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2015

2016
CATALOGUE 2015-2016
DES ENSEIGNEMENTS DE SCIENCES PO
Foisonnement des matières et des thématiques enseignées, diversité
des expertises, mobilité des savoirs : ce Grand Syllabus témoigne de la
richesse du projet intellectuel qui anime Sciences Po. Un projet qui invite
tout entier à l’ouverture et à l’innovation.
Université de rang mondial, qui a bâti des ponts avec les plus presti-
gieuses institutions universitaires sur tous les continents, Sciences Po
se distingue par l’originalité de son modèle et de sa pédagogie. Avec plus
de 200 enseignants et chercheurs permanents et 4 000 professionnels
enseignant dans ses salles de cours, Sciences Po est un lieu où se rencontrent
la pensée et l’action.

SCIENCES PO 2015-2016
COURSE CATALOG
An extraordinary range of subjects and themes, a broad diversity
of expertise, widely applicable knowledge: the course catalog you are
holding in your hands attests to the richness of the Sciences Po
education. An education that is imbued, through and through, with a
spirit of openness and innovation.
Sciences Po is recognized as a world-class research university and has
built partnerships with the most prestigious academic institutions on every
continent. Its attractiveness is also based on the originality of its model and
pedagogy. With over 200 permanent faculty and 4,000 professionals in
classrooms, Sciences Po has thus become the place where thought and
action come together.

2015 - 2016
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Sciences_Po.indb 2 15/04/2016 10:57
Sommaire
Qu’est-ce que Sciences Po ? ................................................................ 11
Un mot du président ............................................................................ 15
Un mot du directeur............................................................................. 19

Gouvernance de Sciences Po .................................................... 25


Comité exécutif ................................................................................... 25
Conseils .............................................................................................. 25
Conseil d’administration de la Fondation nationale des sciences
politiques (FNSP) ........................................................................... 25
Conseil de direction de l’IEP .......................................................... 26
Commission paritaire de l’IEP ........................................................ 27
Conseil scientifique de l’IEP ........................................................... 28

La recherche à Sciences Po...................................................... 41


Centre de données socio-politiques (CDSP) ......................................... 45
Centre d’études européennes (CEE) .................................................... 48
Centre de recherches internationales (CERI) ....................................... 50
Centre de recherches politiques (Cevipof) ........................................... 53
Centre d’histoire de Sciences Po (CHSP) ............................................. 56
Centre de sociologie des organisations (CSO) ..................................... 58
Département d’économie ..................................................................... 61
École de droit ...................................................................................... 63
Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques
publiques (LIEPP) ............................................................................... 66
Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) ............................................ 69
Le médialab ........................................................................................ 71
OFCE................................................................................................... 74
Observatoire sociologique du changement (OSC) ................................ 76

Collège universitaire ................................................................... 83


Procédures d’admission....................................................................... 86
Campus Europe centrale et orientale, Dijon ................................... 91
Campus Europe-Asie, Havre ........................................................... 121
Campus Moyen-Orient-Méditerranée Menton ................................. 171
Campus européen franco-allemand, Nancy..................................... 207
Campus de Paris ............................................................................ 287

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Campus euro-latino-américain, Poitiers ......................................... 573
Campus de Reims........................................................................... 649
Programme Europe-Afrique, Reims ................................................ 755

Écoles et masters ........................................................................ 769


Procédures d’admission....................................................................... 775
Formation commune et programme de sciences sociales .................... 777
Projets collectifs ................................................................................. 804
Paris School of International Affairs, PSIA .......................................... 805
Master in International Security ................................................................. 809
Master in International Public Management................................................... 861
Master in International Economic Policy ....................................................... 919
Master in Environmental Policy.................................................................. 946
Master in Environmental Sciences and Policy .................................................. 977
Master in International Development........................................................... 994
Master in Human Rights and Humanitarian Action ........................................... 1040
Master in International Energy .................................................................. 1078
Master in Development Practice ................................................................ 1098
Joint Master in Journalism and International Affairs (PSIA and School of Journalism) ... 1131
PSIA Concentrations .............................................................................. 1137
PSIA Fundamentals and Skills ................................................................... 1287
École d’affaires publiques.................................................................... 1295
Master Politiques publiques...................................................................... 1299
Master Affaires publiques ........................................................................ 1375
Master Affaires européennes .................................................................... 1486
Master in Public Affairs ........................................................................... 1535
Master in Corporate and Public Management ................................................. 1544
École de la Communication ................................................................. 1551
Master Communication (français et anglais) .................................................. 1553
Master Marketing et études ..................................................................... 1709
École de droit ...................................................................................... 1751
Master Carrières judiciaires et juridiques....................................................... 1754
Master Droit économique ........................................................................ 1774
École de journalisme ........................................................................... 1883
École urbaine ...................................................................................... 1907
Master Governing the Large Metropolis........................................................ 1909
Master Stratégies territoriales et urbaines ..................................................... 1938
Cycle d’urbanisme................................................................................. 1974

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Département d’économie ..................................................................... 1993
Master in Economics and Business.............................................................. 1995
Master in Economics and Public Policy ......................................................... 2035
Master in Economics and Public Policy, Dual Degree ......................................... 2041
Master Finance et stratégie ...................................................................... 2053
Master in Financial Regulation and Risk Management ....................................... 2116
Master Organisations et management des ressources humaines ......... 2151

Enseignement des langues........................................................ 2169

Préparations aux concours ....................................................... 2171

École doctorale ............................................................................. 2181


Programme doctoral de Droit .................................................................... 2184
Programme doctoral d’économie................................................................ 2185
Programme doctoral d’histoire .................................................................. 2196
Programme doctoral de science politique ...................................................... 2213
Programme doctoral de sociologie .............................................................. 2250

Docteurs honoris causa ............................................................. 2277

Executive Education .................................................................... 2285


Affaires publiques et régulation ................................................................. 2288
Stratégie, gouvernance et leadership ........................................................... 2291
Communication, digital et média................................................................ 2293
L’Executive Education et le sur-mesure ......................................................... 2295

Contacts .......................................................................................... 2297

Liste alphabétique des enseignements ................................. 2311

Index des enseignants et chercheurs.................................... 2377

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Summary
What is Sciences Po?........................................................................... 13
A word from the President ................................................................... 17
A word from the Director ..................................................................... 21

Governance of Sciences Po ....................................................... 31


Executive Committee ........................................................................... 31
Boards and committees ....................................................................... 31
Conseil d’administration de la Fondation nationale des sciences
politiques (FNSP) ........................................................................... 31
Conseil de direction de l’IEP .......................................................... 32
Commission paritaire de l’IEP ........................................................ 33
Conseil scientifique de l’IEP ........................................................... 33

Research at Sciences Po............................................................ 44


Center for Socio-Political Data (CDSP) ............................................... 46
Centre d’études européennes (CEE) .................................................... 48
Center for International Studies (CERI) ............................................... 51
Center for Political Research (Cevipof) ............................................... 54
Center for History at Sciences Po (CHSP) ........................................... 56
Center for Organizational Sociology (CSO) .......................................... 59
Sciences Po Department of Economics................................................ 62
Law School .......................................................................................... 64
Interdisciplinary Research Center for the Evaluation of Public
Policy (LIEPP) ..................................................................................... 67
Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) ............................................ 70
Médialab ............................................................................................. 72
French Economic Observatory / OFCE................................................. 74
Center for Studies in Social Change (OSC) .......................................... 77

Undergraduate Program ............................................................ 85


Admissions process ............................................................................. 88
European Campus Central and Eastern Europe, Dijon ................... 91
Europe-Asia Campus, Le Havre ...................................................... 121
Middle-East and Mediterranean Campus, Menton .......................... 171
Franco-German European Campus, Nancy ..................................... 207
Paris Campus................................................................................. 288

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Euro-Latino-American Campus, Poitiers ........................................ 573
Reims Campus ............................................................................... 650
Europe-Africa Program, Reims ....................................................... 755

Sciences Po Schools and Masters........................................... 773


Admissions procedures........................................................................ 775
Core curriculum and social sciences program ..................................... 778
Team Projects...................................................................................... 804
Paris School of International Affairs, PSIA .......................................... 805
Master in International Security ................................................................. 809
Master in International Public Management................................................... 861
Master in International Economic Policy ....................................................... 919
Master in Environmental Policy.................................................................. 946
Master in Environmental Sciences and Policy .................................................. 977
Master in International Development........................................................... 994
Master in Human Rights and Humanitarian Action ........................................... 1040
Master in International Energy .................................................................. 1078
Master in Development Practice ................................................................ 1098
Joint Master in Journalism and International Affairs (PSIA and School of Journalism) ... 1131
PSIA Concentrations .............................................................................. 1137
PSIA Fundamentals and Skills ................................................................... 1287
Sciences Po School of Public Affairs ................................................... 1297
Master in Public Policy............................................................................ 1301
Master in Public Administration ................................................................. 1375
Master in European Affairs ....................................................................... 1487
Master in Public Affairs ........................................................................... 1535
Master in Corporate and Public Management ................................................. 1544
Sciences Po School of Communication ................................................ 1551
Master in Communications (in French and in English) ........................................ 1553
Master in Marketing and Market Research .................................................... 1710
Sciences Po Law School ...................................................................... 1752
Master in Judicial and Legal Careers............................................................ 1754
Master in Economic Law ......................................................................... 1775
Sciences Po School of Journalism ....................................................... 1885
Sciences Po Urban School ................................................................... 1908
Master Governing the Large Metropolis........................................................ 1909
Master in Regional and Urban Strategy ........................................................ 1939
Master in Urban Planning ........................................................................ 1975

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Sciences Po Department of Economics................................................ 1994
Master in Economics and Business.............................................................. 1995
Master in Economics and Public Policy ......................................................... 2035
Master in Economics and Public Policy, Dual Degree ......................................... 2041
Master in Finance and Strategy.................................................................. 2055
Master in Financial Regulation and Risk Management ....................................... 2116
Master in Organizational Behaviour and Human Resources................. 2152

Foreign Language Instruction .................................................. 2170

Preparation for Administrative Civil Service


Examinations ................................................................................. 2172

Doctoral School ............................................................................ 2183


Doctoral Program in Law ......................................................................... 2184
Doctoral Program in Economics ................................................................. 2185
Doctoral Program in History ..................................................................... 2196
Doctoral Program in Political Science ........................................................... 2214
Doctoral Program in Sociology .................................................................. 2250

Docteurs honoris causa ............................................................. 2277

Executive Education .................................................................... 2287


Publics Affairs and Regulation ................................................................... 2289
Strategy, Governance and Leadership .......................................................... 2292
Communication, Digital and Media ............................................................. 2293
Custom Programme in Executive Education ................................................... 2295

Contacts .......................................................................................... 2303

Alphabetical list of teachings ................................................... 2311

Teachers and researchers index ............................................. 2377

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Qu’est-ce que Sciences Po ?
Fondée en 1872, Sciences Po est une université de recherche de rang international, spécialisée en sciences
sociales, qui délivre des formations de niveau bac + 3, master, doctorat et en formation continue.
Modèle unique et innovant dans le paysage éducatif français, elle propose une formation intellectuelle
pluridisciplinaire, nourrie par une recherche de pointe et ancrée dans le monde professionnel. Son ambi-
tion est de former de futurs professionnels capables de comprendre le monde et de faire bouger les lignes.
À la fois sélective et ouverte à tous les talents, Sciences Po compte, sur ses sept campus en France,
13 000 étudiants de 150 nationalités différentes, dont 46 % sont d’une nationalité autre que française.
Les enseignements délivrés sont multiculturels et plurilingues : 25 langues sont enseignées, de nombreux
programmes sont bilingues et les étudiants sont incités à acquérir une expérience à l’international.
Lieu de rencontre de la pensée et de l’action, Sciences Po propose, aux côtés de ses enseignements acadé-
miques, une mise en pratique des savoirs. Grâce, notamment, à sa communauté d’enseignants issus de
tous les univers professionnels, ses étudiants sont au plus près des réalités de leurs secteurs.
Acteur majeur de la recherche en sciences humaines et sociales, Sciences Po rassemble une communauté
de 220 chercheurs investis dans des unités à la pointe de l’analyse de nos sociétés et dont les travaux
irriguent les enseignements dispensés aux étudiants.
Sciences Po a développé une quarantaine de doubles diplômes avec de prestigieuses universités à travers
le monde, dont University of California Berkeley, Columbia University, Freie Universität Berlin, Fudan
University, Harvard University, Keio University, LSE et Hong Kong University.
*
Ce Grand Syllabus présente l’ensemble des enseignements dispensés par Sciences Po durant les
deux semestres de l’année 2015-2016.
Après une première partie consacrée à la gouvernance de Sciences Po et aux centres de recherche, l’ou-
vrage déroule successivement les programmes des sept campus du Collège universitaire, des écoles, des
départements et des masters du deuxième cycle, des préparations aux concours, de l’École doctorale et
de la formation continue.
Pour chacun des campus et des trois cycles, vous trouverez :
– un descriptif du contenu et des objectifs pédagogiques ainsi que des conditions d’admission ;
– une série de tableaux présentant la répartition des enseignements par semestre ;
– le descriptif de chacun des cours, accompagné des noms des enseignants et des recommandations
bibliographiques.
Les Executive Masters proposés par la formation continue sont également détaillés dans cette édition
2015-2016.
En fin d’ouvrage, figurent la liste complète des enseignements ainsi qu’un index des enseignants et cher-
cheurs.
Avertissement : les descriptifs des cours et la liste des enseignants étant extraits d’une base de données
mise à jour quotidiennement par les équipes pédagogiques, les contenus figurant dans cette édition sont
susceptibles de modifications.

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What is Sciences Po?
Founded in 1872, Sciences Po is France’s leading university in the social sciences. Sciences Po offers degrees
at the Undergraduate, Masters, Ph.D and Executive Education levels. The institution’s mission is to educate
open-minded individuals who can understand and have an impact on the world.
In France, life at Sciences Po takes place on seven multicultural campuses, each of which is dedicated to a
specific world region (Africa, Middle East, Latin America, North America, Central and Eastern Europe, Asia).
These campus host 13.000 students, 46% of which have a nationality other than French, bringing together
150 nationalities.
Education at Sciences Po is interdisciplinary, multicultural and multilingual—the majority of programs are
bilingual and 25 foreign languages are taught. Sciences Po enables its students to gain international expe-
rience. At the undergraduate level, students spend a mandatory third year abroad.
In order to train well-rounded students, Sciences Po places great importance on academic coursework, prac-
tical application of knowledge and interaction with professionals. At the Master level, the two-year program
includes a full semester internship.
Sciences Po also developed double degrees and exchange programs with prestigious partner universities
including University of California Berkeley, Columbia University, Freie Universität Berlin, Fudan University,
Harvard University, Keio University, LSE, Hong Kong University, etc.
Education at Sciences Po is directly enhanced by research. The research projects bring together over
220 faculty members who are involved in international projects and committed to producing cutting-edge
knowledge.
As a result of this complete education, Sciences Po graduates are highly sought after by top recruiters: 87%
of Sciences Po graduates are hired within six months of obtaining their degree.
*
This Course Catalogue contains the entirety of the courses offered by Sciences Po during the two semesters
of the 2014-2015 academic year.
After an initial section dedicated to the governance of Sciences Po and to the research centers, the book
describes, in turn, the programs of the seven campuses of the Undergraduate College, the schools, depart-
ments, and master programs, the exam preparation programs, the Doctoral School and, finally, the executive
education programs.
For each of the campuses and degrees, you will find the following information:
– a description of academic content and objectives as well as admission requirements
– a series of tables listing the course offerings by semester
– a descriptive for each course, along with the instructor’s name and bibliographie recommendations
The Executive Master programs offered by the Executive Education Division are presented in their own
separate chapter.
At the end of the book, you will find a list of all of the courses and a teachers and researchers index.
Note: The course descriptions and list of instructors contained in this book are regularly updated by the
faculty and thus are subject to change.

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Un mot du président
Sciences Po existe et se transforme depuis 1871. L’École libre des sciences politiques a été créée par
Émile Boutmy et le groupe d’hommes qui, inspirés par François Guizot, Hippolyte Taine et Albert
Sorel au lendemain de la défaite de 1870, voulurent renouveler la formation des élites françaises.
Ils pensaient que l’éducation politique exigeait l’apprentissage des disciplines qui permettent de
comprendre la nature et l’évolution des sociétés humaines. Cette institution a formé des hommes
politiques, des diplomates, des membres des corps de l’État, des magistrats, des avocats, des
journalistes, des responsables d’entreprise, de banque et d’organisation professionnelle. Dès son
origine, elle a formé des élèves de toutes les nationalités et pas seulement des Français.
L’École a été profondément réformée en 1945. Une ordonnance du général de Gaulle a créé deux
institutions à la fois distinctes et intimement liées, chacune étant indispensable à l’autre : la Fonda-
tion nationale des sciences politiques (FNSP), héritière des biens et du patrimoine moral de l’École
libre, et l’Institut d’études politiques de Paris (IEP). L’Institut est un établissement d’enseignement
supérieur dont la gestion et l’administration sont confiées à la Fondation. Jusqu’en 1969, l’Institut
était un institut de l’Université de Paris. Quand celle-ci a disparu, en 1969, et qu’ont été créées les
universités parisiennes, l’Institut d’études politiques est devenu un grand établissement indépendant
soumis à ses propres règles.
La Fondation possède les locaux dans lesquels fonctionnent ses différents services et l’Institut
d’études politiques. Elle gère les bibliothèques et les organismes de documentation ouverts aux
étudiants et aux chercheurs. Elle regroupe dix centres de recherche dans le domaine des sciences
politiques qui accueillent eux-mêmes des chercheurs de diverses origines (FNSP, CNRS, IEP et
universités). Elle dispose de l’autonomie la plus complète pour s’organiser, pour se réformer et
pour déterminer ses activités de recherche. L’Institut définit librement ses enseignements, choisit
son corps professoral et sélectionne ses étudiants.
Ce livre offre à ses lecteurs les renseignements dont ils pourront avoir besoin lorsqu’ils s’adressent
à Sciences Po. Il indique aux candidats les conditions d’admission à l’Institut. Il présente les
programmes offerts et les enseignements ouverts aux différents niveaux d’accès à Sciences Po, à
son collège, à ses masters et à ses écoles. Il définit les règles de scolarité.
Il doit permettre ainsi, à ceux qui voudront bien le consulter, de comprendre Sciences Po et de le
comparer aux différentes écoles et universités analogues qui fonctionnent dans le monde.
Depuis presque un siècle et demi, Sciences Po s’est transformée, agrandie et développée. L’Ins-
titut accueille aujourd’hui plusieurs milliers d’étudiants venus du monde entier. Il les forme aux
différentes professions exigeant des connaissances approfondies sur les sociétés contemporaines.
Il offre des centaines d’enseignements, dispensés en plusieurs langues, dans les disciplines indis-
pensables à ces connaissances. Il dispose d’un large corps enseignant, composé d’universitaires et
de praticiens, tous qualifiés, par leurs savoirs et par leurs expériences, pour donner à leurs élèves
des formations accomplies. Il accueille, dans ses centres, des chercheurs dont les travaux font
progresser les connaissances et éclairent l’action dans les domaines qu’ils étudient.
Ce livre est destiné à mieux nous faire connaître. Il permettra à ceux qui nous connaîtront mieux de
nous aider à progresser.
Jean-Claude Casanova

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A word from the President
Sciences Po has been steadily evolving since its founding in 1871. The original École Libre des
Sciences Politiques (ELSP) was set up by Émile Boutmy and others who, inspired by François Guizot,
Hippolyte Taine and Albert Sorel after the defeat of 1870, were keen to reform the way French elites
were trained. They believed that a proper political education entailed acquiring knowledge of the
disciplines that enable an understanding of the nature and evolution of human society. This institution
trained politicians, diplomats, high-level civil servants, magistrates, lawyers, journalists and heads of
companies, banks and professional organizations. From the outset, it welcomed students of all natio-
nalities, and not only French students.
The ELSP was radically reformed in 1945. An ordinance introduced by General de Gaulle split it into two
distinct yet intimately linked and mutually indispensible institutions: the Fondation Nationale des Sciences
Politiques (FNSP), the spiritual and material heir of the École Libre, and the Institut d’Études Politiques de
Paris (IEP). The IEP is an institution of higher learning, which is managed and administered by the FNSP. It
was an Institute of the University of Paris until 1969, when the latter was reorganized into multiple distinct
universities. In 1984, it thus became an independent institution of higher education and research, subject
to its own rules.
The FNSP owns the buildings that house its own offices and the IEP. It manages the libraries and document
centers that serve students and researchers. It is home to ten research centers in the field of political and
social sciences, which themselves attract researchers from different entities—the FNSP itself, the CNRS, the
IEP and the universities. It enjoys the widest possible autonomy with respect to its organization and the
determination of its research activities, while the IEP has the same freedom in defining its curricula, choosing
its faculty and selecting its students.
This book will provide readers with all the information they might need in their dealings with Sciences Po.
It explains the conditions for admission and describes the programs offered and the courses available at
the different levels (Bachelor, Master or PhD) at which students may be admitted to Sciences Po, as well as
the academic rules and regulations. It also presents the FNSP research centers, specializing in the fields of
political science, history, economics and the social sciences. Finally, it offers to all those who care to consult
it a clear understanding of Sciences Po and a point of comparison with peer institutions and universities
around the world.
For almost a century and a half, Sciences Po has reinvented itself, grown and developed. Today it hosts
several thousand students from all over the world. It prepares them for the diverse professions that call
for in-depth knowledge of contemporary society, offering hundreds of courses taught in several languages
in the key disciplines that underpin this knowledge. It has an extensive faculty made up of academics and
practitioners, all of whom are qualified, through their scholarship and experience, to give their students a
solid educational foundation. Its research centers bring together researchers whose work adds to the sum
of human knowledge and blazes the trail for action in their respective domains of inquiry.
This book is intended to make us better known. And those who thus know us better will be better able to
help us continue to progress.
Jean-Claude Casanova

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Le mot du directeur
Qu’attend-on d’un cours à l’université ? La signature d’un grand professeur ou les enseignements pratiques
d’un professionnel aguerri ? La fonctionnalité d’un amphithéâtre ou le confort d’apprentissage d’un cours
en ligne ? L’originalité d’un sujet traité nulle part ailleurs ou la confrontation avec une grande leçon ?
Il n’existe pas aujourd’hui de réponse unique à ces questions, il n’y en aura pas plus demain. À
Sciences Po, certains enseignements ne peuvent être suivis qu’ordinateur portable fermé. D’autres sont
contenus dans une application mobile accessible à tout détenteur de smartphone, où qu’il se trouve,
l’heure de cours servant à questionner la leçon. Des milliers de personnes, enfin, ont découvert certains
de nos plus grandes figures bien longtemps après avoir terminé leurs études et sans jamais avoir poussé
les portes de l’amphi Boutmy, grâce à des MOOC qui abolissent les frontières sociales, géographiques et
culturelles. Notre mission universitaire est devenue, pour la première fois, universelle.
On cherchera tout aussi vainement la martingale pédagogique dans la méthode. Cela n’est pas précisé
dans ce Grand Syllabus, mais certains enseignants emmènent leurs étudiants découvrir les questions
urbaines à bicyclette dans Paris quand d’autres réveillent leur curiosité et leur activité neuronale du haut
de leur chaire, maniant l’anecdote qui provoque ou l’intonation qui envoûte. Avant d’obtenir leur diplôme,
tous nos étudiants auront sacrifié aux sacro-saints exercices de l’exposé et de la dissertation, mais il est
fort probable qu’ils aient aussi réalisé une mission pour un commanditaire, participé à une simulation de
négociations, développé un site internet, monté un spectacle de percussions, rédigé une étude prospective,
lu des poèmes dans un musée ou encore bâti un business plan.
Le « prof », la salle, la méthode, la technique, l’évaluation : la valeur d’un cours, c’est-à-dire la valeur
d’une université comme la nôtre, ne dépend d’aucun de ces éléments pris isolément. L’alchimie du cours
est celle d’une rencontre, unique, entre un savoir, un enseignant et des étudiants. Une rencontre indispen-
sable à l’heure où la masse de connaissances disponibles partout, en permanence, rend plus nécessaire
que jamais la mise en perspective. Transformer l’information en savoir : la mission de l’université se tient
tout entière là, en un lieu qui, virtuel ou réel, crée les conditions d’une pensée.
Sciences Po s’emploie, depuis sa création, à favoriser les conditions de cette rencontre, de cette alchimie.
Ces quelques milliers de pages de descriptifs de cours sont à notre projet intellectuel ce qu’un dictionnaire
est à une langue : son rôle n’est pas de nous apprendre à parler, mais de nous enrichir de nouveaux mots
et de nouveaux sens. D’après le tout dernier baromètre de satisfaction de nos étudiants, c’est d’abord pour
le cursus qu’ils ont choisi Sciences Po. Ce Syllabus le contient dans son intégralité, mais demeure profon-
dément lacunaire. Certes, il recense la totalité des professeurs, des programmes et des enseignements.
Mais il ne dit rien de la seule rencontre véritable qui se joue, heureusement, ailleurs, dans nos salles de
cours, nos applications, nos formations pour les professionnels ou nos cours ouverts à tous. Puisse-t-il
vous donner le goût de découvrir cet ailleurs !

Frédéric Mion

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A word from the Director
What is expected of a university course today? The distinction of a great professor or practical classes from
a seasoned professional? The functionality of a lecture theatre or the comfort of online learning? The origi-
nality of a subject taught nowhere else or a confrontation with a classic theme?
There is no single answer to these questions at present and neither will there be in the future. At Sciences
Po, there are courses where laptops are not allowed. In others, the course content is delivered via a mobile
application available anywhere to anyone with a smartphone, with class time devoted to exercises and discus-
sion. And still others have enabled thousands of people to discover some of our greatest figures long after
completing their studies and without ever entering the Boutmy lecture theatre; indeed, these MOOCs abolish
social, geographical and cultural boundaries. For the first time, our university mission has become universal.
It would be equally vain to look for the winning educational formula in a given method. It may not be
specified in this course catalogue, but some teachers take their students to explore urban issues on a bike
ride through Paris, while others awaken students’ curiosity and neuronal activity from their rostrum with
provocative anecdotes or captivating intonations. By the time they graduate, all our students will have been
subject to the sacrosanct requirements of the presentation and the dissertation, but they are also likely to
have carried out a mission for a client, participated in a simulation of negotiations, developed a website,
organized a percussion concert, written an outlook study, read poems in a museum or constructed a busi-
ness plan.
The value of a course, that is, the value of a university like ours, does not depend on any one element—
the professor, the room, the method, the technique, the type of evaluation—in isolation. What makes a
course work is the unique encounter between a body of knowledge, a professor, and the students. This
encounter is essential at a time when the constant availability of masses of information makes reflection and
insight more necessary than ever. Transforming information into knowledge is the essence of the university’s
mission; in both its physical and virtual manifestations, it is a place that creates the conditions for thought.
Since it was founded, Sciences Po has been striving to create the conditions for this encounter. These few
thousand pages of course descriptions are to our intellectual project what a dictionary is to a language:
its role is not to teach us to speak, but to enrich us with new words and new meanings. According to the
latest student satisfaction survey, our students chose Sciences Po first and foremost for the programmes.
This course catalogue contains them all, but remains deeply incomplete. True, it lists all the professors, tracks
and courses. But it says nothing of the real encounter which, fortunately, is played out elsewhere, in our
classrooms, our applications, our training for professionals or our open online courses.
I hope it makes you want to discover that encounter for yourselves!

Frédéric Mion

21

Sciences_Po.indb 21 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 22 15/04/2016 10:57
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Gouvernance de Sciences Po

COMITÉ EXÉCUTIF CONSEILS


Conseil d’administration
Frédéric Mion, directeur de l’IEP de Paris, de la Fondation nationale
administrateur de la FNSP des sciences politiques (FNSP)
Charline Avenel, secrétaire générale Président

Stéphane Auzanneau, directeur des systèmes Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut,


d’information professeur émérite des universités à l’IEP de Paris

Marie de Boynes, directrice des affaires juri- Vice-président


diques et des marchés
Jean-Marc Sauvé, vice-président du Conseil
François Cavalier, directeur de la bibliothèque d’État

Michel Gardette, directeur délégué Membres

Jérôme Guilbert, directeur de la communication Anita Beldiman-Moore, responsable du dépar-


tement Service aux usagers à la direction des
Stéphane Le Creff, directeur des ressources ressources documentaires de Sciences Po
humaines
Patrice Bourdelais, directeur scientifique de
Christine Musselin, directrice scientifique
l’Institut des sciences humaines et sociales du
Nicolas Pejout, directeur de l’Executive Educa- CNRS
tion
Aurélien Brunel, appariteur à la direction
Jean-Noël Poli, directeur des services géné- des services généraux et de l’immobilier de
raux et de l’immobilier Sciences Po

Pierre-Yves Suard, directeur financier Hélène Carrère d’Encausse, secrétaire


perpétuel de l’Académie française
Brigitte Taittinger-Jouyet, directrice de la
stratégie et du développement Henri de Castries, président-directeur général
d’Axa
Francis Vérillaud, directeur des affaires inter-
nationales et des échanges François Chérèque, ancien secrétaire général
de la CFDT, président de l’Agence du service
Cornelia Woll, directrice des études et de la
civique
scolarité
Jean-François Cirelli, président de la société
BlackRock

Martial Cron, responsable du service audiovi-


suel au sein du pôle numérique de la direction
des études et de la scolarité de Sciences Po

25

Sciences_Po.indb 25 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Olivier Duhamel, professeur émérite à l’Ins- Isabelle Renouard, ministre plénipotentiaire


titut d’études politiques de Paris et membre de l’Académie des Beaux-Arts et des
lettres de Bordeaux
Florence Faucher, directrice de recherche au
Centre d’études européennes (CEE-FNSP) Antoine Roger, professeur des universités à
l’IEP de Bordeaux
Jean-Paul Fitoussi, professeur émérite à l’Ins-
Louis Schweitzer, commissaire général à
titut d’études politiques de Paris
l’investissement, président d’honneur de Renault
Hélène Gisserot, procureur général honoraire
Philippe Terneyre, professeur des universités
près la Cour des comptes
à l’Université de Pau et des pays de l’Adour
Marc Guillaume, conseiller d’État, secrétaire Jean-Claude Trichet, membre de l’Institut,
général du Gouvernement gouverneur honoraire de la Banque de France,
président d’honneur de la Banque centrale euro-
Marion Guillou, présidente d’IAVEFF-Agreenium
péenne (BCE)
Serge Hurtig, ancien secrétaire général et Etienne Wasmer, professeur des universités à
ancien directeur scientifique de la FNSP, respon- l’Institut d’études politiques de Paris, co-direc-
sable de la rédaction des International Political teur du Laboratoire interdisciplinaire d’évalua-
Science Abstracts (AISP) tion des politiques publiques (LIEPP)
Marc Ladreit de Lacharrière, membre de
l’Institut, président du groupe Fimalac Conseil de direction de l’IEP
Pascal Lamy, ancien directeur général de Président
l’OMC, président d’honneur de Notre Europe Renaud Dehousse, professeur des Universités
Pascale Leclercq, co-directrice de la scolarité à l’IEP de Paris, directeur du Centre d’études
à la direction des études et de la scolarité de européennes / FNSP
Sciences Po Vice-président enseignant

Nathalie Loiseau, directrice de l’École natio- Vincent Martigny, chercheur en science poli-
nale d’administration (ENA) tique, enseignant vacataire à l’IEP de Paris

Louis Marrou, professeur des universités à Vice-présidente étudiante


l’Université de la Rochelle Clotilde Hoppe, étudiante
Catherine Mayeur-Jaouen, professeur des Membres
universités à l’INALCO
Nadège Abomangoli, présidente de la
Frédéric Mion, directeur de l’Institut d’études commission des sports et des loisirs au Conseil
politiques de Paris, administrateur de la Fonda- régional d’Île-de-France
tion nationale des sciences politiques
Alexandre Billaud-Curvale, étudiant
Jean-Claude Paye, ancien secrétaire général Catherine Blanc, responsable du master
de l’Organisation de coopération et de dévelop- Organisations et management des ressources
pement économiques (OCDE) humaines à Sciences Po
Michel Pébereau, membre de l’Institut, Olivier Borraz, directeur de recherche au
président d’honneur de BNP Paribas CNRS, directeur du CSO

26

Sciences_Po.indb 26 15/04/2016 10:57


Couvernance de Sciences Po

Thierry Cadart, secrétaire nationale de la Laura Meynier, étudiante


CFDT
Daniel Mugerin, avocat aux barreaux de Paris
Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut, et de la Guadeloupe
président de la FNSP et professeur émérite des
Enora Naour, étudiante
universités à l’IEP de Paris
Nicolas Pouvreau, étudiant
Solène Delusseau-Jelodin, étudiante
Frédéric Puigserver, maître des requêtes au
Raphaël Denneulin, étudiant
Conseil d’Etat
Clara Denoyelle, étudiante
Marie Rassat, coordinatrice de la scolarité,
Maxime Gaborit, étudiant Collège universitaire de Sciences Po

Laurent Germain, directeur financier, groupe Christine Samandel, étudiante


SEGULA Étienne Wasmer, professeur des universités
Charlotte Glinel, étudiante à l’IEP de Paris, co-directeur du Laboratoire
interdisciplinaire d’évaluation des politiques
Rémi Guillem, étudiant publiques (LIEPP)

Florence Haegel, directrice de recherche au


CEE / FNSP Commission paritaire de l’IEP
Présidents
François Heilbronn, directeur général de
MM. Friedrich, Heilbronn et Fiszer Pierre François, directeur de recherche au
CNRS
Claude Jaupart, directeur de l’Institut de
physique du globe de Paris Laure Pesquet, présidente étudiante de la
Commission paritaire
Thierry Le Goff, direction générale de l’Admi-
nistration et de la fonction publique Omar Ben Abderahmen, étudiant

Marie-Christine Lepetit, chef du service de Sélim Ben Mami, étudiant


l’Inspection générale des finances
Céline Bentz, étudiante
Pablo Livigni, étudiant
Pilar Calvo Alvarez, chargée de mission à
François-Antoine Mariani, directeur exécutif l’IEP de Paris, enseignante en espagnol
de l’École d’affaires publiques
Camille Chevalier, étudiant
Pierre Meignant, étudiant
Amélie Gaillat, étudiante
Catherine Mayeur-Jaouen, professeur des
Grégoire Etrillard, avocat, associé-fondateur
universités à l’INALCO
du Cabinet Etrillard
Pierre Meynard, président de l’association
Manuel Flam, haut fonctionnaire
des Anciens de Sciences Po, président d’Alcan
France (groupe Rio Tinto) Sarah Knafo, étudiante

Julie Meynier, étudiante Clara Koenig, étudiante

27

Sciences_Po.indb 27 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Hugo Labart, étudiant Carlo Barone, professeur des universités à


l’IEP de Paris
Martin Lewandowski, étudiant
Laurence Bertrand Dorléac, professeur des
Amélie Ludwig-Dinkel, étudiante
universités à l’IEP de Paris
Josselin Marc, étudiant
Didier Bigo, maître de conférences des univer-
Constance Maubant, étudiante sités à l’IEP de Paris

Laure Marcus, conseillère du Tribunal admi- Olivier Borraz, directeur de recherche CNRS,
nistratif et de la Cour d’appel directeur du CSO

Daniel Mugerin, avocat aux barreaux de Paris Astrid von Busekist, professeur des univer-
et de la Guadeloupe sités à l’IEP de Paris

Nabil Rabah, étudiant Jean-Claude Casanova, membre de l’Institut,


président de la Fondation nationale des sciences
Anastasia Steinlein, étudiante politiques (FNSP)
Vincent Terrasse, président fondateur de la Alain Chatriot, professeur des universités à
société À vol d’oiseau l’IEP de Paris

Conseil scientifique de l’IEP Jean-Pascal Chazal, professeur des univer-


sités à l’IEP de Paris
Président
Dany Cohen, professeur des universités à l’IEP
Marc Lazar, professeur des universités à de Paris
l’IEP de Paris, directeur du Centre d’histoire de
Sciences Po Marco Cremaschi, professeur des universités
à l’IEP de Paris
Membres
Olivier Dabène, professeur des universités à
Yann Algan, professeur des universités à l’IEP
l’IEP de Paris
de Paris
Renaud Dehousse, professeur des universités
Claire Andrieu, professeur des universités à
à l’IEP de Paris, directeur du Centre d’études
l’IEP de Paris
européennes (CEE)
Valérie Arnhold, étudiante
Mario del Pero, professeur des universités à
Jean-Bernard Auby, professeur des univer- l’IEP de Paris
sités à l’IEP de Paris
Didier Demazière, directeur de recherche
Loïc Azoulai, professeur des universités à l’IEP CNRS au Centre de sociologie des organisations
de Paris (CSO)

Bertrand Badie, professeur des universités à Guillaume Devin, professeur des universités à
l’IEP de Paris l’IEP de Paris

Richard Balme, professeur des universités à Alain Dieckhoff, directeur de recherche CNRS,
l’IEP de Paris directeur du CERI

28

Sciences_Po.indb 28 15/04/2016 10:57


Couvernance de Sciences Po

Jean-Marie Donegani, professeur des univer- Emmanuelle Loyer, professeur des universités
sités à l’IEP de Paris, directeur de l’École docto- à l’IEP de Paris
rale
Thierry Mayer, professeur des universités à
Sabine Dullin, professeur des universités à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris
Frédéric Mion, directeur de l’IEP de Paris,
Séverine Dusollier, professeur associé à l’IEP administrateur de la FNSP
de Paris
Marcel Morabito, professeur des universités à
Jean-Pierre Filiu, professeur des universités l’IEP de Paris
à l’IEP de paris
Horatia Muir Watt, professeur des universités
Martial Foucault, professeur des universités à à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris, directeur du CEVIPOF
Christine Musselin, directrice de recherche
Marie-Anne Frison-Roche, professeur des CNRS, directrice scientifique à l’IEP de Paris
universités à l’IEP de Paris
Pap Ndiaye, professeur des universités à l’IEP
Clémentine Gaide, étudiante de Paris
Jacques Généreux, maître de conférences des
Marco Oberti, professeur des universités à
universités à l’IEP de Paris
l’IEP de Paris, directeur de l’OSC
Laurent Germain, directeur financier, groupe
Jérôme Pélisse, professeur des universités à
SEGULA
l’IEP de Paris
Frédéric Gros, professeur des universités à
Pascal Perrineau, professeur des universités
l’IEP de Paris
à l’IEP de Paris
Sergei Guriev, professeur des universités à
Sébastien Pimont, professeur des universités
l’IEP de Paris
à l’IEP de Paris
Colin Hay, professeur des universités à l’IEP de
Paris Guillaume Plantin, professeur des universités
à l’IEP de Paris
Gerd Rainer Horn, professeur des universités
à l’IEP de Paris Xavier Ragot, président de l’OFCE

Christophe Jamin, professeur des universités Frédéric Ramel, professeur des universités à
à l’IEP de Paris, directeur de l’École de droit l’IEP de Paris

Gilles Kepel, professeur des universités à l’IEP Ettore Recchi, professeur des universités à
de Paris l’IEP de Paris

Emmanuel Lazega, professeur des universités Dominique Reynié, professeur des universités
à l’IEP de Paris à l’IEP de Paris

Laurent Lesnard, chargé de recherche CNRS, Jean-Marc Robin, professeur des universités
directeur du Centre de données socio-politiques à l’IEP de Paris, directeur du département d’éco-
(CDSP) nomie

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Sciences_Po.indb 29 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Paul-André Rosental, professeur des univer- Guillaume Tusseau, professeur des univer-
sités à l’IEP de Paris sités à l’IEP de Paris

Gwenaële Rot, professeur des universités à Arnaud Vendeur, étudiant


l’IEP de Paris
Flora Vern, étudiante
Nicolas Roussellier, maître de conférences
des universités à l’IEP de Paris Michel Vivant, professeur des universités à
l’IEP de Paris
Valentin Schmite, étudiant
Étienne Wasmer, professeur des universités à
Bamdad Shams, étudiant l’IEP de Paris

Jean-François Sirinelli, professeur des Mikhail Xifaras, professeur des universités à


universités à l’IEP de Paris l’IEP de Paris

Emmanuelle Tourme-Jouannet, professeur


des universités à l’IEP de Paris

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Sciences_Po.indb 30 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

Vice-Chairman
EXECUTIVE COMMITTEE
Jean-Marc Sauvé, Vice President of the French
Frédéric Mion, Director Council of State
Charline Avenel, General Secretary Members
Stéphane Auzanneau, Director of Information Anita Beldiman-Moore, Coordinator of the User
Systems Services Department of the Library Resources Office
of Sciences Po
Marie de Boynes, Director of Legal Affairs
Patrice Bourdelais, Scientific Director of the
François Cavalier, Library Director
National Institute for the Human and Social Sciences
Michel Gardette, Vice-President of the CNRS

Jérôme Guilbert, Director of Communication Aurélien Brunel, Porter for the Facilities and Real
Estate Division of Sciences Po
Stéphane Le Creff, Human Resources Director
Hélène Carrère d’Encausse, Perpetual Secretary
Christine Musselin, Dean of Research of the Académie française

Nicolas Pejout, Director of Executive Education Henri de Castries, Chairman and CEO of AXA

Jean-Noël Poli, Director of Facilities and Real François Chérèque, Former Secretary General
Estate Division of the French Democratic Confederation of Labor
(CFDT), President of the Agence du Service Civique
Pierre-Yves Suard, Financial Director
Jean-François Cirelli, President of BlackRock
Brigitte Taittinger-Jouyet, Director of Strategy
and Development Martial Cron, Audiovisual Services Coordinator for
the IT Services Department of the Office of Academic
Francis Vérillaud, Director of International Affairs Affairs at Sciences Po
and Exchanges
Olivier Duhamel, Emeritus Professor at Sciences Po
Cornelia Woll, Academic Dean
Florence Faucher, Senior Researcher at the
Center for European Studies (CEE-FNSP)
BOARDS AND COMMITTEES
Jean-Paul Fitoussi, Emeritus Professor at
Conseil d’administration de la Fondation Sciences Po
nationale des sciences politiques (FNSP)
Hélène Gisserot, Honorary Procuror General at
Chairman the Cour des Comptes

Jean-Claude Casanova, Institute Member, Emer- Marc Guillaume, Conseiller d’État, Secretary
itus Professor at Sciences Po General of the Government

31

Sciences_Po.indb 31 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Marion Guillou, President of IAVEFF-Agreenium CONSEIL DE DIRECTION DE L’IEP


Serge Hurtig, Former Secretary General and President
Director for Research of the Fondation nationale des
sciences politiques, Editor of International Political Renaud Dehousse, Professor at Sciences Po,
Science Abstracts (IPSA) Director of the Center for European Studies
Marc Ladreit de Lacharrière, Institute Member, Faculty Vice-President
Chief Executive of Fimalac
Vincent Martigny, Political Science Researcher,
Pascal Lamy, Former Director General of the WTO, Adjunct Professor at Sciences Po
Honorary President of Notre Europe
Student Vice-President
Pascale Leclercq, Assistant Dean for Academic
Affairs at Sciences Po Clotilde Hoppe, Student

Nathalie Loiseau, Director of ENA (École Members


Nationale d’Administration)
Nadège Abomangoli, President of the Sports
Louis Marrou, Professor at the University of La and Recreation Commission of the Ile de France
Rochelle Regional Council

Catherine Mayeur-Jaouen, Professor at the Alexandre BIllaud-Curvale, Student


INALCO
Catherine Blanc, Academic Adviser Master in
Frédéric Mion, President of Sciences Po, Adminis- Organizational behaviour and Human Resouces
trator of the Fondation Nationale des Sciences Poli-
Olivier Borraz, CNRS Senior Researcher, Director
tiques
of the CSO
Jean-Claude Paye, Former General Secretary of
the OECD Thierry Cadart, National Secretary of the French
Democratic Confederation of Labor (CFDT)
Michel Pébereau, Institute Member, Honorary
Chairman of BNP Paribas Jean-Claude Casanova, Institute Member,
Chairman of the Fondation Nationale des Sciences
Isabelle Renouard, Minister Plenipotentiary and Politiques (FNSP) and Emeritus Professor at
member of the de l’Académie des Beaux-Arts et des Sciences Po
lettres de Bordeaux
Solène Delusseau-Jelodin, Student
Antoine Roger, Professor at the IEP of Bordeaux
Raphaël Denneulin, Student
Louis Schweitzer, Commissioner General Invest-
ment, Honorary Chairman of Renault Clara Denoyelle, Student

Philippe Terneyre, Professor at the University of Maxime Gaborit, Student


Pau Laurent Germain, Chief Financial Officer, SEGULA
Jean-Claude Trichet, Institute Member, Honorary Charlotte Glinel, Student
Governor of the Banque de France, Honorary
Chairman of the European Central Bank (ECB) Rémi Guillem, Student

Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po, Florence Haegel, Senior Researcher at the CEE
Co-Director of the LIEPP / FNSP

32

Sciences_Po.indb 32 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

François Heilbronn, Managing Partner of MM. Omar Ben Abderahmen, Student


Friedrich, Heilbronn & Fiszer
Sélim Ben Mami, Student
Claude Jaupart, Director of the Institut de
Physique du Globe de Paris
Céline Bentz, Student

Thierry Le Goff, Director General of Administra- Pilar Calvo Alvarez, Administrative Coordinator
at Sciences Po, Spanish Language Instructor
tion and Civil Service
Camille Chevalier, Student
Marie-Christine Lepetit, Director of the Inspec-
tion Générale des Finances Amélie Gaillat, Student
Pablo Livigni, Student Grégoire Etrillard, Lawyer, co-founder of Cabinet
Etrillard
François-Antoine Mariani, Executive Director
School of Public Affairs Manuel Flam, High-Level Civil Servant
Pierre Meignant, Student Sarah Knafo, Student
Catherine Mayeur-Jaouen, Professor at the Clara Koenig, Student
INALCO
Hugo Labart, Student
Pierre Meynard, President of the Sciences Po
Alumni Association, President of Alcan France (Rio Martin Lewandowski, Student
Tinto Group)
Amélie Ludwig-Dinkel, Student
Julie Meynier, Student
Josselin Marc, Student
Laura Meynier, Student
Constance Maubant, Student
Daniel Mugerin, lawyer, member of the Paris and
Laure Marcus, Member of the Tribunal Adminis-
Guadaloupe Bar
tratif and the Cour d’Appel
Enora Naour, Student
Daniel Mugerin, Lawyer, Member of the Paris and
Nicolas Pouvreau, Student Guadeloupe Bar

Frédéric Puigserver, maître des requêtes au Nabil Rabah, Student


Conseil d’État
Vincent Terrasse, Founder and President of « À
Marie Rassat, Schooling Coordinator vol d’oiseau »

Christine Samandel, Student


CONSEIL SCIENTIFIQUE DE L’IEP
Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po,
Co-Director of the LIEPP President

Marc Lazar, Professor at Sciences Po, Director of


COMMISSION PARITAIRE DE L’IEP the Center for History of Sciences Po

Presidents Members

Pierre François, CNRS Senior Researcher Yann Algan, Professor at Sciences Po

Laure Pesquet, Student Claire Andrieu, Professor at Sciences Po

33

Sciences_Po.indb 33 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Valérie Arnhold, Student Séverine Dusollier, Associate Professor at


Sciences Po
Jean-Bernard Auby, Professor at Sciences Po
Jean-Pierre Filiu, Professor at Sciences Po
Loïc Azoulai, Professor at Sciences Po
Martial Foucault, Professor at Sciences Po, Director
Bertrand Badie, Professor at Sciences Po of CEVIPOF

Richard Balme, Professor at Sciences Po Marie-Anne Frison-Roche, Professor at Sciences


Po
Carlo Barone, Professor at Sciences Po
Clémentine Gaide, Student
Laurence Bertrand Dorléac, Professor at
Sciences Po Jacques Généreux, Assistant Professor at Sciences
Po
Didier Bigo, Assistant Professor at Sciences Po
Laurent Germain, Chief Financial Officer, SEGULA
Olivier Borraz, CNRS Senior Researcher, Director
of the CSO Frédéric Gros, Professor at Sciences Po

Sergei Guriev, Professor at Sciences Po


Astrid von Busekist, Professor at Sciences Po
Colin Hay, Professor at Sciences Po
Jean-Claude Casanova, Institute Member,
Chairman of the Board of Directors of the Fondation Gerd Rainer Hern, Professor at Sciences Po
Nationale des Sciences Politiques (FNSP)
Christophe Jamin, Professor at Sciences Po, Dean
Alain Chatriot, Professor at Sciences Po of the Law School

Jean-Pascal Chazal, Professor at Sciences Po Gilles Kepel, Professor at Sciences Po

Dany Cohen, Professor at Sciences Po Emmanuel Lazega, Professor at Sciences Po

Marco Cremaschi, Professor at Sciences Po Laurent Lesnard, CNRS Senior Researcher,


Director of the Center for Socio-Political Data (CDSP)
Olivier Dabène, Professor at Sciences Po
Emmanuelle Loyer, Professor at Sciences Po
Renaud Dehousse, Professor at Sciences Po,
Thierry Mayer, Professor at Sciences Po
Director of the Center for European Studies (CEE)
Frédéric Mion, President at Sciences Po, Adminis-
Mario del Pero, Professor at Sciences Po
trator of the Fondation Nationale des Sciences Poli-
Didier Demazière, CNRS Senior Researcher at tiques
the Centre for Sociology of Organisations (CSO) Marcel Morabito, Professor at Sciences Po
Guillaume Devin, Professor at Sciences Po Horatia Muir Watt, Professor at Sciences Po
Alain Dieckhoff, CNRS Senior Researcher, Director Christine Musselin, CNRS Senior Researcher,
of the Center for International Studies (CERI) Dean of Research at Sciences Po

Jean-Marie Donegani, Professor at Sciences Po, Pap Ndiaye, Professor at Sciences Po


Director of the Doctoral School
Marco Oberti, Professor at Sciences Po, Director
Sabine Dullin, Professor at Sciences Po of the OSC

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Sciences_Po.indb 34 15/04/2016 10:57


Governance of Sciences Po

Jérôme Pélisse, Professor at Sciences Po Nicolas Roussellier, Assistant Professor at


Sciences Po
Pascal Perrineau, Professor at Sciences Po
Valentin Schmite, Student
Sébastien Pimont, Professor at Sciences Po
Bamdad Shams, Student
Guillaume Plantin, Professor at Sciences Po
Jean-François Sirinelli, Professor at Sciences Po
Xavier Ragot, Chairman of OFCE
Emmanuelle Tourme-Jouannet, Professor at
Frédéric Ramel, Professor at Sciences Po Sciences Po

Ettore Recchi, Professor at Sciences Po Guillaume Tusseau, Professor at Sciences Po

Dominique Reynié, Professor at Sciences Po Arnaud Vendeur, Student

Flora Vern, Student


Jean-Marc Robin, Professor at Sciences Po, Chair
of the Economics Department Michel Vivant, Professor at Sciences Po

Paul-André Rosental, Professor at Sciences Po Étienne Wasmer, Professor at Sciences Po

Gwenaële Rot, Professor at Sciences Po Mikhail Xifaras, Professor at Sciences Po

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Sciences_Po.indb 35 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 36 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 37 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 38 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 39 15/04/2016 10:57
Sciences_Po.indb 40 15/04/2016 10:57
LA RECHERCHE
À SCIENCES PO

Sciences_Po.indb 41 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 42 15/04/2016 10:57
La recherche à Sciences Po
À Sciences Po, la recherche a toujours été caractérisée par sa pluridisciplinarité et par la prise en compte
des nouveaux défis sociétaux. Elle s’est aussi dotée d’outils numériques puissants permettant de renou-
veler les approches, les méthodes et la production scientifique en sciences sociales.
Sa communauté scientifique permanente – composée de 220 professeurs et chercheurs – est structurée
par les entités solides et lisibles au plan international que sont ses différentes unités de recherche, ses cinq
départements et ses programmes transversaux. Ces forces, associées à l’École doctorale qui accueille plus
de 300 doctorants, la qualité de leur encadrement ainsi que la solidité des liens entretenus avec le CNRS
attestent pleinement l’engagement de Sciences Po dans la recherche scientifique.
Sciences Po est particulièrement soucieux de l’utilité sociale de sa production scientifique et croit à la
complémentarité entre recherche fondamentale et recherche appliquée : plus la recherche est fondamen-
tale, plus elle est applicable ; plus elle est en prise avec la pratique, plus elle doit se poser des questions
fondamentales.
La production scientifique de Sciences Po n’a pas vocation à être réservée à un cercle d’initiés. Elle a pour
objectifs de fertiliser ses propres programmes de formation et, au-delà, par ses publications, de participer
à l’enrichissement de la formation aux sciences sociales. Elle a aussi pour fonction d’établir un pont
entre l’analyse scientifique et l’expertise opératoire, de tisser un lien fort reliant le champ de la réflexion
à l’espace de la décision. Enfin, les résultats de cette recherche sont largement diffusés – y compris par
les médias – afin d’alimenter et d’enrichir le débat public, de favoriser l’élaboration d’une information
fermement étayée par une connaissance approfondie des faits et des enjeux.
Aujourd’hui, Sciences Po est engagé dans une dynamique de recherche qui mobilise tout son potentiel
scientifique pour contribuer au développement des sciences humaines et sociales et pour répondre aux
défis du monde contemporain. Ainsi, au cours des dernières années, onze professeurs de Sciences Po
ont vu leurs projets retenus pour financement par le très sélectif Conseil européen de la recherche
(ERC). En outre, dans le cadre du concours très compétitif des « investissements d’avenir », lancé par le
gouvernement en 2010 pour distinguer des « équipements d’excellence » (Equipex) et des « laboratoires
d’excellence » (Labex), les jurys internationaux désignés par l’Agence nationale de la recherche (ANR)
ont sélectionné deux projets portés par la communauté académique de Sciences Po. L’attractivité de
Sciences Po est aussi perceptible par le nombre et la qualité des universitaires du monde entier qui se
portent candidats lors du recrutement de professeurs.
Élément central de la stratégie de développement de Sciences Po, la politique scientifique repose sur un
dispositif de recherche et un mode de gouvernance continuellement renforcés afin de faciliter la mise en
œuvre des grandes priorités scientifiques de l’établissement.

43

Sciences_Po.indb 43 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Research at Sciences Po
Sciences Po’s research has always taken a multidisciplinary approach and addressed new societal chal-
lenges. In recent years, it has acquired powerful digital tools to transform approaches, methods and research
output in the social sciences.
Sciences Po permanent faculty of 200 professors and researchers is organized in accordance with interna-
tional standards into several research centers, five departments and two cross-disciplinary research areas.
The number and size of Sciences Po’s research centers, the high ratio of PhD students and research profes-
sors, and its close ties to the French National Center for Scientific Research (CNRS) attest to Sciences Po’s
commitment to social science research.
Sciences Po always believed in the complementarities between basic and applied research. Indeed, the more
basic the research, the greater its application, and the more it focuses on practice, the more it must address
fundamental questions.
Sciences Po is particularly mindful of the social utility of its work. Therefore, its research output does not
cater exclusively to insiders. The goal is to invigorate the university’s educational programs and to more
broadly enhance the study of social sciences. Another objective is to link scientific analysis with applied
expertise that is, thought with action. Furthermore, our research findings are widely published, including
in the mass media, with a view to enriching public debate by providing in-depth knowledge of the issues.
Sciences Po has set in motion a new approach to research and is harnessing its scientific and academic
potential to participate in the development of the human and social sciences and to grapple with present-
day challenges. Our academic community enjoys significant visibility and recognition at the national and
international levels. The highly selective European Research Council has recently awarded major fellowships
to eight Sciences Po professors. Additionally, in the highly competitive selection process for funding from
the “Investments for the Future” program, which was launched by the French government in 2010 to
identify “Facilities of Excellence” (Equipex) and “Laboratories of Excellence” (Labex), the National Research
Agency’s (ANR) international juries selected two Sciences Po projects. The number and quality of academics
from all over the world who apply for positions at Sciences Po testify to the institution’s appeal and drawing
power.
Research is a major strategic priority for Sciences Po, and research resources and governance structures are
being continually strengthened and enhanced to enable the institution to implement its scholarly priorities.

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Centre de données
socio-politiques (CDSP)
http://cdsp.sciences-po.fr

Créé en 2005 par la FNSP et le CNRS, le Centre de données socio-politiques est une unité mixte de
service (CDSP-UMS 828) dont l’activité est centrée sur les données et les méthodes des sciences sociales.
Il est dirigé par Laurent Lesnard.
Les activités du CDSP sont les suivantes :
• Acquisition de données qualitatives et quantitatives : le CDSP enrichit en permanence son
catalogue de données d’enquêtes par une démarche incitative auprès de la communauté
scientifique et prend en compte les souhaits des déposants en matière de conditions de diffusion
et de délais d’embargo.
• Archivage et diffusion de données qualitatives et quantitatives (via le portail du Réseau Quetelet) :
les données d’enquêtes sont diffusées aux étudiants et chercheurs français et étrangers qui signent
un formulaire d’engagement concernant l’usage des données. Celles-ci sont documentées aux
normes internationales Data Documentation Initiative (DDI).
• Soutien à la production de données : le CDSP participe à la réalisation de l’Enquête sociale
européenne (ESS). Depuis quelques années, il prend en charge l’ensemble de la réalisation de
l’ESS en France : recherche de financements, démarches pour obtenir un échantillon issu du
recensement de la population, mise en place d’un marché pour la réalisation du terrain, traduction
du questionnaire, suivi du terrain, post-production et valorisation des données. Il réalise également
des bases de données à la demande de diverses équipes de recherche.
• Constitution d’une banque de données électorales : les résultats de tous les types d’élections en
France figurent dans la base et sont accessibles à divers niveaux territoriaux afin de permettre des
comparaisons dans le temps et dans l’espace. Depuis 2015, ces données sont également pour partie
disponibles sur le portail data.gouv.fr
• Enseignement et soutien à la recherche : le CDSP participe aux enseignements de méthodes des
programmes doctoraux de science politique et de sociologie et à leur coordination dans le cadre
du Parcours avancé de méthodes en sciences sociales (PaMSS). Le CDSP met à disposition des
étudiants et des chercheurs un outil qui permet de réaliser des enquêtes par internet.
• Missions d’expertise sur des projets de recherche telles que :
- constitution d’une base de données sur le personnel politique indien à partir des matériaux
recueillis par Christophe Jaffrelot (CERI) ;
- constitution d’une base de données sur les décisions européennes avec le CEE – projet
Europolix ;
- élaboration d’une base de données de questions d’enquêtes et d’outils de recherche inno-
vants en collaboration avec des chercheurs en science politique de Sciences Po – projet qui
a débouché sur la création de la base de question du portail du Réseau Queletet.
Le CDSP a été évalué en 2012 au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’ensei-
gnement supérieur (Aeres).
Sous la direction de Laurent Lesnard, le CDSP porte depuis 2011 un grand projet d’équipement d’ex-
cellence (Equipex), baptisé « Données, infrastructures et méthodes d’enquêtes en sciences humaines
et sociales » (DIME-SHS), sélectionné par un jury international dans le cadre des « Investissements
d’avenir ». DIME-SHS vise à doter la France d’une infrastructure nationale autour de l’archivage, de
la diffusion et de la production de trois types de données des sciences humaines et sociales : qualita-
tives, quantitatives et web. En matière de données qualitatives, DIME-SHS a permis de développer la
banque d’enquêtes qualitatives (BeQuali). Le volet quantitatif de DIME-SHS étend les services proposés

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Le Grand Syllabus 2015/2016

en matière d’aide à la production de données en offrant à la communauté scientifique un panel internet


mobile (Étude longitudinale par internet pour les sciences sociales – ELIPSS). C’est la première fois en
France qu’un dispositif donne la possibilité aux chercheurs en sciences sociales de mener des enquêtes en
population générale avec la plus haute qualité scientifique exigée au niveau international. Enfin, le volet
web, développé en lien avec le médialab de Sciences Po, donne de nouveaux outils pour constituer des
corpus de données issues de l’Internet.

CENTER FOR SOCIO-POLITICAL DATA (CDSP)


http://cdsp.sciencespo.fr

The Center for Socio-Political Data (CDSP), founded in 2005 by Sciences Po and the CNRS, was set up to
make data documented and validated by the scholarly community available to researchers and the wider
public. It is directed by Laurent Lesnard.
The CDSP’s work include:
• Qualitative and quantitative data acquisition: the CDSP continuously adds to its catalogue of survey
data by encouraging contributions from the academic community while always respecting the
wishes of contributors in terms of conditions of access and publication embargos.
• Qualitative and quantitative data archiving and dissemination: survey data is made available to students
and French and foreign researchers who sign consent forms concerning its use. This data is documented
in accordance with the international standards of the Data Documentation Initiative (DDI).
• Data production support: the CDSP participates in the European Social Survey (ESS). It conducts the
ESS in France: search for funding, translation of the questionnaire, data post-production, use and
dissemination of data. It has also developed databases at the request of specific research teams.
• Constitution of an electoral database: this database includes the results of all elections in France,
which can be accessed at various levels to enable comparisons over time and space.
• Teaching and research support: the CDSP participates in the teaching of research methods in
political science and sociology doctoral programs and coordinates this teaching for the advanced
social science methods track (PaMSS). It also makes tools available to students and researchers for
carrying out web-based surveys.
• Expert consultancies on research projects such as:
- creation of a database on Indian political figures from the materials collected by Christophe
Jaffrelot (CERI)
- creation of a database on European decisions in collaboration with the CEE
- development of a database of survey questions and innovative research tools, in
collaboration with political science researchers at Sciences Po.
In 2012, the CDSP was assessed by AERES (Agence d’évaluation de la recherche et de l’enseignement
supérieur), the French university assessment agency, and awarded its highest grade.
Under the direction of Laurent Lesnard, the CDSP is engaged in a project, under the major French govern-
ment program Equipex (Facilities of Excellence), entitled “Data, Infrastructure, and Methods of Inquiry in the
Social and Human Sciences” (DIME-SHS), which was selected by an international committee as part of the
Investments for the Future program. “DIME-SHS aims to establish and maintain a national infrastructure for
the archiving, production and distribution of qualitative, quantitative and web-based social science data.
In terms of qualitative data, DIME-SHS will develop the data bank for qualitative research (BeQuali). The
quantitative component of DIME-SHS expands services to support data production by providing the scien-

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

tific community with a mobile Internet panel (Étude longitudinale par internet pour les sciences sociales,
or Internet-based longitudinal study for the social sciences—ELIPSS). It is the first time in France that a
platform gives social scientists the opportunity to conduct general population surveys that meet the highest
international standards for scientific quality. Finally, the web component, developed in conjunction with the
Sciences Po Medialab, provides new tools for developing bodies of data drawn from the Internet. It is the
first time in France that social science researchers are given the means to complete a population-based study
that meets the highest international scientific standards.

Administration: Laurent Lesnard (directeur/director), Marie d’Arcimoles (Secrétaire générale/Secretary


General), Annie Gille-Gorguet (gestionnaire/manager).
Projets numériques/Digital projects: Geneviève Michaud, Alexandre Chevallier, Anthony Jacques, Romain
Mougin, Raphaël Paoloni, Jérémy Richard.
Études qualitatives/Qualitative studies: Guillaume Garcia, Selma Bendjaballah, Sarah Cadorel, Émilie
Groshens, Émeline Juillard.
Études quantitatives/Quantitative studies: Anne Cornilleau, Anne-Sophie Cousteaux, Kevin Bondelle, Alina
Danciu, Emmanuelle Duwez, Simon Le Corgne, Alexandre Mairot, Malick Nam, Matthieu Olivier, Patricia
Sossa, Djery Sow.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre d’études européennes


(CEE)
www.sciencespo.fr/centre-etudes-europeennes
twitter : @SciencesPo_CEE

Dirigé par Renaud Dehousse depuis sa fondation en 2005, le Centre d’études européennes de Sciences Po
(CEE-UMR 8239) est une unité de recherche pluridisciplinaire qui se consacre à l’analyse comparative du
politique. La réflexion sur les méthodes de recherche en sciences sociales occupe une place importante dans
les travaux qui y sont menés.
Les domaines de recherche privilégiés se regroupent autour de ces axes transversaux :
• Approche globale de l’Europe et de l’intégration européenne
• Villes, territoires et migrations
• Environnement et politique : perspectives comparées
• Économie politique comparée
• Vie quotidienne du politique : action publique et individus
• Valeurs, attitudes et comportements politiques
• Institutions et compétition politique
Le CEE rassemble aujourd’hui une trentaine de chercheurs confirmés (FNSP, CNRS, professeurs des
universités), une cinquantaine de doctorants et jeunes docteurs et une trentaine de chercheurs affiliés
et associés, français et étrangers. Le CEE accueille également régulièrement des chercheurs invités de
renom, pour des périodes d’un mois à un an.
L’ouverture internationale est une caractéristique forte du CEE. La plupart des projets de recherche
comprennent une dimension internationale et/ou comparative et leurs résultats sont fréquemment publiés
dans des revues internationales ou traduits en langue étrangère. Les chercheurs du CEE participent à des
réseaux qui regroupent des équipes plurinationales. Le CEE entretient également des coopérations suivies
avec des institutions de recherche à l’étranger.
Les recherches du CEE donnent lieu à l’organisation de manifestations scientifiques et sont à l’origine de
nombreuses publications. Le CEE publie une série de working papers en ligne : les Cahiers européens
de Sciences Po.
En 2012, deux bourses prestigieuses de l’European Research Council ont été attribuées à des chercheurs du
CEE : un Starting Grant à Jenny Andersson, politiste, et un Advanced Grant à Paul-André Rosental, historien.
La recherche ne se concevant pas sans la transmission, l’enseignement, la formation et l’accueil des jeunes
chercheurs sont au cœur des missions du CEE et les chercheurs du CEE sont très largement impliqués
dans les programmes d’enseignement de Sciences Po à tous les niveaux. Ils sont affiliés à quatre départe-
ments (science politique, sociologie, droit et histoire) ainsi qu’à l’École des affaires internationales (PSIA),
à l’École urbaine et à l’École d’affaires publiques.

CENTRE D’ÉTUDES EUROPÉENNES (CEE)


http://www.cee.sciencespo.fr
twitter: @SciencesPo_CEE

Directed by Renaud Dehousse since its creation in 2005, the Center for European Studies (CEE) at Sciences
Po is a multidisciplinary research unit focusing on the comparative study of politics. Social science research
methodology is a major focus of the CEE’s work.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

The Center’s main fields of research are structured around these themes:
• An interdisciplinary approach to the study of Europe, combining classical European studies of
European institutions and integration with analyses of the effects of European construction on
public policy, state structures, and societies.
• Articulations between participation, democracy and government, so as to explore the policy-making
process as well as public policies themselves, drawing on micro, meso and macro analyses.
• The new methods and tools of election studies, with an emphasis on comparative studies and
methodological innovation.
• The restructuring of the state and public policy, focusing on transformations in their capacity to
regulate, control, change and steer society.
The CEE brings together some 30 senior researchers (FNSP, CNRS, university professors), roughly 50 doctoral
and post-doctoral students, as well as around 30 affiliated and associate research fellows from France and
abroad. CEE researchers are affiliated with four departments (political science, sociology, law, and history) as
well as with the Paris School for International Affairs (PSIA). The CEE also regularly hosts renowned visiting
scholars for periods of one month to one year.
The CEE’s research has a strong international orientation. Most of its projects have an international and/or
comparative dimension and results are frequently published in international peer-reviewed journals, often
translated into different languages. In addition, CEE researchers participate in research networks involving
multinational teams and the CEE works closely with other research centers abroad.
CEE research gives rise to numerous scholarly events and publications, including a series of working papers
published online: Cahiers européens de Sciences Po.
In 2012, two CEE researchers were the recipients of prestigious European Research Council grants: historian
Paul-André Rosental received an Advanced Grant and political scientist Jenny Andersson a Starting Grant.
Since research requires that knowledge be transmitted, teaching and training, as well as hosting young
researchers, are essential components of the CEE’s mission. Indeed, its researchers are very actively involved
in Sciences Po teaching training programs at all levels, in particular the Master programs in Regional and
Urban Strategies, Governing the Large Metropolis, Comparative Political Sociology, and European Affairs, as
well as numerous doctoral programs.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Jenny Andersson Émérite/Emeritus Paul-André Rosental
Louis Assier-Andrieu Jan Rovny
Frédéric Audren Florence Haegel Olivier Rozenberg
Richard Balme Charlotte Halpern Nicolas Sauger
Philippe Bezès Colin Hay Tommaso Vitale
Laurie Boussaguet Pierre Lascoumes
Marco Cremaschi Patrick Le Galès
Renaud Dehousse Patrick Le Lidec
Florence Faucher Nonna Mayer
Emiliano Grossman Nathalie Morel
Virginie Guiraudon Bruno Palier

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre de recherches
internationales (CERI)
http://www.sciencespo.fr/ceri/fr
twitter : @CERI_SciencesPo

Fondé au sein de Sciences Po en 1952, le CERI est aujourd’hui le principal centre de recherche en France
consacré à l’étude des relations internationales/transnationales et des aires régionales. Dirigé depuis le
1er janvier 2014 par Alain Dieckhoff, il bénéficie depuis 2002 du statut d’unité mixte de recherche (UMR
7050) sous la double tutelle de Sciences Po et du CNRS.
Le CERI compte actuellement 59 chercheurs et enseignants-chercheurs permanents ainsi qu’une ving-
taine de chercheurs associés. Il accueille environ 120 doctorants en RI et aires régionales de l’École
doctorale de Sciences Po.
La réputation d’excellence scientifique du CERI lui vaut d’accueillir, chaque année, de nombreux cher-
cheurs internationaux invités et se traduit par des partenariats avec des institutions de recherche réputées
telles que le Princeton Institute for International and Regional Studies, le France-Stanford Center for
Interdisciplinary Studies, l’Institute for Global Affairs et le European Institute de la London School of
Economics ou le Department of War Studies du King’s College de Londres.
Le projet scientifique du CERI repose sur la conviction que l’étude de l’espace mondial doit passer par
une double approche : les aires culturelles et les relations internationales et transnationales. Le centre
réunit des chercheurs appartenant à plusieurs disciplines de sciences sociales, parmi lesquelles la science
politique est la mieux représentée, aux côtés de la sociologie, de l’anthropologie, de l’histoire ou de
l’économie. Une dizaine de chercheurs sont des spécialistes des relations internationales stricto sensu ;
dans le domaine des études régionales, l’expertise du centre est particulièrement forte sur le Maghreb et
le Moyen Orient, l’Amérique latine, l’Extrême Orient, l’Asie du Sud, l’Afrique de l’Ouest et des Grands
Lacs. L’approche des études régionales privilégie les travaux de terrain, la démarche empirique, la compa-
raison et est fondée sur la connaissance des langues rares.
Le CERI mène ses travaux collectifs à travers trois programmes de recherche transversaux portant respec-
tivement sur l’action publique dans les pays non européens, les représentations et pratiques des classes
sociales dans le monde et la sociologie des pratiques diplomatiques. Ses chercheurs travaillent en paral-
lèle au sein de groupes de recherche autour d’enjeux plus ciblés et dans un dialogue fécond entre les
cinq axes qui structurent la recherche du centre : sécurité et risques, espace international, capitalismes et
mondialisation, trajectoires du politique, identités et politique.
Le CERI est, d’abord et avant tout, un centre de recherche fondamentale où la curiosité et l’innovation
scientifique sont privilégiées. Il maintient des rapports suivis avec l’enseignement au sein de Sciences Po,
à tous les niveaux (Collège universitaire, Paris School of International Affairs [PSIA], École doctorale).
Ouvert sur la cité et présent dans le débat public, le CERI entretient par ailleurs des relations suivies et
partage son expertise avec de nombreuses institutions publiques, en tout premier lieu le ministère des
Affaires étrangères et le ministère de la Défense. Il tient à diffuser largement le savoir scientifique par
l’organisation de réunions ouvertes au public et par la présence de ses chercheurs dans l’espace médiatique.
Le CERI anime quatre collections d’ouvrages en collaboration avec des maisons d’édition françaises
(Karthala et Fayard) et de langue anglaise (Hurst/Oxford University Press et Palgrave Macmillan). Il
accueille également deux revues scientifiques, Critique Internationale et European Review of Inter-
national Studies et fait paraître plusieurs publications numériques (Les Études du CERI, la collection
« Ceriscopes »...) disponibles en libre accès sur son site Web.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

CENTER FOR INTERNATIONAL STUDIES (CERI)


http://www.sciencespo.fr/ceri/en
twitter: @CERI_SciencesPo

Founded at Sciences Po in 1952, the CERI is today France’s principal research center dedicated to the study
of international/transnational relations and regional area studies. The Center has been directed by Alain
Dieckhoff since the beginning of 2014 and has enjoyed the status of joint research unit (UMR 7050) under
the combined auspices of Sciences Po and the CNRS, since 2002.
The CERI currently comprises 59 researchers and permanent faculty members as well as roughly 20 affiliated
researchers. It also hosts 120 doctoral students in IR and area studies from the Sciences Po Doctoral School.
The CERI’s reputation for scholarly excellence attracts numerous visiting international researchers each year
and is reflected in partnerships with prestigious research institutions such as the Princeton Institute for
International and Regional Studies, the France-Stanford Center for Interdisciplinary Studies, the Institute for
Global Affairs, the European Institute of the London School of Economics and the Department of War Studies
at King’s College London.
The CERI’s research agenda is based on the conviction that the study of the global world must proceed
through a two-pronged approach: cultural area studies and international and transnational relations. The
Center brings together scholars from several social science disciplines, among which political sciences is the
best represented, along with sociology, anthropology, history and economics. A dozen or so of the Center’s
scholars are specialists of international relations in the strict sense. In area studies, the Center is particularly
strong in North Africa and the Middle East, Latin America, the Far East, South Asia, West Africa and the
African Great Lakes Region. The Center’s approach to area studies emphasizes fieldwork, empirical and
comparative analysis, and the study of rare languages.
The CERI undertakes collaborative projects through three cross-disciplinary research programs dealing with
public policy in non-European countries, representation and practices of social classes around the world,
and the sociology of diplomacy, respectively. The Center’s researchers work side by side in research groups
on specific issues and in productive dialogue with the Center’s five main lines of research: security and
risk, international relations, capitalism and globalization, trajectories of the political, identities and politics.
The CERI is, first and foremost, a basic research center where curiosity and scholarly innovation are given
paramount importance. It maintains a close connection with the teaching offered at Sciences Po at all levels
(Undergraduate College, Paris School of International Affairs [PSIA], Doctoral School).
The CERI is open to the civic space and engaged in public debate, as well as being committed to providing
support for and sharing its expertise with numerous public institutions, especially the French ministries of
foreign affairs and defense. It also undertakes to disseminate its scholarly knowledge widely through the
organization of public lectures and conferences and through the presence of its researchers in the media.
The CERI produces four book series in collaboration with French (Karthala and Fayard) and English-language
(Hurst/Oxford University Press and Palgrave Macmillan) publishing houses as well as two scholarly reviews,
Critique Internationale and European Review of International Studies. In addition, it publishes several digital
collections (Les Etudes du CERI, the Ceriscopes Collection, etc.), freely available on the Center’s website.
Liste des chercheurs et enseignants-chercheurs permanents/List of permanent faculty
Fariba Adelkhah François Bafoil
Claire Andrieu Stéphanie Balme
Bertrand Badie Richard Banégas

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Romain Bertrand Marie Mendras


Didier Bigo Françoise Mengin
Laurent Bonnefoy Catherine Perron
Jean-Marie Bouissou Sandrine Perrot
Antonela Capelle-Pogacean Karoline Postel-Vinay
Ariel Colonomos Nadège Ragaru
Hélène Combes Frédéric Ramel
Olivier Dabène David Recondo
Guillaume Devin Sandrine Revet
Gilles Favarel-Garrigues Jean-Louis Rocca
Jean-Pierre Filiu Kathy Rousselet
Laurent Fourchard Jacques Rupnik
Laurent Gayer Daniel Sabbagh
André Grjebine Jacques Sémelin
Ronald Hatto Jérôme Sgard
Béatrice Hibou Hélène Thiollet
Christophe Jaffrelot Anne de Tinguy
Riva Kastoryano Astrid von Busekist
Gilles Kepel Catherine Wihtol de Wenden
Stéphane Lacroix
Marc Lazar Émérites
Hélène Le Bail Jean Philippe Béjà
Anne-Marie Le Gloannec Maurice Vaïsse
Christian Lequesne Denis Lacorne
Laurence Louër Samy Cohen
Paula Lopez Caballero Dominique Colas
Roland Marchal Jean-Luc Domenach
Luiz Martinez
Elise Massicard

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Centre de recherches
politiques (Cevipof)
http://www.cevipof.com/
twitter : @CEVIPOF
https://www.facebook.com/centrederecherches.cevipof

Créé en 1960, et associé au CNRS depuis 1968, le Centre de recherches politiques de Sciences Po (UMR
7048), anciennement Centre de la vie politique française (Cevipof), analyse les grands courants politiques
qui façonnent les forces et les institutions politiques, ainsi que les facteurs qui contribuent à orienter les
comportements et les attitudes politiques des Français. Son directeur est Martial Foucault.
L’étude des comportements, des attitudes et des opinions politiques est un des axes de recherche historiques
du Cevipof et le domaine de concentration d’une partie de son effectif. Le Cevipof est aujourd’hui un centre
de référence sur l’étude des comportements électoraux, en France, en Europe et dans les grandes démocra-
ties contemporaines grâce à la présence de plusieurs chercheurs de niveau international en la matière.
L’étude des idées politiques est l’une des thématiques forte au Cevipof, portée par des chercheurs qui
contribuent, par la qualité de leurs travaux individuels et collectifs, à l’ancrage et à la visibilité de cette
thématique au sein du laboratoire.
Plusieurs thèmes de recherches sont conduits au Cevipof comme l’idéologie, les forces politiques, le
comportement électoral, la géographie électorale, le personnel politique, les institutions.
Parallèlement, sont aussi étudiées d’autres thèmes tels que politique et média, le monde agricole, diversité
et parité, les syndicats, les associations, etc.
Pluridisciplinaire, le Cevipof a recours aux méthodes quantitatives et qualitatives des traitements d’en-
quête et de sondages et à leur analyses statistiques et scientifiques. L’arrivée des données massives
et ouvertes sur la question du vote conduit à renouveler les méthodes et les recherches en y intégrant
d’autres disciplines venues des sciences dites dures pour analyser les nouveaux enjeux du comportement
électoral en France et de manière comparée. Ainsi, le Cevipof souhaite t-il développer la collecte, la
gestion et l’exploitation de métadonnées réelles (big data).
Plusieurs chercheurs du Cevipof sont également enseignants, collaborent à des revues scientifiques natio-
nales et internationales, publient leurs analyses dans des grands quotidiens et hebdomadaires, accueillent
des experts étrangers, participent aux manifestations scientifiques internationales.
Le Cevipof dispose également d’un centre de documentation étoffé qui est à la fois un outil de travail
performant et une vitrine de la production du laboratoire. Il regroupe tout d’abord les ouvrages individuels
et collectifs, les articles, les rapports et les bases de données élaborés par les chercheurs. Il comporte
également une sondothèque, riche de plus de 20 000 références, qui regroupe tous les sondages produits
par les instituts depuis les années 1950 sur la vie politique et sociale en France. Enfin, il permet d’accéder
à des archives électorales très complètes : résultats, tracts, professions de foi et d’articles de presse.
Ordonnées, inventoriées, ces archives électorales, de 1936 à 2012, sont à la disposition des chercheurs et
retracent sept décennies d’élections du niveau communal au niveau européen.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

(CEVIPOF) CENTER FOR POLITICAL RESEARCH


http://www.cevipof.com/
twitter: @CEVIPOF
https://www.facebook.com/centrederecherches.cevipof

Created in 1960, and affiliated with the CNRS since 1968, the Center for Political Research at Sciences Po
(UMR 7048), formerly known as the Center for French Political Life (Cevipof), analyzes the major political
currents that shape political forces and institutions, as well as the factors that contribute to orienting poli-
tical behavior and attitudes in France. The Cevipof’s current director is Martial Foucault.
The study of political behavior, attitudes, and opinions is one of the Cevipof’s traditional lines of research
and the area of concentration of a good part of its research staff. Today the Cevipof is one of the most
important centers of research on electoral behavior in France and Europe as well as in other contemporary
democracies, thanks to the presence of several world-class researchers in the field.
The study of political ideas is one of the Cevipof’s strengths, due to the quality of the work, both individual
and collaborative, undertaken by its researchers, who have established this as a major theme of the center’s
research and contributed to its visibility.
Cevipof conducts research in several thematic areas, including ideology, political forces, electoral behavior,
electoral geography, political personnel, and institutions.
Other themes are also studied, such as politics and media, the agricultural world, diversity and gender parity,
unions, organizations, etc.
The Cevipof is a multidisciplinary research center, drawing on quantitative and qualitative methods of conduc-
ting surveys and polling, as well as their statistical and scientific analysis. The advent of big data dealing with
the question of voting has resulted in the development of new methods and kinds of research, bringing in other
disciplines from the ’hard’ sciences to analyze new issues of electoral behavior in France and in comparative
perspective. Thus, the Cevipof seeks to develop its capacity to collect, manage and process metadata.
The Cevipof’s researchers also participate in teaching activities, contribute to international scholarly journals,
publish their analyses in major daily newspapers and weekly magazines, host experts from abroad, and
participate in international scholarly events.
The Cevipof also houses a sizable documentation center, which serves as both a valuable research tool and a
showcase for the center’s work. It contains, first and foremost, the individual and collaborative works, articles,
reports and databases produced by Cevipof researchers. It also consists of a survey archive containing 20,000
references, which brings together all the surveys on political and social life in France undertaken by institutes
since the 1950s. Finally, it provides access to a very exhaustive electoral archive containing results, tracts,
programs, and press articles. These electoral archives, dating from 1936 to 2012, are organized and catalogued
and open to researchers, making available material from seven decades of elections, from the local to the
European levels.
Liste des chercheurs-enseignants permanents/List of permanent faculty
Martine Barthélémy Alexandre Escudier
Sylvain Brouard Martial Foucault
Bruno Cautrès Serge Galam
Manlio Cinalli Frédéric Gros
Gil Delannoi Romain Lachat
Jean-Marie Donégani Anne Muxel

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Sciences_Po.indb 54 15/04/2016 10:57


La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Janie Pélabay Émérites/Emeritus


Pascal Perrineau
Bernard Reber Daniel Boy
Henri Rey Elie Cohen
Dominique Reynié Lucien Jaume
Luc Rouban Guy Michelat
Réjane Sénac Janine Mossuz-Lavau
Virginie Tournay
Thierry Vedel

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Sciences_Po.indb 55 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre d’histoire
de Sciences Po (CHSP)
http://chsp.sciences-po.fr/

Dirigé par Marc Lazar, le Centre d’histoire de Sciences Po (CHSP) a été fondé en 1984. L’histoire poli-
tique, dans la définition large que lui donne l’historiographie contemporaine et dans une perspective
longue qui s’étend de l’époque moderne jusqu’au temps présent, constitue le premier axe transversal
autour duquel s’oriente l’activité générale de recherche du Centre, qui est coordonnée par Paul-André
Rosental. Le second axe, intitulé « Corpus, pratiques et méthodes », met en valeur le travail théorique
et méthodologique mené au CHSP ainsi que l’activité documentaire (archivage et constitution de gros
corpus), qui est l’une de ses caractéristiques.
L’activité quotidienne de recherche s’organise autour de quatre domaines :
• États, institutions, sociétés
• Guerres, conflits, violence : normes et transgressions, XIXe-XXe siècles
• Arts, savoirs et cultures
• Du local au global : l’histoire internationale et ses échelles
Elle est conduite par les enseignants chercheurs de la faculté permanente. En liaison étroite avec le dépar-
tement d’histoire dirigé par Pap Ndiaye, l’invitation, chaque année, de plusieurs enseignants-chercheurs
et post-doctorants étrangers contribue à l’internationalisation de l’histoire pratiquée au sein du CHSP.
Les projets de recherche, dirigés par les membres de la faculté permanente, bénéficient également de la
collaboration des chercheurs rattachés et associés.
Cette activité débouche sur un grand nombre de publications individuelles et collectives. Celles-ci sont
préparées par des manifestations régulières qui prennent la forme de colloques, de journées d’études ou
de rencontres.
Le CHSP organise plusieurs séminaires de recherche en liaison étroite avec les études doctorales en
histoire dirigées par Emmanuelle Loyer. L’intégration des doctorants de l’École doctorale dans les acti-
vités scientifiques du centre est primordiale. Outre leur participation à l’organisation des séminaires des
enseignants-chercheurs de la faculté permanente, les doctorants ont la possibilité chaque année d’orga-
niser un colloque junior. Tous les séminaires sont ouverts aux doctorants et aux étudiants de master, et
plus largement à la communauté savante.
Le CHSP bénéficie d’un centre de ressources documentaires : les Archives d’histoire contemporaine.
Ce service, où sont classés et conservés une centaine de fonds d’archives liés à l’histoire politique,
accueille environ 200 lecteurs par an. Les consultations d’archives donnent lieu à la rédaction de
mémoires universitaires, de thèses, d’ouvrages ou d’articles. Ces fonds d’archives sont complétés par des
collections photographiques qui permettent des recherches iconographiques à des fins d’expositions, de
films ou de documentations télévisuelles.
Le Centre publie, avec le concours d’éditeurs privés et institutionnels, les actes de colloques. Il publie,
depuis 2007, une revue électronique à comité scientifique et de rédaction, Histoire@politique. Politique,
culture, société (http://www.histoire-politique.fr).

CENTER FOR HISTORY AT SCIENCES PO (CHSP)


http://chsp.sciences-po.fr/en

Currently headed by Marc Lazar, the Center for History at Sciences Po (CHSP) was founded in 1984. Political
history, in the broad sense that it has acquired in contemporary historiography and over the long period

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

stretching from the modern era to the present, is one of the Center’s lines of research, which is coordi-
nated by Paul-André Rosental. The second line of research, entitled “Collections, Practices, and Methods”
comprises the theoretical and methodological work carried out at the CHSP, as well as its archival activities
(archiving and the creation of large collections), which is one of its distinctive characteristics.
Its day-to-day research activity is organized around four areas:
• States, institutions, societies
• Wars, conflicts, violence: norms and transgressions, 19th-20th centuries
• Arts, knowledge and cultures
• From the local to the global: international history and its scales
This research is conducted by the Center’s permanent faculty. In conjunction with Sciences Po’s History
Department, directed by Pap Ndiaye, several scholars and post-doctoral students from abroad are invited
to the Center each year, contributing to the international character of the historical research and teaching
carried out at the CHSP. The Center’s research projects, supervised by members of the permanent faculty,
also benefit from the collaboration of visiting and associate research fellows.
This research leads to a large number of individual and collective publications. These publications are often
the fruit of the symposia, conferences and lectures regularly held at the Center.
The CHSP organizes several research seminars in close collaboration with the PhD program in history,
directed by Emmanuelle Loyer. Doctoral students enrolled in the Sciences Po Doctoral School play a major
role in the Center’s activities: in addition to participating in the organization of research seminars led by
permanent faculty members, some PhD students create their own doctoral seminars within the Center. All
seminars are open to PhD and Master students, as well as to the entire scholarly community.
The CHSP also serves as an archives repository—the Contemporary History Archive—comprising about a
hundred archival collections in political history, which welcomes around 200 readers per year. The archives
provide material for academic dissertations and theses, books, and articles. The archive also comprises
photographic collections that can be used to research images for exhibitions and documentary films.
In collaboration with private and institutional publishers, the CHSP publishes conference proceedings. In
addition, since 2007, it has published an online peer-reviewed journal: Histoire@politique. Politique, culture,
société (http://www.histoire-politique.fr).
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Claire Andrieu Sabine Jansen
Hélène Bellanger Sylvain Kahn
Laurence Bertrand Dorléac Marc Lazar
Pascal Cauchy Emmanuelle Loyer
Jean-François Chanet Elissa Mailänder
Alain Chatriot Pap Ndiaye
David Colon Giacomo Parrinello
Béatrice Dedinger Guillaume Piketty
Mario Del Pero Paul-André Rosental
Nicolas Delalande Nicolas Roussellier
Sabine Dullin Marie Scot
Mathieu Fulla Jean-François Sirinelli
Pierre Grosser Jakob Vogel
Gerd-Rainer Horn

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Centre de sociologie
des organisations (CSO)
http://www.cso.edu/home.asp

À l’origine de l’École française de la sociologie des organisations, le CSO est une unité affiliée à Sciences
Po et au CNRS (UMR 7116) depuis 2001. Fondé par Michel Crozier au début des années 1960, le CSO
est actuellement dirigé par Olivier Borraz et Sophie Dubuisson-Quellier.
Ses travaux se situent au confluent de la sociologie des organisations, de la sociologie économique et de la
sociologie de l’action publique afin de repenser ensemble les transformations de l’État, des marchés et des
organisations. Quelles que soient les méthodes utilisées, qualitatives ou quantitatives, ses recherches sont
fondées sur des enquêtes approfondies et comparatives qui partent des acteurs pour analyser les situations
de coopération et d’action collective.
Les recherches, majoritairement financées par de grandes institutions nationales et européennes, sont alimen-
tées par des questionnements intellectuels ambitieux, mais elles sont aussi articulées à des problématiques
pertinentes pour notre environnement social. À ce titre, le CSO ne contribue pas seulement à la production
de connaissances pour l’univers académique, à l’échelle nationale et internationale : il alimente également
une réflexion vivante sur les évolutions de la société française, dans un cadre européen et international.
Les travaux sont structurés selon :
Quatre axes transversaux qui ont pour principal objectif de contribuer à la réflexion sur des probléma-
tiques théoriques :
• Gouvernement, gouvernance, régulation
• Production, circulation et usage des savoirs
• Division et valorisation du travail
• Organisation et marchés
Sept programmes qui correspondent aux domaines particuliers d’investissement empirique des opéra-
tions de recherche. L’objectif est de rendre plus visibles les questions sur lesquelles le CSO développe des
compétences et des expertises susceptibles d’intéresser des décideurs publics ou privés :
• Risques
• Santé
• Enseignement supérieur et recherche
• Firmes
• Marchés du travail et groupes professionnels
• Conduites économiques
• Territoires et développement urbain
Le CSO rassemble plus d’une vingtaine de chercheurs et d’enseignants-chercheurs, une trentaine de
doctorants et une trentaine de chercheurs associés. Les doctorants sont directement rattachés à l’un des
programmes de recherche du laboratoire et sont fortement intégrés au fonctionnement collectif du CSO.
De plus, le CSO emploie régulièrement de jeunes docteurs pour des missions à court ou moyen terme sur
des contrats de recherche.
Le programme doctoral en sociologie de Sciences Po, dirigé par Didier Demazière, directeur de recherche
CNRS au CSO, bénéficie de liens multiples avec le programme scientifique du CSO. Le CSO propose
également un cursus doctoral spécifique et complémentaire.
Les membres du CSO s’investissent également dans les enseignements de sociologie et de méthodologie
dispensés au niveau du Collège universitaire et dans plusieurs masters. Le master Organisations et mana-
gement des ressources humaines est dirigé par Henri Bergeron, chercheur au CSO.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Les recherches menées au CSO bénéficient d’une reconnaissance internationale et sont publiées dans des
revues réputées.
Comme en 2008, le CSO a été évalué, en 2012, au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la
recherche et de l’enseignement supérieur (AERES) : il a reçu l’évaluation A+ sur l’ensemble des six
critères définis par l’agence.

CENTER FOR ORGANIZATIONAL SOCIOLOGY (CSO)


http://www.cso.edu/home.asp?langue=en&

The CSO, which gave birth to the French school of the sociology of organizations, is a research center
affiliated with Sciences Po and the CNRS (UMR 7116) since 2001. Founded by Michel Crozier in the early
1960s, it is currently directed by Olivier Borraz.
The CSO’s research is located at the intersection of organizational sociology, economic sociology, and the
sociology of public policy, in order to rethink transformations of the state, markets and organizations. Using
both qualitative and quantitative methods, its research is based on in-depth comparative studies focusing
on actors themselves so as to analyze contexts of cooperation and collective action. Financed primarily by
major French and European institutions, the CSO’s research is fuelled by ambitious intellectual questions but
also connected to issues relevant to our social environment. The CSO’s contribution is therefore not limited
to the production of academic knowledge, at national and international levels; it is also engaged in a lively
exploration of developments within French society, in a European and global context.
The CSO’s research is organized along the following lines:
Four fields designed to explore theoretical issues:
• Government, governance, regulation
• Production, circulation and uses of knowledge
• Division of labour and value of work
• Organization and markets
Seven programs covering various fields of empirical research, designed to highlight the issues on which
the CSO has developed expertise that might be of interest to public and private sector decision-makers:
• Risk
• Healthcare
• Higher education and research
• Firms
• Labor markets and professional groups
• Economic governance
• Regions and urban development
The CSO has a permanent faculty of over 20 researchers and professors, approximately 30 doctoral students
and 30 research fellows. Doctoral students enrolled in the CSO doctoral program are directly attached to
one of the Center’s research projects and are fully integrated into the collective functioning of the CSO. In
addition, the CSO often employs post-doctoral researchers on research contracts for short- and medium-
term projects.
The doctoral program in sociology at Sciences Po directed by Didier Demaziere, CNRS Research Director at
the CSO, benefits from multiple links with the scholarly activities of the CSO. The CSO also offers a specia-
lized doctoral program of its own.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Members of the CSO faculty are also actively involved in the teaching of sociology and methodology in the
Sciences Po Undergraduate College as well as several Master programs. The Master of Public Affairs program
is directed by Sean Safford, associate professor at the CSO.
Research conducted at the CSO is internationally recognized and published in prestigious academic journals.
As in 2008, the CSO was evaluated again in 2012 by the AERES and obtained its highest mark of A+ for all
6 criteria defined by the agency.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Jérôme Aust Jeanne Lazarus
Daniel Benamouzig Emmanuel Lazega
Henri Bergeron Claire Lemercier
Olivier Borraz Emmanuelle Marchal
Patrick Castel Christine Musselin
Marie-Emmanuelle Chessel Étienne Nouguez
Renaud Crespin Jérôme Pélisse
Didier Demazière Olivier Pilmis
Sophie Dubuisson-Quellier Gwenaële Rot
Pierre François Sean Safford
Léonie Hénaut Michael Storper
Jean-Noël Jouzel

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Département d’économie
http://econ.sciences-po.fr/

La création du Département d’économie, en septembre 2009, traduisait une ambition de renforcement et


d’élargissement de la recherche en économie à Sciences Po. Cette politique a porté ses fruits : en janvier
2016, le Département d’économie s’est vu octroyer le statut d’unité mixte de recherche (UMR 8259) et
constitue désormais un laboratoire CNRS. Dirigé par Jean-Marc Robin, il réunit plus d’une vingtaine de
chercheurs.
Le projet de recherche porté par le Département d’économie est à la frontière scientifique entre différents
domaines et conjugue les approches théoriques et empiriques. Les champs de recherche ont en commun
un intérêt élevé pour les questions de politique publique, que ce soit les politiques commerciale, moné-
taire, fiscale, du marché du travail ou de développement. Cet intérêt n’empêche pas le département de
mener des recherches utilisant des méthodes quantitatives de pointe.
Le département est déjà reconnu comme l’un des plus dynamiques et prometteurs de France et d’Europe.
Les publications de ses membres dans American Economic Review, Quarterly Journal of Economics,
Econometrica, Review of Economics Studies ainsi que dans les meilleures revues internationales spécia-
lisées dans les différents champs de recherche témoignent de l’excellence scientifique du département et
d’un niveau élevé d’internationalisation.
Ses membres ont des activités éditoriales importantes dans diverses revues scientifiques. Jean-Marc Robin
est éditeur de la revue Econometrica, Philippe Martin de la revue Economic Policy, Étienne Wasmer de
Labour Economics, Sergei Guriev de la revue Economics of Transition, et Guillaume Plantin est éditeur
associé de Review of Economic Studies
Dix membres sont research fellows ou affiliates au Centre for Economic Policy Research (CEPR) de
Londres, le réseau d’économistes le plus important et le plus prestigieux d’Europe.
Quatre ont reçu le prix du meilleur jeune économiste français : Yann Algan (2009), Thierry Mayer et
Étienne Wasmer (2006), Philippe Martin (2002). Yann Algan a été le premier économiste français à rece-
voir en 2009 la prestigieuse bourse du European Research Council (ERC) pour les jeunes enseignants-
chercheurs (ERC Starting Grant). Ses recherches étant considérées tellement novatrices que l’ERC lui a
octroyé, en 2015, un deuxième ERC dans la catégorie « Consolidator ». Outre Yann Algan, quatre autres
chercheurs du département ont obtenu un ERC Starting Grant : Thierry Mayer, Nicolas Coeurdacier,
Alfred Galichon et Guillaume Plantin. En 2010, Jean-Marc Robin a reçu la bourse la plus prestigieuse
pour la recherche sur le plan européen – le ERC Advanced Grant. Sur le plan national, Emeric Henry,
en 2009, et Nicolas Cœurdacier, en 2010, ont reçu une bourse de « chaire d’excellence » de l’Agence
nationale de recherche (ANR).
Le Département d’économie irrigue intensément les formations en économie, gestion et finance dispen-
sées dans l’ensemble du cursus de formation initiale et dirige en particulier cinq programmes : le Master
in Economics, le master Finance et Stratégie, le Master Economics and Business, le Master Financial
Regulation and Risk Management, le Master in Private Banking and Wealth Management, le Master in
Corporate Strategy (tous deux nouveaux en 2016) et le PhD in Economics. Il propose aussi six doubles
diplômes avec des universités de premier plan.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SCIENCES PO DEPARTMENT OF ECONOMICS


http://econ.sciences-po.fr/

The Sciences Po Department of Economics was created in September 2009 in order to strengthen and
expand economics research at Sciences Po. Directed by Philippe Martin, the Department consists of a full-
time faculty of nearly twenty.
Its research is situated at the intersection of a number of fields and uses both theoretical and empirical
approaches. These fields share a strong focus on public policy, whether trade, monetary, labor market,
taxation or development. The Department’s orientation to public policy, however, does not prevent it from
conducting research using the latest quantitative methods.
The Sciences Po Department of Economics is already recognized as one of the most dynamic and promising
in France and across Europe. The numerous publications of its faculty—in leading journals like American
Economic Review, Quarterly Journal of Economics, Econometrica, and Review of Economics Studies, as well
as in top international journals in different fields of research—attest to the academic excellence and inter-
national reputation of the department. Its members hold important editorial positions at various academic
journals: Jean-Marc Robin is co-editor of Econometrica, Philippe Martin of Economic Policy, and Étienne
Wasmer of Labour Economics.
Six faculty members are research fellows or affiliates with the Center for Economic Policy Research (CEPR) in
London, the largest and most prestigious network of economists in Europe. Four have received the prize for
best young French economist: Yann Algan (2009), Thierry Mayer and Étienne Wasmer (2006) and Philippe
Martin (2002). In 2009, Yann Algan was the first French economist to have received a prestigious Euro-
pean Research Council (ERC) Starting Grant for young researchers. In 2010, Jean-Marc Robin was awarded
an ERC Advanced Grant, Europe’s most prestigious research grant. In 2009 and 2010, Emeric Henry and
Nicolas Cœurdacier received Chaire d’excellence grants from the French National Research Agency (ANR).
Finally, in 2013, Nicolas Coeurdacier was awarded an ERC Starting Grant.
The Sciences Po Department of Economics provides strong support for all the teaching in economics offered
at Sciences Po and offers five programs of its own: the Economic and Public Policy Master (EPP), the Econo-
mics PhD, the Finance and Strategy Master, the Economics and Business Master, and the Financial Regula-
tion and Risk Management Master.
Liste des enseignants chercheurs permanents/List of permanent faculty
Yann Algan Élise Huillery
Szofia Barany Koen Jochmans
Johannes Boehm Guy Laroque
Julia Cagé Philippe Martin
Nicolas Cœurdacier Joan Monras
Quoc Anh Do Thierry Mayer
Ruben Durante Florian Oswald
Roberto Galbiati Guillaume Plantin
Stéphane Guibaud Jean-Marc Robin
Sergei Guriev Étienne Wasmer
Emeric Henry Philippe Weil

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École de droit
http://www.sciencespo.fr/ecole-de-droit/fr

Ouverte en 2009, l’École de droit, dirigée par le professeur Christophe Jamin, a pour principal objectif
la formation de juristes de très haut niveau capables de s’adapter à un univers professionnel de plus en
plus globalisé. C’est dans le même esprit qu’elle développe ses travaux de recherche qui s’appuient sur
deux convictions fortes.
La première est qu’il est aujourd’hui nécessaire de décloisonner les études juridiques, c’est-à-dire d’ap-
préhender « le droit en contexte ». L’équipe de recherche est donc ouverte aux apports d’autres disciplines
qui permettent d’éclairer le fonctionnement interne du droit. Cette ouverture se manifeste par l’utilisation
des outils théoriques offerts par d’autres sciences sociales (économie, anthropologie, sociologie, histoire,
linguistique, etc.) et par la coopération avec de nombreux non-juristes ayant une connaissance des aspects
les plus techniques de leurs objets.
La seconde conviction est que la globalisation ne constitue pas seulement un objet de recherche mais
également un phénomène qui transforme en profondeur la production de la rationalité juridique. Appré-
hender cette évolution implique donc non seulement d’analyser les phénomènes globaux, mais plus
fondamentalement d’adopter des modes de raisonnement nouveaux, qui s’appuient notamment sur la
confrontation des rationalités propres aux différentes traditions juridiques.
Ces convictions s’inspirent également des travaux de la chaire Mutations de l’action publique et du droit
public abritée par l’École. Parmi les principaux thèmes d’investigation de la chaire, figurent aussi bien les
effets de la globalisation sur les appareils publics que l’analyse économique du droit public.
Trois axes principaux regroupent les recherches en cours et centre d’intérêts des membres, en étroite
relation avec les enseignements de l’École de droit :
• Cultures juridiques.
• Globalisation.
• Champ économique du droit.
Promouvant une recherche innovante, l’équipe de recherche, coordonnée par Frédéric Audren, réunit
19 enseignants-chercheurs issus de traditions juridiques diverses. Ils ont une activité éditoriale importante
dans diverses revues scientifiques et l’un d’eux est actuellement membre de l’Institut universitaire de France.
Aux étudiants qui se destinent aux carrières académiques, l’École de droit propose de rejoindre son
programme doctoral ouvert aux approches pluridisciplinaires et à la diversité des cultures juridiques. La
formation repose sur la connaissance des techniques, des concepts et des modes de raisonnement juridiques
fondamentaux, sur l’approche critique des outils de théorisation du droit, sur l’adoption d’un point de vue
comparatiste et global. L’École de droit organise également deux programmes pédagogiques de niveau
master, un master Droit économique et un master Carrières judiciaires et juridiques.
L’École de droit abrite également :
• La chaire « Mutations de l’action publique et du droit public » (chaire MADP) dirigée par Jean-
Bernard Auby, www.sciencespo.fr/chaire-madp
• Le Centre Bentham, qui regroupe des chercheurs qui font connaître par leurs travaux la pensée du
philosophe et juriste anglais Jeremy Bentham (1748-1832), www.centrebentham.fr
• Criminocorpus, plateforme d’édition scientifique hypermédia, qui vise à favoriser et promouvoir
l’histoire de la justice, des crimes et des peines, www.criminocorpus.org

Le projet Nudge, qui entend interroger l’émergence de nouvelles formes de normativité qui partagent les
caractéristiques d’être non juridiques et non coercitives tout en exerçant une influence sur le comporte-
ment des individus, http://frenchnudgeproject.fr/projet/

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Sciences_Po.indb 63 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

• L’ERC Consolidator Grant (2014-2019) qui porte sur les droits inclusifs en propriété et propriété
intellectuelle. Le projet vise à remettre en cause notre point de vue même de la propriété en
ajoutant une notion innovante, le « droit inclusif », dans la boîte à outils de la théorie juridique
et économique.
• La Chaire d’excellence Paris Sorbonne Cité intitulée « Manières d’être Européen. Régimes
juridiques, modes d’appartenance, formes d’existence », qui étudie l’influence des régimes
juridiques européens sur les modes de participation des individus dans différents champs d’action
sociale comme le marché transnational, la famille, les systèmes éducatifs ou de santé.
• Le projet LexDir-1795-1799, qui a pour objectif la numérisation intégrale de la « Collection
générale des décrets rendus par l’Assemblée nationale », dite collection Baudouin (Paris,
Assemblée nationale, 1789-1799) et du Bulletin des lois de la République française de 1795-
1799, puis leur publication sous forme de base de données interrogeable en ligne.

LAW SCHOOL
http://www.sciencespo.fr/ecole-de-droit/fr

The Law School—founded in 2009 and currently directed by Professor Christophe Jamin—is dedicated to
training world-class jurists fully prepared to work in an increasingly globalized professional environment.
It is in the same spirit that the School’s research projects are undertaken, based on two strong convictions.
The first is that in today’s world it is necessary to break down the traditional boundaries surrounding legal
studies and to develop an understanding of “the law in context.” The School’s researchers are thus open to
contributions from other disciplines which help to shed light on the inner workings of the law. This openness
manifests itself in the use of theoretical tools coming from the social sciences (economics, anthropology,
sociology, history, linguistics, etc.) and through collaboration with numerous scholars from other fields who
have highly technical knowledge of their objects of study.
The second is the conviction that globalization constitutes not only an object of research but also a phenom-
enon that profoundly transforms the production of legal rationality itself. Understanding these develop-
ments thus entails not only analyzing global phenomena, but, more fundamentally, adopting new modes of
reasoning, ones based on the confrontation of rationalities coming from different legal traditions.
These convictions also draw inspiration from the work of the School’s Developments in Public Policy and
Public Law Research Chair. The principal themes explored by this chair include the effects of globalization on
the machinery of public administration as well as the economic analysis of public law.
The current research and areas of interest of the School’s faculty are organized around three principal lines,
in close connection with the courses offered at the Law School:
• Legal cultures
• Globalization
• The economic field in the law
Committed to innovative scholarship, the research faculty comprises 19 members from diverse legal tradi-
tions, coordinated by Frédéric Audren. They are very active on the editorial boards of a range of scholarly
journals. One member of the faculty is currently a fellow at the Institut Universitaire de France.
For students pursuing future academic careers, the School’s doctoral program is open to multidisciplinary
approaches and a diversity of legal cultures. The training it provides includes a solid foundation of technical

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

legal knowledge, concepts and modes of reasoning, a critical approach through theorization of the law,
and a comparative global perspective. In addition, the Law School offers two master’s programs: Master in
Economic Law and Master in Judicial and Legal Careers.
The Law School also hosts the following research centers and chairs:

• The Developments in Public Policy and Public Law Chair (MADP Chair) directed by Jean-Bernard
Auby, www.sciencespo.fr/chaire-madp
• The Bentham Center, which brings together scholars whose work explores the thought of the
English philosopher and jurist Jeremy Bentham (1748-1832), www.centrebentham.fr
• Criminocorpus, a hypermedia platform for scholarly publication that seeks to promote and advance
research on the history of justice, crime and punishment, www.criminocorpus.org
• The Nudge Project, dedicated to examining the emergence of new forms of normativity that share
the characteristics of being non-legal and non-coercive even while exercising an influence on the
behavior of individuals, http://frenchnudgeproject.fr/projet/
• The ERC Consolidator Grant (2014-2019), which deals with inclusive rights in property and
intellectual property. The project aims to challenge our view of property through the addition of the
innovative concept of “inclusive rights” to the toolbox of legal and economic theory.
• The Paris Sorbonne Cité Excellence Chair entitled “Ways of Being European: Legal Systems, Modes
of Belonging, Forms of Existence”, which studies the influence of European legal systems on the
modes of participation of individuals in different fields of social activity such as transnational
markets, the family, and systems of education and healthcare.
• The LexDir-1795-1799 Project, dedicated to the complete digitalization of the Collection générale
des décrets rendus par l’Assemblée nationale, known as the “Baudouin Collection” (Paris,
Assemblée nationale, 1789-99) and the Bulletin des Lois de la République française for the years
1795-1799, and to their subsequent publication as an online database.

Liste des enseignants-chercheurs/List of permanent faculty


Louis Assier-Andrieu Christophe Jamin
Jean-Bernard Auby Marcel Morabito
Frédéric Audren Horatia Muir Watt
Loïc Azoulai, Jeremy Perelman
Jean-Pascal Chazal Sébastien Pimont
Dany Cohen Emmanuelle Tourme-Jouannet
Renaud Dehousse Guillaume Tusseau
Olivier Duhamel Michel Vivant
Séverine Dusollier Dina Waked
Diego P. Fernandez Arroyo Mikhaïl Xifaras

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Laboratoire interdisciplinaire
d’évaluation des politiques
publiques (LIEPP)
www.sciencespo.fr/liepp
twitter : @LIEPP_ScPo

Créé en 2011, le Laboratoire interdisciplinaire d’évaluation des politiques publiques (LIEPP) est un labo-
ratoire d’excellence (Labex), distingué par le jury scientifique international désigné par l’Agence natio-
nale de la recherche (ANR).
Placé sous la co-direction d’Étienne Wasner et de Bruno Palier, le LIEPP a pour objectif d’étudier et
d’évaluer des politiques publiques, dans une perspective interdisciplinaire.
Six axes de recherche ont été créés pour coordonner les efforts des chercheurs sur des thèmes jugés priori-
taires :
• Discriminations et inégalités sociales
• Évaluation de la démocratie
• Politiques éducatives
• Politiques sociales et fiscales
• Politiques de santé
• Recherche, enseignement supérieur et innovation
L’interdisciplinarité est une caractéristique essentielle de ce projet, qui réunit près de soixante-dix cher-
cheurs-professeurs de Sciences Po venant de quatre centres fondateurs : le Département d’économie, le
Centre d’études européennes (CEE), le Centre de sociologie des organisations (CSO) et l’Observatoire
sociologique du changement (OSC). Le LIEPP associe également des juristes et des historiens ainsi que
des chercheurs affiliés d’autres universités. Il accueille régulièrement des chercheurs invités de renom et
s’appuie sur les coopérations scientifiques internationales des quatre centres de recherche fondateurs. Le
laboratoire soutient activement le développement des forces de recherche en recrutant de jeunes cher-
cheurs comme assistant professor en économie, en science politique et en sociologie.
La formation constitue un autre objectif fondamental du projet et le LIEPP contribue aux activités de
Sciences Po en la matière. Il soutient financièrement plusieurs doctorants, sélectionnés pour la qualité de
leurs dossiers académiques et la pertinence de leurs projets au regard des centres d’intérêt du LIEPP. Ces
doctorants sont accueillis dans les locaux du laboratoire afin de favoriser le dialogue interdisciplinaire et
leur permettre de bénéficier d’un accompagnement scientifique idoine, qui s’ajoute à l’encadrement que
leur assure leur centre d’affiliation principal.
En association avec la direction de la formation continue de Sciences Po, le laboratoire organise également
des formations à l’évaluation des politiques publiques pour des cadres du secteur public ou pour d’autres
professionnels intéressés par nos problématiques.
Les travaux du LIEPP donnent lieu à de nombreux événements scientifiques et se traduisent par diffé-
rents formats de publications : une série de working papers et de rapports mais aussi des policy briefs
(synthèses de 4 à 8 pages), des notes de discussion méthodologique (entre deux chercheurs de disciplines
différentes), des policy books (pour un inventaire exhaustif des débats sur une question donnée), et des
Débats du LIEPP (panorama des différents points de vues scientifiques sur une même question d’évalua-
tion), tous disponibles en ligne.
Le LIEPP bénéficie du soutien apporté par l’ANR et l’État au titre du programme d’Investissements
d’avenir (ANR-11-LABX-0091 & ANR-11-IDEX-0005-02).

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Sciences_Po.indb 66 15/04/2016 10:57


La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

INTERDISCIPLINARY RESEARCH CENTER FOR THE EVALUATION


OF PUBLIC POLICY (LIEPP)

www.sciencespo.fr/liepp
twitter: @LIEPP_ScPo

Created in 2011, the Laboratory for Interdisciplinary Evaluation of Public Policies (LIEPP) has been desig-
nated a Laboratory of Excellence (Labex) by the international selection committee of the ANR (French
National Research Agency).
Co-directed by Étienne Wasner and Bruno Palier, the LIEPP focuses on the study and evaluation of public
policy from an interdisciplinary perspective.
The LIEPP has defined six research groups to coordinate the efforts of its researchers around priority themes:
• Discriminations and Social Inequalities
• Education Policy
• Social and Fiscal Policy
• Evaluating Democracy
• Healthcare Policy
• Research, Higher Education and Innovation
Interdisciplinarity is the defining feature of the Center’s work, which combines the efforts of seventy
Sciences Po researchers and professors from four departments and research centers—the Sciences Po
Economics Department, the Centre d’études européennes (CEE), the Center for the Sociology of Organiza-
tions (CSO) and the Center for Studies in Social Change (OSC)—as well as affiliated jurists and historians
and researchers from other universities. The LIEPP regularly hosts renowned visiting scholars and draws
on the international research collaborations of its founding centers. The LIEPP also actively supports the
development of future research capacity by recruiting young scholars as assistant professors in economics,
political science and sociology.
Training is another key component of the LIEPP’s work, and the Center makes significant contributions to
Sciences Po’s capacity in this regard. It provides financial support for several doctoral students, selected
on the basis of their academic performance and the relevance of their projects to the LIEPP’s areas of
interest. These doctoral students are hosted at the Center’s facilities, in order to encourage interdisciplinary
exchanges and to provide them with related research supervision, in addition to that provided by their
principal research center. In collaboration with the Sciences Po Executive Education Division, the LIEPP
also organizes training sessions in the evaluation of public policy for public sector administrators and other
interested professionals.
Research conducted at the LIEPP gives rise to numerous academic conferences and publications of various
kinds, all available online: a series of working papers and reports, policy briefs (4 to 8 page syntheses), meth-
odological discussion notes (between two researchers in distinct disciplines), policy books (an exhaustive
discussion on a specific issue) and Policy Debates (overview of the different scientific positions on a public
policy evaluation question)...
The LIEPP receives public funding from the ANR as part of its Investments for the Future program (ANR-11-
LABX-0091 & ANR-11-IDEX-0005-02).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Liste des enseignants chercheurs permanents et des coordinateurs des activités de recherche/List of perma-
nent faculty and coordinators of research activity
Jérôme Aust Joan Monras
Daniel Benamouzig Nathalie Morel
Henri Bergeron Christine Musselin
Clément Carbonnier Bruno Palier
Quoc-Anh Do Anne Revillard
Emanuele Ferragina Jan Rovny
Denis Fougère Nicolas Sauger
Emiliano Grossman Mirna Safi
Emeric Henry Etienne Wasmer
Morgane Laouenan Agnès van Zanten
Directeurs des centres fondateurs siégeant au Conseil scientifique du LIEPP / Directors of LIEPP founding
centres who are members of the LIEPP Scientific committee
Olivier Borraz Marco Oberti
Renaud Dehousse Jean-Marc Robin

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Max Planck Sciences Po
Center (MaxPo)
www.MaxPo.eu

Le Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) est le fruit de plusieurs années de collaboration entre
Sciences Po et l’Institut Max Planck pour l’étude des sociétés (MPIfG) à Cologne. Le centre MaxPo
a été créé en octobre 2012 par la Société Max Planck et Sciences Po afin de renforcer la visibilité de
la production scientifique franco-allemande en sciences humaines et sociales et d’apporter un point de
vue complémentaire à la littérature anglo-saxonne sur les questions d’instabilité sociale, économique et
politique dans les sociétés occidentales.
De nombreuses études scientifiques ont montré que, depuis la fin des années 1970, les fonctions sociales
de la famille, des acteurs collectifs et des systèmes politiques ou administratifs ont progressivement été
remplacées par des individualités, des entités peu connectées entre elles et par les marchés financiers. Les
causes historiques de ce phénomène puis son développement ont été largement étudiés et décrits à l’aide
de lieux communs comme « économisation », « flexibilisation », « déréglementation » et « libéralisa-
tion ». Cependant, à ce jour, peu d’analyses ont expliqué comment les individus, les gouvernements et,
dans une plus large mesure, les sociétés occidentales entendent faire face à cette insécurité croissante et
maintenir l’ordre dans le secteur privé et les sphères publiques : comment les sociétés s’organisent-elles
quand leur tissu social est de plus en plus précaire et instable en raison d’une plus grande libéralisation,
des progrès technologiques et des changements culturels ? Quel est l’impact de ces développements sur
les individus, les familles, les organisations ? Comment les politiciens et les gouvernements répondent-ils
à ces changements ? Comment les organisations défendent-elles leurs intérêts ? Comment les différentes
catégories de la population font-elles face au changement ? Comment les individus continuent-ils de
revendiquer leurs droits ? Face à ces questionnements, le Centre MaxPo propose l’analyse des chan-
gements sociaux et l’examen des relations entre forces économiques, culturelles et sociales par une
approche comparative entre l’Allemagne et la France ainsi qu’avec les États-Unis et le Royaume-Uni.
Cette initiative s’inscrit dans la politique d’internationalisation de la société Max Planck qui a déjà créé
douze International Max Planck Centers1. Le Centre MaxPo est le premier projet de coopération scien-
tifique mené entre le MPIfG et Sciences Po et représente une innovation unique de collaboration franco-
allemande dans le domaine des sciences sociales.
Structure organisationnelle
Le centre MaxPo est établi pour une durée de cinq ans, renouvelable une fois sous réserve d’évaluation scien-
tifique favorable. Le centre, financé par la Société Max Planck à Munich et Sciences Po, est dirigé par deux
research group leaders : Olivier Godechot, professeur en sociologie, titulaire de la chaire AXA en sociologie
économique et chercheur CNRS à l’OSC, et Jenny Andersson, professeure en science politique et directrice
de recherche CNRS au CEE.
Chaque groupe de recherche est composé de trois doctorants, recrutés tout au long de la durée du projet. Le
centre accueille chaque année des professeurs et doctorants visiteurs qui prennent une part active à ses acti-
vités. Il vise ainsi à assurer un échange continu entre les chercheurs internationaux, à travers des ateliers de
recherche, de séminaires, des conférences et des écoles d’été.
Un conseil scientifique composé de quatre membres, représentants du MPIfG et de Sciences Po, supervise
les activités du MaxPo.

1. http://www.mpg.de/272543/Max_Planck_Centers_Partner_Institutes

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Le Grand Syllabus 2015/2016

MAX PLANCK SCIENCES PO CENTER (MAXPO)


The Max Planck Sciences Po Center (MaxPo) is the fruit of several years’ collaboration between Sciences Po
and the Max Planck Institute for the Study of Societies in Cologne. The MaxPo Center was created in October
2012 by the Max Planck Society and Sciences Po in order to raise the profile of Franco-German scholarship
in the human and social sciences and to provide a complementary perspective to that of the Anglo-American
literature on questions of social, economic and political instability in western societies.
As numerous studies have demonstrated, since the end of the 1970s the social function of the family, collective
actors of all kinds and political and administrative systems has been steadily displaced by more individualized
actors, largely disconnected entities, and financial markets. The historical causes and subsequent development
of this phenomenon have been mostly studied and described using common concepts like “commodifica-
tion”, “flexibilization”, “deregulation”, “and “liberalization”. Few analyses have ever explored how individ-
uals, governments, and western societies more broadly cope with growing insecurity and maintain order in
the private and public sectors: How are societies dealing with the fact that their social fabric is being torn
by precariousness and instability resulting from increasing liberalization, technological progress and cultural
shifts? What is the impact of these developments on individuals, families and organizations? How are politi-
cians and governments responding to these developments? How are organizations defending their interests?
How are different segments of the population coping with the changes? How are individuals continuing to
defend their rights? In attempting to shed light on these questions, the MaxPo Center proposes to analyze
social change and explore the relations between economic, cultural, and social forces through the comparative
study of Germany and France, as well as the United States and the United Kingdom.
This initiative is part of the Max Planck Society’s policy of internationalization, which has already seen the
creation of twelve “International Max Planck Centers”. The MaxPo Center is the first academic partnership
between the Max Planck Institute for the Study of Societies and Sciences Po and represents an innovation in
Franco-German institutional collaboration in the social sciences.
MaxPo’s organizational structure:
The MaxPo Center has been established for an initial period of five years, renewable for another five-year
period subject to positive research evaluations. The Center, financed jointly by the Max Planck Society in Munich
and Sciences Po, is directed by two research group leaders: Olivier Godechot, Professor of Sociology, holder of
the AXA Chair in Economic Sociology and CNRS research professor at OSC, and Jenny Andersson, Professor of
Political Science and CNRS research professor at CEE.
Each research group is composed of three doctoral students, recruited through the course of the project. Every
year, the center hosts visiting professors and doctoral students, who take an active part in the center’s activities.
The MaxPo Center thus strives to ensure continuous collaboration among international researchers, through
research workshops, seminars, conferences and summer schools. An academic committee composed of four
members, representatives of the MPIfG and Sciences Po, supervises the activities of MaxPo. The MaxPo Center
is managed by an administrative coordinator (Vincent Morandi) and benefits from the support of the Sciences
Po Head of Research.

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Le médialab
http://www.medialab.sciences-po.fr/fr
twitter : @medialab_ScPo

Le médialab de Sciences Po est un laboratoire de recherche destiné à inscrire les sciences sociales au
cœur des nouvelles pratiques numériques, en rassemblant les instruments et les capacités nécessaires aux
développements des humanités numériques. Centré sur les méthodologies numériques, il s’appuie sur une
approche théorique forte et originale en sciences sociales, la théorie de l’acteur-réseau.
Ses activités scientifiques se déclinent en quatre axes :
• Sciences sociales numériques. La révolution numérique a incontestablement modifié les types
de données produites par les activités humaines ainsi que leurs conditions d’accès : protéiformes
et complexes (archives, bases de données, documents en texte intégral, documents non structurés
versus structurés, images, sondages, réseaux sociaux, traces numériques, etc.), les données ont
été mêlées dans une même matérialité numérique. Les données et les techniques numériques sont
destinées à prendre une place toujours plus importante dans le domaine des sciences sociales.
Un des enjeux du médialab est précisément d’améliorer les méthodes d’enquête classiques
en dépassant le clivage entre approche quantitative (agrégation statistique) et qualitative,
entre approche macro et micro, en proposant une nouvelle génération de « méthodes quali-
quantitatives » pour les sciences sociales.
• Cartographie des controverses. Le médialab se spécialise dans la méthodologie d’analyse et
de visualisation des controverses pour lesquelles il conduit des projets de recherche (EMAPS,
MEDEA). Il contribue par ailleurs activement à leur enseignement et à la rénovation pédagogique
que la cartographie des controverses permet dans le cadre du projet FORCCAST. Son objectif
est d’entraîner les étudiants et les futurs citoyens à la navigation dans l’univers incertain des
controverses. Dès lors qu’on ne veut pas réduire a priori ces complexités et hétérogénéités, il est
nécessaire de se doter d’outils qui permettent d’arpenter ces questions, ces « issues » à toutes les
échelles, les plus agrégées comme les plus locales, pour bien comprendre la dynamique de la
controverse. Les traces laissées par les acteurs sur le web permettent de reconstituer toutes ces
positions, leurs interdépendances et leurs évolutions. Pour ce faire, sont développés des outils sur
mesure (hyphe) pour capter le corpus web représentant la controverse étudiée et rendre compte
des informations pertinentes à l’aide d’outils d’observation et de description sociale.
• Analyse de textes. Cet axe sous-tend l’ensemble des recherches du médialab. En effet, les phases
de constitution, de collecte et d’analyse de corpus numériques textuels constituent des étapes
incontournables dans la plupart des projets de recherche du médialab, en amont de la visualisation
des données. Il ne s’agit pas de réinventer les outils et méthodes sur lesquels la communauté de la
linguistique informatique travaille depuis plus de trente ans mais plutôt de les adapter aux besoins
spécifiques des SHS. Un outil comme ANTA s’inscrit dans cette optique.
• Analyse visuelle de réseaux. En participant à la conception et au développement du logiciel
Gephi, le médialab contribue à inventer un nouveau type d’analyse des réseaux : une analyse qui
complète le calcul des métriques traditionnelles de la mathématique des graphes par l’observation
de réseaux spatialisés à l’aide d’algorithmes de type « force-vecteur ». Cette approche semble
particulièrement pertinente pour les sciences sociales, car elle permet aux chercheurs d’utiliser
des techniques mathématiques complexes dans un environnement visuel et interactif, facilitant la
production et l’interprétation des résultats. L’analyse visuelle des réseaux, toutefois, reste encore
embryonnaire ; aussi le médialab cherche à caractériser et à consolider les bases conceptuelles qui
la sous-tendent et à décrire précisément les méthodes qui en découlent.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

MÉDIALAB
http://medialab.sciences-po.fr/
twitter: @medialab_ScPo

The Sciences Po médialab is a research center that seeks to connect the social sciences and new digital
practices, bringing together the tools and skills necessary for the development of a digital humanities.
Focused on digital methodologies, it is based on a rigorous and original theoretical approach in the social
sciences: actor-network theory.
The medialab’s work is organized around four main lines of research:
• Digital Social Sciences. The digital revolution has unquestionably altered the type of data generated
by social interactions as well as their conditions of access: protean and complex (archives, databases,
full text documents, unstructured vs. structured documents, images, surveys, social networks, digital
traces, etc.), data have been intertwined into a kind of digital materiality. Digital data and techniques
are bound to play an increasingly significant role in the social sciences. It is thus one of the medialab’s
objectives to improve classical research methods—moving beyond the divide between quantitative
(statistical aggregation) and qualitative approaches, and between macro and micro approaches—to
provide the social sciences with a new generation of “quali- quantitative methods”.
• Controversy Mapping. The medialab specializes in a methodology for analyzing and visualising
controversies, on which it is conducting several research projects (EMAPS, MEDEA). It is also actively
involved in teaching this methodology, as well as in the pedagogical renewal that controversy mapping
has made possible, through the FORCCAST project. The Medialab’s goal is to train students and future
citizens to navigate the uncertain world of controversies. If we do not want to reduce complexity and
heterogeneity in advance, it is necessary to develop tools that allow us to survey these questions and
issues at all scales, from the most aggregated to the most local, in order to understand the dynamics
of controversy. The traces left by actors on the web make it possible to reconstitute all positions,
their interdependencies and evolutions. To do this, we are developing customized measurement tools
(hyphe) to capture the body of web material representing the controversy under study and rendering
the pertinent data with the help of tools of observation and social description.
• Text analysis. This underpins all of the médialab’s research. Indeed, the work of identifying, collecting
and analyzing the body of digital text is an essential step in nearly all of the medialab’s projects,
upstream from the visualisation of data. The aim is not to reinvent the tools and methods on which the
computational linguistics community has been working for over thirty years, but rather to adapt them
to the specific needs of the human and social sciences. A tool like ANTA is a key part of this approach.
• Visual network analysis. By taking part in the design and development of the Gephi software, the
medialab has contributed to the invention of a new kind of network analysis: one that complements
the calculation of traditional metrics from graphical mathematics with the observation of networks
spatialized using “force-vector” algorithms. This approach is particularly relevant for the social
sciences, since it allows researchers to use complex mathematical techniques in a visual and
interactive environment that facilitates the production and interpretation of results. Yet the visual
analysis of networks remains embryonic and the medialab is working to define and consolidate the
conceptual bases that underpin it and to generate detailed descriptions of the methods involved.
Membres académiques permanents / List of permanent academic members
Nicolas Benvegnu
Bruno Latour
Vincent Lépinay

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

Membres non académiques permanents / Permanent non-academic members


Audrey Baneyx
Mathieu Jacomy
Donato Ricci
Paul Girard
Benjamin Ooghe Tabanou
Personnels administratifs / Administrative staff
Barbara Bender
Biljana Jankovic

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Le Grand Syllabus 2015/2016

OFCE
Observatoire français des conjonctures économiques
www.ofce.sciences-po.fr/
www.ofce.sciences-po.fr/blog
twitter : @ofceparis
facebook : https://www.facebook.com/ofcesciencespo

L’OFCE est un organisme indépendant de prévision et d’évaluation des politiques publiques et un centre
universitaire de recherche, accueilli au sein de la Fondation nationale des sciences politiques (FNSP), en
application de la convention passée en 1981 entre l’État et la FNSP. Il regroupe plus de quarante cher-
cheurs français et étrangers. Son premier président fut Jean-Marcel Jeanneney, ancien ministre, professeur
des universités en économie à l’Université Panthéon-Sorbonne, auquel ont succédé Jean-Paul Fitoussi,
puis Philippe Weil, professeurs des Universités à l’Institut d’études politiques de Paris. Son président
actuel est Xavier Ragot, directeur de recherche au CNRS et Xavier Timbeau en est son directeur principal.
La mission de l’OFCE est de mettre au service du débat public en économie les fruits de la rigueur scienti-
fique et de l’indépendance universitaire. Il la remplit en conduisant des travaux théoriques et empiriques, en
développant des outils spécifiques (modèles e-mod, Three-ME, Misme), en participant aux réseaux scienti-
fiques internationaux, en assurant une présence régulière dans les médias et en coopérant étroitement, en toute
indépendance, avec les pouvoirs publics, les institutions économiques et les parlements français et européens.
L’OFCE est organisé en trois départements (analyse et prévision, études, innovation et concurrence),
qui couvrent la majeure part des champs de l’analyse économique, théorique et empirique : analyse
conjoncturelle, théorie macro-économique, croissance, systèmes de protection sociale, fiscalité, poli-
tiques de l’emploi, construction européenne, concurrence, régulation, politique industrielle, mondialisa-
tion, banques et finances, transition écologique, etc.
L’OFCE édite une revue qui propose des analyses de fond sur les sujets d’actualité et les questions en débat.
La Revue de l’OFCE est une revue à comité de lecture, classée au CNRS. L’OFCE publie chaque année deux
notes de conjoncture et un opuscule de référence : L’Économie française. Pour diffuser ses observations et ses
analyses auprès du grand public, l’OFCE publie régulièrement une lettre, des notes et ses chercheurs animent
un blog collectif. L’OFCE organise des séminaires de discussion de travaux d’économie appliquée ainsi que
des colloques internationaux. Ses chercheurs publient leurs recherches dans des Documents de travail et colla-
borent à des revues scientifiques internationales.
Les chercheurs de l’OFCE participent à des réseaux européens d’excellence (AIECE, EUROFRAME,
FESSUD, RASTANEWS, IAGS, etc.) et des réseaux scientifiques mondiaux (NERO-OCDE).
Le programme de recherche et d’enseignement des savoirs sur le genre développé conjointement par l’OFCE
et Sciences Po, PRESAGE, insère une réflexion sur le genre dans l’ensemble des activités de Sciences Po :
enseignement, recherche, formation continue.

FRENCH ECONOMIC OBSERVATORY / OFCE


www.ofce.sciences-po.fr/
www.ofce.sciences-po.fr/blog
twitter: @ofceparis
https://www.facebook.com/ofcesciencespo

The OFCE is an independent institute for forecasting and the evaluation of public policies as well as an
academic research center based at the FNSP (Fondation nationale des sciences politiques), through a 1981

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

agreement between the French State and the FNSP. It brings together more than forty researchers, coming
from France and abroad. Its founding president was Jean-Marcel Jeanneney, former minister and professor
of economics at the University of Paris Panthéon-Sorbonne. He was succeeded by Jean-Paul Fitoussi, and
then Philippe Weil, both professors at Sciences Po Paris. Its current president is Xavier Ragot, director of
research at the CNRS, and its current director is Xavier Timbeau.
The OFCE’s mission is to put scholarly rigor and academic independence at the service of public debate on
economics. It fulfills this mission by producing theoretical and empirical work, developing dedicated tools
(e-mod models, Three-ME, Misme), participating in international research networks, maintaining a regular
presence in the media, and closely cooperating with public authorities, economics institutions, and the
French and European parliaments, even while maintaining its independence.
The OFCE is organized into three departments (analysis and forecasting, studies, innovation and competition),
which cover the main fields of economic analysis, both theoretical and empirical: conjunctural analysis, macro-
economic theory, growth, systems of social protection, taxation, employment policies, European construction,
competition, regulation, industrial policy, globalization, banking and finance, ecological transition, etc.
The OFCE publishes a journal, La Revue de L’OFCE, that provides in-depth analysis on topical subjects and issues
under debate. The journal has an editorial board accredited by the CNRS. The OFCE also publishes two notes
on economic conditions and a short reference work: L’Économie Française. To disseminate its observations and
analyses to a wider public, the OFCE regularly produces letters, notes and a collective blog, to which its researchers
contribute. The OFCE organizes discussion groups on work in applied economics as well as international confer-
ences. Its researchers publish their research in working papers and contribute to international scholarly journals.
OFCE researchers participate in European networks of excellence (AIECE, EUROFRAME, FESSUD,
RASTANEWS, IAGS, etc.) as well as global research networks (OECD-NERO).
The research and teaching program on gender developed jointly by the OFCE and Sciences Po, PRESAGE, seeks
to insert reflection on gender into all of Sciences Po’s activities: teaching, research, and executive education.
Liste des enseignants-chercheurs/List of permanent faculty
Viviane Albenga Lamia Kandil Hervé Péléraux
Guillaume Allègre Gissela Landa Hélène Périvier
Céline Antonin Eloi Laurent Mathieu Plane
Zakaria Babutsidze Sabine Le Bayon Xavier Ragot
Christophe Blot Jacques Le Cacheux Christine Rifflart
Anne Boring Gilles Le Garrec Evens Salies
Gérard Cornilleau Lei Jane Ji Raul Sampognaro
Jérôme Creel Sandrine Levasseur Francesco Saraceno
Bruno Ducoudré Pierre Madec Aurélien Saussay
Maxime Forest Paul Malliet Henri Sterdyniak
Jean-Luc Gaffard Catherine Mathieu Xavier Timbeau
Sarah Guillou Françoise Milewski Vincent Touze
Eric Heyer Mauro Napoletano Sébastien Villemot
Paul Hubert Lionel Nesta Francesco Vona
Maurizio Iacopetta Maxime Parodi

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Observatoire sociologique
du changement (OSC)
http://www.sciencespo.fr/osc/fr
twitter : @OSC_ScPo

Fondé en 1988 par Henri Mendras, l’Observatoire sociologique du changement (OSC) est une unité
mixte de recherche (UMR 7049) Sciences Po-CNRS. Le centre rassemble une équipe de seize chercheurs
permanents, trois chercheurs émérites, neuf chercheurs associés, dix-huit doctorants et sept personnels
de soutien à la recherche.
Sous la direction de Marco Oberti, professeur des universités, l’OSC étudie les dynamiques d’ensemble
des sociétés contemporaines dans une perspective comparée, suivant quatre axes :
• Stratification sociale et transformations des inégalités
• Villes et inégalités urbaines
• Modes de vie : rythmes sociaux, normes, environnement
• Politiques et dynamiques éducatives
La méthodologie mise en œuvre, quantitative et qualitative, joue sur la diversité des échelles d’observation,
locales, régionales, nationales et internationales.
Formation doctorale et enseignement
Le centre est fortement impliqué dans les activités de formation à Sciences Po, notamment en participant
au programme doctoral de sociologie et en étant, avec le CSO, un laboratoire d’accueil des doctorants. Ces
derniers bénéficient tous d’un financement et d’un encadrement soutenu. Ils présentent leurs travaux non
seulement dans le séminaire scientifique du laboratoire, mais aussi dans des ateliers spécifiques, et suivent
un séminaire autour de l’actualité de la recherche en sociologie. Ils sont également associés aux différents
travaux des chercheurs : programmes de recherche, enquêtes, contrats, expertises, etc.
Les enseignants-chercheurs de l’OSC interviennent également dans le Collège universitaire et les masters
des différentes écoles, et plus particulièrement dans ceux de l’École urbaine et de l’École des affaires
publiques.
Activité internationale
L’OSC entretient de multiples partenariats français et surtout étrangers dans le cadre de ses projets de
recherche et du développement international de la formation doctorale en sociologie. Il est membre de
l’European Consortium for Sociological Research (ECSR) et participe aux enquêtes internationales ISSP
et ESS.
Ses membres sont régulièrement sollicités pour évaluer des programmes et des projets de recherche menés à
l’étranger. Ils sont aussi invités à participer aux colloques et aux conférences des associations et des réseaux
nationaux et internationaux de sociologie.
L’OSC a été évalué en 2012 au meilleur niveau par l’Agence d’évaluation de la recherche et de l’ensei-
gnement supérieur (AERES) : il a reçu l’évaluation A+ pour chacun des 6 critères d’évaluation définis par
l’Agence.

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La recherche à Sciences Po/Research at Sciences Po

CENTER FOR STUDIES IN SOCIAL CHANGE (OSC)


http://www.sciencespo.fr/osc/en
twitter: @OSC_ScPo

The Center for Studies in Social Change (OSC) was founded in 1988 by Henri Mendras. It is a joint research
center of Sciences Po and the CNRS (UMR 7049). The OSC comprises 13 permanent researchers, 3 emeritus
researchers, 12 research fellows, 23 doctoral students and a 7-person research support staff. Directed by
Professor Marco Oberti, the OSC studies the macro-dynamics of contemporary societies in comparative
perspective, focusing on four main areas:
• Social stratification and changing forms of inequality
• Cities and urban inequalities
• Lifestyle: social rhythms, norms, environment
• Educational policies and dynamics
Quantitative and qualitative methodologies are utilized according to the different scales of observation—
local, regional, national and international.
Doctoral training and teaching
The OSC is heavily involved in the doctoral training and supervision activities of Sciences Po, notably through
the Sociology Doctoral Program, as one of the research centers that hosts doctoral students, along with the
CSO. Doctoral students are admitted according to the Center’s capacity to support students. They all receive
funding and benefit from a strong support structure.
The OSC organizes a research seminar for presenting work in progress, a doctoral seminar on current
research in sociology, and a dissertation writing workshop. Doctoral students are also actively involved with
various faculty projects: research programs, studies, contracts, consultancies, etc.
OSC faculty and researchers also participate in the various Undergraduate College and Master programs at
Sciences Po. They are particularly active in the Master in Regional and Urban Strategies.
International activity
The OSC maintains many partnerships, both in France and abroad, for the international development of
doctoral training in sociology. It belongs to the EQUALSOC network and the European Consortium for
Sociological Research (ECSR) and participates in the ISSP and ESS international surveys.
Its members are regularly invited to participate in symposia and conferences organized by national and
international sociology associations and networks.
In 2012, AERES, the French university assessment agency, awarded the CDSP its highest grade of A+, in all
6 criteria defined by the Agency.
Liste des enseignants-chercheurs permanents/List of Permanent Faculty
Carlo Barone Hugues Lagrange
Philippe Coulangeon Laurent Lesnard
Marta Dominguez-Folgueras Marco Oberti
Emanuele Ferragina Ettore Recchi
Denis Fougère Anne Revillard
Roberto Galbiati Mirna Safi
Olivier Godechot Louis-André Vallet
Sukriti Issar Agnès van Zanten
Émérites/Emeritus
Alain Chenu Marie Duru-Bellat
Edmond Préteceille

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COLLÈGE
UNIVERSITAIRE

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COLLÈGE UNIVERSITAIRE
Doyenne : Bénédicte Durand
Assistante : Dolly Carène
Le Collège universitaire – premier cycle d’études de Sciences Po – se déploie sur trois années. La troi-
sième année se passe obligatoirement à l’étranger. La formation donnée est pluridisciplinaire (histoire,
droit, économie, sociologie, science politique, humanités littéraires et scientifiques, pratique artistique),
fondamentale, et fait une large place aux enseignements de méthode.
Le Collège universitaire compte aujourd’hui sept campus en France : Paris (programme général, doubles
cursus avec les universités parisiennes, programme Europe-Afrique transféré en septembre 2015 sur le
campus de Reims), Dijon (programme européen, Europe centrale et orientale), Le Havre (programme
Europe-Asie), Menton (programme Moyen-Orient, Méditerranée), Nancy (programme européen, franco-
allemand), Poitiers (programme euro-latino-américain) et Reims (programme euro-américain). Ces sept
campus rassemblent quelque 4 000 élèves, dont un tiers en régions.
Les campus de Dijon, Le Havre, Menton, Nancy, Poitiers et Reims font partie intégrante de Sciences Po.
Ils offrent les mêmes enseignements fondamentaux qu’à Paris mais se différencient en matière d’organi-
sation des études, d’enseignement renforcé des langues et de mixité internationale. Ils se distinguent aussi
du campus de Paris par leurs effectifs, moins nombreux, et par la grande diversité d’origine géographique
de leurs élèves.
Dans un monde où les savoirs évoluent très vite, les qualités d’imagination, d’invention, d’innovation,
d’aptitude au changement deviennent essentielles. Aussi, la formation délivrée par le Collège universi-
taire de Sciences Po favorise-t-elle chez les élèves la curiosité et le courage intellectuels, ainsi que la
capacité à affronter les difficultés et à assumer la complexité.
Le projet éducatif encourage aussi le développement d’aptitudes à la négociation et à la prise de décision
qui reposent sur la qualité de l’expression orale et écrite, sur le travail en équipe ou encore sur l’utilisation
des technologies de l’information et de la communication.
Sciences Po se place résolument dans le champ de la compétition internationale. Soixante-dix nationa-
lités sont représentées sur ses campus. Cette ouverture internationale se traduit en particulier par l’obli-
gation d’effectuer la troisième année à l’étranger en stage ou en séjour d’études dans l’une des quatre
cents universités partenaires de Sciences Po dans le monde entier. Elle s’est renforcée par l’ouverture, en
septembre 2011, d’un double diplôme avec Columbia University, à New York, puis en septembre 2012
d’un double diplôme avec University College of London et l’université Keio, à Tokyo. En 2013, deux
nouveaux doubles diplômes ont été ouverts avec University of British Columbia (Vancouver) et Freie
Universität (Berlin).

UNDERGRADUATE PROGRAM
Dean: Bénédicte Durand
Assistant : Dolly Carène
Sciences Po’s Undergraduate Program now has seven campuses throughout France: Paris (general curriculum,
double degree programs with Paris universities, Europe-Africa program will be based in the Reims campus star-
ting the 2015 academic year), Dijon (Central and Eastern Europe Program), Le Havre (Europe-Asia Program),
Menton (Middle East and Mediterranean Program), Nancy (France-Germany Program), Poitiers (Europe-Latin
America Program), and Reims (Europe-North America Program). These seven campuses together host almost
4000 undergraduate students, of which around one- third are enrolled in the regional campuses.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

The Dijon, Le Havre, Menton, Nancy, Poitiers and Reims campuses are an integral part of Sciences Po. They
offer the same core subjects as Paris but adopt an innovative approach in terms of program organization,
intensive language training and international diversity. They share some common characteristics, which
distinguish them from the Undergraduate Program in Paris: a small and more international student body. The
Undergraduate Program is a three-year course of study, with a mandatory third year abroad: the training is
multidisciplinary (economics, law, history, sociology, political science, humanities, creative arts), and provides
a solid intellectual grounding with a strong emphasis on methodological approaches.
In a world where knowledge is evolving very rapidly, qualities such as imagination, inventiveness, innova-
tion and an ability to deal with change are crucial: Sciences Po’s Undergraduate Program boost intellectual
courage and the ability to face adversity and cope with complexity.
The educational objectives of this program include developing student negotiating and decision-making
skills through effective oral and written expression, teamwork and the use of information and communica-
tion technologies.
Sciences Po embraces international competition. Some seventy different nationalities are represented on
our campuses. This international orientation is reinforced through the mandatory third year abroad, either
in an internship or a study abroad program at one of Sciences Po’s 400 partner universities worldwide. It
has been further enhanced with the launch, in September 2011, of a double degree program with Columbia
University. In September 2012 a double degree program with University College London and Keio University
was created. In 2013, two new double degree was opened with University of British Columbia ( Vancouver)
and Freie Universität (Berlin).

PROCÉDURES D’ADMISSION
Courriel : admissions@sciencespo.fr
Téléphone : + 33 (0)1 45 49 50 82
du lundi au jeudi de 9h30 à 13h00 et de 14h à 17h30 le vendredi de 9h30 à 13h et de 14h à 16h
Le service des admissions
L’ensemble des informations concernant les admissions à Sciences Po se trouve sur le site web :
www.sciencespo.fr/admissions/fr/college-presentation
Y sont notamment présentés les procédures d’admission, les conditions d’éligibilité, les dossiers de
candidature en ligne, les calendriers des admissions avec les dates limites par programme, les
informations pratiques pour préparer le dossier de candidature et les niveaux de langue requis pour
chaque programme.
Quatre procédures d’admission permettent d’entrer au Collège universitaire de Sciences Po.
1. La procédure d’admission par examen pour les élèves qui, dans l’année civile de leur inscription,
préparent le baccalauréat général ou technologique de l’enseignement secondaire français ou pour
les élèves qui préparent, à l’étranger, un diplôme d’études secondaires dont l’équivalence a été
reconnue et qui souhaitent intégrer le Collège universitaire de Sciences Po à Paris ou en région ; leur
admission ne sera définitive que s’ils obtiennent leur diplôme à la première session.
Le recrutement par cette procédure dite par examen se déroule en deux phases : une phase d’admissibilité
et une phase d’admission.
La phase d’admissibilité comporte une évaluation du dossier pour tous les candidats et un
examen écrit pour les candidats non dispensés
Les dossiers de candidatures sont instruits par un jury qui apprécie le parcours acadé- mique du candidat,
ses compétences linguistiques et sa motivation pour intégrer le Collège universitaire. Le jury tient compte
non seulement du dossier scolaire, des résultats aux concours nationaux ou internationaux ouverts aux

86

Sciences_Po.indb 86 15/04/2016 10:57


Collège universitaire/Undergraduate Program

lycéens, des notes aux épreuves anticipées du baccalauréat mais aussi de l’engagement du candidat dans
la vie associative, la vie sportive, culturelle, politique ou syndicale.
Au vu de ces éléments, certains candidats sont dispensés d’épreuves écrites d’admissibilité et déclarés
directement admissibles.
Les trois épreuves écrites sont :
- une épreuve d’histoire (coefficient 2, durée : 4 heures) ;
- une épreuve à option au choix et ce, indépendamment de la série choisie par le candidat
au baccalauréat ou du diplôme équivalent : littérature et philosophie, mathématiques ou
sciences économiques et sociales (coefficient 2, durée : 3 heures) ;
- une épreuve de langue étrangère au choix parmi huit langues (anglais, allemand, espagnol,
italien, russe, chinois, arabe, portugais) (coefficient 1, durée : 1 heure et demie).
La phase d’admission comporte un entretien oral
Les candidats déclarés admissibles passent un entretien. La commission d’entretien dispose de l’intégra-
lité du dossier du candidat.
D’une durée d’environ vingt minutes, l’entretien d’admission permet d’évaluer plusieurs critères, tels que
la motivation du candidat, son ouverture d’esprit, son goût pour l’innovation, sa curiosité intellectuelle,
sa capacité à mobiliser et à mettre en relation des connaissances pertinentes, sa capacité à être en prise
avec les enjeux contemporains, son esprit critique et sa capacité à développer une réflexion personnelle.
2. La procédure d’admission internationale est destinée aux élèves qui, dans l’année civile de leur
inscription, préparent ou ont obtenu dans l’année précédant ladite inscription un baccalauréat de l’enseigne-
ment secondaire français général ou technologique à l’étranger au cours de la première session, ou un diplôme
d’études secondaires étranger délivré en France ou à l’étranger dont l’équivalence aura été reconnue.
Cette procédure internationale d’admission permet exclusivement d’être candidat à l’admission au sein de
l’un des campus en région du Collège universitaire ou au sein du programme Europe-Afrique.
La procédure comporte une phase d’admissibilité résidant dans l’appréciation du dossier de candidature
et, le cas échéant, une phase d’admission comportant un entretien.
Le dossier de candidature a pour objet de permettre au candidat de présenter son parcours académique,
ses résultats obtenus lors des études secondaires, ses compétences linguistiques, sa motivation pour inté-
grer le Collège universitaire, et d’expliquer l’adéquation de son projet personnel à la vocation du campus
auquel il se porte candidat.
Les entretiens sont multilingues et se déroulent dans plus de 70 villes à travers le monde. L’entretien
dure environ trente minutes et a pour objet d’évaluer la maîtrise de l’expression orale, la motivation
du candidat, son ouverture d’esprit, son goût pour l’innovation, sa curiosité intellectuelle, sa capacité à
mobiliser et à mettre en relation des connaissances pertinentes, sa capacité à être en prise sur les enjeux
contemporains, son esprit critique et sa capacité à développer une réflexion personnelle.
L’entretien repose sur un commentaire d’un article de presse rédigé dans une des langues des campus du
Collège universitaire pour lequel le candidat se présente.
Après un temps de préparation d’environ trente minutes, le candidat effectue une présentation devant la
commission d’entretien et s’ensuit une discussion, où se succèdent questions sur l’exposé et questions
d’ordre général.
Une partie de l’entretien se déroule dans une langue autre que le français, selon le programme pour lequel
le candidat postule, et vise à évaluer la maîtrise de cette langue.
3. La procédure dite « convention d’éducation prioritaire » est destinée aux élèves des établis-
sements d’enseignement secondaire français ayant conclu une convention éducation prioritaire avec
Sciences Po et qui, dans l’année civile de leur inscription à la procédure, préparent un baccalauréat
général ou technologique de l’enseignement secondaire français.
La procédure convention d’éducation prioritaire se déroule en deux étapes successives : une phase d’ad-
missibilité comprenant une revue de presse et la constitution d’un dossier de candidature, organisée au

87

Sciences_Po.indb 87 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

sein des établissements d’enseignement secondaire partenaires et placée sous leur responsabilité, et une
phase d’admission constituée d’un entretien et se déroulant à Sciences Po.
La commission d’entretien fonde son appréciation notamment sur les bulletins scolaires, les résultats
des épreuves de la procédure d’admissibilité ; la note rendue par le jury d’admissibilité ; la revue de
presse présentée lors de la phase d’admissibilité ; les notes obtenues aux épreuves anticipées du bacca-
lauréat ; une copie d’un devoir sur table réalisé durant l’année de terminale et corrigée par le professeur
de l’établissement scolaire en charge de l’enseignement concerné. La teneur de l’entretien est destinée à
évaluer la maîtrise de l’expression orale, la motivation du candidat, son ouverture d’esprit, son goût de
l’innovation, sa curiosité intellectuelle, sa capacité à mobiliser et à mettre en relation des connaissances
pertinentes, sa capacité à être en prise sur les enjeux contemporains, son esprit critique et sa capacité à
développer une réflexion personnelle. L’admission n’est définitive que si le candidat obtient son bacca-
lauréat à la première session.
4. La procédure d’admission en doubles diplômes est régie par des conventions spécifiques conclues
avec des universités ou établissements d’enseignement supérieur français ou étrangers.

ADMISSIONS PROCESS
Email: admissions@sciencespo.fr
Telephone: + 33 (0)1 45 49 50 82
Monday to Thursday from 9:30 am to 1:00 pm and from 2:00 to 5:30 pm
Friday from 9:30 am to 1:00 pm and from 2:00 to 4:00 pm
Office of Admissions
Information concerning admissions to Sciences Po can be found on the Office of Admissions website: www.
sciencespo.fr/admissions/en/. It contains information on the various admissions processes, eligibility criteria,
online application forms, admissions timetables and deadlines, guidelines on how to complete the applica-
tion, and the foreign language requirements for each program.
There are four possible processes for admission to the Undergraduate Program of Sciences Po.
1. The admission by examination process is open to students completing, in the same calendar
year as their application, a French secondary school diploma, general or vocational (baccalauréat général ou
technologique), or a recognized foreign equivalent, who wish to gain admission to Sciences Po. Admission is
conditional on successful completion of the secondary diploma prior to first enrolment.
Admission by examination proceeds in two rounds: a preliminary admissibility round followed by a final
admission round for all candidates deemed admissible.
Selection for admissibility is based on an admissions application for all candidates:
admissions applications are reviewed by a committee, which assesses candidates’ academic performance,
language skills, and motivation for admission to the Undergraduate Program. The committee takes into account
not only academic transcripts, exam scores, and secondary school exam grades but also the candidates’ invol-
vement in extracurricular activities, including sports, cultural, political and student union activities.
Based on these elements, certain candidates may be exempted from the written exam and may proceed
directly to the admissions interview.
The three components of the written examination are:
- A topic in history (coefficient 2, duration 4 hours).
- An elective topic, to be chosen independent of any secondary school specialization, from the
following three choices: literature and philosophy, mathematics, or social science and economics
(coefficient 2, duration 3 hours).

88

Sciences_Po.indb 88 15/04/2016 10:57


Collège universitaire/Undergraduate Program

- A foreign language test in one of the following 8 languages: English, German, Spanish, Italian,
Russian, Chinese, Arabic, and Portuguese (coefficient 1, duration 1.5 hours).
Admissible candidates sit an admissions interview : admissible candidates must sit an inter-
view. The interview committee has at its disposal the complete admissions application of each candidate.
The admissions interview, lasting approximately twenty minutes, provides an opportunity to evaluate each
candidate based on several criteria: motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellectual curiosity,
capacity to call up and bring to bear relevant knowledge, level of awareness of major contemporary issues,
critical faculty, and ability to think independently.
2.The international admissions process is open to students who are completing, in the same
calendar year as their application, or have completed in the year prior, a French secondary school diploma
(general or vocational) abroad or a recognized foreign equivalent in France or abroad.
This international process is exclusively for admission to one of the regional campuses of the Undergraduate
Program or the Europe-Africa Program.
The process consists of a preliminary admissibility round based on an admissions application and, possibly,
a final admission round based on an interview.
Admissions applications are intended to give candidates an opportunity to present their academic back-
ground, their secondary school grades, language skills, and motivation for admission to the Undergraduate
Program and to explain how their own goals fit with the mission of the campus to which they are applying.
Interviews are conducted in multiple languages and in more than 70 cities throughout the world. The
purpose of the approximately 30-minute interview is to evaluate the candidate’s oral expression ability,
motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellectual curiosity, capacity to call up and bring to
bear relevant knowledge, level of awareness of major contemporary issues, critical faculty, and ability to
think independently.
The interview is based on a commentary on a press article in one of the foreign languages of the Under-
graduate Program campus to which the candidate is applying. After thirty minutes of preparation, candi-
dates make a short presentation before the selection committee, which is followed by a discussion in which
the committee poses questions on the presentation and of a more general nature. Part of the interview is
conducted in a language other than French, depending on the program to which the candidate is applying,
in order to evaluate his or her competence in that language.
3.The Priority Education Agreement process is open to students who are completing a French
secondary school diploma (general or vocational), in the same calendar year as their application, at an
institution that has concluded a Priority Education Agreement with Sciences Po.
This process proceeds in two rounds: first, a preliminary admissibility round consisting in a press review and the
completion of an admissions application. This round is organized by the partner secondary school and is their
responsibility. Second, there is an admission round consisting in an interview, which takes place at Sciences Po.
The interview committee bases its decision on an evaluation of academic transcripts, performance in the
admissibility round (the evaluation of the admissibility committee, the press review), secondary school exam
grades, and a graded exam paper from the final year of secondary school. The purpose of the interview is to
evaluate the candidate’s oral expression ability, motivation, open-mindedness, taste for innovation, intellec-
tual curiosity, capacity to call up and bring to bear relevant knowledge, level of awareness of major contem-
porary issues, critical faculty, and ability to think independently. Admission is conditional on successful
completion of the secondary diploma prior to first enrolment.
4.The admissions process for double degree programs is ruled by specific agreements with
partner universities and institutions of higher education in France or abroad govern.

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Sciences_Po.indb 89 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 90 15/04/2016 10:57
Campus de Dijon
Directeur : Lukáš Macek
Responsable des relations internationales :
Pauline Couteau Contact :
Responsables du secrétariat : Tél. : + 33 (0)3 80 58 99 58
Laurence Teissier et Virginie Beaudry Courriel : info.dijon@sciencespo.fr

Sciences Po a anticipé l’élargissement de l’Union européenne en créant à Dijon en 2001 un campus


dédié aux défis liés à l’intégration des pays de l’Europe centrale et orientale dans l’Union. Ce programme
possède une identité culturelle forte et originale grâce à son ouverture aux affaires européennes en général
et à l’Europe centrale et orientale en particulier.
Installé dans le centre de Dijon, bénéficiant du cadre de vie réputé de la Bourgogne, ce campus accueille
des étudiants français et internationaux, notamment centre-européens. Ils bénéficient de la formation
fondamentale, pluridisciplinaire et méthodologique de haut niveau en sciences sociales et humaines qui
est au cœur de l’identité du Collège universitaire de Sciences Po. S’y ajoutent des enseignements plus
spécifiques pour les familiariser avec les défis actuels de la construction européenne, avec les particula-
rités des États membres d’Europe centrale et orientale, ainsi qu’avec les questions liées aux frontières et
au voisinage de l’Union européenne à vingt-huit.
Les langues de travail du campus de Dijon sont le français et l’anglais. L’enseignement des langues
occupe une place de choix et met en valeur les langues européennes « rares ». En effet, aux côtés de
l’anglais, de l’allemand, de l’espagnol et de l’italien, est aussi proposé l’apprentissage du polonais, du
hongrois, du roumain, du russe et du tchèque.
Le campus de Dijon accueille principalement les étudiants attirés par son caractère européen et inter-
national et qui envisagent une carrière professionnelle à dimension européenne. L’Europe centrale et
orientale constitue un pôle de développement dynamique et attractif pour les investisseurs internationaux,
et, sur le plan politique, ces pays jouent désormais un rôle incontournable au sein de l’UE. L’ouverture
sur cette partie de notre continent et, plus généralement, à une compréhension approfondie des enjeux
de l’Union européenne d’aujourd’hui constituent un atout essentiel pour les études et la carrière profes-
sionnelle ultérieures.
http://college.sciences-po.fr/sitedijon

EUROPEAN CAMPUS CENTRAL AND EASTERN EUROPE


Director: Lukáš Macek Contact:
International Programmes Coordinator: Pauline Couteau Tel.: +33 (0)3 80 58 99 58
Secretary: Laurence Teissier Email: info.dijon@sciencespo.fr

As early as 2001, Sciences Po anticipated European Union enlargement by creating an Undergraduate


Programme in Dijon focusing on the challenges related to integrating the Central and Eastern European
countries into the European Union. The programme has a strong and distinctive identity stemming from its
focus on European affairs, with a particular emphasis on Central and Eastern Europe.
Located in the centre of Dijon and benefitting from the pleasant surroundings of the Burgundy region, the
campus is home to students from France and Central Europe as well as other international students. They
receive the kind of rigorous theoretical and multidisciplinary education combined with methodological trai-
ning that is central to the identity of Sciences Po. They also take courses specifically designed to familiarize
students with the challenges confronting the construction of Europe today, with the specificities of Central
and Eastern European member states, and with border and neighbourhood-relations issues in a 28-member
European Union.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

French and English are the working languages on the Dijon campus. Language instruction occupies an
important place in the curriculum, with particular emphasis on less commonly studied European languages.
Thus, alongside English, German, Spanish and Italian, the Dijon campus also offers Polish, Hungarian, Roma-
nian, Russian and Czech.
The Dijon Campus hosts students who are attracted by its European and international character and are
planning to pursue careers with a European dimension. Central and Eastern Europe is a particularly dynamic
growth region that is very attractive to international investors, while on the political level these countries are
already playing a major role in the 28-member Union. Knowledge of this part of our continent, and more
generally a deep understanding of the stakes surrounding the European Union today, therefore represents
an invaluable asset for students in their future studies and professional careers.
http://college.sciences-po.fr/sitedijon/en/node/9

92

Sciences_Po.indb 92 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Michel VERPEAUX, Anne-
AIPO1130 Institutions politiques Comparées 48 9 Laure CASSARD-VALEMBOIS,
Fanny MALHIÈRE, Rodolphe FÉRAL
Stéphane GACON,
AHIS1120 L’Europe : Histoire et Civilisation. Queslques jalons 42 9
Sébastien REPAIRE, Mathieu FULLA
AECO1105
Introduction au raisonnement Économique : 48 9
Étienne WASMER, Anne BORING,
principes de Microéconomie Marlène GUILLON, Anna RAY
AAFF Introduction aux affaires de l’Union européenne 24 4 Lukáš MACEK, Vaclav LEBEDA
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 0 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
BBIB1000 Introduction à la recherche documentaire 12 1 Mireille FOMENKO
BMAT1000 Mathématiques 12 2 Thomas AUBRIOT
Enseignements d’ouverture (1 parmi les 4)
Revenir d’entre les morts :
CART1000 vampires, fantômes et autres spectres dans la 24 3 Laurence LE DIAGON
littérature, les arts et la musique
CAFF1005 L’Ukraine : comprendre la révolution et la guerre 24 3 Alexandra GOUJON
Les gauches européennes et l’économie au
CHIS1085 24 3 Mathieu FULLA
XXe siècle
CHIS1080A
History of communism in Central and Eastern 24 3
Dorota SZELIGOWSKA,
Europe and its aftermath Roman KRAKOVSKY
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Jean-Yves DORMAGEN,
Science Politique : cadres et acteurs de l’activité
ASPO1105 42 9 Alexandre DÉZÉ, Chloé GABORIAUX,
politique
Manuel CERVERA-MARZAL

93

Sciences_Po.indb 93 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Histoire de l’Europe au XIXe siècle. Les Libertés, la


Nation, la Question sociale
Stéphane GACON, Joël KOTEK,
AHIS1125 et 54 9
Jan RUBES, Aude-Cécile MONNOT
Europe centrale au XIXe siècle. Histoire, Société,
Culture

AECO1110
Initiation au raisonnement économique : Principes 48 9
Yan ALGAN, Sonia BELLIT,
de macroéconomie Marlène GUILLON
Étienne NOUGUEZ,
ASOC1105 Introduction à la Sociologie 36 6 Géraldine FARGES,
Janine JONGBLOED
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 3 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
École de Printemps : Humanités scientifiques
BSPO1350A OU 18 3 séminaire collectif
Participation au voyage B&B Express
Enseignements d’ouverture (1 parmi les 12 et
1 optionnel)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST/
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN - Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif
MCOL Projet collectif 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS
Total crédits obligatoires 52

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

94

Sciences_Po.indb 94 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Karen FIORENTINO, Anne ULRICH-
AIPO1220 Histoire Juridique des États 40 9
GIROLLET, Fabrice HOARAU
Cécile CASEAU-ROCHE,
ADRO1228 Initiation au Raisonnement Juridique 36 9 Géraldine MAUGAIN, intervenants
extérieurs
AHIS1225 Histoire des Sociétés en Europe de 1900 à 1945 30 5 Jean VIGREUX, Christophe LUCAND
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 0 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
ESTE1200 Stage de terrain 24 6 Service Carrières
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)tif
de 12 heures
Économie : Introduction à l’économie interna-
BECO1225 36 6 Anna RAY
tionale
BDRO1225A Droit : Introduction au Droit international public 24 6 Catherine MAIA
AHIS1210A Histoire : Relations internationales 1870-1945 24 6 Robert BOYCE
Enseignement électif (1 parmi les 4)
Pierre GUENANCIA,
CHUM1235 Introduction à la philisophie 24 3
Michaël FOESSEL
Conflits et formation des identités nationales dans
CAFF1255 24 3 Torniké GORDADZÉ
le Caucase
CSOC1200 Introduction à la Sociologie 24 3 Rachey GUYET, Vassil KIROV
DFIN1200A Introduction à la finance 24 3 Camille BON
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 Consortium de Dijon
BDBA1785 Photographie 24 Édouard BARRA (Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 46

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

95

Sciences_Po.indb 95 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

ASPO1255
Sociologie politique : opinion et comportements 36 6
Jea-Yves DORMAGEN,
politiques Alexandre DÉZÉ
Introduction aux affaires de l’Union européenne 2 :
L’UE et ses citoyens : une quête de légitimité
+ un séminaire d’approfondissement parmi les 3
Thierry CHOPIN, Kaï LÜCKE,
proposés :
AAFF1205 35 5 Rodrigo BALLESTER,
- European Economics
Sebastian PAULO, Eva PALATOVA
- Droit de l’Union européenne
- A Foreign Policy Actor : external relations of
the EU
Gilbert GUDENNEC,
BBUS1220 Vie de l’entreprise 24 3
Anne-Lise RODIER
Pierre BODINEAU et autres
AIPO1285 Gouvernance et territoires 24 3
intervenants
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 3 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
Martial FOUCAULT et autres
BSPO2350A Spring School: European Comparative Politics 24 3
intervenants
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)
Économie : Introduction à l’économie internatio-
BECO1225
nale et Économie de la transition 36 6
Thierry FOURNIER (Fr),
Economics: Introduction to International Econo- Vilém SEMERAK(Ang)
mics & Transition Economics
AHIS1204 Histoire : L’Europe et le monde depuis 1945 40 6 Christophe LUCAND
ADRO1225 Droit : Droit commun des Contrats 36 6 Cécile CASEAU-ROCHE
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST,
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN, Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe

96

Sciences_Po.indb 96 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

Atelier artistique (1 parmi les 5)


Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24 3
Bénédicte LÉSENNE
Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Musique 24 3
(traversées Baroques)
Noémie SATORI Consortium
BDBA1785 Art Contemporain 24 3
de Dijon
Édouard BARRA
BDBA1785 Photographie 24 3
(Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 3 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 72 selon
Langue Vivante 1 4
le niveau
24 à 48 selon
Langue vivante 2 le niveau
4

Projet collectif

MCOL Projet collectif 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 3 le niveau
4

HSPO Sport 20 2 SUAPS

PROGRAMME FRANÇAIS RENFORCÉ


SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

AHIS1210A Histoire : Relations internationales 1870-1945 24 6 Robert BOYCE

LFLE5000
Français langue étrangère (conf langue + atelier 80 9
Ismaël COMBETTE,
Théâtre) Anthony Georgeon
AECO1105
Introduction au raisonnement Économique : 48 9
Étienne WASMER, Anne BORING,
principes de Microéconomie Anna RAY
AAFF1115 Introduction aux affaires de l’Union européenne 24 4 Vaclav LEBEDA
BHIS1115 Histoire : Une introduction méthodologique 12 3 Stéphane GACON
Lukáš MACEK, Jean-
BMET1110 Séminaire de Méthodologie 14 3
Robert BAUQUIS
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 0 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
BBIB1000 Introduction à la recherche documentaire 12 1 Mireille FOMENKO
BMAT Mathématiques 12 2 Thomas AUBRIOT
Enseignement d’ouverture

CHIS1080A
History of communism in Central and Eastern 24 3
Dorota SZELIGOWSKA,
Europe and its aftermath Roman KRAKOVSKY

97

Sciences_Po.indb 97 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Langues vivantes
Précisez obligations de langue dans le master
24 à 48 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 43
Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 2 le niveau
4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires

LFLE5000 Français langue étrangère 60 6 Ismaël COMBETTE


Histoire de l’Europe au XIXe siècle. Les Libertés, la
Nation, la Question sociale
Stéphane GACON, Joël KOTEK,
AHIS1125 et 54 9
Jan RUBES, Aude-Cécile MONNOT
Europe centrale au XIXe siècle. Histoire, Société,
Culture
AECO1110
Initiation au raisonnement économique : Principes 48 9
Yan ALGAN, Sonia BELLIT,
de macroéconomie Marlène GUILLON
ASOC1105 Introduction à la Sociologie 28 6 Étienne NOUGUEZ
CIPO1010 Introduction aux institutions françaises 18 3 Anne-Laure CASSARD-VALEMBOIS
École d’hiver : Histoire du communisme au Nocolas WERTH, Jean-
BSOC1100 XXe siècle 28 3 Luc DOMENACH, Jacques RUPNIK,
(effectué au semestre 1 et crédité au semestre 2) Romain DUCOULOMBIER
École de Printemps : Humanités scientifiques
BSPO1350A OU 18 3 séminaire collectif
Participation au voyage B&B Express
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET
CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME
1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST/
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN - Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et sovié-
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
tique du XXe siècle

98

Sciences_Po.indb 98 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

Philosophie politique : despotisme et démocratie


CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master


24 à 48 selon
Langue Vivante 1 le niveau
4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 2) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 48

Enseignements optionnels
24 à 48 selon
Langue Vivante 2 le niveau
4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires
Cécile CASEAU-ROCHE,
ADRO1228 Initiation au Raisonnement Juridique 36 9 Géraldine MAUGAIN, intervenants
extérieurs
Michel VERPEAUX, Anne-
AIPO1130 Institutions politiques Comparées 48 9 Laure CASSARD-VALEMBOIS,
Fanny MALHIÈRE, Rodolphe FÉRAL
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 0 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
ESTE1200 Stage de terrain 24 6 Service Carrières
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)tif
de 12 heures
Économie : Introduction à l’économie
BECO1225 36 6 Anna RAY
internationale
BDRO1225A Droit : Introduction au Droit international public 24 6 Catherine MAIA
Histoire : L’Europe : Histoire et Civilisation.
AHIS1120 18 6 Stéphane GACON
Queslques jalons
Enseignement électif (1 parmi les 4)
Pierre GUENANCIA,
CHUM1235 Introduction à la philisophie 24 3
Michaël FOESSEL
Conflits et formation des identités nationales dans
CAFF1255 24 3 Torniké GORDADZÉ
le Caucase
CSOC1200 Introduction à la Sociologie 24 3 Rachey GUYET, Vassil KIROV
DFIN1200A Introduction à la finance 24 3 Camille BON
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 Consortium de Dijon
BDBA1785 Introduction à la finance 24 Édouard BARRA (Inuk Photographie)

99

Sciences_Po.indb 99 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA1785 Cinéma 24 Aurélio SAVINI


Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master

Langue Vivante 1 selon le niveau 4

Français (TUTORAT) 2

Projet collectif
MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS
Total crédits obligatoires 37

Enseignements optionnels

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements obligatoires Z

ASPO1255
Sociologie politique : opinion et comportements 36 6
Jea-Yves DORMAGEN,
politiques Alexandre DÉZÉ
Introduction aux affaires de l’Union européenne 2 :
L’UE et ses citoyens : une quête de légitimité
+ un séminaire d’approfondissement parmi les 3
Thierry CHOPIN, Kaï LÜCKE,
proposés :
AAFF1205 35 5 Rodrigo BALLESTER,
- European Economics
Sebastian PAULO, Eva PALATOVA
- Droit de l’Union européenne
- A Foreign Policy Actor : external relations of
the EU
Gilbert GUDENNEC,
BBUS1220 Vie de l’entreprise 24 3
Anne-Lise RODIER
École d’hiver : Transitions post-communistes et François BAFOIL,
BESOC1200 européanisation en Europe centrale et orientale 28 3 Filip KOSTELKA, Olga LOBLOVA,
(effectué au semestre 3 et crédité au semestre 4) Dorota SZELIGOWSKA, Jan ROVNY
Martial FOUCAULT et autres
BSPO2350A Spring School: European Comparative Politics 24 3
intervenants
Module d’approfondissement (1 parmi les 3)
Économie : Introduction à l’économie internatio-
nale et Économie de la transition Thierry FOURNIER (Fr),
BECO1225 36 6
Economics: Introduction to International Econo- Vilém SEMERAK(Ang)
mics & Transition Economics
AHIS1204 Histoire : L’Europe et le monde depuis 1945 40 6 Christophe LUCAND
ADRO1225 Droit : Droit commun des Contrats 36 6 Cécile CASEAU-ROCHE
Enseignements d’ouverture (2 parmi les 12)
Actualité du républicanisme : du projet théorique
CIPO1200 24 3 Chloé GABORIAUX
à l’action politique
CHUM1010 Aux sources de la culture européenne 24 3 Christian TROTTMANN

CAFF1000
Balkans occidentaux : de l’éclatement de la 24 3
Jacques RUPNIK,
Yougoslavie à la perspective européenne Nebojsa VUKADINOVIC
CAFF1020 Citoyenneté, nationalité et minorités en Europe 24 3 Antonella CAPELLE
CMED1050 Communication et relations presse 24 3 Karen PATOUILLET

100

Sciences_Po.indb 100 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

CMAD Intercultural communication : from theory to 24 3 Alesander FRAME


1005A practice
CIPO1025 Enjeux de l’action publique locale 24 3 Anne-Lise RODIER

CAFF1605
Genre et transformations politiques et sociales en 24 3
Maxime FOREST,
Europe du Centre-Est Marketa BRÜSTLOVA
Histoire, Mémoire et gestion du passé en Europe
CHIS1005 24 3 Anne BAZIN, Catherine PERRON
centrale et orientale
La notion d’Empire dans l’histoire russe et
CHIS1090 24 3 Sabine DULLIN
soviétique du XXe siècle
Philosophie politique : despotisme et démocratie
CIPO 1015 24 3 Olivier CAMY
Olivier CAMY
Presences of the Past: Remembering Socialism and
CHIS1020A 24 3 Nadège RAGARU
the Holocaust in Eastern Europe
Atelier artistique (1 parmi les 5 et crédité au
semestre 4)
Emmanuelle CORDOLIANI,
BDBA1785 Théâtre 24 3
Bénédicte LÉSENNE
BDBA1785 Musique 24 3 Judit PACQUIER, Étienne MEYER
BDBA1785 Art Contemporain 24 3 Consortium de Dijon
Édouard BARRA
BDBA1785 Introduction à la finance 24 3
(Inuk Photographie)
BDBA1785 Cinéma 24 3 Aurélio SAVINI
Langues vivantes

Précisez obligations de langue dans le master

Langue Vivante 1 selon le niveau 4

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

Projet collectif

MCOL1000 Projet collectif (crédité au semestre 4) 24 2 Lukáš MACEK, Alexandra LANGLOIS


Total crédits obligatoires 45

Enseignements optionnels

Langue Vivante 2 selon le niveau 4

HSPO5160 Sport 20 2 SUAPS

Table des enseignements


■ CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS ■ HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE. LES
EN EUROPE LIBERTÉS, LA NATION, LA QUESTION SOCIALE
CAFF1020 B1,B2 AHIS1125 B1
■ COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE ■ HISTOIRE JURIDIQUE DES ÉTATS
CMED1050 B1,B2 AIPO1220 B2
■ COURS TRANSVERSAL : GOUVERNANCE, ■ HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ
TERRITOIRES, POUVOIRS LOCAUX EN EUROPE EN EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE
AIPO1285 B2 CHIS1005 B1,B2
■ DROIT COMMUN DES CONTRATS ■ INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
ADRO1225 B2 AIPO1130 B1

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Sciences_Po.indb 101 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM ■ LES GRANDS PHILOSOPHES


THEORY TO PRACTICE CHUM1010 B1,B2
CMED1005A B1,B2
■ MACROÉCONOMIE
■ INTERNATIONAL HISTORY 1870­1950 AECO1110 B1,B2
AHIS1210A B2
■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
■ MATHÉMATIQUES
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE BMAT1010 B1
MICROÉCONOMIE ■ PHILOSOPHIE POLITIQUE : LA DÉMOCRATIE
AECO1105 B1,B2 EN QUESTION
■ INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION CIPO1015 B2
EUROPÉENNE II ■ PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING
AAFF1205 B2
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN
■ INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION EASTERN EUROPE
EUROPÉENNE CAFF1020A B1,B2
AAFF1115 B1
■ INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF ■ REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES,
MICROECONOMICS FANTÔMES, SPECTRES DANS LA
AECO1165A B1 LITTÉRATURE, LES ARTS ET LA MUSIQUE
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE CART1000 B1,B2
ASOC1105 B1 ■ SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE PRATIQUES POLITIQUES. LES CADRES ET
CSOC1200A B2 ACTEURS DE LA POLITIQUE
■ L'EUROPE : HISTOIRE ET CIVILISATION. ASPO1105 B1
QUELQUES JALONS ■ SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET
AHIS1120 B1 DES PRATIQUES POLITIQUES. LES
■ L'EUROPE ET LE MONDE DEPUIS 1945 COMPORTEMENTS POLITIQUES
AHIS1204 B2 ASPO1255 B2
■ LA DÉMOCRATIE LIBÉRALE À L'ÉPREUVE ■ VIE DE L'ENTREPRISE
(XXE SIÈCLE) BBUS1220 B2
AHIS1225 B2
■ LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE ■ ÉCOLE DE PRINTEMPS : LES HUMANITÉS
L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA SCIENTIFIQUES ­ L'UE FACE AUX DÉFIS DE LA
PERSPECTIVE EUROPÉENNE TRANSITION ÉNERGÉTIQUE
CAFF1000 B1,B2 BHUM1110 B1

Bachelor 1
CAFF1020 Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-
ment est de doter les étudiants des outils d'analyse
CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS nécessaires à une compréhension du jeu des identi-
EN EUROPE tés et des appartenances culturelles dans le monde
contemporain par une mise en perspective théorique
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
et historique de la question des minorités. Celle-ci
Langue d'enseignement : français sera approchée à partir de plusieurs perspectives :
historiques, politiques, sociologiques, juridiques,
Enseignants : Antonela CAPELLE-POGACEAN sécuritaires et de relations internationales. Plu-
sieurs séances seront consacrées à des études de
(Chargée de recherche, Sciences Po, CERI). cas (les minorités hongroises dans les Etats limi-
Pré­requis : Aucun. trophes de la Hongrie, les minorités russes dans
les pays Baltes, le cas yougoslave, les Turcs et les
Méthode pédagogique : Enseignement électif Pomaks en Bulgarie, les Roms). Cela, afin d'obser-

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Sciences_Po.indb 102 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

ver la multiplicité des logiques politiques, sociales journalistes ayant rompu le off des déjeuners
et identitaires qui contribuent à l'apparition du fait avec les ministres, des ouvrages sur le « milieu »
minoritaire et, partant, de problématiser celui-ci, et son fonctionnement, type « les gourous de la
loin de toute essentialisation ou réification. Des France »). Sans oublier la lecture d'ouvrages de
questions transversales seront également abordées sociologie politique permettant une mise en pers-
qui permettront d'éclairer les rapports entre natio- pective.
nalisme, citoyenneté et démocratie ou encore les Lectures principales demandées : à définir.
modes de gestion de la diversité culturelle, inter-
rogés à partir du débat entre communautariens et
libéraux. Les dernières séances seront consacrées BHUM1110
à une étude des « effervescences identitaires » à ÉCOLE DE PRINTEMPS : LES HUMANITÉS
l'Ouest, notamment en France, en Allemagne et en SCIENTIFIQUES - L'UE FACE AUX DÉFIS DE LA
Italie. Elles poseront la question de la pertinence de TRANSITION ÉNERGÉTIQUE
la dichotomie entre dynamiques est et ouest-euro-
péennes et serviront à mettre en lumière l'existence Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
de problématiques trans-européennes.
Langue d'enseignement : français ; anglais
Lectures principales demandées : RENAN (E.),
Qu'est-ce qu'une nation ? et autres essais poli- Enseignants : Bernd WEBER (Doctorant).
tiques, Paris, Pocket, 1992 ; ARNAUD (L.), Les Méthode pédagogique : Séminaire
Minorités ethniques dans l'Union européenne : Descriptif du cours : Le format d'une « école de
politiques, mobilisations, identités, Paris, La printemps » est l'une des innovations majeures du
Découverte, 2005 ; BURGUIERE (A.), GREW, campus de Dijon. Pendant une semaine, lors de
(R.), The Construction of Minorities : Cases for laquelle les cours réguliers sont suspendus, les
Comparison Across Time and Around the World, étudiants suivent un séminaire intensif autour d'un
University of Michigan Press, 2001. sujet particulier, relevant du domaine des « huma-
nités scientifiques ». Ce module constitue à la
CMED1050 fois une initiation à la recherche et l'opportunité
de découvrir un enjeu essentiel des débats actuels
COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE sur le développement de la science.
Semestre : Printemps Lectures principales demandées : à définir.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
AHIS1125
Enseignants : Karen PATOUILLET (Directrice,
conseil et gestion de projet). HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE. LES
LIBERTÉS, LA NATION, LA QUESTION SOCIALE
Pré­requis : Aucun.
Semestre : Printemps
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Nombre d'heures : 54
Descriptif du cours : Cet enseignement d'ouver- Langue d'enseignement : français
ture offre aux étudiants une introduction aux
Enseignants : Stéphane GACON (Maître de
domaines de la communication et des relations
conférences des Universités), Joël KOTEK
presse. Pour l'essentiel, il sera constitué de ses-
(Conseiller de direction), Jan RUBES (Profes-
sions pratiques, concrètes, permettant aux étu-
seur).
diants une véritable mise en situation – ils seront
invités à se mettre à la place d'un(e) chargé(e) de Pré­requis : Quelques notions d'histoire des idées
communication au service d'une institution, d'une politiques.
entreprise ou d'un politique. Méthode pédagogique : Cours magistral et
L'objectif est également de mettre les étudiants conférences
en prise avec des cas et des ouvrages d'actua- Maîtres de conférences : Stéphane GACON
lité (par ex. le cas Kerviel raconté par Hugues (Maître de conférences des Universités), Aude-
le Bret, les multiples ouvrages rédigés par des Cécile MONNOT (Doctorante - Histoire).

103

Sciences_Po.indb 103 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Mode de validation : Contrôle continu en confé- coupables ou d'adopter une loi d'amnistie ? Peut-on
rences de méthode. Examen final sous forme de compenser les insuffisances d'un système judiciaire
dissertation. national par des poursuites organisées à l'échelle
Descriptif du cours : Le cours est centré sur les internationale ? La réconciliation est-elle néces-
questions politiques et idéologiques et prend saire ? Autant de questions qui se posent aux élites
en compte l'ensemble du champ géographique politiques, intellectuelles des sociétés en transition
ou en situation post-conflictuelle.
européen. Il évoque également, même si ce n'est
pas son objet principal, les transformations éco- Ce cours-séminaire se propose de réfléchir, en
nomiques, sociales et culturelles, et leurs fortes s'appuyant sur des cas concrets tirés notamment
nuances régionales (industrialisation, urbanisa- des réalités de l'Europe centrale et orientale, à ces
tion, recul des paysanneries et des aristocraties différentes questions soulevées par la « présence
traditionnelles, affirmation d'une bourgeoisie du passé » sur la scène politique nationale et
nouvelle, naissance d'une classe ouvrière et de internationale, dans une perspective sociologique
classes moyennes, laïcisation des sociétés…). Il et politologique.
met l'accent d'une part sur les tensions entre forces Lectures principales demandées : Halbwachs
libérales et réactionnaires, en soulevant la ques- (Maurice), La Mémoire collective, Paris, Albin
tion de la « persistance de l'Ancien régime », puis Michel, 1997 ; Jankélévitch (Vladimir), Le Par-
entre forces libérales et démocratiques ; d'autre don, Paris, Aubier, 1967 ; Lavabre (Marie-Claire),
part sur la « création des identités nationales » et Le Fil rouge. Sociologie de la mémoire commu-
la montée en puissance de la revendication natio- niste, Paris, Presses de la FNSP, 1994 ; Pomian
nale ; enfin sur l'émergence d'une question sociale (Krzysztof), Sur l'histoire, Paris, Gallimard,
qui se fait de plus en plus présente et pressante. 1999 ; Ricoeur (Paul), La Mémoire, l'histoire,
Lectures principales demandées : Caron (Jean- l'oubli, Paris, Le Seuil, 2000.
Claude) et Vernus (Michel), L'Europe au XIXe siècle.
Des nations au nationalismes, Paris, Armand Colin, AIPO1130
1996 ; Girault (René), Peuples et nations d'Europe INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
au XIXe siècle, Paris, Hachette, collection « Carré-
Semestre : Automne
histoire », 1996 ; Pellistrandi (Benoît) et Bour-
Nombre d'heures : 71
guignat (Nicolas), Le XIXe siècle en Europe, Paris, Langue d'enseignement : français
Armand Colin, collection « U », 2003.
Enseignants : Michel VERPEAUX (Professeur
des universités).
CHIS1005
Pré­requis : Aucun.
HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ EN Méthode pédagogique : Cours magistral et
EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE conférences
Semestre : Printemps Maîtres de conférences : Anne-Laure CAS-
Nombre d'heures : 24 SARD-VALEMBOIS (Maitre de conférences),
Langue d'enseignement : français Rodolphe FERAL (Conseiller MAE), Fanny
Enseignants : Anne BAZIN-BEGLEY (Maître de MALHIERE (Maître de Conférences).
conférences des Universités), Catherine PERRON Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
(Chargée de recherche). continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
en examen final.
Pré­requis : Aucun.
Descriptif du cours : L'objet du cours consiste
Méthode pédagogique : Enseignement électif
à exposer les concepts du droit constitutionnel
Descriptif du cours : Comment créer ou re-créer du occidental démocratique tel qu'il est mis en œuvre
lien entre d'anciens belligérants ou entre les membres en France et dans les autres États occidentaux
d'une communauté après un conflit ou une période (Grande-Bretagne, États-Unis notamment). Sont
de violence politique extrême ? Faut-il oublier, remé- d'abord étudiés les concepts de souveraineté,
morer, commémorer ? Convient-il d'honorer les vic- d'État, de constitution, de séparation des pouvoirs.
times de la violence, de poursuivre pénalement les Ensuite, plusieurs cas spécifiques sont étudiés,

104

Sciences_Po.indb 104 15/04/2016 10:57


Campus Europe centrale et orientale, Dijon

pour à la fois analyser la diversité des démocraties Culture and Organisations : Software of the Mind,
contemporaines et pour illustrer les principaux London, McGraw Hill, 2004 ; Scollon (Ron ),
régimes constitutionnels. Wong Scollon (Suzanne), Intercultural Communi-
Lectures principales demandées : Duhamel (O.), cation, Oxford, Blackwell, 2001 ; Spencer-Oatey
Droit constitutionnel et institutions politiques, Paris, (Helen) (ed.), Culturally Speaking : Culture,
Seuil ; Troper (M.) et Hamon (F.), Droit constitu- Communication and Politeness Theory, London,
tionnel, Paris, LGDJ ; Gicquel (J.) et Gicquel (J.-E.), Continuum, 2008 ; Wiseman (Robert) (ed.), Inter-
Droit constitutionnel et institutions politiques, Paris, cultural Communication Theory, Thousand Oaks,
Montchrestien, coll. « Domat » ; Verpeaux (M.), La Calif., Sage, 1995.
Constitution, Paris, Dalloz, 2008.
ASOC1105
CMED1005A INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM Semestre : Printemps
THEORY TO PRACTICE Nombre d'heures : 48
Semester : Spring Langue d'enseignement : français
Number of hours : 24 Enseignants : Etienne NOUGUEZ (Chargé de
Language of tuition : English recherche, CSO).
Teachers : Alexander FRAME (Maître de confé- Pré­requis : Aucun.
rences/ Enseignant chercheur).
Méthode pédagogique : Séminaire
Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise
Maîtres de conférences : Géraldine FARGES
Pedagogical method : Elective (Maître de conférences des universités), Janine
Course Description : This course is intended as an JONGBLOED (Etudiante doctorante).
introduction to Intercultural Communication The- Descriptif du cours : Ce module constitue une
ory and its application to a wide range of multicul- introduction à la sociologie, du point de vue thé-
tural situations. It will encourage students to reflect matique (quelques-uns des principaux thèmes
on the way in which our cultures and identities de la sociologie seront présentés, ainsi que les
affect how we communicate with people of different auteurs de référence sur ces thèmes) mais aussi du
origins or social categories, in different social con- point de vue méthodologique (les caractéristiques
texts. Through simulations, role-plays, case studies du raisonnement sociologique seront abordées :
and analyses of concrete encounters, this module objets d'étude, regard sociologique, méthodes
will present different aspects of intercultural and d'enquête qualitatives et quantitatives) et empi-
interpersonal communication. It will address such rique par la participation à une enquête de terrain.
politically incorrect questions as : “Why are stereo-
Ce cours donnera non seulement à connaître la
types beneficial to communication ?” and “Why do
sociologie comme science humaine et sociale,
we find foreigners attractive/repulsive ?”.
mais constituera également une entrée dans l'ana-
The course leads up to a final simulation/assign- lyse de la société française contemporaine et des
ment. Armed with the basics of applied intercul- enjeux qui la parcourent. Le cours poursuit le
tural communication theory, in teams, students double objectif de fournir des connaissances sur
will put their cultural awareness skills and inter- le fonctionnement des sociétés contemporaines et
cultural communication competence to the test, to de comprendre comment ces connaissances sont
solve a culture-based problem in a multinational fabriquées au cours des protocoles d'enquête. Le
context. module inclura également une introduction au
A course for all those interested in cultural diver- traitement de données, à l'analyse et à l'interpréta-
sity and how to deal with it. tion de données statistiques descriptives.
Required reading : Gudykunst (William), Yun Lectures principales demandées : Lallement M.,
Kim (Young), Communicating With Strangers : 2005a, Histoire des idées sociologiques : de Par-
An Approach to Intercultural Communication, sons aux contemporains, Paris, Armand Colin ;
New York, McGraw Hill, 1992 ; Hofstede (Geert), Lallement M., 2005b, Histoire des idées socio-

105

Sciences_Po.indb 105 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

logiques : des origines à Weber, Paris, Armand teur du campus de Dijon, Collège universitaire de
Colin ; Paugam S., 2008, La Pratique de la socio- Sciences Po).
logie, Paris, PUF ; Singly (de) F., Giraud C., Pré­requis : Aucun.
Martin O., 2013, Nouveau Manuel de sociologie,
Paris, A. Colin. Méthode pédagogique : Séminaire
Descriptif du cours : Ce cours-séminaire apporte
AECO1105 e-cours aux étudiants une introduction pluridisciplinaire à
l'étude du processus de l'intégration européenne.
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
Plusieurs séances sont consacrées à l'histoire de
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE
ce processus et au fonctionnement des institu-
Semestre : Automne tions de l'Union européenne. Ensuite, les diffé-
Nombre d'heures : 51 rents aspects de la construction européenne sont
Langue d'enseignement : français évoqués (juridiques, politiques, économiques)
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des pour déboucher sur une réflexion sur l'avenir de
Universités à Sciences Po). l'Union. Le cours-séminaire est complété par
d'autres activités qui renforcent les compétences
Pré­requis : Aucun.
des étudiants en matière d'affaires européennes :
Méthode pédagogique : Cours magistral et voyage d'étude à Bruxelles, exercices de simula-
conférences tion, conférences diverses, etc.
Maîtres de conférences : Marlène GUILLON Lectures principales demandées : Magnette
(ATER mi-temps à Sciences Po). (Paul), Le régime politique de l'Union euro-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle péenne, Paris, Presses de Sciences Po, 2009 ;
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Bitsch (Marie-Thérèse), L'histoire de la construc-
en examen final. tion européenne, Bruxelles, Complexe, 2003 ;
Descriptif du cours : Le premier semestre doit Chopin (Thierry), Bertoncici (Yves), Politique
amener l'étudiant à maîtriser les principales européenne. Etats, pouvoirs et citoyens de l'Union
notions du raisonnement économique sur cinq européenne, Paris, Presses de Sciences Po et Dal-
grands thèmes : les principes de base de la loz, 2010.
microéconomie (théorie du consommateur et du
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- AECO1165A
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF
et l'évaluation des politiques publiques, la com-
préhension des principes de rationalité écono- MICROECONOMICS
mique et ses limites, les asymétries d'information, Semester : Autumn
des bases de théorie des jeux. Number of hours : 48
Language of tuition : English
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
Principes de microéconomie, Pearson Education ; Teachers : Anne BORING (PhD - researcher
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris, OFCE - Sciences Po).
Économica. Pre­requisite : There are no prerequisites for this
course. Any course of Mathematics or Economics
AAFF1115 would be helpful.
INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION Pedagogical method : Lecture and tutorials
EUROPÉENNE Senior lecturers : Anna RAY (ATER mi-temps à
Semestre : Automne Sciences Po).
Nombre d'heures : 24 Course validation : Grading is based on :
Langue d'enseignement : français ; anglais
- exercises during seminars and a mid-term exam
Enseignants : Vaclav LEBEDA (Administrateur (2/3 of final grade, including 70% for exercises
au Parlement Européen), Lukas MACEK (Direc- and 30% for the mid-term exam) ;

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

- a final exam at the end of the semester (1/3 of Descriptif du cours : Ce cours-séminaire donnera
final grade). aux étudiants, à travers une approche pluridisci-
The final exam lasts three hours and covers all the plinaire (Histoire, Science politique, Economie,
material. There are four parts to the final exam : a Sociologie, Relations internationales) un aperçu
multiple choice section, a course content section, global de l'évolution de la région des Balkans
an exercise section and a case-study section. occidentaux depuis le début des années 1990 à
nos jours.
Pedagogical format : This class consists of
Après un bref retour historique sur la naissance et
twelve weeks of two hour lectures and two hour
le développement de la Yougoslavie depuis 1918
seminars. The seminars cover the exercises and
et une réflexion sur le rôle de cet Etat dans les
assignments that apply the concepts from the lec-
évolutions de l'Europe au cours du XXe siècle, ce
ture of the week. Their goal is to prepare students
cours-séminaire se penchera sur trois thématiques
for the final exam.
majeures : a) les conflits des années 1990 et leur
The homework assignments for the main lecture résolution et dépassement ; b) la construction
are posted every week on the Moodle platform des nouveaux Etats dans l‘espace de l'ancienne
(http ://moodle.sciences-po.fr/). Yougoslavie et les défis de la coopération régio-
Course Description : The first semester course nale ; c) les relations entre la région des Balkans
in economics introduces the key concepts occidentaux et le processus de l'intégration euro-
of economic reasoning, following five main péenne.
themes : 1. basic principles of microeconom- Lectures principales demandées : à définir.
ics (consumer and producer theory, competitive
and non-competitive equilibrium), 2. explora- CHUM1010
tion of empirical economic analysis and public
policy evaluation, 3. approach to the principle LES GRANDS PHILOSOPHES
of economic rationality and its limits, 4. notions Semestre : Printemps
of asymmetric information, 5. introduction to Nombre d'heures : 24
game theory. These five themes offer the funda- Langue d'enseignement : français
mentals for subsequent courses in economics at Enseignants : Christian TROTTMANN (Direc-
Sciences Po. teur de recherche).
This course will be especially helpful for the sec- Pré­requis : Aucun.
ond semester macroeconomics course, and well
into second year courses. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Descriptif du cours : L'Europe ne semble pouvoir
Required reading : Etienne Wasmer (2010), Prin-
se reconnaître dans des racines exclusivement
cipes de microéconomie, Pearson.
chrétiennes. Peut-être aussi sont-elles en partie
extraites de sa terre ? Nous essaierons de dégager
CAFF1000 les principales sources de la culture européenne :
LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE
héritage indo-européen, philosophies grecque et
latine, mystique juive, message évangélique et
L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA
hybridation patristique, philosophie médiévale
PERSPECTIVE EUROPÉENNE
monastique et scolastique, influence arabe... Les
Semestre : Printemps sources ont cet avantage sur les racines qu'en
Nombre d'heures : 24 creusant, on ne les arrache pas mais on les dégage
Langue d'enseignement : français de leur éventuel ensablement. Ce cours voudrait
Enseignants : Jacques RUPNIK (Directeur de s'attaquer à un travail de retour aux sources à par-
recherche à Sciences Po, CERI), Nebojsa VUKA- tir de l'étude de moments et de textes clés pour
DINOVIC. la culture européenne dégageant le moment venu
les modèles politiques qu'ils promeuvent. Les étu-
Pré­requis : Aucun. diants seront invités à une pratique de l'explica-
Méthode pédagogique : Enseignement électif tion de ces textes, à exposer de manière critique

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Le Grand Syllabus 2015/2016

le point de vue d'auteurs essentiels, à débattre 1994 ; Davies (Norman), Europe : A History,
sur des questions historiographiques et philo- Oxford, Oxford University Press, 1996 ; Duro-
sophiques engageant la spécificité de la culture selle (Jean-Baptiste), L'Europe. Histoire de ses
européenne. peuples, Paris-Munich, Perrin-Bertelsmann
Lectures principales demandées : à définir. Lexicon Verlag, 1990.

AHIS1120 AECO1110
L'EUROPE : HISTOIRE ET CIVILISATION. MACROÉCONOMIE
QUELQUES JALONS Semestre : Printemps
Semestre : Automne Nombre d'heures : 48
Nombre d'heures : 42 Langue d'enseignement : français
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
Enseignants : Stéphane GACON (Maître de Universités à Sciences Po).
conférences des Universités). Pré­requis : Aucun.
Pré­requis : Aucun.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
Méthode pédagogique : Cours magistral et conférences
conférences
Maîtres de conférences : Sonia BELLIT (Doc-
Maîtres de conférences : Mathieu FULLA torante), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à
(Mathieu FULLA, professeur agrégé d'histoire, Sciences Po).
chercheur au Centre d'Histoire de Sciences Po),
Stéphane GACON (Maître de conférences des Descriptif du cours : Ce cours présente les
Universités), Sébastien REPAIRE (Etudiant doc- grandes questions de la macroéconomie contem-
torant). poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
Descriptif du cours : Le cours interroge le économiques : quelles sont les origines des crises
concept de civilisation européenne, de « commu- économiques et financières ? Pourquoi certains
nauté supérieure » pour reprendre l'expression pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes
de Jean-Baptiste Duroselle. Il entend remettre questions de politiques macroéconomiques sont
en mémoire quelques jalons de l'histoire de également abordées : quelles sont les conséquences
cette « civilisation européenne », de l'Antiquité des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
jusqu'à nos jours, en posant la question d'un fonds Quelles politiques pour favoriser la croissance et le
commun européen qui permettrait de définir développement économique ? Autant de questions
une « identité » européenne originale. L'Europe auxquelles un éclairage empirique et théorique est
actuelle est le produit d'héritages multiples qui ne apporté en présentant les principaux concepts de la
sont pas tous européens (Rémi Brague parle de la macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM,
part d'identité « excentrique » de l'Europe) et qui offre globale-demande globale, courbe de Phillips,
ne se sont pas amalgamés facilement. L'Europe a économie ouverte, croissance exogène et crois-
été tout au long de son histoire un espace d'affron- sance endogène.
tements culturels, politiques et militaires. La prise
de conscience de l'existence de « valeurs » et d'in- Lectures principales demandées : Blanchard,
térêts communs a été lente et s'est souvent faite Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
dans des rapports conflictuels avec l'extérieur et son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
sans que les différences ne cessent de prévaloir Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
à l'intérieur. pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
Lectures principales demandées : Berstein Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
(Serge) et Milza (Pierre), Histoire de l'Europe, 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
Paris, Hatier, 1994, 5 tomes ; Carpentier (Jean) La Pensée économique moderne, Ediscience
et Lebrun (François) [dir.], Histoire de l'Europe, International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
Paris, Le Seuil, collection « Points-histoire », d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

BMAT1010 transmitted in social contexts where some forms


of remembering are sanctified, while others tend
MATHÉMATIQUES
to be discarded.
Semestre : Automne A second goal of the class is to familiarize stu-
Nombre d'heures : 12
dents with a the use of a diversity of written,
Langue d'enseignement : français
visual and auditory sources (including feature
Enseignants : Thomas AUBRIOT (Professeur movies, documentaries, illustrated books, photo-
agrégé), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à graphs) and to wonder about the role of fictional
Sciences Po). materials in the shaping of knowledge about the
Méthode pédagogique : Séminaire past. Through lectures, class discussions and
papers, students will be familiarized with how
Mode de validation : Contrôle continu. these artistic and scholar representations have
Descriptif du cours : Cet atelier vise à familiari- contributed to our understanding of socialism
ser les étudiants avec les notions mathématiques and the Holocaust and how historians and artists
de base nécessaires pour interpréter de manière have coped with the thorny issues of representing
critique les données (maîtriser les ordres de events that often defy representation.
grandeur, la notion de pourcentage, lire des gra- This course depends on active participation in
phiques, etc.). Il s'agit notamment de doter les class discussions, presentations, and activities.
étudiants des outils nécessaires pour suivre les Therefore students will be assessed based on their
enseignements d'économie de première année individual participation in group discussions, as
(éléments d'analyse de base). well as on the quality of their oral presentations.
Lectures principales demandées : à définir. Required reading : Droit (Emmanuel) : « Le
Goulag contre la Shoah. Mémoires officielles
CAFF1020A et cultures mémorielles dans l'Europe élargie »,
Vingtième siècle, 94(2), 2007 ; Sis (Peter) :
PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING « The Wall. Growing up Behind the Iron Cur-
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN EASTERN tain », Praha Labyrint & Raketa, 2008 ; Todorova
EUROPE (Maria) : « Remembering Communism. Genres
Semester : Spring of Representation », New York : Social Science
Number of hours : 24 Research Council, 2010.
Language of tuition : English
Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de CART1000
recherches à Sciences Po, CERI). REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES,
Pedagogical method : Elective FANTÔMES, SPECTRES DANS LA LITTÉRATURE,
Course Description : How much do we actu- LES ARTS ET LA MUSIQUE
ally know about the ways in which socialism Semestre : Printemps
and Nazism are represented, commemorated and Nombre d'heures : 24
remembered in post-socialist Europe ? Which pub- Langue d'enseignement : français
lic controversies surround the writing of history
Enseignants : Laurence LE DIAGON (Maître de
and the public portrayal of painful past(s) in these
conférence des universités).
countries ? And how do average individual respond
to state initiatives aimed at promoting specific read- Pré­requis : Aucun.
ings of history ? These are among the questions we Méthode pédagogique : Enseignement électif
shall address over the course of the semester. Descriptif du cours : L'origine du mot « fantas-
More specifically the class will offer an introduc- tique » remonte au grec "phantasein" qui signifie
tion to issues concerning the writing of the his- « voir » ou « se faire voir » tandis qu'un peu plus
tory of the 20th century, the commemoration and tard le latin fantasticus est traduit par « irréel ».
the museification of selected segments of the past, Ce paradoxe décelable dans les origines - « voir »
and the ways in which memories are molded and quelque chose « d'irréel » - amène une réflexion

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Le Grand Syllabus 2015/2016

première, peut-être un bon point de départ du Pré­requis : Aucun.


problème : le fantastique ne relève-t-il pas d'une Méthode pédagogique : Cours magistral et
dialectique entre le réel et l'irréel, entre le monde conférences
sensible, empirique et le monde intérieur ?
Maîtres de conférences : Manuel CERVERA-
Déjà ici, une dualité s'installe. Elle se retrouve d'ail- MARZAL (Etudiant doctorant), Chloé GABO-
leurs dans les œuvres mêmes, déjà à travers certains RIAUX (Professeur agrégé à SciencesPo).
protagonistes qui apparaissent sous la forme de
doubles (jumeaux, Doppelgänger, etc.), des images Descriptif du cours : Cet enseignement est
se superposant à d'autres en surimpression (images une introduction à la sociologie politique. Son
subliminales). Par ailleurs, la perception du temps objectif principal est de faire découvrir aux étu-
peut également être élargie et amener à une double diants les principales questions, modèles théo-
temporalité… De plus, il est souvent nécessaire riques, notions et auteurs qui sont au cœur de
de reprendre un récit fantastique pour en étudier cette discipline. Il porte principalement sur les
les ficelles narratives et voir comment l'aspect ini- cadres et sur les acteurs de l'activité politique.
tialement incompréhensible et surnaturel se voit La première partie porte sur les grands cadres
expliqué ou rejeté à la fin. En d'autres termes, une au sein desquels s'organise l'activité politique.
deuxième lecture est nécessaire. Elle débute par une analyse sociologique des
relations de pouvoir qui conduit à préciser les
Le cours permettra d'appréhender l'univers fantas-
tique à partir du chiffre 2, en étudiant un large cor- spécificités du pouvoir politique. Ce qui amène à
pus d'œuvres empruntées autant à la littérature, aux examiner la forme de l'Etat-nation. Trois grands
arts visuels qu'à la musique ou encore au cinéma… types de régime politique sont analysés : les
régimes autoritaires, le totalitarisme et la démo-
Lectures principales demandées : à définir. cratie pluraliste. La seconde partie est consa-
crée aux acteurs de la vie politique. La dernière
ASPO1105 séquence est consacrée aux citoyens à travers
l'examen des différents modèles de citoyenneté
SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
et de la question du rapport à la politique des
PRATIQUES POLITIQUES. LES CADRES ET citoyens ordinaires.
ACTEURS DE LA POLITIQUE
Lectures principales demandées : Weber (Max),
Semestre : Printemps Le Savant et le Politique, Paris, 10-18, 1998 ;
Nombre d'heures : 42 Elias (Norbert), La Dynamique de l'Occident,
Langue d'enseignement : français
Paris, Pocket, 2003 ; Linz (Juan), Régimes tota-
Enseignants : Alexandre DEZE (Maître de confé- litaires et autoritaires, Paris, A. Colin, 2006 ;
rences des Universités), Jean-Yves DORMAGEN Garrigou (Alain), Histoire sociale du suffrage
(Professeur des Universités). universel : 1848-2000, Paris, Seuil, 2002.

Bachelor 2
CAFF1020 Enseignants : Antonela CAPELLE-POGACEAN
(Chargée de recherche, Sciences Po, CERI).
CITOYENNETÉ, NATIONALITÉ ET MINORITÉS Pré­requis : Aucun.
EN EUROPE Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Printemps Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-
Nombre d'heures : 24 ment est de doter les étudiants des outils d'analyse
Langue d'enseignement : français
nécessaires à une compréhension du jeu des identi-

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

tés et des appartenances culturelles dans le monde domaines de la communication et des relations
contemporain par une mise en perspective théo- presse. Pour l'essentiel, il sera constitué de ses-
rique et historique de la question des minorités. sions pratiques, concrètes, permettant aux étu-
Celle-ci sera approchée à partir de plusieurs pers- diants une véritable mise en situation – ils seront
pectives : historiques, politiques, sociologiques, invités à se mettre à la place d'un(e) chargé(e) de
juridiques, sécuritaires et de relations internatio-
communication au service d'une institution, d'une
nales. Plusieurs séances seront consacrées à des
entreprise ou d'un politique.
études de cas (les minorités hongroises dans les
Etats limitrophes de la Hongrie, les minorités L'objectif est également de mettre les étudiants en
russes dans les pays Baltes, le cas yougoslave, les prise avec des cas et des ouvrages d'actualité (par
Turcs et les Pomaks en Bulgarie, les Roms). Cela, ex. le cas Kerviel raconté par Hugues le Bret, les
afin d'observer la multiplicité des logiques poli- multiples ouvrages rédigés par des journalistes
tiques, sociales et identitaires qui contribuent à ayant rompu le off des déjeuners avec les ministres,
l'apparition du fait minoritaire et, partant, de pro- des ouvrages sur le « milieu » et son fonctionne-
blématiser celui-ci, loin de toute essentialisation ment, type « les gourous de la France »). Sans
ou réification. Des questions transversales seront
oublier la lecture d'ouvrages de sociologie politique
également abordées qui permettront d'éclairer
permettant une mise en perspective.
les rapports entre nationalisme, citoyenneté et
démocratie ou encore les modes de gestion de la Lectures principales demandées : à définir.
diversité culturelle, interrogés à partir du débat
entre communautariens et libéraux. Les dernières
AIPO1285
séances seront consacrées à une étude des « effer-
vescences identitaires » à l'Ouest, notamment en COURS TRANSVERSAL : GOUVERNANCE,
France, en Allemagne et en Italie. Elles poseront TERRITOIRES, POUVOIRS LOCAUX EN EUROPE
la question de la pertinence de la dichotomie entre
Semestre : Printemps
dynamiques est et ouest-européennes et serviront
Nombre d'heures : 22
à mettre en lumière l'existence de problématiques
Langue d'enseignement : français
trans-européennes.
Lectures principales demandées : RENAN (E.), Enseignants : Dominique ANDOLFATTO (Pro-
Qu'est-ce qu'une nation ? et autres essais poli- fesseur des universités), Pierre BODINEAU (Pro-
tiques, Paris, Pocket, 1992 ; ARNAUD (L.), Les fesseur des Universités), Jean-Luc POUTHIER
Minorités ethniques dans l'Union européenne : (Professeur des universités), Michel VERPEAUX
politiques, mobilisations, identités, Paris, La (Professeur des universités).
Découverte, 2005 ; BURGUIERE (A.), GREW, Pré­requis : Aucun.
(R.), The Construction of Minorities : Cases for
Comparison Across Time and Around the World, Méthode pédagogique : Cours magistral seul
University of Michigan Press, 2001. Descriptif du cours : Ce cours vise à permettre
aux étudiants d'approfondir la réflexion autour de
CMED1050 la notion de « gouvernance », sous ses différentes
formes. Ainsi seront abordées notamment les
COMMUNICATION ET RELATIONS PRESSE
questions de la gouvernance au niveau étatique,
Semestre : Printemps mais aussi local et international, ou encore la gou-
Nombre d'heures : 24
vernance d'entreprise. L'originalité de ce cours
Langue d'enseignement : français
réside dans une démarche résolument pluridisci-
Enseignants : Karen PATOUILLET (Directrice, plinaire : en faisant intervenir des universitaires
conseil et gestion de projet). spécialistes de plusieurs disciplines différentes,
Pré­requis : Aucun. il croisera les approches de plusieurs sciences
Méthode pédagogique : Enseignement électif sociales, notamment l'histoire, le droit, l'écono-
Descriptif du cours : Cet enseignement d'ouver- mie, la philosophie ou la science politique.
ture offre aux étudiants une introduction aux Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ADRO1225 e-cours PUF, 1992 ; ARNAUD (André-Jean), Pour une


pensée juridique européenne, Paris, PUF, 1991.
DROIT COMMUN DES CONTRATS
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 30 CHIS1005
Langue d'enseignement : français
HISTOIRE, MÉMOIRE ET GESTION DU PASSÉ EN
Enseignants : Cécile CASEAU-ROCHE (Maître EUROPE CENTRALE ET ORIENTALE
de conférences des Universités). Semestre : Printemps
Méthode pédagogique : Séminaire Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Descriptif du cours : à définir
Lectures principales demandées : à définir. Enseignants : Anne BAZIN-BEGLEY (Maître de
conférences des Universités), Catherine PERRON
(Chargée de recherche).
AIPO1220
Pré­requis : Aucun.
HISTOIRE JURIDIQUE DES ÉTATS
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 40 Descriptif du cours : Comment créer ou re-créer
Langue d'enseignement : français du lien entre d'anciens belligérants ou entre les
Enseignants : Karen FIORENTINO (Maître de membres d'une communauté après un conflit ou
conférences des universités). une période de violence politique extrême ? Faut-
Pré­requis : Aucun. il oublier, remémorer, commémorer ? Convient-il
d'honorer les victimes de la violence, de pour-
Méthode pédagogique : Cours magistral et
suivre pénalement les coupables ou d'adopter
conférences
une loi d'amnistie ? Peut-on compenser les insuf-
Maîtres de conférences : Fabrice HOARAU fisances d'un système judiciaire national par des
(Maître de conférences des universités), Anne poursuites organisées à l'échelle internationale ?
ULRICH-GIROLLET (Maître de conférences des
La réconciliation est-elle nécessaire ? Autant de
Universités).
questions qui se posent aux élites politiques, intel-
Descriptif du cours : Le cours propose une lectuelles des sociétés en transition ou en situation
réflexion parallèle sur l'histoire du droit et les post-conflictuelle.
transformations de l'organisation politique et
administrative des Etats européens. Partant des Ce cours-séminaire se propose de réfléchir, en
racines grecques et romaines, l'étude s'arrête s'appuyant sur des cas concrets tirés notamment
notamment sur les constructions impériales et des réalités de l'Europe centrale et orientale, à ces
l'émergence des Etats nationaux, sur le passage de différentes questions soulevées par la « présence
systèmes monarchiques à la mise en place d'états du passé » sur la scène politique nationale et
modernes, démocratiques et bureaucratiques ; elle internationale, dans une perspective sociologique
développe ainsi une typologie des formes d'Etats et politologique.
et des systèmes juridiques, y compris dans leurs
Lectures principales demandées : Halbwachs
projections coloniales. L'accent est mis sur les
« Etats complexes » de l'Est européen. (Maurice), La Mémoire collective, Paris, Albin
Michel, 1997 ; Jankélévitch (Vladimir), Le Par-
Lectures principales demandées : GAUDER-
don, Paris, Aubier, 1967 ; Lavabre (Marie-Claire),
NET (Jean), Les Naissances du droit, Paris,
Le Fil rouge. Sociologie de la mémoire commu-
Montchrestien, 1999 ; ROULAND (Norbert),
Introduction historique au droit, Paris, PUF, niste, Paris, Presses de la FNSP, 1994 ; Pomian
1998 ; SUEUR (Philippe), Histoire du droit (Krzysztof), Sur l'histoire, Paris, Gallimard,
public français, Paris, PUF, 1989 ; HALPERIN 1999 ; Ricoeur (Paul), La Mémoire, l'histoire,
(Jean-Louis), L'Impossible Code civil, Paris, l'oubli, Paris, Le Seuil, 2000.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

CMED1005A AHIS1210A
INTERCULTURAL COMMUNICATION : FROM INTERNATIONAL HISTORY 1870-1950
THEORY TO PRACTICE Semester : Autumn
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English Teachers : Robert BOYCE (Senior Lecturer -
Teachers : Alexander FRAME (Maître de confé- Départment of International History).
rences/ Enseignant chercheur). Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise
Pre­requisite : Maîtrise de la langue anglaise Pedagogical method : Seminar
Pedagogical method : Elective Course Description : This course examines
Course Description : This course is intended as the forces of change which led to the crisis that
an introduction to Intercultural Communication divided the era of globalization, after the Napo-
Theory and its application to a wide range of mul- leonic wars from the present era of globalization.
ticultural situations. It will encourage students to During this 80-year period, political, economic
reflect on the way in which our cultures and iden- and cultural forces accelerated the process of glo-
balization, but also drove the great powers into
tities affect how we communicate with people of
conflict, brought the collapse of globalization,
different origins or social categories, in different
and contributed to the radical reconfiguration of
social contexts. Through simulations, role-plays,
world power.
case studies and analyses of concrete encounters,
this module will present different aspects of inter- The course examines the relations among the great
cultural and interpersonal communication. It will powers not only of Europe but also of America
address such politically incorrect questions as : and Asia. It examines the formal relations among
“Why are stereotypes beneficial to communica- the great powers but also the underlying forces
tion ?” and “Why do we find foreigners attractive/ that affected their individual behaviour and the
repulsive ?”. relations between them. The period is approached
by addressing a series of open-ended questions in
The course leads up to a final simulation/assign- order to enable students to develop their analytical
ment. Armed with the basics of applied intercul- skills, their ability to construct and deconstruct
tural communication theory, in teams, students arguments, to approach evidence on historical and
will put their cultural awareness skills and inter- social issues in a more critical way, and to become
cultural communication competence to the test, to familiar with some of the major issues of contem-
solve a culture-based problem in a multinational porary historiography.
context.
Required reading : Bartlett (C. J.), The Global
A course for all those interested in cultural diver- Conflict, 1880-1970 : The International Rivalry
sity and how to deal with it. of the Great Powers, London, Longman, 1994 ;
Required reading : Gudykunst (William), Yun Boyce (Robert), The Great Interwar Crisis and the
Kim (Young), Communicating With Strangers : Collapse of Globalization, Basingstoke, Palgrave
An Approach to Intercultural Communication, Macmillan, 2009 ; Overy (R. J.), The Inter-War
New York, McGraw Hill, 1992 ; Hofstede (Geert), Crisis, Pearson Education, 2009.
Culture and Organisations : Software of the Mind,
London, McGraw Hill, 2004 ; Scollon (Ron ), CSOC1200A
Wong Scollon (Suzanne), Intercultural Communi-
INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
cation, Oxford, Blackwell, 2001 ; Spencer-Oatey
(Helen) (ed.), Culturally Speaking : Culture, Semestre : Automne
Communication and Politeness Theory, London, Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Continuum, 2008 ; Wiseman (Robert) (ed.), Inter-
cultural Communication Theory, Thousand Oaks, Enseignants : Rachel GUYET (Assistante de
Calif., Sage, 1995. recherche au CERI), Vassil KIROV (chercheur).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Aucun. producteur, équilibre concurrentiel et non concur-


Méthode pédagogique : Enseignement électif rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
et l'évaluation des politiques publiques, la com-
Descriptif du cours : Après une introduction préhension des principes de rationalité écono-
permettant de consolider les connaissances sur mique et ses limites, les asymétries d'information,
la sociologie et ses méthodes, ce cours-sémi- des bases de théorie des jeux.
naire adoptera une approche résolument pratique.
D'abord en donnant lieu à des exercices de simu- Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
lation (notamment en matière de négociation Principes de microéconomie, Pearson Education ;
collective). Ensuite, en amenant les étudiants à Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
réaliser des enquêtes de terrain, en se concen- Économica.
trant sur l'un des outils majeurs dont dispose
un sociologue : l'entretien. Comment préparer, AAFF1205
mener, analyser, interpréter un entretien dans le
INTRODUCTION AUX AFFAIRES DE L'UNION
cadre d'une démarche scientifique ? Les étudiants
EUROPÉENNE II
commenceront ainsi à se familiariser avec un outil
qui, au-delà du champ de la sociologie elle-même, Semestre : Printemps
trouve aujourd'hui de nombreuses applications Nombre d'heures : 35
dans d'autres domaines importants (sondages Langue d'enseignement : français ; anglais
d'opinion, études de marché, etc.). Enseignants : Thierry CHOPIN (Directeur des
Les étudiants pourront déterminer eux-mêmes les études, Fondation Robert Schuman).
sujets d'enquête qu'ils souhaiteront mener. Les Méthode pédagogique : Cours magistral et
enquêtes particulièrement réussies pourront être conférences
présentées aux partenaires concernés par le sujet
Maîtres de conférences : Rodrigo BALLESTER
(mairie, région, Pôle Emploi, Medef…).
(Administrateur), Kaï LUCKE (Director Public
Lectures principales demandées : à définir. Affairs (EU affairs office)), Eva PALATOVA
(Administratrice de la Commission des Affaires
AECO1105 e-cours étrangères), Sebastian PAULO (Assistant de
recherche).
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
Descriptif du cours : Ce module développe et
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE
approfondit les connaissances acquises dans le
Semestre : Automne module « IAUE » en 1re année. Il se compose d'un
Nombre d'heures : 51 cours magistral portant sur la dimension poli-
Langue d'enseignement : français tique de la construction européenne (« L'Union
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des européenne et ses citoyens : une quête de légi-
Universités à Sciences Po). timité ») et d'un cours séminaire au choix parmi
Pré­requis : Aucun. trois spécialisations : en droit (« Le Droit de
l'Union européenne »), en économie (« European
Méthode pédagogique : Cours magistral et
economics ») ou en relations internationales ("A
conférences
Foreign Policy Actor : External Relations of the
Maîtres de conférences : Marlène GUILLON EU").
(ATER mi-temps à Sciences Po). Les 3 cours-séminaires sont animés par des pra-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle ticiens travaillant dans (ou avec) les institutions
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note de l'Union européenne. Dans certains d'entre eux,
en examen final. d'autres intervenants seront invités au cours du
Descriptif du cours : Le premier semestre doit semestre.
amener l'étudiant à maîtriser les principales Lectures principales demandées : Bertoncini
notions du raisonnement économique sur cinq (Yves), Chopin (Thierry), Politique européenne.
grands thèmes : les principes de base de la Etats, pouvoirs et citoyens de l'Union européenne,
microéconomie (théorie du consommateur et du Paris, Les Presses de Sciences Po et Dalloz, 2010.

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

BECO1225 sage d'une Europe encore au faîte de sa puissance


vers la longue « guerre civile européenne » à l'ori-
INTRODUCTION TO INTERNATIONAL
gine de deux conflits mondiaux et d'une « brutalisa-
ECONOMICS tion » sans précédent des individus et des sociétés.
Semester : Autumn and Spring Le cours propose de restituer le récit de cette
Number of hours : 24 Europe de la première moitié du siècle dans sa
Language of tuition : English ; French
logique globale, appuyé par la variation des
Teachers : Thierry FOURNIER (Professeur certi- échelles d'observation et par une forte prise en
fié), Anna RAY (ATER mi-temps à Sciences Po), compte du contexte historique mondial et des
Vilem SEMERAK (Chercheur). perspectives transversales. Cet enseignement de
Pedagogical method : Elective l'histoire s'enrichit de l'apport des derniers tra-
vaux publiés portant sur l'Europe occidentale,
Course Description : The main aim of this course
mais aussi sur ceux couvrant l'Europe centrale
is to give students the basic tools for understand-
et orientale, tout en proposant une réflexion sur
ing international economics, to provide them
l'Amérique, l'Asie, le Proche-Orient et l'Afrique.
solid theoretical basis and to relate these to past
and ongoing world phenomena. Both topics in Lectures principales demandées : Bermond (C.),
international trade and international macroeco- Cabanel (P.), Lefebvre (M.), Touchard (P.), Le
nomics will be discussed. During the lectures we Siècle des excès. De 1870 à nos jours, Paris, PUF,
will try to answer the following questions : Why 2008 ; Berstein (Serge), Démocraties, régimes
do countries trade ? How much do they trade ? autoritaires et totalitarismes au XXe siècle, Paris,
What are the patterns of trade ? What are gains Hachette, 1997 ; Berstein (Serge), Milza (Pierre),
from trade ? Histoire du XXe siècle, 3 tomes, Paris, Hatier,
Required reading : Economie internationale, 1987 ; Guedj (François), Sirot (Stéphane) [dir.],
Mayer Thierry, Mucchielli Jean-Louis, Dalloz ; Histoire sociale de l'Europe, Paris, Seli Arslan,
International Economics : Theory and Policy 1998 ; Girault (René), Diplomatie européenne.
(10th Edition) Paul Krugman, Maurice Obstfeld, Nations et impérialismes. 1871-1914, Paris, A.
Marc Melitz. Colin, 1995.

AHIS1225 CAFF1000
LA DÉMOCRATIE LIBÉRALE À L'ÉPREUVE LES BALKANS OCCIDENTAUX : DE
(XXE SIÈCLE) L'ÉCLATEMENT DE LA YOUGOSLAVIE À LA
PERSPECTIVE EUROPÉENNE
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 30 Semestre : Printemps
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Jean VIGREUX (Professeur des
Universités). Enseignants : Jacques RUPNIK (Directeur de
recherche à Sciences Po, CERI), Nebojsa VUKA-
Pré­requis : Aucun.
DINOVIC.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Pré­requis : Aucun.

Maîtres de conférences : Christophe LUCAND Méthode pédagogique : Enseignement électif


(Professeur agrégé). Descriptif du cours : Ce cours-séminaire donnera
Descriptif du cours : L'enseignement de l'his- aux étudiants, à travers une approche pluridiscipli-
toire de l'Europe de 1900 à 1945 propose d'offrir naire (Histoire, Science politique, Economie, Socio-
une connaissance solide des mutations politiques, logie, Relations internationales) un aperçu global
sociales, économiques et culturelles qui ont marqué de l'évolution de la région des Balkans occidentaux
le continent à travers l'une des périodes les plus depuis le début des années 1990 à nos jours.
tourmentées de son histoire. Il s'agit d'étudier et Après un bref retour historique sur la naissance et
d'analyser les processus qui ont participé au pas- le développement de la Yougoslavie depuis 1918

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Le Grand Syllabus 2015/2016

et une réflexion sur le rôle de cet Etat dans les Enseignants : Christophe LUCAND (Professeur
évolutions de l'Europe au cours du XXe siècle, ce agrégé).
cours-séminaire se penchera sur trois thématiques Méthode pédagogique : Séminaire
majeures : a) les conflits des années 1990 et leur
résolution et dépassement ; b) la construction des Descriptif du cours : Ce module électif prolonge
nouveaux Etats dans l‘espace de l'ancienne Yougos- celui du 1er semestre (Histoire de l'Europe de
lavie et les défis de la coopération régionale ; c) les 1900 à 1945). Il étudie à la fois l'évolution des
relations entre la région des Balkans occidentaux et sociétés européennes, les mutations politiques,
le processus de l'intégration européenne. sociales, économiques et culturelles que l'Europe
a connues depuis 1945, ainsi que le rôle des pays
Lectures principales demandées : à définir. européens dans les relations internationales au
cours de la guerre froide et à son lendemain.
CHUM1010 Proposé sous forme d'un cours-séminaire, cet
LES GRANDS PHILOSOPHES enseignement met un accent important sur la com-
paraison entre l'évolution de l'Europe occidentale
Semestre : Printemps et celle des pays d'Europe centrale et orientale. Les
Nombre d'heures : 24
étudiants sont amenés à approfondir leur réflexion
Langue d'enseignement : français
historiographique en se servant d'un large éventail
Enseignants : Christian TROTTMANN (Direc- de sources historiques : textes historiques et litté-
teur de recherche). raires, documents iconographiques, films.
Pré­requis : Aucun. Lectures principales demandées : MAZOWER
Méthode pédagogique : Enseignement électif (Mark), Le Continent des ténèbres. Une histoire
de l'Europe au XXe siècle, Paris, IHTP-CNRS-
Descriptif du cours : L'Europe ne semble pouvoir se Complexe, 2007.
reconnaître dans des racines exclusivement chré-
tiennes. Peut-être aussi sont-elles en partie extraites
AECO1110
de sa terre ? Nous essaierons de dégager les prin-
cipales sources de la culture européenne : héritage MACROÉCONOMIE
indo-européen, philosophies grecque et latine, mys- Semestre : Printemps
tique juive, message évangélique et hybridation Nombre d'heures : 48
patristique, philosophie médiévale monastique et sco- Langue d'enseignement : français
lastique, influence arabe... Les sources ont cet avan-
tage sur les racines qu'en creusant, on ne les arrache Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
pas mais on les dégage de leur éventuel ensablement. Universités à Sciences Po).
Ce cours voudrait s'attaquer à un travail de retour aux Pré­requis : Aucun.
sources à partir de l'étude de moments et de textes Méthode pédagogique : Cours magistral et
clés pour la culture européenne dégageant le moment conférences
venu les modèles politiques qu'ils promeuvent. Les
Maîtres de conférences : Sonia BELLIT (Doc-
étudiants seront invités à une pratique de l'explication
torante), Marlène GUILLON (ATER mi-temps à
de ces textes, à exposer de manière critique le point de
Sciences Po).
vue d'auteurs essentiels, à débattre sur des questions
historiographiques et philosophiques engageant la Descriptif du cours : Ce cours présente les
spécificité de la culture européenne. grandes questions de la macroéconomie contem-
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
Lectures principales demandées : à définir.
économiques : quelles sont les origines des crises
économiques et financières ? Pourquoi certains
AHIS1204 pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes
L'EUROPE ET LE MONDE DEPUIS 1945 questions de politiques macroéconomiques sont
également abordées : quelles sont les conséquences
Semestre : Printemps des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
Nombre d'heures : 30
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le
Langue d'enseignement : français
développement économique ? Autant de questions

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

auxquelles un éclairage empirique et théorique est ton), la tutelle de la loi divine sur la loi démocra-
apporté en présentant les principaux concepts de la tique (saint Thomas), etc.
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM, Il conduira finalement à montrer que tous ces
offre globale-demande globale, courbe de Phillips, auteurs sont en réalité loin de rejeter absolument
économie ouverte, croissance exogène et crois- la démocratie. Au contraire, à travers leurs cri-
sance endogène. tiques, ils semblent nous montrer leur adhésion
Lectures principales demandées : Blanchard, plus secrète à une idée de la démocratie qui ne
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear- saurait être positivée.
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et Lectures principales demandées : Constant
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- (Benjamin), Principes de politique, Paris, Hachette
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw, Pluriel, 2006 ; de Tocqueville (Alexis), De la démo-
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., cratie en Amérique, Paris, Flammarion, 1999 ;
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., Guizot (François), De la démocratie en France,
La Pensée économique moderne, Ediscience Paris, Victor Masson, 1849 ; Arendt (Hannah), Le
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes Système totalitaire : Les origines du totalitarisme,
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007. Paris, Seuil, 2005 ; Arendt (Hannah), Condition de
l'homme moderne, Paris, Pocket, 2002.
CIPO1015
CAFF1020A
PHILOSOPHIE POLITIQUE : LA DÉMOCRATIE EN
QUESTION PRESENCES OF THE PAST : REMEMBERING
SOCIALISM AND THE HOLOCAUST IN EASTERN
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 EUROPE
Langue d'enseignement : français Semester : Spring
Number of hours : 24
Enseignants : Olivier CAMY (Maître de confé-
Language of tuition : English
rences des Universités).
Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de
Pré­requis : Aucun.
recherches à Sciences Po, CERI).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pedagogical method : Elective
Mode de validation : Contrôle continu.
Course Description : How much do we actu-
Descriptif du cours : Notre séminaire de philoso- ally know about the ways in which socialism
phie politique se propose de revenir sur les princi- and Nazism are represented, commemorated and
pales critiques de la démocratie en analysant leurs remembered in post-socialist Europe ? Which pub-
forces et leurs faiblesses. Il osera interroger les lic controversies surround the writing of history
fondements du système démocratique à partir de and the public portrayal of painful past(s) in these
l'étude approfondie d'un corpus de textes connus countries ? And how do average individual respond
ou moins connus mais qui gagnent à être lus, scru- to state initiatives aimed at promoting specific read-
tés : extraits de la République (Platon), la Politique ings of history ? These are among the questions we
(Aristote), la Somme théologique (Saint Thomas), shall address over the course of the semester.
le Policraticus (Salisbury), les six livres de la Répu- More specifically the class will offer an introduc-
blique (Bodin), le Discours de la servitude volon- tion to issues concerning the writing of the his-
taire (La Boétie), le Contrat social (Rousseau), tory of the 20th century, the commemoration and
De la démocratie en Amérique (Tocqueville), les the museification of selected segments of the past,
Manuscrits de 1844 (Marx), le Dépassement de la and the ways in which memories are molded and
métaphysique (Heidegger), notamment. transmitted in social contexts where some forms
Ce séminaire permettra de montrer la pertinence of remembering are sanctified, while others tend
et l'actualité de ces auteurs, dont les arguments to be discarded.
sont souvent retrouvés aujourd'hui : par exemple A second goal of the class is to familiarize stu-
le rôle des financiers dans les démocraties (Pla- dents with a the use of a diversity of written,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

visual and auditory sources (including feature Déjà ici, une dualité s'installe. Elle se retrouve d'ail-
movies, documentaries, illustrated books, photo- leurs dans les œuvres mêmes, déjà à travers certains
graphs) and to wonder about the role of fictional protagonistes qui apparaissent sous la forme de
materials in the shaping of knowledge about the doubles (jumeaux, Doppelgänger, etc.), des images
past. Through lectures, class discussions and se superposant à d'autres en surimpression (images
papers, students will be familiarized with how subliminales). Par ailleurs, la perception du temps
these artistic and scholar representations have peut également être élargie et amener à une double
contributed to our understanding of socialism temporalité… De plus, il est souvent nécessaire
and the Holocaust and how historians and artists de reprendre un récit fantastique pour en étudier
have coped with the thorny issues of representing les ficelles narratives et voir comment l'aspect ini-
events that often defy representation. tialement incompréhensible et surnaturel se voit
This course depends on active participation in expliqué ou rejeté à la fin. En d'autres termes, une
class discussions, presentations, and activities. deuxième lecture est nécessaire.
Therefore students will be assessed based on their Le cours permettra d'appréhender l'univers fan-
individual participation in group discussions, as tastique à partir du chiffre 2, en étudiant un large
well as on the quality of their oral presentations. corpus d'œuvres empruntées autant à la littéra-
ture, aux arts visuels qu'à la musique ou encore
Required reading : Droit (Emmanuel) : « Le
au cinéma…
Goulag contre la Shoah. Mémoires officielles
et cultures mémorielles dans l'Europe élargie », Lectures principales demandées : à définir.
Vingtième siècle, 94(2), 2007 ; Sis (Peter) :
« The Wall. Growing up Behind the Iron Cur-
ASPO1255
tain », Praha Labyrint & Raketa, 2008 ; Todorova SOCIOLOGIE DES INSTITUTIONS ET DES
(Maria) : « Remembering Communism. Genres PRATIQUES POLITIQUES. LES COMPORTEMENTS
of Representation », New York : Social Science POLITIQUES
Research Council, 2010.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 36
CART1000 Langue d'enseignement : français

REVENIR D'ENTRE LES MORTS : VAMPIRES, Enseignants : Alexandre DEZE (Maître de confé-
FANTÔMES, SPECTRES DANS LA LITTÉRATURE, rences des Universités), Jean-Yves DORMAGEN
LES ARTS ET LA MUSIQUE (Professeur des Universités).
Semestre : Printemps Méthode pédagogique : Cours magistral et
Nombre d'heures : 24 conférences
Langue d'enseignement : français Maîtres de conférences : Alexandre DEZE
Enseignants : Laurence LE DIAGON (Maître de (Maître de conférences des Universités), Jean-
conférence des universités). Yves DORMAGEN (Professeur des Universités).
Pré­requis : Aucun. Descriptif du cours : Ce cours porte sur le rap-
port à l'activité politique des citoyens ordinaires et
Méthode pédagogique : Enseignement électif sur les pratiques politiques. Les différents thèmes
Descriptif du cours : L'origine du mot « fantas- seront traités en insistant, à chaque fois, sur les
tique » remonte au grec "phantasein" qui signifie problèmes épistémologiques et sociologiques
« voir » ou « se faire voir » tandis qu'un peu plus que soulève la tentative de produire des connais-
tard le latin fantasticus est traduit par « irréel ». sances scientifiques sur le monde social. Ce cours
Ce paradoxe décelable dans les origines - « voir » sera ainsi conçu comme un cours de méthodes
quelque chose « d'irréel » - amène une réflexion des sciences sociales appliquées à des objets
première, peut-être un bon point de départ du politiques précis. On abordera en premier lieu
problème : le fantastique ne relève-t-il pas d'une la question de la politisation, puis celle de l'opi-
dialectique entre le réel et l'irréel, entre le monde nion publique. La seconde partie sera consacrée
sensible, empirique et le monde intérieur ? aux pratiques politiques, aux différentes formes

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Campus Europe centrale et orientale, Dijon

d'action collective. La dernière séquence sera Méthode pédagogique : Séminaire


consacrée à la sociologie électorale. Descriptif du cours : Ce cours-séminaire animé
Lectures principales demandées : Lehingue (P.), par un praticien vise à faire découvrir aux étu-
Subunda : coup de sonde dans l'océan des son- diants le monde de l'entreprise. Quelles sont les
dages, Bellecombe-en-Bauges, Ed. du Croquant, différentes fonctions au sein d'une entreprise
2007 ; Blondiaux (L.), La fabrique de l'opinion : moderne ? Comment monter un business plan ?
une histoire sociale des sondages, Paris, Seuil, Comment gérer les relations au sein d'une entre-
1998 ; Popkin (S.), The Reasoning Voter : Com- prise ? Quel est le rôle des entreprises dans nos
munication and Persuasion in Presidential Cam- sociétés ? Quels sont les défis auxquels les entre-
paigns, Chicago, University of Chicago Press, prises sont confrontées dans le contexte de la
1991 ; Olson (M.), Logique de l'action collective, mondialisation ? Voici quelques-unes des ques-
Paris, Presses Universitaires de France, 1987. tions abordées par cet enseignement.
Ce cours-séminaire possède une dimension pra-
BBUS1220 tique importante. Les étudiants se servent des
VIE DE L'ENTREPRISE connaissances acquises pour réaliser des exer-
cices pratiques, des études de cas, etc.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : Kotler (Phi-
Langue d'enseignement : français lip), Keller (Kevin Lane), Marketing Manage-
ment, Prentice Hall (12e éd.), 2006 ; Stutely
Enseignants : Gilbert CUDENNEC (Gérant, (Richard), Business plan en action, Paris, Les
consultant), Anne-Lise RODIER (Gérante - Echos Editions, 2000.
consultante).

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Campus du Havre
CAMPUS EUROPE-ASIE
Directeur : Florent Bonaventure
Responsable pédagogique : Vincent Fertey
Responsable administrative : Anne Petit
Responsables du secrétariat : Aurélie Benoît, Alexandra Gravier et
Sandrine Quévreux
Bibliothèque : Sandrine Quévreux Contact :
Responsable informatique : Olivier Rondeau Tél. : + 33 (0)2 32 92 10 04
Régisseur : Vincent Filion Courriel : info.euro-asie@sciencespo.fr

Le programme du campus du Havre offre des enseignements dans les disciplines fondamentales de
Sciences Po en les abordant à travers une perspective européenne et asiatique. Histoire, économie, droit,
sociologie, science politique sont étudiés en mettant l’accent sur la connaissance des deux continents,
avec des cours tels que la construction des États en Asie du Sud, les modèles économiques asiatiques,
institutions et politiques européennes, Histoire comparée du XXe siècle en Europe et en Asie, etc. En
parallèle, des ateliers et des séminaires permettent d’approfondir avec des spécialistes des thématiques
variées telles que les intégrations régionales, les religions et sociétés, les problématiques culturelles ou
la philosophie politique.
Le campus du Havre donne à un public étudiant à la fois français et international les outils linguistiques,
analytiques et méthodologiques leur permettant d’accéder sur ces deux continents à de nombreux débou-
chés professionnels. Cette formation étant dispensée en anglais, elle s’adresse également aux étudiants
non-francophones. Le programme de langues proposé en français, chinois, hindi, coréen et japonais est
par ailleurs intensif, avec la possibilité supplémentaire de suivre des cours optionnels d’indonésien.
Les projets collectifs, qui développent l’engagement civique mais aussi l’esprit d’équipe et d’initiative,
mettent les étudiants en contact avec les lycéens et les étudiants du monde entier : Sciences Po Meetings
(organisation de conférences), EDS (English Debating Society) et le projet Convention éducation priori-
taire, pour n’en citer que quelques-uns, en sont de belles illustrations. Les activités artistiques et sportives
sont particulièrement développées sur le campus, les étudiants participant à de nombreux clubs et événe-
ments. Les promotions de petite taille (130 par promotion environ) permettent un suivi individualisé des
étudiants tout au long de leur cursus, les préparant ainsi à leur année à l’étranger et aux masters dans des
conditions privilégiées.
http://college.sciences-po.fr/sitehavre

EUROPE-ASIA CAMPUS
Director: Florent Bonaventure
Academic Coordinator: Vincent Fertey
Administrative Coordinator: Anne Petit
Secretary: Aurélie Benoît, Alexandra Gravier, and Sandrine
Quévreux
Librarian: Sandrine Quévreux Contact:
IT Manager: Olivier Rondeau Tel.: + 33 (0)2 32 92 10 04
Building manager: Vincent Filion E.mail: info.euro-asie@sciencespo.fr

The Undergraduate Programme of the Le Havre Campus offers courses in the fundamental disciplines taught
at Sciences Po, approached through a European and Asian perspective. Students study Economics, History,
Law, Political Science and Sociology with an emphasis on gaining an understanding of the two continents,
through courses like State Building in South Asia, Economic Models in Asia, European Politics and Institu-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tions, Economic Policy in Europe, 20th century Comparative History of Europe and Asia, etc. In addition,
workshops and seminars with specialists on a wide variety of subject—including regional integration, reli-
gion and society, cultural issues and political philosophy—give students the opportunity to deepen their
knowledge.

The Le Havre Campus provides its students, who come from 35 different countries—mainly European and
Asian countries—the linguistic and analytical tools they need to take advantage of the career opportunities
available to Sciences Po graduates on two continents. The programme is taught in English and, thus, is open
to non-French speakers. In addition, intensive language classes are offered in French, Chinese, Hindi, Korean
and Japanese. Indonesian is also offered as an optional course.

Group projects, which develop teamwork skills and individual initiative, also bring students into contact
with secondary school and university students from all over the world: Sciences Po Meetings (Sciences
Po Lectures with political leaders), EDS (English Debating Society) and the Priority Education Convention,
just to mention a few, are fine illustrations. Artistic and sports activities are particularly well developed on
campus, with students participating in many clubs and events. Small incoming classes—about 130 students
per year—make it possible for all students to receive personalized support throughout their undergraduate
studies, providing ideal conditions for preparing students for a year abroad and for Master programmes.
http://college.sciences-po.fr/sitehavre/en/welcome

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Campus Europe-Asie, Le Havre

SEMESTER 1

Hours per ECTS


Code Course Teacher(s)
semester Credits
Mandatory classes 48 ECTS max 56
FONDA-
MENTAL Anne BORING / Paul VERTIER /
Microeconomics 24 9
AECO- Pierre DESCHAMPS / Marta Fana
1165A
AIPO-1100
Guillaume TUSSEAU /
FONDA- Institutions politiques 24 9
Rolland JOUVE
MENTAL
AIPO 1195A
INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL Gretchen ALLEN-MESTRALLET
FONDA-
MENTAL
INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW 24 9 / Roman ZINIGRAD /
(ENG) Lecture Mathilde LEGENDRE
Sophie ROCHEFORT-
AHIS-1330 REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS - A XIXth
GUILLOUET / Jean D’ANDLAU
FONDA- POLITICAL HISTORY 24 9
/ Florent BONAVENTURE /
MENTAL Lecture
Stéphanie RICHARD
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Christine LE FLOCH
1010A Introduction to Calculus with Algebra
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Xiangyu QU
1205A Calculus 1
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Marlon SERROR
1115A Statistics
BMAT Quantitative and mathematical methods - 24 4 Xiangyu QU
1120A Advanced calculus / Calculcus 3
BIPO-1100A
LECTURE
Geography Of Global Asia 24 4 Philippe CADENE

Literary Humanities

BCUL-1110A Japanese Cinema 24 5 Mathieu CAPEL


BOLLYWOOD– SEEING INDIA THROUGH A
BCUL-1105A 24 5 Gayatri JAI SINGH
CINEMATIC LENS
BCUL 1100A Literature, Myths And Societies 24 5 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET
EUROPE/ASIA: REPRESENTATIONS AND PERCEP-
BCUL-1115A 24 5 Anne VIAL-LOGEAY
TIONS OF ASIANS IN THE AGE OF REASON
BCUL 1120A Théâtre et Société : de l’Inde à l’Asie 24 5 Virginie JOHAN
LANGUAGES

LFRA 5005 Français niveau 0 72 8

LFRA 5105 Français niveau 1 72 8

LFRA 5215 Français niveau 2 72 8

LFRA 5310 Français niveau 3 48 4

LFRA 5410 Français niveau 4 48 4

LANG5300 Anglais 24 2

LCHI5005 Chinese level 0 72 8

LCHI5105 Chinese level 1 72 8

LCHI5205 Chinese level 2 72 8


LCHI5305 Chinese level 3 72 8

LCHI5405 Chinese level 4 72 8

LCOR5005 Coréen A1

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Le Grand Syllabus 2015/2016

LCOR5105 Coréen A2
LHIN5005 Hindi A1
LHIN5105 Hindi A2
LJAP5005 JAPONAIS niveau 0 72 8

LJAP5105 Japonais niveau 1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS niveau 2 72 8


LJAP5305 JAPONAIS niveau 3 72 8

Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

SEMESTER 2

Hours per ECTS


Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
Emanuele FERRAGINA /
FONDA- Konstantinos ELEFTHERIADIS
MENTAL Introduction to Sociology 24 9 / Alessandro MAGGIONI /
ASOC1290A Parthena XANTHOPOULOU-
DIMITRIADOU
FONDA-
David DUHAMEL / Virginia ROBANO
MENTAL Macroeconomics 24 9
AECO1110A
/ Thao PHAM / Aseem PATEL

Amélie BLOM / Xavier MELLET


FONDA-
/ Stefan NIEDERHAFNER
MENTAL Introduction To Political Science 24 9
ASPO1315A
/ Charlotte M. THOMAS /
Eugénie MERIEAU
BAFF1100A United Nations and World Governance 24 4 Christine ALFSEN
SCIENTIFIC HUMANITIES

BECO 1105A Introduction to Financial Markets 24 5 Nathalie JANSON


BECO 1735A Game Theory Applied to Economics 24 5 Xiangyu QU
BECO 1770A Urban Dynamics 24 5 Alexandru NEAGU
Energie, population, climat: vivre dans un monde
BDEV 1100A 24 5 Roland LEHOUCQ
fini
BAFF 1105A Sustainable Development in Asia 24 5 Christine ALFSEN
LANGUAGES

LFRA 5005 Français A1 72 8

LFRA 5105 Français A2 72 8

LFRA 5215 Français B1 72 8

LFRA 5310 Français B2 48 4

LFRA 5410 Français C1 48 4


LCHI5005 Chinese A1 72 8

124

Sciences_Po.indb 124 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LCHI5105 Chinese A2 72 8
LCHI5205 Chinese B1 72 8
LCHI5305 Chinese B2 72 8
LCHI5405 Chinese C1 72 8
LCOR5005 Coréen A1 72 8
LHIN5005 Hindi A1 72 8
LHIN5105 Hindi A2 72 8
LJAP5005 JAPONAIS A2 72 8
LJAP5105 JAPONAIS B1 72 8
LJAP5205 JAPONAIS B2 72 8
Team projects
MCOL1000 Economic Press Review 2
MCOL1000 Health Forum 2
MCOL1000 Sharing Asian Movies 2
MCOL1000 Passerelle Europe Asie 2
MCOL1000 Sciences Po Environement 2
MCOL1000 Yearbook 2
MCOL1000 LH Tour Guide 2
MCOL1000 SciencesPo Meetings 2
MCOL1000 Team CEP 2
MCOL1000 Campus Festival 2
MCOL1000 Europe Asia at Lycee Schuman 2
MCOL1000 Promoting SP in Asia 2
MCOL1000 Student Housing 2
MCOL1000 Eat & Live Responsibly 2
MCOL1000 Global Estuaries Forum 2
MCOL1000 Sciences Po Orientation 2
MCOL1000 Le Dragon Déchainé 2
MCOL1000 Facebook Page 2
MCOL1000 Model ASEM 2
MCOL1000 Campus Video 2
MCOL1000 Le plus grand Musee du Monde 2
MCOL1000 Le Guide du Routard 2
MCOL1000 Charity club 2
MCOL1000 Food and Culture 2
MCOL1000 Contemporary Art Exhibition 2
Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2
HSPO5160 Sport 2
HSPO5160 Art 2

125

Sciences_Po.indb 125 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 3

Hours per ECTS


Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
AIPO 1295 Institutions et processus décisionnel de l’union Florent SAINT-MARTIN /
24 9
Fondamental européenne Eva BERTRAND
Fondamental Gretchen ALLEN-MESTRALLET /
AIPO 1295A
Institutions of the European Union 24 9
Olga SPAISER / Roman ZINIGRAD
Stéphanie BALME/ Alice EKMAN /
BIPO 1395A Understanding Contemporary China 24 4
Thibault CURMI
BIPO 1385A
Fondamental
Nationalism and State-Building in Southeast ASIA 24 4 David CAMROUX

Artistic Workshops : ONE Choice in a list to be


completed
DCUL-1835A Communication Skills 24 4 Delphine LANSON
DCUL 1840A Creative Writing 24 4 Delphine LANSON
DCUL-1870A Types 24 4 Yann OWENS
DCUL-1805A Printmaking 24 4 Yann OWENS
DCUL-1900A Photography 24 4 Anne-Marie FILAIRE
DCUL-1910A Video journalism 24 4 Vincent FERTEY
Fondamental : ONE Choice between :

BHIS 1215A The Global Cold War 24 4 Mario DEL PERO


ADRO
1245A
Constitutional Design 24 4 Gretchen ALLEN-MESTRALLET

BECO 1210A The Age of Economists 24 4 David DUHAMEL


Summer internship

ESTE 1200 Summer Internship 0 6

Elective classes

CECO-1040A Economic Models In Asia 24 4 Françoise NICOLAS


CSPO-1285A General Geopolitics For the XXIst Century 24 4 Pierre CHABAL
CHIS-1110A Asia in 2030 : The Long Term Challenges 24 4 Hubert TESTARD
CSPO 1205A Russia : From West to East 24 4 Chemsa TORTCHINSKI
CDRO-
1290A
Philosophy Of International Law 24 4 Christopher PIRANIO

CSCI-1235A The Scientific Method In Social Sciences 24 4 Anne BORING


CHIS 1060A Political History of Japan 24 4 Xavier MELLET
LIND-5405 Indonésien 24 4 Christophe RAMDHANI
CSOC 1400 Sociology of Powers in China 24 4 Judith AUDIN / Nathanel AMAR
LANGUAGES

LFRA 5005 Français niveau 0 72 8

LFRA 5105 Français niveau 1 72 8

LFRA 5215 Français niveau 2 72 8

LFRA 5310 Français niveau 3 48 4

LFRA 5410 Français niveau 4 48 4

LANG5300 Anglais 24 2

126

Sciences_Po.indb 126 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LCHI5005 Chinese level 0 72 8

LCHI5105 Chinese level 1 72 8

LCHI5205 Chinese level 2 72 8

LCHI5305 Chinese level 3 72 8

LCHI5405 Chinese level 4 72 8

LCOR5005 Coréen A1
LCOR5105 Coréen A2
LHIN5005 Hindi A1
LHIN5105 Hindi A2
LJAP5005 JAPONAIS niveau 0 72 8

LJAP5105 Japonais niveau 1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS niveau 2 72 8

LJAP5305 JAPONAIS niveau 3 72 8

LIND5405 Indonésien
Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

SEMESTER 4
Hours per ECTS
Code Course Teacher
semester Credits
Mandatory classes
FONDA- Gerd Rainer HORN /
MENTAL Twentieth Century History of Europe and Asia 24 9 Thomas RAINEAU / Victor LOUZON /
AHIS1435 Lana MARTYSHEVA
Martina SMUCLEROVA /
FUNDAMEN-
Filipe ANTUNES MADEIRA
TAL International Public Law 24 9
ADRO1235
DA SILVA / Alberto RINALDI /
Eugénie MERIEAU
FONDA- Christophe JAFFRELOT /
MENTAL India and the world 24 4 Isabelle SAINT-MEZARD /
BAFF1410 Arnaud D’ANDURAIN
Winter workshops
BDRO- LAW -LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT: THE 12 2 Stéphanie BALME
1720A CASE OF CONTEMPORARY CHINA
DDRO- LAW -HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND Martina SMUCLEROVA /
12 2
1265A APPLIED? THE CASE OF SPACE LAW Alex SOUCEK
SOCIOLOGY : SOCIOLOGY OF THE PUBLIC
BSOC-1200A 12 2 Konstantinos ELEFTHERIADIS
DEBATE: CHARLIE HEBDO AND ITS AFTERMATH
ECONOMICS : THE SECRET TO KOREA’S ECO-
BECO-1785A NOMIC SUCCESS: WITH MORE IN-DEPTH AND 12 2 Jimmyn PARC
COMPREHENSIVE APPROACHES
POLITICAL SCIENCE : BRINGING EMOTIONS BACK
BSPO-1120A 12 2 Amélie BLOM
IN: NEW PERSPECTIVES ON POLITICS

127

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Le Grand Syllabus 2015/2016

HISTORY : L’HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ?


BSPO-1015A LES EMPIRES COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET 12 2 Florent BONAVENTURE
RETOUR.
POLITICAL SCIENCE : CONTEMPORARY TIBET:
CSPO-1295A 12 2 Xénia DE HEERING
INSIGHTS FROM HISTORY AND ANTHROPOLOGY
BSPO1020A POLITICAL SCIENCE: Security in the Asia Pacific 12 2 Mark BEESON
HISTORY : THE MYTH OF A CONTINENT: WRITING
BHIS1000A 12 2 Etienne PEYRAT
EURASIAN HISTORY IN THE 20TH CENTURY
Artistic Workshops : ONE Choice

DCUL-1285A Filmmaking 24 4 Delphine LANSON


DCUL-1920A Communication skills 24 4 Delphine LANSON
DCUL-1915A Chinese Calligraphy 24 4 Domitille GERMAIN
DCUL-1925A Choreographic Writing 24 4 Micheline LELIEVRE
DCUL 1930A Mettre en scène 24 4 Anne Laure LIEGEOIS
DCUL 1290 Photographie 24 4 Véronique ELLENA
CREATIVE WRITING AND THEATRE WORKSHOP
DCUL 1235 24 4 Paul FRANCESCONI
THROUGH EURO-ASIAN LITERATURE
DCUL-1805A Printmaking 24 4 Yann OWENS
MAJOR : ONE Choice between :
DDRO Citizens education and citizenship learning: a legal 24 4 Roman ZINIGRAD
1240A approach
DHIS-1245A European Protest Cultures in the Long Sixties 24 4 Gerd Rainer HORN
DECO-
1230A
International Trade and Macroeconomics 24 4 Jimmyn PARC

Elective courses TWO choice between


Modelizing the Economy : Introduction To
CECO 1240A 24 4 Joanne TAN
Econometrics
LIND 5405 Indonesian Gr1 24 4 Ritzki RAMDHANI
LIND 5405 Indonesian Gr2 24 4 Ritzki RAMDHANI
CECO 1295A Maths for Economists 24 4 Christine LE FLOCH
CECO 1760A Global Business Strategy 24 4 Jimmyn PARC
CSPO 1210A Political Contentious in South Asia 24 4 Amélie BLOM
ALONG THE SILK ROAD: AN EARLY GLOBALIZA-
CSPO 2745A 24 4 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET
TION?
CECO 1755A Management of Banking and Institutions 24 4 Nathalie JANSON
CSPO 2755A Geopolitics of Central Asia 24 4 Pierre CHABAL
La démocratie sociale à l’épreuve de la mondia-
CSPO 2750A 24 4 Rolland JOUVE
lisation
CDRO
1325A
Transitional Justice 24 4 Christopher PIRANIO

CHIS 1780A History Of Arts : Leisure and Pleasure 24 4 Sophie ROCHEFORT-GUILLOUET


LANGUAGES

LFRA 5005 Français A1 72 8

LFRA 5105 Français A2 72 8

LFRA 5215 Français B1 72 8

LFRA 5310 Français B2 48 4

128

Sciences_Po.indb 128 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

LFRA 5410 Français C1 48 4

LCHI5005 Chinese A1 72 8

LCHI5105 Chinese A2 72 8

LCHI5205 Chinese B1 72 8

LCHI5305 Chinese B2 72 8

LCHI5405 Chinese C1 72 8
LCOR5005 Coréen A1 72 8

LHIN5005 Hindi A1 72 8

LHIN5105 Hindi A2 72 8

LJAP5005 JAPONAIS A2 72 8

LJAP5105 JAPONAIS B1 72 8

LJAP5205 JAPONAIS B2 72 8

Optional classes
Second
Language
Chinese or Japanese or Korean or Hindi or French 72 4

LANG5300 English 24 2

HSPO5160 Sport 2

HSPO5160 Art 2

Table des enseignements


■ 20TH HISTORY ■ ATELIER ARTISTIQUE : PHOTOGRAPHIE AU
AHIS1435 B2 HAVRE
■ A SOCIOLOGY OF POWER EXERCISE IN DCUL1290 B2
CONTEMPORARY CHINA ■ CALCULUS I
CSOC1400 B1 BMAT1205A B1
■ ALONG THE SILK ROAD ■ CHINESE CALLIGRAPHY
CSPO2745A B2 DCUL1915A B2
■ ARTISTIC WORKSHOP : COMMUNICATION ■ COMMUNICATION SKILLS
SKILLS DCUL1920A B2
DCUL1835A B2 ■ CONSTITUTIONAL DESIGN
■ ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING ADRO1245A B2
DCUL1840A B2 ■ ECONOMIC MODELS IN ASIA
■ ARTISTIC WORKSHOP : TYPES CECO1040A B2
DCUL1870A B2 ■ ELECTIVE CLASS : ASIA 2030, THE LONG
■ ARTISTIC WORKSHOP : VIDEO JOURNALISM TERM CHALLENGES
AND DOCUMENTARY FILM CHIS1110A B2
DCUL1910A B2 ■ ELECTIVE CLASS : GENERAL GEOPOLITICS FOR
■ ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING THE 21ST CENTURY
AND THEATRE WORKSHOP THROUGH EURO­ CSPO1285A B2
ASIAN LITERATURE ■ ELECTIVE COURSE : MATHS FOR
DCUL1235 B2 ECONOMICS
■ ARTISTIC WORKSHOP : FILMMAKING CECO1295A B2
DCUL1285A B2 ■ ELECTIVE COURSE : RUSSIA FROM WEST TO
■ ATELIER ARTISTIQUE : METTRE EN SCÈNE EAST ?
DCUL1930A B2 CSPO1205A B2

129

Sciences_Po.indb 129 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ ELECTIVE COURSE : THE PHILOSOPHY OF ■ LITERARY HUMANITIES : EUROPE/ASIA :


INTERNATIONAL LAW REPRESENTATIONS AND PERCEPTIONS OF
CDRO1290A B2 ASIANS IN THE AGE OF REASON
■ ELECTIVE COURSE : THE SCIENTIFIC METHOD BCUL1115A B1
APPLIED TO SOCIAL SCIENCES ■ LITERARY HUMANITIES : MYTHS AND
CSCI1235A B1 SOCIETIES
■ GEOGRAPHY OF GLOBAL ASIA BCUL1100A B1
BIPO1100A B1 ■ L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES
■ GEOPOLITICS OF CENTRAL ASIA EMPIRES COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET
CSPO2755A B2 RETOURS
BSPO1015A B1,B2
■ HISTORY OF ARTS : LEISURE AND PLEASURE
CHIS1780A B2 ■ MACROECONOMICS
AECO1110A B1
■ HISTORY OF CONTEMPORARY JAPAN
CHIS1060A B2 ■ MAJOR OF ECONOMY : THE AGE OF
ECONOMISTS : A HISTORY OF ECONOMIC
■ HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND THOUGHT
APPLIED ? THE CASE OF SPACE LAW BECO1210A B2
DDRO1265A B2
■ MAJOR OF HISTORY : EUROPEAN PROTEST
■ HUMANITES LITTERAIRES : THÉÂTRE ET CULTURES IN THE LONG SIXTIES
SOCIÉTÉ : DE L'INDE À L'ASIE DHIS1245A B2
BCUL1120A B1
■ MAJOR OF HISTORY : THE GLOBAL COLD WAR
■ INDIA AND THE WORLD BHIS1215A B2
BAFF1410 B2
■ MANAGEMENT OF BANKING AND
■ INSTITUTIONS ET PROCESSUS DÉCISIONNEL INSTITUTIONS
DE L'UNION EUROPÉENNE CECO1755A B2
AIPO1295 B2
■ INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
■ MODELIZING THE ECONOMY :
AIPO1295A B1,B2
INTRODUCTION TO ECONOMETRICS
CECO1240A B2
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ■ NATIONALISM AND STATE­BUILDING IN
AIPO1100 B1
SOUTHEAST ASIA
■ INTERNATIONAL BUSINESS STRATEGIES BIPO1385A B2
CECO1760A B2
■ PHOTOGRAPHY : PORTRAIT IN THE CITY
■ INTERNATIONAL ECONOMICS DCUL1900A B2
BECO1585A B2
■ PRINTMAKING
■ INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL DCUL1805A B2
INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW
AIPO1195A B1
■QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
METHODS ­ STATISTICS
■ INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY BMAT1115A B1
ASOC1290A B1,B2
■ QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
■ INTRODUCTION TO POLITICAL SCIENCE METHODS ­ INTRODUCTION TO CALCULUS
ASPO1315A B1 WITH ALGEBRA
■ INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL BMAT1010A B1
LAW ■ QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
ADRO1235 B1 METHODS : ADVANCED CALCULUS /
■ INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE OF CALCULUS III
MICROECONOMICS BMAT1120A B1
AECO1165A B1 ■ REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS ­ A
■ LA DÉMOCRATIE FACE À LA 19TH POLITICAL HISTORY
MONDIALISATION AHIS1330 B1
CSPO2750A B2 ■ SCIENTIFIC HUMANITIES : GAME THEORY
■ LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT : THE APPLIED TO ECONOMICS
CASE OF CONTEMPORARY CHINA BECO1735A B1
BDRO1720A B2 ■ SCIENTIFIC HUMANITIES : THE FUTURE OF
■ LITERARY HUMANITIES : BOLLYWOOD : THE PLANET : GLOBAL WARMING AND
SEEING INDIA THROUGH A CINEMATIC LENS SUSTAINABLE DEVELOPMENT
BCUL1105A B1 ASCI1140A B1
■ LITERARY HUMANITIES : JAPANESE CINEMA ■ SPECTATOR / PERFORMER
BCUL1110A B1 DCUL1925A B2

130

Sciences_Po.indb 130 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

■ THE SECRET TO KOREA'S ECONOMIC ■ URBAN DYNAMIC


SUCCESS : WITH MORE IN­DEPTH AND BECO1770A B1
COMPREHENSIVE APPROACHES ■ WINTER WORKSHOP : THE MYTH OF
BECO1785A B2 A CONTINENT : WRITING EURASIAN
■ UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA HISTORY IN THE 20TH CENTURY
BIPO1395A B1 BHIS1000A B2
■ UNITED NATIONS AND WORLD GOVERNANCE
BAFF1100A B1

Bachelor 1
CSOC1400 approach. The complexity of Chinese society will
be addressed from a case study perspective (each
A SOCIOLOGY OF POWER EXERCISE IN
class will be focused on one situation), in order to
CONTEMPORARY CHINA grasp the territorial, social and political diversity
Semestre : Automne of power relationships in contemporary China.
Nombre d'heures : 24 Following Foucault's definition, power is defined
Langue d'enseignement : français ; anglais as a dynamic relationship between actors. This
Enseignants : Nathanel AMAR (Etudiant docto- critical notion opens many new fields of research
rant), Judith AUDIN (Doctorante). on everyday Chinese politics. The class will intro-
duce more specifically the concepts of domina-
Méthode pédagogique : Enseignement électif tion, resistance, and subjectivation.
Mode de validation : To validate the course, the Lectures principales demandées : La Condition
student is expected to pass : chinoise - Jean-Louis Rocca – Paris : Karthala –
- 1 grade focusing on general participation, based 2006 ou (English) A Sociology of Modern China
on the student's attendance, and participation dur- – Jean-Louis Rocca – Oxford University Press –
ing debates and questions (20%) ; 2015.
- 1 grade, based on an oral presentation (40%) by
one (ten minutes) or two students (twenty minutes) ; BMAT1205A
- 1 final 8-page paper, which can be based on the
CALCULUS I
oral presentation, and which will be handed on the
last class (40%). Semester : Autumn
Number of hours : 24
Format pédagogique : Each class will be orga- Language of tuition : English
nized in two parts : an oral presentation, a small
debate with the class, and a final lecture by the Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow).
teacher. I will ask the students to prepare a few Pre­requisite : International students who have
readings for each class and to engage in a col- obtained a maximum score of 4 on the Calculus BC
lective debate after each oral presentation. I will Advanced Placement, a maximum score of 5 on the
then organize a lecture on more theoretical and Calculus AB Advanced Placement exam, or a maxi-
concrete facts to take into consideration. mum score of 6 on the International Baccalaureate
One of the classes will be focused on the research Calculus exam or a maximum of a B in A-Level
methodology, carried out by one PhD candidate, Further Mathematics may register for this course.
in order to understand power relationships in his/ The course is also open to students who comple-
her case study. ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
Descriptif du cours : This class offers to under- do not master the concepts covered by Calculus I
stand political phenomena in contemporary China (functions, limits and derivatives, differentiation
through a sociological and an anthropological rules, and integrals).

131

Sciences_Po.indb 131 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Seminar to the methodology studied in class. Students will


Course validation : - Students must obtain a final work on this paper step-by-step during the semes-
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous ter, with each step being graded ;
assessment, 1/3 final exam) ; - Tests (30%) : Two short tests will be given in
- The continuous assessment grade consists in class ;
three tests (one for each chapter) ; - Participation (10%) : The grade will include par-
- The final exam will cover the entire program. ticipation in-class debates and discussion of case
studies.
Course Description : Students of the Collège uni-
versitaire are required to follow a course in quan- Pedagogical format : Mix of lectures and discus-
titative and mathematical methods during their sion sessions. Discussion sessions will be based
first year at Sciences Po. Students must choose on case studies. Students must read the assign-
one out of three different courses : 1) Introduction ments before coming to class in order to partici-
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- pate in class discussions. Reading assignments
culus III. A fourth course is offered on the Euro- and exercises will be posted on Moodle (http ://
American campus in Reims : Calculus I. The goal moodle.sciences-po.fr). The goal of these assign-
of Calculus I is to prepare students for Calculus ments and exercises will be to help you learn the
III and for upper-level quantitative courses in the skills necessary to write a high quality final paper.
social sciences. The course takes place during the Course Description : This course will show how
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This the scientific method can provide a framework for
course is a standard college-level introductory analyzing controversial issues in the social sci-
course in calculus. The prerequisite for Calculus I ences and political debates. The course is inter-
is material covered in the Introduction to Calculus disciplinary, although it will mainly draw from
with Algebra course. Calculus I is intended for four fields of social sciences : economics, law,
students who are interested in taking upper-level international relations and political science. The
economics courses. For example, this course is a goal of this course is to teach students some tools
prerequisite for Columbia University's Interme- that will enable them to challenge conventional
diate Microeconomics and Intermediate Macroe- wisdom and develop their critical thinking skills.
conomics courses. Calculus I is also a prerequisite The course is divided in two parts. After an intro-
for Calculus III. ductory lecture, the first part of the semester (4
Required reading : James Stewart, (2011). Calcu- lectures) will be on the structure of arguments.
lus (Early Transcendentals), International Metric The following five lectures will focus on data
Edition, 7th Edition. analysis in social sciences. More specifically,
this part will show how mathematics is used in
CSCI1235A the evaluation of public policies, how research
based on mathematics can challenge conventional
ELECTIVE COURSE : THE SCIENTIFIC METHOD wisdom, and more generally how hypotheses are
APPLIED TO SOCIAL SCIENCES tested. The two final lectures will conclude on
Semester : Autumn the use of the scientific method in the social sci-
Number of hours : 24 ences (to what extent can models describe human
Language of tuition : English behavior, what are the consequences of measure-
ment errors, etc.).
Teachers : Anne BORING (PhD - researcher
OFCE - Sciences Po). Each class will begin with a lecture on specific
tools and methods used in social sciences to ana-
Pedagogical method : Elective lyze an issue or test a theory. In the second part of
Course validation : - Individual research project each class, we will see how these tools are applied,
(60%) : At the end of the semester, students will by discussing and analyzing arguments used by
hand in a research paper (10 pages max). Students both sides of debated and controversial issues,
choose their own topic and ask for the instructor's such as the alleviation of poverty in developing
validation. Students are required to choose a con- countries (should developed countries give aid
troversial or debated issue to analyze, according money to developing countries ?), the influence

132

Sciences_Po.indb 132 15/04/2016 10:57


Campus Europe-Asie, Le Havre

of money in politics (do campaign contributions from the desert of Mongolia to the woodlands of
influence how legislators vote ?), immigration (do Timor Leste. Its objective is also to understand the
immigrants take jobs away from domestic work- explanatory factors behind these developments,
ers ?), discrimination (to what extent does racial from long historical trends to the global forces of
and ethnic discrimination exist in developed the present days.
countries ?) and global warming (can an agree- Each course will be divided in two parts. The first
ment be reached on a global scale ?). part will discuss some issues linked with relevant
By the end of the semester, students are expected historical factors and spatial scales. It will explore
to be able to identify : the Asian cultural, political, economical and
- the theoretical foundations for arguments used social situations and changes in their complexity.
to discuss their chosen topic ; The second part will be devoted to the analysis
of some insightful maps and geographical docu-
- How to test hypotheses following the scientific
ments.
method ;
Required reading : Rothermund Rothermund
- The scientific “quality” of arguments used in
Dietmar, 2008. India : the rise of an Asian giant.
debates on the topic.
New Haven : Yale University Press, 288 p..
Required reading : Brams, S. J. (2011). Game
Theory and the Humanities : Bridging Two
Worlds. MIT Press. BCUL1120A
HUMANITES LITTERAIRES : THÉÂTRE ET
BIPO1100A SOCIÉTÉ : DE L'INDE À L'ASIE

GEOGRAPHY OF GLOBAL ASIA Semestre : Automne


Nombre d'heures : 24
Semester : Autumn Langue d'enseignement : français
Number of hours : 24
Language of tuition : English Enseignants : Virginie JOHAN (Docteur en
études théâtrales).
Teachers : Philippe CADENE (University Pro-
fessor). Méthode pédagogique : Séminaire
Pedagogical method : Lecture alone Mode de validation : 1) Continuous evaluation
(50 %)
Course validation : To validate the course, the
student is expected to pass : — Participation in the class. Some exercises using
audiovisual material may be proposed ;
- A team oriented research paper due to Week
9. The papers have to be sent via urkund email — On a monthly basis, the students will provide
address on the 7th of November (50%) ; a short text with an update on progress made on
the subject they are working on for their final dis-
- A final exam. Week 12 consists in an essay, sertation and its presentation.
based on map analysis (50%).
2) Final dissertation and oral presentation (50 %)
Pedagogical format : The course is a series of
twelve two-hour lectures in amphitheater. — The students choose a theatre form (for
instance from their original country) and a subject
Course Description : During the last decades, related to society and to the course. They write
Asia has experienced tremendous cultural, eco- a short essay (4/5 pages), and summarize it dur-
nomic and social changes, linked with the deep- ing the final course, with supporting audiovisual
ening of globalization. Rapid growth, opening materials (5-10 minutes) or/and demonstrations
of the economy, building of multinational com- (if some students practice theatre).
panies, broadening of a large middle class are
notable indicators associated with theses changes. Charge de travail : Course objectives :
This course aims at studying similarity and dif- 1) To develop the students' knowledge of theatre,
ference between and inside the many countries especially Asian theatres, and their perception of
that make up this new Asia, from the mountains the social patterns and elements of performing
of Afghanistan to the busy eastern coasts of Japan, arts ;

133

Sciences_Po.indb 133 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

2) To provide analytical tools for studying perfor- adornment…), an extra-ordinary use of fiction, a
mance, and the links and interactions between art central actor who dominates the stage, a codified
and society ; acting, a transmission through lineages of masters,
3) To help strengthen the students' ability to speak a conventional theatrical universe, and a constant
in group settings and to present and comment use of distancing processes (in the sense of Brecht's
upon visual materials. notion of Verfremdung) that recall the theatrical
illusion. The course examines the historical (socio-
Format pédagogique : The course presents political and economic) contexts in which these
theatre and the theatre studies' fields of research. theatrical practices have developed. From the
It applies them to the Indian case. It explores the esthetic perspective, it seeks to shed light on the
multiple forms taken by Asian theatres and looks stage's social cues, questioning the esthetic founda-
at the traits they share. It demonstrates how and
tions of practices with respect to culture.
why theatre distils civilisations and their rules
into a conventional format, thus providing a In order to do so, the course defines and explores
unique laboratory for analysing societies. the various fields that underpin theatre studies :
history, esthetics, sociology, dramaturgy, scenog-
The course consists of 12 thematic sessions, each
raphy, theatrical conventions and interpretation.
organized in three stages :
Beginning with a detailed study of the Indian
1) Study of the Indian case (1 h) ; example (Kutiyattam Sanskrit theatre of Kerala),
2) Application of the approach to other Asian it then looks at other examples from Asia, includ-
theatres ; ing Japan (No, Kyogen, Kabuki), China (Nuoxi,
Beijing Opera), Indonesia (Topeng), etc. This
3) Exchange with students.
comparative approach
Each course is illustrated with various audiovisual
media. Different materials used in theatre studies Lectures principales demandées : Aristote.
are proposed to the students : ethnographic data, Poétique, trad. M. Magnien, Paris : Le Livre de
theoretical and theatrical texts, documentary and poche, 2003.
performance films, photographs, and an introduc-
tion to actor and spectator practice. AIPO1295A
Descriptif du cours : What is theatre ? How INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
should it be studied ? As a microcosm of the
Semester : Autumn
social microcosm, often connected with an invis-
Number of hours : 48
ible cosmogony, how does it reflect and embody
Language of tuition : English
societies and civilizations, and how can it be used
to analyse them ? Which worlds, stories and char- Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
acters are portrayed, through which concepts and (PhD Teacher).
codes, with which performers on which stages, Pedagogical method : Lecture and tutorials
by what material resources and with how much
human effort ? Senior lecturers : Olga Alinda SPAISER (Docto-
rante en science politique), Roman ZINIGRAD
Applying these questions to the traditional thea- (Teaching Fellow).
tres of Asia offers rich lines of inquiry, on the
esthetic level as well as on the socio-political and Course validation : - 2/3 of the final grade is
cultural level. India, China, Japan, for example, comprised of three equal marks in seminars : one
have developed distinct civilizations and very individual presentation (1/3 of the seminar grade),
different, sometimes almost opposing, esthetics. one group presentation (1/3 of the seminar grade),
And yet, the contexts of production and systems the mean grade of three quizzes (1/3 of the semi-
of transmission, as well as the codes and effects nar grade) ;
of all of these forms of theatre, have something - 1/3 of the final grade : final examination (8
in common. minute oral presentation and 12 minutes of ques-
Organized thematically, the course highlights some tions).
of the commonalities of Asian theatres : a holistic Pedagogical format : The course will be divided
aspect that combines all of the arts (music, dance, into 12 two-hour lectures. Power points and

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Campus Europe-Asie, Le Havre

course outline will be available on Moodle prior tive democracy as established in the foundational
to each lecture. The power points and required treaties.
reading should be read before each lecture, allow- Required reading : “European Constitutional
ing for 15 minutes of questions and debate at the Law”, Robert Schütze, Cambridge Editions
end of each class hour. Weekly seminars will fol- (2012), p. 1-46.
low the lectures, and include both practical (case
studies and commentaries) and theoretical (essays
and debates) exercises. AIPO1100 e-cours
Course Description : The functioning of the Euro- INSTITUTIONS POLITIQUES
pean Union (EU) defies all categories recognized Semestre : Automne
by classical international law. From the point of Nombre d'heures : 48
view of the EU, this new form of integrated organ- Langue d'enseignement : français
ization goes far beyond the characteristics of an
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur
international organization, creating a sui generis
des Universités à Sciences Po).
federation of States. On the contrary, the mem-
ber States of the EU consider that in spite of a Méthode pédagogique : Cours magistral et
clear supremacy clause within the founding trea- conférences
ties and the direct effect of much EU legislation, Maîtres de conférences : Rolland JOUVE (Ins-
the EU remains a simple international organiza- pecteur général de l'administration de l'éducation
tion, structured and regulated by an international nationale et de la recherche).
treaty. The present course will analyze both of Mode de validation : - Contrôle continu en
these pretentions, in order to determine the degree conférences de méthode : 2/3 de la note ;
of autonomy of the EU legal order. This construc-
- Examen final oral : 1/3 de la note.
tion will be demonstrated by analysis of the EU
structure (Part 1), its systemic workings (Part 2), Descriptif du cours : En douze leçons thématiques
and the powers of each institution (Part 3). étudiant différents pays et différents types de gou-
vernement, le cours d'institutions politiques vise à
The first four lectures will therefore cover the
donner quelques connaissances et intelligence des
structure of the EU, presenting the history and
outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
evolution of its foundational treaties, the nature of
institutions politiques contemporaines.
the EU and its ensuing competences as exercised
by original power sharing political institutions Lectures principales demandées : Duhamel O.,
(the European Council, the Council, the Com- Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions
mission, the European Parliament, The European politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon
Court of Justice, the European Central Bank, the F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris,
Court of Auditors) geared at striking a balance LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution-
between pretentions of the member States, their nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
citizens, and the EU itself.
The following four lectures will examine the rela-
AIPO1195A
tionships between the EU institutions (horizontal INTRODUCTION TO COMPARATIVE POLITICAL
balance of powers), as well as between the EU INSTITUTIONS AND CONSTITUTIONAL LAW
institutions and the member States and their citi-
Semester : Autumn
zens (vertical balance of powers). The nature of Number of hours : 48
the institutional balance will show that although Language of tuition : English
the EU does not have a formal constitution, it is
possible to clam that it does have a material con- Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
stitution regulating the EU legal order. (PhD Teacher).
The last four lectures will analyze in detail the Pedagogical method : Lecture and tutorials
internal and external powers of each individual Senior lecturers : Mathilde LEGENDRE (Phd
institution, with emphasis on the procedural guar- in Law teacher), Roman ZINIGRAD (Teaching
antees and limits aimed at ensuring a representa- Fellow).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : The evaluation of the course tion of power in unitary or federal States ? Can a
is divided into two parts : State exist without a constitution ? A constitution
1) 2/3 of the final grade is comprised of three without a State ? What are the basic elements of
equal marks in seminars : one individual presenta- constitutions ? What are constitutions intended
tion (1/3 of the seminar grade), one group presen- to protect or make possible ? What theories have
tation (1/3 of the seminar grade), the mean grade influenced the framers of constitutions ? What
of three quizzes (1/3 of the seminar grade) is the process by which States draft and amend
constitutions ? What are the different types of
2) 1/3 of the final grade : final examination (8 min- government ? How can one define majoritarian
ute oral presentation and 12 minutes of questions) or self-governing democracy ? Representative or
Pedagogical format : The course will be divided direct democracy ? How does the separation of
into 12 two-hour lectures. Power points and powers influence institutional design ? What is
course outline will be available on Moodle prior the actual debate confronting “presidentialism”
to each lecture. The power points and required versus “parliamentarism” ? How is contempo-
reading should be read before each lecture, allow- rary institutional design affected by innovative
ing for 15 minutes of questions and debate at the mechanisms tending to strengthen transparency,
end of each class hour. Weekly seminars will fol- accountability, direct participation, and delibera-
low the lectures, and include both practical (case tion, as well as the regulation of fourth branches ?
studies and commentaries) and theoretical (essays Process of constitutional implementation : Building
and debates) exercises. on the principles examined in the first section, the
Course Description : The 18th century movement second part of the course focuses on the difficult
of constitutionalism posited a link between writ- implementation of constitutionalism in France. We
ten constitutions and conceptions of Statehood, will examine French constitutional history in detail
Nations, Peoples, and the collective regulation of as it represents substantially all the species of con-
fundamental values through political institutions. stitutional regimes that have yet been developed
Four major periods of democratization (1820- (constitutional monarchy, assembly regime, direc-
1926 ; 1945-1960 ; 1974-1990 ; 2011-2014), torate, consulate, empire, parliamentary regime,
as well as the growing use of constitutionalized presidential regime, “semi-presidential” regime).
political institutions by dictators, although greatly The reasons for the success or failure of each
varied in content, have not modified the “consti- attempted regime in France will serve as guidelines
tutionalist” conception of the role of constitutions to the analysis of the regimes discussed in part 3.
in the regulation of political institutions. Under- Particularities of contemporary institutional
standing the framework in which political institu- design : This last section examines the design of
tions are born and organized by and for the State classical presidential (United States and Brazil)
is therefore essential to the comprehension of and parliamentary (Great Britain, India, Germany,
modern political regimes. Spain, and Israel) regimes, as well as the emer-
This course compares issues of constitutional gence and evolution of consociations (Switzerland,
and institutional structure by addressing the gen- Belgium, Lebanon, Bosnia, European Union).
eral principles underlying State constitutions and Required reading : Michel Troper. 2012. ‘Sov-
the choice of political regimes (Part 1), and then ereignty'. The Oxford Handbook of Comparative
analyzing the implementation process of these Constitutional Law. 350-368.
principles (Part 2), and the particularities of con-
temporary constitutions (Part 3). ASOC1290A
Principles of constitutional structure include the INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY
analysis of the historical roots of political insti- Semester : Spring
tutions and constitutions, their underlying goals, Number of hours : 48
and their provisions and formal characteristics. In Language of tuition : English
particular, this first part of the course addresses
the following questions : Why and how did mod- Teachers : Emanuele FERRAGINA (Assistant
ern States emerge ? Are institutions endogenous Professor of Sociology at Sciences Po).
to the State ? What are the effects of decentraliza- Pre­requisite : None.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Lecture and tutorials Course Description : The course is an introduc-
Senior lecturers : Konstantinos ELEFTHE- tion to modern sociology. It provides :
RIADIS (PhD researcher in social and political (a) Essential elements to understand and critically
sciences), Alessandro MAGGIONI (PhD student), assess the major transformations of contemporary
Parthena XANTHOPOULOU-DIMITRIADOU societies ;
(PhD researcher). (b) An introduction to various sociological
Course validation : There are two modes of approaches ;
evaluation (including in-progress evaluations and (c) An introduction to empirical work and theo-
a final exam) : retical analyses.
(1) 2/3 of the grade is the outcome of the seminar Required reading : Giddens, A. (2013) Socio-
work. This is determined from the addition of five logy, 5th Edition. Cambridge : Polity Press.
components of equal weight :
- A presentation concerning fundamental socio- ASPO1315A
logical texts ;
INTRODUCTION TO POLITICAL SCIENCE
- Some exercise about sociological methods ;
Semester : Spring
- A reading note ;
Number of hours : 48
- A mid-term exam ; Language of tuition : English
- Class participation.
Teachers : Amélie BLOM (Teacher).
(2) 1/3 of the grade is the outcome of a final writ-
ten exam (4h of duration). The exam includes two Pedagogical method : Lecture and tutorials
components : Senior lecturers : Xavier MELLET (PhD
- A commentary of documents ; student), Eugénie MERIEAU (PhD Student),
Stefan NIEDERHAFNER (Freelance Policy
- Two questions related to the coursework (you
Consultant), Charlotte THOMAS (Chercheur
can chose between three of them). indépendant).
Workload : Students are expected to read ‘essen-
Course Description : to be defined
tial readings' every week, which constitute the
backbone of the coursework. ‘Additional read- Required reading : to be defined.
ings' provide fine-grained insights about specific
topics and broader theoretical frameworks. ADRO1235
Pedagogical format : Teaching is organised in 24 INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL
sessions, including 12 frontal lectures and 12 semi- LAW
nars. With the exception of the first lecture the other
classes will be structured as follow : (1) short recap Semester : Spring
of the previous class, (2) frontal lecture, (3) Q & A Number of hours : 48
Language of tuition : English
session. The seminars have a double function : (1)
to dissect key readings and (2) to practice socio- Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître
logical methods. The course is structured in three de conférences, conseillère du gouvernement
parts preceded by a general introduction to modern tchèque aux Nations unies).
sociology. The first part of the course reflects upon Pedagogical method : Lecture and tutorials
social norms, values and deviance ; the second dis-
cusses social class and social inequalities including Senior lecturers : Filipe ANTUNES MADEIRA
also an educational and urban dimension. Finally, DA SILVA (Etudiant doctorant), Eugénie
the third part describes the role and the function of MERIEAU (PhD Student), Alberto RINALDI
important social institutions, i.e. religion, family, (Doctorant en Droit).
capitalism, the state and the development of social Course validation : Course evaluation includes
movements and collective action. mid-term exam, case law oral presentation, class
The final grade is the result of being able to criti- participation, written paper and final exam.
cally understand key sociological readings and Course Description : The course Introduction to
master a series of methodological savoir-faire. Public International Law offers a panorama of inter-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

national law norms regulating the peaceful exist- multiple choice section, a course content section,
ence and continuous development of international an exercise section and a case-study section.
society, mainly inter-State relations. The rules and Pedagogical format : This class consists of
their knowledge thus constitute fundamental pillars twelve weeks of two hour lectures and two hour
of the overall understanding of international rela- seminars. The seminars cover the exercises and
tions and politics as well as their impact on national assignments that apply the concepts from the lec-
decision-making. The aim of the course is both to ture of the week. Their goal is to prepare students
learn the norms and to acquire capacity to apply for the final exam.
them to particular world affairs and main judicial
The homework assignments for the main lecture
cases. Issues like State sovereignty and its limits,
are posted every week on the Moodle platform
peaceful settlement of disputes, coercive measures
(http ://moodle.sciences-po.fr/).
and the use of force as ultima ratio, human rights
standards and their enforcement and the role of Course Description : The first semester course
supranational institutions will be studied. The in economics introduces the key concepts of eco-
underlying line is the identification of the sources nomic reasoning, following five main themes : 1.
of international law, the subjects bound by its basic principles of microeconomics (consumer
norms as well as the consequences of the violation and producer theory, competitive and non-com-
of international law. Finally a complete framework petitive equilibrium), 2. exploration of empirical
of international law and its position beside foreign economic analysis and public policy evaluation,
and international policy, economy, religion and 3. approach to the principle of economic rational-
international ethics will crystalize ity and its limits, 4. notions of asymmetric infor-
mation, 5. introduction to game theory. These five
Required reading : Shaw, M.N., International themes offer the fundamentals for subsequent
Law, 6th ed., Cambridge University Press, Cam- courses in economics at Sciences Po.
bridge, 2008, 1542 p..
This course will be especially helpful for the sec-
ond semester macroeconomics course, and well
AECO1165A into second year courses.
INTRODUCTION TO THE PRINCIPLE Required reading : Etienne Wasmer (2010), Prin-
OF MICROECONOMICS cipes de microéconomie, Pearson.
Semester : Autumn
Number of hours : 48 BSPO1015A
Language of tuition : English
L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES EMPIRES
Teachers : Anne BORING (PhD - researcher COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET RETOURS
OFCE - Sciences Po). Semester : Spring
Pre­requisite : There are no prerequisites for this Number of hours : 12
course. Any course of Mathematics or Economics Language of tuition : English
would be helpful.
Teachers : Florent BONAVENTURE (Director -
Pedagogical method : Lecture and tutorials Le Havre campus).
Senior lecturers : Pierre DESCHAMPS (PhD Pedagogical method : Seminar
student), Marta FANA (Teaching assistant, Doc-
Course validation : Un devoir de 5 pages (inter-
torante), Paul VERTIER (Etudiant).
ligne 1,5, marges 2,5, Times New Roman 12)
Course validation : Grading is based on : vous sera demandé. Vous devrez étudier un thème
- exercises during seminars and a mid-term exam ou une thématique en prenant un point de vue his-
(2/3 of final grade, including 70% for exercises toriographique particulier.
and 30% for the mid-term exam) ; Les formes d'un travail universitaire (notes de bas
- a final exam at the end of the semester (1/3 of de pages, citations) sont requises. Tout plagiat
final grade). sera rigoureusement sanctionné.
The final exam lasts three hours and covers all the NB : le travail comme la participation pourront
material. There are four parts to the final exam : a être menés en français ou en anglais, au choix.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical format : Ce séminaire est divisé en rentes et parfois discordantes de la réalité des
quatre sessions de trois heures chacune. Après expériences et des situations coloniales.
une (longue introduction) historique présentant Objectifs du séminaire
le premier puis le second empire colonial, nous
Nous étudierons donc dans ce séminaire l'histoire
étudierons :
à la lumière de l'historiographie, afin de nous
1. Les formes de l'argumentaire colonial ; interroger sur la manière dont on écrit l'histoire et
2. Les premières études au sortir de la colonisa- dont on pense le passé. Aller au-delà de l'événe-
tion, années 1950-80 (histoire de la colonisation, ment pour se pencher sur la fabrique de l'histoire
historiographies nationales et historiographie et sur l'atelier de l'historien.
marxiste) ; Le cours sera complété par une réflexion autour
3. Le tournant critique des années 1980-2000 des sources historiques (textes, iconographies),
(Subaltern Studies, Postcolonial studies, histoire le but étant de se mettre à la place d'un historien
coloniale) ; au travail. Il vous sera également demandé de
4. Les nouvelles approches (New Imperial His- réfléchir sur votre propre inscription dans votre
tory, Global History). historiographie nationale, sur votre rapport à la
Chacun de ces courants historiographiques sera mémoire coloniale.
illustré par des études de cas plus précises (métis- Required reading : to be defined.
sage, circulations impériales, etc.).
Course Description : Comment comprendre l'his- BCUL1105A
toire coloniale et des colonies (européenne, états- LITERARY HUMANITIES : BOLLYWOOD : SEEING
unienne et japonaise) en Asie ? Que retenir d'une
INDIA THROUGH A CINEMATIC LENS
histoire complexe, nationalisée parfois, politisée
souvent, enjeu de mémoire toujours ? Semester : Autumn
Number of hours : 24
Comment interpréter cette période dans sa dyna-
Language of tuition : English
mique historique globale, tout en resituant les
situations et les pratiques coloniales et en mettant Teachers : Gayatri RATHORE (PhD Student).
en avant la variété des contextes locaux ? Pedagogical method : Seminar
Quels sens les historiens donnent-ils aux réali- Course validation : Evaluation will be based
tés coloniales ? Leur réflexion a-t-elle évolué ? on oral presentation in class (50%), critical note
N'oublions pas que l'historien est homme de son (15%), a final essay (30%) and class participation
temps, qu'il répond sans toujours le vouloir à une in discussions (5%). Presentation and Essays will
demande sociale. Ses questions évoluent, ses
be graded on clarity of ideas, strength of argu-
méthodes et ses centres d'intérêt aussi.
ment, analysis of material studied and facility of
Ce workshop a pour but d'esquisser des tentatives language. The reading for each session, which can
de réponses à ces quelques questions. Il se veut be found in the Google drive for the class, must be
une (modeste) introduction à la fois aux logiques used for discussion before the class.
coloniales et impériales, et surtout à la manière
Individual essay to be handed in the last session
qu'ont (et qu'ont eu) les historiens de les appré-
of the semester. Essay can be handed in before
hender. L'histoire ne saurait être comprise sans
this deadline. For each deliverable, a topic should
une analyse de l'historiographie (l'histoire de
be identified by the student and approved by the
l'histoire ou l'histoire de la manière de faire de
teacher before end of September. (length : 2,000
l'histoire) qui montre les évolutions du regard et
words max (excluding tables and bibliography),
des centres d'intérêt des historiens.
1.5 spacing, 12 font).
En effet, l'histoire coloniale et des colonies en
Asie est un champ de recherche dynamique, foi- Pedagogical format : The method that I propose
sonnant et en constante mutation. Histoire de la to follow in class is as follows :
colonisation, Colonial Studies, Postcolonial Stu- Each week, students are supposed to watch a film
dies, Subaltern Studies, Imperial et New Imperial prior to class based on the week's topic. The stu-
History, Global and Connected History, histoire dents are instructed to watch the film closely, and
marxiste… proposent des interprétations concur- if required, ask for certain scenes to be replayed

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Le Grand Syllabus 2015/2016

during the session for a better understanding. semester, for them to analyse and present dur-
The class will be divided in groups of 4 and each ing class. (Groups will be made according to the
group will be assigned a role in every session. number of students). These works shall provide
Class presentation (10 minutes). Students are a basis for further explanations about aesthetical
required to submit a three pager (minimum) three and sociological context.
days prior to class sessions on the presentation Course Description : This course aims at introduc-
topic chosen in the first week of class. ing japanese cinema from the 30s through the 80s
Course Description : The Indian film industry from an aesthetical perspective. In other words,
or “Bollywood” does not only entertain, but also we shall try to locate and define filmic forms as
reflects, influences and shapes the attitudes of the created by some Japanese filmmakers, known and
Indian society. This course uses Indian films as unknown, such as Ozu Yasujirô, Kurosawa Akira,
a medium to help students understand contem- Mizoguchi Kenji, Yoshida Kijû, Oshima Nagisa,
porary changes in society and of the political Imamura Shôhei, Sômai Shinji. Thus we shall be
economy in different parts of the country and the able to challenge the way the history of Japanese
impact they have on different groups of people, cinema is usually being told, in order to under-
notably those who are exploited or marginalised stand its true (i.e. aesthetic) dynamics.
by today's global market. Required reading : RICHIE Donald, Le Cinéma
The module will present a selection of fundamen- japonais, Ed. du Rocher, 2005.
tal socio-political concepts such as family and
marriage, untouchability and the caste system, BCUL1115A
religion and representation of religious minori-
ties, women, alternative sexualities, consumerism LITERARY HUMANITIES : EUROPE/ASIA :
and diasporas, terrorism and insurgency and illus- REPRESENTATIONS AND PERCEPTIONS OF
trate them using films. ASIANS IN THE AGE OF REASON
The course grounds these texts in broader con- Semester : Autumn
cerns about colonialism and the postcolonial, Number of hours : 24
nationalism and the popular, modernity, eco- Language of tuition : English
nomic liberalisation and neoliberal development, Teachers : Anne VIAL (University professor).
the country and the city, gender, sexuality and the
family, caste and class, religious identities and Pre­requisite : Students with an average his-
political movements, multiculturalism, military torical knowledge of the 18th century and of the
conflict and terror. Enlightenment.
Required reading : Anderson, Benedict. (2006), Pedagogical method : Seminar
Imagined Communities : Reflections on the Ori- Course validation : - 1 quizz ;
gin and Spread of Nationalism. London : Verso. - 1 oral presentation ;
- 1 paper.
BCUL1110A
Pedagogical format : Main forms of teaching :
LITERARY HUMANITIES : JAPANESE CINEMA
lecture/interactive discussion, relying on texts (a
Semester : Autumn handbook will be provided) ; out-class prepara-
Number of hours : 24 tions : readings and assignments.
Language of tuition : English
Course Description : This course focuses on the
Teachers : Mathieu CAPEL (PhD Teacher). classic case of the encounter between Europe and
Pedagogical method : Seminar Asia, during the Age of Enlightenment - also an Age
of Expansion. What role did the dissemination of
Course validation : To validate the course, the new ideas and goods, and the emergence of a new
student is expected to pass one oral presentation intellectual elite in Europe play in bringing about
+ 1 final exam. cultural change ? The course investigates the rela-
Pedagogical format : From six to ten films will tionships between representations of Asia and Euro-
be submitted to students at the beginning of the pean perceptions and consequent « use » of Asians

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Campus Europe-Asie, Le Havre

by asking such questions as how they are depicted, AECO1110A


how writers perceive them and what are the poten-
MACROECONOMICS
tial effects of these representations and perceptions.
Approaching the problem from literary, historical Semester : Spring
and theoretical perspectives, the course addresses Number of hours : 48
the cultural and social dimensions of this encoun- Language of tuition : English
ter and examine the patterns of cultural change in Teachers : David DUHAMEL (Teacher PhD).
Europe in the eighteenth century, while investigat-
ing possible parallels to other contexts (students will Pre­requisite : Aucun
reflect on their own cultural identities and how these Pedagogical method : Lecture and tutorials
might have informed their interpretation). Topics Senior lecturers : Aseem PATEL (Etudiant Mas-
discussed will include encyclopedism, the relations ter EPP), Thao PHAM (Etudiante doctorante),
between the spread of new ideas and the use of new Virginia ROBANO (Economist).
knowledge, power and knowledge.
Course validation : Continuous assessment 60% ;
Required reading : What is Enlightement ?, trial run 30% ; project 30% ; final exam 40%.
Immanuel Kant.
Workload : Reading
BCUL1100A Pedagogical format : 2 hours per week, 12 lec-
LITERARY HUMANITIES : MYTHS AND SOCIETIES tures total.
Semester : Autumn Course Description : This Macroeconomics
Number of hours : 24 course is the continuation of studies in initial
Language of tuition : English required background to understand economic
phenomena from open economy and global per-
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET spective before successfully attending further
(Professeur Agrégée). economics and finance courses.
Pedagogical method : Seminar
Based on a sound theories review, concrete exam-
Course validation : 1) Mid-term exam in class 1 ples, high graphic reasoning and relatively limited
h (1 or 2 questions on a topic studied in class) ; mathematical formalization, the lectures deal with,
2) Final exam in class 1 h (1 or two questions on a among other subjects, growth, inflation, unemploy-
topic studied in class) ; ment, fiscal and monetary policies and finance.
3) Take-home essay (5 pages). Students have to prepare each session before attend-
Pedagogical format : - Lectures ; ing through compulsory readings (papers, journals,
- Outline + Credits and illustrations list provided and glossary) identified by the lecturer and slides
in advance ; review with Mankiw related chapters readings.
- Power Point provided before class ; Required reading : MANKIW Gregory N., TAY-
- Complete bibliography provided for each class. LOR Mark P., Macroeconomics, Thomson Lear-
ning, 2006.
Course Description : How are myths created and
transmitted ? What do they tell us about past and
modern societies ? BMAT1115A
The purpose of the classes is to describe and illus- QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL
trate essential topics and themes through : METHODS - STATISTICS
- art ;
Semester : Autumn
- literature ; Number of hours : 24
- science ; Language of tuition : English
- religion ; Teachers : Marlon SEROR (PhD Student).
- history ; Pre­requisite : All students who have studied
- etc. basics of calculus (rules of differentiation and
Required reading : to be defined. basics of integration) can register for this course.

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Sciences_Po.indb 141 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

This includes students who completed a Bacca- Calculus I courses, including functions, limits and
lauréat L spé maths, ES and S. derivatives, differentiation rules, and integrals.
Pedagogical method : Seminar Calculus III is intended for students who are
Course validation : - Students must obtain a final interested in taking upper-level economics
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous courses. For example, this course is a prerequisite
assessment, 1/3 final exam) ; for Columbia University's Intermediate Microe-
conomics and Econometrics courses.
- The continuous assessment grade consists in
International students who have obtained a score
three tests throughout the semester ;
of 5 on the Calculus BC Advanced Placement, or
- The final exam will cover the entire program. a score of 7 on the International Baccalaureate
Course Description : Students of the Collège uni- Calculus exam or an A in A-Level Further Mathe-
versitaire are required to follow a course in quan- matics may register for this course. Students
titative and mathematical methods during their who obtained a score of 4 on the Calculus BC
first year at Sciences Po. Students must choose Advanced Placement exam, or a score of 5 on the
one out of three different courses : 1) Introduction Calculus AB Advanced Placement exam, or a 6 on
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- the IB HL Calculus exam or a B on the A-Level
culus III. A fourth course is offered on the Euro- Further Maths exam may also register for Calcu-
American campus in Reims : Calculus I. lus III.
The goal of Statistics is to prepare students for The course is also open to students who comple-
upper-level quantitative courses in the social ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S.
sciences. The course takes place during the fall The topics covered in chapters 1 to 6 of the course
semester (12 lectures of 2 hours each). textbook are a prerequisite for Calculus III. These
Statistics are useful for many fields in social topics include limits, derivatives and integrals.
sciences. A course in statistics is often a prerequi- Students who register for this course need to have
site for upper-level courses in sociology and eco- already studied the following concepts : Essential
nomics (for econometrics for example). Students Functions. Exponential Functions. Inverse Func-
interested in one of these two fields are encou- tions and Logarithms. The Tangent and Velocity
raged to register for this course, but this course Problems. The Limit of a Function. Calculating
also suits students with a special interest in other Limits Using the Limit Laws. The Precise Defi-
fields of social sciences such as law and political nition of a Limit. Continuity. Limits at Infinity ;
science. This course, which mainly focuses on Horizontal Asymptotes. Derivatives and Rates of
statistical inference, is open to all students who Change. The Derivative as a Function. Derivatives
have already covered the topics of Introduction to of Polynomials and Exponential Functions. The
Calculus with Algebra in high-school. Product and Quotient Rules. Derivatives of Tri-
gonometric Functions. The Chain Rule. Implicit
Required reading : Hanneman, R., Kposowa, A. Differentiation. Derivatives of Logarithmic Func-
& M. Riddle. (2012). Basic Statistics for Social tions. Exponential Growth and Decay. Related
Research, John Wiley & Sons. Rates. Linear Approximations and Differentials.
Maximum and Minimum Values. The Mean Value
BMAT1120A Theorem. Antiderivatives. Areas and Distances.
The Definite Integral. The Fundamental Theorem
QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL METHODS : of Calculus. Indefinite Integrals and the Net
ADVANCED CALCULUS / CALCULUS III Change Theorem. The Substitution Rule. Areas
Semester : Autumn between Curves.
Number of hours : 24 Pedagogical method : Seminar
Language of tuition : English
Course validation : Students must obtain a final
Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow). grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous
Pre­requisite : This course is a standard college- assessment, 1/3 final exam).
level course in calculus. The prerequisite for The continuous assessment grade consists in three
Calculus III is material traditionally covered in tests (one for each chapter).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

The final exam will cover the entire program The goal of Introduction to Calculus with Algebra
Course Description : Students of the Collège uni- is to provide students with the necessary tools to
versitaire are required to follow a course in quan- follow first and second year economics and socio-
titative and mathematical methods during their logy courses. Its goal is also for students to learn
first year at Sciences Po. Students must choose how to master tools that are useful in everyday
one out of three different courses : 1) Introduction life, including a sense of what numbers mean
to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal- thanks to Enrico Fermi's approach to approxima-
culus III. A fourth course is offered on the Euro- tion, the use of percentages, reading graphs, as
well as an understanding of confidence intervals.
American campus in Reims : Calculus I.
Students must know how to use the tools they
The goal of Calculus III is to prepare students
learn, but teachers will also emphasize the mea-
for upper-level quantitative courses in the social
ning of the tools they teach.
sciences, especially for econometrics. The course
takes place during the fall semester (12 lectures Course Description : This course has been
of 2 hours each). designed for students with more of a literary
background. Students who followed a Bac L, and
Required reading : James Stewart, (2011). Cal-
any student who is unfamiliar with the basic con-
culus (Early Transcendentals), International
cepts of algebra and calculus, must register for
Metric Edition, 7th Edition.
this course.
Introduction to Calculus with Algebra covers the
BMAT1010A basic concepts that students need to follow Princi-
QUANTITATIVE AND MATHEMATICAL ples of Economics : Microeconomics.
METHODS - INTRODUCTION TO CALCULUS The topics covered include the basics of :
WITH ALGEBRA - quantitative analysis of data : graphs (how to
Semester : Autumn read a graph, what axes mean, the concept of
Number of hours : 24 logarithmic scale, and the concept of a slope), and
Language of tuition : English descriptive statistics (percentage, mean, median,
mode, quantile, standard deviation and variance) ;
Teachers : Christine LE FLOCH (Professeur
agrégé). - algebra : linear equations, linear systems of two
equations with two unknowns (elimination and
Pedagogical method : Seminar
substitution methods), second degree equations,
Course validation : Students must obtain an aver- functions (linear, polynomial, exponential, loga-
age grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous rithmic), and ordinary least squares (the intuition
assessment, with a minimum of three grades dur- of the concept) ;
ing the semester ; 1/3 final exam).
- calculus : limits, first derivatives, the link
The final exam will cover the entire program, between math and graphs (point of tangency),
including Fermi questions : second derivatives (concavity and convexity).
- 5 points on Fermi questions ; Required reading : Weinstein, Lawrence. (2008).
- 15 points on the core concepts part of the pro- Guesstimation : Solving the World's Problems on
gram. the Back of a Cocktail Napkin, Princeton Univer-
sity Press.
Pedagogical format : Students of the Collège
universitaire are required to follow a course in
quantitative and mathematical methods during AHIS1330
their first year at Sciences Po. Students must REVOLUTIONS, EMPIRES AND NATIONS - A
choose one out of three different courses : 1)
19TH POLITICAL HISTORY
Introduction to Calculus with Algebra, 2) Statis-
tics or 3) Calculus III. A fourth course is offered Semester : Autumn
on the Euro-American campus in Reims : Calcu- Number of hours : 48
Language of tuition : English
lus I.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET 3.Feel comfortable in the process of theoretical


(Professeur Agrégée). analysis and real world implementation.
Pedagogical method : Lecture and tutorials Required reading : Joseph Harrington (optional
Senior lecturers : Florent BONAVENTURE text), Games, Strategies, and Decision Making,
(Director - Le Havre campus), Jean D'ANDLAU Worth Publishers (2009). (More rigorous) ; Avi-
(Professeur agrégé), Stephanie RICHARD (PhD nash Dixit and Barry Nalebuff (DN), The Art of
teacher). Strategy : A Game Theorist's Guide to Success in
Business and Life, (2010). (Easy to read, but less
Course validation : 2/3 grades for tutorials ; 1/3
rigorous).
grade for final (oral or written) exam.
Pedagogical format : Lectures and oral presenta- ASCI1140A
tions by students ; essays ; tests.
SCIENTIFIC HUMANITIES : THE FUTURE OF
Course Description : to be defined THE PLANET : GLOBAL WARMING AND
Required reading : to be defined. SUSTAINABLE DEVELOPMENT
Semester : Spring
BECO1735A Number of hours : 24
Language of tuition : English
SCIENTIFIC HUMANITIES : GAME THEORY
APPLIED TO ECONOMICS Teachers : to be defined to be defined.
Semester : Spring Pre­requisite : None.
Number of hours : 24 Pedagogical method : Lecture alone
Language of tuition : English
Course validation : The course is divided into
Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow). three main parts. At the end of each part, a writ-
Pre­requisite : None ten test will be given, composed of short questions
close to the course. Each student - forming teams
Pedagogical method : Seminar
of two - will also have to write a short essay - 5
Course validation : - Two in-class quizzes pages - on a subject chosen among a given list or
(20%) ; proposed by the student. The subjects will be as
- Final exam (40%) ; close as possible to the stakes of the COP21.
- Strategic Journal (30%) ; Course Description : Although mankind has been
- Class Participation (10%). modifying its environment since the invention of
agriculture, it is only recently that this modifica-
Workload : The course has a strong experimental
tion has had a global effect : the climate change
component. Students will repeatedly participate
of anthropic origin has become measurable since
in a variety of strategic situations thereby devel-
a few decades only. This evolution is a result of
oping the ability to translate their analyses into
the capacity of the human species to create sci-
practice.
entific and technological knowledge. However
Course Description : This course is a survey of our societies do not seem to be able to control it :
the main ideas and techniques of game-theoretic although we have been knowing for a few decades
analysis related to economics. As such, the course that the climate change will have undesirable - if
emphasizes the identification and analysis of not dramatic - consequences, we act as if we did
archetypal strategic situations frequently occur- not know it. Indeed, up to now, nothing serious
ring in real economic situations. The goals of the has been done to address the known causes. What
course to provide students with a foundation to : place should then be given to scientific knowledge
1.Apply game-theoretic analysis, both formally in the public debate ?
and intuitively, to negotiation, auction and bar- Required reading : Prosperity Without Growth :
gaining situations, for example. Economics for a Finite Planet. London and New
2.Recognize and assess archetypal strategic situa- York : Earthscan/Routledge, 2009 ; Institut Natio-
tions in complicated practical settings. nal d'Etudes Démographiques http ://www.ined.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

fr ; Website of Jean-Marc Jancovici : http ://www. BECO1770A


manicore.com ; Specific readings will be given
during the course. URBAN DYNAMIC
Semester : Spring
Number of hours : 24
BIPO1395A Language of tuition : English
UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA
Teachers : Alexandru NEAGU (PhD - Architect).
Semester : Autumn
Number of hours : 24
Pre­requisite : None.
Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar
Teachers : Stéphanie BALME (Researcher - Course validation : Tests. Two short tests will
CERI - Sciences Po), Thibault CURMI (Etu- provide individual evaluation 40% and Team
diant), Alice EKMAN (Docteur associée). presentations 60%.
Pedagogical method : Lecture alone Pedagogical format : This course consists of lec-
Course validation : Mid-term group assignment ture classes followed by discussions. With their
(3 students maximum). Film and Book (book teamwork, students will provide further focus on
chapters) Review : 40% (8 p. max/Times New some recent developments.
Roman 12/single space). Deadline : November 6.
Course Description : This course introduces stu-
(cf. the filmography below, p. 4-7).
dents to the urban phenomenon and its dynamics.
Final exam : 60%. Written exam (3 h) without In what ways technology and science have shaped
books. urban growth ? What are the major shifts intro-
The students' performance will be judged mainly duced by the digital revolution and by the green
on the quality of the argumentation as well as technologies ? By using historical and contem-
their ability to be up-to-date with recent past and porary urban case studies, the course will follow
current issues. the main evolutions in communication, transport,
During the first class, the instructor will explain energy, building and manufacturing technologies
in details the methodology applied for the course and their social and urban consequences. This
grading. An additional 1h tutorial (time and venue course aims at giving students general knowledge
TBD) will be organized to answer all necessary on the history and dynamics of cities as well as an
questions related to the grading system for this
introduction to urban analysis tools. It also aims
course.
at enabling students to reason on the interactions
Course Description : to be defined between technology, economics and society in a
Required reading : YU, Hua. China in Ten critical and a prospective way.
Words. New York : Anchor Books, 2012. (In
Required reading : BECK, Ulrich : Risk Society.
French : YU, Hua. La Chine en dix mots. Paris :
Towards a New Modernity, Sage Publications
Actes Sud, 2013).
[1992] ; FORMAN, Richard : Urban Regions.
Ecology and Planning Beyond the City. Cam-
BAFF1100A bridge University Press 2008 ; GIEDION Sigfrd :
UNITED NATIONS AND WORLD GOVERNANCE Mechanization Takes Command : a contribution
Semester : Spring to anonymous history, Oxford University Press
Number of hours : 24 1948 ; HABERMAS, Jurgen The Structural
Language of tuition : English Transformation of the Public Sphere : An Inquiry
Teachers : Christine ALFSEN (UNESCO). into a category of Bourgeois Society, Polity, Cam-
bridge [1962] trans. 1989 ; HAYS, Samuel P. :
Pedagogical method : Lecture alone
"From the History of the City to the History of
Course Description : to be defined the Urbanized Society," Journal of Urban History,
Required reading : to be defined. (1993) 19#1 p. 3–25.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Bachelor 2
CSPO2745A Pedagogical format : Through writing exercises :
stream of consciousness writing, connecting to
ALONG THE SILK ROAD
one's creative wishes, style search, inspiration in
Semester : Spring known authors, mapping your way to writing a
Number of hours : 24 short story, collective and individual brainstorm-
Language of tuition : English ing sessions, photo language and imagination,
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET writing, collective and individual feed back.
(Professeur Agrégée). Course Description : Release your creativity
through writing ; discover your own style ; write
Pedagogical method : Seminar
a short novel for the contest.
Course validation : 1/3 for the final exam ; 2/3
Required reading : Letters to a Young Poet, Rai-
for grades in class.
ner Maria Rilke.
Pedagogical format : All lectures will include
listening to a musique piece from the countries DCUL1840A
along the Silk Road. ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING
Lectures, workshops (archaeology studies) and
Semester : Autumn
visits and Individual or team presentations (Poli- Number of hours : 24
tics and diplomacy, conflicts and encounters, Language of tuition : English
trade, arts, philosophies and religions, infrastruc-
tures, sciences and literature, fine arts). Teachers : Delphine LANSON (Actress- Director).
Course Description : To study the making, flour- Pedagogical method : Seminar
ishing and declining (and nowadays revival ?) of Course validation : To validate the course, the
the Silk Road from the Chinese antiquity origins student is expected to pass : Written participation
to the 16th century. The Silk roads : an early glo- throughout / 1 image book/ 1 short story+ 1 oral
balization ? presentation.
Required reading : BENTLEY AND ZIEGLER Pedagogical format : In this class you will be
(TEXTBOOK). expected to write consistently throughout the course
(Stream of consciousness writing) Participate in
group feedback. Do inspirational research work and
DCUL1835A
write a 5,000 words short story, any gender.
ARTISTIC WORKSHOP : COMMUNICATION Course Description : A twelve step program. In
SKILLS this course, we will explore our relationship to
Semester : Autumn writing and how to unleash our creativity. Discov-
Number of hours : 24 ering our blocks and how to release them, we will
Language of tuition : English be looking for our own voice and exploring vari-
ous writing styles.
Teachers : Delphine LANSON (Actress- Director).
We will learn how to dare more, have more fun,
Pedagogical method : Workshop judge less, produce more and just in a nutshell…
Course validation : Artistic risk taking, regular be more creative.
collective and individual assessments, participa- When starting a creative writing workshop many
tion in the contest. questions arise. Can you learn creativity ? Won't I
Workload : Regular written assignments : creat- feel silly or ridiculous voicing my wishes, my per-
ing a personnal map to writing your short story ; sonal ideas ? Will that force me to become an artist ?
creating a Mood board (image based) for your What terrible secrets will I discover about myself ?
short story ; delivery of the short story to enter What you can expect : A sense of possibility, a
the contest. more acute sense of observation, uncovered true

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Campus Europe-Asie, Le Havre

wishes and most of all a positive, daring attitude Pedagogical method : Workshop
about writing and your creativity in a wider sense. Course validation : Final work+ participation.
Our goal this semester will be the writing of a short Pedagogical format : The course is divided into
story for the short story contest of La Galerne. 12 sessions of 2 hours each. Learning by doing,
Required reading : to be defined. each session will let an important place to practice
using role games and work in progress. The final
DCUL1870A work is team work. At the end of the course, stu-
ARTISTIC WORKSHOP : TYPES dents will broadcast a TV feature program with an
anchorman and video reports shot by journalists.
Semester : Autumn Class can welcome a maximum of 14 students.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Course Description : This course aims to provide
a basic insight of journalistic tools used to tell
Teachers : Yann OWENS (Professor of Art). stories with words and images. Based on active
Pedagogical method : Workshop sessions, the student will discover the structure
Course validation : Credits will be awarded to of journalistic stories and will learn how to inter-
students depending on their degree of production view, how to report, how to write, how to film and
and participation to the course. edit. In addition, the course will present the rich-
Workload : The course will consist in a weekly ness of a practice exploring hard news, features
two-hour class on Wednesday afternoons from 6 and documentary films.
pm to 8 pm. Throughout these sessions, the student will
Pedagogical format : The class will start with develop his analytical skills and will make the
a general introduction after which students will difference between high valued and low cost
conduct their own experiments and receive indi- journalism. By looking at analytical screening, by
vidual attention and advice depending on the pro- learning how to prepare a report, how to write a
ficiency level displayed. synopsis, the will understand the complexity and
the responsibility of the media sector considered
Course Description : The three-month certificate
as a fourth power. He will also experience the
course allows students to explore various print-
making techniques such as woodcuts, etching, weight of images and the obstacles the journalist
serigraphy, photocopy and monotype. faced to while working on the ground. This course
will focus on video journalism but will not deal
The workshop favours an experimental approach with written journalism and radio broadcasting.
of the various matrixes (wood, metal, screens) and
media (inks). In this introductory process, stu- This course is a workshop. Students are expected
dents will also experiment with different transfer to be very active and dynamic. This is not a lec-
surfaces, such as paper or textiles (the ESADHaR ture.
(le Havre) printmaking studio is equipped with Required reading : Ryzsard Kapuscinski, Ebène.
one large format etching (surface 110x120CM)),
2 small etching presses (50x70cm) and silk screen
and worktables. DCUL1235
Required reading : to be defined. ARTISTIC WORKSHOP : CREATIVE WRITING AND
THEATRE WORKSHOP THROUGH EURO-ASIAN
DCUL1910A LITERATURE

ARTISTIC WORKSHOP : VIDEO JOURNALISM Semester : Spring


Number of hours : 24
AND DOCUMENTARY FILM
Language of tuition : English
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Teachers : Paul FRANCESCONI (Author).
Language of tuition : English Pedagogical method : Workshop
Teachers : Vincent FERTEY (Journalist and Aca- Pedagogical format : Séance 1. Introduction et
demic advisor of Europe-Asia Campus). méthodologie.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Atelier d'écriture Séance 10. Travail des scènes.


Introduction du texte et méthodologie Training physique.
Lectures. Travail de scènes.
Les pitchs, la fable « brechtienne », le synopsis. De l'écriture au plateau.
Séance 2. La fable.
Séance 11. Travail de scènes.
Atelier d'écriture.
Training physique.
Trouver la fable, lui donner des mots, lui donner
du sens. Travail de scènes.
La poésie et la fable. De l'écriture au plateau.
Séance 3. La structure dramatique. Séance 12. Travail de scènes.
Atelier d'écriture. Training physique.
Approfondir la structure dramaturgique, structu- Travail de scènes.
rer la fable.
De l'écriture au plateau.
Discussions, lecture, confrontation des projets
avec la classe. Course Description : Cet atelier est une initia-
Séance 4. La tension dramatique. tion à ce qu'on appelle « l'écriture de plateau ».
Si la première partie est un atelier d'écriture à
Atelier d'écriture.
proprement parlé, la deuxième invite les élèves à
Écrire une scène, écrire des scènes. confronter leurs textes directement sur la scène.
La tension dramatique. La rupture. Ce passage s'accompagne bien sûr d'une initiation
Lectures, discussions. aux bases d'un théâtre physique et engagé.
Séance 5. Les caractères. L'atelier d'écriture est guidé une vocation multi-
Atelier d'écriture. culturelle. Il guide les élèves par un thème, qui
sera cette année « Splendeur et misère ». Nous
Les caractères, leurs évolutions.
nous appuierons sur un corpus de textes venus de
Le monologue, le dialogue. Chine et du Japon. Le but n'est pas de pasticher
Lectures, discussions. des formes anciennes ou étrangère mais d'entrer
Séance 6. Théâtre et poésie. à l'intérieur et de les prendre comme des sources
d'inspiration pour notre propre création. Les
Atelier d'écriture.
élèves seront alors guidés pour écrire un projet de
Poétique de l'écriture théâtrale. « spectacle » que nous restituerons à la fin des
L'oeuvre comme un tout. séances. La perspective de travailler en groupe
Séance 7. Le corps au théâtre. sera valorisée. En effet, l'écriture dramatique est
Atelier pratique autour des textes. à l'image du théâtre :
Comprendre les impulsions physique des textes. elle est à la fois individuelle et collective.
Improvisations physiques autour du sens des tra- Le cours est originellement tenu en français, mais
vaux. il est bien sûr possible de converser et d'écrire en
Séance 8. Voix et parole théâtrale. anglais.
Pratique autour des textes. Objectifs :
La voix, outils du corps. • Initier à l'écriture du théâtre et du poème dra-
Mise en voix des premières scènes. matique.
Séance 9. L'acteur et l'espace. • Confronter l'écriture à la scène
Pratique autour des textes. • Initier au théâtre à travers une écriture person-
Corps, voix, espace : comment se placer sur un nelle.
plateau. • Impliquer les élèves sur la création d'une oeuvre
Improvisation autour des canevas de scènes. littéraire dramatique collective.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

• Perspective comparative avec les textes de la lit- Course Description : Release your creativity
térature asiatique, plus particulièrement chinoise through Film making
et japonaise. Discover your own style
Required reading : Shi Na'ian, Au bord de l'eau. Make a short film in a team of five
Required reading : Each student is invited to
DCUL1285A choose one of his favourite scenes in a film and
ARTISTIC WORKSHOP : FILMMAKING bring it to class..

Semester : Spring
Number of hours : 24 DCUL1930A
Language of tuition : English ATELIER ARTISTIQUE : METTRE EN SCÈNE
Teachers : Delphine LANSON (Actress- Direc- Semester : Spring
tor). Number of hours : 24
Pedagogical method : Workshop Language of tuition : English ; French
Course validation : Each group will be guided in Teachers : Anne-Laure LIEGEOIS (Metteur en
the shooting of their film throughout the course. scène).
The course will come to a close with the editing Pre­requisite : Exige comme préalable un bon
and the screening of the films ! niveau de français.
Work of preparation and post production (spe- Pedagogical method : Workshop
cifically the editing) will be required from the Course validation : Les ateliers seront validés
students outside the class. par l'intervenant selon l'attitude (engagement),
Every Step of the process will be supervised and l'assiduité (participation), la curiosité. Des ana-
we will use scenes from various films to feed our lyses écrites des spectacles vus, des films vus, des
imagination and analyse the strenghth of an image lectures seront demandées aux étudiants. Peut-
in terms of story telling. être est-il possible d'envisager une sorte de livre
Workload : Presentation in front of the camera de bord.
Various written assignments Pedagogical format : Préambule : Projet de tra-
vail pour 24 heures d'ateliers. Le cours alternera
A public debate with a contest
langues française et anglaise.
Pedagogical format : During the twelve sessions
Course Description : Attentes pédagogiques : ini-
of the course we will complete three short films.
tier les étudiants à un art en tant que médium (lec-
(3 to 5mn)
ture du monde par les artistes) pour comprendre les
After a first class of introduction the class will be problématiques de société. Permettre à ces jeunes
divided in three groups. n'ayant pas a priori de pratique artistique de travail-
Each group will be working for two to three ses- ler avec un comédien - metteur en scène qui puisse
sions on the collective writing of a script for a film leur faire comprendre son travail de création, jeu
in the gender of their choice. There will be a con- d'acteur, art de maîtriser un texte, la pratique de
straint of theme that will be decided. spectateur. L'idée principale : chambouler les habi-
We will then proceed to prepare the shoot : cast- tudes des étudiants, « confronter 2 cultures ».
ing, location props and costumes. The actors will Un des objectifs sera d'aboutir à une présentation
have to be chosen from the students in the class finale. Par groupes de 3, mettre en scène un texte,
and each student should at least have a small part une histoire : un comédien, un marionnettiste-
in one of the three films. At this point we will manipulateur, un metteur en scène comme prin-
also choose the director, set designer, costume cipe de base.
designer, editor... for each film. Required reading : Deux Vieilles Dames,
It will be a great opportunity to understand the ToonTellegen (extraits) ; The Death of T. et
elements and team members necessary to film Paris Without End, Alberto Giacometti ; Eh Joe
making and try out various roles in that respect. et divers textes, Samuel Beckett ; Sur le théâtre

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de marionnettes, Heinrich Von Kleist ; L'Espace grands genres qui la constituent (paysages, architec-
vide, Peter Brook. ture, photographie sociale, expression personnelle..
ect.. ) Chacune de ces thématiques sera l'occasion de
DCUL1290 travaux pratiques (prises de vues, sélection d'images)
qui seront etayés individuellement et en groupe, par
ATELIER ARTISTIQUE : PHOTOGRAPHIE AU des notions techniques photographiques. Des sorties
HAVRE (prise de vue en groupe, visite de musée, visite de
Semestre : Printemps l'appartement Perret) sont prévues en relation avec
Nombre d'heures : 24 la thématique abordée. La valorisation des images
Langue d'enseignement : français réalisées par les étudiants prendra la forme d'un car-
net de bord. (éventuelement éléctronique si le temps
Enseignants : Véronique ELLENA (Artiste -
impartit nous le permet).
Photographe).
Méthode pédagogique : Atelier Lectures principales demandées : BAQUE,
Dominique : Pour un nouvel art politique / De l'art
Mode de validation : Les cours sont notés sur contemporain au documentaire ; MORA, Gilles :
100. Walker Evans, La soif du regard ; DE MONDE-
Les exercices pratiques (50 sur 100) Il sera noté NARD, Anne : La Mission héliographique. 2002,
la pertinence des réponses en image aux exercices Monum/éditions du patrimoine, 318 pages.
indépendamment des critères techniques, l'inves-
tissement en temps et en réflexion de l'élève sur le DCUL1915A
sujet, le sérieux, l'évolution et l'amélioration des
images par l'application des conseils. CHINESE CALLIGRAPHY
Réalisation du carnet de bord (40 sur 100) Il sera Semester : Spring
noté la façon dont l'étudiant investit et personna- Number of hours : 24
lise son carnet de bord, afin d'en faire un véritable Language of tuition : English
outil de travail Teachers : Domitille GERMAIN (Formatrice).
Fiche de lecture (10 sur 100) Dans la bibliogra- Pedagogical method : Workshop
phie fournie, choisir un livre ou un film et en faire
Course validation : - Choose a story or a poem ;
un compte rendu, argumenté et personnel.
- Performance at the end of the semester.
Charge de travail : Les séances sont organisées
en modules de 2 heures (Reception et analyses Pedagogical format : Storytelling/Theory course
critique et techniques des images des étudiants. on Chinese thought/Technical input on Chinese
Travail sur le carnet de bord. Présentation du sujet calligraphy and storytelling/Chinese calligraphy
du jour à travers l'histoire de la photo. Cours his- practise/ Storytelling practice by students in pairs,
torique et stylistique illustré d'oeuvres embléma- small groups and whole groups/Performance at
tiques. Découverte de l'exercice pour la semaine the end of the semester.
suivante) ; alternant avec des modules de 4 heures Course Description : Introduction to key Chinese
(Sortie photographique dirigée, puis analyse des stories, characters and notions ; Introduction to
images réalisées, avec un editing de celles ci) Chinese calligraphy ; Introduction to storytelling.
Format pédagogique : Les cours sont au nombre Required reading : 20 stories distributed in ses-
de 8. sion 1.
Descriptif du cours : Ce cours est une introduc-
tion à la pratique de la photographie, en même DCUL1920A
temps qu'une approche historique, contempo-
COMMUNICATION SKILLS
raine et théorique de ce médium, dans le cadre
spécifique de la ville du Havre. Il va être articulé Semester : Spring
en trois parties : Le Havre avant la guerre - La Number of hours : 24
reconstruction - Le Havre aujourd'hui Language of tuition : English
Chaque partie va permettre d'aborder plusieurs thé- Teachers : Delphine LANSON (Actress - Direc-
matiques, liées à la fois à l'histoire de la photo et aux tor).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Workshop democracies following the Arab Spring (Tunisia,


Course validation : Two collecive and indi- Egypt, Libya will be recurrent but non-exclusive
vidual assessments : one mid course and another examples) as well as by non-democratic States
one at the end. You will get individual feed back (China, Russia). We will critically examine the use-
throughout the course You will be graded on the fulness of Constitutions in reflecting the identity of a
quality of your participation and your ability to nation or a people, both normatively and geographi-
listen as well as to speak. You will also be graded cally. Special attention will be given to the notion of
secularism in a growingly non-secular world.
on your imptovements and ability to take risks.
The debate will be a contest. The second part of the course will consider how
jurists across different systems have approached
Pedagogical format : Presentation in front of the
the problem of long-term legitimacy of the
camera - Various written assignments - A public
adopted Constitution. We will examine theoreti-
debate with a contest.
cal and empirical data concerning the influence
Course Description : Clarify your public identity : of participation (namely gender, tribal, minority)
what sort of public speaker are you ? Understand and of external actors on the drafting process, as
the stakes of communication skills in today's con- well as designing procedures of amendment and
text - Aquire a tool box in communication skills : judicial review capable of adapting and interpret-
Confidence, clarity, originality, impact - Contest : ing the Constitution. A hearing before the French
prepare in a team of two a debate. Constitutional Council in Paris will enable stu-
Required reading : Barbara Houseman, Finding dents to observe an interpretive method hands
Your Voice ; Stanislawski an actor prepares. on, and a conference-debate with a guest expert
will illustrate the practical aspects of institutional
building in divided societies.
ADRO1245A
The final four sessions will compare issues of
CONSTITUTIONAL DESIGN Constitutional efficiency in regulating the elec-
Semester : Autumn toral process, political parties, interest groups,
Number of hours : 24 and media intervention, as well as in balancing
Language of tuition : English executive-legislative powers. The efficiency of
regimes of rights adjudication (namely freedom
Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET of expression, and equality) across different con-
(PhD Teacher). stitutional systems will be examined in light of
Pedagogical method : Lecture alone the notions of constitutional identity and legiti-
Course validation : To validate the course, the macy analyzed in the first two parts of the course.
student is expected to pass one group oral presen- Required reading : G. Jacobsohn, “The forma-
tation, one individual oral presentation, one mid- tion of constitutional identities”, Comparative
term paper (case study or essay) + one written Constitutional Law, T. Ginsberg and R. Dixon
final exam (case study or essay). eds., Edward Elgar. 2011.129.
Pedagogical format : Twelve two-hour classes
will be divided into one hour of lecture, followed CECO1040A
by one hour of discussion on weekly readings and ECONOMIC MODELS IN ASIA
oral presentations by students.
Semester : Autumn
Course Description : This course considers how Number of hours : 24
constitutions gain and maintain authority as high- Language of tuition : English
est law of the land. Building on the structure of
political institutions and comparative constitu- Teachers : Françoise NICOLAS (PhD Resear-
tional law (level 1 course), this second year course cher).
examines fundamental issues of constitutional Pedagogical method : Elective
identity, legitimacy, and efficiency. Course validation : To validate the course, the
The first four lectures and debates cover contem- student is expected to take 2 quizzes and a final
porary constitutional issues raised by fourth wave exam.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical format : The course will be con- Course Description : What will be the future of
ducted as a lecture but students' participation is Asia ? What will it look like in 2030 and beyond ?
also expected. Readings will be assigned ahead of The course will be based on an overview of four
each session in order to facilitate students' partici- group of issues :
pation.
- Economic power and its human dimension :
Course Description : The objective of the course GDP, population, urbanization and infrastruc-
is to help students get a better understanding of tures, wealth and inequalities ;
East Asia's economic development. To that end
it will examine the mechanisms underlying the - Facing scarcity : energy, land and natural
success of these economies until the late 1990s as resources, environment, climate change ;
well as the weaknesses in the development strat- - The competitive challenge : cost and non-cost
egies which led to the 1997-98 financial crisis. competitivity, innovation, governance ;
The case of China is examined separately. The - The intra and extra regional dynamics : trade,
course closes with an assessment of the process of investment and finance, geopolitics of Asia.
regional economic integration.
Through an interactive process including indi-
Required reading : World Bank, The East Asian vidual or group presentations, written contribu-
Miracle – Economic Growth and Public Policy, tions and debates, the students will be asked
New York, Oxford University Press, 1993 (Chap- to analyse a number of global statistics and
ters 1 and 2-6). reports from the relevant multilateral institutions
(UNDP,UNCTAD, IEA, WIPO, WTO, OECD,
CHIS1110A IMF, World Bank, regional banks…) and to get a
ELECTIVE CLASS : ASIA 2030, THE LONG TERM better understanding of their approach, methodol-
CHALLENGES ogy and findings as far as Asia is concerned. They
will also look at a selection of national policy
Semester : Autumn
debates related to these mega-trends (for example
Number of hours : 24
aging in Japan, immigration in Singapore, innova-
Language of tuition : English
tion in India, climate change in China, commer-
Teachers : Hubert TESTARD (Economic counce- cial policy in Malaysia…).
lor). The whole purpose of the course is to help each
Pedagogical method : Elective student to get a general understanding of the main
Course validation : To validate the course, each challenges facing Asia on the long term, as far as
student will be evaluated on his oral presentation economic and social issues are concerned, with a
(40%), his written or video contribution (20%) focus on intra and inter regional challenges rather
and the final essay (40%). An average score of 10 than a pure country to country analysis.
(on 20) is necessary to validate the course. Required reading : The main readings will be
Workload : Final exam : essay written during provided for each session during the previous ses-
session, based on a subject covering some of the sion (two weeks in advance). No specific readings
main contents of the course. required for the first two sessions. The readins
will be based mainly on multilateral institutions
Pedagogical format : Each student will have to
DATA and reports, as well as some papers, books
do one oral presentation, and one written con-
and internet research.
tribution or present a selection of short videos
related to the course. There will be in general
two presentations by subject (including teacher's CSPO1285A
presentations) followed by a debate. Students will ELECTIVE CLASS : GENERAL GEOPOLITICS FOR
write an essay in the class room during the last THE 21ST CENTURY
session of the course. Work load includes reading
a selection of documents within the database dis- Semester : Autumn
Number of hours : 24
tributed at the beginning of the course, preparing
Language of tuition : English
the oral and written contribution, having an active
participation in the course. Teachers : Pierre CHABAL (Phd Lecturer).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Elective the basic mathematical knowledge required to


Course validation : Students' preparation and dis- understand theoretical models. So that students
cussion will form the basis of their assessment, gain a better understanding of the course material,
and a short written research piece will be submit- the mathematical tools will be applied to micro-
ted by each student towards the end of the class. economic and macroeconomic concepts, some of
There will be two marked evaluations : which might be new to the students.
- a take-home essay or a group-presentation in There will be in-class exercises, but students
class (depending in the numbers if students sign- will also be required to solve problem sets from
ing-up for this elective ; one week to the next. Each session will begin
- a short exam towards the end of the semester. with questions from the previous session and
reviewing the exercises that students were to
Pedagogical format : Each class (2 hrs) shall be prepare.
divided up in two types of interaction : a formal
presentation by the teacher followed by a class The course will cover topics such as differen-
discussion, based on students' presentation. tiation, linear algebra, unconstrained and con-
strained optimization theory, comparative static
Course Description : The aim of the elective
analysis, equilibrium analysis, etc.
on contemporary geopolitics is to offer students
a discussion of the basic concepts of the found- Some game theory concepts will be studied in the
ing fathers of the discipline, essentially German context of industrial organization towards the end
and Anglo-American, as well as an updated per- of the semester
spective on these concepts. The reminders of the Required reading : to be defined.
concepts are, to this effect, discussed with a view
to understanding contemporary international ten-
sions and crises, while positioning these in the rel- CSPO1205A
evant time dimensions. Examples are drawn from ELECTIVE COURSE : RUSSIA FROM WEST TO
the world stage, with an emphasis on Europe and
EAST ?
Asia. The aim is also to offer students before their
third year abroad, many of them in Asia, an occa- Semester : Autumn
sion to discuss orally their critical views of the Number of hours : 24
course contents as they relate to Eurasian devel- Language of tuition : English
opments. Teachers : Chemsa TORTCHINSKI (Lecturer).
Required reading : Introduction à la géopoli- Pedagogical method : Elective
tique, Ph. Moreau-Desfarges, Le Seuil.
Course validation : - Oral participation : 25% ;
CECO1295A - Oral presentation : 25% ;

ELECTIVE COURSE : MATHS FOR ECONOMICS - Final examp : 50%.


Semester : Autumn Pedagogical format : This is a reading, discus-
Number of hours : 24 sion and collective research based course, so all
Language of tuition : English the students are expected to read and think care-
fully about the required readings and materials
Teachers : Christine LE FLOCH (Professeur
for each session as well to do their own personal
agrégé).
research. These sessions, based on research meth-
Pedagogical method : Elective odology, require the full attention and the engage-
Course Description : There are no prerequisites ment of every student. Be ready to take part in
for this course, other than having assimilated the collective discussions and to be called on in
content of the first year math class. class to introduce the readings. Each session will
The course focuses on the main mathematical address one particular topic and one particular
tools that economists use. It is designed for stu- point of methodology. Students will be evaluated
dents who wish to take more advanced courses on an oral presentation based on the topics dis-
in economics, and it is meant to give students cussed, on their participation and on the method-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ology works that students will be asked to do each CDRO1290A


week collectively.
ELECTIVE COURSE : THE PHILOSOPHY OF
Course Description : In May 9, Moscow held the
INTERNATIONAL LAW
larger military parade since the fall of the Soviet
Union in order to commemorate the 70th anni- Semester : Autumn
versary of the end of the “great patriotic war”. Number of hours : 24
Most of the Western leaders declined to come as a Language of tuition : English
way to protest against the Russian involvement in Teachers : Christopher PIRANIO (Esq (Attor-
the Ukraine crisis. Instead, Leaders from China, ney-at-Law), PhD can, MPhil, JD).
India, Central Asia, or even Egypt accepted the
invitation and were granted the status of guests Pedagogical method : Elective
of honor. Compared to the previous parade domi- Course validation : - Participation and presenta-
nated by the West, the change is striking ! While tion : 30% ;
the West has mostly disappeared, half the Asian
- Mid-term examination (take home, expected
world listened to Vladimir Putin's speech, China
week 9) : 30% ;
being, of course, the most special guest of all. The
Ukraine crisis, which started with the so-called - Research paper (5,500 words per person,
“Maidan revolution” in the Fall 2013, has wit- expected after week 12) : 40%.
nessed the return of a sharp Cold War discourse as Course Description :
Russia is confronting the US and the EU over the
political fate of Ukraine. This course explores the philosophical founda-
tions of public international law and its juris-
The military conflict waged in Eastern Ukraine, prudence by seizing on fictions of international
triggering a series of sanctions against Russian reasoning, and by addressing areas where inter-
interests, has forced Russia to reevaluate its rela- national norms are absent, or where norms are
tionship with the West and to tighten its links with
present but irreconcilably in conflict. As such
the East and particularly China.
this course is an attempt to save international
This course, which follows a workshop held law from itself, or rather, a study of international
at Sciences Po Le Havre last semester, aims at law and its legitimacy in its gaps and schizo-
continuing and even extending the conversa- phrenia.
tion about the current crisis and the U-turn that
This course is divided into three sections. The first
Russia seems to take toward Asia, and more
explores the philosophical roots and contempo-
particularly toward China. We will focus on that
particular issue by analyzing the past 20 years of rary contours of international law that are implied,
Russia's foreign policy to see how it has evolved, though rarely expressed, in the course of Interna-
by considering the dynamic of Russia/China tional Court of Justice cases and other, public,
relations and by assessing the consequences of expressions of international law. The second, fol-
the Ukraine crisis on Russia's relation with the lowing the best philosophical arguments that can
East and the West. be found, supports the idea of action over moral
objects across political and cultural borders, as in
This course is also built as an introduction to the
the case of human rights, the justifiability of inter-
methodology of academic research. Since we are
vention, the obligation to others around the world,
going to deal partly with raw material, as we will
and the obligation to animal life, the environment
follow the course of the current events, we will
and nature.
need some tools. In other words we will need to
learn how to build a theoretical framework, how In all such cases, the overriding concern is the
to collect primary sources, how to make a perti- hope of locating modes of reasoning that might
nent bibliography, etc. Students evaluation will fill gaps of law and provide a source of legitimacy
reflect that aspect too. and direction for international legal practice.
Required reading : Archie Brown (Ed), Contem- Required reading : Besson, Samantha and John
porary Russian politics. Oxford : Oxford Univer- Tasioulas eds (2010) The Philosophy of Interna-
sity Press, 2001, 574 p.. tional Law (Oxford : Oxford University Press).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

CSPO2755A Workload : One oral presentation for each student


+ one project in team. Personal readings. Relevant
GEOPOLITICS OF CENTRAL ASIA
readings or documents + Outline + Credit and
Semester : Spring illustration list as need be PPT on Google Drive
Number of hours : 24 + bibliography for further.
Language of tuition : English
Pedagogical format : All 12 topics included in
Teachers : Pierre CHABAL (Phd Lecturer). the lecture program.
Pre­requisite : None. Course Description : To describe and illustrate
Pedagogical method : Elective how Arts and History support each other. To
assess sources of all artistic kinds in keeping with
Course Description : The course “Geopolitics of the learning of the Past.
Central Asia” offers a continuation to the elective
taught in the first semester on General Geopoli- Required reading : to be defined.
tics for the 21st century focusing now on MacK-
inder's “Heartland” : the post-soviet “New Asia”, CHIS1060A
which comprises not only the five (or six ?) Cen-
HISTORY OF CONTEMPORARY JAPAN
tral Asian republics but also the “pivot” of the
21st century - Afghanistan - and the new Sino- Semester : Autumn
Russian “entente” of sorts brought together by Number of hours : 24
the “Shanghai spirit” since 1996. It seeks to turn Language of tuition : English
students' interest in the region into a capacity to Teachers : Xavier MELLET (PhD student).
understand the multi-faceted stakes at play there.
Pedagogical method : Elective
In particular, such basic questions as the relevance
of continental Asia for today's new “great game” Course validation : The grading system is based
around the control of the energy-exporting routes on three exercises : a political manifesto, an oral
between the “continuing” West and the “new” presentation, and a press review. All of those exer-
East are given analytical answers. cises must be made in groups of two people.
Required reading : Some Bibliographical sug- Political manifesto (3/6).
gestions include the forthcoming La Nouvelle Students will have to write a 20.000 signs docu-
Asie ? l'Organisation de Coopération de Shanghai ment (around 8 pages) presenting a policy pro-
(dir. P. Chabal), whose bibliographical sections gram for the future of Japan. This document
offers a vast array of academic sources as well as should propose a global vision of the Japanese
official documentation. society : identify and frame the main problems
of contemporary Japan, and propose some
appropriate solutions, based on catchy slogans
CHIS1780A
and key-words (so as to convince potential
HISTORY OF ARTS : LEISURE AND PLEASURE voters). The format is free, but the document
Semester : Spring should look as professional as a real Japanese
Number of hours : 24 manifesto.
Language of tuition : English The final draft is expected for session 11, so as to
Teachers : Sophie ROCHEFORT GUILLOUET end this seminar with a confrontation of projects
(Professeur Agrégée). and a common search for the right solutions.
Pedagogical method : Elective Oral presentation (2/6).
Course validation : - One oral presentation (15 to Students will select one of the topics proposed in
20 minutes - to be added afterwards to the edoc the syllabus, present its main challenges and char-
folder 1/3) ; acteristics, and organize a discussion in class with
the audience. A hard copy of the presentation's
- One written test in class (30 minutes : one ques- outline will be handed out to the teacher the day
tion on one of the lectures1/3) ; of the presentation. The schedule will be deter-
- One team project 1/3. mined during the first session.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Topics for group presentations : Women – Subjec- and why Japan managed to become a superpower
tivity – Religions – Yakuza – Pop culture – Food again ? Third, we will describe the evolutions of
– Nuclear energy – Sexuality – Civil society. the Japanese society, economy and politics in the
Press review (1/6). last 20 years, so as to imagine every possible path
for the future.
Students will have to briefly (5 minutes) pre-
sent one news item, based on the Japanese press Required reading : The Making of Modern Japan
websites : The Japan Times, The Japan News – Marius JANSEN – Harvard University Press
(Yomiuri shimbun), Asia & Japan Watch (Asahi (931 pages !) – 2002.
shimbun), etc.
Course Description : Japan's history cumulated DDRO1265A
periods of stability and sharp accelerations : from HOW IS INTERNATIONAL LAW MADE AND
the 6th to the 8th century, Japan left the Stone Age APPLIED ? THE CASE OF SPACE LAW
by assimilating the Chinese model of State, reli-
gion, and language ; after Perry's opening of Japan Semester : Spring
in 1853, the country achieved – in 50 short years Number of hours : 12
Language of tuition : English
– a significant transition from a retarded medieval
society to an industrial and military superpower Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître
able to dominate Asia ; and after the Second World de conférences, conseillère du gouvernement
War, although it was destroyed and humiliated, tchèque aux Nations unies).
Japan managed to become – in just 20 years – more Pedagogical method : Seminar
powerful than European nations. At the end of the
Course validation : Oral presentation of a topic
1980s, Japan was about to become “number one” or
(working group) ; test ; written report ; class par-
“the third great” (with USA and USSR).
ticipation.
However, in spite of the wonderful national energy
Pedagogical format : Interactive course, combina-
Japan showed over time, the country appears to be
tion of learning of legal matter and its application ;
declining since the 1990s. It suffers from a demo-
discussion in class ; drafting of legal documents ;
cratic and moral crisis merging political distrust
legal argumentation and defense ; field visit, invited
and a demographic decline. The Fukushima inci-
speakers, moot court ; working groups.
dent that occurred in 2011 has been considered in
domestic news media as Japan's “third great defeat”, Course Description : The course aims at explor-
and compared to the 1755 Lisbon earthquake that ing new territories of Public International Law.
ended Portugal's colonial ambitions. Indeed, the This course is built as a law factory that will help
political characteristics of contemporary Japan do students to better understand international nego-
not encourage optimism : still neglected as a global tiation and norm-making. The students will go
actor, Japan's future on the international scene seem through this learning by focusing on two areas :
endangered by China's rising ; and Japan's democ- Space Law & Law of Antarctica. Both deserve a
racy lacks of young talents. specific attention as they represent international
spaces beyond national jurisdiction and face
For those reasons, studying Japanese history is
important challenges.
very helpful to apprehend contemporary global
issues. This elective course aims at providing to Required reading : Selected reading materials
students the keys to understand contemporary (primary and secondary sources) provided during
Japan. At the end, all students will know the main the course.
patterns of Japanese political history, and thus be
able to analyze contemporary Japanese political BAFF1410
and social issues. The schedule is divided into INDIA AND THE WORLD
three parts, and each session merges chronologi-
cal events and thematic approaches. First, we will Semester : Spring
Number of hours : 24
focus on the Modern era, meaning the assimila-
Language of tuition : English
tion of liberalism and its crisis. Second, we will
concentrate on what is known as the “Japanese Teachers : Arnaud D'ANDURAIN (Ministère
miracle” following the Second World War : how des affaires étrangères - Secrétaire Orient), Chris-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

tophe JAFFRELOT (Research Director, CERI AIPO1295A


- Sciences Po), Isabelle SAINT-MEZARD (Cher-
INSTITUTIONS OF THE EUROPEAN UNION
cheur, chargé de mission).
Semester : Autumn
Pre­requisite : None.
Number of hours : 48
Pedagogical method : Lecture alone Language of tuition : English
Course validation : 60% term paper (due to week Teachers : Gretchen ALLEN-MESTRALLET
9) and 40% final exam. (PhD Teacher).
Course Description : Half-a-century after Pedagogical method : Lecture and tutorials
Nehru's flamboyant reign, India is back on the
Senior lecturers : Olga Alinda SPAISER (Docto-
world stage. His immediate successors were
rante en science politique), Roman ZINIGRAD
forced to concentrate on their region, South Asia,
(Teaching Fellow).
home to so many wars between the 1960s and
the 1980s. Course validation : - 2/3 of the final grade is
comprised of three equal marks in seminars : one
Required reading : David M. Malone, Does the individual presentation (1/3 of the seminar grade),
Elephant Dance ?, New York, Oxford University one group presentation (1/3 of the seminar grade),
Press, 2011 ; W.P.S. Sidhu, Pratap B. Mehta and the mean grade of three quizzes (1/3 of the semi-
Bruce Jones (eds), Shaping the emerging world. nar grade) ;
India and the multilateral order, Washington,
Brookings Institution Press, 2013. - 1/3 of the final grade : final examination (8 min-
ute oral presentation and 12 minutes of questions).
Pedagogical format : The course will be divided
AIPO1295 into 12 two-hour lectures. Power points and
INSTITUTIONS ET PROCESSUS DÉCISIONNEL DE course outline will be available on Moodle prior
L'UNION EUROPÉENNE to each lecture. The power points and required
reading should be read before each lecture, allow-
Semestre : Automne
ing for 15 minutes of questions and debate at the
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
end of each class hour. Weekly seminars will fol-
low the lectures, and include both practical (case
Enseignants : Florent SAINT-MARTIN (Consul- studies and commentaries) and theoretical (essays
tant). and debates) exercises.
Méthode pédagogique : Cours magistral et Course Description : The functioning of the Euro-
conférences pean Union (EU) defies all categories recognized
Maîtres de conférences : Eva BERTRAND by classical international law. From the point of
(Doctorante). view of the EU, this new form of integrated organ-
ization goes far beyond the characteristics of an
Mode de validation : L'examen final consiste international organization, creating a sui generis
en un oral. L'étudiant dispose de 30 minutes de federation of States. On the contrary, the mem-
préparation. L'examen consiste ensuite en une ber States of the EU consider that in spite of a
présentation orale d'un sujet tiré au sort en 10 clear supremacy clause within the founding trea-
minutes, et de 10 minutes de questions/réponses, ties and the direct effect of much EU legislation,
soit un total de 20 minutes. the EU remains a simple international organiza-
Descriptif du cours : Cet enseignement vise à pré- tion, structured and regulated by an international
senter le cadre institutionnel et les modes de prise treaty. The present course will analyze both of
de décisions de l'Union européenne, en accordant these pretentions, in order to determine the degree
une place déterminante au fonctionnement pra- of autonomy of the EU legal order. This construc-
tique des institutions et aux sujets d'actualité. tion will be demonstrated by analysis of the EU
Lectures principales demandées : Nathalie structure (Part 1), its systemic workings (Part 2),
BRACK, Olivier COSTA, Le Fonctionnement and the powers of each institution (Part 3).
de l'Union européenne, Edition de l'Université de The first four lectures will therefore cover the
Bruxelles, coll. « UBlire – références », 2011. structure of the EU, presenting the history and

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Le Grand Syllabus 2015/2016

evolution of its foundational treaties, the nature of introduced by groups of students. The second part
the EU and its ensuing competences as exercised will be dedicated to extensive discussions.
by original power sharing political institutions Course Description : In today's global economy,
(the European Council, the Council, the Com- global strategy is a must rather than a choice. In
mission, the European Parliament, The European almost all areas of economy and business, the
Court of Justice, the European Central Bank, the question is not whether to globalize or not but
Court of Auditors) geared at striking a balance rather how to globalize most effectively. However,
between pretentions of the member States, their the precise definition of globalization is unclear
citizens, and the EU itself. to many people and the term itself has become a
The following four lectures will examine the rela- buzzword. Therefore, we need to understand the
tionships between the EU institutions (horizontal correct meaning of globalization before we pur-
balance of powers), as well as between the EU sue a global strategy. This course helps students
institutions and the member States and their citi- understand globalization and global strategy, and
zens (vertical balance of powers). The nature of cultivate skills necessary for implementing suc-
the institutional balance will show that although cessful global strategies. Different perspectives
the EU does not have a formal constitution, it is on global strategies are compared and contrasted.
possible to clam that it does have a material con- Furthermore, both theories and practices are rig-
stitution regulating the EU legal order. orously discussed to develop the correct perspec-
The last four lectures will analyze in detail the inter- tive on global strategy.
nal and external powers of each individual institu- Required reading : to be defined.
tion, with emphasis on the procedural guarantees
and limits aimed at ensuring a representative democ- BECO1585A
racy as established in the foundational treaties. INTERNATIONAL ECONOMICS
Required reading : “European Constitutional
Semester : Spring
Law”, Robert Schütze, Cambridge Editions Number of hours : 24
(2012), p. 1-46. Language of tuition : English
Teachers : to be defined to be defined.
CECO1760A
Pedagogical method : Seminar
INTERNATIONAL BUSINESS STRATEGIES
Course validation : One “facts and analysis”
Semester : Spring
sheet (A table OR a graph + max. 3,000 charac-
Number of hours : 24
ters, space included) to be briefly presented in
Language of tuition : English
class (max. 5 minutes) ; One MCQ ; Final exam.
Teachers : Jimmyn PARC (Researcher). Course Description : In my opinion, a course in
Pre­requisite : None. international economics should aim at : measur-
Pedagogical method : Elective ing and understanding the economic role of inter-
national flows(trade in goods and services, capital
Course validation : Attendance and Class Contri- flows and migrations) and the policies that are
bution : 25% ; Summary Write-up : 25% ; Group related to these flows (unfortunately, we will skip
Presentations : 25% ; Final Exam : 25%. migrations) ; understanding interactions between
Pedagogical format : This course introduces a given country (or zone) and the rest of the
important existing theories that can be used to world (ROW), especially the impact of the poli-
analyze on strategies led by private and public cies implemented by the dominant countries to
actors to implement economic growth. Each ses- the economic policies of the others ; developing
sion has two parts : one is students' class presen- your knowledge of the key facts related to the his-
tation and the other is extensive discussion. This tory and the current international economic rela-
seminar is divided into 12 sessions of 2 hours. tions and your capacity to analyze the economic
Each session will be devoted to a particular topic dynamics of key countries (or economic zones)
and discussion. Each session will be composed of namely EU, the US, Japan (which we will skip),
two parts. In the first part, the main topics will be the emerging countries.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Required reading : International Economics : other classes will be structured as follow : (1) short
Theory and Policy Paul R. Krugman, Maurice recap of the previous class, (2) frontal lecture, (3) Q
Obstfeld, Marc Melitz (10th Edition), 2014 Pear- & A session. The seminars have a double function :
son. “The” textbook in international economics ; (1) to dissect key readings and (2) to practice socio-
During the semester, it is important that you read logical methods. The course is structured in three
the articles related to international economic parts preceded by a general introduction to modern
issues in The Financial Times and The Economist. sociology. The first part of the course reflects upon
social norms, values and deviance ; the second dis-
ASOC1290A cusses social class and social inequalities including
INTRODUCTION TO MODERN SOCIOLOGY also an educational and urban dimension. Finally,
the third part describes the role and the function of
Semester : Spring
important social institutions, i.e. religion, family,
Number of hours : 48
Language of tuition : English capitalism, the state and the development of social
movements and collective action.
Teachers : Emanuele FERRAGINA (Assistant The final grade is the result of being able to criti-
Professor of Sociology at Sciences Po).
cally understand key sociological readings and
Pre­requisite : None. master a series of methodological savoir-faire.
Pedagogical method : Lecture and tutorials Course Description : The course is an introduc-
Senior lecturers : Konstantinos ELEFTHE- tion to modern sociology. It provides :
RIADIS (PhD researcher in social and political (a) Essential elements to understand and critically
sciences), Alessandro MAGGIONI (PhD student), assess the major transformations of contemporary
Parthena XANTHOPOULOU-DIMITRIADOU societies ;
(PhD researcher).
(b) An introduction to various sociological
Course validation : There are two modes of approaches ;
evaluation (including in-progress evaluations and
a final exam) : (c) An introduction to empirical work and theo-
retical analyses.
(1) 2/3 of the grade is the outcome of the seminar
work. This is determined from the addition of five Required reading : Giddens, A. (2013) Socio-
components of equal weight : logy, 5th Edition. Cambridge : Polity Press.
- A presentation concerning fundamental socio-
logical texts ; CSPO2750A
- Some exercise about sociological methods ; LA DÉMOCRATIE FACE À LA MONDIALISATION
- A reading note ;
Semestre : Printemps
- A mid-term exam ; Nombre d'heures : 24
- Class participation. Langue d'enseignement : français
(2) 1/3 of the grade is the outcome of a final writ- Enseignants : Rolland JOUVE (Inspecteur géné-
ten exam (4h of duration). The exam includes two ral de l'administration de l'éducation nationale et
components : de la recherche).
- A commentary of documents ;
Pré­requis : Aucun.
- Two questions related to the coursework (you
can chose between three of them). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Workload : Students are expected to read ‘essen- Mode de validation : Le mode de validation
tial readings' every week, which constitute the conjuguera contrôle continu (70%) et examen
backbone of the coursework. ‘Additional read- final (30%). Chaque étudiant réalisera deux exer-
ings' provide fine-grained insights about specific cices en contrôle continu : un exposé de 10mn
topics and broader theoretical frameworks. ainsi qu'un débat argumenté en binôme. L'écrit
Pedagogical format : Teaching is organised in final validera les connaissances.
24 sessions, including 12 frontal lectures and 12 Descriptif du cours : En douze séances thé-
seminars. With the exception of the first lecture the matiques, cet enseignement vise à donner des

159

Sciences_Po.indb 159 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

éléments généraux de compréhension de la and legal institutions play in social, economic and
démocratie sociale, dans un contexte d'économie political development using China as a case study
mondialisée et de crise du modèle social de l'Etat- to evaluate these theories. We will examine the
Providence tel qu'il s'est affirmé en Europe à par- impact on China's development of the evolution
tir de la fin du 19e siècle. of its legal system, the structure of the judiciary,
En s'appuyant sur l'analyse des méthodes et des anti-corruption efforts – and vice versa.
contenus de la démocratie sociale, il s'agira de The seminar will address some of the follow-
confronter le modèle traditionnel européo centré ing questions : 1) Did law matter during the last
qui établit un lien fort avec la démocratie poli- decades of China's economic development and to
tique avec les nouvelles dynamiques sociales which extent ? 2) Does China's “model” (if any)
tant au sein des pays émergents que dans les pays validate previous comparative Law and Develop-
occidentaux eux-mêmes. ment theories ? 3) How does China's legal-making
Lectures principales demandées : Adler Max, process work today ? 3) Where does China's court
démocratie sociale et démocratie politique pré- system stand ? (4) Based on the study of Chinese
face d'Yvon BOURDET, 1970, Paris, éditions authorities' most recent reform plans on building
Anthropos ; Andolfato Dominique, Les Syndicats “Rule of law”, can China become a Rule of Law ?
en France, La Documentation française, 2004 ; Last but not least, will this affect its long term
Andolfato Dominique, Les Syndicats en France, economic developments ?
La Documentation française, 2004 ; Huber Evelyn To put it differently, will Rule of Law become
et Stephens John, Development and Crisis of the China's central challenge in the future ?
Welfare State. Parties and Policies in Global Mar- Required reading : Susan V. Lawrence and
kets, Chicago, The University of Chicago Press, Michael F. Martin, Understanding China's Poli-
2001 ; Merrien François-Xavier, l'Etat-Providence, tical System, 2013, Specialist, https ://www.fas.
3e édition 2007, "Que sais-je ?", PUF, 128 p. org/sgp/crs/row/R41007.pdf (p.1-13 ; 16-18) ;
Carl F. Minzner, “China's Turn Against Law”,
BDRO1720A Human Rights Watch, Paper Series on Chinese
LAW, JUSTICE AND DEVELOPMENT : THE CASE Legal Reform, 2013 (11p). http ://papers.ssrn.
OF CONTEMPORARY CHINA
com/sol3/papers.cfm ?abstract_id=2347108 ;
Stéphanie Balme, “Rule of Law as a Watermark :
Semester : Spring China's Legal and Judicial Challenges”, The
Number of hours : 12 World Bank Legal Review, December 2012, pp.
Language of tuition : English 180-200. http ://issuu.com/world.bank.publica-
Teachers : Stéphanie BALME (Researcher - tions/docs/9780821395066 ; Benjamin L. Lieb-
CERI - Sciences Po). man, “China's Law-Stability Paradox,” in China's
Pedagogical method : Seminar Challenges : The Road Ahead, ed. Jacques deLisle
and Avery Goldstein, 2014, pp.96-107 ; Margaret
Course validation : -Participation in class : 50% ; Lewis, “Criminal Law Pays : Penal Law's, Contri-
- Final term paper : 50%. bution to China's Economic Development”, Van-
Workload : Students will be evaluated based on berlit Journal of Transnational Law, http ://www.
their participation in class and on a final term vanderbilt.edu/jotl/manage/wp-content/uploads/
paper to be completed within two months fol- Lewis-Final_MKL-Edits.pdf.
lowing the seminar. Quality permitted, it might
be submitted for publication to one of Sciences BSPO1015A
Po's Website.
L'HISTOIRE A PARTS (IN)EGALES ? LES EMPIRES
Pedagogical format : This is a reading and dis-
COLONIAUX EN ASIE : ALLERS ET RETOURS
cussion based seminar, divided into 5 sessions.
All the students are expected to read the required Semester : Spring
reading materials (all posted to our Website) in Number of hours : 12
advance and prepare some reactions. Language of tuition : English
Course Description : The seminar will cover Teachers : Florent BONAVENTURE (Director -
some of the major theories of the role that law Le Havre campus).

