rencontre, unique, entre un savoir, un enseignant et des étudiants. Une rencontre indispen-
sable à l’heure où la masse de connaissances disponibles partout, en permanence, rend plus nécessaire
que jamais la mise en perspective. Transformer l’information en savoir : la mission de l’université se tient
tout entière là, en un lieu qui, virtuel ou réel, crée les conditions d’une pensée.
Sciences Po s’emploie, depuis sa création, à favoriser les conditions de cette rencontre, de cette alchimie.
Ces quelques milliers de pages de descriptifs de cours sont à notre projet intellectuel ce qu’un dictionnaire
est à une langue : son rôle n’est pas de nous apprendre à parler, mais de nous enrichir de nouveaux mots
et de nouveaux sens. D’après le tout dernier baromètre de satisfaction de nos étudiants, c’est d’abord pour
le cursus qu’ils ont choisi Sciences Po. Ce Syllabus le contient dans son intégralité, mais demeure profon-
dément lacunaire. Certes, il recense la totalité des professeurs, des programmes et des enseignements.
Mais il ne dit rien de la seule rencontre véritable qui se joue, heureusement, ailleurs, dans nos salles de
cours, nos applications, nos formations pour les professionnels ou nos cours ouverts à tous. Puisse-t-il
vous donner le goût de découvrir cet ailleurs !

Frédéric Mion

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A word from the Director
What is expected of a university course today? The distinction of a great professor or practical classes from
a seasoned professional? The functionality of a lecture theatre or the comfort of online learning? The origi-
nality of a subject taught nowhere else or a confrontation with a classic theme?
There is no single answer to these questions at present and neither will there be in the future. At Sciences
Po, there are courses where laptops are not allowed. In others, the course content is delivered via a mobile
application available anywhere to anyone with a smartphone, with class time devoted to exercises and discus-
sion. And still others have enabled thousands of people to discover some of our greatest figures long after
completing their studies and without ever entering the Boutmy lecture theatre; indeed, these MOOCs abolish
social, geographical and cultural boundaries. For the first time, our university mission has become universal.
It would be equally vain to look for the winning educational formula in a given method. It may not be
specified in this course catalogue, but some teachers take their students to explore urban issues on a bike
ride through Paris, while others awaken students’ curiosity and neuronal activity from their rostrum with
provocative anecdotes or captivating intonations. By the time they graduate, all our students will have been
subject to the sacrosanct requirements of the presentation and the dissertation, but they are also likely to
have carried out a mission for a client, participated in a simulation of negotiations, developed a website,
organized a percussion concert, written an outlook study, read poems in a museum or constructed a busi-
ness plan.
The value of a course, that is, the value of a university like ours, does not depend on any one element—
the professor, the room, the method, the technique, the type of evaluation—in isolation. What makes a
course work is the unique encounter between a body of knowledge, a professor, and the students. This
encounter is essential at a time when the constant availability of masses of information makes reflection and
insight more necessary than ever. Transforming information into knowledge is the essence of the university’s
mission; in both its physical and virtual manifestations, it is a place that creates the conditions for thought.
Since it was founded, Sciences Po has been striving to create the conditions for this encounter. These few
thousand pages of course descriptions are to our intellectual project what a dictionary is to a language:
its role is not to teach us to speak, but to enrich us with new words and new meanings. According to the
latest student satisfaction survey, our students chose Sciences Po first and foremost for the programmes.
This course catalogue contains them all, but remains deeply incomplete. True, it lists all the professors, tracks
and courses. But it says nothing of the real encounter which, fortunately, is played out elsewhere, in our
classrooms, our applications, our training for professionals or our open online courses.
I hope it makes you want to discover that encounter for yourselves!

Frédéric Mion

21

Sciences_Po.indb 21 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 22 15/04/2016 10:57
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Gouvernance de Sciences Po

COMITÉ EXÉCUTIF CONSEILS


Conseil d’administration
Frédéric Mion, directeur de l’IEP de Paris, de la Fondation nationale
administrateur de la FNSP des sciences politiques (FNSP)
Charline Avenel, secrétaire générale Président

Stéphane Auzanneau, directeur des systèmes Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut,


d’information professeur émérite des universités à l’IEP de Paris

Marie de Boynes, directrice des affaires juri- Vice-président


diques et des marchés
Jean-Marc Sauvé, vice-président du Conseil
François Cavalier, directeur de la bibliothèque d’État

Michel Gardette, directeur délégué Membres

Jérôme Guilbert, directeur de la communication Anita Beldiman-Moore, responsable du dépar-


tement Service aux usagers à la direction des
Stéphane Le Creff, directeur des ressources ressources documentaires de Sciences Po
humaines
Patrice Bourdelais, directeur scientifique de
Christine Musselin, directrice scientifique
l’Institut des sciences humaines et sociales du
Nicolas Pejout, directeur de l’Executive Educa- CNRS
tion
Aurélien Brunel, appariteur à la direction
Jean-Noël Poli, directeur des services géné- des services généraux et de l’immobilier de
raux et de l’immobilier Sciences Po

Pierre-Yves Suard, directeur financier Hélène Carrère d’Encausse, secrétaire


perpétuel de l’Académie française
Brigitte Taittinger-Jouyet, directrice de la
stratégie et du développement Henri de Castries, président-directeur général
d’Axa
Francis Vérillaud, directeur des affaires inter-
nationales et des échanges François Chérèque, ancien secrétaire général
de la CFDT, président de l’Agence du service
Cornelia Woll, directrice des études et de la
civique
scolarité
Jean-François Cirelli, président de la société
BlackRock

Martial Cron, responsable du service audiovi-


suel au sein du pôle numérique de la direction
des études et de la scolarité de Sciences Po

25

Sciences_Po.indb 25 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Olivier Duhamel, professeur émérite à l’Ins- Isabelle Renouard, ministre plénipotentiaire


titut d’études politiques de Paris et membre de l’Académie des Beaux-Arts et des
lettres de Bordeaux
Florence Faucher, directrice de recherche au
Centre d’études européennes (CEE-FNSP) Antoine Roger, professeur des universités à
l’IEP de Bordeaux
Jean-Paul Fitoussi, professeur émérite à l’Ins-
Louis Schweitzer, commissaire général à
titut d’études politiques de Paris
l’investissement, président d’honneur de Renault
Hélène Gisserot, procureur général honoraire
Philippe Terneyre, professeur des universités
près la Cour des comptes
à l’Université de Pau et des pays de l’Adour
Marc Guillaume, conseiller d’État, secrétaire Jean-Claude Trichet, membre de l’Institut,
général du Gouvernement gouverneur honoraire de la Banque de France,
président d’honneur de la Banque centrale euro-
Marion Guillou, présidente d’IAVEFF-Agreenium
péenne (BCE)
Serge Hurtig, ancien secrétaire général et Etienne Wasmer, professeur des universités à
ancien directeur scientifique de la FNSP, respon- l’Institut d’études politiques de Paris, co-direc-
sable de la rédaction des International Political teur du Laboratoire interdisciplinaire d’évalua-
Science Abstracts (AISP) tion des politiques publiques (LIEPP)
Marc Ladreit de Lacharrière, membre de
l’Institut, président du groupe Fimalac Conseil de direction de l’IEP
Pascal Lamy, ancien directeur général de Président
l’OMC, président d’honneur de Notre Europe Renaud Dehousse, professeur des Universités
Pascale Leclercq, co-directrice de la scolarité à l’IEP de Paris, directeur du Centre d’études
à la direction des études et de la scolarité de européennes / FNSP
Sciences Po Vice-président enseignant

Nathalie Loiseau, directrice de l’École natio- Vincent Martigny, chercheur en science poli-
nale d’administration (ENA) tique, enseignant vacataire à l’IEP de Paris

Louis Marrou, professeur des universités à Vice-présidente étudiante


l’Université de la Rochelle Clotilde Hoppe, étudiante
Catherine Mayeur-Jaouen, professeur des Membres
universités à l’INALCO
Nadège Abomangoli, présidente de la
Frédéric Mion, directeur de l’Institut d’études commission des sports et des loisirs au Conseil
politiques de Paris, administrateur de la Fonda- régional d’Île-de-France
tion nationale des sciences politiques
Alexandre Billaud-Curvale, étudiant
Jean-Claude Paye, ancien secrétaire général Catherine Blanc, responsable du master
de l’Organisation de coopération et de dévelop- Organisations et management des ressources
pement économiques (OCDE) humaines à Sciences Po
Michel Pébereau, membre de l’Institut, Olivier Borraz, directeur de recherche au
président d’honneur de BNP Paribas CNRS, directeur du CSO

26

Sciences_Po.indb 26 15/04/2016 10:57


Couvernance de Sciences Po

Thierry Cadart, secrétaire nationale de la Laura Meynier, étudiante


CFDT
Daniel Mugerin, avocat aux barreaux de Paris
Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut, et de la Guadeloupe
président de la FNSP et professeur émérite des
Enora Naour, étudiante
universités à l’IEP de Paris
Nicolas Pouvreau, étudiant
Solène Delusseau-Jelodin, étudiante
Frédéric Puigserver, maître des requêtes au
Raphaël Denneulin, étudiant
Conseil d’Etat
Clara Denoyelle, étudiante
Marie Rassat, coordinatrice de la scolarité,
Maxime Gaborit, étudiant Collège universitaire de Sciences Po

Laurent Germain, directeur financier, groupe Christine Samandel, étudiante


SEGULA Étienne Wasmer, professeur des universités
Charlotte Glinel, étudiante à l’IEP de Paris, co-directeur du Laboratoire
interdisciplinaire d’évaluation des politiques
Rémi Guillem, étudiant publiques (LIEPP)

Florence Haegel, directrice de recherche au


CEE / FNSP Commission paritaire de l’IEP
Présidents
François Heilbronn, directeur général de
MM. Friedrich, Heilbronn et Fiszer Pierre François, directeur de recherche au
CNRS
Claude Jaupart, directeur de l’Institut de
physique du globe de Paris Laure Pesquet, présidente étudiante de la
Commission paritaire
Thierry Le Goff, direction générale de l’Admi-
nistration et de la fonction publique Omar Ben Abderahmen, étudiant

Marie-Christine Lepetit, chef du service de Sélim Ben Mami, étudiant


l’Inspection générale des finances
Céline Bentz, étudiante
Pablo Livigni, étudiant
Pilar Calvo Alvarez, chargée de mission à
François-Antoine Mariani, directeur exécutif l’IEP de Paris, enseignante en espagnol
de l’École d’affaires publiques
Camille Chevalier, étudiant
Pierre Meignant, étudiant
Amélie Gaillat, étudiante
Catherine Mayeur-Jaouen, professeur des
Grégoire Etrillard, avocat, associé-fondateur
universités à l’INALCO
du Cabinet Etrillard
Pierre Meynard, président de l’association
Manuel Flam, haut fonctionnaire
des Anciens de Sciences Po, président d’Alcan
France (groupe Rio Tinto) Sarah Knafo, étudiante

Julie Meynier, étudiante Clara Koenig, étudiante

27

Sciences_Po.indb 27 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Hugo Labart, étudiant Carlo Barone, professeur des universités à


l’IEP de Paris
Martin Lewandowski, étudiant
Laurence Bertrand Dorléac, professeur des
Amélie Ludwig-Dinkel, étudiante
universités à l’IEP de Paris
Josselin Marc, étudiant
Didier Bigo, maître de conférences des univer-
Constance Maubant, étudiante sités à l’IEP de Paris

Laure Marcus, conseillère du Tribunal admi- Olivier Borraz, directeur de recherche CNRS,
nistratif et de la Cour d’appel directeur du CSO

Daniel Mugerin, avocat aux barreaux de Paris Astrid von Busekist, professeur des univer-
et de la Guadeloupe sités à l’IEP de Paris

Nabil Rabah, étudiant Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut,


président de la Fondation nationale des sciences
Anastasia Steinlein, étudiante politiques (FNSP)
Vincent Terrasse, président fondateur de la Alain Chatriot, professeur des universités à
société À vol d’oiseau l’IEP de Paris

Conseil scientifique de l’IEP Jean-Pascal Chazal, professeur des univer-


sités à l’IEP de Paris
Président
Dany Cohen, professeur des universités à l’IEP
Marc Lazar, professeur des universités à de Paris
l’IEP de Paris, directeur du Centre d’histoire de
Sciences Po Marco Cremaschi, professeur des universités
à l’IEP de Paris
Membres
Olivier Dabène, professeur des universités à
Yann Algan, professeur des universités à l’IEP
l’IEP de Paris
de Paris
Renaud Dehousse, professeur des universités
Claire Andrieu, professeur des universités à
à l’IEP de Paris, directeur du Centre d’études
l’IEP de Paris
européennes (CEE)
Valérie Arnhold, étudiante
Mario del Pero, professeur des universités à
Jean-Bernard Auby, professeur des univer- l’IEP de Paris
sités à l’IEP de Paris
Didier Demazière, directeur de recherche
Loïc Azoulai, professeur des universités à l’IEP CNRS au Centre de sociologie des organisations
de Paris (CSO)

Bertrand Badie, professeur des universités à Guillaume Devin, professeur des universités à
l’IEP de Paris l’IEP de Paris

Richard Balme, professeur des universités à Alain Dieckhoff, directeur de recherche CNRS,
l’IEP de Paris directeur du CERI

28

Sciences_Po.indb 28 15/04/2016 10:57


Couvernance de Sciences Po

Jean-Marie Donegani, professeur des univer- Emmanuelle Loyer, professeur des universités
sités à l’IEP de Paris, directeur de l’École docto- à l’IEP de Paris
rale
Thierry Mayer, professeur des universités à
Sabine Dullin, professeur des universités à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris
Frédéric Mion, directeur de l’IEP de Paris,
Séverine Dusollier, professeur associé à l’IEP administrateur de la FNSP
de Paris
Marcel Morabito, professeur des universités à
Jean-Pierre Filiu, professeur des universités l’IEP de Paris
à l’IEP de paris
Horatia Muir Watt, professeur des universités
Martial Foucault, professeur des universités à à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris, directeur du CEVIPOF
Christine Musselin, directrice de recherche
Marie-Anne Frison-Roche, professeur des CNRS, directrice scientifique à l’IEP de Paris
universités à l’IEP de Paris
Pap Ndiaye, professeur des universités à l’IEP
Clémentine Gaide, étudiante de Paris
Jacques Généreux, maître de conférences des
Marco Oberti, professeur des universités à
universités à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris, directeur de l’OSC
Laurent Germain, directeur financier, groupe
Jérôme Pélisse, professeur des universités à
SEGULA
l’IEP de Paris
Frédéric Gros, professeur des universités à
Pascal Perrineau, professeur des universités
l’IEP de Paris
à l’IEP de Paris
Sergei Guriev, professeur des universités à
Sébastien Pimont, professeur des universités
l’IEP de Paris
à l’IEP de Paris
Colin Hay, professeur des universités à l’IEP de
Paris Guillaume Plantin, professeur des universités
à l’IEP de Paris
Gerd Rainer Horn, professeur des universités
à l’IEP de Paris Xavier Ragot, président de l’OFCE

Christophe Jamin, professeur des universités Frédéric Ramel, professeur des universités à
à l’IEP de Paris, directeur de l’École de droit l’IEP de Paris

Gilles Kepel, professeur des universités à l’IEP Ettore Recchi, professeur des universités à
de Paris l’IEP de Paris

Emmanuel Lazega, professeur des universités Dominique Reynié, professeur des universités
à l’IEP de Paris à l’IEP de Paris

Laurent Lesnard, chargé de recherche CNRS, Jean-Marc Robin, professeur des universités
directeur du Centre de données socio-politiques à l’IEP de Paris, directeur du département d’éco-
(CDSP) nomie

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Sciences_Po.indb 29 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Paul-André Rosental, professeur des univer- Guillaume Tusseau, professeur des univer-
sités à l’IEP de Paris sités à l’IEP de Paris

Gwenaële Rot, professeur des universités à Arnaud Vendeur, étudiant


l’IEP de Paris
Flora Vern, étudiante
Nicolas Roussellier, maître de conférences
des universités à l’IEP de Paris Michel Vivant, professeur des universités à
l’IEP de Paris
Valentin Schmite, étudiant
Étienne Wasmer, professeur des universités à
Bamdad Shams, étudiant l’IEP de Paris

Jean-François Sirinelli, professeur des Mikhail Xifaras, professeur des universités à


universités à l’IEP de Paris l’IEP de Paris

Emmanuelle Tourme-Jouannet, professeur


des universités à l’IEP de Paris

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Sciences_Po.indb 30 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

Vice-Chairman
EXECUTIVE COMMITTEE
Jean-Marc Sauvé, Vice President of the French
Frédéric Mion, Director Council of State
Charline Avenel, General Secretary Members
Stéphane Auzanneau, Director of Information Anita Beldiman-Moore, Coordinator of the User
Systems Services Department of the Library Resources Office
of Sciences Po
Marie de Boynes, Director of Legal Affairs
Patrice Bourdelais, Scientific Director of the
François Cavalier, Library Director
National Institute for the Human and Social Sciences
Michel Gardette, Vice-President of the CNRS

Jérôme Guilbert, Director of Communication Aurélien Brunel, Porter for the Facilities and Real
Estate Division of Sciences Po
Stéphane Le Creff, Human Resources Director
Hélène Carrère d’Encausse, Perpetual Secretary
Christine Musselin, Dean of Research of the Académie française

Nicolas Pejout, Director of Executive Education Henri de Castries, Chairman and CEO of AXA

Jean-Noël Poli, Director of Facilities and Real François Chérèque, Former Secretary General
Estate Division of the French Democratic Confederation of Labor
(CFDT), President of the Agence du Service Civique
Pierre-Yves Suard, Financial Director
Jean-François Cirelli, President of BlackRock
Brigitte Taittinger-Jouyet, Director of Strategy
and Development Martial Cron, Audiovisual Services Coordinator for
the IT Services Department of the Office of Academic
Francis Vérillaud, Director of International Affairs Affairs at Sciences Po
and Exchanges
Olivier Duhamel, Emeritus Professor at Sciences Po
Cornelia Woll, Academic Dean
Florence Faucher, Senior Researcher at the
Center for European Studies (CEE-FNSP)
BOARDS AND COMMITTEES
Jean-Paul Fitoussi, Emeritus Professor at
Conseil d’administration de la Fondation Sciences Po
nationale des sciences politiques (FNSP)
Hélène Gisserot, Honorary Procuror General at
Chairman the Cour des Comptes

Jean-Claude Casanova, Institute Member, Emer- Marc Guillaume, Conseiller d’État, Secretary
itus Professor at Sciences Po General of the Government

31

Sciences_Po.indb 31 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Marion Guillou, President of IAVEFF-Agreenium CONSEIL DE DIRECTION DE L’IEP


Serge Hurtig, Former Secretary General and President
Director for Research of the Fondation nationale des
sciences politiques, Editor of International Political Renaud Dehousse, Professor at Sciences Po,
Science Abstracts (IPSA) Director of the Center for European Studies
Marc Ladreit de Lacharrière, Institute Member, Faculty Vice-President
Chief Executive of Fimalac
Vincent Martigny, Political Science Researcher,
Pascal Lamy, Former Director General of the WTO, Adjunct Professor at Sciences Po
Honorary President of Notre Europe
Student Vice-President
Pascale Leclercq, Assistant Dean for Academic
Affairs at Sciences Po Clotilde Hoppe, Student

Nathalie Loiseau, Director of ENA (École Members


Nationale d’Administration)
Nadège Abomangoli, President of the Sports
Louis Marrou, Professor at the University of La and Recreation Commission of the Ile de France
Rochelle Regional Council

Catherine Mayeur-Jaouen, Professor at the Alexandre BIllaud-Curvale, Student


INALCO
Catherine Blanc, Academic Adviser Master in
Frédéric Mion, President of Sciences Po, Adminis- Organizational behaviour and Human Resouces
trator of the Fondation Nationale des Sciences Poli-
Olivier Borraz, CNRS Senior Researcher, Director
tiques
of the CSO
Jean-Claude Paye, Former General Secretary of
the OECD Thierry Cadart, National Secretary of the French
Democratic Confederation of Labor (CFDT)
Michel Pébereau, Institute Member, Honorary
Chairman of BNP Paribas Jean-Claude Casanova, Institute Member,
Chairman of the Fondation Nationale des Sciences
Isabelle Renouard, Minister Plenipotentiary and Politiques (FNSP) and Emeritus Professor at
member of the de l’Académie des Beaux-Arts et des Sciences Po
lettres de Bordeaux
Solène Delusseau-Jelodin, Student
Antoine Roger, Professor at the IEP of Bordeaux
Raphaël Denneulin, Student
Louis Schweitzer, Commissioner General Invest-
ment, Honorary Chairman of Renault Clara Denoyelle, Student

Philippe Terneyre, Professor at the University of Maxime Gaborit, Student


Pau Laurent Germain, Chief Financial Officer, SEGULA
Jean-Claude Trichet, Institute Member, Honorary Charlotte Glinel, Student
Governor of the Banque de France, Honorary
Chairman of the European Central Bank (ECB) Rémi Guillem, Student

Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po, Florence Haegel, Senior Researcher at the CEE
Co-Director of the LIEPP / FNSP

32

Sciences_Po.indb 32 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

François Heilbronn, Managing Partner of MM. Omar Ben Abderahmen, Student


Friedrich, Heilbronn & Fiszer
Sélim Ben Mami, Student
Claude Jaupart, Director of the Institut de
Physique du Globe de Paris
Céline Bentz, Student

Thierry Le Goff, Director General of Administra- Pilar Calvo Alvarez, Administrative Coordinator
at Sciences Po, Spanish Language Instructor
tion and Civil Service
Camille Chevalier, Student
Marie-Christine Lepetit, Director of the Inspec-
tion Générale des Finances Amélie Gaillat, Student
Pablo Livigni, Student Grégoire Etrillard, Lawyer, co-founder of Cabinet
Etrillard
François-Antoine Mariani, Executive Director
School of Public Affairs Manuel Flam, High-Level Civil Servant
Pierre Meignant, Student Sarah Knafo, Student
Catherine Mayeur-Jaouen, Professor at the Clara Koenig, Student
INALCO
Hugo Labart, Student
Pierre Meynard, President of the Sciences Po
Alumni Association, President of Alcan France (Rio Martin Lewandowski, Student
Tinto Group)
Amélie Ludwig-Dinkel, Student
Julie Meynier, Student
Josselin Marc, Student
Laura Meynier, Student
Constance Maubant, Student
Daniel Mugerin, lawyer, member of the Paris and
Laure Marcus, Member of the Tribunal Adminis-
Guadaloupe Bar
tratif and the Cour d’Appel
Enora Naour, Student
Daniel Mugerin, Lawyer, Member of the Paris and
Nicolas Pouvreau, Student Guadeloupe Bar

Frédéric Puigserver, maître des requêtes au Nabil Rabah, Student


Conseil d’État
Vincent Terrasse, Founder and President of « À
Marie Rassat, Schooling Coordinator vol d’oiseau »

Christine Samandel, Student


CONSEIL SCIENTIFIQUE DE L’IEP
Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po,
Co-Director of the LIEPP President

Marc Lazar, Professor at Sciences Po, Director of


COMMISSION PARITAIRE DE L’IEP the Center for History of Sciences Po

Presidents Members

Pierre François, CNRS Senior Researcher Yann Algan, Professor at Sciences Po

Laure Pesquet, Student Claire Andrieu, Professor at Sciences Po

33

Sciences_Po.indb 33 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Valérie Arnhold, Student Séverine Dusollier, Associate Professor at


Sciences Po
Jean-Bernard Auby, Professor at Sciences Po
Jean-Pierre Filiu, Professor at Sciences Po
Loïc Azoulai, Professor at Sciences Po
Martial Foucault, Professor at Sciences Po, Director
Bertrand Badie, Professor at Sciences Po of CEVIPOF

Richard Balme, Professor at Sciences Po Marie-Anne Frison-Roche, Professor at Sciences


Po
Carlo Barone, Professor at Sciences Po
Clémentine Gaide, Student
Laurence Bertrand Dorléac, Professor at
Sciences Po Jacques Généreux, Assistant Professor at Sciences
Po
Didier Bigo, Assistant Professor at Sciences Po
Laurent Germain, Chief Financial Officer, SEGULA
Olivier Borraz, CNRS Senior Researcher, Director
of the CSO Frédéric Gros, Professor at Sciences Po

Sergei Guriev, Professor at Sciences Po


Astrid von Busekist, Professor at Sciences Po
Colin Hay, Professor at Sciences Po
Jean-Claude Casanova, Institute Member,
Chairman of the Board of Directors of the Fondation Gerd Rainer Hern, Professor at Sciences Po
Nationale des Sciences Politiques (FNSP)
Christophe Jamin, Professor at Sciences Po, Dean
Alain Chatriot, Professor at Sciences Po of the Law School

Jean-Pascal Chazal, Professor at Sciences Po Gilles Kepel, Professor at Sciences Po

Dany Cohen, Professor at Sciences Po Emmanuel Lazega, Professor at Sciences Po

Marco Cremaschi, Professor at Sciences Po Laurent Lesnard, CNRS Senior Researcher,


Director of the Center for Socio-Political Data (CDSP)
Olivier Dabène, Professor at Sciences Po
Emmanuelle Loyer, Professor at Sciences Po
Renaud Dehousse, Professor at Sciences Po,
Thierry Mayer, Professor at Sciences Po
Director of the Center for European Studies (CEE)
Frédéric Mion, President at Sciences Po, Adminis-
Mario del Pero, Professor at Sciences Po
trator of the Fondation Nationale des Sciences Poli-
Didier Demazière, CNRS Senior Researcher at tiques
the Centre for Sociology of Organisations (CSO) Marcel Morabito, Professor at Sciences Po
Guillaume Devin, Professor at Sciences Po Horatia Muir Watt, Professor at Sciences Po
Alain Dieckhoff, CNRS Senior Researcher, Director Christine Musselin, CNRS Senior Researcher,
of the Center for International Studies (CERI) Dean of Research at Sciences Po

Jean-Marie Donegani, Professor at Sciences Po, Pap Ndiaye, Professor at Sciences Po


Director of the Doctoral School
Marco Oberti, Professor at Sciences Po, Director
Sabine Dullin, Professor at Sciences Po of the OSC

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Sciences_Po.indb 34 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

Jérôme Pélisse, Professor at Sciences Po Nicolas Roussellier, Assistant Professor at


Sciences Po
Pascal Perrineau, Professor at Sciences Po
Valentin Schmite, Student
Sébastien Pimont, Professor at Sciences Po
Bamdad Shams, Student
Guillaume Plantin, Professor at Sciences Po
Jean-François Sirinelli, Professor at Sciences Po
Xavier Ragot, Chairman of OFCE
Emmanuelle Tourme-Jouannet, Professor at
Frédéric Ramel, Professor at Sciences Po Sciences Po

Ettore Recchi, Professor at Sciences Po Guillaume Tusseau, Professor at Sciences Po

Dominique Reynié, Professor at Sciences Po Arnaud Vendeur, Student

Flora Vern, Student


Jean-Marc Robin, Professor at Sciences Po, Chair
of the Economics Department Michel Vivant, Professor at Sciences Po

Paul-André Rosental, Professor at Sciences Po Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po

Gwenaële Rot, Professor at Sciences Po Mikhail Xifaras, Professor at Sciences Po

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Sciences_Po.indb 35 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 36 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 37 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 38 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 39 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 40 15/04/2016 10:57
LA RECHERCHE
À SCIENCES PO

Sciences_Po.indb 41 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 42 15/04/2016 10:57
La recherche à Sciences Po
À Sciences Po, la recherche a toujours été caractérisée par sa pluridisciplinarité et par la prise en compte
des nouveaux défis sociétaux. Elle s’est aussi dotée d’outils numériques puissants permettant de renou-
veler les approches, les méthodes et la production scientifique en sciences sociales.
Sa communauté scientifique permanente – composée de 220 professeurs et chercheurs – est structurée
par les entités solides et lisibles au plan international que sont ses différentes unités de recherche, ses cinq
départements et ses programmes transversaux. Ces forces, associées à l’École doctorale qui accueille plus
de 300 doctorants, la qualité de leur encadrement ainsi que la solidité des liens entretenus avec le CNRS
attestent pleinement l’engagement de Sciences Po dans la recherche scientifique.
Sciences Po est particulièrement soucieux de l’utilité sociale de sa production scientifique et croit à la
complémentarité entre recherche fondamentale et recherche appliquée : plus la recherche est fondamen-
tale, plus elle est applicable ; plus elle est en prise avec la pratique, plus elle doit se poser des questions
fondamentales.
La production scientifique de Sciences Po n’a pas vocation à être réservée à un cercle d’initiés. Elle a pour
objectifs de fertiliser ses propres programmes de formation et, au-delà, par ses publications, de participer
à l’enrichissement de la formation aux sciences sociales. Elle a aussi pour fonction d’établir un pont
entre l’analyse scientifique et l’expertise opératoire, de tisser un lien fort reliant le champ de la réflexion
à l’espace de la décision. Enfin, les résultats de cette recherche sont largement diffusés – y compris par
les médias – afin d’alimenter et d’enrichir le débat public, de favoriser l’élaboration d’une information
fermement étayée par une connaissance approfondie des faits et des enjeux.
Aujourd’hui, Sciences Po est engagé dans une dynamique de recherche qui mobilise tout son potentiel
scientifique pour contribuer au développement des sciences humaines et sociales et pour répondre aux
défis du monde contemporain. Ainsi, au cours des dernières années, onze professeurs de Sciences Po
ont vu leurs projets retenus pour financement par le très sélectif Conseil européen de la recherche
(ERC). En outre, dans le cadre du concours très compétitif des « investissements d’avenir », lancé par le
gouvernement en 2010 pour distinguer des « équipements d’excellence » (Equipex) et des « laboratoires
d’excellence » (Labex), les jurys internationaux désignés par l’Agence nationale de la recherche (ANR)
ont sélectionné deux projets portés par la communauté académique de Sciences Po. L’attractivité de
Sciences Po est aussi perceptible par le nombre et la qualité des universitaires du monde entier qui se
portent candidats lors du recrutement de professeurs.
Élément central de la stratégie de développement de Sciences Po, la politique scientifique repose sur un
dispositif de recherche et un mode de gouvernance continuellement renforcés afin de faciliter la mise en
œuvre des grandes priorités scientifiques de l’établissement.

43

Sciences_Po.indb 43 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Research at Sciences Po
Sciences Po’s research has always taken a multidisciplinary approach and addressed new societal chal-
lenges. In recent years, it has acquired powerful digital tools to transform approaches, methods and research
output in the social sciences.
Sciences Po permanent faculty of 200 professors and researchers is organized in accordance with interna-
tional standards into several research centers, five departments and two cross-disciplinary research areas.
The number and size of Sciences Po’s research centers, the high ratio of PhD students and research profes-
sors, and its close ties to the French National Center for Scientific Research (CNRS) attest to Sciences Po’s
commitment to social science research.
Sciences Po always believed in the complementarities between basic and applied research. Indeed, the more
basic the research, the greater its application, and the more it focuses on practice, the more it must address
fundamental questions.
Sciences Po is particularly mindful of the social utility of its work. Therefore, its research output does not
cater exclusively to insiders. The goal is to invigorate the university’s educational programs and to more
broadly enhance the study of social sciences. Another objective is to link scientific analysis with applied
expertise that is, thought with action. Furthermore, our research findings are widely published, including
in the mass media, with a view to enriching public debate by providing in-depth knowledge of the issues.
Sciences Po has set in motion a new approach to research and is harnessing its scientific and academic
potential to participate in the development of the human and social sciences and to grapple with present-
day challenges. Our academic community enjoys significant visibility and recognition at the national and
international levels. The highly selective European Research Council has recently awarded major fellowships
to eight Sciences Po professors. Additionally, in the highly competitive selection process for funding from
the “Investments for the Future” program, which was launched by the French government in 2010 to
identify “Facilities of Excellence” (Equipex) and “Laboratories of Excellence” (Labex), the National Research
Agency’s (ANR) international juries selected two Sciences Po projects. The number and quality of academics
from all over the world who apply for positions at Sciences Po testify to the institution’s appeal and drawing
power.
Research is a major strategic priority for Sciences Po, and research resources and governance structures are
being continually strengthened and enhanced to enable the institution to implement its scholarly priorities.

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Centre de données
socio-politiques (CDSP)
http://cdsp.sciences-po.fr

Créé en 2005 par la FNSP et le CNRS, le Centre de données socio-politiques est une unité mixte de
service (CDSP-UMS 828) dont l’activité est centrée sur les données et les méthodes des sciences sociales.
Il est dirigé par Laurent Lesnard.
Les activités du CDSP sont les suivantes :
• Acquisition de données qualitatives et quantitatives : le CDSP enrichit en permanence son
catalogue de données d’enquêtes par une démarche incitative auprès de la communauté
scientifique et prend en compte les souhaits des déposants en matière de conditions de diffusion
et de délais d’embargo.
• Archivage et diffusion de données qualitatives et quantitatives (via le portail du Réseau Quetelet) :
les données d’enquêtes sont diffusées aux étudiants et chercheurs français et étrangers qui signent
un formulaire d’engagement concernant l’usage des données. Celles-ci sont documentées aux
normes internationales Data Documentation Initiative (DDI).
• Soutien à la production de données : le CDSP participe à la réalisation de l’Enquête sociale
européenne (ESS). Depuis quelques années, il prend en charge l’ensemble de la réalisation de
l’ESS en France : recherche de financements, démarches pour obtenir un échantillon issu du
recensement de la population, mise en place d’un marché pour la réalisation du terrain, traduction
du questionnaire, suivi du terrain, post-production et valorisation des données. Il réalise également
des bases de données à la demande de diverses équipes de recherche.
• Constitution d’une banque de données électorales : les résultats de tous les types d’élections en
France figurent dans la base et sont accessibles à divers niveaux territoriaux afin de permettre des
comparaisons dans le temps et dans l’espace. Depuis 2015, ces données sont également pour partie
disponibles sur le portail data.gouv.fr
• Enseignement et soutien à la recherche : le CDSP participe aux enseignements de méthodes des
programmes doctoraux de science politique et de sociologie et à leur coordination dans le cadre
du Parcours avancé de méthodes en sciences sociales (PaMSS). Le CDSP met à disposition des
étudiants et des chercheurs un outil qui permet de réaliser des enquêtes par internet.
• Missions d’expertise sur des projets de recherche telles que :
- constitution d’une base de données sur le personnel politique indien à partir des matériaux
recueillis par Christophe Jaffrelot (CERI) ;
- constitution d’une base de données sur les décisions européennes avec le CEE – projet
Europolix ;
- élaboration d’une base de données de questions d’enquêtes et d’outils de recherche inno-
vants en collaboration avec des chercheurs en science politique de Sciences Po – projet qui
a débouché sur la création de la base de question du portail du Réseau Queletet.
Le CDSP a été évalué en 2012 au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’ensei-
gnement supérieur (Aeres).
Sous la direction de Laurent Lesnard, le CDSP porte depuis 2011 un grand projet d’équipement d’ex-
cellence (Equipex), baptisé « Données, infrastructures et méthodes d’enquêtes en sciences humaines
et sociales » (DIME-SHS), sélectionné par un jury international dans le cadre des « Investissements
d’avenir ». DIME-SHS vise à doter la France d’une infrastructure nationale autour de l’archivage, de
la diffusion et de la production de trois types de données des sciences humaines et sociales : qualita-
tives, quantitatives et web. En matière de données qualitatives, DIME-SHS a permis de développer la
banque d’enquêtes qualitatives (BeQuali). Le volet quantitatif de DIME-SHS étend les services proposés

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Le Grand Syllabus 2015/2016

en matière d’aide à la production de données en offrant à la communauté scientifique un panel internet


mobile (Étude longitudinale par internet pour les sciences sociales – ELIPSS). C’est la première fois en
France qu’un dispositif donne la possibilité aux chercheurs en sciences sociales de mener des enquêtes en
population générale avec la plus haute qualité scientifique exigée au niveau international. Enfin, le volet
web, développé en lien avec le médialab de Sciences Po, donne de nouveaux outils pour constituer des
corpus de données issues de l’Internet.

CENTER FOR SOCIO-POLITICAL DATA (CDSP)


http://cdsp.sciencespo.fr

The Center for Socio-Political Data (CDSP), founded in 2005 by Sciences Po and the CNRS, was set up to
make data documented and validated by the scholarly community available to researchers and the wider
public. It is directed by Laurent Lesnard.
The CDSP’s work include:
• Qualitative and quantitative data acquisition: the CDSP continuously adds to its catalogue of survey
data by encouraging contributions from the academic community while always respecting the
wishes of contributors in terms of conditions of access and publication embargos.
• Qualitative and quantitative data archiving and dissemination: survey data is made available to students
and French and foreign researchers who sign consent forms concerning its use. This data is documented
in accordance with the international standards of the Data Documentation Initiative (DDI).
• Data production support: the CDSP participates in the European Social Survey (ESS). It conducts the
ESS in France: search for funding, translation of the questionnaire, data post-production, use and
dissemination of data. It has also developed databases at the request of specific research teams.
• Constitution of an electoral database: this database includes the results of all elections in France,
which can be accessed at various levels to enable comparisons over time and space.
• Teaching and research support: the CDSP participates in the teaching of research methods in
political science and sociology doctoral programs and coordinates this teaching for the advanced
social science methods track (PaMSS). It also makes tools available to students and researchers for
carrying out web-based surveys.
• Expert consultancies on research projects such as:
- creation of a database on Indian political figures from the materials collected by Christophe
Jaffrelot (CERI)
- creation of a database on European decisions in collaboration with the CEE
- development of a database of survey questions and innovative research tools, in
collaboration with political science researchers at Sciences Po.
In 2012, the CDSP was assessed by AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement
supérieur), the French university assessment agency, and awarded its highest grade.
Under the direction of Laurent Lesnard, the CDSP is engaged in a project, under the major French govern-
ment program Equipex (Facilities of Excellence), entitled “Data, Infrastructure, and Methods of Inquiry in the
Social and Human Sciences” (DIME-SHS), which was selected by an international committee as part of the
Investments for the Future program. “DIME-SHS aims to establish and maintain a national infrastructure for
the archiving, production and distribution of qualitative, quantitative and web-based social science data.
In terms of qualitative data, DIME-SHS will develop the data bank for qualitative research (BeQuali). The
quantitative component of DIME-SHS expands services to support data production by providing the scien-

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

tific community with a mobile Internet panel (Étude longitudinale par internet pour les sciences sociales,
or Internet-based longitudinal study for the social sciences—ELIPSS). It is the first time in France that a
platform gives social scientists the opportunity to conduct general population surveys that meet the highest
international standards for scientific quality. Finally, the web component, developed in conjunction with the
Sciences Po Medialab, provides new tools for developing bodies of data drawn from the Internet. It is the
first time in France that social science researchers are given the means to complete a population-based study
that meets the highest international scientific standards.

Administration: Laurent Lesnard (directeur/director), Marie d’Arcimoles (Secrétaire générale/Secretary


General), Annie Gille-Gorguet (gestionnaire/manager).
Projets numériques/Digital projects: Geneviève Michaud, Alexandre Chevallier, Anthony Jacques, Romain
Mougin, Raphaël Paoloni, Jérémy Richard.
Études qualitatives/Qualitative studies: Guillaume Garcia, Selma Bendjaballah, Sarah Cadorel, Émilie
Groshens, Émeline Juillard.
Études quantitatives/Quantitative studies: Anne Cornilleau, Anne-Sophie Cousteaux, Kevin Bondelle, Alina
Danciu, Emmanuelle Duwez, Simon Le Corgne, Alexandre Mairot, Malick Nam, Matthieu Olivier, Patricia
Sossa, Djery Sow.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre d’études européennes


(CEE)
www.sciencespo.fr/centre-etudes-europeennes
twitter : @SciencesPo_CEE

Dirigé par Renaud Dehousse depuis sa fondation en 2005, le Centre d’études européennes de Sciences Po
(CEE-UMR 8239) est une unité de recherche pluridisciplinaire qui se consacre à l’analyse comparative du
politique. La réflexion sur les méthodes de recherche en sciences sociales occupe une place importante dans
les travaux qui y sont menés.
Les domaines de recherche privilégiés se regroupent autour de ces axes transversaux :
• Approche globale de l’Europe et de l’intégration européenne
• Villes, territoires et migrations
• Environnement et politique : perspectives comparées
• Économie politique comparée
• Vie quotidienne du politique : action publique et individus
• Valeurs, attitudes et comportements politiques
• Institutions et compétition politique
Le CEE rassemble aujourd’hui une trentaine de chercheurs confirmés (FNSP, CNRS, professeurs des
universités), une cinquantaine de doctorants et jeunes docteurs et une trentaine de chercheurs affiliés
et associés, français et étrangers. Le CEE accueille également régulièrement des chercheurs invités de
renom, pour des périodes d’un mois à un an.
L’ouverture internationale est une caractéristique forte du CEE. La plupart des projets de recherche
comprennent une dimension internationale et/ou comparative et leurs résultats sont fréquemment publiés
dans des revues internationales ou traduits en langue étrangère. Les chercheurs du CEE participent à des
réseaux qui regroupent des équipes plurinationales. Le CEE entretient également des coopérations suivies
avec des institutions de recherche à l’étranger.
Les recherches du CEE donnent lieu à l’organisation de manifestations scientifiques et sont à l’origine de
nombreuses publications. Le CEE publie une série de working papers en ligne : les Cahiers européens
de Sciences Po.
En 2012, deux bourses prestigieuses de l’European Research Council ont été attribuées à des chercheurs du
CEE : un Starting Grant à Jenny Andersson, politiste, et un Advanced Grant à Paul-André Rosental, historien.
La recherche ne se concevant pas sans la transmission, l’enseignement, la formation et l’accueil des jeunes
chercheurs sont au cœur des missions du CEE et les chercheurs du CEE sont très largement impliqués
dans les programmes d’enseignement de Sciences Po à tous les niveaux. Ils sont affiliés à quatre départe-
ments (science politique, sociologie, droit et histoire) ainsi qu’à l’École des affaires internationales (PSIA),
à l’École urbaine et à l’École d’affaires publiques.