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Campus Europe-Asie, Le Havre

Pedagogical method : Seminar qu'ont (et qu'ont eu) les historiens de les appré-
Course validation : Un devoir de 5 pages (inter- hender. L'histoire ne saurait être comprise sans
ligne 1,5, marges 2,5, Times New Roman 12) une analyse de l'historiographie (l'histoire de
vous sera demandé. Vous devrez étudier un thème l'histoire ou l'histoire de la manière de faire de
ou une thématique en prenant un point de vue his- l'histoire) qui montre les évolutions du regard et
toriographique particulier. des centres d'intérêt des historiens.
Les formes d'un travail universitaire (notes de bas En effet, l'histoire coloniale et des colonies en
de pages, citations) sont requises. Tout plagiat Asie est un champ de recherche dynamique, foi-
sera rigoureusement sanctionné. sonnant et en constante mutation. Histoire de la
colonisation, Colonial Studies, Postcolonial Stu-
NB : le travail comme la participation pourront dies, Subaltern Studies, Imperial et New Imperial
être menés en français ou en anglais, au choix. History, Global and Connected History, histoire
Pedagogical format : Ce séminaire est divisé en marxiste… proposent des interprétations concur-
quatre sessions de trois heures chacune. Après rentes et parfois discordantes de la réalité des
une (longue introduction) historique présentant expériences et des situations coloniales.
le premier puis le second empire colonial, nous Objectifs du séminaire
étudierons :
Nous étudierons donc dans ce séminaire l'histoire
1. Les formes de l'argumentaire colonial ; à la lumière de l'historiographie, afin de nous
2. Les premières études au sortir de la colonisa- interroger sur la manière dont on écrit l'histoire et
tion, années 1950-80 (histoire de la colonisation, dont on pense le passé. Aller au-delà de l'événe-
historiographies nationales et historiographie ment pour se pencher sur la fabrique de l'histoire
marxiste) ; et sur l'atelier de l'historien.
3. Le tournant critique des années 1980-2000 Le cours sera complété par une réflexion autour
(Subaltern Studies, Postcolonial studies, histoire des sources historiques (textes, iconographies),
coloniale) ; le but étant de se mettre à la place d'un historien
4. Les nouvelles approches (New Imperial His- au travail. Il vous sera également demandé de
tory, Global History). réfléchir sur votre propre inscription dans votre
historiographie nationale, sur votre rapport à la
Chacun de ces courants historiographiques sera
mémoire coloniale.
illustré par des études de cas plus précises (métis-
sage, circulations impériales, etc.). Required reading : to be defined.
Course Description : Comment comprendre l'his-
toire coloniale et des colonies (européenne, états- BECO1210A
unienne et japonaise) en Asie ? Que retenir d'une MAJOR OF ECONOMY : THE AGE OF
histoire complexe, nationalisée parfois, politisée ECONOMISTS : A HISTORY OF ECONOMIC
souvent, enjeu de mémoire toujours ? THOUGHT
Comment interpréter cette période dans sa dyna- Semester : Autumn
mique historique globale, tout en resituant les Number of hours : 24
situations et les pratiques coloniales et en mettant Language of tuition : English
en avant la variété des contextes locaux ?
Teachers : David DUHAMEL (Teacher PhD).
Quels sens les historiens donnent-ils aux réali-
tés coloniales ? Leur réflexion a-t-elle évolué ? Pedagogical method : Lecture alone
N'oublions pas que l'historien est homme de son Course validation : - A research paper : 25% ;
temps, qu'il répond sans toujours le vouloir à une - A review (book, article, press, documentary…) :
demande sociale. Ses questions évoluent, ses 25% ;
méthodes et ses centres d'intérêt aussi.
- A final written test during the last lecture : 50%.
Ce workshop a pour but d'esquisser des tentatives
de réponses à ces quelques questions. Il se veut :
une (modeste) introduction à la fois aux logiques Pedagogical format : Each course will be
coloniales et impériales, et surtout à la manière devoted to a theme. Economic news in the larg-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

est sense will be mobilized to emphasize the DHIS1245A


longevity of our subject. As often as possible we
MAJOR OF HISTORY : EUROPEAN PROTEST
will use a study case whether historical, experi-
mental or empirical. We will also engage dis- CULTURES IN THE LONG SIXTIES
cussion and show how the history of economic Semester : Spring
thought shaped, if not totally constructed, some Number of hours : 24
of our most important contemporary debates Language of tuition : English
(the undesirability of inequalities, the clash Teachers : Gerd-Rainer HORN (University Pro-
of civilization, the worth of Globalization, the fessor).
“merchandisation” of human interaction, etc.).
Dialogue and discussion will be encouraged. On Pedagogical method : Lecture alone
some occasion a “classical topic” will be given Course validation : - Review of book, film, etc.
an Asian flavor (market design will be applied (750 words) : 25% ;
to the missing women problem, is there an East- - One 1 hr in-class test : 25%
ern History of Economic thought ? Is there an
Asian challenge to the Age of Economists ?, - One 2,000 words research paper : 50%.
etc.). Please note that the Research Paper deadline, as
Course Description : “The age of chivalry is well as the deadline for the book or film review,
gone… now is the age of economists ; and the is firm. For every day of delay in delivery of your
glory of Europe is extinguished forever.” (Burke, paper, I will have to subtract one point of the nota-
1790). tion scale of 0-20.

The course is an overview of how economic Pedagogical format : 1. A Short History of Euro-
thought has risen over the centuries, and how, pean Protest Cultures Up to 1956 - Introduction
since WWII, it has influenced neighboring dis- and Background to Course Content ;
ciplines such as Political Philosophy, Common 2. The Year 1956 ;
Law, Political Science, Sociology and Psychol- 3. Campaigns for Nuclear Disarmament ;
ogy.
4. Cultural Nonconformists, ca. 1956 – ca. 1966 ;
Globalization, free trade, growth and its possible
5. The Discovery of the Third World ;
end, the crisis, inequalities… all those subjects
will be studied. From Gilgamesh and Aristotle 6. The Old Left and the New ;
to Neuroeconomics and High Frequency Trad- 7. Student Movements ;
ing, this course aims to contextualize contempo-
8. The Year 1968 ;
rary debates and underline how economics' “way
of thinking” is now one of, if not The dominant 9. From New to Far Left ;
scheme in our lives, whether it is at individual, 10. Second Wave Feminism ;
societal or planetary levels. 11. Radical Working Class Cultures ;
As Keynes wrote : “The ideas of economists and 12. The Portuguese Revolution.
political philosophers, both when they are right
and when they are wrong, are more powerful Course Description : This cours séminaire will
than is commonly understood. Indeed the world cover the development and full display of Euro-
is ruled by little else. Practical men, who believe pean Protest Cultures in the central twenty-year
themselves to be quite exempt from any intel- period from 1956 to 1976. We will begin with
lectual influence, are usually the slaves of some a close look at the significance of the calendar
defunct economist.” year 1956, which witnessed keynote events of
great importance for the development of Euro-
Better be a self-aware economist than the slave pean protest cultures in both Western Europe
of a dead one. (Algerian War, Suez Crisis) and Eastern Europe
Required reading : The Passions and the Inter- (Hungarian and Polish Revolts). Central atten-
ests : Political Arguments for Capitalism Before tion will be placed throughout this course on the
Its Triumph - Albert O. Hirschman - Princeton interaction between politics and culture. Thus,
University Press – 1977. the role of Beat poetry and Beat music in the pre-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

paration of non-conformist outlooks will be stu- grated by the analysis of the progressive globaliza-
died side-by-side with the history of anti-nuclear tion of the US-Soviet competition, and of how the
weapons and anti-war movements. The specific Cold War increasingly affected extra-European,
contributions by students, workers and feminists and particularly Asian, regions and dynamics. A
will be considered, as well as particular events, specific part of each session will be dedicated to
such as Global 1968 or the 1974/5 Portuguese historiograhpy and the different interpretations
Revolution. Key political evolutions, such as the offered over time by Cold War historians.
development of the New Left and, eventually, the Required reading : The Global Cold War : Odd
Far Left will receive attention, at the same time Warne Westad, 2005.
that the phenomena of Hippie Cultures and the
wave of experiments in communal living and CECO1755A
workplace management will be considered. In
MANAGEMENT OF BANKING AND
short, the events of two central decades in the late
twentieth century will be presented in a non-tra- INSTITUTIONS
ditional fashion, emphasizing the non-conformist Semester : Spring
contributions which have helped shape European Number of hours : 24
cultures and European democracy in the second Language of tuition : English
half of the twentieth century. There will be a mix- Teachers : Nathalie JANSON (Associate Profes-
ture of lectures and open class discussions which sor).
will characterise all twelve weeks of this course.
Pedagogical method : Elective
Required reading : Geoff Eley, Forging Democ-
Course validation : - Quizzes 5 minutes (20% in
racy : The History of the Left in Europe, 1850-
the final mark - 100% individual) ;
2000 (Oxford, 2002), p. 329-336.
- Team presentation (60% in the final mark - 30%
at least individual) ;
BHIS1215A
- Final quizz 30 minutes (20% in the final mark -
MAJOR OF HISTORY : THE GLOBAL COLD WAR 100% individual).
Semester : Autumn Workload : Students are expected to read before
Number of hours : 24 class the indicated chapters from the textbooks
Language of tuition : English and from additional readings. Therefore the stu-
dents should expect to spend at least 2 hours to
Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des
prepare each session.
universités).
Course Description : This course aims at provid-
Pedagogical method : Seminar
ing an understanding of the recent “subprimes”
Course validation : - Course Requirements and crisis and the ongoing European debt crisis as of
percentage on final grade ; the consequences on the future shape of banking
- Two quizzes/tests, one at midterm and the other regulation and supervision. This is a very complex
at the end of the course : 30% each ; topic since banking and financial system greatly
influences the state of the economy – as the slow
- Final Paper (topic to be agreed with the instruc-
economic recovery of the major industrial coun-
tor) : 40 %.
tries proves - and companies' financing strategy.
Course Description : The course will discuss the Financial intermediation underwent through
post-1945 global competition between the United major changes over the past 30 years because of
States and the Soviet Union. It will examine its financial deregulation and globalization. Financial
geopolitical roots, unique ideological dimension, intermediaries were nationally-based and heavily
social and cultural impact, and international rever- protected by their government indirectly (anglo-
berations. Particular attention will be dedicated saxon style) or directly (many Europeans banks
to the various possibile sub-periodizations of the were still state-owned until recently). Despite
Cold War as defined by its main transformations deregulation and disintermediation financial insti-
and turning-points. The attention to the European tutions still represent a fair share of the economic
original core of the bipolar antagonism will be inte- activity, their traditional business having shifted

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Le Grand Syllabus 2015/2016

over the years from loans provider to financial ser- Course Description : This course will introduce
vices providers that might have been at the root you to the theory and applications of economet-
of the current crisis. Since a developed banking ric analysis. The course has a strong applied
and financial system is a condition for economic emphasis. We will use Excel for data analysis.
growth in a market-based economy, its potential The course will provide you with the opportunity
disruption justifies government intervention even to improve your competence and acquire new
in the US. As the matter of fact, the banking sys- skills in Excel. This is a rigorous course. I expect
tem is essential for cash management and for that you will attend lectures, participate in class
financing small and medium sizes companies. discussions, read the relevant textbook chapters,
Required reading : Mishkin F. S. (M), The Eco- work through some of end-of-chapter problems,
nomics of Money, Banking and Financial Markets, and complete the assigned homework.
(9th edition, Pearson Addison Wesley, 2009) and Required reading : Introductory Econometrics :
Greenbaum & Thakor (GT) ; Contemporary Finan- A Modern Approach, 4th edition. by Jeffrey
cial Intermediation (2nd edition, Elsevier, 2007). Wooldridge.

CECO1240A BIPO1385A
MODELIZING THE ECONOMY : INTRODUCTION NATIONALISM AND STATE-BUILDING IN
TO ECONOMETRICS SOUTHEAST ASIA
Semester : Spring Semester : Autumn
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English
Teachers : Joanne TAN (Doctorante contractuelle Teachers : David CAMROUX (Maître de confé-
à l'IEP de Paris). rences des Universités).
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Lecture alone
Course validation : During the semester, approx- Course validation : To validate the course, the
imately 3 homework assignments will be given. student is expected to pass :
Assignments will be distributed on Fridays, and
will be due the Friday of the following week at A joint semester paper (15-20 pages, double-
the beginning of the class. No late assignments spaced), authored by a maximum of three stu-
will be accepted. There will be two in-class quiz dents. The purpose of the paper (60% of the final
during the semester, and a final exam held during grade) is threefold :
last week. These exams will emphasize problem- a. To allow students to pursue a particular interest
solving ability. The second exam given during in one country or one issue ;
the term will emphasize material covered after b. To provide a first experience in research and
the first exam, and the final exam will emphasize academic essay writing ;
material covered after the second exam, but both
the second exam and the final will be cumulative c. To encourage cooperative endeavor.
to some degree. The final grade for the course will A final exam (40% of the final grade) comprising
be determined as follows : two essay questions : one transversal and the other
Homework Average 15 ; First quiz 20 ; Second specific to individual Southeast Asian countries.
Quiz 20 ; Final Exam 35 ; Class Performance 10. Pedagogical format : This is essentially a lec-
Workload : Reading the textbook is essential for ture course, although time in each two hour
success in this class. After each class you should session will be reserved for questions. Students
review your lecture notes and read the relevant are expected to read. As well as the appropriate
sections in the textbook. This will prepare you for chapter in the textbook, an academic review arti-
the next class, so that you can participate in class cle and/or chapter from an edited volume will be
discussions and follow the presentation of the made available online for each class.
new material, which builds upon concepts from For the semester paper students are expected to
the previous class. work in a group of a maximum of three students.

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Campus Europe-Asie, Le Havre

A title, half page abstract and a short reading list other senses of identity such as those linked to
needs to be handed in for 30th September 2015. sense of ethnicity or of religious belief ? Finally,
The final semester essay is due on for the last what are the consequences for the political trajec-
class on 2nd December 2015 tories of the five countries of our focus.
Course Description : This course is resolutely Required reading : TARLING, Nicholas, Nations
comparative. Its purpose is twofold, on the one and States in Southeast Asia, Cambridge : Cam-
hand empirical and, on the other, conceptual. bridge University Press, 1998.
From the first perspective we shall together
develop an understanding of several countries DCUL1900A
in one of the most dynamic regions in the world
today. From the latter perspective, through a con- PHOTOGRAPHY : PORTRAIT IN THE CITY
centration on five countries in Southeast Asia, Semester : Autumn
we shall address three forces strongly present Number of hours : 24
in global society - namely those of constructed Language of tuition : English
senses of ethnicity, religiously inspired behaviour
Teachers : Anne-Marie FILAIRE (Photographe).
and forms of nationalism - and seek to understand
how they impinge on relations with the structur- Pedagogical method : Workshop
ing order of the nation-state. Course validation : 1-An exercise in reading,
An understanding of the ten countries of the analysis and critical discussion around a text and
geographical region that, since World War II, a photographic work.1/4
has been designated as Southeast Asia is beyond 2- Individual production work shooting on Le
the possibilities of a semester course. Rather Havre : Construction of a photographic sequence.
we shall concentrate on the five larger countries You will be assessed on the oral and formal
in which the dynamics of the three elements of presentation (content, relevance of photographic
our conceptual focus are most at play : Burma/ approach, plastic rendering).3/4
Myanmar, Indonesia, the Philippines, Thailand
and Vietnam. From a religious/philosophical Course Description : The first known photo-
point of view these five countries are influenced graph is a landscape (Niepce), but further reflec-
by the six major religious/philosophical traditions tion continued through « Les grandes missions »
present in global society : Buddhism (Burma/ (large photographic assignments) : « Mission
Myanmar, Thailand), Islam (Indonesia), Hindu- héliographique » (1850-1855), RTM (Restora-
ism (an underlying belief system in all three of tion of Mountain Terrain, late nineteenth cen-
these countries), Christianity (the Philippines), tury), FSA (Farm Security Administration - USA
Confucianism (Vietnam) and Daoism. - 1935-1942), Datar (1983), OPP : Photographic
Landscape Observatory (1991), to which I relate
Including Siam (Thailand), the only one of the
as a photographer.
polities to have remained politically independent,
all five countries were profoundly impacted upon Landscape questions time, history, movements
(and, in the case of Indonesia and the Philippines, of peoples, borders, social ties, environment,
largely constructed by) Western colonization. identity. Today the landscape is constantly being
The nation-states that emerged in the second half questioned and “Le grand paysage” has become a
of the twentieth century were designed to meet political project.
Western, Westphalian norms. Yet do these norms, Shooting will be required, and will focus on the
with their assumption of ethnically homogenous iconographic design of urban fabric. Students will
societies, Judea-Christian inspired concepts of be asked to take photographs on a theme of their
hierarchy, the rule of law and a separation of choice relating to places and events that will take
Church and State correspond to local realities ? place in Le Havre.
Moreover, as in Europe, the development of mod-
ern nation-states was accompanied by the growth Control of the camera will be taught.
of forms of nationalism. However to what extent At first the history of photography and methods
are nationalist forms of imagining, to use Bene- of making still pictures will be discussed, from
dict Anderson's felicitous phrase, compatible with the birth of photography to this day. Presentations

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Sciences_Po.indb 165 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

and analyzes of modern and contemporary works selves how to build a short performance and how
will be organized during the sessions. These theo- the performer gives intentions, meanings, sensa-
retical contributions will explore the otherness of tions through it.
images and consider their conditions of produc- Course Description : In this workshop students
tion, distribution and circulation. will, through practice of mouvement, experiment
The workshop is based on the practice of Anne- how to be a spectator, how to look at a perfor-
Marie Filaire whose work is part of the charac- mance from different points of view. They will
teristic of borders and the movement necessary also experiment how a simple change on stage can
for its investigation. She works on the field of modify the perception of a scene. They will be in
different cultures. Jerusalem, Tel Aviv, Ramallah, touch with the impact of art in society.
Beirut, Alexandria, Fez, Alger, Sana'a, Asmara, Required reading : Terpschicore en baskets ; The
Sharjah, Phnom Penh.. art of Making Dances - Doris Humphrey - edited
Required reading : John Szarkowski, L'œil du by Barbara POLLACK – Dance Books - 1959 ;
photographe, traduit de l'américain (The photo- Feelings art facts – A Life – Yvone Rainer ed wri-
grapher's eye), Milan, 5 continents, 2007, diffu- ting art series ; Chorégraphier pour la caméra –
sion SEUIL.. conversations avec Annie Suquet et Jean Pomares
- ed. L'OEil d'or, essais et entretiens Merce Cun-
ningham, décembre 2013 ; Le Spectateur éman-
DCUL1805A
cipé- Jacques Rancière- La Fabrique éditions
PRINTMAKING octobre 2008.
Semester : Autumn and Spring
Number of hours : 24 BECO1785A
Language of tuition : English
THE SECRET TO KOREA'S ECONOMIC SUCCESS :
Teachers : Yann OWENS (Professor of Art). WITH MORE IN-DEPTH AND COMPREHENSIVE
Pre­requisite : - APPROACHES
Pedagogical method : Workshop Semester : Spring
Number of hours : 12
Course validation : -
Language of tuition : English
Workload : -
Teachers : Jimmyn PARC (Researcher).
Pedagogical format : -
Pre­requisite : None.
Course Description : -
Pedagogical method : Seminar
Required reading : to be defined.
Course validation : Attendance and Final term
paper (50%).
DCUL1925A
Pedagogical format : This course introduces
SPECTATOR / PERFORMER important existing theories that can be used to
Semester : Spring analyze the economic development of Korea.
Number of hours : 24 Each session has two parts : one is introduction to
Language of tuition : English theories and real-world application and the other is
Teachers : Micheline LELIEVRE (Artistic coor- extensive discussion. This seminar is divided into
dinator). 4 sessions of 3 hours (from 9.30 am to 12.30 and
from 2 pm to 5 pm). Each session will be devoted
Pedagogical method : Workshop to a particular topic and discussion. Each session
Course validation : Oral presentation + one pro- will be composed of two parts. In the first part, the
ject in team. main topics will be introduced and discussed. The
Pedagogical format : Students will be specta- second part will be dedicated to provide the neces-
tors (two performances in Le Phare/Le Volcan…), sary tools for you to do your research.
make analysis of constructions, sensations of Course Description : Korea has been known for
these. They will practice and experiment by them- it miraculous economic success. In 1950s, Korea

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Campus Europe-Asie, Le Havre

was one of the poorest countries. One striking Additionally, students' personal commitment in
point can be found from a comparison made the workshop will be taken into consideration as
between Kenya and Korea. In 1965, GDP per a bonus.
capita of these countries were approximately the
Pedagogical format : This twelve-hour work-
same level, e.g., US$ 105 for Kenya and US$106
shop will rely on collective work. The opening
for Korea, while those in 2013 are US$943 and
and closing sessions will involve all participants
US$22,590 respectively ; GDP per capita of
in discussions and presentations, while the two
Kenya has risen almost nine-fold in the past 50
central sessions will get students to work in
years, on the contrary, 213-fold for Korea's GDP
smaller groups. These central sessions will ena-
per capita.
ble students to work on the concrete dimensions
Another interesting point can be found by com- of ‘'Eurasia'' in the 20th century. Topics can be
paring Korea with Ghana. According to Hunting- selected freely in groups up to 3 students, but
ton (2000), they had roughly comparable levels suggestions will be made : dynamics of mass vio-
of GNP per capita ; similar industrial composi-
lence in Eurasia, communism as a shared Eura-
tion and they were receiving comparable levels
sian feature, migrations and circulations across
of economic aid. However, almost 50 years later,
the continent, Eurasianist ideologies, common
Korea had become one of the G-20 economies
patterns of urbanism, resistance to power, geopo-
with globally competitive multinational corpora-
litical changes and persistances…
tions (MNCs) while achieving stable democracy
and institutions. No such changes had occurred in Course Description : Teaching and learning
Ghana. about ‘'Euro-Asian history'' is often a challenge.
Required reading : to be defined. The phrase itself points to the difficulty of bring-
ing together historical narratives constructed sepa-
rately : one is often tempted to simply put side by
BHIS1000A side bits of Asian and ‘'Western'' history. The aim
WINTER WORKSHOP : THE MYTH OF A of this workshop is to suggest a way to study jointly
CONTINENT : WRITING EURASIAN HISTORY IN these narratives by looking at ‘'Eurasia'' as a whole.
THE 20TH CENTURY Europe and Asia are not separate continents, sug-
Semester : Spring
gest geographers, and all attempts to erect solid
Number of hours : 12 conceptual barriers between them have failed.
Language of tuition : English Eurasia is thus a legitimate geographical concept.
Is has also been used politically, notably in Rus-
Teachers : Etienne PEYRAT (Research assis- sia where the idea seems to provide a rationale
tant). for the nation. But Eurasia has seldom been the
Pedagogical method : Seminar object of historical studies : historians are reluc-
Course validation : The assessment will be based tant to ‘'think together'' the different parts of the
on two elements : continent, its great diversity of countries, cultures
- A collective essay prepared by each small and historical trajectories.
group (50 %). The essay will address the issue The workshop is thus conceived as exploratory
of Eurasia through a specific lens and assess the and will rely on the collaboration of all partici-
relevance (or irrelevance) of considering the topic pants to sketch out new directions to write a truly
on a Eurasian scale.The essay shall follow formal ‘'Eurasian history'', with a focus on the 20th cen-
requirements : 5 pages, inter-line space 1,5, regu- tury. This will be an opportunity to think about
lar margins ; the legacies of this shared history in the present,
- A short essay written by each student summaris- politically and culturally.
ing the main points of the workshop (50 %). The Required reading : Stephen Kotkin, « Mongol
essay shall follow formal requirements : 2 pages, Commonwealth ? Exchange and Governance
inter-line space 1,5, regular margins. Across the Post-Mongol Space », Kritika : Explo-
Detailed information about the requirements of rations in Russian and Eurasian History, Vol. 8,
the two essays will be given during the workshop. No. 3, Summer 2007, p. 487-531.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AHIS1435 students also prepare for the lecture by reading the


relevant chapters from the mandatory reading list
20TH HISTORY
in advance of the lecture. The tutorials, which will
Semester : Spring normally take place after the lecture, will further
Number of hours : 48 address various aspects of the material covered in
Language of tuition : English each week. Students will also develop individual
Teachers : Gerd-Rainer HORN (University Pro- and/or group presentations in accordance with the
fessor). guidelines for such presentations explained by the
individual group tutor.
Pedagogical method : Lecture and tutorials
Course Description : The goal of the course is to
Senior lecturers : Victor LOUZON (ATER mi- present the history of twentieth century Europe
temps RGF), Lana MARTYSHEVA (PhD Student), and Asia by means of a carefully selected choice
Thomas RAINEAU (Allocataire de recherche). of topics. The opening session of the course will
Course validation : Final Exam (33%) ; address the decline of traditional empires, which
Work performed in the context of the discussion characterized world history in the course of the
sections - conférences de méthode : 66% : (Oral 19th century and the early years of the 20th cen-
class presentation (25%)) - General student partici- tury. The final session of the course will bring the
pation in the discussion section, including quizzes material up to the present. The view presented is
during the conférences de méthode (25%) - The thus a ‘long view' of the twentieth century. The
mid-term exam (galop d'essai) (25%) - Research course is aiming to present a comparative and
paper of 1,250-word length (25%) The deadline for transnational view of twentieth century history
this Research Paper is Wednesday, 1 April 2015. in Europe and Asia. Both Eastern and Western
Europe will receive roughly equal exposure, given
For every day of delay in delivery of your paper, the contemporary relevance of competing social
we will have to subtract one point of the notation systems on either side of the former ‘iron curtain'.
scale of 0-20. Asia will receive roughly equal exposure com-
Workload : - pared to the material presented in both readings
Pedagogical format : The organization back- and lectures on the two halves of Europe. There
bone of the course consists of weekly two-hour will be a distinct emphasis on the history of East
lectures and a weekly two-hour tutorial meeting and Southeast Asia.
with extensive student participation. Each week, Required reading : to be defined.

Table des enseignements


■ CALCULUS I
BMAT1205A PE

Programme d'échange
BMAT1205A Teachers : Xiangyu QU (Postdoctoral Fellow).
CALCULUS I Pre­requisite : International students who have
obtained a maximum score of 4 on the Calculus
Semester : Autumn BC Advanced Placement, a maximum score of 5
Number of hours : 24 on the Calculus AB Advanced Placement exam,
Language of tuition : English
or a maximum score of 6 on the International Bac-

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Campus Europe-Asie, Le Havre

calaureate Calculus exam or a maximum of a B one out of three different courses : 1) Introduction
in A-Level Further Mathematics may register for to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal-
this course. culus III. A fourth course is offered on the Euro-
The course is also open to students who comple- American campus in Reims : Calculus I. The goal
of Calculus I is to prepare students for Calculus
ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
III and for upper-level quantitative courses in the
do not master the concepts covered by Calculus I
social sciences. The course takes place during the
(functions, limits and derivatives, differentiation
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This
rules, and integrals).
course is a standard college-level introductory
Pedagogical method : Seminar course in calculus. The prerequisite for Calculus I
Course validation : - Students must obtain a final is material covered in the Introduction to Calculus
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous with Algebra course. Calculus I is intended for
assessment, 1/3 final exam) ; students who are interested in taking upper-level
economics courses. For example, this course is a
- The continuous assessment grade consists in
prerequisite for Columbia University's Interme-
three tests (one for each chapter) ;
diate Microeconomics and Intermediate Macroe-
- The final exam will cover the entire program. conomics courses. Calculus I is also a prerequisite
Course Description : Students of the Collège uni- for Calculus III.
versitaire are required to follow a course in quan- Required reading : James Stewart, (2011). Calcu-
titative and mathematical methods during their lus (Early Transcendentals), International Metric
first year at Sciences Po. Students must choose Edition, 7th Edition.

Table des enseignements


■ ELECTIVE COURSE : TRANSITIONAL JUSTICE
CDRO1325A B2,PE

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
CDRO1325A Teachers : Christopher PIRANIO (Esq (Attor-
ney-at-Law), PhD can, MPhil, JD).
ELECTIVE COURSE : TRANSITIONAL JUSTICE
Pedagogical method : Elective
Semester : Spring
Number of hours : 24 Course Description : to be defined
Language of tuition : English
Required reading : to be defined.

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Campus de Menton
CAMPUS MOYEN-ORIENT-MÉDITERRANÉE
Directeur : Bernard El Ghoul
Responsable pédagogique: Jeremy Weynands Contact :
Responsable pédagogique : Lamiss Azab Tél. : + 33 (0)4 97 14 83 40
Responsable du secrétariat : Jessica Barelli Courriel : info.mom@sciencespo.fr

Le campus Moyen-Orient-Méditerranée du Collège universitaire s’intéresse aux enjeux politiques,


économiques et sociaux des pays du pourtour méditerranéen, du Moyen-Orient et du Golfe.
Les enseignements pluridisciplinaires combinent des cours de sciences sociales communs à tous les
campus de Sciences Po (économie, droit, histoire, sociologie, science politique), des cours spécialisés
dans la zone étudiée (introduction à la civilisation arabo-musulmane ; histoire du Moyen-Orient contem-
porain ; États et sociétés dans le monde arabe ; pensée politique arabe, etc.) dispensés en trois langues
(français, anglais, arabe) ainsi que des cours de langues (anglais, arabe, turc, persan et français langue
étrangère, avec la possibilité de débuter l’étude du français, de l’arabe, du turc et du persan).
Le campus de Menton accueille des étudiants internationaux qui viennent d’Europe, du Maghreb, du
Moyen-Orient, des États-Unis et d’Asie. Il offre un cursus en français ainsi qu’un autre entièrement en
anglais, en s’appuyant sur l’expertise de professeurs et de chercheurs de Sciences Po dans la zone Moyen-
Orient-Méditerranée, de conférenciers prestigieux et de professeurs invités. La formation est complétée par
des projets collectifs extrascolaires (séjours d’études, Model United Nations, conférences Yaumena, etc.).
Installé au bord de la Méditerranée, le campus de Menton bénéficie de structures d’accueil idéales pour
des étudiants internationaux, d’un cadre de vie exceptionnel, ainsi que d’un suivi et de services personna-
lisés, rendus possibles par la taille réduite des promotions.
http://college.sciences-po.fr/sitementon

MIDDLE-EAST AND MEDITERRANEAN CAMPUS


Director: Bernard El Ghoul
Academic Coordinator: Jeremy Weynands Contact:
Academic Coordinator: Lamiss Azab Tel.: + 33 (0)4 97 14 83 40
Secretary: Jessica Barelli E.mail: info.mom@sciencespo.fr

The Middle Eastern and Mediterranean Undergraduate Programme focuses on the political, economic and
social challenges facing the countries of the Mediterranean, Middle Eastern and Gulf regions.
The programme of study combines interdisciplinary core courses in social sciences—Economics, History,
Law, Political Science and Sociology—specialized courses focusing on the particular region of study—Intro-
duction to Arab and Islamic Civilization; History of the Modern Middle East; States, Societies and Regional
System in the Arab World; Arab Political Thought; etc.—taught in three languages—French, English and
Arabic—together with language classes—English, Arabic, Persian, Turkish and French, with beginner-level
classes available in Arabic, Turkish, Persian and French.
The Menton Campus hosts international students from Europe, the Maghreb, the Middle East, North America
and Asia. It offers two undergraduate curricula, one in French and one entirely in English, supported by the
expertise of Sciences Po professors and researchers specializing in the Middle East-Mediterranean region,
prestigious lecturers and visiting professors. The programme is supplemented by extracurricular group
projects—study trips, Yaumena conferences, Model United Nations, etc.
Situated on the Mediterranean coast, the Menton Campus enjoys ideal conditions and extraordinary
surroundings for hosting international students, as well the ability to provide personalized support and
attention due to its small student body.
http://college.sciences-po.fr/sitementon/en/welcome

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Le Grand Syllabus 2015/2016

PROGRAMME FRANCOPHONE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Guillaume TUSSEAU,
AIPO1100 Institutions politiques 48 9
Christophe TUKOV
Introduction au raisonnement économique:
AECO1105 48 9 Sarah GUILLOU
Principes de micro-économie
AHIS1105 Introduction à l’histoire contemporaine 48 9 Mathieu FULLA, Jean CENTINI
Autres enseignements obligatoires

AHIS1570 Introduction au monde arabo-musulman 24 5 Jean-Pierre FILIU


Michel SOLIVERES,
BECO1530 Méthodes quantitatives et mathématiques 24 5
Jeremy WEYNANDS
Langues vivantes
Une langue orientale de spécialisation au choix
parmi l’arabe, le turc ou le persan
Anglais - Niveau A2 à B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau A1 à B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turc - Niveau A1*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A1*** 48 8 Ali RAFIE
Total crédits obligatoires 45 à 53

Enseignements optionnels

Turc - Niveau A1 24 4 Timur AKSAKAL


Persan - Niveau A1 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A1 24 4 Faigy HECHT
Arabe - Niveau B2 à C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Italien - Niveau A1 24 4 Pascale Droit
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 51 à 57 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Il est impossible pour les étudiants de niveau A1 à B1 en Arabe de suivre une langue optionnelle.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent débuter l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu, du Persan
ou de l’Italien s’ils le souhaitent.
*** Les étudiants de niveau A1 en Turc et en Persan ont la possibilité de suivre de l’Arabe en option si et seulement si ils ont
d’ores et déjà un niveau B2 minimum en Arabe.
**** Uniquement pour les étudiants inscrits dans le pôle turcophone ou persanophone

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Introduction au raisonnement économique:
AECO1110 48 9 Lionel NESTA
principes de macroéconomie
Jean-Marie DONEGANI,
ASPO1310 Introduction à la science politique 48 9
Yasmine TOUAIBIA
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9 Pierre FRANCOIS, Alexis AULAGNIER
Autres enseignements obligatoires

BCIV1245 Histoire du Moyen-Orient contemporain 24 5 Matthieu CIMINO


Ecole d’hiver 24 5 A préciser
Langues vivantes
Une langue orientale de spécialisation au choix
parmi l’arabe, le turc ou le persan
Anglais - Niveau B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau A2 à B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turc - Niveau A2*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A2*** 48 8 Ali RAFIE
Total crédits obligatoires 45 à 53

Enseignements optionnels

Turc - Niveau A2 24 4 Timur AKSAKAL


Persan - Niveau A2 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A2 24 4 Faigy HECHT
Italien - Niveau A2 24 4 à préciser
Arabe - Niveau B2 à C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 51 crédits à 57. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.
* Il est impossible pour les étudiants de niveau A2 à B1 en Arabe de suivre une langue optionnelle.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 en arabe peuvent poursuivre l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu, du Persan ou de
l’Italien s’ils ont débuté l’une de ces langues au semestre 1.
*** Les étudiants de niveau A2 en Turc et en Persan ont la possibilité de suivre de l’Arabe en option si et seulement si ils ont
d’ores et déjà un niveau B2 minimum en Arabe.
**** Uniquement pour les étudiants inscrits dans le pôle turcophone ou persanophone

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Thierry RAMBAUD,
Introduction aux grands systèmes juridiques
ADRO1240 48 9 Bernard BRAMBAN,
étrangers
Werner HOEFFNER
ASOC1340 Les religions en Méditerranée 24 9 Jean-Luc POUTHIER
BDRO1430A Introduction to International Law 24 Najib MESSIHI
BECO1380A International Economics 24
4 Francesco VONA
History of Boundaries in the Middle East : From
BHIS1745A 24 Matthieu CIMINO
Ghajar to Waziristan (19th c.- 2015)
Autres enseignements obligatoires
Relations internationales contemporaines : débats
BSPO1675 Bernard EL GHOUL
et grands enjeux 24 4
BSPO1680A Topics in Democratic Theory Albert WEALE
Un atelier artistique au choix 24 4 Voir la liste
Stage de terrain de première année 6

Enseignements électifsectif de 12 heures

CSOC1235 Histoire et sociologie de l’Italie contemporaine 24 Marc LAZAR, Stéphane MOURLANE


Les cinémas arabes : panorama historique et
CHIS1800 24 Julien GAERTNER
politique
4
CSPO2555A Introduction to the Palestinian Question Jean-Pierre FILIU
CHUM1470 Identité antique : du citoyen à l’homme privé 24 Laure VERGNIOLLE DE CHANTAL
CSOC1510A Gender in Islam 24 Johan McKEACHNIE
Langues vivantes

Anglais - Niveau B1 48 8 Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,


Jacqueline LETZTER,
Olivia LEVINGSTON,
Anglais - Niveau B2 à C1* 24 4 Frédérique SANDRETTO,
Jocelyne UBEAUD
Arabe - Niveau B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total crédits obligatoires 48 à 56

Enseignements optionnels
Christine DI BENEDETTO,
Espagnol 24 4
Magda TOMASI
Italien 24 4 Pascale DROIT
Turc - Niveau A1 et B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A1 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A1 et B1 24 4 Faigy HECHT
Anglais Niveau C2 24 4 à préciser
Sport 24 2

Projet collectif 2

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 54 crédits à 62. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Les élèves de niveau C2 sont dispensés de cours d’anglais ; Ils peuvent suivre un cours de niveau C2 optionnel.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent débuter l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu ou du
Persan s’ils le souhaitent.

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux

ASPO1380 Histoire de la pensée politique arabe moderne 24 9 Lamiss AZAB


ASPO1400 Etats et sociétés dans le monde arabe 24 4 Stéphane LACROIX
1 COURS AU CHOIX

BDRO1595A Introduction to International Business Law 24 Jean-Michel NOGUEROLES


Openness, Growth and Economic Crisis in the
BECO1630A 24 4 Constantin TSAKAS
Middle Eastern and Mediterranean Countries
Middle Eastern Networks : Society, Elites and
CHIS1460A 24 Harel CHOREV-HALEWA
Radical Movements
Ecole d’Hiver - 1 cours au choix
L’Etat d’Israël : dynamiques internes et interactions
CSPO2615 24 Alain DIECKHOFF
régionales
Politics and Society of a Regional Power: the case
CSPO2620A 24 Jana JABBOUR
of Turkey 4
Egyptian Civil societies : dis-covering Egypt from
CSPO2845A 24 Lamiss AZAB
«civil» perspectives
CSPO2725 L’Iran entre Islam et Démocratie 24 Mahnaz SHIRALI
Autres enseignements obligatoires

1 cours au choix

BIPO1245 Les formes de la participation politique en Europe 24 Pascal PERRINEAU, Anne MUXEL
CECO1595 Economie politique de la mondialisation 24 Jean-Luc GAFFARD
4
BHIS1795A Arab Literature 24 Francesca CORRAO
BSPO1835A Political Islam 24 Johan Mackechnie
BDBA Atelier artistique 24 4 Voir la liste
Enseignements électifs - 1 cours au choixectif
de 12 heures
CAFF1715A Shiism and Politics in the Middle East 24 Laurence LOUER
CSPO2700 Géopolitique du Golfe 24 Bernard EL GHOUL
Naguib Mahfouz, la littérature : un message 4
CSOC1520 24 Gabriel KHAIRALLAH
politique
CSPO2840A Russian Foreign Policy in the Middle East 24 Natalia TIMUS
Langues vivantes
Crystal CORDELL, Pauline MINNIS,
Jacqueline LETZTER,
Anglais - Niveau B2 à C1* 24 4
Olivia LEVINGSTON,
Jocelyne UBEAUD

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Sciences_Po.indb 175 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Arabe - Niveau B1 48 8 Lamiss AZAB


Arabe - Niveau B2 à C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total crédits obligatoires 41 à 45

Enseignements optionnels
Christine DI BENEDETTO,
Espagnol 24 4
Magda TOMASI
Italien 24 4 Pascale DROIT
Turc - Niveau A2 et B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persan - Niveau A2 24 4 Ali RAFIE
Hébreu - Niveau A2 et B1 24 4 Faigy HECHT
Arabe dialectal syro-libanais (A1) 24 4 Boutros GEBEIL
Arabe dialectal égyptien (A1) 24 4 Lamiss AZAB
Arabe dialectal marocain (A1) 24 4 Farid ABABOU
Calculus III 24 4 Guy Kamagne
Political Microeconomisc 24 4 Sarah Guillou
Modélisation Mathématique pour les sciences 24 4 Jeremy Weynands
sociales II
Anglais Niveau C2 24 4 à préciser
Sport 24 2

Projet collectif 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 49 crédits à 53. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 2 options par
semestre, pour un maximum de 6 crédits ECTS.

* Les élèves de niveau C2 sont dispensés de cours d’anglais ; Ils peuvent suivre un cours de niveau C2 optionnel.
** Les élèves inscrits dans un niveau B2 au minimum en arabe peuvent poursuivre l’apprentissage du Turc, de l’Hébreu ou du
Persan s’ils ont débuté l’une de ces langues au semestre 1.

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Sciences_Po.indb 176 15/04/2016 10:57


Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

PROGRAMME ANGLOPHONE
SEMESTER 1
Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

AHIS1505A
The Long 19th Century: Revolutions, Industrializa- 48 9
Jeremy JENNINGS,
tion, Nationalisms Hanna MacKECHNIE
AECO1155 Principles of Microeconomics 48 9 Mauro NAPOLETANO
AIPO1315A Comparative Politics and Government 48 9 Natalia TIMUS
Required courses

BHIS1460A Introduction to Arab and Islamic History 24 5 Matthieu CIMINO


BECO1445A Mathematic and Quantitative Methods 24 5 Marji LINES, Guy KAMAGNE
Languages
Oriental language : one to be chosen Arabic,
Turkish or Persian
French Level A1 to B1 48 8 Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4 Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA, Marcelle STUBBS
Arabic Level A1 to B1* 48 8 Lamiss AZAB, Francesca MANCINI
Arabic Level B2 to C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turkish Level A1*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persian Level A1*** 48 8 Ali RAFIE
Total required credits 45 to 53

Optional courses

Hebrew - Level A1 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A1 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A1 24 4 Ali RAFIE
Italian - Level A1 24 4 to be specified
Arabic - Level B2 to C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
French - Level C2 24 4 to be specified
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 51-57 ECTS credits in the first semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
*Students of level A1 to B1 in Arabic can not follow an optional language.
** Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class in Hebrew, Turkish, Persian or Italian.
*** Students registered in level A1 in Turkish or Persian may register in Arabic as an option, only if they have a minimum level B2
in Arabic.
**** Only for students registered in Turkish major or Persian major
***** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 2

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

AECO1160A Macroeconomics 48 9 Mauro NAPOLETANO


ASOC1105A Introduction to Sociology 48 9 To be specified, Coline FERRANT
Emiliano GROSSMAN,
ASPO1130A Introduction to Political Science 48 9
Crystal CORDELL
Required Courses
Introduction to the History of Contemporary
CHIS1420A 24 5 Johan MACKECHNIE
Middle East
Winter School 24 5 To be specified
Languages
Oriental language : one to be chosen Arabic,
Turkish or Persian
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level A2 to B1 48 8
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level A2 to B1* 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Turkish Level A2*** 48 8 Timur AKSAKAL
Persian Level A2*** 48 8 Ali RAFIE
Total required credits 45 to 53

Optional courses

Hebrew - Level A2 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A2 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A2 24 4 Ali RAFIE
Arabic - Level B2 to C1**** 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Italian - Level A2 24 4 to be specified
French Level C2***** 24 4 à préciser
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 53-61 ECTS credits in the first semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
*Students of level A2 to B1 in Arabic can not follow an optional language.
** Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class in Hebrew, Turkish, Persian or Italian.
*** Students registerd in level A2 in Turkish or Perisan may register in Arabic as an option, only if they have a minimum level B2
in Arabic.
**** Only for students registered in Turkish major or Persian major
***** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class.

178

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

SEMESTER 3

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum courses

ADRO1310A Introduction to Comparative Law 24 9 David MARRANI


Religions and Religious Cultures in the Mediter-
ASOC1340A 24 9 Johan MACKECHNIE
ranean
BDRO1430A Introduction to International Law 24 Najib MESSIHI
BECO1380A International Economics 24
4 Francesco VONA
History of Boundaries in the Middle East : From
BHIS 1745A 24 Matthieu CIMINO
Ghajar to Waziristan (19th c.- 2015)
Required Courses
Relations internationales contemporaines : débats
BSPO1675 Bernard EL GHOUL
et grands enjeux 24 4
BSPO1680A Topics in Democratic Theory Albert WEALE
Art Workshop 24 4 See List
Field - Experience Internship 6

Electives - one to be chosen

CSOC1235 Histoire et sociologie de l’Italie contemporaine 24 Marc LAZAR, Stéphane MOURLANE


Les cinémas arabes : panorama historique et
BHIS1430 24 Julien GAERTNER
politique
4
CSPO2555A Introduction to the Palestinian Question Jean-Pierre FILIU
CCIV Identité antique : du citoyen à l’homme privé 24 Laure VERGNIOLLE DE CHANTAL
CSOC Gender in Islam 24 Hanna McKEACHNIE
Languages
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
French Level A2 to B1 48 8 Dominique RENAUD,
Jacqueline LETZTER, Claire MACE
Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,
Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4
Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1* 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total required credits 48 to 56

Optional courses

Hebrew - Level A1 and B1 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A1 and B1 24 4 Timur AKSAKAL
Persian- Level A1 24 4 Ali RAFIE
Italian 24 4 Pascale Droit
Spanish 24 4 Christine Di Benedetto
French Level C2** 24 4 to be specified
Sport 24 2

Team Project 2

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Students may register for a total of 54-60 ECTS credits in the third semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
* Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class.
** Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class.

SEMESTER 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester

Core curriculum courses


ASPO1385A Arab Modern Political Thought 24 9 Lamiss AZAB
ASPO1395A States and Societies in the Arab World 24 4 Stéphane LACROIX
one to be chosen

BDRO1595A Introduction to International Business Law 24 Jean-Michel NOGUEROLES


Openness, Growth and Crises in the Middle
BECO1630A 24 4 Constantin TSAKAS
Eastern and Mediterranean Countries
Middle Eastern Networks : Society, Elites and
CHIS1460A 24 Harel CHOREV-HALEWA
Radical Movements
Winter School - one to be chosen
L’Etat d’Israël : dynamiques internes et interactions
CSPO2615 24 Alain DIECKHOFF
régionales
Politics and Society of a Regional Power: the case
CSPO2620A 24 Jana JABBOUR
of Turkey 4
Egyptian Civil societies : dis-covering Egypt from
CSPO2845A 24 Lamiss AZAB
«civil» perspectives
CSPO2725 L’Iran entre Islam et Démocratie 24 Mahnaz SHIRALI
Required courses

one to be chosen

BIPO1245 Les formes de la participation politique en Europe 24 Pascal PERRINEAU, Anne MUXEL
CECO1595 Economie politique de la mondialisation 24 Jean-Luc GAFFARD
4
BHIS1795A Arab Literature 24 Francesca CORRAO
BSPO1835A Political Islam 24 Johan Mackechnie
BDBA Art Workshop 24 4 Voir la liste
Electives - one to be chosen

CAFF1715A Shiism and Politics in the Middle East 24 Laurence LOUER


CSPO2700 Géopolitique du Golfe 24 Bernard EL GHOUL
Naguib Mahfouz, la littérature : un message 4
CSOC1520 24 Gabriel KHAIRALLAH
politique
CSPO2840A Russian Foreign Policy in the Middle East 24 Natalia TIMUS
Languages

French Level A2 to B1 48 8 Patrick BRETON, Sophie GEFFRAY,


Dominique RENAUD,
French Level B2 to C1 24 4 Jacqueline LETZTER, Claire MACE,
Gio TEMPESTA
Arabic Level A2 to B1 48 8 Lamiss AZAB
Arabic Level B2 to C1* 24 4 Farid ABABOU, Boutros GEBEIL
Total required credits 41-49

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Optional courses

Hebrew - Level A2 and B2 24 4 Faigy HECHT


Turkish - Level A2 and B2 24 4 Timur AKSAKAL
Persian - Level A2 24 4 Ali RAFIE
Italian 24 4 Pascale Droit
Spanish 24 4 Magda Tomasi
French Level C2** 24 4 to be specified
Egyptian Colloquial Arabic 24 4 Lamiss AZAB
Syro-Lebanese Colloquial Arabic 24 4 Boutros GEBEIL
Moroccan Colloquial Arabic 24 4 Farid ABABOU
Calculus III 24 4 Guy Kamagne
Political Microeconomisc 24 4 Sarah Guillou
Modélisation Mathématique pour les sciences 24 4 Jeremy Weynands
sociales II
Sport 24 2

Team Project 2

Students may register for a total of 47-55 ECTS credits in the third semester depending on their language level in Arabic and in
French. They may register for a maximum of 2 optional courses and a maximum of 6 ECTS credits.
* Students of level B2 to C1 in Arabic may register for an optional language class.
**Students of Level C2 in French may register for an optional French Language class

Table des enseignements


■ COMPARATIVE POLITICS AND GOVERNMENT ■ INTRODUCTION À L'HISTOIRE
AIPO1315A B1 CONTEMPORAINE, LE LONG XIXE SIÈCLE
AHIS1105 B1
■ HISTOIRE DU MOYEN­ORIENT
CONTEMPORAIN ■ INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE
BCIV1245 B1 ASPO1310 B1
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
AIPO1100 B1 ASOC1220 B1
■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT ■ MACROECONOMICS
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE AECO1160A B1
MICROÉCONOMIE ■ MACROÉCONOMIE
AECO1105 B1,B2 AECO1110 B1,B2
■ INTRODUCTION HISTORIQUE AU MONDE ■ MATHEMATIC AND QUANTITATIVE
ARABO­MUSULMAN METHODS
AHIS1570 B1 BECO1445A B1
■ INTRODUCTION TO ARAB AND ISLAMIC ■ MICROECONOMICS
HISTORY AECO1155 B1
BHIS1460A B1 ■ POLITICAL SCIENCE
■ INTRODUCTION TO THE HISTORY OF ASPO1130A B1
CONTEMPORARY MIDDLE EAST ■ SOCIOLOGY
BCIV1240A B1 ASOC1105A B1

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Bachelor 1
AIPO1315A citizen's preferences and transforming them into
practical policies. The third part – “Democratic
COMPARATIVE POLITICS AND GOVERNMENT
transition within Central and Eastern Europe
Semester : Autumn and the European Neighbourhood” – looks
Number of hours : 48 beyond the advanced European democracies
Language of tuition : English and explores the similarities and differences in
Teachers : Natalia TIMUS (Professeur). the process of democratic transformations in
the post-communist Europe and the European
Pedagogical method : Lecture and tutorials Neighbourhood.
Senior lecturers : Natalia TIMUS (Professeur). Required reading : Almond, G. et al. (2009),
Course validation : Assessment : Comparative Politics Today : A World View, Pear-
son Higher Education.
- Oral presentation in the "conférences de
méthode" ; mid-term exam ; final exam ;
- Additional assignments will be handed out BCIV1245
during lectures. HISTOIRE DU MOYEN-ORIENT
Course Description : The aim of the course is to CONTEMPORAIN
provide an introduction into comparative poli- Semestre : Printemps
tics — a division of the study of political science Nombre d'heures : 36
and a method of studying politics. Comparing Langue d'enseignement : français
and contrasting represent essential features of
Enseignants : Matthieu CIMINO (post-doctorant,
human live. They are an indispensable way of
Oxford University).
understanding the recurring and the diverging
patterns of contemporary political systems and Méthode pédagogique : Cours magistral seul
processes. The course is focused on the European Mode de validation : 3 notes obligatoires de
national political systems and helps the students contrôle continu (2/3 de la note finale) et un exa-
understand the politics of European democra- men final (1/3 de la note finale) :
cies in a comparative perspective. Despite the
- Contrôle continu avec 3 notes obligatoires :
primary focus on the European continent, the
course draws a comparison with other states of - 1 exposé (10 minutes) ;
the world, such as the United States, Russia, or - 1 interrogation écrite (au moins) en classe ;
the emerging democracies from the European - 1 plan détaillé ou fiche technique ou fiche de
neighbourhood (Eastern Europe, South Cauca-
lecture ou autre.
sus and the Mediterranean region). During the
lectures and particularly during the conferences - Examen final (1/3 de la note finale).
the findings from the European political systems Descriptif du cours : Ce cours, dispensé en fran-
will be placed in a broader regional and global çais et en anglais sur six séances de deux heures
perspective. chacune le mardi matin, au fil d'un semestre,
The course is structured into three main parts. vise à poser les bases en termes d'événements,
The first part – “European democracies and de concepts et d'interprétations de l'histoire
their political systems” – provides a general du Moyen-Orient contemporain (soit le siècle
introduction into the main concepts and theo- écoulé, du début du premier conflit mondial à nos
retical principles of the European democratic jours). Le cours est complété de six conférences
states. The second part – “The linkages between de méthode de deux heures chacune.
the political and public arenas” – identifies Lectures principales demandées : Elie BAR-
the institutional settings and the main actors NAVI, Une histoire moderne d'Israël, Paris, Flam-
responsible for aggregating and articulating marion, 1991.

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

AIPO1100 e-cours ou qui veulent aborder la vie professionnelle à


partir d'une connaissance des modes de fonction-
INSTITUTIONS POLITIQUES
nement de la politique.
Semestre : Automne Ce cours magistral a vocation à fournir l'ensemble
Nombre d'heures : 50
des références indispensables à la compréhension
Langue d'enseignement : français
de la constitution de la science politique en disci-
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur pline. Empruntant à diverses sciences humaines et
des Universités à Sciences Po). sociales, il met en évidence la spécificité du poli-
Méthode pédagogique : Cours magistral et tique et de ses méthodes d'explication.
conférences Lectures principales demandées : A. von Buse-
Maîtres de conférences : Christophe TUKOV kist, Penser la politique, Paris, Presses de Sciences
(Magistrat). Po, 2010 ; J.-M. Donegani, M. Sadoun, Qu'est-ce
Mode de validation : - Contrôle continu en que la politique ?, Paris, Gallimard (Folio), 2007 ;
J.-Y. Dormagen, D. Mouchard, Introduction à la
conférences de méthode : 2/3 de la note ;
sociologie politique, Bruxelles, De Boeck, 2010 ;
- Examen final oral : 1/3 de la note. Y. Schemeil, Introduction à la science politique.
Descriptif du cours : En douze leçons thématiques Objets, méthodes, résultats, 3e édition, Paris,
étudiant différents pays et différents types de gou- Presses de Sciences Po/Dalloz, 2015.
vernement, le cours d'institutions politiques vise à
donner quelques connaissances et intelligence des ASOC1220
outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
institutions politiques contemporaines. INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
Lectures principales demandées : Duhamel O., Semestre : Printemps
Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions Nombre d'heures : 48
politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon Langue d'enseignement : français
F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris, Enseignants : Pierre FRANCOIS (Chargé de
LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution- recherche à Sciences Po, CNRS, CSO).
nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences
ASPO1310
Maîtres de conférences : Alexis AULAGNIER
INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE (Assistant).
Semestre : Printemps Mode de validation : 2/3 : note de conférence,
Nombre d'heures : 48
résultant de l'addition de cinq composantes de
Langue d'enseignement : français
poids égal (exposé de textes sociologiques fonda-
Enseignants : Jean-Marie DONEGANI (Profes- mentaux, exercices portant sur la maîtrise pratique
seur des Universités à Sciences Po). des méthodes de la sociologie, fiche de lecture, un
Méthode pédagogique : Cours magistral et galop à mi-semestre et note de participation).
conférences 1/3 : examen final écrit sur table d'une durée de
Maîtres de conférences : Yasmina TOUAIBIA 4h comportant un commentaire de documents et
(Chargée de mission). deux questions de cours (au choix parmi trois).
Mode de validation : Contrôle continu en confé- Charge de travail : 130h environ (1/3 suivi des
rence + examen final (dissertation de 4h). cours et conférences, 1/3 lectures, 1/3 exercices
Descriptif du cours : L'enseignement « Introduc- et examens).
tion à la science politique » propose un tableau Descriptif du cours : L'ambition de l'enseigne-
de la discipline et vise à mettre à la disposition ment est d'introduire à la sociologie :
des étudiants ses outils d'analyse et ses modes de - en fournissant aux étudiants les moyens de pen-
raisonnement. ser les transformations du monde contemporain
Ce cours s'adresse aux étudiants qui envisagent de manière à la fois critique, indépendante et
une carrière dans la recherche en sciences sociales internationalement bien documentée ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- en identifiant dans leur pluralité les principaux dislocation du bloc soviétique, il sera question
types d'approches sociologiques ; ici d'un « long XIXe siècle » : les contemporains
- en montrant comment cette discipline associe eux-mêmes ont considéré les révolutions de la fin
travail empirique et analyse théorique. du XVIIIe siècle comme son commencement et l'en-
trée en guerre de 1914 comme sa fin. Le mot de
L'enseignement s'organise en 12 semaines à raison
« révolution », employé pour caractériser ce qui
de 2h de cours et 2h de conférence par semaine.
change à partir des années 1770-1780, s'est appli-
Les conférences ont une double fonction : travail-
qué aussi bien à la transformation des institutions
ler les textes et pratiquer les méthodes. La nota-
politiques qu'à celles de l'activité économique et
tion porte sur la capacité à tirer parti de manière
des relations sociales. Ces changements ont sus-
critique des textes donnés en lecture et sur la maî-
cité des résistances à leur mesure, qui contribuent
trise d'une série de savoir-faire méthodologiques.
également à caractériser la période : on portera ici
Lectures principales demandées : Howard S. une attention particulière à l'instabilité politique
Becker [1963], Outsiders. Études de sociologie de la France. Le Royaume-Uni exerce alors une
de la déviance (trad. fr. Paris, Editions Métai- puissance mondiale. Cela impose d'étudier les
lié, 1985) ; Pierre Bourdieu [1980], Questions apports de ce siècle au processus qu'on désigne
de sociologie, Paris, Minuit ; Emile Durkheim aujourd'hui sous le nom de globalisation.
[1897], Le suicide. 2e partie, chapitres 2 à 5 ; Paul
Lectures principales demandées : Hobsbawm,
Lazarfeld [1958], « Des concepts aux indices
Eric J., L'Ere des révolutions, 1789-1848 ; L'Ere
empiriques », in R. Boudon et P. Lazarsfeld, Le
du capital, 1848-1875 ; L'Ere des empires, 1875-
vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton,
1914, 3 volumes, Paris, Hachette Littératures,
1965, p. 27-36 ; Max Weber [1920], « Le déploie-
coll. « Pluriel », 2002, p. 433, 463 et 497.
ment du mode de pensée capitaliste », in Weber,
Histoire économique, Paris, Gallimard, 1991, p.
369-386. AECO1105 e-cours
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
AHIS1105 e-cours ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
INTRODUCTION À L'HISTOIRE MICROÉCONOMIE
CONTEMPORAINE, LE LONG XIXE SIÈCLE Semestre : Automne
Nombre d'heures : 54
Semestre : Automne
Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français Enseignants : Sarah GUILLOU (Chargée
Enseignants : Mathieu FULLA (Mathieu d'études - Economiste), Etienne WASMER (Pro-
FULLA, professeur agrégé d'histoire, chercheur fesseur des Universités à Sciences Po).
au Centre d'Histoire de Sciences Po). Pré­requis : Aucun.
Méthode pédagogique : Cours magistral et Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences conférences
Maîtres de conférences : Jean CENTINI (Profes- Maîtres de conférences : Sarah GUILLOU
seur agrégé). (Chargée d'études - Economiste).
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
en examen final. en examen final.
Descriptif du cours : L'habitude de diviser le Descriptif du cours : Le premier semestre doit
temps historique par siècles doit s'accompagner amener l'étudiant à maîtriser les principales
d'une réflexion sur ce qui distingue une période notions du raisonnement économique sur cinq
que ne bornent jamais les limites arithmétiques grands thèmes : les principes de base de la
d'un siècle. De même qu'on a pu parler d'un microéconomie (théorie du consommateur et du
« court XXe siècle », compris entre le déclen- producteur, équilibre concurrentiel et non concur-
chement de la première guerre mondiale et la rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

et l'évaluation des politiques publiques, la com- Course validation : Course validation : participa-
préhension des principes de rationalité écono- tion in class (20 %) ; midterm exam (30 %) ; final
mique et ses limites, les asymétries d'information, exam (50 %).
des bases de théorie des jeux. Course Description : This intensive tutorial
Lectures principales demandées : Wasmer (E.), course examines the major issues of Arab &
Principes de microéconomie, Pearson Education ; Islamic History, from the birth of the Prophet to
the great Nahda. This core course (six 4-hour ses-
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
sions) consists of mandatory readings, independ-
Économica.
ent research, class discussions and, of course, a
lecture.
AHIS1570 Students are expected to conduct the required
INTRODUCTION HISTORIQUE AU MONDE readings before each session. They will have to
comment on the reading material.
ARABO-MUSULMAN
Required reading : A History of the Modern
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
Middle East, William CLEVELAND and Martin
Langue d'enseignement : français BUNTON (latest edition).

Enseignants : Jean-Pierre FILIU (Professeur des


BCIV1240A
universités à l'IEP de Paris).
INTRODUCTION TO THE HISTORY OF
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
CONTEMPORARY MIDDLE EAST
Mode de validation : 2 notes obligatoires :
Semester : Spring
- un mémoire : 50 % ; Number of hours : 36
- un examen final (2 h) : 50 %. Language of tuition : English

Descriptif du cours : Ce cours, dispensé sur Teachers : Johan MACKECHNIE (Teaching Fel-
douze séances de deux heures chacune au premier low, Queen's University, Canada).
semestre 2013-2014, s'adresse à des étudiants du Pedagogical method : Lecture alone
Collège Universitaire de Sciences Po, campus Course validation : Modalités d'évaluation : 3
Moyen-Orient Méditerranée de Menton. Ce cours notes obligatoires de contrôle continu (2/3 de la
vise à poser les bases de l'évolution historique note finale) et un examen final (1/3 de la note
et culturelle du monde arabo-musulman, sur les finale).
treize siècles courant de la révélation prophétique - Contrôle continu avec 4 notes obligatoires : 1
à la Première Guerre mondiale. exposé (10 minutes), 1 interrogation écrite (au
Lectures principales demandées : DUPONT moins) en classe et 1 plan détaillé ou fiche tech-
(Anne-Laure), Atlas de l'Islam dans le monde, nique ou fiche de lecture ou autre ;
Paris, Autrement, 2005. - Examen final (1/3 de la note finale).
Course Description : Ce cours vise à poser les
BHIS1460A bases en termes d'événements, de concepts et
d'interprétations de l'histoire du Moyen-Orient
INTRODUCTION TO ARAB AND ISLAMIC contemporain (soit le siècle écoulé, du début du
HISTORY premier conflit mondial à nos jours). Le cours est
Semester : Autumn
complété de six conférences de méthode de deux
Number of hours : 26 heures chacune.
Language of tuition : English 1. La Première guerre mondiale et l'établisse-
ment des mandats :Les trois promesses britan-
Teachers : Matthieu CIMINO (post-doctorant,
niques (Royaume arabe, Sykes-Picot et Balfour)
Oxford University). qui débouchent sur les contradictions fondatrices
Pedagogical method : Lecture alone des mandats de la France (Syrie et Liban) et de

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Le Grand Syllabus 2015/2016

la Grande Bretagne (Palestine, Transjordanie et Workload : - Reading indicated chapters and


Irak) ; papers in the syllabus and in classes ;
2. La Seconde guerre mondiale et la fondation - The workload in method conferences shall be
d'Israël : Le Moyen-Orient comme théâtre et presented by the instructors in charge.
enjeu du second conflit mondial, le plan de par-
Pedagogical format : Lectures + method confe-
tage de la Palestine, la guerre de 1948-49 et ses
armistices, la consolidation d'Israël et l'émer- rences.
gence de la question palestinienne ; Course Description : This course in macroeco-
3. Guerre froide et conflit israélo-arabe : L'effa- nomics aims at giving a global view of a nation's
cement des anciennes puissances coloniales après economy and how public policy can impact it
1956, la « guerre froide arabe » entre Nasser et positively or negatively. Students are introduced
Faysal, l'effondrement du nationalisme arabe to the macro analysis of problems like business
après 1967, la « guerre des dupes » en octobre and financial cycles, unemployment, inflation,
1973 ; foreign trade, fiscal and monetary policies. Par-
4. Le grand tournant de 1979 : Camp David (paix ticular attention shall be paid to contemporary
israélo-égyptienne et fin du « front » arabe), events such as the 2008 financial crisis and the
révolution iranienne (triomphalisme islamiste et 2010 debt crisis. Although the guiding line of the
conflit avec l'Irak) et Afghanistan (relance de la course is given by the Neoclassical-Keynesian
guerre froide et naissance du jihadisme) ; synthesis, heterodox interpretations and solutions
5. Pax americana et « nouvel ordre mondial » : shall also be presented to students such as Aus-
L'échec de la Force multinationale à Beyrouth, trian and Post-Keynesian economics. This course
la première intifada palestinienne, la guerre de is based on argumentation and graphical reason-
libération du Koweït, la conférence de Madrid, ing, while mathematical formalization is reduced
les accords d'Oslo et la paix israélo-jordanienne ; to the strictly minimum necessary. The textbook
6. De la « guerre globale contre la terreur » aux chosen for the course will be supported with
révolutions arabes : La crise du processus de additional readings provided by the instructor.
paix et la deuxième intifada, le 11-Septembre et It is imperative that students prepare themselves
la « guerre globale contre la terreur », l'invasion prior to class sessions by reading the chapters and
américaine de l'Irak en 2003, les prémices du papers indicated in this syllabus or designated by
« printemps arabe » de 2011. instructor during classes.
Required reading : Jean-Pierre FILIU, The Arab Required reading : Blanchard, Olivier ; Giavazzi,
Revolution, New York, Oxford University Press, Francesco ; Amighini, Alessia (2013). Macroeco-
2011. nomics : A European Perspective. Pearson. (This
is the course textbook).
AECO1160A e-cours
MACROECONOMICS AECO1110
Semester : Spring MACROÉCONOMIE
Number of hours : 60 Semestre : Printemps
Language of tuition : English Nombre d'heures : 52
Teachers : Mauro NAPOLETANO (Chargé Langue d'enseignement : français
d'études). Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des Uni-
Pedagogical method : Lecture and tutorials versités à Sciences Po), Lionel NESTA (Directeur
Senior lecturers : Mauro NAPOLETANO du département "Innavation et concurrence" à
(Chargé d'études). l'OFCE).
Course validation : - Continuous assessment dur- Pré­requis : Aucun.
ing method conferences : 2/3 of the final grade ; Méthode pédagogique : Cours magistral et
- Final exam : 1/3 of the final grade. conférences

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Maîtres de conférences : Lionel NESTA (Direc- titative and mathematical methods during their
teur du département "Innavation et concurrence" first year at Sciences Po. Students must choose
à l'OFCE). one out of three different courses in Menton : 1)
Descriptif du cours : Ce cours présente les Calculus I, 2) Statistics or 3) Mathematical Mode-
grandes questions de la macroéconomie contem- ling for the Social Sciences.
poraine relatives à la croissance et aux fluctua- Required reading : to be defined.
tions économiques : quelles sont les origines des
crises économiques et financières ? Pourquoi
certains pays sont-ils plus riches que d'autres ? AECO1155
Les grandes questions de politiques macroécono- MICROECONOMICS
miques sont également abordées : quelles sont les
Semester : Autumn
conséquences des politiques budgétaires, fiscales Number of hours : 48
ou monétaires ? Quelles politiques pour favoriser Language of tuition : English
la croissance et le développement économique ?
Autant de questions auxquelles un éclairage Teachers : Mauro NAPOLETANO (Chargé
empirique et théorique est apporté en présentant d'études).
les principaux concepts de la macroéconomie Pedagogical method : Lecture and tutorials
contemporaine : modèles IS-LM, offre globale-
Senior lecturers : Mauro NAPOLETANO
demande globale, courbe de Phillips, économie
(Chargé d'études).
ouverte, croissance exogène et croissance endo-
gène. Course Description : Part 1 : introduction, and
theories of the agent : introduction, consumer
Lectures principales demandées : Blanchard,
preferences and utility ; the budget constraint and
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et choice ; consumer demand ; extensions, uncer-
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- tainty and inter-temporal choice ; modeling the
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw, producer, costs and supply decisions ;
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., Part 2 : market structures and equilibrium : the
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., “ideal” benchmark of perfect competition :
La Pensée économique moderne, Ediscience monopoly ; in between the two benchmarks :
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes oligopolies and monopolistic competition ; the
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007. basics of game theory ;
Part 3 : microeconomic issues and public inter-
BECO1445A vention : welfare and state intervention, taxation ;
information theory ;externalities and public goods.
MATHEMATIC AND QUANTITATIVE METHODS
Required reading : Bergstrom, T., and H. Varian
Semester : Autumn
(2010) : Workouts in Intermediate Microeconom-
Number of hours : 24
Language of tuition : English ics.

Teachers : Marji LINES (Enseignante), GUY


NGUENCHOUEN KAMAGNE (Ingénieur). ASPO1130A
Pedagogical method : Seminar POLITICAL SCIENCE
Course validation : Students must obtain a final Semester : Spring
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous Number of hours : 48
assessment, 1/3 final exam). Language of tuition : English

The continuous assessment grade consists in two Teachers : Emiliano GROSSMAN (Chargé de
tests and in-class participation. recherche à Sciences Po, CEE).
The final exam will cover the entire program. Pedagogical method : Lecture and tutorials
Course Description : Students of the Collège uni- Senior lecturers : Crystal CORDELL PARIS
versitaire are required to follow a course in quan- (Enseignante).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical format : The course is divided into ASOC1105A


two large sections. The first section – “Systems
SOCIOLOGY
and regimes” – will focus on the structural and
institutional characteristics of politics and poli- Semester : Spring
Number of hours : 48
tical competition. The second – “Actors and Language of tuition : English
individuals” – will take a bottom-up approach to
politics and show how it interacts with the struc- Teachers : Carlo BARONE (Professeur des Uni-
versités).
tural features discussed in section one.
Pedagogical method : Lecture and tutorials
- There will be a mid-term exam in the “confé-
rences de méthode” and a final exam for the lec- Senior lecturers : Coline FERRANT (Doctorante
ture. Additional assignments will be distributed in contractuelle à l'IEP de Paris).
the conferences de méthode ; Course validation : This class meets bi-weekly.
The lecture is meant to introduce you to the main
- There are mandatory readings that will be made
concepts, theories and debates on the topics
available on moodle. These readings are related dealt with on that week. Discussion sessions are
to the lectures, but will be used also in the confé- designed to help you actively engage with these
rences de méthode ; ideas. As a consequence, they are closely tied to
- There is no textbook proper, but you may find the lectures. For they are also the moment when
a list of helpful reference book at the end of this the knowledge is put into practice (and assessed),
document. they constitute the central moment around which
the whole course is organized, both intellectually
Course Description : This course presents the cen- and in terms of validation. You must come pre-
tral concepts and facts concerning contemporary pared to these sessions.
political life and political systems. Beyond the Your final grade will be determined by 5 types of
central question of democracy and authoritarian- assignments, added to a grade of class participation.
ism, we will concentrate on the issue of politi-
During discussion sections (64%) : weekly quiz
cal order, comparative political institutions and, on the discussion text and class participation (with
more generally, the question of comparison. an emphasis on methodological sessions. Special
Moreover, we will present the major contempo- exercises can apply) (16%) ; once-in-a-quarter
rary approaches to the analysis of politics. Here oral presentation of a selected text (16%) ; mid-
we will confront institutionalist and behaviourist term paper in-class (16%) ; book review (16%).
approaches to more economic or rational-choice Final exam (36%). The final exam consists of two
approaches of politics. We will illustrate the use different types of exercises : an analysis of docu-
of various methodologies that are regularly used ments informed by the lectures and the discussion
in political science. These range from in-depth sessions ;
interviews to country case-studies and quantita- a short essay on one question (to be chosen out of
tive and formal modeling. Beyond concepts and a few) directly linked to the lecture.
objects of political science this course will con- Course Description : This course is designed as
centrate on a certain number of countries that will an introduction to the theories and practices of
be studied more in depth. These countries are sociology. It will provide you with a variety of
meant to exemplify how different aspects of poli- tools and knowledge in order to reflect on the
tics relate to each other in a given context. This contemporary world and its transformations.
Along the way, you will become familiar with a
does not mean that examples may not be drawn
number of key sociological concepts, authors and
from other countries or that we will not resort to
theories, whether classical or contemporary.
datasets including a lot more countries.
The organization of the course is twofold. The
Required reading : Caramani, Daniele (ed.) weekly lecture serves as an introduction to the
(2008). Comparative Politics. (Oxford : Oxford main theoretical perspectives on a given topic. It
University Press). will cover major substantive areas of sociologi-

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

cal inquiry (culture, norms and deviance, social collection in the social sciences will be either pre-
class and stratification, power and inequality, state sented, or thoroughly investigated. Overall, the
and society, social organization of the economy). aim of this course is to equip you with the nec-
While focusing on specific empirical topics every essary knowledge to navigate the current debates
week, the lectures will highlight similarities in about the topics discussed, and the major debates
the approach to these questions. All quarter long, among sociologists about them.
you will thus be introduced to the various forms
of reasoning and the different methods commonly Required reading : Chauvel, L., 1997, L'unifor-
used in the discipline. misation du taux de suicide masculin selon l'âge :
effet de génération ou recomposition du cycle
By difference, the discussion session, a hands-
de vie ?, Revue française de sociologie, 38 (4),
on approach, provides you with the opportunity
to grapple with both texts and methods. Key p. 681-734.
readings as well as important techniques of data

Bachelor 2
AECO1105 e-cours mique et ses limites, les asymétries d'information,
des bases de théorie des jeux.
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
Principes de microéconomie, Pearson Education ;
MICROÉCONOMIE
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Semestre : Automne Économica.
Nombre d'heures : 54
Langue d'enseignement : français
AECO1110
Enseignants : Sarah GUILLOU (Chargée
d'études - Economiste), Etienne WASMER (Pro- MACROÉCONOMIE
fesseur des Universités à Sciences Po). Semestre : Printemps
Pré­requis : Aucun. Nombre d'heures : 52
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des Uni-
versités à Sciences Po), Lionel NESTA (Directeur du
Maîtres de conférences : Sarah GUILLOU département "Innavation et concurrence" à l'OFCE).
(Chargée d'études - Economiste).
Pré­requis : Aucun.
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Méthode pédagogique : Cours magistral et
en examen final. conférences
Descriptif du cours : Le premier semestre doit Maîtres de conférences : Lionel NESTA (Direc-
amener l'étudiant à maîtriser les principales teur du département "Innavation et concurrence"
notions du raisonnement économique sur cinq à l'OFCE).
grands thèmes : les principes de base de la Descriptif du cours : Ce cours présente les
microéconomie (théorie du consommateur et du grandes questions de la macroéconomie contem-
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques économiques : quelles sont les origines des crises
et l'évaluation des politiques publiques, la com- économiques et financières ? Pourquoi certains
préhension des principes de rationalité écono- pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes

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Le Grand Syllabus 2015/2016

questions de politiques macroéconomiques sont Lectures principales demandées : Blanchard,


également abordées : quelles sont les conséquences Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ? son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
développement économique ? Autant de questions
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
auxquelles un éclairage empirique et théorique est
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
apporté en présentant les principaux concepts de la
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM, 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
offre globale-demande globale, courbe de Phillips, La Pensée économique moderne, Ediscience
économie ouverte, croissance exogène et crois- International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
sance endogène. d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.

Table des enseignements


■ POLITICAL SCIENCE
ASPO1130A PE

Programme d’échange
ASPO1130A - There are mandatory readings that will be made
available on moodle. These readings are related
POLITICAL SCIENCE
to the lectures, but will be used also in the confé-
Semester : Spring rences de méthode ;
Number of hours : 48
- There is no textbook proper, but you may find
Language of tuition : English
a list of helpful reference book at the end of this
Teachers : Emiliano GROSSMAN (Chargé de document.
recherche à Sciences Po, CEE). Course Description : This course presents the
Pedagogical method : Lecture and tutorials central concepts and facts concerning contempo-
Senior lecturers : Crystal CORDELL PARIS rary political life and political systems. Beyond
(Enseignante). the central question of democracy and authori-
tarianism, we will concentrate on the issue of
Pedagogical format : The course is divided into political order, comparative political institutions
two large sections. The first section – “Systems and, more generally, the question of comparison.
and regimes” – will focus on the structural and Moreover, we will present the major contempo-
institutional characteristics of politics and poli- rary approaches to the analysis of politics. Here
tical competition. The second – “Actors and we will confront institutionalist and behaviourist
individuals” – will take a bottom-up approach to approaches to more economic or rational-choice
politics and show how it interacts with the struc- approaches of politics. We will illustrate the use
tural features discussed in section one. of various methodologies that are regularly used
- There will be a mid-term exam in the “confé- in political science. These range from in-depth
rences de méthode” and a final exam for the lec- interviews to country case-studies and quantita-
ture. Additional assignments will be distributed in tive and formal modeling. Beyond concepts and
the conferences de méthode ; objects of political science this course will con-

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

centrate on a certain number of countries that will from other countries or that we will not resort to
be studied more in depth. These countries are datasets including a lot more countries.
meant to exemplify how different aspects of poli- Required reading : Caramani, Daniele (ed.)
tics relate to each other in a given context. This (2008). Comparative Politics. (Oxford : Oxford
does not mean that examples may not be drawn University Press).

Table des enseignements


■ HISTORY OF BOUNDARIES IN THE MIDDLE ■ LES FORMES DE PARTICIPATION POLITIQUE
EAST : FROM GHAJAR TO WAZIRISTAN (19TH EN EUROPE
C.­ 2015) BIPO1245 B2,PE
BHIS1745A B2,PE ■ LES RELIGIONS EN MÉDITERRANÉE
■ ARAB LITERATURE ASOC1340 B2,PE
BHIS1795A B2,PE ■ MIDDLE EASTERN NETWORKS : SOCIETY,
■ BUSINESS LAW FOR THE MEDITERRANEAN ELITES AND RADICAL MOVEMENTS
REGION CHIS1460A B2,PE
BDRO1595A B2,PE
■ OPENNESS, GROWTH AND CRISIS IN THE
■ GENDER IN ISLAM SOUTH MEDITERRANEAN COUNTRIES
CSOC1510A B2,PE BECO1630A B2,PE
■ GÉOPOLITIQUE DU GOLFE ■ POLITICS & SOCIETY OF A REGIONAL POWER :
CSPO2700 B2,PE THE CASE OF TURKEY
■ HISTOIRE DE LA PENSÉE POLITIQUE ARABE CSPO2620A B2,PE
ASPO1380 B2,PE ■ READING ARAB MODERN POLITICAL
■ HISTOIRE ET SOCIOLOGIE DE L'ITALIE THOUGHT FROM THE NAHDA TO THE NAKSA
CONTEMPORAINE ASPO1385A B2,PE
CSOC1235 B2,PE ■ RELATIONS INTERNATIONALES
■ IDENTITÉ ANTIQUE : DU CITOYEN À L'HOMME CONTEMPORAINES : DÉBATS ET GRANDS
PRIVÉ ENJEUX
CHUM1470 B2,PE BSPO1675 B2,PE
■ INTERNATIONAL ECONOMICS ■ RUSSIAN FOREIGN POLICY IN THE MIDDLE
BECO1380A B2,PE EAST
■ INTRODUCTION AUX GRANDS SYSTÈMES DU CSPO2840A B2,PE
DROIT ÉTRANGER ■ SHIISME AND POLITICS IN THE MIDDLE
ADRO1240 B2,PE EAST
■ INTRODUCTION TO INTERNATIONAL LAW CAFF1715A B2,PE
BDRO1430A B2,PE ■ STATE AND SOCIETIES IN THE ARAB
■ INTRODUCTION TO LAW WORLD
ADRO1310A B2,PE ASPO1395A B2,PE
■ INTRODUCTION TO THE PALESTINIAN ■ TOPICS IN DEMOCRATIC THEORY
QUESTION BSPO1680A B2,PE
CSPO2555A B2,PE ■ ÉCONOMIE POLITIQUE DE LA
■ L'IRAN ENTRE ISLAM ET DÉMOCRATIE MONDIALISATION
CSPO2725 B2,PE CECO1595 B2,PE
■ L'ÉTAT D'ISRAËL : DYNAMIQUES INTERNES ET ■ ÉTATS ET SOCIÉTÉS DANS LE MONDE
INTERACTIONS RÉGIONALES ARABE
CSPO2615 B2,PE ASPO1400 B2,PE

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
BHIS1745A Teachers : Francesca CORRAO (Professor).
HISTORY OF BOUNDARIES IN THE MIDDLE Pedagogical method : Seminar
EAST : FROM GHAJAR TO WAZIRISTAN (19TH Course validation : - Continuous assessment :
Group oral presentation (10 min presentation + 5
C.- 2015)
min. discussion) (40% of course grade) ;
Semester : Autumn - Final exam : 2 hours during the exam period
Number of hours : 24
(50% course grade) ;
Language of tuition : English
- In-Class Participation (10 % of course grade).
Teachers : Matthieu CIMINO (post-doctorant, Course Description : Arab Literature is crucial
Oxford University). to understand the social and political changes
Pedagogical method : Seminar occurred in the MENA region in the last 2 centu-
Course validation : Requirements and grading : ries. The course proposes a reading of the histori-
- In-Class Participation (10 % of course mark) ; cal events from the perspective of the intellectuals
of the period.
- Presentation (20% of course mark) ;
A general presentation of the literature of the
- Mid-term Exam (30% of course mark) ;
renaissance will include the reading of important
- Final Exam (40% of course mark). passages from the major novels in order to explain
Course Description : The purpose of this course the extraordinary impact it had in spreading the
is to study the historical evolution of borders & national feelings. The presentation of the major
boundaries in the Middle East since the end of the novels of the second half of the 20th century will
19th Century. The course will deliberately rely on also give an idea of how the Arab societies per-
many different sources : history and political sci- ceived the ideals of the Arab socialsm and then
ence, but also geography, sociology and anthro- the economic crise,. The course will also focus
pology. Questions, comments and other ideas for on the long process of the women empowerment,
discussion are always more than welcome. Par- the Palestinian question and the crise followed to
ticipation in class is strongly advised ! migration. The more recent novels and graphic
Required reading : Bertrand BADIE, The Imported novels will introduce to the reasons that brought
State : The Westernization of Political Order, Stan- the students to the Arab revolt in the 2011.
ford : Stanford University Press, 2000, 296 p. ; Required reading : Allen R. 2000, An Introduc-
Benedict ANDERSON, Imagined Communities : tion to Arabic Litterature, Harvard University
Reflections on the Origin and Spread of Nationalism, Press, Harvard ; Abdel-Malek, Anouar, Antho-
London : Verso, 2006, 240 p. ; Jean GOTTMANN, logie de la littérature arabe contemporaine. Les
The Significance of Territory, Charlottesville : The Essais, Éditions du Seuil, Paris 1965.
University Press of Virginia, 1973, 186 p..
BDRO1595A
BHIS1795A BUSINESS LAW FOR THE MEDITERRANEAN
ARAB LITERATURE REGION
Semester : Spring Semester : Spring
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Teachers : Jean-Michel NOGUEROLES (Avo- d'entre eux engagés dans une union économique
cat). régionale.
Pedagogical method : Seminar Lectures principales demandées : Rodrik D.
Course validation : Requirements and grading : (2011), The Globalization Paradox : Democracy
and the Future of the World, New York, Norton
- In-class Quizz (20% of course mark) ; & Company.
- Collective case study ((20% of course mark) ;
- In-Class Participation (10 % of course mark) ; ASPO1400
- Final Examination (50% of course mark).
ÉTATS ET SOCIÉTÉS DANS LE MONDE ARABE
Course Description : International dispute and
Semestre : Printemps
choice of applicable law ; foreign investment ;
Nombre d'heures : 24
intellectual property ; international sales of Langue d'enseignement : français
goods ; international agreements as a component
of company's strategy. Enseignants : Stéphane LACROIX (Associate
professor, chargé de mission, chaire Moyen
Required reading : Convention of Rome (conflict
Orient).
of laws applicable to contracts)/ EU Regulation.
Méthode pédagogique : Séminaire
CECO1595 Mode de validation : - Un response paper (40
%) ;
ÉCONOMIE POLITIQUE DE LA
MONDIALISATION - Un examen final (60 %).

Semestre : Printemps Descriptif du cours : Séance 1 : Généalogies de


Nombre d'heures : 24 l'État dans le monde arabe contemporain ;
Langue d'enseignement : français Séance 2 : Islamisme, arabisme, nationalisme ;
Enseignants : Jean-Luc GAFFARD (Profes- Séance 3 : Etats faibles, sociétés fortes ? ;
seur des universités, Directeur du Département Séance 4 : Une économie politique des Etats
de recherche sur l'Innovation et la Concurrence, arabes ;
OFCE).
Séance 5 : De l'adaptabilité des autocrates… L'au-
Méthode pédagogique : Enseignement électif
toritarisme et ses réinventions ;
Descriptif du cours : L'économie de marché est
Séance 6 : Révolution : sociétés contre Etats ;
une économie dont la caractéristique principale
est le bouleversement permanent des conditions Séance 7 : Les mouvements islamistes à l'ère de
de production et de demande associé au déve- la révolution ;
loppement incessant de nouveaux produits ou Séance 8 : L'après-Révolution : la revanche de
de nouvelles technologies et à l'extension des l'Etat ?
marchés. Ce bouleversement entraîne la fois la
Chaque séance dure trois heures (total : 24
destruction et la création d'activités et d'emplois.
heures).
Véritable moteur de la croissance économique et
de l'accroissement du bien-être, il est également Lectures principales demandées : Nazih Ayubi,
porteur de distorsions et de déséquilibres qui Over-Stating the Arab State : Politics and Society
prennent une dimension particulière avec le phé- in the Middle East, I.B. Tauris, 1996 ; Asef Bayat,
nomène de mondialisation. Le propos du cours Life as Politics : How ordinary people change the
est d'analyser ces distorsions et déséquilibres et Middle East, Stanford University Press, 2009 ;
de montrer en quoi et comment le fonctionnement Laura Guazzone, Daniela Pioppi, The Arab State
des marchés et l'action des gouvernements aident and Neo-Liberal Globalization : The Restruc-
à les surmonter. Il prend appui sur l'expérience turing of State Power in the Middle East, Ithaca
récente de pays de tailles et de niveaux de déve- Press, 2010 ; Marc Lynch, The Arab Uprisings
loppement différents développant des stratégies Explained – New Contentious Politics in the
de développement différentes et pour certains Middle East, Columbia University Press, 2014 ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Roger Owen, State, Power and Politics in the CSPO2700


Making of the Modern Middle East, Routledge,
GÉOPOLITIQUE DU GOLFE
2000.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
CSOC1510A Langue d'enseignement : français
GENDER IN ISLAM Enseignants : Bernard EL GHOUL (Directeur du
Semester : Autumn campus Moyen-Orient Méditerranée à Menton).
Number of hours : 24 Méthode pédagogique : Enseignement électif
Language of tuition : English
Mode de validation : - un exposé – 40 % ;
Teachers : Johan MACKECHNIE (Teaching Fel-
- un mémoire de 10-15 pages sur un thème à pré-
low, Queen's University, Canada).
ciser – 50 % ;
Pedagogical method : Seminar
- participation – 10 %.
Course validation : Requirements and grading :
Descriptif du cours : Ce cours s'intéresse aux six
- 1 oral presentation (maximum of 10 minutes) pays du Conseil de coopération du Golfe (CCG) :
(40% of course mark) ; Arabie Saoudite, Bahreïn, Emirats Arabes Unis,
- 1 paper (5 pages max.) or 1 reading note (50% Koweït, Oman et Qatar. Il entend analyser la
of course mark) ; géopolitique de la région à travers les dimensions
politiques, économiques et sociales de chacun
- In-class participation (10 % of course mark).
de ces pays, en explorant la nature des relations
Course Description : This course examines the qu'ils entretiennent entre eux et en mettant en
representation and construction of gender in dif- lumière les défis auxquels ils sont confrontés.
ferent Islamic societies, and places this discourse Lectures principales demandées : to be defined.
in historical context. The course material moves
across geographical and chronological bounds to
ASPO1380
look at time periods and societies that were key
in elaborating the dominant Islamic discourses HISTOIRE DE LA PENSÉE POLITIQUE ARABE
about gender : Semestre : Printemps
- Arabia during the time of the Prophet Muham- Nombre d'heures : 24
mad ; Langue d'enseignement : français
- Iraq during the classical age, when core litera- Enseignants : Lamiss AZAB (Professeur).
ture on legal and religious discourse on gender Méthode pédagogique : Cours magistral seul
was formulated ;
Mode de validation : Chaque cours est préparé
- Turkey and Egypt during the nineteenth and à l'avance par les étudiants à travers des lectures,
twentieth centuries, when major social and leg- ainsi qu'à travers l'analyse d'extraits de textes cor-
islative changes led to the emergence of new dis- respondants :
courses on gender and Islam ;
- Une fiche de lecture « fiche-concept » (2 à 3
- And finally, movements for gender equality and pages) est élaborée à l'avance. L'étudiant qui s'en
feminism across the Islamic world today. charge l'envoie au professeur à l'avance pour cor-
Additionally, students will be asked to think rection et validation (sur 20) ;
about the ways in which misconceptions about - La participation orale en classe se fonde sur
gender in Islam, such as the idea that women in la préparation des lectures et des fiches. Elle est
Islamic societies are oppressed, have arisen and garante d'un fonctionnement dynamique de la
been perpetuated. classe (sur 10) ;
Required reading : Ali, Kecia. Sexual Ethics & - Un mémoire de recherche final (5 à 8 pages)
Islam : Feminist Reflections on Qur'an, Hadith, se fonde sur la lecture d'un ouvrage ou d'extraits
and Jurisprudence. (Oxford : Oneworld Publica- d'ouvrages et est soumis deux semaines avant la
tions, 2006). fin des cours (sur 30) ;

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

- Deux examens écrits valident la formation : un que cela soit pour sa vie politique nationale, ses
galop d'essai avec questions d'analyse, et un exa- évolutions sociétales ou son positionnement dans
men final de type quizz (chacun sur 10). l'espace européen, méditerranéen et mondial ;
Descriptif du cours : Le cours propose une - Enfin, il entend montrer les grands défis qu'af-
lecture de la pensée politique arabe moderne, fronte présentement l'Italie et les stratégies
avec une mise en contexte partant de la fin du déployées par ce pays tant en interne qu'en poli-
XVIIIe siècle et jusqu'au lendemain de 67, avec une tique étrangère.
insistance particulière sur les modes d'articulation Lectures principales demandées : « L'Italie. Un
de la modernité au sein de la production intellec- destin européen », Questions internationales, n°
tuelle arabe. Plus qu'une couverture de l'ensemble 59, janvier-février 2013.
de cette production sur plus de deux siècles, il
s'agit d'un arrêt sur les figures centrales de la pen- CHUM1470
sée politique arabe dans la période moderne et sur
leurs textes les plus marquants. IDENTITÉ ANTIQUE : DU CITOYEN À L'HOMME
Lectures principales demandées : Mohamed PRIVÉ
Arkoun, La Pensée Arabe, "Que Sais-Je ?". Semestre : Automne
Nombre d'heures : 20
CSOC1235 Langue d'enseignement : français

HISTOIRE ET SOCIOLOGIE DE L'ITALIE Enseignants : Laure VERGNIOLLE DE CHAN-


CONTEMPORAINE TAL (Responsable d'édition).
Semestre : Automne Méthode pédagogique : Séminaire
Nombre d'heures : 24 Mode de validation : - 1 présentation orale (10
Langue d'enseignement : français minutes maximum) – 40% ;
Enseignants : Marc LAZAR (Professeur des - 1 mini-mémoire (5 pages maximum) ou 1 note
Universités à Sciences Po et Directeur du centre de lecture – 50% ;
d'Histoire de Sciences Po), Stéphane MOUR- - Participation – 10%.
LANE (Maitre de conférences).
Descriptif du cours : Le cours magistral de civi-
Méthode pédagogique : Enseignement électif lisation antique a pour objet l'étude du rayonne-
Mode de validation : Modalités d'évaluation : 3 ment politique et culturel d'Athènes et de Rome
notes obligatoires : dans la Méditerranée antique.
- un exposé (10 minutes) – 40 % ; L'influence des civilisations grecque puis romaine,
- une interrogation écrite ou un plan détaillé ou tant sur le plan des mentalités que des institutions,
fiche technique ou fiche de lecture ou autre – 50 % ; est en effet un phénomène majeur de l'histoire du
- participation – 10 %. bassin méditerranéen et sa connaissance est indis-
pensable à l'acquisition d'une culture générale de
Descriptif du cours : Souvent célébrée pour ses haut niveau.
beautés, son patrimoine et sa culture, parfois déni-
grée pour son instabilité, l'Italie est un pays mal L'approche, volontairement diversifiée, mêlera
connu, voire méconnu, aussi bien en Europe, alors histoire, anthropologie, littérature et histoire
qu'elle est un pays fondateur de l'Union européenne, des idées et sera centrée autour de la notion de
qu'en Méditerranée, où elle joue un rôle actif. citoyenneté, essentielle pour comprendre le
monde antique et ses répercussions contempo-
Cet enseignement s'assigne trois objectifs princi-
raines. Les grands pôles urbains de Méditerranée
paux :
feront l'objet d'une étude particulière, afin de cer-
- Il vise d'abord à livrer des connaissances pré- ner les spécificités régionales de cette présence
cises sur ce pays afin de briser les clichés si répan- multiforme, de même que quelques textes fonda-
dus sur lui ; teurs. Enfin, une étude de la vie politique au quo-
- Il cherche ensuite à livrer des réflexions problé- tidien, à travers le suivi d'une élection, ainsi que
matiques qui permettent de saisir à la fois les muta- de quelques acteurs illustres permettra d'esquis-
tions, les invariants et les contradictions de l'Italie ser le portrait du citoyen antique et de mener une

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Sciences_Po.indb 195 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

réflexion plus générale sur la réception de l'Anti- Méthode pédagogique : Cours magistral et
quité dans le monde actuel. conférences
Lectures principales demandées : Aristophane, Maîtres de conférences : Bernard BRAMBAN
Théâtre complet. Tome II, Paris, 1987. (Assistant Juridique), Werner HOEFFNER (For-
mateur).
BECO1380A Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
INTERNATIONAL ECONOMICS continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
en examen final oral avec mémoire portant sur un
Semester : Autumn sujet précis de droit comparé.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Les étudiants devront comparer deux institutions
ou notions juridiques issues de deux ordres juri-
Teachers : Francesco VONA (Chargé d'études). diques nationaux distincts. Les étudiants sont gui-
Pedagogical method : Seminar dés, dans le travail de recherche, par leurs maîtres
Course validation : - 1 final written examination de conférences. Les aspects méthodologiques
(50% of course mark) ; de la réalisation du mémoire sont régulièrement
- 1 mid-term exam (25% of course mark) ; abordés en conférences de méthode.
- In-class participation (10 % of course mark) ; Descriptif du cours : Le cours est dispensé par
- Homework 1 (10% of course mark) ; le professeur Thierry Rambaud, Professeur des
Universités en droit public, membre de l'Acadé-
- Homework 2 (5% of course mark). mie internationale de droit comparé. Il est égale-
Course Description : The aim of the course is ment conseiller expert pour le droit comparé et les
to introduce students to relevant empirical and libertés publiques auprès du Conseil de l'Europe
theoretical issues of International Economics. et enseigne aux universités du Caire et d'Abu
The course will be especially focused on current Dhabi-Sorbonne.
policy issues, such as trade and labour market
Le cours constitue une introduction pour les étu-
inequality, trade and climate change, migration,
diants à la diversité des grandes traditions juri-
global firms and offshoring, international organi-
diques dans le monde et au droit comparé. Outre
zations, developing and emerging countries. The
une présentation des grandes traditions juridiques,
initial theoretical part will be highly simplified,
qui va permettre d'établir une cartographie juri-
just to give to students a simple tool to cast such
dique mondiale, l'enseignement a pour objet de
issues in the right framework. The second part of
mettre en perspective les dynamiques, les oppo-
the course will cover these specific policy topics.
sitions et les rapprochements qui opèrent dans
To favour active learning, small groups of stu- le domaine du droit. Tel le dieu Janus, le droit
dents will be asked to read policy papers on spe- comparé revêt une double dimension : celle
cific issues within the broad topics just mentioned d'une « science de la différence » et celle d'une
and present them to the class. « science du rapprochement ». Si les droits natio-
Required reading : Krugman P., Obstfeld M., naux diffèrent, ils répondent néanmoins bien
Melitz, M. “International Economics : Theory souvent à des problématiques et à des logiques
and Policy”, 9th edition. communes. Le cours est dispensé sur les campus
de Menton et de Paris.
ADRO1240 e-cours L'enseignement magistral est complété pour cer-
INTRODUCTION AUX GRANDS SYSTÈMES DU tains étudiants par des conférences de méthode qui
DROIT ÉTRANGER ont pour objet l'approfondissement des connais-
sances dispensées dans le cadre du cours. C'est
Semestre : Automne dans le cadre de ces conférences que se réalise
Nombre d'heures : 48
la rédaction d'un petit mémoire de recherche en
Langue d'enseignement : français
Droit comparé (15-20 pages). Le choix des sujets
Enseignants : Thierry RAMBAUD (Professeur s'opère en lien avec les chargés de conférences,
des Universités - Université Paris Descartes et sous la réserve d'une coordination d'ensemble par
Expert au Conseil de l'Europe). le professeur en charge du cours.

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Lectures principales demandées : P. Lauvaux, ADRO1310A


Les Grandes Démocraties contemporaines, Paris,
INTRODUCTION TO LAW
PUF, 2004, 3e édition ; P. Legrand, Le Droit com-
paré, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2e édition. Semester : Autumn
Number of hours : 24
BDRO1430A Language of tuition : English

INTRODUCTION TO INTERNATIONAL LAW Teachers : David MARRANI (Lecturer, Co-


director of LL.B/Maitrise, Essex Faculty of Law).
Semester : Autumn
Pedagogical method : Lecture alone
Number of hours : 24
Language of tuition : English Course Description : Lecture 1 – Overview and
introduction : history of common law, hierarchy
Teachers : Najib MESSIHI (Doctorant). of the courts ; separation of powers and the role
Pre­requisite : None. of executive, legislative and judiciary ; UK and
Pedagogical method : Seminar European legislation ;
Lecture 2 - Contract law : overview of contract
Course validation : Requirements and grading :
law and contractual remedies ;
- mid-term exam (40% of course mark) ;
Lecture 3 - Tort : overview of tort ; negligence
- final exam (50% of course mark) ; and remedies in tort ;
- in-class participation (10%). Lecture 4 - Intellectual property : overview of
Course Description : This course is designed as a intellectual property law ; copyright, trade marks
classical introduction to public international law. and patents ;
It aims at acquainting students with the basic con- Lecture 5 – Employment law : overview of
cepts, rules and mechanisms of this branch of law agency and employment law ; key features of an
that governs relations among sovereign states and employment contract ;
which is increasingly concerned with the regu- Lecture 6 – Company law 1 : principles of com-
lation of relations between states and natural or pany law, role of directors and shareholders ; dif-
legal persons. In line with the geographical area ference between a company and a partnership ;
of specialization of Menton campus, priority will accounting, legal and regulatory framework ;
be given to examples taken from modern history Lecture 7 – Company law 2 : common corporate
and current situation of the Middle East. Among transactions, share sale and asset sales ; role of
the issues that will be addressed are : the second due diligence and corporate governance ;
Arab-Israeli war (1967), the hostages crisis of the
Lecture 8 - Trust law : legal and equitable owner-
American embassy in Teheran (1979), the invasion
ship, the three certainties, role of settlor, trustee
of Kuwait (1990), the international armed inter-
and beneficiary ;
ventions in Iraq (1990-2003) and Libya (2011),
the question of Western Sahara, the statehood of Lecture 9 – International law and summary of
Palestine and the consequences of its accession to course : brief overview of international law ;
the Statute of the International Criminal Court, the international criminal court ; European court of
Syrian refugees crisis, the ISIS phenomenon, the Human Rights and EU competition law ;
Kurdish people's aspiration to self-determination Summary of course and key themes.
and the Special Tribunal for Lebanon. Required reading : To be defined.
Required reading : Andrew Clapham, Brierly's
Law of Nations : An Introduction to the Role of CSPO2555A
International law in International Relations, 7th INTRODUCTION TO THE PALESTINIAN QUESTION
edition, Oxford, Oxford University Press, 2012 ;
James Crawford, Brownlies' Principles of Public Semester : Autumn
Number of hours : 24
International Law, 8th edition, Oxford, Oxford
Language of tuition : English
University Press, 2012 ; Malcolm Shaw, Interna-
tional Law, 7th edition, Cambridge, Cambridge Teachers : Jean-Pierre FILIU (Professeur des
University Press, 2014. universités à l'IEP de Paris).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Elective touchent que de petites minorités (militantisme


Course validation : - 1 oral presentation (40% of partisan, recours à la violence politique).
course mark) ; Le cours passera en revue ces différentes formes
- 1 take-home exam (50% of course mark) ; de participation, présentera quelques grandes
grilles d'analyse qui permettent d'en rendre
- In-class participation (10 % of course mark). compte et donnera des exemples tirés de la vie
Course Description : This undergraduate course politique en France et dans d'autres pays euro-
is designed as an introduction to one of the most péens.
debated issues in contemporary history. It does Lectures principales demandées : A définir.
not pretend to cover the complex and multi-fac-
eted developments of the Israeli-Arab conflict,
but it is dedicated to the understanding, descrip-
ASOC1340
tion and interpretation of the various phases of LES RELIGIONS EN MÉDITERRANÉE
the so-called “Palestinian question”. Each session Semestre : Automne
will address one critical period of this one-century Nombre d'heures : 24
long historical cycle. Langue d'enseignement : français
Required reading : Rashid KHALIDI, The Iron Enseignants : Jean-Luc POUTHIER (Professeur
Cage, Boston Beacon Press, 2006 ; Gudrun des universités).
KRÄMER, A History of Palestine, Princeton,
Pré­requis : A lire en vue de ce cours : Fernand
Princeton University Press, 2008 ; Benny MOR-
Braudel, La Méditerranée, l'espace et l'histoire,
RIS, The Birth of the Palestinian Refugee Prob- coll. "Champs", Flammarion, 2009, 224 p.
lem Revisited, New York, Cambridge University
Press, 2003 ; Avi SHLAIM, Israel and Palestine, Méthode pédagogique : Cours magistral seul
London Verso, 2009. Mode de validation : - Participation (10 %) ;
- Présentation en groupe des textes (40%) ;
BIPO1245 - Mini-mémoire individuel (50%).
LES FORMES DE PARTICIPATION POLITIQUE EN Descriptif du cours : Le monothéisme est une
EUROPE invention récente en Méditerranée. Trois mille
ans tout au plus… Longtemps, les peuples qui
Semestre : Printemps
vivaient sur ces rivages ont honoré de multiples
Nombre d'heures : 24
divinités, qui faisaient d'ailleurs plutôt bon
Langue d'enseignement : français
ménage. Comprendre la situation religieuse pré-
Enseignants : Anne MUXEL (Directrice de sente suppose d'avoir à l'esprit cette évolution des
recherche-CEVIPOF), Pascal PERRINEAU (Pro- croyances dans la longue durée. Pour l'historien,
fesseur des Universités à Sciences Po). les religions sont des phénomènes sociaux parmi
Méthode pédagogique : Cours magistral seul d'autres, susceptibles de transformations.

Descriptif du cours : La notion de participation Il convient donc d'aborder les religions de la


politique recouvre l'ensemble des activités par Méditerranée par celle que Jean Bottéro appelait
« La plus vieille religion », en Mésopotamie, à
lesquelles les citoyens peuvent, individuellement
partir du IVe millénaire avant notre ère. Puis de
ou collectivement, influer sur le fonctionnement
poursuivre avec l'Egypte, en s'attardant en par-
du système politique. Ces formes sont multiples
ticulier sur la révolution d'Akhenaton, premier
et variées et vont des formes les plus convention-
pharaon « monothéiste » (XIVe siècle). Peu après,
nelles (vote, adhésion à un parti…) aux formes
mais sans lien de cause à effet, émerge dans les
les plus non conventionnelles, contestataires ou
petits royaumes d'Israël et de Juda une nouvelle
protestataires. croyance, en un seul Dieu, créateur de l'univers,
L'ampleur de la participation varie beaucoup selon le monothéisme juif (vers le Xe siècle, et surtout
les formes envisagées. Certaines rassemblent de à partir du VIe). Ce qui n'empêche pas, loin de là,
larges majorités de citoyens (le vote), d'autres ne les grandes puissances de l'époque, Athènes puis

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

Rome, de s'organiser autour de cultes polythéistes sente, société moderne où le religieux a une place
qui régissent la vie de la cité. C'est sur ce socle reconnue. Si une attention particulière sera portée
ancien qu'apparaîtront ensuite le christianisme et aux dynamiques internes, l'interaction, largement
l'islam et que la Méditerranée deviendra la mer conflictuelle, avec les arabes de Palestine, mais
des trois monothéismes, juif, chrétien et musul- aussi avec les pays arabes voisins, sera bien évi-
man. demment abordé tant elle pèse sur l'organisation
Le récit de cette histoire, prolongé jusqu'à nos de la société et de l'Etat. Au fil des séances, nous
jours, intégrera la présentation des principales verrons combien la « normalisation » interne d'Is-
structures de ces différentes croyances, en souli- raël (égalité civique, laïcisation…) est largement
gnant ce qui les rapproche et les différencie, et en dépendante de la « normalisation » diplomatique
s'efforçant d'éclairer le plus possible leur relation de l'Etat d'Israël, perspective qui requiert avant
avec la politique, l'autre investissement majeur de tout un règlement équitable de la question pales-
l'homme en société. tinienne.
Lectures principales demandées : Fernand Brau- Lectures principales demandées : BARNAVI
del, La Méditerranée, l'espace et l'histoire, coll. ELIE, Une histoire moderne d'Israël, Paris, Flam-
"Champs", Flammarion, 2009, 224 p. marion, 1982.

CSPO2615 CSPO2725
L'ÉTAT D'ISRAËL : DYNAMIQUES INTERNES ET L'IRAN ENTRE ISLAM ET DÉMOCRATIE
INTERACTIONS RÉGIONALES Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Semestre : Printemps
Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Enseignants : Mahnaz SHIRALI (Enseignante).
Enseignants : Alain DIECKHOFF (Directeur de Méthode pédagogique : Séminaire
recherche à Sciences Po, CERI). Mode de validation : - Présentation en groupe
Méthode pédagogique : Séminaire des textes (40%) ;
Mode de validation : - Présentation en groupe - Participation (10 %) ;
des textes (40 %) ; - Mini-mémoire final (50%).
- Participation (10 %) ; Descriptif du cours : Description et analyse de ce
- Mini-mémoire final (50 %). qu'on peut appeler « l'islam idéologique », dans
Format pédagogique : Le cours est organisé en la doctrine prônée par les dirigeants de la Répu-
dix modules. Les séances seront organisées de la blique islamique de l'Iran. Pourquoi et comment
façon suivante : cette version de l'islam a-t-elle pu dominer la
société iranienne depuis les années 1970 ? Com-
- cours de 1 h 30 ; ment a-t-elle pu acquérir une telle audience en
- discussion de textes (1 h) par groupes de 3-4 étu- Iran, puis dans le monde musulman ?
diants. Les textes seront consultables sur Google Plus de trente ans après l'avènement de la Répu-
Apps. La discussion collective permettra d'appro- blique islamique, ce phénomène reste toujours
fondir les différentes thématiques du cours (ethni- mystérieux. Quelle est la nature exacte d'un
cité et démocratie, clivages religieux et sociaux, régime qui se veut à la fois républicain et isla-
impact des guerres…). mique, mais qui n'est ni l'un ni l'autre ? L'énigme
Descriptif du cours : Ce cours se veut une intro- de la conjoncture actuelle ne peut être élucidée
duction problématisée à l'Etat d'Israël contempo- qu'à la lumière des conditions historiques dans
rain. Il a pour objectif de saisir au plus près la lesquelles s'est déployé le rapport entre le reli-
structure complexe d'Israël, société d'immigrants gieux et le politique. C'est la complexité du rôle
se réclamant d'un passé antique, société au patrio- joué par le religieux et les idéologies religieuses
tisme vibrant traversée par des clivages marqués, dans les évènements contemporains qui rend la
société démocratique où l'ethnicité est omnipré- scène politique iranienne aussi difficile à déchif-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

frer depuis le début du XXe siècle. La transforma- and research approaches of Network Analysis.
tion de la société iranienne, sur le plan historique After the introduction, we will apply these tools
et politique, ne peut être comprise qu'à partir du and concepts to different case studies on the fol-
rapport entre religieux et pouvoir. L'islam idéolo- lowing subjects :
gique tel qu'il a commencé à se mettre en place 1. The Informal Legal networks of customary law
depuis le milieu des années 1960, y tient une ('Urf) in Israel and Palestine ;
place centrale. Il a investi la révolution iranienne
2. Elite and Family Organizations' networks : the
de 1979 pour donner naissance à la « République
Cases of the Ja'abaris (Hebron) and the al-Masris
islamique », un oxymore.
(Nablus) ;
Il faut interroger l'histoire iranienne du XXe siècle
3. The Effect of Social Media Networks : the Arab
pour saisir le rôle et la place du religieux shi'ite
Spring and the Media use of ISL (Da'esh) ;
dans l'organisation sociale et politique d'un pays
entré dans un processus de modernisation. Quels 4. The Networks of Hamas : guerilla and institu-
sont les éléments qui ont permis au religieux tionalization ;
d'accaparer le politique et de s'imposer à la tête du 5. The Networks of al-Qa'ida.
pouvoir séculier ? Comment est-il parvenu à sup-
Required reading : Pagden, Anthony, Worlds at
planter les autres forces politiques, pourtant pré-
War : The 2,500 Years Struggle between East and
sentes depuis longtemps sur la scène iranienne ?
West (New York : Oxford University Press, 2008).
L'objectif de ce cours est donc de clarifier ce qui fait
exister ce régime, ce qui le rend possible et, enfin, BECO1630A
ce qui lui permet de rester en place. À travers une
analyse objective des grandes étapes, intellectuelles OPENNESS, GROWTH AND CRISIS IN THE
et politiques, d'un chemin ardu, et parfois para- SOUTH MEDITERRANEAN COUNTRIES
doxal, vers la modernité politique, ce cours propose Semester : Spring
une sociologie historique du destin iranien au XXe Number of hours : 24
siècle, déchiré entre l'islam shi'ite et les aspirations Language of tuition : English
démocratiques. Ce n'est pas tant l'islam qui s'op-
pose à ces aspirations, mais l'imbrication séculaire Teachers : Constantin TSAKAS (Maitre de
entre le religieux shi'ite et le politique. Conférence).

Lectures principales demandées : ABRAHA- Pedagogical method : Seminar


MIAN Ervand, Iran Between Two Revolutions, Course validation : - Group paper and presenta-
Princeton, Princeton University Press, 1982. tion (40% of course mark) ;
- Final examination (50% of course mark) ;
CHIS1460A - In-class participation (10 % of course mark).
MIDDLE EASTERN NETWORKS : SOCIETY, ELITES Pedagogical format : Reading material : articles/
AND RADICAL MOVEMENTS texts will be assigned to read for each part. Make
Semester : Spring sure to read them before coming to class and pre-
Number of hours : 24 pare to engage in a discussion of their contents.
Language of tuition : English Course Description : This course provides a
Teachers : Harel CHOREV (Lecturer and Resear- general introduction to economic and social
cher). development issues in the Mediterranean Partner
Countries (MPCs). The revolutions in the Arab
Pedagogical method : Seminar world surprised those who thought that opening-
Course Description : The purpose of this course up to trade and developing international co-oper-
is to expose its students to the new methodologies ation had finally placed the MPCs on a trajectory
offered by the interdisciplinary science of Net- of economic convergence with their major EU
work Analysis, and the ways in which they can neighbours. Yet, there was often a lack of inclu-
be used to better understand social and political siveness, the reduction in inequalities was insuf-
actors in the Middle East. The course opens with ficient and youth unemployment always remained
an introduction in which we will study basic tools a major issue.

200

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

In that respect, the course has three main objec- verified in MPCs. Did trade integration ultimately
tives : the first aim is to familiarize students with yield increased economic growth and macro-
basic concepts related to economics. Students will economic stabilization ? Did it allow MPCs to
also be acquainted to researching data to be used weather the effects of the 2008/09 international
for group papers. The second aim is to understand crisis ?
the economic development model, important Sessions :
efforts undertaken and how despite them MPCs
3. The evolution of EU-MPC's trade activity : Was
entered a period of instability. The third is to dis-
it a win-win situation ? ;
cuss on what is next. What are the pre-requisites
for sustainable growth in MPCs and how can 4. The trade openness-growth link : Understand-
long-term structural issues be resolved ? What ing divergences in the literature ;
is the potential for innovation and creativity as a 5. Was growth and macroeconomic stabilization
crisis-exit strategy ? How can the new economic achieved in MPs ? ;
model of MPCs be one of “inclusive growth” ? Part three : The economic and social crisis after
Part One the “Arab Revolutions” and what lies ahead.
The path towards openness in the MPCs In the The revolutions in the South Mediterranean were
first sessions we start by looking into the follow- bound to happen since social conditions did not
ing : How did international trade evolve in the improve as much. Economic growth does not suf-
latest decade ? What are the concepts of trade fice, a series of other factors must also come into
openness and effective protection ? Looking at play, some of which were neglected in MPCs.
the macroeconomic situation of MPCs during the We look at some key issues that certain MPCs
70s and 80s allows contextualizing the choice of failed to successfully treat and the way in which
the economic development model that had to be they contributed to an unsustainable situation.
made. What are the EuroMed agreements and
More particularly, the MPCs seemed to lack
what was the expected impact on the economic
inclusiveness. But what does this concept mean ?
development of MPCs ?
How can MPCs implement a new model of inclu-
Sessions : sive growth ? What are MPCs hidden strengths in
1. Context : The evolution of international trade terms of human capital and how can they capital-
and the economic situation of MPCs ; ize on them to enter a path of sustainable develop-
2. Openness, trade protection and the EuroMed ment ? And how can EuroMed relations evolve to
agreements : Understanding the implications ; the benefit of both shores ?
Part Two Sessions :
Impact of the EU-Med agreements : integra- 6. How we arrived to the “Arab Spring” ;
tion, growth and macroeconomic development in 7. The path to inclusiveness : Challenges related to
MPC's employment and inequality need to be resolved ;
The next series of sessions is dedicated to the 8. Empowering human capital in MPCs : Innova-
impact of the integration route followed by tion and creativity as a crisis exit strategy.
MPCs. After signing the EU-Med agreements, we
Required reading : FEMISE (2009) « Fem-
first look at the trade impact on MPC's economies.
ise Report on Euromediterranean Partnership
Did trade evolve as expected and did all parties
2008/2009 Mediterranean Partner Countries Fac-
win ? Additionally we focus on the “quality”
ing the Crisis », selected chapters, October.
component of trade integration and seek to answer
whether MPC's specialized in higher value-added
activities or remained focused in low-tech sectors. CSPO2620A
Then we tackle the delicate issue of the impact of POLITICS & SOCIETY OF A REGIONAL POWER :
trade openness on economic growth in MPCs. To THE CASE OF TURKEY
do so, a review of the existing literature allows
understanding different views regarding the link Semester : Spring
between openness and growth. We then seek to Number of hours : 24
Language of tuition : English
verify to which degree theories were actually

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Jana JABBOUR (Etudiante docto- casus and the Middle East. Within the frame of
rante). Turkey's declared international political and eco-
Pedagogical method : Seminar nomic interests and the current instability gener-
ated by the Syrian conflict, domestic evolutions
Course validation : Oral presentation (40% of within Turkish society and politics are bound to
course mark) ; paper (50% of course mark) ; in- impact the entire region. Built around lectures
class participation (10 % of course mark). and student presentations this intensive course
Course Description : In the last two decades offers to relocate current events in Turkey within
Turkish society and politics have experienced a broader historical perspective by investigating
far-reaching, innovative but ultimately volatile and unpacking central themes in the trajectory of
transformations. Breaking with an increasingly that truly central geopolitical power such as the
ossified tradition of secularism and westerniza- links between modernization and democracy, eco-
tion initiated under Mustafa Kemal Atatürk in nomic growth and social disparity, religion and
the 1920s and jealously protected by the Turkish cultural pluralism.
army, the early 2000s saw the rise to power of the
Required reading : Ahmad, Feroz, The Making
Adalet ve Kalkinma Partisi (Justice and Devel-
of Modern Turkey, New York, Routledge, 1993.
opment Party). The AKP, a socially conservative
and economically liberal party described in the
West as “moderate-Islamist,” built its legitimacy ASPO1385A
and growing popularity on the disrepute of its READING ARAB MODERN POLITICAL THOUGHT
erst while dominating rivals, an unprecedented
FROM THE NAHDA TO THE NAKSA
economic growth and gestures towards democ-
ratization and dialogue with minorities within Semester : Spring
the frame of accession talks with the European Number of hours : 24
Union. Language of tuition : English

At the height of its popularity in 2011, Western Teachers : Lamiss AZAB (Professor).
observers saw in the political project borne by Pedagogical method : Lecture alone
the AKP a potential “model” for the recently
Course validation : Weekly work and evalua-
emancipated Middle East following the Arab
tion : each class is prepared through readings and
Spring, combining democracy, economic liberal-
analysis. Each week, two or three students sub-
ism, and sensitivity to the religious feelings and
expectations of the majority of citizens. Turkish mit a concept sheet based on readings + research.
diplomacy skilfully integrated this representation After correction, the sheet is shared with all stu-
as it turned from relative isolationism to a “zero- dents in order to share the fundamental ideas that
problems foreign policy” and then to a proactive will be treated in class (20 grades). Oral partici-
stance with Middle Eastern countries, particularly pation (discussions, questions, presentation of
over the Israeli-Palestinian conflict. authors or ideas) is based on these concept sheets
and is essential to the dynamism of the class (10
In 2013, the new regime's legitimacy was however grades).
tested as variously-motivated popular protests
erupting throughout Turkey — and most visibly A final synthesis paper (5-8 pages) based on the
in Istanbul- coalesced to highlight the growing reading of one main book and researches related
discrepancy between the regime's programmatic to it is sent by mail to the teacher's Urkund
declarations and its authoritarian turn towards address two weeks before the end of the course to
political dissidence. This wave of protests forged evaluate the student's capacities to develop a per-
new transgenerational, crosscultural and multi- sonal analysis of the concepts that were studied
partisan alliances as well as a new vocabulary, throughout the semester (30 grades).
deeply influenced by the global “Occupy Move- A mid-term exam (analytical questions mainly)
ment", calling for greater political transparency and a final exam (quiz type) are graded over 40,
and accountability. for a global grade of 100 for the whole course.
As the old adage goes, Turkey stands at a geo- Course Description : The course is a journey
graphical crossroads, bridging Europe, the Cau- throughout Arab modern political thought,

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Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

starting from the end of the 18th century and CSPO2840A


until the post-1967 Wwar period, with a special
RUSSIAN FOREIGN POLICY IN THE MIDDLE
stress on the aspects of modernity within the
arab intellectual production. Our point is not to EAST
cover this production as a whole, but to analyze Semester : Spring
the most important concepts through encounters Number of hours : 24
with the most famous authors and the books Language of tuition : English
they left. Teachers : Natalia TIMUS (Professeur).
Our main orientation will be a chronological/con- Pedagogical method : Seminar
ceptual one, focused on reading the most central
texts produced by authors and interpreting them Course validation : - Continuous assessment :
— either books or abstracts, original writings Group oral presentation (10 min presentation + 5
or secondary sources focusing on concepts or min. discussion) (40% of course grade) ;
authors' biographies. Students will get the read- - Final assessment : mini-paper (50% course
ings one week (or more) before class, in order grade) ;
to be prepared for class discussion. Books and - In-class participation (10 % of course grade).
texts are written in Arabic, English and French
and a global bibliography will be submitted and Course Description : The course aims at famil-
reviewed in class, so that each student chooses the iarizing the undergraduate students with the
Russian foreign policy in the Middle East and, to
book or chapters they'll have to work on for their
a lesser extent, the neighbouring regions (Black
final synthesis paper.
Sea and the Caspian Sea). The course starts with
Required reading : AJAMI, The Arab Predica- a general analysis of the domestic and external
ment – Arab Political Thought and Practice since determinants of Russian foreign policy. It then
1967. turns to presenting an overview of the evolution
of Russia's policies towards the Middle East,
BSPO1675 comparing the Soviet era and the post-commu-
nist period and examining the continuity and
RELATIONS INTERNATIONALES change in the Cold War style of Russian foreign
CONTEMPORAINES : DÉBATS ET GRANDS policy. A special attention is given also to the
ENJEUX study of the role of religion in Russian foreign
policy. Part II of the course examines economic
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
policies and Russia's great power status in the
Langue d'enseignement : français Middle East. The primary focus is on the energy
policies, nuclear security, trade and geopolitical
Enseignants : Bernard EL GHOUL (Directeur du and geo-economic partnership versus confronta-
campus Moyen-Orient Méditerranée à Menton). tion. The last part of the course is devoted to the
Méthode pédagogique : Cours magistral seul subject of Russia, the West and the Middle East.
It investigates the Russian-US rivalry and the
Mode de validation : - un mini-mémoire (5 pages
‘war on terror' as well as the broader context of
maximum) – 50 % ;
the Middle East as a battlefield between Western
- un examen final (2 heures) – 50 %. and Russian strategic interests. A special atten-
Descriptif du cours : Le cours a pour objet de tion is devoted to the Arab Spring and to the Syr-
présenter les grands débats et enjeux des relations ian war.
internationales contemporaines afin de cerner le The course presents a mixture of lectures and
fonctionnement du système mondial et de com- tutorials during a two-hour session (12 sessions),
prendre les règles et les conflits qui le structurent. providing an interactive form for an active student
Lectures principales demandées : Bertrand engagement in class activities.
Badie, Marie-Claude Smouts, Le retournement Required reading : Lo B. (2002) Russian For-
du Monde : sociologie de la scène internationale, eign Policy in the Post-Soviet Era. Palgrave
Presses de la FNSP & Dalloz, 1995. Macmillan. Sections on “The determinants of

203

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Russian foreign policy,” p.12-21, 159 -163 ; Ort- ASPO1395A


tung, R. (2004) ‘The Role of Business in Rus-
STATE AND SOCIETIES IN THE ARAB WORLD
sian Foreign and Security. Relations,' PONARS
Policy Memo 351, American University, avail- Semester : Spring
able at http ://www.gwu.edu/~ieresgwu/assets/ Number of hours : 24
docs/ponars/pm_0351.pdf, accessed on 26 Octo- Language of tuition : English
ber 2015. Teachers : Stéphane LACROIX (Associate Pro-
fessor à Sciences Po).
CAFF1715A Pedagogical method : Seminar
SHIISME AND POLITICS IN THE MIDDLE EAST Course validation : Response paper (40% of
course mark) ; final examination (60 % of course
Semester : Spring
mark).
Number of hours : 24
Language of tuition : English Course Description : Session 1 : genealogies of
the state in the contemporary Middle East ;
Teachers : Laurence LOUER (Chargé de
recherche à Sciences Po, CERI). Session 2 : islamism, arabism, nationalism ;
Session 3 : weak states, strong societies ? ;
Pedagogical method : Elective
Session 4 : a political economy of the Arab states ;
Course validation : - 1 oral presentation (maxi-
mum of 10 minutes)- (40% of course mark) ; Session 5 : authoritarianism and its reinventions ;
- 1 paper (50% of course mark) ; Session 6 : revolution : societies against the state ;

- In-class participation (10 % of course mark). Session 7 : islamist movements in a revolutionary


age ;
Course Description : This seminar aims at ana-
Session 8 : post-revolution : the revenge of the
lysing the various political expressions of Shi-
state ?
ism in the Arab world and Iran. It will deal only
with mainstream Twelver Shiism and will not Each session is three-hour-long (total : 24 h).
deal with the heterodox minority sects (Ismaelis, Required reading : Asef Bayat, Life as Politics :
Alawis, Druzes, Zaydis). The seminar will fol- How ordinary people change the Middle East,
low a historical logic, beginning with an intro- Stanford University Press, 2009 ; Laura Guaz-
duction to the early history of Shiism to end with zone, Daniela Pioppi, The Arab State and Neo-
a conclusion about the recent debates around the Liberal Globalization : The Restructuring of State
notion of “Shia revival”. It will have a thematic Power in the Middle East. Ithaca Press, 2010 ;
focus in some sessions : the organization and Marc Lynch, The Arab Uprisings Explained –
socio-political role of the clerics, the peculiari- New Contentious Politics in the Middle East,
ties of Shia political Islam as opposed to Sunni Columbia University Press, 2014 ; Roger Owen,
political Islam, the Shia revival. Other sessions State, Power and Politics in the Making of the
will concentrate on specific countries where Shi- Modern Middle East, Routledge, 2000 ; Alan
ism is an important social and political phenom- Richards, John Waterbury, A Political Economy
enon : Iran, Iraq, Lebanon, Bahrain and the Gulf of the Middle East, Westview Press, 2009.
monarchies.
Required reading : Halm, Heinz, The Shiites : BSPO1680A
A Short History, Princeton, Markus Wiener Pub- TOPICS IN DEMOCRATIC THEORY
lishers, 2007 ; Keddie, Nikki R., Modern Iran :
Roots and Results of Revolution, New Haven Semester : Autumn
Yale University Press, 2003 ; Louër, Laurence, Number of hours : 24
Language of tuition : English
Shiism and Politics in the Middle East, London,
Hurst, 2012 ; Nasr, Vali, The Shia Revival. How Teachers : Albert WEALE (Professor of Political
Conflicts within Islam Will Shape the Future, Theory and Public Policy / Programme Direc-
New York, Norton, 2006. tor of Executive MPA in Global Public Policy

204

Sciences_Po.indb 204 15/04/2016 10:57


Campus Moyen-Orient-Méditerranée, Menton

and Management, University College London 3a. Democracy as Participation, 3b. New Partici-
(UCL)). patory Practices in Democracy ;
Pedagogical method : Lecture alone 4a. Representation in Democracy, 4b. From Polit-
Course validation : Requirements and grading : ical Parties to … ? ;
- 1 paper (5 pages max) : (40%) ; 5a. The Paradoxes of Aggregation, 5b. Majoritari-
- 1 final exam (2 hours) : (50%) ; anism : For and Against ;
- In-class participation : (10%). 6a. The Idea of a People, 6b. Democracy and
Course Description : 1a. Introduction : Beyond International Obligations.
the End of History, 1b. Varieties of Democracy ; Required reading : Kendall W. Stiles (2013)
2a. The Justification of Democracy, 2b. Democ- Case Histories in International Politics. Seventh
racy and Cultural Diversity ; Edition. Longman.

205

Sciences_Po.indb 205 15/04/2016 10:57


Sciences_Po.indb 206 15/04/2016 10:57
Campus de Nancy
CAMPUS EUROPÉEN FRANCO-ALLEMAND
Directeur : François Laval
Directrice adjointe,
responsable académique : Elsa Grimberg Contact :
Responsable des relations internationales: Frank Stadelmaier Tél. : + 33 (0)3 83 30 71 72
Responsables du secrétariat : Isabelle Louis et Alexandra Brun Courriel : info.nancy@sciencespo.fr

Premier campus international créé par Sciences Po en 2000, le campus de Nancy propose un programme
de travail portant sur l’Union européenne en tant qu’acteur mondial, avec comme moteurs la France et
l’Allemagne.
La vocation européenne et multilingue du Collège universitaire à Nancy est clairement affirmée : le
campus accueille des étudiants d’une vingtaine de nationalités différentes, qui proviennent non seule-
ment de France et des pays germanophones, mais aussi du reste de l’Europe. Trois langues de travail, le
français, l’allemand et l’anglais, sont utilisées par les étudiants et l’équipe pédagogique. Les étudiants
ayant déjà un bon niveau en français et en allemand peuvent étudier, outre l’anglais, une quatrième langue
(arabe, espagnol, russe, italien ou suédois). En partenariat avec l’Université de Lorraine, ils peuvent
suivre en parallèle un cursus de droit ou d’économie, avec la délivrance d’une licence à l’issue des trois
ans.
Le campus regroupe une petite communauté d’étudiants dans des locaux à la pointe des technologies
de l’in- formation et de la communication (ordinateurs portables, wifi dans toutes les salles, e-cours
magistraux sur le serveur interne du campus, visioconférences avec les autres campus, etc.). Des séjours
d’études sont organisés dans différentes capitales européennes comme Berlin (Chancellerie fédérale,
Auswärtiges Amt, Bundestag, etc.), Vienne (ONU, AIEA, OPEP, OSCE, etc.) et Bruxelles (Parlement
européen, Commission européenne, Cour de justice, OTAN, etc.). Le campus propose aussi une école de
printemps, Euro- cosmos : simulation sur le fonctionnement des institutions européennes.
Les deux années passées sur le campus de Nancy suivies d’une troisième année hors de France avant le
cycle du master à Paris ont pour ambition de former la génération des futurs décideurs européens capables
de comprendre et de relever les défis de la nouvelle géopolitique du XXIe siècle.
http://college.sciences-po.fr/sitenancy

FRANCO-GERMAN EUROPEAN CAMPUS


Director: François Laval
Assistant Director, Academic Coordinator: Elsa Grimberg Contact:
International Programmes Coordinator: Frank Stadelmaier Tel.: + 33 (0)3 83 30 71 72
Assistants: Isabelle Louis and Alexandra Brun E.mail: info.nancy@sciencespo.fr

The Nancy Campus —Sciences Po’s first international campus, created in 2000– offers a programme focu-
sing on the European Union as a global actor with France and Germany playing a dynamic role.
The Nancy Campus fully affirms its European and multilingual mission: it is home to students of about 20
different nationalities, with equal numbers of native German and French speakers. Students and faculty work
in three languages –German, French and English. Students with strong French and German language skills
may, in addition to English, learn a fourth language -Arabic, Spanish, Russian, Italian or Swedish. Through a
partnership with the University of Lorraine, students may opt to take a three-year course of study in Law or
Economics, for which they are awarded an undergraduate degree.

207

Sciences_Po.indb 207 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

The Campus provides its small student body with facilities equipped with the latest information and commu-
nication technologies (laptop computers, Wi-Fi in all classrooms, e-courses on the campus, internal network,
a video-conferencing system with the other campuses, etc.). The Nancy Campus organizes fieldtrips to
a number of European capitals such as Berlin -Federal Chancellery, Auswärtiges Amt, Bundestag- Vienna
-United Nations, IAEA, OPEC, OSCE- and Brussels -European Parliament, European Commission, NATO.
Students also have the opportunity to participate in a special spring session, Eurocosmos, which provides a
simulation of European Union institutions.
The two years on the Nancy Campus and the third year outside of France, leading to the Master Programme
in Paris, are designed to prepare the next generation of European leaders to understand and respond to the
new geopolitical challenges of the 21st century.
http://college.sciences-po.fr/sitenancy/en/content/accueil

208

Sciences_Po.indb 208 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

CURSUS BILINGUE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs

AHIS1170D
Revolutionen, Imperien, Nationen: Europäische 48 9
Jakob VOGEL, Alexander VAN
Geschichte im 19. Jahrhundert WICKEREN
Enseignements obligatoires

1 cours séminaire au choix

ADRO1145A The politics of international law 24 9 Viviane DITTRICH


AE-
CO11000A
The Euro: Its Politics, Its Economics and Its Crisis 24 9 Anne-Caroline HUESER

1 cours séminaire au choix


Understanding European defense: institutions,
AAFF1100A 24 9 Barbara KUNZ
challenges and current debates
ASPO1115A Social psychology of political violence 24 9 Thomas LINDEMANN
1 cours séminaire au choix

ALIT1115A American stories: winning and losing freedom 24 5 Ronald LYNDAKER


Philosophical Literature: Our World, Our Selves,
ALIT1110A 24 5 Gregory OWCARZ
Our Relations
1 enseignement d’ouverture en anglais au choix
International law from the practitioner point of
CDRO1030A 24 4 Luc GRASSET
view
CSPO1050A Lying in democratic politics 24 4 Corinne MELLUL
Economics and the real world: alternative
CECO1050A 24 4 Oliver SCHLAUDT
approaches
Central Asian Geopolitics: Actors, Interests and
CSPO1045A 24 4 Olga SPAISER
Strategies
Introduction to International Dispute Resolution
CDRO1025A 24 4 Laura ZIELINSKI
from a State’s perspective
Langues vivantes
Langue vivante 1 : français (et allemand le cas
échéant)
LFRA Français 48 ou 96 4 Selon le niveau
Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Innenpolitik im Spiegel der
CMED1000D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in
CSOC1005D 24 4 Florian KOCH
Deutschland und Frankreich
CHU- Die entzauberte Welt : Annäherungen an die 24 4 Josef RIEWER
M1025D Moderne
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en
LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :

209

Sciences_Po.indb 209 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

CSOC1015A Psychology and politics 24 4 Karinna HURLEY


The memory of American slavery in film and
CCIV1085A 24 4 André KAENEL
literature
CHU- Political discourse: examining the rhetoric, old 24 4 Ronald LYNDAKER
M1015A & new
CHU- On the Money: the history and meaning of 24 4 Gregory OWCARZ
M1010A monetary structures
Projet collectif
Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 0

MCOL1000 Association sportive 0

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 0

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 0

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 0

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 0

MCOL1000 Challenge international Stanislas Seven 0

MCOL1000 Court mais Trash 0

MCOL1000 Cuisine 0

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D²&C) 0

MCOL1000 Eurocosmos 0

MCOL1000 Europe n’Roll 0

MCOL1000 Gala de Prestige 0

MCOL1000 Impro 0

MCOL1000 International Relations Society 0

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 0

MCOL1000 Lamberatoire 0

MCOL1000 Musique 0

MCOL1000 Parvenu 0

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 0

MCOL1000 Sciences Pho 0

MCOL1000 Théâtre 0

MCOL1000 UNAN 0

MCOL1000 Universities Allied for Essential Medicines 0

Total crédits obligatoires 44

Enseignements optionnels
LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois, italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, boxe française, 24 2 Thierry HELLE
natation

210

Sciences_Po.indb 210 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs
Einführung in die Soziologie : Theoretische
ASOC1110D 48 9 Agathe BIENFAIT, Martin HÖLZ
Modelle und grundlegende Fragestellungen
Asyl und Schutzgewährung in Europa und die
ASOC1120D 24 9 Karin SCHITTENHELM
Europäische Menschenrechtskonvention
Enseignements obligatoires

1 cours séminaire au choix

ASOC1100A International politics of climate change 24 9 François GEMENNE


ASPO1135A On the origins of Great Power War 24 9 Thomas LINDEMANN
1 cours séminaire au choix

ASCI1135A Science and Democracy 24 5 Cyrille IMBERT


ASCI1145A Science in Society 24 5 Oliver SCHLAUDT
Langues vivantes
Langue vivante 1 : français (et allemand le cas
échéant)
LFRA Français 48 ou 96 4 Selon le niveau
Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Außenpolitik im Spiegel der
CMED1005D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Das Konzept der wirtschaftlichen Resilienz am
CECO1000D 24 4 Florian KOCH
Beispiel regionaler Wirtschaften
CHU- Klassische Texte und Probleme der Politischen 25 4 Josef RIEWER
M1030D Philosophie
CHU- Grenzgänger – Deutschsprachige Schriftsteller in 24 4 Judith WISSER
M1035D Frankreich
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en
LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
CHU-
M1025A
Animals and Human Society 24 4 Karinna HURLEY

CQSO1005A Hollywood and Nazism, 1933-1945 24 4 André KAENEL


Key moments in American civilization through
CCIV1025A 24 4 Ronald LYNDAKER
decisions of the U.S. Supreme Court
CDBA1005A Ethics in International Affairs 24 4 Ronald LYNDAKER
CHU-
M1020A
Topics in the Philosophy of Art 24 4 Gregory OWCARZ

Pédagogie spécifique

SDEC1000 Séjour d’études 2


BAFF1000A Model European Union : Eurocosmos 2

211

Sciences_Po.indb 211 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Projet collectif
Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 3

MCOL1000 Association sportive 3

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 3

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 3

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 3

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 3

MCOL1000 Court mais Trash 3

MCOL1000 Cuisine 3

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D&C²) 3

MCOL1000 Eurocosmos 3

MCOL1000 Europe n’Roll 3

MCOL1000 Gala de Prestige 3

MCOL1000 Impro 3

MCOL1000 International Relations Society 3

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 3

MCOL1000 Recherche en Cours 3

MCOL1000 Musique 3

MCOL1000 Parvenu 3

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 3

MCOL1000 Sciences Pho 3

MCOL1000 Sciences Polémiques 3

MCOL1000 Seven Stanislas 3

MCOL1000 Société de la Philosophie et de la Littérature 3

MCOL1000 Théâtre 3

MCOL1000 UNAN 3

Total crédits obligatoires 47

Enseignements optionnels
LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois ou italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, self defense, 24 2 Thierry HELLE
natation

212

Sciences_Po.indb 212 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

SEMESTRE 3

Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs

Introduction au raisonnement économique :


AECO1105 48 9 Etienne WASMER, Aurélie SERRE
principes de micro-économie
Reiner MARCOWITZ,
Geschichte der internationalen Beziehungen Ansbert BAUMANN,
AHIS1245D 42 9
1914-1945 Wolfgang FREUND,
Alexander FRIEDMAN
AIPO1150 Institutions Politiques Comparées 48 9 Eric GERMAIN, François LAVAL
Enseignements obligatoires
1 cours séminaire obligatoire (Parcours A ou B
ou C selon les résultats du test de niveau)

BMAT1110
Méthodes mathématiques et quantitatives - Par- 24 4
Gaël GUILLAUME,
cours A (consolidation des notions fondamentales) Benjamin AUCLAIR, Christian GINET
Gaël GUILLAUME,
BMAT1115
Méthodes mathématiques et quantitatives - 24 4
Olivier CHARTON,
Parcours B (approfondissement) Frédéric FAIVRE,
Jérôme RAVILLON
Méthodes mathématiques et quantitatives -
BMAT1120 24 4 Gaël GUILLAUME, Olivier BLAISIUS
Parcours C (spécialisation)
Atelier de pratique artistique (au choix)

Personnel et collectif – atelier chorégraphique –


BDBA2065 24 4 Marie CAMBOIS
danse contemporaine
BDBA2135 Ecrire, libérés par la contrainte 24 4 Eve CHAMBROT
Exploration des écritures théâtrales contempo-
BDBA2095 24 4 Michel DIDYM
raines
Répertoire et processus de création : à la décou-
BDBA2140 24 4 Petter JACOBSSON
verte du CCN - Ballet de Lorraine
Art contemporain & géopolitique ; la représenta-
BDBA1900 24 4 Emeric LHUISSET
tion des conflits
BDBA1925 Histoire du cinéma et mise en scène 24 4 Aurélio SAVINI
BDBA2170 Graphisme : initiation, du papier au web 24 4 Yannick SELLIER
Artivisme : l’art comme action politique (action art
BDBA2180 24 4 Lino TONELOTTO
/ installation / vidéo / performance)
Langues vivantes

Langue vivante 1 : allemand ou français

LFRA Français 48 ou 96 4 Selon le niveau


Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Innenpolitik im Spiegel der
CMED1000D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in
CSOC1005D 24 4 Florian KOCH
Deutschland und Frankreich
CHU- Die entzauberte Welt : Annäherungen an die 24 4 Josef RIEWER
M1025D Moderne

213

Sciences_Po.indb 213 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin


de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat

Anglais ou enseignement de substitution en


LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
CSOC1015A Psychology and politics 24 4 Karinna HURLEY
The memory of American slavery in film and
CCIV1085A 24 4 André KAENEL
literature
CHU- Political discourse: examining the rhetoric, old 24 4 Ronald LYNDAKER
M1015A & new
CHU- On the Money: the history and meaning of 24 4 Gregory OWCARZ
M1010A monetary structures
Pédagogie spécifique

ESTE1200 Stage terain 6

Projet collectif (au choix)


Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 0

MCOL1000 Association sportive 0

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 0

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 0

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 0

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 0

MCOL1000 Challenge international Stanislas Seven 0

MCOL1000 Court mais Trash 0

MCOL1000 Cuisine 0

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D²&C) 0

MCOL1000 Eurocosmos 0

MCOL1000 Europe n’Roll 0

MCOL1000 Gala de Prestige 0

MCOL1000 Impro 0

MCOL1000 International Relations Society 0

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 0

MCOL1000 Lamberatoire 0

MCOL1000 Musique 0

MCOL1000 Parvenu 0

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 0

MCOL1000 Sciences Pho 0

MCOL1000 Théâtre 0

MCOL1000 UNAN 0

214

Sciences_Po.indb 214 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

MCOL1000 Universities Allied for Essential Medicines 0

Total crédits obligatoires 49

Enseignements optionnels
LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois, italien
LITA

Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,


HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, boxe française, 24 2 Thierry HELLE
natation

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs

AECO1110 Macréconomie 48 9 Yann ALGAN, Aurélie SERRE


Reiner MARCOWITZ,
Ansbert BAUMANN,
AHIS1205D Internationale Beziehungen nach 1945 42 9
Wolfgang FREUND,
Alexander FRIEDMAN
ASPO1130 Constitution d’un espace politique européen 48 9 Jean-Denis MOUTON, Anne RINNERT
Atelier de pratique artistique (au choix)
Personnel et collectif – atelier chorégraphique –
BDBA2065 24 4 Marie CAMBOIS
danse contemporaine
BDBA1850 Ecrire, libérés par la contrainte 24 4 Eve CHAMBROT
Répertoire et processus de création : à la décou-
BDBA2145 24 4 Petter JACOBSSON
verte du CCN - Ballet de Lorraine
Ecriture et pratique théâtrales : passer du texte
BDBA1930 24 4 Eric LEHEMBRE
à la scène
Art contemporain & géopolitique ; la représenta-
BDBA2110 24 4 Emeric LHUISSET
tion des conflits
Théâtre documentaire : les liens entre réel, fiction
BDBA1195 24 4 Perrine MAURIN
et engagement
Webdocumentaire - sujet : l’économie sociale et
BDBA1880 24 4 Yannick SELLIER
solidaire
Artivisme : l’art comme action politique (action art
BDBA2195 24 4 Lino TONELOTTO
/ installation / vidéo / performance)
Langues vivantes
Langue vivante 1 : français (et allemand le cas
échéant)
LFRA Français 48 ou 96 4 Selon le niveau
Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Außenpolitik im Spiegel der
CMED1005D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Das Konzept der wirtschaftlichen Resilienz am
CECO1000D 24 4 Florian KOCH
Beispiel regionaler Wirtschaften
CHU- Klassische Texte und Probleme der Politischen 25 4 Josef RIEWER
M1030D Philosophie

215

Sciences_Po.indb 215 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

CHU- Grenzgänger – Deutschsprachige Schriftsteller in 24 4 Judith WISSER


M1035D Frankreich
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en
LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
CHU-
M1025A
Animals and Human Society 24 4 Karinna HURLEY

CQSO1005A Hollywood and Nazism, 1933-1945 24 4 André KAENEL


Key moments in American civilization through
CCIV1025A 24 4 Ronald LYNDAKER
decisions of the U.S. Supreme Court
CDBA1005A Ethics in International Affairs 24 4 Ronald LYNDAKER
CHU-
M1020A
Topics in the Philosophy of Art 24 4 Gregory OWCARZ

Pédagogie spécifique

SDEC1000 Séjour d’études 2

BAFF1000A Model European Union : Eurocosmos 2

Projet collectif (au choix)


Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 3

MCOL1000 Association sportive 3

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 3


MCOL1000 Action citoyenne - Axit 3

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 3

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 3

MCOL1000 Court mais Trash 3

MCOL1000 Cuisine 3

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D&C²) 3

MCOL1000 Eurocosmos 3

MCOL1000 Europe n’Roll 3

MCOL1000 Gala de Prestige 3

MCOL1000 Impro 3

MCOL1000 International Relations Society 3

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 3

MCOL1000 Recherche en Cours 3

MCOL1000 Musique 3

MCOL1000 Parvenu 3

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 3


MCOL1000 Sciences Pho 3

MCOL1000 Sciences Polémiques 3

MCOL1000 Seven Stanislas 3

216

Sciences_Po.indb 216 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

MCOL1000 Société de la Philosophie et de la Littérature 3

MCOL1000 Théâtre 3

MCOL1000 UNAN 3

Total crédits obligatoires 46

Enseignements optionnels
LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois ou italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, self defense, 24 2 Thierry HELLE
natation

217

Sciences_Po.indb 217 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

CURSUS BILINGUE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs
Etienne WASMER,
Introduction au raisonnement économique :
AECO1105 48 9 Eric CHANCELLIER, Julien JACOB,
principes de micro-économie
Christelle MOUGEOT, Aurélie SERRE
Jakob VOGEL, Wolfgang FREUND,
AHIS1170D
Revolutionen, Imperien, Nationen: Europäische 48 9
Ann-Sophie SCHOEPFEL,
Geschichte im 19. Jahrhundert Jens SPAETH, Alexander VAN
WICKEREN
Eric GERMAIN, Marc BURG,
AIPO1150 Institutions Politiques Comparées 48 9 Sébastien DARTOIS, François LAVAL,
Laurent OLIVIER, Anne RINNERT
Enseignements obligatoires

1 cours séminaire au choix

ALIT1115A American stories: winning and losing freedom 24 5 Ronald LYNDAKER


Philosophical Literature: Our World, Our Selves,
ALIT1110A 24 5 Gregory OWCARZ
Our Relations
1 cours séminaire obligatoire (Parcours A ou B
ou C selon les résultats du test de niveau)

BMAT1110
Méthodes mathématiques et quantitatives - Par- 24 4
Gaël GUILLAUME,
cours A (consolidation des notions fondamentales) Benjamin AUCLAIR, Christian GINET
BMAT1115
Méthodes mathématiques et quantitatives - 24 4
Gaël GUILLAUME, Olivier CHARTON,
Parcours B (approfondissement) Frédéric FAIVRE, Jérôme RAVILLON
Méthodes mathématiques et quantitatives -
BMAT1120 24 4 Gaël GUILLAUME, Olivier BLAISIUS
Parcours C (spécialisation)
Langues vivantes

Langue vivante 1 : allemand ou français


Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Innenpolitik im Spiegel der
CMED1000D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in
CSOC1005D 24 4 Florian KOCH
Deutschland und Frankreich
CHU- Die entzauberte Welt : Annäherungen an die 24 4 Josef RIEWER
M1025D Moderne
Français ou enseignement de substitution en fran-
LFRA 24 ou 48 4 Selon le niveau
çais pour les niveaux bilingues (lignes suivantes) :
CSOC1015 Révolutions, art et utopies au XX° et XXI° siècles 24 4 Nathalie FAGOT
Géopolitique et journalisme : « Des frontières
CMED1055 24 4 Philippe JARRASSÈ
nouvelles en Europe»
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en anglais
LANG 24 ou 48 4 Selon le niveau
pour les niveaux bilingues (lignes suivantes) :
CSOC1015A Psychology and politics 24 4 Karinna HURLEY
The memory of American slavery in film and
CCIV1085A 24 4 André KAENEL
literature

218

Sciences_Po.indb 218 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

CHU- Political discourse: examining the rhetoric, old 24 4 Ronald LYNDAKER


M1015A & new
CHU- On the Money: the history and meaning of 24 4 Gregory OWCARZ
M1010A monetary structures
Projet collectif (au choix)
Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 0

MCOL1000 Association sportive 0

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 0

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 0

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 0

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 0

MCOL1000 Challenge international Stanislas Seven 0

MCOL1000 Court mais Trash 0

MCOL1000 Cuisine 0

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D²&C) 0

MCOL1000 Eurocosmos 0

MCOL1000 Europe n’Roll 0

MCOL1000 Gala de Prestige 0

MCOL1000 Impro 0

MCOL1000 International Relations Society 0

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 0

MCOL1000 Lamberatoire 0

MCOL1000 Musique 0

MCOL1000 Parvenu 0

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 0

MCOL1000 Sciences Pho 0

MCOL1000 Théâtre 0

MCOL1000 UNAN 0

MCOL1000 Universities Allied for Essential Medicines 0

Total crédits obligatoires 44

Enseignements optionnels
LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois, italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, boxe française, 24 2 Thierry HELLE
natation

219

Sciences_Po.indb 219 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 2

Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel

Troncs communs
Etienne WASMER, Julien JACOB,
Christelle MOUGEOT,
AECO1110 Macréconomie 48 9
Maria Camila PORRAS,
Aurélie SERRE
Agathe BIENFAIT,
Einführung in die Soziologie : Theoretische
ASOC1110D 48 9 Kai BEHRENDT, Martin HÖLZ,
Modelle und grundlegende Fragestellungen
Sebastian STARYSTACH
Jean-Denis MOUTON,
Jean-Michel BERLEMONT,
ASPO1130 Constitution d’un espace politique européen 48 9
Marc BURG, Sébastien DARTOIS,
François LAVAL, Anne RINNERT
Enseignement obligatoire

1 cours séminaire au choix

ASCI1135A Science and Democracy 24 5 Cyrille IMBERT


ASCI1145A Science in Society 24 5 Oliver SCHLAUDT
Langues vivantes

Langue vivante 1 : allemand ou français


Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Außenpolitik im Spiegel
CMED1005D 24 4 Nicolas EHLER
der Massenmedien
Das Konzept der wirtschaftlichen Resilienz am
CECO1000D 24 4 Florian KOCH
Beispiel regionaler Wirtschaften
Klassische Texte und Probleme der Politischen
CHUM1030D 25 4 Josef RIEWER
Philosophie
Grenzgänger – Deutschsprachige Schriftsteller
CHUM1035D 24 4 Judith WISSER
in Frankreich
Français ou enseignement de substitution
LFRA en français pour les niveaux bilingues (ligne 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivante) :
CHUM1030 Littérature et actualité 24 4 Julie ANDRE
L’Occident et son « usage du monde », du XIX°
CCIV1040 à nos jours, à travers récits de voyage et autres 24 4 Nathalie FAGOT
textes
CMED1060 La France, un portrait politique 24 4 Philippe JARRASSE
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en anglais
LANG 24 ou 48 4 Selon le niveau
pour les niveaux bilingues (lignes suivantes) :
CHUM1025A Animals and Human Society 24 4 Karinna HURLEY
CQSO1005A Hollywood and Nazism, 1933-1945 24 4 André KAENEL
Key moments in American civilization through
CCIV1025A 24 4 Ronald LYNDAKER
decisions of the U.S. Supreme Court

220

Sciences_Po.indb 220 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

CDBA1005A Ethics in International Affairs 24 4 Ronald LYNDAKER


CHUM1020A Topics in the Philosophy of Art 24 4 Gregory OWCARZ
Pédagogie spécifique

SDEC1000 Séjour d’études 2

BAFF1000A Model European Union : Eurocosmos 2

Projet collectif (au choix)


Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 3

MCOL1000 Association sportive 3

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 3

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 3

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 3

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 3

MCOL1000 Court mais Trash 3

MCOL1000 Cuisine 3

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D&C²) 3

MCOL1000 Eurocosmos 3

MCOL1000 Europe n’Roll 3

MCOL1000 Gala de Prestige 3

MCOL1000 Impro 3

MCOL1000 International Relations Society 3

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 3

MCOL1000 Recherche en Cours 3

MCOL1000 Musique 3

MCOL1000 Parvenu 3

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 3

MCOL1000 Sciences Pho 3

MCOL1000 Sciences Polémiques 3

MCOL1000 Seven Stanislas 3

MCOL1000 Société de la Philosophie et de la Littérature 3

MCOL1000 Théâtre 3

MCOL1000 UNAN 3

Total crédits obligatoires 47

Enseignements optionnels

CSCI1010 Mathématiques : algèbre linéaire pour l’économie 24 2 Gaël GUILLAUME


LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues prin-
LARA ou cipales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois ou italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 24 2 Thierry HELLE
rugby, danse, football, escrime, self defense, natation

221

Sciences_Po.indb 221 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs
Marie-Anne FRISON-ROCHE,
Samira BOUDIBA, Laurie GUIDI,
ADRO1205 Les grandes questions du droit 48 9
Bastien NESPOULOUS,
Guillaume ROYER
Reiner MARCOWITZ,
AHIS1245D
Geschichte der internationalen Beziehungen 42 9
Ansbert BAUMANN,
1914-1945 Wolfgang FREUND,
Alexander FRIEDMAN
Enseignements obligatoires

1 cours séminaire de majeure (au choix)

ADRO1235A The politics of international law 24 4 Viviane DITTRICH


AECO1210A The Euro: Its Politics, Its Economics and Its Crisis 24 4 Anne-Caroline HUESER
1 cours séminaire (au choix)
Understanding European defense: institutions,
AAFF1200A 24 4 Barbara KUNZ
challenges and current debates
ASPO1215A Social psychology of political violence 24 4 Thomas LINDEMANN
Enseignement électif (au choix)

CDEF1000 Les enjeux de défense et de sécurité 24 4 Frédéric DALORSO


International law from the practitioner point of
CDRO1030A 24 4 Luc GRASSET
view
CSPO1050A Lying in democratic politics 24 4 Corinne MELLUL
Economics and the real world: alternative
CECO1050A 24 4 Oliver SCHLAUDT
approaches
Central Asian Geopolitics: Actors, Interests and
CSPO1045A 24 4 Olga SPAISER
Strategies
Introduction to International Dispute Resolution
CDRO1025A 24 4 Laura ZIELINSKI
from a State’s perspective
Atelier de pratique artistique (au choix)
Personnel et collectif – atelier chorégraphique –
BDBA2065 24 4 Marie CAMBOIS
danse contemporaine
BDBA2135 Ecrire, libérés par la contrainte 24 4 Eve CHAMBROT
Exploration des écritures théâtrales contempo-
BDBA2095 24 4 Michel DIDYM
raines
Répertoire et processus de création : à la décou-
BDBA2140 24 4 Petter JACOBSSON
verte du CCN - Ballet de Lorraine
Art contemporain & géopolitique ; la représenta-
BDBA1900 24 4 Emeric LHUISSET
tion des conflits
BDBA1925 Histoire du cinéma et mise en scène 24 4 Aurélio SAVINI
BDBA2170 Graphisme : initiation, du papier au web 24 4 Yannick SELLIER
Artivisme : l’art comme action politique (action art
BDBA2180 24 4 Lino TONELOTTO
/ installation / vidéo / performance)
Langues vivantes
Langue vivante 1 : allemand ou français
Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :

222

Sciences_Po.indb 222 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

Phänomene deutscher Innenpolitik im Spiegel der


CMED1000D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit in
CSOC1005D 24 4 Florian KOCH
Deutschland und Frankreich
CHU- Die entzauberte Welt : Annäherungen an die 24 4 Josef RIEWER
M1025D Moderne
Français ou enseignement de substitution en fran-
LFRA 24 ou 48 4 Selon le niveau
çais pour les niveaux bilingues (lignes suivantes) :
CSOC1015 Révolutions, art et utopies au XX° et XXI° siècles 24 4 Nathalie FAGOT
Géopolitique et journalisme : « Des frontières
CMED1055 24 4 Philippe JARRASSÈ
nouvelles en Europe»
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en
LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
CSOC1015A Psychology and politics 24 4 Karinna HURLEY
The memory of American slavery in film and
CCIV1085A 24 4 André KAENEL
literature
CHU- Political discourse: examining the rhetoric, old 24 4 Ronald LYNDAKER
M1015A & new
CHU- On the Money: the history and meaning of 24 4 Gregory OWCARZ
M1010A monetary structures
Pédagogie spécifique

ESTE1200 Stage terain 6

Projet collectif (au choix)


Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 0

MCOL1000 Association sportive 0

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 0

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 0

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 0

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 0

MCOL1000 Challenge international Stanislas Seven 0

MCOL1000 Court mais Trash 0

MCOL1000 Cuisine 0

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D²&C) 0

MCOL1000 Eurocosmos 0
MCOL1000 Europe n’Roll 0

MCOL1000 Gala de Prestige 0

MCOL1000 Impro 0

MCOL1000 International Relations Society 0

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 0

MCOL1000 Lamberatoire 0

223

Sciences_Po.indb 223 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

MCOL1000 Musique 0

MCOL1000 Parvenu 0

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 0

MCOL1000 Sciences Pho 0

MCOL1000 Théâtre 0

MCOL1000 UNAN 0
MCOL1000 Universities Allied for Essential Medicines 0

Total crédits obligatoires 48

Enseignements optionnels

CSCI1020 Méthodes analytiques pour l’économie 24 2 Gaël GUILLAUME


LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois, italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, boxe française, 24 2 Thierry HELLE
natation

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Troncs communs
Reiner MARCOWITZ,
Ansbert BAUMANN,
AHIS1205D Internationale Beziehungen nach 1945 42 9
Wolfgang FREUND,
Alexander FRIEDMAN
Enseignements obligatoires

1 cours séminaire perspective (au choix)

ASOC1200A International politics of climate change 24 4 François GEMENNE


ASPO1220A On the origins of Great Power War 24 4 Thomas LINDEMANN
1 cours séminaire de majeure (au choix)
Baptiste FRANÇON, Eve-
AECO1325 Economie politique et de la réglementation 24 4
Angéline LAMBERT
Grandes questions contemporaines des Etats
ADRO1290 24 4 Eric GERMAIN
de droit
1 cours séminaire de majeure
Asyl und Schutzgewährung in Europa und die
ASOC1220D 24 4 Karin SCHITTENHELM
Europäische Menschenrechtskonvention
Enseignement électif (au choix)
The European Union, Russia and the Shared
CSPO1080A Neighbourhood: Politics, Energy, Security and 24 4 Inessa BABAN
Geopolitics
CECO1055A Introduction to international political economy 24 4 Robert BASEDOW
CDEF1005 Les enjeux de défense et de sécurité au 21e siècle 24 4 Frédéric DALORSO
CSPO1060A The fate of ethics in contemporary politics 24 4 Corinne MELLUL
CECO1060A Law and Development 24 4 Aurélien PORTUESE

224

Sciences_Po.indb 224 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

Europäische Kolonialgeschichte im 19. und 20.


CHIS1010D 24 4 Jakob VOGEL
Jahrhundert
Atelier de pratique artistique (au choix)
Personnel et collectif – atelier chorégraphique –
BDBA2065 24 4 Marie CAMBOIS
danse contemporaine
BDBA1850 Ecrire, libérés par la contrainte 24 4 Eve CHAMBROT
Répertoire et processus de création : à la décou-
BDBA2145 24 4 Petter JACOBSSON
verte du CCN - Ballet de Lorraine
Ecriture et pratique théâtrales : passer du texte
BDBA1930 24 4 Eric LEHEMBRE
à la scène
Art contemporain & géopolitique ; la représenta-
BDBA2110 24 4 Emeric LHUISSET
tion des conflits
Théâtre documentaire : les liens entre réel, fiction
BDBA1195 24 4 Perrine MAURIN
et engagement
Webdocumentaire - sujet : l’économie sociale et
BDBA1880 24 4 Yannick SELLIER
solidaire
Artivisme : l’art comme action politique (action art
BDBA2195 24 4 Lino TONELOTTO
/ installation / vidéo / performance)
Langues vivantes

Langue vivante 1 : allemand ou français


Allemand ou enseignement de substitution en
LALL allemand pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
Phänomene deutscher Außenpolitik im Spiegel der
CMED1005D 24 4 Nicolas EHLER
Massenmedien
Das Konzept der wirtschaftlichen Resilienz am
CECO1000D 24 4 Florian KOCH
Beispiel regionaler Wirtschaften
CHU- Klassische Texte und Probleme der Politischen 25 4 Josef RIEWER
M1030D Philosophie
CHU- Grenzgänger – Deutschsprachige Schriftsteller in 24 4 Judith WISSER
M1035D Frankreich
Français ou enseignement de substitution en fran-
LFRA 24 ou 48 4 Selon le niveau
çais pour les niveaux bilingues (ligne suivante) :
CHUM1030 Littérature et actualité 24 4 Julie ANDRE
L’Occident et son « usage du monde », du XIX°
CCIV1040 à nos jours, à travers récits de voyage et autres 24 4 Nathalie FAGOT
textes
CMED1060 La France, un portrait politique 24 4 Philippe JARRASSE
La maîtrise de l’anglais est obligatoire en fin
de parcours de Master. Pour y parvenir, vous
pouvez vous inscrire à un cours de langue
anglaise, pratiquer le e-learning et enfin,
demander un tutorat
Anglais ou enseignement de substitution en
LANG anglais pour les niveaux bilingues (lignes 24 ou 48 4 Selon le niveau
suivantes) :
CHU-
M1025A
Animals and Human Society 24 4 Karinna HURLEY

CQSO1005A Hollywood and Nazism, 1933-1945 24 4 André KAENEL


Key moments in American civilization through
CCIV1025A 24 4 Ronald LYNDAKER
decisions of the U.S. Supreme Court
CDBA1005A Ethics in International Affairs 24 4 Ronald LYNDAKER

225

Sciences_Po.indb 225 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

CHU-
M1020A
Topics in the Philosophy of Art 24 4 Gregory OWCARZ

Pédagogie spécifique

SDEC1000 Séjour d’études 2

BAFF1000A Model European Union : Eurocosmos 2

Projet collectif (au choix)


Le projet collectif est annuel. Vous devez le
choisir au semestre d’automne et le poursuivre
au semestre de printemps. Les crédits sont
attribués au semestre de printemps.
MCOL1000 Afric@ction 3

MCOL1000 Association sportive 3

MCOL1000 Atelier de lecture «Cali» 3

MCOL1000 Action citoyenne - Axit 3

MCOL1000 Bureau des Arts (BDA) 3

MCOL1000 Bureau des Elèves (BDE) 3

MCOL1000 Court mais Trash 3

MCOL1000 Cuisine 3

MCOL1000 Danse & Cheerleading (D&C²) 3

MCOL1000 Eurocosmos 3

MCOL1000 Europe n’Roll 3

MCOL1000 Gala de Prestige 3

MCOL1000 Impro 3

MCOL1000 International Relations Society 3

MCOL1000 Junior Consulting - Sciences Po 3

MCOL1000 Recherche en Cours 3

MCOL1000 Musique 3

MCOL1000 Parvenu 3

MCOL1000 Pôle Motivation Collégiades 3

MCOL1000 Sciences Pho 3

MCOL1000 Sciences Polémiques 3

MCOL1000 Seven Stanislas 3

MCOL1000 Société de la Philosophie et de la Littérature 3

MCOL1000 Théâtre 3

MCOL1000 UNAN 3

Total crédits obligatoires 44

Enseignements optionnels

CSCI1025 Mathématiques appliquées 24 2 Gaël GUILLAUME


LESP ou
LRUS ou Au choix (si les niveaux dans les langues
LARA ou principales le permettent) : espagnol, russe, arabe, 48 2 Selon le niveau
LSUE ou suédois ou italien
LITA
Acitivité sportive au choix : basket-ball, volley-ball,
HSPO5160 rugby, danse, football, escrime, self defense, 24 2 Thierry HELLE
natation

226

Sciences_Po.indb 226 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

Table des enseignements


■ AMERICAN STORIES : WINNING AND LOSING ■ EINFÜHRUNG IN DIE SOZIOLOGIE :
FREEDOM THEORETISCHE MODELLE UND
ALIT1115A B1 GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN
ASOC1110D B1
■ ANIMALS AND HUMAN SOCIETY
CHUM1025A B1,B2 ■ ETHICS IN INTERNATIONAL AFFAIRS
CDBA1005A B1,B2
■ ART CONTEMPORAIN ET GÉOPOLITIQUE ;
LA REPRÉSENTATION DES CONFLITS ■ EUROPÄISCHE KOLONIALGESCHICHTE IM 19.
BDBA1900 B2 UND 20. JAHRHUNDERT
CHIS1010D B2
■ ART CONTEMPORAIN ET GÉOPOLITIQUE, LA
REPRÉSENTATION DES CONFLITS ■ EXPLORATION DES ÉCRITURES THÉÂTRALES
BDBA2110 B2 CONTEMPORAINES
BDBA2095 B2
■ ARTIVISME : L'ART COMME ACTION
POLITIQUE (ACTION ART / INSTALLATION /
■ EXPLORATIONS, CONQUETES & COURSE AUX
VIDÉO / PERFORMANCE) RICHESSES : L'OCCIDENT & SON USAGE DU
BDBA2180 B2
MONDE, DU XIXE A NOS JOURS
CCIV1040 B1,B2
■ ARTIVISME : L'ART COMME ACTION ■ GESCHICHTE DER INTERNATIONALEN
POLITIQUE (ACTION ART / INSTALLATION / BEZIEHUNGEN 1914­1945
VIDÉO / PERFORMANCE) AHIS1245D B2
BDBA2195 B2
■ GRANDES QUESTIONS CONTEMPORAINES
■ ASYL UND SCHUTZGEWÄHRUNG DES ÉTATS DE DROIT
IN EUROPA UND DIE EUROPÄISCHE ADRO1290 B2
MENSCHENRECHTSKONVENTION ■ GRAPHISME : INITIATION, DU PAPIER AU WEB
ASOC1120D B1
BDBA2170 B2
■ ASYL UND SCHUTZGEWÄHRUNG ■ GRENZGÄNGER ­ DEUTSCHSPRACHIGE
IN EUROPA UND DIE EUROPÄISCHE SCHRIFTSTELLER IN FRANKREICH
MENSCHENRECHTSKONVENTION CHUM1035D B1,B2
ASOC1220D B2
■ GRUPPENBEZOGENE
■ ATELIER CHORÉGRAPHIQUE ­ MENSCHENFEINDLICHKEIT IN DEUTSCHLAND
PERSONNEL ET COLLECTIF ­ DANSE UND FRANKREICH
CONTEMPORAINE CSOC1005D B1,B2
BDBA2065 B2
■ GÉOPOLITIQUE ET JOURNALISME : « DES
■ CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS, FRONTIÈRES NOUVELLES EN EUROPE »
INTERESTS AND STRATEGIES CMED1055 B1,B2
CSPO1045A B1,B2 ■ HISTOIRE DU CINEMA ET MISE EN SCENE
■ CONSTITUTION D'UN ESPACE POLITIQUE BDBA1925 B2
EUROPÉEN ■ HOLLYWOOD AND NAZISM, 1933­1945
ASPO1130 B1,B2 CQSO1005A B1,B2
■ DAS KONZEPT DRE WIRTSCHAFTLICHEN ■ INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
RESILIENZ AM BEISPIEL REGIONALER AIPO1150 B1,B2
WIRTSCHAFTEN ■ INTERNATIONAL LAW, THE PRACTITIONER
CECO1000D B1,B2
POINT OF VIEW
■ DIE ENTZAUBERTE WELT : ANNÄHERUNGEN CDRO1030A B1,B2
AN DIE MODERNE ■ INTERNATIONAL POLITICS OF CLIMATE CHANGE
CHUM1025D B1,B2 ASOC1100A B1
■ ECONOMICS AND THE REAL WORLD : ■ INTERNATIONAL POLITICS OF CLIMATE
ALTERNATIVE APPROACHES CHANGE
CECO1050A B1,B2 ASOC1200A B2
■ ECONOMIE POLITIQUE ET DE LA ■ INTERNATIONALE BEZIEHUNGEN NACH 1945
REGLEMENTATION AHIS1205D B2
AECO1325 B2 ■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
■ ECRITURE ET PRATIQUE THÉÂTRALES : ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
PASSER DU TEXTE À LA SCÈNE MICROÉCONOMIE
BDBA1930 B2 AECO1105 B1,B2

227

Sciences_Po.indb 227 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ INTRODUCTION TO INTERNATIONAL DISPUTE ■ PHILOSOPHICAL LITERATURE : OUR WORLD,


RESOLUTION FROM A STATE'S PERSPECTIVE OUR SELVES, OUR RELATIONS
CDRO1025A B1,B2 ALIT1110A B1
■ INTRODUCTION TO INTERNATIONAL ■ PHÄNOMENE DEUTSCHER AUßENPOLITIK IM
POLITICAL ECONOMY SPIEGEL DER MASSENMEDIEN
CECO1055A B1,B2 CMED1005D B1,B2
■ KEY MOMENTS IN AMERICAN CIVILIZATION ■ PHÄNOMENE DEUTSCHER INNENPOLITIK IM
THROUGH DECISIONS OF THE U.S. SUPREME SPIEGEL DER MASSENMEDIEN
COURT CMED1000D B1,B2
CCIV1025A B1,B2
■ POLITICAL DISCOURSE : EXAMINING THE
■ KLASSISCHE TEXTE UND PROBLEME DER RHETORIC, OLD & NEW
POLITISCHEN PHILOSOPHIE CHUM1015A B1,B2
CHUM1030D B1,B2
■ PSYCHOLOGY AND POLITICS
■ LA FRANCE, UN PORTRAIT POLITIQUE CSOC1015A B1,B2
CMED1060 B1,B2
■ REPERTOIRE ET PROCESSUS DE CREATION :
■ LAW AND DEVELOPMENT A LA DECOUVERTE DU CCN – BALLET DE
CECO1060A B2
LORRAINE
■ LES ENJEUX DE DÉFENSE ET DE SÉCURITÉ AU BDBA2140 B2
XXIE SIÈCLE
CDEF1000 B2
■ REPERTOIRE ET PROCESSUS DE CREATION :
A LA DECOUVERTE DU CCN – BALLET DE
■ LES ENJEUX DE DÉFENSE ET DE SÉCURITÉ AU LORRAINE
XXIE SIÈCLE BDBA2145 B2
CDEF1005 B2
■ REVOLUTIONEN, IMPERIEN, NATIONEN :
■ LES GRANDES QUESTIONS DU DROIT EUROPÄISCHE GESCHICHTE IM 19.
ADRO1205 B2 JAHRHUNDERT
■ LITTERATURE ET ACTUALITE AHIS1170D B1
CHUM1030 B1,B2 ■ RÉVOLUTIONS, ART ET UTOPIES AU XXE ET
■ LYING IN DEMOCRATIC POLITICS XXIE SIÈCLES
CSPO1050A B1,B2 CSOC1015 B1,B2
■ MACROÉCONOMIE ■ SCIENCE AND DEMOCRACY
AECO1110 B1,B2 ASCI1135A B1
■ MATHÉMATIQUES : ALGÈBRE LINÉAIRE POUR ■ SCIENCE IN SOCIETY
L'ÉCONOMIE ASCI1145A B1
CSCI1010 B1
■ SOCIAL PSYCHOLOGY OF POLITICAL
■ MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES VIOLENCE
CSCI1025 B2 ASPO1115A B1
■ METHODES ANALYTIQUES POUR L'ECONOMIE ■ SOCIAL PSYCHOLOGY OF POLITICAL
CSCI1020 B2
VIOLENCE
■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET ASPO1215A B2
QUANTITATIVES ­ PARCOURS A ■ THE EURO : ITS POLITICS, ITS ECONOMICS
(CONSOLIDATION DES NOTIONS AND ITS CRISIS
FONDAMENTALES) AECO1100A B1
BMAT1110 B1,B2
■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET ■ THE EURO : ITS POLITICS, ITS ECONOMICS
QUANTITATIVES ­ PARCOURS B AND ITS CRISIS
(APPROFONDISSEMENT) AECO1210A B2
BMAT1115 B1,B2 ■ THE EUROPEAN UNION, RUSSIA AND THE
■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET SHARED NEIGHBOURHOOD : POLITICS,
QUANTITATIVES ­ PARCOURS C ENERGY, SECURITY AND GEOPOLITICS
(SPECIALISATION) CSPO1080A B2
BMAT1120 B1,B2 ■ THE FATE OF ETHICS IN CONTEMPORARY
■ ON THE MONEY : THE HISTORY AND POLITICS
MEANING OF MONETARY STRUCTURES CSPO1060A B2
CHUM1010A B1,B2 ■ THE MEMORY OF AMERICAN SLAVERY IN
■ ON THE ORIGINS OF GREAT POWER WAR FILM AND LITERATURE
ASPO1135A B1 CCIV1085A B1,B2
■ ON THE ORIGINS OF GREAT POWER WAR ■ THE POLITICS OF INTERNATIONAL LAW
ASPO1220A B2 ADRO1145A B1

228

Sciences_Po.indb 228 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

■ THE POLITICS OF INTERNATIONAL LAW ■ UNDERSTANDING EUROPEAN DEFENSE :


ADRO1235A B2 INSTITUTIONS, CHALLENGES AND CURRENT
■ THEATRE DOCUMENTAIRE : LES LIENS ENTRE DEBATES
REEL, FICTION ET ENGAGEMENT AAFF1200A B2
BDBA1195 B2 ■ WEBDOCUMENTAIRE ­ SUJET : L'ECONOMIE
■ TOPICS IN THE PHILOSOPHY OF ART SOCIALE ET SOLIDAIRE
CHUM1020A B1,B2 BDBA1880 B2
■ UNDERSTANDING EUROPEAN DEFENSE : ■ ÉCRIRE, LIBÉRÉS PAR LA CONTRAINTE
INSTITUTIONS, CHALLENGES AND CURRENT BDBA1850 B2
DEBATES ■ ÉCRIRE, LIBÉRÉS PAR LA CONTRAINTE
AAFF1100A B1 BDBA2135 B2

Bachelor 1
ALIT1115A dependence and in stimulating social discourse,
we hope to see how the humanities increase our
AMERICAN STORIES : WINNING AND LOSING
belief in human rights, equal treatment and equal
FREEDOM voices within societies of all peoples, so entwined
Semester : Autumn in the founding principles of Freedom of the
Number of hours : 24 American Republic. One overriding question will
Language of tuition : English be, as the course title implies : Where have we
Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for won or lost those freedoms ?
language studies at Sciences Po). Required reading : Ginsberg, Allen, Howl ; Ives,
Pedagogical method : Seminar Charles, Essays Before a Sonata (‘Thoreau') ;
Thoreau, Walden Pond (extracts : ie : Solitude,
Course Description : Stories are part of human Walking) ; Whitman, Walt, Song of Myself
culture and life, intrinsic to peoples around the (excerpts from Leaves of Grass) ; Various Consti-
world. They help us make sense of our lives. tution Preambles (to be distributed).
They inspire us, and sometimes warn us of life's
dilemmas and hardships. Translating memories
CHUM1025A
into more concrete forms, these stories are handed
down over generations and can provide opportu- ANIMALS AND HUMAN SOCIETY
nities for deeper understanding of one's experi- Semester : Spring
ences and of one's self. Number of hours : 24
This Humanities Fundamental will look at a vari- Language of tuition : English
ety of American themes informing the American Teachers : Karinna HURLEY (PhD in Human
sense of Freedom, from a variety of perspec- Development).
tives – poems, autobiography, piano music, art,
novella, preambles and political speech. So, like Pedagogical method : Elective
the broad language of the humanities, the content Course validation : 20% class participation &
will be broad. Unlike Math or Science courses, preparation ;
this Humanities course is not linear and will 30% in-class writing ;
require making connections between and among
the topics and authors we will examine, all in an 30% two at-home assignments ;
effort to illuminate insight into the world today 20% final exam (Session 12).
and maybe more importantly, who we are indi- Course Description : The focus of the course
vidually and culturally. is an exploration of animals in human society
How are our cultures so interrelated today ? including the range of moral, philosophical and
Through an enhanced appreciation of social inter- scientific debates in which animals play a role

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Le Grand Syllabus 2015/2016

today. For example, during the 2014 Ebola crisis, Rechtsabkommen, insbesondere auf die Bedeu-
$27,000 was spent to save one infected Nurse's tung der Europäischen Menschenrechtskonven-
dog – was this expense justified ? Why do we tion. Aus der Sicht einer soziologischen Pers-
collectively care about some animals more than pektive wird die Frage aufgeworfen, inwiefern
some humans ? We will also discuss, for example, Menschenrechte einerseits als universell gültig
issues related to eating animals and global food definiert, andererseits je unterschiedlich interpre-
production as well as the global consequences of tiert und praktisch umgesetzt werden. Am Beispiel
the world's rapidly diminishing species. We will der Asyl- und Flüchtlingspolitik in Deutschland
pay special attention to the intersection between wird mit Bezug auf andere EU-Mitgliedsstaaten,
animals and political issues. insbesondere Frankreich, Schweden und Mit-
This course is designed to be writing intensive. gliedsstaaten an der EU-Außengrenze, erläutert,
In addition to two at-home writing assignments, wie die Umsetzung international verbindlicher
we will devote class-time to reading and writing menschenrechtlicher Standards auch auf nationa-
in a variety of genres, as well as editing drafts of ler und lokaler Ebene ausgehandelt wird. Dabei
completed writing. stellt sich die Frage, inwiefern die Urteile des
Europäischen Gerichtshofes für Menschenrechte
Required reading : All beings that feel pain Folgen für die Asylpolitik von EU-Mitgliedsstaa-
deserve human Rights, The Guardian ; Killing ten und für eine Verbindlichkeit menschenrechtli-
frogs for art, student lends life to a debate, New cher Standards im Umgang mit Asylsuchenden in
York Times ; Animal-rights activists wreak havoc Europa haben.
in Milan laboratory, Nature & Animal-Rights
Pflichtlektüre : Mole, Nuala, 2008, Le droit
activists brand themselves, The Toronto Star ;
d'asile et la Convention européenne des droits de
Scott Walker, allergic to dogs, may run against
l'homme, 4e édition, Editions du Conseil de l'Eu-
political history, The New York Times ; Man's
rope, Strasbourg ; Habermas, Jürgen, 1999, Der
best friend, The Economist.
interkulturelle Diskurs über Menschenrechte. In :
Brunkhorst, Hauke et al. (Hrsg.) Recht auf Men-
ASOC1120D schenrechte. Demokratie und internationale Poli-
ASYL UND SCHUTZGEWÄHRUNG tik. Frankfurt, S. 216-227 ; Guild, Elspeth, 2006,
The Europeanization of Europe's Asylum Policy.
IN EUROPA UND DIE EUROPÄISCHE
International Journal of Refugee Law, 18. Jg.,
MENSCHENRECHTSKONVENTION Heft 3/4 : 630–691 ; Engler, Marcus & Schneider,
Semester : Sommersemester Jan, 2015, Deutsche Asylpolitik und EU-Flücht-
Zahl der Stunden : 24 lingsschutz im Rahmen des Gemeinsamen Euro-
Unterrichtssprache : Deutsch päischen Asylsystems (GEAS), Focus Migration,
Lehrkräfte : Karin SCHITTENHELM (Prof. Dr. Kurzdossier Nr. 29, online verfügbar unter : www.
phil.). bpb.de/gesellschaft/migration/ [11. 09. 2015].

Vorkenntnisse : Keine.
CSPO1045A
pädagogische Methode : Seminar
CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS,
Veranstaltungsbeschreibung : Trotz des bereits
INTERESTS AND STRATEGIES
beschlossenen‚ Gemeinsamen Europäischen
Asylsystems' sind die Mitgliedsstaaten der Euro- Semester : Autumn
päischen Union weit von den einst vereinbarten Number of hours : 24
Language of tuition : English
Zielen entfernt, die beispielsweise gemeinsame
Richtlinien und Standards des Flüchtlingsschut- Teachers : Olga Alinda SPAISER (Doctorante en
zes und der Asylvergabe vorsahen. Im Seminar science politique).
werden bisherige Schritte des Versuchs, Grundla- Pre­requisite : No special knowledge required
gen einer europäischen Asylpolitik zu etablieren,
analysiert und diskutiert. Dabei richtet sich das Pedagogical method : Elective
Interesse auf gemeinsame Verpflichtungen auf- Course validation : Oral presentation : a 15-20
grund geltender internationaler und europäischer min team presentation exposing both the facts and

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Sciences_Po.indb 230 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

key issues of the subject treated. Proper literature MINGS (2012) : Understanding Central Asia :
related to the subject is expected ; politics and contested transformations, Rout-
discussion of session's topic : 30-35 min anima- ledge ; Colin FLINT (2011) : Introduction to
tion and moderation (in team) of topic-related Geopolitics, 2nd Edition, Routledge ; Alexandros
debate with the class ; PETERSEN/ Katinka BARYSCH (2011) : Rus-
sia, China and the geopolitics of Energy in Cen-
research essay : each student is expected to pro- tral Asia, CER, London.
vide an analysis of a self-chosen but relevant topic
in form of an argumentative essay (3000-4500
words) which should include references and per- ASPO1130
sonal assessment ; CONSTITUTION D'UN ESPACE POLITIQUE
oral participation : each student will receive a EUROPÉEN
grade for his performance during class discus-
Semestre : Printemps
sions. A committed participation in the class
Nombre d'heures : 48
debates, self-initiative and motivated working
Langue d'enseignement : français
attitude will be positively rewarded ; in contrast,
a very passive attitude may sensibly downgrade Enseignants : Jean-Denis MOUTON (professeur
the overall grade. des Universités).
Workload : The students are expected to read the Méthode pédagogique : Cours magistral et
given compulsory literature (max. 25 pages/class) conférences
and to participate in the class debates. Each stu- Maîtres de conférences : Jean-Michel BERLE-
dent will have to prepare a 15-20 minutes team MONT (Maire adjoint - Mairie de Nancy), Marc
presentation on the session's topic and animate the BURG (préfet en mission au ministère de l'Inté-
debate of a second topic. Moreover, each student rieur chargé de la coordination du plan national
is expected to provide an analysis of a self-chosen de lutte contre les cambriolages), Sébastien DAR-
but relevant topic in form of a research essay. TOIS (directeur de cabinet), François LAVAL
Pedagogical format : Seminar course with parti- (directeur du Campus de Nancy, Collège univer-
cipative emphasis. sitaire de Sciences Po), Anne RINNERT (respon-
Course Description : Primarily viewed through sable du Pôle Citoyenneté et Affaires juridiques
the prism of geopolitics since the 19th-century (CNFPT)).
struggle for dominance between the British and Descriptif du cours : La constuction européenne
Russian empires (“Great Game”), Central Asia is a fait progressivement apparaître un modèle
again at the heart of geopolitical interest in the 21st politico-juridique original. La première partie
century. This geopolitically important region cov- du cours vise à en dégager les caractéristiques
ering the five post-Soviet republics (Kazakhstan, à partir des étapes constituantes successives.La
Kyrgyzstan, Uzbekistan, Tajikistan, Turkmeni- seconde partie en approfondit certains aspects de
stan) offers a unique case study to analyze key façon à réfléchir sur l'évolution possible d'un pro-
questions of today's world politics, ranging from cessus inachevé.
the run for energy resources via environmental Lectures principales demandées : Jean-Chris-
security to strategic geography. The course aims at tophe Barbato, Jean-Denis Mouton (dir.), Vers la
analyzing and identifying the regional geopoliti- reconnaissance de droits fondamentaux aux Etats
cal challenges which help to better understand the membres de l'Union Européenne ? Réflexions
stakes, diplomatic strategies and interests of exter- à partir des notions d'identité et de solidarité,
nal powers (Russia, China, EU, US, Iran, India, Bruylant, 2010 ; Jean-Marc Ferry, La Question
Turkey etc.). It will also be shown that the Central de l'État européen, NRF, 2000 ; Jean-Paul Jac-
Asian states are not mere subordinates of external qué, Droit institutionnel de l'Union européenne,
powers put have emerged as sovereign and self- Dalloz, 5e éd., 2009 ; Jean-Louis Quermonne, Le
confident actors with domestic imperatives. Système politique de l'Union européenne, Mont-
Required reading : Alexander COOLEY (2012) : chrestien, 7e éd., 2009 ; L'Union Européenne, une
Great games, local rules. The new great power Fédération plurinationale en devenir, Jean-Chris-
contest in Central Asia, Oxford ; Sally N. CUM- tophe Barbato, Yves Petit (dir.), Bruylant, 2015.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

CECO1000D legende Theoriekonzepte der Regionalwirtschaft


angelegt und vermittelt durch zahlreiche Fallstu-
DAS KONZEPT DRE WIRTSCHAFTLICHEN
dien ebenso Grundlagen in der empirischen Wirt-
RESILIENZ AM BEISPIEL REGIONALER schaftsforschung.
WIRTSCHAFTEN
Pflichtlektüre : Gruber, Markus (2011) : Regi-
Semester : Sommersemester onale Resilienz. Neue Anforderungen für Öster-
Zahl der Stunden : 24 reichs Regionalpolitik ?, In : Bundeskanzleramt
Unterrichtssprache : Deutsch (Hrsg.) Schriften zur Regionalpolitik und Raum-
Lehrkräfte : Florian KOCH (Dipl. Pol.). ordnung, Wien, online-verfügbar unter https ://
www.bka.gv.at/DocView.axd ?CobId=46394 ;
Vorkenntnisse : Deutsch Niveau C2 Wink, Rüdiger (2010) : Evolution regionaler Res-
pädagogische Methode : Wahlkurs ilienz : theoretischer Rahmen und Messkonzepte,
Scheinerwerb : Schwerpunt des Seminars ist die In : Dreger, C. ; Kosfeld, R. ; Türck, M. (Hrsg.) :
Textproduktion. Mögliche zu schreibende Texts- Empirische Regionalforschung heute, Wiesba-
orten können bspw. Teile wissenschaftlicher Ar- den : Gabler, S. 111-124.
tikel, Rezensionen, Zusammenfassungen, Reden,
Übersetzungen o.ä. sein. Dennoch wird Wert auf CHUM1025D
aktive Teilnahme gelegt sowie eine Abschluss-
DIE ENTZAUBERTE WELT : ANNÄHERUNGEN AN
klausur geschrieben.
DIE MODERNE
20% : Aktive Teilnahme während des Seminars
Semester : Wintersemester
durch Diskussionsbeiträge und Präsentationen.
Zahl der Stunden : 24
60% : Textproduktionen während des Seminars Unterrichtssprache : Deutsch
bzw. als Hausaufgabe.
Lehrkräfte : Josef RIEWER (zertifizierter Lehrer
20% : Zweistündige Abschlussklausur im letzten fuer Philosophie in der Oberstufe).
Seminar.
pädagogische Methode : Wahlkurs
Veranstaltungsbeschreibung : Problematik : Scheinerwerb : Ein mündliches Referat und eine
Die Wirtschafts- und Finanzkrise 2008/2009 zeig- schriftliche Hausarbeit.
te die internationale Verflechtung der ehemaligen Veranstaltungsbeschreibung : Was bedeuten
Nationalökonomie. Regional begrenzte Krisen Individualismus, Pluralismus der Weltanschauun-
in einzelnen Teilen der Welt haben weltweitente gen und Verlust einer absoluten Wahrheit für un-
Auswirkungen. Dennoch wurde auch deutlich, sere Zeit ? Welche Konsequenzen hat die immer
dass einzelne Regionen besser die Krise bewältig- vollständigere Technisierung der Welt und wie hat
ten als andere, die noch heute an den Auswirkun- sie unser Verhälnis zur Natur verändert ? Ist die
gen leiden. moderne Welt endgültig « entzaubert », wie Max
Theorie & Methode : Weber behauptet ?
Auf Grundlage des Konzeptes der wirtschaftli- Wir werden versuchen die Moderne unter ver-
chen regionalen Resilienz werden einzelne Regi- schiedenen Aspekten zu beleuchten und begriff-
on in Deutschland und Frankreich vergleichend lich zu fassen. Welches sind ihre Charakteristiken
analysiert und nach Faktoren gesucht, die die in Politik, Philosophie, Kunst und Wissenschaft ?
wirtschaftliche Entwicklung beeinflussten. Zu- Wann fängt die Moderne an und wie unterscheidet
sie sich von den vorhergehenden Epochen ? Wel-
dem werden in das Konzept integrierbare Ansätze
ches sind ihre Herausforderungen und Gefahren ?
(Cluster, verbundene Vielfalt, Pfadabhängigkeit)
Sind wir immer noch in der Moderne oder schon
besprochen und analysiert.
in der Postmoderne ?
Ziel : Um diesen Fragen nachzudenken, werden wir uns
Ziel des Kurses ist es ein tieferes Verständnis für u.a. mit den Analysen des Anthropologen Louis
die Bedeutung regionaler Wirtschaften und deren Dumont und dem Denken Hannah Arendts und
Anfälligkeit durch externe Schocks zu schaffen. Hans Jonas auseinandersetzen. Aber auch Haber-
Zudem ist der Kurs als eine Einführung in grund- mas und Rawls, sowie Horkheimers « Dialektik

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Campus européen franco-allemand, Nancy

der Aufklärung » sollen zur Sprache kommen. Though our main interest will be a theoretical and
Pflichtlektüre : Louis Dumont, Essai sur l'indi- methodological one, it is clear that the questions
vidualisme ; Hannah Arendt, Vita activa. (franz. we will discuss are closely related to the political
Titel : La condition de l'homme moderne.) ; Hans key issues of the 21st century : Ecology, global
Jonas, Das Prinzip Verantwortung. and local social inequality, private property (com-
mons, intellectual property).
CECO1050A Required reading : An electronic reader will
be provided at the beginning of the seminar ;
ECONOMICS AND THE REAL WORLD :
Excerpts from Costanza, Robert (1991), ed.,
ALTERNATIVE APPROACHES Ecological economics : The science and mana-
Semester : Autumn gement of sustainability, New York : Columbia
Number of hours : 24 University Press ; Excerpts from Ostrom, Elinor
Language of tuition : English (1990), Governing the Commons : the evolution
Teachers : Oliver SCHLAUDT (associate pro- of institutions for collective actions, Cambridge :
fessor at the philosophy department, university of University Press ; Excerpts from Piketty, Thomas
(2013), Le capital au XXIe siècle, Paris : Seuil ;
Heidelberg).
Excerpts from Wallerstein, Immanuel (2001),
Pre­requisite : No special knowledge required. Unthinking Social Science : The Limits of Nine-
Pedagogical method : Elective teenth-Century Paradigms, Philadelphia : Temple
University Press.
Course validation : Oral presentation, oral parti-
cipation, research essay.
Workload : Reading ca. 20 pages / week, prepara- ASOC1110D
tion of one oral presentation. EINFÜHRUNG IN DIE SOZIOLOGIE :
Course Description : The Science of Economics THEORETISCHE MODELLE UND
aims at explaining economic processes, espe- GRUNDLEGENDE FRAGESTELLUNGEN
cially by means of mathematical models. These Semester : Sommersemester
mathematical models, however, rest on assump- Zahl der Stunden : 48
tions which in many cases can hardly be aligned Unterrichtssprache : Deutsch
with the real social world. This disparity started
to attract larger attention in the financial crisis of Lehrkräfte : Agathe BIENFAIT (Universitätspro-
2008 - a crisis which, as some say, the economists fessor).
did not see coming, didn't understand, and were pädagogische Methode : Vorlesung und Grun-
unable to help end. Some critics blame econom- kurs
ics for mathematical charlatanism and theoretical Dozent : Kai BEHRENDT (Wissenschaftlicher
failure. Others try to develop approaches which Mitarbeiter), Martin HÖLZ (Wissenschaftlicher
rest on more realistic assumptions and which bet- Mitarbeiter), Sebastian STARYSTACH (Aka-
ter fit the existing boundaries of economics. In this demischer Mitarbeiter, Max-Weber-Institut für
seminar, we will try to understand the methodo- Soziologie Heidelberg).
logical core of the mismatch between theory and
Veranstaltungsbeschreibung : Im Rahmen die-
reality and will study some important attempts to
ser Veranstaltung sollen die Studierenden einen
overcome it. We will do so along five perspectives
Überblick über grundlegende soziologische For-
which correspond to five boundaries :
schungsprogramme erhalten, die bis heute nicht
(1) Economics in a social world : The homo oeco- an Relevanz eingebüsst haben. Dazu zählen u. a.
nomicus in society ; (2) Economics in a finite die Ansätze folgender Autoren : Marx, Durkheim,
world : Ecological economics ; (3) Economics Weber, Mead und Bourdieu. Ziel der Vorlesung ist
in a historical world : Economic equilibria and das Herausarbeiten der zentralen Grundbegriffe,
'external' forces ; (4) Economics in a common der relevanten Kernthesen, der dominanten Unter-
world : At the limits of private property ; (5) Eco- suchungs-bereiche, der benutzten Methoden und
nomics in a global world : Core and periphery in der dahinterstehenden Erkenntnisinteressen. Die
the world economy. begleitenden Übungen ergänzen das Programm

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Le Grand Syllabus 2015/2016

durch die Lektüre klassischer theoretischer Auf- writtten genre to press your argument : multime-
sätze sowie durch eine empiriegeleitete Bestands- dia message, letter to the editor, powerpoint meet-
aufnahme der Sozialstruktur Deutschlands. ing presentation or political speech for a cabinet
Pflichtlektüre : Geißler, Rainer, 2008 : Die So- level minister, legislative committee, or an inter-
zialstruktur Deutschlands. Zur gesellschaftlichen national organization, to name a few possibilities.
Entwicklung mit einer Bilanz zur Vereinigung. There will be numerous short readings.
5. durchgesehene Auflage. Wiesbaden : VS Pedagogical format : Besides several lectures,
Verlag für Sozialwissenschaften ; Kaesler, Dirk readings and cases will be assigned in order to
(Hg.), 2006 : Klassiker der Soziologie. Band 1 : generate class discussion. Students should come
Von Auguste Comte bis Alfred Schütz. 5., über- to class having thoroughly prepared both cases
arb. und aktual. Aufl., Orig.-Ausg.. - München : and readings. Ample time will be spent dur-
Beck, 2006 (Beck'sche Reihe ;1288) ; Kaesler, ing parts of several sessions to give individuals
Dirk (Hg.), 2003 : Klassiker der Soziologie. and teams time to research, redact and consider
Band 2 : Von Talcott Parsons bis Pierre Bour- together their writing assignments. We will also
dieu. 4. Aufl., Originalausg.. - München : Beck, have in-class discussions/debates on some of
2003. (Beck'sche Reihe ;1289) ; Kneer, Georg ; the cases, defended and argued between various
Schroer, Markus, 2009 : Handbuch soziologische teams.
Theorien. Wiesbaden : VS Verlag für Sozialwis-
Course Description : This course will explore ethi-
senschaften ; Neckel, Sighard ; Mijic, Ana ; von
cal dimensions of foreign policy and international
Scheve, Christian ; Titton, Monica (Hg.), 2010 :
affairs, in the study of world politics, utilizing a
Sternstunden der Soziologie : Wegweisende The-
variety of cases dealing with issues such as the use
oriemodelle des soziologischen Denkens. Frank-
of force or preventive war, human rights, global
furt am Main [u.a.] : Campus-Verlag.
distributive justice, bioethics, or the environment
and global natural ressources. In so doing, we may
CDBA1005A chose from such topics as humanitarian interven-
ETHICS IN INTERNATIONAL AFFAIRS tion in Syria, what the invading coalitions now owe
to Iraq or Afghanistan, use of Drone kills and the
Semester : Spring future of robotics in war, spying, business or mili-
Number of hours : 24
tary outsourcing, renewable energies, water, the sale
Language of tuition : English
of human organs or other current topics. Contempo-
Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for rary cases may vary depending upon world events.
language studies at Sciences Po). While the goal of the course will not be to per-
Pre­requisite : English skills must be sufficient to suade students to a specific viewpoint or action,
follow lectures, participate in discussion and ful- the extent of our obligation for instance to the
fill all written/oral assignments (English level C2). poorest of the world or of our duties to the envi-
Pedagogical method : Elective ronment, will be considered. In this way, students
will gain skills in identifying strengths and weak-
Course validation : 10% : attendance, participa-
nesses from various arguments, perspectives and
tion in discussions ;
viewpoints. Moreover, students will learn to apply
30% : presentations/team co-teaching, prepara- ethical principles to international situations.
tion, quizes ;
Required reading : Readings exerpts from Ker-
60% : written production (40%) : numerous in- stein, Samuel J., How to Treat Persons, Oxford :
class write-ups, maximum of 2 as homework & Oxford University Press, 2013 ; Readings exerpts
20% : final exam (session 12, two-hour). from Clark, Timothy, Literature and the Environ-
Workload : This is a writing intensive substitu- ment, Cambridge : Cambridge University Press,
tion elective course. You will write individually 2009 ; Readings exerpts from Hanson, Randall
and in teams, in order to produce a variety of & Papademetriou, Demetrios G., editors, Manag-
position papers and policy propositions for politi- ing Borders in an Increasingly Borderless World,
cal action from the vantage point of an assigned Washington D.C. : Migragtion Policy Insitute, dec
country. You may also be assigned a variety of 2013 ; Readings exerpts from Rengger, Nicholas,

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Sciences_Po.indb 234 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

Just War and International Order : The Uncivil Payot 2010 ; BRUNEL Sylvie. La planète disney-
Condition of World Politics, Cambridge : Cam- landisée. Editions Sciences-Humaines juin 2012
bridge University Press, 2013 ; Readings exerpts 312p ; CENDRARS Blaise L'or Folio 1973.
from Ohlin, Jens David ; Govern, Kevin ; Finkel- 182p. ; EBERHARDT Isabelle Journaliers. Les
stein, Claire, Cyberwar : Law and Ethics for Virtual Editions du Centenaire 1904- 2004. Editions
Conflicts, Oxford : Oxford University Press, 2015. Joëlle Losfeld 279p ; OSSENDOWSKI Ferdy-
nand Asie fantôme (à travers la Sibérie sauvage).
CCIV1040 1898-1905 Phébus Libretto 1923. 263p.
EXPLORATIONS, CONQUETES & COURSE AUX
RICHESSES : L'OCCIDENT & SON USAGE DU CMED1055
MONDE, DU XIXE A NOS JOURS GÉOPOLITIQUE ET JOURNALISME : « DES
Semestre : Printemps FRONTIÈRES NOUVELLES EN EUROPE »
Nombre d'heures : 24 Semestre : Automne
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24
Enseignants : Nathalie FAGOT (professeur agré- Langue d'enseignement : français
gée de lettres modernes). Enseignants : Philippe JARRASSE (journaliste,
Pré­requis : Français niveau C2. grand reporter).
Méthode pédagogique : Enseignement électif Pré­requis : Aucun, sinon la curiosité.
Mode de validation : Productions orales, (expo- Méthode pédagogique : Enseignement électif
sés, compte rendus de textes ou de lecture), pro-
Mode de validation : Rédaction d'un "dossier"
ductions écrites, (sur table sous forme d'essais,
journalistique pour la fin du semestre, mais égale-
dissertation à domicile).
ment présentations orales lors des séances.
Charge de travail : Chaque étudiant sera amené
à présenter un compte rendu de lecture ou de Descriptif du cours : Il est proposé aux étudiants
recherche à l'oral, à lire un ou deux ouvrages de devenir eux-mêmes journalistes et de consti-
et à en rendre compte à l'écrit, à produire deux tuer l'équipe de rédaction d'une sorte de « Cour-
essais, un sur table et un à domicile sur un sujet rier international » du campus, qui tentera de
de réflexion lié au thème. décrypter ces questions parfois complexes mais
qui sont au cœur de l'actualité de l'évolution géo-
Descriptif du cours : L'explorateur, individu hors
politique de l'Europe – élargie à l'espace Turquie,
du commun dans sa société, fuyant parfois sa civi-
Russie, Balkans.
lisation, ouvre pourtant la voie qui permettra la
conquête et la promotion de cette même civilisa- Des frontières nouvelles se créent. Des sépara-
tion. Le moteur de ses expéditions est la course tismes s'expriment, y compris au sein de l'UE.
aux ressources, qu'elles soient d'ordre matériel ou L'Europe politique concentre sur elle les critiques,
spirituel : notre lecture commence au XIXème, tandis qu'à l'extérieur elle fait toujours rêver. Des
à travers d'étonnantes pages d'explorateurs et identités, diversités, minorités s'affirment, parfois
d'exploratrices, d'Afrique à l'Asie Centrale, traces avec violence. Le populisme progresse partout.
d'une quête sans fin, d'or, de fourrures ou de mine- Des nationalismes renaissent comme aux plus
rais, ou plutôt de cet « inconnu » à découvrir et mauvais jours. La guerre, même, a fait sa réap-
posséder, à moins qu'il ne vous possède ! parition.
La fiction visite aussi ce terrain propice à tous les L'intitulé vise moins à traiter de « la » question
désirs, comme la fièvre de l'or contée par Cendrars. de la frontière de l'UE, qu'à recenser et racon-
Et aujourd'hui, reste-t-il des terres à conquérir ? ter « les » frontières intérieures et extérieures,
Qui sont les nouveaux pionniers et où sont les frontières économiques ou culturelles, qui s'éta-
derniers objets de convoitise, les derniers terrains blissent au cœur et aux marges du continent
de conquête où se mêlent aventure et enjeux poli- européen. Et menacent, tout autant que des chars,
tiques ? l'unité retrouvée.
Lectures principales demandées : BOUVIER Notre approche sera journalistique, conduite à par-
Nicolas L'Usage du Monde. Petite bibliothèque tir de la presse et des travaux d'experts, selon l'ac-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tualité ou l'intérêt des étudiants. Mais également à Vorkenntnisse : Deutsch Niveau C2


partir de mon expérience professionnelle de grand pädagogische Methode : Wahlkurs
reporter au journal « L'Est Républicain ».
Scheinerwerb : Schwerpunkt des Seminars ist
Lectures principales demandées : Lecture assi- die Textproduktion. Mögliche zu schreibende
due de la presse. Textsorten können bspw. Teile wissenschaftlicher
Artikel, Zeitungsartikel, Reden, Übersetzungen
CHUM1035D o.ä. sein. Dennoch wird ebenso Wert auf aktive
Teilnahme gelegt sowie eine Abschlussklausur
GRENZGÄNGER - DEUTSCHSPRACHIGE
geschrieben.
SCHRIFTSTELLER IN FRANKREICH
20% : Aktive Teilnahme während des Seminars
Semester : Sommersemester durch Diskussionsbeiträge und Präsentationen .
Zahl der Stunden : 24
Unterrichtssprache : Deutsch 60% : Textproduktionen während des Seminars
bzw. als Hausaufgabe .
Lehrkräfte : Judith WISSER (Dr. phil.).
20% : Zweistündige Abschlussklausur im letzten
pädagogische Methode : Wahlkurs Seminar ;
Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit. Veranstaltungsbeschreibung : Problematik :
Arbeitsvolumen : Regelmäßige Lektüre, Beteili- Verstärkt durch Krisen treten gesellschaftspoliti-
gung. sche Phänomene auf, die in Hochzeiten nur sehr
Veranstaltungsbeschreibung : Frankreich war schwer auszumachen sind. Beispiele hierfür sind
für viele deutsche Intellektuelle und Schriftstel- der aufkeimende Antisemitismus in Frankreich
ler seit der Französischen Revolution eine Art im Sommer 2014 bzw. die Islamophobie nach den
geistige Heimat, mit der sie sich intellektuell und Attentaten von Paris im Januar 2015, aber auch
politisch identifizierten, darüber hinaus manch- der steigende Zuspruch der Front National. In
mal aber auch Wahlheimat oder sogar erzwun- Deutschland ist die PEGIDA-Bewegung mit ihren
genes Exil. Die Reihe reicht von Georg Forster Ablegern insbesondere in den Neuen Bundeslän-
über Heinrich Heine und Karl Marx bis hin zu dern ein Beleg für offene konkret-messbare Frem-
den Emigranten der 1930er Jahre – etwa Anna denfeindlichkeit und Islamophobie.
Seghers und Walter Benjamin. Nach 1945 sind Theorie & Methode :
es auffallend weniger, aber es gibt gleichwohl
In diesem Kurs werden auf Grundlage des Konzep-
einige aussagekräftige Fälle, etwa Paul Celan. In
tes der gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit
diesem Seminar werden wir uns mit ihren Schrif-
diese Phänomene untersucht. Im Mittelpunkt ste-
ten auseinandersetzen, vor allem denjenigen mit
hen dabei folgende Konzepte : Rassismus, Frem-
einem Frankreichbezug bzw. denjenigen, die für
denfeindlichkeit, Antisemitismus, Homophobie,
das Verhältnis zwischen den beiden Ländern in-
Sexismus und Islamophobie. Untersucht werden
teressant sind.
diese Phänomene anhand von einführenden wis-
Pflichtlektüre : Georg Forster : Briefe aus Paris ; senschaftlichen Studien aber auch anhand von
Heinrich Heine : De l'Allemagne ; René Schic- aktuellen Zeitungsartikeln, Reden, Gedichten,
kele : Meine Freundin Lo ; Walter Benjamin : Filmsequenzen uvm. Vielversprechend ist dabei
Paris, Hauptstadt des 19. Jahrhunderts. der Fokus auf die Inanspruchnahme der Sprache,
als Werkzeug des menschlichen Seins (Stefano-
CSOC1005D witsch).
Seminarziel :
GRUPPENBEZOGENE MENSCHENFEINDLICHKEIT
IN DEUTSCHLAND UND FRANKREICH Ziel dieses Kurses ist es somit einerseits die
auftretende Phänomene der gruppenbezogenen
Semester : Wintersemester Menschfeindlichkeit vergleichend in Deutschland
Zahl der Stunden : 24
und Frankreich sowie deren mögliche Ursachen
Unterrichtssprache : Deutsch
und Entwicklungen zu untersuchen und ggfs.
Lehrkräfte : Florian KOCH (Dipl. Pol.). Möglichkeiten der Prävention zu entwickeln.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Andererseits behandelt der Kurs ebenso durch die Required reading : Thomas Doherty, Hollywood
Analyse der empirischen Studien einführend me- and Hitler, 1933-1939 (Columbia UP) ; Ben
thodologische Grundlagen der empirischen Sozi- Urwand, The Collaboration : Hollywood's Pact
alforschung. with Hitler (Harvard UP).
Pflichtlektüre : APuZ (2012) : Ungleichheit und
Ungleichwertigkeit, 62. Jahrgang 16–17/2012, AIPO1150
Bonn : BpB, online-verfügbar unter http ://www. INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
bpb.de/apuz/126588/ungleichheit-ungleichwer- Semestre : Automne
tigkeit ; Melzer, Ralf (Hg.) (2013) : Rechtsextre- Nombre d'heures : 72
mismus in Europa. Länderanalysen, Gegenstrate- Langue d'enseignement : français
gien und arbeitsmarktorientierte Ausstiegsarbeit.
Berlin : FES, online-verfügbar unter http :// Enseignants : Erick GERMAIN (doyen honoraire
library.fes.de/pdf-files/dialog/10030.pdf ; Zick, de la Faculté de droit et d'économie de Nancy).
Andreas ; Hövermann, Andreas ; Küpper, Beate Méthode pédagogique : Cours magistral et
(2011) : Die Abwertung der Anderen. Eine eu- conférences
ropäische Zustandsbeschreibung zu Intoleranz, Maîtres de conférences : Marc BURG (préfet en
Vorurteilen und Diskriminierung, Berlin : FES, mission au ministère de l'Intérieur chargé de la
Forum Berlin, online-verfügbar unter http ://lib- coordination du plan national de lutte contre les
rary.fes.de/pdf-files/do/07905-20110311.pdf. cambriolages), Sébastien DARTOIS (directeur de
cabinet), François LAVAL (directeur du Campus
de Nancy, Collège universitaire de Sciences Po),
CQSO1005A
Laurent OLIVIER (maître de conférences des
HOLLYWOOD AND NAZISM, 1933-1945 Universités), Anne RINNERT (responsable du
Semester : Spring Pôle Citoyenneté et Affaires juridiques (CNFPT)).
Number of hours : 24 Descriptif du cours : Les sociétés politiques
Language of tuition : English trouvent leur fondement dans un principe qui jus-
Teachers : André KAENEL (full professor). tifie le pouvoir politique : les gouvernés veulent
organiser le pouvoir politique, tout en le limitant
Pedagogical method : Elective et en lui imposant le respect de leurs droits fonda-
Course Description : Two books were published mentaux et de leurs libertés individuelles. Cette
in 2013 on Hollywood's relations with Nazi Ger- utopie a donné naissance, selon les contextes
many : Thomas Doherty's Hollywood and Hitler, idéologiques et politiques et l'action des forces
1933-1939 and Ben Urwand's The Collaboration : sociales, à de multiples formes de régimes poli-
Hollywood's Pact with Hitler. Urwand's claim tiques. Cette démocratie constitutionnelle sera
that Hollywood's predominantly Jewish moguls étudiée en douze leçons, permettant, après en
made a tacit "pact" with Hitler for fear of alien- avoir posé les principes fondamentaux (intro-
ating Germany (and losing the lucrative German duction), d'en examiner les différents exemples
contemporains (1re partie), puis l'exemple français
market) proved extremely controversial. Film
(2e partie).
historians (among whom Th. Doherty), journal-
ists, political commentators and descendants of Lectures principales demandées : F. Borella,
the studio bosses protested Urwand's iconoclas- Eléments de droit constitutionnel, Presses de
tic book and contested his scholarship. Drawing Sciences Po, 2008.
on film history, politics, and cultural history, this
course will examine the controversy through a CDRO1030A
study of American films made between 1933 and INTERNATIONAL LAW, THE PRACTITIONER
1945. It will ponder in particular what it reveals
POINT OF VIEW
about the place of Hollywood in American poli-
tics and culture and about America's attitude Semester : Autumn
towards the Nazi regime and the fate of Europe's Number of hours : 24
Language of tuition : English
Jews between 1933 and 1945.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Luc GRASSET (project manager atta- national law course. Available on : http ://iilj.org/
ched to the general commanding the gendarmerie courses/InternationalLawCourse.asp.
of region Lorraine and the gendarmerie for the
security and defense zone East).
ASOC1100A
Pre­requisite : Students will have a basic knowl-
INTERNATIONAL POLITICS OF CLIMATE
edge in law and a fair understanding of basic legal
concepts in English. CHANGE

Pedagogical method : Elective Semester : Spring


Number of hours : 24
Course validation : Student will be evaluated Language of tuition : English
through the quality of their presentation, their
ability to work in team, their participation during Teachers : François GEMENNE (Research fel-
discussions, and a written essay (4,000 words). low at IDDRI).
Workload : One individual presentation, one pre- Pedagogical method : Seminar
sented by teams of two students and one written Course Description : This course aims to look at
essay (4000 words). the issue of climate change from a political view-
Pedagogical format : During the first session, point, and analyze the different mechanisms of
each student will chose three subjects in a list : cooperation that address global warming. The first
part provides an appraisal of climate change as a
- One for the individual presentation ; political issue : it examines how environmental
- One for the team presentation ; issues, and climate change in particular, became
- One for the essay. a topic on the international agenda. The second
part addresses the intertwining relationship that
One will be individually prepared and presented.
exists between international relations and climate
One will be prepared by a team of two students change : how does diplomacy influence climate
and presented by the two members of the team. talks, and how does global warming impact upon
He/she/they will develop it in front of the class the relations between states ? Finally, in the third
during 20min. A guided discussion will take place part of the seminar, students will be asked to put
within the group under the direction of the tutor themselves in the shoes of UN delegates in a role-
during 20min. The tutor will give his vision of the playing game simulating discussions on a future
subject during 15min as a conclusion ; There will international environmental agreement.
be two subjects per sequence of two hours ; Required reading : Giddens A., 2009, The Poli-
Each presentation must be backed by a power tics of Climate Change, London, Polity ; Luter-
point presentation of 5/10 slides. Any other bacher U. & Sprinz D. (ed.), 2001, International
pedagogical device like short videos or sound Relations and Global Climate Change, Cambridge
documents can be used as far as the 20min are (MA), MIT Press ; Sjöstedt, G., 2007, Climate
respected for the whole presentation. Change Negotiations : A Guide to Resolving Dis-
putes and Facilitating Multilateral Cooperation,
Course Description : For the common man, inter-
New York, Earthscan ; Stern N. (Dir.) (2007), The
national law seems to be the privilege of lawyers,
Economics of Climate Change, The Stern Review,
judges or academics. But, every day, people put it
Cambridge, Cambridge University Press.
into practice to implement and to enforce its rules
on the ground. The purpose of this course is to make
you familiar with international law so as to be able AECO1105 e-cours
to understand its main notions, to be able to include
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
law in your decision taking process and eventu-
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
ally, to go further in its study . It is intended for any
people dealing with conflicts, crisis, crisis manage- MICROÉCONOMIE
ment, security, defense and international violence. Semestre : Automne
Required reading : MOOC : Benedict Kingsbury, Nombre d'heures : 96
Langue d'enseignement : français
Institute for International Law and Justice, Inter-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des It will analyse in particular the currently strongly
Universités à Sciences Po). debated issues surrounding Investor-State dispute
Pré­requis : Aucun. settlement mechanisms, provide an overview over
proceedings before the International Court of Jus-
Méthode pédagogique : Cours magistral et tice, deal with State-State arbitration proceedings
conférences for example under the United Nations Conven-
Maîtres de conférences : Eric CHANCELLIER tion on the Law of the Sea, and will equally touch
(maître de conférences), Julien JACOB (maître upon the roles States can play in commercial
de conférences, enseignant-chercheur en sciences arbitration, as well as upon proceedings before
économiques), Christelle MOUGEOT (maître de the Dispute Resolution Body of the World Trade
conférences des Universités), Aurélie SERRE Organisation.
(professeur agrégée de sciences économiques et Moreover, the course will introduce the students
sociales). to legal writing and familiarize them with the
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle reading and understanding of international judg-
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note ments and awards.
en examen final. Required reading : The bibliography wil be given
Descriptif du cours : Le premier semestre doit in September.
amener l'étudiant à maîtriser les principales
notions du raisonnement économique sur cinq CECO1055A
grands thèmes : les principes de base de la
microéconomie (théorie du consommateur et du INTRODUCTION TO INTERNATIONAL POLITICAL
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- ECONOMY
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques Semester : Spring
et l'évaluation des politiques publiques, la com- Number of hours : 24
préhension des principes de rationalité écono- Language of tuition : English
mique et ses limites, les asymétries d'information, Teachers : Johann BASEDOW (PhD (LSE) /
des bases de théorie des jeux. Consultant for International Regulatory Coopera-
Lectures principales demandées : Wasmer (E.), tion and Trade).
Principes de microéconomie, Pearson Education ; Pedagogical method : Elective
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Économica. Course validation : Presentation & term paper.
Workload : 1 chapter in above cited text books
or 1 scientific article per week. Students holding
CDRO1025A
presentations are expected to read further recom-
INTRODUCTION TO INTERNATIONAL DISPUTE mended readings.
RESOLUTION FROM A STATE'S PERSPECTIVE Pedagogical format : Lecture / Seminar.
Semester : Autumn Course Description : The course seeks to famil-
Number of hours : 24 iarize students with the politics of international
Language of tuition : English economic relations. It introduces the interna-
Teachers : Laura Yvonne ZIELINSKI (associate tional trade regime (GATT / WTO), international
- Public International Law and International Arbi- financial and currency regulation (Bretton Woods
tration). Regime / IMF), international development and
climate change politics. It offers an introduction
Pedagogical method : Elective
to the theoretical and methodological approaches
Course Description : The course will deal with to the study of the international political econ-
international arbitration and court proceedings omy. The course raises questions such as : What
involving States and/or State entities. It will focus shapes countries' foreign economic policies ?
on the different available fora, the corresponding How to explain periods of open and closed world
procedure and the political considerations States markets ? Who benefits from floating and fixed
must address. exchange rates in the world economy ? How to

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Le Grand Syllabus 2015/2016

account for the success of the world community co-teaching and discussion on topics completing
in dealing with the ozone layer depletion and its our understanding of the U.S. Judiciary, including
failure to tackle climate change ? Moot Court proceedings for which students will
Required reading : Oatley (2011) International participate as plaintiff, defendant, and Justices.
Political Economy. Harlow : Pearson Education ; In this way, the course will require note taking
Or Ravenhill (2011) Global Political Economy. and practical oral skills. This is a writing intensive
Oxford : Oxford University Press. course, comprising in total, 55% of the course
grade ; we will plan parts of several sessions to
CCIV1025A give teams time to collaboratively compose and
redact individual or team write-ups.
KEY MOMENTS IN AMERICAN CIVILIZATION
Course Description : The United States Supreme
THROUGH DECISIONS OF THE U.S. SUPREME
Court has always been a player in American his-
COURT tory and society. To understand more fully Ameri-
Semester : Spring can society and the mentality of its people, it is
Number of hours : 24 important to grasp how several major decisions
Language of tuition : English of the highest court in the land, the third branch
Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for of the government, have made an impact. In this
language studies at Sciences Po). context, we will in part look at a history of the
Supreme Court, placed within the context of the
Pre­requisite : English skills must be sufficient
nation's broader history and politics. Students
to follow lectures, participate in discussion and
will also gain an understanding of some essential
fulfill all written/oral assignments (English level
workings of American constitutional law, includ-
C2).
ing the Bill of Rights and some key amendments
Pedagogical method : Elective adopted over the course of over two hundred
Course validation : 10% : Participation : years. In the process, we will examine key issues
presence, preparation, professionalism, participa- such as federalism, the separation of powers,
tion : 5% ; speech, liberty, and equality. And finally, some
time will be set aside for two Moot Court Pro-
in class write ups : 5%. ceedings, giving students practice in case studies
15% : Co-teaching Case presentation (10%) & in order to experience through role play, how the
powerpoint (5%). court functions and what it does.
25% : moot court proceedings (oral argument ) : Required reading : U.S. Constitution : Tenth
mid term = 10% / final = 15% . Amendment : RESERVED POWERS http ://
50% : moot court briefs/decisions (writing). www.landmarkcases.org/landmarkframe_federal-
ism.html ; U.S. Constitution : Article I - Section 1.
mid term = 20% / final = 30% (session 12). Legislative Powers SEPARATION OF POWERS
Workload : Major work of the course will con- AND CHECKS AND BALANCES http ://www.
sist of readings and oral presentation for either landmarkcases.org/landmarkframe_separation.
Moot Court proceedings or briefs on a number of html ; U.S. Constitution : Fourteenth Amendment
cases influencing the evolution of law as decided - Equal Protection : Judging Classifications by
through decisions of the Supreme Court. These Law http ://www.landmarkcases.org/landmark-
reading assignments will vary from primary read- frame_equal.html ; U.S. Constitution : Article VI
ings of actual case decisions and the US Constitu- - Clause 2. Supremacy of the Constitution, Laws
tion itself, to commentary on major decisions of and Treaties : NATIONAL SUPREMACY Mar-
the Supreme Court, as they relate to how the court shall's Interpretation of the National Supremacy
functions and on certain important Constitutional Clause http ://www.landmarkcases.org/landmark-
doctrines. frame_national.html ; U.S. Constitution : Article
Pedagogical format : The course will obligato- III : JUDICIAL REVIEW - The Establishment of
rily consist of lectures on major decisions. How- Judicial Review http ://www.landmarkcases.org/
ever, there will be ample time for in-class team landmarkframe_judicial.html.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

CHUM1030D actuelle, les ténors mais également les "petits


nouveaux". En privilégiant une approche « jour-
KLASSISCHE TEXTE UND PROBLEME DER
nalistique », nous tenterons aussi de brosser un
POLITISCHEN PHILOSOPHIE portrait politique de la France à travers les petits
Semester : Sommersemester et grands débats qui l'animent ou la font s'enflam-
Zahl der Stunden : 24 mer à intervalles réguliers : la France de la contes-
Unterrichtssprache : Deutsch tation, la France élitiste et populiste, la France
Lehrkräfte : Josef RIEWER (zertifizierter Lehrer va-t'en guerre, la France du non à l'Europe, la
fuer Philosophie in der Oberstufe). France des villages, la France opaque, la France
pessimiste, la France de l'exception culturelle, la
pädagogische Methode : Wahlkurs France de l'éternel retour en politique, etc.
Scheinerwerb : Ein mündliches Referat und eine Sous la conduite d'un journaliste spécialiste de
schriftliche Hausarbeit. la vie politique française, les étudiants auront à
Veranstaltungsbeschreibung : In diesem Se- rédiger des portraits « journalistiques » d'hommes
mester geht es um die Klassiker der politischen et femmes politiques - prêts à être publiés dans la
Philosophie : Platon, Aristoteles, Thomas v. presse - ainsi que de petits dossiers sur les thèmes
Aquin, Machiavel, Hobbes, Locke, Rousseau und retenus.
Tocqueville. Wir werden ausgewählte Texte kom- Lectures principales demandées : Lecture assi-
mentieren und über einige Grundprobleme nach- due de la presse.
denken : Was legitimiert politische Herrsschaft ?
Gibt es eine beste Herrschaftsform ? Wie ist das
Verhältnis von Moral und Politik ? Was ist der CHUM1030
Zweck des Staatswesens ? Gibt es ein Naturrecht LITTERATURE ET ACTUALITE
und hat der Bürger ein Recht auf Widerstand ge-
Semestre : Printemps
gen die Staatsgewalt ?
Nombre d'heures : 24
Pflichtlektüre : Aristoteles, Politik. ; Platon, Der Langue d'enseignement : français
Staat (Politeia)..
Enseignants : Julie ANDRE (Docteur en littéra-
ture, Maître de conférences à l'École Polytech-
CMED1060 nique).
LA FRANCE, UN PORTRAIT POLITIQUE Pré­requis : Niveau C2 en français.
Semestre : Printemps Méthode pédagogique : Enseignement électif
Nombre d'heures : 24 Mode de validation : Travaux écrits réguliers
Langue d'enseignement : français effectués en cours (en groupes ou individuelle-
Enseignants : Philippe JARRASSE (journaliste, ment).
grand reporter). Charge de travail : Lecture d'une œuvre évaluée.
Réalisation d'un travail écrit en groupes (type
Méthode pédagogique : Enseignement électif
écriture créative).
Mode de validation : Portraits rédigés et présen- Format pédagogique : Atelier d'écriture cen-
tations préalables à l'oral lors des séances hebdo- tré sur la pratique régulière de différents types
madaires. d'écrits et sur des exercices de style.
Descriptif du cours : Il s'agit pour les étudiants Descriptif du cours : Cet enseignement se pro-
d'approfondir leur connaissance de la vie poli- pose de relire et de relier les grands textes appar-
tique française actuelle à travers une galerie de tenant à l'histoire littéraire ou à la littérature
portraits de ceux et celles qui la font, et de la com- contemporaine aux questions d'actualité. Ces
pléter par un inventaire des grands traits - clichés lectures croisées de la presse et de la littérature
ou réalités - qui constituent l'image de la France permettront d'alimenter la réflexion et de réaliser
et des Français. différents types d'écrit (essais, articles, nouvelles,
A partir de la presse et de l'actualité, nous irons billets de blog) de manière à travailler le style et
à la découverte de la classe politique française à enrichir le vocabulaire. Pour ce faire, chaque

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Le Grand Syllabus 2015/2016

cours sera organisé autour d'un article de presse examination of campaigns, political communica-
et/ou d'un texte littéraire, choisis en fonction des tion and the role of the media, the course aims
centres d'intérêt des étudiants, et donnera lieu à to encourage students to develop their critical
une activité d'écriture. Ce cours se destine parti- thinking about the political game in democracy
culièrement aux étudiants soucieux d'améliorer and question their own expectations from politics
leur maîtrise de l'écrit. as citizens.
Lectures principales demandées : Lecture de la Required reading : Excerpts from : The Repub-
presse et d'un roman français (au choix dans une lic of Plato, trans. Allan Bloom, Basic Books
liste). (1991) ; Excerpts from : Machiavelli, Niccolo,
The Prince, trans. Daniel Donno, Bantam Books
CSPO1050A (2003) ; Arendt, Hannah, Truth and Politics,
in Between Past and Future, Penguin Classics
LYING IN DEMOCRATIC POLITICS (2006) ; Kant, Immanuel, On a Supposed Right to
Semester : Autumn Lie Because of Philanthropic Concerns, Lectures
Number of hours : 24 on Ethics (1797).
Language of tuition : English
Teachers : Corinne MELLUL (Lecturer in Poli- AECO1110
tical Science).
MACROÉCONOMIE
Pedagogical method : Elective
Semestre : Printemps
Course validation : Continuous assessment : Nombre d'heures : 72
class participation 20% ; oral presentation (15-20 Langue d'enseignement : français
minutes, prepared in groups of two to three stu-
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
dents on topics selected with the instructor) 30% ;
Universités à Sciences Po).
final essay 50%.
Workload : In preparation for each session, stu- Pré­requis : Aucun.
dents are required to read a selection of short texts Méthode pédagogique : Cours magistral et
from the bibliography supplied by the instructor. conférences
Pedagogical format : Introductory lecture by the Maîtres de conférences : Julien JACOB (maître
instructor followed by class debate and students' de conférences, enseignant-chercheur en sciences
oral presentations. Emphasis will be given to free- économiques), Christelle MOUGEOT (maître de
flowing discussion in class. conférences des Universités), Maria Camila POR-
Course Description : Are politicians inevitably RAS (assistante de recherche), Aurélie SERRE
driven to lie ? Is it ever morally acceptable for a (professeur agrégée de sciences économiques et
politician to lie ? Should democratically elected sociales).
officials be held to the highest ethical standards Descriptif du cours : Ce cours présente les
or should they mirror, including in their flaws, the grandes questions de la macroéconomie contem-
citizens they represent ? Are there limitations to poraine relatives à la croissance et aux fluctua-
the "people's right to know" in democracies ? Can tions économiques : quelles sont les origines des
government operate in full transparency ? crises économiques et financières ? Pourquoi
The course will invite students to reflect on these certains pays sont-ils plus riches que d'autres ?
questions in the framework of contemporary lib- Les grandes questions de politiques macroécono-
eral democracies, where the people's demand for miques sont également abordées : quelles sont les
transparency on the part of leaders is supposed conséquences des politiques budgétaires, fiscales
to be the most stringent. It will explore several ou monétaires ? Quelles politiques pour favoriser
political cultures to determine whether different la croissance et le développement économique ?
democratic traditions may bring different answers Autant de questions auxquelles un éclairage
to the issue of lying in political practices. empirique et théorique est apporté en présentant
Drawing on resources from selected classical les principaux concepts de la macroéconomie
texts of political philosophy, case studies and an contemporaine : modèles IS-LM, offre globale-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

demande globale, courbe de Phillips, économie BMAT1110


ouverte, croissance exogène et croissance endo-
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
gène.
- PARCOURS A (CONSOLIDATION DES NOTIONS
Lectures principales demandées : Blanchard, FONDAMENTALES)
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
Semestre : Automne
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
Nombre d'heures : 24
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- Langue d'enseignement : français
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., agrégé de mathématiques).
La Pensée économique moderne, Ediscience Pré­requis : Pas de pré-requis spécifique, le
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes module ayant pour objectif d'épouser au plus près
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007. les compétences initiales de l'étudiant afin de lui
permettre de progresser dans la structuration de
ses connaissances mathématiques.
CSCI1010
Méthode pédagogique : Cours magistral et
MATHÉMATIQUES : ALGÈBRE LINÉAIRE POUR conférences
L'ÉCONOMIE Maîtres de conférences : Benjamin AUCLAIR
Semestre : Printemps (professeur agrégé de mathématiques), Christian
Nombre d'heures : 24 GINET (professeur agrégé de mathématiques).
Langue d'enseignement : français Mode de validation : Contrôle continu (QCM en
Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur début de séances, partiels), examen final et éven-
agrégé de mathématiques). tuellement examen de rattrapage en fin d'année.
Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
Méthode pédagogique : Enseignement électif
mier semestre. Il convient d'assimiler les connais-
Mode de validation : Contrôle continu : un galop sances nécessaires en articulant les notions vues
d'essai et un examen. en cours et l'entraînement personnel à la résolu-
Charge de travail : Les séances seront axées sur tion de problèmes.
une pratique des concepts étudiés. Des exercices Format pédagogique : Deux heures par semaine
corrigés seront proposés entre chaque séance sous forme de modules en petits groupes.
afin de permettre une assimilation continue des Descriptif du cours : Cet atelier vise à familiari-
notions. ser les étudiants avec les notions mathématiques
Format pédagogique : 12 séances de 2 heures. de base nécessaires pour interpréter de manière
critique les données (maîtriser les ordres de
Descriptif du cours : Le programme de cet ensei- grandeur, la notion de pourcentage, lire des gra-
gnement d'ouverture se focalise sur l'utilisation de phiques, etc.). Il s'agit notamment de doter les
l'algèbre linéaire en économie. Nous étudierons étudiants des outils nécessaires pour suivre les
les principes mathématiques permettant de traiter enseignements d'économie de première année
plus facilement les modèles linéaires en les illus- (éléments d'analyse de base).
trant par les différentes applications économiques Lectures principales demandées : Il est conseillé
afférentes (systèmes linéaires, matrices, détermi- de conserver le dernier manuel de mathématiques
nants, diagonalisation). Puis nous terminerons par utilisé au lycée.
les différentes applications de la diagonalisation
dans des situations classiques (chaînes de Mar-
kov, suites, systèmes différentiels, formes qua-
BMAT1115
dratiques). MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
- PARCOURS B (APPROFONDISSEMENT)
Lectures principales demandées : Il est conseillé
de conserver le dernier manuel de mathématiques Semestre : Automne
utilisé au lycée. Un polycopié de cours sera mis à Nombre d'heures : 24
disposition sur le réseau. Langue d'enseignement : français

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur Pré­requis : Les étudiants intégrant ce parcours


agrégé de mathématiques). ont suivi une formation secondaire mathéma-
Pré­requis : Les étudiants suivant le parcours B tiques solide, connaissent et savent utiliser les
utilisent avec un minimum d'aisance les com- concepts de base de l'analyse mathématiques et
pétences algébriques de base. Ils connaissent des probabilités.
les dérivées d'une fonction réelle, les fonctions Méthode pédagogique : Cours magistral et
usuelles de base (exponentielle, logarithme). conférences
Méthode pédagogique : Cours magistral et Maîtres de conférences : Olivier BLAISIUS (Pro-
conférences fesseur agrégé de mathématiques), Gaël GUIL-
LAUME (professeur agrégé de mathématiques).
Maîtres de conférences : Olivier CHARTON
(professeur certifié de mathématiques), Frédéric Mode de validation : Contrôle continu (galop,
FAIVRE (professeur certifié de mathématiques), tests en classe et un devoir en temps libre) et exa-
Jérôme RAVILLON (professeur agrégé de mathé- men final.
matiques). Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
Mode de validation : Contrôle continu (galop mier semestre. Il convient d'assimiler les connais-
d'essai + contrôle lors des séances) + examen sances nécessaires en articulant les notions vues
final. en cours et l'entraînement personnel à la résolu-
tion de problèmes.
Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
mier semestre. Il convient d'assimiler les connais- Format pédagogique : 12 séances de deux
sances nécessaires en articulant les notions vues heures.
en cours et l'entraînement personnel à la résolu- Descriptif du cours : La conférence abordera dans
tion de problèmes. un premier temps les fonctions d'une et de deux
Format pédagogique : 2 heures par semaine sous variables réelles pour faire le lien avec l'enseigne-
ment micro-économique dispensé dans le premier
forme de modules en petits groupes.
semestre. Nous étudierons singulièrement les
Descriptif du cours : Lors de cet atelier, les notations en mathématiques et en économie afin
étudiants sont invités dans un premier temps à d'établir leurs correspondances. (mots clefs :déri-
approfondir leurs connaissances des outils analy- vées, dérivées partielles, différentielle, dérivées
tiques nécessaires aux divers enseignements sui- secondes, convexité, point d'inflexion, dévelop-
vis lors des premiers semestres (fonctions d'une pement limité d'ordre 2, optimisation libre). Nous
et de deux variables réelles, optimisation). Les aborderons dans un second temps les probabilités
compétences relatives aux probabilités discrètes, discrètes avec l'étude des variables aléatoires, des
continues et aux statistiques sont revues afin de couples de variables aléatoires finies et infinies
les réinvestir dans des résolutions de problèmes et de leurs différentes lois (mots clefs :loi bino-
relevant de la statistique inférentielle. miale, loi de Poisson, loi géométrique, espérance,
Lectures principales demandées : Il n'y a pas variance, fonction de répartition, approximations
de lecture demandée mais il est recommandé de par une loi normale).
conserver son dernier manuel de mathématiques. Lectures principales demandées : Il est conseillé
de conserver le dernier manuel de mathématiques
BMAT1120 utilisé. Un polycopié de cours sera mis à disposi-
tion sur le réseau.
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
QUANTITATIVES - PARCOURS C
CHUM1010A
(SPECIALISATION)
ON THE MONEY : THE HISTORY AND MEANING
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 OF MONETARY STRUCTURES
Langue d'enseignement : français Semester : Autumn
Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur Number of hours : 24
Language of tuition : English
agrégé de mathématiques).

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Teachers : Gregory OWCARZ (philosophy Recognition means the desire to get the confirma-
expert). tion of an identity and a valued self- image by oth-
Pedagogical method : Elective ers. These premises allow us to put new questions
about the origin of great power conflicts. What is
Course Description : This course is designed the role of identity and norms in the origins of
to promote critical reflection on the nature and war ? Does international violence come out as a
meaning of personal financial understandings and result of exclusion ?
public financial systems, and how each impacts
upon our relations with one another and on the Required reading : Richard Lebow, A Cultural
world at large. The course emphasizes histori- Theory of International Relations, Cambridge,
cal overview and abstract speculation on the one Cambridge University Press, 2008 ; Thomas Lin-
hand and concrete problems of our time on the demann, Causes of War. The Struggle for Recog-
other. The philosophical issues under consid- nition, ECPR, Colchester, 2010.
eration include the monetary aspects of the good
life, anomalous foundations of global monetary CMED1005D
exchange, individual fears and fantasies about
money, the rational basis of misdeeds in the finan- PHÄNOMENE DEUTSCHER AUSSENPOLITIK IM
cial markets, the economic practice of equating SPIEGEL DER MASSENMEDIEN
meaning to value and value to monetary structure. Semester : Sommersemester
We consider both classic theory and current pol- Zahl der Stunden : 24
icy in light of such issues. Unterrichtssprache : Deutsch
Required reading : Money and the Meaning of Lehrkräfte : Nicolas EHLER (Institutsleiter und
Life - Jacob Needleman ; Money and the Modern Leiter der Programmarbeit, Goethe-Institut).
Mind : Georg Simmel's Philosophy of Money -
Vorkenntnisse : Mindestanforderung : C2 (Euro-
Gianfranco Poggi.
päischer Referenzrahmen).
pädagogische Methode : Wahlkurs
ASPO1135A
Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit.
ON THE ORIGINS OF GREAT POWER WAR
Arbeitsvolumen : Lektüre von Texten im Unter-
Semester : Spring richt und im Selbststudium zu Hause ; Referat,
Number of hours : 24 Seminararbeit.
Language of tuition : English
Unterrichtsmodalitäten : Die theoretischen Tex-
Teachers : Thomas LINDEMANN (full profes- te sowie Beispiele aus der deutschen Presse wer-
sor). den gemeinsam im Kurs erarbeitet und diskutiert.
Pedagogical method : Seminar Veranstaltungsbeschreibung : Massenmedien
Course Description : Kuwait (1990), Gulf (1991), erfüllen in einer funktionierenden Demokratie
Kosovo (1999), Afghanistan (2001), Iraq (2003), eine zentrale Aufgabe : Sie sollen Informationen
Lebanon (2006) or Georgia (2008) : interstate beschaffen, bewerten, verbreiten und politische
wars have not yet vanished but still remain Institutionen bzw. politisch Handelnde kontrol-
the biggest threat to the survival of humanity. lieren und kritisieren, damit die Bürgerinnen und
Explanations have to take into account the state Bürger in der Lage sind, mündig zu entscheiden
identities which give meaning to the material und zu handeln. Der Kurs wird aktuelle Phänome-
environment. The identities of nations are con- ne deutscher Innenpolitik der vergangenen Jahre
structed and transformed through interactions. im Spiegel der Presse behandeln. Von Ereignis-
The stigmatization of an actor (Russia, China) sen wie dem Afghanistan-Einsatz der Bundes-
easily provokes the radicalisation of state identi- wehr bis hin zur Griechenland-Krise sollen über
ties, which in turn can trigger conflicts. Contrary diese Phänomene auch die Funktionsweise und
to materialistic visions of human rationality, more Rolle der Massenmedien in Deutschland sowie
constructivist- inspired studies interpret war as ihre Wirkung auf die deutsche Gesellschaft ana-
the quest for recognition (homo symbolicus). lysiert werden.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pflichtlektüre : Zu Beginn des Kurses wird ein Teachers : Gregory OWCARZ (philosophy
Reader mit theoretischen Texten und Pressearti- expert).
keln zur Verfügung gestellt. Pedagogical method : Seminar
Workload : Students must complete a critical
CMED1000D
analysis paper related to the lectures given and
PHÄNOMENE DEUTSCHER INNENPOLITIK IM the readings assigned. Suggested topics must be
SPIEGEL DER MASSENMEDIEN approved by the third class meeting and papers
Semester : Wintersemester
must be completed by the ninth class meeting.
Zahl der Stunden : 24 Working in pairs, one student must commit an
Unterrichtssprache : Deutsch approved philosophical passage to memory and
recite it to the class while the other student pre-
Lehrkräfte : Nicolas EHLER (Institutsleiter und sents the passage and author to the class. Recita-
Leiter der Programmarbeit, Goethe-Institut). tions/presentations will be scheduled to begin in
Vorkenntnisse : Mindestanforderung : C2 (Euro- the second class meeting. A comprehensive final
päischer Referenzrahmen) exam will follow the course lecture and discus-
pädagogische Methode : Wahlkurs sion sessions. No late work will be accepted and
no make-up work will be offered.
Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit.
Arbeitsvolumen : Lektüre von Texten im Unter- Pedagogical format : Participation constitutes a
richt und im Selbststudium zu Hause ; Referat, major portion of this course, consisting of active
Seminararbeit. classroom presence, recitation/presentation
expertise, and quality of written work. Lectures
Unterrichtsmodalitäten : Die theoretischen Tex- will introduce new material and clarify key con-
te sowie Beispiele aus der deutschen Presse wer- cepts, but critical discussion will also be empha-
den gemeinsam im Kurs erarbeitet und diskutiert. sized as crucial to examining the importance of
Veranstaltungsbeschreibung : Massenmedien philosophical ideas, and their expression in sig-
erfüllen in einer funktionierenden Demokratie nificant works of literature.
eine zentrale Aufgabe : Sie sollen Informationen
Course Description : This course explores philo-
beschaffen, bewerten, verbreiten und politische
sophical themes through significant works of lit-
Institutionen bzw. politisch Handelnde kontrol-
erary art. With stories, plays, essays and poems
lieren und kritisieren, damit die Bürgerinnen und
ranging from the classic and canonical (Plato,
Bürger in der Lage sind, mündig zu entscheiden
Whitman, Twain) to the contemporary (Oliver,
und zu handeln. Der Kurs wird aktuelle Phänome-
Foster-Wallace, DeLillo), we uncover and con-
ne deutscher Innenpolitik der vergangenen Jahre
sider profound and paradoxical aspects of every-
im Spiegel der Presse behandeln. Von Ereignissen
day life. Our focus is on the world in which we
wie "Stuttgart 21" bis hin zur Energiewende sol-
live, on the nature of human existence, and on our
len über diese Phänomene auch die Funktionswei-
relations with one another. No prior background in
se und Rolle der Massenmedien in Deutschland
sowie ihre Wirkung auf die deutsche Gesellschaft philosophical literature is required nor expected.
analysiert werden. Required reading : Indecision - Benjamin Kun-
Pflichtlektüre : Zu Beginn des Kurses wird ein kel (Random House) ; Selected Literary Works
Reader mit theoretischen Texten und Pressearti- and Website Excerpts - Compiled by Gregory
keln zur Verfügung gestellt.. Owcarz.

ALIT1110A CHUM1015A
PHILOSOPHICAL LITERATURE : OUR WORLD, POLITICAL DISCOURSE : EXAMINING THE
OUR SELVES, OUR RELATIONS RHETORIC, OLD & NEW
Semester : Autumn Semester : Autumn
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for post.com/wp-dyn/content/article/2007/01/20/


language studies at Sciences Po). AR2007012000426.html, http ://www.huff-
Pedagogical method : Elective ingtonpost.com/2015/01/20/hillary-clinton-
2008-campaign_n_6507254.html ; « Share the
Course validation : 20% : attendance, participa- Wealth » by Huey Long http ://www.american-
tion in discussions/presentations, preparation, rhetoric.com/speeches/hueyplongshare.htm ;
quizzes ; « Challenger Tragedy Address », by Ronald Rea-
60% : written production (numerous in-class, gan http ://www.americanrhetoric.com/speeches/
maximum of 2 as homework) ; ronaldreaganchallenger.htm.
20% : final exam (session 12, two-hour).
Course Description : After briefly defining rheto- CSOC1015A
ric, this course will deal with political discourse, PSYCHOLOGY AND POLITICS
which relates to all sorts of politically-related
writings. First, we will analyse and produce Semester : Autumn
communications by single or multiple individu- Number of hours : 24
Language of tuition : English
als, relating to a specific topic or event. Analyses
will aim to facilitate a better grasp of the political Teachers : Karinna HURLEY (PhD in Human
thought behind the words, and further, to deter- Development).
mine how the discourse relates to the sociopo- Pedagogical method : Elective
litical context. We'll want to know how the text
(oral or written) reproduces (or resists) social and Course validation : 20% class participation &
political inequality, power abuse or domination. preparation ;
Concurrently, we will delve into the rhetoric and 60% writing (two at-home assignments and mul-
structures of various genres. These may include tiple in-class assignments) ;
presidential speeches such as State of the Union, 20% final exam (Session 12).
Inaugural, Farwell adresses, or the Stump Speech, Course Description : The focus of the course is on
but also other political press articles and letters, as the interactions between psychology and politics.
well as more modern use of television (the news For example, we will investigate how psychologi-
conference), radio, internet programs/debates, cal processes are involved in systems of social and
youtube, facebook. political change and the influence of personality
This course is designated writing intensive, but on political leadership. We will also explore some
most of the written production will be undertaken of the psychological factors that are related to vot-
during class. Students will enhance their capacity ing behavior and how such behavior is sometimes
to compose effective political texts. They will also manipulated. Finally, you will reflect on your own
write conclusions after research, assessment and political identity and the factors that have shaped
analysis of sources for differing genres in order to your current beliefs and attitudes.
look for common elements and themes, signs of This course is designed to be writing intensive.
development, or regression and influences. In addition to two at-home writing assignments,
Required reading : Gorgias, by Plato : http :// we will devote class-time to reading and writing
books.google.fr/books ?id=qnYCAAAAQAAJ& in a variety of genres, as well as editing drafts of
printsec=frontcover&hl=fr&source=gbs_ge_sum- completed writing.
mary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false (pp Required reading : Political Identity, How family
1-131, section 4 of this book) ; Obama State of communication can influence our political identi-
the Union, 2015 : https ://www.whitehouse.gov/ ties, Huffington Post, 2012 ; Psychology, Sports,
the-press-office/2015/01/20/remarks-president- & Politics, Democracy in sport : An uneasy
state-union-address-january-20-2015 ; Hillary relationship with politics. BBC Sport, 2015 ;
Clinton presidential bid announcements (for 2008 Psychology of Political Leaders, Two experts
/ 2016) : http ://www.nytimes.com/2015/04/13/ “read” politicians' body language, Psychology
us/politics/hillary-clinton-2016-presidential- Today, 2014 ; Psychology of Political Extremists,
campaign.html ?_r=0, http ://www.washington- Political extremists are less susceptible to com-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

mon cognitive bias, Association for Psychologi- des Nationalismus, die zunehmende Bedeutung
cal Science, 2014 ; Government row over ban on der öffentlichen Sphäre der Politik, aber auch die
extremist speakers on university campuses, The Ambivalenzen der politischen Mobilisierung un-
Guardian, 2015 ; Social Media and Voting Behav- ter den Vorzeichen von Liberalismus, Sozialismus
ior, A 61-million-person experiment in social und Konservativismus sowie die Entwicklung des
influence and political mobilization, Nature, 2012. europäischen Imperialismus im Zuge der Globa-
lisierung vor 1914.
AHIS1170D Pflichtlektüre : Manfred, Görtemaker, Ges-
REVOLUTIONEN, IMPERIEN, NATIONEN : chichte Europas 1850-1918, Stuttgart, Kohlham-
mer, 2002 ; Andreas Fahrmeir, Revolution und
EUROPÄISCHE GESCHICHTE IM 19.
Reformen, Europa 1789-1850, München, Beck,
JAHRHUNDERT
2010 ; Ann-Marie Thiesse, La création des iden-
Semester : Wintersemester tités nationales. Europe, XVIIIe-XXe siècles, Paris,
Zahl der Stunden : 96 Seuil, 2001.
Unterrichtssprache : Deutsch
Lehrkräfte : Jakob VOGEL (Universitätsprofes- CSOC1015
sor). RÉVOLUTIONS, ART ET UTOPIES AU XXE ET
Vorkenntnisse : Grundkenntnisse in der Ge- XXIE SIÈCLES
schichte des 19. Jahrhunderts.
Semestre : Automne
pädagogische Methode : Vorlesung und Grunkurs Nombre d'heures : 24
Dozent : Wolfgang FREUND (Dozent), Ann- Langue d'enseignement : français
Sophie SCHOEPFEL (Doktorandin), Jens Enseignants : Nathalie FAGOT (professeur agré-
SPÄTH (Dr. phil. / wissenschaftlicher Mitarbei- gée de lettres modernes).
ter an der Universität des Saarlandes), Alexander
Pré­requis : À part un niveau de langue de grande
VAN WICKEREN (Doktorand).
qualité, aucun pré-requis n'est nécessaire.
Scheinerwerb : Schriftliche Abschlussprüfung. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Arbeitsvolumen : Die Vorlesung wird begleitet Mode de validation : Productions orales (expo-
mit einer Reihe von Lektüretexten, die zur inhalt- sés, compte rendus de textes ou de lecture), pro-
lichen Vorbereitung der Sitzungen dienen. ductions écrites. (sur table sous forme d'essais,
Unterrichtsmodalitäten : Die Vorlesung wird dissertations à domicile).
ergänzt von den "conférences de méthodes", die Charge de travail : Chaque étudiant sera amené
der inhaltlichen Vertiefung und methodischen à présenter un compte rendu de lecture ou de
Vorbereitung der Studenten dienen. recherche à l'oral, à lire un ou deux ouvrages
Veranstaltungsbeschreibung : Die Vorlesung et à en rendre compte à l'écrit, à produire deux
bietet einen Überblick über die Grundtendenzen essais, un sur table et un à domicile sur un sujet
der europäischen Geschichte vom Zeitalter Na- de réflexion lié au thème.
poleons bis zu den Anfängen des „Zeitalters der Descriptif du cours : L'objectif de ce cours de
Massen“ vor dem Ersten Weltkrieg. Vorgestellt substitution de langue française est d'entamer des
und diskutiert werden zentrale Entwicklungslini- réflexions sur la notion de révolution au XXe et
en, die das Bild zur politischen Geschichte Euro- XXIe siècle, à travers œuvres et textes qui en ont
pas in der neueren Forschung zur Geschichte des rendu compte ou en ont porté le projet comme
19. Jahrhunderts charakterisieren. "Politik" wird utopie. Les sociétés sont mouvantes, les régimes
dabei verstanden in einem sehr breiten Sinne, der sont mortels. Leur évolution est annoncée par les
auch die Bedeutung politischer Kulturen, wirt- pensées utopistes, et leur fin est arrêtée par les
schaftlicher Dynamiken oder von Praktiken der révolutions : les grandes révolutions chinoise ou
politischen Mobilisierung einbezieht. Themati- russes, les basculements sociaux des années 70
siert werden in diesem Zusammenhang zum Bei- ou encore la « révolution culturelle » sont autant
spiel die Herausbildung der modernen Staatlich- de vagues de fond bouleversant les paysages poli-
keit und der Bürokratie, die Rolle der Nation und tiques et sociaux, dont la littérature et l'intelligent-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

sia française ont porté les échos. Ce nouveau XXIe ence in a Democratic Society, Prometheus Books,
siècle voit, de même, se profiler révolutions et 2011, in particular chapters 5-6-7 ; Goldman,
mutations autant technologiques et économiques, Alvin, Knowledge in a Social World, Oxford Uni-
de nouveaux projets urbains, s'articulant à de nou- versity Press, 1999, in particular chapters 6-7-9-
veaux défis politiques, comme les « printemps 10 ; Dewey, John, The Public and Its Problems,
arabes ». Entre l'aspiration à une société meil- (1927), Ohio University Press, passim.
leure, l'utopie, et la réalité de ces changements,
se pose alors la question du processus des muta-
ASCI1145A
tions, de leur violence, de leur réussite ou de leur
désillusion. SCIENCE IN SOCIETY
Lectures principales demandées : La Condition Semester : Spring
Humaine, Malraux (1933) ; L'Homme révolté. Number of hours : 24
Camus (1951) ; Les utopies, moteurs de l'his- Language of tuition : English
toire ? Rendez-vous de l'histoire, Blois 2000 Teachers : Oliver SCHLAUDT (associate pro-
Boutros Boutros-Ghali, Collectif, Alain Tou- fessor at the philosophy department, university of
raine, Michel Riot-Sarcey, Jacques Attali, Michel Heidelberg).
Winock ; La troisième révolution industrielle,
Jeremy Rifkin. Pedagogical method : Seminar
Course Description : Whether you will later
become a social scientist, a politician, a minis-
ASCI1135A
try official or a journalist, in one way or another
SCIENCE AND DEMOCRACY you will probably be concerned with science, but
Semester : Spring not with science as it figures in the tales of phi-
Number of hours : 24 losophers, the "disinterested quest for truth", but
Language of tuition : English with science as a social phenomenon, an institu-
tion interacting in complicated and often enough
Teachers : Cyrille IMBERT (research fellow). power-driven ways with other social actors and
Pedagogical method : Seminar institutions (industry, military, healthcare, educa-
Course Description : The purpose of this course tion, government). It thus will be important for
is to examine the relationships between science you to have a more realistic idea of science, i.e. of
and democracy in contemporary society. We the social organization of science and of science
will investigate the connections between democ- as acting in society.
racy and the development of public knowledge. In this course we will tackle this field from three
We will analyze the organization of science as a (interrelated) perspectives, relying on research in
human and social institution and how much the the social sciences, especially in sociology of sci-
activity of scientists should be regulated within ence and sociology of knowledge :
democratic societies. We will explore debates I. The social organization of science.
over scientific expertise and how laymen may
know which experts they should trust. More II. Social prerequisites of science and the influ-
generally, we will investigate the roles and uses ence of society on science.
which science may have for non-scientific pur- III. The influence of science on society (democ-
poses, for example in the framing of public poli- racy, experts, governance).
cies. Throughout the course, we will see how the Required reading : Excerpts from Bourdieu,
above discussions are instrumental in analyzing Pierre (1984), Homo Academicus, Paris : Edi-
how societies should react to issues like climate tions de Minuit ; Excerpts from Derosières,
change or how questions about energy policy Alain (2008), Gouverner par les nombres, Paris :
(shale gas, nuclear energy, etc.) may be tackled in Presses de l'Ecole de Mines ; Excerpts from Mer-
a democratic society. ton, Robert K. (1938/2001), Science, Technology
Required reading : Reading assignments will be and Society in 17th Century England ; Excerpts
given each week, many of which will be taken from Zilsel, Edgar (2003), The Social Origins of
from the following books. ; Kitcher, Philip, Sci- Modern Science, Dordrecht : Kluwer.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ASPO1115A Teachers : Anne-Caroline HUESER (Ph.D. Can-


didate in Economics).
SOCIAL PSYCHOLOGY OF POLITICAL VIOLENCE
Pedagogical method : Seminar
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Course validation : One midterm exam and one
Language of tuition : English final exam.
Teachers : Thomas LINDEMANN (full profes- Workload : Regular readings in preparation for
sor). class.
Pedagogical method : Seminar Course Description : This course is aimed at
students with a keen interest in the European
Course Description : This course aims to under-
financial, monetary and economic governance
stand various forms of political violence such as
structure. More generally, this course will also
war, genocide and “terrorism” from the perspec-
provide insights into economics, economic pol-
tive of social psychology. Without denying instru-
icy-making as well as into EU politics.
mental uses of political violence to achieve some
material ends (profit, power), I consider that vio- The course will start with an introduction to the
lence is always emotionally sustained because, in monetary, fiscal and political pre-crisis govern-
most social contexts, violence is not accepted as a ance of the Euro area and to its main actors (ECB,
“normal means” for political ends. Emotions can Eurogroup). Case studies of Greece, Ireland and
either be a direct cause of conflict or an indirect Spain will help us to identify the different types
cause, when instrumentalized by political leaders of crises - debt, financial, banking - that struck
for their own interests. Borrowing my conceptual the Euro area in the past years. Based on these
framework from different sources (S. Freud, W. findings, we will assess the policies implemented
Reich, N. Elias, A. Honneth), I will defend the by EU institutions and by national governments to
idea that political violence is always linked to stop the current crisis. Finally, we will analyse the
self-images of and representations of others, both recent reforms designed to prevent future crises.
constructed in social interactions. In particular Required reading : Baldwin, Richard and
“virile” self-images, anger about “non-recogni- Wyplosz, Charles (2012), Economics of Euro-
tion” and other's dehumanization lead to political pean Integration, fourth edition, McGraw-Hill
violence. Furthermore, apart from traditional psy-
Education ; Beblavý, Miroslav ; Cobham, David
chology of violence, I will identify several social
and Ódor, L'udovít (2014), The Euro Area and the
conditions which promote “violent” emotions :
Financial Crisis, Cambridge University Press ; De
patriarchal socialization, actor's exclusion from
Grauwe, Paul (2012), Economics of Monetary
(inter) national society and exposition to “hate
Union, ninth edition, Oxford University Press ;
speech” by moral entrepreneurs. Several case
Pisani-Ferry, Jean (2014), The euro crisis and its
studies will illustrate our proposal.
aftermath, Oxford University Press.
Required reading : Sigmund Freud, Actuelles sur
la guerre et la mort, Paris, PUF, 2012 (trad. de
Zeitgemässes über Krieg und Tod) ; Thomas Lin- CCIV1085A
demann, Erik Ringmar, The International Politics THE MEMORY OF AMERICAN SLAVERY IN FILM
of Recognition, Paradigm Publisher, 2012 ; Her- AND LITERATURE
bert Marcuse, Eros and Civilization, 2nd edition.
London, Routledge, 1987. Semester : Autumn
Number of hours : 24
Language of tuition : English
AECO1100A
Teachers : André KAENEL (full professor).
THE EURO : ITS POLITICS, ITS ECONOMICS AND
Pedagogical method : Elective
ITS CRISIS
Course Description : In recent years, the memory
Semester : Autumn of American slavery has surfaced, at times bit-
Number of hours : 24 terly, in US politics and culture (e.g. the debate
Language of tuition : English
over reparations to victims of slavery ; the open-

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Sciences_Po.indb 250 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

ing of museums of African American slavery and International Law (Oxford University Press,
and resistance). This course will focus on the 2000) ; Dunoff, J. L. and M. A. Pollack (eds),
increased visibility of American slavery in litera- Interdisciplinary Perspectives on International
ture and film. Our main focus will be Toni Morri- Law and International Relations : The State of the
son's Beloved (1987), Quentin Tarantino's Django Art (Cambridge University Press, 2012) ; Reus-
Unchained (2012) and Steve McQueen's 12 Years Smit, C. (ed.), The Politics of International Law
a Slave (2013). We shall place the contemporary (Cambridge University Press, 2004) ; Simpson,
resurgence of slavery in the broad context of rep- G., Law, War & Crime (Polity, 2007).
resentations of African Americans in American
culture since the 19th century (e.g. slave narra-
tives, Hollywood) and of the painful legacy of CHUM1020A
slavery in the United States. TOPICS IN THE PHILOSOPHY OF ART
Required reading : Toni Morrison, Beloved (Vin- Semester : Spring
tage edition, 1987). Number of hours : 24
Language of tuition : English
ADRO1145A Teachers : Gregory OWCARZ (philosophy
expert).
THE POLITICS OF INTERNATIONAL LAW
Pedagogical method : Elective
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Course Description : This course is a philosophi-
Language of tuition : English cal exploration of the world of art. The course
focus is primarily on reading and writing and sec-
Teachers : Viviane DITTRICH (postgraduate
ondarily on speaking and listening, with an over-
researcher).
all emphasis on the communication skills needed
Pedagogical method : Seminar to understand and to respond to art philosophi-
Course Description : The course provides an cally. The topics cover definitions and theories,
introduction to the study of the politics of interna- historic accomplishments and current practices,
tional law. The aim is to familiarise students with evaluations and cultural contexts ; the art forms
international law and to explore central debates range from painting and sculpture to performance
about the making, interpretation and enforcement and installation.
of international law. Drawing on cutting-edge Required reading : Philosophizing Art and Abuse
International Relations and International Law of Beauty, Arthur Danto ; Ways of Seeing, John
scholarship and inquiring into different theoreti- Berge ; Let's See, Peter Schjeldahl.
cal lenses, the course illuminates central ques-
tions about the nature, functions and limitations
of international law. Key theoretical and empirical AAFF1100A
aspects of the role of international law and inter- UNDERSTANDING EUROPEAN DEFENSE :
national institutions in international relations are
INSTITUTIONS, CHALLENGES AND CURRENT
explored, including in the specific areas of human
DEBATES
rights, use of force and international crimes. By
focusing on theory and practice, the course is Semester : Autumn
designed to equip students with the analytical Number of hours : 24
tools necessary for making sense of the evolu- Language of tuition : English
tion of the international system and for critically Teachers : Barbara KUNZ (research fellow).
assessing the role and recent developments of
international law. Pedagogical method : Seminar

Required reading : Armstrong, D., Farrell, T. and Course validation : Presentation (50%) + final
H. Lambert, International Law and International exam (50%).
Relations (Cambridge University Press, 2007) ; Course Description : This seminar is intended
Byers, M. (ed.), The Role of Law in Interna- to provide students with deepened insight on the
tional Politics : Essays in International Relations defense of Europe in its larger sense : we will start

251

Sciences_Po.indb 251 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

by looking at the threats and challenges Europe NATO relations. The Real Pivot. Security Policy
is facing and see how Europeans react to these. Brief No 47, Egmont (published in partnership
In a second step, we will look at institutions and with IRSEM), June 2013 ; DE FRANCE, Olivier
structures designed to that effect, i.e. the European and WHITNEY, Nick. Europe's Strategic Cacoph-
Union's Common Security and Defense Policy ony. 27 Countries in Search of a Proper Security
(CSDP) and NATO. How well are these institutions Strategy, European Council on Foreign Rela-
suited to counter the threats and challenges ? What tions Working Paper, April 2013 ; EUROPEAN
are the current debates pertaining to the threats we GLOBAL STRATEGY PRORJECT. Towards a
are facing, the defense of Europe and the institu- Global European Strategy. Securing European
tional setting dedicated to that end ? And where do Influence in a Changing World, 2012 ; HOW-
France and Germany stand in this context ? ORTH, Jolyon. Security and Defence Policy in
Required reading : COELMONT, Jo and DE the European Union, 2nd edition, Palgrave Mac-
LANGLOIS, Maurice. Recalibrating CSDP- millan, 2014.

Bachelor 2
CHUM1025A This course is designed to be writing intensive.
In addition to two at-home writing assignments,
ANIMALS AND HUMAN SOCIETY
we will devote class-time to reading and writing
Semester : Spring in a variety of genres, as well as editing drafts of
Number of hours : 24 completed writing.
Language of tuition : English
Required reading : All beings that feel pain
Teachers : Karinna HURLEY (PhD in Human deserve human Rights, The Guardian ; Killing
Development). frogs for art, student lends life to a debate, New
Pedagogical method : Elective York Times ; Animal-rights activists wreak havoc
in Milan laboratory, Nature & Animal-Rights
Course validation : 20% class participation & activists brand themselves, The Toronto Star ;
preparation ; Scott Walker, allergic to dogs, may run against
30% in-class writing ; political history, The New York Times ; Man's
30% two at-home assignments ; best friend, The Economist.
20% final exam (Session 12). BDBA1900
Course Description : The focus of the course ART CONTEMPORAIN ET GÉOPOLITIQUE ; LA
is an exploration of animals in human society
REPRÉSENTATION DES CONFLITS
including the range of moral, philosophical
and scientific debates in which animals play a Semestre : Automne
role today. For example, during the 2014 Ebola Nombre d'heures : 24
crisis, $27,000 was spent to save one infected Langue d'enseignement : français
Nurse's dog – was this expense justified ? Why Enseignants : Emeric LHUISSET (photographe).
do we collectively care about some animals
Méthode pédagogique : Atelier
more than some humans ? We will also discuss,
for example, issues related to eating animals Mode de validation : L'étudiant sera évalué sur
and global food production as well as the global les critères suivants dans une appréhension glo-
consequences of the world's rapidly diminish- bale de l'atelier :
ing species. We will pay special attention to - l'assiduité, la ponctualité, la motivation et la
the intersection between animals and political curiosité dont il fera preuve au fil des 6 séances
issues. que compte l'atelier ;

252

Sciences_Po.indb 252 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

- son degré d'implication au sein de son groupe de Méthode pédagogique : Atelier


travail ou dans son travail individuel ; Mode de validation : L'étudiant sera évalué sur
- la pertinence de l'objet produit par son groupe de les critères suivants dans une appréhension glo-
travail ou par lui-même en fin d'atelier au regard bale de l'atelier :
de la thématique et des concepts transmis au fil
- l'assiduité, la ponctualité, la motivation et la
des séances.
curiosité dont il fera preuve au fil des 6 séances
Descriptif du cours : Le travail d'Emeric Lhuisset que compte l'atelier ;
se veut une retranscription plastique d'analyses
- son degré d'implication au sein de son groupe de
géopolitiques menées par l'artiste lui-même.
travail ou dans son travail individuel ;
Depuis maintenant quelques années, il aborde
- la pertinence de l'objet produit par son groupe de
plus particulièrement la question de la représen-
tation des conflits : comment le conflit est mis travail ou par lui-même en fin d'atelier au regard
en scène par les médias et de quelle manière les de la thématique et des concepts transmis au fil
combattants manipulent les médias à des fins de des séances.
propagande. Descriptif du cours : Le travail d'Emeric Lhuisset
Cet atelier portera sur l'approche de la géopoli- se veut une retranscription plastique d'analyses
tique par l'art contemporain et la question de la géopolitiques menées par l'artiste lui-même.
représentation du conflit. Depuis maintenant quelques années, il aborde
Transdisciplinarité, réflexion sur l'image en temps plus particulièrement la question de la représen-
qu'objet esthétique, symbolique, mais aussi histo- tation des conflits : comment le conflit est mis
rique, politique et géographique. en scène par les médias et de quelle manière les
combattants manipulent les médias à des fins de
Comment une réflexion géopolitique peut-elle
propagande.
nous amener à une production artistique et quel
regard l'artiste peut-il apporter à la géopolitique ? Cet atelier invitera les étudiants à se questionner
Comment penser et représenter le conflit dans sur la représentation des conflits aujourd'hui au
l'art ? regard du passé avec un focus sur une période
allant de 1850 à nos jours.
Les étudiants devront avoir à la fois une réflexion
théorique et une approche pratique. Transdisciplinarité, réflexion sur l'image en tant
qu'objet esthétique, symbolique, mais aussi histo-
Lectures principales demandées : Robert Kluij-
rique, politique et géographique, seront au cœur
ver, Borders, contemporary Middle Eastern Art
du travail de cet atelier.
and Discourse, Gemak, The Hague ; Laurent
Gerverau, Montrer la guerre ?, information ou Comment penser et représenter le conflit aussi
propagande, CNDP/isthme éditions, 2006 ; Eyal bien dans l'art que dans les médias ?
Weizman, À travers les murs L'architecture de la Ce cours sera divisé en deux parties : une pre-
nouvelle guerre urbaine, Paris, éd. La fabrique, mière qui sera essentiellement théorique, puis une
2008 ; Dominique Baqué, pour un nouvel art poli- seconde qui sera pratique, où les étudiants devront
tique, de l'art contemporain au documentaire, éd. aboutir à la réalisation d'un projet plastique autour
Flammarion, 2004 ; Paul Brewer, Images de la de la question de la représentation des conflits.
guerre, Editions Gründ, 2005.
Lectures principales demandées : Laurent
Gervereau, Montrer la guerre ?, information ou
BDBA2110 propagande, CNDP/isthme éditions, 2006 ; Eyal
ART CONTEMPORAIN ET GÉOPOLITIQUE, LA Weizman, À travers les murs L'architecture de la
REPRÉSENTATION DES CONFLITS
nouvelle guerre urbaine, Paris, éd. La fabrique,
2008 ; Jean-Yves Jouannais, Topographies de
Semestre : Printemps la guerre, co-édition Steidl, Editions/LE BAL,
Nombre d'heures : 24 2011 ; Alessandra Mauro, L'ombre de la guerre,
Langue d'enseignement : français
éd. Contrasto, 2011 ; Allan Kaval, Journalisme de
Enseignants : Emeric LHUISSET (photographe). guerre et immersion, Strabic.fr, 2012.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA2180 tionner voire à bousculer la réalité sur son propre


terrain.
ARTIVISME : L'ART COMME ACTION POLITIQUE
Comment aborder ces nouvelles formes d'expres-
(ACTION ART / INSTALLATION / VIDÉO /
sions ? Comment les identifier ? Qu'est-ce qui est
PERFORMANCE)
art ? Qu'est-ce que l'art ?
Semestre : Automne Après un tour d'horizon théorique de la créa-
Nombre d'heures : 24
tion artistique contemporaine en relation avec
Langue d'enseignement : français
l'expression politique et la visite d'une exposition
Enseignants : Lino TONELOTTO (réalisateur, au CCAM / scène nationale de Vandoeuvre-les-
scénographe, vidéaste et artiste-plasticien inscrit Nancy sur la thématique de la « société sécuri-
à la Maison des artistes). taire », les élèves travailleront sur des projets
Pré­requis : Aucun pré-requis n'est nécessaire, plastiques personnels. Ils seront suivis et dirigés
mais une curiosité concernant l'art contemporain par Lino Tonelotto, artiste plasticien, cofonda-
(et en particulier l'installation, la vidéo, la perfor- teur de la compagnie les patries imaginaires, en
mance et l'action) sont nécessaires. résidence au CCAM/scène nationale de Van-
doeuvre-les-Nancy (résidence sur la thématique
Méthode pédagogique : Atelier des relations art/politique).
Mode de validation : - Réflexion, participation et Lectures principales demandées : Art et poli-
engagement : 15 % de la note finale. tique : ce que change l'art contextuel, de Paul
- Analyse écrite : 25 % de la note finale. Ardenne, in l'art même #14, consultable en
- Travail pratique : 30 % de la note finale. ligne ; Artivisme : art, action politique et résis-
tance culturelle, de Stéphanie Lemoine et Samira
- La réalisation : la qualité de la réalisation : 30 % Ouardi, Coll. ltern.graphiques, Ed. Alternatives,
de la note finale. Paris, 2010 ; Art & Agenda : Political art and acti-
Charge de travail : Une réunion en dehors du vism de Robert Klanten, Matthias Hübner, Alain
cours est obligatoire pour chaque groupe de tra- Bieber, Pedro Alonzo, Gregor Jansen. Ed. Prestel
vail pratique (une réunion par œuvre à réaliser). Pub, Berlin, 2011 ; Urban interventions : personal
Cette réunion se fait sur rdv avec l'intervenant. projects in publics spaces, de R. Klanten et M.
Un spectacle et une exposition sur la thématique Huebner, Ed. Gestalten, Berlin, 2010.
de la société sécuritaire seront à voir le lundi
22 septembre au CCAM/scène nationale de Van- BDBA2195
doeuvre-les-Nancy. Un compte-rendu écrit sera
ARTIVISME : L'ART COMME ACTION POLITIQUE
demandé et noté.
(ACTION ART / INSTALLATION / VIDÉO /
Une autre exposition sera à voir lors du semestre
PERFORMANCE)
de printemps.
Semestre : Printemps
Descriptif du cours : Dès le XXe siècle, nombreux
Nombre d'heures : 24
sont les artistes dont l'expression s'affranchit du Langue d'enseignement : français
mode de la représentation pour celui plus direct et
immédiat de la présentation. L'artiste agit désor- Enseignants : Lino TONELOTTO (réalisateur,
mais sur le contexte, le terrain de la réalité, celui scénographe, vidéaste et artiste-plasticien inscrit
même de la cité, de la politique. Ses créations sont à la Maison des artistes).
actives, en relation étroite avec le public et l'es- Pré­requis : Aucun pré-requis n'est nécessaire,
pace social. Son art est performatif, participatif, mais une curiosité concernant l'art contemporain
évolutif, éphémère, gratuit. De nouveaux modes - et en particulier l'installation, la vidéo, la perfor-
d'expression artistique apparaissent tels que mance et l'action - sont nécessaires.
l'intervention urbaine, l'action. L'artiste sort des
Méthode pédagogique : Atelier
murs des institutions pour se fondre dans l'espace
public : il expose et agit dans la rue, détourne les Mode de validation : - Réflexion, participation et
médias, se joue des codes, de la légalité, brouille engagement : 15 % de la note finale.
les frontières de tous ordres cherchant à ques- - Analyse écrite : 25 % de la note finale.

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Sciences_Po.indb 254 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

- Travail pratique : 30 % de la note finale. tance culturelle, Stéphanie Lemoine et Samira


- La réalisation : la qualité de la réalisation : 30 % Ouardi, Coll. ltern.graphiques, Ed. Alternatives,
de la note finale. Paris, 2010 ; Art & Agenda : Political art and acti-
vism de Robert Klanten, Matthias Hübner, Alain
Charge de travail : Une réunion en dehors du Bieber, Pedro Alonzo, Gregor Jansen. Ed. Prestel
cours est obligatoire pour chaque groupe de tra- Pub, Berlin, 2011 ; Urban interventions : personal
vail pratique (une réunion par œuvre à réaliser). projects in publics spaces, R. Klanten et M. Hueb-
Cette réunion se fait sur rdv avec l'intervenant. ner, Ed. Gestalten, Berlin, 2010.
Un spectacle et une exposition sur la thématique
de la société sécuritaire seront à voir le lundi
ASOC1220D
22 septembre au CCAM/scène nationale de Van-
doeuvre-les-Nancy. Un compte-rendu écrit sera ASYL UND SCHUTZGEWÄHRUNG
demandé et noté. IN EUROPA UND DIE EUROPÄISCHE
Une autre exposition sera à voir lors du semestre MENSCHENRECHTSKONVENTION
de printemps. Semester : Sommersemester
Descriptif du cours : Dès le XXe siècle, nombreux Zahl der Stunden : 24
sont les artistes dont l'expression s'affranchit du Unterrichtssprache : Deutsch
mode de la représentation pour celui plus direct et Lehrkräfte : Karin SCHITTENHELM (Prof. Dr.
immédiat de la présentation. L'artiste agit désor- phil.).
mais sur le contexte, le terrain de la réalité, celui
Vorkenntnisse : Keine.
même de la cité, de la politique. Ses créations sont
actives, en relation étroite avec le public et l'es- pädagogische Methode : Seminar
pace social. Son art est performatif, participatif, Veranstaltungsbeschreibung : Trotz des bereits
évolutif, éphémère, gratuit. De nouveaux modes beschlossenen‚ Gemeinsamen Europäischen
d'expression artistique apparaissent tels que Asylsystems' sind die Mitgliedsstaaten der Euro-
l'intervention urbaine, l'action. L'artiste sort des päischen Union weit von den einst vereinbarten
murs des institutions pour se fondre dans l'espace Zielen entfernt, die beispielsweise gemeinsame
public : il expose et agit dans la rue, détourne les Richtlinien und Standards des Flüchtlingsschut-
médias, se joue des codes, de la légalité, brouille zes und der Asylvergabe vorsahen. Im Seminar
les frontières de tous ordres cherchant à ques- werden bisherige Schritte des Versuchs, Grundla-
tionner voire à bousculer la réalité sur son propre gen einer europäischen Asylpolitik zu etablieren,
terrain. analysiert und diskutiert. Dabei richtet sich das
Comment aborder ces nouvelles formes d'expres- Interesse auf gemeinsame Verpflichtungen auf-
sions ? Comment les identifier ? Qu'est-ce qui est grund geltender internationaler und europäischer
art ? Qu'est-ce que l'art ? Rechtsabkommen, insbesondere auf die Bedeu-
tung der Europäischen Menschenrechtskonventi-
Après un tour d'horizon théorique de la création
on. Aus der Sicht einer soziologischen Perspektive
artistique contemporaine en relation avec l'ex-
wird die Frage aufgeworfen, inwiefern Menschen-
pression politique et la visite d'une exposition au
rechte einerseits als universell gültig definiert,
CCAM/scène nationale de Vandoeuvre-les-Nancy
andererseits je unterschiedlich interpretiert und
sur la thématique de la « société sécuritaire », les praktisch umgesetzt werden. Am Beispiel der
élèves travailleront sur des projets plastiques per- Asyl- und Flüchtlingspolitik in Deutschland wird
sonnels. Ils seront suivis et dirigés par Lino Tone- mit Bezug auf andere EU-Mitgliedsstaaten, ins-
lotto, artiste plasticien, cofondateur de la compagnie besondere Frankreich, Schweden und Mitglieds-
les patries imaginaires, en résidence au CCAM/ staaten an der EU-Außengrenze, erläutert, wie die
scène nationale de Vandoeuvre-les-Nancy (rési- Umsetzung international verbindlicher menschen-
dence sur la thématique des relations art/politique). rechtlicher Standards auch auf nationaler und lo-
Lectures principales demandées : Art et poli- kaler Ebene ausgehandelt wird. Dabei stellt sich
tique : ce que change l'art contextuel, Paul die Frage, inwiefern die Urteile des Europäischen
Ardenne, in l'art même # 14, consultable en Gerichtshofes für Menschenrechte Folgen für die
ligne ; Artivisme : art, action politique et résis- Asylpolitik von EU-Mitgliedsstaaten und für eine

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Verbindlichkeit menschenrechtlicher Standards Descriptif du cours : En plus d'être une initiation


im Umgang mit Asylsuchenden in Europa haben. au mouvement dansé, cet atelier de recherche et
Pflichtlektüre : Mole, Nuala, 2008, Le droit d'écriture chorégraphique abordera diverses ques-
d'asile et la Convention européenne des droits tions :
de l'homme, 4e édition, Editions du Conseil de « Comment puis-je me représenter moi-même
l'Europe, Strasbourg ; Habermas, Jürgen, 1999, dans un mouvement dansé nécessairement abs-
Der interkulturelle Diskurs über Menschenrechte. trait, peut-être parlé, peut-être silencieux ? Quels
In : Brunkhorst, Hauke et al. (Hrsg.) Recht auf choix vais-je être amené à faire pour créer le
Menschenrechte. Demokratie und internationale cadre de ma représentation ? Ce cadre va-t-il être
Politik. Frankfurt, S. 216-227 ; Guild, Elspeth, poreux au groupe, me permettra-t-il de me laisser
2006, The Europeanization of Europe's Asylum glisser dans le collectif, va-t-il au contraire s'op-
Policy. International Journal of Refugee Law, poser, se fermer ? »
18. Jg., Heft 3/4 : 630–691 ; Engler, Marcus &
Schneider, Jan, 2015, Deutsche Asylpolitik und Quatre séances seront consacrées à la pratique de
EU-Flüchtlingsschutz im Rahmen des Gemein- la danse, ponctuées de temps de parole et d'ana-
samen Europäischen Asylsystems (GEAS), Focus lyse collective. Deux autres séances seront consa-
Migration, Kurzdossier Nr. 29, online verfügbar crées à du visionnage de pièces chorégraphiques,
unter : www.bpb.de/gesellschaft/migration/ [11. à des discussions autour de textes traitant soit
09. 2015]. d'œuvres chorégraphiques soit de sujets que nous
aurons abordés dans la pratique. Des temps de
BDBA2065 conception et de recherche de matériau musical
ou scénographique viendront préparer les séances
ATELIER CHORÉGRAPHIQUE - PERSONNEL ET pratiques.
COLLECTIF - DANSE CONTEMPORAINE
Lectures principales demandées : Une biblio-
Semestre : Automne et Printemps graphie indicative sera transmise en début de
Nombre d'heures : 24 semestre.
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Marie CAMBOIS (danseuse, cho-
régraphe). CSPO1045A
Pré­requis : Il n'est absolument pas nécessaire CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS,
d'avoir déjà eu une pratique de danse contem- INTERESTS AND STRATEGIES
poraine ou autre pour participer à cet atelier, Semester : Autumn
seule l'envie d'explorer les multiples capacités Number of hours : 24
d'expression du corps est souhaitée. Aucun des Language of tuition : English
participants ne sera donc évalué sur ses capacités
techniques de danse. Teachers : Olga Alinda SPAISER (Doctorante en
science politique).
Méthode pédagogique : Atelier
Pre­requisite : No special knowledge required
Mode de validation : Sur l'ensemble des séances,
chaque élève sera évalué sur : Pedagogical method : Elective
sa motivation, sa curiosité et son engagement Course validation : Oral presentation : a 15-20
dans le travail collectif et individuel ; min team presentation exposing both the facts and
l'assiduité, la ponctualité ; key issues of the subject treated. Proper literature
related to the subject is expected ;
la participation dans les moments d'analyse et de
conception du projet. discussion of session's topic : 30-35 min anima-
tion and moderation (in team) of topic-related
Les séances pratiques se font en tenue confor-
debate with the class ;
table, survêtement et pieds nus ou en chaussettes
anti-dérapantes. Prévoir aussi de commencer les research essay : each student is expected to pro-
séances bien couverts, certains exercices faisant vide an analysis of a self-chosen but relevant topic
descendre la température corporelle. in form of an argumentative essay (3000-4500

256

Sciences_Po.indb 256 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

words) which should include references and per- ASPO1130


sonal assessment ;
CONSTITUTION D'UN ESPACE POLITIQUE
oral participation : each student will receive a EUROPÉEN
grade for his performance during class discus-
sions. A committed participation in the class Semestre : Printemps
debates, self-initiative and motivated working Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
attitude will be positively rewarded ; in contrast,
a very passive attitude may sensibly downgrade Enseignants : Jean-Denis MOUTON (professeur
the overall grade. des Universités).
Workload : The students are expected to read the Méthode pédagogique : Cours magistral et
given compulsory literature (max. 25 pages/class) conférences
and to participate in the class debates. Each stu- Maîtres de conférences : Jean-Michel BERLE-
dent will have to prepare a 15-20 minutes team MONT (Maire adjoint - Mairie de Nancy), Marc
presentation on the session's topic and animate the BURG (préfet en mission au ministère de l'Inté-
debate of a second topic. Moreover, each student rieur chargé de la coordination du plan national
is expected to provide an analysis of a self-chosen de lutte contre les cambriolages), Sébastien DAR-
but relevant topic in form of a research essay. TOIS (directeur de cabinet), François LAVAL
Pedagogical format : Seminar course with parti- (directeur du Campus de Nancy, Collège univer-
cipative emphasis. sitaire de Sciences Po), Anne RINNERT (respon-
sable du Pôle Citoyenneté et Affaires juridiques
Course Description : Primarily viewed through
(CNFPT)).
the prism of geopolitics since the 19th-century
struggle for dominance between the British and Descriptif du cours : La constuction européenne
Russian empires (“Great Game”), Central Asia is a fait progressivement apparaître un modèle
again at the heart of geopolitical interest in the politico-juridique original. La première partie
21st century. This geopolitically important region du cours vise à en dégager les caractéristiques
covering the five post-Soviet republics (Kazakh- à partir des étapes constituantes successives.La
stan, Kyrgyzstan, Uzbekistan, Tajikistan, Turk- seconde partie en approfondit certains aspects de
menistan) offers a unique case study to analyze façon à réfléchir sur l'évolution possible d'un pro-
key questions of today's world politics, ranging cessus inachevé.
from the run for energy resources via environ- Lectures principales demandées : Jean-Chris-
mental security to strategic geography. The course tophe Barbato, Jean-Denis Mouton (dir.), Vers la
aims at analyzing and identifying the regional reconnaissance de droits fondamentaux aux Etats
geopolitical challenges which help to better membres de l'Union Européenne ? Réflexions
understand the stakes, diplomatic strategies and à partir des notions d'identité et de solidarité,
interests of external powers (Russia, China, EU, Bruylant, 2010 ; Jean-Marc Ferry, La Question
US, Iran, India, Turkey etc.). It will also be shown de l'État européen, NRF, 2000 ; Jean-Paul Jac-
that the Central Asian states are not mere subor- qué, Droit institutionnel de l'Union européenne,
dinates of external powers put have emerged as Dalloz, 5e éd., 2009 ; Jean-Louis Quermonne, Le
sovereign and self-confident actors with domestic Système politique de l'Union européenne, Mont-
imperatives. chrestien, 7e éd., 2009 ; L'Union Européenne, une
Fédération plurinationale en devenir, Jean-Chris-
Required reading : Alexander COOLEY (2012) : tophe Barbato, Yves Petit (dir.), Bruylant, 2015.
Great games, local rules. The new great power
contest in Central Asia, Oxford ; Sally N. CUM-
MINGS (2012) : Understanding Central Asia : CECO1000D
politics and contested transformations, Rout- DAS KONZEPT DRE WIRTSCHAFTLICHEN RESILIENZ
ledge ; Colin FLINT (2011) : Introduction to AM BEISPIEL REGIONALER WIRTSCHAFTEN
Geopolitics, 2nd Edition, Routledge ; Alexandros
PETERSEN/ Katinka BARYSCH (2011) : Rus- Semester : Sommersemester
sia, China and the geopolitics of Energy in Cen- Zahl der Stunden : 24
Unterrichtssprache : Deutsch
tral Asia, CER, London.

257

Sciences_Po.indb 257 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Lehrkräfte : Florian KOCH (Dipl. Pol.). ordnung, Wien, online-verfügbar unter https ://
Vorkenntnisse : Deutsch Niveau C2 www.bka.gv.at/DocView.axd ?CobId=46394 ;
Wink, Rüdiger (2010) : Evolution regionaler Res-
pädagogische Methode : Wahlkurs ilienz : theoretischer Rahmen und Messkonzepte,
Scheinerwerb : Schwerpunt des Seminars ist die In : Dreger, C. ; Kosfeld, R. ; Türck, M. (Hrsg.) :
Textproduktion. Mögliche zu schreibende Texts- Empirische Regionalforschung heute, Wiesba-
orten können bspw. Teile wissenschaftlicher Ar- den : Gabler, S. 111-124.
tikel, Rezensionen, Zusammenfassungen, Reden,
Übersetzungen o.ä. sein. Dennoch wird Wert auf
aktive Teilnahme gelegt sowie eine Abschluss- CHUM1025D
klausur geschrieben. DIE ENTZAUBERTE WELT : ANNÄHERUNGEN AN
20% : Aktive Teilnahme während des Seminars DIE MODERNE
durch Diskussionsbeiträge und Präsentationen. Semester : Wintersemester
60% : Textproduktionen während des Seminars Zahl der Stunden : 24
bzw. als Hausaufgabe. Unterrichtssprache : Deutsch

20% : Zweistündige Abschlussklausur im letzten Lehrkräfte : Josef RIEWER (zertifizierter Lehrer


Seminar. fuer Philosophie in der Oberstufe).
Veranstaltungsbeschreibung : Problematik : pädagogische Methode : Wahlkurs
Die Wirtschafts- und Finanzkrise 2008/2009 zeig- Scheinerwerb : Ein mündliches Referat und eine
te die internationale Verflechtung der ehemaligen schriftliche Hausarbeit.
Nationalökonomie. Regional begrenzte Krisen Veranstaltungsbeschreibung : Was bedeuten
in einzelnen Teilen der Welt haben weltweitente Individualismus, Pluralismus der Weltanschauun-
Auswirkungen. Dennoch wurde auch deutlich, gen und Verlust einer absoluten Wahrheit für un-
dass einzelne Regionen besser die Krise bewältig- sere Zeit ? Welche Konsequenzen hat die immer
ten als andere, die noch heute an den Auswirkun- vollständigere Technisierung der Welt und wie hat
gen leiden. sie unser Verhälnis zur Natur verändert ? Ist die
Theorie & Methode : moderne Welt endgültig « entzaubert », wie Max
Auf Grundlage des Konzeptes der wirtschaftli- Weber behauptet ?
chen regionalen Resilienz werden einzelne Regi- Wir werden versuchen die Moderne unter ver-
on in Deutschland und Frankreich vergleichend schiedenen Aspekten zu beleuchten und begriff-
analysiert und nach Faktoren gesucht, die die lich zu fassen. Welches sind ihre Charakteristiken
wirtschaftliche Entwicklung beeinflussten. Zu- in Politik, Philosophie, Kunst und Wissenschaft ?
dem werden in das Konzept integrierbare Ansätze Wann fängt die Moderne an und wie unterscheidet
(Cluster, verbundene Vielfalt, Pfadabhängigkeit) sie sich von den vorhergehenden Epochen ? Wel-
besprochen und analysiert. ches sind ihre Herausforderungen und Gefahren ?
Ziel : Sind wir immer noch in der Moderne oder schon
in der Postmoderne ?
Ziel des Kurses ist es ein tieferes Verständnis für
die Bedeutung regionaler Wirtschaften und deren Um diesen Fragen nachzudenken, werden wir
Anfälligkeit durch externe Schocks zu schaffen. uns u.a. mit den Analysen des Anthropologen
Zudem ist der Kurs als eine Einführung in grund- Louis Dumont und dem Denken Hannah Are-
legende Theoriekonzepte der Regionalwirtschaft ndts und Hans Jonas auseinandersetzen. Aber
angelegt und vermittelt durch zahlreiche Fallstu- auch Habermas und Rawls, sowie Horkheimers
dien ebenso Grundlagen in der empirischen Wirt- « Dialektik der Aufklärung » sollen zur Sprache
schaftsforschung. kommen.
Pflichtlektüre : Gruber, Markus (2011) : Regi- Pflichtlektüre : Louis Dumont, Essai sur l'indi-
onale Resilienz. Neue Anforderungen für Öster- vidualisme ; Hannah Arendt, Vita activa. (franz.
reichs Regionalpolitik ?, In : Bundeskanzleramt Titel : La condition de l'homme moderne.) ; Hans
(Hrsg.) Schriften zur Regionalpolitik und Raum- Jonas, Das Prinzip Verantwortung.

258

Sciences_Po.indb 258 15/04/2016 10:57


Campus européen franco-allemand, Nancy

CECO1050A Required reading : An electronic reader will


be provided at the beginning of the seminar ;
ECONOMICS AND THE REAL WORLD :
Excerpts from Costanza, Robert (1991), ed.,
ALTERNATIVE APPROACHES Ecological economics : The science and mana-
Semester : Autumn gement of sustainability, New York : Columbia
Number of hours : 24 University Press ; Excerpts from Ostrom, Elinor
Language of tuition : English (1990), Governing the Commons : the evolution
Teachers : Oliver SCHLAUDT (associate pro- of institutions for collective actions, Cambridge :
fessor at the philosophy department, university of University Press ; Excerpts from Piketty, Thomas
Heidelberg). (2013), Le capital au XXIe siècle, Paris : Seuil ;
Excerpts from Wallerstein, Immanuel (2001),
Pre­requisite : No special knowledge required.
Unthinking Social Science : The Limits of Nine-
Pedagogical method : Elective teenth-Century Paradigms, Philadelphia : Temple
Course validation : Oral presentation, oral parti- University Press.
cipation, research essay.
AECO1325
Workload : Reading ca. 20 pages / week, prepara-
tion of one oral presentation. ECONOMIE POLITIQUE ET DE LA
REGLEMENTATION
Course Description : The Science of Economics
aims at explaining economic processes, espe- Semestre : Printemps
cially by means of mathematical models. These Nombre d'heures : 24
mathematical models, however, rest on assump- Langue d'enseignement : français
tions which in many cases can hardly be aligned Enseignants : Baptiste FRANCON (maître de
with the real social world. This disparity started conférences en sciences économiques), Eve-
to attract larger attention in the financial crisis of Angéline LAMBERT (maître de conférences en
2008 - a crisis which, as some say, the economists sciences économiques).
did not see coming, didn't understand, and were
unable to help end. Some critics blame econom- Pré­requis : Principes de microéconomie et de
ics for mathematical charlatanism and theoretical macroéconomie, notions d'économie publique.
failure. Others try to develop approaches which Méthode pédagogique : Séminaire
rest on more realistic assumptions and which bet- Mode de validation : Un mini-mémoire en
ter fit the existing boundaries of economics. In this binôme sur une liste de sujets préétablis (2/3),
seminar, we will try to understand the methodo- partiel (1/3).
logical core of the mismatch between theory and
reality and will study some important attempts to Format pédagogique : Cours magistral.
overcome it. We will do so along five perspectives Descriptif du cours : Ce cours a pour objectif de
which correspond to five boundaries : présenter un panorama large des théories relatives
(1) Economics in a social world : The homo oeco- à l'analyse économique des institutions politiques
nomicus in society ; (2) Economics in a finite (règles de votes, formes de gouvernement, straté-
world : Ecological economics ; (3) Economics gies électorales) et juridiques (droit de la concur-
in a historical world : Economic equilibria and rence, droit du travail, droit pénal). Ces théories
'external' forces ; (4) Economics in a common s'intéressent à l'émergence de ces institutions,
world : At the limits of private property ; (5) Eco- ainsi qu'à leur fonctionnement et à la façon dont
nomics in a global world : Core and periphery in elles sont susceptibles de modifier les compor-
the world economy. tements des agents économiques et de structurer
Though our main interest will be a theoretical and l'activité économique. Le cours cherche ainsi à
methodological one, it is clear that the questions faire dialoguer économie, sciences politiques et
we will discuss are closely related to the political droit, tout en s'efforçant de donner un contenu
key issues of the 21st century : Ecology, global empirique à ces concepts théoriques.
and local social inequality, private property (com- Lectures principales demandées : Une bibliogra-
mons, intellectual property). phie sera remise ultérieurement..

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA1850 Pré­requis : Une bonne maîtrise de la langue


française.
ÉCRIRE, LIBÉRÉS PAR LA CONTRAINTE
Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Charge de travail : Aucune en dehors de l'atelier.
Langue d'enseignement : français Format pédagogique : - Proposition de contrainte
Enseignants : Eve CHAMBROT (écrivain). à explorer ;

Pré­requis : Une bonne maîtrise de la langue - Lecture d'extraits d'œuvres littéraires éclairant la
française. proposition ;
- Phase d'écriture individuelle ;
Méthode pédagogique : Atelier
- Phase collective de partage (lecture des textes
Charge de travail : Aucune en dehors de l'atelier.
produits et retours éventuels).
Format pédagogique : - Proposition de contrainte
Plusieurs propositions successives sont mises en
à explorer ;
œuvre au cours d'une séance.
- Lecture d'extraits d'œuvres littéraires éclairant la
Descriptif du cours : L'atelier s'inspire des
proposition ;
méthodes oulipiennes pour faire émerger des
- Phase d'écriture individuelle ; textes reposant sur l'utilisation d'une contrainte
- Phase collective de partage (lecture des textes fixée au départ : contrainte formelle, syntaxique,
produits et retours éventuels). visuelle. Il envisage la langue comme un matériau
à travailler, pétrir, sculpter, et s'adresse aux sensi-
Plusieurs propositions successives sont mises en
bilités bien plus qu'aux intellects.
œuvre au cours d'une séance.
Ces jeux autour de la langue et des mots sont mis
Descriptif du cours : L'atelier s'inspire des
en œuvre dans le but de débrider les imaginaires
méthodes oulipiennes pour faire émerger des
et de permettre l'exploration des univers person-
textes reposant sur l'utilisation d'une contrainte nels.
fixée au départ : contrainte formelle, syntaxique,
visuelle. Il envisage la langue comme un matériau La découverte apéritive de textes d'auteurs
à travailler, pétrir, sculpter, et s'adresse aux sensi- contemporains, proposés en appui et composant
bilités bien plus qu'aux intellects. une sorte de menu-dégustation littéraire, est des-
tinée à aiguillonner les curiosités et à susciter le
Ces jeux autour de la langue et des mots sont mis désir de nouvelles pistes de lecture. Quelques
en œuvre dans le but de débrider les imaginaires et poèmes serviront également de matériau à des tri-
de permettre l'exploration des univers personnels. turations ludiques en forme d'hommage.
La découverte apéritive de textes d'auteurs Lectures principales demandées : Exploration
contemporains, proposés en appui et composant de textes d'auteurs contemporains.
une sorte de menu-dégustation littéraire, est des-
tinée à aiguillonner les curiosités et à susciter le
désir de nouvelles pistes de lecture. Quelques BDBA1930
poèmes serviront également de matériau à des tri- ECRITURE ET PRATIQUE THÉÂTRALES : PASSER
turations ludiques en forme d'hommage. DU TEXTE À LA SCÈNE
Lectures principales demandées : Exploration Semestre : Printemps
de textes d'auteurs contemporains. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
BDBA2135
Enseignants : Eric LEHEMBRE (assistant à la
ÉCRIRE, LIBÉRÉS PAR LA CONTRAINTE mise en scène).
Semestre : Automne Méthode pédagogique : Atelier
Nombre d'heures : 24
Descriptif du cours : Un texte de théâtre ne peut
Langue d'enseignement : français
se suffire à lui-même, il faut prendre en compte
Enseignants : Eve CHAMBROT (écrivain). les éléments hors-texte, en donner une lecture plu-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

rielle et en dégager les actions scéniques. C'est ce national organization, to name a few possibilities.
que nous ferons lors de ces six séances, en articu- There will be numerous short readings.
lant analyse dramaturgique et interprétation. Pedagogical format : Besides several lectures,
Nous nous concentrerons sur un texte, choisi par readings and cases will be assigned in order to
le comité de lecture du Centre Dramatique Natio- generate class discussion. Students should come
nal Nancy-Lorraine, et aborderons ensemble le to class having thoroughly prepared both cases
passage de l'écriture dramatique à l'écriture scé- and readings. Ample time will be spent dur-
nique. ing parts of several sessions to give individuals
and teams time to research, redact and consider
Le fruit de ce travail sera présenté lors de la der-
together their writing assignments. We will also
nière séance, dans le cadre de la Mousson d'hiver,
have in-class discussions/debates on some of
festival dédié aux écritures théâtrales pour la jeu-
the cases, defended and argued between various
nesse, du 14 au 16 mars 2016.
teams.
Lectures principales demandées : PAVIS, Course Description : This course will explore
Patrice. 2001. Dictionnaire du théâtre. Paris : ethical dimensions of foreign policy and inter-
Armand Colin. ; RYNGAERT, Jean-Pierre. 1993. national affairs, in the study of world politics,
Lire le théâtre contemporain. Paris : Dunod. utilizing a variety of cases dealing with issues
such as the use of force or preventive war, human
CDBA1005A rights, global distributive justice, bioethics, or the
environment and global natural ressources. In so
ETHICS IN INTERNATIONAL AFFAIRS doing, we may chose from such topics as humani-
Semester : Spring tarian intervention in Syria, what the invading
Number of hours : 24 coalitions now owe to Iraq or Afghanistan, use of
Language of tuition : English Drone kills and the future of robotics in war, spy-
ing, business or military outsourcing, renewable
Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for
energies, water, the sale of human organs or other
language studies at Sciences Po).
current topics. Contemporary cases may vary
Pre­requisite : English skills must be sufficient depending upon world events.
to follow lectures, participate in discussion and
While the goal of the course will not be to per-
fulfill all written/oral assignments (English level
suade students to a specific viewpoint or action,
C2).
the extent of our obligation for instance to the
Pedagogical method : Elective poorest of the world or of our duties to the envi-
Course validation : 10% : attendance, participa- ronment, will be considered. In this way, students
tion in discussions ; will gain skills in identifying strengths and weak-
nesses from various arguments, perspectives and
30% : presentations/team co-teaching, prepara-
viewpoints. Moreover, students will learn to apply
tion, quizes ;
ethical principles to international situations.
60% : written production (40%) : numerous in-
Required reading : Readings exerpts from Ker-
class write-ups, maximum of 2 as homework &
stein, Samuel J., How to Treat Persons, Oxford :
20% : final exam (session 12, two-hour).
Oxford University Press, 2013 ; Readings exerpts
Workload : This is a writing intensive substitu- from Clark, Timothy, Literature and the Environ-
tion elective course. You will write individually ment, Cambridge : Cambridge University Press,
and in teams, in order to produce a variety of 2009 ; Readings exerpts from Hanson, Randall
position papers and policy propositions for politi- & Papademetriou, Demetrios G., editors, Manag-
cal action from the vantage point of an assigned ing Borders in an Increasingly Borderless World,
country. You may also be assigned a variety of Washington D.C. : Migragtion Policy Insitute,
writtten genre to press your argument : multime- dec 2013 ; Readings exerpts from Rengger,
dia message, letter to the editor, powerpoint meet- Nicholas, Just War and International Order : The
ing presentation or political speech for a cabinet Uncivil Condition of World Politics, Cambridge :
level minister, legislative committee, or an inter- Cambridge University Press, 2013 ; Readings

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Le Grand Syllabus 2015/2016

exerpts from Ohlin, Jens David ; Govern, Kevin ; C.H. Beck, 2012 ; Jansen, Jan/Osterhammel,
Finkelstein, Claire, Cyberwar : Law and Ethics Jürgen, Dekolonisation : Geschichte, Formen,
for Virtual Conflicts, Oxford : Oxford University Folgen, München, C.H. Beck, 2013 ; Singara-
Press, 2015. velou, Pierre (Hg.), Les empires coloniaux XIXe-
XXe siècle, Paris, Points, 2013.

CHIS1010D
EUROPÄISCHE KOLONIALGESCHICHTE IM 19. BDBA2095
UND 20. JAHRHUNDERT EXPLORATION DES ÉCRITURES THÉÂTRALES
Semester : Sommersemester CONTEMPORAINES
Zahl der Stunden : 24 Semestre : Automne
Unterrichtssprache : Deutsch Nombre d'heures : 24
Lehrkräfte : Jakob VOGEL (Universitätsprofes- Langue d'enseignement : français
sor). Enseignants : Michel DIDYM (comédien et met-
Vorkenntnisse : Grundkenntnisse zur internatio- teur en scène, directeur du Théâtre de la Manufac-
nalen Geschichte im 19. und 20. Jahrhundert. ture – Centre Dramatique National de Nancy et
pädagogische Methode : Wahlkurs de la Maison Européenne des Ecritures théâtrales
Contemporaines).
Scheinerwerb : Mündliche Mitarbeit und Referat,
zwei kleinere schriftliche Ausarbeitungen. Méthode pédagogique : Atelier
Arbeitsvolumen : Eine regelmässige Textlektüre Descriptif du cours : A partir de textes de drama-
wird vorausgesetzt. turges contemporains allemands - René Pollesch,
Julie Zeh, Philip Löhle, Ewald Palmetshofer,
Unterrichtsmodalitäten : Nach Einführung des
Rebekka Kricheldorf-, il s'agira de suivre l'éla-
Dozenten Wechsel von Referaten, Gruppendis-
boration du travail théâtral et de ses différentes
kussion und Textarbeit.
étapes jusqu'à sa présentation sur scène.
Veranstaltungsbeschreibung : Das Seminar
vermittelt einen Überblick über die europäische L'articulation se fera en trois parties :
Kolonialgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert. -Lecture et confrontation des textes ;
Diskutiert werden die Entwicklungen und Kenn- -Analyse et travail de traduction comparée (alle-
zeichen des kolonialen Engagements der europäi- mand/français) ;
schen Länder von der napoleonischen Epoche bis
zur sog. "Dekolonisation" der zweiten Hälfte des -Interprétation, à partir de jeux de rôles et d'exer-
20. Jahrhunderts. Anhand von exemplarischen cices d'improvisation.
Beispielen soll dargestellt werden, unter welchen La finalité de l'atelier est la présentation publique
Bedigungen die koloniale Eroberung der Europä- de ce travail collectif lors du festival Neue
er und der Aufbau der Kolonialstaaten stattfand, Stücke !, semaine consacrée à la dramaturgie
welche Bedeutung Gewalt und Kriege dabei be- allemande qui se tiendra du 16 au 20 novembre
sassen und wie Wissenschaften und Wirtschaft 2015*.
sich an der Ausbeutung der eroberten Territorien
Cet atelier de pratique artistique vous assurera les
beteiligten. Gefragt werden soll daneben nach
meilleures armes que l'exercice théâtral peut offrir
dem Wandel der kolonialen Herrschaft und den
pour votre avenir professionnel : oralité, aisance
Dynamiken, die insbesondere im 20. Jahrhundert
en public, conduite comportementale, initiation
zur Auflösung der europäischen Kolonialreiche
à l'improvisation, renforcement de la capacité
führten.
d'écoute et d'expression.
Pflichtlektüre : Osterhammel, Jürgen, Kolo-
nialismus : Geschichte, Formen, Folgen, 7. A., * Avant-programme du festival :
München, C.H. Beck, 2012 ; Reinhard, Wolfgang, Mardi 17 novembre : Quand le chou n'est pas là,
Kleine Geschichte des Kolonialismus, 2.A., Stut- les bougies dansent (Du sollst den Wald nicht vor
tgart, Alfred Kröner, 2008 ; Conrad, Sebastian, dem Hasen loben) - De Jörn Klare, Mise en scène
Deutsche Kolonialgeschichte, 2.A., München, Katrin Plötner.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Jeudi 19 novembre : Mameloschn, Langue mater- Et aujourd'hui, reste-t-il des terres à conquérir ?
nelle (Muttersprache Mameloschn) - De Marianna Qui sont les nouveaux pionniers et où sont les
Salzmann, Mise en scène Brit Bartkowiak. derniers objets de convoitise, les derniers terrains
Vendredi 20 novembre 2015 : Nuit blanche Ber- de conquête où se mêlent aventure et enjeux poli-
linoise - Cabaret Social Muscle Club, Copy & tiques ?
dance karaoké, Grindhouse Project. Lectures principales demandées : BOUVIER
Lectures principales demandées : Qu'est-ce que Nicolas L'Usage du Monde. Petite bibliothèque
la dramaturgie ?, Joseph Danan, éd. Actes Sud Payot 2010 ; BRUNEL Sylvie. La planète disney-
Papiers ; Textes de dramaturges contemporains landisée. Editions Sciences-Humaines juin 2012
allemands - René Pollesch, Julie Zeh, Philip 312p ; CENDRARS Blaise L'or Folio 1973.
Löhle, Ewald Palmetshofer, Rebekka Kricheldorf. 182p. ; EBERHARDT Isabelle Journaliers. Les
Editions du Centenaire 1904- 2004. Editions
Joëlle Losfeld 279p ; OSSENDOWSKI Ferdy-
CCIV1040
nand Asie fantôme (à travers la Sibérie sauvage).
EXPLORATIONS, CONQUETES & COURSE AUX 1898-1905 Phébus Libretto 1923. 263p.
RICHESSES : L'OCCIDENT & SON USAGE DU
MONDE, DU XIXE A NOS JOURS CMED1055
Semestre : Printemps
GÉOPOLITIQUE ET JOURNALISME : « DES
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français FRONTIÈRES NOUVELLES EN EUROPE »
Semestre : Automne
Enseignants : Nathalie FAGOT (professeur agré-
Nombre d'heures : 24
gée de lettres modernes).
Langue d'enseignement : français
Pré­requis : Français niveau C2.
Enseignants : Philippe JARRASSE (journaliste,
Méthode pédagogique : Enseignement électif grand reporter).
Mode de validation : Productions orales, (expo- Pré­requis : Aucun, sinon la curiosité.
sés, compte rendus de textes ou de lecture), pro-
ductions écrites, (sur table sous forme d'essais, Méthode pédagogique : Enseignement électif
dissertation à domicile). Mode de validation : Rédaction d'un "dossier"
Charge de travail : Chaque étudiant sera amené journalistique pour la fin du semestre, mais égale-
à présenter un compte rendu de lecture ou de ment présentations orales lors des séances.
recherche à l'oral, à lire un ou deux ouvrages Descriptif du cours : Il est proposé aux étudiants
et à en rendre compte à l'écrit, à produire deux de devenir eux-mêmes journalistes et de consti-
essais, un sur table et un à domicile sur un sujet tuer l'équipe de rédaction d'une sorte de « Cour-
de réflexion lié au thème. rier international » du campus, qui tentera de
Descriptif du cours : L'explorateur, individu hors décrypter ces questions parfois complexes mais
du commun dans sa société, fuyant parfois sa civi- qui sont au cœur de l'actualité de l'évolution géo-
lisation, ouvre pourtant la voie qui permettra la politique de l'Europe – élargie à l'espace Turquie,
conquête et la promotion de cette même civilisa- Russie, Balkans.
tion. Le moteur de ses expéditions est la course Des frontières nouvelles se créent. Des sépara-
aux ressources, qu'elles soient d'ordre matériel ou tismes s'expriment, y compris au sein de l'UE.
spirituel : notre lecture commence au XIXème, L'Europe politique concentre sur elle les critiques,
à travers d'étonnantes pages d'explorateurs et tandis qu'à l'extérieur elle fait toujours rêver. Des
d'exploratrices, d'Afrique à l'Asie Centrale, traces identités, diversités, minorités s'affirment, parfois
d'une quête sans fin, d'or, de fourrures ou de mine- avec violence. Le populisme progresse partout.
rais, ou plutôt de cet « inconnu » à découvrir et Des nationalismes renaissent comme aux plus
posséder, à moins qu'il ne vous possède ! mauvais jours. La guerre, même, a fait sa réap-
La fiction visite aussi ce terrain propice à tous les parition.
désirs, comme la fièvre de l'or contée par Cen- L'intitulé vise moins à traiter de « la » question
drars. de la frontière de l'UE, qu'à recenser et racon-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ter « les » frontières intérieures et extérieures, ADRO1290


frontières économiques ou culturelles, qui s'éta-
GRANDES QUESTIONS CONTEMPORAINES
blissent au cœur et aux marges du continent
européen. Et menacent, tout autant que des chars, DES ÉTATS DE DROIT
l'unité retrouvée. Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Notre approche sera journalistique, conduite à
Langue d'enseignement : français
partir de la presse et des travaux d'experts, selon
l'actualité ou l'intérêt des étudiants. Mais égale- Enseignants : Erick GERMAIN (doyen honoraire
ment à partir de mon expérience professionnelle de la Faculté de droit et d'économie de Nancy).
de grand reporter au journal « L'Est Républi- Méthode pédagogique : Séminaire
cain ».
Descriptif du cours : Nous ne pouvons donner un
Lectures principales demandées : Lecture assi- sens aux évènements ou aux informations qu'en
due de la presse. fonction d'idées, de références qui organisent
nos jugements. Nous sentons bien, aujourd'hui,
AHIS1245D la faillite des réponses anciennes devant les
problèmes ou les défis nouveaux, mais aussi la
GESCHICHTE DER INTERNATIONALEN
difficulté de parvenir à formuler des interpréta-
BEZIEHUNGEN 1914-1945 tions nouvelles et même à remettre en cause nos
Semester : Wintersemester préjugés.
Zahl der Stunden : 42
L'objet de ce cours, organisé sous forme de
Unterrichtssprache : Deutsch
conférences, consistera, à partir de textes et
Lehrkräfte : Reiner MARCOWITZ (Universi- de documents que chaque étudiant devra avoir
tätsprofessor). lus et approfondis, à analyser les changements
pädagogische Methode : Vorlesung und Grun- majeurs de notre système de valeurs en remet-
kurs tant en question les certitudes traditionnelles et
en reconstruisant ainsi le cadre de notre champ
Dozent : Ansbert BAUMANN (Chargé de cours de pensée.
- Université de Tubingen), Wolfgang FREUND
(Dozent), Alexander FRIEDMAN (Dozent). Lectures principales demandées : Joël ROMAN,
Chronique des idées contemporaines, Bréal.
Veranstaltungsbeschreibung : Die Vorlesung
behandelt die Entstehung des "Zeitalters der Ex-
treme" (Eric Hobsbawm) von der europäischen BDBA2170
"Ur-Katastrophe" (George Kennan) des Ersten GRAPHISME : INITIATION, DU PAPIER AU
Weltkrieges über die fragile Nachkriegsordnung WEB
und die Herausbildung neuer ideologischer und
Semestre : Automne
hegemonialer Gefahren für die internationale
Nombre d'heures : 24
Politik bis hin zum Zweiten Weltkrieg. Hierbei Langue d'enseignement : français
werden verstärkt auch entsprechende historiogra-
phische Kontroversen erörtert. Enseignants : Yannick SELLIER (animateur du
projet Kinexpo, audiovisuel et nouveaux médias).
Pflichtlektüre : Beaupré, Nicolas, Das Trauma
des Großen Krieges 1918-1932/33, Dams- Pré­requis : Un intérêt pour l'image.
tadt 2009 ; Duroselle, Jean-Baptiste, Histoire Méthode pédagogique : Atelier
diplomatique de 1919 à nos jours, Paris, 1993 ;
Mode de validation : Evaluation individuelle sur
Hobsbawm, Eric, Age of Extremes. The Short travaux (ateliers).
Twentieth Century 1914-1991, London, 1994 ;
Möller, Horst, Europa zwischen den Weltkriegen, Charge de travail : Aucune, tous les travaux sont
München, 1998 ; Schöllgen, Gregor/Friedrich réalisés en classe.
Kiessling, Das Zeitalter des Imperialismus, 5. Format pédagogique : Théorie et projections ;
Aufl München, 2009. initiation ; mise en pratique.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Descriptif du cours : Initiez-vous au graphisme CSOC1005D


avec des outils gratuits et/ou en ligne : prospec-
GRUPPENBEZOGENE
tus, affiche, présentation et site web. A travers des
ateliers pratiques et la prise en main de logiciels, MENSCHENFEINDLICHKEIT IN DEUTSCHLAND
vous découvrirez les bases du graphisme et de sa UND FRANKREICH
déclinaison dans un contexte multimédia et mul- Semester : Wintersemester
tisupport. Ce cours sera l'occasion aussi d'explo- Zahl der Stunden : 24
rer la communication politique et commerciale Unterrichtssprache : Deutsch
(publicitaire) sous l'angle du graphisme et de Lehrkräfte : Florian KOCH (Dipl. Pol.).
l'analyse d'image.
Vorkenntnisse : Deutsch Niveau C2
Lectures principales demandées : Petit manuel pädagogische Methode : Wahlkurs
du graphisme, éd. Pyramid, 2007 ; http ://www.
behance.net/ ; http ://etapes.com/ ; http ://tuto- Scheinerwerb : Schwerpunkt des Seminars ist
rials.tutsplus.com/. die Textproduktion. Mögliche zu schreibende
Textsorten können bspw. Teile wissenschaftlicher
Artikel, Zeitungsartikel, Reden, Übersetzungen
CHUM1035D o.ä. sein. Dennoch wird ebenso Wert auf aktive
GRENZGÄNGER - DEUTSCHSPRACHIGE Teilnahme gelegt sowie eine Abschlussklausur
geschrieben.
SCHRIFTSTELLER IN FRANKREICH
20% : Aktive Teilnahme während des Seminars
Semester : Sommersemester durch Diskussionsbeiträge und Präsentationen .
Zahl der Stunden : 24
Unterrichtssprache : Deutsch 60% : Textproduktionen während des Seminars
bzw. als Hausaufgabe .
Lehrkräfte : Judith WISSER (Dr. phil.). 20% : Zweistündige Abschlussklausur im letzten
pädagogische Methode : Wahlkurs Seminar ;
Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit. Veranstaltungsbeschreibung : Problematik :
Verstärkt durch Krisen treten gesellschaftspoliti-
Arbeitsvolumen : Regelmäßige Lektüre, Beteili-
sche Phänomene auf, die in Hochzeiten nur sehr
gung.
schwer auszumachen sind. Beispiele hierfür sind
Veranstaltungsbeschreibung : Frankreich war der aufkeimende Antisemitismus in Frankreich
für viele deutsche Intellektuelle und Schriftstel- im Sommer 2014 bzw. die Islamophobie nach den
ler seit der Französischen Revolution eine Art Attentaten von Paris im Januar 2015, aber auch
geistige Heimat, mit der sie sich intellektuell und der steigende Zuspruch der Front National. In
politisch identifizierten, darüber hinaus manch- Deutschland ist die PEGIDA-Bewegung mit ihren
mal aber auch Wahlheimat oder sogar erzwun- Ablegern insbesondere in den Neuen Bundeslän-
genes Exil. Die Reihe reicht von Georg Forster dern ein Beleg für offene konkret-messbare Frem-
über Heinrich Heine und Karl Marx bis hin zu denfeindlichkeit und Islamophobie.
den Emigranten der 1930er Jahre – etwa Anna Theorie & Methode :
Seghers und Walter Benjamin. Nach 1945 sind
In diesem Kurs werden auf Grundlage des Kon-
es auffallend weniger, aber es gibt gleichwohl
zeptes der gruppenbezogenen Menschenfeindlich-
einige aussagekräftige Fälle, etwa Paul Celan. In
keit diese Phänomene untersucht. Im Mittelpunkt
diesem Seminar werden wir uns mit ihren Schrif-
stehen dabei folgende Konzepte : Rassismus,
ten auseinandersetzen, vor allem denjenigen mit
Fremdenfeindlichkeit, Antisemitismus, Homo-
einem Frankreichbezug bzw. denjenigen, die für
phobie, Sexismus und Islamophobie. Untersucht
das Verhältnis zwischen den beiden Ländern in-
werden diese Phänomene anhand von einführen-
teressant sind. den wissenschaftlichen Studien aber auch anhand
Pflichtlektüre : Georg Forster : Briefe aus Paris ; von aktuellen Zeitungsartikeln, Reden, Gedichten,
Heinrich Heine : De l'Allemagne ; René Schic- Filmsequenzen uvm. Vielversprechend ist dabei der
kele : Meine Freundin Lo ; Walter Benjamin : Fokus auf die Inanspruchnahme der Sprache, als
Paris, Hauptstadt des 19. Jahrhunderts. Werkzeug des menschlichen Seins (Stefanowitsch).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Seminarziel : Descriptif du cours : L'objectif de l'atelier sera


Ziel dieses Kurses ist es somit einerseits die de repérer les différents aspects du langage ciné-
auftretende Phänomene der gruppenbezogenen matographique tel qu'il s'est constitué depuis ses
Menschfeindlichkeit vergleichend in Deutschland origines à partir de la notion de "mise en scène" :
und Frankreich sowie deren mögliche Ursachen exposé des principaux paramètres du cinéma
und Entwicklungen zu untersuchen und ggfs. (valeurs de cadre, angles de prise de vue, mou-
Möglichkeiten der Prävention zu entwickeln. vements de caméra, ambiances sonores, raccords)
Andererseits behandelt der Kurs ebenso durch et comparaison des styles classique/moderne en
die Analyse der empirischen Studien einführend étudiant la forme cinématographique et ses (r)
methodologische Grundlagen der empirischen So- évolutions esthétiques et techniques.
zialforschung. Il s'agira de faire l'expérience concrète de la place
Pflichtlektüre : APuZ (2012) : Ungleichheit und de chaque élément intervenant dans la fabrication
Ungleichwertigkeit, 62. Jahrgang 16–17/2012, d'un film par :
Bonn : BpB, online-verfügbar unter http ://www. - l'analyse de très nombreux extraits de films
bpb.de/apuz/126588/ungleichheit-ungleichwer- (Lumière, Méliès, Griffith, Keaton, Chaplin,
tigkeit ; Melzer, Ralf (Hg.) (2013) : Rechtsextre- Murnau, Hawks, Lang, Ford, Wilder, Preminger,
mismus in Europa. Länderanalysen, Gegenstrate- Hitchcock, Truffaut, Godard, Tarkovski, Anto-
gien und arbeitsmarktorientierte Ausstiegsarbeit. nioni, Dardenne, Wenders, Van Sant, etc.) ;
Berlin : FES, online-verfügbar unter http ://
- la présentation de documents de travail et de
library.fes.de/pdf-files/dialog/10030.pdf ; Zick,
témoignages de cinéastes et techniciens à par-
Andreas ; Hövermann, Andreas ; Küpper, Beate
tir notamment de notre série documentaire Les
(2011) : Die Abwertung der Anderen. Eine eu-
Entretiens de CinéDV ;
ropäische Zustandsbeschreibung zu Intoleranz,
Vorurteilen und Diskriminierung, Berlin : FES, - la réalisation de quelques exercices de mise en
Forum Berlin, online-verfügbar unter http ://lib- scène, du tournage au montage ;
rary.fes.de/pdf-files/do/07905-20110311.pdf. - la réalisation d'un court-métrage librement
inspiré de : Michael Kohlhaas de Heinrich von
BDBA1925 Kleist ; Michael Kohlhaas de Arnaud des Pal-
HISTOIRE DU CINEMA ET MISE EN SCENE lières ; Amour fou de Jessica Hausner.

Semestre : Automne Lectures principales demandées : GARNETT


Nombre d'heures : 24 Tay, Un Siècle de cinéma, 42 réalisateurs parlent
Langue d'enseignement : français de leur métier, TNVO, Paris, 2013 ; TRUFFAUT
François, Hitchcock / Truffaut, Gallimard, Paris,
Enseignants : Aurélio SAVINI (directeur de l'as- 1995.
sociation CinéDV, formateur-réalisateur).
Pré­requis : Aucun pré-requis technique mais un
CQSO1005A
désir de comprendre et expérimenter l'acte ciné-
matographique dans sa globalité. HOLLYWOOD AND NAZISM, 1933-1945
Méthode pédagogique : Atelier Semester : Spring
Number of hours : 24
Mode de validation : L'évaluation tiendra compte
Language of tuition : English
de : l'évolution du regard critique de l'étudiant sur
le cinéma ; sa participation dans les moments Teachers : André KAENEL (full professor).
d'analyse et de conception du projet ; sa manière Pedagogical method : Elective
de justifier ses choix et d'affronter les difficultés
du passage à l'acte cinématographique ; sa capa- Course Description : Two books were published
cité à évaluer l'écart entre les intentions et leur in 2013 on Hollywood's relations with Nazi Ger-
mise en œuvre. many : Thomas Doherty's Hollywood and Hitler,
1933-1939 and Ben Urwand's The Collaboration :
Charge de travail : Tous les travaux sont réalisés Hollywood's Pact with Hitler. Urwand's claim
au cours de l'atelier. that Hollywood's predominantly Jewish moguls
Format pédagogique : 6 sessions de 4 heures. made a tacit "pact" with Hitler for fear of alien-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

ating Germany (and losing the lucrative German duction), d'en examiner les différents exemples
market) proved extremely controversial. Film contemporains (1re partie), puis l'exemple français
historians (among whom Th. Doherty), journal- (2e partie).
ists, political commentators and descendants of Lectures principales demandées : F. Borella,
the studio bosses protested Urwand's iconoclas-
Eléments de droit constitutionnel, Presses de
tic book and contested his scholarship. Drawing
Sciences Po, 2008.
on film history, politics, and cultural history, this
course will examine the controversy through a
study of American films made between 1933 and CDRO1030A
1945. It will ponder in particular what it reveals
INTERNATIONAL LAW, THE PRACTITIONER
about the place of Hollywood in American poli-
POINT OF VIEW
tics and culture and about America's attitude
towards the Nazi regime and the fate of Europe's Semester : Autumn
Jews between 1933 and 1945. Number of hours : 24
Language of tuition : English
Required reading : Thomas Doherty, Hollywood
and Hitler, 1933-1939 (Columbia UP) ; Ben Teachers : Luc GRASSET (project manager atta-
Urwand, The Collaboration : Hollywood's Pact ched to the general commanding the gendarmerie
with Hitler (Harvard UP). of region Lorraine and the gendarmerie for the
security and defense zone East).
AIPO1150 Pre­requisite : Students will have a basic knowl-
edge in law and a fair understanding of basic legal
INSTITUTIONS POLITIQUES COMPARÉES
concepts in English.
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 72 Pedagogical method : Elective
Langue d'enseignement : français Course validation : Student will be evaluated
Enseignants : Erick GERMAIN (doyen honoraire through the quality of their presentation, their
de la Faculté de droit et d'économie de Nancy). ability to work in team, their participation during
discussions, and a written essay (4,000 words).
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Workload : One individual presentation, one pre-
sented by teams of two students and one written
Maîtres de conférences : Marc BURG (préfet en
essay (4000 words).
mission au ministère de l'Intérieur chargé de la
coordination du plan national de lutte contre les Pedagogical format : During the first session,
cambriolages), Sébastien DARTOIS (directeur de each student will chose three subjects in a list :
cabinet), François LAVAL (directeur du Campus - One for the individual presentation ;
de Nancy, Collège universitaire de Sciences Po),
- One for the team presentation ;
Laurent OLIVIER (maître de conférences des
Universités), Anne RINNERT (responsable du - One for the essay.
Pôle Citoyenneté et Affaires juridiques (CNFPT)). One will be individually prepared and presented.
Descriptif du cours : Les sociétés politiques One will be prepared by a team of two students
trouvent leur fondement dans un principe qui jus- and presented by the two members of the team.
tifie le pouvoir politique : les gouvernés veulent
He/she/they will develop it in front of the class
organiser le pouvoir politique, tout en le limitant
during 20min. A guided discussion will take place
et en lui imposant le respect de leurs droits fonda-
within the group under the direction of the tutor
mentaux et de leurs libertés individuelles. Cette
during 20min. The tutor will give his vision of the
utopie a donné naissance, selon les contextes
idéologiques et politiques et l'action des forces subject during 15min as a conclusion ; There will
sociales, à de multiples formes de régimes poli- be two subjects per sequence of two hours ;
tiques. Cette démocratie constitutionnelle sera Each presentation must be backed by a power
étudiée en douze leçons, permettant, après en point presentation of 5/10 slides. Any other
avoir posé les principes fondamentaux (intro- pedagogical device like short videos or sound

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Le Grand Syllabus 2015/2016

documents can be used as far as the 20min are Relations and Global Climate Change, Cambridge
respected for the whole presentation. (MA), MIT Press ; Sjöstedt, G., 2007, Climate
Course Description : For the common man, inter- Change Negotiations : A Guide to Resolving Dis-
national law seems to be the privilege of lawyers, putes and Facilitating Multilateral Cooperation,
judges or academics. But, every day, people put it New York, Earthscan ; Stern N. (Dir.) (2007), The
into practice to implement and to enforce its rules Economics of Climate Change, The Stern Review,
on the ground. The purpose of this course is to Cambridge, Cambridge University Press.
make you familiar with international law so as to
be able to understand its main notions, to be able AHIS1205D
to include law in your decision taking process and INTERNATIONALE BEZIEHUNGEN NACH 1945
eventually, to go further in its study . It is intended
for any people dealing with conflicts, crisis, crisis Semester : Sommersemester
management, security, defense and international Zahl der Stunden : 42
Unterrichtssprache : Deutsch
violence.
Required reading : MOOC : Benedict Kingsbury, Lehrkräfte : Reiner MARCOWITZ (Universi-
Institute for International Law and Justice, Inter- tätsprofessor).
national law course. Available on : http ://iilj.org/ pädagogische Methode : Vorlesung und Grun-
courses/InternationalLawCourse.asp. kurs
Dozent : Ansbert BAUMANN (Chargé de cours
ASOC1200A - Université de Tubingen), Wolfgang FREUND
(Dozent), Alexander FRIEDMAN (Dozent).
INTERNATIONAL POLITICS OF CLIMATE
CHANGE Veranstaltungsbeschreibung : Die Vorlesung
behandelt die wichtigsten Etappen und Proble-
Semester : Spring me der internationalen Beziehungen vom Ende
Number of hours : 24 des Zweiten Weltkrieges und der Entstehung des
Language of tuition : English Bipolarismus bis zu der Beilegung des Ost-West-
Teachers : François GEMENNE (Research fel- Konfliktes, dem Zerfall der Sowjetunion sowie der
low at IDDRI). Herausbildung eines neuen multipolaren interna-
tionalen Systems im Zeichen der Globalisierung.
Pedagogical method : Seminar
Pflichtlektüre : Dülffer, Jost, Europa im Ost-
Course Description : This course aims to look at
West-Konflikt 1945-1990, München, 2004 ;
the issue of climate change from a political view-
Lundestad, Geir, The United States and Western
point, and analyze the different mechanisms of
Europe since 1945 : From Empire by Invitation
cooperation that address global warming. The first
to Transatlantic Drift, Oxford, 2003 ; Schöllgen,
part provides an appraisal of climate change as a
Gregor, Geschichte der Weltpolitik von Hitler
political issue : it examines how environmental
bis Gorbatschow 1941-1991, München, 1996 ;
issues, and climate change in particular, became
Soutou, Georges-Henri, La guerre de Cinquante
a topic on the international agenda. The second
Ans. Les relations Est-Ouest 1943-1990, Paris,
part addresses the intertwining relationship that
2001 ; Vaisse, Maurice, Les relations internation-
exists between international relations and climate
ales depuis 1945, Paris, 2007.
change : how does diplomacy influence climate
talks, and how does global warming impact upon
the relations between states ? Finally, in the third AECO1105 e-cours
part of the seminar, students will be asked to put
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
themselves in the shoes of UN delegates in a role-
playing game simulating discussions on a future ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
international environmental agreement. MICROÉCONOMIE
Required reading : Giddens A., 2009, The Poli- Semestre : Automne
tics of Climate Change, London, Polity ; Luter- Nombre d'heures : 96
bacher U. & Sprinz D. (ed.), 2001, International Langue d'enseignement : français

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des It will analyse in particular the currently strongly
Universités à Sciences Po). debated issues surrounding Investor-State dispute
Pré­requis : Aucun. settlement mechanisms, provide an overview over
proceedings before the International Court of Jus-
Méthode pédagogique : Cours magistral et tice, deal with State-State arbitration proceedings
conférences for example under the United Nations Conven-
Maîtres de conférences : Eric CHANCELLIER tion on the Law of the Sea, and will equally touch
(maître de conférences), Julien JACOB (maître upon the roles States can play in commercial
de conférences, enseignant-chercheur en sciences arbitration, as well as upon proceedings before
économiques), Christelle MOUGEOT (maître de the Dispute Resolution Body of the World Trade
conférences des Universités), Aurélie SERRE Organisation.
(professeur agrégée de sciences économiques et Moreover, the course will introduce the students
sociales). to legal writing and familiarize them with the
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle reading and understanding of international judg-
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note ments and awards.
en examen final. Required reading : The bibliography wil be given
Descriptif du cours : Le premier semestre doit in September.
amener l'étudiant à maîtriser les principales
notions du raisonnement économique sur cinq CECO1055A
grands thèmes : les principes de base de la
INTRODUCTION TO INTERNATIONAL POLITICAL
microéconomie (théorie du consommateur et du
ECONOMY
producteur, équilibre concurrentiel et non concur-
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques Semester : Spring
et l'évaluation des politiques publiques, la com- Number of hours : 24
préhension des principes de rationalité écono- Language of tuition : English
mique et ses limites, les asymétries d'information, Teachers : Johann BASEDOW (PhD (LSE) /
des bases de théorie des jeux. Consultant for International Regulatory Coopera-
Lectures principales demandées : Wasmer (E.), tion and Trade).
Principes de microéconomie, Pearson Education ; Pedagogical method : Elective
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Course validation : Presentation & term paper.
Économica.
Workload : 1 chapter in above cited text books
or 1 scientific article per week. Students holding
CDRO1025A presentations are expected to read further recom-
INTRODUCTION TO INTERNATIONAL DISPUTE mended readings.
RESOLUTION FROM A STATE'S PERSPECTIVE Pedagogical format : Lecture / Seminar.
Semester : Autumn Course Description : The course seeks to famil-
Number of hours : 24 iarize students with the politics of international
Language of tuition : English economic relations. It introduces the interna-
Teachers : Laura Yvonne ZIELINSKI (associate tional trade regime (GATT / WTO), international
- Public International Law and International Arbi- financial and currency regulation (Bretton Woods
tration). Regime / IMF), international development and
climate change politics. It offers an introduction
Pedagogical method : Elective to the theoretical and methodological approaches
Course Description : The course will deal with to the study of the international political econ-
international arbitration and court proceedings omy. The course raises questions such as : What
involving States and/or State entities. It will focus shapes countries' foreign economic policies ?
on the different available fora, the corresponding How to explain periods of open and closed world
procedure and the political considerations States markets ? Who benefits from floating and fixed
must address. exchange rates in the world economy ? How to

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Le Grand Syllabus 2015/2016

account for the success of the world community ever, there will be ample time for in-class team
in dealing with the ozone layer depletion and its co-teaching and discussion on topics completing
failure to tackle climate change ? our understanding of the U.S. Judiciary, including
Required reading : Oatley (2011) International Moot Court proceedings for which students will
Political Economy. Harlow : Pearson Education ; participate as plaintiff, defendant, and Justices. In
Or Ravenhill (2011) Global Political Economy. this way, the course will require note taking and
Oxford : Oxford University Press. practical oral skills. This is a writing intensive
course, comprising in total, 55% of the course
grade ; we will plan parts of several sessions to
CCIV1025A give teams time to collaboratively compose and
KEY MOMENTS IN AMERICAN CIVILIZATION redact individual or team write-ups.
THROUGH DECISIONS OF THE U.S. SUPREME Course Description : The United States Supreme
COURT Court has always been a player in American his-
tory and society. To understand more fully Ameri-
Semester : Spring
can society and the mentality of its people, it is
Number of hours : 24
important to grasp how several major decisions
Language of tuition : English
of the highest court in the land, the third branch
Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for of the government, have made an impact. In this
language studies at Sciences Po). context, we will in part look at a history of the
Pre­requisite : English skills must be sufficient Supreme Court, placed within the context of the
to follow lectures, participate in discussion and nation's broader history and politics. Students
fulfill all written/oral assignments (English level will also gain an understanding of some essential
C2). workings of American constitutional law, includ-
ing the Bill of Rights and some key amendments
Pedagogical method : Elective adopted over the course of over two hundred
Course validation : 10% : Participation : years. In the process, we will examine key issues
such as federalism, the separation of powers,
presence, preparation, professionalism, participa-
speech, liberty, and equality. And finally, some
tion : 5% ;
time will be set aside for two Moot Court Pro-
in class write ups : 5%. ceedings, giving students practice in case studies
15% : Co-teaching Case presentation (10%) & in order to experience through role play, how the
powerpoint (5%). court functions and what it does.
25% : moot court proceedings (oral argument ) : Required reading : U.S. Constitution : Tenth
Amendment : RESERVED POWERS http ://
mid term = 10% / final = 15% .
www.landmarkcases.org/landmarkframe_federal-
50% : moot court briefs/decisions (writing). ism.html ; U.S. Constitution : Article I - Section 1.
mid term = 20% / final = 30% (session 12). Legislative Powers SEPARATION OF POWERS
AND CHECKS AND BALANCES http ://www.
Workload : Major work of the course will con-
landmarkcases.org/landmarkframe_separation.
sist of readings and oral presentation for either
html ; U.S. Constitution : Fourteenth Amendment
Moot Court proceedings or briefs on a number of
- Equal Protection : Judging Classifications by
cases influencing the evolution of law as decided
Law http ://www.landmarkcases.org/landmark-
through decisions of the Supreme Court. These
frame_equal.html ; U.S. Constitution : Article VI
reading assignments will vary from primary read-
- Clause 2. Supremacy of the Constitution, Laws
ings of actual case decisions and the US Constitu-
and Treaties : NATIONAL SUPREMACY Mar-
tion itself, to commentary on major decisions of shall's Interpretation of the National Supremacy
the Supreme Court, as they relate to how the court Clause http ://www.landmarkcases.org/landmark-
functions and on certain important Constitutional frame_national.html ; U.S. Constitution : Article
doctrines. III : JUDICIAL REVIEW - The Establishment of
Pedagogical format : The course will obligato- Judicial Review http ://www.landmarkcases.org/
rily consist of lectures on major decisions. How- landmarkframe_judicial.html.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

CHUM1030D nouveaux". En privilégiant une approche « jour-


nalistique », nous tenterons aussi de brosser un
KLASSISCHE TEXTE UND PROBLEME DER
portrait politique de la France à travers les petits
POLITISCHEN PHILOSOPHIE et grands débats qui l'animent ou la font s'enflam-
Semester : Sommersemester mer à intervalles réguliers : la France de la contes-
Zahl der Stunden : 24 tation, la France élitiste et populiste, la France
Unterrichtssprache : Deutsch va-t'en guerre, la France du non à l'Europe, la
Lehrkräfte : Josef RIEWER (zertifizierter Lehrer France des villages, la France opaque, la France
fuer Philosophie in der Oberstufe). pessimiste, la France de l'exception culturelle, la
France de l'éternel retour en politique, etc.
pädagogische Methode : Wahlkurs
Sous la conduite d'un journaliste spécialiste de
Scheinerwerb : Ein mündliches Referat und eine la vie politique française, les étudiants auront à
schriftliche Hausarbeit. rédiger des portraits « journalistiques » d'hommes
Veranstaltungsbeschreibung : In diesem Semes- et femmes politiques - prêts à être publiés dans la
ter geht es um die Klassiker der politischen Philo- presse - ainsi que de petits dossiers sur les thèmes
sophie : Platon, Aristoteles, Thomas v. Aquin, Ma- retenus.
chiavel, Hobbes, Locke, Rousseau und Tocqueville. Lectures principales demandées : Lecture assi-
Wir werden ausgewählte Texte kommentieren und due de la presse.
über einige Grundprobleme nachdenken : Was le-
gitimiert politische Herrsschaft ? Gibt es eine beste
Herrschaftsform ? Wie ist das Verhältnis von Moral CECO1060A
und Politik ? Was ist der Zweck des Staatswesens ? LAW AND DEVELOPMENT
Gibt es ein Naturrecht und hat der Bürger ein Recht
Semester : Spring
auf Widerstand gegen die Staatsgewalt ?
Number of hours : 24
Pflichtlektüre : Aristoteles, Politik. ; Platon, Der Language of tuition : English
Staat (Politeia)..
Teachers : Aurélien PORTUESE (lawyer).
CMED1060 Pedagogical method : Elective
Course Description : Law and economics is cur-
LA FRANCE, UN PORTRAIT POLITIQUE
rently one of the fastest-growing areas of applied
Semestre : Printemps microeconomics. It uses the standard microeco-
Nombre d'heures : 24 nomic tools and concepts to explain legal rules
Langue d'enseignement : français
and social norms and other legal institutions. This
Enseignants : Philippe JARRASSE (journaliste, course examines the role that formal law, legal prin-
grand reporter). ciples, and informal norms play in the development
Méthode pédagogique : Enseignement électif of nations. Focus will rest on the ways in which
law promotes or hinders positive social change,
Mode de validation : Portraits rédigés et présen- human flourishing, and economic development.
tations préalables à l'oral lors des séances hebdo- Although we will discuss some public international
madaires. law issues such as human rights and trade law, the
Descriptif du cours : Il s'agit pour les étudiants course will largely focus on legal regimes within
d'approfondir leur connaissance de la vie poli- nations. Among other issues, we will discuss the
tique française actuelle à travers une galerie de legal-origins literature, rule of law and governance
portraits de ceux et celles qui la font, et de la com- concerns, the role of judiciary in development,
pléter par un inventaire des grands traits - clichés international cooperation and legal transplant,
ou réalités - qui constituent l'image de la France as well as legal enforcement. The goal will be to
et des Français. develop a richer understanding of the complex role
A partir de la presse et de l'actualité, nous irons that legal rules play in economic development.
à la découverte de la classe politique française Required reading : Coase, R.H. (1960) The Prob-
actuelle, les ténors mais également les "petits lem of Social Cost. The Journal of Law and Eco-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

nomics. Vol.3, 1- 44 ; Buscaglia, E. (2000) Law futurs stages ou emplois dans les administrations,
and Economics of Development. In B. Bouckaert les organisations internationales (gouvernemen-
and G. De Geest (Eds.), Encyclopedia of Law and tales ou ONG) ou les entreprises engagées dans
Economics. Volume I. The History and Methodol- les secteurs de la défense, du maintien de la paix,
ogy of Law and Economics. Amsterdam : Edward ou de la résolution des conflits.
Elgar Publishing ; Hardin, G. (1968) The Tragedy Lectures principales demandées : Livre Blanc
of the Commons. Science. Vol.162, 1243-1248 ; de la défense et de la sécurité nationale, 2013.
Trebilcock, M., Leng, J. (2006) The Role of For-
mal Contract Law and Enforcement in Economic
Development. Virginia Law, Review. Vol.92, CDEF1000
1517-1580 ; Trubek, D.M. (2005) The ‘Rule of LES ENJEUX DE DÉFENSE ET DE SÉCURITÉ AU
Law' in Development Assistance : Past, Present,
XXIE SIÈCLE
and Future. In D.M. Trubek and A. Santos (Eds.),
The New Law and Economic Development : A Semestre : Automne
Critical Appraisal, Cambridge : Cambridge Uni- Nombre d'heures : 24
versity Press, 74-94. Langue d'enseignement : français
Enseignants : Emmanuel AUZIAS (pilote de
CDEF1005 chasse), Arnaud BRAHIM (commandant en
second l'Escadron de chasse 3/3 Ardennes), Fre-
LES ENJEUX DE DÉFENSE ET DE SÉCURITÉ AU
deric DALORSO (commandant en second du
XXIE SIÈCLE
centre de formation à l'appui aérien), Richard
Semestre : Printemps DESUMEUR (commandant en second de l'Esca-
Nombre d'heures : 24 dron de Soutien Technique Aéronautique de la
Langue d'enseignement : français base aérienne de Nancy), Christophe GRAND-
Enseignants : Frederic DALORSO (commandant CLEMENT (Commandant en second Escadron
en second du centre de formation à l'appui aérien). de chasse 02.003 « Champagne »), Sebastien
TONNAIRE (officier de l'armée de l'Air), Cédric
Méthode pédagogique : Enseignement électif
TRANCHON (Pilote de chasse, commandant
Mode de validation : Evaluation du contrôle en second d'unité de combat), Rodolphe WIESE
continu : exposé (50%), contribution à la simu- (commandant en second).
lation de crise (30%), participation aux débats
Méthode pédagogique : Enseignement électif
(20%).
Mode de validation : Evaluation du contrôle
Charge de travail : Un exposé, lecture d'actualité
continu : exposé (50%), contribution à la simu-
sur le thème de la défense.
lation de crise (30%), participation aux débats
Format pédagogique : 9 séances de conférence (20%).
de méthode de 2h et un exercice de simulation de
Charge de travail : Un exposé, lecture d'actualité
crise (6h).
sur le thème de la défense.
Descriptif du cours : Pour des raisons qui
Format pédagogique : 9 séances de conférence
tiennent à la fois aux profonds et perpétuels chan-
gements du contexte international (remodelage du de méthode de 2h et un exercice de simulation de
système géopolitique, nouvelles formes de crises crise (6h).
et conflits, terrorisme international, prolifération, Descriptif du cours : Pour des raisons qui
interventions contestées) et aux transformations tiennent à la fois aux profonds et perpétuels chan-
internes de ces domaines d'activités (« judiciarisa- gements du contexte international (remodelage du
tion », évolutions technologiques, transformations système géopolitique, nouvelles formes de crises
institutionnelles), les secteurs de la défense et de et conflits, terrorisme international, prolifération,
la sécurité sont aujourd'hui en pleine révision. Le interventions contestées) et aux transformations
cours s'adresse donc aux étudiants qui entendent internes de ces domaines d'activités (« judiciarisa-
suivre une formation d'ouverture sur le sujet de la tion », évolutions technologiques, transformations
sécurité internationale, avec un focus particulier institutionnelles), les secteurs de la défense et de
sur l'Europe, ou qui souhaitent se préparer à de la sécurité sont aujourd'hui en pleine révision. Le

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Campus européen franco-allemand, Nancy

cours s'adresse donc aux étudiants qui entendent bibliographiques données en conférence ou sur
suivre une formation d'ouverture sur le sujet de la les supports pédagogiques du cours d'amphi. Il est
sécurité internationale, avec un focus particulier conseillé d'utiliser ceux-ci, disponibles sur Inter-
sur l'Europe, ou qui souhaitent se préparer à de net, pour se familiariser sur les thèmes avant la
futurs stages ou emplois dans les administrations, tenue des cours et des conférences.
les organisations internationales (gouvernemen- Format pédagogique : E-cours + conférences de
tales ou ONG) ou les entreprises engagées dans deux heures par semaine.
les secteurs de la défense, du maintien de la paix,
ou de la résolution des conflits. L'ensemble de l'enseignement fonctionne en
équipe pédagogique, le professeur et les maîtres
Lectures principales demandées : Livre Blanc de conférences se réunissant régulièrement. Cela
de la défense et de la sécurité nationale, 2013. permet la coordination de l'enseignement.
Descriptif du cours : Le cours a deux objectifs
ADRO1205 e-cours correspondant à la double nature du droit. Le droit
LES GRANDES QUESTIONS DU DROIT participe en premier lieu à la constitution des liens
sociaux, résulte de l'histoire, exprime une culture,
Semestre : Automne
apporte sa puissance à des valeurs. Dans un sys-
Nombre d'heures : 48
tème démocratique, il a pour fin d'entraver la
Langue d'enseignement : français
force injuste, le droit ne devant pas se dissocier de
Enseignants : Marie-Anne FRISON-ROCHE la justice. Pour le comprendre, il faut donc l'ana-
(Professeur des Universités). lyser « de l'extérieur ».
Pré­requis : Aucun. En second lieu, et tout autant, le droit est une
Méthode pédagogique : Cours magistral et technique : c'est pourquoi le cours a pour objectif
conférences de faire comprendre le droit « de l'intérieur », par
l'acquisition du vocabulaire, des raisonnements
Maîtres de conférences : Samira BOUDIBA
et par la connaissance des institutions. Le droit
(avocat au barreau de Nancy), Laurie GUIDI
est un système dont il faut maîtriser les sources
(magistrat, conseiller au tribunal administra-
(Constitution, lois, traités, décisions juridiction-
tif), Bastien NESPOULOUS (directeur général
nelles, contrats, pratiques, etc.) et les méthodes.
adjoint des services de la Ville de Nancy), Guil-
laume ROYER (avocat). Lectures principales demandées : Cabrillac
R., Introduction générale au droit, 10e éd., coll.
Mode de validation : L'enseignement donne lieu
« Cours Dalloz », Dalloz, 2013 ; Consultation
à un contrôle continu, opéré au sein des confé-
permanente des sites officiels des institutions, par
rences. Le contrôle continu (2/3 de la note glo-
exemple Europa, le site du Conseil constitution-
bale) s'appuie sur un galop d'essai, au moins une
nel, du Conseil d'Etat, de la Cour de cassation.
note d'exposé, une note de participation et une
note de travail écrit relevé.
L'enseignement est sanctionné par un examen CHUM1030
final portant sur l'ensemble du programme (1/3 de LITTERATURE ET ACTUALITE
la note globale).
Semestre : Printemps
Les sujets du galop d'essai comme ceux de l'exa- Nombre d'heures : 24
men final sont choisis en équipe pédagogique Langue d'enseignement : français
réunissant le professeur d'amphi et les maîtres de
conférences. Enseignants : Julie ANDRE (Docteur en littéra-
ture, Maître de conférences à l'École Polytech-
Charge de travail : Chaque séance de conférence nique).
doit être préparée et le maître de conférences
Pré­requis : Niveau C2 en français.
demande un à deux exercices oraux, ainsi qu'un
exercice écrit, indépendamment du galop d'es- Méthode pédagogique : Enseignement électif
sai, lequel est une simulation de l'examen final. Mode de validation : Travaux écrits réguliers
En outre, l'étudiant est incité à faire des lectures effectués en cours (en groupes ou individuelle-
par lui-même, en s'appuyant sur les indications ment).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Charge de travail : Lecture d'une œuvre évaluée. citizens they represent ? Are there limitations to
Réalisation d'un travail écrit en groupes (type the "people's right to know" in democracies ? Can
écriture créative). government operate in full transparency ?
Format pédagogique : Atelier d'écriture cen- The course will invite students to reflect on these
tré sur la pratique régulière de différents types questions in the framework of contemporary lib-
d'écrits et sur des exercices de style. eral democracies, where the people's demand for
Descriptif du cours : Cet enseignement se propose transparency on the part of leaders is supposed
de relire et de relier les grands textes appartenant à to be the most stringent. It will explore several
l'histoire littéraire ou à la littérature contemporaine political cultures to determine whether different
aux questions d'actualité. Ces lectures croisées democratic traditions may bring different answers
de la presse et de la littérature permettront d'ali- to the issue of lying in political practices.
menter la réflexion et de réaliser différents types Drawing on resources from selected classical texts
d'écrit (essais, articles, nouvelles, billets de blog) of political philosophy, case studies and an exami-
de manière à travailler le style et à enrichir le voca- nation of campaigns, political communication and
bulaire. Pour ce faire, chaque cours sera organisé the role of the media, the course aims to encourage
autour d'un article de presse et/ou d'un texte litté- students to develop their critical thinking about
raire, choisis en fonction des centres d'intérêt des the political game in democracy and question their
étudiants, et donnera lieu à une activité d'écriture. own expectations from politics as citizens.
Ce cours se destine particulièrement aux étudiants Required reading : Excerpts from : The Repub-
soucieux d'améliorer leur maîtrise de l'écrit. lic of Plato, trans. Allan Bloom, Basic Books
Lectures principales demandées : Lecture de la (1991) ; Excerpts from : Machiavelli, Niccolo,
presse et d'un roman français (au choix dans une The Prince, trans. Daniel Donno, Bantam Books
liste). (2003) ; Arendt, Hannah, Truth and Politics,
in Between Past and Future, Penguin Classics
CSPO1050A (2006) ; Kant, Immanuel, On a Supposed Right to
LYING IN DEMOCRATIC POLITICS Lie Because of Philanthropic Concerns, Lectures
on Ethics (1797).
Semester : Autumn
Number of hours : 24 AECO1110
Language of tuition : English
MACROÉCONOMIE
Teachers : Corinne MELLUL (Lecturer in Poli-
Semestre : Printemps
tical Science).
Nombre d'heures : 72
Pedagogical method : Elective Langue d'enseignement : français
Course validation : Continuous assessment :
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
class participation 20% ; oral presentation (15-20
Universités à Sciences Po).
minutes, prepared in groups of two to three stu-
dents on topics selected with the instructor) 30% ; Pré­requis : Aucun.
final essay 50%. Méthode pédagogique : Cours magistral et
Workload : In preparation for each session, stu- conférences
dents are required to read a selection of short texts Maîtres de conférences : Julien JACOB (maître
from the bibliography supplied by the instructor. de conférences, enseignant-chercheur en sciences
Pedagogical format : Introductory lecture by the économiques), Christelle MOUGEOT (maître de
instructor followed by class debate and students' conférences des Universités), Maria Camila POR-
oral presentations. Emphasis will be given to free- RAS (assistante de recherche), Aurélie SERRE
flowing discussion in class. (professeur agrégée de sciences économiques et
Course Description : Are politicians inevitably sociales).
driven to lie ? Is it ever morally acceptable for a Descriptif du cours : Ce cours présente les
politician to lie ? Should democratically elected grandes questions de la macroéconomie contem-
officials be held to the highest ethical standards poraine relatives à la croissance et aux fluctua-
or should they mirror, including in their flaws, the tions économiques : quelles sont les origines des

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Campus européen franco-allemand, Nancy

crises économiques et financières ? Pourquoi deux domaines distincts : les équations différen-
certains pays sont-ils plus riches que d'autres ? tielles et les probabilités, notamment les tests
Les grandes questions de politiques macroécono- d'hypothèses à l'aide de lois contnues usuelles.
miques sont également abordées : quelles sont les De nombreux exemples seront étudiés à l'aide de
conséquences des politiques budgétaires, fiscales différents outils informatiques.
ou monétaires ? Quelles politiques pour favoriser Lectures principales demandées : Il est conseillé
la croissance et le développement économique ? de conserver le dernier manuel de mathématiques
Autant de questions auxquelles un éclairage utilisé. Un polycopié de cours sera mis à disposi-
empirique et théorique est apporté en présentant tion sur le réseau.
les principaux concepts de la macroéconomie
contemporaine : modèles IS-LM, offre globale-
demande globale, courbe de Phillips, économie CSCI1020
ouverte, croissance exogène et croissance endo- METHODES ANALYTIQUES POUR L'ECONOMIE
gène.
Semestre : Automne
Lectures principales demandées : Blanchard, Nombre d'heures : 24
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear- Langue d'enseignement : français
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw, agrégé de mathématiques).
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., Pré­requis : Des notions de base sur les fonctions
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., d'une et deux variables sont nécessaires (dérivées,
La Pensée économique moderne, Ediscience primitives, fonctions usuelles).
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes Méthode pédagogique : Enseignement électif
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
Mode de validation : Contrôle continu : un galop
d'essai et un examen.
CSCI1025
Charge de travail : Les séances seront axées sur
MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES une pratique des concepts étudiés. Des exercices
Semestre : Printemps corrigés seront proposés entre chaque séance
Nombre d'heures : 24 afin de permettre une assimilation continue des
Langue d'enseignement : français notions.
Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur Format pédagogique : 12 séances de 2 heures.
agrégé de mathématiques). Descriptif du cours : Cet enseignement vise à
Pré­requis : Un niveau minimal de connais- doter l'étudiant d'une connaissance et d'un savoir-
sances mathématiques est nécessaire (avoir suivi faire relatifs aux concepts fondamentaux de
un parcours d'approfondissement ou le module l'analyse mathématique ayant des applications
d'approfondissement S3). Dans le cas d'un étu- économiques classiques. Chaque notion étudiée
diant désireux de s'inscrire mais n'ayant suivi est illustrée par des applications dans le domaine
que le parcours A, un avis peut être demandé par de l'économie :
l'étudiant à l'enseignant sur sa capacité à suivre - fonctions d'une variable réelle ( développements
l'enseignement proposé. limités, techniques d'intégration sur un segment
Méthode pédagogique : Enseignement électif (IPP, décomposition en éléments simples), inté-
grales convergentes et divergentes en un réel ou
Mode de validation : Continu (un galop en en l'infini) ;
milieu de semestre et un examen final).
- fonctions deux variables réelles (fonctions
Charge de travail : Un ou deux exercices sont à homogènes, inversion locale, optimisation liée).
préparer entre deux séances.
Lectures principales demandées : Il est conseillé
Format pédagogique : 12 séances de TD de 2h. de conserver le dernier manuel de mathématiques
Descriptif du cours : Cette conférence propose utilisé. Un polycopié de cours sera mis à disposi-
d'étudier les applications des mathématiques dans tion sur le réseau.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BMAT1110 Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur


agrégé de mathématiques).
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
- PARCOURS A (CONSOLIDATION DES NOTIONS Pré­requis : Les étudiants suivant le parcours B
utilisent avec un minimum d'aisance les com-
FONDAMENTALES)
pétences algébriques de base. Ils connaissent
Semestre : Automne les dérivées d'une fonction réelle, les fonctions
Nombre d'heures : 24
usuelles de base (exponentielle, logarithme).
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Cours magistral et
Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur conférences
agrégé de mathématiques).
Maîtres de conférences : Olivier CHARTON
Pré­requis : Pas de pré-requis spécifique, le
(professeur certifié de mathématiques), Frédéric
module ayant pour objectif d'épouser au plus près
FAIVRE (professeur certifié de mathématiques),
les compétences initiales de l'étudiant afin de lui
Jérôme RAVILLON (professeur agrégé de mathé-
permettre de progresser dans la structuration de
matiques).
ses connaissances mathématiques.
Méthode pédagogique : Cours magistral et confé- Mode de validation : Contrôle continu (galop
rences d'essai + contrôle lors des séances) + examen
final.
Maîtres de conférences : Benjamin AUCLAIR
(professeur agrégé de mathématiques), Christian Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
GINET (professeur agrégé de mathématiques). mier semestre. Il convient d'assimiler les connais-
sances nécessaires en articulant les notions vues
Mode de validation : Contrôle continu (QCM en
en cours et l'entraînement personnel à la résolu-
début de séances, partiels), examen final et éven-
tion de problèmes.
tuellement examen de rattrapage en fin d'année.
Format pédagogique : 2 heures par semaine sous
Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
forme de modules en petits groupes.
mier semestre. Il convient d'assimiler les connais-
sances nécessaires en articulant les notions vues Descriptif du cours : Lors de cet atelier, les
en cours et l'entraînement personnel à la résolu- étudiants sont invités dans un premier temps à
tion de problèmes. approfondir leurs connaissances des outils analy-
Format pédagogique : Deux heures par semaine tiques nécessaires aux divers enseignements sui-
sous forme de modules en petits groupes. vis lors des premiers semestres (fonctions d'une
et de deux variables réelles, optimisation). Les
Descriptif du cours : Cet atelier vise à familiari- compétences relatives aux probabilités discrètes,
ser les étudiants avec les notions mathématiques continues et aux statistiques sont revues afin de
de base nécessaires pour interpréter de manière les réinvestir dans des résolutions de problèmes
critique les données (maîtriser les ordres de relevant de la statistique inférentielle.
grandeur, la notion de pourcentage, lire des gra-
phiques, etc.). Il s'agit notamment de doter les Lectures principales demandées : Il n'y a pas
étudiants des outils nécessaires pour suivre les de lecture demandée mais il est recommandé de
enseignements d'économie de première année conserver son dernier manuel de mathématiques.
(éléments d'analyse de base).
BMAT1120
Lectures principales demandées : Il est conseillé
de conserver le dernier manuel de mathématiques MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
utilisé au lycée. - PARCOURS C (SPECIALISATION)
Semestre : Automne
BMAT1115 Nombre d'heures : 24
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES Langue d'enseignement : français
- PARCOURS B (APPROFONDISSEMENT) Enseignants : Gaël GUILLAUME (professeur
Semestre : Automne agrégé de mathématiques).
Nombre d'heures : 24 Pré­requis : Les étudiants intégrant ce parcours
Langue d'enseignement : français ont suivi une formation secondaire mathéma-

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Campus européen franco-allemand, Nancy

tiques solide, connaissent et savent utiliser les Pedagogical method : Elective


concepts de base de l'analyse mathématiques et Course Description : This course is designed
des probabilités. to promote critical reflection on the nature and
Méthode pédagogique : Cours magistral et meaning of personal financial understandings and
conférences public financial systems, and how each impacts
Maîtres de conférences : Olivier BLAISIUS upon our relations with one another and on the
(Professeur agrégé de mathématiques), Gaël world at large. The course emphasizes histori-
GUILLAUME (professeur agrégé de mathéma- cal overview and abstract speculation on the one
tiques). hand and concrete problems of our time on the
Mode de validation : Contrôle continu (galop, other. The philosophical issues under consid-
tests en classe et un devoir en temps libre) et exa- eration include the monetary aspects of the good
men final. life, anomalous foundations of global monetary
exchange, individual fears and fantasies about
Charge de travail : Régulière tout au long du pre-
money, the rational basis of misdeeds in the finan-
mier semestre. Il convient d'assimiler les connais-
cial markets, the economic practice of equating
sances nécessaires en articulant les notions vues
meaning to value and value to monetary structure.
en cours et l'entraînement personnel à la résolu-
We consider both classic theory and current pol-
tion de problèmes.
icy in light of such issues.
Format pédagogique : 12 séances de deux
Required reading : Money and the Meaning of
heures.
Life - Jacob Needleman ; Money and the Modern
Descriptif du cours : La conférence abordera dans Mind : Georg Simmel's Philosophy of Money -
un premier temps les fonctions d'une et de deux Gianfranco Poggi.
variables réelles pour faire le lien avec l'enseigne-
ment micro-économique dispensé dans le premier
semestre. Nous étudierons singulièrement les ASPO1220A
notations en mathématiques et en économie afin ON THE ORIGINS OF GREAT POWER WAR
d'établir leurs correspondances. (mots clefs :déri-
Semester : Spring
vées, dérivées partielles, différentielle, dérivées
Number of hours : 24
secondes, convexité, point d'inflexion, dévelop-
Language of tuition : English
pement limité d'ordre 2, optimisation libre). Nous
aborderons dans un second temps les probabilités Teachers : Thomas LINDEMANN (full profes-
discrètes avec l'étude des variables aléatoires, des sor).
couples de variables aléatoires finies et infinies Pedagogical method : Seminar
et de leurs différentes lois (mots clefs :loi bino-
Course Description : Kuwait (1990), Gulf (1991),
miale, loi de Poisson, loi géométrique, espérance,
Kosovo (1999), Afghanistan (2001), Iraq (2003),
variance, fonction de répartition, approximations
Lebanon (2006) or Georgia (2008) : interstate
par une loi normale).
wars have not yet vanished but still remain
Lectures principales demandées : Il est conseillé the biggest threat to the survival of humanity.
de conserver le dernier manuel de mathématiques Explanations have to take into account the state
utilisé. Un polycopié de cours sera mis à disposi- identities which give meaning to the material
tion sur le réseau. environment. The identities of nations are con-
structed and transformed through interactions.
CHUM1010A The stigmatization of an actor (Russia, China)
ON THE MONEY : THE HISTORY AND MEANING easily provokes the radicalisation of state identi-
OF MONETARY STRUCTURES ties, which in turn can trigger conflicts. Contrary
to materialistic visions of human rationality, more
Semester : Autumn constructivist- inspired studies interpret war as
Number of hours : 24
the quest for recognition (homo symbolicus).
Language of tuition : English
Recognition means the desire to get the confirma-
Teachers : Gregory OWCARZ (philosophy tion of an identity and a valued self- image by oth-
expert). ers. These premises allow us to put new questions

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Le Grand Syllabus 2015/2016

about the origin of great power conflicts. What is Pflichtlektüre : Zu Beginn des Kurses wird ein
the role of identity and norms in the origins of Reader mit theoretischen Texten und Pressearti-
war ? Does international violence come out as a keln zur Verfügung gestellt.
result of exclusion ?
Required reading : Richard Lebow, A Cultural CMED1000D
Theory of International Relations, Cambridge, PHÄNOMENE DEUTSCHER INNENPOLITIK IM
Cambridge University Press, 2008 ; Thomas SPIEGEL DER MASSENMEDIEN
Lindemann, Causes of War. The Struggle for
Recognition, ECPR, Colchester, 2010 ; Thomas Semester : Wintersemester
Zahl der Stunden : 24
Lindemann, Erik Ringmar, ed, The International
Unterrichtssprache : Deutsch
Politics of Recognition, Boulder, Colorado,
2014 ; Thomas Lindemann, La guerre, Paris, Lehrkräfte : Nicolas EHLER (Institutsleiter und
Armand Colin, 2010. Leiter der Programmarbeit, Goethe-Institut).
Vorkenntnisse : Mindestanforderung : C2 (Euro-
CMED1005D päischer Referenzrahmen)
PHÄNOMENE DEUTSCHER AUSSENPOLITIK IM pädagogische Methode : Wahlkurs
SPIEGEL DER MASSENMEDIEN Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit.
Semester : Sommersemester Arbeitsvolumen : Lektüre von Texten im Unter-
Zahl der Stunden : 24 richt und im Selbststudium zu Hause ; Referat,
Unterrichtssprache : Deutsch Seminararbeit.
Lehrkräfte : Nicolas EHLER (Institutsleiter und Unterrichtsmodalitäten : Die theoretischen Tex-
Leiter der Programmarbeit, Goethe-Institut). te sowie Beispiele aus der deutschen Presse wer-
Vorkenntnisse : Mindestanforderung : C2 (Euro- den gemeinsam im Kurs erarbeitet und diskutiert.
päischer Referenzrahmen). Veranstaltungsbeschreibung : Massenmedien
pädagogische Methode : Wahlkurs erfüllen in einer funktionierenden Demokratie
eine zentrale Aufgabe : Sie sollen Informationen
Scheinerwerb : Referat und Hausarbeit. beschaffen, bewerten, verbreiten und politische
Arbeitsvolumen : Lektüre von Texten im Unter- Institutionen bzw. politisch Handelnde kontrol-
richt und im Selbststudium zu Hause ; Referat, lieren und kritisieren, damit die Bürgerinnen und
Seminararbeit. Bürger in der Lage sind, mündig zu entscheiden
Unterrichtsmodalitäten : Die theoretischen Tex- und zu handeln. Der Kurs wird aktuelle Phäno-
te sowie Beispiele aus der deutschen Presse wer- mene deutscher Innenpolitik der vergangenen
den gemeinsam im Kurs erarbeitet und diskutiert. Jahre im Spiegel der Presse behandeln. Von
Ereignissen wie "Stuttgart 21" bis hin zur Ener-
Veranstaltungsbeschreibung : Massenmedien giewende sollen über diese Phänomene auch die
erfüllen in einer funktionierenden Demokratie Funktionsweise und Rolle der Massenmedien in
eine zentrale Aufgabe : Sie sollen Informationen Deutschland sowie ihre Wirkung auf die deutsche
beschaffen, bewerten, verbreiten und politische Gesellschaft analysiert werden.
Institutionen bzw. politisch Handelnde kontrol-
lieren und kritisieren, damit die Bürgerinnen und Pflichtlektüre : Zu Beginn des Kurses wird ein
Bürger in der Lage sind, mündig zu entscheiden Reader mit theoretischen Texten und Pressearti-
und zu handeln. Der Kurs wird aktuelle Phänome- keln zur Verfügung gestellt..
ne deutscher Innenpolitik der vergangenen Jahre
im Spiegel der Presse behandeln. Von Ereignis- CHUM1015A
sen wie dem Afghanistan-Einsatz der Bundes- POLITICAL DISCOURSE : EXAMINING THE
wehr bis hin zur Griechenland-Krise sollen über RHETORIC, OLD & NEW
diese Phänomene auch die Funktionsweise und
Rolle der Massenmedien in Deutschland sowie Semester : Autumn
Number of hours : 24
ihre Wirkung auf die deutsche Gesellschaft ana-
Language of tuition : English
lysiert werden.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Teachers : Ronald LYNDAKER (coordinator for post.com/wp-dyn/content/article/2007/01/20/


language studies at Sciences Po). AR2007012000426.html, http ://www.huff-
Pedagogical method : Elective ingtonpost.com/2015/01/20/hillary-clinton-
2008-campaign_n_6507254.html ; « Share the
Course validation : 20% : attendance, participa- Wealth » by Huey Long http ://www.american-
tion in discussions/presentations, preparation, rhetoric.com/speeches/hueyplongshare.htm ;
quizzes ; « Challenger Tragedy Address », by Ronald Rea-
60% : written production (numerous in-class, gan http ://www.americanrhetoric.com/speeches/
maximum of 2 as homework) ; ronaldreaganchallenger.htm.
20% : final exam (session 12, two-hour).
Course Description : After briefly defining rheto- CSOC1015A
ric, this course will deal with political discourse, PSYCHOLOGY AND POLITICS
which relates to all sorts of politically-related
writings. First, we will analyse and produce Semester : Autumn
Number of hours : 24
communications by single or multiple individu-
Language of tuition : English
als, relating to a specific topic or event. Analyses
will aim to facilitate a better grasp of the political Teachers : Karinna HURLEY (PhD in Human
thought behind the words, and further, to deter- Development).
mine how the discourse relates to the sociopo- Pedagogical method : Elective
litical context. We'll want to know how the text
(oral or written) reproduces (or resists) social and Course validation : 20% class participation &
political inequality, power abuse or domination. preparation ;

Concurrently, we will delve into the rhetoric and 60% writing (two at-home assignments and mul-
tiple in-class assignments) ;
structures of various genres. These may include
presidential speeches such as State of the Union, 20% final exam (Session 12).
Inaugural, Farwell adresses, or the Stump Speech, Course Description : The focus of the course is on
but also other political press articles and letters, as the interactions between psychology and politics.
well as more modern use of television (the news For example, we will investigate how psychologi-
conference), radio, internet programs/debates, cal processes are involved in systems of social and
youtube, facebook. political change and the influence of personality
This course is designated writing intensive, but on political leadership. We will also explore some
most of the written production will be undertaken of the psychological factors that are related to vot-
during class. Students will enhance their capacity ing behavior and how such behavior is sometimes
to compose effective political texts. They will also manipulated. Finally, you will reflect on your own
write conclusions after research, assessment and political identity and the factors that have shaped
analysis of sources for differing genres in order to your current beliefs and attitudes.
look for common elements and themes, signs of This course is designed to be writing intensive.
development, or regression and influences. In addition to two at-home writing assignments,
Required reading : Gorgias, by Plato : http :// we will devote class-time to reading and writing
books.google.fr/books ?id=qnYCAAAAQAAJ& in a variety of genres, as well as editing drafts of
printsec=frontcover&hl=fr&source=gbs_ge_sum- completed writing.
mary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false (pp Required reading : Political Identity, How family
1-131, section 4 of this book) ; Obama State of communication can influence our political identi-
the Union, 2015 : https ://www.whitehouse.gov/ ties, Huffington Post, 2012 ; Psychology, Sports,
the-press-office/2015/01/20/remarks-president- & Politics, Democracy in sport : An uneasy
state-union-address-january-20-2015 ; Hillary relationship with politics. BBC Sport, 2015 ;
Clinton presidential bid announcements (for 2008 Psychology of Political Leaders, Two experts
/ 2016) : http ://www.nytimes.com/2015/04/13/ “read” politicians' body language, Psychology
us/politics/hillary-clinton-2016-presidential- Today, 2014 ; Psychology of Political Extremists,
campaign.html ?_r=0, http ://www.washington- Political extremists are less susceptible to com-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

mon cognitive bias, Association for Psychologi- sée. Il s'agira de privilégier l'expérience, le vécu,
cal Science, 2014 ; Government row over ban on la traversée par le corps. La programmation et la
extremist speakers on university campuses, The vie au sein du CCN constituant le fil rouge de la
Guardian, 2015 ; Social Media and Voting Behav- progression des ateliers. Les approches théoriques
ior, A 61-million-person experiment in social et pratiques seront donc prolongées en intégrant à
influence and political mobilization, Nature, ce programme de découvertes une venue des étu-
2012. diants à un spectacle à l'Opéra par semestre.
Une analyse et mise en perspective avec les
BDBA2145 œuvres abordées suivront les représentations des
danseurs.
REPERTOIRE ET PROCESSUS DE CREATION : A LA
Lectures principales demandées : Une biblio-
DECOUVERTE DU CCN – BALLET DE LORRAINE graphie indicative sera communiquée en début de
Semestre : Printemps semestre.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
BDBA2140
Enseignants : Petter JACOBSSON (directeur
REPERTOIRE ET PROCESSUS DE CREATION :
général du Centre Chorégraphique National - Bal-
let de Lorraine). A LA DECOUVERTE DU CCN – BALLET DE
LORRAINE
Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Automne
Format pédagogique : 8 séances de 3 heures. Nombre d'heures : 24
Descriptif du cours : En bientôt quarante années Langue d'enseignement : français
d'existence, le CCN-Ballet de Lorraine a rencon-
Enseignants : Petter JACOBSSON (directeur
tré les plus talentueux chorégraphes du monde,
général du Centre Chorégraphique National - Bal-
les différentes directions artistiques ayant permis
let de Lorraine).
l'exploration des univers les plus emblématiques
tout comme les plus conceptuels et innovants. A Méthode pédagogique : Atelier
la tête du CCN depuis quatre ans, Petter Jacobs- Format pédagogique : 8 séances de 3 heures.
son souhaite que cette dynamique chorégraphique Descriptif du cours : En bientôt quarante années
continue de s'épanouir et de s'étendre, et vous pro- d'existence, le CCN-Ballet de Lorraine a rencon-
pose de venir découvrir des pièces issues de son tré les plus talentueux chorégraphes du monde,
répertoire, mais aussi celles en cours de création. les différentes directions artistiques ayant permis
A chacune des séances, le focus sera mis sur une l'exploration des univers les plus emblématiques
pièce chorégraphique du Centre Chorégraphique tout comme les plus conceptuels et innovants. A
National (CCN) - Ballet de Lorraine. L'accent la tête du CCN depuis quatre ans, Petter Jacobs-
sera également mis sur la pratique. Il s'agira de son souhaite que cette dynamique chorégraphique
traverser les principes fondateurs de la danse continue de s'épanouir et de s'étendre, et vous pro-
contemporaine, de découvrir la notion d'écriture pose de venir découvrir des pièces issues de son
chorégraphique et de rencontrer plusieurs proces- répertoire, mais aussi celles en cours de création.
sus permettant de dessiner une création. A chacune des séances, le focus sera mis sur une
Les séances seront animées par Joris Perez, artiste pièce chorégraphique du Centre Chorégraphique
référent de la compagnie, intervenant auprès National (CCN) - Ballet de Lorraine. L'accent
des publics et seront composées d'un temps sera également mis sur la pratique. Il s'agira de
d'échanges autour de l'œuvre, de la projection traverser les principes fondateurs de la danse
d'un ou deux extraits, de temps d'observation des contemporaine, de découvrir la notion d'écriture
répétitions en cours des danseurs professionnels, chorégraphique et de rencontrer plusieurs proces-
et de l'exploration par le corps de cet univers cho- sus permettant de dessiner une création.
régraphique. Les séances seront animées par Joris Perez, artiste
Pour une assimilation optimale de nos travaux référent de la compagnie, intervenant auprès des
de sensibilisation, aucune lecture ne sera impo- publics et seront composées d'un temps d'échanges

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Campus européen franco-allemand, Nancy

autour de l'œuvre, de la projection d'un ou deux tions : les grandes révolutions chinoise ou russes,
extraits, de temps d'observation des répétitions en les basculements sociaux des années 70 ou encore
cours des danseurs professionnels, et de l'explo- la « révolution culturelle » sont autant de vagues
ration par le corps de cet univers chorégraphique. de fond bouleversant les paysages politiques et
Pour une assimilation optimale de nos travaux sociaux, dont la littérature et l'intelligentsia fran-
de sensibilisation, aucune lecture ne sera impo- çaise ont porté les échos. Ce nouveau XXIe siècle
sée. Il s'agira de privilégier l'expérience, le vécu, voit, de même, se profiler révolutions et mutations
la traversée par le corps. La programmation et la autant technologiques et économiques, de nou-
vie au sein du CCN constituant le fil rouge de la veaux projets urbains, s'articulant à de nouveaux
progression des ateliers. Les approches théoriques défis politiques, comme les « printemps arabes ».
et pratiques seront donc prolongées en intégrant à Entre l'aspiration à une société meilleure, l'utopie,
ce programme de découvertes une venue des étu- et la réalité de ces changements, se pose alors la
diants à un spectacle à l'Opéra par semestre. question du processus des mutations, de leur vio-
Une analyse et mise en perspective avec les lence, de leur réussite ou de leur désillusion.
œuvres abordées suivront les représentations des Lectures principales demandées : La Condition
danseurs. Humaine, Malraux (1933) ; L'Homme révolté.
Lectures principales demandées : Une biblio- Camus (1951) ; Les utopies, moteurs de l'his-
graphie sera communiquée en début de semestre. toire ? Rendez-vous de l'histoire, Blois 2000
Boutros Boutros-Ghali, Collectif, Alain Tou-
raine, Michel Riot-Sarcey, Jacques Attali, Michel
CSOC1015 Winock ; La troisième révolution industrielle,
RÉVOLUTIONS, ART ET UTOPIES AU XXE ET Jeremy Rifkin.
XXIE SIÈCLES
Semestre : Automne ASPO1215A
Nombre d'heures : 24
SOCIAL PSYCHOLOGY OF POLITICAL VIOLENCE
Langue d'enseignement : français
Semester : Autumn
Enseignants : Nathalie FAGOT (professeur agré- Number of hours : 24
gée de lettres modernes). Language of tuition : English
Pré­requis : À part un niveau de langue de grande
Teachers : Thomas LINDEMANN (full profes-
qualité, aucun pré-requis n'est nécessaire.
sor).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pedagogical method : Seminar
Mode de validation : Productions orales (expo-
Course Description : This course aims to under-
sés, compte rendus de textes ou de lecture), pro-
stand various forms of political violence such
ductions écrites. (sur table sous forme d'essais,
as war, genocide and “terrorism” from the per-
dissertations à domicile).
spective of social psychology. Without denying
Charge de travail : Chaque étudiant sera amené instrumental uses of political violence to achieve
à présenter un compte rendu de lecture ou de some material ends (profit, power), I consider that
recherche à l'oral, à lire un ou deux ouvrages violence is always emotionally sustained because,
et à en rendre compte à l'écrit, à produire deux in most social contexts, violence is not accepted
essais, un sur table et un à domicile sur un sujet as a “normal means” for political ends. Emotions
de réflexion lié au thème. can either be a direct cause of conflict or an indi-
Descriptif du cours : L'objectif de ce cours de rect cause, when instrumentalized by political
substitution de langue française est d'entamer des leaders for their own interests. Borrowing my
réflexions sur la notion de révolution au XXe et conceptual framework from different sources (S.
XXIe siècle, à travers œuvres et textes qui en ont Freud, W. Reich, N. Elias, A. Honneth), I will
rendu compte ou en ont porté le projet comme uto- defend the idea that political violence is always
pie. Les sociétés sont mouvantes, les régimes sont linked to self-images of and representations of
mortels. Leur évolution est annoncée par les pen- others, both constructed in social interactions. In
sées utopistes, et leur fin est arrêtée par les révolu- particular “virile” self-images, anger about “non-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

recognition” and other's dehumanization lead to Required reading : Baldwin, Richard and
political violence. Furthermore, unless traditional Wyplosz, Charles (2012), Economics of Euro-
psychology of violence, I will identify several pean Integration, fourth edition, McGraw-Hill
social conditions which promote “violent” emo- Education ; Beblavý, Miroslav ; Cobham, David
tions : patriarchal socialization, actor's exclusion and Ódor, L'udovít (2014), The Euro Area and the
from (inter) national society and exposition to Financial Crisis, Cambridge University Press ; De
“hate speech” by moral entrepreneurs. Several Grauwe, Paul (2012), Economics of Monetary
case studies will illustrate our proposal. Union, ninth edition, Oxford University Press ;
Pisani-Ferry, Jean (2014), The euro crisis and its
Required reading : Sigmund Freud, Actuelles sur
aftermath, Oxford University Press.
la guerre et la mort, Paris, PUF, 2012 (trad. de
Zeitgemässes über Krieg und Tod) ; Thomas Lin-
demann, Erik Ringmar, The International Politics CSPO1080A
of Recognition, Paradigm Publisher, 2012 ; Her- THE EUROPEAN UNION, RUSSIA AND THE
bert Marcuse, Eros and Civilization, 2nd edition.
SHARED NEIGHBOURHOOD : POLITICS,
London, Routledge, 1987.
ENERGY, SECURITY AND GEOPOLITICS
Semester : Spring
AECO1210A Number of hours : 24
THE EURO : ITS POLITICS, ITS ECONOMICS AND Language of tuition : English
ITS CRISIS Teachers : Inessa BABAN (senior analyst).
Semester : Autumn Pedagogical method : Elective
Number of hours : 24
Course validation : Attendance & participation
Language of tuition : English
(25%) + individual presentation (25%) + final
Teachers : Anne-Caroline HUESER (Ph.D. Can- exam (50%).
didate in Economics). Course Description : The relations between Rus-
Pedagogical method : Seminar sia and the European Union (EU) have always
been complex and challenging. On the one hand,
Course validation : One midterm exam and one
the EU-Russia relationship covers a wide range
final exam.
of areas which are based on common interest
Workload : Regular readings in preparation for and mutual benefits. On the other hand, there
class. are several key points of tension and divergence
Course Description : This course is aimed at between Russia and the EU. The course aims to
students with a keen interest in the European provide an advanced understanding of the multi-
financial, monetary and economic governance faceted EU-Russia relationship in the 21st cen-
structure. More generally, this course will also tury. To this end, the course will address the areas
provide insights into economics, economic pol- of cooperation and competition between Russia
icy-making as well as into EU politics. and the EU with a special focus on politics,
energy, security and geopolitics. Special atten-
The course will start with an introduction to the tion will be given to the interactions between
monetary, fiscal and political pre-crisis gov- Russia and the EU in the ‘shared neighbour-
ernance of the Euro area and to its main actors hood' covering the post-Soviet area. The course
(ECB, Eurogroup). Case studies of Greece, Ire- will also examine the way the post-Soviet States
land and Spain will help us to identify the dif- develop their relationships with both Russia and
ferent types of crises (debt, financial, banking) the EU. The complexity of these issues will be
that struck the Euro area in the past years. Based discussed from a Russian and European perspec-
on these findings, we will assess the policies tive. A wide range sources will be used such as
implemented by EU institutions and by national books, articles and reports written by Russian
governments to stop the current crisis. Finally, and European scholars and experts. Students are
we will analyse the recent reforms designed to strongly encouraged to debate and adopt a highly
prevent future crises. critical approach during the course.