CENTRE D’ÉTUDES EUROPÉENNES (CEE)


http://www.cee.sciencespo.fr
twitter: @SciencesPo_CEE

Directed by Renaud Dehousse since its creation in 2005, the Center for European Studies (CEE) at Sciences
Po is a multidisciplinary research unit focusing on the comparative study of politics. Social science research
methodology is a major focus of the CEE’s work.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

The Center’s main fields of research are structured around these themes:
• An interdisciplinary approach to the study of Europe, combining classical European studies of
European institutions and integration with analyses of the effects of European construction on
public policy, state structures, and societies.
• Articulations between participation, democracy and government, so as to explore the policy-making
process as well as public policies themselves, drawing on micro, meso and macro analyses.
• The new methods and tools of election studies, with an emphasis on comparative studies and
methodological innovation.
• The restructuring of the state and public policy, focusing on transformations in their capacity to
regulate, control, change and steer society.
The CEE brings together some 30 senior researchers (FNSP, CNRS, university professors), roughly 50 doctoral
and post-doctoral students, as well as around 30 affiliated and associate research fellows from France and
abroad. CEE researchers are affiliated with four departments (political science, sociology, law, and history) as
well as with the Paris School for International Affairs (PSIA). The CEE also regularly hosts renowned visiting
scholars for periods of one month to one year.
The CEE’s research has a strong international orientation. Most of its projects have an international and/or
comparative dimension and results are frequently published in international peer-reviewed journals, often
translated into different languages. In addition, CEE researchers participate in research networks involving
multinational teams and the CEE works closely with other research centers abroad.
CEE research gives rise to numerous scholarly events and publications, including a series of working papers
published online: Cahiers européens de Sciences Po.
In 2012, two CEE researchers were the recipients of prestigious European Research Council grants: historian
Paul-André Rosental received an Advanced Grant and political scientist Jenny Andersson a Starting Grant.
Since research requires that knowledge be transmitted, teaching and training, as well as hosting young
researchers, are essential components of the CEE’s mission. Indeed, its researchers are very actively involved
in Sciences Po teaching training programs at all levels, in particular the Master programs in Regional and
Urban Strategies, Governing the Large Metropolis, Comparative Political Sociology, and European Affairs, as
well as numerous doctoral programs.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Jenny Andersson Émérite/Emeritus Paul-André Rosental
Louis Assier-Andrieu Jan Rovny
Frédéric Audren Florence Haegel Olivier Rozenberg
Richard Balme Charlotte Halpern Nicolas Sauger
Philippe Bezès Colin Hay Tommaso Vitale
Laurie Boussaguet Pierre Lascoumes
Marco Cremaschi Patrick Le Galès
Renaud Dehousse Patrick Le Lidec
Florence Faucher Nonna Mayer
Emiliano Grossman Nathalie Morel
Virginie Guiraudon Bruno Palier

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre de recherches
internationales (CERI)
http://www.sciencespo.fr/ceri/fr
twitter : @CERI_SciencesPo

Fondé au sein de Sciences Po en 1952, le CERI est aujourd’hui le principal centre de recherche en France
consacré à l’étude des relations internationales/transnationales et des aires régionales. Dirigé depuis le
1er janvier 2014 par Alain Dieckhoff, il bénéficie depuis 2002 du statut d’unité mixte de recherche (UMR
7050) sous la double tutelle de Sciences Po et du CNRS.
Le CERI compte actuellement 59 chercheurs et enseignants-chercheurs permanents ainsi qu’une ving-
taine de chercheurs associés. Il accueille environ 120 doctorants en RI et aires régionales de l’École
doctorale de Sciences Po.
La réputation d’excellence scientifique du CERI lui vaut d’accueillir, chaque année, de nombreux cher-
cheurs internationaux invités et se traduit par des partenariats avec des institutions de recherche réputées
telles que le Princeton Institute for International and Regional Studies, le France-Stanford Center for
Interdisciplinary Studies, l’Institute for Global Affairs et le European Institute de la London School of
Economics ou le Department of War Studies du King’s College de Londres.
Le projet scientifique du CERI repose sur la conviction que l’étude de l’espace mondial doit passer par
une double approche : les aires culturelles et les relations internationales et transnationales. Le centre
réunit des chercheurs appartenant à plusieurs disciplines de sciences sociales, parmi lesquelles la science
politique est la mieux représentée, aux côtés de la sociologie, de l’anthropologie, de l’histoire ou de
l’économie. Une dizaine de chercheurs sont des spécialistes des relations internationales stricto sensu ;
dans le domaine des études régionales, l’expertise du centre est particulièrement forte sur le Maghreb et
le Moyen Orient, l’Amérique latine, l’Extrême Orient, l’Asie du Sud, l’Afrique de l’Ouest et des Grands
Lacs. L’approche des études régionales privilégie les travaux de terrain, la démarche empirique, la compa-
raison et est fondée sur la connaissance des langues rares.
Le CERI mène ses travaux collectifs à travers trois programmes de recherche transversaux portant respec-
tivement sur l’action publique dans les pays non européens, les représentations et pratiques des classes
sociales dans le monde et la sociologie des pratiques diplomatiques. Ses chercheurs travaillent en paral-
lèle au sein de groupes de recherche autour d’enjeux plus ciblés et dans un dialogue fécond entre les
cinq axes qui structurent la recherche du centre : sécurité et risques, espace international, capitalismes et
mondialisation, trajectoires du politique, identités et politique.
Le CERI est, d’abord et avant tout, un centre de recherche fondamentale où la curiosité et l’innovation
scientifique sont privilégiées. Il maintient des rapports suivis avec l’enseignement au sein de Sciences Po,
à tous les niveaux (Collège universitaire, Paris School of International Affairs [PSIA], École doctorale).
Ouvert sur la cité et présent dans le débat public, le CERI entretient par ailleurs des relations suivies et
partage son expertise avec de nombreuses institutions publiques, en tout premier lieu le ministère des
Affaires étrangères et le ministère de la Défense. Il tient à diffuser largement le savoir scientifique par
l’organisation de réunions ouvertes au public et par la présence de ses chercheurs dans l’espace médiatique.
Le CERI anime quatre collections d’ouvrages en collaboration avec des maisons d’édition françaises
(Karthala et Fayard) et de langue anglaise (Hurst/Oxford University Press et Palgrave Macmillan). Il
accueille également deux revues scientifiques, Critique Internationale et European Review of Inter-
national Studies et fait paraître plusieurs publications numériques (Les Études du CERI, la collection
« Ceriscopes »...) disponibles en libre accès sur son site Web.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

CENTER FOR INTERNATIONAL STUDIES (CERI)


http://www.sciencespo.fr/ceri/en
twitter: @CERI_SciencesPo

Founded at Sciences Po in 1952, the CERI is today France’s principal research center dedicated to the study
of international/transnational relations and regional area studies. The Center has been directed by Alain
Dieckhoff since the beginning of 2014 and has enjoyed the status of joint research unit (UMR 7050) under
the combined auspices of Sciences Po and the CNRS, since 2002.
The CERI currently comprises 59 researchers and permanent faculty members as well as roughly 20 affiliated
researchers. It also hosts 120 doctoral students in IR and area studies from the Sciences Po Doctoral School.
The CERI’s reputation for scholarly excellence attracts numerous visiting international researchers each year
and is reflected in partnerships with prestigious research institutions such as the Princeton Institute for
International and Regional Studies, the France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies, the Institute for
Global Affairs, the European Institute of the London School of Economics and the Department of War Studies
at King’s College London.
The CERI’s research agenda is based on the conviction that the study of the global world must proceed
through a two-pronged approach: cultural area studies and international and transnational relations. The
Center brings together scholars from several social science disciplines, among which political sciences is the
best represented, along with sociology, anthropology, history and economics. A dozen or so of the Center’s
scholars are specialists of international relations in the strict sense. In area studies, the Center is particularly
strong in North Africa and the Middle East, Latin America, the Far East, South Asia, West Africa and the
African Great Lakes Region. The Center’s approach to area studies emphasizes fieldwork, empirical and
comparative analysis, and the study of rare languages.
The CERI undertakes collaborative projects through three cross-disciplinary research programs dealing with
public policy in non-European countries, representation and practices of social classes around the world,
and the sociology of diplomacy, respectively. The Center’s researchers work side by side in research groups
on specific issues and in productive dialogue with the Center’s five main lines of research: security and
risk, international relations, capitalism and globalization, trajectories of the political, identities and politics.
The CERI is, first and foremost, a basic research center where curiosity and scholarly innovation are given
paramount importance. It maintains a close connection with the teaching offered at Sciences Po at all levels
(Undergraduate College, Paris School of International Affairs [PSIA], Doctoral School).
The CERI is open to the civic space and engaged in public debate, as well as being committed to providing
support for and sharing its expertise with numerous public institutions, especially the French ministries of
foreign affairs and defense. It also undertakes to disseminate its scholarly knowledge widely through the
organization of public lectures and conferences and through the presence of its researchers in the media.
The CERI produces four book series in collaboration with French (Karthala and Fayard) and English-language
(Hurst/Oxford University Press and Palgrave Macmillan) publishing houses as well as two scholarly reviews,
Critique Internationale and European Review of International Studies. In addition, it publishes several digital
collections (Les Etudes du CERI, the Ceriscopes Collection, etc.), freely available on the Center’s website.
Liste des chercheurs et enseignants-chercheurs permanents/List of permanent faculty
Fariba Adelkhah François Bafoil
Claire Andrieu Stéphanie Balme
Bertrand Badie Richard Banégas

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Romain Bertrand Marie Mendras


Didier Bigo Françoise Mengin
Laurent Bonnefoy Catherine Perron
Jean-Marie Bouissou Sandrine Perrot
Antonela Capelle-Pogacean Karoline Postel-Vinay
Ariel Colonomos Nadège Ragaru
Hélène Combes Frédéric Ramel
Olivier Dabène David Recondo
Guillaume Devin Sandrine Revet
Gilles Favarel-Garrigues Jean-Louis Rocca
Jean-Pierre Filiu Kathy Rousselet
Laurent Fourchard Jacques Rupnik
Laurent Gayer Daniel Sabbagh
André Grjebine Jacques Sémelin
Ronald Hatto Jérôme Sgard
Béatrice Hibou Hélène Thiollet
Christophe Jaffrelot Anne de Tinguy
Riva Kastoryano Astrid von Busekist
Gilles Kepel Catherine Wihtol de Wenden
Stéphane Lacroix
Marc Lazar Émérites
Hélène Le Bail Jean Philippe Béjà
Anne-Marie Le Gloannec Maurice Vaïsse
Christian Lequesne Denis Lacorne
Laurence Louër Samy Cohen
Paula Lopez Caballero Dominique Colas
Roland Marchal Jean-Luc Domenach
Luiz Martinez
Elise Massicard

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Centre de recherches
politiques (Cevipof)
http://www.cevipof.com/
twitter : @CEVIPOF
https://www.facebook.com/centrederecherches.cevipof

Créé en 1960, et associé au CNRS depuis 1968, le Centre de recherches politiques de Sciences Po (UMR
7048), anciennement Centre de la vie politique française (Cevipof), analyse les grands courants politiques
qui façonnent les forces et les institutions politiques, ainsi que les facteurs qui contribuent à orienter les
comportements et les attitudes politiques des Français. Son directeur est Martial Foucault.
L’étude des comportements, des attitudes et des opinions politiques est un des axes de recherche historiques
du Cevipof et le domaine de concentration d’une partie de son effectif. Le Cevipof est aujourd’hui un centre
de référence sur l’étude des comportements électoraux, en France, en Europe et dans les grandes démocra-
ties contemporaines grâce à la présence de plusieurs chercheurs de niveau international en la matière.
L’étude des idées politiques est l’une des thématiques forte au Cevipof, portée par des chercheurs qui
contribuent, par la qualité de leurs travaux individuels et collectifs, à l’ancrage et à la visibilité de cette
thématique au sein du laboratoire.
Plusieurs thèmes de recherches sont conduits au Cevipof comme l’idéologie, les forces politiques, le
comportement électoral, la géographie électorale, le personnel politique, les institutions.
Parallèlement, sont aussi étudiées d’autres thèmes tels que politique et média, le monde agricole, diversité
et parité, les syndicats, les associations, etc.
Pluridisciplinaire, le Cevipof a recours aux méthodes quantitatives et qualitatives des traitements d’en-
quête et de sondages et à leur analyses statistiques et scientifiques. L’arrivée des données massives
et ouvertes sur la question du vote conduit à renouveler les méthodes et les recherches en y intégrant
d’autres disciplines venues des sciences dites dures pour analyser les nouveaux enjeux du comportement
électoral en France et de manière comparée. Ainsi, le Cevipof souhaite t-il développer la collecte, la
gestion et l’exploitation de métadonnées réelles (big data).
Plusieurs chercheurs du Cevipof sont également enseignants, collaborent à des revues scientifiques natio-
nales et internationales, publient leurs analyses dans des grands quotidiens et hebdomadaires, accueillent
des experts étrangers, participent aux manifestations scientifiques internationales.
Le Cevipof dispose également d’un centre de documentation étoffé qui est à la fois un outil de travail
performant et une vitrine de la production du laboratoire. Il regroupe tout d’abord les ouvrages individuels
et collectifs, les articles, les rapports et les bases de données élaborés par les chercheurs. Il comporte
également une sondothèque, riche de plus de 20 000 références, qui regroupe tous les sondages produits
par les instituts depuis les années 1950 sur la vie politique et sociale en France. Enfin, il permet d’accéder
à des archives électorales très complètes : résultats, tracts, professions de foi et d’articles de presse.
Ordonnées, inventoriées, ces archives électorales, de 1936 à 2012, sont à la disposition des chercheurs et
retracent sept décennies d’élections du niveau communal au niveau européen.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

(CEVIPOF) CENTER FOR POLITICAL RESEARCH


http://www.cevipof.com/
twitter: @CEVIPOF
https://www.facebook.com/centrederecherches.cevipof

Created in 1960, and affiliated with the CNRS since 1968, the Center for Political Research at Sciences Po
(UMR 7048), formerly known as the Center for French Political Life (Cevipof), analyzes the major political
currents that shape political forces and institutions, as well as the factors that contribute to orienting poli-
tical behavior and attitudes in France. The Cevipof’s current director is Martial Foucault.
The study of political behavior, attitudes, and opinions is one of the Cevipof’s traditional lines of research
and the area of concentration of a good part of its research staff. Today the Cevipof is one of the most
important centers of research on electoral behavior in France and Europe as well as in other contemporary
democracies, thanks to the presence of several world-class researchers in the field.
The study of political ideas is one of the Cevipof’s strengths, due to the quality of the work, both individual
and collaborative, undertaken by its researchers, who have established this as a major theme of the center’s
research and contributed to its visibility.
Cevipof conducts research in several thematic areas, including ideology, political forces, electoral behavior,
electoral geography, political personnel, and institutions.
Other themes are also studied, such as politics and media, the agricultural world, diversity and gender parity,
unions, organizations, etc.
The Cevipof is a multidisciplinary research center, drawing on quantitative and qualitative methods of conduc-
ting surveys and polling, as well as their statistical and scientific analysis. The advent of big data dealing with
the question of voting has resulted in the development of new methods and kinds of research, bringing in other
disciplines from the ’hard’ sciences to analyze new issues of electoral behavior in France and in comparative
perspective. Thus, the Cevipof seeks to develop its capacity to collect, manage and process metadata.
The Cevipof’s researchers also participate in teaching activities, contribute to international scholarly journals,
publish their analyses in major daily newspapers and weekly magazines, host experts from abroad, and
participate in international scholarly events.
The Cevipof also houses a sizable documentation center, which serves as both a valuable research tool and a
showcase for the center’s work. It contains, first and foremost, the individual and collaborative works, articles,
reports and databases produced by Cevipof researchers. It also consists of a survey archive containing 20,000
references, which brings together all the surveys on political and social life in France undertaken by institutes
since the 1950s. Finally, it provides access to a very exhaustive electoral archive containing results, tracts,
programs, and press articles. These electoral archives, dating from 1936 to 2012, are organized and catalogued
and open to researchers, making available material from seven decades of elections, from the local to the
European levels.
Liste des chercheurs-enseignants permanents/List of permanent faculty
Martine Barthélémy Alexandre Escudier
Sylvain Brouard Martial Foucault
Bruno Cautrès Serge Galam
Manlio Cinalli Frédéric Gros
Gil Delannoi Romain Lachat
Jean-Marie Donégani Anne Muxel

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Sciences_Po.indb 54 15/04/2016 10:57


La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Janie Pélabay Émérites/Emeritus


Pascal Perrineau
Bernard Reber Daniel Boy
Henri Rey Elie Cohen
Dominique Reynié Lucien Jaume
Luc Rouban Guy Michelat
Réjane Sénac Janine Mossuz-Lavau
Virginie Tournay
Thierry Vedel

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Sciences_Po.indb 55 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre d’histoire
de Sciences Po (CHSP)
http://chsp.sciences-po.fr/

Dirigé par Marc Lazar, le Centre d’histoire de Sciences Po (CHSP) a été fondé en 1984. L’histoire poli-
tique, dans la définition large que lui donne l’historiographie contemporaine et dans une perspective
longue qui s’étend de l’époque moderne jusqu’au temps présent, constitue le premier axe transversal
autour duquel s’oriente l’activité générale de recherche du Centre, qui est coordonnée par Paul-André
Rosental. Le second axe, intitulé « Corpus, pratiques et méthodes », met en valeur le travail théorique
et méthodologique mené au CHSP ainsi que l’activité documentaire (archivage et constitution de gros
corpus), qui est l’une de ses caractéristiques.
L’activité quotidienne de recherche s’organise autour de quatre domaines :
• États, institutions, sociétés
• Guerres, conflits, violence : normes et transgressions, XIXe-XXe siècles
• Arts, savoirs et cultures
• Du local au global : l’histoire internationale et ses échelles
Elle est conduite par les enseignants chercheurs de la faculté permanente. En liaison étroite avec le dépar-
tement d’histoire dirigé par Pap Ndiaye, l’invitation, chaque année, de plusieurs enseignants-chercheurs
et post-doctorants étrangers contribue à l’internationalisation de l’histoire pratiquée au sein du CHSP.
Les projets de recherche, dirigés par les membres de la faculté permanente, bénéficient également de la
collaboration des chercheurs rattachés et associés.
Cette activité débouche sur un grand nombre de publications individuelles et collectives. Celles-ci sont
préparées par des manifestations régulières qui prennent la forme de colloques, de journées d’études ou
de rencontres.
Le CHSP organise plusieurs séminaires de recherche en liaison étroite avec les études doctorales en
histoire dirigées par Emmanuelle Loyer. L’intégration des doctorants de l’École doctorale dans les acti-
vités scientifiques du centre est primordiale. Outre leur participation à l’organisation des séminaires des
enseignants-chercheurs de la faculté permanente, les doctorants ont la possibilité chaque année d’orga-
niser un colloque junior. Tous les séminaires sont ouverts aux doctorants et aux étudiants de master, et
plus largement à la communauté savante.
Le CHSP bénéficie d’un centre de ressources documentaires : les Archives d’histoire contemporaine.
Ce service, où sont classés et conservés une centaine de fonds d’archives liés à l’histoire politique,
accueille environ 200 lecteurs par an. Les consultations d’archives donnent lieu à la rédaction de
mémoires universitaires, de thèses, d’ouvrages ou d’articles. Ces fonds d’archives sont complétés par des
collections photographiques qui permettent des recherches iconographiques à des fins d’expositions, de
films ou de documentations télévisuelles.
Le Centre publie, avec le concours d’éditeurs privés et institutionnels, les actes de colloques. Il publie,
depuis 2007, une revue électronique à comité scientifique et de rédaction, Histoire@politique. Politique,
culture, société (http://www.histoire-politique.fr).

CENTER FOR HISTORY AT SCIENCES PO (CHSP)


http://chsp.sciences-po.fr/en

Currently headed by Marc Lazar, the Center for History at Sciences Po (CHSP) was founded in 1984. Political
history, in the broad sense that it has acquired in contemporary historiography and over the long period

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

stretching from the modern era to the present, is one of the Center’s lines of research, which is coordi-
nated by Paul-André Rosental. The second line of research, entitled “Collections, Practices, and Methods”
comprises the theoretical and methodological work carried out at the CHSP, as well as its archival activities
(archiving and the creation of large collections), which is one of its distinctive characteristics.
Its day-to-day research activity is organized around four areas:
• States, institutions, societies
• Wars, conflicts, violence: norms and transgressions, 19th-20th centuries
• Arts, knowledge and cultures
• From the local to the global: international history and its scales
This research is conducted by the Center’s permanent faculty. In conjunction with Sciences Po’s History
Department, directed by Pap Ndiaye, several scholars and post-doctoral students from abroad are invited
to the Center each year, contributing to the international character of the historical research and teaching
carried out at the CHSP. The Center’s research projects, supervised by members of the permanent faculty,
also benefit from the collaboration of visiting and associate research fellows.
This research leads to a large number of individual and collective publications. These publications are often
the fruit of the symposia, conferences and lectures regularly held at the Center.
The CHSP organizes several research seminars in close collaboration with the PhD program in history,
directed by Emmanuelle Loyer. Doctoral students enrolled in the Sciences Po Doctoral School play a major
role in the Center’s activities: in addition to participating in the organization of research seminars led by
permanent faculty members, some PhD students create their own doctoral seminars within the Center. All
seminars are open to PhD and Master students, as well as to the entire scholarly community.
The CHSP also serves as an archives repository—the Contemporary History Archive—comprising about a
hundred archival collections in political history, which welcomes around 200 readers per year. The archives
provide material for academic dissertations and theses, books, and articles. The archive also comprises
photographic collections that can be used to research images for exhibitions and documentary films.
In collaboration with private and institutional publishers, the CHSP publishes conference proceedings. In
addition, since 2007, it has published an online peer-reviewed journal: Histoire@politique. Politique, culture,
société (http://www.histoire-politique.fr).
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Claire Andrieu Sabine Jansen
Hélène Bellanger Sylvain Kahn
Laurence Bertrand Dorléac Marc Lazar
Pascal Cauchy Emmanuelle Loyer
Jean-François Chanet Elissa Mailänder
Alain Chatriot Pap Ndiaye
David Colon Giacomo Parrinello
Béatrice Dedinger Guillaume Piketty
Mario Del Pero Paul-André Rosental
Nicolas Delalande Nicolas Roussellier
Sabine Dullin Marie Scot
Mathieu Fulla Jean-François Sirinelli
Pierre Grosser Jakob Vogel
Gerd-Rainer Horn

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre de sociologie
des organisations (CSO)
http://www.cso.edu/home.asp

À l’origine de l’École française de la sociologie des organisations, le CSO est une unité affiliée à Sciences
Po et au CNRS (UMR 7116) depuis 2001. Fondé par Michel Crozier au début des années 1960, le CSO
est actuellement dirigé par Olivier Borraz et Sophie Dubuisson-Quellier.
Ses travaux se situent au confluent de la sociologie des organisations, de la sociologie économique et de la
sociologie de l’action publique afin de repenser ensemble les transformations de l’État, des marchés et des
organisations. Quelles que soient les méthodes utilisées, qualitatives ou quantitatives, ses recherches sont
fondées sur des enquêtes approfondies et comparatives qui partent des acteurs pour analyser les situations
de coopération et d’action collective.
Les recherches, majoritairement financées par de grandes institutions nationales et européennes, sont alimen-
tées par des questionnements intellectuels ambitieux, mais elles sont aussi articulées à des problématiques
pertinentes pour notre environnement social. À ce titre, le CSO ne contribue pas seulement à la production
de connaissances pour l’univers académique, à l’échelle nationale et internationale : il alimente également
une réflexion vivante sur les évolutions de la société française, dans un cadre européen et international.
Les travaux sont structurés selon :
Quatre axes transversaux qui ont pour principal objectif de contribuer à la réflexion sur des probléma-
tiques théoriques :
• Gouvernement, gouvernance, régulation
• Production, circulation et usage des savoirs
• Division et valorisation du travail
• Organisation et marchés
Sept programmes qui correspondent aux domaines particuliers d’investissement empirique des opéra-
tions de recherche. L’objectif est de rendre plus visibles les questions sur lesquelles le CSO développe des
compétences et des expertises susceptibles d’intéresser des décideurs publics ou privés :
• Risques
• Santé
• Enseignement supérieur et recherche
• Firmes
• Marchés du travail et groupes professionnels
• Conduites économiques
• Territoires et développement urbain
Le CSO rassemble plus d’une vingtaine de chercheurs et d’enseignants-chercheurs, une trentaine de
doctorants et une trentaine de chercheurs associés. Les doctorants sont directement rattachés à l’un des
programmes de recherche du laboratoire et sont fortement intégrés au fonctionnement collectif du CSO.
De plus, le CSO emploie régulièrement de jeunes docteurs pour des missions à court ou moyen terme sur
des contrats de recherche.
Le programme doctoral en sociologie de Sciences Po, dirigé par Didier Demazière, directeur de recherche
CNRS au CSO, bénéficie de liens multiples avec le programme scientifique du CSO. Le CSO propose
également un cursus doctoral spécifique et complémentaire.
Les membres du CSO s’investissent également dans les enseignements de sociologie et de méthodologie
dispensés au niveau du Collège universitaire et dans plusieurs masters. Le master Organisations et mana-
gement des ressources humaines est dirigé par Henri Bergeron, chercheur au CSO.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Les recherches menées au CSO bénéficient d’une reconnaissance internationale et sont publiées dans des
revues réputées.
Comme en 2008, le CSO a été évalué, en 2012, au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la
recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) : il a reçu l’évaluation A+ sur l’ensemble des six
critères définis par l’agence.

CENTER FOR ORGANIZATIONAL SOCIOLOGY (CSO)


http://www.cso.edu/home.asp?langue=en&

The CSO, which gave birth to the French school of the sociology of organizations, is a research center
affiliated with Sciences Po and the CNRS (UMR 7116) since 2001. Founded by Michel Crozier in the early
1960s, it is currently directed by Olivier Borraz.
The CSO’s research is located at the intersection of organizational sociology, economic sociology, and the
sociology of public policy, in order to rethink transformations of the state, markets and organizations. Using
both qualitative and quantitative methods, its research is based on in-depth comparative studies focusing
on actors themselves so as to analyze contexts of cooperation and collective action. Financed primarily by
major French and European institutions, the CSO’s research is fuelled by ambitious intellectual questions but
also connected to issues relevant to our social environment. The CSO’s contribution is therefore not limited
to the production of academic knowledge, at national and international levels; it is also engaged in a lively
exploration of developments within French society, in a European and global context.
The CSO’s research is organized along the following lines:
Four fields designed to explore theoretical issues:
• Government, governance, regulation
• Production, circulation and uses of knowledge
• Division of labour and value of work
• Organization and markets
Seven programs covering various fields of empirical research, designed to highlight the issues on which
the CSO has developed expertise that might be of interest to public and private sector decision-makers:
• Risk
• Healthcare
• Higher education and research
• Firms
• Labor markets and professional groups
• Economic governance
• Regions and urban development
The CSO has a permanent faculty of over 20 researchers and professors, approximately 30 doctoral students
and 30 research fellows. Doctoral students enrolled in the CSO doctoral program are directly attached to
one of the Center’s research projects and are fully integrated into the collective functioning of the CSO. In
addition, the CSO often employs post-doctoral researchers on research contracts for short- and medium-
term projects.
The doctoral program in sociology at Sciences Po directed by Didier Demaziere, CNRS Research Director at
the CSO, benefits from multiple links with the scholarly activities of the CSO. The CSO also offers a specia-
lized doctoral program of its own.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Members of the CSO faculty are also actively involved in the teaching of sociology and methodology in the
Sciences Po Undergraduate College as well as several Master programs. The Master of Public Affairs program
is directed by Sean Safford, associate professor at the CSO.
Research conducted at the CSO is internationally recognized and published in prestigious academic journals.
As in 2008, the CSO was evaluated again in 2012 by the AERES and obtained its highest mark of A+ for all
6 criteria defined by the agency.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Jérôme Aust Jeanne Lazarus
Daniel Benamouzig Emmanuel Lazega
Henri Bergeron Claire Lemercier
Olivier Borraz Emmanuelle Marchal
Patrick Castel Christine Musselin
Marie-Emmanuelle Chessel Étienne Nouguez
Renaud Crespin Jérôme Pélisse
Didier Demazière Olivier Pilmis
Sophie Dubuisson-Quellier Gwenaële Rot
Pierre François Sean Safford
Léonie Hénaut Michael Storper
Jean-Noël Jouzel

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Département d’économie
http://econ.sciences-po.fr/

La création du Département d’économie, en septembre 2009, traduisait une ambition de renforcement et


d’élargissement de la recherche en économie à Sciences Po. Cette politique a porté ses fruits : en janvier
2016, le Département d’économie s’est vu octroyer le statut d’unité mixte de recherche (UMR 8259) et
constitue désormais un laboratoire CNRS. Dirigé par Jean-Marc Robin, il réunit plus d’une vingtaine de
chercheurs.
Le projet de recherche porté par le Département d’économie est à la frontière scientifique entre différents
domaines et conjugue les approches théoriques et empiriques. Les champs de recherche ont en commun
un intérêt élevé pour les questions de politique publique, que ce soit les politiques commerciale, moné-
taire, fiscale, du marché du travail ou de développement. Cet intérêt n’empêche pas le département de
mener des recherches utilisant des méthodes quantitatives de pointe.
Le département est déjà reconnu comme l’un des plus dynamiques et prometteurs de France et d’Europe.
Les publications de ses membres dans American Economic Review, Quarterly Journal of Economics,
Econometrica, Review of Economics Studies ainsi que dans les meilleures revues internationales spécia-
lisées dans les différents champs de recherche témoignent de l’excellence scientifique du département et
d’un niveau élevé d’internationalisation.
Ses membres ont des activités éditoriales importantes dans diverses revues scientifiques. Jean-Marc Robin
est éditeur de la revue Econometrica, Philippe Martin de la revue Economic Policy, Étienne Wasmer de
Labour Economics, Sergei Guriev de la revue Economics of Transition, et Guillaume Plantin est éditeur
associé de Review of Economic Studies
Dix membres sont research fellows ou affiliates au Centre for Economic Policy Research (CEPR) de
Londres, le réseau d’économistes le plus important et le plus prestigieux d’Europe.
Quatre ont reçu le prix du meilleur jeune économiste français : Yann Algan (2009), Thierry Mayer et
Étienne Wasmer (2006), Philippe Martin (2002). Yann Algan a été le premier économiste français à rece-
voir en 2009 la prestigieuse bourse du European Research Council (ERC) pour les jeunes enseignants-
chercheurs (ERC Starting Grant). Ses recherches étant considérées tellement novatrices que l’ERC lui a
octroyé, en 2015, un deuxième ERC dans la catégorie « Consolidator ». Outre Yann Algan, quatre autres
chercheurs du département ont obtenu un ERC Starting Grant : Thierry Mayer, Nicolas Coeurdacier,
Alfred Galichon et Guillaume Plantin. En 2010, Jean-Marc Robin a reçu la bourse la plus prestigieuse
pour la recherche sur le plan européen – le ERC Advanced Grant. Sur le plan national, Emeric Henry,
en 2009, et Nicolas Cœurdacier, en 2010, ont reçu une bourse de « chaire d’excellence » de l’Agence
nationale de recherche (ANR).
Le Département d’économie irrigue intensément les formations en économie, gestion et finance dispen-
sées dans l’ensemble du cursus de formation initiale et dirige en particulier cinq programmes : le Master
in Economics, le master Finance et Stratégie, le Master Economics and Business, le Master Financial
Regulation and Risk Management, le Master in Private Banking and Wealth Management, le Master in
Corporate Strategy (tous deux nouveaux en 2016) et le PhD in Economics. Il propose aussi six doubles
diplômes avec des universités de premier plan.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SCIENCES PO DEPARTMENT OF ECONOMICS


http://econ.sciences-po.fr/

The Sciences Po Department of Economics was created in September 2009 in order to strengthen and
expand economics research at Sciences Po. Directed by Philippe Martin, the Department consists of a full-
time faculty of nearly twenty.
Its research is situated at the intersection of a number of fields and uses both theoretical and empirical
approaches. These fields share a strong focus on public policy, whether trade, monetary, labor market,
taxation or development. The Department’s orientation to public policy, however, does not prevent it from
conducting research using the latest quantitative methods.
The Sciences Po Department of Economics is already recognized as one of the most dynamic and promising
in France and across Europe. The numerous publications of its faculty—in leading journals like American
Economic Review, Quarterly Journal of Economics, Econometrica, and Review of Economics Studies, as well
as in top international journals in different fields of research—attest to the academic excellence and inter-
national reputation of the department. Its members hold important editorial positions at various academic
journals: Jean-Marc Robin is co-editor of Econometrica, Philippe Martin of Economic Policy, and Étienne
Wasmer of Labour Economics.
Six faculty members are research fellows or affiliates with the Center for Economic Policy Research (CEPR) in
London, the largest and most prestigious network of economists in Europe. Four have received the prize for
best young French economist: Yann Algan (2009), Thierry Mayer and Étienne Wasmer (2006) and Philippe
Martin (2002). In 2009, Yann Algan was the first French economist to have received a prestigious Euro-
pean Research Council (ERC) Starting Grant for young researchers. In 2010, Jean-Marc Robin was awarded
an ERC Advanced Grant, Europe’s most prestigious research grant. In 2009 and 2010, Emeric Henry and
Nicolas Cœurdacier received Chaire d’excellence grants from the French National Research Agency (ANR).
Finally, in 2013, Nicolas Coeurdacier was awarded an ERC Starting Grant.
The Sciences Po Department of Economics provides strong support for all the teaching in economics offered
at Sciences Po and offers five programs of its own: the Economic and Public Policy Master (EPP), the Econo-
mics PhD, the Finance and Strategy Master, the Economics and Business Master, and the Financial Regula-
tion and Risk Management Master.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Yann Algan Élise Huillery
Szofia Barany Koen Jochmans
Johannes Boehm Guy Laroque
Julia Cagé Philippe Martin
Nicolas Cœurdacier Joan Monras
Quoc Anh Do Thierry Mayer
Ruben Durante Florian Oswald
Roberto Galbiati Guillaume Plantin
Stéphane Guibaud Jean-Marc Robin
Sergei Guriev Étienne Wasmer
Emeric Henry Philippe Weil

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École de droit
http://www.sciencespo.fr/ecole-de-droit/fr

Ouverte en 2009, l’École de droit, dirigée par le professeur Christophe Jamin, a pour principal objectif
la formation de juristes de très haut niveau capables de s’adapter à un univers professionnel de plus en
plus globalisé. C’est dans le même esprit qu’elle développe ses travaux de recherche qui s’appuient sur
deux convictions fortes.
La première est qu’il est aujourd’hui nécessaire de décloisonner les études juridiques, c’est-à-dire d’ap-
préhender « le droit en contexte ». L’équipe de recherche est donc ouverte aux apports d’autres disciplines
qui permettent d’éclairer le fonctionnement interne du droit. Cette ouverture se manifeste par l’utilisation
des outils théoriques offerts par d’autres sciences sociales (économie, anthropologie, sociologie, histoire,
linguistique, etc.) et par la coopération avec de nombreux non-juristes ayant une connaissance des aspects
les plus techniques de leurs objets.
La seconde conviction est que la globalisation ne constitue pas seulement un objet de recherche mais
également un phénomène qui transforme en profondeur la production de la rationalité juridique. Appré-
hender cette évolution implique donc non seulement d’analyser les phénomènes globaux, mais plus
fondamentalement d’adopter des modes de raisonnement nouveaux, qui s’appuient notamment sur la
confrontation des rationalités propres aux différentes traditions juridiques.
Ces convictions s’inspirent également des travaux de la chaire Mutations de l’action publique et du droit
public abritée par l’École. Parmi les principaux thèmes d’investigation de la chaire, figurent aussi bien les
effets de la globalisation sur les appareils publics que l’analyse économique du droit public.
Trois axes principaux regroupent les recherches en cours et centre d’intérêts des membres, en étroite
relation avec les enseignements de l’École de droit :
• Cultures juridiques.
• Globalisation.
• Champ économique du droit.
Promouvant une recherche innovante, l’équipe de recherche, coordonnée par Frédéric Audren, réunit
19 enseignants-chercheurs issus de traditions juridiques diverses. Ils ont une activité éditoriale importante
dans diverses revues scientifiques et l’un d’eux est actuellement membre de l’Institut universitaire de France.
Aux étudiants qui se destinent aux carrières académiques, l’École de droit propose de rejoindre son
programme doctoral ouvert aux approches pluridisciplinaires et à la diversité des cultures juridiques. La
formation repose sur la connaissance des techniques, des concepts et des modes de raisonnement juridiques
fondamentaux, sur l’approche critique des outils de théorisation du droit, sur l’adoption d’un point de vue
comparatiste et global. L’École de droit organise également deux programmes pédagogiques de niveau
master, un master Droit économique et un master Carrières judiciaires et juridiques.
L’École de droit abrite également :
• La chaire « Mutations de l’action publique et du droit public » (chaire MADP) dirigée par Jean-
Bernard Auby, www.sciencespo.fr/chaire-madp
• Le Centre Bentham, qui regroupe des chercheurs qui font connaître par leurs travaux la pensée du
philosophe et juriste anglais Jeremy Bentham (1748-1832), www.centrebentham.fr
• Criminocorpus, plateforme d’édition scientifique hypermédia, qui vise à favoriser et promouvoir
l’histoire de la justice, des crimes et des peines, www.criminocorpus.org

Le projet Nudge, qui entend interroger l’émergence de nouvelles formes de normativité qui partagent les
caractéristiques d’être non juridiques et non coercitives tout en exerçant une influence sur le comporte-
ment des individus, http://frenchnudgeproject.fr/projet/

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Sciences_Po.indb 63 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

• L’ERC Consolidator Grant (2014-2019) qui porte sur les droits inclusifs en propriété et propriété
intellectuelle. Le projet vise à remettre en cause notre point de vue même de la propriété en
ajoutant une notion innovante, le « droit inclusif », dans la boîte à outils de la théorie juridique
et économique.
• La Chaire d’excellence Paris Sorbonne Cité intitulée « Manières d’être Européen. Régimes
juridiques, modes d’appartenance, formes d’existence », qui étudie l’influence des régimes
juridiques européens sur les modes de participation des individus dans différents champs d’action
sociale comme le marché transnational, la famille, les systèmes éducatifs ou de santé.
• Le projet LexDir-1795-1799, qui a pour objectif la numérisation intégrale de la « Collection
générale des décrets rendus par l’Assemblée nationale », dite collection Baudouin (Paris,
Assemblée nationale, 1789-1799) et du Bulletin des lois de la République française de 1795-
1799, puis leur publication sous forme de base de données interrogeable en ligne.

LAW SCHOOL
http://www.sciencespo.fr/ecole-de-droit/fr

The Law School—founded in 2009 and currently directed by Professor Christophe Jamin—is dedicated to
training world-class jurists fully prepared to work in an increasingly globalized professional environment.
It is in the same spirit that the School’s research projects are undertaken, based on two strong convictions.
The first is that in today’s world it is necessary to break down the traditional boundaries surrounding legal
studies and to develop an understanding of “the law in context.” The School’s researchers are thus open to
contributions from other disciplines which help to shed light on the inner workings of the law. This openness
manifests itself in the use of theoretical tools coming from the social sciences (economics, anthropology,
sociology, history, linguistics, etc.) and through collaboration with numerous scholars from other fields who
have highly technical knowledge of their objects of study.
The second is the conviction that globalization constitutes not only an object of research but also a phenom-
enon that profoundly transforms the production of legal rationality itself. Understanding these develop-
ments thus entails not only analyzing global phenomena, but, more fundamentally, adopting new modes of
reasoning, ones based on the confrontation of rationalities coming from different legal traditions.
These convictions also draw inspiration from the work of the School’s Developments in Public Policy and
Public Law Research Chair. The principal themes explored by this chair include the effects of globalization on
the machinery of public administration as well as the economic analysis of public law.
The current research and areas of interest of the School’s faculty are organized around three principal lines,
in close connection with the courses offered at the Law School:
• Legal cultures
• Globalization
• The economic field in the law
Committed to innovative scholarship, the research faculty comprises 19 members from diverse legal tradi-
tions, coordinated by Frédéric Audren. They are very active on the editorial boards of a range of scholarly
journals. One member of the faculty is currently a fellow at the Institut Universitaire de France.
For students pursuing future academic careers, the School’s doctoral program is open to multidisciplinary
approaches and a diversity of legal cultures. The training it provides includes a solid foundation of technical

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

legal knowledge, concepts and modes of reasoning, a critical approach through theorization of the law,
and a comparative global perspective. In addition, the Law School offers two master’s programs: Master in
Economic Law and Master in Judicial and Legal Careers.
The Law School also hosts the following research centers and chairs:

• The Developments in Public Policy and Public Law Chair (MADP Chair) directed by Jean-Bernard
Auby, www.sciencespo.fr/chaire-madp
• The Bentham Center, which brings together scholars whose work explores the thought of the
English philosopher and jurist Jeremy Bentham (1748-1832), www.centrebentham.fr
• Criminocorpus, a hypermedia platform for scholarly publication that seeks to promote and advance
research on the history of justice, crime and punishment, www.criminocorpus.org
• The Nudge Project, dedicated to examining the emergence of new forms of normativity that share
the characteristics of being non-legal and non-coercive even while exercising an influence on the
behavior of individuals, http://frenchnudgeproject.fr/projet/
• The ERC Consolidator Grant (2014-2019), which deals with inclusive rights in property and
intellectual property. The project aims to challenge our view of property through the addition of the
innovative concept of “inclusive rights” to the toolbox of legal and economic theory.
• The Paris Sorbonne Cité Excellence Chair entitled “Ways of Being European: Legal Systems, Modes
of Belonging, Forms of Existence”, which studies the influence of European legal systems on the
modes of participation of individuals in different fields of social activity such as transnational
markets, the family, and systems of education and healthcare.
• The LexDir-1795-1799 Project, dedicated to the complete digitalization of the Collection générale
des décrets rendus par l’Assemblée nationale, known as the “Baudouin Collection” (Paris,
Assemblée nationale, 1789-99) and the Bulletin des Lois de la République française for the years
1795-1799, and to their subsequent publication as an online database.

Liste des enseignants-chercheurs/List of permanent faculty


Louis Assier-Andrieu Christophe Jamin
Jean-Bernard Auby Marcel Morabito
Frédéric Audren Horatia Muir Watt
Loïc Azoulai, Jeremy Perelman
Jean-Pascal Chazal Sébastien Pimont
Dany Cohen Emmanuelle Tourme-Jouannet
Renaud Dehousse Guillaume Tusseau
Olivier Duhamel Michel Vivant
Séverine Dusollier Dina Waked
Diego P. Fernandez Arroyo Mikhaïl Xifaras

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Laboratoire interdisciplinaire
d’évaluation des politiques
publiques (LIEPP)
www.sciencespo.fr/liepp
twitter : @LIEPP_ScPo

Créé en 2011, le Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques (LIEPP) est un labo-
ratoire d’excellence (Labex), distingué par le jury scientifique international désigné par l’Agence natio-
nale de la recherche (ANR).
Placé sous la co-direction d’Étienne Wasner et de Bruno Palier, le LIEPP a pour objectif d’étudier et
d’évaluer des politiques publiques, dans une perspective interdisciplinaire.
Six axes de recherche ont été créés pour coordonner les efforts des chercheurs sur des thèmes jugés priori-
taires :
• Discriminations et inégalités sociales
• Évaluation de la démocratie
• Politiques éducatives
• Politiques sociales et fiscales
• Politiques de santé
• Recherche, enseignement supérieur et innovation
L’interdisciplinarité est une caractéristique essentielle de ce projet, qui réunit près de soixante-dix cher-
cheurs-professeurs de Sciences Po venant de quatre centres fondateurs : le Département d’économie, le
Centre d’études européennes (CEE), le Centre de sociologie des organisations (CSO) et l’Observatoire
sociologique du changement (OSC). Le LIEPP associe également des juristes et des historiens ainsi que
des chercheurs affiliés d’autres universités. Il accueille régulièrement des chercheurs invités de renom et
s’appuie sur les coopérations scientifiques internationales des quatre centres de recherche fondateurs. Le
laboratoire soutient activement le développement des forces de recherche en recrutant de jeunes cher-
cheurs comme assistant professor en économie, en science politique et en sociologie.
La formation constitue un autre objectif fondamental du projet et le LIEPP contribue aux activités de
Sciences Po en la matière. Il soutient financièrement plusieurs doctorants, sélectionnés pour la qualité de
leurs dossiers académiques et la pertinence de leurs projets au regard des centres d’intérêt du LIEPP. Ces
doctorants sont accueillis dans les locaux du laboratoire afin de favoriser le dialogue interdisciplinaire et
leur permettre de bénéficier d’un accompagnement scientifique idoine, qui s’ajoute à l’encadrement que
leur assure leur centre d’affiliation principal.
En association avec la direction de la formation continue de Sciences Po, le laboratoire organise également
des formations à l’évaluation des politiques publiques pour des cadres du secteur public ou pour d’autres
professionnels intéressés par nos problématiques.
Les travaux du LIEPP donnent lieu à de nombreux événements scientifiques et se traduisent par diffé-
rents formats de publications : une série de working papers et de rapports mais aussi des policy briefs
(synthèses de 4 à 8 pages), des notes de discussion méthodologique (entre deux chercheurs de disciplines
différentes), des policy books (pour un inventaire exhaustif des débats sur une question donnée), et des
Débats du LIEPP (panorama des différents points de vues scientifiques sur une même question d’évalua-
tion), tous disponibles en ligne.
Le LIEPP bénéficie du soutien apporté par l’ANR et l’État au titre du programme d’Investissements
d’avenir (ANR-11-LABX-0091 & ANR-11-IDEX-0005-02).

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Sciences_Po.indb 66 15/04/2016 10:57


La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

INTERDISCIPLINARY RESEARCH CENTER FOR THE EVALUATION


OF PUBLIC POLICY (LIEPP)

www.sciencespo.fr/liepp
twitter: @LIEPP_ScPo

Created in 2011, the Laboratory for Interdisciplinary Evaluation of Public Policies (LIEPP) has been desig-
nated a Laboratory of Excellence (Labex) by the international selection committee of the ANR (French
National Research Agency).
Co-directed by Étienne Wasner and Bruno Palier, the LIEPP focuses on the study and evaluation of public
policy from an interdisciplinary perspective.
The LIEPP has defined six research groups to coordinate the efforts of its researchers around priority themes:
• Discriminations and Social Inequalities
• Education Policy
• Social and Fiscal Policy
• Evaluating Democracy
• Healthcare Policy
• Research, Higher Education and Innovation
Interdisciplinarity is the defining feature of the Center’s work, which combines the efforts of seventy
Sciences Po researchers and professors from four departments and research centers—the Sciences Po
Economics Department, the Centre d’études européennes (CEE), the Center for the Sociology of Organiza-
tions (CSO) and the Center for Studies in Social Change (OSC)—as well as affiliated jurists and historians
and researchers from other universities. The LIEPP regularly hosts renowned visiting scholars and draws
on the international research collaborations of its founding centers. The LIEPP also actively supports the
development of future research capacity by recruiting young scholars as assistant professors in economics,
political science and sociology.
Training is another key component of the LIEPP’s work, and the Center makes significant contributions to
Sciences Po’s capacity in this regard. It provides financial support for several doctoral students, selected
on the basis of their academic performance and the relevance of their projects to the LIEPP’s areas of
interest. These doctoral students are hosted at the Center’s facilities, in order to encourage interdisciplinary
exchanges and to provide them with related research supervision, in addition to that provided by their
principal research center. In collaboration with the Sciences Po Executive Education Division, the LIEPP
also organizes training sessions in the evaluation of public policy for public sector administrators and other
interested professionals.
Research conducted at the LIEPP gives rise to numerous academic conferences and publications of various
kinds, all available online: a series of working papers and reports, policy briefs (4 to 8 page syntheses), meth-
odological discussion notes (between two researchers in distinct disciplines), policy books (an exhaustive
discussion on a specific issue) and Policy Debates (overview of the different scientific positions on a public
policy evaluation question)...
The LIEPP receives public funding from the ANR as part of its Investments for the Future program (ANR-11-
LABX-0091 & ANR-11-IDEX-0005-02).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Liste des enseignants chercheurs permanents et des coordinateurs des activités de recherche/List of perma-
nent faculty and coordinators of research activity
Jérôme Aust Joan Monras
Daniel Benamouzig Nathalie Morel
Henri Bergeron Christine Musselin
Clément Carbonnier Bruno Palier
Quoc-Anh Do Anne Revillard
Emanuele Ferragina Jan Rovny
Denis Fougère Nicolas Sauger
Emiliano Grossman Mirna Safi
Emeric Henry Etienne Wasmer
Morgane Laouenan Agnès van Zanten
Directeurs des centres fondateurs siégeant au Conseil scientifique du LIEPP / Directors of LIEPP founding
centres who are members of the LIEPP Scientific committee
Olivier Borraz Marco Oberti
Renaud Dehousse Jean-Marc Robin

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Max Planck Sciences Po
Center (MaxPo)
www.MaxPo.eu

Le Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) est le fruit de plusieurs années de collaboration entre
Sciences Po et l’Institut Max Planck pour l’étude des sociétés (MPIfG) à Cologne. Le centre MaxPo
a été créé en octobre 2012 par la Société Max Planck et Sciences Po afin de renforcer la visibilité de
la production scientifique franco-allemande en sciences humaines et sociales et d’apporter un point de
vue complémentaire à la littérature anglo-saxonne sur les questions d’instabilité sociale, économique et
politique dans les sociétés occidentales.
De nombreuses études scientifiques ont montré que, depuis la fin des années 1970, les fonctions sociales
de la famille, des acteurs collectifs et des systèmes politiques ou administratifs ont progressivement été
remplacées par des individualités, des entités peu connectées entre elles et par les marchés financiers. Les
causes historiques de ce phénomène puis son développement ont été largement étudiés et décrits à l’aide
de lieux communs comme « économisation », « flexibilisation », « déréglementation » et « libéralisa-
tion ». Cependant, à ce jour, peu d’analyses ont expliqué comment les individus, les gouvernements et,
dans une plus large mesure, les sociétés occidentales entendent faire face à cette insécurité croissante et
maintenir l’ordre dans le secteur privé et les sphères publiques : comment les sociétés s’organisent-elles
quand leur tissu social est de plus en plus précaire et instable en raison d’une plus grande libéralisation,
des progrès technologiques et des changements culturels ? Quel est l’impact de ces développements sur
les individus, les familles, les organisations ? Comment les politiciens et les gouvernements répondent-ils
à ces changements ? Comment les organisations défendent-elles leurs intérêts ? Comment les différentes
catégories de la population font-elles face au changement ? Comment les individus continuent-ils de
revendiquer leurs droits ? Face à ces questionnements, le Centre MaxPo propose l’analyse des chan-
gements sociaux et l’examen des relations entre forces économiques, culturelles et sociales par une
approche comparative entre l’Allemagne et la France ainsi qu’avec les États-Unis et le Royaume-Uni.
Cette initiative s’inscrit dans la politique d’internationalisation de la société Max Planck qui a déjà créé
douze International Max Planck Centers1. Le Centre MaxPo est le premier projet de coopération scien-
tifique mené entre le MPIfG et Sciences Po et représente une innovation unique de collaboration franco-
allemande dans le domaine des sciences sociales.
Structure organisationnelle
Le centre MaxPo est établi pour une durée de cinq ans, renouvelable une fois sous réserve d’évaluation scien-
tifique favorable. Le centre, financé par la Société Max Planck à Munich et Sciences Po, est dirigé par deux
research group leaders : Olivier Godechot, professeur en sociologie, titulaire de la chaire AXA en sociologie
économique et chercheur CNRS à l’OSC, et Jenny Andersson, professeure en science politique et directrice
de recherche CNRS au CEE.
Chaque groupe de recherche est composé de trois doctorants, recrutés tout au long de la durée du projet. Le
centre accueille chaque année des professeurs et doctorants visiteurs qui prennent une part active à ses acti-
vités. Il vise ainsi à assurer un échange continu entre les chercheurs internationaux, à travers des ateliers de
recherche, de séminaires, des conférences et des écoles d’été.
Un conseil scientifique composé de quatre membres, représentants du MPIfG et de Sciences Po, supervise
les activités du MaxPo.

1. http://www.mpg.de/272543/Max_Planck_Centers_Partner_Institutes

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Le Grand Syllabus 2015/2016

MAX PLANCK SCIENCES PO CENTER (MAXPO)


The Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) is the fruit of several years’ collaboration between Sciences Po
and the Max Planck Institute for the Study of Societies in Cologne. The MaxPo Center was created in October
2012 by the Max Planck Society and Sciences Po in order to raise the profile of Franco-German scholarship
in the human and social sciences and to provide a complementary perspective to that of the Anglo-American
literature on questions of social, economic and political instability in western societies.
As numerous studies have demonstrated, since the end of the 1970s the social function of the family, collective
actors of all kinds and political and administrative systems has been steadily displaced by more individualized
actors, largely disconnected entities, and financial markets. The historical causes and subsequent development
of this phenomenon have been mostly studied and described using common concepts like “commodifica-
tion”, “flexibilization”, “deregulation”, “and “liberalization”. Few analyses have ever explored how individ-
uals, governments, and western societies more broadly cope with growing insecurity and maintain order in
the private and public sectors: How are societies dealing with the fact that their social fabric is being torn
by precariousness and instability resulting from increasing liberalization, technological progress and cultural
shifts? What is the impact of these developments on individuals, families and organizations? How are politi-
cians and governments responding to these developments? How are organizations defending their interests?
How are different segments of the population coping with the changes? How are individuals continuing to
defend their rights? In attempting to shed light on these questions, the MaxPo Center proposes to analyze
social change and explore the relations between economic, cultural, and social forces through the comparative
study of Germany and France, as well as the United States and the United Kingdom.
This initiative is part of the Max Planck Society’s policy of internationalization, which has already seen the
creation of twelve “International Max Planck Centers”. The MaxPo Center is the first academic partnership
between the Max Planck Institute for the Study of Societies and Sciences Po and represents an innovation in
Franco-German institutional collaboration in the social sciences.
MaxPo’s organizational structure:
The MaxPo Center has been established for an initial period of five years, renewable for another five-year
period subject to positive research evaluations. The Center, financed jointly by the Max Planck Society in Munich
and Sciences Po, is directed by two research group leaders: Olivier Godechot, Professor of Sociology, holder of
the AXA Chair in Economic Sociology and CNRS research professor at OSC, and Jenny Andersson, Professor of
Political Science and CNRS research professor at CEE.
Each research group is composed of three doctoral students, recruited through the course of the project. Every
year, the center hosts visiting professors and doctoral students, who take an active part in the center’s activities.
The MaxPo Center thus strives to ensure continuous collaboration among international researchers, through
research workshops, seminars, conferences and summer schools. An academic committee composed of four
members, representatives of the MPIfG and Sciences Po, supervises the activities of MaxPo. The MaxPo Center
is managed by an administrative coordinator (Vincent Morandi) and benefits from the support of the Sciences
Po Head of Research.