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Required reading : EUROPEAN COMMIS- Workload : In preparation for each session stu-
SION (2007) The European Union and Russia : dents are required to read a selection of short texts
Close Neighbours, Global Players, Strategic from the bibliography supplied by the instructor.
Partners. Luxembourg : Office for Official Pedagogical format : Introductory lecture by the
Publications of the European Communities. instructor followed by class debate and students'
Available from : http ://eeas.europa.eu/russia/ oral presentations. Emphasis will be given to free-
docs/russia_brochure07_en.pdf ; LEONARD, flowing discussion in class.
M. & POPESCU, N. (2007) A Power Audit
of EU-Russia Relations. ECFR Policy Paper. Course Description : Citizens in democracies
London : European Council on Foreign Rela- widely expect their elected officials and rep-
tions. 7 November. Available from : http :// resentatives to demonstrate ethical and moral
www.ecfr.eu/page/-/ECFR-02_A_POWER_ behavior in office. Yet it seems that more media
AU D I T _ O F _ E U - RU S S I A _ R E L AT I O N S . attention is devoted to political scandals today
pdf ; BUSYCHINA, I.M. et al. (2013) Russia- than ever before.
European Union : Potential for Partnership. This course will invite students to reflect on the
Moscow : Russian International Affairs Coun- connection between morality and politics in the
cil. Available from : http ://russiancouncil.ru/ framework of contemporary liberal democra-
common/upload/Russia-EU-11-En.pdf ; DEL- cies, where the requirement for accountability
COUR, L. & KOSTANYAN, H. (2014) Towards and probity from leaders is supposed to lie at the
a Fragmented Neighbourhood : Policies of the root of government. It will explore some of the
EU and Russia and their consequences for the main ethical concerns that such societies are now
area that lies in between. CEPS Essay 17. Brus- compelled to face, e.g. self-serving politics vs.
sels : Centre for European Policy Studies. 17 politics that serves the common good, impracti-
October. Available from : https ://www.ceps. cable campaign promises, the triumph of image
eu/system/files/CEPS%20Essay%20No%20 and spin over substance, the private lives of public
17%20Fragmented%20Neighbourhood%20 figures, corruption, nepotism, the statutory privi-
-%20H%20Kostanyan%20L%20Delcour.pdf ; leges accorded to politicians.
KUZMICHEVA, L. (2011) Unresolved con-
Drawing on resources from selected texts and
flicts in the common neighbourhood. SPES
case studies, the course aims to encourage stu-
Policy Papers. Berlin : Institute for European
dents to develop their critical thinking about the
Politics. January. Available from : http ://d-nb.
moral standards that should apply to politics and
info/1009949314/34.
promote the virtues of educated citizenship.
Required reading : Walzer, Michael, The Problem
CSPO1060A of Dirty Hands, Philosophy & Public Affairs, Vol.
THE FATE OF ETHICS IN CONTEMPORARY 2. No. 2 (Winter, 1973), pp. 160-180. ; Excerpts
POLITICS from : Machiavelli, Niccolo, The Prince, trans.
Daniel Donno, Bantam Books (2003) ; Weber,
Semester : Spring
Max, Politics as a Vocation (1919) ; Excerpts
Number of hours : 24
Language of tuition : English from Kant, Immanuel, Grounding for the Meta-
physics of Morals, trans. James W. Ellington,
Teachers : Corinne MELLUL (Lecturer in Poli- Hackett Publishing Co. (2011).
tical Science).
Pre­requisite : None CCIV1085A
Pedagogical method : Elective
THE MEMORY OF AMERICAN SLAVERY IN FILM
Course validation : Continuous assessment : AND LITERATURE
class participation 10% ; oral presentation (15-20
minutes, prepared in groups of two to three stu- Semester : Autumn
Number of hours : 24
dents on topics selected with the instructor) 30% ;
Language of tuition : English
journal of unethical political practices 20% ; final
essay 40%. Teachers : André KAENEL (full professor).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Elective Required reading : Armstrong, D., Farrell, T. and


Course Description : In recent years, the memory H. Lambert, International Law and International
of American slavery has surfaced, at times bit- Relations (Cambridge University Press, 2007) ;
terly, in US politics and culture (e.g. the debate Byers, M. (ed.), The Role of Law in Interna-
over reparations to victims of slavery ; the open- tional Politics : Essays in International Relations
ing of museums of African American slavery and International Law (Oxford University Press,
and resistance). This course will focus on the 2000) ; Dunoff, J. L. and M. A. Pollack (eds),
increased visibility of American slavery in litera- Interdisciplinary Perspectives on International
ture and film. Our main focus will be Toni Morri- Law and International Relations : The State of the
son's Beloved (1987), Quentin Tarantino's Django Art (Cambridge University Press, 2012) ; Reus-
Unchained (2012) and Steve McQueen's 12 Years Smit, C. (ed.), The Politics of International Law
a Slave (2013). We shall place the contemporary (Cambridge University Press, 2004) ; Simpson,
resurgence of slavery in the broad context of rep- G., Law, War & Crime (Polity, 2007).
resentations of African Americans in American
culture since the 19th century (e.g. slave narra- BDBA1195
tives, Hollywood) and of the painful legacy of
slavery in the United States. THEATRE DOCUMENTAIRE : LES LIENS ENTRE
Required reading : Toni Morrison, Beloved (Vin- REEL, FICTION ET ENGAGEMENT
tage edition, 1987). Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
ADRO1235A
Enseignants : Perrine MAURIN (metteur en
THE POLITICS OF INTERNATIONAL LAW
scène).
Semester : Autumn
Pré­requis : Aucun pré-requis en pratique théâ-
Number of hours : 24
trale n'est nécessaire, mais un réel désir de com-
Language of tuition : English
prendre et de pratiquer le théâtre documentaire est
Teachers : Viviane DITTRICH (postgraduate nécessaire. Une présentation publique a lieu en fin
researcher). de semestre.
Pedagogical method : Seminar Méthode pédagogique : Atelier
Course Description : The course provides an Mode de validation : Sur l'ensemble des séances,
introduction to the study of the politics of interna- chaque élève sera évalué sur :
tional law. The aim is to familiarise students with
- son désir d'ouverture, sa curiosité, sa compré-
international law and to explore central debates
hension du travail en groupe et des difficultés
about the making, interpretation and enforcement
éventuelles rencontrées ;
of international law. Drawing on cutting-edge
International Relations and International Law - l'engagement dans le travail collectif et indivi-
scholarship and inquiring into different theoreti- duel ;
cal lenses, the course illuminates central ques- - l'évolution de son regard critique sur le théâtre
tions about the nature, functions and limitations en général et sur les travaux pratiques en particu-
of international law. Key theoretical and empirical lier l'assiduité, la ponctualité ;
aspects of the role of international law and inter-
- deux travaux écrits (analyse de deux spectacles
national institutions in international relations are
vus au CCAM) comptant pour 50% de la note
explored, including in the specific areas of human
finale.
rights, use of force and international crimes. By
focusing on theory and practice, the course is Charge de travail : Assister à deux spectacles
designed to equip students with the analytical de théâtre documentaire obligatoires au CCAM/
tools necessary for making sense of the evolu- scène nationale de Vandoeuvre-les-Nancy. Un
tion of the international system and for critically compte-rendu écrit pour chaque spectacle sera
assessing the role and recent developments of demandé et noté (précisions des dates et modali-
international law. tés des écrits lors du 1er cours).

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Campus européen franco-allemand, Nancy

Format pédagogique : Il s'agit d'un cours essen- ondarily on speaking and listening, with an over-
tiellement pratique mais qui comporte des volets all emphasis on the communication skills needed
théoriques (notamment des rendus écrits). Concer- to understand and to respond to art philosophi-
nant la pratique : sur chaque thématique d'actua- cally. The topics cover definitions and theories,
lité, les étudiants devront réaliser des « chantiers historic accomplishments and current practices,
de création », c'est-à-dire réaliser eux-mêmes des evaluations and cultural contexts ; the art forms
scènes de théâtre documentaire s'appuyant sur des range from painting and sculpture to performance
documents (audio, vidéo, retranscription d'entre- and installation.
tiens) et/ou des textes de théâtre. Les participants
Required reading : Philosophizing Art and Abuse
devront se fixer des objectifs restreints (pas plus
of Beauty, Arthur Danto ; Ways of Seeing, John
de 15 min par rendus scéniques). Maximum de 4
Berge ; Let's See, Peter Schjeldahl.
groupes, groupes de 3 à 5 étudiants.
Descriptif du cours : Le théâtre documentaire se
positionne habituellement comme un contre-pou- AAFF1200A
voir aux médias traditionnels. C'est en tout cas UNDERSTANDING EUROPEAN DEFENSE :
comme cela que Peter Weiss, le père du théâtre INSTITUTIONS, CHALLENGES AND CURRENT
documentaire, l'avait conçu. Aujourd'hui il revient DEBATES
en force. Que recouvre cette résurgence ? Quels
sont les différents modes de traitement artistique Semester : Autumn
du « réel » sur scène ? Quel lien avec la pratique Number of hours : 24
Language of tuition : English
journalistique, quel écart ? L'objectif de cet atelier
est d'amener les étudiants à créer des « chantiers Teachers : Barbara KUNZ (research fellow).
de création », c'est-à-dire un fragment de spec- Pedagogical method : Seminar
tacle sur des thématiques liées à l'actualité. Pour
cela, un bref volet théorique sera mis en place sur Course validation : Presentation (50%) + final
les enjeux du théâtre documentaire, son histoire exam (50%).
et ses formes actuelles. Un deuxième temps, plus Course Description : This seminar is intended
long, sera consacré aux travaux pratiques sur des to provide students with deepened insight on the
thématiques d'actualité. Une courte mise en scène defense of Europe in its larger sense : we will start
sera réalisée par chaque groupe et sera présentée by looking at the threats and challenges Europe
publiquement. Pour s'y préparer, des exercices is facing and see how Europeans react to these.
de théâtre seront pratiqués à chaque cours afin In a second step, we will look at institutions and
d'avoir une formation d'acteur minimale. structures designed to that effect, i.e. the European
Lectures principales demandées : Notes sur le Union's Common Security and Defense Policy
théâtre documentaire, Peter Weiss ; Les Règles de (CSDP) and NATO. How well are these institutions
l'art, Pierre Bourdieu ; Le Spectateur émancipé, suited to counter the threats and challenges ? What
Jacques Rancière. are the current debates pertaining to the threats we
are facing, the defense of Europe and the institu-
tional setting dedicated to that end ? And where do
CHUM1020A France and Germany stand in this context ?
TOPICS IN THE PHILOSOPHY OF ART Required reading : COELMONT, Jo and DE
Semester : Spring LANGLOIS, Maurice. Recalibrating CSDP-NATO
Number of hours : 24 relations. The Real Pivot. Security Policy Brief No
Language of tuition : English 47, Egmont (published in partnership with IRSEM),
Teachers : Gregory OWCARZ (philosophy June 2013 ; DE FRANCE, Olivier and WHITNEY,
expert). Nick. Europe's Strategic Cacophony. 27 Countries
in Search of a Proper Security Strategy, European
Pedagogical method : Elective Council on Foreign Relations Working Paper,
Course Description : This course is a philosophi- April 2013 ; EUROPEAN GLOBAL STRATEGY
cal exploration of the world of art. The course PRORJECT. Towards a Global European Strategy.
focus is primarily on reading and writing and sec- Securing European Influence in a Changing World,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

2012 ; HOWORTH, Jolyon. Security and Defence sensible : l'économie sociale et solidaire. Plus
Policy in the European Union, 2nd edition, Pal- généralement, ce cours a pour vocation de sensi-
grave Macmillan, 2014. biliser les étudiants à la construction d'un discours
médiatique et médiatisé ; d'aborder un terrain
nouveau, une problématique nouvelle via l'utili-
BDBA1880
sation conjointe de la vidéo et d'outils de publica-
WEBDOCUMENTAIRE - SUJET : L'ECONOMIE tion en ligne ; de découvrir la variété des formes
SOCIALE ET SOLIDAIRE de l'économie sociale et solidaire à travers une
Semestre : Printemps enquête et les témoignages reccueillis.
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : France TV
Langue d'enseignement : français Nouvelles Ecritures : http ://nouvelles-ecritures.
Enseignants : Yannick SELLIER (animateur du francetv.fr/ ; Arte Web Productions : http ://www.
projet Kinexpo, audiovisuel et nouveaux médias). arte.tv/fr/6845158.html ; Mouvement des entre-
preneurs sociaux : http ://mouves.org/ ; Ministère
Méthode pédagogique : Atelier de l'économie et des finances : http ://www.eco-
Descriptif du cours : Découvrez (théorie, pro- nomie.gouv.fr/ess-economie-sociale-solidaire ;
jection), puis créez (phase pratique) un webdo- Youphil - le portail de toutes les solidarités :
cumentaire. Abordez un thème social de manière http ://www.youphil.com/fr ?ypcli=ano.

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Campus de Paris
CAMPUS DE PARIS Contact :
Coordinatrice des programmes :
Pauline Bensoussan Tél. : + 33 (0)1 45 49 51 45
Courriel : pauline.bensoussan@sciencespo.fr
Coordinatrice de la scolarité
Marie Rassat Tél. : + 33 (0)1 45 49 86 63
Courriel : marie.rassat@sciencespo.fr
Responsables pédagogiques :
Arnaud Dereggi Tél. : + 33 (0)1 45 49 63 67
Courriel : arnaud.dereggi@sciencespo.fr

Amy Greene Tél. : + 33 (0)1 45 49 50 23


Courriel : amy.greene@sciencespo.fr

Kyle Schneider Tél. : + 33 (0)1 45 49 86 62


Courriel : kyle.schneider@sciencespo.fr

Myriam Faten Sfar Tél. : + 33 (0)1 45 49 59 64


Courriel : myriam.sfar@sciencespo.fr

Astrid Ténière Tél. : + 33 (0)1 45 49 76 26


Courriel : astrid.teniere@sciencespo.fr

Secrétariat pédagogique :
Étudiants et enseignements de première année :
Sophia Saminadin Tél. : +33 (0)1 45 49 50 45
Courriel : sophia.saminadin@sciences-po.fr

Étudiants et enseignements de deuxième année :


Audrey Couriol Tél. : + 33 (0)1 45 49 63 68
Courriel : audrey.couriol@sciencespo.fr

Ségolène de Miscault Tél. : + 33 (0)1 45 49 50 47


Courriel : segolene.demiscault@sciencespo.fr

Étudiants en échange et enseignements


de deuxième année :
Albane de Pompery Tél. : + 33 (0)1 45 49 56 58
Courriel : albane.depompery@sciencespo.fr

Rebecca Ruffe Tél. : + 33 (0)1 45 49 55 37


Courriel : rebecca.ruffe@sciencespo.fr

Le campus de Paris est situé dans le quartier de Saint-Germain-des-Prés, à cinq minutes du Louvre et du
quartier latin. Le corps enseignant est composé non seulement de grands universitaires et d’intellectuels,
mais également de professionnels, cadres dirigeants ou hauts fonctionnaires. Ce campus urbain, ouvert
sur le monde, accueille chaque année un millier d’étudiants venant des 410 universités partenaires pour
accomplir un semestre ou une année d’étude à Sciences Po. Leur présence et le développement d’ensei-
gnements en anglais sont une source constante d’innovation pédagogique et intellectuelle. Les 80 associa-
tions d’étudiants, artistiques, syndicales, politiques, culturelles ou humanitaires, participent à l’intensité
de la vie sur le campus et stimulent la personnalité et l’imagination des étudiants.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

En outre, le campus se caractérise par un large choix de doubles diplômes avec d’autres grandes univer-
sités en France et à l’étranger:
• Bi-cursus en sciences et en sciences sociales avec l’Université Pierre et Marie Curie (Paris 6)
• Bi-cursus en lettres, philosophie ou histoire et en sciences sociales avec l’Université Paris
Sorbonne (Paris 4)
• Bi-cursus en mathématiques appliquées et en sciences sociales avec l’Université Panthéon-
Sorbonne (Paris 1)
• Double diplôme avec l’University College London
Le campus de Paris offre à ses étudiants des ressources exceptionnelles :
• la plus riche bibliothèque d’Europe continentale en sciences humaines et sociales avec
930 000 documents, plus de 50 bases de données et 15 000 périodiques en ligne ;
• le contact direct avec environ 200 chercheurs et enseignants chercheurs dont les centres de
recherche sont pour la plupart situés à quelques minutes des salles de cours. Sans compter
les 600 doctorants qui sont les relais naturels entre les jeunes étudiants et la recherche la plus
innovante ;
• une vie étudiante riche et dynamique.
http://college.sciences-po.fr/siteparis

PARIS CAMPUS Contact :


Programme Coordinator: Tel. : + 33 (0)1 45 49 51 45
Pauline Bensoussan Email: pauline.bensoussan@sciencespo.fr

Schooling Coordinator:
Marie Rassat Tel. : + 33 (0)1 45 49 86 63
Email: marie.rassat@sciencespo.fr
Academic Coordinators:
Arnaud Dereggi Tel. : + 33 (0)1 45 49 63 67
Email: arnaud.dereggi@sciencespo.fr

Amy Greene Tel. : + 33 (0)1 45 49 50 23


Email: amy.greene@sciencespo.fr

Kyle Schneider Tel. : + 33 (0)1 45 49 86 62


Email: kyle.schneider@sciencespo.fr

Myriam Faten Sfar Tel. : + 33 (0)1 45 49 59 64


Email: myriam.sfar@sciencespo.fr

Astrid Ténière Tel. : + 33 (0)1 45 49 76 26


Email: astrid.teniere@sciencespo.fr

Academic secretaries:
First-year students and courses :
Sophia Saminadin Tel. : +33 (0)1 45 49 50 45
Email: sophia.saminadin@sciences-po.fr

Second-year students and courses in French:


Audrey Couriol Tel. : + 33 (0)1 45 49 63 68
Email: audrey.couriol@sciencespo.fr

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Campus de Paris

Tel. : + 33 (0)1 45 49 50 47
Ségolène de Miscault Email: segolene.demiscault@sciencespo.fr

Exchange students and second-year


courses in English :
Albane de Pompery Tel. : + 33 (0)1 45 49 56 58
Email: albane.depompery@sciencespo.fr

Rebecca Ruffe Tel. : + 33 (0)1 45 49 55 37


Email: rebecca.ruffe@sciencespo.fr

The Paris Campus is located in the Saint-Germain-des-Prés neighbourhood, five minutes from the Louvre
and the Latin Quartier. Instructors include distinguished professors and intellectuals, as well as top profes-
sionals, managers and civil servants. The city campus is a global hub, welcoming more than 1.000 students
annually from its 410 partner universities either for a semester or a full year of study. The presence of a
sizeable foreign student body and the ever-increasing number of classes taught in English contribute to the
University’s pedagogical and intellectual development. More than 80 student associations, which include
political, cultural, and humanitarian groups, encourage creativity and the personal development of each
student, while enriching campus life.
Sciences Po’s Paris Campus offers a wide variety of courses and double and dual degree programmes with
other major universities:
• double degree in Natural Sciences and Social Sciences with the University of Paris, Pierre et Marie
Curie
• double degree in Literature, Philosophy or History and Social Sciences with the University of Paris,
Sorbonne
• double degree in Applied Mathematics and Social Sciences with the University of Paris, Panthéon
Sorbonne
• dual degree with the University College London
The Paris Campus also offers an exceptional array of resources:
• The most extensive social science library in Europe, with more than 930,000 holdings, 50 online
databases and 15,000 online periodicals;
• Direct collaboration with more than 200 researchers and professors from research centres on
campus; in addition, 600 PhD students form a natural “bridge” between undergraduate students
and innovative research;
• A rich and dynamic student life.
http://college.sciences-po.fr/siteparis

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Le Grand Syllabus 2015/2016

PREMIÈRE ANNÉE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Révolutions, empires et nations - Une histoire
AHIS 1700 48 9 Nicolas DELALANDE
politique du XIXe siècle européen
Introduction au raisonnement économique :
AECO 1105 48 9 Etienne WASMER
principes de microéconomie
AIPO 1100 Institutions politiques 48 9 Guillaume TUSSEAU
Autres enseignements obligatoires
cours d’humanité littéraire :
Soumission ou révolte : le sujet politique en
ALIT 1165 24 5 Frédéric GROS
questions

SINT1115
Exposé sur site et Prise de parole en public (dans 2
le cadre du stage d’intégration)
1 module Méthodes mathématiques et
quantitatives au choix :

BMET 1245
Notions fondamentales d’algèbre, d’analyse et de
statistiques descriptives
BMET 1235 Espaces et Matrices 24 4
BMET 1105 Statistiques inférentielles
BMET 1240 Calcul Matriciel: Applications
2 enseignements de langues vivantes :
Un cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours
Un cours au choix : 4
un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 46
Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 24 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
UHUM 1200 Identité romaine, du citoyen à l’ homme privé 48 4

UHUM 1205
La Grèce ancienne : pensée, société et représen- 48 4
tations
Sport (Association sportive) Activié sportive 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

290

Sciences_Po.indb 290 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
Introduction au raisonnement économique :
AECO1110 48 9 Yann ALGAN
principes de Macroéconomie
Pierre FRANÇOIS,
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9 Daniel BENAMOUZIG,
Marco OBERTI
et 1 module d’introduction à la science politique
au choix :
ASPO1325 Introduction à la science politique 48 9 Pascal PERRINEAU
ASPO1310 Introduction à la science politique 48 9 Jean-Marie DONEGANI
Autres enseignements obligatoires

Un cours d’humanités scientifiques au choix :

ASCI1220 Sciences, société et médecine 24 5 Daniel BENAMOUZIG


ASCI1235 Energie, population, climat 24 5 Roland LEHOUCQ
Un atelier artistique au choix 24 4

2 enseignements de langues :

Un cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 44

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
UHUM 1200 Institutions politiques et identités romaines 48 4

UHUM 1205
La Grèce ancienne : pensée, société et représen- 48 4
tations
Sport (Association sportive) Activié sportive 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

291

Sciences_Po.indb 291 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

DEUXIÈME ANNÉE
SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux

1 cours de droit au choix (module fondamental) 48 9

ADRO 1295 La Ve République - Droit constitutionnel Marcel MORABITO


ADRO 1255 Le juge et les libertés Bernard STIRN
1 cours transdisciplinaire au choix (module
48 9
fondamental)
AAFF 1270 Espace mondial Bertrand BADIE
AIPO 1200 Histoire et droit des Etats Jean PICQ
1 cours séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 24 4
fondamental)
Autres enseignements obligatoires

ESTE 1200 Stage de terrain de première année 6


1 cours-séminaire au choix en humanités
24 4
littéraires ou scientifiques
1 enseignement électif en anglais ou en français
24 4
au choix
1 atelier artistique au choix 24 4

Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais* en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix :
un cours d’anglais* 4

un cours de LV2 4

Total crédits obligatoires 48

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
UHUM 1200 Enjeux de la civilisation latine 48 4

UHUM 1210 La Grèce ancienne et son héritage 48 4

Sport (Association sportive) 2

Les élèves doivent suivre au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 54 crédits au premier semestre (stage de terrain compris). Ils peuvent s’inscrire à
un maximum de 6 crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.
*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

292

Sciences_Po.indb 292 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Enseignements fondamentaux
1 cours d’histoire au choix (module
48 9
fondamental)
L’engagement politique, acteurs et systèmes,
AHIS 1715 Claire ANDRIEU
20-21e siècles
AHIS 1585A Post-1945 International Relations Mario DEL PERO
AHIS 1610 Le XXe siècle en Europe : histoire politique Jérôme GRONDEUX
AHIS 1605 Histoire des Empires au XXe siècle Pap N’DIAYE
1 cours-séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 24 4
fondamental)
1 cours-séminaire en Science politique ou en
24 4
Sociologie (module fondamental)
Autres enseignements obligatoires

1 cours-séminaire interdisciplinaire au choix 24 4

2 enseignements électifs au choix 24 + 24 4+4

BDBA 1 atelier artistique au choix 24 4

Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 41

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
UHUM 1200 Enjeux de la civilisation latine 48 4

UHUM 1205 La Grèce ancienne et son héritage 48 4

Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de
langue.
Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 47 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6
crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.
*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

293

Sciences_Po.indb 293 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

DOUBLE CURSUS EN MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES ET SCIENCES SOCIALES


AVEC L’UNIVERSITÉ PARIS I – PANTHÉON – SORBONNE
PREMIÈRE ANNÉE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP11000 Enseignements à Paris-I 15

Enseignements fondamentaux
Révolutions, empires et nations - Une histoire
AHIS 1700 48 9 Nicolas DELALANDE
politique du XIXe siècle européen
Introduction au raisonnement économique :
AECO1105 48 9 Etienne WASMER
principes de microéconomie
AIPO1100 Institutions politiques 48 9 Guillaume TUSSEAU
Autres enseignements obligatoires
Exposé sur site et Prise de parole en public (dans
SINT1105 2
le cadre du stage d’intégration)
2 enseignements de langue obligatoire

Un cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 52

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP11000 Enseignements à Paris-I 15


Enseignements fondamentaux

294

Sciences_Po.indb 294 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

Introduction au raisonnement économique :


AECO1110 48 9 Yann ALGAN
principes de Macroéconomie
et 1 module d’introduction à la science politique
au choix :
ASPO 1310 Introduction à la science politique 48 9 Jean-Marie DONEGANI
ou

ASPO1325 Introduction à la science politique 48 9 Pascal PERRINEAU


Pierre FRANÇOIS,
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9
Daniel BENAMOUZIG
2 enseignements de langue obligatoire

Un cours d’anglais* 24 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix :
un cours d’anglais* 24 4

un cours de LV2 24 4

Total crédits obligatoires 50

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 24 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du CollèGe universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

DEUXIÈME ANNÉE
SEMESTRE 3
Volume
Codes Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP 11000 Enseignements à Paris-I 15

Enseignements fondamentaux

1 cours de droit au choix (module fondamental) 48 9

ADRO 1295 La Ve République - Droit constitutionnel Marcel MORABITO


1 cours transdisciplinaire (module fondamental) 48 9

AAFF 1270 Espace mondial Bertrand BADIE


1 cours-séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 24 4
fondamental)

295

Sciences_Po.indb 295 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Autres enseignements obligatoires

ESTE 1200 Stage de terrain de première année 6

1 enseignement électif en anglais ou en français 24 4

Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 55
Enseignements facultatifs

1 atelier artistique 24 4
1 cours-séminaire d’Humanités littéraires ou 24 4
scientifiques
1 enseignement de langue, si souhaité : anglais 4 cours de langue en présentiel
ou LV2
Sport (Association sportive) 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 63 crédits au premier semestre (stage de terrain compris). Ils peuvent s’inscrire à
un maximum de 8 crédits parmi les cours non obligatoires.

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

SEMESTRE 4
Volume
Codes Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP1 1000 Enseignements à Paris-I 15

Enseignements fondamentaux
1 cours d’histoire au choix (module
48 9
fondamental)
AHIS 1585A Post-1945 International Relations Mario DEL PERO
AHIS 1605 Histoire des Empires au XXe siècle Pap N’DIAYE
1 cours-séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 24 4
fondamental)
1 cours-séminaire en Science politique ou en
24 4
Sociologie (module fondamental)
Autre enseignement obligatoire

1 enseignement électif en anglais ou en français 24 4


Deux enseignements de langues vivantes :

296

Sciences_Po.indb 296 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 44

Enseignements facultatifs

1 enseignement électif en anglais ou français 24 4

1 cours-séminaire interdisciplinaire 24 4

1 atelier artistique 24 4
1 enseignement de langue, si souhaité : anglais 4 cours de langue en présentiel
ou LV2
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 50 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6
crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.
*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

297

Sciences_Po.indb 297 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

DOUBLE CURSUS SCIENCES SOCIALES ET HUMANITÉS LITTÉRAIRES


AVEC L’UNIVERSITÉ PARIS – SORBONNE – PARIS IV
PREMIÈRE ANNÉE
SEMESTRE 1
Volume
Codes Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP41000 Enseignements à Paris-IV 15

Enseignements fondamentaux
Révolutions, empires et nations - Une histoire
AHIS1700 48 9 Nicolas DELALANDE
politique du XIXe siècle européen
Introduction au raisonnement économique:
AECO1105 48 9 Etienne WASMER
principes de microéconomie
AIPO1100 Institutions politiques 48 9 Guillaume TUSSEAU
Autres enseignements obligatoires
Exposé sur site et Prise de parole en public (dans
SINT1105 2
le cadre du stage d’intégration)
2 enseignements de langues obligatoires

1 cours d’anglais 24 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix : 24 4

1 cours d’anglais
1 cours de LV2
Total crédits obligatoires 52

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou Cours de LV2
Enseignement de langue : anglais ou LV2 24 4
si cours d’anglais choisi en langue
obligatoire
1 module Méthodes mathématiques et quantitatives au choix :
Notions fondamentales d’algèbre,
BMET 1245 24 4
d’analyse et de statistiques descriptives
BMET 1235 Espaces et Matrices 24 4

BMET1105 Statistiques inférentielles 24 4

BMET 1240 Calcul Matriciel : Applications 24 4

Sport 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

298

Sciences_Po.indb 298 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

SEMESTRE 2
Codes Volume
enseigne- Enseignements horaire Crédits Enseignants
ments semestriel
Tronc commun

AUP41000 Enseignements à Paris-IV 15

Atelier artistique (Paris-IV) 4


Enseignements fondamentaux
Introduction au raisonnement économique :
AECO1110 48 9 Yann ALGAN
principes de Macroéconomie
et 1 module d’introduction à la science politique
au choix :
ASPO 1310 Introduction à la science politique 48 9 Jean-Marie DONEGANI
OU

ASPO1325 Introduction à la science politique 48 9 Pascal PERRINEAU


Pierre FRANÇOIS,
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9 Daniel BENAMOUZIG
et Marco OBERTI
2 enseignements de langues obligatoires

1 cours d’anglais 24 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix:
1 cours d’anglais 24 4

1 cours de LV2 24 4

Total crédits obligatoires 54

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou Cours de LV2
Enseignement de langue : anglais ou LV2 24 4
si cours d’anglais choisi en langue
obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 54 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours optionnels
dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-learning soit
en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils n’auront pas choisi)
ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit l’un de ces cours défini en
début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne seront pas crédités.

DEUXIÈME ANNÉE
SEMESTRE 3
Volume
Codes Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun
AUP4 1000 Enseignements à Paris-IV 15

299

Sciences_Po.indb 299 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignements fondamentaux

1 cours de droit au choix 48 9

ADRO 1295 La Ve République - Droit constitutionnel Marcel MORABITO


1 cours transdisciplinaire au choix 48 9

AAFF 1270 Espace mondial Bertrand BADIE


AIPO 1200 Histoire et droit des états Jean PICQ
1 cours-séminaire d’approfondissement au choix
24 4
en Droit, Economie ou Histoire
Autres enseignements obligatoires

ESTE 1200 Stage de terrain de première année 6

Atelier artistique (Paris-IV) 4

Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 55

Enseignements facultatifs

1 enseignement électif en anglais ou en français 2 4


Cours d’anglais si LV2 choisie en
Enseignement de langue, si souhaité : anglais ou 2 4
langue obligatoire ou Cours de LV2
LV2 ou les 2 si cours d’anglais choisi en langue
obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Arts (Bureau des arts) 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de
langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 63 crédits au premier semestre (stage de terrain compris). Ils peuvent s’inscrire à un
maximum de 8 crédits parmi les cours non obligatoires.
*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-learning soit
en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils n’auront pas choisi)
ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit l’un de ces cours défini en
début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne seront pas crédités.

SEMESTRE 4
Volume
horaire
Codes Enseignements Crédits Enseignants
hebdoma-
daire
Tronc commun
AUP4 1000 Enseignements à Paris IV 15

Enseignements fondamentaux
1 cours d’histoire au choix (module
4 9
fondamental)

300

Sciences_Po.indb 300 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

AHIS 1585A Post-1945 International Relations Mario DEL PERO


AHIS 1610 Le XXe siècle en Europe : histoire politique Jérôme GRONDEUX
AHIS 1605 Histoire des Empires au XXe siècle Pap N’DIAYE
1 cours-séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 24 4
fondamental)
1 cours-séminaire en Science politique ou en
24 4
Sociologie (module fondamental)
Autres enseignements obligatoires

Atelier artistique (Paris IV) 24 4

Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 44

Enseignements facultatifs

1 enseignement électif en anglais ou en français 2 4


Cours d’anglais si LV2 choisie en
Enseignement de langue, si souhaité : anglais ou 2 4
langue obligatoire ou Cours de LV2
LV2 ou les 2 si cours d’anglais choisi en langue
obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de
langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 50 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6
crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.

301

Sciences_Po.indb 301 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

DOUBLE CURSUS SCIENCES SOCIALES ET SCIENCES


AVEC L’UNIVERSITÉ PIERRE-ET-MARIE CURIE PARIS 6
PREMIÈRE ANNÉE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP61000 Enseignements à Paris-VI 15

Enseignements fondamentaux
Révolutions, empires et nations - Une histoire
AHIS 1700 48 9 Nicolas DELALANDE
politique du XIXe siècle européen
Introduction au raisonnement économique :
AECO1105 48 9 Etienne WASMER
principes de microéconomie
AIPO1100 Institutions politiques 48 9 Guillaume TUSSEAU
Autres enseignements obligatoires
Exposé sur site et Prise de parole en public (dans
SINT1105 2
le cadre du stage d’intégration)
2 enseignements de langue obligatoire

Un cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 52

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Tronc commun

AUP61000 Enseignements à Paris VI 15


Enseignements fondamentaux

302

Sciences_Po.indb 302 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

Introduction au raisonnement économique :


AECO1110 48 9 Yann ALGAN
principes de Macroéconomie
et 1 module d’introduction à la science politique
au choix :
ASPO 1310 Introduction à la science politique 48 9 Jean-Marie DONEGANI
OU

ASPO1325 Introduction à la science politique 48 9 Pascal PERRINEAU


Pierre FRANÇOIS,
ASOC1220 Introduction à la sociologie 48 9
Daniel BENAMOUZIG
2 enseignements de langue obligatoire

Un cours d’anglais* 4 en présentiel ou en e-cours


Un cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 50

Enseignements facultatifs
Cours d’anglais si LV2 choisie en
langue obligatoire ou un cours
Enseignement de langue : anglais ou LV2 4
de LV2 si cours d’anglais choisi en
langue obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 52 crédits. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6 crédits parmi les cours
optionnels dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-
learning soit en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils
n’auront pas choisi) ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit
l’un de ces cours défini en début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne
seront pas crédités.
Nota : Pour obtenir le diplôme du CollèGe universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation Tableur

DEUXIÈME ANNÉE
SEMESTRE 3
Volume
horaire
Codes Enseignements Crédits Enseignants
hebdoma-
daire
Tronc commun

AUP6 1000 Enseignements scientifiques à Paris-VI 15

Enseignements fondamentaux

1 cours de droit au choix (module fondamental) 48 9


ADRO 1295 La Ve République - Droit constitutionnel Marcel MORABITO
1 cours transdisciplinaire au choix (module
48 9
fondamental)
AAFF 1270 Espace mondial (Cours magistral en e-cours) Bertrand BADIE

303

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AIPO 1200 Histoire et droit des états (Cours magistral en e-cours) Jean PICQ
1 cours-séminaire d’approfondissement au choix en
24 4
Droit, Economie ou Histoire (module fondamental)
Autres enseignements obligatoires

ESTE 1200 Stage de terrain de première année 6


Bruno LATOUR,
ADEV 1205 Cartographie de la controverse 3
Tommaso VENTURINI
Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 54

Enseignements facultatifs

1 enseignement électif en anglais ou en français 24 4

1 atelier artistique 24 4
1 cours-séminaire d’Humanités littéraires ou 24 4
scientifiques
Enseignement de langue, si souhaité : anglais ou 4 ou 8 cours de langue en présentiel
LV2 ou les 2
Sport 2

Art 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de
langue.

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 63 crédits au premier semestre (stage de terrain compris). Ils peuvent s’inscrire à
un maximum de 8 crédits parmi les cours non obligatoires.

*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-learning soit
en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils n’auront pas choisi)
ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit l’un de ces cours défini en
début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne seront pas crédités.

SEMESTRE 4
Volume
horaire
Codes Enseignements Crédits Enseignants
hebdoma-
daire
Tronc commun

AUP6 1000 Enseignements scientifiques à Paris 6 15

Enseignements fondamentaux
1 cours d’histoire au choix (module
4 9
fondamental)
L’engagement politique, acteurs et systèmes,
AHIS 1715 Claire ANDRIEU
20-21e siècles
AHIS 1585A Post-1945 International Relations Mario DEL PERO

304

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Campus de Paris

AHIS 1610 Le XXe siècle en Europe : histoire politique Jérôme GRONDEUX


AHIS 1605 Histoire des Empires au XXe siècle Pap N’DIAYE
1 cours-séminaire d’approfondissement au
choix en Droit, Economie ou Histoire (module 2 4
fondamental)
1 cours-séminaire en Science politique ou en
2 4
Sociologie (module fondamental)
Autres enseignements obligatoires
Bruno LATOUR,
ADEV 1205 Cartographie de la controverse 2 3
Tommaso VENTURINI
Deux enseignements de langues vivantes :

1 cours d’anglais 4 en présentiel ou en e-cours


1 cours au choix : 4

un cours d’anglais*
un cours de LV2
Total crédits obligatoires 43

Enseignements facultatifs

1 enseignement électif en anglais ou français 24 4

1 cours-séminaire interdisciplinaire 24 4

1 atelier artistique 24 4
Cours d’anglais si LV2 choisie en
Enseignement de langue, si souhaité : anglais langue obligatoire ou Cours de LV2
4
ou LV2 si cours d’anglais choisi en langue
obligatoire
Sport (Association sportive) 2

Responsabilités associatives 2

Les élèves doivent suivre à Sciences Po au minimum 24h de cours en anglais, par semestre, en plus des cours de
langue.
Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 49 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de 6
crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs.
*Les élèves doivent donc suivre un cours anglais au moins, soit en e-learning, soit en présentiel.

Dans le cadre des modules de langues obligatoires, les élèves doivent obligatoirement suivre un cours d’anglais, soit en e-learning soit
en présentiel. Le 2e cours obligatoire sera soit un autre cours d’anglais (présentiel ou en e-learning selon ce qu’ils n’auront pas choisi)
ou un cours de LV2. Ils peuvent également choisir un enseignement de langue facultatif ; dans ce cas, soit l’un de ces cours défini en
début de semestre ne sera pas crédité, soit les éventuels cours de sport, d’art, ou de langue morte ne seront pas crédités.

Table des enseignements


■ "CHER TOI", LE ROMAN ÉPISTOLAIRE ET SES ■ CONJONCTURE ET MARCHÉS FINANCIERS
MÉTAMORPHOSES CONTEMPORAINES CECO1695 B2
BDBA4750 B2 ■ ENERGIE, POPULATION, CLIMAT
■ APPRENDRE À RACONTER ASCI1235 B1
BDBA4070 B1 ■ EXPLORATION EN MOUVEMENT
BDBA4845 B1

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Le Grand Syllabus 2015/2016

■ FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES ET ■ L'ARCHITECTURE DE LA VILLE. UTOPIES ET


ANTHROPOLOGIQUES DE L'ÉCONOMIE RÉALITÉS AU XXÈME SIÈCLE
AHIS1575 B2 BDBA4620 B1
■ HAMLET ET LES FOUS ■ L'ENGAGEMENT DE L'ACTEUR
BDBA6085 B1 BDBA3065 B1
■ HISTOIRE POLITIQUE ET FILM ■ L'HABITER EXPLORÉ
DOCUMENTAIRE : MODES DE NARRATION, BDBA6080 B1
ARCHIVES, TÉMOIGNAGES
BDBA3060 B1
■ L'ŒIL INSTRUIT : LIRE LA PHOTOGRAPHIE
BDBA4825 B1
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ET IDENTITÉS
ROMAINES ■ MACROÉCONOMIE
UHUM1200 B1,B2 AECO1110 B1,B2
■ INSTITUTIONS POLITIQUES ■ MAÎTRISER LE DISCOURS POLITIQUE, SON
AIPO1100 B1 HISTOIRE ET SES CODES
BDBA1325 B1
■ INTRODUCTION A LA SCIENCE POLITIQUE
ASPO1325 B1 ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT QUANTITATIVES (CALCUL MARTRICIEL :
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE APPLICATIONS)
MICROÉCONOMIE BMET1240 B1
AECO1105 B1,B2 ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
■ INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE QUANTITATIVES (ESPACES ET MATRICES)
ASPO1310 B1 BMET1235 B1
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
ASOC1220 B1 QUANTITATIVES (STATISTIQUES
■ JOUER INFÉRENTIELLES)
BMET1105 B1
BDBA4275 B2
■ L'ART DE LA FICTION ■ POUVOIR DE LA VOIX ET VOIX DU POUVOIR :
BDBA4440 B1 LE RÔLE DE MOZART
BDBA4555 B1
■ L'ÉCRITURE DU DÉPART
BDBA2020 B1 ■ POUVOIR, ÉMANCIPATION, ET DIVERSITÉ :
PERSPECTIVES TRANSATLANTIQUES
■ LA CLEF DES CONTES CAFF1840 B2
BDBA4860 B1
■ POÉTIQUE DU QUOTIDIEN ET CONSCIENCE
■ LA FABRICATION DES IMAGES DE GUERRE DU GESTE
ET LEUR RECYCLAGE DANS LE FILM BDBA4915 B1
DOCUMENTAIRE
BDBA1555 B1 ■ REPRÉSENTATION DE LA VILLE : DE LA RÉALITÉ
■ LA GRÈCE ANCIENNE : PENSÉE, SOCIÉTÉ DU CADASTRE AUX VILLES IMAGINÉES
ET REPRÉSENTATIONS BDBA1280 B1
UHUM1205 B1,B2 ■ RÉVOLUTIONS, EMPIRES ET NATIONS ­ UNE
■ LA POÉSIE COMME SENTIMENT DU MONDE HISTOIRE POLITIQUE DU XIXE SIÈCLE EUROPÉEN
BDBA5080 B2 AHIS1700 B1
■ LA POÉSIE EN CORPS ■ SCIENCES, SOCIÉTÉ ET MÉDECINE
BDBA6350 B1 ASCI1220 B1
■ LA SCÈNE, ESPACE DE LIBERTÉ ■ SCÈNES D'AMOUR
BDBA1330 B2 BDBA6125 B1
■ LA VIE POLITIQUE AU CINÉMA ■ SCÈNES DE LA FOLLE JEUNESSE, ENTRE
BDBA4465 B1 PASSIONS AMOUREUSES ET JOUTES
■ LA VÉRITÉ DU JEU PHILOSOPHIQUES (F. BRUCKNER)
BDBA6295 B2 BDBA6290 B2
■ LE CLOWN OU LA VÉRITÉ DU RIRE ■ SE METTRE À ÉCRIRE : DE LA CONSCIENCE À
BDBA6120 B1 LA PHRASE
BDBA4720 B2
■ LE DISCOURS EN DOUZE COURS
BDBA1810 B2 ■ THÉÂTRE ET POLITIQUE AU XVIIIE SIÈCLE :
■ LES MÉTAMORPHOSES DU POUVOIR : OMBRES ET LUMIÈRES SUR SCÈNE
BDBA1360 B1
L'ASCENSION DE L'EXÉCUTIF EN FRANCE
XIXE­XXE SIÈCLES ■ THÉÂTRE ET PRISE DE DÉCISION
AHIS1515 B2 BDBA4855 B1

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Campus de Paris

■ VARIATIONS SUR DON JUAN : LE THÉÂTRE ■ ÉCRIRE UN POÈME AUJOURD'HUI


OU LA VIE TRANSGRESSÉE BDBA6040 B1
BDBA4910 B2

Bachelor 1
BDBA4070 En contrepoint à ces travaux, nous consacrerons
un temps au début de chaque séance à construire
APPRENDRE À RACONTER
une sorte de panorama (non exhaustif) de l'état du
Semestre : Printemps roman contemporain.
Nombre d'heures : 24
Lectures principales demandées : David Lodge,
Langue d'enseignement : français
L'Art de la fiction, Rivages ; Marguerite Duras,
Enseignants : Alexandre LACROIX (Auteur). Ecrire, Folio Gallimard.
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : La note finale est composée BDBA6040
de 3 éléments : ÉCRIRE UN POÈME AUJOURD'HUI
- La note obtenue à la nouvelle écrite chez soi, Semestre : Printemps
tout au long du semestre, compte pour la moitié Nombre d'heures : 24
de la note finale ; Langue d'enseignement : français
- Les travaux d'écriture effectués lors des séances Enseignants : Philippe BECK (Auteur).
hebdomadaires en classe donnent lieu à une éva-
luation qui compte pour ¼ de la note finale ; Pré­requis : Il serait bon que les étudiants aient
lu, avant le début des séances, L'Art poétique
- Chaque étudiant sera amené à lire un ouvrage de
de Boileau (1674), dans une édition de poche.
littérature contemporaine (à choisir dans la liste
Au long des séances, les lectures seront les sui-
ci-dessous) et à le présenter brièvement au début
vantes : les Petits Poèmes en prose de Baudelaire
d'une séance. Cette présentation orale compte
(1855-1864), avec la Lettre-préface à Arsène
elle-même pour ¼ de la note finale.
Houssaye ; les « Lettres du Voyant » de Rimbaud
Descriptif du cours : L'objet de cet atelier est (1871) ; « Art poétique » de Verlaine (1874) ; si
d'apprendre à raconter une histoire, de se fami- possible, Alcools d'Apollinaire (1915).
liariser avec les contraintes et les problématiques
Méthode pédagogique : Atelier
de la prose narrative. Si des extraits de romans
et de nouvelles seront convoqués tout au long du Mode de validation : Il s'agira d'un contrôle
semestre à titre d'exemples représentatifs, l'accent continu : 3 notes seront attribuées aux étudiants
sera mis plus particulièrement sur la pratique de à propos de trois des quatre textes qu'ils auront
l'écriture. écrits en s'inspirant chaque fois d'une forme
(l'alexandrin, enjambé ou non, le vers impair, le
Les étudiants seront donc amenés à pratiquer
poème en prose, le vers libre). Quatre séances
deux types de travaux.
centrales leur donneront l'occasion de remettre au
D'une part, des exercices d'écriture seront menés fur et à mesure leurs quatre poèmes au professeur,
en classe, en un temps limité, afin d'approfondir qui en retiendra trois pour l'évaluation. L'engage-
des problèmes précis de la narration : comment ment (présence, participation, investissement) de
rédiger le premier paragraphe ? Qu'est-ce qu'une l'étudiant dans son propre travail et dans le travail
bonne chute ? Comment éviter qu'une description collectif seront pris en considération dans l'éva-
soit ennuyeuse ? Comment insérer des dialogues luation de chaque poème rendu à l'enseignant ; les
dans un récit ? Comment manier l'humour ? trois notes en tiendront compte, ce qui est propre à
D'autre part, les étudiants seront invités à écrire rassurer les « apprentis poètes ». Ils auront à cœur
chez eux une nouvelle au long cours, d'au moins de donner le meilleur d'eux-mêmes dans l'emploi
dix feuillets. des « règles » ou conseils que l'enseignant aura

307

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Le Grand Syllabus 2015/2016

lui-même à cœur de leur prodiguer pour les aider et tentant de se les approprier aujourd'hui. Car le
dans leur cheminement. La moyenne sera opérée présent se fonde sur la mémoire des possibilités
à la fin du trimestre. dont le passé est riche.
Descriptif du cours : Pourquoi et comment Lectures principales demandées : Horace, Epître
écrire un poème aujourd'hui ? Tant de poèmes aux Pisons ; Boileau, Art poétique ; Verlaine,
ont été tentés qu'il semble ou dérisoire ou vain « Art poétique » in Jadis et Naguère ; Rimbaud,
d'en écrire maintenant. Pourtant, beaucoup conti- Lettre du Voyant ; Alain Frontier, La Poésie,
nuent d'en écrire, et le mot poésie est employé Belin.
partout, comme en sourde résistance à la « prose
du monde ». Comment caractériser un poème ? ASCI1235
Et comment en faire un, à l'époque où le monde ENERGIE, POPULATION, CLIMAT
s'assombrit, quand les formes et les genres
semblent avoir perdu leur forces et leurs fron- Semestre : Printemps
Nombre d'heures : à définir
tières ? Nous ferons le pari que l'écriture d'un
Langue d'enseignement : français
poème aujourd'hui reste une forte possibilité
d'expression, à la fois subjective et plus-que- Enseignants : Roland LEHOUCQ (Ingénieur
subjective, pour peu que l'apprenti-poète regarde Chercheur).
les grands moments de l'histoire des formes avec Méthode pédagogique : Cours magistral seul
un œil moderne ou contemporain. L'histoire
des formes, c'est l'histoire de ces « manières Mode de validation : L'évaluation se fera en
deux temps. Il sera d'abord demandé à chaque
d'écrire » que l'école a enseignées et qui a égale-
étudiant de rédiger une note de synthèse sur un
ment rebuté nombre d'élèves : en groupes de vers
sujet relatif à une partie du cours, à choisir dans
réguliers comptés, pairs en huit, dix ou douze syl-
une liste proposée par les enseignants ou proposé
labes (octosyllabes, décasyllabes, alexandrins),
par l'étudiant lui-même. Les sujets seront en rela-
ou impairs en vers de sept, neuf, onze ou treize
tion aussi étroite que possible avec les thèmes de
syllabes, avant les formes « libérées » de l'ex-
la COP21. Ce texte de 1 800 à 2 400 mots sera
trême contemporain. Au XVIIe siècle, La Fontaine
à remettre en séance 11 au plus tard, sous forme
refuse le dogme de Malherbe et Boileau et fait
électronique (format Word ou Open Office).
des « vers libres », de mesure variable et d'une
Ensuite, la séance 12 sera consacrée à un test écrit
grande souplesse. Il annonce bien des essais
d'environ une heure constitué d'un ensemble de
« modernes », et même le « vers libre » de la
questions courtes et proches du cours. La correc-
fin du XIXe siècle (avec ses jeux de timbres et ses tion de ce test clôturera le cours.
variations), à une différence près : La Fontaine
tourne toujours autour de mètres connus, comme Charge de travail : • Acquérir et maîtriser les
fera Verlaine qui « préfère l'impair » parce que connaissances physique de base sur la notion
la ritournelle prévisible ou l'orgue de barbarie du d'énergie.
poème risque d'user l'oreille des contemporains. • Comprendre les liens entre l'énergie et le climat.
Les contemporains d'aujourd'hui sont saturés de • Comprendre les liens entre l'énergie, le dévelop-
proses et de chansons. Les chansons ont confis- pement et la société industrielle.
qué la rime ; au XIXe siècle, le « mètre officiel »,
• Comprendre le rôle des sciences dans la pro-
comme dit Mallarmé, charriant des images et
blématique énergie-climat et être capable d'esprit
des vers de convention, a commencé à fatiguer
critique sur les arguments proposés.
l'oreille des gens en la berçant. Verlaine a tôt
compris les risques d'un assoupissement de la Format pédagogique : Cours & séances de tuto-
sensibilité aux mots rythmés, mais, à la diffé- rat. Il est attendu des étudiants qu'ils assistent au
rence de Rimbaud, il a refusé le poème en prose cours avec assiduité et qu'ils travaillent réguliè-
(« prose musicale sans rythme et sans rime ») rement.
que Baudelaire a cru devoir proposer en rem- Descriptif du cours : La Terre est un système
placement du sonnet surtout et des mètres offi- fini. Une fois formulé, le constat semble évident.
ciels. Les élèves circuleront peu à peu parmi ses Au quotidien, il passe pourtant inaperçu, tant les
formes classiques et modernes, en les essayant échelles humaines et terrestres sont différentes.

308

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Campus de Paris

L'écart est même si grand que nous avons tou- Transition énergétique pour tous, J.-M. Jancovici,
jours puisé sans compter dans des ressources Odile Jacob, 2013..
imaginées, sinon infinies, du moins immensé-
ment vastes. Bien que l'humanité modifie depuis BDBA4845
longtemps l'écosystème terrestre, la part qu'elle y
prélève a longtemps été négligeable par rapport EXPLORATION EN MOUVEMENT
aux ressources disponibles. Ce n'est que récem- Semestre : Printemps
ment que son action a eu des effets mesurables à Nombre d'heures : 24
l'échelle planétaire. L'efficacité de nos systèmes Langue d'enseignement : français
techniques et l'accès à des sources d'énergie bon Enseignants : Anne LOPEZ (Chorégraphe).
marché ont permis un essor considérable de la
population mondiale et une augmentation sans Pré­requis : Ces ateliers ne nécessitent aucun
précédent de la consommation des ressources en prérequis en danse, aucun étudiant ne sera éva-
matière première. Après des décennies de crois- lué sur ses compétences techniques. Les codes
sance exponentielle, l'activité humaine rivalise de la danse contemporaine n'étant pas ceux de la
désormais avec les forces de la nature. Une façon danse classique, ces ateliers invitent les étudiants
de quantifier les actions humaines est de consi- à explorer de multiples dispositifs expérimentaux
dérer l'énergie qu'elles consomment. Et comme laissant à leur corps de découvrir d'autres expres-
80 % de l'énergie dont nous disposons provient sions.
de combustibles fossiles émetteurs de gaz à effet Méthode pédagogique : Atelier
de serre, le changement climatique en cours a très
certainement une origine anthropique, d'après le Mode de validation : Sur l'ensemble des séances,
Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évo- chaque étudiant sera évalué sur sa présence, sa
lution du climat (GIEC). Existe-t-il des sources motivation, son engagement. L'assiduité, la ponc-
d'énergies alternatives non polluantes et renou- tualité, la pertinence de sa participation dans l'ate-
velables d'ampleur suffisante ? Faut-il repenser lier, tant au niveau de son implication physique
les termes de la croissance ? Les conséquences que son analyse intellectuelle, seront notées.
de nos actes, souvent irréversibles, dépassent ce Un devoir d'analyse d'une œuvre sera demandé
que notre environnement peut supporter. Il faut autour d'un spectacle en représentation durant la
donc que ces actes et les techniques qui les per- saison chorégraphique 2013-2014 à Paris, et per-
mettent soient collectivement compris, débattus mettra de constituer une deuxième note.
et choisis. Comme les systèmes énergétiques sont
Et enfin, la troisième note concernera le carnet de
conçus et mis en place sur plusieurs décennies,
il est donc nécessaire de penser l'avenir à grande bord, élaboré dans le cadre de l'atelier, réperto-
échelle de temps. riant l'ensemble des données, des sources ayant
servi à la composition personnelle.
La tenue à Paris, en décembre 2015, de la grande
conférence internationale sur le climat (COP21) Descriptif du cours : Cet atelier permettra aux
donnera une actualité exceptionnelle aux sujets étudiants d'expérimenter les fondamentaux de
traités dans le cours. Il est urgent de tirer les la danse contemporaine. Ces fondamentaux
conséquences du constat que Paul Valéry expri- impliquent le corps dans son rapport à l'espace,
mait dès 1945 dans Regards sur le monde actuel : à la pesanteur, dans son rapport à la musique et
« Le temps du monde fini commence. » à l'autre, et de ce jeu en découlent des gestes
dansés qui feront l'objet de notre pratique. Une
Lectures principales demandées : Une énergie,
exploration et une recherche autour de ces
des énergies, ouvrage collectif réalisé sous la
notions par des exercices simples et ludiques
direction de B. Salviat, B. Proust et K. Allégraud,
constitueront cette première approche de la danse
Belin, 2015. ; Atlas des énergies mondiales,
contemporaine.
2e édition, B. Barré et B. Mérenne-Schouma-
ker, éditions Autrement, 2015. ; Atlas des éner- L'analyse de pièces chorégraphiques par l'inter-
gies : ressources, consommation et avenir, J.-P. médiaire de vidéo nous permettra d'introduire la
Favennec et Y. Mathieu, Armand Colin, 2014. ; question de la composition et de l'écriture choré-
Déchiffrer l'énergie, B. Dessus, Belin, 2014. ; graphique dans la danse contemporaine.

309

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Lectures principales demandées : Mouvements tion progressive d'un groupe, expérimentera l'im-
de vie, Anna Halprin, Contredanse ; L'Eveil des provisation et la mise en scène de parties de la pièce.
modernités, Annie Suquet, Une histoire culturelle Le but final de l'atelier sera de développer, à travers
de la danse (1870-1945), Centre nationale de la le dialogue théâtral, la capacité de chacun à expri-
danse ; Le Spectateur émancipé, Jacques Rancière, mer un point de vue personnel et argumenté, ainsi
La Fabrique éditions ; Nouvelle Danse française, que de développer les aptitudes du travail en équipe.
Murielle Guigou, Editions l'Harmattan ; « La danse Lectures principales demandées : Hamlet, Wil-
comme métaphore de la pensée », in Petit Manuel liam Shakespeare, Traduction Jean-Michel Des-
d'inesthétique Alain Badiou, Le Seuil. prat, ed. Folio.

BDBA6085 BDBA3060
HAMLET ET LES FOUS HISTOIRE POLITIQUE ET FILM DOCUMENTAIRE :
Semestre : Printemps MODES DE NARRATION, ARCHIVES,
Nombre d'heures : 24 TÉMOIGNAGES
Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Enseignants : Léonard MATTON (Metteur en Nombre d'heures : 24
scène et comédien). Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Atelier Enseignants : Grégoire KAUFFMANN (Auteur).
Mode de validation : La validation portera sur un Méthode pédagogique : Atelier
travail selon trois critères :
Mode de validation : Chaque étudiant devra
- l'exploration active de soi-même : son corps, sa remettre un pré-projet (synopsis, note d'intention,
pensée et son imaginaire créatif ; traitement) à la séance 5, et le projet final à la
- la capacité d'intégration à un travail de groupe séance 10.
dans le but d'une restitution finale ;
A partir de la séance 2, deux étudiants travaillant
- un dossier préparatoire de mise en scène de 5 à en commun feront un exposé oral (20 minutes
10 pages qui associera plusieurs étudiants dans le maximum) sur un film documentaire d'histoire
but d'exprimer une vision d'équipe. politique.
Descriptif du cours : Chez Shakespeare, les fous Une attention particulière est accordée à l'enga-
sont l'image de la bonne santé de la société : ce gement des étudiants et à leur participation orale.
sont eux qui disent la vérité au maître, La vérité
Descriptif du cours : Cet atelier propose un
que personne n'ose dire. Ils sont les héritiers du
apprentissage concret des règles d'écriture du
théâtre né des bacchanales grecques, les héritiers
film documentaire d'histoire politique. Au terme
du carnaval médiéval, ce court moment où les
du semestre, le projet d'une vingtaine de pages
valeurs de la société s'inversent.
remis par chaque étudiant devra réunir les carac-
Dans Hamlet, le fou n'apparaît qu'au cinquième téristiques propres à convaincre un producteur de
acte, adjoint du fossoyeur. Qu'en est-il des quatre parier sur le film proposé. Nourri d'exposés, de
autres actes ? Hamlet joue la folie. Le roi est visionnages d'extraits et d'échanges relatifs aux
meurtrier. La reine quasiment bigame. Ophélie se modes d'écriture du récit filmique, l'enseignement
noiera. Tous les personnages ne seraient-ils pas vise à familiariser les étudiants avec les grandes
symboles d'une société qui implose ? étapes du processus associant producteurs, docu-
A travers l'exploration du texte de Shakespeare, mentaristes et historiens du politique.
les participants à l'atelier seront amenés à expri- Au fil de l'élaboration du projet de chaque étudiant
mer leur personnalité et leur pensée. Ceci à tra- et du visionnage d'extraits de films proposés lors
vers un travail pratique d'interprétation et de des exposés, plusieurs questions de fond seront
présentation d'un travail écrit, qui entremêle la abordées : qu'il intervienne au titre de conseiller
réflexion et la conception artistique. historique, d'auteur, voire de réalisateur, comment
Chaque cours débutera par un travail sur le corps et l'historien s'approprie-t-il les modes de narration
les émotions puis, au fur et à mesure de la construc- propres au genre documentaire ? Dans ce va-et-

310

Sciences_Po.indb 310 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

vient entre écriture scientifique et filmique, quel siennes), Bruno REMOND (Président de section à
statut accorder à l'archive et au témoignage ? la Cour des Comptes), Charles-Edouard SENAC
Comment enfin, après être sorti de sa tour d'ivoire, (Maître de conférences des universités), Anne-
l'historien peut-il garder sa spécificité, quand les Sophie TRAVERSAC (Maître de conférences des
documentaristes sont de plus en plus nombreux à universités), Guillaume VALETTE VALLA (Magis-
s'improviser historiens ? trat), Jean-Marc VIRIEUX (Directeur adjoint du
Lectures principales demandées : Christian service de la communication).
Delage et Vincent Guigueno, L'Historien et le Mode de validation : - Contrôle continu en
film, Paris, Folio Histoire, 2004. conférences de méthode : 2/3 de la note ;
- Examen final oral : 1/3 de la note.
AIPO1100 e-cours Descriptif du cours : En douze leçons thématiques
INSTITUTIONS POLITIQUES étudiant différents pays et différents types de gou-
Semestre : Automne vernement, le cours d'institutions politiques vise à
Nombre d'heures : 57 donner quelques connaissances et intelligence des
Langue d'enseignement : français outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
institutions politiques contemporaines.
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur
Lectures principales demandées : Duhamel O.,
des Universités à Sciences Po).
Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions
Méthode pédagogique : Cours magistral et politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon
conférences F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris,
Maîtres de conférences : Manon ALTWEGG- LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution-
BOUSSAC (Maître de conférence), Vanessa nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
BARBE (Lecteur), Maryvonne BONNARD
(Maitre de conférence des Universités (droit public) UHUM1200
(Université Panthéon-Assas)), Marianne BRUN
(Enseignant), Brice CROTTET (Agent contractuel), INSTITUTIONS POLITIQUES ET IDENTITÉS
Jean-Felix DE BUJADOUX (Administrateur), ROMAINES
Anne DE DANNE (Secrétaire général), Manuel Semestre : Automne et Printemps
DELAMARRE (Avocat au Conseil d'État et à la Nombre d'heures : 48
Cour de cassation), Michel DERRAC (Enseignant), Langue d'enseignement : français
Hervé FAUPIN (Maître de conférences des Univer-
sités), Hugues FRACHON (Collaborateur de séna- Enseignants : Jean-Pierre DE GIORGIO
teur), Bruno FULIGNI (Administrateur / Rédacteur (Maître de conférences des Universités), Sophie
et Conseiller), Philippe GOSSELIN (Député de la MALICK-PRUNIER (Professeur agrégé).
Manche), Jean-Baptiste GOULARD (Directeur de Méthode pédagogique : Cours magistral et
cabinet du Maire de Vannes (56)), Anaïs GUERRY conférences
(Doctorante), Pierre-Nicolas GUESDON (Admi- Maîtres de conférences : Virginie LEROUX
nistrateur des services), Ludovic GUINAMANT (Maître de conférences), Stéphanie WYLER
(Premier conseiller), Samir HAMMAL (Admi- (Maitre de Conférences des universités).
nistrateur au Sénat), Clément JOUVE (Producteur
exécutif), Marc LE DORH (Inspecteur Général de Mode de validation : Moyenne entre l'examen
l'Administration), Stephen LEQUET (Responsables final du cours magistral et la note de conférence
des relations institutionnelles), Vito MARINESE (contrôle continu).
(Conseiller parlementaire), Philippe PARINI Descriptif du cours : A la découverte de la civi-
(Directeur régional des finances publiques d'Ile- lisation romaine, la réflexion est centrée sur les
de-France et du département de Paris (Ministère rapports entre la cité, le citoyen et l'individu.
des finances et des comptes publics)), Alexandre Un choix de problématiques associant histoire,
PASCAL (IGASH), Bertrand PELLÉ (Adminis- anthropologie, littérature et arts permet de cerner
trateur du Sénat, service du Budget), Guillaume l'identité publique du citoyen romain, ainsi que la
PERRAULT (Grand reporter), Jérôme POZZO DI place de l'individu, avec ses désirs et sa subjec-
BORGO (Attaché principal d'administrations pari- tivité, au sein de la cité. La république romaine

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Le Grand Syllabus 2015/2016

est-elle une démocratie ? Quels rapports les Descriptif du cours : L'enseignement « Introduc-
Romains entretiennent-ils avec leurs dieux ? avec tion à la science politique » propose un tableau
leur corps ? de la discipline et vise à mettre à la disposition
Chaque séance porte sur une thématique ciblée, des étudiants ses outils d'analyse et ses modes de
éclairée par les apports les plus récents de la raisonnement.
recherche et permettant d'interroger le rapport Ce cours s'adresse aux étudiants qui envisagent
complexe de notre société moderne à l'Antiquité. une carrière dans la recherche en sciences sociales
Le cours magistral est accompagné d'une confé- ou qui veulent aborder la vie professionnelle à
rence de méthode et de langue latine, au niveau partir d'une connaissance des modes de fonction-
débutant ou confirmé, proposant un travail sur nement de la politique.
tous types de sources (textes, oeuvres d'art, films,
Ce cours magistral a vocation à fournir l'ensemble
etc.), afin d'approfondir et diversifier les notions
des références indispensables à la compréhension
abordées en cours magistral.
de la constitution de la science politique en disci-
Lectures principales demandées : F. Dupont, La pline. Empruntant à diverses sciences humaines et
Vie quotidienne du citoyen romain sous la Répu- sociales, il met en évidence la spécificité du poli-
blique Hachette, 1989 ; J. Scheid, La Religion des tique et de ses méthodes d'explication.
Romains, A. Colin, 2002.
Lectures principales demandées : A. von Buse-
kist, Penser la politique, Paris, Presses de Sciences
ASPO1310 Po, 2010 ; J.-M. Donegani, M. Sadoun, Qu'est-ce
INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE que la politique ?, Paris, Gallimard (Folio), 2007 ;
J.-Y. Dormagen, D. Mouchard, Introduction à la
Semestre : Printemps
sociologie politique, Bruxelles, De Boeck, 2010 ;
Nombre d'heures : 72
Langue d'enseignement : français Y. Schemeil, Introduction à la science politique.
Objets, méthodes, résultats, 3e édition, Paris,
Enseignants : Jean-Marie DONEGANI (Profes- Presses de Sciences Po/Dalloz, 2015.
seur des Universités à Sciences Po).
Méthode pédagogique : Cours magistral et ASPO1325
conférences
INTRODUCTION A LA SCIENCE POLITIQUE
Maîtres de conférences : Magali BALENT-BRI-
SEMEUR (Docteur en relations internationales et Semestre : Printemps
chercheur à la Fondation Robert Schuman), Julien Nombre d'heures : 48
BARROCHE (Maître de conférences des Univer- Langue d'enseignement : français
sités), Jean-François BOSSY (Agrégé, Ensei- Enseignants : Pascal PERRINEAU (Profes-
gnant en Classes préparatoires HEC), Benjamin seur des Universités à Sciences Po, Directeur du
BOUDOU (Doctorant), David COPELLO (Doc- CEVIPOF).
torant), Jean-Baptiste DECHERF (Psychana-
lyste, psychologue clinicien et politiste), Amélie Méthode pédagogique : Cours magistral et
FEREY (Doctorant), Hervé FRADET (Professeur conférences
agrégé de philosophie), Yaël HIRSCH (Docteur), Maîtres de conférences : Ygaël ATTALI (Doc-
Ulysse KOROLITSKI (Professeur agrégé), Mar- torant), Charleyne BIONDI (Etudiante doctorale
gaux LE DONNÉ (Doctorante contractuelle), Oli- à l'IEP de Paris), Madani CHEURFA (Secrétaire
via LEBOYER (Traductrice), Denis RAMOND général-CEVIPOF), David COPELLO (Docto-
(Doctorant à Sciences Po), Thomas RIBEMONT rant), Marianne FOUGERE (Etudiante doctorante),
(Maître de conférences des universités), David Marc LE DORH (Inspecteur Général de l'Adminis-
SMADJA (Maître de conférences des universi- tration), Marc PATARD (Professeur certifié), Chris-
tés), Audric VITIELLO (Maître de conférences tophe PIAR (Chargé d'études), Ioulia SHUKAN
des Universités). (Maître de conférences des universités), Charles
Mode de validation : Contrôle continu en confé- SITZENSTUHL (Doctorant en science politique),
rence + examen final (dissertation de 4h). Erwan SOMMERER (Enseignant).

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Campus de Paris

Mode de validation : Examen écrit final (sous Marine HADDAD (Etudiante doctorante),
forme de dissertation) pour le cours et contrôle Audrey HARROCHE (Doctorante contractuelle
continu des aptitudes et connaissances en confé- à l'IEP de Paris), Arthur JATTEAU (ATER), Eric
rence de méthode. KESLASSY (Direction Collège ENIO), Anne
Descriptif du cours : Ce cours s'emploie à décrire MONIER (Ater mi-temps RGF), Alice OLIVIER
les enjeux, les mécanismes et les acteurs qui ani- (Etudiante doctorant), Emmanuelle PELLER
ment la compétition pour la conquête et l'exercice (Professeur agrégée de Sciences Economiques et
du pouvoir. Au travers de douze thèmes il survole Sociales), Quentin RAMOND (Doctorant), Phi-
le champ de la politique, en circonscrit les limites, lippe RIUTORT (Professeur de chaire supérieure),
en explore les grandes grilles d'interprétation, en Alice VALIERGUE (Doctorante contractuelle),
analyse les principaux ressorts et expose quelques Arnaud VENDEUR (Doctorant contractuel).
résultats de recherches empiriques qui contribuent Mode de validation : 2/3 : note de conférence,
à son intelligibilité. Cette introduction à la science résultant de l'addition de cinq composantes de
politique s'efforcera non seulement de présenter poids égal (exposé de textes sociologiques fonda-
les approches théoriques mais aussi les méthodes mentaux, exercices portant sur la maîtrise pratique
qualitatives et quantitatives mises en œuvre dans des méthodes de la sociologie, fiche de lecture, un
le cadre des recherches faites sur le terrain. Enfin, galop à mi-semestre et note de participation).
elle ne s'enfermera pas dans une approche étroite- 1/3 : examen final écrit sur table d'une durée de
ment mono-disciplinaire et mobilisera différents 4h comportant un commentaire de documents et
savoirs qui permettent d'analyser la vie politique deux questions de cours (au choix parmi trois).
et le jeu des institutions.
Charge de travail : 130h environ (1/3 suivi des
Lectures principales demandées : Jean BAU- cours et conférences, 1/3 lectures, 1/3 exercices
DOUIN, Introduction à la sociologie politique, et examens).
Paris, Coll. Points/Essais, Seuil, 1998, 331p. (si le
livre n'est plus disponible on lira du même auteur : Descriptif du cours : L'ambition de l'enseigne-
Introduction à la science politique, Mementos ment est d'introduire à la sociologie :
Dalloz, 2012) ; Philippe BRAUD, Sociologie - en fournissant aux étudiants les moyens de pen-
politique, Paris, LGDJ, 2014. ser les transformations du monde contemporain
de manière à la fois critique, indépendante et
ASOC1220 internationalement bien documentée ;
- en identifiant dans leur pluralité les principaux
INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
types d'approches sociologiques ;
Semestre : Printemps - en montrant comment cette discipline associe
Nombre d'heures : 48
travail empirique et analyse théorique.
Langue d'enseignement : français
L'enseignement s'organise en 12 semaines à raison
Enseignants : Daniel BENAMOUZIG (Chargé de 2h de cours et 2h de conférence par semaine.
de recherche, CNRS, CSO), Pierre FRANCOIS Les conférences ont une double fonction : travail-
(Chargé de recherche à Sciences Po, CNRS, ler les textes et pratiquer les méthodes. La nota-
CSO), Marco OBERTI (Professeur des Universi- tion porte sur la capacité à tirer parti de manière
tés à Sciences Po). critique des textes donnés en lecture et sur la maî-
Méthode pédagogique : Cours magistral et trise d'une série de savoir-faire méthodologiques.
conférences Lectures principales demandées : Howard S. Bec-
Maîtres de conférences : Lorenzo BARRAULT ker [1963], Outsiders. Études de sociologie de la
(Chercheur), Caroline BERTRON (ATER mi- déviance (trad. fr. Paris, Editions Métailié, 1985) ;
temps RGF), Simon BITTMANN (Doctorant Pierre Bourdieu [1980], Questions de sociologie,
contractuel), Clément BOISSEUIL (Doctorant Paris, Minuit ; Emile Durkheim [1897], Le sui-
en Science Politique), Solène BRUN (Doctorante cide. 2e partie, chapitres 2 à 5 ; Paul Lazarfeld
contractuelle), Hadrien CLOUET (Doctorant [1958], « Des concepts aux indices empiriques »,
contractuel), Alizée DELPIERRE (Doctorante in R. Boudon et P. Lazarsfeld, Le vocabulaire des
contractuelle), Daniel DIDIER (Professeur agrégé), sciences sociales, Paris, Mouton, 1965, p. 27-36 ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Max Weber [1920], « Le déploiement du mode Descriptif du cours : Le premier semestre doit
de pensée capitaliste », in Weber, Histoire écono- amener l'étudiant à maîtriser les principales
mique, Paris, Gallimard, 1991, p. 369-386. notions du raisonnement économique sur cinq
grands thèmes : les principes de base de la
microéconomie (théorie du consommateur et du
AECO1105 e-cours producteur, équilibre concurrentiel et non concur-
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE et l'évaluation des politiques publiques, la com-
préhension des principes de rationalité écono-
Semestre : Automne
mique et ses limites, les asymétries d'information,
Nombre d'heures : 48
des bases de théorie des jeux.
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des Principes de microéconomie, Pearson Education ;
Universités à Sciences Po). Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Pré­requis : Aucun. Économica.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences BDBA4860
Maîtres de conférences : Thierry AIMAR LA CLEF DES CONTES
(Maître de conférence des Universités), Céline
Semestre : Printemps
ANTONIN (Chargée d'études), Stéphane Nombre d'heures : 24
AUZANNEAU (Directeur des systèmes d'infor- Langue d'enseignement : français
mation de Sciences Po), Souhila BAHI (Ensei-
gnante), Adam BAIZ (Administrateur INSEE Enseignants : Emmanuelle DE SAINT CHA-
- Ministère de l'Economie), Anna BERNARD MAS (Auteur).
(ATER mi-temps Sciences Po), Odran BON- Méthode pédagogique : Atelier
NET (Doctorant contractuel), Clément BOR- Mode de validation : - Un exposé de 5 min en
TOLI (Administrateur Insee), Jordan CARTIER début de cours sur le conte aujourd'hui car le
(Chef du bureau de pilotage de projet), Pierre conte n'est pas qu' »une histoire du temps passé »
COTTERLAZ-CARRAZ (Doctorant), Thibault (conte et cinéma, conte et politique) ;
DECRUYENAERE (Rapporteur), Etienne FIZE
2 ou 3 travaux d'écriture en cours (sur la forme
(Etudiant), Lucie FOLLOT (Professeur agrégée),
du conte) ;
Charlotte GEAY (Adjointe au chef de bureau des
Etudes Fiscales), Pierre GOUEDARD (Docto- - 1 conte (de 2 à 10 p.) sur un thème donné à rendre
rant), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef du en fin de semestre, en respectant les contraintes du
bureau en charge du système financier interna- genre mais avec une grande liberté sur le fond.
tional et de la préparation des sommets à la DG - La note finale tiendra compte de l'investissement
Trésor), Philippe HUMBERT (Chargé d'études), personnel, de l'assiduité, des progrès réalisés et
Marc JAYAT (Professeur agrégé), Jean-Claude du travail accompli en respectant les règles fixées
LEGAL (Consultant Conseil et Formation), pour chacun des travaux indiqués.
Charles LOUIS-SIDOIS (Etudiant doctorant Descriptif du cours : Puisant ses sources dans
contractuel), Pauline MEINZEL (Administratrice la tradition orale, le conte est devenu production
de l'INSEE), Sandra NEVOUX (Doctorante), écrite. Le territoire du conte apparaît sans autre
Audrey RAIN (Chargée d'études), Lucile ROMA- limite que l'imagination humaine. Pourtant, ce
NELLO (Chargé d'étude), Ihssane SLIMANI genre littéraire a ses codes. Loin de se contenter
HOUTI (Chargée d'études), Elodie TOURNIER de raconter des histoires, il accompagne étroite-
(Professeur agrégée), Eléonore TRIGANO (Char- ment l'Histoire de l'humanité et, en abordant de
gée de mission). façon simple des sujets qui ne le sont pas, il véhi-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle cule une parcelle de notre imaginaire collectif.
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note La clef du conte ouvre sur ce monde charpenté de
en examen final. contraintes, mais qui continue de nous enchanter,

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Campus de Paris

parce qu'il dit le monde : le monde tel qu'il est, tel La note de l'atelier artistique est une moyenne
qu'il pourrait être ou tel qu'il devrait être. des travaux accomplis affectés des coefficients
Nous aborderons ce thème en évoquant la place que suivants :
le conte occupe dans l'histoire littéraire (Perrault, Exposé : 25% ;
Grimm, Andersen et Maupassant). Nous évoque- Synopsis : 50% ;
rons l'espace, le temps et l'ordre du discours propres Participation : 25%.
aux contes. Nous poursuivrons le voyage en per-
Descriptif du cours : La dimension « totale »
çant le mur des apparences (imbrication féérie/
que la guerre acquiert au XXe siècle implique que
vérité) avant de découvrir différentes « lectures »
les conflits contemporains soient caractérisés
de contes (structurale avec Propp ; psychanalytique
par une production et une circulation d'images
avec Bettelheim ou encore politique).
particulièrement intenses. Explosion d'activités
Cet enseignement proposera enfin de passer de la propagandistes et de renseignement, les guerres
théorie à la pratique, afin que vous puissiez deve- contemporaines représentent également des
nir à votre tour conteurs. moments clés dans la mise au point de nouvelles
Lectures principales demandées : Charles Per- techniques d'enregistrement. Cet atelier, qui allie
théorie et pratique, propose de travailler sur les
rault, Les Contes de ma Mère l'Oye ; Jacob et
multiples temporalités de ces images en partant
Wilhelm Grimm, Contes ; Hans Christian Ander-
du moment unique de la « prise », à savoir leur
sen, Contes ; Guy de Maupassant, Le Horla.
fabrication au moment des guerres, pour exa-
miner ensuite leurs « reprises » au cinéma. De
BDBA1555 la guerre de Crimée à la guerre du Vietnam, en
passant par les deux conflits mondiaux, il s'agira
LA FABRICATION DES IMAGES DE GUERRE
de savoir quels sont les enjeux et objectifs qui
ET LEUR RECYCLAGE DANS LE FILM concourent à la fabrication des images de guerres.
DOCUMENTAIRE Comment l'évolution des techniques photogra-
Semestre : Printemps phiques et cinématographiques intervient-elle
Nombre d'heures : 24 dans la production d'images et dans la définition
Langue d'enseignement : français fluctuante du statut des opérateurs ? Quelle est
l'évolution des représentations des événements
Enseignants : Julie MAECK (Historienne),
liés à la guerre (combats, combattants, ennemis,
Camille MENAGER (Réalisatrice).
mort, violences, situations à l'arrière du front) ?
Méthode pédagogique : Atelier Quelles sont les modalités d'édition et de diffu-
Mode de validation : Critères retenus : sion contemporaines à la fabrication des images ?
Dans un deuxième temps, nous réfléchirons, sur
- Compréhension et problématisation du sujet : base d'extraits de films documentaires ou de fic-
choix de la problématique et analyse du sujet, tion, aux migrations et recyclages de ces images
décryptage et agencement des images d'archives, au cinéma et à la télévision.
connaissances historiques apportées, pertinence
Parallèlement à cet aspect théorique, l'atelier
de l'argumentation et des exemples, créativité propose d'initier les étudiants aux écritures fil-
dans l'élaboration du synopsis ; miques du passé en élaborant un synopsis d'un
- Aspects formels de la présentation des travaux film documentaire de vingt minutes structuré
oraux (détachement des notes, clarté de l'expres- autour d'images archives réalisées en temps de
sion, fluidité de la présentation) et de la rédaction guerre. Tout en bénéficiant du savoir et des com-
du synopsis (qualités de l'écriture) ; pétences accumulés lors des différentes séances
thématiques, ce travail collectif sera au centre
- Respect du temps imparti : 20 minutes pour les
des séances 4 et 6, consacrées respectivement
exposés ;
à la visite de l'ECPAD et à un atelier pratique,
- Engagement des étudiants : capacité à faire des où nous discuterons des questions liées aux
propositions, à se documenter, à participer aux méthodes de recherche et d'usages des archives
débats. audiovisuelles.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Lectures principales demandées : 14-18 : Mille BDBA6350


images inédites, présentées par Pierre Miquel,
LA POÉSIE EN CORPS
Paris, Chêne, 1988 ; Aux origines du reportage
de guerre : le photographe anglais Roger Fenton Semestre : Printemps
et la guerre de Crimée, catalogue d'exposition, Nombre d'heures : à définir
Chantilly, Musée Condé, 1994 ; Images de 1917, Langue d'enseignement : français
catalogue établi sous la direction de Laurent Ger- Enseignants : Stanislas ROQUETTE (Comé-
vereau et Christophe Prochasson, Paris, BDIC, dien).
1987 ; Felice Beato en Chine : photographier la
Méthode pédagogique : Atelier
guerre en 1860, Lille, Musée d'histoire naturelle
de Lille, 2005 ; Kessel, Moral : deux reporters Mode de validation : Seront principalement pris
dans la guerre d'Espagne, présenté par Michel en compte pour l'évaluation les trois critères sui-
Lefebvre, Paris, Le Grand livre du mois, 2006. vants :
1) Engagement personnel dans la recherche avec
le groupe (générosité des propositions dans le tra-
UHUM1205 vail, lecture consciencieuse des ouvrages, appren-
LA GRÈCE ANCIENNE : PENSÉE, SOCIÉTÉ ET tissage des textes, précision de la prosodie)
REPRÉSENTATIONS 2) Qualité des « résultats » de théâtre obtenus
Semestre : Automne et Printemps (aptitudes au travail scénique, « prestation » lors
Nombre d'heures : 48 de la présentation finale)
Langue d'enseignement : français 3) Assiduité : présence et ponctualité. Un seul
étudiant absent ou en retard empêche son groupe
Enseignants : Pascale JOUANNA (Maître de
de travailler.
conférences), Guillaume NAVAUD (Professeur).
4) Evaluation d'un court texte à rendre (1500
Méthode pédagogique : Cours magistral et signes), synthèse sur le travail effectué
conférences
Charge de travail : - savoir se mettre à l'écoute
Maîtres de conférences : Loic BERTRAND de son corps dans le cadre d'exercices physiques
(Professeur agrégé de lettres classiques), Anne - collectifs
Marie OEHLSCHLAGER (Professeur de chaire - préserver sa liberté de mouvement et de parole
supérieure). face au regard des autres
Mode de validation : Contrôle continu. - trouver le point juste de l'émission de la parole
poétique, à la fois intime et public
Descriptif du cours : L'objectif du cours du pre-
mier semestre est de fournir les repères essentiels - s'ouvrir à un répertoire poétique exigeant, et
pour s'orienter dans le monde grec antique, puis chercher des points de résonance avec soi-même
de problématiser les conditions dans lesquelles - travailler la prosodie et la diction du vers poé-
l'âge tique, avec rigueur et subtilité
classique a vu émerger des disciplines et des Descriptif du cours : Il s'agit ici d'un atelier de
pratiques aussi capitales que la politique, la phi- pratique théâtrale qui propose de s'intéresser à la
losophie ou le théâtre. Il s'agira de reconstruire, diction de la poésie, et à ce qu'elle engage pour
au moins partiellement, une histoire de quelques l'esprit et le corps de l'acteur, mais aussi pour
idées qui fondent la spécificité de la culture l'espace dans lequel le poème est dit. Comment
combiner le lyrisme d'un texte avec l'adresse
grecque antique, en s'appuyant sur la lecture de
concrète à un auditoire ? Comment faire entendre
textes fondateurs, notamment philosophiques et
et résonner le mystère d'une langue avec un par-
dramatiques.
ler prosaïque ? Comment faire résonner un texte
Lectures principales demandées : Aristophane, exigeant avec la sensibilité d'un acteur ? En quoi
L'Assemblée des femmes, dans Théâtre complet, la poésie bouscule-t-elle la pratique théâtrale, en
vol. II, trad. V.-H. Debidour ; Eschyle, L'Orestie, la dépouillant de ses personnages et de sa fiction ?
trad. D. Loayza, GF ; Sophocle, Œdipe Roi, trad. Plus généralement, en quoi la poésie peut-elle
P. Mazon, Classiques en poche. aujourd'hui constituer une force de résistance

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Campus de Paris

essentielle pour contrer un certain ordre du déjà l'objet de multiples « storytelling » ? En quoi
monde ? Autant de questions que nous aborderons le cinéma propose-t-il une approche spécifique
lors de ces séances, qui débuteront par un training du politique, distincte par exemple de l'enquête
collectif, physique et ludique, avant d'être consa- journalistique et des séries ? Il s'agit d'inviter les
crées à un travail sur plusieurs poèmes, choisis par étudiants à ouvrir des pistes nouvelles pour une
les étudiants ou proposés par l'enseignant. écriture contemporaine de la démocratie. L'ate-
Le corpus de textes pour cet atelier sera celui de la lier se partagera entre études de films et rédaction
poésie française de la Résistance : Eluard, Aragon, d'un projet de scénario. On confiera aux étudiants
Char, Ponge, Guillevic, Tardieu, Vercors, Desnos, à cette fin un certain nombre d'outils et de clés du
Seghers… L'échéance publique « Sciences-Poé- récit cinématographique.
sie » émaillera ce semestre pour ceux de l'atelier Lectures principales demandées : (Filmogra-
qui le souhaiteront, lors du Printemps des Poètes, phie) L'Exercice de l'État, Pierre Shoeller ; Le
qui se déroulera entre le 5 et le 20 mars 2016.
Caïman, Nani Moretti ; Pater, Alain Cavalier ;
Lectures principales demandées : La poésie 1974 ; Une partie de campagne, R. Depardon ;
française de la Résistance : Eluard, Aragon, Young Mister Lincoln, John Ford ; Mister Smith
Char, Ponge, Guillevic, Tardieu, Vercors, Des- au Sénat, Franck Capra.
nos, Seghers… et les autres.L'honneur des poètes,
Anthologie, Le temps des cerises, 2014 ; Jacques BDBA4620
Lecoq, Le corps poétique (un enseignement de la
création théâtrale), Actes-Sud Papiers, 1997.. L'ARCHITECTURE DE LA VILLE. UTOPIES ET
RÉALITÉS AU XXE SIÈCLE
BDBA4465 Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
LA VIE POLITIQUE AU CINÉMA Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Enseignants : Lionel ENGRAND (Architecte).
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Pré­requis : Aucun.
Enseignants : François PRODROMIDES Méthode pédagogique : Atelier
(Auteur, scénariste). Mode de validation : - Exercice de représenta-
Méthode pédagogique : Atelier tion intermédiaire (15%) ;
Mode de validation : Évaluation d'un projet de - Restitution critique de l'intervention de Tatiana
scénario ; note d'exposé sur analyse de film ; par- Delgado (15%) ;
ticipation et recherches. - Rendu final : son évaluation porte sur l'inves-
Descriptif du cours : Cet atelier propose d'étu- tissement, la capacité à développer des points de
dier et de mettre à l'épreuve de l'écriture scéna- vue sensibles et critiques face aux situations ren-
ristique la représentation de la vie politique et de contrées, la capacité à les médiatiser de manière
ses acteurs. Si, aux États-Unis, le « film présiden- pertinente avec des textes et des documents gra-
tiel » est devenu un genre à part entière, si la cam- phiques (70%).
pagne électorale, la classe politique et la vie des
Descriptif du cours : Cet atelier aborde le thème
institutions sont familières de l'imaginaire de son
de l'utopie urbaine. Son objectif est d'initier les
public à travers films et séries, la France de la Ve
étudiants aux relations complexes qui se nouent
République semble avoir toujours été plus timide
entre le champ des idées, des doctrines architectu-
en la matière. On note néanmoins depuis quelques
rales et des réalisations, en les invitant à dévelop-
tentatives récentes (La Conquête, Xavier Durrin-
per un regard sensible et critique sur une situation
ger, 2011 ; L'Exercice de l'État, Pierre Schoeller,
2012) que les écrans français se repeuplent de per- emblématique, abordée comme une étude de cas :
sonnages politiques. La fiction permet-elle d'en le quartier du Front de Seine dans le XVe arron-
révéler des aspects que la « couverture » média- dissement.
tique laisse dans l'ombre ? Comment réinscrire le Ce morceau de ville est abordé sous deux angles
pouvoir politique dans l'imaginaire, alors qu'il est complémentaires :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- Le premier relève de la culture architecturale et en mesure de tout écrire, du rapport au roman en


urbaine : quelle place occupe le Front de Seine passant par tous les autres genres. Car il s'agit
parmi les utopies urbaines du XXe siècle ? Il fait de notre bataille avec les mots en toutes circons-
l'objet d'éclairages théoriques et de l'analyse d'un tances.
acteur engagé dans son programme de réhabili- Lectures principales demandées : N'importe
tation ; quoi de Balzac, Proust, Simenon, Maupassant.
- Le deuxième est un projet d'analyse du site selon
3 options :
BDBA6120
1 : Identification d'un parcours à travers le site,
analyse et descriptions des situations rencontrées LE CLOWN OU LA VÉRITÉ DU RIRE
associant un texte et des croquis perspectifs ; Semestre : Printemps
2 : Rédaction d'une fiction, sous la forme d'une Nombre d'heures : 24
nouvelle, illustrée par des croquis perspectifs ; Langue d'enseignement : français

3 : Choix d'un thème d'analyse précis, illustré par Enseignants : Hervé LANGLOIS (Comédien et
des croquis perspectifs. metteur en scène).
Lectures principales demandées : Henri Bres- Pré­requis : Le désir ; il est demandé d'apporter
ler et Isabelle Genyk, "Paris Front de Seine, un un nez avec un élastique (que l'on peut se procurer
patrimoine en devenir", in Le Moniteur archi- dans les magasins de farces et attrapes), de pré-
tecture, AMC n° 146 octobre 2004 ; Virginie voir une tenue souple ; regarder les vidéos (voir
Picon Lefebvre, « Aux origines de l'architecture bibliographie).
sur dalle », in Gérard Monnier et Richard Klein, Méthode pédagogique : Atelier
Les Années ZUP. Architectures de la croissance,
Paris, Picard, 2002. Mode de validation : - Engagement personnel
dans la recherche avec le groupe (audace, propo-
sitions, persévérance, écoute active) ;
BDBA4440
- Progression dans le travail mené : aptitudes au
L'ART DE LA FICTION travail scénique, autonomie, responsabilité, sin-
Semestre : Printemps gularité, humilité donc courage ;
Nombre d'heures : 24 - Attitude : assiduité, ponctualité, écoute. Il s'agit
Langue d'enseignement : français d'un travail collectif, le travail « individuel » en
Enseignants : Pierre ASSOULINE (Auteur). dépend.
Méthode pédagogique : Atelier Descriptif du cours : Il s'agit ici d'un atelier qui
propose une « expérience » du travail du clown.
Mode de validation : Tout au long du semestre,
Le clown pouvant être considéré comme la partie
l'étudiant sera jugé sur son assiduité, sa partici-
de soi la plus lucide et la plus animale, la plus
pation orale au cours, ses capacité aux exercices
personnelle et la plus mythique, la plus intime et
écrits et surtout in fine à l'écriture d'une nouvelle
la plus spectaculaire, la plus quotidienne et la plus
originale d'une vingtaine de pages au cours de
éternelle, la plus profonde et la plus légère.
laquelle il sera constamment accompagné par
l'enseignant. Le clown est né au cirque au XVIIIe siècle. Il est
celui qui fait naître un rire tragi-comique, qui dit
Descriptif du cours : Il s'agit non de créer de
et fait ce qu'il ne faut pas faire ; Celui qui trans-
futurs écrivains ex nihilo, mais d'accompagner les
étudiants dans leur démarche pour mieux écrire, gresse avec une insolence poétique. Un rire qui
vaincre l'angoisse de la page blanche, apprendre naît d'une tension, qui lâche dans une identifica-
à construire un récit, faire dialoguer des person- tion, une nécessité, par opposition à un « divertis-
nages, tracer des portraits, inventer une histoire sement ». Un rire où le corps et l'intelligence se
de toutes pièces, commencer et finir, trouver des rejoignent ; un rire qui naît de la vérité, si tragique
titres et des angles, mettre en place une intrigue, soit elle.
créer le mystère, fictionnaliser un fait avéré… A Parmi les grandes figures de ces clowns au
l'issue de cet apprentissage littéraire, on doit être XXe siècle figurent : les Fratellini, Grock, Charlie

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Campus de Paris

Rivel, etc.) ; puis le cinéma (avec Charlot, Buster - Tous les textes seront rendus à la fin du semestre
Keaton, les Monty Python, Jacques Tati, etc.), et sous une forme originale (objet, recueil, tableau).
les scènes de music-hall et de café-théatre (Ray- C'est la mise en valeur des écrits qui sera appré-
mond Devos, Fernand Raynaud, Coluche, Pierre ciée. Le rapport entre la forme et le mot ;- Les étu-
Desproges) ont « récupéré » les clowns et proposé diants feront tous une présentation, en groupe, sur
de nouvelles formes. un sujet défini en début de cursus, qui servira de
Le clown est totalement nous-même et totalement base à une réflexion collective autour de l'écriture.
(un) autre. Comment toucher cet endroit si parti- Format pédagogique : Chaque séance se déroule
culier et si puissant ?
en deux parties, l'objectif étant de stimuler les
Par cette démarche inhabituelle et originale, cette échanges entre les étudiants et l'aller-retour entre
expérience du jeu clownesque permettra aux étu- réflexion et créativité. La première partie, sous
diants d'acquérir une meilleure connaissance et forme d'atelier d'écriture classique, permettra
écoute d'eux-mêmes et des autres. d'écrire puis de lire les travaux des uns et des
La légèreté et la profondeur du rire, la distance qu'il autres. La seconde partie du cours abordera un
créé, favorisera une mise en scène et une mise en sujet riche pour l'écriture, à travers les présenta-
action de ce que nous sommes réellement et ce, sans tions des étudiants, mais aussi des œuvres et des
jugement. Le clown va intégrer nos défenses et nos extraits proposés par l'enseignant.
défauts (en d'autres termes, ce qui nous « gène » ou
nous « contraint ») pour en faire une force. Descriptif du cours : « Il y a encore des généra-
tions mortes qui font des livres pudibonds. Des
Et n'oublions pas que : « Rien n'est sérieux en ce
bas monde que le rire » (Gustave Flaubert). livres charmants sans prolongement aucun, sans
nuit. Sans silence. Autrement dit : sans véritable
Lectures principales demandées : Dario Fo, « Le
auteur. Des livres de jour, de passe-temps, de
Gai Savoir de l'acteur », La Manufacture, 2003 ;
voyage. Mais pas des livres qui s'incrustent dans
Jacques Lecoq, Le Corps poétique (un enseigne-
ment de la création théâtrale), Actes Sud Papiers, la pensée… » (M. Duras)
1997 ; Vidéo : Grock / Son Grand Numero (1931), Que l'on devienne écrivain, où que l'on soit « écri-
Le Français ; Vidéo : Tricicle, Tennis (Slastic) ; veur », il faut un jour ressentir tout ce qu'écrire veut
Vidéo : Jacques Lacan, La Psychanalyse réinven- dire en terme de liberté, d'humilité, d'existence et
tée (5/5). de sincérité. On peut écrire des romans, mais aussi
des journaux intimes, des poésies et même des
BDBA2020 rapports ou des discours. Etonnamment, c'est tou-
jours la même chose. Il y a les textes qu'on entend,
L'ÉCRITURE DU DÉPART
les voix dont on se souvient, et puis les autres,
Semestre : Printemps ceux qui ne font que du bruit. Nos rencontres, une
Nombre d'heures : 24 fois par semaine, pourraient servir à cela. Trouver
Langue d'enseignement : français
sa voix. Les étudiants doivent donc cultiver deux
Enseignants : Tania SOLLOGOUB (Auteur, éco- pratiques : il faut d'abord déconstruire et lâcher
nomiste). prise, afin d'aller vers la sensation. La rédaction de
Méthode pédagogique : Atelier courts textes de composition le leur apprendra. La
sensation des lieux, des odeurs, des couleurs, de la
Mode de validation : Trois critères seront pris
en compte pour la validation (le principe de base lumière, des Autres... Mais il faut aussi réfléchir et
étant que la qualité de l'écriture elle-même ne soit construire son projet. Puis travailler, car il n'y a pas
pas jugée) : d'écriture sans travail. A. Gorz dit ainsi : « L'écri-
veur deviendra écrivain quand son besoin d'écrire
- L'implication de l'étudiant : son engagement
sera soutenu par un sujet qui permet et exige que
pendant le cours, sa participation, son ouverture
ce besoin s'organise en projet. » Nous chercherons
aux autres, son écoute des autres, son courage à
dire et à écrire, sa ponctualité dans le rendu des ensemble votre projet.
travaux, sa persévérance, ses progrès ; Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA3065 spectacle What if They Went to Moscow ?, d'après


Les Trois Sœurs d'Anton Tchekhov, un spectacle
L'ENGAGEMENT DE L'ACTEUR
de Christiane Jatahy au théâtre de la Colline, du
Semestre : Printemps 1er au 12 mars 2016 à La Colline Théâtre Natio-
Nombre d'heures : 24 nal, 15, rue Malte-Brun, 75020 Paris, est à voir
Langue d'enseignement : français obligatoirement. Tarifs étudiants par téléphone au
Enseignants : Julia GROS DE GASQUET 01 44 62 52 52 ou internet www.colline.fr.
(Maître de conférences).
Pré­requis : Aucun. Prévoir une tenue confor- BDBA6080
table pour les échauffements.
L'HABITER EXPLORÉ
Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Printemps
Mode de validation : - Les étudiants seront éva- Nombre d'heures : 24
lués en fonction de leur assiduité, leur présence Langue d'enseignement : français
et leur « engagement » dans le travail tant sur le
plateau qu'à la table ; Enseignants : Anne ROQUEPLO (Architecte).
- La séance 10 sera l'occasion d'un compte rendu Pré­requis : Liste des fournitures à prévoir ( bud-
écrit du spectacle par chacun des étudiants qui get estimatif pour le semestre 20 euros) :
comptera dans l'évaluation globale ; - Un cahier A4, papier croquis ou « sketching » ;
- La séance publique de restitution sera l'occasion - Un critérium standard ;
d'un bilan et comptera aussi dans l'évaluation glo-
bale. - Un feutre fin noir ;
Descriptif du cours : L'acteur en scène est au - Un feutre épais noir ;
cœur d'un dispositif qui adresse des signes aux - Crayons de couleur ;
spectateurs réunis. Il est celui qui peut don-
- Un double décimètre.
ner à voir le monde à travers son interprétation.
Il dénonce, met en garde, annonce, interpelle. Méthode pédagogique : Atelier
L'acteur montre. Cette distance dans le jeu fait Mode de validation : - Elaboration d'un carnet de
sa puissance "politique". Il tient aussi sa force de bord individuel intégrant les compte-rendus des
sa capacité à s'émouvoir et à émouvoir. Entre ces visites, les documents d'analyse et de restitution
deux pôles, distanciation et émotion, l'acteur tra- fabriqués en atelier selon une grille de critères et
vaille. Qu'est-ce que ce travail ? sous la forme de schémas et dessins sensibles ;
Pour répondre concrètement à cette question, - Participation au travail d'analyse de cas en
nous travaillerons sur Les trois Sœurs d'Anton groupe ;
Tchekhov. Chaque séance se déroulera en trois
temps : - Participation orale aux discussions autour des
contenus des textes et articles fournis par l'ensei-
- étude à la table (dramaturgie, analyse, lectures,
gnant.
discussions) ;
- échauffement et exercices pour l'acteur ; Descriptif du cours : Si l'architecture participe
largement au caractère d'un territoire, l'architec-
- mise en jeu sur le plateau des fragments étudiés
ture du quotidien que constitue l'habitation est
dans la séance.
devenu un véritable enjeu de société. Les évolu-
N.B. : Chaque séance donnera lieu à des prépa- tions sociales, politiques, économiques ou tech-
rations pour la séance suivante (apprentissage de niques se sont accompagnées, à travers l'histoire,
textes, recherches de musiques, d'images, etc.), d'évolutions typologiques et morphologiques en
l'objectif étant de développer des qualités d'écoute matière d'habitation. L'objectif de l'atelier est
et de prise de parole. d'explorer l'évolution des enjeux de l'architecture
Lectures principales demandées : Les Trois domestique selon un regard construit à partir d'ou-
Sœurs d'Anton Tchekhov, traduit du russe par tils propres au domaine de l'architecture portant
André MARKOWICZ et Françoise MORVAN, sur les dispositifs, partitions, parcours, gabarits,
Actes Sud, Babel n° 69, prix indicatif : 6,60 ; Le seuils, ouvertures et transitions, ordres ou hiérar-

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Campus de Paris

chies. En partant d'édifices représentatifs de cer- tique d'un art « récent » dans le contexte élargi de
tains courants architecturaux, il s'agira tout autant l'histoire des arts.
d'étudier la morphologie des immeubles de loge-
ments collectifs dans leurs dimensions urbaines A la différence de la peinture, la photographie,
que les dispositifs intérieurs de l'espace domes- par sa performance technique et par essence, est
tique, dans leur dimension d'usage. L'atelier sera d'emblée apparue comme le moyen de capturer le
le lieu de développement d'une dimension sen- temps. Cependant, dès son avènement en 1839, on
sible sous la forme de restitutions graphiques et a perçu son pouvoir narratif (avec « l'Autoportrait
d'une prise de connaissance de données par la lec- en noyé » de Bayard, par exemple). Aujourd'hui,
ture de textes et l'analyse. L'acquisition de diffé-
plus que toute autre forme d'expression, l'image
rents outils de lecture analytique, le décryptage de
la représentation géométrale (plan, coupe, façade) donne des clés du monde contemporain.
et le recours à certaines données opératoires telles La photographie n'est-elle qu'une représentation
que la lumière, la structure, les matériaux, l'usage objective du réel ? Le photographe est avant tout
et l'espace, favoriseront une ouverture sur un nou-
écrivain (il écrit avec la lumière). Il est aussi le
veau champ de compréhension susceptible d'être
réinvesti dans une meilleure appréhension de la témoin, passif s'il joue avec le hasard, actif s'il
fabrique de notre environnement et des enjeux crée ses propres mises en scène, de l'histoire ; à
contemporains de l'architecture. la fois objectif et subjectif, réaliste et poétique.
Lectures principales demandées : Christian La démarche pédagogique visera à accompagner
Devillers, « Typologie de l'habitat et morphologie les étudiants de la prise de vue au récit en images.
urbaine », L'Architecture d'aujourd'hui, 1974. Cet atelier permettra de s'approprier les différents
outils techniques, afin d'assimiler le langage pho-
BDBA4825 tographique, et d'analyse des images, afin d'appré-
L'ŒIL INSTRUIT : LIRE LA PHOTOGRAPHIE hender les enjeux d'un « reportage ».
Semestre : Printemps Au fil des séances, l'étudiant sera initié aux
Nombre d'heures : 24 grandes étapes de l'histoire de la photographie,
Langue d'enseignement : français
de façon plus encore thématique (L'OEil instruit)
Enseignants : Ferrante FERRANTI (Photo- que chronologique, à partir de l'étude des notions
graphe, auteur). de contexte, de reportage, de regard sur l'autre /
Pré­requis : Cet atelier ne nécessite pas de pré- regard sur soi, de mémoire, etc.
requis.
L'étudiant sera amené, à travers les expériences
Il est demandé aux étudiants d'apporter un appa-
sensibles de lecture des images, à élaborer un uni-
reil photographique (type Reflex ou Bridge).
vers singulier.
Méthode pédagogique : Atelier
Il devra réaliser deux projets majeurs :
Mode de validation : Lors des 12 séances, les
élèves seront évalués sur : - une présentation de l'œuvre d'un photographe
- trois lectures d'images, dont une réalisée au engagé dans son art ;
cours d'une séance. - un reportage personnel sur un thème lié à l'his-
- la qualité formelle des deux travaux majeurs, toire et à la mémoire : le quotidien, regard sur
jugée à l'aune de la capacité de l'étudiant à définir l'actualité, etc.
un projet photographique induisant une narration
et à déployer son imaginaire. Lectures principales demandées : Sur la photo-
graphie, Susan Sontag, Christian Bourgois, 1977 ;
Descriptif du cours : A l'ère de la photographie
numérique, où les images se révèlent et défilent La Chambre claire, Roland Barthes, Cahiers du
sans nous laisser le temps de les imprimer dans cinéma, 1980 ; L'OEil instruit, lire la photogra-
nos imaginaires, il est important d'inscrire la pra- phie avec Ferrante Ferranti, Editions Bréal, 2002.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AECO1110 offre globale-demande globale, courbe de Phillips,


économie ouverte, croissance exogène et crois-
MACROÉCONOMIE
sance endogène.
Semestre : Printemps
Lectures principales demandées : Blanchard,
Nombre d'heures : 72
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
Langue d'enseignement : français
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des Uni- Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
versités à Sciences Po), Paul VERTIER (Etudiant). pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
Pré­requis : Aucun. Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
Méthode pédagogique : Cours magistral et La Pensée économique moderne, Ediscience
conférences International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
Maîtres de conférences : Thierry AIMAR (Maître d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
de conférence des Universités), Stéphane AUZAN-
NEAU (Directeur des systèmes d'information de BDBA1325
Sciences Po), Souhila BAHI (Enseignante), Mehdi
BARTAL (Doctorant), Anthony BENHAMOU (Pré- MAÎTRISER LE DISCOURS POLITIQUE, SON
sident), Yannis CABOSSIORAS (Etudiant), Rafael HISTOIRE ET SES CODES
CEZAR (Economiste statisticien), Marc-Antoine Semestre : Printemps
COLLARD (Economiste), Antonin DE LAEVER Nombre d'heures : 24
(Etudiant normalien), Thibault DECRUYENAERE Langue d'enseignement : français
(Rapporteur), David DUHAMEL (Enseignant),
Enseignants : Mehdi OURAOUI (Auteur).
Maxime FAJEAU (Étudiant- Economie Bancaire et
Monétaire), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis.
du bureau en charge du système financier internatio- Méthode pédagogique : Atelier
nal et de la préparation des sommets à la DG Tré-
Mode de validation : pL'évaluation repose sur 3
sor), Christophe HEMOUS (Economiste/ Monetary
exercices notés :
Policy Divison), Marc JAYAT (Professeur agrégé),
Jean-Claude LEGAL (Consultant Conseil et For- - un exposé en séance sur un grand discours (10
mation), Geoffrey LORRE (Doctorant), Alexandre minutes). Critères de notation : travail centré sur
MAYOL (elève d'école normale supérieure), Ben- le thème de la séance plutôt que commentaire
jamin MICHALLET (Doctorant Contractuel), général ; capacité à analyser les techniques d'écri-
Abdelkader SLIFI (Repsonsable académique du ture et mettre en perspective les enjeux historico-
Dpt de Sciences Economiques, gestion et finance), politiques ; précision et clarté de la présentation ;
Camille SUTTER (Administrateur INSEE), Elo- - des travaux ponctuels en séance, individuels ou
die TOURNIER (Professeur agrégée), Eléonore collectifs ;
TRIGANO (Chargée de mission), Paul VERTIER
- un travail final : discours « à la manière de »,
(Etudiant).
inspiré d'un orateur, d'une époque ou d'une tech-
Descriptif du cours : Ce cours présente les nique (2 pages).
grandes questions de la macroéconomie contem- Pour les travaux ponctuels et l'exercice final, les
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations critères d'évaluation sont : la mise en pratique
économiques : quelles sont les origines des crises des techniques étudiées, la clarté du propos et
économiques et financières ? Pourquoi certains sa qualité linguistique, l'utilisation pertinente de
pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes références culturelles et historiques, la capacité à
questions de politiques macroéconomiques sont construire une démonstration étayée et efficace.
également abordées : quelles sont les conséquences L'originalité et l'inventivité seront valorisées.
des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le La participation orale en séance est fortement
développement économique ? Autant de questions encouragée.
auxquelles un éclairage empirique et théorique est Descriptif du cours : Le discours politique est un
apporté en présentant les principaux concepts de la art particulier, acte de création autant que d'enga-
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM, gement. Ecrire, c'est prendre part au débat public

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Campus de Paris

en affirmant sa vision des choses et, parfois, du du semestre, chaque étudiant devra remettre un
monde. discours « à la manière de », inspiré d'un orateur,
Cette initiation à l'écriture politique vise donc, d'une époque ou d'une technique.
avant tout, à permettre aux étudiants de mettre un Lectures principales demandées : L'Ecriture
discours argumenté au service de leurs idées et de médiatique - entretien avec Jacques Pilhan, Le
leurs objectifs : exprimer, par un propos construit Débat, n° 87 novembre / décembre, 1995 ; Ce
avec méthode, une thèse, une opinion, une convic-
que parler veut dire, Pierre Bourdieu, Fayard,
tion. Être persuasif grâce à la clarté et la précision
1982.
du discours.
Cet enseignement offre de découvrir ou redécou-
vrir de grands discours : pourquoi ont-ils marqué BMET1240
l'Histoire, comment ont-ils marqué le cours des MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
événements et des idées (faire basculer le vote
(CALCUL MARTRICIEL : APPLICATIONS)
d'une assemblée, bouleverser la situation interna-
tionale, imposer une cause) ? Semestre : Automne
Nombre d'heures : 48
Chaque séance permet d'acquérir progressive-
Langue d'enseignement : français
ment une technique et un « savoir- écrire » :
définir un point de vue, un champ lexical, une Enseignants : à définir à définir.
structure argumentative, une narration, un rythme, Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le
qui donnent sa force à une parole publique.
concept de dérivée première au lycée (Baccalau-
La démarche technique est indissociable de la réats filière L-spécialité mathématiques, ES ou
démarche civique : maîtriser les ressorts du discours S) doivent choisir l'un des trois enseignements
politiques mais aussi interroger sa place, com-
suivants :
prendre son sens dans les sociétés contemporaines.
Il s'agit, à l'heure du marketing politique le plus - statistiques inférentielles ;
sophistiqué, d'être capable de décrypter le dis- - calcul matriciel : applications ;
cours, ses codes, ses enjeux importants (rôle du - espaces et matrices (conçu pour des terminales S) ;
symbolique, argumentation, relation fiction / réel,
- initiation à la triangulation ;
entre autres).
- cryptographie en utilisant les matrices (chiffre-
De l'éloquence antique (matrice du discours
actuel) aux nouvelles stratégies Twitter, de ment de Hill).
Démosthène à Barack Obama, des joutes par- Méthode pédagogique : Cours magistral et
lementaires à la rhétorique populiste, ce cours conférences
propose aux étudiants d'approfondir leur culture Maîtres de conférences : Christophe BERGE-
historique du discours pour mieux le maîtriser
RON (Professeur agrégé), Monique TALEB (Pro-
concrètement.
fesseure agrégée).
Centrée sur le verbe, la pratique de l'écriture,
cette initiation leur offrira un contact avec plu- Descriptif du cours : Dans le cadre du cursus
sieurs disciplines (linguistique, sémiologie, du Collège universitaire, les élèves suivent au
philologie) mais leur donnera surtout les outils semestre d'automne de première année un module
fondamentaux de la prise de parole, souvent de méthodes mathématiques et quantitatives (une
indispensables dans leurs carrières futures (com- conférence de méthode de 12 séances de 2 h),
munication institutionnelle, journalisme, corpo- pour lequel quatre programmes différents sont
rate governance). proposés au choix.
Chaque semaine, un ou deux étudiants analyse- Chacun des quatre programmes comprend une
ront un grand discours au regard du thème de la partie commune (ordres de grandeur, les déri-
séance. Puis, à l'issue d'un enseignement théo-
vées partielles — nécessaires à l'enseignement de
rique, la moitié au moins de la séance permettra
à l'ensemble des participants de réaliser un exer- microéconomie) et une partie spécifique.
cice d'écriture (individuel ou collectif). A la fin Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BMET1235 mathématiques et quantitatives (une conférence de


méthode de 12 séances de 2h), pour lequel quatre
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
programmes différents sont proposés au choix.
QUANTITATIVES (ESPACES ET MATRICES)
Chacun des quatre programmes comprend une
Semestre : Automne partie commune (ordres de grandeur, les dérivées
Nombre d'heures : 48 partielles - nécessaires à l'enseignement de micro-
Langue d'enseignement : français
économie -) et une partie spécifique
Enseignants : à définir à définir. Les élèves ayant déjà étudié le concept de dérivée
Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le première au lycée (Baccalauréats filière L-spécia-
concept de dérivée première au lycée (Baccalau- lité mathématiques, ES ou S) doivent choisir l'un
réats filière L-spécialité mathématiques, ES ou des trois enseignements suivants :
S) doivent choisir l'un des trois enseignements statistiques inférentielles ;
suivants : calcul matriciel : applications ;
statistiques inférentielles ; espaces et matrices (conçu pour des terminales S).
calcul matriciel : applications ; Méthode pédagogique : Cours magistral et
espaces et matrices (conçu pour des terminales S). conférences
Méthode pédagogique : Cours magistral et Maîtres de conférences : Philippe BAGNOL
conférences (Professeur agrégé), Mohamed Amine BENA-
Maîtres de conférences : Alain BELLA (Profes- DJAOUD (Chargé de recherche), Rémi CHAU-
seur agrégé), Amaury DHEEDENE (Professeur TARD (Professeur agrégé), Alain GASTINEAU
agrégé), Sylvie TONDUT (Professeure agrégée). (Professeur agrégé), Sylvie MILIN (Professeure
Descriptif du cours : Cet enseignement partage agrégée), Rodolfo NIBORSKI (Professeur
certaines similitudes avec « Calcul matriciel : agrégé), Anne PARADAS ARROYO (Profes-
applications », mais son approche est plus théo- seure agrégée), Tristan PERRINE (Professeur
rique. Il a été créé pour les élèves qui souhaitent agrégé).
approfondir leurs connaissances mathématiques Mode de validation : 2/3 en contrôle continu, 1/3
et qui apprécient le raisonnement mathématique. examen final.
Il sera particulièrement utile pour les élèves pour- Descriptif du cours : Les statistiques inféren-
suivant des études plus approfondies en économie tielles sont utiles à toutes les disciplines des
(notamment pour se préparer à un cours d'écono- sciences sociales. En particulier, certains cours
métrie), cet enseignement abordant notamment avancés en sociologie et en économie néces-
les espaces vectoriels. Du fait de son contenu sitent de solides bases de statistiques. Les élèves
théorique, son programme est adapté à des élèves souhaitant poursuivre des études dans ces deux
ayant suivi un Baccalauréat S (de préférence spé- disciplines sont encouragés à choisir ce cours.
cialité mathématiques). Néanmoins, ce cours est aussi adapté aux élèves
Lectures principales demandées : à définir. intéressés par d'autres domaines des sciences
sociales, notamment le droit ou la science poli-
BMET1105 tique (par exemple, pour l'étude de sondages).
Lectures principales demandées : Les œuvres de
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
référence seront choisies par chaque enseignant.
QUANTITATIVES (STATISTIQUES INFÉRENTIELLES)
Semestre : Automne
BDBA4915
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français POÉTIQUE DU QUOTIDIEN ET CONSCIENCE DU
Enseignants : à définir à définir. GESTE

Pré­requis : Dans le cadre du cursus du Collège Semestre : Printemps


universitaire, les élèves suivent au semestre d'au- Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
tomne de première année un module de méthodes

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Campus de Paris

Enseignants : Nathalie COLLANTES (Choré- BDBA4555


graphe).
POUVOIR DE LA VOIX ET VOIX DU POUVOIR : LE
Méthode pédagogique : Atelier RÔLE DE MOZART
Mode de validation : C'est avant tout l'engage- Semestre : Printemps
ment dans la mise en jeu des différentes étapes Nombre d'heures : 24
de travail qui sera déterminant pour l'évaluation. Langue d'enseignement : français
Cela suppose assiduité et "cheminement" d'une Enseignants : Florence BADOL-BERTRAND
séance à l'autre. (Musicologue), Anna REINHOLD (Chanteuse
La composition d'une courte forme chorégra- lyrique).
phique ainsi que la présentation de ses enjeux per- Pré­requis : Aucun pré-requis nécessaire.
mettront de mesurer le chemin parcouru. Méthode pédagogique : Atelier
Tout au long des 12 séances, nous évaluerons la Mode de validation : - L'évaluation passera par
capacité à poser un regard sur les danses ainsi que l'écoute critique et active, la formulation du res-
la pertinence des mots employés pour en parler. senti et par l'engagement dans les exercices pra-
tiques proposés (exercices d'analyse de textes, de
Descriptif du cours : Chaque atelier commencera
diction, de chant) ;
par un travail d'échauffement et de conscience du
corps, le plus souvent au sol. Individuellement et - Chacun présentera une pièce musicale de son
choix, prise dans le répertoire proposé, envisagée
à deux nous mettrons en jeu des exercices où per-
selon les problématiques mises au jour dans une
ception et action seront combinées. Enfin, nous présentation synthétique écrite : 1 500 signes,
développerons des temps d'improvisation qui espaces compris ;
nous permettront d'expérimenter des situations
- Un court exercice écrit de comparaison d'inter-
simples de mise en mouvement. Progressive- prétation sera donné lors de la dernière séance, « à
ment ces temps laisseront place à l'élaboration l'aveugle » mais avec le texte et sa traduction.
de courtes chorégraphies mettant en jeu deux,
Les critères d'évaluation se fondent sur l'engage-
quatre ou davantage de participants. Nous nous ment de chacun dans le déroulement des ateliers.
attacherons à valoriser la dimension structurelle En ce qui concerne les travaux écrits, l'évaluation
de l'écriture chorégraphique ainsi que les choix sera fondée sur le maniement des outils acquis
opérés pour permettre une interprétation fine et dans l'atelier sur le plan de la pratique vocale, de
nuancée. la sensibilité et des enjeux historiques.
Lors des premiers ateliers nous prendrons le temps Descriptif du cours : Cet atelier a pour vocation
de visionner de courts extraits de chorégraphies d'éveiller à la sensibilité mozartienne par la pra-
filmées afin de nous concentrer sur un travail tique du chant et de l'écoute active. Il ne s'agit
donc pas d'apprendre le chant lyrique dans ce
d'observation et d'analyse des séquences dansées.
court laps de temps mais les bases de la pratique
Cette même acuité sera demandée aux partici-
vocale : respiration, posture, etc. On cherchera
pants à propos des formes chorégraphiques qu'ils également à ressentir les composantes du pouvoir
seront amenés à réaliser. Je demanderai à chacun de la voix et appréhender leur usage au sein des
de poser un regard sur le travail de l'autre et de oeuvres de Mozart, musicien au service du Saint-
l'analyser. Empire-romain-germanique qu'il se doit de flatter,
Lectures principales demandées : La danse au mais qu'il remet en cause par des subtilités musi-
cales. L'expérimentation personnelle est donc
XXe siècle, Marcelle Michel et Isabelle Ginot,
demandée à chaque participant, pour lui permettre
éditions postérieures à 1995 ; L'Aventure de la
d'identifier, en les faisant siennes, les techniques
danse moderne en France (1920 1970), Jacque- d'expression musicale. Les exercices de chant et
line Robinson, ed. Bougé, 1990 ; On danse ?, d'écoute permettront d'identifier ces différentes
Julie Salgues et Nathalie Collantes, ed Autrement modalités, du récitatif à l'air en passant par les
Junior-Art, 2002. ensembles et le choeur. Les participants s'appro-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

prieront ces modalités par le chant (requiem AHIS1700


d'expérimentation du chant en choeur, identifica-
RÉVOLUTIONS, EMPIRES ET NATIONS - UNE
tion auditive des codes de la musique religieuse),
HISTOIRE POLITIQUE DU XIXE SIÈCLE EUROPÉEN
Don Giovanni et Cosi fan tutte (appréhension des
spécificités de l'opéra buffa sur le plan technique, Semestre : Automne
expérimentation des enjeux du pouvoir par ce Nombre d'heures : 48
biais), Mitridate (expérimentation des codes du Langue d'enseignement : français
pouvoir par l'utilisation de la voix dans le cadre Enseignants : Nicolas DELALANDE (Associate
de l'opéra seria). Professor au Centre d'Histoire de Sciences Po),
Lectures principales demandées : Guide des Aude-Cécile MONNOT (Doctorante - Histoire).
opéras de Mozart, sous la direction de Brigitte Méthode pédagogique : Cours magistral et
Massin, Paris, Fayard, 1991 ; Rémy Stricker, conférences
Mozart et ses opéras, Gallimard, 1987 ; Jean Maîtres de conférences : Marie AYNIE (Profes-
Abitbol, L'Odyssée de la voix, Paris, Robert Laf- seur agrégé), Claire BARILLE (Professeur agrégé),
font, 2005 ; Richard Miller, Structure du chant, Hélène BECQUET (Professeur agrégé), Sylvain
Paris, Cité de la musique, 1996. CHAVARIBEYRE (Professeur agrégé), Carole
CHRISTEN (Maître de conférences des Universités
en histoire contemporaine), David COLON (Pro-
BDBA1280
fesseur agrégé d'Histoire à Sciences Po), Isabelle
REPRÉSENTATION DE LA VILLE : DE LA RÉALITÉ DASQUE (Maître de conférences des Universités),
DU CADASTRE AUX VILLES IMAGINÉES Jean-Michel DEQUEKER-FERGON (Professeur
agrégé), Frédéric FOGACCI (Chargé d'études),
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Alexandre FRONDIZI (Etudiant doctorant), Juliette
Langue d'enseignement : français GLIKMAN (Professeur agrégé), Christophe GRA-
CIEUX (Professeur agrégé), Laurence GUIGNARD
Enseignants : Philippe LE GUILLOU (Auteur). (Maître de conférence des universités), Hervé GUIL-
Méthode pédagogique : Atelier LEMET (Professeur agrégé), Jérôme HELIE (Pro-
fesseur chaire supérieure), Arnaud HOUTE (Maître
Mode de validation : L'évaluation finale prendra
de conférences), Albert KECHICHIAN (Professeur
en compte le travail de lecture, la participation en agrégé), Mathilde LARRERE (Maître de confé-
cours et les diverses productions écrites. rences des Universités), Emmanuel LARROCHE
Charge de travail : Préparation d'un exposé, un (Professeur agrégé d'histoire), Benoît LENOBLE
travail d'enquête, quelques travaux d'écriture en (Professeur agrégé), Charles LENOIR (Docto-
marge de l'atelier. rant, professeur agrégé), André LOEZ (Professeur
agrégé), Thomas MAINEULT (Doctorant contrac-
Descriptif du cours : L'atelier portera sur la repré-
tuel), Guillaume MAZEAU (Maître de conférence
sentation de la ville dans la littérature. Après la
des universités), Sophie POUSSET (Etudiante Doc-
lecture de quelques œuvres (citons, par exemple, torante), Alain QUAGLIARINI (Professeur certifié),
La Forme d'une ville de Gracq, Le Paysan de Jean RUHLMANN (Maître de conférences des
Paris d'Aragon, Le Piéton de Paris de Fargue, Universités), Romy SANCHEZ (ATER mi-temps
Les Villes invisibles de Calvino), les étudiants Science Po), Marie SCOT (Professeur agrégé His-
choisiront un lieu de Paris (ou d'une autre ville) toire - chargé de mission à la Direction Scientifique),
et après une enquête écriront des textes, longs ou Jean-Noël TARDY (Professeur agrégé), Thibaut
plus courts selon la matière traitée, en choisissant TRETOUT (Professeur d'histoire géographie).
des modalités diverses (reportage, fiction, poème Descriptif du cours :
en prose, dialogue théâtr). Les textes seront lus
L'objectif de cet enseignement de première année,
en cours, amendés, enrichis, retravaillés sous la
organisé en 12 séances, est d'inviter les étudiants à
conduite du professeur.
réfléchir aux processus de transformation politique
Lectures principales demandées : Une lecture et sociale dans l'Europe du XIXe siècle, entre la fin
obligatoire choisie au début de l'atelier. des guerres napoléoniennes et « l'ère des masses »

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Campus de Paris

qui se dessine à l'aube du XXe siècle. L'analyse por- Nous verrons comment ce sont les scènes
tera sur les évolutions conjointes des régimes et des d'amour qui sont au cœur de cette dualité interne
organisations politiques (persistance et réforme des et publique, et qui déchirent souvent les person-
empires multinationaux, construction des États- nages entre la raison et la passion.
nations, nouvel essor des empires coloniaux), des A quelles conditions et avec quels ressorts les
cultures et des sensibilités politiques (libéralisme, personnages s'enferment-ils dans un destin qui les
conservatisme, démocratie, socialisme), et des pra- dépasse et comment ce destin peut-il devenir celui
tiques de mobilisation (révoltes et insurrections, d'un peuple tout entier ?
politisation formelle et informelle, engagements
Dans La Place royale, de Corneille, le héros
guerriers, religieux ou associatifs, etc.). L'his-
oppose l'amour à la liberté, et va chercher pour
toire politique s'entend donc ici au sens large, à
cette raison à échapper à son destin amoureux.
la lumière des mutations économiques, sociales et
Pour le héros de Cyrano, de Rostand, la quête de
culturelles qui affectent, à des rythmes divers, les
l'amour idéal et spirituel s'oppose à son achève-
sociétés du XIXe siècle. L'Europe ne sera considérée
ment et sa réalité.
ni de manière homogène (on s'intéressera aux ten-
sions et conflits qui la divisent, à l'imaginaire de ses Quelle est la part de puissance créatrice et des-
frontières et de ses limites), ni de manière isolée tructrice du sentiment amoureux ?
ou autocentrée (l'expansion européenne sera repla- Comment les scènes d'amour révèlent-elles les
cée dans le contexte de la « mondialisation » du faiblesses et les forces d ‘un personnage, et com-
XIXe siècle et de ses interactions avec l'Amérique, ment l'amour, pour ce personnage, peut-il être un
l'Afrique et l'Asie). Tout en restant centré sur une moteur ?
problématique bien délimitée, le cours intégrera Comment la passion peut-elle dévier un person-
les apports récents de la recherche (histoire trans- nage de son destin ou l'y enfermer ?
nationale, histoire impériale, histoire globale, entre A quel endroit la passion amoureuse rend-elle
autres) et confrontera les étudiants aux sources libre, et quelle est sa part de vérité ?
primaires à partir desquelles s'élaborent le récit et Lectures principales demandées : La Place
l'analyse historiques. royale, Corneille ; Cyrano de Bergerac, Edmond
Lectures principales demandées : à définir. Rostand ; Dire le vers, François Regnault et Jean-
Claude Milner.
BDBA6125
SCÈNES D'AMOUR ASCI1220
Semestre : Printemps SCIENCES, SOCIÉTÉ ET MÉDECINE
Nombre d'heures : 24 Semestre : Printemps
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 72
Enseignants : Dimitri RATAUD (Comédien). Langue d'enseignement : français

Méthode pédagogique : Atelier Enseignants : Daniel BENAMOUZIG (Chargé


de recherche, CNRS, CSO).
Mode de validation : - Présence, engagement
personnel, esprit collectif ; Méthode pédagogique : Cours magistral seul
- Pertinence des propositions, progression person- Mode de validation : Chaque étudiant sera éva-
nelle ; lué en fonction des exercices suivants :
- Présentation finale. 1 questionnaire à choix multiples portant sur le
contenu des séances (25%) ;
Descriptif du cours : Au théâtre, les scènes
d'amour ont toujours été au centre des enjeux dra- 1 questionnaire à réponses courtes (10 à 20
matiques. Nous étudierons à travers deux œuvres lignes) portant sur le contenu des séances et les
comment les passions amoureuses, particulière- controverses étudiés (25%) ;
ment dans le théâtre en alexandrin, cristallisent 1 note collective sera attribuée à des groupes de
les tensions à la fois personnelles et politiques. deux étudiants constitués pour réaliser une note

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de dix pages maximum sur une controverse scien- Méthode pédagogique : Atelier
tifique spécifiquement choisie (50%). Mode de validation : 4 critères : un exercice de
Charge de travail : Outre l'acquisition des mise en scène et de dramaturgie / un exercice
connaissances historiques, thématiques et métho- final incluant mise en scène et interprétation /
dologiques vues en cours, les étudiants devront l'investissement dans en tant qu'interprète régulier
réaliser une note de dix pages sur une controverse / la capacité à engager une discussion critique et
scientifique en relation avec l'assistante du cours constructive en cours.
d'humanités scientifiques (choix d'un sujet, sélec- Charge de travail : Scènes à apprendre et à tra-
tion de documents sources, analyse, rédaction et vailler en groupe entre les séances - un planning
présentation écrite de la note). sera établi dès la première séance, lecture des
Format pédagogique : Le cours comprend deux œuvres. L'atelier accordera une place primordiale
sections réparties sur l'ensemble du semestre. à la dynamique de groupe dans le travail et dans
La première section a un caractère historique et la réflexion.
présente les grandes périodes de développement Format pédagogique : Il s'agit d'atelier de pra-
des sciences, des techniques et de la médecine. tique dramatique et de dramaturgie avec pré-
La seconde section a un caractère thématique et sentation finale des productions de l'atelier. Les
aborde différents thèmes relatifs aux relations étudiants seront donc appelés très régulièrement à
entre sciences et société (sciences et guerre, les apprendre du texte par cœur, à jouer et à se mettre
femmes dans la sciences, la science l'Etat et le en scène mutuellement.
marché, la science et la démocratie). Chaque séance débutera par un échauffement.
Chaque scène sera présentée par 2 groupes afin de
Descriptif du cours : Le cours proposera des
comparer 2 approches du même texte.
entrées tout à la fois historiques et thématiques
sur les relations entre sciences et sociétés, en Descriptif du cours : Plus qu'aucun autre, le siècle
apportant à chaque fois des éclairages plus spé- de Lumières s'est donné le spectacle de lui-même.
cifiques sur les transformations de la médecine, Son théâtre siècle fourmille d'œuvres qui, à nos
jusque dans ses développements contemporains. yeux, semblent annoncer la Révolution. Dans le
En plus de connaissances, le cours introduira un même temps, la scène est l'enjeu d'une réflexion
certain nombre de notions et de principes d'ana- esthétique et philosophique très dense. Cet ate-
lyses pertinents pour l'analyse des relations entre lier proposera d'explorer au plateau, par le jeu,
sciences et société, voire plus généralement pour quelques pages extraites de ce corpus. Marivaux,
l'analyse des faits sociaux en général. Le cours Goldoni, Gozzi son pendant réactionnaire, Beau-
marchais, Schiller… tous portent sur le théâtre les
sera accompagné de deux séances de méthodes
fractures d'un siècle où la scène se fait le creuset
optionnelles, destinées à faciliter la réalisation
des luttes à venir.
d'une note de dix pages maximum sur une contro-
verse scientifique. Durant la première partie de l'atelier les étudiants
devront monter une courte scène à chaque séance.
Lectures principales demandées : D. Pestre, Puis en préparation de la séance de restitution, 4
Introduction aux science studies, Paris, La décou- groupes se concentreront chacun sur une seule
verte, 2006 ; Latour, B. La science en action, scène avec un degré d'exigences accru.
Paris, La découverte, 1989.
Lectures principales demandées : Mario
BARATTO, Sur Goldoni, Paris, L'Arche, 1971.
BDBA1360
THÉÂTRE ET POLITIQUE AU XVIIIE SIÈCLE : BDBA4855
OMBRES ET LUMIÈRES SUR SCÈNE THÉÂTRE ET PRISE DE DÉCISION
Semestre : Printemps Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français
Enseignants : Henri DALEM (Metteur en scène Enseignants : Miquel OLIU-BARTON (Etudiant
et comédien). doctorant).

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Atelier rons du côté du jeu, véritable raison d'être de cet
Mode de validation : Seront principalement pris enseignement.
en compte pour l'évaluation les trois critères sui- Jouer un personnage, qu'il soit tragique ou
vants : comique, est avant tout quelque chose de ludique.
- engagement dans les efforts personnels et la Plus précisément, un jeu à plusieurs autour d'un
recherche avec le groupe. Une attention toute par- objectif commun. Incarner un héros tragique, que
ticulière sera prêtée à l'apprentissage par cœur des ce soit Antigone, Electre, Œdipe, Sigismond ou
textes et à la lecture consciencieuse des ouvrages Hamlet, commence par défendre sa cause, par
abordés ; donner à sa pensée un corps, une diction, une
- qualité des « résultats » de théâtre obtenus : place sur scène, un partenaire de jeu. Lorsque
force des propositions, aptitudes au travail scé- deux idées se confrontent sur scène, le théâtre
nique, bonne appropriation des remarques, « pres- devient politique. Ce travail nous permettra de
tation » lors de la présentation finale ; saisir la portée des enjeux tragiques, tout en ques-
tionnant leur actualité.
- assiduité : présence et ponctualité. Un seul étu-
diant absent ou en retard empêche son groupe de L'engagement physique étant primordial, notre
travailler. Chacun doit se mettre au service du attention se portera sur trois outils essentiels :
collectif. l'écoute, la présence, la parole. Chaque séance
débutera par des exercices collectifs, par un « trai-
Descriptif du cours : Voici un atelier de pratique
ning », pour ensuite aborder une scène de tragédie.
théâtrale autour de la tragédie, et plus particuliè-
Elle s'achèvera par une analyse dramaturgique de
rement autour du lien qu'elle entretient avec la vie
la scène proposée lors de la séance suivante.
politique. Pourquoi ne cesse-t-on de représenter
les grandes tragédies d'il y a cinq cents, voire Lectures principales demandées : Antigone,
deux mille cinq cents ans ? En quoi sommes-nous Sophocle, Éditions de Minuit, traduction Jean et
concernés par ce « combat d'idées », par cette Mayotte Bollack ; Electre, Sophocle, Éditions
confrontation entre une loi humaine et une loi de Minuit, traduction Jean et Mayotte Bollack ;
divine, aujourd'hui encore ? Les réponses, ou du Œdipe roi, Sophocle, Éditions de Minuit, traduc-
moins les tentatives de réponse, nous les cherche- tion Jean et Mayotte Bollack.

Bachelor 2
BDBA4750 - 2 comptes rendus de lecture, l'un présenté à
l'oral, sous forme d'exposé, l'autre par écrit.
"CHER TOI", LE ROMAN ÉPISTOLAIRE ET SES Chaque étudiant choisira deux titres parmi les
MÉTAMORPHOSES CONTEMPORAINES « lectures demandées » ou les « lectures complé-
Semestre : Automne mentaires ».
Nombre d'heures : 24 - 1 note correspondant à l'évaluation du texte ori-
Langue d'enseignement : français ginal.
Enseignants : Laura ALCOBA (Maître de Confé- - 1 note de participation.
rences). Descriptif du cours : Le genre épistolaire donne
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire la part belle à la subjectivité. Personne ne parle à
pour les étudiants internationaux. la place des personnages : le lecteur est complè-
tement « avec eux », dans une forme de présent
Méthode pédagogique : Atelier
absolu, sans filtre ni relais. Mais lettres, e-mails
Mode de validation : L'évaluation comportera 3 ou SMS ne sont pas toujours une mise à nu de
notes (sur 20) : celui qui écrit : ils dépendent en grande partie de

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Le Grand Syllabus 2015/2016

la personne à laquelle ils s'adressent, de la rela- Les micro-dissertations sont prévues générale-
tion que l'auteur a avec le destinataire, du tour ment en séances 4 et 8.
qu'il aimerait donner à cette relation. Le roman Les interrogations sur fiches techniques en séance
de type épistolaire peut ainsi révéler une forme 3 et 9.
de comédie, les masques multiples derrière les-
Un échange individuel avec chacun des étudiants
quels quelqu'un peut se cacher. Chacun écrivant
est prévu lors de la séance de la semaine de la
non seulement en fonction de ce qu'il ressent mais remise en main propre de la dissertation sur table
aussi de ses desseins secrets ou de l'image qu'il corrigée et notée.
veut donner de lui.
Format pédagogique : Chaque conférence se
Le but de l'atelier est la production d'un texte ori- structure en trois parties :
ginal correspondant à une situation romanesque
1)Un exposé analytique « E » qui correspond
développée sous forme épistolaire – il pourra
en fait à une illustration de l'actualité à partir de
s'agir de lettres ou de nouvelles formes de com-
notions universitaires, réalisé par le maître de
munication.
conférences.
Lectures principales demandées : Guilleragues, 2)Les fiches techniques descriptives « FT » qui
Lettres portugaises, [1669, -(éd. Folio classique) ; correspondent à la bible universitaire, il s'agit ici
Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, d'une série de fiches techniques (cours, articles,
[1782], (éd. Folio classique) ; Hélène Gestern, ppt) très denses de définitions des concepts et de
Eux sur la photo, [2011], (éd. Arléa). tous les enjeux de la science-économique s'affé-
rents au thème en question (théorie).
CECO1695 3)Un débat « D » qui correspond à une discus-
sion sur le thème « pour ou contre » après le cas
CONJONCTURE ET MARCHÉS FINANCIERS
échéant un exercice d'application très simple.
Semestre : Automne Quoi qu'il en soit il s'agit principalement d'un
Nombre d'heures : 24 exercice oral la plupart du temps, donc d'un débat
Langue d'enseignement : français plutôt que d'un exercice d'illustration.
Enseignants : Pascal DE LIMA (Maître de Descriptif du cours : Ce cours de 24h (12 séances
conférences de Sciences-po, Chef Economiste de 2h) a pour objectif la présentation des méca-
et Président d'Economiccell, Cellule de veille et nismes de la création de richesse en identifiant
d'études économiques). les facteurs positifs ou négatifs de la dynamique
Pré­requis : Enseignement de macroéconomie de des inégalités. Les fluctuations de l'activité éco-
base, goût pour l'esprit critique. nomique comme d'ailleurs les crises qui les sous-
tendent seront analysées sous un angle novateur :
Méthode pédagogique : Enseignement électif quelles sont les retombées de la crise financière sur
Mode de validation : Le cours sera évalué sur la croissance, l'emploi et finalement la création de
la base principalement du débat critique et de la richesse. Une crise financière est-elle à l'origine
dissertation d'analyse. Sont prévues deux micro- d'une crise économique ? Existe-t-il un lien cau-
dissertations (plan détaillé : 1 heure), une disser- sal entre la banque-finance et lacroissance écono-
tation devoir et les notes des fiches techniques (2) mique ? Quelles politiques publiques et financières
correspondant à un contrôle de connaissances sur le envisager dans ce cadre ? Pourquoi existe-t-il des
contenu des fiches techniques à lire pour la séance. inégalités de richesse ? Dans le contexte écono-
mique actuel (politiques d'austérité budgétaire en
La notation : zone euro mais aussi aux Etats-Unis, défiance sur
Micro-dissertation 1 (plan détaillé : 1 heure) : les marchés monétaires) il est important d'aborder
20% ; aussi les fondements économiques des stratégies
Micro-dissertation 2 (plan détaillé : 1 heure) : de relance : qu'elles soient fiscales, budgétaires,
20% ; ou monétaires nous analyserons ses impacts sur
la croissance économique. Nous distinguerons les
Dissertation devoir : 40% ; politiques conjoncturelles des politiques structu-
Notes des fiches techniques : 20%. relles. Ce cours « conjoncture et marchés finan-

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Campus de Paris

ciers » devra adresser ces questions fondamentales trois postulats anthropologiques : l'homo eco-
de l'économie en lien avec les marchés financiers. nomicus est rationnel, égoïste, et strictement
Thèmes abordés : corrélation et causalité, poli- autonome (préférences indépendantes de celles
tique publique et régulation, systèmes finan- des autres). Les bases de cette science se sont
ciers internationaux et déséquilibres mondiaux, constituées au XVIIIe et XIXe siècle en l'absence de
banque centrale, politique monétaire et guerre véritables sciences de l'homme. L'anthropologie
des monnaies, crise de la zone euro et rôle des qui la fonde est donc le résultat d'une construction
marchés financiers, la politique budgétaire et les philosophique (1re partie) qu'il faudra confron-
sophismes de l'endettement, la régulation finan- ter aux résultats scientifiques contemporains qui
cière, les marchés au XXIe siècle : vers une mora- révèlent un homo socialis, un être social incom-
lisation, la politique économique, changement patible avec l'économie néoclassique (2e partie).
climatique et ressources rares : vers une nouvelle Dans cette seconde partie, une attention particu-
écologie politique, régulation des infrastructures lière sera portée aux résultats de la psychologie
publiques, régulation du marché du travail, régu- expérimentale et de l'économie comportementale
lation du marché des biens, politiques de crois- relatifs au désintéressement des individus et à leur
sance, croissance endogène et rôle de la finance. irrationalité.
Lectures principales demandées : Bénassy- Lectures principales demandées : J. Généreux, La
Quéré A., Coeuré B., Jacquet P., Pisani-Ferry J., Dissociété. A la recherche du progrès humain.1.,
(2009), Politique économique, de Boeck ; Frede- coll. « Points-Essais », Seuil, 2011 ; J. Géné-
ric Mishkin, Monnaie, banque et marchés finan- reux, L'Autre société. A la recherche du progrès
ciers, Pearson Education ; Ferracci M., Wasmer humain.2., coll. « Points-Essais », Seuil, 2011.
E., (2011), Etat moderne, Etat efficace, Odile
Jacob ; Steven D. Levitt SD., Dubner SJ., (2006),
UHUM1200
Freakonomics ; De Lima P. (2013), Economie
financière et croissance économique, Dunod. INSTITUTIONS POLITIQUES ET IDENTITÉS
ROMAINES
AHIS1575 Semestre : Automne et Printemps
Nombre d'heures : 48
FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES ET Langue d'enseignement : français
ANTHROPOLOGIQUES DE L'ÉCONOMIE
Enseignants : Jean-Pierre DE GIORGIO
Semestre : Printemps
(Maître de conférences des Universités), Sophie
Nombre d'heures : 24
MALICK-PRUNIER (Professeur agrégé).
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Cours magistral et
Enseignants : Jacques GENEREUX (Maître de conférences
conférences des Universités à Sciences Po).
Maîtres de conférences : Virginie LEROUX
Pré­requis : Une très bonne maîtrise de la langue
(Maître de conférences), Stéphanie WYLER
française, tant en expression écrite qu'en com-
(Maitre de Conférences des universités).
préhension orale. Il est impossible d'obtenir la
moyenne aux examens écrits sans cette maîtrise Mode de validation : Moyenne entre l'examen
de la langue. final du cours magistral et la note de conférence
(contrôle continu).
Une première initiation à la théorie économique.
Descriptif du cours : A la découverte de la civi-
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
lisation romaine, la réflexion est centrée sur les
Mode de validation : Deux lectures obligatoires rapports entre la cité, le citoyen et l'individu.
constituent, avec le contenu du cours oral, la base Un choix de problématiques associant histoire,
de l'évaluation des étudiants qui s'effectue par un anthropologie, littérature et arts permet de cerner
examen final (épreuves de questions rédigées en l'identité publique du citoyen romain, ainsi que la
deux heures). place de l'individu, avec ses désirs et sa subjec-
Descriptif du cours : La conception aujourd'hui tivité, au sein de la cité. La république romaine
dominante de la science économique repose sur est-elle une démocratie ? Quels rapports les

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Romains entretiennent-ils avec leurs dieux ? avec Marc JAYAT (Professeur agrégé), Jean-Claude
leur corps ? LEGAL (Consultant Conseil et Formation),
Chaque séance porte sur une thématique ciblée, Charles LOUIS-SIDOIS (Etudiant doctorant
éclairée par les apports les plus récents de la contractuel), Pauline MEINZEL (Administratrice
recherche et permettant d'interroger le rapport de l'INSEE), Sandra NEVOUX (Doctorante),
complexe de notre société moderne à l'Antiquité. Audrey RAIN (Chargée d'études), Lucile ROMA-
NELLO (Chargé d'étude), Ihssane SLIMANI
Le cours magistral est accompagné d'une confé- HOUTI (Chargée d'études), Elodie TOURNIER
rence de méthode et de langue latine, au niveau (Professeur agrégée), Eléonore TRIGANO (Char-
débutant ou confirmé, proposant un travail sur gée de mission).
tous types de sources (textes, oeuvres d'art, films,
etc.), afin d'approfondir et diversifier les notions Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
abordées en cours magistral. continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
en examen final.
Lectures principales demandées : F. Dupont, La
Vie quotidienne du citoyen romain sous la Répu- Descriptif du cours : Le premier semestre doit
blique Hachette, 1989 ; J. Scheid, La Religion des amener l'étudiant à maîtriser les principales
Romains, A. Colin, 2002. notions du raisonnement économique sur cinq
grands thèmes : les principes de base de la
microéconomie (théorie du consommateur et du
AECO1105 e-cours producteur, équilibre concurrentiel et non concur-
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques
et l'évaluation des politiques publiques, la com-
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE
préhension des principes de rationalité écono-
Semestre : Automne mique et ses limites, les asymétries d'information,
Nombre d'heures : 48 des bases de théorie des jeux.
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des Principes de microéconomie, Pearson Education ;
Universités à Sciences Po). Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Pré­requis : Aucun. Économica.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences BDBA4275
Maîtres de conférences : Thierry AIMAR JOUER
(Maître de conférence des Universités), Céline Semestre : Automne
ANTONIN (Chargée d'études), Stéphane Nombre d'heures : 24
AUZANNEAU (Directeur des systèmes d'infor- Langue d'enseignement : français
mation de Sciences Po), Souhila BAHI (Ensei-
gnante), Adam BAIZ (Administrateur INSEE Enseignants : Laurent NATRELLA (Comédien).
- Ministère de l'Economie), Anna BERNARD Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
(ATER mi-temps Sciences Po), Odran BON- pour les étudiants internationaux.
NET (Doctorant contractuel), Clément BOR- Méthode pédagogique : Atelier
TOLI (Administrateur Insee), Jordan CARTIER
(Chef du bureau de pilotage de projet), Pierre Mode de validation : Engagement personnel
dans le travail, individuel et collectif ;
COTTERLAZ-CARRAZ (Doctorant), Thibault
DECRUYENAERE (Rapporteur), Etienne FIZE mise en vie du texte écrit ;
(Etudiant), Lucie FOLLOT (Professeur agrégée), appréhension de l'espace et du rapport à l'autre ;
Charlotte GEAY (Adjointe au chef de bureau des
force d'inventivité ;
Etudes Fiscales), Pierre GOUEDARD (Docto-
rant), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef du capacité à faire le lien entre une situation théâtrale
bureau en charge du système financier interna- et un savoir plus universel.
tional et de la préparation des sommets à la DG Descriptif du cours : Qu'est ce que « jouer » une
Trésor), Philippe HUMBERT (Chargé d'études), scène de théâtre ?

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Campus de Paris

Quel est cet exercice particulier qui nous fait pas- au moins partiellement, une histoire de quelques
ser du livre à la scène, du livre au vivant ? idées qui fondent la spécificité de la culture
Quels sont les outils à notre service pour mettre grecque antique, en s'appuyant sur la lecture de
cette écriture en vie ? textes fondateurs, notamment philosophiques et
dramatiques.
Comment le mot devient chair et émotion ?
Lectures principales demandées : Aristophane,
Comment cette illusion peut procurer de réelles
L'Assemblée des femmes, dans Théâtre complet,
sensations ? Quelle est la part du vrai, quelle est
vol. II, trad. V.-H. Debidour ; Eschyle, L'Orestie,
la part du faux ?
trad. D. Loayza, GF ; Sophocle, Œdipe Roi, trad.
Qu'est ce qu'une situation ; qu'est ce que le rythme P. Mazon, Classiques en poche.
d'une scène ; que signifie parler juste ou faux ?
C'est par la pratique, le jeu, et l'exercice que nous BDBA5080
découvrirons les enjeux et les ressorts d'une scène
de théâtre. LA POÉSIE COMME SENTIMENT DU MONDE
Nous chercherons à travers des scènes du réper- Semestre : Automne
toire théâtral, que nous choisirons ensemble, com- Nombre d'heures : 24
ment les acteurs que vous êtes pourront se mettre Langue d'enseignement : français
en jeu pour donner lieu à une représentation. Enseignants : Francis COMBES (Directeur).
Chercher la parole de l'acteur, chercher la parole Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
du personnage, chercher la parole de l'humanité pour les étudiants internationaux.
qui repose en chacun de nous pour faire exister
Chaque étudiant devra se munir d'un carnet pour
des situations, afin que le théâtre ait lieu.
ses notations personnelles : mots et expressions,
Lectures principales demandées : à définir. choses vues ou entendues dans la rue, images,
citations, idées.
UHUM1205 Méthode pédagogique : Atelier
LA GRÈCE ANCIENNE : PENSÉE, SOCIÉTÉ ET Mode de validation : On privilégiera l'origina-
REPRÉSENTATIONS lité, la sensibilité, l'humour, la capacité à exprimer
ses idées de façon forte et belle.
Semestre : Automne et Printemps
Nombre d'heures : 48 La notation prendra en compte trois critères de
Langue d'enseignement : français base :
Enseignants : Pascale JOUANNA (Maître de la participation orale,
conférences), Guillaume NAVAUD (Professeur). la production de textes,
Méthode pédagogique : Cours magistral et la qualité et l'originalité des textes produits.
conférences Descriptif du cours : Dans la Chine ancienne, les
Maîtres de conférences : Loic BERTRAND futurs mandarins devaient être capables d'écrire
(Professeur agrégé de lettres classiques), Anne - un poème pour réussir les concours impériaux. Ce
Marie OEHLSCHLAGER (Professeur de chaire n'est plus indispensable aujourd'hui pour entrer à
supérieure). l'ENA ou exercer de hautes responsabilités dans
Mode de validation : Contrôle continu. l'Etat, les entreprises ou les médias. Pourtant,
fréquenter de plus près l'écriture poétique pour-
Descriptif du cours : L'objectif du cours du pre- rait offrir un bon antidote à la nouvelle « langue
mier semestre est de fournir les repères essentiels de bois », la langue d'eau tiède qui domine
pour s'orienter dans le monde grec antique, puis aujourd'hui le monde des affaires comme celui
de problématiser les conditions dans lesquelles de la politique. La poésie est toujours un exercice
l'âge salutaire de lutte contre les formules toutes faites,
classique a vu émerger des disciplines et des les clichés, les phrases creuses. Elle peut être,
pratiques aussi capitales que la politique, la phi- aujourd'hui plus que jamais, un exercice de liberté
losophie ou le théâtre. Il s'agira de reconstruire, d'expression et d'imagination. Tout poète, tout

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Le Grand Syllabus 2015/2016

écrivain fait un usage personnel et singulier de ce la présence en scène comme une mise en jeu de
bien qui nous est commun : la langue. Le poème la liberté de l'acteur, à l'aide d'exercices et de
délie les mots et les images pour établir entre textes qui scrutent le concept de liberté. Qu'est-
eux et nous de nouveaux rapports, surprenants ce que le plateau de théâtre autorise d'une part,
et neufs. Mais à travers cet exercice de liberté, la et exige de l'autre, qui ouvre des possibilités de
poésie nous parle de notre relation à nous-même, création insoupçonnées pour le corps, la pensée,
aux autres et au monde. Même si le jeu a sa part et le groupe ? Pourquoi ce qui est habituellement
en poésie, la poésie n'est pas qu'un jeu gratuit. demandé aux acteurs (disponibilité / écoute, intui-
Au meilleur d'elle-même, elle est conscience sen- tion / affirmation, conscience du corps / circula-
sible de notre présence, ici et aujourd'hui. Elle est tion des énergies) semble-t-il à ce point important
le sentiment du monde. De quel monde nous parle à cultiver dans notre vie de tous les jours, pour
la poésie d'aujourd'hui ? Et en quoi peut-elle être l'élaboration de nos actions (personnelles, profes-
l'atelier imaginaire de ce monde ? sionnelles et citoyennes) ? En quoi le jeu d'acteur
peut-il ainsi modestement constituer le labora-
Tel sera le fil conducteur de ce semestre. toire d'une humanité à venir, plus libre de choisir
Lectures principales demandées : Robert Des- son chemin ? Voici le type de questions qui guide-
nos : Fortune ; Apollinaire : Alcools ; Prévert : ront notre recherche.
Paroles ; Reverdy : Sables mouvants ; Maïakov- Les séances d'atelier débuteront par des exercices
ski : Si on allume les étoiles. physiques, suivis par des improvisations indivi-
duelles ou collectives destinées à faire sentir à
BDBA1330 chacun cette liberté « d'acteur-créateur ». Ensuite,
un travail sur les textes à proprement parler occu-
LA SCÈNE, ESPACE DE LIBERTÉ pera notre activité : nous essaierons de préserver
Semestre : Automne cette liberté face aux contraintes d'une écriture
Nombre d'heures : 24 que l'on doit servir.
Langue d'enseignement : français
Il s'agira ainsi de s'interroger sur la notion de
Enseignants : Stanislas ROQUETTE (Comé- liberté, à la fois dans la pratique du jeu et à l'aide
dien). de textes éclairants sur ce thème, qui renvoient
Pré­requis : Cet atelier s'inscrit dans le cadre aux enjeux de l'engagement, du choix, et de la
d'une collaboration avec le Musée du Louvre, connaissance de soi.
autour de l'exposition "Brève histoire de l'avenir" Lectures principales demandées : Albert Camus,
organisée à l'automne 2015. Le Mythe de Sisyphe, Gallimard, 1942 ; René
Méthode pédagogique : Atelier Char, Fureur et mystère, Gallimard, 1967 ; Vic-
tor Hugo, La légende des siècles, Le théâtre en
Mode de validation : Seront pris en compte pour liberté ; Friedrich Nietzsche, Ainsi parlait Zara-
l'évaluation les quatre critères suivants : thoustra, Le gai savoir ; Jean Starobinski, L'in-
1) Engagement personnel dans la recherche avec vention de la liberté, 1700-1789, Gallimard, 2006.
le groupe (propositions dans le travail, lecture
consciencieuse des ouvrages, apprentissage des BDBA6295
textes, précision de la prosodie).
LA VÉRITÉ DU JEU
2) Qualité des « résultats » de théâtre obtenus
(aptitudes au travail scénique, « prestation » lors Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
de la présentation finale).
Langue d'enseignement : français
3) Assiduité : présence et ponctualité. Un seul
étudiant absent ou en retard empêche son groupe Enseignants : Mathias MARTY (Artiste).
de travailler. Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
4) Evaluation d'un court texte à rendre (1500 pour les étudiants internationaux.
signes), synthèse sur le travail effectué. Avoir une tenue souple pour le travail et ce dès la
Descriptif du cours : Il s'agit ici d'un atelier de première séance.
pratique théâtrale qui propose d'expérimenter Méthode pédagogique : Atelier

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Campus de Paris

Mode de validation : - Une note d'implication BDBA1810


d'ensemble qui comprend : ponctualité, engage-
LE DISCOURS EN DOUZE COURS
ment personnel dans le travail individuel et col-
lectif, force de proposition, recherches annexes, Semestre : Automne
appréhension de l'espace, qualité du rapport à Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
l'autre (écoute et réponses) et connaissance de soi.
- Une note de travail : capacité à restituer l'ensei- Enseignants : Bertrand PERIER (Avocat),
gnement après l'avoir intégrer (la vérité est propre Antoine VEY (Avocat pénaliste).
à soi) dans le travail d'1 ou 2 scènes. Méthode pédagogique : Atelier
- Qualité de la mise en jeu du texte à interpréter Mode de validation : Participation en conférence
lors de la présentation finale. (50%) : l'atelier étant centré sur la prise de parole,
la participation aux reprises et aux exercices pro-
Descriptif du cours : Qu'est-ce qu'être vrai pour
posés dans le cadre des séances pratiques tient
un comédien ? Comment incarner une parole ? une part essentielle dans la notation. Les prises de
Être soi-même pour jouer ou être cet autre qui est parole seront évaluées en fonction du respect des
le personnage ? Peut-il dire seul la vérité ? Qu'est- consignes données lors des séances théoriques,
ce que "dire la vérité" peut signifier ? Et comment mais aussi de la progression de chacun dans ses
la dire dans un espace où les témoins sont des interventions.
spectateurs et les acteurs des comédiens ? Com- Travaux et préparations (50%) : préparation de
ment interpréter aujourd'hui un texte d'hier ? Où présentations de discours historiques/plaidoiries/
et comment trouver des références, des échos discours (répartition en fonction des thèmes abor-
nous permettant d'être sincères sur une scène avec dés).
des idées, une langue, des situations qui ne sont
Descriptif du cours : Cet atelier vise à fournir
plus ou pas les nôtres ?
aux étudiants les outils permettant d'argumen-
Que ce soit pour un apprentissage amateur et/ou ter de façon convaincante à l'oral. Des séances
professionnel l'intention de celui qui est sur scène "théoriques", centrées sur l'étude des techniques
et qui joue est toujours la même : dire une vérité, argumentatives, alternent avec des conférences
celle de son personnage. "pratiques" au cours desquelles les étudiants
Il s'agira donc avant tout d'avoir une idée "vraie" se livrent à des exercices visant à accroître leur
capacité à s'exprimer et à argumenter avec effi-
du texte, c'est à dire d'en dégager le sens profond
cacité et confiance en public. Après une sensibi-
par une lecture sérieuse puis une analyse sans a
lisation à l'importance du langage non-verbal, on
priori. Ensuite, grâce à des exercices physiques
abordera la structure du discours. Seront ensuite
et d'imaginations, d'improvisations de situations envisagées les différentes situations de prise de
tirées des oeuvres choisies et d'échanges critiques parole (discours préparé, débat, improvisation)
avec le groupe, nous nous efforcerons de restituer ainsi que les règles propres à chaque type de dis-
par l'interprétation, la vérité du jeu. L'interpréta- cours (politique, judiciaire, médiatique, etc.). La
tion étant une option toute relative, nous considé- découverte de textes et d'orateurs majeurs s'inscrit
rerons que cela revient à faire soi une matière qui également dans cet enseignement, qui vise aussi
nous est extérieure, étrangère (le texte et les mots à explorer l'évolution de l'éloquence et la façon
d'un auteur) et de les donner en vérité. dont elle s'inscrit dans un contexte politique et
Chaque cours sera précédé d'un moment d'échauf- social. C'est la raison pour laquelle, au début de
fement physique et d'ouverture mentale dont les chaque séance, un étudiant présentera un discours
modalités pourront varier selon l'avancée du historique : il en rappellera l'auteur et le contexte,
en précisera l'objet et en analysera l'articulation.
groupe et de chacun.
L'atelier sera également l'occasion de rencontres
Lectures principales demandées : La leçon de avec des intervenants particulièrement investis
comédie de Michel Bouquet ; L'acteur invisible dans la pratique et l'enseignement de l'art oratoire,
de Yoshi Oïda ; Le paradoxe du comédien de et de visites dans des lieux (notamment les tribu-
Denis Diderot ; Être acteur de Michael Chekhov. naux) où s'illustre la parole persuasive.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Lectures principales demandées : Aristote, Rhé- Cette année le cours proposera aussi des éléments
torique ; Quintilien, Institution oratoire ; Chaïm de comparaison avec la Grande-Bretagne et les
Perelman, Traité de l'argumentation ; Pierre Dau- Etats-Unis.
zier et Paul Lombard, Anthologie de l'éloquence. Lectures principales demandées : Jean-Paul
Valette, Le pouvoir exécutif en France de 1789
AHIS1515 à nos jours, Ellipses, 1999 ; Michel Winock,
Serge Berstein (dir.), L'invention de la démocra-
LES MÉTAMORPHOSES DU POUVOIR :
tie, 1789-1914, Seuil, collection Points, 2008 ;
L'ASCENSION DE L'EXÉCUTIF EN FRANCE
Michel Winock, Serge Berstein (dir.), La Répu-
XIXE-XXE SIÈCLES blique recommencée de 1914 à nos jours, Seuil,
Semestre : Printemps collection Points, 2008.
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
AECO1110
Enseignants : Nicolas ROUSSELLIER (Maître
MACROÉCONOMIE
de conférences (Sciences Po)).
Semestre : Printemps
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Nombre d'heures : 72
Mode de validation : La validation du cours se Langue d'enseignement : français
fera par un examen final portant sur l'ensemble des
séances. Cet examen final sera un devoir sur table Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
composé de plusieurs questions (entre 2 et 3). Universités à Sciences Po), Paul VERTIER (Etu-
diant).
Charge de travail : Les étudiants doivent travail-
ler au fur et à mesure des séances, notamment en Pré­requis : Aucun.
prenant connaissance des textes et documents uti- Méthode pédagogique : Cours magistral et
lisées au sein de chaque séance. Ils peuvent aussi conférences
avancer selon leur rythme et selon leurs centres Maîtres de conférences : Thierry AIMAR
d'intérêt personnels dans la lecture des ouvrages (Maître de conférence des Universités), Stéphane
conseillés dans la bibliographie et ceux signalés AUZANNEAU (Directeur des systèmes d'infor-
pendant le cours. mation de Sciences Po), Souhila BAHI (Ensei-
Descriptif du cours : gnante), Mehdi BARTAL (Doctorant), Anthony
L'expérience démocratique française depuis 1789 BENHAMOU (Président), Yannis CABOSSIO-
se caractérise par une richesse et une profusion RAS (Etudiant), Rafael CEZAR (Economiste
politique qui a certainement peu d'égal en Europe statisticien), Marc-Antoine COLLARD (Econo-
et dans le monde. En témoigne la diversité des miste), Antonin DE LAEVER (Etudiant norma-
idéologies, des organisations et des partis qui ont lien), Thibault DECRUYENAERE (Rapporteur),
occupé la scène politique française du 19e siècle David DUHAMEL (Enseignant), Maxime
à nos jours. Cette expérience a cependant eu un FAJEAU (Étudiant- Economie Bancaire et Moné-
coût souvent présenté comme le « mal français » taire), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef
à savoir l'instabilité des gouvernements et des du bureau en charge du système financier inter-
régimes, l'impossibilité de définir la « bonne » national et de la préparation des sommets à la
constitution. Pour comprendre la cause profonde DG Trésor), Christophe HEMOUS (Economiste/
de cette instabilité, il faut s'intéresser au problème Monetary Policy Divison), Marc JAYAT (Profes-
posé par le « pouvoir exécutif », par l'évolution de seur agrégé), Jean-Claude LEGAL (Consultant
sa place et de son rôle. Pour rendre compte ainsi Conseil et Formation), Geoffrey LORRE (Docto-
des métamorphoses du pouvoir exécutif, la bonne rant), Alexandre MAYOL (elève d'école normale
méthode ne consiste pas à s'enfermer dans une supérieure), Benjamin MICHALLET (Doctorant
approche unique (l'exégèse constitutionnelle ou le Contractuel), Abdelkader SLIFI (Repsonsable
récit des événements politiques) mais à croiser les académique du Dpt de Sciences Economiques,
différentes disciplines que sont l'histoire, le droit, gestion et finance), Camille SUTTER (Adminis-
la philosophie politique et la science politique. trateur INSEE), Elodie TOURNIER (Professeur

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Campus de Paris

agrégée), Eléonore TRIGANO (Chargée de mis- les grandes lignes de son projet de recherche, sa
sion), Paul VERTIER (Etudiant). méthodologie, ses sources.
Descriptif du cours : Ce cours présente les •Lectures
grandes questions de la macroéconomie contem- Un « coursepack » des lectures obligatoires sera
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations distribué aux étudiants à la première séance du
économiques : quelles sont les origines des crises
séminaire.
économiques et financières ? Pourquoi certains
pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes Descriptif du cours : La diversité mot fourre-tout
questions de politiques macroéconomiques sont se décline maintenant dans toutes les disciplines
également abordées : quelles sont les conséquences des sciences humaines : est-ce une chance ou un
des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ? danger, un risque de dilution du concept ou son
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le instrumentalisation ? En effet les questions du
développement économique ? Autant de questions racisme, du sexisme, de l'âgisme et d'atteintes
auxquelles un éclairage empirique et théorique est aux libertés de la personne perdurent à la fois aux
apporté en présentant les principaux concepts de la Etats-Unis et en Europe. Les bavures policières à
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM, Ferguson ou les attentats terroristes parisiens de
offre globale-demande globale, courbe de Phillips, janvier 2015 en témoignent. Aujourd'hui un nou-
économie ouverte, croissance exogène et crois- veau discours sur l'émancipation et la reconnais-
sance endogène. sance des personnes émerge qui porte davantage
Lectures principales demandées : Blanchard, sur la valorisation du potentiel humain des indi-
Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear- vidus au-delà de leurs caractéristiques. Le sémi-
son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et naire cherche à explorer, à travers les disciplines
Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers- (sociologie, droit, sciences politiques, économie,
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw, philosophie, les arts...) comment cette nouvelle
Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd., lutte pour « l'empowerment » des individus, terme
2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P., anglo-saxon souvent évoqué, peut renouveler la
La Pensée économique moderne, Ediscience pensée sur l'égalité, la non discrimination et la
International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes diversité à l'aune de l'affirmation des libertés et du
d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007. droit à la participation citoyenne.
Lectures principales demandées : à définir.
CAFF1840
POUVOIR, ÉMANCIPATION, ET DIVERSITÉ : BDBA6290
PERSPECTIVES TRANSATLANTIQUES
SCÈNES DE LA FOLLE JEUNESSE, ENTRE
Semestre : Printemps PASSIONS AMOUREUSES ET JOUTES
Nombre d'heures : 24
PHILOSOPHIQUES (F. BRUCKNER)
Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Enseignants : Marie MERCAT BRUNS (Maître Nombre d'heures : 24
de conférences au CNAM - Enseignante affiliée à Langue d'enseignement : français
l'école de Droit de Sciences Po).
Enseignants : Nine DE MONTAL (Comédienne).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : •Dossier de recherche en
binôme : sujet à déterminer avec Marie Mercat- Mode de validation : Vous serez notés selon trois
Bruns, 15 à 20 pages (double interligne). Remise critères :
du projet (1 page de plan + bibliographie som- - contrôle continu : tout au long de nos séances :la
maire) avant fin février. ponctualité, la force de proposition, le respect des
•Présentation orale : à la fin du semestre, une partenaires, la prise de risque, l'apprentissage du
soutenance sera organisée en présence de Marie texte, le respect des consignes, la bienveillance et
Mercat-Bruns. Chaque étudiant devra présenter l'engagement individuel de chacun.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- présentation d'une scène de Maladie de la Jeu- Enseignants : Tanguy VIEL (Auteur).


nesse après une scéance de travail au sein du Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
cours. pour les étudiants internationaux.
- la présentation du travail des scènes choisies. Méthode pédagogique : Atelier
pour la restitution de fin de semestre. Mode de validation : L'évaluation se fera sur
Il est impératif que vous ayez lu "Maladie de la deux grands axes donnant lieu à deux notes :
Jeunesse" pour le premier cours, et que vous ayez d'une part l'implication dans l'atelier dont les cri-
choisi quel personnage vous désirez incarner. tères seront l'assiduité, la participation et l'enga-
Descriptif du cours : Ils ont 20 ans, ils sont à l'orée gement dans chaque exercice d'écriture, d'autre
de leur vie d'adultes, pétris de grandes idées sur le part un travail final d'ordre plus théorique, qui
monde et la vie qu'ils vont mener. Jeunes étudiants jugera des lectures faites et des savoirs acquis lors
en quête de sens, d'amour et de pouvoir. Ferdinand de l'ensemble des séances.
Bruckner les enferme dans une pension de famille Descriptif du cours : Cet atelier d'écriture voudrait
qui va être le lieu de toutes les métamorphoses. poser une question simple qui hante pourtant tout
Chacun va faire une traversée initiatique psy- désir d'écrire : comment passe-t-on de la matière à
chique, physiologique et sensible. la forme, de la pensée à la phrase, de la perception
Le point essentiel que nous travaillerons sera la à la description, du sentiment à la voix ? Ce sera
friction entre ce qui est dit, pensé et le cœur et l'occasion d'expérimenter différentes façons qu'a
le corps qui les emmène ailleurs. Etre capable de l'écriture de négocier avec nos désirs et nos repré-
jouer sous les mots, de se laisser traverser et de sentations, de voir ce qu'elle prélève en eux (éclats
traverser le vertige. La grande travailleuse rai- de réalité, souvenirs, émotions, pensées), quelle
sonnable qui devient folle de jalousie, le jeune méthode ou contrainte on peut se donner, quelles
homme sous emprise qui se libère, la jeune fille décisions on peut prendre pour saisir cette com-
timide qui découvre les hommes. plexité et si possible la soutenir. Nous emploie-
Nous travaillerons des scènes chorales et des rons ainsi différentes techniques qui ont fait leur
duos. preuve en littérature, depuis la simple notation
(le carnet, le haïku) jusqu'à l'écriture d'une scène,
Pour accéder à cette finesse de jeu il est essentiel
mais aussi en essayant de prendre des vues plus
de savoir se mettre en présence de soi et de son
aériennes sur l'organisation possible, dans l'écri-
partenaire. Etre dans un pur présent sans à priori.
Nous travaillerons donc à élargir nos perceptions ture, de nos pensées et affections diverses.
physiques par un training auquel nous ajouterons Lectures principales demandées : Claude
le texte pour atteindre une fluidité qui nous per- Simon, Le discours de Stockholm, Minuit, 1986 ;
mettra de rentrer dans le cœur des scènes. Et jouer Henri Michaux, La nuit remue, Gallimard ; Fran-
de tout ! cis Ponge, Le parti pris des choses, Gallimard.
Il est essentiel d'avoir une tenue de training
confortable dès le premier cours. Tout étudiant
BDBA4910
qui ne l'aura pas ne pourra pas assister au cours. VARIATIONS SUR DON JUAN : LE THÉÂTRE OU
Le texte doit être apporté dès le premier jour. LA VIE TRANSGRESSÉE
Lectures principales demandées : 1920 ou la Semestre : Printemps
comédie de la fin du monde Ferdinand Bruckner Nombre d'heures : 24
aux éditions Théâtrales ; Casimir et Caroline Hor- Langue d'enseignement : français
vat l'Arche éditeur.
Enseignants : Godefroy SEGAL (Metteur en
scène).
BDBA4720
Méthode pédagogique : Atelier
SE METTRE À ÉCRIRE : DE LA CONSCIENCE À
Mode de validation : - Connaissance sérieuse
LA PHRASE
des outils : ouvrages (à lire et à étudier), exercices
Semestre : Automne (sur scène et à travailler régulièrement) ;
Nombre d'heures : 24 - Utilisations des outils : mémorisation (textes) et
Langue d'enseignement : français
imagination (recherches personnelles) ;

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Sciences_Po.indb 338 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

- Capacités à avoir, dans le jeu, construit un cette ivresse de permissivité qui survient quand
espace narratif et scénique : nous jugerons le che- on est masqué ? Se cacher pour dissimuler ou se
min parcouru. cacher pour mieux se faire voir ? Joue t-on pour
Descriptif du cours : Don Juan est un des per- changer sa vie, la vie, ou lui donner un sens ? Un
sonnages majeurs de l'histoire théâtrale. Du autre sens ou trouver son sens réel ? Les transgres-
XVIe siècle à nos jours, on le retrouve dans de très sions d'hier sont-elles les mêmes qu'aujourd'hui ?
nombreuses pièces de théâtre et d'opéra. Certains Don Juan choquerait-il encore aujourd'hui ? Et le
diront qu'il est le digne héritier de la figure du théâtre alors ?
Zeus antique.
En partant à la découverte de ce personnage fas-
Homme changeant, menteur, sans foi ni loi,
cinant, des pièces fondatrices de son mythe (Tirso
n'étant personne car pouvant être tout le monde,
de Molina, Molière, Pouchkine), sur scène et par
Don Juan est le comédien absolu, il est l'incar-
nation de la représentation. Cette incarnation du le jeu, en déclinant toutes les facettes innom-
théâtre va même plus loin : il invente sa vie plutôt brables de ce personnage, nous chercherons à
que de la vivre, n'accepte aucun état de fait et ne répondre à toutes ces questions qui interrogent à
voit en Dieu que son seul rival possible. la fois le théâtre et l'histoire de nos sociétés.
L'art théâtral est-il ainsi, comme Don Juan, une Lectures principales demandées : Le Trompeur
transgression de la vie entière ? de Séville et l'Invité de pierre, Tirso de Molina ;
Qu'est-ce qu'être soi ? Qu'est-ce qu'être autre ? Le Convive de pierre, Pouchkine ; Dom Juan,
Pourquoi joue-t-on à être un autre ? D'ou vient Molière.

Table des enseignements


■ ART ET POUVOIR : UNE HISTOIRE DES ■ CIVILIZATION : THE WORLD OF WINE IN
REPRÉSENTATIONS EN EUROPE FRANCE
AHUM1200 PE DCIV1025A PE
■ CIVILISATION : LA GASTRONOMIE À LA ■ CIVILIZATION : TWELVE MAJOR EVENTS
FRANÇAISE IN FRENCH HISTORY AN ATTEMPT OF
CCIV1580 PE CHRONOLOGY
DCIV1005A PE
■ CIVILISATION : LA VIOLENCE : ENTRE
VIOLENCE LÉGITIME ET TERREUR ■ CIVILIZATION : Á TABLE ! WHY MEALTIMES
CCIV1620 PE STILL MATTER IN FRANCE
DCIV1045A PE
■ CIVILISATION : LE TERROIR : ENTRE NATURE,
CULTURE, ÉCONOMIE ET POLITIQUE ■ CIVILIZATION : THE BUSINESS OF WINE IN
CCIV1610 PE FRANCE AND THE NEW WORLD
DCIV1040A PE
■ CIVILISATION : LES GRANDES DATES DE ■ CONTEMPORARY THEORIES OF JUSTICE
L'HISTOIRE DE FRANCE DEPUIS 1789 BSPO1445A PE
CCIV1570 PE
■ DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE :
■ CIVILISATION : « PERSONNAGES » ET DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX
HISTOIRE RÉFORMES STRUCTURELLES
CCIV1565 PE AECO1350 PE
■ CIVILIZATION : FRENCH CINEMA : ■ ECONOMICS OF THE EUROPEAN UNION
UNDERSTANDING THE FRENCH THROUGH AECO1345A PE
THEIR MOVIES ? ■ ENJEUX FONDAMENTAUX DE POLITIQUE
DCIV1055A PE COMPARÉE
■ CIVILIZATION : HISTORY OF FRENCH ART ASPO1375 PE
DCIV1035A PE ■ ENVIRONMENTAL POLITICS
■ CIVILIZATION : THE WORLD OF WINE IN BSPO1610A PE
FRANCE ■ EU COMPETITION LAW
DCIV1020A PE ADRO1335A PE

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Le Grand Syllabus 2015/2016

■ FINANCIAL STABILITY ■ SCIENCES DE LA PAIX, SCIENCES


AECO1365A PE DU CONFLIT : SORTIR DE LA VIOLENCE
■ HISTOIRE DE LA CONSTRUCTION POLITIQUE
EUROPÉENNE : ENTRE CRISES ET RELANCES BSPO1615 PE
(DES ORIGINES À NOS JOURS) ■ SOCIAL POLICIES IN EUROPE
BSPO1735 PE BSPO1255A PE
■ INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL ■ SOCIOLOGY OF EDUCATIONAL POLICIES
LAW BSOC1390A PE
ADRO1305A PE
■ INTRODUCTION TO THE ISRAELI­PALESTINIAN
■ STRATEGIC STUDIES
BAFF1600A PE
CONFLICT
BAFF1605A PE ■ THE CHALLENGES OF LIBERTY : THE
■ LA GÉOPOLITIQUE DEPUIS LA FIN DE LA FRENCH REVOLUTION, NAPOLEON,
GUERRE FROIDE AND EUROPE
BAFF1610 PE AHIS1555A PE
■ LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE ■ THE ETHICS OF WAR
CONTEMPORAINE AAFF1700A PE
ASPO1340 PE ■ THE EU AS AN INTERNATIONAL ACTOR
■ L'HOMME. TRANSFORMER L'HOMME : BAFF1220A PE
RETOUR SUR LES DÉFINITIONS ET LES ■ THEORIZING HOSPITALITY : POLITICS AND
CONDITIONS DE L'HOMME ETHICS OF FRIENDSHIP
CCIV1625 PE AHUM1235A PE
■ MÉMOIRE ET OUBLI ■ THÉORIES DES RELATIONS
CCIV1615 PE
INTERNATIONALES
■ POINTS OF ENTRY IN MODERN AAFF1680 PE
PHILOSOPHICAL AND CRITICAL THOUGHT
AHUM1215A PE
■ RENAISSANCE, REFORMATION AND REASON ■ WHAT IS SOCIAL DEMOCRACY ?
BSPO1730A PE
OF STATE : POLITICAL THOUGHT FROM
MACHIAVELLI TO LOCKE ■ WORLD POLITICS
ASPO1370A PE AAFF1670A PE

Programme d'échange
AHUM1200 Examen écrit : 1/3. Durée 3 heures : une confron-
tation de trois images issues du CM avec une
ART ET POUVOIR : UNE HISTOIRE DES question pour orienter la réflexion
REPRÉSENTATIONS EN EUROPE Descriptif du cours : Empruntant à l'histoire
Semestre : Automne culturelle, à l'histoire sociale de l'art et à l'his-
Nombre d'heures : 48 toire de l'art, ce cours s'inscrit dans une perspec-
Langue d'enseignement : français tive interdisciplinaire. Il se propose d'analyser
les œuvres en les articulant avec leur contexte
Enseignants : Iveta SLAVKOVA (Lecturer).
de création, de diffusion et de réception (institu-
Pré­requis : Un bon niveau de français tions, mécanismes de la censure, système de com-
mandes et du marché de l'art, expositions, etc.)
Méthode pédagogique : Cours magistral et dans une période allant de la Révolution de 1848
conférences en France à la chute du mur de Berlin.
Maîtres de conférences : Jacopo GALIMBERTI Nous aborderons les rapports entre art et pouvoir
(Formateur). autour de quatre thèmes principaux : l'engage-
ment, liberté et contre-pouvoir, propagande et
Mode de validation : -Note de contrôle continu guerres. A l'introduction de chaque courant, il y
en conférence de méthode : 2/3 aura un bref rappel de ses caractéristiques et ses

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Campus de Paris

représentants. La conférence de méthode articulée CCIV1580


au cours magistral portera notamment sur l'acqui-
sition des méthodes d'analyse des œuvres d'art et CIVILISATION : LA GASTRONOMIE À LA
des repères historiques fondamentaux. FRANÇAISE
Lectures principales demandées : DELPORTE, Semestre : Automne
Christian, Images et politiques en France au Nombre d'heures : 24
XXe siècle, Paris, Nouveau Monde Editions,
Langue d'enseignement : français
2006 ; NORD, Philip, Les impressionnistes et la Enseignants : Vincent MARCILHAC (Respon-
politique. Art et démocratie au XIXe siècle, Tallan- sable des séminaires).
dier, Paris, 2009, traduit de l'anglais par Jacques Pré­requis : Etre capable de suivre et de com-
Bersani ; STAVRINAKI, Maria et CARLI, Mad-
prendre un cours en français
dalena (dir.), Artistes et partis, Esthétique et poli-
tique (1900-1945), Presses du réel, Dijon, 2012. Etre capable de s'exprimer en français
Méthode pédagogique : Enseignement électif
CCIV1565 Mode de validation : 1 examen final en classe ;
CIVILISATION : « PERSONNAGES » ET HISTOIRE 1 exposé en classe ;
Semestre : Automne 1 devoir à la maison.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : Ce cours s'adresse aux étu-
diants qui souhaitent approfondir leur connais-
Enseignants : Pascal CAUCHY (Professeur
agrégé). sance de la culture gastronomique française. La
gastronomie française a acquis une notoriété
Pré­requis : Une bonne maîtrise de la langue
internationale et elle participe à l'image de marque
française. Une connaissance générale de l'His-
et au rayonnement de la France dans le monde.
toire de France.
Ce cours vise d'abord à expliquer comment cette
Méthode pédagogique : Enseignement électif
réputation gastronomique s'est construite, puis
Mode de validation : Un exposé sera demandé à à montrer les spécificités de la gastronomie à la
chaque étudiant Un devoir écrit est proposé à la française.Cours s'appuyant sur différents types de
fin de l'enseignement.
supports : powerpoints, dossiers, extraits docu-
Descriptif du cours : Le récit historique s'est lar- mentaires, extraits de films.
gement établi sur les actions réelles ou supposées de
quelques personnes emblématiques, les « Hommes Lectures principales demandées : MARCIL-
illustres » aurait dit Plutarque. Ces « héros » servent HAC Vincent, Le luxe alimentaire : une singula-
d'exemples, ils sont au service d'une pédagogie, mais rité française, Rennes, PUR/PUFR, 2013 ; PITTE
aussi ils sont des personnages privilégiés d'un roman Jean-Robert, 1990, Gastronomie française. His-
historique sur lequel se fonde souvent l'histoire toire et géographie d'une passion, Paris, Fayard ;
nationale. A travers une série d'exemples emprun- POULAIN Jean-Pierre et NEIRINCK Edmond,
tés à la France, on étudiera comment se créent une 2004, Histoire de la cuisine et des cuisiniers,
postérité, une légende, un récit. A travers les siècles, Paris, Delagrave édition.
des mutations s'opèrent, des visages apparaissent,
des noms s'oublient, des réputations s'installent. Un
choix biographique n'est pas neutre, surtout quand il CCIV1620
participe à l'élaboration d'un discours historique qui CIVILISATION : LA VIOLENCE : ENTRE VIOLENCE
a partie liée au pouvoir et à la politique LÉGITIME ET TERREUR
Lectures principales demandées : La lecture :
Semestre : Printemps
Jacques Bainville, Histoire de France, Tallan-
Nombre d'heures : 24
dier, "Texto", 566 pages, ( la version héroïque) ; ; Langue d'enseignement : français
Jacques Marseille, Nouvelle histoire de France
(deux tomes), Perrin, "Tempus", 1208 pages au Enseignants : Pascal CAUCHY (Professeur
total, 2002. agrégé).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Notions d'histoire de l'Europe, bonne Mode de validation : 1 examen final en classe
maîtrise du français (expression orale, lecture, 1 exposé en classe
écriture)
Des travaux méthodologiques en classe et à la
Méthode pédagogique : Enseignement électif maison
Mode de validation : un exposé de dix minutes Descriptif du cours : Le terroir est un concept
(suivi de discussion), une dissertation, une note de intraduisible, qui est pourtant une clé de com-
synthèse partir d'un recueil de document. préhension et de lecture de la France d'hier et
Descriptif du cours : Les interprétations histo- d'aujourd'hui. Au-delà du contexte français, ce
riques de la violence ont été ramenées à quatre concept interroge les rapports des sociétés à l'es-
modèles principaux, la violence par corruption, la pace et l'engouement des Français pour ce concept
violence libératrice, la violence par ignorance et la qui tend aujourd'hui à se diffuser et s'exporter, au
violence dialectique. Tous ces modèles ont exercé point d'apparaître comme une alternative à la glo-
une influence considérable sur les comportements balisation.
politiques occidentaux, soit en s'opposant soit par Ce cours aura une forte composante méthodo-
hybridation. Chaque modèle permet ainsi, même logique et s'appuiera sur des supports originaux
imparfaitement, de donner un cadre explicatif à des (extraits de films, affiches, tableaux …).
épisodes de violence, dont certains, mis en paral-
Lectures principales demandées : Bérard Lau-
lèles sont riches d'enseignement sur des pratiques
rence et Marchenay Philippe, Les produits de ter-
qui semblent extraordinaire à une société en quête
roir entre cultures et règlements, Ed. du CNRS,
de pacification et qui, pourtant, en structurent le
2004 ; Delfosse Claire (dir.), La mode du ter-
métabolisme et accompagnent son histoire.
roir et les produits alimentaires, Ed. Les Indes
En 12 séances, cet enseignement propose, par- Savantes, 2011 ; Vaudour Emmanuelle, Les ter-
tant de l'établissement des faits, d'analyser les roirs viticoles - Définitions, caractérisation et pro-
mécanismes de chaque cas et d'en tirer des tection, Dunod, 2003.
enseignements sur ce que ces épisodes révèlent
d'une société à un moment donné. Les premières
séances seront consacrées plus particulièrement à
CCIV1570
une formation méthodologique CIVILISATION : LES GRANDES DATES DE
Lectures principales demandées : Philippe L'HISTOIRE DE FRANCE DEPUIS 1789
Braud, Violences politiques, Seuil, 2004 ; René Semestre : Automne
Girard, la Violence et le sacré, Paris, Grasset, Nombre d'heures : 24
1972 ; Yves Michaud, Violence et politique, Langue d'enseignement : français
Paris, Gallimard, 1978 et les lectures pour la pré-
Enseignants : David COLON (Professeur agrégé
paration de l'exposé..
d'Histoire à Sciences Po).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
CCIV1610
Mode de validation : Exposé individuel : chaque
CIVILISATION : LE TERROIR : ENTRE NATURE, étudiant présente un exposé de 10 min au cours
CULTURE, ÉCONOMIE ET POLITIQUE du semestre ;
Semestre : Printemps participation : l'assiduité, la ponctualité et la par-
Nombre d'heures : 24 ticipation sont prises en compte dans l'évaluation.
Langue d'enseignement : français
Descriptif du cours : Cet enseignement propose
Enseignants : Vincent MARCILHAC (Respon- de retracer plus de deux siècles d'histoire de la
sable des séminaires). France à travers l'étude des grands événements
Pré­requis : Etre capable de suivre et de com- qui ont marqué son évolution politique, culturelle,
prendre un cours en français sociale, économique et religieuse. Une grande
place est accordée à l'étude des œuvres d'arts les
Etre capable de s'exprimer en français plus marquantes, et des textes littéraires les plus
Méthode pédagogique : Enseignement électif célèbres. Ce cours, destiné en priorité aux étu-

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Campus de Paris

diants en échange désireux de découvrir la civi- cialised cheese shops, fish-mongers, bread and
lisation française, ne nécessite aucun pré-requis. cake shops and of course the purchase of fresh
Lectures principales demandées : Georges baguettes every day, is widespread.
Duby, dir., Histoire de France des origines à nos -Traceability, knowing the origin of what is in our
jours, Paris, Larousse, 2011. plates, and often exactly where it came from, is
important to French culture.
DCIV1045A -GM Crops are still unacceptable in France, a
CIVILIZATION : Á TABLE ! WHY MEALTIMES
country where natural and wholesome food is still
favoured.
STILL MATTER IN FRANCE
-Gastronomy is a notion that is dear to the French.
Semester : Autumn
Good quality chocolates, wine, meat and fish is
Number of hours : 24
something French people are willing to pay for.
Language of tuition : English
-Art de la table : aesthetics and attention to detail,
Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice). a tour of any department store and many small
Pre­requisite : An interest in food culture and specialised outlets will show you how important
policy, traditions of food, its preparation and a beautifully laid table still is !
presentation. -Rungis, the nerve centre of all the food the Paris-
Pedagogical method : Elective ians consume. How does it work ? Who purchases
Course validation : Pass or fail based on three there ?
grades : an oral presentation in a small group on -Organic food : this is a growing sector in France.
any aspect of French gastronomy or traditions to There are several organic markets in Paris, one
do with food, to last 10 minutes for each student. nearby on Bld Raspail. However, each quartier
Participation in class, questioning guest speakers has its own weekly market of fresh produce and
and your presence each week in class. these are an important part of weekly shopping
Workload : Students will present an oral presen- in a household.
tation in a small group on any aspect of French Required reading : Food Wars by Tim Lang and
gastronomy or traditions to do with food, to last Michael Heasmann (Earthscan).
10 minutes for each student. Participation in class
when there are guest speakers and your presence DCIV1055A
in class.
CIVILIZATION : FRENCH CINEMA :
Pedagogical format : We will visit food market
UNDERSTANDING THE FRENCH THROUGH
streets, such as rue Montorgeuil, have a talk from
an expert on GM crops from the OECD, and a lec- THEIR MOVIES ?
ture from Bernard Poussin, director of Debauve Semester : Spring
& Gallais, the oldest artisanal chocolate shop in Number of hours : 24
Paris. Other guest speakers to be confirmed. The Language of tuition : English
class will be in English, and participation and a Teachers : Jean PAULHAN (Agrégé de lettres,
lively interest in the subject is required ! Docteur en histoire).
Course Description : This 12-week course will Pedagogical method : Elective
cover the following topics and explore why meal-
times and the food served at table still matter to Course validation : According to the number of
the French. students, some students may be asked to briefly
present a movie ; a mid-term paper will deal
-What has changed in eating habits and what has with a movie that will not be studied during the
remained the same ? Although many French fami- course, such as Jean-Pierre Jeunet's Foutaises
lies eat separately during the day, dinner in the (2001) or a work shown by My French Film Fes-
evening is often a shared experience. tival (see below), or a student's performance. The
-The notion of buying food only in supermarkets final exam final, a 45-minute test, will be given in
is still not the norm in France. Butchers, spe- class on the last day of the course. It will consist

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Le Grand Syllabus 2015/2016

of two general questions, in addition to shorter DCIV1035A


questions testing basic knowledge. Course will
CIVILIZATION : HISTORY OF FRENCH ART
be graded Pass/Fail. Participation is mandatory.
Work-load : At least three hours a week, in order Semester : Autumn
to prepare for the lectures and read the notes you Number of hours : 24
Language of tuition : English
took.
Course Description : The great directors of Teachers : Laure-Caroline SEMMER (Profes-
the cinema may be compared, not merely with seur).
painters, architects and musicians, but also with Pedagogical method : Elective
thinkers. They think with movement-images Course validation : Oral presentation / daily per-
and time-images instead of concepts. One can- formance grade (50%) : one 20-minute single oral
not object by pointing to the vast proportion of presentation related to the history of French art
rubbish in cinematographic production – it is upon list given at the beginning of the semester
no worse than anywhere else. Gilles Deleuze, and participation in class discussions ;
Cinema 1 : The Movement Image (1992). final exam (50%) : material in class lectures, work
This course is neither a cinema course nor a viewed in museums, slides will be the basis for
French course, though it obviously combines final exam.
some elements from these two fields. It can best Course Description : This course will give an
be considered a cultural history course. Presen- overview of the history of French art from Renais-
ting French cinema over 24 class hours implies sance to present through museum visits and
drawing students' attention to a special history, examination of masterpieces. We will consider
that of France as perceived and rendered by a also the cultural and artistic heritage through, for
(subjectively) chosen set of artists, as well as to example, the history of Versailles Palace and the
the economic, social, and financial institutions Haussmanization of Paris in the 19th century.
upon which movie-makers depend, for cinema is Required reading : Anthony F. Blunt, Art and
also an industry. Insofar as only a few excerpts Architecture in France 1500-1700, Yale Univer-
of the movies will be seen during the classes, sity Press, (1970) 1999 ; Sir Michael Levery,
students are requested to watch films beforehand Painting and sculpture in France 1700-1789, Yale
and to read the articles listed for each class. Some University Press, 1993 ; F. Frascina, T. Garb, N.
films are available from the Sciences Po Library, Blake, B. Fer, C. Harrison, Modernity and Mod-
others from the City of Paris libraries (Biblio- ernism. French Painting in the nineteenth century,
thèques municipales : students can share the Yale University Press, 1993 ; Christopher Green,
annual fees of one yearly registration and meet Art in France 1900-1940, Yale University Press,
by themselves once a week. The Bibliothèque 2000.
François Truffaut (http ://equipement.paris.fr/
bibliotheque-du-cinema-francois-truffaut-3371, DCIV1025A
in Les Halles), the Bibliothèque du Film (http :// CIVILIZATION : THE WORLD OF WINE IN
www.cinematheque.fr/infos-pratiques.html, in
FRANCE
the building of the French Film Library, welcome
students for a minimal fee. Students will be kept Semester : Spring
Number of hours : 24
informed of the French Film Library (Cinéma-
Language of tuition : English
thèque) programs and will be encouraged to
attend its showings to extend their view of an art Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice).
which is permeated by international exchanges Pre­requisite : A lively interest in the business of
and influences. wine, different areas of production and grape vari-
Required reading : Requested reading : Powrie, eties, fashions and movement in wine, the various
Phil ; Reader, Keith, French cinema : a student's regions in the world and the technical terms to do
guide, Huntington Beach, Calif. : Arnold, 2002 - with vinification.
Sciences Po Library 791.4-POW-2002. Pedagogical method : Elective

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Campus de Paris

Course validation : To pass this course you need You will study the complexities of the legislation,
to fulfil the following : regulation and taxation governing wine produc-
1 - Class participation which means listening to tion and marketing including the rules governing
your colleagues when they present, answering the names and labels of French wines. And you
their questions and guest speakers' questions and will learn about the money, business and politics
taking a general interest in class activities both behind wine production and sales in global mar-
inside and outside the classroom. kets today. You will also consider the impact of
wine on health and society.
2- Oral presentation : in a group of two students
you choose a topic from the course, interviews Primary focus is placed on the French wine indus-
with professionals if possible, and good visuals try but you will also look at recent trends and
on Powerpoint. developments in other European markets, as well
Workload : Each week there will be an update on as in some notable non-European ones.
what is happening in the world of wine from the Required reading : James Halliday, Hugh
Wine Spectator and other journals. We will have Johnson, The Art & Science of Wine, Mitchell
two trips outside the classroom, to Lavinia, the Beazley, 2006, 232pp ; Christy Campbell, Phyl-
biggest wine outlet in France, and to a wine bar, loxera : How Wine was Saved for the World,
O'Chateau, for a wine tasting. A cultural visit to Harper Perennial New.
the Musée du Vin, the Wine Museum, is also pro-
grammed. The oral presentation is in a group of
DCIV1020A
three maximum, and should be ongoing research.
There will also be a visit to the Salon des Vigne- CIVILIZATION : THE WORLD OF WINE IN
rons Indépendants in November. FRANCE
Pedagogical format : Debate, oral presentation Semester : Spring
and discussion in class. Interviews outside the Number of hours : 24
class, and research with professionals in oenol- Language of tuition : English
ogy.
Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice).
Course Description : In this introductory class
of the history, culture, and business of the French Pre­requisite : A lively interest in the business of
wine industry, you will gain first-hand knowledge wine, different areas of production and grape vari-
of Europe's oldest international commercial and eties, fashions and movement in wine, the various
gastronomic ventures, with the origins, history regions in the world and the technical terms to do
and role of wine and its production. with vinification.
You will learn how different wines are actually Pedagogical method : Elective
made, a process you will trace from first planting, Course validation : To pass this course you need
to vine and grape growth, through to harvesting to fulfil the following :
and the process called vinification–the various 1 - Class participation which means listening to
stages between picking the grapes and bottling
your colleagues when they present, answering
the wine.
their questions and guest speakers' questions and
You will also gain a basic knowledge in wine taking a general interest in class activities both
chemistry and fermentation and an appreciation inside and outside the classroom.
of the concept of terroir, all of which contribute to
2- Oral presentation : in a group of two students
the many and varied attributes of wine products.
you choose a topic from the course, interviews
You will become knowledgeable in the structure
with professionals if possible, and good visuals
of the French wine industry, through learning
on Powerpoint.
of France's varied wine regions, AOC and other
qualitative classifications, and the many grape Workload : Each week there will be an update on
varieties used to make wine in Europe. You will what is happening in the world of wine from the
be introduced to the techniques of evaluating Wine Spectator and other journals. We will have
wines through a sensory study of wine colour, two trips outside the classroom, to Lavinia, the
aroma and taste. biggest wine outlet in France, and to a wine bar,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

O'Chateau, for a wine tasting. A cultural visit to loxera : How Wine was Saved for the World,
the Musée du Vin, the Wine Museum, is also pro- Harper Perennial New.
grammed. The oral presentation is in a group of
three maximum, and should be ongoing research.
DCIV1005A
There will also be a visit to the Salon des Vigne-
rons Indépendants in November. CIVILIZATION : TWELVE MAJOR EVENTS
Pedagogical format : Debate, oral presentation IN FRENCH HISTORY AN ATTEMPT OF
and discussion in class. Interviews outside the CHRONOLOGY
class, and research with professionals in oenol- Semester : Spring
ogy. Number of hours : 24
Course Description : In this introductory class Language of tuition : English
of the history, culture, and business of the French Teachers : Jean PAULHAN (Agrégé de lettres,
wine industry, you will gain first-hand knowledge Docteur en histoire).
of Europe's oldest international commercial and Pedagogical method : Elective
gastronomic ventures, with the origins, history
and role of wine and its production. Course validation : Course will be graded Pass/
Fail. Participation is mandatory. A final 45-minute
You will learn how different wines are actually test will be given in class on the last day of the
made, a process you will trace from first planting, course, and a three-page paper on a topic chosen
to vine and grape growth, through to harvesting by the student between several possible choices
and the process called vinification–the various must be turned in before class 9 (four weeks
stages between picking the grapes and bottling before the finals). Optional : you may ask for a
the wine. 10-minute oral presentation. Work-load : at least
You will also gain a basic knowledge in wine three hours a week, in order to prepare for the lec-
chemistry and fermentation and an appreciation tures and read the notes you took.
of the concept of terroir, all of which contribute to Course Description : "The past is never dead. It's
the many and varied attributes of wine products. not even past." W. Faulkner, Requiem for a Nun,
You will become knowledgeable in the structure 1950.
of the French wine industry, through learning
"If France has taught us anything, it is that some-
of France's varied wine regions, AOC and other
times living in contradiction is a necessary and
qualitative classifications, and the many grape
even wise course of action." V. R. Schwartz, Mod-
varieties used to make wine in Europe. You will
ern France, 2011.
be introduced to the techniques of evaluating
wines through a sensory study of wine colour, Summing up French history through twelve dates
aroma and taste. might appear a strange project. Why select these
and not others ? Consider this course as an intro-
You will study the complexities of the legislation,
duction to French politics, to a French way of
regulation and taxation governing wine produc-
remembering happy or unhappy events, which
tion and marketing including the rules governing
might inspire leaders and would-be leaders of the
the names and labels of French wines. And you
country. Since politics deal with dreams, too, we
will learn about the money, business and politics
will also study the way artists or/and propagan-
behind wine production and sales in global mar- dists distorted certain facts to make history a con-
kets today. You will also consider the impact of venient tool. By the end of the course, you should
wine on health and society. be able to review and explain the clip of the 1988
Primary focus is placed on the French wine indus- presidential campaign that we will watch several
try but you will also look at recent trends and times over the course (see below).
developments in other European markets, as well Required reading : Chapters in Pierre NORA,
as in some notable non-European ones. Realms of Memory The Construction of the
Required reading : James Halliday, Hugh French Past, Columbia Univ. Press, 1996 Library
Johnson, The Art & Science of Wine, Mitchell (Beware ! Two different prints of this three
Beazley, 2006, 232pp ; Christy Campbell, Phyl- volume book exist. I refer to the 1997 print, avai-

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Campus de Paris

lable at any time, “exclu du prêt”, at the Sciences of the French wine industry, through learning
Po Library : 944-NOR-REA-01-1997, 944-NOR- of France's varied wine regions, AOC and other
REA-02-1997 and 944-NOR-REA-03-1998) ; qualitative classifications, and the many grape
Though Realms of Memory is the best source of varieties used to make wine in Europe. You will
knowledge to understand my course, this book be introduced to the techniques of evaluating
may baffle those of you who never took any his- wines through the study of wine colour, aroma
tory course before ; The following book, while and taste.
not covering all the topics I deal with since it We will study the complexities of the legislation,
mainly starts from the French Revolution of 1789, regulation and taxation governing wine produc-
is quite useful a tool and I strongly advise you tion and marketing including the rules governing
to read it : Vanessa R. SCHWARTZ, Modern the names and labels of French wines. And you
France, A very Short Introduction, Oxford Uni- will learn about the business and politics behind
versity Press, 2011, ISBN 978-0-19-538941-8, wine production and sales in global markets
Sciences Po Library 944 SCH 2011 (The book is today. We will also consider the impact of wine
also available on-line, only from the Sciences Po on health and society. Primary focus is placed on
Campus) ; Clip of the 1988 presidential campaign the French wine industry but you will also look at
(80 seconds, 800 shots) : https ://www.youtube. recent trends and developments in other European
com/watch ?v=0DuErFMuZ98. markets, as well as in some notable non-European
ones.
DCIV1040A Required reading : Wine and Spirits : Behind the
Label. WSET. Plus other articles provided by the
CIVILIZATION : THE BUSINESS OF WINE IN professor..
FRANCE AND THE NEW WORLD
Semester : Autumn BSPO1445A
Number of hours : 24
Language of tuition : English CONTEMPORARY THEORIES OF JUSTICE

Teachers : Carol BRICK-STOCK (Lectrice). Semester : Autumn


Number of hours : 48
Pre­requisite : A lively interest in vinification of Language of tuition : English
wine and the tasting and appreciation of wine,
particularly in Europe. Curiousity about the vari- Teachers : Denis RAMOND (Doctorant à
ous grape varieties and wine growing regions. Sciences Po), Ronan SHARKEY (Maître de
conférences des Universités).
Pedagogical method : Elective
Pre­requisite : N/A.
Course validation : Pass or fail by three stand-
ards : an oral presentation based on any aspect of Pedagogical method : Lecture alone
the wine industry in any part of the world. Partici- Course validation : 1/ Brief synthesis of previous
pation and your presence in class. lecture (by group) ;
Course Description : In this introductory class of 2/ Term paper I (to be handed in at mid-semes-
the culture and business of the French wine indus- ter) ;
try, you will gain first-hand knowledge of the ori- 3/ Term paper II (to be handed in at the last lec-
gins, history and role of wine and its production. ture).
You will learn how different wines are actually
Course Description : This course examines the
made through the process of vinification–the vari-
most important recent attempts to define the char-
ous stages between picking the grapes and bot- acter of a just society in the context of the condi-
tling the wine. tions specific to late-modern liberal capitalism :
You will also gain a basic knowledge in wine individual freedom, the global market and what
chemistry and fermentation and an appreciation John Rawls calls “the fact of pluralism”. Social
of the concept of terroir, all of which contribute to justice is traditionally understood as a form of
the many and varied attributes of wine products. equality, or at least as inseparable from the drive
You will become knowledgeable in the structure to reduce inequalities. The preoccupation with

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Le Grand Syllabus 2015/2016

greater equality nevertheless exists in tension with sur les perspectives de croissance dans les années
two norms that have at least a reasonable claim to à venir. Enfin, avant de revenir sur les différentes
embody liberal values : individual responsibility politiques économiques (budgétaire, monétaire et
for one's choices (an issue particularly associ- d'emplois) mis en œuvre depuis 20 ans en France
ated with the writings of Ronald Dworkin) ; and et sur leurs conséquences sur l'économie fran-
personal autonomy understood as the question of çaise, nous détaillerons les instruments d'aide à
what cultural and social conditions enable indi- la décision dont disposent les économistes pour
viduals to make choices which are meaningful désigner les politiques économiques optimales
to them (a theme developed in particular in the (chômage structurel, production potentiel, output
political philosophy of Joseph Raz). The course gap, modèle macroéconomique).
will examine the ways in which liberal-egalitarian
Lectures principales demandées : O. Blanchard
political philosophy can accommodate the chal-
et D. Cohen (2010), « Macroéconomie », Pearson,
lenges from these two directions.
5e édition ; P. Krugman et M. Obstfeld (2009),
Required reading : DWORKIN, Ronald, Sov- « Economie Internationale » Pearson, 8e édition.
ereign Virtue, Harvard, 2000 ; RAWLS, John, A
Theory of Justice, Harvard, 1971 ; RAZ, Joseph,
The Morality of Freedom, Oxford, 1986 ; SEN, AECO1345A
Amartya, The Idea of Justice, Allen Lane, 2009. ECONOMICS OF THE EUROPEAN UNION
Semester : Autumn
AECO1350 Number of hours : 48
Language of tuition : English
DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE :
DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX Teachers : Jacques LE CACHEUX (Professeur
RÉFORMES STRUCTURELLES des Universités).
Semestre : Automne Pedagogical method : Lecture and tutorials
Nombre d'heures : 48 Senior lecturers : Yves-Emmanuel BARA
Langue d'enseignement : français (Adjoint chef de bureau), Laure MEUNIER (Pro-
Enseignants : Eric HEYER (Directeur adjoint à fesseur agrégée), Emmanuel MONNET (Chef du
l'OFCE). bureau de la stabilité financière, de la comptabi-
lité), Arthur SODE (Chargé de mission sur les
Pré­requis : Connaissance des concepts de base
questions macroéconomiques).
de la microéconomie (théorie de la firme et du
consommateur, structures de coût, équilibre géné- Course validation : Evaluation for this course
ral) et de la macroéconomie (fonctionnement du is based on a final, 2000 words essay. The essay
circuit économique). should be scholarly written, with sound economic
Méthode pédagogique : Cours magistral et reasoning, relevant empirical material, and appro-
conférences priate bibliographical references. The theme of
the essay will be chosen by the student, in agree-
Maîtres de conférences : Marion DIEUDONNÉ ment with the professor, either from a list of top-
(Doctorante), Pierre-Hernan ROJAS (Doctorant). ics circulated at the beginning of the semester, or
Mode de validation : 50% de la note sera tirée proposed by the student.
de dossier présenté en conférence des méthodes ;
Course Description : The course analyses the
50% de la note issue d'un examen final (QCM + functioning of EU economic integration, with spe-
commentaire de texte). cial focus the Euro zone. It emphasizes the ways
Descriptif du cours : En partant de la crise de in which the European Single Market for goods,
2008 et de ses conséquences sur l'économie services and capital impinges on the ability of
réelle, nous listerons les réactions des autorités national governments and European institutions
politiques pour sortir de la récession et réduire les to conduct economic policies. The implications
déséquilibres. Dans ce contexte, nous distingue- of monetary union for the functioning of mem-
rons les politiques conjoncturelles des politiques ber states' economies and domestic policies are
structurelles et tenterons d'analyser leurs impacts analyzed with the help of macroeconomic tools.

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Campus de Paris

The various aspects of economic governance of A partir d'une interrogation sur la classification
the European monetary union are studied within des systèmes politiques, les séances portants sur
the framework of modern political economy. And les attitudes, les élections ou le lien entre action
structural aspects of the European integration publique et compétition politique réinterrogeront
(external economic relations and the role of the ces classifications.
EU in globalization, banking and financial regu- Deux questions centrales structurent cet ensei-
lation, the economic implications of population gnement : la comparaison du fonctionnement des
aging, the transition to a low-carbon economic régimes autoritaires et démocratiques d'une part,
growth path) will also be dealt with by mobilizing le rôle des préférences des électeurs dans la prise
the most recent analyses. de décision publique d'autre part.
Required reading : Richard BALDWIN and Lectures principales demandées : Mayer, N.
Charles WYPLOSZ, The Economics of European (2010) Sociologie des comportements politiques,
Integration, McGraw-Hill, most recent edition ; Paul A. Colin ; Caramani, D., éd. (2011) Comparative
DE GRAUWE, The Economics of monetary union, Politics, Oxford University Press ; Clarks, W.R.,
Oxford University Press, most recent edition ; Jean- Golder, M. & S. Nadenichek Golder (2008) Prin-
Paul FITOUSSI and Jacques LE CACHEUX, eds., ciples of Comparative Politics, CQ Press ; Dalton,
Report on the State of the European Union, volume 3 R. (2014) Citizen politics, CQ PRess ; Grossman,
– Crisis in the EU Economic Governance, Palgrave, E. & N. Sauger (2007) Introduction aux systèmes
2010 ; Jacques LE CACHEUX and Eloi LAU- politiques nationaux de l'UE, De Boeck.
RENT, Report on the State of the European Union,
volume 4 – Is the EU sustainable ?, Palgrave, 2015. BSPO1610A
ASPO1375 ENVIRONMENTAL POLITICS
ENJEUX FONDAMENTAUX DE POLITIQUE Semester : Autumn
COMPARÉE Number of hours : 48
Language of tuition : English
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 48 Teachers : Florence FAUCHER (Directrice de
Langue d'enseignement : français recherche, CEE), Nuria GARCIA (ATER).
Enseignants : Nicolas SAUGER (Chargé de Pedagogical method : Seminar
recherche, CEE - Sciences Po). Course validation : Mid term essay or book
Pré­requis : Aucun review nd final exam on the course (readings and
lectures).
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Participation in class assignments and discus-
sions.
Maîtres de conférences : Anja DUROVIC
(Doctorante contractuelle), Simon LABOURET Course Description : The objective of the course
(Assistant de recherche au Centre d'études euro- is to explore the articulation between environmen-
péennes). tal attitudes and worldviews and how they con-
tribute to shape green political action in a context
Mode de validation : La validation du cours est where the imminence of a global ecological crisis
divisée entre contrôle continu, en conférence de (global warming, threats on biodiversity, scarcity
méthode, et examen final. Le contrôle continu en of resources) is no longer really in question. Hav-
conférence de méthode inclut un galop à mi-par- ing analysed how different conceptions of nature
cours portant sur le contenu du cours. Des travaux shape our attitudes to its enjoyment, understanding
supplémentaires sont proposés en conférence. and exploitation, we will then reflect on the role
Descriptif du cours : Cet enseignement de poli- of individuals in contemporary politics, from col-
tique comparée a pour objectif de fixer les princi- lective mobilisation in movements and parties to
paux concepts et connaissances de la discipline. Il the emergence of the “citizen-consumer”. We will
vise à introduire les grands débats clés de la disci- contrast the parliamentary (green parties, green-
pline, dans ses développements contemporains, tant ing the mainstream) and the extra-parliamentary
dans leur dimension conceptuelle qu'empirique. strategies of environmental movements (associa-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tions, the rise of lobbying) and analyse the role of Pedagogical method : Lecture and tutorials
the media and economic interests. We will explore Senior lecturers : Caroline LE MOIGN (Collabo-
the challenges to environmentally friendly public rateur de Député), Adrien TENNE (Administra-
policies at the national and international levels. teur INSEE, Chargé de participations au sein de
Required reading : John S. Dryzek, Richard B. l'Agence des participations de l'Etat, Ministère de
Norgaard, and David Schlosberg, Climate-Chal- l'Economie et des Finances).
lenged Society, Oxford University Press, 2013 ;
Course validation : Weighted average of : assign-
Rockström Johan, “A safe operating space for
ments during term (2/3) and final exam (1/3).
humanity”, Nature, 461(24), 2009 ; Neil Carter,
The politics of the environment : ideas, activism, Course Description : The severity of the financial
policy, CUP 2007. crisis which began in the summer of 2007 contin-
ues to surprise not only the general public but also
ADRO1335A market practitioners, economists and journalists.
EU COMPETITION LAW Faced with this challenge, the course presents an
overview of the main theoretical and empirical
Semester : Spring
knowledge available on the causes and conse-
Number of hours : 48
quences of financial instability. Then, we discuss
Language of tuition : English
the lessons that can be learned so as to avoid
Teachers : Jean-Mathieu COT (Avocat). repeating past mistakes.
Pedagogical method : Lecture and tutorials The topics covered in the course include inter
Senior lecturers : Olivier CAVEZIAN (Avocat), alia :
Romain FERLA (Avocat). a presentation of the concepts essential to the
Course Description : This course will introduce analysis of financial stability e.g. liquidity, sys-
students to EU competition law. It will examine temic risk ;
agreements which may restrict competition such
the first financial crisis of the 21st century ;
as cooperation agreements between competitors,
vertical agreements and cartels. It will also exam- policy instruments available ;
ine abuses of dominant position and merger con- liquidity and solvency standards ;
trol regulations. Through each of these issues, the macro prudential policies ;
class will provide students with an understanding
of how EU competition law views the market and the interaction of economic policies with financial
competitors. It will also emphasize the central stability ;
role of concepts such as market power, efficiency an evaluation of the institutions in charge of fos-
and market entry. tering financial stability.
Required reading : Richard Whish, Competition Required reading : De Bandt O., Drumetz F.,
Law, Oxford University Press, 7th ed., 2012 or Pfister C. (2013), Stabilité Financière, de Boeck.
subsequent editions..

AECO1365A BSPO1735
FINANCIAL STABILITY HISTOIRE DE LA CONSTRUCTION
EUROPÉENNE : ENTRE CRISES ET RELANCES
Semester : Spring
Number of hours : 48 (DES ORIGINES À NOS JOURS)
Language of tuition : English Semestre : Automne
Nombre d'heures : 48
Teachers : Françoise DRUMETZ (Directeur de
Langue d'enseignement : français
la Coopération Extérieure), Christian PFISTER
(Directeur Général adjoint). Enseignants : Marion GAILLARD (Histo-
Pre­requisite : Students will preferably have a rienne), Eva PATZELT (Doctorante - Études ger-
basic background in macro and microeconomics. maniques).
No mathematical skills will be required. Méthode pédagogique : Séminaire

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Campus de Paris

Mode de validation : Un paper de recherche de on a general topic or a commentary of documents


10 000 signes espaces inclus ; related to international law.
Un éditorial de 3 000 signes ; Course Description : The class will be an over-
Un QCM final. view of modern international law problems and
procedures. In the fields of trade, human rights
Descriptif du cours : Ce cours a pour but de or the environment, international law has come
retracer l'histoire de la construction européenne to play a fundamental role as it has already and
depuis les origines jusqu'à nos jours, en choi- still does for traditional issues such as the produc-
sissant comme axe d'analyse la succession de tion of norms and the existence, the status of the
cycles qui s'enchaînent selon la logique “relance main subjects of international law in their mutual
– développement – crise”. Nous verrons ainsi relations either through transactions or in disputes
que la construction européenne voit toujours une settlement. Major steps have been taken through
période difficile succéder à une période de relance the adoption and implementation of conventions
puis d'avancées importantes. Jusqu'alors, elle est and principles some being regarded as jus cogens.
à chaque fois parvenue à sortir des crises qu'elle Events such as the Balkans crisis, civil wars in
a connues par une nouvelle étape d'intégration. Africa, Arab uprisings have changed the exercise
Nous verrons néanmoins que les dernières sorties of UN powers and raised questions as to whether
de crise n'ont pas toujours debouché sur des sauts domestic matters may constitute a threat to inter-
qualitatifs importants. national peace and security and how international
Cette plongée dans l'histoire de “l'aventure com- action might be taken. The increasing number of
munautaire”, selon l'expression de Bino Olivi, courts and arbitration not only favours the devel-
permettra aux étudiants de mieux appréhender opment of international law by the judiciary but
l'actualité de l'Union européenne, ses grands renews the crucial topic of the relation between
enjeux, ses contradictions, mais aussi ses réus- international law and domestic law.
sites. Required reading : Akehurst's Modern Introduc-
Lectures principales demandées : Marie-Thé- tion to International Law, ed. by Peter Malanc-
rèse Bitsch, Histoire de la construction euro- zuk, Routledge London, NY, 1997 ; Brownlie's
péenne, Complexe, Bruxelles, 1999 ; Sylvain Principles of Public International Law, ed. James
Kahn, Histoire de la construction de l'Europe Crawford, 8th ed. Oxford 2012 ; J.G. Merrills
depuis 1945, Paris, PUF, 2011. International Dispute Settlement, Cambridge
2005 ; Malcolm Shaw International Law, Cam-
ADRO1305A bridge 2008.

INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL


BAFF1605A
LAW
INTRODUCTION TO THE ISRAELI-PALESTINIAN
Semester : Autumn
Number of hours : 48 CONFLICT
Language of tuition : English Semester : Autumn
Teachers : Jean-Yves DE CARA (Professeur des Number of hours : 48
Language of tuition : English
universités).
Pedagogical method : Lecture and tutorials Teachers : Samuel GHILES-MEILHAC (Socio-
logue et Historien), Naomi NICOLAS KAUF-
Senior lecturers : Gretchen ALLEN-MESTRAL- MAN (Etudiante).
LET (PhD Teacher), Raphaël NICOLLE (Rappor-
teur à la Cour - Contractuel). Pedagogical method : Seminar
Course validation : The students will follow Workload : One written test in class, one essay at
seminars in which they will have to present papers home plus oral participation in class.
or speeches which will be assessed during the Course Description : This course provides an
classes. At the end of the course they will take a overview of the Israeli-Palestinian conflict since
written exam of three hours consisting of a paper its inception and examines its political, historical

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Le Grand Syllabus 2015/2016

and ideological aspects. It seeks to present key Format pédagogique : Les sujets sont abordés
elements to understand an issue of controversy sous la forme de cours magistraux, avec l'utili-
and great interest in the world today. The conflict sation pédagogique d'un vidéo projecteur pour la
between the state of Israel and the Palestinians présentation de plans de séance et de cartes.
often makes the headlines of the news. The Gaza Descriptif du cours : Ce cours relate les enjeux
strip, Zionism, Hamas, the Oslo agreements are géopolitiques depuis la fin de la guerre froide, au
ones of the numerous words and expressions that cœur d'un monde devenu multipolaire.
we believe to be familiar with.
On observe ainsi une redistribution des stratégies
Only put in its historical context can a conflict be de puissance, entre Etats occidentaux et asia-
understood and debated in a relevant way. This tiques, sur fond de réaffirmation d'enjeux écono-
course is about learning the key elements of the his- miques, sociaux, culturels et identitaires.
tory of small territory, from the Mediterranean sea
to the Jordan : Israel and Palestine. After an intro- En outre, depuis les années 1990, l'emprise d'un
duction the geography of the region, this class will terrorisme à connotation religieuse se fait de plus
follow a chronological order, starting from the end en plus prégnante. Aussi, les politiques sécuri-
of the Ottoman Empire, and studying the British taires et les opérations de guerre n'ont eu de cesse
Mandate (1920-1948), the birth and developments de s'amplifier.
of nationalism, the Jewish Zionist one and the Pal- Enfin, les mutations internationales, oscillant entre
estinian one, and then from the period which started préservation des Etats-Nations et dogmes fédéra-
in 1948 with the creation of Israel and the Nakba. listes, se doublent d'une transformation des outils
The role of international players, such as France, militaires, avec le développement du processus
Great-Britain, the United States, the Soviet Unions, d'externalisation de la Défense, tandis que sur
Arab states and Iran will be discussed. l'échiquier international, les multinationales pèsent
Each session will imply compulsory readings in de plus en plus fortement sur les politiques étran-
English. gères, sur fond de paupérisation des populations.
Required reading : to be defined. Lectures principales demandées : Pierre Gour-
din, Géopolitiques. Manuel pratique. Paris, édi-
tions Choiseul, 2010, 731 pages.
BAFF1610
LA GÉOPOLITIQUE DEPUIS LA FIN DE LA ASPO1340
GUERRE FROIDE
LA VIE POLITIQUE FRANÇAISE
Semestre : Automne
CONTEMPORAINE
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Semestre : Automne
Nombre d'heures : 48
Enseignants : Pascal LE PAUTREMAT (Ensei- Langue d'enseignement : français
gnant, écrivain et consultant pour les médias).
Enseignants : Dominique REYNIE (Professeur
Méthode pédagogique : Séminaire
des Universités).
Mode de validation : Les étudiants seront éva-
Pré­requis : Aucun. Important : nous vous remer-
lués à partir d'un dossier (à faire par deux) portant
cions de noter que le cours magistral aura lieu
sur un sujet précis, et d'une dissertation, en fin de
cycle, qui portera sur l'un des sujets abordés dans uniquement pendant les six premières semaines
le cadre des cours. de cours pendant 4 heures.

Charge de travail : Les étudiants doivent com- Méthode pédagogique : Cours magistral et
pléter leur cours par des lectures d'ouvrages (indi- conférences
qués notamment en bibliographie) et de la presse Maîtres de conférences : Mickaël DURAND
nationale et internationale. (Doctorant contractuel), Emeline FOURMENT
L'épreuve de dissertation, à la fin du séminaire, (Doctorante contractuelle en sciences politiques).
impliquera d'avoir assimilé, et de maîtriser, toutes Mode de validation : Participation au cours et
les thématiques abordées. un examen oral en fin de semestre. L'évaluation a

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Campus de Paris

lieu dans le cadre des conférences de méthode. La Descriptif du cours : À l'heure où les techno-
présence au cours est obligatoire. logies du vivant, de la communication ouvrent
Descriptif du cours : Par ce cours, il s'agit, en l'éventualité d' « augmenter » l'humain, où le
premier lieu, de présenter les grandes forces transhumanisme s'installe dans la conscience
qui déterminent la vie politique française et son commune, où ces transformations peuvent deve-
évolution contemporaine à travers l'étude de sa nir un enjeu pour de grandes entreprises nous sou-
culture, de ses institutions, de ses courants idéo- haiterions proposer une introduction à l'histoire
logiques ou encore de son histoire électorale. En anthropologique, philosophique et culturelle des
grandes définitions ou délimitations de l'homme.
second lieu, il s'agit de comprendre les évolutions
Nous traverserons donc de grandes époques histo-
les plus récentes et d'anticiper les conséquences
riques et culturelles.
de mouvements de recomposition qui sont à
l'œuvre. Le cours propose de prendre appui sur Il s'agira d'apprendre, à chaque séance, à problé-
les résultats détaillés de l'élection présidentielle matiser des enjeux contemporains à partir d'héri-
de 2012 pour mieux comprendre les changements tages plus anciens, comme à partir de différentes
qui affectent la vie politique française. sciences sociales et conceptions théoriques. Nous
apprendrons à analyser des œuvres, philoso-
Lectures principales demandées : Perrineau
phiques, littéraires, visuelles, et à constituer des
(Pascal) (éd.), La décision électorale en 2012,
arguments et des définitions. Un accent particulier
Paris, Armand Colin, 2013, 254 pages ; Mélo-
sera mis sur l'oral, par le biais d'exposés comme
nio (Françoise), Naissance et affirmation d'une
en général par la participation.
culture nationale, la France de 1815 à 1880,
Paris, Éditions Du Seuil, 2001 ; Sirinelli (Jean- Lectures principales demandées : Hannah
François), éd., Dictionnaire historique de la vie Arendt, La condition de l'homme moderne.
politique française au XXe siècle, Paris, Presses
Universitaires de France, 2003 ; Lequesnes CCIV1615
(Christian), La France dans la nouvelle Europe.
MÉMOIRE ET OUBLI
Assumer le changement d'échelle, Paris, Presses
de Sciences Po, 2008, p. 152 ; Reynié (Domi- Semestre : Printemps
nique), Les nouveaux populismes, Paris, Fayard, Nombre d'heures : 24
collection Pluriel, 2013. Langue d'enseignement : français
Enseignants : Matthieu VERNET (Chargé de
CCIV1625 recherche).

L'HOMME. TRANSFORMER L'HOMME : RETOUR Méthode pédagogique : Enseignement électif


SUR LES DÉFINITIONS ET LES CONDITIONS DE Descriptif du cours : Il s'agira de s'intéresser
L'HOMME à la manière dont une société, et en particulier
la société française contemporaine, investit le
Semestre : Printemps champ mémoriel et se construit un passé et une
Nombre d'heures : 24
mémoire collective. En empruntant les chemins
Langue d'enseignement : français
de l'histoire des arts, de la littérature, de l'his-
Enseignants : Florent JAKOB (Professeur). toire contemporaine, de la sociologie et de la
Pré­requis : Compréhension suffisante de la philosophie, ce cours propose une réflexion sur
langue française. la démarche innée et spontanée d'un individu et
d'une société pour se constituer un ensemble de
Méthode pédagogique : Enseignement électif souvenirs qu'il place à la base de son identité.
Mode de validation : 1 papier analytique (cri- Indissociable de l'oubli, de la fiction et de l'ima-
tères méthodologiques requis) ginaire, la construction de la mémoire suit un
1 examen final (analyse d'un texte ou construction processus que la littérature et les arts, l'histoire et
d'une argumentation). la sociologie cherchent à comprendre. Comment
affirmer son individualité tout en appartement à
1 exposé oral un groupe ? Comment l'historien peut-il reconsti-
Prise en compte de la participation tuer ce qui n'a laissé aucune trace ? A-t-on pleine-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ment conscience des dynamiques mémorielles qui end of the eighteenth century, around the time of
nous animent ? Sont quelques-unes des questions the birth of the critical thought, we will follow its
centrales qui orienteront notre réflexion. course until our time. And along the way we will
45 minutes seront par ailleurs consacrées, lors de encounter famous difficulties and theorisations :
chaque séance, à des mises au point méthodolo- alienation, etc.
giques concernant notamment la dissertation, Required reading : Kant, What is Enlighten-
le questionnement interprétatif, l'argumentation ment ? ; Nietzsche, The Genealogy of Morals,
logique et l'exposé. third dissertation, ; Benjamin, The Work of Art in
Il sera demandé à chaque étudiant de préparer soi- the Age of Mechanical Reproduction ; Foucault,
gneusement, d'une séance à l'autre, les différents The Order of Discourse.
documents qui serviront de supports au cours.
La validation du séminaire se fera sur la base ASPO1370A
d'un exposé, d'un travail final sur table et d'une RENAISSANCE, REFORMATION AND REASON
recherche sur ce qui pourrait constituer « une OF STATE : POLITICAL THOUGHT FROM
mythologie » de la France contemporaine.
MACHIAVELLI TO LOCKE
Lectures principales demandées : François Har-
Semester : Spring
tog, Régimes d'historicité, Paris, Les Éditions du Number of hours : 48
Seuil, 2003 ; Pierre Nora, Les Lieux de mémoire Language of tuition : English
(3 volumes), Paris, Gallimard, 1984-1992 ; Mar-
cel Proust, Sodome et Gomorrhe, Paris, Galli- Teachers : Ronan SHARKEY (Maître de confé-
mard, coll. « Folio classique », 1988 ; Sophie rences des Universités).
Rabau, L'Intertextualité, Paris, Flammarion, Pre­requisite : N/A.
coll. « GF Corpus », 2002 ; Judith Schlanger, La Pedagogical method : Lecture and tutorials
Mémoire des œuvres, Lagrasse, Verdier, 1992.
Senior lecturers : Ovidiu STANCIU (Doctorant).
Course validation : A. Continuous assessment
AHUM1215A
(in the seminars) : 60%. Comprising : (i) Essay
POINTS OF ENTRY IN MODERN PHILOSOPHICAL (“term paper”) : refer to seminar programme ; (ii)
AND CRITICAL THOUGHT Oral presentations : refer to seminar programme ;
(iii) “grade modifying mark” (at the discretion of
Semester : Autumn
Number of hours : 48 the seminar teacher).
Language of tuition : English B. Final examination (4h) : 40%.
Teachers : Florent JAKOB (.). Course Description : The objective of this course
is to enable students to understand how political
Pre­requisite : No special abilities are here
thinkers from Machiavelli to Rousseau formu-
required, except the ability to engage in close
lated their ideas and expressed their commitments
reading and deep analysis. Any experience in the
in the context of the religious and constitutional
social sciences or philosophy will surely be help-
crises that gave birth to the modern state and
ful but is definitly not required.
modern politics. The period studied, from the
Pedagogical method : Lecture and tutorials early 16th to the late 18th centuries, marks both
Senior lecturers : Saïd BENMOUFFOK (profes- the terminal decline of political Aristotelianism
seur agrégé), Baptiste GILLE (Post doctorant). and the emergence and subsequent decline of
European absolutism. It is a period rich not just in
Course validation : Final exam (1/3) ; confé- ideas but also in artistic expression and in diver-
rences de méthode (2/3). sity (and often the violence) of religious sensibil-
Course Description : This lecture will try to pro- ity, and the interaction of these will be explored in
vide students with the main frames of modern the lectures. In addition to studying these texts in
thought. Starting from the question of autonomy their historical context, the course will in addition
(as an individual, moral, or political, or even aes- devote some space to questions of historical and
thetical issue), which had risen thematically at the interpretative method.

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Campus de Paris

Required reading : Machiavelli, The Prince ; le sujet 1 : a) les déterminants des comportements
Hobbes, Leviathan ; Locke, Second Treatise of en situation de violence extrême, synthèse des
Government ; Rousseau, Social Contract. débats en histoire et science politique ; b) les
déterminants des comportements en situation de
violence extrême, synthèse des débats en psycho-
BSPO1615
logie sociale ; c) tueurs et sauveteurs, une étude
SCIENCES DE LA PAIX, SCIENCES DU CONFLIT : de cas (sous le IIIe Reich, au Rwanda en 1994).
SORTIR DE LA VIOLENCE POLITIQUE Le travail peut prendre la forme d'une lecture
Semestre : Automne originale et critique d'un ou (mieux) plusieurs
Nombre d'heures : 24 ouvrages de qualité.
Langue d'enseignement : français Format pédagogique : Cours-séminaire incluant
Enseignants : Sandrine LEFRANC (Chargé de un temps spécifique de discussion (outre d'éven-
recherche). tuels échanges continus).
Méthode pédagogique : Séminaire Descriptif du cours : La politique est l'art de la
réduction de cette menace que représentent la
Mode de validation : L'évaluation des étudiants
foule et la prolifération des demandes adressées
s'appuiera, outre l'assiduité et la participation
au groupe ou à l'État. Elle canalise, réduit, orga-
orale, vraisemblablement sur une dissertation sur
nise, contient les conflits sociaux. La science poli-
deux sujets au choix (ce point fera l'objet d'une
tique dès lors peut apparaître comme une science
discussion). Un mémoire (paper) sur un sujet rele-
du conflit et de la paix, aussi bien à l'intérieur des
vant des thèmes du cours sera en outre rendu par
États-nations qu'entre eux.
chaque étudiant.
Associant dès que possible trois composantes de
L'évaluation des étudiants s'appuiera sur :
la science politique (sociologie politique, théorie
1.Outre l'assiduité et la participation orale à partir politique et relations internationales), ce cours-
des lectureset exercices demandés (une participa- séminaire s'intéresse aux institutions et politiques-
tion active donnera lieu à un bonus). qui ont été mises en place pour apaiser, résoudre
2.Une intervention orale collective (en français) à ou « transformer » les conflits politiques contem-
l'occasion des deux « débats » organisés au cours porains. On posera toutes ces questions qui, parce
du semestre (20% de la note). qu'elles sont embarrassantes et n'ont pas encore
En plus de l'oral, un dossier collectif écrit d'un trouvé de réponse scientifique, donnent généra-
maximum de 5000 mots sera remis en format lement lieu à des réponses morales convenues.
papier ET électronique le jour de l'intervention. On sait que n'importe quel homme (et n'importe
quelle femme, même) peut être impliqué dans des
1.Un travail de réflexion individuel original violences génocidaires, et pourtant on continue à
(80% de la note) de 2000 mots compte non tenu vouloir y voir l'expression d'une haine ethnique,
de la bibliographie et des éventuels documents, d'un radicalisme idéologique, d'une aberration
tableaux, schémas, fournis en annexe. Ce travail morale. On sait qu'aucune éducation n'assure
répondra, à partir de références bibliographiques les hommes contre le risque du passage à l'acte
notamment choisies dans les propositions, à l'une violent, et pourtant on continue à parier sur l'édu-
des 7 questions proposées ci-dessous. Le mémoire cation civique et morale, sur les politiques de
sera rendu sous forme papier ET électronique (via promotion de la tolérance. On ignore ce qui fait
Urkund pour la transmission par mail), de préfé- qu'une société est en paix ou en guerre, et pourtant
rence en français (sauf difficultés majeures – dans les organisations internationales ont investi mas-
ce cas, le papier pourra être rédigé en anglais ou sivement dans de savantes politiques de réconci-
en espagnol). liation.
Ce travail individuel devra être remis à la date Nous explorerons les difficultés qu'ont les
précisée dans le programme ; il sera rendu annoté sciences sociales à poser la question de la violence
et noté au plus tard à la fin du semestre. politique et de ses causes et étudierons les méca-
Chaque sujet peut être traité par différents étu- nismes de régulation libérale et démocratique du
diants et sous différents angles, par exemple, pour conflit. Nous nous attacherons particulièrement

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Le Grand Syllabus 2015/2016

à comprendre ce qui joue dans les interventions aimed at supporting individuals when they are
internationales contemporaines après un conflit in social difficulties (sickness, unemployment,
politique violent : le dilemme de l'interven- old age) ? Are these similar from one country
tion même, les théories de la violence politique to the other ? Are the social protection systems
qu'elles mobilisent, la formation d'expertises de implemented in the post-war period still ‘alive
l'après-conflit, etc. and kicking' ? What are the main difficulties and
Il s'agit d'une introduction à la science politique : reforms occurring throughout Europe ? How do
la centralité pour la discipline des questions du European countries deal with these challenges ?
conflit et de la paix, permet d'aborder beaucoup Is the European level interfering in the processes
de ses apports fondamentaux. Nous tenterons de of national reforms ?
mobiliser et de comparer à chaque séance les The aim of the course is to provide students with
regards portés depuis les différentes perspectives a clear idea of the diversity of European social
existant au sein de la discipline, en même temps policies, of their political background, and to
que depuis d'autres sciences sociales (anthropo- allow for the assessment of their performance.
logie, histoire, droit, psychologie sociale). Nous The course will also provide an in-depth account
privilégierons les analyses qui questionnent les of current welfare reforms, in the perspective of
certitudes morales et les vulgates des organisa- their historical development. The social science
tions internationales. analysis concepts (de-/re-commodification, path
Lectures principales demandées : Les textes dependency, Varieties of Capitalisms) will also
dont la lecture sera recommandée avant chaque be used in order to understand the issues at stake
séance seront placés sur l'ENTG. in recent debates concerning the welfare state and
the trajectories of their reforms.
BSPO1255A Required reading : ESPING-ANDERSEN,
Gøsta (1990), The three worlds of welfare
SOCIAL POLICIES IN EUROPE
capitalism, Cambridge, Polity Press ; MOREL,
Semester : Autumn Nathalie, PALIER, Bruno, PALME, Joakim dirs.
Number of hours : 48 Towards a Social Investment Welfare State ? :
Language of tuition : English Ideas, Polices and Challenges. Bristol : The
Teachers : Bruno PALIER (Directeur de Policy Press, 2012 ; EMMENEGGER, Pat-
recherche, CNRS, CEE - Sciences Po), Mélissa rick, HÄUSERMANN, Silja, PALIER, Bruno,
PANDOR (Etudiante à Sciences Po). SEELEIB-KAISER, Martin dirs. The Age of
Dualization : The Changing Face of Inequality
Pre­requisite : none
in Deindustrializing Societies. Oxford : Oxford
Pedagogical method : Lecture alone University Press, 2012, 368 p.
Course validation : In the grading of students,
the participation to discussion, based on reading BSOC1390A
in advance will be taken into account (20% of the
grade). One short book review will be asked to SOCIOLOGY OF EDUCATIONAL POLICIES
students during the course (30%). There will be a Semester : Spring
Final exam, two hours exam (50%). Number of hours : 48
Pedagogical format : Courses will comprise Language of tuition : English
discussions around the readings (texts will be Teachers : Agnès VAN ZANTEN (Directrice de
made available online for students) and lectures recherche à Sciences Po, OJC).
by Bruno Palier. Students are supposed to have
read the assigned text before attending the lecture. Pre­requisite : A basic acquaintance with socio-
They need to prepare their answer to question on logical approaches and/or with the study of edu-
the text. Tutorials will complement the lectures. cational policies.

Course Description : Is there a “European social Pedagogical method : Seminar


model” ? If so, what are its main characteris- Course validation : The overall assessment of
tics ? What are the main institutions and policies students in the course includes :

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Campus de Paris

classroom participation especially in relation to Pre­requisite : A basic knowledge of world poli-


the compulsory readings discussed at the end of tics/international relations.
each lecture ; Pedagogical method : Seminar
a mid-term paper (10 to 20 pages) ;
Course validation : Mid-Term take-home exami-
a final exam. nation (50%) ; Final exam during the last lecture
Workload : Students are expected to read one or (50%).
two articles for each lecture, to prepare a mid- Pedagogical format : Formal lecture with open
term paper and take a final exam. In addition they interactions between the lecturer and the students.
are expected to read recommended books and
Course Description : The course introduces stu-
articles.
dents to some of the theories and concepts that
Course Description : The first session of the form the basic of strategic studies as a distinct
course will present different sociological models subfield of international relations (IR). The course
for the analysis of educational policies. The rest is thus an introduction to the key ideas and themes
of the course will focus on the analysis of four of strategic studies, which deals with the prepara-
types of educational policies : educational mar- tion and use of military power to serve the ends
kets and school choice ; accountability and new of politics but also what are the means to avoid
modes of governance ; guidance for transition to the use of force. Please note that the course is not
higher education ; affirmative action and widen- directly interested in ethical and normative prob-
ing participation. Each policy will be analyzed by lems linked to the use of force. To adopt Robert
taking into account the political, social and scien- Cox's terminology, the lecture is much more
tific context of its elaboration and launching, the problem-solving than critical. That is why we do
dynamics of implementation and reception and its not really address notions like just wars or demo-
intended an unintended effects. cratic peace.
Required reading : Ball, S., Junemann, C. Required reading : A course reader.
(2012) Networks, New Governance and Educa-
tion. Bristol Policy Press ; Carnoy M. Elmore
R. & Siskin L.S. (Eds.) (2003) The New AHIS1555A
Accountability : High Schools and High-Stakes THE CHALLENGES OF LIBERTY :
Testing. RoutledgeFalmer ; Felouzis G., Maroy THE FRENCH REVOLUTION, NAPOLEON,
C., van Zanten A. (2013) Les marches scolaires.
AND EUROPE
Sociologie d'une politique publique d'éduca-
tion. Presses universitaires de France ; Mount- Semester : Autumn
ford-Zimdars A., Sabbagh D. (2013) Special Number of hours : 48
Language of tuition : English
issue on « Fair Access to Higher Education »,
Comparative Education Review, vol. 57, n°3 ; Teachers : Stephen CLAY (Professeur).
Van Zanten (2012). Les politiques d'éducation.
Pre­requisite : Strong command of english, writ-
Presses universitaires de France, coll. « Que
ten and spoken. Knowledge of some European
sais-je ? » Social Change, Oxford : Oxford Uni-
and French history desirable, but not indispensa-
versity Press.
ble.
Pedagogical method : Lecture and tutorials
BAFF1600A
Senior lecturers : Stephen CLAY (Professeur).
STRATEGIC STUDIES
Course validation : The final grade in this course
Semester : Autumn is calculated by combining the grade for the
Number of hours : 48
seminar class (conférence de méthode), which
Language of tuition : English
constitutes 65%, or roughly two-thirds of the final
Teachers : Marie DEGREMONT-DORVILLE grade, and the grade on the final in-class examina-
(Doctorante contractuelle), Ronald HATTO tion for the lecture course, corresponding to 35%
(Chercheur CERI). or approximately one-third of the final grade. The

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Le Grand Syllabus 2015/2016

seminar grade is based on a mid-term examina- AAFF1700A


tion, quizzes, a book report, and oral presenta-
THE ETHICS OF WAR
tions.
Semester : Autumn
Workload : Weekly readings of primary and sec- Number of hours : 72
ondary sources. Students will be expected to keep Language of tuition : English
up with the readings.
Teachers : Ariel COLONOMOS (Directeur de
Pedagogical format : Lecture and class discus- recherche à Sciences Po, CERI), Renaud-Philippe
sions. GARNER (Etudiant).
Course Description : The course will examine Pre­requisite : There are no prerequisites for this
the origin, nature, and consequences of different course, whose goal is to bring students to develop
European Revolutions from the 1770's to 1815. their own thinking. However, some basic knowl-
During these years, many European countries, edge of either moral / political philosophy, inter-
most notably France, were transformed by popu- national law or political science can be a plus for
lar revolutions whose principles laid the founda- those students willing to take this course.
tion of modern politics. Inspired by notions of
Pedagogical method : Lecture and tutorials
popular sovereignty and liberty, these upheavals
introduced into political practice new concepts Senior lecturers : Renaud-Philippe GARNER
of constitutionalism, justice, human rights, elec- (Etudiant), Maja SPANU (Assistante acadé-
tions, economics, education, among so many mique), Theodorus THEUNS (Doctorant).
others, and they created a new concept of politi- Course validation : A final written exam : 50%
cal culture, with new sets of political symbols, of the grade.
dress, language, music, and ideals. Together with « Conférence de méthode » : 50% of the grade
the American revolution, the European revolu-
tions constituted vast experiments in democratic Pedagogical format : This course is a lecture.
government. These "patriotic" movements con- However, participation will be encouraged and I
will leave a Q & A time period at the end of each
fronted traditional institutions with the challenge
session.
of change in the name of liberty. Indeed, the
dynamic of liberty and order pervaded this era as When attending the conférence de méthode,
the titanic and complex personality of Napoleon students will be asked to make oral presentations
Bonaparte fully attests. This class will provide a and write papers.
systematic overview of the events, personalities Course Description : This course will discuss
and historical debates of these tumultuous, often one very traditional and classical issue for inter-
contradictory years, introducing students to the national relations - the ethics of war - in a field
major texts and writings concerning the era by where there have recently been numerous and
contemporaries and later commentators. substantial developments.
Required reading : The mandatory and recom- It will exemplify the role of norms in warfare
mended readings for this course, all available and discuss the major dilemmas that face those
online, consist of primary sources (original docu- armies committed to following the basic codes of
ments) and secondary sources (articles and selec- war. Its focus is mainly interdisciplinary. It will
tions from monographs), from a list to be handed bring examples from history, explain certain phe-
out in the first class session ; There is no required nomena – such as why states go or do not go to
textbook ; however, for a general understand- war and how they fight – from a political science
ing of the historical background and chronology perspective and ultimately will discuss legally and
of these highly complex periods, students are morally the coherence of certain rationales that
strongly urged to consult — or better, to purchase aim at justifying the use of force.
— one or two of these more general textbooks. The purpose of this course is to bring to light
Many of these textbooks are available at Sciences among the major issues Western democracies are
Po, Library, the Centre Pompidou, and can be pur- confronted to in international politics and one
chased on Amazon. of the major political, moral and legal questions

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Campus de Paris

sovereigns, military forces, lawyers and ethicists promoting peace and security within its borders
have to face : authorize the use of force and there- and, to some extent, beyond its borders onto
fore authorize killing. This course aims at giving neighboring states. Yet this policy encounters
the students the tools they need to build their own limitations. It is a geo-political actor, yet in a very
normative argument. specific way ;
Required reading : Michael Walzer, Just and the role of the EU as strategic actor (sessions 6,
Unjust Wars, New York, Basic Books, 1992 (1st 7 and 8) : the EU is indeed gradually becoming
ed. 1977). a strategic actor, for example in its relations with
Iran ;
BAFF1220A the role of the EU as a global actor (sessions 9,
10 and 11) : does the EU have the global reach its
THE EU AS AN INTERNATIONAL ACTOR
weight might command ;
Semester : Autumn
session 5 will be devoted to the decision-making
Number of hours : 48
Language of tuition : English
mechanisms inside the EU : the three previous
sessions will already have helped understand
Teachers : Nicolas FESCHAREK (Etudiant), certain characteristics pertaining to the decision-
Anne-Marie LE GLOANNEC (Research Direc- making process ;
tor, CERI).
the introduction and the conclusion raise theoreti-
Pre­requisite : None cal questions as to the role of the EU and give a
Pedagogical method : Seminar broad overview of Europe's historical role in the
past and on its possible evolution in a globalizing
Course validation : Mid-term paper : every stu-
and changing world.
dent has to write a mid-term paper (6-8 pages,
1.5 spaced, 12 point font, Times New Roman), in During the lecture, a number of issues will be
which he/she will look at a particular case of the examined : e.g. is it correct to speak of a foreign
involvement of the EU as a foreign policy actor. policy ? Is Europe a normative actor ? Is it a soft
Final exam : every student also has to pass a final power ? What are the concepts which would
exam that will account for the remaining part of describe its foreign policy actions best ? Should
the grade. This exam will take place at the end of we resort to different concepts to describe differ-
the semester : it will last 2 hours, and consists in ent types of foreign policy actions ?
a written answer to a question the student chooses Required reading : HILL, Christopher and
among two proposed questions, as well as two SMITH, Michael (eds.). International relations
smaller compulsory questions. and the European Union. Second Edition. Oxford
Workload : Attendance to the lecture is com- University Press, Oxford, 2011 ; BRETHER-
pulsory. Students are encouraged to actively TON, Charlotte and VOGLER, John. The Euro-
participate in discussions. These discussions are pean Union as a Global Actor. Second Edition.
based on the course readings and topics that are Routledge, Taylor and Francis Group, New York
usually announced in advance, and for which stu- 2006 ; WALLACE, Helen ; POLLACK, Mark
dents need to prepare. All students should buy the A.and YOUNG, Alasdair R. (eds.). Policy-Mak-
course reader and read the texts contained in it as ing in the European Union. Sixth Edition. Oxford
a basis for discussion. All texts are compulsory University Press, Oxford 2010.
reading. Some of the texts are available directly
on the Internet via the link provided. AAFF1680
Course Description : This lecture has the goal of
THÉORIES DES RELATIONS INTERNATIONALES
examining the role of the European Union as an
actor on the international stage. The lecture will Semestre : Printemps
take place in twelve sessions, divided in three dif- Nombre d'heures : 48
ferent sections : Langue d'enseignement : français
the role of the EU as a European actor (sessions Enseignants : Frédéric RAMEL (Professeur des
2, 3 and 4) : Europe is primarily a European actor universités).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Aucun AHUM1235A


Méthode pédagogique : Cours magistral et THEORIZING HOSPITALITY : POLITICS AND
conférences
ETHICS OF FRIENDSHIP
Maîtres de conférences : Sarah PERRET (Etu-
Semester : Spring
diante doctorale). Number of hours : 48
Mode de validation : 1 écrit de 3 heures pour le Language of tuition : English
terminal composé de deux parties (petites ques-
Teachers : Guillaume LE BLANC (Professeur
tions de cours, questions de nature transversales) ;
des Universités).
L'examen du mid-term correspond à un travail
à la maison (un essai qui consiste à analyser un Pre­requisite : A strong curiosity for philosophy,
fait d'actualité à partir des théories vues dans le arts and litterature
cours). Some acquaintance with English
Format pédagogique : Cours magistral et Confé- Pedagogical method : Lecture and tutorials
rences de méthodes. Senior lecturers : Arianna SFORZINI (Forma-
Descriptif du cours : Ce cours a pour principale trice).
ambition de mieux saisir l'apparition et l'évolution
Course validation : Written exam at the end of
de ce qui constitue dans le monde anglo-améri-
the 12 sessions
cain un champ revendiquant parfois le statut d'une
discipline à part entière et dans d'autres pays, 2 topics to choose. Duration 4 hours
une sous-branche de la science politique. Fondé Course Description : Western societies seem to
sur une conception large de la théorie (englobant become more and more inhospitable. Hostility
versant scientifique et dimension philosophique), prevails against hospitality. The recent dramas tied
l'enseignement poursuit quatre objectifs majeurs : with refugees who come into Europe from Syria
Identifier et analyser de façon synthétique les and Eritrea reveal a new uneasiness in Culture.
principales familles de théories dites scientifiques On the one hand, occidental democracies claim
en RI (naissance, sources intellectuelles, concepts the universal value of human rights and try to
clefs, transformation progressive) ; Repérer la spread this philosophy all around the world. The
double dimension inhérente à chacune d'elle (à universal declaration of Human Rights (United
la fois descriptive et normative) ; Sensibiliser à
Nations, 1948) recognizes the right to freedom of
la théorie normative des RI au prisme d'enjeux
movement across boundaries. It includes a right to
actuels ; Se familiariser avec les principaux
immigrate, a right to enter a country (Article 13)
débats contemporains qui animent le champ des
while Article 14 anchors the right to enjoy asylum
théories en RI tant du point de vue scientifique
under certain circumstances. On the other hand,
que du point de vue normatif.
however, sovereignty is deeply concerned by
Lectures principales demandées : Aron Ray- enclosure, boundaries, walls, in order to reaffirm
mond, « Qu'est-ce qu'une théorie des relations the supremacy of national legality on a territory.
internationales ? », Revue française de Science The Universal Declaration itself is silent, regard-
politique, 17, 5, octobre 1967, pp. 837-861 ; ing states obligations to grant entry to immi-
Balzacq Thierry, Ramel Frédéric, dir., Traité grants. It seems that, if everyone has “the right
de relations internationales, Paris, Presses de
to a nationality”, this right is clearly tied with the
Sciences po, 2013 (Première partie du Traité
belonging to a nationality.
intitulée « Contextualisation » et chapitre
« Théorie des RI » de la troisième partie ; The historical investigation allows us to think that
Burchill Scott et al., Theories of International hospitality is a political and cultural value but it is
Relations, 4e ed., Basinstoke, Palgrave, 2009 ; not sure any more that it is, still, a value for our
Hoffmann Stanley, « Théorie et relations inter- present. We would like to interrogate our relation
nationales », Revue française de science poli- to foreigners, outsiders, others in terms of hospi-
tique, 11, 3, juin 1961, pp. 413-443 ; Ramel tality and inhospitality in order to question our
Frédéric, L'attraction mondiale, Paris, Presses own capacity to be concerned by the Other, caring
de Sciences po, 2012. for us by caring for him.

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Campus de Paris

Such an investigation involves several steps. 1/ Course Description : Social democracy was a
We'll have first to pay attention to historical and central agent behind the transformation of capi-
anthropological approach if we want to approach talist society in the first part of the 20th century.
hospitality as a cultural form, paying particular Although their importance varied across the Euro-
attention to the way kinship and friendship are pean landscape, labour parties struggled to shape
negotiated through dialectics of hospitality and European society in ways that advanced the inter-
hostility. 2/ We'll show secondly that the hospitality est of the working classes. But what happened
becomes a political problem tied with the appari- to European social democracy, often dismissed
tion of modern nations and the ideal of cosmopoli- today as in crisis and decline ? How can we under-
tanism and we will pay attention to the philosophy stand the crisis of the Left ? Indeed what is social
of enlightenment and particularly to Emmanuel democracy today, in relationship to what it was
Kant's version of cosmopolitanism. 3/ Hospitality before ? The objectives of this course are :
is not only a question of foreigner but also a ques- to understand core aspects of social democracy's
tion of margins. How do we deal with the outsiders, history, its relationship to other political forces
the precarious, the unemployed, the “other” lives ? Left and Right, and the key ideas that have
I would like to make clear that, in social contexts, informed it in the past ;
protecting the vulnerable becomes a new imperative
to understand the crisis of social democracy in the
of hospitality. 4/ Nevertheless, such an investiga-
present and the reasons behind it ;
tion reclaims a deep reflection on the anthropologi-
cal conditions of citizenship. The fear of the other to familiarise students both with key original
comes from a fear of being stained by the other : texts and central arguments from history and the
who am I if I cannot live without being changed by social sciences about the nature of social democ-
the other ? Hospitality is an ethical attitude towards racy. Students are expected to prepare each class
oneself, suggesting that oneself is opened to the sto- through the listed readings.
ries of the others. 5/ That's the reason why politics Required reading : Eley, Geoff. Defining the
of hospitality is always an ethics of recognition, of Left. Socialism, democracy, and the People, in
caring and of friendship. Indeed, recognition, care Forging Democracy. The history of the Left in
and friendship are also keys to understanding the Europe, 1850-2000.
concept of hospitality and thereby the approach of
dialogical relation involved by persons situated in
the same neighbourhood.
AAFF1670A
Required reading : to be defined. WORLD POLITICS
Semester : Spring
Number of hours : 72
BSPO1730A Language of tuition : English
WHAT IS SOCIAL DEMOCRACY ?
Teachers : Hélène THIOLLET (Researcher,
Semester : Autumn CERI- Sciences Po).
Number of hours : 48
Pedagogical method : Lecture and tutorials
Language of tuition : English
Senior lecturers : Pauline BRUCKER (Docto-
Teachers : Jenny ANDERSSON (Directrice de rante à Sciences Po), Ludmila DU BOUCHET
recherche CNRS, CEE), Sibylle DUHAUTOIS (Enseignante), Thibaut JAULIN (Chargé de
(Doctorante). recherche), Zoé WILLIAMS (Etudiante docto-
Pre­requisite : Students are expected to have a rante).
general level of understanding of mainly Euro- Course validation : The final exam accounts for
pean political history and to understand funda- 1/3 of the overall grade for the course. It consists
mental concepts of Left and Right. If not, students in a 4-hours long examination under invigilated
are encouraged to read in advance of the course. conditions. The format is a written essay.
Pedagogical method : Seminar Seminar assignments, lecture pop-quizzes and
Course validation : Mid term essay 3000 words. the mid-term exam account for 2/3 of the overall
Final exam. grade with the following breakdown :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Seminar assignments are composed of oral eration, sovereignty, etc. from various discipli-
assignments (discussions on readings and case nary perspectives (Global History, Comparative
studies) and class participation. Politics, International Relations, International
Pop quizzes administered during the lectures are Political Economy, Sociology, Political Science,
included in the seminar grade International Public Law, etc.). In order to account
for the profound transformation of world politics
The mid-term exam lasts two hours and requires wrought by globalization, the course explores a
students to answer one short essay question out of vast array of topics ranging from foreign policy,
a set of several questions (closely connected to the social movements and economic crises to wars,
lectures' material) and one short and precise ques- empires and international organizations, and, to
tion directly related to weekly readings assigned do so, uses different levels of analysis – from the
in the syllabus. local to the global. Major themes in international
Workload : Both lectures and seminars require politics are addressed (war, peace, human rights,
attendance and preparation. A maximum work- terrorism, development, economic trends and cri-
load of 60 pages per week are assigned to be read ses, international organizations, migration, etc.)
to which individual presentations for seminars in order to enable students to develop analytical
should be added throughout the semester. Weekly skills grounded in both theoretical and empirical
readings are the same for both lectures and semi- knowledge.
nars. Lectures 1 to 5 introduce and examine the main
Discussion seminars are designed to discuss the concepts at stake and historical trends in World
weekly readings and foster debates around both Politics. Lectures 6 to 12 delve into various topics
the lectures and students presentations. and issues in contemporary World Politics.

Pedagogical format : The course is composed of The course is designed for students with a back-
ground in social sciences (sociology, history,
weekly lectures (2hours) and weekly seminars (2
political science, economics, anthropology, geog-
hours) in small groups.
raphy).
Course Description : This course offers a general
Required reading : John Baylis and Steve Smith,
introduction to World Politics. It combines con-
eds, The Globalization of World Politics, 3 ed.
ceptual tools, historical insights and empirical evi-
Oxford University Press, 2004.
dence to investigate recurrent patterns and issues
in world politics. The course introduces students
to central concepts, such as power, security, coop-

Table des enseignements


■ A CONTINENT OF PEACE, COOPERATION ■ AFRICAN SPACES. GOVERNANCE AND
AND DEMOCRACY ? 20TH CENTURY SUSTAINABLE DEVELOPMENT
EUROPE BAFF1475A B2,PE
DHIS2040A B2,PE ■ AGRICULTURE, FOOD AND GLOBALIZATION
■ A PRIMER ON GUERILLA WARFARE AND DECO1750A B2,PE
COUNTERINSURGENCY ■ APPROCHE DE LA CRITIQUE THÉÂTRALE
DAFF2835A B2,PE BDBA4490 B2,PE
■ A PRIMER ON INTERNATIONAL AFFAIRS ■ APPROCHE PRATIQUE DE L'ENTREPRISE
DAFF2070A B2,PE CECO1570 B2,PE
■ ACTES SANS PAROLE ■ ART AND ARTISTS IN WESTERN SOCIETIES
BDBA5065 B2,PE DHUM1170A B2,PE

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Campus de Paris

■ ART CONTEMPORAIN : L'EXERCICE DU ■ COMMUNICATION ET POLITIQUE :


REGARD DE L' AVÈNEMENT DU SUFFRAGE
BDBA4470 B2,PE UNIVERSEL AUX RÉSEAUX SOCIAUX.
■ ART VERSUS DESIGN : THE OBJECT (19TH­ CSPO2820 B2,PE
21ST CENTURIES) ■ COMPARING JEWISH MODERNITIES :
DHUM1040A B2,PE JEWS IN WESTERN EUROPE AND THE
■ ART, HISTORY, GENDER MUSLIM WORLD IN THE AGE OF
BHUM1160A B2,PE COLONIALISM
DHIS1400A B2,PE
■ ASPECTS ET ENJEUX DE L'ÉCONOMIE
NUMÉRIQUE ■ COMPRENDRE L'OPINION : INFLUENCE SUR
CECO1745 B2,PE
LA DÉCISION
CSPO2330 B2,PE
■ BLASPHEMY AND FREEDOM OF EXPRESSION ■ CONFLIT ET DÉVELOPPEMENT
DSPO2210A B2,PE
CECO1665 B2,PE
■ BUSINESS AS UNUSUAL : WHAT'S NEW IN ■ CONFLITS ET SÉCURITÉ RÉGIONALE DANS
THE WORLD OF ENERGY AND CLIMATE L'ANCIEN ESPACE SOVIÉTIQUE
POLICIES ? CAFF1440 B2,PE
DECO1985A B2,PE
■ CONFLUENCES LITTÉRAIRES ET CULTURELLES
■ CENSORSHIP AND MORALITY IN LITERATURE ENTRE L'ORIENT ET L'OCCIDENT
AND FILM ADAPTATION CHUM1410 B2,PE
DHUM1110A B2,PE
■ CONTEMPORARY DEBATES ON CHILDHOOD
■ CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS, AND POLITICS
INTERESTS AND STRATEGIES DSPO2220A B2,PE
DAFF2100A B2,PE
■ CONTEMPORARY ISSUES IN CORPORATE LAW
■ CET AUTRE QUI ME REND FOU AND GOUVERNANCE
(DE TCHEKHOV À FEYDEAU) DDRO1710A B2,PE
BDBA6200 B2,PE
■ CONTROVERSIES ON CHINESE ECONOMY
■ CHANTER LA "MÉLODIE FRANÇAISE" : ENTRE DECO1920A B2,PE
MUSIQUE ET POÉSIE
BDBA4880 B2,PE ■ CRIMES ET CHÂTIMENTS
BHUM1220 B2,PE
■ CHIISME ET POLITIQUE AU MOYEN­
ORIENT ■ CROSS­CULTURAL MANAGEMENT
CAFF1555 B2,PE DECO1255A B2,PE
■ CHINA IN AFRICA ■ DATA ANALYSIS
DAFF2220A B2,PE DECO1885A B2,PE
■ CHORAL SINGING : VOCAL AND CHORAL ■ DE L'ÉCRITURE DES IMAGES AUX IMAGES
TECHNIQUES DANS L'ÉCRITURE
BDBA5090 B2,PE
BDBA4805A B2,PE
■ CIRCULAR ECONOMY AND SUSTAINABLE ■ DEMOCRACY AND WAR
DAFF2025A B2,PE
ECONOMY
DECO1990A B2,PE ■ DEVELOPMENT ECONOMICS
BECO1610A B2,PE
■ CITIZEN POLITICS AND DEMOCRACY
IN TIMES OF CRISIS ■ DIASPORAS' STRATEGIES : FROM
BSPO1480A B2,PE NATIONAL STATES TO INTERNATIONAL
■ CLASSIC HOLLYWOOD COMEDY AND THE RELATIONS
DAFF2300A B2,PE
DEMOCRATIC DEBATE (1930­1950)
DHUM1175A B2,PE ■ DROIT EN PRISON ET POLITIQUE
CRIMINELLE
■ CLIMATE CHANGE : A POLITICAL BDRO1615 B2,PE
INTRODUCTION
DHUM1000A B2,PE ■ DROIT ET CINÉMA
CDRO1765 B2,PE
■ COMMENT DÉVELOPPER SON ESPRIT
CRITIQUE GRÂCE AUX MATHÉMATIQUES ? ■ DROIT ET HUMANITÉ
CECO1705 B2,PE BDRO1665 B2,PE
■ COMMERCIALISATION INTERNATIONALE ■ DROIT ÉCONOMIQUE GLOBAL
DES ARMEMENTS BDRO1655 B2,PE
CAFF1750 B2,PE ■ DROIT, SOCIÉTÉ ET RELIGION
■ COMMUNICATION ET DÉVELOPPEMENT EN CDRO1800 B2,PE
ENTREPRISE ■ DU BLUES DANS TOUS LES JAZZ
CECO1565 B2,PE BDBA4230 B2,PE

363

Sciences_Po.indb 363 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ DU CINÉMA À L'HISTOIRE : COMMENT ■ EUROPEAN INSTITUTIONS AND POLICIES


RACONTER EN IMAGES ? BSPO1765A B2,PE
BDBA6145 B2,PE ■ EUROPEAN LAW ON FOREIGNERS
■ DU LIVRE AU FILM : L'ADAPTATION DDRO1705A B2,PE
LITTÉRAIRE AU CINÉMA ■ EUROPEAN SECURITY AND DEFENSE POLICY
BDBA6300 B2,PE
MILITARY MISSIONS
■ DU TRAGIQUE AU BOUFFON : LE THÉÂTRE DAFF1865A B2,PE
DE BOULEVARD, DE L'ANTIQUITÉ À NOS ■ EVALUATION OF PUBLIC POLICIES
JOURS DECO1930A B2,PE
BDBA6170 B2,PE
■ DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE MONDIALE :
■ EXISTENCE, DEATH, AND THE MEANING OF
DU PILOTAGE MACROÉCONOMIQUE AUX BEING HUMAN
BHUM1340A B2,PE
RÉFORMES STRUCTURELLES
BECO1615 B2,PE ■ FAIRE OU DÉFAIRE SOCIÉTÉ : DIFFÉRENTS
■ DÉCOUVERTE DU MONDE À TRAVERS LE MODÈLES FACE AUX CONTESTATIONS DE LA
POLAR ET INITIATION À L'ÉCRITURE NOIRE DÉMOCRATIE
BDBA6090 B2,PE CSPO2825 B2,PE
■ DÉFENSE ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE ■ FAMILY ECONOMICS
CAFF1670 B2,PE DECO1945A B2,PE
■ DÉMOCRATIE MADE IN JAPAN ■ FEMMES, GENRE ET POLITIQUE EN AFRIQUE
CAFF1665 B2,PE CAFF1645 B2,PE
■ EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT AND ■ FILMER LE POLITIQUE
EDUCATION POLICIES BDBA6305 B2,PE
DECO1960A B2,PE ■ FINANCE, GOVERNANCE AND REGULATION
■ ECONOMIC HISTORY DECO1830A B2,PE
BECO1810A B2,PE ■ FINANCIAL CRISIS : CAUSES, REGULATORY
■ ECONOMIC POLICIES AND POLITICS : THE RESPONSE AND CHALLENGES
CASE OF LATIN AMERICAN MARKETS DECO1965A B2,PE
DECO2030A B2,PE ■ FORCES ET COMPORTEMENTS POLITIQUES
■ ECONOMIE DE LA PROTECTION SOCIALE EN EUROPE
CECO1540 B2,PE ASPO1390 B2,PE
■ ECONOMIE DE L'ÉNERGIE ■ FOUNDATIONS OF LAW
CECO1690 B2,PE DDRO1805A B2,PE
■ ECONOMIE POLITIQUE INTERNATIONALE : ■ FRENCH CONTRACT LAW
MONDIALISATION, GLOBALISATION BDRO1645A B2,PE
FINANCIÈRE ET DÉVELOPPEMENT ■ FRENCH POLITICS : UNDERSTANDING THE
CECO1750 B2,PE STAKES OF FRENCH POLITICAL LIFE (1958­
■ EMOTIONS IN INTERNATIONAL RELATIONS 2016)
DAFF2205A B2,PE BSPO1560A B2,PE
■ ENDING WARS AND THINKING PEACE IN ■ FROM PRE­CODE HOLLYWOOD TO THE
20TH CENTURY INTERNATIONAL RELATIONS PRODUCTION CODE
DAFF2830A B2,PE BHUM1390A B2,PE
■ ENTREPRENEURIAL ECONOMIC ANALYSIS ■ GAME OF THRONE AND CIVIL WAR : ACTING
DECO1700A B2,PE SHAKESPEARE
■ ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND POLICY BDBA6175A B2,PE
DECO1860A B2,PE ■ GENDER AND DEVELOPMENT
■ EQUALITY AND DIVERSITY IN THE UNITED DAFF2850A B2,PE
STATES ■ GENDER AND ETHNICITY IN SOCIAL
DSPO1605A B2,PE MOVEMENTS : FRANCE AND THE US SINCE
■ ESPACE MONDIAL 1945
AAFF1270 B2,PE DHIS1865A B2,PE
■ ETRE DE LANGUE FRANÇAISE ■ GENDER AND QUEER LAW
BDBA6310 B2,PE BDRO1550A B2,PE
■ EUROPE­FRANCE : CHRONIQUE D'UN ■ GENRE, FAMILLE ET SOCIALISATION
DIVORCE ANNONCÉ POLITIQUE
CSPO2705 B2,PE CSPO2495 B2,PE
■ EUROPEAN ECONOMIC LAW ■ GEOPOLITICS OF THE MIDDLE EAST
BDRO1660A B2,PE BAFF1615A B2,PE

364

Sciences_Po.indb 364 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

■ GLOBAL PUBLIC GOODS : INTERNATIONAL ■ HUMANISME ET CIVILITAS : LE SAVOIR­VIVRE


COOPERATION IN A GLOBALIZED WORLD EN EUROPE
DAFF1590A B2,PE CHUM1425 B2,PE
■ GOVERNING BORDERS IN THE 21ST CENTURY ■ HUMANITARIAN AND DEVELOPMENT AID : IS
DAFF2230A B2,PE THE WORLD BETTER OFF OR WORSE OFF ?
■ GOVERNING MIGRATION IN EUROPE DAFF2145A B2,PE
DAFF2075A B2,PE ■ HUMANIZING THE WAGING OF WAR ?
■ GOVERNING SUSTAINABLE CITIES INTRODUCTION TO INTERNATIONAL
DSPO2085A B2,PE HUMANITARIAN LAW
DDRO1800A B2,PE
■ GRANDS ENJEUX DE LA CONSTRUCTION
EUROPÉENNE ■ ICONIC COUPLES AND POLITICS : ACTING
BSPO1750 B2,PE SHAKESPEARE
BDBA6000A B2,PE
■ GRANDS PRINCIPES DU DROIT PÉNAL
BDRO1555 B2,PE ■ IDENTIFIER LA FRONTIÈRE : LES RELATIONS
■ GUERRE ET PAIX DANS LE VILLAGE GLOBAL ENTRE LA PALESTINE/ISRAËL, LE LIBAN ET LA
CAFF1435 B2,PE SYRIE DEPUIS 1920
CAFF1630 B2,PE
■ GÉOGRAPHIE, REPRÉSENTATIONS ET
ACTION : L'ESPACE ET LES TERRITOIRES ■ IMAGE ANIMÉE, IMAGE ENGAGÉE
BDBA4965 B2,PE
COMME ENJEUX
CHUM1440 B2,PE ■ IN THE SHADOWS OF WAR AND POLITICS :
■ HARRY POTTER DE J. K. ROWLING, A HISTORY OF COVERT ACTIONS (UNITED
APPROCHE LITTÉRAIRE, PSYCHANALYTIQUE STATES, 1945­2014)
DHIS1970A B2,PE
ET POLITIQUE
CHUM1365 B2,PE ■ INITIATION AU RYTHME (ORALITÉ ET
■ HIP­HOP, UNE CULTURE URBAINE ÉCRITURE) : PERCUSSIONS AFRICAINES,
CONTEMPORAINE AFRO­CUBAINES ET BRÉSILIENNES
BDBA4265 B2,PE
BDBA4475 B2,PE
■ HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE LATINE
■ INITIATION AUX FINANCES LOCALES
CECO1725 B2,PE
CONTEMPORAINE
CAFF1540 B2,PE ■ INITIATION À L'ENTREPRENEURIAT
OBUS2045 B2,PE
■ HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE­1. LES
FONDATIONS, DE L'ANTIQUITÉ À LA FIN DU ■ INSTITUTIONS, PRATIQUES ET POLITIQUES
XIXE SIÈCLE CULTURELLES EN FRANCE ET EN EUROPE
BECO1645 B2,PE DEPUIS 1945
■ HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE­2. LE CHIS1675 B2,PE
XXE SIÈCLE ■ INTERMEDIATE MICROECONOMICS
BECO1705 B2,PE BECO1655A B2,PE
■ HISTOIRE DE LA VE RÉPUBLIQUE ■ INTERNATIONAL COMMERCIAL
BHIS1670 B2,PE ARBITRATION : LAW & PRACTICE
■ HISTOIRE DES EMPIRES AU 20 SIÈCLE DDRO1770A B2,PE
AHIS1605 B2,PE ■ INTERNATIONAL ECONOMIC NEGOTIATIONS
■ HISTOIRE ET DROIT DES ÉTATS DECO1565A B2,PE
AIPO1200 B2,PE ■ INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS LAW
■ HISTORY OF AMERICAN CONSERVATISM DDRO1780A B2,PE
SINCE 1945 ■ INTERNATIONAL MACROECONOMICS,
DSPO2130A B2,PE FINANCE AND TRADE
■ HISTORY OF EUROPEAN MIGRATIONS, BECO1480A B2,PE
19TH­20TH CENTURY ■ INTERNATIONAL MIGRATIONS AND HUMAN
DHIS1940A B2,PE RIGHTS
■ HISTORY OF MUSIC AND SOCIAL CHANGE BDRO1670A B2,PE
DHUM1165A B2,PE ■ INTERNATIONAL REGULATION OF FINANCIAL
■ HISTORY OF PARIS, THE MAKING OF A CITY MARKETS
DHUM1135A B2,PE BDRO1710A B2,PE
■ HISTORY OF WAR AND LAW : A JOURNEY IN ■ INTRODUCTION AU CONFLIT ISRAÉLO­
THE LEGAL CONSTRUCTION OF WAR PALESTINIEN
DHIS2020A B2,PE BAFF1635 B2,PE
■ HUMAN RIGHTS : A HISTORY OF THE PRESENT ■ INTRODUCTION AU DROIT DES CONTRATS
DHIS1890A B2,PE BDRO1620 B2,PE

365

Sciences_Po.indb 365 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ INTRODUCTION AU DROIT PUBLIC ■ L'HISTOIRE AU CINÉMA, UNE MISE EN


ÉCONOMIQUE COMPARÉ MÉMOIRE DES TEMPS PASSÉS ?
CDRO1820 B2,PE BDBA4625 B2,PE
■ INTRODUCTION AUX GRANDES TRADITIONS ■ L'HISTOIRE AU MUSÉE
JURIDIQUES MONDIALES CHUM1435 B2,PE
BDRO1705 B2,PE ■ L'HISTORIEN ET LE TÉMOIN : MISE EN SCÈNE
■ INTRODUCTION AUX RESSOURCES DE LA PAROLE DANS LE DOCUMENTAIRE
HUMAINES HISTORIQUE
CECO1635 B2,PE BDBA4630 B2,PE
■ INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING ■ L'IRAN CONTEMPORAIN
STATA CAFF1690 B2,PE
DECO1905A B2,PE ■ L'ÉCONOMIE AU DÉFI DU GENRE
■ INTRODUCTION TO ECONOMETRICS BECO1525 B2,PE
BECO1505A B2,PE ■ L'ÉCONOMIE ET SES LOIS DANS LE ROMAN
■ INTRODUCTION TO FRENCH THEORY FRANÇAIS (XIXE SIÈCLE)
DSPO2205A B2,PE BHUM1185 B2,PE
■ INTRODUCTION TO INTELLECTUAL PROPERTY ■ L'ÉCRITURE DE SOI : JOURNAL, MÉMOIRES,
LAW AUTOFICTION
DDRO1750A B2,PE BDBA4975 B2,PE
■ INTRODUCTION TO LIBERAL THINKING ■ L'ÉLABORATION POLITIQUE DE L'EUROPE
DHUM1320A B2,PE (1789­1945)
■ INTRODUCTION À L'ÉTHIQUE CHIS1835 B2,PE
CHUM1260 B2,PE ■ LA BEAUTÉ DE LA NATURE
■ INTRODUCTION À LA PENSÉE LIBÉRALE BDBA1510 B2,PE
CSPO1255 B2,PE ■ LA CHINE ET L'AFRIQUE DE L'OUEST
■ IRAN IN THE INTERNATIONAL SYSTEM : PAST CAFF1475 B2,PE
AND PRESENT ■ LA CONJONCTURE ÉCONOMIQUE DANS LE
DAFF2190A B2,PE MONDE DEPUIS LA CRISE : OÙ EN SOMMES­
■ ISLAM IN SOUTHEAST ASIA : AN NOUS ?
INTRODUCTION CECO1480 B2,PE
DAFF2200A B2,PE ■ LA CONSCIENCE EUROPÉENNE ET LE PRISME
■ ISRAEL, GÉOPOLITIQUE D'UNE DÉMOCRATIE D'AUSCHWITZ
EN GUERRE CSPO2260 B2,PE
CAFF1080 B2,PE ■ LA COSMOPOLITIQUE : UNE
■ JAPAN AS INTERNATIONAL ACTOR TRANSFORMATION POLITIQUE DES
DAFF2180A B2,PE RELATIONS INTERNATIONALES
CAFF1775 B2,PE
■ L'AMÉRIQUE LATINE CONTEMPORAINE AU
MIROIR DE SES GRANDS COURANTS DE ■ LA DÉMOCRATIE SOCIALE AUJOURD'HUI
PENSÉE (XIX­XXE SIÈCLES) CDRO1365 B2,PE
CSPO2280 B2,PE ■ LA FABRIQUE DE L'OPINION. MÉDIAS,
■ L'ARC DES CRISES POUVOIR ET OPINION PUBLIQUE EN FRANCE
CAFF1450 B2,PE CHIS1745 B2,PE
■ L'ARGENT ET LA POLITIQUE, COOPÉRATION, ■ LA FRENCH THEORY : ESSAI D'HISTOIRE
INFLUENCE ET CORRUPTION DANS LA INTELLECTUELLE DE LA FRANCE :
FRANCE CONTEMPORAINE 1945 À NOS JOURS
CHIS1725 B2,PE BHUM1245 B2,PE
■ L'ART DU RÉCIT DOCUMENTAIRE ■ LA GÉOPOLITIQUE DES CRIMINALITÉS
BDBA4025 B2,PE CAFF1755 B2,PE
■ L'ENGAGEMENT POLITIQUE, ACTEURS ET ■ LA NATURE : MISE EN SCÈNE, MISE EN SENS
SYSTÈMES, 20­21E SIÈCLES DANS LA(LES) LITTÉRATURE(S)
AHIS1715 B2,PE CHUM1490 B2,PE
■ L'ENTREPRISE ET LE DIALOGUE SOCIAL EN ■ LA PERSONNE ENTRE DROIT ET ÉCONOMIE
FRANCE : MYTHES ET RÉALITÉS CDRO1825 B2,PE
CECO1650 B2,PE ■ LA POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE
■ L'EUROPE SUR LE DIVAN : ANALYSE DE LA CAFF1550 B2,PE
CONSTRUCTION EUROPÉENNE À TRAVERS ■ LA QUESTION DES MIGRATIONS DANS
DES CONCEPTS DE LA PSYCHANAL L'EUROPE OCCIDENTALE D'APRÈS­GUERRE
CHUM1480 B2,PE CAFF1835 B2,PE

366

Sciences_Po.indb 366 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

■ LA SCIENCE POLITIQUE AU DÉFI DU GENRE ■ LES MOUVEMENTS SOCIAUX


BSPO1575 B2,PE CSOC1345 B2,PE
■ LA VE RÉPUBLIQUE. DROIT ■ LES PARTIS POLITIQUES : PERSPECTIVES
CONSTITUTIONNEL COMPARÉES
ADRO1295 B2,PE BSPO1570 B2,PE
■ LA VOIX DANS TOUS SES ÉTATS : LES ■ LES QUALITÉS DU MOUVEMENT DANSÉ
OPÉRAS ITALIENS DE MOZART OU L'ART BDBA5060 B2,PE
D'ENCHANTER
BDBA1690 B2,PE
■ LES RELATIONS FRANCO­ALLEMANDES :
ENTRE RÉCONCILIATION, PARTENARIAT ET
■ LATIN AMERICAN POLITICS CRISE
DAFF2090A B2,PE BAFF1680 B2,PE
■ LAW AND ECONOMICS ■ LES RELATIONS FRANCO­ALLEMANDES :
BECO1620A B2,PE ENTRE RÉCONCILIATION, PARTENARIAT ET
■ LAW AND SOCIETY CRISE
DDRO1730A B2,PE BSPO1760 B2,PE
■ LE JUGE ET LES LIBERTÉS ■ LES RELATIONS INTERNATIONALES DANS
ADRO1255 B2,PE L'EUROPE MODERNE : CONFLITS ET
■ LE PAYSAGE HABITÉ ÉQUILIBRES EUROPÉENS 1453­1789
BDBA5010 B2,PE CHIS1755 B2,PE
■ LE POUVOIR EN FRANCE DEPUIS LA ■ LES SONDAGES POLITIQUES
RÉVOLUTION : HISTOIRE JURIDIQUE CSPO2710 B2,PE
BDRO1575 B2,PE ■ LES SYSTÈMES POLITIQUES EUROPÉENS
■ LE ROMAN DES PRÉSIDENTS DE LA VE COMPARÉS
RÉPUBLIQUE BSPO1730 B2,PE
CHIS1765 B2,PE ■ LIBERAL DEMOCRACIES AND THE USE OF
■ LE ROMAN, DANS TOUS SES ÉTATS FORCE IN COUNTER­TERRORISM
BDBA4195 B2,PE DAFF2295A B2,PE
■ LE RÔLE POLITIQUE DE L'HISTOIRE : ANALYSE ■ LIRE ET ÉCRIRE LA VILLE
DES EXPÉRIENCES TRAUMATIQUES BDBA1570 B2,PE
CSPO2215 B2,PE
■ LITTÉRATURE ET MALADIE
■ LE SONORE COMME PERCEPTION BDBA4760 B2,PE
DU MONDE
BDBA4135 B2,PE
■ LITTÉRATURE ET NATIONS MODERNES
CSPO2440 B2,PE
■ LE XXE SIÈCLE EN EUROPE : HISTOIRE
POLITIQUE ■ LITTÉRATURE ET POLITIQUE DU XVIIIE
AHIS1610 B2,PE AU XXIE SIÈCLE
CHUM1275 B2,PE
■ LEFT AND RIGHT IN EUROPEAN POLITICS
DSPO2165A B2,PE ■ LOCAL WELFAR : AN URBAN SOCIOLOGY OF
SOCIAL SERVICES
■ LES CONFLICTUALITÉS AFRICAINES DSOC1300A B2,PE
CAFF1595 B2,PE
■ LES CONFLITS EN AFRIQUE : ÉCRIRE
■ LOVE, HATRED, RESENTMENT
DHUM1095A B2,PE
L'INDICIBLE ?
BDBA4270 B2,PE ■ L'EMPIRE OTTOMAN ET L'EUROPE (1453­
■ LES DOUBLES ; JEUX DE MIROIRS ET FIGURES 1923) : POUVOIRS, SOCIÉTÉS ET RELIGIONS
INVERSÉES AU THÉÂTRE BHIS1770 B2,PE
BDBA6285 B2,PE ■ L'ESPACE PUBLIC – ENTRE UTOPIE ET
■ LES FRONTIÈRES DE L'INTIME NOSTALGIE
BDBA4770 B2,PE CAFF1855 B2,PE
■ LES LECTURES ANTIQUES DU MONDE ■ L'IMAGE DANS L'HISTOIRE, DE 1789 À NOS
CHUM1450 B2,PE JOURS
CHIS1770 B2,PE
■ LES LIEUX DE POUVOIRS DE LA POLITIQUE
FRANÇAISE ■ L'INFO 2.0 : L'IMPACT DU NUMÉRIQUE SUR
CSPO2670 B2,PE L'ESPACE PUBLIC ET LA DÉMOCRATIE
BHUM1355 B2,PE
■ LES MODES DE RÈGLEMENT ALTERNATIFS
DES CONFLITS : MÉDIATION, CONCILIATION ■ L'IRAN : UN PAYS ÉMERGENT AU MOYEN­
ET ARBITRAGE ORIENT ?
CDRO1810 B2,PE CAFF1790 B2,PE

367

Sciences_Po.indb 367 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE ■ OLD AND NEW MEDIA :


MAJEUR : BIODIVERSITÉ, ÉCONOMIE, CLIMAT DHUM1250A B2,PE
ET GOUVERNANCE. ■ OÙ VA INTERNET ? MYTHES ET RÉALITÉS DE
CAFF1770 B2,PE
L'HUMANISME DIGITAL
■ MAGAZINE PUBLISHING IN THE 21ST CHUM1460 B2,PE
CENTURY : A SURVIVAL GUIDE. ■ PARIS, VILLE POLITIQUE : LES ÉNIGMES
HOW MAGAZINES HAVE BECOME MEDIA D'UNE CAPITALE
BRANDS CSPO2510 B2,PE
DHUM1010A B2,PE
■ MAKING UP MACHIAVELLI : FOXES AND ■ PARTY COMPETITION AND IDEOLOGY IN
LIONS EUROPE
DSPO2075A B2,PE DSPO2095A B2,PE
■ MALHEURS DE GUERRE ■ PENSAR LA CIRCUNSTANCIA CON ORTEGA
AHIS1600 B2,PE Y GASSET
DHUM1315E B2,PE
■ MANAGEMENT D'ENTREPRISE : ENJEUX,
LEVIERS ET PERSPECTIVES ■ PENSER LA DÉMOCRATIE : UNE
CECO1575 B2,PE INTRODUCTION AUX CONTROVERSES
■ MARKETING AND CUSTOMER RELATIONSHIP CONTEMPORAINES
MANAGEMENT CSPO2305 B2,PE
DECO1740A B2,PE ■ PENSER LA POLITIQUE DANS SES EXTRÊMES
■ MARTIN LUTHER KING'S LIFE, VOICE AND CSPO2255 B2,PE
LEGACY : THE RIGHT TO DISSENT ■ PERSONAL AUTONOMY AND POLITICAL
DHIS1960A B2,PE LIBERTY
■ MATHÉMATIQUES AVANCÉES POUR LES DSPO1870A B2,PE
SCIENCES ÉCONOMIQUES ■ PEUPLE FICTION : POPULISMES ET ANTI­
CECO1590 B2,PE POPULISMES HIER ET AUJOURD'HUI
■ MEDIA RELATIONS IN THE BUSINESS WORLD CSPO2500 B2,PE
DECO1355A B2,PE
■ PHILOSOPHIE ET LITTÉRATURE : GUERRES ET
■ MESURER LE BIEN­ÊTRE ET LA PAIX AU XXE SIÈCLE
SOUTENABILITÉ AU XXIE SIÈCLE BHUM1205 B2,PE
BECO1580 B2,PE
■ PHOTOGRAPHIE ET LITTÉRATURE, REGARDS
■ MIDDLE EASTERN CINEMA AND POLITICS CROISÉS SUR LE PORTRAIT
DHUM1005A B2,PE BDBA4575 B2,PE
■ MODERN JEWISH HISTORY ■ PHOTOGRAPHY AS A TOOL FOR SOCIAL
DSPO1900A B2,PE
CHANGE
■ MONEY AND BANKING BDBA1820A B2,PE
BECO1750A B2,PE
■ POLITICAL ECONOMY OF CENTRAL BANKING
■ MULTICULTURALISM AND IDENTITIES IN A BECO1600A B2,PE
GLOBAL WORLD ■ POLITICAL ELITES IN EUROPE
DAFF2315A B2,PE
DSPO1620A B2,PE
■ MULTICULTURALISME ET ÉGALITÉS DES
CHANCES ■ POLITICAL PSYCHOLOGY AND PUBLIC
CAFF1800 B2,PE OPINION
BSPO1700A B2,PE
■ MUSIQUE ET ROMANTISME : CLÉS POUR UNE
ÉCOUTE ACTIVE ■ POLITICAL REPRESENTATION
BDBA1695 B2,PE DSPO2225A B2,PE
■ MYTHS, POLITICS AND MYTH MAKING ■ POLITICAL THEOLOGY
DHUM1255A B2,PE DSPO2145A B2,PE
■ NATION AND NATIONALISM : SEVERAL ■ POLITICS AND HISTORY OF THE EU
APPROACHES TO BASIC CONCEPTS BHIS1730A B2,PE
DSPO2230A B2,PE ■ POLITIQUE ET RELIGION
■ NATIONS AND NATIONALISMS IN MODERN CSPO2125 B2,PE
EUROPE ■ POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE :
DHIS2045A B2,PE DÉCISION, ACTEURS, PROCESSUS
■ NATIONS ET NATIONALISMES CAFF1705 B2,PE
BSPO1555 B2,PE ■ PORTUGAL, BRÉSIL, AFRIQUE, ASIE :
■ NEUROÉCONOMIE ET PSYCHOLOGIE DE LA HISTOIRE ET GÉOPOLITIQUE DES MONDES
DÉCISION LUSOPHONES
CECO1465 B2,PE CHIS1815 B2,PE

368

Sciences_Po.indb 368 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

■ POST­1945 INTERNATIONAL RELATIONS ■ SHAPING GLOBALIZATION


AHIS1585A B2,PE DAFF2150A B2,PE
■ POURQUOI GRANDIR, POURQUOI VIEILLIR ? ■ SOCIAL MEDIA : BEHIND THE SCENES
CULTURE, PHILOSOPHIE ET POLITIQUE DES DSPO2090A B2,PE
ÂGES DE LA VIE
BHUM1260 B2,PE
■ SOCIAL NETWORKS & STRATEGIC
INTERACTIONS
■ POUVOIR ET CHANGEMENT POLITIQUE EN DECO1915A B2,PE
RUSSIE
BAFF1560 B2,PE ■ SOCIOLOGIE AU PRISME DU GENRE
CSOC1375 B2,PE
■ PSYCHANALYSE ET POLITIQUE
CSPO2520 B2,PE ■ SOCIOLOGIE DE LA FINANCE
CSOC1355 B2,PE
■ PUBLIC ECONOMICS AND POLITICAL
ECONOMICS ■ SOCIOLOGIE DE L'ETAT CHINOIS
BECO1805A B2,PE CAFF1700 B2,PE
■ PUBLIC INTERNATIONAL LAW ■ SOCIOLOGIE DES RÉPUTATIONS –
BDRO1205A B2,PE MONDES ARTISTIQUES, POLITIQUES
■ QUAND LE ROMAN SAISIT L'HISTOIRE : LA ET ÉCONOMIQUES
DEUXIÈME GUERRE MONDIALE ET SES SUITES CSOC1290 B2,PE
BDBA4980 B2,PE ■ SOCIOLOGIE DU TRAVAIL
■ REDISTRIBUTION AND SOCIAL WELFARE BSOC1540 B2,PE
DECO1875A B2,PE ■ SOCIOLOGIE ET ANTHROPOLOGIE DU DROIT
■ RELATIONS INTERNATIONALES, ÉCONOMIE BDRO1695 B2,PE
ET DÉVELOPPEMENT : RÉFLEXIONS SUR UN ■ SOCIOLOGY OF IMMIGRATION, ETHNICITY
XXIE SIÈCLE EN TENSION AND RACE
CAFF1845 B2,PE
DSOC1270A B2,PE
■ RELIGION AND POLITICS : AN OLD ■ SOCIOLOGY OF ORGANIZATIONS
INHERITANCE OF FEARS AND FACTS
BSOC1515A B2,PE
DHIS2025A B2,PE
■ RELIGION ET POLITIQUE : UNE LONGUE ■ SOCIOLOGY OF URBAN RELEGATION
HISTOIRE ENTRE PEUR ET RÉALITÉ DSOC1225A B2,PE
CSPO2490 B2,PE ■ STARTUPS & MANAGEMENT DE
■ REPRÉSENTATION POLITIQUE ET INÉGALITÉS L'INNOVATION NUMÉRIQUE
SOCIALES CECO1675 B2,PE
CSPO2815 B2,PE ■ STRATEGIC STUDIES
■ ROCK, POP AND SOCIETY : A POLITICAL DAFF1755A B2,PE
APPROACH ■ SUR LA SCÈNE DE L'HISTOIRE :
DSPO2155A B2,PE L'HISTOIRE RÉCENTE DANS LE THÉÂTRE
■ ROME ANTIQUE : MYTHES D'ORIGINE ET CONTEMPORAIN
FABRICATION D'UNE IDENTITÉ COLLECTIVE BDBA6195 B2,PE
CHUM1310 B2,PE
■ SUSTAINABLE DEVELOPMENT LAW
■ RULING BY ABDICATING : FUROR AND DDRO1810A B2,PE
PARADOXES OF POWER IN SHAKESPEARE'S
KING LEAR ■ SUSTAINABLE DEVELOPMENT : ADAPTING TO
BDBA6185A B2,PE CHALLENGES, BUILDING SOLUTIONS
BAFF1620A B2,PE
■ RÉTROANALYSE DE LA VIE POLITIQUE SOUS
LA VÈME RÉPUBLIQUE ■ TERRORISME ET GUERRES ASYMÉTRIQUES
BSPO1745 B2,PE CAFF1725 B2,PE
■ RÉVOLUTION NUMÉRIQUE ET ÉTATS : LA ■ THE AGE OF ECONOMISTS : A HISTORY AND
DÉMOCRATIE EN QUESTIONS A CRITIQUE
CAFF1860 B2,PE DECO1865A B2,PE
■ SCREENING SOCALISM : VISUAL CULTURE IN ■ THE AGE OF THE AVANT­GARDE IN PARIS,
EASTERN EUROPE FROM THE LATE NINETEENTH CENTURY TO
DSPO1865A B2,PE THE PRESENT
■ SECULARISM AND ITS CRITICS DHUM1045A B2,PE
DSPO2215A B2,PE ■ THE EMERGENCE OF THE ANTI­HERO IN
■ SEX, GENDER, AND WAR : ANOTHER HISTORY AMERICAN CINEMA FROM THE 1960S TO
OF THE 20TH CENTURY EUROPE THE 1990S
BHIS1690A B2,PE DHUM1190A B2,PE

369

Sciences_Po.indb 369 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ THE EURO, MIGRATION AND CLIMATE ■ UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA :


CHANGE : EUROPEAN CHALLENGES AND A TRANSDISCIPLINARY PERSPECTIVE
OPPORTUNITIES DAFF2130A B2,PE
DAFF2825A B2,PE ■ UNDERSTANDING THE CITY
■ THE MILITARY AND THE STATE IN THE BSPO1805A B2,PE
MIDDLE EAST : THEORETICAL AND EMPIRICAL ■ UNE PETITE HISTOIRE DE LA SOCIÉTÉ
PERSPECTIVES CHINOISE
DSPO2125A B2,PE CAFF1795 B2,PE
■ THE PERSONALIZATION OF POLITICS ■ UNE RÉVOLUTION DE L'ATLANTIQUE 1763­
DSPO1985A B2,PE 1813 AMÉRIQUE, EUROPE, AMÉRIQUE, LES
■ THE POLITICS OF CLASS AND INEQUALITY IN RÉVOLUTIONS RÉPUBLICAINES
BHIS1740 B2,PE
AMERICA, 1932­2014
DHIS2325A B2,PE ■ UNITED NATIONS PEACEKEEPING : THEORY
AND PRACTICE
■ THE PROBLEMS OF GOVERNANCE IN NON­ DAFF1230A B2,PE
DEMOCRATIC REGIMES
DAFF2845A B2,PE
■ URBAN POLITICS IN AMERICA
DSPO2170A B2,PE
■ THE ROOT CAUSES OF CONFLICTS ■ URBANITE ET GEOPOLITIQUE
DAFF2840A B2,PE
CAFF1380 B2,PE
■ THE SACRED AND THE PROFANE ■ VILLE : CLÉS DE LECTURES
DHUM1025A B2,PE BDBA4940 B2,PE
■ THEORIES OF INTERNATIONAL RELATIONS ■ VIOLENCE, MEMORY AND AMNESIA :
BAFF1565A B2,PE POLITICAL CONFLICTS IN 20TH CENTURY
■ THEORIES OF JUSTICE CHILE
BDRO1610A B2,PE DHIS2030A B2,PE
■ THEORIES OF THE PHOTOGRAPHIC IMAGE ■ VOYAGE DANS LES VILLES DE BANDE
DHUM1030A B2,PE DESSINÉE, REFLETS DE NOS CITÉS RÉELLES
ET RÊVÉES
■ THÉORIES DU DROIT INTERNATIONAL BDBA5070 B2,PE
BDRO1565 B2,PE
■ WATER : A CONTEMPORARY ISSUE
■ TOLÉRANCE ET MULTICULTURALISME : DAFF2140A B2,PE
LE CAS DE L'ANDALOUSIE MÉDIÉVALE ■ WORLDS OF INFORMATION
CHIS1785 B2,PE
DHUM1215A B2,PE
■ TRANSATLANTIC RELATIONS : ACTORS, ■ « L'ÊTRE ENSEMBLE » ­ LE SINGULIER DU
DYNAMICS, CHALLENGES CORPS COLLECTIF
DAFF1990A B2,PE BDBA4945 B2,PE
■ TRANSITION ÉNERGÉTIQUE : ENJEUX ET ■ ÉTAT D'EXCEPTION, ÉTAT D'URGENCE :
LIMITES LÉGALITÉ, ILLÉGALITÉ ET "ZONES D'OMBRES"
CHUM1475 B2,PE EN SITUATION EXCEPTIONNE
■ TRAVEL WRITING AND EUROPEAN CSPO2420 B2,PE
MODERNITY ■ ÉTATS DE CRISE
DHUM1115A B2,PE BDBA6165 B2,PE

370

Sciences_Po.indb 370 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
BDBA4945 bilités de construction et de déconstruction pour
voir émerger une « machine » sociétale ?
« L'ÊTRE ENSEMBLE » - LE SINGULIER DU
Pour cette entreprise humaine, nous travaillerons
CORPS COLLECTIF
essentiellement sur la danse contact : technique
Semestre : Printemps improvisée dont les enjeux se définissent dans
Nombre d'heures : 24 l'échange, et qui joue de l'architecture sans cesse
Langue d'enseignement : français
renouvelée du corps dans un présent détaché de
Enseignants : Lionel HOCHE (Artiste chorégra- calculs. Un terrain vierge en devenir friand de
phique). hasard.
Pré­requis : Pas de disposition technique particu- Lectures principales demandées : Henri
lière souhaitée mais un goût pour le mouvement et Michaux, Mouvements, Gallimard ; Nouvelles de
les expériences de groupe, la découverte, l'altérite danse, Danse nomade, 34/35 ; Raymond Roussel,
et le sens du partage. Comment j'ai écrit certains de mes livres.
Niveau 3/B2 en Français requis pour les étudiants
internationaux. DHIS2040A
Méthode pédagogique : Atelier A CONTINENT OF PEACE, COOPERATION AND
Mode de validation : Il s'agira d'apprécier la pro- DEMOCRACY ? 20TH CENTURY EUROPE
gression des étudiants sur trois étapes marquantes : Semester : Autumn
- Lors de la quatrième séance pour l'aspect Number of hours : 24
« contact » du projet. Language of tuition : English

- Lors de la huitième séance sur la problématique Teachers : Roman KRAKOVSKY (Chercheur


des outils de construction et d'écriture. associé).
- Et lors du dernier atelier qui proposera « un Pre­requisite : A background in political history
ensemble » au travail : un accomplissement per- of Contemporary Europe is an asset. However,
sonnel et collectif. there is no specific requirement.
Descriptif du cours : La danse : un atavisme Pedagogical method : Elective
désactivé ? Course validation : Grades will be determined
Cette série d'ateliers a pour but d'activer chorégra- by the weighted average of reading (30-40 pages
phiquement parlant « l'être ensemble », créer une per week) and active participation in class discus-
communauté de l'espace et du temps — les deux sion (40%), three short oral developments (30%),
fondamentaux de cet art du mouvement. a presentation of iconographic document (10%)
and a confrontation (20%).
Sans aucunement effacer l'individu ni le singulier,
il s'agit de trouver une organisation intuitive du Workload : Compulsory readings and personal
partage de l'espace et du temps et de ré-activer presentations.
une jouissance du vivant. Comment s'approprier Pedagogical format : The course is organized
et concilier liberté et autonomie avec obligation in the form of collective discussions around the
et responsabilité dans un espace et un temps com- corpus of textual records (testimonies, essays, lit-
mun ? Comment y converser et jouer des possi- erature, political speeches, etc.) and iconographic

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Le Grand Syllabus 2015/2016

material (art, political communication, cinema, • Final take-home exam (40%) : 2,000 words
etc.) related to studied issues. essay on a general topic.
Course Description : Europe, a continent of peace, • In-class participation (10%) : All class par-
cooperation and democracy ? Or rather a continent ticipants are expected to prepare the readings so
where the support for democracy remains fragile, that they can fully participate to the discussions
the cooperation difficult to implement and the among the group.
peace regularly endangered ? The objective of this Course Description : Guerrilla warfare and coun-
course is to consider recent history of Europe and terinsurgency are now among the most dominant
to bring to light major issues Eastern and Western forms of conflict throughout the world (Syria,
part of the continent were confronted to in the era
Libya, Afghanistan, Ukraine, etc. Anyone inter-
of the masses (late 19th to 21st centuries) in all
ested in understanding the global dynamics of
their complexity : manufacturing of modern citi-
warfare in the 21st century will therefore need
zenship, nation building, crisis of democracy and
some basic knowledge about the specifics of these
new social issues. Recent and ancient historiogra-
strategies and modes of fighting. This course
phy will be mobilized as well as the arts, philoso-
draws on a multidisciplinary approach combining
phy, sociology and anthropology.
history, strategic studies and political philosophy.
Required reading : Tony Judt, Postwar. A History It will follow a series of case studies in a chrono-
of Europe since 1945. New York : Penguin Books, logical order from the Second World War to this
2006 ; George Lichtheim, Europe in the Twenti- day. It puts an emphasis on the study of primary
eth Century. London : Weidenfeld and Nicholson, sources, whether practical (archives, reports) or
1972 ; Mark Mazower, Dark Continent. Europe's theoretical (essays, doctrines).
Twentieth Century. New York : Vintage Books,
Objectives of the class :
1998 ; Robert Paxton, Twentieth Century Europe.
Boston : Wadsworth, 2012. • Introduce participants to a strategic approach to
irregular warfare in the 20th and 21st centuries
DAFF2835A • develop participants' historical knowledge of
A PRIMER ON GUERILLA WARFARE AND main guerrilla wars and special operations
COUNTERINSURGENCY • improve participants' ability to understand,
Semester : Spring evaluate, and compare the arguments and ideas
Number of hours : 24 offered by practitioners as well as strategists
Language of tuition : English • develop participants' research skills as well as
Teachers : Elie TENENBAUM (Assistant de written and verbal communication skills
recherche). Required reading : Two books are recommended
Pre­requisite : The class requires a basic knowl- for purchase as all or most of both are assigned.
edge of 20th Century international history and an All other readings will be available online or on
active interest in world affairs. No other back- reserve : ; Ian F. Beckett, Modern insurgencies
ground knowledge is assumed. and coutnerinsurgencies : guerrillas and their
opponents since 1750, London, Taylor and Fran-
Pedagogical method : Elective
cis, 2001 ; David Galula, Counterinsurgency :
Course validation : • Presentation (25%) : Partic- Theory and Practice, New York, Praeger, 2004.
ipants will be asked to make short presentations
(15 minutes max) in small groups on specific top-
ics that will be assigned at the start of the course. DAFF2070A
Fostering debate after each presentation will also A PRIMER ON INTERNATIONAL AFFAIRS
be included in the final assessment.
Semester : Autumn and Spring
• Text preparation (25%) : Every week, all class Number of hours : 24
participants must prepare a source document in a Language of tuition : English
two-page paper presenting the nature of the text,
its author, the context of writing, and the main Teachers : Emmanuel COMOLET (Economiste).
ideas conveyed. Pedagogical method : Elective

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Campus de Paris

Course validation : The exposé lasts 15 minutes. Ensemble, au fil des séances, nous chercherons
It is an oral exercise, to be told, not read. In addi- des réponses à des questions comme :
tion to the form of the exposé, its assessment qu'est-ce que le corps en mouvement peut racon-
will take into consideration : the contextualisa- ter sans passer par la parole, et comment le fait-il ;
tion of the topic, a precise definition of terms, a
comment le vécu d'une personne, sa sensibilité,
clear organization and dynamic of ideas, facts,
son charisme, sa détermination, sa confiance
examples and arguments. The participation will
transparaissent-ils dans son geste ;
be graded, with a continuous and apposite par-
ticipation rewarded while a feeble one will be comment un geste habité devient-il beau ;
sanctioned. The policy memo will be a 10 000 comment la conscience du mouvement dansé,
character dissertation on a topic chosen in agree- petit ou grand, nous amène t-il à être en relation
ment with the teacher. It will be handed at least avec l'autre et à vivre le monde ?
two classes before the end of the semester. Chaque atelier chorégraphique commencera par
Course Description : The aim of the course is une série d'assouplissements inspirés du yoga.
to help students acquire the necessary tools to Des étirements déliés de tension et mis en phase
analyze, as citizens as well as practitioners and avec le processus de la respiration, serviront de
workers, international affairs in the contemporary trame à notre mise en forme, à notre mise en
world. It will explore international issues, based route. Nous prendrons le temps de ressentir l'acte
on research and practice of international issues, respiration et la relaxation. Cette ouverture de
through economic, strategic, political and social séance nous rendra disponible et ouvert aux pos-
lenses. National and international political issues sibles de l'état de création.
will be of particular interest. Indeed, all actors, Lectures principales demandées : Michel Guérin
should they be public, private, non-governmental, « La philosophie du geste », Acte Sud ; Ouvrage
etc., have to face questions related to power, com- collectif sous la direction de Marie Glon et Isa-
munication, financial means, culture and organi- belle Launay « Histoires de gestes », Acte Sud ;
sation. Hence the course will begin by studying Georges Didi Huberman « le danseur des soli-
global and so-called transversal issues to lay the tudes », Les Editions de minuit ; Samuel Beckett
foundations for examining regional and national « Acte sans parole » ; Laurence Louppe « la poé-
issues. tique de la danse », Contredanse.
Required reading : Two to three readings will be
required in preparation for each class. BAFF1475A
AFRICAN SPACES. GOVERNANCE AND
BDBA5065 SUSTAINABLE DEVELOPMENT
ACTES SANS PAROLE Semester : Spring
Number of hours : 48
Semestre : Automne Language of tuition : English
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Teachers : Valério BINI (Professeur de Géogra-
phie), Cristina D'ALESSANDRO-SCARPARI
Enseignants : Pascale HOUBIN (Chorégraphe).
(Professeur de Géopgraphie).
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
Pedagogical method : Seminar
pour les étudiants internationaux.
Course validation : Student evaluation will be
Méthode pédagogique : Atelier based on a quiz related to the weekly reading
Descriptif du cours : En trois actes, nous par- (20%), a mid-term exam (30%), and a final exam
tirons à la recherche du corps dansant comme (50%).
nous partirions à la recherche d'une histoire sans Class meetings : we will use our class time for
parole, curieux de son sens, de sa narration, de lectures and discussions. These discussions will
son rythme, de son ossature. be related to the weekly readings. It is important
Nous le ferons avec comme postulat de base : that you read and learn your reading before every
« l'essence du geste est le contact ». class.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Weekly Reading Quiz (20%) : an unexpected DECO1750A


quiz about the weekly reading will take place dur-
AGRICULTURE, FOOD AND GLOBALIZATION
ing the semester.
Semester : Autumn
Mid-term exam (30%) : the mid-term exam will
Number of hours : 24
take place in week 7. Students absent will have
Language of tuition : English
the exam during the next class. It will be short
answer and/or essay format. Teachers : Charlotte EMLINGER (Agricultural /
Final Exam (50%) : the final exam will take place International Economist).
in week 11. It will be short answer and essay Pre­requisite : None
format, and will demand that you bring together Pedagogical method : Elective
ideas from readings, lectures, and discussions.
Course validation : 1. Group presentation (35 %
Course Description : This course offers an over- of the final note) : the aim of this work is to briefly
view of the geography of development in Sub- present and comment an agricultural policy issue
Saharan Africa. during 10-15 minutes of oral presentation, by
It starts with a preliminary introduction to the con- group of 2 students.
cepts, discourses and philosophies of development 2. Short Essay (35 % of the final note) : the objec-
in Africa in the postcolonial era. In the field, in tive of this work is to shortly comment a news-
Africa, these visions have given birth to local pro- paper article on a topic related to agricultural
jects with important spatial consequences, in cities policies and globalization, using the different
as well as in rural environments. These projects concepts and knowledge you have acquired in
have been developing in a wider context deeply course.
influenced by international players, mainly based
The newspaper article should come from The
in the Western world. Yet in recent decades, new
New York Times, The Wall Street Journal, Busi-
players, mainly from BRICs countries, are emerg-
ness Week, The Economist, or The Financial
ing, shaping new geographies of development.
Times (no exceptions !) and is chosen by the stu-
In this scenario the role of African states is chang- dent. The article should relate to agriculture and
ing, creating new forms of governance. The to one of the topics covered in class.
strengthening of local authorities and regional
3. Written exam (30 % of the final note) : one hour
institutions and the emergence of South-South written exam during the class. Four or five ques-
partnerships are designing a new political geogra- tions that directly refer to what we have studied
phy that must be addressed specifically. during the course.
Beyond this institutional framework, other strate-
Course Description : With the different food cri-
gies, less formal, are taking place and are linked
sis and food prices variations, agriculture is com-
to social groups, social responses to changes, ing back in the policy makers' preoccupations.
adaptation to new inputs, survival and reaction Questions of food security, food sovereignty or
to poverty. This section gives an opening on how sustainability are now central to the debate. This
African societies react, shape their spaces and ori- course provides students with an understanding of
ent their future. the main challenges facing the world food market.
The last part of the course will focus on environ- It introduces students to the basis of agricultural
mental issues : in SSA pressure on resources is economics and policy with a particular focus on
growing and sustainable development is becom- the European Common Agricultural Policy. The
ing the new face of development. role of international institutions and trade lib-
Required reading : Stock R. (2012) Africa South eralization will also be discussed, in particular
of the Sahara. A geographical interpretation, The concerning developing countries. Agricultural
Guilford Press ; Grant R. (2014), Africa. Geogra- specificities in the WTO and regional negotiations
phies of Change¸ Oxford University Press ; Car- will be detailed. Finally, policy evaluation tools
mody P. (2013), The Rise of the BRICS in Africa. will be briefly presented using some examples.
The Geopolitics of South-South Relations, Zed Required reading : Blog : http ://capreform.
Books. eu/ ; Matthews, A. 2014. An updated look at the

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Campus de Paris

impact of the EU's Common Agricultural Policy Lectures principales demandées : à définir.
on developing countries. http ://www.tcd.ie/iiis/
documents/discussion/abstracts/IIISDP454.php ;
CECO1570
Gouel, C., A. Guillin, and M.P. Ramos. 2008.
“American and European Agricultural Market APPROCHE PRATIQUE DE L'ENTREPRISE
Access : A Concern for the South ?” La Lettre Du Semestre : Automne
CEPII 277 : 1–4. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
BDBA4490 Enseignants : Olivier BOUCHARA (Journa-
APPROCHE DE LA CRITIQUE THÉÂTRALE liste), Marc OIKNINE (Directeur).
Semestre : Printemps Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis pour cet
Nombre d'heures : 24 enseignement
Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif
Enseignants : René SOLIS (Journaliste et cri- Mode de validation : Chaque élève devra effec-
tique). tuer trois présentations : une revue de presse sur
Pré­requis : L'objectif de cet atelier est d'écrire à un fait économique lié à une entreprise (10 min
partir de spectacles vus au théâtre (6 à 8 pièces à max) ; un exposé (20 min max) et une fiche de
l'issue du semestre : budget estimatif de 70 à 100 lecture. La notation tiendra compte de la qualité
euros pour l'ensemble du semestre). du raisonnement et de la richesse de l'analyse. La
note finale sera calculée à partir de la moyenne
Méthode pédagogique : Atelier des exposés (40%), du fait économique (20%),
Mode de validation : Contrôle continu. Tous les de la fiche de lecture (20%) et de la participation
étudiants devront avoir présenté pendant le tri- globale à la conférence (20%), où seront évaluées
mestre aux moins deux travaux écrits qui feront l'implication, la curiosité et l'intérêt porté aux
l'objet de discussions. Ils pourront aussi être ame- séances.
nés à présenter des petits dossiers de recherche Format pédagogique : Chaque séance compren-
(par exemple « la critique théâtrale sur les medias dra :
spécialisés en ligne»).
- une revue de presse critique autour d'un fait
Possibilité de remettre des travaux écrits en économique choisi dans l'actualité de la semaine
anglais ou en espagnol. précédant la séance ;
Charge de travail : Voir de six à huit spectacles - un exposé de réflexion générale, préparé à partir
pendant le semestre. Deux travaux écrits à présen- de documents (dossier de presse, notes d'analyste,
ter. Des lectures facultatives seront suggérées au fur etc.) remis à l'avance par les enseignants ;
et à mesure de l'atelier. Recherche de documents. - une synthèse de la problématique étudiée et
Descriptif du cours : Quels sont les enjeux et une éventuelle intervention d'un spécialiste du
la place de la critique théâtrale dans les medias domaine abordé.
d'aujourd'hui ? Comment s'exerce cette forme de Descriptif du cours : Pourquoi le groupe Face-
journalisme ? En quoi diffère-t-elle d'un media à book veut-il se lancer dans les moyens de paie-
l'autre ? Quelle est la nature de ce regard critique ? ments électroniques ? Comment les groupes de
Peut-il trouver à s'exercer au delà du champ théâ- luxes luttent-ils contre la contrefaçon ? A quelles
tral, notamment sur la scène politique ? Après une logiques obéissent les investissements du Qatar
mise en perspective historique, l'atelier proposera en France ? Voici quelques unes des probléma-
aux étudiants de se mettre eux mêmes en situation tiques qui seront abordées pendant le module.
de critiques, en allant voir un certain nombre de Dispensé par un journaliste et un investisseur spé-
pièces à l'affiche (entre 6 et 8 durant le semestre) cialisé dans les nouveaux médias (Marc Oiknine
dans le but d'en écrire un compte-rendu et d'en a notamment financé les débuts de Dailymotion et
débattre. Cet atelier de pratique artistique est donc de Deezer), cet enseignement vise à familiariser
à la fois un atelier de pratique journalistique et un les étudiants avec les enjeux actuels du monde de
lieu de débat. l'entreprise. Loin des grands schémas théoriques,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

chaque conférence a pour objectif de fournir un Of the Standard of Taste (1757), Baudelaire's The
éclairage à la fois stratégique et concret de sec- painter of Modern Life (1863), Arendt's The crisis
teurs d'activités variés. in Culture (1968), Artaud's Van Gogh : the man
Lectures principales demandées : Daniel Cohen, suicided by society (1947).
La Prospérité du vice. Albin Michel, 2009 ;
Joseph Stiglitz, Un autre mondre : contre le fana- BDBA4470
tisme du marché. Fayard, 2006.
ART CONTEMPORAIN : L'EXERCICE DU
REGARD
DHUM1170A
Semestre : Automne et Printemps
ART AND ARTISTS IN WESTERN SOCIETIES Nombre d'heures : 24
Semester : Spring Langue d'enseignement : français
Number of hours : 24 Enseignants : Thierry FOURNIER (Artiste plas-
Language of tuition : English ticien).
Teachers : Eglantine MORVANT (.). Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
Pre­requisite : Aucun pour les étudiants internationaux.
Pedagogical method : Elective Un budget d'un montant de 20 euros est à prévoir
pour les visites d'expositions organisées dans le
Course validation : Attendance 5% ;
cadre de cet enseignement.
Mid-term : 40% ;
Méthode pédagogique : Atelier
Oral présentation : 15% ;
Mode de validation : - L'investissement dans les
Final paper : 40%. visites d'expositions et les discussions, la qualité
Course Description : This course examines the des prises de notes ;
role played by art and artists in Western socie- - L'argumentation personnelle produite dans le
ties. It explores the relationships between art and cadre du devoir ;
society according to artists, thinkers, and art crit-
- Le caractère personnel du projet proposé et
ics from the Antiquity until today. We will first
analyze how art has been conceived throughout l'adéquation des moyens mis en œuvre pour le
centuries and its influence on society, from Greek réaliser.
philosophers (Plato, Aristotle) until now. Is art an Charge de travail : 1. Visites d'expositions et car-
adjuvant or an opponent to social equilibrium ? net de bord. Plusieurs visites d'expositions sont
We will also question various definitions of art organisées dans des contextes différents (Palais
in its connection to the mastery of a technique de Tokyo, Centre Pompidou, centres d'art, gale-
(Leonardo, Alberti) and to beauty (Hume, Kant). ries), dans l'actualité du moment (et non dans des
Finally, based on artists' discourses on their own collections permanentes). Ce dernier aspect est
productions, this course will explore the links capital car il fait lui-même partie intégrante d'une
between art and beauty, art and knowledge, art and pratique de spectateur : on doit pouvoir élaborer à
reason. In modern times, art gained its autonomy partir de ce qui est visible à un moment donné – et
from the beautiful, and could therefore be con- surtout pas en allant d'emblée vérifier des chefs-
ceived as a gaze on society, a testimony to reality, d'œuvres. Les visites sont complétées par des
and a means to address political issues (through présentations et discussions critiques à Sciences
examples from the 19th and the 20th centuries). Po : différences entre art classique, art moderne
Required reading : All course readings must be et art contemporain, repères majeurs de l'histoire
read by the day indicated on the syllabus. These de l'art contemporain (Duchamp, Fluxus, concep-
texts will be provided on the first day of class tuels, esthétique relationnelle, etc.), discussion
in the form of an electronic course pack ; These sur les enjeux des œuvres visitées.
readings will include Plato's Republic (Books III Les étudiants doivent documenter et décrire ces
and X), Leonardo da Vinci's Notebooks (1490- visites sur un carnet de bord personnel. L'objectif
1517) (e. g. “Comparison between arts”), Hume's est la formulation de l'expérience personnelle des

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Campus de Paris

œuvres, la constitution des premiers éléments de 3. Interpréter et prolonger cette expérience par la
langage et la mise en relation des œuvres avec les création d'un projet plastique individuel
enjeux abordés pendant l'atelier. Lectures principales demandées : Nathalie Hei-
2. Devoir. Chaque étudiant-e choisit ensuite un-e nich, Le Paradigme de l'art contemporain, Paris,
des artistes abordé-e-s dans les visites et notam- Gallimard, 2014 ; Alain Bourdie, Dominique
ment une de ses œuvres. Il-elle produit un texte, Benard, Anne-Marie Houdeville, Découvrir
accompagné d'une iconographie, qui argumente et comprendre l'art contemporain, Collection
de manière détaillée les raisons de ce choix et les Découvrir et comprendre, Eyrolles, 2010 ; Marc
enjeux qui l'ont spécifiquement intéressé-e. Jimenez, La Querelle de l'art contemporain, Paris,
3. Projet. Chaque étudiant-e crée ensuite un pro- Gallimard / Essais, 2005, 400p.
jet, impérativement non textuel (dessin, vidéo,
son, mini-installation ou performance) qui pro- BHUM1160A
pose une interprétation personnelle d'une des
œuvres vues. L'enseignant accompagne la créa- ART, HISTORY, GENDER
tion de cette forme et la mise en œuvre d'un lan- Semester : Autumn
gage cohérent pour l'exprimer. L'objectif est de Number of hours : 48
repérer un enjeu principal, de choisir une forme Language of tuition : English
adaptée pour l'exprimer, et enfin d'élaborer une Teachers : Jeanne DREYFUS DABOUSSY
mise en œuvre adaptée au contexte et à la tempo- (Enseignante), Elisabeth LEBOVICI (Historienne
ralité de l'atelier. de l'art).
Descriptif du cours : Le terme art contempo- Pre­requisite : Written/spoken English.
rain n'a pas de sens figé, mais on peut le définir
comme la production plastique d'artistes vivants Pedagogical method : Seminar
ou récents, susceptible de donner lieu à une Course validation : (1) A short written evalu-
réflexion sur les formes et les rôles de l'art. Le ation will take place randomly at the beginning
spectre des formes abordées est très large : vidéo, (or towards the end) of a class, focusing on an
peinture, performance, œuvres numériques ou artwork, a particular artist or a specific reading
sonores. Le sens d'une œuvre n'est donc jamais reference studied during the class.
univoque : il résulte toujours d'une rencontre (2) Each student, as individual or as collective, is
avec le regard et l'interprétation (voire l'action) requested to work on an essay, approaching gen-
d'un visiteur. Le regard est une pratique qui se der issues through art productions. The approach
travaille, dans un dialogue constant entre sa should include an overview of all the significant
propre sensibilité et une étude de l'histoire des literature written about the artist or the specific
formes – entre la sensation, la pensée et le lan- work, and the student's point of view.
gage. A des degrés différents, cette pratique est
d'ailleurs commune aux spectateurs, aux artistes Course Description : The purpose of this weekly
et aux critiques. Elle n'est jamais donnée a priori : class is to examin the role of gender, of feminist
elle se travaille et s'élabore, dans un dialogue politics and of queer theory in recent art history.
constant entre sensibilité personnelle et histoire We shall try to see them at work in modern art
des formes. C'est cette élaboration que l'atelier and in contemporary practices, and to study how,
L'Exercice du regard propose d'expérimenter. Il in return, such representations inform our ways of
propose trois moments qui correspondent à trois feeling and seeing.
objectifs pédagogiques : Each session is organised as a lecture course with
1. Expliciter et contextualiser la découverte visual material (powerpoint presentation of visual
d'œuvres : visites d'expositions et prises de notes, productions) and each contains a suggested read-
discussions critiques et présentations de notions ing list.
générales sur l'art contemporain Questions should be prepared and are more than
2. Choisir et argumenter l'intérêt porté à un-e welcome.
artiste et une œuvre spécifiques, par un devoir Required reading : Joan Scott, «Gender : A Use-
écrit ful Category of Historical Analysis," (1986) » in

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Gender and the Politics of History. New York : Mileaf J., Please Touch : Dada and surrealist
Columbia University Press, 1988 & 1999 ; OR(in objects after the ready-made, Dartmouth College,
French) : Laurie Laufer & Florence Rochefort 2008 ; Rowell M., Objects of desire : the Modern
(dir.), Qu'est-ce que le genre ? Paris : Payot, Still Life, MOMA pubishings, 1999 ; Conway H.,
2014 ; Judith Butler, GenderTrouble : Feminism Design History : A Students' Handbook, Rout-
and the Subversion of Identity London : Rout- ledge, 1987 ; Boradkar P., Designing Things : A
ledge, 1990 ; Donna Haraway, “the Cyborg Mani- Critical Introduction to the Culture of Objects,
festo”, Simians, Cyborgs, and Women, London : Berg Publisher, 2010.
Routledge, 1991 ; Catherine Gonnard & Elisabeth
Lebovici, Femmes/artistes, artistes/femmes, Paris
CECO1745
de 1880 à nos jours, Paris : Hazan, 2007.
ASPECTS ET ENJEUX DE L'ÉCONOMIE
DHUM1040A NUMÉRIQUE

ART VERSUS DESIGN : THE OBJECT (19TH-21ST Semestre : Printemps


Nombre d'heures : 24
CENTURIES)
Langue d'enseignement : français
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Enseignants : Céline ANTONIN (Chargée
Language of tuition : English d'études), Nadia ANTONIN (Chargée de mis-
sion).
Teachers : Iveta SLAVKOVA (Enseignante).
Pré­requis : Aucun. Les rappels d'économie
Pre­requisite : Interest in the visual arts and éventuellement nécessaires seront dispensés en
design of the modern and contemporary periods conférence.
Pedagogical method : Elective Méthode pédagogique : Enseignement électif
Course validation : Continuous assessment : 4 Mode de validation : Exposé (à partir de la
grades (two oral presentations, 1 paper, partici- 3e séance) : 30% ;
pation).
Débats : 20% ;
Course Description : Since the beginning of the
Participation : 20% ;
20th century, objects — be they useful, play-
ful, subversive, found, absurd — have literally Quizz : 30%.
invaded artistic production and cultural institu- Descriptif du cours : Les progrès réalisés dans
tions, reshaping the definition of art and trans- la capacité à mémoriser, traiter et transmettre des
forming the place and the role of artists in society. informations numérisées ont permis au cours des
Blurring the boundaries between fine and applied deux dernières décennies la convergence de l'in-
arts, merging high and low culture, aestheticizing formatique, des télécommunications et de l'audio-
the common and desacralizing the unique, the visuel. Cette révolution technologique a contribué
object has become a major focus in contemporary à faire émerger à l'échelle planétaire une nouvelle
creation. économie dite numérique qui est aujourd'hui au
By confronting the production of functional coeur de la croissance et de la compétitivité des
design objects with non-functional artworks based nations et des entreprises.
on objects, the course will examine when, why Moteur de la "troisième révolution industrielle",
and how the object became an issue. Organized l'économie numérique a entraîné une nouvelle
chronologically, the course will contribute to the organisation de l'activité économique. Elle a
students' general culture in Art and Design History. transformé en profondeur les processus de pro-
Additionally, through in-depth analysis and con- duction, les circuits de distribution et de consom-
textualization, the course aims to provide a better mation, mais également les relations sociales, les
understanding of our complex and often contradic- modes de vie et les usages des citoyens.
tory world invested with objects of all kinds. Dans ce contexte, ce cours a pour objectif de pré-
Required reading : Waldman D., Collage, assem- senter et d'analyser les principaux enjeux liés au
blage and the found object, Harry Abrams, 1992 ; développement de l'économie numérique. Il s'agit

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Campus de Paris

pour l'étudiant de comprendre ce qu'est l'écono- Required reading : John RAWLS, A Theory of
mie numérique, d'en maîtriser les concepts ainsi Justice ; John Stuart MILL, On Liberty.
que les rouages.
Lectures principales demandées : Kloetzer DECO1985A
Henri, Introduction à l'économie numérique,
BUSINESS AS UNUSUAL : WHAT'S NEW IN THE
Hermes Science Publications, 2012 ; Lombard
Didier, L'irrésistible ascension du numérique, WORLD OF ENERGY AND CLIMATE POLICIES ?
Odile Jacob, 2012 ; Cantoni Julien, La société Semester : Spring
connectée - Principes et incidences de l'écono- Number of hours : 24
mie numérique, 2013 ; Bravo Alain, La société et Language of tuition : English
l'économie à l'aune de la révolution numérique - Teachers : Charlotte-Fleur CRISTOFARI (Char-
Enjeux et perspectives des prochaines décennies gée de mission - consultante), Hadrien HAINAUT
(2015-2025), Rapport du Centre d'Analyse Straté- (Consultant senior).
gique, La Documentation Française, 2009 ; Loi n°
2004-575 du 21 juin 2004 pour la confiance dans Pre­requisite : This course is intended at students
l'économie numérique. with an interest in political economics, international
politics and environmental topics, with no particular
background on energy and/or climate. The course
DSPO2210A will be delivered in English. Students are expected
BLASPHEMY AND FREEDOM OF EXPRESSION to participate to the class in this language.
Semester : Spring Pedagogical method : Elective
Number of hours : 24 Course validation : The evaluation of this course
Language of tuition : English will be based on a sequence of three exercises :
Teachers : Anastasia COLOSIMO (Doctorante). an oral presentation, a personal reflection paper
and a participation mark. Evaluation will take
Pre­requisite : None into account students' implication in the course
Pedagogical method : Elective material, the quality and frequency of their con-
Course validation : 2/3 : a paper on one of the tributions to the class and the ability to develop
subjects studied in class ; 1/3 : class presentation coherent, well-argued positions about the course
and involvement during the debates. subjects. Written evaluation can be handed over
in French at students' request.
Course Description : What are the political
issues, that reflect the global resurgence of the Course Description : The year 2015 is about to
theological question of blasphemy which we are witness a major international rendezvous of the
witnessing today ? How law and politics can and energy and climate agenda. The 21st session of
should deal with religion to integrate it into the the Conference of Parties (COP21), to be held
more general guarantee of freedom of expression, in Paris, marks a turning point in the negotiat-
which serves as a basis for any authentic liberal ing process on climate change action. This
democracy ? In the last thirty years with the end course aims at getting students ready to under-
of social utopias, the return of blasphemy accom- stand, question and enquire about the long-term
panied the return of religion emphasizing the divi- significance and consequences of that event. It
sion regarding Human Rights between the North will lay out the rationale behind energy and cli-
and the South, but also provoking in the North an mate transition. The course will cover a variety
unprecedented legal activism around these ques- of initiatives taken by public institutions, private
tions. The aim of this course is to understand the sector, NGOs and individuals in an effort to shift
historical, legal and theoretical backgrounds of to more sustainable economies and development
the different ideologies in play towards the ques- pathways.
tion of freedom and religion in the democratic The course will be articulated in 12 sessions
world, but also to identify all the problems that covering energy and climate in a sequence “from
the States have to face in relation to freedom of man to cloud”. It will start with a description of
expression in general and blasphemy in particular. how the energy and climate systems are organ-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ized. Then, it will adopt a more dynamic point of 'morality' (or more accurately, 'immorality', in
of view where both governments and other terms of sexual explicitness, vice, obscenity, vio-
stakeholders (civil society organizations, private lence, etc.), as well as political pressure. This trans-
sector, and international institutions) cooperate disciplinary course aims to provide details on past
to develop energy and climate policies. Finally, and current systems and cases of censorship in the
the course will encourage students to partici- U.S. and Great Britain, as well as elsewhere, and to
pate in interactive, applied exercises set up in allow for in-depth study of certain landmark novels
an operational approach of energy and climate and film adaptations that have caused the greatest
challenges. scandals and most intense censorship, thus bring-
ing together notions of sociology, history, law, pub-
With the underlying wish to introduce students
lication and media studies, as well as literary and
to new, innovative and exciting options for their
film analysis. The case studies focus on themes of
future studies and career orientations, the course
politics and censorship (Orwell's "1984"), immo-
will highlight the connections to be made between
rality and sexual perversion (Nabokov's "Lolita"),
undergraduate courses, graduate specialties,
as well as vice and violence (Burgess's "A Clock-
internships and entry-level jobs in the field.
work Orange"), in both text and film. This course
Required reading : The following web-availa- will demonstrate how censorship methods have
ble preliminary readings are recommended for evolved over time and will take into account both
a general approach of the course's material ; direct and indirect means of censorship, as well as
Headline statements of IPCC's Fifth Assessment self-censorship on the part of certain authors and
Report Synthesis (2 pages) ; Larry Elliott, Can film-makers. Special focus will also be given to the
the world economy survive without fossil fuels ? mechanics of writing a sound argument (rhetori-
The Guardian Long Read, April 2015 (about 9-10 cal modes, logic and reasoning, defending a thesis
pages). statement, etc.), as student will often be asked to do
opinion writing.
DHUM1110A Required reading : Orwell, George. 1984. 1949.
CENSORSHIP AND MORALITY IN LITERATURE London : Penguin Modern Classics, 2013 (or
AND FILM ADAPTATION
other edition) ; Nabokov, Vladimir. Lolita. 1955.
London : Penguin Books, 2011 (or other edition) ;
Semester : Spring Burgess, Anthony. A Clockwork Orange. 1962.
Number of hours : 24 London : Penguin Books, 2011 (or other edition) ;
Language of tuition : English Filmographie : Five film adaptations of the novels
Teachers : Dennis TREDY (Maître de confé- dealt with in class.
rences des universités).
DAFF2100A
Pedagogical method : Elective
CENTRAL ASIAN GEOPOLITICS : ACTORS,
Course validation : Continuous Assessment :
INTERESTS AND STRATEGIES
Four main grades will be used to calculate the
student's final grade : class participation (20%) Semester : Autumn
and one in-class presentation (20%), two writ- Number of hours : 24
ten essays to do for homework (20% each), and a Language of tuition : English
comprehensive multiple choice quiz (20%). Teachers : Olga Alinda SPAISER (Doctorante en
Workload : Students are required to read the three science politique).
main literary works that are dealt with in the case Pre­requisite : No special knowledge required,
studies and related assignments, and to watch five although basic knowledge about Theory of Inter-
film adaptations of those works. A list of related national Relations is helpful.
reference works and non-fiction works on censor- Note : This is a participative seminar with strong
ship/morality will be distributed in class, and stu- emphasis on students' contributions. Students are
dents will need to do personal research. therefore expected to be disposed to actively par-
Course Description : The banning and censor- ticipate.
ship of books and films often hinges on questions Pedagogical method : Elective

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Campus de Paris

Course validation : Overview Presentation : 15 Teachers : Julien MULLER (Comédien).


min team presentation giving an overview and Pre­requisite : Niveau 3/B2 en français pour les
exposing the key issues of the subject treated. étudiants internationaux.
Discussion of session's topic : 30 min animation
Pedagogical method : Workshop
and moderation (in team) of topic-related debate
with the class. Course validation : -Une note d'implication géné-
rale : motivation et intérêt pour l'enseignement,
Research essay : Each student is expected to
lectures demandées effectuées, apprentissage des
provide an analysis of a self-chosen but relevant
topic in form of an argumentative essay (max textes demandés, attention portée au travail des
3000 words) which should include references and autres, assiduité et ponctualité.
personal assessment. -Une note de travail de scène : capacité à prendre
Oral Participation : Each student will receive a en compte les consignes de jeu et à évoluer dans
grade for his performance during class discus- ce sens.
sions. A committed participation in the class -Une note de présentation finale du travail de
debates, self-initiative and motivated working scène.
attitude will be positively rewarded ; in contrast,
Course Description : Quel rapport entre Anton
a very passive attitude may sensibly downgrade
Tchekhov, dramaturge russe décrivant le déclin
the overall grade.
moral et économique de la petite noblesse à la
Course Description : Primarily viewed through the veille de la Révolution et Georges Feydeau, le
prism of geopolitics since the 19th-century strug- vaudevilliste, satiriste de la bourgeoisie pari-
gle for dominance between the British and Russian sienne de la Belle Epoque ?
empires (“Great Game”), Central Asia is again at
the heart of geopolitical interest in the 21st cen- A première vue, peu de choses. Là où Tchekhov
tury. This geopolitically important region cover- s'attache à des personnages malheureux, aux
ing the five post-Soviet republics (Kazakhstan, idéaux souvent déçus et tourmentés par le sen-
Kyrgyzstan, Uzbekistan, Tajikistan, Turkmeni- timent d'être passés à côté de leur vie, Feydeau
stan) offers a unique case study to analyze key montre des êtres satisfaits d'eux-mêmes et n'aspi-
questions of today's world politics, ranging from rant qu'à jouir de la vie.
the run for energy resources via environmental Pourtant, Tchekhov dans ses comédies de jeu-
security to strategic geography. The course aims nesse les plus abouties ("L'Ours", "La Demande
at analyzing and identifying the regional geopolit- en mariage") et Feydeau dans ses dernières farces
ical challenges which help to better understand the conjugales décrivent tous les deux avec la même
stakes, diplomatic strategies and interests of exter- lucidité d'entomologiste (qui n'exclut pas la ten-
nal powers (Russia, China, EU, US, Iran, India, dresse pour les faiblesses humaines) l'impossibi-
Turkey etc.). It will also be shown that the Central lité de s'entendre avec l'autre.
Asian states are not mere subordinates of external
powers put have emerged as sovereign and self- Ces conflits d'une violence paroxystique vont
confident actors with domestic imperatives. jusqu'à mettre en danger la santé physique et men-
tale des protagonistes.
Required reading : Alexander COOLEY (2012) :
Great games, local rules. The new great power Il s'agira pour nous de chercher comment, au-
contest in Central Asia, Oxford ; Colin FLINT delà des mots, le corps tout entier est mobilisé
(2011) : Introduction to Geopolitics, 2nd Edition, dans ces duels au comique grinçant et au rythme
Routledge. débridé, qui ne prennent fin qu'avec la reddition
sans condition de l'autre.
BDBA6200 Required reading : Pièces en un acte, Tchekhov,
CET AUTRE QUI ME REND FOU (DE TCHEKHOV traduction André Markowicz et Françoise Morvan
(Babel éditeur) ; Feu la mère de Madame, Fey-
À FEYDEAU)
deau (Mille et une nuit, Hachette éditeur) ; On
Semester : Autumn purge bébé, Feydeau (Mille et une nuit, Hachette
Number of hours : 24 éditeur) ; Léonie est en avance, Feydeau (Mille et
Language of tuition : French
une nuit, Hachette éditeur).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA4880 Flammarion, 2012 ; Brigitte Francois-Sappey


et Gilles Cantagrel, Guide de la Mélodie et
CHANTER LA "MÉLODIE FRANÇAISE" : ENTRE
du Lied, Paris, Fayard, 1994 ; Michel Faure et
MUSIQUE ET POÉSIE Vincent Vivès, Histoire et poétique de la mélo-
Semestre : Automne die française, Paris, CNRS Editions, 2000 ;
Nombre d'heures : 24 François Le Roux et Romain Raynaldy, Le
Langue d'enseignement : français chant intime, de l'interprétation de la mélodie
Enseignants : Anne CONSTANTIN (Professeur française, Paris, Fayard, 2004 ; Pierre Bernac,
d'enseignement artistique), Thomas LE COLLE- The interpretation of french song, London, Cas-
TER (Professeur agrégé). sel, 1970.
Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire
pour les étudiants internationaux. CAFF1555
Avoir, à minima, une pratique musicale, afin de
CHIISME ET POLITIQUE AU MOYEN-ORIENT
pouvoir apprendre de façon autonome les mélo-
dies françaises qui seront travaillées en cours, et Semestre : Printemps
pouvoir être accompagné au piano. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : Un compte rendu de Enseignants : Laurence LOUER (Chargé de
concert lyrique (opéra, récital) auquel l'étudiant recherche à Sciences Po, CERI).
aura assisté pendant le semestre, sous forme Pré­requis : Aucun.
de dossier ; présentation de la ou des œuvre(s)
Méthode pédagogique : Enseignement électif
entendue(s), éventuellement documents icono-
graphiques et/ou multimédia, et analyse critique ; Mode de validation : Exposé et fiche de lecture.
travail écrit d'écoute et d'analyse d'une mélodie, à Charge de travail : Lectures nécessaires aux
choisir sur une liste ; restitution finale chantée de exposés et à la fiche de lecture.
la mélodie travaillée par l'étudiant dans le cours
Descriptif du cours : Cet enseignement a pour
du semestre.
objectif de faire comprendre les enjeux liés aux
Descriptif du cours : Le XIXe siècle voit naître en différentes formes d'expressions politiques du
France un genre musical encore trop méconnu :
chiisme au Moyen-Orient (Iran et monde arabe).
la « mélodie » pour voix et piano, qui connaît
Il permettra aux étudiants de connaître les fon-
son plein essor entre 1870 et 1914. De nombreux
dements socio-historiques du chiisme par un
compositeurs s'y sont confrontés, de Berlioz à
retour sur les origines de ce courant minoritaire
Debussy, mettant en musique les plus grands
de l'islam et sur l'organisation interne et le rôle
poètes (Verlaine, Victor Hugo, Théophile Gau-
tier, Apollinaire, entre autres). Ce genre musical de l'institution cléricale. Il permettra également
bien particulier est l'occasion d'une réflexion de donner un aperçu des différentes expressions
intime sur l'union de la poésie et de la musique locales du chiisme et de l'islamisme chiite, en
dans la création. Iran, en Iraq, au Liban et dans les monarchies du
Golfe.
L'ambition de cet atelier consiste à proposer aux
étudiants des bases pour appréhender ce genre Lectures principales demandées : Halm, Heinz,
dans sa double dimension théorique et pratique. The Shiites : A Short History, Princeton, Mar-
Les mélodies seront remises dans leur contexte kus Wiener Publishers, 2007 ; Keddie, Nikki
social, esthétique et culturel, avant d'être envisa- R., Modern Iran : Roots and Results of Revo-
gées sous un angle de pratique vocale collective lution, New Haven Yale University Press,
(échauffement, bases techniques et musicales) 2003 ; Louër, Laurence, Chiisme et politique au
débouchant sur un travail individuel d'interpréta- Moyen-Orient. Iran, Irak, Liban, monarchies du
tion des œuvres par chacun des étudiants, accom- Golfe, Paris, Autrement, 2008 (Perrin 2009) ;
pagnés au piano. Nasr, Vali, The Shia Revival. How Conflicts
Lectures principales demandées : Vincent within Islam Will Shape the Future, New York,
Delecroix, Chanter, reprendre la parole, Paris, Norton, 2006.