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Le médialab
http://www.medialab.sciences-po.fr/fr
twitter : @medialab_ScPo

Le médialab de Sciences Po est un laboratoire de recherche destiné à inscrire les sciences sociales au
cœur des nouvelles pratiques numériques, en rassemblant les instruments et les capacités nécessaires aux
développements des humanités numériques. Centré sur les méthodologies numériques, il s’appuie sur une
approche théorique forte et originale en sciences sociales, la théorie de l’acteur-réseau.
Ses activités scientifiques se déclinent en quatre axes :
• Sciences sociales numériques. La révolution numérique a incontestablement modifié les types
de données produites par les activités humaines ainsi que leurs conditions d’accès : protéiformes
et complexes (archives, bases de données, documents en texte intégral, documents non structurés
versus structurés, images, sondages, réseaux sociaux, traces numériques, etc.), les données ont
été mêlées dans une même matérialité numérique. Les données et les techniques numériques sont
destinées à prendre une place toujours plus importante dans le domaine des sciences sociales.
Un des enjeux du médialab est précisément d’améliorer les méthodes d’enquête classiques
en dépassant le clivage entre approche quantitative (agrégation statistique) et qualitative,
entre approche macro et micro, en proposant une nouvelle génération de « méthodes quali-
quantitatives » pour les sciences sociales.
• Cartographie des controverses. Le médialab se spécialise dans la méthodologie d’analyse et
de visualisation des controverses pour lesquelles il conduit des projets de recherche (EMAPS,
MEDEA). Il contribue par ailleurs activement à leur enseignement et à la rénovation pédagogique
que la cartographie des controverses permet dans le cadre du projet FORCCAST. Son objectif
est d’entraîner les étudiants et les futurs citoyens à la navigation dans l’univers incertain des
controverses. Dès lors qu’on ne veut pas réduire a priori ces complexités et hétérogénéités, il est
nécessaire de se doter d’outils qui permettent d’arpenter ces questions, ces « issues » à toutes les
échelles, les plus agrégées comme les plus locales, pour bien comprendre la dynamique de la
controverse. Les traces laissées par les acteurs sur le web permettent de reconstituer toutes ces
positions, leurs interdépendances et leurs évolutions. Pour ce faire, sont développés des outils sur
mesure (hyphe) pour capter le corpus web représentant la controverse étudiée et rendre compte
des informations pertinentes à l’aide d’outils d’observation et de description sociale.
• Analyse de textes. Cet axe sous-tend l’ensemble des recherches du médialab. En effet, les phases
de constitution, de collecte et d’analyse de corpus numériques textuels constituent des étapes
incontournables dans la plupart des projets de recherche du médialab, en amont de la visualisation
des données. Il ne s’agit pas de réinventer les outils et méthodes sur lesquels la communauté de la
linguistique informatique travaille depuis plus de trente ans mais plutôt de les adapter aux besoins
spécifiques des SHS. Un outil comme ANTA s’inscrit dans cette optique.
• Analyse visuelle de réseaux. En participant à la conception et au développement du logiciel
Gephi, le médialab contribue à inventer un nouveau type d’analyse des réseaux : une analyse qui
complète le calcul des métriques traditionnelles de la mathématique des graphes par l’observation
de réseaux spatialisés à l’aide d’algorithmes de type « force-vecteur ». Cette approche semble
particulièrement pertinente pour les sciences sociales, car elle permet aux chercheurs d’utiliser
des techniques mathématiques complexes dans un environnement visuel et interactif, facilitant la
production et l’interprétation des résultats. L’analyse visuelle des réseaux, toutefois, reste encore
embryonnaire ; aussi le médialab cherche à caractériser et à consolider les bases conceptuelles qui
la sous-tendent et à décrire précisément les méthodes qui en découlent.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

MÉDIALAB
http://medialab.sciences-po.fr/
twitter: @medialab_ScPo

The Sciences Po médialab is a research center that seeks to connect the social sciences and new digital
practices, bringing together the tools and skills necessary for the development of a digital humanities.
Focused on digital methodologies, it is based on a rigorous and original theoretical approach in the social
sciences: actor-network theory.
The medialab’s work is organized around four main lines of research:
• Digital Social Sciences. The digital revolution has unquestionably altered the type of data generated
by social interactions as well as their conditions of access: protean and complex (archives, databases,
full text documents, unstructured vs. structured documents, images, surveys, social networks, digital
traces, etc.), data have been intertwined into a kind of digital materiality. Digital data and techniques
are bound to play an increasingly significant role in the social sciences. It is thus one of the medialab’s
objectives to improve classical research methods—moving beyond the divide between quantitative
(statistical aggregation) and qualitative approaches, and between macro and micro approaches—to
provide the social sciences with a new generation of “quali- quantitative methods”.
• Controversy Mapping. The medialab specializes in a methodology for analyzing and visualising
controversies, on which it is conducting several research projects (EMAPS, MEDEA). It is also actively
involved in teaching this methodology, as well as in the pedagogical renewal that controversy mapping
has made possible, through the FORCCAST project. The Medialab’s goal is to train students and future
citizens to navigate the uncertain world of controversies. If we do not want to reduce complexity and
heterogeneity in advance, it is necessary to develop tools that allow us to survey these questions and
issues at all scales, from the most aggregated to the most local, in order to understand the dynamics
of controversy. The traces left by actors on the web make it possible to reconstitute all positions,
their interdependencies and evolutions. To do this, we are developing customized measurement tools
(hyphe) to capture the body of web material representing the controversy under study and rendering
the pertinent data with the help of tools of observation and social description.
• Text analysis. This underpins all of the médialab’s research. Indeed, the work of identifying, collecting
and analyzing the body of digital text is an essential step in nearly all of the medialab’s projects,
upstream from the visualisation of data. The aim is not to reinvent the tools and methods on which the
computational linguistics community has been working for over thirty years, but rather to adapt them
to the specific needs of the human and social sciences. A tool like ANTA is a key part of this approach.
• Visual network analysis. By taking part in the design and development of the Gephi software, the
medialab has contributed to the invention of a new kind of network analysis: one that complements
the calculation of traditional metrics from graphical mathematics with the observation of networks
spatialized using “force-vector” algorithms. This approach is particularly relevant for the social
sciences, since it allows researchers to use complex mathematical techniques in a visual and
interactive environment that facilitates the production and interpretation of results. Yet the visual
analysis of networks remains embryonic and the medialab is working to define and consolidate the
conceptual bases that underpin it and to generate detailed descriptions of the methods involved.
Membres académiques permanents / List of permanent academic members
Nicolas Benvegnu
Bruno Latour
Vincent Lépinay

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Membres non académiques permanents / Permanent non-academic members


Audrey Baneyx
Mathieu Jacomy
Donato Ricci
Paul Girard
Benjamin Ooghe Tabanou
Personnels administratifs / Administrative staff
Barbara Bender
Biljana Jankovic

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Le Grand Syllabus 2015/2016

OFCE
Observatoire français des conjonctures économiques
www.ofce.sciences-po.fr/
www.ofce.sciences-po.fr/blog
twitter : @ofceparis
facebook : https://www.facebook.com/ofcesciencespo

L’OFCE est un organisme indépendant de prévision et d’évaluation des politiques publiques et un centre
universitaire de recherche, accueilli au sein de la Fondation nationale des sciences politiques (FNSP), en
application de la convention passée en 1981 entre l’État et la FNSP. Il regroupe plus de quarante cher-
cheurs français et étrangers. Son premier président fut Jean-Marcel Jeanneney, ancien ministre, professeur
des universités en économie à l’Université Panthéon-Sorbonne, auquel ont succédé Jean-Paul Fitoussi,
puis Philippe Weil, professeurs des Universités à l’Institut d’études politiques de Paris. Son président
actuel est Xavier Ragot, directeur de recherche au CNRS et Xavier Timbeau en est son directeur principal.
La mission de l’OFCE est de mettre au service du débat public en économie les fruits de la rigueur scienti-
fique et de l’indépendance universitaire. Il la remplit en conduisant des travaux théoriques et empiriques, en
développant des outils spécifiques (modèles e-mod, Three-ME, Misme), en participant aux réseaux scienti-
fiques internationaux, en assurant une présence régulière dans les médias et en coopérant étroitement, en toute
indépendance, avec les pouvoirs publics, les institutions économiques et les parlements français et européens.
L’OFCE est organisé en trois départements (analyse et prévision, études, innovation et concurrence),
qui couvrent la majeure part des champs de l’analyse économique, théorique et empirique : analyse
conjoncturelle, théorie macro-économique, croissance, systèmes de protection sociale, fiscalité, poli-
tiques de l’emploi, construction européenne, concurrence, régulation, politique industrielle, mondialisa-
tion, banques et finances, transition écologique, etc.
L’OFCE édite une revue qui propose des analyses de fond sur les sujets d’actualité et les questions en débat.
La Revue de l’OFCE est une revue à comité de lecture, classée au CNRS. L’OFCE publie chaque année deux
notes de conjoncture et un opuscule de référence : L’Économie française. Pour diffuser ses observations et ses
analyses auprès du grand public, l’OFCE publie régulièrement une lettre, des notes et ses chercheurs animent
un blog collectif. L’OFCE organise des séminaires de discussion de travaux d’économie appliquée ainsi que
des colloques internationaux. Ses chercheurs publient leurs recherches dans des Documents de travail et colla-
borent à des revues scientifiques internationales.
Les chercheurs de l’OFCE participent à des réseaux européens d’excellence (AIECE, EUROFRAME,
FESSUD, RASTANEWS, IAGS, etc.) et des réseaux scientifiques mondiaux (NERO-OCDE).
Le programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre développé conjointement par l’OFCE
et Sciences Po, PRESAGE, insère une réflexion sur le genre dans l’ensemble des activités de Sciences Po :
enseignement, recherche, formation continue.

FRENCH ECONOMIC OBSERVATORY / OFCE


www.ofce.sciences-po.fr/
www.ofce.sciences-po.fr/blog
twitter: @ofceparis
https://www.facebook.com/ofcesciencespo

The OFCE is an independent institute for forecasting and the evaluation of public policies as well as an
academic research center based at the FNSP (Fondation nationale des sciences politiques), through a 1981

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

agreement between the French State and the FNSP. It brings together more than forty researchers, coming
from France and abroad. Its founding president was Jean-Marcel Jeanneney, former minister and professor
of economics at the University of Paris Panthéon-Sorbonne. He was succeeded by Jean-Paul Fitoussi, and
then Philippe Weil, both professors at Sciences Po Paris. Its current president is Xavier Ragot, director of
research at the CNRS, and its current director is Xavier Timbeau.
The OFCE’s mission is to put scholarly rigor and academic independence at the service of public debate on
economics. It fulfills this mission by producing theoretical and empirical work, developing dedicated tools
(e-mod models, Three-ME, Misme), participating in international research networks, maintaining a regular
presence in the media, and closely cooperating with public authorities, economics institutions, and the
French and European parliaments, even while maintaining its independence.
The OFCE is organized into three departments (analysis and forecasting, studies, innovation and competition),
which cover the main fields of economic analysis, both theoretical and empirical: conjunctural analysis, macro-
economic theory, growth, systems of social protection, taxation, employment policies, European construction,
competition, regulation, industrial policy, globalization, banking and finance, ecological transition, etc.
The OFCE publishes a journal, La Revue de L’OFCE, that provides in-depth analysis on topical subjects and issues
under debate. The journal has an editorial board accredited by the CNRS. The OFCE also publishes two notes
on economic conditions and a short reference work: L’Économie Française. To disseminate its observations and
analyses to a wider public, the OFCE regularly produces letters, notes and a collective blog, to which its researchers
contribute. The OFCE organizes discussion groups on work in applied economics as well as international confer-
ences. Its researchers publish their research in working papers and contribute to international scholarly journals.
OFCE researchers participate in European networks of excellence (AIECE, EUROFRAME, FESSUD,
RASTANEWS, IAGS, etc.) as well as global research networks (OECD-NERO).
The research and teaching program on gender developed jointly by the OFCE and Sciences Po, PRESAGE, seeks
to insert reflection on gender into all of Sciences Po’s activities: teaching, research, and executive education.
Liste des enseignants-chercheurs/List of permanent faculty
Viviane Albenga Lamia Kandil Hervé Péléraux
Guillaume Allègre Gissela Landa Hélène Périvier
Céline Antonin Eloi Laurent Mathieu Plane
Zakaria Babutsidze Sabine Le Bayon Xavier Ragot
Christophe Blot Jacques Le Cacheux Christine Rifflart
Anne Boring Gilles Le Garrec Evens Salies
Gérard Cornilleau Lei Jane Ji Raul Sampognaro
Jérôme Creel Sandrine Levasseur Francesco Saraceno
Bruno Ducoudré Pierre Madec Aurélien Saussay
Maxime Forest Paul Malliet Henri Sterdyniak
Jean-Luc Gaffard Catherine Mathieu Xavier Timbeau
Sarah Guillou Françoise Milewski Vincent Touze
Eric Heyer Mauro Napoletano Sébastien Villemot
Paul Hubert Lionel Nesta Francesco Vona
Maurizio Iacopetta Maxime Parodi

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Observatoire sociologique
du changement (OSC)
http://www.sciencespo.fr/osc/fr
twitter : @OSC_ScPo

Fondé en 1988 par Henri Mendras, l’Observatoire sociologique du changement (OSC) est une unité
mixte de recherche (UMR 7049) Sciences Po-CNRS. Le centre rassemble une équipe de seize chercheurs
permanents, trois chercheurs émérites, neuf chercheurs associés, dix-huit doctorants et sept personnels
de soutien à la recherche.
Sous la direction de Marco Oberti, professeur des universités, l’OSC étudie les dynamiques d’ensemble
des sociétés contemporaines dans une perspective comparée, suivant quatre axes :
• Stratification sociale et transformations des inégalités
• Villes et inégalités urbaines
• Modes de vie : rythmes sociaux, normes, environnement
• Politiques et dynamiques éducatives
La méthodologie mise en œuvre, quantitative et qualitative, joue sur la diversité des échelles d’observation,
locales, régionales, nationales et internationales.
Formation doctorale et enseignement
Le centre est fortement impliqué dans les activités de formation à Sciences Po, notamment en participant
au programme doctoral de sociologie et en étant, avec le CSO, un laboratoire d’accueil des doctorants. Ces
derniers bénéficient tous d’un financement et d’un encadrement soutenu. Ils présentent leurs travaux non
seulement dans le séminaire scientifique du laboratoire, mais aussi dans des ateliers spécifiques, et suivent
un séminaire autour de l’actualité de la recherche en sociologie. Ils sont également associés aux différents
travaux des chercheurs : programmes de recherche, enquêtes, contrats, expertises, etc.
Les enseignants-chercheurs de l’OSC interviennent également dans le Collège universitaire et les masters
des différentes écoles, et plus particulièrement dans ceux de l’École urbaine et de l’École des affaires
publiques.
Activité internationale
L’OSC entretient de multiples partenariats français et surtout étrangers dans le cadre de ses projets de
recherche et du développement international de la formation doctorale en sociologie. Il est membre de
l’European Consortium for Sociological Research (ECSR) et participe aux enquêtes internationales ISSP
et ESS.
Ses membres sont régulièrement sollicités pour évaluer des programmes et des projets de recherche menés à
l’étranger. Ils sont aussi invités à participer aux colloques et aux conférences des associations et des réseaux
nationaux et internationaux de sociologie.
L’OSC a été évalué en 2012 au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’ensei-
gnement supérieur (AERES) : il a reçu l’évaluation A+ pour chacun des 6 critères d’évaluation définis par
l’Agence.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

CENTER FOR STUDIES IN SOCIAL CHANGE (OSC)


http://www.sciencespo.fr/osc/en
twitter: @OSC_ScPo

The Center for Studies in Social Change (OSC) was founded in 1988 by Henri Mendras. It is a joint research
center of Sciences Po and the CNRS (UMR 7049). The OSC comprises 13 permanent researchers, 3 emeritus
researchers, 12 research fellows, 23 doctoral students and a 7-person research support staff. Directed by
Professor Marco Oberti, the OSC studies the macro-dynamics of contemporary societies in comparative
perspective, focusing on four main areas:
• Social stratification and changing forms of inequality
• Cities and urban inequalities
• Lifestyle: social rhythms, norms, environment
• Educational policies and dynamics
Quantitative and qualitative methodologies are utilized according to the different scales of observation—
local, regional, national and international.
Doctoral training and teaching
The OSC is heavily involved in the doctoral training and supervision activities of Sciences Po, notably through
the Sociology Doctoral Program, as one of the research centers that hosts doctoral students, along with the
CSO. Doctoral students are admitted according to the Center’s capacity to support students. They all receive
funding and benefit from a strong support structure.
The OSC organizes a research seminar for presenting work in progress, a doctoral seminar on current
research in sociology, and a dissertation writing workshop. Doctoral students are also actively involved with
various faculty projects: research programs, studies, contracts, consultancies, etc.
OSC faculty and researchers also participate in the various Undergraduate College and Master programs at
Sciences Po. They are particularly active in the Master in Regional and Urban Strategies.
International activity
The OSC maintains many partnerships, both in France and abroad, for the international development of
doctoral training in sociology. It belongs to the EQUALSOC network and the European Consortium for
Sociological Research (ECSR) and participates in the ISSP and ESS international surveys.
Its members are regularly invited to participate in symposia and conferences organized by national and
international sociology associations and networks.
In 2012, AERES, the French university assessment agency, awarded the CDSP its highest grade of A+, in all
6 criteria defined by the Agency.
Liste des enseignants-chercheurs permanents/List of Permanent Faculty
Carlo Barone Hugues Lagrange
Philippe Coulangeon Laurent Lesnard
Marta Dominguez-Folgueras Marco Oberti
Emanuele Ferragina Ettore Recchi
Denis Fougère Anne Revillard
Roberto Galbiati Mirna Safi
Olivier Godechot Louis-André Vallet
Sukriti Issar Agnès van Zanten
Émérites/Emeritus
Alain Chenu Marie Duru-Bellat
Edmond Préteceille

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COLLÈGE
UNIVERSITAIRE

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COLLÈGE UNIVERSITAIRE
Doyenne : Bénédicte Durand
Assistante : Dolly Carène
Le Collège universitaire – premier cycle d’études de Sciences Po – se déploie sur trois années. La troi-
sième année se passe obligatoirement à l’étranger. La formation donnée est pluridisciplinaire (histoire,
droit, économie, sociologie, science politique, humanités littéraires et scientifiques, pratique artistique),
fondamentale, et fait une large place aux enseignements de méthode.
Le Collège universitaire compte aujourd’hui sept campus en France : Paris (programme général, doubles
cursus avec les universités parisiennes, programme Europe-Afrique transféré en septembre 2015 sur le
campus de Reims), Dijon (programme européen, Europe centrale et orientale), Le Havre (programme
Europe-Asie), Menton (programme Moyen-Orient, Méditerranée), Nancy (programme européen, franco-
allemand), Poitiers (programme euro-latino-américain) et Reims (programme euro-américain). Ces sept
campus rassemblent quelque 4 000 élèves, dont un tiers en régions.
Les campus de Dijon, Le Havre, Menton, Nancy, Poitiers et Reims font partie intégrante de Sciences Po.
Ils offrent les mêmes enseignements fondamentaux qu’à Paris mais se différencient en matière d’organi-
sation des études, d’enseignement renforcé des langues et de mixité internationale. Ils se distinguent aussi
du campus de Paris par leurs effectifs, moins nombreux, et par la grande diversité d’origine géographique
de leurs élèves.
Dans un monde où les savoirs évoluent très vite, les qualités d’imagination, d’invention, d’innovation,
d’aptitude au changement deviennent essentielles. Aussi, la formation délivrée par le Collège universi-
taire de Sciences Po favorise-t-elle chez les élèves la curiosité et le courage intellectuels, ainsi que la
capacité à affronter les difficultés et à assumer la complexité.
Le projet éducatif encourage aussi le développement d’aptitudes à la négociation et à la prise de décision
qui reposent sur la qualité de l’expression orale et écrite, sur le travail en équipe ou encore sur l’utilisation
des technologies de l’information et de la communication.
Sciences Po se place résolument dans le champ de la compétition internationale. Soixante-dix nationa-
lités sont représentées sur ses campus. Cette ouverture internationale se traduit en particulier par l’obli-
gation d’effectuer la troisième année à l’étranger en stage ou en séjour d’études dans l’une des quatre
cents universités partenaires de Sciences Po dans le monde entier. Elle s’est renforcée par l’ouverture, en
septembre 2011, d’un double diplôme avec Columbia University, à New York, puis en septembre 2012
d’un double diplôme avec University College of London et l’université Keio, à Tokyo. En 2013, deux
nouveaux doubles diplômes ont été ouverts avec University of British Columbia (Vancouver) et Freie
Universität (Berlin).

UNDERGRADUATE PROGRAM
Dean: Bénédicte Durand
Assistant : Dolly Carène
Sciences Po’s Undergraduate Program now has seven campuses throughout France: Paris (general curriculum,
double degree programs with Paris universities, Europe-Africa program will be based in the Reims campus star-
ting the 2015 academic year), Dijon (Central and Eastern Europe Program), Le Havre (Europe-Asia Program),
Menton (Middle East and Mediterranean Program), Nancy (France-Germany Program), Poitiers (Europe-Latin
America Program), and Reims (Europe-North America Program). These seven campuses together host almost
4000 undergraduate students, of which around one- third are enrolled in the regional campuses.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

The Dijon, Le Havre, Menton, Nancy, Poitiers and Reims campuses are an integral part of Sciences Po. They
offer the same core subjects as Paris but adopt an innovative approach in terms of program organization,
intensive language training and international diversity. They share some common characteristics, which
distinguish them from the Undergraduate Program in Paris: a small and more international student body. The
Undergraduate Program is a three-year course of study, with a mandatory third year abroad: the training is
multidisciplinary (economics, law, history, sociology, political science, humanities, creative arts), and provides
a solid intellectual grounding with a strong emphasis on methodological approaches.
In a world where knowledge is evolving very rapidly, qualities such as imagination, inventiveness, innova-
tion and an ability to deal with change are crucial: Sciences Po’s Undergraduate Program boost intellectual
courage and the ability to face adversity and cope with complexity.
The educational objectives of this program include developing student negotiating and decision-making
skills through effective oral and written expression, teamwork and the use of information and communica-
tion technologies.
Sciences Po embraces international competition. Some seventy different nationalities are represented on
our campuses. This international orientation is reinforced through the mandatory third year abroad, either
in an internship or a study abroad program at one of Sciences Po’s 400 partner universities worldwide. It
has been further enhanced with the launch, in September 2011, of a double degree program with Columbia
University. In September 2012 a double degree program with University College London and Keio University
was created. In 2013, two new double degree was opened with University of British Columbia ( Vancouver)
and Freie Universität (Berlin).

PROCÉDURES D’ADMISSION
Courriel : admissions@sciencespo.fr
Téléphone : + 33 (0)1 45 49 50 82
du lundi au jeudi de 9h30 à 13h00 et de 14h à 17h30 le vendredi de 9h30 à 13h et de 14h à 16h
Le service des admissions
L’ensemble des informations concernant les admissions à Sciences Po se trouve sur le site web :
www.sciencespo.fr/admissions/fr/college-presentation
Y sont notamment présentés les procédures d’admission, les conditions d’éligibilité, les dossiers de
candidature en ligne, les calendriers des admissions avec les dates limites par programme, les
informations pratiques pour préparer le dossier de candidature et les niveaux de langue requis pour
chaque programme.
Quatre procédures d’admission permettent d’entrer au Collège universitaire de Sciences Po.
1. La procédure d’admission par examen pour les élèves qui, dans l’année civile de leur inscription,
préparent le baccalauréat général ou technologique de l’enseignement secondaire français ou pour
les élèves qui préparent, à l’étranger, un diplôme d’études secondaires dont l’équivalence a été
reconnue et qui souhaitent intégrer le Collège universitaire de Sciences Po à Paris ou en région ; leur
admission ne sera définitive que s’ils obtiennent leur diplôme à la première session.
Le recrutement par cette procédure dite par examen se déroule en deux phases : une phase d’admissibilité
et une phase d’admission.
La phase d’admissibilité comporte une évaluation du dossier pour tous les candidats et un
examen écrit pour les candidats non dispensés
Les dossiers de candidatures sont instruits par un jury qui apprécie le parcours acadé- mique du candidat,
ses compétences linguistiques et sa motivation pour intégrer le Collège universitaire. Le jury tient compte
non seulement du dossier scolaire, des résultats aux concours nationaux ou internationaux ouverts aux

86

Sciences_Po.indb 86 15/04/2016 10:57


Collège universitaire/Undergraduate Program

lycéens, des notes aux épreuves anticipées du baccalauréat mais aussi de l’engagement du candidat dans
la vie associative, la vie sportive, culturelle, politique ou syndicale.
Au vu de ces éléments, certains candidats sont dispensés d’épreuves écrites d’admissibilité et déclarés
directement admissibles.
Les trois épreuves écrites sont :
- une épreuve d’histoire (coefficient 2, durée : 4 heures) ;
- une épreuve à option au choix et ce, indépendamment de la série choisie par le candidat
au baccalauréat ou du diplôme équivalent : littérature et philosophie, mathématiques ou
sciences économiques et sociales (coefficient 2, durée : 3 heures) ;
- une épreuve de langue étrangère au choix parmi huit langues (anglais, allemand, espagnol,
italien, russe, chinois, arabe, portugais) (coefficient 1, durée : 1 heure et demie).
La phase d’admission comporte un entretien oral
Les candidats déclarés admissibles passent un entretien. La commission d’entretien dispose de l’intégra-
lité du dossier du candidat.
D’une durée d’environ vingt minutes, l’entretien d’admission permet d’évaluer plusieurs critères, tels que
la motivation du candidat, son ouverture d’esprit, son goût pour l’innovation, sa curiosité intellectuelle,
sa capacité à mobiliser et à mettre en relation des connaissances pertinentes, sa capacité à être en prise
avec les enjeux contemporains, son esprit critique et sa capacité à développer une réflexion personnelle.
2. La procédure d’admission internationale est destinée aux élèves qui, dans l’année civile de leur
inscription, préparent ou ont obtenu dans l’année précédant ladite inscription un baccalauréat de l’enseigne-
ment secondaire français général ou technologique à l’étranger au cours de la première session, ou un diplôme
d’études secondaires étranger délivré en France ou à l’étranger dont l’équivalence aura été reconnue.
Cette procédure internationale d’admission permet exclusivement d’être candidat à l’admission au sein de
l’un des campus en région du Collège universitaire ou au sein du programme Europe-Afrique.
La procédure comporte une phase d’admissibilité résidant dans l’appréciation du dossier de candidature
et, le cas échéant, une phase d’admission comportant un entretien.
Le dossier de candidature a pour objet de permettre au candidat de présenter son parcours académique,
ses résultats obtenus lors des études secondaires, ses compétences linguistiques, sa motivation pour inté-
grer le Collège universitaire, et d’expliquer l’adéquation de son projet personnel à la vocation du campus
auquel il se porte candidat.
Les entretiens sont multilingues et se déroulent dans plus de 70 villes à travers le monde. L’entretien
dure environ trente minutes et a pour objet d’évaluer la maîtrise de l’expression orale, la motivation
du candidat, son ouverture d’esprit, son goût pour l’innovation, sa curiosité intellectuelle, sa capacité à
mobiliser et à mettre en relation des connaissances pertinentes, sa capacité à être en prise sur les enjeux
contemporains, son esprit critique et sa capacité à développer une réflexion personnelle.
L’entretien repose sur un commentaire d’un article de presse rédigé dans une des langues des campus du
Collège universitaire pour lequel le candidat se présente.
Après un temps de préparation d’environ trente minutes, le candidat effectue une présentation devant la
commission d’entretien et s’ensuit une discussion, où se succèdent questions sur l’exposé et questions
d’ordre général.
Une partie de l’entretien se déroule dans une langue autre que le français, selon le programme pour lequel
le candidat postule, et vise à évaluer la maîtrise de cette langue.
3. La procédure dite « convention d’éducation prioritaire » est destinée aux élèves des établis-
sements d’enseignement secondaire français ayant conclu une convention éducation prioritaire avec
Sciences Po et qui, dans l’année civile de leur inscription à la procédure, préparent un baccalauréat
général ou technologique de l’enseignement secondaire français.
La procédure convention d’éducation prioritaire se déroule en deux étapes successives : une phase d’ad-
missibilité comprenant une revue de presse et la constitution d’un dossier de candidature, organisée au

87

Sciences_Po.indb 87 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

sein des établissements d’enseignement secondaire partenaires et placée sous leur responsabilité, et une
phase d’admission constituée d’un entretien et se déroulant à Sciences Po.
La commission d’entretien fonde son appréciation notamment sur les bulletins scolaires, les résultats
des épreuves de la procédure d’admissibilité ; la note rendue par le jury d’admissibilité ; la revue de
presse présentée lors de la phase d’admissibilité ; les notes obtenues aux épreuves anticipées du bacca-
lauréat ; une copie d’un devoir sur table réalisé durant l’année de terminale et corrigée par le professeur
de l’établissement scolaire en charge de l’enseignement concerné. La teneur de l’entretien est destinée à
évaluer la maîtrise de l’expression orale, la motivation du candidat, son ouverture d’esprit, son goût de
l’innovation, sa curiosité intellectuelle, sa capacité à mobiliser et à mettre en relation des connaissances
pertinentes, sa capacité à être en prise sur les enjeux contemporains, son esprit critique et sa capacité à
développer une réflexion personnelle. L’admission n’est définitive que si le candidat obtient son bacca-
lauréat à la première session.
4. La procédure d’admission en doubles diplômes est régie par des conventions spécifiques conclues
avec des universités ou établissements d’enseignement supérieur français ou étrangers.

ADMISSIONS PROCESS
Email: admissions@sciencespo.fr
Telephone: + 33 (0)1 45 49 50 82
Monday to Thursday from 9:30 am to 1:00 pm and from 2:00 to 5:30 pm
Friday from 9:30 am to 1:00 pm and from 2:00 to 4:00 pm
Office of Admissions
Information concerning admissions to Sciences Po can be found on the Office of Admissions website: www.
sciencespo.fr/admissions/en/. It contains information on the various admissions processes, eligibility criteria,
online application forms, admissions timetables and deadlines, guidelines on how to complete the applica-
tion, and the foreign language requirements for each program.
There are four possible processes for admission to the Undergraduate Program of Sciences Po.
1. The admission by examination process is open to students completing, in the same calendar
year as their application, a French secondary school diploma, general or vocational (baccalauréat général ou
technologique), or a recognized foreign equivalent, who wish to gain admission to Sciences Po. Admission is
conditional on successful completion of the secondary diploma prior to first enrolment.
Admission by examination proceeds in two rounds: a preliminary admissibility round followed by a final
admission round for all candidates deemed admissible.
Selection for admissibility is based on an admissions application for all candidates:
admissions applications are reviewed by a committee, which assesses candidates’ academic performance,
language skills, and motivation for admission to the Undergraduate Program. The committee takes into account
not only academic transcripts, exam scores, and secondary school exam grades but also the candidates’ invol-
vement in extracurricular activities, including sports, cultural, political and student union activities.
Based on these elements, certain candidates may be exempted from the written exam and may proceed
directly to the admissions interview.
The three components of the written examination are:
- A topic in history (coefficient 2, duration 4 hours).
- An elective topic, to be chosen independent of any secondary school specialization, from the
following three choices: literature and philosophy, mathematics, or social science and economics
(coefficient 2, duration 3 hours).

88

Sciences_Po.indb 88 15/04/2016 10:57


Collège universitaire/Undergraduate Program

- A foreign language test in one of the following 8 languages: English, German, Spanish, Italian,
Russian, Chinese, Arabic, and Portuguese (coefficient 1, duration 1.5 hours).
Admissible candidates sit an admissions interview : admissible candidates must sit an inter-
view. The interview committee has at its disposal the complete admissions application of each candidate.
The admissions interview, lasting approximately twenty minutes, provides an opportunity to evaluate each
candidate based on several criteria: motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellectual curiosity,
capacity to call up and bring to bear relevant knowledge, level of awareness of major contemporary issues,
critical faculty, and ability to think independently.
2.The international admissions process is open to students who are completing, in the same
calendar year as their application, or have completed in the year prior, a French secondary school diploma
(general or vocational) abroad or a recognized foreign equivalent in France or abroad.
This international process is exclusively for admission to one of the regional campuses of the Undergraduate
Program or the Europe-Africa Program.
The process consists of a preliminary admissibility round based on an admissions application and, possibly,
a final admission round based on an interview.
Admissions applications are intended to give candidates an opportunity to present their academic back-
ground, their secondary school grades, language skills, and motivation for admission to the Undergraduate
Program and to explain how their own goals fit with the mission of the campus to which they are applying.
Interviews are conducted in multiple languages and in more than 70 cities throughout the world. The
purpose of the approximately 30-minute interview is to evaluate the candidate’s oral expression ability,
motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellectual curiosity, capacity to call up and bring to
bear relevant knowledge, level of awareness of major contemporary issues, critical faculty, and ability to
think independently.
The interview is based on a commentary on a press article in one of the foreign languages of the Under-
graduate Program campus to which the candidate is applying. After thirty minutes of preparation, candi-
dates make a short presentation before the selection committee, which is followed by a discussion in which
the committee poses questions on the presentation and of a more general nature. Part of the interview is
conducted in a language other than French, depending on the program to which the candidate is applying,
in order to evaluate his or her competence in that language.
3.The Priority Education Agreement process is open to students who are completing a French
secondary school diploma (general or vocational), in the same calendar year as their application, at an
institution that has concluded a Priority Education Agreement with Sciences Po.
This process proceeds in two rounds: first, a preliminary admissibility round consisting in a press review and the
completion of an admissions application. This round is organized by the partner secondary school and is their
responsibility. Second, there is an admission round consisting in an interview, which takes place at Sciences Po.
The interview committee bases its decision on an evaluation of academic transcripts, performance in the
admissibility round (the evaluation of the admissibility committee, the press review), secondary school exam
grades, and a graded exam paper from the final year of secondary school. The purpose of the interview is to
evaluate the candidate’s oral expression ability, motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellec-
tual curiosity, capacity to call up and bring to bear relevant knowledge, level of awareness of major contem-
porary issues, critical faculty, and ability to think independently. Admission is conditional on successful
completion of the secondary diploma prior to first enrolment.
4.The admissions process for double degree programs is ruled by specific agreements with
partner universities and institutions of higher education in France or abroad govern.

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Sciences_Po.indb 89 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 90 15/04/2016 10:57
Campus de Dijon
Directeur : Lukáš Macek
Responsable des relations internationales :
Pauline Couteau Contact :
Responsables du secrétariat : Tél. : + 33 (0)3 80 58 99 58
Laurence Teissier et Virginie Beaudry Courriel : info.dijon@sciencespo.fr

Sciences Po a anticipé l’élargissement de l’Union européenne en créant à Dijon en 2001 un campus


dédié aux défis liés à l’intégration des pays de l’Europe centrale et orientale dans l’Union. Ce programme
possède une identité culturelle forte et originale grâce à son ouverture aux affaires européennes en général
et à l’Europe centrale et orientale en particulier.
Installé dans le centre de Dijon, bénéficiant du cadre de vie réputé de la Bourgogne, ce campus accueille
des étudiants français et internationaux, notamment centre-européens. Ils bénéficient de la formation
fondamentale, pluridisciplinaire et méthodologique de haut niveau en sciences sociales et humaines qui
est au cœur de l’identité du Collège universitaire de Sciences Po. S’y ajoutent des enseignements plus
spécifiques pour les familiariser avec les défis actuels de la construction européenne, avec les particula-
rités des États membres d’Europe centrale et orientale, ainsi qu’avec les questions liées aux frontières et
au voisinage de l’Union européenne à vingt-huit.
Les langues de travail du campus de Dijon sont le français et l’anglais. L’enseignement des langues
occupe une place de choix et met en valeur les langues européennes « rares ». En effet, aux côtés de
l’anglais, de l’allemand, de l’espagnol et de l’italien, est aussi proposé l’apprentissage du polonais, du
hongrois, du roumain, du russe et du tchèque.
Le campus de Dijon accueille principalement les étudiants attirés par son caractère européen et inter-
national et qui envisagent une carrière professionnelle à dimension européenne. L’Europe centrale et
orientale constitue un pôle de développement dynamique et attractif pour les investisseurs internationaux,
et, sur le plan politique, ces pays jouent désormais un rôle incontournable au sein de l’UE. L’ouverture
sur cette partie de notre continent et, plus généralement, à une compréhension approfondie des enjeux
de l’Union européenne d’aujourd’hui constituent un atout essentiel pour les études et la carrière profes-
sionnelle ultérieures.
http://college.sciences-po.fr/sitedijon

EUROPEAN CAMPUS CENTRAL AND EASTERN EUROPE


Director: Lukáš Macek Contact:
International Programmes Coordinator: Pauline Couteau Tel.: +33 (0)3 80 58 99 58
Secretary: Laurence Teissier Email: info.dijon@sciencespo.fr

As early as 2001, Sciences Po anticipated European Union enlargement by creating an Undergraduate


Programme in Dijon focusing on the challenges related to integrating the Central and Eastern European
countries into the European Union. The programme has a strong and distinctive identity stemming from its
focus on European affairs, with a particular emphasis on Central and Eastern Europe.
Located in the centre of Dijon and benefitting from the pleasant surroundings of the Burgundy region, the
campus is home to students from France and Central Europe as well as other international students. They
receive the kind of rigorous theoretical and multidisciplinary education combined with methodological trai-
ning that is central to the identity of Sciences Po. They also take courses specifically designed to familiarize
students with the challenges confronting the construction of Europe today, with the specificities of Central
and Eastern European member states, and with border and neighbourhood-relations issues in a 28-member
European Union.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

French and English are the working languages on the Dijon campus. Language instruction occupies an
important place in the curriculum, with particular emphasis on less commonly studied European languages.
Thus, alongside English, German, Spanish and Italian, the Dijon campus also offers Polish, Hungarian, Roma-
nian, Russian and Czech.
The Dijon Campus hosts students who are attracted by its European and international character and are
planning to pursue careers with a European dimension. Central and Eastern Europe is a particularly dynamic
growth region that is very attractive to international investors, while on the political level these countries are
already playing a major role in the 28-member Union. Knowledge of this part of our continent, and more
generally a deep understanding of the stakes surrounding the European Union today, therefore represents
an invaluable asset for students in their future studies and professional careers.
http://college.sciences-po.fr/sitedijon/en/node/9

92

Sciences_Po.indb 92 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Michel VERPEAUX, Anne-
AIPO1130 Institutions politiques Comparées 48 9 Laure CASSARD-VALEMBOIS,
Fanny MALHIÈRE, Rodolphe FÉRAL
Stéphane GACON,
AHIS1120 L’Europe : Histoire et Civilisation. Queslques jalons 42 9
Sébastien REPAIRE, Mathieu FULLA
AECO1105
Introduction au raisonnement Économique : 48 9
Étienne WASMER, Anne BORING,
principes de Microéconomie Marlène GUILLON, Anna RAY
AAFF Introduction aux affaires de l’Union européenne 24 4 Lukáš MACEK, Vaclav LEBEDA
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 0 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
BBIB1000 Introduction à la recherche documentaire 12 1 Mireille FOMENKO
BMAT1000 Mathématiques 12 2 Thomas AUBRIOT
Enseignements d’ouverture (1 parmi les 4)
Revenir d’entre les morts :
CART1000 vampires, fantômes et autres spectres dans la 24 3 Laurence LE DIAGON
littérature, les arts et la musique
CAFF1005 L’Ukraine : comprendre la révolution et la guerre 24 3 Alexandra GOUJON
Les gauches européennes et l’économie au
CHIS1085 24 3 Mathieu FULLA
XXe siècle
CHIS1080A
History of communism in Central and Eastern 24 3
Dorota SZELIGOWSKA,
Europe and its aftermath Roman KRAKOVSKY
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Jean-Yves DORMAGEN,
Science Politique : cadres et acteurs de l’activité
ASPO1105 42 9 Alexandre DÉZÉ, Chloé GABORIAUX,
politique
Manuel CERVERA-MARZAL

93

Sciences_Po.indb 93 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Histoire de l’Europe au XIXe siècle. Les Libertés, la


Nation, la Question sociale
Stéphane GACON, Joël KOTEK,
AHIS1125 et 54 9
Jan RUBES, Aude-Cécile MONNOT
Europe centrale au XIXe siècle. Histoire, Société,
Culture

AECO1110
Initiation au raisonnement économique : Principes 48 9
Yan ALGAN, Sonia BELLIT,
de macroéconomie Marlène GUILLON
Étienne NOUGUEZ,
ASOC1105 Introduction à la Sociologie 36 6 Géraldine FARGES,
Janine JONGBLOED
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 3 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
École de Printemps : Humanités scientifiques
BSPO1350A OU 18 3 séminaire collectif
Participation au voyage B&B Express
Enseignements d’ouverture (1 parmi les 12 et
1 optionnel)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST/
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN - Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif
MCOL Projet collectif 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS
Total crédits obligatoires 52

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

94

Sciences_Po.indb 94 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Karen FIORENTINO, Anne ULRICH-
AIPO1220 Histoire Juridique des États 40 9
GIROLLET, Fabrice HOARAU
Cécile CASEAU-ROCHE,
ADRO1228 Initiation au Raisonnement Juridique 36 9 Géraldine MAUGAIN, intervenants
extérieurs
AHIS1225 Histoire des Sociétés en Europe de 1900 à 1945 30 5 Jean VIGREUX, Christophe LUCAND
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 0 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
ESTE1200 Stage de terrain 24 6 Service Carrières
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)tif
de 12 heures
Économie : Introduction à l’économie interna-
BECO1225 36 6 Anna RAY
tionale
BDRO1225A Droit : Introduction au Droit international public 24 6 Catherine MAIA
AHIS1210A Histoire : Relations internationales 1870-1945 24 6 Robert BOYCE
Enseignement électif (1 parmi les 4)
Pierre GUENANCIA,
CHUM1235 Introduction à la philisophie 24 3
Michaël FOESSEL
Conflits et formation des identités nationales dans
CAFF1255 24 3 Torniké GORDADZÉ
le Caucase
CSOC1200 Introduction à la Sociologie 24 3 Rachey GUYET, Vassil KIROV
DFIN1200A Introduction à la finance 24 3 Camille BON
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 Consortium de Dijon
BDBA1785 Photographie 24 Édouard BARRA (Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 46

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

95

Sciences_Po.indb 95 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

ASPO1255
Sociologie politique : opinion et comportements 36 6
Jea-Yves DORMAGEN,
politiques Alexandre DÉZÉ
Introduction aux affaires de l’Union européenne 2 :
L’UE et ses citoyens : une quête de légitimité
+ un séminaire d’approfondissement parmi les 3
Thierry CHOPIN, Kaï LÜCKE,
proposés :
AAFF1205 35 5 Rodrigo BALLESTER,
- European Economics
Sebastian PAULO, Eva PALATOVA
- Droit de l’Union européenne
- A Foreign Policy Actor : external relations of
the EU
Gilbert GUDENNEC,
BBUS1220 Vie de l’entreprise 24 3
Anne-Lise RODIER
Pierre BODINEAU et autres
AIPO1285 Gouvernance et territoires 24 3
intervenants
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 3 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
Martial FOUCAULT et autres
BSPO2350A Spring School: European Comparative Politics 24 3
intervenants
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)
Économie : Introduction à l’économie internatio-
BECO1225
nale et Économie de la transition 36 6
Thierry FOURNIER (Fr),
Economics: Introduction to International Econo- Vilém SEMERAK(Ang)
mics & Transition Economics
AHIS1204 Histoire : L’Europe et le monde depuis 1945 40 6 Christophe LUCAND
ADRO1225 Droit : Droit commun des Contrats 36 6 Cécile CASEAU-ROCHE
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST,
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN, Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe

96

Sciences_Po.indb 96 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

Atelier artistique (1 parmi les 5)


Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24 3
Bénédicte LÉSENNE
Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Musique 24 3
(traversées Baroques)
Noémie SATORI Consortium
BDBA1785 Art Contemporain 24 3
de Dijon
Édouard BARRA
BDBA1785 Photographie 24 3
(Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 3 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 4
le niveau
24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL Projet collectif 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

PROGRAMME FRANÇAIS RENFORCÉ


SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

AHIS1210A Histoire : Relations internationales 1870-1945 24 6 Robert BOYCE

LFLE5000
Français langue étrangère (conf langue + atelier 80 9
Ismaël COMBETTE,
Théâtre) Anthony Georgeon
AECO1105
Introduction au raisonnement Économique : 48 9
Étienne WASMER, Anne BORING,
principes de Microéconomie Anna RAY
AAFF1115 Introduction aux affaires de l’Union européenne 24 4 Vaclav LEBEDA
BHIS1115 Histoire : Une introduction méthodologique 12 3 Stéphane GACON
Lukáš MACEK, Jean-
BMET1110 Séminaire de Méthodologie 14 3
Robert BAUQUIS
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 0 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
BBIB1000 Introduction à la recherche documentaire 12 1 Mireille FOMENKO
BMAT Mathématiques 12 2 Thomas AUBRIOT
Enseignement d’ouverture

CHIS1080A
History of communism in Central and Eastern 24 3
Dorota SZELIGOWSKA,
Europe and its aftermath Roman KRAKOVSKY

97

Sciences_Po.indb 97 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Langues vivantes
Précisez obligations de langue dans le master
24 à 48 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 43
Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 2 le niveau
4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

LFLE5000 Français langue étrangère 60 6 Ismaël COMBETTE


Histoire de l’Europe au XIXe siècle. Les Libertés, la
Nation, la Question sociale
Stéphane GACON, Joël KOTEK,
AHIS1125 et 54 9
Jan RUBES, Aude-Cécile MONNOT
Europe centrale au XIXe siècle. Histoire, Société,
Culture
AECO1110
Initiation au raisonnement économique : Principes 48 9
Yan ALGAN, Sonia BELLIT,
de macroéconomie Marlène GUILLON
ASOC1105 Introduction à la Sociologie 28 6 Étienne NOUGUEZ
CIPO1010 Introduction aux institutions françaises 18 3 Anne-Laure CASSARD-VALEMBOIS
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 3 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
École de Printemps : Humanités scientifiques
BSPO1350A OU 18 3 séminaire collectif
Participation au voyage B&B Express
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST/
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN - Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle

98

Sciences_Po.indb 98 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

Philosophie politique : despotisme et démocratie


CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 48 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 48

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 2 le niveau
4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Cécile CASEAU-ROCHE,
ADRO1228 Initiation au Raisonnement Juridique 36 9 Géraldine MAUGAIN, intervenants
extérieurs
Michel VERPEAUX, Anne-
AIPO1130 Institutions politiques Comparées 48 9 Laure CASSARD-VALEMBOIS,
Fanny MALHIÈRE, Rodolphe FÉRAL
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 0 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
ESTE1200 Stage de terrain 24 6 Service Carrières
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)tif
de 12 heures
Économie : Introduction à l’économie
BECO1225 36 6 Anna RAY
internationale
BDRO1225A Droit : Introduction au Droit international public 24 6 Catherine MAIA
Histoire : L’Europe : Histoire et Civilisation.
AHIS1120 18 6 Stéphane GACON
Queslques jalons
Enseignement électif (1 parmi les 4)
Pierre GUENANCIA,
CHUM1235 Introduction à la philisophie 24 3
Michaël FOESSEL
Conflits et formation des identités nationales dans
CAFF1255 24 3 Torniké GORDADZÉ
le Caucase
CSOC1200 Introduction à la Sociologie 24 3 Rachey GUYET, Vassil KIROV
DFIN1200A Introduction à la finance 24 3 Camille BON
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 Consortium de Dijon
BDBA1785 Introduction à la finance 24 Édouard BARRA (Inuk Photographie)

99

Sciences_Po.indb 99 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA1785 Cinéma 24 Aurélio SAVINI


Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master

Langue Vivante 1 selon le niveau 4

Français (TUTORAT) 2

Projet collectif
MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS
Total crédits obligatoires 37

Enseignements optionnels

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires Z

ASPO1255
Sociologie politique : opinion et comportements 36 6
Jea-Yves DORMAGEN,
politiques Alexandre DÉZÉ
Introduction aux affaires de l’Union européenne 2 :
L’UE et ses citoyens : une quête de légitimité
+ un séminaire d’approfondissement parmi les 3
Thierry CHOPIN, Kaï LÜCKE,
proposés :
AAFF1205 35 5 Rodrigo BALLESTER,
- European Economics
Sebastian PAULO, Eva PALATOVA
- Droit de l’Union européenne
- A Foreign Policy Actor : external relations of
the EU
Gilbert GUDENNEC,
BBUS1220 Vie de l’entreprise 24 3
Anne-Lise RODIER
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 3 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
Martial FOUCAULT et autres
BSPO2350A Spring School: European Comparative Politics 24 3
intervenants
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)
Économie : Introduction à l’économie internatio-
nale et Économie de la transition Thierry FOURNIER (Fr),
BECO1225 36 6
Economics: Introduction to International Econo- Vilém SEMERAK(Ang)
mics & Transition Economics
AHIS1204 Histoire : L’Europe et le monde depuis 1945 40 6 Christophe LUCAND
ADRO1225 Droit : Droit commun des Contrats 36 6 Cécile CASEAU-ROCHE
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET

100

Sciences_Po.indb 100 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME


1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST,
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN, Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
soviétique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24 3
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 3 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 3 Consortium de Dijon
Édouard BARRA
BDBA1785 Introduction à la finance 24 3
(Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 3 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master

Langue Vivante 1 selon le niveau 4

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

Table des enseignements


■ CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS ■ HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE. LES
EN EUROPE LIBERTÉS, LA NATION, LA QUESTION SOCIALE
CAFF1020 B1,B2 AHIS1125 B1
■ COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE ■ HISTOIRE JURIDIQUE DES ÉTATS
CMED1050 B1,B2 AIPO1220 B2
■ COURS TRANSVERSAL : GOUVERNANCE, ■ HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ
TERRITOIRES, POUVOIRS LOCAUX EN EUROPE EN EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE
AIPO1285 B2 CHIS1005 B1,B2
■ DROIT COMMUN DES CONTRATS ■ INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
ADRO1225 B2 AIPO1130 B1

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Sciences_Po.indb 101 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM ■ LES GRANDS PHILOSOPHES


THEORY TO PRACTICE CHUM1010 B1,B2
CMED1005A B1,B2
■ MACROÉCONOMIE
■ INTERNATIONAL HISTORY 1870­1950 AECO1110 B1,B2
AHIS1210A B2
■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
■ MATHÉMATIQUES
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE BMAT1010 B1
MICROÉCONOMIE ■ PHILOSOPHIE POLITIQUE : LA DÉMOCRATIE
AECO1105 B1,B2 EN QUESTION
■ INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION CIPO1015 B2
EUROPÉENNE II ■ PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING
AAFF1205 B2
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN
■ INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION EASTERN EUROPE
EUROPÉENNE CAFF1020A B1,B2
AAFF1115 B1
■ INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF ■ REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES,
MICROECONOMICS FANTÔMES, SPECTRES DANS LA
AECO1165A B1 LITTÉRATURE, LES ARTS ET LA MUSIQUE
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE CART1000 B1,B2
ASOC1105 B1 ■ SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE PRATIQUES POLITIQUES. LES CADRES ET
CSOC1200A B2 ACTEURS DE LA POLITIQUE
■ L'EUROPE : HISTOIRE ET CIVILISATION. ASPO1105 B1
QUELQUES JALONS ■ SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET
AHIS1120 B1 DES PRATIQUES POLITIQUES. LES
■ L'EUROPE ET LE MONDE DEPUIS 1945 COMPORTEMENTS POLITIQUES
AHIS1204 B2 ASPO1255 B2
■ LA DÉMOCRATIE LIBÉRALE À L'ÉPREUVE ■ VIE DE L'ENTREPRISE
(XXE SIÈCLE) BBUS1220 B2
AHIS1225 B2
■ LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE ■ ÉCOLE DE PRINTEMPS : LES HUMANITÉS
L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA SCIENTIFIQUES ­ L'UE FACE AUX DÉFIS DE LA
PERSPECTIVE EUROPÉENNE TRANSITION ÉNERGÉTIQUE
CAFF1000 B1,B2 BHUM1110 B1

Bachelor 1
CAFF1020 Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-
ment est de doter les étudiants des outils d'analyse
CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS nécessaires à une compréhension du jeu des identi-
EN EUROPE tés et des appartenances culturelles dans le monde
contemporain par une mise en perspective théorique
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
et historique de la question des minorités. Celle-ci
Langue d'enseignement : français sera approchée à partir de plusieurs perspectives :
historiques, politiques, sociologiques, juridiques,
Enseignants : Antonela CAPELLE-POGACEAN sécuritaires et de relations internationales. Plu-
sieurs séances seront consacrées à des études de
(Chargée de recherche, Sciences Po, CERI). cas (les minorités hongroises dans les Etats limi-
Pré­requis : Aucun. trophes de la Hongrie, les minorités russes dans
les pays Baltes, le cas yougoslave, les Turcs et les
Méthode pédagogique : Enseignement électif Pomaks en Bulgarie, les Roms). Cela, afin d'obser-

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Sciences_Po.indb 102 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

ver la multiplicité des logiques politiques, sociales journalistes ayant rompu le off des déjeuners
et identitaires qui contribuent à l'apparition du fait avec les ministres, des ouvrages sur le « milieu »
minoritaire et, partant, de problématiser celui-ci, et son fonctionnement, type « les gourous de la
loin de toute essentialisation ou réification. Des France »). Sans oublier la lecture d'ouvrages de
questions transversales seront également abordées sociologie politique permettant une mise en pers-
qui permettront d'éclairer les rapports entre natio- pective.
nalisme, citoyenneté et démocratie ou encore les Lectures principales demandées : à définir.
modes de gestion de la diversité culturelle, inter-
rogés à partir du débat entre communautariens et
libéraux. Les dernières séances seront consacrées BHUM1110
à une étude des « effervescences identitaires » à ÉCOLE DE PRINTEMPS : LES HUMANITÉS
l'Ouest, notamment en France, en Allemagne et en SCIENTIFIQUES - L'UE FACE AUX DÉFIS DE LA
Italie. Elles poseront la question de la pertinence de TRANSITION ÉNERGÉTIQUE
la dichotomie entre dynamiques est et ouest-euro-
péennes et serviront à mettre en lumière l'existence Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
de problématiques trans-européennes.
Langue d'enseignement : français ; anglais
Lectures principales demandées : RENAN (E.),
Qu'est-ce qu'une nation ? et autres essais poli- Enseignants : Bernd WEBER (Doctorant).
tiques, Paris, Pocket, 1992 ; ARNAUD (L.), Les Méthode pédagogique : Séminaire
Minorités ethniques dans l'Union européenne : Descriptif du cours : Le format d'une « école de
politiques, mobilisations, identités, Paris, La printemps » est l'une des innovations majeures du
Découverte, 2005 ; BURGUIERE (A.), GREW, campus de Dijon. Pendant une semaine, lors de
(R.), The Construction of Minorities : Cases for laquelle les cours réguliers sont suspendus, les
Comparison Across Time and Around the World, étudiants suivent un séminaire intensif autour d'un
University of Michigan Press, 2001. sujet particulier, relevant du domaine des « huma-
nités scientifiques ». Ce module constitue à la
CMED1050 fois une initiation à la recherche et l'opportunité
de découvrir un enjeu essentiel des débats actuels
COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE sur le développement de la science.
Semestre : Printemps Lectures principales demandées : à définir.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
AHIS1125
Enseignants : Karen PATOUILLET (Directrice,
conseil et gestion de projet). HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE. LES
LIBERTÉS, LA NATION, LA QUESTION SOCIALE
Pré­requis : Aucun.
Semestre : Printemps
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Nombre d'heures : 54
Descriptif du cours : Cet enseignement d'ouver- Langue d'enseignement : français
ture offre aux étudiants une introduction aux
Enseignants : Stéphane GACON (Maître de
domaines de la communication et des relations
conférences des Universités), Joël KOTEK
presse. Pour l'essentiel, il sera constitué de ses-
(Conseiller de direction), Jan RUBES (Profes-
sions pratiques, concrètes, permettant aux étu-
seur).
diants une véritable mise en situation – ils seront
invités à se mettre à la place d'un(e) chargé(e) de Pré­requis : Quelques notions d'histoire des idées
communication au service d'une institution, d'une politiques.
entreprise ou d'un politique. Méthode pédagogique : Cours magistral et
L'objectif est également de mettre les étudiants conférences
en prise avec des cas et des ouvrages d'actua- Maîtres de conférences : Stéphane GACON
lité (par ex. le cas Kerviel raconté par Hugues (Maître de conférences des Universités), Aude-
le Bret, les multiples ouvrages rédigés par des Cécile MONNOT (Doctorante - Histoire).

103

Sciences_Po.indb 103 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Mode de validation : Contrôle continu en confé- coupables ou d'adopter une loi d'amnistie ? Peut-on
rences de méthode. Examen final sous forme de compenser les insuffisances d'un système judiciaire
dissertation. national par des poursuites organisées à l'échelle
Descriptif du cours : Le cours est centré sur les internationale ? La réconciliation est-elle néces-
questions politiques et idéologiques et prend saire ? Autant de questions qui se posent aux élites
en compte l'ensemble du champ géographique politiques, intellectuelles des sociétés en transition
ou en situation post-conflictuelle.
européen. Il évoque également, même si ce n'est
pas son objet principal, les transformations éco- Ce cours-séminaire se propose de réfléchir, en
nomiques, sociales et culturelles, et leurs fortes s'appuyant sur des cas concrets tirés notamment
nuances régionales (industrialisation, urbanisa- des réalités de l'Europe centrale et orientale, à ces
tion, recul des paysanneries et des aristocraties différentes questions soulevées par la « présence
traditionnelles, affirmation d'une bourgeoisie du passé » sur la scène politique nationale et
nouvelle, naissance d'une classe ouvrière et de internationale, dans une perspective sociologique
classes moyennes, laïcisation des sociétés…). Il et politologique.
met l'accent d'une part sur les tensions entre forces Lectures principales demandées : Halbwachs
libérales et réactionnaires, en soulevant la ques- (Maurice), La Mémoire collective, Paris, Albin
tion de la « persistance de l'Ancien régime », puis Michel, 1997 ; Jankélévitch (Vladimir), Le Par-
entre forces libérales et démocratiques ; d'autre don, Paris, Aubier, 1967 ; Lavabre (Marie-Claire),
part sur la « création des identités nationales » et Le Fil rouge. Sociologie de la mémoire commu-
la montée en puissance de la revendication natio- niste, Paris, Presses de la FNSP, 1994 ; Pomian
nale ; enfin sur l'émergence d'une question sociale (Krzysztof), Sur l'histoire, Paris, Gallimard,
qui se fait de plus en plus présente et pressante. 1999 ; Ricoeur (Paul), La Mémoire, l'histoire,
Lectures principales demandées : Caron (Jean- l'oubli, Paris, Le Seuil, 2000.
Claude) et Vernus (Michel), L'Europe au XIXe siècle.
Des nations au nationalismes, Paris, Armand Colin, AIPO1130
1996 ; Girault (René), Peuples et nations d'Europe INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
au XIXe siècle, Paris, Hachette, collection « Carré-
Semestre : Automne
histoire », 1996 ; Pellistrandi (Benoît) et Bour-
Nombre d'heures : 71
guignat (Nicolas), Le XIXe siècle en Europe, Paris, Langue d'enseignement : français
Armand Colin, collection « U », 2003.
Enseignants : Michel VERPEAUX (Professeur
des universités).
CHIS1005
Pré­requis : Aucun.
HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ EN Méthode pédagogique : Cours magistral et
EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE conférences
Semestre : Printemps Maîtres de conférences : Anne-Laure CAS-
Nombre d'heures : 24 SARD-VALEMBOIS (Maitre de conférences),
Langue d'enseignement : français Rodolphe FERAL (Conseiller MAE), Fanny
Enseignants : Anne BAZIN-BEGLEY (Maître de MALHIERE (Maître de Conférences).
conférences des Universités), Catherine PERRON Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
(Chargée de recherche). continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
en examen final.
Pré­requis : Aucun.
Descriptif du cours : L'objet du cours consiste
Méthode pédagogique : Enseignement électif
à exposer les concepts du droit constitutionnel
Descriptif du cours : Comment créer ou re-créer du occidental démocratique tel qu'il est mis en œuvre
lien entre d'anciens belligérants ou entre les membres en France et dans les autres États occidentaux
d'une communauté après un conflit ou une période (Grande-Bretagne, États-Unis notamment). Sont
de violence politique extrême ? Faut-il oublier, remé- d'abord étudiés les concepts de souveraineté,
morer, commémorer ? Convient-il d'honorer les vic- d'État, de constitution, de séparation des pouvoirs.
times de la violence, de poursuivre pénalement les Ensuite, plusieurs cas spécifiques sont étudiés,

104

Sciences_Po.indb 104 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

pour à la fois analyser la diversité des démocraties Culture and Organisations : Software of the Mind,
contemporaines et pour illustrer les principaux London, McGraw Hill, 2004 ; Scollon (Ron ),
régimes constitutionnels. Wong Scollon (Suzanne), Intercultural Communi-
Lectures principales demandées : Duhamel (O.), cation, Oxford, Blackwell, 2001 ; Spencer-Oatey
Droit constitutionnel et institutions politiques, Paris, (Helen) (ed.), Culturally Speaking : Culture,
Seuil ; Troper (M.) et Hamon (F.), Droit constitu- Communication and Politeness Theory, London,
tionnel, Paris, LGDJ ; Gicquel (J.) et Gicquel (J.-E.), Continuum, 2008 ; Wiseman (Robert) (ed.), Inter-
Droit constitutionnel et institutions politiques, Paris, cultural Communication Theory, Thousand Oaks,
Montchrestien, coll. « Domat » ; Verpeaux (M.), La Calif., Sage, 1995.
Constitution, Paris, Dalloz, 2008.
ASOC1105
CMED1005A INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM Semestre : Printemps
THEORY TO PRACTICE Nombre d'heures : 48
Semester : Spring Langue d'enseignement : français
Number of hours : 24 Enseignants : Etienne NOUGUEZ (Chargé de
Language of tuition : English recherche, CSO).
Teachers : Alexander FRAME (Maître de confé- Pré­requis : Aucun.
rences/ Enseignant chercheur).
Méthode pédagogique : Séminaire
Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise
Maîtres de conférences : Géraldine FARGES
Pedagogical method : Elective (Maître de conférences des universités), Janine
Course Description : This course is intended as an JONGBLOED (Etudiante doctorante).
introduction to Intercultural Communication The- Descriptif du cours : Ce module constitue une
ory and its application to a wide range of multicul- introduction à la sociologie, du point de vue thé-
tural situations. It will encourage students to reflect matique (quelques-uns des principaux thèmes
on the way in which our cultures and identities de la sociologie seront présentés, ainsi que les
affect how we communicate with people of different auteurs de référence sur ces thèmes) mais aussi du
origins or social categories, in different social con- point de vue méthodologique (les caractéristiques
texts. Through simulations, role-plays, case studies du raisonnement sociologique seront abordées :
and analyses of concrete encounters, this module objets d'étude, regard sociologique, méthodes
will present different aspects of intercultural and d'enquête qualitatives et quantitatives) et empi-
interpersonal communication. It will address such rique par la participation à une enquête de terrain.
politically incorrect questions as : “Why are stereo-
Ce cours donnera non seulement à connaître la
types beneficial to communication ?” and “Why do
sociologie comme science humaine et sociale,
we find foreigners attractive/repulsive ?”.
mais constituera également une entrée dans l'ana-
The course leads up to a final simulation/assign- lyse de la société française contemporaine et des
ment. Armed with the basics of applied intercul- enjeux qui la parcourent. Le cours poursuit le
tural communication theory, in teams, students double objectif de fournir des connaissances sur
will put their cultural awareness skills and inter- le fonctionnement des sociétés contemporaines et
cultural communication competence to the test, to de comprendre comment ces connaissances sont
solve a culture-based problem in a multinational fabriquées au cours des protocoles d'enquête. Le
context. module inclura également une introduction au
A course for all those interested in cultural diver- traitement de données, à l'analyse et à l'interpréta-
sity and how to deal with it. tion de données statistiques descriptives.
Required reading : Gudykunst (William), Yun Lectures principales demandées : Lallement M.,
Kim (Young), Communicating With Strangers : 2005a, Histoire des idées sociologiques : de Par-
An Approach to Intercultural Communication, sons aux contemporains, Paris, Armand Colin ;
New York, McGraw Hill, 1992 ; Hofstede (Geert), Lallement M., 2005b, Histoire des idées socio-

105

Sciences_Po.indb 105 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

logiques : des origines à Weber, Paris, Armand teur du campus de Dijon, Collège universitaire de
Colin ; Paugam S., 2008, La Pratique de la socio- Sciences Po).
logie, Paris, PUF ; Singly (de) F., Giraud C., Pré­requis : Aucun.
Martin O., 2013, Nouveau Manuel de sociologie,
Paris, A. Colin. Méthode pédagogique : Séminaire
Descriptif du cours : Ce cours-séminaire apporte
AECO1105 e-cours aux étudiants une introduction pluridisciplinaire à
l'étude du processus de l'intégration européenne.
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
Plusieurs séances sont consacrées à l'histoire de
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE
ce processus et au fonctionnement des institu-
Semestre : Automne tions de l'Union européenne. Ensuite, les diffé-
Nombre d'heures : 51 rents aspects de la construction européenne sont
Langue d'enseignement : français évoqués (juridiques, politiques, économiques)
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des pour déboucher sur une réflexion sur l'avenir de
Universités à Sciences Po). l'Union. Le cours-séminaire est complété par
d'autres activités qui renforcent les compétences
Pré­requis : Aucun.
des étudiants en matière d'affaires européennes :
Méthode pédagogique : Cours magistral et voyage d'étude à Bruxelles, exercices de simula-
conférences tion, conférences diverses, etc.
Maîtres de conférences : Marlène GUILLON Lectures principales demandées : Magnette
(ATER mi-temps à Sciences Po). (Paul), Le régime politique de l'Union euro-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle péenne, Paris, Presses de Sciences Po, 2009 ;
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Bitsch (Marie-Thérèse), L'histoire de la construc-
en examen final. tion européenne, Bruxelles, Complexe, 2003 ;
Descriptif du cours : Le premier semestre doit Chopin (Thierry), Bertoncici (Yves), Politique
amener l'étudiant à maîtriser les principales européenne. Etats, pouvoirs et citoyens de l'Union
notions du raisonnement économique sur cinq européenne, Paris, Presses de Sciences Po et Dal-
grands thèmes : les principes de base de la loz, 2010.
microéconomie (théorie du consommateur et du
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- AECO1165A
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF
et l'évaluation des politiques publiques, la com-
préhension des principes de rationalité écono- MICROECONOMICS
mique et ses limites, les asymétries d'information, Semester : Autumn
des bases de théorie des jeux. Number of hours : 48
Language of tuition : English
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
Principes de microéconomie, Pearson Education ; Teachers : Anne BORING (PhD - researcher
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris, OFCE - Sciences Po).
Économica. Pre­requisite : There are no prerequisites for this
course. Any course of Mathematics or Economics
AAFF1115 would be helpful.
INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION Pedagogical method : Lecture and tutorials
EUROPÉENNE Senior lecturers : Anna RAY (ATER mi-temps à
Semestre : Automne Sciences Po).
Nombre d'heures : 24 Course validation : Grading is based on :
Langue d'enseignement : français ; anglais
- exercises during seminars and a mid-term exam
Enseignants : Vaclav LEBEDA (Administrateur (2/3 of final grade, including 70% for exercises
au Parlement Européen), Lukas MACEK (Direc- and 30% for the mid-term exam) ;

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

- a final exam at the end of the semester (1/3 of Descriptif du cours : Ce cours-séminaire donnera
final grade). aux étudiants, à travers une approche pluridisci-
The final exam lasts three hours and covers all the plinaire (Histoire, Science politique, Economie,
material. There are four parts to the final exam : a Sociologie, Relations internationales) un aperçu
multiple choice section, a course content section, global de l'évolution de la région des Balkans
an exercise section and a case-study section. occidentaux depuis le début des années 1990 à
nos jours.
Pedagogical format : This class consists of
Après un bref retour historique sur la naissance et
twelve weeks of two hour lectures and two hour
le développement de la Yougoslavie depuis 1918
seminars. The seminars cover the exercises and
et une réflexion sur le rôle de cet Etat dans les
assignments that apply the concepts from the lec-
évolutions de l'Europe au cours du XXe siècle, ce
ture of the week. Their goal is to prepare students
cours-séminaire se penchera sur trois thématiques
for the final exam.
majeures : a) les conflits des années 1990 et leur
The homework assignments for the main lecture résolution et dépassement ; b) la construction
are posted every week on the Moodle platform des nouveaux Etats dans l‘espace de l'ancienne
(http ://moodle.sciences-po.fr/). Yougoslavie et les défis de la coopération régio-
Course Description : The first semester course nale ; c) les relations entre la région des Balkans
in economics introduces the key concepts occidentaux et le processus de l'intégration euro-
of economic reasoning, following five main péenne.
themes : 1. basic principles of microeconom- Lectures principales demandées : à définir.
ics (consumer and producer theory, competitive
and non-competitive equilibrium), 2. explora- CHUM1010
tion of empirical economic analysis and public
policy evaluation, 3. approach to the principle LES GRANDS PHILOSOPHES
of economic rationality and its limits, 4. notions Semestre : Printemps
of asymmetric information, 5. introduction to Nombre d'heures : 24
game theory. These five themes offer the funda- Langue d'enseignement : français
mentals for subsequent courses in economics at Enseignants : Christian TROTTMANN (Direc-
Sciences Po. teur de recherche).
This course will be especially helpful for the sec- Pré­requis : Aucun.
ond semester macroeconomics course, and well
into second year courses. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Descriptif du cours : L'Europe ne semble pouvoir
Required reading : Etienne Wasmer (2010), Prin-
se reconnaître dans des racines exclusivement
cipes de microéconomie, Pearson.
chrétiennes. Peut-être aussi sont-elles en partie
extraites de sa terre ? Nous essaierons de dégager
CAFF1000 les principales sources de la culture européenne :
LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE
héritage indo-européen, philosophies grecque et
latine, mystique juive, message évangélique et
L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA
hybridation patristique, philosophie médiévale
PERSPECTIVE EUROPÉENNE
monastique et scolastique, influence arabe... Les
Semestre : Printemps sources ont cet avantage sur les racines qu'en
Nombre d'heures : 24 creusant, on ne les arrache pas mais on les dégage
Langue d'enseignement : français de leur éventuel ensablement. Ce cours voudrait
Enseignants : Jacques RUPNIK (Directeur de s'attaquer à un travail de retour aux sources à par-
recherche à Sciences Po, CERI), Nebojsa VUKA- tir de l'étude de moments et de textes clés pour
DINOVIC. la culture européenne dégageant le moment venu
les modèles politiques qu'ils promeuvent. Les étu-
Pré­requis : Aucun. diants seront invités à une pratique de l'explica-
Méthode pédagogique : Enseignement électif tion de ces textes, à exposer de manière critique

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Le Grand Syllabus 2015/2016

le point de vue d'auteurs essentiels, à débattre 1994 ; Davies (Norman), Europe : A History,
sur des questions historiographiques et philo- Oxford, Oxford University Press, 1996 ; Duro-
sophiques engageant la spécificité de la culture selle (Jean-Baptiste), L'Europe. Histoire de ses
européenne. peuples, Paris-Munich, Perrin-Bertelsmann
Lectures principales demandées : à définir. Lexicon Verlag, 1990.

AHIS1120 AECO1110
L'EUROPE : HISTOIRE ET CIVILISATION. MACROÉCONOMIE
QUELQUES JALONS Semestre : Printemps
Semestre : Automne Nombre d'heures : 48
Nombre d'heures : 42 Langue d'enseignement : français
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
Enseignants : Stéphane GACON (Maître de Universités à Sciences Po).
conférences des Universités). Pré­requis : Aucun.
Pré­requis : Aucun.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
Méthode pédagogique : Cours magistral et conférences
conférences
Maîtres de conférences : Sonia BELLIT (Doc-
Maîtres de conférences : Mathieu FULLA torante), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à
(Mathieu FULLA, professeur agrégé d'histoire, Sciences Po).
chercheur au Centre d'Histoire de Sciences Po),
Stéphane GACON (Maître de conférences des Descriptif du cours : Ce cours présente les
Universités), Sébastien REPAIRE (Etudiant doc- grandes questions de la macroéconomie contem-
torant). poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
Descriptif du cours : Le cours interroge le économiques : quelles sont les origines des crises
concept de civilisation européenne, de « commu- économiques et financières ? Pourquoi certains
nauté supérieure » pour reprendre l'expression pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes
de Jean-Baptiste Duroselle. Il entend remettre questions de politiques macroéconomiques sont
en mémoire quelques jalons de l'histoire de également abordées : quelles sont les conséquences
cette « civilisation européenne », de l'Antiquité des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
jusqu'à nos jours, en posant la question d'un fonds Quelles politiques pour favoriser la croissance et le
commun européen qui permettrait de définir développement économique ? Autant de questions
une « identité » européenne originale. L'Europe auxquelles un éclairage empirique et théorique est
actuelle est le produit d'héritages multiples qui ne apporté en présentant les principaux concepts de la
sont pas tous européens (Rémi Brague parle de la macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM,
part d'identité « excentrique » de l'Europe) et qui offre globale-demande globale, courbe de Phillips,
ne se sont pas amalgamés facilement. L'Europe a économie ouverte, croissance exogène et crois-
été tout au long de son histoire un espace d'affron- sance endogène.
tements culturels, politiques et militaires. La prise
de conscience de l'existence de « valeurs » et d'in- Lectures principales demandées : Blanchard,
térêts communs a été lente et s'est souvent faite Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
dans des rapports conflictuels avec l'extérieur et son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
sans que les différences ne cessent de prévaloir Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
à l'intérieur. pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
Lectures principales demandées : Berstein Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
(Serge) et Milza (Pierre), Histoire de l'Europe, 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
Paris, Hatier, 1994, 5 tomes ; Carpentier (Jean) La Pensée économique moderne, Ediscience
et Lebrun (François) [dir.], Histoire de l'Europe, International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
Paris, Le Seuil, collection « Points-histoire », d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

BMAT1010 transmitted in social contexts where some forms


of remembering are sanctified, while others tend
MATHÉMATIQUES
to be discarded.
Semestre : Automne A second goal of the class is to familiarize stu-
Nombre d'heures : 12
dents with a the use of a diversity of written,
Langue d'enseignement : français
visual and auditory sources (including feature
Enseignants : Thomas AUBRIOT (Professeur movies, documentaries, illustrated books, photo-
agrégé), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à graphs) and to wonder about the role of fictional
Sciences Po). materials in the shaping of knowledge about the
Méthode pédagogique : Séminaire past. Through lectures, class discussions and
papers, students will be familiarized with how
Mode de validation : Contrôle continu. these artistic and scholar representations have
Descriptif du cours : Cet atelier vise à familiari- contributed to our understanding of socialism
ser les étudiants avec les notions mathématiques and the Holocaust and how historians and artists
de base nécessaires pour interpréter de manière have coped with the thorny issues of representing
critique les données (maîtriser les ordres de events that often defy representation.
grandeur, la notion de pourcentage, lire des gra- This course depends on active participation in
phiques, etc.). Il s'agit notamment de doter les class discussions, presentations, and activities.
étudiants des outils nécessaires pour suivre les Therefore students will be assessed based on their
enseignements d'économie de première année individual participation in group discussions, as
(éléments d'analyse de base). well as on the quality of their oral presentations.
Lectures principales demandées : à définir. Required reading : Droit (Emmanuel) : « Le
Goulag contre la Shoah. Mémoires officielles
CAFF1020A et cultures mémorielles dans l'Europe élargie »,
Vingtième siècle, 94(2), 2007 ; Sis (Peter) :
PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING « The Wall. Growing up Behind the Iron Cur-
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN EASTERN tain », Praha Labyrint & Raketa, 2008 ; Todorova
EUROPE (Maria) : « Remembering Communism. Genres
Semester : Spring of Representation », New York : Social Science
Number of hours : 24 Research Council, 2010.
Language of tuition : English
Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de CART1000
recherches à Sciences Po, CERI). REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES,
Pedagogical method : Elective FANTÔMES, SPECTRES DANS LA LITTÉRATURE,
Course Description : How much do we actu- LES ARTS ET LA MUSIQUE
ally know about the ways in which socialism Semestre : Printemps
and Nazism are represented, commemorated and Nombre d'heures : 24
remembered in post-socialist Europe ? Which pub- Langue d'enseignement : français
lic controversies surround the writing of history
Enseignants : Laurence LE DIAGON (Maître de
and the public portrayal of painful past(s) in these
conférence des universités).
countries ? And how do average individual respond
to state initiatives aimed at promoting specific read- Pré­requis : Aucun.
ings of history ? These are among the questions we Méthode pédagogique : Enseignement électif
shall address over the course of the semester. Descriptif du cours : L'origine du mot « fantas-
More specifically the class will offer an introduc- tique » remonte au grec "phantasein" qui signifie
tion to issues concerning the writing of the his- « voir » ou « se faire voir » tandis qu'un peu plus
tory of the 20th century, the commemoration and tard le latin fantasticus est traduit par « irréel ».
the museification of selected segments of the past, Ce paradoxe décelable dans les origines - « voir »
and the ways in which memories are molded and quelque chose « d'irréel » - amène une réflexion

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Le Grand Syllabus 2015/2016

première, peut-être un bon point de départ du Pré­requis : Aucun.


problème : le fantastique ne relève-t-il pas d'une Méthode pédagogique : Cours magistral et
dialectique entre le réel et l'irréel, entre le monde conférences
sensible, empirique et le monde intérieur ?
Maîtres de conférences : Manuel CERVERA-
Déjà ici, une dualité s'installe. Elle se retrouve d'ail- MARZAL (Etudiant doctorant), Chloé GABO-
leurs dans les œuvres mêmes, déjà à travers certains RIAUX (Professeur agrégé à SciencesPo).
protagonistes qui apparaissent sous la forme de
doubles (jumeaux, Doppelgänger, etc.), des images Descriptif du cours : Cet enseignement est
se superposant à d'autres en surimpression (images une introduction à la sociologie politique. Son
subliminales). Par ailleurs, la perception du temps objectif principal est de faire découvrir aux étu-
peut également être élargie et amener à une double diants les principales questions, modèles théo-
temporalité… De plus, il est souvent nécessaire riques, notions et auteurs qui sont au cœur de
de reprendre un récit fantastique pour en étudier cette discipline. Il porte principalement sur les
les ficelles narratives et voir comment l'aspect ini- cadres et sur les acteurs de l'activité politique.
tialement incompréhensible et surnaturel se voit La première partie porte sur les grands cadres
expliqué ou rejeté à la fin. En d'autres termes, une au sein desquels s'organise l'activité politique.
deuxième lecture est nécessaire. Elle débute par une analyse sociologique des
relations de pouvoir qui conduit à préciser les
Le cours permettra d'appréhender l'univers fantas-
tique à partir du chiffre 2, en étudiant un large cor- spécificités du pouvoir politique. Ce qui amène à
pus d'œuvres empruntées autant à la littérature, aux examiner la forme de l'Etat-nation. Trois grands
arts visuels qu'à la musique ou encore au cinéma… types de régime politique sont analysés : les
régimes autoritaires, le totalitarisme et la démo-
Lectures principales demandées : à définir. cratie pluraliste. La seconde partie est consa-
crée aux acteurs de la vie politique. La dernière
ASPO1105 séquence est consacrée aux citoyens à travers
l'examen des différents modèles de citoyenneté
SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
et de la question du rapport à la politique des
PRATIQUES POLITIQUES. LES CADRES ET citoyens ordinaires.
ACTEURS DE LA POLITIQUE
Lectures principales demandées : Weber (Max),
Semestre : Printemps Le Savant et le Politique, Paris, 10-18, 1998 ;
Nombre d'heures : 42 Elias (Norbert), La Dynamique de l'Occident,
Langue d'enseignement : français
Paris, Pocket, 2003 ; Linz (Juan), Régimes tota-
Enseignants : Alexandre DEZE (Maître de confé- litaires et autoritaires, Paris, A. Colin, 2006 ;
rences des Universités), Jean-Yves DORMAGEN Garrigou (Alain), Histoire sociale du suffrage
(Professeur des Universités). universel : 1848-2000, Paris, Seuil, 2002.

Bachelor 2
CAFF1020 Enseignants : Antonela CAPELLE-POGACEAN
(Chargée de recherche, Sciences Po, CERI).
CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS Pré­requis : Aucun.
EN EUROPE Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Printemps Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-
Nombre d'heures : 24 ment est de doter les étudiants des outils d'analyse
Langue d'enseignement : français
nécessaires à une compréhension du jeu des identi-

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

tés et des appartenances culturelles dans le monde domaines de la communication et des relations
contemporain par une mise en perspective théo- presse. Pour l'essentiel, il sera constitué de ses-
rique et historique de la question des minorités. sions pratiques, concrètes, permettant aux étu-
Celle-ci sera approchée à partir de plusieurs pers- diants une véritable mise en situation – ils seront
pectives : historiques, politiques, sociologiques, invités à se mettre à la place d'un(e) chargé(e) de
juridiques, sécuritaires et de relations internatio-
communication au service d'une institution, d'une
nales. Plusieurs séances seront consacrées à des
entreprise ou d'un politique.
études de cas (les minorités hongroises dans les
Etats limitrophes de la Hongrie, les minorités L'objectif est également de mettre les étudiants en
russes dans les pays Baltes, le cas yougoslave, les prise avec des cas et des ouvrages d'actualité (par
Turcs et les Pomaks en Bulgarie, les Roms). Cela, ex. le cas Kerviel raconté par Hugues le Bret, les
afin d'observer la multiplicité des logiques poli- multiples ouvrages rédigés par des journalistes
tiques, sociales et identitaires qui contribuent à ayant rompu le off des déjeuners avec les ministres,
l'apparition du fait minoritaire et, partant, de pro- des ouvrages sur le « milieu » et son fonctionne-
blématiser celui-ci, loin de toute essentialisation ment, type « les gourous de la France »). Sans
ou réification. Des questions transversales seront
oublier la lecture d'ouvrages de sociologie politique
également abordées qui permettront d'éclairer
permettant une mise en perspective.
les rapports entre nationalisme, citoyenneté et
démocratie ou encore les modes de gestion de la Lectures principales demandées : à définir.
diversité culturelle, interrogés à partir du débat
entre communautariens et libéraux. Les dernières
AIPO1285
séances seront consacrées à une étude des « effer-
vescences identitaires » à l'Ouest, notamment en COURS TRANSVERSAL : GOUVERNANCE,
France, en Allemagne et en Italie. Elles poseront TERRITOIRES, POUVOIRS LOCAUX EN EUROPE
la question de la pertinence de la dichotomie entre
Semestre : Printemps
dynamiques est et ouest-européennes et serviront
Nombre d'heures : 22
à mettre en lumière l'existence de problématiques
Langue d'enseignement : français
trans-européennes.
Lectures principales demandées : RENAN (E.), Enseignants : Dominique ANDOLFATTO (Pro-
Qu'est-ce qu'une nation ? et autres essais poli- fesseur des universités), Pierre BODINEAU (Pro-
tiques, Paris, Pocket, 1992 ; ARNAUD (L.), Les fesseur des Universités), Jean-Luc POUTHIER
Minorités ethniques dans l'Union européenne : (Professeur des universités), Michel VERPEAUX
politiques, mobilisations, identités, Paris, La (Professeur des universités).
Découverte, 2005 ; BURGUIERE (A.), GREW, Pré­requis : Aucun.
(R.), The Construction of Minorities : Cases for
Comparison Across Time and Around the World, Méthode pédagogique : Cours magistral seul
University of Michigan Press, 2001. Descriptif du cours : Ce cours vise à permettre
aux étudiants d'approfondir la réflexion autour de
CMED1050 la notion de « gouvernance », sous ses différentes
formes. Ainsi seront abordées notamment les
COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE
questions de la gouvernance au niveau étatique,
Semestre : Printemps mais aussi local et international, ou encore la gou-
Nombre d'heures : 24
vernance d'entreprise. L'originalité de ce cours
Langue d'enseignement : français
réside dans une démarche résolument pluridisci-
Enseignants : Karen PATOUILLET (Directrice, plinaire : en faisant intervenir des universitaires
conseil et gestion de projet). spécialistes de plusieurs disciplines différentes,
Pré­requis : Aucun. il croisera les approches de plusieurs sciences
Méthode pédagogique : Enseignement électif sociales, notamment l'histoire, le droit, l'écono-
Descriptif du cours : Cet enseignement d'ouver- mie, la philosophie ou la science politique.
ture offre aux étudiants une introduction aux Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ADRO1225 e-cours PUF, 1992 ; ARNAUD (André-Jean), Pour une


pensée juridique européenne, Paris, PUF, 1991.
DROIT COMMUN DES CONTRATS
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 30 CHIS1005
Langue d'enseignement : français
HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ EN
Enseignants : Cécile CASEAU-ROCHE (Maître EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE
de conférences des Universités). Semestre : Printemps
Méthode pédagogique : Séminaire Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Descriptif du cours : à définir
Lectures principales demandées : à définir. Enseignants : Anne BAZIN-BEGLEY (Maître de
conférences des Universités), Catherine PERRON
(Chargée de recherche).
AIPO1220
Pré­requis : Aucun.
HISTOIRE JURIDIQUE DES ÉTATS
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 40 Descriptif du cours : Comment créer ou re-créer
Langue d'enseignement : français du lien entre d'anciens belligérants ou entre les
Enseignants : Karen FIORENTINO (Maître de membres d'une communauté après un conflit ou
conférences des universités). une période de violence politique extrême ? Faut-
Pré­requis : Aucun. il oublier, remémorer, commémorer ? Convient-il
d'honorer les victimes de la violence, de pour-
Méthode pédagogique : Cours magistral et
suivre pénalement les coupables ou d'adopter
conférences
une loi d'amnistie ? Peut-on compenser les insuf-
Maîtres de conférences : Fabrice HOARAU fisances d'un système judiciaire national par des
(Maître de conférences des universités), Anne poursuites organisées à l'échelle internationale ?
ULRICH-GIROLLET (Maître de conférences des
La réconciliation est-elle nécessaire ? Autant de
Universités).
questions qui se posent aux élites politiques, intel-
Descriptif du cours : Le cours propose une lectuelles des sociétés en transition ou en situation
réflexion parallèle sur l'histoire du droit et les post-conflictuelle.
transformations de l'organisation politique et
administrative des Etats européens. Partant des Ce cours-séminaire se propose de réfléchir, en
racines grecques et romaines, l'étude s'arrête s'appuyant sur des cas concrets tirés notamment
notamment sur les constructions impériales et des réalités de l'Europe centrale et orientale, à ces
l'émergence des Etats nationaux, sur le passage de différentes questions soulevées par la « présence
systèmes monarchiques à la mise en place d'états du passé » sur la scène politique nationale et
modernes, démocratiques et bureaucratiques ; elle internationale, dans une perspective sociologique
développe ainsi une typologie des formes d'Etats et politologique.
et des systèmes juridiques, y compris dans leurs
Lectures principales demandées : Halbwachs
projections coloniales. L'accent est mis sur les
« Etats complexes » de l'Est européen. (Maurice), La Mémoire collective, Paris, Albin
Michel, 1997 ; Jankélévitch (Vladimir), Le Par-
Lectures principales demandées : GAUDER-
don, Paris, Aubier, 1967 ; Lavabre (Marie-Claire),
NET (Jean), Les Naissances du droit, Paris,
Le Fil rouge. Sociologie de la mémoire commu-
Montchrestien, 1999 ; ROULAND (Norbert),
Introduction historique au droit, Paris, PUF, niste, Paris, Presses de la FNSP, 1994 ; Pomian
1998 ; SUEUR (Philippe), Histoire du droit (Krzysztof), Sur l'histoire, Paris, Gallimard,
public français, Paris, PUF, 1989 ; HALPERIN 1999 ; Ricoeur (Paul), La Mémoire, l'histoire,
(Jean-Louis), L'Impossible Code civil, Paris, l'oubli, Paris, Le Seuil, 2000.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

CMED1005A AHIS1210A
INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM INTERNATIONAL HISTORY 1870-1950
THEORY TO PRACTICE Semester : Autumn
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English Teachers : Robert BOYCE (Senior Lecturer -
Teachers : Alexander FRAME (Maître de confé- Départment of International History).
rences/ Enseignant chercheur). Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise
Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise Pedagogical method : Seminar
Pedagogical method : Elective Course Description : This course examines
Course Description : This course is intended as the forces of change which led to the crisis that
an introduction to Intercultural Communication divided the era of globalization, after the Napo-
Theory and its application to a wide range of mul- leonic wars from the present era of globalization.
ticultural situations. It will encourage students to During this 80-year period, political, economic
reflect on the way in which our cultures and iden- and cultural forces accelerated the process of glo-
balization, but also drove the great powers into
tities affect how we communicate with people of
conflict, brought the collapse of globalization,
different origins or social categories, in different
and contributed to the radical reconfiguration of
social contexts. Through simulations, role-plays,
world power.
case studies and analyses of concrete encounters,
this module will present different aspects of inter- The course examines the relations among the great
cultural and interpersonal communication. It will powers not only of Europe but also of America
address such politically incorrect questions as : and Asia. It examines the formal relations among
“Why are stereotypes beneficial to communica- the great powers but also the underlying forces
tion ?” and “Why do we find foreigners attractive/ that affected their individual behaviour and the
repulsive ?”. relations between them. The period is approached
by addressing a series of open-ended questions in
The course leads up to a final simulation/assign- order to enable students to develop their analytical
ment. Armed with the basics of applied intercul- skills, their ability to construct and deconstruct
tural communication theory, in teams, students arguments, to approach evidence on historical and
will put their cultural awareness skills and inter- social issues in a more critical way, and to become
cultural communication competence to the test, to familiar with some of the major issues of contem-
solve a culture-based problem in a multinational porary historiography.
context.
Required reading : Bartlett (C. J.), The Global
A course for all those interested in cultural diver- Conflict, 1880-1970 : The International Rivalry
sity and how to deal with it. of the Great Powers, London, Longman, 1994 ;
Required reading : Gudykunst (William), Yun Boyce (Robert), The Great Interwar Crisis and the
Kim (Young), Communicating With Strangers : Collapse of Globalization, Basingstoke, Palgrave
An Approach to Intercultural Communication, Macmillan, 2009 ; Overy (R. J.), The Inter-War
New York, McGraw Hill, 1992 ; Hofstede (Geert), Crisis, Pearson Education, 2009.
Culture and Organisations : Software of the Mind,
London, McGraw Hill, 2004 ; Scollon (Ron ), CSOC1200A
Wong Scollon (Suzanne), Intercultural Communi-
INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
cation, Oxford, Blackwell, 2001 ; Spencer-Oatey
(Helen) (ed.), Culturally Speaking : Culture, Semestre : Automne
Communication and Politeness Theory, London, Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Continuum, 2008 ; Wiseman (Robert) (ed.), Inter-
cultural Communication Theory, Thousand Oaks, Enseignants : Rachel GUYET (Assistante de
Calif., Sage, 1995. recherche au CERI), Vassil KIROV (chercheur).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Aucun. producteur, équilibre concurrentiel et non concur-


Méthode pédagogique : Enseignement électif rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
et l'évaluation des politiques publiques, la com-
Descriptif du cours : Après une introduction préhension des principes de rationalité écono-
permettant de consolider les connaissances sur mique et ses limites, les asymétries d'information,
la sociologie et ses méthodes, ce cours-sémi- des bases de théorie des jeux.
naire adoptera une approche résolument pratique.
D'abord en donnant lieu à des exercices de simu- Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
lation (notamment en matière de négociation Principes de microéconomie, Pearson Education ;
collective). Ensuite, en amenant les étudiants à Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
réaliser des enquêtes de terrain, en se concen- Économica.
trant sur l'un des outils majeurs dont dispose
un sociologue : l'entretien. Comment préparer, AAFF1205
mener, analyser, interpréter un entretien dans le
INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION
cadre d'une démarche scientifique ? Les étudiants
EUROPÉENNE II
commenceront ainsi à se familiariser avec un outil
qui, au-delà du champ de la sociologie elle-même, Semestre : Printemps
trouve aujourd'hui de nombreuses applications Nombre d'heures : 35
dans d'autres domaines importants (sondages Langue d'enseignement : français ; anglais
d'opinion, études de marché, etc.). Enseignants : Thierry CHOPIN (Directeur des
Les étudiants pourront déterminer eux-mêmes les études, Fondation Robert Schuman).
sujets d'enquête qu'ils souhaiteront mener. Les Méthode pédagogique : Cours magistral et
enquêtes particulièrement réussies pourront être conférences
présentées aux partenaires concernés par le sujet
Maîtres de conférences : Rodrigo BALLESTER
(mairie, région, Pôle Emploi, Medef…).
(Administrateur), Kaï LUCKE (Director Public
Lectures principales demandées : à définir. Affairs (EU affairs office)), Eva PALATOVA
(Administratrice de la Commission des Affaires
AECO1105 e-cours étrangères), Sebastian PAULO (Assistant de
recherche).
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
Descriptif du cours : Ce module développe et
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE
approfondit les connaissances acquises dans le
Semestre : Automne module « IAUE » en 1re année. Il se compose d'un
Nombre d'heures : 51 cours magistral portant sur la dimension poli-
Langue d'enseignement : français tique de la construction européenne (« L'Union
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des européenne et ses citoyens : une quête de légi-
Universités à Sciences Po). timité ») et d'un cours séminaire au choix parmi
Pré­requis : Aucun. trois spécialisations : en droit (« Le Droit de
l'Union européenne »), en économie (« European
Méthode pédagogique : Cours magistral et
economics ») ou en relations internationales ("A
conférences
Foreign Policy Actor : External Relations of the
Maîtres de conférences : Marlène GUILLON EU").
(ATER mi-temps à Sciences Po). Les 3 cours-séminaires sont animés par des pra-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle ticiens travaillant dans (ou avec) les institutions
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note de l'Union européenne. Dans certains d'entre eux,
en examen final. d'autres intervenants seront invités au cours du
Descriptif du cours : Le premier semestre doit semestre.
amener l'étudiant à maîtriser les principales Lectures principales demandées : Bertoncini
notions du raisonnement économique sur cinq (Yves), Chopin (Thierry), Politique européenne.
grands thèmes : les principes de base de la Etats, pouvoirs et citoyens de l'Union européenne,
microéconomie (théorie du consommateur et du Paris, Les Presses de Sciences Po et Dalloz, 2010.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

BECO1225 sage d'une Europe encore au faîte de sa puissance


vers la longue « guerre civile européenne » à l'ori-
INTRODUCTION TO INTERNATIONAL
gine de deux conflits mondiaux et d'une « brutalisa-
ECONOMICS tion » sans précédent des individus et des sociétés.
Semester : Autumn and Spring Le cours propose de restituer le récit de cette
Number of hours : 24 Europe de la première moitié du siècle dans sa
Language of tuition : English ; French
logique globale, appuyé par la variation des
Teachers : Thierry FOURNIER (Professeur certi- échelles d'observation et par une forte prise en
fié), Anna RAY (ATER mi-temps à Sciences Po), compte du contexte historique mondial et des
Vilem SEMERAK (Chercheur). perspectives transversales. Cet enseignement de
Pedagogical method : Elective l'histoire s'enrichit de l'apport des derniers tra-
vaux publiés portant sur l'Europe occidentale,
Course Description : The main aim of this course
mais aussi sur ceux couvrant l'Europe centrale
is to give students the basic tools for understand-
et orientale, tout en proposant une réflexion sur
ing international economics, to provide them
l'Amérique, l'Asie, le Proche-Orient et l'Afrique.
solid theoretical basis and to relate these to past
and ongoing world phenomena. Both topics in Lectures principales demandées : Bermond (C.),
international trade and international macroeco- Cabanel (P.), Lefebvre (M.), Touchard (P.), Le
nomics will be discussed. During the lectures we Siècle des excès. De 1870 à nos jours, Paris, PUF,
will try to answer the following questions : Why 2008 ; Berstein (Serge), Démocraties, régimes
do countries trade ? How much do they trade ? autoritaires et totalitarismes au XXe siècle, Paris,
What are the patterns of trade ? What are gains Hachette, 1997 ; Berstein (Serge), Milza (Pierre),
from trade ? Histoire du XXe siècle, 3 tomes, Paris, Hatier,
Required reading : Economie internationale, 1987 ; Guedj (François), Sirot (Stéphane) [dir.],
Mayer Thierry, Mucchielli Jean-Louis, Dalloz ; Histoire sociale de l'Europe, Paris, Seli Arslan,
International Economics : Theory and Policy 1998 ; Girault (René), Diplomatie européenne.
(10th Edition) Paul Krugman, Maurice Obstfeld, Nations et impérialismes. 1871-1914, Paris, A.
Marc Melitz. Colin, 1995.