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Campus de Paris

DAFF2220A The first and last relate to the students' assimila-


tion of elements of vocal pedagogy, and the stu-
CHINA IN AFRICA
dents' ability to use these both individually and
Semester : Autumn within the group (choir). It is hoped that progress
Number of hours : 24 will have been made in the understanding and
Language of tuition : English application of vocal technique between the first
Teachers : David BENAZERAF (Conseiller). and last assessments.
Pedagogical method : Elective The second assessment will be a written assess-
ment. Students will be asked to write a two-page
Course validation : - Oral presentation ; critical comparative analysis of two or three inter-
- Research paper / Case Study ; pretations of a given piece of choral music. The
- Participation in class. analysis will be based on style and interpretation,
as well as comentaries concerning more technical
Course Description : Contemporary China and aspects of choral singing.
Africa relations date back to the 1950s. Develop-
ment aid, commerce and investment ties have been Course Description : The object of this course is
dramatically reinforced since the 2000s after the to introduce students to (or consolidate) vocal tech-
founding of the Forum on China-Africa Coopera- nique, and, more specifically, technique for singing
tion by Beijing. China's African policy is speeded in choirs. Over and above purely technical consid-
up by China's growing role in the world economy. erations, participants will appreciate the mental
The course will browse and analyze the structure and physical benefits of choral singing. You will be
of China-Africa relations, describe cooperation in encouraged to understand how a choir works (eg.
key sectors, and question China's influence and its individual responsibility within a group situation).
impacts on Africa's development. It will decipher And questions such as « How might this activity
the criticisms from western players by avoiding improve social interactions ? » will be raised.
groundless judgments. In order to understand the From a technical stance, participants will obtain a
role of China within the context of Africa's rise, the fuller understanding of how to improve vocal pro-
course will call on comparisons with other emerg- duction, and exercises will help you to become more
ing economies, and the so-called traditional donors. aware of how to sing in a choir, to enhance listening,
and to better grasp the role of a chorister in a choir.
Required reading : Brautigam Deborah, 2009.
The dragon's gift : the real story of China in Warm-up exercises, involving breathing, the body
Africa, Oxford, New-York : Oxford University and the voice, will be combined with the singing
press, 397 pp. of varying styles of repertoire. You will gain some
understanding of stylistic and interpretational dif-
BDBA4805A ferences through comparative critical analysis.
Students may be asked to sing collectively or
CHORAL SINGING : VOCAL AND CHORAL individually.
TECHNIQUES Required reading : to be defined.
Semester : Autumn
Number of hours : 24 DECO1990A
Language of tuition : English
CIRCULAR ECONOMY AND SUSTAINABLE
Teachers : Adam VIDOVIC (Professeur de ECONOMY
conservatoire).
Semester : Spring
Pre­requisite : Anglais niveau B2/3 obligatoire. Number of hours : 24
Previous experience is not necessary, but a good Language of tuition : English
ear and a musical background are recommended Teachers : Nicolas BUTTIN (Président).
to aid full participation of this course.
Pre­requisite : Students are aware of main chal-
Pedagogical method : Workshop lenges regarding risks and impacts of manufactured
Course validation : Three assessments will take goods towards the environment (from extraction of
place during the course. resources to production, distribution and transport,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

use and end of life). A quick overview will be pro- Pre­requisite : No prerequisites are required for
vided at the beginning of the seminar. this class.
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Seminar
Course validation : The students will be evalu- Course validation : Grades will be determined by
ated during the entire seminar and also on their the weighted average of a) one written assignment
final innovation project that can be presented to (40%) b) one written exam (25%) c) two quizzes
a broader public and faculty. Students must show (20%) and d) student participation in class (15%).
empathy and understanding of their users and
Course Description : This course explores the
general context, prototyping of their innovation,
role of the citizen within contemporary demo-
self-reflective capacities on the various method-
cratic processes. It draws on insights from politi-
ologies, comprehension of current global chal-
cal sociology and comparative politics to answer
lenges, aptitude to teamwork and brainstorming.
essential questions regarding continuity and
Course Description : This seminar is turned change on issues such as vote choice, political
around a methodology of innovation called design participation, public protest, trust in the politi-
thinking applied to problematics of sustainable cal system, ideological orientations and politi-
development and circular economy in particular. cal attitudes. Special emphasis is placed on the
The school will be the privileged field of study impact of the economic crisis on the changing
and test during this seminar. The idea is to think preferences and behaviors of mass publics across
and prototype Science Po as a model to imple- Europe. The course aims to develop the students'
ment circular thinking and processes within the analytical skills in comprehending current politi-
school. Students will also discover biomimicry cal events, public opinion, new social movements
as a tool, concept and methodology. One the key and current electoral dynamics from a compara-
objective of this seminar is to teach a proactive tive perspective. Each session of the course will
approach to innovation, incorporating methodolo- draw on theoretical concepts and link them to
gies and tools that enable action and challenge to empirical findings using comparative, time-series
status quo regarding environmental impact while survey data. Students will be invited to critically
improving global users' experiences. Students combine theoretical tools with empirical evidence
will put in practice this innovation approach with in order to comprehend the dynamic link between
exercises and putting in practice their own inno- public opinion and political parties in postmodern
vation project in a real context, while being given Western democracies.
various readings, tools and circular economy
Required reading : Dalton, R. (2013). Citizen
contents. The very nature of the seminar is also
Politics : Public Opinion and Political Parties in
innovative, incapsulating teaching methodologies
Advanced Industrial Democracies. Los Angeles,
constantly taking into account students feedbacks.
CA : Sage ; Bermeo, N. and L. Bartels. (2014).
Required reading : The Upcycle (William Mass Politics in Tough Times : Opinions, Votes
McDonough & Michael Braungart), Blue Econ- and Protest in the Great Recession. Oxford :
omy (Gunter Pauli), Biomimicry ; Innovation Oxford University Press ; Whiteley, P., Clarke, H.
Inspired by Nature (Janine Benyus), Change by D., Sanders, D., & Stewart, M. C. (2013). Afflu-
Design (Tim Brown), In The Bubble. ence, Austerity and Electoral Change in Britain.
Cambridge University Press.
BSPO1480A
CITIZEN POLITICS AND DEMOCRACY IN TIMES
DHUM1175A
OF CRISIS
CLASSIC HOLLYWOOD COMEDY AND THE
Semester : Autumn
Number of hours : 48 DEMOCRATIC DEBATE (1930-1950)
Language of tuition : English Semester : Spring
Number of hours : 24
Teachers : Bruno CAUTRES (Chercheur CNRS
Language of tuition : English
et CEVIPOF, Sciences Po), Mickaël DURAND
(Doctorant contractuel), Pavlos VASILOPOU- Teachers : Grégoire HALBOUT (Associate Pro-
LOS (Post-doctoral). fessor. Media Brand Development consultant.).

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Campus de Paris

Pre­requisite : Intended for students interested DHUM1000A


in an initiation to cinema history and film analy-
sis in the light of Hollywood comedy classics in CLIMATE CHANGE : A POLITICAL
relation with American social history. A genuine INTRODUCTION
interest in image, visual culture and story-telling Semester : Autumn
processes is requested. Number of hours : 24
Pedagogical method : Elective Language of tuition : English

Course validation : Continuous Assessment. Teachers : François GEMENNE (Research fel-


15% Participation : the grade will reflect the qual- low at IDDRI), Caroline ZICKGRAF (Chargée
ity of each student's participation ; de recherches).
20% Individual short presentation : executive Pre­requisite : Aucun
summary on one or several topics from previous Pedagogical method : Elective
session ; Course validation : Essay 40% ; position paper
35% A 20min presentation (duet) ; 20% ; role-playing game : 30% ; participation :
30% Individual research paper : a film or a book 10%.
review or a sequence analysis (3-4 pages). Workload : An 3000-word essay will be haded in
Course Description : Classical Hollywood com- at the end of the term.
edies as key players in the democratic debate. Pedagogical format : Interactive seminar sessions.
This 12 session seminar course is targeted to inter- Course Description : Climate change has now
national and French students interested in movie grown from a scientific concern to one of the most
studies, mass cultural products, American socio-
pressing issues of our time. This seminar aims to
political history and civilisation. Through the
look at the topic from a political viewpoint, and
comedy angle (one of the major film « genres »
analyze the different mechanisms of coopera-
of the 1930's and beyond), it reveals the triple role
tion in the fight against climate change. The first
of classical Hollywood cinema (historical, socio-
part provides an appraisal of climate change as a
logical, and political). As the number one mass
entertainment then, the American cinema was in a political issue : it examines how environmental
position to set up an ongoing democratic conver- issues, and climate change in particular, became
sation with its audiences. This seminar explains a topic on the international agenda. The second
the prominent part played by classical Hollywood part addresses the intertwining relationship that
comedy (social, sophisticated and « screwball ») exists between international relations and climate
in representing an idealised vision of American change : how does diplomacy influence climate
society and democracy. Thanks to film analysis talks, and how does global warming impact upon
(cinematography, editing, narrative structures the relations between states ? Finally, in the third
and stereotypes) and historical contextualisation part of the seminar, students will be asked to put
(public opinion, the Depression, Hollywood cen- themselves in the shoes of UN delegates in a role-
sorship and the Motion Picture Production Code), playing game simulating discussions on the future
students will learn how to identify this socio- of the Kyoto Protocol. The simulation will seek
political debate behind successful film stories and to apply the knowledge and insights gained from
romances. the seminar into the design of a new, international
Key words : Classical Hollywood, Mainstream cooperation mechanism.
cinema, Representation of democracy, Film The seminars provides an introduction of the poli-
genre, Film social function, American social his- tics of climate change, and tries to decipher the
tory, Cultural studies, Film style analysis. political mechanisms involved in the fight against
Required reading : BAILYN Bernard and WOOD global warming. The seminar should be of interest
Thomas, The Great Republic. A History of the for all students interested in international relations
American People, New York, Houghton Mifflin, and environmental policies, and environmental
1997 ; États-Unis, peuple et culture, ouvrage col- diplomacy in particular. No prerequisite nor prior
lectif, paris, La Découverte, 2004. knowledge of the topic is needed.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : Gemenne, F. (2009) Géopoli- de développer les outils mathématiques les plus
tique du Changement Climatique. Paris : Armand accessibles et les plus essentiels à la fois ; les étu-
Colin OR ; Giddens, A. (2009) The Politics of diants les plus expérimentés pourront bénéficier
Climate Change. London : Polity Press. de compléments et d'approfondissements.
Lectures principales demandées : Freakono-
CECO1705 mics, Stephen J. Dubner, Steven D. Levitt.
COMMENT DÉVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE
GRÂCE AUX MATHÉMATIQUES ? CAFF1750
Semestre : Automne COMMERCIALISATION INTERNATIONALE DES
Nombre d'heures : 24 ARMEMENTS
Langue d'enseignement : français
Semestre : Automne
Enseignants : Adam BAIZ (Administrateur Nombre d'heures : 24
INSEE - Ministère de l'Economie). Langue d'enseignement : français

Pré­requis : Un niveau en mathématiques de Enseignants : Christian BOURDEILLE (Attaché


terminale S / ES / L (option maths) suffit. La Principal Administratif).
technique mathématique à proprement parler cor- Pré­requis : Connaissances en relations interna-
respond à un tiers au maximum de chaque séance, tionales et stratégiques, maitrise des fondamen-
et 4 points de l'examen final. taux de la géopolitique.
Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif
Mode de validation : Participation (30%) – Mode de validation : Un ou deux exposés de 15
Exposé (35%) – Examen final (35%). L'exa- minutes demandés pour chaque séance. La rédac-
men final comporte une question de réflexion et tion de notes à préparer à l'issue du séminaire à
quelques études de cas. rendre pour la séance suivante pourra être deman-
Descriptif du cours : Que les mathématiques vous dée.
passionnent, vous effraient ou vous indiffèrent, Charge de travail : La préparation d'un exposé
vous êtes déjà confrontés aux résultats qu'on nécessité 3 heures de travail et la rédaction d'une
leur prête quotidiennement : les chiffres, les gra- note environ 2 heures.
phiques, les statistiques, les probabilités ou encore
Format pédagogique : La langue principale de
les modèles ont en effet envahi les mondes de la
l'enseignement sera le français avec possibilité de
politique, des médias, des entreprises, de la publi-
travailler avec des documents en anglais si néces-
cité, des sciences sociales et économiques,… Et
saire en fonction de l'actualité.
pour cause, le langage mathématique est très com-
mode pour faire de tout argument un argument Descriptif du cours : L'objectif du cours est de
d'autorité mais le plus souvent à tort qu'à raison. présenter le marché international des armements,
avec ses acteurs, ses caractéristiques, ses enjeux.
Pourtant les mathématiques sont bien plus qu'un L'accent sera mis sur la compréhension du pro-
langage ou une technique : en des milliers d'an- cessus mis en œuvre pour commercialiser des
nées d'existence, elles sont une source exception- équipements de défense à partir de l'exemple
nelle d'enseignements et d'outils pour construire français principalement. Ainsi les approches com-
rigoureusement un raisonnement, interpréter en merciale (comment sont organisés les industriels
nuances un chiffre, mesurer précisément une évo- pour commercialiser leurs systèmes ?), juridique
lution ou encore estimer prudemment l'incertain. (contraintes du contrôles des exportations et
Autour de cas d'études, de situations politiques, spécificités contractuelles autour de la notion de
d'articles socio-économiques, d'exemples quo- contrat d'Etat à Etat), financière, institutionnelle
tidiens et d'expériences de pensée, le cours et diplomatique (comment les ventes d'armement
cherchera à vous illustrer l'utilité (largement s'intègrent ou pas dans une politique étrangère ?)
méconnue) des mathématiques pour développer et militaire (rôle des armées et exportation) seront
un esprit critique face à d'innombrables situa- successivement abordées afin de mettre en évi-
tions. En outre, chaque séance sera l'occasion dence l'implication des différents acteurs de

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Campus de Paris

cette commercialisation dans un processus com- tion, de la communication et des mécanismes de


plexe. Un fois ces approches maitrisées il sera prise de décision dans une enterprise. La prise en
n cessaire d'analyser la notion d'accessibilité pays compte de l'environnement économique, social et
à partir d'exemples pratiques afin de comprendre politique commun dans la vie de tout enterprise
comment accéder aux besoins d'équipements de sera aussi abordée.
défense d'un pays sachant que la simple étude
Lectures principales demandées : « Le capita-
de marché est insuffisante. Dans cette perspec-
lisme peut-il survivre ? » de Joseph Schumpeter
tive l'approche régionale sera abordée à travers
(éditions Payot).
l'exemple du Moyen-Orient et de l'Asie du Sud-
est. Enfin la préparation d'une mission à l'étranger
sera présentée et commentée avec des exemples CSPO2820
concrets mettant l'accent sur la nécessité d'une COMMUNICATION ET POLITIQUE : DE L'
approche historique et culturelle ainsi que l'étude AVÈNEMENT DU SUFFRAGE UNIVERSEL AUX
des critères requis pour présenter une offre com- RÉSEAUX SOCIAUX.
merciale. Enfin le contrôle des exportations feront
Semestre : Printemps
l'objet de plusieurs séances et seront centrées sur
Nombre d'heures : 24
le système français de contrôle des exportations.
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : Les Rapports
annuels au Parlement sur les exportations de Enseignants : Thierry VEDEL (Chargé de
défense depuis 5 ans ; Le Traité sur le Commerce recherche à Sciences Po, CEVIPOF).
des Armes ; Livre Blanc 2013. Pré­requis : Connaissances de base sur le fonc-
tionnement des systèmes politiques occidentaux.
CECO1565 Compréhension de l'anglais écrit souhaitable
COMMUNICATION ET DÉVELOPPEMENT EN Méthode pédagogique : Enseignement électif
ENTREPRISE
Mode de validation : La validation reposera sur
Semestre : Automne quatre éléments : 1) une analyse problématisée
Nombre d'heures : 24 de l'actualité (15%), 2) un exposé collectif sur la
Langue d'enseignement : français
communication politique dans un pays étranger
Enseignants : Frédéric BIZARD (Gérant de Sala- (35%), 3) un position paper sur le futur de la com-
mati Conseil (société de consulting en stratégie munication politique en France (35%), 4) l'impli-
spécialisée sur la santé)). cation dans les discussions en conférence (15%).
Pré­requis : Aucun. Descriptif du cours : Ce cours propose d'étudier
Méthode pédagogique : Enseignement électif les relations entre communication et politique
dans les démocraties occidentales. L'analyse por-
Mode de validation : C'est une pondération entre
la participation individuelle et les travaux de groupe tera sur trois moments : la communication dans
qui sera expliquée lors de la première séance. la conquête du pouvoir ; la communication lors
de la mise en œuvre des politiques publiques ; la
Descriptif du cours : L'enseignement se perception de la communication politique par les
concentre sur la communication et le développe- citoyens.
ment personnel et professionnel au sein de l'entre-
prise. Les objectifs majeurs sont l'acquisition des Si les formes et vecteurs de la communication
connaissances essentielles pour comprendre les politique se sont transformés au cours du temps,
fondamentaux de la communication et du déve- la logique profonde des relations entre gouvernés
loppement en entreprise d'une part et le dévelop- et gouvernants a-t-elle changé ? De quelle façon
pement d'un esprit critique sur les évènements les institutions, les législations ou les cultures
nationaux et internationaux en relation avec la vie politiques singularisent-elles nationalement les
économique et la vie des entreprises d'autre part. relations entre communication et politique ?
L'entreprise est une communauté humaine com- Quels sont les outils que nous fournissent les
plexe et en constante mutation. Ce cours permet sciences sociales pour comprendre les transfor-
de comprendre les facteurs clés de l'organisa- mations actuelles de la communication politique ?

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Lectures principales demandées : Curran James. ance Israelite Universelle on Jewish communities
Media and democracy. Taylor & Francis, 2011. ; throughout the Mediterranean basin), Eastern and
Iyengar Shanto and Jennifer McGrady. Media Western Jews respective roles in and reactions to
politics : A citizen's guide. New York : WW Nor- the emergence of the Zionist movement, as well
ton, 2007 ; Norris Pippa. A virtuous circle : Poli- as the immediate impact of the Shoah and the
tical communications in postindustrial societies. creation of the State of Israel.
Cambridge University Press, 2000. ; Scammell Required reading : Simon, Laskier and Reguer,
Margaret. Consumer Democracy : The Marketing eds. The Jews of the Middle East and North Africa
of Politics. Cambridge University Press, 2014.. in Modern Times (Columbia University Press,
2003) ; Lloyd Gartner, History of the Jews in
DHIS1400A Modern Times (Oxford University Press : 2001) ;
COMPARING JEWISH MODERNITIES : JEWS IN Aaron Rodrigue, Images of Sephardi and Eastern
WESTERN EUROPE AND THE MUSLIM WORLD Jewries in Transition : The Teachers of the Alli-
IN THE AGE OF COLONIALISM ance Israelite Universelle, 1860-1939 (Seattle :
Washington University Press, 1993) ; Norman A.
Semester : Autumn Stillman, The Jews of Arab Lands ; Ed. Norman
Number of hours : 24
Stillman, The Encyclopedia of Jews in the Islamic
Language of tuition : English
World (BrillOnline Reference Works).
Teachers : Nadia MALINOVICH (Enseignant).
CSPO2330
Pedagogical method : Elective
COMPRENDRE L'OPINION : INFLUENCE SUR LA
Course validation : Two short (2-3) page papers
and one longer (5-7 page) paper to be handed in DÉCISION
on the last day of class. There will be a choice of Semestre : Printemps
topics for all papers. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Course Description : The nineteenth and early
twentieth centuries were a time of great social, Enseignants : Philippe MECHET (Directeur de
political and cultural change for Jewish commu- la communication de Veolia), Stéphane ROZES
nities in both Western Europe and the Muslim (Directeur général adjoint de la CAP).
world. The French Revolution opened the era of Pré­requis : Aucun
emancipation in Western Europe, as Jews went
from being members of semi-autonomous com- Méthode pédagogique : Enseignement électif
munities with a collective legal status into legal Mode de validation : Chaque étudiant devra réa-
citizens of modern nations. During this same liser au moins un exposé, faire une intervention
period, European colonial incursions into the critique et participer à la conférence.
Middle East and North Africa put an end to the Descriptif du cours : L'objet de la conférence sera
Dhimmi system of "tolerated minorities” that de comprendre la formation de l'opinion et d'ana-
had governed the legal status of both Christians lyser comment cette opinion, une fois formée,
and Jews in Muslim world for centuries, opening peut jouer sur la décision politique, économique,
these communities up to European influence and sociale ou de politique étrangère.
interference. This course will consider the trans-
formation of Jewish life in both of these cultural Il s'agira de voir quels sont tous les éléments qui
and political spheres, with particular attention to contribuent à ce que le citoyen et/ou le salarié se
the ways in which “Eastern” and “Western” Jews fabrique(nt) une opinion et comment elle influe
perceived and influenced one another. Topics to sur l'entité, le responsable politique, économique
be considered include continuity and rupture in ou social dans les faits. Doit-on suivre l'opinion ou
Jewish cultural life and political and social status peut-on y résister quand on est en responsabilité ?
in both Western Europe and the Muslim World, Les exposés de la conférence traiteront de toutes
Western Jews' perceptions of and participation les dimensions de l'opinion et de leur prise en
in European colonial ventures (with particular compte dans le processus décisionnel ; autant
attention to the influence of the Paris-based Alli- pour s'y conformer que pour s'en émanciper.

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : Dominique Enseignants : Taline PAPAZIAN (Post-docto-


Reynié : le triomphe de l'opinion publique ; Edi- rant, Chercheur associé).
tions Odile Jacob. Pré­requis : Pas de pré-requis
Méthode pédagogique : Enseignement électif
CECO1665
Mode de validation : Le cours sera évalué sur la
CONFLIT ET DÉVELOPPEMENT
base de 3 exercices et de la participation orale.
Semestre : Printemps
1.Un contrôle de connaissance en milieu de
Nombre d'heures : 24
semestre sous forme de questions de cours : 15%
Langue d'enseignement : français
de la note finale.
Enseignants : Lisa CHAUVET (Chargée de 2.Un examen final sous forme d'une question de
recherche). dissertation : 50% de la note finale.
Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis.
Deux présentations orales, comptant chacune
Méthode pédagogique : Enseignement électif pour 15%.
Mode de validation : Exposé : 30% ; Descriptif du cours : L'objectif principal de cet
QCM : 20% ; enseignement est de travailler sur la notion de
Examen final : 50%. conflit à travers ses enjeux nationaux, politiques,
Descriptif du cours : Ce cours porte sur les rela- étatiques et territoriaux dans l'espace géopoli-
tions entre développement économique et guerres tique et géostratégique de l'ancienne URSS. La
civiles. Nous présentons les déterminants (éco- décomposition de l'URSS à la fin des années 1980
nomiques, politiques, sociaux, historiques) des a été accompagnée par une série de conflits terri-
guerres civiles. Le coût et les conséquences des toriaux aux traits communs. En dépit des trans-
conflits pour les pays en développement sont formations radicales que l'espace ex-soviétique a
également présentés. Enfin, les enjeux liés aux connu depuis la disparition de l'URSS en 1991,
Etats fragiles et aux situations de post-conflit une grande partie des conflits et des enjeux de
font l'objet d'une analyse détaillée. Ce cours se sécurité contemporains y prenant place datent de
fonde essentiellement sur les analyses empiriques la période soviétique, et même, pour certains, de
quantitatives menées sur les conflits. Nous en pré- la période impériale. Pour les saisir, il faudra reve-
sentons les implications politiques en termes de nir sur les aspects historiques de leur constitution
prévention et de résolution des conflits. De plus, dès la fin de l'Empire russe puis la naissance de
ces études quantitatives sont mises en perspective l'URSS (partie 1), avant d'examiner leur trans-
par la présentation de nombreuses études de cas. formation sous le coup des évolutions internes
de l'URSS à la fin des années 1980 et des recom-
Lectures principales demandées : Collier P., L.
positions des problématiques de sécurité globale
Elliott, H. Hegre, A. Hoeffler, M. Reynal-Querol
et régionale affectant les conflits postsoviétiques
et N. Sambanis, 2003. Breaking the Conflict Trap.
depuis les années 1990 jusqu'aux évolutions les
Civil War and Development Policy. World Bank
plus récentes (partie 2).
and Oxford University Press ; Civil War (with
Paul Collier), 2007, Chapter 23 in Handbook of Lectures principales demandées : Les textes
Defense Economics T. Sandler and K. Hartley formant la base des exercices des étudiants seront
(eds), Volume 2, Elsevier 711-739. mis en ligne en début de semestre..

CAFF1440 CHUM1410
CONFLITS ET SÉCURITÉ RÉGIONALE DANS CONFLUENCES LITTÉRAIRES ET CULTURELLES
L'ANCIEN ESPACE SOVIÉTIQUE ENTRE L'ORIENT ET L'OCCIDENT
Semestre : Automne Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Cristiano LEONE (Chargé d'ensei- Lectures principales demandées : L'objectif de


gnement). ce cours est de mettre en relation des auteurs et
Pré­requis : Aucun. des œuvres de différentes littératures mondiales
(argentine, espagnole, française, italienne, latine,
Méthode pédagogique : Enseignement électif arabe et persane) afin de montrer le fil rouge, par-
Mode de validation : 1) Un test final écrit portant fois évident, parfois plus obscur, qui les unit.
sur le contenu des cours magistraux dispensés ;
2) Une présentation PowerPoint à remettre ; DSPO2220A
3) Un exposé oral ;
CONTEMPORARY DEBATES ON CHILDHOOD
4) Un travail de fin de semestre ; AND POLITICS
5) La participation en cours ainsi qu'aux débats Semester : Spring
collectifs. Number of hours : 24
Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est Language of tuition : English
de mettre en relation des auteurs et des œuvres Teachers : Asmaa JABER (Etudiante doctorante
de différentes littératures mondiales (argentine, à Sciences Po).
espagnole, française, italienne, latine, arabe et
persane) afin de montrer le fil rouge, parfois Pedagogical method : Elective
évident, parfois plus obscur, qui les unit. Course validation : Grading will be based on
Les textes seront lus et analysés suivant leurs the personal involvement in class discussion and
lignes de force, captant les motifs et les thèmes work, and personal interest taken in the topic.
qu'ils ont en commun, révélant les constantes et - One assignment will be based on an interview to
les écarts d'une identité profonde et millénaire. be conducted with a child about a topic to be cho-
Parfois, il nous sera possible de retracer le chemi- sen with the teacher. It will be an easy methodology
nement de certains contes d'une culture a l'autre, exercise. The assignment includes and a review and
d'un pays a l'autre, d'un continent a l'autre. Par- analysis of the interview, oral and written.
fois, notre analyse ne pourra que se limiter à sou- - A written analysis using the theoretical frame-
lever les affinités et les contrastes, les influences work discussed in class, of the movie “God's
et les dissonances, sur des thèmes spécifiques. Horses”, Les Chevaux de Dieu, about the child-
Nous aborderons des sujets tels que la passion hood of future terrorists in Morocco, movie to be
folle, la jalousie, le sang, la terre, le voyage, l'at- watched during class.
tente et l'infini. Nous verrons ainsi comment ces - An oral presentation (+ written version) based
thèmes ont été traités par des auteurs très distants on a topic to be chosen among a list (see below)
les uns des autres, aussi bien dans le temps que or a personal case study
dans l'espace. Course Description : At the crossroads between
Ce cours se veut être une méditation et une sociology, psychology and history at the micro
réflexion sur le sens de la littérature, car l'acte level, this class will aim at thinking and debat-
même de narrer est une manière d'interpréter ing around one question : how and to what extent
le monde. La lecture de contes très courts aux does primary socialization shape the future rela-
impacts retentissants nous permettra d'établir tion to politics and to institutions ?
des connexions, d'identifier des trames, de démê- How do the processes of primary socialization
ler des nœuds. Si elle reposera principalement impact one's politicization ? To answer this ques-
sur une littérature comparée, cette quête de sens tion, this class will be organized around case studies
s'établira également à travers d'autres arts, et se and real-life examples, after a few sessions review-
fera régulièrement en compagnie d'intervenants ing theories and research in the field. Classical refer-
extérieurs. ences and recent findings in political sociology will
Chantier ouvert aux stimulations, encouragement be addressed in the first weeks, and then the major-
à la lecture et à la relecture, ce cours est surtout ity of remaining class time will be about application
une invitation au partage et au débat. of the theoretical framework, to encourage students

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Campus de Paris

to use the means of analysis they learned to break of the effects of government shareholding on cor-
down practical cases and examples. porate governance. The course will, then, focus
This will be done by the invitation of external on recent debates concerning corporate “person-
guests with striking life trajectories, or reviewing hood,” including whether corporations should
original media content. enjoy constitutional rights, such as free speech, or
be subject to criminal prosecution. The course will
Required reading : to be defined. also explore the field of Corporate Social Respon-
sibility, which seeks to define standards for corpo-
DDRO1710A rate behavior, in particular, in the fields of human
CONTEMPORARY ISSUES IN CORPORATE LAW rights, labor rights and the environment.
AND GOUVERNANCE Required reading : to be defined.
Semester : Autumn
Number of hours : 24 DECO1920A
Language of tuition : English CONTROVERSIES ON CHINESE ECONOMY
Teachers : Felicia HENDERSON (Business Semester : Spring
Development Consultant, Member of NY Bar). Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pedagogical method : Elective
Teachers : Bei XU (Economiste chargée de la
Course validation : Completion of reading Grande Chine et Singapour).
assignments and participation in class discussion
are essential. Accordingly, a portion of each stu- Pre­requisite : A general background in econom-
dent's grade will be based on the extent to which ics, as well as an interest in history, geopolitics
the student's class participation demonstrates a and sociology
thoughtful review of the assigned reading materi- Pedagogical method : Elective
als. The remaining portion of each student's grade Course validation : A group of students will pre-
will be based on two shorter assignments and on sent their research on a chosen topic during each
a final essay. class (among a list of topics). A common score
Workload : The course materials are entirely in (60%) will be given to the group. Each student of
English and include excerpts of selected books the group will be asked by a question relative to
and academic articles as defined in the course the presentation ; this score (30%) is individual.
syllabus. The reading assignments for each ses- The remained 10% will evaluate the student's par-
sion will include questions for reflection and will ticipation during the semester.
require approximately three hours of work outside Course Description : Chinese economy has
of class assuming good reading ability in English. been subject to many controversies. As one of
Pedagogical format : The course consists of 12 rare communist countries, a country of continent
two-hour sessions, each of which will include a size, a millenniums history civilization, Chinese
lecture and a period for open discussion. economy needs to be understood with background
Course Description : This course will introduce in politics and traditions. As an economy going
students to current issues relating to corporations, through two transitions (from planned economy
increasingly important actors in global. The course to market economy and from rural economy to
will begin with an introduction to US corporate urban economy), Chinese economy is not eas-
law, including discussion of the question “what ily analyzed by modern economic tools. These
is a corporation” and of the sources of corporate specificities have consequently raised difficulties
law. This section will include an exploration of in assessing and measuring Chinese economy.
the corporate governance structure and the pow- Hence there are questions even doubts, debates
ers of boards of directors, officers and sharehold- even strong oppositions, which have always
ers. The introductory section will also introduce accompanied Chinese rapid growth over the last
students to the basic capital structure of corpora- three decades.
tions, including the differences between equity This course offers occasions to talks on different
and debt. Part I will conclude with a discussion topics (questions) of the World's second largest

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Le Grand Syllabus 2015/2016

economy. The basic aim of this course is provid- construction de nouvelles figures du « Mal », la
ing a comprehensive view and analysis tools of radicalisation des politiques de sécurité ont bou-
what has been happening in China. leversé le rôle des acteurs et posent la question
Required reading : Aglietta, Michel, Bai, Guo de l'émergence d'un nouveau paradigme punitif.
(2011), La voie chinoise (French Edition), Odile Lectures principales demandées : Beccaria
Jacob. China's Development : Capitalism and (Cesare). Des délits et des peines, Paris, Flamma-
Empire (English Edition), Routledge ; Huang, rion, 2010, p. 181 ; Débats parlementaires relatifs
Yasheng (2008), Capitalism with Chinese Char- à la peine de mort, en ligne sur : https ://crimino-
acteristics, Cambridge University Press ; Kiss- corpus.org.
inger Henri (2011), On China, New York Penguin
Press ; Lin, Yifu (2011), Demystifying the Chi-
nese Economy, Cambridge University Press ;
DECO1255A
Naughton, Barry (2006), The Chinese Economy : CROSS-CULTURAL MANAGEMENT
Transitions and Growth, MIT Press. Semester : Autumn
Number of hours : 24
BHUM1220 Language of tuition : English

CRIMES ET CHÂTIMENTS Teachers : Marina BASTOUNIS (Maître de


conférences des Universités).
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 48 Pedagogical method : Elective
Langue d'enseignement : français Course validation : Class participation : 20% of
Enseignants : Hélène BELLANGER (Profes- the final grade. This is defined as pparticipation in
seur agrégé et chercheur au centre d'Histoire de class discussions with insightful comments, and
Sciences Po (Sciences Po)), Sophie VICTORIEN takes into account the quality of two short assign-
(Enseignante et chercheur en histoire contempo- ments presented during the course ;
raine). Group presentation : 40% of the final grade.
Pré­requis : Français niveau IV Groups of three students are to give a presenta-
tion on one national culture with examples of
Méthode pédagogique : Séminaire
companies/ organisations that represent it. The
Mode de validation : 1 exercice individuel (écrit structure of the presentation must include updated
1h30, sur place durant une séance), 1 exercice descriptions of the culture according to theoreti-
individuel (à domicile), 1 débat. cal frames and models described in class.
Descriptif du cours : Tabous, normes, valeurs ; The dates of this presentation are to be sched-
inceste, parricide, infanticide ; crimes de sang, uled in the first session. The presentation is not to
crimes de sexe, crimes de femmes, crimes de fou. exceed 30min including class discussion (5-7min.
Chaque époque élabore des châtiments tout en per person). The slides file must be uploaded on
inventant des figures dominantes de la déviance. Drive and is graded according to criteria of pro-
Et l'on s'interroge depuis si longtemps sur « le fessional design (common part of the grade :
double mystère de l'homme criminel et de la 40%). Group members may get different grades
justice punitive » (R. Badinter). Car l'infraction according to their presentation skills.
n'est pas seulement une affaire entre un auteur et
une victime ; et l'histoire des crimes et des châ- Students are requested to download the Team Per-
timents permet de mieux comprendre l'évolu- formance Appraisal sheet from Drive and hand it
tion des valeurs pénalement protégées, le poids in on the day of the presentation. They may also
des contextes et des représentations du crime, read the Grading criteria and scale on a document
du criminel et de la peine. Depuis le siècle des available on the Drive ;
Lumières, le « droit de punir » est mis en débat, Final exam : 40% of the final grade. The exam
et la justice pénale est devenue une arme symbo- is composed of both multiple choice and open-
lique et politique puissante. Dans un contexte de ended questions, referring to the topics dealt with
médiatisation et de victimisation croissantes, la during lectures and course activities.

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Campus de Paris

Course Description : The course takes a multi- for 50% of the final grade. 10% of the final grade
disciplinary perspective, drawing from social is dedicated to class participation. Homework
anthropology, social psychology, organisational assignments could be done by group of 3 students.
behaviour & management theory to introduce the Students are permitted to bring everything they
field of cross-cultural management. We attempt want for final exam.
to identify the relevance of cultural issues to Course Description : We live in a world of infor-
organisational and management processes and mation and this information often takes forms
practices in different national & trans-national
of digital databases. This course presents sim-
contexts. Topics that will be explored include :
ple methods to analyze small and middle size
awareness of cultural conditioning, individual
databases. Using simple statistics and graphi-
perceptual biases and assumptions ; the nature
cal representation, I will present tools aimed
and meaning of culture from different theo-
at extracting hidden information from data and
retical perspectives ; management of an interna-
going beyond the simple mean. Even though
tional diverse workforce ; examples of particular
no complex knowledge in statistics is required
national cultures.
to attend this course, it will provide all the
At the end of the course participants : necessary knowledge to analyze correlations,
will recognise the stages of acculturation ; data trends and to make simple forecasts. The
will have gained awareness of their own ethno- course takes place in front of a computer and it
centric biases ; will make an intensive uses of Microsoft Excel.
will be able to define national cultures according This course is also an excellent opportunity to
to dimensions proposed by empirical study ; improve Excel skills.
will be more familiar with several national cul- Required reading : Every Excel introductory
tures and the way to do business in them ; book.
will be able to discuss cultural differences from
the more objective perspective seen in research ; BDBA5090
will be able to identify and analyse elements of
DE L'ÉCRITURE DES IMAGES AUX IMAGES
organisational life and strategy in terms of cul-
tural influences. DANS L'ÉCRITURE

Required reading : Dumetz J. (Ed) (2012). Semestre : Automne


Cross-cultural management textbook : Lessons Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
from the world leading experts in cross-cultural
management, CreateSpace Independent Publish- Enseignants : Alexis PELLETIER (Professeur
ing Platform. agrégé).
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
DECO1885A pour les étudiants internationaux.
DATA ANALYSIS Un esprit de curiosité. Une envie de se confronter
à des textes et à des œuvres qui ont été autant de
Semester : Autumn jalons pour la société contemporaine.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : Le carnet de bord est éva-
Teachers : Pierre-Henri BONO (Chercheur).
lué. Il s'agit de mesurer la régularité et la profon-
Pre­requisite : Be comfortable with a computer, deur de l'implication dans le parcours semestriel.
Excel Basic. C'est la première note.
Pedagogical method : Elective Chaque étudiant doit faire un exposé lié à une liste
Course validation : The course will be assessed d'expositions proposée lors de la première séance.
via two homework assignments accounting for L'exposé doit surtout mettre en valeur les sensa-
20% each of the final grade and a 2-hour final tions provoquées par les œuvres découvertes dans
examination in front of the computers accounting l'exposition. C'est la deuxième note.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

La régularité de la présence, le sérieux de la par- Méthode pédagogique : Atelier


ticipation dans toutes les étapes de l'atelier font Mode de validation : Les élèves seront évalués
l'objet de la troisième note. sur :
Charge de travail : Le travail doit être régulier - Les différents exercices et fiches de lecture
et il suppose d'abord et avant tout la volonté de demandés en cours ;
s'ouvrir à une pratique à la fois exigeante mais
toujours surprenante. Les écritures et lectures per- - Leur participation en cours ;
sonnelles peuvent se faire chez soi, dans la pers- - La nouvelle rendue en fin de parcours.
pective d'un plaisir personnel. Charge de travail : Longtemps considéré
Format pédagogique : Interventions de l'ensei- comme un genre mineur, le roman policier est
gnant, prises de paroles de chacune et de chacun, devenu un des piliers de la littérature contempo-
moments d'écriture : l'atelier se veut avant tout raine. A tel point qu'en 2013, le prix Goncourt
vivant. a récompensé un auteur jusqu'alors essentielle-
Descriptif du cours : Au centre de l'atelier est ment connu pour ses polars, Pierre Lemaître. Le
placée l'activité des étudiants : lectures et surtout genre même connait de nombreuses variantes :
écritures personnelles. Celles-ci sont rassemblées polar (historique, psychologique), roman noir,
au fur et à mesure du semestre, dans un carnet de roman d'espionnage, thrillers (d'anticipation,
bord, véritable atelier dans l'atelier. On explore géopolitique). D'où son succès : un roman vendu
les liens que l'écriture entretient avec les images. sur quatre relève de la littérature policière. Pour-
La confrontation ouverte à des thèmes (descrip- quoi un tel engouement ? Peut-être parce que,
tions d'œuvres, transpositions, juxtapositions) et comme le disait un des plus célèbres auteurs
à des formes (poèmes, récits, critiques, écritures de polars français, Jean-Patrick Manchette,
fragmentaires, etc.) profite de textes français ou « le polar est la littérature de la crise, il cause
étrangers qui posent des regards singuliers sur d'un monde déséquilibré, appelé à tomber et à
les arts pour nourrir un questionnement contem- passer ». Par ailleurs, à une époque où l'on est
porain. Les séances alternent des pratiques com- sollicité de toutes parts par les écrans, le polar
plémentaires et indissociables : lecture, écriture, a – quand il est réussi - cette immense qualité : il
exposé. Il est aussi demandé à chacune et à cha- accroche l'attention du lecteur dès les premières
cun de visiter au moins une exposition parmi pages, voire les premières lignes, et ne le lâche
une liste établie au début du semestre. L'atelier plus ; il lui permet d'entrer dans une bulle qui
s'enrichit de la venue d'un poète dans le cadre le sort de son quotidien. Le roman policier est
d'une séance. enfin devenu un excellent moyen de décrypter
Lectures principales demandées : Arthur Rim- le monde et de comprendre les soubresauts de
baud, Illuminations, édition possible Le Livre de la finance ou de la géopolitique. Nombreux
Poche ; Blaise Cendrars, Prose du transsibérien sont ceux qui ont découvert les complexités de
et de la petite Jehanne de France, in Du monde la société suédoise avec Henning Mankell, les
entier au cœur du mond, Gallimard, collection tensions raciales au sein de la société sud-afri-
Poésie ; Yves Bonnefoy, L'Arrière-Pays. caine avec Deon Meyer, les violences faites aux
femmes en Inde avec Kischwar Desai, ou les
BDBA6090 paradoxes de la Chine moderne avec Qiu Xiao-
long. L'écriture, en effet, doit être simple et per-
DÉCOUVERTE DU MONDE À TRAVERS LE
cutante, abordable par tous.
POLAR ET INITIATION À L'ÉCRITURE NOIRE
Cet atelier entend donner tout à la fois un aperçu
Semestre : Printemps de cette immense variété qu'offre la littérature
Nombre d'heures : 24 policière, française et étrangère, et aussi les prin-
Langue d'enseignement : français
cipes de base de ce mode d'écriture qui doit allier
Enseignants : Alexandra SCHWARTZBROD imagination et extrême rigueur.
(Auteur). Chaque séance permettra de découvrir au moins
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire un auteur et un style, et d'effectuer différents exer-
pour les étudiants internationaux. cices d'écriture.

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Sciences_Po.indb 394 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

Descriptif du cours : à définir DAFF2025A


Lectures principales demandées : Michaël DEMOCRACY AND WAR
Connelly : Les égouts de Los Angeles (Points
Policier) ; Qiu Xialong : De soie et de sang Semester : Spring
Number of hours : 24
(Points Policier) ; Arnaldur Indridason : La
Language of tuition : English
femme en vert (Points Policier).
Teachers : Elie BARANETS (Doctorant -
CAFF1670 Sciences Politiques).
DÉFENSE ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE Pre­requisite : None
Semestre : Printemps Pedagogical method : Elective
Nombre d'heures : 24
Course validation : 25% Short oral presentation ;
Langue d'enseignement : français
25% Group research paper (3-4 students) ;
Enseignants : Laurent RUCKER (Chef du bureau
Questions régionales, Secrétariat général de la 50% Final exam (1 hour).
défense et de la sécurité nationale). This does not take into account the adjustment
Pré­requis : Pas de pré-requis of the final grade (+/- 2 pts.) depending on each
student's behaviour and involvement in the dis-
Méthode pédagogique : Enseignement électif
cussions.
Mode de validation : Un exposé (10 minutes), 30
% de la note finale ; Course Description : The aim of the course is to
study the behaviour of democratic states regard-
fiche technique, 30 % de la note finale ;
ing war. It will mainly be done through the lens
un « article » de type « scientifique », 25 % de of the scientific field of International Relations.
la note finale. L'article, rédigé sur le modèle de Scholars within this discipline have seriously
ceux publiés dans les revues scientifiques, trai- challenged the widespread vision that portrays
tant des questions de défense et de sécurité, d'une democracies as peaceful and vulnerable entities.
longueur de 25 000 signes maximum (espaces
compris) ; From the Peloponnesian War in ancient times to
the last intervention in Mali, the relation between
assiduité et participation : 15 % de la note finale. democracy and war has always been an object of
Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est controversy. This is so among researchers and
de donner les clés de compréhension des grandes practitioners alike. Thus, this course is supposed
questions défense et de sécurité internationale à to provide students with conceptual and empirical
partir d'une analyse des recompositions straté- knowledge to help them study a contentious issue
giques en cours (évolution des rapports de forces in a critical but rigorous way.
entre les puissances occidentales, la Chine et les
Required reading : Brown, M. E., Lynn-Jones, S.
émergents), des enjeux (terrorisme, prolifération,
M., & Miller, S. E. (1996). Debating the demo-
trafics illicites, sécurité et développement) et des
cratic peace. Cambridge, Mass : MIT Press ;
réponses qui leur sont apportées tant au niveau
Brown, M. E., Lynn-Jones, S. M., & Miller, S. E.
national que multilatéral. Cette analyse s'appuiera
(2011). Do democracies win their wars ?. Cam-
sur les cadres conceptuels et les outils statistiques
bridge, Mass : MIT Press.
propres aux études de défense et de sécurité. Elle
accordera une importance particulière à la mise en
perspective historique des sujets traités et à l'étude CAFF1665
de cas précis permettant d'éclairer les enjeux liés DÉMOCRATIE MADE IN JAPAN
aux questions de défense et de sécurité.
Semestre : Automne et Printemps
Lectures principales demandées : Battistella Nombre d'heures : 24
Dario, Paix et guerres au XXIe siècle, Auxerre, ed. Langue d'enseignement : français
Sciences Humaines, 2011 ; David Charles-Phi-
lippe, La guerre et la paix. Approches contem- Enseignants : Xavier MELLET (Etudiant docto-
poraines de la sécurité et de la stratégie, Paris, rant à Sciences Po).
Presses de Sciences-Po, 2013. Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Mode de validation : Chaque étudiant devra four- approach that is grounded on the growing global
nir trois travaux durant le semestre : une revue de concern for issues such as poverty and inequal-
presse (20%), un exposé en groupe (40%), et un ity coupled with rigorous economic analysis. The
essai (40%). La participation est conseillée mais “old” approach to development economics was
ne fera pas l'objet d'une évaluation. based in industrial economics, public planning
Descriptif du cours : Troisième puissance éco- and economic thinking, among others. The “new”
nomique mondiale, le Japon est aujourd'hui à un approach is equally concerned with issues such
stade avancé sur la plupart des maux qui affectent as the elimination of poverty, the determinants
les sociétés politiques occidentales : la perte of poverty traps, the causes and consequences
d'évidence de la politique et de ses acteurs ; la of population growth, the implications of wealth
perception mortifère d'un avenir marqué du sceau and income inequalities on a country's growth
du déclin national ; le manque de confiance dans prospects and the role and evaluation of policies.
une mondialisation qui façonne les constructions The exposure to new theories of economic devel-
identitaires. Tous ces problèmes (que l'on peut opment will give the students the chance to use
rassembler sous la bannière de « crise de la démo- economic theory and economic tools in ways that
cratie ») font du Japon un objet fascinant pour la promote the welfare of underprivileged people.
science politique. Ce cours a pour but de proposer Knowledge and understanding :
aux étudiants les éléments empiriques et les ana- Summarize the main issues facing developing
lyses nécessaires à la compréhension de la poli- countries.
tique et de la société japonaise contemporaine.
Demonstrate familiarity with and assess the use of
Aucune connaissance préalable n'est requise,
economic tools and statistical analysis in analyz-
l'envie de savoir suffit.
ing the problems of developing countries.
Lectures principales demandées : BOUIS-
Skills :
SOU Jean-Marie, Japan. The Burden of success,
C.Hurst & Co, 374 pages, 2002. Existe dans une Select and apply appropriate techniques to ana-
version française datée de 1997, nommée « Le lyze problems based on scenarios from develop-
Japon depuis 1945 » ; JANSEN Marius, The ment economics.
Making of Modern Japan, Harvard University Use mathematical analysis to address economic
Press, 931 pages ( !), 2002. problems in developing countries.
Demonstrate familiarity with statistical analysis
BECO1610A as applied to studying problems of economic
development.
DEVELOPMENT ECONOMICS
Analyze, evaluate and interpret various measures
Semester : Autumn of economic inequality.
Number of hours : 48
Language of tuition : English Required reading : Debraj Ray, Development
Economics, Princeton University Press, 1998 ;
Teachers : Ragini CHAURASIA (Master Eco- Kaushik Basu, Analytical Development Eco-
nomics and Public Policy PH - 2e année), Vera nomics : The Less developed Economy Revis-
CHIODI (Post Doctoral Research Fellow). ited, MIT Press, revised edition, 2003 ; Abhijit
Pre­requisite : Familiarity with basic statistical Banerjee and Esther Duflo : Poor Economics : A
concepts and regression analysis is required. Radical Rethinking of the Way to Fight Global
Pedagogical method : Seminar Poverty New York : Public Affairs ; Gertler, P.J.,
S. Martinez, P, Premand, L.B. Rawlings, C.M.J.
Course validation : There will be one first short Vermeersch. 2011. Impact Evaluation in Prac-
exam of about one hour duration (30% of the final tice. World Bank : Washington, D.C. ; Debraj
grade) around class 6 covering the material up to Ray, Development Economics, Princeton Uni-
that week and one Final Exam (70% of the final versity Press, 1998 ; Kaushik Basu, Analytical
grade) on class 12 at the end of the semester. Development Economics : The Less developed
Course Description : This course introduces Economy Revisited, MIT Press, revised edition,
basic topics of new development economics, an 2003 ; Abhijit Banerjee and Esther Duflo : Poor

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Campus de Paris

Economics : A Radical Rethinking of the Way to for understanding their role, goals and determi-
Fight Global Poverty New York : Public Affairs ; nants.
Gertler, P.J., S. Martinez, P, Premand, L.B. Raw- Required reading : Cohen, Robin, Global Dias-
lings, C.M.J. Vermeersch. 2011. Impact Evalua- poras, London, UCL Press, 1997 ; Dufoix,
tion in Practice. World Bank : Washington, D.C.. Stéphane, translated by Rodarmor, William,
Diasporas, University of California Press, Ber-
DAFF2300A keley, 2008 ; Kenny, Kevin, Diaspora : a very
short introduction, Oxford University Press, New
DIASPORAS' STRATEGIES : FROM NATIONAL York, 2013 ; Shain, Yossi, Kinship and Diasporas
STATES TO INTERNATIONAL RELATIONS in International Affairs, University of Michigan
Semester : Spring Press, October 2007 ; Sheffer, Gabriel, Diaspora
Number of hours : 24 Politics : At Home Abroad, Cambridge University
Language of tuition : English Press, 2006.
Teachers : Cynthia SALLOUM (PHD Candidate
in Political Science). BDRO1655
Pre­requisite : None DROIT ÉCONOMIQUE GLOBAL
Pedagogical method : Elective Semestre : Automne
Course validation : Students will write two Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
papers over the course of the term, give a class
presentation exploring an empirical case study of Enseignants : Patrick PAPAZIAN (Conseiller
diasporic community and will be assessed on their du président de l'Assemblée Nationale pour les
contribution to class. The grade breakdown is questions juridiques), Alexandre SILVA DELA-
based on the following chart : 20% Reading note QUAIZE (Avocat associé).
– Summary of a book (3 to 4 pages + 10 minutes Méthode pédagogique : Séminaire
presentation in class) ; 40% In-class Oral Presen-
Mode de validation : Contrôle continu (une éva-
tation – Case Study (a 20 minutes presentation,
luation régulière de l'assimilation du cours, un
presenters must provide hard copies of a detailed
essai terminal).
presentation outline with a bibliography) ; 30%
Final Exam (during the last session) ; 10% Par- Descriptif du cours : Traités de libre échange
ticipation (only relevant participation throughout transatlantique qui déposséderaient les Etats euro-
semester is counted). péens de leur souveraineté, « Fonds vautours » qui
exploiteraient le droit pour piller les Etats émer-
Course Description : This course serves as a
gents, régulations bancaires internationales que
critical interdisciplinary introduction on diaspora
seuls les européens appliqueraient… Ces affirma-
studies set within the larger field of migration
tions qui ont pu faire la une des journaux parmi
studies. It intends to provide necessary theoretical d'autres sont caractéristiques de la place que les
and empirical tools to understand foreign policy mécanismes internationaux du droit ont pris dans
behaviour of diasporas. The interplay between les débats sur la mondialisation.
States and sub-national or transnational groups
like diasporas is an essential feature of contempo- Ce séminaire aura comme finalité d'explorer ce
rary politics. Learning how diasporas and national que sont ces mécanismes sans parti pris dans une
logique de compréhension tant des techniques
or international politics are intertwined is critical
juridiques que des enjeux qu'elles comportent.
to apprehend the nature of international relations
particularly when diasporas relate to conflicts in A cette fin, ce cours envisage d'explorer l'hypo-
the homeland. The course attempts to articulate thèse d'un droit applicable aux échanges éco-
the formation of both national and transnational nomiques internationaux qui reposerait sur un
networks in diaspora and to assess their impact renouvellement des sources du droit et de certains
from a political perspective. The conflictual and principes structurants.
cooperative interactions of diasporas with States Pour cela, il conviendra d'abord de prendre le
(of origin/reception) will be of a primary interest temps de comprendre le modèle juridique west-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

phalien de l'Etat qui est construit autour de la Méthode pédagogique : Séminaire


souveraineté juridique. A savoir que l'ensemble Mode de validation : -Une note correspondant
du droit procède de l'Etat et qu'il s'applique sur aux revues de presse et exposés collectifs,
son territoire.
-Une note correspondant à un mémoire écrit
Ensuite, nous nous demanderons si le droit inter- individuel (paper) rédigé à la maison sur l'un des
national économique tel qu'il a pu être déve- thèmes figurant au programme des séances,
loppé par l'Organisation mondiale du commerce,
-Une note de participation évaluant la qualité des
l'Union européenne, l'Organisation d'harmoni-
interventions orales des élèves ainsi que leur assi-
sation du droit des affaires en Afrique ou encore
duité.
les tentatives d'intégration juridique latino-amé-
ricaines en matière économique n'ont pas finale- Descriptif du cours : « La prison, c'est l'illéga-
ment renouvelé la façon dont le droit est produit à lisme institutionnalisé » disait Michel Foucault
travers la diversification des techniques utilisées, dans son ouvrage fondamental « Surveiller et
comme l'unification qui est concurrencée par punir » paru en 1975. Pourtant, alors même que
l'harmonisation. cette définition sans appel a malheureusement
eu pendant longtemps une grande part de vérité,
Mais alors, que cette construction semble pré- force est de constater que la règle de droit a désor-
server des mécanismes proches du droit Etatique mais franchi les murs des prisons dans les démo-
Westphalien on s'interrogera sur l'apparition et craties occidentales.
l'impact de l'essor de mécanismes dans lesquels
les Etats jouent un rôle second comme l'arbitrage L'objet principal de ce cours-séminaire, à domi-
international ou des mécanismes de régulation nante juridique, est d'analyser les acquis et les
limites de cette entrée de la loi dans le milieu
privés n'ont pas définitivement privatisé le droit
pénitentiaire en adoptant le point de vue des déte-
économique.
nus, pris comme sujets de droit, tout en faisant le
Enfin on se demandera si le développement de la lien avec les grands principes du droit pénal et en
soft law, que ce soit par le biais des textes modèles donnant quelques repères généraux en matière de
de la CNUDCI ou d'UNIDROIT d'un côté ou par politique criminelle.
les codes de conduite des entreprises internatio-
Une attention particulière sera également accordée
nales qui cherchent à réintroduire des règles dans
au rôle du juge administratif en tant que garant des
des espaces éloignés de l'Etat ne constituent pas
droits des personnes privées de liberté ainsi qu'au
plutôt le renouvellement de la notion de droit.
travail accompli, en France, par le contrôleur
Lectures principales demandées : Catherine général des lieux de privation de liberté. Bien que
Kessedjian, Droit du commerce international, consacré en grande partie au système français, le
PUF, 2013 ; Gunter Teubner (édi.), Global Law cours comportera aussi une forte dimension euro-
Without a State, Darmouth, 1997 ; Catherine péenne ainsi que des éléments de droit comparé.
Kessedjian et Eric Loquin, La modialisation du La participation de personnalités invitées, spécia-
droit, Litec, 2000. listes de ces questions, venant témoigner de leur
expérience pratique en tant, par exemple, qu'avo-
BDRO1615 cat pénaliste ou membre de l'administration péni-
tentiaire, permettra, enfin, de compléter utilement
DROIT EN PRISON ET POLITIQUE CRIMINELLE
la formation.
Semestre : Automne
Maître des requêtes au Conseil d'Etat, Bruno
Nombre d'heures : 48
Bachini bénéficie d'une grande expérience du
Langue d'enseignement : français
contentieux pénitentiaire et enseigne le droit
Enseignants : Bruno BACHINI (Maître des public à Sciences-Po ainsi qu'à l'école de forma-
requêtes au Conseil d'Etat), Antonin PECHARD tion des barreaux de Paris.
(Avocat). Lectures principales demandées : Martine
Pré­requis : La compréhension de ce cours Herzog-Evans, droit pénitentiaire, Dalloz, 2012 ;
requiert un excellente maîtrise de la langue fran- Jean-Paul Céré, Droit disciplinaire pénitentiaire,
çaise. L'Harmattan, 2011 ; Martine Herzog-Evans, droit

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Campus de Paris

de l'exécution des peines, Dalloz, 2012 ; Mireille des phénomènes qui se déroulent dans la durée,
Delmas-Marty, Les grands systèmes de politique voire dans des séquences, comme une procédure
criminelle, PUF, coll. Thémis, 1992 ; Jean-Paul judiciaire.
Céré, La Prison, Dalloz, 2007. Le film est une création personnelle et constitue
une œuvre de fiction. Il prend donc distance par
CDRO1765 rapport à la réalité. Or, le droit établit cette même
distance, puisqu'il se définit comme un artefact,
DROIT ET CINÉMA
en raison de sa puissance normative.
Semestre : Printemps
Lectures principales demandées : Le document
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Internet vers lequel mène le lien inséré plus haut
dans le document renvoie lui-même à un docu-
Enseignants : Marie-Anne FRISON-ROCHE ment général de bibliographie.
(Professeur des Universités).
Méthode pédagogique : Enseignement électif BDRO1665
Mode de validation : L'enseignement donne lieu
DROIT ET HUMANITÉ
à un contrôle continu :
Semestre : Automne
60% pour le travail de préparation des séances
Nombre d'heures : 24
(exposés, participation).
Langue d'enseignement : français
40% en examen de fin de semestre (dissertation, à
faire en 2 heures). Enseignants : Jérémy HEYMANN (Professeur à
l'Université de Lyon (Lumière)).
Charge de travail : La préparation des confé-
rences suppose la préparation générale du thème Méthode pédagogique : Séminaire
chaque semaine et l'exécution personnelle de Mode de validation : La validation du cours
travaux demandés. Cela correspond à un exposé séminaire Droit & Humanité sera acquise via
oral du thème de la séance, exposé à deux, voire l'obtention de trois notes (devoir sur table à la
exceptionnellement à trois, étudiants. Les fiches dernière séance, note de participation orale per-
de préparation des séances peuvent être ramassées sonnelle, note de travail collectif).
ou spontanément remises. Elles sont alors corri- Descriptif du cours : Le cours séminaire Droit
gées et quand cela est possible notées. & Humanité a pour objectif de présenter — aux
L'étudiant doit faire des recherches, voir des films fins d'une meilleure compréhension de ses enjeux
et faire des lectures par lui-même. contemporains — l'environnement juridique du
Format pédagogique : Les séminaires sont genre humain, aussi bien dans ses généralités que
hebdomadaires, d'une durée de deux heures, dans ses particularités.
construits sur un film, voire deux, que l'étudiant Les composantes classiques du droit des per-
aura vus avant la séance, sur lesquel il s'agit d'éla- sonnes seront donc étudiées en premier lieu, tan-
borer une problématique. Chaque étudiant doit dis que les questions relatives à la protection de la
rédiger une fiche écrite d'une page sur le croise- personne seront étudiées en deuxième et troisième
ment entre le droit et le cinéma, en fonction du lieu, d'abord du point de vue du droit interne,
film ou de l'un des films étudiés pour la séance. ensuite du point de vue du droit international
Descriptif du cours : Pour une version complète (Union européenne et Convention européenne de
et détaillée de la description du séminaire, com- sauvegarde des droits de l'Homme et des libertés
prenant notamment des liens hypertextes, suivez fondamentales, principalement).
ce lien : http ://mafr.fr/fr/article/livret-de-semi- Le cours-séminaire se décomposera en douze
naire-semestre-de-printemps-2015/ séances, dont la dernière sera consacrée à un
Le cinéma est un art populaire nouveau mais devoir sur table (v. mode de validation).
qui ne se détache pas de ce qui l'a précédé. En Lectures principales demandées : TERRE (F.) &
tant que le film intègre la durée, forme particu- FENOUILLET (D.) : Droit civil, Les personnes,
lière du temps, celui-ci va reproduire davantage Dalloz, 2012 ; ROCHFELD (J.) : Les grandes

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Le Grand Syllabus 2015/2016

notions du droit privé, PUF, 2013 (Notions n° Chanteurs et/ou chanteuses sont, bien entendu,
1-2) ; TEYSSIE (B.) : Droit civil, Les personnes, acceptés.
LexisNexis, 2012 ; ZENATI-CASTAING (F.) & Méthode pédagogique : Atelier
REVET (T.) : Manuel de droit des personnes,
PUF, 2006. Mode de validation : 1) Assiduité, participation,
curiosité.
2) Réalisations des travaux demandés (d'un atelier
CDRO1800 à l'autre) :
DROIT, SOCIÉTÉ ET RELIGION - apprentissage de thèmes de jazz choisis par
Semestre : Automne l'enseignant, préparation des divers matériaux
Nombre d'heures : 24 musicaux nécessaires aux séances d'improvisa-
Langue d'enseignement : français tion (grilles d'accords, modes).
Enseignants : Thibaut DUCHENE (Enseignant). - lecture d'ouvrages, écoute d'enregistrements
sélectionnés en vue d'un commentaire/débat com-
Méthode pédagogique : Enseignement électif
mun en atelier.
Mode de validation : Ce cours sera évalué à 3) Rédaction d'un devoir sur un sujet donné, en
partir de trois notes : un mémoire de 10 pages à rapport avec l'activité — ce travail devra mettre
rendre à la fin du semestre, une note d'exposé oral, en valeur les facultés d'assimilation des divers élé-
une note de présence et de participation. ments analysés et pratiqués lors des ateliers ainsi
Descriptif du cours : Le cours porte sur les que des capacités de réflexion individuelle sur le
interactions entre le fait religieux, les enjeux de sujet. Il sera tenu compte également de la qualité
société et la norme juridique. Il invite les étu- et de la pertinence des recherches effectuées ainsi
diants à s'interroger sur les rapports entre le que de la rédaction du devoir (mise en page, pré-
pouvoir politique et la religion, ainsi que sur les sentation, orthographe).
incidences du fait religieux dans le monde et dans 4) Investissement dans le projet final de restitu-
la société française. tion (mini-concert).
Lectures principales demandées : Traité de droit Descriptif du cours : L'enjeu de cet atelier est de
français des religions (sous la direction de F. mes- découvrir ou d'approfondir une connaissance et
sner, P-H. prélot et J-M. Woehrling) ; T. Rambaud, une pratique des musiques de jazz, de leurs codes
Introduction au droit comparé, Les grandes tradi- et traditions d'improvisation avec, comme ligne
tions juridiques dans le monde (traditions laïques inspiratrice, l'élément fondamental que représente
et religieuses) ; Revue Société, droit et religion. le blues.
Après l'étude du blues des origines et de la
BDBA4230 naissance du jazz (1890/1910), et l'analyse des
différents courants de cette musique (swing, be-
DU BLUES DANS TOUS LES JAZZ
bop, jazz-cool, hard-bop), un véritable saut dans
Semestre : Automne et Printemps le temps sera proposé afin de se concentrer sur
Nombre d'heures : 24 deux styles majeurs et incontournables du jazz
Langue d'enseignement : français moderne (années 60/70) : le free-jazz et le jazz-
Enseignants : Hervé SELLIN (Professeur). rock. Au cœur d'une même période, ces deux
styles, d'orientation si différente, sont la résul-
Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire tante commune d'une évolution esthétique et
pour les étudiants internationaux. musicale fulgurante de la musique de jazz. La sin-
Pratique obligatoire d'un instrument (quel qu'il gularité de cette cohabitation continue de nourrir
soit) avec un niveau minimum équivalent à une la recherche dans tous les jazz d'aujourd'hui. Par
fin de 2e cycle/début 3e cycle de conservatoire ou la pratique et l'analyse, nous constaterons que l'
école de musique (minimum 3 à 5 années de pra- âme et les éléments fondamentaux du blues y sont
tique instrumentale). toujours bien présents.
Une expérience de la pratique des musiques de Seront abordés également, au cours de ces
jazz ou de l'improvisation n'est pas indispensable. séances, les aspects socio-culturels, historiques

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Campus de Paris

et politiques, indissociables de l'histoire de la Harun Farocki et Andrej Ujica, Vidéogrammes


musique de jazz. d'une révolution, 1991.
Chacune des séances comprendra une partie Isabelle Clarke et Daniel Costelle, Apocalypse.
écoute/histoire/analyse et une partie mise en pra- La Seconde Guerre Mondiale, 2009.
tique instrumentale (et/ou vocale) : jouer. Descriptif du cours : Dès les premiers temps, le
Une présentation de fin d'activité permettra de cinéma documentaire s'est posé la question de la
rendre compte de l'aspect « vivant et expérimen- place du récit dans le travail de création. Com-
tal » des ateliers qui se seront constitués au fil des ment raconter une histoire par le biais de l'image ?
séances. En s'intéressant au documentaire, on constate qu'il
interroge les mêmes procédés que l'historien :
Lectures principales demandées : Le Jazz
comment agencer, structurer, mettre en place un
dans tous ses états (F. Bergerot) ; Free Jazz (E.
récit, monter ensemble pour rendre intelligible ?
Jost) ; Une anthropologie du jazz (J. Jamin, P.
Williams) ; Hommes et problèmes du jazz (A. Cet atelier de réalisation a pour but principal de
Hodeir) ; New-Orleans sur Seine, histoire du jazz sensibiliser à la pratique de l'image comme vec-
en France (L. Tournès). teur de récit. Par la pratique et la discussion du
montage d'image, par l'écriture scénaristique ou
par la pratique du tournage, cet atelier confronte
BDBA6145 les étudiants à la complexité de l'image et à la
DU CINÉMA À L'HISTOIRE : COMMENT manière dont elle raconte une certaine histoire –
RACONTER EN IMAGES ? mais non une histoire certaine.
Semestre : Printemps L'atelier est pensé comme une initiation. Il appor-
Nombre d'heures : 24 tera des bases de compréhension et d'analyse de
Langue d'enseignement : français l'image et du cinéma, des clefs et des indications
pour mieux appréhender le visuel dans notre
Enseignants : Adrien GENOUDET (Documenta-
société contemporaine.
riste et doctorant).
Lectures principales demandées : Christa
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
BLÜMLINGER, Cinéma de seconde main :
pour les étudiants internationaux.
Esthétique du remploi dans l'art du film et des
Méthode pédagogique : Atelier nouveaux médias, Vienne, Klincksieck, 2013 ;
Mode de validation : - Réalisation d'un projet Christian DELAGE, André GUNTHERT et
d'un court film de montage de 5 minutes à partir Vincent GUIGUENO, La fabrique des images
d'une image d'archive imposée. contemporaines, Paris, Ed. Cercle d'Art, 2007 ;
- Rendu d'un dossier écrit : il sera demandé aux Antoine DE BAECQUE, L'histoire-caméra, Paris,
étudiants d'analyser et de mettre en perspective Gallimard, 2008 ; Laurent VERAY, Les images
critique l'utilisation et la diffusion d'une image de d'archives face à l'histoire : De la conservation à
leur choix en lien avec l'actualité du semestre de la création, Paris, Futuroscope, 2011.
printemps 2016.
- Participation, engagement. BDBA6300
Format pédagogique : Lectures complémen- DU LIVRE AU FILM : L'ADAPTATION LITTÉRAIRE
taires / filmographie / discographie : AU CINÉMA
Les archives de la Planète – projet cinématogra- Semestre : Automne
phique et photographique d'Albert Kahn. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Chris Marker, Le tombeau d'Alexandre, 1993.
Jean-Luc Godard, Les Histoire(s) du cinéma, Enseignants : Ariane FERT (Scénariste).
1998. Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire
Pietro Marcello, La Bocca del luppo, 2011. pour les étudiants internationaux.
Raymond Depardon, La vie moderne, 2008. Avoir un intérêt pour le cinéma et la littérature.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Avoir lu les deux articles de référence qui feront - « Les aventures de Pinocchio » de Luigi Comen-
l'objet de la séance introductive : cini ;
- « Pour un cinéma impur. Défense de l'adapta- - « Vertigo » de Alfred Hitchcock ;
tion » de André Bazin (Collection 7e Art – Les - « Jules et Jim » de François Truffaut ;
éditions du Cerf).
- « Apocalypse Now » de Francis Ford Coppola ;
- « Une certaine tendance du cinéma français » de
François Truffaut (Les Cahiers du cinéma n°31 / - « Partie de campagne » de Jean Renoir ;
janvier 1954). - « Zazie dans le métro » de Louis Malle.
Méthode pédagogique : Atelier Œuvres littéraires dont sont tirées les films cités
Mode de validation : 1 - Exposé de 15 mn (en ci-dessus :
groupe) : 30%. - « Les aventures de Pinocchio » de Carlo Col-
L'objectif est d'éduquer le regard et la capacité lodi ;
d'analyse des élèves. Les sujets (en lien avec un - « D'entre les morts» de Boileau-Narcejac ;
film adapté d'une oeuvre littéraire) seront attri- - « Jules et Jim » de Henri-Pierre Roché ;
bués lors de la première séance. Critères d'évalua-
tion : compréhension des enjeux de l'adaptation et - « Au cœur des ténèbres» de Joseph Conrad ;
des notions du langage cinématographique. - « Partie de campagne » de Guy de Maupassant ;
2 - Fiche technique : 20%. - « Zazie dans le métro » de Raymond Queneau.
Afin que tous les élèves soient en mesure de tirer Nouvelles qui feront l'objet de l'exercice pratique
profit du cours, ils devront avoir lu les livres et d'adaptation :
vu les films qui feront l'objet des exposés et en
- « La métamorphose » de Franz Kafka ;
rédiger un compte-rendu critique qu'ils mettront
en ligne deux jours avant la séance. Critères d'éva- - « Un jour rêvé pour le poisson banane » de J.D.
luation : cet exercice permettra à l'enseignant de Salinger ;
déterminer la régularité et l'implication de chacun - « Chronique d'une mort annoncée » de Gabriel
des élèves. Garcia Marquez ;
3 - Ecriture d'un scénario de court-métrage adapté - «Le mariage du lieutenant Laré » de Guy de
d'une nouvelle littéraire : 40%. Maupassant.
Une sélection de quatre nouvelles (cf. bibliogra- Descriptif du cours : Depuis ses débuts, le 7e Art
phie) sera proposée aux élèves dès la première n'a cessé de puiser son inspiration dans les œuvres
séance. A partir de la nouvelle de leur choix, ils littéraires. Ce cours vise à s'interroger sur les liens
devront mener, par binôme, un travail d'adapta- unissant littérature et cinéma mais aussi sur l'écart
tion et d'écriture scénaristique. L'élaboration de qui sépare ces deux médias. Le cinéma est certes
ce scénario se fera, étape par étape, à partir des soumis comme une bonne part de la littérature au
notions acquises lors des séances. Chaque binôme besoin de « raconter une histoire ». Mais il est
devra remettre à l'instructeur un synopsis (séance également représentation, image fondée sur des
5) puis un séquencier (séance 8) et enfin la ver- codes issus de la peinture, de la photo, du théâtre.
sion dialoguée du scénario (séance 12). Critères Et enfin, il est fait de cadrage, de montage, de
d'évaluation : acquisition des outils de narration corps, d'espace et de sons. Adapter, comme le
spécifiques au cinéma, originalité et capacités souligne le scénariste Eric de Kuyper, « c'est
créatives, qualités d'écriture. recréer un original dans une autre langue, celle
4 - Participation orale lors des cours : 10%. du cinéma ». Relecture, réappropriation mais éga-
La participation orale sera encouragée lors des lement détournement ou réinvention, l'adaptation
débats qui suivront les exposés mais également est une opération complexe soulevant nombre de
lors des échanges concernant le travail créatif questions d'ordre technique ou esthétique et prê-
d'écriture. Critère d'évaluation : engagement, tant souvent au débat voir à la polémique.
capacité de proposition, réflexion personnelle. Au fil des séances, on s'attachera à analyser les
Format pédagogique : Films qui feront l'objet différents aspects que revêt cette rencontre, par-
des exposés : fois conflictuelle mais souvent féconde, entre

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Campus de Paris

cinéma et littérature. Les questions de la fidélité et Mode de validation : - Fiche lecture de deux
de la trahison, les spécificités de l'écriture scéna- pièces (minimum) du répertoire boulevardier
ristique, les notions de point de vue, de rythme et (liste fournie en début d'année).
de découpage y seront très concrètement abordées - Ecriture d'une scène de boulevard mettant en jeu
au travers d'une sélection de films emblématiques les conventions étudiées.
(Vertigo, Jules et Jim, Apocalypse Now) dont de - Elaboration d'un projet de mise en scène d'une
larges extraits seront projetés durant le cours. tragédie antique (sous forme de dossier de pré-
Parallèlement à ces questionnements théoriques, sentation).
les élèves se verront proposés, tout au long du
Descriptif du cours : Provoquant la rencontre
semestre, un véritable travail d'écriture ayant pour
improbable de Jacqueline Maillan et d'Electre,
objectif l'élaboration d'un scénario librement ins-
cet atelier propose une plongée dans l'univers
piré d'une oeuvre littéraire. pastel et passablement ringard du théâtre de bou-
La démarche pédagogique permettra ainsi aux levard. Conservateur et consensuel, peu étudié car
élèves d'acquérir des outils d'analyse par le biais méprisé, ce genre mineur dont les enjeux ne sont
de l'étude comparée de romans et de leur adapta- ni politiques ni littéraires, peut-il, contre toute
tion au cinéma mais également de mettre en pra- attente, être un modèle théorique et pratique nous
tique ces acquis théoriques en menant leur propre permettant de comprendre le fonctionnement d'un
travail créatif. Guidés par l'instructeur, les élèves théâtre du jeu comme le théâtre antique ? De fait,
s'attèleront à l'adaptation, en quelques pages, le théâtre de boulevard, en cela comparable à dif-
férents théâtres rituels non-occidentaux (kathakali
d'une courte nouvelle qui leur sera préalablement
indien, nô japonais, ta'zieh iranien, etc.), repose
attribuée. Etape par étape, ils apprendront à rédi-
tout entier sur des codes et des conventions impli-
ger une note d'intention, un synopsis, un séquen- cites, mais partagés avec le public qui jouit de
cier pour enfin parvenir à un scénario dialogué. leur reconnaissance, de leur variation et de leur
Le cours privilégiera également la participation détournement. Le théâtre de boulevard peut-il
orale (exposés suivis de débats), le travail collec- ainsi nous aider à retrouver le corps et la musique,
tif (écriture des courts-métrages par binôme) et en un mot : la vitalité ludique du théâtre antique,
l'interactivité (tenue d'un blog visant à préparer dont notre modernité a fait l'archétype du théâtre
chaque séance). sérieux et poussiéreux ?
Lectures principales demandées : « Pour un Lectures principales demandées : Florence
cinéma impur. Défense de l'adaptation » de André Dupont, Le théâtre d'Eschyle, éd. Ides et
Bazin (Collection 7e Art – Les éditions du Cerf) ; Calendes, 2015 ; Eschyle, L'Orestie, trad. F.
« Une certaine tendance du cinéma français » de Dupont, éd. L'Arche, 2013 ; Plaute, La Marmite
François Truffaut (Les Cahiers du cinéma n°31 / suivi de Pseudolus, trad. F. Dupont, Actes Sud,
janvier 1954). 2001 ; Georges Feydeau, Monsieur chasse ! ;
Barillet et Gredy, Folle Amanda, in Théâtre, éd.
Omnibus, 2013.
BDBA6170
DU TRAGIQUE AU BOUFFON : LE THÉÂTRE BECO1615
DE BOULEVARD, DE L'ANTIQUITÉ À
DYNAMIQUE DE L'ÉCONOMIE
NOS JOURS
MONDIALE : DU PILOTAGE
Semestre : Automne MACROÉCONOMIQUE AUX RÉFORMES
Nombre d'heures : 24
STRUCTURELLES
Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Enseignants : Renaud BOUTIN (Comédien). Nombre d'heures : 48
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire Langue d'enseignement : français
pour les étudiants internationaux.
Enseignants : Eric HEYER (Directeur adjoint à
Méthode pédagogique : Atelier l'OFCE).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Connaissance des concepts de base tries. Mounting evidence suggests that qual-
de la microéconomie (théorie de la firme et du ity early childhood education and development
consommateur, structures de coût, équilibre géné- programmes may promote human capital, and
ral) et de la macroéconomie (fonctionnement du therefore potentially alter lifetime trajectories of
circuit économique) children, especially for children from more disad-
Méthode pédagogique : Séminaire vantaged backgrounds. This course looks at early
childhood education and care policies with a focus
Mode de validation : Tests rapides en séance +
on an economics perspective, while also review-
examen final.
ing diverse interdisciplinary concepts framing the
Descriptif du cours : En partant de la crise de policy context. The main course objectives will be
2008 et de ses conséquences sur l'économie to : Understand and question current concepts in
réelle, nous listerons les réactions des autorités early childhood development and their relevance
politiques pour sortir de la récession et réduire les for policy making ; Learn about the economics
déséquilibres. Dans ce contexte, nous distingue- of public investments in early learning ; Explore
rons les politiques conjoncturelles des politiques cross-national differences in policies and cur-
structurelles et tenterons d'analyser leurs impacts
rent policy debates ; Apply acquired knowledge
sur les perspectives de croissance dans les années
to critically evaluate existing early childhood
à venir. Enfin, avant de revenir sur les différentes
systems. Sessions will be interactive and require
politiques économiques (budgétaire, monétaire et
student participation.
d'emplois) mis en œuvre depuis 20 ans en France
et sur leurs conséquences sur l'économie fran- Required reading : A detailed reading list will
çaise, nous détaillerons les instruments d'aide à be circulated in the first week. Students will be
la décision dont disposent les économistes pour expected to read extensively and prepare at least
désigner les politiques économiques optimales one reading each week ; OECD (2009) Doing
(chômage structurel, production potentiel, output Better for Children. www.oecd.org/social/family/
gap, modèle macroéconomique). doingbetterforchildren.htm ; James J. Heckman
Lectures principales demandées : O. Blan- and Stefano Mosso (2014) The Economics of
chard et D. Cohen (2010), « Macroéconomie », Human Development and Social Mobility. NBER
Pearson, 5e édition ; P. Krugman et M. Obstfeld Working Paper No. 19925.
(2009), « Economie Internationale » Pearson, 8e
édition. BECO1810A
ECONOMIC HISTORY
DECO1960A
Semester : Spring
EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT AND Number of hours : 24
EDUCATION POLICIES Language of tuition : English
Semester : Autumn Teachers : Moritz SCHULARICK (Alfred-Gros-
Number of hours : 24 ser-Chair & Professor of Economics).
Language of tuition : English
Pedagogical method : Seminar
Teachers : Lidia PANICO (Chargée de Course validation : There will be a 1 hour written
Recherches), Olivier THEVENON (Chargé de
mid-term exam, and a 2 hours written final exam.
Recherches).
Course Description : This course covers the his-
Pedagogical method : Elective
tory of the global economy since the mid-19th
Course validation : The course evaluation will be century. The lecture will be divided into two main
made up of 3 main parts : a presentation to the parts. The first part will study long-run trends in
class ; a written coursework ; and a final exam. economic growth, trade integration and financial
Class participation will also be evaluated and will globalization. In the second part we will focus on
count towards the final mark. crises and discontinuities in modern economic
Course Description : Formal programs for young development. Quantitative approaches as well as
children are increasingly present in many coun- macroeconomic and financial history will figure

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Campus de Paris

prominently throughout the course. The regional of monetary policy in capital markets. This sec-
focus will be on the Atlantic economies. tion explores the transmission channels between
Required reading : Ben Bernanke, Essays on the monetary policy decisions (e.g., in the exchange
Great Depression, Princeton : Princeton Universi- rate and interest rate regimes) and capital markets
tyPress, 2000 ; Michael Bordo, Alan Taylor, and (and vice versa). Section 3 studies the fiscal pol-
Jeffrey Williamson (eds.), Globalization in His- icy in emerging economies. Section 4 is devoted
torical Perspective, University of Chicago Press, to the connection between public debt and capital
2003 ; Stephen Broadberry and Kevin O'Rourke markets. This section analyses the behavior of
(eds.), Cambridge Economic History of Modern capital markets' actors in the emerging sovereign
Europe, 2 Vol., Cambridge UniversityPress 2010 ; bond market as well as the impact of the cred-
Barry Eichengreen, Globalizing Capital : A His- ibility of economic policies on the bond market.
tory of the International Monetary System, Prince- In particular, this section highlights how politics
ton UniversityPress, 1996 ; Barry Eichengreen, is a key element for these markets. Finally, sec-
Golden Fetters, Oxford UniversityPress, 1995. tion 5 explores the policy making-process and the
political economy of reforms in Latin American
DECO2030A countries and the effectiveness of public policies.
This last aspect focuses on the productivity and
ECONOMIC POLICIES AND POLITICS : THE CASE inclusive developments and the effectiveness of
OF LATIN AMERICAN MARKETS transport infrastructure policies in the region.
Semester : Spring Required reading : to be defined.
Number of hours : 24
Language of tuition : English
CECO1540
Teachers : Sébastian NIETO PARRA (Econo-
ECONOMIE DE LA PROTECTION SOCIALE
miste à l'OCDE).
Semestre : Printemps
Pedagogical method : Elective Nombre d'heures : 24
Course validation : - Research paper (40% of the Langue d'enseignement : français
final grade)
Enseignants : Hélène PERIVIER (Economiste,
- Country Note (20% of the final grade) PRESAGE - OFCE).
- Presentation (30% of the final grade) Pré­requis : Base en économie.
- Participation (10% of the final grade) Méthode pédagogique : Enseignement électif
Course Description : Economic policies as well Mode de validation : Une note participation liée
as politics matter and affect private markets (and aux textes à préparer pour chaque séance ;
vice-versa). This is particularly evident in emerg-
ing economies, in which (good or bad) manage- un devoir sur table à mi-parcours 30 min ;
ment of economic policies or simply economic un devoir sur table en fin de semestre 30 min.
announcements have contributed to booms and Descriptif du cours : Ce cours présente une ana-
busts in emerging capital markets. The purpose lyse économique de la protection sociale. Les fon-
of this course is to study the interactions between dements économiques de l'intervention publique
capital markets' actors and policy makers. Specifi- dans le domaine social sont présentés (justice
cally, it analyses the main channels in which these sociale, défaillance de marché, imperfection d'infor-
actors are connected and also it studies the inter- mation, aléa moral et sélection adverse). Les typo-
actions among major actors in the policy-making logies de modèles d'Etats providence en Europe
process (PMP). The case of study of the course is permettent de montrer les arbitrages et les diverses
Latin America, a predominant region in the arenas formes d'intervention de l'Etat en matière de protec-
of emerging capital markets and in which the poli- tion sociale en Europe. Un cadrage général donne
tics of polices processes have been crucial. les chiffres clés et pose les défis auxquels sont
Section 1 studies the role of emerging econo- confrontés les Etats européens. Des grandes thé-
mies in world markets as well as the concept of matiques sont développées : le lien entre protection
emerging economy. Section 2 analyses the role sociale et démographie (vieillissement et retraite),

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Le Grand Syllabus 2015/2016

l'articulation entre protection sociale et marché du nal Energy Agency, 2014 ; “Africa Energy Out-
travail (dilemme incitation et protection) ou encore look”, International Energy Agency, 2014.
la redistribution opérée par le système de protection
sociale (redistribution verticale et horizontale).
CECO1750
Lectures principales demandées : Mireille
Elbaum, 2004, Economie politique de la protec- ECONOMIE POLITIQUE INTERNATIONALE :
tion sociale, PUF ; Gosta Esping Andersen, The MONDIALISATION, GLOBALISATION
Three Worlds of Welfare Capitalism. Cambridge : FINANCIÈRE ET DÉVELOPPEMENT
Polity Press & Princeton : Princeton University Semestre : Printemps
Press, 1990. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
CECO1690 Enseignants : Frédéric COSTE (Doctorant en
ECONOMIE DE L'ÉNERGIE science politique).
Semestre : Printemps Pré­requis : Le cours nécessite la compréhension
Nombre d'heures : 24 de base des principaux mécanismes de l'économie
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Enseignants : Lamis ALJOUNAIDI (Chargée de Mode de validation : Il s'agit d'un cours intégra-
mission à la Commission Régulation Energie). lement dispensé par l'enseignant, sans exposé.
Pré­requis : Aucun pré-requis académique n'est - 1 dossier de recherche ;
nécessaire. Cependant, une aisance avec les chiffres
et les concepts économiques et un intérêt pour - 1 devoir sur table en fin de séminaire.
l'énergie sont nécessaires pour réussir ce cours Descriptif du cours : Le cours entend étudier
Méthode pédagogique : Enseignement électif l'évolution de l'économie dite de la mondiali-
sation, afin de définir ses principales caractéris-
Mode de validation : Article individuel ; exposé
tiques présentes. L'approche se situe à la croisée
de 10 minutes en binôme ; étude de cas (test écrit
en séance). de l'économie, de l'histoire économique et d'une
analyse politique pour appréhender les dyna-
Descriptif du cours : Au cœur des enjeux mon- miques des mutations à l'œuvre. La phase actuelle
diaux de transition vers une économie dé-carbo-
de la mondialisation sera distinguée par ses prin-
née et de réduction de la pauvreté, le secteur de
cipaux traits des périodes passées : la réalité du
l'énergie est aussi au centre des stratégies natio-
commerce international pourra contredire cer-
nales de compétitivité. Le cours traite des enjeux
tains modèles théoriques ; le système monétaire
économiques de ce secteur appliqués aux indus-
tries de réseau (électricité et gaz). international se transformera dans les années 70 ;
les institutions de Bretton Woods verront leur
Après une présentation des fondamentaux de l'offre rôle se modifier ; la fonction d'intermédiation
et de la demande électrique, le cours abordera les
des banques mutera ; le capitalisme sera soumis
grands débats actuels sur le nucléaire, le rôle du
aux transformations induites par la « rationalité
gaz et le développement des gaz de schistes. Il trai-
néo-libérale » ; les conceptions de l'économie
tera des fondamentaux économiques de différentes
technologies d'énergies renouvelables ; des réseaux du développement évolueront ; une crise immo-
intelligents et de l'efficacité énergétique. Il posera bilière localisée donnera lieu à une crise de la
ensuite la question du financement, des marchés et dette souveraine ; les relations entre le Nord et
du rôle de l'Etat. Le cours clôturera sur des pers- les émergents pourront s'inverser pour la première
pectives régionales sur l'Europe et sur l'Afrique, fois dans les années 2000.
traitant en particulier les questions de l'intégration Lectures principales demandées : Agnès
régionale et de l'accès à l'énergie. Bénassy-Quéré et al., Les enjeux de la mondia-
Lectures principales demandées : “World lisation : les grandes questions économiques et
Energy Outlook”, International Energy agency, sociales III, Paris, La Découverte, collection
2014 ; “Key World Energy Statistics”, Internatio- « Repères », 2013.

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Campus de Paris

DAFF2205A - What it means for IR theory to turn towards the


study of emotions ;
EMOTIONS IN INTERNATIONAL RELATIONS
- The various facets of emotions relevant to IR ;
Semester : Autumn
Number of hours : 24 - The epistemological and methodological ways
Language of tuition : English to analyze them ;
Teachers : Maéva CLEMENT (Doctorante en - The main empirical issues with regards to the
Sciences Politiques). role played by emotions in international security ;

Pre­requisite : Basic knowledge of International - The potential of emotions for cooperation and
Relations theory. reconciliation.
Through the various assessments, students will
Pedagogical method : Elective
have the opportunity to develop research and
Course validation : The final grade is based on presentation skills as well as the necessary ana-
three exercises : lytical skills to debate complex subjects at an aca-
1/ an oral presentation (40%), demic level.
2/ Serving as a discussant of an oral presentation Required reading : A bibliography for each ses-
(20%), sion will be given at the first lesson, but students
and 3/ a research paper (40%). willing to prepare for the class might want to con-
sult one of the following books : ; Fierke, K.M.
In-class participation will be taken into account in
2014. Political Self-Sacrifice, Agency, Body and
the form of bonuses.
Emotion in International relations. Cambridge
The oral presentations will be distributed during Studies in International Relations ; Lebow, R.N.
session 1. 2008. A Cultural Theory of International Rela-
Students will have to answer the questions previ- tions. Cambridge : Cambridge University Press ;
ously defined by the instructor for each session. Nussbaum, M. C. 2001. Upheavals of Thought :
The Intelligence of Emotions. Cambridge : Cam-
After each presentation, one student will be ran-
bridge University Press ; Ross, A.A.G. 2014.
domly selected by the instructor and will have to
Mixed Emotions : Beyond Fear and Hatred in
give feedback on both the form and the substance
International Conflict. Chicago IL : The Univer-
of the presentation.
sity of Chicago Press.
The research paper consists of a 5000 words
essay, on one of the weekly issues addressed in
class. While the research question is left to each DAFF2830A
student's creativity, the general topic has to be ENDING WARS AND THINKING PEACE IN 20TH
previously agreed upon with the instructor (at the CENTURY INTERNATIONAL RELATIONS
latest before session 6).
Semester : Spring
Workload : Each session will be organized as Number of hours : 24
follows : 1/ introduction of the session's theme Language of tuition : English
by the instructor, 2/ first oral presentation of
max. 15 min, 3/ discussion by another student, Teachers : Maja SPANU (Assistante acadé-
4/ questions and debate with the class, 5/ second mique).
oral presentation, 6/ discussant, 7/ questions and Pre­requisite : It is assumed that students will
debate with the class. have an active interest in world affairs and con-
The weekly readings are mandatory in order to temporary history. No other background knowl-
prepare for the class and consist of two to three edge is assumed.
academic articles or excerpts from book chapters. Pedagogical method : Elective
Course Description : The course introduces stu- Course validation : In-class participation 10% :
dents to the 'emotional turn' in contemporary The core expectation of the course is that you
international relations (IR) theory. The course come to class prepared to discuss the day's read-
focuses on : ings. Taking part to discussions and debates (even

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Le Grand Syllabus 2015/2016

if you are unsure) and taking part actively in exer- ars in Europe sought to promote conceptions of
cises and in-class activities will also affect your global order and justice. Practitioners at the UN
participation grade. or among the non-aligned movement sought to
In-class presentations 20% : Participants will be promote a greater codification of international
asked to make short presentations (15 minutes) norms to guarantee international equality and rec-
in small groups on specific topics that will be ognition.
assigned at the start of the course. This course examines ideas about order and
Research Paper 20 % : Participants will be asked peace and practical attempts made at ending
to write a research paper (approx. 1800-2000 conflicts in twentieth century international rela-
words) tions. It provides primarily a deeper contextu-
Final exam (50%) : Written in-class exam during alisation of practical attempts made at ending
the last session of the course wars through a focus on the core practices that
have characterised modern international rela-
Course Description : Course Introduction
tions. In so doing, it also presents an intellectual
This course provides both a deeper contextuali- history of ideas and theories about order and
sation of practical attempts made at ending wars, peace, across time and space. Each week we will
and an intellectual history of ideas and theories
attempt to link key historical moments to the
about peace and order that have been promoted
emergence/dominance of particular frameworks
over the ‘long twentieth century'. It examines
for thinking about international order. By look-
core practices in international relations attached
ing at ideas of peace and at practical attempts
to ending wars and making peace, and the ideas
from which these practices originate, from World made at ending wars historically, we will ques-
War I to the present day. tion whether these can tell us something about
the development of 20th century international
Course Description
relations, more broadly.
We are often told that, for a long time, the study of
The overall purpose of this course is therefore
International Relations (IR) was largely focused
twofold. First, it explores the changes and con-
on the drivers and causes of conflicts, while less
tinuities that have characterised ideas about
attention was granted to ending wars and thinking
peace and attempts at ending wars, across time
international order. In turn, a whole body of litera-
ture on ending conflict has constituted itself into and space. Second, it provides participants with
a separate field -“Conflict Resolution” – along the necessary intellectual tools to understand and
with its own theories and analytical frameworks, evaluate the various existing frameworks to com-
yet with little (if at all) dialogue with the study of prehend the theory and practice of international
International Relations. Since the end of the Cold relations.
War, International “peace” interventions have Objectives, Goals and Outcomes
multiplied. Accordingly, IR literature on interna-
• Introduce participants to the major practices,
tional peacemaking, peacekeeping, peacebuild-
theories and events of twentieth century world
ing, has also grown.
politics • develop participants' knowledge of most
However, this course will show that in the study salient conflicts and international attempts made
of world politics, ideas about peace, order, and at ending them • Improve participants' ability
solving conflicts are far from being new. In the to understand, evaluate, and compare the argu-
inter-war years (1919-1938), for instance, several ments and ideas offered by scholars and thinkers •
thinkers in Britain, the US and in colonial territo-
Develop participants' skills in analysing and situ-
ries promoted already ideas about peaceful order
ating theoretical frameworks • Develop partici-
and visions of global peace, in a context of great
pants' research skills as well as written and verbal
instability. Similarly, after World War II while a
communication skills
large number of IR scholars were concerned with
wars and conflicts attached to the Cold War con- Required reading : Mandatory readings in the
text, in particular in the USA, this was not the form of journal articles or book chapters will be
case everywhere. For example, numerous schol- established for each session.

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Campus de Paris

DECO1700A Required reading : Minsky, H. P. (2008). Sta-


bilizing an Unstable Economy (New ed.). New
ENTREPRENEURIAL ECONOMIC ANALYSIS
York, NY : McGraw-Hill ; Williamson, O. E.
Semester : Spring (2000). The New Institutional Economics :
Number of hours : 24 Taking Stock, Looking Ahead. Journal of Eco-
Language of tuition : English nomic Literature, 38(3), 595–613 ; Garrison, R.
Teachers : Gabriel GIMENEZ ROCHE (Ensei- W. (2001). Time and Money : The Macroecono-
gnant en économie). mics of Capital Structure. London : Routledge ;
Giménez Roche, G. A. (2014). Entrepreneurial
Pre­requisite : Basic notions of microeconomics ignition of the business cycle : The corporate
and macroeconomics, basic notions of financial finance of malinvestment. The Review of Aus-
market products and mechanisms, basic notions
trian Economics, 1–24. http ://doi.org/10.1007/
of capital-budgeting, no advanced math necessary
s11138-014-0298-0 ; Giménez Roche, G. A.
Pedagogical method : Elective (2016). The impossibility of entrepreneurship
Course validation : Students will be evalu- in the neoclassical framework : Open versus
ated according to active participation and group closed ended systems. Journal of Economic
expositions. Active participation is evaluated Issues, 50(3).
objectively. Each student must present two well-
developed questions or comments on each ses- DECO1860A
sion's reading material. Group expositions turn
around themes proposed by the instructor. In the ENVIRONMENTAL ECONOMICS AND POLICY
end, students will have three or more grades on Semester : Autumn
which their final grade is calculated. Number of hours : 24
Course Description : Mainstream economics Language of tuition : English
mentions entrepreneurs without actually explain- Teachers : John HERRICK (Researcher/lecturer).
ing entrepreneurship. Even innovation models do
Pre­requisite : This is a survey course intended
not explain entrepreneurship, because its effects
to introduce students to fundamental concepts
are assumed given. In other words, mainstream
and methods in Environmental and Ecological
economics is limited to situations where no major,
Economics. No pre-requisites are expected but
creative decision-making open-ended processes,
students should have some familiarity with basic
but only decision-given closed-ended processes.
concepts of micro and macro economics.
Consequently, mainstream economics is com-
pletely unarmed to fully understand fundamental Pedagogical method : Elective
economic phenomena like business cycles and Course validation : A mid-term and final exam
economic growth, being limited to management- will be administered. A case study will be
contextualized situations. assigned.
This course aims at exposing students to hetero- Course Description : The aim of this course is to
dox schools dealing with creativity, reflexivity, address aspects of managing businesses and the
uncertainty, and all factors leading to entrepre- environment in an ecological and sustainable man-
neurship. In this manner, theoretical arguments ner. A “global commons” approach will be taken
from the Austrian school, Post-Keynesianism, and to examine property rights, externalities and the
Institutional economics (Old and New) are thor- common-property basis of ecological problems.
oughly used throughout the course. The course Topics include micro and macroeconomic analy-
also delves into multi-disciplinarity by delving sis of environmental regulation, the problem of
into anthropology, philosophy, and sociology social cost, valuation of environmental resources
whenever necessary. and the analysis of policy instruments (eg. benefit-
A review of corporate finance under the light of cost analysis, carbon credits, tradable permits etc.)
entrepreneurship theory is a main theme of the in the context of sustainable resource use and sus-
course. An exposition of how entrepreneurs gen- tainable development. Specific policy issues such
erate growth and enter business cycles being the as Jevon's paradox, the equimarginal principle and
climax of this course. Pareto Optimality will also be addressed. Natural

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Le Grand Syllabus 2015/2016

capital (environmental resources) includes air, Enseignants : Bertrand BADIE (Professeur des
water, land, biodiversity and ecological systems. Universités à Sciences Po).
Students will be introduced to the principles of Pré­requis : Aucun.
sustainable management and utilisation of natural
capital with regard to “green businesses”, environ- Méthode pédagogique : Cours magistral et
mental accounting and management techniques, conférences
eco-tourism, biofuels, green products and eco- Maîtres de conférences : Delphine ALLES
marketing. (Professeur des universités), Martine ALONSO
Required reading : Environmental Economics MARQUIS (Doctorante), Philippe COPINSCHI
6th edition, Field and Field, Mcgraw-Hill ; Envi- (Docteur en sciences politiques (relations inter-
ronmental and Poicy, 6th edition, Tietenberg and nationales), consultant sur les questions énergé-
Lewis, Pearson. tiques internationales.), Sihem DJEBBI (ATER
en science politique), Marc GERMANANGUE
(Enseignant, Institute of European Studies), Yves
DSPO1605A GOUNIN (Délégué aux relations internationales
EQUALITY AND DIVERSITY IN THE UNITED du Conseil d'Etat), Amy Kristin GREENE (Res-
STATES ponsable p dagogique, Collège universitaire),
Pierre GROSSER (Agrégé d'histoire, docteur en
Semester : Autumn
histoire, enseignant détaché à Sciences Po), Jana
Number of hours : 24
Language of tuition : English
JABBOUR (Etudiante doctorante), Sylvain KAHN
(Professeur agrégé au département d'Histoire,
Teachers : Daniel SABBAGH (Researcher, Sciences Po), Delphine LAGRANGE (Chercheur),
CERI). Mélissa LEVAILLANT (Boursier Docteur Ingé-
Pedagogical method : Elective nieur), Gaïdz MINASSIAN (Docteur en science
politique et chef d'édition chargé des Débats au
Course validation : Continuous Assessment
Monde.fr.), Jean-Yves PIBOUBES (Professeur
Course Description : The topic of this pluridisci- agrégé), Pauline POUPART (Etudiant Doctorante),
plinary seminar is discrimination, “affirmative Ismail REGRAGUI (Doctorant et enseignant), Isa-
action” (“discrimination positive”) and multicul- bel RUCK (Doctorante), Laurent RUCKER (Chef
turalism, considered within the specific context of du bureau Questions régionales, Secrétariat général
the US experience. As we shall see, that experi- de la défense et de la sécurité nationale), Aurélie
ence is characterized by three structural features VITTOT (Doctorante - Science Politique).
that De Tocqueville famously identified : the
“passion for equality”, the salience of “racial” Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
cleavages, and the juridicialization of politics. continu (travaux en conférence de méthode) et 1/3
Elaborating upon those intuitions, the seminar will de la note en examen final.
rely extensively on history (that of ethnoracial and Charge de travail : Trois exercices obligatoires
religious minorities since the early nineteenth cen- en conférence de méthode : regards croisés sur
tury), law (through a thorough analysis of some 3 ouvrages, exposé oral et présentation cartogra-
of the key Supreme Court decisions in this area) phique. Pas de galop obligatoire ; des tutorats sont
and political philosophy (by discussing theories of organisés en méthodologie et en cartographie.
social justice and equality, notably those of John
Format pédagogique : Un cours magistral de 12
Rawls, Ronald Dworkin, and Michael Walzer).
séances à raison de 2 heures par semaine et une
Required reading : to be defined. conférence de méthode de 12 séances de 2 heures
(participation obligatoire). Tutorats méthodolo-
AAFF1270 e-cours gique et cartographique libres.

ESPACE MONDIAL Descriptif du cours : Ce cours est un ensei-


gnement pluridisciplinaire, destiné à initier les
Semestre : Automne étudiants à la dimension mondiale de l'action
Nombre d'heures : 120 publique et des comportements sociaux. À ce titre,
Langue d'enseignement : français
il mobilise différentes sciences sociales (l'histoire,

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Campus de Paris

l'économie, la science politique, la géographie, depuis l'objet d'une légalisation en bonne et due
l'anthropologie) ; il apporte les connaissances de forme ?
base sur les grands enjeux internationaux (puis- À la lumière des débats contemporains portant
sance, flux transnationaux, questions d'identité, sur l'état d'exception et d'une étude de son histoire
conflits) ; il initie les étudiants à la représentation théorique, le cours se développera autour de deux
cartographique ; il propose enfin des perspectives axes : sur un premier axe strictement juridico-
d'interprétation, soumises à l'appréciation critique
politique, il se demandera si en situation de crise
des étudiants et qui s'inspirent en grande partie
politique grave, et lorsque le droit est impuissant
de l'approche française de l'international, de son
– ou supposé tel – à mettre un terme aux conflits
substrat sociologique et historique. L'e-Cours ne
qui menacent l'ordre et la démocratie, l'Etat doit
se substitue pas au cours, mais vient en appui au
recourir à l'utilisation de moyens extraordinaires
cours d'amphithéâtre.
outrepassant le droit et les principes fondamen-
Lectures principales demandées : Voir plan du taux qui l'animent, ou si au contraire de tels
cours avec bibliographie à chaque séance. moyens ne sont pas toujours contraires aux objec-
tifs mêmes qui les justifie.
CSPO2420 Sur un second axe, il s'interrogera sur la signifi-
ÉTAT D'EXCEPTION, ÉTAT D'URGENCE : cation même d'une telle problématique à l'époque
LÉGALITÉ, ILLÉGALITÉ ET "ZONES D'OMBRES" contemporaine, où la lutte contre le terrorisme et
l'essor des technologies de surveillance semble
EN SITUATION EXCEPTIONNE
avoir profondément modifié la donne.
Semestre : Automne et Printemps
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : 1- DELMAS-
Langue d'enseignement : français MARTY, Mireille, « Libertés et sûreté. Les muta-
tions de l'Etat de droit », Revue de synthèse : tome
Enseignants : Marie GOUPY (Enseignant). 130, 6e série, n° 3, 2009, p. 465-491. ; 2- KERVE-
Méthode pédagogique : Enseignement électif GAN, Jean-François, 2003, « Etat d'exception »,
Mode de validation : Les étudiants devront pro- in P. Raynaud et S. Rials (dir.), Dictionnaire de
duire des exposés sur des thèmes proposés en philosophie politique, Quadrige / PUF, pp. 252-
début d'année. Une bibliographie indicative sur 255. ; 3- GOUPY, Marie, « Etat d'exception », in
chaque thème sera donnée à cet effet. « État d'exception », in V. Bourdeau et R. Mer-
rill (dir.), Dictionnaire de théorie politique, 2012.
Ils seront ensuite tenus de produire une disser-
http ://www.dicopo.fr/spip.php ?article131.
tation sur une question d'ordre général, liée aux
enjeux du cours.
Descriptif du cours : Depuis le 11 septembre BDBA6165
2001 et le grand essor de la lutte contre le ter- ÉTATS DE CRISE
rorisme, les réflexions portant sur la nécessité de
Semestre : Automne
mesures d'exception, sur les limites qu'il convient
Nombre d'heures : 24
de poser aux pouvoirs exceptionnels ou encore Langue d'enseignement : français
sur les dangers d'un « état d'exception perma-
nent » désormais banalisé et mettant en danger les Enseignants : Olivier BALAZUC (Artiste).
libertés individuelles se sont largement diffusées. Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
Néanmoins, force est le constater que la signifi- pour les étudiants internationaux.
cation même de l'état d'exception, de même que
Méthode pédagogique : Atelier
ce que l'on entend par mesures exceptionnelles ou
pouvoirs de crise demeure assez obscure : s'agit-il Mode de validation : L'évaluation des étudiants
de règles juridiques ? d'une suspension du droit ? tiendre compte de la motivation, de la ponctualité,
de mesures dérogatoires ? Que penser en outre des de l'implication dans les travaux préparatoires
pratiques de surveillance dont les services de ren- autant que dans les exercices pratiques. La note
seignement sont régulièrement accusés d'exercer globale prendra en considération les trois volets de
hors de tout cadre légal – à moins qu'ils ne fassent l'atelier : 1) élaboration (réflexion commune, pro-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

positions personnelles, choix de textes et/ou écri- Mode de validation : Les étudiants seront éva-
ture), 2) travail scénique, 3) présentation finale. lués selon deux modalités qui seront une manière
Descriptif du cours : Le théâtre ne cesse d'in- de les inciter à lire, à exercer leur sens critique
et à développer leur propre créativité. Premiè-
terroger le rapport entre l'individu et le groupe,
rement, ils seront évalués à partir des exercices
l'homme et le monde, le dedans et le dehors. La
d'écriture qui leur seront progressivement propo-
mise en fiction, la représentation, tentent d'estom-
sés. Deuxièmement, ils seront évalués à partir de
per la frontière entre la réalité quotidienne et leur participation aux échanges critiques et selon
l'imaginaire onirique. Provoquer une crise pour leur capacité à exprimer un point de vue singulier
que le réel devienne un espace commun. En par- et argumenté.
tant de la phrase de Borgès : « Une personne qui
Descriptif du cours : A partir de la lecture des
rêve est à la fois le théâtre, l'auteur et le décor »,
grandes œuvres de la littérature francophone
l'atelier propose un travail de réflexion, d'impro-
(Mouloud Feraoun, Kateb Yacine, Assia Djebar,
visation, d'écriture et de mise en jeu autour des Ahmadou Kourouma, Aimé Césaire, Patrick Cha-
situations de crise et de leur résonnance dans moiseau, etc.), il s'agira d'identifier les usages
notre imaginaire. Crise économique, crise de nerf, créatifs, formels, esthétiques et narratifs dont a
crise d'adolescence : la crise est partout. Phase de fait et dont la langue française continue de faire
transition nécessaire ou fatalité tragique ? L'ob- l'objet, au-delà des frontières géographiques de la
jectif de l'atelier est de mettre en crise le terme France. L'atelier Etre de langue française, fondé
de crise, d'en disséquer les implications au niveau sur le plaisir des étudiants à s'exprimer et à écrire,
individuel et collectif, de « faire théâtre » de nos mettra ainsi en valeur la pratique littéraire en tant
interrogations, avec ludisme et, pourquoi pas, que pratique politique, d'une part, et en tant que
acuité. L'atelier se développera en trois phases : pratique d'affirmation de soi, d'autre part.
1) Définition des enjeux, des thèmes et des situa- Lectures principales demandées : Assia Djebar,
tions que le groupe souhaite traiter. L'Amour, la fantasia, Jean-Claude Lattès, Paris,
1985, 320 p. ; Aimé Césaire, Cahier d'un retour
2) Improvisation, écriture (ou élaboration d'un
au pays natal, Présence africaine, Paris, 1960,
corpus).
(1939), 118 p..
3) Mise en forme des propositions et restitution.
Lectures principales demandées : La Vie est un BDRO1660A
songe de Calderon et/ou de Pasolini ; La Méta-
EUROPEAN ECONOMIC LAW
morphose de Kafka ; Kvetch de Steven Berkoff ;
Le Silence du Walhalla d'Olivier Balazuc ; La Semester : Autumn
Crise commence où finit le langage d'Éric Chau- Number of hours : 48
vier. Language of tuition : English
Teachers : Emmanuel GARDOUNIS (Avocat,
BDBA6310 enseignant), Eleftheria TZAMAROU (Doctorante
Sciences Juridiques).
ETRE DE LANGUE FRANÇAISE
Pedagogical method : Seminar
Semestre : Automne
Course validation : The validation of this course
Nombre d'heures : 24
will be the result of three notes :
Langue d'enseignement : français
A written essay in group (30% of the note) ;
Enseignants : Kaoutar HARCHI (Auteure).
Attendance note (30% of the note) ;
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
Written exam (40% of the note).
pour les étudiants internationaux.
Course Description : This course is divided into
Il est demandé aux étudiants d'avoir lu "Cahier
three parts : The first part presents the histori-
d'un retour au pays natal" d'Aimé Césaire avant la
cal, political and economical context in which
1re séance de cours. the Internal Market of the EU was founded and
Méthode pédagogique : Atelier the Institutions introducing the guidelines of the

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Campus de Paris

European economic policy. The objective of an include a short presentation of European history
open economy market with free competition is from the Rome treaty to the Lisbon treaty. The
based on the respect of four fundamental free- second part of the seminar will be dedicated to
doms : free movement of goods, free movement European institutions and their interactions. The
of persons, freedom of services and free move- third and not least important part of the seminar
ment of capital and payments. Their analysis will focus on European policies. Did the Euro-
will constitute the core of the second part of pean Union manage to achieve the single Euro-
this course. Furthermore, specific instruments pean market ? What does the future hold for the
ensuring equal juridical chances for all economic EU 2020 strategy making the European Union
operators of member states complete the general the most competitive and cohesive economy
frame in each field of law. Therefore, a third in the world and at achieving full employment
part of the course examines the regulation of the by 2020 ? What are the achievements and chal-
internal market and the drafting of rules preserv- lenges in European environmental policy ? Is the
ing free competition, but also the Europeaniza- European immigration Policy friendly to foreign-
tion of rules on corporate law and intellectual ers ? What are the strengths and flaws of the EU's
property law. external action ?
Required reading : C. BARNARD, The substan- Required reading : to be defined.
tive Law of the EU, the four freedoms, 4th edi-
tion, Oxford, 2013 ; P. CRAIG, G. DE BURCA,
EU Law, Text, Cases And Materials, 5th edition, DDRO1705A
Oxford, 2011, 17. The single market, p. 581-610 ; EUROPEAN LAW ON FOREIGNERS
S. WEATHERILL, Cases & Materials on EU
Semester : Autumn
Law, 10th edition, Oxford, 1. The evolution of the Number of hours : 24
EU, p. 3-23 ; K. LENAERTS, P. VAN NUFFEL, Language of tuition : English
European Union Law, 3rd edition, Sweet & Max-
well, p. 195-202. Teachers : Charles GOSME (Docteur en droit
public).

BSPO1765A Pedagogical method : Elective


Course validation : The final grade will be based
EUROPEAN INSTITUTIONS AND POLICIES
on : a written and oral presentation within the
Semester : Spring framework of a debate ; a written and oral pres-
Number of hours : 24 entation within the framework of a mock institu-
Language of tuition : English
tional hearing ; class participation.
Teachers : Corinne BALLEIX (Secrétaire MAE). Course Description : This course aims to provide
Pre­requisite : Knowledge or interest in Euro- legal insight into the world of non-EU immi-
pean institutions law and politics. grants living in an EU Member State. Non-EU
Pedagogical method : Seminar immigrants are institutionally referred to as third
country nationals. The EU fight against illegal
Course validation : Alternatively : immigration has attracted considerable media
- a presentation (10-15 minutes maximum) (30% attention as well as polarised public opinion on
of the grade) ; issues surrounding the entry, residence, access to
- one short papers (10 000 signs maximum, space citizenship rights, deportation and imprisonment
included) (30%) ; of third country nationals. This course examines
the law, at EU level, that lies beneath the surface
- a final exam at the session 11 of the seminar
of these polarising issues. It examines the com-
(30%).
plex and multiple statuses of legally and “ille-
Punctuality and oral participation (10%). gally” present third country nationals under EU
Course Description : The seminar aims at intro- law, deconstructing all conceptual assumptions,
ducing the achievements and challenges of the and focusing on the real-life consequences that
European integration since WW-II. It shall first may flow from these statuses.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : D. Chalmers, G. Davies and factors that will influence the nature of ESDP mis-
G. Monti, European Union Law : Cases and Mate- sions (Gya 2007).
rials (Cambridge UniversityPress, 24 June 2010), This is a seminar course. Students will be
chapter 11 (pp.439-449, 464-479), chapter 12 expected to do the readings in advance and dis-
(pp.485-532) ; European Union Agency for Fun- cuss them critically in class and online.
damental Rights, Handbook on European Law ;
Required reading : Darko Angelov, The New Era
L. Bosniak, “Membership, equality, and the dif-
of European Defence : Eu and Nato's Juxtaposi-
ference that alienage makes” 69 (December 1994)
tion, VDM Verlag Dr. Muller Aktiengesellschaft
New York ; K. R. Johnson, “Open Borders ?”
& Co. KG, 2008 ; Stefanie Babst, “Reinventing
51 (October 2003) UCLA Law Review 193 ; D.
NATO's Public Diplomacy”, Research Paper,
Kostakopoulou and R. Thomas, “Unweaving the
NATO Defense College Rome, No.41, Novem-
Threads : Territoriality, National Ownership of
ber, 2008 ; Jozef Batora, “Does the European
Land and Asylum Policy.
Union Transform the Institution of Diplomacy ?”,
ARENA Working Papers, 03/06, available at
DAFF1865A http ://academia.unse.edu.ar/13pg/mims/TPI/lp/
EUROPEAN SECURITY AND DEFENSE POLICY does%20UE%20transform%20diplomacy.pdf.
MILITARY MISSIONS
Semester : Autumn CSPO2705
Number of hours : 24 EUROPE-FRANCE : CHRONIQUE D'UN DIVORCE
Language of tuition : English
ANNONCÉ
Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau Semestre : Printemps
changement climatique, Direction Générale de la Nombre d'heures : 24
Mondialisation, Ministère des Affaires étrangères). Langue d'enseignement : français
Pedagogical method : Elective Enseignants : Marion GAILLARD (Historienne).
Course validation : An oral presentation (40% of Pré­requis : Aucun
the grade) ; each student has to write one reading
sheet (4-5 pages 1.5 spaced) resuming one of the Méthode pédagogique : Enseignement électif
required readings of the week (40%) ; class Par- Mode de validation : Un exposé oral.
ticipation & discussion (20% of the grade). Par- Une reconstitution historique en groupe à l'oral.
ticipation in this class is extremely important. The
class participation grade will derive from regular Un débat en groupe à l'oral.
attendance and everyday discussion and analysis. Une restitution d'exposé à l'écrit.
Please be aware that skipping class (unexcused Descriptif du cours : 9 mai 1950 : la France, par
absences) will impact your grade in this area. l'intermédiaire de son ministre des Affaires étran-
Course Description : The course is intended gères Robert Schuman, propose la mise en com-
principally for students selecting International mun des industries françaises et allemandes du
Relations (including sub-sectors such as security charbon et de l'acier, premier pas de la construc-
studies, strategic studies and geopolitics) and tion européenne.
European studies tracks. European Security and 29 mai 2005 : La France rejette par référendum le
Defence Policy (ESDP) Operations is an intro- Traité constitutionnel européen.
ductory course that aims to explain the nature Comment en 55 ans la France est-elle passée
of this policy area and its relevance for current d'une force de proposition pour l'Europe à une
developments in the field of security. force de blocage ? Est-ce vraiment une surprise
The European Security and Defence Policy ou pouvait-on s'y attendre au regard des ambi-
(ESDP) now EU Common Security and Defence guïtés qui ont toujours jalonné la politique euro-
Policy (CSDP) and the missions that it engen- péenne de la France, comme en témoignent le
dered, is now beginning to mature. Current politi- rejet de la Communauté européenne de défense
cal and policy changes across the EU, as well as en 1954 ou la politique de la « chaise vide » du
changing transatlantic and global relations, are Général de Gaulle ?

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Campus de Paris

En réalité dès 1950, la déclaration Schuman a fait that will be addressed include : Why and when is
l'effet d'un coup de tonnerre et a provoqué des a rigorous evaluation of social impact needed ?
réactions virulentes contre le ministre et contre What are the common pitfalls of evaluations, and
Jean Monnet. De même la ratification du traité de why does randomization help ? What are the key
Rome a suscité des débats houleux sur la libérali- components of a good randomized evaluation
sation des échanges. design ? How do you determine the appropri-
Il s'agit donc de plonger au cœur du combat euro- ate sample size, measure outcomes, and manage
péen, d'analyser les ambiguïtés qui ont fait de ce data ? What are the main difficulties when dealing
pays à la fois le moteur et le frein de l'Europe de with practitioners ? What are the main difficulties
1950 à aujourd'hui et d'essayer d'appréhender les when analyzing the results ? How can you make
raisons du divorce actuel entre les Français et la your results useful for policy makers ?
construction européenne. The course will present material through interac-
Nous insisterons, au-delà des faits, sur ce qui a tive lectures and case studies using examples from
motivé la stratégie française, sur le contexte inter- completed or ongoing field experiments in devel-
national et interne qui a pu peser sur les décisions opment economics/education mostly.
des dirigeants français et sur les débats suscités Required reading : Gertler P. et al, Impact
par les différents projets européens. Evaluation in Practice, The World Bank,
Lectures principales demandées : B Olivi et A 2011. Pdf available on the Internet :http ://sit-
Giacone, L'Europe difficile, Folio Histoire, 2007. eresources.worldbank.org/EXTHDOFFICE/
Resources/5485726-1295455628620/Impact_
DECO1930A Evaluation_in_Practice.pdf (selected chapters to
be indicated in class) ; Banerjee A. & E. Duflo,
EVALUATION OF PUBLIC POLICIES “The Experimental Approach to Development
Semester : Spring Economics”, Annual Review of Economics, 2009 ;
Number of hours : 24 Glennerster R. & K. Takavarasha, Running Rand-
Language of tuition : English omized Evaluations - A Practical Guide, Prince-
ton University Press, 2013 (selected chapters to
Teachers : Axelle CHARPENTIER (Responsable
be indicated in class) ; Acemoglu D., "Theory,
du pôle "Evaluation et capitalisation des résultats"
General Equilibrium, and Political Economy in
à la MAFEJ).
Development Economics," Journal of Economic
Pre­requisite : None Perspectives, 2010 ; Deaton A., “Instruments of
Pedagogical method : Elective development : Randomization in the tropics, and
Course validation : Students will be assessed on the search for the elusive keys to economic devel-
the basis of a group project (15 % for the draft opment”, NBER working paper, 2009.
protocol + 45 % for the final proposal and the oral
presentation) and a final exam (40 %).
BHUM1340A
For the group project, students will be by groups
of 3. Over the course of the semester, each group EXISTENCE, DEATH, AND THE MEANING OF
will work on a proposal of a randomized evalua- BEING HUMAN
tion on a topic of their choice. Different aspects Semester : Autumn
of evaluation will be covered in the lectures and Number of hours : 24
these should be reflected in the group proposal. Language of tuition : English
Course Description : The main goal of this course Teachers : Robert VALLIER (Enseignant).
is to provide a detailed understanding of impact
Pre­requisite : Some familiarity with the norms
evaluation methods, with a focus on randomized
and standards of philosophy is useful but not
evaluations.
required.
Many of the topics covered, such as measuring
outcomes and dealing with threats to the validity Pedagogical method : Seminar
of an impact evaluation, are relevant for different Course validation : Several contributions to the
impact evaluation methods. The main questions class blog.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Two essays, one midterm, the other final. Lectures principales demandées : • Caroline
Course Description : This course will explore the Fourest, La Dernière Utopie, (Poche) ; • Emma-
question of what it means to be human through the nuel Todd, Le destin des immigrés (Poche) ; •
lens of existentialism. We will ask about the value Patrick Weil, La République et sa diversité, Seuil,
of our mortality, the meaning of anxiety, dread, 2005, 112 p. ; • Walter Benn Michaels, La diver-
and despair, the death of god, absurdity, and the sité contre l'égalité (Poche)..
possibiitlies of a meaningful life via a reading
of works by Kierkegaard, Nietzsche, Heidegger, DECO1945A
Sartre, Beauvoir, and Camus. Philosophical read- FAMILY ECONOMICS
ings are supplemented by literary texts (Beckett,
Semester : Autumn
Kafka, Tolstoy, etc) and by weekly films.
Number of hours : 24
Required reading : Readings drawn from pri- Language of tuition : English
mary texts will be made available via Dropbox.
Teachers : Marion LETURCQ (Chargé de
recherche).
CSPO2825
Pre­requisite : Microeconomics (Consumer
FAIRE OU DÉFAIRE SOCIÉTÉ : DIFFÉRENTS Theory), Introductory Econometrics (OLS, IV,
MODÈLES FACE AUX CONTESTATIONS DE LA DID).
DÉMOCRATIE Pedagogical method : Elective
Semestre : Printemps Course validation : -2 written exams (25%
Nombre d'heures : 24 each) ;
Langue d'enseignement : français
-2 homeworks (by groups of 2) (40%) ;
Enseignants : Caroline FOUREST (Rédactrice). -Participation (10%).
Pré­requis : Maîtrise orale du français
Course Description : This course offers an intro-
Méthode pédagogique : Enseignement électif duction to the economic analyses of households.
Mode de validation : • 50% : l'exposé (distribu- It will first discuss how families have changed in
tion au premier cours) recent decades and how it might impact inequali-
• 10% : participation (notation continue) ties : the disconnect between marriage and the
couple, decline in fertility rates, increase in wom-
• 40% : une fiche de lecture analysant un ouvrage
en's education and labor supply. Then, it will shed
au regard de l'ensemble du cours.
light on how the economic approach helps under-
Descriptif du cours : stand intrahousehold decision making. Finally, it
Entre passions religieuses et cripations identi- analyzes the economic causes and consequences
taires, la crise du « faire société » ne cesse d'agi- of changing patterns of education, fertility, labor
ter le débat public et d'interroger les différents supply and marriage decisions. Across the topics,
modèles démocratiques : plutôt universaliste (pri- the course will keep a focus on the impact of pub-
vilégiant l'égalité et le droit à l'indifférence) ou lic policies on individual decisions.
plutôt multiculturaliste (privilégiant le droit à la
Required reading : Betsey Stevenson & Justin
différence).
Wolfers, 2007. "Marriage and Divorce : Changes
Ces deux approches réagissent aussi différem- and their Driving Forces," Journal of Economic
ment aux défis posés par les mouvements extré- Perspectives, American Economic Association,
mistes : intégristes, terroristes ou xénophobes. vol. 21(2), pages 27-52, Spring ; Shelly Lundberg
À travers l'étude de cas concrets (Charlie Hebdo, & Robert A. Pollak, 2007. "The American Fam-
laïcité, mariage pour tous, discriminations, atten- ily and Family Economics," Journal of Economic
tats), il s'agira de mieux comprendre les nuances Perspectives, American Economic Association,
et de lever les malentendus culturels pouvant sur- vol. 21(2), pages 3-26, Spring ; Chiappori, Pierre-
venir entre l'approche républicaine universaliste Andre, 1992. "Collective Labor Supply and Wel-
à la française et l'approche multiculturaliste à fare," Journal of Political Economy, University of
l'anglo-saxonne. Chicago Press, vol. 100(3), pages 437-67, June ;

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Campus de Paris

Claudia Goldin & Lawrence F. Katz, 2002. "The effets de l'accès aux arènes politiques, la divi-
Power of the Pill : Oral Contraceptives and Wom- sion sexuelle du travail politique et militant, les
en's Career and Marriage Decisions," Journal of carrières de leaders féminines, les mobilisations
Political Economy, University of Chicago Press, LGBT ou celles de migrantes.
vol. 110(4), pages 730-770, August. Lectures principales demandées : Coquery-Vidro-
vitch, Catherine. 1994. Les Africaines : histoire des
CAFF1645 femmes d'Afrique noire : du XIXe au XXe siècle. 1 vol.
Paris, France : Desjonquères ; Cornwall, Andrea.
FEMMES, GENRE ET POLITIQUE EN AFRIQUE
2005. Readings in Gender in Africa. Bloomington,
Semestre : Printemps Indiana University Press, Oxford, James Currey ;
Nombre d'heures : 24 Geiger, Susan, Nakanyike Musisi, et Jean Marie All-
Langue d'enseignement : français man, éd. 2002. Women in African colonial histories.
Enseignants : Emmanuelle BOUILLY (Docto- Bloomington, Ind. ; Indianapolis, Ind., Etats-Unis :
rante). Indiana University Press ; Goetz, Anne Marie, et
Shireen Hassim, éd. 2003. No shortcuts to power :
Pré­requis : Aucun. African women in politics and policy making.
Méthode pédagogique : Enseignement électif Democratic transition in conflict-torn societies ; 3.
Mode de validation : La validation s'effectue London : Zed Books ; Cape Town, Royaume-Uni :
uniquement par contrôle continu. L'évaluation David Philip ; Tripp, Aili Mari, Isabel Maria Casi-
repose sur 3 exercices : miro, et Joy C. Kwesiga. 2009. African women's
movements : transforming political landscapes.
(1) un exposé (40%) individuel ou en binôme
Cambridge ; New York, Royaume-Uni, Etats-Unis :
(lectures obligatoires à l'appui) ;
Cambridge University Press.
(2) une note orale (questions sur texte, définition
d'un concept ou point actualité) (20%) ;
BDBA6305
(3) un compte-rendu de lecture (40%) de 5 pages
maximum sur un ouvrage au choix parmi une liste FILMER LE POLITIQUE
proposée. La note finale tient compte de la parti- Semestre : Automne
cipation orale (maîtrise des lectures obligatoires, Nombre d'heures : 24
investissement dans les débats, comportement Langue d'enseignement : français
général en cours).
Enseignants : Camille JUZA (Réalisatrice).
Descriptif du cours : Cet enseignement se pro-
Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire
pose d'analyser dans une perspective transdis-
pour les étudiants internationaux.
ciplinaire - alliant science politique, sociologie,
histoire et gender studies- la participation et l'in- Méthode pédagogique : Atelier
tégration des femmes africaines à la vie politique Mode de validation : - Sur les travaux écrits
tant à l'échelle nationale que continentale (Afrique (compte rendu de repérage, séance 4, note d'inten-
subsaharienne et Afrique du Nord). L'activité tion séance 7) ;
politique des Africaines, aussi bien convention-
- Sur les exercices de réalisation (minute lumière,
nelle (droit de vote, métier politique, militantisme
séance 2, filmer la parole séance 4, filmer un
partisan, instances électives et gouvernementales)
objet, séance 6) ;
que non-conventionnelle (mouvements sociaux,
militantisme associatif, résistances par "le bas"), - Sur le film (séance 12).
et leurs interactions avec le champ politique Seront bien entendu pris en compte la participa-
seront étudiées au prisme du genre. L'enseigne- tion, les analyses lors des séances ainsi que l'évo-
ment s'appuiera sur des études de cas en période lution de la réflexion et de la pratique des élèves.
coloniale et postcoloniale. Parmi les thèmes abor- Format pédagogique : Les Frères Lumière, la
dés : les résistances à la colonisation, les luttes de sortie de l'usine Lumière, le déjeuner de bébé ;
libération nationale, les féminismes africains, les
« émeutes du pain », les politiques de "promotion Dziga Vertov, l'homme à la caméra, 1929 ;
de la femme" (développement, parité etc.), les Robert Flaherty, L'homme d'Aran, 1934 ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Léni Riefensthal, Le triomphe de la Volonté, L'atelier sera d'une part l'occasion pour les élèves de
1935 ; découvrir les grandes œuvres du cinéma documen-
Alain Resnais, Nuit et Brouillard, 1955 ; taire en résonance avec l'histoire politique du 20e
siècle. Découvrir différents styles d'écriture. S'in-
Albert Maysles, Richard Leacock, Primary, terroger sur la place du réalisateur, du spectateur,
1960 ; de la voix off, des archives, des entretiens, sur les
Maysles Brothers, Salesman, 1969 ; informations données, celles laissées dans l'ombre.
Frederick Wiseman, Law and Order, 1969, Basic Et chemin faisant, par le biais d'extraits de films,
Training, 1971 Public Housing, 1997 ; découvrir les courants, les approches, comparer les
propositions des grands documentaristes et s'inter-
Jean Rouch, les maîtres fous, 1955 ;
roger sur leurs représentations de la chose publique.
Edgar Morin, Jean Rouch, Chronique d'un été,
D'autre part et dans le même temps, cet enseigne-
1960 ;
ment a l'ambition de faire éprouver aux élèves ce que
Raymond Depardon, une partie de campagne, filmer implique – sur le plan esthétique et politique.
1974 ; A travers des sujets simples qu'ils détermineront
Chris Marker, l'ambassade, 1973 ; au début de l'atelier, les élèves devront concevoir,
Louis Malle, place de la république, 1974 ; repérer, tourner et monter chacun un court film pour
lequel ils devront dégager des intentions, réfléchir
William Klein, grands soirs et petits matins, à une mise en scène, ajuster une forme qui corres-
1978 ; ponde à leur sujet avant de s'engager dans le tour-
Claude Lanzmann, Shoah, 1985 ; nage et le montage. Filmer le politique, filmer ce qui
Jean-Louis Comolli, Marseille de père en fils, a trait à la vie de la Cité, ce sera donc dans cet atelier
1996 ; s'obliger à faire une proposition hors des images
vues et revues. S'obliger à un pas de côté, sortir des
Rithy Panh, S21, la machine de mort khmère images fabriquées pour la télévision et qui réduisent
rouge, 2002 ; souvent le politique à la politique.
Avi Mograbi, comment j'ai appris à surmonter ma Les objectifs de cet enseignement sont les sui-
peur et à aimer Ariel Sharon, 2006 ; vants :
Alain Cavalier, Pater, 2013 ; - Acquérir une culture de l'image documentaire et
Claude Lanzmann, Le dernier des Justes, 1985. se constituer un petit musée documentaire : pou-
Descriptif du cours : Dans un contexte saturé voir identifier les regards, les choix de réalisation
d'images télévisuelles dont on peut dire qu'elles et ce qu'ils impliquent, être capable d'exercer un
sont largement standardisées, l'idée de cet ate- regard critique sur images proposées aujourd'hui,
lier est d'ouvrir les élèves au regard singulier les replacer dans l'histoire du cinéma.
qu'apporte depuis son invention le cinéma docu- - Apprendre à concevoir et réaliser un court film
mentaire sur la vie de la Cité, sur le politique. documentaire.
On entendra ici Politique dans un sens large et Lectures principales demandées : François
il sera question de regarder comment le cinéma Niney, le documentaire et ses faux semblants ;
documentaire s'est emparé entre autres de la ques- François Niney, l'épreuve du réel à l'écran ;
tion du pouvoir, des institutions, de la violence Images documentaires (revue) : le cinéma direct
politique ou encore de la guerre. Parce que filmer et après, n° 21, 1995, la parole filmée, n°22, 1995,
le réel pose toujours la question de l'objectivité filmer l'ennemi, n°23, 1995 ; André Bazin, qu'est-
de ce qui est filmé, cet enseignement propose de ce que le cinéma ?, Paris, 1993.
découvrir en quoi le cinéma documentaire, en
découpant le réel de manière décalée, en laissant
la place au doute, à la contradiction, au temps, à DECO1830A
la parole, à la subjectivité, en inventant sans cesse FINANCE, GOVERNANCE AND REGULATION
de nouveaux rapports entre filmeur/filmé/specta-
teur, a proposé et continue de proposer des repré- Semester : Spring
Number of hours : 24
sentations singulières qui luttent contre le dogme
Language of tuition : English
de l'objectivité assénée par les mass médias.

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Campus de Paris

Teachers : François VALERIAN (Membre du 5 minutes presentation on a short news article


conseil général de l'économie). related to our subject.
Pre­requisite : No specific pre-requisite. Prior 2/ Oral advocacy : you will take a stand on a regu-
exposure to financial matters is not needed. The latory answer of the financial crisis and present it
first sessions of the course will go back to the in class, and have an argument with your oppo-
fundamentals so that all students have a common nent (20%).
understanding of basic notions. 3/ A short paper commentary will improve your
Pedagogical method : Elective understanding of academic papers (20%).
Course validation : 80% multiple choice ques- 4/ A final written exam will cover all the topics of
tionnaires, 20% regular class attendance. the course (30%).
Course Description : The aim of the course is to Course Description : The first goal of the course
provide future civil servants or corporate execu- is to understand how the financial system works,
tives with the tools to better understand the major and basic notions of financial stability (e.g. moral
challenges facing the financial world and the pub- hazard, bubbles, systemic risk), with the help of
lic sphere in their mutual interaction. economic theory and empirical exercises (e.g. look-
The fundamentals of market finance will be ing at a bank's balance sheet). The main and second
explained, as well as basic products and tech- goal is to grasp how and why the global financial
niques in their link to the newest governance crisis happened with the help of data, academic
issues and financial regulation debates. papers and newspaper articles. The last part will
focus on analyzing the financial regulations that
A significant amount of time will be devoted to the
governance and regulatory problems associated followed (Dodd-Franck, Basel III, Banking Union,
with the crisis that started in 2008. The crisis will etc.), and their impact, as well as what remains to
also be put into a longer, historical perspective and be done to avoid repeating past mistakes (shadow
cases of banking failures will be presented. banking, macroprudential policy, etc.).
Required reading : U.S. Financial Crisis Inquiry Required reading : Minsky H. (1992), “The finan-
Commission, Financial Crisis Inquiry Report, cial instability hypothesis”, Levy Economics
2011 ; Keynes (John Maynard), The General The- Institute ; A. Haldane (2012), “The dog and the
ory of Employment, Interest, and Money, 1936, Frisbee”, Speech at the Symposium of the Kansas
chapter 12, “The State of Long-Term Expectation”. City Federal Reserve Bank The Changing Policy
Landscape, Jackson Hole, Wyoming ; Atif Mia and
Amir Sufi (2014), House of Debt : How They (and
DECO1965A You) Caused the Great Recession, and How We
FINANCIAL CRISIS : CAUSES, REGULATORY Can Prevent It from Happening Again, University
RESPONSE AND CHALLENGES Of Chicago Press ; Admati, A. R., De Marzo, P.
M., Hellwig, M. F., Pfeiderer, P., (2010), “Falla-
Semester : Autumn
cies, Irrelevant facts, and Myths in the Discussion
Number of hours : 24
Language of tuition : English
of Capital Regulation : Why Bank Equity is Not
Expensive”, mimeo ; Diamond, D. W., (2007),
Teachers : Caroline LE MOIGN (Collaborateur “Banks and Liquidity Creation : A Simple Expo-
de Député). sition of the Diamond-Dybvig Model”, Federal
Pre­requisite : Students will preferably have a back- Reserve Bank of Richmond, Economic Quarterly.
ground in macro- and microeconomics, and a basic
understanding of simple economic theory. Interest
ASPO1390
in understanding the financial system is key.
Pedagogical method : Elective FORCES ET COMPORTEMENTS POLITIQUES EN
EUROPE
Course validation : The evaluation of the course
will be based on 4 grades : Semestre : Automne
Nombre d'heures : 72
1/ Participation in the classroom will be very
Langue d'enseignement : français
important (30% of the final grade), including a

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Daniel MOUCHARD (Professeur Pre­requisite : This class is an introduction to


des Universités), Ovidiu STANCIU (Doctorant). law, which can be undertaken without any previ-
Méthode pédagogique : Cours magistral et ous knowledge of that subject ; however, a work-
ing knowledge of english is required.
conférences
Pedagogical method : Seminar
Maîtres de conférences : Thomas RIBEMONT
(Maître de conférences des universités), Ovidiu Course validation : Students will be graded based
STANCIU (Doctorant). on : oral participation in class, which includes
answering basic questions about the readings ; a
Mode de validation : Examen écrit pour le cours
research paper (5–10 pages long) on a topic cho-
magistral et contrôle continu pour les conférences sen by the student ; an in-class exam consisting of
de méthode. an essay or a commentary on a document.
Descriptif du cours : Le cours vise à aborder deux Workload : Mandatory short readings will be pro-
objets fondamentaux, et étroitement liés entre vided for each class. The research paper can be
eux, de la science politique au prisme d'une pers- somewhat demanding, but it may be handed over
pective comparative européenne : any time during the semester.
- l'analyse de la structuration et de l'activité des Pedagogical format : The class will be primarily
forces politiques façonnant le jeu politique démo- based on a lecture, but discussion with the students
cratique : seront ainsi analysés les partis poli- is encouraged and additional questions or issues
tiques, les groupes d'intérêt, mais aussi la question can be raised at the end of class as time allows.
du poids de l'opinion publique ;
Course Description : This class will focus on the
- l'analyse des comportements politiques des fundamental principles of law in an international
citoyens au sein de ce jeu politique démocratique : context. While legal systems are based on differ-
seront ainsi abordés les différentes facettes de la ent ideas and have various sets of applicable rules,
participation politique, en particulier le compor- there are some issues (and sometimes answers) that
tement électoral et l'action collective protestataire. are common to all. First of all, one has to determine
Chacun de ces points sera replacé dans son what is a legal system and what is a valid legal
contexte théorique, et illustré par des cas pris au norm. It is also necessary to find out the purposes
served by such norms — why do we need laws in
niveau des différents pays européens ou au niveau
the first place —, which can be done by looking at
de l'espace politique spécifique que constitue
the different branches of the law. Finally, when a
l'Union européenne.
legal dispute arises, there are a variety of ways in
Lectures principales demandées : Yves Mény, which to solve it, all of which are also the product
Yves Surel, Politique comparée, Paris, Mont- of legal norms. We will look at these issues from a
chrestien, 2004 ; Céline Belot (et al.), dir., global standpoint while pointing out some of the
Science politique de l'Europe, Paris, Economica, main differences between legal systems.
2008 ; Jean-Yves Dormagen, Daniel Mouchard, Required reading : Raymond WACKS, A Very
Introduction à la sociologie politique, Bruxelles, Short Introduction to Law, Oxford University
De Boeck, 2010 ; Emiliano Grossman, Nicolas Press. Any similar introduction to law is accep-
Sauger, Introduction aux systèmes politiques de table, but students should be aware that they are
l'UE, Bruxelles, De Boeck, 2007 ; Jean-Michel generally based on a specific legal system (which
de Waele, Paul Magnette (dir.), Les démocraties may be interesting for them, but should be taken
européennes, Paris, Armand Colin, 2008. into account) ; Black's Law Dictionary, 10th ed.,
Thomson West.
DDRO1805A
FOUNDATIONS OF LAW
BDRO1645A
Semester : Autumn FRENCH CONTRACT LAW
Number of hours : 24 Semester : Spring
Language of tuition : English Number of hours : 48
Language of tuition : English
Teachers : Flora VERN (Doctorante contractuelle).

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Campus de Paris

Teachers : Emmanuel GARDOUNIS (Avocat, LAS, The French law of contract, Oxford Uni-
enseignant). versity Press, 2nd edition, 1992 ; E. STEINER,
Pedagogical method : Seminar French law : a comparative approach, Oxford
University Press, 2010.
Course validation : The validation of this course
will be the result of three grades :
Written group essay (30% of the overall grade) ; BSPO1560A
Attendance note (30% of the overall grade) ; FRENCH POLITICS : UNDERSTANDING THE
Written exam (40% of the overall grade). STAKES OF FRENCH POLITICAL LIFE (1958-2016)
Workload : Written group essay. Semester : Spring
Number of hours : 48
Course Description : In the French legal system,
Language of tuition : English
contract law is the foundation for the comprehen-
sion of other fields of law, which often turn to its Teachers : Vincent MARTIGNY (Maître de
provisions to resolve complex legal issues that conférence).
arise in business practice. For this reason, con-
Pre­requisite : No pre-requisite / no conditions.
tract law is generally taught in the second year
of studies, with the purpose of familiarizing stu- Pedagogical method : Seminar
dents as soon as possible with legal terms such as Course validation : Mid-term exam (40% of the
“obligation”, “contract”, “liability”, which will be overall grade)
approached from different angles throughout their
university education. The teaching of this course Take home final essay (60% of the overall grade)
in English allows the students, French or foreign- Course Description : This 12 weeks lecture in
ers, to improve their formation in contract law in political science is dedicated to the presenta-
the language used in international business and to tion, discussion and analysis of the main stakes
deepen their knowledge in the particularities of of French political life, with a particular focus
French Contract Law through different aspects of on presidential elections. Its main objective is to
comparative law (Common Law, EU law, legisla-
enable students unfamiliar with French politics to
tion of other European countries). References to
understand and participate in the political debate
other national legislations, especially to the ones
of Common Law countries, give students the during their stay in France, as well as decipher the
chance to identify similarities and differences news coverage of French politics. More precisely,
on specific topics of contract law and develop an this course will consist in explaining the histori-
international culture in the field. Based on interac- cal institutional role and attributions of the main
tive lectures of two hours per week and on mate- power figures in French politics (President of the
rial support shared online every week, students are Republic, Prime minister, leaders of the National
encouraged to think, compare and understand pro- assembly and Senate, MPs) and outline the stakes
foundly the contractual techniques and methods. of recent and past presidential elections (1981,
The objective of this course is to provide students 2002, 2007, 2012) ; it will also present the main
with a critical qualification and ability to express political parties, the essential actors as well as the
themselves in English on sophisticated issues of ongoing questions of French politics, and relate
French and comparative contract law. The ongoing them to French political history since the birth of
process for the revision of the French Civil Law of
the current Fifth Republic in 1958. How did the
the obligations, which will be accomplished dur-
Left win the elections in 2012 ? What political
ing Spring 2016 constitutes an excellent occasion
for profound and comparative thought on funda- situation after the 2015 Paris attacks ? How to
mental concepts of Contract Law utilized by most understand the rise of National Front in French
of the legal systems all around the globe. politics ? Can François Hollande be re-elected in
2017 ? These are some questions, among others,
Required reading : J. BELL, S. BOYRON, S.
WHITTAKER, Principles of French law, Oxford that will be answered during this lecture.
University Press, 2nd edition, 2008 ; B. NICHO- Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BHUM1390A 1980 by Robert B. Ray, Princeton (New Jersey),


Princeton University Press, 1985 ; Complicated
FROM PRE-CODE HOLLYWOOD TO THE
Women : Sex and Power in Pre-Code Hollywood
PRODUCTION CODE
by Mick LaSalle ; Dangerous Men : Pre-Code
Semester : Autumn Hollywood and the Birth of the Modern Man by
Number of hours : 48 Mick LaSalle ; Censoring Hollywood : Sex and
Language of tuition : English
Violence in Film and on the Cutting Room Floor
Teachers : Franck GARBARZ (Auteur), Sophie by Aubrey Malone.
WALON (Etudiante doctorante).
Pre­requisite : Students should be fluent in Eng- BDBA6175A
lish and have a keen interest in film study and
human sciences. GAME OF THRONE AND CIVIL WAR : ACTING
SHAKESPEARE
Pedagogical method : Seminar
Semester : Autumn
Course validation : The course will involve much
Number of hours : 24
classroom participation. Students will be graded Language of tuition : English
based on :
Teachers : Christine FARENC (Comédienne).
-An oral presentation to be defended in class (in
twosomes or threesomes) ; Pre­requisite : Niveau 4/C1 en anglais obliga-
-A research project to be handed in on the last toire. Students are required to read the Henry VI
session ; trilogy before the first day of class.
-A final written test. Pedagogical method : Workshop
Course Description : Hollywood movies have Course validation : Each student's overall grade
always aimed to epitomize the bedrock values of will be the average of three separate evaluations :
the American nation. Yet, they both reflect and class commitment (attendance, participation,
distort reality, often working to conceal the deep creativity), performance of the scenes on the final
rifts within American society. So, for much of the day of class and a final paper.
history of American cinema, production studios Course Description : The amazing trilogy of
glossed over tough issues like racism and xeno-
Henry VI is Shakespeare's first historical block-
phobia, poverty and urban destitution. Until just a
buster. In this struggle for the crown, intrigue
few years ago, most movies systematically avoided
and violence prevail over morals and matters of
addressing these sensitive issues as well as others
the state. With a backdrop both in England and
including specific references to the human body or,
obviously, sex and sexuality. In order to act as the France, the Hundred Year's War and the War of the
reference for traditional American values, that bind Roses oppose the Houses of Lancaster and York.
the nation together, Hollywood movies have most The first part relates the inevitable destiny of Joan
often avoided touching on a number of controver- of Arc, who is burnt at the stake. The second part
sial issues that were likely to divide the American depicts Jack Cade's short-lived peasant rebellion.
people. And yet, between 1930 and 1934, pre-code The third part follows the multiple reversals of
Hollywood movies enjoyed unprecedented free- power, which finally give way to the irresistible
dom. But this was obviously short-lived. ascent of the demonic Richard III.
As a consequence, the question we will try to Students will choose their characters from the
address during this course is : what kind of strate- selected scenes and will then be required to com-
gies did Hollywood studios use to misrepresent mit themselves not only to the acting process, but
reality ? also to the dramaturgical and staging demands of
Required reading : Pre-Code Hollywood : Sex, the scenes. They will discover the magnificent
Immorality, and Insurrection in American Cin- iambic pentameter —Shakespearian verse — and
ema, 1930-1934 by Thomas Patrick Doherty ; A its precise (musical score-like) rhythm as well as
certain tendency of the Hollywood cinema, 1930- its outstanding metaphorical imagination.

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Campus de Paris

Each class will begin with warm-up exercises and 166-168, 176-180) - http ://6rang.org/wp-content/
vocal training and then incorporate dramaturgy uploads/2013/06/PanjahMafhomeKelidiMot-
and interpretation. aleateGenderi.pdf ; UN Women Annual report
Required reading : William Shakespeare, Henry 2014-2015 - http ://annualreport.unwomen.org/~/
VI - Parts 1, 2 & (and) 3 ; Jan Kott, Shakespeare media/annual%20report/attachments/sections/
Our Contemporary, W.W. Norton & Company, library/annual%20report%202014-2015.pdf ;
New York, 1974 ; Kenneth McLeish and Stephen World Economic Forum, The Global Gender
Unwin, A Pocket Guide to Shakespeare's Plays, Gap Report - http ://www3.weforum.org/docs/
Faber and Faber, London, 1998. GGGR14/GGGR_CompleteReport_2014.pdf ; N.
Craviotto, The Impact of the global economic cri-
sis on women and women's human rights across
DAFF2850A regions, AWID 2012 - http ://www.awid.org/sites/
GENDER AND DEVELOPMENT default/files/atoms/files/icw_2010_regional.pdf.
Semester : Spring
Number of hours : 24 DHIS1865A
Language of tuition : English
GENDER AND ETHNICITY IN SOCIAL
Teachers : Elisabetta CANGELOSI (Consult on MOVEMENTS : FRANCE AND THE US SINCE
Women's Land Rights and Gender Justice. Liase 1945
with Civil Society Organisations.).
Semester : Autumn
Pre­requisite : NO PRE-REQUIREMENTS. Number of hours : 24
Pedagogical method : Elective Language of tuition : English
Course validation : TWO SEMINARS /WORK Teachers : Angéline ESCAFRE (Maître de confé-
GROUPS rences).
A SHORT PAPER (1000 words) Pedagogical method : Elective
A FINAL PAPER (3000 words) Course validation : The final grade for this class
Course Description : The course aims at provid- is based on in-class participation (20%), one oral
ing an overview of the most relevant components presentation (20%), one mid-term paper (20%)
of development studies from a gender perspec- and one research paper (40%).
tive. It includes activities by international organi- Workload : Students are expected to complete all
zations, NGOs, civil society organizations and assigned reading prior to class meeting.
grassroots movements
Pedagogical format : The class alternates
The course includes several disciplinary and between lectures and discussion on the assigned
interdisciplinary approaches (law, gender studies, readings. The final research paper in on a topic
anthropology, politics, economics) and analyses of the student's choice and requires to make addi-
international legal instruments, tools and specific tional readings and personal research.
cases, as well as their implementation at regional
and national level. Course Description : Mobilisation on the basis
of gender or ethnicity is more commonly found
A diverse set of themes is treated : gender sensi-
in the United States. Social movements in France
tive project planning, use of legal instrument as
are usually articulated around social issues. Yet,
an advocacy tool, women's right in different areas
the movement for the defence of the rights of
of development (land, water, food security, food
immigrants and the feminist movement have been
sovereignty, education, health).
constant features of the French social struggles.
Students will be involved in seminar and practice This class uses the comparative perspective with
exercises. the US to highlight the specificity of articulating
Required reading : Pilcher, J and Imelda Whele- claims on the basis of gender or ethnicity, in both
han 50 Key Concepts in Gender Studies (Key the US and France. It will review successively the
Concepts), Sage, 2004 (pp.10-13, 27-34, 37-41, Civil Rights Movement in the US, the Chicano
56-68, 101-109, 115-119, 124-127, 155-162, movement, anti-colonial struggles, student move-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ments in France and the US, radicalism, black by rejecting traditional gender identities which
power, feminist movements and immigrant move- do not fully encompass the issues which concern
ments. It will cover a period from 1945 to 2000s. the gay, lesbian, bisexual, transgender, trans-
Required reading : Clayborne Carson, In Strug- sexual population. In a comparative perspective,
gle : SNCC and the Black Awakening of the what do we learn from these different legal stand-
1960s, Harvard University Press, 1981 ; Matthew points as we encounter changes in family law and
Frye Jacobson, Roots Too : White Ethnic Revival employment law ? How does queer theory influ-
in Post-Civil Rights America, Cambridge Mass., ence gender law ? Can we discover new ways to
Harvard University Press, 2005 ; Franz Fanon, consider legal concepts such as consent, personal
The Wretched of the Earth, 1961 ; Gerd-Rainer autonomy and discrimination ?
Horn, The Spirit of '68 : Rebellion in Western Required reading : M. Mercat-Bruns, Discri-
Europe and North America, 1956-1976 ; Claire minations en droit du travail : dialogue avec la
Duchen, Feminism in France : From May '68 doctrine américaine, Dalloz A droit ouvert 2013
to Mitterrand, London, Routledge, 1986 ; Sara (« Discrimination at work » UC Press forthco-
Evans, Tidal Wave : How Women Changed ming January 2015 (translated and updated) ;
America at Century's End, New York : Free M Mercat-Bruns, L'identification de la discri-
Press, 2001. mination systémique RDT 2015, p. 672 ; Janet
Halley, Split DecisioFeminist and Queer Legal
BDRO1550A Theory : Intimate Encounters, Uncomfortable
Conversations Edited by Martha Albertson Fine-
GENDER AND QUEER LAW
man, Jack E. Jackson, Adam P. Romero (2009)
Semester : Spring ns : How and Why to Take a Break from Femi-
Number of hours : 48 nism (Princeton University Press 2006). ; Janet
Language of tuition : English Halley, Split Decisions : How and Why to Take
Teachers : Marie MERCAT BRUNS (Maître de a Break from Feminism (Princeton University
conférences au CNAM - Enseignante affiliée à Press 2006). ; Daniel Borillo, Le droit des sexua-
l'Ecole de Droit de Sciences Po). lités, PUF 2009.
Pedagogical method : Seminar
Course validation : 15 page paper (50% of CSPO2495
grade) ; 3 page summary and analysis of a case GENRE, FAMILLE ET SOCIALISATION POLITIQUE
and commentary ; class participation during sec- Semestre : Automne
ond part of class on case analysis, construction of Nombre d'heures : 24
opposing arguments and hypotheticals. Langue d'enseignement : français
Workload : Read class material for each class and Enseignants : Manon REGUER-PETIT (docto-
prepare case analysis or summarize critical legal rant contractuel).
studies reading.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pedagogical format : First hour : presentation of
theoretical and comparative analysis of legal issue Mode de validation : - Lecture et participation
through the prism of gender law and queer theory. (25%) : à chaque séance, un élève présentera le
Second hour : interactive session on case analysis texte à lire (par tous) et engagera avec la classe
and commentary. une discussion. La participation globale contri-
buera à cette note ;
Course Description : This course first covers
- Rédaction d'un essai à rendre pour la séance 10
gender issues such as employment discrimina-
(35%) ;
tion, sexual harassment, reproductive rights and
how feminist legal theory has questioned the way - Examen final (1h) lors de la dernière séance
the law is constructed and applied according to (40%).
certain stereotypical views of sexual identity and Descriptif du cours : L'objectif est de conduire
roles of women. The seminar also investigates les étudiants à découvrir un champ de la science
how queer theory has influenced the legal field politique spécifique : la socialisation politique

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Campus de Paris

familiale, et à le discuter en se saisissant des Descriptif du cours :


apports des études de genre et des résultats de la La géographie et la géopolitique sont de plus en
sociologie de la famille.
plus mises à contribution par les responsables
Plusieurs questions qui naissent du décalage entre politiques et économiques et par les médias
ces différents champs des sciences sociales seront dans l'expertise de situations et d'enjeux relatifs
explorées : à des espaces et à des territoires : appropriation,
- La socialisation politique dans les familles conflits, répartition des populations, géographie
nucléaires ? monoparentales ? recomposées ? de la sociologie électorale, ressources, risques
homoparentales ? environnementaux, gestion et aménagement des
- Le rôle des femmes dans la transmission du poli- territoires, etc.
tique ? L'enseignement se propose de combiner l'ana-
- La socialisation politique familiale enfantine lyse théorique et épistémologique et des études
genrée de cas à différentes échelles (nationale, régio-
L'étude des travaux fondateurs, des controverses nale et locale) pour appréhender la diversité des
qui traversent ce champ et des travaux empiriques approches géographiques et géopolitiques per-
récents seront au cœur de cet enseignement. mettant le diagnostic et favorisant l'action des
Lectures principales demandées : Percheron, acteurs (organisations internationales, États, col-
Annick. La socialisation politique. Paris : Armand lectivités territoriales, entreprises) sur les espaces
Colin, 1993 ; Clair Isabelle, Sociologie du genre, et les territoires.
Paris, Armand Colin, 2012, coll. « 128 » ; Singly Lectures principales demandées : CLAVAL
(De) François. Sociologie de la famille contem-
(Paul), De la Terre aux hommes. La géogra-
poraine. 3e éd., Paris : Armand Colin, Collection
phie comme vision du monde, Paris, Armand
128, 2007.
Colin, collection « Le temps des idées », 2012 ;
DUMONT (Gérard-François), Diagnostic et
CHUM1440 gouvernance des territoires. Concepts, méthode,
GÉOGRAPHIE, REPRÉSENTATIONS ET ACTION : application, Paris, Armand Colin, collection
L'ESPACE ET LES TERRITOIRES COMME ENJEUX « U », 2012 ; HÉRODOTE, « La géopolitique,
Semestre : Printemps des géopolitiques », n° 146-147, 3e-4e trimestre
Nombre d'heures : 24 2012 ; LÉVY (Jacques), Réinventer la France.
Langue d'enseignement : français Trente cartes pour une nouvelle géographie, Paris,
Fayard, 2013.
Enseignants : Daniel PIERRE-ELIEN (Profes-
seur de chaire supérieure).
Pré­requis : Seules les notions et des connais- BAFF1615A
sances générales de l'enseignement secondaire GEOPOLITICS OF THE MIDDLE EAST
sur la géographie des territoires d'origine des
Semester : Spring
étudiants (pays, région, commune) sont requises. Number of hours : 48
Méthode pédagogique : Enseignement électif Language of tuition : English
Mode de validation : - Une note d'assiduité et de Teachers : Pierre RAZOUX (Research Director in
participation. charge of regional and strategic security studies).
- Une note de synthèse de dossier documentaire Pre­requisite : It is important that the students are
ou d'exposé oral, au choix. motivated and open-minded. If they have already
- Un compte rendu de lecture (parmi une liste a knowledge of the Middle East region, it will
détaillée d'ouvrages fournie lors de la première certainly help them. I strongly recommend them
séance). to read as much requested readings as possible
- Un travail écrit de synthèse sur le cours, en before joining the course.
séance, en fin de semestre. Pedagogical method : Seminar

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : I will evaluate each student and therefore had to be provided by an external
on their active participation, on several written agent, typically the state. Globalization, however,
works and on a test. has deeply transformed the debate on the provi-
Course Description : The main objective of this sion of public goods. Externalities are no longer
course is not to force students to learn a lot of confined to the national boundaries, and states
information and knowledge, but to give them the are no longer in the position to provide goods
intellectual tools and a sufficient background to such as environmental protection, security or
analyze by themselves and decipher the course of free trade. These goods qualify as global public
events in the Middle East. goods, whose effects concern different countries
and generations. In order to provide these goods,
They will have to participate actively and to do
some researches. mechanisms of international cooperation are
needed.
My teaching will not be theoretical, but based on
my practical experience and knowledge of the The concept of global public goods is now an
Middle East. I will teach them an original method important instrument of international policy-
to analyze any geopolitical crisis. Not only in the making, yet it remains little understood. The goal
Middle East, but worldwide. of this course is to describe and assess these new
mechanisms of international cooperation, which
I will not advocate any cause in the region. I will
shape the debate on global governance.
do my best to analyze as much objectively as pos-
sible the situation resulting from field's reality. The course should appeal to students wishing to
pursue a career in international organizations,
The master words will be Objectivity & Realism.
and/or with an interest in international economics
Required reading : See the requested and sug- and politics. No prerequisite is needed, and nei-
gested reading list. ther is economic training.
Required reading : Barrett, S. 2007. Why Coop-
DAFF1590A erate ? The Incentive to Supply Global Public
GLOBAL PUBLIC GOODS : INTERNATIONAL Goods. Oxford : Oxford University Press.
COOPERATION IN A GLOBALIZED WORLD
Semester : Autumn DAFF2230A
Number of hours : 24 GOVERNING BORDERS IN THE 21ST CENTURY
Language of tuition : English
Semester : Spring
Teachers : François GEMENNE (Research fel- Number of hours : 24
low at IDDRI), Sara VIGIL (Research Fellow Language of tuition : English
F.R.S.-FNRS).
Teachers : Shoshana FINE (Etudiante doctorante
Pre­requisite : None à Sciences Po).
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective
Course validation : Bibliographical research Course validation : 1) 30% a 20-minutes oral
30% ; debate 30% ; talking points 30% ; partici- presentation
pation 10%.
2) 40% written exam
Workload : Students will be asked to conduct
a debate in class, and hand in a bibliographical 3) 15% press review
research. 4) 15% in-class participation
Pedagogical format : Interactive seminar ses- Workload : Each student will have to make an
sions. oral presentation to be presented in pairs (20-25
Course Description : Traditional public goods minutes) and to present a press review in pairs (10
are well-known : national defense, street lighting, minutes).
fireworks, etc. The traditional view is that these One written exam during session 10 (two hours)
goods are unable to be provided by the market, in French or English

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Campus de Paris

Course Description : This course offers an intro- Teachers : Marie BASSI (ATER).
duction to the study of migration, borders and Pedagogical method : Elective
security in the 21st Century. We will explore
how the governance of migration and borders Course validation : 1) 30% a 20-minutes oral
has been transformed to include a diverse range presentation (to be presented in pairs) ;
of actors away from the exclusive domain of the 2) 40% written exam ;
state. Increasingly, EU agencies, IGOs, NGOs, 3) 15% press review (in pairs) ;
security professionals and religious organisations
4) 15% in-class participation.
have become key players in governing mobilities.
Key rationalities underpinning this governance Course Description : The course will offer an
will be explored, from managerial, to security, introduction to migration studies in the Euro-
and humanitarian. Emerging practices for migra- pean context from a sociological and political
tion control often defy a territorial logic to bor- science perspective. Students will gain insight
ders, instead taking place in so-called transit and into the multi-level, multi-stakeholder nature of
sending countries or in virtual spaces through European migration and asylum governance. The
surveillance and technology mechanisms. Thus, course will on the one hand introduce students
far from disappearing, as some scholars of glo- to important theoretical perspectives pertaining
balization maintain, borders are emerging in new to migration studies and on the other will touch
spaces both inside and outside the territorial state. on the empirical realities of migration govern-
This leads us to question the location of borders, ance through an analysis of key actors, policies,
their constitution, and their effects on liberties and practices and migrant experiences. Furthermore,
fundamental rights. The course will provide stu- the course will explore current discourses on the
dents with the knowledge and concepts to think securitisation of migration and present a rival
critically about how power works through borders framework based on a right to mobility. Drawing
and with what effects on states, populations and on a range of sources including the inter-discipli-
individuals in terms of their inclusion/exclusion, nary migration studies scholarship, policy docu-
freedom, and mobility. ments, photos and migrant narratives, students
Required reading : Agier, M., Managing the would also be expected to develop their ability to
Undesirables : Refugee Camps and Humanita- analyse discourse.
rian Government. English Editions. Cambridge : Required reading : Castles (S.), De Hass (H.),
Polity Press, 2011 ; Andrijasevic R., Walters W., Miller (M.J.), The Age of Migration, The Guil-
“The International Organization for Migration ford Press, 5e ed, 2013 ; Andrijasevic, (R.),
and the International Government of Borders” in “Deported : The Right to Asylum at EU's Exter-
Environment and Planning, Society and Space, nal Border of Italy and Libya”, International
volume 28, pp. 977 – 999, 2010 ; Bigo D., Guild Migration, Vol 48 (1), pp. 148–174, 2010 ; Huys-
E. (eds). Controlling Frontiers. Free Movement man (J.), “The European Union and the Securiti-
Into and Within Europe, Ashgate : Londres, 292p, zation of Migration”, Journal of Common Market
2005. ; Geiger, M., Pécoud, A. (eds) The Politics Studies, 38 :5, December 2000, pp 751–777 ;
of International Migration Management, Palgrave Gammeltoft-Hansen (T.) (Editor), Ninna Nyberg
Macmillon : New York, pp. 1-21. 2010. ; Vau- Sorensen (N.), The Migration Industry and the
ghan William N., Parker, Noel., Critical Border Commercialization of International Migration,
Studies : Broadening and Deepening the 'lines in Routledge, 2012.
the Sand' Agenda, Taylor & Francis Group : New
York, 192p, 2013..
DSPO2085A
GOVERNING SUSTAINABLE CITIES
DAFF2075A
Semester : Autumn
GOVERNING MIGRATION IN EUROPE Number of hours : 24
Semester : Autumn Language of tuition : English
Number of hours : 24
Teachers : Charlotte HALPERN (Chargée de
Language of tuition : English
recherche au CEE).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pre­requisite : This seminar will serve as an BSPO1750


introduction to the challenges posed by sustain-
ability and climate change to the governing of cit- GRANDS ENJEUX DE LA CONSTRUCTION
ies worldwide. Basic methods and tools of public EUROPÉENNE
policy analysis and urban theory will be intro- Semestre : Printemps
duced in order to facilitate a global understanding Nombre d'heures : 48
of the phenomena at stake. Langue d'enseignement : français
Pedagogical method : Elective Enseignants : Marion GAILLARD (Historienne).
Course validation : - Class participation. Pré­requis : Aucun
- 1 short presentation by groups of 2 students on Méthode pédagogique : Séminaire
an approved topic (15 minutes, 30%).
Mode de validation : Un paper de recherche de
- 1 media report (30%), as a short and written
10 000 signes ;
(1,500 signs) analysis of a political, economic,
social event. Un éditorial de 3000 signes ;
- 1 mid-term exam, i.e. short true-false questions Un QCM final.
based on mandatory readings, ppt presentations Descriptif du cours : 2015, année noire de la
and case studies (30%) ; construction européenne. Entre « la tragédie
Course Description : Increasing environmental grecque », jamais vraiment résolue, l'afflux mas-
concerns point to the unsustainability of present sif de migrants, avec son cortège de cadavres
growth models and to their unforeseen conse- endeuillant la Méditerranée, et les attentats de
quences, such as the chaotic sprawl in space and Paris le 13 novembre, l'UE a été mise à rude
unequal access to vital and strategic resources épreuve et se retrouve au centre de toutes les
(clean air, water, land). Nowhere else than in large critiques. Forteresse pour les uns, défendant le
urban areas does the imperative of reconciling droit d'asile de populations fuyant la répression
national development, metropolitan expansion
et la guerre ; passoire pour les autres, critiquant
and sustainable production models appear more
l'ouverture des frontières, l'absence de contrôle
vividly. Addressing these issues often justifies the
suffisant et les failles de la coopération en matière
introduction of specific modes of governance, the
reallocation of resources among social groups and de police et de renseignement à l'intérieur de l'es-
territories, the efficient supply of services. Sus- pace Schengen. Sans compter les avis divergents
tainable development and growth also question quant à sa stratégie d'austérité en Grèce, passage
the way in which processes of governance operate incontournable pour ses avocats, solution inutile
in a context that is characterized by a myriad of et contreproductive pour ses détracteurs.
actors, powerful interest groups, diverse inhabit- Qu'en est-il vraiment ? L'UE n'est-elle qu'une
ants, networks and assemblages of public sector suite d'échecs et de faillites ? En quoi peut-elle
institutions and global investors, developers, etc. encore être utile aujourd'hui malgré ses défauts ?
These issues will be addressed by examining a Certes incomplète et perfectible, elle reste néan-
large range of case studies.
moins l'échelle pertinente pour un groupe de pays
Required reading : Julie Sze, Fantasy islands. relativement petits à l'échelle mondiale pour faire
Chinese dreams and ecological fears in an age face aux nombreux défis auxquels le continent est
of climate crisis. University of California Press, confronté.
2015 ; Bob Evans, Marko Joas, Susan Sundback,
Kate Theobald, Governing sustainable cities, Ce cours a pour but de permettre aux étudiants de
Routledge, London, 2013. ; Bob Evans, Marko mieux appréhender l'Union européenne, ses ins-
Joas, Susan Sundback, Kate Theobald, Govern- titutions et ses principales politiques communes
ing sustainable cities, Routledge, London, 2013. ; et de mettre en perspective l'actualité européenne
Matthew Gandy, The fabric of space. Water, en l'accompagnant de connaissances sur le fonc-
modernity and the urban imagination, Boston, tionnement réel de cet « objet politique non iden-
MIT Press, 2014. tifié ».

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : L'Union euro- Bien des débats et des difficultés entourent la
péenne. Institutions et politiques, Découverte de mise oeuvre des mécanismes antagonistes mais
la vie publique, 4e édition, Paris, 2013. autant nécessaires les uns que les autres à la
bonne application de ces principes, qu'il s'agisse
du périmètre même de la loi pénale, comme de sa
BDRO1555 précision et de son interprétation, ou des modali-
GRANDS PRINCIPES DU DROIT PÉNAL tés de définition des responsabilités, ou encore de
Semestre : Printemps
la nature et de la mesure des peines et mesures de
Nombre d'heures : 72 sûreté applicables au délinquant.
Langue d'enseignement : français Comment dans ce contexte se garder des incer-
titudes qui, paradoxalement, paraissent affecter
Enseignants : Philippe INGALL-MONTA-
notre droit pénal ?
GNIER (Procureur Général).
Partant des principes fondamentaux et des notions
Méthode pédagogique : Cours magistral et
techniques précises indispensables au futur juriste
conférences comme au futur décideur public ou privé, le cours
Maîtres de conférences : Vincent MONTRIEUX s'attachera à mettre en lumière les grandes pro-
(Maître des requêtes en service extraordinaire). blématiques et les grands débats qui traversent
Mode de validation : 2/3 = Examen final écrit aujourd'hui la matière et qui sont, finalement, le
(questions théoriques et pratiques à réponse reflet de ceux de notre société toute entière.
courte). Lectures principales demandées : Un Manuel de
1/3 = Essai de six à sept pages (hors plan et biblio- droit pénal général, au choix parmi la liste sui-
vante (non limitative) : ; B.BOULOC, Précis Dal-
graphie) réalisé en binôme.
loz ; J. PRADEL, Cujas ; J.H. ROBERT, Thémis ;
Descriptif du cours : En ce qu'ils déterminent des Y. MAYAUD, PUF.
interdits ou des prescriptions dont ils garantissent
le respect par la coercition et la sanction, le droit
pénal et la procédure pénale constituent un des CAFF1435
piliers fondamentaux du système de régulation GUERRE ET PAIX DANS LE VILLAGE GLOBAL
sociale. Semestre : Automne
A ce titre, au-delà des problématiques de délin- Nombre d'heures : 24
quance et de sécurité et d'une actualité parfois Langue d'enseignement : français
dramatique ou spectaculaire, les règles régis- Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur
sant la création et la mise en oeuvre des normes Agrégé Histoire-Géographie).
pénales sont au sein de notre appareil normatif
parmi celles qui renvoient le plus à notre pacte Pré­requis : - Aimer suivre l'actualité internatio-
nale et les questions de géopolitique mondiale.
social fondamental tel que formulé par les
hommes des Lumières et défini aux articles 4 et - Un niveau correct en anglais pour pouvoir lire et
5, et bien évidemment, 7 et 8 de la Déclaration de travailler les documents en anglais.
1789, principes aujourd'hui prolongés et précisés Méthode pédagogique : Enseignement électif
par un corpus constitutionnel et conventionnel en Mode de validation : Quatre notes de contrôle
constante évolution. continu sur le semestre :
C'est ainsi que notre droit criminel est en perpé- 1- une note d'exposé collectif de 25 à 30 minutes
tuelle recherche d'équilibre entre les deux droits (par groupe de trois étudiants) : 30% ;
fondamentaux que sont la sécurité d'une part et la
2- une note individuelle sur une fiche technique
sûreté d'autre part, conduisant pour le premier de
(liste distribuée à la séance 2) : 30%
ces droits à rechercher l'efficacité ainsi qu'à user
de contrainte dans la lutte contre le crime et, pour 3- une note de devoir surveillé (DS) en classe (1
le second, à encadrer strictement les atteintes à la heure, lors de la séance 8) : 30% ;
liberté par une définition et une application res- 4- une note de participation générale à la confé-
trictives du droit répressif. rence : 10%.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Charge de travail : - Suivi important de l'actualité Une note d'écrit de synthèse (essai).
géopolitique mondiale. Descriptif du cours : Cet enseignement électif
- Travail régulier de lecture de chapitres d'ou- retourne au texte de J. K. Rowling ; oublions les
vrages (pour les fiches techniques). films. Harry Potter (1997-2007) doit d'abord être
Descriptif du cours : - La puissance géopolitique lu comme une œuvre littéraire, une œuvre d'art,
classique, les guerres, les FIRC – les Foreign une fiction à la fois libre et concertée, inventive et
Imposed Regime Changes – sont de moins en savante, adossée à une culture étendue, de Œdipe
moins efficaces pour créer les espaces du politique roi à Jane Eyre, magistralement recyclée ; on y
(comme le montre les exemples de l'Afghanistan, repère en outre d'intéressants emprunts à la psy-
de l'Irak et de la Syrie, des frontières chinoises, chanalyse, sa nosologie surtout. Ce livre apporte
de la piraterie maritime, du Nigéria etc). Le terro- aussi des leçons de vie, de morale personnelle et
risme d'échelle mondiale semble avoir fait bascu- même d'éducation civique, à travers la critique des
ler la planète dans une sorte de nouveau désordre élites, les propositions pour l'école ou la réflexion
international. sur la légitimité de l'action. Le roman fera donc
l'objet d'une étude attentive ; il sera rapporté aux
- Au même moment la scène mondiale est mar- enjeux contemporains, qu'il ne cesse d'évoquer.
quée par le phénomène de la multiplication des
Lectures principales demandées : http ://pro-
acteurs aussi bien étatiques (Chine, BRICS, pays
fondeurdechamps.com/tag/harry-potter/ ; Cani,
émergents) que non étatiques (ONG, individus,
Isabelle, Harry Potter ou l'Anti-Peter Pan, Fayard,
groupes violents non étatiques).
2007 ; Milner, Jean-Claude, Harry Potter à l'école
- Dans cette situation nouvelle comment penser des sciences morales et politiques, PUF, 2014.
les nouvelles conditions (géo)politiques de la
guerre et de la paix dans le village global ? BDBA4475
Lectures principales demandées : Deux manuels
HIP-HOP, UNE CULTURE URBAINE
seront utilisés lors de cette conférence (un en
français, l'autre en anglais) ; 1Amaël Cattaruzza, CONTEMPORAINE
Atlas des guerres et des conflits, Paris, Autrement, Semestre : Printemps
2e édition 2015 (NB : prendre la 2de édition) Nombre d'heures : 24
[Manuel Obligatoire, en Français] ; John Baylis, Langue d'enseignement : français
Steve Smith, Patricia Owens (eds.), The Globali- Enseignants : Anne NGUYEN (Chorégraphe et
zation of World Politics, Oxford UP, 6th ed., 2013. artiste chorégraphique).
Pré­requis : Français niveau B2/C1 requis pour
CHUM1365 les étudiants internationaux.
HARRY POTTER DE J. K. ROWLING, APPROCHE Ne pas avoir peur de s'impliquer physiquement
LITTÉRAIRE, PSYCHANALYTIQUE ET POLITIQUE et d'aller au sol. Il est important de ne pas avoir
Semestre : Automne de problèmes articulaires importants, notamment
Nombre d'heures : 24 au niveau des genoux. Les élèves seront amenés à
Langue d'enseignement : français danser au sol et en position accroupie.
Enseignants : François COMBA (Enseignant). Se munir de genouillères de danse (en mousse,
flexibles) lors des séances, ainsi que d'une tenue
Pré­requis : Avoir lu les sept tomes, soit dans
appropriée : pantalon de sport ou de danse per-
l'original en anglais, soit dans la traduction de
mettant une bonne mobilité et couvrant les
Jean-François Ménard.
genoux, baskets (si possible flexibles avec une
Méthode pédagogique : Enseignement électif semelle fine), haut couvrant les épaules et le dos.
Mode de validation : Cinq notes : Arriver en avance pour se changer dans les ves-
Une note d'engagement (assiduité, etc.) ; tiaires avant l'horaire de début du cours.
Une note d'oral (exposé) ; Méthode pédagogique : Atelier
Une note de contrôle écrit ; Descriptif du cours : Cet atelier explore le rapport
Une note d'écrit qui analyse une phrase du roman ; entre l'environnement urbain, le corps, la musique

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Campus de Paris

et le mouvement dansé à partir d'un travail tech- Lectures principales demandées : J. Boncoeur et
nique (mouvement au sol et bases de danse break) H. Thouement, Histoire des idées économiques,
et chorégraphique (rapport au sens et au texte, de Platon à Marx, Coll.Circa, Armand Colin,
mise en perspective du mouvement dans l'espace). 3e éd., 2004 ; J. Généreux, La Dissociété, 3e éd.,
Le break est un art martial moderne, créé pour coll. « Points-Essais », Seuil, 2011, chap. 4 à 9.
faire face à un environnement urbain hostile,
qui transforme les corps. La méthode de travail BECO1705
développée par la chorégraphe provient des arts
HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE-2. LE
martiaux : travail de postures, de chaque bribe de
mouvement par des exercices dynamiques et équi- XXE SIÈCLE
librés, qui permettront d'allier puissance et légè- Semestre : Printemps
reté, et de développer une agilité fondamentale. Nombre d'heures : 48
Exercices de décomposition et de composition du Langue d'enseignement : français
mouvement, travail sur l'intention du mouvement Enseignants : Jacques GENEREUX (Maître de
et son contexte. Les étudiants seront ensuite gui- conférences des Universités à Sciences Po).
dés dans la mise en scène de petites formes autour Pré­requis : Une très bonne maîtrise de la langue
de leurs propres textes.
française à l'écrit.
Lectures principales demandées : Can't Stop
Une formation initiale à la microéconomie et la
Won't Stop : A History of the Hip-Hop Genera-
macroéconomie.
tion (Jeff Chang, Picador, 2005) ; Hip Hop Ame-
rica (Nelson George, Viking Penguin, 1998) ; Méthode pédagogique : Séminaire
Film : "Faire kiffer les anges" (Jean-Pierre Thorn, Maîtres de conférences : Frédéric COSTE (Doc-
1996) ; Film : "Scratch" (Doug Pray, 2001) ; torant en science politique).
Film : "The Freshest Kids : A History of the
Mode de validation : Des éléments de cours
B-Boy" (Israel, 2002).
remis par le professeur et le contenu du cours oral
constituent la base de l'évaluation des étudiants
BECO1645 qui se fera à l'occasion de trois contrôles écrits
HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE-1. LES des connaissances effectués au cours des 4e, 8e et
FONDATIONS, DE L'ANTIQUITÉ À LA FIN DU 12e séances.
XIXE SIÈCLE Descriptif du cours : Il s'agit d'une histoire de
Semestre : Automne la « pensée » contextuelle. Ainsi, quoi que le fil
Nombre d'heures : 24 conducteur chronologique de ce cours permette
Langue d'enseignement : français d'évoquer les principaux développements de la
Enseignants : Jacques GENEREUX (Maître de théorie économique de la révolution margina-
conférences des Universités à Sciences Po). listes (années 1870-80) aux années 1980, il s'agit
Méthode pédagogique : Séminaire d'inscrire ces développements dans le mouvement
général des idées et surtout dans le contexte social
Mode de validation : Deux lectures obligatoires
et politique qui favorise ou freine la diffusion des
constituent, avec le contenu du cours oral, la base
approches concurrentes de l'économie. Une atten-
de l'évaluation des étudiants qui se fera à l'occa-
tion particulière sera portée aux conditions histo-
sion de trois contrôles écrits des connaissances
effectués au cours des 4e, 8e et 12e séances (pour riques dans lesquelles les politiques économiques
les étudiants du collège uniquement). sont en accord ou en contradiction avec les résul-
tats de la science économique.
Descriptif du cours : Tout en suivant un parcours
chronologique classique, l'accent est mis sur la Lectures principales demandées : J. Boncoeur et
compréhension du contexte historique, politique H. Thouement, Histoire des idées économiques,
et culturel qui concourt à l'émergence des théories. de Walras aux contemporains ; J. Généreux. Les
Le cours se porte aussi l'attention sur les fonde- Vraies Lois de l'économie, Seuil, « Points-Écono-
ments anthropologiques du discours économique. mie », 2008.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BHIS1670 CAFF1540
HISTOIRE DE LA VE RÉPUBLIQUE HISTOIRE DE L'AMÉRIQUE LATINE
Semestre : Printemps CONTEMPORAINE
Nombre d'heures : 48 Semestre : Printemps
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Jean-François SIRINELLI (Profes-
seur des Universités à Sciences Po). Enseignants : Dario RODRIGUEZ (Docteur en
Sciences Politiques).
Pré­requis : Bonne maîtrise du français.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Séminaire
Mode de validation : Participation active durant
Mode de validation : Trois notes durant le semestre le cours et discussion des textes sélectionnés (et
(commentaire de document ; paper ; QCM). lus au préalable).
Charge de travail : En rapport avec les trois exer- La note finale comprend un exposé (40%), la par-
cices universitaires évoqués à la rubrique précé- ticipation (20%) et un travail final à rendre (40%).
dente. Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est
Lectures indispensables (qui seront indiquées) d'offrir une introduction générale à l'histoire de
tout au long du semestre. l'Amérique latine contemporaine. Il est divisé
en deux parties. Dans la première, on analyse les
Descriptif du cours : Ce cours s'assigne un qua-
grandes périodes de l'histoire en proposant une
druple objectif :
articulation entre les modèles de développement
- Permettre d'acquérir une meilleure connaissance économique, les régimes politiques, les mouve-
de la vie politique française depuis 1958. ments sociaux et les relations internationales.
- Plus largement, réfléchir à 55 ans d'existence d'un Dans la deuxième partie, on se focalise sur l'étude
régime politique né au cœur des Trente Glorieuses, de la manière dont le passé aide à expliquer le
présent, en mettant en relief l'état actuel de la
mais bientôt confronté à une crise multiforme.
démocratie latino-américaine. On aborde celui-ci
- Pour éclairer ce demi-siècle d'histoire nationale, en étudiant les défis qui proviennent d' « en bas »
mobiliser une histoire politique renouvelée, atten- (violence, pauvreté et inégalités) et d' « en haut »
tive, bien sûr, au « récit » de ces 55 années d'histoire (représentation, partis politiques et gouvernabi-
française mais soucieuse également de sens, grâce lité).
aux ressources de l'histoire culturelle du politique Lectures principales demandées : BETHELL,
et au dialogue avec les autres sciences sociales. Leslie (ed.), The Cambridge History of Latin
- Conforter des bases pour différents types America, 1995 ; DABENE, Olivier, L'Amé-
d'études ultérieures : * parcours en histoire ou en rique latine au XXe siècle, Paris, Armand Colin,
science politique, * épreuves dites générales ou 2003 ; MANIGAT, Leslie, L'Amérique latine au
XXe siècle, 1889-1929, Paris, Seuil, 1991 ; ROU-
de culture générale des concours administratifs.
QUIE, Alain, Amérique latine. Introduction à l'ex-
Lectures principales demandées : Mathias BER- trême occident, Paris, Seuil, 1987 ; TOURAINE,
NARD, La France de mai 1958 à mai 1981. La Alain, La parole et le sang. Politique et société
grande mutation, Le Livre de Poche, coll. « Réfé- en Amérique latine, Editions Odile Jacob, 1988.
rences », 2003 ; Mathias BERNARD, la France
de 1981 à 2002. Le temps des crises ?, Le Livre AHIS1605
de Poche, coll. « Références », 2005 ; Jean GAR-
RIGUES (dir.), La France de la Ve République, HISTOIRE DES EMPIRES AU 20 SIÈCLE
Paris, Armand Colin, 2008 ; Jean-François SIRI- Semestre : Printemps
NELLI, La Ve République, Paris, PUF, coll. Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
« Que-sais-je ? », 2008, nelle édition, 2013.

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Campus de Paris

Enseignants : Pap N'DIAYE (Professeur des Uni- Méthode pédagogique : Cours magistral et
versités). conférences
Méthode pédagogique : Cours magistral et Maîtres de conférences : Paul AIRIAU (Pro-
conférences fesseur agrégé), Arnaud CLARET (Avocat),
Maîtres de conférences : Delphine BRILLAXIS Philippe DELIVET (Administrateur au Sénat),
(Doctorante contractuelle), David COLON (Pro- Clément DELORAS (Administrateur), François
fesseur agrégé d'Histoire à Sciences Po), Laurent DULUC (Chef de division, Assemblée nationale),
CUVELIER (Doctorant contractuel), Sibylle Alexandre DUVAL-STALLA (Avocat), Marianne
DUHAUTOIS (Doctorante), Diane GRILLERE FOUGERE (Etudiante doctorante), Jean-Vincent
(Doctorante), Edenz MAURICE (Professeur HOLEINDRE (Enseignant chercheur), François-
agrégé), Jérôme PERRIER (Professeur agrégé), Xavier LANFRANCHI (Rédacteur en chef),
Vanina PROFIZI (Professeur agrégé), Romain Xavier LE PERSON (Maître de conférences des
ROBINET (ATER), Charles-Antoine WANECQ Universités), Jorg MULLER (Chercheur, chef de
(Doctorant contractuel). projets), Alain QUAGLIARINI (Professeur certi-
fié), Isabelle RICHIR (Collaborateur de député),
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
Anne-Sophie TRAVERSAC (Maître de confé-
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
rences des universités).
en examen final.
Mode de validation : L'évaluation du travail des
Descriptif du cours : Ce cours porte sur l'histoire
étudiants comportera une note de contrôle continu
des empires au 20e siècle : nous analyserons pour-
(2/3 de la note finale) attribuée par le maître de
quoi et comment cette forme de gouvernement
conférences de méthode et une note d'examen (1/3
s'est maintenue, selon des modalités très variées,
de la note finale) attribuée à l'issue de l'épreuve
en dépit de l'essor des Etats-nations depuis le 19e
sur table de fin de semestre.
siècle. Nous étudierons l'agonie des vieux empires
et l'essor des empires coloniaux au début du Charge de travail : Préparation de la conférence
20e siècle, la Première Guerre mondiale comme de méthode et relecture du cours : une journée par
guerre entre empires, l'apparition de formes impé- semaine.
riales nouvelles (Etats-Unis, URSS, 3e Reich), les Descriptif du cours : Le cours croise l'histoire,
processus de décolonisation dans les années 1950 le droit et la philosophie politique. Privilégiant
et 1960, les crises impériales des superpuissances quelques moments clef (ceux où des figures de
à la fin du siècle. Une attention particulière sera l'Etat apparaissent), il entend également faire
portée aux sociétés civiles, aux élites locales, aux découvrir la civilisation européenne. Partant du
résistances intra- et inter-impériales et à leurs moment capital de la réforme grégorienne de la
expressions culturelles. fin du XIe siècle, le cours dévoilera la manière
Lectures principales demandées : Jane Bur- dont l'Eglise romaine s'est affirmée comme un
bank et Frederick Cooper, Empires. De la Chine « prototype » de l'Etat puis a dû affronter les
ancienne à nos jours, Paris, Payot, 2011. ; Pierre contestations des grandes monarchies dont les
Singaravelou (dir.), Les empires coloniaux (XIXe- souverains entendaient être « empereurs en leurs
XXe siècles), Seuil, Points histoire, 2013.. royaumes » pour assurer la justice et la paix civile.
Il abordera ensuite la grande rupture des « Réfor-
mations » qui constitue un temps majeur pour la
AIPO1200 e-cours pensée politique et l'affirmation des Etats « fai-
HISTOIRE ET DROIT DES ÉTATS seurs de paix » de religion. Avec la paix de West-
Semestre : Automne phalie, vient le temps de l'ordre européen et des
Nombre d'heures : 72 armatures politiques et administratives des Etats.
Langue d'enseignement : français Le surgissement des droits de l'homme lors des
révolutions anglaise, française et allemande bou-
Enseignants : Jean PICQ (Professeur associé à leverse l'ordre théologico-politique ancien tandis
Sciences Po), Valentin SCHMITE (Doctorant). que s'annonce la confrontation des nations dans
Pré­requis : Bien maîtriser la langue française et l'Europe des nationalités. Le cours s'achèvera par
s'intéresser à l'histoire et aux concepts. l'évocation des totalitarismes du XXe siècle et de

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Le Grand Syllabus 2015/2016

la victoire de l'Etat de droit dans le nouvel ordre Course Description : This seminar is about con-
politique et juridique européen. La relecture de servative thought in the United States since World
la genèse des Etats en Europe sera l'occasion de War II. The literature on this topic is currently
découvrir l'apport de ces « penseurs du politique » exploding. Few issues of the postwar era have
que sont les philosophes, de Saint Augustin à been more important in the last half century than
Machiavel, de Jean Bodin à Thomas Hobbes, de the rapid growth of the right – its political clout, its
Spinoza à John Locke, de Fichte à Habermas. intellectual grounding, its movements and organi-
Lectures principales demandées : Gérard Mai- zations, its media power, its alliances with the
ret, Le principe de souveraineté, Paris, Folio Republican party and much of the corporate world,
and its growing constituencies. While there is an
essais, 1996 ; Blandine Barret Kriegel, L'Etat et
occasional sample of recent attention to conserva-
les esclaves, Payot, 2003 ; Jean Picq, Une his-
tive politics and mobilization, this seminar focuses
toire de l'Etat en Europe, Presses de Sciences Po,
on conservative theory : how conservatives have
2009.
seen the world and have crafted languages of justi-
fication for their positions. Students will examine
DSPO2130A primary sources and important works of scholar-
ship on the rise of conservatism since 1945.
HISTORY OF AMERICAN CONSERVATISM SINCE
1945 Required reading : Lionel Trilling, The Liberal
Imagination ; Friedrich Hayek, The Road to
Semester : Spring
Serfdom ; Leo Strauss : Natural Right and His-
Number of hours : 24
tory ; Francis Fukuyama, “The End of History” ;
Language of tuition : English
Mark Lilla, “The Tea Party Jacobins,” New York
Teachers : Daniel JENKINS (Visiting Instructor). Review of Books.
Pre­requisite : None
Pedagogical method : Elective DHIS1940A
Course validation : The grade for this course HISTORY OF EUROPEAN MIGRATIONS,
consists of three components. Your participa- 19TH-20TH CENTURY
tion in class is of utmost importance. You should
Semester : Spring
come to class prepared to discuss the required Number of hours : 24
readings. At the beginning of each class I will Language of tuition : English
introduce the topic of discussion. My main aim,
however, is to facilitate a discussion of the read- Teachers : Angéline ESCAFRE (Maître de confé-
ings. Hence, the success of the course depends rences).
significantly on your participation in class. You Pedagogical method : Elective
will also be required to give a 10-15 minute pres- Course validation : An oral presentation (text
entation on one of the key topics of the course. discussion), a mid-term paper (document analy-
You will be provided with a list of presentation sis) and a final paper ( research paper on a topic
topics, however you are free to suggest a topic of chosen by the student).
your choosing – this does necessarily mean it will
be approved. Finally you be required to write and Course Description : This class will give a his-
8-10 page paper on a topic of your choice torical perspective to migration in Europe by tak-
ing the European continent as a site of departure
related to the course. The papers will be due the and arrival. It will analyze the logics of migration
final day of the course (TBA). (labor migration, chain migration, women migra-
Your grade for the will depend heavily on your tions) along with the progressive formation of
participation in class, a presentation, as well as what is sometime referred to as “fortress Europe”
on a final paper. i.e. the increasing securitization of the EU borders
Participation : 20% ; and negative attitude towards incoming flows of
migrants. First, the class will review the migration
Presentation : 30% ; of Northern (German, Irish) and Southern Euro-
Paper : 50%. peans (Italians) outside Europe (e.g. towards the

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Campus de Paris

US) and discuss the exception of France, which moments in which those changes were particu-
was already a country of immigration at the end of larly expressed in music, from 17th century opera
the 19th century. Second, the attention will shift to 20th century hip hop, including the soundtrack
to the displacement of population in Europe as a of the French Revolution, class identities in the
result of the two World Wars and decolonization early Romantic period, pro- and anti-war forces
(in France and in the UK). Finally, the class will in WWI, the African origins of blues and jazz,
discuss the transformation of former countries of and the protest role played by rock. Music has
departure into countries of immigration (e.g. Italy been less an anodyne backdrop than a force for
and Spain). unifying society in a single direction, whether for
Required reading : Leslie Page Moch, Mov- war or for peace. Examining pieces of music and
ing Europeans : Migration in Western Europe songs can also provide a measure of the popular
sentiment in any given moment of social conflict.
since 1650, Bloomighton : University of Indiana
What were they singing ? The first half of the
Press, 2003. ; Donna Gabaccia, “Is everywhere
class will focus on Europe, and the second half
nowhere ? Nomads, Nations, and the Immigrant
mainly on the United States.
Paradigm of United States History”, The Journal
of American History, Vol. 86, No. 3, (Dec., 1999), Students will learn to decipher the musical codes
pp. 1115-1134. ; Eleonore Kofman, “Female used to express military or nationalistic themes,
'Birds of Passage' a Decade Later : Gender and and to identify the musical quoting that signals an
Immigration in the European Union”, Interna- historical reference. They will also learn to source
tional Migration Review, Vol. 33, No. 2 (Summer, song texts in the historical events that surrounded
1999), pp. 269-299. ; Mary Dewhurst Lewis, The them.
Boundaries of the Republic : Migrants Rights Required reading : Tanner-Budd, “Understan-
and the Limits of Universalism in France, 1918- ding Music” ; Rosand, “Seventeenth-century
1940, Stanford University Press, 2008. ; Randall Venetian opera” ; Schiede, “Bach, History,
Hansen, “Migration to Europe since 1945 : Its Society” ; Krenek, “Art in a Postwar World.” (see
History and its Lessons”, The Political Quarterly, syllabus ; all readings posted to class drive.).
Oxford, Blackwell, 2003, pp. 25-36..
DHUM1135A
DHUM1165A HISTORY OF PARIS, THE MAKING OF A CITY
HISTORY OF MUSIC AND SOCIAL CHANGE Semester : Autumn
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English Teachers : Linnéa ROLLENHAGEN TILLY
Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). (Enseignante).
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective
Course validation : Grades will be based on an Course validation : During the semester you'll be
oral presentation (30%), a midterm research essay graded for your personal work through two quiz-
(30%), an in-class final exam (30%), and partici- zes (2 x 25%) and a presentation during one of
pation in discussions (10%). the field studies (25%) — the two highest grades/
three will be kept for your final grade — and a
For each week's class, students will be asked to field research paper (50 %, 5 p. text, plus a bibli-
read for discussion scholarly articles on music ography and illustrations).
and social history.
Workload : The learning objectives of this course
The articles will be uploaded to the class drive for are to get a basic knowledge of the chronology
easy access. and main stages of Paris urban history, to discern
Course Description : Music has always accompa- and describe architectural elements from different
nied social change, both pushing it forward and historical periods, and more generally to under-
subsequently reflecting changes already under- stand the making of a city and interpret the sym-
way in society. In this class, we will examine bolism of various styles.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Before each lecture read the readings available on 40% : Final Written Assignment (Book review).
the website. Course Description : The course offers an oppor-
Course Description : The continuance of build- tunity to reflect on War, Violence and Law in a
ing, on both a large and a small scale, renders historical perspective. Multiple legal projects
Paris a diverse and dynamic metropolis embody- about war have been conceived and articulated
ing the architectures of yesterday, today and, in the past centuries. We will try to understand
doubtless tomorrow as well. Among the most how the contemporary conception of the rela-
densely built areas in the Western world, the poli- tionship between Law and War inherits from
ticians and administrators task is thus to adapt a these modes of legal thinking about violence.
city full of history to contemporary needs, to find How has law evolved from providing legal
a balance of past and present — between tour- frameworks for Peace and War times to a mere
ism and modern facilities. In this course we will management device of Global Security ? How
trace the making of Paris in terms of architectural come law has provided tools for both Humani-
history and urban planning, from antic Lutetia tarians and the Military in their respective pro-
through current projects for an urban extension jects ? What is the role of law in constructing,
(Greater Paris). By analyzing a selection of Paris- limiting and reconstructing war ? The first part
ian landmarks we are going to discuss actors and of the course will map the evolutions and pro-
users of this city, old and contemporary concerns jects of war governance in the course of the 20th
and challenges behind the urban scenery. Beside century. In the second part we will test how pre-
theoretical lectures, the making of Paris is studied vious understandings influence and construct
in the city itself (three field studies). You will gain current prominent debates in international law,
insight into the history of Paris major landmarks, such as : targeted killings policies, cyber-war, the
but also learn how to read and perceive architec- responsibility to protect, private military compa-
tural as urban compositions (vocabulary, symbols, nies, transitional justice mechanisms, and peace
materials, functions, etc.). indexes and indicators.
Required reading : Ayers, A., The Architecture Required reading : David Kennedy, Of War and
of Paris, London, 2004 ; Ballon, H., The Paris of Law, 2006, Princeton University, 208 pp.
Henry IV : Architecture and Urbanism, The MIT
press, 1994 ; Bergdoll, B., European Architecture
1750-1890, Oxford University Press, 2000 ; Bus- DHIS1890A
son, D., Paris, a Roman city, Paris, 2003 ; Chaine, HUMAN RIGHTS : A HISTORY OF THE PRESENT
C., Verdet, J.-P., The grand Louvre : from the for-
Semester : Autumn
tress to the pyramid, Paris, 1989.
Number of hours : 24
Language of tuition : English
DHIS2020A Teachers : Jonathan MAGIDOFF (Professeur,
HISTORY OF WAR AND LAW : A JOURNEY IN Université Paris II-Panthéon Assas).
THE LEGAL CONSTRUCTION OF WAR Pedagogical method : Elective
Semester : Spring Course validation : Short reading-response
Number of hours : 24 paper ; oral presentation ; final paper.
Language of tuition : English
Course Description : This course will examine
Teachers : Delphine DOGOT (Etudiante Docto- the rise to prominence of human rights from
rante). the mid-20th century, with a particular focus on
Pre­requisite : No prerequisite. the period from the 1970s to the present. After
a brief introduction to early modern theories of
Pedagogical method : Elective
natural rights and late 18th century rights of man,
Course validation : 20% : Oral Participation in the course will take up the inaugural moment of
class : discussion and critical analysis of the read- human rights discourse in the early 1940s. It will
ings ; proceed to examine successive moments of codi-
40% : One short Response Paper ; fication (in a range of declarations, covenants and

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Campus de Paris

conventions), institutionalization (in international nécessité d'affermir les valeurs acquises par l'hu-
organizations as well as NGOs), and instrumen- manisme, telles que l'éducation, la beauté, l'har-
talization (by various political projects from anti- monie, la perfection, la capacité de se comporter
fascism to globalization). The course will explore d'une manière « civile ». La « civilité » constitue
notions of human rights as they have been defined une valeur éthique et esthétique sur laquelle se
and redefined in the course of the construction règlent les rapports sociaux.
and reconstruction of post-WWII world order, Notre cours abordera les notions fondamentales
in an attempt to understand how the politics of d'« humanisme », de « civilitas » et de « savoir-
humanity (rather than, for example, of citizen- vivre » et proposera des réflexions sur les liens
ship or class) has emerged as a defining feature of entre des phénomènes sociaux et des textes lit-
today's globalized world. téraires, et plus spécialement des traités de com-
Required reading : Arendt, Hannah, The Ori- portement dont la spécificité est justement de
gins of Totalitarianism ; Borgwardt, Elizabeth, A proposer des normes pour l'interaction sociale.
New Deal for the World : America's Vision for Nous allons donc diriger notre attention sur
Human Rights ; Guilhot, Nicolas, The Democ- la spécificité de cette « littérature » à partir du
racy Makers : Human Rights & International constat que les normes, figures et modèles de
Order ; Hunt, Lynn, Inventing Human Rights : A conduite sont de retour un peu partout dans le
History ; Meister, Robert, After Evil : A Politics monde avec des variantes nationales relevant de
of Human Rights ; Moyn, Samuel, The Last Uto- différentes traditions, contextes et milieux socio-
pia : Human Rights in History ; Snyder, Sarah, culturels.
Human Rights Activism and the End of the Cold Ce constat appelle évidemment notre curiosité sur
War : A Transnational History of the Helsinki le pouvoir que possède la littérature de créer des
Network. modèles qui échappent à leurs lieux de création,
en s'imposant comme phénomènes esthétiques,
CHUM1425 sociaux ou historiques. En s'appuyant sur un cor-
pus de textes, on analysera l'évolution du « savoir-
HUMANISME ET CIVILITAS : LE SAVOIR-VIVRE vivre », de la Renaissance à nos jours. On verra
EN EUROPE comment la civilitas des humanistes, et ensuite
Semestre : Printemps les codes élaborés dans les sociétés de cour, qui
Nombre d'heures : 24 avaient pour but la « différenciation » par rapport
Langue d'enseignement : français à d'autres couches sociales, ont subi une « vulga-
risation » et une « banalisation » en se répandant
Enseignants : Maria Teresa RICCI (Enseignante). dans d'autres milieux, jusqu'à concerner dernière-
Méthode pédagogique : Enseignement électif ment le domaine managérial.
Mode de validation : Assiduité et participation Le but pédagogique général est de fournir aux
active (discussions, débats) ; commentaire oral étudiants la capacité à rechercher et à exploiter
d'un extrait de texte indiqué en bibliographie ; les informations, à créer des analogies, de les
exposé portant sur un auteur ou un texte indiqué aider à développer la capacité d'analyse et de
en bibliographie ou en relation avec le thème de synthèse, de fournir des compétences de réflexion
l'enseignement ; un travail écrit à rendre à la fin sur les phénomènes littéraires et socioculturels,
du semestre portant sur le sujet de son choix en de les aider également à construire un objet de
rapport avec le thème de l'enseignement (20000 recherche et à l'organiser dans un cadre analytique
signes environ). et conceptuel.
Descriptif du cours : Aux XVIe et XVIIe siècles, Lectures principales demandées : Accetto T.,
d'abord en Italie puis dans le reste de l'Europe, De l'honnête dissimulation (1641), éd. Verdier,
a été codifié un certain idéal des rapports sociaux 1990 ; Castiglione B., Le Livre du Courtisan, tra-
auquel on a donné le nom de « civilité ». Une duit par Alain Pons d'après la version de Gabriel
littérature abondante se développe (la littérature Chappuis de 1580, Paris, Gérard Lebovici /Ivrea,
de « manières » – ou traités de comportement), 1987 ; Courtin Antoine de, Nouveau traité de la
qui, avec sa tendance au « modèle », semble tirer civilité qui se pratique en France parmi les hon-
son origine historique et psychologique de la nêtes gens, Paris, H. Josset, 1671 ; Della Casa

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Le Grand Syllabus 2015/2016

G., Galatée ou Des Manières (1598), Paris, Quai Books Ltd, London, 2007 ; Dead Aid, Dambisa
Voltaire, 1988 ; Erasme de Rotterdam, La civilité Moyo, Farrar, Straus and Giroux, 2009 ; The End
puérile (1530), Paris, ed. Ramsay, 1977. of Poverty, Jeffrey Sachs, Penguin Books Ltd,
London, 2005.
DAFF2145A
HUMANITARIAN AND DEVELOPMENT
DDRO1800A
AID : IS THE WORLD BETTER OFF OR HUMANIZING THE WAGING OF WAR ?
WORSE OFF ? INTRODUCTION TO INTERNATIONAL
Semester : Autumn HUMANITARIAN LAW
Number of hours : 24 Semester : Autumn
Language of tuition : English Number of hours : 24
Language of tuition : English
Teachers : Jacques DE CHAMPCHESNEL
(Directeur de la Vie Universitaire). Teachers : Frank ATTAR (Avocat, Historien,
Pre­requisite : None Écrivain).

Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective

Course validation : 1/ in-session team debates Course validation : Mandatory attendance (15%)
(25%) ; + short oral presentation (40%) of compiled docu-
ments or essay (45%).
2/ an interview of 2 or 3 professionals from the
Humanitarian and Development Aid Sectors with Workload : Lectures interspersed, from time to
an oral presentation + a written report (25%) ; time, with interactions with the class.
3/ a practical note or a creative work on a profes- Course Description : Explore, question and
sional sector, a specific debate or a related topic understand the process put in place by interna-
(40%). tional law with a view to humanizing the waging
of war.
Course Description : The objective of this class
is to explore the field of Humanitarian Aid and This course seeks to provide an in-depth intro-
Development : the concepts, their historical and duction to International humanitarian law (IHL) ;
philosophical evolution, the common ideas and a subject matter formerly known as the “law of
misunderstandings and misperceptions they war” (or “the law of armed conflicts”). The field
may originate, the reality of the field actors and is relatively recent and the efficiency of its cor-
especially the debates they foster about their real pus has been harshly assessed in light of the two
impact : do they make the world better off or devastating world wars of the 20th century. Today,
worse off ? many scholars still see fit to label this area of the
law as “oxymoric”. Its task is, indeed, difficult :
As such, we will examine as well how things promote the cohabitation of law and war, two
occur at the different levels of the "implementa- domains often depicted — for the past two mil-
tion chain" and consider the different perspec- lennia — as mutually exclusive. As Cicero put it,
tives : from the donors' level to the beneficiaries. inter arma silent leges (the law is silent in times
This course aims at last at giving broader perspec- of war).
tives and preparing those who are interested in Required reading : A comprehensive reader
looking for personal or/and professional opportu- will be made available shortly before the first
nities in these areas. session. Reading assignments are mandatory.
Required reading : A memory of Solferino, Students eager to spoil the charm of the coming
Henry Dunant, first publication 1863, English lectures may unveil the subject matter with any
Version, American Red Cross (1939-1959), leading textbook on IHL (list available at http ://
ICRC ; Lords of Poverty, Graham Hancock, the www.peacepalacelibrary.nl/research-guides/
Atlantic Monthly Press, New York, 1989 ; The war-and-peace/international-humanitarian-
White man's burden, William Easterly, Penguin law/#bibliography).

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Campus de Paris

BDBA6000A Kott, Shakespeare Our Contemporary, W.W. Norton


& Company, New York, 1974 ; Kenneth McLeish
ICONIC COUPLES AND POLITICS : ACTING
and Stephen Unwin, A Pocket Guide to Shake-
SHAKESPEARE speare's Plays, Faber and Faber, London, 1998.
Semester : Spring
Number of hours : 24
CAFF1630
Language of tuition : English
IDENTIFIER LA FRONTIÈRE : LES RELATIONS
Teachers : Christine FARENC (Comédienne).
ENTRE LA PALESTINE/ISRAËL, LE LIBAN ET LA
Pre­requisite : Anglais niveau 4/C1 obligatoire. SYRIE DEPUIS 1920
Students will be required to read the following
Semestre : Automne
plays before the first day of class : Nombre d'heures : 24
"Macbeth", "Romeo and Juliet", "Antony and Langue d'enseignement : français
Cleopatra".
Enseignants : Matthieu CIMINO (Doctorant,
Pedagogical method : Workshop CERI).
Course validation : Each student's overall grade Pré­requis : Pas de pré-requis en particulier. Les
will be the average of three separate evaluations : lectures seront en anglais et en français.
class commitment (attendance, participation, Méthode pédagogique : Enseignement électif
creativity), performance of the scenes on the final
day of class and a final paper. This final paper will Mode de validation : La participation et le
be due one week after the performance day and contrôle continu sont pris en compte à hauteur
will answer the question : “What did you learn de 30 %. Chaque étudiant devra rendre une fiche
about yourself through this Shakespearian experi- de lecture (15%) et présenter un exposé (25%).
ence” (one page, 1500 signs). Enfin, l'avant-dernière séance sera l'occasion d'un
court (1h) devoir sur table qui fera appel à vos
Course Description : Macbeth and Lady Mac- capacités de synthèse (30%).
beth, Romeo and Juliet, Antony and Cleopatra :
these iconic couples share a tragic destiny, where Charge de travail : L'exposé et la fiche de lec-
ture nécessitent une préparation sérieuse. Chaque
love and affairs of the state are intricately inter-
semaine, une lecture obligatoire de 20-25 pages
twined. Be it greed for the control of Scotland,
(anglais ou français) et, éventuellement (si vous
a feud between two powerful Veronese families
avez du temps !), une lecture conseillée. Il faudra
or a struggle pitting the Roman Empire against
également assimiler le cours pour les quelques
Egypt, politics renders love fatal ! Is it possible
tests du contrôle continu.
nowadays to identify with such characters ? How
to incarnate them ? What can they teach us about Format pédagogique : La conférence s'articulera
power and about the power of emotions ? autour de lectures, d'exposés et de débats enca-
drés. Les questions, curiosités et autres remarques
Students will choose their parts from selected
seront les bienvenues, dans la limite du temps
scenes of Macbeth, Romeo and Juliet, Antony and
disponible. Le format Powerpoint pour les pré-
Cleopatra, and will then be required to commit
sentations est vivement encouragé s'il apporte une
themselves not only to the acting process, but also
plus-value.
to the dramaturgical and staging demands of the
scenes. They will discover the magnificent iam- Descriptif du cours : La frontière est un objet
bic pentameter — Shakespearian verse — and its politique, qui borne la souveraineté des États et
precise (musical score-like) rhythm as well as its polarise les enjeux géopolitiques. Or, autour de
outstanding metaphorical imagination. cette séparation vivent et évoluent des identités,
des territoires et des mémoires qui constituent
Each class will begin with warm-up exercises and une réalité (parfois peu étudiée) des relations
vocal training and then incorporate dramaturgy internationales. L'objectif de cet enseignement
and interpretation. est d'analyser, depuis 1920, l'évolution des
Required reading : William Shakespeare, Mac- relations frontalières entre la Palestine/Israël,
beth, Romeo and Juliet, Antony and Cleopatra ; Jan le Liban et la Syrie. L'esprit de ce cours, et les

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Le Grand Syllabus 2015/2016

sources théoriques sur lesquelles il s'appuiera, Format pédagogique : Réalisations, créations de


sera volontairement pluriel : si l'Histoire et la vidéos, présentation orale, exposé, assiduité (obli-
science politique demeurent les pivots d'une gatoire) et participation active au cours.
compréhension solide des relations aux fron- Descriptif du cours : Du praxinoscope à vine,
tières entre les trois États dont il est question, l'image animée est l'héritière d'une mutation en
nous emprunterons à la géographie, la sociologie lien direct avec les techniques de captation, de
et à l'anthropologie. création et de transformation inventées au fil du
Lectures principales demandées : Michel FOU- temps. Très tôt, de nombreux artistes tels que
CHER, L'obsession des frontières, Paris : Fayard, Norman Mc Laren tout au long du XXe siècle, mais
2007 ; Jean-Paul CHAGNOLLAUD, Sid-Ahmed également Georges Meliès dès la fin du XIXe siècle,
SOUIAH, Les frontières au Moyen-Orient, Paris : ou encore Emile Cohl, considéré comme l'un des
L'Harmattan, 2004 ; Georges CORM, Le Proche- inventeurs du dessin animé, se sont emparés de
Orient éclaté, 1956-2003, Paris : Gallimard, cet outil impactant — et ont considérablement
2003 ; Bertrand BADIE, La fin des territoires, contribué à son essor. Cet atelier aura pour but
Paris : Fayard, 1995 ; Claude RAFFESTIN, d'en retracer l'évolution.
Pierre GUICHONNET, Géographie des fron- Une fois l'histoire de l'image animée abordée, se
tières, Paris : PUF, 1974. pose la question de son utilisation actuelle, et de
son appropriation possible pour qui a à disposition
BDBA4965 le matériel idoine. Aujourd'hui, dans une société
où l'instantanéité est au cœur des techniques
IMAGE ANIMÉE, IMAGE ENGAGÉE d'information et de communication courantes,
Semestre : Printemps l'image animée est un outil clé dans la volonté de
Nombre d'heures : 24 marquer les esprits. Ainsi, il sera demandé aux
Langue d'enseignement : français étudiants de l'atelier de réfléchir à l'articulation
Enseignants : Djeff REGOTTAZ (Artiste numé- entre image animée et engagement. Le thème pro-
rique). posé appelle une grande liberté d'interprétation, et
les techniques à disposition permettent un rendu
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
singulier.
pour les étudiants internationaux.
Lectures principales demandées : Les fonda-
Une volonté de s'engager (participation, assiduité,
mentaux de l'animation, Paul Wells, Pyramyd
ponctualité) dans des projets qui nécessitent
éditions, 2011.
du temps et une réelle implication personnelle.
Aucune connaissance préalable n'est nécessaire
pour suivre ce cours. Il est recommandé néan- DHIS1970A
moins aux étudiants d'apporter leurs ordinateurs IN THE SHADOWS OF WAR AND POLITICS :
portables pour chacune des séances, et d'avoir une A HISTORY OF COVERT ACTIONS
camera mobile type appareil photo/vidéo numé- (UNITED STATES, 1945-2014)
rique ou téléphone portable.
Semester : Autumn
Méthode pédagogique : Atelier Number of hours : 24
Mode de validation : Réalisations, créations de Language of tuition : English
vidéos : 35% ; Teachers : Alexandre RIOS-BORDES (Attaché
présentation orale, exposé : 35 % ; temporaire d'enseignement et de recherche).
assiduité (obligatoire) et participation active au Pedagogical method : Elective
cours : 30 %. Course validation : The students will primarily
Charge de travail : Un travail régulier de réalisa- be expected to give two collective presentations
tion (plusieurs créations). Une analyse d'oeuvre. along the semester, one “weekly briefing” and one
Un exposé (20 min max), qui sera présenté avec “special briefing”. The individual grade will also
un plan détaillé remis au début de la séance aux include class participation, as well as a very short
étudiants. final exam.

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Campus de Paris

Course Description : A self-proclaimed democ- Format pédagogique : Module électif de 12


racy, committed by treaties and values to inter- séances de 2 heures. Enseignement proposé à tous
national organizations and to the principle of les étudiants de Sciences Po.
sovereignty, the United States cannot bluntly Descriptif du cours : L'enseignement vise à don-
admit the organization of covert actions ; but as ner envie d'entreprendre. Il développe tous les
a world power, with interests spread around the aspects de la création d'entreprise via des cas pra-
globe, the United States is likely to resolve to tiques, des jeux de rôle et la présence à chaque
alternative ways to guarantee their security, in the séance d'entrepreneurs chevronnés ou novices.
name of emergency and national security.
Il est destiné non seulement aux étudiants ayant
To go beyond this paradox, this course will inves- déjà un projet de start-up, mais aussi à tous ceux
tigate the history of the covert actions carried out que la thématique intéresse sans pour autant
by the American government of the second part connaître le monde de l'entrepreneuriat.
of the twentieth century. We will try and under-
Inspiré des méthodes pédagogiques mises en
stand their function in foreign policy and their
oeuvre à la Harvard Business School, dont l'en-
status within the state apparatus. We will ana-
seignant est issu, le cours est hautement interac-
lyze them in their international, institutional, and
tif et laisse une grande place aux échanges entre
political contexts, while at the same giving special
étudiants.
attention to the operational, practical, day-to-day
aspects. Les sujets abordés sont : Qu'est-ce que l'entre-
prenariat ? Comment se lancer ? Stratégie contre
What is a covert action ? Why and how is it exécution, le monde du capital risque, la « lean
decided ? Who are the people and agencies in start-up », l'association entre fondateurs, le lea-
charge ? What are the particular means and meth- dership, l'innovation et la créativité, le business
ods available to them ? How efficient are they and plan, etc.
what are their limits ? Is it possible to exercise
some kind of effective control ? Such questions Cet enseignement est la première brique du par-
– and others – will be addressed through a histori- cours pédagogique « Sciences Po Entrepreneurs »
cal investigation of the covert side of American qui propose plusieurs ateliers thématiques et un
foreign policy from the end of the Second World incubateur de start-ups.
War to the “War on Terror”. Lectures principales demandées : The Lean
Start-up, Eric Ries.
Required reading : For more references, see the
course syllabus..
BDBA4265
OBUS2045 INITIATION AU RYTHME (ORALITÉ ET
INITIATION À L'ENTREPRENEURIAT ÉCRITURE) : PERCUSSIONS AFRICAINES, AFRO-
Semestre : Automne et Printemps CUBAINES ET BRÉSILIENNES
Nombre d'heures : 24 Semestre : Automne
Langue d'enseignement : français Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Jacques-Henri EYRAUD (Direc-
teur général). Enseignants : Paul MINDY (Musicien).
Pré­requis : Aucun. Pré­requis : Cet atelier est proposé en partenariat
Méthode pédagogique : Cours magistral seul avec le Conservatoire Municipal de Musique, Art
dramatique et Danse du 7e arrondissement - Erik
Mode de validation : Participation orale, 40% ; Satie, et se déroule dans ses locaux situés au 135
Présentation d'un projet de création d'entreprise bis rue de l'Université, 75007 Paris (Métro : Inva-
ou monographie sur un entrepreneur, 40% ; lides).
Jeux de rôle, 20%. Niveau 3/B2 en français obligatoire pour les étu-
Charge de travail : Rédaction de la monographie diants internationaux.
ou du teaser. Méthode pédagogique : Atelier

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Mode de validation : Les critères d'évaluation exercices d'application.


sont les suivants : une présence assidue à cet ate- Descriptif du cours : Après un rappel de l'orga-
lier, la motivation, l'engagement dans la réalisa- nisation territoriale et des projets actuels de
tion des exercices, et la participation à un concert réforme, cet enseignement doit permettre aux
de restitution du travail effectué tout au long des étudiants de comprendre les principes de base des
douze séances, en association avec des élèves du finances des collectivités territoriales françaises et
Conservatoire Erik Satie. les conditions d'équilibre qui s'imposent à elles.
Descriptif du cours : Cet atelier se propose d'ini- Il aborde de manière plus spécifique la façon dont
tier les étudiants à l'oralité et à l'écriture (solfège une collectivité locale construit son budget et
rythmique) par les percussions, la voix et les per- détermine ses programmes d'investissement.
cussions corporelles afin de leur donner l'autono-
mie et l'aisance nécessaire à la pratique musicale A l'issue du cours, l'étudiant doit être en mesure
de leur choix. de lire et interpréter des documents traitant de la
situation financière des collectivités territoriales ;
Il est un lien entre deux mondes : le monde des il doit également comprendre les enjeux potentiels
musiques orales venues d'Afrique, Brésil, Cuba, sur l'emploi et l'économie des réformes en cours.
et le monde des musiques occidentales basées sur
l'écriture. Lectures principales demandées : Sur le site web
« Vie-Publique.fr » lire l'intégralité des articles de
Cet enseignement mettra en rapport ces deux la rubrique « qu'est-ce qu'une collectivité terri-
cultures, et fera appel autant à l'intellect qu'au toriale ou collectivité locale » et de la rubrique
corps jusqu'à ce que l'un et l'autre soient en har- « Quelles sont les compétences des collectivités
monie. territoriales ? ».
Puis on développera les connaissances techniques
d'instruments africains cubains et brésiliens, tels
CHIS1675
que les maracas, le tamborim, les congas, les
cloches, le pandeiro et d'autres. INSTITUTIONS, PRATIQUES ET POLITIQUES
Ces musiques sont rattachées à un contexte cultu- CULTURELLES EN FRANCE ET EN EUROPE
rel, historique, et géographique que l'on étudiera. DEPUIS 1945
Lectures principales demandées : Initiation aux Semestre : Printemps
percussions du Brésil volume 1 et 2, éditions Nombre d'heures : 24
Henry Lemoine ; Comptines d'Afrique du Nord, Langue d'enseignement : français
éditions Didier Jeunesse. ; Comptines Créole, Enseignants : Laurent MARTIN (Chargé de
éditions Didier Jeunesse ; Comptines du Brésil, recherche au Centre d'Histoire de Sciences Po).
éditions Didier Jeunesse ; Comptines d'Afrique,
éditions Didier Jeunesse. Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
CECO1725 Mode de validation : La note finale résultera de
la moyenne de deux notes : une note d'exposé +
INITIATION AUX FINANCES LOCALES une note de rapport à rendre à la fin du semestre.
Semestre : Printemps Format pédagogique : Séances de deux heures
Nombre d'heures : 24 partagées pour moitié entre cours magistral et
Langue d'enseignement : français
discussion.
Enseignants : Dominique SOULIER (Travail- Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est de
leur indépendant, Consultante et formatrice en suivre dans le temps et de comparer dans l'espace
finances locales). les rapports entre les interventions publiques et
Pré­requis : Aucun. la vie culturelle dans quelques pays européens,
Méthode pédagogique : Enseignement électif à commencer par la France, depuis la Seconde
Guerre mondiale. A cette époque sont apparues
Mode de validation : 2 QCM ; des « politiques culturelles » nationales dont les
1 présentation orale + support ; modèles diffèrent d'un pays à un autre (centralisé

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Campus de Paris

ou décentralisé, intervention gouvernementale nomic models of consumer choice, firm's deci-


directe ou agence). Parce qu'elle est orientée par sion making, market equilibrium with perfect
des finalités fondamentales et contradictoires and imperfect competition, game theory, price
entre elles (démocratiser l'accès à la haute culture discrimination, principal-agent models, models of
ou favoriser l'expression de toutes les cultures, market failure, asymmetric information, regula-
encourager la création d'une élite ou la créativité tion, uncertainty.
de chacun), toute politique culturelle fait l'objet Required reading : The main textbook : Micro-
d'un débat souvent virulent dans les sociétés economics, Eighth Edition. Robert S. Pindyck ;
démocratiques contemporaines dont ce cours se Daniel L. Rubinfeld. Pearson. 2013 ; In addition
fera l'écho. to the main textbook, there will be a news article
Lectures principales demandées : POIRRIER assigned every week related to the material dis-
Philippe, L'État et la culture en France au XXe cussed in the lecture.
siècle, Paris, Librairie générale française (« Le
Livre de poche »), 2000, réé d. 2009 ; POIRRIER DDRO1770A
Philippe (dir.), Pour une histoire des politiques
INTERNATIONAL COMMERCIAL ARBITRATION :
culturelles dans le monde, 1945-2011, postface
de Pierre-Michel Menger, Comité d'histoire du LAW & PRACTICE
ministère de la culture (« Travaux et documents Semester : Spring
n° 28), La Documentation française, Paris, 2011. Number of hours : 24
Language of tuition : English

BECO1655A Teachers : Bamdad SHAMS (Etudiant docto-


rant).
INTERMEDIATE MICROECONOMICS
Pedagogical method : Elective
Semester : Autumn and Spring
Number of hours : 48 Course validation : Participation (1/4) ;
Language of tuition : English Presentation (1/4) ;
Teachers : Sergei GURIEV (Professeur), Morgane Written exam (1/4) ;
LAOUENAN (Chargée de recherche au CNRS), Mini-Moot (1/4).
Nadir PREZIOSI, Paul VERTIER (Etudiant).
Workload : Attendance is mandatory. Students
Pre­requisite : Basic Calculus and Probability are required to read the course literature before
Theory : equations, derivatives, optimization each session and to participate in discussions.
problems, probabilities and expected values.
Course Description : This course provides a
Pedagogical method : Seminar comprehensive understanding of International
Course validation : 50% homework (problem Commercial Arbitration (ICA). ICA is an alter-
sets, solving analytical problems + questions based native method of resolving transnational disputes
on an article in media) ; there will be 6 problems between private parties arising from their com-
sets. Handed out (and posted on moodle) after ses- mercial transactions instead of national court
sion have to be submitted (or uploaded at moodle) litigation. In recent years, ICA becomes more
in the beginning of the next session popular, more widespread and more sophistaced,
50% final exam (analytical problems and an open- sometimes dealing with complex cross-border
ended question on a policy issue). disputes that reach into hundreds of millions, even
billions, of dollars. This course considers how and
Course Description : microeconomic models that why ICA works. In the first part of the course,
allow analyzing important policy issues such as students will discover concepts and principles of
incentive effects of taxes, anti-trust regulation, ICA. The second part of the course deals with the
regulation of financial markets, banking supervi- functioning of ICA. The third part of the course
sion, international trade, incentives within organi- focuses on the practice of ICA in different parts of
zations. the world. The last class will familiarize students
The objective is to provide students with the with “mini-moots”, which are simulations of arbi-
basic knowledge of and ability to use microeco- tral proceedings.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : G. B. Born, International Teachers : Zeynep YILDIRIM (Doctorante - Droit).


Arbitration : Law and Practice (Kluwer Law Pedagogical method : Elective
International, 2012) ; M. L. Moses, The Princi-
ples and Practice of International Commercial Course validation : Oral presentation (50%) ;
Arbitration (New York : Cambridge University Mid-term exam (25%) (to be held in “seen” exa-
Press, 2008 ; G. Cordero-Moss (Ed.), Interna- mination format) ;
tional Commercial Arbitration (New York : Cam- Final paper (25%).
bridge University Press, 2013).
Course Description : The course will be com-
posed of two parts. The first six weeks will pro-
DECO1565A vide an overview of the international mechanisms
INTERNATIONAL ECONOMIC NEGOTIATIONS for human rights protection, the United Nations
system and regional courts, specifically, the Euro-
Semester : Spring
Number of hours : 24 pean Court of Human Rights, the African Court
Language of tuition : English on Human and Peoples' Rights and the Inter-
American Court of Human Rights. Students will
Teachers : Eliza PATTERSON (Adjunct Profes- be given a solid grounding in the legal frame-
sor of International and Public Affairs (Columbia works governing the protection of human rights
University)). beyond the national level.
Pre­requisite : Some knowledge of the rules gov- The last six weeks will be devoted to the inter-
erning international trade, particularly those of sections between human rights law and con-
the WTO (OMC) is useful but not necessary. temporary issues of concern. Themes such as
Pedagogical method : Elective globalisation of law, sovereignty, cross-border
business, cultural diversity, immigration, counter-
Course validation : Grades will be based on par-
terrorism, women's rights and environment will
ticipation in the negotiation exercises and on a
be addressed, with a view to exploring the rel-
final paper. Continuous assessment.
evance, role and potential of human rights law in
Workload : The course will begin with a lecture respect thereof. Overall the aim is to lay the basis
by the professor on background information nec- for an informed assessment and a critical under-
essary for the students to engage during subse- standing of what the international human rights
quent classes in a series of simulation exercises law has come to mean in our globalizing world.
in which students, divided into teams each rep-
Required reading : to be defined.
resenting one nation, will act out a negotiation.
Grades will be based on participation in the nego-
tiations plus a final paper analysing a negotiation. BECO1480A
Pedagogical format : Lecture and simulation. INTERNATIONAL MACROECONOMICS,
Course Description : This course is designed FINANCE AND TRADE
to provide students with an understanding of Semester : Spring
the manner in which nations reach agreements Number of hours : 48
on economic issues. The focus will be on nego- Language of tuition : English
tiations of rules governing international trade and
foreign investment and the resolution of specific Teachers : Charles-Henri WEYMULLER (Chef
disputes concerning commercial relations. du bureau de la politique commerciale).
Required reading : A reader will be available. Pre­requisite : An introductory course in macro-
economics and some basic knowledge in math-
ematics (calculus) are required.
DDRO1780A
Pedagogical method : Seminar
INTERNATIONAL HUMAN RIGHTS LAW
Course validation : 50% take-home essay ; stu-
Semester : Autumn dents (in groups of 3 to 4) find an article (e.g.
Number of hours : 24
in The Economist, FT, VOXEU, NBER, CEPR)
Language of tuition : English
which addresses a topic in international mac-

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Campus de Paris

roeconomics. In a 4-8 page document, students an argument or idea and reference relevant schol-
should use the theoretical mechanisms analyzed arly literature and legal resources, to support her/
in the course in order to comment, illustrate and his claim.
provide a critical analysis of the article (or the Workload : Response paper. Students are
theory) and its relevance for the modern world. expected to prepare a 1-page response paper on
50% final exam with short questions, exercises the weekly readings as a written basis for discus-
and a short essay. sion in class.
Course Description : The course offers an intro- Critical document review. Groups of students
duction to the most recent theories and empirical are required to turn in a 3-page critical review of
analyses in the field of international macroeconom- one of the readings of the course. This collective
ics, with a focus on international finance and trade. review must summarize the main argument(s) of
The course provides a tight connection between the selected documents and critically analyze the
academic work and policy relevant issues. The first idea(s) of the author(s).
part (two thirds of the lectures) will address inter- Course Description : When dealing with migra-
national finance topics, namely financial globaliza- tion issues, States as well as entities such as
tion and capital flows, global imbalances and the the European Union are subject to a number of
role of the dollar, currency wars, monetary policy legal constraints that rely on International law of
in an open economy, the international monetary Human Rights or on the basic rules of General
system and the role of currency unions, sover- International Law. These past decades, States and
eign debt crisis and a case study of the Eurozone. the EU have tried to contain the entering migratory
The second part (one third of the lectures) will flows for various reasons, and have hence invented
be devoted to the analysis of trade policy issues, a set of legal techniques and mechanisms to by-
inter alia : standard trade theories and comparative pass these constraints. This « new » International
advantages, globalization and inequality, econo- law applicable to international migrations has a
mies of scale and imperfect competition, global very large scope : measures pertaining to borders
value chains, and a primer on trade policy prac- controls, visas, asylum, refugee law, intercep-
tices, with a focus on the negotiations of multilat- tions at sea, refoulement, etc. The ‘International
eral and bilateral commercial agreements. Migrations and Human Rights' course describes
Required reading : International Economics : these new tools applicable to migratory flows. The
Theory and Policy, 9/e by Paul R. Krugman, course also focuses on the evolution of Interna-
Maurice Obstfeld and Marc Melitz. tional law of Human rights to protect migrants. We
shall see whether an approach in terms of Human
BDRO1670A rights allows guaranteeing migrants' rights.
INTERNATIONAL MIGRATIONS AND HUMAN Required reading : K. KOSER, International
RIGHTS
Migration. A Very Short Introduction, Oxford :
Oxford University Press, 2007 ; R. B. LILLICH,
Semester : Autumn The Human Rights of Aliens in Contemporary
Number of hours : 48 International Law, Melland Schill Monographs in
Language of tuition : English International Law, Manchester : M.U.P., 1984 ; R.
Teachers : Elena ATZENI (Avocate stagiaire), PLENDER, International Migration Law,
Ounia DOUKOURE-PECCHIOLI (Enseignante), Revised Second Edition, Dordrecht/Boston/Lon-
Jean MATRINGE (Professeur des universités). don : Martinus Nijhoff Publishers, 1988.
Pedagogical method : Seminar
Course validation : Class Participation, including BDRO1710A
class preparation papers : 20% ; critical document INTERNATIONAL REGULATION OF FINANCIAL
review (group assignment) : 30% ; in-class exam : MARKETS
50%. Students are required to write a critical
essay exploring a compulsory question related to Semester : Spring
Number of hours : 24
the course. The paper should reflect the student's
Language of tuition : English
ability to clearly articulate and logically develop

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Régis BISMUTH (Professeur agrégé Méthode pédagogique : Enseignement électif


de droit public). Mode de validation : 100 % en contrôle continu.
Pedagogical method : Lecture alone Format pédagogique : Les étudiants sont invités
Course validation : There will be one final exam à préparer chaque séance en lisant le texte qui lui
(50%). Students will also be required to prepare est rattaché. Chaque étudiant doit effectuer deux
a written research paper which must be submit- exposés de 10 minutes : analyse de l'actualité de
ted before session #10 (50%). In addition, Class la semaine sous l'angle de la pensée libérale ; pré-
participation can raise a student's grade up to one sentation d'un texte ; analyse critique d'un autre
notch. texte. L'ensemble des textes de l'enseignement
Course Description : The course aims to pro- est réuni dans un recueil fourni aux étudiants en
vide students with a holistic view of interna- début de semestre. La notation prend en compte
tional financial regulation encompassing both les exposés et la participation aux séances. Elle
its institutional and substantive aspects. After an est effectuée de manière coordonnée et harmoni-
introduction explaining the process of the inter- sée par les deux enseignants.
nationalization of financial services, the course Descriptif du cours : Cet enseignement propose
will be divided into two parts. The first part will un panorama ouvert des principaux concepts asso-
be dedicated to the study of the key institutions ciés à la pensée libérale dans divers domaines :
involved in the international financial architecture philosophie, économie, morale, littérature, his-
(IMF, OECD, BIS, Basel Committee, IOSCO, toire, droit, sociologie, etc. Il permet aux étudiants
FATF, etc.) and the way they interact with one de découvrir les points de vue très riches – et par-
another. The second part will examine some cur- fois opposés – des différentes écoles libérales.
rent substantive issues in international financial
Lectures principales demandées : Mathieu
regulation (prudential regulation of banks, regula-
Laine, Dictionnaire du libéralisme, Larousse,
tion of credit rating agencies, sovereign debt and
2012.
sovereign insolvency, sovereign wealth funds)
and, when appropriate, the way they are dealt
with in the EU context. CHUM1260
Required reading : Emilios Avgouleas, Govern- INTRODUCTION À L'ÉTHIQUE
ance of Global Financial Markets – The Law, The Semestre : Automne
Economics, the Politics, Cambridge University Nombre d'heures : 24
Press (2012) ; Mario Giovanoli & Diego Devos Langue d'enseignement : français
(eds.), International Monetary and Financial Law
Enseignants : Jean-Cassien BILLIER (Maître de
– The Global Crisis, Oxford University Press
conférences).
(2010) ; Rosa M. Lastra, International Financial
and Monetary Law, Oxford University Press Méthode pédagogique : Enseignement électif
(2015) ; Reading assignments will be listed on a Mode de validation : Exposé + Fiche de synthèse
detailed course syllabus. The course syllabus will portant sur plusieurs textes se rapportant à une
be made available to students a week before the question d'éthique appliquée.
first class.
Descriptif du cours : Ce cours a pour ambition de
faire découvrir les principaux aspects de la phi-
CSPO1255 losophie éthique contemporaine. Il propose d'une
part, sous la forme d'une suite de brefs exposés
INTRODUCTION À LA PENSÉE LIBÉRALE
magistraux, une présentation systématique des
Semestre : Printemps grandes options et méthodes de l'éthique contem-
Nombre d'heures : 24 poraine, et, d'autre part, l'examen interactif d'une
Langue d'enseignement : français
série de grandes questions d'éthique appliquée,
Enseignants : Jean-Philippe FELDMAN (Avocat dans des domaines aussi divers que l'éthique
à la cour), Mathieu LAINE (Conseiller en stra- environnementale, l'éthique sexuelle, l'éthique de
tégie). l'entreprise, la bioéthique, etc.

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : Jean-Cassien Méthode pédagogique : Séminaire


Billier, Introduction à l'éthique, Paris, PUF, 2010 ; Mode de validation : L'appréciation des étu-
Monique Canto-Sperber, Dictionnaire d'éthique diants sera réalisée lors des séminaires. La note
et de philosophie morale, Paris, PUF, 1996 (à finale attribuée reposera sur trois sortes d'évalua-
consulter). tion : celle d'un exposé oral ; celle de la participa-
tion lors des séminaires ; celle d'une interrogation
BAFF1635 écrite réalisée lors de la dernière séance.
INTRODUCTION AU CONFLIT ISRAÉLO- Descriptif du cours : Le « cours séminaire » inti-
PALESTINIEN tulé « introduction au droit des contrats » propose
Semestre : Printemps une introduction à certains principes, parmi les
Nombre d'heures : 48 plus importants, du droit civil. Leur connaissance
Langue d'enseignement : français est celle d'une sorte de grammaire commune,
partagée par tous les juristes. L'objectif de ce
Enseignants : Samuel GHILES-MEILHAC
cours n'est pas de présenter une liste exhaustive
(Sociologue et Historien).
de chaque règle ou un relevé précis de l'actua-
Pré­requis : Aucun lité législative ou jurisprudentielle en droit des
Méthode pédagogique : Séminaire contrats. Il entend plutôt inviter à appréhender le
droit privé des obligations contractuelles comme
Mode de validation : Un test en classe.
un système et une technique d'organisation
Un devoir de recherche à rendre. sociale. Et corrélativement, à essayer de situer
La participation orale. cette matière parmi un ensemble de considéra-
Descriptif du cours : Le but de ce cours est d'offrir tions (historiques, économiques, sociales, philo-
les éléments essentiels à une bonne compréhension sophiques … ) qui, hors le droit, en conditionne le
des événements s'étant déroulés entre la Méditer- contenu et en détermine la portée.
ranée et le Jourdain depuis la fin du dix-neuvième Lectures principales demandées : Dans le cadre
siècle jusqu'à nos jours : émergence et évolutions de chaque séance, des lectures devront être effec-
du nationalisme palestinien et du sionisme, rôle tuées (v. le syllabus)..
des grandes puissances, création d'Israël, aspects
politiques, religieux et territoriaux du conflit, etc.
CDRO1820
Il ne sera pas ici question d'épouser les thèses de
tel ou tel camp, mais de pouvoir saisir et com- INTRODUCTION AU DROIT PUBLIC
prendre la façon dont chacun des acteurs du ÉCONOMIQUE COMPARÉ
conflit regarde l'histoire et agit dans le présent. Semestre : Printemps
Lectures principales demandées : Dieckhoff Nombre d'heures : 24
Alain (ed.), L'État d'Israël, Fayard, 2008 ; Khalidi Langue d'enseignement : français
Rashid, L'identité palestinienne : la construction Enseignants : Patrick PAPAZIAN (Conseiller du
d'une conscience nationale moderne, La Fabrique, président de l'Assemblée Nationale pour les ques-
2003 ; Laurens Henry, La Question de Palestine, tions juridiques).
4 tomes, Fayard.
Méthode pédagogique : Enseignement électif

BDRO1620 Descriptif du cours : Le discours commun sur


les relations entre Etat et marché sont emprunts
INTRODUCTION AU DROIT DES CONTRATS d'idéologie. Après avoir décrit l'Etat comme un
Semestre : Printemps acteur omnipotent, il ne serait aujourd'hui qu'un
Nombre d'heures : 24 élément relatif du système économique. Ce reflux
Langue d'enseignement : français serait particulièrement marquant en France par
Enseignants : Sébastien PIMONT (Professeur opposition aux Etats-Unis.
des Universités, Doyen de la Faculté de droit de Pourtant, nous devons bien constaté que les Etats
l'Université de Savoie). réputés les moins interventionistes, comme les

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Etats-Unis et le Royaume-Uni n'ont pas hésité à CECO1635


procédé à des nationalisations et que la France
INTRODUCTION AUX RESSOURCES HUMAINES
face à l'accroissement des flux internationaux a
progressivement renforcé son arsenal juridique Semestre : Printemps
en la matière tout comme l'Europe n'a de cesse Nombre d'heures : 24
de perfectionner la régulation particulièrement Langue d'enseignement : français
bancaire. Enseignants : Marguerite CHEVREUL (Consul-
C'est donc pour comprendre de quelles outils tant-Coach - Taldev).
disposent les Etats face aux phénomènes écono- Méthode pédagogique : Enseignement électif
miques et dans quelles limites ils peuvent les uti-
Mode de validation : Les étudiants seront éva-
liser ce que cours est organisé.
lués sur leur implication dans la conférence et sur
Lectures principales demandées : à définir. 3 travaux :
1.un exposé concernant l'une des problématiques
BDRO1705 abordées
INTRODUCTION AUX GRANDES TRADITIONS 2.un reportage (enquête ou interview dans une
JURIDIQUES MONDIALES entreprise)
3.un point d'actualité concernant le thème de la
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 48 conférence.
Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : L'entreprise est confrontée
à des défis humains importants : attraction et fidé-
Enseignants : Thierry RAMBAUD (Professeur
lisation des talents, évolution des compétences,
des Universités - Université Paris Descartes et
diversité et non-discrimination, intégration des
Expert au Conseil de l'Europe).
jeunes et gestion des seniors, management multi-
Pré­requis : Pas de pré-requis spécifique, car il culturel et mobilité internationale, développement
s'agit d'un cours d'introduction au droit, conçu du dialogue social, santé au travail et risques psy-
sous un angle comparatif. cho-sociaux, etc.
Méthode pédagogique : Séminaire L'objectif est de découvrir à partir de l'examen de
Mode de validation : Un paper de 15 pages + une ces problématiques et d'enquête concrète sur le ter-
interrogation écrite + une note de présence et de rain que l'entreprise n'est pas seulement un acteur
participation. économique à la recherche de la rentabilité mais
une communauté humaine en pleine évolution, et de
Descriptif du cours : Le cours se propose de comprendre que ces enjeux constituent autant d'op-
présenter aux étudiants les principales traditions portunités pour réconcilier l'homme et l'entreprise.
juridiques dans le monde (tradition romaniste, de
common law, traditions juridiques religieuses). Lectures principales demandées : •Jean-Marie
Il insiste sur les processus de constitution de ces Peretti "Ressources Humaines".
traditions et sur leur rapprochement à l'heure de
la mondialisation du droit. Le cours privilégie BECO1505A
certains concepts et structures juridiques pour
INTRODUCTION TO ECONOMETRICS
permettre aux étudiants de comprendre ces pro-
cessus : les sources du droit, le droit des per- Semester : Autumn
sonnes et de la famille, les libertés fondamentales, Number of hours : 48
l'Etat de droit, la législation économique… Language of tuition : English

Lectures principales demandées : Thierry Ram- Teachers : Lilia ALEKSANYAN (Chargée de


baud, Introduction au droit comparé, Les grandes mission, Ministère de l'Économie), Jean-Marc
traditions juridiques dans le monde, PUF, Paris ROBIN (Professeur des université à IEP de Paris
2014 ; Louis Vogel, Rodolfo Sacco et Antonio - Directeur département d'économie).
Gambaro, Traité de droit comparé, Le droit de Pre­requisite : This course requires proficiency
l'Occident et d'ailleurs, Paris LGDJ, 2011. in basic calculus including the ability to calculate

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Campus de Paris

derivatives and integrals. We will do without lin- Course validation : The course will be assessed
ear algebra, yet the course is technical. Students via two homework assignments accounting for
with little taste for mathematics should not take 20% each of the final grade and a memoir of
this course. around twenty pages accounting for 50% of the
Pedagogical method : Seminar final grade. 10% of the final grade is dedicated to
class participation. Homework assignments and
Course validation : Midterm : 50%. Final : 50% the memoir could be done by group of 3 students.
Workload : Problem sets will be released to stu- The memoir is an empirical study in economics
dents. Students can work in groups to solve them area.
but each student must hand in their own individual Course Description : In an increasingly com-
problem set. plex world, people who have to make important
All assignments should be submitted electroni- choices need tools for the decision-making pro-
cally in PDF form. If you write your assignments cess. Econometrics is one of those tools that facil-
in LaTeX (highly recommended), you can just itate decision making.
submit the compiled PDF. If, instead, you write The purpose of this course is to give students all
your assignments by hand, you will have to scan the insights necessary for interpreting economet-
them into a PDF. rics results.
Course Description : The course introduces to Through the use of econometrics software pack-
the statistical methods used to interpret economic age STATA, we'll analyze and replicate influential
data. Specific topics include elements of probabil- studies from the economics science. The course
ity theory, statistical tests, simple and multivariate will be in front of computer. After sessions hand-
regression, instrumental variables, and methods ing software, each class will be devoted to rep-
for qualitative variables. licate economics studies, understanding research
Examples complete the theoretical course and protocol and its implementation.
teach the practice of econometrics on real data Required reading : J. M. Wooldridge ; “Introduc-
using statistical software (Stata). tory Econometrics : A Modern Approach” ; 5th
Students following the elective "Intro to Econo- edition (2013), South-Western.
metrics using STATA" by Prof. Pierre-Henri Bono
are encouraged to register for this seminar. DSPO2205A
Required reading : There are many textbooks INTRODUCTION TO FRENCH THEORY
teaching the theory of probability, statistics and
econometrics at all levels. One possible choice Semester : Autumn
Number of hours : 24
that includes a review of probability and statistics
Language of tuition : English
and provides a good coverage of econometrics
without being overly technical is James H. Stock Teachers : Meir BAR MAYMON (Doctorant).
and Mark W. Watson, Introduction to Economet- Pre­requisite : None
rics, Pearson, 2007.
Pedagogical method : Elective
Course validation : The final grade will be com-
DECO1905A posed by 4 grades :
INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING 1) 10% participation.
STATA
2) 10% expose of selected thinker.
Semester : Autumn
3) 30% mid term exam.
Number of hours : 24
Language of tuition : English 4) 50% final paper.
Teachers : Pierre-Henri BONO (Chercheur). Course Description : Since the fifties and mainly
during the sixties and seventies, a wave of new
Pre­requisite : Being comfortable with a com- philosophical and political thinking emerged,
puter. Knowing the basics of statistics. producing new methods and tools to analyze the
Pedagogical method : Elective human political existence while overthrowing old

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Le Grand Syllabus 2015/2016

orders. The majority of these philosophers and cial role in fostering human creativity and aims to
thinkers came from France. French Theory is an promote a wide dissemination of industrial, sci-
allusive term that applies to existentialism, certain entific and artistic innovations. This course aims
aspects of feminism, structuralism, and poststruc- to provide a general insight into the key aspects
turalism that is also know as postmodernism. of intellectual property law and will introduce
In this course we will read principal texts of students to the mains issues of its implementa-
French theorists such as Sartre, Camus, Althusser, tion at a time of globalization. Which intellectual
Barthes, Foucault, de Beauvoir, Irigaray, and objects can be protected ? What kind of protection
Bourdieu. We will try to understand some keys is granted ? How are these rights implemented ?
aspects, such as power/knowledge, subjectivity, These questions will be addressed through the
discourse, center and margins, hegemony, and study of practical cases in order to highlight and
interpellation. question the core aspects of this expanding legal
system.
The course will mainly the subject and its forma-
tion. Required reading : To be determined.

Required reading : Althusser, Louis. Lenin and DHUM1320A


philosophy and other essays. Aakar Books, 2006 ;
Barthes, Roland (1977), 'The Death of the Author', INTRODUCTION TO LIBERAL THINKING
in : Image, music, text, trans. Stephen Heathedn : Semester : Spring
Hill and Wang, 142-149 ; Barthes, Roland. Number of hours : 24
Mythologies : The Complete Edition, in a New Language of tuition : English
Translation. Macmillan, 1972 ; Beauvoir, Simone
Teachers : Gaspard KOENIG (.).
de. 1971. The second sex. Translated by Howard
Madison Parshley. New York : Knopf ; Camus, Pre­requisite : Basic notions in the history of
Albert. "The Myth of Sisyphus and Other Essays, political thought (North American and Continen-
trans. Justin O'Brien."New York : Vintage (1955). tal) ;
Pedagogical method : Elective
DDRO1750A Course validation : - At the start of each session,
INTRODUCTION TO INTELLECTUAL PROPERTY a pair of students will be asked to debate the pre-
LAW vious session's topic, taking contradictory views
prearranged with the teacher.
Semester : Autumn
Number of hours : 24 - Each student will be requested to produce a final
Language of tuition : English essay (min 2,500 words) on a subject of his/her
choice reflecting the course, to be discussed and
Teachers : Emmanuel GARDOUNIS (Avocat,
defined beforehand with the teacher.
enseignant).
Course Description : The purpose of this course
Pre­requisite : No prerequisite
is to familiarize students with the classical liberal
Pedagogical method : Elective school of thought as well as to provide them with
Course validation : The final grade will be based the analytical tools necessary to interpret contem-
on oral presentations, oral participation during the porary events with some philosophical hindsight.
seminar and a short written essay. The course will start with a general introduction
Pedagogical format : The course will combine to Liberalism, a complex and centuries-old politi-
several lectures, in-class discussions and group cal philosophy. Each session will then address a
work. philosophical notion through a text (max 30 pages)
Course Description : In the last several decades, introduced by the teacher and commented by the
intellectual property has become a central element group. A particular effort will be made to relate
of our economies. It appears to be a strategic tool philosophical notions to today's political, economic
for economic actors, especially in the context of and social issues. The theme of the final session
today's technological environment. Intellectual with be collectively determined by the students.
property laws are supposed indeed to play a cru- Required reading : to be defined.

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Campus de Paris

DAFF2190A pre-revolutionary period up to the present time.


On the other, it will draw parallels between Amer-
IRAN IN THE INTERNATIONAL SYSTEM : PAST
ican and EU policy towards Iran, especially with
AND PRESENT regard to the nuclear issue. The course will enable
Semester : Autumn students to critically assess the historical devel-
Number of hours : 24 opment of Iranian internal dynamics and foreign
Language of tuition : English policy on a regional and global level. It will allow
them to gain a solid understanding of the ongo-
Teachers : Claudia CASTIGLIONI (Post docto-
ing confrontation between Tehran and the inter-
ral - chercheur).
national community, its historic foundations and
Pre­requisite : There are no formal prerequisites its future prospects, presented and analysed with a
for taking this course, other than a strong interest multi-faceted and comprehensive approach.
in the subject.
Required reading : to be defined.
Nevertheless prior background in Middle East
politics and/or in the global history of the 20th
century will help students with the core aspects DAFF2200A
of the course. ISLAM IN SOUTHEAST ASIA : AN
Pedagogical method : Elective INTRODUCTION
Course validation : The Final Grade will be Semester : Spring
based upon : Number of hours : 24
Language of tuition : English
- Participation in the class debate (30%) ;
- One Presentation of ca. 10 minutes (30%) to be Teachers : Tuty RAIHANAH MOSTAROM
done in pairs on key selected topics pre-selected (MPhil/PhD Theology and Religious Studies).
by the instructor ; Pre­requisite : None
- One final exam (40%), that will consist of a writ- Pedagogical method : Elective
ten test of 5 questions to be answered in 20 lines Course validation : 1 class presentation : 20 mins
on the main issues covered during the course. maximum on selected theme (30%) ;
Workload : The core material of the course will 1 literature review (of academic or non-academic
be represented by the PowerPoint presentations article subjected to approval/ critique of film/
(one for each teaching unit) made available by the art) : 800-1200 words (25%) ;
instructor at the beginning the course. An in-depth
1 essay on selected theme : 1500 words maximum
knowledge of the presentations will be essential,
(45%).
together with a good understanding of the most
relevant issues presented in the readings. :
Pedagogical format : The course will develop Pedagogical format : Introduction by lecturer,
through 12 lessons of 2 hours each. Each of the student presentation, QnA followed by discussion
lessons will be accompanied by PowerPoint of readings for the week. Depending on the theme
presentations prepared by the instructor, and will of the week, possible viewing of video clips or
be integrated by other media materials and by a snippets of film to be included in the discussion.
brief debate. The interactive aspect of the course Discussions will take place either in smaller
will gradually increase in the second part of the break-out groups or as a class.
course. Course Description : The Southeast Asian region
Course Description : The course will provide a is home 220 million Muslims, including the
comprehensive understanding of Iranian role as country with the largest Muslim population in
international actor, with particular focus on the the world, Indonesia. Neighbouring Malaysia
relations with the United States. The purpose and Brunei are also Muslim-dominated, while
will be pursued through a historical/comparative substantial Muslim minority communities can be
approach : on the one hand, the course will trace found in all the other countries in the region. This
back the history of Iranian foreign policy since the course invites students to discover an Islam out-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

side of the Middle East, conventionally considered les conflits israélo-arabes, les sociétés israélienne
as the 'core of the Muslim world'. Throughout the et paléstinienne, le cas précis de Jérusalem, le
12 weekly sessions, students will be introduced poids sociétal et mémorial de la Shoah, la vie
to the rich and diverse character of the various politique et institutionnelle du pays, ainsi que
Muslim communities across the region, including le printemps arabe, le rapport aux grandes puis-
a brief history of Islam in Southeast Asia and how sances, et les développement géopolitiques proche
the religion is lived in more contemporary times : et moyen-orientaux les plus contemporains.
its influence on social life, politics and the arts, Les étudiants seront sollicités à l'oral dans un
via selected case studies. esprit d'interaction et de dialogue.
Required reading : Azyumardi Azra “Islam in Lectures principales demandées : Encel F.,
Southeast Asia : Between Tolerance and Radical- Géopolitique du sionisme, Armand Colin, 3è ed.
ism”, MUIS Occasional Papers Series, No. 5, Sin- 2015 ; Atlas géopolitique d'Israël, Autrement,
gapore : Islamic Religious Councl of Singapore, 3éme éd. 2014.
https ://www.muis.gov.sg/cms/uploadedFiles/
MuisGovSG/Research/MOPS%205B-content-
OP%20final.pdf ; Means, G. P. Political Islam in DAFF2180A
Southeast Asia, Boulder Colorado : Lynne Rien- JAPAN AS INTERNATIONAL ACTOR
ner Publishers, 2009 ; Ira M Lapidus, “The For-
Semester : Spring
mation of Islamic Societies in Southeast Asia” in
Number of hours : 24
A History of Islamic Societies, Cambridge Uni-
Language of tuition : English
versity Press, 2nd edition, 2011, pp.382-299 (or
3rd edition, 2014). Teachers : Anne-Guibourg DELAMOTTE (Lec-
turer).
CAFF1080 Pedagogical method : Elective
ISRAEL, GÉOPOLITIQUE D'UNE DÉMOCRATIE Course validation : Students will be asked to
EN GUERRE write a 2,500-word long dissertation with foot-
notes and bibliographical references, on a topic
Semestre : Printemps
of their choice, to be determined by week 3 by
Nombre d'heures : 24
agreement with the lecturer. The dissertation will
Langue d'enseignement : français
be submitted by week 10 if students expect their
Enseignants : Frédéric ENCEL (Enseignant cher- essays to be returned by the end of the semester,
cheur écrivain - BSP Paris). by week 12 otherwise.
Méthode pédagogique : Enseignement électif Workload : Students shall be encouraged to do
Mode de validation : - 50% de la note globale read relevant material, if only newpapers and
correspondra à l'assiduité, à la participation orale magazines such as The Economist.
en cours et à la qualité des argumentaires lors Course Description : Japan is the world's third big-
d'une séance ludique de débat à la Knesset (fin gest power. But what kind of power does it really
de semestre) ; hold ? Could its economic power ever turn into a
- 50% de la note globale correspondra à un devoir political one ? What kind of influence does it bear
sur tablé écrit de type dissertation. on its region ? Surely with such huge economic
weight, it ought to have become the region's leader
Descriptif du cours : Cet enseignement doit per- by now. Or is now too late ? Japan is quite a puz-
mettre de faire appréhender la très complexe réa- zle to international relations students, some sort of
lité israélienne, non seulement au regard de ses powerless great-power. Not only is the interpreta-
racines juives et sionistes mais également à l'aune tion of its pacifist Constitution restrictive in terms of
des enjeux et interactions liés à l'environnement what international actions it can take part in, but the
régional, lui-même pluriel et effervescent. tremendous economic and financial power it once
Bâti sur un schéma à la fois chronologique et thé- enjoyed is now under challenge, after a twenty-year
matique ; le cours abordera les fondements spiri- period of low growth and the emergence of China.
tuels et idéologiques du sionisme, les réalisations Moreover, this power did not prove sufficient to
politiques, diplomatiques et stratégiques d'Israël, erase the sufferings of the Second World War from

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Campus de Paris

memories. This class aims to explain and under- D'abord, en écrivant : lors de chaque séance,
stand such apparent contradictions. les étudiants devront écrire et explorer l'un des
Required reading : Japan's International Rela- aspects de la beauté naturelle, en alternant dif-
tions : Politics, Economics and Security, Hugo férentes formes littéraires (prose, poésie, haïku,
Dobson, Julie Gilson, Glenn D. Hook, Christo- essai, etc.). En-dehors des exercices d'écriture
pher W. Hughes, Routledge, 2011. menés en classe, chacun devra tout au long du
semestre écrire chez lui une nouvelle de dix feuil-
lets.
BDBA1510
Ensuite, en lisant : nous suivront un programme
LA BEAUTÉ DE LA NATURE de lectures résolument transversal, allant de
Semestre : Automne Pétrarque à Henry Miller, d'Hésiode aux premiers
Nombre d'heures : 24 penseurs de l'écologie politique, en passant par
Langue d'enseignement : français Walt Whitman ou Gaston Bachelard.
Enseignants : Alexandre LACROIX (Auteur). Lectures principales demandées : "Nature" de
Ralph Waldo Emerson, traduction française dans
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire le recueil La Confiance en soi et autres essais,
pour les étudiants internationaux. paru chez Rivages.
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : La note finale est composée CAFF1475
de 3 éléments :
LA CHINE ET L'AFRIQUE DE L'OUEST
- La note obtenue à la nouvelle écrite chez soi,
tout au long du semestre, compte pour la moitié Semestre : Automne
de la note finale. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
- Les travaux d'écriture effectués lors des séances
hebdomadaires en classe donnent lieu à une éva- Enseignants : Yumiko YAMAMOTO (Cher-
luation qui compte pour un quart de la note finale. cheure associée à la Fondation France-Japon de
l'EHESS).
- Un exposé oral sur la base de lectures en début
de séance compte également pour un quart de la Pré­requis : Il n'y a pas de pre-requis.
note finale. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Descriptif du cours : La beauté de la nature : Mode de validation : Un exposé (40%) ;
voilà bien quelque chose que nous avons tous
Une revue de presse (20%) ;
ressenti, mais qui n'est pas si évident à expliquer.
Longtemps, la clé philosophique de l'admiration Une fiche de lecture (20%) ;
que nous éprouvons devant le spectacle de la Assiduité et participation à la discussion de classe
nature a semblé tenir à un rapport d'équivalence. (20%).
Ainsi, la vision religieuse du monde justifie que Charge de travail : Chaque étudiant sera demandé
nous le trouvions beau : si l'homme et la Nature de préparer un exposé, une revue de presse et
ont été créés par le même Dieu, il est normal une fiche de lecture (2 à 3 pages). A la première
que l'homme retrouve l'expression d'une perfec- séance du cours, l'enseignante expliquera en quoi
tion qui lui est très proche dans les paysages du consiste le travail de fiche de lecture et sa struc-
monde. Mais si l'on ôte la référence à Dieu, nous ture standard, en montrant un exemple.
voilà devant un épais mystère. Pourquoi la Nature
ne nous apparaît-elle pas comme hostile, étran- Les travaux doivent être présentés oralement
gère, inexpressive ? D'où viennent les émotions devant la classe en utilisant le Powerpoint. La
que nous éprouvons devant la mer, le crépuscule, fiche de lecture devra être rendue par mail à l'en-
le ciel étoilé, quand la neige tombe, lors d'un seignante 2 jours avant la présentation et celle-ci
orage ou d'une tempête ? sera partagée dans notre groupe en ligne à l'issue
de la présentation. Pour chaque travail oral, la
Cet atelier sera l'occasion de méditer et de rêver distribution d'un plan détaillé en utilisant Moodle
sur ce mystère, de deux façons différentes. 2 jours avant la date de présentation est obliga-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

toire. A l'issue de chaque présentation orale, les L'objectif principal de ce cours est d'acquérir
étudiants sont vivement encouragés de donner la vue d'ensemble de la présence chinoise en
de commentaires et de poser des questions. Le Afrique de l'Ouest et d'identifier les acteurs et
niveau de participation dans ces sessions de dis- leurs actions vis-à-vis des pays de l'Afrique de
cussion impactera de 20% de la note totale du l'Ouest, afin d'approfondir de différents perspec-
cours. Pour améliorer la note de participation, la tives concernant la logique de politique africaine
consultation préalable du plan de chaque présen- de la Chine.
tation, permettant de résumer de commentaires et Lectures principales demandées : Alden, C.,
la lecture des littératures concernées de la séance China in Africa, Londres : Zed Books, 2007 ;
suivante sont vivement conseillées. Brautigam, D., The Dragon's gift – the real story
Format pédagogique : Une brève introduction du of China in Africa, Oxford : Oxford University
sujet sera suivie par une revue de presse (la pré- Press, November ; Van Dijik, M.P., New Presence
sentation de 10 minutes par revue) et deux expo- of China in Africa, Amsterdam : Amsterdam Uni-
sés (15 minutes par exposé) et deux présentations versity Press, 2009.
de fiche de lecture autour d'un ou deux ouvrages/
articles (5 à 10 minutes par fiche de lecture). CECO1480
Chaque exercice oral sera suivi par une courte
session de questions et discussion avec la classe LA CONJONCTURE ÉCONOMIQUE DANS LE
et l'étudiant présentant est demandé d'organiser MONDE DEPUIS LA CRISE : OÙ EN SOMMES-
cette session. NOUS ?
Descriptif du cours : La présence chinoise en Semestre : Printemps
Afrique a particulièrement accru ces dernières Nombre d'heures : 24
années. Les activités chinoises sur le contient afri- Langue d'enseignement : français
cain concernent non seulement dans les domaines Enseignants : Olivier VIGNA (Chef économiste
d'investissement, mais aussi dans l'échange com- de l'Autorité des Marchés Financiers).
mercial et dans la coopération. Cette montée de
Pré­requis : Aucun prérequis macroéconomique,
la présence chinoise a changé les enjeux interna-
statistique ou informatique exigé. Les rappels
tionaux et elle continuera les moduler dans les
nécessaires seront faits en conférence.
années avenir.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Ce cours en relations internationales s'adresse aux
étudiants souhaitant comprendre en quoi consiste Mode de validation : -Commentaire d'actualité :
précisément la présence chinoise en Afrique et 30% de la note de conférence ;
pour quelles causes la Chine renforce ses relations -Exposé : 30% ;
politique, diplomatique, économique et commer- -Note de synthèse : 30% ;
ciale avec ce continent. Nous travaillerons en
-Participation : 10% ;
particulier dans le cas de l'Afrique de l'Ouest. Le
cours sera divisé en quatre parties : -Si nécessaire ou sur demande, d'autres exercices
pourront être effectués.
Partie I : Présence chinoise en Afrique de l'Ouest ;
Large place au débat et à l'analyse des informa-
Partie II : Relations entre la Chine et l'Afrique de
tions économiques, en utilisant les sites internet
l'Ouest ;
concernés.
Partie III : Mobilité de la population chinoise en
Descriptif du cours : Ce cours, concret et non
Afrique de l'Ouest ;
théorique, permettra aux étudiants de comprendre
Partie IV : Comparaison avec l'Inde et le Brésil la conjoncture économique et de présenter eux-
en Afrique de l'Ouest. Après avoir traité les prin- mêmes les forces et faiblesses d'un pays. Il s'agira
cipaux enjeux de la Chine en Afrique de l'Ouest, de trouver les indicateurs pertinents pour analyser
nous nous consacrerons à observer la présence de un pays ou une problématique, au lieu de répé-
deux autres économies émergentes, en prenant ter ce qu'on trouve déjà sur Internet. Enquêtes
le cas de l'Inde et du Brésil, afin de les comparer auprès des chefs d'entreprises, PIB, emploi, dette,
avec la présence chinoise. indicateurs « avancés » : qui produit des chiffres,

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Campus de Paris

que signifient-ils ? Peut-on tordre les statistiques chaque étudiant. L'autre pour une fiche de lec-
pour affirmer une chose et son contraire ? Quels ture ou un test de connaissances (décision avec
sont les éléments permettant de parler de « reprise la classe). La troisième note sera attribuée à un
économique » ou des suites de la « crise finan- travail collectif (par groupe de deux ou trois étu-
cière » ? Chacun, rendu autonome dans son diants) autour de deux ouvrages d'orientation
jugement en accédant directement aux données, opposée ou deux articles, ou deux films sur un
pourra apprécier le bien-fondé des analyses éco- même thème (les ouvrages seront choisis dans la
nomiques diffusées dans les médias. grande bibliographie).
Lectures principales demandées : INSEE, Point Descriptif du cours : Le nom d'Auschwitz est
de conjoncture, La demande reste bien orien- devenu aujourd'hui, pour les sociétés et les Etats
tée, l'activité progresse par à-coups, octobre européens, une manière de dire qui ils sont, ce
2015 : http ://www.insee.fr/fr/themes/theme. qu'ils valorisent et ce qu'ils rejettent par dessus
asp ?theme=17&sous_theme=3&page=note. tout : la barbarie qui a rendu possible le génocide
htm ; European Commission, Autumn Economic des Juifs.
Forecast, European Economic Forecast, Autumn Pour autant, cette évidence du prisme d'Au-
2015 : http ://ec.europa.eu/economy_finance/ schwitz dans le monde européen se fait à partir
eu/forecasts/2015_autumn_forecast_en.htm ; d'un certain nombre de formules et d'injonctions
International Monetary Fund, World Economic qui méritent d'être éclaircies et interrogées : “la
Outlook, Adjusting to lower Commodity prices, banalité du mal”, “la concurrence des victimes”,
October 2015 : http ://www.imf.org/external/ “le devoir de mémoire” et “l'obligation du sou-
pubs/ft/weo/2015/02/. Version française abré- venir pour que plus jamais ça”, “la singularité
gée : http ://www.imf.org/external/french/pubs/ft/ de la Shoah”, de même que els enjeux qu'elles
weo/2015/02/pdf/textf.pdf. recouvrent.
Notre approche se veut trans-disciplinaire et
CSPO2260 n'entend pas reprendre une étude historique de
la Shoah : notre objectif est de nous donner les
LA CONSCIENCE EUROPÉENNE ET LE PRISME
moyens d'éclairer l'horizon de problèmes philoso-
D'AUSCHWITZ phiques, anthropologiques, éthiques soulevés par
Semestre : Automne cette catastrophe advenue sur notre sol européen,
Nombre d'heures : 24 d'arbitrer entre des disciplines, des concepts, des
Langue d'enseignement : français formules et des mots d'ordre, parfois des ritour-
Enseignants : Jean-François BOSSY (Agrégé, nelles qui font notre actualité, et ainsi nourrir une
Enseignant en Classes préparatoires HEC). conscience citoyenne critique autour de ce prisme
d'Auschwitz.
Pré­requis : On apprécie que les étudiants aient
quelque connaissance de la littérature de témoi- Lectures principales demandées : H. Arendt,
gnage ; le réquisit minimum exigé étant d'avoir Les origines du totalitarisme : le système
lu ou relu l'ouvrage de Primo Levi, Si c'est un totalitaire,chapitres 2,3,4 trad. fr., Paris, Seuil,
1972 ; Primo Levi, Les naufragés et les rescapés,
homme.
Gallimard-Arcades, 2000 ; Jules Isaac, L'ensei-
De même, est demandée la lecture du Que sais- gnement du mépris. Suivi de L'antisémiisme a t-il
je ? intitulé Histoire de la Shoah (par Georges des racines chrétiennes ? Ed. Grasset (1re édition
Bensoussan) qui fait le point précis sur les faits. 1960 et 1962, reed. 2004).
Indispensable.
Nous invitons, enfin, à voir deux films (que les CAFF1775
étudiants connaissent souvent déjà) : Shoah de
Claude Lanzmann et La liste de Schindler de LA COSMOPOLITIQUE : UNE TRANSFORMATION
Spielberg. POLITIQUE DES RELATIONS INTERNATIONALES
Méthode pédagogique : Enseignement électif Semestre : Printemps
Mode de validation : Trois notes d'évaluation Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
sont prévues. L'une pour l'exposé dont se charge

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : John-David NAHON (Respon- nationales par la formation d'une organisation


sable des Affaires Publiques). mondiale qui regrouperait et unifierait politique-
Pré­requis : Philosophie, Science-politique, his- ment les nations dans le respect de leur diversité
toire afin que le droit international se concrétise plei-
nement. Entre « l'un » du modèle impérial et « le
Méthode pédagogique : Enseignement électif multiple » du modèle westphalien, la cosmopo-
Mode de validation : Les étudiants seront éva- litique est la recherche d'un équilibre entre unité
lués à partir : et diversité à un niveau mondial. Le but est de
- d'un exposé de 20-30 minutes ; parvenir à une pacification légale et légitime des
relations internationales : la paix par le droit.
- d'un commentaire de texte ;
La cosmopolitique, que ce soit en théorie ou en
- de la participation en classe. pratique sous la forme de la SDN puis de l'ONU,
Format pédagogique : Introduction générale de se heurte à l'aporie fondamentale des relations
30 à 40 minutes pour chaque séance suivi d'un ou internationales : les États sont libres, indépen-
deux exposés avec discussion et débat. dants et suprêmes ce qui empêche une application
Descriptif du cours : Trois modèles peuvent être du droit comme dans les espaces publics internes
mobilisés pour penser la régulation des rapports mais liberté, indépendance et suprématie, qui ont
de force et de violence dans les relations inter- pris la figure de la souveraineté, sont des impé-
nationales : l'empire, le système westphalien, la ratifs politiques de la liberté d'un peuple, de la
sécurité collective. production du droit et de la promotion de l'éga-
lité. Quel type d'organisation institutionnelle uni-
À l'inverse du modèle impérial où un hégémon verselle serait capable de mettre fin à la guerre,
domine l'espace international et l'homogénéise, de construire un espace politique commun entre
à l'inverse du modèle westphalien où une plura- les nations sans affaiblir l'autonomie, l'autodéter-
lité de communautés politiques indépendantes, mination des nations et conséquemment porter
suprêmes et autonomes régulent leurs rapports atteinte à l'idée de droit, à la liberté et à l'idée
par le double jeu de l'équilibre des puissances et même de la politique ?
du concert des grandes nations, la sécurité col-
Le but de ce cours sera, à travers l'analyse des
lective est une union politique et juridique, un
problématiques principales et des concepts fonda-
rassemblement d'États qui décident d'agir collec-
mentaux des relations internationales, d'initier à
tivement pour régler pacifiquement leurs conflits
l'étude de la cosmopolitique, et ainsi de la sécurité
et préserver la paix. Une agression contre l'un
collective, à travers une recherche à la fois his-
des membres équivaut à l'agression de tous. Bien
torique et philosophique qui partira tout d'abord
que récente en pratique, le principe de la sécurité
du système westphalien pour plonger au cœur des
collective est ancien, ses origines remontent aux
origines de la cosmopolitique – le cosmopolitisme
projets de paix perpétuelle ou de cosmopolitique
et les principaux projets de paix perpétuelle – et
qui ont commencé à être théorisés à partir du
pour s'achever par l'examen des cas concrets de
XVIIe siècle.
sécurité collective – SDN et ONU – ainsi que des
Plus vaste, en un sens, que la sécurité collective, la théories contemporaines qui tentent de réévaluer
cosmopolitique répond au problème fondamental le cadre de l'État-nation à l'aune de la mondiali-
des relations internationales : l'absence d'autorité sation.
publique dotée du monopole de la force légitime Lectures principales demandées : Abbé de Saint
fait défaut au niveau mondial créant ainsi une Pierre, Projet pour rendre la paix perpétuelle en
situation a-juridique qui conduit, régulièrement, Europe, Paris, Garnier, 1981 ; Emmanuel Kant,
les États à la guerre. La structure des relations Vers la paix perpétuelle, trad. Françoise Proust
internationales est semi-anarchique, produit d'un et Jean-François Poirier, Paris, Flammarion,
système social sans centre d'autorité publique 2006, GF Flammarion ; Raymond Aron, Paix et
légitime et légale. guerre entre les nations, Paris, Calmann-Levy,
La cosmopolitique, matérialisation institution- 2004 ; Jürgen Habermas, Après l'Etat nation,
nelle du cosmopolitisme, représente la tentative une nouvelle constellation politique, trad. Rai-
d'une transformation radicale des relations inter- ner Rochlitz, Paris, Fayard, 2000 ; David Held et

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Campus de Paris

Daniel Archibugi, Cosmopolitan democracy : an çaise, 2004 ; Rouilleaut Henri, Où va la démocra-


agenda for a new world order, Cambridge, Polity tie sociale ?, Paris, éditions de l'Atelier, 2010.
Press, 1995.
CHIS1745
CDRO1365
LA FABRIQUE DE L'OPINION. MÉDIAS, POUVOIR
LA DÉMOCRATIE SOCIALE AUJOURD'HUI ET OPINION PUBLIQUE EN FRANCE
Semestre : Printemps Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français
Enseignants : Rolland JOUVE (Inspecteur géné- Enseignants : David COLON (Professeur agrégé
ral de l'administration de l'éducation nationale et d'Histoire à Sciences Po).
de la recherche).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Mode de validation : - Exposé : chaque
Mode de validation : Le mode de validation étudiant(e) présente un exposé au cours du
conjuguera contrôle continu (70%) et examen semestre. L'exposé dure 15 minutes. Chaque
final (30%). Chaque étudiant réalisera deux exer- exposé doit être illustré par au moins trois docu-
cices en contrôle continu : un exposé de 10min ments, dont un document iconographique, un
ainsi qu'un débat argumenté en binôme. L'écrit document littéraire et un document statistique.
final validera les connaissances.
- Note de lecture : chaque étudiant(e) présente
Format pédagogique : La démocratie sociale est une note de lecture de 8000 signes maximum au
une construction vivante. Pour coller à l'actualité, cours du semestre. La note de lecture comprend
à côté des synthèses réalisées par thème il sera fait une introduction, un développement structuré
appel pour certaines séances à des témoins exté- et une conclusion. Elle est accompagnée d'une
rieurs qui permettront d'enrichir les travaux réa- courte bibliographie.
lisés et favoriser l'interaction avec les étudiants.
- Paper : chaque étudiant rend à la fin du semestre
Descriptif du cours : En douze séances thé- un mini-mémoire de 20000 signes maximum sur
matiques, cet enseignement vise à donner des le sujet de son choix en rapport avec le thème de
éléments généraux de compréhension et de l'enseignement. Le paper comprend une introduc-
connaissance des fondements et des mécanismes tion, un développement structuré, une conclusion
de la démocratie sociale. et une bibliographie organisée.
Il s'agira d'appréhender ses spécificités par rap- Descriptif du cours : Cet enseignement pro-
port à son homologue politique, du point de vue pose d'étudier deux composantes majeures de la
de ses objectifs, de son fonctionnement et de ses vie politique, sociale et culturelle de la France à
contenus, dans un contexte d'économie mondiali- l'âge de la démocratie. Le développement d'une
sée et de crise du modèle social hérité de l'Etat- presse grand public ouvre un espace favorable aux
providence. débats d'idée et participe à la formation de l'opi-
L'analyse s'inscrira dans une perspective his- nion publique tout en s'en faisant le reflet. L'avè-
torique et comparative. Le croisement des nement de médias de masse diversifiés au cours
approches aidera ainsi à comprendre comment ont du XXe siècle accompagne les bouleversements
évolué, depuis les origines, les rapports entre Etat, de la société française. Entre liberté de ton et
syndicats et patronat et de dégager les particulari- contrôle politique, les médias sont des acteurs des
tés du modèle social français. grandes crises politiques et sociales que connaît
Lectures principales demandées : De Laubier la France. A l'ère de la télévision et d'Internet, les
Patrick, Histoire et sociologie du syndicalisme, nouveaux médias s'autonomisent et affirment leur
Paris, Masson, 1985 ; Mouriaux René, Le syn- rôle dans la formation de l'opinion publique.
dicalisme dans le monde, Paris, Presses univer- Lectures principales demandées : Fabrice d'Al-
sitaires de France, 1993 ; Andolfatto Dominique, meida, Christian Delporte, Histoire des médias en
Les syndicats en France, La Documentation fran- France, de la Grande Guerre à nos jours, Paris,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Flammarion, 2010 ; Christophe Charle, Le siècle De la grammatologie, Seuil, 1965 ; Michel Fou-
de la presse, Paris, Seuil, 2009. cault, Les mots et les choses, Gallimard, 1966.

BHUM1245 CAFF1755
LA FRENCH THEORY : ESSAI D'HISTOIRE LA GÉOPOLITIQUE DES CRIMINALITÉS
INTELLECTUELLE DE LA FRANCE : Semestre : Automne
1945 À NOS JOURS Nombre d'heures : 24
Semestre : Automne Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 48 Enseignants : Fabrice RIZZOLI (Politologue).
Langue d'enseignement : français
Pré­requis : L'esprit critique est la seule arme.
Enseignants : François DOSSE (Professeur des L'ignorance est le seul savoir à disposition. La
Universités), Mathilde VILLECHEVROLLE curiosité est la philosophie à employer.
(Doctorante). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Séminaire Mode de validation : Un contrôle continu avec
Mode de validation : Les étudiants auront à réa- 3 épreuves données dés le 1er cours.
liser une petite recherche de leur choix qui porte Une fiche de lecture.
sur le thème global de la conférence et il y aura
par ailleurs deux contrôles de connaissances sur Un note de synthèse ;
ce qui aura été traité dans le cours. Exposé écrit sur un thème du cours ou un cours
Descriptif du cours : La France a connu des synthétique.
engouements successifs depuis 1945. Nous Un travail de groupe sur les « représentations cri-
sommes passés successivement de la vogue exis- minelles ».
tentialiste avec Sartre à la phénoménologie, puis à Charge de travail : Avant le premier cours : un
la montée dans les années 1950 du structuralisme livre à acheter et à lire.
qui s'est présenté comme le regard de la moder-
nité annonçant la disparition de la spéculation Chaque jour : consulter le site crimorg.org.
philosophique pour laisser place à de nouvelles Avant chaque cours : d'autres lectures et des
sciences sociales. Le succès fût à ce point spec- vidéos à regarder.
taculaire qu'il s'est identifié à toute l'histoire intel- A chaque cours : un étudiant présente un article
lectuelle française depuis 1945 jusqu'à son déclin de presse.
dans la fin des années 1970. Ce fût le champ du
Format pédagogique : Chaque séance : 1h15
signe. Temps fort de la pensée critique, expression
d'exposé magistral et 45min de débats autour du
d'une volonté émancipatrice des jeunes sciences
thème choisi et des recherches réalisées par les
sociales, le structuralisme aura suscité un véri-
étudiants.
table enthousiasme collectif de toute l'intelli-
gentsia pendant au moins deux décennies, d'où Descriptif du cours : Le séminaire « Géopolitique
le terme anglo-saxon de la French Theory. Nous des criminalités » a pour objectif de faire connaître,
ferons l'histoire de ces moments successifs de la à des participants de tous horizons, les phénomènes
pensée française marqués par un certain nombre criminels complexes. En étudiant, à l'épreuve de la
de philosophes comme Sartre, Merleau-Ponty, géopolitique critique, les grands thèmes, activités,
Foucault, Derrida, Deleuze, Althusser, Ricoeur, acteurs ou concept, le cours met en évidence les
Castoriadis, mais aussi par quelques représen- enjeux de la mondialisation criminelle et interroge
tants des sciences humaines, Lacan, Lévi-Strauss, le paradigme « légal/illégal ». Un travail sur les
Barthes, Bourdieu, Vernant, Braudel, Nora. représentations criminelles sera proposé aux étu-
Lectures principales demandées : François diants : « Breaking Bad » comme illustration de la
Dosse, Histoire du structuralisme, volume 1 et 2, géopolitique critique du trafic de stupéfiant.
La Découverte-poche, 2012 ; Roland Barthes, Cri- Lectures principales demandées : Atlas des
tique et Vérité, Seuil, 1966 ; Claude Lévi-Strauss, mafias, Acteurs, trafics et marchés de la crimina-
Tristes Tropiques, Plon, 1955 ; Jacques Derrida, lité organisée, Fabrizio Maccaglia, Marie-Anne

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Campus de Paris

Matard-Bonucci et Alexandre Nicolas, éd. Autre- interviendra dans un exposé présenté en binôme
ment, 2014. sur un des thèmes proposés au cours du semestre.
Lectures principales demandées : Pour initier
CHUM1490 le questionnement de la notion de nature, l'étu-
LA NATURE : MISE EN SCÈNE, MISE EN SENS diant pourra lire : ; Par-delà nature et culture, de
DANS LA(LES) LITTÉRATURE(S) Philippe DESCOLA, NRF, Editions Gallimard,
2005 ; L'anti-nature, de Clément ROSSET, PUF,
Semestre : Printemps 1973.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
CDRO1825
Enseignants : Françoise BOULAY (Professeur
LA PERSONNE ENTRE DROIT ET ÉCONOMIE
agrégé de Lettres).
Semestre : Automne
Pré­requis : Un bon niveau de langue est requis
Nombre d'heures : 24
pour suivre cet enseignement (niveau 4/C1 obli- Langue d'enseignement : français
gatoire pour les étudiants étrangers). Chaque étu-
diant aura préalablement choisi et lu un livre qui Enseignants : Marie-Anne FRISON-ROCHE
viendra nourrir la bibliothèque de conférence. (Professeur des Universités).
Méthode pédagogique : Enseignement électif Méthode pédagogique : Enseignement électif
Mode de validation : L'évaluation prendra en Mode de validation : L'enseignement donne lieu
compte : à un contrôle continu :
- la présentation d'un livre pour la bibliothèque de 60% pour le travail de préparation des séances
conférence (exposé, notes techniques et participation).

- la participation à un exposé 40% en examen de fin de semestre (dissertation, à


faire en 3 heures).
- la note obtenue à l'exercice de rédaction (séance 9)
Charge de travail : La préparation des confé-
- la qualité de la participation à l'analyse des rences suppose un travail de réflexion mené pré-
textes proposés dans le cadre de la conférence. alablement par l'étudiant sur le thème chaque
Descriptif du cours : De l'Antiquité à nos jours, semaine, la participation active au séminaire et
la littérature est bruissante de nature. Mais à quel l'exécution personnelle de travaux. Chaque thème
titre y est-elle convoquée ? Décor ou épaisseur de étant discuté après la présentation par le profes-
nos vies, épopée de nos désirs, conjuration de nos seur, il doit être préparé par chaque étudiant. L'étu-
peurs, conscience de la diversité des matières, des diant doit en outre rendre deux fiches techniques
espèces, du vivant, langage, appel à définitions, à sur deux des thèmes choisis par le professeur.
distinctions ? Ce sont ces questionnements que la Format pédagogique : Les séminaires sont
conférence mettra en œuvre par la lecture patiente hebdomadaires, d'une durée de deux heures. La
de textes (extraits de romans, de nouvelles, de première heure est consacrée au commentaire
pièces de théâtre, d'œuvres poétiques) empruntés d'un événement d'actualité afférent au thème
à la littérature de différentes cultures. Des mythes général, événement recherché et commenté par
fondateurs aux écritures contemporaines, en des étudiants, puis par un exposé sur un thème.
s'attachant notamment aux apports de l'Orient et La seconde heure est occupée par le traitement de
de l'Occident, les étudiants seront invités à inter- la question à laquelle la séance est consacrée par
roger certaines des grandes symboliques qui se Marie-Anne Frison-Roche.
dessinent à la croisée des mots dans lesquels la Descriptif du cours : Pour une version com-
nature s'offre à nous. La réflexion pourra s'enri- plète et détaillée de la description du séminaire,
chir d'éclairages philosophiques. comprenant notamment des liens hypertextes,
Le principal objectif est de faire se rencontrer suivez ce lien : http ://mafr.fr/fr/article/la-per-
lectures et cultures autour de ce questionnement sonne-entre-le-droit-et-leconomie/
de la nature. Une bibliothèque de conférence sera La « personne » n'est pas une notion immédiate.
créée dès la deuxième séance et chaque étudiant Elle a été construite en Occident et a pris forme

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Le Grand Syllabus 2015/2016

principalement par le droit, à travers la notion de Enseignants : Delphine LAGRANGE (Cher-


« sujet de droit ». Cette notion est indissociable cheur).
d'une titularité de prérogatives et d'obligations. Pré­requis : Aucun.
La civilisation occidentale y ajoute que tout être Méthode pédagogique : Enseignement électif
humain accède du seul fait de son humanité à ce
Mode de validation : Un exposé collectif ; une
statut et aux droits fondamentaux opposables à
revue de presse individuelle ; lectures, participa-
tous qui y sont attachés. A cela, s'ajoute la puis-
tion et assiduité.
sance du droit qui a conféré à tout être humain
ce statut décisif de l'attribuer à d'autres, notam- Descriptif du cours : Cet électif porte sur la
ment à des organisations, comme l'Etat, ou à des politique étrangère de la France, essentiellement
entreprises qui accèdent au commerce juridique à depuis l'effondrement de l'Union soviétique et
travers la personnalité morale. la fin des logiques de blocs. Il est l'occasion de
Cette instrumentalisation liée à la nature du droit, réfléchir non seulement à l'action extérieure de la
art pratique, attaque aujourd'hui l'intimité protec- France, ses acteurs, ses processus, ses résultats,
trice entre l'être humain et la personnalité, en ce mais aussi, plus largement, au système internatio-
que celle-ci implique la distinction fondamentale nal post-bipolaire. A travers l'analyse de différents
entre la personne et les choses et suppose comme champs d'action des décideurs français sous la Ve
fondement même du droit que les êtres humains République (construction européenne, relation
ne sont pas des choses, puisqu'ils sont des per- transatlantique, politique arabe, « Françafrique »,
sonnes, du fait que le droit l'a posé. Cette remise multilatéralisme, etc.), nous réfléchirons au sens
en cause vient sans doute de l'économie, puisque de « politique étrangère » en interrogeant les évo-
les êtres humains ont une « valeur », peuvent être lutions les plus récentes, comme la multiplication
sur des marchés, y entrant volontairement. Les des acteurs non-étatiques (médias, acteurs écono-
pratiques sociales et les biotechnologies tendent miques) et des pratiques diplomatiques.
à ce que les êtres humains prennent distance par Lectures principales demandées : à définir.
rapport à leur corps, lequel prend une valeur éco-
nomique grandissante, soit en bloc, soit en partie, CAFF1835
par exemple à travers les transmissions d'organes.
LA QUESTION DES MIGRATIONS DANS
L'objet de ce séminaire est de prendre la mesure
de ce phénomène, de montrer à quel point le droit L'EUROPE OCCIDENTALE D'APRÈS-GUERRE
y participe et en est perturbé dans ses prémisses Semestre : Printemps
mêmes. L'objet est d'en penser quelque chose et Nombre d'heures : 24
de mesurer si le droit peut enrayer cette évolution Langue d'enseignement : français
et, à supposer qu'il le doive. En effet, la personne, Enseignants : Kolja LINDNER (ATER mi-temps
notion juridique, est aujourd'hui submergée par le Sciences Po).
fait des corps désirés, objets d'offres et demandes.
Ce qu'il est convenu d'appeler « la loi du marché » Pré­requis : Aucun
peut s'ajuster à cette réalité. Le droit doit-il rester Méthode pédagogique : Enseignement électif
silencieux, s'adapter, résister ? La question est- Mode de validation : Exposé, fiches de lectures/
elle circonscrite ou bien est-ce l'idée de droit, telle participation orale, interrogation écrite
que l'Occident l'avait conçue, qui est en cause ?
Descriptif du cours : L'actualité le montre bien :
Lectures principales demandées : Marais, l'immigration pose de nombreux défis aux socié-
Astrid, Droit des personnes, coll. « Cours Dal- tés occidentales. Ce cours propose, dans un pre-
loz », Dalloz, 2014. mier temps, d'interroger la notion de migration et
ce qu'elle implique pour les idées de nation, de
CAFF1550 citoyenneté et de genre. Nous nous intéresserons
LA POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE ensuite aux différents enjeux qui entourent l'arti-
culation entre altérité migrante et égalité démo-
Semestre : Printemps cratique : racisme, sécularisme, multiculturalisme
Nombre d'heures : 24 et intégration seront donc les objets de nos
Langue d'enseignement : français
réflexions. Le cours se terminera par l'étude des

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Campus de Paris

politiques migratoires ainsi que des différentes Mottier, Lea Sgier (textes rassemblés par), Genre
conceptions de citoyenneté dans trois pays : l'Al- et politique – Débats et perspectives, Paris, Galli-
lemagne, la Grande Bretagne et la France. mard, 2000 ; Chabaud-Rychter Danielle, Virginie
Lectures principales demandées : 1 à 2 lectures Descoutures, Anne-Marie Devreux, Eleni Varika
par séance. (dir.), Sous les sciences sociales, le genre, Paris,
La Découverte, 2010 ; Laufer Laurie, Florence
BSPO1575 Rochefort (dir.), Qu'est-ce que le genre ?, Paris,
petite bibliothèque Payot, 2014 ; Sénac Réjane,
LA SCIENCE POLITIQUE AU DÉFI DU GENRE L'égalité sous conditions. Genre, parité, diversité,
Semestre : Printemps Paris, Presses de Sciences Po, 2015.
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
ADRO1295
Enseignants : Réjane SÉNAC (Chargée de
LA VE RÉPUBLIQUE. DROIT CONSTITUTIONNEL
recherche-CEVIPOF).
Semestre : Automne
Méthode pédagogique : Séminaire
Nombre d'heures : 48
Mode de validation : - Devoir sur table sur une Langue d'enseignement : français
question d'actualité à problématiser à mid-term
(25%). Enseignants : Marcel MORABITO (Professeur
des Universités à Sciences Po).
- Participation à un débat : pendant 25 minutes,
un groupe de 4/5 personnes met en perspective les Méthode pédagogique : Cours magistral et
enjeux d'un débat autour de positions contradic- conférences
toires (25%). Maîtres de conférences : Bérengère BAN-
- Research paper de 10 000 signes à rendre en fin QUEY (Secrétaire générale), Vanessa BARBE
de séminaire (50%). (Lecteur), Géraldine BLANCHE (Responsable
Descriptif du cours : Défini comme « une façon pédagogique), Maryvonne BONNARD (Maitre
première de signifier des rapports de pouvoir » de conférence des Universités (droit public)
(Scott, 1988), le genre, comme socialisation à la (Université Panthéon-Assas)), David CARMIER
différence sexuée et système normatif hiérarchisé, (Conseiller du Tribunal Administratif), Nico-
est éminemment politique. Le défi qu'il lance aux las CELLUPICA (Avocat au Barreau de Paris),
sciences humaines et sociales en général, et à la Marie DE BOYNES (Juriste), Hélène DE POO-
science politique en particulier, s'articule autour TER (Enseignante), Hervé FAUPIN (Maître de
de trois étapes analytiques et/ou chronologiques : conférences des Universités), Patrick FRAIS-
le dévoilement de la cécité de ces disciplines SEIX (Premier conseiller au Tribunal administra-
à l'égard du genre amenant à la fois à penser le tif de Versailles), Benjamin GIAMI (Responsable
couple sexe/genre comme un objet/sujet d'étude pédagogique de la filière générale du master
et à repenser « l'ordre sexué » de la discipline. affaires publiques et de la préparation aux
C'est sur ces deux derniers processus que ce concours administratifs à Sciences Po), Chris-
cours se concentrera en articulant introspection tophe GILDER (Administrateur des services de
disciplinaire et conceptuelle. Après avoir abordé l'Assemblée Nationale), Elie JARMACHE (Pré-
les controverses concernant les usages du genre sident Directeur Général), Stephen LEQUET
en science politique comme « normalisation », (Responsables des relations institutionnelles),
nous interrogerons la manière dont ils éclairent Vincent MAZEAU (Rédacteur des comptes ren-
les sujets dits légitimes, en particulier les enjeux dus), Philippe PARINI (Directeur régional des
de la démocratie représentative, de la dichotomie finances publiques d'Ile-de-France et du dépar-
public-privé, des tryptiques policy/politics/polity tement de Paris (Ministère des finances et des
et sexe/race/classe. comptes publics)), Anne-Sophie TRAVERSAC
Lectures principales demandées : Achin Cathe- (Maître de conférences des universités), Cornelia
rine, Laure Bereni (coord.), Dictionnaire Genre et VECCHIO (Enseignante).
science politique, Paris, Presses de Sciences Po, Mode de validation : Une note de contrôle
2013 ; Ballmer-Cao Thanh-Huyen, Véronique continu : 2/3 de la note globale. Une note d'exa-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

men final : 1/3 de la note globale. Pour que l'en- commentaires, progrès, questionnements... L'en-
seignement soit validé, la note doit être égale ou semble sera remis lors de la dernière séance sous
supérieure à 10/20. un format librement choisi par l'élève.
Descriptif du cours : Le cours vise à livrer une - Le travail de la voix : exercices pratiques
connaissance précise des mécanismes juridiques en cours, évalués régulièrement ; la capacité
de la Ve République. Il a pour ambition de four- d'écoute sera particulièrement examinée ainsi
nir les éléments de réflexion indispensables à la que la créativité par rapport aux exercices pro-
compréhension de l'actualité en insérant notre posés. Il ne s'agit pas d'évaluer la justesse de la
régime dans le mouvement de l'histoire et en voix chantée.
retraçant les évolutions qu'il a connues comme - Pour la partie théorique et historique : présen-
les mutations dont il est aujourd'hui l'objet. Il est tation d'un article scientifique ou d'une question
organisé autour de quatre séquences : le système traitant de l'histoire de l'opéra à l'époque moderne
juridique français ; les évolutions de la constitu-
et contemporaine, de la biographie de Mozart, ou
tion de 1958 ; la constitution de la Ve République
d'un film ou d'une œuvre littéraire autour de la
aujourd'hui ; les mutations du modèle constitu-
figure de Mozart. Distribution des thèmes lors du
tionnel français. Un plan détaillé de la leçon est
premier cours. La présentation aura lieu à l'oral,
diffusé avant chaque séance. Les conférences de
avec quelques notes manuscrites seulement à
méthode sont articulées sur le cours.
l'appui (maximum 8 minutes).
Lectures principales demandées : Marcel
Descriptif du cours : Cet atelier vise à explorer
MORABITO, Histoire constitutionnelle de la
les différentes ressources et usages de la voix
France de 1789 à nos jours, 13e édition, Paris,
humaine, qu'elle soit projetée, parlée, chantée. Il
LGDJ, 2014.
s'agit de faire prendre conscience aux étudiants
du lien organique entre le corps, la posture et
BDBA1690 la voix, et des effets que les modulations de la
LA VOIX DANS TOUS SES ÉTATS : voix exercent dans le déploiement des relations
sociales. Or, les opéras italiens de Mozart, mis
LES OPÉRAS ITALIENS DE MOZART
en musique sur des livrets de Lorenzo Da Ponte,
OU L'ART D'ENCHANTER
constituent une source de premier ordre pour réflé-
Semestre : Automne chir aux rapports d'une part entre le texte écrit, la
Nombre d'heures : 24 voix parlée et la voix chantée, et d'autre part entre
Langue d'enseignement : français le registre vocal et les émotions véhiculées selon
Enseignants : Elsa MAURUS (Cantatrice), Méla- le timbre, le souffle et le débit privilégiés.
nie TRAVERSIER (Historienne / Comédienne). Ces différents aspects seront également abor-
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire dés historiquement car c'est précisément au
pour les étudiants internationaux. XVIIIe siècle que l'opéra en tant que musique
vocale profane s'impose en Europe comme le
Il n'y a aucun prérequis musical pour suivre cet
genre musical par excellence et comme l'aiguil-
enseignement (il n'est pas nécessaire de savoir
lon des pratiques mondaines des élites urbaines et
lire une partition ni d'être chanteur ou musicien ni
aristocratiques. Dans cette perspective, l'analyse
même d'apprécier particulièrement l'opéra).
socio-historique de la carrière de Mozart permet-
Chaque étudiant s'engage à écouter dans leur inté- tra de mener une réflexion sur les usages sociaux
gralité les trois opéras au programme et doit être et politiques de l'opéra au temps des Lumières,
capable d'en présenter l'argument et la progres- au moment même où l'univers des professionnels
sion de l'intrigue. de la scène se structure, se hiérarchise et s'éman-
Méthode pédagogique : Atelier cipe toujours plus du pouvoir politique et des
Mode de validation : - Rendant compte aussi contraintes mécénales.
bien des aspects théoriques et historiques abor- Tout au long des 12 séances, les enseignantes
dés que des exercices pratiques, chaque étudiant veilleront à un constant aller-retour entre l'écoute
réalisera tout au long des 12 séances un « journal active et guidée des opéras de Mozart d'un point
de recherche » où il fera part de ses impressions, de vue historique et musicologique, et la mise en

462

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Campus de Paris

pratique vocale de cette sensibilité éveillée, en culera avec l'analyse de textes historiques repré-
espérant par le travail du chant donner aussi aux sentatifs.
étudiants les moyens et outils corporels et vocaux Lectures principales demandées : Gruzinski
de réenchanter le travail. Serge, « Les mondes mêlés de la monarchie
Lectures principales demandées : Jean ABIT- catholique et autres « connected histories » »,
BOL, L'Odyssée de la voix, Paris, Robert Laf- Annales. Histoire, Sciences Sociales 1/2001
font, 2005 ; Benoît AMY DE LA BRETEQUE, (56e année), p. 85-117.
À l'origine du son, le souffle. Le travail de la res-
piration pour la voix et pour l'instrument à vent,
CAFF1450
Solal, 2000 ; Blandine CALAIS-GERMAIN,
Respiration, Ed. Désiris, 2005 ; Lorenzo DA L'ARC DES CRISES
PONTE, Mémoires, Paris, Mercure de France, Semestre : Automne
2000 ; Françoise DECROISETTE, Françoise Nombre d'heures : 24
GRAZIANI, Joël HEUILLON (dir.), La nais- Langue d'enseignement : français
sance de l'opéra. Euridice 1600-2000, Paris,
L'Harmattan, 2002. Enseignants : Simon MINKOWSKI (Directeur
du développement de l'activité ferroviaire, Bol-
lore Transport and Logistics).
CSPO2280
Méthode pédagogique : Enseignement électif
L'AMÉRIQUE LATINE CONTEMPORAINE Mode de validation : L'évaluation se fera à tra-
AU MIROIR DE SES GRANDS COURANTS vers un exposé collectif, un devoir sur table et
DE PENSÉE (XIX-XXE SIÈCLES) une note de participation orale et aux différents
Semestre : Automne ateliers méthodologiques proposés.
Nombre d'heures : 24 Descriptif du cours : Pour comprendre au mieux
Langue d'enseignement : français les remous géopolitiques du monde globalisé et
Enseignants : Véronique HEBRARD-SAN- son actualité, il est impératif de mettre en pers-
TIAGO (Ingénieur d'études - Historienne). pective des espaces régionaux plus circonscrits et
d'analyser leurs constructions, leurs dynamiques
Méthode pédagogique : Enseignement électif
et leurs évolutions. Cet enseignement fera donc
Mode de validation : Une fiche de lecture ; appel à la géographie, à l'histoire ou encore à
Un exposé oral ; la sociologie des acteurs afin de pouvoir lire le
Une analyse de documents d'époque ; plus finement possible la complexité des zones
conflictuelles et de dépasser les stéréotypes
Participation orale. superficiels.
Descriptif du cours : Cet enseignement se pro- Cet enseignement étudiera l'utilisation de l'espace
pose d'étudier les idées politiques, sociales et par les acteurs, leurs stratégies pour se battre, sur-
culturelles qui structurent les Amériques latines, vivre et nouer des alliances régionales.
depuis leur avènement en tant que nations indé-
pendantes au début du XIXe siècle. L'objectif est de L'utilisation de cartes et d'images satellites seront
travailler sur les différents courants de pensée qui des outils méthodologiques permanents pour
accompagnent la construction de ces états nations, l'étude des espaces régionaux différents s'étirant
en prenant des événements contemporains pour du Sahel aux zones tribales pakistanaise.
point d'appui à cette réflexion. L'objectif pédago- Des exemples permettront de mettre en lumière
gique est d'une part, d'aider à la compréhension l'utilisation de raisonnements géopolitiques par
du contemporain de ces sociétés à travers leur les décideurs politiques, militaires, humanitaires
historicité et, d'autre part, d'appréhender les muta- et par les acteurs économiques.
tions de ces courants de pensée et des concepts Lectures principales demandées : Des lectures
qui les organisent. obligatoires seront demandées d'un cours sur
Pour se faire, chacune des séances partira d'une l'autre et feront l'objet d'une analyse et d'une dis-
discussion sur un thème d'actualité que l'on arti- cussion.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

CHIS1725 Mode de validation : Participation 1/3 de la


note ; travaux et exercices 1/3 de la note ; film
L'ARGENT ET LA POLITIQUE, COOPÉRATION,
final 1/3 de la note.
INFLUENCE ET CORRUPTION DANS LA FRANCE
Descriptif du cours : Réaliser un film documen-
CONTEMPORAINE
taire, c'est raconter une histoire. On s'attachera
Semestre : Printemps donc à explorer les ressorts narratifs du récit de
Nombre d'heures : 24 non-fiction, le « supplément d'âme » que les outils
Langue d'enseignement : français du cinéma et du storytelling peuvent apporter
Enseignants : Jean GARRIGUES (Professeur des au reportage. Le cours se basera sur l'analyse et
universités). la critique de films (longs métrages et formats
courts), la maîtrise de la grammaire audiovisuelle
Méthode pédagogique : Enseignement électif
(structure, séquences, plans), une forte dimension
Mode de validation : Rédaction d'un mini- montage – qui est justement l'art du récit et du
mémoire sur un sujet concernant la thématique rythme. On fera des allers-retours entre la concep-
du cours. tion d'un projet (idée, propos, repérage, écriture)
Descriptif du cours : Lorsque la démocratie par- et sa réalisation. A travers des exercices pratiques
lementaire s'est installée en France, au milieu du (minute lumière, captation de la parole, pitch) et
XIXe siècle, les républicains ont rêvé de couper une présentation (100 slides), on explorera les
les liens étroits qui unissaient Napoléon III aux thématiques suivantes : « Show don't tell » : règle
détenteurs du pouvoir économique et financier. d'or des récits de non fiction ; choix du sujet et
Mais ils ont été obligés eux aussi de se tourner du point de vue ; mise en scène et dispositifs ;
vers les banquiers, les industriels, les hommes personnages : qui choisir ? ; structure : comment
d'affaires, qui détenaient les clés de la croissance créer une tension ? ; distance et ton ; interview
et de la prospérité. Et ce lien qui s'est instauré au or not to interview ; information vs émotion ; la
début de la Troisième République s'est maintenu question de la vérité ; le documentaire-dossier à
jusqu'à nos jours. l'américaine.
L'histoire de ces rapports entre le monde de Lectures principales demandées : Aucune lec-
l'argent et celui de la politique est souvent faite ture : les étudiants devront regarder quelques
de coopération mais aussi de combat, d'influence films dont la liste leur sera communiquée lors de
et parfois de corruption. C'est un domaine pas- la première séance.
sionnant car il permet d'explorer les coulisses du
pouvoir politique. Au fil d'une approche chronolo-
DAFF2090A
gique, on essaiera d'en identifier les structures et
les moments-clés jusqu'à nos jours. LATIN AMERICAN POLITICS
Lectures principales demandées : R. REMOND Semester : Autumn
avec la collaboration de Jean-François Sirinelli, Number of hours : 24
Le Siècle dernier, Fayard, 2003. Language of tuition : English
Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Chief
BDBA4025 of Section a.i. and Main Programme Specialist,
Division of Human Rights, Social Inclusion and
L'ART DU RÉCIT DOCUMENTAIRE the Fight against Discrimination).
Semestre : Printemps Pre­requisite : Students should have a basic
Nombre d'heures : 24
notion of modern international relations and poli-
Langue d'enseignement : français
tics and, preferably, though not compulsory, some
Enseignants : Florence MARTIN-KESSLER previous contact and/or interest in Latin America.
(Réalisatrice). Pedagogical method : Elective
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire Course validation : One 12-15 page term paper.
pour les étudiants internationaux. Paper topics may include any issue relevant to
Méthode pédagogique : Atelier Latin American politics. The written paper shall

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Campus de Paris

be submitted on week 11 of the term, but its topic Pre­requisite : Introductory Microeconomics.
must be decided and approved by week 3. The Pedagogical method : Seminar
paper will count for 50% of the final.
Course validation : There will be two class works.
One in-class final exam covering material dis- One at mid-term and one final. In both exams there
cussed throughout the term worth 30% of the final will be exercises and open questions about the
grade. program covered during the course. There will be
Participation and discussion in all classes is also take home exam after session the half of the
required and is worth 20% of the final grade. course after session 9. The take home exam is due
no later than the final session. All the three exams
Course Description : Latin American Politics is
will count for 1/3 of the final mark.
a survey course designed to introduce students to
Latin American politics and provide them with Course Description : The objective of this course
the conceptual tools necessary for further study is to introduce students to the economic approach
of the area. A simple overview of Latin Ameri- to the analysis of law. This approach confronts
can politics in the last half-century may appear to challenges by seeking to identify how best to
reveal a disorganized pattern at best, contradic- design legal rules in order to allocate resources
tory at worst. Another superficial opinion holds optimally. During the course we will try to answer
that, deep down, nothing has changed in Latin questions like :
American politics throughout the centuries. The How do laws affect the individuals' behavior ?
purpose of this course is to challenge both per- How can we design optimal property and intellec-
ceptions and explore the sources of change and tual property rights ? How can we control crimi-
continuity in Latin American political processes. nal activity ? Shoud we use fines or imprisonment
to control criminal behaviour ? What is the effi-
A framework for understanding Latin American
cient amount of demages that BP should pay after
politics will be developed in the first part of the
the gulf oil spill ? Does legal system impact on
course focusing on historical, societal and cultural
economic growth ? During classes we will present
elements. That framework will then be used in the
both theory and evidence on the main topics cov-
second part of the course to examine the differ-
ered during the course.
ent national and international experiences of vari-
ous Latin American countries, including, but not Required reading : Cooter, Robert and Ulen
limited to, Argentina, Brazil, Cuba, and Mexico. Thomas. Law and Economics. Addison Wes-
Elements such as authoritarianism vs. the recent ley. 5th ed ; David Friedman. Law's Order : An
democratic development, economic dependency Economic Account, Princeton University Press,
and development, economic-political integration, Spring 2000 ; Cooter, Robert and Ulen Thomas.
relations with USA, Europe and the rest of the Law and Economics. Addison Wesley. 5th ed ;
world will be covered. David Friedman. Law's Order : An Economic
Account, Princeton University Press, Spring 2000.
Required reading : Vanden, Harry E. and Gary
Prevost. Latest edition (2014 or 2012). Politics of DDRO1730A
Latin America : the Power Game. Oxford Univer-
sity Press ; Specific chapters and other required LAW AND SOCIETY
reading for specific weeks will be announced as Semester : Spring
appropriate. Number of hours : 24
Language of tuition : English
BECO1620A Teachers : Aurelien BOUAYAD (Etudiant docto-
rant), Jean GROSDIDIER (Doctorant contractuel).
LAW AND ECONOMICS
Pedagogical method : Elective
Semester : Autumn
Number of hours : 48 Course validation : Class participation : 10% ;
Language of tuition : English Commentary of a reading : 40% (20% for in-class
Teachers : Roberto GALBIATI (Chargé de discussion, and 20% for reaction paper) ;
recherche), Max VISKANIC (Etudiant). Final paper (take-home case study) : 50%.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course Description : This course provides an intro- Dans la plupart des pays, les exigences en matière
duction to the social theories and analysis of law, in de justice se renforcent. Assurer l'indépendance
which students will explore what it means to view et l'impartialité des juges, veiller à la rapidité et
law as a social phenomenon. The first part of the à l'effectivité des procédures sont des préoccu-
course focuses on the relationship between law and pations partagées. La justice constitutionnelle
society and explores various perspectives on “law” s'affirme dans un nombre croissant d'Etats. Dans
and “society”. Students will be introduced to vari- le même temps, la justice, apanage de l'Etat réga-
ous types of contemporary inquiry in this field and lien, s'exerce désormais en grande partie au-delà
to their interactions with conceptions of law as : a des frontières. L'Europe se construit en grande
social construct (i.e., the product of interactions partie autour de ses deux cours, la Cour de justice
between social actors), a mode of social inquiry, an de l'Union européenne et la Cour européenne des
ideology, an arena of political struggle, and a tool droits de l'homme. Avec la Cour pénale interna-
for controlling or for changing society. The second tionale, la justice prend une dimension mondiale.
part of the course will concentrate on the relation- Devant les différentes juridictions, les droits fon-
ship between law and “cultures”. Students will be damentaux sont au cœur des préoccupations du
introduced to the anthropological study of law, and juge : sous son contrôle, le droit forme le cadre
to issues related to the accommodation of cultural de vastes enjeux comme les rapports entre justice
differences by legal systems. et mémoire, l'équilibre entre sécurité et liberté, le
Required reading : Max Travers, Understanding respect de la dignité de la personne, etc.
Law and Society, New York : Taylor & Francis, Aussi une réflexion sur le juge et la liberté per-
2009. met-elle d'appréhender les questions générales
touchant à l'office des juges, à l'organisation de
ADRO1255 e-cours la justice, au régime des libertés et à la protec-
tion des droits fondamentaux. Elle introduit aux
LE JUGE ET LES LIBERTÉS
principes juridiques à travers les grands débats de
Semestre : Automne nos sociétés.
Nombre d'heures : 72
Langue d'enseignement : français Lectures principales demandées : à définir.

Enseignants : Bernard STIRN (Conseiller d'État,


Président de la section du contentieux du Conseil BDBA5010
d'État), Ophélie WANG (Doctorante contractuelle). LE PAYSAGE HABITÉ
Méthode pédagogique : Cours magistral et Semestre : Automne
conférences Nombre d'heures : 24
Maîtres de conférences : Sandra ADELINE Langue d'enseignement : français
(Assistante), Pauline CRABIE (Administratrice), Enseignants : Benoît GRIMBERT (Photographe).
Vincent DELBOS (Contrôleur, magistrat de
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
l'ordre judiciaire), Alexandre EBTEDAEI (Avocat
pour les étudiants internationaux. Une visite
- Alexandre EBTEDAEI), Clément MALVERTI
d'exposition dans un musée est à prévoir dans le
(Auditeur), Jean-Christophe MENARD (Docteur
cadre de cet enseignement (budget : 7,50 euros
en droit / Avocat au Barreau de Paris), Guillaume
par personne).
ODINET (Auditeur au Conseil d'Etat), Pauline
PANNIER (Auditrice au Conseil d'État), Nicolas Méthode pédagogique : Atelier
SFEZ (Conseiller - Sfez Nicolas), Vincent VIL- Mode de validation : L'évaluation portera sur 3
LETTE (Auditeur). exercices distincts :
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle – L'exposé (par 3, soit 6 exposés au total). Critère
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note d'évaluation : capacité d'analyse de l'oeuvre (une
en examen final. photographie) ;
Descriptif du cours : L'existence d'une justice – Les exercices pratiques de prises de vue (indi-
indépendante est l'une des premières conditions viduels) centrés sur la représentation de la figure
de la démocratie. humaine dans l'espace public parisien. Critère

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Campus de Paris

d'évaluation : qualité plastique des photographies, 'document' au 'documentaire' ») ; Allan Sekula,


à la fois en termes de contenu et de forme. 5 ren- « Sur l'invention du sens dans la photographie »,
dus intermédiaires notés (une séquence de 5 à 10 Ecrits sur la photographie, ENSBA, Paris, 2013 ;
photographies) : séances 4, 5, 7, 8 et 10 ; Jeff Wall, « Le presque documentaire » ; entre-
– Le rendu final des travaux (sous la forme de tien avec Jean-François Chevrier, in Communi-
maquette pdf restituant de manière ordonnée la cations n°79 ; Jeff Wall, « Sur la fabrication des
production photographique de chacun des étu- paysages », in Essais et entretiens, 1984-2001,
diants) – critère d'évaluation : cohérence d'en- ENSBA, Paris, 2001.
semble et pertinence relativement à la thématique.
Descriptif du cours : « Pour faire un paysage, BDRO1575
nous devons reculer à une certaine distance –
assez loin pour nous détacher de la présence LE POUVOIR EN FRANCE DEPUIS LA
immédiate d'autres personnes (figures), mais pas RÉVOLUTION : HISTOIRE JURIDIQUE
au point de perdre la capacité de les voir comme Semestre : Printemps
des agents dans un espace social. » Jeff Wall. Nombre d'heures : 48
Selon qu'elle est discrète ou manifeste, selon Langue d'enseignement : français
également le point de vue choisi par l'opérateur, Enseignants : Marcel MORABITO (Professeur
la présence humaine dans une photographie de des Universités à Sciences Po).
l'espace public rend plus ou moins visible une
certaine forme de vie communautaire, un certain Méthode pédagogique : Cours magistral seul
type de rapport social. Mode de validation : Deux notes comptant cha-
Théorisé par l'artiste canadien Jeff Wall dans un cune pour 50% : l'une portant sur un « paper »
texte qui nous servira tout au long de l'atelier de (travail collectif par petits groupes sur un sujet
fil conducteur, ce point – cette question – est en donné par le professeur), l'autre sur une épreuve
fait au coeur de toute pratique photographique écrite organisée lors de la dernière séance de
ayant affaire à l'espace commun, au territoire en l'enseignement.
tant qu'il est habité. Descriptif du cours : Le cours a pour objectif
Quelle place accorder à la figure humaine dans de livrer une connaissance des mécanismes juri-
ce qui relève en photographie de la catégorie du diques qui forment le socle de la culture consti-
paysage ? Quelle est cette bonne « distance » tutionnelle et politique de la France. Il vise tout
dont parle Jeff Wall, en vertu de laquelle l'indi- d'abord à identifier les grandes traditions consti-
vidu va apparaître dans sa dimension proprement tutionnelles qui y ont présidé à la construction de
sociale ? C'est notamment à ces questions, à la l'Etat en les situant dans l'évolution des rapports
fois théoriques et pratiques, que nous tenterons de de forces politiques qui en ont émaillé l'histoire.
répondre dans le cadre de cet atelier. Il a ensuite et surtout comme ambition de fournir
Partant d'oeuvres et de travaux précis, il s'agira des éléments de réflexion nécessaires à la compré-
d'identifier et de se familiariser avec des pra- hension de l'actualité.
tiques et des protocoles de prise de vue spéci- Lectures principales demandées : Marcel
fiques du champ photographique concerné ; MORABITO, Histoire constitutionnelle de la
simultanément, dans le cadre d'une production
France de1789 à nos jours, Paris, LGDJ, 13e édi-
individuelle ou collective, il conviendra de réa-
tion, 2014.
liser un ensemble photographique en lien avec
cette thématique du « paysage habité ». Les dif-
férents arrondissements de Paris, fragments de CSPO2215
ville sinon singuliers, du moins formellement
LE RÔLE POLITIQUE DE L'HISTOIRE : ANALYSE
identifiables, fourniront le cadre territorial aux
prises de vue des étudiants. DES EXPÉRIENCES TRAUMATIQUES

Lectures principales demandées : Olivier Lugon, Semestre : Automne


Nombre d'heures : 24
Le style documentaire, d'August Sander à Walker
Langue d'enseignement : français
Evans, Macula, Paris, 2001 (Chapitre I : « Du

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Thomas RIBEMONT (Maître de contemporains. Quelques romans, quelques


conférences des universités). œuvres seront présentés par les étudiants. Au
Pré­requis : Etre intéressé par l'histoire. choix de ces derniers, les activités d'écriture por-
teront ensuite sur l'écriture d'un chapitre de roman
Méthode pédagogique : Enseignement électif ou la rédaction d'un ensemble d'articles critiques.
Mode de validation : Discussion des documen- L'atelier s'ouvrira également à tous les autres
taires et/ou films : 40% ; note de lecture critique « états » du roman (création, édition, diffusion,
en français ou en anglais : 40% ; participation : réception) avec la présence, associée, de parte-
20%. naires extérieurs (romanciers, éditeurs, attachés
Descriptif du cours : A partir de films et de docu- de presse) et la visite d'une grande maison d'édi-
mentaires, cet enseignement électif, conçu sous tion : Gallimard.
forme de séminaire, revient sur la question du rôle Lectures principales demandées : Elles seront
politique de l'histoire en s'intéressant notamment annoncées au premier cours, en fonction des
à des contextes ayant engendré des expériences publications de la rentrée littéraire de septembre
collectives et individuelles traumatiques. A partir 2015.
d'une approche pluridisciplinaire (histoire, socio-
logie, science politique, socio-psychologie, etc.),
ce cours s'intéressera à la Shoah, à la période de
CHIS1765
l'occupation en France, à la Guerre d'Algérie, à LE ROMAN DES PRÉSIDENTS DE LA VE
l'Apartheid en Afrique du Sud, à l'Argentine de RÉPUBLIQUE
Videla, au génocide des tutsi au Rwanda, etc.
Semestre : Printemps
Lectures principales demandées : Pascal Blan- Nombre d'heures : 24
chard, Isabelle Veyrat-Masson (dir.), Les guerres Langue d'enseignement : français
de mémoires. La France et son histoire, Paris, La
Enseignants : Guillaume PERRAULT (Grand
Découverte.
reporter).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
BDBA4195
Mode de validation : - Etude d'un grand dis-
LE ROMAN, DANS TOUS SES ÉTATS cours : un tiers de la note de conférence.
Semestre : Automne - Fiche de lecture : un tiers de la note de confé-
Nombre d'heures : 24 rence.
Langue d'enseignement : français
- Analyse de film/téléfilm/documentaire histo-
Enseignants : Philippe LE GUILLOU (Auteur). rique ou fiche technique : un tiers de la note de
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire conférence.
pour les étudiants internationaux. Descriptif du cours : Cet enseignement électif
Méthode pédagogique : Atelier propose d'approfondir la connaissance historique
et politique des présidents de la Ve République
Mode de validation : Deux exercices serviront de
en France, de 1958 à nos jours. Le cours mêlera
supports à l'évaluation :
biographie des présidents, étude de leur mandat
Un exposé sur un roman contemporain ; et anecdotes.
Un chapitre de roman ou un ensemble d'articles. Les jurys des examens et des concours relèvent
Charges de travail à prévoir : un exposé, lectures que même les bons candidats peuvent désormais
d'œuvres, rédaction d'un chapitre de roman, ou présenter des lacunes sur la Ve République. « Le
d'une nouvelle, ou d'un ensemble d'articles cri- roman des présidents de la Ve République » vise à
tiques. combler ces lacunes dans une ambiance détendue.
Descriptif du cours : Il s'agit de mener une Lectures principales demandées : Les étudiants
réflexion sur le roman français contemporain dans devront choisir une lecture obligatoire parmi une
ses différents « états ». On partira de la rentrée liste d'ouvrages communiquée dix jours avant la
romanesque et d'œuvres de grands romanciers première séance.

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Campus de Paris

BDBA4135 des outils de prises de son et de réalisation, nous


joindrons l'apprentissage de la prise de son en
LE SONORE COMME PERCEPTION DU MONDE
extérieur et la pratique du montage informatique
Semestre : Printemps de façon collective.
Nombre d'heures : 24
Vous défendrez vos points de vue, serez critiques
Langue d'enseignement : français
envers vous-même et nous ferez partager votre
Enseignants : Michel MAURER (Réalisateur esprit de découverte. La pertinence, l'audace,
son). l'imaginaire, le sens de la synthèse et de la réa-
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire lisation seront les fondamentaux de votre travail.
pour les étudiants internationaux. Vous choisirez et présenterez votre sujet, dès
notre première rencontre, et préciserez vos moti-
Méthode pédagogique : Atelier
vations et vos axes d'investigations.
Mode de validation : Première évaluation :
Conjointement, une collecte documentaire, lit-
acquisition des outils de prises de son et de mon-
téraire, audiovisuelle, poétique, philosophique,
tage (séance de prise de son individuelle) ;
politique nourrira votre connaissance du sujet et
Deuxième évaluation : qualité, richesse, diversité sa construction. Un questionnement constant des
des éléments sonores proposés pour la réalisa- formes et des contenus proposés contribuera à
tion ; développer la réalisation.
Troisième évaluation : pertinence des points de Lectures principales demandées : Quelques
vue dans la réalisation, originalité de l'écriture rares ouvrages traitent de la réalisation sonore
sonore, créativité ; au cinéma, ou au théâtre, mais ce n'est pas notre
Quatrième évaluation : constance du travail, propos. Aucun écrit ne traite de la réalisation
investissement et respect des délais. radiophonique ni du documentaire sonore. Seules
quelques conférences abordent ce sujet.
Descriptif du cours : Écouter l'autre, percevoir,
analyser, donner à entendre, écrire et développer
un point de vue avec le sonore. AHIS1610
Cet enseignement vous portera sur le double LE XXE SIÈCLE EN EUROPE : HISTOIRE
terrain de la réflexion sur notre monde et de son POLITIQUE
expression à travers une réalisation sonore. Elle
Semestre : Printemps
prendra la forme d'un documentaire radiopho-
Nombre d'heures : 72
nique. Tel un réalisateur, vous choisirez un sujet Langue d'enseignement : français
de société qui vous tient à cœur, qui vous ques-
tionne et dont les enjeux sociaux, économiques, Enseignants : Jérome GRONDEUX (Inspecteur
humains, culturels offrent un intérêt certain. Vous Général de l'Education Nationale).
prendrez des contacts, rencontrerez ses acteurs Pré­requis : Connaissance des dates-clefs de
sur leur terrain, établirez des liens, réaliserez l'histoire du XXe siècle, telles qu'elles apparaissent
des interviews et enregistrerez toutes matières dans les programmes de première et de terminale
sonores révélatrices de votre sujet. Votre percep- de l'enseignement secondaire. Connaissances de
tion des sujets abordés s'exprimera sur le mode du bases sur l'histoire politique de la France depuis
sensible à travers votre réalisation. 1918. Des repères chronologiques complémen-
Cet apprentissage de l'écriture sonore partira de taires seront fournis en cours.
la prise de son et de l'écoute critique. L'analyse Méthode pédagogique : Cours magistral et
de modes de prises de son et de documentaires conférences
radiophoniques remarquables aidera à dévelop- Maîtres de conférences : Pascal CAUCHY (Pro-
per votre créativité. L'acquisition de ces éléments fesseur agrégé), Ismaïl FERHAT (ATER), Gilles
vous permettra d'approcher une écriture sonore FERRAGU (Maître de conférences des Univer-
personnelle, que vous investirez dans votre sujet. sités), Frédéric FOGACCI (Chargé d'études),
Nous aborderons également la physiologie de Mathieu FULLA (Mathieu FULLA, professeur
l'écoute, et après une rapide approche théorique agrégé d'histoire, chercheur au Centre d'Histoire

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de Sciences Po), Arnaud HOUTE (Maître de Descriptif du cours : Le cours présente la façon
conférences), Albert KECHICHIAN (Professeur dont l'économie traite de la division sexuée du tra-
agrégé), Perrine SIMON-NAHUM (Directrice de vail et des inégalités femmes-hommes. Il se divise
recherche à l'EHESS), Thomas VAISSET (profes- en 4 chapitres : le 1er aborde l'histoire économique
seur agrégé). de la division sexuée du travail et se termine par
Mode de validation : 2/3 contrôle continu, 1/3 une comparaison internationale des inégalités de
examen final sexes et les enjeux qu'elles soulèvent aujourd'hui
dans les économies post-industrialisées. Le
Descriptif du cours : Il s'agit d'une histoire poli- 2e chapitre se concentre sur l'histoire de la pensée
tique du XXe siècle européen, et non d'une histoire économique de Smith à nos jours, en mettant en
de la construction européenne, quand bien même évidence la façon dont les différentes écoles de
celle-ci sera bien sûr abordée. Nous ferons un va pensée abordent la question de la division sexuée
et vient constant entre l'histoire de la France et du travail. Le 3e et le 4e chapitres se rapportent
l'histoire d'autres pays européens, pour essayer de respectivement à l'économie de la famille (et au
mettre en avant les grands tournants et les grandes travail domestique) et à la discrimination. Dans
évolutions de la politique en Europe pendant la les deux cas, les perspectives théoriques et empi-
période qui va de la Première Guerre Mondiale à riques sont présentées. Le cours explore aussi
notre temps : nous ne savons pas encore si l'his- bien les approches issues du courant néoclassique
toire retiendra un « court XXe siècle » qui irait de que celles proposées par des courants hétérodoxes
1914 à 1991 (et qui structure en grande partie de l'économie, moins connus des étudiant-e-s,
ce cours), ou si d'autres inflexions seront jugées comme par exemple l'institutionnalisme des ori-
plus convaincantes. Nous mettrons en avant des gines.
moments décisifs ou des événements représenta-
tifs d'une évolution, pour toucher le sol et pouvoir Lectures principales demandées : à définir.
évoquer avec précision des figures importantes et
des contextes nationaux spécifiques. BHUM1185
Lectures principales demandées : Lecture obli- L'ÉCONOMIE ET SES LOIS DANS LE ROMAN
gatoire : Catherine Berger, Gilles Ferragu, Le FRANÇAIS (XIXE SIÈCLE)
XXe siècle, Paris, Hachette-Supérieur, 2013..
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
BECO1525 Langue d'enseignement : français
L'ÉCONOMIE AU DÉFI DU GENRE Enseignants : Christophe REFFAIT (Maître de
Semestre : Automne conférences des universités).
Nombre d'heures : 48 Pré­requis : Aucun.
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Séminaire
Enseignants : Lamia KANDIL (Assistante de Mode de validation : Deux devoirs sur table
recherche), Hélène PERIVIER (Economiste, comprenant des questions sur le cours et sur les
PRESAGE - OFCE). lectures, l'un d'eux comportera un commentaire
Méthode pédagogique : Séminaire de texte de fiction ;
Mode de validation : a)Préparation et animation Un essai à la maison (de 10 000 à 15 000 signes au
d'un débat oral à partir de textes proposés ¿ travail total) sur l'une des œuvres au programme ;
réalisé en binôme : un thème par séance en lien Pour les volontaires, un oral de 20 min en binôme
avec le cours (25% de la note finale) ; (exposé sur une notion économique ou analyse de
b)Un travail de recherche à partir du texte pré- texte romanesque).
senté (50% de la note finale) ; Charge de travail : Les étudiants, en particulier
c)2 Devoirs sur table : type QCM, ou commen- les étudiants en programme d'échange, veilleront
taire de graphique ou tableau (durée 15-20min ; à étaler dans le temps leur lecture des deux romans
25% de la note finale). au programme, voire à la commencer dans l'été.

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Campus de Paris

Format pédagogique : Les différentes séances brefs rédigés par l'étudiant, textes relatant la
s'efforceront de concilier la présentation géné- même journée sous les trois formes littéraires
rale de l'œuvre de grands romanciers français, la que sont le journal, les Mémoires et l'autofiction.
présentation de points fondamentaux de théorie L'implication de l'étudiant dans les discussions
économique (ce sera l'occasion d'exposés ou de qui auront lieu lors de l'atelier sera également
petits points sur le corpus économique), enfin un prise en compte.
commentaire de la pensée romanesque de l'écono-
Charge de travail : L'essentiel du travail se fera
mie qui se donne à lire dans les œuvres qui nous
durant les séances. Il sera complété par des lec-
intéresseront. On confrontera les étudiants à des
tures et la mise au net des textes réalisés pendant
extraits plutôt que de débattre à partir de résumés
l'atelier.
de romans. La prise de parole sera encouragée
malgré le format du CM. Descriptif du cours : Hemingway prétendait qu'il
faut vivre les choses pour pouvoir les raconter.
Descriptif du cours : Ce cours n'est pas un cours
Sans dénier tout pouvoir à l'imagination, il est vrai
d'économie : il ne s'y intéresse qu'à travers la
littérature, en tentant d'analyser la manière dont qu'on écrit d'abord à partir de soi. Que l'on parle
le roman du XIXe siècle pense l'économie et en du style, cette « petite musique » personnelle, ou
suivant trois grands axes : le rapport entre les des thèmes et obsessions propres à chaque écri-
passions et les intérêts, la notion de division vain, cela est vrai. Sinon reconnaitrait-on une
du travail, enfin le rapport entre naturalisme page de Montherlant ou de Julien Gracq comme
et libéralisme. Partant du constat que naissent on le fait d'une photographie de Nan Goldin ou
conjointement la science économique et le d'un tableau de Hockney : au premier coup d'œil ?
roman réaliste, nous rappellerons certains des Mais il est des genres où l'on fait de soi la matière
principes formulés par les fondateurs de l'éco- même de son œuvre : le journal, les Mémoires,
nomie politique, pour examiner la lecture qu'en l'autofiction. Ce sont eux que l'on étudiera – que
font les romanciers du XIXe siècle (Stendhal, Bal- l'on pratiquera surtout – à partir de leurs grands
zac, Flaubert, Verne ou Zola). Par lecture, nous représentants, les classiques que l'on cite volon-
entendrons aussi bien l'analyse critique déve- tiers sans les avoir toujours lu (Saint-Simon,
loppée par de fins lecteurs d'économie, comme Casanova, Chateaubriand, Stendhal, Constant,
Stendhal ou Flaubert, que la manière dont le etc.), mais aussi les écrivains modernes (Morand,
roman parle d'économie, aussi bien dans sa thé- Yourcenar, Duras, Gracq, etc.) et contemporains
matique que dans ses structures. (Guibert, Matzneff, Schuhl, etc.). Leur exemple
Lectures principales demandées : Jules Verne, permettra de réfléchir aux questions propre à cette
Les cinq cents millions de la Bégum [1879], « écriture de soi » : la sincérité, la censure, la
Le livre de poche, 2002 ; Emile Zola, L'Argent publication, le lecteur.
[1891], édition indifférente. Lectures principales demandées : Louis Aragon,
Traité du style ; Louis Ferdinand Céline, Entre-
BDBA4975 tiens avec le professeur Y ; Charles Dantzig, Dic-
tionnaire égoïste de la littérature française.
L'ÉCRITURE DE SOI : JOURNAL, MÉMOIRES,
AUTOFICTION
DSPO2165A
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 LEFT AND RIGHT IN EUROPEAN POLITICS
Langue d'enseignement : français Semester : Autumn
Enseignants : Guillaume BOISSARD DE Number of hours : 24
SARDES (Auteur). Language of tuition : English

Méthode pédagogique : Atelier Teachers : Samuel HAYAT (Ingénieur de


Mode de validation : L'évaluation s'appuiera recherche), Francesco RONCHI (Directeur
d'abord sur des exercices d'écriture réalisés en Adjoint du Cabinet du Président du groupe des
cours, ensuite sur une brève discussion autour socialistes et démocrates au Parlement européen).
d'une œuvre au programme, enfin sur trois textes Pedagogical method : Elective

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : Most of the class will revolve Mode de validation : Evaluation : interrogation
around a close textual analysis of the readings écrite, commentaire de texte et examen final (2
assigned. heures) :
Students will be evaluated on the basis of : - Interrogation et commentaire : 1/2 de la note,
a) Class presentations (25%) ; - Examen final : 1/2 de la note.
b) Quality and assiduity of contributions to the Descriptif du cours : Ce cours, destiné aux étu-
class blog (25%) ; diants de deuxième année vise à les familiariser
c) A final essay on a comprehensive topic to be avec quelques thèmes centraux de la culture poli-
agreed with the instructors (30%) ; tique européenne élaborés au cours du XIXe siècle
et de la première moitié du XXe siècle, avant le
d) Attendance and class participation (20%). début de la construction européenne elle-même
Course Description : This course proposes an dans les années 1950.
introduction to the political alignments and ide- Ces thèmes, notamment par le relais des colonisa-
ologies that have given substance to the Left/ tions et des décolonisations, ont tous eu un écho
Right distinction in Europe from the beginning of considérable hors du continent européen, s'inté-
the Cold War to the present day. To provide stu- grant, au prix de nombreuses mutations, au capital
dents with a sort of 'map' for orienting themselves politique des pays du monde entier.
in this field, the course is divided in two parts :
the first part will focus on some of the major Conformément à l'orientation pédagogique géné-
currents of Left and Right in Europe during the rale de Sciences-Po, la démarche suivie sera
second half of the twentieth century (commu- clairement transdisciplinaire, utilisant, pour l'es-
sentiel, les principaux apports de l'histoire, de la
nism, socialism, neoliberalism) while the second
philosophie et de la science politiques.
part will analyse some contemporary challenges
(populism, Europeanization). Methodologically, C'est avec ce triple éclairage que l'on abordera les
the distinctive aspect of the course is the inten- grands sujets suivants :
tion of combining a theoretical approach, focus- -Nations et nationalisme(s),
ing on the history of ideas, with a more empirical
-Libéralisme et République,
approach, focusing on the sociological aspects.
This is reflected in the background of the two -Socialisme(s),
instructors – an academic political theorist and -Totalitarisme (s),
an empirical political scientist currently working -Europe(s).
as a political advisor.
Lectures principales demandées : Deux livres
Required reading : Norberto Bobbio, Left and devront être connus en détail par les étudiants ;
Right. The significance of a political distinction ; Histoire des nations et du nationalisme en Europe
Francis Fukuyama, The End of History and the de Guy Hermet (Le Seuil) ; Mythes et mytholo-
Last Man ; Anthony Giddens, The Third Way. gies politiques de Raoul Girardet (Le Seuil).

CHIS1835 BHIS1770
L'ÉLABORATION POLITIQUE DE L'EUROPE L'EMPIRE OTTOMAN ET L'EUROPE
(1789-1945) (1453-1923) : POUVOIRS, SOCIÉTÉS
Semestre : Automne ET RELIGIONS
Nombre d'heures : 24
Semestre : Automne
Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 24
Enseignants : Christophe DE VOOGD (Ensei- Langue d'enseignement : français
gnant - chercheur). Enseignants : David DO PACO (Post doctorant).
Pré­requis : Connaissance générale des grands Pré­requis : Lecture de l'anglais. Lecture pré-
faits de l'histoire contemporaine. paratoire au choix : Frédéric Hitzel, L'Empire
Méthode pédagogique : Enseignement électif ottoman, XVe-XVIIIe s. (Paris, 2001) ou Suraiya

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Campus de Paris

Faroqhi, The Ottoman Empire. A Short History Descriptif du cours : Ce cours définit l'engage-
(Princeton, 2008). ment politique comme l'ensemble des activités
Méthode pédagogique : Séminaire militantes, quel qu'en soit le cadre et quelles qu'en
soient les modalités. Cette acception large de la
Mode de validation : Les étudiants seront éva- politique renouvelle le regard porté sur le fait
lués à partir d'un paper de 3 000 mots (30%), d'un politique. Elle permet de revoir la question de la
devoir de mi-semestre (30%) et d'un devoir final spécificité de la vie politique française en incluant
(40%). le rôle joué par les acteurs extérieurs à la scène
Descriptif du cours : L'histoire de l'Empire otto- politique conventionnelle. La méthode permet
man offre une mise en perspective des grands aussi d'éclairer le jeu réciproque des acteurs et des
enjeux géopolitiques actuels liant l'Europe systèmes institutionnels et culturels. Les quatre
centrale et les Balkans à la Méditerranée et au grands régimes qu'a connus la France depuis
Proche-Orient. Ce cours abordera les dynamiques 1900 ont déterminé des pratiques militantes,
supportant l'essor et le fonctionnement d'un État mais, inversement, la subjectivité des acteurs et
musulman en Europe, les rapports entre conquête les mutations de leur mode d'engagement ont joué
militaire et islamisation, ainsi qu'entre gouverne- un rôle-clé dans les changements de système.
ment politique et autorité religieuse. Le statut des Lectures principales demandées : Un manuel
minorités religieuses, le développement des dias- d'histoire de France de 1870 à nos jours. ; Alexis
poras et de l'émergence des nationalismes seront de Tocqueville, De la démocratie en Amérique,
également traités dans une perspective globale vol. 2..
permettant d'éclairer la « Question d'Orient ». Il
s'agira enfin de réfléchir sur l'impact du monde
ottoman sur les cultures matérielles et immaté- CECO1650
rielles européennes. L'ENTREPRISE ET LE DIALOGUE SOCIAL EN
Lectures principales demandées : Suraiya Faro- FRANCE : MYTHES ET RÉALITÉS
qhi, The Ottoman Empire and the World around
Semestre : Printemps
It (Londres, 2005).
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
AHIS1715 Enseignants : Jacques CREYSSEL (Directeur
L'ENGAGEMENT POLITIQUE, ACTEURS ET Général).
SYSTÈMES, 20-21E SIÈCLES Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Printemps Mode de validation : Cet enseignement donnera
Nombre d'heures : 48 lieu, chaque semaine, à plusieurs types de tra-
Langue d'enseignement : français vaux, réalisés par un ou plusieurs étudiants :
Enseignants : Claire ANDRIEU (Professeur des - des exposés oraux, pour présenter une probléma-
Universités à Sciences Po). tique générale ;
Méthode pédagogique : Cours magistral et - des jeux de rôle, permettant d'apprécier le com-
conférences portement des différents acteurs sociaux ;
Maîtres de conférences : Alexandre BOZA (Etu- - des présentations orales et/ou écrites de cas
diant doctorant), Zoé GRUMBERG (Etudiant concrets de négociations ;
doctorant), Cyrille JEAN (Etudiant doctorant), - des revues de presse de l'actualité sociale.
Thomas MAINEULT (Doctorant contractuel),
Sébastien REPAIRE (Etudiant doctorant), Tout travail sera noté, et chaque étudiant devra
Charles-Antoine WANECQ (Doctorant contrac- effectuer au moins trois travaux notés.
tuel), Lola ZAPPI (Doctorante contractuelle). L'évaluation finale reposera sur ces notes et sur la
Mode de validation : Les exercices communs à participation active à l'enseignement.
tous les étudiants sont les suivants : un compte- Descriptif du cours : La gestion des ressources
rendu d'entretien avec un(e) militant(e) ; un humaines est aujourd'hui un élément reconnu
galop ; un examen final. de l'efficacité des entreprises. Le dialogue social

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Le Grand Syllabus 2015/2016

souffre toutefois, en France, d'une mauvaise réputa- continent africain. Grâce à une grille de lecture
tion avec des entreprises soupçonnées d'être rétives axée sur la compréhension des logiques spatiales
au dialogue social organisé, des syndicats mis en des acteurs en conflit, tirée à la fois de l'histoire
cause pour leur faible représentativité, et une omni- proche mais essentiellement de l'analyse des phé-
présence contestée de la puissance publique. nomènes très contemporains et de l'actualité, cet
L'objectif de ce semestre d'enseignement est ainsi enseignement tâchera de différencier des types
double : d'espaces africains et d'en isoler leurs caractères
plus ou moins belligènes.
tout d'abord analyser, à partir d'exemples concrets,
la réalité du dialogue social en France, en par- Faisant largement appel à la géographie et à la
ticulier les règles juridiques qui le régissent, les sociologie des acteurs (polémologie), cette ana-
différents acteurs syndicaux ou patronaux et leurs lyse géopolitique du continent africain, grâce à
comportements, ou les institutions du personnel l'usage d'outils méthodologiques tels que la carto-
dans les entreprises ; graphie et l'imagerie satellite et à de nombreuses
lectures passera en revue l'ensemble des espace en
ensuite, étudier et comprendre, là aussi à par-
conflit du continent.
tir d'exemples réels d'entreprises, les différents
thèmes et contenus de négociation, allant des Lectures principales demandées : Des lectures
salaires à la formation professionnelle, en passant obligatoires seront demandées d'un cours sur
par les retraites ou la santé au travail. l'autre et feront l'objet d'une analyse et d'une dis-
Cet enseignement a ainsi pour but de permettre cussion.
une première initiation concrète aux sujets
sociaux dans l'entreprise, en même temps que des BDBA4270
clés d'analyse des rapports sociaux LES CONFLITS EN AFRIQUE : ÉCRIRE L'INDICIBLE ?
La gestion des ressources humaines est
Semestre : Printemps
aujourd'hui un élément reconnu de l'efficacité des
Nombre d'heures : 24
entreprises. Le dialogue social souffre toutefois,
Langue d'enseignement : français
en France, d'une mauvaise réputation avec des
entreprises soupçonnées d'être rétives au dialogue Enseignants : Emmanuel GOUJON (Auteur).
social organisé, des syndicats mis en cause pour Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
leur faible représentativité, et une omniprésence pour les étudiants internationaux.
contestée de la puissance publique.
Méthode pédagogique : Atelier
Lectures principales demandées : à définir.
Mode de validation : La fiction, considérée
CAFF1595 comme un travail final, rédigée par l'étudiant sera
notée en fin d'atelier. L'évaluation portera égale-
LES CONFLICTUALITÉS AFRICAINES
ment sur la présentation d'une oeuvre, tirée de la
Semestre : Automne bibliographie, sous forme d'un exposé/compte-
Nombre d'heures : 24 rendu critique de lecture en lien avec le thème de
Langue d'enseignement : français la session. La participation, et notamment la qualité
Enseignants : Simon MINKOWSKI (Directeur des exercices d'écriture pendant les cours, ainsi que
du développement de l'activité ferroviaire, Bol- l'assiduité seront également prises en compte.
lore Transport and Logistics). Charge de travail : Un exposé de la fiche de lec-
Pré­requis : Aucun. ture critique choisie par l'étudiant ;
Méthode pédagogique : Enseignement électif Une préparation à commenter la fiche de lecture ;
Mode de validation : L'évaluation se fera à tra- La rédaction d'une nouvelle ;
vers un exposé collectif, un devoir sur table et
Plusieurs lectures ;
une note de participation orale et aux différents
ateliers méthodologiques proposés. Les exercices se font pendant le cours.
Descriptif du cours : Cet enseignement a pour Descriptif du cours : L'Afrique, les Afriques, est
objectif de souligner à travers une approche souvent abordée dans les médias au moment des
régionale les principaux espaces conflictuels du conflits, guerres civiles, et autres drames humains.

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Campus de Paris

S'ils représentent une part importante de la réalité BDBA6285


de ce continent méconnu encore aujourd'hui, il
LES DOUBLES ; JEUX DE MIROIRS ET FIGURES
est intéressant de savoir comment les conflits sont
traités par les écrivains africains. La littérature INVERSÉES AU THÉÂTRE
permet-elle de parler de tout ? Peut-on écrire l'in- Semestre : Automne
dicible ? L'écriture, exercice de communication Nombre d'heures : 24
avec l'autre, permet-elle de se libérer ou d'échan- Langue d'enseignement : français
ger sur la souffrance, le danger, la mort ?
Enseignants : Eric AUVRAY (Comédien).
Autant de questions auxquelles se sont frottés
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
nombre d'écrivains avec plus ou moins de succès,
pour les étudiants internationaux.
mais toujours avec l'envie de partager et de faire
mieux comprendre une réalité qui semble bien Méthode pédagogique : Atelier
éloignée en Occident. La production littéraire des Mode de validation : L'évaluation se fait de
Afriques est en plein boom et livre une image bien façon continue sur la base des critères suivants ;
différente des aprioris et des préjugés générale- disponibilité, présence, écoute, capacité à investir
ment développés sur le continent le plus pauvre une parole, originalité de proposition, ouverture
du monde. aux autres et à soi-même, mémorisation.
Il s'agira pour les étudiants d'une part, d'étudier 1 - L'élève est évalué sur son implication dans le
des auteurs africains et d'autre part, de s'essayer travail de scènes qui se déroule ainsi ; lecture et
eux-mêmes à un exercice littéraire : la rédaction découverte du texte, mise en espace ; mémorisa-
d'une nouvelle. Ces deux axes s'articuleront autour tion ; interprétation.
d'un thème unique pour cette session d'automne :
Les conflits en Afrique : écrire l'indicible ? 2 - Il est évalué sur son implication avec le groupe
tout au long des séances.
Plusieurs approches seront présentées : l'approche
historique, la manière dont le thème est abordé 3 - Il est demandé à l'étudiant de produire un
dans les médias et l'opinion, les débats qu'il sus- écrit qui rende compte du travail théâtral effectué
cite, son traitement dans la littérature, au cinéma, (compte-rendu des séances, journal de bord, étude
etc. théorique sur l'art de l'acteur, description d'une
mise en scène personnelle) .
Il s'agira dans tous les cas de développer la
connaissance des étudiants sur la culture contem- Charge de travail : Sur l'ensemble des douze
poraine africaine, mais aussi de mieux appréhen- séances, l'étudiant travaille plusieurs œuvres, il
der les grandes tendances actuelles du continent, acquiert une pratique théâtrale. De plus, il se sensi-
avec en ligne de mire une image de l'Afrique bilise par l'échauffement aux exigences techniques
contrastant avec les préjugés courants. du comédien. Il spacialise et interpréte au moins
un texte et participe à d'autres travaux de scènes. Il
Cette vision et compréhension nouvelles se tra-
perçoit de façon sensorielle et rythmique, le « pas-
duiront concrètement dans la rédaction d'une fic-
sage au plateau » en relation avec ses partenaires.
tion, le format le plus adapté étant la nouvelle. Les
étudiants seront aussi encouragés à développer La dernière séance est consacrée à restituer le
leur capacité d'analyse littéraire, mais aussi leur travail.
curiosité et leur créativité. Chaque séance sera Descriptif du cours : Le double est une figure
ainsi l'occasion de travailler sur une technique du théâtre baroque. Le théâtre y puise largement.
d'écriture : le dialogue, la description, le portrait, Celle-ci perdure dans le théâtre classique, roman-
la construction, le suspense, etc. Des exercices tique et même contemporain. C'est un procédé
adaptés à chaque sujet seront menés en cours, qui permet d'explorer l'acteur et son personnage,
individuellement ou en groupe. le monde et son image représentée. Les doubles
Lectures principales demandées : Hatzfeld Jean, peuvent être complices ; Don Juan- Sganarelle,
Dans le nu de la vie ; Amisi Serge, Souvenez-vous ou des alter-egos Faust- Méphisto. A la période
de moi l'enfant de demain ; Yambo Ouologuem, romantique, Musset crée un "double parfait" avec
Le Devoir de violence ; Goujon Emmanuel, L'Im- Octave - Coelio. Ils s'attirent et se rejettent dans
perméable. un jeu de miroir. Unis par un lien indéfectible,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

quand l'un d'eux veut se libérer de l'autre, le miroir comprendre les mécanismes de l'écriture : décou-
résiste. Le double crée une dynamique de jeu vrir en quoi c'est l'écriture elle-même, par son
Cet atelier s'essaiera aux jeux de miroir et d'oppo- propre mouvement, qui permet l'écriture ; réfléchir
sitions entre les personnages. au caractère essentiel du son, du rythme ; en quoi la
forme est aux commandes, dévoilant le sens.
Le travail portera sur des scènes tirées de Molière,
Goethe, Musset. L'atelier mettra en situation les Nous serons alors à même de comprendre en
figures des couples mythiques (Don juan - Sga- quoi l'écriture permet de franchir des frontières
narelle, Faust- Méphist ), celle du libertin et de intérieures. A partir de là, nous nous attarderons
l'amoureux (Les Caprices de Marianne, Mus- sur trois frontières : celle du temps, celle du dire/
set), celles de l'exécuteur des basses oeuvres non-dire, celle de la vérité, afin d'explorer trois
(les Bonnes, Genet, Phèdre, Racine), du dieu et thématiques de l'intime – la mémoire, le non-
du simple mortel (Amphitryon, Kleist), celle du dit, la vérité – toutes trois liées entre elles de
corps et de l'esprit (Philaminte - Chrysale, les manière évidente : nous réfléchirons à l'écriture
Femmes Savantes), celle de la coquette et de la comme forme de mémoire, permettant de retrou-
dévote, (Célimène- Arsinoé, le Misanthrope). ver ce qui a été enfoui ou perdu. Puis, nous ten-
terons de comprendre comment l'écriture permet
Lectures principales demandées : Don Juan, Le d'explorer ce qui ne peut pas se dire, ce qui est
Misanthrope, Les Femmes savantes, de Molière ; resté innommé ou innommable. Enfin, nous nous
Faust, de Goethe ; Les Caprices de Marianne, intéresserons à la notion de vérité, nous tenterons
d'Alfred de Musset. de la définir et de réfléchir en quoi et comment
l'écriture peut s'en approcher.
BDBA4770 Ce cours se fera dans un balancement entre l'ana-
lyse critique de textes dont la lecture aura été
LES FRONTIÈRES DE L'INTIME
demandée et l'expérience, pour chaque étudiant,
Semestre : Automne de l'écriture : seule l'expérience de l'écriture per-
Nombre d'heures : 24 met d'éprouver combien l'écriture peut emporter
Langue d'enseignement : français chacun au plus près de lui-même, et en quoi cette
Enseignants : Laurence TARDIEU (Auteur). expérience est à la fois jubilatoire (se connaître
mieux) et effrayante (où l'écriture nous emporte-
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
t-elle, quelle part de nous dévoile-t-elle ?). L'écri-
pour les étudiants internationaux.
ture nécessitant du temps, « de l'urgence et de la
Méthode pédagogique : Atelier patience » comme le définit si bien Jean-Philippe
Mode de validation : Une note de compte-rendu Toussaint, nous proposerons au cours de ces douze
de lecture critique (réalisé en duo) parmi les lec- séances l'écriture menée le plus loin possible de
tures proposées et deux notes portant sur deux deux textes, auxquels les étudiants auront travaillé,
écrits, chacun réalisé en classe, au cours de plu- pour chacun, avec obstination et ardeur, sous mon
sieurs séances (cf. le programme des séances). accompagnement, pendant plusieurs séances.
Seront notamment évalués, pour ces écrits : l'obs- Lectures principales demandées : La honte,
tination de chaque étudiant à travailler et retravail- Annie Ernaux ; L'écriture comme un couteau,
ler son texte, à chercher ; l'authenticité du texte Annie Ernaux ; Lettre au père, Franz Kafka ; W
(l'expression d'une voix personnelle, par opposi- ou le souvenir d'enfance, Georges Perec ; Charles
tion à ce qui relèverait de la « fabrication ») ; son Juliet en son parcours, rencontre avec Rodolphe
intériorité ; le travail d'appui sur la langue. Barry, recueil d'entretiens accordés par Charles
Descriptif du cours : Nous pensons que c'est en Juliet.
consacrant les premières séances de cet atelier à
l'acte d'écrire en lui-même, en découvrant ce qu'est CHUM1450
écrire et en quoi l'écriture nous emporte vers des LES LECTURES ANTIQUES DU MONDE
territoires que la vie souvent nous a verrouillés, que
nous pourrons ensuite explorer, au travers de l'écri- Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
ture, une thématique de l'intime et de la recherche
Langue d'enseignement : français
de soi. Il s'agira donc, dans un premier temps, de

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Campus de Paris

Enseignants : Daniel SAADOUN (Professeur rents lieux de pouvoirs politiques et administratifs


agrégé, chaire supérieure). français à travers une approche la plus concrète
Pré­requis : Aucun possible de leurs acteurs, de leur organisation et
de leur fonctionnement. Ministères, Parlement,
Méthode pédagogique : Enseignement électif pouvoirs locaux, postes diplomatiques, institutions
Mode de validation : Pour chaque séance, un communautaires, partis politiques, mais aussi syn-
exposé d'un quart d'heure fondé sur des textes dicats, organes de presse ou instituts de sondage
préalablement distribués. feront l'objet de cette « immersion ». On interro-
Des exercices écrits, comme des notes de lecture, gera le quotidien des acteurs de ces lieux de pou-
seront proposés. voir, élus, militants, membres de cabinet ou hauts
fonctionnaires, comme l'exceptionnel de leur acti-
Les interventions en cours seront également éva-
vité, congrès, conseils ou prestations médiatiques.
luées.
On relèvera la singularité de ces différents pouvoirs
Descriptif du cours : L'ambition de ce cours est, à et leur organisation propre mais on repérera aussi
travers dix tableaux, de mettre en évidence ce qui leurs proximités et leur imbrication au sein de la
s'est constitué, depuis l'Antiquité grecque et latine sphère publique. La conférence permettra aux
jusqu'à la Renaissance, comme socle de la « pen- élèves d'utiliser leur formation juridique, écono-
sée occidentale ». Il s'agit de donner un aperçu de mique et sociale et de la confronter à de nombreux
la « vie de l'esprit » : la tragédie et la justice, la exemples concrets. Les étudiants étrangers pour-
naissance de la politique et les institutions de la ront développer leurs connaissances des institutions
démocratie, l'émergence de la pensée rationnelle, françaises et européennes mais aussi faire profiter le
les règles de la vie heureuse (l'éthique). L'amitié module de leur propre expérience nationale.
et l'amour. De la vie heureuse à l'aspiration au
Lectures principales demandées : Sera précisé
Salut. Du « connais-toi toi-même » païen à la
ultérieurement.
découverte chrétienne de l'intériorité. Le spirituel
et le temporel. Enfin l'émergence de l'humanisme.
Pour chaque séance, une sélection de deux textes CDRO1810
constituera le point d'appui du cours. LES MODES DE RÈGLEMENT ALTERNATIFS DES
L'objectif de ces séances sera de montrer com- CONFLITS : MÉDIATION, CONCILIATION ET
ment des notions essentielles et leurs probléma- ARBITRAGE
tiques se manifestent dans notre présent et en quoi
Semestre : Automne
elles forment notre « archéologie ». Nombre d'heures : 24
Lectures principales demandées : Une tragédie Langue d'enseignement : français
de Sophocle (Antigone) ou d'Eschyle (Les Eumé-
Enseignants : Yannick GONTIER (Docteur en
nides) ou un dialogue de Platon (Le Banquet).
Droit / Avocat à la Cour).

CSPO2670 Méthode pédagogique : Enseignement électif


Mode de validation : Un test écrit (60 minutes) :
LES LIEUX DE POUVOIRS DE LA POLITIQUE
1/3 de la note finale ; un exposé oral (10 minutes) :
FRANÇAISE 1/3 de la note finale ; la participation orale durant
Semestre : Automne les séances et le cas pratique (assiduité, degré d'in-
Nombre d'heures : 24 vestissement et d'attention) : 1/3 de la note finale.
Langue d'enseignement : français
Format pédagogique : L'approche ne sera ni
Enseignants : Marc FOUCAULT (Inspecteur encyclopédique, ni savante. En revanche, on s'ef-
Général de l'Administration de l'Education natio- forcera de faire comprendre la nature des difficul-
nale et de la Recherche (1re classe)). tés juridiques rencontrées, les enjeux théoriques
Méthode pédagogique : Enseignement électif et pratiques soulevés, la raison d'être et l'intérêt
de telle ou telle solution. L'enseignement est com-
Mode de validation : Exposés et quizz final. posé de 12 séances de 2 heures (4 séances seront
Descriptif du cours : Cette conférence a pour objec- consacrées à l'étude et la simulation d'un cas d'ar-
tif de faire découvrir aux élèves la réalité des diffé- bitrage international complexe).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : Afin de résoudre les litiges Descriptif du cours : Le refus de l‘implantation
qui les opposent, certaines personnes — et en par- d'un aéroport, les squats, le mouvement des sans-
ticuliers les opérateurs du commerce international papiers, la mobilisation contre la démolition d'un
— choisissent de recourir à d'autres mécanismes quartier, les positions pour ou contre le mariage
que les procédures classiques devant les tribunaux pour tous, les manifestations pour la parité, les cam-
étatiques. Ces « modes alternatifs de règlements pagnes contre le réchauffement climatique et tant
des conflits » (MARC ou ADR « Alternative Dis- d'autres activités d'action, de protestation collec-
pute Resolution » pour reprendre l'acronyme anglo- tives et de conflits apparaissent aujourd'hui comme
saxon) sont des procédures qui privilégient souvent un élément de plus en plus prégnant de la participa-
un règlement plus pacifiques des litiges. Ces pro- tion politique en France comme dans le monde ; ils
cédures reposent notamment sur la recherche d'un s'imposent même souvent de façon incontournable
accord amiable entre les parties pour résoudre leur dans les processus d'action publique.
litige. Cet enseignement conduira l'étudiant à la Apprendre à les repérer dans l'histoire et l'actua-
connaissance des principes généraux, des concepts lité récente, à définir et caractériser l'évolution
de base et surtout de l'originalité des modes alter- de ces mouvements sociaux divers, à analyser
natifs de règlements des conflits. L'étude portera leurs contenus, leurs significations, leurs formes
principalement sur trois modes alternatifs de règle- et leurs effets, grâce aux grilles sociologiques, tel
ments des conflits : l'arbitrage, la conciliation et la est le but de ce cours.
médiation. Les étudiants participeront également Lectures principales demandées : Filleule Oli-
— et de manière collective — à un cas pratique vier, Mathieu Lilian,Péchu Cécile, Dictionnaire des
d'arbitrage commercial international. mouvements sociaux, Paris, Presses de Sciences Po,
Lectures principales demandées : L'état russe 2009 ; Della Porta Donatella, Diani Mario, Social
rattrapé par l'affaire Ioukos, Le Monde, 17 janvier movements, an introduction, 2nd edition, Oxford,
2014 ; Le dossier Tapie met en lumière la pratique Blackwelle Publishers, 2006 ; Mayer Nonna, Les
d'arbitrage, Le Monde, 24 juillet 2008 ; Arbi- comportements politiques, Armand Colin, 2010 ;
trage : comment la place du droit de Paris cultive Sociologie de l'action publique, Charlotte Halpern,
son savoir-faire ? Les Echos, 11 décembre 2013. Brigitte Fouilland, Ecoflash, 2014.

BSPO1570
CSOC1345 LES PARTIS POLITIQUES : PERSPECTIVES
LES MOUVEMENTS SOCIAUX COMPARÉES
Semestre : Printemps Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français
Enseignants : Brigitte FOUILLAND (Directrice Enseignants : Florence HAEGEL (Directrice de
exécutive de l'Ecole Urbaine, Sciences Po). recherche à Sciences Po, CEE et Directrice dépar-
tement science politique).
Pré­requis : Aucun prérequis Un goût pour la
sociologie, l'histoire et la science politique ainsi Méthode pédagogique : Séminaire
que pour le suivi de l'actualité sont souhaités. Mode de validation : Outre l'assiduité, la lecture
d'un texte obligatoire pour chaque séance et la
Méthode pédagogique : Enseignement électif
participation à la discussion, la validation s'ap-
Mode de validation : La lecture et la discussion puiera pour deux tiers de la note sur la remise (au
hebdomadaire de textes sociologiques permettra cours de la séance 11) d'un essai écrit en binôme
de mieux comprendre les dynamiques et les effets (environ 24 000 signes) et pour le tiers restant
des mouvements sur la société et sur les modes sur un examen écrit final d'une heure en fin de
d'action publique. semestre. L'essai sera centré sur une question de
La réalisation d'un dossier, guidé tout au long du recherche à définir avec l'équipe enseignante et
semestre, et d'une présentation orale, permettra comprendra un travail d'enquête.
aux étudiants d'approfondir un mouvement de Charge de travail : Outre l'assiduité, la lecture
leur choix. d'un texte obligatoire pour chaque séance et la

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Campus de Paris

participation à la discussion, la validation s'ap- > fiches de recherche personnelle en lien avec les
puiera pour deux tiers de la note sur la remise (au problématiques théoriques proposées,
cours de la séance 11) d'un essai écrit en binôme > carnet de bord qui reflète – d'un point de vue
(environ 24 000 signes) et pour le tiers restant subjectif – le déroulement pratique des ateliers.
sur un examen écrit final d'une heure en fin de
3 – La composition et la restitution d'une danse
semestre. L'essai sera centré sur une question de
(note sur 8) : au terme des douze séances, chaque
recherche à définir avec l'équipe enseignante et
étudiant, proposera publiquement sa composition
comprendra un travail d'enquête.
(solo, duo ou trio avec d'autres étudiants) dont la
Descriptif du cours : L'enseignement propose une durée sera précisée avec lui.
approche comparative du phénomène partisan en
puisant des exemples dans différentes aires cultu- Descriptif du cours : Cet atelier propose aux étu-
relles et en s'appuyant sur les débats présents dans diants d'explorer les qualités dynamiques et ima-
la littérature internationale. Il conduit à s'interro- ginaires des gestes qui composent une danse.
ger sur les transformations qui affectent les par- Les paramètres fondateurs du mouvement (le
tis depuis leur naissance et traite des multiples Poids, le Temps, l'Espace, le Flux : qui fait réfé-
facettes du phénomène partisan : des différents rence à l'écoulement du mouvement) seront
acteurs (adhérents, militants, cadres, permanents, expérimentés dans leur manifestation isolée par
dirigeants) ; des logiques de l'engagement mili- le biais d'exercices pratiques. Seront également
tant et des formes de professionnalisation ; des étudiés et expérimentés les rythmes et les formes
manières dont les partis s'insèrent dans la société produits par une série de mouvements.
et dans des sous-cultures politiques et des rela- Cet enseignement a pour objectif d'inviter les étu-
tions qu'ils entretiennent avec l'Etat ; des activités diants à repérer et à développer les qualités du mou-
partisanes (production de programmes et d'idéo- vement dansé, au travers de la conception mise au
logie, mobilisation électorale etc.). point par Rudolf Laban, théoricien de la danse du
Lectures principales demandées : Alan Ware, XXe siècle, et à les relier à des danses européennes
Political Parties and Party Systems, Oxford, OUP, emblématiques de l'émergence de la modernité.
1996 ; Michel Offerlé, Les partis politiques, Paris, L'étude de ces danses, composées entre 1900 et
PUF/Que sais-je, 2010 (7e édition). 1930, permettra aux élèves de traverser en actes
les qualités proposées et mises en œuvre dans le
BDBA5060 travail de chorégraphes tels que Vaslav Nijinski,
Isadora Duncan, Mary Wigman, etc.
LES QUALITÉS DU MOUVEMENT DANSÉ
En se libérant des nécessités techniques, et en
Semestre : Automne
conscientisant ainsi le processus du mouvement
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français dansé, les élèves pourront explorer et composer
une danse qui leur est personnelle.
Enseignants : Dominique BRUN (Chorégraphe).
Lectures principales demandées : Laban Rudolf,
Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire La Maîtrise du mouvement (traduit de l'anglais
pour les étudiants internationaux. par Jacqueline Challet-Hass et Marion Bastien).
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : La validation se fera à par- BSPO1760
tir de 10 / 20.
Trois modes d'évaluation permettront de noter LES RELATIONS FRANCO-ALLEMANDES : ENTRE
l'étudiant. RÉCONCILIATION, PARTENARIAT ET CRISE
1 – Le contrôle continu (note sur 7) : assiduité au Semestre : Automne
cours, évaluation de la progression dans la pra- Nombre d'heures : 24
tique de danse en relation avec le niveau person- Langue d'enseignement : français
nel de l'étudiant. Enseignants : Hans STARK (Professeur des Uni-
2 – La production d'un travail personnel hors ate- versités à Paris IV, Secrétaire général du comité
liers (note sur 5) : d'études des relations franco-allemandes à l'Ifri).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Le cours nécessite une bonne comité d'études des relations franco-allemandes
connaissance de base de l'histoire de l'Europe de à l'Ifri).
1945 à nos jours, en particulier en ce qui concerne Pré­requis : Le cours nécessite une bonne
l'histoire de l'intégration européenne et ses méca- connaissance de base de l'histoire de l'Europe de
nismes politiques, économiques et institutionnels 1945 à nos jours, en particulier en ce qui concerne
Méthode pédagogique : Séminaire l'histoire de l'intégration européenne et ses méca-
Mode de validation : Deux devoirs sur table nismes politiques, économiques et institutionnels
durant le semestre (30 min.) / coeff. 3 Méthode pédagogique : Séminaire
Un devoir sur table en fin de semestre (2 heures) Mode de validation : Un exposé (vu le grand
/ coeff. 3 nombre d'étudiants, l'exposé sera présenté par
Un devoir maison à rendre après la fin des cours plusieurs étudiants ; la répartition se fera en début
/ coeff. 4 de semestre.
Descriptif du cours : Ce cours-séminaire aura Une fiche de lecture sur un sujet relatif aux rela-
pour objectif d'étudier les principales étapes de tions franco-allemandes et à l'intégration euro-
la réconciliation et de la coopération franco-alle- péenne
mande et leur impact sur la construction euro- La note finale se compose de trois notes (un tiers
péenne et les relations transatlantiques. L'accent de chaque) :
sera mis non seulement sur la dimension bilatérale 1) les partiels des séances 4 et 8
de ce rapprochement, mais surtout sur sa dimen-
2) l'examen final
sion internationale. Une large place sera accordée
à l'après-guerre froide et aux différentes initiatives 3) un devoir maison dont le thème est à choisir
franco-allemandes qui ont jalonné la mise en place librement par l'étudiant avec l'assistant du profes-
de l'Union européenne depuis Maastricht jusqu'à la seur
crise de la zone euro en passant par l'échec de la Descriptif du cours : Ce cours-séminaire aura
Constitution européenne. L'accent sera également pour objectif d'étudier les principales étapes de
mis sur le rôle du " couple franco-allemand " dans la réconciliation et de la coopération franco-alle-
l'Europe des 28 – en insistant notamment sur les mande et leur impact sur la construction euro-
visions et les philosophies souvent très différentes péenne et les relations transatlantiques. L'accent
des deux pays en matière d'intégration européenne. sera mis non seulement sur la dimension bilatérale
Le thème du risque « décrochage » économique et de ce rapprochement, mais surtout sur sa dimen-
politique sera au centre des trois dernières séances. sion internationale. Une large place sera accordée
Lectures principales demandées : Le cours à l'après-guerre froide et aux différentes initiatives
nécessite une bonne connaissance de base de l'his- franco-allemandes qui ont jalonné la mise en place
toire de l'Europe de 1945 à nos jours, en particulier de l'Union européenne depuis Maastricht jusqu'à
en ce qui concerne l'histoire de l'intégration euro- la crise de la zone euro en passant par l'échec de la
péenne et ses mécanismes politiques, économiques Constitution européenne. L'accent sera également
et institutionnels ; Hans Stark, Martin Koopmann, mis sur le rôle du " couple franco-allemand " dans
Joachim Schild (dir.), « Les relations franco-alle- l'Europe des 28 – en insistant notamment sur les
mandes dans une Europe unifiée. Réalisations et visions et les philosophies souvent très différentes
défis », Presses universitaires de Bordeaux, 2012. des deux pays en matière d'intégration euro-
péenne. Le thème du « décrochage » économique
BAFF1680 sera au centre des trois dernières séances

LES RELATIONS FRANCO-ALLEMANDES : ENTRE Lectures principales demandées : Gilbert Zie-


bura, « Les relations franco-allemandes dans une
RÉCONCILIATION, PARTENARIAT ET CRISE
Europe divisée : Mythes et réalités », Presses
Semestre : Printemps universitaires de Bordeaux, 2012 ; Hans Stark,
Nombre d'heures : 24 Martin Koopmann, Joachim Schild (dir.), « Les
Langue d'enseignement : français relations franco-allemandes dans une Europe uni-
Enseignants : Hans STARK (Professeur des fiée. Réalisations et défis », Presses universitaires
Universités à Paris IV, Secrétaire général du de Bordeaux, 2012.

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Campus de Paris

CHIS1755 Méthode pédagogique : Enseignement électif


LES RELATIONS INTERNATIONALES DANS Mode de validation : Chaque étudiant devra
L'EUROPE MODERNE : CONFLITS ET analyser un sondage politique à partir de courbes
et/ou de graphiques et à réaliser un exposé sur le
ÉQUILIBRES EUROPÉENS 1453-1789
thème d'une des séances.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Descriptif du cours : Consultés par les citoyens,
Langue d'enseignement : français commentés par les journalistes, disséqués par
les hommes politiques, les sondages politiques
Enseignants : Jérôme HELIE (Professeur chaire se sont imposés comme un élément incontour-
supérieure). nable de la vie politique et électorale. Sous leurs
Méthode pédagogique : Enseignement électif diverses formes, ils constituent un rouage impor-
Mode de validation : Présentations orales et syn- tant du débat public, auquel se réfèrent les acteurs
thèse écrite de dossiers documentaires. et les observateurs du jeu politique.
Descriptif du cours : L'histoire des relations inter- Le cours sera structuré en trois parties : le déve-
nationales dans l'Europe moderne est marquée loppement historique des sondages politiques,
par le passage décisif des conflits dynastiques aux leur réalisation technique et leur rapport à la
rivalités entre Etats. On parle volontiers d'Etats démocratie. La vie politique sera ainsi abordée
westphaliens, en référence à la paix de West- sous des angles variés : historique, électoral,
phalie de 1648, pour caractériser ces acteurs qui médiatique, sociologique, psychologique…
occupent désormais les premiers rôles dans tous Une place importante sera laissée à l'analyse de
les conflits européens jusqu'à la Seconde Guerre l'actualité politique et électorale aux Etats-Unis et
Mondiale. S'il est évident que cette révolution a en France au moyen des sondages. Des interve-
enfanté notre monde, il serait vain de négliger la nants extérieurs participeront ponctuellement aux
diversité de cette période, parfois qualifiée un peu séances.
sommairement d'Ancien Régime diplomatique.
Lectures principales demandées : CAYROL,
On verra que les Etats n'y sont pas toujours aussi
Roland. Opinion, sondages et démocratie. Presses
prépondérants et que les enjeux sont multiples,
de Sciences Po, 2011, 146 p..
religieux, culturels ou économiques. La longue
émergence des notions modernes de paix et de
guerre sera l'objet principal de ce cours qui est BSPO1730
centré sur l'Europe moderne, tout en s'efforçant LES SYSTÈMES POLITIQUES EUROPÉENS
de la replacer dans l'histoire globale.
COMPARÉS
Lectures principales demandées : Bély, Lucien,
Semestre : Printemps
Les relations internationales en Europe, XVIIe-
Nombre d'heures : 48
XVIIIe siècles, Paris, PUF, 2007 ; Hélie, Jérôme,
Langue d'enseignement : français
Les relations internationales dans l'Europe
moderne, Paris, Armand Colin, 2008 ; Parker, Enseignants : Olivier ROZENBERG (Associate
Geoffrey, La Révolution militaire : la guerre et Professor à Sciences Po, au Centre d'études euro-
l'essor de l'Occident, tr.fr . Paris, Gallimard, folio péennes.).
histoire, 2013.. Pré­requis : Aucun
Méthode pédagogique : Séminaire
CSPO2710 Mode de validation : - lectures régulières
LES SONDAGES POLITIQUES - une note de 1 000 mots sur l'actualité politique
Semestre : Printemps intérieure d'un pays européen, sous la forme d'un
Nombre d'heures : 24 post qui sera mis el ligne sur le blog du cours (1/3
Langue d'enseignement : français de la note)
Enseignants : Frédéric MICHEAU (Directeur - un examen écrit final lors de la dernière séance
des études d'opinion/Directeur de Département). (2/3 de la note)

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : Ce cours séminaire propose individuelle menace-t-elle l'espace public ? Est-il
une comparaison des systèmes politiques des pays encore une utopie ou n'est-il plus qu'une nostal-
européens. Tout en offrant un aperçu des princi- gie, alors que les urbanistes continuent à dessiner,
paux éléments des démocraties européennes les politiques à légiférer, les médias à échanger,
contemporaines, le cours visa également à pré- les artistes à imaginer, les internautes à pianoter.
senter et tester différentes approches des sciences Visites d'agences, de rédactions ou de chantiers
politiques et sociales, du choix rationnel à l'an- compléteront nos interrogations.
thropologie politique en passant par la sociologie Lectures principales demandées : E. Kant :
des élus. Organisé autour de trois parties portant Réponse à la question : qu'est-ce que les
sur les institutions, les acteurs et les procédures, Lumières ? (1784) ; Extraits de textes de Robert
le cours s'efforce d'aborder, au-delà des éléments E. Park, Jürgen Habermas, Richard Sennett.
classiques attendus, des enjeux plus négligés de la
politique comparée tels que la majesté du pouvoir
ou la fermeture sociologique des élites. Il ambi- CHUM1480
tionne d'offrir, au final, un aperçu de l'unité et de L'EUROPE SUR LE DIVAN : ANALYSE DE LA
la diversité des systèmes politiques européens. CONSTRUCTION EUROPÉENNE À TRAVERS DES
Lectures principales demandées : Arend Lij- CONCEPTS DE LA PSYCHANAL
phart, Patterns of Democracy, Yale university Semestre : Printemps
Press, 2de éd., 2012, chapitres 1, 2, 3. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
CAFF1855 Enseignants : Florence DELOCHE-GAUDEZ
L'ESPACE PUBLIC – ENTRE UTOPIE ET (Psychologue clinicienne et Docteur en science
NOSTALGIE politique).

Semestre : Printemps
Pré­requis : Aucun
Nombre d'heures : 24 Méthode pédagogique : Enseignement électif
Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : L'objectif de cet ensei-
Enseignants : Joseph HANIMANN (Correspon- gnement est d'aider à mieux comprendre la
dant culturel). construction européenne à travers les concepts
de la psychanalyse. Il vise donc à transmettre des
Méthode pédagogique : Enseignement électif
connaissances de base sur la psychanalyse et à
Mode de validation : - un exposé thématique à engager une réflexion commune sur l'intérêt d'y
présenter à 2 ou 3 étudiants recourir pour « analyser » un système politique
- une fiche de lecture d'un livre à choisir dans une complexe et inédit, celui de l'Union européenne.
liste et à rendre individuellement -Nous examinerons des concepts fondamentaux
- un bref échange contradictoire en oral sur un de la psychanalyse (inconscient, surmoi, refou-
thème donné lement, conflit, pulsion de mort, foule primaire,
crise…), tout en nous demandant si leur émer-
Descriptif du cours : On examinera le phénomène
gence, en Europe, peut contribuer à caractériser
de l'espace public et son évolution à travers ses
une histoire et un esprit européens.
nombreuses dimensions : politique, urbanisme,
droit, médias, art, sphère numérique. Apparue au -Nous utiliserons ces concepts pour tenter de
siècle des Lumières dans sa forme actuelle, l'idée mieux comprendre le projet européen et les ins-
de la publicité de la vie en société a été mise au titutions de l'Union, par exemple en comparant
défi par la découverte romantique de l'intimité la Commission européenne au « surmoi » de
subjective des individus. Le dualisme public/ l'Europe.
privé est devenu depuis un élément déterminant -La psychanalyse étant aussi une méthode thé-
de nos sociétés et a fortement marqué l'espace rapeutique, elle nous conduira à considérer la
visible de nos villes, l'espace politico-média- construction européenne comme un processus de
tique ou l'espace virtuel des réseaux. La tendance décision où la parole, la présence de l'autre et la
actuelle à la privatisation communautaire ou décision commune pourraient être cruciales.

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : Liste de lec- présent, de le mémoriser. Très vite, le cinéma est
tures définitive établie avec les étudiants en fonc- devenu, pour les auteurs en tout genre, une sorte
tion de leurs connaissances ; Liste provisoire : S. de « laboratoire des temps », un lieu pour expéri-
Freud, Cinq leçons sur la psychanalyse, Paris, menter, pour lier et pour rapprocher ou opposer
Petite Bibliothèque Payot ; S. Freud, Malaise les temps entre eux. Cependant, dès les débuts
dans la civilisation, Paris, Points Essais ; S. Freud, du cinéma, on a pris conscience de sa potentia-
Psychanalyse des foules et analyse du moi, Paris, lité mémorielle : mémoriser le présent mais aussi
Petite Bibliothèque Payot ; E. Morin, Penser l'Eu- laisser une trace pour les générations à venir. Le
rope, Paris, Folio actuel. documentaire est apparu comme un moyen de
« mémoriser » le monde et les hommes. Cet ate-
lier a pour ambition de s'interroger sur la notion
BDBA4625 de mise en mémoire dans le documentaire. Com-
L'HISTOIRE AU CINÉMA, UNE MISE EN ment le documentaire agit-il comme « lieux de
MÉMOIRE DES TEMPS PASSÉS ? Mémoire » des hommes, de leurs vies, de leurs
voix, de leurs histoires ? À travers l'apprentissage
Semestre : Automne
et l'analyse des différentes étapes de création d'un
Nombre d'heures : 24
film, de l'écriture au montage, nous réfléchirons
Langue d'enseignement : français
à la manière dont la Mémoire est abordée dans
Enseignants : Adrien GENOUDET (Documenta- les films documentaires à partir de plusieurs
riste et doctorant). exemples qui tenteront d'épouser l'histoire du
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire cinéma. Il s'agira de réaliser un documentaire, au
pour les étudiants internationaux. fil des séances, sur le thème de la mémoire (d'un
homme, d'un lieu, d'un groupe de personnes etc.).
Méthode pédagogique : Atelier Le cours permettra de s'approprier les différents
Mode de validation : Deux types d'évalua- outils techniques et d'analyses des films pour bien
tions lors des 12 séances. Un premier ensemble comprendre les enjeux d'un témoignage, de son
regroupe les critères suivants : participation écriture, de sa mise en scène et de son intégration
orale de l'étudiant lors des séances ;exercices (par le montage) dans un récit filmique utilisant
pratiques ; proposition, recherche, dynamisme des images d'archives. Ainsi la réalisation permet-
pendant la réalisation du projet individuel ou col- tra, en somme, de s'interroger plus largement sur
lectif ; rendu de la note d'intention. la place de l'histoire au cinéma et sur la manière
dont la mise en mémoire, par le documentaire,
Un deuxième ensemble (deux notes) : projet de
permet d'écrire une certaine histoire.
réalisation (l'ensemble est évalué : écriture, tour-
nage, montage, produit final, discours de l'étu- Lectures principales demandées : Antoine DE
diant sur son propre travail) ; un commentaire BAECQUE et Christian DELAGE (dir.), De
personnel écrit d'un film ou d'une séquence de l'histoire au cinéma, Paris, Ed. Complexe, 2008 ;
film au choix ou présent dans la filmographie. Le Christian DELAGE et Vincent GUIGUENO,
commentaire devra être axé sur les questions des L'historien et le film, Paris, Gallimard, 2004 ;
rapports entre documentaire et mise en mémoire. François HARTOG, Régimes d'historicité : pré-
sentisme et expériences du temps, Paris, Editions
Charge de travail : Réalisation d'un court
du Seuil, 2003 ; Antoine DE BAECQUE, L'his-
métrage documentaire de 10 minutes environ ;
toire-caméra, Paris, Gallimard, 2008.
rédaction d'un dossier personnel ;
rédaction d'une note d'intention et d'un synopsis CHUM1435
du film.
L'HISTOIRE AU MUSÉE
Descriptif du cours : Par sa performance tech-
nique et par essence, le cinéma capture du temps. Semestre : Printemps
Quel que soit ce qu'un film tend à représenter, il Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
demeure toujours, en creux, la réalité d'un présent
qui devient passé à l'instant. Le cinéma est rapi- Enseignants : Pascale MARTINEZ (Ensei-
dement apparu comme le moyen d'enregistrer le gnante).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pré­requis : Pas de pré-requis. du Pays de Meaux, musée de la guerre de Dresde,


Méthode pédagogique : Enseignement électif National september 11 memorial and museum
de New-York, centre d'interprétation d'Alcatraz.
Mode de validation : Le cours sera évalué par Le phénomène s'observe partout dans le monde
quatre épreuves notées réparties dans le semestre. et semble vouloir tout englober. L'exemple du
Les exposés débuteront lors de la quatrième centre d'interprétation consacré au palais et à
séance. l'histoire des collections du musée en préparation
Une fiche de lecture (25% de la note finale). Elle au musée du Louvre en est la preuve. Cette fréné-
portera sur une des lectures utilisée par l'étudiant sie est d'autant plus spectaculaire qu'elle concerne
pour réaliser son dossier (un ouvrage ou une série tous les domaines dans un processus totalisant.
d'articles). Chaque ville, chaque région veut émerger dans
Un dossier sur une structure muséographique ou sa spécificité et s'intégrer à une histoire plus glo-
un centre d'interprétation (20% de la note finale). bale - comme les musées multiples consacrés à la
seconde guerre mondiale - ou a la prétention de
Le dossier sera composé de 4 à 5 pages et compor-
présenter une histoire universelle comme l'ambi-
tera un plan détaillé assorti d'une problématique
tionnent le MUCEM de Marseille et plus encore
adéquate et d'une bibliographie classée alphabé-
le musée des Confluences de Lyon.
tiquement. Le dossier devra être illustré. Il faudra
que l'étudiant tienne compte avant la remise du A ces institutions traditionnelles s'ajoutent la
dossier des remarques et questions qui lui auront multiplication de lieux "muséifiés" par l'espace
été posées au moment de la reprise de l'exposé. du monument commémoratif au sein des villes
hérité des siècles passés mais aussi la conserva-
Une présentation orale du dossier en cours (25 % de
tion et la mise en scène de lieux nouveaux : camps
la note finale). L'exposé n'excédera pas 10 minutes.
de concentration, prisons ou lieux symboliques
L'étudiant devra présenter un musée d'histoire traité
dont la fréquentation ne cesse de croître avec le
de manière pertinente selon un angle qu'il aura
développement du tourisme et qui deviennent des
choisi au préalable après concertation avec l'ensei- lieux de pèlerinage ou de voyeurisme.
gnant. L'exposé sera illustré par un powerpoint dont
une copie sera remise à l'enseignant comme pièce Ce cours se propose d'élaborer une typologie des
d'examen à l'issue de l'exposé. Chaque exposé fera musées d'histoire afin d'en définir les spécificités
l'objet d'une reprise en cours. et de mettre en évidence l'évolution de ses mis-
sions depuis le 19e siècle jusqu'à nos jours par
Une interrogation écrite sur une question de cours l'analyse d'exemples précis.
(30% de la note finale).
Lectures principales demandées : Catherine
Descriptif du cours : Notre siècle se caractérise Ballé, Dominique Poulot, Musées en Europe.
par une fièvre commémorative sans précédent au Une mutation inachevée, Paris, La Documenta-
point que l'historien, André Kaspi, chargé d'un tion française, 2004 ; Dominique Poulot, Musée,
rapport sur la question de la commémoration nation, patrimoine. 1789-1815, Paris, Gallimard,
conclut que les commémorations nationales en 1997.
France sont trop nombreuses, ce que Jean-Marie
Bockel résumait à la veille du 11 novembre 2008
"avec la mort cette année du dernier des poilus de BDBA4630
la guerre 14-18 on passe de la mémoire à l'his- L'HISTORIEN ET LE TÉMOIN : MISE EN SCÈNE
toire". Or, force est de constater qu'au contraire DE LA PAROLE DANS LE DOCUMENTAIRE
l'histoire paraît s'effacer aujourd'hui devant la HISTORIQUE
commémoration ou le devoir de mémoire.
Semestre : Printemps
Paradoxalement, les musées d'histoire - et les Nombre d'heures : 24
expositions autour de sujets d'histoire - n'ont Langue d'enseignement : français
jamais été aussi florissants que depuis ces vingt
dernières années : historial de Péronne, mémorial Enseignants : Emmanuel BLANCHARD (Auteur
de Caen, centre de mémoire d'Oradour sur Glane, et réalisateur).
centre d'interprétation d'Alésia, cité nationale de Pré­requis : Goût pour l'histoire et le documen-
l'émigration à Paris, musée de la Grande Guerre taire.

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Sciences_Po.indb 484 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

Niveau 4/C1 en français obligatoire pour les étu- Pedagogical method : Elective
diants internationaux. Course Description : This course will present an
Méthode pédagogique : Atelier overview of ethical dilemma raised by counter-
Mode de validation : La validation se fait selon terrorism practices.
quatre critères : It is organized around three issues. To start with,
exposé sur un des films du corpus avec choix d'un we will focus on counter-terrorism
extrait (capacité à intéresser son auditoire, à com- justifications (1-6). The study of those discourses
prendre et à faire comprendre les enjeux du film, provides alternative theoretical frameworks
sa construction et les partis pris de réalisation ; to assess counter-terrorism challenges. Then, we
pertinence du choix de l'extrait ; sens critique) ; will tackle the conflict of values it triggers
le projet écrit du documentaire (originalité du inside liberal theory. (6-10). We will conclude by
sujet et de l'approche, qualité du traitement, perti- studying specific practices of Counter-
nence du dispositif) ;
Terrorism, in order to confront our theoretical
le film réalisé (capacité à mettre en œuvre le pro- reasoning to practical cases. (10-12)
jet écrit et les compétences acquises) ;
Required reading : DERRIDA, J., HABERMAS,
participation aux séances.
J., BORRADORI, G., BOUCHINDHOMME, C.,
Descriptif du cours : Mise en scène de la parole GLEIZE, S.,Le “concept” du 11 septembre dialo-
dans le documentaire historique. Parole du témoin gues à New York (octobre-décembre 2001) avec
ou parole de l'historien : sous des formes variées, Giovanna Borradori. Galilée, Paris. ; GROS, F.,(
l'entretien est devenu une des composantes du 2006). États de violence : essai sur la fin de la
documentaire historique. Mais quel est le statut guerre. Gallimard, Paris. ; MEISELS, T., (2008).
de cette parole ? Est-elle une instance de légi- The trouble with terror liberty, security, and the
timation ? Un point de vue ? Une porte ouverte response to terrorism.Cambridge University Press,
sur le passé ? Quelle différence y a-t-il entre un Cambridge, UK ; New York. ; MONOT, J.-C.,
témoignage et une expertise ? Y a-t-il une éthique (2006). Penser l'ennemi, affronter l'exception :
de l'entretien ? réflexions critiques sur l'actualité de Carl Schmitt.
Cette parole, le documentariste doit réussir à la Éd. la Découverte, Paris. ; ROBIN, C., (2006). La
faire advenir. Pour cela, il lui faut imaginer un peur : histoire d'une idée politique. A. Colin, Paris..
dispositif. Une ou plusieurs caméras ? Entretien
guidé, ou pas ? En studio ou en situation ? Sta-
CHIS1770
tique ou en mouvement ?
L'IMAGE DANS L'HISTOIRE, DE 1789 À NOS
Cet atelier alterne les études de cas, les rencontres
avec des techniciens (monteur et chef opérateur) JOURS
et les travaux pratiques. Il accompagnera les étu- Semestre : Printemps
diants tout au long du processus de fabrication de Nombre d'heures : 24
leur propre film : écriture, repérage, élaboration Langue d'enseignement : français
du dispositif de tournage, et montage.
Enseignants : David COLON (Professeur agrégé
Lectures principales demandées : Annette Wie- d'Histoire à Sciences Po).
viorka, L'ère du témoin, Hachette, 2002.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Mode de validation : - Exposé
DAFF2295A
Chaque étudiant(e) présente un exposé au cours
LIBERAL DEMOCRACIES AND THE USE OF du semestre. L'exposé dure 15 minutes. Chaque
FORCE IN COUNTER-TERRORISM exposé doit être illustré par au moins trois docu-
Semester : Spring ments iconographiques.
Number of hours : 24 - Analyse d'image
Language of tuition : English
Chaque étudiant(e) présente une note 6.000
Teachers : Amélie FEREY (Doctorant). signes maximum qui porte sur l'analyse de l'image

485

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de son choix. Cette note comprend la description Mode de validation : Les étudiants remettront
de l'image, sa mise en contexte et son interpréta- trois travaux. Ils devront :
tion suivant une grille d'analyse détaillée lors de - Réaliser une interview d'un acteur ou spécialiste
la première séance. du secteur des nouveaux médias
- Paper - Répondre à un quizz de connaissances sur les
Chaque étudiant rend à la fin du semestre un mini- lectures obligatoires
mémoire de 20.000 signes maximum sur le sujet - Composer lors d'un examen final de 2h
de son choix en rapport avec thème de l'enseigne- Descriptif du cours : Du signal de fumée au
ment. Le Paper comprend une introduction, un tweet, en passant par la conversation, nos sociétés
développement structuré, une conclusion et une reposent pour une large part sur des mécanismes
bibliographie organisée. de communication. Au cœur de cette communi-
Descriptif du cours : Cet enseignement propose cation, l'information offre des repères indispen-
d'étudier l'évolution de la place et des fonctions de sables pour prendre des décisions communes
l'image dans l'histoire contemporaine de l'Europe et arbitrer sur le bien commun. En ce sens, les
et des Etats-Unis. Au croisement de l'histoire des medias permettent d'arriver à un accord sur des
médias, des arts et de l'histoire des mentalités, il valeurs partagées. Le numérique amène à la fois
s'agira d'analyser la façon dont l'image a progres- une multiplication des sources et des modes de
sivement constitué une part essentielle des repré- diffusion de l'information, une remise en cause
sentations mentales. A partir d'exemples précis, drastique des modèles économiques sur lesquels
cet enseignement électif proposera une histoire fonctionnaient les médias et une mutation des pra-
de l'image en même temps que des méthodes de tiques sociales. Comment se finance, se construit
compréhension et d'analyse des différents types et circule l'information à l'ère d'Internet ? Ouvert
de documents iconographiques. Il proposera ainsi à tous, ce cours-séminaire proposera des pistes de
des outils de compréhension d'un monde contem- réflexion pluridisciplinaires sur les mutations de
ce « 5 ème pouvoir » et sur la manière dont les
porain de plus en plus marqué par le poids des
usages du numérique transforment l'action des
images.
individus dans l'espace public.
Lectures principales demandées : Annie Duprat,
Lectures principales demandées : Textes choi-
Images et histoire. Outils et méthodes d'analyse
sis : 30 pages obligatoires par semaine ; Textes
des documents iconographiques, Paris, Belin,
transversaux recommandés : ; Dominique Car-
2007. ; Laurent Gervereau, Voir, comprendre,
don, La démocratie internet. Promesses et limites,
analyser les images, Paris, La Découverte, 2004. ; Paris, Seuil, 2010 ; Julia Cagé, Sauver les médias.
Martine Joly, Introduction à l'analyse de l'image, Capitalisme, financement participatif et démocra-
Paris, Armand Colin, 2013.. tie. Paris, Seuil, 2015.

BHUM1355 CAFF1690
L'INFO 2.0 : L'IMPACT DU NUMÉRIQUE SUR L'IRAN CONTEMPORAIN
L'ESPACE PUBLIC ET LA DÉMOCRATIE
Semestre : Automne
Semestre : Automne Nombre d'heures : 24
Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Clément THERME (Chercheur
Enseignants : Florian FORESTIER (Docteur), associé à la Fondation pour la recherche straté-
Yaël HIRSCH (Docteur). gique.).
Pré­requis : Ce cours ne nécessite pas de connais- Pré­requis : n/a
sance préalable en philosophie ou en journalisme. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Seul pré-requis : un fort intérêt pour l'actualité, Mode de validation : L'évaluation des étudiants
les médias et la philosophie politique se fera sur la base de trois critères répartis de la
Méthode pédagogique : Séminaire manière suivante :

486

Sciences_Po.indb 486 15/04/2016 10:57


Campus de Paris

25% : qualité de l'exposé. (40%). La participation en classe constituera 10


25% : pertinence et nombre des interventions lors % de la note finale.
des débats, qualité de jugement, esprit d'à-propos, Descriptif du cours : Ce cours a pour objectif de
assiduité aux séances, ponctualité. mettre en place les connaissances fondamentales
50% : essai (20 000 signes). pour la compréhension des dynamiques politiques
de l'Iran contemporain, à l'heure où les négocia-
Descriptif du cours : Ce cours a pour objet de
tions sur son programme nucléaire ouvrent la
décrypter les évolutions politiques et sociales
perspective d'une normalisation des relations
de l'Iran depuis l'émergence de la République
avec les Etas-Unis. Il vise également à faire de
islamique en 1979. L'intérêt que suscite l'Iran
l'Iran une étude de cas pour interroger des notions
en Occident se limite le plus souvent à un cer-
générales telles que « l'Etat rentier » ou « les pays
tain nombre de clichés (terrorisme, ambitions
nucléaires, condition féminine etc…). Sans être émergents ». La comparaison entre l'Iran et son
dénuée de tout fondement, cette vision média- environnement régional sera systématique, et
tique de l'Iran contemporain ne reflète que par- elle fera de l'analyse de l'islamisme révolution-
tiellement la réalité politique et sociale d'un naire iranien le point de départ d'une histoire de
pays complexe et fascinant. Il s'agit donc d'aller l'islamisme dans son ensemble. La sociologie
au-delà de ces clichés pour découvrir une image politique du pays croisera ainsi celle de la Tur-
éloignée de la caricature de l'Iran révolutionnaire. quie, mais plus encore d'un monde arabe où s'est
Cette réflexion sur l'Iran contemporain apparaît construite pour une grande part la nouvelle puis-
d'autant plus nécessaire que l'intérêt pour l'Iran, sance régionale de l'Iran.
en Occident, s'est accru au lendemain des élec- Lectures principales demandées : RICHARD,
tions présidentielles qui ont vu l'élection d'un Pré- Yann. L'Iran de 1800 à nos jours. Paris : Flamma-
sident « modéré » en juin 2013. rion, 2009. 472 p ; KEPEL. Gilles. Jihad : expan-
Lectures principales demandées : ABRAHA- sion et déclin de l'islamisme. Paris : Gallimard,
MIAN Ervand, A History of Modern Iran, Cam- 2003 [1re éd. 2000]. 751 p.
bridge : Cambridge University Press, 2008. ;
AXWORTHY Michael, Revolutionary Iran. A BDBA1570
History of the Islamic Republic, London : Pen-
guin, 2013. ; DIGARD, Jean-Pierre, HOUR- LIRE ET ÉCRIRE LA VILLE
CADE, Bernard, RICHARD, Yann, L'Iran au Semestre : Printemps
XXe siècle : Entre nationalisme, islam et mondiali- Nombre d'heures : 24
sation, Paris : Fayard, 2007.. Langue d'enseignement : français
Enseignants : Pierre MENARD (Auteur).
CAFF1790 Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire
L'IRAN : UN PAYS ÉMERGENT AU MOYEN- pour les étudiants internationaux.
ORIENT ? Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Printemps Mode de validation : L'étudiant sera évalué
Nombre d'heures : 24 à la fois sur la créativité des textes écrits et des
Langue d'enseignement : français images réalisées en ateliers, l'évolution de son
Enseignants : Alexandre KAZEROUNI (Post écriture au fil des séances, son investissement lors
doctorant). du semestre pendant les ateliers et entre ceux-ci
(un travail de diffusion sur la plateforme de blog
Pré­requis : Aucun pré-requis nécessaire pour ce
Tumblr (Le tour du jour en 80 mondes : http ://
cours.
letourdujour.tumblr.com/) lui sera demandé entre
Méthode pédagogique : Enseignement électif chaque séance, ainsi que la tenue d'un carnet de
Mode de validation : Chaque étudiant sera notes de lecture autour du site d'Olivier Hoda-
chargé d'un exposé (travail d'équipe), accompa- sava : Dreamlands (carnet de voyage virtuel) dont
gné d'une version écrite à remettre à la séance la thématique entre directement en écho avec ce
suivante, (50% de la note) et d'une fiche de lecture travail sur la ville), et pour finir, sur la pertinence

487

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de sa réflexion sur les lectures proposées en com- Intérêt pour la littérature et l'écriture, intérêt pour
plément des ateliers d'écriture. les connaissances et les expériences que peuvent
Descriptif du cours : Google Street View est transmettre la littérature, ouverture d'esprit et
un révélateur de notre expérience de la ville, intérêt pour la pensée.
de notre rapport au temps et en particulier, de Méthode pédagogique : Atelier
la paradoxale tension entre notre indifférence Mode de validation : L'évaluation portera sur
quotidienne aux choses qui nous entoure et notre l'ensemble des productions écrites : qualité for-
incessante recherche de connexion et d'interac- melle, et qualité de contenu - avec une apprécia-
tion. tion particulière pour l'originalité et le caractère
Cet atelier d'écriture permet de porter sur Google personnel des textes. Elle portera aussi sur la
Street View et le monde qu'il dessine, un néces- capacité de l'étudiant à retravailler un premier jet.
saire regard critique, une analyse de la représenta- Elle portera enfin sur des lectures, qui donneront
tion qu'il nous en propose. lieu à des exposés où seront appréciées les quali-
Écrire un texte de qualité ne s'improvise pas tés de compréhension, les aptitudes critiques et la
en quelques minutes, il s'agit d'une entreprise capacité de faire découvrir un texte à d'autres qui
longue. Toutes les propositions de cet atelier sur ne l'ont pas lu, et d'en faire valoir l'intérêt.
la ville doivent être considérées comme « un ter- Descriptif du cours : Les écrivains médecins
ritoire à explorer ». Nous allons donc travailler sont fort nombreux, et l'expérience de la maladie
avec les étudiants à une exploration qui passera – organique et psychique – a été mise en scène
par des consignes liées à des thèmes de la ville et traduite dans bien des œuvres, soulevant des
(invention, temps et mémoire, circulation, quoti- questions que l'on pourrait qualifier d'éternelles
dien, habitants, traces, fenêtres, mouvement), éla- et laissant ouverte l'énigme du sujet singulier de
borées à partir de références littéraires d'auteurs la création et des ressorts psychiques de la créa-
contemporains comme déclencheurs d'écriture, tion. Partant de textes littéraires qui revendiquent,
d'exemples d'œuvres d'artistes produites à partir en partie tout au moins, une dimension clinique
de Street View. (au sens médical), cet atelier – en se fondant sur
Écrire des textes sur le lieu et le lien qu'on une vaste bibliographie – ouvrira aux étudiants
entretient avec lui est une nouvelle manière de quelques horizons sur l'approche littéraire des
découvrir la ville. À partir de Paris, et de sa repré- maladies humaines, et sur le concept protéiforme
sentation virtuelle sur Street View, cet atelier pro- de maladie.
pose d'appréhender ce qui change profondément Dans un premier temps, l'atelier interrogera les
de notre appréhension de la ville, élargir notre outils à la disposition des étudiants, pour explorer
champ de vision, découvrir de nouveau territoires, le bain de langage actuel, à travers l'expérience
envisager la ville sous un autre angle. personnelle de l'écriture proposée. A partir de
Lectures principales demandées : Olivier Hoda- divers textes littéraires abordant les différentes
sava : Dreamlands (carnet de voyage virtuel) facettes de la maladie, des propositions d'écriture
http ://dreamlands-virtual-tour.blogspot.fr/ ; Une seront faites, dans lesquelles les étudiants seront
page d'amour, Émile Zola ; Espèces d'espaces, entièrement libres de s'exprimer, en associant
Georges Perec ; Zones, Jean Rolin. librement à partir de la proposition. La lecture et
le partage des textes seront l'occasion de discu-
ter des concepts abordés, et de faire la différence
BDBA4760 entre langage commun et langages spécialisés.
LITTÉRATURE ET MALADIE Les étudiants seront invités, au cours des trois
Semestre : Automne premières séances, à réfléchir sur les aspects de
Nombre d'heures : 24 la maladie qui les intéressent, et à constituer de
Langue d'enseignement : français petits groupes destinés à élaborer des exposés
qui seront donnés au cours des trois dernières
Enseignants : Louise LAMBRICHS (Auteur). séances. Suivant les thèmes choisis, des proposi-
Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire tions de lecture leur seront faites, pour compléter
pour les étudiants internationaux. leurs propres propositions.

488

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : Mars, de Fritz national, Réflexions sur l'origine et l'essor du
Zorn ; Récits d'un jeune médecin, de Mikhaïl nationalisme. Paris : La Découverte, 1996, trad.
Boulgakov. P.-E. Dauzat. (original : Imagined Communities.
London : Verso, 1983,).
CSPO2440
LITTÉRATURE ET NATIONS MODERNES
CHUM1275
Semestre : Automne LITTÉRATURE ET POLITIQUE DU XVIIIÈME AU
Nombre d'heures : 24 XXIE SIÈCLE
Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps
Enseignants : Anne-Marie THIESSE (Chercheur Nombre d'heures : 24
CNRS). Langue d'enseignement : français

Pré­requis : Pas de pre-requis pour les connais- Enseignants : Marin DE VIRY (Consultant).
sances. Capacité à lire l'anglais (textes pour les Pré­requis : Intérêt pour la dimension politique
cours) de la littérature dans la civilisation française du
Méthode pédagogique : Enseignement électif 18e au 21e siècle.
Mode de validation : Evaluation Méthode pédagogique : Enseignement électif
Assiduité et participation (20%) Mode de validation : Participation générale et
lors des discussions encadrées : 1 /3
Devoir sur table (30%)
Exposé : 1 /3
Petit mémoire final sur sujet à déterminer avec
Dissertation : 1/3
l'enseignant (50%)
Descriptif du cours : La littérature entretient en
Descriptif du cours : Depuis le 19° siècle, l'ex-
France un rapport complexe et décisif avec la
pansion d'une nouvelle forme d'organisation
politique, même si ce rapport semble en appa-
politique, la nation, a transformé les pratiques
rence perdre de sa vigueur dans l'époque contem-
culturelles. La littérature a puissamment œuvré
poraine. En créant une interprétation du rapport
à la représentation de chaque nation et au sen-
entre le souverain et les sujets, entre les hommes,
timent d'appartenance collectif. Elle a été aussi
entre les idées et les hommes, entre les hommes
profondément marquée dans sa production, sa
et la société, et entre les hommes et la nature, elle
perception et ses usages, par le fait national.
propose dans le même temps qu'elle conte, même
Actuellement, les politiques culturelles nationales
quand son intention est purement esthétique. C'est
et les controverses idéologiques montrent l'impor-
ce rapport d'invention et d'interprétation qui lie
tance persistante du rapport étroit entre nation et
dans les deux sens la littérature à la politique que
littérature. Le séminaire traite la relation nation/
ce séminaire s'attache à illustrer et à interpréter.
littérature dans une perspective d'histoire cultu-
relle transnationale qui doit permettre une meil- But du séminaire :
leure appréhension des nouveaux usages sociaux Le but de ce séminaire est a) l'approfondisse-
des littératures (UNESCO Cities of Literature, ment de la connaissance de la civilisation fran-
tourisme littéraire, festivals). çaise à travers la connaissance des rapports
Lectures principales demandées : Alain Diec- qu'entretiennent le pouvoir et la littérature, qui
khoff, La Nation dans tous ses états. Les identités peut elle-même s'analyser comme une forme de
nationales en mouvement. Paris : Flammarion, pouvoir culturel particulièrement puissant, et b)
2000. Rééd. 2012 ; Ernest Gellner : Nations la maîtrise de l'interprétation textuelle, qui se
et nationalisme, Payot, Paris 1989 (original focalisera dans ce séminaire sur la compréhen-
'.Nations and Nationalism, Basil Blackwell : sion des enjeux sociaux, culturels, politiques, qui
Oxford, 1983), traduction par Bénédicte Pineau. ; traversent les textes.
Pascale Casanova, La République mondiale des Le champ du séminaire comprend trois époques :
Lettres. Paris : Seuil, 1999. ; Homi K. Bhabha fin du XVIIIe, XIXe et fin du XXe siècle. Quatre
(ed.), Nation and Narration. New-York : Rout- œuvres sont cette année au programme : « Les
ledge, 1990. ; Benedict Anderson, L'Imaginaire liaisons dangereuses » de Choderlos de Laclos,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

« Illusions perdues » de Balzac, « La promesse de for questions, and free comments. I will keep
l'aube » de Romain Gary, et « Particules élémen- track of who are the prepared, thoughtful parti-
taires » de Michel Houellebecq cipants at this critical activity, and this will count
Liste des objectifs pédagogiques : significantly at the end of the term in assigning
class participation grades. I will solicit those who
Contextualisation politique d'un texte : situer les will not intervene regularly. In the second hour of
personnages et l'auteur dans le contexte politique. every class my lecture will be on substantive issue
Analyse du texte sous l'angle du rapport politique – in the urban sociology of local welfare, as well as
texte : pouvoirs, rapports sociaux, idées politiques. on methodology of case study research.
Lectures principales demandées : Les quatre Descriptif du cours : In recent decades, local wel-
œuvres au programme en collection poche. fare systems have been emerging in many West-
ern countries as a consequence of bottom–up and
DSOC1300A top–down transformative pressures. Local welfare
systems are defined as dynamic arrangements in
LOCAL WELFAR : AN URBAN SOCIOLOGY OF
which the specific local socioeconomic and cul-
SOCIAL SERVICES
tural conditions give rise to different mixes of for-
Semestre : Automne mal and informal actors, public or not, involved
Nombre d'heures : 24 in the provision of welfare resources. The course
Langue d'enseignement : français will analyse the spatial dimension of local wel-
Enseignants : Tommaso VITALE (Associate fare, and their urban and metropolitan embed-
professor et responsabilité scientifique du Master dedness, and the relation between neighbourhood
Governing the Large Metropolis). social and ethnic composition and social service
accessibility. We will study the emergence of local
Pré­requis : A course of political science and a
welfare, the different sectors of the social policies
course of sociology. For exchange students it is
implemented at the local level, anti-poverty urban
not compulsory.
strategies, kindergartens and rest houses, inter-
Méthode pédagogique : Enseignement électif vention to cope with drugs addicted, the relation
Mode de validation : A case study (between between social policies and social control (and
3000 and 4000 words, by groups of four) 50% ; security issues), policies for homeless families,
class participation commenting weekly readings the ties between access to social services and
(20%). problems of segregation, the link between social
Charge de travail : One common, compulsory capital and social service organisational modes.
book, one adding book for the book review, 6 We will also look at the involvement of social ser-
papers to be discussed in class. vices in broader strategies for the improvement of
neighbourhood social cohesion.
Students are expected come to each class session
prepared to discuss the assigned papers or chap- Lectures principales demandées : Main text
ters. They are expected to participate actively in the (compulsory) : Unanticipated Gains : Origins of
class. The readings are a mix of case studies and Network Inequality in Everyday Life by Mario
analytic materials, but students are encouraged as Luis Small (Oxford University Press, 2010).
well to draw on their knowledge of urban issues.
The case study has to be written during the course CAFF1770
by groups of 4 students. It has to be focused on L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE MAJEUR :
one social service in the Paris suburbs and the BIODIVERSITÉ, ÉCONOMIE, CLIMAT ET
social composition of the neighbourhood nearby.
GOUVERNANCE.
Format pédagogique : Every class will start with
a 40 minute discussion of the assigned readings. Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
For every paper I will ask to students to present
Langue d'enseignement : français
the list of main concepts, definitions, and factual
information which deserve to be memorised, and Enseignants : Nathalie DE POMPIGNAN
how the chapter is inspiring the team-work for the (Experte en sciences écologiques auprès de
case study. Then there will be a 20 minute room l'UNESCO).

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Enseignement électif Course Description : These inextricably inter-


Mode de validation : Participation orale (25%), twined “emotions” (or whatever they may be
rédaction d'un mini-mémoire (50%) : travail entre – passions of the soul, instincts, natural drives,
12 et 15 pages réalisé par deux étudiants et exposé spiritual forces, psychological states,) that give
oral (25%) : présentation du mini-mémoire. title to this course are powerful motives of human
action (and thus have an ethical dimension),
Chaque séance sera organisée autour de deux par-
and have long been the object of philosophical
ties : cours et données destinés à l'acquisition de
reflection. When we ask a question like “what is
connaissances fondamentales ; présentation orale
d'un mini-mémoire choisi sur une liste de sujets love ?,” we want to know not just what it is in
proposés puis discussion. the abstract philosophical sense, but also what
it means in a concrete human context. Only a
Descriptif du cours : Ce cours est destiné aux étu- moment's reflection reveals that this effort at
diants qui s'intéressent aux enjeux environnemen- philosophical inquiry generates a manifold of
taux, économiques et géopolitiques de l'océan. sometimes contradictory responses : love as lust
Recouvrant 70% de notre planète, l'océan est or sexual desire or eros, love as Christian agape,
au centre d'enjeux considérables. Or, les pres- love as a Romantic longing, love as friendship
sions exercées sur le milieu marin se cumulent or philia, love as that which libidinally binds us
et les centres d'intérêts économiques des Etats se together as a family or community or nation, love
déplacent vers l'océan qui offre des opportunités as a pure ideal. The power of love allows one to
considérables pour l'avenir. Sa gouvernance est draw strength to commit unusual deeds, to tran-
plus que jamais indispensable, mais les obstacles scend selfishness, to open one self to another, or
et les défis sont immenses et complexes. Pourtant to make a sacrifice, sometimes even the greatest
gérer l'océan pour en assurer durablement la via- one. When the object of our love is withdrawn,
bilité est possible. we suffer greatly, and when access to the object of
Abordant les thèmes que constituent la biodiver- love is denied, we seek, perhaps aggressively, to
sité, l'économie maritime, les changements cli- eliminate that which stands in our way. Is hatred
matiques et la gouvernance, ce cours s'attachera à therefore simply the inverse of love ? Or a perver-
informer et faire réfléchir sur les caractéristiques, sion of it ? And what is the power of resentment ?
les difficultés et les espoirs du monde océanique This course will explore some aspects of love,
actuel. Il donnera aussi la mesure des défis adres- hatred, and resentment through a reading of some
sés à la communauté internationale. of the most important philosophical texts devoted
Lectures principales demandées : Pierre Jac- to these subjects
quet, Rajendra Pachauri et Laurence Tubiana Required reading : Plato, The Symposium ; Aris-
(dir.), Regards sur la Terre 2011, Océans : la nou- totle, The Ethics Books 8 and 9 ; Nietzsche, The
velle frontière, Armand Colin, 2011.. Genealogy of Morals ; Freud, several short pieces
on hatred and violence.
DHUM1095A
LOVE, HATRED, RESENTMENT DHUM1010A
Semester : Spring MAGAZINE PUBLISHING IN THE 21ST
Number of hours : 24
CENTURY : A SURVIVAL GUIDE. HOW
Language of tuition : English
MAGAZINES HAVE BECOME MEDIA BRANDS
Teachers : Robert VALLIER (Enseignant).
Semester : Autumn
Pre­requisite : none, but some interest, and per- Number of hours : 24
haps one course in, philosophy would be useful Language of tuition : English
(but by no means necessary)
Teachers : Grégoire HALBOUT (Associate Pro-
Pedagogical method : Elective fessor. Media Brand Development consultant.).
Course validation : 2 term papers, one midterm, Pre­requisite : Particularly intended for students
one final interested in the fast-moving media industry (mag-
several contributions to a class blog azines), the transition from print to digital, the cul-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ture of convergence and participation, transmedia alswww4.dll/APS_ZONES ?fn=ViewNotice&Styl


evolutions, the management of enhanced digital e=Portal3&q=1150338).
contents and emerging new business models.
No particular media knowledge/experience DSPO2075A
required, but a true and genuine interest is a pre- MAKING UP MACHIAVELLI : FOXES AND LIONS
requisite.
Semester : Autumn
Pedagogical method : Elective Number of hours : 24
Course validation : 1- Participation : 3/20. The Language of tuition : English
grade will reflect the quality of each student's par- Teachers : Marcello SIMONETTA (Enseignant
ticipation. indépendant).
2- Individual short presentation : 4/20. Executive Pedagogical method : Elective
summary of the previous session (5 minutes max.)
Course validation : Take-home essays (1/2) : Two
3- Presentation in English : 7/20. 15 minutes (2 essays, one due on midterm, the other before the last
presenters).
class, of about 1500 and 3000 words : first topic,
4- Individual research paper : 6/20 letter to Machiavelli ; second topic, to be chosen by
Course Description : This class will expose stu- the student in agreement with the teacher.
dents to magazine business history, economics and The other half of the students' work will be split
development strategy. It will endeavour to map between text presentations and in-class debates.
the present challenges met by French/European
Pedagogical format : Seminar
magazines and how publishers are setting up devel-
opment and reshifting strategies to transform tra- Course Description : Politics is the realm of
ditional magazine titles into brands, managed like appearances, the place for making up ideas and
business units (print, digital, events, publishing, identities, the theatre of dissimulation, where truth
travel offers...). It also implies some assessment of is subjected to power and power is mingled with
how tablets and smartphones have changed reading lies. Machiavelli is the master-mind of the politi-
habits, what media content is about nowadays, and cal game. The famous maxim : “the end justifies
how media corporations have revisited the « format the means” is attributed to him, even though he
based » formula and shifted to the “global content” never put it on paper. At a closer look, Messer
approach. In other words, why and how magazines Niccolò appears to be less ruthless than he is usu-
have become media brands. ally portrayed. His life raises the issues of moral-
ity in politics. After serving as a Chancellor for
Required reading : David A. Aaker, The New
the Republican government, he tried to gain favor
Strategic Brand Management : Creating Rele-
under the princely Medici returned from exile to
vance, Differenciation, Energy, Leverage, and
Florence. On a comparative level, this course will
Clarity, New York, Free Press (http ://catalogue.
also take a glimpse to the works of his more suc-
sciencespo.fr/alswww4.dll/APS_ZONES ?fn=V
cessful friends Guicciardini and Vettori, and ana-
iewNotice&Style=Portal3&q=1196700)Simon
lyze the multifarious, high and low-brow reactions
& Schuster), 2004 ( ; Paul Hodkinson, Media,
to 500-year-old Prince, one of the most influential
Culture and Society, London & New York, Sage,
works of political theory and practice ever written.
2011 (http ://catalogue.sciences-po.fr/alswww4.
dll/APS_ZONES ?fn=ViewNotice&Style=Porta Required reading : Niccolò MACHIAVELLI : The
l3&q=1204942) ; Jean-Marie Charon, La presse Discourses, The Prince, The Mandrake, Florentine
magazine, Éditions de la découverte, « Repères », Histories and Letters (excerpts from the last two).
Paris, 2008 (On line https ://acces-distant.sciences-
po.fr/fork ?http ://www.cairn.info/la-presse-maga- AHIS1600
zine--9782707156075.htm ) / (Lib. http ://catalogue. MALHEURS DE GUERRE
sciences-po.fr/alswww4.dll/APS_ZONES ?fn=V
iewNotice&Style=Portal3&q=1154530) ; Henry Semestre : Printemps
Jenkins, Convergence Culture, NYU Press, New Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
York, 2006 (http ://catalogue.sciencespo.fr/

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Campus de Paris

Enseignants : Laurence BERTRAND- Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis.


DORLEAC (Professeur des Universités à Méthode pédagogique : Enseignement électif
Sciences Po).
Pré­requis : S'intéresser aux conflits contempo- Mode de validation : La validation se fait par une
rains et avoir envie de les remettre en perspective note globale pour l'ensemble du semestre.
historiquement. Cette note est la résultante des prestations des
Méthode pédagogique : Cours magistral et étudiants en matière de revue de presse (25% de
conférences la note) et d'exposés ( 50 %) au cours desquels
l'évaluation porte sur le fond (sujet traité) et sur
Maîtres de conférences : Déborah LAKS la forme (présentation, communication) ainsi que
(Chargé d'études). sur une note de participation (25%).
Mode de validation : Un premier exercice consis- Charge de travail : La charge de travail est
tera en une analyse d'image choisie par les étu- constituée par la préparation des revues de presse
diants. L'évaluation finale prendra la forme d'une (2) et des exposés (2) tous à préparer et présenter
synthèse fondée sur l'étude de différents docu- en sous-groupe.
ments de nature visuelle ou écrite (les œuvres
Il n'y pas d'autre charge de travail particulière
sélectionnées auront toutes été évoquées en cours).
entre chaque séance mais la participation de l'étu-
Descriptif du cours : Depuis toujours, l'art était diant lors du cours est souhaitée.
chargé de représenter une guerre héroïque au
Format pédagogique : Sessions de deux heures
centre des valeurs de la société. Mais à partir des
avec une revue de presse (10mn) un exposé
années 1800 et des guerres napoléoniennes en
(20mn) une présentation ou témoignage extérieur
Europe, les artistes en montrèrent avant tout les
(40mn) des exercices (30mn) et des débats col-
conséquences désastreuses sur les humains, les
lectifs (20mn).
animaux, la nature, les villes, les choses.
Cours dynamique et participatif.
Notre mentalité contemporaine hérite de ces
pionniers dont nous analyserons les œuvres maî- Descriptif du cours : Pour une vision concrète
tresses : peintures, dessins, gravures, photogra- des problématiques de management d'entreprise.
phies ou films. L'objectif est de se familiariser Cet enseignement fait aborder aux étudiants les
avec la culture visuelle des deux derniers siècles, grands domaines et fonctions de l'entreprise, les
d'apprendre à voir et pas seulement à lire. enjeux business, les enjeux humains.
Nos séances seront consacrées à des œuvres du A travers une animation dynamique reposant sur
passé mais aussi à des artistes contemporains. des cas/exercices en sous-groupes, réflexions
Chaque cours commencera par une ou plusieurs dirigées, débats collectifs et présentations sur des
images marquantes des guerres actuelles. points d'application concrets, combinant théorie,
méthode et exemples afin de mieux appréhender
Lectures principales demandées : Jesse Glenn
les dimensions du management.
GRAY, The Warriors. Reflections on Men in
battle, Introduction, Hannah Arendt, University Deux professeurs consultants expérimentés pré-
of Nebraska Press, New ed.1998 ; traduction fran- sentent aussi les réalités du management à travers
çaise par Simon Duran, Au combat. Réflexions de nombreux exemples d'entreprises dans tous les
sur les hommes à la guerre, Tallandier, 2012.. secteurs d'activité.
Un focus particulier est porté sur l'entrepreneuriat
CECO1575 à travers un exercice ludique de création et déve-
loppement d'une entreprise.
MANAGEMENT D'ENTREPRISE : ENJEUX,
Des managers opérationnels de grandes entre-
LEVIERS ET PERSPECTIVES prises (2 ou 3 dans l'année), viennent témoigner
Semestre : Automne de leur expérience et répondre aux questions des
Nombre d'heures : 24 étudiants.
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : Strategor,
Enseignants : Philippe CHAMBERT (Directeur Politique générale de l'entreprise, Jean-Pierre
associé), Alexis DE ROUGE (Gérant). Détrie, (Dunod) ; Finance d'entreprise, Vernim-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

men (Dalloz 2013) ; The practice of management, king in the marketing domain. Teamwork will be
Peter Drucker (edition 2012) ; Pour un business a primary focus, as well as personal participation
model solide, Denis Dauchy (APM – Dunod) ; Le or case study presentations.
management, voyage au centre des organisations, This conference will be held by Mr. Auzanneau,
Henry Mintzberg, (Ed. d'Organisation). who managed the Customer and Relationship
Management department within IBM in France.
DECO1740A Mr. Auzanneau also held a conference about “La
MARKETING AND CUSTOMER RELATIONSHIP Vie de l'Entreprise” (so-called “Company life”) for
years at Sciences Po. Several external speakers will
MANAGEMENT
also participate to the conference, with respective
Semester : Spring backgrounds in marketing, marketing surveys,
Number of hours : 24 CRM : they would be delighted to share their own
Language of tuition : English professional experience with the students.
Teachers : Marc AUZANNEAU (C R M Practice Required reading : to be defined.
Leader).
Pedagogical method : Elective DHIS1960A
Course Description : In the frame of the « Mar-
MARTIN LUTHER KING'S LIFE, VOICE AND
keting and Customer Relationship Management »
conference, the students will get familiarized LEGACY : THE RIGHT TO DISSENT
with the main principles of both Marketing and Semester : Spring
Customer Relationship Management, as well as Number of hours : 24
their impact on the current economical, social and Language of tuition : English
technological environment. Teachers : Sylvie LAURENT (Auteur et Profes-
The following subjects will be raised : seur agrégé d'histoire).
•Marketing strategy Pre­requisite : Students are expected to be fami-
•Product marketing (strategic planning, the “4P”, liar with contemporary American History
product life cycle management), Pedagogical method : Elective
•Customer Relationship Management and Custo-
Course validation : 1 presentation
mer marketing (buying behaviors, customer life
cycle, segmentation, targeting and positioning), 2 or 3 quizzes
•Marketing and promotion, Participation in class/preparation of the course
material (mostly readings)
•Main principles of both qualitative and quantita-
tive surveys - Case studies, Course Description : Martin Luther King Jr
•The value of brands, was, in the words of president Obama, “a black
preacher with no official rank or title who some-
•Marketing and Web2.0.
how gave voice to our deepest dreams and our
•Digital Marketing. most lasting ideals, a man who stirred our con-
These subjects will be studied both theoretically science and thereby helped make our union more
and pragmatically, using appropriate case studies perfect”.
with direct application in nowadays context : This seminar will explore King's extraordinary
L'Oréal (Marketing Strategy), Apple (new pro- rhetorical performances, his words and eloquence
duct launch - iPhone, iPad), Procter & Gamble being key to understanding his redefinition of the
(how to promote non “differentiated” products), American Dream. Audio and video records will
Facebook (viral marketing and Web 2.0), Orange be the main resources of this class as well as
(or how to create new consumer expectations with King's speeches and autobiographical works. We
quadruple play offers), Nike (no need to display will look at King's ideas in the context of the civil
the brand name anymore),… rights movement and draw out the complexities of
The students will be divided in several groups. his appeal. King's voice provides a rare opportu-
They will have to interview professionals wor- nity to understand the crucial issues of an era that

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Campus de Paris

shaped a good deal of contemporary America. Pedagogical method : Elective


This seminar will focus on his prophetic ora- Course validation : Students are graded on their
tory and political thought, revolutionary at times, participation, feedback and comments to others
which will lead us to question his legacy today and on their progress in the class exercises.
with regard to the enduring issues of inequality
facing the US and the continuing racism against Course Description : This practical, skills-
African Americans. oriented workshop is designed to better prepare
students to work with, and develop relationships
Required reading : Carson, Clayborne (ed.), The with the press and other people you will face in
Autobiography of Martin Luther King, Jr. New professional situations. It uses written and oral
York Intellectual Properties Management in asso- exercises to help master efficient ways to commu-
ciation with Warner Books, 1998. ; A Testament nicate, both externally and internally.
of Hope : The Essential Writings and Speeches of
Martin Luther King, Jr. HarperOne, 1990 ; Vin- Theoretical sessions (one-third of the course)
cent Harding, Martin Luther King : The Incon- examine communications and communications
venient Hero, Orbis Books, 2008.. techniques, what drives journalists, how they
work and what their rights and responsibilities
are.
CECO1590 Practical sessions comprise the bulk (two-thirds)
MATHÉMATIQUES AVANCÉES POUR LES of the course. These include an exercise wherein
SCIENCES ÉCONOMIQUES you present someone to the class and that person
presents you. In a second exercise you will write
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
and present a communications document, such as
Langue d'enseignement : français a press release. A final simulation, dealing in cri-
sis management, is done in groups ; you play sen-
Enseignants : Alain GASTINEAU (Professeur ior management of a firm where something has
agrégé). gone wrong and you must meet the press. These
Pré­requis : Il semble souhaitable de posséder exercises are filmed and the tapes studied for
quelques notions d'algèbre linéaire et de calcul ways to improve presentation skills, message dis-
matriciel. cipline, control, body language &c. After every
exercise, the class will comment on how well you
Méthode pédagogique : Enseignement électif
have communicated.
Mode de validation : Contrôle continu
Required reading : to be defined.
Descriptif du cours : Algèbre bilinéaire : formes
quadratiques sur Rn ; matrices et signe d'une
forme quadratique. BECO1580
Analyse : fonctions de plusieurs variables, déri- MESURER LE BIEN-ÊTRE ET LA SOUTENABILITÉ
vées partielles, matrice hessienne, approximation AU XXIE SIÈCLE
affine et quadratique, optimisation avec et sans Semestre : Printemps
contraintes. Nombre d'heures : 48
Lectures principales demandées : Alain Gasti- Langue d'enseignement : français
neau, 600 exercices de mathématiques pour l'éco- Enseignants : Eloi LAURENT (Economiste),
nomie, Economica. Jacques LE CACHEUX (Professeur des Univer-
sités à Pau).
DECO1355A Pré­requis : Aucun.
MEDIA RELATIONS IN THE BUSINESS WORLD Méthode pédagogique : Séminaire
Semester : Spring Mode de validation : Les étudiant(e)s seront
Number of hours : 24 évalué(e)s de manière plurielle, seront notés :
Language of tuition : English
-leur participation aux débats en classe et leurs
Teachers : Joshua JAMPOL (Journaliste). commentaires en ligne sur le blog du cours ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

-leur participation à la rédaction d'un post de blog mique ; Mesurer le bien-être et la soutenabilité au
collectif ; 21e siècle, Odile Jacob.
-leur participation à un débat en classe en vis-à-
vis d'une autre équipe d'étudiants ; DHUM1005A
-la rédaction du paper final par équipe de deux et MIDDLE EASTERN CINEMA AND POLITICS
la présentation en mode « poster » du paper lors
Semester : Autumn
de la dernière séance du cours.
Number of hours : 24
Descriptif du cours : La crise globale que nous Language of tuition : English
traversons est autant une crise économique qu'une
crise de l'économie. Elle met au jour au moins Teachers : Diana GONZALEZ (Docteure en
deux impératifs de refondation de nos systèmes sociologie).
et théories économiques : la question du bien-être Pre­requisite : None.
des individus, c'est-à-dire la redéfinition des élé- Pedagogical method : Elective
ments déterminants du développement humain ;
Course validation : 20% : Participation in class
l'enjeu de la soutenabilité, c'est-à-dire la capacité
discussions ;
de nos économies à se projeter dans le temps et à y
maintenir leurs équilibres fondamentaux sous une 20% : Film viewing notes (one typed page, to be
contrainte écologique forte. handed in each week) ;
L'objectif de ce cours est d'initier les étudiants 20% : Oral presentation (to be done in groups of
aux théories et aux instruments de mesure du 3) ;
bien-être et de la soutenabilité sous l'angle éco- 40% : Final research paper (10-12 pages).
nomique, afin qu'ils/elles puissent mieux perce- + One quiz on filmic language terms for extra
voir que notre « crise » est une transition vers un credit (if noted above 16, 0/20).
nouveau monde économique. Ce faisant, ce cours
s'efforcera de donner un contenu opérationnel à For oral presentations and final research papers,
la notion parfois fuyante de « bien-être » et de students may work on films outside of the class
« développement soutenable » et d'en explorer les filmography, with approval from the instructor.
différentes facettes, en s'appuyant sur les travaux Recommendations for other films will also be
les plus récents. provided according to students' interests.
Les étudiant(e)s qui choisiront ce cours auront Course Description : Contemporary Middle
l'occasion pratique de mettre en œuvre ce qu'ils y Eastern cinema reflects the social, political and
auront appris : leur évaluation principale consis- cultural challenges in the region, while revealing
tera dans la construction d'un indicateur de bien- the revolutionary spirit of its filmmakers and their
être ou de soutenabilité. filmic language. This course will define domi-
nant themes such as : territory, cultural identity,
Enfin, la pédagogie de ce cours est innovante : memory, modernism, religion, feminism, inter-
il est conçu en « salle de classe inversée », les nal conflict and socio-political violence, within
étudiant(e)s n'assistant au cours (à partir de la both historical and present political contexts.
deuxième semaine) qu'une semaine sur deux. Filmmakers will include : Chahine, Saab, Kia-
Chaque séance comporte deux séquences d'une rostami, Farhadi, Gitai, Maoz, Folman, Doueiri,
heure consacrée à un thème, elle est préparée à Khleifi, Assad, Güney, and Ceylan, dealing with
l'aide de supports vidéo, le temps du « cours » the challenges of Egypt, Iran, Israel, Lebanon,
étant tout entier consacré au questionnement et Palestine, and Turkey. Basic film analysis terms
au débat. and cultural theories will be covered in order to
Lectures principales demandées : Les lectures study and articulate the form as well as content
préalables aux séances seront mises en ligne en of these films. While addressing the larger ques-
temps utile (deux semaines avant l'échéance) ; tion of the relationship between aesthetics and
Chaque séance sera préparée en lisant les cha- politics, this course will encourage an analysis
pitres correspondants in Laurent É. et J. Le of film as a participant in social and political
Cacheux, 2015, Un nouveau monde écono- change.

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Campus de Paris

Required reading : Twelve films will be viewed BECO1750A


(outside of class time), filmography noted above ;
MONEY AND BANKING
Readings will be selected from : Mehran Kam-
rava, The Modern Middle East : A Political His- Semester : Autumn
tory Since the First World War, 2nd ed.,Berkeley Number of hours : 48
and Los Angeles : University of Calif. Press, 2011 ; Language of tuition : English
David Bordwell and Kristen Thompson, Film Art : Teachers : Johannes BOEHM (Assistant Profes-
An Introduction, 9th ed., McGraw Hill Co., 2010 ; sor), Julien PASCAL (Etudiant à Sciences Po).
Maurice Halbwachs, On Collective Memory, Chi-
cago : University of Chicago Press, 1992 ; Robert Pre­requisite : For Sciences Po students : AECO
Stam, Subversive Pleasures : Bakhtin, Cultural 1110 Macroéconomie, AECO 1105 Principes de
Criticism, and Film, Baltimore and London : John Microéconomie.
Hopkins University Press, 1989. Exchange students are expected to have com-
pleted introductory courses in Macroeconomics,
Microeconomics, as well as Mathematics/Statis-
DSPO1900A
tics (covering calculus, constrained optimization,
MODERN JEWISH HISTORY probability and statistics).
Semester : Autumn Exchange students are strongly encouraged
Number of hours : 24 to take this course together with 'Intermediate
Language of tuition : English Macroeconomics'.
Teachers : Samuel GHILES-MEILHAC (Socio- Warning : This course requires a solid foundation
logue et Historien). in basic macro and micro economics, as well as
Pedagogical method : Elective mathematics and statistics. Students have to be
proficient in algebra and calculus (taking deri-
Course validation : One oral presentation in
vatives, rearranging equations, taking first-order
class ;
conditions etc) and probability and statistics
One short test in class ; (expectation, variance, distributions, etc). If in
One final essay ; doubt, please email me.
Participation. Pedagogical method : Seminar
Course Description : Jewish communities Course validation : Two written assignments dur-
throughout the world constitute model cases ing term (25% each), one final exam at the end of
that are key to understanding the evolutions of term (50%).
minorities' status in democratic and undemocratic Course Description : This is a second-year course
societies in the 19th and 20th centuries, whether on modern monetary economics. We will cover
in Europe, the Middle-East or North America. the following topics :
Focusing on the modern and political history of
a group which identity is at the crossroads of reli- 1) Traditional monetary economics : purpose and
gion, culture and ethnicity, this course will also definitions of money, classical and Keynesian the-
study the impact of two major events in Jewish ories of money, efficacy of monetary policy, the
and world history : the destruction of the Euro- relationship between monetary and fiscal policy.
pean Jews during the Second World War and the 2) Towards modern monetary economics : the
creation of the State of Israel. dynamics of consumption and saving, the tools
Required reading : Michael A. Meyer,“Where of monetary policy/models of the interbank mar-
Does the Modern Period of Jewish History ket, the term structure of interest rates, the role
Begin ?”, Judaism, Vol. 24 No. 3, Summer 1975, of expectations and the New Keynesian Phillips
pp. 329-338 ; Stephan Zweig The World of Yester- curve, empirical evidence on the effects of mon-
day, 1944 ; A History of Jewish-Muslim Relations etary policy, monetary policy in the NK frame-
From the Origins to the Present Day, Abdelwahab work, discretion vs commitment.
Meddeb, Benjamin Stora (eds.), Princeton Uni- 3) The financial crisis and current macropruden-
versity Press, 2013. tial policy : history of the 2008-10 financial crisis,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

bank run/coordination failure models (Diamond- In the first part of the course, we will consider
Dybvig), securitization, adverse selection and the theoretical underpinnings of multiculturalism,
moral hazard in financial markets, the financial in order to asses the normative as well as prag-
accelerator and other amplification mechanisms, matic arguments for and against it. What are the
unconventional monetary policy. main challenges that multiculturalism presents to
Last year's course evaluations : http ://personal. liberal ideas of citizenship ? How does multicul-
lse.ac.uk/boehmj/eval/evaluations-mb-2014.pdf turalism fit into current debates about equality,
globalisation and identity ? How can we accomo-
Required reading : A reading list will be circu-
date cultural minorities and leverage cultural dif-
lated at the beginning of term.
ferences in a global world ?
In practice, western liberal states have developed
DAFF2315A
diverse multicultural policies related to cultural
MULTICULTURALISM AND IDENTITIES IN A pluralism. These include group-differentiated
GLOBAL WORLD rights that range from granting language rights,
Semester : Spring
special representation rights, or self-government
Number of hours : 24 rights. In the second part of the course, we will
Language of tuition : English therefore consider actual cases from Britain,
France and the US of multicultural policies that
Teachers : Hélèna DE POUZILHAC (Ensei- raise difficult questions. How can we use inter-
gnante). cultural communication to deal with differences ?
Pre­requisite : None Required reading : Favell, A., Philosophies of
Pedagogical method : Elective Integration : Immigration and the Idea of Citi-
Course validation : Students will be guided to zenship in France and Britain, Palgrave, 2000 ;
read relevant texts from a wide diversity of litera- Kivisto, Peter, Multiculturalism in a Global Soci-
ture. In each weekly two-hour conference, we will ety, Blackwell, Oxford, 2002.
focus on a particular theme. During the confer-
ence a student will give a presentation lasting ten CAFF1800
minutes before the class (25% of final mark). The
main goal of the presentation is to communicate MULTICULTURALISME ET ÉGALITÉS DES
and argue persuasively one's viewpoint on a topic. CHANCES
Following there will be feedback on the presen- Semestre : Printemps
tation and a class discussion on the theme. For Nombre d'heures : 24
written work, students will be required to develop Langue d'enseignement : français
their presentation into a dissertation (25% of final
mark). Students will also be required to do group Enseignants : Karim AMELLAL (Directeur
work and report back to the class as a group (25% général, Stand Alone Media).
of final mark). As the class will include much Méthode pédagogique : Enseignement électif
debate, students will be encourged to participate
Mode de validation : 40% exposé ; 60% paper
in the sessions (25% of final mark).
individuel ou collectif (travail de recherche sur un
Course Description : In the last decades, national thème au choix d'une dizaine/quinzaine de pages).
minorities, ethnic groups, women and sexual
Charge de travail : Chaque séance du sémi-
minorities have vociferously demanded accom-
naire se divise de la manière suivante : Cours ;
modation and recognition based on their differ-
Exposé(s) articulé(s) au cours suivi(s) d'une dis-
ences. The belief that sharing a core culture is
cussion.
essential to the cohesion of a group or society has
come under increasing scrutiny. Chaque cours fait l'objet d'un PPT mis en ligne
This course will explore what is multiculturalism avant la séance et accessible tout au long du
and why has it become so central to contemporary semestre sur l'entg.
political and social theory, social psychology and Certaines séances donneront lieu à l'intervention
communciation studies. d'un chercheur.

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Campus de Paris

Une visite de la Cité de l'immigration est prévue. Descriptif du cours : Ce cours se propose d'abor-
Descriptif du cours : D'orientation résolument der la musique savante occidentale du XIXe siècle
pluridisciplinaire et comparative, cet enseigne- à travers le prisme particulier de l'écoute. Il s'agit
ment tentera de comprendre l'articulation contem- de développer chez les étudiants une culture
poraine entre le multiculturalisme et ce que l'on musicale des grandes œuvres du répertoire ainsi
nomme aujourd'hui, non sans ambiguïté, l' « éga- qu'une pratique approfondie de l'écoute, qui passe
lité des chances » - ou ce qui en tient lieu. Cet par une initiation aux grandes structures du lan-
enseignement est fondé sur deux piliers essen- gage musical et un développement de la capacité
tiels : d'une part, une partie conceptuelle et cri- à rendre compte d'une expérience esthétique de
tique visant à fournir aux étudiants les moyens manière argumentée et problématisée. Le cours
d'appréhender cette articulation à travers les prend appui sur des œuvres-phare du répertoire
notions-clés auxquelles elle renvoie : multicul- romantique, dans tous domaines confondus
turalisme, minorités, communautarisme, discri- (musique symphonique, opéra, lied, musique pour
mination, discrimination positive, intégration, piano, musique de chambre). Les œuvres feront
laïcité, « diversité », égalité et équité, « modèle l'objet d'un travail d'analyse, illustré au piano,
républicain » ; d'autre part, une partie empirique et seront éclairées à la lumière de leur contexte
visant à restituer les expériences positives de ges- historique et littéraire. Seront traités les composi-
tion de la diversité conduites en France, ainsi que teurs majeurs du siècle, de Beethoven à Wagner.
les traits dominants d'autres modèles de société en Lectures principales demandées : Charles
matière de gestion de la diversité culturelle (Etats- ROSEN, Aux confins du sens, propos sur
Unis, Canada, etc.). la musique, Paris, Seuil, « La librairie du
XXe siècle », 1998 ; EINSTEIN (Alfred), La
Lectures principales demandées : Elles seront
indiquées sur la bibliographie mise en ligne avant Musique romantique, trad. de l'anglais par Jacques
la première séance. Delalande, Paris, Gallimard, 1959 ; NATTIEZ
(Jean-Jacques) éd., Musiques. Une encyclopé-
die pour le XXIe siècle. Volume 4 :Histoires des
BDBA1695 musiques européennes, Paris, Actes Sud/Cité de
MUSIQUE ET ROMANTISME : CLÉS POUR UNE la musique, 2006 ; REIBEL (Emmanuel), Les
ÉCOUTE ACTIVE Musiciens romantiques. Fascinations parisiennes,
Paris, Fayard/ Mirare, 2003.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français DHUM1255A
Enseignants : Thomas LE COLLETER (Profes- MYTHS, POLITICS AND MYTH MAKING
seur agrégé). Semester : Spring
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire Number of hours : 24
pour les étudiants internationaux. Language of tuition : English

Méthode pédagogique : Atelier Teachers : Charles DELATTRE (Maître de


Mode de validation : 1. Un compte rendu de conférences des Universités).
concert classique (opéra, concert symphonique, Pre­requisite : Basic knowledge in Graeco-
piano solo, etc.) auquel l'étudiant aura assisté Roman mythology and culture is required.
pendant le semestre, sous forme de dossier : Specialized knowledge in anthropological and
présentation de la ou des œuvre(s) entendue(s), theoretical issues in mythology is not required.
éventuellement documents iconographiques et/ou Basic knowledge in anthropology, social siences
multimédia, et analyse critique. and psychology is welcome, but not necessary.
2. Un commentaire d'écoute à préparer à la mai- Pedagogical method : Elective
son. Course validation : Students will be invited to
3. Un commentaire d'écoute sur table, sur des present orally a case study or to develop it in a
œuvres vues en cours, à relier aux autres œuvres written form, after approval of the case study by
étudiées pendant le semestre. the teacher.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course Description : Mythology is not only a set curative. This approach reflects today's global
of stories, a catalogue of topics or a list of names. understanding of national realities, nationality
It is also a disciplinary area where symbolism, and nation-states. As the scope of the course is
structuralism and post-modernism have elabo- more international than French, nationalism will
rated their tools. Mythology is good to think with, not be presented as “nationalisme”, which is often
in order to reflect upon intellectual developments understood as a social disease in current French
of the 20th and early 21st century. debate. Examples will be taken from world history
The course is devoted to a practical analysis of and issues will be addressed on a world scale. The
ancient mythology. We will study what Greek and course will also compare the different paths of
Roman men and women thought when they com- state-building : the city, the empire and the nation.
posed poems or draw pictures based on mythic Required reading : Berlin (Isaiah) Against the
themes, and we will also contemplate what these Current ; Delannoi (Gil) La Nation ; Gellner
themes became in our own times. We will deal (Ernest) Nations and Nationalism ; Wiebe (Rob-
with mythopoetics, or in more modern terms, with ert) Who We Are : A History of Popular National-
the fabric of the myth. ism ; Walzer (Michael) Thinking Politically.
Cultural and political areas will provide us with
examples to think with the myth. DHIS2045A
Required reading : E. Csapo, Theories of mythol- NATIONS AND NATIONALISMS IN MODERN
ogy, coll. Ancient Cultures, Oxford, Blackwell, EUROPE
2005 ; M. de Certeau, The Practice of Everyday
Semester : Autumn
Life, trad. S. Rendall, Berkeley & Los Angeles,
Number of hours : 24
University of California Press, 1984 ; R. Buxton, Language of tuition : English
Imaginary Greece. The Contexts of Mythology,
Cambridge, Cambridge University Press, 1994. Teachers : Yves LEONARD (Directeur de déve-
loppement territorial).
DSPO2230A Pedagogical method : Elective
NATION AND NATIONALISM : SEVERAL Course validation : Class attending, reading and
APPROACHES TO BASIC CONCEPTS
active participation : 33% of final grade ;
10 minutes oral presentation in class on a topic
Semester : Spring
connected to Nations and Nationalism : 33% ;
Number of hours : 24
Language of tuition : English 5-7 pages double space printed-paper to be
handed on the last day of class : 33%.
Teachers : Gil DELANNOI (Directeur de
Course Description : « Nations and national-
recherche-CEVIPOF).
ism » is one of the central issue of the modern
Pedagogical method : Elective world. Last years, there has been a proliferation
Course validation : One or two oral presenta- of nationalist and ethnic conflicts. New forms
tions. are being discussed with the background of glo-
One or two short papers. balization and individualization. Both concepts
Course Description : Nationalism manifests of nation and nationalism are still subject to sci-
itself as a modern ideology, whose relations entific inquiry and present a growing conceptual
with democracy and the state must be carefully and theoretical variety with frequently contrasting
explored. It also appears as something almost positions. Nations and Nationalism author, Ernst
undefined, given its various connections with Gellner (1925-1995), argued that nationalism was
the left and the right, traditionalist and modernist an inescapable consequence of modernity, believ-
views, local and global perspectives, and cultural ing that nations are less natural or historical com-
and political realities. This course is about nations munities than they are phenomenons emerging
and nationalism since the 18th century. It will alongside or in reaction to modernity.
provide basic concepts and historical examples. This course aims to provide an historical over-
Nation and nationalism are presented in a rather view of nations and nationalism in Europe from
neutral way, which means neither nationalist nor the nineteenth century to the present day.

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Campus de Paris

Each session will begin with an introduction to the modalités de gestion d'un pluralisme démocra-
topic and a short press review by the teacher. A 10 tique. La comparaison tiendra une grande place
minute oral presentation by one or two students dans le cours et nous nous efforcerons d'ados-
will follow, introducing a class discussion, based ser notre réflexion théorique à des cas précis,
on readings (historical/historiographical debate). empruntés à des aires géographiques et à des
Films or presence of a guest, specialist of the topic contextes politiques différents.
of the day, will possibly complete some sessions. Lectures principales demandées : DIECKHOFF
Required reading : The reading of at least one of Alain, La Nation dans tous ses Etats. Les Iden-
the books below is required ; Anderson, Benedict, tités nationales en mouvement, Paris, Champs/
Imagined Communities, Reflections on the Origin Flammarion, 2012 ; DIECKHOFF (Alain) et
and Spread of Nationalism, London : Verso, 2006 JAFFRELOT (Christophe) (dir.), Repenser le
(last edition, first 1983) ; Gellner, Ernst, Nations nationalisme. Théories et pratiques, Presses de
and Nationalism, Oxford, Blackwell Publishing, Sciences Po, 2006 ; THIESSE (Anne-Marie),
2nd edition, 2006 ; Hobsbawm, Eric J., Nations Faire les Français. Quelle identité nationale ?,
and Nationalism since 1780, Cambridge Univer- Paris, Stock, 2010 ; NOIRIEL (Gérard), Qu'est-ce
sity Press, 2nd edition, 1992. qu'une nation ? Paris, Bayard, 2015.

BSPO1555 CECO1465
NATIONS ET NATIONALISMES NEUROÉCONOMIE ET PSYCHOLOGIE DE LA
Semestre : Printemps DÉCISION
Nombre d'heures : 24
Semestre : Automne
Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 24
Enseignants : Alain DIECKHOFF (Directeur de Langue d'enseignement : français
recherche à Sciences Po, CERI). Enseignants : Thierry AIMAR (Maître de confé-
Méthode pédagogique : Séminaire rence des Universités).
Mode de validation : Questions d'actualité : pré- Méthode pédagogique : Enseignement électif
sentation orale et synthèse écrite finale : 40% ; Descriptif du cours : L'objet de ce cours est de
Examen de mi-session : 30% ; rendre compte des récents développements de
Lecture de textes : 30%. l'économie expérimentale/comportementale ainsi
que de leurs prolongements en termes de neuroé-
Descriptif du cours : Ce cours aborde quelques conomie. L'ambition est de montrer en quoi, par
grandes notions liées à l'étude comparée des la psychologie cognitive et l'exploration neurale
nationalismes qui ne sont guère intelligibles sans des représentations subjectives des acteurs, ces
référence à l'État et à la démocratie. La réflexion développements enrichissent la discipline, aussi
se déploiera de façon thématique afin de saisir la bien au niveau microéconomique que macro-
manière dont les mobilisations nationalistes et économique. Il s'agira de reprendre les diffé-
les revendications de type ethniques, culturelles, rentes séquences de cette jeune histoire, qui se
régionales prennent forme, de cerner les acteurs construit à partir d'une coopération inédite entre
qui les portent et de repérer les répertoires d'ac- les sciences dures et les sciences sociales, et d'en
tion qu'ils utilisent. montrer les nombreuses applications : les méca-
Après avoir présenté les outils des sciences nismes d'incitation monétaire, les comportements
sociales qui nous permettent de travailler la pro- entrepreneuriaux et le contrôle attentionnel, l'atti-
blématique nationale, nous verrons d'abord avec tude face au risque, les règles de coopération, le
quels matériaux il est possible de « faire nation ». rôle de la connaissance et de la croyance dans la
Seront étudiées successivement, dans leur rap- décision et les mécanismes de coordination, etc.
port au nationalisme : la culture, la mémoire, la Lectures principales demandées : George Aker-
langue, la religion et l'ethnicité. lof, Robert Schiller, Les esprits animaux, com-
Dans un second temps, nous étudierons à la fois ment les forces psychologiques mènent la finance
le rapport violence/nationalisme et les diverses et l'économie, Pearson, 2009 ; Christian Schmidt,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Neuroéconomie, Odile Jacob, 2010 ; Lionel Nac- Enseignants : Jean-Edouard ANDRE (Profes-
cache, Perdons-nous connaissance, de la mytho- seur, ISTH.ES).
logie à la neurologie, Odile Jacob, 2010. Pré­requis : Il est attendu des étudiants un usage
quotidien des réseaux sociaux, un goût prononcé
DHUM1250A pour l'innovation sociale et la prospective en
matière de digital.
OLD AND NEW MEDIA :
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semester : Spring
Number of hours : 24 Mode de validation : L'évaluation des étudiants
Language of tuition : English reposera sur les notes obtenues au titre des exer-
cices suivants :
Teachers : Yaël HIRSCH (Docteur), Joav
TOKER (Enseignant). Travail de recherche de fin de semestre (50%) ;
Pre­requisite : None, this is a "101" media class. Note de lecture (20%) ;
Understandable level of English is the only pre- Quizz portant sur les thématiques du cours
requisite. (20%) ;
Pedagogical method : Elective Participation active au long du semestre et assi-
Course validation : 4 assignments : Class-pres- duité (10%).
entations in groups, quizz on readings, "follow-up Charge de travail : Les étudiants produiront trois
paper", participation. travaux :
Course Description : What is the influence of the Une analyse approfondie, centrée sur l'une
digital revolution on the making the meaning and des thématiques au choix de l'enseignement, à
the impact of information ? Does a magazine on remettre en séance 12 (les sujets de ces recherches
the Internet provide a different information than a seront fournis lors de la première séance du cours,
traditional print newspaper ? Is it a matter of form 12000 signes maximum) ;
or also a question of content ? How does a viral Une note de lecture n'excédant pas 6 000 signes, à
video differ from a regular TV product ? In what remettre en séance 6, sur l'un des ouvrages impli-
respect do new media function upon mechanisms qués dans la Bibliographie générale du cours ;
that were set, experimented through and shuttled
back and forth, by the "old" ones ? To what extent Un Quizz de connaissances aura lieu à la séance
may traumatic events (such as the American 9/11 or 8. Il durera 20 minutes et portera sur les contenus
the Paris terrorist attacks of January and November des séances 1 à 7 (20% de la note globale).
2015) set different impact-standards and judgmen- Descriptif du cours : De la Singularity Univer-
tal criteria regarding 'old' and 'new' Media ? The sity au programme Calico, Google est aujourd'hui
objective of this course is to ally theory and prac- devenu le principal promoteur de l'idéologie
tice in order to provide a critical analysis of the way transhumaniste dans le monde. A l'autre bout
media function today. Furthermore, we will try to du web, Apple et le turbocapitalisme numérique
anticipate on the contents and the patterns media nous ont déjà fait entrer en transhumanité et nos
may adopt in the foreseeable future. prothèses vont se cumuler à un rythme accéléré :
Required reading : A list of articles and extracts L'homme augmenté ? Ce qui pourrait passer pour
of books will be provided. Required readings cor- un prêchi-pêcha infantile venu du pays de Disney
respond to 25-30 pages/week. est à prendre au sérieux. Pour l'instant, les nano-
technologies colonisent surtout nos prothèses
externes, portables, mobiles et micro-ordinateurs.
CHUM1460 Mais elles vont pouvoir très vite investir le corps
OÙ VA INTERNET ? MYTHES ET RÉALITÉS DE humain pour décupler ses performances. Le pro-
L'HUMANISME DIGITAL blème, c'est que la démocratie est menacée quand
une hiérarchie apparaît entre les hommes selon le
Semestre : Printemps degré et l'efficacité de leur augmentation. Le fait
Nombre d'heures : 24 que cette Cyborg philosophie soit aussi le fruit
Langue d'enseignement : français
du capitalisme exponentiel des GAFA intensifie

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Campus de Paris

encore le problème. En attendant l'hypothétique Descriptif du cours : Deux ans après les élections
upload du cerveau humain sur un ordinateur, sa municipales de 2014, et à la veille de la création
dématérialisation dans le cloud ou sa réimplan- de la métropole du Grand Paris, cet enseignement
tation dans un robot, ce cours interroge les idéo- est destiné à découvrir ou mieux connaître la capi-
logies et les transformations les plus actuelles du tale. Beaucoup a été dit, écrit ou entendu sur Paris,
web. L'enseignement montre comment plusieurs la capitale reste cependant un lieu d'énigmes. De
évolutions d'Internet concrétisent déjà le trans- fait, Paris rassemble trois villes : une ville inter-
humanisme et souligne l'importance d'un certain nationale, une ville nationale et celle du quotidien
web 2.0, plus populaire, plus Cro-Magnon, tou- des Parisiens. On sait ce qu'il s'y passe mais sait-
jours en recherche d'une démocratie augmentée. on ce qu'il s'y joue ?
Droits de l'homme numérique et transhumanisme Qu'est-ce qui se joue derrière les représentations
apparaissent alors comme deux courants de pen- culturelles de Paris, son changement social, l'ac-
sée en augmentation, mais qui sont antagonistes, tion publique qui s'y déploie, la compétition poli-
irréductiblement. tique et sa géographie électorale ? Ces questions
Lectures principales demandées : Benkler, contiennent autant d'énigmes à éclairer ou à tenter
Yochai, La Richesse des réseaux. Marchés et de résoudre. Cet enseignement s'appuie sur des
libertés à l'heure du partage social, Lyon, Presses approches diverses (littératures, cinéma, histoire,
universitaires de Lyon, 2009 ; Castells, Manuel, géographie, sociologie, science politique) et il
Communication Power, Oxford, Oxford Univer- mise sur la curiosité, l'ouverture d'esprit et la saga-
sity Press, 2009 ; Cardon (Dominique), La Démo- cité des étudiants à résoudre des énigmes. Leur
cratie Internet : Promesses et limites, Seuil, 2010 ; participation est d'ailleurs essentielle et s'appuiera
Morozov, Evgeny, Pour tout résoudre, cliquez ici notamment sur leurs expériences parisiennes.
- L'aberration du solutionnisme technologique, Lectures principales demandées : FAVIER Jean,
Editions FYP, 2014 ; Rheingold, Howard, Foules Paris, deux mille ans d'histoire, 1997 ; HAZAN
intelligentes : Une révolution qui commence, Edi- Eric, L‘invention de Paris, 2002 ; HUGO Victor,
tions M21, 2005. Paris in Actes et Paroles IV, 1876 ; LATOUR
Bruno, Paris ville invisible, 2009 ; NIVET Phi-
CSPO2510 lippe & COMBEAU Yves, Histoire politique de
Paris au XXe siècle, 2000.
PARIS, VILLE POLITIQUE : LES ÉNIGMES D'UNE
CAPITALE
DSPO2095A
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 PARTY COMPETITION AND IDEOLOGY IN
Langue d'enseignement : français EUROPE
Enseignants : Madani CHEURFA (Secrétaire Semester : Spring
général-CEVIPOF). Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pré­requis : Une grande curiosité pour la capitale,
un intérêt pour son actualité politique, sa diversité Teachers : Jan ROVNY (Assistant professor,
sociale et culturelle sont les pré-requis attendus. LIEPP, CEE – Sciences Po).
Méthode pédagogique : Enseignement électif Pre­requisite : None
Mode de validation : La validation s'effectue à Pedagogical method : Elective
partir de quatre notes correspondant à ces exer- Course validation : The evaluation of the course
cices : will be based on three components :
-Un exposé (30%) ; 1) Active preparation and participation (20%).
-Une note de participation (20%) ; 2) Each student will be expected to prepare a short
-Un QCM en cours de semestre (20%) ; oral presentation (10 minutes) (30%).
-La réalisation d'un programme électoral pour 3) Finally, each student will write a final exam
Paris (30%) pour la fin du semestre. (50%).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course Description : This course addresses the El análisis de los textos se llevará a cabo en tres
dynamics of political competition in European fases : presentación introductiva del profesor,
democracies. First, it focuses on political parties presentación del texto por uno de los alumnos y
as the central actors summarizing and translating diálogo global de toda la clase sobre el mismo.
individual preferences into political platforms, Descriptivo del curso : El objetivo de esta asi-
debated in the public sphere, and contested at gnatura, impartida en español, es aprender a cues-
the ballot boxes and on parliamentary floors. The tionar de manera analítica y crítica el mundo que
course addresses the historical development of nos rodea. Para ello, nos apoyaremos principal-
political parties, it questions the bases for ideo- mente en las ideas y métodos de José Ortega y
logical formation, as well as the strategies parties Gasset. Atenta a todo aquello que forma parte de
employ under different competitive conditions. la realidad radical que es la vida, la mirada de este
The course also considers the formation of voter pensador hacia el mundo circunstante es también
preferences, and their subsequent vote choice. In diversa y rica de temas. Así pues, este curso inter-
doing so, it connects the study of party ideology disciplinar abordará filosofía, política y arte en
and strategy with the study of social cleavages este autor, tratando de descubrir la manera en que
and issue preferences among voters, drawing con- estas áreas se relacionan e interactúan.
clusions about the core functioning of democracy.
El análisis y comentario de algunos de sus tex-
Required reading : There are no required course tos más determinantes nos permitirá establecer
books. Students will be expected to read an article relaciones con algunas problemáticas actuales.
for each class meeting. A complete course sylla- Las nociones orteguianas de circunstancia, pers-
bus with the readings will be provided at the strat pectiva, razón vital, historia, crisis, masas, arte
of the course. The readings will be made available humano, arte deshumanizado, serán aquí claves de
to the students in electronic format. lectura del mundo contemporáneo. No sólo eva-
luaremos el alcance y la vigencia de algunas de sus
DHUM1315E tesis, sino que su pensamiento nos dará los instru-
mentos necesarios para nuestra propia reflexión.
PENSAR LA CIRCUNSTANCIA CON ORTEGA Y
GASSET En definitiva, se tratará de pensar en español el
mundo de hoy, con ayuda de Ortega y Gasset ;
Semestre : Primavera
además de acercarnos a la cultura y la filosofía
Número de horas : 24
españolas a través, según Albert Camus, “después
Lengua de enseñanza : español
de Nietzsche, quizá el más grande escritor
Profesores : Maria ORTEGA MANEZ (Docteur). europeo”.
Condiciones previas : Conocimiento básico de la Lecturas obligatorias : Fragmentos o capítu-
lengua española oral y escrita los anunciados de : ; Meditaciones del Quijote,
Método pedagógico : Curso opcional El Espectador, Ideas y creencias, Historia como
Validación : Presentación oral (30%) sistema, En torno a Galileo, España invertebrada,
La rebelión de las masas, Meditación de Europa,
Trabajo escrito (40%) La Deshumanización del arte ; Todos los textos
Diálogo (30%) se encuentran en las Obras Completas del autor
Trabajo requerido : Las lecturas semanales pre- (Madrid, Fundación José Ortega y Gasset/Tau-
vias a cada clase son indispensables para el buen rus, 2004/2010), disponibles en la Biblioteca de
seguimiento de las mismas. Sciences Po..
Además del trabajo de lectura crítica, los alumnos
deberán llevar a cabo algunas investigaciones y CSPO2305
aplicar la metodología impartida para la prepara-
ción de sus trabajos orales y escrito. PENSER LA DÉMOCRATIE : UNE INTRODUCTION
AUX CONTROVERSES CONTEMPORAINES
Se prevé una sesión de trabajo fuera del aula (en
un museo, por confirmar). Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
Formato pedagógico : Análisis de ideas a partir
Langue d'enseignement : français
de textos y a través del diálogo.

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Campus de Paris

Enseignants : Audric VITIELLO (Maître de CSPO2255


conférences des Universités).
PENSER LA POLITIQUE DANS SES EXTRÊMES
Pré­requis : S'agissant d'un cours de théorie poli-
Semestre : Automne
tique, une bonne maîtrise de la langue française
Nombre d'heures : 24
est indispensable. Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Enseignants : Magali BALENT-BRISEMEUR
Mode de validation : Evaluation sur la base de (Docteur en relations internationales et chercheur
trois exercices : à la Fondation Robert Schuman).
-un exposé de groupe sur un auteur ou un courant Pré­requis : Des connaissances en philosophie
politique ; politique sur les concepts contemporains de
-la participation à l'analyse et à la discussion col- démocratie, liberté, égalité, république, nationa-
lective des textes du corpus ; lisme, communisme, totalitarisme.

-un essai de réflexion personnelle en fin de sémi- Des connaissances en histoire politique sur les
naire. grands événements contemporains : Révolution
française, Révolutions de 1830/1848, Boulan-
Descriptif du cours : Cet enseignement constitue gisme/Affaire Dreyfus, Première guerre mondiale,
une introduction générale aux principales théo- expérience des totalitarismes, Deuxième guerre
ries contemporaines de la démocratie, croisant mondiale, Guerre froide, décolonisation, Mai 68.
approches philosophiques normatives et études
sociologiques descriptives. L'enjeu est de montrer Méthode pédagogique : Enseignement électif
que, malgré le consensus apparent qui l'entoure, Mode de validation : Un exercice individuel à
la démocratie reste un « concept essentiellement présenter en classe : Exposé ou commentaire de
contesté » (Gallie), ouvert à un conflit des inter- texte historique (15 minutes) permettant d'abor-
prétations renvoyant à des perspectives politiques der la problématique et les concepts relatifs à la
et à des conceptions philosophiques ou anthropo- séance du jour. Chaque présentation (un exposé
logiques divergentes et concurrentes. et un commentaire à chaque séance) ouvrira le
débat et se poursuivra par une discussion avec les
A partir d'un retour sur les penseurs classiques
étudiants.
et de l'étude des principaux penseurs actuels de
la démocratie (Arendt, Rawls, Habermas, Lefort, Des tests de connaissance vérifiant que les notions
Castoriadis, Rancière), il s'agira de se familiariser principales du cours sont acquises. Les dates des
avec les controverses sur la signification socio- tests ne seront pas communiquées aux étudiants
politique de la démocratie, sur la logique et les afin de les obliger à des révisions continues.
critiques de la démocratie libérale (démocratie Une note orale correspondant à une pondération
représentative, directe, participative, délibéra- de la moyenne finale en fonction de l'investisse-
tive, agonistique), ainsi que sur le renouvellement ment de l'étudiant en classe (+/- 2 points).
de cette problématique face aux évolutions des
Descriptif du cours : La poussée des extrémismes
sociétés contemporaines.
politiques sur la scène européenne constitue un
Lectures principales demandées : Hannah fait marquant de la période actuelle. Or réduire
Arendt : « La tradition perdue », in Essai sur la ce phénomène à des considérations strictement
Révolution, Paris, Gallimard, 1963 ; Cornelius conjoncturelles interdit d'en saisir l'ampleur et
Castoriadis : « Pouvoir, politique, autonomie », d'en comprendre les ressorts. C'est pourquoi
in Le monde morcelé, Paris, Seuil, 1990 ; Gérard il apparait nécessaire de repenser la politique
David : La démocratie : mémoire et perspectives dans ses extrêmes. A mi-chemin entre l'histoire
d'un projet politique, Paris, Ed. du Temps, 1998 ; du politique et l'histoire des idées, l'objectif de
John Dunn : Democracy, the Unfinished Journey, ce cours est d'offrir aux étudiants des clés pour
Oxford, Oxford University Press, 1992 ; John mieux appréhender l'extrémisme politique de
S. Dryzek et Patrick Dunleavy : Theories of the droite comme de gauche. Pour ce faire, il entend
Democratic State, New York, Palgrave McMillan, d'abord proposer aux étudiants, à travers des
2009. textes choisis, une « archéologie » du phénomène,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

en retraçant les moments fondateurs de son his- more clearly and no doubt more democratically
toire. Le cours proposera ensuite une analyse de defined in terms of quantifiable limits on their
ses fondements idéologiques en vue de dégager ability to achieve what they want rather than by
les points de convergence entre l'extrémisme their capacity to act consistently according to a
de gauche et de droite, avant de réfléchir aux rule of reason, nevertheless makes little sense
principaux courants politiques qui l'incarnent without a commitment on their part to some
aujourd'hui en Europe. larger “good”. This seminar course examines
Lectures principales demandées : Christophe recent writings by philosophers on the intersec-
Bourseiller, A gauche, toute !, Paris, CNRS édi- tion of personal and political freedom and asks
tions, 2009 ; Philippe Raynaud, L'extrême gauche how and to what extent we have the means of liv-
plurielle. Entre démocratie radicale et révolution, ing up to one of the foundational ideals of the
Paris, Perrin, 2010 ; Dominique Reynié, Popu- Enlightenment.
lismes : la pente fatale, Paris, Plon, 2011 ; Michel Required reading : BERLIN, Isaiah, Liberty,
Winock, Histoire de l'extrême droite en France, ed. H. Hardy (Oxford, 2002) ; CHRISTMAN,
Paris, Le Seuil, 1993. John/ANDERSON, Joel, eds., Autonomy and the
Challenges to Liberalism (Cambridge, 2005) ;
DSPO1870A FRANKFURT, Harry, The Importance of What
We Care About (Cambridge, 1988) ; KRAMER,
PERSONAL AUTONOMY AND POLITICAL Matthew H., The Quality of Freedom (Oxford,
LIBERTY 2003) ; PETTIT, Philip, Just Freedom (Norton,
Semester : Autumn 2014).
Number of hours : 24
Language of tuition : English CSPO2500
Teachers : Ronan SHARKEY (Maître de confé- PEUPLE FICTION : POPULISMES ET ANTI-
rences des Universités).
POPULISMES HIER ET AUJOURD'HUI
Pedagogical method : Elective
Semestre : Printemps
Course validation : 1 oral presentation in class Nombre d'heures : 24
(based on a close reading of a text) ; Langue d'enseignement : français
1 oral summary of class discussion ; Enseignants : Olivier BOSC (Chef de projet
1 term paper/final essay. numérisation et valorisation à l'Institut de France
Pedagogical format : Cours-séminaire de 2h - Conservateur au Château de Chantilly).
avec exposés. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Course Description : Autonomous persons live Mode de validation : La validation repose sur
according to their own choices and decisions, trois critères : qualités de fond (esprit d'analyse,
are not unduly influenced by external factors or curiosité, souci d'approfondissement), qualités de
by the choices of others, are self-governing. An forme (expression écrite et orale), personnalité.
autonomous political community is one that is Ces critères seront jugés au travers d'un exercice
fiscally, institutionally and militarily independent particulier (note sur dossier individuelle) et de la
of other, rival communities. In both cases, those participation.
of personhood and statehood, autonomy has been Charge de travail : Note sur dossier, lectures.
promoted by modern moral and political philoso-
phy since Rousseau and Kant as a rational ideal Format pédagogique : 12 séances de 2h ; chaque
to be attained, a summit to be conquered in the séance ventilée entre cours magistral et temps
cause of emancipation from tradition, supersti- d'échange libre en fin de séance sur les principaux
tion and despotism. On closer examination the thèmes abordés.
picture becomes more complex : the claim to Descriptif du cours : Le terme de populisme s'est
political autonomy is not only largely unattain- imposé pour désigner des mouvements politiques
able but (in present circumstances) in many ways porteurs d'un discours anti-élitiste et anti-ins-
reactionary ; and the freedom of individuals, titutionnel. Il est par hypothèse hostile aux flux

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Campus de Paris

(démographiques, financiers, informationnels) pendant le cours et d'en proposer au groupe une


traversant la « société ouverte ». lecture personnelle et critique ;
Il s'agira d'abord de faire une archéologie du -un paper de 5 à 10 pages maximum (7 000 à 15
populisme, en décrivant des phénomènes histo- 000 signes espaces et blancs compris) sera rédigé
riques situés (depuis l'Europe jusqu'à l'Amérique et remis avant la fin du cours par chaque étudiant,
latine) et le concept de foule criminelle entre XIXe sur un sujet individuel choisi au cours des séances
et XXe siècles, préfiguration de l'anti-populisme méthodologiques Le paper a pour but de faire
contemporain. L'actualité du néo-populisme en découvrir ou apprécier le plaisir de la fréquenta-
Europe, maladie infantile post-communiste ou tion d'un auteur de prédilection mais également
gêne récessif de vieilles démocraties, ouvrira sur de confronter les étudiants aux exigences d'un
une analyse inédite des discours anti-populistes. véritable exercice d'écriture littéraire ou philoso-
Enfin deux phénomènes neufs seront analysés : le phique ;
populisme numérique et le populisme judiciaire
- une note de participation orale, évaluant l'inves-
et constitutionnel.
tissement de l'étudiant tout au long des 12 séances.
Lectures principales demandées : Jacques
Format pédagogique : Il pourrait s'agir d'un
Julliard, Jean-Claude Michea, La gauche et
exercice de philosophie pratique, à la manière de
le peuple, Paris, Flammarion, 2014 ; Ernesto
la sagesse antique et que l'on résumerait ainsi :
Laclau, La raison populiste, Paris, Seuil, 2008 ;
apprendre à lire. Ce cours poursuit en effet un
Gauche quelle majorité électorale pour 2012 ?
double objectif : permettre aux étudiants de fré-
Bruno Jeanbart, Olivier Ferrand, Fondation Terra
quenter des textes, les amener à construire les
Nova, Paris, 2011.
principes d'une lecture critique et personnelle.
La lecture des auteurs est donc au centre du cours.
BHUM1205 Celui-ci n'a de sens que si les étudiants arrivent au
PHILOSOPHIE ET LITTÉRATURE : GUERRES ET cours en ayant lu attentivement les textes dont il
PAIX AU XXE SIÈCLE sera question.
Semestre : Automne On introduira au cours de la première heure du
Nombre d'heures : 48 cours les formes générales du débat, reliées à
Langue d'enseignement : français la problématique de la guerre et la paix, dans
laquelle s'inscrivent l'étude des auteurs proposés
Enseignants : Danilo SCHOLZ (.), Perrine
pour chaque séance. Cette thématique se définit
SIMON-NAHUM (Directrice de recherche à
comme la manière dont les théories philoso-
l'EHESS).
phiques envisagent le fait guerrier et le dialogue
Pré­requis : Une bonne maîtrise de la langue qui s'instaure autour de ces questionnements avec
française à l'oral et à l'écrit. la littérature.
Méthode pédagogique : Séminaire La deuxième heure mettra en regard des textes
Mode de validation : L'évaluation prendra en d'écrivains et de philosophes. On s'attachera à
compte 4 types d'activités : reconstituer les questions telles que les auteurs
les ont formulées, à les comparer à celles de leurs
-des vérifications ponctuelles de connaissance par
contemporains pour aboutir à la formulation d'un
QCM portant sur des notions, des auteurs ou des
«problème» commun, autour duquel s'articulent
textes que les étudiants auront eu à travailler. Le
des pensées, qui sont aussi bien celles formulées
cours n'ayant de sens que si les étudiants arrivent
en ayant lu attentivement les textes dont il sera par des philosophes que par des auteurs littéraires.
question, il est important de vérifier que le travail En dépit de la forme magistrale du cours, la prise
a été fait ; de parole sera encouragée.
-un exposé fait en groupe autour des thématiques Descriptif du cours : Le cours vise à établir les
des différentes séances dont les modalités seront principes d'une nouvelle histoire intellectuelle, qui
précisées lors de la première séance. Le but de ces partirait de "problèmes" et non plus d'une succes-
exposés sera de permettre aux étudiants d'aborder sion de grandes figures ou d'une stricte chronologie.
d'autres auteurs que ceux dont il aura été discuté Autour du thème de la guerre et la paix, des diffé-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

rents visages qu'elle revêtent et des expériences 3 - Une autofiction, portrait qui produit du récit.
qu'elles déterminent, il s'agit de montrer comment L'étudiant mettra en scène son double fictionné.
philosophes et écrivains ont en partage des ques- Évaluation selon l'efficacité fictionnelle de l'image
tionnements, comment ils s'affrontent à travers des ou de la série d'images, capacité à déclencher un
points de vue différents ou au contraire, se rejoignent récit chez le spectateur.
dans la formulation d'expériences communes, com-
Une moyenne des trois notes sera faite, modérée
ment ils cherchent à donner un contenu intellectuel
par la participation plus ou moins active au cours.
aux drames du XXe siècle. Se dessinent ainsi les
contours d'une histoire intellectuelle, ouverte et dia- Format pédagogique : - Apprendre à mettre en
logique. La reconstitution de ces débats permettra place un rapport texte-image qui ne soit pas uni-
de montrer comment se fécondent histoire politique quement illustratif.
et histoire intellectuelle. - Découvrir les liens entre mouvements littéraires
Lectures principales demandées : Lecture obli- et esthétiques photographiques, construire des
gatoire : Frédéric Worms, La philosophie fran- passerelles poétiques, ludiques, disjonctives entre
çaise au XXe siècle. Moments, Paris, Gallimard," les deux.
Folio", 2009. - Acquérir les instruments de l'analyse de l'image,
afin de construire son propre regard critique.
BDBA4575 - Comprendre le principe d'une « écriture pho-
tographique », mettre en place une grammaire
PHOTOGRAPHIE ET LITTÉRATURE, REGARDS propre dans une série d'images.
CROISÉS SUR LE PORTRAIT
Descriptif du cours : Les écrivains se sont très
Semestre : Printemps vite passionnés pour la photographie. L'influence
Nombre d'heures : 24 du nouveau médium est sensible dans la littérature
Langue d'enseignement : français dès le milieu du XIXe siècle. Photographier, litté-
Enseignants : Jean-Hugues BERROU (Photo- ralement, c'est écrire avec la lumière. Balzac se
graphe). méfiait de cette nouvelle « écriture » concurrente :
il développera une étonnante théorie des spectres.
Pré­requis : Niveau 3/B2 en français obligatoire
Chaque être étant selon lui composé d'une très
pour les étudiants internationaux.
grand nombre de spectres disposés en couches
Disposer d'un appareil photo numérique ou d'un foliacées – chaque portrait photographique nous
smartphone. dépossédait d'un de ces spectres, pour l'immobi-
Méthode pédagogique : Atelier liser à jamais. On verra dans cet atelier les liens
étroits qui unissent photographie et littérature, à
Mode de validation : Trois exercices seront notés
quel point leurs relations sont poreuses, comme
à égalité d'importance :
si elle partageaient une nature commune, s'obser-
1 - Sur les traces d'un écrivain, à Paris ou ailleurs. vaient dans un étrange jeu de miroirs.
Les traces et signes comme supports de projec-
Relations complexes, parfois tendues - et parfois
tions, évocation d'une mémoire. Ou un texte litté-
pacifiées. On suivra une trame chronologique,
raire – prose ou poésie – mis en images avec des depuis Baudelaire jusqu'aux autofictions d'au-
photographies personnelles. jourd'hui, en passant par les avant-garde comme
Évaluation suivant la force d'évocation, la réson- le dadaïsme ou le surréalisme. Le portrait nous
nance poétique, la multiplicité des niveaux de servira alors de fil conducteur, et sera mis en pra-
lecture possible. tique pour un projet photographique.
2 - Un inventaire photographique, c'est à dire une On découvrira des écritures photographiques
série de photographies qui répondent toutes à un originales, des photographes qui ont cherché
thème précis, et qui suivent toute le même dispo- à construire tout portrait comme un récit – puis
sitif de mise en forme. L'étudiant devra décrire les d'autres qui, en réaction, ont choisi d'évacuer cette
contraintes formelles qu'il a mises en place. tentation narrative.
Évaluation suivant la capacité à mettre en place un On verra que la photographie peut prendre beau-
protocole photographique rigoureux. coup de libertés avec l'ici et maintenant, et que

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Campus de Paris

c'est cette disjonction qui permet des écritures Observation : (reportage) locating the subject
photographiques très variées, jusqu'à construire matter, creating a workable psychological, physi-
de véritables fictions. cal distance ;
Étape par étape, grâce à de l'analyse de l'image Contact : establishing a presence, making contact
et des exercices pratiques, chacun apprendra à with the subject, taking creative control ;
mettre en place sa propre écriture photographique. Engagement : creating a dialogue or collaboration
Lectures principales demandées : - Le troisième with the subject, including them in the work ;
œil, la photographie et l'occulte, Gallimard 2004 ; Direct intervention of the photographer ;
- Eugene Atget, ou la mélancolie en photographie,
Alain Buisine, Éd. Jacqueline Chambon 1994 ; - Appropriation and aesthetics in contemporary
Les absences du photographe, Alain Bergala, photography bringing awareness to or changing
Libération/Éditions de l'étoile, 1982 ; - Le style public opinion.
documentaire, d'August Sander à Walker Evans, Each course will culminate in a weekly shooting
Olivier Lugon, Macula 2001 ; - Soleil noir, Photo- objective, directly related to the day's session.
graphie et littérature des origines aux surréalistes, Throughout the course students will engage with
Paul Edwards, Presse Universitaire de Rennes contemporary social issues (i.e. homelessness,
2008.. adolescence, urbanization/gentrification of Paris,
sex industry, wealth gap, etc.), learn to “read” a
photograph, to analyze subjects through aesthetic
BDBA1820A
photographic practices. A collective project in the
PHOTOGRAPHY AS A TOOL FOR SOCIAL form of a book will be one of the key objectives
CHANGE of this course.
Semester : Autumn Specific readings will be assigned.
Number of hours : 24 Required reading : Doing Documentary Work,
Language of tuition : English Robert Coles (1997) ; Regarding the Pain of
Teachers : Hally PANCER (Photographe). Others, Susan Sontag (2003) ; Photography and
Pre­requisite : Anglais niveau 3/B2 obligatoire. Society, Gisèle Freund (1974) ; How the Other
Basic working knowledge of a digital camera. Half Lives, Jacob Riis (1890) ; Photographs of
Agony, John Berger (article).
Pedagogical method : Workshop
Course validation : 1. Class participation in dis-
BECO1600A
cussions/debates, student motivation (absences,
tardiness, general attitude) ; POLITICAL ECONOMY OF CENTRAL BANKING
2. Project proposal for a fantasy grass roots pro- Semester : Spring
ject : demonstrating written, analytical and struc- Number of hours : 24
tural skills ; Language of tuition : English
3. Demonstrated ability to convey critical thought Teachers : Philippine COUR (Economiste princi-
using the photographic medium to produce a final pal), Jean-Pierre LANDAU (Professeur associé à
project ; Sciences Po).
4. Demonstrated ability to work in a collective, Pre­requisite : There is no prerequisite. Some
deliver and delegate responsibilities towards a students may find it easier to follow the course if
common. they have some grasp of macro-economic theory.
Course Description : In this course, “Photog- Pedagogical method : Seminar
raphy as a tool for social change” students will Course validation : One take-home exam (short
probe and analyze how photography can shake essay) : 50% ;
society from indifference to induce social action.
The importance of developing a photographic One final exam (questions) : 50%.
vision will be studied and critiqued in the follow- Course Description : This course is about money
ing categories : and Central Banking : what money is ; how it is

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Le Grand Syllabus 2015/2016

created ; how it moves around and what impact elites in Europe (with a focus on political careers)
it may have on the economy. Students are intro- thanks to empirical and theoretical sources and
duced to the basics of money creation, the role of to a field research analyzing politics as a profes-
Central Banks, the theory of inflation, and mon- sional activity.
etary policy. We also address comparative and Required reading : Heinrich BEST and Maurizio
global aspects of Central Banking, with a specific COTTA (eds.), Parliamentary Representatives
focus on the workings and evolution of the Euro in Europe, 1848-2000. Oxford : Oxford Univer-
area. The objective is to acquire a good knowl- sity Press, 2000 ; Heinrich BEST and Maurizio
edge of the analytics and macroeconomics of COTTA (eds.), Democratic Representation in
Central Banking and gain some grasp of the pol- Europe : Diversity, Change and Convergence.
icy and political challenges facing Central Banks. Oxford : Oxford University Press, 2007 ; William
Formalization is kept to a minimum, but the sub- M. DOWNS, Coalition Government, Subnational
stance is presented in a rigorous way and students Style : Multiparty Politics in European Regional
are expected to acquire analytical precision in the Parliaments, Cincinnati, Ohio State University
description of monetary evolutions. Press, 1998 ; Pippa NORRIS, “Recruitment into
Required reading : Required readings and the European Parliament”, in Katz Richard S.
and Bernhard Wessels (eds.), The European Par-
video : ; Bank of England, “Money in the Mod-
liament, the National Parliament and European
ern Economy : an introduction” : http ://www.
Integration. Oxford : Oxford University Press,
bankofengland.co.uk/publications/Documents/
1999, p.86-102 ; Anne PHILLIPS, The Politics of
quarterlybulletin/2014/qb14q101.pdf ; Bank
Presence : Democracy and Group Representation.
of England, “Money Creation in the Mod-
Oxford : Oxford University Press, 1995.
ern Economy” : http ://www.bankofengland.
co.uk/publications/Documents/quarterlybul-
letin/2014/qb14q102.pdf ; Dalio (Ray), “Eco- BSPO1700A
nomic Principles - How the Economic Machine
POLITICAL PSYCHOLOGY AND PUBLIC OPINION
Works”, video, 2013 :http ://www.youtube.com/
watch ?v=PHe0bXAIuk0. Semester : Spring
Number of hours : 24
Language of tuition : English
DSPO1620A
Teachers : Pavlos VASILOPOULOS (Post-doc-
POLITICAL ELITES IN EUROPE toral).
Semester : Spring Pre­requisite : No prerequisites are required for
Number of hours : 24 this class.
Language of tuition : English
Pedagogical method : Elective
Teachers : Laurent GODMER (Adjunct Faculty).
Course validation : Grades will be determined by
Pre­requisite : Basic knowledge in political the weighted average of a) one written assignment
science. (40%) b) one written exam (25%) c) two quizzes
Pedagogical method : Elective (20%) and d) student participation in class (15%).
Course validation : An individual ten-minute Workload : 1-2 papers (or book chapters) per
oral presentation (25% of the final grade) ; an week.
ethnographic research paper (50%). That 20-page Pedagogical format : The class will be in the
paper (written by 3 students) is a research on one form of a standard lecture.
member of the political elite ; in-class participa- Course Description : The objective of the course is
tion (25%). to introduce undergraduate students to the psycho-
Course Description : "Who governs ?" is a lead- logical processes that underlie the public's political
ing question of political science. Besides, diverse decision-making. The course is designed to provide
transformations of political ‘power' have led to a versatile theoretical framework for the compre-
the stabilization of separate political elites. This hension of the dynamics, depth and complexity of
elective course explores the issue of political public opinion, combining both classic and con-

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Campus de Paris

temporary readings from political psychology. Fur- ars developed quite diversified doctrines and
thermore, the course aims to develop the analytical practices of representative government that per-
skills of students in comprehending political events, sist until today. In recent years the legitimacy of
trends in public opinion and electoral outcomes by representative logic has been called into question
making use of theoretical resources. Students will due to several factors : the erroneous notions of
be invited to critically engage the question of how democracy often offered by the media and opin-
citizens make political judgments and explore the ion polls, the idea of power being confiscated by a
merits and limitations of different theoretical and caste of politicians, further enhanced by processes
methodological perspectives. of European integration and globalization.
Required reading : Jost, J. and Sidanius, J. (2004). Meanwhile, we face a presumed “crisis of rep-
Political Psychology : Key Readings. New York : resentation”, a loss of confidence in politicians,
Psychology Press :Glynn, C.J., Herbst, S., O'Keefe political parties and institutions which leads to
G.J., Shapiro, R.Y. and M. Lindeman. (2004). growing gaps between society and the political
Public Opinion (2nd edition). ; Zaller, J. (1992). sphere. Hence, the analysis of the process of rep-
The Nature and Origins of Mass Opinion. Cam- resentation, approaches to judge about its quality
bridge : Cambridge University Press ; Brader, T. and the identification of defects in it become more
(2005). Striking a responsive chord : How political and more relevant for political scientist as well as
ads motivate and persuade voters by appealing to for practitioners.
emotions', American Journal of Political Science, Recurring to Pitkin's famous description of rep-
49 (2), 388-405 ; Carney, D.R., Jost, J.T., Gos- resentation as the making present something that
ling, S.D. and J. Potter. (2008).'The Secret Life of is literally absent which occurs if politicians act
Liberals and Conservatives : Personality Profiles, in the interest of the represented, the schedule of
Interaction Styles and Things they Leave Behind', this seminar is as follows : First, we discuss the
Political Psychology, 29 (6) : 807-840. presumed crisis of representation through inves-
tigating indicators for it. Second, we examine the
DSPO2225A concept of representation and classify the main
actors and institutions in this process. Third, the
POLITICAL REPRESENTATION approaches for (a) analysing actor's behaviour and
Semester : Spring (b) judging about the quality of representation are
Number of hours : 24 discussed. This will lead to an examination of
Language of tuition : English factors that influence actor's behaviour and ele-
Teachers : Mirjam DAGEFOERDE (Doctorante ments that might affect the quality of representa-
Université de Stuttgart). tion. Finally, we critically reflect our findings and
discuss possibilities to weaken the ties between
Pre­requisite : Basic knowledge of political sys- citizens and politics.
tems and political sociology
Required reading : Norris, Pippa 2011 : Demo-
Pedagogical method : Elective cratic Deficit : Critical Citizens Revisited. Cam-
Course validation : 1) Class participation (10%) ; bridge : Cambridge University Press ; chapter 2 ;
2) Oral presentation (30%) ; Pitkin, Hanna 1967 : The concept of representa-
tion. Berkley : University of California ; chap-
3) 3,000 words research paper (60%). ter 1.
Course Description : The concept of political
representation is among the most important top-
DSPO2145A
ics in the analysis of the idea and practice of
modern democracy and a constitutive pattern of POLITICAL THEOLOGY
modern large-scale democracy. Alongside with Semester : Autumn
the principle of sovereignty of the people and the Number of hours : 24
introduction of equal voting rights in the course Language of tuition : English
of the 19th and early 20th century representation
became an indispensable principle of democratic Teachers : Anastasia COLOSIMO (Doctorante).
government. Accordingly, politicians and schol- Pedagogical method : Elective

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : 20% Participation ; The framework of the lectures will be broadly
30% Presentation ; chronological. Following an introductory lecture
on European/EU geography, the course will be
50% Final oral exam.
divided in two parts :
Course Description : It would be complicated
today to find a more widely shared idea, than 1) WWII-1992, Treaty of Maastricht ;
the one which puts at the center of modern times 2) 1993-2009, from Maastricht to Lisbon.
the triumph of secularisation. Nevertheless, this This is a lecture-seminar course. Students will
apparent evidence cannot reduce the problematic therefore be asked to prepare for class and partici-
nature of these polysemous notions. The disap- pate in the discussions.
pearance of trenscendence and the rationalisation
of the world which dominated the 19th century Required reading : DesmonDinan, Europe
seemed to confirm an unprecedented disjonction Recast. A History of European Union, Basing-
between politics and religion. However, the step stoke, Palgrave Macmillan, 2004.
back in the 1980's of the materialistic and revo-
lutionary ideologies made the scene more com- CSPO2125
plex, opposing the new vulgate of the « return of
POLITIQUE ET RELIGION
religion » to the previous vulgate of the « end of
religion ». The aim of this course is to discover, Semestre : Printemps
through Hegel, Feuerbach, Marx, Nietzsche, Nombre d'heures : 24
Weber, Schmitt and Blumenberg, this branch of Langue d'enseignement : français
political philosophy, which tries to identify how Enseignants : Patrick MICHEL (Directeur de
theological and political concepts are linked. recherche à Sciences Po, CERI).
Required reading : VOEGELIN Eric, The New Pré­requis : Aucun
Science of Politics, Order and History ; LOWITH
Karl, Meaning in History : The Theological Méthode pédagogique : Enseignement électif
Implications of the Philosophy of History. Mode de validation : Le choix sera donné aux
étudiants de valider le cours soit par un exposé,
BHIS1730A individuel ou présenté à plusieurs, sur un thème
défini avec l'enseignant ; soit par une courte note
POLITICS AND HISTORY OF THE EU
de synthèse ; soit encore par une fiche de lecture.
Semester : Autumn
Descriptif du cours : Lorsqu'on parle de religion
Number of hours : 24
Language of tuition : English
aujourd'hui, de quoi parle-t-on vraiment ? Afin
d'apporter des éléments de réponse à cette ques-
Teachers : Alessandra BITUMI (Enseignant tion, dont l'importance est attestée par la présence
chercheur). du thème, et la confusion qui prévaut autour de
Pedagogical method : Seminar lui, tant dans le discours politique que médiatique
(mais aussi souvent scientifique), on se saisira du
Course Description : This course will examine
religieux non en tant que tel, mais comme d'un
the historical origins and evolution of the Euro-
indicateur qui, contextualisé, apparaît suscep-
pean integration process on the basis of a three
tible de constituer un remarquable analyseur des
- level analysis. It will take into account the inter-
national, the European and the national dimen- recompositions du contemporain. Tournant le dos
sions relevant to the understanding of the birth aux « théories indigènes des sociologies spéciali-
and development of the EC/EU. Beginning with sées », pour reprendre la formule de Jacques Com-
some notes on the historiographical debate, stu- mailles, il sera également question là de réinscrire
dents will be guided to the understanding of the la religion au cœur d'une sociologie générale.
main external and internal elements that have ori- On partira du double constat de notre incapacité
ented the process of European integration, since présente à cerner dans toute leur ampleur les
World War II. The EC/EU will be investigated in effets d'une tendance, aussi lourde qu'universelle
its political, economic, social, cultural and institu- (donc non limitée aux seules sociétés de l'Occi-
tional dimensions. dent développé) à l'individuation de l'établisse-

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Campus de Paris

ment d'un rapport au sens, d'une part ; et d'autre Fiche de lecture :


part des limites auxquelles se heurtent les ana- Les élèves devront rendre une fiche de lecture au
lyses « traditionnellement » développées concer- cours du semestre. Celle-ci sera courte (4 pages
nant le religieux. D'où la nécessité de repenser à max.), mais incisive. Après une brève description
frais nouveaux, en se situant dans la perspective de l'auteur, les élèves devront restituer la problé-
d'une approche par le « croire », et d'une concep- matique et les lignes de force de l'ouvrage. Dans
tion visant à poser celui-ci en une pratique (ou, un troisième temps du devoir, ils devront faire part
pour mieux dire, en « l'embrayage d'un dire sur de leur analyse personnelle.
un faire »), le rapport entretenu par nos sociétés Devoir sur table :
à la croyance, et de dégager de cette réflexion un
outillage intellectuel renouvelé et performant. En fin de semestre, un rapide devoir sur table per-
mettra de tester la progression des élèves. Il y aura
L'hypothèse centrale explorée découle de l'obser- des questions à réponses courtes, ainsi qu'une
vation de Certeau selon laquelle lorsque le poli- question de réflexion plus large.
tique fléchit, le religieux revient. Mais s'il revient,
Assiduité et participation :
ce n'est assurément pas en tant que tel. Sa visi-
bilité a pour fonction première de souligner un Cet enseignement se veut interactif. Les élèves
déficit du politique si cruel qu'il lui manquerait doivent participer, notamment en réponse aux
les mots politiques pour se dire. D'où le recours exposés de leurs camarades. Les quelques pages
au religieux, comme registre d'articulation, en de lecture données à chaque séance serviront
situation de flottement généralisé des repères et aussi de base à la discussion.
des marqueurs, de l'urgence et de l'impossibilité Descriptif du cours : Qui décide d'envoyer les
simultanée de nouer un rapport renouvelé à une troupes françaises au Mali en 2013 ? Pourquoi
totalité. Et ce sur fond d'épuisement du croyable la France n'intervient pas en Irak aux côtés des
où plus encore que celle du religieux, c'est la cré- Etats-Unis en 2003 ? A quoi servent le président
dibilité du politique qui est aujourd'hui interrogée. de la République, le Premier ministre, le ministre
Lectures principales demandées : CAILLE des Affaires étrangères, les parlementaires ? Qui
(Alain) (dir), Qu'est-ce que le religieux ? Religion gère les politiques européenne, commerciale,
et politique, Paris, La Découverte, 2012. culturelle et de développement de la France ?
Pour répondre à ces questions, ce cours propose
d'étudier les acteurs et les processus de décision
CAFF1705 de la politique étrangère sous la Vème Répu-
POLITIQUE ÉTRANGÈRE DE LA FRANCE : blique. Les séances sont interactives et laissent
DÉCISION, ACTEURS, PROCESSUS une grande place à l'expression orale des étu-
diants. Ce cours s'adresse aux étudiants intéressés
Semestre : Automne par les questions internationales, la vie politique
Nombre d'heures : 24
française ou le fonctionnement de l'Etat français.
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : ALLISON
Enseignants : Charles SITZENSTUHL (Docto- Graham T., ZELIKOW Philip D., Essence of
rant en science politique). Decision. Explaining the Cuban Missile Crisis,
Méthode pédagogique : Enseignement électif New York, Longman, 1999 (2nde éd.) ; COHEN
Mode de validation : La note finale est constituée Samy, La monarchie nucléaire. Les coulisses de la
à partir d'un exposé (25 %), d'une courte fiche de politique étrangère sous la Ve République, Paris,
lecture (25 %), d'un devoir sur table (25 %) et de Hachette, 1986.
la participation à la vie de la classe (25 %).
Exposé : CHIS1815
Chaque élève effectuera un exposé oral de 10min PORTUGAL, BRÉSIL, AFRIQUE, ASIE : HISTOIRE
au cours du semestre. Cet exercice est considéré ET GÉOPOLITIQUE DES MONDES LUSOPHONES
comme fondamental. La note prendra en compte
la clarté du propos et la qualité de l'argumenta- Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
tion. Le plan et la bibliographie devront être trans-
Langue d'enseignement : français
mis à l'enseignant et aux camarades.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Yves LEONARD (Conseiller spé- issus de l'histoire et de la colonisation portugaises


cial, Cabinet du Président de la Communauté (autres sources bibliographiques en séance 1).
d'agglomération de Rouen).
Pré­requis : Des notions de portugais sont utiles AHIS1585A
mais pas indispensables. Les références bibliogra- POST-1945 INTERNATIONAL RELATIONS
phiques sont prioritairement indiquées en français
et en anglais. Semester : Spring
Number of hours : 48
Méthode pédagogique : Enseignement électif Language of tuition : English
Mode de validation : 1/3 Participation, assi- Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des
duité ; universités).
1/3 Exposé oral ; Pedagogical method : Lecture and tutorials
1/3 « Research Paper » ou fiche de lecture ou pré- Senior lecturers : Una BERGMANE (PhD
sentation d'un film (15 000 signes environ) sur un student), Elisa CAPDEVILA (Professeur agrégé),
sujet choisi par l'étudiant en lien avec le thème Claudia CASTIGLIONI (Post doctoral - cher-
du cours. cheur), Anthony CREZEGUT (Doctorant contrac-
Descriptif du cours : L'enseignement propose une tuel), Lorena DE VITA (Teaching fellow), Justine
réflexion historique sur les formes empruntées FAURE (Maître de conférences des universités).
par ces empires – d'Asie, d'Amérique et d'Afrique Course validation : The Final Grade will be
– que le Portugal, « petit pays », a bâti depuis le based upon
XVe siècle. Au point de se doter d'un destin mon- - Seminar participation (15%)
dial et de faire des Portugais ces « nomades du
- One Presentation of ca. 10 minutes (15%)
monde », pour lesquels partir était une façon de
s'émanciper, avant d'être contraints, un temps, de se - One paper of ca. 1200 words that examines a pri-
sédentariser en Europe (30e anniversaire du traité mary source - its contents, discourse and histori-
d'adhésion à l'Union Européenne en juin 2015). cal meaning – to be chosen among the documents
discussed during the seminar or agreed with the
Nourri en amont des travaux sur la mondialisa- instructor. (15%)
tion au XVIe siècle et sur l'empire portugais d'Asie,
- One short test of 30 minutes (15%)
cet enseignement parcourt les continents et les
siècles pour tenter une « histoire à parts égales » - One final exam, where the student will be asked
des mondes lusophones. Si l'accent est mis dans to write two essays (of ca. 1000 words each), cho-
les premières séances sur la construction par le sen among four questions. The time for answering
Portugal de ses trois empires successifs – d'Asie, will be 2hrs. (40%)
autour de l'Inde et de Goa, d'Amérique, avec le Course Description : The course will discuss
Brésil, d'Afrique, avec la Guinée, l'Angola, le post-1945 international relations by focusing
Mozambique, l'archipel de São Tomé e Príncipe primarily on the Cold War and the global com-
–, la seconde partie des séances est consacrée à ces petition between the United States and the Soviet
pays qui ont en commun l'usage de la langue portu- Union. Of this competition, we will examine the
gaise. Forts aujourd'hui de plus de 250 millions de geopolitical roots, unique ideological dimension,
personnes, ces mondes lusophones se rassemblent social and cultural impact, and international rever-
autour d'affinités linguistiques et culturelles, sinon berations. The attention to the European original
politiques avec la CPLP (Communauté des pays core of the bipolar antagonism will be integrated
de langue portugaise, réunissant Brésil, Portugal, by the analysis of the progressive globalization of
Angola, Mozambique, Cap-Vert, Guinée Bissau, the US-Soviet competition, and of how the Cold
São Tomé e Príncipe, Timor-Oriental et Guinée War increasingly affected extra-European regions
équatoriale, depuis 2014) dont le vingtième anni- and dynamics. A specific part of each session will
versaire est célébré en 2016. be dedicated to historiograhpy and the different
Lectures principales demandées : Consultation interpretations offered over time by historians.
numéros de la revue Lusotopie, revue compara- Required reading : Robert J. MacMahon, The
tiste internationale (1994-2009) sur les espaces Cold War : a Very Short Introduction (Oxford Uni-

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Campus de Paris

versity Press, 2003) [recommended particularly for Le cours-séminaire proposera une histoire cultu-
students who have not previously taken classes in relle des âges à travers les âges : comment les
XX century international history] ; Essays from : a-t-on conçus et représentés ? Quelles furent les
RHCW : Kalinovski & Daigle (eds), The Rout- grandes réponses à la question de Descartes ? Il
ledge Handbook of the Cold War, 2014 ; Essays envisagera aussi une analyse des reconfigurations
from : OHCW : Immerman and Goedde (eds.), The contemporaines à travers certains enjeux clés du
Oxford Handbook of the Cold War, 2013 ; Essays monde contemporain : sommes-nous voués à la
from : CHCW : Leffler & Westad (eds), The Cam- destructuration des âges ? Que faire de la jeu-
bridge History of the Cold War, 3 Volumes, 2011 ; nesse dans une société européenne vieillissante ?
(a complete reader will be available on google drive Que faire de la vieille Europe dans un monde
before the beginning of classes). émergent ? Comment penser de nouvelles poli-
tiques des nouveaux âges de la vie ?
BHUM1260 Lectures principales demandées : Ariès Phi-
POURQUOI GRANDIR, POURQUOI VIEILLIR ? lippe, L'enfant et la vie familiale sous l'Ancien
CULTURE, PHILOSOPHIE ET POLITIQUE DES Régime, Seuil, 1975 ; Eric Deschavanne et
Pierre-Henri Tavoillot, Philosophie des âges de
ÂGES DE LA VIE
la vie, Hachette « Pluriel », 2008 ; Axel Kahn et
Semestre : Automne Yvan Brohard, Les âges de la vie : Mythes, arts,
Nombre d'heures : 48 sciences, Ed. de la Martinière, 2012 ; Anne Muxel
Langue d'enseignement : français ss. dir., La politique au fil de l'âge, Presses de
Enseignants : Paul SLAMA (Teaching Assis- Sciences-po., 2011.
tant), Pierre-Henri TAVOILLOT (Maître de
conférences des Universités). BAFF1560
Méthode pédagogique : Séminaire
POUVOIR ET CHANGEMENT POLITIQUE EN
Mode de validation : Disputes orales (joutes d'ar-
RUSSIE
gumentation par équipe) ; Travaux de recherche en
groupe ; Organisation et animation de conférences Semestre : Printemps
avec un invité ; Contrôle de connaissances à l'écrit. Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
Descriptif du cours : Dans la nuit du 10 au
11 novembre 1619, le jeune Descartes fit un rêve. Enseignants : Gilles FAVAREL-GARRIGUES
Il se voyait ouvrir un recueil de poésies et tom- (Chargé de recherche, CERI).
ber sur ce vers du poète latin Ausone : Quod vitae Pré­requis : Aucun
sectabor iter ? (quel chemin de vie suivrai-je ?).
Cette question fera sa vocation. Elle est au fond Méthode pédagogique : Séminaire
celle de la philosophie elle-même ; celle qui a Mode de validation : La note globale tiendra
animé les plus grandes sagesses depuis l'origine compte de trois éléments : assiduité et participa-
de la culture humaine : comment faut-il conduire tion (une lecture obligatoire par séance) ; travail
sa vie ? Selon quelles étapes ? Comment passer écrit 1 : examen d'une heure lors de la 11e séance
de l'enfance à la jeunesse, de la maturité à la vieil- du cours, travail écrit 2 : mini-mémoire de
lesse, de la vie, à la mort ? 25 000 signes.
Mais ces balises sur le chemin de l'existence, jadis Descriptif du cours : Ce cours porte sur l'évo-
claires et distinctes, semblent aujourd'hui deve- lution récente de la politique intérieure russe. Il
nues confuses. On sort de l'enfance de plus en débute par des interrogations sur la vie politique
plus tôt, mais on entre dans l'âge adulte de plus en à la fin de la période soviétique et sur la chute
plus tard ; on vieillit certes plus longtemps, mais de l'URSS, mais se consacre principalement à une
en refusant de paraitre vieux jamais ; à la maturité analyse de la période post-communiste. Conscient
accomplie, on préfère l'épanouissement perma- de la difficulté d'isoler la formation du pouvoir
nent ; partout les rites de passages s'effacent et se et celle de la richesse dans la Russie des années
brouillent. Vivrions-nous la « fin des âges », voire 1990, le cours présente non seulement le contexte
le déni de la mortalité ? dans lequel est apparu le nouveau régime, les par-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tis et acteurs politiques ainsi que les institutions Enseignants : Jean-Baptiste DECHERF (Psycha-
de la Fédération de Russie, mais il s'arrête aussi nalyste, psychologue clinicien et politiste).
sur la mise en œuvre des grandes réformes éco- Pré­requis : Aucun
nomiques des années 1990 (libéralisation, priva-
tisation). La question de la violence est abordée Méthode pédagogique : Enseignement électif
sous divers angles, qu'il s'agisse de la gestion de Mode de validation : Chaque étudiant recevra
la situation politique dans le Nord-Caucase ou trois notes : celle de son exposé (présentation d'un
des deux guerres dans lesquelles la Russie s'est des textes du plan de cours), celle du travail col-
engagée en Tchétchénie, de la formation d'un lectif auquel il aura pris part (réalisé par trois ou
marché de la protection dans lequel « mafias » quatre élèves sur l'un des thèmes proposés) et celle
et « police » se sont trouvées en concurrence, d'oral (participation). Cet enseignement reposant
ou encore des incessants débats sur la corruption principalement sur la lecture et la discussion, il est
dans le pays. par ailleurs exigé des étudiants qu'ils lisent avant
Le cœur de l'enseignement porte sur l'évolution chaque séance les textes proposés dans le livret.
de la vie politique depuis que Vladimir Poutine Descriptif du cours : La psychanalyse a influencé
est devenu une première fois président, en 2000. toute la pensée du XXe siècle. Philosophie, socio-
Comment ont évolué les institutions politiques logie, anthropologie, science politique, études
depuis cette date ? En quoi consiste la « dictature sur l'identité sexuelle, mais aussi littérature et
de la loi » lancée par le président une fois arrivé cinéma portent sa marque. L'objectif de ce cours
au pouvoir ? Que signifie la notion de « démo- est d'offrir aux étudiants une introduction vivante
cratie souveraine » ? Quel est le rôle des partis et accessible à cette pensée, afin qu'il puissent en
politiques ? Comment s'exprime l'opposition faire bonne usage dans leurs réflexions politiques.
politique dans ce pays ? Quelle attitude adoptent Quand la « psychologie des profondeurs » se mêle
les Russes vis-à-vis du politique ? Comment ana- de société et de politique, il faut savoir prendre ce
lyser les diverses formes de nationalisme et de qu'il y a à prendre, profiter de la richesse des idées
patriotisme ? Alors que le dernier cycle électoral développées depuis plus d'un siècle par les psy-
au niveau national a fait l'objet d'une contesta- chanalystes et ceux qu'ils ont influencés ; parfois
tion inédite (élections législatives en décembre aussi laisser ce qui doit l'être, car il ne suffit pas
2011, élection présidentielle en mars 2012), ce d'être un bon clinicien pour avoir quelque chose
cours a pour objectif de transmettre des infor- de pertinent à dire sur la chose publique.
mations factuelles sur la vie politique russe tout Lectures principales demandées : S. Freud, Cinq
en sensibilisant les étudiants à un certain nombre leçons sur la psychanalyse, Paris, Payot, 2004,
de concepts clés (« transition démocratique », p.208.
« autoritarisme », « formation de l'Etat ») permet-
tant d'appréhender le changement politique dans
les contextes post-communistes. Une discussion BECO1805A
en lien avec l'actualité politique russe est engagée PUBLIC ECONOMICS AND POLITICAL
avec les étudiants à chaque séance. ECONOMICS
Lectures principales demandées : Des lectures Semester : Spring
seront prévues à chaque séance. Le cours s'appuie Number of hours : 24
notamment sur l'ouvrage collectif : Favarel-Gar- Language of tuition : English
rigues, Gilles, Rousselet, Kathy (dir.), La Russie
Teachers : Ruben DURANTE (FNSP Assistant
contemporaine. Paris : Fayard, 2010, 500 pages.
professor).
Pedagogical method : Seminar
CSPO2520
Course validation : Class participation 10%,
PSYCHANALYSE ET POLITIQUE homework (30%), midterm exam (30%), final
Semestre : Automne exam (30%)
Nombre d'heures : 24 Pedagogical format : Attendance to both lectures
Langue d'enseignement : français
and TA sections is compulsory

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Campus de Paris

Course Description : This course examines the will be studied. The underlying line is the iden-
role of government in private economies. Under tification of the sources of international law, the
ideal market conditions, competition promotes subjects bound by its norms as well as the con-
economic efficiency via Adam Smith's “invisible sequences of the violation of international law.
hand”, leaving little role for the government. In Finally a complete framework of international
some cases, however, markets fail and govern- law and its position beside foreign and interna-
ment intervention may be desirable. Market tional policy, economy, religion and international
failures to be analyzed include public goods and ethics will crystalize.
externalities. In addition to these market failures, Required reading : Shaw, M.N.,International
the government may have a role in the redistri- Law, 6th ed., Cambridge University Press, Cam-
bution of income. The course then examines the bridge, 2008, p. 1542.
financing of such government interventions. Tax
systems should be designed to enhance economic
efficiency and to promote an equitable distribu- BDBA4980
tion of income. QUAND LE ROMAN SAISIT L'HISTOIRE : LA
Required reading : Harvey Rosen, Public Finance DEUXIÈME GUERRE MONDIALE ET SES SUITES
(9th edition). Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
BDRO1205A Langue d'enseignement : français

PUBLIC INTERNATIONAL LAW Enseignants : Valentine GOBY (Auteur).

Semester : Autumn Pré­requis : Niveau 4/C1 en français obligatoire


Number of hours : 24 pour les étudiants internationaux.
Language of tuition : English Il est demandé aux étudiants d'avoir lu HHhH de
Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître Laurent Binet avant la 1re séance de cours.
de conférences, conseillère du gouvernement Méthode pédagogique : Atelier
tchèque aux Nations unies). Mode de validation : Les étudiants seront éva-
Pedagogical method : Seminar lués de trois façons, qui tous valorisent la motiva-
tion à lire et à écrire :
Course validation : Continuous Assessment
(class attendance and participation, mid-term Un compte-rendu de lecture oral de 10 min. Lec-
exam, collective work). ture choisie parmi les oeuvres proposées. Sera
prise en compte la capacité à réinvestir les ques-
Pedagogical format : Lecture and interactive dis-
tionnements évoqués en cours (analyse du rapport
cussion.
fiction / histoire, prise en compte du point de vue,
Course Description : The course Public Inter- des procédés d'écriture appropriés) ;
national Law offers a panorama of international
quatre mini exercices d'écriture en classe à partir
law norms regulating the peaceful existence and
d'une photographie ou d'une consigne. Sera éva-
continuous development of international society,
luée la capacité à développer un point de vue et à
mainly inter-State relations. The rules and their
associer de manière cohérente des éléments d'His-
knowledge thus constitute fundamental pillars
toire (connue) et de fiction ;
of the overall understanding of international
relations and politics as well as their impact on l'écriture d'une nouvelle d'une dizaine de feuil-
national decision-making. The aim of the course lets (environs 15 000 signes). A rendre en fin de
is both to learn the norms and to acquire capac- semestre à partir d'une scène de vie quotidienne
ity to apply them to particular world affairs and sous la deuxième guerre mondiale. Il s'agira
main judicial cases. Issues like State sovereignty d'écrire une courte fiction en choisissant un point
and its limits, peaceful settlement of disputes, de vue et des procédés narratifs en adéquation
coercive measures and the use of force as ultima avec une note d'intention élaborée en classe.
ratio, human rights standards and their enforce- Descriptif du cours : Cet atelier propose de
ment and the role of supranational institutions réfléchir (et de contribuer) aux apports mutuels

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Le Grand Syllabus 2015/2016

du roman et de l'histoire autour de la deuxième socioeconomic outcomes, such as inequality and


Guerre Mondiale. Il s'appuiera sur le plaisir d'en- well-being, as well as economic growth ? The
trer dans des univers de romanciers aux écritures class has three main objectives. First, students will
saisissantes, et sur le désir d'écrire, à son tour, des develop an understanding of social policy variation
histoires intimes aux lisières de la grande His- across advanced democracies. Second, they will
toire, autour de 5 grands thèmes : explore the causes and consequences of this varia-
écrire à partir d'un événement collectif (la libéra- tion. Third, in studying the outputs of policies, they
tion) — choisir un point de vue ; will evaluate the impact of welfare programmes on
various socioeconomic outcomes.
écrire face au Mal — qu'est ce qu'un bourreau ? ;
Required reading : The course is based on 2 to 3
écrire à partir d'une scène de la vie quotidienne
short compulsory readings per week, which are
pendant la guerre (une nouvelle) ;
economic journal articles or extracts from books.
écrire la biographie — du côté du personnage his- The complete list of readings is distributed with
torique ; the syllabus at the beginning of the course. All
écrire face à la déportation – la stupeur et la fic- of the assigned readings can be found in the Sci-
tion. ences Po library (books) or online (articles). Some
examples are : ; Lindert, P. (2004). Growing Pub-
Lectures principales demandées : HHhH, Lau-
rent Binet ; Jan Karski, Yannick Haenel. lic : Social Spending and Economic Growth Since
the Eighteenth Century. Cambridge : Cambridge
University Press. Chapter 1 (pp. 1-19) ; Esping-
DECO1875A Anderson, G. (2006). "Three Worlds of Welfare
REDISTRIBUTION AND SOCIAL WELFARE Capitalism" in Pierson and Castles' The Welfare
State Reader. Cambridge : Polity, pp. 161-173 ;
Semester : Autumn Alesina, A. and E. Glaeser (2004). Fighting Pov-
Number of hours : 24
erty in the U.S. and Europe : A World of Differ-
Language of tuition : English
ence. Oxford : Oxford University Press. Chapter
Teachers : Maria Chiara CAVALLERI (Statisti- 2 (pp. 15-54) ; Finseraas, H. (2009). "Income
cian / Adjunct Professor at Sciences Po). Inequality and Demand for Redistribution : A
Pre­requisite : None Multilevel Analysis of European Public Opinion."
Scandinavian Political Studies 32 (1) : 94-119.
Pedagogical method : Elective
Course validation : a) class participation - will CAFF1845
count for 10% of final mark ;
RELATIONS INTERNATIONALES, ÉCONOMIE
b) a short mid-term essay – will count for 30%
ET DÉVELOPPEMENT : RÉFLEXIONS SUR UN
of final mark ;
XXIE SIÈCLE EN TENSION
c) a brief oral presentation – will count for 20%
of final mark ; Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
d) a written take-home exam - will count for 40% Langue d'enseignement : français
of final mark ;
Enseignants : Mathias GINET (Administrateur
Course Description : The course uses the tools
civil - Ministère de l'Agriculture), Alexandre
of comparative political economy to explain the
TAVIN (.).
causes and consequences of social policy and
income redistribution in developed democracies. Pré­requis : Aucun prérequis, excepté un intérêt
Despite having comparable levels of wealth and pour les questions internationales
representative political institutions, governments in Méthode pédagogique : Enseignement électif
OECD countries offer very different levels of social Mode de validation : 100% contrôle continu
protection to their citizens. How do we explain the
provision of generous, universal social benefits in 1 ou 2 exposés par étudiant (à définir selon le
some countries and limited, means-tested benefits nombre d'étudiant)
in others ? In turn, how do welfare regimes affect une dissertation

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Campus de Paris

un commentaire d'article citizen of the 21st century, to get relevant infor-


Descriptif du cours : L'objectif principal de ce mation and to understand religious facts beyond
cours est d'aborder, à travers une approche plu- emotional reactions.
ridisciplinaire mêlant économie, sciences poli- This course intends to give the students some
tiques, géographie, anthropologie et development tools and fundamental references, in order to take
studies, les grands enjeux du XXIe siècle en matière into account the complexity of the relationships
de développement et de relations internationales. between traditional religions (Judaism, Chris-
L'idée est de se concentrer plus spécifiquement tianity, Islam and Hinduism) and politics. The
sur des enjeux globaux amenés à jouer un rôle approach will be multidisciplinary, drawing on
majeur et appelant des réponses coordonnées de history, philosophy, theology and political sci-
la communauté internationale : le changement cli- ence, the challenge being to understand a long
matique, l'urbanisation croissante, la sécurité ali- history of violent conflict.
mentaire, les marchés de l'énergie et la transition Required reading : Nussbaum, Martha C, The
énergétique, la lutte contre la pauvreté, etc. new religious intolerance : overcoming the poli-
À travers cette introduction à ces questions trans- tics of fear in an anxious age (The Belknap Press
versales, les étudiants acquerront également une of Harvard University Press : 2012).
meilleure connaissance des grandes agences
multilatérales et de l'évolution de leurs missions
CSPO2490
(ONU, FAO, OMC, ONU Habitat, Banque Mon-
diale, Banques régionales de développement, RELIGION ET POLITIQUE : UNE LONGUE
etc.). HISTOIRE ENTRE PEUR ET RÉALITÉ
Lectures principales demandées : Bruno Semestre : Automne
LATOUR, Face à Gaïa, 2015 ; Sébastien ABIS et Nombre d'heures : 24
Thierry POUCH, Agriculture et mondialisation : Langue d'enseignement : français
un atout géopolitique, 2013 ; Jonathan Xavier
Enseignants : Véronique ALBANEL (Adminis-
INDIA et Renato ROSALDO (dir.), The Anthro-
trateur civil).
pology of Globalization : A Reader, 2007 ; Arjun
APPADURAI, Après le colonialisme : les consé- Pré­requis : Avoir du goût pour l'histoire et le tra-
quences culturelles de la globalisation, 2005. vail de la pensée.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
DHIS2025A Mode de validation : La validation de l'enseigne-
RELIGION AND POLITICS : AN OLD
ment se fera sur la base de 4 critères : un exposé
individuel (30%), un exposé collectif (30%), une
INHERITANCE OF FEARS AND FACTS
fiche technique (20%), une note d'assiduité et de
Semester : Autumn participation orale (20%).
Number of hours : 24
Language of tuition : English
Charge de travail : Il sera demandé à l'ensemble
des étudiants de lire un certain nombre de textes
Teachers : Véronique ALBANEL (Administra- sélectionnés (qui feront l'objet des exposés) et
teur civil). de rendre compte de leur compréhension de ces
Pedagogical method : Elective textes à travers une participation orale régulière.
Course validation : Continuous assessment with Descriptif du cours : Depuis plus de 30 ans, les
three graded exercises : commentary on a text rapports entre religion et politique font à nouveau
(1/3), oral presentation (by at least two students) irruption sur la scène publique internationale,
(1/3), oral participation and attendance (1/3). contribuant à l'instabilité du monde. Pourtant,
Course Description : Since the Islamic Revolu- il est désormais difficile, pour un citoyen du
XXIe siècle, d'accéder aux faits religieux au-delà
tion of 1979, the power relationships between
religion and politics are back on the international des émotions.
stage, increasing the world disorder. However, Cette conférence de méthode a donc pour objectif
despite its major importance, it is difficult, for a de donner aux étudiants des repères et des clés

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Le Grand Syllabus 2015/2016

d'accès permettant de mieux appréhender la com- BSPO1745


plexité des rapports entre religions traditionnelles
RÉTROANALYSE DE LA VIE POLITIQUE SOUS LA
(judaïsme, christianisme, islam et hindouisme)
et politique. L'approche retenue sera pluridisci- VE RÉPUBLIQUE
plinaire, croisant en particulier l'histoire, la phi- Semestre : Printemps
losophie et la science politique, l'enjeu étant de Nombre d'heures : 48
décrypter l'histoire longue des relations politico- Langue d'enseignement : français
religieuses, marquée notamment par la peur et la Enseignants : Pascal PERRINEAU (Profes-
violence. seur des Universités à Sciences Po, Directeur du
Lectures principales demandées : ROY, Olivier, CEVIPOF), Dominique REYNIE (Professeur des
La sainte ignorance. Le temps de la religion sans Universités).
culture, Le Seuil, coll. « Points – Essais », Paris, Pré­requis : Lecture de l'ouvrage de JJ Chevallier,
2008. Guy Carcassonne, Olivier Duhamel, Histoire de
la Vème République 1958-2012 (Dalloz, 2012).
CSPO2815 Méthode pédagogique : Séminaire
REPRÉSENTATION POLITIQUE ET INÉGALITÉS Mode de validation : Un questionnaire (durée
SOCIALES 3/4 heure) ;
Une dissertation (durée 2 heures).
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Descriptif du cours : Il s'agit à partir de l'élec-
Langue d'enseignement : français tion présidentielle de 2017 de revisiter différents
éléments clefs du système politique de la Vème
Enseignants : Kolja LINDNER (ATER mi-temps République : les institutions, les partis, les corps
Sciences Po). intermédiaires, les médias, les hommes, les événe-
Pré­requis : Aucun ments. Pour mieux comprendre l'événement majeur
Méthode pédagogique : Enseignement électif que sera l'élection présidentielle de 2017, nous
remonterons le temps de la Vème République (et
Mode de validation : Exposé, fiches de lectures/ même parfois au-delà) pour saisir les contraintes
participation orale, interrogation écrite institutionnelles qui encadrent le « jeu présiden-
Descriptif du cours : L'égalité politique est un tiel », cerner la manière dont les partis se sont empa-
principe fondateur de la démocratie moderne. rés de l'enjeu et en ont été transformés, appréhender
Pourtant, les sociétés démocratiques sont traver- la façon dont la société civile prend en compte la
sées par de nombreuses inégalités sociales liées question présidentielle, analyser la montée en puis-
à la race, à la classe et au genre. Ces différencia- sance du système médiatique dans le formatage de
tions pèsent sur l'accès aux droits politiques et l'élection, retracer les différentes appropriations
vont à l'encontre de l'exigence démocratique. Ce personnelles de la fonction présidentielle et enfin
cours propose de revenir, dans un premier temps, prendre la mesure dont les événements scandent le
aux fondements des principes démocratiques : temps de l'élection présidentielle.
égalité de droit, représentation politique etc. Il 12 séances :
se penchera ensuite sur différents mouvements 1/ Introduction et justification du projet.
sociaux dans le monde occidental qui posent la
2/ Rétroanalyse institutionnelle : Avènement et
question de la représentation politique : lutte des
transformation de l'institution présidentielle.
classes, féminisme et antiracisme. Enfin, il s'inté-
ressera aux divers modèles et pratiques critiques 3/ Rétroanalyse humaine : De la présidence
de la représentation politique qui ont émergé de monarchique à la présidence normale.
ces expériences – séparation ouvrière, parité ou 4/ Rétroanalyse sociétale : D'une société structu-
politique de la présence – pour se demander en rée à une société atomisée.
quoi elles peuvent permettre de repenser la repré- 5/ Rétroanalyse idéologique : Des identités col-
sentation politique. lectives à l'individualisme.
Lectures principales demandées : 1 à 2 lectures 6/ Rétroanalyse publique : De la puissance
par séance. publique à la crise de l'Etat.

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Campus de Paris

7 Rétroanalyse partisane : Des partis de masses rapport au politique. Mais sous quelles condi-
ou de cadres aux machines partisanes. tions internet peut-il contribuer à refonder le
8/ Rétroanlyse médiatique : Des médias relais aux pacte démocratique ? L'ouverture des données des
médias leaders. administrations annonce-t-elle un nouvel âge d'or
de l'engagement citoyen ? Le vote électronique
9/ Rétroanalyse d'opinion : De la légitimité cri-
endiguera-t-il le recul de la participation électo-
tique à la délégitimation des acteurs politiques.
rale ? Que pèse l'utopie open data face aux révéla-
10/ Rétroanalyse événementielle : Du temps long tions sur la surveillance d'Etat ? Ce cours analyse
au temps court : que changent les primaires ? la manière dont les Etats usent ou mésusent des
11/ Les élections présidentielles de 1965 à 2017. technologies de l'information : stratégies, finalités,
dynamiques et principales tendances à l'œuvre.
12/ Conclusion et Contrôle des connaissances
(dissertation). Lectures principales demandées : ROSANVAL-
LON, Pierre. Le bon gouvernement, Editions
Lectures principales demandées : Cf. lecture
obligatoire mentionnée ci-dessus (ouvrage de du Seuil, 2015 ; CARDON, Dominique. A quoi
Chevallier, Carcassonne, Duhamel). rêvent les algorithmes, Coédition Seuil-La Répu-
blique des idées, 2015.

CAFF1860
DSPO2155A
RÉVOLUTION NUMÉRIQUE ET ÉTATS : LA
ROCK, POP AND SOCIETY : A POLITICAL
DÉMOCRATIE EN QUESTIONS
APPROACH
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Semester : Autumn
Langue d'enseignement : français Number of hours : 24
Language of tuition : English
Enseignants : François FLAHAUT (.), Emma-
nuelle TALON (.). Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Chief
of Section a.i. and Main Programme Specialist,
Pré­requis : Aucun Division of Human Rights, Social Inclusion and
Méthode pédagogique : Enseignement électif the Fight against Discrimination).
Mode de validation : Chaque étudiant devra réa- Pre­requisite : No specific requirements, but a
liser basic knowledge of post World War Two western
-1 Fiche de lecture (à la maison) societal/political issues as well as an interest in
music will be very useful.
-1 revue de presse (en cours), seul ou en binôme
en fonction du nombre d'inscrits Pedagogical method : Elective
-1 exposé ou étude de cas (en cours) Course validation : One 12-15 page term paper.
Paper topics may include any issue relevant to
Format pédagogique : 0'00 – 0'10 : revue de
politics and society and the role of pop/rock in
presse (11 au total)
it. The written paper shall be submitted on week
0'10' – 0'20 : reprise de la revue de presse 11 of the term, but its topic must be decided and
0'20 – 0'25 : Introduction de la séance, probléma- approved by week 3. The paper will count for
tisation 50% of the final grade (of which 10% will be the
brief oral presentation on week 11 and 40% for
0'25 – 0'40 : exposé 1 (11 au total)
the paper itself) ;
0'40 – 0'50 : reprise de l'exposé 1
One in-class final exam covering material dis-
0'50 –1'35 : cours cussed throughout the term worth 30% of the final
1'35 – 1'50 : exposé 2 (11 au total) grade.
1'50 – 2'00 : reprise de l'exposé 2 Participation and discussion in all classes is
Descriptif du cours : En bouleversant notre façon required and is worth 20% of the final grade.
de nous informer, de débattre et de faire société, Course Description : This course introduces stu-
les technologies numériques ont réinventé notre dents of politics, culture and society to the themes,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

issues and debates central to the modern study Enseignants : Alexandre GRANDAZZI (Profes-
of pop and rock music as an image of Western seur des Universités).
society. It will survey the history of rock and pop Pré­requis : Un bon niveau en français (un niveau
broadly defined as a conglomeration of loosely C1/4 est requis pour les étudiants internationaux)
connected musical genres, including rock n' roll, est nécessaire pour pouvoir suivre ce cours avec
folk rock, punk, soul, funk, new wave, heavy metal profit.
and rap, among others : from their origins in the
Par contre, aucune connaissance préalable de
late 1940s and 50's through the early 2010s.
l'histoire ancienne ni du latin n'est exigée, puisque
Two parallel goals will be pursued : une chronologie sera fournie en cours et que les
1) to become literate in a broad range of the con- textes antiques de référence seront étudiés en tra-
stituent traditions of rock and pop ; duction française.
2) to become familiar with a variety of theoreti- Méthode pédagogique : Enseignement électif
cal and journalistic approaches to understanding Mode de validation : Écrit :
the music, examining issues such as freedom of
1) un contrôle partiel des connaissances, d'une
expression and artistic creativity, economics of
durée de 30 mn., organisé à l'occasion de la
the industry, race relations and identities, youth
sixième séance.
culture and its relationship to American and West-
ern popular culture, and popular music as a crea- 2) une dissertation, dont le sujet sera donné lors
tive, cultural, and social force. de la seconde séance, et qui sera à remettre lors de
la dixième séance.
At one level the class will survey trends and styles
in rock, focusing first on the artists and groups Oral :
who gave rise to this hybrid form of music from 3) un exposé, à choisir parmi les sujets distribués
its country and blues roots. It will then track the lors de la première séance.
rise of rock and roll in the 1950s and the cor- 4) une note évaluant la participation globale à
porate, political, and social backlash against it. l'enseignement.
The focus on the 1960s will be on music as an
expression and extension of the social, cultural, La note finale résulte de la moyenne de ces quatre
and political changes of that decade. Finally, the notes, celle de l'interrogation écrite étant affectée
class will examine the paradoxical developments d'un coefficient double.
of the evolution of music videos (MTV, etc.) with Format pédagogique : Chaque séance com-
the emergence of an abrasive, often angry music mence par une définition claire du sujet du jour et
(read : punk/grunge/rap) by the end of the 1970s des objectifs spécifiques en matière d'acquisition
and into the 1990s. This class will thus exam- de connaissances qui lui sont liés.
ine and explain the technological, business, and Ensuite, un ou plusieurs étudiants présentent un
social forces that helped cement rock's position in exposé, qui donne lieu à un dialogue entre tout
Western popular culture. le groupe puis à une reprise en forme par le pro-
Required reading : David Szatmary, Rocking in fesseur.
Time : A Social History of Rock and Roll, Pear- Les sujets de ces exposés sont mis à la disposition
son, 8th ed. 2014 ; Specific chapters and other des étudiants dès la première séance : le choix de
required reading/listening for specific weeks will chacun est entériné lors de la deuxième séance.
be announced as appropriate. Le professeur traite lui-même un thème par séance :
la liste figure dans le syllabus de la conférence.
CHUM1310 Descriptif du cours : Les mythes racontant l'ori-
ROME ANTIQUE : MYTHES D'ORIGINE ET gine et les premiers temps de leur cité furent
FABRICATION D'UNE IDENTITÉ COLLECTIVE pour les Romains de l'Antiquité, tout au long
de leur histoire millénaire, le miroir dans lequel
Semestre : Printemps ils ne cessèrent de contempler leur identité col-
Nombre d'heures : 24 lective. Pourquoi Énée, Romulus et ses succes-
Langue d'enseignement : français
seurs furent-ils ainsi les héros, imaginaires mais

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Campus de Paris

omniprésents, de la République et de l'Empire de Pedagogical method : Workshop


Rome ? Course validation : The students will have three
Répondre à ce questionnement, ce sera montrer, à marks. They will be assessed every week on their
travers l'étude de grands mythes, de grands textes commitment to the research. During the term,
et de grands monuments, comment la Mémoire they'll be in charge of a specific part of the staging
collective peut devenir, pour une société humaine (director, set designer, etc.) for which they'll have
comme l'a été l'empire romain, finalement étendu an individual mark. At the end of the term, they
à une bonne partie du monde alors connu, le will present a final scene, which they will have
moyen d'exprimer ses valeurs, ses ambitions, ses prepared before the examination.
rêves. Qu'origine et identité aient ainsi partie liée, Course Description : King Lear has three daugh-
c'est la leçon de cette histoire qu'on dit ancienne, ters. They fight for his kingdom after his abdi-
mais qui a tant à dire à notre modernité. cation. The old king still does not renounce his
Objectifs pédagogiques : Acquisition d'une power. Once a king, always a king. In the play,
culture générale, littéraire et historique, dans le Lear confronts aging and disempowerment, and
domaine de l'Antiquité classique ; découverte des falls from anger to madness. He discovers that
référents fondamentaux en histoire romaine et en there is “no country for old men”.
littérature latine ; développement de la réflexion The workshop is practical. Exploring Shake-
critique sur les notions modernes d'identité et speare's play, we will wonder how we can relate to
de mémoire collectives ; apprentissage des tech- the story of King Lear and how it can be relevant
niques de l'exposé oral. to an audience of the 21Ist century. Indeed, thea-
Lectures principales demandées : Tite-Live, tre is not only a way of self-expression, it is also
Histoire romaine, livre premier. http ://catalogue. a frame of interpretation. It proposes another way
sciences-po.fr/alswww4.dll/APS_ZONES ?fn=Vi of watching and of thinking ; it can even propose
ewNotice&Style=Portal3&q=408443 ; Deux édi- a particular ethics. It shapes an alternative and
tions bilingues disponibles en format poche : La critical understanding of the social phenomenon,
fondation de Rome, éd. J.-N. Robert, Les Belles the political issues and the current events that are
Lettres, collection Classiques en poche, Paris, surrounding us.
1998 et Les origines de Rome, éd. D. Briquel, Gal- How do we build our power today ? What are its
limard, Folio classique, Paris, 2007 ; Outre cette limits ? How far can we control our fate ? Main-
œuvre de référence, qui n'excède pas la centaine tain our position ? Who is mad and who is not ?
de pages, les étudiants auront à travailler sur un
We will spend two weeks on each Act of the
corpus de textes, lui aussi d'une centaine de pages,
play, through thematic approaches, and then start
et qui leur sera distribué par voie électronique :
developing our final presentation. We will inform
chaque séance s'appuie ainsi sur un texte de réfé-
our staging with the reading of rewritings and
rence, indiqué comme tel dans le Syllabus. Pour
adaptations of King Lear, but also with research
le reste, une bonne prise de notes pendant le cours
on our political, social and cultural landscapes.
et une relecture attentive après seront suffisants..
The aim of the term is to write and perform our
own Lear – in other words, to make Shakespeare's
BDBA6185A questions ours.
RULING BY ABDICATING : FUROR AND Required reading : King Lear, by William Sha-
PARADOXES OF POWER IN SHAKESPEARE'S kespeare ; Seven Lears, by Howard Barker ; Lear,
by Edward Bond.
KING LEAR
Semester : Autumn
DSPO1865A
Number of hours : 24
Language of tuition : English SCREENING SOCALISM : VISUAL CULTURE IN
Teachers : Pauline PEYRADE (Auteur et drama- EASTERN EUROPE
turge). Semester : Autumn
Number of hours : 24
Pre­requisite : Niveau 5/C2 en anglais obliga-
Language of tuition : English
toire.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Nadège RAGARU (Chargée de visual media, as well as their interactions with
recherches à Sciences Po, CERI). script and space. How can we place visual forms in
Pedagogical method : Elective an historical, cultural and aesthetic context ? More-
over, how can we make sense of the experiences
Course validation : Participation and readings. and practices of seeing ? The social construction of
This seminar is based on discussion of shared vision shall therefore lie at the core of the course.
readings and visual materials. Hence, it is of prime
importance that students do engage with the print Finally, we shall venture into issues of sources,
and visual sources they will be given. Participa- methods, and knowledge in social sciences. Which
tion will account for 25% of the final grade. uses can social sciences make of visual materials ?
What caveats need to be avoided when “making
Oral presentation of the compulsory readings images speak” ? Art history, film studies, and visual
and written texts. Every week, two students will anthropology, to quote but a few fields, have all
be responsible for presenting and introducing the tried to address these questions. In turn, students
discussion on the visual documents and the com- will be invited to engage with these issues as they
pulsory readings (10 minutes per presentation). work on their own research project for the course.
Their comments will be summarized in short
Required reading : Peter Sis, The Wall. Growing
papers (2 pages, TNR 11, single spaced) that will
up Behind the Iron Curtain, Praha : Labyrint &
be circulated among their colleagues. The papers
Raketa, 2008 ; Marc Edele, “Strange Young Man
will account for 25% of the final grade.
in Stalin's Moscow : The Birth and Life of the
Research project and final paper. Finally, over Stiliagi, 1945-1953,” Jahrbücher für Geschichte
the course of the semester, each student shall be Osteuropas, 50, 2002 (1), p.37-61 ; Irene Dolling,
asked to formulate a research project based on the “"We all love Paula but Paul is more important to
collection of original visual material, write a final us" : Constructing a "socialist person" using the
assignment (10 pages, TNR 11, single spaced) "femininity" of a working woman,” New German
and present it in class. The research project shall Critique, 82, Winter 2001, p.77-90.
account for 50% of the grade. The final draft will
be due one week after the end of the course.
DSPO2215A
Course Description : The purpose of this course
is threefold. First, the course aims to offer an SECULARISM AND ITS CRITICS
introduction to the everyday life and politics of Semester : Spring
socialism in Eastern Europe and the Soviet Union. Number of hours : 24
Twenty three years after the downfall of commu- Language of tuition : English
nism, our knowledge of lives beyond the “Berlin
Teachers : Daniel JENKINS (Visiting Instructor).
Wall” has significantly expanded. Cultural studies,
in particular, have enhanced our understanding of Pre­requisite : None.
the concrete workings of socialism. Attention has Pedagogical method : Elective
been brought to the diverse historical trajectories
Course validation : Participation : 20% ;
of the various “popular democracies”, as well as
to the need for a cautious periodization. In order Presentation : 30% ;
to grasp both common trends and specific experi- Paper : 50%.
ences, the course will first and foremost rely on Course Description : Is Secularism dead ? Some
visual material : movies, documentaries, photo- scholars seem to think so. The last thirty years
graphs, cartoons, maps. The assumption here is that has witnessed the publication of numerous books
images provide an especially rich - and all too often and articles suggesting that the world – outside
neglected - source in doing research on the past. of western Europe – is becoming more reli-
Second, the course will provide an introduction gious. Much of this literature also suggests that
to visual culture, as well as to the anthropology of the Enlightenment dream of an entirely secu-
images. We live in a world that is surrounded with lar world is itself nothing more than a religious
and immersed into images (film, television, digital myth. Moreover, many scholars on all sides of the
media). The challenge now is to develop tools to political spectrum now claim that such notions as
analyze the production and the reception of these human rights, liberal democracy and the separa-

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Campus de Paris

tion of church and state are really “Judeo-Chris- Workload : Students are required to come to class
tian” notions. Yet other scholars oppose these each week, having read the week's essay and be
arguments by defending the secular Enlighten- prepared to discuss it. The course readings will
ment tradition against its new critics. This course form the basis for both the test and the final paper.
will provide a survey of the most notable recent Pedagogical format : The format for this course
works critical of secularism as well as those who will be a lecture with class discussion of the read-
seek to defend secular modernity (the privatiza- ings.
tion of religious belief, the promotion of secular
Republican values, etc :). In doing so we will read The teaching assistant will also hold six sessions
literature that spans a variety of fields (history, throughout the semester for students to discuss
political theory, anthropology and philosophy) their work on the papers as well as the readings.
and worldviews (Islam, Christianity, Judaism, Students are encouraged to attend the teaching
Secular Atheism, etc.). Our goal will be to dis- assistant sessions.
cover what is motivating the myriad recent critics Course Description : Often called the “century of
of secularism and also to further develop our own sex”, the twentieth century is frequently under-
perspectives on this heated debate. stood as a period when “gender troubles” emerged
Required reading : Charles Taylor, A Secular Age in Europe and beyond. Gender and sexuality pro-
(Cambridge : Harvard University Press, 2009) ; foundly shaped the century, from the question of
Joseph Massad, Islam in Liberalism ; Samuel equality between the sexes to the increasing lib-
Moyn, Christian Human Rights : An Introduction ; eralization of sexual mores and rights including
Saba Mahmood, Religious Difference in a Secular female suffrage, birth control, the legalization of
Age ; Jurgen Habermas, An Awareness of What is divorce, women's rights and gay marriage. But
Missing : Faith and Reason in a Post-Secular Age. to relate a narrative of merely gradual progress
would misrepresent the complicated nature of
gender and sexual politics during the twentieth
BHIS1690A century in Europe. This was a violent and bloody
SEX, GENDER, AND WAR : ANOTHER HISTORY time on the continent, branded in particular by
OF THE 20TH CENTURY EUROPE two world wars and totalitarian states that mas-
sively infiltrated the private lives of individual
Semester : Spring
citizens. Focusing in particular on Fascism and
Number of hours : 48
Language of tuition : English
Germany, we will also consider racial discrimina-
tion, violence and genocide, all of which compli-
Teachers : Elissa MAILÄNDER (Professeur cate the question of gender relations.
associé à Sciences Po). In this class we will pay special attention to new
Pre­requisite : This course is designed to intro- historiographies and scholarly debates that have
duce students to the major issues surrounding emerged in recent decades. We'll consider initial
gender and sexuality over the course of the twen- efforts in the early-1970s to animate women's his-
tieth century. Class attendance and participation tory by writing a more universal study of gender
are mandatory. All readings, oral presentations and then pull these disciplinary threads forward
and papers are due in English. to current scholarship that focuses on the study
Pedagogical method : Seminar of plurality, including the social construction of
masculinities/maleness and femininities/female-
Course validation : - One group products : stu-
ness. We will thus also consider recent develop-
dents are required to prepare one 10-15 minute
ments in the field of male studies, the history of
oral presentation on a topic (distributed at the first
sexuality, and queer studies. Last but not least,
class).
we'll examine the ways in which gender can be a
- One test at week nine. useful tool to understand recent social and politi-
- One 3 page paper, due at week twelve. cal events in this beginning of 21st century.
Class attendance and participation are mandatory. Required reading : Week 2 : Joan Wallach Scott,
All readings, oral presentations and papers are "Gender : A Useful Category of Historical Anal-
due in English. ysis" in R. Shoemaker and M. Vincent (eds.),

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Gender and History in Western Europe (London, theories, neo-institutionalism, global history,
1998), pp. 42-64 (first published in the American bourdieusian theory, imperialism and post-colo-
Historical Review, vol. 91, no. 5 (1986), 1053- nialism, “transnationalism”, etc.). Many topics
1075) ; Week 2 : Michel Foucault, "The Subject are addressed : migrations, urbanism, markets,
and Power", in H.L. Dreyfus and P. Rabinow, public policies, technologies, professions, diplo-
Michel Foucault : Beyond Structuralism and Her- macy, civil society, etc.
meneutics, Second Edition, (Chicago, 1983), pp. Required reading : Sassen, Saskia. 2007. Sociol-
208-226 ; Week 3 : Nicoletta F. Gullace, "White ogy of Globalization. Vol. 1. Contemporary Soci-
Feathers and Wounded Men : Female Patriot- eties Series. New York : W.W. Norton.
ism and the Memory of the Great War" in Jour-
nal of British Studies, vol. 36, no. 2 (1997), pp.
178-206 ; Week 4 : Cornelie Usborne, "Abortion
DSPO2090A
as an Everyday Experience in Village Life : A SOCIAL MEDIA : BEHIND THE SCENES
Case Study from Hesse", in C. Usborne, Cultures Semester : Autumn
of Abortion in Weimar Germany, (New York, Number of hours : 24
2011), pp. 163-200 ; Week 5 : Anna Hájková, Language of tuition : English
"Sexual Barter in Times of Genocide : Negoti-
ating the Sexual Economy of the Theresienstadt Teachers : Fabrice EPELBOIN (Consultant,
Ghetto", Signs, vol. 38, no. 3 (2013), pp. 503-533. ATLN Tunisie).
Pre­requisite : If you have a basic usage of Face-
DAFF2150A book, have already heard about LOLcats and the
NSA, then you've got what it takes to learn what's
SHAPING GLOBALIZATION behind all that.
Semester : Spring Pedagogical method : Elective
Number of hours : 24
Course validation : Students will be asked to cre-
Language of tuition : English
ate some example of contemporary internet cul-
Teachers : Romain LECLER (Porfesseur agrégé). ture and write a report about a particular internet
Pre­requisite : None. cultural or political phenomenon chosen in class.
Pedagogical method : Elective Course Description : Beyond eMarketing and
collaborative 2.0 gimmicks lies a vast internet cul-
Course validation : - Oral grade : required par-
tural and political landscape that anybody should
ticipation based upon the readings & one presen-
discover in order to fully grasp what the internet
tation (40%).
is all about. If you want to understand how kit-
- Book review (25%). tens, Anonymous, unicorns and the NSA became
- Final paper on a topic chosen by the students major driving forces powering today's internet,
(35%). this course if for you.
Workload : 2 hours per week. Required reading : « Free Culture » & « Code is
Law » from Lawrence Lessig are essnetial read-
Pedagogical format : Each session is based on
ing, if you must choose only one, choose « Free
one required reading and on one presentation fol-
Culture » if you're into contemporary cultural
lowed by Q&A and a debate within the class, then
phenomenon and « Code is Law » if you're into
a brief lecture based on a ppt presentation. A (non-
legal and politics.
graded) quiz is organized twice in the semester.
Course Description : This course discusses on
the multiple experiences, definitions and produc- DECO1915A
tions of globalization and focuses on the material SOCIAL NETWORKS & STRATEGIC
dimensions of such a process. Who is shaping it ? INTERACTIONS
Why are they involved ? Which resources do they
need ? While the course questions the very notion Semester : Spring
Number of hours : 24
of globalization, it covers a wide range on prevail-
Language of tuition : English
ing theories in the social sciences (world-society

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Campus de Paris

Teachers : Emily TANIMURA (Maître de Confé- tion or a trend from a group of initial adopters to a
rences). larger part of the population.
Pre­requisite : Mathematical models are used fre- Required reading : Matthew O. Jackson "Social
quently in this course. and Economic Networks", Princeton Univer-
Students should have had an introductory course sity Press, 2008 ; A. Degenne and M. Forsé, "
in micro-economics and a mathematical back- Introducing Social Networks, Sage Publications,
ground sufficient to be familiar and at ease with London, 1999 ; Sanjeev Goyal, "Connections :
mathematical notation and notions such as func- An Introduction to the Economics of Networks",
tions of a real variable, derivatives, indexed sums. Princeton University Press, 2007 ; Jackson M.O.,
Wolinsky A. (1996) A strategic model of social
Pedagogical method : Elective
and economic networks, Journal of Economic
Course validation : The final grade will take into Theory, 71 : 44--74.
account the following : participation in class and
in particular participation in exercises and assign-
ments distributed in class. Completion of home- CSOC1375
work assignments These two parts will account SOCIOLOGIE AU PRISME DU GENRE
for at least 50% of the grade. A final written exam
Semestre : Printemps
or possibly a project.
Nombre d'heures : 24
Pedagogical format : The course will be based Langue d'enseignement : français
on lectures with pdf slides but the sessions will
also comprise exercises, problem solving and the Enseignants : Marta DOMINGUEZ FOLGUE-
study of examples to be completed individually RAS (Associate professor).
or in groups. Pré­requis : Aucun pré-requis, mais avoir suivi un
Course Description : We are all surrounded by cours d'introduction à la sociologie est souhaitable.
and embedded in networks, be it those of our Méthode pédagogique : Enseignement électif
friends or professional contacts or networks medi- Mode de validation : Il y aura une lecture par
ated by the web, such as Facebook or LinkedIn. séance. La liste de lectures sera présentée le pre-
Networks also play a major role in economic life : mier jour aux étudiants. Les œuvres suivantes
the nature of the social network of consumers sont des références générales pour le cours.
may determine whether a new product spreads by
word of mouth, the credit network linking differ- Descriptif du cours : Alors que le genre struc-
ent banks can affect their risk of default. For the ture fortement l'ensemble des rapports sociaux et
individual, being part of a network allows him to des catégories de pensée, la sociologie française,
receive or transmit information, to influence or jusqu'à la fin du 20e siècle, s'est peu intéressée à
be influenced by others. Therefore, occupying a ce champ. L'objectif de ce cours-séminaire est
favorable position in a network can be seen as a de montrer que la prise en compte du genre (ou
strategic asset. In this course we will be interested son absence de prise en compte) interpelle des
in how rational individuals behave when they posi- pans entiers de la sociologie, qu'il s'agisse de
tion themselves in networks or interact through a l'analyse de la famille, du marché du travail, ou
given network. These issues will be analyzed in du fonctionnement du système scolaire. Loin de
the micro economic/game theoretical framework constituer un cours «sectoriel», ce cours est donc
of utility maximizing agents. We introduce tools bien un cours de sociologie générale, qui intègre
for modeling, describing and analyzing networks de manière systématique le genre pour revisiter
and review criteria for identifying the most cen- quelque unes des grandes questions de la socio-
tral, well connected or influential agents in the logie, et en premier lieu celle de la reproduction
network. We then explore the problem of strategic des sociétés grâce à ces institutions clés que sont
network formation in different contexts and ana- l'école, la famille et le monde du travail. Dès lors
lyze the stability and efficiency of the networks que cette reproduction s'inscrit profondément
that are formed. Finally, we will be interested in dans les psychismes – à tel point que l'identité
how network architecture can influence different de genre est souvent vécue/perçue comme une
social processes such as the spread of an innova- essence -, les processus de nature psycho-sociale

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Le Grand Syllabus 2015/2016

qui lient les rapports sociaux de sexe et ces identi- Paris, La découverte, 2007 ; Paul Langley, The
tés sexuées seront également étudiés. Everyday Life of Global Finance : Saving and
Lectures principales demandées : ACHIN Cathe- Borrowing in Anglo-America, Oxford Univer-
rine et BERENI Laure (dirs.), 2013, Diction- sity Press, 2009 ; Michel Callon (dir.) Numéro
naire Genre et Science Politique, Paris : Presses spécial de la revue Reseaux, 2003, n°6, « Tech-
de Sciences Po ; BERENI Laure ; CHAUVIN, nologies de marché » ; Frédéric Lordon, D'un
Sébastien ; JAUNET, Alexandre et REVILLARD, retournement l'autre, comédie sérieuse sur la
Anne, 2012 (2e ed.), Introduction aux Gender Stu- crise financière en quatre actes et en alexandrins,
dies. Manuel des études sur le genre, Bruxelles : Paris, Seuil, 2013.
de Boeck ; CLAIR Isabelle, Sociologie du Genre,
Armand Colin, 2012 ; GUIONNET, Christine, CAFF1700
NEVEU, Erik, 2009 (2°ed.), Féminins/Masculins.
Sociologie du genre. Paris : Armand Colin U. SOCIOLOGIE DE L'ETAT CHINOIS
Semestre : Printemps
CSOC1355 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
SOCIOLOGIE DE LA FINANCE
Enseignants : Paul CHARON (Expert in Chinese
Semestre : Automne
Affairs – Chinese Energy Sector).
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Pré­requis : Aucun
Enseignants : Jeanne LAZARUS (Chercheuse). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : Mémo d'option straté-
gique : durant le semestre les étudiants doivent
Mode de validation : Outre la participation et la
rédiger un mémo d'option stratégique sur l'un des
lecture des textes, il sera demandé aux étudiants
deux thèmes proposés (différend des
de réaliser un travail d'analyse de textes produits
sur la finance, à charge ou à décharge, ainsi que Senkaku/Diaoyu et la conférence Climat 2015).
de présenter oralement lors d'un exposé l'un des Ils sont placés dans le rôle d'un conseiller ministé-
textes au programme. riel chargé de faire des propositions d'orientation
de politiques.
Charge de travail : Un article universitaire ou un
chapitre d'ouvrage à lire par semaine (en français Exposé : il dure 10 minutes. L'étudiant distri-
ou en anglais). buera, avant son intervention, un plan détaillé
accompagné éventuellement des documents de
Descriptif du cours : Cet enseignement a pour
son choix pour appuyer son propos. Une biblio-
objectif d'aborder sociologiquement un monde qui
graphie sera également jointe. L'ensemble sera
suscite fascination et répulsion, celui de la haute
envoyé à l'enseignant, par courriel, la veille de la
finance. Il s'agira dans un premier temps de carac-
séance avant 12h.
tériser l'espace social de la finance : quels enjeux et
rapports de force le structurent ? Qui y travaille ? Participation : les étudiants peuvent être interro-
À quoi faire ? Nous chercherons également à com- gés sur les lectures obligatoires à tout moment,
prendre les conséquences sociales des activités en outre la participation aux débats est prise en
financières, notamment sur la gestion de l'argent compte.
domestique, désormais «financiarisé». Enfin, nous Descriptif du cours : Au croisement des théories
analyserons les liens entre la sphère financière et de l'Etat, de la sociologie historique du politique
les autorités politiques et étatiques. Tout au long et de l'analyse des politiques publiques, ce cours
des séances, nous accorderons une attention parti- présente une réflexion sur les traits distinctifs et
culière au fait que la finance est fortement critiquée le fonctionnement de l'Etat chinois contemporain.
en nous demandant comment les sciences sociales Après quelques rappels théoriques et historiques
peuvent aborder un objet si controversé. fondamentaux, cet enseignement propose, à par-
Lectures principales demandées : Olivier Gode- tir notamment de la grille de lecture forgée par
chot, Working Rich : Salaires, Bonus et appro- Hanspeter Kriesi, d'évaluer les forces et faiblesses
priation des profits dans l'industrie financière. de l'Etat chinois. Le paradoxe d'un Etat autoritaire

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Campus de Paris

et pourtant faible à bien des égards lorsqu'il s'agit Charge de travail : Lecture obligatoire d'un
de mettre en oeuvre les politiques publiques est article sociologique par semaine (entre 10 et 30
ainsi examiné à l'aide de nombreux cas d'étude. pages) + lecture facultative d'articles mentionnés
L'Etat est abordé dans ses différentes dimensions en cours + réalisation d'un exposé au cours du
(centralité, concentration, spécialisation, cohé- semestre sur un film choisi.
rence) et les spécificités de son fonctionnement
Format pédagogique : Le format pédagogique
sont mises au jour (rôle du consensus, autonomie
s'apparente plus à un séminaire interactif qu'à
du local, dysfonctionnements chroniques). La lec-
un cours magistral. Chaque cours commence par
ture proposée se révèle d'une grande utilité pour
un exposé collectif réalisé sur la question des
comprendre la logique qui sous-tend un grand
« réputations » à partir des films suggérés dans
nombre de politiques publiques mises en oeuvre
le syllabus (ou sur d'autres films proposés par les
par le pouvoir et les efforts consentis ces der-
étudiants et correspondant au thème de la séance).
nières années pour rationaliser l'appareil d'Etat.
La suite du cours est consacrée au texte dont la
Ce portrait d'ensemble est complété par l'examen
détaillé de quelques grands domaines des poli- lecture est obligatoire.
tiques publiques : la gouvernance des territoires, Descriptif du cours : Que l'on parle de la répu-
la politique étrangère, la politique énergétique et tation d'un restaurant, d'un sportif, d'un acteur
la politique environnementale. politique, ou d'un groupe de musique, la réputa-
Lectures principales demandées : Parris H. Chang, tion agit comme un repère, parfois trompeur, et
Power and Policy in China, Kendall Hunt Pub Co, procure des ressources ou des désavantages aux
1990 ; Chen Weixing, Zhong Yang, Leadership in entités concernées. Les expressions populaires
a Changing China, Palgrave Macmillan, 2005 ; indiquent certaines propriétés importantes de la
Joseph Fewsmith, China Since Tiananmen, Cam- réputation : « Votre réputation vous précède ». « Il
bridge University Press, 2008 ; Jonathan Unger, n'est pas à la hauteur de sa réputation ».
The Nature of Chinese Politics, M. E. Sharpe, Que peut dire la sociologie à propos de ces
2002 ; Jae Ho Chung, Tao Chiu-lam, China's Local expressions populaires ? Plus généralement, com-
Administration : Traditions and Changes in the ment se font et se défont les réputations ? Que
Sub-national Hierarchy, Routledge, 2011. signifient une « bonne » ou une « mauvaise »
réputation ? Ce cours présentera les outils concep-
CSOC1290 tuels et méthodologiques permettant d'expliquer
ces phénomènes dans des univers aussi différents
SOCIOLOGIE DES RÉPUTATIONS –
que les mondes cinématographiques, artistiques,
MONDES ARTISTIQUES, POLITIQUES ET
politiques, scolaires, ou encore urbains. Chaque
ÉCONOMIQUES cours prendra appui sur deux supports : un article
Semestre : Automne sociologique issu d'une revue académique et un
Nombre d'heures : 24 film de cinéma « grand public », sur lequel les
Langue d'enseignement : français étudiants seront invités à faire un exposé.
Enseignants : Pierre-Marie CHAUVIN (Maitre Lectures principales demandées : Pierre-Marie
de conférences des Universités). Chauvin, 2013. « La sociologie des réputations :
Pré­requis : Quelques notions en sociologie sont Une définition et cinq questions », Communica-
les bienvenues, mais rien d'obligatoire. tions, pp.131-145 ; Howard Becker, 1982. Les
mondes de l'art, Paris, Flammarion, chapitre 11
Méthode pédagogique : Enseignement électif
« Réputation » ; Stephen Zafirau, 2008. « Repu-
Mode de validation : Les étudiants seront éva- tation Work in Selling Film and Television : Life
lués par : une note collective d'exposé (consacré à in the Hollywood Talent Industry », Qualitative
l'analyse sociologique d'un film) ; un devoir écrit Sociology, 31, pp.99–127 ; Gary Alan Fine, 1996.
en fin de semestre (sur le contenu du cours) ; une « Reputational Entrepreneurs and the Memory
note de « tests » écrits régulièrement organisés en of Incompetence : Melting Supporters, Partisan
début de cours. Warriors, and Images of President Harding », The
Un bonus sera accordé pour les participations American Journal of Sociology, 101, 5, pp. 1159-
actives. 1193.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BSOC1540 pratiques des sociologues eux même lorsqu'ils


cherchent à étudier ce que travailler veut dire
SOCIOLOGIE DU TRAVAIL
Le déroulement des séances sera organisé de
Semestre : Printemps manière thématique afin d'explorer de manière
Nombre d'heures : 24 fine différentes facettes du travail. Le traitement
Langue d'enseignement : français
de chaque thème s'adossera à la présentation
Enseignants : Gwenaële ROT (Professeur des d'enquêtes de sociologie du travail, présentation
universités). qui sera également l'occasion d'interroger les
Méthode pédagogique : Séminaire pratiques des sociologues eux même lorsqu'ils
cherchent à étudier ce que travailler veut dire.
Mode de validation : La réalisation d'un entre-
Lectures principales demandées : François
tien (et son analyse) avec un travailleur ;
Vatin, Le travail, activité productive et ordre
Une fiche de visionnage d'un film de fiction por- sociaol, Paris, Presses Universitaires de Paris
tant sur le travail ; Ouest,, 2014, p.120.
Un devoir sur table.
Charge de travail : Il sera demandé à chaque BDRO1695
séance de lire, en lien avec la thématique abordé SOCIOLOGIE ET ANTHROPOLOGIE DU DROIT
dans la séance, un article de sociologie du travail
Semestre : Printemps
qui sera communiqué par l'enseignante.
Nombre d'heures : 48
Descriptif du cours : Qu'est ce que le sociologue Langue d'enseignement : français
peut, aujourd'hui, dire du travail ? Alors que de
Enseignants : Frédéric AUDREN (Chargé de
nombreux chercheurs en sciences sociales s'at-
recherche au CNRS).
tachent à répondre à la question suivante : que fait
le travail au travailleur ? Question qui, en période Méthode pédagogique : Séminaire
de crise, se déplace et devient : que fait l'absence Descriptif du cours : Ce cours constitue une
de travail au travailleur ? Nous proposons d'abor- introduction à l'anthropologie et à la sociologie
der une question plus vaste mais paradoxalement du droit. Il se propose, à partir d'une dizaine de
souvent esquivée dans les débats sur la place du thèmes d'actualité, de familiariser les étudiants
travail dans nos sociétés : qu'est-ce que travailler avec certaines théories et/ou enquêtes sur ce
veut dire ? Le travail est en effet d'abord une acti- domaine de la recherche. Après avoir spécifié les
vité qui se déroule dans un contexte matériel et conceptions anthropologiques et sociologiques
organisationnel concret fixant un certain nombre sur le droit, cet enseignement brosse un tableau
de contraintes qui orientent l'action, pèsent sur les de quelques grandes questions abordées par ces
processus de coopération, les prises de décision, approches (cultures, pouvoirs, justice, famille) et
la distribution des responsabilités et du même invite les étudiants, par la même occasion, à réflé-
coup les formes de l'engagement au travail et le chir aux enjeux contemporains que le droit et ses
sens que les travailleurs donnent à celui-ci. Consi- acteurs doivent affronter.
dérer que « travailler », quelle que soit l'activité Le régime d'examen est le contrôle continu. Trois
considérée, c'est « produire » peut paraître trivial. devoirs seront demandés à chaque étudiant (une
Rendre compte pourtant des conditions indivi- note sur un article de presse, un commentaire de
duelles et collectives de cette production et du texte et une fiche de lecture).
sens que les hommes leur donnent est pourtant
essentiel pour mieux saisir les débats contempo- Lectures principales demandées : à définir.
rains autour du travail et de l'emploi.
DSOC1270A
Le déroulement des séances sera organisé de
manière thématique afin d'explorer de manière SOCIOLOGY OF IMMIGRATION, ETHNICITY
fine différentes facettes du travail. Le traitement AND RACE
de chaque thème s'adossera à la présentation Semester : Spring
d'enquêtes de sociologie du travail, présentation Number of hours : 24
qui sera également l'occasion d'interroger les Language of tuition : English

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Campus de Paris

Teachers : Mirna SAFI (Chargée de recherche). Attend the lectures and do the required readings
Pedagogical method : Elective every week.
Course validation : Students will be asked to Take the midterm exam. Halfway through the semes-
prepare an oral presentation relying on suggested ter, a multiple-choice exam will test your readings
readings. They should also prepare a final memo for previous sessions. The quiz will take place on
(4 to 6 pages) on a topic of their own choice or session 7. Session 6 will be a review session.
suggested after discussion with the professor. Write a critical essay. This essay is due by the end
Course Description : In this course, we will of the semester. In 7 or 8 pages (1.5 spacing ; +/-
review main theoretical and empirical debates in 10%), you must reflect on the title of one session
the sociological literature on international migra- of your choice. Drawing on the literature listed in
tion. The course provides the students with knowl- the syllabus for the session you choose, you must
edge on patterns and trends of contemporary compare and contrast two (or more) diverging per-
international migration and its driving factors. We spectives on the title. You may use both the texts
will also deal with the consequences of migration listed as “required” and as “recommended”. If you
both on emigration and immigration societies choose only two texts, at least one of the readings
with specific focus on the process of immigrant must be a book. Otherwise, you must pick three
incorporation, migration and transnationalism, articles. Authors do not necessarily disagree with
and the relation between migration and concepts each other. However, each text sheds a specific
such as race, ethnicity, nationality, citizenship and light on the issue at stake. For instance, combining
identity. We will also discuss public policy issues a classical, theoretical text with a recent, empiri-
such as migration control and immigrant integra- cal one is a good idea. Whatever the type of texts
tion policy, ethnic and racial categorization in you choose, your essay must clearly show how the
public statistics and anti-discrimination policy. texts relate to the issue covered in the session.
Though the course will draw specific attention to Take the final exam. The final exam will consist
the French and the US cases, students will be pro- of three or four questions covering broad topics
vided with a strong comparative focus. addressed in the course.
Required reading : Alba R., Nee V., 2003. - Grading weights : Midterm exam : 20%, Critical
Remaking the American mainstream. Assimila- essay : 40%, Final exam : 40%.
tion and contemporary immigration, Cambridge, Course Description : In contemporary Western
Massachussetts and London, England, Harvard societies, public and private organizations (defined
University Press ; Cornell S., Hartmann D., 1998. by Philip Selznick as “tools with a life of their
- Ethnicity and Race : Making Identities in a own”) are the most important meso-level social
Changing World, Thousand Oaks, CA, Pine Forge structures that make it possible for interdepend-
Press ; Pager, D. et H. Shepherd. 2008, « The ent, heterogeneous, often conflicting and compet-
Sociology of Discrimination : Racial Discrimina- ing members to work and produce together, i.e.
tion in Employment, Housing, Credit, and Con- coordinate their activities and cooperate at vari-
sumer Markets », Annual Review of Sociology, ous levels (intra- and inter-organizational, local
vol. 34, p. 181-209. and global). This course is a sociological intro-
duction to contemporary rationalization of work
BSOC1515A and managerialization of society. It will focus on
general concepts used to account for these organ-
SOCIOLOGY OF ORGANIZATIONS izing efforts, such as bureaucracy, collegiality,
Semester : Spring power, institution, governance and networks. It
Number of hours : 48 will also look at issues such as the relationship
Language of tuition : English between organizations and their environments by
exploring their dependence on technology, profes-
Teachers : Emmanuel LAZEGA (Professeur des
sions, and markets ; their relationship with social
Universités).
stratification and inequalities ; and the meaning of
Pedagogical method : Seminar the notion of 'organizational society'.
Course validation : The class format is lecture. Required reading : See syllabus.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

DSOC1225A CECO1675
SOCIOLOGY OF URBAN RELEGATION STARTUPS & MANAGEMENT DE L'INNOVATION
Semester : Autumn NUMÉRIQUE
Number of hours : 24 Semestre : Automne
Language of tuition : English Nombre d'heures : 24
Teachers : Fabien TRUONG (Professeur agrégé). Langue d'enseignement : français

Pedagogical method : Elective Enseignants : Alexandre QUINTARD (Western


Europe Senior Associate, EMEA Public Policy).
Course validation : Oral presentation in class
(exposé) ; fieldwork and fieldwork analysis (short Pré­requis : Un intérêt soutenu pour le numé-
essay) ; oral participation and involvement in the rique, une impatience marquée pour le statu quo
classroom. et une envie de changer le monde seront de pre-
mière nécessité.
Pedagogical format : Each session will follow
the same pattern : oral presentation by students ; Méthode pédagogique : Enseignement électif
critical discussion about the presentation and the Mode de validation : Nous ferons nôtre
theories at stake ; lesson and presentation of key «l'éthique du hacker», le principe de manage-
concepts and sociological theories and processes ; ment revendiqué par Facebook : «Move fast
movie extracts ; and critical discussion about the and break things !». Le cours privilégiera ainsi
extracts. la pratique à la description, l'étude de cas à la
Course Description : This course will deal with dissertation, l'intelligence collective à l'accu-
the processes of urban relegation in contempo- mulation des savoirs. Sa notation encouragera
rary cities and societies. We will focus on both l'expérimentation, l'échange et la collaboration
macrosocial and microsocial processes (from eco- entre les étudiants. Le fil rouge du semestre sera
nomic, social and spatial structure to interactions la conception, l'expérimentation et la présentation
and identity matters) and connect the objective publique d'un projet innovant répondant à un seul
dimension of relegation to its subjective dimen- mot d'ordre : réinventer le monde à l'ère du numé-
sion. We will point out urban relegation, regard- rique. Le cours encouragera les élèves à travailler
ing class, territorial and “racial” belongings in a en groupes de trois (le nombre idéal de fondateurs
comparative approach, mostly through French, pour une startup), à faire preuve d'ambition, et
English and American case studies. Banlieues, à explorer des domaines novateurs, avec pour
'council estates', tower blocks, 'projects', 'slums', objectif d'apprendre par l'expérimentation et par
'ghettos'. What are the differences and the similar- la mise en application des éléments de stratégie
ities ? How far can we compare the social dynam- présentés en cours.
ics of these spaces beyond stereotypes ? How is 40% Projet innovant en groupe de 3 étudiants ;
sociology explaining the relationships between
the centre and the margins in an urban and a 30% Etude de cas ;
global context ? Each session will be centred on 30% Participation individuelle.
a critical reading of a founding sociological text Descriptif du cours : Ce cours a pour objet de
and of an analysis of a short movie extract. Each former les étudiants à la stratégie et aux pra-
text has been chosen for its particular contribution tiques de l'innovationnumérique par l'étude des
in the history of urban contemporary sociology. nouveaux usages et des modèles économiques
The illustrative movie extract will then be dis- disruptifs rendus possibles par l'essor des tech-
cussed and deconstructed through a sociological nologies numériques. Le cours part du principe
eye. This course will also features an introduction qu'internet est à la fois un secteur d'activité à part
to sociological fieldwork with a practical case. entière en forte croissance, mais aussi un outil de
Required reading : Bourgois Phillipe, In search transformation du réel et de la société. Les futurs
of Respect, 2002 ; Davis Mike, Ecology of Fear, responsables devront en mesurer la puissance et
1998 ; Davis, Mike, Ecology of Fear, 1998 ; Wac- en maîtriser les codes pour développer ses usages
quant, Loïc, Urban Outcasts, 2005 ; Hanley, Lin- et réinventer leurs métiers. L'accélération expo-
sey, Estates : An initmate history, 2010. nentielle des progrès des nouvelles technologies

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Campus de Paris

ont connecté les peuples, abattu les barrières com- and everyday discussion and analysis. Please be
merciales, évincé les intermédiaires traditionnels, aware that skipping class (unexcused absences)
et fait rentrer le monde dans unepériode d'innova- will impact your grade in this area.
tion radicale. Quels sont ces nouveaux modèles Course Description : The course introduces stu-
et sur quels principes se basent-ils ? Quelles pra- dents to some of the theories and concepts that
tiques et quels outils pour inventer, développer et form the basic of strategic studies as a distinct
financer ces modèles disruptifs ? Comment les subfield of international relations (IR). The course
meilleurs entrepreneurs et les dirigeants les plus
is thus an introduction to the key ideas and themes
innovantsmettent-ils aujourd'hui en œuvre des
of strategic studies, which deals with the prepara-
stratégies pour conquérir peu à peu la société et
tion and use of military power to serve the ends of
chaque secteur de l'économie ? Quels défis ce
politics. The course aims to guide students through
nouveau pouvoir des peuples, et des plateformes
a wide-ranging survey of theoretical and practical
numériques qui leur permettent de s'organiser,
aspects of strategic studies. It will include sec-
représentent-ils pour les Etats-nations et la souve-
tions on the uses of strategic theory, instruments
raineté de nos démocraties ?
of war (land, sea, and air power) and their evolu-
Lectures principales demandées : Ries, E.(2011). tion, nuclear strategy, limited war, small wars and
The Lean Startup : How Today's Entrepreneurs terrorism and war termination. The course tries
Use Continuous Innovation to Create Radically to strike a balance between theoretical works and
Successful Products. New York, NY : Crown case studies. We will thus link the study of strategy
Business ; Colin, N. & Verdier, H. (2012). L'Age with the realities of modern politics.
de la Multitude : Entreprendre et Gouverner après
la Révolution Numérique. Paris : Armand Colin ; Required reading : Course Reader (available on
Colin, N. & Verdier, H. (2012). L'Age de la Mul- Google Drive).
titude : Entreprendre et Gouverner après la Révo-
lution Numérique. Paris : Armand Colin. BDBA6195
SUR LA SCÈNE DE L'HISTOIRE : L'HISTOIRE
DAFF1755A RÉCENTE DANS LE THÉÂTRE CONTEMPORAIN
STRATEGIC STUDIES Semestre : Automne
Semester : Spring Nombre d'heures : 24
Number of hours : 24 Langue d'enseignement : français
Language of tuition : English Enseignants : Henri DALEM (Metteur en scène
Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI). et comédien).
Pre­requisite : Basic knowledge about world his- Pré­requis : Niveau 3/B2 en français pour les étu-
tory and international relations. diants internationaux.
Pedagogical method : Elective Méthode pédagogique : Atelier
Course validation : 1) An Oral Presentation Mode de validation : Dans un premier temps, les
(exposé) (40% of the grade) ; étudiants travailleront sur des scènes extraites de
pièces de théâtre (dont certaines seront à l'affiche
2) A Final Take-Home Exam (40% of the grade).
à Paris).
The take-home will be sent to you after the last
session. You will have 48 hours to answer one Dans une dernière phase, les étudiants devront
question. The length of the exam is 2,000 words. faire eux-mêmes la tentative d'écrire leurs propres
The questions may be on any topic seen during scènes sur un sujet d'histoire récente qu'ils choisi-
the semester ; ront, et les monter.
3) Class Participation & Discussion (20% of the 4 critères : un exercice de mise en scène / un
grade). Your participation in this class is extre- exercice final incluant écriture, mise en scène
mely important. As such, class participation will et interprétation / l'investissement dans en tant
constitute 20% of your final grade. The class parti- qu'interprète régulier / la capacité à engager une
cipation grade will derive from regular attendance discussion critique et constructive en cours.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : De l'antiquité à Brecht en pas- generations and gender. The cost will be signifi-
sant par le drame romantique, le théâtre s'intéresse cant and will require transfers of resources and
à l'histoire récente. Art de la cité par excellence, il technology to the more disadvantaged and vulner-
représente et questionne ce qui rassemble ou divise able communities. The cost of inaction, however,
la communauté à laquelle il s'adresse : ce qui vient would prove unbearable. While the role of the UN
d'arriver et fait encore débat. Mais comment ce rap- system in moving the sustainable development
port fonctionne-t-il dans le théâtre contemporain, à agenda, will be examined, case studies of regions/
l'heure des médias, des réseaux sociaux, du docu- cities / communities in building resilience and
mentaire et du cinéma ? Comment le théâtre peut-il adaptive capacity will also be discussed.
encore tracer sa voie singulière ?
Required reading : Ostrom E. 1990. Cambridge
Cet atelier aura pour objectif d'explorer les pistes University Press. Governing the Commons : The
ouvertes par quelques grands dramaturges de ces evolution of Institutions for collective action.
50 dernières années, avec une attention particu-
lière aux auteurs vivants. Les étudiants devront
également faire la tentative d'écrire et de monter DDRO1810A
leurs propres scènes. SUSTAINABLE DEVELOPMENT LAW
Lectures principales demandées : Aimé Semester : Autumn
CESAIRE, Une Saison au Congo, Paris, Points Number of hours : 24
2001 ; Jean GENET, Les Paravents, Paris, Gal- Language of tuition : English
limard, 1976 ; Jean-Claude GRUMBERG, Les
Teachers : Vanessa BARBE (Maître de confé-
Rouquins, dans Les Courtes, Arles, Babel, 2001 ;
rences des Universités).
David HARE, Stuff Happens, Londres, Faber &
Faber, 2005 ; Stefano MASSINI, Chapitres de la Pedagogical method : Elective
chute, Paris, L'Arche, 2013. Course Description : The environment policy has
become an important challenge for all the States,
BAFF1620A and a coordinate and common action was found
necessary. Environment policies are very recent,
SUSTAINABLE DEVELOPMENT : ADAPTING TO they were adopted at the end of the 60's and in
CHALLENGES, BUILDING SOLUTIONS the 70's at the national, European and interna-
Semester : Spring tional levels. The aim is to control the impact of
Number of hours : 48 the technical, economic or scientific development
Language of tuition : English on the nature and the human being. Concretely, it
aims at the reduction of risks and the prevention
Teachers : Christine ALFSEN (UNESCO).
of all forms of pollution or destruction of biodi-
Pre­requisite : None versity. That's why some ground principles were
Pedagogical method : Seminar declared such as the precautionary principle, the
Course validation : 1 oral presentation (40% of polluter-pays principle or the access to informa-
course mark) tion principle, but the main issue of environmen-
tal law is to find an effective way to implement an
1 essay (50% of course mark)
efficient environment policy.
In-Class Participation (10 % of course mark)
Required reading : to be defined.
Course Description : This course will demon-
strate the interlinked nature of sustainable devel-
opment challenges. Population growth, poverty, CAFF1725
food security, employment, health and education TERRORISME ET GUERRES ASYMÉTRIQUES
and maintaining ecosystem services are all key
Semestre : Automne
elements of sustainable development that must
Nombre d'heures : 24
be addressed concomitantly. Governance of such
Langue d'enseignement : français
a transformative shift require mobilization at all
scales from local to global, of all forces of society Enseignants : Marc HECKER (Director of Publi-
across jurisdictions, national boundaries, across cations / Editor-in-Chief of Politique étrangère).

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Enseignement électif Pre­requisite : None


Mode de validation : Chaque étudiant devra Pedagogical method : Elective
préparer un exposé de 20 minutes et rendre un Course validation : A two-page presentation of a
rapport de recherche de 30 000 à 35 000 signes pre-approved subject 20% ;
(notes de bas de page et espaces inclus). Le rap-
port de recherche sera rendu à l'enseignant au A team-oriented debate 20% ;
maximum 8 jours après l'exposé, de manière à A two-page book review 20% ;
pouvoir inclure les remarques faites à l'issue de la A final written test during the last lecture 30% ;
présentation. Par ailleurs, les étudiants recevront
Oral participation 10%.
un « bonus » ou un « malus » pouvant aller jusqu'à
3 points en fonction de leur participation aux dis- Course Description : The course is an overview
cussions faisant suite aux exposés. of how economic thought has risen over the cen-
turies, and how, since WWII, it has influenced
Descriptif du cours : Alors que le terrorisme était
neighboring disciplines such as Political Philoso-
considéré, avant les attentats du 11 septembre
phy, Common Law, Sociology and Psychology.
2001, comme une nuisance, il a été vu par la suite
comme une menace stratégique. Pour tenter d'éra- From Gilgamesh and Aristotle to neuroeconom-
diquer – ou du moins d'endiguer – Al Qaïda, les ics and high-frequency trading, this course aims
Etats-Unis et leurs alliés ont déployé des moyens to contextualize contemporary debates and under-
exceptionnels. Les guerres d'Afghanistan et d'Irak line how economics' “way of thinking” is now
ont démontré que les armées occidentales peinent à one of, if not The, dominant scheme in our lives,
l'emporter face à des adversaires « asymétriques », whether it is at individual, societal or planetary
moins bien équipés mais mobiles et capables de levels.
se fondre parmi la population. De nouvelles doc- As Keynes wrote : “Practical men, who believe
trines de contre-insurrection ont vu le jour mais se themselves to be quite exempt from any intellec-
sont heurtées aux réalités du terrain. Si les appa- tual influences, are usually slaves of some defunct
reils militaires ont été beaucoup sollicités pour lut- economist.” Better be a self-aware economist
ter contre Al Qaïda puis contre l'organisation Etat than the slave of a dead one.
islamique, le combat s'est aussi porté sur les ter- Required reading : Roger E. Backhouse, 1985,
rains policier et judiciaire. La décentralisation de A History of Modern Economic Analysis, Basil
la mouvance jihadiste internationale et son utili- Blackwell, Oxford. Part ; Available on-line at :
sation d'Internet comme plateforme opérationnelle http ://www.socscistaff.bham.ac.uk/backhouse/
obligent les services de sécurité à s'adapter. homepage/hmea/index.html.
Lectures principales demandées : Gérard Cha-
liand, Les guerres irrégulières. XXe – XXIe siècle,
DHUM1045A
Paris, Gallimard, 2008 ; David Galula, Contre-
insurrection : théorie et pratique, Paris, Econo- THE AGE OF THE AVANT-GARDE IN PARIS,
mica, 2008 ; Bruce Hoffman, Inside Terrorism, FROM THE LATE NINETEENTH CENTURY TO THE
New York, Columbia University Press, 2006 ; PRESENT
Gilles Kepel et Jean-Pierre Milelli (dir.), Al
Semester : Autumn
Qaïda dans le texte, Paris, Presses Universitaires
Number of hours : 24
de France, 2005. Language of tuition : English

DECO1865A Teachers : Jeremy STUBBS (Enseignant).


Pedagogical method : Elective
THE AGE OF ECONOMISTS : A HISTORY AND A
CRITIQUE Course validation : Class participation and
attendance : 15% ;
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Group presentation : 30% ;
Language of tuition : English Test in class I : 5% ;
Teachers : David DUHAMEL (Teacher PhD). Test in class II : 10% ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Dissertation : 40%. symbol of social protest, emotional distress and


Course Description : From the second half of the family disruption.
nineteenth century onwards, Paris was the home This course will take a sociological and political
to a revolutionary phenomenon dubbed the 'avant- approach to American cinema, helping students
garde'. This rapidly became the model for other to gain original insight into and fresh perspective
avant-gardes elsewhere in the world, from New on the world's leading film industry. In addition,
York to Tokyo. The activity associated with it the course will provide students with an in-depth
drew flocks of artists, writers and intellectuals to survey of seminal American films that will shed
Paris. The example of the avant-garde, immensely light on the political and sociological context of
controversial in its own time, has continued to the 1960s/1990s period.
haunt cultural and intellectual activities ever
Required reading : Leonard Quart and Albert
since, through the problems that it poses. Was
Auster, American Film and Society Since 1945,
'avant-gardism' simply the mark of a limited his-
London, Macmillan ; Robert B. Ray, A certain
torical period ? Is its spirit dead ? Can it, should
it, be revived ? The tenets of the avant-garde have tendency of the Hollywood cinema, 1930-1980,
always aroused both enthusiasm and hostility. Princeton (New Jersey), Princeton University
Press.
Required reading : Renato Poggioli, The Theory
of the Avant-Garde (extracts) ; Peter Bürger, The-
ory of the Avant-Garde (extracts) ; Richard Mur- DAFF2825A
phy, Theorizing the Avant-Garde (extracts). THE EURO, MIGRATION AND CLIMATE
CHANGE : EUROPEAN CHALLENGES AND
DHUM1190A OPPORTUNITIES
THE EMERGENCE OF THE ANTI-HERO IN Semester : Spring
AMERICAN CINEMA FROM THE 1960S TO THE Number of hours : 24
Language of tuition : English
1990S
Semester : Spring Teachers : Christophe DE SAHB (Economiste),
Number of hours : 24 Jevgenij RESETNIKOV (analyste).
Language of tuition : English Pedagogical method : Elective
Teachers : Franck GARBARZ (Auteur). Course validation : During the term each student
Pre­requisite : Students should be fluent in Eng- is expected to actively participate in class discus-
lish and have a keen interest in film study and sions, prepare one
human sciences. presentation, submit a written essay, effectively
Pedagogical method : Elective contribute to the negotiations simulation, prepare
a brief oral presentation of the preceding week's
Course validation : The course will involve much
European news and succeed in the end of term
classroom participation. Students will be graded
based on : an oral presentation to be defended in quiz. Before each seminar, all students must have
class (in twosomes or threesomes) ; a research read the reading(s) assigned for each session.
project to be handed in on the last session ; a final These readings will be made available online.
written test. Fluency in English is not a criterion of evaluation.
Course Description : It was not until the 1960s, a The final grade, from 0 to 20, will be composed
time when the American model was severely chal- as follows :
lenged, that the anti-hero became a full-fledged, - 50% - Presentation on the assigned research
legitimate paradigm in American cinema. The topic and the follow-up written essay,
anti-hero character was typically portrayed as - 10% - Overall participation in class discussions,
being cut off from reality and from social and
family life, moving in an environment devoid of - 10% - Participation and performance in the
normative social codes and sometimes having mock EU negotiation sessions,
"loosening morals". No wonder it became the - 10% - Analytical European news review,

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Campus de Paris

- 20% - End of term multiple choice quiz. Pedagogical method : Elective


In general, students will be assessed for their par- Course validation : In-class oral presentation
ticipation in class, the quality of their individual (40%) ; Final exam during the last session (30%) ;
research, the soundness of their analysis, the perti- press review (20%) ; participation (10%).
nence of arguments, their capacity to find and use Course Description : In this class, we will analyze
reference materials and to transform information the role of military institutions in the Middle East
into knowledge, as well as for adopting a critical by combining theoretical and empirical perspec-
approach and publicly presenting their ideas in a tives. On the theoretical level, different aspects
clear and structured manner. Further explanations will be addressed : the specificities of the military
and advice will be given during the first session. institution, civil-military relations, the decision-
Course Description : The objective of the class is making process on security issues, the monopoly
to provide students with a critical understanding of the legitimate use of violence, the interactions
of the major issues currently between different state (and non-state) actors, the
faced by European countries, and more specifi- states' reactions to new forms of threats, etc. To
cally at the supranational European Union level. illustrate these issues, different examples will be
We will analyse the facts to understand the major analyzed in depth, from the most “emblematic”
causes, potential consequences and think of pos- ones (Egypt, Syria, Iraq, Algeria, Turkey) to less
sible solutions to address challenges existing studied cases (Lebanon, Gulf countries). We will
in the euro area, created by the unprecedented use comparisons with Asian and Latin American
migrant flows to Europe, and in the fight against countries to show their differences and similari-
climate change. We will also have a close look at ties with Middle Eastern countries.
the dynamics of decision-making at the EU level This class offers an original approach to Middle
through a simulation of Member State negotia- Eastern states through the study of the role of
tions in the Council of the EU. Before conclud- military institutions.
ing this elective course, we will look at the rise of Required reading : CORDESMAN, Anthony,
Euroscepticism and the issue of democratic deficit Military Balance in the Middle East, Westport,
in the European Union. Praeger, 2004 ; GUAZZONE, Laura, PIOPPI,
By the end of term students are expected to have Daniela, The Arab State and Neo-liberal Glo-
acquired a critical approach and a solid under- balization, the Restructuring of State Power in
standing of the major issues and debates on the the Middle East, Reading, Ithaca Press, 2009 ;
topics covered during the class. HUNTINGTON, Samuel, The Soldier and the
No prior knowledge of the European Union is State : the Theory and Politics of Civil-military
required. To give all students an equal understand- Relations, Cambridge, Harvard University Press,
ing of the basic functioning of EU institutions, the 1957 ; JANOWITZ, Morris, Military Institutions
2nd session will be dedicated to explaining the and Coercion in the Developing Nations, Chi-
fundamentals of the institutional functioning and cago, University of Chicago Press, 1977 ; PER-
decision-making at the EU level. LMUTTER, Amos, Political Roles and Military
Rulers, London, F. Cass, 1981.
Required reading : to be defined.

DSPO1985A
DSPO2125A
THE PERSONALIZATION OF POLITICS
THE MILITARY AND THE STATE IN THE MIDDLE
Semester : Autumn
EAST : THEORETICAL AND EMPIRICAL
Number of hours : 24
PERSPECTIVES Language of tuition : English
Semester : Autumn Teachers : Thomas VITIELLO (Doctorant en
Number of hours : 24
Sciences Politiques).
Language of tuition : English
Pre­requisite : This course does not require the
Teachers : Nayla MOUSSA (Chercheur). student to have taken any other courses before-
Pre­requisite : None hand, but any courses in European modern his-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

tory/politics/studies or on political parties, Teachers : Jean-Christian VINEL (Maitre de


elections and campaigning could be helpful. Sim- conférences).
ilarly, a basic knowledge of recent events in West Pre­requisite : aucun
European politics is useful.
Pedagogical method : Elective
Pedagogical method : Elective
Course validation : Students will be required to
Course validation : oA participation grade (10%) do at least one oral presentation and write a term
oA group presentation grade (35%) paper, due on the last day of class
oTwo article reviews (20%) Workload : Weekly readings of secondary and
oA take-home essay (35%) primary sources.

Course Description : In a trend that has been Course Description : Recently, books such as
Thomas Piketty's Capital and events such as
shared by all of the liberal democracies, politics
Occupy Wall Street have pushed issues of social
has become increasingly personalized. Whether,
justice and redistribution to forefront of the politi-
in his studies of the historical development of
cal debate in the United States. Yet these issues
social and political orders, Max Weber already
have a long history that helps us understand the
identified “charismatic authority” as one of the
dynamics of contemporary debates. This seminar
three main forms of political legitimacy, the
investigates the history of class and inequality in
renewed focus on the personalization of poli-
the US since the New Deal, when American pro-
tics rather adopts a comparison stands between
gressives believed that they had found a solution
“party democracy” and “audience democracy”. It
to what they called « the labor question. ». Using
emphasizes the loosening grip of class-based poli-
both primary and secondary sources ranging from
tics and the increasing role of individual politi- legislative debates to music and film, we will trace
cians in determining how people view politics and the political history of US liberalism and conserv-
how they express their political preferences. This atism, but will also see how in many workplaces
seminar proposes participants an overview of the and neighborhoods, immigration, race and gen-
different spheres (institutions, political parties, der came to play an important role in the demise
political discourse, political campaigns, and vot- of the New Deal and the return of high levels of
ing behavior) in which this personalization trend inequality.
impacts our perception of politics, and to investi-
Required reading : Nelson Lichtenstein, State of
gate the issue whether or not there is a significant
the Union, Princeton : Princeton UP, 2002.
personalization of in Western politics.
Required reading : Blondel, J., Thiébault, J-L.,
2010. Political Leadership, Parties and Citizens : DAFF2845A
The Personalisation of Leadership. New York, THE PROBLEMS OF GOVERNANCE IN NON-
Routledge [Chapters 1, 2 and 3] ; Karvonen, L., DEMOCRATIC REGIMES
2010. The Personalisation of Politics. A Study
Semester : Spring
of Parliamentary Democracy. Colchester : ECPR
Number of hours : 24
Press ; Poguntke, T., and Webb, P. (Eds.), 2005. Language of tuition : English
The Presidentialization of Politics : a Compa-
rative Study of Modern Democracies. Oxford : Teachers : Samuele DOMINIONI (Doctorant).
Oxford University Press. Pedagogical method : Elective
Course validation : Students will be evaluated by
DHIS2325A the following methods : participation during the
lessons (15%), presentations (20%), partial quiz
THE POLITICS OF CLASS AND INEQUALITY IN
(30%), final exam (35%).
AMERICA, 1932-2014
Students should read papers and chapters assigned
Semester : Spring for each class in order to actively participate in the
Number of hours : 24 course. The material will be available since the
Language of tuition : English
beginning of the first class.

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Campus de Paris

Course Description : After 25 years from the provide us with insight as to the understanding of
‘Third Wave' of democratisation high expecta- political decision makers' motivations and inter-
tions from the end of history and the full democ- ests in times of crisis ?
ratisation of the world have been disregarded. The objective of this course is to establish a theo-
Authoritarian, semi-authoritarian or hybrid retical grid of analysis to prepare us for the study
regimes flourished or proved to be resilient and of the origins of conflict. By analyzing actors'
capable to adapt to new domestic and interna- interests through the application of international
tional contexts. The course is devoted to analyse relations theory, we will be able to decipher the
these new regimes' types, which combine some motivations and intentions of the parties to the
democratic institutions (such as parliaments or conflict. We will then attempt to ‘test' theories
elections) with non-democratic practices (such as within the framework of case studies and answer
repression, clientelism and co-optation). There- our research question with methodological
fore, the aim is to understand how these regimes research.
work and are able to preserve their power both
Required reading : Levy Thompson, causes of
domestically and internationally. The course
war, Chapter 1 :"Introduction to the Study", page
addresses main theoretical analysis with a focus,
1-22.
as case study, to post-Soviet countries.
Required reading : Diamond, Larry (2008),
“The Democratic Rollback : The Resurgence DHUM1025A
of the Predatory State,” Foreign Affairs, No. THE SACRED AND THE PROFANE
87, March–April 2008, pp. 36–48 ; Fukuy- Semester : Autumn
ama, Francis (1989) “The End of History”, The Number of hours : 24
National Interest, Summer ; Gandhi, Jennifer Language of tuition : English
(2008), “Political Institutions Under Dictator-
ship”, Cambridge, Cambridge University Press Teachers : Sondip MUKHERJEE (Enseignant
(selected chapters) ; Huntington, Samuel P. UNESCO).
(1991), “Democracy's Third Wave”, Journal of Pre­requisite : None
Democracy, Volume 2, Number 2, Spring 1991, Pedagogical method : Elective
pp. 12-34 ; Levitsky S., Way L. A (2010). “Com-
petitive Authoritarianism. Hybrid Regimes After Course validation : Continuous assessment
the Cold War”, Cambridge, Cambridge Univer- Course Description : The sacred and the profane
sity Press (selected chapters). are categories that demarcate spiritual, political,
social, and quotidian life. Although intuitively
understood and “sensed,” they are, nonetheless,
DAFF2840A
highly contested concepts that defy definition and
THE ROOT CAUSES OF CONFLICTS form the substance of a series of charged debates
Semester : Spring in Twentieth-Century intellectual and political
Number of hours : 24 history. This course will genealogically examine
Language of tuition : English the various manners in which the sacred/profane
distinction has been shaped and deployed in the
Teachers : Solène SOOSAITHASAN (Docto- modern and the post-modern as an ideological
rante en Sciences Politiques, spécisalisation Rela- and imaginary structure that encompasses vari-
tions Internationales). ous “limit-experiences” (violence, transgression,
Pedagogical method : Elective impurity, and terrorism) as well as the everyday
Course validation : Exposés en groupe (the social, the gift/exchange, sexuality and the
body, space, institutions).
Rapports finaux
Required reading : Emile Durkheim, the Ele-
Participation orale mentary Forms of Religious Life ; Roger Caillois,
Course Description : What is to be known about Man and the Sacred ; René Girard, Violence and
the causes of conflicts ? What factors and ele- the Sacred ; Mircea Eliade, The Sacred and the
ments allow us to closely analyze them and can Profane ; Slavoj Zizek, On Belief.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDRO1565 1870-1960, Cambridge University Press, 2001. ;


LEJBOWICZ A., Philosophie du droit internatio-
THÉORIES DU DROIT INTERNATIONAL
nal. L'impossible capture de l'humanité, PUF, 1999..
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 48 BAFF1565A
Langue d'enseignement : français
THEORIES OF INTERNATIONAL RELATIONS
Enseignants : Julie SAADA (Maître de confé-
rences à l'Université d'Artois). Semester : Spring
Number of hours : 48
Méthode pédagogique : Séminaire Language of tuition : English
Mode de validation : L'évaluation se fera par Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI).
3 notes : une note de fiches de lecture (30%) ;
une note de présentation orale ou de travail écrit Pre­requisite : Basic knowledge of international
(30%) ; une note de devoir sur table (40%). relations, political science, geography.
Méthodologie et normes détaillées d'évaluation Pedagogical method : Seminar
seront expliquées au premier cours. Course validation : Mid-term take-home exam
Charge de travail : Trois courtes fiches de lecture and final exam.
seront demandées au cours du semestre. Un travail Course Description : This course is an introduc-
écrit, qui pourra aussi prendre la forme d'un exposé tion to the major theories of international rela-
oral de 15 min, devra être fait dans le semestre. tions. There are, concurrently, many purposes that
Format pédagogique : might be served by theory. The objectives of this
Chaque cours comprendra une partie magistrale et course include helping students to interpret and
une partie consacrée à l'exposé et à sa discussion. describe international relations, to study a variety
L'accent sera mis sur la connaissance de textes of explanations for various events and non-events,
importants des débats classiques et contempo- and to consider various prescriptions or solutions
to different kinds of problems. It is hoped that
rains, la formulation de problématiques, l'argu-
as students become more familiar with the vari-
mentation, la discussion.
ous approaches to the study of IR, and with their
Descriptif du cours : Ce cours introduit à la particular strengths and weaknesses, they will be
réflexion sur le droit à partir de ses enjeux inter- able more readily to identify the options available
nationaux. Il débute par une analyse de la norma- to international actors and the constraints within
tivité propre du droit international, interrogée à which they operate
partir de la philosophie et des sciences sociales.
Required reading : List of readings (available on
Puis il examine certaines approches critiques du
Google Drive).
droit – notamment post-coloniale, féministe et
Critical Legal Studies – montrant l'intrication du
droit et de la violence, du droit et de la politique. BDRO1610A
Nous étudierons des histoires du droit interna- THEORIES OF JUSTICE
tional et développerons ces approches critiques
Semester : Autumn
dans certains domaines de ce dernier : droit de la Number of hours : 48
guerre et de la paix et doctrines de la guerre juste ; Language of tuition : English
justice pénale internationale ; droits de l'homme ;
justice distributive face aux inégalités mondiales, Teachers : Ioannis PAPADOPOULOS (Profes-
ainsi que les théories de la mondialisation. seur), Juliana SAAD (Doctorante - Droit comparé).
Lectures principales demandées : ANGHIE Pedagogical method : Seminar
A., Imperialism, Sovereignty and the Making of Course validation : A take-home paper of up
International Law, Cambridge University Press, to 15 pages (preparation time : 1 month) after
2005. ; BESSON S., TASIOULAS J., The Philoso- the second lecture : 20% ; a 30 minutes-long
phy of International Law, Oxford University Press, examination in class at the beginning of the
2010. ; KOSKENNIEMI M., The Gentle Civilizer ninth lecture : 20% ; oral participation : 10% ; a
of Nations. The Rise and Fall of International Law final examination in the form of a small disserta-

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Campus de Paris

tion and/or a case analysis (preparation time : 48 Pedagogical method : Elective


hours) after the end of the course : 50%. Course validation : 1. Oral : in-class presentation
Pedagogical format : Each lecture is accompa- [commentary on a set photograph].
nied by basic documents and, for a deeper unders- 2. Written : (i) Image analysis on a given pho-
tanding, specific topics will be briefly discussed tograph (max 3,000 words) ; (ii) Synthesis of
based on judicial cases. selected critical literature or analysis of freely
Course Description : The aim of this course is for chosen image (1 page).
students to develop an informed view on major Course Description : This class will introduce
conceptions of justice in the history of Western students to theories of the photographic image
ideas. through a selection of key texts and a number of
The course is divided into three parts. The first images drawn from an extensive corpus (from
part (“Early Modernity's Great Theories of Law the late 19th through to the early 21st century).
and Justice”) presents some basic concepts of We will also consider recent examples of docu-
Modernity : amoralism, voluntarism, political mentary press photography and advertisements.
legitimacy, efficiency, rationality, instrumenta- Learning to look at photography is a major class
lism, subjectivity, criticism, and social contract. objective and images will be shown and discussed
Three lectures analyze them through the thought throughout the course, though the emphasis will
of Niccolò Machiavelli, Thomas Hobbes, René initially be on the history and early debates sur-
Descartes and Baruch Spinoza. rounding photography from the time of its “inven-
In the second part (“Political Liberalism”), four tion” in the 1830s. Image analysis (seeing how a
lectures will thoroughly discuss fundamental photograph signifies or encodes reality, rather
notions of liberalism : individual liberty, auto- than simply denoting or reflecting it) will form an
nomy, natural rights, rule of law, separation of integral part of the course, and class time will be
powers, pluralism, popular sovereignty, represen- devoted to analyzing and discussing photographic
tative democracy, and cosmopolitan law, and will composition.
present the passage from liberalism to contempo- Required reading : Benjamin, Walter, « The
rary democracy. Work of Art in the Age of Mechanical Reproduc-
The third part (“20th Century Political Liberalism tion », in Illuminations, tr. Harry Zohn, 1970.
and Its Opponents”) is subdivided in two parts. Fontana Press, 1992 (available online at : http ://
In the first, a study of three interrelated concep- www.marxists.org/reference/subject/philosophy/
tions of political liberalism and theories of jus- works/ge/benjamin.htm) ; Sontag, Susan, On
tice is undertaken : John Rawls (constructivist Photography [1971], Penguin 1979 ; Trachten-
approach), Joseph Raz (perfectionist approach), berg, Alan (ed.), Classic Essays on Photography,
and Ronald Dworkin (egalitarian approach). In New Haven, 1980.
the second, two antagonistic theories of justice
will be discussed : Robert Nozick (libertaria- CHIS1785
nism), and Michael Sandel (communitarianism).
TOLÉRANCE ET MULTICULTURALISME : LE CAS
Required reading : Obligatory reading : Will
DE L'ANDALOUSIE MÉDIÉVALE
Kymlicka, Contemporary Political Philosophy -
An Introduction, Oxford University Press, 2002, Semestre : Automne
and the materials online. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
DHUM1030A Enseignants : Cristiano LEONE (Chargé d'ensei-
THEORIES OF THE PHOTOGRAPHIC IMAGE gnement).
Semester : Autumn
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Number of hours : 24 Mode de validation : 1) Un test final écrit portant
Language of tuition : English sur le contenu des cours magistraux dispensés ;
Teachers : Jagna OLTARZEWSKA (Maitre de 2) Une présentation PowerPoint à remettre ;
conférences). 3) Un exposé oral ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

4) Participation en cours ainsi qu'aux débats col- Teachers : Guillaume DE ROUGE (.).
lectifs. Pre­requisite : Background in post-1945 interna-
Charge de travail : Chaque séance sera consacrée tional History and strategic studies.
à l'analyse d'un chapitre (une vingtaine de pages Pedagogical method : Elective
en moyenne).
Course validation : An oral presentation (two
Format pédagogique : Les étudiants effectue- or three students) (40%) ; a review Paper (two
ront d'abord leurs présentations (deux à trois par articles or books) (1 500 words) (60%) ; partici-
séance, de dix minutes chacune). Ensuite, l'ensei-
pation (assiduity, punctuality, attitude, oral parti-
gnant en reprendra les points fondamentaux à
cipation) (from -2 to +2 points).
travers une explication des principaux enjeux
historico-culturels. Les séances se termineront Course Description : Based on a pluridisciplinary
par un débat durant lequel les étudiants devront approach and an up-dated international literature,
interagir activement. this course will engage participants to reflect on
the “balance of unbalances” and “web of link-
Les étudiants remettront une présentation Power-
ages” (M. Trachtenberg) that have shaped rela-
point deux jours avant l'exposé oral.
tions between the US and Europe since 1945.
Descriptif du cours : Les Arabes, les Berbères, Focusing mainly on political, diplomatic and
les Ibères créèrent à l'époque de l'Espagne médié- military aspects of the transatlantic relations, this
vale une civilisation riche et originale, laissant course will also explore economic, social and cul-
des témoignages remarquables dans les domaines tural issues in order to provide the students with
artistique et littéraire. Cette "convivencia" entre analytical tools to identify short and long term
musulmans, juifs et chrétiens a été mythifiée par trends as well as the many actors and institutions
certains historiens qui voulaient peut-être oppo- involved in transatlantic issues. Considering the
ser à l'intolérance du présent un supposé âge d'or rise of new actors and dynamics in the post-Cold
où trois religions monothéistes issues de cultures War era, this course will eventually explore the
distinctes auraient vécu en harmonie. La réalité many challenges the transatlantic partnership
est beaucoup plus complexe. Occulter le caractère faces in the promotion of global governance,
intrinsèquement discriminatoire et conflictuel de
security, and stability, especially the integration
cette "convivencia" représente une exagération
of rising powers as well as assistance to the areas
historique. Cependant ce qui importe, c'est que
left behind by globalisation.
l'Andalousie ait trouvé à cette époque une forme
d'équilibre, même inégalitaire, contrairement au Required reading : LUNDESTAD Geir (ed.),
reste de l'Europe. L'objectif de ce cours est de Just another major crisis ? The US and Europe
présenter l'histoire multiculturelle de l'Andalousie since 2000, Oxford University Press, 2008 ; TRA-
médiévale et de s'interroger sur le concept de tolé- CHTENBERG Marc, A Constructed Peace, The
rance, hier et aujourd'hui, à travers la pensée de Making of the European Settlement 1945-1963,
philosophes, antiques ou modernes, tout comme à Princeton University Press 1999 ; HANHIMÄKI
travers la charte de tolérance de l'UNESCO. Jussi, SOUTOU Georges-Henri, GERMOND
Lectures principales demandées : M.R. Meno- Basil, The Routledge Handbook of Transatlantic
cal, L'Andalousie arabe : une culture de la tolé- Security, London, Routledge, 2010.
rance, VIIIe-XVe siècle, trad. de l'anglais par M.
Marx, préf. de M. Zink, Paris, Éd. Autrement, CHUM1475
2003.
TRANSITION ÉNERGÉTIQUE : ENJEUX ET
LIMITES
DAFF1990A
Semestre : Printemps
TRANSATLANTIC RELATIONS : ACTORS, Nombre d'heures : 24
DYNAMICS, CHALLENGES Langue d'enseignement : français
Semester : Spring Enseignants : Marie DEGREMONT-DOR-
Number of hours : 24 VILLE (Doctorante contractuelle), Roland
Language of tuition : English
LEHOUCQ (Ingénieur Chercheur).

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Campus de Paris

Pré­requis : aucun Mérenne-Schoumaker, éditions Autrement,


Méthode pédagogique : Enseignement électif 2015. ; Atlas des énergies : ressources, consom-
mation et avenir, J.-P. Favennec et Y. Mathieu,
Mode de validation : L'évaluation se fera en trois Armand Colin, 2014. ; Déchiffrer l'énergie, B.
temps. D'abord, les étudiants devront rédiger une Dessus, Belin, 2014. ; Transition énergétique
note de synthèse sur un sujet à choisir dans une pour tous, J.-M. Jancovici, Odile Jacob, 2013. ;
liste proposée par les enseignants ou proposé par Quelle transition énergétique ?, Henri Safa, EDP
l'étudiant lui-même. Les sujets seront en relation
Sciences, 2013..
aussi étroite que possible avec les thèmes de la
COP21. Ce texte de 1 800 à 2 400 mots sera à
remettre en séance 11 au plus tard, sous forme DHUM1115A
électronique (format Word ou Open Office). TRAVEL WRITING AND EUROPEAN MODERNITY
Ensuite, la séance 12 sera consacrée à un test écrit
d'environ une heure constitué d'un ensemble de Semester : Spring
questions courtes et proches du cours. La correc- Number of hours : 24
Language of tuition : English
tion de ce test clôturera le cours. Enfin, une partie
de la note finale proviendra de l'évaluation des Teachers : Justin BEPLATE (Maître de confé-
présentations orales que des binômes d'étudiants rences des Universités).
présenteront en cours chaque semaine. Pre­requisite : Students should be fluent in Eng-
Format pédagogique : Il est attendu des étu- lish. An interest in Anglophone travel literature
diants qu'ils assistent au cours avec assiduité, y and travelling in general is certainly desirable, but
participent activement et qu'ils travaillent réguliè- not a course requirement.
rement.
Pedagogical method : Elective
Descriptif du cours : Au cours du 21e siècle,
Course validation : The course requires active
l'humanité va devoir résoudre deux défis sans
classroom participation in response to set read-
précédent. Le premier est de gérer la contrainte
ings each week. The assessment consists of an
sur l'approvisionnement en combustibles fossiles
oral presentation (20%), an essay (40%) and the
alors qu'ils ont été disponibles en quantités sans
satisfactory completion of weekly preparation
cesse croissantes depuis le début de la révolu-
exercises and contribution to class discussions
tion industrielle. Le second est la confrontation
(40%).
à un changement climatique dont l'origine se
trouve dans l'ampleur de nos émissions passées et Course Description : This course examines how
actuelles de gaz à effet de serre. Il s'agit maintenant the experience of travel, and of writing about
de faire en sorte que les conséquences futures de travel, from the 18th century onwards has both
nos émissions actuelles restent gérables pour ceux shaped and been shaped by the emergence of Euro-
qui auront à les supporter. Ces deux contraintes, pean modernity. In this period, the various travel
alliées à une démographie importante, imposent accounts produced by explorers, artists and scien-
de faire évoluer le système énergétique actuel tists played a significant role in defining some of
fondé sur des ressources non renouvelables vers the key themes of modernity, including the rise of
un bouquet énergétique basé essentiellement sur secularisation, empirical scientific method, social
des ressources renouvelables. Le cours s'efforcera mobility, and a conception of the “self” informed
de donner les principaux éléments de contenus by ideas of individual autonomy and freedom. We
et de méthodes permettant de se repérer dans cet will examine how such ideas play out in a selection
ensemble de questions dont la complexité tient à of travel writing (primarily, but not exclusively,
la variété des dimensions à prendre en compte. British) from the 18th century to the present. In this
La tenue à Paris, en décembre 2015, de la grande context, “travel writing” is taken to refer to a wide
conférence internationale sur le climat (COP21) variety of forms, including literary travelogues,
donnera une actualité exceptionnelle aux sujets essays, journals and guide books.
abordés dans le cours. This programme will adopt a thematic approach
Lectures principales demandées : Atlas des to the subject. Each week we will focus on two or
énergies mondiales, 2e édition, B. Barré et B. three texts in order to analyse how certain themes

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Le Grand Syllabus 2015/2016

of an emerging modernity in Europe are reflected changes remains necessary to grasp the realities
in, and even made possible by, the travel writing of contemporary Chinese society. The seminar
under consideration. For example, what do con- will analyse, in a first part, major changes occur-
temporary accounts of the European Grand Tour ring from 1978 to nowadays within Chinese soci-
tell us about attitudes towards class and social ety and, in a second part, the main challenges
mobility in the 19th century ? How does the pop- remaining. It will consider, with time perspective,
ular travel writing about the Middle East either a wide range of issues such as development of
confirm or challenge the incipient “orientalism” mass consumption society, censorship and the rise
of European imperial powers ? How are modern of new information and communication technolo-
ideas of the self and individual autonomy engaged gies, rural-urban gaps, population ageing, urbani-
with in the travel writing of women or postcolo- zation, environmental crises and responses, social
nial subjects ? Throughout, the aim is to ask how movements and the shaping of civil society, the
the various modes of travel writing in this period CPC adaptive behaviours, etc. The transdiscipli-
engage with some of the key economic, scientific nary analyses will converge at the end of the semi-
and aesthetic transformations of an emerging nar to finally give students the keys to a fine and
European modernity. accurate understanding of contemporary China.¿
Required reading : All required texts will be Required reading : BROWN, Kerry, Contempo-
made available in a course reader. rary China, Palgrave, 2013.

DAFF2130A BSPO1805A
UNDERSTANDING CONTEMPORARY CHINA : A UNDERSTANDING THE CITY
TRANSDISCIPLINARY PERSPECTIVE Semester : Spring
Semester : Autumn Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English Teachers : Sukriti ISSAR (Assistant professor,
Teachers : Alice EKMAN (Docteur associée). OSC-SciencesPo).
Pre­requisite : There are no formal prerequisites Pre­requisite : NONE
for taking this course, other than a strong interest Pedagogical method : Seminar
in the subject and the willingness to learn hard.
Course validation : 1. Weekly notes [8 weeks
Previous background in modern Chinese affairs is
total out of the 12 weeks] [grade = 40% of total
an asset, but not a prerequisite.
or 5%
Pedagogical method : Elective
each]. Completed in class or the night before
Course validation : Continuous assessment in [short, informal, <150 words, to
class. The assessment will consist of an oral pres-
engage students in the reading].
entation, a 2000-words essay and the completion
of weekly reading and discussion. All carry equal 2. Three papers, two pages each, analysing 1) a
weight. Teaching is interactive, as much in-class map, 2) a document, and 3) a
discussion will be held as time permits. public space [20% each, 60 % of total]. Guide-
Workload : In addition to the assessment lines for these assignments will
described above, students will have to read a be circulated beforehand.
15-20 pages text (book chapter or article, pro- Workload : Students are expected to read the
vided by the professor) prior to each session.
assigned readings before each class. They are
Course Description : Since Deng Xiaoping's expected to participate actively in the class. The
launch of an era of 'reform and opening-up', the short notes that students will write
PRC is changing at a very fast pace. Transition to
market economy led to major and rapid changes before 8 of the 12 classes, are meant to prepare
within the society. In this context, an in-depth students for active engagement and
study and analysis of these socio-economical discussion in class.

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Campus de Paris

• For each reading, students are encouraged to Mode de validation : 1- Présentation d'un exposé
outline : (2 étudiants) sur un sujet choisi en accord entre le
(a) the main point of the reading professeur et les étudiants ;
(b) the main concepts, definitions, and factual 2- Rédaction d'un petit dossier sur le même sujet ;
information 3- Note d'assiduité.
(c) how the reading links to real world urban Descriptif du cours : L'objectif du cours est de
questions and can be used in retracer l'évolution des relations sociales dans
your papers la Chine contemporaine depuis le début du
XIXe siècle. Il sera donc question de trajectoire
Course Description : The course focuses on the historique afin de rendre compte des ruptures que
city that we can see when we walk around, the les changements d'ordres politique et économique
city of buildings and people, and also the things ont pu produire sur les pratiques et les imagi-
that we don't always see – the city of sentiments, naires sociaux. Il sera donc question de relations
conflict, traffic flows, bike messengers, sewage sociales dans le sens où le but est d'analyser la
networks, asset prices and municipal taxation, nature des interactions qu'entretiennent les indivi-
of animals and nature. This course uses key aca- dus et les groupes sociaux entre eux. Interactions
demic readings, case studies, and in-the-news top- à l'intérieur de la famille, au travail, dans l'habitat,
ics, to study the city as a complex space where dans le cercle amical mais aussi les rapports de
buildings, people, animals, laws, policies, inter- pouvoir qui s'instaurent avec les institutions dans
national financial flows, intersect to produce our les différents champs de la vie sociale.
lived experience. The aim is for us to be able to
see social science theory as we walk around in Lectures principales demandées : Jean-Louis
the city. A key learning objective is close read- Rocca, Une sociologie de la Chine, La Décou-
ing of texts, understanding the key argument of verte, 2010 ; Françoise Mengin, Trajectoires
each text, and applying concepts to the real urban chinoises, Taiwan, Hong Kong et Pékin (Paris,
world. Karthala), 1998.
The first four weeks explore foundational texts
while the rest of the weeks address BHIS1740
specific questions related to housing markets, UNE RÉVOLUTION DE L'ATLANTIQUE 1763-
social policy, violence, drugs, 1813 AMÉRIQUE, EUROPE, AMÉRIQUE, LES
environmental change, segregation, urban infra- RÉVOLUTIONS RÉPUBLICAINES
structure, urban regulations, and so on. Semestre : Automne
Required reading : There is no textbook ; stu- Nombre d'heures : 48
dents are required to read the readings assigned Langue d'enseignement : français
for each week in the syllabus.. Enseignants : Laurent CUVELIER (Doctorant
contractuel), Pierre SERNA (Professeur des Uni-
CAFF1795 versités).
UNE PETITE HISTOIRE DE LA SOCIÉTÉ CHINOISE Méthode pédagogique : Séminaire
Semestre : Printemps Maîtres de conférences : Laurent CUVELIER
Nombre d'heures : 24 (Doctorant contractuel).
Langue d'enseignement : français Descriptif du cours : L'objectif est de couvrir la
Enseignants : Jean-Louis ROCCA (Ingénieur de seconde moitié du XVIIIe siècle en réfléchissant
recherche). sur le concept de Révolution dans un espace de
civilisation commun relié par les rives de l'atlan-
Pré­requis : Avoir une connaissance minimale de tique, des Etats Unis naissant jusqu'à l'expérience
l'histoire de la Chine depuis le début du 19e siècle : des Républiques sœurs, avant de revenir dans les
dates importantes, différentes périodes, person- Antilles avec la fondation d'Haïti en 1804, puis ter-
nages principaux, etc. miner l'onde de choc révolutionnaire par l'indépen-
Méthode pédagogique : Enseignement électif dance des colonies espagnoles en Amérique latine ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

évoquer un grand mouvement révolutionnaire, de Course Description : This course is an intro-


réformes, de mutations dans un monde divers et duction to the United Nations and its role in the
relié à la fois, connecté et déjà globalisé par les maintenance of peace and international security.
conditions même de la libéralisation du marché et It is designed to provide a general knowledge
de son ampleur mondiale qui pousse à une com- about peace operations, ask some basic ques-
pétition acharnée entre la France et l'Angleterre, tions about the state of the world today, and sug-
condition sinae qua non de la violence des guerres gest some ways we might begin to answer these
à partir de celle de 7 ans (1756-1763) ; questions. Students should leave this course not
insister sur les transferts d'idées et de concepts, only better informed about politics and prob-
d'ouvrages de textes, sur les migrations de lems, but also better able to read critically, to
patriotes, sur les exils républicains, sur les émi- think systematically, to analyze problems, to
grations de contre-révolutionnaires, en plaçant collect and evaluate information efficiently,
les acteurs, leurs réseaux et leurs sociabilités au organize and present ideas systematically, to
centre de ses mutations ; communicate effectively, and apply knowledge
from one area to new issues. The course aims
mettre en valeur les ruptures institutionnelles,
at developing independent and critical reasoning
les régimes fondés sur la loi et les constitutions
and applied thinking.
désormais. Désormais les révolution du droit
place au centre de la vie politique la question de Required reading : A list of weakly texts (avail-
la loi et de l'équilibre entre pouvoirs législatifs et able on Google Drive) ; BELLAMY, Alex J.,
exécutifs, entre individu citoyen et collectivité WILLIAMS, Paul & GRIFFIN, Stuart (2004)
souveraine, entre libres et dominés, plaçant la Understanding Peacekeeping, Cambridge, Pol-
question de l'abolition de l'esclavage au cœur de ity Press ; DIEHL, Paul F. (1994) International
cette problématique ; Peacekeeping, Baltimore, Johns Hopkins Uni-
versity Press ; DURCH, William J. (Ed.) (2006)
poser la question des violences contre-révolution-
Twenty-First-Century Peace Operations, Wash-
naires, des guerres civiles et des guerres d'un type
ington D.C., United States Institute of Peace
nouveau ;
Press ; DURCH, William J. (Ed.) (1993) The
prendre en paradigme le cas de l'Amérique du Evolution of UN Peacekeeping : Case Studies
nord et de sa guerre d'indépendance et pousser sur and Comparative Analysis, New York, St-Martin's
le cas des Antilles à intégrer dans cette dynamique Press.
nord-américaine, afin de réfléchir à l'invention
entre 1780 et 1820 de la révolution comme guerre
d'indépendance. DSPO2170A
Lectures principales demandées : à définir. URBAN POLITICS IN AMERICA
Semester : Spring
Number of hours : 24
DAFF1230A Language of tuition : English
UNITED NATIONS PEACEKEEPING : THEORY
Teachers : Clément BOISSEUIL (PhD Candi-
AND PRACTICE date, CEE - Sciences Po).
Semester : Autumn Pre­requisite : None.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Pedagogical method : Elective

Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI). Course validation : 1/ Individual evaluation


(50%) : Class attendance and participation
Pre­requisite : A basic knowledge of interna- (15%) ; Two in-class tests on readings (15min
tional relations (history and theories). each) (35%).
Pedagogical method : Elective 2/ Collective work (50%) : Group presentation on
Course validation : Continuous Assessment. One one specific topic (group of 2/3 students) (20%) ;
oral presentation, one final exam and class par- Collective final paper by groups of 2/3 students
ticipation. (+/- 15 pages) (30%).

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Campus de Paris

Course Description : The course provides an une évaluation de l'implication globale de l'étu-
introduction to the diverse questions related to diant sur l'ensemble du cycle de conférences.
urban politics in the United States. This class will Une évaluation collective, sous forme d'un exposé
cover a large range of topics : politics, voting, par groupe de trois étudiants sur un des thèmes
economics, political – class or racial conflicts, proposés par le maître de conférences et choisi
urban planning and renewal, urban segregation, par l'étudiant.
governance, culture, in contemporary America.
It will offer an insight on the major debates in Descriptif du cours : La question urbaine est
Urban Politics in the US. Upon completion of this complexe : elle est souvent le reflet des tensions
course, students should : sociales dont le politique est une forme d'expres-
sion. Ainsi, le projet scientifique s'inscrit dans le
Understand the history of political institutions in
champ de la pensée géopolitique appliquée aux
the US and the current governance of American
territoires. De manière dynamique et interactive,
cities ;
il s'agit de construire, collectivement, une culture
Be familiar with current debates in American politique, au sens large, du fait urbain. Aussi le
urban politics and sociology ; cycle de conférences constitue-t-il une invite à la
Conduct and present their own research project on conscience des enjeux de la prise de décision dans
the topic of their choice. les domaines de la gestion de l'urbanité, enten-
due comme l'ensemble des pratiques sociales de
The course is structured so that the learning expe-
l'urbain non limitées à la fonction de résidence.
rience in class sessions is cumulative. Students
La ville, objet social, est le lieu, le reflet et la
will be expected to read all assigned readings,
condition de production de cultures urbaines. Les
regularly attend and contribute to the class. They
territoires du politique évoluent, la citoyenneté
will develop their own original work on a general
devient diasporique ou nomade, le réseau l'em-
topic related to urban politics in the United States.
porte sur la continuité territoriale, ce qui boule-
Required reading : Judd D. R. and Simpson D., verse les schémas convenus.
2010. The City Revisited : Urban Theory from
Sur le mode de la conférence interactive, mais
Chicago, Los Angeles, and New York, University
aussi du jeu de rôle ou de la conférence sur site,
of Minnesota Press : Minneapolis (MN).
le parcours intellectuel se donne pour ambitions
d'explorer dans un premier temps les aspects
CAFF1380 contemporains de l'urbanité incarnés par les muta-
URBANITE ET GEOPOLITIQUE
tions des cœurs des métropoles, des mégalopoles
et des mégapoles. À l'issue de cette réflexion
Semestre : Printemps sur la centralité, ce sont les marges, périphéries
Nombre d'heures : 24 et autres banlieues qui seront l'objet de l'atten-
Langue d'enseignement : français
tion : leurs restructurations, leurs apories et leurs
Enseignants : Pascal FRANCOIS (INSPEC- espoirs. Enfin, la question urbaine sera décodée
TEUR PEDAGOGIQUE REGIONAL). à travers la stratégie des communications territo-
Pré­requis : Avoir de l'intérêt pour les questions riales, à la fois actions, projections et enjeux de
urbaines dans une perspective politique et globale représentations complexes.
Méthode pédagogique : Enseignement électif L'objet de cette étude s'appuiera sur des types de
territoires situés dans divers espaces de la planète
Mode de validation : Quatre évaluations (25% de
et développera le concept d'urbanité globale.
la note finale chacune).
Lectures principales demandées : FUMEY
Trois évaluations individuelles :
G. GRATALOUP C. (dir.) Atlas global, Paris,
un exercice de vérification des acquis en temps 2014, Edition des arènes ; MONGIN Olivier La
limité lors d'une conférence ; ville des flux : l'envers et l'endroit de la mon-
un dossier sous forme numérique d'analyse d'un dialisation, Paris, 2013, Fayard ; GRATALOUP
aménagement urbain récent choisi par l'étudiant,à C. Introduction à la géohistoire, Paris, 2014,
produire en fin du cycle de conférences ; Armand Colin.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BDBA4940 L'atelier vise à :


VILLE : CLÉS DE LECTURES - sensibiliser à la présence d'un certain nombre de
signes physiques inscrits dans l'espace et d'ame-
Semestre : Automne et Printemps
ner à savoir les décrypter ;
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français - donner des repères historiques permettant de
comprendre la formation urbaine et les choix des
Enseignants : Elisabeth ESSAIAN (Architecte). méthodes d'analyse spatiale ;
Pré­requis : Niveau B2/3 en français obligatoire - faire comprendre la particularité de la lecture
pour les étudiants internationaux. urbaine portée par le projet de transformation en
L'achat de fournitures est à prévoir dans le cadre concevant un scenario d'une transformation pos-
de cet enseignement (budget d'un montant de 10 sible.
euros maximum). Toutes les précisions à ce sujet Lectures principales demandées : ALLAIN
vous seront communiquées à la 1re séance de Rémy, Morphologie urbaine. Géographie,
cours. aménagement et architecture de la ville, Paris,
Méthode pédagogique : Atelier A. Colin, collection «U Géographie », 2004 ;
Mode de validation : L'enseignement se dérou- ARNAUD Jean-Luc, Analyse spatiale, carto-
lera sous trois formes : visites ; cours ; atelier graphie et histoire urbaine, Marseille, éditions
d'analyse et de projet. Parenthèses, 2008 ; LATOUR Bruno, Paris, ville
invisible, Paris, les empêcheurs de penser en
La validation se fait suivant les critères et formes rond, 1999 ; PANERAI Philippe, CASTEX Jean,
de restitution suivants : assiduité ; contrôle DEPAULE Jean-Charles, Formes urbaines, de
continu (exercices d'analyse et comptes-rendus l'îlot à la barre, Marseille, éditions Parenthèses,
des visites) ; projet de conception architecturale [1978] 1997.
(présentation orale d'une restitution visuelle et
dossier).
DHIS2030A
Charge de travail : Les travaux d'analyse se font
dans le temps des cours et des ateliers. L'atelier VIOLENCE, MEMORY AND
est consacré à l'exploration des méthodes et des AMNESIA : POLITICAL CONFLICTS
outils et à la correction du travail personnel mené IN 20TH CENTURY CHILE
entre deux séances de restitution. Semester : Autumn
Les comptes rendus de visite (texte de 2 000 Number of hours : 24
signes + images/visite) et le travail de conception Language of tuition : English
(divers supports) demande une implication de Teachers : Delphine GROUES (Directrice exécu-
l'étudiant en plus du temps de l'atelier. tive des études).
Format pédagogique : Hormis la séance intro- Pedagogical method : Elective
ductive, l'enseignement se déroulera sous trois
formes : trois séances de visites sur les traces des Course validation : a) End of semester essay ;
structures disparues (les enceintes, la Bièvre), b) Oral presentation ;
trois séances de cours, cinq séances d'analyse, de c) Class participation.
restitution et de conception sur le quartier Saint-
Course Description : Chile has experienced a
Germain.
series of political, economic, social and cultural
Descriptif du cours : L'atelier « Ville : clés de lec- upheavals during the twentieth century. We pro-
tures » se pose pour objectif d'offrir aux étudiants pose to examine the phenomenon of violence,
une compréhension architecturale et urbaine, memory and amnesia through the history of
basée sur la confrontation entre l'observation political conflicts. We will underline the roles
directe de la réalité matérielle et de la réalité of silence, oblivion, repression and humiliation
des usages et une vision zénithale, fixée sur des in the formation of authoritative and dictatorial
supports tels que les photographies aériennes, les regimes and will oppose them to the exaltation
plans historiques et les plans cadastraux. of memory in the legitimization of a cause, solid

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Campus de Paris

core around which are driven beliefs and ide- Il n'est pas nécessaire de se croire un grand talent
als, hopes and disillusions, a noria with a double de dessinateur pour participer à l'atelier bande
impulse, return to the past and projection onto the dessinée ; il faut cependant avoir une pratique
future. We will carry out a diachronic analysis, décomplexée et régulière du dessin. Il faut surtout
introducing the historical and sociological context avoir du goût pour la bande dessinée : être un lec-
of 19th century Chile, before exploring the period teur curieux et avoir envie de raconter une histoire
stretching from the beginning of the 20th century en images.
to the democratic transition in 1989, and conclud- Méthode pédagogique : Atelier
ing on the return of speech through the victims'
Mode de validation : L'évaluation s'appuiera sur
testimony. From the rise of political conscious-
trois types de productions individuelles :
ness to egalitarian combats, from conservative
regimes to progressive governments, from the Les planches de BD évaluées sur des critères de
experience of Popular Unity to Pinochet's military qualité technique et esthétique mais aussi de per-
coup, the study of Chile is a probing illustration of tinence des choix narratifs et graphiques. Seront
the intertwine of opposites and contraries shaping aussi évalués les travaux intermédiaires : un dos-
a collective consciousness. sier de documentation, texte et image, accom-
pagné d'une note d'intention : un avant projet
The class will propose a pluridisciplinary point of constitué d'un synopsis et d'un storyboard.
view in order to embrace the complexity of politi-
cal and cultural change, as well as an innovative Les courts exercices réalisés en séance.
pedagogy ; historical archives, testimonies and L'analyse écrite d'une œuvre : critique des choix
documentaries will provide the background for a narratifs et graphiques de l'auteur et de leur perti-
reflective study relying on systemic analysis and nence par rapport au sujet traité (forme écrite - 2
strong bases of methodology. An important space pages minimum).
will be given to constructive debates rising from :
multifaceted problematic. Guest speakers from
Descriptif du cours : Du Paris de Tardi à celui
different fields (lawyers, authors, film directors)
de Bilal, du New York de Little Nemo à Gotham
will be invited to address the group, in order to City, les villes de bande dessinées se transfor-
share knowledge and experience, and give profes- ment au gré de la vision des auteurs, mais aussi
sional and personal points of views on different de celles des lecteurs : La bande dessinée pos-
aspects of the course, stimulating an interactive sède cette remarquable faculté de capter l'essence
conversation with the students. d'une époque et d'un environnement pour la resti-
Required reading : BABY, Sophie, COMPA- tuer en signes graphiques et narratifs. Ville-utopie
GNON, Olivier & GONZALEZ CALLEJA, ou ville-perdition, ville société ou ville solitude,
Eduardo (dir.), Violencia y transiciones politicas ville étrange ou familière... Les villes dessinées
a finales del siglo XX. Europa del Sur-América que nous explorerons composent l'image diffrac-
latina, Madrid, Ed. de la Casa Velázquez, 2009. tée de la ville réelle. C'est dans cette ville réelle
que nous nous confronterons à un travail de des-
sin d'observation, carnet en main, dans la rue,
BDBA5070 avant d'en faire le sujet, voire le personnage d'un
VOYAGE DANS LES VILLES DE BANDE récit de bande dessinée.
DESSINÉE, REFLETS DE NOS CITÉS Lectures principales demandées : Léo Malet
RÉELLES ET RÊVÉES et Jacques Tardi, Brouillard au pont de Tolbiac,
Semestre : Printemps Casterman, 1996 ; Will Eisner, New York Tri-
Nombre d'heures : 24 logie, Delcourt, 2008 ; T. 1 http ://catalogue.
Langue d'enseignement : français sciences-po.fr/alswww4.dll/APS_ZONES ?fn=
ViewNotice&Style=Portal3&q=1261919 ; T. 2
Enseignants : Pierre-Laurent DAURES (Dessi- http ://catalogue.sciences-po.fr/alswww4.dll/
nateur). APS_ZONES ?fn=ViewNotice&Style=Portal
Pré­requis : Niveau C1/4 en français obligatoire 3&q=1261920 ; Schuiten et Peeters, La fièvre
pour les étudiants internationaux. d'Urbicande, Casterman, 1992.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

DAFF2140A view about a contemporary crucial issue such as


Water. It will be developed following three main
WATER : A CONTEMPORARY ISSUE
approaches (legal, political and social) and offer-
Semester : Autumn ing the possibility to deep into the topic through
Number of hours : 24 a multiple range of methodologies. A set of sub-
Language of tuition : English jects will be covered combining teaching activi-
Teachers : Elisabetta CANGELOSI (Consult on ties with seminars during each class, with the
Women's Land Rights and Gender Justice. Liase exception of the first three whose goal would be
with Civil Society Organisations.). of introducing the topic.
Pre­requisite : Interest in Law and Social Sci- Indeed the fundamental idea is to present the
ences ; Basic Knowledge of International Law ; combination of law, policy and social sciences
Interest in Multidisciplinar Approach to Political (namely social anthropology and sociology) as a
Sciences ; Basic Knowledge of European Union interpretative key towards water issues. Therefore
Institutions Functioning ; Basic Knowledge of we will deal with the recognition of water as a
Human Rights Law. human right, with international law and policies,
with European policies in the field of water as
Pedagogical method : Elective well as with the discourse about the commons, the
Course validation : Final paper 30%. issues of privatisation vs remunicipalisation and
Three presentations (one written and two oral) eventually with the role of social movements and
45%. local traditions in water policies.
Participation in class 25%. Required reading : Bakker, K., Privatizing
Students will be evaluated on the base of partici- water : governance failure and the world's urban
pation in class, presentations and papers. water crises, Cornell University Press, Ithaca-
London 2010 ; Beach H. (et al.), Transboundary
Each student is asked to produce an analysis of
Freshwater Dispute Resolution, United Nations
water issues using each of the three approaches
University Press, Tokyo-New York, 2000 ; Gro-
(law, policy and social sciences), alone and with
ver, V. I. (ed.), Water : global common and global
other students (groups size depending on the
problems, Science Publ., Enfield (N.H), 2006 ;
number of students).
Schneier-Madanes G. (ed.), L'eau mondialisée,
Each student must present : La Découverte, Paris, 2010 (English edition avai-
- 1 short paper ; lable soon) ; Uribe N.(ed.), The Human Right to
- 1 joint presentation of a critical analysis of one Water, Icaria, Barcelona, 2008.
specific topic ;
- 1 joint critical discussion of one of the text sug- DHUM1215A
gest in the bibliography (or agreed with the pro- WORLDS OF INFORMATION
fessor).
Semester : Spring
Possible themes will be presented discussed and Number of hours : 24
decided during the first class, but ideas and propo- Language of tuition : English
sitions from students are equally welcome. Some
references are suggested, but the bibliographical Teachers : Vincent-Antonin LEPINAY (Asso-
research is to be conducted by the students. ciate Professor, Sociology Department, Sciences
Po).
Students are also asked to produce a final paper,
taking into account at least one of the works pre- Pre­requisite : None
pared beforehand. Pedagogical method : Elective
The final evaluation is the result of the combina- Course validation : There will be three forms of
tion of three different evaluations ( one for each evaluations for this course :
part of the course) and of the final paper. An eval- Weekly reports + brief class presentation
uation for each work will be provided.
Every other week, students have to write a one-
Course Description : Main aim of the course is page critical note in response to a question per-
to provide students with an interdisciplinary over- taining directly to the week's theme (listed in

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Campus de Paris

the syllabus). These questions will require that - to keep track of comments that the assigned
students do a brief search and/or read a limited readings will elicit prior to the lecture
number of extra sources. During the class, a few - to take notes during the lecture as we will always
students will be asked to make a very quick public
ask a few of you to sum up what the lecture and
presentation of their critical note. Reports have to
class presentations have been.
be sent to the instructor at the latest on the Sun-
day night preceding the class. You will get feed- We also guarantee that this notepad will be the
back by the instructor on your ability to write in a only document needed for your preparation of the
proper academic way. It will help you understand final exam.
the expectations of the final essay. Course Description : This course is an introduc-
(The quality of the critical note will weigh for tion to information. This notion is probably the
30% of the final grade) most widespread in both our modern sciences -
Weekly class presentation of readings from biology to economics - and in the discourses
Every week a student will make a presentation of produced by experts of all fields. In the course,
the articles read at home. This presentation will we will read texts from scientists and documents
last around 20 minutes and it will be assessed by from experts and from the press. The objective of
the instructor and the rest of the class as a per- the readings, lectures and discussions in class is
formance. Learning how to talk in public about twofold. First, you will be exposed to the explo-
technical questions is important and this exercise sion of information as a notion that organizes
will train you for that. sciences across disciplines. Second, you will cul-
(The class presentation will weigh for 30% of the tivate a critical reading of the diffusion of a notion
final grade) that has now become a dogma.
Final exam The course uses an analytical framework - sci-
Students will have to choose 1 among 3 topics ence and technology studies (STS) - to understand
and write a structured essay drawing on compul- what happened to the notion of information over
sory readings done for the course and personal the past two centuries. STS is a field of research
research for the weekly notes. The course requires animated by historians, sociologists, anthropolo-
continuous and steady effort. gists and philosophers interested by the role of
(The final exam will weigh for 40% of the final science and technology in society. Worlds of
grade) Information trains the critical thought of students
Workload : Students should be ready to read 2 who want to understand what happened to the
articles / book chapters every week. They also notion of facts, data, information both in scien-
have to do limited search on the web every other tific disciplines and in public discourses. As such
week. These searches should not take more than 4 it achieves two goals :
hours every other week. A)clarify the many definitions of information and
Pedagogical format : This course mixes lectures how they crossbred over the XXth century
and participation from students. Participation is B)expose students to STS, a new and growing
not an option. It will be factored in the grade of the field of research looking at technical expertise in
critical notes when students are asked to make a a critical way.
brief presentation in class. Each week, one or two
of the students who do not have to write a critical Each session will combine readings presenting
note will also be asked to make brief summaries of aspects of information from one of the fields stud-
the points discussed in the lecture in class. ied and a concept from STS scholars.
There is a strict “closed computer / telephone off” Required reading : All readings are compulsory.
policy in the classroom. We advise you to come They are included in the syllabus. They are shared
with a notepad and use it as a course diary on the course google doc..

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Table des enseignements


■ APPRENDRE À RACONTER ■ MACROÉCONOMIE
BDBA4070 B1 AECO1110 B1,B2
■ ENJEUX POLITIQUES DE LA MÉMOIRE DANS ■ MAÎTRISER LE DISCOURS POLITIQUE, SON
L'AFRIQUE CONTEMPORAINE HISTOIRE ET SES CODES
ALIT1155 B1 BDBA1325 B1
■ EXPLORATION EN MOUVEMENT ■ MUSIQUE, SOCIÉTÉ ET POLITIQUE EN
BDBA4845 B1 AFRIQUE SUBSAHARIENNE (1940­2014)
■ HAMLET ET LES FOUS CHUM1235A B2
BDBA6085 B1 ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
■ HISTOIRE POLITIQUE ET FILM QUANTITATIVES (CALCUL MARTRICIEL :
DOCUMENTAIRE : MODES DE NARRATION, APPLICATIONS)
ARCHIVES, TÉMOIGNAGES BMET1240 B1
BDBA3060 B1 ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
■ INSTITUTIONS POLITIQUES QUANTITATIVES (ESPACES ET MATRICES)
AIPO1100 B1 BMET1235 B1
■ INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
ASOC1220 B1 QUANTITATIVES (STATISTIQUES
INFÉRENTIELLES)
■ L'ART DE LA FICTION BMET1105 B1
BDBA4440 B1
■ POUVOIR DE LA VOIX ET VOIX DU POUVOIR :
■ L'ÉCRITURE DU DÉPART LE RÔLE DE MOZART
BDBA2020 B1 BDBA4555 B1
■ LA CLEF DES CONTES ■ POÉTIQUE DU QUOTIDIEN ET CONSCIENCE
BDBA4860 B1 DU GESTE
■ LA FABRICATION DES IMAGES DE GUERRE BDBA4915 B1
ET LEUR RECYCLAGE DANS LE FILM ■ REPRÉSENTATION DE LA VILLE : DE LA
DOCUMENTAIRE RÉALITÉ DU CADASTRE AUX VILLES
BDBA1555 B1 IMAGINÉES
■ LA VIE POLITIQUE AU CINÉMA BDBA1280 B1
BDBA4465 B1 ■ SCÈNES D'AMOUR
■ LE CLOWN OU LA VÉRITÉ DU RIRE BDBA6125 B1
BDBA6120 B1 ■ THÉÂTRE ET POLITIQUE AU XVIIIE SIÈCLE :
■ L'ARCHITECTURE DE LA VILLE. UTOPIES ET OMBRES ET LUMIÈRES SUR SCÈNE
RÉALITÉS AU XXE SIÈCLE BDBA1360 B1
BDBA4620 B1 ■ THÉÂTRE ET PRISE DE DÉCISION
■ L'ENGAGEMENT DE L'ACTEUR BDBA4855 B1
BDBA3065 B1 ■ VARIATIONS SUR DON JUAN : LE THÉÂTRE
■ L'HABITER EXPLORÉ OU LA VIE TRANSGRESSÉE
BDBA6080 B1 BDBA4910 B2
■ L'ŒIL INSTRUIT : LIRE LA PHOTOGRAPHIE ■ ÉCRIRE UN POÈME AUJOURD'HUI
BDBA4825 B1 BDBA6040 B1

Bachelor 1
BDBA4070 Enseignants : Alexandre LACROIX (Auteur).
APPRENDRE À RACONTER Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Printemps Mode de validation : La note finale est composée
Nombre d'heures : 24 de 3 éléments :
Langue d'enseignement : français

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Campus de Paris

- La note obtenue à la nouvelle écrite chez soi, Boileau (1674), dans une édition de poche. Au
tout au long du semestre, compte pour la moitié long des séances, les lectures seront les suivantes :
de la note finale ; les Petits Poèmes en prose de Baudelaire (1855-
- Les travaux d'écriture effectués lors des séances 1864), avec la Lettre-préface à Arsène Houssaye ;
hebdomadaires en classe donnent lieu à une éva- les « Lettres du Voyant » de Rimbaud (1871) ;
luation qui compte pour ¼ de la note finale ; « Art poétique » de Verlaine (1874) ; si possible,
Alcools d'Apollinaire (1915).
- Chaque étudiant sera amené à lire un ouvrage de
littérature contemporaine (à choisir dans la liste Méthode pédagogique : Atelier
ci-dessous) et à le présenter brièvement au début Mode de validation : Il s'agira d'un contrôle
d'une séance. Cette présentation orale compte continu : 3 notes seront attribuées aux étudiants
elle-même pour ¼ de la note finale. à propos de trois des quatre textes qu'ils auront
Descriptif du cours : L'objet de cet atelier est écrits en s'inspirant chaque fois d'une forme
(l'alexandrin, enjambé ou non, le vers impair, le
d'apprendre à raconter une histoire, de se fami-
poème en prose, le vers libre). Quatre séances
liariser avec les contraintes et les problématiques
centrales leur donneront l'occasion de remettre au
de la prose narrative. Si des extraits de romans et
fur et à mesure leurs quatre poèmes au professeur,
de nouvelles seront convoqués tout au long du
qui en retiendra trois pour l'évaluation. L'engage-
semestre à titre d'exemples représentatifs, l'accent
ment (présence, participation, investissement) de
sera mis plus particulièrement sur la pratique de
l'étudiant dans son propre travail et dans le travail
l'écriture.
collectif seront pris en considération dans l'éva-
Les étudiants seront donc amenés à pratiquer luation de chaque poème rendu à l'enseignant ; les
deux types de travaux. trois notes en tiendront compte, ce qui est propre à
D'une part, des exercices d'écriture seront menés rassurer les « apprentis poètes ». Ils auront à cœur
en classe, en un temps limité, afin d'approfondir de donner le meilleur d'eux-mêmes dans l'emploi
des problèmes précis de la narration : comment des « règles » ou conseils que l'enseignant aura
rédiger le premier paragraphe ? Qu'est-ce qu'une lui-même à cœur de leur prodiguer pour les aider
bonne chute ? Comment éviter qu'une description dans leur cheminement. La moyenne sera opérée
soit ennuyeuse ? Comment insérer des dialogues à la fin du trimestre.
dans un récit ? Comment manier l'humour ? Descriptif du cours : Pourquoi et comment
D'autre part, les étudiants seront invités à écrire écrire un poème aujourd'hui ? Tant de poèmes
chez eux une nouvelle au long cours, d'au moins ont été tentés qu'il semble ou dérisoire ou
dix feuillets. vain d'en écrire maintenant. Pourtant, beau-
coup continuent d'en écrire, et le mot poésie est
En contrepoint à ces travaux, nous consacrerons
employé partout, comme en sourde résistance
un temps au début de chaque séance à construire
à la « prose du monde ». Comment caractériser
une sorte de panorama (non exhaustif) de l'état du un poème ? Et comment en faire un, à l'époque
roman contemporain. où le monde s'assombrit, quand les formes et les
Lectures principales demandées : David Lodge, genres semblent avoir perdu leur forces et leurs
L'Art de la fiction, Rivages ; Marguerite Duras, frontières ? Nous ferons le pari que l'écriture
Ecrire, Folio Gallimard. d'un poème aujourd'hui reste une forte possibi-
lité d'expression, à la fois subjective et plus-que-
subjective, pour peu que l'apprenti-poète regarde
BDBA6040
les grands moments de l'histoire des formes avec
ÉCRIRE UN POÈME AUJOURD'HUI un œil moderne ou contemporain. L'histoire des
Semestre : Printemps formes, c'est l'histoire de ces « manières d'écrire »
Nombre d'heures : 24 que l'école a enseignées et qui a également rebuté
Langue d'enseignement : français nombre d'élèves : en groupes de vers réguliers
comptés, pairs en huit, dix ou douze syllabes
Enseignants : Philippe BECK (Auteur). (octosyllabes, décasyllabes, alexandrins), ou
Pré­requis : Il serait bon que les étudiants aient impairs en vers de sept, neuf, onze ou treize syl-
lu, avant le début des séances, L'Art poétique de labes, avant les formes « libérées » de l'extrême

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Le Grand Syllabus 2015/2016

contemporain. Au XVIIe siècle, La Fontaine refuse - Exposé ;


le dogme de Malherbe et Boileau et fait des « vers - Essai ;
libres », de mesure variable et d'une grande sou-
- Assiduité.
plesse. Il annonce bien des essais « modernes »,
et même le « vers libre » de la fin du XIXe siècle Charge de travail : - Lecture d'à peu près 20
(avec ses jeux de timbres et ses variations), à une pages par semaine ;
différence près : La Fontaine tourne toujours - Préparation d'un exposé.
autour de mètres connus, comme fera Verlaine Format pédagogique : Le cours se basera sur des
qui « préfère l'impair » parce que la ritournelle introductions par l'enseignant, des exposés par les
prévisible ou l'orgue de barbarie du poème risque étudiants ainsi que sur des discussions à partir de
d'user l'oreille des contemporains. Les contem- lectures communes.
porains d'aujourd'hui sont saturés de proses et de
Descriptif du cours : La traite négrière transat-
chansons. Les chansons ont confisqué la rime ; au
lantique fut un phénomène prolongé et macros-
XIXe siècle, le « mètre officiel », comme dit Mal-
copique qui eut des répercussions profondes sur
larmé, charriant des images et des vers de conven-
les régions riveraines et qui, sans doute, contri-
tion, a commencé à fatiguer l'oreille des gens en
bua d'une façon incontournable à la formation
la berçant. Verlaine a tôt compris les risques d'un
du monde moderne. Au fil des siècles les repré-
assoupissement de la sensibilité aux mots rythmés,
sentations, les jugements morals et les mémoires
mais, à la différence de Rimbaud, il a refusé le concernant l'esclavage subirent – en Europe, en
poème en prose (« prose musicale sans rythme et Afrique et aux Amériques – des transforma-
sans rime ») que Baudelaire a cru devoir proposer tions radicales et, d'ailleurs, ils continuent à
en remplacement du sonnet surtout et des mètres former l'objet de visions divergentes voire de
officiels. Les élèves circuleront peu à peu parmi disputes acharnées. Dans ce cours, on discutera
ses formes classiques et modernes, en les essayant – à partir d'une multiplicité de sources (études
et tentant de se les approprier aujourd'hui. Car le historiographiques, textes littéraires, œuvres
présent se fonde sur la mémoire des possibilités cinématographiques, monuments publiques, pam-
dont le passé est riche. phlets politiques, etc.) – des changements surve-
Lectures principales demandées : Horace, Epître nus dans les élaborations culturelles et dans les
aux Pisons ; Boileau, Art poétique ; Verlaine, formes de mémoire produites par rapport à l'escla-
« Art poétique » in Jadis et Naguère ; Rimbaud, vage – des mouvements abolitionnistes jusqu'au
Lettre du Voyant ; Alain Frontier, La Poésie, tourisme mémorial postcolonial en passant par le
Belin. colonialisme et les luttes anticoloniales.
Lectures principales demandées : Kwame
Anthony Appiah, « Comprendre les répara-
ALIT1155
tions : Une réflexion préliminaire », Cahiers
ENJEUX POLITIQUES DE LA MÉMOIRE DANS d'Études Africaines, Vol. 44, Cahier 173 / 174,
L'AFRIQUE CONTEMPORAINE Réparations, restitutions, réconciliations : Entre
Afriques, Europe et Amériques (2004), p. 25-40.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français BDBA4845
Enseignants : à définir à définir. EXPLORATION EN MOUVEMENT
Pré­requis : Capacité de lire en anglais et en fran- Semestre : Printemps
çais. La langue d'enseignement sera le français, Nombre d'heures : 24
tandis que les lectures seront principalement en Langue d'enseignement : français
anglais. Les étudiants seront libres d'intervenir en
Enseignants : Anne LOPEZ (Chorégraphe).
français ou en anglais.
Pré­requis : Ces ateliers ne nécessitent aucun pré-
Méthode pédagogique : Cours magistral seul requis en danse, aucun étudiant ne sera évalué sur
Mode de validation : - Participation aux discus- ses compétences techniques. Les codes de la danse
sions pendant les séances ; contemporaine n'étant pas ceux de la danse clas-

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Campus de Paris

sique, ces ateliers invitent les étudiants à explorer Méthode pédagogique : Atelier
de multiples dispositifs expérimentaux laissant à Mode de validation : La validation portera sur un
leur corps de découvrir d'autres expressions. travail selon trois critères :
Méthode pédagogique : Atelier - l'exploration active de soi-même : son corps, sa
Mode de validation : Sur l'ensemble des séances, pensée et son imaginaire créatif ;
chaque étudiant sera évalué sur sa présence, sa - la capacité d'intégration à un travail de groupe
motivation, son engagement. L'assiduité, la ponc- dans le but d'une restitution finale ;
tualité, la pertinence de sa participation dans l'ate-
- un dossier préparatoire de mise en scène de 5 à
lier, tant au niveau de son implication physique
10 pages qui associera plusieurs étudiants dans le
que son analyse intellectuelle, seront notées.
but d'exprimer une vision d'équipe.
Un devoir d'analyse d'une œuvre sera demandé
Descriptif du cours : Chez Shakespeare, les fous
autour d'un spectacle en représentation durant la
sont l'image de la bonne santé de la société : ce
saison chorégraphique 2013-2014 à Paris, et per-
sont eux qui disent la vérité au maître, La vérité
mettra de constituer une deuxième note.
que personne n'ose dire. Ils sont les héritiers du
Et enfin, la troisième note concernera le carnet de théâtre né des bacchanales grecques, les héritiers
bord, élaboré dans le cadre de l'atelier, réperto- du carnaval médiéval, ce court moment où les
riant l'ensemble des données, des sources ayant valeurs de la société s'inversent.
servi à la composition personnelle.
Dans Hamlet, le fou n'apparaît qu'au cinquième
Descriptif du cours : Cet atelier permettra aux acte, adjoint du fossoyeur. Qu'en est-il des quatre
étudiants d'expérimenter les fondamentaux de autres actes ? Hamlet joue la folie. Le roi est
la danse contemporaine. Ces fondamentaux meurtrier. La reine quasiment bigame. Ophélie se
impliquent le corps dans son rapport à l'espace, noiera. Tous les personnages ne seraient-ils pas
à la pesanteur, dans son rapport à la musique et à symboles d'une société qui implose ?
l'autre, et de ce jeu en découlent des gestes dansés
A travers l'exploration du texte de Shakespeare,
qui feront l'objet de notre pratique. Une explora-
les participants à l'atelier seront amenés à expri-
tion et une recherche autour de ces notions par des
mer leur personnalité et leur pensée. Ceci à tra-
exercices simples et ludiques constitueront cette
vers un travail pratique d'interprétation et de
première approche de la danse contemporaine.
présentation d'un travail écrit, qui entremêle la
L'analyse de pièces chorégraphiques par l'inter- réflexion et la conception artistique.
médiaire de vidéo nous permettra d'introduire la
Chaque cours débutera par un travail sur le corps et
question de la composition et de l'écriture choré-
les émotions puis, au fur et à mesure de la construc-
graphique dans la danse contemporaine.
tion progressive d'un groupe, expérimentera l'im-
Lectures principales demandées : Mouvements provisation et la mise en scène de parties de la pièce.
de vie, Anna Halprin, Contredanse ; L'Eveil des Le but final de l'atelier sera de développer, à travers
modernités, Annie Suquet, Une histoire culturelle le dialogue théâtral, la capacité de chacun à expri-
de la danse (1870-1945), Centre nationale de la mer un point de vue personnel et argumenté, ainsi
danse ; Le Spectateur émancipé, Jacques Rancière, que de développer les aptitudes du travail en équipe.
La Fabrique éditions ; Nouvelle Danse française,
Lectures principales demandées : Hamlet, Wil-
Murielle Guigou, Editions l'Harmattan ; « La danse liam Shakespeare, Traduction Jean-Michel Des-
comme métaphore de la pensée », in Petit Manuel prat, ed. Folio.
d'inesthétique Alain Badiou, Le Seuil.

BDBA6085 BDBA3060
HAMLET ET LES FOUS HISTOIRE POLITIQUE ET FILM DOCUMENTAIRE :
MODES DE NARRATION, ARCHIVES,
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 TÉMOIGNAGES
Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps
Enseignants : Léonard MATTON (Metteur en Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
scène et comédien).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Grégoire KAUFFMANN (Auteur). Méthode pédagogique : Cours magistral et


Méthode pédagogique : Atelier conférences
Mode de validation : Chaque étudiant devra Maîtres de conférences : Manon ALTWEGG-
remettre un pré-projet (synopsis, note d'intention, BOUSSAC (Maître de conférence), Vanessa
traitement) à la séance 5, et le projet final à la BARBE (Lecteur), Maryvonne BONNARD
séance 10. (Maitre de conférence des Universités (droit
public) (Université Panthéon-Assas)), Marianne
A partir de la séance 2, deux étudiants travaillant
BRUN (Enseignant), Brice CROTTET (Agent
en commun feront un exposé oral (20 minutes
contractuel), Jean-Felix DE BUJADOUX (Admi-
maximum) sur un film documentaire d'histoire
nistrateur), Anne DE DANNE (Secrétaire général),
politique.
Manuel DELAMARRE (Avocat au Conseil d'État
Une attention particulière est accordée à l'enga- et à la Cour de cassation), Michel DERRAC (Ensei-
gement des étudiants et à leur participation orale. gnant), Hervé FAUPIN (Maître de conférences des
Descriptif du cours : Cet atelier propose un Universités), Hugues FRACHON (Collaborateur
apprentissage concret des règles d'écriture du de sénateur), Bruno FULIGNI (Administrateur
film documentaire d'histoire politique. Au terme / Rédacteur et Conseiller), Philippe GOSSELIN
du semestre, le projet d'une vingtaine de pages (Député de la Manche), Jean-Baptiste GOULARD
remis par chaque étudiant devra réunir les carac- (Directeur de cabinet du Maire de Vannes (56)),
téristiques propres à convaincre un producteur de Anaïs GUERRY (Doctorante), Pierre-Nicolas
parier sur le film proposé. Nourri d'exposés, de GUESDON (Administrateur des services), Ludo-
visionnages d'extraits et d'échanges relatifs aux vic GUINAMANT (Premier conseiller), Samir
modes d'écriture du récit filmique, l'enseignement HAMMAL (Administrateur au Sénat), Clément
vise à familiariser les étudiants avec les grandes JOUVE (Producteur exécutif), Marc LE DORH
étapes du processus associant producteurs, docu- (Inspecteur Général de l'Administration), Stephen
mentaristes et historiens du politique. LEQUET (Responsables des relations institution-
Au fil de l'élaboration du projet de chaque étudiant nelles), Vito MARINESE (Conseiller parlemen-
et du visionnage d'extraits de films proposés lors taire), Philippe PARINI (Directeur régional des
des exposés, plusieurs questions de fond seront finances publiques d'Ile-de-France et du dépar-
abordées : qu'il intervienne au titre de conseiller tement de Paris (Ministère des finances et des
historique, d'auteur, voire de réalisateur, comment comptes publics)), Alexandre PASCAL (IGASH),
l'historien s'approprie-t-il les modes de narration Bertrand PELLÉ (Administrateur du Sénat, ser-
propres au genre documentaire ? Dans ce va-et- vice du Budget), Guillaume PERRAULT (Grand
vient entre écriture scientifique et filmique, quel reporter), Jérôme POZZO DI BORGO (Attaché
statut accorder à l'archive et au témoignage ? principal d'administrations parisiennes), Bruno
Comment enfin, après être sorti de sa tour d'ivoire, REMOND (Président de section à la Cour des
l'historien peut-il garder sa spécificité, quand les Comptes), Charles-Edouard SENAC (Maître de
documentaristes sont de plus en plus nombreux à conférences des universités), Anne-Sophie TRA-
s'improviser historiens ? VERSAC (Maître de conférences des universités),
Guillaume VALETTE VALLA (Magistrat), Jean-
Lectures principales demandées : Christian
Marc VIRIEUX (Directeur adjoint du service de la
Delage et Vincent Guigueno, L'Historien et le
film, Paris, Folio Histoire, 2004. communication).
Mode de validation : - Contrôle continu en
conférences de méthode : 2/3 de la note ;
AIPO1100 e-cours
- Examen final oral : 1/3 de la note.
INSTITUTIONS POLITIQUES
Descriptif du cours : En douze leçons thématiques
Semestre : Automne étudiant différents pays et différents types de gou-
Nombre d'heures : 57 vernement, le cours d'institutions politiques vise à
Langue d'enseignement : français
donner quelques connaissances et intelligence des
Enseignants : Guillaume TUSSEAU (Professeur outils intellectuels fondamentaux de l'analyse des
des Universités à Sciences Po). institutions politiques contemporaines.

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Campus de Paris

Lectures principales demandées : Duhamel O., Charge de travail : 130h environ (1/3 suivi des
Tusseau G., Droit constitutionnel et institutions cours et conférences, 1/3 lectures, 1/3 exercices
politiques, 2e éd., Paris, Le Seuil, 2013 ; Hamon et examens).
F., Troper M., Droit constitutionnel, 35e éd., Paris, Descriptif du cours : L'ambition de l'enseigne-
LGDJ, 2014 ; Baranger D., Le Droit constitution- ment est d'introduire à la sociologie :
nel, 6e éd., Paris, PUF, 2013.
- en fournissant aux étudiants les moyens de pen-
ser les transformations du monde contemporain
ASOC1220 de manière à la fois critique, indépendante et
internationalement bien documentée ;
INTRODUCTION À LA SOCIOLOGIE
- en identifiant dans leur pluralité les principaux
Semestre : Printemps
types d'approches sociologiques ;
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français - en montrant comment cette discipline associe
travail empirique et analyse théorique.
Enseignants : Daniel BENAMOUZIG (Chargé
de recherche, CNRS, CSO), Pierre FRANCOIS L'enseignement s'organise en 12 semaines à raison
(Chargé de recherche à Sciences Po, CNRS, de 2h de cours et 2h de conférence par semaine.
Les conférences ont une double fonction : travail-
CSO), Marco OBERTI (Professeur des Universi-
ler les textes et pratiquer les méthodes. La nota-
tés à Sciences Po).
tion porte sur la capacité à tirer parti de manière
Méthode pédagogique : Cours magistral et critique des textes donnés en lecture et sur la maî-
conférences trise d'une série de savoir-faire méthodologiques.
Maîtres de conférences : Lorenzo BAR- Lectures principales demandées : Howard S.
RAULT (Chercheur), Caroline BERTRON Becker [1963], Outsiders. Études de sociologie
(ATER mi-temps RGF), Simon BITTMANN de la déviance (trad. fr. Paris, Editions Métai-
(Doctorant contractuel), Clément BOISSEUIL lié, 1985) ; Pierre Bourdieu [1980], Questions
(Doctorant en Science Politique), Solène BRUN de sociologie, Paris, Minuit ; Emile Durkheim
(Doctorante contractuelle), Hadrien CLOUET [1897], Le suicide. 2e partie, chapitres 2 à 5 ; Paul
(Doctorant contractuel), Alizée DELPIERRE Lazarfeld [1958], « Des concepts aux indices
(Doctorante contractuelle), Daniel DIDIER (Pro- empiriques », in R. Boudon et P. Lazarsfeld, Le
fesseur agrégé), Marine HADDAD (Etudiante vocabulaire des sciences sociales, Paris, Mouton,
doctorante), Audrey HARROCHE (Doctorante 1965, p. 27-36 ; Max Weber [1920], « Le déploie-
contractuelle à l'IEP de Paris), Arthur JATTEAU ment du mode de pensée capitaliste », in Weber,
(ATER), Eric KESLASSY (Direction Collège Histoire économique, Paris, Gallimard, 1991, p.
ENIO), Anne MONIER (Ater mi-temps RGF), 369-386.
Alice OLIVIER (Etudiante doctorant), Emma-
nuelle PELLER (Professeur agrégée de Sciences BDBA4860
Economiques et Sociales), Quentin RAMOND LA CLEF DES CONTES
(Doctorant), Philippe RIUTORT (Professeur de
chaire supérieure), Alice VALIERGUE (Docto- Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
rante contractuelle), Arnaud VENDEUR (Docto-
Langue d'enseignement : français
rant contractuel).
Mode de validation : 2/3 : note de conférence, Enseignants : Emmanuelle DE SAINT CHA-
MAS (Auteur).
résultant de l'addition de cinq composantes de
poids égal (exposé de textes sociologiques fonda- Méthode pédagogique : Atelier
mentaux, exercices portant sur la maîtrise pratique Mode de validation : - Un exposé de 5 min en
des méthodes de la sociologie, fiche de lecture, un début de cours sur le conte aujourd'hui car le
galop à mi-semestre et note de participation). conte n'est pas qu' »une histoire du temps passé »
1/3 : examen final écrit sur table d'une durée de (conte et cinéma, conte et politique) ;
4h comportant un commentaire de documents et 2 ou 3 travaux d'écriture en cours (sur la forme
deux questions de cours (au choix parmi trois). du conte) ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- 1 conte (de 2 à 10 p.) sur un thème donné à rendre Mode de validation : Critères retenus :
en fin de semestre, en respectant les contraintes du - Compréhension et problématisation du sujet :
genre mais avec une grande liberté sur le fond. choix de la problématique et analyse du sujet,
- La note finale tiendra compte de l'investissement décryptage et agencement des images d'archives,
personnel, de l'assiduité, des progrès réalisés et connaissances historiques apportées, pertinence
du travail accompli en respectant les règles fixées de l'argumentation et des exemples, créativité
pour chacun des travaux indiqués. dans l'élaboration du synopsis ;
Descriptif du cours : Puisant ses sources dans - Aspects formels de la présentation des travaux
la tradition orale, le conte est devenu production oraux (détachement des notes, clarté de l'expres-
écrite. Le territoire du conte apparaît sans autre sion, fluidité de la présentation) et de la rédaction
limite que l'imagination humaine. Pourtant, ce du synopsis (qualités de l'écriture) ;
genre littéraire a ses codes. Loin de se contenter - Respect du temps imparti : 20 minutes pour les
de raconter des histoires, il accompagne étroite- exposés ;
ment l'Histoire de l'humanité et, en abordant de
façon simple des sujets qui ne le sont pas, il véhi- - Engagement des étudiants : capacité à faire des
cule une parcelle de notre imaginaire collectif. propositions, à se documenter, à participer aux
débats.
La clef du conte ouvre sur ce monde charpenté de
contraintes, mais qui continue de nous enchanter, La note de l'atelier artistique est une moyenne
parce qu'il dit le monde : le monde tel qu'il est, tel des travaux accomplis affectés des coefficients
qu'il pourrait être ou tel qu'il devrait être. suivants :
Nous aborderons ce thème en évoquant la place Exposé : 25% ;
que le conte occupe dans l'histoire littéraire (Per- Synopsis : 50% ;
rault, Grimm, Andersen et Maupassant). Nous Participation : 25%.
évoquerons l'espace, le temps et l'ordre du dis-
cours propres aux contes. Nous poursuivrons le Descriptif du cours : La dimension « totale »
voyage en perçant le mur des apparences (imbri- que la guerre acquiert au XXe siècle implique que
cation féérie/vérité) avant de découvrir diffé- les conflits contemporains soient caractérisés
rentes « lectures » de contes (structurale avec par une production et une circulation d'images
Propp ; psychanalytique avec Bettelheim ou particulièrement intenses. Explosion d'activités
encore politique). propagandistes et de renseignement, les guerres
contemporaines représentent également des
Cet enseignement proposera enfin de passer de la moments clés dans la mise au point de nouvelles
théorie à la pratique, afin que vous puissiez deve- techniques d'enregistrement. Cet atelier, qui allie
nir à votre tour conteurs.
théorie et pratique, propose de travailler sur les
Lectures principales demandées : Charles Per- multiples temporalités de ces images en partant
rault, Les Contes de ma Mère l'Oye ; Jacob et du moment unique de la « prise », à savoir leur
Wilhelm Grimm, Contes ; Hans Christian Ander- fabrication au moment des guerres, pour exa-
sen, Contes ; Guy de Maupassant, Le Horla. miner ensuite leurs « reprises » au cinéma. De
la guerre de Crimée à la guerre du Vietnam, en
BDBA1555 passant par les deux conflits mondiaux, il s'agira
de savoir quels sont les enjeux et objectifs qui
LA FABRICATION DES IMAGES DE GUERRE concourent à la fabrication des images de guerres.
ET LEUR RECYCLAGE DANS LE FILM Comment l'évolution des techniques photogra-
DOCUMENTAIRE phiques et cinématographiques intervient-elle
Semestre : Printemps dans la production d'images et dans la définition
Nombre d'heures : 24 fluctuante du statut des opérateurs ? Quelle est
Langue d'enseignement : français l'évolution des représentations des événements
liés à la guerre (combats, combattants, ennemis,
Enseignants : Julie MAECK (Historienne), mort, violences, situations à l'arrière du front) ?
Camille MENARD (Réalisatrice). Quelles sont les modalités d'édition et de diffu-
Méthode pédagogique : Atelier sion contemporaines à la fabrication des images ?

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Campus de Paris

Dans un deuxième temps, nous réfléchirons, sur public à travers films et séries, la France de la Ve
base d'extraits de films documentaires ou de fic- République semble avoir toujours été plus timide
tion, aux migrations et recyclages de ces images en la matière. On note néanmoins depuis quelques
au cinéma et à la télévision. tentatives récentes (La Conquête, Xavier Durrin-
Parallèlement à cet aspect théorique, l'atelier ger, 2011 ; L'Exercice de l'État, Pierre Schoeller,
propose d'initier les étudiants aux écritures fil- 2012) que les écrans français se repeuplent de per-
miques du passé en élaborant un synopsis d'un sonnages politiques. La fiction permet-elle d'en
film documentaire de vingt minutes structuré révéler des aspects que la « couverture » média-
tique laisse dans l'ombre ? Comment réinscrire le
autour d'images archives réalisées en temps de
pouvoir politique dans l'imaginaire, alors qu'il est
guerre. Tout en bénéficiant du savoir et des com-
déjà l'objet de multiples « storytelling » ? En quoi
pétences accumulés lors des différentes séances
le cinéma propose-t-il une approche spécifique
thématiques, ce travail collectif sera au centre
du politique, distincte par exemple de l'enquête
des séances 4 et 6, consacrées respectivement à la
journalistique et des séries ? Il s'agit d'inviter les
visite de l'ECPAD et à un atelier pratique, où nous
étudiants à ouvrir des pistes nouvelles pour une
discuterons des questions liées aux méthodes de
écriture contemporaine de la démocratie. L'ate-
recherche et d'usages des archives audiovisuelles.
lier se partagera entre études de films et rédaction
Lectures principales demandées : 14-18 : Mille d'un projet de scénario. On confiera aux étudiants
images inédites, présentées par Pierre Miquel, à cette fin un certain nombre d'outils et de clés du
Paris, Chêne, 1988 ; Aux origines du reportage récit cinématographique.
de guerre : le photographe anglais Roger Fenton Lectures principales demandées : (Filmogra-
et la guerre de Crimée, catalogue d'exposition, phie) L'Exercice de l'État, Pierre Shoeller ; Le
Chantilly, Musée Condé, 1994 ; Images de 1917, Caïman, Nani Moretti ; Pater, Alain Cavalier ;
catalogue établi sous la direction de Laurent Ger- 1974 ; Une partie de campagne, R. Depardon ;
vereau et Christophe Prochasson, Paris, BDIC, Young Mister Lincoln, John Ford ; Mister Smith
1987 ; Felice Beato en Chine : photographier la au Sénat, Franck Capra.
guerre en 1860, Lille, Musée d'histoire naturelle
de Lille, 2005 ; Kessel, Moral : deux reporters
dans la guerre d'Espagne, présenté par Michel BDBA4620
Lefebvre, Paris, Le Grand livre du mois, 2006. L'ARCHITECTURE DE LA VILLE. UTOPIES
ET RÉALITÉS AU XXE SIÈCLE
BDBA4465 Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
LA VIE POLITIQUE AU CINÉMA
Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Enseignants : Lionel ENGRAND (Architecte).
Langue d'enseignement : français Pré­requis : Aucun.
Enseignants : François PRODROMIDES Méthode pédagogique : Atelier
(Auteur, scénariste). Mode de validation : - Exercice de représenta-
Méthode pédagogique : Atelier tion intermédiaire (15%) ;
Mode de validation : Évaluation d'un projet de - Restitution critique de l'intervention de Tatiana
scénario ; note d'exposé sur analyse de film ; par- Delgado (15%) ;
ticipation et recherches. - Rendu final : son évaluation porte sur l'inves-
Descriptif du cours : Cet atelier propose d'étu- tissement, la capacité à développer des points de
dier et de mettre à l'épreuve de l'écriture scéna- vue sensibles et critiques face aux situations ren-
ristique la représentation de la vie politique et de contrées, la capacité à les médiatiser de manière
ses acteurs. Si, aux États-Unis, le « film présiden- pertinente avec des textes et des documents gra-
tiel » est devenu un genre à part entière, si la cam- phiques (70%).
pagne électorale, la classe politique et la vie des Descriptif du cours : Cet atelier aborde le thème
institutions sont familières de l'imaginaire de son de l'utopie urbaine. Son objectif est d'initier les

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Le Grand Syllabus 2015/2016

étudiants aux relations complexes qui se nouent Descriptif du cours : Il s'agit non de créer de
entre le champ des idées, des doctrines architectu- futurs écrivains ex nihilo, mais d'accompagner les
rales et des réalisations, en les invitant à dévelop- étudiants dans leur démarche pour mieux écrire,
per un regard sensible et critique sur une situation vaincre l'angoisse de la page blanche, apprendre
emblématique, abordée comme une étude de cas : à construire un récit, faire dialoguer des person-
le quartier du Front de Seine dans le XVe arron- nages, tracer des portraits, inventer une histoire
dissement. de toutes pièces, commencer et finir, trouver des
Ce morceau de ville est abordé sous deux angles titres et des angles, mettre en place une intrigue,
créer le mystère, fictionnaliser un fait avéré… A
complémentaires :
l'issue de cet apprentissage littéraire, on doit être
- Le premier relève de la culture architecturale et en mesure de tout écrire, du rapport au roman en
urbaine : quelle place occupe le Front de Seine passant par tous les autres genres. Car il s'agit
parmi les utopies urbaines du XXe siècle ? Il fait de notre bataille avec les mots en toutes circons-
l'objet d'éclairages théoriques et de l'analyse d'un tances.
acteur engagé dans son programme de réhabili-
Lectures principales demandées : N'importe
tation ;
quoi de Balzac, Proust, Simenon, Maupassant.
- Le deuxième est un projet d'analyse du site selon
3 options :
BDBA6120
1 : Identification d'un parcours à travers le site,
analyse et descriptions des situations rencontrées LE CLOWN OU LA VÉRITÉ DU RIRE
associant un texte et des croquis perspectifs ; Semestre : Printemps
2 : Rédaction d'une fiction, sous la forme d'une Nombre d'heures : 24
nouvelle, illustrée par des croquis perspectifs ; Langue d'enseignement : français

3 : Choix d'un thème d'analyse précis, illustré par Enseignants : Hervé LANGLOIS (Comédien et
des croquis perspectifs. metteur en scène).
Lectures principales demandées : Henri Bres- Pré­requis : Le désir ; il est demandé d'apporter
ler et Isabelle Genyk, "Paris Front de Seine, un un nez avec un élastique (que l'on peut se procurer
patrimoine en devenir", in Le Moniteur archi- dans les magasins de farces et attrapes), de pré-
tecture, AMC n° 146 octobre 2004 ; Virginie voir une tenue souple ; regarder les vidéos (voir
Picon Lefebvre, « Aux origines de l'architecture bibliographie).
sur dalle », in Gérard Monnier et Richard Klein, Méthode pédagogique : Atelier
Les Années ZUP. Architectures de la croissance, Mode de validation : - Engagement personnel
Paris, Picard, 2002. dans la recherche avec le groupe (audace, propo-
sitions, persévérance, écoute active) ;
BDBA4440 - Progression dans le travail mené : aptitudes au
L'ART DE LA FICTION travail scénique, autonomie, responsabilité, sin-
gularité, humilité donc courage ;
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
- Attitude : assiduité, ponctualité, écoute. Il s'agit
Langue d'enseignement : français d'un travail collectif, le travail « individuel » en
dépend.
Enseignants : Pierre ASSOULINE (Auteur).
Descriptif du cours : Il s'agit ici d'un atelier qui
Méthode pédagogique : Atelier propose une « expérience » du travail du clown.
Mode de validation : Tout au long du semestre, Le clown pouvant être considéré comme la partie
l'étudiant sera jugé sur son assiduité, sa partici- de soi la plus lucide et la plus animale, la plus
pation orale au cours, ses capacité aux exercices personnelle et la plus mythique, la plus intime et
écrits et surtout in fine à l'écriture d'une nouvelle la plus spectaculaire, la plus quotidienne et la plus
originale d'une vingtaine de pages au cours de éternelle, la plus profonde et la plus légère.
laquelle il sera constamment accompagné par Le clown est né au cirque au XVIIIe siècle. Il est
l'enseignant. celui qui fait naître un rire tragi-comique, qui dit

560

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Campus de Paris

et fait ce qu'il ne faut pas faire ; Celui qui trans- Mode de validation : Trois critères seront pris
gresse avec une insolence poétique. Un rire qui en compte pour la validation (le principe de base
naît d'une tension, qui lâche dans une identifica- étant que la qualité de l'écriture elle-même ne soit
tion, une nécessité, par opposition à un « divertis- pas jugée) :
sement ». Un rire où le corps et l'intelligence se - L'implication de l'étudiant : son engagement
rejoignent ; un rire qui naît de la vérité, si tragique pendant le cours, sa participation, son ouverture
soit elle. aux autres, son écoute des autres, son courage à
Parmi les grandes figures de ces clowns au dire et à écrire, sa ponctualité dans le rendu des
XXe siècle figurent : les Fratellini, Grock, Charlie travaux, sa persévérance, ses progrès ;
Rivel, etc.) ; puis le cinéma (avec Charlot, Buster - Tous les textes seront rendus à la fin du semestre
Keaton, les Monty Python, Jacques Tati, etc.), et sous une forme originale (objet, recueil, tableau).
les scènes de music-hall et de café-théatre (Ray- C'est la mise en valeur des écrits qui sera appré-
mond Devos, Fernand Raynaud, Coluche, Pierre ciée. Le rapport entre la forme et le mot ;- Les étu-
Desproges) ont « récupéré » les clowns et proposé diants feront tous une présentation, en groupe, sur
de nouvelles formes. un sujet défini en début de cursus, qui servira de
Le clown est totalement nous-même et totalement base à une réflexion collective autour de l'écriture.
(un) autre. Comment toucher cet endroit si parti- Format pédagogique : Chaque séance se déroule
culier et si puissant ? en deux parties, l'objectif étant de stimuler les
Par cette démarche inhabituelle et originale, cette échanges entre les étudiants et l'aller-retour entre
expérience du jeu clownesque permettra aux étu- réflexion et créativité. La première partie, sous
diants d'acquérir une meilleure connaissance et forme d'atelier d'écriture classique, permettra
écoute d'eux-mêmes et des autres. d'écrire puis de lire les travaux des uns et des
La légèreté et la profondeur du rire, la distance autres. La seconde partie du cours abordera un
qu'il créé, favorisera une mise en scène et une sujet riche pour l'écriture, à travers les présenta-
mise en action de ce que nous sommes réellement tions des étudiants, mais aussi des œuvres et des
et ce, sans jugement. Le clown va intégrer nos extraits proposés par l'enseignant.
défenses et nos défauts (en d'autres termes, ce qui Descriptif du cours : « Il y a encore des généra-
nous « gène » ou nous « contraint ») pour en faire tions mortes qui font des livres pudibonds. Des
une force. livres charmants sans prolongement aucun, sans
Et n'oublions pas que : « Rien n'est sérieux en ce nuit. Sans silence. Autrement dit : sans véritable
bas monde que le rire » (Gustave Flaubert). auteur. Des livres de jour, de passe-temps, de
voyage. Mais pas des livres qui s'incrustent dans
Lectures principales demandées : Dario Fo, « Le
la pensée… » (M. Duras)
Gai Savoir de l'acteur », La Manufacture, 2003 ;
Jacques Lecoq, Le Corps poétique (un enseigne- Que l'on devienne écrivain, où que l'on soit « écri-
ment de la création théâtrale), Actes Sud Papiers, veur », il faut un jour ressentir tout ce qu'écrire veut
1997 ; Vidéo : Grock / Son Grand Numero (1931), dire en terme de liberté, d'humilité, d'existence et
Le Français ; Vidéo : Tricicle, Tennis (Slastic) ; de sincérité. On peut écrire des romans, mais aussi
Vidéo : Jacques Lacan, La Psychanalyse réinven- des journaux intimes, des poésies et même des
tée (5/5). rapports ou des discours. Etonnamment, c'est tou-
jours la même chose. Il y a les textes qu'on entend,
les voix dont on se souvient, et puis les autres,
BDBA2020 ceux qui ne font que du bruit. Nos rencontres, une
L'ÉCRITURE DU DÉPART fois par semaine, pourraient servir à cela. Trouver
Semestre : Printemps sa voix. Les étudiants doivent donc cultiver deux
Nombre d'heures : 24 pratiques : il faut d'abord déconstruire et lâcher
Langue d'enseignement : français prise, afin d'aller vers la sensation. La rédaction
de courts textes de composition le leur apprendra.
Enseignants : Tania SOLLOGOUB (Auteur, éco- La sensation des lieux, des odeurs, des couleurs,
nomiste). de la lumière, des Autres... Mais il faut aussi réflé-
Méthode pédagogique : Atelier chir et construire son projet. Puis travailler, car il

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Le Grand Syllabus 2015/2016

n'y a pas d'écriture sans travail. A. Gorz dit ainsi : textes, recherches de musiques, d'images, etc.),
« L'écriveur deviendra écrivain quand son besoin l'objectif étant de développer des qualités d'écoute
d'écrire sera soutenu par un sujet qui permet et et de prise de parole.
exige que ce besoin s'organise en projet. » Nous Lectures principales demandées : Les Trois
chercherons ensemble votre projet. Sœurs d'Anton Tchekhov, traduit du russe par
Lectures principales demandées : à définir. André MARKOWICZ et Françoise MORVAN,
Actes Sud, Babel n° 69, prix indicatif : 6,60 ; Le
BDBA3065 spectacle What if They Went to Moscow ?, d'après
Les Trois Sœurs d'Anton Tchekhov, un spectacle
L'ENGAGEMENT DE L'ACTEUR
de Christiane Jatahy au théâtre de la Colline, du
Semestre : Printemps 1er au 12 mars 2016 à La Colline Théâtre Natio-
Nombre d'heures : 24 nal, 15, rue Malte-Brun, 75020 Paris, est à voir
Langue d'enseignement : français obligatoirement. Tarifs étudiants par téléphone au
Enseignants : Julia GROS DE GASQUET 01 44 62 52 52 ou internet www.colline.fr.
(Maître de conférences).
Pré­requis : Aucun. Prévoir une tenue confor- BDBA6080
table pour les échauffements. L'HABITER EXPLORÉ
Méthode pédagogique : Atelier
Semestre : Printemps
Mode de validation : - Les étudiants seront éva- Nombre d'heures : 24
lués en fonction de leur assiduité, leur présence Langue d'enseignement : français
et leur « engagement » dans le travail tant sur le
Enseignants : Anne ROQUEPLO (Architecte).
plateau qu'à la table ;
Pré­requis : Liste des fournitures à prévoir ( bud-
- La séance 10 sera l'occasion d'un compte rendu
get estimatif pour le semestre 20 euros) :
écrit du spectacle par chacun des étudiants qui
comptera dans l'évaluation globale ; - Un cahier A4, papier croquis ou « sketching » ;
- La séance publique de restitution sera l'occasion - Un critérium standard ;
d'un bilan et comptera aussi dans l'évaluation glo- - Un feutre fin noir ;
bale.
- Un feutre épais noir ;
Descriptif du cours : L'acteur en scène est au
- Crayons de couleur ;
cœur d'un dispositif qui adresse des signes aux
spectateurs réunis. Il est celui qui peut don- - Un double décimètre.
ner à voir le monde à travers son interprétation. Méthode pédagogique : Atelier
Il dénonce, met en garde, annonce, interpelle.
Mode de validation : - Elaboration d'un carnet de
L'acteur montre. Cette distance dans le jeu fait
bord individuel intégrant les compte-rendus des
sa puissance "politique". Il tient aussi sa force de
visites, les documents d'analyse et de restitution
sa capacité à s'émouvoir et à émouvoir. Entre ces
fabriqués en atelier selon une grille de critères et
deux pôles, distanciation et émotion, l'acteur tra-
sous la forme de schémas et dessins sensibles ;
vaille. Qu'est-ce que ce travail ?
- Participation au travail d'analyse de cas en
Pour répondre concrètement à cette question, nous
groupe ;
travaillerons sur Les trois Sœurs d'Anton Tchekhov.
Chaque séance se déroulera en trois temps : - Participation orale aux discussions autour des
contenus des textes et articles fournis par l'ensei-
- étude à la table (dramaturgie, analyse, lectures,
gnant.
discussions) ;
Descriptif du cours : Si l'architecture participe
- échauffement et exercices pour l'acteur ;
largement au caractère d'un territoire, l'architec-
- mise en jeu sur le plateau des fragments étudiés ture du quotidien que constitue l'habitation est
dans la séance. devenu un véritable enjeu de société. Les évolu-
N.B. : Chaque séance donnera lieu à des prépa- tions sociales, politiques, économiques ou tech-
rations pour la séance suivante (apprentissage de niques se sont accompagnées, à travers l'histoire,

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Campus de Paris

d'évolutions typologiques et morphologiques en un projet photographique induisant une narration


matière d'habitation. L'objectif de l'atelier est et à déployer son imaginaire.
d'explorer l'évolution des enjeux de l'architecture Descriptif du cours : A l'ère de la photographie
domestique selon un regard construit à partir d'ou- numérique, où les images se révèlent et défilent
tils propres au domaine de l'architecture portant sans nous laisser le temps de les imprimer dans
sur les dispositifs, partitions, parcours, gabarits, nos imaginaires, il est important d'inscrire la pra-
seuils, ouvertures et transitions, ordres ou hiérar-
tique d'un art « récent » dans le contexte élargi de
chies. En partant d'édifices représentatifs de cer-
l'histoire des arts.
tains courants architecturaux, il s'agira tout autant
d'étudier la morphologie des immeubles de loge- A la différence de la peinture, la photographie,
ments collectifs dans leurs dimensions urbaines par sa performance technique et par essence, est
que les dispositifs intérieurs de l'espace domes- d'emblée apparue comme le moyen de capturer le
tique, dans leur dimension d'usage. L'atelier sera temps. Cependant, dès son avènement en 1839, on
le lieu de développement d'une dimension sen- a perçu son pouvoir narratif (avec « l'Autoportrait
sible sous la forme de restitutions graphiques et en noyé » de Bayard, par exemple). Aujourd'hui,
d'une prise de connaissance de données par la lec- plus que toute autre forme d'expression, l'image
ture de textes et l'analyse. L'acquisition de diffé- donne des clés du monde contemporain.
rents outils de lecture analytique, le décryptage de La photographie n'est-elle qu'une représentation
la représentation géométrale (plan, coupe, façade) objective du réel ? Le photographe est avant tout
et le recours à certaines données opératoires telles écrivain (il écrit avec la lumière). Il est aussi le
que la lumière, la structure, les matériaux, l'usage témoin, passif s'il joue avec le hasard, actif s'il
et l'espace, favoriseront une ouverture sur un nou- crée ses propres mises en scène, de l'histoire ; à
veau champ de compréhension susceptible d'être la fois objectif et subjectif, réaliste et poétique.
réinvesti dans une meilleure appréhension de la
La démarche pédagogique visera à accompagner
fabrique de notre environnement et des enjeux
contemporains de l'architecture. les étudiants de la prise de vue au récit en images.
Cet atelier permettra de s'approprier les différents
Lectures principales demandées : Christian outils techniques, afin d'assimiler le langage pho-
Devillers, « Typologie de l'habitat et morphologie tographique, et d'analyse des images, afin d'appré-
urbaine », L'Architecture d'aujourd'hui, 1974. hender les enjeux d'un « reportage ».
Au fil des séances, l'étudiant sera initié aux
BDBA4825 grandes étapes de l'histoire de la photographie,
L'ŒIL INSTRUIT : LIRE LA PHOTOGRAPHIE de façon plus encore thématique (L'OEil instruit)
que chronologique, à partir de l'étude des notions
Semestre : Printemps
de contexte, de reportage, de regard sur l'autre /
Nombre d'heures : 24
regard sur soi, de mémoire, etc.
Langue d'enseignement : français
L'étudiant sera amené, à travers les expériences
Enseignants : Ferrante FERRANTI (Photo-
sensibles de lecture des images, à élaborer un uni-
graphe, auteur).
vers singulier.
Pré­requis : Cet atelier ne nécessite pas de pré-
Il devra réaliser deux projets majeurs :
requis.
- une présentation de l'œuvre d'un photographe
Il est demandé aux étudiants d'apporter un appa-
engagé dans son art ;
reil photographique (type Reflex ou Bridge).
- un reportage personnel sur un thème lié à l'his-
Méthode pédagogique : Atelier
toire et à la mémoire : le quotidien, regard sur
Mode de validation : Lors des 12 séances, les l'actualité, etc.
élèves seront évalués sur :
Lectures principales demandées : Sur la photo-
- trois lectures d'images, dont une réalisée au graphie, Susan Sontag, Christian Bourgois, 1977 ;
cours d'une séance. La Chambre claire, Roland Barthes, Cahiers du
- la qualité formelle des deux travaux majeurs, cinéma, 1980 ; L'OEil instruit, lire la photogra-
jugée à l'aune de la capacité de l'étudiant à définir phie avec Ferrante Ferranti, Editions Bréal, 2002.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AECO1110 auxquelles un éclairage empirique et théorique est


apporté en présentant les principaux concepts de la
MACROÉCONOMIE
macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM,
Semestre : Printemps offre globale-demande globale, courbe de Phillips,
Nombre d'heures : 72 économie ouverte, croissance exogène et crois-
Langue d'enseignement : français sance endogène.
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des Lectures principales demandées : Blanchard,
Universités à Sciences Po), Paul VERTIER (Etu- Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
diant). son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
Pré­requis : Aucun. Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
Méthode pédagogique : Cours magistral et Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
conférences 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
Maîtres de conférences : Thierry AIMAR La Pensée économique moderne, Ediscience
(Maître de conférence des Universités), Stéphane International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
AUZANNEAU (Directeur des systèmes d'infor- d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
mation de Sciences Po), Souhila BAHI (Ensei-
gnante), Mehdi BARTAL (Doctorant), Anthony BDBA1325
BENHAMOU (Président), Yannis CABOSSIO-
RAS (Etudiant), Rafael CEZAR (Economiste MAÎTRISER LE DISCOURS POLITIQUE, SON
statisticien), Marc-Antoine COLLARD (Econo- HISTOIRE ET SES CODES
miste), Antonin DE LAEVER (Etudiant norma- Semestre : Printemps
lien), Thibault DECRUYENAERE (Rapporteur), Nombre d'heures : 24
David DUHAMEL (Enseignant), Maxime Langue d'enseignement : français
FAJEAU (Étudiant- Economie Bancaire et Moné-
Enseignants : Mehdi OURAOUI (Auteur).
taire), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef
du bureau en charge du système financier inter- Pré­requis : Il n'y a pas de pré-requis.
national et de la préparation des sommets à la Méthode pédagogique : Atelier
DG Trésor), Christophe HEMOUS (Economiste/ Mode de validation : pL'évaluation repose sur 3
Monetary Policy Divison), Marc JAYAT (Profes- exercices notés :
seur agrégé), Jean-Claude LEGAL (Consultant
- un exposé en séance sur un grand discours (10
Conseil et Formation), Geoffrey LORRE (Docto-
minutes). Critères de notation : travail centré sur
rant), Alexandre MAYOL (elève d'école normale
le thème de la séance plutôt que commentaire
supérieure), Benjamin MICHALLET (Doctorant général ; capacité à analyser les techniques d'écri-
Contractuel), Abdelkader SLIFI (Repsonsable ture et mettre en perspective les enjeux historico-
académique du Dpt de Sciences Economiques, politiques ; précision et clarté de la présentation ;
gestion et finance), Camille SUTTER (Adminis-
trateur INSEE), Elodie TOURNIER (Professeur - des travaux ponctuels en séance, individuels ou
agrégée), Eléonore TRIGANO (Chargée de mis- collectifs ;
sion), Paul VERTIER (Etudiant). - un travail final : discours « à la manière de »,
inspiré d'un orateur, d'une époque ou d'une tech-
Descriptif du cours : Ce cours présente les
nique (2 pages).
grandes questions de la macroéconomie contem-
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations Pour les travaux ponctuels et l'exercice final, les
économiques : quelles sont les origines des crises critères d'évaluation sont : la mise en pratique
économiques et financières ? Pourquoi certains des techniques étudiées, la clarté du propos et
pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes sa qualité linguistique, l'utilisation pertinente de
questions de politiques macroéconomiques sont références culturelles et historiques, la capacité à
également abordées : quelles sont les conséquences construire une démonstration étayée et efficace.
des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ? L'originalité et l'inventivité seront valorisées.
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le La participation orale en séance est fortement
développement économique ? Autant de questions encouragée.

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Descriptif du cours : Le discours politique est un rique, la moitié au moins de la séance permettra
art particulier, acte de création autant que d'enga- à l'ensemble des participants de réaliser un exer-
gement. Ecrire, c'est prendre part au débat public cice d'écriture (individuel ou collectif). A la fin
en affirmant sa vision des choses et, parfois, du du semestre, chaque étudiant devra remettre un
monde. discours « à la manière de », inspiré d'un orateur,
Cette initiation à l'écriture politique vise donc, d'une époque ou d'une technique.
avant tout, à permettre aux étudiants de mettre un Lectures principales demandées : L'Ecriture
discours argumenté au service de leurs idées et de médiatique - entretien avec Jacques Pilhan, Le
leurs objectifs : exprimer, par un propos construit Débat, n° 87 novembre / décembre, 1995 ; Ce que
avec méthode, une thèse, une opinion, une convic- parler veut dire, Pierre Bourdieu, Fayard, 1982.
tion. Être persuasif grâce à la clarté et la précision
du discours. BMET1240
Cet enseignement offre de découvrir ou redécou- MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET QUANTITATIVES
vrir de grands discours : pourquoi ont-ils marqué (CALCUL MARTRICIEL : APPLICATIONS)
l'Histoire, comment ont-ils marqué le cours des
événements et des idées (faire basculer le vote Semestre : Automne
d'une assemblée, bouleverser la situation interna- Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
tionale, imposer une cause) ?
Chaque séance permet d'acquérir progressive- Enseignants : à définir à définir.
ment une technique et un « savoir- écrire » : Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le
définir un point de vue, un champ lexical, une concept de dérivée première au lycée (Baccalau-
structure argumentative, une narration, un rythme, réats filière L-spécialité mathématiques, ES ou
qui donnent sa force à une parole publique. S) doivent choisir l'un des trois enseignements
La démarche technique est indissociable de la suivants :
démarche civique : maîtriser les ressorts du dis- - statistiques inférentielles ;
cours politiques mais aussi interroger sa place,
comprendre son sens dans les sociétés contempo- - calcul matriciel : applications ;
raines. - espaces et matrices (conçu pour des terminales
Il s'agit, à l'heure du marketing politique le plus S) ;
sophistiqué, d'être capable de décrypter le dis- - initiation à la triangulation ;
cours, ses codes, ses enjeux importants (rôle du - cryptographie en utilisant les matrices (chiffre-
symbolique, argumentation, relation fiction / réel, ment de Hill).
entre autres).
Méthode pédagogique : Cours magistral et
De l'éloquence antique (matrice du discours conférences
actuel) aux nouvelles stratégies Twitter, de
Démosthène à Barack Obama, des joutes par- Maîtres de conférences : Christophe BERGE-
lementaires à la rhétorique populiste, ce cours RON (Professeur agrégé), Monique TALEB (Pro-
propose aux étudiants d'approfondir leur culture fesseure agrégée).
historique du discours pour mieux le maîtriser Descriptif du cours : Dans le cadre du cursus
concrètement. du Collège universitaire, les élèves suivent au
Centrée sur le verbe, la pratique de l'écriture, cette semestre d'automne de première année un module
initiation leur offrira un contact avec plusieurs de méthodes mathématiques et quantitatives (une
disciplines (linguistique, sémiologie, philologie) conférence de méthode de 12 séances de 2 h),
mais leur donnera surtout les outils fondamentaux pour lequel quatre programmes différents sont
de la prise de parole, souvent indispensables dans proposés au choix.
leurs carrières futures (communication institu- Chacun des quatre programmes comprend une
tionnelle, journalisme, corporate governance). partie commune (ordres de grandeur, les déri-
Chaque semaine, un ou deux étudiants analyse- vées partielles — nécessaires à l'enseignement de
ront un grand discours au regard du thème de la microéconomie) et une partie spécifique.
séance. Puis, à l'issue d'un enseignement théo- Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BMET1235 méthode de 12 séances de 2h), pour lequel quatre


programmes différents sont proposés au choix.
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
QUANTITATIVES (ESPACES ET MATRICES)
Chacun des quatre programmes comprend une
partie commune (ordres de grandeur, les dérivées
Semestre : Automne partielles - nécessaires à l'enseignement de micro-
Nombre d'heures : 48 économie -) et une partie spécifique
Langue d'enseignement : français
Les élèves ayant déjà étudié le concept de dérivée
Enseignants : à définir à définir. première au lycée (Baccalauréats filière L-spécia-
Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le concept lité mathématiques, ES ou S) doivent choisir l'un
de dérivée première au lycée (Baccalauréats filière des trois enseignements suivants :
L-spécialité mathématiques, ES ou S) doivent choi- statistiques inférentielles ;
sir l'un des trois enseignements suivants :
calcul matriciel : applications ;
statistiques inférentielles ;
espaces et matrices (conçu pour des terminales S).
calcul matriciel : applications ;
Méthode pédagogique : Cours magistral et
espaces et matrices (conçu pour des terminales S). conférences
Méthode pédagogique : Cours magistral et Maîtres de conférences : Philippe BAGNOL
conférences (Professeur agrégé), Mohamed Amine BENA-
Maîtres de conférences : Alain BELLA (Pro- DJAOUD (Chargé de recherche), Rémi CHAU-
fesseur agrégé), Amaury DHEEDENE (Professeur TARD (Professeur agrégé), Alain GASTINEAU
agrégé), Sylvie TONDUT (Professeure agrégée). (Professeur agrégé), Sylvie MILIN (Professeure
agrégée), Rodolfo NIBORSKI (Professeur
Descriptif du cours : Cet enseignement partage
agrégé), Anne PARADAS ARROYO (Professeure
certaines similitudes avec « Calcul matriciel :
agrégée), Tristan PERRINE (Professeur agrégé).
applications », mais son approche est plus théo-
rique. Il a été créé pour les élèves qui souhaitent Mode de validation : 2/3 en contrôle continu, 1/3
approfondir leurs connaissances mathématiques examen final.
et qui apprécient le raisonnement mathématique. Descriptif du cours : Les statistiques inféren-
Il sera particulièrement utile pour les élèves pour- tielles sont utiles à toutes les disciplines des
suivant des études plus approfondies en économie sciences sociales. En particulier, certains cours
(notamment pour se préparer à un cours d'écono- avancés en sociologie et en économie néces-
métrie), cet enseignement abordant notamment sitent de solides bases de statistiques. Les élèves
les espaces vectoriels. Du fait de son contenu souhaitant poursuivre des études dans ces deux
théorique, son programme est adapté à des élèves disciplines sont encouragés à choisir ce cours.
ayant suivi un Baccalauréat S (de préférence spé- Néanmoins, ce cours est aussi adapté aux élèves
cialité mathématiques). intéressés par d'autres domaines des sciences
Lectures principales demandées : à définir. sociales, notamment le droit ou la science poli-
tique (par exemple, pour l'étude de sondages).
BMET1105 Lectures principales demandées : Les œuvres de
référence seront choisies par chaque enseignant.
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
QUANTITATIVES (STATISTIQUES INFÉRENTIELLES)
BDBA4915
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 POÉTIQUE DU QUOTIDIEN ET CONSCIENCE DU
Langue d'enseignement : français GESTE
Enseignants : à définir à définir. Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Pré­requis : Dans le cadre du cursus du Collège
Langue d'enseignement : français
universitaire, les élèves suivent au semestre d'au-
tomne de première année un module de méthodes Enseignants : Nathalie COLLANTES (Choré-
mathématiques et quantitatives (une conférence de graphe).

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Atelier Enseignants : Florence BADOL-BERTRAND


Mode de validation : C'est avant tout l'engage- (Musicologue), Anna REINHOLD (Chanteuse
ment dans la mise en jeu des différentes étapes lyrique).
de travail qui sera déterminant pour l'évaluation. Pré­requis : Aucun pré-requis nécessaire.
Cela suppose assiduité et "cheminement" d'une Méthode pédagogique : Atelier
séance à l'autre.
Mode de validation : - L'évaluation passera par
La composition d'une courte forme chorégra-
l'écoute critique et active, la formulation du res-
phique ainsi que la présentation de ses enjeux per-
senti et par l'engagement dans les exercices pra-
mettront de mesurer le chemin parcouru.
tiques proposés (exercices d'analyse de textes, de
Tout au long des 12 séances, nous évaluerons la diction, de chant) ;
capacité à poser un regard sur les danses ainsi que
la pertinence des mots employés pour en parler. - Chacun présentera une pièce musicale de son
choix, prise dans le répertoire proposé, envisagée
Descriptif du cours : Chaque atelier commencera
selon les problématiques mises au jour dans une
par un travail d'échauffement et de conscience du
présentation synthétique écrite : 1 500 signes,
corps, le plus souvent au sol. Individuellement et
espaces compris ;
à deux nous mettrons en jeu des exercices où per-
ception et action seront combinées. Enfin, nous - Un court exercice écrit de comparaison d'inter-
développerons des temps d'improvisation qui prétation sera donné lors de la dernière séance, « à
nous permettront d'expérimenter des situations l'aveugle » mais avec le texte et sa traduction.
simples de mise en mouvement. Progressive- Les critères d'évaluation se fondent sur l'engage-
ment ces temps laisseront place à l'élaboration de ment de chacun dans le déroulement des ateliers.
courtes chorégraphies mettant en jeu deux, quatre En ce qui concerne les travaux écrits, l'évaluation
ou davantage de participants. Nous nous attache- sera fondée sur le maniement des outils acquis
rons à valoriser la dimension structurelle de l'écri- dans l'atelier sur le plan de la pratique vocale, de
ture chorégraphique ainsi que les choix opérés la sensibilité et des enjeux historiques.
pour permettre une interprétation fine et nuancée.
Descriptif du cours : Cet atelier a pour vocation
Lors des premiers ateliers nous prendrons le
d'éveiller à la sensibilité mozartienne par la pra-
temps de visionner de courts extraits de choré-
tique du chant et de l'écoute active. Il ne s'agit
graphies filmées afin de nous concentrer sur un
donc pas d'apprendre le chant lyrique dans ce
travail d'observation et d'analyse des séquences
court laps de temps mais les bases de la pratique
dansées. Cette même acuité sera demandée aux
vocale : respiration, posture, etc. On cherchera
participants à propos des formes chorégraphiques
également à ressentir les composantes du pouvoir
qu'ils seront amenés à réaliser. Je demanderai à
de la voix et appréhender leur usage au sein des
chacun de poser un regard sur le travail de l'autre
oeuvres de Mozart, musicien au service du Saint-
et de l'analyser.
Empire-romain-germanique qu'il se doit de flatter,
Lectures principales demandées : La danse au mais qu'il remet en cause par des subtilités musi-
XXe siècle, Marcelle Michel et Isabelle Ginot,
cales. L'expérimentation personnelle est donc
éditions postérieures à 1995 ; L'Aventure de la demandée à chaque participant, pour lui permettre
danse moderne en France (1920 1970), Jacque- d'identifier, en les faisant siennes, les techniques
line Robinson, ed. Bougé, 1990 ; On danse ?,
d'expression musicale. Les exercices de chant et
Julie Salgues et Nathalie Collantes, ed Autrement
d'écoute permettront d'identifier ces différentes
Junior-Art, 2002.
modalités, du récitatif à l'air en passant par les
ensembles et le choeur. Les participants s'appro-
BDBA4555 prieront ces modalités par le chant (requiem
POUVOIR DE LA VOIX ET VOIX DU POUVOIR : LE d'expérimentation du chant en choeur, identifica-
RÔLE DE MOZART tion auditive des codes de la musique religieuse),
Don Giovanni et Cosi fan tutte (appréhension des
Semestre : Printemps spécificités de l'opéra buffa sur le plan technique,
Nombre d'heures : 24 expérimentation des enjeux du pouvoir par ce
Langue d'enseignement : français
biais), Mitridate (expérimentation des codes du

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Le Grand Syllabus 2015/2016

pouvoir par l'utilisation de la voix dans le cadre Mode de validation : - Présence, engagement
de l'opéra seria). personnel, esprit collectif ;
Lectures principales demandées : Guide des - Pertinence des propositions, progression person-
opéras de Mozart, sous la direction de Brigitte nelle ;
Massin, Paris, Fayard, 1991 ; Rémy Stricker, - Présentation finale.
Mozart et ses opéras, Gallimard, 1987 ; Jean Descriptif du cours : Au théâtre, les scènes
Abitbol, L'Odyssée de la voix, Paris, Robert Laf- d'amour ont toujours été au centre des enjeux dra-
font, 2005 ; Richard Miller, Structure du chant, matiques. Nous étudierons à travers deux œuvres
Paris, Cité de la musique, 1996. comment les passions amoureuses, particulière-
ment dans le théâtre en alexandrin, cristallisent
BDBA1280 les tensions à la fois personnelles et politiques.
REPRÉSENTATION DE LA VILLE : DE LA RÉALITÉ Nous verrons comment ce sont les scènes
DU CADASTRE AUX VILLES IMAGINÉES d'amour qui sont au cœur de cette dualité interne
et publique, et qui déchirent souvent les person-
Semestre : Printemps nages entre la raison et la passion.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français A quelles conditions et avec quels ressorts les
personnages s'enferment-ils dans un destin qui les
Enseignants : Philippe LE GUILLOU (Auteur). dépasse et comment ce destin peut-il devenir celui
Méthode pédagogique : Atelier d'un peuple tout entier ?
Mode de validation : L'évaluation finale prendra Dans La Place royale, de Corneille, le héros
en compte le travail de lecture, la participation en oppose l'amour à la liberté, et va chercher pour
cours et les diverses productions écrites. cette raison à échapper à son destin amoureux.
Pour le héros de Cyrano, de Rostand, la quête de
Charge de travail : Préparation d'un exposé, un
l'amour idéal et spirituel s'oppose à son achève-
travail d'enquête, quelques travaux d'écriture en
ment et sa réalité.
marge de l'atelier.
Quelle est la part de puissance créatrice et des-
Descriptif du cours : L'atelier portera sur la repré- tructrice du sentiment amoureux ?
sentation de la ville dans la littérature. Après la
lecture de quelques œuvres (citons, par exemple, Comment les scènes d'amour révèlent-elles les
La Forme d'une ville de Gracq, Le Paysan de faiblesses et les forces d ‘un personnage, et com-
Paris d'Aragon, Le Piéton de Paris de Fargue, ment l'amour, pour ce personnage, peut-il être un
Les Villes invisibles de Calvino), les étudiants moteur ?
choisiront un lieu de Paris (ou d'une autre ville) Comment la passion peut-elle dévier un person-
et après une enquête écriront des textes, longs ou nage de son destin ou l'y enfermer ?
plus courts selon la matière traitée, en choisissant A quel endroit la passion amoureuse rend-elle
des modalités diverses (reportage, fiction, poème libre, et quelle est sa part de vérité ?
en prose, dialogue théâtr). Les textes seront lus Lectures principales demandées : La Place
en cours, amendés, enrichis, retravaillés sous la royale, Corneille ; Cyrano de Bergerac, Edmond
conduite du professeur. Rostand ; Dire le vers, François Regnault et Jean-
Lectures principales demandées : Une lecture Claude Milner.
obligatoire choisie au début de l'atelier.
BDBA1360
BDBA6125
THÉÂTRE ET POLITIQUE AU XVIIIE SIÈCLE :
SCÈNES D'AMOUR OMBRES ET LUMIÈRES SUR SCÈNE
Semestre : Printemps Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français
Enseignants : Dimitri RATAUD (Comédien). Enseignants : Henri DALEM (Metteur en scène
Méthode pédagogique : Atelier et comédien).

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Atelier Enseignants : Miquel OLIU-BARTON (Etudiant


Mode de validation : 4 critères : un exercice de doctorant).
mise en scène et de dramaturgie / un exercice Méthode pédagogique : Atelier
final incluant mise en scène et interprétation / Mode de validation : Seront principalement pris
l'investissement dans en tant qu'interprète régulier en compte pour l'évaluation les trois critères sui-
/ la capacité à engager une discussion critique et vants :
constructive en cours.
- engagement dans les efforts personnels et la
Charge de travail : Scènes à apprendre et à tra- recherche avec le groupe. Une attention toute par-
vailler en groupe entre les séances - un planning ticulière sera prêtée à l'apprentissage par cœur des
sera établi dès la première séance, lecture des textes et à la lecture consciencieuse des ouvrages
œuvres. L'atelier accordera une place primordiale abordés ;
à la dynamique de groupe dans le travail et dans - qualité des « résultats » de théâtre obtenus :
la réflexion. force des propositions, aptitudes au travail scé-
Format pédagogique : Il s'agit d'atelier de pra- nique, bonne appropriation des remarques, « pres-
tique dramatique et de dramaturgie avec pré- tation » lors de la présentation finale ;
sentation finale des productions de l'atelier. Les - assiduité : présence et ponctualité. Un seul étu-
étudiants seront donc appelés très régulièrement à diant absent ou en retard empêche son groupe de
apprendre du texte par cœur, à jouer et à se mettre travailler. Chacun doit se mettre au service du
en scène mutuellement. collectif.
Chaque séance débutera par un échauffement. Descriptif du cours : Voici un atelier de pratique
Chaque scène sera présentée par 2 groupes afin de théâtrale autour de la tragédie, et plus particuliè-
comparer 2 approches du même texte. rement autour du lien qu'elle entretient avec la vie
Descriptif du cours : Plus qu'aucun autre, le siècle politique. Pourquoi ne cesse-t-on de représenter
de Lumières s'est donné le spectacle de lui-même. les grandes tragédies d'il y a cinq cents, voire
Son théâtre siècle fourmille d'œuvres qui, à nos deux mille cinq cents ans ? En quoi sommes-nous
yeux, semblent annoncer la Révolution. Dans le concernés par ce « combat d'idées », par cette
même temps, la scène est l'enjeu d'une réflexion confrontation entre une loi humaine et une loi
esthétique et philosophique très dense. Cet ate- divine, aujourd'hui encore ? Les réponses, ou du
lier proposera d'explorer au plateau, par le jeu, moins les tentatives de réponse, nous les cherche-
quelques pages extraites de ce corpus. Marivaux, rons du côté du jeu, véritable raison d'être de cet
Goldoni, Gozzi son pendant réactionnaire, Beau- enseignement.
marchais, Schiller… tous portent sur le théâtre les Jouer un personnage, qu'il soit tragique ou
fractures d'un siècle où la scène se fait le creuset comique, est avant tout quelque chose de ludique.
des luttes à venir. Plus précisément, un jeu à plusieurs autour d'un
Durant la première partie de l'atelier les étudiants objectif commun. Incarner un héros tragique, que
devront monter une courte scène à chaque séance. ce soit Antigone, Electre, Œdipe, Sigismond ou
Puis en préparation de la séance de restitution, 4 Hamlet, commence par défendre sa cause, par
groupes se concentreront chacun sur une seule donner à sa pensée un corps, une diction, une
scène avec un degré d'exigences accru. place sur scène, un partenaire de jeu. Lorsque
deux idées se confrontent sur scène, le théâtre
Lectures principales demandées : Mario devient politique. Ce travail nous permettra de
BARATTO, Sur Goldoni, Paris, L'Arche, 1971. saisir la portée des enjeux tragiques, tout en ques-
tionnant leur actualité.
BDBA4855 L'engagement physique étant primordial, notre
THÉÂTRE ET PRISE DE DÉCISION attention se portera sur trois outils essentiels :
l'écoute, la présence, la parole. Chaque séance
Semestre : Printemps débutera par des exercices collectifs, par un
Nombre d'heures : 24 « training », pour ensuite aborder une scène de
Langue d'enseignement : français
tragédie. Elle s'achèvera par une analyse drama-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

turgique de la scène proposée lors de la séance Mayotte Bollack ; Electre, Sophocle, Éditions
suivante. de Minuit, traduction Jean et Mayotte Bollack ;
Lectures principales demandées : Antigone, Œdipe roi, Sophocle, Éditions de Minuit, traduc-
Sophocle, Éditions de Minuit, traduction Jean et tion Jean et Mayotte Bollack.

Bachelor 2
AECO1110 Descriptif du cours : Ce cours présente les
grandes questions de la macroéconomie contem-
MACROÉCONOMIE
poraine relatives à la croissance et aux fluctuations
Semestre : Printemps économiques : quelles sont les origines des crises
Nombre d'heures : 72 économiques et financières ? Pourquoi certains
Langue d'enseignement : français pays sont-ils plus riches que d'autres ? Les grandes
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des questions de politiques macroéconomiques sont
Universités à Sciences Po), Paul VERTIER (Etu- également abordées : quelles sont les conséquences
diant). des politiques budgétaires, fiscales ou monétaires ?
Quelles politiques pour favoriser la croissance et le
Pré­requis : Aucun. développement économique ? Autant de questions
Méthode pédagogique : Cours magistral et auxquelles un éclairage empirique et théorique est
conférences apporté en présentant les principaux concepts de la
Maîtres de conférences : Thierry AIMAR macroéconomie contemporaine : modèles IS-LM,
(Maître de conférence des Universités), Stéphane offre globale-demande globale, courbe de Phillips,
AUZANNEAU (Directeur des systèmes d'infor- économie ouverte, croissance exogène et crois-
mation de Sciences Po), Souhila BAHI (Ensei- sance endogène.
gnante), Mehdi BARTAL (Doctorant), Anthony Lectures principales demandées : Blanchard,
BENHAMOU (Président), Yannis CABOSSIO- Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
RAS (Etudiant), Rafael CEZAR (Economiste son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
statisticien), Marc-Antoine COLLARD (Econo- Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
miste), Antonin DE LAEVER (Etudiant norma- pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
lien), Thibault DECRUYENAERE (Rapporteur), Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
David DUHAMEL (Enseignant), Maxime 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
FAJEAU (Étudiant- Economie Bancaire et Moné- La Pensée économique moderne, Ediscience
taire), Antoine GUILLOTTE (Adjoint au chef International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
du bureau en charge du système financier inter- d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
national et de la préparation des sommets à la
DG Trésor), Christophe HEMOUS (Economiste/
CHUM1235A
Monetary Policy Divison), Marc JAYAT (Profes-
seur agrégé), Jean-Claude LEGAL (Consultant MUSIQUE, SOCIÉTÉ ET POLITIQUE EN AFRIQUE
Conseil et Formation), Geoffrey LORRE (Docto- SUBSAHARIENNE (1940-2014)
rant), Alexandre MAYOL (elève d'école normale
Semestre : Printemps
supérieure), Benjamin MICHALLET (Doctorant
Nombre d'heures : 24
Contractuel), Abdelkader SLIFI (Repsonsable Langue d'enseignement : français ; anglais
académique du Dpt de Sciences Economiques,
gestion et finance), Camille SUTTER (Adminis- Enseignants : à définir à définir.
trateur INSEE), Elodie TOURNIER (Professeur Pré­requis : Pour les étudiants, une familiarité
agrégée), Eléonore TRIGANO (Chargée de mis- avec l'histoire contemporaine de l'Afrique est
sion), Paul VERTIER (Etudiant). requise. Lectures en anglais et français.

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Campus de Paris

Méthode pédagogique : Cours magistral seul Enseignants : Godefroy SEGAL (Metteur en


Mode de validation : - Un exposé oral ou un scène).
court essai (15 000 signes maximum) : 50% de Méthode pédagogique : Atelier
la note ; Mode de validation : - Connaissance sérieuse
- Examen écrit (question de cours) : 50% de la des outils : ouvrages (à lire et à étudier), exercices
note ; (sur scène et à travailler régulièrement) ;
- Assiduité et participation orale : système - Utilisations des outils : mémorisation (textes) et
« ABC » d'évaluation de la qualité de la participa- imagination (recherches personnelles) ;
tion A = + 1 pt à la note finale, B = 0 pt, C = - 1 pt). - Capacités à avoir, dans le jeu, construit un
Charge de travail : - Lecture d'environ 20 pages espace narratif et scénique : nous jugerons le che-
/ semaine ; min parcouru.
- Préparation d'un exposé oral (15 mn) ; Descriptif du cours : Don Juan est un des per-
- Ou rédaction d'un court essai (15 000 signes) ; sonnages majeurs de l'histoire théâtrale. Du
XVIe siècle à nos jours, on le retrouve dans de très
- Ecoute hebdomadaire, pour préparer le cours,
nombreuses pièces de théâtre et d'opéra. Certains
d'une dizaine de titres musicaux indiqués par
diront qu'il est le digne héritier de la figure du
l'enseignant, et disponibles en ligne.
Zeus antique.
Format pédagogique : Le cours se basera sur
Homme changeant, menteur, sans foi ni loi,
un cours magistral par l'enseignant, suivi d'une n'étant personne car pouvant être tout le monde,
discussion. autour des exposés présentés par les Don Juan est le comédien absolu, il est l'incar-
étudiants. nation de la représentation. Cette incarnation du
La langue d'enseignement sera le français. théâtre va même plus loin : il invente sa vie plutôt
Descriptif du cours : Les musiques du continent que de la vivre, n'accepte aucun état de fait et ne
offrent une multitude de clefs pour en comprendre voit en Dieu que son seul rival possible.
les évolutions socio-politiques. Qu'elles soient L'art théâtral est-il ainsi, comme Don Juan, une
utilisées dans les campagnes électorales ou les transgression de la vie entière ?
cérémonies (naissance, mort, moissons, etc.), Qu'est-ce qu'être soi ? Qu'est-ce qu'être autre ?
qu'elles témoignent du quotidien ou revisitent Pourquoi joue-t-on à être un autre ? D'ou vient
l'histoire, les musiques demeurent, au Sud du cette ivresse de permissivité qui survient quand
Sahara, le premier des médias. Ce cycle de cours on est masqué ? Se cacher pour dissimuler ou se
offre des pistes pour mieux comprendre l'histoire cacher pour mieux se faire voir ? Joue t-on pour
et le présent de l'Afrique grâce à un outil souvent changer sa vie, la vie, ou lui donner un sens ? Un
négligé : sa musique. autre sens ou trouver son sens réel ? Les transgres-
Lectures principales demandées : Gérald sions d'hier sont-elles les mêmes qu'aujourd'hui ?
Arnaud & Henri Lecomte, Musiques de toutes les Don Juan choquerait-il encore aujourd'hui ? Et le
Afriques, Paris, Fayard, 2006 ; Yakouba Konaté, théâtre alors ?
Génération Zouglou, in Cahier d'études africaines En partant à la découverte de ce personnage fas-
n° 168, Paris, 2002. cinant, des pièces fondatrices de son mythe (Tirso
de Molina, Molière, Pouchkine), sur scène et par
BDBA4910 le jeu, en déclinant toutes les facettes innom-
brables de ce personnage, nous chercherons à
VARIATIONS SUR DON JUAN : LE THÉÂTRE OU
répondre à toutes ces questions qui interrogent à
LA VIE TRANSGRESSÉE la fois le théâtre et l'histoire de nos sociétés.
Semestre : Printemps Lectures principales demandées : Le Trompeur
Nombre d'heures : 24 de Séville et l'Invité de pierre, Tirso de Molina ; Le
Langue d'enseignement : français
Convive de pierre, Pouchkine ; Dom Juan, Molière.