AHIS1225 CAFF1000
LA DÉMOCRATIE LIBÉRALE À L'ÉPREUVE LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE
(XXE SIÈCLE) L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA
PERSPECTIVE EUROPÉENNE
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 30 Semestre : Printemps
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Jean VIGREUX (Professeur des
Universités). Enseignants : Jacques RUPNIK (Directeur de
recherche à Sciences Po, CERI), Nebojsa VUKA-
Pré­requis : Aucun.
DINOVIC.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Pré­requis : Aucun.

Maîtres de conférences : Christophe LUCAND Méthode pédagogique : Enseignement électif


(Professeur agrégé). Descriptif du cours : Ce cours-séminaire donnera
Descriptif du cours : L'enseignement de l'his- aux étudiants, à travers une approche pluridiscipli-
toire de l'Europe de 1900 à 1945 propose d'offrir naire (Histoire, Science politique, Economie, Socio-
une connaissance solide des mutations politiques, logie, Relations internationales) un aperçu global
sociales, économiques et culturelles qui ont marqué de l'évolution de la région des Balkans occidentaux
le continent à travers l'une des périodes les plus depuis le début des années 1990 à nos jours.
tourmentées de son histoire. Il s'agit d'étudier et Après un bref retour historique sur la naissance et
d'analyser les processus qui ont participé au pas- le développement de la Yougoslavie depuis 1918

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Le Grand Syllabus 2015/2016

et une réflexion sur le rôle de cet Etat dans les Enseignants : Christophe LUCAND (Professeur
évolutions de l'Europe au cours du XXe siècle, ce agrégé).
cours-séminaire se penchera sur trois thématiques Méthode pédagogique : Séminaire
majeures : a) les conflits des années 1990 et leur
résolution et dépassement ; b) la construction des Descriptif du cours : Ce module électif prolonge
nouveaux Etats dans l‘espace de l'ancienne Yougos- celui du 1er semestre (Histoire de l'Europe de
lavie et les défis de la coopération régionale ; c) les 1900 à 1945). Il étudie à la fois l'évolution des
relations entre la région des Balkans occidentaux et sociétés européennes, les mutations politiques,
le processus de l'intégration européenne. sociales, économiques et culturelles que l'Europe
a connues depuis 1945, ainsi que le rôle des pays
Lectures principales demandées : à définir. européens dans les relations internationales au
cours de la guerre froide et à son lendemain.
CHUM1010 Proposé sous forme d'un cours-séminaire, cet
LES GRANDS PHILOSOPHES enseignement met un accent important sur la com-
paraison entre l'évolution de l'Europe occidentale
Semestre : Printemps et celle des pays d'Europe centrale et orientale. Les
Nombre d'heures : 24
étudiants sont amenés à approfondir leur réflexion
Langue d'enseignement : français
historiographique en se servant d'un large éventail
Enseignants : Christian TROTTMANN (Direc- de sources historiques : textes historiques et litté-
teur de recherche). raires, documents iconographiques, films.
Pré­requis : Aucun. Lectures principales demandées : MAZOWER
Méthode pédagogique : Enseignement électif (Mark), Le Continent des ténèbres. Une histoire
de l'Europe au XXe siècle, Paris, IHTP-CNRS-
Descriptif du cours : L'Europe ne semble pouvoir se Complexe, 2007.
reconnaître dans des racines exclusivement chré-
tiennes. Peut-être aussi sont-elles en partie extraites
AECO1110
de sa terre ? Nous essaierons de dégager les prin-
cipales sources de la culture européenne : héritage MACROÉCONOMIE
indo-européen, philosophies grecque et latine, mys- Semestre : Printemps
tique juive, message évangélique et hybridation Nombre d'heures : 48
patristique, philosophie médiévale monastique et sco- Langue d'enseignement : français
lastique, influence arabe... Les sources ont cet avan-
tage sur les racines qu'en creusant, on ne les arrache Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
pas mais on les dégage de leur éventuel ensablement. Universités à Sciences Po).
Ce cours voudrait s'attaquer à un travail de retour aux Pré­requis : Aucun.
sources à partir de l'étude de moments et de textes Méthode pédagogique : Cours magistral et
clés pour la culture européenne dégageant le moment conférences
venu les modèles politiques qu'ils promeuvent. Les
Maîtres de conférences : Sonia BELLIT (Doc-
étudiants seront invités à une pratique de l'explication
torante), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à
de ces textes, à exposer de manière critique le point de
Sciences Po).
vue d'auteurs essentiels, à débattre sur des questions
historiographiques et philosophiques engageant la Descriptif du cours : Ce cours présente les
spécificité de la culture européenne. grandes questions de la macroéconomie contem-
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
Lectures principales demandées : à définir.
économiques : quelles sont les origines des crises
économiques et financières ? Pourquoi certains
AHIS1204 pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes
L'EUROPE ET LE MONDE DEPUIS 1945 questions de politiques macroéconomiques sont
également abordées : quelles sont les conséquences
Semestre : Printemps des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
Nombre d'heures : 30
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le
Langue d'enseignement : français
développement économique ? Autant de questions

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

auxquelles un éclairage empirique et théorique est ton), la tutelle de la loi divine sur la loi démocra-
apporté en présentant les principaux concepts de la tique (saint Thomas), etc.
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM, Il conduira finalement à montrer que tous ces
offre globale-demande globale, courbe de Phillips, auteurs sont en réalité loin de rejeter absolument
économie ouverte, croissance exogène et crois- la démocratie. Au contraire, à travers leurs cri-
sance endogène. tiques, ils semblent nous montrer leur adhésion
Lectures principales demandées : Blanchard, plus secrète à une idée de la démocratie qui ne
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear- saurait être positivée.
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et Lectures principales demandées : Constant
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- (Benjamin), Principes de politique, Paris, Hachette
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw, Pluriel, 2006 ; de Tocqueville (Alexis), De la démo-
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., cratie en Amérique, Paris, Flammarion, 1999 ;
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., Guizot (François), De la démocratie en France,
La Pensée économique moderne, Ediscience Paris, Victor Masson, 1849 ; Arendt (Hannah), Le
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes Système totalitaire : Les origines du totalitarisme,
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007. Paris, Seuil, 2005 ; Arendt (Hannah), Condition de
l'homme moderne, Paris, Pocket, 2002.
CIPO1015
CAFF1020A
PHILOSOPHIE POLITIQUE : LA DÉMOCRATIE EN
QUESTION PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN EASTERN
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 EUROPE
Langue d'enseignement : français Semester : Spring
Number of hours : 24
Enseignants : Olivier CAMY (Maître de confé-
Language of tuition : English
rences des Universités).
Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de
Pré­requis : Aucun.
recherches à Sciences Po, CERI).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pedagogical method : Elective
Mode de validation : Contrôle continu.
Course Description : How much do we actu-
Descriptif du cours : Notre séminaire de philoso- ally know about the ways in which socialism
phie politique se propose de revenir sur les princi- and Nazism are represented, commemorated and
pales critiques de la démocratie en analysant leurs remembered in post-socialist Europe ? Which pub-
forces et leurs faiblesses. Il osera interroger les lic controversies surround the writing of history
fondements du système démocratique à partir de and the public portrayal of painful past(s) in these
l'étude approfondie d'un corpus de textes connus countries ? And how do average individual respond
ou moins connus mais qui gagnent à être lus, scru- to state initiatives aimed at promoting specific read-
tés : extraits de la République (Platon), la Politique ings of history ? These are among the questions we
(Aristote), la Somme théologique (Saint Thomas), shall address over the course of the semester.
le Policraticus (Salisbury), les six livres de la Répu- More specifically the class will offer an introduc-
blique (Bodin), le Discours de la servitude volon- tion to issues concerning the writing of the his-
taire (La Boétie), le Contrat social (Rousseau), tory of the 20th century, the commemoration and
De la démocratie en Amérique (Tocqueville), les the museification of selected segments of the past,
Manuscrits de 1844 (Marx), le Dépassement de la and the ways in which memories are molded and
métaphysique (Heidegger), notamment. transmitted in social contexts where some forms
Ce séminaire permettra de montrer la pertinence of remembering are sanctified, while others tend
et l'actualité de ces auteurs, dont les arguments to be discarded.
sont souvent retrouvés aujourd'hui : par exemple A second goal of the class is to familiarize stu-
le rôle des financiers dans les démocraties (Pla- dents with a the use of a diversity of written,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

visual and auditory sources (including feature Déjà ici, une dualité s'installe. Elle se retrouve d'ail-
movies, documentaries, illustrated books, photo- leurs dans les œuvres mêmes, déjà à travers certains
graphs) and to wonder about the role of fictional protagonistes qui apparaissent sous la forme de
materials in the shaping of knowledge about the doubles (jumeaux, Doppelgänger, etc.), des images
past. Through lectures, class discussions and se superposant à d'autres en surimpression (images
papers, students will be familiarized with how subliminales). Par ailleurs, la perception du temps
these artistic and scholar representations have peut également être élargie et amener à une double
contributed to our understanding of socialism temporalité… De plus, il est souvent nécessaire
and the Holocaust and how historians and artists de reprendre un récit fantastique pour en étudier
have coped with the thorny issues of representing les ficelles narratives et voir comment l'aspect ini-
events that often defy representation. tialement incompréhensible et surnaturel se voit
This course depends on active participation in expliqué ou rejeté à la fin. En d'autres termes, une
class discussions, presentations, and activities. deuxième lecture est nécessaire.
Therefore students will be assessed based on their Le cours permettra d'appréhender l'univers fan-
individual participation in group discussions, as tastique à partir du chiffre 2, en étudiant un large
well as on the quality of their oral presentations. corpus d'œuvres empruntées autant à la littéra-
ture, aux arts visuels qu'à la musique ou encore
Required reading : Droit (Emmanuel) : « Le
au cinéma…
Goulag contre la Shoah. Mémoires officielles
et cultures mémorielles dans l'Europe élargie », Lectures principales demandées : à définir.
Vingtième siècle, 94(2), 2007 ; Sis (Peter) :
« The Wall. Growing up Behind the Iron Cur-
ASPO1255
tain », Praha Labyrint & Raketa, 2008 ; Todorova SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
(Maria) : « Remembering Communism. Genres PRATIQUES POLITIQUES. LES COMPORTEMENTS
of Representation », New York : Social Science POLITIQUES
Research Council, 2010.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 36
CART1000 Langue d'enseignement : français

REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES, Enseignants : Alexandre DEZE (Maître de confé-
FANTÔMES, SPECTRES DANS LA LITTÉRATURE, rences des Universités), Jean-Yves DORMAGEN
LES ARTS ET LA MUSIQUE (Professeur des Universités).
Semestre : Printemps Méthode pédagogique : Cours magistral et
Nombre d'heures : 24 conférences
Langue d'enseignement : français Maîtres de conférences : Alexandre DEZE
Enseignants : Laurence LE DIAGON (Maître de (Maître de conférences des Universités), Jean-
conférence des universités). Yves DORMAGEN (Professeur des Universités).
Pré­requis : Aucun. Descriptif du cours : Ce cours porte sur le rap-
port à l'activité politique des citoyens ordinaires et
Méthode pédagogique : Enseignement électif sur les pratiques politiques. Les différents thèmes
Descriptif du cours : L'origine du mot « fantas- seront traités en insistant, à chaque fois, sur les
tique » remonte au grec "phantasein" qui signifie problèmes épistémologiques et sociologiques
« voir » ou « se faire voir » tandis qu'un peu plus que soulève la tentative de produire des connais-
tard le latin fantasticus est traduit par « irréel ». sances scientifiques sur le monde social. Ce cours
Ce paradoxe décelable dans les origines - « voir » sera ainsi conçu comme un cours de méthodes
quelque chose « d'irréel » - amène une réflexion des sciences sociales appliquées à des objets
première, peut-être un bon point de départ du politiques précis. On abordera en premier lieu
problème : le fantastique ne relève-t-il pas d'une la question de la politisation, puis celle de l'opi-
dialectique entre le réel et l'irréel, entre le monde nion publique. La seconde partie sera consacrée
sensible, empirique et le monde intérieur ? aux pratiques politiques, aux différentes formes

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

d'action collective. La dernière séquence sera Méthode pédagogique : Séminaire


consacrée à la sociologie électorale. Descriptif du cours : Ce cours-séminaire animé
Lectures principales demandées : Lehingue (P.), par un praticien vise à faire découvrir aux étu-
Subunda : coup de sonde dans l'océan des son- diants le monde de l'entreprise. Quelles sont les
dages, Bellecombe-en-Bauges, Ed. du Croquant, différentes fonctions au sein d'une entreprise
2007 ; Blondiaux (L.), La fabrique de l'opinion : moderne ? Comment monter un business plan ?
une histoire sociale des sondages, Paris, Seuil, Comment gérer les relations au sein d'une entre-
1998 ; Popkin (S.), The Reasoning Voter : Com- prise ? Quel est le rôle des entreprises dans nos
munication and Persuasion in Presidential Cam- sociétés ? Quels sont les défis auxquels les entre-
paigns, Chicago, University of Chicago Press, prises sont confrontées dans le contexte de la
1991 ; Olson (M.), Logique de l'action collective, mondialisation ? Voici quelques-unes des ques-
Paris, Presses Universitaires de France, 1987. tions abordées par cet enseignement.
Ce cours-séminaire possède une dimension pra-
BBUS1220 tique importante. Les étudiants se servent des
VIE DE L'ENTREPRISE connaissances acquises pour réaliser des exer-
cices pratiques, des études de cas, etc.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : Kotler (Phi-
Langue d'enseignement : français lip), Keller (Kevin Lane), Marketing Manage-
ment, Prentice Hall (12e éd.), 2006 ; Stutely
Enseignants : Gilbert CUDENNEC (Gérant, (Richard), Business plan en action, Paris, Les
consultant), Anne-Lise RODIER (Gérante - Echos Editions, 2000.
consultante).

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Campus du Havre
CAMPUS EUROPE-ASIE
Directeur : Florent Bonaventure
Responsable pédagogique : Vincent Fertey
Responsable administrative : Anne Petit
Responsables du secrétariat : Aurélie Benoît, Alexandra Gravier et
Sandrine Quévreux
Bibliothèque : Sandrine Quévreux Contact :
Responsable informatique : Olivier Rondeau Tél. : + 33 (0)2 32 92 10 04
Régisseur : Vincent Filion Courriel : info.euro-asie@sciencespo.fr

Le programme du campus du Havre offre des enseignements dans les disciplines fondamentales de
Sciences Po en les abordant à travers une perspective européenne et asiatique. Histoire, économie, droit,
sociologie, science politique sont étudiés en mettant l’accent sur la connaissance des deux continents,
avec des cours tels que la construction des États en Asie du Sud, les modèles économiques asiatiques,
institutions et politiques européennes, Histoire comparée du XXe siècle en Europe et en Asie, etc. En
parallèle, des ateliers et des séminaires permettent d’approfondir avec des spécialistes des thématiques
variées telles que les intégrations régionales, les religions et sociétés, les problématiques culturelles ou
la philosophie politique.
Le campus du Havre donne à un public étudiant à la fois français et international les outils linguistiques,
analytiques et méthodologiques leur permettant d’accéder sur ces deux continents à de nombreux débou-
chés professionnels. Cette formation étant dispensée en anglais, elle s’adresse également aux étudiants
non-francophones. Le programme de langues proposé en français, chinois, hindi, coréen et japonais est
par ailleurs intensif, avec la possibilité supplémentaire de suivre des cours optionnels d’indonésien.
Les projets collectifs, qui développent l’engagement civique mais aussi l’esprit d’équipe et d’initiative,
mettent les étudiants en contact avec les lycéens et les étudiants du monde entier : Sciences Po Meetings
(organisation de conférences), EDS (English Debating Society) et le projet Convention éducation priori-
taire, pour n’en citer que quelques-uns, en sont de belles illustrations. Les activités artistiques et sportives
sont particulièrement développées sur le campus, les étudiants participant à de nombreux clubs et événe-
ments. Les promotions de petite taille (130 par promotion environ) permettent un suivi individualisé des
étudiants tout au long de leur cursus, les préparant ainsi à leur année à l’étranger et aux masters dans des
conditions privilégiées.
http://college.sciences-po.fr/sitehavre

EUROPE-ASIA CAMPUS
Director: Florent Bonaventure
Academic Coordinator: Vincent Fertey
Administrative Coordinator: Anne Petit
Secretary: Aurélie Benoît, Alexandra Gravier, and Sandrine
Quévreux
Librarian: Sandrine Quévreux Contact:
IT Manager: Olivier Rondeau Tel.: + 33 (0)2 32 92 10 04
Building manager: Vincent Filion E.mail: info.euro-asie@sciencespo.fr

The Undergraduate Programme of the Le Havre Campus offers courses in the fundamental disciplines taught
at Sciences Po, approached through a European and Asian perspective. Students study Economics, History,
Law, Political Science and Sociology with an emphasis on gaining an understanding of the two continents,
through courses like State Building in South Asia, Economic Models in Asia, European Politics and Institu-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tions, Economic Policy in Europe, 20th century Comparative History of Europe and Asia, etc. In addition,
workshops and seminars with specialists on a wide variety of subject—including regional integration, reli-
gion and society, cultural issues and political philosophy—give students the opportunity to deepen their
knowledge.

The Le Havre Campus provides its students, who come from 35 different countries—mainly European and
Asian countries—the linguistic and analytical tools they need to take advantage of the career opportunities
available to Sciences Po graduates on two continents. The programme is taught in English and, thus, is open
to non-French speakers. In addition, intensive language classes are offered in French, Chinese, Hindi, Korean
and Japanese. Indonesian is also offered as an optional course.

Group projects, which develop teamwork skills and individual initiative, also bring students into contact
with secondary school and university students from all over the world: Sciences Po Meetings (Sciences
Po Lectures with political leaders), EDS (English Debating Society) and the Priority Education Convention,
just to mention a few, are fine illustrations. Artistic and sports activities are particularly well developed on
campus, with students participating in many clubs and events. Small incoming classes—about 130 students
per year—make it possible for all students to receive personalized support throughout their undergraduate
studies, providing ideal conditions for preparing students for a year abroad and for Master programmes.
http://college.sciences-po.fr/sitehavre/en/welcome

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Campus Europe-Asie, Le Havre

SEMESTER 1

Hours per ECTS


Code Course Teacher(s)
semester Credits
Mandatory classes 48 ECTS max 56
FONDA-
MENTAL Anne BORING / Paul VERTIER /
Microeconomics 24 9
AECO- Pierre DESCHAMPS / Marta Fana
1165A
AIPO-1100
Guillaume TUSSEAU /
FONDA- Institutions politiques 24 9
Rolland JOUVE
MENTAL
AIPO 1195A
INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL Gretchen ALLEN-MESTRALLET
FONDA-
MENTAL
INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW 24 9 / Roman ZINIGRAD /
(ENG) Lecture Mathilde LEGENDRE
Sophie ROCHEFORT-
AHIS-1330 REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS - A XIXth
GUILLOUET / Jean D’ANDLAU
FONDA- POLITICAL HISTORY 24 9
/ Florent BONAVENTURE /
MENTAL Lecture
Stéphanie RICHARD
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Christine LE FLOCH
1010A Introduction to Calculus with Algebra
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Xiangyu QU
1205A Calculus 1
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Marlon SERROR
1115A Statistics
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Xiangyu QU
1120A Advanced calculus / Calculcus 3
BIPO-1100A
LECTURE
Geography Of Global Asia 24 4 Philippe CADENE

Literary Humanities

BCUL-1110A Japanese Cinema 24 5 Mathieu CAPEL


BOLLYWOOD– SEEING INDIA THROUGH A
BCUL-1105A 24 5 Gayatri JAI SINGH
CINEMATIC LENS
BCUL 1100A Literature, Myths And Societies 24 5 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET
EUROPE/ASIA: REPRESENTATIONS AND PERCEP-
BCUL-1115A 24 5 Anne VIAL-LOGEAY
TIONS OF ASIANS IN THE AGE OF REASON
BCUL 1120A Théâtre et Société : de l’Inde à l’Asie 24 5 Virginie JOHAN
LANGUAGES

LFRA 5005 Français niveau 0 72 8

LFRA 5105 Français niveau 1 72 8

LFRA 5215 Français niveau 2 72 8

LFRA 5310 Français niveau 3 48 4

LFRA 5410 Français niveau 4 48 4

LANG5300 Anglais 24 2

LCHI5005 Chinese level 0 72 8

LCHI5105 Chinese level 1 72 8

LCHI5205 Chinese level 2 72 8


LCHI5305 Chinese level 3 72 8

LCHI5405 Chinese level 4 72 8

LCOR5005 Coréen A1

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Le Grand Syllabus 2015/2016

LCOR5105 Coréen A2
LHIN5005 Hindi A1
LHIN5105 Hindi A2
LJAP5005 JAPONAIS niveau 0 72 8

LJAP5105 Japonais niveau 1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS niveau 2 72 8


LJAP5305 JAPONAIS niveau 3 72 8

Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

SEMESTER 2

Hours per ECTS


Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
Emanuele FERRAGINA /
FONDA- Konstantinos ELEFTHERIADIS
MENTAL Introduction to Sociology 24 9 / Alessandro MAGGIONI /
ASOC1290A Parthena XANTHOPOULOU-
DIMITRIADOU
FONDA-
David DUHAMEL / Virginia ROBANO
MENTAL Macroeconomics 24 9
AECO1110A
/ Thao PHAM / Aseem PATEL

Amélie BLOM / Xavier MELLET


FONDA-
/ Stefan NIEDERHAFNER
MENTAL Introduction To Political Science 24 9
ASPO1315A
/ Charlotte M. THOMAS /
Eugénie MERIEAU
BAFF1100A United Nations and World Governance 24 4 Christine ALFSEN
SCIENTIFIC HUMANITIES

BECO 1105A Introduction to Financial Markets 24 5 Nathalie JANSON


BECO 1735A Game Theory Applied to Economics 24 5 Xiangyu QU
BECO 1770A Urban Dynamics 24 5 Alexandru NEAGU
Energie, population, climat: vivre dans un monde
BDEV 1100A 24 5 Roland LEHOUCQ
fini
BAFF 1105A Sustainable Development in Asia 24 5 Christine ALFSEN
LANGUAGES

LFRA 5005 Français A1 72 8

LFRA 5105 Français A2 72 8

LFRA 5215 Français B1 72 8

LFRA 5310 Français B2 48 4

LFRA 5410 Français C1 48 4


LCHI5005 Chinese A1 72 8

124

Sciences_Po.indb 124 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LCHI5105 Chinese A2 72 8
LCHI5205 Chinese B1 72 8
LCHI5305 Chinese B2 72 8
LCHI5405 Chinese C1 72 8
LCOR5005 Coréen A1 72 8
LHIN5005 Hindi A1 72 8
LHIN5105 Hindi A2 72 8
LJAP5005 JAPONAIS A2 72 8
LJAP5105 JAPONAIS B1 72 8
LJAP5205 JAPONAIS B2 72 8
Team projects
MCOL1000 Economic Press Review 2
MCOL1000 Health Forum 2
MCOL1000 Sharing Asian Movies 2
MCOL1000 Passerelle Europe Asie 2
MCOL1000 Sciences Po Environement 2
MCOL1000 Yearbook 2
MCOL1000 LH Tour Guide 2
MCOL1000 SciencesPo Meetings 2
MCOL1000 Team CEP 2
MCOL1000 Campus Festival 2
MCOL1000 Europe Asia at Lycee Schuman 2
MCOL1000 Promoting SP in Asia 2
MCOL1000 Student Housing 2
MCOL1000 Eat & Live Responsibly 2
MCOL1000 Global Estuaries Forum 2
MCOL1000 Sciences Po Orientation 2
MCOL1000 Le Dragon Déchainé 2
MCOL1000 Facebook Page 2
MCOL1000 Model ASEM 2
MCOL1000 Campus Video 2
MCOL1000 Le plus grand Musee du Monde 2
MCOL1000 Le Guide du Routard 2
MCOL1000 Charity club 2
MCOL1000 Food and Culture 2
MCOL1000 Contemporary Art Exhibition 2
Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2
HSPO5160 Sport 2
HSPO5160 Art 2

125

Sciences_Po.indb 125 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 3

Hours per ECTS


Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
AIPO 1295 Institutions et processus décisionnel de l’union Florent SAINT-MARTIN /
24 9
Fondamental européenne Eva BERTRAND
Fondamental Gretchen ALLEN-MESTRALLET /
AIPO 1295A
Institutions of the European Union 24 9
Olga SPAISER / Roman ZINIGRAD
Stéphanie BALME/ Alice EKMAN /
BIPO 1395A Understanding Contemporary China 24 4
Thibault CURMI
BIPO 1385A
Fondamental
Nationalism and State-Building in Southeast ASIA 24 4 David CAMROUX

Artistic Workshops : ONE Choice in a list to be


completed
DCUL-1835A Communication Skills 24 4 Delphine LANSON
DCUL 1840A Creative Writing 24 4 Delphine LANSON
DCUL-1870A Types 24 4 Yann OWENS
DCUL-1805A Printmaking 24 4 Yann OWENS
DCUL-1900A Photography 24 4 Anne-Marie FILAIRE
DCUL-1910A Video journalism 24 4 Vincent FERTEY
Fondamental : ONE Choice between :

BHIS 1215A The Global Cold War 24 4 Mario DEL PERO


ADRO
1245A
Constitutional Design 24 4 Gretchen ALLEN-MESTRALLET

BECO 1210A The Age of Economists 24 4 David DUHAMEL


Summer internship

ESTE 1200 Summer Internship 0 6

Elective classes

CECO-1040A Economic Models In Asia 24 4 Françoise NICOLAS


CSPO-1285A General Geopolitics For the XXIst Century 24 4 Pierre CHABAL
CHIS-1110A Asia in 2030 : The Long Term Challenges 24 4 Hubert TESTARD
CSPO 1205A Russia : From West to East 24 4 Chemsa TORTCHINSKI
CDRO-
1290A
Philosophy Of International Law 24 4 Christopher PIRANIO

CSCI-1235A The Scientific Method In Social Sciences 24 4 Anne BORING


CHIS 1060A Political History of Japan 24 4 Xavier MELLET
LIND-5405 Indonésien 24 4 Christophe RAMDHANI
CSOC 1400 Sociology of Powers in China 24 4 Judith AUDIN / Nathanel AMAR
LANGUAGES

LFRA 5005 Français niveau 0 72 8

LFRA 5105 Français niveau 1 72 8

LFRA 5215 Français niveau 2 72 8

LFRA 5310 Français niveau 3 48 4

LFRA 5410 Français niveau 4 48 4

LANG5300 Anglais 24 2

126

Sciences_Po.indb 126 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LCHI5005 Chinese level 0 72 8

LCHI5105 Chinese level 1 72 8

LCHI5205 Chinese level 2 72 8

LCHI5305 Chinese level 3 72 8

LCHI5405 Chinese level 4 72 8

LCOR5005 Coréen A1
LCOR5105 Coréen A2
LHIN5005 Hindi A1
LHIN5105 Hindi A2
LJAP5005 JAPONAIS niveau 0 72 8

LJAP5105 Japonais niveau 1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS niveau 2 72 8

LJAP5305 JAPONAIS niveau 3 72 8

LIND5405 Indonésien
Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

SEMESTER 4
Hours per ECTS
Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
FONDA- Gerd Rainer HORN /
MENTAL Twentieth Century History of Europe and Asia 24 9 Thomas RAINEAU / Victor LOUZON /
AHIS1435 Lana MARTYSHEVA
Martina SMUCLEROVA /
FUNDAMEN-
Filipe ANTUNES MADEIRA
TAL International Public Law 24 9
ADRO1235
DA SILVA / Alberto RINALDI /
Eugénie MERIEAU
FONDA- Christophe JAFFRELOT /
MENTAL India and the world 24 4 Isabelle SAINT-MEZARD /
BAFF1410 Arnaud D’ANDURAIN
Winter workshops
BDRO- LAW -LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT: THE 12 2 Stéphanie BALME
1720A CASE OF CONTEMPORARY CHINA
DDRO- LAW -HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND Martina SMUCLEROVA /
12 2
1265A APPLIED? THE CASE OF SPACE LAW Alex SOUCEK
SOCIOLOGY : SOCIOLOGY OF THE PUBLIC
BSOC-1200A 12 2 Konstantinos ELEFTHERIADIS
DEBATE: CHARLIE HEBDO AND ITS AFTERMATH
ECONOMICS : THE SECRET TO KOREA’S ECO-
BECO-1785A NOMIC SUCCESS: WITH MORE IN-DEPTH AND 12 2 Jimmyn PARC
COMPREHENSIVE APPROACHES
POLITICAL SCIENCE : BRINGING EMOTIONS BACK
BSPO-1120A 12 2 Amélie BLOM
IN: NEW PERSPECTIVES ON POLITICS

127

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Le Grand Syllabus 2015/2016

HISTORY : L’HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ?


BSPO-1015A LES EMPIRES COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET 12 2 Florent BONAVENTURE
RETOUR.
POLITICAL SCIENCE : CONTEMPORARY TIBET:
CSPO-1295A 12 2 Xénia DE HEERING
INSIGHTS FROM HISTORY AND ANTHROPOLOGY
BSPO1020A POLITICAL SCIENCE: Security in the Asia Pacific 12 2 Mark BEESON
HISTORY : THE MYTH OF A CONTINENT: WRITING
BHIS1000A 12 2 Etienne PEYRAT
EURASIAN HISTORY IN THE 20TH CENTURY
Artistic Workshops : ONE Choice

DCUL-1285A Filmmaking 24 4 Delphine LANSON


DCUL-1920A Communication skills 24 4 Delphine LANSON
DCUL-1915A Chinese Calligraphy 24 4 Domitille GERMAIN
DCUL-1925A Choreographic Writing 24 4 Micheline LELIEVRE
DCUL 1930A Mettre en scène 24 4 Anne Laure LIEGEOIS
DCUL 1290 Photographie 24 4 Véronique ELLENA
CREATIVE WRITING AND THEATRE WORKSHOP
DCUL 1235 24 4 Paul FRANCESCONI
THROUGH EURO-ASIAN LITERATURE
DCUL-1805A Printmaking 24 4 Yann OWENS
MAJOR : ONE Choice between :
DDRO Citizens education and citizenship learning: a legal 24 4 Roman ZINIGRAD
1240A approach
DHIS-1245A European Protest Cultures in the Long Sixties 24 4 Gerd Rainer HORN
DECO-
1230A
International Trade and Macroeconomics 24 4 Jimmyn PARC

Elective courses TWO choice between


Modelizing the Economy : Introduction To
CECO 1240A 24 4 Joanne TAN
Econometrics
LIND 5405 Indonesian Gr1 24 4 Ritzki RAMDHANI
LIND 5405 Indonesian Gr2 24 4 Ritzki RAMDHANI
CECO 1295A Maths for Economists 24 4 Christine LE FLOCH
CECO 1760A Global Business Strategy 24 4 Jimmyn PARC
CSPO 1210A Political Contentious in South Asia 24 4 Amélie BLOM
ALONG THE SILK ROAD: AN EARLY GLOBALIZA-
CSPO 2745A 24 4 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET
TION?
CECO 1755A Management of Banking and Institutions 24 4 Nathalie JANSON
CSPO 2755A Geopolitics of Central Asia 24 4 Pierre CHABAL
La démocratie sociale à l’épreuve de la mondia-
CSPO 2750A 24 4 Rolland JOUVE
lisation
CDRO
1325A
Transitional Justice 24 4 Christopher PIRANIO

CHIS 1780A History Of Arts : Leisure and Pleasure 24 4 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET


LANGUAGES

LFRA 5005 Français A1 72 8

LFRA 5105 Français A2 72 8

LFRA 5215 Français B1 72 8

LFRA 5310 Français B2 48 4

128

Sciences_Po.indb 128 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LFRA 5410 Français C1 48 4

LCHI5005 Chinese A1 72 8

LCHI5105 Chinese A2 72 8

LCHI5205 Chinese B1 72 8

LCHI5305 Chinese B2 72 8

LCHI5405 Chinese C1 72 8
LCOR5005 Coréen A1 72 8

LHIN5005 Hindi A1 72 8

LHIN5105 Hindi A2 72 8

LJAP5005 JAPONAIS A2 72 8

LJAP5105 JAPONAIS B1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS B2 72 8

Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

Table des enseignements


■ 20TH HISTORY ■ ATELIER ARTISTIQUE : PHOTOGRAPHIE AU
AHIS1435 B2 HAVRE
■ A SOCIOLOGY OF POWER EXERCISE IN DCUL1290 B2
CONTEMPORARY CHINA ■ CALCULUS I
CSOC1400 B1 BMAT1205A B1
■ ALONG THE SILK ROAD ■ CHINESE CALLIGRAPHY
CSPO2745A B2 DCUL1915A B2
■ ARTISTIC WORKSHOP : COMMUNICATION ■ COMMUNICATION SKILLS
SKILLS DCUL1920A B2
DCUL1835A B2 ■ CONSTITUTIONAL DESIGN
■ ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING ADRO1245A B2
DCUL1840A B2 ■ ECONOMIC MODELS IN ASIA
■ ARTISTIC WORKSHOP : TYPES CECO1040A B2
DCUL1870A B2 ■ ELECTIVE CLASS : ASIA 2030, THE LONG
■ ARTISTIC WORKSHOP : VIDEO JOURNALISM TERM CHALLENGES
AND DOCUMENTARY FILM CHIS1110A B2
DCUL1910A B2 ■ ELECTIVE CLASS : GENERAL GEOPOLITICS FOR
■ ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING THE 21ST CENTURY
AND THEATRE WORKSHOP THROUGH EURO­ CSPO1285A B2
ASIAN LITERATURE ■ ELECTIVE COURSE : MATHS FOR
DCUL1235 B2 ECONOMICS
■ ARTISTIC WORKSHOP : FILMMAKING CECO1295A B2
DCUL1285A B2 ■ ELECTIVE COURSE : RUSSIA FROM WEST TO
■ ATELIER ARTISTIQUE : METTRE EN SCÈNE EAST ?
DCUL1930A B2 CSPO1205A B2

129

Sciences_Po.indb 129 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ ELECTIVE COURSE : THE PHILOSOPHY OF ■ LITERARY HUMANITIES : EUROPE/ASIA :


INTERNATIONAL LAW REPRESENTATIONS AND PERCEPTIONS OF
CDRO1290A B2 ASIANS IN THE AGE OF REASON
■ ELECTIVE COURSE : THE SCIENTIFIC METHOD BCUL1115A B1
APPLIED TO SOCIAL SCIENCES ■ LITERARY HUMANITIES : MYTHS AND
CSCI1235A B1 SOCIETIES
■ GEOGRAPHY OF GLOBAL ASIA BCUL1100A B1
BIPO1100A B1 ■ L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES
■ GEOPOLITICS OF CENTRAL ASIA EMPIRES COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET
CSPO2755A B2 RETOURS
BSPO1015A B1,B2
■ HISTORY OF ARTS : LEISURE AND PLEASURE
CHIS1780A B2 ■ MACROECONOMICS
AECO1110A B1
■ HISTORY OF CONTEMPORARY JAPAN
CHIS1060A B2 ■ MAJOR OF ECONOMY : THE AGE OF
ECONOMISTS : A HISTORY OF ECONOMIC
■ HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND THOUGHT
APPLIED ? THE CASE OF SPACE LAW BECO1210A B2
DDRO1265A B2
■ MAJOR OF HISTORY : EUROPEAN PROTEST
■ HUMANITES LITTERAIRES : THÉÂTRE ET CULTURES IN THE LONG SIXTIES
SOCIÉTÉ : DE L'INDE À L'ASIE DHIS1245A B2
BCUL1120A B1
■ MAJOR OF HISTORY : THE GLOBAL COLD WAR
■ INDIA AND THE WORLD BHIS1215A B2
BAFF1410 B2
■ MANAGEMENT OF BANKING AND
■ INSTITUTIONS ET PROCESSUS DÉCISIONNEL INSTITUTIONS
DE L'UNION EUROPÉENNE CECO1755A B2
AIPO1295 B2
■ INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
■ MODELIZING THE ECONOMY :
AIPO1295A B1,B2
INTRODUCTION TO ECONOMETRICS
CECO1240A B2
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ■ NATIONALISM AND STATE­BUILDING IN
AIPO1100 B1
SOUTHEAST ASIA
■ INTERNATIONAL BUSINESS STRATEGIES BIPO1385A B2
CECO1760A B2
■ PHOTOGRAPHY : PORTRAIT IN THE CITY
■ INTERNATIONAL ECONOMICS DCUL1900A B2
BECO1585A B2
■ PRINTMAKING
■ INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL DCUL1805A B2
INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW
AIPO1195A B1
■QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
METHODS ­ STATISTICS
■ INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY BMAT1115A B1
ASOC1290A B1,B2
■ QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
■ INTRODUCTION TO POLITICAL SCIENCE METHODS ­ INTRODUCTION TO CALCULUS
ASPO1315A B1 WITH ALGEBRA
■ INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL BMAT1010A B1
LAW ■ QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
ADRO1235 B1 METHODS : ADVANCED CALCULUS /
■ INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF CALCULUS III
MICROECONOMICS BMAT1120A B1
AECO1165A B1 ■ REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS ­ A
■ LA DÉMOCRATIE FACE À LA 19TH POLITICAL HISTORY
MONDIALISATION AHIS1330 B1
CSPO2750A B2 ■ SCIENTIFIC HUMANITIES : GAME THEORY
■ LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT : THE APPLIED TO ECONOMICS
CASE OF CONTEMPORARY CHINA BECO1735A B1
BDRO1720A B2 ■ SCIENTIFIC HUMANITIES : THE FUTURE OF
■ LITERARY HUMANITIES : BOLLYWOOD : THE PLANET : GLOBAL WARMING AND
SEEING INDIA THROUGH A CINEMATIC LENS SUSTAINABLE DEVELOPMENT
BCUL1105A B1 ASCI1140A B1
■ LITERARY HUMANITIES : JAPANESE CINEMA ■ SPECTATOR / PERFORMER
BCUL1110A B1 DCUL1925A B2

130

Sciences_Po.indb 130 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

■ THE SECRET TO KOREA'S ECONOMIC ■ URBAN DYNAMIC


SUCCESS : WITH MORE IN­DEPTH AND BECO1770A B1
COMPREHENSIVE APPROACHES ■ WINTER WORKSHOP : THE MYTH OF
BECO1785A B2 A CONTINENT : WRITING EURASIAN
■ UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA HISTORY IN THE 20TH CENTURY
BIPO1395A B1 BHIS1000A B2
■ UNITED NATIONS AND WORLD GOVERNANCE
BAFF1100A B1

Bachelor 1
CSOC1400 approach. The complexity of Chinese society will
be addressed from a case study perspective (each
A SOCIOLOGY OF POWER EXERCISE IN
class will be focused on one situation), in order to
CONTEMPORARY CHINA grasp the territorial, social and political diversity
Semestre : Automne of power relationships in contemporary China.
Nombre d'heures : 24 Following Foucault's definition, power is defined
Langue d'enseignement : français ; anglais as a dynamic relationship between actors. This
Enseignants : Nathanel AMAR (Etudiant docto- critical notion opens many new fields of research
rant), Judith AUDIN (Doctorante). on everyday Chinese politics. The class will intro-
duce more specifically the concepts of domina-
Méthode pédagogique : Enseignement électif tion, resistance, and subjectivation.
Mode de validation : To validate the course, the Lectures principales demandées : La Condition
student is expected to pass : chinoise - Jean-Louis Rocca – Paris : Karthala –
- 1 grade focusing on general participation, based 2006 ou (English) A Sociology of Modern China
on the student's attendance, and participation dur- – Jean-Louis Rocca – Oxford University Press –
ing debates and questions (20%) ; 2015.
- 1 grade, based on an oral presentation (40%) by
one (ten minutes) or two students (twenty minutes) ; BMAT1205A
- 1 final 8-page paper, which can be based on the
CALCULUS I
oral presentation, and which will be handed on the
last class (40%). Semester : Autumn
Number of hours : 24
Format pédagogique : Each class will be orga- Language of tuition : English
nized in two parts : an oral presentation, a small
debate with the class, and a final lecture by the Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow).
teacher. I will ask the students to prepare a few Pre­requisite : International students who have
readings for each class and to engage in a col- obtained a maximum score of 4 on the Calculus BC
lective debate after each oral presentation. I will Advanced Placement, a maximum score of 5 on the
then organize a lecture on more theoretical and Calculus AB Advanced Placement exam, or a maxi-
concrete facts to take into consideration. mum score of 6 on the International Baccalaureate
One of the classes will be focused on the research Calculus exam or a maximum of a B in A-Level
methodology, carried out by one PhD candidate, Further Mathematics may register for this course.
in order to understand power relationships in his/ The course is also open to students who comple-
her case study. ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
Descriptif du cours : This class offers to under- do not master the concepts covered by Calculus I
stand political phenomena in contemporary China (functions, limits and derivatives, differentiation
through a sociological and an anthropological rules, and integrals).