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Sciences_Po.indb 572 15/04/2016 10:57
Campus de Poitiers
CAMPUS EURO-LATINO-AMÉRICAIN
Directeur : Tilman Turpin
Responsable pédagogique : Kevin Parthenay
Responsable des relations Contact :
internationales : Smilja Dabène Tél. : + 33 (0)5 49 50 96 76
Assistante pédagogique : Yvonnick Nibaudeau Courriel : iberoamerica@sciencespo.fr

Le projet pédagogique du campus euro-latino-américain se donne pour objectif de faire découvrir aux
étudiants la diversité et la richesse du continent latino-américain. Au programme commun dispensé à tous
les étudiants du Collège universitaire de Sciences Po s’ajoutent donc des enseignements consacrés au
monde ibérique et latino-américain et à ses liens tant historiques que contemporains, politiques, écono-
miques et culturels tissés avec l’Europe.
L’apprentissage des langues est également une exigence puisqu’à l’issue des deux premières années,
l’objectif est que tous les étudiants maîtrisent le français, l’anglais, l’espagnol et le portugais.
Dans cette perspective, et dans celle de l’enrichissement des enseignements dispensés sur le campus, les
étudiants partent chaque année une semaine en école d’hiver, soit à Madrid en partenariat avec l’Instituo
de Empressa, soit à Lisbonne en partenariat avec l’Observatorio Politico de la Universidad Nova de
Lisboa.
Le programme met l’accent sur les projets collectifs, développe tout au long de l’année la vie associative
et favorise l’engagement des étudiants dans des domaines variés.
Pour leur troisième année, qui se déroule obligatoirement à l’étranger, la plupart des étudiants partent en
stage ou dans une université partenaire en Amérique latine ou en Europe.
http://college.sciences-po.fr/sitepoitiers

EURO-LATINO-AMERICAN CAMPUS
Director: Tilman Turpin
Academic Coordinator: Kevin Parthenay Contact:
International Programmes Coordinator : Smilja Dabène Tel.: +33 (0)5 49 50 96 76
Academic Assistant: Yvonnick Nibaudeau Email: iberoamerica@sciencespo.fr

The academic programme of the Euro-Latino-American Campus is designed to give students an opportunity
to discover the diversity and richness of Latin America. In addition to the core curriculum required for all
Sciences Po students, the Poitiers Campus offers courses focusing on the Iberian world and Latin America
and their political, economic and cultural links with Europe, both past and present.
Language training is also a strong component of the programme, as students are expected to have strong
command of French, English, Spanish and Portuguese. Students may also learn Portuguese to complement their
coursework.
To this end and to that of enriching the curriculum taught on the campus, all first-year students head off
either to Madrid for a one-week, in partnership with the Instituto de Empressa, or to Lisbon, in partnership
with the Political Observatory of the New University of Lisbon.
The programme emphasizes group projects and extracurricular activities throughout the year and encou-
rages student engagement in a wide variety of domains.
For their third year, which must be spent abroad, students do an internship or study at a partner university
in Latin America or Europe.
http://college.sciences-po.fr/sitepoitiers

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Sciences_Po.indb 573 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

PREMIÈRE ANNÉE
SEMESTRE 1
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Cours magistraux (avec conférences de
méthode)
Olivier DABENE (CM),
Kevin PARTHENAY,
AIPO 1305 Introduction à la science politique 48 8 Damien LARROUQUE
(2 Cdm), Dario RODRIGUEZ,
Veronica CALVO VALENZUELA
Jérôme GREVY (CM), Lise Burnol,
AHIS 1160 Histoire de l’Europe au XIXe siècle 48 8
Stéphane Calvet, Sophie LECLERCQ
Etienne WASMER (e-cours),
Noëlle Duport, Yann Guillaud,
AECO 1105 Microéconomie 48 8
Magalie Vigé, Erika Lopez
(espagnol)
AECO 1140 Microeconomics 48 8 Stéphane MOTTET (CM)
Cours séminaire : Humanités scientifiques
Noëlle DUPORT,
BECO 1490 Méthode quantitative pour les sciences sociales 24 4
Etienne FOUQUERAY
BECO 1745E Metodologia cuantitativa para las ciencias sociales 24 4 Marta DOMINGUEZ FOLGUERAS
Méthode quantitative pour les sciences sociales -
BECO 1800 24 4 Etienne FOUQUERAY
Niveau Avancé
Cours séminaire : Humanités

BHUM 1105 Humanités : Bioéthique 24 4 Roger GIL


Humanidades científicas: Las figuras contem-
BHUM1280E 24 4 José Carlos GUTIERREZ PRIVAT
poráneas de lo inhumano
Langues vivantes
Les étudiants en niveau 4 peuvent choisir:
1. 2h cours de langue + 2h cours dans la langue
(cours-séminaire, enseignement électif) ;
ou
2. 2 x 2h cours dans la langue (cours-séminaire,
enseignement électif).
Pour les niveaux 5 et langue d’étude, les
étudiants sont totalement dispensés des cours
de langue.
48 (niveau 1
et 2) Drina ROMAN, Melina BALCAZAR-
L LESP Espagnol 36 (niveau 4 RIDEAU, David MEDIANO,
3)24 (niveau Ludivine Thouverez
4)*
48 (niveau
Anne-Marie LEMOS,
1 et 2) 36
L LPOR Portugais (niveau 3) 24
4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
(niveau 4)*
48 (niveau 1 Béatrice BEJANIN,
et 2) Eugenia CANTON-CROIZET,
L LANG Anglais 4
36 (niveau 3) Andrew MENZIES
24 (niveau 4)*
36 (niveau 3)
L FLE Français 24 (niveau 4)*
4 Joëlle ROUET

Ecole d’hiver

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Campus euro-latino américain, Poitiers

17-23 janvier
BSPO1000P Ecole d’Hiver à Lisbonne 2016
2

Projet collectif
Participation
MCOL2120 Projet collectif sur l’année
2

Crédits facultatifs

HSPO5160 Sport 2

Total crédits obligatoires tentés

Maximum de 56 crédits tentés

SEMESTRE 2
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Cours magistraux (avec conférences de
méthode)
Yann ALGAN (e-cours),
AECO1110 Macroéconomie 48 8 Noëlle DUPORT, Yann Guillaud, F.
OWOUNDI
AECO1110A Macroeconomics 48 8 Stéphane MOTTET (CM)
Catherine LECLERCQ (CM),
ASOC1320 Introduction à la Sociologie 48 8 Laure MEUNIER, Heloïse FRADKINE
(2 CDM),
Marta DOMINGUEZ FOLGUERAS
ASOC1315E Introducción à la Sociología 48 8
(CM), Paola DIAZ.
Damien FALLON (CM),
ADRO1245 Introduction au Droit Constitutionnel 48 8 Sophie COMELLAS,
Anne-Laure GIRARD
Romain ROBINET (CM),
AHIS1550 Les Amériques Latines au XIXe siècle 48 8 Romain ROBINET (CdM),
Cristina MORENO (2 CDM)
Edward BLUMENTHAL (CM),
AHIS1550E Las Américas Latinas en el siglo XIX 48 8
Edward BLUMENTHAL (CDM)
Cours séminaire: Humanités littéraires

BHUM1300E Musica y Poder 24 4 Alejandro ABBUD


BHUM1200E Guerra Civil espanola, franquismo y cine espanol 24 4 José Maria CUENCA
Le fait religieux. Histoire, Mémoire et Politique : la
BHIS1760 24 4 Luc CHANTRE
France, l islam, l Orient.
BHIS1465 Méthode et rôle de l’histoire aujourd’hui 24 4 Jérôme GREVY
BCUL1460 Histoire culturelle de l’Amérique latine 19e/20e 24 4 Javier SABARROS
Real e imaginario en la Conquista de América :
BHUM1285E 24 4 Emma HERRAN
Heroismo e idealismo caballeresco
Langues vivantes
Les étudiants en niveau 4 peuvent choisir:
1. 2h cours de langue + 2h cours dans la langue
(cours-séminaire, enseignement électif) ;
ou
2. 2 x 2h cours dans la langue (cours-séminaire,
enseignement électif).
Pour les niveaux 5 et langue d’étude, les
étudiants sont totalement dispensés des cours
de langue.
Drina ROMAN, Marcela VARGAS
L LESP Espagnol - Niveau 2 44 4 BAUTISTA, Ludivine Thouverez,
David MEDIANO

575

Sciences_Po.indb 575 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Drina ROMAN, Marcela VARGAS


L LESP Espagnol - Niveau 3 33 4 BAUTISTA, Ludivine Thouverez,
David MEDIANO
Drina ROMAN, Marcela VARGAS
L LESP Espagnol - Niveau 4 22 4 BAUTISTA, Ludivine Thouverez,
David MEDIANO
Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 0 / 1 / 2 44 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 3 33 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 4 22 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 2 44 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 3 33 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 4 22 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
L FLE Français - Niveau 2 44 4 Joëlle ROUET
L FLE Français - Niveau 3 33 4 Joëlle ROUET
L FLE Français - Niveau 4 22 4 Joëlle ROUET
Ateliers

HCUL5010P Canto Coral 24 2 Ivo FLORES


HCUL5061A How to give better presentations 24 2 Andrew MENZIES
HCUL5100 Journalisme: de l’information brute au reportage 24 2 Xavier BENOIT
Atelier de création radiophonique - réalisation de
HCUL5095 24 2 Daniel GAZEAU
chroniques littéraires
HCUL5105 Cirque 24 2 Kristiel VERLHAC
HCUL5110 Azulejos 24 2 Antoine FERREIRA
HCUL5075 Atelier cuisine 24 2 Lycée Kyoto
HPHO 5010 Atelier Photographie 24 2 Alison GRANGER
Ecole de Printemps

BSPO1430 Ecole de printemps 21 - 25 MARS 2

Projet collectif
Participation
MCOL2120 Projet collectif sur l’année
2

Crédits facultatifs

HSPO5160 Sport 2

Total crédits obligatoires 54 à 64

576

Sciences_Po.indb 576 15/04/2016 10:57


Campus euro-latino américain, Poitiers

DEUXIÈME ANNÉE
SEMESTRE 3
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Cours magistraux (avec conférences de
méthode)
Christine GOJOSSO (CM),
Christine Gojosso (cdm),
ADRO 1690 Grandes Questions du Droit 48 8
Sandré Larché (2 cdm),
Ismahane MOHATTA (cdm)
ADRO 1300A Topics in Law 48 8 Marie Hélène TOMLINSON
Olivier DABENE, Marie Jo FERREIRA,
Dario RODRIGUES,
ASPO 1360 Historia de América latina contemporanea 48 8 Damien LARROUQUE,
Giovanni AGOSTINIS,
Veronica CALVO VALENZUELA
Cours séminaire

BDRO 1685 Histoire des institutions en France depuis 1789 24 4 Adrien LAUBA
BECO 1605A Financial Crisis 24 4 Stéphane MOTTET
BECO 1755 Histoire de la pensée économique 24 4 Yann GUILLAUD
Guerres et violences dans les Amériques (XIX/
BHIS 1765 24 4 Véronique HEBRARD
XXe) : engagement, mobilisation et réception
Dieu et César: politique et religion en Occident du
BSPO 1670 24 4 Jérôme GREVY
Moyen Age à nos jours
Enseignement électif
La presse et liberté. Rappels historiques et pers-
CCUL 1910 24 4 Adrien LAUBA
pectives contemporaines
Transparency and accountability in post-conflict
CSPO 2545A 24 4 Laurent DELESGUES
environment
CECO 1700 Microfinance en Amérique latine 24 4 Pauline BENSOUSSAN
L’océan, espace géostratégique majeur : biodiver-
CAFF 1735 24 4 Nathalie DE POMPIGNAN
sité, exploitation, climat et gouvernance
So far from God close to the United States : The
CAFF 1740A 24 4 Edward BLUMENTHAL
US and Latin America
CURB 1235A Urban ecologies 24 4 Nicola DA SCHIO
CSPO 2655E Desafios macroeconomicos en América latina 24 4 Erika LOPEZ
Latin America and the Caribbean: Regional Res-
CSPO 2780A 24 4 Patrick ZAHND
ponses to Humanitarian and Security Challenges
Diriger la France sous la Vème République :
CSPO 2805 les institutions à l’épreuve des hommes et des 24 4 Alexandre GODIN
femmes politiques
CSPO 2775E Aproximación analítica al desarrollo (I): propedéutico 24 4 German SOLINIS
CSPO 2810E Sociología de la acción pública en América latina 24 4 Damien LARROUQUE
Langues vivantes
Les étudiants en niveau 4 peuvent choisir :
1. 2h cours de langue + 2h cours dans la langue (cours-séminaire, enseignement électif) ;
ou
2. 2 x 2h cours dans la langue (cours-séminaire, enseignement électif).
Pour les niveaux 5 et langue d’étude, les étudiants sont totalement dispensés des cours de langue.
48 (niveau 1
et 2)
Drina ROMAN, Melina BALCAZAR-
36
L LESP Espagnol 4 RIDEAU, David MEDIANO,
(niveau 3)
Ludivine Thouverez
24
(niveau 4)*

577

Sciences_Po.indb 577 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

48 (niveau
1 et 2) 36 Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais (niveau 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
3) 24 Mariana TEXEIRA,
(niveau 4)*
48 (niveau 1
et 2)
Béatrice BEJANIN,
36
L LANG Anglais 4 Eugenia CANTON-CROIZET,
(niveau 3)
Andrew MENZIES
24
(niveau 4)*
36
(niveau 3)
L FLE Français 4 Joëlle ROUET
24
(niveau 4)*
Ateliers

HCUL 5105 Cirque 24 2 Christelle VERLHAC


HCUL 5110 Azulejos 24 2 Antoine FERREIRA
HCUL 5085P Canto Coral 24 2 Ivo FLORES
HCUL 5060A Screenplay; creative writting 24 2 Andrew MENZIES
Atelier de création radiophonique: réalisation de
HCUL 5095 24 2 Daniel GAZEAU
chroniques littéraires
Olivier DABENE &
HCUL 5115 Initiation à la recherche: OPALC 24 2
Kevin PARTHANAY
HCUL 5075 Atelier cuisine 24 2 J-Louis RAVIDAT
Ecole d’hiver
17-23
BSPO1000P Ecole d’Hiver à Lisbonne 2
janvier 2016
Projet collectif
Participation
MCOL2120 Projet collectif 2
sur l’année
Crédits facultatifs

HSPO5160 Sport 2
Total crédits obligatoires tentés

Maximum de 60 crédits tentés

SEMESTRE 4
Volume
Code Enseignements horaire Crédits Enseignants
semestriel
Cours magistraux (avec conférences de
méthode)
Frédéric DUBASQUE
(CM), Lise BURNOL,
AHIS1540 Histoire de l’Europe au XXe siècle 48 8
Christophe REVEILLARD,
Olivia LEBOYER
Jean Vincent HOLEINDRE,
AAFF1695 Introduction aux relations internationales 48 8 (CM), Justin COOK (fr, ang),
Franca LOEWENER, Elie BARANETS
Cours séminaire

Histoire, Droit et Economie

BHIS1660 Histoire des cultures politiques 24 4 Jérôme GREVY

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Campus euro-latino américain, Poitiers

US Foreign Policy and American leadership: an


BHIS1785A 24 4 Maud QUESSARD
overview from Washington to Obama
BECO1780 Finance internationale 24 4 Noëlle DUPORT
Stratégie des entreprises et des territoires dans le
BECO1730 24 4 Olivier BOUBA-OLGA
contexte de mondialisation
BDRO1690 Droit international humanitaire 24 4 Philippe LAGRANGE
Cours séminaire

Sociologie, Science politique

BSPO1810E América latina y su filosofia 24 4 Roberto LUQUIN GUERRA


BSOC1560A Digital activism and democracy 24 4 Humberto MACHADO
BSOC1535 Sociologie des élites politiques 24 4 Olivia LEBOYER
La democracia moderna : origen y mutaciones en
BSPO1705E 24 4 Dario RODRIGUEZ
una perspectiva comparada
Enseignements électifs

CDRO1860E Los derechos LGBTQ en América latina y el Caribe 24 4 Pedro GARCIA


Histoire de la pensée du développement écono-
CECO1740 24 4 Yann GUILLAUD
mique en Amérique latine
Introduction à une sociologie politique du monde
CSPO2200 24 4 René OTAYEK
arabe
Les grands enjeux de l’exploration et de la
CSPO2365 24 4 Eric JOLY, Yannick PEYSSON
production du pétrole
CDRO1815A Droit européen des Droits de l’Homme 24 4 Céline LAGEOT
CHIS1820 Représentations coloniales 24 4 Sophie LECLERCQ
De la Décentralisation à l’action publique locale :
CIPO1360 recomposition des pouvoirs, des 24 4 Dominique ROYOUX
politiques, des territoires.
CSPO2835E Introducción analítica al desarrollo (module 2) 24 4 German SOLINIS
A experiência diplomatica brasileira: como atuam
CSPO2595P no exterior os representantes de uma potência 24 4 Bruno CARVALHO ARRUDA
emergente
CURB1235 Urbanisme : visions urbaines (module 2) 24 4 Saena SADHIGYIAN
CSPO2770A Environmental Politics 24 4 Arthur LAURENT
Économie politique du pétrole et du gaz en
CAFF1850 24 4 Philippe FAUCHER
Amérique latine
CSPO2830A Lobbying in the US Political System 24 4 Salah OUESLATI
Langues vivantes
Les étudiants en niveau 4 peuvent choisir:
1. 2h cours de langue + 2h cours dans la langue (cours-séminaire, enseignement électif) ;
ou
2. 2 x 2h cours dans la langue (cours-séminaire, enseignement électif).
Pour les niveaux 5 et langue d’étude, les étudiants sont totalement dispensés des cours de langue.
Drina ROMAN, Marcela VARGAS
L LESP Espagnol - Niveau 2 44 4 BAUTISTA, Ludivine THOUVEREZ,
David MEDIANO
Drina ROMAN, Marcela VARGAS
L LESP Espagnol - Niveau 3 33 4 BAUTISTA, Ludivine THOUVEREZ,
David MEDIANO
Drina ROMAN, Marcela VARGAS
L LESP Espagnol - Niveau 4 22 4 BAUTISTA, Ludivine THOUVEREZ,
David MEDIANO

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Sciences_Po.indb 579 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 0 / 1 / 2 44 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 3 33 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Anne-Marie LEMOS,
L LPOR Portugais - Niveau 4 22 4 Arlindo FIGUEIRAL MARQUES,
Mariana TEXEIRA,
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 2 44 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 3 33 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
Eugenia CANTON-CROIZET,
Andrew MENZIES,
L LANG Anglais - Niveau 4 22 4
Angélqiue D’ADDARIO,
Christopher APPELL
L FLE Français - Niveau 2 44 4 Joëlle ROUET
L FLE Français - Niveau 3 33 4 Joëlle ROUET
L FLE Français - Niveau 4 22 4 Joëlle ROUET
Ateliers

HCUL5010P Canto Coral 24 2 Ivo FLORES


Atelier de création radiophonique - réalisation de
HCUL5095 24 2 Daniel GAZEAU
chroniques littéraires
HCUL5061A How to give better presentations 24 2 Andrew MENZIES
HCUL5100 Journalisme: de l’information brute au reportage 24 2 Xavier BENOIT
HCUL5105 Cirque 24 2 Kristiel VERLHAC
HCUL5110 Azulejos 24 2 Antoine FERREIRA
HCUL5075 Atelier cuisine 24 2 Lycée KYOTO
HPHO 5010 Atelier Photographie 24 2 Alison GRANGER
Ecole de Printemps

BSPO1430 Ecole de printemps 21 - 25 MARS 2

Projet collectif
Participation
MCOL2120 Projet collectif 2
sur l’année
Crédits facultatifs

HSPO5160 Sport 2

Total crédits obligatoires 44 à 56

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Table des enseignements


■ APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL ■ INITIATION À LA RECHERCHE : OPALC
DESARROLLO 1 : PROPEDÉUTICO HCUL5115 B1
CSPO2775E B1 ■ INTRODUCTION AU DROIT CONSTITUTIONNEL
■ ATELIER CIRQUE ADRO1245 B1
HCUL5105 B1 ■ INTRODUCTION AU DROIT EUROPÉEN DES
■ ATELIER DE CRÉATION RADIOPHONIQUE : DROITS DE L'HOMME
RÉALISATION DE CHRONIQUES LITTÉRAIRES CDRO1815 B1
HCUL5095 B1 ■ INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
■ AZULEJOS ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
HCUL5110 B1 MICROÉCONOMIE
AECO1105 B1,B2
■ CANTO CORAL
HCUL5085P B1 ■ INTRODUCTION À LA SCIENCE POLITIQUE
AIPO1305 B1
■ DE LA DÉCENTRALISATION À L'ACTION
PUBLIQUE LOCALE : RECOMPOSITION DES ■ INTRODUCTION À UNE SOCIOLOGIE
POUVOIRS, DES POLITIQUES, DES POLITIQUE DU MONDE ARABE
CIPO1360 B1 CSPO2200 B1,B2
■ DESAFIOS MACROECONOMICOS DE AMÉRICA ■ L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE
LATINA MAJEUR : BIODIVERSITÉ, EXPLOITATION,
CSPO2655E B1 CLIMAT ET GOUVERNANCE
CAFF1735 B1
■ DIRIGER LA FRANCE SOUS LA V°
RÉPUBLIQUE : LES INSTITUTIONS À ■ LA CAPACITÉ DE L'INFLUENCE DES RÉSEAUX
L'ÉPREUVE DES HOMMES ET DES FEMMES SOCIAUX
HINF5040 B1
CSPO2805 B1
■ ENVIRONAMENTAL POLITICS IN LATIN ■ LA DEMOCRACIA MODERNA : ORIGEN
AMERICA Y MUTACIONES EN UNA PERSPECTIVA
CSPO2770A B1
COMPARADA
BSPO1705E B1
■ ETUDES URBAINES I : URBAN ECOLOGIES ■ LA PRESSE ET LES LIBERTÉS. RAPPELS
CURB1235A B1
HISTORIQUES ET PERSPECTIVES
■ EUROPEAN HUMAN RIGHTS LAW CONTEMPORAINES
CDRO1815A B1 CCUL1910 B1,B2
■ EXPERIÊNCIA DIPLOMATICA BRASILEIRA ■ LAS AMERICAS LATINAS EN EL SIGLO XIX
COMO ATUAM NO EXTERIOR OS AHIS1550E B1
REPRESENTANTES DE UM POTÊNCIA ■ LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN :
EMERGENTE REGIONAL RESPONSES TO HUMANITARIAN
CSPO2595P B1 AND SECURITY CHALLENGES
■ HISTOIRE CULTURELLE DE L'AMERIQUE CSPO2780A B1
LATINE, XIX ET XXE SIÈCLES ■ LE FAIT RELIGIEUX. HISTOIRE, MÉMOIRE ET
BCUL1460 B1 POLITIQUE. LA FRANCE, L'ISLAM, L'ORIENT.
■ HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE BHIS1760 B1
AHIS1160 B1 ■ LE JOURNALISME D'INVESTIGATION
■ HISTOIRE DE LA PENSÉE DU DÉVELOPPEMENT HCUL5100 B1
ÉCONOMIQUE EN AMÉRIQUE LATINE ■ LES AMÉRIQUES LATINES AU XIXE SIÈCLE
CECO1740 B1 AHIS1550 B1
■ HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES ■ LES GRANDS ENJEUX DE L'EXPLORATION ET
BSPO1775 B1 DE LA PRODUCTION PÉTROLIÈRE
■ HISTORIA DE LA AMERICA LATINA CSPO2365 B1,B2
CONTEMPORANEA ■ LOBBYING IN THE US POLITICAL SYSTEM
ASPO1360 B2 CSPO2830A B1
■ HUMANIDADES CIENTIFICAS : LAS FIGURAS ■ LOS DERECHOS LGBTQ EN AMÉRICA LATINA
CONTEMPORANEAS DE LO INHUMANO Y EL CARIBE
BHUM1280E B1 CDRO1860E B1
■ HUMANITÉS SCIENTIFIQUES ■ MACROECONOMICS
BHUM1105 B1 AECO1110A B1

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Sciences_Po.indb 581 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ MACROÉCONOMIE ■ REAL E IMAGINARIO EN LA CONQUISTA


AECO1110 B1,B2 DE AMÉRICA : HEROISMO E IDEALISMO
■ METHODES QUANTITATIVE POUR LES CABALLERESCO
SCIENCES SOCIALES ­ AVANCE BHUM1285E B1
BECO1800 B1 ■ REPRÉSENTATIONS COLONIALES
■ METODOLOGIA CUANTATIVA PARA LAS CHIS1820 B1
CIENCIAS SOCIALES ■ SO FAR FROM GOD SO CLOSE TO THE UNITED
BECO1745E B1 STATES : THE US AND LATIN AMERICA
■ MICROECONOMICS CAFF1740A B1
AECO1140 B1 ■ SOCIOLOGÍA DE LA ACCIÓN PÚBLICA EN
■ MICROFINANCE EN AMÉRIQUE LATINE AMÉRICA LATINA
CECO1700 B1 CSPO2810E B1
■ MUSICA Y PODER ■ TRANSPARENCY AND ACCOUNTABILITY IN
BHUM1300E B1 POST­CONFLICT ENVIRONMENT
CSPO2545A B1
■ MÉTHODE ET RÔLE DE L'HISTOIRE
AUJOURD'HUI ■ URBANISME : VISIONS URBAINES (MODULE 2)
BHIS1465 B1,B2 CURB1235 B1
■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES EN SCIENCES ■ ÉCONOMIE POLITIQUE DU PÉTROLE ET DU
SOCIALES GAZ EN AMÉRIQUE LATINE
BECO1490 B1 CAFF1850 B1

Bachelor 1
CSPO2775E de seminario son los dos elementos esenciales
para la evaluación. Respecto a las presentaciones,
APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL
tres factores determinarán su calidad : la buena
DESARROLLO 1 : PROPEDÉUTICO preparación (conocimiento y la documentación
Semestre : Otoño del tema) ; la organización eficaz entre los miem-
Número de horas : 24 bros del equipo durante la presentación y final-
Lengua de enseñanza : español mente, la claridad en la presentación y el interés
Profesores : German SOLINIS (Spécialiste du suscitado por los expositores durante el debate del
programme, Section Politique et coopération en tema.
sciences sociales, Division de la recherche et des Respecto a las presentaciones escritas, se hará
politiques en sciences sociales, UNESCO). hincapié en la calidad de la presentación, tanto en
Condiciones previas : El método del curso el fondo como en la forma : la correcta edición y
supone 3 predisposiciones individuales : 1) una presentación del texto y de cada una de sus partes.
aptitud al acopio de conocimiento por la lectura, Respecto al fondo : la concatenación lógica de las
comprensión y reflexión crítica de lo que se lee ; principales argumentaciones para el raciocinio, la
2) una buena capacidad de trabajo de síntesis y elaboración clara de las conclusiones el correcto
3) una actitud de apertura a los análisis interdis- uso de citas, referencias y bibliografía.
ciplinarios. - Trabajos en equipo
Desde el punto de vista colectivo, el curso presu- - Presentación oral 30% ;
pone también una buena capacidad para el trabajo
en equipo : el dominio del tema, la organización, - Trabajo escrito 30% ;
la discusión deliberativa y la producción colectiva - Participación activa durante todo el curso 30% ;
del contendio y la creación de las conclusiones. - Auto-evaluación 10 %.
Método pedagógico : Curso opcional Trabajo requerido : El trabajo para este curso será
Validación : La eficacia en el trabajo en equipo y tanto individual como colectivo. Individualmente,
la participación activa y constante a todo lo largo supondrá la búsqueda de información de calidad,

582

Sciences_Po.indb 582 15/04/2016 10:57


Campus euro-latino américain, Poitiers

la lectura de libros, documentos e informes. En y su aplicación a casos ilustrativos en América


grupo, significará capacidad de trabajo y de orga- Latina y el Caribe.
nización colectivos. La primera parte es de naturaleza propiamente
El programa incluye 12 sesiones de dos horas introductoria y metodológica, y se concentrara
cada una y supone una carga mínima de dos horas en aprender a saber y a expresar lo que se sabe
semanales de preparación constante, más de diez respecto al tema. Durante el primer semestre se
horas para la presentación de trabajos una o dos trabajará en dos objetivos principales : el primero,
veces por semestre. metodológico, gracias al que se aprenderán a ana-
Formato pedagógico : El curso de cada semestre lizar científicamente los temas problematizados
comenzará con algunas sesiones de introducción del desarrollo. Así, se aprenderán a elaborar los
a cargo del responsable, en las que se presentarán primeros ensayos analíticos utilizando correcta-
los elementos esenciales que se trabajaran durante mente el aparato científico necesario para sostener
cada semestre. el raciocinio. El segundo objetivo es et de dar una
visión general de las bases históricas, de los pres-
En el primer semestre se hará énfasis al principio
upuestos ideológicos y de las primeras tendencias
en las cuestiones metodológicas y de programa.
del desarrollo y de la cooperación internacional
Posteriormente, se presentará un panorama his-
a partir del estudio de sus prácticas, políticas y
tórico del contenido fundamental del desarrollo y
actores, a partir de la postguerra mundial (1947).
la cooperación internacional, sus racionalidades y
conceptos. Se terminará con explicaciones sobre El programa del curso completo se centrará en : a)
la manera de organizar el curso (2 a 4 sesiones). Comprender los orígenes de las prácticas y de las
problemáticas del desarrollo, b) Identificar los pro-
Tras estas sesiones introductorias, se comenzarán
blemas centrales de la política y de la práctica del
las presentaciones en equipos de los temas que se
desarrollo, sus etapas, instrumentos necesarios e
elegirán libremente por los equipos ante un “menú
instituciones encargadas, y c) Construir individual
de temas”. Cada equipo estará compuesto por tres
y colectivamente conocimiento mediante el análisis
personas. El equipo presentará el tema de cada
científico, el debate estructurado, el trabajo en equipo
sesión, animará la discusión y preparará un docu-
y su clara formulación tanto oral como escrita.
mento de síntesis. En cada sesión se insistirá en
una reflexión colectiva y participativa en torno a las Lecturas obligatorias : BARTOLI, Henri.
cuestiones y problemas planteados por cada tema. Repenser le développement. En finir avec la
pauvreté. Paris, Economica, 1999 ; FURTADO,
Descriptivo del curso : Este curso trata del tema
Celso. Brève introduction au développement :
del desarrollo, en referencia del proceso de avance
une approche interdisciplinaire. Paris, Publi-
de los países gracias a los mecanismos de coope-
sud, 1989 ; GUICHAOUA, A. et GOUSSAULT,
ración internacional en el mundo contemporáneo.
Y. Sciences sociales et développement. Paris,
Está enfocado para quienes se interesen en polí-
ticas de desarrollo social, cultural, económico, Armand Colin, 1993 ; HIRSHMAN, A. O. La
científico, tanto desde el punto de vista técnico Stratégie du développement économique. Paris,
como político, desde las prácticas y lógicas de las Les Éditions ouvrières, 1958 ; RAWLS John : A
relaciones internacionales, de la gestión pública Theory of Justice. Cambridge, Massachusetts :
o de las organizaciones tanto intergubernamen- Belknap Press of Harvard University Press, 1971.
tales (ONU) como no gubernamentales (ONG).
El curso completo consta de dos partes, cada una HCUL5105
realizada durante un semestre. ATELIER CIRQUE
El tema del desarrollo y de la cooperación Semestre : Automne
internacional será abordado de manera trans- Nombre d'heures : 24
disciplinaria y no exclusivamente centrado en Langue d'enseignement : français
la economía. Así, se abordará su complejidad
desde las ciencias humanas, sociales y políticas. Enseignants : Christelle VERLHAC (Artiste de
Por otra parte, el enfoque no se quedará ni en lo cirque).
teórico ni en lo general, sino que se hará particu- Pré­requis : Il s'agit d'un choix volontaire. C'est
lar hincapié tanto en la metodología del análisis une « option cirque ». Sur inscription des élèves.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Il n'y a pas de pré-requis, en revanche il faut un Méthode pédagogique : Atelier


certificat médical qui atteste que l'élève peut pra- Mode de validation : Mode de validation
tiquer le sport. conforme à l'usage des ateliers : assiduité, impli-
Méthode pédagogique : Atelier cation, progression et réalisation d'une séquence
Mode de validation : Présentation du travail en audio-diffusable.
groupe, sous la forme d'un spectacle de cirque. Charge de travail : L'essentiel du travail est réa-
Charge de travail : 24 heures (5 séances de pra- lisé au cours des séances. Pour le bon déroule-
tiques + 1 séance d'écriture). ment de l'atelier il est impératif que le choix du
Format pédagogique : Sur cinq samedis : livre à chroniquer intervienne dès la première
séance. Chaque séance suppose un investisse-
- 10 h-13 h en travail ;
ment en termes de réflexion, de participation et de
- Pause déjeuner de 13 h à 14 h ; recherche documentaire.
- 14 h-17 h en travail.
Format pédagogique : Construction progressive
Ou d'une séquence audio. Le cœur de l'atelier réside
- 13h - 18h en travail. dans la mise en œuvre individuelle des opéra-
Descriptif du cours : Entrée en matière sur le tions définies initialement, pour, in fine, replacer
nouveau cirque, son contexte actuel, le cirque l'ensemble dans une perspective globale. Une
comme moyen d'expression. pédagogie différenciée permettra d'optimiser la
Les arts frères : musique, danse, théâtre, peinture, progression de chacun.
sculpture… Descriptif du cours : L'atelier combinera dif-
Echauffement général collectif. férentes compétences à déployer : un esprit de
synthèse, une aptitude à convaincre, une certaine
Préparation physique générale et spécifique.
aisance verbale ainsi qu'une réelle créativité. À
Prise de connaissance avec les différents agrès partir d'un livre de poche récent choisi par chaque
(aérien, acrobatie au sol, ATR, équilibre sur étudiant, il s'agira de réaliser une chronique litté-
objets, jonglerie, manipulation d'objets…). raire destinée à la diffusion radio. On travaillera
Commencer à réfléchir à un ou deux choix dans également la mise en scène d'une courte nouvelle,
les agrès (ou moyens d'expression préférés). explorant les possibles en matière de création
Bilan de la séance et réflexions pour la séance radiophonique. Dans cette perspective, les élèves
prochaine. participeront à des exercices pratiques liés au
Etirements et relaxation. placement de leur voix et devront acquérir une
certaine maîtrise des principales étapes de la réa-
Lectures principales demandées : Le Cirque, un
lisation (captation, montage, mixage).
art à la croisée des chemins, Pascal Jacob (ne pas
forcément acheter le livre ; consulter la biblio- Enfin on s'attachera à comprendre les contraintes
thèque). de la diffusion web et à expérimenter les bonnes
pratiques pour une optimisation de la diffusion.
HCUL5095 Lectures principales demandées : La Maison de
la radio, Nicolas Philibert, Documentaire, 1 h 43,
ATELIER DE CRÉATION RADIOPHONIQUE :
DVD, éditions Montparnasse.
RÉALISATION DE CHRONIQUES LITTÉRAIRES
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
HCUL5110
Langue d'enseignement : français AZULEJOS
Enseignants : Daniel GAZEAU (Responsable Semestre : Automne
service publication - Unviersité de Poitiers). Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Pré­requis : Goût pour la littérature et l'expres-
sion orale. Créativité. Enseignants : Antoine FERREIRA (Artiste indé-
Choix préalable de deux livres susceptibles de pendant).
faire l'objet d'une chronique littéraire. Pré­requis : Goût pour l'activité manuelle.

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Sciences_Po.indb 584 15/04/2016 10:57


Campus euro-latino américain, Poitiers

Méthode pédagogique : Atelier Curso rudimentar de instrumentos de música


Mode de validation : Pour les ateliers, la vali- Grupo Aberto “Facebook” para exposição de
dation se fait sur la base des notations allant de vídeos e referências bibliográficas
« A » jusqu'à « E », et qui prennent en compte Recital de fim de curso
l'assiduité, la participation et la remise des travaux
Leitura obrigatória : Leituras dos textos refe-
si ceux-ci sont prévus
rentes às canções em estudo em cada aula (de 1
Charge de travail : Participation à la création a 5).
artistique lors des séances programmées.
Format pédagogique : Atelier de 24 heures CIPO1360
réparti sur cinq samedis au cours du semestre.
DE LA DÉCENTRALISATION À L'ACTION
Descriptif du cours : 5 séances de 4 heures ou 5
PUBLIQUE LOCALE : RECOMPOSITION DES
heures.
POUVOIRS, DES POLITIQUES, DES
Lectures principales demandées : à définir.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
HCUL5085P Langue d'enseignement : français
CANTO CORAL Enseignants : Dominique ROYOUX (Directeur
Semestre : Outono de recherche, enseignant).
Número de horas : 24 Pré­requis : Si possible, une connaissance
Língua de ensino : português sommaire des différents échelons de décision
Professores : Ivo PACHECO FLORES (Anima- publiques en France.
teur de chorales). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pré­requisito : Aucun. Mode de validation : Un exposé par groupes de
Método pedagógico : Curso prático deux ou trois étudiants et une note (dont modali-
tés à définir).
Modo de validação : A avaliação é feita segundo
os critérios exigidos por Sciences Po, tomando em Charge de travail : Relire les notes du cours, lire
conta para além da assiduidade e interesse mos- régulièrement la page « Planète » du quotidien
trados a qualidade dos resultados esperados. « Le Monde »
Carga de trabalho : Não é requerido aos estu- Format pédagogique : Cours oral avec interpel-
dantes trabalho de casa, apenas (como sugestão) lation des étudiants
que visitem o Grupo Aberto “Facebook” para se Descriptif du cours : 1re séance : Nouvelles
inteirarem do seu conteúdo. logiques institutionnelles et stratégiques : les col-
Formato pedagógico : Escolha da canção ; visua- lectivités territoriales au risque du développement
lização vídeo (quando existente e necessário) ; local.
projecção e leitura do texto ; explicação sobre 2e séance : Nouvelles logiques institutionnelles
dúvidas relacionadas com palavras desconhecidas et stratégiques : les collectivités territoriales au
e sua pronunciação ; canto. risque du développement local (2)
12 x 2 horas contínuas semanais. 3e séance : Les nouvelles logiques territoriales
Descrição do curso : Canto em orfeão de canções entre espaces vécus et espaces décisionnels ;
lusófonas tradicionais ou composições inéditas (1 4eséance : Les espaces des citoyens : coeur ou
a 5 canções por sessão) marge de la décentralisation ? ;
Explicações sobre o contexto etnogeográfico de 5e séance : Vers une recomposition des politiques
cada melodia e significado e pronúncia dos ter- publiques locales
mos desconhecidos. 6e séance -Nouvelles logiques de développement
Projecção de vídeos relacionados com os temas durable et de lutte contre le réchauffement clima-
abordados em cada sessão. tique ;

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Sciences_Po.indb 585 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

7e séance : Regard vers les pays européens et sud- recursos naturales, las reformas estructurales, las
américains reformas fiscales, la estabilidad financiera, la cri-
8e séance : Les politiques du temps ; sis del mercado laboral, el financiamiento de las
infraestructura, la corrupción.
9e séance les politiques de solidarité urbaine
Lecturas obligatorias : Fondo Monetario Inter-
10e séance : Géopolitique de l'aménagement du
nacional (FMI), Perspectivas de la economía
territoire.
mundial : reanudación del crecimiento, peligros
Lectures principales demandées : à définir. persistentes, 2012, on line : http ://www.imf.
org/external/pubs/ft/weo/2012/01/index.htm# ; -
CSPO2655E Comision Economica para América Latina y el
caribe (CEPAL), Estudio económico de América
DESAFIOS MACROECONOMICOS DE AMÉRICA Latina y el Caribe, 2012, on line : Estudio eco-
LATINA nomico AL 2012 ; - Publicaciones de la Comi-
Semestre : Otoño sion Economica para América Latina y el caribe
Número de horas : 24 (CEPAL) http ://www.eclac.org/publicaciones/.
Lengua de enseñanza : español
Profesores : Erika LOPEZ-PONTON (Consul- CSPO2805
tante indépendante). DIRIGER LA FRANCE SOUS LA V° RÉPUBLIQUE :
Condiciones previas : Ninguno. LES INSTITUTIONS À L'ÉPREUVE DES HOMMES
Método pedagógico : Curso opcional ET DES FEMMES
Validación : El seminario será aprobado por una Semestre : Automne
nota final superior a 10/20 la cual se compone de : Nombre d'heures : 24
una presentación oral (30%), del soporte escrito Langue d'enseignement : français
de la presentación según una metodología espe- Enseignants : Alexandre GODIN (Consultant en
cifica (20%) y un trabajo investigativo en grupo stratégie et communication).
(50%)
Pré­requis : Aucun.
Trabajo requerido : Los alumnos deben leer la
Méthode pédagogique : Enseignement électif
lectura seleccionada para cada clase (artículos de
2 o 3 paginas máximo). La carga de trabajo sema- Mode de validation : 2 notes au cours du
nal, sin contar las evaluaciones, es de 30 minutos. semestre :
Formato pedagógico : Cada sesión comienza por - 1 note de participation orale durant l'ensemble
la presentación oral del o de los estudiantes. En des séances. Cette note tiendra également compte
seguida, y después de las preguntas de la sala, el de la lecture des ouvrages et articles indiqués ;
profesor resaltará los aspectos mas importantes de - 1 note sur la résolution par écrit et hors séance
los temas abordados por las presentaciones. Por d'un cas pratique.
ultimo, se dará lugar a un pequeño debate sobre
Charge de travail : - Lecture d'au moins un des
los temas del día.
ouvrages indiqués dans cette fiche ;
Descriptivo del curso : América Latina crece - A chaque séance, sera demandé pour la séance
a tasas relativamente altas y tiene margen para suivante soit une lecture (article, extrait de livre,
actuar contra-cíclicamente en un contexto econó- 30 pages maximum), soit un documentaire vidéo
mico internacional por lo menos obscuro y com- ou sonore à visionner ou écouter ;
plejo. Sin embargo, la región enfrenta, a mediano
y largo plazo, une serie de desafíos económicos - 1 devoir maison à rendre.
y sociales que dificultan el fortalecimiento del Format pédagogique : L'enseignement sera
crecimiento y el alcance del tan esperado pro- réparti de manière équilibrée entre exposé magis-
greso social e institucional. Entre los retos que se tral et échanges avec les étudiants dans un souci
discutirán en este seminario se pueden citar : la d'interactivité permanente. Des mises en situa-
dependencia de la demanda externa, los limites del tion seront effectuées durant les séances lorsque
patrón de crecimiento basado en la exportación de le sujet s'y prêtera. Les supports vidéo ou audio

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Campus euro-latino américain, Poitiers

seront couramment utilisés pour alimenter les Participation aux discussions (1/3 de la note
échanges. Le débat à visée pédagogique aura éga- finale)
lement sa place. Charge de travail : La discussion des textes est
Descriptif du cours : Les hommes et les femmes une composante essentielle de la pédagogie de ce
politiques fabriquent la vie politique française cours. Il convient donc que les étudiants se pré-
dans un cadre institutionnel qui en borne les sentent préparés aux rencontres.
limites. Mais les dynamiques politiques que leurs Format pédagogique : 6 séances de 4h chacune.
actes et leurs mots produisent, modèlent en per-
manence ce cadre. Descriptif du cours : Il est fait grand cas de l'éner-
gie et tout particulièrement du pétrole comme
L'objet de cet enseignement sera de montrer, source de richesse et de développement, facteur
au travers de l'histoire de la Ve République, stratégique d'autonomie national, agent pertur-
comment, en matière de fonctionnement insti- bateur des équilibres géopolitiques. Le thème
tutionnel de la France, le droit et la pratique s'in- du séminaire porte sur l'économie politique de
terpénètrent et interagissent perpétuellement ; la rente pétrolière chez les grands producteurs de
comment les passions humaines, les opportunités l'Amérique latine. Comment expliquer les diffé-
tactiques, les intuitions, la conjoncture, le hasard, rences observées dans la manière dont les pays
etc., dictent les décisions au même titre que les rentiers (Mexique, Venezuela, Brésil, Argentine)
convictions, le souci de l'intérêt général et les s'approprient et distribuent la rente provenant de
raisonnements stratégiques ; pourquoi et com- l'exploitation des ressources naturelles (pétrole et
ment le texte constitutionnel peut être utilisé en gaz plus particulièrement) ?
fonction des intérêts du moment alors qu'il est
censé assurer une forme de continuité de l'action Pour répondre à cette question nous allons nous
publique. concentrer sur les facteurs politiques internes tout
en tenant compte des réalités géopolitiques qui
Lectures principales demandées : Sur propo- ont transformé le pétrole comme enjeu, moyen
sition du Premier Ministre, Jean-Pierre Bédéï, de pression ou, au pire, arme dans les relations
2015, Editions l'Archipel ; Verbatim I, Jacques internationales.
Attali, 2011, Robert Laffont ; Verbatim I et II,
Les gouvernements des pays producteurs de
Jacques Attali, 2011, Robert Laffont ; Les Nou-
pétrole font de leur mieux pour obtenir une
veaux Chiens de garde, Serge Halimi, 2005 (nou-
grande partie de la rente pétrolière. Ces reve-
velle édition), Liber-Raison d'agir.
nus deviennent pour les forces politiques en
présence un enjeu important. Chaque secteur,
CAFF1850 chaque région, chaque groupe de la société
ÉCONOMIE POLITIQUE DU PÉTROLE ET DU GAZ estime mériter une partie de la rente. La rente
EN AMÉRIQUE LATINE pétrolière, beaucoup plus qu'un outil de déve-
loppement économique, est une source per-
Semestre : Printemps manente de conflit potentiel, un instrument
Nombre d'heures : 24
d'arbitrage et un puissant levier à la disposition
Langue d'enseignement : français
du pouvoir.
Enseignants : Philippe FAUCHER (enseigne- Ce cours propose donc une analyse comparative
ment/recherche/administration). des déterminants politiques et des stratégies d'ap-
Pré­requis : AUCUN propriation et de distribution de la rente provenant
Méthode pédagogique : Enseignement électif de l'exploitation du pétrole et du gaz.
Mode de validation : Un exposé individuel (10 Quels sont les facteurs politiques qui participent à
à 15 minutes) présentant un ou plusieurs textes la “malédiction” des ressources ?
se rapportant au thème de la rencontre (1/3 de la Lectures principales demandées : Daniel Yergin
note finale) (2009), The Prize, New York, Free Press, 906p. ;
Un rapport de recherche (15 pages + tableaux Michael L. Ross (2012), The Oil Curse ; How
et bibliographie) qui prolonge et approfondit le Petroleum Wealth Shapes the Development of
thème abordé dans l'exposé (1/3 de la note finale) Nations, Princeton, Princeton University Press.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

CSPO2770A Pre­requisite : - English C1 or C2 ;


ENVIRONAMENTAL POLITICS IN LATIN - Good understanding of what is sustainable
AMERICA development ;
- Good basis in political science, geography and/
Semester : Spring
Number of hours : 24 or international relations is also an asset.
Language of tuition : English Pedagogical method : Elective
Teachers : Arthur LAURENT (Président). Course validation : - Summary of a class, includ-
Pre­requisite : No. ing an analysis of the readings and of the discus-
sion ;
Pedagogical method : Elective
- Case-study of a selected urban policy, to be pre-
Course validation : Oral presentation 30% sented in class in video format (group-work) ;
Factsheet 20% - Active participation to the discussion in class.
Case study 40% Workload : A key component of the course is the
Participation 10% active engagement of the students during the dis-
Workload : Weekly reading of newspaper, cussion in class.
research is needed for presentations and building Students are encouraged to prepare for each of the
up the case study classes (two papers of about 20 pages each will
Pedagogical format : Short discussion of current have to be prepared for every class), and to carry
environmental news, initial lecture by professor out personal reflection afterward.
followed by presentation(s) by students and final The individual work and the group work represent
discussion. opportunities that put the student/the group at the
Course Description : Air pollution, soil contami- very core of this exercise of participation and per-
nation, forest conservation, biodiversity protection, sonal engagement.
water shed management, climate change mitigation Pedagogical format : - Introduction to the topic ;
and adaptation are recently part of the set of public
- Presentation and discussion of the relevant read-
policies to be included in the Latin American politi-
ings ;
cal agenda and have been little studied.
- Debate on key issues raised during the class ;
First, we will get an overview of the global gov-
ernance of the environment from initial efforts for - Presentation of the case studies by groups of stu-
confronting environmental issues in the 1970s up to dents and debate (during the second part of the
the most recent advancement of the climate nego- semester).
tiations. Second, a more regional approach will be Course Description : Cities today are at the
taken in order to understand how the environment very core of key global development dynamics,
is dealt with in Latin America in particular. The being responsible for the lion's share of demo-
entry points will be through studying major current graphic growth, economic production, natural
environmental issues. Third, we will discuss spe- resource consumption, global and local pollu-
cific case studies from Latin American countries. tion. The course aims to explore these dynamics
Required reading : Aykut S. and Dahan A., 2014, and provide the analytical tools to understand
Gouverner le climat ? 20 ans de négociation clima- their implications. The first part of the semester
tiques internationales, Les presses de Sciences Po.. will focus on the key socio-economic issues that
characterise urbanisation our century. The second
CURB1235A part will take an ecological perspective and look
ETUDES URBAINES I : URBAN ECOLOGIES at the urban policy process in relation with the
most important environmental issues. In view of
Semester : Autumn the forthcoming COP21 climate change confer-
Number of hours : 24
ence, particular attention will be given to climate
Language of tuition : English
change and to the central position that cities have
Teachers : Nicola DA SCHIO (Urbaniste). both as an object and a subject of the debate.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Required reading : A syllabus including the péenne des droits de l'homme et la première de
course bibliography will be made available to ses protectrices, la Cour européenne des droits
students before the beginning of the semester. de l'homme. C'est dire le succès et le chemin
Students are encouraged to choose and prepare in parcouru par le "club des démocraties" depuis les
particular those readings that are more relevant to années 50.
their interest and academic career. Le droit européen des droits de l'homme doit son
développement et sa performance au contrôle
CDRO1815A juridictionnel obligatoire et permanent incarné
par la Cour de Strasbourg.
EUROPEAN HUMAN RIGHTS LAW
C'est ainsi qu'une étude sur le droit européen des
Semester : Spring droits de l'homme requiert en tout premier lieu l'exa-
Number of hours : 24
men des caractères généraux de celui-ci, en deu-
Language of tuition : English
xième lieu, l'analyse des droits et libertés protégés
Teachers : to be defined to be defined. par la Convention et la CourEDH et, en troisième
Pre­requisite : Ce cours sera donné en langue lieu, la compréhension du mécanisme performant
anglaise. du contrôle européen des droits de l'homme.
Avoir quelques grandes notions en tête concer- Required reading : La Convention européenne
nant le droit international public, le droit inter- des droits de l'homme, L. Burgorgue-Larsen,
national des droits de l'homme, les deux Europes LGDJ, 2012.
en Europe (Conseil de l'Europe d'un côté, Union
européenne de l'autre). CSPO2595P
Pedagogical method : Elective EXPERIÊNCIA DIPLOMATICA BRASILEIRA
Course validation : Les 3 notes seront consti- COMO ATUAM NO EXTERIOR OS
tuées des 3 exercices suivants : REPRESENTANTES DE UM POTÊNCIA
- exposé (25%) EMERGENTE
- travail en groupe (25%) Semestre : Primavera
- pertinence de la participation orale à l'enseigne- Número de horas : 24
ment électif (50%) Língua de ensino : português
Workload : Le travail hebdomadaire est évalué à Professores : Bruno CARVALHO ARRUDA
hauteur de 2 à 3 heures en fonction des lectures (3e secrétaire).
préalables à effectuer (ouvrage de Laurence Bur- Pré­requisito : O único pré-requisito é o interesse
gorgue-Larsen principalement) et de courts expo- em entender como atua a diplomacia brasileira a
sés à réaliser sur un droit ou une liberté donné. fim de construir uma ordem internacional mais
Pedagogical format : A partir de lectures préala- justa e inclusiva. Não é necessário ter conheci-
blement effectuées de l'ouvrage de Laurence Bur- mentos aprofundados sobre o Brasil.
gorgue-Larsen sur la Convention européenne des Método pedagógico : Matéria opcional
droits de l'homme, un exposé de type magistral et
explicatif sera proposé aux étudiants. S'en suivra Modo de validação : 1) trabalho escrito elabo-
ensuite un temps de questions/réponses nécessaire rado pelo conjunto dos alunos – simulação de um
à une compréhension maximale du droit ou de la “sumário executivo” que as embaixadas preparam
liberté en jeu. Ce temps des questions/réponses para visitas do Chanceler
suscitera enfin un certain nombre de débats de 2) exposição oral em grupo ou individual – apre-
société à propos desquels la Cour européenne est sentação da posição de outro país sobre o tema
invitée à se prononcer. da aula (a posição brasileira será apresentada pelo
Certaines séances pourront donner lieu à de courts professor)
exposés et travaux en groupe. 3) participação e assiduidade no curso.
Course Description : L'Europe ne peut plus Carga de trabalho : Além das avaliações descri-
compter aujourd'hui sans la Convention euro- tas acima, serão disponibilizados textos acadêmi-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

cos, discursos oficiais, comunicados de imprensa - Un exercice réalisé dans le cadre du cours, à
etc., cuja leitura é recomendada. déterminer selon le nombre d'étudiants.
Formato pedagógico : As aulas compreenderão, Charge de travail : Une lecture obligatoire (un
em geral, breve exposição oral dos alunos e inter- article, un chapitre d'ouvrage) avant chaque
venção do professor, seguida de debate. O tra- séance ; un exercice réalisé dans le cadre du cours
balho final escrito será, igualmente, discutido ao (à déterminer selon le nombre d'étudiants).
longo do curso. Nas aulas em que houver outros Format pédagogique : 12 séances hebdoma-
diplomatas convidados (3, em princípio), o for- daires de 2 h.
mato poderá ser alterado. Descriptif du cours : Objectif du cours : proposer
Descrição do curso : A atividade diplomática un bilan des travaux récents sur l'histoire culturelle
suscita vivos debates nas mídias e na academia, de l'Amérique latine à l'époque contemporaine et
mas, como é natural, os atores neles envolvidos ouvrir de nouvelles pistes de recherche. Si l'his-
frequentemente carecem de compreensão sobre toire culturelle connaît depuis un quart de siècle
os pontos de vista diferentes daqueles disponíveis un succès grandissant et une institutionnalisation
em seu contexto cultural imediato. O curso tem croissante en Europe et en Amérique du Nord,
o objetivo de apresentar, sob a ótica da atividade elle demeure un parent pauvre de l'historiographie
diplomática, o Brasil e sua visão de mundo. Bus- latino-américaniste. Dans une optique de temps
car-se-á compreender as estratégias que o país long et la perspective d'une histoire comparée,
emprega em foros como o Mercosul, os BRICS e les séances exploreront des questions centrales :
o G20 para atuar em um sistema internacional em culture des élites et culture populaire, émergence
transformação. Com esse fim, serão analisados, de la culture de masse au XXe, identité et natio-
da perspectiva de diplomata brasileiro de carreira nalisme culturel, médias et industries culturelles,
(e convidados), temas de impacto sistêmico. politiques culturelles et éducationnelles, trans-
ferts culturels Amérique latine–Europe–États-
Leitura obrigatória : SLAUGHTER, Anne-Marie.
Unis, diplomatie culturelle, etc.
"Governing the Global Economy through Govern-
ment Networks", in : Role of Law in International Lectures principales demandées : DEVES
Politics, Byers, 2000 ; PATRIOTA, Antonio. “O VALDES E., El pensamiento latinoamericano
Brasil no século XXI : uma potência emergente en el siglo XX, Buenos Aires, Biblos, vol. 1 et 2,
voltada para a paz”, in : Política Externa, Vol 19, 2000 et 2003.
No. 1, 2010 ; DAMICO, Flavio. "BRICS : o novo
‘lugar' do conceito", in : O Brasil, os BRICS e a CECO1740
Agenda Internacional, Fundação Alexandre de HISTOIRE DE LA PENSÉE DU DÉVELOPPEMENT
Gusmão, 2012 ; BENNER, Thorsten. ”Brazil as ÉCONOMIQUE EN AMÉRIQUE LATINE
a Norm Entrepreneur : the ‘Responsibility While
Semestre : Printemps
Protecting' Initiative”, Global Public Policy Insti-
Nombre d'heures : 24
tute Working paper, Berlin : 2013.
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Yann GUILLAUD (Enseignant).
BCUL1460
Pré­requis : Documents de la CEPAL (en espa-
HISTOIRE CULTURELLE DE L'AMERIQUE LATINE, gnol, portugais ou anglais).
XIX ET XXE SIÈCLES Méthode pédagogique : Enseignement électif
Semestre : Printemps Mode de validation : Participation aux séances
Nombre d'heures : 24 (25 % de la note finale), Examen final de 2 heures
Langue d'enseignement : français composé d'un QCM et d'une question de synthèse
Enseignants : Javier SABARROS (Doctorant). sur le cours (25 %) et note de lecture/de recherche
sur un sujet relié au cours (50%).
Pré­requis : Aucun.
Charge de travail : Lecture régulière de textes ou
Méthode pédagogique : Séminaire de documents statistiques avant certaines séances.
Mode de validation : - Un examen écrit en fin Ces documents seront disponibles dans l'espace
de semestre ; internet dédié.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Format pédagogique : Cours magistral à l'aide Descriptif du cours : L'objectif de ce cours est,
d'un Power Point (avec mise à disposition du à partir de l'histoire culturelle du XIXe siècle, de
support de cours dans l'espace internet dédié) et s'interroger sur l'identité des sociétés du continent
débats sur des documents préalablement lus en européen. Au-delà de la rivalité fin-de-siècle qui
complément du cours (documents également mis déchira les nations européennes, la convergence
à disposition dans l'espace internet dédié). des sociétés industrielles peut-elle être comprise
Descriptif du cours : Ce cours présente les prin- comme signe d'unité ? Doit-on parler d'entrée
cipales théories du développement économique dans la modernité ou de persistance de l'Ancien
discutées en Amérique latine depuis les années Régime ? La conscience d'appartenir à un même
1950 et les politiques qui en découlent. D'abord, ensemble est-elle une reconstruction téléologique ?
le « développementisme » de la CEPAL et sa cri- Autant de questions que ce parcours tentera d'éluci-
tique par « la théorie de la dépendance » qui ont der par une approche thématique des grandes carac-
favorisé la substitution des importations. Puis, téristiques de l'Europe du XIXe siècle.
leur remise en cause par l'analyse néoclassique de Lectures principales demandées : Berstein,
« l'école de Chicago », qui aboutit au « Consensus Serge, Milza, Pierre, Histoire de l'Europe, IV.
de Washington » avec ses politiques d'ajustement Nationalismes et concert européen, 1815-1919,
structurel favorisant les exportations. Enfin, après Paris, Hatier, 1992 ; Berstein, Serge, Milza,
les expériences d'hyperinflation, de crise de la Pierre, Histoire de l'Europe contemporaine, t. I,
dette et le risque de « maladie hollandaise », un Le XIXe siècle, Paris, Hatier, 1992 ; Girault, René,
« néo-développementisme » émerge dans la mon- Peuples et Nations d'Europe au XIXe siècle, Paris,
dialisation actuelle, rompant avec l'orthodoxie sur Hachette, 1996.
le rôle de l'État, le recours à l'épargne externe et le
choix du régime de change.
BSPO1775
Lectures principales demandées : Assidon E.,
Les Théories économiques du développement, HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES
Paris, La Découverte (coll. "Repères 108"), 2002, Semestre : Printemps
chap. 3 et 4 [Accès en ligne via la Bibliothèque]. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
AHIS1160 Enseignants : à définir à définir.
HISTOIRE DE L'EUROPE AU XIXE SIÈCLE Méthode pédagogique : Séminaire
Semestre : Automne Descriptif du cours : à définir
Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
Lectures principales demandées : à définir.

Enseignants : Jérôme GREVY (Professeur des


Universités). BHUM1280E
Pré­requis : Aucun. HUMANIDADES CIENTIFICAS : LAS FIGURAS
CONTEMPORANEAS DE LO INHUMANO
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Semestre : Otoño
Número de horas : 24
Maîtres de conférences : Lise BURNOL (pro-
Lengua de enseñanza : español
fesseur agrégé), Stéphane CALVET (Professeur
certifié), Sophie LECLERCQ (Chef de Projet). Profesores : José Carlos GUTIERREZ PRIVAT
Mode de validation : Examen oral de fin de (Docteur en philosophie).
semestre. Condiciones previas : Ninguno.
Charge de travail : Lectures régulières des Método pedagógico : Seminario
ouvrages et articles cités en référence de chaque Validación : Tres elementos formarán parte de la
séquence. evaluación del alumno : dos comentarios de tex-
Format pédagogique : Cours magistral + confé- tos (20% cada uno), la participación oral en clase
rences de méthode. (10%) y un examen final (50%).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Trabajo requerido : El alumno deberá preparar naturaleza : por una democracia de las ciencias,
para cada sesión una lectura de aproximadamente Barcelona, RBA, 2013.
quince páginas. Estos textos complementarán la
discusión en clase y servirán para elaborar los BHUM1105
comentarios y preparar el examen final. Por otro
HUMANITÉS SCIENTIFIQUES
lado, el alumno deberá seguir de cerca los proble-
mas de la actualidad social y científica en relación Semestre : Automne
con la temática del curso a través de los múltiples Nombre d'heures : 24
medios de divulgación en línea : blogs, revistas Langue d'enseignement : français
electrónicas, diarios, emisiones especializadas. Enseignants : Roger GIL (Professeu des Univer-
Formato pedagógico : Si bien el curso seguirá sités - UER Médecin).
el formato de la clase magistral, la discusión ten- Pré­requis : Intérêt et familiarité avec la bioé-
drá un lugar importante. La naturaleza del tema thique, c'est-à-dire l'éthique des sciences et tech-
requiere del alumno una confrontación constante niques de la vie et de la santé, largement traitée
de la actualidad científica y social con los análisis dans les médias. On peut se familiariser avec cette
propuestos en clase. actualité par la lecture de la presse récente, par la
Descriptivo del curso : El curso se propone visite de sites web de comités d'éthique (comme le
estudiar el rol de la ciencia en la formación de la Comité Consultatif National des sciences de la vie
cultura moderna y analizar la dinámica concep- et de santé, l'Institut européen de bioéthique) ou
tual que condujo a distinguirla de la praxis ética du réseau européen et latino-américain Eulabor.
y política. Esta distinción, garantía de un saber L'articulation entre la bioéthique-et les sciences
universal y objetivo, resulta particularmente politiques est illustrée en France par les travaux
cuestionable hoy en día en el contexto de los pro- de l'Office Parlementaire des choix scientifiques
blemas medio ambientales y los que conciernen et technologiques consultables sur le web.
la aplicación de nuevas técnicas biológicas al Méthode pédagogique : Séminaire
hombre. En ambos casos, en efecto, la actividad
científica se encuentra cada vez más imbricada Mode de validation : La validation implique l'as-
con actores sociales, representaciones y valores siduité à un cours interactif qui ne peut se résumer
que desdibujan las fronteras conceptuales estable- en un empilement de connaissances. Il est en effet
cidas. Más aún, la acción tecnocientífica sobre la essentiel d'acquérir une capacité à problématiser
Naturaleza y sobre la naturaleza humana confron- et à discerner les « conflits de valeurs ». Aussi, un
tan las sociedades modernas a límites hasta hace contrôle continu pourra être effectué et s'ajoutera
poco insospechados : a una Naturaleza al borde alors à l'examen terminal sous forme d'une com-
de su agotamiento y a un ser humano al borde position de trois heures sur un ou plusieurs sujets.
de su total artificialización. El curso articulará Charge de travail : L'assistance au cours doit
ambas problemáticas y brindará las claves para s'accompagner d'un travail personnel qui, outre
afrontar las siguientes preguntas : ¿cómo expli- un nécessaire apprentissage, doit aussi articuler
car la confluencia contemporánea entre proble- l'enseignement dit magistral avec un suivi de l'ac-
mas científicos y negociación política ?¿El saber tualité française et internationale dans le domaine
científico se ha vuelto incapaz de orientarnos en de la bioéthique.
el mundo social ? ¿Qué debemos esperar de los Format pédagogique : Cours aussi interactifs
viejos ideales científicos ligados a la Razón y al que possible. L'éthique demande certes une for-
Humanismo ? ¿Es posible aún hacerlos compa- mation mais cette dernière n'est que le soutien à la
tibles con la idea de una naturaleza finita ? mise en œuvre de capacités de problématisation
Lecturas obligatorias : - Jürguen Habermas, et de discernement aptes à repérer les conflits de
El futuro de la naturaleza humana. ¿Hacia una valeurs portés par les progrès des sciences de la
eugenesia liberal ?, Barcelona, Paidós Ibérica, vie et de la santé.. Repérer les tensions éthiques
2002 ; - Giorgio Agambem, Homo Sacer, el poder (par exemple dans la gestation pour autrui, les
soberano y la nuda vida I. Valencia, Editorial recherches sur l'embryon humain), c'est d'abord
Pre-Textos, 2003 ; - Bruno Latour, Políticas de la savoir mettre en forme un questionnement.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Il est recommandé aux étudiants de participer aux Charge de travail : Environ 2 h hebdomadaires
rencontres éthiques proposées par l'Espace de consacrées à la recherche de données, lecture
réflexion éthique du CHU de Poitiers et notam- d'ouvrage et/ou article de méthodologie de la
ment aux « cafés éthiques » et aux conférences- recherche en sciences sociales.
débats qui y sont organisées et dont certaines
Format pédagogique : Le programme se struc-
s'articulent avec les débats citoyens organisés par
ture en deux blocs : une formation initiale à la
le Comité consultatif national d'éthique.
méthodologie de la recherche en sciences sociale
Descriptif du cours : Ce cycle de cours est destiné et un accompagnement à la recherche dans sa pra-
à sensibiliser les étudiants aux enjeux éthiques tique.
liés aux progrès des sciences de la vie et de la
Descriptif du cours : Sous la direction d'Olivier
santé ainsi qu'aux débats de société suscités par
Dabène et Kevin Parthenay avec la participa-
l'application de ces progrès. Car l'extraordinaire
avancée des techno-sciences du vivant depuis la tion d'étudiants de Sciences Po dans le cadre de
fin de la Seconde Guerre mondiale a bouleversé l'Observatoire politique de l'Amérique latine et
les repères moraux traditionnels et a fait surgir des Caraïbes (OPALC), cet atelier propose une
des interrogations qui étaient jusque là inédites initiation à la recherche par la pratique. Cet ate-
ou appartenaient au seul champ spéculatif. Un lier a pour objectif de produire une recherche
travail de discernement est devenu d'autant plus académique portant sur un objet latino-améri-
nécessaire que les avancées des techno-sciences cain depuis les sciences sociales. Le cours sera
ont fait prendre conscience du fait qu'elles ne structuré en deux blocs. Les premières séances
concernaient plus le seul monde scientifique mais de cet atelier s'articuleront autour d'une présen-
qu'elles impliquaient la société tout entière. Des tation de la méthodologie de la recherche en
débats citoyens ont ainsi été organisés en France. sciences sociales, de l'exposition de cas pratique
Les lois relatives à ces sujets éthiques se multi- et de la définition – avec les étudiants – d'un
plient. Quelle anthropologie peut y être discer- objet de recherche. La deuxième partie du cours
née ? consistera en un accompagnement à la recherche
Lectures principales demandées : Manuel (méthodes, outils, ressources). Le produit final
d'éthique médicale sur le site de l'association de cette recherche sera à définir en concertation
médicale mondiale ; Durand G., Introduction avec les étudiants et sera publié sur le site OPALC
générale à la bioéthique, Fides, Paris, 2005 ; (publication numérique, livre, web-documentaire,
Rameix S., Fondements philosophiques de dossier numérique, revue). Cet atelier et le travail
l'éthique médicale, Ellipses, Paris, 1996. réalisé dans le cadre de l'Observatoire constituera
pour les étudiants une expérience de premier
plan dans la perspective des choix de Masters à
HCUL5115 Sciences Po et notamment la possibilité d'opter
INITIATION À LA RECHERCHE : OPALC pour des research tracks ainsi que comme valo-
Semestre : Automne risation d'un processus de recherche collaboratif
Nombre d'heures : 24 et professionnalisant. Cet atelier sera reconduit
Langue d'enseignement : français au second semestre et l'équipe mobilisée au pre-
mier semestre sera invitée à suivre le travail réa-
Enseignants : Veronica CALVO VALENZUELA lisé. Pour consulter le site OPALC : http ://www.
(Doctorant, PhD en Science politiuqe), Olivier
sciencespo.fr/opalc/.
DABENE (Professeur des Universités à Sciences
Po), Damien LARROUQUE (Doctorant à Lectures principales demandées : Badie Ber-
Sciences Po), Kévin PARTHENAY (Docteur asso- trand, Hermet Guy, La Politique comparée, Dal-
cié au CERI et Responsable pédagogique), Dario loz-Sirey, Paris, 2001 ; Van Campenhoudt Luc,
RODRIGUEZ (Docteur en Sciences Politiques). Quivy Raymond, Manuel de recherche en sciences
sociales, Paris, Dunod, 2011 (1re éd., 1988) ;
Pré­requis : Aucun.
« Comparaisons internationales en politiques
Méthode pédagogique : Atelier publiques. Stratégies de recherche, méthodes et
Mode de validation : L'évaluation portera sur la interprétation », Revue internationale de politique
production finale (publication). comparée 2004/3 (Vol. 11), 154 pages.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

AIPO1305 CSPO2200
INTRODUCTION À LA SCIENCE INTRODUCTION À UNE SOCIOLOGIE POLITIQUE
POLITIQUE DU MONDE ARABE

Semestre : Automne Semestre : Printemps


Nombre d'heures : 48 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français ; espagnol Langue d'enseignement : français
Enseignants : René OTAYEK (Directeur de
Enseignants : Olivier DABENE (Professeur des
recherche).
Universités à Sciences Po).
Pré­requis : Aucun.
Pré­requis : Aucun.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences Mode de validation : Un exposé par groupes de
deux ou trois étudiants et une note critique sur un
Maîtres de conférences : Veronica CALVO ouvrage référencé à choisir parmi la bibliographie
VALENZUELA (Doctorant, PhD en Science qui sera proposée au début de l'enseignement.
politiuqe), Damien LARROUQUE (Doctorant
Charge de travail : Préparation des exposés
à Sciences Po), Kévin PARTHENAY (Docteur
oraux et lecture préalable à chaque chapitre du
associé au CERI et Responsable pédagogique),
cours d'éléments bibliographiques.
Dario RODRIGUEZ (Docteur en Sciences Poli-
tiques). Format pédagogique : Cours magistral d'une
heure et quinze minutes suivi d'un exposé-discus-
Mode de validation : Travaux en conférences de
sion de 45 minutes.
méthodes et examen écrit final.
Descriptif du cours : Cours présentant les dyna-
Charge de travail : Moyenne de 30 pages de lec-
miques politiques et sociales qui affectent cet espace
ture obligatoire pour chaque séance.
depuis le milieu du XIXe siècle. La prise en compte
Format pédagogique : Chaque séance est orga- du temps long doit permettre de situer ces dyna-
nisée à partir de réflexions théoriques, illustrées à miques au regard des héritages ottoman et euro-
l'aide d'exemples. péen. Cette mise en perspective socio-historique est
Descriptif du cours : L'objectif de cet ensei- indispensable à la compréhension du monde arabe
gnement de 1er cycle est de fournir un certain d'aujourd'hui. Elle se prolongera par une réflexion
nombre d'outils d'analyse du politique dans sur le phénomène autoritaire dans la monde arabe
nos sociétés contemporaines. Il appréhende le et sur les soulèvements populaires de ces deux der-
politique comme un principe de médiation des nières années, en interrogeant la problématique de
conflits susceptible d'être observé à diverses la démocratisation au regard des apports théoriques
échelles, du local à l'international. Le cours suit la les plus innovants sur la question. Ainsi, une atten-
logique d'apparition des conflits, à partir du vivre tion particulière sera apportée aux mouvements de
ensemble et des formes d'expression spontanée contestation et à la question de la « société civile »,
(mobilisations) ou institutionnalisée (vote). Puis au regard de la sociologie des mobilisations.
il se penche sur la représentation des intérêts et les Lectures principales demandées : PICARD E.,
modes de régulation, en s'attardant tout particuliè- La Politique dans le monde arabe, Paris, Armand
rement sur la démocratie. Colin, 2006 ; BOZARSLAN H., Sociologie poli-
tique du Moyen-Orient, Paris, La Découverte, 2011.
Lectures principales demandées : Leca, Jean,
« Le repérage du politique », Projet, 71 (1), Jan-
vier 1973 ; Manin, Bernard, Principes du gou- ADRO1245
vernement représentatif, Flammarion, 1996 ; INTRODUCTION AU DROIT CONSTITUTIONNEL
Weber, Max, Le savant et le politique, La Décou-
verte ; Hirschman, Albert, Bonheur privé, action Semestre : Printemps
publique, Fayard, 1983 ; Hermet, Guy, Aux fron- Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
tières de la démocratie, PUF, 1983.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Enseignants : Damien FALLON (Maître de droit international des droits de l'homme, les deux
conférences des universités). Europes en Europe (Conseil de l'Europe d'un côté,
Pré­requis : Aucun. Union européenne de l'autre).
Méthode pédagogique : Cours magistral et Méthode pédagogique : Enseignement électif
conférences Mode de validation : Les 3 notes seront consti-
Maîtres de conférences : Sophie COMELLAS tuées des 3 exercices suivants :
(Chargée de TD), Damien FALLON (Maître - exposé (25%) ;
de conférences des universités), Anne-Laure
GIRARD (Maître de conférences), Ismahane - travail en groupe (25%) ;
MOHATTA (Enseignante). - pertinence de la participation orale à l'enseigne-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle ment électif (50%).
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note Charge de travail : Le travail hebdomadaire est
en examen final. évalué à hauteur de 2 ou 3 heures en fonction
Charge de travail : Il est demandé à l'étudiant, des lectures préalables à effectuer (ouvrage de
outre de revoir régulièrement les notes prises Laurence Burgorgue-Larsen principalement) et
à l'occasion du cours magistral, de compléter de courts exposés à réaliser sur un droit ou une
celles-ci par ses lectures dans l'un des manuels liberté donnés.
figurant dans la bibliographie et le travail fourni
Format pédagogique : A partir de lectures pré-
en conférences de méthode. Par ailleurs, l'étu-
alablement effectuées de l'ouvrage de Laurence
diant doit se tenir informé de l'actualité politique
Burgorgue-Larsen sur la Convention européenne
et constitutionnelle française et étrangère.
des droits de l'homme, un exposé de type magis-
Format pédagogique : Cours magistral avec tral et explicatif sera proposé aux étudiants. S'en
conférences de méthode. suivra ensuite un temps de questions/réponses
Descriptif du cours : Ce cours a pour objet de nécessaire à une compréhension maximale du
donner une présentation claire et exhaustive des droit ou de la liberté en jeu. Ce temps des ques-
principes généraux du droit constitutionnel et des tions / réponses suscitera enfin un certain nombre
institutions de la Cinquième République. 12 leçons de débats de société à propos desquels la Cour
pour comprendre la théorie du droit constitutionnel, européenne est invitée à se prononcer. Certaines
mais également - et surtout - acquérir les connais- séances pourront donner lieu à de courts exposés
sances et la méthodologie nécessaires à une analyse et travaux en groupe.
juridique de l'organisation et du fonctionnement des
Descriptif du cours : L'Europe ne peut plus
institutions de la Cinquième République.
compter aujourd'hui sans la Convention euro-
Lectures principales demandées : G. Cham- péenne des droits de l'homme et la première de
pagne, L'Essentiel du droit constitutionnel, Gua- ses protectrices, la Cour européenne des droits
lino, Les Carrés Tomes I et II ; « Constitution de l'homme. C'est dire le succès et le chemin par-
française du 4 octobre 1958 », Paris, La Docu- couru par le "club des démocraties" depuis les
mentation française, 2011. années 50.
Le droit européen des droits de l'homme doit son
CDRO1815 développement et sa performance au contrôle
INTRODUCTION AU DROIT EUROPÉEN DES juridictionnel obligatoire et permanent incarné
DROITS DE L'HOMME par la Cour de Strasbourg.

Semestre : Printemps C'est ainsi qu'une étude sur le droit européen des
Nombre d'heures : 24 droits de l'homme requiert en tout premier lieu
Langue d'enseignement : français l'examen des caractères généraux de celui-ci,
en deuxième lieu, l'analyse des droits et libertés
Enseignants : Céline LAGEOT (Maître de confé- protégés par la Convention et la CourEDH et, en
rences). troisième lieu, la compréhension du mécanisme
Pré­requis : Avoir quelques grandes notions en performant du contrôle européen des droits de
tête concernant le droit international public, le l'homme.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Lectures principales demandées : La Conven- Méthode pédagogique : Atelier


tion européenne des droits de l'homme, L. Bur- Mode de validation : Assiduité. Participation et
gorgue-Larsen, LGDJ, 2012. investissement personnel pendant le déroulement
de l'atelier. Qualité du travail réalisé (présentation
AECO1105 e-cours et blog).
INTRODUCTION AU RAISONNEMENT Charge de travail : La majorité du travail
ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE MICROÉCONOMIE demandé sera réalisé en séance. Vous devrez créer
Semestre : Automne un blog, publier et diffuser des contenus afin de
Nombre d'heures : 58 promouvoir un évènement propre au campus de
Langue d'enseignement : français Sciences Po. Ce travail est collectif. A titre indi-
viduel, chaque séance sera consacrée à un thème
Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des
précis, sur lequel vous devrez faire des recherches
Universités à Sciences Po).
et les exposer en 10 min.
Pré­requis : Aucun. Format pédagogique : - Travail online et offline.
Méthode pédagogique : Cours magistral et Etude de cas pratiques, création de supports,
conférences rédaction de contenus ;
Maîtres de conférences : Noëlle DUPORT - Vous travaillerez à partir de vos propres profils
(Maître de conférences), Yann GUILLAUD en ligne.
(Enseignant), Erika LOPEZ-PONTON (Consul- Descriptif du cours : - Connaître les principaux
tante Sénior indépendante - Andes Consulting), supports de communication du Web 2 ;
Magalie VIGE (Doctorante).
- Découvrir les nouvelles tendances du webmar-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle keting et de la communication digitale ;
continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
- Décrypter l'utilisation de ces technologies à tra-
en examen final.
vers l'actualité médiatique internationale ;
Descriptif du cours : Le premier semestre doit
- Savoir utiliser à bon escient les bons supports.
amener l'étudiant à maîtriser les principales
notions du raisonnement économique sur cinq Lectures principales demandées : Le Web mar-
grands thèmes : les principes de base de la keting, Stephane Bodier, Jocelyne Kauffmann,
microéconomie (théorie du consommateur et du PUF ; La Génération Y, Olivier Rollot, PUF ;
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- Manuel d'intelligence économique, Christian
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques Habulot, PUF ; Marketing comportemental :
et l'évaluation des politiques publiques, la com- exploiter la donnée marketing client, Arnaud
préhension des principes de rationalité écono- Caplier, Alain Sanjaume, éd. Dunod, 2010.
mique et ses limites, les asymétries d'information,
des bases de théorie des jeux. BSPO1705E
Lectures principales demandées : Wasmer (E.),
LA DEMOCRACIA MODERNA : ORIGEN
Principes de microéconomie, Pearson Education ;
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris, Y MUTACIONES EN UNA PERSPECTIVA
Économica. COMPARADA
Semestre : Primavera
HINF5040 Número de horas : 24
Lengua de enseñanza : español
LA CAPACITÉ DE L'INFLUENCE DES RÉSEAUX
SOCIAUX Profesores : Dario RODRIGUEZ (Docteur en
Semestre : Printemps
Sciences Politiques).
Nombre d'heures : 24 Condiciones previas : No es necesario haber rea-
Langue d'enseignement : français lizado previamente una formación especializada.
Enseignants : à définir à définir. Método pedagógico : Seminario
Pré­requis : Maîtrise de l'informatique, intérêt Validación : Se espera que los estudiantes par-
pour les NTIC. ticipen activamente en la discusión del curso.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Deberán además presentar un exposé. La eva- Enseignants : Adrien LAUBA (Maître de confé-
luación final consistirá en la presentación de un rences).
examen domiciliario integrador de las temáticas Pré­requis : Aucun.
discutidas durante el curso.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Trabajo requerido : Cada unidad temática, cor-
respondiente a cada una de las sesiones del curso, Mode de validation : Contrôle continu : 1 note
supone la lectura crítica de un mínimo de 2 textos d'exposé individuel + 1 note d'exposé collectif + 1
obligatorios. Además de las lecturas señaladas, el note de participation orale.
curso incluye las tareas ya asignadas en el apar- Charge de travail : - Raisonnable : exposés et
tado precedente. participation ;
Formato pedagógico : Cada clase del presente
- Assister à une conférence animée par l'ensei-
seminario se organiza de la forma siguiente. Para
gnant et des professionnels de la presse écrite,
empezar, se realizará un presentación general de la
télévisée et radio.
temática tratada, seguida de una discusión sobre los
contenidos de las lecturas obligatorias. Finalmente, Format pédagogique : 12 chapitres répartis en 2
se realizará un exposé seguido de un debate general. séquences.
Descriptivo del curso : El objetivo general de este Descriptif du cours : Depuis sa naissance au
curso es ofrecer una reflexión general sobre la demo- XVIIe siècle, la presse ne connaît que de courts
cracia moderna. Se divide en dos grandes partes. moments d'indépendance au milieu de longues
En la primera, nos proponemos pensarla desde un périodes où elle est interdite ou contrôlée. Sa
punto de vista teórico. Se priorizará en este plano la liberté n'est reconnue en France que lorsque la
reflexión sobre su origen, a partir de la noción del République est définitivement installée. Malgré
contrato y de la representación política, y sobre su le modernisme de notre époque, les atteintes sont
forma, a partir de las ideas de la indeterminación y nombreuses même en Occident. Le débat soulevé
el conflicto. En una segunda parte, nos detendremos en 2005 à propos des caricatures de Mahomet a
en el estudio de sus mutaciones contemporáneas éveillé de nouvelles craintes. Mais, dans la durée,
desde un punto de vista político y socio-económico. le censeur a rarement raison ; l'histoire l'a mis en
A través del examen de estas transformaciones nos exergue.
adentraremos en el estudio comparado de diferentes Ce cours se propose d'étudier la naissance de la
casos concretos tomando como escenario de análisis presse et son développement ; de réfléchir à son
el continente latinoamericano y el europeo. indépendance ; d'apprécier les enjeux passés
Lecturas obligatorias : MANIN, Bernard. Les et contemporains au regard de certains extré-
Principes du gouvernement représentatif, Flam- mismes ; de dégager des pistes de réflexions sur
marion, Paris, 2012 ; LEFORT, Claude (1986). les libertés d'expression, d'opinion ou d'entre-
Ensayos sobre lo político, Le Seuil ; POUSA- prendre et la démocratie.
DELA, Inés. “Representación y democracia
Lectures principales demandées : ALBERT (P),
representativa” en Mutaciones en la representa-
Histoire de la presse en France, Paris, PUF, 2003 ;
ción política en la argentina contemporánea (Tesis
BILGER (P), Le Droit de la presse, Paris, PUF,
de doctorado), Buenos Aires 2005 ; ROSANVAL-
2003.
LON, Pierre (2006). La Contre-Démocratie. La
politique à l'âge de la défiance. Seuil.
AHIS1550E
CCUL1910 LAS AMERICAS LATINAS EN EL SIGLO XIX
LA PRESSE ET LES LIBERTÉS. RAPPELS Semestre : Primavera
HISTORIQUES ET PERSPECTIVES Número de horas : 48
Lengua de enseñanza : español
CONTEMPORAINES
Semestre : Automne Profesores : Edward BLUMENTHAL (Forma-
Nombre d'heures : 24 teur).
Langue d'enseignement : français Condiciones previas : Aucun.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Método pedagógico : curso magistral y clase En La Construcción Nacional Argentina (siglo


complementaria XIX)', Historia mexicana, (2003), 469–510 ;
Docente : Edward BLUMENTHAL (Formateur). Sabato, Hilda, ‘On Political Citizenship in Nine-
teenth-Century Latin America', The American
Validación : - Examen final (dissertation) 30% de
Historical Review, 106 (2001), 1290–1315.
la nota final Conferencia de método : 70% de la
nota final ;
- Exposé : 30% ; CSPO2780A
- Gallop : 30% ; LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN :
- Ensayo : 30% (4 a 6 páginas con bibliografía) ; REGIONAL RESPONSES TO HUMANITARIAN
AND SECURITY CHALLENGES
- Participación : 10%.
Semester : Autumn
Trabajo requerido : Este curso exige sobre todo
Number of hours : 24
la presencia regular en clase, aprender cada
Language of tuition : English
semana sus cursos, dedicar tiempo para leer
textos o artículos indicados. Está estrechamente Teachers : Patrick ZAHND (Continental legal
vinculado al trabajo pedido en las conferencias and diplomatic advisor for the ICRC).
metodológicas que funcionan conjuntamente con Pre­requisite : Possibility of sharing some expla-
el curso magistral. nations and documents in Spanish and French.
Formato pedagógico : Presentación de conteni- Pedagogical method : Elective
dos temáticos, apoyados en una presentación de
diapositivas. Se prohibe el uso de computadoras Course validation : - 40 % grade : Individual
durante el curso magistral y durante las conferen- final project / essay (topics to be chosen from a
cias metodológicas. proposed list of options. 7 pages, 12, 1,5 space) ;
Descriptivo del curso : El objetivo principal del - 30 % grade : Final oral and written reports of
curso consistirá en iniciar a los estudiantes a las Working Groups (20 % oral and 20% written) on
problemáticas que atraviesan la región desde las projects proposed at the beginning of the class (4
independencias hasta principios del siglo XX. Se to 5 WGs to be created. Group members receive
prestará especial atención a la reflexión en torno the same grade) ;
a las rupturas y las continuidades tras la disolu- - 30 % grade for participation : collective prepa-
ción del vínculo colonial con el mundo ibérico en rations and presentation of research assignments,
términos de historia política, económica, social individual assignments, participation to the
y cultural, se analizará la inserción internacional debates ;
del subcontinente y se cuestionarán las diferentes
Workload : A general bibliography document is
delimitaciones cronológicas del siglo XIX lati-
shared before starting the class ;
noamericano.
Specific documents to be read and/or to be com-
Lecturas obligatorias : Thomas CALVO, L'Amé-
mented are indicated the syllabus (in support of
rique ibérique de 1570 à 1910, Paris, Nathan
the different parts of the course) ;
Université, 1994, capítulos 10 à 14 ; Drescher,
Seymour, ‘Brazilian Abolition in Comparative Additional documents will be regularly shared
Perspective', The Hispanic American Histori- and recommended to prepare or support the dif-
cal Review, 68 (1988), 429–60 ; Guerra, Fran- ferent sections of the course ;
çois-Xavier, “De la política antigua a la política A few relevant websites (i.e. OAS, inter Ameri-
moderna. La revolución de la soberanía”, en Fran- can commission or court of human rights, SICA,
çois-Xavier Guerra y Annick Lemperière (eds.), CARICOM...) will be regularly monitored by the
Los espacios públicos en Iberoamérica. Ambigüe- various working groups.
dades y problemas, siglos XVIII-XIX, Mexico,
CEMCA, 2ª ed, 2008, p. 109-139 (http ://books. Pedagogical format : - Formal lectures ;
openedition.org/cemca/1461) ; Quijada, Mónica, - Completed and illustrated by reports or pres-
‘¿“ Hijos de Los Barcos” O Diversidad Invisibili- entations of Working Group on chosen thematic/
zada ? La Articulación de La Población Indígena challenges ;

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Practical exercises on concrete situations ; BHIS1760


Updates and final presentation of WGs reports. LE FAIT RELIGIEUX. HISTOIRE, MÉMOIRE ET
Course Description : The course analyses a POLITIQUE. LA FRANCE, L'ISLAM, L'ORIENT.
selection of past and present situations of armed
Semestre : Printemps
conflicts and armed violence in Latin America
Nombre d'heures : 24
and the Caribbean, presents their main security
Langue d'enseignement : français
and humanitarian consequences as well as the
States' responses at regional and national levels. Enseignants : Luc CHANTRE (Travailleur indé-
It surveys a variety of present and new inter- pendant).
governmental organizations of and in the Ameri- Pré­requis : Aucun. Les deux premières séances
can continent. It reviews their roles, structures seront ainsi consacrées à un « recadrage » (textes,
and achievements as well as their ability to face doctrines et rites fondamentaux des trois mono-
present challenges considering growing politi- théisme).
cal divides and tensions in a changing region.
A special focus is made on the present situation Méthode pédagogique : Séminaire
of armed violence prevailing in Mexico and in Mode de validation : Contrôle continu.
the countries of the Northern Triangle and on Barème de notation :
the humanitarian consequences for their victims
whether migrants/deportees, missing persons and - Exposé individuel ou en groupe de 10 à 15
their families, displaced and detained persons. minutes : 1/3 de la note globale ;
The Colombian armed conflicts and the present - Présentation d'un lieu de mémoire religieux en
negotiation process will also be examined. lien ou non avec le thème de la séance : 2/3 de
The law applicable – International Humanitarian la note finale. Il s'agit de la présentation à l'oral
Law (IHL) - in a situation of armed conflict and d'un mini-mémoire (40 000 caractères maximum,
in other situation of violence will be presented as espace compris) qui sera remis en fin de séance à
well as the mandate and activities of the Inter- l'enseignant pour une correction écrite.
national Committee of the Red Cross (ICRC) in Charge de travail : - 1 exposé individuel ou col-
these contexts ; lectif ;
The past and present relations between the USA - 1 mini-mémoire ("paper") sur un lieu de
and the continent will be presented with a view on mémoire religieux.
the present diplomatic negotiations between the
Format pédagogique : Séminaire de 12 séances à
USA and Cuba.
raison de 2 heures par semaine.
Required reading : « Las venas abiertas de Amé-
Descriptif du cours : L'objectif de cet ensei-
rica Latina » / « Les veines ouvertes de l'Amé-
gnement est de fournir aux étudiants un certain
rique Latine », Eduardo Galeano, Plon, « Terre
nombre de repères historiques et lexicologiques
humaine », 1981, 435 p. ; The OAS Charter,
sur les trois religions dites « du Livre » que sont
1948 (amended 5 times) - The Inter American
Democratic Charter, 2001 - The Social Charter le judaïsme, le christianisme et l'islam. L'émer-
of the Americas, 2012 ; Speech of acceptation of gence et le développement de ces trois courants
the new Secretary General of the OAS, Dr. Luis religieux et de leurs différentes branches seront
Almargo Lemes, March 18, 2015. ; OAS General abordés à travers une série de séquences histo-
Assembly, Washington DC, June 2015 : Declara- riques. Un travail de recherche sera réalisé par les
tion and resolutions (especially 2873 and 2876). étudiants autour de lieux de mémoire religieux
OAS General Assembly, Asunción, Paraguay, de rayonnement international et de leur éventuel
June 2014, Declaration of Asunción and reso- usage politique.
lutions on : Persons who have disappeared and Lectures principales demandées : Boisvert
assistance to their families, Rights of Indigenous Mathieu (dir.), Un monde de religions. Tome II :
peoples of the Americas, the right to truth, rights Les Traditions juive, chrétienne et musulmane,
of persons deprived of liberty, internally displaced Presses de l'université du Québec, 1999 ; Vallet
persons, promotion of international law. ; What is Odon, Les Religions dans le monde, Paris, Flam-
International Humanitarian Law ?, www.icrc.org. marion, 2003.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

HCUL5100 de reportages, de témoignages ou d'encadrés. Ils


seront aussi amenés à réaliser des revues de presse
LE JOURNALISME D'INVESTIGATION
ou des chroniques.
Semestre : Printemps Lectures principales demandées : Aubenas
Nombre d'heures : 24
Florence, Benasayag Miguel, La fabrication de
Langue d'enseignement : français
l'information : les journalistes et l'idéologie de la
Enseignants : Xavier BENOIT (JOURNA- communication, Ed. La Découverte, 2007 ; Muhl-
LISTE). mann Géraldine, Une histoire politique du journa-
Pré­requis : Intérêt pour l'actualité et goût pour lisme, PUF, 2004 ; Péan Pierre, Cohen Philippe,
l'écriture. Si possible, avoir des aptitudes à photo- La face cachée du Monde : du contre-pouvoir aux
graphier, filmer et monter. abus de pouvoir, Mille et une nuits, 2003 ; Cayrol
Roland, Médias et démocratie : la dérive, Presses
Connaissances souhaitées sur la presse ibéro- de Sciences Po, 1997 ; Scherer Eric, A-t-on
américaine. encore besoin des journalistes ? Manifeste pour
Méthode pédagogique : Atelier un journalisme augmenté, PUF, 2011.
Mode de validation : Les élèves seront évalués
sur leur implication personnelle dans les projets. AHIS1550
Ils devront participer aux réflexions collectives
LES AMÉRIQUES LATINES AU XIXE SIÈCLE
sur les débats soulevés. Des travaux personnels
d'écriture seront demandés. Ils devront faire un Semestre : Printemps
exposé oral sur un livre ou un sujet d'actualité. Nombre d'heures : 48
Langue d'enseignement : français
Charge de travail : L'investigation demande
beaucoup de temps et d'organisation. Le travail de Enseignants : Romain ROBINET (ATER).
documentation et d'écriture exige un travail per- Pré­requis : Aucun.
sonnel. Le choix des sujets à traiter, la validation Méthode pédagogique : Cours magistral et
du traitement et la relecture des articles se feront conférences
en cours.
Maîtres de conférences : Cristina MORENO
Format pédagogique : L'organisation des (Enseignante), Romain ROBINET (ATER).
séances se fera de la manière suivante : cours
théorique sur une notion fondamentale (par Mode de validation : - Dissertation de 4 h à la fin
exemple la ligne éditoriale) ; étude collective du semestre pour le CM (33 % de la note finale) ;
d'un cas pratique pour vérifier que les notions - Un exposé oral, une note de participation et d'as-
seront bien utilisées ; exercice de réflexion siduité, un contrôle des connaissances et un plan
individuel qui sera noté et corrigé en cours ; un détaillé sur table en une heure pour la conférence
exposé oral sur un livre ou un sujet d'actualité qui de méthode (67 % de la note finale).
donnera lieu à débat ; conférence de rédaction Charge de travail : Assiduité régulière. Lecture
pour établir une feuille de route et corriger les des principaux manuels recommandés et d'une
articles avant publication douzaine d'articles spécialisés.
Descriptif du cours : Savoir mener une enquête, Format pédagogique : Cours magistral et confé-
donner du sens à l'information, apprendre à rédi- rence de méthode.
ger un article, réfléchir au métier de journaliste. Descriptif du cours : Cet enseignement a pour
Tels sont les objectifs de cet atelier. Il s'agira de objectif d'initier les étudiants aux grandes pro-
produire de l'information pour alimenter le jour- blématiques qui parcourent la région Amérique
nal mural, des blogs ou la presse locale. latine entre les indépendances et le début du
Les élèves formeront une agence de presse et XXe siècle. Il s'agira notamment de prendre la
décideront en conférence de rédaction des sujets mesure de la rupture que représente ou non la
à traiter. Ils devront se constituer un carnet dissolution du lien colonial avec le monde ibé-
d'adresses utiles et créer un réseau de correspon- rique en termes d'histoire politique, économique,
dants. Ils apprendront à vérifier l'information, à la sociale et culturelle, de mesurer l'insertion
hiérarchiser et à la mettre en valeur sous forme internationale du sous-continent et de discuter

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Campus euro-latino américain, Poitiers

les délimitations chronologiques du XIXe siècle maîtrise des risques et de développement durable
latino-américain. et les nouveaux domaines frontières de l'exploi-
Lectures principales demandées : François- tation/production. Enfin, les nouvelles contraintes
Xavier GUERRA, Modernidad e Independencia. de ce domaine (climat, environnement, normes
Ensayos sobre las revoluciones hispánicas. internationales) seront présentées et discutées.
Les étudiants auront l'opportunité de tester leurs
connaissances au travers de jeux de rôles auxquels
CSPO2365 ils seront invités à participer.
LES GRANDS ENJEUX DE L'EXPLORATION ET DE Lectures principales demandées : Energie, un
LA PRODUCTION PÉTROLIÈRE défi planétaire, Benjamin Dessus, 1999, Belin.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 CSPO2830A
Langue d'enseignement : français
LOBBYING IN THE US POLITICAL SYSTEM
Enseignants : Eric JOLY (Directeur des Opé-
rations), Yannick PEYSSON (Ingénieur de Semester : Spring
recherche). Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pré­requis : Utilisation de l'anglais ou de l'espa-
gnol, dans certains supports visuels. Teachers : Salah OUESLATI (Maître de confé-
rences des Universités à Poitiers).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Pre­requisite : NO
Mode de validation : Les étudiants seront éva-
lués au cours des jeux de rôle. Ils devront sou- Pedagogical method : Elective
mettre une proposition et argumenter un point de Course validation : Oral presentation
vue. Le contenu de la proposition et la pertinence
Class participation
de l'argumentation serviront de base à l'évalua-
tion. Final essay
Charge de travail : Dans le cadre des jeux de rôle, Workload : Oral presentation 15 to 20 mn : stu-
les étudiants devront élaborer une proposition en dents are expected to assess a given problematic
faisant appel aux éléments qui leur seront présen- or analyze a case study based on a thorough read-
tés durant l'enseignement. Ce travail s'effectuera ing of relevant literature (30%).
en groupe de trois ou quatre étudiants. La charge Class participation : students are encouraged to
de travail correspondante ne devrait pas excéder participate regularly and interact not only with the
plus de quelques jours teacher but also with each other (10%).
Format pédagogique : Cours classiques, jeux de Final essay 2h : students are expected to answer a
rôle, débats. Il sera fait systématiquement appel à question or analyze a quote in a critical and argu-
des projections de transparents sous format Power mentative way and demonstrate their capacity to
Point (appareil de projection et écran sont requis master the theoretical approaches as well as the
dans la salle qui sera utilisée pour le cours). empirical cases studied in class (60%).
Descriptif du cours : L'objectif du cours est de Pedagogical format : The first hour of each ses-
familiariser les étudiants avec le monde de l'ex- sion will be devoted to the analysis of one of the
ploration et de la production pétrolière pour qu'ils main interest group theories.
en appréhendent les enjeux principaux. L'ap-
An oral presentation focusing on a case study will
proche consiste à leur faire découvrir ces enjeux
dans le contexte énergétique et géopolitique be tackled in the second hour accompanied by a
mondial. Le cours abordera en introduction le class discussion.
domaine de l'énergie en général et des hydrocar- Course Description : Lobbying is an integral
bures en particulier, puis l'histoire de l'industrie part of the American political system at all lev-
pétrolière, le processus d‘exploration et de déve- els. Lobbies and lobbyists affect all branches of
loppement des gisements d'hydrocarbures, les government. The number of lobbyists has grown
aspects contractuels, les exigences en matière de so much since the late 1960s that lobbying is

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Le Grand Syllabus 2015/2016

often referred to as the "fourth branch" of the 15 pages, réalisé par deux étudiants et remis dans
U.S. government after the executive, legislative, sa version rédigée le jour de leur présentation
and judicial ones. The primary targets of interest orale ;
groups are members of Congress. Lobbyists use - Une note individuelle d'exposé (25%) : présen-
different strategies and tactics (expertise, media tation du mini-mémoire par ses auteurs. L'exposé
campaigns, grassroots mobilization campaign ne dépassera pas 30 mn ;
contributions, legal action, etc.) to influence deci-
sion-makers, including the president and federal - Une note de participation orale et d'assiduité
justices. However, lobbying goes beyond voting (25%) : chaque séance débutera par un point
in empowering American people to influence their d'actualité de quelques minutes présenté par les
government. Because it is such an ingrained part étudiants, l'objectif étant de favoriser la lecture
of the structure of government, foreign companies régulière des médias sur les sujets consacrés aux
and governments use lobbyists to promote their enjeux océaniques et développer une analyse cri-
own interests. tique.
The aim of this course is to introduce students to Charge de travail : Le cours demande un suivi
the main theories of American politics. It will ana- régulier de l'actualité par les étudiants.
lyze a large selection of classical and contempo- Format pédagogique : 12 séances de 2 h. Chaque
rary readings in order to show how theories raise séance sera structurée en trois parties : questions
fundamental questions and offer a valuable tool d'actualité, cours et données destinés à l'acquisi-
to understand complex, concrete and interrelated tion de connaissances fondamentales, puis temps
political and social issues. d'échange ; présentation orale d'un mini-mémoire
At an empirical level, this course will introduce réalisé par deux étudiants (30 mn) dont le thème
students to the fundamental role played by inter- sera choisi sur une liste de sujets proposés puis
est groups in the decision-making process and discussion.
will examine the impact of lobbying on American
Descriptif du cours : Recouvrant 70% de notre
domestic and foreign policies.
planète, l'océan est au centre d'enjeux environ-
Required reading : Robert Dahl : Who Governs ? nementaux, économiques et géopolitiques consi-
(1961) ; Wright Mill : The Power Elite (1956) ; dérables. Les pressions exercées sur le milieu
Steven Lukes : Power : A Radical View (2005) ; marin se cumulent et les centres d'intérêts éco-
Scott H. Ainsworth, Analyzing Interest Groups, nomiques des Etats se déplacent vers l'océan
Group Influence on People and Policies (2002) ; qui offre des opportunités considérables pour
Tony Smith : Foreign Attachment : The Power of l'avenir. La volonté d'appropriation de l'espace
Interest Groups in the Making of American. maritime conduit aujourd'hui à des revendica-
tions et une redéfinition des frontières entre pays.
CAFF1735 La gouvernance de l'océan est plus que jamais
indispensable, mais les obstacles et les défis sont
L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE MAJEUR : immenses et complexes. Abordant les thèmes que
BIODIVERSITÉ, EXPLOITATION, CLIMAT ET constituent la biodiversité, l'économie maritime,
GOUVERNANCE les changements climatiques et la gouvernance,
Semestre : Automne ce cours s'attachera à informer et faire réfléchir
Nombre d'heures : 24 sur les caractéristiques, les tensions et les espoirs
Langue d'enseignement : français du monde océanique actuel. Il donnera aussi la
mesure des défis adressés à la communauté inter-
Enseignants : Nathalie DE POMPIGNAN
nationale.
(Experte en sciences écologiques auprès de
l'UNESCO). Lectures principales demandées : Pierre Jac-
Pré­requis : Aucun. quet, Rajendra Pachauri et Laurence Tubiana
(dir.), Regards sur la Terre -Océans : la nouvelle
Méthode pédagogique : Enseignement électif frontière, Armand Colin, 2011 ; Constance Alba-
Mode de validation : - Une note collective sur nel, Nathalie de Pompignan, Océan Alerte rouge,
un travail écrit (mini-mémoire) (50%) : de 12 à L'Harmattan, 2014.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

CDRO1860E ramientas de análisis necesarias para las ciencias


humanas y sociales.
LOS DERECHOS LGBTQ EN AMÉRICA LATINA Y
El curso estará dividido en dos sesiones de intro-
EL CARIBE
ducción y diez sesiones temáticas, con enfoques
Semestre : Primavera teóricos y prácticos, ilustradas con contenido de
Número de horas : 24 América Latina y el Caribe. Las dos primeras
Lengua de enseñanza : español sesiones abordarán las bases teóricas de los estu-
Profesores : Pedro GARCÍA PÉREZ REDONDO dios sobre el género y la orientación sexual. Las
(Chargé de mission internationale). sesiones 3 y 4 tratarán del reconocimiento político
y legal de los derechos LGBTI en la región. Las
Condiciones previas : Cours en langue espa-
sesiones 5 y 6 se concentrarán en las problemáti-
gnole.
cas de salud pública, y las sesiones 7, 8 y 9 estu-
Método pedagógico : Curso opcional diarán los diversos debates sociales y culturales
Validación : El curso será validado a partir de tres vinculados con las personas LGBTI. Las sesiones
criterios : 11 y 12 concluirán con el análisis del rol de la
geopolítica y el desarrollo internacional en el
- Una presentación individual o en grupo durante
avance de los derechos de las personas LGBTI en
el semestre
el mundo.
- Un ensayo final
Lecturas obligatorias : Rosalind Petchesky,
- Participación activa durante las clases « Sexual Rights Policies across Countries and
Trabajo requerido : La carga de trabajo consistirá Cultures : Conceptual Frameworks and Mine-
en lecturas hebdomadarias para alimentar la dis- fields » in R. Parker, R. Petchesky, and R. Sember
cusión y el debate durante el curso. Asimismo, se (Eds.), Sexpolitics : Reports from the frontlines,
espera que el alumno permanezca informado de Sexuality Policy Watch, New York 2007 ; A Jau-
la actualidad en cuanto al género y la sexualidad nait, S Maurer et al. Introduction aux Gender
en América latina y el Caribe. La nota final estará Studies ; Manuel des études sur le genre, Éditions
basada en la presentación, el ensayo final y la par- De Boeck, Bruxelles 2008 ; Eve Kosofsky Sed-
ticipación durante el curso. gwick, Epistemology of the Closet, Berkeley, Los
Angeles 1990 ; Pierre Bourdieu, La domination
Formato pedagógico : Cada clase comenzará con masculine, « Actes de la recherche en sciences
la revisión de los conceptos principales abordados sociales », 1990 ; Judith Butler, Imitation and
la semana anterior, así como una breve discusión Gender Insubordination, The Lesbian and Gay
de la actualidad sobre el género y la sexualidad Studies Reader, Routledge, New York 1993.
en América latina y el Caribe. Enseguida, se estu-
diará el tema asignado a la clase, seguido de una
discusión sobre los elementos clave de las lecturas AECO1110A
obligatorias correspondientes. MACROECONOMICS
Descriptivo del curso : ¿Se puede hablar de un Semester : Spring
avance de los derechos LGBTI en el mundo ? Number of hours : 48
En América Latina y en el Caribe, algunos Language of tuition : English
países parecieran imponerse como referencia en
Teachers : Stéphane MOTTET (Maître de confé-
la protección de derechos de las personas gays,
rence des Universités).
lesbianas, trans, bisexuales e intersex (LGBTI),
mientras que otros se rehúsan aún a despenalizar Pre­requisite : Aucun
las relaciones homosexuales. ¿Qué implicaciones Pedagogical method : Lecture and tutorials
políticas y sociales ? Este curso se propone dar
Senior lecturers : Stéphane MOTTET (Maître de
cuenta de la naturaleza pluridisciplinaria del
conférence des Universités).
género y de la sexualidad, explorando las diver-
sas realidades de las personas LGBTI en América Course validation : Continuous assessment 60% ;
latina y el Caribe. Esto, con el fin de entender por trial run 30% ; project 30% ; final exam 40%.
qué el género y la sexualidad son hoy en día her- Workload : Reading

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical format : 2 hours per week, 12 lec- Autant de questions auxquelles un éclairage
tures total. empirique et théorique est apporté en présentant
Course Description : This Macroeconomics les principaux concepts de la macroéconomie
course is the continuation of studies in initial contemporaine : modèles IS-LM, offre globale-
required background to understand economic demande globale, courbe de Phillips, économie
phenomena from open economy and global per- ouverte, croissance exogène et croissance endo-
spective before successfully attending further gène.
economics and finance courses. Lectures principales demandées : Blanchard,
Based on a sound theories review, concrete exam- Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
ples, high graphic reasoning and relatively lim- son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
ited mathematical formalization, the lectures deal Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
with, among other subjects, growth, inflation, pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
unemployment, fiscal and monetary policies and Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
finance. 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
Students have to prepare each session before La Pensée économique moderne, Ediscience
attending through compulsory readings (papers, International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
journals, and glossary) identified by the lecturer d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
and slides review with Mankiw related chapters
readings. BHIS1465
Required reading : MANKIW Gregory N., TAY- MÉTHODE ET RÔLE DE L'HISTOIRE
LOR Mark P., Macroeconomics, Thomson Lear-
AUJOURD'HUI
ning, 2006.
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
AECO1110 Langue d'enseignement : français
MACROÉCONOMIE Enseignants : Jérôme GREVY (Professeur des
Semestre : Printemps Universités).
Nombre d'heures : 48
Pré­requis : Aucun.
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Séminaire
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
Universités à Sciences Po). Mode de validation : Un exposé oral et un mini-
mémoire écrit.
Pré­requis : Aucun.
Charge de travail : - Lectures hebdomadaires ;
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences - Préparation d'un exposé ;
Maîtres de conférences : Noëlle DUPORT - Mémoire d'initiation à la recherche.
(Maître de conférences), Yann GUILLAUD Descriptif du cours : La méthode de l'histoire a
(Enseignant), Ferdinand OWOUNDI FOUDA connu des mutations considérables. Au XIXe siècle,
(ATER). se dégageant des fonctions traditionnelles qui
Descriptif du cours : Ce cours présente les lui étaient assignées - genre littéraire, discours
grandes questions de la macroéconomie contem- moral et engagement politique -, l'histoire a voulu
poraine relatives à la croissance et aux fluctua- s'affirmer comme science, mettant en œuvre des
tions économiques : quelles sont les origines des méthodes rigoureuses, capables de savoir le vrai.
crises économiques et financières ? Pourquoi Plus récemment, elle diversifia ses centres d'inté-
certains pays sont-ils plus riches que d'autres ? rêts et ses sources et renouvela ses questionne-
Les grandes questions de politiques macroécono- ments. Elle s'est confrontée aux questionnements
miques sont également abordées : quelles sont les des autres sciences sociales. L'objet de ce cours
conséquences des politiques budgétaires, fiscales sera de comprendre et d'analyser l'évolution
ou monétaires ? Quelles politiques pour favoriser contemporaine de la discipline historique. Cette
la croissance et le développement économique ? mise en perspective de l'historiographie permettra

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Campus euro-latino américain, Poitiers

de contextualiser les recherches sans pour autant grande partie dédiée à l'étude des bases fonda-
en relativiser les apports, et de préciser ce qu'est mentales du raisonnement mathématique, ce
l'histoire, la place qu'elle occupe dans le savoir et cours abordera de façon successive les méthodes
le rôle qu'elle joue dans la société. statistiques descriptives et les méthodes statis-
Lectures principales demandées : BLOCH, tiques inférentielles. L'approche appliquée de ce
Marc, Apologie pour l'histoire ou Métier d'his- cours vise à transmettre aux élèves l'importance
torien, Armand Colin, 1993 (1re éd., 1949) ; des outils quantitatifs pour analyser des données
BOURDÉ, Guy, HERVÉ, Martin, Les Ecoles réelles et résoudre des problèmes concrets dans
historiques, Points-Seuil, 1992 ; DELACROIX, des domaines divers des sciences sociales (la
Christian, DOSSE, François, GARCIA, Patrick, micro et macroéconomie, l'étude des sondages,
Les Courants historiques en France XIXe- les enquêtes sociologiques).
XXe siècles, A. Colin, 1999, réimpression 2002 ; Lectures principales demandées : Ce cours sera
PROST, Antoine, Douze Leçons sur l'histoire, basé sur des exercices distribués sous forme de
Points-Seuil. photocopies.

BECO1490 BECO1800
MÉTHODES MATHÉMATIQUES EN SCIENCES METHODES QUANTITATIVE POUR LES
SOCIALES SCIENCES SOCIALES - AVANCE
Semestre : Automne Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Langue d'enseignement : français
Enseignants : Noëlle DUPORT (Maître de confé- Enseignants : Etienne FOUQUERAY (Docto-
rences), Etienne FOUQUERAY (Doctorant). rant).
Pré­requis : Aucun. Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le
Méthode pédagogique : Séminaire concept de dérivée première au lycée (Baccalau-
Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle réats filière L-spécialité mathématiques, ES ou S).
continu (examen intermédiaire type test + devoir Méthode pédagogique : Séminaire
à rendre sur Excel) et 1/3 de la note en examen Mode de validation : - Un test sur l'assimila-
final. tion des bases fondamentales des mathématiques
Charge de travail : Des exercices hebdomadaires (25%) ;
seront proposés aux élèves afin de consolider les - Un dossier individuel où il sera demandé de for-
connaissances acquises et préparer le cours sui-
muler une problématique et d'y répondre à partir
vant. Les élèves seront progressivement et systé-
du traitement de données appropriées (25%) ;
matiquement initiés à Excel. Le travail pratique
sur les concepts et les techniques est fondamen- - Un examen final sur l'ensemble du cours (50%).
tal. Les élèves devront suivre le cours de façon Charge de travail : En plus des 2 h de cours,
assidue. il est conseillé aux étudiants de lire des parties
Format pédagogique : Le cours s'enrichira des des ouvrages recommandés, ainsi que de lire
questions et des discussions en interaction avec des magazines ou de consulter des sites internet
les élèves. Leur participation est vivement encou- de vulgarisation des sciences sociales (Sciences
ragée. Humaines, Alternatives économiques, etc.).
Descriptif du cours : Cet enseignement a pour Format pédagogique : Les séances s'articuleront
objectif d'initier les élèves aux concepts et autour d'un exposé magistral suivi d'exercices
méthodes statistiques, essentiels aux disciplines d'application. En règle générale, sur un cours de
des sciences sociales, en particulier l'économie 2 h, 1 h sera consacrée au cours magistral et 1
et la sociologie, mais également d'autres disci- h aux exercices d'applications. Des illustrations
plines comme le droit ou la science politique. appliquées aux problèmes sociaux-économiques
Après une introduction générale et une première seront mobilisées.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : Cet enseignement a pour vistos es fundamental, se espera que los alumnos
objectif d'initier les étudiants aux concepts et concurran de manera asidua a clase.
méthodes statistiques essentiels pour analyser Formato pedagógico : Todas las clases se basarán
les phénomènes sociaux. A l'issue de ce cours, en las preguntas y discusiones surgidas de la inte-
les étudiants pourront identifier et mobiliser racción con los alumnos, así como del trabajo en
des outils quantitatifs simples pour formuler et grupo. Es por ello que se valorará especialmente
répondre à des problématiques d'action publique la activa participación y el trabajo práctico de los
concrètes. Après une introduction générale, les alumnos en clase.
concepts mathématiques fondamentaux suivants
seront étudiés : équations linéaires, systèmes de Descriptivo del curso : En el marco de los estu-
deux équations à deux inconnues, équations du dios en el Colegio universitario de Poitiers, les
second degré, fonctions, limites, dérivées pre- alumnos deben realizar un curso de métodos cuan-
mières, lien entre dérivées et graphiques, dérivées titativos. El objetivo principal de este curso es ini-
secondes. Dans un second temps, des méthodes ciar a los alumnos en el aprendizaje de conceptos y
métodos estadísticos. Estos son esenciales para las
d'analyse descriptive seront abordées : lecture de
disciplinas de ciencias sociales, principalmente la
graphiques, pourcentages, moyenne, médiane,
economía y la sociología, pero también el derecho
mode, quantiles, écart-types et variance. Le cours
o la ciencia política. Luego de una introducción
se clôturera par les méthodes statistiques inféren-
general y una primera parte dedicada al estudio
tielles : lois de probabilités, échantillonnage.
de las bases fundamentales del razonamiento
Lectures principales demandées : Statistiques matemático, este curso tratará sucesivamente de
pour économistes et gestionnaires, Brigitte Tri- la estadística descriptiva y de la estadística infe-
bout, 2013, Pearson Education ; Les Ecarts à rencial. Desde esta perspectiva aplicada, se espera
l'indépendance. Techniques simples pour analy- transmitir a los alumnos la importancia de los ins-
ser les données d'enquête, Philippe Cibois, 2003, trumentos cuantitativos para el análisis de datos
Sciences Humaines (pdf en ligne) ; Introduction reales y la resolución de problemas concretos en
à la lecture des tableaux statistiques, Jean-Paul diversas áreas de las ciencias sociales (la micro et
Grémy, 2003, Sciences Humaines (pdf en ligne). la macroeconomía, las encuestas de opinión, las
investigaciones sociológicas).
BECO1745E Lecturas obligatorias : Este curso se basa funda-
mentalmente en ejercicios que serán propuestos
METODOLOGIA CUANTATIVA PARA LAS
en clase. Eventualmente el profesor podrá señalar
CIENCIAS SOCIALES
a posteriori lecturas de referencia.
Semestre : Otoño
Número de horas : 24
Lengua de enseñanza : español AECO1140
Profesores : Marta DOMINGUEZ FOLGUE- MICROECONOMICS
RAS (Associate professor). Semester : Autumn
Condiciones previas : Ninguno Number of hours : 48
Language of tuition : English
Método pedagógico : Seminario
Teachers : Stéphane MOTTET (Maître de confé-
Validación : 2/3 de la nota = control continuo rence des Universités).
(examen parcial tipo test + ejercicio en Excel) y
Pre­requisite : As an introductive course, no ini-
1/3 de la nota = examen final tial requirement.
Trabajo requerido : En cada clase se propondrá Pedagogical method : Lecture and tutorials
a los estudiantes una serie de ejercicios con el
objetivo de consolidar los conocimientos adqui- Senior lecturers : Stéphane MOTTET (Maître de
ridos y de preparar el curso siguiente. Asimismo, conférence des Universités).
los alumnos serán iniciados a Excel de manera Course validation : - Mid-term exam : questions
progresiva y sistemática. En fin, dado que el tra- and light dissertation + continuous assesment (2/3
bajo práctico a partir de los conceptos y técnicas of the grade) ;

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Campus euro-latino américain, Poitiers

- Final exam : questions and light dissertation (1/3 Format pédagogique : Approche interactive :
of the grade). excercices et études de cas sur l'Amérique latine,
Workload : Students have to prepare each ses- débats thématiques.
sion before attending through compulsory read- Descriptif du cours : Reconnue à l'échelle inter-
ings (papers, journals, glossary) identified by the nationale, la microfinance est un secteur en crois-
lecturer and slides review with Mankiw related sance depuis une quarantaine d'années.
chapters readings. Le cours vise à connaître les principes de base de
Pedagogical format : 12 seminars of 2 hours la microfinance, à comprendre les enjeux de son
each : lecture, discussions of further materials and développement en Amérique latine et à analyser
required readings, discussions on current micro- les liens entre la microfinance et la réduction de la
economic and macroeconomic issues. pauvreté. Il abordera les besoins des clients cibles
des institutions de microfinance, les spécificités
Course Description : S1. Introduction & Gains
des services financiers et non financiers offerts à
from trade ;
ces clients, ainsi que l'ensemble des acteurs qui
S2. The market forces of supply and demand ; gravitent autour des institutions de microfinance
S3. Elasticity and its application ; (bailleurs, régulateurs, agences de notation, etc.).
S4. Supply, demand and government policies ; Les questions de la performance sociale et de
l'impact en microfinance seront analysées afin
S5. Markets' efficiency ;
d'identifier les bonnes pratiques et discuter des
S6. Applications on Markets and welfare ; sujets de controverse.
S7. Externalities, Public goods and common Lectures principales demandées : Economics of
resources ; mMcrofinance, Beatriz Armendáriz de Aghion,
S8. The design of the tax system ; Jonathan Morduch, disponible en version electro-
S9. The costs of production ; nique sur internet ; Port-folio of the Poor, Daryl
Collins, Jonathan Morduch, Stuart Rutherford &
S10. Markets' typology ; Orlanda Ruthven ; Repenser la pauvreté, Esther
S11. The economic costs of discrimination, ine- Duflo, Abhijit V. Banerjee, site internet : http ://
qualities and poverty ; pooreconomics.com ; Microfinance Handbook :
S12. The theory of consumer choice & Conclu- An Institutional and Financial Perspective, Joanna
sions. Ledgerwood, 2009, Word bank.

Required reading : Mankiw, N.G., Taylors,


M.P., Microeconomics, Thomson, London, 2006 BHUM1300E
ISBN : 978-1-84480-667-6. MUSICA Y PODER
Semestre : Primavera
CECO1700 Número de horas : 24
Lengua de enseñanza : español
MICROFINANCE EN AMÉRIQUE LATINE
Semestre : Automne
Profesores : Alejandro ABBUD TORRES
Nombre d'heures : 24 TORIJA (Coordinateur évènementiel).
Langue d'enseignement : français Condiciones previas : Lecturas en inglés, francés
y español.
Enseignants : Pauline BENSOUSSAN (Acade-
mic Advisor). Método pedagógico : Seminario
Pré­requis : Aucun. Validación : - Participación 10 % ;
Méthode pédagogique : Enseignement électif - Redacción de un ensayo 30% ;
Mode de validation : La note globale se compose - Evaluación de lecturas 10 % ;
de : participation, 10 % ; examen oral, 30 % ; - Presentación en grupo 40 %.
paper pays, 30 % ; examen final, 30 %. Trabajo requerido : Cada sesión deberá prepa-
Charge de travail : Cours (24 h). Crédits : 4. rarse con una lectura del programa.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Formato pedagógico : Las clases contarán con Trabajo requerido : Lecturas semanales.
una introducción por parte del profesor y estarán Formato pedagógico : Clases magistrales a partir
complementadas con presentaciones de los alum- de distintos soportes (texto, video, imagen).
nos, discusiones sobre las lecturas programadas y
audición de ejemplos musicales. Descriptivo del curso : El curso sentará las bases
para comprender el hecho, hoy aceptado de
Descriptivo del curso : Gracias a las nuevas tec- manera unánime por la crítica, de cómo las condi-
nologías de la información, la omnipresencia de ciones idóneas para realizar la increíble hazaña
la música es cada vez mayor. Su rol es múltiple de la conquista reposaron en una sorprendente
y sobrepasa el de un simple objeto de consumo. mezcla de imaginarios, la mayor parte de las
Históricamente, la música ha desempeñado un veces, fabulosos y legendarios, que distorsiona-
papel central en la representación de poderes ban la percepción de lo real. Uno de ellos, y no
espirituales y temporales, en los rituales y las el menos importante, fue el caballeresco (prove-
ceremonias religiosas, en la exaltación o la legi- niente del gran género de éxito de la literatura
timación de poderes políticos, o incluso en la for- áurea : los libros de caballerías castellanos).
mación de indentidades colectivas. El objeto de
Lecturas obligatorias : Una antología de textos
este curso será el de explorar los diversos usos de
para el análisis será entregada al comienzo del
la música por los poderes oficiales y los contra
curso.Lectura de la antología de textos entregada
poderes, por las culturas dominantes como por las
al comienzo del curso.
culturas dominadas. Se discutirán diversas obras
en su contexto histórico y político, invitando a los
estudiantes a desarrollar una mirada abierta y crí- CHIS1820
tica sobre la cultura que los rodea. REPRÉSENTATIONS COLONIALES
Lecturas obligatorias : Lénine Staline et la
Semestre : Printemps
musique, Musée de la musique/Fayard, Paris Nombre d'heures : 24
2011 ; Le IIIe Reich et la musique, Musée de la Langue d'enseignement : français
musique/Fayard, Paris, 2004 ; La Estética musi-
cal desde la Antigüedad hasta el siglo XX, Enrico Enseignants : Sophie LECLERCQ (Chef de Pro-
Fubini, Alianza Musica, 1997. jet).
Pré­requis : Expression française, intérêt pour
les questions coloniales et les représentations
BHUM1285E
visuelles et textuelles, être prêt à s'exprimer ora-
REAL E IMAGINARIO EN LA CONQUISTA lement.
DE AMÉRICA : HEROISMO E IDEALISMO Méthode pédagogique : Enseignement électif
CABALLERESCO
Mode de validation : - 1 exposé (oral) : 1/3 de
Semestre : Primavera la note ;
Número de horas : 24
Lengua de enseñanza : español
- 1 note de lecture (écrit) : 1/3 de la note ;
- 1 note de participation en classe (oral) : 1/3 de
Profesores : Emma HERRAN ALONSO (Maître la note.
de langue étrangère).
Charge de travail : - 1 exposé (15 min) à 2 voix
Condiciones previas : Ninguno. et sans rendu écrit ;
Método pedagógico : Seminario - 1 note de lecture écrite (liste de 8 ouvrages) :
Validación : maximum 10 000 signes espaces compris ;
- Trabajo en grupo de exposición oral a lo largo - Le reste des travaux se fait en classe mais peut
del semestre 30% ; donner lieu à des lectures pour préparer les séances.
- Trabajo individual escrito a entregar al final del Format pédagogique : Cours fondé sur l'oral et
semestre 60% ; sur des travaux à partir de documents (visuels,
- Participación activa en las sesiones semanales textuels, audiovisuels).
10%. Chaque séance thématique se déroule en 3 temps :

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Campus euro-latino américain, Poitiers

- Exposé d'un élève (maxi 15 min) ; to keep up with the reading, as well as to write a
- Reprise de l'enseignant et ouverture à la théma- short paper (5-7 pages) on a topic of their choos-
tique de la séance / questions/débat sur l'exposé ; ing. Readings will be in English and Spanish.
- Présentation de documents et commentaire par Course Description : The apocryphal statement
les élèves, en groupe classe. attributed to Mexican dictator Porfirio Diaz would
seem to characterize the relationship between the
Descriptif du cours : L'objectif de cet ensei- United States and its southern neighbors. But can
gnement n'est pas tant de faire une histoire du
more than two centuries of complex interactions
colonialisme de manière linéaire, exhaustive
be summarized in a victim/bully dichotomy ? This
et centrée sur les Etats, mais plutôt, selon une
course is the opportunity to explore the political,
approche culturaliste, de comprendre les repré-
social, cultural and economic aspects of the rela-
sentations de l'altérité et de la relation coloniale
tionship between the United States and its south-
en Occident ; comprendre aussi les principaux
ern neighbors, from the Independence period up
enjeux de la rencontre coloniale, de la domination
to the present. We will examine the common roots
et des résistances à la domination ; comprendre
of independence and the tensions between coun-
enfin les résidus de cette histoire dans le monde
tries that, while sharing a common democratic
contemporain. La principale aire d'extension
and republican legitimacy, often found them-
coloniale traitée, sans être bien sûr la seule, est
selves in conflict due to US expansionary pres-
celle de la France.
sures. The material covers different overt political
Lectures principales demandées : ALLEG and military interventions by the US as well as
Henri. La Question. Lausanne, La Cité Editeur, political, cultural and economic exchanges. The
(1958), 116 p.. ways in which images of the US in Latin America
(and vice versa) have changed over the years will
CAFF1740A also be addressed.
Goals
SO FAR FROM GOD SO CLOSE TO THE UNITED
STATES : THE US AND LATIN AMERICA - Think about the nature of US-Latin Ameri-
can interactions and engage with the notion of
Semester : Autumn empire ;
Number of hours : 24
Language of tuition : English - Problematize the idea of these interactions
beyond those of governments and official policy ;
Teachers : Edward BLUMENTHAL (Formateur
- Analyze who gains and looses in asymmetrical
d'anglais).
relations between larger, more powerful countries
Pre­requisite : Aucun. and smaller, weaker ones ;
Pedagogical method : Elective - Think about Latin American influence on US
Course validation : Student presentation (25%), policy and culture.
midterm (25%) paper (40%), participation (10%). Required reading : Holden, Robert H., and Eric
Workload : Students will have to write a short Zolov, Latin America and the United States : A
paper on a topic of their choosing and present Documentary History (Oxford University Press,
their paper to the class. USA, 2000) ; Smith, Peter H., Talons of the
Eagle : Dynamics of U.S.-Latin American Rela-
Students are also expected to keep up with the
weekly readings (approximately 40 pages) and tions (Oxford University Press, 2000).
participate in discussion. There will also be a
short take-home mid-term. CSPO2810E
Pedagogical format : This class will be a semi- SOCIOLOGÍA DE LA ACCIÓN PÚBLICA EN
nar, focussed on discussions of the readings. A AMÉRICA LATINA
short lecture will be followed by a student pres-
entation and group discussion of the weekly read- Semestre : Otoño
Número de horas : 24
ing (around 40p), including source extracts (from
Lengua de enseñanza : español
Holdan and Zolov, 2000). Students are expected

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Sciences_Po.indb 609 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Profesores : Damien LARROUQUE (Doctorant el actual. Buenos Aires : Jefatura de Gabinete de


à Sciences Po). Ministros, 2011 ; ECHEBARRÍA, Koldo et al. La
Condiciones previas : Esta clase se dirige priori- política de las políticas públicas. Proceso econó-
tariamente a los alumnos de segundo año que ya mico y social en América latina. Washington DC :
tienen una base en ciencia política. Los alumnos BID / Cambridge : Harvard University Press,
de primer año son también bienvenidos. 2006 ; GEDDES, Barbara. Politician's Dilemma.
Building State Capacity in Latin America. Berk-
Método pedagógico : Curso opcional
ley : University of California Press, 1994 ; SCAR-
Validación : Cada alumno tendrá que presentar TASCINI, Carlos et al dir. El juego político en
una corta revista de prensa en relación con el América latina. ¿Cómo se Deciden las Políticas
objeto de la clase (5 min), realizar la presenta- Públicas ? Washington DC : BID, 2011 ; STEIN,
ción oral de una política pública de su elección Ernesto, TOMMASI, Mariano, dir. Policymaking
a partir de los instrumentos teóricos estudiados in Latin America : How Politics Shapes Policies.
en los cuatro primeros cursos (10 min) y redactar Washington DC : BID, 2008.
una corta ficha de síntesis sobre un tema de índole
institucional (3-5 paginas).
CSPO2545A
Trabajo requerido : Aunque las lecturas heb-
domadarias sean facultativas, los alumnos se TRANSPARENCY AND ACCOUNTABILITY IN
comprometen, por lo menos, en hojearlas. Querié- POST-CONFLICT ENVIRONMENT
ndose la más interactiva posible, esta enseñanza Semester : Autumn
valoriza la participación activa e pertinente de Number of hours : 24
todos los alumnos. Language of tuition : English
Formato pedagógico : El programa se divide en
Teachers : Laurent DELESGUES (étudiant).
tres partes respectivamente tituladas : Introduc-
ción teórica, Los actores de las políticas públicas Pre­requisite : Notions of sociology and political
y El Estado en acción y en recomposición. En sciences are required but most of the concepts will
cada curso, los modelos teóricos presentados son be explained or defined during the class.
ilustrados con ejemplos concretos latino-america- Pedagogical method : Elective
nos. Asimismo, las lecturas recomendadas inten-
Course validation : The students will be evalu-
tan, en la medida de lo posible, hacer dialogar
ated on a group presentation and on one short
reflexiones teóricas y prácticas empíricas.
written test.
Descriptivo del curso : Esta clase pretende ser
Workload : It is a 24-hour course. In addition
una introducción al análisis de las políticas públi-
there are some background readings and the prep-
cas y a la sociología del Estado en América latina.
aration of a group presentation, this should repre-
El objetivo es aportar a los alumnos unos ele- sent approximately an additional 24 to 30 hours.
mentos teóricos para poder estudiar los procesos
de decisión e implementación de las políticas Pedagogical format : The course will be in eng-
públicas latino-americanas así como apreciar las lish. It will be supported by a Power Point presenta-
mutaciones del Estado en la región. Se asume el tion and cases studies. Students will be divided in
principio de que gran parte de las herramientas groups to make a total of four or five presentations.
metodológicas (nociones, conceptos y mode- Course Description : Accountability and transpar-
los) desarrolladas por la sociología de la acción ency are often not a priority during post-conflict
pública en Estados Unidos y Europa son muy periods with deep consequences on the stability of
útiles para analizar la realidad latinoamericana. those transitions. Massive amount of financial and
Sin embargo, esta clase entiende también ir más political capital are invested in those transitions
allá de una visión “occidentalo-centrista”, insis- with little understanding on their dynamics. The
tiendo sobre el dinamismo así como la cualidad complexity of the question is rarely analysed in a
de la producción científica regional. holistic manner, missing to highlight pitfalls and
Lecturas obligatorias : ACUÑA, Carlos dir. similarities among post-conflict settings.
Lecturas sobre el Estado y las políticas públi- The course proposes a practitioner-oriented anal-
cas : retomando el debate de ayer para fortalecer ysis of accountability and transparency's roles for

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Campus euro-latino américain, Poitiers

the stability and resilience of post-conflict transi- Mémoire de +/- 12 000 mots (48%)
tions and reconstructions. It will be designed in Participation active aux conférences de méthode
a way that students will be asked to contribute notamment aux simulations (10%)
to the content of some of its sessions and will be
associated in generating a possible model to con- Charge de travail : 2 lectures d'article en pré-
ceptualize this phenomenon. Both practical expe- paration de chaque séance, à discuter en classe.
riences from the field and theoretic approaches Visionner plusieurs longs-métrages.
will be used to structure the class. It is important Format pédagogique : Nous livrerons une lec-
to note that the material produced could be a very ture des classiques fondant la pensée urbaine et
valuable source for future policy work. territoriale en liant temps et espaces multiples.
Required reading : Order, Conflict, and Violence, Des intervenants, spécialistes des thématiques
Stathis Kalyvas, Cambridge, 2008 ; Violence and traitées, éclaireront nos échanges quand des ate-
Social Orders : A Conceptual Framework for liers permettront aux étudiants de découvrir les
Interpreting Recorded Human History, Douglass. enjeux du diagnostique territorial.
C. North, Cambridge, 2009 ; On War, Clausovitz ; Descriptif du cours : Saena Sadighiyan, cher-
De la démocratie en Amérique, Alexis de Tocque- cheur en urbanisme et sociologie des sciences, et
ville (or translation) ; International Governance introduira le cours en explorant l'idée d'urbanisme,
of war-torn territories, rule and reconstruction, champ transdisciplinaire jeune et nécessairement
Richard Caplan, Oxford University Press. controversé. Penser la ville, l'aménagement du ter-
ritoire et le développement urbain n'a jamais avant
CURB1235 le XXe siècle été le fait de spécialistes des études
urbaines. Nous reviendrons sur l'émergence d'une
URBANISME : VISIONS URBAINES (MODULE 2)
catégorie professionnelle et théorique nouvelle :
Semestre : Printemps l'urbaniste, et sur les théories qui fondent cette
Nombre d'heures : 24 pensée singulière sur le territoire, sur les outils
Langue d'enseignement : français d'entendement de l'ordre urbain (diagnostic ter-
Enseignants : Saena SADIGHIYAN (Docto- ritorial, documents d'urbanisme, etc), avant de
rante). se spécialiser sur des questions pragmatiques de
coopération en matière de développement inter-
Pré­requis : AUCUN
national (simulations et débats informés). La thé-
Méthode pédagogique : Enseignement électif matique du slum, des résidences informelles et de
Mode de validation : Evaluation de la lecture l'habitat urbain en vue des débats préparant Habi-
analytique des travaux classiques proposés en tat III sera transversale au cours.
bibliographie (14%) Lectures principales demandées : Un programme
Au choix : Maquettes architecturales / Exposés incluant la bibliographie de cours sera rendu dis-
interactifs / Visites urbaines (28%) ponible aux étudiants au début du semestre..

Bachelor 2
ASPO1360 Profesores : Olivier DABENE (Professeur des
Universités à Sciences Po).
HISTORIA DE LA AMERICA LATINA
Condiciones previas : Aucun
CONTEMPORANEA
Método pedagógico : curso magistral y clase
Semestre : Otoño complementaria
Número de horas : 48
Docente : Giovanni AGOSTINIS (Etudiant doc-
Lengua de enseñanza : español ; portugués
torant), Veronica CALVO VALENZUELA (Doc-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

torant, PhD en Science politiuqe), Marie-José Format pédagogique : Cours magistral d'une
FERREIRA DOS SANTOS (Assistante admi- heure et quinze minutes suivi d'un exposé-discus-
nistrative), Damien LARROUQUE (Doctorant à sion de 45 minutes.
Sciences Po), Dario RODRIGUEZ (Docteur en Descriptif du cours : Cours présentant les dyna-
Sciences Politiques). miques politiques et sociales qui affectent cet
Validación : Los créditos se atribuyen sobre la base espace depuis le milieu du XIXe siècle. La prise
del trabajo en las conferencias y del examen final. en compte du temps long doit permettre de situer
Trabajo requerido : Lectura de un promedio de ces dynamiques au regard des héritages ottoman
30 páginas por semana. et européen. Cette mise en perspective socio-his-
torique est indispensable à la compréhension du
Formato pedagógico : Clase magistral acom- monde arabe d'aujourd'hui. Elle se prolongera par
pañada de un seminario (conférence de méthode) une réflexion sur le phénomène autoritaire dans la
Descriptivo del curso : El objetivo de esta clase es monde arabe et sur les soulèvements populaires
ofrecer un panorama político de América latina en de ces deux dernières années, en interrogeant la
la época contemporánea. Consta de cuatro partes. problématique de la démocratisation au regard
En la primera, se caracterizan los rasgos del des apports théoriques les plus innovants sur la
desarrollo económico y político que constituyen question. Ainsi, une attention particulière sera
legados del pasado. En la segunda, se estudia el apportée aux mouvements de contestation et à la
estado de la democracia en la América latina de question de la « société civile », au regard de la
hoy, enfocando los aspectos sociales (violencia, sociologie des mobilisations.
pobreza) y políticos (crisis de la representación).
Lectures principales demandées : PICARD E.,
La tercera analiza el giro a la izquierda, compa-
La Politique dans le monde arabe, Paris, Armand
rando las experiencias radicales y moderadas.
Colin, 2006 ; BOZARSLAN H., Sociologie poli-
Finalmente, la cuarta aborda temas internacio-
tique du Moyen-Orient, Paris, La Découverte,
nales, evaluando la relación entre América latina
2011.
y las grandes potencias y explorando las evolu-
ciones del regionalismo.
Lecturas obligatorias : Olivier Dabène, L'Amé- AECO1105 e-cours
rique latine à l'époque contemporaine, Paris, INTRODUCTION AU RAISONNEMENT
Armand Colin, 2006. ; -Olivier Dabène, Atlas de ÉCONOMIQUE : PRINCIPES DE
l'Amérique latine, Autrement, 2012. MICROÉCONOMIE
Semestre : Automne
CSPO2200 Nombre d'heures : 58
INTRODUCTION À UNE SOCIOLOGIE POLITIQUE Langue d'enseignement : français
DU MONDE ARABE Enseignants : Etienne WASMER (Professeur des
Semestre : Printemps Universités à Sciences Po).
Nombre d'heures : 24 Pré­requis : Aucun.
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Cours magistral et
Enseignants : René OTAYEK (Directeur de conférences
recherche).
Maîtres de conférences : Noëlle DUPORT
Pré­requis : Aucun. (Maître de conférences), Yann GUILLAUD
Méthode pédagogique : Enseignement électif (Enseignant), Erika LOPEZ-PONTON (Consul-
Mode de validation : Un exposé par groupes de tante Sénior indépendante - Andes Consulting),
deux ou trois étudiants et une note critique sur un Magalie VIGE (Doctorante).
ouvrage référencé à choisir parmi la bibliographie Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
qui sera proposée au début de l'enseignement. continu (travaux en conférence) et 1/3 de la note
Charge de travail : Préparation des exposés en examen final.
oraux et lecture préalable à chaque chapitre du Descriptif du cours : Le premier semestre doit
cours d'éléments bibliographiques. amener l'étudiant à maîtriser les principales

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Campus euro-latino américain, Poitiers

notions du raisonnement économique sur cinq Ce cours se propose d'étudier la naissance de la


grands thèmes : les principes de base de la presse et son développement ; de réfléchir à son
microéconomie (théorie du consommateur et du indépendance ; d'apprécier les enjeux passés
producteur, équilibre concurrentiel et non concur- et contemporains au regard de certains extré-
rentiel), une ouverture sur les analyses empiriques mismes ; de dégager des pistes de réflexions sur
et l'évaluation des politiques publiques, la com- les libertés d'expression, d'opinion ou d'entre-
préhension des principes de rationalité écono- prendre et la démocratie.
mique et ses limites, les asymétries d'information, Lectures principales demandées : ALBERT (P),
des bases de théorie des jeux. Histoire de la presse en France, Paris, PUF, 2003 ;
Lectures principales demandées : Wasmer (E.), BILGER (P), Le Droit de la presse, Paris, PUF,
Principes de microéconomie, Pearson Education ; 2003.
Mankiw (G.N.), Principes de l'économie, Paris,
Économica. CSPO2365
LES GRANDS ENJEUX DE L'EXPLORATION ET DE
CCUL1910 LA PRODUCTION PÉTROLIÈRE
LA PRESSE ET LES LIBERTÉS. RAPPELS Semestre : Printemps
HISTORIQUES ET PERSPECTIVES Nombre d'heures : 24
CONTEMPORAINES Langue d'enseignement : français
Semestre : Automne Enseignants : Eric JOLY (Directeur des Opé-
Nombre d'heures : 24 rations), Yannick PEYSSON (Ingénieur de
Langue d'enseignement : français recherche).
Enseignants : Adrien LAUBA (Maître de confé- Pré­requis : Utilisation de l'anglais ou de l'espa-
rences). gnol, dans certains supports visuels.
Pré­requis : Aucun. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : Les étudiants seront évalués
Mode de validation : Contrôle continu : 1 note au cours des jeux de rôle. Ils devront soumettre
d'exposé individuel + 1 note d'exposé collectif + 1 une proposition et argumenter un point de vue.
Le contenu de la proposition et la pertinence de
note de participation orale.
l'argumentation serviront de base à l'évaluation.
Charge de travail : - Raisonnable : exposés et
Charge de travail : Dans le cadre des jeux de rôle,
participation ;
les étudiants devront élaborer une proposition en
- Assister à une conférence animée par l'ensei- faisant appel aux éléments qui leur seront présen-
gnant et des professionnels de la presse écrite, tés durant l'enseignement. Ce travail s'effectuera
télévisée et radio. en groupe de trois ou quatre étudiants. La charge
Format pédagogique : 12 chapitres répartis en 2 de travail correspondante ne devrait pas excéder
séquences. plus de quelques jours
Descriptif du cours : Depuis sa naissance au Format pédagogique : Cours classiques, jeux de
XVIIe siècle, la presse ne connaît que de courts rôle, débats. Il sera fait systématiquement appel à
moments d'indépendance au milieu de longues des projections de transparents sous format Power
périodes où elle est interdite ou contrôlée. Sa Point (appareil de projection et écran sont requis
liberté n'est reconnue en France que lorsque la dans la salle qui sera utilisée pour le cours).
République est définitivement installée. Malgré Descriptif du cours : L'objectif du cours est de
le modernisme de notre époque, les atteintes sont familiariser les étudiants avec le monde de l'ex-
nombreuses même en Occident. Le débat soulevé ploration et de la production pétrolière pour qu'ils
en 2005 à propos des caricatures de Mahomet a en appréhendent les enjeux principaux. L'ap-
éveillé de nouvelles craintes. Mais, dans la durée, proche consiste à leur faire découvrir ces enjeux
le censeur a rarement raison ; l'histoire l'a mis en dans le contexte énergétique et géopolitique
exergue. mondial. Le cours abordera en introduction le

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Le Grand Syllabus 2015/2016

domaine de l'énergie en général et des hydrocar- Lectures principales demandées : Blanchard,


bures en particulier, puis l'histoire de l'industrie Olivier et Cohen, Daniel, Macroéconomie, Pear-
pétrolière, le processus d‘exploration et de déve- son Education, 3e éd., 2004 ; Burda, Michael, et
loppement des gisements d'hydrocarbures, les Wyplosz, Charles, Macroéconomie, une pers-
aspects contractuels, les exigences en matière de pective européenne, De Boeck, 2006 ; Mankiw,
maîtrise des risques et de développement durable Gregory N., Macroéconomie, De Boeck, 3e éd.,
et les nouveaux domaines frontières de l'exploi- 2003 ; Snowdon, B., Vane, H. et Wynarczyk, P.,
tation/production. Enfin, les nouvelles contraintes La Pensée économique moderne, Ediscience
de ce domaine (climat, environnement, normes International, 1997 ; Stiglitz, Joseph, Principes
internationales) seront présentées et discutées. d'économie moderne, De Boeck, 3e éd., 2007.
Les étudiants auront l'opportunité de tester leurs
connaissances au travers de jeux de rôles auxquels
BHIS1465
ils seront invités à participer.
MÉTHODE ET RÔLE DE L'HISTOIRE
Lectures principales demandées : Energie, un
défi planétaire, Benjamin Dessus, 1999, Belin. AUJOURD'HUI
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
AECO1110 Langue d'enseignement : français
MACROÉCONOMIE
Enseignants : Jérôme GREVY (Professeur des
Semestre : Printemps Universités).
Nombre d'heures : 48
Pré­requis : Aucun.
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Séminaire
Enseignants : Yann ALGAN (Professeur des
Universités à Sciences Po). Mode de validation : Un exposé oral et un mini-
mémoire écrit.
Pré­requis : Aucun.
Charge de travail : - Lectures hebdomadaires ;
Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences - Préparation d'un exposé ;
Maîtres de conférences : Noëlle DUPORT - Mémoire d'initiation à la recherche.
(Maître de conférences), Yann GUILLAUD Descriptif du cours : La méthode de l'his-
(Enseignant), Ferdinand OWOUNDI FOUDA toire a connu des mutations considérables. Au
(ATER). XIXe siècle, se dégageant des fonctions tradition-

Descriptif du cours : Ce cours présente les nelles qui lui étaient assignées - genre littéraire,
grandes questions de la macroéconomie contem- discours moral et engagement politique -, l'his-
poraine relatives à la croissance et aux fluctua- toire a voulu s'affirmer comme science, mettant
tions économiques : quelles sont les origines des en œuvre des méthodes rigoureuses, capables de
crises économiques et financières ? Pourquoi savoir le vrai. Plus récemment, elle diversifia ses
certains pays sont-ils plus riches que d'autres ? centres d'intérêts et ses sources et renouvela ses
Les grandes questions de politiques macroécono- questionnements. Elle s'est confrontée aux ques-
miques sont également abordées : quelles sont les tionnements des autres sciences sociales. L'objet
conséquences des politiques budgétaires, fiscales de ce cours sera de comprendre et d'analyser
ou monétaires ? Quelles politiques pour favoriser l'évolution contemporaine de la discipline histo-
la croissance et le développement économique ? rique. Cette mise en perspective de l'historiogra-
Autant de questions auxquelles un éclairage phie permettra de contextualiser les recherches
empirique et théorique est apporté en présentant sans pour autant en relativiser les apports, et
les principaux concepts de la macroéconomie de préciser ce qu'est l'histoire, la place qu'elle
contemporaine : modèles IS-LM, offre globale- occupe dans le savoir et le rôle qu'elle joue dans
demande globale, courbe de Phillips, économie la société.
ouverte, croissance exogène et croissance endo- Lectures principales demandées : BLOCH,
gène. Marc, Apologie pour l'histoire ou Métier d'his-

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Campus euro-latino américain, Poitiers

torien, Armand Colin, 1993 (1re éd., 1949) ; Les Courants historiques en France XIXe-
BOURDÉ, Guy, HERVÉ, Martin, Les Ecoles XXe siècles, A. Colin, 1999, réimpression 2002 ;
historiques, Points-Seuil, 1992 ; DELACROIX, PROST, Antoine, Douze Leçons sur l'histoire,
Christian, DOSSE, François, GARCIA, Patrick, Points-Seuil.

Table des enseignements


■ HUMANIDADES CIENTIFICAS : LAS FIGURAS ■ METODOLOGIA CUANTATIVA PARA LAS
CONTEMPORANEAS DE LO INHUMANO CIENCIAS SOCIALES
BHUM1280E PE
BECO1745E PE
■ LE FAIT RELIGIEUX. HISTOIRE, MÉMOIRE ET
POLITIQUE. LA FRANCE, L'ISLAM, L'ORIENT. ■ MUSICA Y PODER
BHIS1760 PE BHUM1300E PE
■ LES AMÉRIQUES LATINES AU XIXE SIÈCLE ■ REAL E IMAGINARIO EN LA CONQUISTA
AHIS1550 PE
DE AMÉRICA : HEROISMO E IDEALISMO
■ METHODES QUANTITATIVE POUR LES
SCIENCES SOCIALES ­ AVANCE CABALLERESCO
BECO1800 PE BHUM1285E PE

Programme d'échange
BHUM1280E medios de divulgación en línea : blogs, revistas
electrónicas, diarios, emisiones especializadas.
HUMANIDADES CIENTIFICAS : LAS FIGURAS
CONTEMPORANEAS DE LO INHUMANO Formato pedagógico : Si bien el curso seguirá
el formato de la clase magistral, la discusión ten-
Semestre : Otoño drá un lugar importante. La naturaleza del tema
Número de horas : 24 requiere del alumno una confrontación constante
Lengua de enseñanza : español
de la actualidad científica y social con los análisis
Profesores : José Carlos GUTIERREZ PRIVAT propuestos en clase.
(Docteur en philosophie). Descriptivo del curso : El curso se propone
Condiciones previas : Ninguno. estudiar el rol de la ciencia en la formación de la
Método pedagógico : Seminario cultura moderna y analizar la dinámica concep-
tual que condujo a distinguirla de la praxis ética
Validación : Tres elementos formarán parte de la y política. Esta distinción, garantía de un saber
evaluación del alumno : dos comentarios de tex- universal y objetivo, resulta particularmente
tos (20% cada uno), la participación oral en clase cuestionable hoy en día en el contexto de los pro-
(10%) y un examen final (50%). blemas medio ambientales y los que conciernen
Trabajo requerido : El alumno deberá preparar la aplicación de nuevas técnicas biológicas al
para cada sesión una lectura de aproximadamente hombre. En ambos casos, en efecto, la actividad
quince páginas. Estos textos complementarán la científica se encuentra cada vez más imbricada
discusión en clase y servirán para elaborar los con actores sociales, representaciones y valores
comentarios y preparar el examen final. Por otro que desdibujan las fronteras conceptuales estable-
lado, el alumno deberá seguir de cerca los proble- cidas. Más aún, la acción tecnocientífica sobre la
mas de la actualidad social y científica en relación Naturaleza y sobre la naturaleza humana confron-
con la temática del curso a través de los múltiples tan las sociedades modernas a límites hasta hace

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Le Grand Syllabus 2015/2016

poco insospechados : a una Naturaleza al borde Format pédagogique : Séminaire de 12 séances à


de su agotamiento y a un ser humano al borde raison de 2 heures par semaine.
de su total artificialización. El curso articulará Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-
ambas problemáticas y brindará las claves para ment est de fournir aux étudiants un certain nombre
afrontar las siguientes preguntas : ¿cómo expli- de repères historiques et lexicologiques sur les trois
car la confluencia contemporánea entre proble- religions dites « du Livre » que sont le judaïsme,
mas científicos y negociación política ?¿El saber le christianisme et l'islam. L'émergence et le déve-
científico se ha vuelto incapaz de orientarnos en loppement de ces trois courants religieux et de
el mundo social ? ¿Qué debemos esperar de los leurs différentes branches seront abordés à travers
viejos ideales científicos ligados a la Razón y al une série de séquences historiques. Un travail de
Humanismo ? ¿Es posible aún hacerlos compa- recherche sera réalisé par les étudiants autour de
tibles con la idea de una naturaleza finita ? lieux de mémoire religieux de rayonnement inter-
Lecturas obligatorias : - Jürguen Habermas, national et de leur éventuel usage politique.
El futuro de la naturaleza humana. ¿Hacia una Lectures principales demandées : Boisvert
eugenesia liberal ?, Barcelona, Paidós Ibérica, Mathieu (dir.), Un monde de religions. Tome II :
2002 ; - Giorgio Agambem, Homo Sacer, el poder Les Traditions juive, chrétienne et musulmane,
soberano y la nuda vida I. Valencia, Editorial Presses de l'université du Québec, 1999 ; Vallet
Pre-Textos, 2003 ; - Bruno Latour, Políticas de la Odon, Les Religions dans le monde, Paris, Flam-
naturaleza : por una democracia de las ciencias, marion, 2003.
Barcelona, RBA, 2013.
AHIS1550
BHIS1760
LES AMÉRIQUES LATINES AU XIXE SIÈCLE
LE FAIT RELIGIEUX. HISTOIRE, MÉMOIRE ET Semestre : Printemps
POLITIQUE. LA FRANCE, L'ISLAM, L'ORIENT. Nombre d'heures : 48
Semestre : Printemps Langue d'enseignement : français
Nombre d'heures : 24 Enseignants : Romain ROBINET (ATER).
Langue d'enseignement : français
Pré­requis : Aucun.
Enseignants : Luc CHANTRE (Travailleur indé- Méthode pédagogique : Cours magistral et
pendant). conférences
Pré­requis : Aucun. Les deux premières séances Maîtres de conférences : Cristina MORENO
seront ainsi consacrées à un « recadrage » (textes, (Enseignante), Romain ROBINET (ATER).
doctrines et rites fondamentaux des trois mono-
Mode de validation : - Dissertation de 4 h à la fin
théisme).
du semestre pour le CM (33 % de la note finale) ;
Méthode pédagogique : Séminaire
- Un exposé oral, une note de participation et d'as-
Mode de validation : Contrôle continu. siduité, un contrôle des connaissances et un plan
Barème de notation : détaillé sur table en une heure pour la conférence
- Exposé individuel ou en groupe de 10 à 15 de méthode (67 % de la note finale).
minutes : 1/3 de la note globale ; Charge de travail : Assiduité régulière. Lecture
- Présentation d'un lieu de mémoire religieux en des principaux manuels recommandés et d'une
lien ou non avec le thème de la séance : 2/3 de douzaine d'articles spécialisés.
la note finale. Il s'agit de la présentation à l'oral Format pédagogique : Cours magistral et confé-
d'un mini-mémoire (40 000 caractères maximum, rence de méthode.
espace compris) qui sera remis en fin de séance à Descriptif du cours : Cet enseignement a pour
l'enseignant pour une correction écrite. objectif d'initier les étudiants aux grandes problé-
Charge de travail : - 1 exposé individuel ou col- matiques qui parcourent la région Amérique latine
lectif ; entre les indépendances et le début du XXe siècle.
- 1 mini-mémoire ("paper") sur un lieu de Il s'agira notamment de prendre la mesure de la
mémoire religieux. rupture que représente ou non la dissolution du

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Campus euro-latino américain, Poitiers

lien colonial avec le monde ibérique en termes concrètes. Après une introduction générale, les
d'histoire politique, économique, sociale et cultu- concepts mathématiques fondamentaux suivants
relle, de mesurer l'insertion internationale du seront étudiés : équations linéaires, systèmes de
sous-continent et de discuter les délimitations deux équations à deux inconnues, équations du
chronologiques du XIXe siècle latino-américain. second degré, fonctions, limites, dérivées pre-
Lectures principales demandées : François- mières, lien entre dérivées et graphiques, dérivées
Xavier GUERRA, Modernidad e Independencia. secondes. Dans un second temps, des méthodes
Ensayos sobre las revoluciones hispánicas. d'analyse descriptive seront abordées : lecture de
graphiques, pourcentages, moyenne, médiane,
mode, quantiles, écart-types et variance. Le cours
BECO1800
se clôturera par les méthodes statistiques inféren-
METHODES QUANTITATIVE POUR LES tielles : lois de probabilités, chantillonnage.
SCIENCES SOCIALES - AVANCE Lectures principales demandées : Statistiques
Semestre : Automne pour économistes et gestionnaires, Brigitte Tri-
Nombre d'heures : 24 bout, 2013, Pearson Education ; Les Ecarts à
Langue d'enseignement : français l'indépendance. Techniques simples pour analy-
ser les données d'enquête, Philippe Cibois, 2003,
Enseignants : Etienne FOUQUERAY (Docto-
Sciences Humaines (pdf en ligne) ; Introduction
rant).
à la lecture des tableaux statistiques, Jean-Paul
Pré­requis : Les élèves ayant déjà étudié le Grémy, 2003, Sciences Humaines (pdf en ligne).
concept de dérivée première au lycée (Baccalau-
réats filière L-spécialité mathématiques, ES ou S). BECO1745E
Méthode pédagogique : Séminaire METODOLOGIA CUANTATIVA PARA LAS
Mode de validation : - Un test sur l'assimila- CIENCIAS SOCIALES
tion des bases fondamentales des mathématiques
Semestre : Otoño
(25%) ; Número de horas : 24
- Un dossier individuel où il sera demandé de for- Lengua de enseñanza : español
muler une problématique et d'y répondre à partir
Profesores : Marta DOMINGUEZ FOLGUE-
du traitement de données appropriées (25%) ;
RAS (Associate professor).
- Un examen final sur l'ensemble du cours (50%).
Condiciones previas : Ninguno
Charge de travail : En plus des 2 h de cours,
il est conseillé aux étudiants de lire des parties Método pedagógico : Seminario
des ouvrages recommandés, ainsi que de lire Validación : 2/3 de la nota = control continuo
des magazines ou de consulter des sites internet (examen parcial tipo test + ejercicio en Excel) y
de vulgarisation des sciences sociales (Sciences 1/3 de la nota = examen final
Humaines, Alternatives économiques, etc.). Trabajo requerido : En cada clase se propondrá
Format pédagogique : Les séances s'articuleront a los estudiantes una serie de ejercicios con el
autour d'un exposé magistral suivi d'exercices objetivo de consolidar los conocimientos adqui-
d'application. En règle générale, sur un cours de ridos y de preparar el curso siguiente. Asimismo,
2 h, 1 h sera consacrée au cours magistral et 1 los alumnos serán iniciados a Excel de manera
h aux exercices d'applications. Des illustrations progresiva y sistemática. En fin, dado que el tra-
appliquées aux problèmes sociaux-économiques bajo práctico a partir de los conceptos y técnicas
seront mobilisées. vistos es fundamental, se espera que los alumnos
Descriptif du cours : Cet enseignement a pour concurran de manera asidua a clase.
objectif d'initier les étudiants aux concepts et Formato pedagógico : Todas las clases se
méthodes statistiques essentiels pour analyser basarán en las preguntas y discusiones surgidas
les phénomènes sociaux. A l'issue de ce cours, de la interacción con los alumnos, así como del
les étudiants pourront identifier et mobiliser trabajo en grupo. Es por ello que se valorará espe-
des outils quantitatifs simples pour formuler et cialmente la activa participación y el trabajo prác-
répondre à des problématiques d'action publique tico de los alumnos en clase.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptivo del curso : En el marco de los estu- cia de la música es cada vez mayor. Su rol es
dios en el Colegio universitario de Poitiers, les múltiple y sobrepasa el de un simple objeto de
alumnos deben realizar un curso de métodos cuan- consumo. Históricamente, la música ha desem-
titativos. El objetivo principal de este curso es ini- peñado un papel central en la representación de
ciar a los alumnos en el aprendizaje de conceptos y poderes espirituales y temporales, en los rituales
métodos estadísticos. Estos son esenciales para las y las ceremonias religiosas, en la exaltación o
disciplinas de ciencias sociales, principalmente la la legitimación de poderes políticos, o incluso
economía y la sociología, pero también el derecho en la formación de indentidades colectivas. El
o la ciencia política. Luego de una introducción objeto de este curso será el de explorar los diver-
general y una primera parte dedicada al estudio sos usos de la música por los poderes oficiales y
de las bases fundamentales del razonamiento los contra poderes, por las culturas dominantes
matemático, este curso tratará sucesivamente de como por las culturas dominadas. Se discutirán
la estadística descriptiva y de la estadística infe- diversas obras en su contexto histórico y polí-
rencial. Desde esta perspectiva aplicada, se espera tico, invitando a los estudiantes a desarrollar una
transmitir a los alumnos la importancia de los ins- mirada abierta y crítica sobre la cultura que los
trumentos cuantitativos para el análisis de datos rodea.
reales y la resolución de problemas concretos en Lecturas obligatorias : Lénine Staline et la
diversas áreas de las ciencias sociales (la micro et musique, Musée de la musique/Fayard, Paris
la macroeconomía, las encuestas de opinión, las 2011 ; Le IIIe Reich et la musique, Musée de la
investigaciones sociológicas). musique/Fayard, Paris, 2004 ; La Estética musi-
Lecturas obligatorias : Este curso se basa funda- cal desde la Antigüedad hasta el siglo XX, Enrico
mentalmente en ejercicios que serán propuestos Fubini, Alianza Musica, 1997.
en clase. Eventualmente el profesor podrá señalar
a posteriori lecturas de referencia. BHUM1285E
REAL E IMAGINARIO EN LA CONQUISTA
BHUM1300E DE AMÉRICA : HEROISMO E IDEALISMO
MUSICA Y PODER CABALLERESCO
Semestre : Primavera Semestre : Primavera
Número de horas : 24 Número de horas : 24
Lengua de enseñanza : español Lengua de enseñanza : español
Profesores : Alejandro ABBUD TORRES Profesores : Emma HERRAN ALONSO (Maître
TORIJA (Coordinateur évènementiel). de langue étrangère).
Condiciones previas : Lecturas en inglés, francés Condiciones previas : Ninguno.
y español. Método pedagógico : Seminario
Método pedagógico : Seminario
Validación :
Validación : - Participación 10 % ;
- Trabajo en grupo de exposición oral a lo largo
- Redacción de un ensayo 30% ;
del semestre 30% ;
- Evaluación de lecturas 10 % ;
- Trabajo individual escrito a entregar al final del
- Presentación en grupo 40 %. semestre 60% ;
Trabajo requerido : Cada sesión deberá prepa-
- Participación activa en las sesiones semanales
rarse con una lectura del programa.
10%.
Formato pedagógico : Las clases contarán con
Trabajo requerido : Lecturas semanales.
una introducción por parte del profesor y estarán
complementadas con presentaciones de los alum- Formato pedagógico : Clases magistrales a partir
nos, discusiones sobre las lecturas programadas y de distintos soportes (texto, video, imagen).
audición de ejemplos musicales. Descriptivo del curso : El curso sentará las bases
Descriptivo del curso : Gracias a las nuevas para comprender el hecho, hoy aceptado de
tecnologías de la información, la omnipresen- manera unánime por la crítica, de cómo las condi-

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Campus euro-latino américain, Poitiers

ciones idóneas para realizar la increíble hazaña niente del gran género de éxito de la literatura
de la conquista reposaron en una sorprendente áurea : los libros de caballerías castellanos).
mezcla de imaginarios, la mayor parte de las Lecturas obligatorias : Una antología de textos
veces, fabulosos y legendarios, que distorsiona- para el análisis será entregada al comienzo del
ban la percepción de lo real. Uno de ellos, y no curso.Lectura de la antología de textos entregada
el menos importante, fue el caballeresco (prove- al comienzo del curso.

Table des enseignements


■ APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL ■ FINANCIAL CRISIS : HISTORY, THEORY AND
DESARROLLO 1 : PROPEDÉUTICO PRACTICE
CSPO2775E B2,PE BECO1605A B2,PE
■ APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL DESARROLLO ■ GRANDES QUESTIONS DU DROIT
2 : ACTORES, DISCURSOS Y DESAFÍOS. ADRO1690 B2,PE
CSPO2835E B2,PE
■ GUERRES ET VIOLENCES DANS LES
■ ATELIER CIRQUE AMÉRIQUES (XIX° ­ XX°) : ENGAGEMENT,
HCUL5105 B2,PE MOBILISATION, RÉCEPTION.
■ ATELIER DE CRÉATION RADIOPHONIQUE : BHIS1765 B2,PE
RÉALISATION DE CHRONIQUES LITTÉRAIRES ■ HISTOIRE DE L'EUROPE AU XXE SIÈCLE :
HCUL5095 B2,PE
LA DÉMOCRATIE LIBÉRALE EN EUROPE AU
■ AZULEJOS XXE SIÈCLE, UN MODÈLE ?
HCUL5110 B2,PE AHIS1540 B2,PE
■ CANTO CORAL ■ HISTOIRE DE LA PENSÉE DU DÉVELOPPEMENT
HCUL5085P B2,PE
ÉCONOMIQUE EN AMÉRIQUE LATINE
■ DE LA DÉCENTRALISATION À L'ACTION CECO1740 B2,PE
PUBLIQUE LOCALE : RECOMPOSITION
DES POUVOIRS, DES POLITIQUES, DES ■ HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE
CIPO1360 B2,PE BECO1755 B2,PE
■ DESAFIOS MACROECONOMICOS DE AMÉRICA ■ HISTOIRE DES CULTURES POLITIQUES
LATINA BHIS1660 B2,PE
CSPO2655E B2,PE ■ HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES
■ DIEU ET CÉSAR : POLITIQUE ET RELIGION EN BSPO1775 B2,PE
OCCIDENT DU MOYEN ÂGE À NOS JOURS ■ HISTOIRE DES INSTITUTIONS EN FRANCE
BSPO1670 B2,PE BDRO1685 B2,PE
■ DIGITAL ACTIVISM AND DEMOCRACY ■ INITIATION À LA RECHERCHE : OPALC
BSOC1560A B2,PE HCUL5115 B2,PE
■ DIRIGER LA FRANCE SOUS LA V° ■ INTRODUCTION AU DROIT EUROPÉEN DES
RÉPUBLIQUE : LES INSTITUTIONS À DROITS DE L'HOMME
L'ÉPREUVE DES HOMMES ET DES FEMMES CDRO1815 B2,PE
CSPO2805 B2,PE
■ L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE
■ DROIT INTERNATIONAL HUMANITAIRE MAJEUR : BIODIVERSITÉ, EXPLOITATION,
BDRO1690 B2,PE CLIMAT ET GOUVERNANCE
■ ENVIRONAMENTAL POLITICS IN LATIN AMERICA CAFF1735 B2,PE
CSPO2770A B2,PE
■ LA CAPACITÉ DE L'INFLUENCE DES RÉSEAUX
■ ETUDES URBAINES I : URBAN ECOLOGIES SOCIAUX
CURB1235A B2,PE HINF5040 B2,PE
■ EUROPEAN HUMAN RIGHTS LAW ■ LA DEMOCRACIA MODERNA : ORIGEN
CDRO1815A B2,PE Y MUTACIONES EN UNA PERSPECTIVA
■ EXPERIÊNCIA DIPLOMATICA BRASILEIRA COMO COMPARADA
ATUAM NO EXTERIOR OS REPRESENTANTES DE BSPO1705E B2,PE
UM POTÊNCIA EMERGENTE ■ LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN :
CSPO2595P B2,PE REGIONAL RESPONSES TO HUMANITARIAN
■ FINANCE INTERNATIONALE AND SECURITY CHALLENGES
BECO1780 B2,PE CSPO2780A B2,PE

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Le Grand Syllabus 2015/2016

■ LE JOURNALISME D'INVESTIGATION ■ SOCIOLOGIE DES ÉLITES POLITIQUES


HCUL5100 B2,PE BSOC1535 B2,PE
■ LES GRANDES QUESTIONS DU DROIT ■ SOCIOLOGÍA DE LA ACCIÓN PÚBLICA EN
ADRO1200 B2,PE AMÉRICA LATINA
■ LES STRATÉGIES DES ENTREPRISES ET CSPO2810E B2,PE
DES TERRITOIRES DANS LE CONTEXTE DE ■ TOPICS IN LAW
MONDIALISATION ADRO1300A B2,PE
BECO1730 B2,PE
■ LOBBYING IN THE US POLITICAL SYSTEM
■ TRANSPARENCY AND ACCOUNTABILITY IN
CSPO2830A B2,PE POST­CONFLICT ENVIRONMENT
CSPO2545A B2,PE
■ LOS DERECHOS LGBTQ EN AMÉRICA LATINA
Y EL CARIBE ■ URBANISME : VISIONS URBAINES
CDRO1860E B2,PE (MODULE 2)
CURB1235 B2,PE
■ MICROFINANCE EN AMÉRIQUE LATINE
CECO1700 B2,PE ■ US FOREIGN POLICY AND AMERICAN
■ REPRÉSENTATIONS COLONIALES LEADERSHIP
CHIS1820 B2,PE BHIS1785A B2,PE
■ SO FAR FROM GOD SO CLOSE TO THE UNITED ■ ÉCONOMIE POLITIQUE DU PÉTROLE ET DU
STATES : THE US AND LATIN AMERICA GAZ EN AMÉRIQUE LATINE
CAFF1740A B2,PE CAFF1850 B2,PE

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
CSPO2775E la discusión deliberativa y la producción colectiva
del contendio y la creación de las conclusiones.
APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL
DESARROLLO 1 : PROPEDÉUTICO Método pedagógico : Curso opcional

Semestre : Otoño
Validación : La eficacia en el trabajo en equipo y
Número de horas : 24 la participación activa y constante a todo lo largo
Lengua de enseñanza : español de seminario son los dos elementos esenciales
para la evaluación. Respecto a las presentaciones,
Profesores : German SOLINIS (Spécialiste du tres factores determinarán su calidad : la buena
programme, Section Politique et coopération en preparación (conocimiento y la documentación
sciences sociales, Division de la recherche et des del tema) ; la organización eficaz entre los miem-
politiques en sciences sociales, UNESCO). bros del equipo durante la presentación y final-
Condiciones previas : El método del curso supone mente, la claridad en la presentación y el interés
3 predisposiciones individuales : 1) una aptitud al suscitado por los expositores durante el debate del
acopio de conocimiento por la lectura, compren- tema.
sión y reflexión crítica de lo que se lee ; 2) una Respecto a las presentaciones escritas, se hará
buena capacidad de trabajo de síntesis y 3) una hincapié en la calidad de la presentación, tanto en
actitud de apertura a los análisis interdisciplinarios. el fondo como en la forma : la correcta edición y
Desde el punto de vista colectivo, el curso presu- presentación del texto y de cada una de sus partes.
pone también una buena capacidad para el trabajo Respecto al fondo : la concatenación lógica de las
en equipo : el dominio del tema, la organización, principales argumentaciones para el raciocinio, la

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Campus euro-latino américain, Poitiers

elaboración clara de las conclusiones el correcto relaciones internacionales, de la gestión pública


uso de citas, referencias y bibliografía. o de las organizaciones tanto intergubernamen-
- Trabajos en equipo tales (ONU) como no gubernamentales (ONG).
El curso completo consta de dos partes, cada una
- Presentación oral 30% ;
realizada durante un semestre.
- Trabajo escrito 30% ;
El tema del desarrollo y de la cooperación inter-
- Participación activa durante todo el curso 30% ; nacional será abordado de manera transdisciplina-
- Auto-evaluación 10 %. ria y no exclusivamente centrado en la economía.
Así, se abordará su complejidad desde las cien-
Trabajo requerido : El trabajo para este curso será
cias humanas, sociales y políticas. Por otra parte,
tanto individual como colectivo. Individualmente,
el enfoque no se quedará ni en lo teórico ni en lo
supondrá la búsqueda de información de calidad,
general, sino que se hará particular hincapié tanto
la lectura de libros, documentos e informes. En
en la metodología del análisis y su aplicación a
grupo, significará capacidad de trabajo y de orga-
casos ilustrativos en América Latina y el Caribe.
nización colectivos.
La primera parte es de naturaleza propiamente
El programa incluye 12 sesiones de dos horas
introductoria y metodológica, y se concentrara
cada una y supone una carga mínima de dos horas
en aprender a saber y a expresar lo que se sabe
semanales de preparación constante, más de diez
respecto al tema. Durante el primer semestre se
horas para la presentación de trabajos una o dos
trabajará en dos objetivos principales : el primero,
veces por semestre.
metodológico, gracias al que se aprenderán a ana-
Formato pedagógico : El curso de cada semestre lizar científicamente los temas problematizados
comenzará con algunas sesiones de introducción del desarrollo. Así, se aprenderán a elaborar los
a cargo del responsable, en las que se presentarán primeros ensayos analíticos utilizando correcta-
los elementos esenciales que se trabajaran durante mente el aparato científico necesario para sostener
cada semestre. el raciocinio. El segundo objetivo es et de dar una
En el primer semestre se hará énfasis al principio visión general de las bases históricas, de los pres-
en las cuestiones metodológicas y de programa. upuestos ideológicos y de las primeras tendencias
Posteriormente, se presentará un panorama his- del desarrollo y de la cooperación internacional
tórico del contenido fundamental del desarrollo y a partir del estudio de sus prácticas, políticas y
la cooperación internacional, sus racionalidades y actores, a partir de la postguerra mundial (1947).
conceptos. Se terminará con explicaciones sobre El programa del curso completo se centrará en :
la manera de organizar el curso (2 a 4 sesiones). a) Comprender los orígenes de las prácticas y de
Tras estas sesiones introductorias, se comenzarán las problemáticas del desarrollo, b) Identificar los
las presentaciones en equipos de los temas que problemas centrales de la política y de la práctica
se elegirán libremente por los equipos ante un del desarrollo, sus etapas, instrumentos necesarios
“menú de temas”. Cada equipo estará compuesto e instituciones encargadas, y c) Construir indivi-
por tres personas. El equipo presentará el tema de dual y colectivamente conocimiento mediante el
cada sesión, animará la discusión y preparará un análisis científico, el debate estructurado, el tra-
documento de síntesis. En cada sesión se insistirá bajo en equipo y su clara formulación tanto oral
en una reflexión colectiva y participativa en torno como escrita.
a las cuestiones y problemas planteados por cada Lecturas obligatorias : BARTOLI, Henri.
tema. Repenser le développement. En finir avec la
Descriptivo del curso : Este curso trata del tema pauvreté. Paris, Economica, 1999 ; FURTADO,
del desarrollo, en referencia del proceso de avance Celso. Brève introduction au développement :
de los países gracias a los mecanismos de coope- une approche interdisciplinaire. Paris, Publi-
ración internacional en el mundo contemporáneo. sud, 1989 ; GUICHAOUA, A. et GOUSSAULT,
Está enfocado para quienes se interesen en polí- Y. Sciences sociales et développement. Paris,
ticas de desarrollo social, cultural, económico, Armand Colin, 1993 ; HIRSHMAN, A. O. La
científico, tanto desde el punto de vista técnico Stratégie du développement économique. Paris,
como político, desde las prácticas y lógicas de las Les Éditions ouvrières, 1958 ; RAWLS John : A

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Theory of Justice. Cambridge, Massachusetts : mente, supondrá la búsqueda de información


Belknap Press of Harvard University Press, 1971. de calidad, la lectura de libros, documentos e
informes. En grupo, significará capacidad de tra-
bajo y de organización colectivos. El programa
CSPO2835E
incluye 12 sesiones de dos horas cada una.
APROXIMACIÓN ANALÍTICA AL DESARROLLO El programa incluye 12 sesiones de dos horas
2 : ACTORES, DISCURSOS Y DESAFÍOS. cada una y supone una carga mínima de dos horas
Semestre : Primavera semanales de preparación constante, más de diez
Número de horas : 24 horas para la presentación de trabajos una o dos
Lengua de enseñanza : español veces por semestre.
Profesores : German SOLINIS (Spécialiste du Formato pedagógico : El curso de cada semestre
programme, Section Politique et coopération en comenzará con algunas sesiones de introducción
sciences sociales, Division de la recherche et des a cargo del responsable, en las que se presentarán
politiques en sciences sociales, UNESCO). los elementos esenciales que se trabajaran durante
cada semestre.
Condiciones previas : El método del curso
supone 3 predisposiciones individuales : 1) una En el segundo semestre, tras una corta introduc-
aptitud al acopio de conocimiento por la lectura, ción temática y organizativa (1 a 2 sesiones),
comprensión y reflexión crítica de lo que se lee ; se enfocara inmediatamente el programa en la
2) una buena capacidad de trabajo de síntesis y presentación de los temas característicos de
3) una actitud de apertura a los análisis interdis- la segunda y tercera épocas del desarrollo y la
ciplinarios. cooperación internacional, sus racionalidades y
tendencias. Se harán 2 presentaciones en equipos
Desde el punto de vista colectivo, el curso presu-
de los temas que se elegirán libremente ante el
pone también una buena capacidad para el trabajo
“menú de temas”. Cada equipo estará compuesto
en equipo : el dominio del tema, la organización,
por tres personas. El equipo presentará el tema de
la discusión deliberativa y la producción colectiva
cada sesión, animará la discusión y preparará un
del contendio y la creación de las conclusiones.
documento de síntesis. En cada sesión se insistirá
Método pedagógico : Curso opcional en una reflexión colectiva y participativa en torno
Validación : La eficacia en el trabajo en equipo y a las cuestiones y problemas planteados por cada
la participación activa y constante a todo lo largo tema.
de seminario son los dos elementos esenciales El curso terminará con dos sesiones una de
para la evaluación. Respecto a las presentaciones conclusiones generales y otra de prospectiva y
orales, tres factores determinarán su calidad : la tendencias al futuro respecto a las políticas de
buena preparación (conocimiento y la documen- desarrollo en el mundo contemporáneo.
tación del tema) ; la organización eficaz entre
Descriptivo del curso : Este curso trata del tema
los miembros del equipo durante la presentación
del desarrollo, en referencia del proceso de avance
y finalmente, la claridad en la presentación y el
de los países gracias a los mecanismos de coope-
interés suscitado por los expositores durante el
ración internacional en el mundo contemporáneo.
debate del tema.
Está enfocado para quienes se interesen en polí-
Mientras que durante el primer semestre, el ticas de desarrollo social, cultural, económico,
enfoque estará puesto más en la forma que en el científico, tanto desde el punto de vista técnico
fondo, en el segundo semestre, se dará más impor- como político, desde las prácticas y lógicas de las
tancia al fondo y contenido. relaciones internacionales, de la gestión pública
Presentación oral 30% o de las organizaciones tanto intergubernamen-
Trabajo escrito 30% tales (ONU) como no gubernamentales (ONG).
El curso completo consta de dos partes, cada una
Participación activa durante todo el curso 30% realizada durante un semestre.
Auto-evaluación 10% El tema del desarrollo y de la cooperación inter-
Trabajo requerido : El trabajo para este curso nacional será abordado de manera transdisciplina-
será tanto individual como colectivo. Individual- ria y no exclusivamente centrado en la economía.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Así, se abordará su complejidad desde las cien- Il n'y a pas de pré-requis, en revanche il faut un
cias humanas, sociales y políticas. Por otra parte, certificat médical qui atteste que l'élève peut pra-
el enfoque no se quedará ni en lo teórico ni en lo tiquer le sport.
general, sino que se hará particular hincapié tanto Méthode pédagogique : Atelier
en la metodología del análisis y su aplicación a
Mode de validation : Présentation du travail en
casos ilustrativos en América Latina y el Caribe.
groupe, sous la forme d'un spectacle de cirque.
La segunda parte del curso se concentrará más en Charge de travail : 24 heures (5 séances de pra-
el análisis de los movimientos de desarrollo ocur- tiques + 1 séance d'écriture).
ridos en los últimos 25 años en el mundo. Durante
el segundo semestre se trabajará en el principal Format pédagogique : Sur cinq samedis :
objetivo de profundizar en el panorama de la - 10 h-13 h en travail ;
experiencia del desarrollo y de la cooperación - Pause déjeuner de 13 h à 14 h ;
internacional a partir del estudio de sus prácticas, - 14 h-17 h en travail.
políticas y actores, a partir de la noción de sus-
Ou
tentabilidad y de 3 fechas claves : las conferen-
cias internacionales de la ONU de los años 90, - 13h - 18h en travail.
los Objetivos del milenio y la Agenda post-2015. Descriptif du cours : Entrée en matière sur le
nouveau cirque, son contexte actuel, le cirque
El programa del curso completo se centrará en :
comme moyen d'expression.
a) Comprender los orígenes de las prácticas y de
las problemáticas del desarrollo, b) Identificar los Les arts frères : musique, danse, théâtre, peinture,
problemas centrales de la política y de la práctica sculpture…
del desarrollo, sus etapas, instrumentos necesarios Echauffement général collectif.
e instituciones encargadas, y c) Construir indivi- Préparation physique générale et spécifique.
dual y colectivamente conocimiento mediante el Prise de connaissance avec les différents agrès
análisis científico, el debate estructurado, el tra- (aérien, acrobatie au sol, ATR, équilibre sur
bajo en equipo y su clara formulación tanto oral objets, jonglerie, manipulation d'objets…).
como escrita.
Commencer à réfléchir à un ou deux choix dans
Lecturas obligatorias : BARTOLI, Henri. les agrès (ou moyens d'expression préférés).
Repenser le développement. En finir avec la Bilan de la séance et réflexions pour la séance
pauvreté. Paris, Economica, 1999. ; FURTADO, prochaine.
Celso. Brève introduction au développement :
une approche interdisciplinaire. Paris, Publisud, Etirements et relaxation.
1989. ; GUICHAOUA, A. et GOUSSAULT, Lectures principales demandées : Le Cirque, un
Y. Sciences sociales et développement. Paris, art à la croisée des chemins, Pascal Jacob (ne pas
Armand Colin, 1993. ; HIRSHMAN, A. O. La forcément acheter le livre ; consulter la biblio-
Stratégie du développement économique. Paris, thèque).
Les Éditions ouvrières, 1958. ; RAWLS John :
A Theory of Justice. Cambridge, Massachusetts : HCUL5095
Belknap Press of Harvard University Press, 1971..
ATELIER DE CRÉATION RADIOPHONIQUE :
RÉALISATION DE CHRONIQUES LITTÉRAIRES
HCUL5105 Semestre : Automne
ATELIER CIRQUE Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Enseignants : Daniel GAZEAU (Responsable
Langue d'enseignement : français service publication - Unviersité de Poitiers).
Enseignants : Christelle VERLHAC (Artiste de Pré­requis : Goût pour la littérature et l'expres-
cirque). sion orale. Créativité.
Pré­requis : Il s'agit d'un choix volontaire. C'est Choix préalable de deux livres susceptibles de
une « option cirque ». Sur inscription des élèves. faire l'objet d'une chronique littéraire.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Méthode pédagogique : Atelier Méthode pédagogique : Atelier


Mode de validation : Mode de validation Mode de validation : Pour les ateliers, la vali-
conforme à l'usage des ateliers : assiduité, impli- dation se fait sur la base des notations allant de
cation, progression et réalisation d'une séquence « A » jusqu'à « E », et qui prennent en compte
audio-diffusable. l'assiduité, la participation et la remise des travaux
Charge de travail : L'essentiel du travail est réa- si ceux-ci sont prévus
lisé au cours des séances. Pour le bon déroule- Charge de travail : Participation à la création
ment de l'atelier il est impératif que le choix du artistique lors des séances programmées.
livre à chroniquer intervienne dès la première
Format pédagogique : Atelier de 24 heures
séance. Chaque séance suppose un investisse-
réparti sur cinq samedis au cours du semestre.
ment en termes de réflexion, de participation et de
recherche documentaire. Descriptif du cours : 5 séances de 4 heures ou 5
heures.
Format pédagogique : Construction progressive
d'une séquence audio. Le cœur de l'atelier réside Lectures principales demandées : à définir.
dans la mise en œuvre individuelle des opéra-
tions définies initialement, pour, in fine, replacer HCUL5085P
l'ensemble dans une perspective globale. Une
pédagogie différenciée permettra d'optimiser la CANTO CORAL
progression de chacun. Semestre : Outono
Descriptif du cours : L'atelier combinera dif- Número de horas : 24
férentes compétences à déployer : un esprit de Língua de ensino : português
synthèse, une aptitude à convaincre, une certaine Professores : Ivo PACHECO FLORES (Anima-
aisance verbale ainsi qu'une réelle créativité. À teur de chorales).
partir d'un livre de poche récent choisi par chaque
étudiant, il s'agira de réaliser une chronique litté- Pré­requisito : Aucun.
raire destinée à la diffusion radio. On travaillera Método pedagógico : Curso prático
également la mise en scène d'une courte nouvelle, Modo de validação : A avaliação é feita segundo
explorant les possibles en matière de création os critérios exigidos por Sciences Po, tomando em
radiophonique. Dans cette perspective, les élèves conta para além da assiduidade e interesse mos-
participeront à des exercices pratiques liés au trados a qualidade dos resultados esperados.
placement de leur voix et devront acquérir une
certaine maîtrise des principales étapes de la réa- Carga de trabalho : Não é requerido aos estu-
lisation (captation, montage, mixage). dantes trabalho de casa, apenas (como sugestão)
que visitem o Grupo Aberto “Facebook” para se
Enfin on s'attachera à comprendre les contraintes
inteirarem do seu conteúdo.
de la diffusion web et à expérimenter les bonnes
pratiques pour une optimisation de la diffusion. Formato pedagógico : Escolha da canção ; visua-
lização vídeo (quando existente e necessário) ;
Lectures principales demandées : La Maison de
projecção e leitura do texto ; explicação sobre
la radio, Nicolas Philibert, Documentaire, 1 h 43,
dúvidas relacionadas com palavras desconhecidas
DVD, éditions Montparnasse.
e sua pronunciação ; canto.
12 x 2 horas contínuas semanais.
HCUL5110
Descrição do curso : Canto em orfeão de canções
AZULEJOS lusófonas tradicionais ou composições inéditas (1
Semestre : Automne a 5 canções por sessão)
Nombre d'heures : 24 Explicações sobre o contexto etnogeográfico de
Langue d'enseignement : français
cada melodia e significado e pronúncia dos ter-
Enseignants : Antoine FERREIRA (Artiste indé- mos desconhecidos.
pendant). Projecção de vídeos relacionados com os temas
Pré­requis : Goût pour l'activité manuelle. abordados em cada sessão.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Curso rudimentar de instrumentos de música 8e séance : Les politiques du temps ;


Grupo Aberto “Facebook” para exposição de 9e séance les politiques de solidarité urbaine
vídeos e referências bibliográficas 10e séance : Géopolitique de l'aménagement du
Recital de fim de curso territoire.
Leitura obrigatória : Leituras dos textos referentes Lectures principales demandées : à définir.
às canções em estudo em cada aula (de 1 a 5).
CSPO2655E
CIPO1360
DESAFIOS MACROECONOMICOS DE AMÉRICA
DE LA DÉCENTRALISATION À L'ACTION LATINA
PUBLIQUE LOCALE : RECOMPOSITION DES
Semestre : Otoño
POUVOIRS, DES POLITIQUES, DES Número de horas : 24
Semestre : Printemps Lengua de enseñanza : español
Nombre d'heures : 24
Profesores : Erika LOPEZ-PONTON (Consul-
Langue d'enseignement : français
tante indépendante).
Enseignants : Dominique ROYOUX (Directeur Condiciones previas : Ninguno.
de recherche, enseignant).
Método pedagógico : Curso opcional
Pré­requis : Si possible, une connaissance
sommaire des différents échelons de décision Validación : El seminario será aprobado por una
publiques en France. nota final superior a 10/20 la cual se compone de :
una presentación oral (30%), del soporte escrito
Méthode pédagogique : Enseignement électif
de la presentación según una metodología espe-
Mode de validation : Un exposé par groupes de cifica (20%) y un trabajo investigativo en grupo
deux ou trois étudiants et une note (dont modali- (50%)
tés à définir).
Trabajo requerido : Los alumnos deben leer la
Charge de travail : Relire les notes du cours, lire lectura seleccionada para cada clase (artículos de
régulièrement la page « Planète » du quotidien 2 o 3 paginas máximo). La carga de trabajo sema-
« Le Monde » nal, sin contar las evaluaciones, es de 30 minutos.
Format pédagogique : Cours oral avec interpel- Formato pedagógico : Cada sesión comienza por
lation des étudiants la presentación oral del o de los estudiantes. En
Descriptif du cours : 1re séance : Nouvelles seguida, y después de las preguntas de la sala, el
logiques institutionnelles et stratégiques : les col- profesor resaltará los aspectos mas importantes de
lectivités territoriales au risque du développement los temas abordados por las presentaciones. Por
local. ultimo, se dará lugar a un pequeño debate sobre
2e séance : Nouvelles logiques institutionnelles los temas del día.
et stratégiques : les collectivités territoriales au Descriptivo del curso : América Latina crece
risque du développement local (2) a tasas relativamente altas y tiene margen para
3e séance : Les nouvelles logiques territoriales actuar contra-cíclicamente en un contexto econó-
entre espaces vécus et espaces décisionnels ; mico internacional por lo menos obscuro y com-
4e séance : Les espaces des citoyens : coeur ou plejo. Sin embargo, la región enfrenta, a mediano
marge de la décentralisation ? ; y largo plazo, une serie de desafíos económicos
y sociales que dificultan el fortalecimiento del
5e séance : Vers une recomposition des politiques
crecimiento y el alcance del tan esperado pro-
publiques locales
greso social e institucional. Entre los retos que se
6e séance -Nouvelles logiques de développement discutirán en este seminario se pueden citar : la
durable et de lutte contre le réchauffement clima- dependencia de la demanda externa, los limites del
tique ; patrón de crecimiento basado en la exportación de
7e séance : Regard vers les pays européens et sud- recursos naturales, las reformas estructurales, las
américains reformas fiscales, la estabilidad financiera, la cri-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

sis del mercado laboral, el financiamiento de las politique de la religion, Paris, Gallimard, 1985 ;
infraestructura, la corrupción. Gérard Cholvy, Les Religions et les cultures
Lecturas obligatorias : Fondo Monetario Inter- dans l'Occident européen au XIXe siècle, Karthala,
nacional (FMI), Perspectivas de la economía 2014 ; Lefort (C.), Permanence du théologico-
mundial : reanudación del crecimiento, peligros politique, dans Essais sur le politique, Paris,
persistentes, 2012, on line : http ://www.imf. Seuil, 1986.
org/external/pubs/ft/weo/2012/01/index.htm# ; -
Comision Economica para América Latina y el BSOC1560A
caribe (CEPAL), Estudio económico de América
Latina y el Caribe, 2012, on line : Estudio eco- DIGITAL ACTIVISM AND DEMOCRACY
nomico AL 2012 ; - Publicaciones de la Comi- Semester : Spring
sion Economica para América Latina y el caribe Number of hours : 24
(CEPAL) http ://www.eclac.org/publicaciones/. Language of tuition : English
Teachers : Humberto MACHADO LIMA
BSPO1670 JUNIOR (Doctorant).
DIEU ET CÉSAR : POLITIQUE ET RELIGION EN Pre­requisite : No
OCCIDENT DU MOYEN ÂGE À NOS JOURS Pedagogical method : Lecture alone
Semestre : Automne Course validation : Mini-mémoire (40%)
Nombre d'heures : 24 Exposés (40%)
Langue d'enseignement : français
Participation (20%)
Enseignants : Jérôme GREVY (Professeur des
Universités). Workload : Readings

Pré­requis : Aucun pré-requis n'est exigé. Pedagogical format : 12 sessions - 2 hours per
week.
Méthode pédagogique : Séminaire
Course Description : "The interaction between
Mode de validation : Un exposé oral et un dos- digital media and direct democracy in the social
sier écrit. movements of the early twenty-first century."
Charge de travail : - Préparation de chaque This course aims to analyze the emergence of
séance : 2 h de lecture ; new actors, practices and grammars policies that
- Préparation de l'exposé : deux demi-journées ; make the intersection between digital activism
with direct democracy in Cairo, Madrid, New
- Dossier : deux journées.
York and Rio de Janeiro in the early twenty-first
Format pédagogique : Les séquences alterneront century. The choice of these four social spaces is
intervention magistrale du professeur et exposé because they have been the site of public demon-
suivi d'une discussion. strations and social movements that had similar
Descriptif du cours : Il ne se passe pas de jour où characteristics of anti capitalist political project
ne se pose la question du rapport entre le religieux and global anti (in diverse historical and contex-
et le politique, entre la ou les Églises et l'État. Pour tual settings) as well as common characteristics of
tenter d'apporter des éléments de compréhension de media use digital and organizing tool and popular
ces relations complexes, ce cours-séminaire se pro- mobilization focused on direct political action in
pose d'explorer, dans une démarche diachronique, the streets following a functional specialization.
les réponses qui ont été données au cours des siècles Required reading : Gerbaudo, Paolo.(2012)
à cette question. Chaque séquence sera divisée en Tweetes and the Streets : Social Media and
deux temps : après une présentation magistrale Contemporary Activism. Pluto Press. New York. ;
du contexte, une part importante sera accordée à Postill, John (2010) Localizing the Internet : an
l'étude des textes qui abordent cette question soit anthropological account. Bergahan. Oxford. ;
sur le plan théorique, soit sur le plan juridique. SQUIRES, Catherine A. “Rethinking the black
Lectures principales demandées : Gauchet (M.), public sphere : an alternative vocabulary for mul-
Le Désenchantement du monde, une histoire tiple publics”. Communication theory, 12 (4),

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Campus euro-latino américain, Poitiers

2002, p.446-68. ; VANDENBERGHE, Frédéric. L'objet de cet enseignement sera de montrer, au


Une histoire critique de la sociologie allemande : travers de l'histoire de la Ve République, com-
alliénation et réification. II, Horkheimer, Adorno, ment, en matière de fonctionnement institutionnel
Marcuse, Habermas. Paris : Découverte, 1998. de la France, le droit et la pratique s'interpénètrent
WARNER, Michel. Publics and counterpublics. et interagissent perpétuellement ; comment les
New York : Zone Books, 2002. ; Occupy ! (2015) passions humaines, les opportunités tactiques, les
A global movement. Routledge. London.. intuitions, la conjoncture, le hasard, etc., dictent
les décisions au même titre que les convictions, le
souci de l'intérêt général et les raisonnements stra-
CSPO2805
tégiques ; pourquoi et comment le texte constitu-
DIRIGER LA FRANCE SOUS LA V° RÉPUBLIQUE : tionnel peut être utilisé en fonction des intérêts du
LES INSTITUTIONS À L'ÉPREUVE DES HOMMES moment alors qu'il est censé assurer une forme de
ET DES FEMMES continuité de l'action publique.
Semestre : Automne Lectures principales demandées : Sur propo-
Nombre d'heures : 24 sition du Premier Ministre, Jean-Pierre Bédéï,
Langue d'enseignement : français 2015, Editions l'Archipel ; Verbatim I, Jacques
Attali, 2011, Robert Laffont ; Verbatim I et II,
Enseignants : Alexandre GODIN (Consultant en Jacques Attali, 2011, Robert Laffont ; Les Nou-
stratégie et communication). veaux Chiens de garde, Serge Halimi, 2005 (nou-
Pré­requis : Aucun. velle édition), Liber-Raison d'agir.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
BDRO1690
Mode de validation : 2 notes au cours du semestre :
- 1 note de participation orale durant l'ensemble DROIT INTERNATIONAL HUMANITAIRE
des séances. Cette note tiendra également compte Semestre : Printemps
de la lecture des ouvrages et articles indiqués ; Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
- 1 note sur la résolution par écrit et hors séance
d'un cas pratique. Enseignants : Philippe LAGRANGE (Professeur
Charge de travail : - Lecture d'au moins un des des Universités).
ouvrages indiqués dans cette fiche ; Pré­requis : Aucun.
- A chaque séance, sera demandé pour la séance Le cours mobilise des connaissances générales
suivante soit une lecture (article, extrait de livre, de droit international public (traités, coutumes,
30 pages maximum), soit un documentaire vidéo rôle du Conseil de sécurité des Nations unies,
ou sonore à visionner ou écouter ; etc.), mais celles-ci seront sommairement réex-
- 1 devoir maison à rendre. pliquées au fur et à mesure des développements.
Appréhender correctement le droit internatio-
Format pédagogique : L'enseignement sera nal humanitaire implique aussi de posséder des
réparti de manière équilibrée entre exposé magis- connaissances historiques générales et une maî-
tral et échanges avec les étudiants dans un souci trise de base des grands équilibres géopolitiques.
d'interactivité permanente. Des mises en situa-
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
tion seront effectuées durant les séances lorsque
le sujet s'y prêtera. Les supports vidéo ou audio Mode de validation : Examen écrit sous forme
seront couramment utilisés pour alimenter les d'un cas pratique permettant de développer les
échanges. Le débat à visée pédagogique aura éga- principales connaissances acquises à l'occasion
lement sa place. du cours.
Descriptif du cours : Les hommes et les femmes Charge de travail : Outre un certain nombre de
politiques fabriquent la vie politique française lectures, les étudiants devront préparer deux cas
dans un cadre institutionnel qui en borne les pratiques et analyser une décision d'une juridic-
limites. Mais les dynamiques politiques que leurs tion pénale internationale.
actes et leurs mots produisent, modèlent en per- Format pédagogique : Cours magistral interactif,
manence ce cadre. en ce sens que les étudiants seront régulièrement

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Le Grand Syllabus 2015/2016

sollicités pour intervenir afin de commenter les Méthode pédagogique : Enseignement électif
informations délivrées, mais aussi pour poser des Mode de validation : Un exposé individuel (10
questions, répondre à certaines et réaliser les deux à 15 minutes) présentant un ou plusieurs textes
cas pratiques proposés. Le cours est assuré avec se rapportant au thème de la rencontre (1/3 de la
un support Powerpoint intégrant tous les éléments note finale)
nécessaires, y compris les extraits de textes essen-
tiels. Un rapport de recherche (15 pages + tableaux
et bibliographie) qui prolonge et approfondit le
Descriptif du cours : Ce cours a pour objectif thème abordé dans l'exposé (1/3 de la note finale)
de présenter aux étudiants le droit international
humanitaire, ensemble de normes visant à régle- Participation aux discussions (1/3 de la note
menter l'usage de la force en période de conflit finale)
armé. Egalement appelé « droit des conflits Charge de travail : La discussion des textes est
armés », ce droit a initialement été élaboré dans une composante essentielle de la pédagogie de ce
une perspective strictement militaire. Il a cepen- cours. Il convient donc que les étudiants se pré-
dant connu plusieurs évolutions qui en font une sentent préparés aux rencontres.
branche particulièrement intéressante du droit Format pédagogique : 6 séances de 4h chacune.
international public. Longtemps circonscrit au
Descriptif du cours : Il est fait grand cas de l'éner-
« droit de Genève » (droit visant à protéger les
gie et tout particulièrement du pétrole comme
personnes qui ne combattent pas ou plus) et au
source de richesse et de développement, facteur
« droit de La Haye » (droit visant à protéger les
stratégique d'autonomie national, agent pertur-
combattants), ce droit est en train de s'enrichir
bateur des équilibres géopolitiques. Le thème
d'un « droit de New York » qui vise à encadrer le
du séminaire porte sur l'économie politique de
droit de l'action humanitaire, dans une perspective
la rente pétrolière chez les grands producteurs de
totalement différente de celle qui a présidé à sa
l'Amérique latine. Comment expliquer les diffé-
création. Les mécanismes de sanction, longtemps
rences observées dans la manière dont les pays
peu effectifs, ont en outre été considérablement
rentiers (Mexique, Venezuela, Brésil, Argentine)
renforcés par l'apparition des juridictions pénales
s'approprient et distribuent la rente provenant de
internationales qui ont eu pour effet de redonner
l'exploitation des ressources naturelles (pétrole et
de l'intérêt à des règles qui constituent désormais
gaz plus particulièrement) ?
le fondement juridique principal guidant leur
action. Appréhender le droit encadrant l'usage de Pour répondre à cette question nous allons nous
la force (jus in bello) implique enfin de connaître concentrer sur les facteurs politiques internes tout
le droit de recourir à la force (jus ad bellum) et en tenant compte des réalités géopolitiques qui
de déterminer avec précision les cas où ce droit ont transformé le pétrole comme enjeu, moyen
va venir renforcer le droit international des droits de pression ou, au pire, arme dans les relations
de l'homme. internationales.
Lectures principales demandées : Jean-Marc Les gouvernements des pays producteurs de
FLÜKIGER, Nouvelles Guerres et théorie de la pétrole font de leur mieux pour obtenir une
guerre juste, Infolio éditions, Genève, 2011. grande partie de la rente pétrolière. Ces revenus
deviennent pour les forces politiques en présence
un enjeu important. Chaque secteur, chaque
CAFF1850 région, chaque groupe de la société estime méri-
ÉCONOMIE POLITIQUE DU PÉTROLE ET DU GAZ ter une partie de la rente. La rente pétrolière,
EN AMÉRIQUE LATINE beaucoup plus qu'un outil de développement éco-
nomique, est une source permanente de conflit
Semestre : Printemps potentiel, un instrument d'arbitrage et un puissant
Nombre d'heures : 24
levier à la disposition du pouvoir.
Langue d'enseignement : français
Ce cours propose donc une analyse comparative
Enseignants : Philippe FAUCHER (enseigne- des déterminants politiques et des stratégies d'ap-
ment/recherche/administration). propriation et de distribution de la rente provenant
Pré­requis : AUCUN de l'exploitation du pétrole et du gaz.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Quels sont les facteurs politiques qui participent à Required reading : Aykut S. and Dahan A., 2014,
la “malédiction” des ressources ? Gouverner le climat ? 20 ans de négociation cli-
Lectures principales demandées : Daniel Yergin matiques internationales, Les presses de Sciences
(2009), The Prize, New York, Free Press, 906p. ; Po..
Michael L. Ross (2012), The Oil Curse ; How
Petroleum Wealth Shapes the Development of CURB1235A
Nations, Princeton, Princeton University Press.
ETUDES URBAINES I : URBAN ECOLOGIES
Semester : Autumn
CSPO2770A Number of hours : 24
ENVIRONAMENTAL POLITICS IN LATIN Language of tuition : English
AMERICA Teachers : Nicola DA SCHIO (Urbaniste).
Semester : Spring Pre­requisite : - English C1 or C2 ;
Number of hours : 24
Language of tuition : English - Good understanding of what is sustainable
development ;
Teachers : Arthur LAURENT (Président).
- Good basis in political science, geography and/
Pre­requisite : No. or international relations is also an asset.
Pedagogical method : Elective Pedagogical method : Elective
Course validation : Oral presentation 30% Course validation : - Summary of a class, includ-
Factsheet 20% ing an analysis of the readings and of the discus-
sion ;
Case study 40%
- Case-study of a selected urban policy, to be pre-
Participation 10%
sented in class in video format (group-work) ;
Workload : Weekly reading of newspaper,
- Active participation to the discussion in class.
research is needed for presentations and building
up the case study Workload : A key component of the course is the
active engagement of the students during the dis-
Pedagogical format : Short discussion of current
cussion in class.
environmental news, initial lecture by professor
followed by presentation(s) by students and final Students are encouraged to prepare for each of the
discussion. classes (two papers of about 20 pages each will
have to be prepared for every class), and to carry
Course Description : Air pollution, soil contami-
out personal reflection afterward.
nation, forest conservation, biodiversity protec-
tion, water shed management, climate change The individual work and the group work represent
mitigation and adaptation are recently part of the opportunities that put the student/the group at the
set of public policies to be included in the Latin very core of this exercise of participation and per-
American political agenda and have been little sonal engagement.
studied. Pedagogical format : - Introduction to the topic ;
First, we will get an overview of the global gov- - Presentation and discussion of the relevant read-
ernance of the environment from initial efforts for ings ;
confronting environmental issues in the 1970s up - Debate on key issues raised during the class ;
to the most recent advancement of the climate
negotiations. Second, a more regional approach - Presentation of the case studies by groups of stu-
will be taken in order to understand how the dents and debate (during the second part of the
environment is dealt with in Latin America in semester).
particular. The entry points will be through study- Course Description : Cities today are at the
ing major current environmental issues. Third, very core of key global development dynamics,
we will discuss specific case studies from Latin being responsible for the lion's share of demo-
American countries. graphic growth, economic production, natural

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Le Grand Syllabus 2015/2016

resource consumption, global and local pollu- droits de l'homme, un exposé de type magistral et
tion. The course aims to explore these dynamics explicatif sera proposé aux étudiants. S'en suivra
and provide the analytical tools to understand ensuite un temps de questions/réponses nécessaire
their implications. The first part of the semester à une compréhension maximale du droit ou de la
will focus on the key socio-economic issues that liberté en jeu. Ce temps des questions/réponses
characterise urbanisation our century. The second suscitera enfin un certain nombre de débats de
part will take an ecological perspective and look société à propos desquels la Cour européenne est
at the urban policy process in relation with the invitée à se prononcer.
most important environmental issues. In view of Certaines séances pourront donner lieu à de courts
the forthcoming COP21 climate change confer- exposés et travaux en groupe.
ence, particular attention will be given to climate
change and to the central position that cities have Course Description : L'Europe ne peut plus
both as an object and a subject of the debate. compter aujourd'hui sans la Convention euro-
péenne des droits de l'homme et la première de
Required reading : A syllabus including the ses protectrices, la Cour européenne des droits
course bibliography will be made available to de l'homme. C'est dire le succès et le chemin
students before the beginning of the semester. parcouru par le "club des démocraties" depuis les
Students are encouraged to choose and prepare in années 50.
particular those readings that are more relevant to
their interest and academic career. Le droit européen des droits de l'homme doit son
développement et sa performance au contrôle
juridictionnel obligatoire et permanent incarné
CDRO1815A par la Cour de Strasbourg.
EUROPEAN HUMAN RIGHTS LAW C'est ainsi qu'une étude sur le droit européen des
droits de l'homme requiert en tout premier lieu
Semester : Spring
Number of hours : 24 l'examen des caractères généraux de celui-ci,
Language of tuition : English en deuxième lieu, l'analyse des droits et libertés
protégés par la Convention et la CourEDH et, en
Teachers : to be defined to be defined. troisième lieu, la compréhension du mécanisme
Pre­requisite : Ce cours sera donné en langue performant du contrôle européen des droits de
anglaise. l'homme.
Avoir quelques grandes notions en tête concer- Required reading : La Convention européenne
nant le droit international public, le droit inter- des droits de l'homme, L. Burgorgue-Larsen,
national des droits de l'homme, les deux Europes LGDJ, 2012.
en Europe (Conseil de l'Europe d'un côté, Union
européenne de l'autre).
CSPO2595P
Pedagogical method : Elective
EXPERIÊNCIA DIPLOMATICA BRASILEIRA
Course validation : Les 3 notes seront consti-
tuées des 3 exercices suivants : COMO ATUAM NO EXTERIOR OS
REPRESENTANTES DE UM POTÊNCIA
- exposé (25%)
EMERGENTE
- travail en groupe (25%)
- pertinence de la participation orale à l'enseigne- Semestre : Primavera
ment électif (50%) Número de horas : 24
Língua de ensino : português
Workload : Le travail hebdomadaire est évalué à
hauteur de 2 à 3 heures en fonction des lectures Professores : Bruno CARVALHO ARRUDA
préalables à effectuer (ouvrage de Laurence Bur- (3e secrétaire).
gorgue-Larsen principalement) et de courts expo- Pré­requisito : O único pré-requisito é o interesse
sés à réaliser sur un droit ou une liberté donné. em entender como atua a diplomacia brasileira a
Pedagogical format : A partir de lectures préala- fim de construir uma ordem internacional mais
blement effectuées de l'ouvrage de Laurence Bur- justa e inclusiva. Não é necessário ter conheci-
gorgue-Larsen sur la Convention européenne des mentos aprofundados sobre o Brasil.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Método pedagógico : Matéria opcional BECO1780


Modo de validação : 1) trabalho escrito elabo- FINANCE INTERNATIONALE
rado pelo conjunto dos alunos – simulação de um
Semestre : Printemps
“sumário executivo” que as embaixadas preparam
Nombre d'heures : 24
para visitas do Chanceler
Langue d'enseignement : français
2) exposição oral em grupo ou individual – apre-
Enseignants : Noëlle DUPORT (Maître de confé-
sentação da posição de outro país sobre o tema
rences).
da aula (a posição brasileira será apresentada pelo
professor) Pré­requis : Les pré-requis sont :
3) participação e assiduidade no curso. - des notions microéconomiques : comportement
du producteur, structures de marché, rôle de l'Etat,
Carga de trabalho : Além das avaliações descri-
asymétries d'informations... ;
tas acima, serão disponibilizados textos acadêmi-
cos, discursos oficiais, comunicados de imprensa - des notions macroéconomiques : PIB, marchés
etc., cuja leitura é recomendada. de la monnaie, politiques publiques, multiplica-
teur keynesien.
Formato pedagógico : As aulas compreenderão,
em geral, breve exposição oral dos alunos e inter- Méthode pédagogique : Séminaire
venção do professor, seguida de debate. O tra- Mode de validation : La note finale sera compo-
balho final escrito será, igualmente, discutido ao sée de :
longo do curso. Nas aulas em que houver outros - un contrôle sur table (60%) ;
diplomatas convidados (3, em princípio), o for-
- un exposé en groupe (40%).
mato poderá ser alterado.
Charge de travail : Ce cours sera illustré par des
Descrição do curso : A atividade diplomática
cas pratiques sous forme d'exercices (calcul de
suscita vivos debates nas mídias e na academia,
niveau de fonds propres réglementaires, de valeurs
mas, como é natural, os atores neles envolvidos
d'obligations...). L'étudiant devra donc consacrer
frequentemente carecem de compreensão sobre
du temps à la compréhension du cours dans son
os pontos de vista diferentes daqueles disponíveis
ensemble, mais également à sa mise en application.
em seu contexto cultural imediato. O curso tem
o objetivo de apresentar, sob a ótica da atividade Format pédagogique : Partie 1 : Le financement
diplomática, o Brasil e sua visão de mundo. Bus- intermédié
car-se-á compreender as estratégias que o país - Chapitre 1 : Pourquoi existe-t-il des banques ?
emprega em foros como o Mercosul, os BRICS e - Chapitre 2 : Quels sont les risques associés ?
o G20 para atuar em um sistema internacional em
- Chapitre 3 : Les réglementations en réponse à
transformação. Com esse fim, serão analisados,
ces risques : assurance dépôts et Bâle, de I à III.
da perspectiva de diplomata brasileiro de carreira
(e convidados), temas de impacto sistêmico. Partie 2 : Le financement direct
Leitura obrigatória : SLAUGHTER, Anne- - Chapitre 1 : Les obligations : fonctionnent et
Marie. "Governing the Global Economy through évaluation
Government Networks", in : Role of Law in - Chapitre 2 : Les actions : fonctionnement, éva-
International Politics, Byers, 2000 ; PATRIOTA, luation et indicateurs de performance
Antonio. “O Brasil no século XXI : uma potên- - Chapitre 3 : Choix de portefeuille
cia emergente voltada para a paz”, in : Política
- Chapitre 4 : Les produits de transfert de risque
Externa, Vol 19, No. 1, 2010 ; DAMICO, Flavio.
(futures et dérivés).
"BRICS : o novo ‘lugar' do conceito", in : O Bra-
sil, os BRICS e a Agenda Internacional, Fundação Descriptif du cours : Ce cours vise à présenter les
Alexandre de Gusmão, 2012 ; BENNER, Thors- deux modes de financement d'une économie : le
ten. ”Brazil as a Norm Entrepreneur : the ‘Res- financement intermédié d'une part et le financement
ponsibility While Protecting' Initiative”, Global direct d'autre part. Plus précisément, nous verrons :
Public Policy Institute Working paper, Berlin : - Les raisons qui justifient la co-existence des
2013. deux modes de financement ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- La réglementation imposée à la finance intermé- Enseignants : Christine GONCALVES GOJOSSO


diée ; (Avocat au Barreau de Poitiers).
- Les produits de base (actions et obligations) de Pré­requis : Aucun.
la finance directe. Méthode pédagogique : Cours magistral et
Lectures principales demandées : Monnaie, conférences
banque et marches financiers. Frederic MISH- Maîtres de conférences : Christine
KIN, 10e edition, Pearson ; Monnaie, banques GONCALVES GOJOSSO (Avocat au Barreau de
et finance, Jézabel COUPPEY-SOUBEYRAN, Poitiers), Sandra LARCHE (Avocat au Barreau de
2e edition, PUF ; Gestion des risques et institu- Poitiers), Ismahane MOHATTA (Enseignante).
tions financières, John HULL, 3e edition, Pear-
son ; Finance, Zvi BODIE et Robert MERTON, Mode de validation : L'enseignement donne lieu
3e edition, Pearson. à un contrôle continu dans le cadre des confé-
rences de méthode. En milieu de semestre, un
BECO1605A galop d'essai est organisé. Puis, un examen termi-
nal sera organisé en fin de semestre. Tant dans le
FINANCIAL CRISIS : HISTORY, THEORY AND cadre du galop d'essai que de l'examen final, les
PRACTICE étudiants auront le choix entre deux sujets.
Semester : Autumn Charge de travail : Outre le galop d'essai et l'exa-
Number of hours : 24 men final, les étudiants devront réaliser les tra-
Language of tuition : English vaux personnels que leur demanderont les maîtres
Teachers : Stéphane MOTTET (Maître de confé- de conférences. Il s'agit alors le plus souvent
rence des Universités). d'exercices oraux.
Pre­requisite : Basic knowledge in microeco- Format pédagogique : Cours magistral en amphi-
nomics and macroeconomics are sufficient. théâtre de 2h / semaine (12 séances) + conférences
Pedagogical method : Seminar de méthodes de 2h / semaine (12 séances).
Course validation : A group presentation and a Descriptif du cours : Il s'agit ici de donner aux
short paper. étudiants les clefs pour comprendre les principaux
aspects du droit. A cette fin, la première approche
Pedagogical format : 2 hour lecture
s'apparente à celle d'un cours d'introduction au
Course Description : This lecture focuses on past droit mais il s'agit également de les pousser à s'in-
and more recent financial crisis. We'll study, using terroger sur les grandes problématiques du droit
different economic models and historical exam- en général sans pour autant prétendre leur donner
ples, some defining moments of financial history, une connaissance exhaustive en la matière.
from the Tulip Bubble to the EuroCrisis.
Lectures principales demandées : Jean Carbonnier,
Main topics : market and crashes (David Bowie, Droit et Passion du droit sous la Ve République,
used cars and securitization) ; derivatives (James Flammarion, 1996 ; Remy Cabrillac, Introduction
Bond and Options) ; bank runs ; liquidity and générale au droit, 11e éd., Dalloz, 2015.
insolvency.
Required reading : The Ascent of Money : A Finan- BHIS1765
cial History of the World, Niall Ferguson ; Manias,
Panics and Crashes : A History of Financial Crises GUERRES ET VIOLENCES DANS LES AMÉRIQUES
de Charles P. Kindleberger et Robert Z. Aliber ; (XIX° - XX°) : ENGAGEMENT, MOBILISATION,
This Time is Different, Reinhart and Rogoff. RÉCEPTION.
Semestre : Automne
ADRO1690 Nombre d'heures : 24
GRANDES QUESTIONS DU DROIT Langue d'enseignement : français
Semestre : Automne Enseignants : Véronique HEBRARD-SAN-
Nombre d'heures : 48 TIAGO (Ingénieur d'études - Historienne).
Langue d'enseignement : français
Pré­requis : Aucun.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Méthode pédagogique : Séminaire com/datos/foros/foro_movilizacionmilitar_zubi-


Mode de validation : - Travail écrit : Réalisation zarretayrabinovich.pdf.
d'un dossier de presse commenté : 45 % ;
- Présentation à l'oral sous la forme d'une table CECO1740
ronde des résultats du dossier : 45 % ; HISTOIRE DE LA PENSÉE DU DÉVELOPPEMENT
- Participation 10 %. ÉCONOMIQUE EN AMÉRIQUE LATINE
Charge de travail : Pour la préparation du sémi- Semestre : Printemps
naire, la lecture d'un article et d'une source sera Nombre d'heures : 24
demandée pour chacune des séances et sera l'objet Langue d'enseignement : français
d'un débat collectif en ouverture de séance. Ce
Enseignants : Yann GUILLAUD (Enseignant).
travail de préparation se fera par groupes pré défi-
nis qui feront une brève présentation de la lecture. Pré­requis : Documents de la CEPAL (en espa-
gnol, portugais ou anglais).
Format pédagogique : - Une présentation de
la problématique générale de la séance et des Méthode pédagogique : Enseignement électif
grandes lignes de la thématique étudiée qui pourra Mode de validation : Participation aux séances
être accompagnée d'un Power Point ; (25 % de la note finale), Examen final de 2 heures
- Une discussion de 20 minutes sur la lecture pré- composé d'un QCM et d'une question de synthèse
paratoire ; sur le cours (25 %) et note de lecture/de recherche
- Une intervention de l'enseignant sur le thème de sur un sujet relié au cours (50%).
las séance ; Charge de travail : Lecture régulière de textes ou
- Un débat général de conclusion. de documents statistiques avant certaines séances.
Ces documents seront disponibles dans l'espace
Descriptif du cours : En prenant pour observa-
internet dédié.
toire les sociétés américaines dans leur ensemble,
ce cours se propose d'appréhender les guerres et Format pédagogique : Cours magistral à l'aide
conflits civils qui ont secoué le continent depuis les d'un Power Point (avec mise à disposition du
indépendances. Au-delà d'une histoire de ces phé- support de cours dans l'espace internet dédié) et
nomènes en tant que tels, l'objectif est d'étudier la débats sur des documents préalablement lus en
façon dont les membres des communautés concer- complément du cours (documents également mis
nées par ces situations de conflits et ces contextes à disposition dans l'espace internet dédié).
violents s'y engagent, les formes de la mobilisation Descriptif du cours : Ce cours présente les prin-
qu'ils suscitent et la façon dont, dans la plus longue cipales théories du développement économique
durée, ils façonnent les cultures politiques. discutées en Amérique latine depuis les années
Prenant ainsi à rebours la position philosophique 1950 et les politiques qui en découlent. D'abord,
selon laquelle la violence est la négation de la le « développementisme » de la CEPAL et sa cri-
politique, il s'agira plutôt d'étudier, à travers des tique par « la théorie de la dépendance » qui ont
exemples précis, les interrelations en violence et favorisé la substitution des importations. Puis,
politique afin d'analyser notamment comment la leur remise en cause par l'analyse néoclassique de
violence et le conflit, peuvent produire du poli- « l'école de Chicago », qui aboutit au « Consensus
tique, au niveau individuel et collectif, à travers de Washington » avec ses politiques d'ajustement
des formes différenciées d'engagement, de mobi- structurel favorisant les exportations. Enfin, après
lisation mais aussi de résistance. les expériences d'hyperinflation, de crise de la
Lectures principales demandées : Alejandro M. dette et le risque de « maladie hollandaise », un
Rabinovich ; Ignacio Zubizarreta, « Clausewitz a « néo-développementisme » émerge dans la mon-
caballo (o hacia una teoría de la guerra y la polí- dialisation actuelle, rompant avec l'orthodoxie sur
tica aplicada al Río de la Plata) », Foros de His- le rôle de l'État, le recours à l'épargne externe et le
toria Política, Año 2013. Foro : La movilización choix du régime de change.
militar y las formas de la política en el espacio Lectures principales demandées : Assidon E.,
rioplatense, 1810-1880, http ://historiapolitica. Les Théories économiques du développement,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Paris, La Découverte (coll. "Repères 108"), 2002, entre songes et mensonges, Paris, Presses de
chap. 3 et 4 [Accès en ligne via la Bibliothèque]. Sciences Po, 2010 [Accès en ligne depuis le site
de la Bibliothèque]..
BECO1755
AHIS1540
HISTOIRE DE LA PENSÉE ÉCONOMIQUE
Semestre : Automne HISTOIRE DE L'EUROPE AU XXE SIÈCLE : LA
Nombre d'heures : 24 DÉMOCRATIE LIBÉRALE EN EUROPE AU
Langue d'enseignement : français XXE SIÈCLE, UN MODÈLE ?
Enseignants : Yann GUILLAUD (Enseignant). Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 48
Pré­requis : Aucun.
Langue d'enseignement : français
Méthode pédagogique : Séminaire
Enseignants : François DUBASQUE (Maître de
Mode de validation : Participation aux séances conférences des universités).
(25 % de la note finale), examen final de 2 heures
composé d'un QCM et d'une question de synthèse Pré­requis : Connaissance de l'histoire générale
du XXe siècle.
sur le cours (25 %), et note de recherche sur un
sujet relié au cours (50%). Méthode pédagogique : Cours magistral et
conférences
Charge de travail : Lecture régulière de textes
marquants de la pensée économique pour prépa- Maîtres de conférences : Lise BURNOL (pro-
rer certaines séances. Ces documents seront dis- fesseur agrégé), Olivia LEBOYER (Traduc-
ponibles dans l'espace internet dédié. trice), Christophe REVEILLARD (Ingénieur de
recherche).
Format pédagogique : Cours magistral à l'aide
d'un powerpoint (avec mise à disposition du Mode de validation : 2/3 de la note en contrôle
support de cours dans l'espace internet dédié) et continu (travaux de conférence) et 1/3 en examen
débats sur des documents préalablement lus en final. L'examen final portera sur le cours magistral
complément du cours (documents également mis et prendra la forme d'un devoir écrit de type dis-
à disposition dans l'espace internet dédié). sertation, avec ou sans document.
Descriptif du cours : Ce cours présente une his- Charge de travail : Lecture régulière des
toire des principales écoles de pensée selon une ouvrages et articles cités en référence lors de
présentation chronologique habituelle : Antiquité, chaque séance.
Moyen-Âge, mercantilisme, physiocratie, clas- Format pédagogique : Cours magistral de 2 h
siques, Marx, néoclassiques, Keynes, synthèse (12 séances), conférences de méthode de 2 h (12
et nouveaux classiques, hétérodoxies, évolutions séances).
récentes (économie comportementale et ses com- Descriptif du cours : La démocratie libérale a été,
posantes, économie de l'environnement et bioé- sur le continent européen, une construction fra-
conomie). Mais ce déroulement est scindé en 3 gile marquée par l'actioncombinée d'une double
parties pour interroger les fondements anthro- force : des ajustements permanents en interne, des
pologiques et la relation à la nature des discours assauts contre elle en externe. Cet enseignement
économiques, dans leur contexte politique et présente les enjeux de cette construction : idées,
socioéconomique. Les liens logiques entre théo- combats, institutions et pratiques, en l'ancrant
ries sont abordés et des controverses entre écoles dans la chronologie mouvementée du XXe siècle.
avec leurs implications de politiques économiques Trois séquences temporelles seront ainsi distin-
sont présentées (fondement microéconomique guées : le temps de la contestation, le temps des
de la macroéconomie, théories de la croissance, aléas, puis les nouveaux défis liés à l'apparent
courbe de Phillips). triomphe d'un modèle.
Lectures principales demandées : KEEN Steve, Lectures principales demandées : BERS-
L'imposture économique, Ivry-sur-Seine, Éditions TEIN, Serge, Démocraties, régimes autoritaires
de l'Atelier, 2014 [Accès direct en Bibliothèque, et totalitarismes au XXe siècle, Paris, Hachette
Poitiers]. ; RIST Gilbert, L'économie ordinaire Supérieur, 1999 ; SCHIRMANN Sylvain, Quel

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Campus euro-latino américain, Poitiers

ordre européen ? De Versailles à la chute du IIIe dent : sociologie historique du phénomène


Reich, Paris, Armand Colin, 2006 ; JUDT Tony, partisan, Paris, Ellipses, 2003 ; Les Familles
Après-guerre. Une histoire de l'Europe depuis politiques en Europe occidentale au XXe siècle :
1945, Paris, Armand Colin, 2007 ; ORY Pascal, actes du colloque international, Forli, Bertinoro,
Nouvelle Histoire des idées politiques, Paris, 10-12 octobre 1996, Rome, Ecole française de
Hachette, 1987. Rome, Paris, diff. de Boccard, 2000 ; LEVEQUE,
Pierre, Histoire des forces politiques en France,
BHIS1660 Colin, 1994-96, 2 vol.

HISTOIRE DES CULTURES POLITIQUES


BSPO1775
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 HISTOIRE DES IDÉES POLITIQUES
Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Enseignants : Jérôme GREVY (Professeur des
Langue d'enseignement : français
Universités).
Pré­requis : Aucun. Enseignants : à définir à définir.
Méthode pédagogique : Séminaire Méthode pédagogique : Séminaire
Mode de validation : Cet enseignement sera Descriptif du cours : à définir
validé par deux travaux : Lectures principales demandées : à définir.
- un oral (exposé) ;
- un écrit (mini-mémoire sur un sujet défini en BDRO1685
accord avec le professeur). HISTOIRE DES INSTITUTIONS EN FRANCE
Charge de travail : Lecture hebdomadaire pour Semestre : Automne
préparer la séance (environ 1 h), exposé (environ Nombre d'heures : 24
5 h de préparation), mini-mémoire (une dizaine Langue d'enseignement : français
d'heures).
Enseignants : Adrien LAUBA (Maître de confé-
Format pédagogique : Il s'agit d'un cours-sémi- rences).
naire. Chaque séquence est divisée en deux
Pré­requis : Aucun.
temps : une partie magistrale et une partie com-
prenant exposés et discussions. Méthode pédagogique : Séminaire
Descriptif du cours : Que signifie être commu- Mode de validation : - Contrôle continu (2 notes
niste, anarchiste, libéral ou conservateur ? Au d'exposé) ;
moment de voter, le citoyen se prononce de plus - Participation (reprise + implication).
en plus en fonction d'un visage et d'une voix tan- Charge de travail : Exposé individuel ; exposé
dis que les militants renvoient aux textes fonda- collectif ; recherches personnelles.
teurs. Dépassant le clivage qui oppose ces deux Format pédagogique : Exposé collectif et exposé
approches, le concept de culture politique y voit individuel.
deux facettes complémentaires des identités poli-
Descriptif du cours : La fonction justicière a pour
tiques. Ce cours partira de l'histoire des idées
intérêt premier d'assurer la paix sociale. Elle est
politiques qu'il contextualisera en s'appuyant sur
considérée comme l'un des attributs de la souve-
la démarche de l'anthropologie et de la sociologie raineté. C'est pourquoi la royauté cherche à l'arra-
historiques, afin de donner accès aux clés de lecture cher des mains d'autorités concurrentes. Après les
qui permettent de décrypter les codes des apparte- temps francs & féodaux, le « renouveau capétien »
nances politiques. Un comparatisme large permet- marque un tournant. La monarchie n'a de cesse
tra de souligner les convergences selon les lieux ou d'élargir sa mainmise, mais le système est com-
les époques comme de relever les particularismes. plexe. Il y a aussi la résistance parlementaire. Des
Lectures principales demandées : SEILER, transformations sont tentées au XVIII, en vain.
Daniel-Louis, Les Partis politiques en Occi- Après 1789 des réformes essentielles forment un

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Le Grand Syllabus 2015/2016

socle sur lequel repose l'évolution postérieure. rique, livre, web-documentaire, dossier numé-
L'avènement de la République constitue l'un des rique, revue). Cet atelier et le travail réalisé dans
derniers tournants de l'histoire de la justice. le cadre de l'Observatoire constituera pour les
Lectures principales demandées : HILAIRE (J), étudiants une expérience de premier plan dans la
Histoire des institutions judiciaires. perspective des choix de Masters à Sciences Po et
notamment la possibilité d'opter pour des research
HCUL5115 tracks ainsi que comme valorisation d'un proces-
sus de recherche collaboratif et professionnalisant.
INITIATION À LA RECHERCHE : OPALC Cet atelier sera reconduit au second semestre et
Semestre : Automne l'équipe mobilisée au premier semestre sera invi-
Nombre d'heures : 24 tée à suivre le travail réalisé. Pour consulter le site
Langue d'enseignement : français OPALC : http ://www.sciencespo.fr/opalc/.
Enseignants : Veronica CALVO VALENZUELA Lectures principales demandées : Badie Ber-
(Doctorant, PhD en Science politiuqe), Olivier trand, Hermet Guy, La Politique comparée, Dal-
DABENE (Professeur des Universités à Sciences loz-Sirey, Paris, 2001 ; Van Campenhoudt Luc,
Po), Damien LARROUQUE (Doctorant à Quivy Raymond, Manuel de recherche en sciences
Sciences Po), Kévin PARTHENAY (Docteur asso- sociales, Paris, Dunod, 2011 (1re éd., 1988) ;
cié au CERI et Responsable pédagogique), Dario « Comparaisons internationales en politiques
RODRIGUEZ (Docteur en Sciences Politiques). publiques. Stratégies de recherche, méthodes et
interprétation », Revue internationale de politique
Pré­requis : Aucun.
comparée 2004/3 (Vol. 11), 154 pages.
Méthode pédagogique : Atelier
Mode de validation : L'évaluation portera sur la CDRO1815
production finale (publication).
INTRODUCTION AU DROIT EUROPÉEN DES
Charge de travail : Environ 2 h hebdomadaires
consacrées à la recherche de données, lecture DROITS DE L'HOMME
d'ouvrage et/ou article de méthodologie de la Semestre : Printemps
recherche en sciences sociales. Nombre d'heures : 24
Format pédagogique : Le programme se structure Langue d'enseignement : français
en deux blocs : une formation initiale à la métho- Enseignants : Céline LAGEOT (Maître de confé-
dologie de la recherche en sciences sociale et un rences).
accompagnement à la recherche dans sa pratique.
Pré­requis : Avoir quelques grandes notions en
Descriptif du cours : Sous la direction d'Olivier tête concernant le droit international public, le
Dabène et Kevin Parthenay avec la participa- droit international des droits de l'homme, les deux
tion d'étudiants de Sciences Po dans le cadre de Europes en Europe (Conseil de l'Europe d'un côté,
l'Observatoire politique de l'Amérique latine et Union européenne de l'autre).
des Caraïbes (OPALC), cet atelier propose une
Méthode pédagogique : Enseignement électif
initiation à la recherche par la pratique. Cet atelier
a pour objectif de produire une recherche acadé- Mode de validation : Les 3 notes seront consti-
mique portant sur un objet latino-américain depuis tuées des 3 exercices suivants :
les sciences sociales. Le cours sera structuré en - exposé (25%) ;
deux blocs. Les premières séances de cet ate- - travail en groupe (25%) ;
lier s'articuleront autour d'une présentation de la
méthodologie de la recherche en sciences sociales, - pertinence de la participation orale à l'enseigne-
de l'exposition de cas pratique et de la définition ment électif (50%).
– avec les étudiants – d'un objet de recherche. La Charge de travail : Le travail hebdomadaire est
deuxième partie du cours consistera en un accom- évalué à hauteur de 2 ou 3 heures en fonction
pagnement à la recherche (méthodes, outils, res- des lectures préalables à effectuer (ouvrage de
sources). Le produit final de cette recherche sera Laurence Burgorgue-Larsen principalement) et
à définir en concertation avec les étudiants et de courts exposés à réaliser sur un droit ou une
sera publié sur le site OPALC (publication numé- liberté donnés.

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Format pédagogique : A partir de lectures pré- Charge de travail : La majorité du travail


alablement effectuées de l'ouvrage de Laurence demandé sera réalisé en séance. Vous devrez créer
Burgorgue-Larsen sur la Convention européenne un blog, publier et diffuser des contenus afin de
des droits de l'homme, un exposé de type magis- promouvoir un évènement propre au campus de
tral et explicatif sera proposé aux étudiants. S'en Sciences Po. Ce travail est collectif. A titre indi-
suivra ensuite un temps de questions/réponses viduel, chaque séance sera consacrée à un thème
nécessaire à une compréhension maximale du précis, sur lequel vous devrez faire des recherches
droit ou de la liberté en jeu. Ce temps des ques- et les exposer en 10 min.
tions / réponses suscitera enfin un certain nombre
Format pédagogique : - Travail online et offline.
de débats de société à propos desquels la Cour
Etude de cas pratiques, création de supports,
européenne est invitée à se prononcer. Certaines
rédaction de contenus ;
séances pourront donner lieu à de courts exposés
et travaux en groupe. - Vous travaillerez à partir de vos propres profils
Descriptif du cours : L'Europe ne peut plus comp- en ligne.
ter aujourd'hui sans la Convention européenne des Descriptif du cours : - Connaître les principaux
droits de l'homme et la première de ses protec- supports de communication du Web 2 ;
trices, la Cour européenne des droits de l'homme. - Découvrir les nouvelles tendances du webmar-
C'est dire le succès et le chemin parcouru par le keting et de la communication digitale ;
"club des démocraties" depuis les années 50.
- Décrypter l'utilisation de ces technologies à tra-
Le droit européen des droits de l'homme doit son vers l'actualité médiatique internationale ;
développement et sa performance au contrôle
juridictionnel obligatoire et permanent incarné - Savoir utiliser à bon escient les bons supports.
par la Cour de Strasbourg. Lectures principales demandées : Le Web mar-
C'est ainsi qu'une étude sur le droit européen des keting, Stephane Bodier, Jocelyne Kauffmann,
droits de l'homme requiert en tout premier lieu l'exa- PUF ; La Génération Y, Olivier Rollot, PUF ;
men des caractères généraux de celui-ci, en deu- Manuel d'intelligence économique, Christian
xième lieu, l'analyse des droits et libertés protégés Habulot, PUF ; Marketing comportemental :
par la Convention et la CourEDH et, en troisième exploiter la donnée marketing client, Arnaud
lieu, la compréhension du mécanisme performant Caplier, Alain Sanjaume, éd. Dunod, 2010.
du contrôle européen des droits de l'homme.
Lectures principales demandées : La Conven- BSPO1705E
tion européenne des droits de l'homme, L. Bur-
LA DEMOCRACIA MODERNA : ORIGEN
gorgue-Larsen, LGDJ, 2012.
Y MUTACIONES EN UNA PERSPECTIVA
COMPARADA
HINF5040
Semestre : Primavera
LA CAPACITÉ DE L'INFLUENCE DES RÉSEAUX Número de horas : 24
SOCIAUX Lengua de enseñanza : español
Semestre : Printemps Profesores : Dario RODRIGUEZ (Docteur en
Nombre d'heures : 24 Sciences Politiques).
Langue d'enseignement : français
Condiciones previas : No es necesario haber rea-
Enseignants : à définir à définir. lizado previamente una formación especializada.
Pré­requis : Maîtrise de l'informatique, intérêt Método pedagógico : Seminario
pour les NTIC.
Validación : Se espera que los estudiantes par-
Méthode pédagogique : Atelier ticipen activamente en la discusión del curso.
Mode de validation : Assiduité. Participation et Deberán además presentar un exposé. La eva-
investissement personnel pendant le déroulement luación final consistirá en la presentación de un
de l'atelier. Qualité du travail réalisé (présentation examen domiciliario integrador de las temáticas
et blog). discutidas durante el curso.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Trabajo requerido : Cada unidad temática, cor- Pre­requisite : Possibility of sharing some expla-
respondiente a cada una de las sesiones del curso, nations and documents in Spanish and French.
supone la lectura crítica de un mínimo de 2 textos Pedagogical method : Elective
obligatorios. Además de las lecturas señaladas, el
curso incluye las tareas ya asignadas en el apar- Course validation : - 40 % grade : Individual
tado precedente. final project / essay (topics to be chosen from a
proposed list of options. 7 pages, 12, 1,5 space) ;
Formato pedagógico : Cada clase del presente
seminario se organiza de la forma siguiente. Para - 30 % grade : Final oral and written reports of
empezar, se realizará un presentación general Working Groups (20 % oral and 20% written) on
de la temática tratada, seguida de una discusión projects proposed at the beginning of the class (4
sobre los contenidos de las lecturas obligatorias. to 5 WGs to be created. Group members receive
Finalmente, se realizará un exposé seguido de un the same grade) ;
debate general. - 30 % grade for participation : collective prepa-
rations and presentation of research assignments,
Descriptivo del curso : El objetivo general de
individual assignments, participation to the
este curso es ofrecer una reflexión general sobre
debates ;
la democracia moderna. Se divide en dos grandes
partes. En la primera, nos proponemos pensarla Workload : A general bibliography document is
desde un punto de vista teórico. Se priorizará en shared before starting the class ;
este plano la reflexión sobre su origen, a partir Specific documents to be read and/or to be com-
de la noción del contrato y de la representación mented are indicated the syllabus (in support of
política, y sobre su forma, a partir de las ideas de the different parts of the course) ;
la indeterminación y el conflicto. En una segunda
Additional documents will be regularly shared
parte, nos detendremos en el estudio de sus muta-
and recommended to prepare or support the dif-
ciones contemporáneas desde un punto de vista
ferent sections of the course ;
político y socio-económico. A través del examen
de estas transformaciones nos adentraremos en el A few relevant websites (i.e. OAS, inter Ameri-
estudio comparado de diferentes casos concretos can commission or court of human rights, SICA,
tomando como escenario de análisis el continente CARICOM...) will be regularly monitored by the
latinoamericano y el europeo. various working groups.
Lecturas obligatorias : MANIN, Bernard. Les Pedagogical format : - Formal lectures ;
Principes du gouvernement représentatif, Flam- - Completed and illustrated by reports or pres-
marion, Paris, 2012 ; LEFORT, Claude (1986). entations of Working Group on chosen thematic/
Ensayos sobre lo político, Le Seuil ; POUSA- challenges ;
DELA, Inés. “Representación y democracia Practical exercises on concrete situations ;
representativa” en Mutaciones en la representa-
ción política en la argentina contemporánea (Tesis Updates and final presentation of WGs reports.
de doctorado), Buenos Aires 2005 ; ROSANVAL- Course Description : The course analyses a
LON, Pierre (2006). La Contre-Démocratie. La selection of past and present situations of armed
politique à l'âge de la défiance. Seuil. conflicts and armed violence in Latin America
and the Caribbean, presents their main security
and humanitarian consequences as well as the
CSPO2780A States' responses at regional and national levels.
LATIN AMERICA AND THE CARIBBEAN : It surveys a variety of present and new inter-
REGIONAL RESPONSES TO HUMANITARIAN governmental organizations of and in the Ameri-
AND SECURITY CHALLENGES can continent. It reviews their roles, structures
and achievements as well as their ability to face
Semester : Autumn present challenges considering growing politi-
Number of hours : 24
cal divides and tensions in a changing region.
Language of tuition : English
A special focus is made on the present situation
Teachers : Patrick ZAHND (Continental legal of armed violence prevailing in Mexico and in
and diplomatic advisor for the ICRC). the countries of the Northern Triangle and on

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Campus euro-latino américain, Poitiers

the humanitarian consequences for their victims Mode de validation : Les élèves seront évalués
whether migrants/deportees, missing persons and sur leur implication personnelle dans les projets.
their families, displaced and detained persons. Ils devront participer aux réflexions collectives
The Colombian armed conflicts and the present sur les débats soulevés. Des travaux personnels
negotiation process will also be examined. d'écriture seront demandés. Ils devront faire un
The law applicable – International Humanitarian exposé oral sur un livre ou un sujet d'actualité.
Law (IHL) - in a situation of armed conflict and Charge de travail : L'investigation demande
in other situation of violence will be presented as beaucoup de temps et d'organisation. Le travail de
well as the mandate and activities of the Inter- documentation et d'écriture exige un travail per-
national Committee of the Red Cross (ICRC) in sonnel. Le choix des sujets à traiter, la validation
these contexts ; du traitement et la relecture des articles se feront
The past and present relations between the USA en cours.
and the continent will be presented with a view on Format pédagogique : L'organisation des
the present diplomatic negotiations between the séances se fera de la manière suivante : cours
USA and Cuba. théorique sur une notion fondamentale (par
Required reading : « Las venas abiertas de Amé- exemple la ligne éditoriale) ; étude collective
rica Latina » / « Les veines ouvertes de l'Amé- d'un cas pratique pour vérifier que les notions
rique Latine », Eduardo Galeano, Plon, « Terre seront bien utilisées ; exercice de réflexion
humaine », 1981, 435 p. ; The OAS Charter, individuel qui sera noté et corrigé en cours ; un
1948 (amended 5 times) - The Inter American exposé oral sur un livre ou un sujet d'actualité qui
Democratic Charter, 2001 - The Social Charter donnera lieu à débat ; conférence de rédaction
of the Americas, 2012 ; Speech of acceptation of pour établir une feuille de route et corriger les
the new Secretary General of the OAS, Dr. Luis articles avant publication
Almargo Lemes, March 18, 2015. ; OAS General Descriptif du cours : Savoir mener une enquête,
Assembly, Washington DC, June 2015 : Declara- donner du sens à l'information, apprendre à rédi-
tion and resolutions (especially 2873 and 2876). ger un article, réfléchir au métier de journaliste.
OAS General Assembly, Asunción, Paraguay, Tels sont les objectifs de cet atelier. Il s'agira de
June 2014, Declaration of Asunción and reso- produire de l'information pour alimenter le jour-
lutions on : Persons who have disappeared and nal mural, des blogs ou la presse locale.
assistance to their families, Rights of Indigenous Les élèves formeront une agence de presse et
peoples of the Americas, the right to truth, rights décideront en conférence de rédaction des sujets
of persons deprived of liberty, internally displaced à traiter. Ils devront se constituer un carnet
persons, promotion of international law. ; What is d'adresses utiles et créer un réseau de correspon-
International Humanitarian Law ?, www.icrc.org. dants. Ils apprendront à vérifier l'information, à la
hiérarchiser et à la mettre en valeur sous forme
HCUL5100 de reportages, de témoignages ou d'encadrés.
Ils seront aussi amenés à réaliser des revues de
LE JOURNALISME D'INVESTIGATION presse ou des chroniques.
Semestre : Printemps Lectures principales demandées : Aubenas
Nombre d'heures : 24 Florence, Benasayag Miguel, La fabrication de
Langue d'enseignement : français
l'information : les journalistes et l'idéologie de la
Enseignants : Xavier BENOIT (JOURNA- communication, Ed. La Découverte, 2007 ; Muhl-
LISTE). mann Géraldine, Une histoire politique du journa-
Pré­requis : Intérêt pour l'actualité et goût pour lisme, PUF, 2004 ; Péan Pierre, Cohen Philippe,
l'écriture. Si possible, avoir des aptitudes à photo- La face cachée du Monde : du contre-pouvoir aux
graphier, filmer et monter. abus de pouvoir, Mille et une nuits, 2003 ; Cayrol
Roland, Médias et démocratie : la dérive, Presses
Connaissances souhaitées sur la presse ibéro- de Sciences Po, 1997 ; Scherer Eric, A-t-on
américaine. encore besoin des journalistes ? Manifeste pour
Méthode pédagogique : Atelier un journalisme augmenté, PUF, 2011.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ADRO1200 double. Iil participe à la constitution des liens


sociaux, il résulte et conserve les histoires, décide
LES GRANDES QUESTIONS DU DROIT
et cristallise des situations économiques globa-
Semestre : Automne lisées. En cela, dans un système démocratique,
Nombre d'heures : à définir il constitue une force très puissante, ayant pour
Langue d'enseignement : français fin d'entraver la force injuste, le droit ne pouvant
Enseignants : à définir à définir. se dissocier de la justice. C'est pourquoi le cours
appréhender le droit de l'extérieur.
Pré­requis : Aucun.
Dans le même temps, le droit est une technique,
Méthode pédagogique : Cours magistral et
ayant son vocabulaire, ses personnages (le juge,
conférences
l'administrateur, le contractant, les époux, etc.),
Mode de validation : L'enseignement donne lieu qui lui sontpropres. Avant tout, il se caractérise
à un contrôle continu dans le cadre des confé- par un raisonnement spécifique, comme l'analo-
rences, comprenant un galop d'essai dont le sujet gie ou la qualification, s'appliquant aux diverses
est choisi en commun par l'équipe pédagogique sources du droit, que sont les lois, les traités inter-
(un sujet au choix parmi deux). Il donne égale- nationaux, les jugements, les contrats, etc.
ment lieu à un examen terminal, sur l'ensemble du
programme, sur un sujet arrêté en équipe pédago- Par cette double approche, l'objectif et le contenu
gique, comprenant comme pour le galop d'essai le du cours visent à expliciter pour tout élève qui
professeur d'amphi et les maîtres de conférences, aura affaire au droit que, même si l'on n'en devient
à choisir parmi deux sujets. pas spécialiste, il faut comprendre l'essentiel de
son fonctionnement interne technique, et que,
Charge de travail : Préparation des conférences,
même si l'on veut en devenir expert, il faut aussi
supposant la préparation générale du thème
réfléchir à son propos de l'extérieur.
chaque semaine et exécution personnelle de tra-
vaux demandés par le maître de conférences. Sur Après des prolégomènes, seront étudiées les
l'ensemble du semestre, cela ressemble le plus sources du droit et leurs espaces, le juge et la per-
souvent deux exercices oraux et un exercice écrit, sonne.
indépendamment du galop d'essai, lequel est une Lectures principales demandées : -CABRIL-
simulation de l'examen final. LAC, Rémy, Introduction générale au droit,
L'élève est incité à faire des recherches et des lec- 8ième éd., coll. « cours », Dalloz, 2009, 242
tures : le e-cours lui procure des documents dans ce pages. ; -Consultation permanente des sites offi-
sens. Le cours d'amphi doit lui-même être préparé ciels des institutions, par exemple Europa, le site
en consultant avant chaque cours la rubrique ad hoc du Conseil constitutionnel, du Conseil d'Etat, de
du site du professeur Marie-Anne Frison-Roche la Cour de cassation..
(www.mafr.fr), dans lequel il pourra trouver par
avance le résumé de chaque cours et les slides qui y
BECO1730
seront utilisés et quelques documents, lui permettant
ainsi de mieux profiter du cours qu'il va recevoir. Par LES STRATÉGIES DES ENTREPRISES ET
ailleurs, la consultation du blog du professeur d'am- DES TERRITOIRES DANS LE CONTEXTE DE
phi lui permet de suivre l'actualité juridique. MONDIALISATION
Format pédagogique : Cours d'amphi, relayé Semestre : Printemps
en e-cours + conférences de deux heures par Nombre d'heures : 24
semaines. Langue d'enseignement : français
L'ensemble de l'enseignement fonctionne en Enseignants : Olivier BOUBA OLGA (Profes-
équipe pédagogique, le professeur et les maîtres seur des Universités).
de conférences se réunissant (en téléconférences
concernant les centres en région). Cela permet Pré­requis : Notions de base en économie, du
une bonne coordination de l'enseignement. niveau terminale ES.

Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne- Méthode pédagogique : Séminaire


ment est double parce que le droit lui-même est Mode de validation : Trois notes :

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Sciences_Po.indb 640 15/04/2016 10:57


Campus euro-latino américain, Poitiers

- étude de cas du début de semestre (travail indi- de novembre 2015, http ://www.ofce.sciences-po.
viduel) ; fr/publications/revue143.php ; Berger Suzanne,
- exercice de type QCM ou QRC (questions/ 2007, Made in Monde : les nouvelles frontières
réponses courtes) à mi-semestre (travail indivi- de l'économie mondiale, Seuil ; Davezies L. Pech
duel) ; T., 2014, La Nouvelle Question territoriale, Terra
Nova ; Bouba-Olga Olivier, 2006, Les Nouvelles
- examen écrit de fin de semestre (travail indivi- Géographies du capitalisme : comprendre et maî-
duel). triser les délocalisations, Seuil.
Charge de travail : L'essentiel du travail se fera
en séance. Un travail (assez léger) sera demandé CSPO2830A
en début de semestre pour l'étude de cas (travail
individuel), un travail un peu plus important à LOBBYING IN THE US POLITICAL SYSTEM
mi-marcours et un travail encore plus conséquent Semester : Spring
(mais raisonnable) pour la fin du semestre (exa- Number of hours : 24
men écrit). Language of tuition : English
Format pédagogique : Cours magistral sur 12 Teachers : Salah OUESLATI (Maître de confé-
séances de 2 heures chacune. L'interaction avec rences des Universités à Poitiers).
les étudiants sera privilégiée.
Pre­requisite : NO
Descriptif du cours : L'objectif de l'enseignement
Pedagogical method : Elective
est de traiter trois grandes thématiques en s'ap-
puyant sur des analyses relevant de l'économie, de Course validation : Oral presentation
la sociologie et de la géographie et sur des ana- Class participation
lyses statistiques. Les thématiques traitées sont : Final essay
- la mondialisation : i) mobilité des firmes : ana- Workload : Oral presentation 15 to 20 mn : stu-
lyse des phénomènes de délocalisation, relocali- dents are expected to assess a given problematic
sation, tendance à la fragmentation des processus or analyze a case study based on a thorough read-
productifs (logiques de “Made in Monde”), ii) ing of relevant literature (30%).
mobilité des individus : analyse des migrations,
fuite des cerveaux, attractivité vis-à-vis des créa- Class participation : students are encouraged to
tifs, … iii) logiques économiques sous-tendant le participate regularly and interact not only with the
processus de fragmentation (logiques de coût, de teacher but also with each other (10%).
compétence, financière) ; Final essay 2h : students are expected to answer a
- les dynamiques territoriales : i) éléments d'ana- question or analyze a quote in a critical and argu-
lyse de la diversité des configurations territoriales mentative way and demonstrate their capacity to
ii) présentation des logiques productives, résiden- master the theoretical approaches as well as the
tielles et publiques, iii) analyse critique des dis- empirical cases studied in class (60%).
cours sur la métropolisation ; Pedagogical format : The first hour of each ses-
- les politiques économiques : pour faire évoluer sion will be devoted to the analysis of one of the
leur système institutionnel, les pays s'appuient de main interest group theories.
plus en plus souvent sur des exercices de bench- An oral presentation focusing on a case study will
marking (classement de Shangaï, classement be tackled in the second hour accompanied by a
PISA, classement Doing Business) et / ou sur des class discussion.
exemples érigés en modèle. L'objectif sera d'ana- Course Description : Lobbying is an integral
lyser précisément ce type de stratégie, puis d'en part of the American political system at all levels.
montrer les limites, pour proposer des analyses en Lobbies and lobbyists affect all branches of gov-
termes de diversité des capitalismes. ernment. The number of lobbyists has grown so
Lectures principales demandées : Amable, much since the late 1960s that lobbying is often
2009, Les Cinq Capitalismes : Diversité des sys- referred to as the "fourth branch" of the U.S. gov-
tèmes économiques et sociaux dans la mondiali- ernment after the executive, legislative, and judi-
sation, Seuil ; Revue de l'OFCE, numéro spécial cial ones. The primary targets of interest groups

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Le Grand Syllabus 2015/2016

are members of Congress. Lobbyists use different - Une note de participation orale et d'assiduité
strategies and tactics (expertise, media campaigns, (25%) : chaque séance débutera par un point
grassroots mobilization campaign contributions, d'actualité de quelques minutes présenté par les
legal action, etc.) to influence decision-makers, étudiants, l'objectif étant de favoriser la lecture
including the president and federal justices. How- régulière des médias sur les sujets consacrés aux
ever, lobbying goes beyond voting in empowering enjeux océaniques et développer une analyse cri-
American people to influence their government. tique.
Because it is such an ingrained part of the structure Charge de travail : Le cours demande un suivi
of government, foreign companies and govern- régulier de l'actualité par les étudiants.
ments use lobbyists to promote their own interests.
Format pédagogique : 12 séances de 2 h. Chaque
The aim of this course is to introduce students to séance sera structurée en trois parties : questions
the main theories of American politics. It will ana- d'actualité, cours et données destinés à l'acquisi-
lyze a large selection of classical and contempo- tion de connaissances fondamentales, puis temps
rary readings in order to show how theories raise d'échange ; présentation orale d'un mini-mémoire
fundamental questions and offer a valuable tool réalisé par deux étudiants (30 mn) dont le thème
to understand complex, concrete and interrelated sera choisi sur une liste de sujets proposés puis
political and social issues. discussion.
At an empirical level, this course will introduce Descriptif du cours : Recouvrant 70% de notre
students to the fundamental role played by inter- planète, l'océan est au centre d'enjeux environ-
est groups in the decision-making process and nementaux, économiques et géopolitiques consi-
will examine the impact of lobbying on American dérables. Les pressions exercées sur le milieu
domestic and foreign policies. marin se cumulent et les centres d'intérêts éco-
Required reading : Robert Dahl : Who Governs ? nomiques des Etats se déplacent vers l'océan qui
(1961) ; Wright Mill : The Power Elite (1956) ; offre des opportunités considérables pour l'avenir.
Steven Lukes : Power : A Radical View (2005) ; La volonté d'appropriation de l'espace maritime
Scott H. Ainsworth, Analyzing Interest Groups, conduit aujourd'hui à des revendications et une
Group Influence on People and Policies (2002) ; redéfinition des frontières entre pays. La gouver-
Tony Smith : Foreign Attachment : The Power of nance de l'océan est plus que jamais indispensable,
Interest Groups in the Making of American. mais les obstacles et les défis sont immenses et
complexes. Abordant les thèmes que constituent la
CAFF1735 biodiversité, l'économie maritime, les changements
climatiques et la gouvernance, ce cours s'attachera
L'OCÉAN, ESPACE GÉOSTRATÉGIQUE MAJEUR : à informer et faire réfléchir sur les caractéristiques,
BIODIVERSITÉ, EXPLOITATION, CLIMAT ET les tensions et les espoirs du monde océanique
GOUVERNANCE actuel. Il donnera aussi la mesure des défis adressés
Semestre : Automne
à la communauté internationale.
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : Pierre Jac-
Langue d'enseignement : français quet, Rajendra Pachauri et Laurence Tubiana
(dir.), Regards sur la Terre -Océans : la nouvelle
Enseignants : Nathalie DE POMPIGNAN (Experte
frontière, Armand Colin, 2011 ; Constance Alba-
en sciences écologiques auprès de l'UNESCO).
nel, Nathalie de Pompignan, Océan Alerte rouge,
Pré­requis : Aucun. L'Harmattan, 2014.
Méthode pédagogique : Enseignement électif
Mode de validation : - Une note collective sur un CDRO1860E
travail écrit (mini-mémoire) (50%) : de 12 à 15
LOS DERECHOS LGBTQ EN AMÉRICA LATINA Y
pages, réalisé par deux étudiants et remis dans sa
version rédigée le jour de leur présentation orale ; EL CARIBE

- Une note individuelle d'exposé (25%) : présen- Semestre : Primavera


Número de horas : 24
tation du mini-mémoire par ses auteurs. L'exposé
Lengua de enseñanza : español
ne dépassera pas 30 mn ;

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Campus euro-latino américain, Poitiers

Profesores : Pedro GARCÍA PÉREZ REDONDO sesiones 3 y 4 tratarán del reconocimiento político
(Chargé de mission internationale). y legal de los derechos LGBTI en la región. Las
Condiciones previas : Cours en langue espa- sesiones 5 y 6 se concentrarán en las problemáticas
gnole. de salud pública, y las sesiones 7, 8 y 9 estudiarán
los diversos debates sociales y culturales vincula-
Método pedagógico : Curso opcional dos con las personas LGBTI. Las sesiones 11 y 12
Validación : El curso será validado a partir de tres concluirán con el análisis del rol de la geopolítica
criterios : y el desarrollo internacional en el avance de los
- Una presentación individual o en grupo durante derechos de las personas LGBTI en el mundo.
el semestre Lecturas obligatorias : Rosalind Petchesky,
- Un ensayo final « Sexual Rights Policies across Countries and
Cultures : Conceptual Frameworks and Mine-
- Participación activa durante las clases
fields » in R. Parker, R. Petchesky, and R. Sember
Trabajo requerido : La carga de trabajo consistirá (Eds.), Sexpolitics : Reports from the frontlines,
en lecturas hebdomadarias para alimentar la dis- Sexuality Policy Watch, New York 2007 ; A Jau-
cusión y el debate durante el curso. Asimismo, se nait, S Maurer et al. Introduction aux Gender
espera que el alumno permanezca informado de Studies ; Manuel des études sur le genre, Éditions
la actualidad en cuanto al género y la sexualidad De Boeck, Bruxelles 2008 ; Eve Kosofsky Sed-
en América latina y el Caribe. La nota final estará gwick, Epistemology of the Closet, Berkeley, Los
basada en la presentación, el ensayo final y la par- Angeles 1990 ; Pierre Bourdieu, La domination
ticipación durante el curso. masculine, « Actes de la recherche en sciences
Formato pedagógico : Cada clase comenzará con sociales », 1990 ; Judith Butler, Imitation and
la revisión de los conceptos principales abordados Gender Insubordination, The Lesbian and Gay
la semana anterior, así como una breve discusión Studies Reader, Routledge, New York 1993.
de la actualidad sobre el género y la sexualidad
en América latina y el Caribe. Enseguida, se estu- CECO1700
diará el tema asignado a la clase, seguido de una
discusión sobre los elementos clave de las lecturas MICROFINANCE EN AMÉRIQUE LATINE
obligatorias correspondientes. Semestre : Automne
Descriptivo del curso : ¿Se puede hablar de un Nombre d'heures : 24
avance de los derechos LGBTI en el mundo ? Langue d'enseignement : français
En América Latina y en el Caribe, algunos Enseignants : Pauline BENSOUSSAN (Acade-
países parecieran imponerse como referencia en mic Advisor).
la protección de derechos de las personas gays,
Pré­requis : Aucun.
lesbianas, trans, bisexuales e intersex (LGBTI),
mientras que otros se rehúsan aún a despenalizar Méthode pédagogique : Enseignement électif
las relaciones homosexuales. ¿Qué implicaciones Mode de validation : La note globale se compose
políticas y sociales ? Este curso se propone dar de : participation, 10 % ; examen oral, 30 % ;
cuenta de la naturaleza pluridisciplinaria del paper pays, 30 % ; examen final, 30 %.
género y de la sexualidad, explorando las diver- Charge de travail : Cours (24 h). Crédits : 4.
sas realidades de las personas LGBTI en América
latina y el Caribe. Esto, con el fin de entender por Format pédagogique : Approche interactive :
qué el género y la sexualidad son hoy en día her- excercices et études de cas sur l'Amérique latine,
ramientas de análisis necesarias para las ciencias débats thématiques.
humanas y sociales. Descriptif du cours : Reconnue à l'échelle inter-
El curso estará dividido en dos sesiones de intro- nationale, la microfinance est un secteur en crois-
ducción y diez sesiones temáticas, con enfoques sance depuis une quarantaine d'années.
teóricos y prácticos, ilustradas con contenido de Le cours vise à connaître les principes de base de
América Latina y el Caribe. Las dos primeras la microfinance, à comprendre les enjeux de son
sesiones abordarán las bases teóricas de los estu- développement en Amérique latine et à analyser
dios sobre el género y la orientación sexual. Las les liens entre la microfinance et la réduction de la

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Le Grand Syllabus 2015/2016

pauvreté. Il abordera les besoins des clients cibles - Exposé d'un élève (maxi 15 min) ;
des institutions de microfinance, les spécificités - Reprise de l'enseignant et ouverture à la théma-
des services financiers et non financiers offerts à tique de la séance / questions/débat sur l'exposé ;
ces clients, ainsi que l'ensemble des acteurs qui
gravitent autour des institutions de microfinance - Présentation de documents et commentaire par
(bailleurs, régulateurs, agences de notation, etc.). les élèves, en groupe classe.

Les questions de la performance sociale et de Descriptif du cours : L'objectif de cet enseigne-


l'impact en microfinance seront analysées afin ment n'est pas tant de faire une histoire du colo-
d'identifier les bonnes pratiques et discuter des nialisme de manière linéaire, exhaustive et centrée
sujets de controverse. sur les Etats, mais plutôt, selon une approche
culturaliste, de comprendre les représentations de
Lectures principales demandées : Economics of l'altérité et de la relation coloniale en Occident ;
mMcrofinance, Beatriz Armendáriz de Aghion, comprendre aussi les principaux enjeux de la
Jonathan Morduch, disponible en version electro- rencontre coloniale, de la domination et des résis-
nique sur internet ; Port-folio of the Poor, Daryl tances à la domination ; comprendre enfin les rési-
Collins, Jonathan Morduch, Stuart Rutherford & dus de cette histoire dans le monde contemporain.
Orlanda Ruthven ; Repenser la pauvreté, Esther La principale aire d'extension coloniale traitée,
Duflo, Abhijit V. Banerjee, site internet : http :// sans être bien sûr la seule, est celle de la France.
pooreconomics.com ; Microfinance Handbook :
An Institutional and Financial Perspective, Joanna Lectures principales demandées : ALLEG
Ledgerwood, 2009, Word bank. Henri. La Question. Lausanne, La Cité Editeur,
(1958), 116 p..
CHIS1820
CAFF1740A
REPRÉSENTATIONS COLONIALES
SO FAR FROM GOD SO CLOSE
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 TO THE UNITED STATES : THE US
Langue d'enseignement : français AND LATIN AMERICA
Enseignants : Sophie LECLERCQ (Chef de Pro- Semester : Autumn
jet). Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pré­requis : Expression française, intérêt pour les
questions coloniales et les représentations visuelles Teachers : Edward BLUMENTHAL (Formateur
et textuelles, être prêt à s'exprimer oralement. d'anglais).
Méthode pédagogique : Enseignement électif Pre­requisite : Aucun.
Mode de validation : - 1 exposé (oral) : 1/3 de Pedagogical method : Elective
la note ; Course validation : Student presentation (25%),
- 1 note de lecture (écrit) : 1/3 de la note ; midterm (25%) paper (40%), participation (10%).
- 1 note de participation en classe (oral) : 1/3 de Workload : Students will have to write a short
la note. paper on a topic of their choosing and present
Charge de travail : - 1 exposé (15 min) à 2 voix their paper to the class.
et sans rendu écrit ; Students are also expected to keep up with the
- 1 note de lecture écrite (liste de 8 ouvrages) : weekly readings (approximately 40 pages) and
maximum 10 000 signes espaces compris ; participate in discussion. There will also be a
short take-home mid-term.
- Le reste des travaux se fait en classe mais peut
donner lieu à des lectures pour préparer les séances. Pedagogical format : This class will be a semi-
nar, focussed on discussions of the readings. A
Format pédagogique : Cours fondé sur l'oral et short lecture will be followed by a student pres-
sur des travaux à partir de documents (visuels, entation and group discussion of the weekly read-
textuels, audiovisuels). ing (around 40p), including source extracts (from
Chaque séance thématique se déroule en 3 temps : Holdan and Zolov, 2000). Students are expected

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Campus euro-latino américain, Poitiers

to keep up with the reading, as well as to write a Profesores : Damien LARROUQUE (Doctorant
short paper (5-7 pages) on a topic of their choos- à Sciences Po).
ing. Readings will be in English and Spanish. Condiciones previas : Esta clase se dirige priori-
Course Description : The apocryphal statement tariamente a los alumnos de segundo año que ya
attributed to Mexican dictator Porfirio Diaz would tienen una base en ciencia política. Los alumnos
seem to characterize the relationship between the de primer año son también bienvenidos.
United States and its southern neighbors. But can Método pedagógico : Curso opcional
more than two centuries of complex interactions
be summarized in a victim/bully dichotomy ? This Validación : Cada alumno tendrá que presentar
course is the opportunity to explore the political, una corta revista de prensa en relación con el
social, cultural and economic aspects of the rela- objeto de la clase (5 min), realizar la presenta-
tionship between the United States and its south- ción oral de una política pública de su elección
ern neighbors, from the Independence period up a partir de los instrumentos teóricos estudiados
to the present. We will examine the common roots en los cuatro primeros cursos (10 min) y redactar
of independence and the tensions between coun- una corta ficha de síntesis sobre un tema de índole
tries that, while sharing a common democratic institucional (3-5 paginas).
and republican legitimacy, often found them- Trabajo requerido : Aunque las lecturas heb-
selves in conflict due to US expansionary pres- domadarias sean facultativas, los alumnos se
sures. The material covers different overt political comprometen, por lo menos, en hojearlas. Querié-
and military interventions by the US as well as ndose la más interactiva posible, esta enseñanza
political, cultural and economic exchanges. The valoriza la participación activa e pertinente de
ways in which images of the US in Latin America todos los alumnos.
(and vice versa) have changed over the years will
Formato pedagógico : El programa se divide en
also be addressed.
tres partes respectivamente tituladas : Introduc-
Goals ción teórica, Los actores de las políticas públicas
- Think about the nature of US-Latin Ameri- y El Estado en acción y en recomposición. En
can interactions and engage with the notion of cada curso, los modelos teóricos presentados son
empire ; ilustrados con ejemplos concretos latino-america-
nos. Asimismo, las lecturas recomendadas inten-
- Problematize the idea of these interactions
tan, en la medida de lo posible, hacer dialogar
beyond those of governments and official policy ;
reflexiones teóricas y prácticas empíricas.
- Analyze who gains and looses in asymmetrical
relations between larger, more powerful countries Descriptivo del curso : Esta clase pretende ser
and smaller, weaker ones ; una introducción al análisis de las políticas públi-
cas y a la sociología del Estado en América latina.
- Think about Latin American influence on US
policy and culture. El objetivo es aportar a los alumnos unos ele-
mentos teóricos para poder estudiar los procesos
Required reading : Holden, Robert H., and Eric de decisión e implementación de las políticas
Zolov, Latin America and the United States : A públicas latino-americanas así como apreciar las
Documentary History (Oxford University Press, mutaciones del Estado en la región. Se asume el
USA, 2000) ; Smith, Peter H., Talons of the principio de que gran parte de las herramientas
Eagle : Dynamics of U.S.-Latin American Rela- metodológicas (nociones, conceptos y mode-
tions (Oxford University Press, 2000). los) desarrolladas por la sociología de la acción
pública en Estados Unidos y Europa son muy
CSPO2810E útiles para analizar la realidad latinoamericana.
Sin embargo, esta clase entiende también ir más
SOCIOLOGÍA DE LA ACCIÓN PÚBLICA
allá de una visión “occidentalo-centrista”, insis-
EN AMÉRICA LATINA tiendo sobre el dinamismo así como la cualidad
Semestre : Otoño de la producción científica regional.
Número de horas : 24 Lecturas obligatorias : ACUÑA, Carlos dir.
Lengua de enseñanza : español
Lecturas sobre el Estado y las políticas públi-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

cas : retomando el debate de ayer para fortalecer Analyser la place de l'autorité et des hiérarchies
el actual. Buenos Aires : Jefatura de Gabinete de permet d'interroger les limites du libéralisme et du
Ministros, 2011 ; ECHEBARRÍA, Koldo et al. La système représentatif. Un angle d'attaque des théo-
política de las políticas públicas. Proceso econó- ries critiques de la démocratie consiste à dire qu'elle
mico y social en América latina. Washington DC : favorise en réalité toujours l'assomption d'une élite.
BID / Cambridge : Harvard University Press, Lectures principales demandées : MANIN, Ber-
2006 ; GEDDES, Barbara. Politician's Dilemma. nard, Principes du gouvernement représentatif,
Building State Capacity in Latin America. Berk- Paris, Calmann-Lévy, 1995 ; WEBER, Max, Le
ley : University of California Press, 1994 ; SCAR- Savant et le Politique : La profession et la voca-
TASCINI, Carlos et al dir. El juego político en tion de savant, La profession et la vocation de
América latina. ¿Cómo se Deciden las Políticas politique, Paris, La Découverte, Poche, 2003 (206
Públicas ? Washington DC : BID, 2011 ; STEIN, p.). Trad. des conférences Wissenschaft als Beruf
Ernesto, TOMMASI, Mariano, dir. Policymaking (1917-1919) et Politik als Beruf (1919-1922) ;
in Latin America : How Politics Shapes Policies. BOURDIEU, Pierre, La Noblesse d'Etat. L'élite
Washington DC : BID, 2008. du pouvoir en France. Grandes écoles et esprit de
corps, Paris, Minuit, 1989.
BSOC1535
SOCIOLOGIE DES ÉLITES POLITIQUES ADRO1300A
Semestre : Printemps TOPICS IN LAW
Nombre d'heures : 24 Semester : Autumn
Langue d'enseignement : français Number of hours : 48
Language of tuition : English
Enseignants : Olivia LEBOYER (Traductrice).
Teachers : Marie Hélène TOMLINSON (Ensei-
Pré­requis : Aucun.
gnante).
Méthode pédagogique : Séminaire
Pre­requisite : Students should be aware that com-
Mode de validation : Un exposé (40% de la plex legal terminology or “jargon” will be mini-
note), une discussion de l'exposé (30% de la note) mized in this seminar, although some basic legal
et une dissertation (30% de la note), sous forme vocabulary will be presented in class lectures.
de contrôle continu.
Pedagogical method : Lecture and tutorials
Charge de travail : Les étudiants devront lire un Senior lecturers : Marie Hélène TOMLINSON
ou deux extraits indiqués, pour chaque semaine. (Enseignante).
Format pédagogique : Il s'agit d'un cours sémi- Course validation : The overall assessment will
naire : le cours s'articule en deux temps, une pré- be divided into an end-of-semester examination
sentation d'exposé par un étudiant, suivie d'une (30%) and session work (60%).
reprise-discussion et du point de cours.
Session work assignments will consist in an indi-
Descriptif du cours : Tocqueville dit des hommes vidual presentation and in a 5 page dissertation to
des siècles démocratiques qu' « Ils aiment le pou- be handed in at the end of the semester.
voir ; mais ils sont enclins à mépriser et à haïr
The end of semester examination will be com-
celui qui l'exerce ». C'est bien le paradoxe de la
posed of a general essay.
modernité : l'égalité est la valeur essentielle, mais
l'élite politique demeure une réalité. Each student will be required to report on their
personal and group work as well as to participate
Nous analyserons la formation des élites polili-
in class discussion. Class participation will con-
tiques, dans plusieurs pays (France, Angleterre,
stitute 10% of the overall grade.
Allemagne, Etats-Unis). Selon l'histoire de la repré-
sentation politique, le type d'élite n'est pas le même. Workload : Reading and preparation of class
material.
Nous reviendrons, en particulier, sur le concept de
domination, en nous interrogeant : la domination Presentation assignments.
politique équivaut-elle toujours à une domination Pedagogical format : This seminar will be com-
sociale ? prised of lectures and in-class discussion of print

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Campus de Poitiers

material, video and/or other media. Active student tion and cases studies. Students will be divided in
participation in class discussions is essential for groups to make a total of four or five presentations.
the course to function. This seminar will include a Course Description : Accountability and transpar-
visit to the various courthouses of Poitiers, and if ency are often not a priority during post-conflict
possible, a brief “guest lecture” by a French judge periods with deep consequences on the stability of
and or attorney. those transitions. Massive amount of financial and
Course Description : By the end of the seminar, political capital are invested in those transitions
students should be able to understand the major with little understanding on their dynamics. The
elements of the criminal justice system in France complexity of the question is rarely analysed in a
(a “civil law” system) as compared to the criminal holistic manner, missing to highlight pitfalls and
justice system of the United States (a “common similarities among post-conflict settings.
law” system) as well as be able to evaluate the The course proposes a practitioner-oriented anal-
advantages and the weaknesses of each system. ysis of accountability and transparency's roles for
This seminar will examine how the historical, cul- the stability and resilience of post-conflict transi-
tural and political developments of each country tions and reconstructions. It will be designed in
have shaped their respective criminal judicial sys- a way that students will be asked to contribute
tems and what future trends may be foreseeable in to the content of some of its sessions and will be
each separate system respectively and collectively associated in generating a possible model to con-
on an international scale. ceptualize this phenomenon. Both practical expe-
riences from the field and theoretic approaches
Required reading : ROBERSON and DAS, An will be used to structure the class. It is important
Introduction to Comparative Legal Models of to note that the material produced could be a very
Criminal Justice, CRC Press, 2008 ; BELL, BOY- valuable source for future policy work.
RON and WHITTAKER, Principles of French
Required reading : Order, Conflict, and Violence,
Law, Oxford University Press, 2008 ; PORTO,
Stathis Kalyvas, Cambridge, 2008 ; Violence and
Brian, May It Please the Court, Judicial Processes
Social Orders : A Conceptual Framework for
and Politics in America, CRC Press 2009.
Interpreting Recorded Human History, Douglass.
C. North, Cambridge, 2009 ; On War, Clauso-
CSPO2545A vitz ; De la démocratie en Amérique, Alexis de
Tocqueville (or translation) ; International Gover-
TRANSPARENCY AND ACCOUNTABILITY IN
nance of war-torn territories, rule and reconstruc-
POST-CONFLICT ENVIRONMENT
tion, Richard Caplan, Oxford University Press.
Semester : Autumn
Number of hours : 24
Language of tuition : English CURB1235
Teachers : Laurent DELESGUES (étudiant). URBANISME : VISIONS URBAINES (MODULE 2)

Pre­requisite : Notions of sociology and political Semestre : Printemps


Nombre d'heures : 24
sciences are required but most of the concepts will
Langue d'enseignement : français
be explained or defined during the class.
Pedagogical method : Elective Enseignants : Saena SADIGHIYAN (Docto-
rante).
Course validation : The students will be evalu-
Pré­requis : AUCUN
ated on a group presentation and on one short
written test. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Workload : It is a 24-hour course. In addition Mode de validation : Evaluation de la lecture
there are some background readings and the prep- analytique des travaux classiques proposés en
aration of a group presentation, this should repre- bibliographie (14%)
sent approximately an additional 24 to 30 hours. Au choix : Maquettes architecturales / Exposés
Pedagogical format : The course will be in english. interactifs / Visites urbaines (28%)
It will be supported by a Power Point presenta- Mémoire de +/- 12 000 mots (48%)

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Participation active aux conférences de méthode Course validation : 1) A cross-reading review


notamment aux simulations (10%) or book review oral and written (3 articles, 1-2
Charge de travail : 2 lectures d'article en pré- pages, 5-7 mn oral presentation) + questions 20%
paration de chaque séance, à discuter en classe. (15% + 5%)
Visionner plusieurs longs-métrages. 2) An oral presentation (power-point/prezi), 2 stu-
dents (pair-work 20-25 mn) 40%
Format pédagogique : Nous livrerons une lec-
ture des classiques fondant la pensée urbaine et 3) Final dissertation (you may discuss one of the
territoriale en liant temps et espaces multiples. suggested statements) 2 hours 40%
Des intervenants, spécialistes des thématiques Workload : 1) Cross-reading review required
traitées, éclaireront nos échanges quand des ate- readings (primary and secondary sources every
liers permettront aux étudiants de découvrir les week)
enjeux du diagnostique territorial. 2) Discussion sections are required and important
Descriptif du cours : Saena Sadighiyan, chercheur please show up for section and come prepared to
en urbanisme et sociologie des sciences, et intro- participate
duira le cours en explorant l'idée d'urbanisme, 3) Oral presentations : cross reading-reviews
champ transdisciplinaire jeune et nécessairement (every week) and one « exposé »
controversé. Penser la ville, l'aménagement du ter-
Pedagogical format : Each section is divided into
ritoire et le développement urbain n'a jamais avant
two parts : one hour discussion and debates one
le XXe siècle été le fait de spécialistes des études hour lecture and questions.
urbaines. Nous reviendrons sur l'émergence d'une
catégorie professionnelle et théorique nouvelle : Every section has a main topic (lecture and
l'urbaniste, et sur les théories qui fondent cette « exposé ») and require readings (please check
pensée singulière sur le territoire, sur les outils the Syllabus) to participate in debates. One paper
(hard copy) is due for cross-reading reviews.
d'entendement de l'ordre urbain (diagnostic ter-
ritorial, documents d'urbanisme, etc), avant de Course Description : This class provides an
se spécialiser sur des questions pragmatiques de overview of US Foreign Policy mainly over the
coopération en matière de développement inter- course of two centuries (20th-21st). It aims at
national (simulations et débats informés). La thé- putting into perpsective the main challenges of
matique du slum, des résidences informelles et de US contemporary foreign issues by questioning
l'habitat urbain en vue des débats préparant Habi- the notions of leadership, democracy and Grand
tat III sera transversale au cours. Strategy. Adopting a diachronic approach, we
move from general theories and doctrines to his-
Lectures principales demandées : Un pro- torical cases to implications for contemporay pol-
gramme incluant la bibliographie de cours sera icies. We focus on specific historical landmarks
rendu disponible aux étudiants au début du and pause to consider and discuss contemporary
semestre.. challenges : national security policy, economic
foreign policy, wars, terror, hard and soft power
BHIS1785A strategies, alliance politics.

US FOREIGN POLICY AND AMERICAN Required reading : Smith, Tony, America's Mis-
sion : The US and the Worldwide Struggle for
LEADERSHIP
Democracy in the Twentieth Century, Princeton
Semester : Spring University Press, Princeton, 2012 ; Mead, Walter
Number of hours : 24 R., Special Providence. American Foreign Policy
Language of tuition : English and How it changed the World, Alfred Knopf,
Teachers : Maud QUESSARD (Maître de confé- New York, 2001 ; Dueck, Colin, The Obama Doc-
rences). trine, American Grand Strategy Today, Oxford
University Press, 2015 ; Morell, Michael, The
Pre­requisite : No background of US foreign pol- Great War of Our Time, The CIA's Fight Against
icy/diplomatic history is assumed for this course. Terrorism-from al Qa'ida to ISIS,Hachette Book
Pedagogical method : Lecture alone Group, 2015.

648

Sciences_Po.indb 648 15/04/2016 10:57


Campus de Reims
Directrice : Nathalie Jacquet Contact :
Responsable du programme euro-américain: Olivier Ruchet
Assistantes pédagogiques : Tél. : + 33 (0)3 26 05 94 60
Etudiants de première année : Anne Vézinaud
Etudiants de seconde année et étudiants en échange :
Clémence Petit
Responsable du programme Europe-Afrique :
Olivier Chopin
Responsable pédagogique : Delphine N’Dion
Assistante pédagogique : Perrine Ebodé

Le campus de Reims a ouvert ses portes à la rentrée 2010 en créant le programme euro-américain, accueil-
lant des étudiants nord-américains et européens. Ce programme compte actuellement 500 étudiants, issus
d’Amérique du nord, d’Europe mais aussi de tous les pays du monde.
Avec 3 années d’existence sur le campus de Paris, le programme Europe-Afrique a rejoint le campus
de Reims à la rentrée 2015. Ce programme compte 120 étudiants et entend bénéficier de ses nouvelles
infrastructures pour accélérer son développement.
Installés sur le site de l’ancien collège des jésuites, exceptionnel ensemble architectural en centre-ville
mis à la disposition de Sciences Po par la ville de Reims, les étudiants vivent une expérience académique
très internationale (contenu intellectuel des enseignements, méthodologie, travail en groupes et échanges
interactifs). Une large place est faite aux activités sportives, artistiques et à la vie associative.
Le programme euro-américain offre une compréhension comparée des systèmes européen et nord-améri-
cain, par une formation dans les cinq disciplines fondamentales enseignées dans le Collège universitaire
de Sciences Po : droit, économie, science politique, histoire et sociologie.
L’enseignement y est dispensé en anglais, les étudiants ayant la possibilité de suivre certains cours élec-
tifs en français. Plusieurs heures par semaine d’enseignement du français comme langue étrangère sont
prévues, l’objectif étant que tous les étudiants tendent vers le bilinguisme à l’issue des deux premières
années. L’allemand, l’espagnol, l’italien et l’arabe sont enseignés en langues complémentaires.
Le programme Europe-Afrique poursuit une triple ambition : renforcer les liens entre les jeunes géné-
rations d’Europe et d’Afrique, contribuer à une meilleure compréhension des dynamiques politiques,
économiques, sociales et culturelles d’un continent en plein essor, et enfin participer au renouvellement
des élites africaines, démocrates et entreprenantes.
Le projet pédagogique du programme, unique en son genre, est porté par de nombreux spécialistes de la
région.
L’origine des étudiants est très variée (plus de 35 nationalités). Ce programme est bilingue français-
anglais et tous les étudiants doivent du surcroît suivre un enseignement d’une des langues pratiquées
couramment sur le continent africain, à choisir parmi l’arabe, le portugais et le swahili.
http://college.sciences-po.fr/sitereims/fr/content/bienvenue

649

Sciences_Po.indb 649 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

REIMS CAMPUS
Director: Nathalie Jacquet Contact:

Head of the Euro-American programme: Olivier Ruchet Tel.: + 33 (0)3 26 05 94 60


Academic Assistant for first-year students: Anne Vézinaud
Academic Assistant for second-year and exchange
students: Clémence Petit

Head of the Europe-Africa programme: Olivier Chopin


Academic Coordinator: Delphine N’Dion
Academic Assistant: Perrine Ebodé

The Reims Campus opened its doors in 2010 with its Euro-American programme, offering North American
and European students an Anglophone learning environment. Today, 500 students from North America,
Europe and every other part of the world complete this programme.
In September 2015, the Europe-Africa programme has moved to the Reims Campus after 3 years on the
Paris Campus. It currently hosts 120 students and now benefits from the new infrastructure on the Reims
Campus to intensify its development.
On the site of the former Collège des Jésuites, an extraordinary architectural site in the heart of the city
made available to Sciences Po by the city of Reims, the Reims Campus offers students a unique academic
experience connecting both the European and American teaching methods, including intellectual content of
courses, group work and interactive exchanges. Great emphasis is placed on sports, creative activities and
student organizations.
The Euro-American programme provides students with a comparative understanding of European and North
American systems, through training in the fundamental disciplines taught in the Sciences Po undergraduate
studies programme—Economics, History, Law, Political Science and Sociology.
Courses are taught in English, although students have the option to take some courses in French. The
programme also provides several hours per week of French classes for foreign students, with the goal that
all students will be bilingual by the end of the second year. German, Italian, Arabic and Spanish are taught
as third languages.
The Europe-Africa programme has a triple ambition to reinforce the links between youth in Europe and
Africa; to encourage a better understanding of the political, economic, social and cultural dynamics of a
continent undergoing radical transformation; to contribute to the emergence of a talented elite class of
future African leaders.
Numerous experts of the geographic area teach as part of this unique educational programme.
Students come from a variety of world origins that include more than 35 nationalities. This programme
offers a bilingual curriculum in French and English. Students are also required to complete coursework in a
language commonly used on the African continent, choosing from Arabic, Portuguese or Swahili.
http://college.sciences-po.fr/sitereims/fr/content/bienvenue

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Programme euro-américain, Reims

Programme euro-américain
SEMESTER 1

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Common core curriculum courses
Dominique CUSTOS,
Robin GADBLED,
ADRO Afroditi-Ioanna MARKETOU,
1105A
Comparative Constitutional Law 24 9
Federico MANFREDI,
Benedikt ERFORTH,
Oona LE MEUR
Guillaume PLANTIN, Quynh HOANG,
Camila NINO FERNANDEZ,
Guillaume CHAPELLE,
AECO 1155A Microeconomics 24 9
Maxime LEGRAND, Bertrand ACHOU,
Farshad RAVASAN, Marie-Luce BIA
ZAFINIKAMIA
Ellen HAMPTON, Iris DE RODE,
Rafaël THIEBAUT, Luke FLETCHER,
AHIS 1196A Transatlantic History: Constructing a culture 24 9
Aude-Cécile MONNOT, Mona EL
KHOURY, Lola ZAPPI, Ary GORDIEN
Humanities
Mauritz DE JONGH, Tom THEUMS,
BHUM Marcus CARLSEN HAGGOT,
1115A
Introduction to political Theory 24 5
Olivier RUCHET, Kellan AFFINSON,
James MULDON, Pauline BLISTENE
BHUM 1115 Introduction à la thérie politique 24 5 Yaël GAMBARETTO
Mathematics
BMAT
1200A
Introduction to Calculus 24 4 Thiais NUNEZ, Edoardo CISCATO,
BMAT Karam FAYAD,
1205A
Calculus I 24 4
Lorenzo BASTIANELLO
BMAT1210A Calculus III 24 4 Chung Shue Calvin CHEN
BMAT1215A Statistics 24 4 Alexis BERGES, Hector MORENO
Electives

DAFF1905A US Security & Defense Policy 24 4 Patrice DABOS


CGEO1240 Géopolitique 24 4 René Eric DAGORN
ALIT1125A Beyond Borders: Transcultural Fiction and Film 24 4 Isabelle DE COURTIVRON
CHIS1710A Panorama of English History 1066-1689 24 4 Adrian PARK
Global Mass Communication in the International
DAFF2815A 24 4 Marcello SCARONE AZZI
Arena
Religion & Politique en Occident, de l’Antiquité
CHIS1840 24 4 Frédéric COHEN
jusqu’à nos jours
DSOC1320A Racism and Discrimination in France 24 4 Thomas GUENOLE
CDRO1850 Droit et grands enjeux du monde contemporain 24 4 Maud WOITIER
DAFF 2235A The EU, The US and World Security 24 4 Anne-Marie LE GLOANNEC
DAFF 2240A Why France matters 24 4 Nicholas DUNGAN
Approches et regards croisés sur les médias en
CMED 1230 24 4 Brigitte ROLLET
France : institutions, réceptions et créations

651

Sciences_Po.indb 651 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

CHIS 1795 Histoire des gauches en France 24 4 Philippe BUTON


Languages
Kerrie BAILEY, Rachel SKOWRONSKI,
LANG5401 ENGLISH Level C1 24 4
Marc HAMMOND
Sam CALLOW, Rachel SKOWRONSKI,
LANG5301 ENGLISH Level B2 24 4
Henrietta EVANS
LANG5201 ENGLISH Level B1 24 4 Don DERRETT, Marc HAMMOND
LFRA5560 French as a foreign language Level C1 24 4 Anne-Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT, Anne-
LFLE5401 French as a for. Language C1 24 4
Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT,
LFLE 5301 French as a for. Language Level B2 24 4 Violette PETITMENGIN,
Ophélie CHAVAROCHE
Corinne FERTEIN,
Sylvette RAMIREZ,
LFLE5201 French as a for. Language Level B1 24 8 Violette PETITMENGIN,
Christine MOURET,
Sophie SPYRIDAKIS
Isabelle GAMBIER, Anne-
LFLE51B1 French as a foreign language Level A1 24 8
Laure RIGEADE, Medhi TARTAG
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5401 Spanish Level C1 24 4 Emmanuel LEVAGUERESSE,
Alberto GAMEZ
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5301 Spanish Level B2 24 4
Alberto GAMEZ, Samira BAHDAD
LESP5201 Spanish Level B1 24 4 Heidi RAMIREZ, Youssef FERRICH
Elisabeth ESCUDERO,
LESP5101 Spanish Level A2 24 4
Heidi RAMIREZ
LESP5001 Spanish Level A1 24 4 Heidi RAMIREZ
LALL5404 German Level C1 24 4 Adrian GORKE
LALL5301 German Level B2 24 4 Adrian GORKE
LALL5201 German Level A2 24 4 Adrian GORKE
LALL5001 German Level A1 24 4 Julia GORKE
LITA5301 Italian Level B2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5101 Italian Level A2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5001 Italian Level A1 24 4 Monica VENTURI DELPORTE
LARA5300 Arabic Level B1/B2 24 4 Amir HASSAN
Ghada ROGER, Ruth GROSRICHARD,
LARA51D0 Arabic Level A2 24 4
Moukhaina CHAIBRASSOU
Marie-Claire BOUHLABEL,
LARA50D0 Arabic Level A1 24 4
Hassina GOUTTAYA, Riham BREDI
Total required credits 45

Optional courses

HSPO5565 Football masculin 1 Mathieu FAVAUDON


HSPO5565 Football féminin 1 Florian PRAME
HSPO5555 Rugby mixte 1 Julien Beraut
HSPO5550 Basket ball mixte 1 Habib Hakoum
HSPO5560 Volley ball mixte 1 Thibault HAPPILON

652

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Programme euro-américain, Reims

HSPO5590 Badminton 1 Thibaut REGNIER


HSPO5570 Yoga 1 Régis VEREECKE
HSPO5585 Hip hop 1 Thibaut REGNIER
HSPO5595 Full contact 1 Christophe LARTISIEN
HSPO5600 Handball 1 François LE

SEMESTER 2

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Common core curriculum courses
Emiliano GROSSMAN,
Caterina FROIO, Andreas EISL
Federico MANFREDI
ASPO 1130A Political Science 48 9
Isabel RUCK
Charlotte THOMAS
Simon LABOURET
Anne RÉVILLARD, Valérie ARNHOLD
Mischa DEKKEN
Shri-Rong LEE
ASOC 1105A Sociology 48 9
Mantino COMELLI
Sebastian BILLOW
Morgan KITZMAN
Nicolas COEURDACIER,
Camila Nino FERNANDEZ,
Bertrand ACHOU, Josefin MEYER,
AECO 1160A Macroeconomics 48 9 Daniel BASTIDAS,
Stamirowska ZUZANNA,
ZHUTOVA Anastasia,
Farshad RAVASAN
Humanities
BHUM
1480A
Introduction to cultural studies 24 4 Nathanaël AMAR

BHUM
1485A
Contemporary Political Theory 24 4 Kellan ANFINSON

BHUM 1490 Ethique & politique: Les essais de Montaigne 24 4 Jean BALSAMO
BHUM 1430 Contemporary Moral Issues 24 4 Elodie BOUBLIL
BHUM 1150 Humanisme et modernité, 1890 - 1914 24 4 Colette CAMELIN
BHUM 1415 Social Codes 24 4 Laurence CHAMLOU
BHUM Constructing the Self: Autobiography in Literature, 24 4 Ophélie CHAVAROCHE
1490A Film, and Graphic Novels
BHUM
1420A
Thinking the revolution with Hannah Arendt 24 4 Maurits DE JONGH

BHUM Memories of war, Wars of memory. France, Algeria, 24 4 Mona EL KHOURY


1500A and the questions of identity.
BHUM The Birth of Humanitarian Consciousness in Great 24 4 Catherine HEYRENDT
1270A Britain (1787-1848)
The Dream Factory, Elements d’analyse culturaliste
BHUM 1160 24 4 Sébastien HUBIER
du cinéma hollywoodien
BHUM 1405 Mondialité(s) littéraire(s) 24 4 Anne-Laure RIGEADE

653

Sciences_Po.indb 653 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

BHUM
1490A
Making up Machiavelli : Foxes and Lions 24 4 Marcello SIMONETTA

BHUM
1505A
Study Abroad Fictions 24 4 Cynthia TOLENTINO

Electives

DSCI 1015A Calculus IV 24 4 Chung Shue Calvin CHEN


DSCI 1010A Calculus III 24 4 Chung Shue Calvin CHEN
DSCI 1005A Statistics 24 4 Hector MORENO
DSPO 2320A Political Workshop 24 4 Mr De VOOGD - EURAF
Penser la démocratie à l’aulne de l’intégration
CSPO 2840 24 4 Aliénor BALLANGE
européenne
Géopolitique : vers la construction de nouveaux
CGEO 1245 24 4 René-Eric DAGORN
espaces politiques mondiaux?
Les Etats-Unis sont-ils un empire? (Histoire &
CGEO 1335 24 4 René-Eric DAGORN
géopolitique de l’idée impériale américaine)
CGEO 1325 Démocratie et totalitarisme 24 4 Yaël GAMBAROTTO
Middle Eastern Cinema: War, Conflict, Politics and
DCUL 1935A 24 4 Diana GONZALEZ
Aesthetics\
DHIS 2090A History of Music & Social Change 24 4 Ellen HAMPTON
Democracy and Elites in Twentieth Century Europe
DSPO 2330A Hugo DROCHOR
and America
DSOC 1320A Racism and Discrimination in France Thomas GUENOLE
Histoire contemporaine : religions et relations
CHIS 1875 Pandora DIMANOPOULOU
internationales en Europe XIX-XXes siècles
Histoire des droites dans la France contemporaine
CHIS 1880 Philippe BUTON
(1789-2016)
British politic speeches in a North American
DSPO 2295A 24 4 Catherine HEYRENDT
comparative perspective
The idea of Equality in the United States from
DHIS 2305A 24 4 Sylvie LAURENT
Thomas Paine to Thomas Piketty
DHIS 2050A War & Violence in Eastern Europe (1914-1953) 24 4 Paul LENORMAND
Le pouvoir des images façonne-t’il notre vision
CMED 1235 24 4 Anne THEVENIN
du monde?
Introduction à la lecture du cinéma: pratiques,
BCUL 1540 24 4 Brigitte ROLLET
analyses & théories
CHIS 1860 La guerre au XXe siècle 24 4 Philippe PIVIDORI

CSPO 2850
Dans l’ombre d’un élu local, le quotidien d’un 24 4
Albane SIWIECKI,
cabinet politique Bertrand GASIGLIA
National Stereotypes and Identity Building
DSOC 1330A Central Europe and the Balkans in Comparative 24 4 Sanja BERONJA
Perspective
Arts Workshop

BDBA 6265 Montage vidéo 24 4 Cédric GIROUX


BDBA 6270 Retouche d’images 24 4 Cédric GIROUX
BDBA 6205 Introduction à la photographie 24 4 Marikel LAHANA
BDBA 6210 Sensibilisation à la scène 24 4 Antonio LABATI
BDBA 6215 Musique 24 4 Patrick DEFOSSEZ
BDBA 6220 Objet d’art comtemporain 24 4 Jean BIGOT

654

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Programme euro-américain, Reims

BDBA 6435 Autoportrait vidéo 24 4 Jean BIGOT


BDBA 6225 Chinese Calligraphy 24 4 Domitille GERMAIN
BDBA 6440A Storytelling 24 4 Domitille GERMAIN
BDBA 6230 Photographie documentaire 24 4 Gregory DIVOUX
BDBA 6235 Peinture 24 4 Jean-Michel HANNECART
BDBA 6240 Initiation au jeu d’acteur 24 4 Laurent NOUZILLE
BDBA 6245 Photographie 24 4 Jean-Christophe HANCHÉ
BDBA 6250 Slam 24 4 Brice VERDURE
BDBA 6255 Introduction to film making 24 4 Raphaël NEIRA
BDBA 6260 Regard et pratique du spectateur 24 4 Elise MERIGEAU
BDBA 6280 Percussions africaines 24 4 Amdy SECK
BDBA 6445 Atelier culinaire 24 4 Céline MARDER
BDBA 6450 Ecriture et mise en images de récits 24 4 Emilie ROUSSET
BDBA 6555 Réalisation et analyse filmique 24 4 Florence BENOIST
BDBA 6455 Musique asssitée par ordinateur 24 4 Sébastien RIVAS
BDBA 6460 Technique de l’animation image par image 24 4 Pierre RAHOLA, Olivier DELPORTE
BDBA 6465 Ecritures intimes 24 4 Ewa KRASKA
BDBA 6270 Design 24 4 Sascha NORDMEYER
BDBA 6475 L’image impossible 24 4 Samuel GRATACAP
BDBA 6485A Writer’s Workshop 24 4 Earlwyn COVINGTON
BDBA 6480 Ecrire une critique littéraire 24 4 Hugo PRADELLE
Languages

LANG 5401 ENGLISH Level C1 24 4 Kerrie BAILEY, Don DERRETT


Henrietta EVANS, Sam CALLOW,
LANG 5301 ENGLISH Level B2 24 4
Marc HAMMOND
LANG 5201 ENGLISH Level B1 24 4 Marc HAMMOND
Emilia HILGERT, Chloé NIVIERE,
LFLE 5401 FRENCH LEVEL C1 24 4
Anne-Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 POLITIQUE 24 4
Marc FOUCAULT
Ophélie CHAVAROCHE
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 HISTOIRE 24 4
Philippe PIVIDORI
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 LITTERATURE 24 4
Cécile GAUTHIER
Diana ANDREI, Sylvette RAMIREZ,
LFLE 5201 FRENCH LEVEL B1 24 4
Corinne FERTEIN
LFLE 5201 DIPLOMATIC FRENCH LEVEL B1 24 4 Sophie SPYRIDAKIS
Nicolas GUILLERMIC, Anne-
LFLE 51B1 FRENCH LEVEL A2 24 4 Laure RIGEADE, Juliette DABLANC,
Isabelle GAMBIER
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 50B1 FRENCH LEVEL A1 24 4
Nicolas GUILLERMIC
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5401 Spanish Level C1 24 4 Emmanuel LEVAGUERESSE,
Alberto GAMEZ

655

Sciences_Po.indb 655 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

José Manuel MORENO CARBONNEL,


LESP5301 Spanish Level B2 24 4
Alberto GAMEZ, Samira BAHDAD
LESP5201 Spanish Level B1 24 4 Heidi RAMIREZ, Youssef FERRICH
Elisabeth ESCUDERO,
LESP5101 Spanish Level A2 24 4
Heidi RAMIREZ
LESP5001 Spanish Level A1 24 4 Heidi RAMIREZ
LALL5404 German Level C1 24 4 Helga MEISE
LALL5301 German Level B2 24 4 Helga MEISE
LALL5201 German Level B1 24 4 Adrian GORKE
LALL5101 German Level A2 24 4 Adrian GORKE
LALL5001 German Level A1 24 4 Adrian GORKE
LITA5301 Italian Level B2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5101 Italian Level A2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5001 Italian Level A1 24 4 Monica VENTURI DELPORTE
LARA5300 Arabic Level B2 24 4 Amir HASSAN
Ruth GROSRICHARD,
LARA51D0 Arabic Level B1 24 4
Moukhaina CHAIBRASSOU
Marie-Claire BOULAHBEL,
LARA50D0 Arabic Level A2 24 4 Hassina GOUTTAYA, Riham BREDI,
Ghada ROGER
Collaboratice project

MCOL 2125 Collaboratice project 2

Winter School
Mario Del Pero,
AHIS 1590A Transatlantic Relations from 1945 to Present 20 4 Gaetano Di Tommaso,
Vanessa Lincoln, Paul Lenorman
American Government & Modern Political
ASPO 1415A 20 4 Barton Gordon, Kent Syler
campaigns
The United States and European security: Can an
ASPO 1455A 20 4 Leo MICHEL, Farah Hany RAMZY
old alliance adapt to new challenges?
Total required credits 45
Optional courses
HSPO 5565 Football Masculin 24 1 Florian PRAME
HSPO 5565 Football Féminin 24 1 Mathieu FAVAUDON
HSPO 5490 Rugby Masculin & Féminin 24 1 Julien BERAUT
HSPO 5550 Basketball 24 1 Habib HAKOUM
Thibault HAPPILLON,
HSPO 5560 Volleyball 24 1
Victor LE GUENNEC
HSPO 5570 Yoga 24 1 Beatrice FIGUEIRAS
HSPO 5595 Full Contact 24 1 Christophe LARTISIEN
HSPO 5585 Hip Hop 24 1 Charly LUDET
HSPO 5600 Handball féminin 24 1 François LE
HSPO 5585 Hip Hop 24 1 Charly LUDET
HSPO 5600 Badminton 24 1 Thibaut REGNIER
HSPO 5555 Rugby 24 1 Julien BERAUT, Richard CERINI

656

Sciences_Po.indb 656 15/04/2016 10:57


Programme euro-américain, Reims

SEMESTER 3
Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Common core curriculum courses
Martina SMUCLEROVA,
Noémie TURGIS,
ADRO1110A Introduction to Public International Law 24 9 Alexandra MAZGAREANU,
Filipe SILVA, Alberto RINALDI,
Clarisse LE CORRE, Flore VALLUIS
Hélène THIOLLET,
Benedikt ERFORTH,
ASPO1205A Introduction to World Politics 24 9 Vera RADEVA, Thibault JAULIN,
Nathanel AMAR, Xavier GUIGNARD,
Pauline POUPART, Sihem DJEBBI
Major

ADRO1115A Law 24 5 Dina WAKED


AECO1390A Economics 24 5 Jean-Philippe STIJNS
AHIS1710A History 24 5 Mario DEL PERO
Emiliano GROSSMAN,
ASOC1335A Social Sciences 24 5 Nicolas SAUGER, Jan ROVNY,
Olivier GODECHOT
Gender
Le genre dans tous ses états : analyse, outils &
BHUM1270 24 4 Brigitte ROLLET
pratiques
Libertins amoureux et séductrices dépravées aux
BHUM1385 24 4 Sébastien HUBIER
âges modernes
BHUM1260A Gender and other challenges of the Law 24 4 Felicia HENDERSON
Women Writers as Social Observers in 19th
BHUM1370A 24 4 Catherine HEYRENDT
Century Britain
BHUM1375A Women in western political thought 24 4 Olivier RUCHET
BHUM1460 L’héritage de Virginia Woolf 24 4 Anne-Laure RIGEADE
Rebellious Women: From Virginia Woolf to Virginie
BHUM1465A 24 4 Isabelle DE COURTIVRON
Despentes
BHUM1470A La pensée féministe, histoire et controverses 24 4 Camille FROIDEVEAUX-METTRIE
BHUM1475A Introduction to Gender Studies 24 4 Cynthia TOLENTINO
Aires culturelles
The African –American Odyssey from Phyllis
BCUL1515A 24 4 Sylvie LAURENT
Weatley to Barack Obama
BCUL1520A History & Politics of European integration 24 4 Alessandra BITUMI
“Cowboys and euro-weenies”: anti-Americanism
BCUL1555A 24 4 Alessandra BITUMI
and anti-Europeanism in historical perspective
BCUL1560A The 1960s in the United States and Great Britain 24 4 Lori MAGUIRE
BCUL1510A EU’s Policy of Democracy promotion in the World 24 4 Anne-Marie LE GLOANNEC
The History Wars : constructing/deconstructing/
BCUL1570A 24 4 Ellen HAMPTON
submerging the nation
BCUL1575A American Democracy and its Discontents 24 4 Kellan ANFINSON
US Power and the Construction of the Post-War
BCUL1580A 24 4 Luke FLETCHER
Economic Order
Arts Workshop

657

Sciences_Po.indb 657 15/04/2016 10:57


Le Grand Syllabus 2015/2016

Jean-Christophe HANCHÉ
BDBA6245 Arts Workshop 1 24 4
(Photographie)
BDBA6240 Arts Workshop 2 24 4 Laurent NOUZILLE (Théâtre)
BDBA6210 Arts Workshop 3 24 4 Antonio LABATI (Théâtre)
BDBA6235 Arts Workshop 4 24 4 Jean-Michel HANNECART (Peinture)
BDBA6205 Arts Workshop 5 24 4 Marikel LAHANA (Photographie)
BDBA6215 Arts Workshop 6 24 4 Patrick DEFOSSEZ (Music)
Domitille GERMAIN (Calligraphie
BDBA6225 Arts Workshop 7 24 4
chinoise)
BDBA6250 Arts Workshop 8 24 4 Brice VERDURE (Slam)
BDBA6220 Arts Workshop 9 24 4 Jean BIGOT (Objet Œuvre d’Art)
BDBA6230 Arts Workshop 10 24 4 Gregory DIVOUX (Photographie)
BDBA6255 Arts Workshop 11 24 4 Raphaël NEIRA (Film)
BDBA6260 Arts Workshop 12 24 4 Elise MERIGEAU (Regard)
BDBA6265 Arts Workshop 13 24 4 Cédric GIROUX ( Montage vidéo)
BDBA6270 Arts Workshop 14 24 4 Cédric GIROUX ( Retouche d’image)
Mélissa THACKWAY
BDBA6275 Arts Workshop 15 24 4
(African Cinema)
BDBA6280 Arts Workshop 16 24 4 Amdy SECK (Percussions africaines)
Electives

CGEO1330 Une histoire politique française 24 4 Philippe PIVIDORI


DSPO2265A Latin American Politics 24 4 Marcello SCARONE AZZI
OSAC1000 Politique publique locale et enjeux démocratiques 24 4 Nicolas MIRANDAN
DSPO1997A Migration Trajectoires 24 4 David ANSARI
DECO1996A Introduction to Organizational Behavior 24 4 Felicia HENDERSON
DECO1992A Strategies of Influence 24 4 Nicolas DUNGAN
Shaken and stirred: US intelligence in a changing
CAFF1760A 24 4 Olivier CHOPIN
world
BCIV1000A Introduction à l’Islam, religion & civilisation 24 4 Ruth GROSRICHARD
DECO1998A Introduction to Finance 24 4 Miroslaw FRYDEL
CURB1225A The Contemporary City, Urbanism & Architecture 24 4 Stephan KIRKLAND
The Business of Wine, Champagne and Luxe
DECO1980A 24 4 Belinda SOHET
Marketing
DECO1993A Public Economics 24 4 Camila NINO FERNANDEZ
DSPO1997A Introduction to French politics 24 4 Thomas GUENOLE
DECO1994A Applied Econometrics 24 4 Nhung LUU
DHIS1996A The Quest for Democracy 24 4 Adrian PARK
CSPO1535 Le discours politique, de Cicéron à Obama 24 4 Emmanuel ECHIVARD
BCUL1505A The Cold War 24 4 Lorie MAGUIRE
DAFF1465A An Introduction to Cultural Diplomacy 24 4 Anahit MINASYAN
DCIV1065A Introduction to Judaism, Religion and Culture 24 4 Meir BAR MAYMON

658

Sciences_Po.indb 658 15/04/2016 10:57


Programme euro-américain, Reims

DSPO1999A Comparative Politics 24 4 Farah RAMZY


BMAT1215A Statistics 24 4 Alexis BERGES, Hector Moreno
BMA-
Calculus III 24 4 Calvin CHEN
T1210A
DDRO1900A Global Public Health Law 24 4 Carl COLEMAN
The media brand revolution. Magazines from print
DECO1992A 24 4 Grégoire HALBOUT
to digital : a survival kit.
DJOU1250 Ethique de l’information et liberté d’expression 24 4 Jean-Luc POUTHIER
Reporting on France - A Hands-on Journalism
DJOU1235A 24 4 Charles GIOL + Jean-Luc POUTHIER
Workshop
Contemporary Media - History, Sociology and the
DJOU1230A 24 4 Charles GIOL
Practice of Journalism
Languages

Kerrie BAILEY, Rachel SKOWRONSKI,


LANG5401 ENGLISH Level C1 24 4
Marc HAMMOND
Kerrie BAILEY, Rachel SKOWRONSKI,
LANG5301 ENGLISH Level B2 24 4
Henrietta EVANS
LANG5201 ENGLISH Level B1 24 4 Don DERRETT, Marc HAMMOND
LFRA5560 French as a foreign language Level C1 24 4 Anne-Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT, Anne-
LFLE5401 French as a for. Language C1 24 4
Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT,
LFLE 5301 French as a for. Language Level B2 24 4 Violette PETITMENGIN,
Ophélie CHAVAROCHE
Corinne FERTEIN, Sylvette RAMIREZ,
Violette PETITMENGIN,
LFLE5201 French as a for. Language Level B1 24 8
Christine MOURET,
Sophie SPYRIDAKIS
Isabelle GAMBIER, Anne-
LFLE51B1 French as a foreign language Level A1 24 8
Laure RIGEADE, Medhi TARTAG
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5401 Spanish Level C1 24 4 Emmanuel LEVAGUERESSE,
Alberto GAMEZ
José Manuel MORENO
LESP5301 Spanish Level B2 24 4 CARBONNEL, Alberto GAMEZ,
Samira BAHDAD
LESP5201 Spanish Level B1 24 4 Heidi RAMIREZ, Youssef FERRICH
Elisabeth ESCUDERO,
LESP5101 Spanish Level A2 24 4
Heidi RAMIREZ
LESP5001 Spanish Level A1 24 4 Heidi RAMIREZ
LALL5404 German Level C1 24 4 Adrian GORKE
LALL5301 German Level B2 24 4 Adrian GORKE
LALL5201 German Level A2 24 4 Adrian GORKE
LALL5001 German Level A1 24 4 Julia GORKE
LITA5301 Italian Level B2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5101 Italian Level A2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5001 Italian Level A1 24 4 Monica VENTURI DELPORTE

659

Sciences_Po.indb 659 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

LARA5300 Arabic Level B1/B2 24 4 Amir HASSAN


Ghada ROGER, Ruth GROSRICHARD,
LARA51D0 Arabic Level A2 24 4
Moukhaina CHAIBRASSOU
Marie-Claire BOUHLABEL,
LARA50D0 Arabic Level A1 24 4
Hassina GOUTTAYA, Riham BREDI
Stage de terrain

ESTE 1200 Stage de terrain


Total required credits 50

Optional courses

HSPO5565 Football masculin 1 Mathieu FAVAUDON


HSPO5565 Football féminin 1 Florian PRAME
HSPO5555 Rugby mixte 1 Julien Beraut
HSPO5550 Basket ball mixte 1 Habib Hakoum
HSPO5560 Volley ball mixte 1 Thibault HAPPILON
HSPO5590 Badminton 1 Thibaut REGNIER
HSPO5570 Yoga 1 Régis VEREECKE
HSPO5585 Hip hop 1 Thibaut REGNIER
HSPO5595 Full contact 1 Christophe LARTISIEN
HSPO5600 Handball 1 François LE

SEMESTER 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Core curriculum

AHIS 1725A Society and Politics in Europe 20th century 24 9 Vanessa LAMBERT
A History of United States Foreign Policy - 1898-
AHIS 1730A 24 9 Mario DEL PERO, Marco MARIANO
2016
Major

BDRO Contemporary Issues in Corporate Law and 24 5


Felicia HENDERSON,
1730A Governance Diego BONETTO (TA)
BECO 1815A Monetary Policy 24 5 Jean BARTHELEMY
Guillaume PIKETTY,
BHIS 1790A Body, Mind & Soul at war 24 5
Paul LENORMAN
Sociology or Political Science

BSOC 1450 Habiter en ville au XXIe siècle 24 4 Morgan POULIZAC


Theories of Justice: The Good society, from Plato to
BSPO 1815A 24 4 Olivier RUCHET
Rawls and Beyond
BSPO 1820A The Political Economy of the Welfare State 24 4 Nathalie MOREL
BSOC 1565A Social Inequalities in Europe 24 4 Ettore RECCHI
The European Union and the national political
BSPO 1825A 24 4 François LAFOND
systems

660

Sciences_Po.indb 660 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

The Changing Practices of Contemporary


BSPO 1830A 24 4 Christian LEQUESNE
Diplomacy
Electives

Gouvernement et démocratie entre les Nations,


CSPO 1540 24 4 Frédéric COHEN
l’Europe et le Monde
DSPO 2285A Geopolitics of Religion 24 4 Isabel RUCK
CHIS 1855 Une histoire politique de l’Europe 1850-1940 24 4 Philippe PIVIDORI
DECO 2035A Corporate Finance 24 4 Laurent HERVE
CSPO 1545 Les lieux de pouvoirs de la politique française 24 4 Marc FOUCAULT
CHUM 1485 Images de la « French Theory » 24 4 Fabrice BOURLEZ
CMED
1240A
Introduction au cinéma français1895-1995 24 4 Brigitte ROLLET

CDRO 1790 Droit administratif 24 4 Maud WOITIER


CCIV 1605 Introduction à l’Islam: Religion & Civilisation 24 4 Ruth GROSRICHARD
DSPO 2290A Policies & Policy making in the European Union 24 4 Natasha WUNSCH
Introduction to Sustainability Science Interraction
DSCI 1000A 24 4 Jon Marco CHURCH
between Human & Environmental Systems
DHUM Horror & Desire: Figures of the Monster in British 24 4 Laurence CHAMLOU
1260A Literature
DSCI 1005A Statistics 24 4

DSCI 1010A Calculus III 24 4 Calvin CHEN


DSCI 1015A Calculus IV 24 4 Calvin CHEN
Etat et économie : approches sociologiques des
DECO 2040A 24 4 Scott VIALLET-THEVENIN
politiques économiques
Migration Trajectories: Trans-National Identities,
DSPO 2195A 24 4 David ANSARI
Citizenship and Belonging
DSPO 2190A International Migration 24 4 Thibaut JAULIN
Democratization in the Arab World: From
DSPO 2185A «Authoritarian 24 4 Ludmila DU BOUCHET
Exceptionalism» to the «Arab Spring»?
Etat et économie : approches sociologiques des
DJOU 1255A 24 4 Grégoire HALBOUT
politiques économiques
The Changing Role of Non-State Actors in Inter-
DSPO 2200A 24 4 Nicholas DUNGAN
national Affairs
DECO 1992A Strategies of Influence 24 4 Nicholas DUNGAN
DDRO Sebastien BILLOWS,
1860A
Sociology of Law 24 4
Lise CORNILLEAU
DDRO
1905A
Introduction to Legal Philosophy 24 4 Nofar SHEFFI

The Business of Wine, Champagne and Luxe


DECO 1980A 24 4 Belinda SOHET
Marketing
DHIS 2085A War on Screens 24 4 Guillaume PIKETTY
British Social & Political History 1945 to the
DHIS 2330A 24 4 Adrian PARK
Present day
Britain and the United States - The Special Rela-
DHIS 2335A 24 4 Adrian PARK
tionship: Myth or Reality?

661

Sciences_Po.indb 661 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

DECO 2000A Introduction to econometrics using STATA 24 4 Nhung Luu


DECO 2045A International Finance and Public Policy 24 4 Tushita RANCHAN
DAFF
1465A
An Introduction to Cultural Diplomacy 24 4 Anahit MINASYAN

Far Right and Populist Poilitics in Europe and


DSPO 2300A 24 4 Caterina FROIO
the US
DHIS 2340A The Global Cold War 24 4 Alessandra BITUMI
CMED 1245 Le journalisme politique 24 4 Patrick JARREAU
DSPO 2315A NATO in the XXIst Century 24 4 Aude VOGEL
The Politics of Climate Change: Representations
DSPO 2310A 24 4 Kellan ANFINSON
and Responses
The Global Financial Crisis in the US and the
DECO 2050A 24 4 Luke FLETCHER
Eurozone
Hadrien CLOUET
CECO 1765 Les politiques de l’emploi et du marché du travail 24 4
Vanessa ALBERT
DHUM
1325A
Introduction to French Theory 24 4 Meir BAR MAYMON

DJOU 1220A Basics of Journalism 24 4 Laurent ZECCHINI


France et Antilles, XVIIIe-XXe siècles : une histoire
CHIS 1865 24 4 Emmanuelle LOYER
transatlantique.
DJOU 1230A Media and Politics 24 4 Charles GIOL
CHUM 1510 Les écrivains français et la bataille des idées Emmanuel ECHIVAR
DSOC 1335A The Theory and Practice of Multiculturalism Marcus CARLSEN HAGGROT
DSOC 2325A Russia’s Foreign Policy Pierre ANDRIEV
DECO 1995A Introduction to Finance Miroslaw FRYDEL
The Politics of Asylum: Critical Approach to
DSPO 2335A Pauline BRUCKER
Refugee Governance and Law
Arts Workshop

BDBA 6265 Montage vidéo 24 4 Cédric GIROUX


BDBA 6270 Retouche d’images 24 4 Cédric GIROUX
BDBA 6205 Introduction à la photographie 24 4 Marikel LAHANA
BDBA 6210 Sensibilisation à la scène 24 4 Antonio LABATI
BDBA 6215 Musique 24 4 Patrick DEFOSSEZ
BDBA 6220 Objet d’art comtemporain 24 4 Jean BIGOT
BDBA 6435 Autoportrait vidéo 24 4 Jean BIGOT
BDBA 6225 Chinese Calligraphy 24 4 Domitille GERMAIN
BDBA 6440A Storytelling 24 4 Domitille GERMAIN
BDBA 6230 Photographie documentaire 24 4 Gregory DIVOUX
BDBA 6235 Peinture 24 4 Jean-Michel HANNECART
BDBA 6240 Initiation au jeu d’acteur 24 4 Laurent NOUZILLE
BDBA 6245 Photographie 24 4 Jean-Christophe HANCHÉ
BDBA 6250 Slam 24 4 Brice VERDURE

662

Sciences_Po.indb 662 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

BDBA 6255 Introduction to film making 24 4 Raphaël NEIRA


BDBA 6260 Regard et pratique du spectateur 24 4 Elise MERIGEAU
BDBA 6280 Percussions africaines 24 4 Amdy SECK
BDBA 6445 Atelier culinaire 24 4 Céline MARDER
BDBA 6450 Ecriture et mise en images de récits 24 4 Emilie ROUSSET
BDBA 6555 Réalisation et analyse filmique 24 4 Florence BENOIST
BDBA 6455 Musique asssitée par ordinateur 24 4 Sébastien RIVAS
BDBA 6460 Technique de l’animation image par image 24 4 Pierre RAHOLA, Olivier DELPORTE
BDBA 6465 Ecritures intimes 24 4 Ewa KRASKA
BDBA 6270 Design 24 4 Sascha NORDMEYER
BDBA 6475 L’image impossible 24 4 Samuel GRATACAP
BDBA 6485A Writer’s Workshop 24 4 Earlwyn COVINGTON
BDBA 6480 Ecrire une critique littéraire 24 4 Hugo PRADELLE
Languages

LANG 5401 ENGLISH Level C1 24 4 Kerrie BAILEY, Don DERRETT


Henrietta EVANS, Sam CALLOW,
LANG 5301 ENGLISH Level B2 24 4
Marc HAMMOND
LANG 5201 ENGLISH Level B1 24 4 Marc HAMMOND
Emilia HILGERT, Chloé NIVIERE,
LFLE 5401 FRENCH LEVEL C1 24 4
Anne-Laure RIGEADE
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 POLITIQUE 24 4
Marc FOUCAULT
Ophélie CHAVAROCHE
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 HISTOIRE 24 4
Philippe PIVIDORI
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 5301 FRENCH LEVEL B2 LITTERATURE 24 4
Cécile GAUTHIER
Diana ANDREI, Sylvette RAMIREZ,
LFLE 5201 FRENCH LEVEL B1 24 4
Corinne FERTEIN
LFLE 5201 DIPLOMATIC FRENCH LEVEL B1 24 4 Sophie SPYRIDAKIS
Nicolas GUILLERMIC, Anne-
LFLE 51B1 FRENCH LEVEL A2 24 4 Laure RIGEADE, Juliette DABLANC,
Isabelle GAMBIER
Laurence OUDIN-ARNOULT
LFLE 50B1 FRENCH LEVEL A1 24 4
Nicolas GUILLERMIC
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5401 Spanish Level C1 24 4 Emmanuel LEVAGUERESSE,
Alberto GAMEZ
José Manuel MORENO CARBONNEL,
LESP5301 Spanish Level B2 24 4
Alberto GAMEZ, Samira BAHDAD
LESP5201 Spanish Level B1 24 4 Heidi RAMIREZ, Youssef FERRICH
Elisabeth ESCUDERO,
LESP5101 Spanish Level A2 24 4
Heidi RAMIREZ
LESP5001 Spanish Level A1 24 4 Heidi RAMIREZ
LALL5404 German Level C1 24 4 Helga MEISE
LALL5301 German Level B2 24 4 Helga MEISE

663

Sciences_Po.indb 663 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

LALL5201 German Level B1 24 4 Adrian GORKE


LALL5101 German Level A2 24 4 Adrian GORKE
LALL5001 German Level A1 24 4 Adrian GORKE
LITA5301 Italian Level B2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5101 Italian Level A2 24 4 Alessandra SPAGNOLO
LITA5001 Italian Level A1 24 4 Monica VENTURI DELPORTE
LARA5300 Arabic Level B2 24 4 Amir HASSAN
Ruth GROSRICHARD,
LARA51D0 Arabic Level B1 24 4
Moukhaina CHAIBRASSOU
Marie-Claire BOULAHBEL,
LARA50D0 Arabic Level A2 24 4 Hassina GOUTTAYA, Riham BREDI,
Ghada ROGER
Collaboratice project

MCOL 2125 Collaboratice project 2

Winter School

ASPO 1420A WINTER SCHOOL 1 - Research Design 24 4 Natasha WUNSCH


Juan Marco CHURCH
ASPO 1425A
WINTER SCHOOL 2 - International Environmental 24 4
Kari DE PRYCK
Politics Eliane RUTAGANIRA
Leonardo ORLANDO
BHUM WINTER SCHOOL 3 - What Is Scientific Research? 24 4
Claire RIBRAULT
1400A The Example Of Evolutionary Biology Livio RIBOLI SASCO
WINTER SCHOOL 4 - Digital Methods for Social Etienne OLLION
ASOC 1330A 24 4
Research Julien BEOLAERT
WINTER SCHOOL 5 - Introduction to Comparative
ASOC 1345A 24 4 Marek NACZYK
Social Policy
Total required credits 45

Optional courses

HSPO 5565 Football Masculin 24 1 Florian PRAME


HSPO 5565 Football Féminin 24 1 Mathieu FAVAUDON
HSPO 5490 Rugby Masculin & Féminin 24 1 Julien BERAUT
HSPO 5550 Basketball 24 1 Habib HAKOUM
Thibault HAPPILLON,
HSPO 5560 Volleyball 24 1
Victor LE GUENNEC
HSPO 5570 Yoga 24 1 Beatrice FIGUEIRAS
HSPO 5595 Full Contact 24 1 Christophe LARTISIEN
HSPO 5585 Hip Hop 24 1 Charly LUDET
HSPO 5600 Handball féminin 24 1 François LE
HSPO 5585 Hip Hop 24 1 Charly LUDET
HSPO 5600 Badminton 24 1 Thibaut REGNIER
HSPO 5555 Rugby 24 1 Julien BERAUT, Richard CERINI
French Academic Methods Seminar (Exchange)

SINT 1115A French Academic Methods Seminar

664

Sciences_Po.indb 664 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

Table des enseignements


■ APPROCHES ET REGARDS CROISÉS SUR ■ MACROECONOMICS
LES MÉDIAS EN FRANCE : INSTITUTIONS, AECO1160A B1
RÉCEPTIONS ET CRÉATIONS ■ MONDIALITÉS(S) LITTÉRAIRES(S)
CMED1230 B1 BHUM1405 B1
■ CALCULUS I ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
BMAT1205A B1 QUANTITATIVES (NOTIONS FONDAMENTALES
■ CALCULUS III D'ALGÈBRE D'ANALYSE ET
BMAT1210A B1 BMET1245 B1
■ CALCULUS III ■ ORIENTALISME : ARRÊT SUR IMAGES
DSCI1010A B1 BCUL1535 B1
■ COMPARATIVE CONSTITUTIONAL LAW ■ POLITICAL SCIENCE
ADRO1105A B1 ASPO1130A B1
■ CONTEMPORARY MORAL ISSUES ■ POLITIQUES PUBLIQUES ET ENJEUX
BHUM1430A B1 DÉMOCRATIQUES
OSAC1000 B1
■ DÉMOCRATIE ET TOTALITARISME
CGEO1325 B1 ■ POST 9/11 CONTEMPORARY MEMOIR
BHUM1180A B1
■ ELECTIVE COURSE : THE EU, THE US & WORLD
SECURITY ■ PRINCIPLES OF MICROECONOMICS
DAFF2235A B1 AECO1155A B1
■ ELECTIVE COURSE : WHY FRANCE MATTERS ■ RACISM & DISCRIMINATION IN FRANCE
DAFF2240A B1 DSOC1320A B1
■ GLOBAL MASS COMMUNICATION IN THE ■ RELIGION & POLITIQUE EN OCCIDENT, DE
INTERNATIONAL ARENA L'ANTIQUITÉ JUSQU'À NOS JOURS
DAFF2815A B1 CHIS1840 B1
■ GÉOPOLITIQUE ­ VERS LA CONSTRUCTION ■ SOCIAL CODES : JANE AUSTEN & KAZUO
DE NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES ISHIGURO
MONDIAUX ? BHUM1415A B1
CGEO1240 B1,B2 ■ SOCIOLOGY
■ GÉOPOLITIQUE : VERS LA CONSTRUCTION ASOC1105A B1
DE NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES ■ STATE DYNAMICS IN AFRICA
MONDIAUX ? BSPO1565A B2
CGEO1245 B1
■ STATISTICS
■ HISTOIRE DES GAUCHES EN FRANCE BMAT1215A B1
CHIS1795 B1
■ STATISTICS
■ HISTORY AND MODERNITY : DSCI1005A B1
ENLIGHTENMENT TO RECONSTRUCTION
AHIS1196A B1
■ THE DREAM FACTORY : ELEMENTS
D'ANALYSE CULTURALISTE DU CINEMA
■ HISTORY MUSIC & SOCIAL CHANGE HOLLYWOODIEN
DHIS2090A B1 BHUM1160 B1
■ HUMANISME & MODERNITÉ 1890­1914 ■ THE IDEA OF EQUALITY IN THE UNITED
BHUM1150 B1 STATES FROM THOMAS PAINE TO THOMAS
■ INTRODUCTION TO CALCULUS PIKETTY
BMAT1200A B1 DHIS2305A B1
■ INTRODUCTION TO POLITICAL THOUGHT ■ THEY MUST BE REPRESENTED ! CULTURE &
BHUM1115A B1 CRISIS IN THE GREAT DEPRESSION
BHUM1410A B1
■ INTRODUCTION À LA LECTURE DU CINÉMA :
PRATIQUES, ANALYSES & THÉORIES ■ THINKING THE REVOLUTION WITH HANNAH
BCUL1540 B1 ARENDT
BHUM1420A B1
■ INTRODUCTION À LA THÉORIE POLITIQUE
BHUM1115 B1 ■ US SECURITY AND DEFENSE POLICY
DAFF1905A B1,B2
■ LE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES
­ NIVEAU C1 ■ WAR & VIOLENCE IN EASTERN EUROPE
LFLE5401 B1 (1914­1953)
DHIS2050A B1

665

Sciences_Po.indb 665 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ WINTER SCHOOL 5 ­ INTRODUCTION TO ■ WINTER SCHOOL


COMPARATIVE SOCIAL POLICY ASPO1415A B1
ASOC1345A B2

Bachelor 1
CMED1230 radio et de la télévision hexagonales, divers axes
transversaux seront envisagés pour en souligner
APPROCHES ET REGARDS CROISÉS SUR
les particularités : le rôle de l'État (censure et
LES MÉDIAS EN FRANCE : INSTITUTIONS, soutien, organes de régulation, législation), les
RÉCEPTIONS ET CRÉATIONS relations secteur public-secteur privé, la France
Semestre : Automne et ses voisins (les relations au sein de l'Europe et
Nombre d'heures : 24 outre-Atlantique).
Langue d'enseignement : français Des études de cas sur chacun des médias per-
Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante). mettront ensuite d'en éclairer les singularités en
France dans une démarche plus spécifiquement
Méthode pédagogique : Enseignement électif orientée études culturelles et de genre.
Mode de validation : Évaluation écrite et orale : Lectures principales demandées : J.-M. CHA-
quizz ; contrôle des connaissances ; rédaction RON, Les Médias en France, Paris, La Décou-
d'un mini-dossier ; exposé. verte, 2003.
Charge de travail : Participation aux cours où
l'interactivité est fortement encouragée, reposera BMAT1205A
sur une lecture et une préparation préalables des
CALCULUS I
textes de la semaine, recherche individuelle pré-
sentée à l'oral et développée à l'écrit, acquisition Semester : Autumn
de savoirs et de savoir-faire. Number of hours : 24
Language of tuition : English
Format pédagogique : - Lecture et préparation
des textes étudiés (évaluées) ; Teachers : Lorenzo BASTIANELLO (Etudiant
doctorant), Karam FAYAD (ATER).
- Recherche individuelle ou à plusieurs autours
des thématiques. Pre­requisite : International students who have
obtained a maximum score of 4 on the Calculus
Descriptif du cours : Si la France partage avec ses
BC Advanced Placement, a maximum score of 5
voisins européens de nombreuses similarités dans
on the Calculus AB Advanced Placement exam,
le champ médiatique, elle n'en possède pas moins
or a maximum score of 6 on the International Bac-
de solides particularités, pour ne pas dire parti-
calaureate Calculus exam or a maximum of a B
cularismes, qui rendent son histoire riche d'ensei-
in A-Level Further Mathematics may register for
gnements sur des disciplines connexes. A travers
this course.
cette histoire émerge en effet une conception
singulière de l'information, du poids de l'écrit, du The course is also open to students who comple-
culte de la langue et de l'influence de l'État, sans ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
parler du poids de l'universalisme républicain do not master the concepts covered by Calculus I
dans ce domaine comme dans tous les autres. (functions, limits and derivatives, differentiation
rules, and integrals).
Ce cours proposera une approche inter et pluri-
disciplinaire des médias en France inspirée des Pedagogical method : Seminar
études culturelles. Une fois posé le cadre histo- Course validation : - Students must obtain a final
rique indispensable pour comprendre les spé- grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous
cificités du développement de la presse, de la assessment, 1/3 final exam) ;

666

Sciences_Po.indb 666 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

- The continuous assessment grade consists in Intermediate Microeconomics and Econometrics


three tests (one for each chapter) ; courses. International students who have obtained
- The final exam will cover the entire program. a score of 5 on the Calculus BC Advanced Place-
ment, or a score of 7 on the International Bac-
Course Description : Students of the Collège uni- calaureate Calculus exam or an A in A Level
versitaire are required to follow a course in quanti- Further Mathematics may register for this course.
tative and mathematical methods during their first Students who obtained a score of 4 on the Calcu-
year at Sciences Po. Students must choose one out lus BC Advanced Placement exam, or a score of
of three different courses : 1) Introduction to Calcu- 5 on the Calculus AB Advanced Placement exam,
lus with Algebra, 2) Statistics or 3) Calculus III. A or a 6 on the IB HL Calculus exam or a B on the
fourth course is offered on the Euro-American cam- A-Level Further Maths exam may also register for
pus in Reims : Calculus I. The goal of Calculus I is Calculus III. The course is also open to students
to prepare students for Calculus III and for upper- who completed a Baccalaure´at L spe´ maths, ES
level quantitative courses in the social sciences. and S. (C. CHEN, H. DING).
The course takes place during the fall semester (12
lectures of 2 hours each). This course is a standard Required reading : to be defined.
college-level introductory course in calculus. The
prerequisite for Calculus I is material covered in the DSCI1010A
Introduction to Calculus with Algebra course. Cal- CALCULUS III
culus I is intended for students who are interested
in taking upper-level economics courses. For Semester : Spring
Number of hours : 24
example, this course is a prerequisite for Colum-
Language of tuition : English
bia University's Intermediate Microeconomics and
Intermediate Macroeconomics courses. Calculus I Teachers : Chung Shue CHEN (Research Engi-
is also a prerequisite for Calculus III. neer).
Required reading : James Stewart, (2011). Calcu- Pedagogical method : Elective
lus (Early Transcendentals), International Metric Course Description : The goal of Calculus III
Edition, 7th Edition. is to prepare students for upper- level quantita-
tive courses in the social sciences, especially for
BMAT1210A econometrics. The course takes place during the
CALCULUS III fall semester (12 lectures of 2 hours each). This
course is a standard college- level course in cal-
Semester : Autumn culus. The prerequisite for Calculus III is mate-
Number of hours : 24
rial traditionally covered in Calculus I courses,
Language of tuition : English
including functions, limits and derivatives, dif-
Teachers : Chung Shue CHEN (Research Engi- ferentiation rules, and integrals. Calculus III is
neer). intended for students who are interested in taking
Pedagogical method : Seminar upper- level economics courses. For example, this
course is a prerequisite for Columbia University's
Course Description : The goal of Calculus III Intermediate Microeconomics and Econometrics
is to prepare students for upper-level quantita- courses. (Calvin Chen, Bell Labs)
tive courses in the social sciences, especially for
econometrics. The course takes place during the Required reading : to be defined.
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This
course is a standard college-level course in cal- ADRO1105A
culus. The prerequisite for Calculus III is mate- COMPARATIVE CONSTITUTIONAL LAW
rial traditionally covered in Calculus I courses,
including functions, limits and derivatives, dif- Semester : Autumn
Number of hours : 48
ferentiation rules, and integrals. Calculus III is
Language of tuition : English
intended for students who are interested in taking
upper-level economics courses. For example, this Teachers : Dominique CUSTOS (Professeur des
course is a prerequisite for Columbia University's universités).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pre­requisite : Students are required to read the the readings well before class, thinking critically
assigned pages prior to attending class. about them, and coming to class prepared for dis-
Pedagogical method : Lecture and tutorials cussion. You should arrive in class with a series
of questions and observations on the readings
Senior lecturers : Benedikt ERFORTH (Docto- ready to share with your classmates. For each text
rant en Sciences Politiques), Robin GADBLED you read, you should be able to summarize the
(Etudiant doctorant), Oona LE MEUR (Docto- author's argument and explain her/his objectives.
rante en Droit), Federico MANFREDI FIRMIAN Active participation additionally means listen-
(Etudiant doctorant), Afroditi-Ioanna MARKE- ing to the arguments and questions of others, and
TOU (Etudiante), Zeynep YILDIRIM (Docto- responding to them when appropriate. This class
rante - Droit). is about understanding and interpreting the mean-
Course validation : Final grades are based on ing of texts, and collective participation should
continuous assessment throughout the semester, enhance this process.
and final examination ; Continuous assessment is In order to ensure that the readings assigned are
worth 2/3 of the final grade ; Final examination is properly read and understood, short quizzes on
an essay exam. It is worth 1/3 of the final grade. the texts may take place every two or three ses-
Course Description : This course covers the sions. The quizzes will consist of two or three
comparative study of constitutional law. Consti- short and relatively easy questions. You will have
tutional law is the law which governs the creation, five minutes to complete each quiz.
the exercise and the limits of political power. This To facilitate our discussions, the use of laptop
course is designed to examine national and trans- computers and other electronic devices will not
national forms of constitutional ordering from a be permitted in class.
comparative perspective. Class sessions focus –Oral Presentation : 20 pts.
first on fundamental concepts, then on allocation
of powers, lastly on rights protection. Each student will prepare and present two oral
presentations on the readings assigned for a ses-
Required reading : Aalt Willem Heringa, Philipp sion, and possibly more. Organized around a well-
Kiiver, Constitutions Compared : An Introduction defined thesis, the presentations should introduce
to Comparative Constitutional Law (Third Edi- the texts and their authors, and critically present
tion). the main arguments developed in the texts. It is
not necessary that presentations encompass every
BHUM1430A aspect of the readings, but they should serve as a
springboard for subsequent discussion. As every
CONTEMPORARY MORAL ISSUES member of the audience will have read and pre-
Semester : Spring pared the texts, the person presenting should
Number of hours : 24 focus on an interpretation of the concepts and
Language of tuition : English positions held by the authors.
Teachers : Elodie BOUBLIL (Conseiller indé- Grades for the oral presentations will take into
pendant). account both form and content. Presentations
Pedagogical method : Seminar should last 8-10 minutes. You will not be allowed
to read your presentations, but a single page of
Course validation : - Attendance, Participation : notes containing key points and some quotations
10 pts ; will be permitted. The presentations will follow
- 2 Oral Presentations (10 minutes) : 20 pts ; an outline, handed out to the other students in
- First Essay (1,000-1,500 words) : 15 pts ; class, and sent by email to the instructor at least
a day before class. After your presentations, you
- Second Essay (2,500-3,000 words) : 30 pts ; will be expected to participate in leading class
- Final Essay (2,500-3,000 words) : 25 pts ; discussion.
-Attendance, Participation, Quizzes : 20 pts. –First Essay : 15 pts.
The course not only requires attendance, but For the first paper, you will have to write an essay
calls for active participation. This entails doing contrasting the views of two of the authors studied

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Programme euro-américain, Reims

in class on a particular issue (euthanasia), choos- ism, rights theories, etc.) in the context of con-
ing from a list of questions. Questions for the first temporary moral issues. Is ethics different from
essay will be handed out in class one week before law and politics ? What makes a decision ethical ?
papers are due. You will not be expected to use Is there a difference between killing someone and
outside sources in your essays. Outside sources letting her die ? Is torture justified ? Should doc-
are authorized, however, but they must be prop- tors kill patients ? We will address these questions
erly referenced. The papers should be about 4 to 5 by reading philosophical texts and discussing a
pages long (1000-1500 words). wide range of topics, including abortion, euthana-
The purpose of this essay is to carefully exam- sia, animal rights, genetic engineering, world pov-
ine and engage the arguments made in the texts. erty, war and torture. Throughout the course, you
The paper must be well organized, following an will learn how to make ethical (as distinguished
outline and offering a clear progression of ideas from political, legal or religious) arguments
from the introduction to the conclusion. Each and how to critically and philosophically assess
paragraph included in the paper should have a opposite views. Ultimately, you will understand
clear purpose and should directly participate in the various steps of moral decision-making and
the broader argument you are making. You should be able to identify, understand and address moral
give a title to your paper. issues in their political or social context.
All papers must have page numbers, reasonable There is no specific textbook. A course pack with
font sizes and margins, and be double-spaced. the required readings will be made available.
They should display proper citations and textual Required reading : Stanford Encyclopedia of
references. You are expected to proofread your Philosophy : http ://plato.stanford.edu/.
papers, and strongly encouraged to ask someone
to do it for you as well.
The first papers will be due on February 17th by
CGEO1325
10am. The students should both hand in a hard DÉMOCRATIE ET TOTALITARISME
copy of their papers, and send an electronic copy Semestre : Printemps
to the instructor via Urkund. All late papers will Nombre d'heures : 24
be penalized. Langue d'enseignement : français
–Second Essay : 30 pts.
Enseignants : Yaël GAMBAROTTO (Doctorant
The second paper will be organized on the same en philosophie politique).
format as the first, but will entail the confrontation
of three or more authors. The second paper should Méthode pédagogique : Enseignement électif
be 7 to 8 pages long. You will have two weeks to Descriptif du cours : Qu'est ce que le totalita-
complete the second essay. risme ? Faut-il y voir avant tout un fait historique,
The second papers will be due on April 7th by spécifique au XXe siècle ou peut-on en faire un
10am. The students should both hand in a hard concept à part entière de la théorie politique ?
copy of their papers, and send an electronic copy L'objet de ce cours est précisément de répondre
to the instructor via Urkund. All late papers will à cette question en proposant une double lecture
be penalized. de la notion de « totalitarisme ». Il s'agira d'une
–Final Essay : 25 pts. part d'étudier le fait totalitaire à travers l'analyse
des différents régimes totalitaires, et de s'intéres-
At the end of the Term, you will have to write an ser d'autre part au totalitarisme en tant que sur-
essay on a topic discussed in class. A list of ques- gissement, dans le champ théorique, d'une forme
tions will be distributed on April 28th.
nouvelle de pouvoir. En s'appuyant sur les tra-
The students should send an electronic copy to vaux d'un certain nombre de penseurs politiques
the instructor via Urkund on May 12th. All late majeurs du XXe siècle (Arendt, Aron, Lefort,
papers will be penalized. The topic chosen for the Schmitt, Foucault, etc.), nous ouvrirons ainsi une
Final Essay must be different from those selected réflexion sur la nature et le principe du totalita-
for the first and second essays. risme (Qu'est-ce qu'un régime totalitaire ? Qu'est-
Course Description : This course examines the ce qui le définit en propre ?) et la manière dont
main moral theories (deontology, consequential- celui-ci nous oblige à repenser les concepts de la

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Le Grand Syllabus 2015/2016

théorie politique moderne (Quelle relation entre tions ? This course pursues a twin purpose, after a
l'Etat et l'individu dans un régime totalitaire ?). brief historical overview.
Il nous faudra enfin interroger les rapports de la We will try to understand what are the current and
démocratie au totalitarisme en confrontant les future security issues in the 21st century, what is
parcours de ces deux concepts dans le champ des the nature of security (risks vs. threats, soft and
sciences politiques. hard security, systemic crises and black swans, the
Lectures principales demandées : à définir. emergence of “peer competitors”), the nature of
war (disappearance of major inter-state wars vs.
intra-state wars and “wars by other means”, from
DAFF2235A terrorism to cyber-threats), and various responses
ELECTIVE COURSE : THE EU, THE US & WORLD (military interventions, state-building, sanctions :
SECURITY is the economy an answer to military threats ?)
Semester : Autumn We will further analyze the nature of the relation-
Number of hours : 24 ship between the US and the EU. Can the US be
Language of tuition : English a world policeman ? Is the EU a mere adjunct fel-
low or an indispensable ally ? Is the EU a military
Teachers : Anne-Marie LE GLOANNEC power or are its member states doing the job ? Is
(Research Director, CERI). there a division of labor between both (functional,
Pedagogical method : Elective geographical) and how (each in his own corner,
Course validation : - Presentations in class, or dovetailing with one another) ? Is there an
Attendance, and Participation : 1/2 of grade ; EU security policy or are not the member-states
(EUMS) pursuing very different goals ?
- Class attendance, excellent class presentations,
and participation will lead to a better grade. Required reading : to be defined.
Please come prepared to participate in class dis-
cussions. Students will be asked to give a pres- DAFF2240A
entation (15-20') that opens the class discussion ELECTIVE COURSE : WHY FRANCE MATTERS
answering a question distributed in the first ses-
Semester : Autumn
sion.
Number of hours : 24
Take-Home Final Examination : 1/2 of grade Language of tuition : English
Take-home final exam will be given out near Teachers : Nicholas DUNGAN (Formateur,
the end of the class and due before the holidays. conseiller indépendant).
It will have to summarize a briefing for the US
Secretary of State, British, German, or French Pre­requisite : No requirements or preconditions
Foreign Minister on how to respond to a specific for “Why France Matters” : the course is as suit-
able for non-French speakers wishing to enhance
development. A maximum of 4 pages, 1,5 space,
their acquaintance with France as it is for French
Times Roman 12, will be required.
or French-speaking students desirous of a full
Course Description : This seminar will focus on review of France and its position and prospects in
the relations between the US and the EU in the the 21st century.
21st century, in a world where security is defined
Pedagogical method : Elective
neither by the overwhelming threat of the Soviet
Union, in the bipolar world of the Cold War, nor Course validation : Individualized grading based
by the overwhelming power of the United States on continuous assessment of student performance
during the unipolar moment of the decade which including : participation in class discussions ;
followed the fall of the Wall. It aims at under- understanding of and interest in reading assign-
standing whether the US and the EU will be able ments ; quick quizzes ; one in-class exposé per
to meet the security challenges of the 21st century student (prepared outside class on a pre-assigned
and whether the relations between both will be topic) ; essay-format final exam.
strong enough for them to work together. In other Workload : “Why France Matters” students will
words, what is the future of transatlantic rela- have up to 50 pages of required reading per week.

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Programme euro-américain, Reims

In addition to weekly quizzes, each student will remarque de l'ancien secrétaire d'État américain
be required to prepare in advance one 10-minute peut aujourd'hui s'appliquer à l'ensemble des
exposé on an assigned topic, one mid-term essay espaces mondiaux : la puissance classique est de
(take-home) and one in-class essay-format final moins en moins efficace pour créer les espaces du
exam. politique ; et il s'agit désormais de réfléchir à nos
Pedagogical format : The “Why France Matters” modèles habituels de lecture de la politique inter-
format maximizes student involvement along- nationale et de la géopolitique mondiale. Le cours
side directed teaching. Classes include a concise propose trois axes de réflexion : la prise en main
professor's lecture plus interactive Q&A, student des principales théories des relations internatio-
nales et de la géopolitique (partie I) ; l'analyse de
exposés on set topics plus Q&A, piquant quizzes
quelques grands lieux du monde sur l'ensemble
and student-led discussions of current events in
des XXe et XXIe siècles (partie II) ; la mise en avant
and about France and what matters.
des enjeux (terrorisme, environnement, droit) qui
Course Description : “Why France Matters” structurent la politique internationale depuis un
offers students a broad yet probing investigation siècle (partie III). Dans la situation inédite – et
of France in its many multi-faceted contexts. In positive – qui est celle de la mondialisation poli-
an interactive class format designed to stimulate tique, comment penser les nouvelles conditions
student participation and inquiry, “Why France géopolitiques de la guerre et de la paix dans le
Matters” examines the tried and true reasons village planétaire ; et du pouvoir et du contre-
why people think France matters (history, cul- pouvoir à l'ère de la mondialisation ?
ture, lifestyle, elegance), the benefits of France
Lectures principales demandées : à définir.
as an organized country (healthcare, education,
regional and central government), the 21st-cen-
tury competitiveness and challenges of French CGEO1245
industry and business, how France faces its prob- GÉOPOLITIQUE : VERS LA CONSTRUCTION
lems in the economy and society, and France's
DE NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES
power and influence in the world. Combining
MONDIAUX ?
facts, debate and analysis, the course also ques-
tions why people too often underestimate “Why Semestre : Printemps
France Matters,” including even, or especially, Nombre d'heures : 24
the French themselves. Langue d'enseignement : français

Required reading : Jenkins, Cecil. A Brief His- Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur
tory of France : People, History and Culture. Agrégé Histoire-Géographie).
(London : Robinson, 2011). Méthode pédagogique : Enseignement électif
Descriptif du cours : « Ce qui est nouveau (…)
CGEO1240 dans le nouvel ordre planétaire, c'est que pour
la première fois, les États-Unis ne peuvent ni
GÉOPOLITIQUE - VERS LA CONSTRUCTION DE
prendre leur distance avec le monde, ni le domi-
NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES MONDIAUX ?
ner ». (Henry Kissinger, Diplomatie, 1994, p. 11).
Semestre : Automne Cette remarque de l'ancien secrétaire d'État améri-
Nombre d'heures : 24 cain peut aujourd'hui s'appliquer à l'ensemble des
Langue d'enseignement : français ; anglais espaces mondiaux. La puissance géopolitique clas-
Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur sique, les opérations de FIRC – Foreign Imposed
Agrégé Histoire-Géographie). Regime Changes – sont de moins en moins effi-
caces pour créer les espaces du politique : échec
Méthode pédagogique : Enseignement électif de l'intervention militaire en Afghanistan, échec
Descriptif du cours : « Ce qui est nouveau (…) du projet néo-conservateur de modernisation par
dans le nouvel ordre planétaire, c'est que pour la puissance du Moyen-Orient, tensions autour du
la première fois, les États-Unis ne peuvent ni contrôle militaire du Tibet par la Chine, échec du
prendre leur distance avec le monde, ni le domi- contrôle militaire des routes de la mondialisation
ner ». (Henry Kissinger, Diplomatie, 1994). Cette marchande face la piraterie maritime etc. C'est au

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Le Grand Syllabus 2015/2016

contraire quand les mouvements partent des socié- - Participation and discussion in all classes is
tés elles-mêmes, lorsque la démocratisation est required and is worth 20% of the final grade.
« endogène » (mais pas « isolée », que les espaces Pedagogical format : Lectures and active discus-
démocratiques peuvent se mettre en place. La sion in class.
situation en Iran (en 2009 et en 2013) et les mou-
vements du printemps arabe à partir de 2011 s'ins- Course Description : This course introduces stu-
crivent alors dans des doctrines d'intervention où la dents of media, culture, and communication to
puissance militaire change de nature. Comme lors the themes, issues and theoretical debates central
de l'intervention en Libye, la puissance devient un to the modern study of mediated forms of com-
outil de deuxième rang à l'intérieur d'objectifs poli- munication. It examines the factors that influence
tiques englobants. Dans cette situation nouvelle, the media and, in turn, examines the influence of
comment penser les nouvelles conditions (géo) media on attitudes, values and behaviours, both
politiques de la guerre et de la paix dans le village individual and social. This course also explores
planétaire ? Du pouvoir et du contre-pouvoir à l'ère the phenomenon of global communication, specif-
de la mondialisation ? Des grandes régions mon- ically the wide range of activities associated with
diales – comme l'Asie-Pacifique ou le Cône-Sud the dense intercontinental networks of communi-
– à l'heure du G20 ? Quelles places pour les ques- cation and public media (such as news, entertain-
tions environnementales et juridiques ? ment), as well as the technical infrastructures that
make it possible and commonplace to distribute
Lectures principales demandées : à définir. messages across vast distances with little or no
delay. It also examines public policy issues and
DAFF2815A institutions of media governance at the interna-
tional level and provides an historical overview
GLOBAL MASS COMMUNICATION IN THE
of the various institutions and actors involved in
INTERNATIONAL ARENA global media governance, It further assesses the
Semester : Autumn various principles and practices that constitute the
Number of hours : 24 regime of global media governance, including the
Language of tuition : English regulation of broadcasting,, the Internet, and trade
Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Chief in media products. Special attention will be paid
of Section a.i. and Main Programme Specialist, to current debates within multilateral bodies such
Division of Human Rights, Social Inclusion and as UNESCO, the WTO, and the International Tel-
the Fight against Discrimination). ecommunication Union and how it all plays out in
the international relations power game.
Pre­requisite : Students should have a basic
notion of modern international relations and poli- Required reading : Thomas L. McPhail, Global
tics and, preferably, though not compulsory, some Communication : Theories, Stakeholders, and
previous contact and/or interest in media and Trends, Fourth Edition, 2014 or Third edition
communication issues. 2011 or e-book (3rd edition 2012), Wiley-Black-
well.
Pedagogical method : Elective
Course validation : - One 12-15-page term paper.
CHIS1795
Paper topics may include any issue relevant to
Global communication and the role of the media. HISTOIRE DES GAUCHES EN FRANCE
The written paper shall be submitted on week Semestre : Automne
11 of the term, but its topic must be decided and Nombre d'heures : 24
approved by week 3. The paper will count for Langue d'enseignement : français
50% of the final grade (of which 10% will be the
brief oral presentation on week 11 and 40% for Enseignants : Philippe BUTON (Professeur des
the paper itself) ; Universités).
- One in-class final exam covering material dis- Méthode pédagogique : Enseignement électif
cussed throughout the term worth 30% of the final Descriptif du cours : Nous étudierons les origines
grade ; de la gauche française lors de la Révolution fran-

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Programme euro-américain, Reims

çaise. Puis nous examinerons la différenciation de Senior lecturers : Aude CHANSON (Respon-
cette gauche, avec l'apparition de nouvelles sensi- sable de programme d'échange, Collège Uni-
bilités. En parallèle, nous analyserons - dans une versitaire, Campus de Reims), Iris DE RODE
démarche indissociablement politique, sociale et (Etudiante doctorante), Mona EL KHOURY (Pro-
culturelle - les adaptations, mutations voire méta- fesseur), Luke FLETCHER (Teaching Fellow),
morphoses de ces gauches françaises en scrutant Ary GORDIEN (ATER), Aude-Cécile MON-
leurs réactions face aux multiples défis de ces NOT (Doctorante - Histoire), Rafaël THIEBAUT
siècles troublés. (Etudiant doctorant), Lola ZAPPI (Doctorante
Séance 1. Qu'est-ce que la gauche ? (Révolution contractuelle).
et début XIXe) ; Course validation : Grades will be based on :
66% class grade ; 33% final exam.
Séance 2. La gauche, le socialisme et la Répu-
blique (première moitié du XIXe) ; Class quizzes (weekly or fortnightly) : 30% ; oral
presentation (outlines included) 30% ; mid-term
Séance 3. La gauche et la révolution (seconde
essay : 30% ; class participation : 10%.
moitié du XXIe siècle) ;
Quizzes will consist of identifying four or five
Séance 4. La gauche et la question nationale. La concepts or actors from the reading assignment or
gauche et la Première Guerre mondiale (1re partie. lecture, and will be given at the discretion of the
Empêcher la guerre ?) ; discussion group instructor. Oral presentations will
Séance 5. La gauche et la question nationale. La be assigned at the start of the semester to coin-
gauche et la Première Guerre mondiale (2e partie. cide with subjects under consideration. The 10- to
Accepter la guerre ?) ; 15-minute presentation should provide the class
Séance 6. La gauche et le défi communiste (La with an in-depth examination, built on an argument
gauche pendant l'entre-deux-guerres. 1re partie) ; or issue statement, of its subject, using multimedia
support (PowerPoint, for example). Students may
Séance 7. La gauche et le défi fasciste (La gauche also be asked to present syntheses of 3- to 5-min-
pendant l'entre-deux-guerres. 2e partie) ; utes of short subjects, or outline the assigned read-
Séance 8. La gauche et la Seconde Guerre mon- ing, at the discretion of the instructor.
diale ; The midterm and final essays will be based on
Séance 9. La gauche et la Guerre froide (des the readings and the lecture. Both essays will be
années 1950 aux années 1980) ; timed, tabled exams of 1,200-1,500 words. Stu-
dents should consult the writing guidelines posted
10. La gauche et le gauchisme (1968) ;
in the drive.
11. La mort du communisme, la conversion socia- Class participation can make the difference in
liste et la gauche écologiste ; your grade. Students should be aware of the com-
12. Séance de contrôle. petitive nature of the grading scale at Sciences Po,
Lectures principales demandées : Jean-Jacques and understand that vivid and pertinent participa-
Becker, Gilles Candar (dir.), Histoire des gauches tion in class discussions can boost your evalua-
tion.
en France, Paris, La Découverte, 2 vol., 2004, édi-
tion de poche, 2 vol., 2005. Pedagogical format : In addition to the general
weekly lecture, all students will attend a two-hour
discussion section. The discussion section will
AHIS1196A e-cours examine themes developed in the lecture through
HISTORY AND MODERNITY : ENLIGHTENMENT the close reading and discussion of the texts
TO RECONSTRUCTION assigned for that week (see below). The discus-
sion section will also provide an opportunity for
Semester : Autumn students to develop their oral presentation skills.
Number of hours : 48
Language of tuition : English Course Description : This course covers European
and American history from the mid 18th to late
Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). 19th century, focusing on political, social and cul-
Pedagogical method : Lecture and tutorials tural crossroads that pushed transatlantic societies

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Le Grand Syllabus 2015/2016

toward modernity. We begin with the Enlighten- BHUM1150


ment in Europe, whose ideas were then expressed
HUMANISME & MODERNITÉ 1890-1914
in American revolutions and in the establishment
of republics on both sides of the Atlantic. If the Semestre : Printemps
hallmarks of modernity lay in social equality, indi- Nombre d'heures : 24
vidual freedom and economic specialization, what Langue d'enseignement : français
were the events that brought about these qualities ? Enseignants : Colette CAMELIN (Professeur
We will examine the abolition of slavery, widen- émérite de l'Université de Poitiers).
ing of voting rights, creation of the public sphere
Pré­requis : Pas de pré-requis particulier. Ce
and the emergence of women's rights, among other
séminaire s'adresse aux étudiants qui s'intéressent
themes. We will also consider the cultural expres-
à l'articulation entre l'histoire politique, la littéra-
sions of these trends, and how art, literature and
ture, la philosophie et les arts.
music helped move society toward modernity.
Méthode pédagogique : Séminaire
Required reading : Gordon S. Wood, The Ameri-
can Revolution (Modern Library edition). Mode de validation : - Oral : la note d'oral (25%)
est obtenue par un exposé fait en classe sous dif-
férentes formes (commentaire d'un texte à partir
DHIS2090A de questions, exposé sur un sujet suggéré, etc.) ;
HISTORY MUSIC & SOCIAL CHANGE - Écrit : commentaire de texte à mi-parcours
Semester : Spring (25%) et dissertation à rendre au dernier cours
Number of hours : 24 (50%).
Language of tuition : English Charge de travail : - Un chapitre du READER est
Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). discuté à chaque séance ;
Pedagogical method : Seminar - Les textes doivent donc être lus attentivement.
Ils sont accompagnés d'une fiche permettant
Course validation : Grades will be based on the d'orienter votre lecture sur les points essentiels.
presentation, a midterm essay and an in-class final
exam. Descriptif du cours : À la fin du XIXe siècle, les
progressistes associaient le régime républicain
Workload : Students will be asked to read schol- à l'humanisme, fondé sur la confiance dans les
arly articles on music and social history for progrès techniques, économiques, sociaux, démo-
weekly discussion. Students will be asked to give cratiques et intellectuels qui libéreraient l'homme.
presentations on specific pieces, genres or com- Le XXe siècle commence par une révolution scien-
posers of music, in analysis with their social con- tifique, technologique et sociologique la plus
text and/or political issues. importante de l'histoire de l'humanité, provoquant
Course Description : Music has always accom- de vives réactions : les uns s'enthousiasment,
panied social change, both pushing it forward d'autres, comme Péguy, se dressent contre « cette
and subsequently reflecting changes underway in gueuse de société moderne » qui leur paraît nuire
society. In this class, we will examine the markers au développement de la personne humaine.
of those changes, from Antiquity through the late Le séminaire aborde la situation de l'humanisme
20th century. We will consider how music moved entre 1890 et 1914, puis des formes artistiques (lit-
out of the church with the rise of secular society, térature, peinture, musique) à cette époque, enfin
transitioned into the newly created public sphere des extraits du roman de Proust « à la recherche »
with the Enlightenment, and framed the develop- d'une vision complexe du sujet humain dans le
ment of national identities in the early Romantic monde moderne. La Première Guerre mondiale
period. For the 20th century, we will deconstruct est une catastrophe qui a fracturé le projet ration-
the origins of blues, jazz, folk and rock before cir- nel et humaniste du XIXe siècle. Après les guerres
cling back to the African origins of hip-hop. The mondiales et les totalitarismes, ce projet a-t-il un
underlying question in every era is how did music sens aujourd'hui ?
interact with social change ? Lectures principales demandées : Jean Jaurès,
Required reading : to be defined. Discours et Conférences, Champs, 2011.

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Programme euro-américain, Reims

BCUL1540 BHUM1115 e-cours


INTRODUCTION À LA LECTURE INTRODUCTION À LA THÉORIE POLITIQUE
DU CINÉMA : PRATIQUES, ANALYSES Semestre : Automne
& THÉORIES Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Enseignants : Yaël GAMBAROTTO (Doctorant
Langue d'enseignement : français en philosophie politique).
Méthode pédagogique : Séminaire
Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante).
Mode de validation : Présence, participation,
Méthode pédagogique : Enseignement électif questionnaires : 20 % ; présentation orale : 20 % ;
Mode de validation : Évaluation écrite et orale : premier essai (1 000-1 500 mots) : 20% ; second
contrôle des connaissances ; exposé d'une ana- essai (3 000-3 500 mots) : 40 %.
lyse d'un extrait fourni, développée dans un plan Il est attendu des étudiants qu'ils assistent à toutes
détaillé (1 000 mots) ; analyse en classe en temps les séances, lisent l'ensemble des textes sélection-
limité. nés et participent activement aux discussions. La
Charge de travail : Participation aux cours où lecture des textes est un exercice fondamental :
l'interactivité, fortement encouragée, reposera plus qu'une simple lecture, il s'agit de question-
sur une lecture et une préparation préalables des ner le sens de l'œuvre et d'adopter une attitude
textes de la semaine ; recherche individuelle pré- critique vis-à-vis des thèses défendues par leurs
sentée à l'oral et développée à l'écrit, acquisition auteurs.
de savoirs et de savoir-faire. En d'autres termes, vous devez être non seulement
Format pédagogique : Lecture et préparation des capables de résumer l'argumentation de l'auteur,
textes et films étudiés (évaluées). mais également d'expliquer ce qu'il cherche à
démontrer à travers cette argumentation.
Descriptif du cours : Si le cinéma n'est pas conçu
pour être analysé, savoir lire les images et ce Descriptif du cours : L'objet de ce cours intro-
qu'elles recouvrent, comprendre les formes et le ductif est de présenter les œuvres des principaux
langage, situer un film dans un mouvement, une théoriciens de la pensée politique moderne :
époque, une tendance par ses caractéristiques nar- Machiavel, Hobbes, Locke, Rousseau, Hume,
ratives, formelles ou esthétiques, permet de mieux Tocqueville... Nous analyserons et compare-
appréhender les spécificités de cet art. rons leurs théories respectives en questionnant
quelques-uns des concepts clés de la science
Ce cours proposera une initiation à l'analyse du
politique, parmi lesquels : l'Etat, l'individu, la
cinéma. Il s'agira donc de fournir un vocabulaire
citoyenneté, la liberté, la souveraineté, la légi-
critique et analytique permettant d'aborder la spé-
timé, la démocratie.
cificité technique et narratologique du cinéma,
présenter des moments clés dans l'évolution du Lectures principales demandées : John Locke,
7e art du cinéma français des premiers temps à nos Le Second Traité du gouvernement ; Jean-Jacques
jours et ses différentes théories. On s'intéressera Rousseau, Du contrat social.
également à la compréhension de la singularité du
médium comme moyen d'expression et de créa- BMAT1200A
tion en examinant les productions de différentes INTRODUCTION TO CALCULUS
époques mais aussi ses liens avec d'autres arts en
analysant les différences entre la narration ciné- Semester : Autumn
matographique et d'autres formes de narration Number of hours : 24
Language of tuition : English
(théâtrale, romanesque) ainsi que le rapport entre
le regard du cinéaste et son film, de l'œuvre et de Teachers : Edoardo CISCATO (Etudiant docto-
son époque. rant), Thais NUNEZ ROCHA (Etudiante Docto-
Lectures principales demandées : J. Aumont, rante).
L'Image, Nathan / Université, 1995. Pedagogical method : Seminar

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course Description : This course has been relevance of ethics to politics, as well as conven-
designed for students with more of a literary tion, reason, order, progress, and freedom. A par-
background. Students who followed a Bac L, and ticular emphasis will be placed on an analysis of
any student who is unfamiliar with the basic con- the social contract tradition. The students will be
cepts of algebra and calculus, must register for expected to read thoroughly before class and to
this course. Introduction to Calculus with Algebra participate actively.
covers the basic concepts that students need to
Required reading : Machiavelli, Niccolo. The
follow Principles of Economics : Microeconom-
Prince. Cambridge : CUP.
ics.The topics covered include the basics of :
- Quantitative analysis of data : graphs (how to
read a graph, what axes mean, the concept of LFLE5401
logarithmic scale, and the concept of a slope), LE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES
and descriptive statistics (percentage, mean, - NIVEAU C1
median, mode, quantile, standard deviation and
Semestre : Automne
variance) ;
Nombre d'heures : 24
- Algebra : linear equations, linear systems of two Langue d'enseignement : français
equations with two unknowns (elimination and
substitution methods), second degree equations, Enseignants : Emilia HILGERT (Maître de
functions (linear, polynomial, exponential, loga- conférences), Chloé NIVIERE (Maître de langue
rithmic), and ordinary least squares (the intuition FLE), Laurence OUDIN-ARNOULT (Professeur
of the concept) ; de Langues étrangères).
- Calculus : limits, first derivatives, the link Méthode pédagogique : Séminaire
between math and graphs (point of tangency), Descriptif du cours : à définir
second derivatives (concavity and convexity). Lectures principales demandées : à définir.
Required reading : to be defined.
AECO1160A e-cours
BHUM1115A
MACROECONOMICS
INTRODUCTION TO POLITICAL THOUGHT
Semester : Spring
Semester : Autumn Number of hours : 48
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English
Teachers : Nicolas COEURDACIER (Associate
Teachers : Kellan ANFINSON (Teaching fel- Professor in Economics, Department of Econo-
low), Pauline BLISTENE (Collaboratrice), Mar- mics, Sciences Po).
cus CARLSEN HAGGROT (Doctorant), Maurits
Pedagogical method : Lecture and tutorials
DE JONGH (Doctorant), James MULDOON
(Etudiant), Olivier RUCHET (Academic Advisor Senior lecturers : Bertrand ACHOU (Etudiant
- Reims Campus), Theodorus THEUNS (Docto- doctorant contractuel), Daniel BASTIDAS (Doc-
rant). torant), Josefin MEYER (Junior recherche),
Camila NINO FERNANDEZ (Chargée d'ensei-
Pre­requisite : Good command of oral and writ-
gnement), Farshad RAVASAN (Assistant de
ten English.
recherche), Zuzanna STAMIROWSKA (Ph.D.
Pedagogical method : Seminar in Economic Geography / Complex Systems.),
Course Description : This course surveys the Anastasia ZHUTOVA (ATER mi-temps).
works of some of the major authors of modern Course validation : - Continuous assessment dur-
political thought : Machiavelli, Hobbes, Locke, ing method conferences : 2/3 of the final grade ;
Rousseau, Smith, Tocqueville, Mill... Themes dis-
cussed will include political obligation and state - Final exam : 1/3 of the final grade.
authority, the relation between power and justice, Workload : - Reading indicated chapters and
the definition and scope of political inclusion, the papers in the syllabus and in classes ;

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Programme euro-américain, Reims

- The workload in method conferences shall be Méthode pédagogique : Cours magistral et


presented by the instructors in charge. conférences
Pedagogical format : Lectures + method confe- Maîtres de conférences : Thierry PREVOST
rences. (Professeur chaire supérieure).
Course Description : This course in macroeco- Descriptif du cours : Les concepts fondamentaux
nomics aims at giving a global view of a nation's suivants seront étudiés :
economy and how public policy can impact it - Algèbre : équations linéaires, systèmes de deux
positively or negatively. Students are introduced équations à deux inconnues, (résolution par la
to the macro analysis of problems like business méthode de substitution ou élimination), équa-
and financial cycles, unemployment, inflation, tions du second degré, fonctions (affines, poly-
foreign trade, fiscal and monetary policies. Par- nômes, exponentielles et logarithmes) ;
ticular attention shall be paid to contemporary
- Analyse : limites, dérivées premières, lien entre
events such as the 2008 financial crisis and the
dérivées et graphiques (point de tangence, pente),
2010 debt crisis. Although the guiding line of the
dérivées secondes (concavité et convexité) ;
course is given by the Neoclassical-Keynesian
synthesis, heterodox interpretations and solutions - Statistiques descriptives et analyse de données :
shall also be presented to students such as Aus- lecture de graphiques, pourcentages, moyenne,
trian and Post-Keynesian economics. This course médiane, mode, quantiles, écarts-types et
is based on argumentation and graphical reason- variance.
ing, while mathematical formalization is reduced Cet enseignement porte sur l'ensemble des
to the strictly minimum necessary. The textbook concepts mathématiques nécessaires pour le
chosen for the course will be supported with module fondamental de microéconomie suivi par
additional readings provided by the instructor. les élèves de première année du Collège univer-
It is imperative that students prepare themselves sitaire.
prior to class sessions by reading the chapters and
Lectures principales demandées : à définir.
papers indicated in this syllabus or designated by
instructor during classes.
BHUM1405
Required reading : Blanchard, Olivier ; Giavazzi,
MONDIALITÉS(S) LITTÉRAIRES(S)
Francesco ; Amighini, Alessia (2013). Macroeco-
nomics : A European Perspective. Pearson. (This Semestre : Printemps
is the course textbook). Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
BMET1245 Enseignants : Anne-Laure RIGEADE (Profes-
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET seur agrégé).
QUANTITATIVES (NOTIONS FONDAMENTALES Méthode pédagogique : Séminaire
D'ALGÈBRE D'ANALYSE ET Mode de validation : -1 exposé : commentaire
Semestre : Automne d'un texte littéraire OU présentation d'un ouvrage
Nombre d'heures : 48 (ou d'un chapitre d'ouvrage) théorique
Langue d'enseignement : français -2 comptes rendus de lecture théorique à rendre
Enseignants : à définir à définir. dans le semestre
Pré­requis : Dans le cadre du cursus du Collège -1 essai final (10-12 pages)
universitaire, tous les élèves suivent au semestre Format pédagogique : Le point de départ sera
d'automne de première année un cours de systématiquement une lecture d'extrait, de cha-
méthodes mathématiques et quantitatives. pitre ou d'ouvrage complet, discuté à partir de
Les élèves ayant suivi un Baccalauréat filière L, l'exposé suivi d'un débat. La deuxième partie du
non spécialité mathématiques, ou STG doivent cours sera plus magistrale et visera à élargir à une
obligatoirement s'inscrire au module « Notions perspective théorique ou historique.
fondamentales d'algèbre, d'analyse et de statis- Le cours accueillera la visite de deux des écri-
tiques descriptives », qui leur est réservé. vains étudiés, Frédéric Werst et Antoine Volodine.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : La mondialisation s'impose Il exige une très bonne connaissance de la langue
aujourd'hui pour penser non seulement l'espace française (compréhension, expression orale et
économique ou politique mais aussi l'espace écrite ; les travaux demandés seront effectués
culturel (c'est "l'autre mondialisation" de Domi- dans cette langue).
nique Wolton). En quoi ce contexte, qui est Méthode pédagogique : Séminaire
le nôtre, affecte-t-il l'écriture et la lecture des
œuvres littéraires ? Descriptif du cours : Ce cours se propose de
donner quelques éclairages sur le courant litté-
Nous inscrirons cette réflexion dans une pers- raire, scientifique et artistique occidental appelé
pective historique large pour faire apparaître « l'orientalisme ». Nous ferons un retour sur sa
comment la mondialisation littéraire peut se genèse et ses fondements à partir de l'Antiquité
comprendre au regard de l'histoire longue du cos- grecque, avant d'en suivre les évolutions et les
mopolitisme, en allant du nationalisme littéraire manifestations (du simple engouement à un inté-
du XIXe siècle à la mondialisation de l'écriture au rêt plus raisonné), depuis le début du XVIIIe
XXe siècle. jusqu'au début du XXe.
D'un point de vue théorique, qu'appelle-t-on la Pour illustrer ces représentations diverses et par-
« littérature mondiale » ? Les débats font rage fois contradictoires de l'Orient par l'Occident,
outre-atlantique autour de la « World Litera- nous aurons recours à des extraits de récits de
ture » : quels en sont leurs enjeux ? La sociolo- voyage, d'oeuvres littéraires, à des tableaux, des
gie de la littérature, de Pierre Bourdieu à Pascale photos ainsi qu'à des morceaux de musique, voire
Casanova, a esquissé une réponse à cette ques- à des films (si cela est possible). L'orientalisme
tion en décrivant le « champ littéraire », dans ses qui sera traité dans ce cours portera essentielle-
tensions et ses conflits, à l'échelle nationale puis ment sur l'Orient arabo-musulman (il ne concer-
internationale. nera pas l'Extrême-Orient asiatique).
Enfin, penser la mondialité littéraire impose Lectures principales demandées : Edward W.
surtout de remettre au centre de la réflexion des Saïd, L'Orientalisme : L'Orient créé par l'Occi-
œuvres qui redéfinissent le rapport au national et dent (deuxième édition), Paris, Éditions du Seuil,
à l'identité : celles des traducteurs et des écrivains 1997.
plurilingues, médiateurs situés stratégiquement à
l'interface entre les langues et les cultures.
ASPO1130A
L'objectif de ce cours sera donc à la fois histo-
rique (offrir un panorama des rapports entre litté- POLITICAL SCIENCE
rature, nation et monde), théorique (qu'est-ce que Semester : Spring
la mondialité littéraire ?), et critique (la littérature Number of hours : 48
mondiale délimite-t-elle un corpus ? Une manière Language of tuition : English
de lire ?). Teachers : Emiliano GROSSMAN (Chargé de
Lectures principales demandées : -Akira Mizu- recherche à Sciences Po, CEE).
bayashi, Une langue venue d'ailleurs, Gallimard, Pedagogical method : Lecture and tutorials
« Folio », 2011.
Senior lecturers : Mohamed DIATTA (Docto-
rant), Andreas EISL (Doctorant contractuel à
BCUL1535 l'IEP de Paris), Caterina FROIO (Doctorant de
ORIENTALISME : ARRÊT SUR IMAGES recherche), Rafe JABARI (Doctorant - Science
Politique Monde musulman), Federico MAN-
Semestre : Printemps
FREDI FIRMIAN (Etudiant doctorant).
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Pedagogical format : The course is divided into
two large sections. The first section – “Systems
Enseignants : à définir à définir. and regimes” – will focus on the structural and
Pré­requis : Cet enseignement se veut interactif institutional characteristics of politics and poli-
et suppose une participation dynamique des étu- tical competition. The second – “Actors and
diants. individuals” – will take a bottom-up approach to

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Programme euro-américain, Reims

politics and show how it interacts with the struc- Pré­requis : Aucun.
tural features discussed in section one. Méthode pédagogique : Enseignement électif
- There will be a mid-term exam in the “confé- Charge de travail : Les 12 séances de cet ensei-
rences de méthode” and a final exam for the lec- gnement électif feront l'objet d'un exposé par
ture. Additional assignments will be distributed in séance.
the conferences de méthode ;
Descriptif du cours : Les politiques publiques
- There are mandatory readings that will be made façonnent le quotidien de chacun.
available on moodle. These readings are related Après une séance de présentation du cadre et des
to the lectures, but will be used also in the confé- enjeux des politiques publiques, nous appréhen-
rences de méthode ; derons les mécanismes de leur élaboration à tra-
- There is no textbook proper, but you may find vers trois grands thèmes transversaux.
a list of helpful reference book at the end of this Dans un premier temps, nous nous intéresserons
document. aux acteurs des politiques publiques et à leurs
Course Description : This course presents the moyens, de l'échelon local à l'échelon national et
central concepts and facts concerning contempo- européen. Nous verrons ensuite la place que prend
rary political life and political systems. Beyond le citoyen dans la mise en œuvre des politiques
the central question of democracy and authori- publiques, de l'élection à leur mise en œuvre.
tarianism, we will concentrate on the issue of Enfin, nous étudierons le rôle de la communica-
political order, comparative political institutions tion (institutionnelle et politique, gestion de crise)
and, more generally, the question of comparison. dans l'action publique.
Moreover, we will present the major contempo- Ce cours s'appuiera sur l'examen de cas pratiques
rary approaches to the analysis of politics. Here en lien avec l'actualité. Une séance “sur le terrain”
we will confront institutionalist and behaviourist sera consacrée à la découverte d'une politique
approaches to more economic or rational-choice publique locale.
approaches of politics. We will illustrate the use
of various methodologies that are regularly used Lectures principales demandées : à définir.
in political science. These range from in-depth
interviews to country case-studies and quantita- BHUM1180A
tive and formal modeling. Beyond concepts and POST 9/11 CONTEMPORARY MEMOIR
objects of political science this course will con-
Semester : Spring
centrate on a certain number of countries that will
Number of hours : 24
be studied more in depth. These countries are
Language of tuition : English
meant to exemplify how different aspects of poli-
tics relate to each other in a given context. This Teachers : to be defined to be defined.
does not mean that examples may not be drawn Pedagogical method : Seminar
from other countries or that we will not resort to
Course Description : This course focuses on the
datasets including a lot more countries.
memoir as both a literary and a political form in
Required reading : Caramani, Daniele (ed.) the contemporary transnational world.
(2008). Comparative Politics. (Oxford : Oxford It examines issues of gender across borders, fram-
University Press). ing Europe and the United States in a global con-
text, especially in the post-September 11 world.
OSAC1000 We will begin by discussing short works from the
POLITIQUES PUBLIQUES ET ENJEUX autobiographical/memoir genre in conjunction
DÉMOCRATIQUES with critical writings on topics such as theoriz-
ing personal experience, autobiography and tes-
Semestre : Automne timonials, exile and diaspora. The next part of the
Nombre d'heures : 24 course will situate women's memoirs in relation to
Langue d'enseignement : français
contemporary narratives of transnationalism and
Enseignants : Nicolas MARANDON (Chef de globalization, using texts. That stage oppositions
projet). between Iran and the West. The concluding weeks

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Le Grand Syllabus 2015/2016

of the course will examine some of the debates Teachers : Thomas GUENOLE (political scien-
and cultural comparisons generated by recent par- tist).
enting memoirs, as a genre presumably removed Pre­requisite : None. This seminar is for beginners
from politics. in political analysis and/or in political sociology.
Required reading : to be defined. Pedagogical method : Elective

AECO1155A Course validation : The final mark is calculated


as follows :
PRINCIPLES OF MICROECONOMICS
- Diligence mark (strictly proportional to student's
Semester : Autumn assiduity) 10% ;
Number of hours : 48
- Oral presentation on French political news 30% ;
Language of tuition : English
- Fake debate 30% ;
Teachers : Guillaume PLANTIN (Professeur des
Universités). - Short paper 30%.
Pedagogical method : Lecture and tutorials Workload : - An oral presentation on political
news of the last week ;
Senior lecturers : Bertrand ACHOU (Etudiant
doctorant contractuel), Mija BIA ZAFINIKAMIA - A fake debate between 2 students, with 1 student
(ATER), Guillaume CHAPELLE (Doctorant), being the moderator ;
Thuy Quynh HOANG (Etudiante doctorante), - A short final paper (4-5 pages) on a topic related
Maxime LEGRAND (Directeur), Camila NINO to the seminar.
FERNANDEZ (Chargée d'enseignement), Far-
Pedagogical format : Apart from oral presen-
shad RAVASAN (Assistant de recherche).
tations on political news and fake debates, this
Course validation : Grading is based on : seminar is a lecture given by the teacher.
- Exercises during class discussions and mid-term 2. The final mark is calculated as follows :
exam (2/3, out of which 70% for the exercises and
30% for the mid-term exam) ; - Diligence mark (strictly proportional to student's
assiduity) 10% ;
- Final exam at the end of the term (1/3).
Course Description : The first semester course - Oral presentation on French political news 30% ;
introduces the students to the key concepts of eco- - Fake debate 30% ;
nomic reasoning, following five main currents : 1. - Short paper 30%.
basic principles of microeconomics (consumer
3. Each session comes with suggested readings.
and producer theory, competitive and non-com-
Reading them is not mandatory.
petitive equilibrium), 2. exploration of empirical
economic analysis and public policy evaluation, 4. Oral presentation shall be much alike a “news
3. approach to the principle of economic rational- show” about political news of the last week, any-
ity and its limits, 4. notion of asymmetric infor- where on Earth. But it has to be news strictly related
mation, 5. introduction to game theory. These five to racism and/or discrimination. It shall be 15 min-
themes offer the fundamentals for subsequent utes long. It can be longer without fearing penalties.
courses in economics at Sciences Po. This course 5. The final short paper is a 4-page essay (5
will be especially helpful for the second semester pages max.) analyzing a topic related to the semi-
macroeconomics course, and well into second- nar. Topic shall be chosen by each student and
year courses. approved by the teacher. The essay shall include a
Required reading : to be defined. bibliography (in addition to the 4-page analysis).
6. The fake debate is a “phoney debate” fully
DSOC1320A prepared by a group of students (“role-play”).
RACISM & DISCRIMINATION IN FRANCE There are 3 students : one student plays the racist/
discriminating side, the other one plays the anti-
Semester : Autumn racist/anti-discriminating side, and one student
Number of hours : 24
plays the moderator. That fake debate must be at
Language of tuition : English
least 30 minutes long. Students are free to drama-

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Programme euro-américain, Reims

tize their fake debate the way they want (it must Enseignants : Frédéric COHEN (Professeur).
of course remain a serious debate). The educative Méthode pédagogique : Enseignement électif
purpose is to study and understand racist/antira-
cist reasoning and rhetorics. Each fake debate is Mode de validation : La validation de l'ensei-
followed by an open real debate. gnement se fera sur la base de trois éléments :
deux présentations orales sur des textes du dos-
Attention : It is understood that racist and/or sier d'environ dix-quinze minutes chacune et un
discriminative thoughts expressed during fake essai à rédiger sur l'une des thématiques du cours.
debates are not the reflection of the student's opin- La moyenne de ces notes sera pondérée par une
ion, and should only serve the educative purpose appréciation de la participation orale.
of the debate/role play.
Descriptif du cours : à définir
7. After the roll call, students arriving late are not
allowed to join the session and they are consid- Lectures principales demandées : Hannah
ered absent. Arendt, "Qu'est-ce que l'autorité ?", dans La Crise
de la culture, Gallimard.
8. During each session, there's a 5 minutes break
at the end of the 1st hour.
9. Occasional and discrete chatting is tolerated. BHUM1415A
Occasional and discrete use of Internet unrelated SOCIAL CODES : JANE AUSTEN & KAZUO
to the seminar (Facebook, twitter, personal web ISHIGURO
research, etc.) is tolerated as well.
Semester : Spring
10. Since all deadlines are clearly indicated at the
Number of hours : 24
beginning of the seminar, only very serious rea- Language of tuition : English
sons can make students avoid a zero when they
don't provide their work on time. Teachers : Laurence CHAMLOU (Maitre de
Course Description : The purpose of this seminar conférences).
is to explain and analyse racism and discrimina- Pedagogical method : Seminar
tion in France to French beginners and/or to for- Pedagogical format : Séminaire
eign students. The whole seminar is 24-hour-long,
Course Description : Depuis les roaring twenties,
with 12 sessions of 2 hours each :
les studios californiens ont élaboré une puissante
- Part A (session 1 to session 4) provides students industrie dont l'efficacité économique et idéolo-
with a theoretical framework on racism on the gique ne s'est jamais affaiblie. Certes, de nos jours,
theme of this seminar ; Nollywood et Bollywood, les cinémas indien
- During Part B (session 5 to session 11), each ses- de Bombay et du Nigéria, produisent plus de
sion focuses on a specific sub-theme. Ex : French films que Hollywood. Cependant, leur influence
anti-Semitism against the Jews ; demeure bien moindre : Hollywood reste le
- Final session (session 12) consists in a global modèle pour les cinéastes du monde entier ; aussi
conclusion of the seminar, followed by an open bien pour ceux qui tentent de le copier que pour
discussion between students and the teacher ceux qui s'y opposent. Comment expliquer ce suc-
(“final debriefing”). cès ? D'abord, le cinéma hollywoodien est fondé
Required reading : BACK, L. and SOLOMOS, sur des hiérarchies budgétaires très strictes et il
J., Theories of Race and Racism : A reader, Lon- repose sur un star system qui assure sa propre
don, Routledge, 2000. promotion. Ensuite, il est parfaitement compar-
timenté en genres qui, standardisés, assurent le
plaisir de ses spectateurs. Outre le fait que ce
CHIS1840 cinéma de genre (exploitation film) recoupe quan-
RELIGION & POLITIQUE EN OCCIDENT, DE tité d'hypogenres – western, blaxploitation, film
L'ANTIQUITÉ JUSQU'À NOS JOURS catastrophe, film de guerre, hixploitation, peplum,
policier, science-fiction, fantastique, film d'hor-
Semestre : Automne reur, women in prison film, etc. – il apparaît bel et
Nombre d'heures : 24
bien comme une usine, certes, mais une « usine à
Langue d'enseignement : français
rêves ». Ainsi, son organisation économique spé-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

cifique s'accompagne de schèmes idéologiques et sociology. It will provide you with a variety of
psychologiques qu'il conviendra de dégager dans tools and knowledge in order to reflect on the con-
une perspective culturaliste temporary world and its transformations. Along
Required reading : Sense and Sensibility by Jane the way, you will become familiar with a number
Austen. of key sociological concepts, authors and theo-
ries, whether classical or contemporary.
ASOC1105A The organization of the course is twofold. The
weekly lecture serves as an introduction to the
SOCIOLOGY main theoretical perspectives on a given topic. It
Semester : Spring will cover major substantive areas of sociologi-
Number of hours : 48 cal inquiry (culture, norms and deviance, social
Language of tuition : English class and stratification, power and inequality, state
Teachers : Anne REVILLARD (Associate Pro- and society, social organization of the economy).
fessor). While focusing on specific empirical topics every
week, the lectures will highlight similarities in
Pedagogical method : Lecture and tutorials the approach to these questions. All quarter long,
Senior lecturers : Valérie ARNHOLD (Docto- you will thus be introduced to the various forms
rante contractuelle), Sebastian BILLOWS (Ater of reasoning and the different methods commonly
mi-temps RGF), Martino COMELLI (Etudiant used in the discipline.
doctorant contractuel), Mischa DEKKER, Morgan By difference, the discussion session, a hands-
KITZMAN, Shi-Rong LEE (Etudiante doctorante). on approach, provides you with the opportunity
Course validation : This class meets bi-weekly. to grapple with both texts and methods. Key
The lecture is meant to introduce you to the main readings as well as important techniques of data
concepts, theories and debates on the topics collection in the social sciences will be either pre-
dealt with on that week. Discussion sessions are sented, or thoroughly investigated. Overall, the
designed to help you actively engage with these aim of this course is to equip you with the nec-
ideas. As a consequence, they are closely tied to essary knowledge to navigate the current debates
the lectures. For they are also the moment when about the topics discussed, and the major debates
the knowledge is put into practice (and assessed), among sociologists about them.
they constitute the central moment around which Required reading : Chauvel, L., 1997, L'unifor-
the whole course is organized, both intellectually misation du taux de suicide masculin selon l'âge :
and in terms of validation. You must come pre- effet de génération ou recomposition du cycle de
pared to these sessions. vie ?, Revue française de sociologie, 38 (4), p.
Your final grade will be determined by 5 types of 681-734.
assignments, added to a grade of class participa-
tion. BMAT1215A
During discussion sections (64%) : weekly quiz
STATISTICS
on the discussion text and class participation (with
an emphasis on methodological sessions. Special Semester : Autumn
exercises can apply) (16%) ; once-in-a-quarter Number of hours : 24
oral presentation of a selected text (16%) ; mid- Language of tuition : English
term paper in-class (16%) ; book review (16%). Teachers : Alexis BERGES (Chercheur),
Final exam (36%). The final exam consists of two Ahuitzotl Hector MORENO MORENO (Etudiant
different types of exercises : an analysis of docu- doctorant).
ments informed by the lectures and the discussion Pre­requisite : All students who have studied
sessions ; basics of calculus (rules of differentiation and
a short essay on one question (to be chosen out of basics of integration) can register for this course.
a few) directly linked to the lecture. This includes students who completed a Bacca-
Course Description : This course is designed as lauréat L spé maths, ES and S.
an introduction to the theories and practices of Pedagogical method : Seminar

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Programme euro-américain, Reims

Course validation : Students must obtain a final BHUM1160


grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous
THE DREAM FACTORY : ELEMENTS D'ANALYSE
assessment, 1/3 final exam). The continuous
assessment grade consists in three tests through- CULTURALISTE DU CINEMA HOLLYWOODIEN
out the semester. The final exam will cover the Semestre : Printemps
entire program. Nombre d'heures : 24
Course Description : Statistics are useful for many Langue d'enseignement : français
fields in social sciences. A course in statistics is Enseignants : Sébastien HUBIER (Maître de
often a prerequisite for upper-level courses in soci- conférences des Universités).
ology and economics (for econometrics for exam-
Méthode pédagogique : Séminaire
ple). Students interested in one of these two fields
are encouraged to register for this course, but this Mode de validation : - Ecrit (take-home exam
course also suits students with a special interest in 60%) : une dissertation portant sur les enjeux du
other fields of social sciences such as law and polit- cinéma hollywoodien ;
ical science. This course, which mainly focuses - Oral (25%) : la présentation, selon le modèle
on statistical inference, is open to all students who de la critique culturaliste, d'un genre (ou hypo-
have already covered the topics of Introduction to genre) du cinéma de masse. Chaque commentaire
Calculus with Algebra in high-school. sera suivi d'une reprise et d'un débat (attendance/
Required reading : Hanneman, R., Kposowa, A. participation, 15%).
& M. Riddle. (2012). Basic Statistics for Social Descriptif du cours : Depuis les roaring twenties,
Research, John Wiley & Sons. les studios californiens ont élaboré une puissante
industrie dont l'efficacité économique et idéolo-
DSCI1005A gique ne s'est jamais affaiblie. Certes, de nos jours,
STATISTICS Nollywood et Bollywood, les cinémas indien de
Bombay et du Nigéria, produisent plus de films que
Semester : Spring Hollywood. Cependant, leur influence demeure
Number of hours : 24
bien moindre : Hollywood reste le modèle pour
Language of tuition : English
les cinéastes du monde entier ; aussi bien pour
Teachers : Ahuitzotl Hector MORENO ceux qui tentent de le copier que pour ceux qui s'y
MORENO (Etudiant doctorant). opposent. Comment expliquer ce succès ? D'abord,
Pedagogical method : Elective le cinéma hollywoodien est fondé sur des hiérar-
chies budgétaires très strictes et il repose sur un star
Course Description : The goal of Statistics is
system qui assure sa propre promotion. Ensuite,
to prepare students for upper- level quantita-
il est parfaitement compartimenté en genres qui,
tive courses in the social sciences. The course
standardisés, assurent le plaisir de ses spectateurs.
takes place during the fall semester (12 lectures
Outre le fait que ce cinéma de genre (exploitation
of 2 hours each). Statistics are useful for many
film) recoupe quantité d'hypogenres – western,
fields in social sciences. A course in statistics is
blaxploitation, film catastrophe, film de guerre,
often a prerequisite for upper- level courses in
hixploitation, peplum, policier, science-fiction, fan-
sociology and economics (for econometrics for
tastique, film d'horreur, women in prison film, etc.
example). Students interested in one of these two
fields are encouraged to register for this course, – il apparaît bel et bien comme une usine, certes,
but this course also suits students with a special mais une « usine à rêves ». Ainsi, son organisation
interest in other fields of social sciences such économique spécifique s'accompagne de schèmes
as law and political science. This course, which idéologiques et psychologiques qu'il conviendra de
mainly focuses on statistical inference, is open dégager dans une perspective culturaliste, notam-
to all students who have already covered the top- ment à travers l'étude des points suivants :
ics of Introduction to Calculus with Algebra in - La naissance du système industriel hollywoo-
high- school. (Hector Moreno, Paris School of dien ;
Economics) - Le classicisme hollywoodien : l'exemple du
Required reading : to be defined. peplum ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- Le western, entre épique et romanesque ; understanding of what equality mean in America :


- Du film noir au cinéma d'action ; its democracy has become more and more inclu-
- Le Nouvel Hollywood ; sive over time but does achieving equal rights
mean achieving substantive equality ? Equality is
- Les enjeux idéologiques des films terrifiants ;
an ideal as much as an idea.We will consider his-
- La comédie romantique : une réception gen- torical formulations of this ideal from the colonial
rée ? ; era to our day, focusing on the American tradition
- Héros américains et superhéros hollywoodiens ; of dissent which sought to expand its meaning,
- Le film catastrophe – Hollywood et le 11 sep- in relation to the questions of racial and gender
tembre ; equality. Through this semester, we will address
- Hollywood se moquant de Hollywood : equality as demanded by the abolitionist move-
l'exemple de Team America World Police. ment, the women's suffrage and the labor move-
ments, the civil rights revolutionaries and through
Lectures principales demandées : Laurent
the debates revolving around Affirmative Action
Aknin, Mythes & idéologie du cinéma américain,
policies. “Equalityof opportunity”, “equality
Paris, Vendémiraire, coll. "Echo", 2014.
ofoutcome”, “equality of condition” as well as
principles of “equality under the law”, “justice”
DHIS2305A and "fairness” will be analyzed and discussed inan
THE IDEA OF EQUALITY IN THE UNITED STATES historical perspective. A third, but byno means ter-
FROM THOMAS PAINE TO THOMAS PIKETTY tiary goal of the course is to explore how wealth
inequality has come to epitomize the shortcom-
Semester : Spring
ings of theegalitarian ideals proclaimed by the
Number of hours : 24
founders. It has been boldly argued in recent
Language of tuition : English
scholarship that, in terms of income inequality,
Teachers : Sylvie LAURENT (Auteur et Profes- theAmerican colonies were exceptionally egali-
seur agrégé d'histoire). tarian, compared to both other nations at the time
Pedagogical method : Elective and the U.S. today. Why is it then that, as early as
1776, in his pamphlet “Common Sense", Thomas
Course Description : Americans, at least since
Paine asserted the need for economic equality so
the Founding era, havecherished the idea of politi-
that the poor could access to political power ?
cal equality. Alexis de Tocqueville believed that
Indeed, in his wake, many grassroots movements
Americans' “passion for equality” was “ardent,
have stressed the need for “equality of condition”.
insatiable, eternal, and invincible” and famously
stated : “Nothing struck me more forcibly than the Populism, the social movements of the progres-
general equality of condition among the people”. sive era and the New Deal have challenged the
Indeed, according to the Declaration of Independ- assumption of a classless society in which the
ence, all citizens are supposedto be equal in terms “rags to riches” narrative proved true. This course
of their rights and in terms of the considerationgi- will explore how, long before French economist
ven to their interests before the government. But Thomas Piketty's smashing editorial success with
what about the non--citizens ? Where do slaves, Capital in the 21st Century, the unfairness and
Native--Americans, women and poor people fit in unequal outcome of capitalism have been casti-
this definition of equality ? The American para- gated.We'll end up discussing new paths toward
dox lies in such apparent contradiction. To under- true equality, a never ending work in progress.
stand the idea of equality in American society, this Required reading : to be defined.
course will begin with an examination of its use in
the mind of the Founders, tracing their view into BHUM1410A
subsequent developments in American history.
A primary goal of this course will therefore be to THEY MUST BE REPRESENTED ! CULTURE &
describe and understand how the tension between CRISIS IN THE GREAT DEPRESSION
preserving freedom and promoting equality has Semester : Spring
shaped the course of American history. A closely Number of hours : 24
related goal of this course will be to arrive at some Language of tuition : English

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Programme euro-américain, Reims

Teachers : to be defined to be defined. Students are not required to purchase any of


Pedagogical method : Seminar the other texts that will be assigned for reading,
which in either case will be excerpts from other
Course Description : The Great Depression pro- books that will be sent to them, via e-mail, or
foundly changed the way Americans saw their articles which they can download themselves via
country and their government : how can one their Sciences Po accounts. If assigned, these texts
believe in the American Dream when 25% of the should also be brought to class in printed version.
population is unemployed ? In spite – or because
Pedagogical method : Seminar
– of the deep economical crisis, cultural produc-
tion was intense during the 1930s. The federal Course validation : Active participation in-class
government funded documentary projects aimed and on the course forum (25%).
at showing the people the country as it was (and No less than approximately 40/50 pages of reading
gathering support for the President's initiatives) per week are assigned. Since successful participa-
and the entertainment industry boomed. tion depends on thorough preparatory reading,
The aim of this course is twofold : to familiarize students' efforts will pay off in their grade as par-
students with the political and cultural transfor- ticipation weighs heavily. They are expected to
mations of 1930s America and to see how the take notes during their preparatory readings and
crisis affected the image the United States had of to write down questions for in-class interpretation
itself as a land of freedom and opportunity. and evaluation. In addition, they are required to
share different media sources in class and on the
We will be working on political and literary texts forum that enable us to bring Arendt's revolution-
(Franklin D. Roosevelt, John Steinbeck, Zora ary thought in connection to contemporary events.
Neale Hurston, Grace Lumpkin, John Dos Pas-
10 minute Presentation on the assigned reading
sos…), photographs, films and songs (Dorothea
(25%).
Lange, Walker Evans, Margaret Bourke-White,
Pare Lorentz, Victor Fleming, Woody Guthrie, The goal is to render the text more accessible and
George Gershwin, Billie Holiday…). clear for the rest of the class. Apart from formal
criteria and communicative quality, the criteria
Required reading : The mandatory readings will
by which the presentations are graded are : i) the
be in the coursepack.
student's clarity in interpreting the text's central
normative concepts and distinctions ii) the stu-
BHUM1420A dent's ability to evaluate the cogency of the text's
main argument(s) iii) the student's ability to con-
THINKING THE REVOLUTION WITH HANNAH
nect the text with Arendt's broader political theory
ARENDT and / or the canonical authors Arendt engages and
Semester : Spring / or the secondary literature on Arendt's revolu-
Number of hours : 24 tionary thought. Students must send an outline of
Language of tuition : English their presentation the day before class and provide
a hard-copy hand-out for the whole class. After
Teachers : Maurits DE JONGH (Doctorant).
the presentation, students are expected to answer
Pre­requisite : Required texts : some questions from their fellows and lead the
Students are required to obtain the following discussion with the instructor (10 minutes).
texts and to bring them to class if scheduled. The Essay-outline (10%).
importance of bringing the relevant texts to class
Students are required to submit an essay-outline
cannot be underestimated as the group pursues
of 2 pages at the start of session 8 (when the
discussions of crucial passages which otherwise full text of On Revolution will have been read)
become impossible. The following books can be in which they i) formulate a clear research ques-
acquired at the Sciences Po bookstore, but feel tion/problematic ii) a tentative argumentation
free to buy a used item or make a copy from an strategy / division of paragraphs and iii) a short
item available at the library as long as it is the provisional bibliography. At the beginning of the
equivalent edition of those stated below. ninth session, the group is divided in subgroups of
Other texts : about 4 persons. In these smaller groups students

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Le Grand Syllabus 2015/2016

give each other feedback and further suggestions ity of the human capacity for joint political action.
for their essay (i.e. an exercise in peer review). Following her ground-breaking analysis in The
Final essay (40%). Human Condition (1958), she conducted a com-
parative study on the French and American Revolu-
The first Monday of the week after the final ses- tions which became her “most sustained encounter
sion, students must submit their essay of 12 to with the social contract tradition” of political phi-
14 pages before 12 :30. Students will be given a losophy and spelled out her conception of modern
document with evaluation criteria for essays in politics more fully. This course invites students to
political theory. think through the modern phenomenon of revolu-
Pedagogical format : The course will consist of a tion via an in-depth reading of Arendt's On Revo-
weekly 2-hour session. Each session the instruc- lution (1963), which, for its equally baffling and
tor will give an introductory lecture in which beautiful qualities, stands among the most impor-
Arendt's narrative of revolutions is connected to tant works of 20th century political theory. Through
her broader political theory as well as other theo- our engagements with On Revolution and other rel-
ries of revolution As students start pondering the evant writings by Arendt, students will grapple with
topic and question of their essay from the first the meanings of central concepts and categories
session onwards, they should benefit from the of our political vocabulary (action and violence ;
instructor's guidance over the landscape of Arendt power and law ; liberation and freedom ; sover-
scholarship (20/30 minutes). eignty, authority and constitution ; etc.). Moreover,
Each week, students give a presentation (individ- the group's analyses and discussions will be brought
ually or in pairs) on the assigned readings. Fol- to bear on the contemporary uprisings, revolutions
lowing the presentation, the class will continue and civil wars occurring across the world.
to critically analyse the readings. The exegesis Required reading : Arendt, Hannah, On Revolu-
of the text has the aim of unpacking its central tion (New York : Penguin Books, 2006).
concepts and unravelling the distinctions Arendt
employs (e.g. liberation vs. the foundation of free-
DAFF1905A
dom ; power vs. violence). Close readings of cru-
cial passages will give rise to lively debates that US SECURITY AND DEFENSE POLICY
amount to both an interpretation and an evaluation Semester : Autumn
of Arendt's arguments (60/70 minutes). Number of hours : 24
Lastly, upon the initiative of both the instructor Language of tuition : English
and students, different media (e.g. press photos, Teachers : Patrice DABOS (Chargé de mis-
short YouTube clips, newspaper items, art images, sion auprès du Directeur du service Diplomatie
pamphlets) bearing upon our theme of politics publique, OTAN).
and revolution will be shared and discussed.
Pedagogical method : Elective
This serves the purpose of translating (a tentative
understanding of) Arendt's revolutionary thought Course validation : The final mark will be based
to the events of our own time (15 minutes). Stu- on :
dents and instructor can also post media-items - The oral presentation and the PowerPoint (one
and comments on the readings on the course grade for the team) for 40 % ;
forum of Google Apps.
- The essay for 50% ;
Course Description : Hannah Arendt is widely
- The quality and relevance on the contribution
regarded as one of the most daring and influential
during the course for 10%.
thinkers of the 20th century. She became renowned
amongst both academics and the broader public Workload : 1/ reading of articles.
with the publication of her seminal work The Ori- Before each session, students are asked to read
gins of Totalitarianism (1951), which diagnosed the texts to study with 1 or 2 articles and to think
the destruction of human freedom and politics about the major issue so as to be able to partici-
under the conditions of totalitarianism. Yet as the pate in the discussion. The papers to read include
world witnessed the Hungarian revolt of 1956, she the major points of the session, but further studies
expressed renewed hope in the power and spontane- can be made.

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Programme euro-américain, Reims

2/ oral presentation. They range from the first days of independence to


Each student, working in a team, has to make the last present times evolvements.
once an oral presentation on one subject. The pre- These texts are also reflecting the way the first
sentation must be backed by a PowerPoint which worldwide power thinks the world order to keep
must include a short bibliography. The oral pres- a situation in which the US interests are properly
entation must be balanced between the 2 students addressed.
and each one has to speak about 10 to 15 minutes. They also teach a lot on the way the US think
The content of the presentation is open, but must about themselves.
include a short background, a study of the text and
Required reading : to be defined.
an explanation of its significance.
3/ Essay.
DHIS2050A
Students are asked to write a short essay from
2000 to 2500 words. This essay is an important WAR & VIOLENCE IN EASTERN EUROPE
part of their work. The subject is freely chosen. (1914-1953)
It only needs to be related to the topics studied
Semester : Spring
in the course and should be felt as dealing on an Number of hours : 24
important question for the student. Language of tuition : English
No specific way to organize and present the
Teachers : Paul LENORMAND (Etudiant docto-
work is required. It only needs to be clear, easy
rant).
to understand and comprehensive.It should be a
practical paper on a “problématique”. Students Pre­requisite : Course requirements include :
should prove ability to present an issue, unders- (1) regular attendance in section (conférence de
tand all its aspects, assert a position which takes méthode), participation in which will be graded
into account the opposite arguments and asses the (30%) ; (2) a short oral review of the day's reading
consequences of their choices for solutions. (20%) ; (3) a final paper on a topic chosen by the
Course Description : The seminar's objective is to student in agreement with the instructor. The paper
make a comprehensive review of the way the US must be of 2,000 to 3,000 words in length i.e. 6 to
think defense and security issues. 10 pages, double-spaced, Times New Roman 12
(50%).
It aims at providing the knowledge and the meth-
odology necessary to understand the present The oral review consists in a critical presentation
issues and the way they are addressed in the US. of the reading's content followed by a personal
appreciation of the reading's value for the unders-
At the end of the seminar Students should be able
tanding of Eastern European peculiarities.
to have an in-depth understanding of the way poli-
cymakers as well as ordinary citizens think, react The paper is expected to ask a question and to
and express their will when security is concerned answer it in a structured and comprehensive way,
in the United States of America. by making clear arguments and providing relevant
They should also have a prospective view on the examples.
way the US will enact their polic. Pedagogical method : Elective
This seminar is neither a general course nor a Course validation : Course requirements
tutorial and will not encompass a comprehensive include : (1) regular attendance in section (confé-
theoretical approach. rence de méthode), participation in which will be
It is an in-depth contact with texts rather than a graded (30%) ; (2) a short oral review of the day's
general study of broad themes which could work reading (20%) ; (3) a final paper on a topic chosen
for any country. It goes to the core thinking rather by the student in agreement with the instructor.
than the commentaries. The paper must be of 2,000 to 3,000 words in
The selected texts are examples of the main con- length i.e. 6 to 10 pages, double-spaced, Times
cerns in security and tell the story of the way the New Roman 12 (50%).
US were built as a nation and evolved to become Pedagogical format : The sessions will be organ-
the first power in the world. ized as follows :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- Review of the readings by the designated stu- of Eastern Europe is required to take this course.
dents ; Some general knowledge of WWI, WWII and the
- Debate on the readings ; Holocaust is preferable, as no detailed study of
these events will be provided.
- Lecture by the instructor (may include excerpts
from movies) ; Required reading : Timothy Snyder, Blood-
lands : Europe between Hitler and Stalin, Vintage,
- Questions.
2011, 524 pages (414 pages without notes and
Course Description : The subject of this course bibliography).
is Eastern Europe between the collapse of empires
during WWI and the beginning of the Cold War.
Eastern Europe is broadly defined as the lands ASPO1415A
between Germany and Russia, but we will also WINTER SCHOOL
look at neighboring regions and other international Semester : Spring
actors, if relevant. From Estonia to Yugoslavia, we Number of hours : 20
are also going to travel to Kazakhstan and Greece. Language of tuition : English
The foci will include the First World War, the
Teachers : Barton GORDON (Avocat), Kent
political regimes during the 1920's and 1930's,
SYLER (Lecturer).
Nazi and Soviet policies, the fate of Jews and
other minorities, the Second World War, wartime Pedagogical method : Seminar
and postwar mass violence and the Sovietization Course Description : This course seeks to intro-
of Eastern Europe. Special attention will be paid duce students to the ideas, practices, and institu-
to the agency of great powers, but we will also tions that constitute politics and government in
consider the role of individual actors, smaller the United States. The course objectives are to
groups and communities. Also, though East obtain a better understanding of : the constitu-
European historiography has been predominantly tional principles that underlie the American sys-
national, we will emphasize the transnational side tem ; the American political process, including
of the story, looking at the legacy of multinational the avenues for citizen demands such as political
empires, fascism, Marxism, Jews and minorities parties, interest groups, and elections ; and the
across state borders. structure and operation of the legislative branch of
The focus is not so much the – quite heteroge- government. The course is designed to encourage
neous – societies of Eastern Europe as such, but more awareness of politics in the United States
rather the logics of violence prevailing in the and to stimulate critical thinking about the Ameri-
countries of the region during that period. In short, can political process. Additionally, the course
we will try to explain the high levels of violence will teach the fundamentals of running a modern
resulting in widespread persecutions and massive American political campaign by having students
casualties, as well as the ideological implications actually run a campaign in the classroom.
of these phenomena. No preliminary knowledge Required reading : to be defined.

Bachelor 2
CGEO1240 Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur
Agrégé Histoire-Géographie).
GÉOPOLITIQUE - VERS LA CONSTRUCTION DE
Méthode pédagogique : Enseignement électif
NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES MONDIAUX ?
Descriptif du cours : « Ce qui est nouveau (…)
Semestre : Automne
dans le nouvel ordre planétaire, c'est que pour
Nombre d'heures : 24
la première fois, les États-Unis ne peuvent ni
Langue d'enseignement : français ; anglais
prendre leur distance avec le monde, ni le domi-

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Programme euro-américain, Reims

ner ». (Henry Kissinger, Diplomatie, 1994). Cette State : State as an institution and State as a privi-
remarque de l'ancien secrétaire d'État américain leged space for the expression of political power.
peut aujourd'hui s'appliquer à l'ensemble des Class 1 – Methodological issues : from colonial to
espaces mondiaux : la puissance classique est de post-colonial State.
moins en moins efficace pour créer les espaces du Class 2 – Liberation struggle and decolonization.
politique ; et il s'agit désormais de réfléchir à nos
modèles habituels de lecture de la politique inter- Class 3 – Democratic transitions, authoritarian
nationale et de la géopolitique mondiale. Le cours governance.
propose trois axes de réflexion : la prise en main Class 4 – Institutional realities of the State.
des principales théories des relations internatio- Class 5 – Economic accumulation and State for-
nales et de la géopolitique (partie I) ; l'analyse de mation.
quelques grands lieux du monde sur l'ensemble
Class 6 – The production of political hegemony in
des XXe et XXIe siècles (partie II) ; la mise en avant
authoritarian States.
des enjeux (terrorisme, environnement, droit) qui
structurent la politique internationale depuis un Class 7 – Weak and Failed States.
siècle (partie III). Dans la situation inédite – et Class 8 – Ethnic conflict and State formation.
positive – qui est celle de la mondialisation poli-
Class 9 – Collective memory and national identity.
tique, comment penser les nouvelles conditions
géopolitiques de la guerre et de la paix dans le Class 10 – State and civil society.
village planétaire ; et du pouvoir et du contre-pou- Class 11 – African countries in a globalized world.
voir à l'ère de la mondialisation ? Session 12 – Final Exam.
Lectures principales demandées : à définir. Required reading : M. GAZIBO, C. THIRIOT,
Le Politique en Afrique. Etat des débats et pistes
BSPO1565A de recherche, Paris, Karthala, 2009.
STATE DYNAMICS IN AFRICA
Semester : Spring
DAFF1905A
Number of hours : 24 US SECURITY AND DEFENSE POLICY
Language of tuition : English ; French
Semester : Autumn
Teachers : to be defined to be defined. Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pre­requisite : Il n'y a pas de pré-requis.
Pedagogical method : Seminar Teachers : Patrice DABOS (Chargé de mis-
sion auprès du Directeur du service Diplomatie
Course validation : All assigned readings and
publique, OTAN).
movies are to be read/seen before class. Students
will be evaluated on their overall participation in Pedagogical method : Elective
class discussions (20%). One oral group presen- Course validation : The final mark will be based on :
tation will be assigned (30%). A final exam will - The oral presentation and the PowerPoint (one
take place on class 12 (50%). grade for the team) for 40 % ;
Workload : Two or three texts will be assigned for - The essay for 50% ;
each class. Their reading is mandatory. Documen-
taries and fiction films, NGO's reports and press - The quality and relevance on the contribution
articles will be introduced to arise discussion during the course for 10%.
among students. Workload : 1/ reading of articles.
Course Description : This course is conceived as Before each session, students are asked to read
an introduction to theoretical and practical issues the texts to study with 1 or 2 articles and to think
concerning State and State power in Africa. Our about the major issue so as to be able to partici-
interdisciplinary approach, drawing from social- pate in the discussion. The papers to read include
history and political-sociology, provides for a bet- the major points of the session, but further studies
ter understanding of two particular dimensions of can be made.

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Sciences_Po.indb 689 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

2/ oral presentation. They range from the first days of independence to


Each student, working in a team, has to make the last present times evolvements.
once an oral presentation on one subject. The pre- These texts are also reflecting the way the first
sentation must be backed by a PowerPoint which worldwide power thinks the world order to keep
must include a short bibliography. The oral pres- a situation in which the US interests are properly
entation must be balanced between the 2 students addressed.
and each one has to speak about 10 to 15 minutes.
They also teach a lot on the way the US think
The content of the presentation is open, but must about themselves.
include a short background, a study of the text and
Required reading : to be defined.
an explanation of its significance.
3/ Essay.
Students are asked to write a short essay from
ASOC1345A
2000 to 2500 words. This essay is an important WINTER SCHOOL 5 - INTRODUCTION TO
part of their work. The subject is freely chosen. COMPARATIVE SOCIAL POLICY
It only needs to be related to the topics studied
Semester : Spring
in the course and should be felt as dealing on an
Number of hours : 24
important question for the student. Language of tuition : English
No specific way to organize and present the
work is required. It only needs to be clear, easy Teachers : Marek NACZYK (Post-Doctorant).
to understand and comprehensive.It should be a Pedagogical method : Seminar
practical paper on a “problématique”. Students Course Description : Since the late 19th century,
should prove ability to present an issue, unders- governments in almost all industrialized countries
tand all its aspects, assert a position which takes have introduced various social benefits and services
into account the opposite arguments and asses the in order to protect their populations against social
consequences of their choices for solutions. risks such as ill health, old age, unemployment or
Course Description : The seminar's objective is to maternity. These arrangements have matured ever
make a comprehensive review of the way the US since and have sometimes become the largest items
think defense and security issues. of public expenditure. In recent decades, affluent
It aims at providing the knowledge and the meth- countries have faced major socio-economic chal-
odology necessary to understand the present lenges, including deindustrialization, population
issues and the way they are addressed in the US. ageing and the feminization of the workforce. In
At the end of the seminar Students should be able this context, governments have increasingly tried to
to have an in-depth understanding of the way poli- reform existing arrangements and have sometimes
cymakers as well as ordinary citizens think, react created new schemes in order to address the rise of
and express their will when security is concerned new social risks. This course offers an introduction
in the United States of America. to the study of comparative social policy in affluent
democracies and emphasizes the broader links that
They should also have a prospective view on the
this field of public policy has with the political and
way the US will enact their polic.
economic arenas. The course starts by presenting
This seminar is neither a general course nor a various conceptualizations of the “welfare state”
tutorial and will not encompass a comprehensive and maps cross-national differences in welfare
theoretical approach. provision. It then introduces students to the actors
It is an in-depth contact with texts rather than a (political parties, employers' associations, trade
general study of broad themes which could work unions, civil servants, etc.) who are active in social
for any country. It goes to the core thinking rather policy and to different social science theories about
than the commentaries. how these actors have influenced the emergence of
The selected texts are examples of the main con- social arrangements and their reforms in recent dec-
cerns in security and tell the story of the way the ades. These theories are then applied to the study
US were built as a nation and evolved to become of more specific policy areas (e.g. labor market
the first power in the world. policies, pension systems, healthcare and family

690

Sciences_Po.indb 690 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

policies). The last part of the course broadens the the social science theories presented in the course
analytical perspective by studying how factors such can be applied to the study of social policy in mid-
as globalization and gender relations have affected dle-income and developing countries.
welfare provision. One session also evaluates how Required reading : to be defined.

Table des enseignements


■ APPROCHES ET REGARDS CROISÉS SUR ■ INTRODUCTION TO POLITICAL THOUGHT
LES MÉDIAS EN FRANCE : INSTITUTIONS, BHUM1115A PE
RÉCEPTIONS ET CRÉATIONS ■ INTRODUCTION À LA THÉORIE POLITIQUE
CMED1230 PE BHUM1115 PE
■ BASICS OF JOURNALISM ■ POLITICAL SCIENCE
DJOU1220A PE ASPO1130A PE
■ CALCULUS I ■ POST 9/11 CONTEMPORARY MEMOIR
BMAT1205A PE BHUM1180A PE
■ COMPARATIVE CONSTITUTIONAL LAW ■ PRINCIPLES OF MICROECONOMICS
ADRO1105A PE AECO1155A PE
■ DÉMOCRATIE ET TOTALITARISME ■ RACISM & DISCRIMINATION IN FRANCE
CGEO1325 PE DSOC1320A PE
■ ELECTIVE COURSE : THE EU, THE US & WORLD ■ REPORTING ON FRANCE ­ A HANDS­ON
SECURITY JOURNALISM WORKSHOP
DAFF2235A PE DJOU1235A PE
■ ELECTIVE COURSE : WHY FRANCE MATTERS ■ STATISTICS
DAFF2240A PE BMAT1215A PE
■ GLOBAL MASS COMMUNICATION IN THE ■ THE DREAM FACTORY : ELEMENTS
INTERNATIONAL ARENA D'ANALYSE CULTURALISTE DU CINEMA
DAFF2815A PE HOLLYWOODIEN
■ HISTOIRE DES GAUCHES EN FRANCE BHUM1160 PE
CHIS1795 PE ■ THEY MUST BE REPRESENTED ! CULTURE &
■ HISTORY AND MODERNITY : CRISIS IN THE GREAT DEPRESSION
ENLIGHTENMENT TO RECONSTRUCTION BHUM1410A PE
AHIS1196A PE ■ WAR & VIOLENCE IN EASTERN EUROPE
■ HUMANISME & MODERNITÉ 1890­1914 (1914­1953)
BHUM1150 PE DHIS2050A PE
■ INTRODUCTION TO CALCULUS ■ WINTER SCHOOL
BMAT1200A PE ASPO1415A PE

Programme d'échange
CMED1230 Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante).
Méthode pédagogique : Enseignement électif
APPROCHES ET REGARDS CROISÉS SUR Mode de validation : Évaluation écrite et orale :
quizz ; contrôle des connaissances ; rédaction
LES MÉDIAS EN FRANCE : INSTITUTIONS,
d'un mini-dossier ; exposé.
RÉCEPTIONS ET CRÉATIONS
Charge de travail : Participation aux cours où
Semestre : Automne l'interactivité est fortement encouragée, reposera
Nombre d'heures : 24 sur une lecture et une préparation préalables des
Langue d'enseignement : français
textes de la semaine, recherche individuelle pré-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

sentée à l'oral et développée à l'écrit, acquisition approach is even more important today. Topics
de savoirs et de savoir-faire. will include the profession's diversity and devel-
Format pédagogique : - Lecture et préparation opment, its exciting present and uncertain future,
des textes étudiés (évaluées) ; its role in a democratic society, the challenges of
the Web journalism and social media. Students
- Recherche individuelle ou à plusieurs autours will be introduced to the techniques of report-
des thématiques. ing, interviewing, organizing information mate-
Descriptif du cours : Si la France partage avec ses rial, dealing with sources, respecting ethics and
voisins européens de nombreuses similarités dans deontology, with strong emphasis on writing for
le champ médiatique, elle n'en possède pas moins several formats, especially print..
de solides particularités, pour ne pas dire parti- Required reading : to be defined.
cularismes, qui rendent son histoire riche d'ensei-
gnements sur des disciplines connexes. A travers
cette histoire émerge en effet une conception
BMAT1205A
singulière de l'information, du poids de l'écrit, du CALCULUS I
culte de la langue et de l'influence de l'État, sans Semester : Autumn
parler du poids de l'universalisme républicain Number of hours : 24
dans ce domaine comme dans tous les autres. Language of tuition : English
Ce cours proposera une approche inter et pluri- Teachers : Lorenzo BASTIANELLO (Etudiant
disciplinaire des médias en France inspirée des doctorant), Karam FAYAD (ATER).
études culturelles. Une fois posé le cadre histo-
rique indispensable pour comprendre les spé- Pre­requisite : International students who have
obtained a maximum score of 4 on the Calculus
cificités du développement de la presse, de la
BC Advanced Placement, a maximum score of 5
radio et de la télévision hexagonales, divers axes
on the Calculus AB Advanced Placement exam,
transversaux seront envisagés pour en souligner
or a maximum score of 6 on the International Bac-
les particularités : le rôle de l'État (censure et
calaureate Calculus exam or a maximum of a B
soutien, organes de régulation, législation), les
in A-Level Further Mathematics may register for
relations secteur public-secteur privé, la France
this course.
et ses voisins (les relations au sein de l'Europe et
outre-Atlantique). The course is also open to students who comple-
ted a Baccalauréat L spé maths, ES and S, but who
Des études de cas sur chacun des médias per- do not master the concepts covered by Calculus I
mettront ensuite d'en éclairer les singularités en (functions, limits and derivatives, differentiation
France dans une démarche plus spécifiquement rules, and integrals).
orientée études culturelles et de genre.
Pedagogical method : Seminar
Lectures principales demandées : J.-M. CHA-
RON, Les Médias en France, Paris, La Décou- Course validation : - Students must obtain a final
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous
verte, 2003.
assessment, 1/3 final exam) ;
- The continuous assessment grade consists in
DJOU1220A three tests (one for each chapter) ;
BASICS OF JOURNALISM - The final exam will cover the entire program.
Semester : Spring Course Description : Students of the Collège uni-
Number of hours : 24 versitaire are required to follow a course in quan-
Language of tuition : English titative and mathematical methods during their
Teachers : Laurent ZECCHINI (Journaliste). first year at Sciences Po. Students must choose
one out of three different courses : 1) Introduction
Pedagogical method : Seminar to Calculus with Algebra, 2) Statistics or 3) Cal-
Course Description : An introduction to the art, culus III. A fourth course is offered on the Euro-
craft, importance, realities and romance of jour- American campus in Reims : Calculus I. The goal
nalism in the digital age : why a professional of Calculus I is to prepare students for Calculus

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Programme euro-américain, Reims

III and for upper-level quantitative courses in the Required reading : Aalt Willem Heringa, Philipp
social sciences. The course takes place during the Kiiver, Constitutions Compared : An Introduction
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This to Comparative Constitutional Law (Third Edi-
course is a standard college-level introductory tion).
course in calculus. The prerequisite for Calculus I
is material covered in the Introduction to Calculus CGEO1325
with Algebra course. Calculus I is intended for
DÉMOCRATIE ET TOTALITARISME
students who are interested in taking upper-level
economics courses. For example, this course is a Semestre : Printemps
prerequisite for Columbia University's Interme- Nombre d'heures : 24
diate Microeconomics and Intermediate Macroe- Langue d'enseignement : français
conomics courses. Calculus I is also a prerequisite Enseignants : Yaël GAMBAROTTO (Doctorant
for Calculus III. en philosophie politique).
Required reading : James Stewart, (2011). Calcu- Méthode pédagogique : Enseignement électif
lus (Early Transcendentals), International Metric
Descriptif du cours : Qu'est ce que le totalita-
Edition, 7th Edition.
risme ? Faut-il y voir avant tout un fait historique,
spécifique au XXe siècle ou peut-on en faire un
ADRO1105A concept à part entière de la théorie politique ?
L'objet de ce cours est précisément de répondre
COMPARATIVE CONSTITUTIONAL LAW
à cette question en proposant une double lecture
Semester : Autumn de la notion de « totalitarisme ». Il s'agira d'une
Number of hours : 48 part d'étudier le fait totalitaire à travers l'analyse
Language of tuition : English des différents régimes totalitaires, et de s'intéres-
Teachers : Dominique CUSTOS (Professeur des ser d'autre part au totalitarisme en tant que sur-
universités). gissement, dans le champ théorique, d'une forme
nouvelle de pouvoir. En s'appuyant sur les tra-
Pre­requisite : Students are required to read the
vaux d'un certain nombre de penseurs politiques
assigned pages prior to attending class.
majeurs du XXe siècle (Arendt, Aron, Lefort,
Pedagogical method : Lecture and tutorials Schmitt, Foucault, etc.), nous ouvrirons ainsi une
Senior lecturers : Benedikt ERFORTH (Docto- réflexion sur la nature et le principe du totalita-
rant en Sciences Politiques), Robin GADBLED risme (Qu'est-ce qu'un régime totalitaire ? Qu'est-
(Etudiant doctorant), Oona LE MEUR (Docto- ce qui le définit en propre ?) et la manière dont
rante en Droit), Federico MANFREDI FIRMIAN celui-ci nous oblige à repenser les concepts de la
(Etudiant doctorant), Afroditi-Ioanna MARKE- théorie politique moderne (Quelle relation entre
TOU (Etudiante), Zeynep YILDIRIM (Docto- l'Etat et l'individu dans un régime totalitaire ?).
rante - Droit). Il nous faudra enfin interroger les rapports de la
démocratie au totalitarisme en confrontant les
Course validation : Final grades are based on parcours de ces deux concepts dans le champ des
continuous assessment throughout the semester, sciences politiques.
and final examination ; Continuous assessment is
worth 2/3 of the final grade ; Final examination is Lectures principales demandées : à définir.
an essay exam. It is worth 1/3 of the final grade.
Course Description : This course covers the DAFF2235A
comparative study of constitutional law. Consti- ELECTIVE COURSE : THE EU, THE US & WORLD
tutional law is the law which governs the creation, SECURITY
the exercise and the limits of political power. This
course is designed to examine national and trans- Semester : Autumn
national forms of constitutional ordering from a Number of hours : 24
Language of tuition : English
comparative perspective. Class sessions focus
first on fundamental concepts, then on allocation Teachers : Anne-Marie LE GLOANNEC
of powers, lastly on rights protection. (Research Director, CERI).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Elective there a division of labor between both (functional,


Course validation : - Presentations in class, geographical) and how (each in his own corner,
Attendance, and Participation : 1/2 of grade ; or dovetailing with one another) ? Is there an
EU security policy or are not the member-states
- Class attendance, excellent class presentations, (EUMS) pursuing very different goals ?
and participation will lead to a better grade.
Required reading : to be defined.
Please come prepared to participate in class dis-
cussions. Students will be asked to give a pres-
entation (15-20') that opens the class discussion DAFF2240A
answering a question distributed in the first ses- ELECTIVE COURSE : WHY FRANCE MATTERS
sion.
Semester : Autumn
Take-Home Final Examination : 1/2 of grade Number of hours : 24
Take-home final exam will be given out near the Language of tuition : English
end of the class and due before the holidays. It Teachers : Nicholas DUNGAN (Formateur,
will have to summarize a briefing for the US conseiller indépendant).
Secretary of State, British, German, or French
Foreign Minister on how to respond to a specific Pre­requisite : No requirements or preconditions
development. A maximum of 4 pages, 1,5 space, for “Why France Matters” : the course is as suit-
Times Roman 12, will be required. able for non-French speakers wishing to enhance
their acquaintance with France as it is for French
Course Description : This seminar will focus on or French-speaking students desirous of a full
the relations between the US and the EU in the review of France and its position and prospects in
21st century, in a world where security is defined the 21st century.
neither by the overwhelming threat of the Soviet
Pedagogical method : Elective
Union, in the bipolar world of the Cold War, nor
by the overwhelming power of the United States Course validation : Individualized grading based
during the unipolar moment of the decade which on continuous assessment of student performance
followed the fall of the Wall. It aims at under- including : participation in class discussions ;
standing whether the US and the EU will be able understanding of and interest in reading assign-
to meet the security challenges of the 21st century ments ; quick quizzes ; one in-class exposé per
and whether the relations between both will be student (prepared outside class on a pre-assigned
strong enough for them to work together. In other topic) ; essay-format final exam.
words, what is the future of transatlantic rela- Workload : “Why France Matters” students will
tions ? This course pursues a twin purpose, after a have up to 50 pages of required reading per week.
brief historical overview. In addition to weekly quizzes, each student will
We will try to understand what are the current and be required to prepare in advance one 10-minute
future security issues in the 21st century, what is exposé on an assigned topic, one mid-term essay
the nature of security (risks vs. threats, soft and (take-home) and one in-class essay-format final
hard security, systemic crises and black swans, exam.
the emergence of “peer competitors”), the nature Pedagogical format : The “Why France Matters”
of war (disappearance of major inter-state wars format maximizes student involvement along-
vs. intra-state wars and “wars by other means”, side directed teaching. Classes include a concise
from terrorism to cyber-threats), and various professor's lecture plus interactive Q&A, student
responses (military interventions, state-building, exposés on set topics plus Q&A, piquant quizzes
sanctions : is the economy an answer to military and student-led discussions of current events in
threats ?) and about France and what matters.
We will further analyze the nature of the relation- Course Description : “Why France Matters”
ship between the US and the EU. Can the US be offers students a broad yet probing investigation
a world policeman ? Is the EU a mere adjunct fel- of France in its many multi-faceted contexts. In
low or an indispensable ally ? Is the EU a military an interactive class format designed to stimulate
power or are its member states doing the job ? Is student participation and inquiry, “Why France

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Programme euro-américain, Reims

Matters” examines the tried and true reasons Course Description : This course introduces stu-
why people think France matters (history, cul- dents of media, culture, and communication to
ture, lifestyle, elegance), the benefits of France the themes, issues and theoretical debates central
as an organized country (healthcare, education, to the modern study of mediated forms of com-
regional and central government), the 21st-cen- munication. It examines the factors that influence
tury competitiveness and challenges of French the media and, in turn, examines the influence of
industry and business, how France faces its prob- media on attitudes, values and behaviours, both
lems in the economy and society, and France's individual and social. This course also explores
power and influence in the world. Combining the phenomenon of global communication, specif-
facts, debate and analysis, the course also ques- ically the wide range of activities associated with
tions why people too often underestimate “Why the dense intercontinental networks of communi-
France Matters,” including even, or especially, the cation and public media (such as news, entertain-
French themselves. ment), as well as the technical infrastructures that
Required reading : Jenkins, Cecil. A Brief His- make it possible and commonplace to distribute
tory of France : People, History and Culture. messages across vast distances with little or no
(London : Robinson, 2011). delay. It also examines public policy issues and
institutions of media governance at the interna-
DAFF2815A tional level and provides an historical overview
of the various institutions and actors involved in
GLOBAL MASS COMMUNICATION IN THE
global media governance, It further assesses the
INTERNATIONAL ARENA various principles and practices that constitute the
Semester : Autumn regime of global media governance, including the
Number of hours : 24 regulation of broadcasting, the Internet, and trade
Language of tuition : English in media products. Special attention will be paid
Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Chief to current debates within multilateral bodies such
of Section a.i. and Main Programme Specialist, as UNESCO, the WTO, and the International Tel-
Division of Human Rights, Social Inclusion and ecommunication Union and how it all plays out in
the Fight against Discrimination). the international relations power game.
Pre­requisite : Students should have a basic Required reading : Thomas L. McPhail, Global
notion of modern international relations and poli- Communication : Theories, Stakeholders, and
tics and, preferably, though not compulsory, some Trends, Fourth Edition, 2014 or Third edition
previous contact and/or interest in media and 2011 or e-book (3rd edition 2012), Wiley-Black-
communication issues. well.
Pedagogical method : Elective
Course validation : - One 12-15-page term paper. CHIS1795
Paper topics may include any issue relevant to HISTOIRE DES GAUCHES EN FRANCE
Global communication and the role of the media.
The written paper shall be submitted on week Semestre : Automne
11 of the term, but its topic must be decided and Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
approved by week 3. The paper will count for
50% of the final grade (of which 10% will be the Enseignants : Philippe BUTON (Professeur des
brief oral presentation on week 11 and 40% for Universités).
the paper itself) ;
Méthode pédagogique : Enseignement électif
- One in-class final exam covering material dis-
Descriptif du cours : Nous étudierons les origines
cussed throughout the term worth 30% of the final
de la gauche française lors de la Révolution fran-
grade ;
çaise. Puis nous examinerons la différenciation de
- Participation and discussion in all classes is cette gauche, avec l'apparition de nouvelles sensi-
required and is worth 20% of the final grade. bilités. En parallèle, nous analyserons - dans une
Pedagogical format : Lectures and active discus- démarche indissociablement politique, sociale et
sion in class. culturelle - les adaptations, mutations voire méta-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

morphoses de ces gauches françaises en scrutant Ary GORDIEN (ATER), Aude-Cécile MON-
leurs réactions face aux multiples défis de ces NOT (Doctorante - Histoire), Rafaël THIEBAUT
siècles troublés. (Etudiant doctorant), Lola ZAPPI (Doctorante
Séance 1. Qu'est-ce que la gauche ? (Révolution contractuelle).
et début XIXe) ; Course validation : Grades will be based on :
Séance 2. La gauche, le socialisme et la Répu- 66% class grade ; 33% final exam.
blique (première moitié du XIXe) ; Class quizzes (weekly or fortnightly) : 30% ; oral
Séance 3. La gauche et la révolution (seconde presentation (outlines included) 30% ; mid-term
essay : 30% ; class participation : 10%.
moitié du XXIe siècle) ;
Quizzes will consist of identifying four or five
Séance 4. La gauche et la question nationale. La
concepts or actors from the reading assignment
gauche et la Première Guerre mondiale (1re partie.
or lecture, and will be given at the discretion of
Empêcher la guerre ?) ;
the discussion group instructor. Oral presenta-
Séance 5. La gauche et la question nationale. La tions will be assigned at the start of the semester
gauche et la Première Guerre mondiale (2e partie. to coincide with subjects under consideration.
Accepter la guerre ?) ; The 10- to 15-minute presentation should provide
Séance 6. La gauche et le défi communiste (La the class with an in-depth examination, built on an
gauche pendant l'entre-deux-guerres. 1re partie) ; argument or issue statement, of its subject, using
multimedia support (PowerPoint, for example).
Séance 7. La gauche et le défi fasciste (La gauche
Students may also be asked to present syntheses
pendant l'entre-deux-guerres. 2e partie) ;
of 3- to 5-minutes of short subjects, or outline the
Séance 8. La gauche et la Seconde Guerre mon- assigned reading, at the discretion of the instruc-
diale ; tor.
Séance 9. La gauche et la Guerre froide (des The midterm and final essays will be based on
années 1950 aux années 1980) ; the readings and the lecture. Both essays will be
10. La gauche et le gauchisme (1968) ; timed, tabled exams of 1,200-1,500 words. Stu-
dents should consult the writing guidelines posted
11. La mort du communisme, la conversion socia-
in the drive.
liste et la gauche écologiste ;
Class participation can make the difference in
12. Séance de contrôle. your grade. Students should be aware of the com-
Lectures principales demandées : Jean-Jacques petitive nature of the grading scale at Sciences Po,
Becker, Gilles Candar (dir.), Histoire des gauches and understand that vivid and pertinent participa-
en France, Paris, La Découverte, 2 vol., 2004, édi- tion in class discussions can boost your evalua-
tion de poche, 2 vol., 2005. tion.
Pedagogical format : In addition to the general
AHIS1196A e-cours weekly lecture, all students will attend a two-hour
discussion section. The discussion section will
HISTORY AND MODERNITY : ENLIGHTENMENT examine themes developed in the lecture through
TO RECONSTRUCTION the close reading and discussion of the texts
Semester : Autumn assigned for that week (see below). The discus-
Number of hours : 48 sion section will also provide an opportunity for
Language of tuition : English students to develop their oral presentation skills.
Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). Course Description : This course covers Euro-
pean and American history from the mid 18th
Pedagogical method : Lecture and tutorials
to late 19th century, focusing on political, social
Senior lecturers : Aude CHANSON (Respon- and cultural crossroads that pushed transatlan-
sable de programme d'échange, Collège Uni- tic societies toward modernity. We begin with
versitaire, Campus de Reims), Iris DE RODE the Enlightenment in Europe, whose ideas were
(Etudiante doctorante), Mona EL KHOURY (Pro- then expressed in American revolutions and in
fesseur), Luke FLETCHER (Teaching Fellow), the establishment of republics on both sides of

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Programme euro-américain, Reims

the Atlantic. If the hallmarks of modernity lay in gueuse de société moderne » qui leur paraît nuire
social equality, individual freedom and economic au développement de la personne humaine.
specialization, what were the events that brought Le séminaire aborde la situation de l'humanisme
about these qualities ? We will examine the aboli- entre 1890 et 1914, puis des formes artistiques (lit-
tion of slavery, widening of voting rights, creation térature, peinture, musique) à cette époque, enfin
of the public sphere and the emergence of wom- des extraits du roman de Proust « à la recherche »
en's rights, among other themes. We will also con- d'une vision complexe du sujet humain dans le
sider the cultural expressions of these trends, and monde moderne. La Première Guerre mondiale
how art, literature and music helped move society est une catastrophe qui a fracturé le projet ration-
toward modernity. nel et humaniste du XIXe siècle. Après les guerres
Required reading : Gordon S. Wood, The Ameri- mondiales et les totalitarismes, ce projet a-t-il un
can Revolution (Modern Library edition). sens aujourd'hui ?
Lectures principales demandées : Jean Jaurès,
BHUM1150 Discours et Conférences, Champs, 2011.
HUMANISME & MODERNITÉ 1890-1914
Semestre : Printemps BHUM1115 e-cours
Nombre d'heures : 24 INTRODUCTION À LA THÉORIE POLITIQUE
Langue d'enseignement : français
Semestre : Automne
Enseignants : Colette CAMELIN (Professeur Nombre d'heures : 24
émérite de l'Université de Poitiers). Langue d'enseignement : français
Pré­requis : Pas de pré-requis particulier. Ce Enseignants : Yaël GAMBAROTTO (Doctorant
séminaire s'adresse aux étudiants qui s'intéressent en philosophie politique).
à l'articulation entre l'histoire politique, la littéra-
Méthode pédagogique : Séminaire
ture, la philosophie et les arts.
Mode de validation : Présence, participation,
Méthode pédagogique : Séminaire
questionnaires : 20 % ; présentation orale : 20 % ;
Mode de validation : - Oral : la note d'oral (25%) premier essai (1 000-1 500 mots) : 20% ; second
est obtenue par un exposé fait en classe sous dif- essai (3 000-3 500 mots) : 40 %.
férentes formes (commentaire d'un texte à partir
Il est attendu des étudiants qu'ils assistent à toutes
de questions, exposé sur un sujet suggéré, etc.) ;
les séances, lisent l'ensemble des textes sélection-
- Écrit : commentaire de texte à mi-parcours nés et participent activement aux discussions. La
(25%) et dissertation à rendre au dernier cours lecture des textes est un exercice fondamental :
(50%). plus qu'une simple lecture, il s'agit de question-
Charge de travail : - Un chapitre du READER est ner le sens de l'œuvre et d'adopter une attitude
discuté à chaque séance ; critique vis-à-vis des thèses défendues par leurs
- Les textes doivent donc être lus attentivement. auteurs.
Ils sont accompagnés d'une fiche permettant En d'autres termes, vous devez être non seulement
d'orienter votre lecture sur les points essentiels. capables de résumer l'argumentation de l'auteur,
Descriptif du cours : À la fin du XIXe siècle, les mais également d'expliquer ce qu'il cherche à
progressistes associaient le régime républicain démontrer à travers cette argumentation.
à l'humanisme, fondé sur la confiance dans les Descriptif du cours : L'objet de ce cours intro-
progrès techniques, économiques, sociaux, démo- ductif est de présenter les œuvres des principaux
cratiques et intellectuels qui libéreraient l'homme. théoriciens de la pensée politique moderne :
Le XXe siècle commence par une révolution scien- Machiavel, Hobbes, Locke, Rousseau, Hume,
tifique, technologique et sociologique la plus Tocqueville... Nous analyserons et compare-
importante de l'histoire de l'humanité, provoquant rons leurs théories respectives en questionnant
de vives réactions : les uns s'enthousiasment, quelques-uns des concepts clés de la science
d'autres, comme Péguy, se dressent contre « cette politique, parmi lesquels : l'Etat, l'individu, la

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Le Grand Syllabus 2015/2016

citoyenneté, la liberté, la souveraineté, la légi- cus CARLSEN HAGGROT (Doctorant), Maurits


timé, la démocratie. DE JONGH (Doctorant), James MULDOON
Lectures principales demandées : John Locke, (Etudiant), Olivier RUCHET (Academic Advisor
Le Second Traité du gouvernement ; Jean-Jacques - Reims Campus), Theodorus THEUNS (Docto-
Rousseau, Du contrat social. rant).
Pre­requisite : Good command of oral and writ-
BMAT1200A ten English.
INTRODUCTION TO CALCULUS Pedagogical method : Seminar
Semester : Autumn Course Description : This course surveys the
Number of hours : 24 works of some of the major authors of modern
Language of tuition : English political thought : Machiavelli, Hobbes, Locke,
Rousseau, Smith, Tocqueville, Mill... Themes dis-
Teachers : Edoardo CISCATO (Etudiant docto- cussed will include political obligation and state
rant), Thais NUNEZ ROCHA (Etudiante Docto- authority, the relation between power and justice,
rante). the definition and scope of political inclusion, the
Pedagogical method : Seminar relevance of ethics to politics, as well as conven-
Course Description : This course has been tion, reason, order, progress, and freedom. A par-
designed for students with more of a literary ticular emphasis will be placed on an analysis of
background. Students who followed a Bac L, and the social contract tradition. The students will be
any student who is unfamiliar with the basic con- expected to read thoroughly before class and to
cepts of algebra and calculus, must register for participate actively.
this course. Introduction to Calculus with Algebra Required reading : Machiavelli, Niccolo. The
covers the basic concepts that students need to Prince. Cambridge : CUP.
follow Principles of Economics : Microeconom-
ics.The topics covered include the basics of :
ASPO1130A
- Quantitative analysis of data : graphs (how to
POLITICAL SCIENCE
read a graph, what axes mean, the concept of
logarithmic scale, and the concept of a slope), and Semester : Spring
descriptive statistics (percentage, mean, median, Number of hours : 48
mode, quantile, standard deviation and variance) ; Language of tuition : English
- Algebra : linear equations, linear systems of two Teachers : Emiliano GROSSMAN (Chargé de
equations with two unknowns (elimination and recherche à Sciences Po, CEE).
substitution methods), second degree equations, Pedagogical method : Lecture and tutorials
functions (linear, polynomial, exponential, loga-
rithmic), and ordinary least squares (the intuition Senior lecturers : Mohamed DIATTA (Docto-
of the concept) ; rant), Andreas EISL (Doctorant contractuel à
l'IEP de Paris), Caterina FROIO (Doctorant de
- Calculus : limits, first derivatives, the link recherche), Rafe JABARI (Doctorant - Science
between math and graphs (point of tangency), Politique Monde musulman), Federico MAN-
second derivatives (concavity and convexity). FREDI FIRMIAN (Etudiant doctorant).
Required reading : to be defined. Pedagogical format : The course is divided into
two large sections. The first section – “Systems
BHUM1115A and regimes” – will focus on the structural and
institutional characteristics of politics and poli-
INTRODUCTION TO POLITICAL THOUGHT
tical competition. The second – “Actors and
Semester : Autumn individuals” – will take a bottom-up approach to
Number of hours : 24 politics and show how it interacts with the struc-
Language of tuition : English tural features discussed in section one.
Teachers : Kellan ANFINSON (Teaching fel- - There will be a mid-term exam in the “confé-
low), Pauline BLISTENE (Collaboratrice), Mar- rences de méthode” and a final exam for the lec-

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Programme euro-américain, Reims

ture. Additional assignments will be distributed in It examines issues of gender across borders, fram-
the conferences de méthode ; ing Europe and the United States in a global con-
- There are mandatory readings that will be made text, especially in the post-September 11 world.
We will begin by discussing short works from the
available on moodle. These readings are related
autobiographical/memoir genre in conjunction
to the lectures, but will be used also in the confé-
with critical writings on topics such as theoriz-
rences de méthode ;
ing personal experience, autobiography and tes-
- There is no textbook proper, but you may find timonials, exile and diaspora. The next part of the
a list of helpful reference book at the end of this course will situate women's memoirs in relation to
document. contemporary narratives of transnationalism and
Course Description : This course presents the globalization, using texts. That stage oppositions
central concepts and facts concerning contempo- between Iran and the West. The concluding weeks
rary political life and political systems. Beyond of the course will examine some of the debates
the central question of democracy and authori- and cultural comparisons generated by recent par-
tarianism, we will concentrate on the issue of enting memoirs, as a genre presumably removed
political order, comparative political institutions from politics.
and, more generally, the question of comparison. Required reading : to be defined.
Moreover, we will present the major contempo-
rary approaches to the analysis of politics. Here AECO1155A
we will confront institutionalist and behaviourist
approaches to more economic or rational-choice PRINCIPLES OF MICROECONOMICS
approaches of politics. We will illustrate the use Semester : Autumn
of various methodologies that are regularly used Number of hours : 48
in political science. These range from in-depth Language of tuition : English
interviews to country case-studies and quantita- Teachers : Guillaume PLANTIN (Professeur des
tive and formal modeling. Beyond concepts and Universités).
objects of political science this course will con-
centrate on a certain number of countries that will Pedagogical method : Lecture and tutorials
be studied more in depth. These countries are Senior lecturers : Bertrand ACHOU (Etudiant
meant to exemplify how different aspects of poli- doctorant contractuel), Mija BIA ZAFINIKAMIA
tics relate to each other in a given context. This (ATER), Guillaume CHAPELLE (Doctorant),
does not mean that examples may not be drawn Thuy Quynh HOANG (Etudiante doctorante),
from other countries or that we will not resort to Maxime LEGRAND (Directeur), Camila NINO
datasets including a lot more countries. FERNANDEZ (Chargée d'enseignement), Far-
shad RAVASAN (Assistant de recherche).
Required reading : Caramani, Daniele (ed.)
(2008). Comparative Politics. (Oxford : Oxford Course validation : Grading is based on :
University Press). - Exercises during class discussions and mid-term
exam (2/3, out of which 70% for the exercises and
30% for the mid-term exam) ;
BHUM1180A
- Final exam at the end of the term (1/3).
POST 9/11 CONTEMPORARY MEMOIR
Course Description : The first semester course
Semester : Spring introduces the students to the key concepts of eco-
Number of hours : 24 nomic reasoning, following five main currents : 1.
Language of tuition : English basic principles of microeconomics (consumer
Teachers : to be defined to be defined. and producer theory, competitive and non-com-
petitive equilibrium), 2. exploration of empirical
Pedagogical method : Seminar
economic analysis and public policy evaluation,
Course Description : This course focuses on the 3. approach to the principle of economic rational-
memoir as both a literary and a political form in ity and its limits, 4. notion of asymmetric infor-
the contemporary transnational world. mation, 5. introduction to game theory. These five

699

Sciences_Po.indb 699 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

themes offer the fundamentals for subsequent where on Earth. But it has to be news strictly related
courses in economics at Sciences Po. This course to racism and/or discrimination. It shall be 15 min-
will be especially helpful for the second semester utes long. It can be longer without fearing penalties.
macroeconomics course, and well into second- 5. The final short paper is a 4-page essay (5
year courses. pages max.) analyzing a topic related to the semi-
Required reading : to be defined. nar. Topic shall be chosen by each student and
approved by the teacher. The essay shall include a
bibliography (in addition to the 4-page analysis).
DSOC1320A
6. The fake debate is a “phoney debate” fully
RACISM & DISCRIMINATION IN FRANCE prepared by a group of students (“role-play”).
Semester : Autumn There are 3 students : one student plays the racist/
Number of hours : 24 discriminating side, the other one plays the anti-
Language of tuition : English racist/anti-discriminating side, and one student
plays the moderator. That fake debate must be at
Teachers : Thomas GUENOLE (political scien-
least 30 minutes long. Students are free to drama-
tist).
tize their fake debate the way they want (it must
Pre­requisite : None. This seminar is for begin- of course remain a serious debate). The educative
ners in political analysis and/or in political socio- purpose is to study and understand racist/antira-
logy. cist reasoning and rhetorics. Each fake debate is
Pedagogical method : Elective followed by an open real debate.
Course validation : The final mark is calculated Attention : It is understood that racist and/or
as follows : discriminative thoughts expressed during fake
debates are not the reflection of the student's opin-
- Diligence mark (strictly proportional to student's
ion, and should only serve the educative purpose
assiduity) 10% ; of the debate/role play.
- Oral presentation on French political news 30% ; 7. After the roll call, students arriving late are not
- Fake debate 30% ; allowed to join the session and they are consid-
- Short paper 30%. ered absent.
Workload : - An oral presentation on political 8. During each session, there's a 5 minutes break
news of the last week ; at the end of the 1st hour.
- A fake debate between 2 students, with 1 student 9. Occasional and discrete chatting is tolerated.
being the moderator ; Occasional and discrete use of Internet unrelated
to the seminar (Facebook, twitter, personal web
- A short final paper (4-5 pages) on a topic related research, etc.) is tolerated as well.
to the seminar.
10. Since all deadlines are clearly indicated at the
Pedagogical format : Apart from oral presen- beginning of the seminar, only very serious rea-
tations on political news and fake debates, this sons can make students avoid a zero when they
seminar is a lecture given by the teacher. don't provide their work on time.
2. The final mark is calculated as follows : Course Description : The purpose of this seminar
- Diligence mark (strictly proportional to student's is to explain and analyse racism and discrimina-
assiduity) 10% ; tion in France to French beginners and/or to for-
- Oral presentation on French political news 30% ; eign students. The whole seminar is 24-hour-long,
with 12 sessions of 2 hours each :
- Fake debate 30% ;
- Part A (session 1 to session 4) provides students
- Short paper 30%. with a theoretical framework on racism on the
3. Each session comes with suggested readings. theme of this seminar ;
Reading them is not mandatory. - During Part B (session 5 to session 11), each ses-
4. Oral presentation shall be much alike a “news sion focuses on a specific sub-theme. Ex : French
show” about political news of the last week, any- anti-Semitism against the Jews ;

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Programme euro-américain, Reims

- Final session (session 12) consists in a global assessment, 1/3 final exam). The continuous
conclusion of the seminar, followed by an open assessment grade consists in three tests through-
discussion between students and the teacher out the semester. The final exam will cover the
(“final debriefing”). entire program.
Required reading : BACK, L. and SOLOMOS, Course Description : Statistics are useful for
J., Theories of Race and Racism : A reader, Lon- many fields in social sciences. A course in statis-
don, Routledge, 2000. tics is often a prerequisite for upper-level courses
in sociology and economics (for econometrics for
example). Students interested in one of these two
DJOU1235A
fields are encouraged to register for this course,
REPORTING ON FRANCE - A HANDS-ON but this course also suits students with a special
JOURNALISM WORKSHOP interest in other fields of social sciences such
Semester : Spring
as law and political science. This course, which
Number of hours : 24 mainly focuses on statistical inference, is open to
Language of tuition : English all students who have already covered the topics
of Introduction to Calculus with Algebra in high-
Teachers : Charles GIOL (Rédacteur - Reporter), school.
Jean-Luc POUTHIER (Professeur des universi-
tés). Required reading : Hanneman, R., Kposowa, A.
& M. Riddle. (2012). Basic Statistics for Social
Pedagogical method : Seminar Research, John Wiley & Sons.
Course Description : This lecture will provide
students with both a historical and contemporary BHUM1160
approach to the relationship between media and
politics, from the emergence of modern media THE DREAM FACTORY : ELEMENTS D'ANALYSE
to contemporary digital media. When and where CULTURALISTE DU CINEMA HOLLYWOODIEN
have governments exercised tight control over the Semestre : Printemps
media throughout history ? Does it still happen Nombre d'heures : 24
today ? When and how have media freed them- Langue d'enseignement : français
selves to become a « fourth power » ? Did and do
media influence politics in return ? Enseignants : Sébastien HUBIER (Maître de
conférences des Universités).
Required reading : to be defined.
Méthode pédagogique : Séminaire
Mode de validation : - Ecrit (take-home exam
BMAT1215A
60%) : une dissertation portant sur les enjeux du
STATISTICS cinéma hollywoodien ;
Semester : Autumn - Oral (25%) : la présentation, selon le modèle
Number of hours : 24 de la critique culturaliste, d'un genre (ou hypo-
Language of tuition : English genre) du cinéma de masse. Chaque commentaire
Teachers : Alexis BERGES (Chercheur), sera suivi d'une reprise et d'un débat (attendance/
Ahuitzotl Hector MORENO MORENO (Etudiant participation, 15%).
doctorant). Descriptif du cours : Depuis les roaring twenties,
Pre­requisite : All students who have studied les studios californiens ont élaboré une puis-
basics of calculus (rules of differentiation and sante industrie dont l'efficacité économique et
basics of integration) can register for this course. idéologique ne s'est jamais affaiblie. Certes, de
This includes students who completed a Bacca- nos jours, Nollywood et Bollywood, les ciné-
lauréat L spé maths, ES and S. mas indien de Bombay et du Nigéria, produisent
plus de films que Hollywood. Cependant, leur
Pedagogical method : Seminar influence demeure bien moindre : Hollywood
Course validation : Students must obtain a final reste le modèle pour les cinéastes du monde
grade of at least 10/20 to pass (2/3 continuous entier ; aussi bien pour ceux qui tentent de le

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Le Grand Syllabus 2015/2016

copier que pour ceux qui s'y opposent. Comment Course Description : The Great Depression pro-
expliquer ce succès ? D'abord, le cinéma hol- foundly changed the way Americans saw their
lywoodien est fondé sur des hiérarchies budgé- country and their government : how can one
taires très strictes et il repose sur un star system believe in the American Dream when 25% of the
qui assure sa propre promotion. Ensuite, il est population is unemployed ? In spite – or because
parfaitement compartimenté en genres qui, stan- – of the deep economical crisis, cultural produc-
dardisés, assurent le plaisir de ses spectateurs. tion was intense during the 1930s. The federal
Outre le fait que ce cinéma de genre (exploita- government funded documentary projects aimed
tion film) recoupe quantité d'hypogenres – wes- at showing the people the country as it was (and
tern, blaxploitation, film catastrophe, film de gathering support for the President's initiatives)
guerre, hixploitation, peplum, policier, science- and the entertainment industry boomed.
fiction, fantastique, film d'horreur, women in The aim of this course is twofold : to familiarize
prison film, etc. – il apparaît bel et bien comme students with the political and cultural transfor-
une usine, certes, mais une « usine à rêves ». mations of 1930s America and to see how the
Ainsi, son organisation économique spécifique crisis affected the image the United States had of
s'accompagne de schèmes idéologiques et psy- itself as a land of freedom and opportunity.
chologiques qu'il conviendra de dégager dans We will be working on political and literary texts
une perspective culturaliste, notamment à travers (Franklin D. Roosevelt, John Steinbeck, Zora
l'étude des points suivants : Neale Hurston, Grace Lumpkin, John Dos Pas-
- La naissance du système industriel hollywoo- sos…), photographs, films and songs (Dorothea
dien ; Lange, Walker Evans, Margaret Bourke-White,
Pare Lorentz, Victor Fleming, Woody Guthrie,
- Le classicisme hollywoodien : l'exemple du
George Gershwin, Billie Holiday…).
peplum ;
Required reading : The mandatory readings will
- Le western, entre épique et romanesque ; be in the coursepack.
- Du film noir au cinéma d'action ;
- Le Nouvel Hollywood ; DHIS2050A
- Les enjeux idéologiques des films terrifiants ; WAR & VIOLENCE IN EASTERN EUROPE
- La comédie romantique : une réception gen- (1914-1953)
rée ? ; Semester : Spring
- Héros américains et superhéros hollywoodiens ; Number of hours : 24
Language of tuition : English
- Le film catastrophe – Hollywood et le 11 sep-
tembre ; Teachers : Paul LENORMAND (Etudiant docto-
- Hollywood se moquant de Hollywood : rant).
l'exemple de Team America World Police. Pre­requisite : Course requirements include :
Lectures principales demandées : Laurent (1) regular attendance in section (conférence de
Aknin, Mythes & idéologie du cinéma américain, méthode), participation in which will be graded
(30%) ; (2) a short oral review of the day's rea-
Paris, Vendémiraire, coll. "Echo", 2014.
ding (20%) ; (3) a final paper on a topic chosen by
the student in agreement with the instructor. The
BHUM1410A paper must be of 2,000 to 3,000 words in length
THEY MUST BE REPRESENTED ! CULTURE &
i.e. 6 to 10 pages, double-spaced, Times New
Roman 12 (50%).
CRISIS IN THE GREAT DEPRESSION
The oral review consists in a critical presentation
Semester : Spring
of the reading's content followed by a personal
Number of hours : 24
appreciation of the reading's value for the unders-
Language of tuition : English
tanding of Eastern European peculiarities.
Teachers : to be defined to be defined. The paper is expected to ask a question and to
Pedagogical method : Seminar answer it in a structured and comprehensive way,

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Programme euro-américain, Reims

by making clear arguments and providing relevant The focus is not so much the – quite heteroge-
examples. neous – societies of Eastern Europe as such, but
Pedagogical method : Elective rather the logics of violence prevailing in the
countries of the region during that period. In short,
Course validation : Course requirements we will try to explain the high levels of violence
include : (1) regular attendance in section (confé- resulting in widespread persecutions and massive
rence de méthode), participation in which will be casualties, as well as the ideological implications
graded (30%) ; (2) a short oral review of the day's of these phenomena. No preliminary knowledge
reading (20%) ; (3) a final paper on a topic chosen of Eastern Europe is required to take this course.
by the student in agreement with the instructor. Some general knowledge of WWI, WWII and the
The paper must be of 2,000 to 3,000 words in Holocaust is preferable, as no detailed study of
length i.e. 6 to 10 pages, double-spaced, Times these events will be provided.
New Roman 12 (50%). Required reading : Timothy Snyder, Blood-
Pedagogical format : The sessions will be organ- lands : Europe between Hitler and Stalin, Vintage,
ized as follows : 2011, 524 pages (414 pages without notes and
- Review of the readings by the designated stu- bibliography).
dents ;
- Debate on the readings ; ASPO1415A
- Lecture by the instructor (may include excerpts WINTER SCHOOL
from movies) ; Semester : Spring
- Questions. Number of hours : 20
Language of tuition : English
Course Description : The subject of this course is
Eastern Europe between the collapse of empires Teachers : Barton GORDON (Avocat), Kent
during WWI and the beginning of the Cold War. SYLER (Lecturer).
Eastern Europe is broadly defined as the lands Pedagogical method : Seminar
between Germany and Russia, but we will also
Course Description : This course seeks to intro-
look at neighboring regions and other international
duce students to the ideas, practices, and institu-
actors, if relevant. From Estonia to Yugoslavia, we tions that constitute politics and government in
are also going to travel to Kazakhstan and Greece. the United States. The course objectives are to
The foci will include the First World War, the obtain a better understanding of : the constitu-
political regimes during the 1920's and 1930's, tional principles that underlie the American sys-
Nazi and Soviet policies, the fate of Jews and tem ; the American political process, including
other minorities, the Second World War, wartime the avenues for citizen demands such as political
and postwar mass violence and the Sovietization parties, interest groups, and elections ; and the
of Eastern Europe. Special attention will be paid structure and operation of the legislative branch of
to the agency of great powers, but we will also government. The course is designed to encourage
consider the role of individual actors, smaller more awareness of politics in the United States
groups and communities. Also, though East and to stimulate critical thinking about the Ameri-
European historiography has been predominantly can political process. Additionally, the course
national, we will emphasize the transnational side will teach the fundamentals of running a modern
of the story, looking at the legacy of multinational American political campaign by having students
empires, fascism, Marxism, Jews and minorities actually run a campaign in the classroom.
across state borders. Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Table des enseignements


■ AMERICAN DEMOCRACY AND ITS ■ HORROR & DESIRE : FIGURES OF THE
DISCONTENTS MONSTER IN BRITISH LITERATURE
BCUL1575A B2,PE DHUM1260A B2,PE
■ AN INTRODUCTION TO CULTURAL ■ IMAGES DE LA FRENCH THEORY
DIPLOMACY CHUM1485 B2,PE
DAFF1465A B2,PE ■ INTERNATIONAL FINANCE AND PUBLIC POLICY
■ APPLIED ECONOMETRICS DECO2045A B2,PE
DECO1994A B2,PE ■ INTERNATIONAL MIGRATION
DSPO2190A B2,PE
■ BRITAIN AND THE UNITED STATES ­ THE
SPECIAL RELATIONSHIP : MYTH OR REALITY ? ■ INTRODUCTION AU CINÉMA FRANÇAIS,
DHIS2335A B2,PE 1895­1995
CMED1240 B2,PE
■ BRITISH SOCIAL & POLITICAL HISTORY 1945
TO THE PRESENT DAY ■ INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING
DHIS2330A B2,PE STATA
DECO2000A B2,PE
■ CALCULUS III
BMAT1210A B2,PE
■ INTRODUCTION TO FINANCE
DECO1998A B2,PE
■ CONTEMPORARY MORAL ISSUES ■ INTRODUCTION TO FRENCH POLITICS
BHUM1430A B2,PE
DSPO1997A B2,PE
■ CORPORATE COMMUNICATION IN THE AGE ■ INTRODUCTION TO FRENCH THEORY
OF RESTRUCTURING, CRISIS, AND LITIGATION DHUM1325A B2,PE
DJOU1255A B2,PE
■ INTRODUCTION TO GENDER STUDIES
■ CORPORATE FINANCE BHUM1475A B2,PE
DECO2035A B2,PE
■ INTRODUCTION TO JUDAISM, RELIGION AND
■ DEMOCRATIZATION IN THE ARAB WORLD : CULTURE
FROM "AUTHORITARIAN EXCEPTIONALISM" DCIV1065A B2,PE
TO THE "ARAB SPRING" ? ■ INTRODUCTION TO LEGAL PHILOSOPHY
DSPO2185A B2,PE DDRO1905A B2,PE
■ ETHIQUE DE L'INFORMATION ET LIBERTÉ ■ INTRODUCTION TO ORGANIZATIONAL BEHAVIOR
D'EXPRESSION DECO1996A B2,PE
DJOU1250 B2,PE
■ INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL
■ FAR RIGHT AND POPULIST POILITICS IN LAW
EUROPE AND THE US ADRO1110A B2,PE
DSPO2300A B2,PE ■ INTRODUCTION TO SUSTAINABILITY SCIENCE
■ GENDER AND OTHER CHALLENGES OF THE INTERRACTION BETWEEN HUMAN &
LAW ENVIRONMENTAL SYSTEMS
BHUM1260A B2,PE BSOC1570A B2,PE
■ GEOPOLITICS OF RELIGION ■ INTRODUCTION TO WORLD POLITICS
ASPO1205A B2,PE
DSPO2285A B2,PE
■ INTRODUCTION À L'ISLAM, RELIGION ET
■ GLOBAL PUBLIC HEALTH LAW CIVILISATION : QUELQUES REPÈRES
DDRO1900A B2,PE BCIV1000A B2,PE
■ GOUVERNEMENT ET DÉMOCRATIE ENTRE LES ■ L'HÉRITAGE DE VIRGINIA WOOLF
NATIONS, L'EUROPE ET LE MONDE BHUM1460 B2,PE
CSPO1540 B2,PE ■ LA PENSÉE FÉMINISTE, HISTOIRE ET
■ GÉOPOLITIQUE : VERS LA CONSTRUCTION CONTROVERSES
DE NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES BHUM1470A B2,PE
MONDIAUX ? ■ LATIN AMERICAN POLITICS
CGEO1245 B2,PE DSPO2265A B2,PE
■ HABITER EN VILLE AU XXIE SIÈCLE ■ LAW (MAJOR)
BSOC1450 B2,PE ADRO1115A B2,PE
■ HISTORY AND POLITICS OF THE EUROPEAN ■ LE DISCOURS POLITIQUE, DE CICÉRON À
UNION OBAMA
BCUL1520A B2,PE CSPO1535 B2,PE

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Programme euro-américain, Reims

■ LE GENRE DANS TOUS SES ÉTATS : ANALYSE, ■ SOCIOLOGY OF LAW


OUTILS & PRATIQUES DDRO1860A B2,PE
BHUM1270 B2,PE ■ STATISTICS
■ LE JOURNALISME POLITIQUE DSCI1005A B2,PE
CMED1245 B2,PE ■ STRATEGIES OF INFLUENCE
■ LES LIEUX DE POUVOIR EN FRANCE DECO1992A B2,PE
CSPO1545 B2,PE
■ SÉCURITÉ INTERNATIONALE
■ LES POLITIQUES DE L'EMPLOI ET DU MARCHÉ BAFF1570 B2,PE
DU TRAVAIL
CECO1765 B2,PE
■ THE 1960S IN THE UNITED STATES AND
GREAT BRITAIN
■ LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET LA BATAILLE BCUL1560A B2,PE
DES IDÉES
CHUM1510 B2,PE
■ THE AFRICAN­AMERICAN ODYSSEY FROM
PHYLLIS WEATLEY TO BARACK OBAMA
■ LIBERTINS AMOUREUX ET SÉDUCTRICES BCUL1515A B2,PE
DÉPRAVÉES AUX ÂGES MODERNES
BHUM1385 B2,PE ■ THE BUSINESS OF WINE, CHAMPAGNE AND
LUXE MARKETING
■ MAJOR ECONOMICS ­ INTERNATIONAL DECO1980A B2,PE
FINANCE
AECO1390A B2,PE ■ THE CHANGING PRACTICES OF
CONTEMPORARY DIPLOMACY
■ MAJOR HISTORY ­ BARACK OBAMA'S BSPO1830A B2,PE
AMERICA. U.S. HISTORY SINCE THE 1980S
AHIS1710A B2,PE ■ THE CHANGING ROLE OF NON­STATE ACTORS
■ MAJOR HISTORY ­ BODY, MIND & SOUL AT IN INTERNATIONAL AFFAIRS
DSPO2200A B2,PE
WAR
BHIS1790A B2,PE ■ THE COLD WAR
BCUL1505A B2,PE
■ MAJOR SOCIAL SCIENCES ­ RESEARCH
DESIGN AND METHODS IN SOCIOLOGY AND ■ THE CONTEMPORARY CITY : URBANISM AND
POLITICAL SCIENCE ARCHITECTURE
ASOC1335A B2,PE CURB1225A B2,PE
■ MEDIA AND POLITICS ■ THE EU'S POLICY OF DEMOCRACY
DJOU1230A B2,PE PROMOTION IN THE WORLD
■ MIGRATION TRAJECTORIES : BCUL1510A B2,PE
TRANSNATIONAL FLOWS, MOBILITIES & ■ THE EUROPEAN UNION AND THE NATIONAL
IDENTITIES POLITICAL SYSTEMS
DSPO1998A B2,PE BSPO1825A B2,PE
■ NATO IN THE XXIST CENTURY ■ THE GLOBAL COLD WAR
DSPO2315A B2,PE DHIS2340A B2,PE
■ POLICIES & POLICY MAKING IN THE ■ THE GLOBAL FINANCIAL CRISIS IN THE US
EUROPEAN UNION AND THE EUROZONE
DSPO2290A B2,PE DECO2050A B2,PE
■ POLITIQUES PUBLIQUES ET ENJEUX ■ THE HISTORY WARS : CONSTRUCTING/
DÉMOCRATIQUES DECONSTRUCTING/SUBMERGING THE
OSAC1000 B2,PE NATION
■ PUBLIC ECONOMICS BCUL1570A B2,PE
DECO1993A B2,PE ■ THE MEDIA BRAND REVOLUTION :
■ REBELLIOUS WOMEN : FROM VIRGINIA MAGAZINES FROM PRINT TO DIGITAL : A
WOOLF TO VIRGINIE DESPENTES SURVIVAL KIT.
BHUM1465A B2,PE DJOU1240A B2,PE
■ RUSSIA'S FOREIGN POLICY ■ THE POLITICAL ECONOMY OF THE WELFARE
DSPO2325A B2,PE STATE
■ SHAKEN AND STIRRED : US INTELLIGENCE IN BSPO1820A B2,PE
A CHANGING WORLD ■ THE POLITICS OF ASYLUM : CRITICAL
CAFF1760A B2,PE APPROACH TO REFUGEE GOVERNANCE AND
■ SOCIAL INEQUALITIES IN EUROPE LAW
BSOC1565A B2,PE DSPO2335A B2,PE
■ SOCIETY AND POLITICS IN EUROPE 20TH ■ THE POLITICS OF CLIMATE CHANGE :
CENTURY REPRESENTATIONS AND RESPONSES
AHIS1725A B2,PE DSPO2310A B2,PE

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Sciences_Po.indb 705 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ THE QUEST FOR DEMOCRACY ■ WINTER SCHOOL 1 ­ RESEARCH DESIGN


DHIS1996A B2,PE ASPO1420A B2,PE
■ THE THEORY AND PRACTICE OF ■ WINTER SCHOOL 2 ­ INTERNATIONAL
MULTICULTURALISM ENVIRONMENTAL POLITICS
ASPO1425A B2,PE
DSOC1335A B2,PE
■ WINTER SCHOOL 3 ­ WHAT IS SCIENTIFIC
■ THE UNITED STATES IN THE WORLD SINCE RESEARCH ? THE EXAMPLE OF
1898 EVOLUTIONARY BIOLOGY
AHIS1730A B2,PE BHUM1400A B2,PE
■ THEORIES OF JUSTICE : THE GOOD SOCIETY, ■ WINTER SCHOOL 4 ­ DIGITAL METHODS FOR
FROM PLATO TO RAWLS AND BEYOND SOCIAL RESEARCH
BSPO1815A B2,PE ASOC1330A B2,PE
■ UNE HISTOIRE POLITIQUE DE L'EUROPE ■ WOMEN IN WESTERN POLITICAL THOUGHT
1850­1940 BHUM1375A B2,PE
CHIS1855 B2,PE ■ WOMEN WRITERS AS SOCIAL OBSERVERS IN
19TH CENTURY BRITAIN
■ US POWER AND THE CONSTRUCTION OF THE BHUM1370A B2,PE
POST­WAR ECONOMIC ORDER
BCUL1580A B2,PE
■ “COWBOYS AND EURO­WEENIES” : ANTI­
AMERICANISM AND ANTI­EUROPEANISM IN
■ WAR ON SCREENS HISTORICAL PERSPECTIVE
DHIS2085A B2,PE BCUL1555A B2,PE

Enseignements communs au
Bachelor 2 et au programme
d'échange
BCUL1575A Course Description : Following a historical trajec-
tory, this class seeks to add a critical depth to the
AMERICAN DEMOCRACY AND ITS DISCONTENTS study of American politics. In doing this we will
Semester : Autumn look at the ideals that have motivated America as
Number of hours : 24 well as the problems it has encountered. Some top-
Language of tuition : English ics to be discussed include the puritans, the found-
ing, the national security state, slavery and racism,
Teachers : Kellan ANFINSON (Teaching fellow). American exceptionalism, money in politics, equal-
ity and political participation. A few key questions
Pedagogical method : Seminar
motivate the engagement with this material :
Course validation : Essay (10 pages) ; active
- How does America's past help to better under-
classroom participation ; oral presentation ; mid-
stand contemporary political issues ? ;
term exam.
- What is the nature of political power and how
Workload : 40-70 pages of reading per week ; is it used ? ;
mid-term exam ; long final essay ; active class-
room participation ; outside-of-class film view- - How have idealized versions of America and its
ings ; oral presentation on the readings. reality informed and shaped each other ? ;
Pedagogical format : Lecture and guided discus- - To what extent is the American political system
sion. democratic ?
Required reading : to be defined.

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Sciences_Po.indb 706 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

DAFF1465A modi operandi (e.g., Alliance Française, British


Council, Confucius Institute, UN, OIF, Council
AN INTRODUCTION TO CULTURAL DIPLOMACY
of Europe, EU, ISESCO, ICOMOS, etc.). Dur-
Semester : Autumn and Spring ing this part of the course, students prepare and
Number of hours : 24
deliver presentations on one of those entities.
Language of tuition : English
The third part of the course introduces the concept
Teachers : Anahit MINASYAN (Chargée de pro-
jets). of “diplomacy of culture” and how it is practiced
today by surveying UNESCO's international cul-
Pre­requisite : Students should have an interest in
tural treaties (Cultural Conventions). Students
such topics as culture, arts, diplomacy, multilater-
acquire a notion of international “soft law” instru-
alism and international organizations.
ments, including their objectives, advantages and
Pedagogical method : Seminar
weaknesses, how they are negotiated and gov-
Course validation : - One mid-term oral presenta- erned, what they can and cannot accomplish and
tion (20% of the final grade) ; how they translate into national laws, policies and
- One 12-15 page term paper. The topics may programs in the cultural field. During this part of
include any issue relevant to the course. The writ- the course, students prepare for and hold a mock
ten paper will be submitted on week 11 of the meeting of the Intergovernmental Committee of
term, but its topic must be decided and approved
the UNESCO 2013 Convention on the Safeguard-
by week 3 (30% of the final grade) ;
ing of the Intangible Cultural Heritage.
- One in-class written exam on week 12 covering
the material discussed throughout the term (30% Required reading : to be defined.
of the final grade) ;
- Participation and discussion in all classes and DECO1994A
the mock Committee session counts for 20% of
APPLIED ECONOMETRICS
the final grade.
Semester : Autumn
Course Description : The first part of this course
Number of hours : 24
introduces the concept of cultural diplomacy and
Language of tuition : English
an analytical framework to help understand it.
The questions that are answered during this part Teachers : Thi Hong Nhung LUU (Doctorante).
include : What is cultural diplomacy and what are
Pedagogical method : Seminar
its objectives ? How does it relate to soft power,
nation branding, public diplomacy, international Course validation : - Course attendance (10%) ;
cultural relations, propaganda and digital diplo- - Coursework (30%) ;
macy ? Who are the main actors and what are
their agendas ? What are its tools, methods and - Final exams (60%).
current trends ? Course Description : This course is an introduc-
Multiple examples are discussed, ranging from tory course for undergraduate students in eco-
the Cold War Era US and Soviet initiatives to pre- nomics. Its main objective is to provide students
sent-day efforts. Different geo-political areas are with an introduction to econometric methods
covered when examining the methods and tools needed for empirical analysis in economics and
of cultural diplomacy (e.g., cultural programmes other related disciplines. The course demonstrates
and exchanges, cooperation agreements, cultural problems involved in the empirical measurement
institutes, regional and international treaties).
of economic relationships and techniques used to
The second part of the course applies the ana- solve the problems. While ideas and applications
lytical framework that students have acquired to of various econometric methods are of prime
the bilateral and multilateral contexts in which
importance, technical and theoretical details are
cultural diplomacy is practiced today. Key gov-
also presented.
ernmental, inter-governmental and non-govern-
mental players are surveyed, comparing their Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

DHIS2335A Course Description : The post-war period in


British history saw the development of a modern
BRITAIN AND THE UNITED STATES - THE
political state which regarded the well-being of its
SPECIAL RELATIONSHIP : MYTH OR REALITY ? citizens as one of its prime responsibilities. Hence
Semester : Spring the growth of the welfare state with care of the
Number of hours : 24 population "from cradle to grave" as its principal
Language of tuition : English slogan. The introduction of the welfare state came
Teachers : Adrian PARK (Maitre de conférences). about as a result of the surprising victory of the
Labour Party in the 1945 election. And the popu-
Pedagogical method : Elective
larity of the new National Health Service guaran-
Course Description : The idea of a 'special relation- teed a cross-party consensus on this issue for the
ship' between the U.S. and Great Britain is a fairly rest of the century. However, successive govern-
recent one and, as the title of this course suggests, ments found it increasingly difficult to fund the
it hovers between myth and reality. However, at welfare state during periods of high unemploy-
times, especially during the inter-war period of the ment and low economic production rates towards
20th century, relationships between the two coun- the end of the century.
tries were so strained that there was open hostility.
Britain also saw the birth of a teenage culture dur-
In July 1927, Winston Churchill, Chancellor of the
ing the 1950s and '60s inspired first by the rebel-
Exchequer, told his Cabinet colleagues that, "... no
lious sounds of Bill Haley and Elvis Presley from
doubt it is quite right in the interests of peace to go
"across the pond" but quickly followed by indige-
on talking about war with the United States being
nous musicians such as Cliff Richard, The Beatles
'unthinkable'." The tensions were over rivalries
and The Rolling Stones. A liberalising of society
in naval and maritime policies which threatened
also occurred with the legalisation of homosexu-
Britain's control of sea trade and, ultimately, her
ality, abortion, relaxed divorce laws and the abo-
empire. Churchill continued :
lition of the death penalty. But internal tensions
However foolish and disastrous such a war would existed as job opportunities were reduced and
be ... we do not wish to put ourselves in the power traditional working class employment in coalmin-
of the United States. We cannot tell what they ing, steel and ship building and car manufacturing
might do if at some future date they were in a began to disappear. A disaffected working class
position to give us orders about our policy, say, in could be persuaded by unscrupulous politicians
India, or Egypt or Canada, or on any other great that unemployment was a direct result of immi-
matter behind which their electioneering forces gration and racial conflicts began to mark the
were marshalled. political scene during the 1980s and '90s.
David Dimbleby and David Reynolds, An Ocean Our period ends as it began with a landslide vic-
Apart : The Relationship Between Britain and tory for the Labour Party. The dynamic young
America in the Twentieth Century, (London : leader, Tony Blair, had claimed the Party as his
BBC Books, Hodder and Stoughton, 1988), own, unofficially re-naming it "New Labour".
78-79. But what kind of Labour Party was it ? And what
Required reading : to be defined. would Blair's legacy be ? Could he possibly com-
pete with Clement Attlee whose social vision for
DHIS2330A the future remained one of the key elements of
British society as the new millennium dawned ?
BRITISH SOCIAL & POLITICAL HISTORY 1945 TO
Required reading : to be defined.
THE PRESENT DAY
Semester : Spring
BMAT1210A
Number of hours : 24
Language of tuition : English CALCULUS III
Teachers : Adrian PARK (Maitre de confé- Semester : Autumn
rences). Number of hours : 24
Language of tuition : English
Pedagogical method : Elective

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Programme euro-américain, Reims

Teachers : Chung Shue CHEN (Research Engi- including functions, limits and derivatives, dif-
neer). ferentiation rules, and integrals. Calculus III is
Pedagogical method : Seminar intended for students who are interested in taking
upper- level economics courses. For example, this
Course Description : The goal of Calculus III course is a prerequisite for Columbia University's
is to prepare students for upper-level quantita- Intermediate Microeconomics and Econometrics
tive courses in the social sciences, especially for courses. (Calvin Chen, Bell Labs)
econometrics. The course takes place during the
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This Required reading : to be defined.
course is a standard college-level course in cal-
culus. The prerequisite for Calculus III is mate- BCUL1565A
rial traditionally covered in Calculus I courses,
COMPARATIVE EUROPEAN HISTORY AND
including functions, limits and derivatives, dif-
ferentiation rules, and integrals. Calculus III is POLITICS SINCE 1945
intended for students who are interested in taking Semester : Autumn
upper-level economics courses. For example, this Number of hours : 24
course is a prerequisite for Columbia University's Language of tuition : English
Intermediate Microeconomics and Econometrics Teachers : to be defined to be defined.
courses. International students who have obtained
Pedagogical method : Seminar
a score of 5 on the Calculus BC Advanced Place-
ment, or a score of 7 on the International Bac- Course Description : to be defined
calaureate Calculus exam or an A in A Level Required reading : to be defined.
Further Mathematics may register for this course.
Students who obtained a score of 4 on the Calcu-
lus BC Advanced Placement exam, or a score of DSPO1999A
5 on the Calculus AB Advanced Placement exam, COMPARATIVE POLITICS OF THE MIDDLE EAST
or a 6 on the IB HL Calculus exam or a B on the AND NORTH AFRICA
A-Level Further Maths exam may also register for
Semester : Autumn
Calculus III. The course is also open to students
Number of hours : 24
who completed a Baccalaure´at L spe´ maths, ES Language of tuition : English
and S. (C. CHEN, H. DING).
Teachers : Farah RAMZY (Etudiante docto-
Required reading : to be defined.
rante).
Pedagogical method : Seminar
DSCI1010A
Pedagogical format : - 10% of the grade on pres-
CALCULUS III ence and active participation ;
Semester : Spring - 20 % of the grade on a group presentation on a
Number of hours : 24 topic of or a book of their choice (a list of sugges-
Language of tuition : English tions will be provided) ;
Teachers : Chung Shue CHEN (Research Engi- - 30 % on a short paper /report based on the topic
neer). of the presentation ;
Pedagogical method : Elective - 40% open book take-home exam.
Course Description : The goal of Calculus III Course Description : This course provides an
is to prepare students for upper- level quantita- introductory overview of some major issues,
tive courses in the social sciences, especially for problems, and developments in the politics of
econometrics. The course takes place during the the Middle Est and North Africa (MENA). The
fall semester (12 lectures of 2 hours each). This course is intended for students with little or no
course is a standard college- level course in cal- prior knowledge about contemporary politics of
culus. The prerequisite for Calculus III is mate- the region. The course structure is composed of
rial traditionally covered in Calculus I courses, three parts. The first part will provide a rough his-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

torical overview of the emergence of the modern ing of texts, and collective participation should
state system in the region. The second part aims at enhance this process.
highlighting the major traits of political systems In order to ensure that the readings assigned are
and state-society relations in the authoritarian properly read and understood, short quizzes on
regimes of the MENA region. More particularly, the texts may take place every two or three ses-
the second part will cover issues, such as the sions. The quizzes will consist of two or three
authoritarian structures of the states ; the political short and relatively easy questions. You will have
implications of economic development ; electoral five minutes to complete each quiz.
politics ; civil society and political participation
To facilitate our discussions, the use of laptop
while focusing on particular case studies. The
computers and other electronic devices will not
third part provides insights into the (ambiguous)
be permitted in class.
relationship between Islam and Politics, the reli-
gious revival and the emergence of new political –Oral Presentation : 20 pts.
actors. The course will end with an open discus- Each student will prepare and present two oral
sion on the future prospects of democracy in the presentations on the readings assigned for a ses-
light of the recent developments in the region, sion, and possibly more. Organized around a well-
brought about by the Arab Revolutions. defined thesis, the presentations should introduce
Required reading : to be defined. the texts and their authors, and critically present
the main arguments developed in the texts. It is
not necessary that presentations encompass every
BHUM1430A aspect of the readings, but they should serve as a
CONTEMPORARY MORAL ISSUES springboard for subsequent discussion. As every
member of the audience will have read and pre-
Semester : Spring
Number of hours : 24 pared the texts, the person presenting should
Language of tuition : English focus on an interpretation of the concepts and
positions held by the authors.
Teachers : Elodie BOUBLIL (Conseiller indé-
Grades for the oral presentations will take into
pendant).
account both form and content. Presentations
Pedagogical method : Seminar should last 8-10 minutes. You will not be allowed
Course validation : - Attendance, Participation : to read your presentations, but a single page of
10 pts ; notes containing key points and some quotations
- 2 Oral Presentations (10 minutes) : 20 pts ; will be permitted. The presentations will follow an
outline, handed out to the other students in class,
- First Essay (1,000-1,500 words) : 15 pts ; and sent by email to the instructor at least a day
- Second Essay (2,500-3,000 words) : 30 pts ; before class. After your presentations, you will be
- Final Essay (2,500-3,000 words) : 25 pts ; expected to participate in leading class discussion.
-Attendance, Participation, Quizzes : 20 pts. –First Essay : 15 pts.
The course not only requires attendance, but For the first paper, you will have to write an essay
calls for active participation. This entails doing contrasting the views of two of the authors studied
the readings well before class, thinking critically in class on a particular issue (euthanasia), choos-
about them, and coming to class prepared for dis- ing from a list of questions. Questions for the first
cussion. You should arrive in class with a series essay will be handed out in class one week before
of questions and observations on the readings papers are due. You will not be expected to use
ready to share with your classmates. For each text outside sources in your essays. Outside sources
you read, you should be able to summarize the are authorized, however, but they must be prop-
author's argument and explain her/his objectives. erly referenced. The papers should be about 4 to 5
Active participation additionally means listen- pages long (1000-1500 words).
ing to the arguments and questions of others, and The purpose of this essay is to carefully exam-
responding to them when appropriate. This class ine and engage the arguments made in the texts.
is about understanding and interpreting the mean- The paper must be well organized, following an

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Programme euro-américain, Reims

outline and offering a clear progression of ideas will learn how to make ethical (as distinguished
from the introduction to the conclusion. Each from political, legal or religious) arguments and
paragraph included in the paper should have a how to critically and philosophically assess oppo-
clear purpose and should directly participate in site views. Ultimately, you will understand the
the broader argument you are making. You should various steps of moral decision-making and be
give a title to your paper. able to identify, understand and address moral
All papers must have page numbers, reasonable issues in their political or social context.
font sizes and margins, and be double-spaced. There is no specific textbook. A course pack with
They should display proper citations and textual the required readings will be made available.
references. You are expected to proofread your Required reading : Stanford Encyclopedia of
papers, and strongly encouraged to ask someone Philosophy : http ://plato.stanford.edu/.
to do it for you as well.
The first papers will be due on February 17th by
DJOU1255A
10am. The students should both hand in a hard
copy of their papers, and send an electronic copy CORPORATE COMMUNICATION IN THE AGE OF
to the instructor via Urkund. All late papers will RESTRUCTURING, CRISIS, AND LITIGATION
be penalized.
Semester : Spring
–Second Essay : 30 pts. Number of hours : 24
The second paper will be organized on the same Language of tuition : English
format as the first, but will entail the confrontation Teachers : Grégoire HALBOUT (Associate Pro-
of three or more authors. The second paper should fessor. Media Brand Development consultant.).
be 7 to 8 pages long. You will have two weeks to
Pre­requisite : Participation 15%
complete the second essay.
Individual presentation 25%
The second papers will be due on April 7th by
10am. The students should both hand in a hard End of Semester exam 60%
copy of their papers, and send an electronic copy Pedagogical method : Elective
to the instructor via Urkund. All late papers will
Course Description : What is this class about ?
be penalized.
To provide a comprehensive and summarised
–Final Essay : 25 pts.
overview of C.C.
At the end of the Term, you will have to write an
But we will address C.C. from an “Anglo-Saxon”
essay on a topic discussed in class. A list of ques-
angle
tions will be distributed on April 28th.
Its current thinking and developments in the Eng-
The students should send an electronic copy to
lish-speaking academic and practitioner worlds
the instructor via Urkund on May 12th. All late
papers will be penalized. The topic chosen for the To broaden your views on C.C. from a cross cul-
Final Essay must be different from those selected tural perspective, and encourage you to include US/
for the first and second essays. UK (etc.) examples and references in your works
Course Description : This course examines the Required reading : to be defined.
main moral theories (deontology, consequential-
ism, rights theories, etc.) in the context of contem- DECO2035A
porary moral issues. Is ethics different from law
and politics ? What makes a decision ethical ? Is CORPORATE FINANCE
there a difference between killing someone and Semester : Spring
letting her die ? Is torture justified ? Should doc- Number of hours : 24
tors kill patients ? We will address these questions Language of tuition : English
by reading philosophical texts and discussing a Teachers : Laurent HERVE (Enseignant).
wide range of topics, including abortion, euthana-
sia, animal rights, genetic engineering, world pov- Pedagogical method : Elective
erty, war and torture. Throughout the course, you Course validation : - Case presentations in class ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

- Final exam. - Final exam (25%) ;


Pedagogical format : - Slide presentation ; (Two brief essays (ca. 500 words each) to be cho-
- Case studies ; sen among four questions)
- Concept checkers. - One final paper (25%) [to be submitted the day
of the exam] : Topic to be agreed with the instruc-
Course Description : The objective of this course tor. Length : 2,500 words approximately, inclu-
is to introduce the basic principles of corporate
sive of footnotes ;
finance. This course will overview fundamental
problems faced by managers. We focus here on - Class participation (25%) : students are required
the following issues : to give a 10-15-minute presentation on the basis
of an extra-reading. Instructions in class.
- Interpreting and Forecasting Financial State-
ments ; Course Description : This course investigates
the phenomena of modern anti-Americanism
- Investment Decisions ;
and anti-Europeanism. Students will examine
- Valuation methods ; the nature and the manifestation of American
- Financing Sources and Capital structure of the hegemony in the 20th century, together with its
firm. reception, rejection or adaptation overseas. They
The course presents those technical issues in such will investigate how the contestation of American
a way that students will always relate them the hegemony often translated into European open
overall strategy of the firm in an international hostility to US politics and culture : how such
environment. Teaching methods include : formal opposition was framed, presented and discussed in
lectures with Power Point slides presentations, the public and intellectual debates, and what poli-
exercises, case studies with active student partici- cies it contributed to inspire. Finally, the course
pation. will examine how the discussion was channeled
across the Atlantic and the ensuing reaction in the
The learning objectives are the following :
United States. The analysis of anti-Americanism
- To show how financial statements can be useful will be complemented by that of a mirror-like,
to analyse a firm and to forecast its opportunities ; though asymmetrical, anti-Europeanism, particu-
- To give the capacity to understand the theory larly in reaction to the emergence of an alleged
and apply, in real world situations, the techniques European/EU “identity”.
developed in corporate finance ; The framework of the lectures will be broadly
- To give the tools to appreciate the quality of an chronological. Following two introductory lec-
investment decision and the cost of funds raising. tures, the course will be divided into three parts :
Required reading : to be defined. a) 1890-1945 ; b) The “American Century” c) The
post 9/11 period.
Required reading : to be defined.
BCUL1555A
“COWBOYS AND EURO-WEENIES” : ANTI-
DSPO2185A
AMERICANISM AND ANTI-EUROPEANISM IN
HISTORICAL PERSPECTIVE DEMOCRATIZATION IN THE ARAB WORLD :
FROM "AUTHORITARIAN EXCEPTIONALISM"
Semester : Autumn
Number of hours : 24 TO THE "ARAB SPRING" ?
Language of tuition : English Semester : Spring
Number of hours : 24
Teachers : Alessandra BITUMI (Enseignant
Language of tuition : English
chercheur).
Pre­requisite : Basic knowledge of 20th century Teachers : Ludmila DU BOUCHET (Enseignante).
international history. Pedagogical method : Elective
Pedagogical method : Seminar Course Description : to be defined
Course validation : - Mid-term exam (25%) ; Required reading : to be defined.

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Programme euro-américain, Reims

DJOU1250 Course Description : The aim of the course is to


understand and explore the dynamics of far right
ETHIQUE DE L'INFORMATION ET LIBERTÉ
mobilization in Europe and the US, with a par-
D'EXPRESSION ticular focus on populist and anti-establishment
Semester : Autumn politics. The focus of the class will be on the com-
Number of hours : 24 parative analysis of the causes and manifestations
Language of tuition : English of radical right populism across different nations
Teachers : Jean-Luc POUTHIER (Professeur des and political contexts. The course shall introduce
universités). students to theories explaining individual and
contextual conditions facilitating (and inhibit-
Pedagogical method : Seminar
ing) far right mobilization and political success.
Course Description : Dans sa Démocratie en With regard to academic skills, the focus will be
Amérique, Alexis de Tocqueville écrivait qu'il ne on comparing and synthesizing different theories,
portait pas « à la liberté de la presse cet amour critically assessing the merits of theoretical and
complet et instantané qu'on accorde aux choses empirical studies, posing new research questions
souverainement bonnes de leur nature ». Il préci- and deducing testable hypotheses.
sait qu'il aimait cette liberté « par la considération
des maux qu'elle empêche bien plus que pour les The first sessions of the class shall provide the
biens qu'elle fait. » En matière de presse, ajoutait- theoretical and analytical tools necessary to
t-il, il n'y a « réellement pas de milieu entre la tackle the panorama of US and European far
servitude et la licence ». right and populism. In addition, the course aims
at mapping parties and social movements across
Dans l'histoire, de Socrate aux journalistes de
countries, investigating their ideological features,
Charlie, nombreux sont ceux qui ont payé de leur
historical origins and the patterns of opportunity
vie le prix de la liberté de parole. S'agit-il pour
autant d'un absolu ; ou convient-il de lui poser structures that led to their emergence. The course
certaines limites ? Est-il permis de tout dire, tout will make extensive reference to ongoing and
écrire, tout montrer ? C'est de ce débat qu'il sera past academic debates, as well as to journalistic
question, sous ses multiples aspects philoso- reports, documentaries and political debates in the
phiques, politiques, juridiques, en s'interrogeant observed countries. Finally, the course shall also
en particulier sur les règles éthiques que les jour- provide students with awareness on the different
nalistes ont eux-mêmes fixées, depuis un peu plus research designs and methodological techniques
d'un siècle, à l'exercice de leur profession. to study complex phenomena such as the far right,
including comparative analyses of electoral sup-
Required reading : to be defined.
port, qualitative and quantitative frame analyses,
in-depth interviewing and ethnographic observa-
DSPO2300A tion. For this reason, each class will have a short
FAR RIGHT AND POPULIST POILITICS IN session dedicated to debating methodological
issues emerging from the readings and students'
EUROPE AND THE US
presentations.
Semester : Spring
Number of hours : 24 As a final assignment of the course, students have
Language of tuition : English to produce a small research project (2.500 words
max.) based on the theories, cases and method-
Teachers : Caterina FROIO (Doctorant de ologies they have learnt throughout the class.
recherche). The idea is to develop a personal research ques-
Pedagogical method : Elective tion and to assemble a number of documents,
Course validation : -Class participation (10%) data and other sources on the subject, as well as
a detailed outline explaining how the project is to
-Student presentation based on the compulsory
be carried out. By the end of the course, students
readings (20%)
are expected to master the main conceptual and
-Midterm (30%) theoretical issues concerning far right politics,
-Final paper (40%) they shall be able to recognize the advantages and

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Le Grand Syllabus 2015/2016

disadvantages of different methodologies for the ideal of “equality” and various legal definitions
study of political extremism, and they shall be of “inequality.” In the introductory portion of
confident with at least two country cases, in the course, we will also consider the normative
Europe or abroad. More in detail, in order to pass consequences of one's perspective on “equality”,
the class students have to show that they : i.e., how one's definition of equality affects the
design of law.
-Have understood the conceptual and theoretical
foundations of far right politics The course will, then, proceed with the study
of various cases to determine how factors such
-Have acquired an in-depth expertise in one/two
as gender, race, religion and analogous forms
specific cases of far right mobilization in Europe
of “otherness” are treated under the law. The
and the US, and be able to explain the differences
course will examine contemporary examples
between different political experiences
from legal systems in various countries address-
-Have acquired awareness of how to study the far ing equality issues arising in areas such as the
right from a methodological point of view free exercise of religion, employment, marriage
Required reading : Cas Mudde, Populist Radical and education.
Right Parties in Europe. Cambridge University The case studies may include cases under, for
Press, 2007.. example, the Pregnancy Discrimination Act in
the United States or a study of the Indian Pre-
BHUM1260A Natal Diagnostic Techniques Act designed to
prevent “female feticide” and similar provisions
GENDER AND OTHER CHALLENGES OF THE of China's one-child policy. Further case studies
LAW may include the Norwegian law imposing quotas
Semester : Autumn for women on corporate boards of directors and
Number of hours : 24 judicial decisions under South African, Indian
Language of tuition : English and Canadian laws relating to marriage and Irish
Teachers : Felicia HENDERSON (Business laws restricting abortion. Through the examina-
Development Consultant, Member of NY Bar). tion of such cases and similar cases affecting
racial minorities or other social identity groups,
Pedagogical method : Seminar the course will explore potential rationales for
Course validation : Class attendance, completion deliberate differential treatment under the law as
of reading assignments and participation in class well as potential explanations for how application
discussion are essential. Accordingly, a portion of of seemingly neutral laws results in differential
each student's grade will be based on the extent treatment.
to which the student's class participation demon- Required reading : David B. Oppenheimer,
strates a thoughtful review of the assigned reading Sheila R. Foster and Sora Y. Han, Comparative
materials. The remaining portion of each student's Equality and Anti-Discrimination Law : Cases,
grade will be based on an oral presentation and on Codes, Constitutions, and Commentary (Founda-
two or three brief (two-page) writing assignments tion Press 2012).
and a short final paper.
Pedagogical format : The course consists of 12
DSPO2285A
two-hour sessions, each of which will be struc-
tured principally around group discussion. GEOPOLITICS OF RELIGION
Course Description : A major challenge for the Semester : Spring
law in diverse societies is how to design and Number of hours : 24
enforce social policies that will not treat any Language of tuition : English
one group unfairly. This course will examine Teachers : Isabel RUCK (Doctorante).
the functioning of law in the presence of hetero-
geneous social groups with potentially conflict- Pedagogical method : Elective
ing interests. The course will begin with a brief Course validation : - Class Participation (30% of
exploration of various legal perspectives on the overall grade) ;

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Programme euro-américain, Reims

- Exposé (30% of overall grade) ; géopolitique classique, les opérations de FIRC


- Final Exam (40% of the overall grade). – Foreign Imposed Regime Changes – sont de
moins en moins efficaces pour créer les espaces
Course Description : The actions of religious
du politique : échec de l'intervention militaire en
actors and institutions in the political science
Afghanistan, échec du projet néo-conservateur de
realm have been greatly understudied for the
modernisation par la puissance du Moyen-Orient,
past decades. According to a study covering the
tensions autour du contrôle militaire du Tibet par
period from 1980 until the year 2000, only 6
out of 1600 analysed articles on world politics la Chine, échec du contrôle militaire des routes
in well-known scholarly journals actually men- de la mondialisation marchande face la pira-
tioned religion as an important factor (Philpott, terie maritime etc. C'est au contraire quand les
2001). Nevertheless, the religious factor has mouvements partent des sociétés elles-mêmes,
never been absent from the political scenery, lorsque la démocratisation est « endogène »
rather has it taken on new forms by becoming (mais pas « isolée », que les espaces démocra-
more diluted in cultural expressions of religion tiques peuvent se mettre en place. La situation
itself (Geertz, 1973 ; Geertz,1980). en Iran (en 2009 et en 2013) et les mouvements
du printemps arabe à partir de 2011 s'inscrivent
Approached from this perspective, it appears
alors dans des doctrines d'intervention où la puis-
that religion has played, and still does in certain
sance militaire change de nature. Comme lors de
cases, an important role in the process of state-
and nation-building and in the setting up of legal l'intervention en Libye, la puissance devient un
frameworks that structure the social and politi- outil de deuxième rang à l'intérieur d'objectifs
cal aspects of society. Thanks to the student's politiques englobants. Dans cette situation nou-
input from last year's seminar, the focus has velle, comment penser les nouvelles conditions
been shifted to an area studies' approach of the (géo)politiques de la guerre et de la paix dans le
religious question, allowing through the study of village planétaire ? Du pouvoir et du contre-pou-
specific country-cases a thorough analysis of the voir à l'ère de la mondialisation ? Des grandes
interconnection between religion, law and poli- régions mondiales – comme l'Asie-Pacifique ou
tics. le Cône-Sud – à l'heure du G20 ? Quelles places
pour les questions environnementales et juri-
Required reading : to be defined.
diques ?
Lectures principales demandées : à définir.
CGEO1245
GÉOPOLITIQUE : VERS LA CONSTRUCTION
BHIS1695A
DE NOUVEAUX ESPACES POLITIQUES
MONDIAUX ? GERMANY AND COLONIZATION IN AFRICA
(LATE NINETEENTH-EARLY TWENTIETH
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 CENTURY)
Langue d'enseignement : français Semester : Spring
Number of hours : 24
Enseignants : René-Eric DAGORN (Professeur
Language of tuition : English ; French
Agrégé Histoire-Géographie).
Méthode pédagogique : Enseignement électif Teachers : to be defined to be defined.

Descriptif du cours : « Ce qui est nouveau (…) Pedagogical method : Seminar


dans le nouvel ordre planétaire, c'est que pour Course validation : Assignments :
la première fois, les États-Unis ne peuvent ni
Oral presentation(20%) : 20 min presentation
prendre leur distance avec le monde, ni le domi-
(with Powerpoint) followed by 10min discussion.
ner ». (Henry Kissinger, Diplomatie, 1994,
p. 11). Cette remarque de l'ancien secrétaire Reading report(10%) : 4-5 pages ona book of the
d'État américain peut aujourd'hui s'appliquer à proposed list (except the first two sections) due
l'ensemble des espaces mondiaux. La puissance March 5th, 2015.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Mid-term exam (40%) : two topics to choose from behaviors such as smoking or eating junk food,
(2h). the nonconsensual confinement and medication
Essay (30%) : 8-10 pagesdue to April 23th, 2015. of persons with mental illness, and issues related
to public health surveillance and research. The
All written assignments should be written in course will emphasize both U.S. domestic law
Times NewRoman, size 12, 1.5 spacing. (particularly constitutional law, administrative
Course Description : European colonization law, and tort law) and the role of international
dominated the world through centuries. History organizations and international human rights
books often mention episodes of French, Brit- instruments. A major theme of the course will
ish, Portuguese, and Dutch Empires. However, be the challenge of designing laws and policies
the young German National so entered in the that protect the community's overall welfare in
race for colonies, while Chancellor Bismarck a manner that respects individual autonomy and
sees its priority in foreign policy in Mitteleuropa. promotes social justice.
Fine diplomat, he hosted the Berlin Confer- Required reading : to be defined.
ence(1884-1885) that seals the partition of Africa
between major Western powers. German colonial
lobbies are in creasingly present and their influ- CSPO1540
ence endangers Bismarck during the legislative GOUVERNEMENT ET DÉMOCRATIE ENTRE LES
elections (Reichstagswahl) of October 28,1884. NATIONS, L'EUROPE ET LE MONDE
That is why he gives in to colonial ambitions of
Semestre : Printemps
many ofhis contemporaries, offering to German-
Nombre d'heures : 24
ythe fourth largest colonial empire in terms of Langue d'enseignement : français
area and the fifthin terms of population. German
colonial empire extend then from West Africato Enseignants : Frédéric COHEN (Professeur).
the Pacific islands. But main of the colonial enter- Méthode pédagogique : Enseignement électif
prise focused in Africa where the Empire expands
Descriptif du cours : Si la réflexion politique et
into East Africa, South-West Africa, Cameroon
les grands enjeux nationaux et internationaux
and Togo.It is these different processes that will
furent longtemps dominés par la recherche du
becovered in this course.
meilleur régime politique, la plupart des pen-
Required reading : Coquery-Vidrovitch, Cathe- seurs politiques contemporains estiment au
rine, Petite histoire de l'Afrique, Paris : La Décou- contraire cette question maintenant résolue et
verte, 2011. donc dépassée. Nous chercherons à discuter ce
point de vue car, s'il est vrai que la disparition
DDRO1900A de la menace totalitaire, l'absence d'alternatives
sérieuses, et l'apparition d'un consensus poli-
GLOBAL PUBLIC HEALTH LAW tique et intellectuel autour de la validité des
Semester : Autumn fondements de la démocratie libérale ont fini par
Number of hours : 24 consacrer celle-ci seul régime effectivement légi-
Language of tuition : English time et acceptable, force est pourtant de constater
que cet avènement ne se fait pas sans résistance
Teachers : Carl COLEMAN (Enseignant). ni désenchantement. Ce succès de la démocratie
Pedagogical method : Seminar libérale se heurte d'ailleurs dans le même temps
Course Description : Public health law addresses à une indétermination préoccupante, non seule-
the use of governmental authority to identify, pre- ment au sujet du cadre ou de la forme politique
vent, and ameliorate population-level health risks. (Classe, Région, Nation, Europe, Monde) propre
In this course, we will explore a variety of cutting- à la démocratie, mais surtout quant à ses moda-
edge topics in public health law, including poli- lités de gouvernement, comme en témoigne l'ap-
cies related to the use of vaccines and antibiotics, parition de nouveaux concepts tels que celui de
the use of isolation and quarantine as a response to « gouvernance ».
communicable disease outbreaks, legal responses Il s'agit de saisir l'ampleur des transformations
to HIV, the role of law in controlling unhealthy que nos régimes démocratiques et nos concep-

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Programme euro-américain, Reims

tions de la démocratie subissent à la faveur plus one novel : William Faulkner's Absalom,
des bouleversements internationaux récents, Absalom !
que nous résumons généralement sous le nom Pedagogical format : Class lecture, discussion,
de « mondialisation », phénomène que l'on presentations keyed to lesson.
caractérise par l'avènement d'une société civile
mondiale composée d'acteurs transnationaux de Course Description : We will be looking at the
toute sorte et par l'affaiblissement des régula- Deep South of the United States through both his-
tions étatiques nationales. Mais, pour bien com- torical and cultural perspectives, examining the
prendre les effets et limites de ces mutations sur pathways of conflict that shaped Southern identity
l'organisation de notre vie politique au niveau and the literary and musical expressions that have
national et international, nous devons chercher à maintained it. From the Civil War to civil rights,
expliquer le caractère ambivalent de ce mélange the South has been the nation's hotbed of social
d'unification et de fragmentation du monde qui and racial conflict, yet at the same time the source
s'affiche sous la bannière de la mondialisation et of some of the its richest literature and music.
que l'on perçoit dans des processus complexes The South's relationship to the rest of the United
tels que le projet d'intégration européenne, States remains that of the “other”, yet it is the
lequel peine à devenir un projet véritablement fastest-growing and most populous region in the
politique. country. As southern cultural markers (evangeli-
cal religion, patriarchical politics, anti-intellectu-
L'objectif de ce cours est donc de ressaisir les
alism) spread to the wider American culture, there
grands enjeux politiques contemporains, der-
has been noted a “Southernization” of America.
rière les considérations sociales, économiques,
In order to examine these issues in depth, we will
morales et juridiques qui semblent dominer
nos vies politiques et font croire à une possible focus on Mississippi, the heart of the Deep South.
dépolitisation de notre monde. Si nos aspirations Required reading : William Faulkner, Absalom,
démocratiques semblent de plus en plus portées Absalom ! ; Harriet Beecher Stowe, Uncle Tom's
à s'affranchir de tout cadre politique clairement Cabin (online).
défini, contre l'idée même de gouvernement, au
nom de l'émancipation de la société civile et de
BSOC1450
l'individu, ce cours visera toutefois à montrer que
les défis majeurs de notre temps sont avant tout HABITER EN VILLE AU XXIE SIÈCLE
des problèmes politiques qui exigent de redonner Semestre : Printemps
au point de vue politique toute son importance. Nombre d'heures : 24
Lectures principales demandées : à définir. Langue d'enseignement : français
Enseignants : Morgan POULIZAC (Directeur
CGEO1310A d'études).

GUNS, COTTON & BLUES, THE HISTORY & Méthode pédagogique : Cours magistral seul
CULTURE OF THE DEEP SOUTH Mode de validation : Les étudiants seront évalués
sur la base de trois exercices au long du semestre.
Semester : Spring
Number of hours : 24 Ils devront, chaque semaine et le jour précédent
Language of tuition : English la session, envoyer une question relative au thème
traité pendant le cours. La question ne doit pas
Teachers : to be defined to be defined. excéder 25 mots. Cet exercice ne fait l'objet pas
Pedagogical method : Elective d'une notation, mais entre dans l'appréciation de
Course validation : Grades will be based on a la participation de l'étudiant.
mid-term essay (30%) ; class project (30%) ; and Les étudiants devront par ailleurs préparer la
final essay (30%) ; plus class participation (10%). séance de visite consacrée au logement social en
Workload : Some required reading, most of it se répartissant une liste de tâches à accomplir.
online (Uncle Tom's Cabin ; excerpts from Swal- Enfin, il leur sera demandé, pour la dernière
low Barn ; some poetry ; a couple of articles), séance, de réaliser, par groupes de deux, une

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Le Grand Syllabus 2015/2016

courte note d'étonnement à la suite d'une visite to the understanding of the birth and development
d'un service public rémois. of the EC/EU. Beginning with some notes on the
Descriptif du cours : Cet enseignement électif pro- historiographical debate, students will be guided
pose un regard croisé entre la France et les Etats- to the understanding of the main external and
Unis sur les modes de vie urbains et la fabrication internal elements that have oriented the process of
des villes. A travers une présentation historique et European integration, since World War II. The EC/
politique des grands enjeux urbains, l'enseignement EU will be investigated in its political, economic,
offre une introduction aux questions d'urbanisme social, cultural and institutional dimensions.
et aux politiques publiques appliquées à la ville. The framework of the lectures will be broadly
Aujourd'hui, plus de 70% de la population fran- chronological. Following an introductory lecture
çaise et américaine vit en ville. Elles sont le produit on European/EU geography, the course will be
d'histoire mais aussi la conséquence de politiques divided in two parts : WWII-1992, treaty of Maas-
publiques destinées à limiter les impacts négatifs tricht ; 1993-2009, from Maastricht to Lisbon.
de leur expansion. Cette urbanisation a connu un Required reading : Desmon Dinan, Europe
développement sans précédent au cours des cin- Recast. A History of European Union, Basings-
quante dernières années, développement auquel toke, Palgrave Macmillan, 2004 ; Ludlow, N. Piers
les villes ont du s'adapter. Vivre en ville, c'est donc (2010) European integration : a Cold War pheno-
y travailler, mais c'est également pouvoir y fonder menon In : Westad, Odd Arne and Leffler, Melvyn
une famille, se déplacer et se divertir… Les villes P., (eds.) The Cambridge History of the Cold War.
américaines et françaises présentent des cultures Cambridge University Press, Cambridge, UK.
et des profils urbains différents, elles sont cepen- ISBN 9780521837200 ; Ludlow, N. Piers (2010)
dant confrontés aux mêmes enjeux : lutter contre la European integration : a Cold War phenomenon
pauvreté, continuer à attirer les plus productifs et In : Westad, Odd Arne and Leffler, Melvyn P.,
lutter contre le changement climatique. Comment (eds.) The Cambridge History of the Cold War.
s'y adaptent-elles ? Cambridge University Press, Cambridge, UK.
Lectures principales demandées : à définir. ISBN 9780521837200 ; F. Bozo, “Détente versus
Alliance : France, the United States and the Poli-
tics of the Harmel Report (1964–1968)”, Contem-
BCUL1520A
porary European History, 7, 3, 1998.
HISTORY AND POLITICS OF THE EUROPEAN
UNION DHIS2090A
Semester : Autumn HISTORY MUSIC & SOCIAL CHANGE
Number of hours : 24
Language of tuition : English Semester : Spring
Number of hours : 24
Teachers : Alessandra BITUMI (Enseignant Language of tuition : English
chercheur).
Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante).
Pedagogical method : Seminar
Pedagogical method : Seminar
Course validation : The final grade will be based Course validation : Grades will be based on the
upon : class participation (20%) ; one mid-term presentation, a midterm essay and an in-class final
exam (25%) ; one final exam (25%) ; one final exam.
paper (30%) (to be submitted the day of the exam).
Workload : Students will be asked to read schol-
Exams : two brief essays (ca. 500 words each) arly articles on music and social history for
to be chosen among four questions. The time for weekly discussion. Students will be asked to give
answering will be 1 h and 15 minutes. presentations on specific pieces, genres or com-
Course Description : This course will examine the posers of music, in analysis with their social con-
historical origins and evolution of the European text and/or political issues.
integration process on the basis of a three - level Course Description : Music has always accom-
analysis. It will take into account the international, panied social change, both pushing it forward
the European and the national dimensions relevant and subsequently reflecting changes underway in

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Programme euro-américain, Reims

society. In this class, we will examine the markers traductions droit venue des U.S.A. Ces textes, écrits
of those changes, from Antiquity through the late outre-Atlantique dans les années 90, sont d'un ton
20th century. We will consider how music moved et d'une liberté scientifique inédits. Ils s'occupent
out of the church with the rise of secular society, aussi bien d'histoire de l'art que des questions de
transitioned into the newly created public sphere genre, ils s'emparent de la haute culture comme de
with the Enlightenment, and framed the develop- la culture populaire, ils impliquent la philosophie
ment of national identities in the early Romantic comme la psychanalyse dans leurs déconstructions
period. For the 20th century, we will deconstruct conceptuelles et leurs revendications politiques.
the origins of blues, jazz, folk and rock before cir- Signés de la plume d'universitaires amé- ricain-e-
cling back to the African origins of hip-hop. The s enseignant en faculté de lettres (Butler, Jameson,
underlying question in every era is how did music de Lauretis, Mitchell, Spivak...), ces ouvrages et
interact with social change ? ces recherches renvoient « à » et s'appuient « sur »
Required reading : to be defined. un corpus de textes identifiés sous le seul nom glo-
bal de « french theory ». Sous cette appellation,
DHUM1260A on mélange joyeusement les concepts des grands
pontes de la pensée (sociologique, politique, phi-
HORROR & DESIRE : FIGURES OF THE MONSTER losophique, esthétique et psychanalytique) qui
IN BRITISH LITERATURE connut ses beaux jours en France, au tournant de
Semester : Spring mai 68. Alors même que l'image qui se dégage
Number of hours : 24 de l'usage de la french theory renvoie à une perte
Language of tuition : English des origines, à un deuil de l'original au profit de la
copie et à une prolifération des doubles, le cours
Teachers : Laurence CHAMLOU (Maitre de
s'efforcera de mettre en lumière quelques-unes des
conférences).
théories françaises qui entrent en jeu dans cette
Pedagogical method : Elective pensée made in USA. Sorte de retour à la source,
Course Description : A critical attention will be donc. Cependant, il s'agira moins de comprendre
given to monsters who proliferate in British litera- ce qu'ont « vraiment » pensé Baudrillard, Deleuze,
ture. Either vampires or deformed characters, they Derrida, Foucault, Lacan ou Lyotard, de dissiper
have turned into myths in our imagination. The toutes les ombres qui règnent dans leurs pensées,
course will be based on the study of two novels : que de saisir comment chacun à sa manière nous
Dracula by Bram Stoker and The Picture of Dorian a libérés des amarres qui nous rattachaient encore
Gray by Oscar Wilde. Extracts taken in both novels au sol des certitudes. Autrement dit, il s'agira de
will be closely analysed and compared, revealing voir comment chacun d'entre eux a ouvert le champ
a complex literary structure. The last four courses de la pensée aux infinis miroitements des surfaces,
will be based on movie adaptations : Dracula by aux déplacements perpétuels propres à la création
Francis Ford Coppola and two different adaptations de nouveaux concepts. Ainsi le cours souhaiterait-
of The Picture of Dorian Gray. il se présenter non pas comme une introduction à
la french theory ni comme un retour aux origines
Required reading : to be defined.
de la french theory mais comme une propulsion
dans les mouvements mêmes des images qui ani-
CHUM1485 ment et justifient son succès et sa vivacité théorique
IMAGES DE LA FRENCH THEORY
actuelle. Ne pas arrêter les images mais s'arrêter sur
les images.
Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24 Lectures principales demandées : à définir.
Langue d'enseignement : français
DECO2045A
Enseignants : Fabrice BOURLEZ (Professeur
d'esthétique). INTERNATIONAL FINANCE AND PUBLIC POLICY
Méthode pédagogique : Enseignement électif Semester : Spring
Number of hours : 24
Descriptif du cours : Depuis une petite dizaine
Language of tuition : English
d'années, déferle – enfin – en France une série de

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Tushita RANCHAN (Managing adopts an interdisciplinary perspective (politi-


Director). cal science, sociology, demography) and builds
Pedagogical method : Elective on empirical and theoretical material. Particular
emphasis is placed on case studies in Europe and
Course validation : In-session class participation in the Middle East and North Africa (MENA).
- 10%
Among various issues, the course critically dis-
Class Quizzes- 20% cusses the establishment of a common European
Class Assignment : Group presentations on selec- migration policy, and current policy responses to
ted topic - 30% ; refugee crisis in the Middle East.
Final exam paper which will involve writing a Required reading : to be defined.
commentary/critique - 40% ;
Course Description : The objective of this course BCUL1540
is to provide an understanding of how public policy INTRODUCTION À LA LECTURE DU CINÉMA :
can drive the financing of billions of dollars in to PRATIQUES, ANALYSES & THÉORIES
strategic international projects. The course intends to
develop an understanding of who are the key state- Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
owned institutions that provide big-ticket financing
Langue d'enseignement : français
to projects in different parts of the world and how this
ultimately promotes the national agenda of the states Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante).
that own these financing institutions. The landscape Méthode pédagogique : Enseignement électif
of the key players promoted by the large, developed Mode de validation : Évaluation écrite et orale :
economies will be covered. Also, the influence of the contrôle des connaissances ; exposé d'une analyse
new players such as sovereign wealth funds from oil d'un extrait fourni, développée dans un plan détaillé
rich economies as well as the increasing influence (1 000 mots) ; analyse en classe en temps limité.
being exerted on the global financing stage by coun-
tries like China will be discussed. Charge de travail : Participation aux cours où
l'interactivité, fortement encouragée, reposera
The course will be run through a series of lec- sur une lecture et une préparation préalables des
tures, case-study discussions and in-session pres- textes de la semaine ; recherche individuelle pré-
entations. sentée à l'oral et développée à l'écrit, acquisition
Required reading : to be defined. de savoirs et de savoir-faire.
Format pédagogique : Lecture et préparation des
DSPO2190A textes et films étudiés (évaluées).
INTERNATIONAL MIGRATION Descriptif du cours : Si le cinéma n'est pas conçu
Semester : Spring pour être analysé, savoir lire les images et ce
Number of hours : 24 qu'elles recouvrent, comprendre les formes et le
Language of tuition : English langage, situer un film dans un mouvement, une
époque, une tendance par ses caractéristiques nar-
Teachers : Thibaut JAULIN (Chargé de ratives, formelles ou esthétiques, permet de mieux
recherche). appréhender les spécificités de cet art.
Pedagogical method : Elective Ce cours proposera une initiation à l'analyse du
Course Description : This course looks at the cinéma. Il s'agira donc de fournir un vocabulaire
movement of people in the context of globaliza- critique et analytique permettant d'aborder la spé-
tion, and at the management of migration at the cificité technique et narratologique du cinéma, pré-
national and international level. It provides an senter des moments clés dans l'évolution du 7e art
introduction to migration studies and to transna- du cinéma français des premiers temps à nos jours et
tional studies. It explores current trends in inter- ses différentes théories. On s'intéressera également
national migration, including conflict- induced à la compréhension de la singularité du médium
migration ; the migrants' multifaceted transna- comme moyen d'expression et de création en exa-
tional practices ; and migration policies both in minant les productions de différentes époques mais
the countries of destination and origin. The course aussi ses liens avec d'autres arts en analysant les

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Programme euro-américain, Reims

différences entre la narration cinématographique et l'histoire hexagonale du septième Art se dessine


d'autres formes de narration (théâtrale, romanesque) toute une série de faisceaux, réseaux ou va et vient
ainsi que le rapport entre le regard du cinéaste et son entre la France et ses voisins proches ou loin-
film, de l'œuvre et de son époque. tains, anciens/futurs alliés ou ennemis. Ce cours
Lectures principales demandées : J. Aumont, se propose d'analyser les enjeux et les singularités
L'Image, Nathan / Université, 1995. de cet art pas comme les autres en France : de la
suprématie du cinéma français des premiers temps
BCIV1000A (jusqu'à la Première Guerre mondiale où les États-
Unis prennent le relais), à la défense en 1993 d'une
INTRODUCTION À L'ISLAM, RELIGION ET « exception culturelle » à la française que menace-
CIVILISATION : QUELQUES REPÈRES rait le GATT, en passant par le réalisme poétique
Semestre : Automne des années 1930, la création du CNC à la Libé-
Nombre d'heures : 24 ration, ou la Nouvelle Vague qui émerge dans le
Langue d'enseignement : français sillage de la Cinquième République, entre autres.
Cette approche interdisciplinaire du médium
Enseignants : Ruth GROSRICHARD (Profes-
permettra également d'envisager les grands mou-
seur agrégé).
vements du cinéma français, les institutions qui
Méthode pédagogique : Enseignement électif s'y rattachent, ainsi que les relations particulières
Descriptif du cours : Ce cours n'a pas pour objectif que la France entretient, d'une part, avec sa propre
de traiter de toutes les questions relatives à l'islam langue et sa culture, d'autre part, avec ses voisins
et au monde musulman des origines à aujourd'hui. européens ou d'outre-Atlantique.
Il se propose plutôt de donner quelques points de La présence dans le corpus de quelques films
repères qui permettent de resituer, dans une perspec- marquants servira également d'introduction aux
tive historique, certains débats voire conflits actuels multiples formes d'intertextualité et à un ques-
où s'échangent, de part et d'autre, approximations tionnement sur les genres cinématographiques
et arguments sans fondements, sinon idéologiques. pensés sous divers éclairages (national, sexuel,
Cet enseignement se veut interactif et exige une très esthétique, etc.).
bonne connaissance de la langue française (com-
Lectures principales demandées : Yann Darré,
préhension, expression orale et écrite ; les travaux
Histoire sociale du cinéma français, La Décou-
demandés seront effectués dans cette langue).
verte, 2000.
Lectures principales demandées : à définir.
CMED1240
CGEO1305
INTRODUCTION AU CINÉMA FRANÇAIS,
INTRODUCTION AU CINÉMA FRANCAIS 1895-1995
1895-1995
Semestre : Printemps
Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24
Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante).
Enseignants : à définir à définir. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Méthode pédagogique : Enseignement électif Mode de validation : Contrôle régulier en classe
Mode de validation : Contrôle régulier en classe (semaines 5 et 10 pendant 30 min).
(semaines 5 et 10 pendant 30 min). Charge de travail : Lecture et préparation des
Charge de travail : Lecture et préparation des textes étudiés (évaluées), recherche individuelle
textes étudiés (évaluées), recherche individuelle ou à plusieurs autours des thématiques, visionne-
ou à plusieurs autours des thématiques, visionne- ment des films, présentations orales non évaluées.
ment des films, présentations orales non évaluées. Descriptif du cours : Le cinéma français s'ins-
Descriptif du cours : Le cinéma français s'ins- crit dans le cadre plus large de la culture (mais
crit dans le cadre plus large de la culture (mais également de l'industrie) en France. A travers
également de l'industrie) en France. A travers l'histoire hexagonale du septième Art se dessine

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Le Grand Syllabus 2015/2016

toute une série de faisceaux, réseaux ou va et vient needed for empirical analysis in economics and
entre la France et ses voisins proches ou loin- other related disciplines. The course demonstrates
tains, anciens/futurs alliés ou ennemis. Ce cours problems involved in the empirical measurement
se propose d'analyser les enjeux et les singularités of economic relationships and techniques used to
de cet art pas comme les autres en France : de la solve the problems. While ideas and applications
suprématie du cinéma français des premiers temps of various econometric methods are of prime
(jusqu'à la Première Guerre mondiale où les États- importance, technical and theoretical details are
Unis prennent le relais), à la défense en 1993 d'une also presented.
« exception culturelle » à la française que menace- Required reading : to be defined.
rait le GATT, en passant par le réalisme poétique
des années 1930, la création du CNC à la Libé-
ration, ou la Nouvelle Vague qui émerge dans le DECO1998A
sillage de la Cinquième République, entre autres. INTRODUCTION TO FINANCE
Cette approche interdisciplinaire du médium per- Semester : Autumn
mettra également d'envisager les grands mouve- Number of hours : 24
ments du cinéma français, les institutions qui s'y Language of tuition : English
rattachent, ainsi que les relations particulières que
la France entretient, d'une part, avec sa propre Teachers : Miroslaw FRYDEL (Head of Mandate
langue et sa culture, d'autre part, avec ses voisins Risk Management).
européens ou d'outre-Atlantique. Pedagogical method : Seminar
La présence dans le corpus de quelques films Course Description : As this in an introductory
marquants servira également d'introduction aux course in Finance, the primary objective is to
multiples formes d'intertextualité et à un ques- give students the opportunity to discover this
tionnement sur les genres cinématographiques vast and very exciting field of science and arts. It
pensés sous divers éclairages (national, sexuel, will cover on a very high level the different areas
esthétique, etc.). of Finance, its markets, instruments and players.
Lectures principales demandées : Yann Darré, We will discuss how companies make invest-
Histoire sociale du cinéma français, La Décou- ment decisions and we will look at the trade-off
verte, 2000 ; Jean-Pierre Jeancolas, Histoire between risk and return. This course will com-
du cinéma français, Armand Colin, Collection bine the different financial theories and concepts
"128", 2011 ; Jean-Pierre Jeancolas, Le Ccinéma with real-world examples. It is intended to equip
des Français. 15 ans d'années trente (1929-1944), students with frameworks and elementary tools
Nouveau Monde éditions, 2005. and techniques which are used by analysts/
officers and managers working in the domain of
DECO2000A Finance. In addition, upon successful comple-
tion of this course students will be prepared to
INTRODUCTION TO ECONOMETRICS USING STATA take more advance courses in the finance related
Semester : Spring fields, e.g. Financial Statements Analysis, Risk
Number of hours : 24 Management, Corporate Finance/M&A, Invest-
Language of tuition : English ments, Valuations.
Teachers : Thi Hong Nhung LUU (Doctorante). Required reading : to be defined.
Pedagogical method : Elective
Course validation : - Course attendance (10%) ; DSPO1997A
- Problem Sets (30%) ; INTRODUCTION TO FRENCH POLITICS
- Final exams (60%). Semester : Autumn
Number of hours : 24
Course Description : This course is an introduc-
Language of tuition : English
tory course for undergraduate students in eco-
nomics. Its main objective is to provide students Teachers : Thomas GUENOLE (political scien-
with an introduction to econometric methods tist).

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Sciences_Po.indb 722 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

Pedagogical method : Seminar Teachers : Cynthia TOLENTINO (Enseignant


Course Description : The purpose of this seminar chercheur).
is to explain French politics to French beginners Pedagogical method : Seminar
and/or to foreign students. The whole seminar is Course Description : Theorizing Gender in a Trans-
24-hour-long, with 12 sessions of 2 hours each. national World : this course is designed to help
Each session has 2 parts. 1st hour is dedicated to students develop an intersectional analysis of
students' oral presentations and debates. 2nd hour is gender in conjunction with notions of race, class,
dedicated to the teacher's lecture on the theme of the sexuality, nationality, and power. Through a study
session. Themes of the sessions are : political cleav- of U.S. cultural and political encounters with an
ages, political parties, interest groups, vote, legisla- imagined “Orient,” the course begins by examining
tive branch, executive branch, State power vs. local the social construction of gender in 20th and 21st
powers, French Supreme courts, European context, century narratives about war, espionage, national
and lastly, major present political issues in France. identity, and global power. Next, we consider
how gender structures narratives about kinship,
Required reading : to be defined.
nation, and identity. This course serves as a point
of entry to key works in cultural studies, feminist
DHUM1325A theory, and queer theory (Judith Butler, David Eng,
Cynthia Enloe, Richard Fung, Stuart Hall, Anne
INTRODUCTION TO FRENCH THEORY
McClintock, Chandra Talpade Mohanty, Edward
Semester : Spring Said, Joan Scott, Michael Warner), and offers a
Number of hours : 24 different perspective on contemporary interna-
Language of tuition : English tional history and politics. It is also an opportunity
Teachers : Meir BAR MAYMON (Doctorant). to study canonical and popular literary works and
films on the U.S. Asia relationship in the global
Pedagogical method : Elective context (David Henry Hwang, M. Butterfly ;
Course Description : Since the fifties and mainly Michael Crichton, Rising Sun ; W.E.B. Du Bois,
during the sixties and seventies, a wave of new Dark Princess ; Azar Nafisi, Reading Lolita in Teh-
philosophical and political thinking emerged, ran, Leslie Chang, Factory Girls ; films such as the
producing new methods and tools to analyze the political thriller The Manchurian Candidate, senti-
human political existence while overthrowing old mental romance The King and I, and documentary
orders. The majority of these philosophers and First Person Plural).
thinkers came from France. French Theory is an Required reading : to be defined.
allusive term that applies to existentialism, certain
aspects of feminism, structuralism, and poststruc-
DCIV1065A
turalism that is also know as postmodernism.
INTRODUCTION TO JUDAISM, RELIGION AND
In this course we will read principal texts of
French theorists such as Sartre, Camus, Levinas, CULTURE
Althusser, Barthes, Foucault, Derrida, Deleuze, Semester : Autumn
de Beauvoir, Irigaray, and Cixous. We will try Number of hours : 24
to understand some keys aspects, such as power/ Language of tuition : English
knowledge, subjectivity, discourse, center and Teachers : Meir BAR MAYMON (Doctorant).
margins, hegemony, and interpellation.
Pedagogical method : Seminar
Required reading : to be defined.
Course Description : Judaism, as it exists today,
is the result of over two millennia of exchange of
BHUM1475A ideas, thoughts and ideologies. It is a religion that
functions as a nation, an ethnos and as a moral
INTRODUCTION TO GENDER STUDIES
code, all at the same time, a movement in an ever-
Semester : Autumn changing state of definition and construction.
Number of hours : 24
In this course we will explore different ideas and
Language of tuition : English
thoughts throughout the history of Judaism, that

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Sciences_Po.indb 723 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

shaped its thinking from Biblical times to modern based on the extent to which the student's class
era, while emphasizing the plurality of Judaism participation demonstrates a thoughtful review
and its different schools. of the assigned reading materials. The course is
In each lesson we will discuss a different thinker, designed to facilitate participation, even for the
or a school of thought and ideology while reading most reserved students. The remaining portion of
each student's grade will be based on individual
one of their texts.
and group projects and a final exam.
Required reading : to be defined.
Pedagogical format : The course materials are
in English. The reading assignments include
DDRO1905A selected articles and cases defined in the course
INTRODUCTION TO LEGAL PHILOSOPHY syllabus available prior to the first class session.
Preparation for each session requires approxi-
Semester : Spring
mately three to four hours of work, assuming
Number of hours : 24
Language of tuition : English
good reading ability in English.
Course Description : The field of organizational
Teachers : Nofar SHEFFI (Doctorante - Sciences
behavior (OB) explores individual, interpersonal
Politiques). and group dynamics as they affect the functioning
Pedagogical method : Elective of organizations and achievement of organizational
Course Description : What is it to think theoreti- goals. Although this course will focus largely on
cally about law ? This course will be devoted to business organizations, many of the course concepts
the study of the major topics known as “legal will apply to other kinds of organizations, including
philosophy”, “legal theory” or “jurisprudence.” social and extracurricular clubs, sports teams and
It will construe “legal theory” broadly to include study group and non-profit organizations.
scholarly reflection on domestic and international This course offers a general introduction to the
law and legal institutions that draws on philosophy, basic concepts and topics in organizational behav-
economic theory, psychology, anthropology, politi- ior. We will focus on three principal dynamics :
cal theory, history and sociology. The examination individual, interpersonal and group. During our
and confrontation of the various approaches which focus on individual dynamics, we will explore
have emerged in history is intended to help stu- such concepts as motivation, individual personal-
dents articulate, and question, the way they see law ity, behavior and emotions and decision-making.
and expose them to a range of materials that con- Our study of interpersonal dynamics will include a
sider theoretical dimensions of the study, practice, look at teams and teamwork, power and influence
teaching, and research of law and conflict and negotiation. The concepts included
in the study of group dynamics include leadership,
Required reading : to be defined. communication and the organizational context.
Students will be exposed to these OB concepts
DECO1996A with the objectives of developing their knowledge
INTRODUCTION TO ORGANIZATIONAL
of how organizations work, giving students the
opportunity to use this knowledge in real world
BEHAVIOR
situations and allowing students to assess their
Semester : Autumn own behaviors and leadership styles.
Number of hours : 24
Required reading : to be defined.
Language of tuition : English
Teachers : Felicia HENDERSON (Business
ADRO1110A
Development Consultant, Member of NY Bar).
INTRODUCTION TO PUBLIC INTERNATIONAL
Pedagogical method : Seminar
LAW
Course validation : Class attendance, completion
of reading assignments and participation in class Semester : Autumn
discussions and exercises are essential. Accord- Number of hours : 48
Language of tuition : English
ingly, a portion of each student's grade will be

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Programme euro-américain, Reims

Teachers : Martina SMUCLEROVA (Maître Pedagogical method : Lecture alone


de conférences, conseillère du gouvernement Course validation : −Class participation (10%)
tchèque aux Nations unies).
−Discussion of a scientific article (30%)
Pedagogical method : Lecture and tutorials
−Mid-term exam (20%)
Senior lecturers : Filipe ANTUNES MADEIRA
−Final exam (40%)
DA SILVA (Etudiant doctorant), Clarisse LE
CORRE (Consultante), Alexandra MAZGA- Course Description : The quest for sustainability is
REANU (Avocate), Alberto RINALDI (Doctorant part of our longstanding effort to choose the future
en Droit), Noémie TURGIS (Chargée de gestion), we want. The transi- tion to sustainability is the
Flore VALLUIS (Etudiante). transition from the biosphere to the noosphere, from
Course validation : Mid term & final in-class the law of the fittest to that of reason. Advances in
exam + a series of exercises during class discus- the understanding of coupled human-environment
sions. systems, abundance of data, and increased process-
ing power open up new possibilities for a rigorous
Pedagogical format : A 2-hour lecture & a approach to sustainabil- ity and for evidence based
2-hour discussion section. development. Our future depends on our capacity
Course Description : This course provides an to innovate, the intelli- gent use of information,
introduction to the major concepts and institu- and our ability to interpret it. Over the past decade,
tions of the law, both private and public, of the scholars from several dis- ciplines joined forces to
United States and England (with an emphasis on study these dynamics. A new discipline is emerging
the U.S.). The course will emphasize philosophy from these efforts and it is known as “sustainability
and history rather than legal doctrine. In private science.” Harvard University's Bill Clark defines
law, we will take up questions of how England and these efforts as the use- inspired and place-based
America use private law to determine who pays “research, training, and invention that can inform
for accidents, how some but not all agreements are action for sustainable de- velopment.” This seminar
protected by the law of contracts. We will spend is an introduction to this new discipline, its themes,
more time on criminal law, looking at the justifica- findings, debates, as well as unresolved research
tions for the state's exlcusive right of punishment, questions. Participants will critically discuss a set of
and on the limits to what behavior the state can papers covering the field in a systematic way, draw-
declare criminal (drawning on the example of the ing on and integrating contemporary research from
decriminalization of homosexuality). We will also political science, resource economics, development
examine the distinctive processes of the American studies, geography, ecology, earth systems science,
criminal justice system, and some of the troubling health sciences, and engineering. This seminar is
aspects of its outcomes, especially in relation to based on a curriculum developed by a consortium
race. Finally, we will take up the quintessentially of US based uni- versities, including Arizona State
American institution of judicial review : the right University, Columbia, Harvard, and Minnesota.
of the judiciary to reject state and federal laws that
it deems not to conform to the Constitution. This course starts with an introductory lecture on
sustainability science and is followed by six semi-
Required reading : to be defined. nars where students will discuss three papers per
seminar. The class will be divided in three groups.
BSOC1570A Each group and therefore each student is expected
to discuss one paper per week. On a rotation basis,
INTRODUCTION TO SUSTAINABILITY SCIENCE
two students will be presenting jointly, while the
INTERRACTION BETWEEN HUMAN &
remaining members of their group act as discus-
ENVIRONMENTAL SYSTEMS sants. The discussion will be facilitated by the
Semester : Spring instructor, who will wrap up the seminar giving a
Number of hours : 24 short lec- ture connecting the discussion with the
Language of tuition : English contents of the textbook. The final evaluation will
Teachers : Jon Marco CHURCH (Maître de consist of a written exam.
conférences des universités). Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ASPO1205A Méthode pédagogique : Séminaire


INTRODUCTION TO WORLD POLITICS Descriptif du cours : De la lutte pour les droits
civils et politiques aux revendications LGBT,
Semester : Autumn
l'histoire de la pensée féministe est marquée par
Number of hours : 48
l'hétérogénéité des approches. Car si l'objectif de
Language of tuition : English
l'égalité entre les sexes est unanimement partagé,
Teachers : Hélène THIOLLET (Researcher, les outils conceptuels développés pour le soute-
CERI- Sciences Po). nir ont été et sont encore extrêmement divers, au
Pre­requisite : This is a reading and discussion point que le féminisme demeure profondément
based course. Therefore, all students are expected empreint de conflictualité théorique. En adoptant
to have read and thought carefully about the texts une démarche simultanément diachronique et thé-
for each session. Moreover it is expected that stu- matique, nous tenterons d'éclairer la pensée fémi-
dents are being informed about the latest happen- niste à la lumière des auteures qui en ont scandé
ings in the World Political arena in order to use le déploiement. Il s'agira de dérouler le fil histo-
up-to-date examples as case studies. rique des trois vagues du féminisme pour présen-
Pedagogical method : Lecture and tutorials ter les différents courants qui les ont constituées
et mettre au jour les grands débats qui partagent
Senior lecturers : Nathanel AMAR (PhD), Sihem aujourd'hui les féministes.
DJEBBI (Chargée de clientèle internationale),
Benedikt ERFORTH (Doctorant en Sciences Lectures principales demandées : à définir.
Politiques), Xavier GUIGNARD (Etudiant doc-
torant), Thibaut JAULIN (Chargé de recherche), DSPO2265A
Pauline POUPART (Etudiant Doctorante), Vera LATIN AMERICAN POLITICS
RADEVA HADJIEVA (Doctorante).
Semester : Autumn
Workload : The work load for this seminar is Number of hours : 24
composed of the mandatory reading and the pre- Language of tuition : English
paration of one group exposé. The average prepa-
ration time for each session is 1-2h, depending on Teachers : Marcello SCARONE AZZI (Chief
one's personal working techniques. of Section a.i. and Main Programme Specialist,
Division of Human Rights, Social Inclusion and
Pedagogical format : A 2-hour lecture & a
the Fight against Discrimination).
2-hour discussion section.
Pedagogical method : Elective
Course Description : Through a number of rea-
dings that dovetail with the lectures, students Workload : - One 12-15 page term paper. Paper
will deepen their understanding of world politics, topics may include any issue relevant to Latin
and will develop analytical skills through three American politics. The written paper shall be sub-
domains of graded work, detailed below. Classes mitted on week 11 of the term, but its topic must
will be discussion- based, characterized by mode- be decided and approved by week 3. The paper
rated group debate, small group exercises and by will count for 50% of the final grade (of which
student exposés. 10% will be the brief oral presentation on week
Required reading : to be defined. 11 and 40% for the paper itself) ;
- One in-class final exam covering material dis-
BHUM1470A cussed throughout the term worth 30% of the final
grade ;
LA PENSÉE FÉMINISTE, HISTOIRE ET
- Participation and discussion in all classes is
CONTROVERSES required and is worth 20% of the final grade.
Semestre : Automne Course Description : Latin American Politics is
Nombre d'heures : 24 a survey course designed to introduce students to
Langue d'enseignement : français
Latin American politics and provide them with
Enseignants : Camille FROIDEVAUX-METTE- the conceptual tools necessary for further study
RIE (Maître de conférences des Universités). of the area. A simple overview of Latin Ameri-

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Programme euro-américain, Reims

can politics in the last half-century may appear to EU. After having been introduced to the econom-
reveal a disorganized pattern at best, contradic- ics, policy, and the enforcement system behind
tory at worst. Another superficial opinion holds competition laws, the course turns to introduce in
that, deep down, nothing has changed in Latin detail the issues that are regulated under competi-
American politics throughout the centuries. The tion laws in both the US and the EU. In doing that
purpose of this course is to challenge both per- a comparative approach is utilized whereby the
ceptions and explore the sources of change and rules and regulations in the US and the EU are
continuity in Latin American political processes. compared with each other and similarities and dis-
A framework for understanding Latin American tinctions highlighted. The approach of the course
politics will be developed in the first part of the will rely heavily on case law, whereby students will
course focusing on historical, societal and cultural read judgments and decisions from both the US
elements. That framework will then be used in the and the EU courts to extrapolate the rules and the
second part of the course to examine the differ- law. The main issues covered by competition laws
ent national and international experiences of vari- that the course will tackle in a comparative fashion
ous Latin American countries, including, but not include the following : price fixing and other illegal
limited to, Argentina, Brazil, Cuba, and Mexico. horizontal agreements, vertical agreements such as
Elements such as authoritarianism vs. the recent tying and exclusive dealing, ways to prove the exist-
democratic development, economic dependency ence of cartels, ways to define markets to determine
and development, economic-political integration, whether monopoly position is found, assessment of
relations with USA, Europe and the rest of the activities considered illegal once such dominance
world will be covered. is established, and finally introduction to the rules
governing mergers and acquisitions. The final class
Required reading : Vanden, Harry E. and Gary
is dedicated to investigate alternative issues of
Prevost. Latest edition (2014 or 2012). Politics of
interest, such as the intersection between trade and
Latin America : the Power Game. Oxford Univer-
sity Press. competition law and the tension between intellec-
tual property rights and competition law.
ADRO1115A Required reading : Einer Elhauge and Damien
Geradin, Global Competition Law and Econom-
LAW (MAJOR) ics, Hart Publishing, 2nd edition 2011.
Semester : Autumn
Number of hours : 48
Language of tuition : English
CSPO1535
LE DISCOURS POLITIQUE, DE CICÉRON À OBAMA
Teachers : Nofar SHEFFI (Doctorante - Sciences
Politiques), Dina WAKED (Assistant Professeur Semestre : Automne
à Sciences Po). Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
Pedagogical method : Seminar
Pedagogical format : 2 hours weekly seminar Enseignants : Emmanuel ECHIVARD (Profes-
seur agrégé de lettres classiques).
Course Description : This course provides an
introduction to global competition law and eco- Méthode pédagogique : Séminaire
nomics, particularly in the US and the EU. It Descriptif du cours : Pas de politique sans un
focuses on the most important cases decided in discours qui l'accompagne, véhicule de valeurs,
both these jurisdictions to show how competition producteur de symboles, chargé d'effets. La rhéto-
law has evolved and what its rules are today. The rique politique est une mise en scène de la parole
first part of the course introduces students to simple du pouvoir, théâtralisant son efficacité et forma-
economics of competition and overviews the con- lisant le rapport des gouvernés aux gouvernants.
cerns of competition laws in general. It also situ- L'objet du cours est l'apprentissage pratique des
ates this topic within corporate and business law in modalités de cette théâtralisation de la parole
general. It then turns to discuss what competition publique, celui des principales clés théoriques,
laws are, how they relate to policies of governments et la lecture de discours politiques représentatifs
and how they are enforced in both the US and the d'enjeux autant historiques que littéraires. Car en

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ce domaine, parler, c'est agir, et un style de parole dans diverses matières. Des essais de définition
est un style de pouvoir. Il s'agira aussi, finale- seront requis pour cerner au mieux la plura-
ment, de penser les possibilités d'un rapport de lité des applications de cet outil pas comme
confiance entre gouvernants et gouvernés, dans les autres. De l'histoire à la science en passant
un espace de représentation. Trois types de séance par la littérature, le cinéma, la sociologie, la
seront mises en oeuvre : des moments d'études langue, etc, nous interrogerons ensuite textes et
des théories de la rhétorique, des lectures com- pratiques pour découvrir et comprendre ce que
mentées de textes, des ateliers d'écriture, mises en recouvre et dévoile ce terme polysémique grâce
pratique personnelles et créatives des apprentis- auquel repenser les savoirs.
sages. Evaluation : le texte issus des deux ateliers Lectures principales demandées : à définir.
d'écriture, un commentaire écrit d'un extrait de
discours, un exposé présentant un discours.
CMED1245
Lectures principales demandées : à définir.
LE JOURNALISME POLITIQUE

LFLE5401 Semestre : Printemps


Nombre d'heures : 24
LE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES Langue d'enseignement : français
- NIVEAU C1
Enseignants : Patrick JARREAU (Journaliste/
Semestre : Automne Enseignant).
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Méthode pédagogique : Enseignement électif
Descriptif du cours : L'objet de ce cours est de
Enseignants : Emilia HILGERT (Maître de
d'explorer la fonction politique du journalisme
conférences), Chloé NIVIERE (Maître de langue
dans les formes qu'elle prend aujourd'hui ; de rap-
FLE), Laurence OUDIN-ARNOULT (Professeur
porter celles-ci à l'histoire de la presse et de ses
de Langues étrangères).
liens avec le développement des sociétés démo-
Méthode pédagogique : Séminaire cratiques ; de réfléchir aux effets de la mutation
Descriptif du cours : à définir technique et économique de la presse sur l'infor-
mation du citoyen.
Lectures principales demandées : à définir.
Le travail se fera sur la base d'Internet, la Toile
BHUM1270 accueillant aujourd'hui tous les types de média,
qu'il s'agisse de la presse écrite, de la télévision
LE GENRE DANS TOUS SES ÉTATS : ANALYSE, et de la radio, ou des nouveau supports d'informa-
OUTILS & PRATIQUES tion et canaux de communication spécifiquement
Semestre : Automne numériques que sont les sites « pure players », les
Nombre d'heures : 24 blogs, les plateformes de partage et les réseaux
Langue d'enseignement : français sociaux.
Enseignants : Brigitte ROLLET (Doctorante). Lectures principales demandées : à définir.
Méthode pédagogique : Séminaire
Descriptif du cours : Outil théorique à multiples
CHUM1510
facettes, le « genre » est désormais intégré à LES ÉCRIVAINS FRANÇAIS ET LA BATAILLE DES
l'ensemble des disciplines - depuis les humani- IDÉES
tés jusqu'aux sciences exactes. Outre les éclai-
Semestre : Printemps
rages différents qu'il permet sur des champs Nombre d'heures : 24
connus, il propose un autre regard et des décou- Langue d'enseignement : français
vertes sur des aspects méconnus, voire ignorés
ou oubliés. Le but de ce cours sera à la fois d'of- Enseignants : Emmanuel ECHIVARD (Profes-
frir une introduction aux textes fondateurs sur seur agrégé de lettres classiques).
le genre, avant de l'appliquer et de le décliner Méthode pédagogique : Enseignement électif

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Programme euro-américain, Reims

Mode de validation : Le texte issus des deux ate- nistratifs à travers une approche la plus concrète
liers d'écriture, un commentaire écrit d'un texte possible de leurs acteurs, de leur organisation et
littéraire, un exposé présentant un texte littéraire de leur fonctionnement. Ministères, Parlement,
Format pédagogique : Trois types de séance pouvoirs locaux, postes diplomatiques, institu-
seront mises en œuvre : des moments d'études des tions communautaires, partis politiques, mais
théories de la rhétorique, des lectures commen- aussi syndicats, organes de presse ou instituts de
tées de textes, des ateliers d'écriture, mises en pra- sondage feront l'objet de cette « immersion ». On
tique personnelles et créatives des apprentissages. interrogera le quotidien des acteurs de ces lieux
de pouvoir, élus, militants, membres de cabinet
Descriptif du cours : Qui ne connaît pas la phrase ou hauts fonctionnaires, comme l'exceptionnel
de Gide : « on ne fait pas de bonne littérature avec de leur activité, congrès, conseils ou prestations
de bons sentiments » ? L'histoire littéraire, celle médiatiques. On relèvera la singularité de ces dif-
des mouvements et des genres littéraires est aussi férents pouvoirs et leur organisation propre mais
l'histoire des guerres entre écrivains, ou des polé- on repérera aussi leurs proximités et leur imbrica-
miques entre les créateurs et les pouvoirs. Le texte tion au sein de la sphère publique. La conférence
littéraire n'est pas seulement le lieu d'un divertis- permettra aux élèves d'utiliser leur formation juri-
sement. Le texte est une prise de position, une dique, économique et sociale et de la confronter
pensée incarnée dans une écriture. Polémique, à de nombreux exemples concrets. Les étudiants
parce que s'opposent, dans le champ de bataille de étrangers pourront développer leurs connais-
la littérature, des visions du monde, des morales, sances des institutions françaises et européennes
des styles de vie. mais aussi faire profiter le module de leur propre
Le cours invite à retrouver dans l'écriture le goût expérience nationale. La proximité avec l'élection
de l'ironie, de la connotation, du non-dit, de la présidentielle française sera aussi l'occasion d'un
satire, à en faire les instruments d'une morale de travail hebdomadaire sur la campagne électorale,
l'engagement. Il permettra une traversée d'enjeux d'une analyse des stratégies des différents candi-
autant esthétiques que politiques, politiques parce dats, de leur communication, de leurs équipes.
qu'esthétiques. Il aboutira à énoncer les enjeux et
Lectures principales demandées : à définir.
la valeur de la littérature.
Lectures principales demandées : à définir.
CECO1765
LES POLITIQUES DE L'EMPLOI ET DU MARCHÉ
CSPO1545
DU TRAVAIL
LES LIEUX DE POUVOIR EN FRANCE
Semestre : Printemps
Semestre : Printemps Nombre d'heures : 24
Nombre d'heures : 24 Langue d'enseignement : français
Langue d'enseignement : français
Enseignants : Vanessa ALBERT (Agent contrac-
Enseignants : Marc FOUCAULT (Inspecteur tuel), Hadrien CLOUET (Doctorant contractuel).
Général de l'Administration de l'Education natio-
nale et de la Recherche (1re classe)). Méthode pédagogique : Enseignement électif

Pré­requis : Quelques notions de droit et d'écono- Mode de validation : -un exposé oral à partir d'un
mie sont utiles, mais l'essentiel est l'attrait pour la texte sur le thème de la séance (30 %)
vie politique et publique, la curiosité intellectuelle -deux études de cas sur table évaluant l'apprentis-
et le goût du débat. sage, la compréhension du
Méthode pédagogique : Enseignement électif cours et la réflexion personnelle (30 %)
Mode de validation : 1 note d'exposé sur les -une fiche de lecture synthétique et pluridiscipli-
lieux de pouvoirs internationaux, 1 quizz final sur naire (30 %)
le cours, 1 note de participation. -une note de participation (10 %)
Descriptif du cours : Cette conférence a pour Descriptif du cours : Depuis les années 1970, le
objectif de faire découvrir aux élèves la réalité des marché du travail s'est profondément recomposé.
différents lieux de pouvoirs politiques et admi- Dans le contexte de montée ininterrompue du chô-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

mage et du sous-emploi, de nouveaux statuts sont Descriptif du cours : Virginia Woolf apparaît
apparus, travail et emploi se sont différenciés, et comme une figure tutélaire de tout le féminisme,
les acteurs repositionnés. Les politiques de l'em- tant militant que théorique, du XXe siècle. Or cet
ploi ont pris leur essor au lendemain du premier héritage est problématique à plusieurs égards :
choc pétrolier et dès lors, les dispositifs visant à d'une part, Woolf exprime une certaine méfiance
favoriser l'emploi, à intervenir sur certains désé- à l'égard du féminisme ; d'autre part, son propre
quilibres du marché du travail ou encore à pallier rapport à l'héritage ne laisse pas apparaître de
les inégalités sociales afférentes, se sont multi- filiation simple. L'héritage littéraire paternel et
pliés. Parallèlement, les institutions publiques et victorien est inscrit mais comme empêchement,
les dépenses qui en découlent ont pris de l'impor- quand l'héritage féminin l'est comme absence.
tance. Ce développement a pris en France des Ce cours visera donc, à travers l'étude rappro-
formes spécifiques, mais connaît des dynamiques chée de "Orlando", "A Room of One's Own" et
similaires dans l'ensemble des pays industrialisés. "Three Guineas", ainsi que certaines traductions
A la frontière des enjeux économiques et sociaux, ou réécritures de ces oeuvres, à la fois à interroger
les politiques de l'emploi sont actuellement au ce dont elle hérite et ce qu'elle lègue en matière
cœur des débats publics. Ce cours adoptera donc d'identité et d'écriture féminine.
une perspective pluridisciplinaire, confrontant
Lectures principales demandées : à définir.
les approches économiques et sociologiques,
afin d'expliquer les fondements de cette politique
publique et d'illustrer les dilemmes des décideurs BHUM1385
publics. Il présentera les difficultés à élaborer
LIBERTINS AMOUREUX ET SÉDUCTRICES
une législation et des outils adaptés, qu'ils soient
DÉPRAVÉES AUX ÂGES MODERNES
généraux ou ciblés, à concevoir puis modifier des
dispositifs imbriqués et complexes, mais égale- Semestre : Automne
ment l'originalité et les effets de ces politiques. Nombre d'heures : 24
Les questions d'emploi et de travail reposent sur Langue d'enseignement : français
l'action d'une multitude d'acteurs parmi toutes Enseignants : Sébastien HUBIER (Maître de
les franges de la société – entreprises, travail- conférences des Universités).
leurs, demandeurs d'emploi, retraités, ministères,
agences publiques, ou encore syndicats - dont on Méthode pédagogique : Séminaire
étudiera le rôle et les interactions. Enfin, il s'agira Mode de validation : Ecrit (take-home exam
de présenter les méthodes d'évaluation complé- 50%) : une dissertation dont le sujet sera donné
mentaires des différentes approches disciplinaires lors de la deuxième séance de cours.
en s'appuyant sur les nombreux travaux existants. Oral (35%) : une présentation orale – à préparer en
L'enseignement comporte douze conférences, groupe – sur des sujets de synthèse. Chaque exposé
chacune traitant d'une dimension particulière des sera suivi d'une reprise et d'un débat (attendance/
politiques contemporaines de l'emploi et/ou du participation : 15%). Des articles universitaires
marché du travail. seront distribués aux étudiants afin de compléter
Lectures principales demandées : à définir. leurs connaissances sur des points particuliers de
l'évolution des représentations de genre.
BHUM1460 Descriptif du cours : Quand on évoque les liber-
tins et les héros voluptueux, les mêmes noms tou-
L'HÉRITAGE DE VIRGINIA WOOLF jours viennent à l'esprit : Casanova et Lovelace,
Semestre : Automne les chevaliers de Faublas et de Tilly, le vicomte
Nombre d'heures : 24 de Valmont et Don Juan. Et, en contrepoint de
Langue d'enseignement : français ces suborneurs, des tentatrices célèbres, des
Enseignants : Anne-Laure RIGEADE (Profes- femmes fatales célèbres : Messaline, Lucrèce
seur agrégé). Borgia, Manon Lescaut, Lola Montez – et plus
près de nous, encore, Lolita. Sans oublier, bien
Méthode pédagogique : Séminaire sûr, Cléopâtre. S'intéresser aux figures de liber-
Mode de validation : Un exposé + un essai. tins sans scrupules et de tentatrices ensorceleuses

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Sciences_Po.indb 730 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

permet d'étudier de près l'évolution historique des under fixed and flexible exchange rates, specula-
représentations littéraires – et, plus généralement, tive attacks and the causes and consequences of
artistiques et culturelles – de la séduction qui fut, international financial crises. The first part of the
conjointement, au fil du temps assujettissement, course invokes economic principles of finance to
coquetterie, galanterie, subornation, corruption, develop an asset pricing approach to the nominal
charme et glamour. En effet, née du baroque, à exchange in the short run and builds on versions of
partir d'éléments antiques, séducteurs et séduc- the principle of no arbitrage in global markets for
trices connaissent de nombreuses métamorphoses goods and services (purchasing power parities) to
à l'époque romantique. determine the real exchange in the long run. The
Toutefois, le personnage du séducteur, héros second part of the course then postulates plausi-
bravache que définit une certaine attitude face à ble aggregate relationships to characterize current
l'amour et à la mort, ne peut se comprendre que account and output fluctuations and assesses their
mis en rapport avec l'archétype, plus ancien, de dependence on the nominal exchange in the short
la femme fatale. Or, cette séductrice mortifère et run and the real exchange in the long run. A final
débauchée a elle-même beaucoup varié au fil du part of the course turns to current policy topics
temps. C'est à toutes ces transformations que ce including past and recent global financial crises,
cours s'attachera à travers l'étude d'œuvres très the Great Recession of 2008, as well as causes and
diverses, du Don Giovanni (1787) de Mozart et consequences of prevailing global imbalances.
Da Ponte au Hank Moody de Californication Required reading : to be defined.
(2007- ?), de Messaline, l' « augusta meretrix »
qui obsédait Juvénal et Tacite à l'étrange Cléopâtre AHIS1710A
incarnée par Katy Perry dans Dark Horse (2014).
Dans la perspective des études culturelles – et, MAJOR HISTORY - BARACK OBAMA'S
notamment, des gender studies –, on s'intéressera, AMERICA. U.S. HISTORY SINCE THE 1980S
époque par époque, à la manière dont les boulever- Semester : Autumn
sements politiques et idéologiques ont modifié les Number of hours : 48
« mythes littéraires » du séducteur et de la vamp. Language of tuition : English
Lectures principales demandées : à définir. Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des
universités), Michele DI DONATO (Chercheur).
AECO1390A Pedagogical method : Seminar
MAJOR ECONOMICS - INTERNATIONAL Course Description : This course will examine
FINANCE the history of the United States from the 1980s to
Semester : Autumn today. The course will focus on both domestic and
Number of hours : 48 international issues : we will discuss the politi-
Language of tuition : English cal, cultural, social, demographic and economic
evolution of the United States in the past thirty
Teachers : Shreya PARIKH (Etudiante à Sciences
years. The objective is to address three main top-
Po), Jean-Philippe STIJNS (Economiste principal).
ics : a) the political and cultural transformation of
Pedagogical method : Seminar the United States after the conservative turn of the
Course Description : This is a course on open- 1970s ; b) the economic and social effects of the
economy macroeconomics and international neo-liberal revolution ; c) the change in the nature
finance. The goal of this course is to explain move- of American power, relative and absolute, and the
ments in macroeconomic variables such as the ensuing transformation of the global hegemony
trade balance, money, the exchange rate, national of the United States. The study of the history of
output and inflation. This course surveys a vari- the last three decades will be complemented by
ety of topics in international finance and open- the discussion of the historiography : of how his-
economy macroeconomics, including : the foreign torians have interpreted (and are interpreting) the
exchange market, exchange rate determination, many changes that have marked the recent history
Purchasing Power Parity, the Mundell-Fleming of the United States.
model of output and exchange rate determination Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BHIS1790A problem, ask a good research questions and how to


look for answers. This will call for some elements
MAJOR HISTORY - BODY, MIND & SOUL AT WAR
of the theory of science, as well as understanding
Semester : Spring the importance of theory and causality. A second
Number of hours : 48 block will deal with the issue of measurement
Language of tuition : English in responding to problems. It will demonstrate
Teachers : Paul LENORMAND (Etudiant doc- how to develop and how to interpret indicators.
torant), Guillaume PIKETTY (Professeur à Thereby, we will pay attention to levels of meas-
Sciences Po). urement and provide examples from opinion sur-
Pedagogical method : Lecture alone veys, questionnaires and textmining. The third and
largest block will provide an introduction into the
Course Description : This seminar intends to address interpretation and analysis of data. It will intro-
the impact of war violence, possibly extreme, on duce to descriptive statistics, graphs, correlation
the bodies, the sensitivities and the minds of the and simple and multiple regression.
people who deploy and/or experience it. And this,
both during the event itself and after the guns have Required reading : to be defined.
fallen silent. We will take into account the chronol-
ogy, the specificities of the context and of the expe-
DJOU1230A
rience, and the tactical and strategic analyses. But
we will focus mainly on the individual experience : MEDIA AND POLITICS
situation “on the field”, feelings and emotions, per- Semester : Spring
sonal evolutions and transformations, etc. We will Number of hours : 24
consider the 19th and 20th centuries, but we won't Language of tuition : English
ban incursions in the longer time. We will work in
a comparative perspective. As often as possible, our Teachers : Charles GIOL (Rédacteur - Reporter).
work will rely on testimonies, souvenirs, private Pedagogical method : Elective
writings and novels, and also on pictures, movies Course Description : This lecture will provide
and documentaries.
students with both a historical and contemporary
Required reading : to be defined. approach to the relationship between media and
politics, from the emergence of modern media to
ASOC1335A contemporary digital media.

MAJOR SOCIAL SCIENCES - RESEARCH DESIGN When and where have governments exercised tight
control over the media throughout history ? Does
AND METHODS IN SOCIOLOGY AND POLITICAL
it still happen today ? When and how have media
SCIENCE
freed themselves to become a « fourth power » ?
Semester : Autumn Did and do media influence politics in return ?
Number of hours : 36
Language of tuition : English
(This lecture will focus mainly on Europe and the
United States)
Teachers : Olivier GODECHOT (Chargé de
Required reading : to be defined.
recherche - CNRS), Emiliano GROSSMAN
(Chargé de recherche à Sciences Po, CEE),
Antoine JARDIN (PHD candidate, CEE - DSPO1998A
Sciences Po), Jan ROVNY (Assistant professor,
MIGRATION TRAJECTORIES : TRANSNATIONAL
LIEPP, CEE – Sciences Po), Nicolas SAUGER
(Chargé de recherche). FLOWS, MOBILITIES & IDENTITIES

Pedagogical method : Seminar Semester : Autumn


Number of hours : 24
Course Description : This course is meant to pro- Language of tuition : English
vide a first general approach to enunciating and
solving problems in sociology and political sci- Teachers : David ANSARI (Etudiant doctorant).
ence. It will discuss the way in which to frame a Pedagogical method : Seminar

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Programme euro-américain, Reims

Course Description : Over the past century, states Final Project.


around the world have encountered significant Course Description : Over the past century, states
changes in their demographic landscape due to around the world have encountered significant
various trends in migration. The global move- changes in their demographic landscape due to
ment of people—both legally and illegally, both various trends in migration. The global movement
voluntarily and in a forced manner—has resulted of people—both legally and illegally, both vol-
in a substantial number of immigrant communities untarily and in a forced manner—has resulted in
whose negotiation of various facets of everyday life a substantial number of immigrant communities
are complicated by institutional policies, as well as whose negotiation of various facets of everyday
linguistic and cultural differences. Moreover, gov- life are complicated by institutional policies, as
ernment agencies and workers must face the task of well as linguistic and cultural differences. Moreo-
distributing resources to those residing within state ver, government agencies and workers must face
borders and attempt to manage broader sentiments the task of distributing resources to those resid-
toward minority communities. The experiences of ing within state borders and attempt to manage
wide range of actors involved in migration raise broader sentiments toward minority communities.
the following questions : what strategies do immi- The experiences of wide range of actors involved
grants use to negotiate transnational identities and in migration raise the following questions : what
what are the implications of these strategies ? How strategies do immigrants use to negotiate trans-
do different states with large immigrant populations national identities and what are the implications
approach migration policy, and what do the differ- of these strategies ? How do different states with
ences in these approaches reveal about the social large immigrant populations approach migra-
histories and futures of these states ? tion policy, and what do the differences in these
This introductory course will explore the motiva- approaches reveal about the social histories and
tions behind migration, the experiences of people futures of these states ?
who migrate, and the responses of state agencies This introductory course will explore the motiva-
in managing the changing face of their popula- tions behind migration, the experiences of people
tion. By drawing on conceptual texts and recent who migrate, and the responses of state agencies
research in the social sciences (primarily anthro- in managing the changing face of their popula-
pology, sociology, and geography), journalism, tion. By drawing on conceptual texts and recent
and film in different geographic contexts, this research in the social sciences (primarily anthro-
course will consider how contemporary issues in pology, sociology, and geography), journalism,
migration, such as negotiating identities, policing and film in different geographic contexts, this
borders, providing care, and sharing ideas raise course will consider how contemporary issues in
and reopen debates concerning the management migration, such as negotiating identities, policing
of difference. borders, trafficking, and providing care raise and
Required reading : to be defined. reopen debates concerning the management of
difference.
DSPO2195A Required reading : French, Howard. 2014.
China's Second Continent : How a Million
MIGRATION TRAJECTORIES : TRANS-NATIONAL
Migrants are Building a New Empire in Africa.
IDENTITIES, CITIZENSHIP AND BELONGING New York : Knopf.
Semester : Spring
Number of hours : 24
Language of tuition : English
BHUM1405
MONDIALITÉS(S) LITTÉRAIRES(S)
Teachers : David ANSARI (Etudiant doctorant).
Semestre : Printemps
Pedagogical method : Elective
Nombre d'heures : 24
Course validation : Attendance and Participation ; Langue d'enseignement : français
Weekly short responses ; Enseignants : Anne-Laure RIGEADE (Profes-
Midterm quiz ; seur agrégé).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Méthode pédagogique : Séminaire Lectures principales demandées : -Akira Mizu-


Mode de validation : -1 exposé : commentaire bayashi, Une langue venue d'ailleurs, Gallimard,
d'un texte littéraire OU présentation d'un ouvrage « Folio », 2011.
(ou d'un chapitre d'ouvrage) théorique
-2 comptes rendus de lecture théorique à rendre DSPO2315A
dans le semestre NATO IN THE XXIST CENTURY
-1 essai final (10-12 pages) Semester : Spring
Format pédagogique : Le point de départ sera Number of hours : 24
systématiquement une lecture d'extrait, de cha- Language of tuition : English
pitre ou d'ouvrage complet, discuté à partir de Teachers : Aude VOGEL (consultante - secteur
l'exposé suivi d'un débat. La deuxième partie du public).
cours sera plus magistrale et visera à élargir à une
perspective théorique ou historique. Pedagogical method : Elective
Le cours accueillera la visite de deux des écri- Course validation : 10% class participation
vains étudiés, Frédéric Werst et Antoine Volodine. 20% ad hoc tests (Q/A) at beginning of some ses-
Descriptif du cours : La mondialisation s'impose sions (20 – 30 min max)
aujourd'hui pour penser non seulement l'espace 20% North Atlantic Council (NAC) simulation
économique ou politique mais aussi l'espace
50% Final exam : 2 hours take-home exam
culturel (c'est "l'autre mondialisation" de Domi-
nique Wolton). En quoi ce contexte, qui est Course Description : This course will provide
le nôtre, affecte-t-il l'écriture et la lecture des students with the necessary keys to understand the
œuvres littéraires ? Alliance and the NATO environment : its stake-
Nous inscrirons cette réflexion dans une pers- holders, its challenges and perspectives through
pective historique large pour faire apparaître the lenses of history, diplomacy and policy making.
comment la mondialisation littéraire peut se This course is fundamentally interactive and will
comprendre au regard de l'histoire longue du cos- reply upon brainstorming techniques and discus-
mopolitisme, en allant du nationalisme littéraire sions.
du XIXe siècle à la mondialisation de l'écriture au Students will acquire skills in the following
XXe siècle.
areas :
D'un point de vue théorique, qu'appelle-t-on la Policy making
« littérature mondiale » ? Les débats font rage
outre-atlantique autour de la « World Literature » : Diplomacy
quels en sont leurs enjeux ? La sociologie de la lit- Managing international stakeholders
térature, de Pierre Bourdieu à Pascale Casanova, a Foreign policy (NATO focussed of specific coun-
esquissé une réponse à cette question en décrivant tries)
le « champ littéraire », dans ses tensions et ses Required reading : to be defined.
conflits, à l'échelle nationale puis internationale.
Enfin, penser la mondialité littéraire impose BCUL1535
surtout de remettre au centre de la réflexion des
œuvres qui redéfinissent le rapport au national et ORIENTALISME : ARRÊT SUR IMAGES
à l'identité : celles des traducteurs et des écrivains Semestre : Printemps
plurilingues, médiateurs situés stratégiquement à Nombre d'heures : 24
l'interface entre les langues et les cultures. Langue d'enseignement : français
L'objectif de ce cours sera donc à la fois histo- Enseignants : à définir à définir.
rique (offrir un panorama des rapports entre litté-
rature, nation et monde), théorique (qu'est-ce que Pré­requis : Cet enseignement se veut interactif et
la mondialité littéraire ?), et critique (la littérature suppose une participation dynamique des étudiants.
mondiale délimite-t-elle un corpus ? Une manière Il exige une très bonne connaissance de la langue
de lire ?). française (compréhension, expression orale et

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Programme euro-américain, Reims

écrite ; les travaux demandés seront effectués ments of Europeanisation, in order to bolster their
dans cette langue). empirical knowledge of the EU machinery and
Méthode pédagogique : Séminaire its outputs, and to prepare them for further policy
Descriptif du cours : Ce cours se propose de studies in European, international, and domestic
donner quelques éclairages sur le courant litté- contexts. The combination of oral and written
raire, scientifique et artistique occidental appelé exercises, as well as individual and group projects
« l'orientalisme ». Nous ferons un retour sur sa and substantial periods of discussion will allow
genèse et ses fondements à partir de l'Antiquité the students to strengthen a variety of presentation
grecque, avant d'en suivre les évolutions et les and analytical skills in addition to the substantive
manifestations (du simple engouement à un inté- knowledge acquired in the course of the semester.
rêt plus raisonné), depuis le début du XVIIIe
jusqu'au début du XXe. Required reading : to be defined.
Pour illustrer ces représentations diverses et par-
fois contradictoires de l'Orient par l'Occident, OSAC1000
nous aurons recours à des extraits de récits de
POLITIQUES PUBLIQUES ET ENJEUX
voyage, d'oeuvres littéraires, à des tableaux, des
photos ainsi qu'à des morceaux de musique, voire DÉMOCRATIQUES
à des films (si cela est possible). L'orientalisme Semestre : Automne
qui sera traité dans ce cours portera essentielle- Nombre d'heures : 24
ment sur l'Orient arabo-musulman (il ne concer- Langue d'enseignement : français
nera pas l'Extrême-Orient asiatique).
Enseignants : Nicolas MARANDON (Chef de
Lectures principales demandées : Edward W. projet).
Saïd, L'Orientalisme : L'Orient créé par l'Occi-
Pré­requis : Aucun.
dent (deuxième édition), Paris, Éditions du Seuil,
1997. Méthode pédagogique : Enseignement électif
Charge de travail : Les 12 séances de cet enseigne-
DSPO2290A ment électif feront l'objet d'un exposé par séance.
POLICIES & POLICY MAKING IN THE EUROPEAN Descriptif du cours : Les politiques publiques
UNION façonnent le quotidien de chacun.
Semester : Spring Après une séance de présentation du cadre et des
Number of hours : 24 enjeux des politiques publiques, nous appréhen-
Language of tuition : English
derons les mécanismes de leur élaboration à tra-
Teachers : Natasha WUNSCH (Etudiante, Char- vers trois grands thèmes transversaux.
gée de recherche).
Dans un premier temps, nous nous intéresserons
Pedagogical method : Elective aux acteurs des politiques publiques et à leurs
Course validation : Class participation : 10% ; moyens, de l'échelon local à l'échelon national et
Quizzes :10% ; européen. Nous verrons ensuite la place que prend
1 news report : 20% ; le citoyen dans la mise en œuvre des politiques
1-2 oral presentations : 30% ; publiques, de l'élection à leur mise en œuvre.
1 final essay : 30%. Enfin, nous étudierons le rôle de la communica-
Course Description : This course is devoted to tion (institutionnelle et politique, gestion de crise)
a close scrutiny of EU policy-making, from the dans l'action publique.
inception of policy items to the implementation Ce cours s'appuiera sur l'examen de cas pratiques
of these policies, through the decision-making
en lien avec l'actualité. Une séance “sur le terrain”
apparatus and its different stages and actors. Par-
sera consacrée à la découverte d'une politique
ticular attention is paid to the institutional, practi-
cal, and political aspects of this process. The goal publique locale.
is to familiarize the students with the core ele- Lectures principales demandées : à définir.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

DECO1993A Teachers : Isabelle DE COURTIVRON (Profes-


seur).
PUBLIC ECONOMICS
Pedagogical method : Seminar
Semester : Autumn
Number of hours : 24 Course Description : Artists, writers and film-
Language of tuition : English makers have often created female protagonists
who rebel against the various social, political and/
Teachers : Camila NINO FERNANDEZ (Char- or religious restrictions that have been imposed
gée d'enseignement). on women in all cultures. These non-conformist
Pedagogical method : Seminar fictional characters challenge the constraints of
Course validation : Two quizzes on the 5th and tradition, resist patriarchal authority, refuse the
10th sessions (20%) ; idea of victimization and, despite varying degrees
of success, inevitably pave the way for future
Midterm (30%) ; progress. This class will examine some of these
Term paper and presentation due on session 12. works by authors such as Virginia Woolf, Virginie
(30% the paper, 20% the presentation). Despentes, Shirin Neshat, and Chimanda Ngozi
Among the following 5 issues, nd a government Adichie among others.
policy and in a 10 page (max) document use the Required reading : to be defined.
theoretical mechanisms analyzed in the course to
illustrate and criticize the policy and go deeper in
the issue at stake.
DSPO2325A
1. Health Care. RUSSIA'S FOREIGN POLICY

2. Defense and Technology. Semester : Spring


Number of hours : 24
3. Social Insurance. Language of tuition : English
4. Welfare Programs.
Teachers : Pierre ANDRIEU (Ambassadeur, co-
5. Education. président français du groupe de Minsk, Ambas-
Course Description : This course examines the role sadeur en charge du Partenariat oriental et de la
of government in the economy .Under ideal mar- mer Noire).
ket conditions, competition promotes economic Pedagogical method : Elective
efficiency via Adam Smith's invisible hand, leav-
Course Description : After 20 years period of a
ing little role for the government. In some cases,
lower profile, after a break-up of the Soviet Union
however, markets fail and government interven-
and a searching period under Yeltsin, Putin's Rus-
tion may be desirable. Market failures to be ana-
sia has recovered an ambitious and robust foreign
lysed during this course, include public goods
policy.
and externalities. In addition, the government
may have a role in the redistribution of income. Having tried different approaches, the heavy lines
The course then examines the financing of such of this policy appeared very distinctly : desir for
government interventions. Tax systems should be power and recognition, the need to be put on a
designed to enhance economic efficiency and to par with the United States by becoming an indis-
promote an equitable distribution of income. pensable partner in the major intenational ques-
tions (Middle-East, Iran), to recover its exclusive
Required reading : to be defined.
influence in the forme USSR countries (Ukraine,
Eastern Europe, Caucasus), to reorient its atten-
BHUM1465A tion towards the Asia-Pacific region, especially
with China, access to the Mediterranean and the
REBELLIOUS WOMEN : FROM VIRGINIA WOOLF
Pacific, to contain the role of the OSCE and to
TO VIRGINIE DESPENTES limit the influence of the EU in Eastern Europe.
Semester : Autumn The means to lead this ambitious foreign policy
Number of hours : 24
are ideological ("patchwork" of tsarist national-
Language of tuition : English
ism, soviet patriotism, Christian orthodoxy, "rus-

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Programme euro-américain, Reims

sianism" and "eurasianism"), political (Eurasian vernance ; les risques les plus actuels : environne-
Union, Shanghai Cooperation Organisation with ment, terrorisme, santé. Enfin un axe transversal
China and Central Asian countries), economic étudie l'articulation de la sécurité internationale et
(the same EAU and SCO) and security (Collective des sécurités intérieures («homeland security»).
Security Treaty Organistaion - CSTO). Lectures principales demandées : Le manuel
But the use of these means, often inspired by the recommandé pour ce cours est Alan Collins (ed),
USSR or even the Russian Empire, does not seem Contemporary Security Studies, Oxford Uni-
to obey a predetermined strategy, but rather inter- versity Press, 2012 (2ed) ; ou en français le très
nal or external political considerations or simply complet : Charles Philippe David, La Guerre et la
the president's will. Paix, Paris, Presses de Sciences Po, 2006, même
We can see that the limitation, due to the fall of s'il est plus centré sur la question de la guerre, de
the gas and oil prices, of financial and economic la paix et de l'usage de la force ; Michael Doyle,
ressources allocated to this foreign policy force Ways of War and Peace, Norton, 1997 demeure
those responsible to make difficult choices or une lecture hautement bénéfique pour tout étu-
even unconsidered decisions. diant en sécurité internationale ; Dario Battis-
tella, Théories des relations internationales, 4e ed,
Required reading : to be defined.
Paris, Presses de Sciences Po sera également très
utile aux étudiants.
BAFF1570
SÉCURITÉ INTERNATIONALE CAFF1760A
Semestre : Printemps SHAKEN AND STIRRED : US INTELLIGENCE IN A
Nombre d'heures : 24 CHANGING WORLD
Langue d'enseignement : français
Semester : Autumn
Enseignants : Olivier CHOPIN (Responsable Number of hours : 24
pédagogique - DES SciencesPo). Language of tuition : English
Pré­requis : Aucun Teachers : Olivier CHOPIN (Responsable péda-
Méthode pédagogique : Séminaire gogique - DES SciencesPo).
Mode de validation : Deux brefs examens de Pre­requisite : None
connaissance : un intermédiaire, séance 8 et un Pedagogical method : Elective
final, séance 12. La remise d'un essai (research
paper) de 8 à 10 pages à la fin du semestre. Course validation : Oral presentations and a
research paper.
Charge de travail : Une ou plusieurs lectures
préalables à chaque séance. La préparation des Course Description : This is a political science
contrôles de connaissance. La préparation de course. The general purpose is to provide the intel-
l'essai final. lectual tools and academic knowledge to assess the
'inevitably difficult challenge', faced by a liberal
Format pédagogique : Cours séminaire order and a democratic society, 'of balancing intelli-
Descriptif du cours : Ce cours est une introduction gence and security needs against fundamental com-
aux aux enjeux saillants de l'agenda politique et mitments to constitutional government and human
académique de la sécurité internationale, et poursuit liberty' (Russel A. Miller). The study of intelligence
3 objectifs : comprendre les principales approches is a counterpart of other international relations, and
théoriques ; analyser les principaux enjeux et débats foreign policy analysis courses. We focus on : 1/
actuels ; et discuter les arguments de la recherche concepts, paradigms, schools of thought, 2/ some
académique sur des problèmes contemporains. specific contemporary institutional, political and
Il s'organise en trois parties : les grandes operational issues and 3/ some ethical paradoxes
approches (réalisme, libéralisme, constructi- regarding covert action, clandestine activities and
visme), vues à travers des études de cas ; la the political challenges democratic societies are
reconfiguration actuelle des enjeux : prolifération, facing regarding intelligence activities.
transformation de la violence, coercition et gou- Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BHUM1415A Course Description : Social inequalities form a core


research object of sociology. Starting from classi-
SOCIAL CODES : JANE AUSTEN & KAZUO
cal theorizations and concepts, this course adopts
ISHIGURO a multi-dimensional approach to social inequalities
Semester : Spring and applies it to the comparative study of Euro-
Number of hours : 24 pean societies. Lectures draw on empirical works
Language of tuition : English and outline country differences in occupational
Teachers : Laurence CHAMLOU (Maitre de structures, educational attainments, cultural prac-
conférences). tices, social participation and political influence
as 'capitals' that form the social bases of inequali-
Pedagogical method : Seminar ties. The course will also discuss the institutional
Pedagogical format : Séminaire mechanisms by which inequalities are created,
Course Description : Depuis les roaring twenties, reproduced, and buffered. Particular attention is
les studios californiens ont élaboré une puissante paid to stratification outcomes along gender, cohort
industrie dont l'efficacité économique et idéolo- and ethnicity lines. In the light of the process of
gique ne s'est jamais affaiblie. Certes, de nos jours, European integration, but also of differentiation
Nollywood et Bollywood, les cinémas indien de stemming from the current economic crisis, the
Bombay et du Nigéria, produisent plus de films que issue of the convergence/divergence of inequalities
Hollywood. Cependant, leur influence demeure in Europe shall be ultimately addressed
bien moindre : Hollywood reste le modèle pour Required reading : to be defined.
les cinéastes du monde entier ; aussi bien pour
ceux qui tentent de le copier que pour ceux qui s'y
AHIS1725A
opposent. Comment expliquer ce succès ? D'abord,
le cinéma hollywoodien est fondé sur des hiérar- SOCIETY AND POLITICS IN EUROPE 20TH
chies budgétaires très strictes et il repose sur un star CENTURY
system qui assure sa propre promotion. Ensuite, Semester : Spring
il est parfaitement compartimenté en genres qui, Number of hours : 48
standardisés, assurent le plaisir de ses spectateurs. Language of tuition : English
Outre le fait que ce cinéma de genre (exploitation
film) recoupe quantité d'hypogenres – western, Teachers : Vanessa LAMBERT (Enseignante).
blaxploitation, film catastrophe, film de guerre, Pedagogical method : Lecture and tutorials
hixploitation, peplum, policier, science-fiction, fan- Senior lecturers : Ana KEILSON (Doctorante),
tastique, film d'horreur, women in prison film, etc. Selim NADI (Doctorant).
– il apparaît bel et bien comme une usine, certes,
mais une « usine à rêves ». Ainsi, son organisation Course validation : The final grade will be cal-
économique spécifique s'accompagne de schèmes culated from a midterm (20%), final exam (30%),
idéologiques et psychologiques qu'il conviendra de presentation (20%), paper (15%), and section par-
dégager dans une perspective culturaliste ticipation (15%).

Required reading : Sense and Sensibility by Jane Course Description : This course will explore
Austen. Europe's twentieth century with an emphasis on
social, cultural and political history. The goal
will be to deepen students' knowledge of contem-
BSOC1565A porary European history through a study of the
SOCIAL INEQUALITIES IN EUROPE multiple dimensions of twentieth-century Euro-
pean society and politics in Eastern and Western
Semester : Spring Europe alike. We will also discuss the historical
Number of hours : 48
debates around each topic in lecture and section.
Language of tuition : English
Readings will therefore include primary and sec-
Teachers : Claire-Sophie DAGNAN, Ettore ondary sources and students will work on examin-
RECCHI (Professeur des universités, Sciences Po). ing both with a critical eye.
Pedagogical method : Lecture alone Required reading : to be defined.

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Programme euro-américain, Reims

DDRO1860A form. Under what conditions does law become an


instrument for social change ? Why do lawyers
SOCIOLOGY OF LAW
sometimes end up embracing political causes ?
Semester : Spring The third and final topic is the relation between
Number of hours : 24 law and the economy. The theoretical assumption
Language of tuition : English here is that law provides a constitutive framework
Teachers : Sebastian BILLOWS (Ater mi-temps for economic action. Why are legal devices impor-
RGF), Lise CORNILLEAU (ATER mi-temps tant in order to understand how markets work ? Is
RGF). law still relevant to account for globalization ?
Pedagogical method : Elective Required reading : to be defined.
Course validation : Assessment will be based on
three types of assignments. During the first phase DSCI1005A
of the course on classical sociological theory,
STATISTICS
each student will write reading memos before the
session. Memos are 2p long texts (≈700 words) Semester : Spring
that restate the key arguments made in the read- Number of hours : 24
ings. In the second phase of the course, students Language of tuition : English
will present case studies. The point here is to use Teachers : Ahuitzotl Hector MORENO
a sociological framework to account for empiri- MORENO (Etudiant doctorant).
cal cases in which the law is at stake. The third
assignment is a final paper. Students will choose Pedagogical method : Elective
a specific topic and a produce a 10-15p essay Course Description : The goal of Statistics is
using and discussing the sociological perspectives to prepare students for upper- level quantita-
taught in the course. This essay can be empirically tive courses in the social sciences. The course
grounded. takes place during the fall semester (12 lectures
Course Description : The aim of this course is to of 2 hours each). Statistics are useful for many
introduce students to a sociological approach to fields in social sciences. A course in statistics is
law. Law is not as rational as one might expect : often a prerequisite for upper- level courses in
crafting and implementing law is a social process sociology and economics (for econometrics for
shaped by power relations, institutions, profes- example). Students interested in one of these two
sional groups, and social movements. The course fields are encouraged to register for this course,
will be divided into two phases. The first phase but this course also suits students with a special
will address the relation between social structure interest in other fields of social sciences such
and law. To achieve this, we will explore the role as law and political science. This course, which
played by law in classical sociological theory. mainly focuses on statistical inference, is open
The second phase will be more empirical and to all students who have already covered the top-
will focus on three specific areas of sociological ics of Introduction to Calculus with Algebra in
inquiry that help us understand how law shapes high- school. (Hector Moreno, Paris School of
society and how society shapes law. The first Economics)
topic is the intersection between law and profes- Required reading : to be defined.
sions. Understanding the power of law in society
requires deconstructing the dichotomy between
lawyers and laypeople. Where does the quasi DECO1992A
monopoly of the legal profession over legal mat- STRATEGIES OF INFLUENCE
ters come from ? How do laypeople handle law in
their everyday lives ? The second empirical topic Semester : Autumn
Number of hours : 24
addressed in this course is the relation between
Language of tuition : English
law and social movements. This relation is a prob-
lematic one, since law has often been used by Teachers : Nicholas DUNGAN (Formateur,
states to maintain power relations in their current conseiller indépendant).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pre­requisite : The course is designed to assist Teachers : Sylvie LAURENT (Auteur et Profes-
second-year Sciences Po students in enhancing seur agrégé d'histoire).
their development as future world leaders. No Pedagogical method : Seminar
other requirements or preconditions for “Strate-
Course Description : This course aims to intro-
gies of Influence”.
duce students to major elements of the African-
Pedagogical method : Seminar American journey in the United States. The
Course validation : Individualized grading based African-American experience spans four hundred
on continuous assessment of student performance years, from the initial settlement of the Ameri-
including : preparation for and participation in class can continent by Europeans and the establish-
discussions ; one in-class case study per student ; ment of the trans-Atlantic slave trade, and down
one mid-term team press kit (take-home) ; one in- through the present day. This class contemplates
class essay-format final exam ; quality of readings. this “odyssey” from a multidisciplinary perspec-
Workload : “Strategies of Influence” students tive (literature, sociology, political science) along
wish to undertake significant reading and viewing with an historical background. Central to our dis-
of classic and modern sources. Each student will cussions will be a focus on the African-American
be required to prepare in advance one case study voice since the 18th century. The course is organ-
as part of a team, one mid-term press kit as part of ized chronologically, with an emphasis on the
a team and one in-class essay-format final exam. ideas of black social thought, political protest and
efforts to initiate social change. This course also
Pedagogical format : The “Strategies of Influ-
draws on popular culture (music, visual arts, tel-
ence” format maximizes student involvement.
Classes include a concise professor's presenta- evision, sports) as to explore the destiny of black
tion plus student-presented case studies, interac- people in the American contemporary cultural
tive Q&A and student-led discussions of current history, with particular attention to the interplay
events about strategies of influence. between “black” culture and political conscious-
ness. From slave poetess Phyllis Weatley to the
Course Description : “Strategies of Influence”
current president of the United States, the black
is a highly interactive elective course encourag-
experience has leaned toward the elimination of
ing maximum student participation and leader-
racism, the realization of democratic rights and
ship. The course explores the nature of influence,
greater social fairness, and toward the achieve-
legitimate and non-coercive methods of influence
and different ways of exercising that influence. ment of cultural integrity of the black community.
Ranging from the philosophical to the intensely Required reading : to be defined.
practical, the course considers forms, methods
and networks of influence, but also offers training DECO1980A
on how to give a successful speech, how to go on
television with no time to prepare, how to exercise THE BUSINESS OF WINE, CHAMPAGNE AND
influence in organizations and how to create your LUXE MARKETING
own persona as an influencer. Eight class sessions Semester : Spring
will be devoted to perspectives on influence plus Number of hours : 24
hands-on case studies, while three sessions are Language of tuition : English
expected to be led by invited guest lecturers who
are recognized influencers themselves. Teachers : Belinda SOHET (Enseignante).
Required reading : to be defined. Pre­requisite : Students need to have a good
understanding of English, havethe ability to speak
BCUL1515A and write in the language. No prior Marketing
experience is necessary, as the course will focus
THE AFRICAN-AMERICAN ODYSSEY FROM on the Marketing and Promotional Mix.
PHYLLIS WEATLEY TO BARACK OBAMA
Pedagogical method : Elective
Semester : Autumn Course Description : This course is aimed at
Number of hours : 24 students who wish to gain knowledge and under-
Language of tuition : English
standing about the marketing of wine, Cham-

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Programme euro-américain, Reims

pagne and luxury goods. The course is divided Pre­requisite : No requirements or precondi-
into four sections : tions. All are welcome. Students having pursued
1.The Essentials of Marketing. disciplines such as international relations, inter-
2.The Business of Wine. national law, world politics or macro-economics
3.Champagne and Luxe Marketing. will benefit from this course and will provide
additional insight for students less versed in those
4.Oenotourism and the Future.
subjects.
The course will focus on the Principles of Market-
ing and the importance thereof when it comes to Pedagogical method : Elective
the successful promotion and sale of wine, Cham- Course validation : Individualized grading based
pagne and Luxe goods. on continuous assessment of student performance
Required reading : to be defined. including : participation in class discussions ;
understanding of reading assignments ; one mid-
term essay prepared outside class ; one in-class
BSPO1830A
exposé prepared outside class on a pre-assigned
THE CHANGING PRACTICES OF topic ; essay-format final exam.
CONTEMPORARY DIPLOMACY
Workload : Students will be responsible for kee-
Semester : Spring ping up to date with international affairs news,
Number of hours : 24 which will be discussed every week at the begin-
Language of tuition : English ning of class. Additional reading beyond the two
Teachers : Christian LEQUESNE (Directeur de required books will be assigned via Moodle. One
recherche, CERI). exposé, one mid-term essay and one in-class final
Pedagogical method : Lecture alone exam in essay format.

Course Description : The objective of this course Pedagogical format : Class sessions will begin
is to show the students how diplomacy, as a politi- with current affairs discussion with maximum pos-
cal activity, is working in 2015. The course will sible student participation followed by two student
consider diplomacy still as an activity mainly exposés and Q&A open to the full class. The second
conducted by States in an international govern- half of each class will include professor's lecture on
ance where they have to compete with other the day's subjects plus interactive discussion.
actors (non-State actors of various forms, interna- Course Description : Non-state actors have par-
tional organizations). ticipated in international affairs for centuries, and
The course will be divided in three parts. The first never more than today, yet their role remains largely
part (lectures 1 to 4) will present the main actors unexplored. This course examines the different
of contemporary diplomacy. Part 2 (lectures to types of non-state actors : extra-legal actors such
5 to 8) will concentrate on the art of diplomatic as terrorist groups ; religious and spiritual actors ;
negotiations, both bilateral and multilateral. non-governmental organisations ; academic and
Finally, part 3 (lectures 9 to 12) will consider the think-tank actors ; multinational corporations and
management of diplomacy in specific issue areas. transnational businesses such as banks, law firms,
Required reading : to be defined. accounting firms, rating agencies ; global media ;
and individual moguls. Throughout, the course
DSPO2200A evaluates the interaction of these non-state actors
with states and international organisations. Lastly
THE CHANGING ROLE OF NON-STATE ACTORS the course assesses future roles of non-state actors
IN INTERNATIONAL AFFAIRS in international relations. The course builds on a
Semester : Spring project, initiated by Nicholas Dungan, between
Number of hours : 24 Chatham House, the Royal Institute of International
Language of tuition : English Affairs in London, and Egmont, the Belgian Royal
Teachers : Nicholas DUNGAN (Formateur, Institute for International Relations
conseiller indépendant). Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

BCUL1505A critical junctures in their development since the


onset of industrialization.
THE COLD WAR
The course examines the physical form of the cit-
Semester : Autumn ies in question, the thinking that drove the deci-
Number of hours : 24 sions that crafted them, and the cultural character
Language of tuition : English brought to the cities through the design of their
Teachers : Lori MAGUIRE (Professeur des uni- buildings and public spaces. It does not separate
versités). architecture from the social, economic and cul-
tural factors, but treats architectural developments
Pedagogical method : Seminar
in the context of the broader urban changes.
Course Description : The Cold War was a period The course aims to give students a better aware-
of high tensions and sometimes armed conflict ness of the city as an historical and cultural phe-
throughout the world which threatened to destroy nomenon and to open them to architecture through
existence itself. It was based primarily on tensions the presentation of a small number of significant
between two blocs : the Western powers domi- examples presented in their historical context.
nated by the United States and its NATO allies and
Required reading : to be defined.
the Eastern bloc dominated by the Soviet Union
and its Warsaw Pact allies. It began sometime
towards the end of or just after World War II and BSPO1825A
officially ended in 1991 — date of the collapse THE EUROPEAN UNION AND THE NATIONAL
of the Soviet Union. The conflict was worldwide POLITICAL SYSTEMS
with fighting and tensions in every continent. This
Semester : Spring
class will focus on the two superpowers but will
Number of hours : 24
also try to examine the perspective of other par- Language of tuition : English
ticipants. We will use a variety of sources : public
speeches, diplomatic dispatches and official docu- Teachers : François LAFOND (Directeur géné-
ments, of course, but also personal letters, films, ral).
television series and literary works. Pedagogical method : Lecture alone
Required reading : Jussi Hanhimäki & Odd Arne Course Description : The European Union has
Westad, The Cold War : A History in Documents been described as the most sophisticated organi-
and Eyewitness Accounts (Oxford University sation where supra-national logics have been
Press, 2003). promoted and decisions taken despite the per-
manence of powerful Member-States. The non-
CURB1225A linear history of the European Union is the result
of such “struggle” among national interests. The
THE CONTEMPORARY CITY : URBANISM AND
financial and economic crisis have deeply illus-
ARCHITECTURE
trated these tensions on one of the most successful
Semester : Autumn result of this European project : the Euro. Lately
Number of hours : 24 in 2014, the three main European institutions have
Language of tuition : English been renewed opening a new era of the European
Teachers : Stephane KIRKLAND (Directeur Union. This 24 hours course will describe the
d'activité). evolution of this “unique” European integration
process in its various institutional, political and
Pedagogical method : Elective
economic dimensions. After a rapid historical
Course validation : Exam (1 session) background (2 courses), the course will examine
Course Description : The contemporary city, the the main European institutions and theirs legal
collective work of generations of civil servants, competencies (4 courses).Then, we will focus
engineers, architects and many others, can be our attention (4 courses) on some common poli-
seen as the greatest cultural accomplishment of cies and the interaction with the national interests,
Western society. This course examines this legacy from the most integrated (PAC, Competition,
through the study of five great Western cities at Trade, and Monetary) to the less one (Common

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Programme euro-américain, Reims

Foreign and Security Policy). Then the 2 last tions as to Europe's commitments to democracy.In
courses will be dedicated to the main challenges this seminar, we will be looking at various ways
the Member States and the European Union have of promoting democracy : from “above” and from
to address in order to continue to play a relevant “below”, through exportation or through extension,
role in the globalized world : convergence pro- or again through enlargement, through partnership
cesses and budget consistency, institutional con- such as Euro-Med, the neighborhood policy or the
stellation and supra-nationalism logics. Union for the Mediterranean, through association
agreements, from Lomé to Cotonou. We will also
Required reading : to be defined.
look at different actors, at the EU but also at indivi-
dual member states and at the role of newer mem-
BCUL1510A ber states as well as at NGOs. We will try to assess
to what extent the EU is successful in doing so and
THE EU'S POLICY OF DEMOCRACY PROMOTION
compare, when possible, with US policy of demo-
IN THE WORLD
cracy promotion.
Semester : Autumn
Required reading : We will mainly discuss texts.
Number of hours : 24
Most texts are available via the Internet.
Language of tuition : English
Teachers : Anne-Marie LE GLOANNEC
DHIS2340A
(Research Director, CERI).
THE GLOBAL COLD WAR
Pedagogical method : Seminar
Course Description : The United States has been Semester : Spring
Number of hours : 24
for long promoting democracy worldwide. For the
Language of tuition : English
European Union this was a relatively new policy,
let alone because it started having a foreign policy Teachers : Alessandra BITUMI (Enseignant
fairly late. With the changes in the international chercheur).
system in the late 80s, it became fashionable to Pedagogical method : Elective
promote democracy worldwide and the EC/EU fol-
Course Description : to be defined
lowed suit. The European Union is fostering demo-
cracy and human rights in very particular ways Required reading : to be defined.
through enlargement, which is the most successful
foreign policy, or through its special ties with Africa DECO2050A
— an area with which it shares a long history and
for which the “first European foreign policy”, deve- THE GLOBAL FINANCIAL CRISIS IN THE US AND
lopment policy was invented. It has also devised a THE EUROZONE
specific policy towards its neighborhood, the Euro- Semester : Spring
pean neighborhood policy, which is supposed to Number of hours : 24
foster democratic reforms. Yet the EU's policy of Language of tuition : English
democracy promotion can be put into question for
Teachers : Luke FLETCHER (Teaching Fellow).
three reasons. First democracy promotion world-
wide is in quandary in the wake of the Iraqi and Pedagogical method : Elective
Afghan predicaments and because Chinese or Rus- Course Description : to be defined
sian policies are supporting authoritarian regimes Required reading : to be defined.
without conditions : the United States is suffering
from some very ills. Second enlargement, the EU's
most successful foreign policy and certainly its BCUL1570A
most potent instrument for democracy-promotion, THE HISTORY WARS : CONSTRUCTING/
is put on hold. Third the overthrow of undemocra- DECONSTRUCTING/SUBMERGING THE NATION
tic regimes in the Arab world which the EU/and or
European governments had supported, the wars in Semester : Autumn
Libya and in Syria and the throes of transition in Number of hours : 24
Language of tuition : English
Egypt in particular but also in Tunisia raise ques-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Ellen HAMPTON (Enseignante). the mind of the Founders, tracing their view into
Pedagogical method : Seminar subsequent developments in American history.
Course Description : This class will examine A primary goal of this course will therefore be to
the twists and turns of American historiography, describe and understand how the tension between
setting out a guide to the landscape of history preserving freedom and promoting equality has
writing, and examining its evolution in con- shaped the course of American history. A closely
structing American identity. American history related goal of this course will be to arrive at some
writing begins in Europe, and moves west with understanding of what equality mean in America :
immigration and settlement. Early American its democracy has become more and more inclu-
historians focused on the local, broadening to a sive over time but does achieving equal rights
national perspective only in the 1830s. History as mean achieving substantive equality ? Equality
a tool of republic-building grew over the follow- is an ideal as much as an idea.We will consider
ing century, but in a top-down version that told historical formulations of this ideal from the
romanticized stories of political leaders and their colonial era to our day, focusing on the Ameri-
great deeds. Toward the end of the 20th century, can tradition of dissent which sought to expand its
American history exploded into a fragmenta- meaning, in relation to the questions of racial and
tion of social, cultural, and economic histories, gender equality. Through this semester, we will
only to then find itself floating in a new trend of address equality as demanded by the abolitionist
transatlantic and transnational histories, which re- movement, the women's suffrage and the labor
inserted America in a wider world. movements, the civil rights revolutionaries and
through the debates revolving around Affirmative
Required reading : to be defined.
Action policies. “Equalityof opportunity”, “equal-
ity ofoutcome”, “equality of condition” as well as
DHIS2305A principles of “equality under the law”, “justice”
THE IDEA OF EQUALITY IN THE UNITED STATES and "fairness” will be analyzed and discussed
inan historical perspective. A third, but byno
FROM THOMAS PAINE TO THOMAS PIKETTY
means tertiary goal of the course is to explore how
Semester : Spring wealth inequality has come to epitomize the short-
Number of hours : 24 comings of theegalitarian ideals proclaimed by
Language of tuition : English the founders. It has been boldly argued in recent
Teachers : Sylvie LAURENT (Auteur et Profes- scholarship that, in terms of income inequality,
seur agrégé d'histoire). theAmerican colonies were exceptionally egali-
tarian, compared to both other nations at the time
Pedagogical method : Elective
and the U.S. today. Why is it then that, as early as
Course Description : Americans, at least since 1776, in his pamphlet “Common Sense", Thomas
the Founding era, havecherished the idea of politi- Paine asserted the need for economic equality so
cal equality. Alexis de Tocqueville believed that that the poor could access to political power ?
Americans' “passion for equality” was “ardent, Indeed, in his wake, many grassroots movements
insatiable, eternal, and invincible” and famously have stressed the need for “equality of condition”.
stated : “Nothing struck me more forcibly than the
general equality of condition among the people”. Populism, the social movements of the progres-
Indeed, according to the Declaration of Independ- sive era and the New Deal have challenged the
ence, all citizens are supposedto be equal in terms assumption of a classless society in which the
of their rights and in terms of the considerationgi- “rags to riches” narrative proved true. This course
ven to their interests before the government. But will explore how, long before French economist
what about the non--citizens ? Where do slaves, Thomas Piketty's smashing editorial success with
Native--Americans, women and poor people fit in Capital in the 21st Century, the unfairness and
this definition of equality ? The American para- unequal outcome of capitalism have been casti-
dox lies in such apparent contradiction. To under- gated.We'll end up discussing new paths toward
stand the idea of equality in American society, this true equality, a never ending work in progress.
course will begin with an examination of its use in Required reading : to be defined.

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Programme euro-américain, Reims

DJOU1240A Teachers : Nathalie MOREL (Assistant Profes-


sor).
THE MEDIA BRAND REVOLUTION : MAGAZINES
FROM PRINT TO DIGITAL : A SURVIVAL KIT. Pedagogical method : Lecture alone
Semester : Autumn Course Description : to be defined
Number of hours : 24 Required reading : to be defined.
Language of tuition : English
Teachers : Grégoire HALBOUT (Associate Pro- DSPO2335A
fessor. Media Brand Development consultant.).
THE POLITICS OF ASYLUM : CRITICAL
Pedagogical method : Seminar
APPROACH TO REFUGEE GOVERNANCE
Course Description : The Re-invention of Maga- AND LAW
zine Publishing in the Early 21st Century ; From
Title Publishing to the Media Brand and its Prod- Semester : Spring
Number of hours : 24
uct Extension. The French magazine industry has
Language of tuition : English
usually been considered as one of the healthiest
and most sophisticated in the world. However, Teachers : Pauline BRUCKER (Doctorante à
over the past twenty years, and despite a phenom- Sciences Po).
enal growth, the magazine business has Pedagogical method : Elective
had to face drastic changes and evolutions, such
Course validation : 10% Participation
as computer-aided production, the multiplica-
tion of TV formats available (digital TV, satellite 40% Final term paper
TV, VOD, Download-to-Own and social media). 30% Oral presentation
Hot news items can be found instantaneously
20% Book and/or film review
on line, wrapped-up in breath-taking stories and
striking images.Books, magazines, manga stories Course Description : This course will present the
(anime), DVDs and records are on display in the main features of the international asylum govern-
same points of sales, thus creating a huge com- ance and refugee law, based on empirical and
petition. One has to acknowledge that the « aisle critical approach to the 20th and early 21st centu-
specialisation » is history now. More seems to ries major events that have shaped asylum issues,
be better. Publishers have to cope with a multi- policies and discourses. We will concentrate on
segmentation of their « targets ». Consumers and the main institutions of the asylum governance
readers are asking for more and for more specific (such as the EU, the UNHCR, the IOM or the
news and information, based on their own pro- UNRWA) and the international and regional legal
file, group or community. It's an ongoing expec- frameworks relative to refugee management and
tation. Cheaper « products », instant breaking their relations with national systems. This will
news, consumer product panels and ratings, show lead us to critically address the category of “refu-
recommendations and exclusive products. Like gee” framed, in certain time and place, upon dif-
museums, magazines have started expanding their ferent political discourses and interests. The latter
businesses into consumer products as well. It is will allow us to understand the modalities of “the
the, now well established, “360°” strategy. politics of asylum”, highlighting how the man-
Required reading : to be defined. agement of mobility has become a matter of tre-
mendous importance in today's world politics but
BSPO1820A also a diplomatic and political tool in an increas-
ingly multipolar and transnational world. At last,
THE POLITICAL ECONOMY OF THE WELFARE we will reflect upon the major challenges posed in
STATE today's world by asylum issues, reflecting among
Semester : Spring others upon the notions of “crisis”, contestations
Number of hours : 24 and integration.
Language of tuition : English
Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

DSPO2310A English parliament developed concentrating on the


changing relationship between King and Commons.
THE POLITICS OF CLIMATE CHANGE :
This will take us to the birth of political parties and
REPRESENTATIONS AND RESPONSES the eventual enfranchising of all men and women
Semester : Spring by the 20th century. However, the course will not
Number of hours : 24 accept that democracy was by any means an inevita-
Language of tuition : English bility or that it has actually arrived in all its fullness.
Teachers : Kellan ANFINSON (Teaching fel- Required reading : to be defined.
low).
Pedagogical method : Elective DSOC1335A
Course Description : This course examines why, THE THEORY AND PRACTICE OF
despite the increasing amount of information MULTICULTURALISM
about climate change, we have failed to respond
to this crisis. Because climate change is such a Semester : Spring
Number of hours : 24
momentous, complex, and novel event, connect-
Language of tuition : English
ing people to it is tied to how it is represented.
We will address why climate change is so dif- Teachers : Marcus CARLSEN HAGGROT (Doc-
ficult to represent and what kinds of responses torant).
different representations encourage. To do so, Pedagogical method : Elective
we will examine scientific, philosophical, politi-
cal, artistic and filmic approaches to climate Course validation : Attendance, Participa-
change to see the different connections each tries tion10%
to forge. Through writing and discussion, this Presentation & First Essay 35%
course engages students in critical and produc- Response to Presentation15%
tive thinking on the climate crisis. The goal is to
Second Essay (3000 words)40%
understand the limits of some explanations of it
while thinking about and producing new ways of Course Description : Modern societies are
representing it. characterised by important religious and cul-
tural diversity. Virtually all contemporary socie-
Required reading : to be defined.
ties encompass religious minorities, immigrant
groups, national minorities and/or indigenous
DHIS1996A
peoples – which raises the question of how pub-
THE QUEST FOR DEMOCRACY lic policy should respond to such diversity. How
Semester : Autumn should the state deal with religious and cultural
Number of hours : 24 diversity within its citizenry ? This course surveys
Language of tuition : English different answers to this very question ; it exam-
ines recent work in normative political theory that
Teachers : Adrian PARK (Maitre de confé- debates how liberal democracies ought to respond
rences). to religious and cultural diversity.
Pedagogical method : Seminar The course is divided into two main parts. The
Course Description : This course will attempt to first part introduces and examines models and
look at various definitions of democracy in history arguments that are articulated at a relatively high
before looking at the specific case of the emer- level of institutional abstraction. It introduces three
gence of democracy in the United Kingdom. We main models for public management of diversity :
will begin by examining one of the most famous The traditional liberal model, which seeks to man-
documents in British history — the Magna Carta age diversity with a combination of benign neglect
("the great charter of liberties"). We will see how and universal rights of citizenship ; the libertarian
this 13th century contract pre-empted the American model which grants all groups the utmost freedom
cry of "No taxation without representation" in the to pursue their cultural/religious projects ; and –
18th Century. We will then move on to see how the last but not least – the liberal multiculturalist model,

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Programme euro-américain, Reims

which attempts to accommodate minoritarian ways past century on the foreign policy choices and dis-
of life all while protecting basic liberal rights. The course of the United States, as well as the influ-
first part also attends to issues of gender and social ence of changing patterns in domestic politics
solidarity and it aims furthermore to problematize and race relations on US diplomacy. The course
the notion that cultural groups are identifiable, and will also discuss the model of hegemony built by
can be the object of public policy. the United States and its transformations over the
The second part attends to range of specific insti- years. Particular attention will be dedicated to
tutional means by which the state can provide historiography and different ways of studying the
accommodation for minorities. These means history of US foreign relations.
include : Legal exemptions for minorities from Required reading : to be defined.
otherwise generally applicable laws ; the so-
called “cultural defence” ; language rights for
linguistic minorities ; self-government rights ;, BCUL1560A
the legal recognition of customary law and mul- THE 1960S IN THE UNITED STATES AND GREAT
ticultural education. BRITAIN
Required reading : to be defined. Semester : Autumn
Number of hours : 24
AHIS1730A Language of tuition : English

THE UNITED STATES IN THE WORLD SINCE 1898 Teachers : Lori MAGUIRE (Professeur des uni-
versités).
Semester : Spring
Number of hours : 48 Pedagogical method : Seminar
Language of tuition : English Course Description : The goal of this class is to
Teachers : Mario DEL PERO (Professeur des examine in detail the development and the impact
universités), Marco MARIANO. of the 1960s in British and American history. This
Pedagogical method : Lecture and tutorials decade changed both nations greatly. The United
States, although the most powerful nation in the
Senior lecturers : Marie DE RUGY (Doctorante world and able to land men on the moon, came
contractuelle), Martin HERZER. face-to-face with its racial problem as well as
Course validation : The Final Grade will be the possibility of defeat in Vietnam. Britain, in
based upon : continued decline on the international scene and
One final exam, where the student will be asked confronted with rising tensions in Northern Ire-
to write two essays (of ca. 1000 words each), cho- land, still found itself a great cultural capital with
sen among four questions. The time for answering “Swinging London”. This course aims at bringing
will be 2hrs. (50%) to life that unforgettable decade during which the
Seminar Participation (20%) world changed profoundly. Through the writings
of politicians, writers and journalists as well as
One Presentation of 15 minutes (15%)
through films, music and television series, we will
One short exam of 30 minutes (15%) try to gain as complete a picture as possible of this
Course Description : This course will examine extraordinary period.
the history of United States foreign relations, Required reading : to be defined.
from the late 19th century to today. Foreign rela-
tions will be defined broadly and not limited
exclusively to diplomacy and politics : the US role BSPO1815A
and place in the world, the response to the deploy- THEORIES OF JUSTICE : THE GOOD SOCIETY,
ment of America's multifaceted global power and FROM PLATO TO RAWLS AND BEYOND
the connection between domestic politics and
foreign policy choices will all be examined. The Semester : Spring
Number of hours : 24
course will consider the impact of the political,
Language of tuition : English
geopolitical and economic transformations of the

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Olivier RUCHET (Academic Advisor we will devote the others to an analysis of some
- Reims Campus). of the most important objections raised against
Pedagogical method : Lecture alone them, from the libertarian and egalitarian cri-
tiques, to the multicultural and feminist rebuttals.
Course validation : Attendance, Participation,
quizzes : 10pts ; Required reading : to be defined.
Oral Presentation : 20pts ;
First Essay : 10pts ; BHUM1420A
Midterm Exam : 20pts ; THINKING THE REVOLUTION WITH HANNAH
Second Essay : 40pts. ARENDT

Course Description : What do we mean, when we Semester : Spring


claim that something, be it a situation, an action, Number of hours : 24
Language of tuition : English
a decision, or a piece of legislation, is just, or that
it is unjust ? Is it just for a political community to Teachers : Maurits DE JONGH (Doctorant).
reflect the respective “natural” abilities or talents
Pre­requisite : Required texts :
of its members in the way it allocates resources,
or should it on the contrary organize corrective Students are required to obtain the following
measures to redress the effects of these different texts and to bring them to class if scheduled. The
abilities ? On which theoretical and normative importance of bringing the relevant texts to class
elements can such a judgment be based ? What cannot be underestimated as the group pursues
is the difference between equality and fairness ? discussions of crucial passages which otherwise
Should the appreciation of justice proceed from become impossible. The following books can be
an evaluation of the good of a society as a whole, acquired at the Sciences Po bookstore, but feel
or should it always be probed on an individual free to buy a used item or make a copy from an
basis ? Should the right be given precedence over item available at the library as long as it is the
the good, or should it be the contrary ? On a dif- equivalent edition of those stated below.
ferent level, should the quest for social justice be Other texts :
concerned merely with socioeconomic factors
and redistribution, or should it also encompass Students are not required to purchase any of
the recognition of symbolic injustices, and the the other texts that will be assigned for reading,
attempt to resolve them ? Are there just one or which in either case will be excerpts from other
several forms of justice (social, political, penal) ? books that will be sent to them, via e-mail, or
In order to provide the necessary tools to reflect on articles which they can download themselves via
these abstract questions and on the contemporary their Sciences Po accounts. If assigned, these texts
debates about justice, we will read some of the should also be brought to class in printed version.
most influential accounts of the notion in Western Pedagogical method : Seminar
political philosophy, and analyze their respective
Course validation : Active participation in-class
thrust and merit. In the first part of the course, we
and on the course forum (25%).
will focus on ancient and medieval accounts of
justice and the good society, both in Greek phi- No less than approximately 40/50 pages of read-
losophy and in the Christian and Muslim religious ing per week are assigned. Since successful
doctrines. Next, we will turn our attention to the participation depends on thorough preparatory
social contract theories of justice elaborated in the reading, students' efforts will pay off in their
seventeenth and eighteenth centuries, and to the grade as participation weighs heavily. They are
utilitarian account of the problem put forward in expected to take notes during their preparatory
the nineteenth century. The familiarity acquired readings and to write down questions for in-class
with these different traditions will then allow us interpretation and evaluation. In addition, they are
to approach the powerful reformulation of justice required to share different media sources in class
theory by John Rawls in the second half of the and on the forum that enable us to bring Arendt's
twentieth century. A careful reading of Rawls' revolutionary thought in connection to contempo-
works will occupy several of our sessions, and rary events.

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Sciences_Po.indb 748 15/04/2016 10:58


Programme euro-américain, Reims

10 minute Presentation on the assigned reading to critically analyse the readings. The exegesis
(25%). of the text has the aim of unpacking its central
The goal is to render the text more accessible and concepts and unravelling the distinctions Arendt
clear for the rest of the class. Apart from formal employs (e.g. liberation vs. the foundation of free-
criteria and communicative quality, the criteria dom ; power vs. violence). Close readings of cru-
by which the presentations are graded are : i) the cial passages will give rise to lively debates that
student's clarity in interpreting the text's central amount to both an interpretation and an evaluation
normative concepts and distinctions ii) the stu- of Arendt's arguments (60/70 minutes).
dent's ability to evaluate the cogency of the text's Lastly, upon the initiative of both the instructor
main argument(s) iii) the student's ability to con- and students, different media (e.g. press photos,
nect the text with Arendt's broader political theory short YouTube clips, newspaper items, art images,
and / or the canonical authors Arendt engages and pamphlets) bearing upon our theme of politics
/ or the secondary literature on Arendt's revolu- and revolution will be shared and discussed.
tionary thought. Students must send an outline of This serves the purpose of translating (a tentative
their presentation the day before class and provide understanding of) Arendt's revolutionary thought
a hard-copy hand-out for the whole class. After to the events of our own time (15 minutes). Stu-
the presentation, students are expected to answer dents and instructor can also post media-items
some questions from their fellows and lead the and comments on the readings on the course
discussion with the instructor (10 minutes). forum of Google Apps.
Essay-outline (10%). Course Description : Hannah Arendt is widely
Students are required to submit an essay-outline regarded as one of the most daring and influ-
of 2 pages at the start of session 8 (when the ential thinkers of the 20th century. She became
full text of On Revolution will have been read) renowned amongst both academics and the
in which they i) formulate a clear research ques- broader public with the publication of her semi-
tion/problematic ii) a tentative argumentation nal work The Origins of Totalitarianism (1951),
strategy / division of paragraphs and iii) a short which diagnosed the destruction of human
provisional bibliography. At the beginning of the freedom and politics under the conditions of
ninth session, the group is divided in subgroups of totalitarianism. Yet as the world witnessed the
about 4 persons. In these smaller groups students Hungarian revolt of 1956, she expressed renewed
give each other feedback and further suggestions hope in the power and spontaneity of the human
for their essay (i.e. an exercise in peer review). capacity for joint political action. Following her
Final essay (40%). ground-breaking analysis in The Human Condi-
tion (1958), she conducted a comparative study
The first Monday of the week after the final ses-
on the French and American Revolutions which
sion, students must submit their essay of 12 to
became her “most sustained encounter with the
14 pages before 12 :30. Students will be given a
social contract tradition” of political philosophy
document with evaluation criteria for essays in
and spelled out her conception of modern politics
political theory.
more fully. This course invites students to think
Pedagogical format : The course will consist of a through the modern phenomenon of revolution
weekly 2-hour session. Each session the instruc- via an in-depth reading of Arendt's On Revolution
tor will give an introductory lecture in which (1963), which, for its equally baffling and beau-
Arendt's narrative of revolutions is connected to tiful qualities, stands among the most important
her broader political theory as well as other theo- works of 20th century political theory. Through
ries of revolution As students start pondering the our engagements with On Revolution and other
topic and question of their essay from the first relevant writings by Arendt, students will grap-
session onwards, they should benefit from the ple with the meanings of central concepts and
instructor's guidance over the landscape of Arendt categories of our political vocabulary (action and
scholarship (20/30 minutes). violence ; power and law ; liberation and free-
Each week, students give a presentation (individ- dom ; sovereignty, authority and constitution ;
ually or in pairs) on the assigned readings. Fol- etc.). Moreover, the group's analyses and discus-
lowing the presentation, the class will continue sions will be brought to bear on the contemporary

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Le Grand Syllabus 2015/2016

uprisings, revolutions and civil wars occurring Short Essay 20%


across the world. Class Participation 20%
Required reading : Arendt, Hannah, On Revolu- Oral P¨resentation 10%
tion (New York : Penguin Books, 2006).
Course Description : Before the Nazi invasion of
France in the summer of 1940, the US, despite
CHIS1855 being the world's largest economy, was expected
UNE HISTOIRE POLITIQUE DE L'EUROPE 1850- to keep to the isolationism that it had maintained
since the rejection of the Treaty of Versailles
1940
twenty years before. Instead, the US soon entered
Semestre : Printemps World War II as a combatant and used the oppor-
Nombre d'heures : 24 tunity to refashion the world political and eco-
Langue d'enseignement : français nomic order. Twenty years later, an entire new
Enseignants : Philippe PIVIDORI (Professeur ‘free world' regime was in place : but did this new
agrégé). regime emerge chaotically and haphazardly, or
did it have an underlying logic to it ? This course
Méthode pédagogique : Enseignement électif
looks at the development of US foreign policy
Descriptif du cours : Dans la première moitié from before US entry into World War II, through
du XIXe siècle, les grandes puissances s'accordent the war itself, and into the postwar administra-
pour maintenir en Europe l'ordre instauré par le tions of Truman and Eisenhower.
congrès de Vienne et font échouer les mouve- The course begins by identifying the main theo-
ments nationaux. retical schema through with historians and IR
Dès lors, le libéralisme et la démocratie scholars have understood US actions (security,
connaissent un développement important. liberalism/multilateralism, imperialism). It goes
Dans la seconde moitié du XIXe siècle, la réalisa- on to examine key historical developments of
tion des unités italiennes et allemandes répond the period, such : as the evolution of the Bretton
aux échecs de 1848, dans une Europe où, toute- Woods Agreement, the US economic and politi-
fois, France et Royaume-Uni exceptés, la démo- cal engagement with Europe in the postwar years
cratie ne progresse pas. Jusqu'à 1914, les régimes though the Marshall Plan, the establishment,
autoritaires sont nombreux et assez puissants. NATO and European rearmament, the decision to
enter the Korean war, the postwar reconstruction
Au lendemain de la Grande Guerre, l'Europe est of Germany and Japan, the evolution of the Inter-
confrontée à un phénomène nouveau, celui d'une national Monetary Fund, decolonisation and the
vague fasciste qui touche aussi bien l'Europe de evolution of economic aid programs to the emerg-
l'Est que l'Europe du Sud. ing Third World.
Ce quasi siècle d'étude permet d'appréhender le Required reading : to be defined.
passage d'une Europe autoritaire ou peu démocra-
tique à un « modèle européen libéral ».
BCUL1580A
Lectures principales demandées : à définir.
US POWER AND THE CONSTRUCTION OF THE
DSPO2305A POST-WAR ECONOMIC ORDER
Semester : Autumn
US POWER AND THE CONSTRUCTION OF THE
Number of hours : 24
POST-WAR ECONOMIC ORDER Language of tuition : English
Semester : Spring Teachers : Luke FLETCHER (Teaching Fellow).
Number of hours : 24
Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar
Teachers : Luke FLETCHER (Teaching Fellow). Course Description : Before the Nazi inva-
sion of France in the summer of 1940, the US,
Pedagogical method : Elective despite being the world's largest economy and
Course validation : Long Essay 40% most powerful nation, was expected to keep to

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Programme euro-américain, Reims

the isolationism that it had maintained since the between war and cinema : films used as a means
rejection of the Treaty of Versailles twenty years to prepare war and then to wage it ; war as it is
before. Instead, the US soon entered World War described (or not) in movies ; cinema used to (try
Two as a combatant and used the opportunity to to) tell what war is for the combatants and for
refashion the world political and economic order. the civilians who endure it and/or on the home
Many scholars have maintained that US actions front. Whilst wars of the 20th and 21st centuries
at this time were motivated by a reactive, hap- are the primary focus of the seminar, incursions
hazard and defensive mindset, belying any over- in a wider chronology will occur occasionally.
arching grand strategy, which led, in light of the Our work will be based on the study of movies :
perceived Soviet challenge to it, to the carving content and screenplay(s), director(s) and actors,
out of a geopolitical sphere, known as the ‘free if possible context of production and of financing,
world', which was based on a a security doctrine, reception, etc. Te films that we will mainly use
that of containment. But there are limitations to are indicated bellow. But, of course, mentions by
interpreting this period of history strictly through the students of their own ideas in terms of mov-
a Cold War lens. In contrast, it can be argued that ies during their presentations will be very wel-
the US behaviour in the 1940s and into the 1950s, comed. We will occasionally use series. We will
despite possessing certain contradictions, never- also rely on the books from which some of the
theless contained an underlying logic, which was films were made. For example All Quiet on the
the project to build a world economy that would Western Front, Capitaine Conan, Heart of Dark-
suit the interest of itself and its major European ness (for Apocalypse Now), Army of Shadows,
allies. This course looks at the continuities of US The Silence of the Sea, La chambre des officiers,
foreign policy from before US entry into World The Railway Man.
War II, through the war itself, and into the post- Required reading : to be defined.
war administrations of Truman and Eisenhower.
It examines key historical developments such as ASPO1420A
the evolution of the Bretton Woods Agreement,
WINTER SCHOOL 1 - RESEARCH DESIGN
the US economic and political engagement with
Europe in the postwar years though the Marshall Semester : Spring
Plan, the establishment, NATO and European Number of hours : 24
rearmament, the decision to enter the Korean war, Language of tuition : English
the postwar reconstruction of Germany and Japan, Teachers : Natasha WUNSCH (Etudiante, Char-
the evolution of the International Monetary Fund, gée de recherche).
decolonisation and the evolution of economic aid Pedagogical method : Seminar
programs to the emerging Third World. Signifi-
cant emphasis will be given to the role that major Course Description : This course introduces
European allies Britain and France had in shaping students to concepts and debates about research
this US-led world order. design in political science. It discusses research
design
Required reading : to be defined.
as a core element in formulating viable ways of
tackling important theoretical or practical issues
DHIS2085A in a methodologically sound and empirically
WAR ON SCREENS feasible manner. The course covers the three
broad philosophies of research design – quanti-
Semester : Spring
Number of hours : 24
tative, qualitative, and interpretive. It addresses
Language of tuition : English the aims, strengths and weaknesses of each
of these approaches through three connected
Teachers : Guillaume PIKETTY (Professeur à approaches :
Sciences Po). · Lectures presenting the fundamentals of each
Pedagogical method : Elective research strategy ;
Course Description : This seminar intends to · Group work applying lecture contents to specific
address the sometimes complicated relationships research questions chosen by the students ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

· Interactive debates with Sciences Po faculty BHUM1400A


working in each of these traditions about how
WINTER SCHOOL 3 - WHAT IS SCIENTIFIC
they have designed their own research.
RESEARCH ? THE EXAMPLE OF EVOLUTIONARY
The course will equip participants with the neces- BIOLOGY
sary skills to critically assess the research design Semester : Spring
of existing studies and enable them to design Number of hours : 24
research projects of their own. It is well- suited Language of tuition : English
both to students new to methodological debates Teachers : Livio RIBOLI-SASCO (Gérant, for-
related mateur), Claire RIBRAULT (Enseignante).
to academic research, and those who seek to Pedagogical method : Seminar
deepen previously acquired knowledge on Course Description : The participants will have
research methods. the opportunity to explore the scientific research
Required reading : to be defined. process and academic practices based on the
example of evolutionary biology, a field of natu-
ral sciences chosen for its ethical & conceptual
ASPO1425A implications. We will address scientific topics
WINTER SCHOOL 2 - INTERNATIONAL such as the evolution of behaviour (cooperation,
violence, sex, signalling, language...) and the
ENVIRONMENTAL POLITICS
evolutionary transitions in the organization of
Semester : Spring life (cells, organisms, populations, ecosystems...).
Number of hours : 24 Based on the example of evolutionary biology, we
Language of tuition : English will question the practice of scientists in all fields
Teachers : Jon Marco CHURCH (Maître de of natural sciences. We will present how knowl-
conférences des universités). edge is produced and outline the limits of science.
With a methodology rooted in science studies, we
Pedagogical method : Seminar will analyse the values and norms that shape rela-
Course Description : This intensive course pre- tionships and practices of the research communi-
sents one of the most dynamic areas of interna- ties. We will discuss the socio- - political issues
that affect
tional relations. It touches upon issues that are
central to contemporary politics such as climate science and its relationships to industry and the
media.
change and sustainable development. Environ-
mental protection is traditionally considered as Required reading : to be defined.
low politics. This greatly facilitated international
cooperation in this sector and has given scholars ASOC1330A
unprecedented access to sources, which makes WINTER SCHOOL 4 - DIGITAL METHODS FOR
international environmental politics one of the SOCIAL RESEARCH
most fertile subfields of international relations
Semester : Spring
theory. This course alternates lectures, case stud- Number of hours : 24
ies, and discussions around the most significant Language of tuition : English
contributions to the subfield. Lectures will focus
Teachers : Etienne OLLION (Chargé de
on the analysis of multilateral environmental recherche).
agreements and on the role of experts and envi-
Pedagogical method : Seminar
ronmental NGOs, while the case studies will
feature assessments of Rio+20 and of the 2009 Course Description : The recent data deluge
has been met with strong reactions. Commer-
Climate Conference in Copenhagen.
cial opportunity vs. assault on privacy ; pathway
Required reading : to be defined. to scientific breakthroughs vs. threats to public

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Programme euro-américain, Reims

liberties ; methodological revolution vs. latest respective writings on women will be looked at
commercial fad…in the public sphere just like closely, interspersed with significant responses
in academia, “big data” have become a rallying and contributions by female authors. The last
cry for both the proponents of the “data revolu- part of the course will be dedicated to the
tion” and their critics. Rather than directly taking analysis of late 19th and 20th century women's
side in these ongoing controversies, this course voices, in particular from the socialist and revo-
offers to concretely assess the relevance of digital lutionary traditions, and among so-called third
methods by promoting a hands- on approach. The wave feminists.
course is then twofold, as it meshes a presenta- Required reading : Okin, Susan M., Women in
tion of data management techniques with a reflec- Western Political Thought, 2nd Ed., Princeton U
tion on their production and their potential use. Press 2013 [1979].
Based on simple examples, it will teach how the
web written (and how to crawl it), how to extract
relevant information from a series of files (and BHUM1370A
reflect on what is lost in the process), how to deal WOMEN WRITERS AS SOCIAL OBSERVERS IN
with the mass of data (and explain how this abun- 19TH CENTURY BRITAIN
dance affect our ways of thinking). Motivation,
but no prior qualification in computer science is Semester : Autumn
requested. Number of hours : 24
Language of tuition : English
Required reading : to be defined.
Teachers : Catherine HEYRENDT (Maître de
Conférences).
BHUM1375A
Pedagogical method : Seminar
WOMEN IN WESTERN POLITICAL THOUGHT
Course validation : One oral presentation in
Semester : Autumn class, one test in class, one 2000-word essay, and
Number of hours : 24 a participation grade.
Language of tuition : English
Workload : Two novels, and two chapters of criti-
Teachers : Olivier RUCHET (Academic Advisor cal theory to read. Commentary of a short text or
- Reims Campus). chapter to prepare almost weekly.
Pedagogical method : Seminar Pedagogical format : Interactive class based on
Course validation : Each student will be respon- the discussion of literary texts with social and his-
sible for the following : 1 oral presentation 20 torical contents.
pts ; 1 midterm take-home exam 20 pts ; 1 final Course Description : In the 19th century, social
essay 40 pts ; 2 short reviews 10 pts ; class par- norms hardly encouraged women to become
ticipation 10 pts. social commentators. Often less educated than
Course Description : By confronting the role(s) the men, they also rarely got to observe as great a
assigned to women in much of the history of cross-section of the population, and were seldom
Western political thought and the representa- encouraged to pursue a writing career, let alone
tion of women in the "canon" of political theory political aspirations. And yet, besides well-known
with the voices of women authors throughout male authors like Charles Dickens, some female
the period, this course aims to propose a dif- voices provide us with a compelling — if some-
ferent history of ideas and a new perspective times disguised — criticism of British society in
on the emergence of gender as a political cat- the 19th century.
egory and as a tool for social analysis. After an This course focuses on the analysis and discus-
initial foray in Greek theater to study several sion of texts by women writers who commented
major female characters and heroines (Anti- on the society of their times, on issues ranging
gone, Medea, Lysistrata), the course will turn from the place of women to the new problems
to the works of Plato and Aristotle, followed by generated by the industrial revolution. While the
several other major male authors of the canon : texts will be essentially literary, special emphasis
Machiavelli, Rousseau, Mill, and Marx. Their will be put on their social, historical and testimo-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

nial value. The specificities — individual and col- the industrial period : Charlotte Brontë's Shirley
lective — of the authors' styles and strategies will (1849) and Elizabeth Gaskell's North and South
also be highlighted. (1854-55). Complementary texts by George Eliot,
Starting with short extracts by Jane Austen Queen Victoria, Florence Nightingale, Harriet
(Emma, 1816), Hannah More (Coeleb in Search Taylor Mill and others will also be included.
of a Wife, 1809), and Harriet Martineau (How
to Observe Morals and Manners, 1838), the Required reading : Elizabeth GASKELL, North
course will then focus more specifically on two and South (1855), Oxford World's Classics
novels portraying the condition of England in (Oxford University Press) 2008.

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Programme Europe-Afrique, Reims
SEMESTRE 1
Codes Volume
enseigne- Enseignements horaire Crédits Enseignants
ments semestriel
Enseignements fondamentaux (cours magistral
et conférence)

AECO1105
Introduction au raisonnement économique: 48 9
Etienne WASMER
principes de microéconomie (cours en vidéoconférence)
AIPO1350 Institutions politiques 48 9 Antoine CHOPPLET
Histoire du continent africain : Les Afriques dans
AAFF 1660 48 9 Odile GOERG
leur diversité
Autres enseignements obligatoires
Méthodes mathématiques et quantitatives
(1 cours au choix)
BMET1235 Espaces et Matrices 24 4 Hervé MULLER
Notions fondamentales d’algèbre, d’analyse et de
BMET1245 24 4 Thierry PREVOST
statistiques descriptives
BMET 1105 Statistiques inférentielles 24 4 Mireille DE BIGAULT DE GRANRUT
Cours séminaire
Introduction à l’histoire contemporaine : L’histoire
AHIS1710 24 4 Delphine DIAZ
du long XIXe siècle en Europe
Cours séminaires, enseignements d’ouverture
Les défis du développement durable: Afrique et
CDEV 1295 24 5 Guillaume BLANC
environnement
Les défis du développement durable : mutations
CDEV 1300 24 5 Catherine FOURNET-GUERIN
des sociétés africaines, enjeux urbains et ruraux
Les défis du développement durable: politiques
CDEV 1290 24 5 Fanny CHABROL
de santé
Stage d’intégration
Exposé sur site et Prise de parole en public (dans 6h 2 Charles-Antoine WANECQ
le cadre du stage d’intégration)
Enseignements de langue obligatoires

1 cours d’anglais ou de français (FLE) 24 à 72h 4 présentiel (2h) et tutorats (2h ou 4h)
Un cours au 24 4
choix (selon arabe
niveau en
anglais/ portugais
français) swahili
Total crédits obligatoires 50

Enseignements optionnels

LV3 (espagnol, allemand, italien) 24 4

Sport
2
Art
Responsabilités associatives 2

Total crédits maximum 56

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 56 crédits au semestre d’automne. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de
6 crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

L’enseignement de l’anglais (pour les francophones) ou du français langue étrangère (pour les anglophones) est obligatoire.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est inférieur ou égal à B1, l’élève doit suivre 2h de cours en
anglais (ou en FLE) renforcé par 4h de tutorat. Il ne peut accéder à une autre langue sauf dérogation accordée par le département
de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à B2, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais (ou en
FLE) renforcé par au moins 2h de tutorat. Il doit également suivre un cours d’une langue spécifique au programme et peut suivre
une LV3 sur dérogation accordée par le département de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à C1, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais. Il doit
suivre un cours d’une langue spécifique au programme, et peut choisir une LV3 en option

Nota: Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation au logiciel Tableur.

SEMESTRE 2
Codes Volume
enseigne- Enseignements horaire Crédits Enseignants
ments semestriel
Enseignements fondamentaux (cours magistral
et conférence)
AECO 1110 Introduction à la Macroéconomie 48 9 Yann ALGAN (Vidéoconférence)
ASPO1130A Introduction to political science 48 9 Emiliano GROSSMAN
ASOC 1345 Introduction à la sociologie 48 9 Gwenaele ROT
Cours séminaire
Marc-Antoine PEROUSE DE
AAFF 1685A Geopolitics of violence in Africa 24 4
MONTCLOS
Ecole d’hiver
Richard BANEGAS
AHIS 1720 La rue, le vote et les papiers/carnet de l’Afrique 24 4
Sonia LE GOURIELLEC
Atelier artistique

Atelier artistique 24 4
Humanités littéraires africaines (1 cours au
choix) :
African Short Fiction: An Introduction to Postco-
ALIT 1010A 24 5 Chantal ZABUS
lonial Studies
La naissance de la politique moderne : L’Europe
ALIT 1175 24 5 Jérôme ROUDIER
de Machiavel à Kant
Scattered Africans, an Introduction to African
ALIT 1135 Studies: A Transatlantic History of the African 24 5 Maboula SOUMAHORO
Diaspora
Enseignements de langue obligatoires

1 cours d’anglais ou de français (FLE) 24 à 48 4 en présentiel


Un cours au choix (selon niveau en anglais/français)

arabe 24 à 48 4

portugais 24 à 48 4

swahili 24 à 48 4

Total crédits obligatoires 52

Enseignements optionnels

Langue vivante 3 (espagnol, allemand, italien) 24 4

Sport
2
Art
Responsabilités associatives 2

Total crédits maximum 56

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Sciences_Po.indb 756 15/04/2016 10:58


Programme Europe-Afrique, Reims

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 54 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de
6 crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).
L’enseignement de l’anglais (pour les francophones) ou du français langue étrangère (pour les anglophones) est obligatoire.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est inférieur ou égal à B1, l’élève doit suivre 2h de cours en
anglais (ou en FLE) renforcé par 4h de tutorat. Il ne peut accéder à une autre langue sauf dérogation accordée par le département
de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à B2, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais (ou en
FLE) renforcé par au moins 2h de tutorat. Il doit également suivre un cours d’une langue spécifique au programme et peut suivre
une LV3 sur dérogation accordée par le département de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à C1, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais. Il doit
suivre un cours d’une langue spécifique au programme, et peut choisir une LV3 en option

Nota: Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation au logiciel
excel.

SEMESTRE 3
Codes Volume
enseigne- Enseignements horaire Crédits Enseignants
ments semestriel
Enseignements fondamentaux

1 cours de droit (cours magistral et conférence)

ADRO1695 Introduction au droit 48 9 Ounia DOUKOURE-PECCHIOLI


Cours séminaire

ASPO1450A EU and Africa 24 5 Bastien NIVET


Cours séminaire d’approfondissement : 1 au choix
BDRO cours séminaire d’approfondissement de droit : 24 5 Patrick PAPAZIAN
1680A Droit économique global
cours séminaire d’approfondissement d’histoire :
BHIS 1775 24 5 Camille LEFEBVRE
Sahel et Sahara en transition (19e-20e siècles)
Cours séminaire d’approfondissment en économie :
DECO 1675 24 5 Christine LE CLAINCHE
Développement, croissance et bien-être
Autres enseignements obligatoires
Liste de cours du programme Euro-américain, 1
cours au choix
Comparative European History and Politics since
BCUL 1520A 24 4 Alessadra BITUMI
1945
BCUL 1560A The 1960s in the united States and Great Britain 24 4 Lori MAGUIRE
The EU’s Policy of Democracy Promotion in the
BCUL 1510A 24 4 Anne-Marie LE GLOANNEC
World
«Cowboys and euro-weenies» : anti-Americanism
BCUL 1555A 24 4 Alessadra BITUMI
and anti-Europeanism in Historical Perspective
Stage de terrain

ESTE 1200 Stage de terrain 6

1 enseignement électif au choix


CHIS 1835 L’élaboration politique de l’Europe (1798-1945) 24 4 Chritophe DE VOOGD
Comprendre la conflictualité en Afrique Subsa-
CAFF 1830 24 4 Sonia LE GOURIELLEC
harienne
CDEV 1805 L’Afrique, laboratoire de la santé globale ? 24 4 Fanny CHABROL
Atelier artistique

1 atelier artistique au choix 24 4


Enseignements de langue obligatoires

757

Sciences_Po.indb 757 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

1 cours d’anglais ou de français (FLE) 24 à 72h 4 présentiel (2h) et tutorats (2h ou 4h)
24 4
Un cours au
choix (selon arabe
niveau en
anglais / portugais
français)
swahili
Total crédits obligatoires 45
Enseignements optionnels
LV3 (espagnol, allemand, italien) 24 4

Sport
2
Art
Responsabilités associatives 2

Total crédits maximum 51

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 56 crédits au semestre d’automne. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de
6 crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

L’enseignement de l’anglais (pour les francophones) ou du français langue étrangère (pour les anglophones) est obligatoire.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est inférieur ou égal à B1, l’élève doit suivre 2h de cours en
anglais (ou en FLE) renforcé par 4h de tutorat. Il ne peut accéder à une autre langue sauf dérogation accordée par le département
de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à B2, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais (ou en
FLE) renforcé par au moins 2h de tutorat. Il doit également suivre un cours d’une langue spécifique au programme et peut suivre
une LV3 sur dérogation accordée par le département de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à C1, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais. Il doit
suivre un cours d’une langue spécifique au programme, et peut choisir une LV3 en option

Nota: Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation au logiciel
Tableur.

SEMESTRE 4
Codes Volume
enseigne- Enseignements horaire Crédits Enseignants
ments semestriel
Enseignements fondamentaux
1 cours d’Histoire contemporaine (cours
magistral et conférence)
AHIS 1605 Histoire des Empires au XXe siècle 48 9 Pap N’DIAYE
Cours séminaire d’approfondissement : 1 au choix
BDRO Approfondissement en Droit : An Interdixciplinary 24 4 Ounia DOUKOURE PECCHIOLI
1735A Introduction to Laws in Sub-Saharan Africa
Approfondissement en Economie : Introduction
BECO1635A 24 4 Camille SAINT MACARY
to Development Economics
Approfondissement en Histoire : Traite euro-
BHIS1810 péenne, esclavage et abolitions. 24 4 Sébastien LEDOUX
De l’histoire à la mémoire.
Cours séminaire en science politique ou
sociologie
BAFF 1570 Sécurité, une approche transdisciplinaire 24 5 Olivier CHOPIN
Autres enseignements obligatoires

Cours séminaire interdisciplinaire au choix


Africa’s Perspectives and Strategies in Global
CAFF1275A 24 4 Folashade SOULEKONDHOU
Politics

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Programme Europe-Afrique, Reims

BHIS1800A Wars of Memory 24 4 Christophe DE VOOGD


Enseignements électifs

2 enseignements électifs au choix 48 8


Musique, société et politique en Afrique subsa-
CHUM1500 24 4 Vladimir CAGNOLARI
harienne
CHIS1870 L’éducation en période coloniale en Afrique 24 4 Aude CHANSON
L’Afrique des sports : enjeux politiques et
CSPO1550 24 4 Pascal CHARITAS
géopolitiques
CSPO1185 Femmes, genre et politique en Afrique 24 4 Emmanuelle BOUILLY
Political Anthropology of Religions in Sub-Saharan
DAFF2900A 24 4 Anaïs MENARD
Africa
Echoes of Africa: A Survey of Black Subjectivities,
DAFF2905A 24 4 Maboula SOUMAHORO
Dreams, and Expressions
DSPO2320A Political Workshop 24 4 Christophe DE VOOGD
DCUL1940A Contemporary Sub-Saharan Cinema 24 4 Melissa THACKWAY
Atelier artistique

1 atelier artistique au choix 24 4


Ecole d’Hiver

BSPO 1620
Ecole d’Hiver : Guerre, interventions étrangères et 24 5
Antonin TISSERON &
représentations médiatiques en Afrique François ROBINET
Enseignements de langue obligatoires
1 cours d’anglais ou de français (FLE) 24 à 72h 4 en présentiel
Atelier de lecture des grands textes Jérôme ROUDIER
Un cours au choix (selon niveau en anglais/ 24 4
français)
arabe
portugais
swahili
Total crédits obligatoires 47
Enseignements optionnels
Langue vivante 3 (espagnol, allemand, italien) 24 4

Sport
2
Art
Responsabilités associatives 2
Total crédits maximum 53

Les élèves peuvent s’inscrire jusqu’à un total de 47 crédits au semestre de printemps. Ils peuvent s’inscrire à un maximum de
6 crédits parmi les cours non obligatoires dont deux crédits au maximum pour les cours associatifs (AS ou BdA).

L’enseignement de l’anglais (pour les francophones) ou du français langue étrangère (pour les anglophones) est obligatoire.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est inférieur ou égal à B1, l’élève doit suivre 2h de cours en
anglais (ou en FLE) renforcé par 4h de tutorat. Il ne peut accéder à une autre langue sauf dérogation accordée par le département
de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à B2, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais (ou en
FLE) renforcé par au moins 2h de tutorat. Il doit également suivre un cours d’une langue spécifique au programme et peut suivre
une LV3 sur dérogation accordée par le département de langue.
‘- Si le niveau en anglais (ou en français pour les non-francophones) est égal à C1, l’élève doit suivre 2h de cours en anglais. Il doit
suivre un cours d’une langue spécifique au programme, et peut choisir une LV3 en option

Nota: Pour obtenir le diplôme du Collège universitaire, les élèves doivent avoir validé la e-formation au logiciel
excel.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Table des enseignements


■ LES AFRIQUES DANS LEUR DIVERSITÉ : ■ LES DÉFIS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE :
DES TEMPS ANCIENS AUX INDÉPENDANCES POLITIQUES DE SANTÉ EN AFRIQUE
AAFF1660 B1 CDEV1290 B1
■ AFRICAN SHORT FICTION : AN ■ MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET
INTRODUCTION TO POSTCOLONIAL STUDIES QUANTITATIVES (NOTIONS FONDAMENTALES
ALIT1010A B1 D'ALGÈBRE D'ANALYSE ET
■ DEVELOPMENT ECONOMICS IN AFRICA BMET1245 B1
BECO1635A B2 ■ POLITICAL SCIENCE
■ INÉGALITÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE ASPO1130A B1
CDEV1300 B1,B2 ■ SCATTERED AFRICANS, AN INTRO TO
■ LE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES AFRICANA STUDIES : A TRANSATLANTIC
­ NIVEAU C1 HISTORY OF THE AFRICAN DIASPORA
LFLE5401 B1 ALIT1135 B1
■ LES DÉFIS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE : ■ THE GEOPOLITICS OF VIOLENCE IN AFRICA
L'HOMME ET LA NATURE SOUTH OF THE SAHARA
CDEV1295 B1 AAFF1685A B1

Bachelor 1
AAFF1660 Charge de travail : Les étudiants sont invités
à préparer les séances par un travail de lecture
LES AFRIQUES DANS LEUR DIVERSITÉ : DES
important (lecture obligatoire d'un article, docu-
TEMPS ANCIENS AUX INDÉPENDANCES ments d'appui du cours). La lecture régulière des
Semestre : Automne ouvrages recommandés prépare au contrôle de
Nombre d'heures : 24 connaissance.
Langue d'enseignement : français Outils de travail :
Enseignants : Odile GOERG (Professeure d'His- - J.-F. Ade AJAYI et Michael CROWDER, Atlas
toire de l'Afrique contemporaine). historique de l'Afrique, Editions du Jaguar, 1988,
1992.
Pré­requis : Aucun.
- Etienne SMITH, L'Afrique. 50 cartes & fiches,
Méthode pédagogique : Cours magistral et ellipses, 2009.
conférences
- New Encyclopedia of Africa, J. Middleton et J.
Maîtres de conférences : Laurent MANIERE Miller (ed), Charles Scribner's Sons/Thomson-
(Professeur agrégé). Gale, New York, 2007.
Mode de validation : 1) Une étude de document - Almeida-Topor d' Hélène L'Afrique (coll° Idées
(2-3 pages) au choix parmi les documents pro- reçues), Le Cavalier Bleu, 2006, p.127
posés, à rendre dans les deux semaines après la - Courade Georges (éd.) L'Afrique des idées
séance thématique correspondante (coef 1) ; reçues, Belin, 2006.
2) Un contrôle de connaissancesportant sur les Lectures complémentaires
cours, les documents et les lectures des séances Pour chaque séance, des lectures et des docu-
(organisé lors d'une séance) (coef 1) ; ments sont précisées.
3)Un compte-rendu d'un ouvrage romanesque Format pédagogique : Chaque séance est com-
ou autobiographique (env. 20 000 signes espaces posée d'un cours magistral et d'une étude de docu-
compris, soit env. 8 pages) (coef 2). ment avec la participation des étudiants.

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Programme Europe-Afrique, Reims

Descriptif du cours : Ce cours se donne pour ences to other African countries, as well as a broad
objectif d'offrir une initiation à l'histoire du vaste range of approaches : ethnicity and race, politics
continent africain sur la longue durée. Il pro- and glottopolitics, colonization/decolonization,
pose des éclairages ponctuels allant de périodes gender, transgender, and sexual dissidence.
anciennes jusqu'aux indépendances, centrés sur Required reading : A short Handbook for Essay-
l'Afrique occidentale. Les thématiques abordées Writing will be briefly introduced through a pow-
comprennnent les systèmes politiques, l'environ- erpoint presentation in the course of March 2015 ;
nement économique, les relations internationales A booklet of short fiction as well as a hand-out
ou encore certains phénomènes religieux ou with bibliographical references and recom-
culturels qui ont profondément marqué le devenir mended reading will be circulated on the first day
du continent. Des documents diversifiés viennent of classes. Several other hand-outs will also be
à l'appui des exemples développés. circulated during class-time.
Lectures principales demandées : John ILIFFE, Les
Africains. Histoire d'un continent, Paris, Flamma-
rion, 2009 (2e édition) [version anglaise : Africans :
CDEV1300
the History of a Continent, Cambridge University INÉGALITÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
Press, 2007]. (Bonne synthèse qui constituera le Semestre : Automne
manuel de base pour ce cours. Lire les chapitres VII Nombre d'heures : 24
à X) ; Catherine COQUERY-VIDROVITCH Petite Langue d'enseignement : français
histoire de l'Afrique, La Découverte, 2011.
Enseignants : Catherine FOURNET-GUERIN
(Maître de conférences).
ALIT1010A
Pré­requis : Aucun.
AFRICAN SHORT FICTION : AN INTRODUCTION
Méthode pédagogique : Séminaire
TO POSTCOLONIAL STUDIES
Descriptif du cours : Pour la première fois dans
Semester : Spring l'histoire économique moderne, l'inégalité de
Number of hours : 24
revenus entre pays tend à se réduire, tandis qu'elle
Language of tuition : English
s'accroît à l'intérieur des pays. Les conséquences
Teachers : Chantal ZABUS-DWYER (Professeur de ce double mouvement sont au cœur de cet
des Universités). enseignement. Quelle a été l'évolution récente
Pre­requisite : Il n'y a pas de pré-requis. des inégalités en Afrique ? Quel est leur impact
sur le développement durable et sa gouvernance ?
Pedagogical method : Elective Quelles solutions sont envisagées par les différents
Course validation : - An in-class 10-minute oral acteurs du développement ? Destiné à approfondir
(powerpoint) presentation : 20% ; les connaissances et aiguiser le regard critique des
- A mid-term essay on a topic to be approved of by élèves, le cours mettra en lumière les grandes
your instructor : 40 % ; controverses sur les liens entre inégalités et déve-
loppement durable. L'évaluation reposera sur une
- An end-of-term written exam on a topic deter-
synthèse écrite de 5 pages, une présentation orale
mined by the instructor : 40 %.
en groupe et la qualité de la participation.
Pedagogical format : Lecturing (structured
Lectures principales demandées : Banerjee A.,
through a powerpoint presentation) and debating
Duflo E. (2012) Repenser la pauvreté, Seuil.
(the student's active participation is required).
Course Description : The student will be intro-
duced to various aspects of postcolonial theory LFLE5401
through the genre of the African short story. The LE FRANÇAIS SUR OBJECTIFS UNIVERSITAIRES
period spans the post-independence period and - NIVEAU C1
its aftermath, ranging from the 1960s to the first
decade of the 21st century. We will cover a broad Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24
geographical spectrum - Nigeria, Kenya, Somalia,
Langue d'enseignement : français
Zimbabwe, South Africa - with occasional refer-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Emilia HILGERT (Maître de Enseignants : Fanny CHABROL (Chercheur).


conférences), Chloé NIVIERE (Maître de langue Méthode pédagogique : Enseignement électif
FLE), Laurence OUDIN-ARNOULT (Professeur
de Langues étrangères). Mode de validation : L'assiduité est obligatoire
et la participation au cours essentielle. Les cri-
Méthode pédagogique : Séminaire tères d'évaluation reposeront sur :
Descriptif du cours : à définir Un exposé oral sur le thème de la séance : 30%
Lectures principales demandées : à définir. de la note ;
Examen écrit en séance 6 et en séance 12 : 50% de
CDEV1295 la note (25% pour chaque interrogation) ;
Participation en classe : 20% de la note.
LES DÉFIS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE :
L'HOMME ET LA NATURE NB : It is possible for english speaking students to
present their work and write their essay in english.
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Charge de travail : Un exposé sera présenté en
Langue d'enseignement : français début de séance. Un texte sera distribué pour
servir de base de discussion pour chaque séance
Enseignants : Guillaume BLANC (Post-doctoral (lecture obligatoire).
researcher, EHESS).
Descriptif du cours : La santé des populations
Pré­requis : S'intéresser au destin de l'humanité, est une composante essentielle du développe-
lire la presse, pas de requis particulier. ment durable, inséparable de l'ensemble de ses
Méthode pédagogique : Séminaire dimensions sociales, environnementales et écono-
miques. Les questions sanitaires, archétypes de la
Descriptif du cours : Comment faire vivre 9Mds
mondialisation, ne connaissent pas de frontières
d'individus en 2050, dans des conditions humaines,
et menacent le développement des sociétés au
économiques, écologiques et sociales acceptables
Sud. Anciennes ou émergentes, liées à l'environ-
sur les ressources d'une seule planète, alors qu'au- nement ou à la pauvreté, les questions de santé
jourd'hui 7Mds d'êtres humains ont du mal à vivre demandent des ajustements complexes entre poli-
et « consomment » une planète et demie ? tiques publiques, contraintes économiques et fac-
Ce cours permettra aux élèves de prendre teurs environnementaux et requièrent une réponse
conscience de l'empreinte de l'humanité sur la mondiale en appui aux initiatives locales et aux
planète et des enjeux liés aux choix, individuels et politiques nationale. L'objectif du cours est d'ini-
collectifs, de modes de vie et de développement, tier les étudiants à l'ensemble de ces dynamiques
et en conséquence des limites du modèle actuel de sociales, politiques et économiques dont l'Afrique
développement. contemporaine offre un observatoire privilégié.
Nous travaillerons sur les enjeux de l'habitat et du La première partie du cours visera à dresser un
logement, de l'alimentation et de l'agriculture, des panorama des enjeux sociaux, économiques et
modes de déplacements, des déchets, de la biodi- politiques liés à la santé en Afrique. La seconde
versité et des services de la nature, des biens com- partie du cours portera sur la gouvernance mon-
muns (eau, air, océans), ainsi que sur la place et le diale de la santé pour souligner la diversification
rôle des entreprises et des organisations. des acteurs, le rôle croissant des acteurs privés
(biomédicaux et pharmaceutiques) et des fonda-
Lectures principales demandées : à définir.
tions philanthropiques dans l'élaboration des poli-
tiques de santé, aux côtés des gouvernements et
CDEV1290 des acteurs traditionnels de coopération.
LES DÉFIS DU DÉVELOPPEMENT DURABLE : Jadis envisagée comme un fardeau pour le monde
POLITIQUES DE SANTÉ EN AFRIQUE occidental, la santé sur le continent africain ne se
limite pas au contrôle des épidémies et aux inter-
Semestre : Automne ventions humanitaires. Défi majeur du dévelop-
Nombre d'heures : 24
pement durable, la santé est aujourd'hui un objet
Langue d'enseignement : français
d'action publique, d'innovation sociale, médicale,

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Programme Europe-Afrique, Reims

technologique et un domaine attractif pour les médiane, mode, quantiles, écarts-types et


investissements privés. variance.
Lectures principales demandées : Kerouedan, Cet enseignement porte sur l'ensemble des
Dominique, 2011. Santé internationale, Les concepts mathématiques nécessaires pour le
enjeux de santé au Sud. Paris, Presses de Sciences module fondamental de microéconomie suivi par
Po ; Gruénais, M.-E. & Pourtier R., 2000, « La les élèves de première année du Collège univer-
santé en Afrique. Anciens et nouveaux défis », sitaire.
Afrique contemporaine, n°195, juillet-septembre Lectures principales demandées : à définir.
(numéro spécial) ; « Investing in Health », World
Bank Development Report, 1993 ; « Accelerating
progress towards the health-related Millennium ASPO1130A
Development Goals », World Health Organisa- POLITICAL SCIENCE
tion, 2010.
Semester : Spring
Number of hours : 48
BMET1245 Language of tuition : English
MÉTHODES MATHÉMATIQUES ET Teachers : Emiliano GROSSMAN (Chargé de
QUANTITATIVES (NOTIONS FONDAMENTALES recherche à Sciences Po, CEE).
D'ALGÈBRE D'ANALYSE ET Pedagogical method : Lecture and tutorials
Semestre : Automne Senior lecturers : Mohamed DIATTA (Docto-
Nombre d'heures : 48 rant), Andreas EISL (Doctorant contractuel à
Langue d'enseignement : français l'IEP de Paris), Caterina FROIO (Doctorant de
Enseignants : à définir à définir. recherche), Rafe JABARI (Doctorant - Science
Politique Monde musulman), Federico MAN-
Pré­requis : Dans le cadre du cursus du Collège
FREDI FIRMIAN (Etudiant doctorant).
universitaire, tous les élèves suivent au semestre
d'automne de première année un cours de Pedagogical format : The course is divided into
méthodes mathématiques et quantitatives. two large sections. The first section – “Systems
and regimes” – will focus on the structural and
Les élèves ayant suivi un Baccalauréat filière L,
institutional characteristics of politics and poli-
non spécialité mathématiques, ou STG doivent
tical competition. The second – “Actors and
obligatoirement s'inscrire au module « Notions
individuals” – will take a bottom-up approach to
fondamentales d'algèbre, d'analyse et de statis-
politics and show how it interacts with the struc-
tiques descriptives », qui leur est réservé.
tural features discussed in section one.
Méthode pédagogique : Cours magistral et
- There will be a mid-term exam in the “confé-
conférences
rences de méthode” and a final exam for the lec-
Maîtres de conférences : Thierry PREVOST ture. Additional assignments will be distributed in
(Professeur chaire supérieure). the conferences de méthode ;
Descriptif du cours : Les concepts fondamentaux - There are mandatory readings that will be made
suivants seront étudiés : available on moodle. These readings are related
- Algèbre : équations linéaires, systèmes de deux to the lectures, but will be used also in the confé-
équations à deux inconnues, (résolution par la rences de méthode ;
méthode de substitution ou élimination), équa- - There is no textbook proper, but you may find
tions du second degré, fonctions (affines, poly- a list of helpful reference book at the end of this
nômes, exponentielles et logarithmes) ; document.
- Analyse : limites, dérivées premières, lien entre Course Description : This course presents the cen-
dérivées et graphiques (point de tangence, pente), tral concepts and facts concerning contemporary
dérivées secondes (concavité et convexité) ; political life and political systems. Beyond the cen-
- Statistiques descriptives et analyse de données : tral question of democracy and authoritarianism,
lecture de graphiques, pourcentages, moyenne, we will concentrate on the issue of political order,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

comparative political institutions and, more gener- themes (exile, migrations, resistance, spirituality,
ally, the question of comparison. Moreover, we will arts, politics) of the Black Atlantic.
present the major contemporary approaches to the Required reading : Saidiya Hartman, Lose your
analysis of politics. Here we will confront institu- Mother : A Journey along the Atlantic Slave
tionalist and behaviourist approaches to more eco- Route, New York : Farrar Straus and Giroux,
nomic or rational-choice approaches of politics. We 2007 ; Michael A. Gomez, Reversing Sail : A His-
will illustrate the use of various methodologies that tory of the African Diaspora, Cambridge : Cam-
are regularly used in political science. These range bridge University Press, 2005.
from in-depth interviews to country case-studies
and quantitative and formal modeling. Beyond
concepts and objects of political science this course AAFF1685A
will concentrate on a certain number of countries THE GEOPOLITICS OF VIOLENCE IN AFRICA
that will be studied more in depth. These countries SOUTH OF THE SAHARA
are meant to exemplify how different aspects of
politics relate to each other in a given context. This Semester : Spring
does not mean that examples may not be drawn Number of hours : 48
Language of tuition : English
from other countries or that we will not resort to
datasets including a lot more countries. Teachers : Marc-Antoine PEROUSE DE MONT-
Required reading : Caramani, Daniele (ed.) CLOS (Chargé de recherche).
(2008). Comparative Politics. (Oxford : Oxford Pre­requisite : Il n'y a pas de pré-requis.
University Press).
Pedagogical method : Lecture alone
ALIT1135 Course validation : - 20% : writing a book reviewor
a working paper, 5 to 10 pages before March 30 ;
SCATTERED AFRICANS, AN INTRO TO AFRICANA
- 30% : participation, reading, answering questions ;
STUDIES : A TRANSATLANTIC HISTORY OF THE
AFRICAN DIASPORA - 50% : final exam : dissertation 2 hours.

Semester : Spring
Workload : 1 dissertation, 1 reading note card, 1
Number of hours : 24 multiple-choice test : 2 hours each.
Language of tuition : French Midterm Exam March : The reading note card can
be written in French or English to summarize and
Teachers : Maboula SOUMAHORO (Maitre de
analyze 1 of the 5 books below.
conférences).
Final Exam May : dissertation in English only.
Pre­requisite : Aucun.
Multiple test : during the course, in English
Pedagogical method : Elective
only (5 to 10 Concepts, Places, Historical Dates,
Course validation : Students are expected to attend Names to comment).
all classes and duly prepare the assigned read-
Course Description : This conference provides an
ing materials for class discussions. Students are
analytical framework to understand violence in
encouraged to make oral presentations (individu-
Africa South of the Sahara. It reviews the main the-
ally or in groups, based on the number of students).
ories and academic debates that pertain to war and
Assessment : essay question at the end of the crime. The seminar also proposes several case stud-
semester. ies on Biafra (1967-70), South Sudan (1983-2011),
Course Description : Drawing from a variety Mali (2012-present) and Somalia (1977-present).
of sources (books, scholarly articles, music and Required reading : Cramer, Christopher [2006],
films), this course will introduce students to key Civil War Is Not A Stupid Thing : Accounting
issues lying at the core of the study of African and for Violence in Developing Countries, London,
Afro-descended populations of the Atlantic world. Hurst, 329p ; Kaldor, Mary [1999], New and Old
Departing from African-America with Saidiya Wars. Organized Violence in a Global Era, Cali-
Harman's 2007 foundational essay, the course will fornia, Stanford University Press, 192p ; Pérouse
chronologically explore multiple locations and de Montclos, Marc-Antoine [2007], Guerres d'au-

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Programme Europe-Afrique, Reims

jourd'hui : les vérités qui dérangent, Paris, Tchou, and Its Causes, New York, Viking, 802p ; Slim,
233p ; Pinker, Steven [2011], The Better Angels of Hugo [2007], Killing Civilians : Method, Madness
Our Nature : The Decline of Violence in History and Morality in War, London, Hurst, 319p.

Bachelor 2
BECO1635A CDEV1300
DEVELOPMENT ECONOMICS IN AFRICA INÉGALITÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE
Semester : Spring Semestre : Automne
Number of hours : 24 Nombre d'heures : 24
Language of tuition : English Langue d'enseignement : français
Teachers : Camille SAINT MACARY (Chargée Enseignants : Catherine FOURNET-GUERIN
de recherche). (Maître de conférences).
Pre­requisite : Aucun. Pré­requis : Aucun.
Pedagogical method : Seminar Méthode pédagogique : Séminaire
Course validation : Participation (20%) Group pres- Descriptif du cours : Pour la première fois dans
entation (20%) Short essay (30%) Final exam (30%) l'histoire économique moderne, l'inégalité de
Course Description : The aim of this course is to revenus entre pays tend à se réduire, tandis qu'elle
provide students with the key concepts debated in s'accroît à l'intérieur des pays. Les conséquences
the field of development economics and increase de ce double mouvement sont au cœur de cet
their capacity to use their knowledge on develop- enseignement. Quelle a été l'évolution récente
ment economics in rigorous analysis of critical
des inégalités en Afrique ? Quel est leur impact
issues facing policy makers in Africa.
sur le développement durable et sa gouvernance ?
The course will cover different themes from the Quelles solutions sont envisagées par les différents
macro and micro development economics field acteurs du développement ? Destiné à approfondir
(i.e. economic growth, institutions, poverty and les connaissances et aiguiser le regard critique des
inequality, microfinance, agriculture, labor mar-
élèves, le cours mettra en lumière les grandes
kets, etc), and for each present basic theories and
controverses sur les liens entre inégalités et déve-
concepts, the recent figures across Africa, and
introduce the ongoing debates as discussed in the loppement durable. L'évaluation reposera sur une
recent academic literature and media. synthèse écrite de 5 pages, une présentation orale
en groupe et la qualité de la participation.
Required reading : Todaro M. P. and S. C. Smith,
2011, Economic Development 11th Ed., Addison Lectures principales demandées : Banerjee A.,
Wesley. Duflo E. (2012) Repenser la pauvreté, Seuil.

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Sciences_Po.indb 768 15/04/2016 10:58
ÉCOLES
ET MASTERS

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ÉCOLES ET MASTERS
UNE FORMATION PLURIDISCIPLINAIRE, INTERNATIONALE
ET PROFESSIONNALISANTE
Une formation professionnalisante renforcée
Sciences Po ne cesse d’adapter sa formation en master aux nouveaux métiers et aux nouveaux besoins des
recruteurs, toujours plus divers, tout en permettant aux étudiants de préparer efficacement leur insertion
sur le marché du travail.
Sciences Po propose ainsi une offre de programmes variés qui correspondent chacun à des orientations
professionnelles au sein d’écoles et de masters :
• École des affaires internationales
• Ecole des affaires publiques
• École de la communication
• École de droit
• École de journalisme
• Ecole urbaine
• Département d’économie
• Master Organisations et management des ressources humaines
Au sortir de ces formations, 75 % des diplômés de Sciences Po travaillent dans le secteur privé, 20 %
dans les administrations publiques françaises, européennes et internationales, et 5 % dans l’enseignement
et la recherche.
Une perspective internationale et des doubles diplômes innovants
Sciences Po a par ailleurs adopté et mis en œuvre depuis 2000 le système européen de transfert de crédits
(European Credit Transfer System ou ECTS) et développé des doubles diplômes avec des universités de
renommée internationale :
• Columbia University Law School, à New York (États-Unis)
• Columbia University School of Journalism, à New York (États-Unis)
• Columbia School of International and Public Affairs (SIPA), à New York (États-Unis)
• Freie Universität, à Berlin (Allemagne)
• Fudan University, à Shanghai (Chine)
• Fundacao Getulio Vargas-Escola de Administração de Empresas, à São Paulo (Brésil)
• Georgetown University Law School, à Washington (États-Unis)
• Graduate School of Public Policy (GraSPP) à l’université de Tokyo (Japon)
• Hertie School of Governance, à Berlin (Allemagne)
• Keio University, à Tokyo (Japon)
• Lee Kuan Yew School of Public Policy at the National University of Singapore (Singapour)
• London School of Economics and Political Science (LSE), à Londres (Royaume-Uni)
• Moscow State University of International Relations (MGIMO), à Moscou (Russie)
• Peking University, à Pékin (Chine)
• Universität St. Gallen, à Saint-Gall (Suisse)
• Université Luigi Bocconi, à Milan (Italie)
Sciences Po s’est également associé à de grandes écoles françaises, internationalement reconnues :
• double diplôme Corporate and Public Management avec HEC
• programme commun Economics and Public Policy avec l’École polytechnique et l’Ensae
• doubles diplômes Droit économique avec l’Université Paris-1-Panthéon-Sorbonne et l’Université
Strasbourg-3
• double master Sciences et politique de l’environnement avec l’Université Pierre-et-Marie-Curie-
Paris 6

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Un contenu pédagogique varié


Les deux années d’études en master comportent de nombreuses heures de formation. La scolarité se
compose de quatre semestres de douze semaines chacun, dont un semestre « hors les murs ». Chaque
élève effectue un stage en entreprise ou en administration, ou un séjour d’études dans l’une des univer-
sités étrangères partenaires.
La scolarité des masters en apprentissage se compose également de quatre semestres : deux semestres à
Sciences Po et deux semestres en alternance. Au cours des semestres à Sciences Po, les étudiants doivent
suivre et valider un certain nombre d’enseignements (ou modules) avant de pouvoir se présenter aux
épreuves du diplôme. Ces enseignements sont ceux définis par le master choisi et sont composés d’ensei-
gnements de spécialisation (obligatoires ou électifs), d’enseignements de formation commune, d’ensei-
gnements de langue vivante et, éventuellement, d’un projet collectif qui permet aux élèves d’acquérir une
expérience concrète de gestion de projet.
Des enseignements pluridisciplinaires
Un large éventail de cours portant sur des sujets fondamentaux est proposé aux étudiants, comme la
conduite des politiques économiques, les libertés publiques et les droits fondamentaux, les grands enjeux
européens, la théorie des organisations ou bien encore les liens entre sciences, sociétés et politiques.
Ces enseignements fondamentaux, fortement structurants tant du point de vue du contenu conceptuel que
de l’exigence méthodologique, constituent l’une des spécificités des masters de Sciences Po.
La formation est assurée à la fois par des enseignants chercheurs ou chercheurs et par des professionnels.
L’accent est également mis sur la maîtrise écrite et orale de deux langues étrangères, élément indispen-
sable d’insertion sur un marché du travail désormais européen et international. Les enseignements en
anglais font partie intégrante de la formation de Sciences Po et leur part ne cesse de s’accroître. Certains
masters ou certaines filières de master sont enseignés entièrement en anglais.
Une exigence méthodologique
L’enseignement est fondé sur le développement des qualités d’expression, tant à l’écrit qu’à l’oral.
Les exposés présentés en temps limité au cours des conférences de méthode apprennent aux élèves à
s’exprimer de manière claire, synthétique et vivante. Dissertations, notes de synthèse et mémoires les
conduisent à mobiliser leurs connaissances, à les structurer et à construire un raisonnement argumenté.
Le travail en équipe est présent dans de nombreux exercices proposés en conférences de méthode (débats,
simulation de négociation). Il constitue également le cœur de la pédagogie du projet collectif.

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Écoles et masters

SCIENCES PO
SCHOOLS AND MASTERS
AN INTERDISCIPLINARY, INTERNATIONAL, AND PROFESSIONALLY ORIENTED
EDUCATION
Particular emphasis on professional training
Sciences Po continues to adapt its Master programs to an increasingly diverse range of career possibilities
and employer needs, effectively preparing students for their entry into the job market.
Sciences Po proposes a wide range of programs, each of which corresponds to a certain professional orien-
tation:
• Paris School of International Affairs
• School of Public Affairs
• Sciences Po School of Communication
• Sciences Po Law School
• Sciences Po School of Journalism
• Urban School
• Sciences Po Department of Economics
• Master In Organizational Behaviour And Human Resources
Some 75% of Sciences Po graduates work in the private sector, 20% in French, European and international
public administrations and 5% in teaching and research.
An international perspective and innovative double degree programs
Since 2000, Sciences Po has adopted and implemented the ECTS (European Credit Transfer System) and
awards double degrees in conjunction with internationally renowned universities:
• Columbia University Law School in New York (United States)
• Columbia University School of Journalism in New York (United States)
• Columbia School of International and Public Affairs (SIPA) in New York (United States)
• Free University in Berlin (Germany)
• Fudan University in Shanghai (China)
• Fundacao Getulio Vargas-Escola de Administração de Empresas in São Paulo (Brazil)
• Georgetown University Law School in Washington, D.C. (United States)
• Graduate School of Public Policy (GraSPP), Tokyo University (Japan)
• Hertie School of Governance in Berlin (Germany)
• Keio University in Tokyo (Japan)
• Lee Kuan Yew School of Public Policy at the National University of Singapore (Singapore)
• London School of Economics and Political Science (LSE) in London (United Kingdom)
• Moscow State University of International Relations (MGIMO) in Moscow (Russia)
• Peking University in Beijing (China)
• University of St. Gallen in St. Gall (Switzerland)

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Le Grand Syllabus 2015/2016

• Luigi Bocconi University in Milan (Italy)


• University of Pennsylvania in Philadelphia (United States)
Sciences Po also has partnerships with internationally recognized French institutions:
• Corporate and Public Management double degree with HEC
• Economics and Public Policy Joint Program with École Polytechnique and Ensae
• Economic Law double degrees with the University of Paris 1 Panthéon Sorbonne and the University
of Strasbourg 3
• Double Master in Environmental Sciences and Policy with the University of Paris 6 Pierre-et-
Marie-Curie
A varied curriculum
Many courses are offered throughout the two years of Master programs. The programs consist of four
semesters, each lasting thirteen weeks, one of which must be spent outside Sciences Po. Students must
complete an internship at a company or public institution or a study program at one of Sciences Po’s partner
universities abroad.
The apprenticeship Master programs also consist of four semesters: two at Sciences Po and two that alter-
nate work and study. During the semesters at Sciences Po, students must complete a certain number of
courses (or modules) before they can sit the exams for the Master.
The specific courses are defined according to the specific Master program chosen and consist of specia-
lized courses (required or elective), core curriculum courses, foreign-language classes and a group project
enabling students to acquire concrete experience in project management.
An interdisciplinary education
Students may choose from a wide range of courses covering core subjects, such as Management of Eco-
nomic Policies, Public Freedoms and Fundamental Rights, Major European Issues, Theory of Organizations
and the Interconnections between Science, Society and Policy.
These core courses, which provide a strong foundation both in terms of conceptual content and methodolo-
gical rigor, are a specific hallmark of the Sciences Po Master.
Courses are taught by leading academics or practitioners.
Particular importance is placed on written and oral command of two foreign languages as a vital prere-
quisite for entry into a labor market that is now both European and international. Courses in English are
an integral part of the training provided at Sciences Po and the proportion of such courses is continuing to
increase. Some Master programs and some Master program concentrations are taught entirely in English.
Rigorous methodological training
The programs are grounded in the development of self-expression skills, both written and oral.
Time-limited oral presentations delivered in tutorial groups teach students to cover the essentials of a topic
in a clear and lively manner. Essays, summaries and term papers help them mobilize and structure their
knowledge and construct logical arguments.
Many of the exercises done in the tutorial groups (debates, simulations, etc.) entail teamwork ability, which
is also the essential pedagogical goal of the group project.

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Écoles et masters

Procédures d’admission
Il existe deux procédures d’admission en première année du master, selon la situation du candidat, et une
procédure commune pour l’entrée en double diplôme.
L’admission en première année de master
1) La procédure d’admission nationale d’entrée en master est ouverte aux candidats titulaires d’une
licence française ou ayant validé un cursus d’études supérieures comprenant 180 crédits ECTS dans un
établissement d’enseignement supérieur français.
Cette procédure comporte deux étapes : l’admissibilité, déterminée à l’issue d’une épreuve écrite et de
l’examen du dossier de candidature, et l’admission, qui est décidée à la suite d’un entretien oral.
2) La procédure d’admission internationale d’entrée en première année du master est ouverte aux candi-
dats ayant effectué leur cursus universitaire dans un établissement d’enseignement supérieur étranger
(non français) et ayant obtenu au minimum un diplôme de niveau undergraduate (Bachelor of Arts/
Bachelor of Sciences/licenciatura/licence) (180 ECTS crédits).
La sélection des candidats par cette procédure se fait uniquement sur dossier.
L’admission en double diplôme
La procédure d’admission en double diplôme ne comporte ni entretien oral ni examen écrit, quel que
soit le parcours antérieur du candidat (parcours international ou études dans un établissement supérieur
français). L’admission aux programmes de double diplôme se fait uniquement d’après l’évaluation du
dossier de candidature.
L’ensemble des informations concernant les admissions à Sciences Po se trouve sur le site web qui est mis
à jour régulièrement : http://www.sciencespo.fr/admissions/
Y sont présentés notamment les procédures d’admission, les conditions d’éligibilité, les dossiers de candi-
dature en ligne, les calendriers des admissions avec les dates limites par programme, les informations
pratiques pour préparer le dossier de candidature et les niveaux de langue requis pour chaque programme.
Email : admissions@sciencespo.fr
Téléphone : du lundi au jeudi de 9h30 à 13h00 et de 14h à 17h30 le vendredi de 9h30 à 13h et de 14h à 16h
Tel : + 33 (0)1 45 49 50 82

ADMISSIONS PROCEDURES
Depending on the applicant’s background, there are two admission procedures for graduate school and one
common procedure to a dual degree programme.
Graduate Admissions
1) The examination entrance procedure is open to those having studied in the French system either having
received a French university degree or having validated a higher education program of study consisting of
180 ECTS.
This procedure has two stages: Admissibility, decided on the basis of both a written test and an examination
of the candidate’s application, and Admission, which is decided on the basis of an oral interview.
2) The international admission procedure for Master is open to candidates who have studied in a foreign
higher education institution (non-French) and who have at the minimum been awarded an undergraduate
degree such as a BA/BSc/licenciatura/licence. Students are selected through this procedure solely on the
basis of the evaluation of their application form.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Dual Degree Admission


The admission procedure to a dual degree does not include an interview nor a written examination regard-
less of the applicant’s academic background. Admission through this procedure is based solely upon the
evaluation of the application form.
All the information about admissions to Sciences Po can be found on our website, which is updated daily:
http://www.sciencespo.fr/admissions/
Available you will find the details regarding the different admission procedures: eligibility criteria, online
application forms, admissions timetables with the relevant deadlines, guidelines on how to complete the
application and the foreign language requirements for each program.
E-mail: admissions@sciencespo.fr
Telephone: Monday to Thursday from 9.30 am to 1.00 pm and from 2.00 pm to 5.30 pm / Friday from 9.30
am to 1.00 pm and from 2.00 to 4.00 pm.
Tel.: + 33 (0)1 45 49 50 82

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Écoles et masters

Formation commune et
programme de sciences sociales
Contact :
Responsable pédagogique : Géraldine Blanche Tél. : +33 (0)1 45 49 52 87
Courriel : geraldine.blanche@sciencespo.fr

Responsables du secrétariat : Claire Porret et Lucille Egloff Tél. : +33 (0)1 45 49 59 67


Courriel : claire.porret@sciencespo.fr
Tél. : +33 (0)1 45 49 59 21
Courriel : lucille.egloff@sciencespo.fr

LA FORMATION COMMUNE
Située au cœur du projet éducatif de Sciences Po, la formation commune de master vise à transmettre des
connaissances et des compétences qui permettront aux diplômés de faire face à un monde en mouvement
et d’être les acteurs du changement. L’offre se compose de cours transversaux, sur objet, dans la tradition
transdisciplinaire de l’école. Ces enseignements mobilisent des appareils intellectuels de l’ensemble des
sciences sociales pour l’étude d’une question cruciale se posant à nos sociétés contemporaines, une ques-
tion qui, souvent, ne peut être traitée qu’à travers une approche systémique et globale.
Occasion unique de brassage des populations étudiantes de Sciences Po, ces cours contribuent à la cohé-
sion et au sentiment d’appartenance de nos étudiants.
Grandes orientations et spécificités
Les enseignements relevant de la formation commune sont étroitement liés à la politique d’innovation
pédagogique développée par Sciences Po. Ils s’organisent en cours magistraux.
Obligations de scolarité
Tous les élèves inscrits en master à Sciences Po doivent choisir deux enseignements relevant de la
« formation commune » au cours de la scolarité en master. La validation de ces enseignements est une
condition d’obtention du diplôme.

LE PROGRAMME DE SCIENCES SOCIALES


Pour permettre aux élèves intégrant Sciences Po en première année de master d’acquérir les prérequis
nécessaires à leur scolarité, l’école a élaboré un programme de sciences sociales en ligne. Ce cycle estival,
ouvert de début juin à la rentrée, propose des cours d’introduction au droit, à la sociologie, à l’histoire, à
l’économie et à la science politique. Les élèves n’ayant jamais suivi de cours d’économie ont l’obligation
de suivre l’enseignement d’initiation à l’économie.
Cette offre de cours propédeutiques, conçue dans le prolongement du Collège universitaire de Sciences
Po, propose aux étudiants un rattrapage disciplinaire en termes de contenu et de méthode.
Elle articule des cours en ligne (vidéo et audio) et une plateforme pédagogique avec des supports de cours
et des exercices corrigés et auto-corrigés. Chaque étudiant peut suivre gratuitement l’intégralité ou une
partie du programme, selon ses besoins.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

CORE CURRICULUM AND SOCIAL SCIENCES PROGRAM


Contact:
Academic Coordinator: Géraldine Blanche Tel : +33 (0)1 45 49 52 87
Email : geraldine.blanche@sciencespo.fr

Secretaries: Claire Porret and Lucille Egloff Tel : +33 (0)1 45 49 59 67


Email : claire.porret@sciencespo.fr
Tel : +33 (0)1 45 49 59 21
Email : lucille.egloff@sciencespo.fr

CORE CURRICULUM
The Master-level core curriculum is an integral part of Sciences Po’s educational program, designed to provide
students with knowledge and skills that will prepare them to face today’s changing world and to become
themselves agents of change. Course offerings include thematic courses that cut across multiple disciplines,
in the transdisciplinary tradition of Sciences Po. These courses combine intellectual resources from across the
entire range of social sciences, bringing them to bear on crucial issues raised by contemporary society, issues
which can often only be adequately addressed through a systemic and comprehensive approach.
These classes provide a unique opportunity for Science Po students from different programs to mingle, and
contribute to giving our students a cohesive identity and sense of community.
Orientations and specific features
Core courses are strongly informed by Sciences Po’s commitment to pedagogical innovation and are orga-
nized on a lecture format.
Academic requirements
All students enrolled in a Sciences Po Master program must choose two courses from the “core curriculum”
during their Master coursework. Successful completion of these courses is required to obtain a Master’s
degree.
SOCIAL SCIENCES PROGRAM
In order to enable students entering Sciences Po for the first time at the Master level to acquire the prere-
quisites necessary for their program, Sciences Po created an online social sciences program. This summer
session, running from the beginning of June to early September, offers introductory courses in law, sociology,
history, economics and political science. Students who have never studied economics are required to take
the introductory economics course.
These preparatory courses, conceived in the same vein as the curriculum of the Sciences Po Undergraduate
College, provide students with remedial social science training, in both terms of content and method. They
combine online courses (audio and video) and a platform with supporting materials and exercises, both
graded and self-graded. Students may complete all or only part of the courses, free of charge, according to
their needs.

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Écoles et masters

ENSEIGNEMENTS DE FORMATION - SEMESTRE D’AUTOMNE

Volume
Code
Enseignement horaire Crédits Enseignants
enseign.
semestriel
Cours généraux
Governing (in) Globalization: The comparative
IFCO 2290 24 6 Richard BALME
and international politics of public policy
IFCO 2135 Democracy in hard times - VIMEO 24 6 Emiliano GROSSMAN
IFCO 2300 Advanced Political Analysis 24 6 Colin HAY
Le marché, le capitalisme et la morale : une
IFCO 2295 24 6 Jeanne LAZARUS
approche sociologique de l’économie
IFCO 2215 Les théories de l’autorité 24 6 Jean-Claude MONOD
IFCO 2210 Epistemology of decision-making 24 6 Gloria ORIGGI
Philosophie des Relations internationales -
IFCO 2185 24 6 Frédéric RAMEL
VIMEO
IFCO 2220 La démocratie en question 24 6 Yves SINTOMER
Cours sur objet
Philippe AGHION and
IFCO 2305 Media, Democracy and Development 24 6
Benedicte BERNER
IFCO 2005 Théorie des organisations 24 6 Henri BERGERON
IFCO 2020 « Enjeux socio-politiques du numérique » 24 6 Dominique BOULLIER
The future of the Media: new models and
IFCO 2315 24 6 Julia CAGE
economic perspectives
Delphine CARRANGEOT et
IFCO 2055 Histoire, cultures et sociétés du Ve au XVIIIe siècle 24 6
Emilie ROSENBLIEH
IFCO 2180 La pauvreté 24 6 Julien DAMON
Sociophysics: can we predict social and political
IFCO 2320 24 6 Serge GALAM
behavior?
IFCO 2190 Political economy of Development 24 6 Serguei GURIEV
IFCO 2200 Sociology of contemporary Europe 24 6 Ettore RECCHI
IFCO 2310 Egalité et politique 24 6 Réjane SENAC
Les intellectuels en France au XXe siècle: lieux,
IFCO 2225 24 6 Jean-François SIRINELLI
milieux, générations

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ENSEIGNEMENTS DE FORMATION COMMUNE - SEMESTRE DE PRINTEMPS

Volume
Code
Enseignement horaire Crédits Enseignants
enseign.
semestriel
Cours généraux
Comparative Social Policy in the 21th c. Theory
IFCO 2265 24 6 Emanuele FERRAGINA
and Practice
IFCO 2255 Economics and Society 24 6 Roberto GALBIATI
Obéir-Désobéir: Qu’est-ce qu’être responsable ?
IFCO 2250 24 6 Frédéric GROS
VIMEO
IFCO 2120 Political Philosophy of Nature 24 6 Bruno LATOUR
Les faits politiques à l’épreuve des sciences
IFCO 2235 24 6 Daniel MOUCHARD
humaines
La question religieuse dans la philosophie
IFCO 2245 24 6 Philippe PORTIER
politique (XVIIe-XXIe)
IFCO 2345 Génocides et massacres de masse contemporains 24 6 Alain RENAUT
IFCO 2330 Justice Sociale, Justice Ecologique 24 6 Cécile RENOUARD
IFCO 2260 International Political Economy VIMEO 24 6 Cornelia WOLL
Mikhail XIFARAS /
IFCO 2335 Political Philosophy of Law 24 6
Duncan KENNEDY
Cours sur objet
IFCO 2275 Des animaux et des choses 24 6 Laurence BERTRAND-DORLEAC
IFCO 2165 Comment pensent les juristes 24 6 Christophe JAMIN
IFCO 2175 Banlieues de la République 24 6 Gilles KEPEL
IFCO 2340 Is a gender-equal society possible? 24 6 Hélène PERIVIER
IFCO 2285 Climat, environnement : faut-il réécrire l’histoire 24 6 Grégory QUENET
« L’idée européenne ». Généalogie philosophique
IFCO 2115 24 6 Dominique REYNIE
d’une idée politique
The concept of Race: Historical and Philosophical
IFCO 2160 24 6 Justin E. H. SMITH
perspectives

Table des enseignements


■ « L’IDÉE EUROPÉENNE ». GÉNÉALOGIE ■ DES ANIMAUX ET DES CHOSES
PHILOSOPHIQUE D’UNE IDÉE POLITIQUE IFCO2275 M1,M2
IFCO2115 M1,M2 ■ ECONOMICS AND SOCIETY
■ ADVANCED POLITICAL ANALYSIS IFCO2255 M1,M2
IFCO2300 M1,M2 ■ EGALITÉ ET POLITIQUE
■ BANLIEUES DE LA RÉPUBLIQUE IFCO2310 M1,M2
IFCO2175 M1,M2 ■ ENJEUX SOCIO­POLITIQUES DU NUMÉRIQUE
■ CLIMAT, ENVIRONNEMENT : FAUT­IL IFCO2020 M1,M2
RÉÉCRIRE L’HISTOIRE ? ■ EPISTEMOLOGY OF DECISION­MAKING
IFCO2285 M1,M2 IFCO2210 M1,M2
■ COMMENT PENSENT LES JURISTES ■ GOVERNING (IN) GLOBALIZATION: THE
IFCO2165 M1,M2 COMPARATIVE AND INTERNATIONAL
■ COMPARATIVE SOCIAL POLICY IN THE 21ST POLITICS OF PUBLIC POLICY
CENTURY IFCO2290 M1,M2
IFCO2265 M1,M2 ■ GÉNOCIDES ET MASSACRES DE MASSE
■ DEMOCRACY IN HARD TIMES CONTEMPORAINS.
IFCO2135 M1,M2 IFCO2345 M1,M2

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

■ HISTOIRE, CULTURES ET SOCIÉTÉS DU VÈME ■ MEDIA, DEMOCRACY AND DEVELOPMENT


AU XVIIIE siècle IFCO2305 M1,M2
IFCO2055 M1,M2 ■ OBÉIR, DÉSOBÉIR. UNE INTRODUCTION À
■ INTERNATIONAL POLITICAL ECONOMY L’ÉTHIQUE DU POLITIQUE
IFCO2260 M1,M2 IFCO2250 M1,M2
■ IS A GENDER­EQUAL SOCIETY POSSIBLE? ■ PHILOSOPHIE DES RELATIONS
IFCO2340 M1,M2 INTERNATIONALES
■ JUSTICE SOCIALE ET JUSTICE ÉCOLOGIQUE IFCO2185 M1,M2
IFCO2330 M1,M2 ■ POLITICAL ECONOMY OF DEVELOPMENT
■ LA DÉMOCRATIE EN QUESTION IFCO2190 M1,M2
IFCO2220 M1,M2 ■ POLITICAL PHILOSOPHY OF LAW
■ LA PAUVRETÉ IFCO2335 M1,M2
IFCO2180 M1,M2
■ POLITICAL PHILOSOPHY OF NATURE
■ LA QUESTION RELIGIEUSE DANS LA IFCO2120 M1,M2
PHILOSOPHIE POLITIQUE (XVIIE­ XXIE)
IFCO2245 M1,M2
■ SOCIOLOGY OF CONTEMPORARY EUROPE
IFCO2200 M1,M2
■ LE MARCHÉ, LE CAPITALISME ET LA
MORALE : UNE APPROCHE SOCIOLOGIQUE DE ■ SOCIOPHYSICS: CAN WE PREDICT SOCIAL
L’ÉCONOMIE AND POLITICAL BEHAVIOR?
IFCO2295 M1,M2 IFCO2320 M1,M2
■ LES FAITS POLITIQUES À L’ÉPREUVE DES ■ THE CONCEPT OF RACE: HISTORICAL AND
SCIENCES HUMAINES PHILOSOPHICAL PERSPECTIVES
IFCO2235 M1,M2 IFCO2160 M1,M2
■ LES INTELLECTUELS EN FRANCE AU ■ THE FUTURE OF THE MEDIA: NEW MODELS
XXE SIÈCLE : LIEUX, MILIEUX, GÉNÉRATIONS AND ECONOMIC PERSPECTIVES
IFCO2225 M1,M2 IFCO2315 M1,M2
■ LES THÉORIES DE L’AUTORITÉ ■ THÉORIES DES ORGANISATIONS
IFCO2215 M1,M2 IFCO2005 M1,M2

Enseignements communs
au Master 1 et au Master 2
IFCO2300 • Essay (50%) – students are required to write a
short essay of 2000 words in which they explain
ADVANCED POLITICAL ANALYSIS
how one of the concepts (e.g.: power) or pairs of
Semester : Autumn concepts (e.g.: structure and agency) or theories
Number of hours : 24 (e.g.: rational choice theory) discussed in the
Language of tuition : English module might inform an analysis of a political
Teachers : Colin HAY (Professeur des universi- subject of their choice.
tés, CEE) , Tiago MOREIRA RAMALHO (Etu- Pedagogical format : One two-hour lecture per
diant doctorant) week for 12 weeks.
Pre­requisite : None Course Description : This module deals with the
Pedagogical method : Lecture alone use of theory and meta-theory in the analysis of
Course validation : • Journal article review political systems. It begins with a consideration of
(50%) – students are required to write a critical the nature of explanation and understanding in the
review of 1500 words of one of the readings listed social sciences before examining a series of key
in the appendix to this course outline. theoretical and meta- theoretical debates within

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Le Grand Syllabus 2015/2016

the discipline. Amongst the topics to be covered ticipation électorale importante à l›occasion
are the relevance of and relationship between des scrutins présidentiels et législatifs de 2012
ontology and epistemology, the structure-agency jusqu’aux attentats jihadistes de 2012 (Merah) et
debate and the role of ideas in political analysis. 2015 (7-8 janvier, 13 novembre) en passant par la
Whilst the course is structured thematically, each « Manif’ pour tous » et l’expression de la solidar-
sessions reviews the theoretical and meta-theo- ité avec la Palestine et diverses causes islamistes
retical choices of influential schools of thought à travers le monde.
within the discipline. On étudiera les dynamiques sociales, cul-
Required reading : Hay, C. (2002) Political Anal- turelles, religieuses, politiques et économiques
ysis: A Critical Introduction London: Palgrave., à la fois pour leurs impacts sur les populations
Marsh, D. and Stoker, J. (eds.) (2010) Theory concernées en France que dans la relation avec
and Methods in Political Science. Basingstoke: l’environnement régional et international.
Palgrave. Lectures principales demandées : 1. Gilles
Kepel avec Antoine Jardin, Terreur dans
IFCO2175 l’Hexagone : genèse du jihad français, Galli-
mard, 2015 , 2. Gilles Kepel, Passion française,
BANLIEUES DE LA RÉPUBLIQUE
les voix des cités, Gallimard, 2014 , 3. Gilles
Semestre : Printemps Kepel, Quatre-vingt-treize, Gallimard, 2012, 4.
Nombre d’heures : 24 Farhad Khosrokhavar, Quand Al Qaïda parle.
Langue d’enseignement : français Témoignages derrière les barreaux, Grasset,
Enseignants : Alexandre KAZEROUNI (Post 2006, 5. David Thomson, Les Français jihadistes,
doctorant) , Gilles KEPEL (Professeur des Uni- Les Arènes, 2014
versités) , Hugo MICHERON (Chargé d’études)
Pré­requis : Aucun IFCO2285
Méthode pédagogique : Cours magistral seul CLIMAT, ENVIRONNEMENT : FAUT-IL RÉÉCRIRE
L’HISTOIRE ?
Mode de validation : Deux examens sur table.
Un examen sur table de mi-semestre de contrôle Semestre : Printemps
Nombre d’heures : 24
des connaissances (1/3 de la note finale)
Langue d’enseignement : français
Un examen sur table de validation de l’enseign-
ement à la fin du semestre (2/3 de la note finale) Enseignants : Nathalia CAPELLINI CAR-
VALHO DE OLIVEIRA (Etudiante doctorante),
Format pédagogique : Cours magistral seul Grégory QUENET (Professeur des Universités)
Descriptif du cours : Ce cours introduit à Pré­requis : Aucun
l’histoire et à la sociologie politique de l’islam
dans la France contemporaine, depuis le legs Méthode pédagogique : Cours magistral seul
colonial jusqu’à novembre 2015. On passera Mode de validation : 1. Présentation en 1 page
ainsi en revue la signification de la « sédentari- du dossier de recherche choisi, avec la probléma-
sation aléatoire » dès 1973, des conséquences tique. 2/20 (à rendre par mail le 23/02)
de l’expansion islamiste au Moyen-Orient et en 2. Exercice « objet » : choisissez et présenter
Afrique du Nord sur l’islam dans l’Hexagone, (en 2 pages, non compris la photo de l’objet)
de la « marche des beurs » de 1983 et de la rela- un objet exprimant votre rapport personnel à
tion « retro- coloniale » qui se construit entre l›environnement et au climat. Le choix de l’objet
le Maghreb et la France, l’affaire du voile de est entièrement libre (une carte postale, un jouet,
1989 jusqu’à la commission Stasi (2004), des une photo de famille, un outil, un légume…).
enjeux du halal, de la montée en puissance du
salafisme et des conflits autour de l’hégémonie 2. Evitez de faire le même choix que pour le dos-
sur l’expression de la religion islamique. Une sier de recherche. Note : 3/20 (à rendre par mail
attention particulière sera accordée aux enjeux le 15/03)
propres à la troisième génération de l’islam 3. Le dossier de recherche individuel consistera à
de France – dont le spectre s’étend de la par- raconter une autre histoire – environnementale et

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Sciences_Po.indb 782 15/04/2016 10:58


Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

climatique– à partir de (au choix) : - un lieu - une Méthode pédagogique : Cours magistral seul
date / un événement / une période - un personnage Mode de validation : Deux notes permettront
humain - un non-humain - une controverse – un d’évaluer les étudiants :
mot / un concept. La taille de ce dossier est com-
1. Un examen final de quatre heures portant
prise entre 15 000 et 20 000 signes (bibliographie
cumulativement sur deux sujets ayant donné
et espace compris). Note : 15/20 (à rendre par
lieu aux séances hebdomadaires. Les documents
mail et en format papier le 19 avril).
autorisés (hors support informatique) : les notes
Descriptif du cours : Lors de la COP21 qui s’est de cours / le textbook / un dictionnaire bilingue.
déroulée à Paris en 2015, les scientifiques se sont Cet examen comptera pour 50% de la note finale.
mobilisés pour peser sur le processus des négocia-
2. Cinq sujets seront proposés aux étudiants au
tions internationales, surtout du côté des sciences
début du semestre. Ceux-ci devront remettre au
de la nature et des économistes. Pour les disci-
plus tard avant le début de la séance n° 9 une copie
plines (l’histoire, la sociologie, la géographie…)
de douze pages en format « times new roman »,
qui se sont constituées comme science à la fin
12 points, interligne 1 et ½ sur l’un seulement de
du XIXe siècle, lorsque triomphait la Révolution
ses sujets (format papier et envoi électronique).
industrielle qui est aux origines du changement Les copies devront impérativement avoir été rédi-
climatique et de l’Anthropocène, le positionne- gées par deux étudiants. Cet examen comptera
ment est plus délicat : Se seraient-elles trompées pour 50% de la note finale.
en sous-estimant l’ampleur des changements cli-
matiques et environnementaux ? Doivent-elles Charge de travail : Le cours s’appuie sur des
réviser leurs fondements théoriques et leur com- lectures qui devront être faites préalablement à
préhension des phénomènes sociaux et culturels ? l’assistance aux enseignements hebdomadaires.
Ce cours répondra à la question du point de vue de Format pédagogique : Cours magistral seul
la science historique. Descriptif du cours : L’intitulé du cours constitue
Lectures principales demandées : FRESSOZ un hommage lointain à ce qu’on trouve dans la
Jean-Baptiste, GRABER Frédéric, LOCHER littérature juridique nord-américaine sous le titre
Fabien, QUENET Grégory, Introduction à « Thinking like a lawyer ». Il s’agira de voir
l’histoire environnementale, Repères La Décou- ensemble si les juristes réfléchissent comme des
verte, 2014 , MCNEILL John R., Something New gens ordinaires à propos d’un objet spécifique
Under the Sun: An Environmental History of the qu’on appelle le « droit » ou si leurs façons de
20th- century World, New York, Norton, 2000; penser, de raisonner, d’argumenter ont quelque
trad. fr. P. Quelque chose de neuf sous le soleil. chose de particulier. A lire les uns et les autres,
Une histoire environnementale du XXe siècle, Sey- on a bien l’impression que les juristes sont tout de
ssel, Champ Vallon, 2010. Rééd., Paris, Points- même un peu différents du commun des mortels.
Seuil, 2013. , LATOUR Bruno, Face à Gaïa. Huit On leur reproche alternativement d’être ésotér-
conférences sur le nouveau régime climatique, iques (on ne comprend rien à ce qu’ils disent) ou
Paris, La Découverte, 2015. simplistes (ils se bornent à appliquer des règles
à des situations concrètes) ou encore de nous
cacher des choses (en étant au pire les gardiens
IFCO2165 hypocrites de l’hypocrisie collective). En toute
COMMENT PENSENT LES JURISTES hypothèse, ils ne sont jamais assimilés à de vrais
intellectuels, alors qu’on leur reconnaît l’exercice
Semestre : Printemps
d’un pouvoir certain dans la société.
Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français Le cours aura donc pour objet de faire mieux
comprendre à des étudiants, que le droit inté-
Enseignants : Delphine DOGOT (Etudiante Doc- resse de plus ou moins loin, les diverses manières
torante), Christophe JAMIN (Professeur des Uni- qu’ont les juristes de penser pour permettre à
versités et Directeur de l’Ecole de Droit à Sciences ces étudiants de savoir s’il y a quelque chose
Po.) d’intéressant là-dedans. Dans cette optique, après
Pré­requis : Aucun prérequis en droit n’est néces- une séance introductive consacrée à mieux cer-
saire. ner quelques-uns de nos préjugés sur le droit et

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Le Grand Syllabus 2015/2016

les juristes et nous demander ce que peut être La culture juridique française, CNRS éditions,
un « juriste », nous commencerons par étudier 2013, 334 p.
plusieurs cas concrets analysés sous l’angle
du droit : comment un juriste s’y prend-il pour
IFCO2265
rédiger un contrat ? Comment procède-t-il pour
trouver une solution à une question simple COMPARATIVE SOCIAL POLICY IN THE
ou complexe qui lui est posée ? Quels sont les 21ST CENTURY
arguments qu’ils mobilisent pour débattre sur Semester : Spring
un sujet technique et a priori abscons ? Après Number of hours : 24
cinq séances qui nous ferons concrètement tou- Language of tuition : English
cher du doigt quelques aspects du savoir-faire
des juristes, nous consacrerons trois séances à Teachers : Clément BOISSEUIL (PhD Can-
une histoire intellectuelle des manières de pen- didate, CEE - Sciences Po) , Emanuele FER-
ser des juristes à l’époque contemporaine (19e et RAGINA (Assistant Professor of Sociology at
20e siècles) des deux côtés de l’Atlantique (Alle- Sciences Po)
magne, Etats-Unis, France) avec un regard un Pre­requisite : N/A
plus attentif porté sur ce qu’on appelle la culture Pedagogical method : Lecture alone
juridique française, voire les cultures juridiques
françaises (si l’on distingue le droit privé du droit Course validation : The exam has two compo-
public). Ces trois séances nous permettront de nents:
mieux comprendre des expressions aussi bizarres (1) a first homework including an abstract and
que « test de proportionnalité », « école de l’exé- a detailed plan for the final essay (no more than
gèse », « critique du droit », « théorie rðaliste de 800 words) to be submitted in week 9 (deadline
l’interprétation», « libre recherche scientifique », 5 April 2016 noon) – concerning one or more
« réalisme juridique américain » et bien d’autres themes discussed between week 1 and 8. Worth
encore. Ces trois séances nous permettront aussi 30% of the final grade.
de constater que les façons de penser peuvent (2) A second essay (around 2500 words) con-
évoluer au fil du temps et circuler d’un conti- cerning any aspect of the course work (the essay
nent à l’autre. A ce stade, nous serons déjà un can be an extension of the first homework or
peu des juristes et nous pourrons aborder trois an essay on a new topic) (deadline 3 May 2016
thèmes généraux de réflexion qui sont importants noon). One point will be deducted for each day
pour mieux comprendre l’activité ordinaire des of delay. Submitting after noon on the deadline
juristes : légiférer/codifier ; interpréter/argumen- day will carry one point of penalty. Worth 70%
ter ; juger/motiver. Après tout cela, vous devriez of the final grade
un peu mieux comprendre « comment pensent les
Workload : Students are expected to read ‘the
juristes », tout en ayant jamais oublié d’exercer
required readings’ every week, which constitute
votre esprit critique, mais de manière un peu plus
the backbone of the coursework. ‘Recommended
informée (que la majorité du public) et interne au
and additional readings’ provide fine-grained
droit (par opposition à la vision externe qui est
insights about specific topics and broader theo-
celle des non-juristes). Sur un plan très pratique,
retical frameworks.
vous devriez enfin être aptes à discuter avec des
juristes au cours de votre future carrière profes- The teaching assistant will propose two faculta-
sionnelle ! tive seminars to illustrate what we expect from
you and discuss specific questions on the first
Lectures principales demandées : D. Alland et S. homework and the essay. The first seminar will
Rials (dir.), Dictionnaire de la culture juridique, be held in week 4 (February 23rd, 2016) and the
PUF & Lamy, 2003, 1649 p. , P. Amseleck, Chem- second in week 10 (April 19th, 2016).
inements philosophiques dans le monde du droit
et des règles en général, Armand Colin, 2012, 647 Pedagogical format : Lecture Course.
p. , C. Atias, Devenir juriste, LexisNexis, 2e éd., Course Description : The course provides a com-
2014, 180 p. , C. Atias, Philosophie du droit, PUF, prehensive outlook of comparative social policy,
3e éd., 2012, 938 p. , F. Audren et J.-L. Halperin, spanning from theory to practice. The lecture

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

series is divided in four parts. The first part intro- ing how the project is to be carried out. This
duces the comparative method and its centrality should not be longer than 3000 words. It will rep-
within the social policy literature. We reflect upon resent 50% of the final grade.
the possibility to generalise from the analysis of - A short written exam (2 hours) based on the course
few cases by moving up and down on the ‘ladder and the reader. It will contain 3 course-related ques-
of abstraction’. In addition, we define the com- tions, to be chose out of a list of 5 questions. The
parative social policy field in accordance with exam will represent 50% of the final grade.
the contemporary and historical literature. The
Workload : In addition to assignments, students
second part illustrates the main explanations of
are expected to do weekly readings.
welfare state development and describes Esping-
Andersen’s welfare regimes. We also critically Pedagogical format : This is a lencture-only sub-
assess the evolution of welfare regimes over time ject. The TA will organize occasional working
and their ‘potential’ heuristic validity for the sessions to help students with their assignment
future. The third part highlights the main chal- and the preparation of the final exam.
lenges (namely new social risks, family changes, Course Description : This cours aims at realiz-
the demographic evolution, globalization and ing a stocktaking exercise concerning the state of
crises) for welfare states and analyses how dif- contemporary representative democracy. It will
ferent countries are coping with social change. draw on perspective from various disciplines,
The fourth and last part of the course considers ranging from political philosophy and sociology
welfare states as an independent variable: alter- to political science, economics and demograph-
native welfare state configurations have different ics. In particular, we will focus on the contem-
effects on redistribution, social capital creation, porary challenges that democracy is facing, such
and the competitive advantage of countries. For as economic and political globalization, ageing,
this reason we analyse how countries use social increasing budget constraints, mediatisation, pop-
policy to address simultaneously societal and ulism and others. At the same time we will try to
economic issues. Finally, the conclusion reflects understand what determines democracies’ reac-
upon the potential trajectory and future evolution tion to those challenges. Moreover, we will look
of the welfare state assuming in turn ‘utopian’ and for successful strategies for renewal.
‘pragmatic’ perspectives. The idea is to provide students with a complete
Required reading : Cf syllabus toolkit to realize their own analysis of the state of
contemporary democracies.
IFCO2135 Required reading : Adam Przeworski, Democ-
racy and the limits of Self-government, New York,
DEMOCRACY IN HARD TIMES
Cambridge, 2012 , Kriesi, Hanspeter; Daniel
Semester : Autumn Bochsler; Jörg Matthes; Sandra Lavenex , Marc
Number of hours : 24 Bühlmann and Frank Esser: Democracy in the age
Language of tuition : English of globalization and mediatization. Basingstoke:
Teachers : Andreas EISL (Doctorant contractuel Palgrave Macmillan , Hacker, J. S., & Pierson, P.
à l’IEP de Paris) , Benedikt ERFORTH (Doctor- (2011). Winner-Take-All Politics: how Washing-
ant en Sciences Politiques) , Emiliano GROSS- ton made the rich richer--and turned its back on
MAN (Chargé de recherche à Sciences Po, CEE) the middle class. Simon & Schuster , Dryzek, J.
S. (2011). Democracy in capitalist times: Ideals,
Pre­requisite : Pas de prérequis
limits, and struggles. Oxford: OUP
Pedagogical method : Lecture alone
Course validation : There will be two types of IFCO2275
assignments:
DES ANIMAUX ET DES CHOSES
- A small research project. The idea is to develop
a personal research question and to assemble a Semestre : Printemps
number of documents, data and other sources on Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français
this subject, as well as a detailed outline explain-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Cécile BARGUES , Laurence d) - One or two questions in which we’ll ask to
BERTRAND-DORLEAC (Professeur des Uni- apply economic theory to a situation not neces-
versités à Sciences Po) sarily covered in class
Méthode pédagogique : Cours magistral seul e) One or two questions asking to comment some
Mode de validation : Deux travaux à faire à empirical result. -
la maison seront demandés (30 et 70 %). Des Course Description : The objective of the course
séances de tutorat seront proposées avant chacun. is learning how to use economics to understand
Pour réussir dans l’élaboration de ces deux situations that according to the common wisdom
travaux, la présence régulière au cours magistral belong to the domain of other social sciences
(sociology, political sciences, demography, crimi-
est vivement conseillée.
nology and legal studies). We will apply both sim-
Descriptif du cours : En histoire de l’art, les ani- ple economic theory and empirical analysis. The
maux sont l’occasion de parler du vivant autrement. course does not substitute for the analysis of these
Leur statut évolue au cours du temps en nous ren- disciplines but rather provides a complementary
seignant précieusement sur l’idée que les artistes se view on complex social phenomena.
font d’eux-mêmes et du monde qui les entoure.
Required reading : Becker, G.S., «Nobel Lec-
Ils serviront de prétexte à notre réflexion sur ture: The Economic Way of Looking at Behav-
l’histoire de l’art en relation avec les sciences, ior», Journal of Political Economy, 101(3), juin
l’histoire, la philosophie, la littérature, l’anthro- 1983, 385-409.
pologie, la psychologie, l’économie ou la poli-
tique. De nombreuses œuvres serviront à instruire
notre étude, et tout particulièrement celles du IFCO2310
Musée d’Orsay. EGALITÉ ET POLITIQUE
Lectures principales demandées : Élizabeth de Semestre : Automne
Fontenay, Le Silence des bêtes. La philosophie à Nombre d’heures : 24
l’épreuve de l’animalité, Fayard, 1998. Langue d’enseignement : français
Enseignants : Emeline FOURMENT (Doctor-
IFCO2255 ante contractuelle en sciences politiques) , Réjane
SÉNAC (Chargée de recherche-CEVIPOF)
ECONOMICS AND SOCIETY
Pré­requis : Aucun
Semester : Spring
Number of hours : 24 Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Language of tuition : English Mode de validation : ­ Devoir sur table sur une
Teachers : Roberto GALBIATI (Chargé de article d’actualité à problématiser à mid term
recherche), Mario LUCA (Doctorant en Economie) (40%).
Pedagogical method : Lecture alone - Research paper de 20 000 signes espaces com-
pris sur un sujet choisi par l’étudiant.e et qui devra
Course validation : The evaluation will be based faire l’objet d’une brève présentation dans le
on two tests: cadre d’un débat contradictoire organisé lors de la
a) One take home (40% of the final mark): stu- séance liée thématiquement au sujet choisi (50%
dents will have to write a short essay (3 pages pour l’écrit et 10% pour l’oral).
max) in which they will apply economic reason- Format pédagogique : Cours magistral seul
ing to a social situation we are not covering in
class. The assessment will depend on the clarity Descriptif du cours : Ce cours a pour objectif
and originality of the reasoning. de prendre au sérieux le principe d’égalité en
interrogeant ce que sa définition, ses justifica-
b) A final exam in three parts (60% of the final tions et son application disent des liens entre
mark): les différenciations qui structurent le domaine
c) - A series of short questions on the material public – politique et juridique en particulier, et
covered during the course. le principe de justice au cœur du contrat social.