131

Sciences_Po.indb 131 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Seminar to the methodology studied in class. Students will


Course validation : - Students must obtain a final work on this paper step-by-step during the semes-
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous ter, with each step being graded ;
assessment, 1/3 final exam) ; - Tests (30%) : Two short tests will be given in
- The continuous assessment grade consists in class ;
three tests (one for each chapter) ; - Participation (10%) : The grade will include par-
- The final exam will cover the entire program. ticipation in-class debates and discussion of case
studies.
Course Description : Students of the Collège uni-
versitaire are required to follow a course in quan- Pedagogical format : Mix of lectures and discus-
titative and mathematical methods during their sion sessions. Discussion sessions will be based
first year at Sciences Po. Students must choose on case studies. Students must read the assign-
one out of three different courses : 1) Introduction ments before coming to class in order to partici-
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- pate in class discussions. Reading assignments
culus III. A fourth course is offered on the Euro- and exercises will be posted on Moodle (http ://
American campus in Reims : Calculus I. The goal moodle.sciences-po.fr). The goal of these assign-
of Calculus I is to prepare students for Calculus ments and exercises will be to help you learn the
III and for upper-level quantitative courses in the skills necessary to write a high quality final paper.
social sciences. The course takes place during the Course Description : This course will show how
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This the scientific method can provide a framework for
course is a standard college-level introductory analyzing controversial issues in the social sci-
course in calculus. The prerequisite for Calculus I ences and political debates. The course is inter-
is material covered in the Introduction to Calculus disciplinary, although it will mainly draw from
with Algebra course. Calculus I is intended for four fields of social sciences : economics, law,
students who are interested in taking upper-level international relations and political science. The
economics courses. For example, this course is a goal of this course is to teach students some tools
prerequisite for Columbia University's Interme- that will enable them to challenge conventional
diate Microeconomics and Intermediate Macroe- wisdom and develop their critical thinking skills.
conomics courses. Calculus I is also a prerequisite The course is divided in two parts. After an intro-
for Calculus III. ductory lecture, the first part of the semester (4
Required reading : James Stewart, (2011). Calcu- lectures) will be on the structure of arguments.
lus (Early Transcendentals), International Metric The following five lectures will focus on data
Edition, 7th Edition. analysis in social sciences. More specifically,
this part will show how mathematics is used in
CSCI1235A the evaluation of public policies, how research
based on mathematics can challenge conventional
ELECTIVE COURSE : THE SCIENTIFIC METHOD wisdom, and more generally how hypotheses are
APPLIED TO SOCIAL SCIENCES tested. The two final lectures will conclude on
Semester : Autumn the use of the scientific method in the social sci-
Number of hours : 24 ences (to what extent can models describe human
Language of tuition : English behavior, what are the consequences of measure-
ment errors, etc.).
Teachers : Anne BORING (PhD - researcher
OFCE - Sciences Po). Each class will begin with a lecture on specific
tools and methods used in social sciences to ana-
Pedagogical method : Elective lyze an issue or test a theory. In the second part of
Course validation : - Individual research project each class, we will see how these tools are applied,
(60%) : At the end of the semester, students will by discussing and analyzing arguments used by
hand in a research paper (10 pages max). Students both sides of debated and controversial issues,
choose their own topic and ask for the instructor's such as the alleviation of poverty in developing
validation. Students are required to choose a con- countries (should developed countries give aid
troversial or debated issue to analyze, according money to developing countries ?), the influence

132

Sciences_Po.indb 132 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

of money in politics (do campaign contributions from the desert of Mongolia to the woodlands of
influence how legislators vote ?), immigration (do Timor Leste. Its objective is also to understand the
immigrants take jobs away from domestic work- explanatory factors behind these developments,
ers ?), discrimination (to what extent does racial from long historical trends to the global forces of
and ethnic discrimination exist in developed the present days.
countries ?) and global warming (can an agree- Each course will be divided in two parts. The first
ment be reached on a global scale ?). part will discuss some issues linked with relevant
By the end of the semester, students are expected historical factors and spatial scales. It will explore
to be able to identify : the Asian cultural, political, economical and
- the theoretical foundations for arguments used social situations and changes in their complexity.
to discuss their chosen topic ; The second part will be devoted to the analysis
of some insightful maps and geographical docu-
- How to test hypotheses following the scientific
ments.
method ;
Required reading : Rothermund Rothermund
- The scientific “quality” of arguments used in
Dietmar, 2008. India : the rise of an Asian giant.
debates on the topic.
New Haven : Yale University Press, 288 p..
Required reading : Brams, S. J. (2011). Game
Theory and the Humanities : Bridging Two
Worlds. MIT Press. BCUL1120A
HUMANITES LITTERAIRES : THÉÂTRE ET
BIPO1100A SOCIÉTÉ : DE L'INDE À L'ASIE

GEOGRAPHY OF GLOBAL ASIA Semestre : Automne


Nombre d'heures : 24
Semester : Autumn Langue d'enseignement : français
Number of hours : 24
Language of tuition : English Enseignants : Virginie JOHAN (Docteur en
études théâtrales).
Teachers : Philippe CADENE (University Pro-
fessor). Méthode pédagogique : Séminaire
Pedagogical method : Lecture alone Mode de validation : 1) Continuous evaluation
(50 %)
Course validation : To validate the course, the
student is expected to pass : — Participation in the class. Some exercises using
audiovisual material may be proposed ;
- A team oriented research paper due to Week
9. The papers have to be sent via urkund email — On a monthly basis, the students will provide
address on the 7th of November (50%) ; a short text with an update on progress made on
the subject they are working on for their final dis-
- A final exam. Week 12 consists in an essay, sertation and its presentation.
based on map analysis (50%).
2) Final dissertation and oral presentation (50 %)
Pedagogical format : The course is a series of
twelve two-hour lectures in amphitheater. — The students choose a theatre form (for
instance from their original country) and a subject
Course Description : During the last decades, related to society and to the course. They write
Asia has experienced tremendous cultural, eco- a short essay (4/5 pages), and summarize it dur-
nomic and social changes, linked with the deep- ing the final course, with supporting audiovisual
ening of globalization. Rapid growth, opening materials (5-10 minutes) or/and demonstrations
of the economy, building of multinational com- (if some students practice theatre).
panies, broadening of a large middle class are
notable indicators associated with theses changes. Charge de travail : Course objectives :
This course aims at studying similarity and dif- 1) To develop the students' knowledge of theatre,
ference between and inside the many countries especially Asian theatres, and their perception of
that make up this new Asia, from the mountains the social patterns and elements of performing
of Afghanistan to the busy eastern coasts of Japan, arts ;

133

Sciences_Po.indb 133 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

2) To provide analytical tools for studying perfor- adornment…), an extra-ordinary use of fiction, a
mance, and the links and interactions between art central actor who dominates the stage, a codified
and society ; acting, a transmission through lineages of masters,
3) To help strengthen the students' ability to speak a conventional theatrical universe, and a constant
in group settings and to present and comment use of distancing processes (in the sense of Brecht's
upon visual materials. notion of Verfremdung) that recall the theatrical
illusion. The course examines the historical (socio-
Format pédagogique : The course presents political and economic) contexts in which these
theatre and the theatre studies' fields of research. theatrical practices have developed. From the
It applies them to the Indian case. It explores the esthetic perspective, it seeks to shed light on the
multiple forms taken by Asian theatres and looks stage's social cues, questioning the esthetic founda-
at the traits they share. It demonstrates how and
tions of practices with respect to culture.
why theatre distils civilisations and their rules
into a conventional format, thus providing a In order to do so, the course defines and explores
unique laboratory for analysing societies. the various fields that underpin theatre studies :
history, esthetics, sociology, dramaturgy, scenog-
The course consists of 12 thematic sessions, each
raphy, theatrical conventions and interpretation.
organized in three stages :
Beginning with a detailed study of the Indian
1) Study of the Indian case (1 h) ; example (Kutiyattam Sanskrit theatre of Kerala),
2) Application of the approach to other Asian it then looks at other examples from Asia, includ-
theatres ; ing Japan (No, Kyogen, Kabuki), China (Nuoxi,
Beijing Opera), Indonesia (Topeng), etc. This
3) Exchange with students.
comparative approach
Each course is illustrated with various audiovisual
media. Different materials used in theatre studies Lectures principales demandées : Aristote.
are proposed to the students : ethnographic data, Poétique, trad. M. Magnien, Paris : Le Livre de
theoretical and theatrical texts, documentary and poche, 2003.
performance films, photographs, and an introduc-
tion to actor and spectator practice. AIPO1295A
Descriptif du cours : What is theatre ? How INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
should it be studied ? As a microcosm of the
Semester : Autumn
social microcosm, often connected with an invis-
Number of hours : 48
ible cosmogony, how does it reflect and embody
Language of tuition : English
societies and civilizations, and how can it be used
to analyse them ? Which worlds, stories and char- Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
acters are portrayed, through which concepts and (PhD Teacher).
codes, with which performers on which stages, Pedagogical method : Lecture and tutorials
by what material resources and with how much
human effort ? Senior lecturers : Olga Alinda SPAISER (Docto-
rante en science politique), Roman ZINIGRAD
Applying these questions to the traditional thea- (Teaching Fellow).
tres of Asia offers rich lines of inquiry, on the
esthetic level as well as on the socio-political and Course validation : - 2/3 of the final grade is
cultural level. India, China, Japan, for example, comprised of three equal marks in seminars : one
have developed distinct civilizations and very individual presentation (1/3 of the seminar grade),
different, sometimes almost opposing, esthetics. one group presentation (1/3 of the seminar grade),
And yet, the contexts of production and systems the mean grade of three quizzes (1/3 of the semi-
of transmission, as well as the codes and effects nar grade) ;
of all of these forms of theatre, have something - 1/3 of the final grade : final examination (8
in common. minute oral presentation and 12 minutes of ques-
Organized thematically, the course highlights some tions).
of the commonalities of Asian theatres : a holistic Pedagogical format : The course will be divided
aspect that combines all of the arts (music, dance, into 12 two-hour lectures. Power points and

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Campus Europe-Asie, Le Havre

course outline will be available on Moodle prior tive democracy as established in the foundational
to each lecture. The power points and required treaties.
reading should be read before each lecture, allow- Required reading : “European Constitutional
ing for 15 minutes of questions and debate at the Law”, Robert Schütze, Cambridge Editions
end of each class hour. Weekly seminars will fol- (2012), p. 1-46.
low the lectures, and include both practical (case
studies and commentaries) and theoretical (essays
and debates) exercises. AIPO1100 e-cours
Course Description : The functioning of the Euro- INSTITUTIONS POLITIQUES
pean Union (EU) defies all categories recognized Semestre : Automne
by classical international law. From the point of Nombre d'heures : 48
view of the EU, this new form of integrated organ- Langue d'enseignement : français
ization goes far beyond the characteristics of an
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur
international organization, creating a sui generis
des Universités à Sciences Po).
federation of States. On the contrary, the mem-
ber States of the EU consider that in spite of a Méthode pédagogique : Cours magistral et
clear supremacy clause within the founding trea- conférences
ties and the direct effect of much EU legislation, Maîtres de conférences : Rolland JOUVE (Ins-
the EU remains a simple international organiza- pecteur général de l'administration de l'éducation
tion, structured and regulated by an international nationale et de la recherche).
treaty. The present course will analyze both of Mode de validation : - Contrôle continu en
these pretentions, in order to determine the degree conférences de méthode : 2/3 de la note ;
of autonomy of the EU legal order. This construc-
- Examen final oral : 1/3 de la note.
tion will be demonstrated by analysis of the EU
structure (Part 1), its systemic workings (Part 2), Descriptif du cours : En douze leçons thématiques
and the powers of each institution (Part 3). étudiant différents pays et différents types de gou-
vernement, le cours d'institutions politiques vise à
The first four lectures will therefore cover the
donner quelques connaissances et intelligence des
structure of the EU, presenting the history and
outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
evolution of its foundational treaties, the nature of
institutions politiques contemporaines.
the EU and its ensuing competences as exercised
by original power sharing political institutions Lectures principales demandées : Duhamel O.,
(the European Council, the Council, the Com- Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions
mission, the European Parliament, The European politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon
Court of Justice, the European Central Bank, the F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris,
Court of Auditors) geared at striking a balance LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution-
between pretentions of the member States, their nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
citizens, and the EU itself.
The following four lectures will examine the rela-
AIPO1195A
tionships between the EU institutions (horizontal INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL
balance of powers), as well as between the EU INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW
institutions and the member States and their citi-
Semester : Autumn
zens (vertical balance of powers). The nature of Number of hours : 48
the institutional balance will show that although Language of tuition : English
the EU does not have a formal constitution, it is
possible to clam that it does have a material con- Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
stitution regulating the EU legal order. (PhD Teacher).
The last four lectures will analyze in detail the Pedagogical method : Lecture and tutorials
internal and external powers of each individual Senior lecturers : Mathilde LEGENDRE (Phd
institution, with emphasis on the procedural guar- in Law teacher), Roman ZINIGRAD (Teaching
antees and limits aimed at ensuring a representa- Fellow).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : The evaluation of the course tion of power in unitary or federal States ? Can a
is divided into two parts : State exist without a constitution ? A constitution
1) 2/3 of the final grade is comprised of three without a State ? What are the basic elements of
equal marks in seminars : one individual presenta- constitutions ? What are constitutions intended
tion (1/3 of the seminar grade), one group presen- to protect or make possible ? What theories have
tation (1/3 of the seminar grade), the mean grade influenced the framers of constitutions ? What
of three quizzes (1/3 of the seminar grade) is the process by which States draft and amend
constitutions ? What are the different types of
2) 1/3 of the final grade : final examination (8 min- government ? How can one define majoritarian
ute oral presentation and 12 minutes of questions) or self-governing democracy ? Representative or
Pedagogical format : The course will be divided direct democracy ? How does the separation of
into 12 two-hour lectures. Power points and powers influence institutional design ? What is
course outline will be available on Moodle prior the actual debate confronting “presidentialism”
to each lecture. The power points and required versus “parliamentarism” ? How is contempo-
reading should be read before each lecture, allow- rary institutional design affected by innovative
ing for 15 minutes of questions and debate at the mechanisms tending to strengthen transparency,
end of each class hour. Weekly seminars will fol- accountability, direct participation, and delibera-
low the lectures, and include both practical (case tion, as well as the regulation of fourth branches ?
studies and commentaries) and theoretical (essays Process of constitutional implementation : Building
and debates) exercises. on the principles examined in the first section, the
Course Description : The 18th century movement second part of the course focuses on the difficult
of constitutionalism posited a link between writ- implementation of constitutionalism in France. We
ten constitutions and conceptions of Statehood, will examine French constitutional history in detail
Nations, Peoples, and the collective regulation of as it represents substantially all the species of con-
fundamental values through political institutions. stitutional regimes that have yet been developed
Four major periods of democratization (1820- (constitutional monarchy, assembly regime, direc-
1926 ; 1945-1960 ; 1974-1990 ; 2011-2014), torate, consulate, empire, parliamentary regime,
as well as the growing use of constitutionalized presidential regime, “semi-presidential” regime).
political institutions by dictators, although greatly The reasons for the success or failure of each
varied in content, have not modified the “consti- attempted regime in France will serve as guidelines
tutionalist” conception of the role of constitutions to the analysis of the regimes discussed in part 3.
in the regulation of political institutions. Under- Particularities of contemporary institutional
standing the framework in which political institu- design : This last section examines the design of
tions are born and organized by and for the State classical presidential (United States and Brazil)
is therefore essential to the comprehension of and parliamentary (Great Britain, India, Germany,
modern political regimes. Spain, and Israel) regimes, as well as the emer-
This course compares issues of constitutional gence and evolution of consociations (Switzerland,
and institutional structure by addressing the gen- Belgium, Lebanon, Bosnia, European Union).
eral principles underlying State constitutions and Required reading : Michel Troper. 2012. ‘Sov-
the choice of political regimes (Part 1), and then ereignty'. The Oxford Handbook of Comparative
analyzing the implementation process of these Constitutional Law. 350-368.
principles (Part 2), and the particularities of con-
temporary constitutions (Part 3). ASOC1290A
Principles of constitutional structure include the INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY
analysis of the historical roots of political insti- Semester : Spring
tutions and constitutions, their underlying goals, Number of hours : 48
and their provisions and formal characteristics. In Language of tuition : English
particular, this first part of the course addresses
the following questions : Why and how did mod- Teachers : Emanuele FERRAGINA (Assistant
ern States emerge ? Are institutions endogenous Professor of Sociology at Sciences Po).
to the State ? What are the effects of decentraliza- Pre­requisite : None.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Lecture and tutorials Course Description : The course is an introduc-
Senior lecturers : Konstantinos ELEFTHE- tion to modern sociology. It provides :
RIADIS (PhD researcher in social and political (a) Essential elements to understand and critically
sciences), Alessandro MAGGIONI (PhD student), assess the major transformations of contemporary
Parthena XANTHOPOULOU-DIMITRIADOU societies ;
(PhD researcher). (b) An introduction to various sociological
Course validation : There are two modes of approaches ;
evaluation (including in-progress evaluations and (c) An introduction to empirical work and theo-
a final exam) : retical analyses.
(1) 2/3 of the grade is the outcome of the seminar Required reading : Giddens, A. (2013) Socio-
work. This is determined from the addition of five logy, 5th Edition. Cambridge : Polity Press.
components of equal weight :
- A presentation concerning fundamental socio- ASPO1315A
logical texts ;
INTRODUCTION TO POLITICAL SCIENCE
- Some exercise about sociological methods ;
Semester : Spring
- A reading note ;
Number of hours : 48
- A mid-term exam ; Language of tuition : English
- Class participation.
Teachers : Amélie BLOM (Teacher).
(2) 1/3 of the grade is the outcome of a final writ-
ten exam (4h of duration). The exam includes two Pedagogical method : Lecture and tutorials
components : Senior lecturers : Xavier MELLET (PhD
- A commentary of documents ; student), Eugénie MERIEAU (PhD Student),
Stefan NIEDERHAFNER (Freelance Policy
- Two questions related to the coursework (you
Consultant), Charlotte THOMAS (Chercheur
can chose between three of them). indépendant).
Workload : Students are expected to read ‘essen-
Course Description : to be defined
tial readings' every week, which constitute the
backbone of the coursework. ‘Additional read- Required reading : to be defined.
ings' provide fine-grained insights about specific
topics and broader theoretical frameworks. ADRO1235
Pedagogical format : Teaching is organised in 24 INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL
sessions, including 12 frontal lectures and 12 semi- LAW
nars. With the exception of the first lecture the other
classes will be structured as follow : (1) short recap Semester : Spring
of the previous class, (2) frontal lecture, (3) Q & A Number of hours : 48
Language of tuition : English
session. The seminars have a double function : (1)
to dissect key readings and (2) to practice socio- Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître
logical methods. The course is structured in three de conférences, conseillère du gouvernement
parts preceded by a general introduction to modern tchèque aux Nations unies).
sociology. The first part of the course reflects upon Pedagogical method : Lecture and tutorials
social norms, values and deviance ; the second dis-
cusses social class and social inequalities including Senior lecturers : Filipe ANTUNES MADEIRA
also an educational and urban dimension. Finally, DA SILVA (Etudiant doctorant), Eugénie
the third part describes the role and the function of MERIEAU (PhD Student), Alberto RINALDI
important social institutions, i.e. religion, family, (Doctorant en Droit).
capitalism, the state and the development of social Course validation : Course evaluation includes
movements and collective action. mid-term exam, case law oral presentation, class
The final grade is the result of being able to criti- participation, written paper and final exam.
cally understand key sociological readings and Course Description : The course Introduction to
master a series of methodological savoir-faire. Public International Law offers a panorama of inter-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

national law norms regulating the peaceful exist- multiple choice section, a course content section,
ence and continuous development of international an exercise section and a case-study section.
society, mainly inter-State relations. The rules and Pedagogical format : This class consists of
their knowledge thus constitute fundamental pillars twelve weeks of two hour lectures and two hour
of the overall understanding of international rela- seminars. The seminars cover the exercises and
tions and politics as well as their impact on national assignments that apply the concepts from the lec-
decision-making. The aim of the course is both to ture of the week. Their goal is to prepare students
learn the norms and to acquire capacity to apply for the final exam.
them to particular world affairs and main judicial
The homework assignments for the main lecture
cases. Issues like State sovereignty and its limits,
are posted every week on the Moodle platform
peaceful settlement of disputes, coercive measures
(http ://moodle.sciences-po.fr/).
and the use of force as ultima ratio, human rights
standards and their enforcement and the role of Course Description : The first semester course
supranational institutions will be studied. The in economics introduces the key concepts of eco-
underlying line is the identification of the sources nomic reasoning, following five main themes : 1.
of international law, the subjects bound by its basic principles of microeconomics (consumer
norms as well as the consequences of the violation and producer theory, competitive and non-com-
of international law. Finally a complete framework petitive equilibrium), 2. exploration of empirical
of international law and its position beside foreign economic analysis and public policy evaluation,
and international policy, economy, religion and 3. approach to the principle of economic rational-
international ethics will crystalize ity and its limits, 4. notions of asymmetric infor-
mation, 5. introduction to game theory. These five
Required reading : Shaw, M.N., International themes offer the fundamentals for subsequent
Law, 6th ed., Cambridge University Press, Cam- courses in economics at Sciences Po.
bridge, 2008, 1542 p..
This course will be especially helpful for the sec-
ond semester macroeconomics course, and well
AECO1165A into second year courses.
INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE Required reading : Etienne Wasmer (2010), Prin-
OF MICROECONOMICS cipes de microéconomie, Pearson.
Semester : Autumn
Number of hours : 48 BSPO1015A
Language of tuition : English
L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES EMPIRES
Teachers : Anne BORING (PhD - researcher COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET RETOURS
OFCE - Sciences Po). Semester : Spring
Pre­requisite : There are no prerequisites for this Number of hours : 12
course. Any course of Mathematics or Economics Language of tuition : English
would be helpful.
Teachers : Florent BONAVENTURE (Director -
Pedagogical method : Lecture and tutorials Le Havre campus).
Senior lecturers : Pierre DESCHAMPS (PhD Pedagogical method : Seminar
student), Marta FANA (Teaching assistant, Doc-
Course validation : Un devoir de 5 pages (inter-
torante), Paul VERTIER (Etudiant).
ligne 1,5, marges 2,5, Times New Roman 12)
Course validation : Grading is based on : vous sera demandé. Vous devrez étudier un thème
- exercises during seminars and a mid-term exam ou une thématique en prenant un point de vue his-
(2/3 of final grade, including 70% for exercises toriographique particulier.
and 30% for the mid-term exam) ; Les formes d'un travail universitaire (notes de bas
- a final exam at the end of the semester (1/3 of de pages, citations) sont requises. Tout plagiat
final grade). sera rigoureusement sanctionné.
The final exam lasts three hours and covers all the NB : le travail comme la participation pourront
material. There are four parts to the final exam : a être menés en français ou en anglais, au choix.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical format : Ce séminaire est divisé en rentes et parfois discordantes de la réalité des
quatre sessions de trois heures chacune. Après expériences et des situations coloniales.
une (longue introduction) historique présentant Objectifs du séminaire
le premier puis le second empire colonial, nous
Nous étudierons donc dans ce séminaire l'histoire
étudierons :
à la lumière de l'historiographie, afin de nous
1. Les formes de l'argumentaire colonial ; interroger sur la manière dont on écrit l'histoire et
2. Les premières études au sortir de la colonisa- dont on pense le passé. Aller au-delà de l'événe-
tion, années 1950-80 (histoire de la colonisation, ment pour se pencher sur la fabrique de l'histoire
historiographies nationales et historiographie et sur l'atelier de l'historien.
marxiste) ; Le cours sera complété par une réflexion autour
3. Le tournant critique des années 1980-2000 des sources historiques (textes, iconographies),
(Subaltern Studies, Postcolonial studies, histoire le but étant de se mettre à la place d'un historien
coloniale) ; au travail. Il vous sera également demandé de
4. Les nouvelles approches (New Imperial His- réfléchir sur votre propre inscription dans votre
tory, Global History). historiographie nationale, sur votre rapport à la
Chacun de ces courants historiographiques sera mémoire coloniale.
illustré par des études de cas plus précises (métis- Required reading : to be defined.
sage, circulations impériales, etc.).
Course Description : Comment comprendre l'his- BCUL1105A
toire coloniale et des colonies (européenne, états- LITERARY HUMANITIES : BOLLYWOOD : SEEING
unienne et japonaise) en Asie ? Que retenir d'une
INDIA THROUGH A CINEMATIC LENS
histoire complexe, nationalisée parfois, politisée
souvent, enjeu de mémoire toujours ? Semester : Autumn
Number of hours : 24
Comment interpréter cette période dans sa dyna-
Language of tuition : English
mique historique globale, tout en resituant les
situations et les pratiques coloniales et en mettant Teachers : Gayatri RATHORE (PhD Student).
en avant la variété des contextes locaux ? Pedagogical method : Seminar
Quels sens les historiens donnent-ils aux réali- Course validation : Evaluation will be based
tés coloniales ? Leur réflexion a-t-elle évolué ? on oral presentation in class (50%), critical note
N'oublions pas que l'historien est homme de son (15%), a final essay (30%) and class participation
temps, qu'il répond sans toujours le vouloir à une in discussions (5%). Presentation and Essays will
demande sociale. Ses questions évoluent, ses
be graded on clarity of ideas, strength of argu-
méthodes et ses centres d'intérêt aussi.
ment, analysis of material studied and facility of
Ce workshop a pour but d'esquisser des tentatives language. The reading for each session, which can
de réponses à ces quelques questions. Il se veut be found in the Google drive for the class, must be
une (modeste) introduction à la fois aux logiques used for discussion before the class.
coloniales et impériales, et surtout à la manière
Individual essay to be handed in the last session
qu'ont (et qu'ont eu) les historiens de les appré-
of the semester. Essay can be handed in before
hender. L'histoire ne saurait être comprise sans
this deadline. For each deliverable, a topic should
une analyse de l'historiographie (l'histoire de
be identified by the student and approved by the
l'histoire ou l'histoire de la manière de faire de
teacher before end of September. (length : 2,000
l'histoire) qui montre les évolutions du regard et
words max (excluding tables and bibliography),
des centres d'intérêt des historiens.
1.5 spacing, 12 font).
En effet, l'histoire coloniale et des colonies en
Asie est un champ de recherche dynamique, foi- Pedagogical format : The method that I propose
sonnant et en constante mutation. Histoire de la to follow in class is as follows :
colonisation, Colonial Studies, Postcolonial Stu- Each week, students are supposed to watch a film
dies, Subaltern Studies, Imperial et New Imperial prior to class based on the week's topic. The stu-
History, Global and Connected History, histoire dents are instructed to watch the film closely, and
marxiste… proposent des interprétations concur- if required, ask for certain scenes to be replayed

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Le Grand Syllabus 2015/2016

during the session for a better understanding. semester, for them to analyse and present dur-
The class will be divided in groups of 4 and each ing class. (Groups will be made according to the
group will be assigned a role in every session. number of students). These works shall provide
Class presentation (10 minutes). Students are a basis for further explanations about aesthetical
required to submit a three pager (minimum) three and sociological context.
days prior to class sessions on the presentation Course Description : This course aims at introduc-
topic chosen in the first week of class. ing japanese cinema from the 30s through the 80s
Course Description : The Indian film industry from an aesthetical perspective. In other words,
or “Bollywood” does not only entertain, but also we shall try to locate and define filmic forms as
reflects, influences and shapes the attitudes of the created by some Japanese filmmakers, known and
Indian society. This course uses Indian films as unknown, such as Ozu Yasujirô, Kurosawa Akira,
a medium to help students understand contem- Mizoguchi Kenji, Yoshida Kijû, Oshima Nagisa,
porary changes in society and of the political Imamura Shôhei, Sômai Shinji. Thus we shall be
economy in different parts of the country and the able to challenge the way the history of Japanese
impact they have on different groups of people, cinema is usually being told, in order to under-
notably those who are exploited or marginalised stand its true (i.e. aesthetic) dynamics.
by today's global market. Required reading : RICHIE Donald, Le Cinéma
The module will present a selection of fundamen- japonais, Ed. du Rocher, 2005.
tal socio-political concepts such as family and
marriage, untouchability and the caste system, BCUL1115A
religion and representation of religious minori-
ties, women, alternative sexualities, consumerism LITERARY HUMANITIES : EUROPE/ASIA :
and diasporas, terrorism and insurgency and illus- REPRESENTATIONS AND PERCEPTIONS OF
trate them using films. ASIANS IN THE AGE OF REASON
The course grounds these texts in broader con- Semester : Autumn
cerns about colonialism and the postcolonial, Number of hours : 24
nationalism and the popular, modernity, eco- Language of tuition : English
nomic liberalisation and neoliberal development, Teachers : Anne VIAL (University professor).
the country and the city, gender, sexuality and the
family, caste and class, religious identities and Pre­requisite : Students with an average his-
political movements, multiculturalism, military torical knowledge of the 18th century and of the
conflict and terror. Enlightenment.
Required reading : Anderson, Benedict. (2006), Pedagogical method : Seminar
Imagined Communities : Reflections on the Ori- Course validation : - 1 quizz ;
gin and Spread of Nationalism. London : Verso. - 1 oral presentation ;
- 1 paper.
BCUL1110A
Pedagogical format : Main forms of teaching :
LITERARY HUMANITIES : JAPANESE CINEMA
lecture/interactive discussion, relying on texts (a
Semester : Autumn handbook will be provided) ; out-class prepara-
Number of hours : 24 tions : readings and assignments.
Language of tuition : English
Course Description : This course focuses on the
Teachers : Mathieu CAPEL (PhD Teacher). classic case of the encounter between Europe and
Pedagogical method : Seminar Asia, during the Age of Enlightenment - also an Age
of Expansion. What role did the dissemination of
Course validation : To validate the course, the new ideas and goods, and the emergence of a new
student is expected to pass one oral presentation intellectual elite in Europe play in bringing about
+ 1 final exam. cultural change ? The course investigates the rela-
Pedagogical format : From six to ten films will tionships between representations of Asia and Euro-
be submitted to students at the beginning of the pean perceptions and consequent « use » of Asians

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Campus Europe-Asie, Le Havre

by asking such questions as how they are depicted, AECO1110A


how writers perceive them and what are the poten-
MACROECONOMICS
tial effects of these representations and perceptions.
Approaching the problem from literary, historical Semester : Spring
and theoretical perspectives, the course addresses Number of hours : 48
the cultural and social dimensions of this encoun- Language of tuition : English
ter and examine the patterns of cultural change in Teachers : David DUHAMEL (Teacher PhD).
Europe in the eighteenth century, while investigat-
ing possible parallels to other contexts (students will Pre­requisite : Aucun
reflect on their own cultural identities and how these Pedagogical method : Lecture and tutorials
might have informed their interpretation). Topics Senior lecturers : Aseem PATEL (Etudiant Mas-
discussed will include encyclopedism, the relations ter EPP), Thao PHAM (Etudiante doctorante),
between the spread of new ideas and the use of new Virginia ROBANO (Economist).
knowledge, power and knowledge.
Course validation : Continuous assessment 60% ;
Required reading : What is Enlightement ?, trial run 30% ; project 30% ; final exam 40%.
Immanuel Kant.
Workload : Reading
BCUL1100A Pedagogical format : 2 hours per week, 12 lec-
LITERARY HUMANITIES : MYTHS AND SOCIETIES tures total.
Semester : Autumn Course Description : This Macroeconomics
Number of hours : 24 course is the continuation of studies in initial
Language of tuition : English required background to understand economic
phenomena from open economy and global per-
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET spective before successfully attending further
(Professeur Agrégée). economics and finance courses.
Pedagogical method : Seminar
Based on a sound theories review, concrete exam-
Course validation : 1) Mid-term exam in class 1 ples, high graphic reasoning and relatively limited
h (1 or 2 questions on a topic studied in class) ; mathematical formalization, the lectures deal with,
2) Final exam in class 1 h (1 or two questions on a among other subjects, growth, inflation, unemploy-
topic studied in class) ; ment, fiscal and monetary policies and finance.
3) Take-home essay (5 pages). Students have to prepare each session before attend-
Pedagogical format : - Lectures ; ing through compulsory readings (papers, journals,
- Outline + Credits and illustrations list provided and glossary) identified by the lecturer and slides
in advance ; review with Mankiw related chapters readings.
- Power Point provided before class ; Required reading : MANKIW Gregory N., TAY-
- Complete bibliography provided for each class. LOR Mark P., Macroeconomics, Thomson Lear-
ning, 2006.
Course Description : How are myths created and
transmitted ? What do they tell us about past and
modern societies ? BMAT1115A
The purpose of the classes is to describe and illus- QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
trate essential topics and themes through : METHODS - STATISTICS
- art ;
Semester : Autumn
- literature ; Number of hours : 24
- science ; Language of tuition : English
- religion ; Teachers : Marlon SEROR (PhD Student).
- history ; Pre­requisite : All students who have studied
- etc. basics of calculus (rules of differentiation and
Required reading : to be defined. basics of integration) can register for this course.

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Sciences_Po.indb 141 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

This includes students who completed a Bacca- Calculus I courses, including functions, limits and
lauréat L spé maths, ES and S. derivatives, differentiation rules, and integrals.
Pedagogical method : Seminar Calculus III is intended for students who are
Course validation : - Students must obtain a final interested in taking upper-level economics
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous courses. For example, this course is a prerequisite
assessment, 1/3 final exam) ; for Columbia University's Intermediate Microe-
conomics and Econometrics courses.
- The continuous assessment grade consists in
International students who have obtained a score
three tests throughout the semester ;
of 5 on the Calculus BC Advanced Placement, or
- The final exam will cover the entire program. a score of 7 on the International Baccalaureate
Course Description : Students of the Collège uni- Calculus exam or an A in A-Level Further Mathe-
versitaire are required to follow a course in quan- matics may register for this course. Students
titative and mathematical methods during their who obtained a score of 4 on the Calculus BC
first year at Sciences Po. Students must choose Advanced Placement exam, or a score of 5 on the
one out of three different courses : 1) Introduction Calculus AB Advanced Placement exam, or a 6 on
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- the IB HL Calculus exam or a B on the A-Level
culus III. A fourth course is offered on the Euro- Further Maths exam may also register for Calcu-
American campus in Reims : Calculus I. lus III.
The goal of Statistics is to prepare students for The course is also open to students who comple-
upper-level quantitative courses in the social ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S.
sciences. The course takes place during the fall The topics covered in chapters 1 to 6 of the course
semester (12 lectures of 2 hours each). textbook are a prerequisite for Calculus III. These
Statistics are useful for many fields in social topics include limits, derivatives and integrals.
sciences. A course in statistics is often a prerequi- Students who register for this course need to have
site for upper-level courses in sociology and eco- already studied the following concepts : Essential
nomics (for econometrics for example). Students Functions. Exponential Functions. Inverse Func-
interested in one of these two fields are encou- tions and Logarithms. The Tangent and Velocity
raged to register for this course, but this course Problems. The Limit of a Function. Calculating
also suits students with a special interest in other Limits Using the Limit Laws. The Precise Defi-
fields of social sciences such as law and political nition of a Limit. Continuity. Limits at Infinity ;
science. This course, which mainly focuses on Horizontal Asymptotes. Derivatives and Rates of
statistical inference, is open to all students who Change. The Derivative as a Function. Derivatives
have already covered the topics of Introduction to of Polynomials and Exponential Functions. The
Calculus with Algebra in high-school. Product and Quotient Rules. Derivatives of Tri-
gonometric Functions. The Chain Rule. Implicit
Required reading : Hanneman, R., Kposowa, A. Differentiation. Derivatives of Logarithmic Func-
& M. Riddle. (2012). Basic Statistics for Social tions. Exponential Growth and Decay. Related
Research, John Wiley & Sons. Rates. Linear Approximations and Differentials.
Maximum and Minimum Values. The Mean Value
BMAT1120A Theorem. Antiderivatives. Areas and Distances.
The Definite Integral. The Fundamental Theorem
QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL METHODS : of Calculus. Indefinite Integrals and the Net
ADVANCED CALCULUS / CALCULUS III Change Theorem. The Substitution Rule. Areas
Semester : Autumn between Curves.
Number of hours : 24 Pedagogical method : Seminar
Language of tuition : English
Course validation : Students must obtain a final
Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow). grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous
Pre­requisite : This course is a standard college- assessment, 1/3 final exam).
level course in calculus. The prerequisite for The continuous assessment grade consists in three
Calculus III is material traditionally covered in tests (one for each chapter).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

The final exam will cover the entire program The goal of Introduction to Calculus with Algebra
Course Description : Students of the Collège uni- is to provide students with the necessary tools to
versitaire are required to follow a course in quan- follow first and second year economics and socio-
titative and mathematical methods during their logy courses. Its goal is also for students to learn
first year at Sciences Po. Students must choose how to master tools that are useful in everyday
one out of three different courses : 1) Introduction life, including a sense of what numbers mean
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- thanks to Enrico Fermi's approach to approxima-
culus III. A fourth course is offered on the Euro- tion, the use of percentages, reading graphs, as
well as an understanding of confidence intervals.
American campus in Reims : Calculus I.
Students must know how to use the tools they
The goal of Calculus III is to prepare students
learn, but teachers will also emphasize the mea-
for upper-level quantitative courses in the social
ning of the tools they teach.
sciences, especially for econometrics. The course
takes place during the fall semester (12 lectures Course Description : This course has been
of 2 hours each). designed for students with more of a literary
background. Students who followed a Bac L, and
Required reading : James Stewart, (2011). Cal-
any student who is unfamiliar with the basic con-
culus (Early Transcendentals), International
cepts of algebra and calculus, must register for
Metric Edition, 7th Edition.
this course.
Introduction to Calculus with Algebra covers the
BMAT1010A basic concepts that students need to follow Princi-
QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL ples of Economics : Microeconomics.
METHODS - INTRODUCTION TO CALCULUS The topics covered include the basics of :
WITH ALGEBRA - quantitative analysis of data : graphs (how to
Semester : Autumn read a graph, what axes mean, the concept of
Number of hours : 24 logarithmic scale, and the concept of a slope), and
Language of tuition : English descriptive statistics (percentage, mean, median,
mode, quantile, standard deviation and variance) ;
Teachers : Christine LE FLOCH (Professeur
agrégé). - algebra : linear equations, linear systems of two
equations with two unknowns (elimination and
Pedagogical method : Seminar
substitution methods), second degree equations,
Course validation : Students must obtain an aver- functions (linear, polynomial, exponential, loga-
age grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous rithmic), and ordinary least squares (the intuition
assessment, with a minimum of three grades dur- of the concept) ;
ing the semester ; 1/3 final exam).
- calculus : limits, first derivatives, the link
The final exam will cover the entire program, between math and graphs (point of tangency),
including Fermi questions : second derivatives (concavity and convexity).
- 5 points on Fermi questions ; Required reading : Weinstein, Lawrence. (2008).
- 15 points on the core concepts part of the pro- Guesstimation : Solving the World's Problems on
gram. the Back of a Cocktail Napkin, Princeton Univer-
sity Press.
Pedagogical format : Students of the Collège
universitaire are required to follow a course in
quantitative and mathematical methods during AHIS1330
their first year at Sciences Po. Students must REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS - A
choose one out of three different courses : 1)
19TH POLITICAL HISTORY
Introduction to Calculus with Algebra, 2) Statis-
tics or 3) Calculus III. A fourth course is offered Semester : Autumn
on the Euro-American campus in Reims : Calcu- Number of hours : 48
Language of tuition : English
lus I.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET 3.Feel comfortable in the process of theoretical


(Professeur Agrégée). analysis and real world implementation.
Pedagogical method : Lecture and tutorials Required reading : Joseph Harrington (optional
Senior lecturers : Florent BONAVENTURE text), Games, Strategies, and Decision Making,
(Director - Le Havre campus), Jean D'ANDLAU Worth Publishers (2009). (More rigorous) ; Avi-
(Professeur agrégé), Stephanie RICHARD (PhD nash Dixit and Barry Nalebuff (DN), The Art of
teacher). Strategy : A Game Theorist's Guide to Success in
Business and Life, (2010). (Easy to read, but less
Course validation : 2/3 grades for tutorials ; 1/3
rigorous).
grade for final (oral or written) exam.
Pedagogical format : Lectures and oral presenta- ASCI1140A
tions by students ; essays ; tests.
SCIENTIFIC HUMANITIES : THE FUTURE OF
Course Description : to be defined THE PLANET : GLOBAL WARMING AND
Required reading : to be defined. SUSTAINABLE DEVELOPMENT
Semester : Spring
BECO1735A Number of hours : 24
Language of tuition : English
SCIENTIFIC HUMANITIES : GAME THEORY
APPLIED TO ECONOMICS Teachers : to be defined to be defined.
Semester : Spring Pre­requisite : None.
Number of hours : 24 Pedagogical method : Lecture alone
Language of tuition : English
Course validation : The course is divided into
Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow). three main parts. At the end of each part, a writ-
Pre­requisite : None ten test will be given, composed of short questions
close to the course. Each student - forming teams
Pedagogical method : Seminar
of two - will also have to write a short essay - 5
Course validation : - Two in-class quizzes pages - on a subject chosen among a given list or
(20%) ; proposed by the student. The subjects will be as
- Final exam (40%) ; close as possible to the stakes of the COP21.
- Strategic Journal (30%) ; Course Description : Although mankind has been
- Class Participation (10%). modifying its environment since the invention of
agriculture, it is only recently that this modifica-
Workload : The course has a strong experimental
tion has had a global effect : the climate change
component. Students will repeatedly participate
of anthropic origin has become measurable since
in a variety of strategic situations thereby devel-
a few decades only. This evolution is a result of
oping the ability to translate their analyses into
the capacity of the human species to create sci-
practice.
entific and technological knowledge. However
Course Description : This course is a survey of our societies do not seem to be able to control it :
the main ideas and techniques of game-theoretic although we have been knowing for a few decades
analysis related to economics. As such, the course that the climate change will have undesirable - if
emphasizes the identification and analysis of not dramatic - consequences, we act as if we did
archetypal strategic situations frequently occur- not know it. Indeed, up to now, nothing serious
ring in real economic situations. The goals of the has been done to address the known causes. What
course to provide students with a foundation to : place should then be given to scientific knowledge
1.Apply game-theoretic analysis, both formally in the public debate ?
and intuitively, to negotiation, auction and bar- Required reading : Prosperity Without Growth :
gaining situations, for example. Economics for a Finite Planet. London and New
2.Recognize and assess archetypal strategic situa- York : Earthscan/Routledge, 2009 ; Institut Natio-
tions in complicated practical settings. nal d'Etudes Démographiques http ://www.ined.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

fr ; Website of Jean-Marc Jancovici : http ://www. BECO1770A


manicore.com ; Specific readings will be given
during the course. URBAN DYNAMIC
Semester : Spring
Number of hours : 24
BIPO1395A Language of tuition : English
UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA
Teachers : Alexandru NEAGU (PhD - Architect).
Semester : Autumn
Number of hours : 24
Pre­requisite : None.
Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar
Teachers : Stéphanie BALME (Researcher - Course validation : Tests. Two short tests will
CERI - Sciences Po), Thibault CURMI (Etu- provide individual evaluation 40% and Team
diant), Alice EKMAN (Docteur associée). presentations 60%.
Pedagogical method : Lecture alone Pedagogical format : This course consists of lec-
Course validation : Mid-term group assignment ture classes followed by discussions. With their
(3 students maximum). Film and Book (book teamwork, students will provide further focus on
chapters) Review : 40% (8 p. max/Times New some recent developments.
Roman 12/single space). Deadline : November 6.
Course Description : This course introduces stu-
(cf. the filmography below, p. 4-7).
dents to the urban phenomenon and its dynamics.
Final exam : 60%. Written exam (3 h) without In what ways technology and science have shaped
books. urban growth ? What are the major shifts intro-
The students' performance will be judged mainly duced by the digital revolution and by the green
on the quality of the argumentation as well as technologies ? By using historical and contem-
their ability to be up-to-date with recent past and porary urban case studies, the course will follow
current issues. the main evolutions in communication, transport,
During the first class, the instructor will explain energy, building and manufacturing technologies
in details the methodology applied for the course and their social and urban consequences. This
grading. An additional 1h tutorial (time and venue course aims at giving students general knowledge
TBD) will be organized to answer all necessary on the history and dynamics of cities as well as an
questions related to the grading system for this
introduction to urban analysis tools. It also aims
course.
at enabling students to reason on the interactions
Course Description : to be defined between technology, economics and society in a
Required reading : YU, Hua. China in Ten critical and a prospective way.
Words. New York : Anchor Books, 2012. (In
Required reading : BECK, Ulrich : Risk Society.
French : YU, Hua. La Chine en dix mots. Paris :
Towards a New Modernity, Sage Publications
Actes Sud, 2013).
[1992] ; FORMAN, Richard : Urban Regions.
Ecology and Planning Beyond the City. Cam-
BAFF1100A bridge University Press 2008 ; GIEDION Sigfrd :
UNITED NATIONS AND WORLD GOVERNANCE Mechanization Takes Command : a contribution
Semester : Spring to anonymous history, Oxford University Press
Number of hours : 24 1948 ; HABERMAS, Jurgen The Structural
Language of tuition : English Transformation of the Public Sphere : An Inquiry
Teachers : Christine ALFSEN (UNESCO). into a category of Bourgeois Society, Polity, Cam-
bridge [1962] trans. 1989 ; HAYS, Samuel P. :
Pedagogical method : Lecture alone
"From the History of the City to the History of
Course Description : to be defined the Urbanized Society," Journal of Urban History,
Required reading : to be defined. (1993) 19#1 p. 3–25.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Bachelor 2
CSPO2745A Pedagogical format : Through writing exercises :
stream of consciousness writing, connecting to
ALONG THE SILK ROAD
one's creative wishes, style search, inspiration in
Semester : Spring known authors, mapping your way to writing a
Number of hours : 24 short story, collective and individual brainstorm-
Language of tuition : English ing sessions, photo language and imagination,
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET writing, collective and individual feed back.
(Professeur Agrégée). Course Description : Release your creativity
through writing ; discover your own style ; write
Pedagogical method : Seminar
a short novel for the contest.
Course validation : 1/3 for the final exam ; 2/3
Required reading : Letters to a Young Poet, Rai-
for grades in class.
ner Maria Rilke.
Pedagogical format : All lectures will include
listening to a musique piece from the countries DCUL1840A
along the Silk Road. ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING
Lectures, workshops (archaeology studies) and
Semester : Autumn
visits and Individual or team presentations (Poli- Number of hours : 24
tics and diplomacy, conflicts and encounters, Language of tuition : English
trade, arts, philosophies and religions, infrastruc-
tures, sciences and literature, fine arts). Teachers : Delphine LANSON (Actress- Director).
Course Description : To study the making, flour- Pedagogical method : Seminar
ishing and declining (and nowadays revival ?) of Course validation : To validate the course, the
the Silk Road from the Chinese antiquity origins student is expected to pass : Written participation
to the 16th century. The Silk roads : an early glo- throughout / 1 image book/ 1 short story+ 1 oral
balization ? presentation.
Required reading : BENTLEY AND ZIEGLER Pedagogical format : In this class you will be
(TEXTBOOK). expected to write consistently throughout the course
(Stream of consciousness writing) Participate in
group feedback. Do inspirational research work and
DCUL1835A
write a 5,000 words short story, any gender.
ARTISTIC WORKSHOP : COMMUNICATION Course Description : A twelve step program. In
SKILLS this course, we will explore our relationship to
Semester : Autumn writing and how to unleash our creativity. Discov-
Number of hours : 24 ering our blocks and how to release them, we will
Language of tuition : English be looking for our own voice and exploring vari-
ous writing styles.
Teachers : Delphine LANSON (Actress- Director).
We will learn how to dare more, have more fun,
Pedagogical method : Workshop judge less, produce more and just in a nutshell…
Course validation : Artistic risk taking, regular be more creative.
collective and individual assessments, participa- When starting a creative writing workshop many
tion in the contest. questions arise. Can you learn creativity ? Won't I
Workload : Regular written assignments : creat- feel silly or ridiculous voicing my wishes, my per-
ing a personnal map to writing your short story ; sonal ideas ? Will that force me to become an artist ?
creating a Mood board (image based) for your What terrible secrets will I discover about myself ?
short story ; delivery of the short story to enter What you can expect : A sense of possibility, a
the contest. more acute sense of observation, uncovered true

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Campus Europe-Asie, Le Havre

wishes and most of all a positive, daring attitude Pedagogical method : Workshop
about writing and your creativity in a wider sense. Course validation : Final work+ participation.
Our goal this semester will be the writing of a short Pedagogical format : The course is divided into
story for the short story contest of La Galerne. 12 sessions of 2 hours each. Learning by doing,
Required reading : to be defined. each session will let an important place to practice
using role games and work in progress. The final
DCUL1870A work is team work. At the end of the course, stu-
ARTISTIC WORKSHOP : TYPES dents will broadcast a TV feature program with an
anchorman and video reports shot by journalists.
Semester : Autumn Class can welcome a maximum of 14 students.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Course Description : This course aims to provide
a basic insight of journalistic tools used to tell
Teachers : Yann OWENS (Professor of Art). stories with words and images. Based on active
Pedagogical method : Workshop sessions, the student will discover the structure
Course validation : Credits will be awarded to of journalistic stories and will learn how to inter-
students depending on their degree of production view, how to report, how to write, how to film and
and participation to the course. edit. In addition, the course will present the rich-
Workload : The course will consist in a weekly ness of a practice exploring hard news, features
two-hour class on Wednesday afternoons from 6 and documentary films.
pm to 8 pm. Throughout these sessions, the student will
Pedagogical format : The class will start with develop his analytical skills and will make the
a general introduction after which students will difference between high valued and low cost
conduct their own experiments and receive indi- journalism. By looking at analytical screening, by
vidual attention and advice depending on the pro- learning how to prepare a report, how to write a
ficiency level displayed. synopsis, the will understand the complexity and
the responsibility of the media sector considered
Course Description : The three-month certificate
as a fourth power. He will also experience the
course allows students to explore various print-
making techniques such as woodcuts, etching, weight of images and the obstacles the journalist
serigraphy, photocopy and monotype. faced to while working on the ground. This course
will focus on video journalism but will not deal
The workshop favours an experimental approach with written journalism and radio broadcasting.
of the various matrixes (wood, metal, screens) and
media (inks). In this introductory process, stu- This course is a workshop. Students are expected
dents will also experiment with different transfer to be very active and dynamic. This is not a lec-
surfaces, such as paper or textiles (the ESADHaR ture.
(le Havre) printmaking studio is equipped with Required reading : Ryzsard Kapuscinski, Ebène.
one large format etching (surface 110x120CM)),
2 small etching presses (50x70cm) and silk screen
and worktables. DCUL1235
Required reading : to be defined. ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING AND
THEATRE WORKSHOP THROUGH EURO-ASIAN
DCUL1910A LITERATURE

ARTISTIC WORKSHOP : VIDEO JOURNALISM Semester : Spring


Number of hours : 24
AND DOCUMENTARY FILM
Language of tuition : English
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Teachers : Paul FRANCESCONI (Author).
Language of tuition : English Pedagogical method : Workshop
Teachers : Vincent FERTEY (Journalist and Aca- Pedagogical format : Séance 1. Introduction et
demic advisor of Europe-Asia Campus). méthodologie.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Atelier d'écriture Séance 10. Travail des scènes.


Introduction du texte et méthodologie Training physique.
Lectures. Travail de scènes.
Les pitchs, la fable « brechtienne », le synopsis. De l'écriture au plateau.
Séance 2. La fable.
Séance 11. Travail de scènes.
Atelier d'écriture.
Training physique.
Trouver la fable, lui donner des mots, lui donner
du sens. Travail de scènes.
La poésie et la fable. De l'écriture au plateau.
Séance 3. La structure dramatique. Séance 12. Travail de scènes.
Atelier d'écriture. Training physique.
Approfondir la structure dramaturgique, structu- Travail de scènes.
rer la fable.
De l'écriture au plateau.
Discussions, lecture, confrontation des projets
avec la classe. Course Description : Cet atelier est une initia-
Séance 4. La tension dramatique. tion à ce qu'on appelle « l'écriture de plateau ».
Si la première partie est un atelier d'écriture à
Atelier d'écriture.
proprement parlé, la deuxième invite les élèves à
Écrire une scène, écrire des scènes. confronter leurs textes directement sur la scène.
La tension dramatique. La rupture. Ce passage s'accompagne bien sûr d'une initiation
Lectures, discussions. aux bases d'un théâtre physique et engagé.
Séance 5. Les caractères. L'atelier d'écriture est guidé une vocation multi-
Atelier d'écriture. culturelle. Il guide les élèves par un thème, qui
sera cette année « Splendeur et misère ». Nous
Les caractères, leurs évolutions.
nous appuierons sur un corpus de textes venus de
Le monologue, le dialogue. Chine et du Japon. Le but n'est pas de pasticher
Lectures, discussions. des formes anciennes ou étrangère mais d'entrer
Séance 6. Théâtre et poésie. à l'intérieur et de les prendre comme des sources
d'inspiration pour notre propre création. Les
Atelier d'écriture.
élèves seront alors guidés pour écrire un projet de
Poétique de l'écriture théâtrale. « spectacle » que nous restituerons à la fin des
L'oeuvre comme un tout. séances. La perspective de travailler en groupe
Séance 7. Le corps au théâtre. sera valorisée. En effet, l'écriture dramatique est
Atelier pratique autour des textes. à l'image du théâtre :
Comprendre les impulsions physique des textes. elle est à la fois individuelle et collective.
Improvisations physiques autour du sens des tra- Le cours est originellement tenu en français, mais
vaux. il est bien sûr possible de converser et d'écrire en
Séance 8. Voix et parole théâtrale. anglais.
Pratique autour des textes. Objectifs :
La voix, outils du corps. • Initier à l'écriture du théâtre et du poème dra-
Mise en voix des premières scènes. matique.
Séance 9. L'acteur et l'espace. • Confronter l'écriture à la scène
Pratique autour des textes. • Initier au théâtre à travers une écriture person-
Corps, voix, espace : comment se placer sur un nelle.
plateau. • Impliquer les élèves sur la création d'une oeuvre
Improvisation autour des canevas de scènes. littéraire dramatique collective.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

• Perspective comparative avec les textes de la lit- Course Description : Release your creativity
térature asiatique, plus particulièrement chinoise through Film making
et japonaise. Discover your own style
Required reading : Shi Na'ian, Au bord de l'eau. Make a short film in a team of five
Required reading : Each student is invited to
DCUL1285A choose one of his favourite scenes in a film and
ARTISTIC WORKSHOP : FILMMAKING bring it to class..

Semester : Spring
Number of hours : 24 DCUL1930A
Language of tuition : English ATELIER ARTISTIQUE : METTRE EN SCÈNE
Teachers : Delphine LANSON (Actress- Direc- Semester : Spring
tor). Number of hours : 24
Pedagogical method : Workshop Language of tuition : English ; French
Course validation : Each group will be guided in Teachers : Anne-Laure LIEGEOIS (Metteur en
the shooting of their film throughout the course. scène).
The course will come to a close with the editing Pre­requisite : Exige comme préalable un bon
and the screening of the films ! niveau de français.
Work of preparation and post production (spe- Pedagogical method : Workshop
cifically the editing) will be required from the Course validation : Les ateliers seront validés
students outside the class. par l'intervenant selon l'attitude (engagement),
Every Step of the process will be supervised and l'assiduité (participation), la curiosité. Des ana-
we will use scenes from various films to feed our lyses écrites des spectacles vus, des films vus, des
imagination and analyse the strenghth of an image lectures seront demandées aux étudiants. Peut-
in terms of story telling. être est-il possible d'envisager une sorte de livre
Workload : Presentation in front of the camera de bord.
Various written assignments Pedagogical format : Préambule : Projet de tra-
vail pour 24 heures d'ateliers. Le cours alternera
A public debate with a contest
langues française et anglaise.
Pedagogical format : During the twelve sessions
Course Description : Attentes pédagogiques : ini-
of the course we will complete three short films.
tier les étudiants à un art en tant que médium (lec-
(3 to 5mn)
ture du monde par les artistes) pour comprendre les
After a first class of introduction the class will be problématiques de société. Permettre à ces jeunes
divided in three groups. n'ayant pas a priori de pratique artistique de travail-
Each group will be working for two to three ses- ler avec un comédien - metteur en scène qui puisse
sions on the collective writing of a script for a film leur faire comprendre son travail de création, jeu
in the gender of their choice. There will be a con- d'acteur, art de maîtriser un texte, la pratique de
straint of theme that will be decided. spectateur. L'idée principale : chambouler les habi-
We will then proceed to prepare the shoot : cast- tudes des étudiants, « confronter 2 cultures ».
ing, location props and costumes. The actors will Un des objectifs sera d'aboutir à une présentation
have to be chosen from the students in the class finale. Par groupes de 3, mettre en scène un texte,
and each student should at least have a small part une histoire : un comédien, un marionnettiste-
in one of the three films. At this point we will manipulateur, un metteur en scène comme prin-
also choose the director, set designer, costume cipe de base.
designer, editor... for each film. Required reading : Deux Vieilles Dames,
It will be a great opportunity to understand the ToonTellegen (extraits) ; The Death of T. et
elements and team members necessary to film Paris Without End, Alberto Giacometti ; Eh Joe
making and try out various roles in that respect. et divers textes, Samuel Beckett ; Sur le théâtre

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de marionnettes, Heinrich Von Kleist ; L'Espace grands genres qui la constituent (paysages, architec-
vide, Peter Brook. ture, photographie sociale, expression personnelle..
ect.. ) Chacune de ces thématiques sera l'occasion de
DCUL1290 travaux pratiques (prises de vues, sélection d'images)
qui seront etayés individuellement et en groupe, par
ATELIER ARTISTIQUE : PHOTOGRAPHIE AU des notions techniques photographiques. Des sorties
HAVRE (prise de vue en groupe, visite de musée, visite de
Semestre : Printemps l'appartement Perret) sont prévues en relation avec
Nombre d'heures : 24 la thématique abordée. La valorisation des images
Langue d'enseignement : français réalisées par les étudiants prendra la forme d'un car-
net de bord. (éventuelement éléctronique si le temps
Enseignants : Véronique ELLENA (Artiste -
impartit nous le permet).
Photographe).
Méthode pédagogique : Atelier Lectures principales demandées : BAQUE,
Dominique : Pour un nouvel art politique / De l'art
Mode de validation : Les cours sont notés sur contemporain au documentaire ; MORA, Gilles :
100. Walker Evans, La soif du regard ; DE MONDE-
Les exercices pratiques (50 sur 100) Il sera noté NARD, Anne : La Mission héliographique. 2002,
la pertinence des réponses en image aux exercices Monum/éditions du patrimoine, 318 pages.
indépendamment des critères techniques, l'inves-
tissement en temps et en réflexion de l'élève sur le DCUL1915A
sujet, le sérieux, l'évolution et l'amélioration des
images par l'application des conseils. CHINESE CALLIGRAPHY
Réalisation du carnet de bord (40 sur 100) Il sera Semester : Spring
noté la façon dont l'étudiant investit et personna- Number of hours : 24
lise son carnet de bord, afin d'en faire un véritable Language of tuition : English
outil de travail Teachers : Domitille GERMAIN (Formatrice).
Fiche de lecture (10 sur 100) Dans la bibliogra- Pedagogical method : Workshop
phie fournie, choisir un livre ou un film et en faire
Course validation : - Choose a story or a poem ;
un compte rendu, argumenté et personnel.
- Performance at the end of the semester.
Charge de travail : Les séances sont organisées
en modules de 2 heures (Reception et analyses Pedagogical format : Storytelling/Theory course
critique et techniques des images des étudiants. on Chinese thought/Technical input on Chinese
Travail sur le carnet de bord. Présentation du sujet calligraphy and storytelling/Chinese calligraphy
du jour à travers l'histoire de la photo. Cours his- practise/ Storytelling practice by students in pairs,
torique et stylistique illustré d'oeuvres embléma- small groups and whole groups/Performance at
tiques. Découverte de l'exercice pour la semaine the end of the semester.
suivante) ; alternant avec des modules de 4 heures Course Description : Introduction to key Chinese
(Sortie photographique dirigée, puis analyse des stories, characters and notions ; Introduction to
images réalisées, avec un editing de celles ci) Chinese calligraphy ; Introduction to storytelling.
Format pédagogique : Les cours sont au nombre Required reading : 20 stories distributed in ses-
de 8. sion 1.
Descriptif du cours : Ce cours est une introduc-
tion à la pratique de la photographie, en même DCUL1920A
temps qu'une approche historique, contempo-
COMMUNICATION SKILLS
raine et théorique de ce médium, dans le cadre
spécifique de la ville du Havre. Il va être articulé Semester : Spring
en trois parties : Le Havre avant la guerre - La Number of hours : 24
reconstruction - Le Havre aujourd'hui Language of tuition : English
Chaque partie va permettre d'aborder plusieurs thé- Teachers : Delphine LANSON (Actress - Direc-
matiques, liées à la fois à l'histoire de la photo et aux tor).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Workshop democracies following the Arab Spring (Tunisia,


Course validation : Two collecive and indi- Egypt, Libya will be recurrent but non-exclusive
vidual assessments : one mid course and another examples) as well as by non-democratic States
one at the end. You will get individual feed back (China, Russia). We will critically examine the use-
throughout the course You will be graded on the fulness of Constitutions in reflecting the identity of a
quality of your participation and your ability to nation or a people, both normatively and geographi-
listen as well as to speak. You will also be graded cally. Special attention will be given to the notion of
secularism in a growingly non-secular world.
on your imptovements and ability to take risks.
The debate will be a contest. The second part of the course will consider how
jurists across different systems have approached
Pedagogical format : Presentation in front of the
the problem of long-term legitimacy of the
camera - Various written assignments - A public
adopted Constitution. We will examine theoreti-
debate with a contest.
cal and empirical data concerning the influence
Course Description : Clarify your public identity : of participation (namely gender, tribal, minority)
what sort of public speaker are you ? Understand and of external actors on the drafting process, as
the stakes of communication skills in today's con- well as designing procedures of amendment and
text - Aquire a tool box in communication skills : judicial review capable of adapting and interpret-
Confidence, clarity, originality, impact - Contest : ing the Constitution. A hearing before the French
prepare in a team of two a debate. Constitutional Council in Paris will enable stu-
Required reading : Barbara Houseman, Finding dents to observe an interpretive method hands
Your Voice ; Stanislawski an actor prepares. on, and a conference-debate with a guest expert
will illustrate the practical aspects of institutional
building in divided societies.
ADRO1245A
The final four sessions will compare issues of
CONSTITUTIONAL DESIGN Constitutional efficiency in regulating the elec-
Semester : Autumn toral process, political parties, interest groups,
Number of hours : 24 and media intervention, as well as in balancing
Language of tuition : English executive-legislative powers. The efficiency of
regimes of rights adjudication (namely freedom
Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET of expression, and equality) across different con-
(PhD Teacher). stitutional systems will be examined in light of
Pedagogical method : Lecture alone the notions of constitutional identity and legiti-
Course validation : To validate the course, the macy analyzed in the first two parts of the course.
student is expected to pass one group oral presen- Required reading : G. Jacobsohn, “The forma-
tation, one individual oral presentation, one mid- tion of constitutional identities”, Comparative
term paper (case study or essay) + one written Constitutional Law, T. Ginsberg and R. Dixon
final exam (case study or essay). eds., Edward Elgar. 2011.129.
Pedagogical format : Twelve two-hour classes
will be divided into one hour of lecture, followed CECO1040A
by one hour of discussion on weekly readings and ECONOMIC MODELS IN ASIA
oral presentations by students.
Semester : Autumn
Course Description : This course considers how Number of hours : 24
constitutions gain and maintain authority as high- Language of tuition : English
est law of the land. Building on the structure of
political institutions and comparative constitu- Teachers : Françoise NICOLAS (PhD Resear-
tional law (level 1 course), this second year course cher).
examines fundamental issues of constitutional Pedagogical method : Elective
identity, legitimacy, and efficiency. Course validation : To validate the course, the
The first four lectures and debates cover contem- student is expected to take 2 quizzes and a final
porary constitutional issues raised by fourth wave exam.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical format : The course will be con- Course Description : What will be the future of
ducted as a lecture but students' participation is Asia ? What will it look like in 2030 and beyond ?
also expected. Readings will be assigned ahead of The course will be based on an overview of four
each session in order to facilitate students' partici- group of issues :
pation.
- Economic power and its human dimension :
Course Description : The objective of the course GDP, population, urbanization and infrastruc-
is to help students get a better understanding of tures, wealth and inequalities ;
East Asia's economic development. To that end
it will examine the mechanisms underlying the - Facing scarcity : energy, land and natural
success of these economies until the late 1990s as resources, environment, climate change ;
well as the weaknesses in the development strat- - The competitive challenge : cost and non-cost
egies which led to the 1997-98 financial crisis. competitivity, innovation, governance ;
The case of China is examined separately. The - The intra and extra regional dynamics : trade,
course closes with an assessment of the process of investment and finance, geopolitics of Asia.
regional economic integration.
Through an interactive process including indi-
Required reading : World Bank, The East Asian vidual or group presentations, written contribu-
Miracle – Economic Growth and Public Policy, tions and debates, the students will be asked
New York, Oxford University Press, 1993 (Chap- to analyse a number of global statistics and
ters 1 and 2-6). reports from the relevant multilateral institutions
(UNDP,UNCTAD, IEA, WIPO, WTO, OECD,
CHIS1110A IMF, World Bank, regional banks…) and to get a
ELECTIVE CLASS : ASIA 2030, THE LONG TERM better understanding of their approach, methodol-
CHALLENGES ogy and findings as far as Asia is concerned. They
will also look at a selection of national policy
Semester : Autumn
debates related to these mega-trends (for example
Number of hours : 24
aging in Japan, immigration in Singapore, innova-
Language of tuition : English
tion in India, climate change in China, commer-
Teachers : Hubert TESTARD (Economic counce- cial policy in Malaysia…).
lor). The whole purpose of the course is to help each
Pedagogical method : Elective student to get a general understanding of the main
Course validation : To validate the course, each challenges facing Asia on the long term, as far as
student will be evaluated on his oral presentation economic and social issues are concerned, with a
(40%), his written or video contribution (20%) focus on intra and inter regional challenges rather
and the final essay (40%). An average score of 10 than a pure country to country analysis.
(on 20) is necessary to validate the course. Required reading : The main readings will be
Workload : Final exam : essay written during provided for each session during the previous ses-
session, based on a subject covering some of the sion (two weeks in advance). No specific readings
main contents of the course. required for the first two sessions. The readins
will be based mainly on multilateral institutions
Pedagogical format : Each student will have to
DATA and reports, as well as some papers, books
do one oral presentation, and one written con-
and internet research.
tribution or present a selection of short videos
related to the course. There will be in general
two presentations by subject (including teacher's CSPO1285A
presentations) followed by a debate. Students will ELECTIVE CLASS : GENERAL GEOPOLITICS FOR
write an essay in the class room during the last THE 21ST CENTURY
session of the course. Work load includes reading
a selection of documents within the database dis- Semester : Autumn
Number of hours : 24
tributed at the beginning of the course, preparing
Language of tuition : English
the oral and written contribution, having an active
participation in the course. Teachers : Pierre CHABAL (Phd Lecturer).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Elective the basic mathematical knowledge required to


Course validation : Students' preparation and dis- understand theoretical models. So that students
cussion will form the basis of their assessment, gain a better understanding of the course material,
and a short written research piece will be submit- the mathematical tools will be applied to micro-
ted by each student towards the end of the class. economic and macroeconomic concepts, some of
There will be two marked evaluations : which might be new to the students.
- a take-home essay or a group-presentation in There will be in-class exercises, but students
class (depending in the numbers if students sign- will also be required to solve problem sets from
ing-up for this elective ; one week to the next. Each session will begin
- a short exam towards the end of the semester. with questions from the previous session and
reviewing the exercises that students were to
Pedagogical format : Each class (2 hrs) shall be prepare.
divided up in two types of interaction : a formal
presentation by the teacher followed by a class The course will cover topics such as differen-
discussion, based on students' presentation. tiation, linear algebra, unconstrained and con-
strained optimization theory, comparative static
Course Description : The aim of the elective
analysis, equilibrium analysis, etc.
on contemporary geopolitics is to offer students
a discussion of the basic concepts of the found- Some game theory concepts will be studied in the
ing fathers of the discipline, essentially German context of industrial organization towards the end
and Anglo-American, as well as an updated per- of the semester
spective on these concepts. The reminders of the Required reading : to be defined.
concepts are, to this effect, discussed with a view
to understanding contemporary international ten-
sions and crises, while positioning these in the rel- CSPO1205A
evant time dimensions. Examples are drawn from ELECTIVE COURSE : RUSSIA FROM WEST TO
the world stage, with an emphasis on Europe and
EAST ?
Asia. The aim is also to offer students before their
third year abroad, many of them in Asia, an occa- Semester : Autumn
sion to discuss orally their critical views of the Number of hours : 24
course contents as they relate to Eurasian devel- Language of tuition : English
opments. Teachers : Chemsa TORTCHINSKI (Lecturer).
Required reading : Introduction à la géopoli- Pedagogical method : Elective
tique, Ph. Moreau-Desfarges, Le Seuil.
Course validation : - Oral participation : 25% ;
CECO1295A - Oral presentation : 25% ;

ELECTIVE COURSE : MATHS FOR ECONOMICS - Final examp : 50%.


Semester : Autumn Pedagogical format : This is a reading, discus-
Number of hours : 24 sion and collective research based course, so all
Language of tuition : English the students are expected to read and think care-
fully about the required readings and materials
Teachers : Christine LE FLOCH (Professeur
for each session as well to do their own personal
agrégé).
research. These sessions, based on research meth-
Pedagogical method : Elective odology, require the full attention and the engage-
Course Description : There are no prerequisites ment of every student. Be ready to take part in
for this course, other than having assimilated the collective discussions and to be called on in
content of the first year math class. class to introduce the readings. Each session will
The course focuses on the main mathematical address one particular topic and one particular
tools that economists use. It is designed for stu- point of methodology. Students will be evaluated
dents who wish to take more advanced courses on an oral presentation based on the topics dis-
in economics, and it is meant to give students cussed, on their participation and on the method-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ology works that students will be asked to do each CDRO1290A


week collectively.
ELECTIVE COURSE : THE PHILOSOPHY OF
Course Description : In May 9, Moscow held the
INTERNATIONAL LAW
larger military parade since the fall of the Soviet
Union in order to commemorate the 70th anni- Semester : Autumn
versary of the end of the “great patriotic war”. Number of hours : 24
Most of the Western leaders declined to come as a Language of tuition : English
way to protest against the Russian involvement in Teachers : Christopher PIRANIO (Esq (Attor-
the Ukraine crisis. Instead, Leaders from China, ney-at-Law), PhD can, MPhil, JD).
India, Central Asia, or even Egypt accepted the
invitation and were granted the status of guests Pedagogical method : Elective
of honor. Compared to the previous parade domi- Course validation : - Participation and presenta-
nated by the West, the change is striking ! While tion : 30% ;
the West has mostly disappeared, half the Asian
- Mid-term examination (take home, expected
world listened to Vladimir Putin's speech, China
week 9) : 30% ;
being, of course, the most special guest of all. The
Ukraine crisis, which started with the so-called - Research paper (5,500 words per person,
“Maidan revolution” in the Fall 2013, has wit- expected after week 12) : 40%.
nessed the return of a sharp Cold War discourse as Course Description :
Russia is confronting the US and the EU over the
political fate of Ukraine. This course explores the philosophical founda-
tions of public international law and its juris-
The military conflict waged in Eastern Ukraine, prudence by seizing on fictions of international
triggering a series of sanctions against Russian reasoning, and by addressing areas where inter-
interests, has forced Russia to reevaluate its rela- national norms are absent, or where norms are
tionship with the West and to tighten its links with
present but irreconcilably in conflict. As such
the East and particularly China.
this course is an attempt to save international
This course, which follows a workshop held law from itself, or rather, a study of international
at Sciences Po Le Havre last semester, aims at law and its legitimacy in its gaps and schizo-
continuing and even extending the conversa- phrenia.
tion about the current crisis and the U-turn that
This course is divided into three sections. The first
Russia seems to take toward Asia, and more
explores the philosophical roots and contempo-
particularly toward China. We will focus on that
particular issue by analyzing the past 20 years of rary contours of international law that are implied,
Russia's foreign policy to see how it has evolved, though rarely expressed, in the course of Interna-
by considering the dynamic of Russia/China tional Court of Justice cases and other, public,
relations and by assessing the consequences of expressions of international law. The second, fol-
the Ukraine crisis on Russia's relation with the lowing the best philosophical arguments that can
East and the West. be found, supports the idea of action over moral
objects across political and cultural borders, as in
This course is also built as an introduction to the
the case of human rights, the justifiability of inter-
methodology of academic research. Since we are
vention, the obligation to others around the world,
going to deal partly with raw material, as we will
and the obligation to animal life, the environment
follow the course of the current events, we will
and nature.
need some tools. In other words we will need to
learn how to build a theoretical framework, how In all such cases, the overriding concern is the
to collect primary sources, how to make a perti- hope of locating modes of reasoning that might
nent bibliography, etc. Students evaluation will fill gaps of law and provide a source of legitimacy
reflect that aspect too. and direction for international legal practice.
Required reading : Archie Brown (Ed), Contem- Required reading : Besson, Samantha and John
porary Russian politics. Oxford : Oxford Univer- Tasioulas eds (2010) The Philosophy of Interna-
sity Press, 2001, 574 p.. tional Law (Oxford : Oxford University Press).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

CSPO2755A Workload : One oral presentation for each student


+ one project in team. Personal readings. Relevant
GEOPOLITICS OF CENTRAL ASIA
readings or documents + Outline + Credit and
Semester : Spring illustration list as need be PPT on Google Drive
Number of hours : 24 + bibliography for further.
Language of tuition : English
Pedagogical format : All 12 topics included in
Teachers : Pierre CHABAL (Phd Lecturer). the lecture program.
Pre­requisite : None. Course Description : To describe and illustrate
Pedagogical method : Elective how Arts and History support each other. To
assess sources of all artistic kinds in keeping with
Course Description : The course “Geopolitics of the learning of the Past.
Central Asia” offers a continuation to the elective
taught in the first semester on General Geopoli- Required reading : to be defined.
tics for the 21st century focusing now on MacK-
inder's “Heartland” : the post-soviet “New Asia”, CHIS1060A
which comprises not only the five (or six ?) Cen-
HISTORY OF CONTEMPORARY JAPAN
tral Asian republics but also the “pivot” of the
21st century - Afghanistan - and the new Sino- Semester : Autumn
Russian “entente” of sorts brought together by Number of hours : 24
the “Shanghai spirit” since 1996. It seeks to turn Language of tuition : English
students' interest in the region into a capacity to Teachers : Xavier MELLET (PhD student).
understand the multi-faceted stakes at play there.
Pedagogical method : Elective
In particular, such basic questions as the relevance
of continental Asia for today's new “great game” Course validation : The grading system is based
around the control of the energy-exporting routes on three exercises : a political manifesto, an oral
between the “continuing” West and the “new” presentation, and a press review. All of those exer-
East are given analytical answers. cises must be made in groups of two people.
Required reading : Some Bibliographical sug- Political manifesto (3/6).
gestions include the forthcoming La Nouvelle Students will have to write a 20.000 signs docu-
Asie ? l'Organisation de Coopération de Shanghai ment (around 8 pages) presenting a policy pro-
(dir. P. Chabal), whose bibliographical sections gram for the future of Japan. This document
offers a vast array of academic sources as well as should propose a global vision of the Japanese
official documentation. society : identify and frame the main problems
of contemporary Japan, and propose some
appropriate solutions, based on catchy slogans
CHIS1780A
and key-words (so as to convince potential
HISTORY OF ARTS : LEISURE AND PLEASURE voters). The format is free, but the document
Semester : Spring should look as professional as a real Japanese
Number of hours : 24 manifesto.
Language of tuition : English The final draft is expected for session 11, so as to
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET end this seminar with a confrontation of projects
(Professeur Agrégée). and a common search for the right solutions.
Pedagogical method : Elective Oral presentation (2/6).
Course validation : - One oral presentation (15 to Students will select one of the topics proposed in
20 minutes - to be added afterwards to the edoc the syllabus, present its main challenges and char-
folder 1/3) ; acteristics, and organize a discussion in class with
the audience. A hard copy of the presentation's
- One written test in class (30 minutes : one ques- outline will be handed out to the teacher the day
tion on one of the lectures1/3) ; of the presentation. The schedule will be deter-
- One team project 1/3. mined during the first session.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Topics for group presentations : Women – Subjec- and why Japan managed to become a superpower
tivity – Religions – Yakuza – Pop culture – Food again ? Third, we will describe the evolutions of
– Nuclear energy – Sexuality – Civil society. the Japanese society, economy and politics in the
Press review (1/6). last 20 years, so as to imagine every possible path
for the future.
Students will have to briefly (5 minutes) pre-
sent one news item, based on the Japanese press Required reading : The Making of Modern Japan
websites : The Japan Times, The Japan News – Marius JANSEN – Harvard University Press
(Yomiuri shimbun), Asia & Japan Watch (Asahi (931 pages !) – 2002.
shimbun), etc.
Course Description : Japan's history cumulated DDRO1265A
periods of stability and sharp accelerations : from HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND
the 6th to the 8th century, Japan left the Stone Age APPLIED ? THE CASE OF SPACE LAW
by assimilating the Chinese model of State, reli-
gion, and language ; after Perry's opening of Japan Semester : Spring
in 1853, the country achieved – in 50 short years Number of hours : 12
Language of tuition : English
– a significant transition from a retarded medieval
society to an industrial and military superpower Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître
able to dominate Asia ; and after the Second World de conférences, conseillère du gouvernement
War, although it was destroyed and humiliated, tchèque aux Nations unies).
Japan managed to become – in just 20 years – more Pedagogical method : Seminar
powerful than European nations. At the end of the
Course validation : Oral presentation of a topic
1980s, Japan was about to become “number one” or
(working group) ; test ; written report ; class par-
“the third great” (with USA and USSR).
ticipation.
However, in spite of the wonderful national energy
Pedagogical format : Interactive course, combina-
Japan showed over time, the country appears to be
tion of learning of legal matter and its application ;
declining since the 1990s. It suffers from a demo-
discussion in class ; drafting of legal documents ;
cratic and moral crisis merging political distrust
legal argumentation and defense ; field visit, invited
and a demographic decline. The Fukushima inci-
speakers, moot court ; working groups.
dent that occurred in 2011 has been considered in
domestic news media as Japan's “third great defeat”, Course Description : The course aims at explor-
and compared to the 1755 Lisbon earthquake that ing new territories of Public International Law.
ended Portugal's colonial ambitions. Indeed, the This course is built as a law factory that will help
political characteristics of contemporary Japan do students to better understand international nego-
not encourage optimism : still neglected as a global tiation and norm-making. The students will go
actor, Japan's future on the international scene seem through this learning by focusing on two areas :
endangered by China's rising ; and Japan's democ- Space Law & Law of Antarctica. Both deserve a
racy lacks of young talents. specific attention as they represent international
spaces beyond national jurisdiction and face
For those reasons, studying Japanese history is
important challenges.
very helpful to apprehend contemporary global
issues. This elective course aims at providing to Required reading : Selected reading materials
students the keys to understand contemporary (primary and secondary sources) provided during
Japan. At the end, all students will know the main the course.
patterns of Japanese political history, and thus be
able to analyze contemporary Japanese political BAFF1410
and social issues. The schedule is divided into INDIA AND THE WORLD
three parts, and each session merges chronologi-
cal events and thematic approaches. First, we will Semester : Spring
Number of hours : 24
focus on the Modern era, meaning the assimila-
Language of tuition : English
tion of liberalism and its crisis. Second, we will
concentrate on what is known as the “Japanese Teachers : Arnaud D'ANDURAIN (Ministère
miracle” following the Second World War : how des affaires étrangères - Secrétaire Orient), Chris-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

tophe JAFFRELOT (Research Director, CERI AIPO1295A


- Sciences Po), Isabelle SAINT-MEZARD (Cher-
INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
cheur, chargé de mission).
Semester : Autumn
Pre­requisite : None.
Number of hours : 48
Pedagogical method : Lecture alone Language of tuition : English
Course validation : 60% term paper (due to week Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
9) and 40% final exam. (PhD Teacher).
Course Description : Half-a-century after Pedagogical method : Lecture and tutorials
Nehru's flamboyant reign, India is back on the
Senior lecturers : Olga Alinda SPAISER (Docto-
world stage. His immediate successors were
rante en science politique), Roman ZINIGRAD
forced to concentrate on their region, South Asia,
(Teaching Fellow).
home to so many wars between the 1960s and
the 1980s. Course validation : - 2/3 of the final grade is
comprised of three equal marks in seminars : one
Required reading : David M. Malone, Does the individual presentation (1/3 of the seminar grade),
Elephant Dance ?, New York, Oxford University one group presentation (1/3 of the seminar grade),
Press, 2011 ; W.P.S. Sidhu, Pratap B. Mehta and the mean grade of three quizzes (1/3 of the semi-
Bruce Jones (eds), Shaping the emerging world. nar grade) ;
India and the multilateral order, Washington,
Brookings Institution Press, 2013. - 1/3 of the final grade : final examination (8 min-
ute oral presentation and 12 minutes of questions).
Pedagogical format : The course will be divided
AIPO1295 into 12 two-hour lectures. Power points and
INSTITUTIONS ET PROCESSUS DÉCISIONNEL DE course outline will be available on Moodle prior
L'UNION EUROPÉENNE to each lecture. The power points and required
reading should be read before each lecture, allow-
Semestre : Automne
ing for 15 minutes of questions and debate at the
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
end of each class hour. Weekly seminars will fol-
low the lectures, and include both practical (case
Enseignants : Florent SAINT-MARTIN (Consul- studies and commentaries) and theoretical (essays
tant). and debates) exercises.
Méthode pédagogique : Cours magistral et Course Description : The functioning of the Euro-
conférences pean Union (EU) defies all categories recognized
Maîtres de conférences : Eva BERTRAND by classical international law. From the point of
(Doctorante). view of the EU, this new form of integrated organ-
ization goes far beyond the characteristics of an
Mode de validation : L'examen final consiste international organization, creating a sui generis
en un oral. L'étudiant dispose de 30 minutes de federation of States. On the contrary, the mem-
préparation. L'examen consiste ensuite en une ber States of the EU consider that in spite of a
présentation orale d'un sujet tiré au sort en 10 clear supremacy clause within the founding trea-
minutes, et de 10 minutes de questions/réponses, ties and the direct effect of much EU legislation,
soit un total de 20 minutes. the EU remains a simple international organiza-
Descriptif du cours : Cet enseignement vise à pré- tion, structured and regulated by an international
senter le cadre institutionnel et les modes de prise treaty. The present course will analyze both of
de décisions de l'Union européenne, en accordant these pretentions, in order to determine the degree
une place déterminante au fonctionnement pra- of autonomy of the EU legal order. This construc-
tique des institutions et aux sujets d'actualité. tion will be demonstrated by analysis of the EU
Lectures principales demandées : Nathalie structure (Part 1), its systemic workings (Part 2),
BRACK, Olivier COSTA, Le Fonctionnement and the powers of each institution (Part 3).
de l'Union européenne, Edition de l'Université de The first four lectures will therefore cover the
Bruxelles, coll. « UBlire – références », 2011. structure of the EU, presenting the history and

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Le Grand Syllabus 2015/2016

evolution of its foundational treaties, the nature of introduced by groups of students. The second part
the EU and its ensuing competences as exercised will be dedicated to extensive discussions.
by original power sharing political institutions Course Description : In today's global economy,
(the European Council, the Council, the Com- global strategy is a must rather than a choice. In
mission, the European Parliament, The European almost all areas of economy and business, the
Court of Justice, the European Central Bank, the question is not whether to globalize or not but
Court of Auditors) geared at striking a balance rather how to globalize most effectively. However,
between pretentions of the member States, their the precise definition of globalization is unclear
citizens, and the EU itself. to many people and the term itself has become a
The following four lectures will examine the rela- buzzword. Therefore, we need to understand the
tionships between the EU institutions (horizontal correct meaning of globalization before we pur-
balance of powers), as well as between the EU sue a global strategy. This course helps students
institutions and the member States and their citi- understand globalization and global strategy, and
zens (vertical balance of powers). The nature of cultivate skills necessary for implementing suc-
the institutional balance will show that although cessful global strategies. Different perspectives
the EU does not have a formal constitution, it is on global strategies are compared and contrasted.
possible to clam that it does have a material con- Furthermore, both theories and practices are rig-
stitution regulating the EU legal order. orously discussed to develop the correct perspec-
The last four lectures will analyze in detail the inter- tive on global strategy.
nal and external powers of each individual institu- Required reading : to be defined.
tion, with emphasis on the procedural guarantees
and limits aimed at ensuring a representative democ- BECO1585A
racy as established in the foundational treaties. INTERNATIONAL ECONOMICS
Required reading : “European Constitutional
Semester : Spring
Law”, Robert Schütze, Cambridge Editions Number of hours : 24
(2012), p. 1-46. Language of tuition : English
Teachers : to be defined to be defined.
CECO1760A
Pedagogical method : Seminar
INTERNATIONAL BUSINESS STRATEGIES
Course validation : One “facts and analysis”
Semester : Spring
sheet (A table OR a graph + max. 3,000 charac-
Number of hours : 24
ters, space included) to be briefly presented in
Language of tuition : English
class (max. 5 minutes) ; One MCQ ; Final exam.
Teachers : Jimmyn PARC (Researcher). Course Description : In my opinion, a course in
Pre­requisite : None. international economics should aim at : measur-
Pedagogical method : Elective ing and understanding the economic role of inter-
national flows(trade in goods and services, capital
Course validation : Attendance and Class Contri- flows and migrations) and the policies that are
bution : 25% ; Summary Write-up : 25% ; Group related to these flows (unfortunately, we will skip
Presentations : 25% ; Final Exam : 25%. migrations) ; understanding interactions between
Pedagogical format : This course introduces a given country (or zone) and the rest of the
important existing theories that can be used to world (ROW), especially the impact of the poli-
analyze on strategies led by private and public cies implemented by the dominant countries to
actors to implement economic growth. Each ses- the economic policies of the others ; developing
sion has two parts : one is students' class presen- your knowledge of the key facts related to the his-
tation and the other is extensive discussion. This tory and the current international economic rela-
seminar is divided into 12 sessions of 2 hours. tions and your capacity to analyze the economic
Each session will be devoted to a particular topic dynamics of key countries (or economic zones)
and discussion. Each session will be composed of namely EU, the US, Japan (which we will skip),
two parts. In the first part, the main topics will be the emerging countries.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Required reading : International Economics : other classes will be structured as follow : (1) short
Theory and Policy Paul R. Krugman, Maurice recap of the previous class, (2) frontal lecture, (3) Q
Obstfeld, Marc Melitz (10th Edition), 2014 Pear- & A session. The seminars have a double function :
son. “The” textbook in international economics ; (1) to dissect key readings and (2) to practice socio-
During the semester, it is important that you read logical methods. The course is structured in three
the articles related to international economic parts preceded by a general introduction to modern
issues in The Financial Times and The Economist. sociology. The first part of the course reflects upon
social norms, values and deviance ; the second dis-
ASOC1290A cusses social class and social inequalities including
INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY also an educational and urban dimension. Finally,
the third part describes the role and the function of
Semester : Spring
important social institutions, i.e. religion, family,
Number of hours : 48
Language of tuition : English capitalism, the state and the development of social
movements and collective action.
Teachers : Emanuele FERRAGINA (Assistant The final grade is the result of being able to criti-
Professor of Sociology at Sciences Po).
cally understand key sociological readings and
Pre­requisite : None. master a series of methodological savoir-faire.
Pedagogical method : Lecture and tutorials Course Description : The course is an introduc-
Senior lecturers : Konstantinos ELEFTHE- tion to modern sociology. It provides :
RIADIS (PhD researcher in social and political (a) Essential elements to understand and critically
sciences), Alessandro MAGGIONI (PhD student), assess the major transformations of contemporary
Parthena XANTHOPOULOU-DIMITRIADOU societies ;
(PhD researcher).
(b) An introduction to various sociological
Course validation : There are two modes of approaches ;
evaluation (including in-progress evaluations and
a final exam) : (c) An introduction to empirical work and theo-
retical analyses.
(1) 2/3 of the grade is the outcome of the seminar
work. This is determined from the addition of five Required reading : Giddens, A. (2013) Socio-
components of equal weight : logy, 5th Edition. Cambridge : Polity Press.
- A presentation concerning fundamental socio-
logical texts ; CSPO2750A
- Some exercise about sociological methods ; LA DÉMOCRATIE FACE À LA MONDIALISATION
- A reading note ;
Semestre : Printemps
- A mid-term exam ; Nombre d'heures : 24
- Class participation. Langue d'enseignement : français
(2) 1/3 of the grade is the outcome of a final writ- Enseignants : Rolland JOUVE (Inspecteur géné-
ten exam (4h of duration). The exam includes two ral de l'administration de l'éducation nationale et
components : de la recherche).
- A commentary of documents ;
Pré­requis : Aucun.
- Two questions related to the coursework (you
can chose between three of them). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Workload : Students are expected to read ‘essen- Mode de validation : Le mode de validation
tial readings' every week, which constitute the conjuguera contrôle continu (70%) et examen
backbone of the coursework. ‘Additional read- final (30%). Chaque étudiant réalisera deux exer-
ings' provide fine-grained insights about specific cices en contrôle continu : un exposé de 10mn
topics and broader theoretical frameworks. ainsi qu'un débat argumenté en binôme. L'écrit
Pedagogical format : Teaching is organised in final validera les connaissances.
24 sessions, including 12 frontal lectures and 12 Descriptif du cours : En douze séances thé-
seminars. With the exception of the first lecture the matiques, cet enseignement vise à donner des

159

Sciences_Po.indb 159 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

éléments généraux de compréhension de la and legal institutions play in social, economic and
démocratie sociale, dans un contexte d'économie political development using China as a case study
mondialisée et de crise du modèle social de l'Etat- to evaluate these theories. We will examine the
Providence tel qu'il s'est affirmé en Europe à par- impact on China's development of the evolution
tir de la fin du 19e siècle. of its legal system, the structure of the judiciary,
En s'appuyant sur l'analyse des méthodes et des anti-corruption efforts – and vice versa.
contenus de la démocratie sociale, il s'agira de The seminar will address some of the follow-
confronter le modèle traditionnel européo centré ing questions : 1) Did law matter during the last
qui établit un lien fort avec la démocratie poli- decades of China's economic development and to
tique avec les nouvelles dynamiques sociales which extent ? 2) Does China's “model” (if any)
tant au sein des pays émergents que dans les pays validate previous comparative Law and Develop-
occidentaux eux-mêmes. ment theories ? 3) How does China's legal-making
Lectures principales demandées : Adler Max, process work today ? 3) Where does China's court
démocratie sociale et démocratie politique pré- system stand ? (4) Based on the study of Chinese
face d'Yvon BOURDET, 1970, Paris, éditions authorities' most recent reform plans on building
Anthropos ; Andolfato Dominique, Les Syndicats “Rule of law”, can China become a Rule of Law ?
en France, La Documentation française, 2004 ; Last but not least, will this affect its long term
Andolfato Dominique, Les Syndicats en France, economic developments ?
La Documentation française, 2004 ; Huber Evelyn To put it differently, will Rule of Law become
et Stephens John, Development and Crisis of the China's central challenge in the future ?
Welfare State. Parties and Policies in Global Mar- Required reading : Susan V. Lawrence and
kets, Chicago, The University of Chicago Press, Michael F. Martin, Understanding China's Poli-
2001 ; Merrien François-Xavier, l'Etat-Providence, tical System, 2013, Specialist, https ://www.fas.
3e édition 2007, "Que sais-je ?", PUF, 128 p. org/sgp/crs/row/R41007.pdf (p.1-13 ; 16-18) ;
Carl F. Minzner, “China's Turn Against Law”,
BDRO1720A Human Rights Watch, Paper Series on Chinese
LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT : THE CASE Legal Reform, 2013 (11p). http ://papers.ssrn.
OF CONTEMPORARY CHINA
com/sol3/papers.cfm ?abstract_id=2347108 ;
Stéphanie Balme, “Rule of Law as a Watermark :
Semester : Spring China's Legal and Judicial Challenges”, The
Number of hours : 12 World Bank Legal Review, December 2012, pp.
Language of tuition : English 180-200. http ://issuu.com/world.bank.publica-
Teachers : Stéphanie BALME (Researcher - tions/docs/9780821395066 ; Benjamin L. Lieb-
CERI - Sciences Po). man, “China's Law-Stability Paradox,” in China's
Pedagogical method : Seminar Challenges : The Road Ahead, ed. Jacques deLisle
and Avery Goldstein, 2014, pp.96-107 ; Margaret
Course validation : -Participation in class : 50% ; Lewis, “Criminal Law Pays : Penal Law's, Contri-
- Final term paper : 50%. bution to China's Economic Development”, Van-
Workload : Students will be evaluated based on berlit Journal of Transnational Law, http ://www.
their participation in class and on a final term vanderbilt.edu/jotl/manage/wp-content/uploads/
paper to be completed within two months fol- Lewis-Final_MKL-Edits.pdf.
lowing the seminar. Quality permitted, it might
be submitted for publication to one of Sciences BSPO1015A
Po's Website.
L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES EMPIRES
Pedagogical format : This is a reading and dis-
COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET RETOURS
cussion based seminar, divided into 5 sessions.
All the students are expected to read the required Semester : Spring
reading materials (all posted to our Website) in Number of hours : 12
advance and prepare some reactions. Language of tuition : English
Course Description : The seminar will cover Teachers : Florent BONAVENTURE (Director -
some of the major theories of the role that law Le Havre campus).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Seminar qu'ont (et qu'ont eu) les historiens de les appré-
Course validation : Un devoir de 5 pages (inter- hender. L'histoire ne saurait être comprise sans
ligne 1,5, marges 2,5, Times New Roman 12) une analyse de l'historiographie (l'histoire de
vous sera demandé. Vous devrez étudier un thème l'histoire ou l'histoire de la manière de faire de
ou une thématique en prenant un point de vue his- l'histoire) qui montre les évolutions du regard et
toriographique particulier. des centres d'intérêt des historiens.
Les formes d'un travail universitaire (notes de bas En effet, l'histoire coloniale et des colonies en
de pages, citations) sont requises. Tout plagiat Asie est un champ de recherche dynamique, foi-
sera rigoureusement sanctionné. sonnant et en constante mutation. Histoire de la
colonisation, Colonial Studies, Postcolonial Stu-
NB : le travail comme la participation pourront dies, Subaltern Studies, Imperial et New Imperial
être menés en français ou en anglais, au choix. History, Global and Connected History, histoire
Pedagogical format : Ce séminaire est divisé en marxiste… proposent des interprétations concur-
quatre sessions de trois heures chacune. Après rentes et parfois discordantes de la réalité des
une (longue introduction) historique présentant expériences et des situations coloniales.
le premier puis le second empire colonial, nous Objectifs du séminaire
étudierons :
Nous étudierons donc dans ce séminaire l'histoire
1. Les formes de l'argumentaire colonial ; à la lumière de l'historiographie, afin de nous
2. Les premières études au sortir de la colonisa- interroger sur la manière dont on écrit l'histoire et
tion, années 1950-80 (histoire de la colonisation, dont on pense le passé. Aller au-delà de l'événe-
historiographies nationales et historiographie ment pour se pencher sur la fabrique de l'histoire
marxiste) ; et sur l'atelier de l'historien.
3. Le tournant critique des années 1980-2000 Le cours sera complété par une réflexion autour
(Subaltern Studies, Postcolonial studies, histoire des sources historiques (textes, iconographies),
coloniale) ; le but étant de se mettre à la place d'un historien
4. Les nouvelles approches (New Imperial His- au travail. Il vous sera également demandé de
tory, Global History). réfléchir sur votre propre inscription dans votre
historiographie nationale, sur votre rapport à la
Chacun de ces courants historiographiques sera
mémoire coloniale.
illustré par des études de cas plus précises (métis-
sage, circulations impériales, etc.). Required reading : to be defined.
Course Description : Comment comprendre l'his-
toire coloniale et des colonies (européenne, états- BECO1210A
unienne et japonaise) en Asie ? Que retenir d'une MAJOR OF ECONOMY : THE AGE OF
histoire complexe, nationalisée parfois, politisée ECONOMISTS : A HISTORY OF ECONOMIC
souvent, enjeu de mémoire toujours ? THOUGHT
Comment interpréter cette période dans sa dyna- Semester : Autumn
mique historique globale, tout en resituant les Number of hours : 24
situations et les pratiques coloniales et en mettant Language of tuition : English
en avant la variété des contextes locaux ?
Teachers : David DUHAMEL (Teacher PhD).
Quels sens les historiens donnent-ils aux réali-
tés coloniales ? Leur réflexion a-t-elle évolué ? Pedagogical method : Lecture alone
N'oublions pas que l'historien est homme de son Course validation : - A research paper : 25% ;
temps, qu'il répond sans toujours le vouloir à une - A review (book, article, press, documentary…) :
demande sociale. Ses questions évoluent, ses 25% ;
méthodes et ses centres d'intérêt aussi.
- A final written test during the last lecture : 50%.
Ce workshop a pour but d'esquisser des tentatives
de réponses à ces quelques questions. Il se veut :
une (modeste) introduction à la fois aux logiques Pedagogical format : Each course will be
coloniales et impériales, et surtout à la manière devoted to a theme. Economic news in the larg-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

est sense will be mobilized to emphasize the DHIS1245A


longevity of our subject. As often as possible we
MAJOR OF HISTORY : EUROPEAN PROTEST
will use a study case whether historical, experi-
mental or empirical. We will also engage dis- CULTURES IN THE LONG SIXTIES
cussion and show how the history of economic Semester : Spring
thought shaped, if not totally constructed, some Number of hours : 24
of our most important contemporary debates Language of tuition : English
(the undesirability of inequalities, the clash Teachers : Gerd-Rainer HORN (University Pro-
of civilization, the worth of Globalization, the fessor).
“merchandisation” of human interaction, etc.).
Dialogue and discussion will be encouraged. On Pedagogical method : Lecture alone
some occasion a “classical topic” will be given Course validation : - Review of book, film, etc.
an Asian flavor (market design will be applied (750 words) : 25% ;
to the missing women problem, is there an East- - One 1 hr in-class test : 25%
ern History of Economic thought ? Is there an
Asian challenge to the Age of Economists ?, - One 2,000 words research paper : 50%.
etc.). Please note that the Research Paper deadline, as
Course Description : “The age of chivalry is well as the deadline for the book or film review,
gone… now is the age of economists ; and the is firm. For every day of delay in delivery of your
glory of Europe is extinguished forever.” (Burke, paper, I will have to subtract one point of the nota-
1790). tion scale of 0-20.

The course is an overview of how economic Pedagogical format : 1. A Short History of Euro-
thought has risen over the centuries, and how, pean Protest Cultures Up to 1956 - Introduction
since WWII, it has influenced neighboring dis- and Background to Course Content ;
ciplines such as Political Philosophy, Common 2. The Year 1956 ;
Law, Political Science, Sociology and Psychol- 3. Campaigns for Nuclear Disarmament ;
ogy.
4. Cultural Nonconformists, ca. 1956 – ca. 1966 ;
Globalization, free trade, growth and its possible
5. The Discovery of the Third World ;
end, the crisis, inequalities… all those subjects
will be studied. From Gilgamesh and Aristotle 6. The Old Left and the New ;
to Neuroeconomics and High Frequency Trad- 7. Student Movements ;
ing, this course aims to contextualize contempo-
8. The Year 1968 ;
rary debates and underline how economics' “way
of thinking” is now one of, if not The dominant 9. From New to Far Left ;
scheme in our lives, whether it is at individual, 10. Second Wave Feminism ;
societal or planetary levels. 11. Radical Working Class Cultures ;
As Keynes wrote : “The ideas of economists and 12. The Portuguese Revolution.
political philosophers, both when they are right
and when they are wrong, are more powerful Course Description : This cours séminaire will
than is commonly understood. Indeed the world cover the development and full display of Euro-
is ruled by little else. Practical men, who believe pean Protest Cultures in the central twenty-year
themselves to be quite exempt from any intel- period from 1956 to 1976. We will begin with
lectual influence, are usually the slaves of some a close look at the significance of the calendar
defunct economist.” year 1956, which witnessed keynote events of
great importance for the development of Euro-
Better be a self-aware economist than the slave pean protest cultures in both Western Europe
of a dead one. (Algerian War, Suez Crisis) and Eastern Europe
Required reading : The Passions and the Inter- (Hungarian and Polish Revolts). Central atten-
ests : Political Arguments for Capitalism Before tion will be placed throughout this course on the
Its Triumph - Albert O. Hirschman - Princeton interaction between politics and culture. Thus,
University Press – 1977. the role of Beat poetry and Beat music in the pre-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

paration of non-conformist outlooks will be stu- grated by the analysis of the progressive globaliza-
died side-by-side with the history of anti-nuclear tion of the US-Soviet competition, and of how the
weapons and anti-war movements. The specific Cold War increasingly affected extra-European,
contributions by students, workers and feminists and particularly Asian, regions and dynamics. A
will be considered, as well as particular events, specific part of each session will be dedicated to
such as Global 1968 or the 1974/5 Portuguese historiograhpy and the different interpretations
Revolution. Key political evolutions, such as the offered over time by Cold War historians.
development of the New Left and, eventually, the Required reading : The Global Cold War : Odd
Far Left will receive attention, at the same time Warne Westad, 2005.
that the phenomena of Hippie Cultures and the
wave of experiments in communal living and CECO1755A
workplace management will be considered. In
MANAGEMENT OF BANKING AND
short, the events of two central decades in the late
twentieth century will be presented in a non-tra- INSTITUTIONS
ditional fashion, emphasizing the non-conformist Semester : Spring
contributions which have helped shape European Number of hours : 24
cultures and European democracy in the second Language of tuition : English
half of the twentieth century. There will be a mix- Teachers : Nathalie JANSON (Associate Profes-
ture of lectures and open class discussions which sor).
will characterise all twelve weeks of this course.
Pedagogical method : Elective
Required reading : Geoff Eley, Forging Democ-
Course validation : - Quizzes 5 minutes (20% in
racy : The History of the Left in Europe, 1850-
the final mark - 100% individual) ;
2000 (Oxford, 2002), p. 329-336.
- Team presentation (60% in the final mark - 30%
at least individual) ;
BHIS1215A
- Final quizz 30 minutes (20% in the final mark -
MAJOR OF HISTORY : THE GLOBAL COLD WAR 100% individual).
Semester : Autumn Workload : Students are expected to read before
Number of hours : 24 class the indicated chapters from the textbooks
Language of tuition : English and from additional readings. Therefore the stu-
dents should expect to spend at least 2 hours to
Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des
prepare each session.
universités).
Course Description : This course aims at provid-
Pedagogical method : Seminar
ing an understanding of the recent “subprimes”
Course validation : - Course Requirements and crisis and the ongoing European debt crisis as of
percentage on final grade ; the consequences on the future shape of banking
- Two quizzes/tests, one at midterm and the other regulation and supervision. This is a very complex
at the end of the course : 30% each ; topic since banking and financial system greatly
influences the state of the economy – as the slow
- Final Paper (topic to be agreed with the instruc-
economic recovery of the major industrial coun-
tor) : 40 %.
tries proves - and companies' financing strategy.
Course Description : The course will discuss the Financial intermediation underwent through
post-1945 global competition between the United major changes over the past 30 years because of
States and the Soviet Union. It will examine its financial deregulation and globalization. Financial
geopolitical roots, unique ideological dimension, intermediaries were nationally-based and heavily
social and cultural impact, and international rever- protected by their government indirectly (anglo-
berations. Particular attention will be dedicated saxon style) or directly (many Europeans banks
to the various possibile sub-periodizations of the were still state-owned until recently). Despite
Cold War as defined by its main transformations deregulation and disintermediation financial insti-
and turning-points. The attention to the European tutions still represent a fair share of the economic
original core of the bipolar antagonism will be inte- activity, their traditional business having shifted

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Le Grand Syllabus 2015/2016

over the years from loans provider to financial ser- Course Description : This course will introduce
vices providers that might have been at the root you to the theory and applications of economet-
of the current crisis. Since a developed banking ric analysis. The course has a strong applied
and financial system is a condition for economic emphasis. We will use Excel for data analysis.
growth in a market-based economy, its potential The course will provide you with the opportunity
disruption justifies government intervention even to improve your competence and acquire new
in the US. As the matter of fact, the banking sys- skills in Excel. This is a rigorous course. I expect
tem is essential for cash management and for that you will attend lectures, participate in class
financing small and medium sizes companies. discussions, read the relevant textbook chapters,
Required reading : Mishkin F. S. (M), The Eco- work through some of end-of-chapter problems,
nomics of Money, Banking and Financial Markets, and complete the assigned homework.
(9th edition, Pearson Addison Wesley, 2009) and Required reading : Introductory Econometrics :
Greenbaum & Thakor (GT) ; Contemporary Finan- A Modern Approach, 4th edition. by Jeffrey
cial Intermediation (2nd edition, Elsevier, 2007). Wooldridge.

CECO1240A BIPO1385A
MODELIZING THE ECONOMY : INTRODUCTION NATIONALISM AND STATE-BUILDING IN
TO ECONOMETRICS SOUTHEAST ASIA
Semester : Spring Semester : Autumn
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English
Teachers : Joanne TAN (Doctorante contractuelle Teachers : David CAMROUX (Maître de confé-
à l'IEP de Paris). rences des Universités).
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Lecture alone
Course validation : During the semester, approx- Course validation : To validate the course, the
imately 3 homework assignments will be given. student is expected to pass :
Assignments will be distributed on Fridays, and
will be due the Friday of the following week at A joint semester paper (15-20 pages, double-
the beginning of the class. No late assignments spaced), authored by a maximum of three stu-
will be accepted. There will be two in-class quiz dents. The purpose of the paper (60% of the final
during the semester, and a final exam held during grade) is threefold :
last week. These exams will emphasize problem- a. To allow students to pursue a particular interest
solving ability. The second exam given during in one country or one issue ;
the term will emphasize material covered after b. To provide a first experience in research and
the first exam, and the final exam will emphasize academic essay writing ;
material covered after the second exam, but both
the second exam and the final will be cumulative c. To encourage cooperative endeavor.
to some degree. The final grade for the course will A final exam (40% of the final grade) comprising
be determined as follows : two essay questions : one transversal and the other
Homework Average 15 ; First quiz 20 ; Second specific to individual Southeast Asian countries.
Quiz 20 ; Final Exam 35 ; Class Performance 10. Pedagogical format : This is essentially a lec-
Workload : Reading the textbook is essential for ture course, although time in each two hour
success in this class. After each class you should session will be reserved for questions. Students
review your lecture notes and read the relevant are expected to read. As well as the appropriate
sections in the textbook. This will prepare you for chapter in the textbook, an academic review arti-
the next class, so that you can participate in class cle and/or chapter from an edited volume will be
discussions and follow the presentation of the made available online for each class.
new material, which builds upon concepts from For the semester paper students are expected to
the previous class. work in a group of a maximum of three students.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

A title, half page abstract and a short reading list other senses of identity such as those linked to
needs to be handed in for 30th September 2015. sense of ethnicity or of religious belief ? Finally,
The final semester essay is due on for the last what are the consequences for the political trajec-
class on 2nd December 2015 tories of the five countries of our focus.
Course Description : This course is resolutely Required reading : TARLING, Nicholas, Nations
comparative. Its purpose is twofold, on the one and States in Southeast Asia, Cambridge : Cam-
hand empirical and, on the other, conceptual. bridge University Press, 1998.
From the first perspective we shall together
develop an understanding of several countries DCUL1900A
in one of the most dynamic regions in the world
today. From the latter perspective, through a con- PHOTOGRAPHY : PORTRAIT IN THE CITY
centration on five countries in Southeast Asia, Semester : Autumn
we shall address three forces strongly present Number of hours : 24
in global society - namely those of constructed Language of tuition : English
senses of ethnicity, religiously inspired behaviour
Teachers : Anne-Marie FILAIRE (Photographe).
and forms of nationalism - and seek to understand
how they impinge on relations with the structur- Pedagogical method : Workshop
ing order of the nation-state. Course validation : 1-An exercise in reading,
An understanding of the ten countries of the analysis and critical discussion around a text and
geographical region that, since World War II, a photographic work.1/4
has been designated as Southeast Asia is beyond 2- Individual production work shooting on Le
the possibilities of a semester course. Rather Havre : Construction of a photographic sequence.
we shall concentrate on the five larger countries You will be assessed on the oral and formal
in which the dynamics of the three elements of presentation (content, relevance of photographic
our conceptual focus are most at play : Burma/ approach, plastic rendering).3/4
Myanmar, Indonesia, the Philippines, Thailand
and Vietnam. From a religious/philosophical Course Description : The first known photo-
point of view these five countries are influenced graph is a landscape (Niepce), but further reflec-
by the six major religious/philosophical traditions tion continued through « Les grandes missions »
present in global society : Buddhism (Burma/ (large photographic assignments) : « Mission
Myanmar, Thailand), Islam (Indonesia), Hindu- héliographique » (1850-1855), RTM (Restora-
ism (an underlying belief system in all three of tion of Mountain Terrain, late nineteenth cen-
these countries), Christianity (the Philippines), tury), FSA (Farm Security Administration - USA
Confucianism (Vietnam) and Daoism. - 1935-1942), Datar (1983), OPP : Photographic
Landscape Observatory (1991), to which I relate
Including Siam (Thailand), the only one of the
as a photographer.
polities to have remained politically independent,
all five countries were profoundly impacted upon Landscape questions time, history, movements
(and, in the case of Indonesia and the Philippines, of peoples, borders, social ties, environment,
largely constructed by) Western colonization. identity. Today the landscape is constantly being
The nation-states that emerged in the second half questioned and “Le grand paysage” has become a
of the twentieth century were designed to meet political project.
Western, Westphalian norms. Yet do these norms, Shooting will be required, and will focus on the
with their assumption of ethnically homogenous iconographic design of urban fabric. Students will
societies, Judea-Christian inspired concepts of be asked to take photographs on a theme of their
hierarchy, the rule of law and a separation of choice relating to places and events that will take
Church and State correspond to local realities ? place in Le Havre.
Moreover, as in Europe, the development of mod-
ern nation-states was accompanied by the growth Control of the camera will be taught.
of forms of nationalism. However to what extent At first the history of photography and methods
are nationalist forms of imagining, to use Bene- of making still pictures will be discussed, from
dict Anderson's felicitous phrase, compatible with the birth of photography to this day. Presentations

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Sciences_Po.indb 165 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

and analyzes of modern and contemporary works selves how to build a short performance and how
will be organized during the sessions. These theo- the performer gives intentions, meanings, sensa-
retical contributions will explore the otherness of tions through it.
images and consider their conditions of produc- Course Description : In this workshop students
tion, distribution and circulation. will, through practice of mouvement, experiment
The workshop is based on the practice of Anne- how to be a spectator, how to look at a perfor-
Marie Filaire whose work is part of the charac- mance from different points of view. They will
teristic of borders and the movement necessary also experiment how a simple change on stage can
for its investigation. She works on the field of modify the perception of a scene. They will be in
different cultures. Jerusalem, Tel Aviv, Ramallah, touch with the impact of art in society.
Beirut, Alexandria, Fez, Alger, Sana'a, Asmara, Required reading : Terpschicore en baskets ; The
Sharjah, Phnom Penh.. art of Making Dances - Doris Humphrey - edited
Required reading : John Szarkowski, L'œil du by Barbara POLLACK – Dance Books - 1959 ;
photographe, traduit de l'américain (The photo- Feelings art facts – A Life – Yvone Rainer ed wri-
grapher's eye), Milan, 5 continents, 2007, diffu- ting art series ; Chorégraphier pour la caméra –
sion SEUIL.. conversations avec Annie Suquet et Jean Pomares
- ed. L'OEil d'or, essais et entretiens Merce Cun-
ningham, décembre 2013 ; Le Spectateur éman-
DCUL1805A
cipé- Jacques Rancière- La Fabrique éditions
PRINTMAKING octobre 2008.
Semester : Autumn and Spring
Number of hours : 24 BECO1785A
Language of tuition : English
THE SECRET TO KOREA'S ECONOMIC SUCCESS :
Teachers : Yann OWENS (Professor of Art). WITH MORE IN-DEPTH AND COMPREHENSIVE
Pre­requisite : - APPROACHES
Pedagogical method : Workshop Semester : Spring
Number of hours : 12
Course validation : -
Language of tuition : English
Workload : -
Teachers : Jimmyn PARC (Researcher).
Pedagogical format : -
Pre­requisite : None.
Course Description : -
Pedagogical method : Seminar
Required reading : to be defined.
Course validation : Attendance and Final term
paper (50%).
DCUL1925A
Pedagogical format : This course introduces
SPECTATOR / PERFORMER important existing theories that can be used to
Semester : Spring analyze the economic development of Korea.
Number of hours : 24 Each session has two parts : one is introduction to
Language of tuition : English theories and real-world application and the other is
Teachers : Micheline LELIEVRE (Artistic coor- extensive discussion. This seminar is divided into
dinator). 4 sessions of 3 hours (from 9.30 am to 12.30 and
from 2 pm to 5 pm). Each session will be devoted
Pedagogical method : Workshop to a particular topic and discussion. Each session
Course validation : Oral presentation + one pro- will be composed of two parts. In the first part, the
ject in team. main topics will be introduced and discussed. The
Pedagogical format : Students will be specta- second part will be dedicated to provide the neces-
tors (two performances in Le Phare/Le Volcan…), sary tools for you to do your research.
make analysis of constructions, sensations of Course Description : Korea has been known for
these. They will practice and experiment by them- it miraculous economic success. In 1950s, Korea

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Campus Europe-Asie, Le Havre

was one of the poorest countries. One striking Additionally, students' personal commitment in
point can be found from a comparison made the workshop will be taken into consideration as
between Kenya and Korea. In 1965, GDP per a bonus.
capita of these countries were approximately the
Pedagogical format : This twelve-hour work-
same level, e.g., US$ 105 for Kenya and US$106
shop will rely on collective work. The opening
for Korea, while those in 2013 are US$943 and
and closing sessions will involve all participants
US$22,590 respectively ; GDP per capita of
in discussions and presentations, while the two
Kenya has risen almost nine-fold in the past 50
central sessions will get students to work in
years, on the contrary, 213-fold for Korea's GDP
smaller groups. These central sessions will ena-
per capita.
ble students to work on the concrete dimensions
Another interesting point can be found by com- of ‘'Eurasia'' in the 20th century. Topics can be
paring Korea with Ghana. According to Hunting- selected freely in groups up to 3 students, but
ton (2000), they had roughly comparable levels suggestions will be made : dynamics of mass vio-
of GNP per capita ; similar industrial composi-
lence in Eurasia, communism as a shared Eura-
tion and they were receiving comparable levels
sian feature, migrations and circulations across
of economic aid. However, almost 50 years later,
the continent, Eurasianist ideologies, common
Korea had become one of the G-20 economies
patterns of urbanism, resistance to power, geopo-
with globally competitive multinational corpora-
litical changes and persistances…
tions (MNCs) while achieving stable democracy
and institutions. No such changes had occurred in Course Description : Teaching and learning
Ghana. about ‘'Euro-Asian history'' is often a challenge.
Required reading : to be defined. The phrase itself points to the difficulty of bring-
ing together historical narratives constructed sepa-
rately : one is often tempted to simply put side by
BHIS1000A side bits of Asian and ‘'Western'' history. The aim
WINTER WORKSHOP : THE MYTH OF A of this workshop is to suggest a way to study jointly
CONTINENT : WRITING EURASIAN HISTORY IN these narratives by looking at ‘'Eurasia'' as a whole.
THE 20TH CENTURY Europe and Asia are not separate continents, sug-
Semester : Spring
gest geographers, and all attempts to erect solid
Number of hours : 12 conceptual barriers between them have failed.
Language of tuition : English Eurasia is thus a legitimate geographical concept.
Is has also been used politically, notably in Rus-
Teachers : Etienne PEYRAT (Research assis- sia where the idea seems to provide a rationale
tant). for the nation. But Eurasia has seldom been the
Pedagogical method : Seminar object of historical studies : historians are reluc-
Course validation : The assessment will be based tant to ‘'think together'' the different parts of the
on two elements : continent, its great diversity of countries, cultures
- A collective essay prepared by each small and historical trajectories.
group (50 %). The essay will address the issue The workshop is thus conceived as exploratory
of Eurasia through a specific lens and assess the and will rely on the collaboration of all partici-
relevance (or irrelevance) of considering the topic pants to sketch out new directions to write a truly
on a Eurasian scale.The essay shall follow formal ‘'Eurasian history'', with a focus on the 20th cen-
requirements : 5 pages, inter-line space 1,5, regu- tury. This will be an opportunity to think about
lar margins ; the legacies of this shared history in the present,
- A short essay written by each student summaris- politically and culturally.
ing the main points of the workshop (50 %). The Required reading : Stephen Kotkin, « Mongol
essay shall follow formal requirements : 2 pages, Commonwealth ? Exchange and Governance
inter-line space 1,5, regular margins. Across the Post-Mongol Space », Kritika : Explo-
Detailed information about the requirements of rations in Russian and Eurasian History, Vol. 8,
the two essays will be given during the workshop. No. 3, Summer 2007, p. 487-531.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AHIS1435 students also prepare for the lecture by reading the


relevant chapters from the mandatory reading list
20TH HISTORY
in advance of the lecture. The tutorials, which will
Semester : Spring normally take place after the lecture, will further
Number of hours : 48 address various aspects of the material covered in
Language of tuition : English each week. Students will also develop individual
Teachers : Gerd-Rainer HORN (University Pro- and/or group presentations in accordance with the
fessor). guidelines for such presentations explained by the
individual group tutor.
Pedagogical method : Lecture and tutorials
Course Description : The goal of the course is to
Senior lecturers : Victor LOUZON (ATER mi- present the history of twentieth century Europe
temps RGF), Lana MARTYSHEVA (PhD Student), and Asia by means of a carefully selected choice
Thomas RAINEAU (Allocataire de recherche). of topics. The opening session of the course will
Course validation : Final Exam (33%) ; address the decline of traditional empires, which
Work performed in the context of the discussion characterized world history in the course of the
sections - conférences de méthode : 66% : (Oral 19th century and the early years of the 20th cen-
class presentation (25%)) - General student partici- tury. The final session of the course will bring the
pation in the discussion section, including quizzes material up to the present. The view presented is
during the conférences de méthode (25%) - The thus a ‘long view' of the twentieth century. The
mid-term exam (galop d'essai) (25%) - Research course is aiming to present a comparative and
paper of 1,250-word length (25%) The deadline for transnational view of twentieth century history
this Research Paper is Wednesday, 1 April 2015. in Europe and Asia. Both Eastern and Western
Europe will receive roughly equal exposure, given
For every day of delay in delivery of your paper, the contemporary relevance of competing social
we will have to subtract one point of the notation systems on either side of the former ‘iron curtain'.
scale of 0-20. Asia will receive roughly equal exposure com-
Workload : - pared to the material presented in both readings
Pedagogical format : The organization back- and lectures on the two halves of Europe. There
bone of the course consists of weekly two-hour will be a distinct emphasis on the history of East
lectures and a weekly two-hour tutorial meeting and Southeast Asia.
with extensive student participation. Each week, Required reading : to be defined.

Table des enseignements


■ CALCULUS I
BMAT1205A PE

Programme d'échange
BMAT1205A Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow).
CALCULUS I Pre­requisite : International students who have
obtained a maximum score of 4 on the Calculus
Semester : Autumn BC Advanced Placement, a maximum score of 5
Number of hours : 24 on the Calculus AB Advanced Placement exam,
Language of tuition : English
or a maximum score of 6 on the International Bac-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

calaureate Calculus exam or a maximum of a B one out of three different courses : 1) Introduction
in A-Level Further Mathematics may register for to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal-
this course. culus III. A fourth course is offered on the Euro-
The course is also open to students who comple- American campus in Reims : Calculus I. The goal
of Calculus I is to prepare students for Calculus
ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
III and for upper-level quantitative courses in the
do not master the concepts covered by Calculus I
social sciences. The course takes place during the
(functions, limits and derivatives, differentiation
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This
rules, and integrals).
course is a standard college-level introductory
Pedagogical method : Seminar course in calculus. The prerequisite for Calculus I
Course validation : - Students must obtain a final is material covered in the Introduction to Calculus
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous with Algebra course. Calculus I is intended for
assessment, 1/3 final exam) ; students who are interested in taking upper-level
economics courses. For example, this course is a
- The continuous assessment grade consists in
prerequisite for Columbia University's Interme-
three tests (one for each chapter) ;
diate Microeconomics and Intermediate Macroe-
- The final exam will cover the entire program. conomics courses. Calculus I is also a prerequisite
Course Description : Students of the Collège uni- for Calculus III.
versitaire are required to follow a course in quan- Required reading : James Stewart, (2011). Calcu-
titative and mathematical methods during their lus (Early Transcendentals), International Metric
first year at Sciences Po. Students must choose Edition, 7th Edition.

Table des enseignements


■ ELECTIVE COURSE : TRANSITIONAL JUSTICE
CDRO1325A B2,PE

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
CDRO1325A Teachers : Christopher PIRANIO (Esq (Attor-
ney-at-Law), PhD can, MPhil, JD).
ELECTIVE COURSE : TRANSITIONAL JUSTICE
Pedagogical method : Elective
Semester : Spring
Number of hours : 24 Course Description : to be defined
Language of tuition : English
Required reading : to be defined.

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Campus de Menton
CAMPUS MOYEN-ORIENT-MÉDITERRANÉE
Directeur : Bernard El Ghoul
Responsable pédagogique: Jeremy Weynands Contact :
Responsable pédagogique : Lamiss Azab Tél. : + 33 (0)4 97 14 83 40
Responsable du secrétariat : Jessica Barelli Courriel : info.mom@sciencespo.fr

Le campus Moyen-Orient-Méditerranée du Collège universitaire s’intéresse aux enjeux politiques,


économiques et sociaux des pays du pourtour méditerranéen, du Moyen-Orient et du Golfe.
Les enseignements pluridisciplinaires combinent des cours de sciences sociales communs à tous les
campus de Sciences Po (économie, droit, histoire, sociologie, science politique), des cours spécialisés
dans la zone étudiée (introduction à la civilisation arabo-musulmane ; histoire du Moyen-Orient contem-
porain ; États et sociétés dans le monde arabe ; pensée politique arabe, etc.) dispensés en trois langues
(français, anglais, arabe) ainsi que des cours de langues (anglais, arabe, turc, persan et français langue
étrangère, avec la possibilité de débuter l’étude du français, de l’arabe, du turc et du persan).
Le campus de Menton accueille des étudiants internationaux qui viennent d’Europe, du Maghreb, du
Moyen-Orient, des États-Unis et d’Asie. Il offre un cursus en français ainsi qu’un autre entièrement en
anglais, en s’appuyant sur l’expertise de professeurs et de chercheurs de Sciences Po dans la zone Moyen-
Orient-Méditerranée, de conférenciers prestigieux et de professeurs invités. La formation est complétée par
des projets collectifs extrascolaires (séjours d’études, Model United Nations, conférences Yaumena, etc.).
Installé au bord de la Méditerranée, le campus de Menton bénéficie de structures d’accueil idéales pour
des étudiants internationaux, d’un cadre de vie exceptionnel, ainsi que d’un suivi et de services personna-
lisés, rendus possibles par la taille réduite des promotions.
http://college.sciences-po.fr/sitementon

MIDDLE-EAST AND MEDITERRANEAN CAMPUS


Director: Bernard El Ghoul
Academic Coordinator: Jeremy Weynands Contact:
Academic Coordinator: Lamiss Azab Tel.: + 33 (0)4 97 14 83 40
Secretary: Jessica Barelli E.mail: info.mom@sciencespo.fr

The Middle Eastern and Mediterranean Undergraduate Programme focuses on the political, economic and
social challenges facing the countries of the Mediterranean, Middle Eastern and Gulf regions.
The programme of study combines interdisciplinary core courses in social sciences—Economics, History,
Law, Political Science and Sociology—specialized courses focusing on the particular region of study—Intro-
duction to Arab and Islamic Civilization; History of the Modern Middle East; States, Societies and Regional
System in the Arab World; Arab Political Thought; etc.—taught in three languages—French, English and
Arabic—together with language classes—English, Arabic, Persian, Turkish and French, with beginner-level
classes available in Arabic, Turkish, Persian and French.
The Menton Campus hosts international students from Europe, the Maghreb, the Middle East, North America
and Asia. It offers two undergraduate curricula, one in French and one entirely in English, supported by the
expertise of Sciences Po professors and researchers specializing in the Middle East-Mediterranean region,
prestigious lecturers and visiting professors. The programme is supplemented by extracurricular group
projects—study trips, Yaumena conferences, Model United Nations, etc.
Situated on the Mediterranean coast, the Menton Campus enjoys ideal conditions and extraordinary
surroundings for hosting international students, as well the ability to provide personalized support and
attention due to its small student body.
http://college.sciences-po.fr/sitementon/en/welcome

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Le Grand Syllabus 2015/2016

PROGRAMME FRANCOPHONE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Guillaume TUSSEAU,
AIPO1100 Institutions politiques 48 9
Christophe TUKOV
Introduction au raisonnement économique:
AECO1105 48 9 Sarah GUILLOU
Principes de micro-économie
AHIS1105 Introduction à l’histoire contemporaine 48 9 Mathieu FULLA, Jean CENTINI
Autres enseignements obligatoires

AHIS1570 Introduction au monde arabo-musulman 24 5 Jean-Pierre FILIU


Michel SOLIVERES,
BECO1530 Méthodes quantitatives et mathématiques 24 5
Jeremy WEYNANDS
Langues vivantes
Une langue orientale de spécialisation au choix
parmi l’arabe, le turc ou le persan
Anglais - Niveau A2 à B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau A1 à B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turc - Niveau A1*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A1*** 48 8 Ali RAFIE
Total crédits obligatoires 45 à 53

Enseignements optionnels

Turc - Niveau A1 24 4 Timur AKSAKAL


Persan - Niveau A1 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A1 24 4 Faigy HECHT
Arabe - Niveau B2 à C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Italien - Niveau A1 24 4 Pascale Droit
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 51 à 57 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Il est impossible pour les étudiants de niveau A1 à B1 en Arabe de suivre une langue optionnelle.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent débuter l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu, du Persan
ou de l’Italien s’ils le souhaitent.
*** Les étudiants de niveau A1 en Turc et en Persan ont la possibilité de suivre de l’Arabe en option si et seulement si ils ont
d’ores et déjà un niveau B2 minimum en Arabe.
**** Uniquement pour les étudiants inscrits dans le pôle turcophone ou persanophone

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Introduction au raisonnement économique:
AECO1110 48 9 Lionel NESTA
principes de macroéconomie
Jean-Marie DONEGANI,
ASPO1310 Introduction à la science politique 48 9
Yasmine TOUAIBIA
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9 Pierre FRANCOIS, Alexis AULAGNIER
Autres enseignements obligatoires

BCIV1245 Histoire du Moyen-Orient contemporain 24 5 Matthieu CIMINO


Ecole d’hiver 24 5 A préciser
Langues vivantes
Une langue orientale de spécialisation au choix
parmi l’arabe, le turc ou le persan
Anglais - Niveau B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau A2 à B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turc - Niveau A2*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A2*** 48 8 Ali RAFIE
Total crédits obligatoires 45 à 53

Enseignements optionnels

Turc - Niveau A2 24 4 Timur AKSAKAL


Persan - Niveau A2 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A2 24 4 Faigy HECHT
Italien - Niveau A2 24 4 à préciser
Arabe - Niveau B2 à C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 51 crédits à 57. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.
* Il est impossible pour les étudiants de niveau A2 à B1 en Arabe de suivre une langue optionnelle.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 en arabe peuvent poursuivre l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu, du Persan ou de
l’Italien s’ils ont débuté l’une de ces langues au semestre 1.
*** Les étudiants de niveau A2 en Turc et en Persan ont la possibilité de suivre de l’Arabe en option si et seulement si ils ont
d’ores et déjà un niveau B2 minimum en Arabe.
**** Uniquement pour les étudiants inscrits dans le pôle turcophone ou persanophone

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Thierry RAMBAUD,
Introduction aux grands systèmes juridiques
ADRO1240 48 9 Bernard BRAMBAN,
étrangers
Werner HOEFFNER
ASOC1340 Les religions en Méditerranée 24 9 Jean-Luc POUTHIER
BDRO1430A Introduction to International Law 24 Najib MESSIHI
BECO1380A International Economics 24
4 Francesco VONA
History of Boundaries in the Middle East : From
BHIS1745A 24 Matthieu CIMINO
Ghajar to Waziristan (19th c.- 2015)
Autres enseignements obligatoires
Relations internationales contemporaines : débats
BSPO1675 Bernard EL GHOUL
et grands enjeux 24 4
BSPO1680A Topics in Democratic Theory Albert WEALE
Un atelier artistique au choix 24 4 Voir la liste
Stage de terrain de première année 6

Enseignements électifsectif de 12 heures

CSOC1235 Histoire et sociologie de l’Italie contemporaine 24 Marc LAZAR, Stéphane MOURLANE


Les cinémas arabes : panorama historique et
CHIS1800 24 Julien GAERTNER
politique
4
CSPO2555A Introduction to the Palestinian Question Jean-Pierre FILIU
CHUM1470 Identité antique : du citoyen à l’homme privé 24 Laure VERGNIOLLE DE CHANTAL
CSOC1510A Gender in Islam 24 Johan McKEACHNIE
Langues vivantes

Anglais - Niveau B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,


Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1* 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total crédits obligatoires 48 à 56

Enseignements optionnels
Christine DI BENEDETTO,
Espagnol 24 4
Magda TOMASI
Italien 24 4 Pascale DROIT
Turc - Niveau A1 et B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A1 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A1 et B1 24 4 Faigy HECHT
Anglais Niveau C2 24 4 à préciser
Sport 24 2

Projet collectif 2

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 54 crédits à 62. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Les élèves de niveau C2 sont dispensés de cours d’anglais ; Ils peuvent suivre un cours de niveau C2 optionnel.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent débuter l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu ou du
Persan s’ils le souhaitent.

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux

ASPO1380 Histoire de la pensée politique arabe moderne 24 9 Lamiss AZAB


ASPO1400 Etats et sociétés dans le monde arabe 24 4 Stéphane LACROIX
1 COURS AU CHOIX

BDRO1595A Introduction to International Business Law 24 Jean-Michel NOGUEROLES


Openness, Growth and Economic Crisis in the
BECO1630A 24 4 Constantin TSAKAS
Middle Eastern and Mediterranean Countries
Middle Eastern Networks : Society, Elites and
CHIS1460A 24 Harel CHOREV-HALEWA
Radical Movements
Ecole d’Hiver - 1 cours au choix
L’Etat d’Israël : dynamiques internes et interactions
CSPO2615 24 Alain DIECKHOFF
régionales
Politics and Society of a Regional Power: the case
CSPO2620A 24 Jana JABBOUR
of Turkey 4
Egyptian Civil societies : dis-covering Egypt from
CSPO2845A 24 Lamiss AZAB
«civil» perspectives
CSPO2725 L’Iran entre Islam et Démocratie 24 Mahnaz SHIRALI
Autres enseignements obligatoires

1 cours au choix

BIPO1245 Les formes de la participation politique en Europe 24 Pascal PERRINEAU, Anne MUXEL
CECO1595 Economie politique de la mondialisation 24 Jean-Luc GAFFARD
4
BHIS1795A Arab Literature 24 Francesca CORRAO
BSPO1835A Political Islam 24 Johan Mackechnie
BDBA Atelier artistique 24 4 Voir la liste
Enseignements électifs - 1 cours au choixectif
de 12 heures
CAFF1715A Shiism and Politics in the Middle East 24 Laurence LOUER
CSPO2700 Géopolitique du Golfe 24 Bernard EL GHOUL
Naguib Mahfouz, la littérature : un message 4
CSOC1520 24 Gabriel KHAIRALLAH
politique
CSPO2840A Russian Foreign Policy in the Middle East 24 Natalia TIMUS
Langues vivantes
Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Anglais - Niveau B2 à C1* 24 4
Olivia LEVINGSTON,
Jocelyne UBEAUD

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Sciences_Po.indb 175 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Arabe - Niveau B1 48 8 Lamiss AZAB


Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total crédits obligatoires 41 à 45

Enseignements optionnels
Christine DI BENEDETTO,
Espagnol 24 4
Magda TOMASI
Italien 24 4 Pascale DROIT
Turc - Niveau A2 et B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A2 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A2 et B1 24 4 Faigy HECHT
Arabe dialectal syro-libanais (A1) 24 4 Boutros GEBEIL
Arabe dialectal égyptien (A1) 24 4 Lamiss AZAB
Arabe dialectal marocain (A1) 24 4 Farid ABABOU
Calculus III 24 4 Guy Kamagne
Political Microeconomisc 24 4 Sarah Guillou
Modélisation Mathématique pour les sciences 24 4 Jeremy Weynands
sociales II
Anglais Niveau C2 24 4 à préciser
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 49 crédits à 53. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Les élèves de niveau C2 sont dispensés de cours d’anglais ; Ils peuvent suivre un cours de niveau C2 optionnel.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent poursuivre l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu ou du
Persan s’ils ont débuté l’une de ces langues au semestre 1.

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Sciences_Po.indb 176 15/04/2016 10:57


Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

PROGRAMME ANGLOPHONE
SEMESTER 1
Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

AHIS1505A
The Long 19th Century: Revolutions, Industrializa- 48 9
Jeremy JENNINGS,
tion, Nationalisms Hanna MacKECHNIE
AECO1155 Principles of Microeconomics 48 9 Mauro NAPOLETANO
AIPO1315A Comparative Politics and Government 48 9 Natalia TIMUS
Required courses

BHIS1460A Introduction to Arab and Islamic History 24 5 Matthieu CIMINO


BECO1445A Mathematic and Quantitative Methods 24 5 Marji LINES, Guy KAMAGNE
Languages
Oriental language : one to be chosen Arabic,
Turkish or Persian
French Level A1 to B1 48 8 Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4 Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA, Marcelle STUBBS
Arabic Level A1 to B1* 48 8 Lamiss AZAB, Francesca MANCINI
Arabic Level B2 to C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turkish Level A1*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persian Level A1*** 48 8 Ali RAFIE
Total required credits 45 to 53

Optional courses

Hebrew - Level A1 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A1 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A1 24 4 Ali RAFIE
Italian - Level A1 24 4 to be specified
Arabic - Level B2 to C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
French - Level C2 24 4 to be specified
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 51-57 ECTS credits in the first semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
*Students of level A1 to B1 in Arabic can not follow an optional language.
** Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class in Hebrew, Turkish, Persian or Italian.
*** Students registered in level A1 in Turkish or Persian may register in Arabic as an option, only if they have a minimum level B2
in Arabic.
**** Only for students registered in Turkish major or Persian major
***** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 2

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

AECO1160A Macroeconomics 48 9 Mauro NAPOLETANO


ASOC1105A Introduction to Sociology 48 9 To be specified, Coline FERRANT
Emiliano GROSSMAN,
ASPO1130A Introduction to Political Science 48 9
Crystal CORDELL
Required Courses
Introduction to the History of Contemporary
CHIS1420A 24 5 Johan MACKECHNIE
Middle East
Winter School 24 5 To be specified
Languages
Oriental language : one to be chosen Arabic,
Turkish or Persian
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level A2 to B1 48 8
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level A2 to B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turkish Level A2*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persian Level A2*** 48 8 Ali RAFIE
Total required credits 45 to 53

Optional courses

Hebrew - Level A2 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A2 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A2 24 4 Ali RAFIE
Arabic - Level B2 to C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Italian - Level A2 24 4 to be specified
French Level C2***** 24 4 à préciser
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 53-61 ECTS credits in the first semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
*Students of level A2 to B1 in Arabic can not follow an optional language.
** Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class in Hebrew, Turkish, Persian or Italian.
*** Students registerd in level A2 in Turkish or Perisan may register in Arabic as an option, only if they have a minimum level B2
in Arabic.
**** Only for students registered in Turkish major or Persian major
***** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class.

178

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

SEMESTER 3

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

ADRO1310A Introduction to Comparative Law 24 9 David MARRANI


Religions and Religious Cultures in the Mediter-
ASOC1340A 24 9 Johan MACKECHNIE
ranean
BDRO1430A Introduction to International Law 24 Najib MESSIHI
BECO1380A International Economics 24
4 Francesco VONA
History of Boundaries in the Middle East : From
BHIS 1745A 24 Matthieu CIMINO
Ghajar to Waziristan (19th c.- 2015)
Required Courses
Relations internationales contemporaines : débats
BSPO1675 Bernard EL GHOUL
et grands enjeux 24 4
BSPO1680A Topics in Democratic Theory Albert WEALE
Art Workshop 24 4 See List
Field - Experience Internship 6

Electives - one to be chosen

CSOC1235 Histoire et sociologie de l’Italie contemporaine 24 Marc LAZAR, Stéphane MOURLANE


Les cinémas arabes : panorama historique et
BHIS1430 24 Julien GAERTNER
politique
4
CSPO2555A Introduction to the Palestinian Question Jean-Pierre FILIU
CCIV Identité antique : du citoyen à l’homme privé 24 Laure VERGNIOLLE DE CHANTAL
CSOC Gender in Islam 24 Hanna McKEACHNIE
Languages
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
French Level A2 to B1 48 8 Dominique RENAUD,
Jacqueline LETZTER, Claire MACE
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1* 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total required credits 48 to 56

Optional courses

Hebrew - Level A1 and B1 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A1 and B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persian- Level A1 24 4 Ali RAFIE
Italian 24 4 Pascale Droit
Spanish 24 4 Christine Di Benedetto
French Level C2** 24 4 to be specified
Sport 24 2

Team Project 2

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Students may register for a total of 54-60 ECTS credits in the third semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
* Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class.
** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class.

SEMESTER 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester

Core curriculum courses


ASPO1385A Arab Modern Political Thought 24 9 Lamiss AZAB
ASPO1395A States and Societies in the Arab World 24 4 Stéphane LACROIX
one to be chosen

BDRO1595A Introduction to International Business Law 24 Jean-Michel NOGUEROLES


Openness, Growth and Crises in the Middle
BECO1630A 24 4 Constantin TSAKAS
Eastern and Mediterranean Countries
Middle Eastern Networks : Society, Elites and
CHIS1460A 24 Harel CHOREV-HALEWA
Radical Movements
Winter School - one to be chosen
L’Etat d’Israël : dynamiques internes et interactions
CSPO2615 24 Alain DIECKHOFF
régionales
Politics and Society of a Regional Power: the case
CSPO2620A 24 Jana JABBOUR
of Turkey 4
Egyptian Civil societies : dis-covering Egypt from
CSPO2845A 24 Lamiss AZAB
«civil» perspectives
CSPO2725 L’Iran entre Islam et Démocratie 24 Mahnaz SHIRALI
Required courses

one to be chosen

BIPO1245 Les formes de la participation politique en Europe 24 Pascal PERRINEAU, Anne MUXEL
CECO1595 Economie politique de la mondialisation 24 Jean-Luc GAFFARD
4
BHIS1795A Arab Literature 24 Francesca CORRAO
BSPO1835A Political Islam 24 Johan Mackechnie
BDBA Art Workshop 24 4 Voir la liste
Electives - one to be chosen

CAFF1715A Shiism and Politics in the Middle East 24 Laurence LOUER


CSPO2700 Géopolitique du Golfe 24 Bernard EL GHOUL
Naguib Mahfouz, la littérature : un message 4
CSOC1520 24 Gabriel KHAIRALLAH
politique
CSPO2840A Russian Foreign Policy in the Middle East 24 Natalia TIMUS
Languages

French Level A2 to B1 48 8 Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,


Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4 Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level A2 to B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1* 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total required credits 41-49

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Optional courses

Hebrew - Level A2 and B2 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A2 and B2 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A2 24 4 Ali RAFIE
Italian 24 4 Pascale Droit
Spanish 24 4 Magda Tomasi
French Level C2** 24 4 to be specified
Egyptian Colloquial Arabic 24 4 Lamiss AZAB
Syro-Lebanese Colloquial Arabic 24 4 Boutros GEBEIL
Moroccan Colloquial Arabic 24 4 Farid ABABOU
Calculus III 24 4 Guy Kamagne
Political Microeconomisc 24 4 Sarah Guillou
Modélisation Mathématique pour les sciences 24 4 Jeremy Weynands
sociales II
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 47-55 ECTS credits in the third semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
* Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class.
**Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class

Table des enseignements


■ COMPARATIVE POLITICS AND GOVERNMENT ■ INTRODUCTION À L'HISTOIRE
AIPO1315A B1 CONTEMPORAINE, LE LONG XIXE SIÈCLE
AHIS1105 B1
■ HISTOIRE DU MOYEN­ORIENT
CONTEMPORAIN ■ INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE
BCIV1245 B1 ASPO1310 B1
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
AIPO1100 B1 ASOC1220 B1
■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT ■ MACROECONOMICS
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE AECO1160A B1
MICROÉCONOMIE ■ MACROÉCONOMIE
AECO1105 B1,B2 AECO1110 B1,B2
■ INTRODUCTION HISTORIQUE AU MONDE ■ MATHEMATIC AND QUANTITATIVE
ARABO­MUSULMAN METHODS
AHIS1570 B1 BECO1445A B1
■ INTRODUCTION TO ARAB AND ISLAMIC ■ MICROECONOMICS
HISTORY AECO1155 B1
BHIS1460A B1 ■ POLITICAL SCIENCE
■ INTRODUCTION TO THE HISTORY OF ASPO1130A B1
CONTEMPORARY MIDDLE EAST ■ SOCIOLOGY
BCIV1240A B1 ASOC1105A B1

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Bachelor 1
AIPO1315A citizen's preferences and transforming them into
practical policies. The third part – “Democratic
COMPARATIVE POLITICS AND GOVERNMENT
transition within Central and Eastern Europe
Semester : Autumn and the European Neighbourhood” – looks
Number of hours : 48 beyond the advanced European democracies
Language of tuition : English and explores the similarities and differences in
Teachers : Natalia TIMUS (Professeur). the process of democratic transformations in
the post-communist Europe and the European
Pedagogical method : Lecture and tutorials Neighbourhood.
Senior lecturers : Natalia TIMUS (Professeur). Required reading : Almond, G. et al. (2009),
Course validation : Assessment : Comparative Politics Today : A World View, Pear-
son Higher Education.
- Oral presentation in the "conférences de
méthode" ; mid-term exam ; final exam ;
- Additional assignments will be handed out BCIV1245
during lectures. HISTOIRE DU MOYEN-ORIENT
Course Description : The aim of the course is to CONTEMPORAIN
provide an introduction into comparative poli- Semestre : Printemps
tics — a division of the study of political science Nombre d'heures : 36
and a method of studying politics. Comparing Langue d'enseignement : français
and contrasting represent essential features of
Enseignants : Matthieu CIMINO (post-doctorant,
human live. They are an indispensable way of
Oxford University).
understanding the recurring and the diverging
patterns of contemporary political systems and Méthode pédagogique : Cours magistral seul
processes. The course is focused on the European Mode de validation : 3 notes obligatoires de
national political systems and helps the students contrôle continu (2/3 de la note finale) et un exa-
understand the politics of European democra- men final (1/3 de la note finale) :
cies in a comparative perspective. Despite the
- Contrôle continu avec 3 notes obligatoires :
primary focus on the European continent, the
course draws a comparison with other states of - 1 exposé (10 minutes) ;
the world, such as the United States, Russia, or - 1 interrogation écrite (au moins) en classe ;
the emerging democracies from the European - 1 plan détaillé ou fiche technique ou fiche de
neighbourhood (Eastern Europe, South Cauca-
lecture ou autre.
sus and the Mediterranean region). During the
lectures and particularly during the conferences - Examen final (1/3 de la note finale).
the findings from the European political systems Descriptif du cours : Ce cours, dispensé en fran-
will be placed in a broader regional and global çais et en anglais sur six séances de deux heures
perspective. chacune le mardi matin, au fil d'un semestre,
The course is structured into three main parts. vise à poser les bases en termes d'événements,
The first part – “European democracies and de concepts et d'interprétations de l'histoire
their political systems” – provides a general du Moyen-Orient contemporain (soit le siècle
introduction into the main concepts and theo- écoulé, du début du premier conflit mondial à nos
retical principles of the European democratic jours). Le cours est complété de six conférences
states. The second part – “The linkages between de méthode de deux heures chacune.
the political and public arenas” – identifies Lectures principales demandées : Elie BAR-
the institutional settings and the main actors NAVI, Une histoire moderne d'Israël, Paris, Flam-
responsible for aggregating and articulating marion, 1991.

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

AIPO1100 e-cours ou qui veulent aborder la vie professionnelle à


partir d'une connaissance des modes de fonction-
INSTITUTIONS POLITIQUES
nement de la politique.
Semestre : Automne Ce cours magistral a vocation à fournir l'ensemble
Nombre d'heures : 50
des références indispensables à la compréhension
Langue d'enseignement : français
de la constitution de la science politique en disci-
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur pline. Empruntant à diverses sciences humaines et
des Universités à Sciences Po). sociales, il met en évidence la spécificité du poli-
Méthode pédagogique : Cours magistral et tique et de ses méthodes d'explication.
conférences Lectures principales demandées : A. von Buse-
Maîtres de conférences : Christophe TUKOV kist, Penser la politique, Paris, Presses de Sciences
(Magistrat). Po, 2010 ; J.-M. Donegani, M. Sadoun, Qu'est-ce
Mode de validation : - Contrôle continu en que la politique ?, Paris, Gallimard (Folio), 2007 ;
J.-Y. Dormagen, D. Mouchard, Introduction à la
conférences de méthode : 2/3 de la note ;
sociologie politique, Bruxelles, De Boeck, 2010 ;
- Examen final oral : 1/3 de la note. Y. Schemeil, Introduction à la science politique.
Descriptif du cours : En douze leçons thématiques Objets, méthodes, résultats, 3e édition, Paris,
étudiant différents pays et différents types de gou- Presses de Sciences Po/Dalloz, 2015.
vernement, le cours d'institutions politiques vise à
donner quelques connaissances et intelligence des ASOC1220
outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
institutions politiques contemporaines. INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
Lectures principales demandées : Duhamel O., Semestre : Printemps
Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions Nombre d'heures : 48
politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon Langue d'enseignement : français
F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris, Enseignants : Pierre FRANCOIS (Chargé de
LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution- recherche à Sciences Po, CNRS, CSO).
nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences
ASPO1310
Maîtres de conférences : Alexis AULAGNIER
INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE (Assistant).
Semestre : Printemps Mode de validation : 2/3 : note de conférence,
Nombre d'heures : 48
résultant de l'addition de cinq composantes de
Langue d'enseignement : français
poids égal (exposé de textes sociologiques fonda-
Enseignants : Jean-Marie DONEGANI (Profes- mentaux, exercices portant sur la maîtrise pratique
seur des Universités à Sciences Po). des méthodes de la sociologie, fiche de lecture, un
Méthode pédagogique : Cours magistral et galop à mi-semestre et note de participation).
conférences 1/3 : examen final écrit sur table d'une durée de
Maîtres de conférences : Yasmina TOUAIBIA 4h comportant un commentaire de documents et
(Chargée de mission). deux questions de cours (au choix parmi trois).
Mode de validation : Contrôle continu en confé- Charge de travail : 130h environ (1/3 suivi des
rence + examen final (dissertation de 4h). cours et conférences, 1/3 lectures, 1/3 exercices
Descriptif du cours : L'enseignement « Introduc- et examens).
tion à la science politique » propose un tableau Descriptif du cours : L'ambition de l'enseigne-
de la discipline et vise à mettre à la disposition ment est d'introduire à la sociologie :
des étudiants ses outils d'analyse et ses modes de - en fournissant aux étudiants les moyens de pen-
raisonnement. ser les transformations du monde contemporain
Ce cours s'adresse aux étudiants qui envisagent de manière à la fois critique, indépendante et
une carrière dans la recherche en sciences sociales internationalement bien documentée ;

183

Sciences_Po.indb 183 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

- en identifiant dans leur pluralité les principaux dislocation du bloc soviétique, il sera question
types d'approches sociologiques ; ici d'un « long XIXe siècle » : les contemporains
- en montrant comment cette discipline associe eux-mêmes ont considéré les révolutions de la fin
travail empirique et analyse théorique. du XVIIIe siècle comme son commencement et l'en-
trée en guerre de 1914 comme sa fin. Le mot de
L'enseignement s'organise en 12 semaines à raison
« révolution », employé pour caractériser ce qui
de 2h de cours et 2h de conférence par semaine.
change à partir des années 1770-1780, s'est appli-
Les conférences ont une double fonction : travail-
qué aussi bien à la transformation des institutions
ler les textes et pratiquer les méthodes. La nota-
politiques qu'à celles de l'activité économique et
tion porte sur la capacité à tirer parti de manière
des relations sociales. Ces changements ont sus-
critique des textes donnés en lecture et sur la maî-
cité des résistances à leur mesure, qui contribuent
trise d'une série de savoir-faire méthodologiques.
également à caractériser la période : on portera ici
Lectures principales demandées : Howard S. une attention particulière à l'instabilité politique
Becker [1963], Outsiders. Études de sociologie de la France. Le Royaume-Uni exerce alors une
de la déviance (trad. fr. Paris, Editions Métai- puissance mondiale. Cela impose d'étudier les
lié, 1985) ; Pierre Bourdieu [1980], Questions apports de ce siècle au processus qu'on désigne
de sociologie, Paris, Minuit ; Emile Durkheim aujourd'hui sous le nom de globalisation.
[1897], Le suicide. 2e partie, chapitres 2 à 5 ; Paul
Lectures principales demandées : Hobsbawm,
Lazarfeld [1958], « Des concepts aux indices
Eric J., L'Ere des révolutions, 1789-1848 ; L'Ere
empiriques », in R. Boudon et P. Lazarsfeld, Le
du capital, 1848-1875 ;