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

Veillant à ne pas opposer un ordre politique idé- + participation au forum sur la plate-forme mobile
alisé à un ordre social inachevé, son propos est de + réalisation de 4 challenges sur la plate-forme
questionner la persistance des inégalités comme mobile. Ou
une expression des dilemmes, voire des butoirs, • Réalisation d’une vidéo dite spidéopédia (7
du républicanisme français. L’analyse des usages minutes maximum, à partir d’un scénario écrit par
contemporains de la parité, de la diversité et des des étudiants des années précédentes (réalisée
controverses sur la dite « théorie du genre » per-
par groupes de 4) avec formation à la réalisa-
mettra d’aller au-delà du consensus sur l’égalité
tion vidéo et assistance tout au long du projet +
de traitement de tous les citoyens, quelles que
+ consultation/ lecture du cours prototype ESPN
soient leurs particularités, pour examiner la
sur mobile, + participation au forum sur la plate-
dimension politique – idéologique et clivante – de
forme mobile + réalisation de 4 challenges sur la
l’articulation entre l’égalité citoyenne et la recon-
plate-forme mobile
naissance des singularités.
Ou
Lectures principales demandées : Foessel
Michaël, « Refaire les Lumières ? », Esprit, • Préparation et participation à 1 débat/ jeu de
août-septembre 2009, p. 150-160. , Laborde rôle mettant en situation les grands acteurs du
Cécile, « Républicanisme critique vs républi- numérique (par groupe de 4) avec écriture de
canisme conservateur : repenser les “accomode- fiche acteur, scénarisation du débat (les thèmes
ments raisonnables” », Critique internationale, sont fixés par l’enseignant) et rédaction d’un blog
no 44, « Religion et politique dans les socié- de suivi de l’actualité sur l’acteur choisi, +forma-
tés sécularisées : de la diversité des possibles tion à la prise de parole en public. + consultation/
laïques », 2009, p. 19-33. , Fraser Nancy, Le lecture du cours prototype ESPN sur mobile, +
féminisme en mouvements. Des années 1960 à participation au forum sur la plate-forme mobile.
l’ère néo-libérale, Paris, La Découverte, 2012. Charge de travail : 24h de présence au cours, 24h
, Pettit Philip, Républicanisme. Une théorie de de préparation, de lectures et de réalisation des
la liberté et du gouvernement, Paris, Gallimard, travaux (y compris séances encadrées)
2004. , Sénac Réjane, L’égalité sous conditions : Format pédagogique : Cours magistral avec forum
genre, parité, diversité, Paris, Presses de Sci- sur une application dédiée sur mobile qui reprend
ences Po, 2015. les éléments principaux du cours et qui propose des
challenges, exploitation importante de ressources
IFCO2020 mises en ligne sur Moodle (wiki, vidéos courtes)
Le cours comportera pour chaque séance une
ENJEUX SOCIO-POLITIQUES DU NUMÉRIQUE
séquence de débat avec exercice d’argumentation
Semestre : Automne collective sous forme de jeu de rôle. La dernière
Nombre d’heures : 24 séance sera consacrée à la visualisation collective
Langue d’enseignement : français des travaux de scénarisation et de réalisation des
Enseignants : Dominique BOULLIER (Profes- vidéos. Chaque débat et chaque scénario/vidéo
seur des Universités à Sciences Po), Maxime seront associés à une lecture d’un extrait de livre
CREPEL (Assistant de recherche) écrit par l’enseignant et qui devra être lu.
Pré­requis : Avoir quelques connaissances Descriptif du cours : Notre environnement quo-
techniques élémentaires sur le numérique et tidien est désormais tissé par le numérique, don-
s’intéresser aux questions techniques. nées, calculateurs, réseaux, applications. Le cours
vise à former de futurs décideurs à l’analyse des
Méthode pédagogique : Cours magistral seul enjeux socio-politiques du numérique (dont inter-
Mode de validation : • Ecriture d’un scénario net) pour comprendre que plusieurs politiques
pour une vidéo sur un sujet socio-technique lié au sont toujours possibles et ne pas laisser les ingé-
numérique (par groupe de 4) avec séances d’aide nieurs décider seuls de l’infrastructure qui formate
à l’écriture encadrées et travail documentaire col- nos expériences. Thèmes abordés: La « révolu-
lectif préalable sur Pearltrees, + consultation/ lec- tion » numérique ?, Histoire de l’informatique
ture du cours prototype ESPN sur mobile, et de l’internet, « L’être-connecté », Equiper les

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Le Grand Syllabus 2015/2016

démocraties, Décider des politiques des architec- copy on November 24th (session 12). Plagiarism
tures numériques, Ecrire/publier : the « attention will be severely sanctioned.
backbone », Décomposer/ recomposer : « reme- Course Description : The course will explore
diation », S’orienter / explorer le réseau, Produire/ what it means to make rational decisions, and
innover : un mode de production numérique ?, how our cognition is geared toward thinking. The
Expliciter/calculer : organisations numériques. way we think is fundamental in order to under-
Attention : ce cours suppose que l’étudiant stand how we organize our preferences and decide
s’intéresse aux questions techniques car il com- our strategy of action. It is thus crucial in order to
portera quelques séquences de formation sur les understand our economic and strategic behavior.
techniques de base du numérique et des débats The course will present the results of the behav-
traitant d’enjeux techniques ioral approach to economics based on the last
thirty years of social and cognitive psychology
Lectures principales demandées : LESSIG Law-
that have challenged the mainstream theory of
rence, Code version 2.0, New York, Basic Books,
rationality by presenting a more Année universi-
2006. , BOULLIER, Dominique,« Politiques plu-
taire 2014/2015 Formation Commune Semestre !
rielles des architectures d’internet », L’internet
d’automne– Fall semester !1 “ecological” view of
entre savoirs, espaces publics et monopoles, Sens
human thinking. It will introduce the major cogni-
Public n°7-8, Octobre 2008. , ABBATE J, Invent-
tive “distorsions” and “illusions” in human think-
ing the Internet, Cambridge MA: MIT Press,
ing that bias our decisions. It will also explain the
2000 , BENKLER Y., The Wealth of Networks :
role of emotions in decision-making.
How Social Production Transforms Markets and
Freedom, New Haven and London, Yale Univer- Required reading: D. Kahneman (2011) Think-
sity Press, 2006. (trad française: La richesse des ing, fast and slow, Allen Lane, New York.
réseaux, PUL, 2010) , BOLTANSKI , Luc et Eve Required reading : J. Elster (2008) Reasons
CHIAPELLO, Le nouvel esprit du capitalisme, and Reason, Inaugural Lecture at the Collège
Paris/ Gallimard (NRF), 1999. de France. , G. Gigerenzer (2008) Rationality
for Mortals. How people cope with uncertainty,
IFCO2210 Oxford University Press. , G. Gigerenzer (200 )
Gut Feelings, Princeton UP. , C. Glymour (1997)
EPISTEMOLOGY OF DECISION-MAKING Thinking Things Through. An Introduction to
Semester : Autumn Philosophical Issues and Achievements, MIT
Number of hours : 48 Press. , D. Kahneman (2011) Thinking, fast and
Language of tuition : English slow, New York, Allen Lane.
Teachers : Gloria ORIGGI (Chargée de recherche
au CNRS/Institut Nicod) , Valentin SCHMITE IFCO2345
(Doctorant) GÉNOCIDES ET MASSACRES DE MASSE
Pedagogical method : Lecture alone CONTEMPORAINS
Course validation : - Mid term validation will be Semestre : Printemps
a written test based on multiple choice questions. Nombre d’heures : 24
The date is to be announced (40% of the grade); Langue d’enseignement : français
(either Sat. October 17th or Sat., November 7th)
Enseignants : Etienne BROWN (Doctorant) ,
- Tests for self-evaluation will be proposed before Marie-Pauline CHARTRON (Doctorante) , Alain
the final exam at two different dates (tutorials) and RENAUT (Professeur des Universités à Paris IV)
methodology tutorials will be held at two different
Pré­requis : Aucun
dates for the preparation of the final assignment;
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
- Final assignment will be a short paper (max.
2500 words) in reply to a question selected from Mode de validation : Les étudiants seront évalués
a list of suggested subjects (60% of the grade). en deux temps :
Please send your essay to: valentin.schmite. - Devoir de mi-parcours : explication de texte (3
scpo@analyse.urkund.com and hand us a hard documents au choix)

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

- Examen final en 3 heures : trois questions de IFCO2290


cours sur 3 aspects de l’approche (approche par la
GOVERNING (IN) GLOBALIZATION:
catégorie de « génocide », approche intersection-
nelle, approche cinématographique). THE COMPARATIVE AND INTERNATIONAL
POLITICS OF PUBLIC POLICY
Charge de travail : Outre le devoir de mi-par-
cours (explication de texte, fait à la maison), les Semester : Autumn
étudiants recevront avant chaque cours une courte Number of hours : 24
bibliographie ainsi que la référence du film qui Language of tuition : English
sera le cas échéant, exploré à la séance suivante. Teachers : Richard BALME (Professeur des uni-
Format pédagogique : Les premières séances versités à Sciences Po) , Sofia WICKBERG (Doc-
seront consacrées à la catégorie de « génocide » et torante contractuelle)
à son extension croissante (populicide, gynécide, Pedagogical method : Lecture alone
culturicide, etc)
Course validation : A mid-term short essay (3000
Les séances suivantes seront chacune consacrées à words) on a selected reading (50%) Final table
l’étude d’un génocide ou massacre de masse partic- exam (50%)
ulier, en s’appuyant notamment sur des images de
Workload : Class attendance 1hr.30 weekly read-
films (par exemple : pour le massacre Indonésien :
ing
The Act of Killing, the Look of Silence de J.
Oppenheimer, pour le génocide rwandais : Some- 6hrs essay writing
times in April de Raoul Peck, etc..). 6 hrs final preparation
Descriptif du cours : Combinant les ressources de Course Description : The course reviews the
la philosophie politique et de l’éthique appliquées major paradigms of comparative politics, pub-
aux injustices du monde, ce cours s’emploiera, à lic policy and international relations relevant to
considérer des contextes de violences extrêmes pour understand the changing forms of government and
élaborer des schémas de compréhension. En partant leadership in the contemporary world. Governing
de la catégorie juridique du génocide, ainsi que de public as well as private organizations increas-
sa discussion actuelle par les sciences sociales, on ingly takes the form of international governance,
s’efforcera d’éclairer les processus qui président à whereby decision-making unfolds on a multi-
certaines des pires radicalisations du mal dont le level scale and takes a multi-temporal dimension.
monde humain, en dépit de toutes ses progressions, International Governance is situated at the cross-
reste capable. On se demandera d’abord, à travers roads between two major areas of social sciences:
les génocides et massacres de masse postérieurs à public policy primarily thought as the conduct of
1945, si l’extension croissante du vocabulaire géno- public affairs by national governments, and inter-
cidaire (culturicide, ethnocide, féminicide ou gyné/ national relations, for long mainly interpreted as
o-cide, populicide, mémoricide, voire écocide) est the political interactions among states in the inter-
justifiable et dans quelles limites. On s’interrogera national arena. Contemporary realities however
ensuite sur la question de savoir comment des per- increasingly question this traditional dichotomy
sonnes et des groupes peuvent devenir génocidaire. between the domestic and external dimensions
Des extraits de films documentaires ou de fiction of government, as well as between power politics
donneront lieu à des projections et/ou à des analy- and policy management. They also clearly pres-
ses de ce qu’ils apportent à la compréhension des sure the state, firms and international institutions
situations étudiées, ainsi qu’en termes de résilience, to adjust or transform their modus operandi.
de remédiation, de réconciliation. The course reviews the major concepts and con-
Lectures principales demandées : 1. Renaut,, troversies needed to analyze actors with a wide
Alain, L’injustifiable et l’extrême. Manifeste pour range of background and to depict interaction sit-
une philosophie appliquée, Pommier, 2015., 2. uations and processes of change. It identifies the
Sémélin, Jacques, Purifier et détruire. Usages poli- dimensions of globalization relevant for public
tiques des massacres et génocides, Seuil, 2005, 3. policy analysis and decision-making. The course
Welzer, Harald, Les exécuteurs. Des hommes nor- aims at offering a plurality of perspectives on the
maux aux meurtriers de masse, Gallimard, 2007 context of contemporary government and leader-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ship, and to develop the knowledge of practical cle, à la veille de la Révolution française. Au
policy making at the international, national or travers d’études concernant l’Europe médiévale,
local levels. puis la France moderne, il mettra en valeur des
Required reading : Kopstein (Jeffrey), Lichbach moments fondateurs, des figures nodales, des
(Mark), Comparative Politics. Interests, Identi- faits décisifs, qui rendent compte à eux seuls des
ties and Institutions in a Changing Global Order. constructions politiques, du fonctionnement des
Cambridge University Press. , Hale (Thomas), sociétés européennes et de leurs manifestations
Held (David), Young (Kevin), Gridlock. Why culturelles.
Global Cooperation is failing when we need it Lectures principales demandées : Florian Mazel,
most. Cambridge, Polity Press, 2013. Féodalités (888-1180), Paris, Belin, 2010., Régine
Le Jan, Histoire de la France. Origines et premier
IFCO2055 essor, 480-1180, Paris, Hachette, 1996 , Claude
Gauvard, Histoire de la France au Moyen Âge,
HISTOIRE, CULTURES ET SOCIÉTÉS DU VE AU Paris, Puf, 1995. , Boris Bove, Le temps de la
XVIIIE SIÈCLE guerre de Cent ans, Paris, Belin, 2009. , Philippe
Semestre : Automne Hamon, « Les Renaissances (1453-1559)», Paris,
Nombre d’heures : 24 Belin, 2010.
Langue d’enseignement : français
Enseignants : Delphine CARRANGEOT (Maître IFCO2260
de Conférences) , Jean-Baptiste PONS (Doctor- INTERNATIONAL POLITICAL ECONOMY
ant) , Emilie ROSENBLIEH (Maître de confé-
rences) Semester : Spring
Number of hours : 24
Pré­requis : Aucun Language of tuition : English
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Teachers : Andreas EISL (Doctorant contractuel
Mode de validation : La note finale du cours sera à l’IEP de Paris) , Alice VALIERGUE (Doctor-
constituée à part égale par deux examens écrits ante contractuelle) , Sofia WICKBERG (Doctor-
de 4h (en milieu et fin de semestre). Ils prendront ante contractuelle) , Cornelia WOLL (Chargée de
la forme d’une dissertation et concerneront le recherche à Sciences Po, CERI)
Moyen Âge pour le premier et l’époque moderne
Pedagogical method : Lecture alone
pour le second.
Course validation : There will be two require-
Charge de travail : La note finale du cours sera
ments: a mid-term essay accounting for 40%,
constituée à part égale par deux examens écrits
and a final exam accounting for 60% of the final
de 4h. Les étudiants devront mobiliser les élé-
grade.
ments de cours prodigués lors des enseigne-
ments, les textes dont la lecture sera obligatoire Workload : Students are expected to do the
avant chaque séance, ainsi que des éléments de weekly assigned required readings. They will
culture générale et historique tirés des ouvrages allow preparing students for the class, follow the
conseillés en bibliographie. lectures more easily and gather the knowledge
necessary for succeeding the final exam.
Format pédagogique : L’enseignement prend
la forme d’un cours magistral hebdomadaire de Pedagogical format : This is a 24h lecture course
deux heures. Des tutorats de méthode et de cor- in English. The teaching assistant(s) will organ-
rection seront organisés en fonction des besoins ize occasional work sessions to help students with
par l’assistant du cours. their assignments and the preparation of the final
Descriptif du cours : Il s’agit d’appréhender exam.
l’histoire de l’Europe occidentale dans la pro- Course Description : The global economy is
fondeur de sa construction historique et dans the historic result of political decisions, but it
l’envergure de sa dimension socio-culturelle. also shapes politics and society in very specific
Le cours prendra la mesure de cette ampleur en ways. This course proposes a multidisciplinary
remontant au Ve siècle pour se clore au XVIIIe siè- perspective on the evolution of the global politi-

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

cal economy and its effects on national politics. • Midterm paper : outline + bibliography+ gen-
Based on insights from political science, sociol- eral question raised by the topic : 30% of the final
ogy, anthropology, economics and history, we will grade
study what may appear as rather technical issues • Final Paper : 70% of the final grade
in macroeconomics. We will cross the boundaries
between economics and politics and move from • Bonus points for good participation during the
the national to the international arena and back. different sessions
Student will gain familiarity with social science Workload : • For each session, preparation of the
theory on some of the most fundamental tensions proposed Challenging societies’ topic
in the global economy, in particular from the
• One text to be read among the bibliography pro-
developing field of international political econ-
posed for each session
omy. We will study how the current economic
order evolved historically; debate international • Research paper
economic issues from a variety of perspectives, Course Description : All societies are character-
in particular monetary systems and capital mobil- ized by sex and gender inequalities. Economic
ity, trade, investment and production, finance and and social organizations rely on a sexual division
economic development; and analyze the effects of of labor based on social norms which assign dif-
integration on national politics, economic equality ferent roles for men and women. Despite the “uni-
and the environment. The objective of the course versality” of gender inequalities, some countries
is to understand the linkages and tension between perform better than others in tackling them. This
democracy and capitalism, between national vari- course focuses on analyzing the reconfiguration
ation and international integration, and to study and the persistence of sex inequalities. Bringing
wealth, inequalities, community, and nature in the to light the interactions between Welfare state,
global economy. market and family is the common thread of this
Required reading : Oatley, Thomas. 2011. Inter- course. International, historical, and socio- eco-
national Political Economy: International Edition. nomic perspectives provide a framework for dis-
5th ed. Harlow: Pearson. , Clift, Ben. 2014. Com- entangle the specific concerns raised by gender.
parative Political Economy: States, Markets and The ultimate goal is to identify major challenges
Global Capitalism. London: Palgrave Macmillian. faced by societies. A specific attention is paid
, Moschella, Manuela, and Catherine Weaver. in linking academic knowledge to policy mak-
2013. Handbook of Global Economic Govern- ing process, based on cases study and practical
ance: Players, Power and Paradgims. London: dilemma. For each session, 30-45 minutes are
Routledge. , O’Brian, Robert, and Marc Williams. dedicated to “Challenging societies” by opening
2013. Global Political Economy: Evolution and up a debate in the class on topics that reveal the
Dynamics. 4th ed. New York: Palgrave Macmil- relevance of a gender perspective.
lian.
Required reading : 1. Fraisse G., Reason’s Muse.
Sexual Difference and the Birth of Democracy,
IFCO2340 translated by Jane Mary Todd, The University of
IS A GENDER-EQUAL SOCIETY POSSIBLE? Chicago Press, 1994. , 2. Scott, J.W., Gender and
the Politics of History. New York: Columbia Uni-
Semester : Spring
Number of hours : 24
versity Press, 1988. , 3. Folbre N., Greed, Lust
Language of tuition : English and Gender: a history of Economic Ideas, Oxford
University Press, New York, 2009.
Teachers : Hélène PERIVIER (Economiste) ,
Anne VAN DER GRAAF (Doctorante contrac-
tuelle) IFCO2330
Pre­requisite : None JUSTICE SOCIALE ET JUSTICE ÉCOLOGIQUE
Pedagogical method : Lecture alone Semestre : Printemps
Course validation : Research paper to be deliv- Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français
ered at the end of the semester:

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Cécile Ezvan Dufeu (Etudiante) , Lectures principales demandées : Nussbaum


Cécile RENOUARD (directrice de programme de M. (2006), Frontiers of justice, Cambridge, Har-
recherche) vard University Press , Mill J.S. (1848), Principes
d’économie politique. , François (Pape) (2015),
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Encyclique Laudato si’ sur la sauvegarde de la
Mode de validation : 1. Evaluation des connais- maison commune
sances (Individuel – 30%)
Ce travail sur table sera fait au cours de la séance IFCO2220
8 durera environ 45 minutes. Il permettra de véri-
fier que les concepts expliqués lors des 7 premi- LA DÉMOCRATIE EN QUESTION
ères séances ont bien été acquis par les étudiants. Semestre : Automne
Il sera aussi l’occasion de demander aux étudiants Nombre d’heures : 24
de formuler le sujet choisi et les principales réfé- Langue d’enseignement : français
rences mobilisées pour la rédaction du dossier. Enseignants : Lisa AMMON (Doctorante) , Yves
2. Rédaction d’un dossier sur une question/un cas SINTOMER (Professeur des Universités)
lié(e) au sujet du cours (Individuel - 70%) Pré­requis : Aucun
Formuler la problématique et faire une recherche Méthode pédagogique : Cours magistral seul
documentaire pour traiter le cas/la question en
Mode de validation : Le contrôle reposera sur
mobilisant également des concepts et auteurs
deux notes. La première consistera dans un tra-
vus en cours. Ce travail individuel (30 000 signes
vail réalisé par groupes de 2 ou 3 étudiants (12
minimum) devra être remis en version numérique
à 15 pages pour 2 étudiants, 18 à 21 pages pour
et en version papier avant 15 avril 2015 (juste
3 étudiants ; la note attribuée sera la même pour
après la dernière séance de cours).
chacun des étudiants du groupe), portant sur des
Descriptif du cours : Pour les premiers penseurs questions relevant de l’un des thèmes abordés
libéraux, marqués par l’idéal des Lumières qui en cours (le choix du thème sera proposé par les
met en avant l’autonomie humaine et la libération étudiants mais devra être validé par l’enseignant
de la violence d’un pouvoir arbitraire, et va de lors de la troisième séance (le planning et les
pair avec le désir de s’affranchir des dépendances modalités de validation seront diffusés lors de la
matérielles, les ressources naturelles sont suppo- première séance). La seconde consistera en un
sées exister en quantité indéfinie, et être disponi- examen écrit sur table de 3 heures à l’issue du
bles pour une transformation permettant de sortir semestre, pendant lequel les étudiants devront
sans heurt aussi bien des croyances et traditions répondre à une question de réflexion (sur trois
aliénantes que de la misère. possibles : deux seront des sujets de dissertation
et la troisième question portera sur une étude d’un
Il en résulte, pour nos sociétés, diverses tensions
extrait de l’un des textes mis en ligne sur Google
relatives à la place accordée à la vulnérabilité,
Drive) ; ils pourront bénéficier de leurs notes de
à la finitude et à la lutte sociale et politique. A
cours et autres notes, manuscrites ou imprimées,
cet égard, le libéralisme apparait comme un
ainsi que des textes mis en ligne sur Google Drive
ennemi de l’écologie qui, a contrario, dans ses
(mais ni d’ouvrages, ni de l’accès à Internet).
aspects sociaux et politiques, fait valoir les inter-
dépendances, le souci des communs, l’intégration Charge de travail : A chaque séance, un ou deux
des limites, les conflits et la mort. articles seront mis en ligne sur Google Drive, en
lecture obligatoire. Ils permettront aux étudiants
Le cours commencera par analyser les limites de
de mieux comprendre la séance, et seront consi-
diverses sources morales de la pensée libérale
dérés comme lus et assimilés lors de l’examen
(théories du contrat, utilitarisme, éthiques du cap-
terminal.
italisme) vis-à-vis des enjeux écologiques, pour
dessiner les contours d’une éco-justice fondée sur Format pédagogique : Cours magistral seul
une anthropologie relationnelle, en dialogue avec Descriptif du cours : Il s’agira de présenter
certaines théories de la justice environnementale quelques-uns des grands enjeux du présent dans
et éthiques de la nature contemporaines. une perspective de théorie politique fortement

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

appuyée sur les sciences sociales et historiques. Enseignants : Julien DAMON (Professeur asso-
Trois dimensions supplémentaires caractériseront cié à Sciences Po)
le cours : les concepts des grands auteurs seront Pré­requis : Aucun
analysés, mais pour être rapportés aux questions
concrètes de notre époque ; une forte ouverture Méthode pédagogique : Cours magistral seul
internationale décentrera la façon de poser les Mode de validation : - Une note de lecture à ren-
problèmes par rapport à des perspectives « franco- dre au milieu du semestre. La note tient en 10 000
françaises » ; une attention particulière sera por- signes (espaces compris). Elle peut être accompa-
tée sur les thèmes émergents (mondialisation, gnée d’annexes. Elle porte sur un ouvrage qui sera
gouvernance, genre, écologie, expérimentations attribué à chacun des étudiants (50 % de la note)
démocratiques, etc.). L’articulation entre la présen- - Un examen écrit terminal de 2 heures, avec un
tation de grands auteurs et les élaborations liées à sujet à traiter parmi deux proposés : 50 % de la note.
la recherche propre de l’enseignant permettra
un angle d’éclairage original sur l’ensemble des Format pédagogique : Le cours est principale-
séances. Le fil rouge du cours du cours sera con- ment organisé à partir d’interventions magistrales.
stitué par la question de la démocratie, entendue Celles-ci doivent être préparées à partir des docu-
au sens large et dans ses rapports avec les autres ments fournis pour chaque séance sur le site www.
dimensions sociales (économie, sciences, etc.). eclairs.fr. Afin de permettre l’interactivité avec
l’enseignant, un système de questions/réponses
L’objectif du cours sera de faire progresser les par SMS est proposé, pendant les séances, avec
étudiants dans l’articulation entre maîtrise de les étudiants. Une table-ronde avec des opérateurs
grandes notions de la théorie politique, familiari- de la lutte contre la pauvreté sera organisée.
sation avec des recherches en pointe et réflexion
sur le présent, dans une optique ancrée dans une Descriptif du cours : Ce cours est un tour
approche globale et connectée des questions d’horizon de la question de la pauvreté étudiée
posées dans différentes parties du monde. Les à la triple lumière des faits et des données ; de
compétences évaluées dans le cadre du cours l’évolution et de l’évaluation des politiques pub-
seront donc à la fois disciplinaires (concepts, liques ; de la philosophie politique et des sciences
statut des arguments) et transversales (capacité humaines. Il s’agit, à partir de ce sujet particulier,
d’articuler notions scientifiques et questions de rapprocher des préoccupations concrètes et des
du présent d’une part, concepts scientifiques, problématiques générales relevant des sciences
culture générale et expérience personnelle de sociales. Les interventions portent sur une triple
l’autre). Suivre cet enseignement ne demand- perspective : la France, l’Union européenne, le
era pas de connaissances préalables spécifiques. monde. L’ensemble des séances doit autoriser une
L’enseignement prendra la forme d’un cours appréciation globale des diverses approches de la
magistral, mais le fait que les étudiants puissent pauvreté ainsi qu’une connaissance critique des
interrompre l’exposé pour poser des questions politiques publiques telles qu’elles se déploient,
et discuter entre eux sera vivement encouragé. s’envisagent et s’évaluent.
L’utilisation du power point permettra de dérouler Lectures principales demandées : - Julien
de façon visible le plan et le fil de l’argumentation, Damon, Éliminer la pauvreté, Paris, PUF, coll.
mais aussi d’intégrer des supports non littéraires « Quadrige », 2010 , - Julien Damon, Questions
(en particulier des images) afin de dynamiser la sociales et questions urbaines, Paris, PUF, coll.
leçon et de faciliter la compréhension de celle-ci. « Quadrige », 2010
Lectures principales demandées : .
IFCO2245
IFCO2180 LA QUESTION RELIGIEUSE DANS LA
LA PAUVRETÉ PHILOSOPHIE POLITIQUE (XVIIE-XXIE)
Semestre : Automne Semestre : Printemps
Nombre d’heures : à définir Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français Langue d’enseignement : français

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Enseignants : Ludovic BERTINA (Enseignant) , du cours. Il sera attendu qu’ils aient lu les textes
Philippe PORTIER (Professeur des Universités, obligatoires et qu’ils fassent preuve de capacités
Directeur d’études/EPHE) de raisonnement et de problématisation.
Méthode pédagogique : Cours magistral seul Charge de travail : Un texte sera à lire pour
Mode de validation : Commentaire de docu- chaque séance, les étudiants devront s’appuyer
ment : 30 % Dissertation sur table 3h : 70% sur ces textes pour les devoirs sur table de mi-
semestre et de fin de semestre.
Descriptif du cours : Avec l’entrée dans la
modernité, le monde s’installe dans un univers Descriptif du cours : Ce cours porte un regard soci-
de l’autonomie. Le pouvoir politique se dissocie ologique sur le monde économique. L’économie
alors de la norme religieuse pour s’organiser aut- n’est pas une sphère autonome qui fonctionnerait
our de sa seule puissance souveraine. Comment à l’écart du reste de la société, et à laquelle celle-ci
la pensée politique a-t-elle négocié ce tournant ? devrait s’adapter, la sociologie montre au contraire
Curieusement, alors même que Dieu cesse d’être que l’économie est intriquée dans la vie sociale et
le principe organisateur du vivre ensemble, et que les formes qu’elle prend – en particulier sa
que l’incroyance devient, selon l’expression forme contemporaine qui est le capitalisme – sont
de Charles Taylor, l’« option par défaut », les issues d’évolutions multiples des sociétés.
théoriciens du politique placent souvent la ques- Pour aborder ces questions, ce cours portera une
tion religieuse au centre de leurs réflexions. attention spécifique aux cas empiriques – depuis
Nous présenterons ici, selon un plan diachro- le monde de la haute finance jusqu’à la consom-
nique, les grandes thèses en la matière. Trois mation la plus quotidienne, en passant par les
moments seront explorés, à travers les douze firmes, les marchés, la monnaie – qu’il cherchera
leçons prévues. On s’arrêtera d’abord sur les à replacer dans des enjeux théoriques plus larges
pensées de l’hétéronomie, dominantes jusqu’aux en lien avec les questions majeures de la sociolo-
XVe-XVIe siècles. Un deuxième moment nous con-
gie que sont le lien social, les inégalités, les statuts
frontera aux pensées de la sécularité, qui défend- ou encore les valeurs et l’éthique.
ent l’idée d’indépendance de l’Etat vis-à-vis des Lectures principales demandées : Jens Beck-
Eglises. On verra enfin comment certaines pen- ert, «The social order of markets», Theory and
sées très contemporaines ont tenté, pour faire face society, 38 (3), p. 245-269. , Pierre Bourdieu
aux défis de l’entrée dans la deuxième modernité, « Reproduction simple et temps cyclique », Algé-
de construire une articulation renouvelée entre le rie 60, Chapitre 1, Paris, les éditions de Minuit,
politique et le religieux. 1977, p. 19-43. , Robert Castel, « avant-propos »,
Lectures principales demandées : à définir in Les métamorphoses de la question sociale,
Paris, Fayard, 1995. , Mark Granovetter, « Eco-
nomic Action and Social Structures : the problem
IFCO2295 of embededdness », The American Journal of
LE MARCHÉ, LE CAPITALISME ET LA MORALE : Sociology, vol 91, n°3, nov 1985, p. 481-510. ,
UNE APPROCHE SOCIOLOGIQUE DE L’ÉCONOMIE
Lucien Karpik, 1996, «Dispositifs de confiance et
engagements crédibles», Sociologie du travail, 38
Semestre : Automne (4), p. 527-551.
Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français
IFCO2235
Enseignants : Jeanne LAZARUS (Chercheuse) ,
Marie MOURAD (Doctorant contractuel) LES FAITS POLITIQUES À L’ÉPREUVE DES
Méthode pédagogique : Cours magistral seul SCIENCES HUMAINES

Mode de validation : Les étudiants ont deux Semestre : Printemps


Nombre d’heures : 24
fiches de lecture à rendre au cours du semestre
Langue d’enseignement : français
sur deux textes au choix parmi ceux qu’ils ont à
lire pour chaque séance (50 % de la note) et par Enseignants : Margaux LE DONNÉ (Doctorante
un examen final sur table (50% de la note). Il contractuelle) , Daniel MOUCHARD (Professeur
leur sera demandé de composer un essai à partir des Universités)

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

Pré­requis : Aucun Pré­requis : Aucun


Méthode pédagogique : Cours magistral seul Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Mode de validation : Un travail écrit (5p. maxi- Mode de validation : 1) Examen de mi-semestre
mum) à rendre en milieu de semestre (1/3 de la avec QCM et questions ouvertes portant sur le
note) : commentaire d’un texte parmi une sélec- cours.
tion qui sera présentée en début de cours 2) Dossier de recherche de 30 000 signes
Un examen écrit de 4 heures sur table en fin de Format pédagogique : Cours magistral seul
semestre (2/3 de la note)
Descriptif du cours : 1) A travers les grands
Format pédagogique : Cours magistral seul débats qui ont divisé les intellectuels français tout
Descriptif du cours : Ce cours vise à situer la au long du XXe siècle, ce sont les grandes houles
discipline « science politique » dans le paysage historiques de ce siècle tout entier que l’on entend
global des sciences humaines et sociales. En effet, ici analyser.
la science politique occupe une position bien par- 2) Des grandes questions historiographiquement
ticulière, à la croisée de nombreuses disciplines controversées (Première guerre mondiale, fas-
(sociologie, philosophie, droit, histoire, anthro- cisme français, guerres coloniales, attrait du com-
pologie, économie…). Elle se définit en effet munisme, grande mutation fin de siècle) seront
avant tout par son objet, qui est l’étude du gou- aussi analysées à cette occasion.
vernement des sociétés, au sens large. 3) On réfléchira également, au fil du cours, à des
L’objet du cours sera donc double. Tout d’abord, outils conceptuels susceptibles d’éclairer d’autres
comprendre comment la discipline science poli- objets : lieux et milieux ; fécondité de l’approche
tique s’est historiquement structurée, selon une générationnelle.
double filiation : la tradition de la philosophie Lectures principales demandées : Intellectuels
politique depuis l’Antiquité, et le développe- et passions françaises. Manifestes et pétitions
ment des sciences de la société (sociologie, droit) au XXe siècle, Paris, Gallimard, coll. ‘Folio His-
lors de la deuxième moitié du 19e siècle. Mais il toire », 1997; JF Sirinelli
s’agira aussi d’analyser la façon dont la science
politique, en tant que discipline charnière se
IFCO2215
saisit de différents faits politiques à la lumière de
l’apport des sciences humaines. LES THÉORIES DE L’AUTORITÉ
Le cours vise donc à proposer un éclairage pluri- Semestre : Automne
disciplinaire (mais ne nécessitant pas de préreq- Nombre d’heures : 48
uis spécifique) sur cette discipline essentielle à la Langue d’enseignement : français
compréhension des sociétés. Enseignants : Aliénor BALLANGÉ (Etudiante
Lectures principales demandées : Jean-Yves doctorante) , Jean-Claude MONOD (Chargé de
DORMAGEN, Daniel MOUCHARD, Introduc- recherche)
tion à la sociologie politique, De Boeck, coll. Pré­requis : Aucun
« Ouvertures politiques », 2010 (3ème ed.) Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Mode de validation : La validation s’effectuera
IFCO2225 en deux temps : à mi-parcours par une note de
LES INTELLECTUELS EN FRANCE AU lecture d’article ou d’ouvrage, ou par un court
commentaire-discussion de texte (5 p) soit 33%
XXE SIÈCLE : LIEUX, MILIEUX, GÉNÉRATIONS
de la note finale, en fin de semestre par un mini-
Semestre : Automne mémoire (10 pages) sur un sujet proposé par
Nombre d’heures : 24 l’enseignant ou par l’étudiant avec l’accord préal-
Langue d’enseignement : français able de l’enseignant, soit 67 % de la note finale.
Enseignants : Sébastien REPAIRE (Etudiant Charge de travail : Lecture hebdomadaire d’un
doctorant) , Jean-François SIRINELLI (Profes- ou plusieurs textes, lecture sur le semestre de
seur des Universités à Sciences Po) deux ou trois articles et deux ou trois ouvrages,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

rédaction d’une note de lecture (ou d’un commen- nation, elle agit cependant comme une puissance
taire-discussion de texte) et d’un mini-mémoire. publique, place son action dans le cadre d’un droit
Descriptif du cours : L’autorité semble être un phé- singulier et prend ses décisions au terme de pro-
nomène décisif pour comprendre l’organisation cessus politiques impliquant des peuples et des
politique mais aussi les formes diverses de hiérar- gouvernements. Si elle trouve sa nécessité dans
chie et de distribution des rôles, selon les espaces les drames de l’histoire, cette organisation doit
sociaux – famille, école, travail… Des théories aussi beaucoup au monde des idées, de la pensée
ont été élaborées, au cours du XXe siècle, soit pour et de la théorie philosophique et politique. Depuis
tenter de dégager la spécificité d’une autorité sou- le XVIIe siècle, de grands textes ont imaginé la
vent confondue avec d’autres notions (le pouvoir, figure d’une puissance publique continentale.
la domination…), soit pour en typologiser les Initialement mue par un projet de pacification,
grandes figures, soit encore pour faire apparaître l’idée européenne s’est déployée dans le cadre
les fondements psychologiques et idéologiques de d’une pensée politique cherchant à s’émanci-
la soumission aux autorités (de l’Eglise à l’Etat). per du paradigme nationaliste. En prenant appui
Comment ces théories s’articulent-elles à des sur les textes eux-mêmes, le cours veut restituer
diagnostics historiques et politiques ? Posent-elles la manière dont les idées ont contribué, par leur
l’incompatibilité de l’autorité et de la démocratie, propre force, à l’avènement d’une organisation
ou permettent-elles d’en penser la conciliation ? politique exprimant un projet de civilisation des
Lectures principales demandées : Hannah Etats d’une modernité radicale.
Arendt, « Qu’est-ce que l’autorité ? », in La Crise Lectures principales demandées : Bernard Bru-
de la culture, Folio-Essais ; , Pierre Bourdieu, neteau, Histoire de l’idée européenne au premier
Sur l’Etat, Seuil. , Alexandre Kojève, La notion XXe siècle à travers les textes, Paris, Armand
de l’autorité, Gallimard ; , Herbert Marcuse, Eros Colin, 2006 ; , Ulrich Beck et Edgar Grande,
et civilisation, Minuit. , Max Weber, Economie et Pour un empire européen, Paris, Flammarion,
société, t. 1, chapitre III, les types de domination, 2004 ; , Jean-Marc Ferry, La république crépus-
Agora/Press Pocket ; culaire. Comprendre le projet européen in sensu
cosmopolitico, Paris, Éditions du Cerf, Collec-
IFCO2115 tion «Humanités», 2010. , Yves Hersant et Fabi-
enne Durand- Bogaert, Europes. De l’antiquité
« L’IDÉE EUROPÉENNE ». GÉNÉALOGIE
au XXe siècle. Anthologie critique et commentée,
PHILOSOPHIQUE D’UNE IDÉE POLITIQUE Paris, Robert Laffont, collection « Bouquins » (il
Semestre : Printemps faut piocher et choisir ses lectures parmi le grand
Nombre d’heures : 24 nombre de textes que propose cette anthologie de
Langue d’enseignement : français 1023 pages). , Odile Chenal et Bas Snelders (ed.),
Enseignants : Emilien FARGUES (Etudiant doc- Remappings. The Making of European Narra-
torant) , Dominique REYNIE (Professeur des tives, ECF, Amsterdam, 2012, 191 pages
Universités)
Pré­requis : Aucun. IFCO2305
Méthode pédagogique : Cours magistral seul MEDIA, DEMOCRACY AND DEVELOPMENT
Mode de validation : 1) Lors de la 6ème séance Semester : Autumn
remise d’un paper sur le thème du cours, 2 à 3 Number of hours : 24
pages. Language of tuition : English
2) Examen de 3h. Commentaire de texte selon la Teachers : Philippe AGHION (Professor of Eco-
méthode vue en cours. nomics, Harvard), Bénédicte BERNER (Prési-
Charge de travail : Lecture d’un texte avant dente du Conseil), Denis RAMOND (Doctorant
chaque séance à Sciences Po), Sofia WICKBERG (Doctorante
Format pédagogique : Cours magistral seul contractuelle)
Descriptif du cours : L’Union européenne est une Pre­requisite : None
organisation politique sans équivalent. Ni Etat ni Pedagogical method : Lecture alone

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

Course validation : Mid-semester and final Enseignants : Frédéric GROS (Professeur des
exams shall consist of 2 hour examinations com- Universités à Sciences Po) , Arianna SFORZINI
prised of essay questions both weighing 50% of (Formatrice) Pré-requis : Capacités de problé-
the final course grade. matisation, réflexion critique, élaboration d’une
Exams will be graded from 0/20 to 20/20. argumentation. Construction de concepts, décou-
pages notionnels.
Workload : Documents to read in the READER (
see website of the class) in preparation of each class. Curiosité théorique, audace intellectuelle.
Course Description : The course will first give Méthode pédagogique : Cours magistral seul
a short historical perspective of the relationship Mode de validation : La validation s’effectuera
of media-democracy by focusing on some of the en deux temps. Un premier travail sera demandé
major philosophical ideas related to the role of à mi-parcours sous la forme d’une analyse con-
freedom of expression and freedom of the press ceptuelle, consistant en une réflexion critique sur
in a democratic system. une dimension de la responsabilité à partir d’un
Secondly, the course will cover the role of the choix proposé (maximum 6 p.). Le second travail
media in today’s democratic societies, focusing consistera en un devoir sur table de trois heures
on certain ethical issues such as privacy, accuracy/ consistant en un sujet de réflexion critique sur la
media bias, coverage of national security issues question de la responsabilité, à partir des analyses
and hate speech. proposées en cours.
Third, the class will focus on the on the role of La pondération appliquée sera de 1/3 pour le tra-
both traditional and new media in public policies vail à mi-parcours, 2/3 pour le travail final.
and in election time.
Charge de travail : Lecture anticipée des textes
Fourth, the course will provide an analysis of proposées à la réflexion (proposés une semaine
various legal and political instruments which can avant).
be used to protect or to pressure media both in
democratic and non-democratic countries. Differ- Format pédagogique : Cours magistral appuyé
ent forms of economic pressure on the media and par un powerpoint reprenant les principaux énon-
their impact will also be studied. cés et les citations d’auteur essentielles de la
leçon. Le cours demeure ouvert aux questionne-
Finally, various aspects of media and develop- ments des étudiants, regroupés en fins de séances.
ment such as media as instrument in promoting
economic growth and social development, role of Descriptif du cours : Le problème de la responsa-
media in fighting corruption, media and corporate bilité est de plus en plus crucial, dans un monde
governance, government accountability and pub- marqué par l’imminence des catastrophes, les
lic good provision will also be discussed. avancées technologiques, l’individualisme atom-
isant et l’apparition de nouvelles formes de vio-
The course is based on research papers by several
lence. Le cours proposera d’étudier quatre foyers
European and American economists as well as
de sens de la responsabilité : la responsabilité
concrete examples taken from both American and
comme dette ; la responsabilité comme fardeau ;
international media.
la responsabilité comme décision ; la responsa-
Required reading : The Reader (see website of bilité comme promesse. Chaque foyer de sens
the class), Documentary film “Citizenfour”, by correspondra à un registre de réalité : le problème
Laura Poitras, with Edward Snowden and Glenn du lien social et de la solidarité ; le problème du
Greenwald sujet moral appelé à répondre à une convocation ;
le problème politique de l’urgence de l’action ;
IFCO2250 le problème de la construction éthique de soi.
L’’horizon du cours sera délimité par la question
OBÉIR, DÉSOBÉIR. UNE INTRODUCTION
de la désobéissance et de l’obéissance.
À L’ÉTHIQUE DU POLITIQUE
Lectures principales demandées : F. Nietzsche,
Semestre : Printemps La généalogie de la morale , M. Weber, Le savant
Nombre d’heures : 24 et le politique , E. Lévinas, Ethique et infini , F.
Langue d’enseignement : français
Ewald, L’Etat-providence

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Le Grand Syllabus 2015/2016

IFCO2185 Teachers : Marta FANA (Teaching assistant, Doc-


torante) , Sergei GURIEV (Professeur) , Charles
PHILOSOPHIE DES RELATIONS
LOUIS-SIDOIS (Etudiant doctorant contractuel)
INTERNATIONALES
Pre­requisite : None
Semestre : Automne
Pedagogical method : Lecture alone
Nombre d’heures : 24
Langue d’enseignement : français Course validation : There will be a mid-term take
home assignment (30% of the grade) and two-
Enseignants : Clémence MALLATRAIT (Doc-
hour in class final exam (70% of the grade). The
torante en Sciences Politiques) , Frédéric RAMEL
mid-term assignment will be to write a referee
(Professeur des universités)
report on one of non-technical academic papers
Méthode pédagogique : Cours magistral seul assigned by the professor. Each referee report
Mode de validation : 1.Un travail à la maison en is a 1000-word essay that will be graded based
temps limité (72h) au mid-term (50% de la note on the following criteria: (i) the report should be
finale). 2.Un devoir sur table (3 heures) (50% de well structured and clearly written; (ii) the report
la note finale). should summarize the main contributions of the
paper; (ii) the report should point out the paper’s
Descriptif du cours : Le monde contemporain est place in the literature; (iii) the report should
travaillé par l’élaboration d’une unité politique provide specific comments on the strengths and
à l’échelle du monde entier. Cette unité prend les weaknesses of the paper; (iv) the report should
traits d’un attracteur comme forme d’aboutissement provide recommendations on further research in
logique de l’histoire universelle. L’objectif de ce the field. Normally, writing a report would involve
cours consiste à présenter la façon dont les familles a careful reading of the assigned paper and a few
de pensée actuelles appréhendent cette unité poli- related papers. Students have to give their essay
tique : de l’héritage cosmopolitique renouvelé back to the teaching assistant and to send it to his
jusqu’à leurs détracteurs. En effet, les débats con- urkund address.
temporains allant de la justice à l’architecture
The two-hour in-class closed-book final exam
de sécurité en passant par la réforme des Nations
will be to write an essay where the students will
Unies permettent d’identifier une oscillation entre
have to use the knowledge acquired during the
la volonté d’intégrer l’autre dans une unité politique
course to analyze a policy-relevant economic
du monde, et celle de rester dans l’entre-soi ou bien
development issue.
de concevoir l’humanité selon d’autres cadres. Ces
débats seront présentés à partir de phénomènes con- Pedagogical format : Lecture
crets dont la manifestation appelle à des jugements Course Description : The course is to introduce
philosophiques différents : l’adoption du Statut de the students to the recent research in political
Rome portant constitution de la Cour Pénale Inter- economy of development. The course will consist
nationale, l’intervention militaire en Irak de 2003, of three parts. We will start with the normative
les catastrophes naturelles, le financement du dével- approach understanding what government should
oppement, l’apparition d’une deuxième génération do in a developing economy discussing missing
d’émergents. markets, externalities, public goods, and redis-
Lectures principales demandées : Ryoa Chung tribution. The second part of the course will be
et Geneviève Nootens, dir., Le cosmopolitisme. devoted to the modern positive political economy
Enjeux et débats contemporains, Montréal, Les theory that explains why real-life democratic and
Presses de l’Université de Montréal non-democratic governments do what they actu-
ally do. In the third part of the course we will
apply the tools of political economy theory to
IFCO2190 specific issues of economic development: eco-
POLITICAL ECONOMY OF DEVELOPMENT nomic institutions, accumulation of human capi-
tal, governance and corruption, international trade
Semester : Autumn and migration, management of natural resources,
Number of hours : 24
international aid, and transition from plan to mar-
Language of tuition : English
ket.

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

Required reading : Acemoglu, Daron, and James Required reading : Karl Marx, Theft of wood
Robinson (2012) Why Nations Fail: The Origins of case , Kirkegaard, Fear and trembling , Nietzsche,
Power, Prosperity, and Poverty. , Easterly, William Genealogy of morals , Freud, Civilizatoin and its
(2002).The Elusive Quest for Growth: Economists’ disconsents , Schmitt, The concept of the political
Adventures and Misadventures in the Tropics.
IFCO2120
IFCO2335 POLITICAL PHILOSOPHY OF NATURE
POLITICAL PHILOSOPHY OF LAW Semester : Spring
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English
Teachers : Bruno LATOUR (Professeur des Uni-
Teachers : Duncan KENNEDY , Nofar SHEFFI versités) , Margaux LE DONNÉ (Doctorante con-
(Doctorante - Sciences Politiques) , Mikhaïl tractuelle)
XIFARAS (Professeur des Universités à Sciences Pre­requisite : Requires some interest in politi-
Po) cal ecology broadly conceived and/or in political
Pedagogical method : Lecture alone philosophy and/or a good grasp of the natural and
Course validation : Mid-term paper (home): social sciences associated with ecology.
30 % of the final grade. Final paper (home) : 70 Pedagogical method : Lecture alone
% of the final grade. Course validation : Work in team and blogs
Workload : Weekly readings of variable length written during the whole semester according to
and difficulty will be posted on the drive. an original method specific to this class. Work-
Required readings constitute the central element load : Be prepared to read the equivalent of two
of the class and that students must be prepared to full length books in English and work regularly
engage in a discussion of the basis of the text for on primary material. Pedagogical format : Lec-
each class (if that is the case). ture alone
Tutorials will be provided to help with the read- Course Description : The class will present the
ings. basis of political philosophy as it is renewed by
the impact of the present ecological situation.
Pedagogical format : This Common core cur-
It will use the mAke it work experience of last
riculum course will be taught in a lecture format.
year as its benchmark and will use the events of
On sessions 3, 4, 5, 9, 10 and 11 will be co-taught the COP 21 as its empirical field work. Special
by both Professors Xifaras and Kennedy. Other interest will be paid to the new geopolitical map
sessions will be conducted by Professor Xifaras. drawn by the COP and its aftermath. Students
Tutorials will be provided by the course TA, will work in team of two to debrief he experience
Nofar Sheffi. of the COP in the light of the concepts developed
Course Description : This course will explore the in the class.
genealogy of contemporary critical philosophy Required reading : Lovelock, James. The Van-
and law, through the careful reading and discus- ishing Face of Gaia. New York: Basic Books,
sion of heavily edited texts by philosophers and 2009 , Latour, Bruno. Politics of Nature: How to
jurists who have had a deep influence on modern Bring the Sciences into Democracy (translated
legal thought and social theory. The course will by Catherine Porter). Cambridge, Mass: Harvard
work to identifying the development and sub- University Press, 2004. , Edwards, Paul N. A
sequent transformation of new modes of legal Vast Machine. Computer Models, Climate Data,
reasoning, as bearing on law as a supposedly and the Politics of Global Warming. Cambridge,
autonomous discipline. A narrative on the role of Mass: MIT Press, 2010. Print. , Descola, Philippe
law and legal thought in modern political philoso- 2013 Beyond Nature and Culture (translated by
phy might emerge. These authors are Bentham, Janet Lloyd with a foreword by Marshall Sahlins),
Kant, Hegel, Savigny, Marx, Kierkegaard, Jher- Chicago: Chicago University Press. , Diamond, J.
ing, Nietzsche, Weber, Freud, Kelsen and Schmitt. 1997 Guns, Germs and Steel. A Short History of

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Everybody for the Last 13.000 Years, London: the European Union. Basingstoke: Palgrave. ,
Vintage Book. Galland, O. and Lemel, Y. (2007) Valeurs et cul-
tures en Europe. Paris: La Découverte. , Immer-
IFCO2200 fall, S. and Therborn, G., eds. (2010) Handbook
of European Societies. New York: Springer.
SOCIOLOGY OF CONTEMPORARY EUROPE
Semester : Autumn
Number of hours : 24 IFCO2320
Language of tuition : English SOCIOPHYSICS: CAN WE PREDICT SOCIAL AND
Teachers : Ettore RECCHI (Professeur des uni- POLITICAL BEHAVIOR?
versités, Sciences Po) , Timea SUTO (Etudiante) Semester : Autumn
, Anne VAN DER GRAAF (Doctorante contrac- Number of hours : 24
tuelle) Language of tuition : English
Pre­requisite : None Teachers : Serge GALAM (Directeur de recherche
Pedagogical method : Lecture alone au CNRS) , Baptiste GILLE (Post doctorant)
Course validation : Students shall be evaluated Pre­requisite : None
on the basis of a mid-term test (33% of the total Pedagogical method : Lecture alone
grade) and a final exam (66% of the total grade).
A half-point bonus could be added to the final Course validation : Mid-term take-home paper
grade on the basis of class participation. Both (40%) and a final take-home paper (60%)
the mid-term and final tests consist of two short Pedagogical format : Lecture
essays and multiple choice questions.
Course Description : For the first time ever in a
Workload : The course revolves around lectures social science institution, a series of 12 talks will
but encourages active participation. Weekly read- introduce Sociophysics, a new emerging field,
ings are compulsory; students shall be randomly which combines concepts and tools from the
questioned and invited to discuss class topics in physics of disorder and collective phenomena
the initial and final part of each meeting. in inert mater, to build models whose aim is to
Course Description : Differences between Euro- describe certain aspects of our social and political
pean societies are regarded sometime as signs of behaviors.
cultural and economic richness, sometime as latent Initiated more than 35 years ago, Sociophys-
contradictions of the EU integration project. It is ics today is a flourishing field of international
also true that the very existence of the EU is predi- research at the edge of the unknown. With Socio-
cated on deep underlying commonalities of social, physics, questions of free will, participative
political and economic organization. This course democracy, the spreading of minority opinion,
aims at exploring both differences and common-
unexpected and brutal societal breakdowns, con-
alities of national societies in Europe, assuming
troversies, rumors, terrorism, war and peace are
(but also discussing) the persistent centrality of the
all shed in a new and disturbing light, which in
nation state as key template of social life. Building
turn raises many basic questions about our current
on the macro-micro dialectics, the course unfolds
view of policy making.
as a comparative encounter with ‘structures’ and
patterns of individual ‘agency’ across European While equations will be illustrated and used as
societies. Trajectories of convergence, divergence a basis to play with concepts, each one will be
and hybridization are illustrated as forming a com- given a detailed explanation that can be under-
plex texture that ultimately defines the uniqueness stood by the mathematically-reluctant, thus yield-
of ‘Europe’ in the contemporary world. ing a unique opportunity to learn how physicists
Required reading : Mau, S. and Verwiebe, R. deal with discovering the hidden laws of nature,
(2010) European Societies. Bristol: Policy Press. in the search for an equivalent breakthrough in
, Crouch, C. (1999) Social Change in Western our understanding of human behavior.
Europe. Oxford: Oxford University Press. , Favell, The lectures will be unique and experimental dur-
A. and Guiraudon, V., eds. (2011) Sociology of ing which participants will be contributing to a

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

large-scale experiment on the unexpected trans- tific bankruptcy, universally recognized by all
mission of hard science knowledge to social sci- mainstream anthropologists and biologists since
ences students. It will be up to us to take on the the mid-20th century, these categories continue
challenge! to seem very pertinent in the way we talk about
Required reading : G. Vinogradova and S. Galam, our social reality. Why is this? The full answer
« Global alliances effect in coalition forming », has much to do with economics, sociology, etc.,
Eur. Phys. J. B (2014) 87: 266, 1-12 , A. Delanoeë but also something to do with the history of sci-
and S. Galam, « Modeling a controversy in the ence and philosophy since roughly the Scientific
press: The case of abnormal bee deaths », Physica Revolution at the beginning of the 17th century.
A 402 (2014) 93-103 , S. Galam, « The Drastic In this course we will seek to understand how it is
Outcomes from Voting Alliances in Three-Party that the modern concept of race, and the accom-
Democratic Voting (1990 -> 2013) », Journal of panying ideology of racism, came into existence
Statistical Physics, 151 (2013) 46-68 , S. Galam, as a result, in part, of the theoretical reflections
Market Efficiency, Anticipation and the Formation of some of modern Europe’s greatest thinkers
of Bubbles-Crashes, Hyperion International Jour- upon that central philosophical question, Quid
nal of Econophysics & New Economy, Volume 5, sit homo? (What is a human being?) We will also
Issue 2, (2012) 193-210 , T. Bouzdine-Chameeva look at the present state of the debate, reading
and S. Galam, « Word-of-mouth versus experts arguments from political philosophers, anthro-
and reputation in the individual dynamics of wine pologists, cognitive scientists, and other theorists
purchasing », Advances in Complex Systems 14 for and against the enduring legitimacy of the
(2011) 871-885 concept in today’s world. With readings from
François Bernier, Carolus Linnaeus, J. G. Herder,
Immanuel Kant, W. E. B. Du Bois, K. Anthony
IFCO2160 Appiah, and others.
THE CONCEPT OF RACE: HISTORICAL AND Required reading : 1. Justin E. H. Smith, Nature,
PHILOSOPHICAL PERSPECTIVES Human Nature, and Human Difference: The Con-
Semester : Spring cept of Race in Early Modern Philosophy
Number of hours : 24
Language of tuition : English IFCO2315
Teachers : Solène BRUN (Doctorante contrac- THE FUTURE OF THE MEDIA: NEW MODELS
tuelle) , Justin SMITH (Professeur des universi-
AND ECONOMIC PERSPECTIVES
tés)
Semester : Spring
Pre­requisite : None
Number of hours : 24
Pedagogical method : Lecture alone Language of tuition : English
Course validation : • 1 midterm exam consisting Opened to the exchange program
in short-answer and expository essay questions Semester : Autumn
(40%). Number of hours : 24
• 1 final argumentative research paper. This paper Language of tuition : English
will be 6-8 pages long, and will involve both
original research as well as the development and Teachers : Julia CAGÉ (Enseignant/Chercheur
defense of a novel thesis (50%). (Assistant Professor) en Economie) , Etienne
FIZE (Etudiant)
• Participation and attendance (10%).
Pre­requisite : No prerequisites.
Course Description : There is, strictly speaking,
no such thing as race. That is, there is no scien- Pedagogical method : Lecture alone
tifically interesting way in which humanity may Course validation : 1. A mid-term paper (30%).
be divided up into a handful of real sub-kinds; to Students are required to write a mid-term paper that
speak of ‘Caucasians’, ‘Blacks’, etc., is to fail, consists in a review (description of the main argu-
as pragmatist philosophers like to say, to carve ments and discussion) of one of the required books
nature at its joints. Yet in spite of their scien- for the class. Students are required to submit a

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Le Grand Syllabus 2015/2016

hard copy and an electronic copy of their mid-term Mode de validation : La note finale du cours se
paper. A more detailed description of the expecta- compose pour un tiers : de la note obtenue à mi-
tions for the paper will be provided in class. parcours au QCM, et pour deux tiers : de la note
2. A final exam (70%). obtenue pour la fiche de relecture.
Workload : Prior to the beginning of each class, Le QCM aura lieu à mi-parcours et aura pour
students are required to read at least one of the objectif d’évaluer le niveau d’acquisition des
required readings for that day. Most importantly, principaux concepts développés jusque-là en
everyone is expected to participate in class discus- cours, ainsi que les spécificités du mode d’analyse
sions. Class participation is taken very seriously. présenté.
Course Description : The course is intended to La fiche de relecture sera rédigée par l’étudiant/e
provide a general overview of the future of the en cours de semestre. Le travail attendu de la part
media and the economics of news production. We des étudiant/es doit être réalisé selon les modali-
will look at the epochal transformations sweeping tés suivantes :
the media and investigate how it affects political 1. La fiche de relecture à remettre en fin d’année
participation and government accountability. The est un travail personnel de réflexion sur un prob-
focus of the class is both on old and new media. lème ou sur une question pratique à partir d’une
The course will offer an historical and interna- relecture du cours magistral, des réflexions et
tional perspective on the media. It will describe travaux qui y sont menés et des textes indiqués
the emergence of the “news”, both in developed dans la bibliographie. En un mot, cet effort de
and developing countries, study the current col- réflexion doit être réalisé à partir des acquis du
lapse of journalism and investigate the roots of cours.
the media crisis. We will question the relevance 2. Le thème choisi peut avoir été traité ou évo-
of state intervention. qué dans le cours magistral, mais devrait naturel-
We will study the business models of the media lement aller au delà des points de vue couverts
and cover the ownership structure of the informa- dans ce cours. Il est même tout à fait envisageable
tion sector. In particular, we will investigate the et souhaitable qu’il soit transversal à plusieurs
extent to which non profit may be the solution to séances du cours. Il est toutefois recommandé
the media crisis. We will also study the return of d’éviter des sujets trop larges qui risqueraient de
the “press barons” in the Internet era. Finally, we déboucher sur une réflexion trop générale, ou des
will discus a new framework for the media. sujets trop précis qui colleraient de trop près
Required reading : Jones, A. S. (2010): Losing au contenu d’un des cours. Pour éviter que les
the News. The Future of the News that Feeds étudiant/es ne se lancent dans des notes mal cali-
Democracy. Oxford University Press. , Schud- brées, il est prévu que le choix se fasse en con-
son, M. (1981): Discovering the News. A Social certation étroite avec l’assistante d’enseignement,
History of American Newspapers. Basic Books. Julie Blanck.
, Waldron, Jeremy (2012): The Harm in Hate 3. La fiche de relecture est une prise de position
Speech. M. Harvard University Press. argumentée. Ce qui est attendu de l’étudiant/e,
c’est un effort pour penser par lui-même, sa
IFCO2005 réflexion prenant appui sur des faits et arguments
rigoureusement établis et fondés sur des réfé-
THÉORIES DES ORGANISATIONS
rences précises. La fiche comporte un titre,
Semestre : Automne
éventuellement des sous-titres, une introduction
Nombre d’heures : 24
et une conclusion.
Langue d’enseignement : français
4. Elle est rédigée en caractère 12, en double
Enseignants : Valérie ARNHOLD (Doctorante interligne et comporte pas plus de 10000 signes
contractuelle) , Henri BERGERON (Chargé de espaces non compris (le nombre de signes doit
recherche à Sciences Po, CSO) être indiqué en bas de la dernière page).
Pré­requis : Aucun 5. L’attention des étudiant/es est appelée sur
Méthode pédagogique : Cours magistral seul l’importance de la forme qui exige un travail

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Écoles et masters, enseignements communs au master 1 et master 2

d’écriture dont il ne faut pas sous-estimer la durée. principaux concepts et la démarche de recherche
La meilleure fiche serait celle dont on se dirait originale, seront précisément exposés. Le car-
qu’elle est publiable en raison de son intérêt et de actère heuristique et empirique de cette approche
sa clarté pour un lectorat large. Il est recommandé très centrée sur les pratiques et les comportements
de réfléchir au choix du thème dès les premières concrets des acteurs sera éprouvé à l’occasion
leçons et de ne pas se précipiter pour en retenir un. de deux études de cas. Quelques éléments de
méthodologie seront également présentés.
6. La fiche de relecture sera remise le jour du
dernier cours, envoyée en format Word ou PDF à Les apports et les limites de cette approche seront
l’enseignant et à l’assistante d’enseignement, par ensuite discutés et mis en perspective avec d’autres
l’intermédiaire de son adresse Urkund. approches majeures de la sociologie des organisa-
tions et en particulier avec le néo-institutionnal-
7. L’attention des étudiant/es est tout particulière- isme.
ment attirée sur l’importance de la question du
plagiat. Est considéré comme plagiat la reprise Enfin, la question du leadership et du changement
de six mots consécutifs d’un texte sans citation organisationnel et institutionnel sera abordée, et
appropriée. Un/e étudiant/e coupable de plagiat des approches permettant de saisir la dynamique
de relations organisation/environnement présen-
risque d’avoir un zéro pour le module, et une let-
tées et discutées.
tre de blâme qui suivra son dossier scolaire.
Lectures principales demandées : Crozier
Descriptif du cours : Ce cours magistral présente
(Michel) et Friedberg (Erhard), L’Acteur et le
et confronte différentes théories, modes de rai-
Système, Paris, Seuil, 1977. , Friedberg (Erhard),
sonnement et d’appréhension des organisations et
Le Pouvoir et la Règle, Paris, Seuil, 1993. , Pow-
des institutions avec le souci constant de montrer
ell (Walter W.), DiMaggio (Paul) (dir.). The new
comment ils permettent d’analyser des situations institutionalism in organizational analysis, Chi-
organisationnelles concrètes. cago, University of Chicago Press, 1991. , Davis
Une attention particulière et centrale est portée (Gerald), McAdam (Doug), Scott (W Richard),
à l’école française de sociologie des organisa- Zald (Mayer) (dir.), Social movement and organi-
tions, dont le mode de raisonnement singulier, les zation theory, Cambridge University Press, 2005.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Projets collectifs
Contact :
Responsable pédagogique : Christine Piers Tél. : +33 (0)1 45 49 86 64
Courriel : christine.piers@sciencespo.fr
Assistantes : Lucille Egloff et Claire Porret Courriel : projets.collectifs@sciencespo.fr

Résolument tourné vers l’opérationnel, le projet collectif est un module pédagogique optionnel ouvert
aux étudiants de première année de master. Fondé sur une expérience originale et professionnalisante, il
constitue un temps fort pour les élèves, qui acquièrent ainsi une vision globale et concrète de la conduite
de projet. Répartis en équipe de trois à cinq, les élèves réalisent, de septembre à mai, à raison de deux-
trois heures de travail hebdomadaire en moyenne, un projet en collaboration avec une institution publique,
une entreprise ou une association appelée « partenaire ».
Ce dispositif pédagogique associe exigences académiques et professionnelles. Le principal objectif est
que le groupe, guidé par le partenaire, remplisse la mission qui lui a été confiée.
En lien étroit avec le contenu de leurs enseignements, les élèves se voient proposer des missions qui leur
permettent de :
• mettre en application les connaissances, les capacités d’analyse et les compétences méthodolo-
giques acquises au cours de leurs études ;
• se confronter à une expérience de gestion de projet et éprouver leur capacité à répondre aux attentes
de professionnels (responsabilisation, répartition des tâches, respect des échéances, reporting, etc.) ;
• développer des qualités valorisées dans le monde professionnel telles que l’esprit d’équipe,
l’anticipation, l’autonomie, la créativité, l’initiative et le sens de l’organisation.
http://www.sciencespo.fr/projets-collectifs/fr

TEAM PROJECTS
Contact :
Academic Coordinator: Christine Piers Tél. : +33 (0)1 45 49 86 64
Email: christine.piers@sciences-po.fr
Assistants: Lucille Egloff and Claire Porret Email: projets.collectifs@sciences-po.fr

The team project has decisively an operational approach and is open to the students in their first year of
Master degree. The team project is based on an original and vocational experience and it is a high point for
students; it enables them to acquire both the overall view and the concrete vision of concrete management.
Students are split into teams, 3-5 in each, to carry out a project in tandem with a public institution, a
company or an association known as “the commissioning organization”, from September to May, with an
average of two-three hours of work a week.
This educational approach combines academic and professional requirements. The main objective is for the
group, guided by the partner, to fulfill the mission they have been assigned.
The project is closely linked to their course content and as a result the students are offered assignments
that enable them:
• to apply the knowledge, analytical capacities and methodological skills acquired throughout their
studies;
• to gain real experience of project management and test their skills to fulfil the expectations of the
professional world (taking on responsibility, assigning tasks, respecting deadlines, reporting…);
• to develop qualities highly valued in the world of work, such as team spirit, anticipation, autonomy,
creativity, initiative and organization.
http://www.sciencespo.fr/projets-collectifs/en

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PARIS SCHOOL
OF INTERNATIONAL
AFFAIRS, PSIA
ÉCOLE DES AFFAIRES INTERNATIONALES
Dean: Enrico Letta
Vice Dean: Vanessa Scherrer

A world-class school of international affairs at Sciences Po.


One of the most prestigious schools in Europe—“among the grandest” (The Economist)—Sciences Po has
cultivated the minds of leading government officials, diplomats, and key international stakeholders for over
a century. The teaching of international affairs has always been of strategic importance to Sciences Po. As
early as 1872, the École libre des sciences politiques created a “section” which then became the “section
internationale”, and welcomed more than 30% of foreign students.
Consolidating this tradition of excellence, the Paris School of International Affairs (PSIA), established in
2010, offers world leaders of tomorrow an innovative and comprehensive grounding in international
affairs. Corresponding with his life-long career at the center of international diplomacy and academia, Dean
Ghassan Salamé is furthering his commitment to the future of global affairs by fostering the development
of PSIA, the largest professional school of international affairs in Europe.
At the forefront of global affairs education
• A global school based in Paris, PSIA attracts the best students and faculty world-wide, and has a
70% international student population. With more than1,300 students coming from 100 different
countries, PSIA is the only school of international affairs in France, and among the largest in Europe.
• World-renowned professors, leading regional experts and practitioners have joined PSIA to teach
over 380 courses annually in the most salient fields of international affairs. The PSIA curriculum
interlaces conceptual foundations and current scholarship, with the most up-to-date operational
training and best practices.
• Students frequently interact with world leaders and scholars through PSIA’s extensive series of
public events. Graduates complete the two-year program, including a full semester internship,
well-positioned to pursue high-profile careers across continents, and to join the dense network of
Sciences Po alumni.
A bilingual (English-French) professional school with an international presence
65 % of courses are offered in English to the entire student body. Consequently, all students are fluent in
English, and students without prior understanding of French may undertake a full course of study in English
at PSIA. 35% of courses are offered in French.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

PSIA Master programs


PSIA offers a choice of 9 Master programs in the most preeminent fields of international affairs.
• Master in International Security
• Master in International Public Management
• Master in International Economic Policy
• Master in Environmental Policy and Master in Environmental Sciences and Policy / Sciences et
politiques de l’environnement
• Master in International Development
• Master in Human Rights and Humanitarian Action
• Master in International Energy
• Master in Development Practice (one-year program for seasoned professionals)
• Master in Journalism and International Affairs (with the Sciences Po School of Journalism)
PSIA concentration programs
In addition to graduating with a Master’s degree of Sciences Po in their primary field, PSIA students also select
two concentrations, charting their very own career path. The PSIA concentrations are the full embodiment of
the diversity of PSIA course offerings. With 9 Master programs and 23 concentrations, as well as 9 international
dual degree programs, PSIA students have thousands of different possible combinations of Master and concen-
trations for their academic program. Given the strong added value of acquiring a regional focus, students are
highly encouraged to select a regional concentration and then select a thematic concentration.
Regional Concentrations include African Studies, China and East Asian Studies, European Studies, Latin Amer-
ican Studies, Middle Eastern Studies, North American Studies, Russian Studies, South and Central Asian Studies.
Thematic Concentrations include Agriculture, Defense and Security Economics, Diplomacy, Emerging
Economies, Environment, Global Economic Policy, Global Health, Global Risks, Human Rights, Intelligence,
International Energy, Methods, Migrations and Project Management, Research Track in Political Science.

TYPICAL COURSE OF STUDY AT PSIA

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4

SCIENCES PO COMMON SCIENCES PO COMMON


MASTER CORE CURRICULUM
CORE CURRICULUM CORE CURRICULUM
QUANTITATIVE SKILLS QUANTITATIVE SKILLS
(TO BE TAKEN 1ST (TO BE TAKEN 1ST MASTER CORE CURRICULUM
OR 2ND SEMESTER) OR 2ND SEMESTER)

MASTER CORE CURRICULUM MASTER CORE CURRICULUM MASTER CORE CURRICULUM

MASTER CORE CURRICULUM MASTER CORE CURRICULUM INTERNSHIP CONCENTRATION 1


OR
MASTER’S THESIS
MASTER CORE CURRICULUM MASTER CORE CURRICULUM CONCENTRATION 2
OR
EXCHANGE SEMESTER
MASTER CORE CURRICULUM MASTER CORE CURRICULUM LANGUAGE

CONCENTRATION 1 CONCENTRATION 1

CONCENTRATION 2 CONCENTRATION 2

LANGUAGE LANGUAGE

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Paris School of International Affairs, PSIA

The PSIA fundamentals


The PSIA fundamentals enshrine the academic tradition of Sciences Po through fostering precise analysis
and an interdisciplinary comprehension of complex processes and major stakeholders. First, they include
the two courses of the Sciences Po Common Core Curriculum, which consists of two 24-hour foundational
courses. In addition, PSIA students also complete one 24-hour course in quantitative methods and skills,
essential to future PSIA graduates from all Master programs.
PSIA Master core curriculum
Through the vast choice of Master degrees and concentration programs, PSIA offers a comprehensive yet
diversified academic program of the highest international caliber.
Students enroll in nine 24-hour courses in their Master.
• First semester: a selection of lecture courses that all students must take within the Master
• Second and fourth semesters: a large selection of courses in various fields within the Master, most
of them in seminar format
PSIA concentrations
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA.
• During their first semester, students take 2 courses: 1 in each concentration
• During their second semester, students take 2 courses: 1 in each concentration
• During their last semester, students take 2 courses: 1 in each concentration
A concentration in Regional Studies is highly recommended for all students. 85% of them opt for at least
one regional concentration.
Dual degree students will be asked to choose only one concentration.
Language
While English is the only language required to follow coursework at PSIA and the common language shared by
all students, a third of courses are offered in French. Language instruction is customized to the specific academic
and professional objectives of the student. The Sciences Po Language Department also offers tutoring sessions.
Students who have not acquired fluency in French are encouraged to enroll in our intensive French language
training program. Additionally, in-house language training is available in 10 languages, complementary to
the diverse offering of regional concentration programs at PSIA.
Special features
Special features consist of optional courses complementary to the standard PSIA curriculum, within the
limits of allowed number of credits. PSIA students may enroll in one special feature, or optional course, per
semester. Special features include annual projects (Project Collectif and Mapping Controversies) as well as
methodological courses or additional language courses.
Capstone experience
The third semester at PSIA is entirely dedicated to professional development. Three options are offered to
our third semester students in order to fulfill their professional development requirement: completing a full-
time internship in their area of interest ; conducting a supervised Master thesis during the third semester ;
doing a study abroad semester related to the field of their Master’s program.
Each year, First year students’ intern with more than 300 different organizations and companies across
50 countries.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Career opportunities
PSIA’s mission is to ensure a multi-disciplinary professional program for careers in:
• International organizations
• Non-governmental organizations operating at an international level
• Public administrations that require international training (e.g. foreign affairs, cooperation, defense)
• Transnational firms, etc.
As the career prospects of PSIA graduates cover a broad spectrum of functions, geographies, and organiza-
tions, each student must actively build a trajectory that is adapted to his/her career objectives. PSIA faculty
and staff individually accompany and advise PSIA students, and students may also consult with Sciences Po
career placement services. A career forum for international affairs is organized every year as well as a num-
ber of sector-oriented panel discussions and events.
Dual Degrees
PSIA engages in nine international dual degree programs with prestigious universities:
• Columbia University School of International and Public Affairs in New York (United States)
• Freie Universität in Berlin (Germany)
• Georgetown University Law School in Washington (United States)
• London School of Economics and Political Science (LSE) in London (United Kingdom)
• Luigi Bocconi University in Milan (Italy)
• MGIMO in Moscow (Russia)
• Peking University in Beijing (China)
• Stockholm School of Economics (Sweden)
• University of Saint-Gallen in St Gall (Switzerland)
“PSIA excels at bringing the gap between theory and practice. In my experience, this is ideal for future lead-
ers who aims to thrive as innovative and responsible actors of a challenging global world” (Enrico Letta,
Dean of PSIA)
http://www.psia.sciences-po.fr

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Master in
International Security
Contact:
Scientific Advisor: Ghassan Salamé
Academic Advisor: Audrey Giacomini Tel.: + 33(0)1 45 49 85 80
Email: audrey.giacominir@sciencespo.fr
Tel.: + 33(0)1 45 49 51 30
Assistant: Agnès Charpentier Email: agnes.charpentier@sciencespo.fr

Program objectives
The larger of all PSIA Master programs, the Master in International Security focuses on the multifaceted changes
in international security issues in the 21st century: changes in the international environment (remodelling of the
geopolitical system, new forms of crisis and conflict, controversial military interventions, international terrorism,
nuclear proliferation, etc.), conflict regions and the specific internal transformations in security and defense
activities (specialization, institutional transformation, “judicialization”, technological developments, etc.).

Main orientations and specific features


Students study 9 specialized courses (core courses) addressing the major themes of international security
in our global era, choosing a particular approach taught to a very high level of expertise by academics and
practitioners. Courses are grouped into the following modules from which all students must take:
• Security
• Strategy
• Use of Force
• Conflict
• International Law
• Diplomacy and Negotiation
• Proliferation and Arms Control
• War and International Justice
In addition to the core courses of the master’s program, students choose two concentrations. The PSIA
concentrations are the full embodiment of the diversity of course offerings. Please refer to the concentration
section included in the general summary of PSIA.
The International Security program enjoys close collaboration with French defense institutions, notably the
Saint-Cyr-Coëtquidan military school and the French Navy‘s Centre d’études stratégiques de la marine
(CESM) as well as a student’s paper award in partnership with the Institut de recherche stratégique de
l’École militaire (IRSEM), allowing students to familiarize themselves with the existing articulations between
public and private decision making in the fields of defense and security. This collaboration also allows them
to acquire the theoretical and technical knowledge related to these areas, along with an overall vision of the
issues involved in defense, peace-keeping and international security.

Career opportunities
Young graduates aim at working in national/international administrations, governmental/non-governmental
organizations and companies involved in defense, intelligence gathering, advising on country risk, peace-
keeping, conflict resolution and reconstruction of fragile and failing states, etc.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 1

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6
Skills (Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language of
instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses :
one in each category - 72 hours)
Strategy (please select one course)

KINT3650 Foundations of Strategic Thinking (Lecture) 24 4 Etienne DE DURAND


KINT3180 Stratégie comparée (Lecture) 24 4 Vincent DESPORTES
KINT3175 Héritages stratégiques du XXe siècle 24 4 Pierre GROSSER
KINT3355 American Military Power in the World Today 24 4 Peter HERRLY
Global Issues and Leadership: A joint transatlantic
KINT4925 course with the Nunn School of International Affairs, 24 4 Joe BANKOFF et al
Georgia Tech
Security (please select one course)
Understanding The Use of Force in World Politics
KINT3195 24 4 Ronald HATTO
(Lecture)
Analyse de l'importance de la perception des
KINT3170 24 4 Hubert VEDRINE
risques dans la géopolitique actuelle
KINT4430 Introduction to Critical Security Studies (Lecture) 24 4 Xavier GUILLAUME
Foreign Security and Defence : Genesis, Evolution,
KINT4595 24 4 Antonio MISSIROLI
Potential and Limits (Lecture)
KINT4920
Cybersecurity operational and policy challenges 24 4
Jean-Baptiste DEMAISON,
(Lecture) Dimitri PETRAKIS
Global Economics (please select one course)

KINT4700 History of Globalization (lecture) 24 4 Kevin O'ROURKE


KINT4815 Economics and Globalization (lecture) 24 4 Giorgio BARBA NAVARETTI
KINT3980 Global Economic Governance (lecture) 24 4 Jérôme SGARD
KINT4015 Advanced Course: Global Financial Regulation 24 4 Howard DAVIES
OADE2000 Defense and Security Economics (lecture) 24 4 Jean-Michel OUDOT
OADE2025 Economie de la défense 24 4 Thierry KIRAT
Concentration courses (Please select
2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA.
Each semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations 24 4

Thematic Concentrations 24 4

Languages (Please select 1 course - 24 hours)

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PSIA, Master in International Security

Students who are not fluent in French are encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Total Required Credits 30/34


Presemester French Language
Program (optional)
All international PSIA students may register for the week long French as a Foreign Language Program
in the last week of August, on a first-come, first-served basis.
KINT7525 French as a Foreign Language Program 24 0

SEMESTERS 2 AND 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Semester 2 only: Please select 1 course- 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6
Skills (Semester 2 only:
Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language of
instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses in
different categories - 72 hours)
Reminder : If you enrolled for an annual project
(Projet collectif) last semester, you may ask
for a waiver for a core curriculum course in
the Spring, pending on the approval of your
academic advisor.
International Law: (First year students please
select one course - compulsory for M1)
KINT4175 International Public Law (Lecture) 24 4 Rosemary-Ann BYRNE
KINT4170 Droit International Public (Lecture) 24 4 Gérard CAHIN
The International Criminal Court and Human
OADH2055 24 4 William SCHABAS
Rights
KINT4650 Law of Armed Conflict 24 4 Svetlana ZASOVA, Sara AMINI
KINT4810 Droit des conflits armés 24 4 Olivier BARRAT
KINT4945 International Law and the Use of Force 24 4 Olivier CORTEN
The International Framework For the Protection of
OADH4055 24 4 Annyssa BELLAL
Human Rights
Caroline LALY-CHEVALIER,
La protection internationale : réfugiés, apatrides
OADH3090 24 4 Philippe LECLERC, José FISCHEL
et déplacés
DE ANDRADE, Julian FERNANDEZ
Droit humanitaire, actions de secours et sécurité
OADH2090 24 4 Françoise BOUCHET SAULNIER
internationale
International Organizations: Law and Practice on
KINT4635 24 4 Souheil EL ZEIN
the International Civil Service
Conflict

KINT 4785 Causes of War 24 4 Marco CESA


KINT4235 Cultures of War 24 4 Chiara RUFFA

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Kristian Skrede GLEDITSCH,


OADE2020 Economics of Conflict 24 4
Ismene GIZELIS
KINT4850 Gestion des crises sécuritaires en Afrique 24 4 Philippe SUSNJARA
KINT4220 Emploi de la force armée 24 4 Jean-Claude THOMANN
KINT4240 Une histoire militaire de la guerre 24 4 Michel GOYA
KINT3320 From Peacekeeping to Peacebuilding (Lecture) 24 4 Ronald HATTO
David CHUTER, Jérôme SPINOZA,
Damien CYPRYK, Michael NEUMAN,
KINT3380 Crisis Management in Practice 24 4
Romain POIROT-LELLIG,
Léonard VINCENT
KINT 4585 Génocides et violences extrêmes 24 4 Jacques SEMELIN
OCSA2040 Pakistan at the crossroads – once again 24 4 Christophe JAFFRELOT
Mapping Controversies: Cryptowars Redux:
OMCO2020 Negotiating Security and Privacy in the Digital 24 4 Niranjan SIVAKUMAR
Realm
Security
Antonio MISSIROLI, Thierry TARDY,
European Security and Defence: Thematic and
KINT 4595 24 4 Nicu OPESCU, Florence GAUB,
Regional Perspectives
Eva PEJSOVA, Roderick PARKES
KINT4930 Le conseil de sécurité 24 4 Jean-Marc DE LA SABLIERE
NATO and the EU : challenges of current
KINT4350 24 4 Benoît D'ABOVILLE
international crises
Understanding Modern Intelligence Analysis
OAIN2060 24 4 David OMAND
(lecture)
The International Politics of Counter Terrorism
KINT7535 24 4 Alexandra GHECIU
(lecture)
OAIN2035 Menaces sécuritaires internationales 24 4 Philippe MIGAUX, Louis CAPRIOLI
KINT4340 Renseignement et Terrorisme 24 4 Jean-Pierre POCHON
OADE2030 The Political Economy of the Defence Industry 24 4 Andrew JAMES

OADE2015
La contractualisation des programmes d'armement 24 4
Yves-René GUILLOU,
au service des forces Marine BOUTET
Jean-Louis GERGORIN,
KINT4760 Le nouveau bouleversement stratégique 24 4
Renaud GIRARD
Managing Information and Analysis: International
OAGR2050 24 4 Thomas BROTEL
Food for Operational Thoughts
The Industry of Political and Security Risk
KINT4955 Consulting : Market, Players & Career 24 4 Jean-Fernand PERENNE
opportunities
OADD2110 Climate Change and International Security 24 4 Odette TOMESCU-HATTO
OAFP3020 Océans, enjeux de sécurité et de défense 24 4 Nicolas CASAL
Cyrille POIRIER-COUTANSAIS,
KINT4940 L'économie Maritime 24 4 Camille MOREL, Alexia POGNONEC,
Claire de MARIGNAN
KINT4765 Global Hunger 24 4 Olivier DE SCHUTTER
An End To Extreme Poverty And Hunger? The
OADH4065 24 4 David RIEFF
Development Establishment And Its Critics
Jean-Baptiste CARPENTIER,
KINT4950 L'économie Sale 24 4
Jérôme POIROT
OCAS2065 Defense and Security in Asia 24 4 Emmanuel PUIG
Lectures opérationnelles d'actions sécuritaires en
KINT4855 24 4 Jean-Philippe GANASCIA
Afrique de l'Ouest et Centrale
OCMO2165 Lessons (not) Learnt in Afghanistan 24 4 Robert KLUIJVER
OCRU2040 Security Issues in Post-Soviet States 24 4 Olivier FERRANDO
Diplomacy and Negotiation

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PSIA, Master in International Security

OADI2015 Theory and Practice of Diplomacy (Lecture) 24 4 Miguel Angel MORATINOS


KINT3305 Issues in contemporary conflict resolution 24 4 Alvaro DE SOTO
Diplomatie transformationnelle (technique du
KINT3300 24 4 Jean-Michel LACOMBE
coup d'Etat)
KINT3225 International Mediation and Conflict Resolution 24 4 Charles TENENBAUM
OADI2010 International Public Diplomacy & Communication 24 4 Odette TOMESCU
De l'humanitaire à la diplomatie : des
KINT4960 24 4 Frédéric TISSOT
engangements pluriels Cas d'étude du Kurdistan
KINT4215 Simulation Workshop: the Iranian case (48h) 48 4 François NICOULLAUD
KINT4400 Art et relations internationales 24 4 Frédéric RAMEL
Public Diplomacy, Soft Power and Digital
OADI2055 24 4 Olivier ARIFON
Diplomacy
La diplomatie à l'épreuve des réalités de l'Afrique
OADI2050 24 4 Laurent BIGOT
de l'Ouest
OADI2035 Political speechwritting 24 4 Christophe DE VOOGD
OADI2040 Practising Diplomacy: an Ambassador at work 24 4 Claude BLANCHEMAISON
OADI2070 Multilateral Diplomacy : the case of Climate 24 4 Laurence TUBIANA
OADI2060 The Craft of Diplomacy: how an Embassy works 24 4 Jean DE GLINIASTY
OADI2065 Challenges for tomorrow's diplomacy 24 4 Ursula PLASSNIK
Proliferation and Arms Control

KINT3030 The Nuclear Order 24 4 Camille GRAND


WMD Counter-proliferation: interdiction,
KINT4200 24 4 Fouad EL-KHATIB
deterrence and defense
War and International Justice

KINT4645 War and the International Order 24 4 Jean-Baptiste JEANGENE-VILMER


KINT3330 Justice pénale internationale 24 4 Isabelle FOUCHARD
KINT4260 Justice transitionnelle (Afrique et Amérique latine) 24 4 Sandrine LEFRANC
OADH2055 Human Rights and ICC 24 4 William SCHABAS
KINT3325 Ethno-Political Conflict and International Law 24 4 Théodore CHRISTAKIS
Advanced Seminar: Courses dedicated to second
year students. Second year students please
select one course - compulsory for M2
KINT4775 La stratégie dans ses champs d'action (Lecture) 24 6 Vincent DESPORTES
KINT4390 The Art and Ethics of Leadership 24 6 Peter HERRLY
Political Military Relationship, from Theory to
KINT4845 24 6 Benoît DURIEUX, Philippe VIAL
Practice
Victims’ Rights, International Criminal Law and
KINT4620 24 6 Jeanne SULZER
proceedings
KINT4865 Fragile States in a Globalized World 24 6 Julien SERRE
KINT4935 The Role of Ideas in International Relations 24 6 Justin VAÏSSE
The United Nations in Practice : the Case of
KINT4965 24 6 Angela KANE, Julien SERRE
Disarmement
Communication workshop in development, post-
KINT4335 24 6 Sébastien TURBOT
conflict and humanitarian environments
Case Studies on Human Rights Protection and
OADH4060 24 6 Bruno STAGNO UGARTE
Promotion
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)

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Sciences_Po.indb 813 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA.
Each semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is highly recommended for all students.
Regional Concentrations
24 x 2 4x2
Thematic Concentrations
Languages

Students who are not fluent in French are encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Epreuves du diplôme (Semester 4)

Grand Oral 6
Semester 2 : 30 or 34
Total credits required
Semester 4 : 32
Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4

SEMESTER 3

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester

Please select one of the following projects*


Internship

MSTS2000 Internship 30
Master Thesis (conditional to authorization
by academic advisor)
MMEM2245 Master Thesis 30
Study Abroad (conditional to authorization
by academic advisor)
Study Abroad 30

Total Required Credits 30


*Please feel free to contact your academic advisor for any further information regarding your course of study
at PSIA, including Semester 3

Table des enseignements


■ AMERICAN MILITARY POWER IN THE WORLD ■ ART ET RELATIONS INTERNATIONALES
TODAY KINT4400 M1,M2
KINT3355 M1,M2
■ ATELIER D'ART ORATOIRE
■ AN END TO EXTREME POVERTY KINT4025 M1,M2
AND HUNGER ? THE DEVELOPMENT
ESTABLISHMENT AND ITS CRITICS ■ CASE STUDIES ON HUMAN
OADH4065 M1,M2 RIGHTS PROTECTION AND
PROMOTION
■ ANALYSE DE L'IMPORTANCE DE LA OADH4060 M1,M2
PERCEPTION DES RISQUES DANS LA
GÉOPOLITIQUE ACTUELLE ■ CAUSES OF WAR
KINT3170 M1,M2 KINT4785 M1,M2

814

Sciences_Po.indb 814 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Security

■ CLIMATE CHANGE AND INTERNATIONAL ■ INTERNATIONAL LAW AND THE USE OF


SECURITY FORCE
OADD2110 M1,M2 KINT4945 M1,M2
■ COMMUNICATION WORKSHOP IN ■ INTERNATIONAL MEDIATION & CONFLICT
DEVELOPMENT, POST­CONFLICT AND RESOLUTION
HUMANITARIAN ENVIRONMENTS KINT3225 M1,M2
KINT4335 M1,M2 ■ INTERNATIONAL ORGANIZATIONS : LAW
■ CRISIS MANAGEMENT IN PRACTICE AND PRACTICE ON THE INTERNATIONAL
KINT3380 M1,M2 CIVIL SERVICE
■ CULTURES OF WAR KINT4635 M1,M2
KINT4235 M1,M2 ■ INTERNATIONAL PUBLIC DIPLOMACY &
■ CYBERSECURITY OPERATIONAL AND POLICY COMMUNICATION
CHALLENGES OADI2010 M1,M2
KINT4920 M1,M2 ■ INTERNATIONAL PUBLIC LAW
■ DEFENSE AND SECURITY ECONOMICS KINT4175 M1,M2
OADE2000 M1,M2 ■ INTRODUCTION TO CRITICAL SECURITY
■ DEFENSE AND SECURITY IN ASIA STUDIES
OCAS2065 M1,M2 KINT4430 M1,M2
■ DIPLOMATIE TRANSFORMATIONNELLE ■ ISSUES IN CONTEMPORARY CONFLICT
(TECHNIQUE DU COUP D'ÉTAT) RESOLUTION
KINT3300 M1,M2 KINT3305 M1,M2
■ DROIT DES CONFLITS ARMÉS ■ JUSTICE PÉNALE INTERNATIONALE
KINT4810 M1,M2 KINT3330 M1,M2
■ DROIT INTERNATIONAL PUBLIC ■ JUSTICE TRANSITIONNELLE (AFRIQUE ET
KINT4170 M1,M2 AMÉRIQUE LATINE)
KINT4260 M1,M2
■ ECONOMICS AND GLOBALISATION
KINT4815 M1,M2 ■ L'ECONOMIE SALE
KINT4950 M1,M2
■ ECONOMICS OF CONFLICT
OADE2020 M1,M2 ■ LA CONTRACTUALISATION DES PROGRAMMES
D'ARMEMENT AU SERVICE DES FORCES
■ EMPLOI DE LA FORCE ARMÉE OADE2015 M1,M2
KINT4220 M1,M2
■ LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION
■ ETHNO­POLITICAL CONFLICT AND KINT4775 M1,M2
INTERNATIONAL LAW
KINT3325 M1,M2 ■ LAW OF ARMED CONFLICT
KINT4650 M1,M2
■ FOUNDATIONS OF STRATEGIC THINKING
KINT3650 M1,M2 ■ LE CONSEIL DE SÉCURITÉ DES NATIONS
UNIES
■ FROM PEACEKEEPING TO PEACE­BUILDING KINT4930 M1,M2
KINT3320 M1,M2
■ LE NOUVEAU BOULEVERSEMENT
■ GESTION DES CRISES SÉCURITAIRES STRATÉGIQUE
EN AFRIQUE KINT4760 M1,M2
KINT4850 M1,M2
■ LECTURES OPÉRATIONNELLES DE LA SÉCURITÉ
■ GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE EN AFRIQUE DE L'OUEST ET CENTRALE
KINT3980 M1,M2 KINT4855 M1,M2
■ GLOBAL FINANCIAL REGULATION ■ MAPPING CONTROVERSIES : CRYPTOWARS
KINT4015 M1,M2 REDUX ­ NEGOTIATING SECURITY AN
■ GLOBAL HUNGER PRIVACY IN THE DIGITAL REALM
KINT4765 M1,M2 OMCO2020 M1,M2
■ GLOBAL ISSUES AND LEADERSHIP : ■ MENACES SÉCURITAIRES INTERNATIONALES
A JOINT TRANSATLANTIC COURSE OAIN2035 M1,M2
WITH GEORGIA TECH ■ NATO AND THE EU : CHALLENGES OF
KINT4925 M1,M2 CURRENT INTERNATIONAL CRISES
■ GÉNOCIDES ET VIOLENCES EXTRÊMES KINT4350 M1,M2
KINT4585 M1,M2 ■ NEW NUCLEAR ORDER
■ HISTORY OF GLOBALIZATION KINT3030 M1,M2
KINT4700 M1,M2 ■ OCÉANS, ENJEUX DE SÉCURITÉ ET DE
■ HÉRITAGES STRATÉGIQUES DU XXe SIÈCLE DÉFENSE POUR LA FRANCE
KINT3175 M1,M2 OAFP3020 M1,M2

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Le Grand Syllabus 2015/2016

■ PAKISTAN AT THE CROSSROADS : ONCE ■ THE INTERNATIONAL FRAMEWORK FOR THE


AGAIN PROTECTION OF HUMAN RIGHTS
OCSA2040 M1,M2 OADH4055 M1,M2
■ POLITICAL MILITARY RELATIONSHIP, FROM ■ THE POLITICAL ECONOMY OF THE DEFENCE
THEORY TO PRACTICE INDUSTRY
KINT4845 M1,M2 OADE2030 M1,M2
■ POLITICAL SPEECHWRITING ■ THEORY & PRACTICE OF DIPLOMACY
OADI2035 M1,M2 OADI2015 M1,M2
■ PUBLIC SPEAKING WORKSHOP, IMPROVING ■ UNDERSTANDING THE USE OF FORCE IN
YOUR COMMUNICATION ON THE WORLD POLITICS
WORKPLACE KINT3195 M1,M2
KINT4030 M1,M2
■ RENSEIGNEMENT ET TERRORISME
■ UNE HISTOIRE MILITAIRE DE LA GUERRE
KINT4240 M1,M2
KINT4340 M1,M2
■ SIMULATION WORKSHOP : THE IRANIAN ■ VICTIMS' RIGHTS, INTERNATIONAL CRIMINAL
NUCLEAR ISSUE LAW & PROCEEDINGS
KINT4215 M1,M2 KINT4620 M1,M2
■ STRATÉGIE COMPARÉE ■ WAR AND THE INTERNATIONAL ORDER
KINT3180 M1,M2 KINT4645 M1,M2
■ THE ART AND ETHICS OF LEADERSHIP ■ WMD COUNTER­PROLIFERATION :
KINT4390 M1,M2 INTERDICTION, DETERRENCE AND DEFENSE
KINT4200 M1,M2
■ THE INTERNATIONAL CRIMINAL COURT AND
HUMAN RIGHTS ■ ÉCONOMIE DE LA DÉFENSE
OADH2055 M1,M2 OADE2025 M1,M2

Enseignements communs
au Master 1 et au Master 2
KINT3355 Workload : Readings are kept deliberately short
and provocative.
AMERICAN MILITARY POWER IN THE WORLD
TODAY Pedagogical format : Having devoted his profes-
sional life to these matters, the lessons will draw
Semester : Autumn heavily upon the instructor's personal experience
Number of hours : 24 with the U.S. military and its principal allies.
Language of tuition : English
Seminars will focus on active student discussion
Teachers : Peter HERRLY (Attaché de défense, and debate of principal topics.
US Army). Course Description : Help the student understand the
Pre­requisite : Aucun role of military power in general within the context
Pedagogical method : Seminar of all the instruments of national security strategy,
Course validation : Class participation is an impor- and the nature (and capabilities and limitations) of
tant element. Students will also present the findings American military power in particular. Increase the
of a personal research effort to their classmates in a student's ability to understand the role of American
brief oral presentation with a concise written sum- military power world-wide as a reflection of Ameri-
mary. These can be done individually or in groups can culture and values, within American economic
of two. The course will include short practical exer- and political constraints, as a perspective on multi-
cises and a “war game” which has proven produc- ple crises and potential crises around the globe.
tive and rewarding in previous courses. Required reading : to be defined.

816

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PSIA, Master in International Security

OADH4065 KINT3170
AN END TO EXTREME POVERTY ANALYSE DE L'IMPORTANCE
AND HUNGER ? THE DEVELOPMENT DE LA PERCEPTION DES RISQUES
ESTABLISHMENT AND ITS CRITICS DANS LA GÉOPOLITIQUE ACTUELLE
Semester : Spring Semestre : Automne
Number of hours : 24 Nombre d'heures : 24
Language of tuition : English Langue d'enseignement : français
Opened to the exchange program
Enseignants : Aurite KOUTS (Doctorante),
Teachers : Aurelien BOUAYAD (Etudiant docto- Hubert VEDRINE (Ancien Ministre des Affaires
rant), David RIEFF (Author). Etrangères).
Pedagogical method : Lecture alone Pré­requis : Aucun.
Course Description : This course, based partly Méthode pédagogique : Séminaire
on my recent book THE REPROACH OF HUN- Mode de validation : Les élèves devront lire la
GER : FOOD, JUSTICE, AND MONEY IN bibliographie générale donnée au début, un ou
THE 21st CENTURY, will critically examine deux livres ou documents par séance (certains
the current (and still growing) consensus in the articles de presse seront communiqués au dernier
development world that literally for the first time moment) et faire un exposé oral de 10 minutes
in human history, it is within humanity's reach maximum chacun, ou à deux, pendant le semestre,
to not merely reduce or mitigate but actually et participer à chaque débat.
permanently put an end to extreme poverty and Charge de travail : La notation sera la synthèse
hunger in the world. It will trace the history of de deux notes : l'une (de 40% de l'ensemble) sur
thinking about development that begins with l'exposé et sur leur participation active au sémi-
19th century French and British colonialism, naire pendant l'ensemble du semestre. L'autre
becomes ‘Americanized' with the modernization (60%) portera sur un travail écrit (sous format
theories of the 1950s and 1960s, briefly ‘radical- take-home) en rapport avec le séminaire.
ized' in the 1970s, before the steady process of Format pédagogique : Les élèves feront un
privatization and ‘philanthropization' that now exposé (10 minutes maximum) pendant le
informs the mainstream development consensus semestre mais participent chaque semaine à la
within the UN system, most major donors in the discussion générale après l'introduction du sujet
Global North as well as many governments and par M. Védrine, ou après les exposés.
civil society organizations in the Global South, Descriptif du cours : La Géopolitique des risques :
and many of the most important international réalité, perceptions, instrumentalisation, traite-
NGOs and philanthropies. The course will then ment. Analyse des risques dans les relations inter-
examine that consensus in detail as well as the nationales (sécurité, économie, écologie, culture,
views of its critics both on the anti-globalization identité, autres) sous l'angle de leurs perceptions
Left and the free market right, using as its focal diverses selon la géographie, l'histoire, la société,
point the debate over the future of the global food les religions, les langues, les régimes politiques,
system. Is the end of extreme poverty and hunger des conséquences de ces perceptions, etc…
really at hand if only humanity can muster the
Lectures principales demandées : Consulter
will and the money and harness the science and
régulièrement au moins 2 des atlas suivants : 1)
technology that can lead to this ‘promised land,'
Atlas de Sciences Po, 2) Atlas du monde diplo-
as the mainstream consensus would have it and
matique, 3) « La géopolitique, la longue his-
as are promised in the UN-sponsored Sustainable
toire d'aujourd'hui », Yves Lacoste, Larousse, 4)
Development Goals (SDGs) ? Or are these solu- Géopolitique des empires, G. Chaliand, Fayard,
tions not really solutions at all insofar as their 5)« L'atlas du monde global » d'Hubert Védrine
critics are correct in alleging that they ignore et Pascal Boniface, 6) «L'atlas des crises et des
the fundamental issues of global inequality and conflits» d'Hubert Védrine et Pascal Boniface ;
injustice ? Des indications de lecture seront données en
Required reading : to be defined. cours de séminaire, sujet par sujet.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

KINT4400 Saïd). Etudier ces vecteurs permet également


d'identifier un décentrement de la scène mondiale
ART ET RELATIONS INTERNATIONALES
car des acteurs de la « société civile » s'emparent
Semestre : Printemps de ces ressources dans une logique qui n'est plus
Nombre d'heures : 24 celle de la subordination à la diplomatie culturelle
Langue d'enseignement : français formelle des Etats. Plusieurs axes seront privilé-
Enseignants : Frédéric RAMEL (Professeur des giés : l'art comme vecteur des représentations des
universités). relations internationales, l'art comme ressource
diplomatique au profit des Etat et des acteurs
Méthode pédagogique : Séminaire transnationaux, l'art comme marqueur de trans-
Mode de validation : 50% réalisation d'une étude formations conflictuelles et internationales.
de cas faisant l'objet d'un exposé collectif en Lectures principales demandées : Roland Blei-
séance (30 000 signes maximum) ; 20% partici- ker, Aesthetics and World Politics, London, Pal-
pation ; 30% contribution à la mise en place d'une grave MacMillan, 2009 ; Danielle Fosler-Lussier
« action artistique » sur le site de Sciences po ou “Cultural Diplomacy as Cultural Globalization :
participation à la préparation et au déroulement The University of Michigan Jazz ; Band in Latin
du Colloque international Musical Diplomacies America.” Journal of the Society for American
(20/21 avril 2016). Music 4 (2010) : 59-93 ; Barbara Baudot, « Art
Format pédagogique : Le séminaire se définit in International Relations », International Stu-
comme un espace d'initiation à la recherche sur dies Encyclopedia Online. Denemark ; Robert A.
un domaine sous-investi par la littérature acadé- Blackwell Publishing, 2010. Blackwell Reference
mique. Les étudiants sont invités à se sensibili- Online. 09 March 2010.
ser à cette dimension en produisant un travail de
recherche individuel (récolte de données, utilisa- KINT4025
tion d'outils méthodologiques, apprentissage de
la rédaction et de la composition d'un travail aca- ATELIER D'ART ORATOIRE
démique). Le séminaire comprend également une Semestre : Automne
dimension pratique via la participation à un évé- Nombre d'heures : 24
nement scientifique co-organisé par Sciences po Langue d'enseignement : français
ou la mise en place d'une action dans les locaux Enseignants : Cyril DELHAY (Directeur du pro-
(élaboration du projet, montage d'une feuille de gramme « Art oratoires » - Initiatives D'Excel-
route, constitution d'un rétro-planning, stratégie lence en Formations Innovantes /FORCCAST,
de communication). Sciences Po Paris).
Descriptif du cours : L'étude des relations inter- Méthode pédagogique : Séminaire
nationales bénéficie à l'heure actuelle d'un tour-
Format pédagogique : Le séminaire se déroule
nant « esthétique » dont l'objectif majeur est de
sur 12 séances de deux heures.
saisir les interactions ainsi que les changements à
l'œuvre au sein du système international à l'aune Descriptif du cours : L'objectif est de donner à
de vecteurs artistiques jusqu'à présent considé- chaque élève participant les outils pour progres-
rées comme secondaires. L'objet de ce sémi- ser substantiellement dans sa prise de parole en
naire consiste à rendre « visibles » ces vecteurs public et développer ainsi son charisme à l'oral.
mais aussi et surtout à sensibiliser les étudiants La méthode d'enseignement et le format interactif
à cette composante des relations internationales, de l'atelier, limité à 15 participants, permettent un
la culture s'articulant aux enjeux stratégiques entraînement personnalisé. Le travail sur les fon-
et politiques mondiaux. Des exemples récents damentaux de la prise parole (gestion du stress,
démontrent que cette composante peut devenir engagement physique, placement et projection de
une source de conflits armés (cas récent entre la la voix, interaction avec l'auditoire) se fonde sur
Thaïlande et le Cambodge), de rapprochement des exercices précis, des mises en situation et du
diplomatique (prêts de tableaux entre la Chine mediatraining.
et Taïwan), de résolution conflictuelle (Est-West De grands témoins, professionnels exerçant à l'in-
Divan Orchestra de Daniel Barenboim et Edward ternational, apportent leur témoignage détaillé et

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PSIA, Master in International Security

l'analyse stratégique de prises de parole décisives next session, introducing key concepts and stake-
dans l'exercice de leurs responsabilités (négocier, holders and assigning/refining roles.
conquérir un marché à l'international). Course Description : Through ratification or
Lectures principales demandées : Biju-Duval accession, states have agreed to be bound by
(H.) et Delhay (C.), Tous orateurs, convaincre, human-rights covenants and protocols, a process
négocier, s'affirmer au quotidien, Eyrolles, that has been surprisingly universal despite the
2011 ; Perelman (C.), Olbrechts-Tyceta (L.), perception of human rights as a predominantly
Traité de l'argumentation, Presses universitaires Western concern. Although the end of the Cold
de Bruxelles ; Collett (P.), The Book of Tells, War was only an intermediate point, with many
Londres, Doubleday, 2003. significant human-rights developments preced-
ing it, the increased global prominence gained
by the human-rights agenda since is indisputable.
OADH4060
After all, the Cold War was in part a confrontation
CASE STUDIES ON HUMAN RIGHTS between the dignity and the opacity of the indi-
PROTECTION AND PROMOTION vidual in which the latter view lost either through
Semester : Spring
exhaustion or implosion. Although defeated, such
Number of hours : 24 views were not eliminated altogether, with dif-
Language of tuition : English ferent quarters still resisting the universality and
indivisibility of human rights.
Teachers : Bruno STAGNO UGARTE (DEPUTY
Through a number of case studies, the course
EXECUTIVE DIRECTOR, DEPUTY EXECU-
will look into the friction that exists between the
TIVE DIRECTOR, HUMAN RIGHTS WATCH).
conflicting claims for non-interference in domes-
Pre­requisite : There is no strict prerequisite for tic affairs and for adherence to the international
this course but students should preferably have human rights standards states are expected to
some previous knowledge of human rights field- observe. The course will look into the political
work and contemporary events. vs legal and internal vs external nature as well
Pedagogical method : Seminar as the traditional vs international value systems
Workload : Extensive reading, creative and of human rights promotion and protection. The
extensive preparation before class and active par- course will address these issues through an exam-
ticipation in class. ination of the practice of human rights promotion
and protection by looking into a number of real-
Pedagogical format : Seminar, interactive dis-
life case studies involving serious human rights
cussion with students actively participating and
concerns : Burundi, Egypt, Myanmar, North
contributing to role plays. Students will be play-
Korea, South Sudan, Sudan, Syria, Ukraine,
ing the role of high-level government officials,
Yemen as well as Refugees.
relevant UN officials and human rights NGO
advocates. Each session will be led by at least Required reading : Bruno Stagno Ugarte, “Human
three team leaders, each responsible for coordi- Rights and Foreign Policy : Syntheses of Moralism
nating one of the main stakeholders at play, with and Realism”, in Scott Sheeran and Nigel Rod-
the active support of the other students. All stu- ley, Routledge Handbook of International Human
dents will be team leaders at some point and all Rights Law, (Routledge, 2014), pp.141-152. ;
will be rotating from session to session to play, in Jared Genser and Bruno Stagno Ugarte, The United
turn, three main roles : country of concern, third Nations Security Council in the Age of Human
country or international community (UN), and Rights (Cambridge University Press, 2013)..
human rights NGO.
Aside from the first two sessions (lectures), all other KINT4785
sessions are structured as follows : 75 minutes of CAUSES OF WAR
interactive discussion, with students debating the
scenario at hand in a role play of a recent real-life Semester : Spring
Number of hours : 24
situation ; 30 minutes debriefing on the outcome of
Language of tuition : English
the discussions and comparing/contrasting it to the
real-life outcome ; and 15 minutes preparing for the Teachers : Marco CESA (Professor).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pre­requisite : None. move the discussion forward rather than repeating


Pedagogical method : Seminar what has already been said will be valued. You
are thus expected to carefully read all assigned
Course validation : The work load consists of material. Beyond that, you are required to attend
twelve lectures, structured reading assignments, classes regularly. More than three absences will
and two take-home exams (2 essay questions gravely affect your grade.
each). Each exam will count for 50% of the final
grade. Grading Criteria are the following :

Course Description : The course examines the 1) Does the oral presentation answers clearly the
questions ? Does the oral presentation display an
most influential explanations of the causes of war.
original and critical reflection ?
Drawing upon the literature from social psychol-
ogy, strategic studies, diplomatic history, sociol- 2) Does the oral presentation forget some central
ogy, political theory, and international relations, elements related to the topic ?
we will identify key variables and the causal paths 3) Does the argumentation rest on relevant histo-
that shed light on war as a recurrent phenomenon rical and/or contemporary examples ?
as well as on particular wars. Historical examples
4) Does the oral presentation show a coherent
will constantly illustrate the theoretical material ;
structure ?
Required reading : to be defined. Beware of plagiarism even in oral presentations !
All works will be scanned by a plagiarism pre-
OADD2110 vention device.
CLIMATE CHANGE AND INTERNATIONAL Course Description : The course is intended
SECURITY principally for students selecting International
Relations (including sub-sectors such as security
Semester : Spring studies, strategic studies and geopolitics) and
Number of hours : 24 European Studies tracks. This course addresses
Language of tuition : English
the need for a clearer understanding of the mul-
tiple relationships between climate change and
Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau international, national and local security issues.
changement climatique, Direction Générale de
la Mondialisation, Ministère des Affaires étran- Environmental problems are closely linked to
gères). security issues at the individual, national and
international levels. The physical effects of cli-
Pedagogical method : Seminar mate change, such as sea level rise, droughts,
Course validation : An Oral Presentation (exposé) floods and other extreme weather events, will lead
(40%). Each week, two students will present an to social and economic problems : large scale
individual oral presentation of 10 minutes. These migration, crop failure, faster and wider spread of
presentations must answer questions relating to diseases, economic volatility, and resource com-
the topic of the week. A typewritten handout of petition. Climate change accelerates global insta-
the presentation is required for the class and the bility and exacerbates existing tensions around
instructor. the world. The effects of climate change call for
an immediate response from the international
Each Student has to write one reading sheet community and underline the necessity to focus
(4-5 pages 1.5 spaced) resuming one of the requi- on enhanced mitigation and adaptation measures.
red readings of the week (40%).
The course intend to contribute to the analysis
Participation (20%). In a seminar, students are and understanding significant environmental and
expected to actively participate in the learning development improvements, such as the recogni-
process by contributing to class discussions. Gra- tion and empowerment of local and indigenous
ding will be based on quality rather than quantity communities in the shaping of climate change
of discussion. In particular, comments that show mitigation and adaptation measures, and the iden-
that you have read the material, have listened to tification and mitigation of conflicts that arise
your classmates, and are able to say things which from climate change related issues.

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PSIA, Master in International Security

Required reading : ADGER, W.N., Vulnerability. the last few years communication-based activities
Global Environmental Change, 16(3) : 268–281, have become central to supporting humanitarian
2006 ; ADGER, W.N., Vulnerability. Global aid, long-term development and to the reconstruc-
Environmental Change, 16(3) : 268–281, 2006 ; tion and stabilization of fragile states.
ADGER, W.N., Adaptation to climate change in This course is designed to provide future devel-
the developing world. Progress in Development opment and governance practitioners with insider
Studies, 3(3) : pp.179–195, 2003 ; ALTHINGI. A expertise on development, humanitarian and post-
Parliamentary resolution on Iceland's Arctic policy. conflict communications.
Approved by Althingi at the 139th legislative ses- The goal of this “workshop course” is to offer
sion, March 28, 2011. http ://eng.utanrikisraduneyti. future practitioners a clear understanding of the
is/media/nordurlandaskrifstofa/A-Parliamentary- various objectives, practices, actors, and debates
Resolution-on-ICEArctic ; ANSARI, A. “Survey : of “Development Communication”, as well as the
Arctic may hold twice the oil previously found basic tools to apprehend and design communica-
there.” CNNtech. May 28, 2009. http ://articles.cnn. tion and media strategies.
Required reading : World Bank - Development
KINT4335 Communication Sourcebook (available here :
COMMUNICATION WORKSHOP IN http ://siteresources.worldbank.org/EXTDEV-
COMMENG/Resources/DevelopmentComm-
DEVELOPMENT, POST-CONFLICT AND
Sourcebook.pdf).
HUMANITARIAN ENVIRONMENTS
Semester : Spring
KINT3380
Number of hours : 24
Language of tuition : English CRISIS MANAGEMENT IN PRACTICE
Opened to the exchange program
Semester : Spring
Teachers : Sébastien TURBOT (Directeur exécu- Number of hours : 24
tif des Programmes). Language of tuition : English
Opened to the exchange program
Pre­requisite : This course does not require any
specific knowledge or experience. Basic knowl- Teachers : David CHUTER (Ex Administrateur
edge of the development field (actors, issues, civil britannique détaché à la délégation aux
programs) and of theories and practices of com- Affaires Stratégiques, ministère de la Défense),
munication is welcome though. This course is Damien CYPRYK (Officier traitant Afrique occi-
particularly designed for students with an interest dentale), Michael NEUMAN (Directeur d'études/
in the communication and social aspects of devel- de recherche), Romain POIROT-LELLIG (Chargé
opment, post-conflict and humanitarian environ- de mission), Jérôme SPINOZA (Expert), Léonard
ments as well as an interest in the role played by VINCENT (Chroniqueur / journaliste).
communication in development studies. Pedagogical method : Seminar
Pedagogical method : Seminar Course validation : Marks : Presentation 40%,
Course validation : Course validation will consist written assignment 30%, oral participation 30%.
mainly in a group project that will be developed The lastmentioned will also take account of stu-
throughout the course of the semester during the dents' participation in the simulation exercise.
workshop sessions. This group project will con- Course Description : This course will be taught
sist of a "communication plan" in a specific devel- by practitioners from different backgrounds and
opment, humanitarian or post-conflict setting. disciplines, and is intended to offer contrasting
Workload : A 30-page group project. approaches, from which students will be able to
understand how crises can be prevented, man-
Pedagogical format : Project-based. aged and resolved in practice. It is organised
Course Description : The communication and around a series of case studies, drawing on the
media sectors play a complex yet key role within personal experiences of the teachers, and explor-
the development field at large but even more so in ing the ideas and techniques that are in use today.
post-conflict and humanitarian environments. Over These ideas and techniques will be employed in

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Le Grand Syllabus 2015/2016

the simulation exercise. The course will be of 12 Pedagogical format : 50% of each seminar will
sessions, each of two hours, plus the practical consist of teacher's lectures on core concepts and
exercise. The teachers will vary depending on the empirical examples. 50% of each seminar will be
subject being addressed. open for discussions and to develop the analytical
Required reading : David Keen, “The Forever and critical skills of the students.
Wars”, available at http ://yalebooks.wordpress. Course Description : What keeps soldiers
com/2012/05/08/the-forever-wars-author-david- together when they fight ? Is masculinity a con-
keen-discusses-how-global-conflicts-are-deliber- cept intrinsic to military organizations ? What
ately-sustained/ ; David Chandler, “R2P or Not constitutes India's strategic cultures ? Does cul-
R2P ? More Statebuilding, Less Responsibil- ture matter for victory in war ? What made Ger-
ity”, available at http ://www.davidchandler.org/ man soldiers effective at the beginning of World
pdf/journal_articles/GlobalR2P%20-%20pub- War II ? Why do NGOs and the military often not
lished.pdf ; Patrice Sartre, Making International cooperate in today's complex humanitarian emer-
Peacekeeping More Robust, available at http :// gencies ? Culture has been shown to be an impor-
www.ipacademy.org/media/pdf/publications/ tant determinant of these events and to do a better
ipi_epub_robustpeacekeeping.pdf ; Humanitarian job than traditional realist theories. This course
Negotiations Revealed : The MSF Experience : is about cultures in operations as well as cultures
Introduction and Part II (History), available at shaping defense and security policies. First, it
http ://www.msf-crash.org/livres/en/humanitar- provides an introduction to the core functioning
ian-negotiations-revealed. principles of military organizations, exploring
concepts like cohesion and masculinity. Second, it
KINT4235 focuses on military cultures in conventional wars
CULTURES OF WAR as well as contemporary peacekeeping opera-
tions and counterinsurgencies. Third, it looks at
Semester : Spring the level of politics : assessing political and stra-
Number of hours : 24 tegic cultures. The course will discuss different
Language of tuition : English
theories and approaches on the role of ideas in
Teachers : Chiara RUFFA (Assistant Professor). security studies and military sociology. Through
Pre­requisite : Students are expected to have a in-depth empirical examples from contemporary
basic knowledge of International Relations theory. operations (such as Afghanistan, Libya and Iraq)
Contact the course instructor if you have any con- explain when it matters and when it does not.
cern or question on this (chiara.ruffa@pcr.uu.se). Required reading : Michael C. Desch, “Culture
Pedagogical method : Seminar Clash : Assessing the Importance of Ideas in
Course validation : Grading will be composed of Security Studies”, International Security , vol. 23,
three parts : No.1, (Summer 1998), pp.141-70 ; John S. Duf-
field, Theo Farrell, Richard Price, Michael C.
-A research paper (max 6,000 words) to be sub-
Desch, “Correspondence : Isms and Schisms :
mitted by April 26. An outline and short abstract
Culturalism versus Realism in Security Studies”,
of the paper needs to be submitted by April 10.
International Security, Vol. 24, No.1 (Summer
Further detail on this assignment will be given
on the first day of class. This assignment is worth 1999), pp.156-180 ; Alastair I. Johnston, “Think-
50% of the grade. ing About Strategic Culture”, International Secu-
rity, vol. 19, No. 4 (Spring 1995), pp.32-64.
-One written assignment (max 500 words) shall
be handed in before each session via email. The
assignment consists in answering two questions KINT4920
related to the related readings. Further detail on CYBERSECURITY OPERATIONAL AND POLICY
the format will be given on the first day of class.
CHALLENGES
This assignment is worth 40% of the grade.
-Participation in class (worth 10%) : you are Semester : Autumn
Number of hours : 24
expected to be able to comment on the oral presen-
Language of tuition : English
tation and to think on how it related to the reading

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PSIA, Master in International Security

Teachers : Jean-Baptiste DEMAISON (Chargé Beyond national and international organisation's


d'affaires internationales), Dimitri PETRAKIS own perspectives to cybersecurity, the course will
(Chef du bureau relations internationales). finally reflect on the security of cyberspace can be
Pre­requisite : None. regulated at international level, from the applica-
tion of international law to cooperation.
Pedagogical method : Lecture alone
Required reading : A cybersecurity strategy for
Course validation : Mid-term take-home examina-
the European Union ; US international strategy
tion (40%). Final take-home examination (60%).
for cyberspace ; International code of conduct on
Based on the achievement of the objectives given International Security ; Report of the UN Group
to them during the simulation, each group of stu- of Gorvernmental Experts on on “Developments
dents may have their individual grade increased in the Field of Information and Telecommunica-
up to 10%. tions in the Context of International Security”, 24
Pedagogical format : Each course will be struc- June 2013, A/68/98.
tured around a lecture by one or both teachers
followed by an open discussion with the students.
Readings will be suggested from one lesson to OADE2000
another. DEFENSE AND SECURITY ECONOMICS
Two sessions will be reserved for external speak- Semester : Autumn
ers to broaden the perspective : one official from Number of hours : 24
a third country and one official from an interna- Language of tuition : English
tional organisation. Opened to the exchange program
The final two sessions will be joined up on a Sat- Teachers : Jean-Michel OUDOT (Chargé d'études
urday afternoon to allow students to make use of économiques, Direction des affaires financières,
the knowledge and analytical tools acquired dur- ministère de la Défense), Pauline POUPART
ing the course in the simulation of a diplomatic (Etudiant Doctorante).
negotiation focusing on an international crisis
with a cybersecurity dimension. In order to facili- Pre­requisite : None.
tate the organisation of the simulation, the course Pedagogical method : Lecture alone
will be limited to 50 students. Course validation : 2 exercises will be done, at
Course Description : The objective of the course home and will count for 50% each in the final
is to introduce students to the main challenges mark. After session 7, one transversal question
raised by cybersecurity for States and international will be sent to you by e-mail and you will have
organisations as well as companies and individuals. 48 hours to reply (within three pages maximum).
After a short presentation on how main IT sys- The same procedure will apply after session 11.
tems are built and operated, with a focus on the Workload : Minimum one reading (scientific
Internet, the course will study the various dimen- article) per week + interest in defense news.
sions of cyber threats and offer an inside look of Pedagogical format : A power point is used as
the operational handling of a cyberattack by inci-
the main support for the lecture (available on the
dent response teams.
google drive) + constant interactions with stu-
Reflecting on the cybersecurity needs of States dents.
and other relevant stakeholders, the course will
Course Description : Chapter 1. Economics of
then present the different available capabilities
defense and security : general presentation ;
allowing them to achieve a level of cybersecurity
adapted to the threat picture. Chapter 2. Defense and security industry ;
The course will then present and compare how Chapter 3. Contracting defense and security ;
States make use of these capacities, in terms of Chapter 4. Nuclear deterrence and raw materials ;
organisation and strategic orientations, according
Chapter 5. Insourcing and outsourcing ;
to different public policy approaches to cyberse-
curity, before broadening the scope to interna- Chapter 6. Internationalization of defense ;
tional organisations, including NATO and the EU. Chapter 7. Economics of conflicts.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : Hartley K. and Sandler T. Enseignants : Jean-Michel LACOMBE (Ministre


1995, 2007, Handbook of Defense Economics, plénipotentiaire).
n°1 and 2. Elsevier, Amsterdam ; Hartley K 2010, Pré­requis : Ce séminaire est essentiellement pra-
The Economics of Defence Policy : A new per- tique ce qui implique que l'élève a acquis avant un
spective, Routledge. minimum de notions en matière de relations inter-
nationales et de droit international public. Il est
OCAS2065 destiné aux candidats se destinant aux concours
DEFENSE AND SECURITY IN ASIA administratifs (diplomatie et défense). Il est éga-
lement préférable sans que cela soit impératif de
Semester : Spring
connaître les zones géographiques concernées ;
Number of hours : 24
Caucase et Sud-Est asiatique.
Language of tuition : English ; French
Méthode pédagogique : Séminaire
Teachers : Emmanuel PUIG (Head of Northeast
Asia Bureau at the Directorate for Strategic Mode de validation : Un devoir final noté sur 50
Affairs, Ministry of Defense). (deux sujets au choix, 6000 mots maximum).
Pedagogical method : Seminar Un exposé de 10 minutes maximum à choisir sur
une liste, noté sur 40.
Course validation : 20% participation ; 30%
short essay (2-3 pages, on a very specific topic Une note sur 10 pour la participation au cours.
of your choice, directly related to the course and Charge de travail : Les ouvrages mentionnés
submitted to approval, due before session 10) ; doivent impérativement être lus.
50% final exam. La préparation d'un exposé implique un minimum
Course Description : This course is designed for de 4 h de travail pour un power point de qualité
master students who are interested in learning sur des sujets peu documentés.
about defense and security issues in Asia. It will Le devoir final ne présente pas de difficultés parti-
address the current political and strategic dynam- culières pour des élèves de l'IEP, mais il doit être
ics in Asia through the lenses of defense and secu- impérativement rendu dans les temps.
rity. It will start by a broad introduction to level
the field and then it will be divided in three parts : Format pédagogique : Il s'agit d'un séminaire
the first part will focus on the roots of China's et les élèves doivent donc participer. Ils peuvent
growing influence. The second will address the être amenés, par exemple, à faire un bref compte
issue of the historical powers and their (some- rendu sur un incident de frontière ou analyser une
how difficult) relations with China. Then the third proposition de règlement d'un conflit régional
part will specifically focus on prominent aspects acceptable pour les deux parties en présence. Il
of defense and security dynamics in Asia – not leur sera aussi demandé de préparer le sujet étudié
always involving China. The course will examine la semaine suivante.
the organizations, the actions and the multi-level Descriptif du cours : La technique du coup d'état
interactions of the key players within the Region. est une formule qui a été employée pour la pre-
This course has no prerequisite and it is explic- mière fois par Malaparte. Il soulignait ainsi que le
itly designed to provide an insightful approach to changement de régime à Rome n'était pas le résul-
defense and security issues. tat d'un soulèvement du peuple mais l'œuvre d'une
Required reading : to be defined. minorité organisée.
Les Etats-Unis ont compris les premiers que l'In-
KINT3300 ternet (qui est une industrie américaine) ouvrait
des perspectives nouvelles en permettant le ren-
DIPLOMATIE TRANSFORMATIONNELLE
versement d'un dictateur par la paralysie de l'État.
(TECHNIQUE DU COUP D'ÉTAT) Le succès d'une telle opération implique toutefois
Semestre : Printemps l'utilisation des moyens traditionnels de la diplo-
Nombre d'heures : 24 matie et de l'armée.
Langue d'enseignement : français Le cours dans les deux premières parties analyse
Ouvert au programme d'échange
les éléments constitutifs de la puissance améri-

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Sciences_Po.indb 824 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Security

caine et la technique moderne du coup d'état. Les nales, etc. Mais aussi de leur faire acquérir une
deux autres parties sont consacrées à des études réelle maîtrise de cette branche du droit interna-
de cas en Géorgie et en Birmanie, entre autres. tional marquée par une certaine complexité.
Lectures principales demandées : Exporter la Avec cet objectif, un cours théorique synthé-
Démocratie. Guy Hermet ; Géorgie, sortie d'em- tique de 2 séances transmettra les connaissances
pire. Silvia Serrano ; Le piège d'Helsinki. Jacques juridiques nécessaires à la compréhension des
Andreani ; Mainstream. Fréderic Martel. concepts de base du droit humanitaire. Il sera
suivi de séances de présentation des exposés.
Ceux-ci nécessiteront un travail de recherche juri-
KINT4810
dique conséquent.
DROIT DES CONFLITS ARMÉS Lectures principales demandées : Eric DAVID,
Semestre : Printemps Principe de droit des conflits armés, Bruylant,
Nombre d'heures : 24 2012 ; Laura BAUDIN, Les cyber-attaques dans
Langue d'enseignement : français les conflits armés : Qualification juridique, impu-
Enseignants : Olivier BARRAT (Conseiller des tabilité et moyens de réponse envisagés en droit
Affaires étrangères, Premier conseiller du corps international humanitaire, L'Harmattan, 2014 ;
des Tribunaux Administratifs et des cours admi- Laurent REDALIE, La conduite des hostilités
nistratives d'Appel). dans les conflits armés asymétriques : un défi au
droit humanitaire, LGDJ, 2013 ; Vincent NEGRI,
Pré­requis : Connaissances juridiques utiles Le patrimoine culturel, cible des conflits armés :
(droit international en particulier) mais non indis- De la guerre civil espagnole aux guerres du
pensables. XXIe siècle, Bruylant, 2014.
Méthode pédagogique : Séminaire
Mode de validation : Un exposé oral de 10 min KINT4170
(40% de la note finale) : 1/3 de la note évalue la
DROIT INTERNATIONAL PUBLIC
qualité du travail de recherche en amont, de la
démonstration et du caractère opérationnel/des Semestre : Printemps
conséquences de la réponse attendue. Une biblio- Nombre d'heures : 24
graphie est demandée ; 1/3 de la note évalue les Langue d'enseignement : français
Ouvert au programme d'échange
autres qualités de la présentation : aisance d'ex-
pression, clarté, logique, tri de l'essentiel, qualité Enseignants : Gérard CAHIN (Professeur des
du document écrit remis ; un travail écrit à faire à Universités à Rennes I).
la maison en temps limité (50% de la note finale) ; Pré­requis : No formal prerequisite. However the
participation en cours (10% de la note finale). course will refer to basic knowledge in law, there-
Charge de travail : Outre les travaux de prépara- fore students will need to review or study some of
tion des 2 exposés, les étudiants devront à tout le these concepts by themselves.
moins avoir lu l'intégralité du texte de certaines Méthode pédagogique : Cours magistral seul
des conventions de droit des conflits armés indi-
quées par l'enseignant ainsi que certains chapitre Mode de validation : Examen terminal de 4h.
de l'ouvrage d'Eric David « Principes de droit des Charge de travail : Assiduité requise au cours.
conflits armés ». Format pédagogique : 24 heures de cours.
Format pédagogique : Cours théorique de l'en- Descriptif du cours : Régulées par la puissance,
seignant et présentations d'exposés par les étu- les relations internationales le sont aussi par le
diants. droit, et spécialement par l'ensemble des règles
Descriptif du cours : Cet enseignement vise à per- juridiques qu'on appelle le droit international. Ce
mettre à l'étudiant d'appréhender l'ensemble des dernier régit à titre principal les rapports entre
problématiques du droit des conflits armés et de Etats, mais gouverne aussi les conduites des
ses champs d'application professionnelle : ONG, organisations internationales, des personnes pri-
tribunaux internationaux, armées, entreprises vées, des sociétés transnationales et des ONG qui
d'armement, diplomatie, organisations internatio- sont à la fois les acteurs et, à des degrés diffé-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

rents, les sujets du droit international. Droit des also learn key methodological tools like the bal-
relations internationales, le droit international fait ance of payment and the welfare analysis of trade
aujourd'hui partie de la légalité interne et du droit policy. Specifically the course addresses the fol-
national de chaque Etat, auquel il s'incorpore pour lowing questions. What are the historical roots of
être appliqué à des secteurs de plus en plus variés globalization ? How do we explain global imbal-
de la vie humaine et sociale. ances and the underlying financial flows ? What
La présentation du droit international n'a pourtant are the gains from trade and why do countries
pas toujours échappé à l'angélisme des juristes, trade among themselves ? Why is protectionism
aux présupposés des philosophes, et à l'incom- a cost and why we have multilateral trading regu-
préhension des politologues. L'objet de ce cours lations ? Who benefits and who loses out from
est d'apporter aux étudiants les outils conceptuels globalization ?
et techniques nécessaires à cette connaissance, à Objective of the course : Along the way students
partir d'une approche méthodologique adaptée à will develop the ability to reach a critical under-
un public de non-spécialistes. standing of the global economy and of many
Lectures principales demandées : Au choix : J. contemporary events. Seminar tutorials will offer
Combacau et S. Sur, Droit international public, students the opportunity to deepen the knowledge
Paris, Montchrestien, 2012 ; C Santulli, Introduc- of the methodological tools they need in appre-
tion au droit international, Paris, Pedone, 2013 ; hending and understanding the concepts and
P. Daillier, M., Forteau, A. Pellet, Droit interna- issues presented through the lectures.
tional public, Paris, LGDJ, 2009 ; P.-M. Dupuy, Required reading : The basic background text-
Y. Kerbrat, Droit international public », Paris, book is : Pugel, T., International Economics,
Dalloz, 2014. XVth edition, McGraw-Hill, 2012 (P2012) ; For
a detailed bibliography, please refer to the Syl-
KINT4815 labus.
ECONOMICS AND GLOBALISATION
Semester : Autumn
OADE2020
Number of hours : 24 ECONOMICS OF CONFLICT
Language of tuition : English
Semester : Spring
Teachers : Giorgio BARBA NAVARETTI (Pro- Number of hours : 24
fessor of Economics at the University of Milan Language of tuition : English
and Scientific Director of the Centro Studi Luca
Teachers : Theodora-Ismene GIZELIS (Profes-
d'Agliano).
sor), Kristian Skrede GLEDITSCH (University
Pedagogical method : Lecture alone Profesor).
Course validation : Class room tests : one inter- Pre­requisite : Some prior knowledge of micro-
mediate (40%) and one final (60%). economics and statistics is helpful, but not a pre-
Course Description : This course analyzes the requisite.
nexus among the causes and the effects of the Pedagogical method : Seminar
ongoing globalization process from the point of
Course validation : There are two requirements
view of international economics, highlighting the
of this course.
main challenges and opportunities faced by work-
ers, firms and governments. It examines both Class presentation (30% of final mark) : From
financial globalization (international finance) and session 3, a group of students will give a 30-min-
real globalization (trade). Its aim is providing a ute presentation on the session's topic. The scope
broad perspective interconnecting historical pro- of the presentation is to competently understand,
cesses with contemporary questions on the future critically investigate and efficiently summa-
of the world economy. Lectures will develop and rize the major articles addressing each session's
liaise several methodological approaches and research question. The presenters also need to
levels of analysis : present day events ; economic show proficiency in analytically linking the ses-
theory ; empirical investigations. Students will sion' topic with the previous ones.

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PSIA, Master in International Security

Class participation (10% of final mark) : Students Enseignants : Thierry KIRAT (Directeur de
are expected to actively participate in the debates recherche).
before, during and after the in-class presentation Pré­requis : Aucun.
and are equally expected to come to class with all
the required readings completed. Méthode pédagogique : Séminaire

Research paper (60% of final mark) : The third Mode de validation : Deux types de travaux sont
requirement is a research paper between 4000 and demandés : Lecture d'un article académique et
8000 words (including the bibliography). The paper rédaction d'un résumé commenté par chaque étu-
diant (seul ou par groupe de 2) ; traitement d'une
must address one of the question discussed during
question transversale à préparer en 48 heures,
our sessions and make a contribution to the lit-
après envoi d'un sujet par email. Chaque travail
erature by providing coherent arguments based on
aura un coefficient de 0.5.
existing theories. The paper should also go beyond
what has already been said in the lectures by. e.g., Descriptif du cours : Le cours offre une introduc-
setting up an encompassing model that treats con- tion à l'économie de la défense. Il abordera les
tribution to the literature as special cases ; by mak- questions internationales, européennes et natio-
ing use of descriptive analyses of secondary data ; nales fondamentales relatives aux déterminants et
by using in-depth case studies ; and/or by providing aux conséquences des dépenses d'armement, du
a critical literature review. Overall, the paper should commerce international d'armements convention-
provide a creative synthesis of existing research nels et stratégiques, de l'industrie de la défense et
la sécurité, de l'acquisition de systèmes d'armes et
as distinct from a simple catalogue of recent arti-
de son cadre réglementaire. Les politiques d'exter-
cles and comment on what kind of lessons can be
nalisation de fonctions liées à la défense et la sécu-
learned from previous analyses.
rité seront abordées, ainsi que les conflits civils.
Workload : Around six scientific articles per lec-
Lectures principales demandées : à définir.
ture.
Pedagogical format : A power point is used as the
main support for the lecture (available on the ENTG KINT4220
website) + constant interactions with students. EMPLOI DE LA FORCE ARMÉE
Course Description : Economics and conflict are Semestre : Printemps
interconnected ; Conflict matters for the economy Nombre d'heures : 24
and can shape the paths to economic development. Langue d'enseignement : français
Money is needed to finance a war and economic Ouvert au programme d'échange
motivations can often be crucial in explaining con- Enseignants : Jean-Claude THOMANN (Officier
flict. This course provides an overview and a basic général 2° section).
framework for studying the evolving field of the Pré­requis : Aucune condition préalable.
economics of conflict. It approaches conflict using
tools of economic analysis, with an emphasis on Méthode pédagogique : Séminaire
the incentives people face and how these incentives Mode de validation : Niveau demandé : connais-
can shape choices. We will cover some of the most sance générale des problématiques de relations
important and recent research on cutting-edge top- internationales
ics in the theory and empirical studies of conflict. Evaluation :
Required reading : to be defined. évaluation de la compréhension du cours et de
la réflexion personnelle de l'étudiant à l'issue de
chaque cours par la rédaction d'une fiche traitant
OADE2025
d'une des problématiques abordées lors de ce
ÉCONOMIE DE LA DÉFENSE cours ;
Semestre : Automne rédaction d'un document d'analyse opérationnelle
Nombre d'heures : 24 dans le cadre de l'étude d'un cas concret.
Langue d'enseignement : français
Pondération de l'évaluation :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

fiches de cours (8, sur les cours 1 à 8), 60 % ; Pedagogical format : The teaching method will
exercice d'analyse opérationnelle (cours 9 à 11), be interactive and will rely on class participa-
30% ; tion. It will not be simply a series of lectures. The
course convenor will provide all the necessary ele-
intérêt porté au cours, participation orale, 10%. ments for the understanding of the subjects treated
Charge de travail : Rédaction d'une fiche person- and will direct the debates, but will also organise a
nelle pour chaque cours (cf supra) ; significant number of case studies where the active
participation of the students is required.
rédaction d'un document d'analyse opérationnelle
lors de l'étude du cas concret (cf supra). Course Description : The course aims to equip
participants with all the elements necessary to
Descriptif du cours : Le cours comprend :
understand how international law regulates ethno-
une réflexion générale sur l'emploi contemporain political conflicts. Beyond its theoretical frame-
de la force armée par les démocraties occidentales ; work this course will adopt a “practical” approach
une information spécifique sur le concept d'em- by examining a large number of case studies. This
ploi de la force de l'ONU, l'UE et l'OTAN ; will permit participants to learn more about the
roots and the outcomes of some important ethno-
une étude du concept français d'emploi des forces political conflicts around the world and to find
et de la planification opérationnelle des engage- out how international organisations deal with
ments ; those crises, and the effectiveness of the differ-
une analyse de quelques domaines particuliers ent strategies used for diffusing violent situa-
d'emploi de la force armée (dissuasion nucléaire, tions and resolving ethno-political conflicts. At
défense anti-missiles balistiques, cyber conflic- the conclusion of this course students will have
tualité, maritimisation) ; a sound knowledge of all the legal principles and
rules applicable in this field and will have a better
une séquence d'initiation à la gestion militaire des
understanding of how international lawyers and
crises.
other actors ought to approach an impending or
Lectures principales demandées : La guerre pro- ongoing ethnic conflict from a legal point of view.
bable (Général Vincent Desportes/Economica) ;
Required reading : James CRAWFORD, The
De l'emploi des forces armées au XXIe siècle
Creation of States in International Law, Oxford
(Colonel Michel Goya/Economica).
University Press, 2nd ed., 2007.

KINT3325 KINT3650
ETHNO-POLITICAL CONFLICT AND FOUNDATIONS OF STRATEGIC THINKING
INTERNATIONAL LAW Semester : Autumn
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English
Teachers : Etienne DE DURAND (Responsable
Opened to the exchange program
du département des études de sécurité), Laurent
Teachers : Théodore CHRISTAKIS (Professeur GAYARD (Professeur certifié).
des universités). Pedagogical method : Lecture alone
Pre­requisite : None. Course validation : Mid-term “take-home
Pedagogical method : Seminar exam” : students will have to choose between two
Course validation : Final Research Essay, 60% ; text commentaries.
Research Report worth 30% ; Final paper : students will team up by 2 and
deliver an 8 to 10 page paper on a subject cho-
Class Participation worth 10% ; sen from a list of topics. They are expected not to
More details about the organization of these rely solely on facts or events, whether historical or
means of assessment and the topics of the essays contemporary, but to make use of strategic theo-
will be given during the course. ries, especially the excerpts on the reading list.

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PSIA, Master in International Security

Workload : Students are expected to do the read- of the most important issues in UN peace opera-
ings, preferably prior to class, otherwise immedi- tions and on case studies. The objective of the
ately thereafter. In addition to general attendance course is to examine the problems and possibili-
and the readings, requirements include a mid- ties of peace operations conducted by the United
term “take-home exam” and a final paper. Nations. The lecture will present the evolution of
Course Description : “Strategy” is a widely used United Nations peace operations from Traditional
notion, in many different contexts, from corporate Peacekeeping to more ambitious Peace-Building
management to governmental reports. In the pro- missions. The course aims at presenting the United
cess, the concept of “strategy” has almost lost its Nations and its role in the maintenance of peace
original, military meaning. Even in the academic and international security. It is designed to provide
field, strategic studies are but a sub-field of inter- a general knowledge about peace operations.
national relations and international security. As a Required reading : BELLAMY, Alex J., WIL-
result, conflicts are analyzed with scant reference LIAMS, Paul & GRIFFIN, Stuart (2010) Under-
to the classics of strategy or indeed to strategy standing Peacekeeping, 2nd Edition, Cambridge,
itself. By drawing on a rich body of literature, Polity Press ; DIEHL, Paul F. (2008) Peace Oper-
both ancient and recent, this course aims to pro- ations, Cambridge, Polity Press ; DURCH, Wil-
vide students with the theoretical and historical liam J. (Ed.) (2006) Twenty-First-Century Peace
background necessary to understand the classics Operations, Washington D.C., United States Insti-
of strategic thought, and to be able to apply their tute of Peace Press ; DURCH, William J. (Ed.)
teachings to the analysis of current conflicts. (1993) The Evolution of UN Peacekeeping : Case
Studies and Comparative Analysis, New York,
Required reading : Clausewitz, On War, Books I
St-Martin's Press ; MACQUEEN, Norrie (2006)
and II, translation by Michael Howard and Peter
Peacekeeping and the International System, Lon-
Paret ; Peter Paret, Makers of Modern Strategy
don, Routledge.
from Machiavelli to the Nuclear Age ; Edward
Luttwak, Strategy : the Logic of War and Peace ;
Lawrence Freedman, The Evolution of Nuclear KINT4585
Stategy, third edition ; Gérard Chaliand, Guerrilla GÉNOCIDES ET VIOLENCES EXTRÊMES
Strategies : An Historical Anthology from the
Semestre : Printemps
Long March to Afghanistan. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
KINT3320 Enseignants : Jacques SEMELIN (Directeur de
FROM PEACEKEEPING TO PEACE-BUILDING recherche CNRS à Sciences Po, CERI).
Semester : Spring Pré­requis : Aucun.
Number of hours : 24 Méthode pédagogique : Séminaire
Language of tuition : English
Mode de validation : L'évaluation comprendra
Opened to the exchange program
trois composantes :
Teachers : Laurent GAYARD (Professeur certi- un exposé (40%) ;
fié), Ronald HATTO (Chercheur CERI).
un mini-mémoire (40%) ;
Pre­requisite : None.
la participation active aux séances (20%).
Pedagogical method : Lecture alone
Il est possible de faire son exposé et de rendre son
Course validation : A mid-term take home exam mini-mémoire en anglais.
(50% of the grade) during week 6. You will Format pédagogique : Compte tenu de la sensi-
receive the exam by email and will have 48 hours bilité du sujet, le cours ne sera pas uniquement
to complete it. basé sur la transmission d'un savoir mais aussi sur
A final exam (50% of the grade) during the last les échanges avec les étudiants.
week of class. De plus, chaque séance débutera par un commen-
Course Description : The course is a 12-week taire de l'actualité en rapport avec le cours, pro-
lecture based on a theoretical analysis of some posé par un étudiant (5 minutes).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : De l'Arménie à l'Etat isla- Avant chaque cours, des documents sont mis en
mique, ce cours donne des outils d'analyse pour ligne pour préparer puis approfondir les notions
comprendre les génocides et violences extrêmes. étudier.
Il s'appuie sur des études de cas et des analyses Descriptif du cours : L'objectif du cours est de
comparatives. Il questionne la notion de "géno- donner aux étudiants les clés de compréhension
cide", ses diverses définitions et emplois abusifs. sur les grands problèmes sécuritaires en Afrique.
Des questions transversales seront discutées : y
a-t-il des circonstances favorables à la perpétration Cette appropriation se fera en deux temps avec en
d'un massacre ? Quel est le rôle de la propagande ? premier lieu une étude des problématiques sécuri-
Comment "expliquer" la conduite des tueurs ? La taires et des principaux acteurs (ONU, UA, CER,
"banalité du mal" avancée par Hannah Arendt, se UE, US, UK, FR, etc), puis l'étude des principales
vérifie-t-elle toujours ? Pourquoi des personnes crises sécuritaires actuelles. Une étude de cas
du même voisinage en arrivent-elles à tuer leurs concret sur la crise malienne et sahélienne viendra
proches ? clôturer ce cours ;
La seconde partie introduit des questions éthiques Lectures principales demandées : AMOUSSOU
et pratiques : qui peut témoigner de ce qui s'est Fernand, Vaincre l'insécurité en Afrique, Défis
passé ? Comment faire la paix après des mas- et stratégies, Economica, 2013 ; BRUNEL Syl-
sacres ? Comment juger les criminels de masse ? vie, L'Afrique est-elle si bien partie ?, Sciences
Faut-il croire à la réconciliation ? Peut-on préve- humaines éditions, 2014 ; FOUCHER Michel,
nir un génocide ? Frontières d'Afrique, Pour en finir avec un mythe,
Lectures principales demandées : Jacques Semelin, CNRS Editions, 2014 ; LUGAN Bernard, Les
Purifier et Détruire, Usages politiques des mas- guerres d'Afrique, Des origines à nos jours, Edi-
sacres et génocides, Points essais, Seuil, 2012. tions du Rocher, 2013 ; MICHAILOF Serge, Afri-
canistan, Fayard 2015.
KINT4850
GESTION DES CRISES SÉCURITAIRES
KINT3980
EN AFRIQUE GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE
Semestre : Printemps Semester : Autumn
Nombre d'heures : 24 Number of hours : 24
Langue d'enseignement : français Language of tuition : English

Enseignants : Philippe SUSNJARA (Chef du Teachers : Jérôme SGARD (Professor of Politi-


bureau Afrique EMA). cal Economy at SciencesPo).
Pré­requis : Aucune connaissance particulière Pedagogical method : Lecture alone
n'est demandée avant le début du séminaire. Course Description : to be defined
Méthode pédagogique : Séminaire
Required reading : Allen, Robert C. 2011. Global
Mode de validation : La notation prendra en Economic History, a Very Short Introduction.
compte la participation active au séminaire (15%), Oxford : Oxford University Press, 170p ; Alter,
la rédaction d'une fiche de position synthétique en Karen. 2008a. Agents or Trustees ? International
milieu de séminaire (thème imposé - 30%) et d'un Courts in their Political Context. European Jour-
court rapport (10 pages) sur un thème en lien avec nal of International Relations. 14 (1), pp. 33-63 ;
le séminaire (thème libre - 55%). Barnett, M., and M. Finnemore. 2004. Rules for
Format pédagogique : Ce cours se veut interac- the World : International Organizations in Global
tif. La participation des étudiants et le partage Politics, Ithaca, NY : Cornell University Press ;
d'expérience et de points de vue sont essentiels et Bordo, Michael, and Barry Eichengreen. 1993. A
recherchés. Retrospective on the Bretton Woods System. Chi-
L'acquisition des connaissances se fait en amont cago : The University of Chicago Press/ NBER.
des cours au travers de lectures et de recherches 673 p ; Boughton, John. 2001. Silent Revolution,
personnelles puis en séance par les présentations the International Monetary Fund 1979-1989.
thématiques et lors des discussions qui suivront. Washington DC : IMF.

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PSIA, Master in International Security

KINT4015 to contemporary discussions at international level


(see www.srfood.org). We will discuss a range of
GLOBAL FINANCIAL REGULATION
topics linked in particular to the impacts of glo-
Semester : Autumn balization on the right to food, including interna-
Number of hours : 24 tional trade, investment in agriculture, the role of
Language of tuition : English transnational corporations in the agrifood sector,
Teachers : Howard DAVIES (Enseignant). and intellectual property rights in agriculture ; we
will also address the threat of climate change to
Pedagogical method : Lecture alone
food security and the debate on the shift to sustain-
Course validation : See course outline. able agriculture ; as well as the role of institutional
Required reading : The Financial Crisis : Who's mechanisms aimed at protecting the right to ade-
to Blame”. Howard Davies (2010) ; Can Financial quate food and the recent reform of global govern-
Markets be Controlled. Howard Davies (2015). ance of food security. While the focus will be on
hunger and undernourishment in developing coun-
tries, the seminar will also address the impacts on
KINT4765 the South of policies in the North (in the areas of
GLOBAL HUNGER agriculture, intellectual property rights, trade and
Semester : Spring
investment, and food aid).
Number of hours : 24 The course shall be of interest to students working
Language of tuition : English on the links between law and development and on
the challenge posed to governance by economic
Teachers : Olivier DE SCHUTTER (Professor /
globalization ; it can also be seen as a case study
United Nations Special Rapporteur on the right
on the challenges facing the implementation of
to food).
a particular human right, the right to adequate
Pedagogical method : Lecture alone food ; finally, it will provide an entry point into
Course validation : Class participation and criti- the United Nations system and into the relation-
cal questions on the assigned reading (50%) ; ships between the United Nations agencies and
Reform proposal (50%). other organizations such as the World Trade
Workload : The students are expected to pre- Organization or the international financial insti-
pare each session by going through the readings tutions. Many of the topics addressed are highly
assigned, so as to enable them to take part in class politicized and polemical. The course will serve
discussions. to confront diverse viewpoints, and it will seek
to provide the students with the tools he or she
Pedagogical format : The course will consist in needs to form his or her own opinion. Although
a combination of lectures introducing each topic, the approach combines law and economics, as
and class discussions taking the questions pre- the aim of the seminar is to understand the legal
pared by the students as a departure point. and institutional factors in the political economy
Course Description : Why are almost one bil- of food systems, no background in economics is
lion people hungry in a world in which increases required, and none of the readings suggested use
in agricultural production have consistently out- formalized language.
stripped demographic growth ? The objective of Required reading : The readings are listed in the
the course is to understand how governments have outline of the course.
sought to combat hunger and malnutrition ; why
they have so dramatically failed ; and how law and
governance are relevant to what can be done about KINT4925
this. The course shall build on the issues addressed GLOBAL ISSUES AND LEADERSHIP : A JOINT
in the mandate of the lecturer as the United Nations TRANSATLANTIC COURSE WITH GEORGIA TECH
Special Rapporteur on the right to food between
2008 and 2014, and now as Co-Chair of the Inter- Semester : Autumn
national Panel of Experts on Sustainable Food Number of hours : 24
Language of tuition : English
Systems (IPES-Food). It will be closely connected

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Ronald HATTO (Chercheur CERI), You will be asked each week of the class to pre-
Peter HERRLY (Attaché de défense, US Army), pare and publish a succinct Blog Comment on the
Vanessa SCHERRER (Vice Dean of the Paris class Blog website. http ://globalissuesandleader-
School of International Affairs (PSIA) of ship.iac.gatech.edu There will be competitions
Sciences Po.). among the teams and the individual participants
Pedagogical method : Seminar for the most effective presentations, weekly blog
comments, most insightful issue analysis and
Course validation : Student participants are
potential leadership solutions.
expected to actively prepare and engage in both
the subject matters under study and in experi- The course will welcome distinguished leaders
menting how we can learn with and from each whose voices have provided guidance on these
other. As the effort here is create a learning com- global issues. Since this course will meet only
munity – not just to master a subject – there will once a week regular attendance and generous par-
be points given for efforts to advance the process ticipation in discussions is assumed. Students will
as well as for achievement. set meetings with course instructors to discuss
ongoing work of the class. Student presentations
Because the mechanics of the class may change as
will be video recorded and available on the web
we proceed – the point system for activities may
for review and individual coaching with students
evolve with notice to the participants. Please bear
upon request.
in mind the experimental spirit of this course.
There are differences in class schedules (Sciences
The baseline guide regardless of the changes will
Po meets 13 times ; Ga Tech will meet 15 times).
remain roughly :
There are two sessions where both class do not
- 30% on each student's preparation and engage- meet because of different holidays. (Sciences Po
ment in class blogging and discussion ; fall break and American Thanksgiving).
- 30% based on the team presentation efforts ; Course Description : This course is designed as
- and 40% based on individual performance, an international learning experiment. It is very
exams and papers. practice-oriented. It will be composed in 15
Workload : The model described is based on a Atlanta students at Georgia Tech with 15 students
seminar of 30 students. We will operate in local in Paris at the PSIA Sciences Po with faculty
groups of 3 and 3 forming a briefing group of 6 from both institutions in an interactive program
participants drawn from both schools. We will of lectures, writings and presentations to explore
have 5 groups of 6 and the briefings will 15-20 the question :
(max) minutes each with 10 minutes of questions “How do we learn to understand and analyze
for the full 3 hours. complicated global problems working in highly
The model entrust the student groups with the diverse groups of people and perspectives when
responsibility to schedule and organize their own no one is really “in charge” or in the same loca-
meetings. The model also provides a mechanism tion ?"
to demonstrate accountability by an on-line link This course uses selected global issues as a
with the course instructors. means to explore the complexity of the issues
Pedagogical format : Based on three major and develop your understanding of and leader-
selected topics (Politics of Global Energy ; ship skills in diverse, multicultural and global
Responding to Terror ; Peace Building), the environments. You will be challenged to organize
course uses current events, historical materials, yourselves in small rotating groups with interna-
special readings and guest speakers to provide a tional partners to explore and critically examine
foundation for class participation. Students will selected current global issues. Working in these
jointly conduct their own research of the issues groups you will seek to define, analyze and gain
and provide succinct oral and written issue analy- an understanding of the key issues. Based on your
sis for class discussion. Oral presentations will analysis you will then with your team jointly
provide opportunities to present and defend indi- present a background “policy briefing” to one or
vidual and group analysis, insights and conclu- more senior policy makers on the various chal-
sions. lenges, options and views. The “policy briefing”

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Sciences_Po.indb 832 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Security

will take the form of a 15 minute presentations débats, et de faire réfléchir, grâce à la profondeur
to the visiting policy experts followed by a Q&A historique, aux discours stratégiques souvent
session between them, your group, and your convenus.
peers. The faculty, the visiting experts, and any Lectures principales demandées : Hew Strachan
former course participant “coaches” and your et Sibylle Sheipers (eds.), The Changing Cha-
classmates will evaluate these briefings. racter of War, Oxford University Press, 2011 ;
By the end of the course, student will have Lawrence Freedman, Strategy. A History, Oxford
acquired important leadership and team-work University Press, 2013.
skills that will be key to any career at a global
level.
KINT4700
Required reading : Dr. Kahneman's “Thinking
fast and Slow” (Please note that student will be HISTORY OF GLOBALIZATION
expected to have read the book over the summer Semester : Autumn
before class starts). Number of hours : 24
Language of tuition : English
KINT3175 Teachers : Emanuele MAZZINI (Phd students, ,
HÉRITAGES STRATÉGIQUES DU XXe SIÈCLE Department of Economics, Sciences Po), Kevin
H. O'ROURKE (Professor of Economics).
Semestre : Automne
Nombre d'heures : 24 Pedagogical method : Lecture alone
Langue d'enseignement : français Course validation : Assessment will be based on
Enseignants : Pierre GROSSER (Agrégé d'his- a take-home mid-term paper (33%) and a two-
toire, docteur en histoire, enseignant détaché à hour final examination (67%).
Sciences Po). Course Description : Globalization is possibly
Pré­requis : Aucun. the most overused word in contemporary social
science, but it is far from being a new phenom-
Méthode pédagogique : Séminaire
enon ; nor is globalization irreversible. This
Mode de validation : Le cours se terminera pas course provides an introduction to the history
un devoir écrit sur table de deux heures : il faudra of the international economy over the past two
répondre à des questions de cours. Deux autres centuries, and asks : What were the political
travaux sont obligatoires : une fiche de lecture and technological underpinnings of increased
et une mise en perspective historique d'un enjeu trade, capital and labour flows during the period ;
stratégique contemporain. what were the effects of these flows on income
Charge de travail : Une semaine avant chaque distribution within countries ; and what political
cours, l'enseignant enverra deux articles scienti- responses did they provoke ? What can explain
fiques (environ 50 pages) qui devront être obliga- the deglobalization experienced in the years
toirement lus. between 1914 and 1945 ? What, if any, were
Descriptif du cours : Cet enseignement propose the connections between globalization and con-
de mettre en perspective historique les grands vergence ? Between globalization and growth ?
enjeux stratégiques d'aujourd'hui. Pour cela, il Along the way we will cover such basic topics in
montre comment l'histoire est utilisée par les international economics as comparative advan-
acteurs, mais aussi les problèmes que suscite tage, the gains from trade, factor proportions
cette utilisation de l'histoire. Il montre comment theory, international factor flows, and the politi-
les enjeux actuels obligent à revenir sur l'histoire, cal economy of trade.
c'est-à-dire sur des thématiques qui avaient été Required reading : K.H. O'Rourke and J.G. Wil-
marginalisées, ou bien sur des manières d'inter- liamson, Globalization and History : The Evolu-
préter le passé. Enfin, il montre ce que les réalités tion of a 19th Century Atlantic Economy (MIT
actuelles doivent aux choix passés. La production Press, 1999) ; henceforth, Globalization and His-
bibliographique étant considérable, l'objectif est tory ; Ronald Findlay and Kevin H. O'Rourke,
de faire une synthèse claire des savoirs et des Power and Plenty : Trade, War, and the World

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Economy in the Second Millennium (Princeton Required reading : Olivier Corten, The Law
University Press, 2007), henceforth Power and against War. The Prohibition on the Use of Force
Plenty. in Contemporary International Law, Oxford, Hart
Publ., 2010.
KINT4945
INTERNATIONAL LAW AND THE USE OF FORCE
KINT3225
Semester : Spring INTERNATIONAL MEDIATION & CONFLICT
Number of hours : 24 RESOLUTION
Language of tuition : English Semester : Spring
Teachers : Olivier CORTEN (Directeur du centre Number of hours : 24
de droit international). Language of tuition : English
Opened to the exchange program
Pre­requisite : Preferably a course of Public
International Law. Teachers : Charles TENENBAUM (Maitre de
Pedagogical method : Seminar Conférences).
Course validation : Each student will be Pre­requisite : General knowledge of interna-
required : (i) to make a brief comment of the read- tional relations main theories and actors.
ings required for each session (20% of the final Pedagogical method : Seminar
average grade) (ii) to make an oral presentation Course validation : Read & Discuss (40% of the
illustrating one aspect of the course, during one final grade) ;
of the six sessions, from mid-March to the end
of April (30% of the final average grade) ; (iii) to Case Study (30% of the final grade) ;
write a paper articulating different themes of the Book Review (30% of the final grade).
course (5 pages max), to be sent on 17 May at the Workload : Besides suggested and required read-
latest (50% of the final average grade). ings, students will be invited to make extensive
Pedagogical format : The course will be divided use of multimedia resources related to the study
in 6 sessions (4 hours per session : 2 hours dedi- of mediation. Useful websites, movies and
cated to a lecture, 1 hour to oral presentations by selected interviews will be presented to the class.
the Student, 1 hour to a general debate). Students will be invited to present their work ;
The course will be given during 6 weeks, from share their opinion and personal experience on
mid-March to the end of April. the seminar's blog.
Course Description : The aim of the course is to Course Description : International Mediation
study the prohibition of the use of force in con- plays a major role in the management and reso-
temporary international law. Some commentators lution of violent political conflicts. A historically
claim that the field has undergone substantial prestigious and respected practice, led by head of
changes arising especially with the development states, senior diplomats or the Vatican, contem-
of the ‘war against terror'. Since 9/11, and this porary mediation has now become both a public
would have been confirmed after the Paris events and a private activity. Third party interventions by
of November 2015, self-defence against non-State NGOs, International Organizations, Nobel Prize
actors, pre-emptive self-defence, or humanitarian winners, individual experts, academics, or reli-
intervention would have been recognized by the gious movements have greatly thriven since then
international community. But some other authors end of the Cold War. From the Northern Ireland
disagree with this interpretation of international peace process negotiated by US Senator Mitchell
law, pointing the ambiguity of recent precedents to the Israeli-Arab Camp David Accord brokered
like Ukraine, Yemen or Syria. During this course, by President Jimmy Carter, from the Mozambique
we will assess this legal debate by examining rel- Sant'Egidio Mediation to cease-fires and hostages
evant texts, case-law and precedents. negotiations, you will need to learn from a great
The course is composed of lectures and discus- array of mediation strategies to enhance your
sions about current precedents, especially sur- knowledge of international conflict resolution
rounding the war against ISIS. processes.

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PSIA, Master in International Security

This course will provide students with all the Pedagogical format : Each session will be intro-
necessary theoretical and practical knowledge duced with the relevant questions to be reviewed
to understand the specificity and philosophy of during the discussion. One session will be dedi-
international mediation as an alternative tool to cated to a simulation of a debate by a governing
end violent conflicts. body of an international Organization on a topic
Required reading : Crocker, Chester A, Fen chosen from amongst those linked to the course
Osler Hampson, et Pamela R Aall. Leashing the Course Description : Due to the proliferation of
Dogs of War : Conflict Management in a Divided International Organizations (the UN common sys-
World. Washington, D.C : United States Institute tem, the European Union system and other sys-
of Peace Press, 2007 ; Cheldelin, Sandra, Daniel tems), this course is constructed :
Druckman, et Larissa Fast. Conflict : from analy- - To provide students with a basic knowledge on
sis to intervention. New York : Continuum, 2008 ; the origin and sources of the international civil
Darby, John, et Roger Mac Ginty. Contemporary service law, as derived from the constitutional
Peacemaking : Conflict, Peace Processes and
treaties and the headquarters agreements with the
Post-war Reconstruction. 2 éd. Palgrave Mac-
host countries of International Organizations and
millan, 2008 ; Ramsbotham, Oliver, Tom Wood-
from their practice.
house, et Hugh Miall. Contemporary Conflict
Resolution : The Prevention, Management and - To analyse in practical manner the legal general
Transformation of Deadly Conflicts. 2 éd. Polity measures governing the rights and obligations of
Press, 2005 ; Zartman, I.William. Peacemaking the international civil servants, their conditions of
And International Conflict : Methods & Tech- works as well as the control of these measures by
niques. Revised edition. United States Institute of the internal bodies or the judicial bodies (Interna-
Peace Press, 2007. tional administrative Tribunals) in some interna-
tional organizations.
KINT4635 - To explain the decision-making process to adopt
and to implement the institutional law governing
INTERNATIONAL ORGANIZATIONS :
the structure and the work of international organi-
LAW AND PRACTICE ON THE INTERNATIONAL zations, and to highlight the role of the interna-
CIVIL SERVICE tional civil servants in the implementation of the
Semester : Spring missions and programmes of their Organisations
Number of hours : 24 with an attempt to answer how to become an
Language of tuition : English international civil servant.
Teachers : Souheil EL ZEIN (Enseignant). Required reading : Alain Plantey : “The Inter-
Pre­requisite : Students are presumed to have national Civil Service : Law and Management”.
basic general culture of the international coop- Masson Publishing USA, Inc. 1981 ; C.F. Amer-
eration through the international organizations asinghe : “Principles of the Institutional Law of
depending on their field of specialisation. International Organizations. Cambridge Studies
in International and Comparative law (CUP, 2nd
Pedagogical method : Seminar ed., 2005) ; R.-J.Dupuy(ed.) : “A Handbook on
Course validation : The course grade will be International Organizations/Manuel sur les organ-
based on obligatory presentation or participation isations internationals”. 2nd edition (1998). Mar-
in groups to make collective presentation cover- tinus Nijhoff Publishers. In Particular, part of the
ing items of the seminars and on a final written Handbook in ; English written by Amerasinghe
examination (practical case to be prepared as a C.F and relating to organs of International Admin-
home work) at the end of the course. istrative Tribunals, p206 to 256 and Financing, p
Workload : Students are expected to read the rel- 313 to 336 as well as the Section relating to indi-
evant instruments or documents selected for the viduals civil servants, p 338 to 376 ; Supplemen-
topics before each session. The 12 seminars will tal readings : Many documents and cases might
be dedicated to the study of the topics specified in be communicated by email, without prejudice to
the syllabus. Active participation in class discus- specific readings recommended for each Topic
sion is expected. and delivered before each session.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

OADI2010 by the United States, European countries, China


and Russia, before turning to the practices of four
INTERNATIONAL PUBLIC DIPLOMACY
major international organization – the EU, NATO,
& COMMUNICATION OSCE and UN, and considering the role of pub-
Semester : Spring lic diplomacy in their functional areas : security,
Number of hours : 24 development, peacekeeping and multilateral
Language of tuition : English negotiations.
Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau The goal of the course is threefold.
changement climatique, Direction Générale de To untangle the concepts of influence and impact
la Mondialisation, Ministère des Affaires étran- in international affairs by policy means short of
gères). war, as conducted by states, organizations and
Pedagogical method : Seminar other actors.
Course validation : This is a seminar course. To examine the strategies of communication
Students will be expected to do the readings in used by/ and the organization and functioning of
advance and discuss them critically in class and International public diplomacy by major country
online. practitioners, international organizations and in
specific areas.
An Oral Presentation (25% of the grade). The
oral presentation must be structured argument of To evaluate how states and organizations (through
10-15 minutes that presents a review of the sub- their communication policies and strategies)
ject and question, as well as the literature on this, seek to create a supportive environment for their
and raises questions for debate by the class. actions by informing and influencing the public
opinions and external audience.
Each Student has to write one essay (3-4 pages
1.5 spaced) answering a question of their choice Topics include :
from the list below, but not the one upon which Perspectives on public diplomacy and related con-
they have made a presentation (25%). cepts : soft power, smart power, political rhetoric,
Class Participation & Discussion (25% of the strategic communication, and propaganda ;
grade). Participation in this class is extremely Public diplomacy's 21st century context : net-
important. The class participation grade will works, new media ;
derive from regular attendance and everyday dis- US public diplomacy ;
cussion and analysis. Please be aware that unex-
cused absences will impact your grade in this area. The 'influence' of middle power states ;

Students will be called upon to draft a strategy The rise of China and Russia as public diplomacy
for a country /organization to be determined in actors ;
advance (25%), by working in teams to define NATO's public diplomacy : how the Public Diplo-
context, strengths, weaknesses, targets and goals. macy Division seek to understand, engage, advo-
Team leaders will be designated for four teams. cate, evaluate, and adapt the Alliance messages
Team leaders will then present public diplomacy after the end of the Cold War ;
strategies for each country/organization. Communicating with foreign public opinions
Course Description : This course examines con- in times of crisis situation (EU CSDP mission
cepts, practices, institutions, and critical issues in –examples of policies and strategies of commu-
international public diplomacy. We focus on the nication) ;
experiences of seasoned public diplomacy prac- The OSCE and the art of the 'hard-sell' ;
titioners and a growing body of academic and
Virtual public diplomacy : blogs, websites, and
practical literature in International Relations and
virtual worlds ;
Communication Studies. The course will start
by exploring the concept and practice of public Climate change public diplomacy.
diplomacy at the general level, and in relation to Required reading : Websites to consult :http ://
other concepts, such as propaganda. The course uscpublicdiplomacy.org/ ; http ://www.publicdi-
will then review the public diplomacy undertaken plomacycouncil.org/tufts-papers ; http ://www.

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PSIA, Master in International Security

clingendael.nl/cdsp/publications/discussion- Workload : It is expected that students come


papers/archive.html. prepared for each session, having read the com-
pulsory texts ahead of the session as they will
serve as the backbone of the lecture and then of
KINT4175
the discussion. The essay will be due on session
INTERNATIONAL PUBLIC LAW 8 (16 October). The research-based essay will be
Semester : Spring due on November 30.
Number of hours : 24 Pedagogical format : The class is organised in 12
Language of tuition : English sessions of 2 hours each, grouped in clusters of
Opened to the exchange program 2 sessions. Each session consists of an hour and
Teachers : Rosemary Ann BYRNE (Associate a half of lecture and about 15-20 minutes of dis-
Professor of International Law). cussion.
Pedagogical method : Lecture alone Course Description : This course introduces stu-
dents to questions of security and focuses on how
Course Description : This course aims to provide security can be approached from critical perspec-
students with a strong foundation in the funda- tives and how security is important in defining the
mental legal principles and sources of interna- political boundaries of our (international) society.
tional law, as well as with an understanding of Beyond the different critical approaches that will
the broader global context within which it evolves be engaged with during the course - from human
and is implemented. It seeks to equip students security to poststructuralism or from gender to
with the skills necessary to engage in critical legal postcolonialism –, the course focus on specific
analysis of international issues and conflicts, and issues, like migration, development, military
to give them a substantive knowledge of a number intervention, nuclear proliferation, political vio-
of core areas within the field of public interna- lence or surveillance, to illustrate how critical
tional law. approaches to security can shed a different light
Required reading : V. Lowe (V.), International on these important contemporary questions.
Law, Oxford, 2007, p. 100-135 ; Chimni (B.S.), Required reading : Book : Columba Peoples and
"A Just World Under Law : A View from the Nick Vaughan-Williams. 2010. Critical Security
South", 22 (2), 2006. Studies. An Introduction. London : Routledge ;
Zedner, Lucia. 2009. Security. London : Rout-
KINT4430 ledge.
INTRODUCTION TO CRITICAL SECURITY
STUDIES KINT3305
Semester : Autumn ISSUES IN CONTEMPORARY CONFLICT
Number of hours : 24 RESOLUTION
Language of tuition : English
Semester : Spring
Teachers : Xavier GUILLAUME (Lecturer in Number of hours : 24
International Relations), Aurélie VITTOT (Doc- Language of tuition : English
torante - Science Politique). Opened to the exchange program

Pedagogical method : Lecture alone Teachers : Alvaro DE SOTO (Diplomate en mis-


Course validation : The final grade will be repre- sion permanente au Pérou).
sented by a small essay (40%) and research- Pre­requisite : Students need to be able to express
based essay (60%). In class participation (extra themselves intelligibly in English, both orally
bonus) will be taken into account if the class (this is a seminar course) and in writing (a sub-
dynamic enables it. The essay will be about 2500 stantial portion of the grade is based on an ana-
words long. The research-based essay will be lytical paper in English). A basic understanding
about 4000 words long, the topic of which and of international law governing the use of force,
problématique having to be agreed upon with the including the powers of the UN Security Council,
course instructor. is also needed.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Seminar Pré­requis : Connaissances de base en droit inter-


Course validation : An analytical paper on one national public.
of the new thematic challenges including those Méthode pédagogique : Séminaire
referred to in the course description above – with Mode de validation : L'évaluation des étudiants
reference to two or three cases discussed in class-
se traduira par la moyenne de deux notes :
and an individual interview at semester's end will
account for 60% of the grade. Class participation - note d'exposé collectif ;
will account for the remaining 40%. - note d'écrit individuel.
Course Description : The conflict resolution La note finale sera pondérée par une note d'oral
agenda today is dominated by internal conflict (investissement personnel, préparation générale
which often requires deep reforms and pro- des séances, participation orale spontanée et au
tracted international involvement to ensure the cours des débats).
sustainability of solutions. Advances in interna-
Charge de travail : Les étudiants devront prépa-
tional human rights law have increased calls for
rer :
accountability, a new challenge to conflict solv-
ers. Separatist forces have reawakened, threat- - les thèmes de chaque séance en amont, sur la
ening the integrity of some states. Despite R2P, base des lectures proposées en bibliographie et
consensus remains elusive on how to deal with sur celle des cas pratiques proposés
mass atrocities and war crimes absent Security - un exposé collectif.
Council agreement. Key players whose support Format pédagogique : Déroulement des séances
is required to solve conflicts may be on lists of
(hors invitation d'intervenants extérieurs) : note(s)
entities which can put inclusive solutions beyond
d'actualité, présentation théorique de l'enseignant
reach. Criminal non-state actors without a politi-
sur la thématique de la séance, cas pratique ou
cal agenda may undermine the authority of states.
exposé collectif sur une affaire ou une problé-
A growing tension between global and regional
matique spécifique en lien avec le thème de la
efforts at conflict resolution complicates the
séance, débat collectif.
search for peace. A review of these and other the-
matic issues will include a close examination of Descriptif du cours : Le cours vise à offrir une
selected recent and ongoing crises. perspective d'ensemble des grands enjeux (juri-
diques et politiques) de la justice pénale interna-
Required reading : DE SOTO, Alvaro, Diplo-
tionale et une compréhension des mécanismes,
macy and Mediation, in KALDOR, Mary and
principes et dynamiques complexes qui la sous-
RANGELOV, Ivor, eds., Handbook of Global
tendent. A cet effet, le cours s'articule autour
Security Policy, Wiley-Blackwell, 2014 ;
CROCKER, Chester, HAMPSON, Fen Osler, d'une complémentarité entre apports théoriques
and AALL, Pamela, Leashing the Dogs of War, et exemples concrets tirés de la pratique étatique
(Part I, Introduction), in Leashing the Dogs of ou des affaires jugées par les juridictions pénales
War : Conflict Management in a Divided World, internationales, notamment.
United States Institute of Peace, Washington, D. Le cours est ainsi structuré autour de l'évolution
C., 2007 ; ROBERTS, Ivor, Satow's Diplomatic de la justice pénale internationale et de ses insti-
Practise, Chapter I, Sixth Edition, 2009 ; LUT- tutions clés, abordées selon des axes de réflexion
TWAK, Edward N., Give War a Chance, Foreign transversaux tels que l'interdépendance entre les
Affairs, July/August 1999. intérêts de la paix et la sécurité internationales
et de la justice pénale internationale (notam-
KINT3330 ment au regard du rôle du Conseil de sécurité
des Nations Unies), les influences réciproques
JUSTICE PÉNALE INTERNATIONALE entre les différentes juridictions pénales inter-
Semestre : Printemps nationales et nationales ou encore les critiques
Nombre d'heures : 24 adressées par l'Union africaine à la Cour pénale
Langue d'enseignement : français internationale.
Enseignants : Isabelle FOUCHARD (Chargée de Lectures principales demandées : ZAPPALA S.,
recherche au CNRS). La justice pénale internationale, Montchrestien,

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PSIA, Master in International Security

Paris, 2007, 154 p. ; MAUPAS S., L'essentiel tions aux victimes, de la "mémorialisation" et de
de la Justice pénale internationale, Paris, Gua- la réforme des forces de sécurité, "seeks recogni-
lino éditeur, 2007, 173 p. ; AKHAVAN P.,« The tion for victims and promotion of possibilities for
Rise, and Fall, and Rise, of International Cri- peace, reconciliation and democracy". On tentera
minal Justice”, J Int Criminal Justice (2013) 11 d'en saisir les enjeux, d'en comprendre, à partir
(3) : 527-536 doi :10.1093/jicj/mqt028 ; LUBAN, des études de cas réalisées par les étudiants, d'en
D., « After the Honeymoon : Reflections on the cerner les conditions et conséquences. On cher-
Current State of International Criminal Justice”, chera aussi à soumettre cette science de la tran-
J Int Criminal Justice (2013) 11 (3) : 505-515 sition vers la paix et la démocratie au feu de la
doi :10.1093/jicj/mqt023. critique des sciences sociales.
Lectures principales demandées : Michel Dobry,
KINT4260 « Les voies incertaines de la transitologie : choix
stratégiques, séquences historiques, bifurca-
JUSTICE TRANSITIONNELLE tions et processus de path dependence », Revue
(AFRIQUE ET AMÉRIQUE LATINE) française de science politique, vol.50 (n°4-5),
Semestre : Printemps 2000, p. 585-614 : http ://www.persee.fr ; Pris-
Nombre d'heures : 24 cilla Hayner, Unspeakable Truths : Confronting
Langue d'enseignement : français State Terror and Atrocity, Londres/New York,
Ouvert au programme d'échange Routledge, 2002 : chap. 2-5, 7 et 13 ; Sandrine
Lefranc, « La professionnalisation d'un mili-
Enseignants : Sandrine LEFRANC (Chargé de tantisme réformateur du droit : l'invention de la
recherche). justice transitionnelle », Droit et société (2009),
Pré­requis : Aucun. n°73 ; David Mendeloff, « Truth-Seeking, Truth-
Méthode pédagogique : Séminaire Telling and Post-Conflict Peacebuilding : Curb
the Enthusiasm ? », International Studies Review
Charge de travail : Les étudiants remettront, au 6, no. 3, septembre 2004, p. 355-380 ; Harald
début du cours, un travail collectif de recueil de Welzer, Les exécuteurs : des hommes normaux
données et de synthèse sur la justice transition- aux meurtriers de masse, Paris, Gallimard NRF
nelle (30% de la note). Ils rédigeront ensuite un essais, 2007, traduit de l'allemand : chap. 1-3.
“papier” répondant à l'une des questions posées
par l'enseignante (60%). Il est en outre demandé
aux étudiants, outre l'assiduité, de participer aux OADE2015
discussions sur la base des lectures demandées LA CONTRACTUALISATION
(10% de la note finale). DES PROGRAMMES D'ARMEMENT
Proposition leur sera faite d'inscrire ces deux tra- AU SERVICE DES FORCES
vaux écrits dans un projet de site internet repré- Semestre : Printemps
sentant une sorte d'un Anti-manuel de la justice Nombre d'heures : 24
transitionnelle et des politiques de mémoire, qui Langue d'enseignement : français
se concentrera sur les questions trop souvent
ignorées par la « discipline académique » qu'est Enseignants : MARINE BOUTET (Acheteur-
devenue depuis peu la justice transitionnelle. négociateur), Yves-René GUILLOU (Avocat).

Descriptif du cours : Le cours consistera en une Méthode pédagogique : Séminaire


réflexion collective sur cette discipline acadé- Mode de validation : Une note écrite moyenne
mique et expertise internationale nouvelle-née de deux exercices écrits : 80%.
qu'est la "justice transitionnelle". Celle-ci est défi- Une note orale de présence-participation : 20%.
nie par ses promoteurs comme "not a special form
Charge de travail : Deux exercices pratiques à
of justice but justice adapted to societies trans-
réaliser en travail personnel.
forming themselves after a period of pervasive
human rights abuse" : une approche née dans les Participation orale lors des séances appréciée.
années 1980 qui, par les moyens des poursuites Format pédagogique : Un cours en français par
pénales, des commissions de vérité, des répara- séance et une présentation PowerPoint par séance.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : Description du secteur éco- aux responsables de l'action collective la myopie
nomique de la défense et analyse des principaux l'emporte sur la stratégie.
acteurs concernés, des missions du ministère de la Au bilan, alors que tous les grands accomplisse-
défense, de la base industrielle et technologique ments humains se sont forgés d'une vision, d'une
de défense, des finances publiques appliquées volonté et de courage, le monde contemporain
au ministère et aux programmes d'armement semble condamné à l'aveuglement de l'immé-
(séances n°1 à n°4). diat aveugle, à l'agir purement réactif voués à
Explication de la contractualisation des pro- l'impasse. Le sens stratégique s'est perdu, rem-
grammes d'armement de la Direction Générale placé par le réflexe tactique et le culte de la tech-
de l'Armement (DGA) (séances n°5 à n°11) et la nique, celle-ci passant insensiblement du statut de
résolution des litiges dans les marchés publics de « moyen » à celui de « finalité ».
défense (séance n°12). Si l'on croit en la possibilité d'un avenir que l'on
Différentes personnalités reconnues dans le aura voulu, il faut redonner à nos élites une « atti-
domaine de la contractualisation des programmes tude stratégique », c'est-à-dire l'habitude d'appré-
d'armement seront également invitées à intervenir hender tout problème de manière stratégique, donc
lors de certaines séances. de manière globale, en partant du futur et non du
présent, par un rétro-raisonnement organisant l'ac-
Lectures principales demandées : La partie III tion vers un horizon décidé, en respectant le prin-
du Code des marchés publics de 2006 ; Le clau- cipe de réalité qui est d'abord altérité et incertitude.
sier DGA ; Le CAC Armement.
C'est l'objectif de ce grand cours de stratégie
générale, organisé en deux parties :
KINT4775 La première moitié du cours, repartant des champs
LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION de guerre où la stratégie s'est initialement forgée,
traitera des fondamentaux de la stratégie et défi-
Semestre : Printemps
nira ce qu'est une « attitude stratégique ». Elle sera
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
conduite par le Général (r) Vincent Desportes.
La deuxième moitié étudiera comment la straté-
Enseignants : Vincent DESPORTES (général), gie s'applique dans cinq grands champs d'action :
Aurélie VITTOT (Doctorante - Science Politique). la politique (Enrico Letta, doyen de PSIA), le
Pré­requis : None. renseignement (Philippe Hayez, ancien haut
Méthode pédagogique : Cours magistral seul responsable de la DGSE), l'entreprise (Sylvain
Duranton, directeur associé du Boston Consulting
Mode de validation : Une épreuve sur table en Group), la politique financière des Etats (Howard
temps limité (dissertation, 2 heures) ; Davies, ancien directeur de la banque centrale de
participation : coefficient 1. Grande Bretagne), la conduite d'une puissance
Descriptif du cours : La stratégie est la condition moyenne (Temir Poras Ponceleone – ancien
du succès dans l'action, en tous domaines. ministre du Venezuela).
Quel que soit son champ d'action, le décideur La dernière séance sera consacrée à une réflexion
doit analyser les contextes, concevoir l'action et de synthèse sur la stratégie de l'action.
la conduire de manière stratégique : de sa concep- Lectures principales demandées : Beaufre
tion à son aboutissement, l'action efficace suppose (André), Introduction à la stratégie, rééd, Paris,
une attitude stratégique de la part des acteurs. Hachette, 1998 ; Introduction à la stratégie, Jean-
François Phélizon et Vincent Desportes.
Or aujourd'hui, l'accélération du temps, la tyran-
nie des retours rapides sur investissement, le
poids des opinions publiques, amènent décideurs KINT4650
et acteurs à répondre de plus en plus rapidement LAW OF ARMED CONFLICT
aux nécessités du court terme en les plaçant dans
une attitude toujours plus réactive et de moins Semester : Spring
Number of hours : 24
en moins prospective. La notion du temps long
Language of tuition : English
se perd, les impératifs du court terme s'imposent

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PSIA, Master in International Security

Teachers : Sara AMINI (Conseillère indépendante), national companies) and new types of arms and
Svetlana ZASOVA (Chargée d'études/Juriste). means of warfare (drones, cyber) will thus form
Pre­requisite : The course is aimed at university an important part of the course.
students of international law, international rela- Required reading : D. Fleck (ed.), The Hand-
tions, politics and other areas, who want to gain book of International Humanitarian Law, Oxford
knowledge in the field of the law of armed con- University Press, 2013 ; E. David, F. Tulkens,
flict. D. Vandermeersch, International Humanitarian
(Basic) knowledge in international law is an Law Code, Bruylant, 2013 ; R. Kolb, G. Gaggioli,
advantage but not a prerequisite. Research Handbook on Human Rights and
Humanitarian Law, Edward Elgar, 2013.
Pedagogical method : Seminar
Course validation : 40% of the grading will be
made on the basis of presentations - two students
KINT4930
being asked to present a pre-defined subject dur- LE CONSEIL DE SÉCURITÉ DES NATIONS UNIES
ing each course, and previously send their presen- Semestre : Printemps
tation via email ; Nombre d'heures : 24
10% on participation in class ; Langue d'enseignement : français
50% will be based on the final exam. Enseignants : Jean-Marc DE LA SABLIERE
Workload : Students will have to prepare each (Ambassadeur de France).
course by doing the compulsory reading of a gen- Pré­requis : Chaque session sera consacrée à un
eral manual on the law of armed conflict. sujet particulier traité dans un ou parfois deux
Students doing the presentation will have to work chapitres du cours magistral qui fait l'objet d'un
on rules, case-law and doctrine on the chosen livre (Le Conseil de sécurité des Nations Unies :
subject. Ambitions et limites) publié chez Larcier . Les
chapitres concernés devront être lus avant chaque
Pedagogical format : The course will be made of
session. Cela représente une lecture hebdoma-
three parts :
daire imposée de 15 à 20 pages.
the first one will be a one-hour presentation of the
Méthode pédagogique : Séminaire
subject by the instructor ;
the second part will consist in one 20 minutes Mode de validation : - Un devoir sur table
presentation made by two students, followed by de quarante-cinq minutes (réponse à quelques
a class discussion ; questions,) représentant 30% de la note finale
permettra d'évaluer les connaissances acquises à
the third part will consist of a case study based mi-parcours sur les thèmes déjà étudiés.
on the course which all the students will be asked
to work on. - L'examen final sera une dissertation (essay) à
faire à domicile (60% de la note finale). La lon-
Course Description : This course will aim at the gueur ne devra pas dépasser 20 000 mots, espace
study of rules governing the conduct of inter- inclus.
national and non-international armed conflict.
Students will acquire knowledge of the “Geneva -La participation au cours est également prise en
Law”, mainly concerned with the protection of the compte dans la note finale (10%).
victims of armed conflict, as well as the “Hague Charge de travail : La préparation du cours ne
Law”, whose provisions relate to limitations or doit pas dépasser normalement deux heures
prohibitions of specific means and methods of Descriptif du cours : En se basant sur le cours
warfare, as well as the 1977 Additional Protocols. (Le Conseil de sécurité : Ambitions et limites)
Their application will be put into perspective hav- et l'expérience acquise par l'enseignant dans
ing in mind that today's armed conflict are mainly ses fonctions diplomatiques, complétés par des
non-international, and that the methods of war- bibliographies ainsi que par l'étude de cas d'actua-
fare are progressively changing. The influence of lité (Syrie, Mali etc…) et les exposés des interve-
new actors (armed groups, peacekeepers, multi- nants extérieurs, cet enseignement est destiné à :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

-présenter le Conseil de sécurité : son histoire Pré­requis : Ce cours s'adresse aux étudiants
(guerre froide, Irak…), l'influence des membres ayant un vif intérêt pour l'étude des rapports de
permanents ; force internationaux et pour l'analyse de la stra-
-son fonctionnement y compris la négociation, tégie des acteurs, qu'ils soient étatiques ou non.
Une bonne connaissance de l'histoire récente des
son ordre du jour, sa relation avec le Secrétaire
relations internationales est souhaitable, ainsi que
général et avec les autres organes ainsi qu'avec
la capacité à synthétiser des sources écrites et
d'autres organisations et la société civile ;
numériques en français et en anglais.
-étudier ses moyens d'action prévus par la Charte
Méthode pédagogique : Séminaire
et leur évolution (règlement pacifique des diffé-
rends et prévention des conflits, sanctions , usage Mode de validation : Les étudiants effectueront
de la force) ainsi que les Opérations de maintien trois types de travaux : trois notes décisionnelles
de la paix en mettant l'accent sur les Missions de 600 à 750 mots (50% de la notation sur les
actuelles (Mali, RCA..) ; notes écrites et 40% sur la présentation orale de
l'une d'entre elles), et la participation active aux
-analyser, en examinant des situations concrètes, débats du cours (10%). Ces travaux, écrits ou
son adaptation pour prendre en compte les conflits oraux, pourront être effectués en anglais à l'initia-
internes et les nouvelles menaces : armes de des- tive, motivée, de l'étudiant.
truction massive (Corée du nord …), terrorisme
(Daech, Al Qaida, Boko Haram..) ; Format pédagogique : A l'exception du premier
cours de présentation et du dernier cours de syn-
-montrer ses succès mais aussi ses échecs thèse et prospective les cours auront le format
(Rwanda, Bosnie…) et ses limites y compris la suivant.
question de la mise en œuvre du principe de « res-
La première heure sera consacrée à la présenta-
ponsabilité de protéger » les populations contre
tion par l'un des deux enseignants du thème de
les massacres de masse ;
la session (un plan présentant les idées clefs sera
- étudier la relation avec les organisations régio- distribué).
nales et la difficile question de la réforme du La deuxième heure sera consacrée à la discussion
Conseil e sécurité ; /correction des notes décisionnelles rédigées par
-être finalement en mesure d'évaluer la contribu- les étudiants en réponse à une question spécifique
tion du Conseil de sécurité à la paix et la sécurité correspondant au thème de la séance. Ces notes
internationales de nos jours. décisionnelles (policy memoranda) de 600 à 750
mots visent à développer la capacité des étudiants
Lectures principales demandées : Le Conseil
à présenter à un décideur, à partir d'un travail ana-
de sécurité : Ambitions et limites de Jean-Marc
lytique préalable, des recommandations claires et
de La Sablière, Larcier (2015) ; The UN Security
concises d'action. Une telle question sera posée
Council in the 21st century edited by Sebastien
pour chacune des sessions 2 à 11 et les étudiants
von Einsiedel, David Malone and Bruno Stagno
seront tenus d'avoir rédigé au moins trois notes
Ugarte -. Lynne Rienner Publishers, Inc (October
et devront défendre oralement l'une d'entre elles.
6,, 2015) ; Five to rule them all by David Bosco Les deuxièmes heures des sessions 10, 11 et 12
–Oxford University press (2009). pourront consacrées à des présentations d'interve-
nants extérieurs ayant des expériences particuliè-
KINT4760 rement pertinentes dans le contexte du cours.
LE NOUVEAU BOULEVERSEMENT STRATÉGIQUE Descriptif du cours : L'objet du cours est d'ana-
lyser le nouveau bouleversement stratégique. Il
Semestre : Printemps vient un quart de siècle après le précédent bou-
Nombre d'heures : 24
leversement que fut l'effondrement du système
Langue d'enseignement : français
soviétique. Il résulte de l'effacement croissant
Ouvert au programme d'échange
tant des frontières que des notions classiques de
Enseignants : Jean-Louis GERGORIN (Consul- guerre et de paix. Ce nouveau bouleversement
tant), Renaud GIRARD (Rédacteur en chef, stratégique est accentué par le rôle majeur de
Grand Reporter service étranger). l'information dans le déroulement des crises et

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PSIA, Master in International Security

conflits contemporains, et par la rapidité des déve- des atteintes graves à la cohésion des sociétés
loppements technologiques dans les systèmes humaines et qu'elles détruisent des êtres humains
d'armes et d'information. et les milieux naturels. Si elle est difficile à quan-
Lectures principales demandées : Pascal Boni- tifier, des estimations montrent que l'« économie
face et Hubert Vedrine, Atlas du monde glo- parallèle », qui ne se confond pas avec l'économie
bal, Armand Colin, septembre 2015 ; Pierre sale, représenterait 19% du PIB de l'Union euro-
Hassner,La revanche des passions,octobre 2015 ; péenne et plus de la moitié des richesses créées
Régis Debray et Renaud Girard, Que reste-t-il de dans certains Etats.
l’Occident. Grasset, octobre 2014 ; Alain Bauer, L'économie sale n'est donc pas un phénomène
Qui est l’ennemi ?, Editions du CNRS, octobre accessoire ou un avatar de l'économie normale.
2015 ; Renaud Girard, 50 leçons de diplomatie Il est nécessaire, pour mieux appréhender l'éco-
contemporaine, Editions Carnets du Nord, Février nomie dans son ensemble, de tenter de mieux
2016. comprendre ce qu'elle recouvre et quels sont les
ressorts de son fonctionnement. C'est l'objectif
de cet enseignement qui propose de décrypter un
KINT4950 champ de l'activité économique mal connu, pro-
L'ECONOMIE SALE téiforme et mondial.
Semestre : Printemps Il permettra ainsi aux élèves, qu'ils se destinent à
Nombre d'heures : 24 des carrières dans le secteur privé ou public, de
Langue d'enseignement : français disposer d'éléments de compréhension de l'écono-
mie et des échanges indispensables à leur future
Enseignants : Jean-Baptiste CARPENTIER,
carrière internationale.
Jérôme POIROT (Senior vice-président).
Lectures principales demandées : Un pouvoir
Méthode pédagogique : Séminaire
invisible - les mafias et la société démocratique,
Mode de validation : L'enseignement sera sanc- Jacques de Saint-Victor, Gallimard, 2015 ;
tionné par deux épreuves écrites pour les élèves Lumière sur les économies souterraines, collectif,
inscrits : la première visera à vérifier l'acquisition Revue Regards croisés sur l'économie, 2014 ; La
des connaissances requises (essai sur un thème richesse cachée des nations : Enquête sur les para-
donné), la seconde à tester la capacité de réflexion dis fiscaux, Gabriel Zucman, Seuil, 2013 ; L'Éco-
personnelle (essai sur un thème libre). nomie souterraine, Pierre Pestiau, Hachette, 1989,
Format pédagogique : Chacune des 12 séances réédition 2015 ; Crime, trafics et réseaux, Géopo-
sera consacrée à l'analyse d'une des dimensions litique de l'économie parallèle, Michel Koutouzis
principales de l'économie sale. Elle donnera lieu à et Pascale Perez , Ellipses, 2012.
une présentation des mécanismes et des logiques
qui expliquent la place qu'a prise l'économie sale. KINT4855
Elle se fondera sur les travaux publiés en France
LECTURES OPÉRATIONNELLES DE LA SÉCURITÉ
et dans le monde anglo-saxon sur le sujet et sur
des études de cas. Un appel systématique sera fait EN AFRIQUE DE L'OUEST ET CENTRALE
aux témoignages de praticiens et de spécialistes Semestre : Printemps
du sujet pour compléter l'éclairage conceptuel et Nombre d'heures : 24
doctrinal. Langue d'enseignement : français
Pour rendre l'enseignement aussi interactif que Enseignants : Jean-Philippe GANASCIA (Géné-
possible, un appel intensif sera fait au groupe vir- ral).
tuel pour l'échange de documents et de réflexions Pré­requis : Bien que développée pendant le
(utilisation du forum et de Google Docs). cours, une connaissance de l'organisation des
Descriptif du cours : L'« économie sale » est opérations de paix des Nations Unies, de l'Union
une notion encore imprécise mais qui permet de Africaine et de l'Union Européenne, ainsi que des
caractériser des activités économiques anormales crises majeures les ayant provoquées facilitera
en cela qu'elles s'exonèrent du respect des lois qui l'analyse de leur contexte et de leur exécution sur
régissent l'« économie propre », qu'elles portent le terrain.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Le concept de Réforme du secteur de la sécurité, cherchant les situations paradoxales, animations


autre forme de réponse à la gestion des crises et à de confrontations d'idées et d'argumentaires sous
la stabilisation sera, par ailleurs, présenté et étudié forme de rôles (responsables politiques, diploma-
dans sa mise en œuvre dans différents pays. tiques, internationaux et nationaux, observateurs
Les principaux pays qui feront l'objet des analyses et analystes)
seront : le Tchad, la République Centrafricaine, Descriptif du cours : Le cours développe par
la République démocratique du Congo, la Sierra l'exemple deux types d'intervention sur l'insé-
Léone, la République de Côte d'Ivoire, la Répu- curité en Afrique de l'Ouest et Centrale, l'inter-
blique du Congo (Brazzaville), le Mali, le Bur- vention militaire et la réforme du secteur de la
kina-Faso, la Guinée équatoriale (à confirmer). sécurité, après avoir inventorié et analysé les
Méthode pédagogique : Séminaire racines de cette insécurité.
Mode de validation : Les étudiants auront à res- Dans la première session, une opération jugée
tituer leurs analyses et leurs lectures sous forme, exemplaire par ses caractéristiques, ses objectifs
le plus souvent, de séances de confrontation de et son déroulement sera présentée pour initier
points de vue de groupes et d'argumentaires le sujet des lectures opérationnelles des inter-
opposés, dans un cadre précisé par l'enseignant. ventions sur la sécurité en Afrique, l'opération
Une courte introduction du sujet pourra leur être EUFOR TCHAD-RCA (2007-2009). Cette opé-
demandée. ration directement destinée à protéger les popu-
Des travaux de simulation de réunions « offi- lations civiles, réfugiées, et déplacées à l'Est du
cielles » les conduiront à chercher et à présen- Tchad et au Nord-Est de la République Centrafri-
ter les points de vue d'acteurs décisionnels ou caine donnera lieu à la définition collective d'une
d'observateurs (représentants gouvernementaux, directive politique nationale à un chef militaire en
représentants d'organisations internationales, opération internationale pour initier les étudiants
représentants de la société civile, représentants à la mesure de la complexité des relations civilo-
d'ONG). militaires.
Outre leur participation active aux discussions et Après voir identifié (session 2) les composantes
aux ateliers proposés, les étudiants seront aussi de l'insécurité visibles ou diffus en Afrique, his-
évalués sur la rédaction d'une fiche de synthèse toriques comme sociologiques et politiques, au
individuelle de deux pages sur un thème imposé, plan étatique comme à celui des populations, un
et sur un mémoire d'une dizaine de pages sur un premier exemple de recherches de ces réalités sera
thème libre, validé par l'enseignant en fonction de donné en recensant les origines des crises au Mali
son lien avec le thème général du cours. (session3) et en évaluant les différentes réponses
nationales et internationales pour les résoudre.
L'usage de la langue anglaise sera admis pour ces
travaux écrits pour les étudiants étrangers. Ceci conduira à analyser (session 4) de façon
plus approfondie d'une part, les interventions
Charge de travail : Elle restera limitée le plus
françaises en Afrique sous l'angle de leur objec-
souvent à des recherches sur internet pour fixer
tifs historiques, mais surtout aussi de leur impact
les bases des contextes étudiés et d'une courte
sur la vie politique des états concernés et sur les
restitution.
populations de ces pays ; d'autre part, les inter-
L'enseignant présentera l'aspect opérationnel du ventions des Nations Unies sur ce continent, sous
thème. Les travaux de groupes peuvent deman- l'angle historique, mais surtout sous celui de leurs
der une réunion intermédiaire préparatoire ou des capacités, de leurs limites et de leur évolution.
échanges par voie électronique entre les étudiants.
Cette étude conduire à se tourner (session 5) vers
Les lectures seront limitées au minimum recom- les propres capacités africaines de maintien de
mandé par l'enseignant, le plus souvent de courts la paix sur ce continent, et, en particulier, sur la
ouvrages de synthèse ou des documents en sa Force dite en attente, dont la maturité opération-
possession (thèses et documents spécialisés en nelle a démontré des limites récentes, alors que
particulier), prêtés à l'occasion. les grandes puissances semblent s'employer à la
Format pédagogique : Exposés du thème sous renforcer depuis sa création. L'étude insistera sur
forme de témoignage, questions soulevées en les enjeux politiques qui sous tendent ces inter-

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PSIA, Master in International Security

ventions et les initiatives opérationnelles prises à Le seul cas d'approche globale avérée, celui de la
cet effet. Elle prendra partiellement la forme d'une RSS au Sierra Léone (1997-2009), sera développé
réunion discussion internationale européenne sur (session 10) en identifiant au mieux le rôle des
le cas de la RCA (à confirmer) différents acteurs dans sa relative réussite tech-
Poursuivant l'approfondissement des capacités nique et en mettant l'accent sur la notion d'appro-
africaines à gérer les crises sécuritaires du conti- priation nationale, qui sera rapprochée à dessein
nent, les réalités historiques et actuelles du fait de la problématique du respect de la souveraineté,
militaire dans les républiques africaines depuis à l'origine principalement du renvoi prématuré de
les indépendances devront être précisées (session la MINURCAT du Tchad étudié en session 4.
6), en particulier, le rôle des différentes forces Un dernier procédé ou processus d'approche de la
armées (nationales, privées, non étatiques) dans sécurité fera l'objet d'une présentation particulière
la vie politique de ces pays, en analysant celui- (session 11), tant il est à tort confondu avec la
ci au Burkina-Faso et en République du Congo RSS tout en lui étant étroitement lié, le proces-
notamment. sus de Désarmement – Démobilisation - Réinté-
La chute de la République Centrafricaine sera gration (DDR) des combattants, phase essentielle
l'exemple développé pour présenter (session 7) pour « désarmer l'insécurité », qui devra être esti-
l'importance des responsabilités internes dans les mée à partir des exemples des programmes initiés
crises sécuritaires, tant au niveau des pouvoirs en RCA et en RDC.
établis et reconnus que des acteurs armés non La question de la sécurité, des interventions mili-
étatiques, reconnus comme opposition nationale taires et des approches politiques n'a de sens au
ou non par la communauté internationale ou ses plan stratégique que si elle est liée à celle du déve-
représentants les plus concernés. Cet exemple loppement. Cette évidence maintes fois citée dans
sera étudié sous la forme d'une réunion intermi- les discours et les résolutions des Nations - Unies
nistérielle française sur la stabilisation de ce pays. comme une condition sine qua non n'en est pas
Après avoir étudié les formes armées des réponses vraiment une dans la réalité des faits. Les raisons
aux crises sécuritaires, les quatre sessions sui- de cette confrontations des évidences à la réalité
vantes vont développer une approche politique de devront être recherchées (session 12) pour que les
la réduction de l'insécurité, en s'appuyant sur le lectures opérationnelles des actions sécuritaires
concept de réforme du secteur de sécurité (RSS), nationales et internationales menées soient jugées
imaginé dans les années 90 comme une approche à leur juste mesure.
globale espérée plus efficiente à terme que les Lectures principales demandées : « Guerres
seules interventions militaires ou de coopération civiles et coups d'état en Afrique de l'Ouest »,
strictement sécuritaires. Issaka SOUARE, ed. L'Harmattan, 2012 ; « Les
Le concept de RSS sera présenté tout d'abord guerres d'Afrique, des origines à nos jours », Ber-
(session 8) en tant que recherche par les pays nard LUGAN, ed. du Rocher, 2013 ; « RAMSES
du Nord initialement, d'une solution cohérente 2016 », IFRI, ed. Dunod, 2015 (pages 84 à 126).
aux questions sécuritaires permanentes, avec les
caractéristiques du cadre opérationnel dans lequel OMCO2020
il sera appliqué, et en mesurant les défis particu-
liers à relever pour cette adaptation comme Répu- MAPPING CONTROVERSIES : CRYPTOWARS
blique de Côte d'Ivoire ou au Burkina-Faso. REDUX - NEGOTIATING SECURITY AN PRIVACY
Les limites de cette approche conceptuelle seront IN THE DIGITAL REALM
mises en évidence (session 9) en analysant les Semester : Spring
expériences menées en République Centrafricaine Number of hours : 24
(« une réforme du vide » qui n'a jamais abouti), en Language of tuition : English
République démocratique du Congo (« une équa- Teachers : Niranjan SIVAKUMAR (Etudiant).
tion insoluble », qui est posée depuis plus de dix
ans), et en République de Côte d'Ivoire, où seul Pedagogical method : Seminar
un « discours sur le méthode » tient jusqu'ici lieu Course validation : You will be evaluated along
de réforme. three axes :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

1) A weekly evaluation : you will meet your group to work on an assign-


Every week, we will ask you to ment, and you will present your findings during
class to your group teacher and to your class-
+ search documents pertaining to your contro-
mates. Some weeks, your group will be organized
versy and to
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from
+ analyse them using a series of methods and the introduction on January 26 – you will meet
tools that we will teach you . with the whole class.
You will collectively build a database that will One of the important by-product of this course is
become the natural resource for scholars and to learn the ethics and methods of working on a
journalists willing to learn and understand your class project over 3 months. At a time of increas-
controversy. This database will be made public on ing complexity of questions that you will have to
the PSIA website once the term is over. tackle, whether in the industry, in national state
2) A white paper agencies or in academia, working by oneself is
The insights gained from becoming specialists of less and less an option.
your controversy will be consolidated into a white Course Description : Cryptowars Redux - Nego-
paper. The point of the paper is to sharpen the tiating Security an Privacy in the Digital Realm :
contentious points of the controversy and clarify Technological tools for protecting the confiden-
its dynamics. So this is « white » as in normatively tiality, secrecy and integrity of communication
neutral but decidedly engaged in moving the con- have long been used in the context of military and
troversy out of its opacity and shedding light on it. diplomatic but have only recently become read-
You will be helped every step of the way to write ily accessible to the public at large through the
it up. Tasks will be assigned on a weekly basis, availability of relatively inexpensive and easily
and roles will be rotated so that all group mem- available computing equipment. In 1985, cryp-
bers get to do everything, that is collect data, ana- tographer David Chaum declared that publicly
lyse and summarize, write sections of the paper, accessible cryptographic technologies “make Big
design the main argument of the paper. Brother obsolete”. (Chaum, 1985) Such claims
A website ushered in an era known as the “Crypto Wars”
3) You will use the white paper to build a media in the 1990s, where the US, followed by govern-
rich website. It will enrich the linear narrative of ments in Western Europe, attempted to regulate
the white paper and allow you to illustrate aspects the dissemination of cryptographic information
of the controversy that visual material will bolster. technologies due to fears that its open prolifera-
tion would inordinately hinder law enforcement's
You will use a template developped by Medialab ability to combat crime. (Levy, 2001) This, how-
so you are NOT expected to become web design- ever, had to be balanced against the economic
ers in the Spring 2015. You will be evaluated on potential of e-commerce, which relied heavily on
your ability to think with visual material and to cryptography in order to secure transactions and
imagine ways of organizing in a website the vari- prevent fraud and theft. Fervor died down in the
ety of evidence that you will have to present so the late 1990s, but resurfaced again in the immedi-
readers can understand the controversy. ate aftermath of the September 11th attacks in the
Workload : This is a project course. As such it United States, where cryptography was again seen
is experimental and the delivery – the combined as a tool that could aid terrorism but also as a criti-
white paper and website – will be the direct result cal tool to secure communication infrastructure.
of your involvement in your group. Expect to read (Abelson, Ledeen and Lewis, 2008).
a lot and to discuss a lot. Readings and discus- Although the technical details of cryptographic
sions will be mostly about the case your group technologies can be inaccessible even to spe-
will study, so solidly grounded in a controversial cialists, the proliferation of these technologies
situation that needs to be understood, analyzed has nonetheless resulted in periodic policy con-
and explained in objective and scientific manners. troversies driven by competing and overlapping
Pedagogical format : As a project based course, interests between national security, civil liberties,
you will work intensely with your group, under law enforcement and economic concerns. (Naray-
the supervision of your group teacher. Each week, anan, 2014) These controversies have increased in

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PSIA, Master in International Security

scope over time in a variety of ways. (Abelson et -Studying them will require a series of tools –
al., 2015) More states, different types of actors, each controversy will demand its own unique
and more of the public are now involved in and combination of tools. You will not become mas-
affected by policy discourses regarding cryptog- ters in each and every of these tools but you will
raphy. The controversies of the “Crypto Wars” develop a familiarity and an understanding of the
have been rekindled following the Snowden dis- promises and difficulties of analyzing dozens or
closures of 2013 and recent terrorist in France, thousands of documents.
leading to new fears and proposals for regulating -The delivery of these exercises involving close
cryptography in not only countries of the global reading and big data mining will force you to
north like the United States, France and the UK, think deep and hard about modes of presenta-
but also more recently in places including Paki- tion. The linear white paper and the more visually
stan, India, the United Arab Emirates, Saudi Ara- driven website will teach you different cultures of
bia, and Malaysia. (Koops, 2013) We will work demonstration.
together to map this controversy through the
lens a variety of digital cryptographic technolo- In April you will thus also have learned how to
gies, looking at the social and political impact collaborate in a mid size group.
of both historically important tools like PGP for Required reading : to be defined.
encrypting email and early crypto-currencies to
more contemporary tools like SSL and TLS for
obfuscating web traffic, TOR for anonymous web
OAIN2035
browsing and blockchains for enabling monetary MENACES SÉCURITAIRES INTERNATIONALES
and other transactions. Semestre : Printemps
In this course you will learn to study a sociotech- Nombre d'heures : 24
nical controversy involving both political, social Langue d'enseignement : français
and scientific questions and for which no collec- Ouvert au programme d'échange
tive agreement has yet been found. This is a pro- Enseignants : Louis CAPRIOLI (Conseiller du
ject/case-based course where you will work in a président), Philippe MIGAUX (Commissaire
group of like-minded students willing to advance Divisionnaire au Ministère de l'Intérieur).
knowledge and invent a new hybrid form of schol-
arship straddling scientific social sciences and Pré­requis : Aucun.
resolution of conflict. This is an exercise in a new Méthode pédagogique : Séminaire
diplomacy requiring both cultural sensitivity and
Mode de validation : Chaque étudiant sera noté
new forms of scientific skills for you to analyze
selon trois critères :
them objectively.
la moyenne de son exposé et de sa fiche tech-
You will work in teams of up to 15 students. Each
nique, 30 % ;
team will be supervised by an instructor who has
extensive knowledge of the topic and has experi- l'examen final, 60 % ;
ence studying controversies. la participation au cours, 10%.
Towards the end of the course, you will work with Charge de travail : Au cours de la conférence,
a web designer of the medialab and will design chaque étudiant aura ainsi à présenter un exposé
collectively a website to be hosted on the website oral de 10 mn (temps strict) et à rédiger une fiche
of PSIA. You will make a public presentation of technique (les sujets sont proposés au 1er cours).
the deliverables of the course during a public per- Il rédigera également, comme examen final, un
formance where journalists and concerned parties document écrit de 4 pages choisi parmi trois
of your project will be invited. thèmes (national, international, transversal).
This course will develop a series of skills : Descriptif du cours : Le cours est ouvert par une
-It will teach you to search documents – at times séance introductive consacrée à l'évolution et à
very technical documents – on the web and to la globalisation des menaces de sécurité. Le pro-
organize them in a systematic manner to study gramme et les méthodes du cours y sont présen-
them. tés, ainsi que la charge de travail des étudiants.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Le cours s'articule en trois parties, de trois séances are already mentioned below, they will be adapted
chacune : in order to keep up with the latest information.
Les interactions entre les menaces émanant des Pedagogical format : Each session is made of up
états et celles des intérêts privés ; to 1 hour presentation followed by a collective
les menaces liées aux nouvelles formes de conflits ; discussion on a “case study” which will be intro-
l'évolution des menaces terroristes. duced by a short presentation by one or several
students.
Une onzième séance permet l'analyse d'un phé-
nomène sécuritaire transversal : la prise d'otages. The preparation of the end of semester paper on
themes selected by the students with the guidance
Le dernier cours est consacré à une analyse pros- of the professor could be facilitated by individual
pective des futures menaces de sécurité. tutorials by the professor.
Chaque séance débute par une courte évocation de Given the evolving character of the issues dis-
l'actualité sécuritaire. Sont ensuite présentés deux cussed within the seminar, the students are invited
exposés d'étudiants (10 min), sur des sujets choi- to keep abreast of the current events : press arti-
sis dans la liste fournie par les enseignants. suivis)
cles, think tank reports and academic papers will
d'une discussion. L'enseignant présente ensuite un
be, as needed, made available on line.
cours sur le sujet du jour. La moitié des séances
comprennent également l'intervention d'un prati- Participants are also encouraged to browse on
cien de la problématique étudiée, en évoquant des some on line sites specialized on politico-mili-
thèmes issus de son expérience opérationnelle. tary affairs such as : NATO College of Defense
(www.ndc.nato.int), Foreign affairs (www.for-
Lectures principales demandées : à définir.
eignaffairs.org) IISS/Survival (www.iiss.org/
pub/survival) European Commission (www.
KINT4350 europa.eu.int), Center for Strategic and interna-
tional studies (www.csis.org), Council for foreign
NATO AND THE EU : CHALLENGES OF CURRENT
relation(www.cfr.org),Rand Corporation (www.
INTERNATIONAL CRISES
rand.org), Fondation pour la Recherche Strate-
Semester : Spring gique (www.frstrategie.org), Institut français des
Number of hours : 24 relations internationals (www.ifri.org),Siftung
Language of tuition : English Wissenschaft und Politik (www.swp-berlin.org).
Opened to the exchange program
Course Description : The course will examine
Teachers : Benoît D'ABOVILLE (Conseiller). how both NATO and EU are facing the challenges
Pre­requisite : Good background in international of current international crisis (e.g. Ukraine and
relations and security studies. Middle East), and are responding by adapting
Pedagogical method : Seminar their policies and capacities. The evolution of
NATO from the Wales Summit (September 2014)
Course validation : At the end of the semester to the coming Warsaw meeting (June 2016), as
each student will have to table a brief policy paper well as its relations with Russia will be discussed.
(8-12 pages) on a suggested topic related to the The EU and NATO attitudes confronting the
issues studied during the course (45% of the final issues regarding the continuum between external
grade) ; and homeland security will be also considered.
Oral participation in class discussions on the basis
Required reading : NATO Wales Summit (4-5
of assigned readings and presentations (45 % of
September 2014) Declaration and final commu-
the final grade) ;
niqué (www.nato.int/csp/en/natohq) ; Wilton
Written individual or collective reports on meeting Park/Nato Defence College sept 2015 “Rethin-
with officials in Paris (and Brussels) and/or individ- king Deterrence and Assurance”(www.ndc.nato.
ual participation to selected conferences and semi- int) ; UK National Security Strategy and Strate-
nars on security issues in other institutions (10%). gic Defence and Security Review 2015 (www.
Workload : Some advance readings will be pro- gov.uk/.../national-security-and defence review) ;
posed or required before each session in order to CSIS 2016 Global Forecast (CSIS.org/file/publi-
facilitate the collective discussion. While some cation/151116 cohen/global forecast).

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PSIA, Master in International Security

KINT3030 available online at www.rand.org ; Sir Michael


QUINLAN, Thinking about Nuclear Weapons,
NEW NUCLEAR ORDER
Oxford University Press, 2009 ; Sir Lawrence
Semester : Spring FREEDMAN, The Evolution of Nuclear Strategy,
Number of hours : 24 3rd edition, 2003 ; Scott SAGAN and Kenneth
Language of tuition : English WALTZ, The Spread of Nuclear Weapons, W. W.
Opened to the exchange program Norton & Company, New York, 2nd edition, 2002.
Teachers : Camille GRAND (Directeur).
Pre­requisite : A good understanding of con- OAFP3020
temporary international relations with an empha-
OCÉANS, ENJEUX DE SÉCURITÉ ET DE DÉFENSE
sis on hard security issues is required to follow
POUR LA FRANCE
this seminar as it will study in depth the role of
nuclear weapons in international security in the Semestre : Printemps
21st century. Some background reading on Cold Nombre d'heures : 24
war history and the first nuclear age (1945-1990) Langue d'enseignement : français
would also be useful. Enseignants : Nicolas CASAL (Directeur de
Pedagogical method : Seminar l'Enseignement (Centre d'études stratégiques de
Course validation : Two types of assignments la Marine / Marine nationale)).
will be required from all students : oral presen- Méthode pédagogique : Enseignement électif
tations/exposé : Each student will prepare one Mode de validation : Les étudiants seront éva-
ten minute presentation during the semester ; lués sur la base d'un mini-mémoire individuel qui
policy paper : each student will prepare a brief prendra la forme d'un article de synthèse de 3 à 5
(10 pages) policy paper. pages sur un sujet à caractère naval ou maritime
Workload : This class will require regular read- dans le domaine des relations internationales, de
ings and a significant amount of research work to l'économie, de l'action de l'État en mer, de l'envi-
prepare the oral presentation and policy paper. ronnement, de la recherche, du droit (10 points).
Pedagogical format : Seminar, full participation L'évaluation reposera également sur un exposé
of students expected. oral de présentation des mémoires de type « table
ronde », sous couverture media-training (8 points)
Course Description : The class is an opportunity
et la participation orale lors des conférences heb-
to study the role of nuclear weapons in the 21st
domadaires (2 points).
century and to examine the logic of the second
nuclear age which combines conflicting trends Charge de travail : Rédaction d'un mémoire
(disarmament/nuclear arms races, proliferation/ individuel sous forme éditoriale de 3 à 5 pages,
nonproliferation, nuclear deterrence/risks of soumis en table ronde thématique au cours de
nuclear use). Starting from the lessons of the Cold débats rassemblant 8 à 10 personnes (étudiants et
War era, it will examine the regional dynamics conférenciers).
and the global trends in the nuclear field in order Format pédagogique : Le séminaire comprend
to try to assess if preserving nuclear stability is douze séances thématiques de deux heures. Mise
feasible, desirable in the new nuclear order. en ligne d'un support (Moodle) sur lequel les
To achieve this objective, the class will examine étudiants se verront proposer, chaque semaine,
– from a policy perspective – the existing nuclear quelques documents introductifs à la conférence.
(dis)order and current nuclear crises (Iran, North Les supports de présentation des conférences
Korea) as well as the relationship amongst the seront systématiquement mis en ligne. Un exposé
nuclear players. It will also address the general oral, par les étudiants, de leurs mémoires sous
diplomatic landscape and the international negotia- forme de table ronde.
tions and debates associated with nuclear weapons, Descriptif du cours : Mondialisation et globalisation
deterrence, non-proliferation and disarmament. sont très probablement à l'origine d'une véritable
Required reading : Thérèse DELPECH, Nuclear rupture en ce début de XXIe siècle : la maritimisa-
Deterrence in the 21st Century, Rand, 2012 tion. En effet, défense et sécurité, relations inter-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

nationales, économie, sociétés humaines, énergie, Course Description : Pakistan is at the crossraods
environnement, etc., ressortissent désormais d'en- of many regions — South Asia, Central Asia, the
jeux maritimes sans précédents. Middle East. This geographical position is partly
L'objectif du séminaire est de présenter, à des responsible for the nation's lack of unity because
étudiants non spécialisés dans ce domaine, les of irredentist movements among some of the
nouvelles dépendances nationales aux océans et country's ethnic groups since islam has not been
de les initier aux enjeux de sécurité et de défense able to transcend ethno-linguistic identities (as
evident from the Movement for Bangladesh). This
maritimes et navals. En effet, la puissance étatique
failure reflects the fact that Islam was mainly used
doit pouvoir prévenir les risques et répondre aux
as an instrument to mobilise masses in favour of
menaces sectorielles ou globales tout en pesant
Pakistan by sections of the Muslim elites during
sur l'échiquier international.
the British Raj. Pakistan is at the crossroads for
La mer est un univers souvent méconnu où inter- other reasons too.
viennent de multiples acteurs publics ou privés,
The form of its political regime oscillates between
licites ou illicites. Ce séminaire veut fournir aux
democratisation and dictatorship. Its trajectory
étudiants de bonnes connaissances générales sur
has been marked by three Constitutions and three
ces thématiques, indissociables d'une compréhen-
military coups. But some army men have not been
sion des enjeux nationaux et internationaux pour more disrespectful of democracy as some civil-
les prochaines décennies. ians, which means that democratic ressources
Lectures principales demandées : Buchet (Chris- have to be looked for mainly in civil society
tian), Cap sur l'avenir ; Livre blanc, Défense et and the judiciary — an institution which has not
sécurité nationale, 2013. always been true to its mission.
Beyond the regime question, the role of islam
OCSA2040 and islamism in the social and political fabrics
of Pakistan needs to be scrutinised. While Jin-
PAKISTAN AT THE CROSSROADS : ONCE AGAIN nah's legacy and the Ayub Khan era combined
Semester : Spring Muslim identity politics with recognition of the
Number of hours : 24 minorities, Z.A. Bhutto's populism and Zia's
Language of tuition : English regime promoted the islamic repertoire. More
Opened to the exchange program generally speaking, the army got connected with
Teachers : Virginie DUTOYA (Chargée de islamic parties and jihadist movements, not only
recherches), Christophe JAFFRELOT (Research because of elective affinities, but also in order
Director, CERI - Sciences Po), Radhika KAN- to fight the Soviets in Afghanistan and India in
Kashmir. However, parallel to islamism, sectari-
CHANA (Etudiante doctorante).
anism developed in the 1980s after Shias received
Pre­requisite : The students are expected to have support from Khomeini's Iran and the Sunnis help
some knowledge of social sciences methods and from Saudi Arabia — and Zia.
the history of South Asia.
Last but not least, Pakistan is at the crossraods
Pedagogical method : Seminar on the international scene. Few countries are so
Course validation : One final paper, about largely depending upon foreign support : not only
25 pages long (excluding tables and the bibliogra- Pakistan's politics is overdetermined by the Indian
phy), double space, 12 font, on a topic approved factor, but Islamabad is traditionally an American
by Christophe Jaffrelot. The paper is due at CERI, ally - with Washington exerted some influence over
56 rue Jacob, 75006 Paris. the country through its aid policy. However, the
Pakistan-US relations are less stable than thosee
80% term paper ; 15% participation ; 5% assuidity. between Pakistan and China and Pakistan and Saudi
Workload : Students are expected to read «rea- Arabia, a country whose strategy in the region is a
dings» every week. cause for concern on the India in India and the US.
Pedagogical format : An interactive presentation Required reading : Ahmed, Feroz, Ethnicity and
by Christophe Jaffrelot (two thirds of the class) Politics in Pakistan, Karachi, Oxford University
and a general discussion based on Q&A. Press, 1998 ; Cohen, Stephen P., The Pakistan

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PSIA, Master in International Security

Army, Karachi, Oxford University Press, 1998 ; particularly tricky issue. The singularity of war
Cohen, Stephen P., The Idea of Pakistan, Lahore, among other social phenomena explains both the
Vanguard Books, 2005 ; Hardy, Peter, The Mus- complexity of the decision making process and
lims of British India, Cambridge, Cambridge Uni- the variety of relations between civilians and the
versity Press, 1972 ; Hasan, Mushirul, Communal military.
and pan Islamic trends in colonial India, Delhi, This seminar aims at helping to understand this
Manohar, 1985. issue in France and in other western countries,
to know who the key players are and to draw
KINT4845 its trends in the foreseeable future. It will try to
adopt a practical approach relying on theoretical
POLITICAL MILITARY RELATIONSHIP, FROM and historical elements and on the testimony of
THEORY TO PRACTICE key actors in the political and military sphere. It
Semester : Spring will address the French case study in its strate-
Number of hours : 24 gic, legal and institutional dimension ; it will use
Language of tuition : English a comparative approach to address the issue of
the command and control of the operations and of
Teachers : Benoit DURIEUX (Directeur du
defence planning.
CHEM / Général), Philippe VIAL (Conseiller
scientifique du dpt recherche). Required reading : Carl von Clausewitz, On War,
Book I (Translation by Michael Howard and Peter
Pre­requisite : A basic knowledge of general his- Paret).
tory of France since 1870, especially regarding
the political and military dimensions is required.
OADI2035
Pedagogical method : Seminar
Course validation : Each student will be expected POLITICAL SPEECHWRITING
to make a 10-minute briefing about a specific Semester : Spring
subject of defence policy, as if it was presented Number of hours : 24
to a high-level decision-maker. The student will Language of tuition : English
choose the subject from a list proposed by the Teachers : Christophe DE VOOGD (Enseignant-
teachers and in relation with the topic of each ses- chercheur - IEP Paris).
sion. Each student will be additionally expected
to write a 10-page paper about a topic discussed Pedagogical method : Seminar
with the teachers. The final grade will be a com- Course validation : Oral presentation, 1/4 ;
bination of the grade of the briefing (30%), of the Speech commentary, ¼ ;
paper (60%) and of an assessment of the class par-
Final exam (writing of a speech), 1/2 ;
ticipation (10%).
Bonus for participation, 1 to 2 points of the final
Workload : A significant amount of readings will
grade.
be expected from the student, as an active partici-
pation in the in-class debates. The ability of the Workload : Average load.
students to read documents in French will be a The students will have to read speeches and a
real plus to benefit from the course. short list of articles and books, and they will have
The exercises will focus on the skill of analysis to participate in class intensely in interaction with
and the ability to develop personal ideas. The abil- the teacher. The full impact of the course requires
ity of the students to convey their opinion and to a constant and vivid interest for international
set out their arguments in a synthetic manner will issues and news.The assimilation of the course
be especially valued. will be measured by regular exercises (see grad-
ing and assessment).
Course Description : The conduct of war is a real
challenge, notably in democracy. When it comes Pedagogical format : Lecturing 30% ; case stud-
to combining the pursuit of political objectives, ies 30% ; oral presentations by the students 40%.
the constraints of military operations and the Course Description : “Rhetoric may be defined
values of conflict-affected societies represent a as the faculty of observing in any given case the

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Le Grand Syllabus 2015/2016

available means of persuasion. This is not a func- Course validation : Evaluations : each partici-
tion of any other art. Every other art can instruct pant will be subjected to periodic evaluations as
or persuade about its own particular subject-mat- the course moves forward (50%). A final exercise
ter… But rhetoric we look upon as the power of will be organized, each participant will have to be
observing the means of persuasion on almost any committed on a personal.
subject presented to us ; and that is why we say Course Description : The purpose of this course
that, in its technical character, it is not concerned is to offer participants a methodology to perfect
with any special or definite class of subjects” their skills in public speech and develop their ver-
(Aristotle, Rhetoric, Book I chapter 2). bal charisma.
This short passage of Aristotle's Rhetoric shows Work on the basics of public speaking (stress
us that a speech, any speech is before all aimed at management, physical commitment, voice deliv-
producing an effect on the other(s). One tries to ery and pitch, interaction with the audience) is
get the other(s) act in a certain way. This is called based on specific exercises, case studies, role
the performative dimension of the speech. What- plays and media training.
ever the subject or the aim, whatever the medium,
rhetoric is the art of minimizing the distance Required reading : to be defined.
between me and the other one ; to make it as small
as possible, by creating bonds between “us”. Con- KINT4340
versely it is also the art of maximizing this dis-
RENSEIGNEMENT ET TERRORISME
tance with the opponent(s) or rival(s), by creating
boundaries between “us” and “them”. Creating a Semestre : Printemps
“we-group” by these two means is exactly what Nombre d'heures : 24
one does in love affairs, in a business agreement, Langue d'enseignement : français
Ouvert au programme d'échange
or in a political debate.
It is this field of the political debate which this Enseignants : Jean-Pierre POCHON (Directeur
course focuses on, taking multiple examples of Honoraire de la Police Nationale).
political speeches ranging from the Greek democ- Pré­requis : Aucun.
racy to the latest speeches (with a special interest Méthode pédagogique : Séminaire
for the American presidential campaign and the
“hot” international issues). Mode de validation : Cours faisant appel à l'en-
gagement fort de l'étudiant en termes d'assiduité
The secret of this art have long been studied
et de participation. Les travaux demandés : une
and, despite the change in names and fashions,
très brève revue de presse introductive au cours
are known since the times of ancient Greece and
par 2 étudiants (5min). Exposé oral contradic-
Rome. The simultaneous birth of politics and
toire (2+2 étudiants, 15/20mn). Courte fiche de
rhetoric is by no means a coincidence.
« lecture » à rédiger en fin de semestre sur une
Required reading : to be announced. ressource approuvée. Intervention de l'enseignant
et débat.
KINT4030 Travaux et pondération : revue de presse 15%,
exposé 35%, débat/discussion 35% ; fiche 15%.
PUBLIC SPEAKING WORKSHOP, IMPROVING
Assiduité obligatoire pour valider le cours. Parti-
YOUR COMMUNICATION ON THE WORKPLACE cipation et assiduité à même d'influer sur la note
Semester : Spring finale (+/- 10%).
Number of hours : 24
La qualité et la pertinence des remarques des
Language of tuition : English
commentaires personnels et des questions posées
Teachers : Cyril DELHAY (Directeur du pro- lors des débats constituent des points positifs.
gramme "Arts oratoires", FORCCAST), David Descriptif du cours : Le fil rouge du cours est
JACQUIN (Training Manager), Hervé PATA constitué par l'expérience professionnelle et
(Directeur). notamment opérationnelle acquise par JP Pochon
Pedagogical method : Seminar dans l'exercice des hautes responsabilités exer-

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PSIA, Master in International Security

cées depuis les années 1980 dans les services Course validation : The course will focus on
français de la communauté du Renseignement (ex bringing all the participants to the highest level
DCRG. ex DST . ex RG Préfecture de Police de of comprehension and interaction. The students
Paris, aujourd'hui fusionnés au sein de la DGSI / will be evaluated on their involvement, the quality
et DGSE). of their research, their capacity of projecting their
Le cours est une réflexion libre, sans tabou sur le views in writing as well as in public speech. Pro-
thème du renseignement en matière de lutte anti- gress achieved in oral and written expression will
be the key element for the comprehensive rating
terroriste (LAT), ce « retour d'expérience », encore
of the students, which will take into account the
exceptionnel en 2016 par la diversité des services
quality of written assignments, oral presentation,
d'affectation, s'inscrit pleinement dans la réalité
and overall participation.
et l'actualité du terrorisme de 2015 et du monde
des services de renseignement. Ainsi, l'évocation Workload : Applicants should be aware that this
des « années 1980 de plomb en Europe », genèse course is much more time and energy-consuming
de l'expérience terroriste par les services français than an average course (about 40 hours of teach-
permettra de mieux appréhender l'évolution des ings plus two additional Saturdays for the simu-
services face aux mutations du phénomène ter- lation exercises, several written assignments and
roriste. Cette plongée dans la réalité quotidienne two extensive multiple-choice questionnaires).
de la LAT – notamment face à l'islamisme radical Students must be ready to invest heavily in what
– mettra en exergue les spécificités du dispositif could be described as a kind of intellectual Boot
français de LAT, et permettra aux étudiants qui se Camp.
destinent à des carrières internationales, quels que Pedagogical format : This course is made up of
soient leurs devenirs professionnels, d'approcher several formats : all class seminars, small group
au plus près le monde des services de renseigne- workshops, practical exercices.
ment, les difficultés de la LAT, et de rencontrer With the core course on the Iranian nuclear issue
et dialoguer avec de grands acteurs engagés dans and the training in vocal art, students will meet
la LAT. twice a week, hence 4 hours per week, and will
Lectures principales demandées : « 11 Sep- gather on two Saturdays for simulation exercises
tembre. Rapport de la Commission d'enquête, in February and April.
Rapport final de la Commission Nationale sur les Students will have to familiarize themselves with
attaques terroristes contre les Etats Unis, 22 juil- the digital learning platform MOODLE (https ://
let 2004, Editions des Equateurs et sur Amazon ; moodle.sciences-po.fr/) which will be extensively
« Livre Blanc sur la Défense et la Sécurité Natio- used for the core course.
nale » Documentation française, 2013.
Course Description : In July 2015, after thirteen
years of tense negotiations, the five permanent
KINT4215 members of the UN Security Council and Ger-
many have finally reached an agreement with
SIMULATION WORKSHOP : THE IRANIAN
Iran in order to put under control the development
NUCLEAR ISSUE
of its nuclear program. But this is not the end of
Semester : Spring the story. The implementation of this agreement,
Number of hours : 24 which will extend over a period of about fifteen
Language of tuition : English years, will most likely raise new kinds of difficul-
Opened to the exchange program ties, for the resolution of which various mecha-
Teachers : Maria ABDLI (Etudiante à Sciences nisms are being put into place. The course will
Po), Adrien FAUVE (Docteur Associé, CERI), first explore the basics of nuclear proliferation
Elsa MAURUS (Cantatrice), François NICOUL- and the intricacies of Iranian history and institu-
LAUD (Conseiller Diplomatique du Gouverne- tions, then focus onto the process leading to the
ment), Jorge PARENTE (Comédien / formateur). July, 2015 agreement and examine the content
and implications of this complex document. Dur-
Pre­requisite : None. ing the course, students will have to impersonate
Pedagogical method : Lecture and tutorials such players as US congressmen, members of the

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Iranian parliament, or nuclear inspectors being Dépassant l'étude de la pensée stratégique, s'ap-
sent to Iran. Simulations of interaction between puyant sur de nombreux cas concrets d'hier et
the parties to the agreement will be introduced at d'aujourd'hui, ce cours s'attache d'une part à déve-
different points of the course, around various sce- lopper la connaissance des fondamentaux de la
narios of crisis. stratégie et, d'autre part, à faire prendre conscience
Required reading : “the last Shah” : https :// de ce qu'est la nature profonde de la guerre.
www.youtube.com/watch ?v=k6zl1mmcqD4 ; Lectures principales demandées : Beaufre
“Iran and the West : The Man Who Changed (André), Introduction à la stratégie, rééd, Paris,
The World” ; Part 1 https ://www.youtube.com/ Hachette, 1998.
watch ?v=FfrJ2rBobGs ; Part 2 https ://www.you-
tube.com/watch ?v=91xuueQ7RmI ; Part 3 https :// KINT4390
www.youtube.com/watch ?v=Afv4-gd7Cjc.
THE ART AND ETHICS OF LEADERSHIP
Semester : Spring
KINT3180
Number of hours : 24
STRATÉGIE COMPARÉE Language of tuition : English
Semestre : Automne Teachers : Peter HERRLY (Attaché de défense,
Nombre d'heures : 24 US Army).
Langue d'enseignement : français
Ouvert au programme d'échange
Pre­requisite : None
Pedagogical method : Seminar
Enseignants : Vincent DESPORTES (général),
Aurélie VITTOT (Doctorante - Science Poli- Course validation : Class participation is an
tique). important element of the course. Students will
also present the findings of a personal research
Méthode pédagogique : Cours magistral seul
effort to their classmates in a brief oral presenta-
Mode de validation : Un travail de groupe, hors tion with a concise written summary. These can
cours, temps non limité, coefficient 2 ; be done individually or in groups of two. The
Une épreuve écrite (2 heures), coefficient 2 ; course will include short practical exercises and
a leadership and ethics role playing simulation
Participation, coefficient 1.
which has proven productive and rewarding in
Descriptif du cours : La stratégie a dépassé depuis previous courses.
longtemps le cadre des opérations militaires et
investi des champs multiples (finance, économie, Workload : Readings are kept deliberately short
entreprises etc.). Elle n'en n'est pas moins issue, à and provocative.
l'origine, des champs de guerre où elle a construit Pedagogical format : Having spent his adult
ses outils et continue à évoluer. life grappling with these issues in the context of
Si la connaissance de la stratégie suppose celle active military and national security operations,
des théories stratégiques, elle ne peut s'y limiter. business, and academia, the teacher approaches
La stratégie est en effet une science appliquée. this course with humility and the firm intention
Elle est un mode de raisonnement à fin d'action, to work closely with the students to help each one
une méthode visant la réalisation des décisions develop key and useful insights. The seminar will
et l'atteinte des objectifs en fonction des circons- focus on active student discussion and debate of
tances. Démarche dialectique, elle est l'art de principal topics.
conduire, face à l'Autre, des actions finalisées. Course Description : This course has two prin-
Pour comprendre comment ont été conçues hier cipal thrusts. First, students are asked to think
et sont conduites aujourd'hui les stratégies, pour through what constitutes the “art” of leadership
pouvoir soi-même concevoir et mettre en œuvre as distinct from the “science” of management.
des stratégies d'action, il faut connaître les princi- Though these two domains are undeniably linked,
paux outils de l'art stratégique et leurs conditions and in complex ways, they are also undeniably
d'application dans la réalité des conflits. C'est distinct, offering very different and illuminating
l'objet de ce cours. perspectives.

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Sciences_Po.indb 854 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Security

Focusing on the art of leadership is akin to study- developments including the Nuremberg trial and
ing any art, in that much depends on the impres- the establishment of the ad hoc tribunals for the
sionistic appreciation of the student/future artist, former Yugoslavia and Rwanda will be reviewed.
and the topic is better understood by showing, not Then, using the Rome Statute of the International
telling. Criminal Court as a framework, the major themes
This focus on the intangibles of leadership leads of international criminal justice will be explored :
directly to consideration of a critical leadership the place of the Court within the international
component - that of ethics. The ethical dimension legal system, the crimes that are punished, the
of leadership is a difficult topic to take on, high- relationship with transitional justice initiatives at
lighting the inevitable tension of imperfect human the national level, general principles of criminal
beings in leadership roles where they are often law at the international law, the structure of the
tempted to pretend to perfection, which their fol- Court, the procedure including trials and appeals,
lowers often seem to demand. Yet in the modern sentencing matters and treaty law issues.
world of vastly increased transparency where Required reading : Schabas (W.), Introduction
individual transgressions risk becoming known to to the International Criminal Court, Cambridge,
the world at almost literally the speed of light, can Cambridge University Press, 2011, 4th ed ; Scha-
there be a more visible and important topic ? bas (W.), International Human Rights Law, Cases
Required reading : to be defined. and Materials (a 'polycopié' to be available for
purchase and distributed upon request in pdf for-
mat at no cost).
OADH2055
THE INTERNATIONAL CRIMINAL COURT AND OADH4055
HUMAN RIGHTS THE INTERNATIONAL FRAMEWORK FOR THE
Semester : Spring PROTECTION OF HUMAN RIGHTS
Number of hours : 24
Semester : Spring
Language of tuition : English
Number of hours : 24
Opened to the exchange program
Language of tuition : English
Teachers : Isabelle LASSEE (Doctorante), Wil- Opened to the exchange program
liam SCHABAS (Professor of International Law). Teachers : Annyssa BELLAL (Conseillère juri-
Pre­requisite : There is no pre-requisite. However, dique).
students who have not previously studied crimi- Pedagogical method : Seminar
nal law are strongly encouraged to familiarize
themselves with the subject prior to the course by Course validation : The course will be graded in
studying an introductory textbook in criminal law. the following manner :
Pedagogical method : Seminar A presentation (30%), final paper (60%) and par-
ticipation in class (10%)
Course validation : Students will be required to
submit a short research assignment on a major Course Description : The course aims at illustrat-
theme in international criminal justice (50%). At ing the basic principles and rules relating to the
the end of the course, there will be a take-home protection of human rights at the international
examination to be completed in a 24-hour period level. Starting with some history of the concept
(50%). of human rights and an examination of the ways
human rights are instrumentalised in foreign
Pedagogical format : Classes will consist of lec- policy, the course will then focus on the legal
ture presentations, with questions and discussion dimension. International obligations are explored
by students strongly encouraged. as they arise in customary and treaty law. The
Course Description : The course will provide UN and regional machinery for the protection of
students with a general introduction to interna- human rights will be critically examined with spe-
tional criminal law, focusing on the role of the cial emphasis on the UN Human Rights Council
International Criminal Court. It will begin with and the work of the UN High Commissioner for
a history of the discipline, where the important Human Rights.

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Sciences_Po.indb 855 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

The course will be a mixture of theory and practice industry. The course will consider the economic,
Required reading : Walter Kälin and JörgKünzli, technological and political dynamics that shape
The Law of International Human Rights Protec- the structure, conduct and performance of the
tion (Oxford University Press, 2009) ; Andrew defence industry in the United States, Europe and
Clapham, Human Rights : A Very Short Introduc- the world. Up to date case studies from Europe,
tion (Oxford University Press, 2007) ; Andrew the U.S. and Asia will be used to illustrate the pol-
Clapham, International Human Rights Lexi- icy dilemmas faced by governments and defence
con (Oxford University Press,2005) , (Selected industrial companies and the trade-offs they face
chapters) ; Philip Alston, Ryan Goodman, Inter- between economic, commercial, political, techno-
national Human Rights, OUP, 2013. ; Henry J. logical and strategic security concerns.
Steiner & Philip Alston, International Human Required reading : KRAUSE, K. (1992), Arms
Rights in Context : Law, Politics, Morals, 3rd ed., and the State : Patterns of Military Production
Oxford : Clarendon Press, 2008. and Trade, Cambridge University Press : Cam-
bridge. Krause provides an excellent overview of
OADE2030 the historical development of the defence industry
THE POLITICAL ECONOMY OF THE DEFENCE
and (although published in 1992) his discussion
of the three tiers of the global defence industry
INDUSTRY
remains useful. ; MARKOWSKI, S., HALL, P.
Semester : Spring and WYLIE, R. (eds.) (2010) Defence Procure-
Number of hours : 24 ment and Industry Policy : A Small Country
Language of tuition : English Perspective, Routledge ; London & New York. ;
Teachers : Andrew JAMES (Senior Lecturer). MARKUSEN, A. and COSTIGAN, S. (eds.)
(1999) Arming the Future : A Defense Industry
Pre­requisite : None.
for the 21st Century, Council on Foreign Rela-
Pedagogical method : Seminar tions : New York. A comprehensive discussion of
Course validation : You will be assessed through the U.S. defence industry at the end of the 20th
two (2) assignments. These will be done at home century including consolidation, dual use/civil
and will count for 50% each in the final mark. military integration and globalisation..
After session 6, a choice of transversal questions
will be sent to you by e-mail and you will have 48 OADI2015
hours to reply (1200 word maximum). THEORY & PRACTICE OF DIPLOMACY
The same procedure will apply after session 12. Semester : Autumn
Workload : You will be expected to read the Number of hours : 24
“required reading” listed for each session. Language of tuition : English
Your understanding of the subject matter of the Teachers : Miguel Angel MORATINOS (Pro-
course will also benefit from reading the lat- fesseur associé à Sciences Po), Charles TENEN-
est news on defence industry matters from daily BAUM (Maitre de Conférences).
newspapers such as The Financial Times or Les
Pedagogical method : Lecture and tutorials
Echos or the specialist defence media such as
Defense News or Jane's Defence Weekly. Course validation : More details will be published
soon.
Pedagogical format : Each session will be a sem-
inar style mix of lecture and active class participa- Workload : More details will be published soon.
tion in problem solving discussion of recent case Pedagogical format : More details will be published
studies. Power point slides will be made available soon.
on the shared drive.
Course Description : Building on the history of
6 weeks (2 sessions per week on the same day). diplomacy, its actors and practices, this course
Course Description : This course provides a will provide students with the necessary tools
detailed theoretical and practical examination better understand and analyze the contemporary
of the political economy of the global defence issues and challenges of the “art of negotiation”.

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PSIA, Master in International Security

A senior career diplomat, past minister of foreign Enseignants : Michel GOYA (Colonel, directeur
affairs for Spain and past special envoy for the d'études).
Middle East Quartet, the teacher will usefully use Pré­requis : Aucun.
and refer to its own diplomatic experience to illus-
trate the course with examples and case studies. Méthode pédagogique : Séminaire

Required reading : to be defined. Mode de validation : Une fiche individuelle de


quelques pages à rendre, hors cours, temps limité
à partir d'une liste de sujets. Une épreuve écrite, à
KINT3195 faire à la maison, à la fin du semestre.
UNDERSTANDING THE USE OF FORCE IN Descriptif du cours : Si l'essence de la guerre ne
WORLD POLITICS change pas, sa forme a considérablement évolué.
Semester : Autumn
L'objet de ce cours est de décrire les grandes
Number of hours : 24 évolutions des conceptions et de la pratique de
Language of tuition : English l'emploi de la force armée depuis le néolithique
jusqu'à l'aube du XXIe siècle, depuis la guerre
Teachers : Laurent GAYARD (Professeur certi- rituelle et tribale jusqu'à la destruction mutuelle
fié), Ronald HATTO (Chercheur CERI). assurée, du duel clausewitzien à l'affrontement
Pre­requisite : A basic knowledge of world poli- systémique, de la guerre au milieu des popula-
tics/international relations. tions à la guerre distance.
Pedagogical method : Seminar Lectures principales demandées : John Keegan,
Course validation : Mid-term take-home examina- Histoire de la guerre du néolithique à nos jours,
tion (50%) ; final take-home examination (50%). L'esprit frappeur, 2000 ; Vincent Desportes, Com-
prendre la guerre, Economica, 2000 ; Bruno Ter-
Pedagogical format : Formal lecture with open trais, La guerre, Presses Universitaires de France,
interactions between the lecturer and the students. 2010 ; Michel Goya, Sous le feu, Tallandier, 2014.
Course Description : The course introduces stu-
dents to some of the theories and concepts that
KINT4620
form the basic of strategic studies as a distinct sub-
field of international relations (IR). The course is VICTIMS' RIGHTS, INTERNATIONAL CRIMINAL
thus an introduction to the key ideas and themes of LAW & PROCEEDINGS
strategic studies, which deals with the preparation
Semester : Spring
and use of military power to serve the ends of poli- Number of hours : 24
tics but also what are the means to avoid the use of Language of tuition : English
force. Please note that the course is NOT directly
interested in ethical and normative problems Teachers : Jeanne SULZER (Avocat - respon-
linked to the use of force. To adopt Robert Cox's sable juridique).
terminology, the lecture is much more Problem- Pre­requisite : No specific pre requisite, legal or
Solving than Critical. That is why we do not really political background an asset. What is needed is a
address notions like just wars or democratic peace. genuine interest in the fight against impunity, inter-
Required reading : BETTS, Richard K. (2000) national justice and reconciliation issues, domestic
“Is Strategy an Illusion ?”, International Security, and international proceedings relating to the inves-
Vol. 25, No. 2, Pp. 5-50. tigation and prosecution of international crimes.
Pedagogical method : Seminar
KINT4240 Course validation : Comparative study of vic-
tim's rights in selected key cases and jurisdictions.
UNE HISTOIRE MILITAIRE DE LA GUERRE
Each student will be (individually or as a team of
Semestre : Printemps 2 or 3) in charge of the analysis (including in the
Nombre d'heures : 24 form of an article, info graphics, comparative data
Langue d'enseignement : français table etc.) of victims' participation in a specific
Ouvert au programme d'échange
case / court. The final product (in the form of a

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Le Grand Syllabus 2015/2016

blog or a newsletter) will be presented as a collec- committed are so atrocious that no traditional
tive class work : 50 % ; financial compensation may ever repair their phy-
Final Written exam (with documents allowed) : sical, psychological and material prejudice ?
40 % ; The course will offer a world tour of the existing
Class attendance and participation (this includes a mechanisms that allow the participation of victims
5/10 minutes discussion at the beginning of each from Africa, South America, Asia or the Middle east
class about latest news and developments regard- and will also look at the geopolitics of the idea of a
ing international justice) : 10%. truly “universal” justice. We will look at the Nurem-
Pedagogical format : Lecture, class interaction berg precedent, the two ad hoc tribunals for the for-
and discussions. mer Yugoslavia and Rwanda, the Special Court for
Sierra Leone, the International Criminal Court, the
Course Description : Victims' rights Law in the
Extraordinary Chambers in the Courts of Cambodia,
International Justice system are a relatively new
the Special Court for Lebanon as well as less docu-
but fascinating field. In the last twenty years
mented initiatives like the Extraordinary Chambers
domestic and international proceedings have pro-
in the courts of Senegal investigating into the former
gressively allowed victims of international crimes
Chadian head of State Hissene Habré. We will also
(ie. war crimes, crimes against humanity and
look at the principle of complementarity and the duty
genocide) to participate, be legally represented
of all states to prosecute or extradite on the basis of
and seek reparations. Through the study of vic-
their extra territorial jurisdiction. On this basis we
tims' rights, students will be able to comprehend
will look into the Pinochet case in Europe and its
the complex nature of international justice mecha-
aftermath in Chile, as well as ongoing extra territo-
nisms, from domestic extraterritorial or universal
rial cases before French courts both against indivi-
jurisdiction, to ad hoc and hybrid tribunals and the
duals and corporate accountability of multinationals
International Criminal Court.
in gross human rights violations.
The participation of victims in civil and criminal
proceedings has raised numerous legal, political The course will seek to open a debate about fair
and trial management challenges that we will trial rights, issues of justice v. peace and reconcilia-
discuss, in an interactive manner throughout the tion and what justice means for victims of interna-
course. Those challenges include mastering the tional crimes. At the end of the 25 hours session we
fundamental differences between civil law (droit will discuss fundamental questions such as "Who
romano-germanique) and common law and how is international criminal justice imagined as being
these legal systems have shaped the internatio- rendered for ? Who are the beneficiaries or at least
nal justice mechanisms. Looking at the different recipients of its work ? And, relatedly, who is the
rights that victims may claim and the challenges “we” in international criminal justice ? What is the
that it raises, this class will enable students to legitimacy of international criminal tribunals ?”
understand how prosecutorial discretion and poli- Required reading : Victims participation in
tics are intertwined with the fight against impu- Criminal Law Proceedings : survey of domestic
nity led by victims, victims associations and civil practice for Application to International Crimes
society around the world. Prosecutions, Redress, September 2015 ; Hybrid
Given the scale and nature of the crimes involved, and Internationalised Criminal Tribunals :
the course will also offer an in depth and insider Selected Jurisdictional Issues, Sarah Williams ;
views of how tribunals organize themselves (or UN Basic Principles and Guidelines on the Right
fail to organize) the participation of numerous vic- to a Remedy and Reparation for Victims of Gross
tims, their legal representation and their request Violations of International Human Rights Law and
for reparations. How can thousands or millions of Serious Violations of International Humanitarian
victims claim their right to truth, justice and repa- Law, 2005, UNGA Res. A/RES/60/147 ; Updated
ration ? What are the legal representation sche- Set of Principles for the Protection and Promo-
mes that exist ? What kind of protection can they tion of Human Rights through Action to Com-
request when testifying or participating in such bat Impunity, 2005, UN Doc E/CN.4/2005/102/
cases may put their physical integrity in danger ? Add.1 ; Report on the activities of the Interna-
Can reparation be meaningful when the crimes tional Criminal Court, ICC-ASP/14/29.

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PSIA, Master in International Security

KINT4645 Pre­requisite : Students should have a basic


knowledge of non-proliferation treaties and
WAR AND THE INTERNATIONAL ORDER
export control regimes, as those topics will not
Semester : Spring be discussed in details during the conferences but
Number of hours : 24 are necessary to the understanding of the global
Language of tuition : English dynamics of WMD proliferation and counter-
Teachers : Jean-Baptiste JEANGENE VILMER proliferation efforts.
(Policy advisor on security issues at the French Pedagogical method : Seminar
Ministry of Foreign Affairs Policy Planning Staff).
Course validation : All students are expected :
Pre­requisite : There is no strict prerequisite for
this course. to individually write a policy paper on a problem
covered by the conferences and to provide recom-
Pedagogical method : Seminar mendations for addressing it (60% of the final
Course validation : Assiduity and participation mark) ;
(10%), oral presentation and debate (40%), and a to prepare and deliver a 10 min briefing on one
5,000-word research paper (excluding footnotes) of the proposed topics (30% of the final mark) ;
due at the end of the term (50%).
to actively participate during the coursework
Pedagogical format : Each session is divided in
(10% of the final mark).
two parts, the first being a lecture, and the second
a student-led seminar, where one or two students Workload : Before each session, a comprehen-
will present their research paper and then chair sive presentation (slides on technology, policy,
the discussion that follows. The topic is of the stu- operational aspects) will be forwarded, few days
dent's choosing with teacher approval, and has to in advance : it will support discussions during the
be related to the day's theme. All students and not course and provide professional basic knowledge
just the seminar leaders should actively contribute for future appointments in counter-proliferation.
to seminar discussions. Students will be supposed to have read it carefully
Course Description : This course offers a general before the lecture which will be a summary (key
introduction to the place of war in international points, clarification if needed) and comments.
relations, from an interdisciplinary perspective. Students are encouraged to visit dedicated blogs
It starts with international relations theory – how on proliferation and read weekly on news related
the main approaches, realism, liberalism, con- to proliferation issues.
structivism and others, understand and explain Pedagogical format : Most of the sessions
war – before turning to epistemological issues will include : a short overview of the headlines
(bureaucratic politics and misperception), and regarding proliferation issues, one or two 10 min.
practical issues such as preventive war, humani- briefings prepared by the students followed by a
tarian intervention and the responsibility to pro- debate, and the lecture itself (interactive discus-
tect, aerial bombing, armed drones and targeted sions are encouraged). The last session may be
killings, trade, democracy and the environment. managed as a table-top exercise played by the stu-
Required reading : to be defined. dents and moderated by the instructor.
Course Description : The proposed methodo-
KINT4200 logical course focuses on the skills – analyti-
cal, managerial and political – that weapons of
WMD COUNTER-PROLIFERATION : mass destruction (WMD) proliferation analysis,
INTERDICTION, DETERRENCE AND DEFENSE counter-proliferation situations management and
Semester : Spring enforced disarmament positions require. It mainly
Number of hours : 24 develops policies, technologies and operations
Language of tuition : English relevant to real-life cases aimed at disrupting pro-
Opened to the exchange program liferation, current and past. The lens will be both
Teachers : Fouad EL KHATIB (Ingénieur en chef national and international.
des études et techniques d'armement). The topics covered are :

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Le Grand Syllabus 2015/2016

1. history of WMD proliferation and current 5. Strategic stability in Space, the ultimate high
trends, dynamics of nuclear, chemical, biological ground.
weapons programs, delivery means as missiles Required reading : Physics for future President,
programs and economy of proliferation (acquisi- Richard A. Muller, Norton ed. 2008 ; Cirincione,
tion and supplier networks) ; Joseph ; and al. 2005. Deadly Arsenals : Nuclear,
2. enforcement of disarmament and impediment Biological, and Chemical Threats, Second Edi-
of WMD proliferation at international and multi- tion Revised and Expanded. Washington DC :
national levels ; organization at a national level to Carnegie Endowment for International Peace.
prevent the illicit movement of WMD materials Pages 3 to 101 ; Iran's nuclear, chemical, bio-
and expertise ; regional dynamics and counter- logical capabilities – a net assessment (2010),
proliferation ; The International Institute for Strategic Studies
3. WMD proliferation, deterrence and missile (UK) ; Nuclear Deterrence in the 21st century :
defense. lessons from the Cold War, Thérèse Delpech
(2012) Rand Corp.
4. Cyber threat as emerging weapon of mass dis-
ruption.

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Master in
International Public
Management
Contact:
Scientific Advisor: Richard Balme

Academic Advisor: Dania Del Ben Email: dania.delben@sciencespo.fr


Tel.: +33 (0)1 45 49 64 51
Assistant: Ingrid Desauguste Email: ingrid.desauguste@sciencespo.fr
Tel.: +33 (0)1 45 49 53 60

Program objectives
Market dynamics, economic globalization, financing development, environment, corruption, financial
crime, regional integration, cultural diversity and trade, education… These key global policy issues of
the day—to name a few—are protean and at the intersection of local, national, international and
global interests. This inherent complexity is amplified by the ever growing number of actors involved
in decision-making process. The Master in International Public Management is intended for students
who are interested in careers in international public service that rely on advisory and advocacy skills in
order to facilitate and coordinate the formulation of global policy. The program provides students with
a variety of tools essential to becoming key players in the decision-making process at the international
and global level.
The Master in International Public Management (IPM) is intended for students who are interested in
careers in international public and parapublic organizations that rely on advisory and advocacy skills
in order to facilitate and coordinate the formulation of global policy. The program provides students
with a variety of tools for policy analysis and management, essential to becoming key players in the
decision-making process at the international and global level. By the end of their 2-year Master, PSIA
IPM students will be policymakers capable of operating in a variety of cultural contexts, addressing issues
of international visibility.
Richard Balme is Professor at Sciences Po and at the School of Public Policy and Management, Tsinghua
University. He is also program Director of “Governance and Globalization: Sciences Po in China”. He teaches
public policy analysis and comparative politics.
The program is taught both by professors and practitioners. The team includes notably Richard Balme,
Howard Davies, Mary Kaldor, Miguel Angel Moratinos and Philippe Boncour.

Main orientations and specific features


Depending on their career aspirations—including the diplomatic services, intergovernmental and govern-
mental organizations, transnational firms, as well as local and national administrations—students chart a
personalised course of study in the IPM program.
Courses are provided in three main areas: International Organizations and Global Governance; Theory and
Analysis of Public Policy; and Policy Management and Leadership.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

International Organizations and Global Governance


Courses offered in this area specifically explore the dynamics of international organizations and their con-
tribution to global governance. Combining international relations, policy analysis, and institutional sociol-
ogy, this sub-category of international public management examines the main policy challenges posed by
globalization, and related organizational developments. International Organizations and Global Governance
courses provide students of international public management with multidimensional insight into institu-
tional dynamics, equip students with the ability to assess the development of governance capacity at the
global level.
Public Policy: Theory and Analysis
Over several decades, theoretical as well as analytical approaches of public policy have developed within the
social sciences, often interacting with the policy-making process. A large body of literature is now available
to understand how social problems become public issues, how policy alternatives are selected, and what
happens when policies are implemented. Policy-making and politics are inextricably linked and influenced by
social and institutional contexts. Policy-making trends increasingly reflect of “multi-level governance”, with
multiple actors and institutional layers involved. Courses offered in the theory and analysis of policy making
precisely mobilize the main concepts of social sciences (political theory, economics, comparative politics,
law) to interpret the major changes influencing policy-making, with a broad international and comparative
angle. Courses within this sub-category impart the ability to think creatively while designing and analyzing
policy. Special emphasis is devoted to the multi-level, trans-national, and intercultural dimensions of con-
temporary policy-making, ensuring the development of strong analysis skills.
Policy Management and Leadership
This sub-category of IPM develops practical skills and introduces the key instruments for policy develop-
ment, management, and leadership. The Policy Management and Leadership component of the IPM program
directly prepares students for their internship and their next professional venture. Subjects include project
management, financial planning and development, human resources, policy evaluation, crisis management,
international litigation, and negotiation. The learning objective of this program component is to exalt leader-
ship potential and heighten professional development in policy management.
In addition to the core courses of the Master’s program, students choose two concentrations. The PSIA
concentrations are the full embodiment of the diversity of PSIA course offerings. Please refer to the concen-
tration section included in the general summary of PSIA.
Career opportunities
International Public Management students may typically consider careers in local, national or international
administrations, in intergovernmental and non-governmental organisations or in transnational firms, work-
ing in domains such as international cooperation, development or new public-private sector partnerships.

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PSIA, Master in International Public Management

SEMESTER 1

Hours /
Code Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6
Skills (Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language
of instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses: one in
each category - 72 hours)
International Policy Analysis
(Please select one course)
KINT3615 Policy Analysis and Policy Design 24 4 Richard BALME
KINT4740 International Public Policy-Making 24 4 Charlotte HALPERN
Sciences politiques des Relations Internationales
KRIN2560 24 4 Guillaume DEVIN
(Cours Magistral)
The EU Facing the New World's Challenges
OCEU2090 24 4 Enrico LETTA
(Lecture)
KINT4440 Organization Theory and Globalization 24 4 Emmanuel LAZEGA
KINT4080 Statistics and Data Analysis for Policymakers 24 4 Bruno CAUTRES
Global Issues and Leadership: A joint transatlantic
KINT4925 course with the Nunn School of International 24 4 Joe BANKOFF et al
Affairs, Georgia Tech
OAGR2045 Risk Analysis and Crisis Management 24 4 Hélène LAVOIX
Management and Leadership
(Please select one course)
Managing action in complex international
OBGP3175 24 4 Xavier LEFLAIVE
organization (Lecture)
KINT4910 Leading Change (Lecture) 24 4 Michael TOPOLNYTSKY

OBGP3015
Innovation sociale et Entrepreneuriat social (Cours 24 4
Romain SLITINE,
Magistral) Amandine BARTHELEMY
L'intelligence interculturelle : travailler au contact
OBGP3050 24 4 Michel SAUQUET, Martin VIELAJUS
d'autres cultures
Building long-term relationships and sharing value
KINT4915 24 4 Christelle BITOUZET
with stakeholders in an international environment
Management de Projet Humanitaire (dont un
OBGP2040 28 4 Marion PECHAYRE
atelier de 4h)
Project Management and Sustainable
OBGP3110 24 4 Jean PLICHON
Development
Management d'un projet de coopération
OBGP3090 24 4 Alfredo BENITES
internationale : démarches et pratiques
“D4D” - Digital for Development : hands-on
OBGP3040 24 4 Nicolas PEJOUT
projects to foster development through IT
Marketing et Lobbying au service d’une grande
OBGP3180 24 4 Armand DE RENDINGER
cause, cas de l’Exposition Universelle de 2025
Clinique Responsabilité et Innovation Sociale des
KDEC9240 24 4 Jeremy PERELMAN, Manon AUBRY
Entreprises (RISE)

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Sciences_Po.indb 863 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

International Political Economy


(Please select one course)
KINT4700 History of Globalisation (Lecture) 24 4 Kevin O'ROURKE
KINT4815 Economics and Globalization (Lecture) 24 4 Giorgio BARBA NAVARETTI
KINT3980 Global Economic Governance (Lecture) 24 4 Jérôme SGARD
KINT4015 Global Financial Regulation (Lecture) 24 4 Howard DAVIES
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA.
Each semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations 24 4

Thematic Concentrations 24 4

Languages (Please select 1 course - 24 hours)

Students who are not fluent in French are strongly encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Total credits required 30/34


Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4
Presemester French Language
Program (optional)
All international PSIA students may register for the week long French as a Foreign Language Program in the last
week of August, on a first-come, first-served basis.
KINT7525 French as a Foreign Language Program 24 0

SEMESTERS 2 AND 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Semester 2: Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2,
Formation commune 24 6
Skills (Semester 2: Please select 1 course -
24 hours)
Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language of
instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses in
different categories - 72 hours)
Reminder : If you enrolled for an annual
project (Projet collectif) last semester, you
may ask for a waiver for a core curriculum
course in the Spring, pending on the
approval of your academic advisor.
International Law (1 course mandatory
for 1st year students)
KINT4175 International Public Law (Lecture) 24 4 Rosemary-Ann BYRNE

864

Sciences_Po.indb 864 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Public Management

KINT4170 Droit International Public (cours magistral) 24 4 Gérard CAHIN


International Organizations: Law and Practice on
KINT4635 24 4 Souheil EL ZEIN
the International Civil Service
The International Framework For the Protection of
OADH4055 24 4 Annyssa BELLAL
Human Rights
The International Criminal Court and Human
OADH2055 24 4 William SCHABAS
Rights
KINT4650 Law of Armed Conflict 24 4 Svetlana ZASOVA, Sara AMINI
KINT4810 Droits des conflits armés 24 4 Olivier BARRAT
Caroline LALY-CHEVALIER,
La protection internationale : réfugiés, apatrides
OADH3090 24 4 Philippe LECLERC, José FISCHEL DE
et déplacés
ANDRADE, Julian FERNANDEZ
Droit humanitaire, actions de secours et sécurité
OADH2090 24 4 Françoise BOUCHET SAULNIER
internationale
KINT4945 International Law and the Use of Force 24 4 Olivier CORTEN
International Public Policy: Theory and Analysis
(1 course mandatory for 1st year and 2nd year
students)
The Changing Political Economy of Central
KINT3955 24 4 Howard DAVIES
Banking (Lecture)
KINT3990 Global Civil Society (Lecture) 24 4 Mary KALDOR, Sabine SELCHOW
KINT4770 Global Governance: Overcoming Fragmentation 24 4 Oivier DE SCHUTTER

KINT3720
Can the world be governed ? Prospects and 24 4
Marc PERRIN DE BRICHAMBAUT,
Challenges of Global Governance Philippe CARRE, Arnaud MENTRE
Sustainability of Growth in Developing Countries
KINT4305 24 4 Paul COLLIER
(Lecture)
KINT4310
Sustainable Development of Agriculture and Food 24 4
Sébastien TREYER,
Systems Tancrède VOITURIEZ
OADD2025 The Politics of Climate Change (Lecture) 24 4 Michel COLOMBIER
OASP2050 Non State Actors in Global Health 24 4 Louis PIZARRO
The rise of the BRICS: development strategies and
KINT4380 24 4 Alvaro ARTIGAS PEREIRA
governance challenges
Equality, Discrimination, Affirmative Action: A
OCAN2015 24 4 Daniel SABBAGH
Comparative Perspective
Patrimoines culturels vivants et leur dimension
KINT3500 24 4 Dominique SEWANE
créatrice
KINT4325
Business Law and Practice in China - Applied 24 4
Guillaume ROUGIER BRIERRE,
Sinology Arnaud LUNEL
KINT3475 International Trade Law and the WTO 24 4 Eliza PATTERSON
Droit de l'environnement: La prévention
OADD2050 des risques et la répression des atteintes à 24 4 Sebastien MABILE
l’environnement
KINT4040 Social Protection Policies in Europe and the U.S. 24 4 Nathalie MOREL
KINT4665 Governing by Numbers 24 4 Fabrice BARDET
KINT7550 Trends in Comparative Education Policy 24 4 Beatriz PONT
OMCO2025 Mapping Controversies: Gender and Corruption 24 4 Thomas TARI
Mapping Controversies: Mitigation through
OMCO2005 24 4 Henri BOULLIER
Valuation
Mapping Controversies: A global information
OMCO2015 24 4 Jonathan GRAY
system for taxing transnational corporations?
Mapping Controversies: Progress towards the
OMCO2010 24 4 Liliana BOUNEGRU
SDGs: Who should measure it and how?
OMCO2000 Mapping Controversies: Are patents good for you? 24 4 Vincent LEPINAY

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Le Grand Syllabus 2015/2016

KINT7555 Political Economy of Climate 24 4 Laurence TUBIANA


An End To Extreme Poverty And Hunger? The
OADH4065 24 4 David RIEFF
Development Establishment And Its Critics
Public Policy Evaluation (1 course mandatory
for 1st year students)
Public Policy: Strategy, Policy-Making process,
OBGP3115 24 4 Nicolas TENZER
Implementation and Evaluation
Pour une évaluation pluraliste des politiques
Renaud CRESPIN,
OBGP3065 publiques : enjeux, pratiques et processus 24 4
Clement LACOUETTE
comparés
Gabriel PIERARD,
OBGP3005 Evaluating Public Policy: European Policies 24 4
Anca DUMITRESCU
Evaluation de politiques publiques + (Atelier
OBGP3035 30 4 Isabelle DUCHEFDELAVILLE
de 6h)
OBGP3160 Evaluer l'aide publique au développement 24 4 Marie CASTILLO, Joelline BENEFICE
Diplomacy and Foreign Policy
(1 course mandatory for 2nd year students)
OADI2015 Theory and Practice of Diplomacy (Lecture) 24 4 Miguel Angel MORATINOS
International Public Diplomacy and
OADI2010 24 4 Odette TOMESCU
Communication
KINT4400 Art et relations internationales 24 4 Frédéric RAMEL
NATO and EU: coping with the new international
KINT4350 security challenges and the evolving context of the 24 4 Benoit D'ABOVILLE
transatlantic relationship
KINT3305 Issues in contemporary conflict resolution 24 4 Alvaro DE SOTO
KINT3225 International Mediation 24 4 Charles TENENBAUM
KINT4930 Le conseil de sécurité 24 4 Jean-Marc DE LA SABLIERE
KINT4215 Simulation Workshop: the Iranian case (48h) 48 4 François NICOULLAUD
OADI2060 The Craft of Diplomacy: how an Embassy works 24 4 Jean DE GLINIASTY, Bruno JOUBERT
OADI2035 Political Speechwriting 24 4 Christophe DE VOOGD
Public Diplomacy, Soft Power and Digital
OADI2055 24 4 Olivier ARIFON
Diplomacy
La diplomatie à l'épreuve des réalités de l'Afrique
OADI2050 24 4 Laurent BIGOT
de l'Ouest
OADI2040 Practising Diplomacy: an Ambassador at Work 24 4 Claude BLANCHEMAISON
OADI2065 Challenges for tomorrow’s diplomacy 24 4 Ursula PLASSNIK
Multilateral Diplomacy: the case of Climate
OADI2070 24 4 Laurence TUBIANA
(Lecture)
Diplomatie transformationnelle (technique du
KINT3300 24 4 Jean-Michel LACOMBE
coup d'Etat)
De l'humanitaire à la diplomatie : des
KINT4960 24 4 Frédéric TISSOT
engangements pluriels (Cas d'étude du Kurdistan)
Policy Leadership and Management - Advanced
seminars for 2nd year students
KINT4390 The Art and Ethics of Leadership 24 6 Peter HERRLY
KINT4300 The Future of Public-Private Partnerships 24 6 Francesco TOTARO
OBGP2065 New Philanthropy, Development & Social Investing 24 6 Judith SYMONDS
Cultural Intelligence and Self-awareness -
KINT7545 Understanding Diversity and Cross cultural 24 6 Frédérique AUNIS
Management
Tommaso BALBO DI VINADIO,
OBGP3145 Innovation in the Public Sector 24 6
Michael TOPOLNYTSKY

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PSIA, Master in International Public Management

La Stratégie dans ses champs d'action (cours


KINT4775 24 6 Vincent DESPORTES
magistral)
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA. Each
semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations
24 x 2 4x2
Thematic Concentrations
Languages

Students who are not fluent in French are encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Epreuves du diplôme (Semester 4)

Grand Oral 6
Semester 2: 30 or 34
Total credits required
Semester 4: 30
Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4

SEMESTER 3

Hours/
Code Courses Credits Instructors
semester

Please select one of the following projects*


Internship

MSTS2000 Internship 30
Master Thesis (conditional to authorization
by academic advisor)
MMEM2245 Master Thesis 30
Study Abroad (conditional to authorization by
academic advisor)
Study Abroad 30

Total Required Credits 30


*Please feel free to contact your academic advisor for any further information regarding your course of study at
PSIA, including Semester 3

Table des enseignements


■ ACCOUNTING ■ AN END TO EXTREME POVERTY
OBGP3135 M1,M2 AND HUNGER ? THE DEVELOPMENT
■ ADVANCED RESEARCH SEMINAR IN GLOBAL ESTABLISHMENT AND ITS CRITICS
PUBLIC POLICY OADH4065 M1,M2
OBME2110 M1,M2 ■ ART ET RELATIONS INTERNATIONALES
■ ADVANCED STATISTICS FOR POLICY KINT4400 M1,M2
ANALYSIS ■ ATELIER D'ART ORATOIRE
OBME2090 M1,M2 KINT4025 M1,M2

867

Sciences_Po.indb 867 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

■ BUILDING LONG­TERM RELATIONSHIPS ■ INTERNATIONAL PUBLIC DIPLOMACY &


AND SHARING VALUE WITH STAKEHOLDERS COMMUNICATION
IN AN INTERNATIONAL ENVIRONMENT OADI2010 M1,M2
KINT4915 M1,M2 ■ INTERNATIONAL PUBLIC LAW
■ BUSINESS LAW & PRACTICE IN CHINA : KINT4175 M1,M2
APPLIED SINOLOGY ■ INTERNATIONAL PUBLIC POLICY­MAKING
KINT4325 M1,M2 KINT4740 M1,M2
■ CLINIQUE ■ INTERNATIONAL TRADE LAW AND THE WTO
KDEC9240 M2 KINT3475 M1,M2
■ DESIGNING RELIEF PROJECTS IN CONFLICT ■ L'INTELLIGENCE INTERCULTURELLE :
AND DISASTER SETTINGS (+ 4H WORKSHOP) TRAVAILLER AU CONTACT D'AUTRES
OBGP2040 M1,M2
CULTURES
■ DEVELOPMENT EVALUATION AT THE WORLD OBGP3050 M1,M2
BANK, LESSONS FROM THE INDEPENDENT ■ LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION
EVALUATION GROUP (IEG) KINT4775 M1,M2
KINT4875 M1,M2
■ LAW OF ARMED CONFLICT
■ DROIT DE L'ENVIRONNEMENT : PRÉVENTION KINT4650 M1,M2
DES RISQUES ET LA RÉPRESSION DES
ATTEINTES À L'ENVIRONNEMENT ■ LEADING CHANGE
OADD2050 M1,M2 KINT4910 M1,M2
■ DROIT HUMANITAIRE, ACTIONS DE SECOURS ■ MANAGEMENT D'UN PROJET DE
ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE COOPÉRATION INTERNATIONALE :
OADH2090 M1,M2 DÉMARCHES ET PRATIQUES
OBGP3090 M1,M2
■ DROIT INTERNATIONAL PUBLIC
KINT4170 M1,M2 ■ MANAGING ACTION IN COMPLEX
■ ECONOMICS AND GLOBALISATION INTERNATIONAL ORGANIZATION
OBGP3175 M1,M2
KINT4815 M1,M2
■ EQUALITY, DISCRIMINATION, AFFIRMATIVE
■ MAPPING CONTROVERSIES : ARE PATENTS
ACTION : A COMPARATIVE PERSPECTIVE GOOD FOR YOU ?
OMCO2000 M1,M2
OCAN2015 M1,M2
■ EVALUATING PUBLIC POLICY : EUROPEAN
■ MAPPING CONTROVERSIES : A GLOBAL
POLICIES INFORMATION SYSTEM FOR TAXING
OBGP3005 M1,M2
TRANSNATIONAL CORPORATIONS
OMCO2015 M1,M2
■ FINANCEMENT DE PROJETS
OBGP2015 M1,M2
■ MAPPING CONTROVERSIES : GENDER AND
CORRUPTION
■ GLOBAL CIVIL SOCIETY OMCO2025 M1,M2
KINT3990 M1,M2
■ MAPPING CONTROVERSIES : MITIGATION
■ GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE THROUGH VALUATION
KINT3980 M1,M2 OMCO2005 M1,M2
■ GLOBAL FINANCIAL REGULATION ■ MAPPING CONTROVERSIES : PROGRESS
KINT4015 M1,M2 TOWARDS THE SDGS : WHO SHOULD MESURE
■ GLOBAL GOVERNANCE : OVERCOMING IT AND HOW ?
FRAGMENTATION OMCO2010 M1,M2
KINT4770 M1,M2 ■ MARKETING ET LOBBYING AU SERVICE
■ HISTORY OF GLOBALIZATION D'UNE GRANDE CAUSE, CAS DE
KINT4700 M1,M2 L'EXPOSITION UNIVERSELLE DE 2025
OBGP3180 M1,M2
■ INNOVATION SOCIALE ET ENTREPRENEURIAT
SOCIAL ■ NEGOTIATING DEVELOPMENT IN THE GLOBAL
OBGP3015 M1,M2 SOUTH
■ INTERNATIONAL LAW AND THE USE OF FORCE KINT4315 M1,M2
KINT4945 M1,M2 ■ NEW PHILANTHROPY, DEVELOPMENT &
■ INTERNATIONAL MEDIATION & CONFLICT SOCIAL INVESTING
RESOLUTION OBGP2065 M1,M2
KINT3225 M1,M2 ■ NON STATE ACTORS IN GLOBAL HEALTH
■ INTERNATIONAL ORGANIZATIONS : LAW AND OASP2050 M1,M2
PRACTICE ON THE INTERNATIONAL CIVIL ■ ORGANIZATION THEORY AND
SERVICE GLOBALIZATION
KINT4635 M1,M2 KINT4440 M1,M2

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Sciences_Po.indb 868 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Public Management

■ PATRIMOINES CULTURELS VIVANTS ET LEUR ■ SUSTAINABILITY OF GROWTH IN DEVELOPING


DIMENSION CRÉATRICE COUNTRIES
KINT3500 M1,M2 KINT4305 M1,M2
■ POLICY ANALYSIS AND POLICY DESIGN ■ SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF
KINT3615 M1,M2
AGRICULTURE AND FOOD SYSTEMS
■ POLITICAL SPEECHWRITING KINT4310 M1,M2
OADI2035 M1,M2
■ POUR UNE ÉVALUATION PLURALISTE ■ THE ART AND ETHICS OF LEADERSHIP
DES POLITIQUES PUBLIQUES : ENJEUX, KINT4390 M1,M2
PRATIQUES ET PROCESSUS COMPARÉS ■ THE CHANGING POLITICAL ECONOMY OF
OBGP3065 M1,M2 CENTRAL BANKING
■ PRACTISING DIPLOMACY : AN AMBASSADOR KINT3955 M1,M2
AT WORK
OADI2040 M1,M2 ■ THE EU FACING THE NEW WORLD'S
■ PRATIQUE DE LA NÉGOCIATION DES CHALLENGES
OCEU2090 M1,M2
AFFAIRES INTERNATIONALES
KINT3525 M1,M2 ■ THE FUTURE OF PUBLIC­PRIVATE
■ PROJECT MANAGEMENT AND SUSTAINABLE PARTNERSHIPS
DEVELOPMENT KINT4300 M1,M2
OBGP3110 M1,M2
■ THE INTERNATIONAL CRIMINAL COURT AND
■ PUBLIC POLICY : STRATEGY, HUMAN RIGHTS
IMPLEMENTATION AND EVALUATION OADH2055 M1,M2
OBGP3115 M1,M2
■ PUBLIC SPEAKING WORKSHOP, IMPROVING ■ THE INTERNATIONAL FRAMEWORK FOR THE
YOUR COMMUNICATION ON THE PROTECTION OF HUMAN RIGHTS
WORKPLACE OADH4055 M1,M2
KINT4030 M1,M2
■ THE POLITICS OF CLIMATE CHANGE
■ RISK ANALYSIS & CRISIS MANAGEMENT OADD2025 M1,M2
OAGR2045 M1,M2
■ THEORY & PRACTICE OF DIPLOMACY
■ SIMULATION WORKSHOP : THE IRANIAN OADI2015 M1,M2
NUCLEAR ISSUE
KINT4215 M1,M2 ■ URBAX : OUTILS DE SIMULATION POUR LES
■ SOCIAL PROTECTION POLICIES IN EUROPE QUARTIERS NOUVEAUX
AND THE U.S. OBGP3045 M1,M2
KINT4040 M1,M2 ■ “D4D” ­ DIGITAL FOR DEVELOPMENT :
■ STATISTICS AND DATA ANALYSIS FOR HANDS­ON PROJECTS TO FOSTER
POLICYMAKERS DEVELOPMENT THROUGH IT
KINT4080 M1,M2 OBGP3040 M1,M2

Master 2
KDEC9240 (Juriste), Pierre BOURDON (Consultant à
l'OCDE), Marie DUDT (Etudiante à Sciences
CLINIQUE
Po), Pierre FARCOT, Tomaso FERRANDO
Semester : Autumn and Spring (Doctorant), Anaïs GUERRY (Doctorante),
Number of hours : 54 Noémie LISBONIS-BOYER (Etudiante), Gene-
Language of tuition : ********** viève PAUL, Jeremy PERELMAN (Assistant
Teachers : Filipe ANTUNES MADEIRA DA Professeur à Sciences Po), Pierre-Louis PERIN
SILVA (Etudiant doctorant), Manon AUBRY (Professeur affilié à l'Ecole de droit, Avocat asso-
(Responsable de plaidoyer), Aurelien BOUAYAD cié Cabinet King & Wood Mallesons), Jennifer
(Etudiant doctorant), Marie BOUCHARD SORBY-ADAMS (Etudiante).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pre­requisite : Les étudiants sont sélectionnés sur Les élèves seront répartis par équipe sur des
dossier et entretien. projets du programme RISE ou du programme
Pour les élèves travaillant sur les projets cliniques HEDG, chacun faisant l'objet de 12 heures de
du programme RISE, il est demandé de suivre au formation intensive dispensées en classe et d'une
choix le cours "Compliance and Social Innovation" demi-journée de travail collectif par semaine.
de MM. Baker et Najar et/ou le cours "Globalisa- Les étudiants sélectionnés sur RISE se verront
tion et pluralisme juridique" de M. Robé, ou bien confier des missions et projets liés à des initia-
de justifier d'une formation antérieure équivalente. tives en matière de responsabilité et d'innovation
Pour les élèves travaillant sur les projets cliniques sociale, et travailleront en appui de départements
du programme HEDG, il est demandé de suivre juridiques/ethics & compliance d'entreprises. Ils
au choix le cours "Human Rights, Global Poverty seront encadrés sur ces projets par un maître de
and Development" de M. Perelman et/ou un cours conférences, ainsi que par des avocats et juristes
d'introduction au droit international des droits de exerçant dans des cabinets et entreprises.
l'homme à PSIA, ou bien de justifier d'une forma- Les étudiants sélectionnés sur HEDG se verront
tion antérieure équivalente. confier des missions et projets visant à élabo-
Pedagogical method : Seminar rer des stratégies judiciaires et extra-judiciaires
ayant pour objectif de remédier à des situations
Course validation : Clinical work : 40% ; student
de violation des droits humains par des acteurs
led workshop 25% ; class participation 25% ;
de la globalisation et du développement écono-
self-reflection memo 10%.
mique. Ils travailleront en soutien d'ONG ou de
Workload : La clinique requiert une forte impli- juristes travaillant sur ces questions à l'échelle
cation des étudiants, à la fois dans la conduite des transnationale et dans des pays en voie de déve-
projets et dans la préparation des cours qui y sont loppement. Ils seront également encadrés sur ces
associés. projets par un maître de conférences, ainsi que
Pedagogical format : Cours avec lectures prépa- par des avocats et juristes exerçant dans des cabi-
rées à l'avance, travail en équipe supervisé, tra- nets et des ONG.
vail en collaboration avec partenaires extérieurs. Required reading : (Pour HEDG) : Stones of
Course Description : Le cours clinique consiste Hope : How African Activists Reclaim Human
en une formation à la fois théorique et pratique, Rights to Challenge Global Poverty ; (Lucie
axée sur des projets d'intérêt public et la résolu- White and Jeremy Perelman, eds.), Stanford
tion de problèmes concrets touchant à des théma- University Press, 2010 ; (Pour RISE) Corporate
tiques contemporaines de justice et d'innovation Social Responsibility (A. Crane and D. Matten,
sociale dans un monde globalisé. eds.), Vol. 1, 2007.

Enseignements communs
au Master 1 et au Master 2
OBGP3135 Teachers : Olivier BEGUIN (Consultant, forma-
teur indépendant).
ACCOUNTING
Pedagogical method : Seminar
Semester : Spring
Number of hours : 24 Course validation : Notation :
Language of tuition : English 1/3 : un examen intermédiaire en conférence : 1h
en séance n°6 ;

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Sciences_Po.indb 870 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Public Management

1/3 : présentation + participation : les sujets OBME2110


peuvent être la présentation d'un concept du cours
ADVANCED RESEARCH SEMINAR IN GLOBAL
ou d'un rapport financier d'une société, d'une fon-
PUBLIC POLICY
dation, d'une ONG ;
1/3 : un examen final (2h). Semester : Spring
Number of hours : 24
Grading : Language of tuition : English
•1/3 : intermediate examination (in class) : 1h Teachers : Richard BALME (Professeur des uni-
during the 6th session
versités à Sciences Po).
•1/3 : presentation + participation : topics can be Pre­requisite : Basic knowledge of social sci-
the presetnation of a financial concept, a financial ences methods. (e.g. Introduction to social sci-
report of an organization ences, methodology, or research paper at the
•1/3 : final examination (in class) undergraduate level).
Course Description : Objectif de l'enseignement / Pedagogical method : Seminar
Seminar objectives Course validation : Students are expected :
Toute entité juridique, qu'elle soit une entreprise, to make a short presentation of their own research
ou une organisation à but non-lucratif, a une mis- in class (30%) ;
sion, qu'elle se doit d'accomplir conformément to serve as discussant of readings in one of the
à ses articles constitutifs et aux lois en vigueur. class sessions (30%) ;
Au sein de son environnement, cette organisation to turn in a brief literature review in their area of
et la(les) personne(s) physique(s) habilitée(s) research at the end of the class (40%).
à l'engager, vont notamment devoir trouver des
ressources financières auprès de pourvoyeurs de Workload : Reasonable. Readings and discus-
fonds et les utiliser en investissant et en exploitant sions in students' area of research.
les outils nécessaires à cette mission. Pedagogical format : Mostly class discussion.
L'enregistrement et la mesure de la performance Course Description : The seminar is intended to
de l'activité conformément aux normes et lois en be a teaching for students preparing to write a the-
vigueur lui permettra d'officialiser la bonne utili- sis (especially with a global public policy orienta-
sation passée des fonds qui lui sont confiés (notion tion) at PSIA.
de confiance) et leur possible rémunération, de It provides some fundamental readings in political
garantir sa pérennité et son développement futur, science to map the fields of international relations,
de renforcer son attractivité financière pour une international political economy, and international
éventuelle recherche de fonds additionnels, et governance. It also helps students identify the key
enfin de s'acquitter des taxes et impôts dûs. De approaches and controversies in these different fields,
plus, l'établissement et la communication de pré- including rational choice, organizational theory, neo-
visions financières facilitera la prise de décisions institutionalism, constructivism and interpretivism.
en essayant de décrire les impacts de stratégies The course supports students in developing their
futures sur la santé financière de l'organisation, own research questions and research design by pre-
les ressources additionnelles nécessaires et gui- senting their results and developing their interpreta-
dera les attentes des pouvoyeurs de fonds. tions in reference with the academic literature.
Pour bien comprendre ces impératifs liés à la Required reading : Peter Burnham, Karin Gil-
vie (parfois la survie) des organisations, nous land, Wyn Grant, Research Methods in Politics,
avons besoin de notions de comptabilité, d'ana- Palgrave Macmillan, 2008.
lyse financière et de gestion financière qui loin
de s'exclure entre-elles sont véritablement com- OBME2090
plémentaires et indiscociables. C'est l'objet de ce
cours. ADVANCED STATISTICS FOR POLICY ANALYSIS

Required reading : Financial et management Semester : Spring


Number of hours : 24
accounting - Pauline Weetman ; Vernimmen
Language of tuition : English
(part 1).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Bruno CAUTRES (Chercheur CNRS world that literally for the first time in human his-
et CEVIPOF, Sciences Po). tory, it is within humanity's reach to not merely
Pre­requisite : Basic knowledge on descriptive reduce or mitigate but actually permanently put an
statistics and some introductory knowledge on end to extreme poverty and hunger in the world.
correlation and regression analysis. Beginners It will trace the history of thinking about devel-
can come, some remedial class will be provided opment that begins with 19th century French and
to them. British colonialism, becomes ‘Americanized' with
the modernization theories of the 1950s and 1960s,
Pedagogical method : Seminar briefly ‘radicalized' in the 1970s, before the steady
Course validation : One reading per week. process of privatization and ‘philanthropization'
Pedagogical format : Course is a lab to orientate that now informs the mainstream development con-
the course to practice rather than only-theoretical sensus within the UN system, most major donors in
approach. the Global North as well as many governments and
civil society organizations in the Global South, and
Course Description : This course is an intro- many of the most important international NGOs
ductory-intermediate course on multivariate sta- and philanthropies. The course will then examine
tistical methods that may be of use for reading that consensus in detail as well as the views of
advanced journals and using statistical methods its critics both on the anti-globalization Left and
in the field of quantitative social sciences, but the free market right, using as its focal point the
especially in the field of public policy analysis debate over the future of the global food system.
and evaluation. The course also aims at making Is the end of extreme poverty and hunger really at
students more effective users of statistical tools hand if only humanity can muster the will and the
in analyzing public policies problems and to give money and harness the science and technology that
diagnostics about policy solutions. One major can lead to this ‘promised land,' as the mainstream
objective of the course is to make the students consensus would have it and as are promised in the
good experts of multivariate regression analysis UN-sponsored Sustainable Development Goals
and its extensions for public policy analysis and (SDGs) ? Or are these solutions not really solutions
to propose presentation of the causal reasoning at all insofar as their critics are correct in alleging
linked to these technique like diff-in-diff, instru- that they ignore the fundamental issues of global
mental variables or discontinuities. inequality and injustice ?
Required reading : Damodar N. Gujarati. 2003. Required reading : to be defined.
Basic Econometrics, 5th edition. NY : McGraw-
Hill/Irwin.
KINT4400
OADH4065 ART ET RELATIONS INTERNATIONALES
AN END TO EXTREME POVERTY AND HUNGER ? Semestre : Printemps
THE DEVELOPMENT ESTABLISHMENT AND ITS Nombre d'heures : 24
CRITICS Langue d'enseignement : français

Semester : Spring Enseignants : Frédéric RAMEL (Professeur des


Number of hours : 24 universités).
Language of tuition : English Méthode pédagogique : Séminaire
Opened to the exchange program
Mode de validation : 50% réalisation d'une étude
Teachers : Aurelien BOUAYAD (Etudiant docto- de cas faisant l'objet d'un exposé collectif en
rant), David RIEFF (Author). séance (30 000 signes maximum) ;
Pedagogical method : Lecture alone 20% participation ;
Course Description : This course, based partly 30% contribution à la mise en place d'une « action
on my recent book THE REPROACH OF HUN- artistique » sur le site de Sciences po ou partici-
GER : FOOD, JUSTICE, AND MONEY IN THE pation à la préparation et au déroulement du
21st CENTURY, will critically examine the current Colloque international Musical Diplomacies
(and still growing) consensus in the development (20/21 avril 2016).

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PSIA, Master in International Public Management

Format pédagogique : Le séminaire se définit dies Encyclopedia Online. Denemark ; Robert A.


comme un espace d'initiation à la recherche sur un Blackwell Publishing, 2010. Blackwell Reference
domaine sous-investi par la littérature académique. Online. 09 March 2010.
Les étudiants sont invités à se sensibiliser à cette
dimension en produisant un travail de recherche KINT4025
individuel (récolte de données, utilisation d'outils
ATELIER D'ART ORATOIRE
méthodologiques, apprentissage de la rédaction
et de la composition d'un travail académique). Le Semestre : Automne
séminaire comprend également une dimension Nombre d'heures : 24
pratique via la participation à un événement scien- Langue d'enseignement : français
tifique co-organisé par Sciences po ou la mise en Enseignants : Cyril DELHAY (Directeur du pro-
place d'une action dans les locaux (élaboration du gramme « Art oratoires » - Initiatives D'Excel-
projet, montage d'une feuille de route, constitution lence en Formations Innovantes /FORCCAST,
d'un rétro-planning, stratégie de communication). Sciences Po Paris).
Descriptif du cours : L'étude des relations inter- Méthode pédagogique : Séminaire
nationales bénéficie à l'heure actuelle d'un tour- Format pédagogique : Le séminaire se déroule
nant « esthétique » dont l'objectif majeur est de sur 12 séances de deux heures.
saisir les interactions ainsi que les changements à
Descriptif du cours : L'objectif est de donner à
l'œuvre au sein du système international à l'aune chaque élève participant les outils pour progres-
de vecteurs artistiques jusqu'à présent considé- ser substantiellement dans sa prise de parole en
rées comme secondaires. L'objet de ce sémi- public et développer ainsi son charisme à l'oral.
naire consiste à rendre « visibles » ces vecteurs
La méthode d'enseignement et le format interactif
mais aussi et surtout à sensibiliser les étudiants
de l'atelier, limité à 15 participants, permettent un
à cette composante des relations internationales,
entraînement personnalisé. Le travail sur les fon-
la culture s'articulant aux enjeux stratégiques
damentaux de la prise parole (gestion du stress,
et politiques mondiaux. Des exemples récents
engagement physique, placement et projection de
démontrent que cette composante peut devenir
la voix, interaction avec l'auditoire) se fonde sur
une source de conflits armés (cas récent entre la
des exercices précis, des mises en situation et du
Thaïlande et le Cambodge), de rapprochement
mediatraining.
diplomatique (prêts de tableaux entre la Chine
et Taïwan), de résolution conflictuelle (Est-West De grands témoins, professionnels exerçant à l'in-
Divan Orchestra de Daniel Barenboim et Edward ternational, apportent leur témoignage détaillé et
Saïd). Etudier ces vecteurs permet également l'analyse stratégique de prises de parole décisives
d'identifier un décentrement de la scène mondiale dans l'exercice de leurs responsabilités (négocier,
car des acteurs de la « société civile » s'emparent conquérir un marché à l'international).
de ces ressources dans une logique qui n'est plus Lectures principales demandées : Biju-Duval (H.)
celle de la subordination à la diplomatie culturelle et Delhay (C.), Tous orateurs, convaincre, négo-
formelle des Etats. Plusieurs axes seront privilé- cier, s'affirmer au quotidien, Eyrolles, 2011 ;
giés : l'art comme vecteur des représentations des Perelman (C.), Olbrechts-Tyceta (L.), Traité
relations internationales, l'art comme ressource de l'argumentation, Presses universitaires de
diplomatique au profit des Etat et des acteurs Bruxelles ; Collett (P.), The Book of Tells,
transnationaux, l'art comme marqueur de trans- Londres, Doubleday, 2003.
formations conflictuelles et internationales.
Lectures principales demandées : Roland Blei- KINT4915
ker, Aesthetics and World Politics, London, Pal- BUILDING LONG-TERM RELATIONSHIPS AND
grave MacMillan, 2009 ; Danielle Fosler-Lussier SHARING VALUE WITH STAKEHOLDERS IN AN
“Cultural Diplomacy as Cultural Globalization : INTERNATIONAL ENVIRONMENT
The University of Michigan Jazz ; Band in Latin
America.” Journal of the Society for American Semester : Autumn
Music 4 (2010) : 59-93 ; Barbara Baudot, « Art Number of hours : 24
Language of tuition : English
in International Relations », International Stu-

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Sciences_Po.indb 873 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Christelle BITOUZET (Dirigeant reputation. Failing to take account of this key
Gérant). business component, particularly with a focus on
Pre­requisite : Areas of expertise/interests : short-term costs (or time), can in certain cases
endanger the entire business. Understanding who
sustainable development, CSR, community rela- surrounds and interacts (or not) with the organi-
tions and stakeholders relationships ; zation, identifying which values or elements spe-
global communications and crisis management. cific to a community to build on and being able to
Change management, multi-cultural management. develop lasting relations based on trust constitute
Pedagogical method : Seminar key elements for a long-term relationship rooted
in the direct environment.
Course validation : Students will prepare each
class individually with a series of pre-readings, Using concrete examples taken from major groups
and in teams from Class n°3, work on a defined operating internationally and other players in the
case study applied to the topic of each class. public and voluntary sectors, this series of classes
aims to provide each student with very pragmatic
They will be evaluated on 3 elements : keys to the subject, particularly with respect to :
25% class participation and individual researches ; defining the notion of stakeholders ;
25% : a written assignment that will be given mapping the players, prioritizing, influence and
class 10 ; partnership ;
50% : team work presentation (5 students/group) stakeholder risk analysis throughout the organiza-
on an operational case, designed to make partici- tion's value chain ;
pant think about the strategic approach to inter-
proactive management of relationships of trust,
national development. Each team will have to
related action plans, evaluating action plans ;
present their work during class 11 & 12.
links with other internal players in the organization ;
Workload : Course workload :
the notions of CSR and Public Affairs ;
readings ;
strategic partnerships ;
group project work.
crisis management related to the notion of stake-
Pedagogical format : Courses will be split into
holders ;
different sessions : theoretical with presentation
of a few critical concepts ; practical examples socio-economic evaluation of actions in connec-
to illustrate concepts and launch discussions ; tion with stakeholders.
students researches shared with other, and a few Required reading : Managing for stakeholders –
experts may be mobilized to illustrate better some R.Freeman – January 2007 – Darden – Univer-
of the current situations faced by international sity of Virginia ; On Mc Kinsey website - Beyond
organizations. corporate social responsibility : Integrated exter-
Course Description : In a highly changeable nal engagement - March 2013 | byJohn Browne
operational environment, and in the context of and Robin Nuttall ; Why Making Money Is Not
“mega-trends” that are raising levels of expecta- Enough – MIT Sloan - June 18, 2013 - Ratan Tata,
tion, organizations operating in an International Stuart L. Hart, Aarti Sharma and Christian Sarkar.
context are required to professionalize structured
stakeholder relations, whoever their stakeholders KINT4325
are, and to integrate them into their business prac-
BUSINESS LAW & PRACTICE IN CHINA :
tices. This is recognized today as a central ele-
ment in an organization's efficiency, contributing APPLIED SINOLOGY
to its results. Semester : Spring
In all circumstances, especially in the case of Number of hours : 24
Language of tuition : English
new operations or businesses, stakeholders will
by turns be partners, agents of change and allies ; Teachers : Arnaud LUNEL (Membre du Cabinet
but they can also rapidly become blockages, dam- Ministériel / Conseiller), Guillaume ROUGIER-
aging the organization's operational result or its BRIERRE (Associé, Avocat à la Cour).

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PSIA, Master in International Public Management

Pre­requisite : Interest in Chinese affairs, law (and how the world affects them). Are intellectual
and business ; understanding of core legal, eco- property rights protected under Chinese law and
nomic and financial concepts (having taken one if so, why are IP infringements so prevalent ?
undergraduate course in each subject is recom- Is China's labour law as "employer-friendly" as
mended) ; Chinese language is not a prerequisite. typically described in the West ? What does the
Pedagogical method : Seminar "internationalization of the yuan" really mean
in practice, for importers/exporters and foreign
Course validation : Grades will be based on : investors ? How are legal issues approached and
quality of contributions to class discussions, 30% addressed in negotiations with Chinese business
of total grade ; partners ? How to get financing in China, and is
short group presentation (2/3 students per group) : it the same for a company to list in Hong Kong
the presentation will be assessed both on its form or in Shanghai ? Should one rely on normal busi-
(clarity, organization of ideas and examples, con- ness instincts when dealing in or with China, or is
cision etc.) and on its substance (research based there a "Chinese exception" in all business mat-
on and beyond suggested readings, illustrative ters ? etc. This course is based on a practice-to-
precedents etc.), 30% of total grade ; theory approach : the lecturers derive their views
and analysis of the Chinese legal and economic
individual student's project, to be completed in the system from their practical experience working
second half of the semester (topic and format to in China, on Chinarelated projects, and/or with
be proposed by the student and defined with the Chinese clients. Rejecting the idea of an "incom-
lecturers), 40% of total grade. prehensible" China, they ambition to provide the
Workload : Before each class, selected readings student with a hitchhiker's guide to the Chinese
(usually 10-20 pages required), and preparation galaxy, covering all key areas of economic and
of class discussions (questions, comments etc.) business law and practice.
based on the readings ; Required reading : General and session-specific
once in the semester, preparing and presenting a reading suggestions (books, papers and articles,
group presentation (less than 10 minutes). The legal documents, websites etc.) will be included
presentation may, at the group's option, be sup- in the course's ENTG folder.
ported by a short PPT handout (5-10 slides) ;
drafting of a concise mid-term student's project OBGP2040
(3 to 5,000 words).
DESIGNING RELIEF PROJECTS IN CONFLICT
Pedagogical format : 12 weekly lectures of
AND DISASTER SETTINGS (+ 4H WORKSHOP)
2 hours, each including (i) a presentation of the
session's topic by the lecturer(s), typically includ- Semester : Spring
ing (ii) a press review, (iii) real-life case studies Number of hours : 28
(iv) open discussions and debates, and (v) one or Language of tuition : English
two short presentation(s) by a group of students. Teachers : Marion PECHAYRE (Graduate Tea-
Additionally, practitioners working in or with ching Assistant).
China (senior banker, China correspondent of Pedagogical method : Seminar
leading French newspaper, China economist at
Course validation : Written : Final project pro-
major energy company etc.) may be invited to
posal as a group mark, 60% of the final mark
share their views and practical experience with
the class. Oral : Workshop presentations, 20% of the final
mark (average of the two class presentations)
Course Description : All future decision-mak-
ers will be confronted to China on a daily basis Individual mark during the final defense of the
throughout their career. While few of them will project, 20% of the final mark
need to develop an expertise in Chinese law, all Course Description : The course starts with
need to understand how the Chinese legal system an introduction to humanitarian action and the
— and its practical functioning, particularly when environment in which relief projects are set up.
applied to economic activities — affect the world Students are therefore not expected to have previ-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

ous knowledge of the aid world. The course then (IEG) has played a major role in shaping-up the
moves on to the successive steps of the project practice of Development Evaluation in the aid
cycle management : diagnosis, conception, moni- community. Its staff has helped develop evalua-
toring during implementation and evaluation. tion standards and practice in many international
The classic tools used in the aid sector are intro- organisations, including the OECD, the Euro-
duced step by step during lectures each followed pean Union and regional Development Banks,
by workshops during which students apply the among bilateral donors, and in developing coun-
tools to a specific relief project they progressively try governments. Using IEG's vast production of
design. Students work in groups throughout the knowledge, the course will focus on (i) the role of
semester and submit their project proposal at the evaluation in development work ; (ii) IEG's pur-
end of the course (using real world templates) and pose, organisation and history ; (iii) evaluation
then defend it during a viva simulating the situa- methods being used ; (iv) the toolkit available to
tion of an NGO negotiating with a donor. staff conducting and/or requiring evaluation ; (v)
Required reading : Ressources Web sur l'aide the increasing coverage of evaluation work ; and
humanitaire et voir plan de cours en ligne. (vi) the dissemination of evaluation findings.
Objective of the course : Introduce participants
KINT4875 to the wealth of development knowledge gath-
ered through decades of evaluation work ; to the
DEVELOPMENT EVALUATION AT THE WORLD
approaches used to conduct evaluation ; and to the
BANK, LESSONS FROM THE INDEPENDENT products used to disseminate evaluation findings.
EVALUATION GROUP (IEG)
Required reading : The Road to Results : Design-
Semester : Spring ing and Conducting Effective Development Eval-
Number of hours : 24 uations (World Bank Training Series) Hardcover
Language of tuition : English – June 1, 2009 by Linda G. Morra Imas (Author),
Teachers : Patrice DUFOUR (Consultant-Forma- Ray C. Rist (Author) ; IEG brochure ; Monitoring
teur). & Evaluation : tools, methods and approaches.
Pre­requisite : Prior exposure to, or experience
in, development project analysis and management OADD2050
Pedagogical method : Seminar DROIT DE L'ENVIRONNEMENT : PRÉVENTION
Course validation : The course requires a good DES RISQUES ET LA RÉPRESSION DES
understanding of project cycle management. Stu- ATTEINTES À L'ENVIRONNEMENT
dents will be expected to read background mate- Semestre : Printemps
rial prior to sessions so that more class time can Nombre d'heures : 24
be devoted to group work and case studies. Langue d'enseignement : français
Grading will be based on (i) course attendance & Ouvert au programme d'échange
participation ; (ii) preparation of a dossier on a Enseignants : Sébastien MABILE (Avocat asso-
topic chosen with the instructor ; (iii) a final quiz cié).
on subjects covered in the course.
Pré­requis : Connaissances en sciences politiques
Workload : Students will be expected to devote et en politique internationale.
about three hours to reading background mate-
rial prior to each four hours session. Some group Connaissances de base en droit international
work will be expected to prepare case studies. public, droit public, droit communautaire et droit
pénal. Connaissances de base en écologie.
Pedagogical format : The course will combine
formal presentations, group work, case studies Méthode pédagogique : Séminaire
and videos. Mode de validation : Présentation orale pour
Course Description : The World Bank has been a 50% de la note / Participation au cours pour 50%
pioneer in development evaluation, and its Opera- de la note
tions Evaluation Department (OED) which has Descriptif du cours : Le cours visera à présenter
been renamed Independent Evaluation Group les grands principes du droit de l'environnement

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PSIA, Master in International Public Management

(principes de prévention, de précaution, pollueur- Descriptif du cours : Le cours aborde les


payeur, information et participation, responsabi- connaissances essentielles du droit humanitaire
lités communes mais différenciées, prévention permettant d'analyser le rôle, les droits et les res-
des dommages), leur origine et leur consécration ponsabilité des différents acteurs internationaux
juridique. et locaux, gouvernementaux, intergouvernemen-
La mise en œuvre de chacun des grands prin- taux et non gouvernementaux, armés et civils et
cipes exposés sera décrites à travers des exemples de secours dans la gestion des conflits armés. A
concrets de conflits (barrage de Sivens, Notre travers l'analyse de cas pratiques tirés du réel,
Dame des Landes, Erika…) ou de politiques envi- il articule les différentes philosophies et droits
ronnementales (changements climatiques, biodi- qui sous tendent la gestion de la sécurité inter-
versité). nationale, de la protection des individus, celle
des secours, celle de la limitation des méthodes
Pour chacun des principes, la mise en œuvre sera
de guerre et la prise en charge des victimes de
analysées à travers les trois échelles d'action per-
conflits : droits de l'homme, droit des conflits,
tinentes : internationale, communautaire et natio-
droits des refugiés, droit de la sécurité collective
nale.
et des interventions militaires internationales,
Lectures principales demandées : 1. Un ouvrage droit pénal international.
général de droit de l'environnement au choix ; 2.
Objectif du cours :
Un ouvrage de droit international public général
au choix ; 3. Droit de l'environnement de l'Union Permettre une compréhension et une traduction
européenne, Eve Truilhé Marengo, éditions Lar- pratique des connaissances théoriques relatives
cier (2015) ; 4. Face à Gaïa, Bruno Latour, édi- à la gestion des conflits, au droit humanitaire et
tions La Découverte (2015). actions de secours internationales.
Lectures principales demandées : Dictionnaire
pratique du droit humanitaire, Francoise Bouchet-
OADH2090 Saulnier, Ed.La Découverte.
DROIT HUMANITAIRE, ACTIONS DE SECOURS
ET SÉCURITÉ INTERNATIONALE KINT4170
Semestre : Printemps DROIT INTERNATIONAL PUBLIC
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
Enseignants : Françoise BOUCHET-SAULNIER Langue d'enseignement : français
(Directrice juridique de Médecins sans Frontières, Ouvert au programme d'échange
Directeur de recherche à la Fondation Médecins
Enseignants : Gérard CAHIN (Professeur des
sans Frontières).
Universités à Rennes I).
Pré­requis : Connaissances de droit international,
organisations et relations internationales, géopoli- Pré­requis : No formal prerequisite. However the
tique et gestion de la securité internationale, orga- course will refer to basic knowledge in law, there-
nisations et actions de secours ou de solidarité fore students will need to review or study some of
internationales. these concepts by themselves.

Méthode pédagogique : Séminaire Méthode pédagogique : Cours magistral seul

Mode de validation : Rédaction d'une note de Mode de validation : Examen terminal de 4h.
synthèse finale sur un cas pratique. Charge de travail : Assiduité requise au cours.
Charge de travail : Raisonnable du fait du travail Format pédagogique : 24 heures de cours.
interactif. Descriptif du cours : Régulées par la puissance,
Format pédagogique : Méthode de travail inte- les relations internationales le sont aussi par le
ractive entre l'enseignant et les étudiants autour de droit, et spécialement par l'ensemble des règles
l'analyse des cas pratiques et l'acquisition- mobili- juridiques qu'on appelle le droit international.
sation des connaissances théoriques. Ce dernier régit à titre principal les rapports

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Le Grand Syllabus 2015/2016

entre Etats, mais gouverne aussi les conduites the semester. Team work is essential, to make sure
des organisations internationales, des personnes this course uses open innovation at its best.
privées, des sociétés transnationales et des ONG Course Description : The 2016 World Develop-
qui sont à la fois les acteurs et, à des degrés dif- ment Report (Work Bank) will ask whether the
férents, les sujets du droit international. Droit des Internet is a force for development. The Internet,
relations internationales, le droit international fait Big Data, cloud computing, m-payment, etc. all
aujourd'hui partie de la légalité interne et du droit digital trends will have an impact on develop-
national de chaque Etat, auquel il s'incorpore pour
ment. But how ? Students taking this course will
être appliqué à des secteurs de plus en plus variés
work on projects from A to Z, in groups, trying
de la vie humaine et sociale.
to invent and develop D4D innovations, with an
La présentation du droit international n'a pourtant entrepreneurial spirit.
pas toujours échappé à l'angélisme des juristes,
They will use the design thinking approach and
aux présupposés des philosophes, et à l'incom-
will present their proposals to potential partners
préhension des politologues. L'objet de ce cours
(firms and international organisations).
est d'apporter aux étudiants les outils conceptuels
et techniques nécessaires à cette connaissance, à Required reading : http ://www.unglobalpulse.
partir d'une approche méthodologique adaptée à org/sites/default/files/BigDataforDevelop-
un public de non-spécialistes. ment-UNGlobalPulseJune2012.pdf ; http ://
siteresources.worldbank.org/EXTINFORMA-
Lectures principales demandées : Au choix : J.
TIONANDCOMMUNICATIONANDTECHNO-
Combacau et S. Sur, Droit international public,
Paris, Montchrestien, 2012 ; C Santulli, Introduc- LOGIES/Resources/WBG_ICT_Strategy-2012.
tion au droit international, Paris, Pedone, 2013 ; pdf ; https ://hbr.org/resources/pdfs/comm/micro-
P. Daillier, M., Forteau, A. Pellet, Droit interna- soft/the_digital_transformation_of_business.pdf ;
tional public, Paris, LGDJ, 2009 ; P.-M. Dupuy, http ://www.mckinsey.com/insights/business_
Y. Kerbrat, Droit international public », Paris, technology/essays_in_digital_transformation.
Dalloz, 2014.
KINT4815
OBGP3040 ECONOMICS AND GLOBALISATION
“D4D” - DIGITAL FOR DEVELOPMENT : Semester : Autumn
HANDS-ON PROJECTS TO FOSTER Number of hours : 24
DEVELOPMENT THROUGH IT Language of tuition : English

Semester : Autumn Teachers : Giorgio BARBA NAVARETTI (Pro-


Number of hours : 24 fessor of Economics at the University of Milan
Language of tuition : English and Scientific Director of the Centro Studi Luca
d'Agliano).
Teachers : Nicolas PEJOUT (Directeur de la For-
mation Continue à Sciences Po). Pedagogical method : Lecture alone
Pedagogical method : Seminar Course validation : Class room tests : one inter-
mediate (40%) and one final (60%).
Course validation : Students will be organized in
teams. Each team will work on a specific project, Course Description : This course analyzes the
will challenge other teams and will be challenged nexus among the causes and the effects of the
in a peer-review framework. ongoing globalization process from the point of
view of international economics, highlighting
Regular updates will be set up with the teacher.
the main challenges and opportunities faced by
Workload : Each team is expected to work about 3 workers, firms and governments. It examines both
hours a week to share results during each session. financial globalization (international finance) and
Pedagogical format : This workshop is based on real globalization (trade). Its aim is providing a
constant interaction, peer-review, test and learn ; broad perspective interconnecting historical pro-
it will use a design thinking approach so that cesses with contemporary questions on the future
teams can come up with prototypes at the end of of the world economy. Lectures will develop and

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PSIA, Master in International Public Management

liaise several methodological approaches and lev- goods – such as admission into universities, jobs,
els of analysis : present day events ; economic the- promotions, public contracts, business loans,
ory ; empirical investigations. Students will also rights to buy and sell land – on the basis of mem-
learn key methodological tools like the balance of bership in a designated group, for the purpose
payment and the welfare analysis of trade policy. of increasing the proportion of members of that
Specifically the course addresses the following group in the relevant labor force, entrepreneurial
questions. What are the historical roots of globali- class, or university student population, where the
zation ? How do we explain global imbalances and group is currently underrepresented as a result of
the underlying financial flows ? What are the gains past and/or present discrimination. The existence
from trade and why do countries trade among of such measures may result from constitutional
themselves ? Why is protectionism a cost and why mandates, laws, administrative regulations, court
we have multilateral trading regulations ? Who orders, or voluntary initiatives. Their goal is to
benefits and who loses out from globalization ? counter deeply entrenched social practices that
reproduce group inequality even in the absence of
Objective of the course : Along the way students
intentional discrimination.
will develop the ability to reach a critical under-
standing of the global economy and of many This multidisciplinary seminar is located at the
contemporary events. Seminar tutorials will offer intersection of political science, law, philosophy,
students the opportunity to deepen the knowledge sociology, and economics. While considering in
of the methodological tools they need in appre- greater detail the US historical experience, it will
hending and understanding the concepts and provide a comparative exploration of affirmative
issues presented through the lectures. action policies including the cases of India, South
Africa, Malaysia, the United Kingdom, Canada,
Required reading : The basic background text-
and France. Some of its goals are :
book is : Pugel, T., International Economics,
XVth edition, McGraw-Hill, 2012 (P2012) ; For a - to examine the connections (or lack thereof)
detailed bibliography, please refer to the Syllabus. between philosophical theories of social justice and
equality and antidiscrimination law and policies ;
- to clarify the analytical and empirical links
OCAN2015
between racism, discrimination, and affirmative
EQUALITY, DISCRIMINATION, AFFIRMATIVE action ;
ACTION : A COMPARATIVE PERSPECTIVE - to disaggregate the notion of “discrimination” so
Semester : Spring as to make explicit some distinctions that are rel-
Number of hours : 24 evant to policy analysis in all the countries under
Language of tuition : English ; French examination (“disparate treatment” versus “dis-
Opened to the exchange program parate impact”, intentional versus unintentional
discrimination, animus-driven versus “statistical”
Teachers : Daniel SABBAGH (Researcher,
discrimination) ;
CERI).
- to distinguish and assess the potential justifica-
Pre­requisite : Reading English and French.
tions for affirmative action (the “corrective jus-
Pedagogical method : Seminar tice” argument ; the “diversity”/multiculturalist
Course validation : If the number of registered argument ; the “deracialization” argument), while
students allows it, each student will make an in- accounting for the predominance of some over
class presentation of 20 to 25 minutes (alone or others in political and legal spheres ;
as part of a two-person team) and write a 10-page - to identify the empirical effects and side effects
paper. The paper (on a topic to be defined jointly of affirmative action – and of the ways in which
by the student and the instructor) is due on ses- the policy has been partly legitimized by political
sion n°10. The final grade will be determined on and legal authorities ;
based on the in-class presentation, the paper, and - to sketch a typology of affirmative action pro-
in-class participation. grams according to the criteria used for identify-
Course Description : Broadly defined, affirmative ing their intended beneficiaries, the – more or less
action encompasses any measure that allocates flexible – form of the programs involved (quota/

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Le Grand Syllabus 2015/2016

non-quota), the level (constitutional, legislative, make informed judgments, so as to improve their
administrative) of the legal rules from which they effectiveness and inform decisions about future
derive, the programs' domain of implementation, programming. The practice of evaluation requests
and the justifications more or less successfully specific competences, notably to analyse the out-
advanced in their behalf. comes of public action and to take into account the
In conclusion, one will consider the hypoth- diverse and often conflicting expectations of stake-
esis that, paradoxically enough, in some contexts holders and society in general. Some countries can
affirmative action programs can only be success- be considered "pioneers" in the use of evaluation,
ful and/or legally admissible to the extent that having implemented this practice since the end of
they remain indirect, implicit, or both. the 1960s (the U.S., Canada, Germany and Swe-
den). A second "wave" of countries have institu-
Required reading : RAWLS, John. A Theory of tionalised evaluation in the 1970s and 1980s (the
Justice. Cambridge (Mass.) : Harvard University
U.K., Denmark, the Netherlands). Essential factors
Press, 1971, pp. 3-53. were the overall growth in public expenditures and
social demands for both an increase in public ser-
OBGP3005 vices and an enhancement of their efficacy. Then,
the obligation to evaluate all programmes co-
EVALUATING PUBLIC POLICY :
financed by European funds has influenced a third
EUROPEAN POLICIES wave of national evaluation systems, in the 1990s
Semester : Spring in Europe, particularly in those countries receiving
Number of hours : 24 the greatest amounts of these funds. Evaluation has
Language of tuition : English now permeated nearly all European Union policies.
Teachers : Anca DUMITRESCU (Administra- Required reading : European Commission evalu-
teur), Gabriel PIERARD (Senior Manager). ation website : http ://ec.europa.eu/dgs/secretar-
Pre­requisite : Knowledge of European Union iat_general/evaluation/index_en.htm ; EuropeAid
institutions, history, key policies and major pro- Co-operation Office - Evaluation Methods for the
grammes. Ability to work in English (including European Union's External Assistance, volume1
drafting). - Methodological Bases For Evaluation, avail-
able on : http ://ec.europa.eu/europeaid/node/22 ;
Pedagogical method : Seminar Evalsed, the resource for the evaluation of socio-
Course validation : One written practical case economic development : - The Guide : http ://
study : putting together a proposal in response to ec.europa.eu/regional_policy/sources/docgener/
an EU call for tender ; evaluation/guide/guide_evalsed.pdf ; The Sour-
One group presentation of works on the practical cebooks : Themes and policy areas - Method and
case study ; techniques - Capacity building : http ://ec.europa.
eu/regional_policy/sources/docgener/evaluation/
One short individual exercise (regulatory impact
guide/evaluation_sourcebook.pdf.
assessment) ;
Debates with guests' lecturers. OBGP2015
Workload : Moderate workload.
FINANCEMENT DE PROJETS
Pedagogical format : The seminar will be held
Semestre : Printemps
across 12 sessions including :
Nombre d'heures : 24
Class materials provided by the teachers ; Langue d'enseignement : français
Exposés by guests lecturers ; Enseignants : Romain DECORPS (Chargé d'af-
The presentation of group works on the practical faires).
case studies by students. Pré­requis : Validation du cours d'outils de ges-
Course Description : Evaluation is an approach tion obligatoire en amont du cours (éviter dans la
that aims at systematically collecting information mesure du possible de suivre simultanément outils
about public policies and programmes and nota- de gestion et le cours de financement de projets,
bly their results, in order to help policymakers sauf à fournir un travail personnel important).

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PSIA, Master in International Public Management

Fort intérêt pour la finance d'entreprise et capacité Course Description : The term civil society re-
d'analyse avérée. entered the political lexicon around the same time
Connaissance minimale d'Excel obligatoire (for- that scholars and political commentators began to
mules simples, format, etc.). talk about globalisation. It is widely understood
either as a normative concept linked to the idea
Méthode pédagogique : Séminaire
of democracy or as a description of the spread of
Mode de validation : Cas pratiques et exercices. NGOs, social movements, and global advocacy
Format pédagogique : Powerpoint ; modèles Excel. networks. This course provides students with the
Descriptif du cours : Ce cours de financement conceptual and empirical background that allows
de projets a pour objectif de transmettre aux them to critically engage with the complex debate
étudiants l'ensemble des techniques financières over the meaning and implications of global civil
liées aux montages et financements de projets society and to assess the potential and the chal-
au niveau local et international. Pour cela, les lenges of civil society activism in the context of
concepts financiers qui seront abordés seront our increasingly globalising world. Our course
nombreux et permettront aux étudiants de dispo- will start with a reflection on the 1989 revolution
ser de l'ensemble de la palette financière à l'ap- in Eastern Europe and the recent revolutions in
proche de leur entrée dans la vie professionnelle. the Arab world. What is similar ? How has our
world and global civil society changed during the
Mais ce cours ne se limitera pas aux aspects past 20 years ? On that basis we will then debate
financiers du financement de projets, abordera des a variety of issues such as the role of global civil
éléments juridiques et de négociation ainsi que society in the global financial crisis and the war
des éclairages contemporains (essor de la finance on terror, the issue of political consumerism, and
islamique, PPP par exemple). the role of social media in political activism.
Pour autant, il ne s'agira pas d'un cours de "mana-
Required reading : Kaldor, Mary (2003) Glo-
gement" au sens large, mais bien d'un cours de
bal Civil Society : An Answer to War. Cam-
finance appliquée au financement de projets.
bridge : Polity Press ; LSE Global Civil Society
En outre, ce cours permettra aux étudiants de per- Knowledgebase (www.gcsknoweldgebase.org).
fectionner leur connaissance d'Excel à travers de
nombreux modèles financiers.
KINT3980
Enfin, ce cours fera une large place aux études de
cas et exercices concrets. GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE
Lectures principales demandées : En amont du Semester : Autumn
cours : Finance d'Entreprise de Pierre Vernimmen Number of hours : 24
(chez Dalloz ; édition 2013), première partie. Language of tuition : English
Teachers : Jérôme SGARD (Professor of Politi-
KINT3990 cal Economy at SciencesPo).
GLOBAL CIVIL SOCIETY Pedagogical method : Lecture alone
Semester : Spring Course Description : to be defined
Number of hours : 24 Required reading : Allen, Robert C. 2011. Global
Language of tuition : English
Economic History, a Very Short Introduction.
Teachers : Mary KALDOR (Professor), Sabine Oxford : Oxford University Press, 170p ; Alter,
SELCHOW (LSE Fellow/lecturer). Karen. 2008a. Agents or Trustees ? International
Pedagogical method : Lecture alone Courts in their Political Context. European Jour-
nal of International Relations. 14 (1), pp. 33-63 ;
Course validation : One essay at the end of the Barnett, M., and M. Finnemore. 2004. Rules for
course (3,000 - 5,000 words). the World : International Organizations in Global
Pedagogical format : Our course is divided into Politics, Ithaca, NY : Cornell University Press ;
six sets of interrelated sessions. This enables us to Bordo, Michael, and Barry Eichengreen. 1993. A
go beyond a pure lecture-format and to engage in Retrospective on the Bretton Woods System. Chi-
guided discussions about the topics. cago : The University of Chicago Press/ NBER.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

673 p ; Boughton, John. 2001. Silent Revolution, Should development cooperation be made condi-
the International Monetary Fund 1979-1989. tional upon compliance with certain universally
Washington DC : IMF. accepted standards of good governance or human
rights ? How do global development goals help
unify different international regimes ? These
KINT4015
are some of the questions this new course will
GLOBAL FINANCIAL REGULATION examine.
Semester : Autumn The course will focus on the question of coexist-
Number of hours : 24 ence of different regimes in global governance
Language of tuition : English -- including climate change, trade, investment,
Teachers : Howard DAVIES (Enseignant). development cooperation and human rights. At
present, each of these regimes is shaped in specific
Pedagogical method : Lecture alone fora, with specific constellations of actors, rules,
Course validation : See course outline. and dispute settlement mechanisms, and with spe-
Required reading : The Financial Crisis : Who's cific sets of incentives (including, but not limited
to Blame”. Howard Davies (2010) ; Can Financial to, "sanctions" to ensure compliance). This results
Markets be Controlled. Howard Davies (2015). in what lawyers call the fragmentation of inter-
national law, or what political scientists refer to
as sectorialized global governance. It also results
KINT4770 in a mismatch between incentives (such as those
GLOBAL GOVERNANCE : OVERCOMING resulting from specialization through trade, from
FRAGMENTATION the need to attract investment or from aid poli-
cies) on the one hand, and the objectives of human
Semester : Spring development on the other hand.
Number of hours : 24
Language of tuition : English The course will review these different regimes,
with a focus on whether, and how, each of these
Teachers : Olivier DE SCHUTTER (Professor / regimes is aligned with other regimes with
United Nations Special Rapporteur on the right which it coexists. It will reflect on the respective
to food). advantages and disadvantages of either the sec-
Pedagogical method : Seminar torialization of international policies (including
Course validation : Class participation (30%) the benefits of "depoliticization" that may result
from trusting international bureaucracies with the
Critical questions on the assigned reading (40%) management of certain global public goods), or
Submission of a reform proposal (30%) instead, of the establishment of stronger linkages
Workload : The students should be prepared between regimes in order to improve the coher-
to absord the readings and to work on a weekly ence of global governance. It will ask whether
basis, after the initial three weeks of the course. the different regimes that coexist in global gov-
ernance involve a certain measure of success,
Pedagogical format : The course will include a or a "culture" shared across its participants, that
mix of lectures (three initial weeks and the con- facilitate, or instead discourage, such linkages. It
cluding session) and seminar-format discussions will study whether such linkages may be estab-
based on students' inputs (for the remainder of the lished in the design of rules, in their implemen-
course). Most of the discussions will take case tation by governments, or in the settlement of
studies as a departure point. We will not remain at disputes. It will examine the role of international
the level of abstract and general debate. agencies, national governments and of civil soci-
Course Description : Should States use trade poli- ety organizations in building bridges between
cies to encourage compliance with labor rights regimes. It will discuss initiatives that were taken
or environmental standards ? Should they rely to overcome fragmentation, such as reform within
on public procurement to "buy social justice", domestic governance systems, the rise of extrater-
through ethical sourcing ? Should international ritorial human rights obligations, the inclusion of
investment law integrate human rights concerns ? conditionalities in Generalized Systems of Prefer-

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PSIA, Master in International Public Management

ences (SGP) schemes and in public procurement social science, but it is far from being a new
under the WTO regime, or the establishment phenomenon ; nor is globalization irreversible.
of the Committee on World Food Security to This course provides an introduction to the his-
improve global governance of food security. tory of the international economy over the past
The aim of the course is to gradually shape the two centuries, and asks : What were the politi-
contours of what might be called the "post-Wash- cal and technological underpinnings of increased
ington" consensus. The Washington consensus trade, capital and labour flows during the period ;
that emerged in the 1980s followed the "embed- what were the effects of these flows on income
ded liberalism" of the new international economic distribution within countries ; and what political
responses did they provoke ? What can explain
order established immediately after World War II.
the deglobalization experienced in the years
It has lost much of its credibility since the 1990s.
between 1914 and 1945 ? What, if any, were
But a new and alternative order is emerging only
the connections between globalization and con-
at a slow pace, not least because we inherit insti-
vergence ? Between globalization and growth ?
tutions premised on the idea that a specialization
Along the way we will cover such basic topics
of regimes is the best way to ensure the protection
in international economics as comparative advan-
of global public goods and to discipline States.
tage, the gains from trade, factor proportions the-
Can that change ?
ory, international factor flows, and the political
Required reading : O. De Schutter, J. Swinnen economy of trade.
and J. Wouters, 'Introduction : Foreign Direct
Required reading : K.H. O'Rourke and J.G. Wil-
Investment and Human Development', in O. De
liamson, Globalization and History : The Evolution
Schutter et al. (eds), Foreign Direct Investment
of a 19th Century Atlantic Economy (MIT Press,
and Human Development. The Law and Eco-
1999) ; henceforth, Globalization and History ;
nomics of International Investment Agreements,
Ronald Findlay and Kevin H. O'Rourke, Power
Routledge, London and New York, 2012, pp. and Plenty : Trade, War, and the World Economy
1-24 ; Olivier De Schutter, "Trade in the service in the Second Millennium (Princeton University
of climate change mitigation : The question of Press, 2007), henceforth Power and Plenty.
linkage", Journal of Human Rights and the Envi-
ronment, vol. 5 (2014), pp. 65-102 ; O. De Schut-
ter, 'Transnational Corporations as Instruments of OBGP3015
Human Development', in Ph. Alston and M. Rob- INNOVATION SOCIALE ET ENTREPRENEURIAT
inson (eds.), Human Rights and Development : SOCIAL
Towards Mutual Reinforcement, Oxford Univ.
Press, 2005, pp. 403-444. Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 35,5
Langue d'enseignement : français
KINT4700
Enseignants : Amandine BARTHELEMY
HISTORY OF GLOBALIZATION (Consultante), Romain SLITINE (Consultant en
Semester : Autumn entreprenariat social), Mathilde THOREL (Etu-
Number of hours : 24 diant à Sciences Po).
Language of tuition : English Méthode pédagogique : Séminaire
Teachers : Emanuele MAZZINI (Phd students, , Mode de validation : Les étudiants réaliseront la
Department of Economics, Sciences Po), Kevin présentation d'une innovation sociale et travaille-
H. O'ROURKE (Professor of Economics). ront sur un projet opérationnel défini en début de
Pedagogical method : Lecture alone semestre, pensé pour leur permettre de travailler
sur des problématiques stratégiques pour le déve-
Course validation : Assessment will be based on loppement de l'entrepreneuriat social aujourd'hui,
a take-home mid-term paper (33%) and a two- en lien avec des professionnels du secteur. Opé-
hour final examination (67%). rationnels, ils leur permettront de développer des
Course Description : Globalization is possi- compétences indispensables à la vie profession-
bly the most overused word in contemporary nelle. Les projets seront ainsi réalisés par groupe

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Le Grand Syllabus 2015/2016

de 4 à 5 personnes. Un référent expert supervisera lyse stratégique, et acquerront des outils et des
les travaux de chaque groupe. Des points inter- méthodes pour développer l'innovation sociale
médiaires seront réalisés avec les enseignants. au sein des entreprises, des administrations
L'ensemble des travaux est à mener pendant le publiques et des organisations internationales.
trimestre. Ce travail comptera pour 70% de l'éva- Le cours alterne les apports de connaissance,
luation des étudiants. l'accueil d'innovateurs sociaux (dirigeants d'entre-
Ils seront évalués sur la pertinence de leurs tra- prises, responsables politiques, spécialistes du
vaux écrits, sur la qualité de leurs interventions secteur), le retour sur expérience et l'échange. Il
à l'oral et sur leur présence aux séances du cours. propose également une mise en perspective à tra-
Plusieurs notes leur seront attribuées avec des vers une analyse comparée de certaines initiatives
pondérations différentes. Leur moyenne permet- et modèles internationaux.
tra de valider le cours. Lectures principales demandées : -J. Gregory
Descriptif du cours : L'innovation sociale peut Dees, Jed Emerson, and Peter Economy, Enterpri-
être définie au sens large comme « le processus sing Nonprofits : A Toolkit for Social Entrepre-
d'invention et de mise en œuvre de nouvelles neurs, John Wiley & Sons, 2001 ; -A. Barthélémy
solutions à des besoins et problèmes sociaux » : et R. Slitine, Entrepreneuriat social, innover
emploi, alimentation, logement, santé, éducation, au service de l'intérêt général, Vuibert, 2011 ;
financement… Cette nouvelle solution à un pro- -J.A. Kerlin, Social Enterprise, a global compari-
blème social doit être « plus efficace, performante son, Tufts University Press, 2009 ; -J. Elkington,
ou juste que les solutions existantes et créer de P. Hartigan, The Power of Unreasonable People :
la valeur qui bénéficie principalement à la société How Social Entrepreneurs Create Markets That
dans son ensemble plutôt qu'aux intérêts indi- Change the World, Harvard Business Press, 2008.
viduels ». Emergeant de manière parallèle, le
concept d'entrepreneuriat social a été popularisé KINT4945
suite à l'attribution du Prix Nobel de la Paix en
INTERNATIONAL LAW AND THE USE OF FORCE
2006 à Mohammed Yunus, l'inventeur du micro-
crédit. Ce nouveau concept, issu des travaux de la Semester : Spring
Harvard Business School dans les années 1990, se Number of hours : 24
développe fortement en France et dans le monde Language of tuition : English
(aujourd'hui, l'économie sociale et solidaire repré- Teachers : Olivier CORTEN (Directeur du centre
sente en France 10% des emplois et du PIB). de droit international).
Les innovateurs sociaux, en utilisant les moyens Pre­requisite : Preferably a course of Public
de l'entreprise privée pour répondre à des enjeux International Law.
d'intérêt général, montrent une voie nouvelle
Pedagogical method : Seminar
pour entreprendre autrement. Plus globalement,
les principes qui guident les entreprises sociales Course validation : Each student will be
(projet économique, finalité sociale, lucrativité required : (i) to make a brief comment of the read-
limitée, gouvernance participative) sont porteurs ings required for each session (20% of the final
d'une innovation qui intéresse tous les acteurs average grade) (ii) to make an oral presentation
de l'économie : entreprises classiques, pouvoirs illustrating one aspect of the course, during one
publics, citoyens. of the six sessions, from mid-March to the end
of April (30% of the final average grade) ; (iii) to
Ce cours s'adresse à tous les étudiants de master
write a paper articulating different themes of the
à Sciences Po dans une perspective de réflexion
course (5 pages max), to be sent on 17 May at the
et d'action. Il a pour vocation de donner aux étu-
latest (50% of the final average grade).
diants les fondamentaux de l'innovation sociale
et de l'entrepreneuriat social, en leur apportant Pedagogical format : The course will be divided
à la fois des bases théoriques (regard critique et in 6 sessions (4 hours per session : 2 hours dedi-
novateur sur l'entreprise et l'action publique) et cated to a lecture, 1 hour to oral presentations by
des outils pratiques pour comprendre les enjeux the Student, 1 hour to a general debate).
stratégiques et opérationnels des acteurs. Les The course will be given during 6 weeks, from
étudiants développeront des compétences d'ana- mid-March to the end of April.

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PSIA, Master in International Public Management

Course Description : The aim of the course is to Course Description : International Media-
study the prohibition of the use of force in con- tion plays a major role in the management and
temporary international law. Some commentators resolution of violent political conflicts. A his-
claim that the field has undergone substantial torically prestigious and respected practice, led
changes arising especially with the development by head of states, senior diplomats or the Vati-
of the ‘war against terror'. Since 9/11, and this can, contemporary mediation has now become
would have been confirmed after the Paris events both a public and a private activity. Third party
of November 2015, self-defence against non-State interventions by NGOs, International Organiza-
actors, pre-emptive self-defence, or humanitarian tions, Nobel Prize winners, individual experts,
intervention would have been recognized by the academics, or religious movements have greatly
international community. But some other authors thriven since then end of the Cold War. From the
disagree with this interpretation of international Northern Ireland peace process negotiated by US
law, pointing the ambiguity of recent precedents Senator Mitchell to the Israeli-Arab Camp David
like Ukraine, Yemen or Syria. During this course, Accord brokered by President Jimmy Carter, from
we will assess this legal debate by examining rel- the Mozambique Sant'Egidio Mediation to cease-
evant texts, case-law and precedents. fires and hostages negotiations, you will need to
The course is composed of lectures and discus- learn from a great array of mediation strategies to
sions about current precedents, especially sur- enhance your knowledge of international conflict
rounding the war against ISIS. resolution processes.
This course will provide students with all the
Required reading : Olivier Corten, The Law
necessary theoretical and practical knowledge
against War. The Prohibition on the Use of Force
to understand the specificity and philosophy of
in Contemporary International Law, Oxford, Hart
international mediation as an alternative tool to
Publ., 2010..
end violent conflicts.
KINT3225 Required reading : Crocker, Chester A, Fen
Osler Hampson, et Pamela R Aall. Leashing the
INTERNATIONAL MEDIATION & CONFLICT Dogs of War : Conflict Management in a Divided
RESOLUTION World. Washington, D.C : United States Institute
Semester : Spring of Peace Press, 2007 ; Cheldelin, Sandra, Daniel
Number of hours : 24 Druckman, et Larissa Fast. Conflict : from analy-
Language of tuition : English sis to intervention. New York : Continuum, 2008 ;
Opened to the exchange program Darby, John, et Roger Mac Ginty. Contemporary
Peacemaking : Conflict, Peace Processes and
Teachers : Charles TENENBAUM (Maitre de Post-war Reconstruction. 2 éd. Palgrave Mac-
Conférences). millan, 2008 ; Ramsbotham, Oliver, Tom Wood-
Pre­requisite : General knowledge of interna- house, et Hugh Miall. Contemporary Conflict
tional relations main theories and actors. Resolution : The Prevention, Management and
Pedagogical method : Seminar Transformation of Deadly Conflicts. 2 éd. Polity
Press, 2005 ; Zartman, I.William. Peacemaking
Course validation : Read & Discuss (40% of the And International Conflict : Methods & Tech-
final grade) ; niques. Revised edition. United States Institute of
Case Study (30% of the final grade) ; Peace Press, 2007.
Book Review (30% of the final grade).
Workload : Besides suggested and required read- KINT4635
ings, students will be invited to make extensive INTERNATIONAL ORGANIZATIONS : LAW AND
use of multimedia resources related to the study PRACTICE ON THE INTERNATIONAL CIVIL
of mediation. Useful websites, movies and SERVICE
selected interviews will be presented to the class.
Students will be invited to present their work ; Semester : Spring
Number of hours : 24
share their opinion and personal experience on
Language of tuition : English
the seminar's blog.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Souheil EL ZEIN (Enseignant). Required reading : Alain Plantey : “The Inter-
Pre­requisite : Students are presumed to have national Civil Service : Law and Management”.
basic general culture of the international coop- Masson Publishing USA, Inc. 1981 ; C.F. Amer-
eration through the international organizations asinghe : “Principles of the Institutional Law of
depending on their field of specialisation. International Organizations. Cambridge Studies
in International and Comparative law (CUP, 2nd
Pedagogical method : Seminar
ed., 2005) ; R.-J.Dupuy(ed.) : “A Handbook on
Course validation : The course grade will be International Organizations/Manuel sur les organ-
based on obligatory presentation or participation isations internationals”. 2nd edition (1998). Mar-
in groups to make collective presentation cover- tinus Nijhoff Publishers. In Particular, part of the
ing items of the seminars and on a final written Handbook in ; English written by Amerasinghe
examination (practical case to be prepared as a C.F and relating to organs of International Admin-
home work) at the end of the course. istrative Tribunals, p206 to 256 and Financing, p
Workload : Students are expected to read the rel- 313 to 336 as well as the Section relating to indi-
evant instruments or documents selected for the viduals civil servants, p 338 to 376 ; Supplemen-
topics before each session. The 12 seminars will tal readings : Many documents and cases might
be dedicated to the study of the topics specified in be communicated by email, without prejudice to
the syllabus. Active participation in class discus- specific readings recommended for each Topic
sion is expected. and delivered before each session.
Pedagogical format : Each session will be intro-
duced with the relevant questions to be reviewed OADI2010
during the discussion. One session will be dedi-
INTERNATIONAL PUBLIC DIPLOMACY
cated to a simulation of a debate by a governing
body of an international Organization on a topic & COMMUNICATION
chosen from amongst those linked to the course Semester : Spring
Course Description : Due to the proliferation of Number of hours : 24
Language of tuition : English
International Organizations (the UN common sys-
tem, the European Union system and other sys- Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau
tems), this course is constructed : changement climatique, Direction Générale de
- To provide students with a basic knowledge on la Mondialisation, Ministère des Affaires étran-
the origin and sources of the international civil gères).
service law, as derived from the constitutional Pedagogical method : Seminar
treaties and the headquarters agreements with the
Course validation : This is a seminar course.
host countries of International Organizations and
Students will be expected to do the readings in
from their practice.
advance and discuss them critically in class and
- To analyse in practical manner the legal general online.
measures governing the rights and obligations of
An Oral Presentation (25% of the grade). The
the international civil servants, their conditions of
oral presentation must be structured argument of
works as well as the control of these measures by
10-15 minutes that presents a review of the sub-
the internal bodies or the judicial bodies (Interna-
tional administrative Tribunals) in some interna- ject and question, as well as the literature on this,
tional organizations. and raises questions for debate by the class.

-To explain the decision-making process to adopt Each Student has to write one essay (3-4 pages
and to implement the institutional law governing 1.5 spaced) answering a question of their choice
the structure and the work of international organi- from the list below, but not the one upon which
zations, and to highlight the role of the interna- they have made a presentation (25%).
tional civil servants in the implementation of the Class Participation & Discussion (25% of the
missions and programmes of their Organisations grade). Participation in this class is extremely
with an attempt to answer how to become an important. The class participation grade will
international civil servant. derive from regular attendance and everyday dis-

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PSIA, Master in International Public Management

cussion and analysis. Please be aware that unex- US public diplomacy ;


cused absences will impact your grade in this The 'influence' of middle power states ;
area.
The rise of China and Russia as public diplomacy
Students will be called upon to draft a strategy
actors ;
for a country /organization to be determined in
advance (25%), by working in teams to define NATO's public diplomacy : how the Public Diplo-
context, strengths, weaknesses, targets and goals. macy Division seek to understand, engage, advo-
Team leaders will be designated for four teams. cate, evaluate, and adapt the Alliance messages
Team leaders will then present public diplomacy after the end of the Cold War ;
strategies for each country/organization. Communicating with foreign public opinions
Course Description : This course examines con- in times of crisis situation (EU CSDP mission
cepts, practices, institutions, and critical issues in –examples of policies and strategies of commu-
international public diplomacy. We focus on the nication) ;
experiences of seasoned public diplomacy prac- The OSCE and the art of the 'hard-sell' ;
titioners and a growing body of academic and
practical literature in International Relations and Virtual public diplomacy : blogs, websites, and
Communication Studies. The course will start virtual worlds ;
by exploring the concept and practice of public Climate change public diplomacy.
diplomacy at the general level, and in relation to Required reading : Websites to consult :http ://
other concepts, such as propaganda. The course uscpublicdiplomacy.org/ ; http ://www.publicdi-
will then review the public diplomacy undertaken plomacycouncil.org/tufts-papers ; http ://www.
by the United States, European countries, China clingendael.nl/cdsp/publications/discussion-
and Russia, before turning to the practices of four papers/archive.html.
major international organization – the EU, NATO,
OSCE and UN, and considering the role of pub-
lic diplomacy in their functional areas : security, KINT4175
development, peacekeeping and multilateral INTERNATIONAL PUBLIC LAW
negotiations.
Semester : Spring
The goal of the course is threefold. Number of hours : 24
To untangle the concepts of influence and impact Language of tuition : English
in international affairs by policy means short of Opened to the exchange program
war, as conducted by states, organizations and Teachers : Rosemary Ann BYRNE (Associate
other actors.
Professor of International Law).
To examine the strategies of communication
Pedagogical method : Lecture alone
used by/ and the organization and functioning of
International public diplomacy by major country Course Description : This course aims to provide
practitioners, international organizations and in students with a strong foundation in the funda-
specific areas. mental legal principles and sources of interna-
tional law, as well as with an understanding of
To evaluate how states and organizations (through
the broader global context within which it evolves
their communication policies and strategies)
and is implemented. It seeks to equip students
seek to create a supportive environment for their
with the skills necessary to engage in critical legal
actions by informing and influencing the public
analysis of international issues and conflicts, and
opinions and external audience.
to give them a substantive knowledge of a number
Topics include : of core areas within the field of public interna-
Perspectives on public diplomacy and related con- tional law.
cepts : soft power, smart power, political rhetoric, Required reading : V. Lowe (V.), International
strategic communication, and propaganda ; Law, Oxford, 2007, p. 100-135 ; Chimni (B.S.),
Public diplomacy's 21st century context : net- "A Just World Under Law : A View from the
works, new media ; South", 22 (2), 2006.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

KINT4740 Workload : Students are required to read the rel-


evant material on each topic as found on the WTO
INTERNATIONAL PUBLIC POLICY-MAKING
web cite : www.wto.org ; click “trade topics”-
Semester : Autumn located relevant topic.
Number of hours : 24
Xeroxed exerpts from Legal Problems of Interna-
Language of tuition : English
tional Economic Relations, 5th ed. John Jackson,
Teachers : Charlotte HALPERN (Chargée de William Davey, Alan Sykes, West Group 2002,
recherche au CEE). ISBN 978-0-314-16026-3 may be distributed in
Pedagogical method : Seminar class over the course of the semester.
Course validation : 1 short presentation by a Course Description : This course is designed
group of students on an approved topic (15 min- to provide students with an understanding of
utes, 40%) ; the international rules that govern international
trade and investment. The course undertakes
1 media report, as a short (2.000 words) analysis
an in-depth analysis of the rules regime of the
of a political, economic, social event (20%) ;
WTO. This includes an examination of the pol-
1 final exam, i.e. short true-false questions based icy objectives behind the rules, the compromises
on mandatory readings, ppt presentations and resulting from the complex negotiating process,
case studies (40%). and the operation of the rules. This latter will be
Workload : Personal readings (1 article per ses- undertaken through a study of specific dispute
sion), class participation, regular attendance. Stu- settlement cases. The course will conclude with
dents are expected to be aware of current political a discussion of so-called “trade-and “issues for
and economic events through newspapers, maga- which rules have yet to be negotiated, to wit, trade
zines and journals. and labor/environment/competition policy.
Course Description : to be defined Required reading : "World Trade Law - Text Mate-
Required reading : M. HOWLETT, Designing rials and Commentary" de Simon Lester and Bryan
Public Policies : Principles and Instruments, Lon- Mercurio, HART Publishing, 2008 ; E. Canal-For-
don and New York, Routledge, 2011 ; C. HOOD gues : Le règlement des différends à l'OMC, Bruy-
(1998), The art of the State, Oxford, OUP. ; D. lant – 3e édition, Brussels 2008 (p.209).
STONE, Knowledge Actors and Transnational
Governance : The Private-Public Policy Nexus KINT4775
in the Global Agora, Palgrave School., Print UK,
LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION
2013. ; Supplementary readings ; T. BÜTHE et
W. MATTLI, The New Global Rulers : The Pri- Semestre : Printemps
vatization of Regulation in the World Economy, Nombre d'heures : 24
Princeton : Princeton University Press, 2011. Langue d'enseignement : français
Enseignants : Vincent DESPORTES (général),
KINT3475 Aurélie VITTOT (Doctorante - Science Politique).
INTERNATIONAL TRADE LAW AND THE WTO Pré­requis : None.
Semester : Spring Méthode pédagogique : Cours magistral seul
Number of hours : 24 Mode de validation : Une épreuve sur table en
Language of tuition : English temps limité (dissertation, 2 heures) ;
Teachers : Eliza PATTERSON (Adjunct Profes- participation : coefficient 1.
sor of International and Public Affairs (Columbia Descriptif du cours : La stratégie est la condition
University)). du succès dans l'action, en tous domaines.
Pedagogical method : Seminar Quel que soit son champ d'action, le décideur
Course validation : A midterm in class examina- doit analyser les contextes, concevoir l'action et
tion, which accounts for 45% of the total grade. la conduire de manière stratégique : de sa concep-
A final in class examination, which accounts for tion à son aboutissement, l'action efficace suppose
55% of the total grade. une attitude stratégique de la part des acteurs.

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PSIA, Master in International Public Management

Or aujourd'hui, l'accélération du temps, la tyran- KINT4650


nie des retours rapides sur investissement, le
LAW OF ARMED CONFLICT
poids des opinions publiques, amènent décideurs
et acteurs à répondre de plus en plus rapidement Semester : Spring
aux nécessités du court terme en les plaçant dans Number of hours : 24
une attitude toujours plus réactive et de moins Language of tuition : English
en moins prospective. La notion du temps long Teachers : Sara AMINI (Conseillère indépendante),
se perd, les impératifs du court terme s'imposent Svetlana ZASOVA (Chargée d'études/Juriste).
aux responsables de l'action collective la myopie
l'emporte sur la stratégie. Pre­requisite : The course is aimed at university stu-
dents of international law, international relations,
Au bilan, alors que tous les grands accomplisse- politics and other areas, who want to gain knowl-
ments humains se sont forgés d'une vision, d'une edge in the field of the law of armed conflict.
volonté et de courage, le monde contemporain
(Basic) knowledge in international law is an
semble condamné à l'aveuglement de l'immé-
advantage but not a prerequisite.
diat aveugle, à l'agir purement réactif voués à
l'impasse. Le sens stratégique s'est perdu, rem- Pedagogical method : Seminar
placé par le réflexe tactique et le culte de la tech- Course validation : 40% of the grading will be
nique, celle-ci passant insensiblement du statut de made on the basis of presentations - two students
« moyen » à celui de « finalité ». being asked to present a pre-defined subject dur-
Si l'on croit en la possibilité d'un avenir que l'on ing each course, and previously send their presen-
aura voulu, il faut redonner à nos élites une « atti- tation via email ;
tude stratégique », c'est-à-dire l'habitude d'appré- 10% on participation in class ;
hender tout problème de manière stratégique, donc 50% will be based on the final exam.
de manière globale, en partant du futur et non du
présent, par un rétro-raisonnement organisant l'ac- Workload : Students will have to prepare each
tion vers un horizon décidé, en respectant le prin- course by doing the compulsory reading of a gen-
cipe de réalité qui est d'abord altérité et incertitude. eral manual on the law of armed conflict.
C'est l'objectif de ce grand cours de stratégie Students doing the presentation will have to work on
générale, organisé en deux parties : rules, case-law and doctrine on the chosen subject.
Pedagogical format : The course will be made of
La première moitié du cours, repartant des champs
three parts :
de guerre où la stratégie s'est initialement forgée,
traitera des fondamentaux de la stratégie et défi- the first one will be a one-hour presentation of the
nira ce qu'est une « attitude stratégique ». Elle sera subject by the instructor ;
conduite par le Général (r) Vincent Desportes. the second part will consist in one 20 minutes
La deuxième moitié étudiera comment la stratégie presentation made by two students, followed by
s'applique dans cinq grands champs d'action : la a class discussion ;
politique (Enrico Letta, doyen de PSIA), le rensei- the third part will consist of a case study based
gnement (Philippe Hayez, ancien haut responsable on the course which all the students will be asked
de la DGSE), l'entreprise (Sylvain Duranton, direc- to work on.
teur associé du Boston Consulting Group), la poli- Course Description : This course will aim at the
tique financière des Etats (Howard Davies, ancien study of rules governing the conduct of inter-
directeur de la banque centrale de Grande Bre- national and non-international armed conflict.
tagne), la conduite d'une puissance moyenne (Temir Students will acquire knowledge of the “Geneva
Poras Ponceleone – ancien ministre du Venezuela). Law”, mainly concerned with the protection of the
La dernière séance sera consacrée à une réflexion victims of armed conflict, as well as the “Hague
de synthèse sur la stratégie de l'action. Law”, whose provisions relate to limitations or
Lectures principales demandées : Beaufre prohibitions of specific means and methods of
(André), Introduction à la stratégie, rééd, Paris, warfare, as well as the 1977 Additional Protocols.
Hachette, 1998 ; Introduction à la stratégie, Jean- Their application will be put into perspective hav-
François Phélizon et Vincent Desportes. ing in mind that today's armed conflict are mainly

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Le Grand Syllabus 2015/2016

non-international, and that the methods of war- The objectives of the course are :
fare are progressively changing. The influence of to provide students with an understanding of con-
new actors (armed groups, peacekeepers, multi- textual forces driving the need to become better at
national companies) and new types of arms and adaptation and change ;
means of warfare (drones, cyber) will thus form
to introduce students to classic and most recent lit-
an important part of the course.
erature on understanding organizational change ;
Required reading : D. Fleck (ed.), The Hand- to train students' own skills at diagnosing organi-
book of International Humanitarian Law, Oxford zations and effecting change.
University Press, 2013 ; E. David, F. Tulkens,
D. Vandermeersch, International Humanitarian Required reading : http ://www.ted.com/play-
Law Code, Bruylant, 2013 ; R. Kolb, G. Gag- lists/74/our_brains_predictably_irrati ; Heif-
gioli, Research Handbook on Human Rights and etz, R., Linsky, M., Grashow, A. “The Practice
Humanitarian Law, Edward Elgar, 2013. of Adaptive Leadership : Tools and Tactics for
Changing Your Organization and the World” Har-
vard Business Review Press, 2009.
KINT4910
LEADING CHANGE OBGP3050
Semester : Autumn L'INTELLIGENCE INTERCULTURELLE :
Number of hours : 24
TRAVAILLER AU CONTACT D'AUTRES CULTURES
Language of tuition : English
Semestre : Automne
Teachers : Michael TOPOLNYTSKY (Consultant).
Nombre d'heures : 24
Pedagogical method : Seminar Langue d'enseignement : français
Course validation : Class participation 50% Enseignants : Michel SAUQUET (écrivain et
(attendance 25%, class simulation 25%) ; enseignant spécialisé dans les questions inter-
group case study 25% ; culturelles), Martin VIELAJUS (consultant indé-
individual change plan 25%. pendant, spécialiste des politiques et outils de
coopération au développement)).
Pedagogical format : The course has a practi-
Méthode pédagogique : Séminaire
cal focus and aims to train the skills needed to
be a change leader. Readings describing research Mode de validation : Notation sur les travaux
results are complemented with group case work indiqués ainsi que sur le degré de participation et
and practical in-session training simulations. d'assiduité.
Course Description : Public administrations Charge de travail : Un travail collectif par petits
around the world are facing an increasing pace of groupes : présentation et animation d'une table
change, yet are often slow to respond and adapt. ronde ou d'une étude de cas, et rédaction d'un
This leads to risks of loss of public confidence in mémoire collectif.
government and deteriorating public administra- Un travail individuel de fin de semestre : résumé
tion effectiveness. libre d'une expérience propre de malentendus ou
This course aims to equip students with the tools de négociations interculturelles.
to understand organizational effectiveness and Format pédagogique : Alternance d'apports des
to lead change. Well-established frameworks are enseignants, de débats mobilisant l'expérience
introduced and trained, drawing on a combination des étudiants, de présentations d'études de cas par
of insights from the behavioral sciences and prac- les étudiants, et d'interventions de personnalités
tical management tools. The most recent research extérieures.
and approaches are introduced and discussed, Descriptif du cours : Le cours propose une pré-
including complexity theory, distributed leader- paration au travail dans des situations de diversité
ship and organizational resilience. culturelle (expatriation, équipes internationales,
The material is cross-disciplinary, combining etc.) en se fondant sur une « grille d'analyse des
work from organizational psychology, business contextes, des représentations et des pratiques
administration, and political theory. culturelles ». Cette grille est relative :

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PSIA, Master in International Public Management

à la diversité des visions du monde (temps, nature, tion internationale et les pratiques de terrain, ce
espace, santé) ; cours est conçu afin d'atteindre progressivement
aux questions d'identité (individuel/collectif, âge, les objectifs décrits dans le chapitre 3.
statut social, genre) ; L'itinéraire et la démarche pédagogique alternera
aux questions de langue et de communication ; l'analyse thématique, les études de cas - issues des
pratiques de management des projets de coopéra-
aux différents types de cultures professionnelles
tion de dimension interculturelle – et la participa-
(rapport au travail, à l'argent, à la norme, modes
tion des étudiants à travers des travaux collectifs
d'organisation, etc.).
qui seront suscités. Structuré en 12 séances évo-
Elle incite à la prise en compte des causes (histo- lutives, ce cours se déroulera en joignant un suivi
riques, linguistiques, religieuses, philosophiques) régulier - assiduité, participation en classe – une
des malentendus interculturels dans le travail à évaluation intermédiaire et des travaux collectifs.
l'international des entreprises, administrations, A l'issue de chaque séance, un support pédago-
ONG, etc. gique et des références bibliographiques spéci-
Lectures principales demandées : DAVEL (E), fiques seront communiqués par l'intermédiaire du
DUPUIS (J.-P), CHANLAT (J.F), Gestion en délégué de la classe. Un expert de la coopération
contexte interculturel – approches, probléma- internationale pourrait aussi témoigner des pra-
tiques, pratiques et plongées, Presses de l'Uni- tiques et démarches professionnelles de terrain.
versité de Laval (Québec) et Télé-Université Information complémentaire : les trois ouvrages
(UQAM), 2008 ; SAUQUET (Michel) & VIE- sont à télécharger / consulter dans les sites respec-
LAJUS (Martin), L'intelligence interculturelle tifs des bailleurs de fonds. L'Union européenne
– 15 thèmes à explorer pour travailler au contact est le principal donateur du monde ; la Banque
d'autres cultures, Ed. Charles Léopold Mayer, Mondiale est le principal organisme de finan-
2014 ; Autres lectures conseillées : ; HALL cement (crédits). Il s'agit d'étudier chacune des
(Edward T.), Au-delà de la culture, Seuil 1979 étapes du cycle de vie d'un projet de coopération
et La danse de la vie, Seuil 1984 ; HOFSTEDE et de faire une analyse comparative entre la ges-
(G), HOFSTEDE (G.J.), MINKOV (M), Cultures tion d'un projet financé par un bailleur donateur
et organisations – nos programmations mentales, et la gestion d'un projet financé par un bailleur
Pearson Education France, 2010. préteur. Quant à la conduite d'un projet de coo-
pération décentralisée il s'agira de saisir et de
OBGP3090 comprendre les démarches réalisées par les col-
MANAGEMENT D'UN PROJET DE lectivités locales pour la préparation et la mise en
œuvre d'un projet de coopération.
COOPÉRATION INTERNATIONALE :
DÉMARCHES ET PRATIQUES Lectures principales demandées : Le manage-
ment et le cycle d'un projet de développement
Semestre : Automne de l'Union européenne ; Le cycle d'un projet de
Nombre d'heures : 24 développement de la Banque mondiale ; Conduite
Langue d'enseignement : français
d'un projet de coopération décentralisée, MAE,
Enseignants : Alfredo BENITES (Docteur de Paris ; Les enjeux du développement en Amérique
l'EHESS (Paris)). latine ; AFD, 2011, et 2014 ; Les travaux collec-
Méthode pédagogique : Séminaire tifs des étudiants (2014).

Mode de validation : Une épreuve à mi-parcours OBGP3175


et la réalisation d'un travail collectif (à exposer
lors de la dernière séance). MANAGING ACTION IN COMPLEX
INTERNATIONAL ORGANIZATION
Charge de travail : Les lectures recommandées
et les supports, la préparation de l'épreuve à mi- Semester : Autumn
parcours, les échanges dans le cours et les travaux Number of hours : 24
collectifs. Language of tuition : English
Descriptif du cours : Associant les références Teachers : Xavier LEFLAIVE (Administrateur
conceptuelles et méthodologiques de la coopéra- principal).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Pedagogical method : Seminar Required reading : Students are encouraged


Course validation : Students take : to situate public management in the context of
recent transformations of contemporary socie-
a written test in Session 6 ; ties : ; Bauman Z. (2003), Society under Siege,
an oral presentation in one of the subsequent ses- Blackwell (traduction française : La société assié-
sions (7-11). The presentation is made by a group gée, Le Rouergue/Chambon) ; Elliott A., B.S.
of 2-4 students, to kick-start discussion on the Turner (2012), On Society, Polity ; Giddens A.
topic of the session. The presentation draws on (ed., 2003), The Progressive Manifesto, Polity ;
students' academic background (political science, in particular, A. Giddens, Neoprogressivism. A
sociology, organisation theory, management, or new agenda for social democracy ; J. Kay, The
else), literature review, and experience with pol- embedded market ; F. Schuppert, The Ensuring
icy making, advocacy. State ; Sassen S. (2007), A Sociology of Globa-
Workload : Students have to select and read one lization, W.W. Norton.
book in social theory, which puts public manage-
ment in perspective. OMCO2000
Students have to prepare one oral presentation, MAPPING CONTROVERSIES : ARE PATENTS
in a group of 2-4. Preparation requires reading GOOD FOR YOU ?
suggested material, and possibly other sources, Semester : Spring
including personal experience in a relevant area Number of hours : 24
or organisation. Language of tuition : English
Pedagogical format : Sessions 1-5 are based on Teachers : Vincent-Antonin LEPINAY (Associate
lectures informed by academic literature and pro- Professor, Sociology Department, Sciences Po).
fessional experience.
Pedagogical method : Seminar
Sessions 7-11 are based on students' oral presen-
tations, used to kick-start a discussion with the Course validation : You will be evaluated along
group. three axes :
Active participation in each session is required 1) A weekly evaluation.
and facilitated. Every week, we will ask you to :
Course Description : What is the role of interna- + search documents pertaining to your contro-
tional organisations in global governance ? How versy and to
can they deliver in a context characterised by the + analyse them using a series of methods and
erosion of citizen's trust in government's capacity tools that we will teach you.
to address pressing challenges ?
You will collectively build a database that will
Critical Management Studies (CMS) have become the natural resource for scholars and
emerged in the last 20 years to question manage- journalists willing to learn and understand your
ment practices in firms and bureaucracies. controversy. This database will be made public on
The course draws on CMS to reflect on what the PSIA website once the term is over.
states do (policy), how they do it (modes of gov- 2) A white paper.
ernment) and how bureaucracies are managed. The insights gained from becoming specialists of
Particular attention is paid to the management of your controversy will be consolidated into a white
international organisations. The OECD is a case paper. The point of the paper is to sharpen the
in point : it influence policy in member countries contentious points of the controversy and clarify
and beyond ; it promotes good practices across a its dynamics. So this is « white » as in normatively
range of policy areas ; it promotes innovation in neutral but decidedly engaged in moving the con-
public management. troversy out of its opacity and shedding light on it.
The course draws on academic literature and on You will be helped every step of the way to write
professional experience to reflect upon modes of it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
management that are fit for purpose in an interna- and roles will be rotated so that all group mem-
tional organisation. bers get to do everything, that is collect data, ana-

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PSIA, Master in International Public Management

lyse and summarize, write sections of the paper, This is a controversy high on « legal formality »
design the main argument of the paper. but also very broad ranging to the extent that the
3) A website. interpretation of a paragraph of the US Code
(§101) by Justices has consequences on many
You will use the white paper to build a media rich
industries and touches many repertoires of justice.
website. It will enrich the linear narrative of the
The variety of actors weighing in the dispute is
white paper and allow you to illustrate aspects of
large and wielding arguments of economic nature
the controversy that visual material will bolster.
(what is good for the US as a land of economic
You will use a template developped by Medialab opportunities ?) as well as philosophical princi-
so you are NOT expected to become web design- ples (how can we breed entrepreneurs without
ers in the Spring 2015. You will be evaluated on opening access to the trove of inventions ?).
your ability to think with visual material and to
In this course you will learn to study a sociotech-
imagine ways of organizing in a website the vari-
nical controversy involving both political, social
ety of evidence that you will have to present so the
and scientific questions and for which no collec-
readers can understand the controversy.
tive agreement has yet been found. This is a pro-
Workload : This is a project course. As such it ject/case-based course where you will work in a
is experimental and the delivery (the combined group of like-minded students willing to advance
white paper and website) will be the direct result knowledge and invent a new hybrid form of schol-
of your involvement in your group. Expect to read arship straddling scientific social sciences and
a lot and to discuss a lot. Readings and discus- resolution of conflict. This is an exercise in a new
sions will be mostly about the case your group diplomacy requiring both cultural sensitivity and
will study, so solidly grounded in a controversial new forms of scientific skills for you to analyze
situation that needs to be understood, analyzed them objectively.
and explained in objective and scientific manners.
You will work in teams of up to 15 students. Each
Pedagogical format : As a project based course, team will be supervised by an instructor who has
you will work intensely with your group, under the extensive knowledge of the topic and has experi-
supervision of your group teacher. Each week, you ence studying controversies.
will meet your group to work on an assignment, and
you will present your findings during class to your Towards the end of the course, you will work with
group teacher and to your classmates. Some weeks, a web designer of the medialab and will design
your group will be organized in subgroups. Other collectively a website to be hosted on the website
weeks – but rarely apart from the introduction on of PSIA. You will make a public presentation of
the deliverables of the course during a public per-
January 26 – you will meet with the whole class.
formance where journalists and concerned parties
One of the important by-product of this course is of your project will be invited.
to learn the ethics and methods of working on a
class project over 3 months. At a time of increas- This course will develop a series of skills :
ing complexity of questions that you will have to It will teach you to search documents – at times very
tackle, whether in the industry, in national state technical documents – on the web and to organize
agencies or in academia, working by oneself is them in a systematic manner to study them.
less and less an option. Studying them will require a series of tools – each
Course Description : Are patents good for you ? controversy will demand its own unique combina-
Patents have been invented to protect innova- tion of tools. You will not become masters in each
tion and inventors, but much ink has been spilled and every of these tools but you will develop a
recently as to the net effect of the patent system familiarity and an understanding of the promises
on economic growth and welfare. Vocal econo- and difficulties of analyzing dozens or thousands
mists and political scientists have questioned the of documents.
paradigm of « incentives » mobilized by patent The delivery of these exercises involving close read-
advocates. The project on patent will document ing and big data mining will force you to think deep
and analyze the ongoing controversy triggered and hard about modes of presentation. The linear
by decisions released by the US Supreme Court white paper and the more visually driven website
recently, Kappos (2009) and Myriad (2012). will teach you different cultures of demonstration.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

In April you will thus also have learned how to You will use a template developped by Medialab
collaborate in a mid size group. so you are NOT expected to become web design-
Required reading : to be defined. ers in the Spring 2015. You will be evaluated on
your ability to think with visual material and to
imagine ways of organizing in a website the vari-
OMCO2015 ety of evidence that you will have to present so
MAPPING CONTROVERSIES : A GLOBAL the readers can understand the controversy.
INFORMATION SYSTEM FOR TAXING Workload : This is a project course. As such it
TRANSNATIONAL CORPORATIONS is experimental and the delivery – the combined
white paper and website – will be the direct result
Semester : Spring
of your involvement in your group. Expect to read
Number of hours : 24
a lot and to discuss a lot. Readings and discus-
Language of tuition : English
sions will be mostly about the case your group
Teachers : Jonathan GRAY (Postdoctoral Resear- will study, so solidly grounded in a controversial
cher). situation that needs to be understood, analyzed
Pedagogical method : Seminar and explained in objective and scientific manners.
Course validation : You will be evaluated along Pedagogical format : As a project based course,
three axes : you will work intensely with your group, under
the supervision of your group teacher. Each week,
1) A weekly evaluation : you will meet your group to work on an assign-
Every week, we will ask you to ment, and you will present your findings during
+ search documents pertaining to your contro- class to your group teacher and to your class-
versy and to mates. Some weeks, your group will be organized
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from
+ analyse them using a series of methods and
the introduction on January 26 – you will meet
tools that we will teach you .
with the whole class.
You will collectively build a database that will
One of the important by-product of this course is
become the natural resource for scholars and
to learn the ethics and methods of working on a
journalists willing to learn and understand your
class project over 3 months. At a time of increas-
controversy. This database will be made public on
ing complexity of questions that you will have to
the PSIA website once the term is over.
tackle, whether in the industry, in national state
2) A white paper agencies or in academia, working by oneself is
The insights gained from becoming specialists of less and less an option.
your controversy will be consolidated into a white Course Description : A Global Information Sys-
paper. The point of the paper is to sharpen the tem for Taxing Transnational Corporations :
contentious points of the controversy and clarify
Over the past few years there have been a series of
its dynamics. So this is « white » as in normatively scandals about the tax practices of large transna-
neutral but decidedly engaged in moving the con- tional corporations. As one UK newspaper head-
troversy out of its opacity and shedding light on it. line bluntly put it : “Facebook, Amazon, Google,
You will be helped every step of the way to write Starbucks : you owe us £900,000,000”. In the
it up. Tasks will be assigned on a weekly basis, wake of the global financial crisis public pres-
and roles will be rotated so that all group mem- sure has grown on politicians and governments
bers get to do everything, that is collect data, ana- to take action. But while grassroots campaign
lyse and summarize, write sections of the paper, groups have taken to the streets to protest the use
design the main argument of the paper. of elaborate schemes and offshore havens to avoid
A website tax - many companies insist that they have done
3) You will use the white paper to build a media nothing wrong and are in full compliance with
rich website. It will enrich the linear narrative of their legal obligations. What is to be done ?
the white paper and allow you to illustrate aspects In October 2015, the OECD released a package
of the controversy that visual material will bolster. of reforms to the international tax system for

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PSIA, Master in International Public Management

“curbing avoidance by multinational enterprises”. ject/case-based course where you will work in a
The “Base Erosion and Profit Shifting” or BEPS group of like-minded students willing to advance
project proposes a series of changes to the way knowledge and invent a new hybrid form of schol-
that transnational corporations are taxed. These arship straddling scientific social sciences and
proposals were met by very mixed reactions from resolution of conflict. This is an exercise in a new
civil society organisations, companies and politi- diplomacy requiring both cultural sensitivity and
cians. In particular there are many disputed issues new forms of scientific skills for you to analyze
around the way in which information about prof- them objectively.
its, assets and financial flows is recorded, shared You will work in teams of up to 15 students. Each
and acted upon. For example, one crucial aspect team will be supervised by an instructor who has
to the proposals is a system of “country by coun- extensive knowledge of the topic and has experi-
try reporting” to enable national tax authorities ence studying controversies.
to obtain a more holistic picture of the financial
activities of a multinational enterprise for the pur- Towards the end of the course, you will work with
poses of tax. The idea was originally proposed a web designer of the medialab and will design
and championed by campaigners associated with collectively a website to be hosted on the website
groups like the Tax Justice Network - who now of PSIA. You will make a public presentation of
claim that the idea has been “strangled at birth”. the deliverables of the course during a public per-
Amongst other things they argue that the infor- formance where journalists and concerned parties
mation should be made public, rather than simply of your project will be invited.
shared between national tax authorities. On the This course will develop a series of skills :
contrary business associations have expressed -It will teach you to search documents – at times
serious concerns about the administrative burden very technical documents – on the web and to
and threat to confidentiality that these propos- organize them in a systematic manner to study
als may entail. The United States Council for them.
International Business warns of an “explosion of
required information”, including “extremely sen- -Studying them will require a series of tools –
sitive information that tax authorities must protect each controversy will demand its own unique
from disclosure”. combination of tools. You will not become mas-
ters in each and every of these tools but you will
This research project will chart the constellation
develop a familiarity and an understanding of the
of actors, issues and positions associated with this
promises and difficulties of analyzing dozens or
controversy - from measurement methodologies
thousands of documents.
to the way that complex legal networks are dealt
with in law and policy ; from disputes around -The delivery of these exercises involving close
corporate transparency and secrecy to contesta- reading and big data mining will force you to
tion around expert knowledge production. As the think deep and hard about modes of presenta-
OECD has just recently issued the report - the tion. The linear white paper and the more visually
controversy will be a hot topic of discussion as driven website will teach you different cultures of
many countries begin to debate and implement demonstration.
new rules. The norms and practices of the global In April you will thus also have learned how to
economic system are being challenged. But how collaborate in a mid size group.
will disputes around the new proposals play out ?
Required reading : to be defined.
The stakes are high, expert opinion is polarised
and the issue is complex, technical and politically
charged. This project will aim to meticulously OMCO2025
map the turbulent beginnings of a new era of
MAPPING CONTROVERSIES : GENDER AND
global economic organisation in the making.
CORRUPTION
In this course you will learn to study a sociotech-
nical controversy involving both political, social Semester : Spring
and scientific questions and for which no collec- Number of hours : 24
Language of tuition : English
tive agreement has yet been found. This is a pro-

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Thomas TARI (Doctorant en sociolo- sions will be mostly about the case your group
gie des Sciences, Université Paris-Est Marne-la- will study, so solidly grounded in a controversial
Vallé). situation that needs to be understood, analyzed
Pedagogical method : Seminar and explained in objective and scientific manners.
Course validation : You will be evaluated along Pedagogical format : As a project based course,
three axes : you will work intensely with your group, under
the supervision of your group teacher. Each week,
1) A weekly evaluation :
you will meet your group to work on an assign-
Every week, we will ask you to ment, and you will present your findings during
+ search documents pertaining to your contro- class to your group teacher and to your class-
versy and to mates. Some weeks, your group will be organized
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from
+ analyse them using a series of methods and
the introduction on January 26 – you will meet
tools that we will teach you .
with the whole class.
You will collectively build a database that will
become the natural resource for scholars and One of the important by-product of this course is
journalists willing to learn and understand your to learn the ethics and methods of working on a
controversy. This database will be made public on class project over 3 months. At a time of increas-
the PSIA website once the term is over. ing complexity of questions that you will have to
tackle, whether in the industry, in national state
2) A white paper agencies or in academia, working by oneself is
The insights gained from becoming specialists of less and less an option.
your controversy will be consolidated into a white Course Description : Gender and Corruption :
paper. The point of the paper is to sharpen the
contentious points of the controversy and clarify Analyzing several dimensions of national cul-
its dynamics. So this is « white » as in normatively tures, Geert Hofstede (1980) uncovered a correla-
neutral but decidedly engaged in moving the con- tion between the level of “masculinity” and the
troversy out of its opacity and shedding light on it. degree of corruption within a given society. More
You will be helped every step of the way to write specifically, two main articles published recently,
it up. Tasks will be assigned on a weekly basis, and quite simultaneously (Dollar et al. 2001 ;
and roles will be rotated so that all group mem- Swamy et al. 2001) asserted that “the greater the
bers get to do everything, that is collect data, ana- representation of women in parliament, the lower
lyse and summarize, write sections of the paper, the level of corruption” and that “women are less
design the main argument of the paper. involved in bribery, and are less likely to condone
bribe-taking”, thus advocating for the attribu-
A website
tion of a larger share of parliamentary seats, and
3) You will use the white paper to build a media generally of all senior positions, to women. In
rich website. It will enrich the linear narrative of response, some scholars argued that “the observed
the white paper and allow you to illustrate aspects association between gender and corruption is spu-
of the controversy that visual material will bolster. rious and mainly caused by its context, liberal
You will use a template developped by Medialab democracy - a political system that promotes gen-
so you are NOT expected to become web design- der equality and better governance.” (Sung 2003),
ers in the Spring 2015. You will be evaluated on and found the correlation to be true only in west-
your ability to think with visual material and to ern countries (Alatas 2009).
imagine ways of organizing in a website the vari- As the number of publications of statistical, cul-
ety of evidence that you will have to present so the tural field studies, and laboratory experiments
readers can understand the controversy. grew, disputes on both the definition and the
Workload : This is a project course. As such it methods used to measure corruption emerged.
is experimental and the delivery – the combined Meanwhile, women's incorruptibility - “a myth
white paper and website – will be the direct result grounded in essentialist notions of women's
of your involvement in your group. Expect to read higher moral nature and an assumed propen-
a lot and to discuss a lot. Readings and discus- sity to bring this to bear on public life” (Goetz

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PSIA, Master in International Public Management

2007) - became a bone of contention within think deep and hard about modes of presenta-
gender studies. As of today, while some experi- tion. The linear white paper and the more visually
ments (Rivas 2013) confirm the correlation, oth- driven website will teach you different cultures of
ers seek for alternative interpretations : “women demonstration.
are not intrinsically more honest, but they are In April you will thus also have learned how to
more opportunistic when they have the chance collaborate in a mid size group.
to break an implicitly corrupt contract” (Frank et
al. 2011) ; “corruption can be experienced differ- Required reading : to be defined.
ently by women and men, which has implications
for anti-corruption strategies” (Goetz 2007). This OMCO2005
scientific and political controversy is still hot, and MAPPING CONTROVERSIES : MITIGATION
requires a bunch of PSIA students to enroll in and
THROUGH VALUATION
map it out !
Semester : Spring
In this course you will learn to study a sociotech-
Number of hours : 24
nical controversy involving both political, social
Language of tuition : English
and scientific questions and for which no collec-
tive agreement has yet been found. This is a pro- Teachers : Henri BOULLIER (Post-doctorant).
ject/case-based course where you will work in a Pedagogical method : Seminar
group of like-minded students willing to advance
knowledge and invent a new hybrid form of schol- Course validation : You will be evaluated along
arship straddling scientific social sciences and three axes :
resolution of conflict. This is an exercise in a new 1) A weekly evaluation :
diplomacy requiring both cultural sensitivity and Every week, we will ask you to
new forms of scientific skills for you to analyze
them objectively. + search documents pertaining to your contro-
versy and to
You will work in teams of up to 15 students. Each
team will be supervised by an instructor who has + analyse them using a series of methods and
extensive knowledge of the topic and has experi- tools that we will teach you .
ence studying controversies. You will collectively build a database that will
Towards the end of the course, you will work with become the natural resource for scholars and
a web designer of the medialab and will design journalists willing to learn and understand your
collectively a website to be hosted on the website controversy. This database will be made public on
of PSIA. You will make a public presentation of the PSIA website once the term is over.
the deliverables of the course during a public per- 2) A white paper
formance where journalists and concerned parties The insights gained from becoming specialists of
of your project will be invited. your controversy will be consolidated into a white
This course will develop a series of skills : paper. The point of the paper is to sharpen the
-It will teach you to search documents – at times contentious points of the controversy and clarify
very technical documents – on the web and to its dynamics. So this is « white » as in normatively
organize them in a systematic manner to study neutral but decidedly engaged in moving the con-
them. troversy out of its opacity and shedding light on it.
-Studying them will require a series of tools – You will be helped every step of the way to write
each controversy will demand its own unique it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
combination of tools. You will not become mas- and roles will be rotated so that all group mem-
ters in each and every of these tools but you will bers get to do everything, that is collect data, ana-
develop a familiarity and an understanding of the lyse and summarize, write sections of the paper,
promises and difficulties of analyzing dozens or design the main argument of the paper.
thousands of documents. A website
-The delivery of these exercises involving close 3) You will use the white paper to build a media
reading and big data mining will force you to rich website. It will enrich the linear narrative of

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Le Grand Syllabus 2015/2016

the white paper and allow you to illustrate aspects dates back from the 19th century. It was origi-
of the controversy that visual material will bolster. nally developed French engineer and economist
You will use a template developped by Medialab Jules Dupuis, as a way to define the best loca-
so you are NOT expected to become web design- tions and pricing for bridges. Since then CBA
ers in the Spring 2015. You will be evaluated on has been developed to support decision mak-
your ability to think with visual material and to ing in many sectors, mostly on environmental,
imagine ways of organizing in a website the vari- health, industrial safety and transport policies.
ety of evidence that you will have to present so the Although economic valuation has historically
readers can understand the controversy. been used to optimize regulatory decision mak-
ing, for instance by passing the laws that require
Workload : This is a project course. As such it
minimum investments for maximal benefits, CBA
is experimental and the delivery – the combined
has recently been used in many cases to assess the
white paper and website – will be the direct result
risks themselves. This shift has been particularly
of your involvement in your group. Expect to read
visible in the context of debates and controver-
a lot and to discuss a lot. Readings and discus-
sies fostered by the Intergovernmental Panel on
sions will be mostly about the case your group
Climate Change (IPCC). For instance, an IPCC
will study, so solidly grounded in a controversial
report published in 1995 shows that attributing a
situation that needs to be understood, analyzed
money value to a « statistical life » (VSL) in such
and explained in objective and scientific manners.
analyzes can lead to dramatically different fig-
Pedagogical format : As a project based course, ures. Life in industrialized countries can be worth
you will work intensely with your group, under $M1.5, while $120,000 in developing countries.
the supervision of your group teacher. Each week, A number of stakeholders, economists and politi-
you will meet your group to work on an assign- cians, however, suggest that economic modelling
ment, and you will present your findings during in the context of climate change can no longer
class to your group teacher and to your class- rely on such indicators as GDP and controversial
mates. Some weeks, your group will be organized VSL values. More generalized well-being met-
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from rics could help revisit CBA with factors like job
the introduction on January 26 – you will meet security, equality or health services, the multiple
with the whole class. beneficiary effects of a sustainable lifestyle, etc.
One of the important by-product of this course is The objective of this course will to open the black
to learn the ethics and methods of working on a box of CBA and look into the competing mod-
class project over 3 months. At a time of increas- els put forward by stakeholders (scientists, firms,
ing complexity of questions that you will have to NGOs) in the context of assessing the costs and
tackle, whether in the industry, in national state
benefits of climate change. From a time when
agencies or in academia, working by oneself is
economic valuation was used to predict the opti-
less and less an option.
mum decision, such models seem to have para-
Course Description : Mitigation through Valua- doxically become descriptive, although more and
tion : more complex. How are models like multi-actor
Processes of regulating toxic chemicals, mitigat- integrated assessments developed ? By whom ?
ing climate change and protecting endangered What effects do they have on the framing of cli-
species like the African elephant have one thing in mate change issues ? How do they affect their mit-
common : they are far from being purely technical igation efforts ? How do they help render visible
problems. As a consequence, the risks such issues issues that where invisible before ? How can such
pose often need to be assessed and managed by developments be linked to evolutions in commu-
taking into account their social and economic nities of economists and their role(s) in decision
dimensions. In this context economic indicators making ?
and models have been developed and transformed In this course you will learn to study a sociotech-
into regulatory instruments that have become nical controversy involving both political, social
black boxes in many cases. and scientific questions and for which no collec-
One of the most famous tools for economic valu- tive agreement has yet been found. This is a pro-
ation, known as « cost-benefit analysis » (CBA), ject/case-based course where you will work in a

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PSIA, Master in International Public Management

group of like-minded students willing to advance Teachers : Liliana BOUNEGRU (PhD student).
knowledge and invent a new hybrid form of schol- Pedagogical method : Seminar
arship straddling scientific social sciences and
resolution of conflict. This is an exercise in a new Course validation : You will be evaluated along
three axes :
diplomacy requiring both cultural sensitivity and
new forms of scientific skills for you to analyze 1) A weekly evaluation :
them objectively. Every week, we will ask you to
You will work in teams of up to 15 students. Each + search documents pertaining to your contro-
team will be supervised by an instructor who has versy and to
extensive knowledge of the topic and has experi- + analyse them using a series of methods and
ence studying controversies. tools that we will teach you .
Towards the end of the course, you will work with You will collectively build a database that will
a web designer of the medialab and will design become the natural resource for scholars and
collectively a website to be hosted on the website journalists willing to learn and understand your
of PSIA. You will make a public presentation of controversy. This database will be made public on
the deliverables of the course during a public per- the PSIA website once the term is over.
formance where journalists and concerned parties
2) A white paper
of your project will be invited.
The insights gained from becoming specialists of
This course will develop a series of skills :
your controversy will be consolidated into a white
-It will teach you to search documents – at times paper. The point of the paper is to sharpen the
very technical documents – on the web and to contentious points of the controversy and clarify
organize them in a systematic manner to study its dynamics. So this is « white » as in normatively
them. neutral but decidedly engaged in moving the con-
-Studying them will require a series of tools – troversy out of its opacity and shedding light on it.
each controversy will demand its own unique You will be helped every step of the way to write
combination of tools. You will not become mas- it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
ters in each and every of these tools but you will and roles will be rotated so that all group mem-
develop a familiarity and an understanding of the bers get to do everything, that is collect data, ana-
promises and difficulties of analyzing dozens or lyse and summarize, write sections of the paper,
thousands of documents. design the main argument of the paper.
-The delivery of these exercises involving close A website
reading and big data mining will force you to 3) You will use the white paper to build a media
think deep and hard about modes of presenta- rich website. It will enrich the linear narrative of
tion. The linear white paper and the more visually the white paper and allow you to illustrate aspects
driven website will teach you different cultures of of the controversy that visual material will bolster.
demonstration. You will use a template developped by Medialab
In April you will thus also have learned how to so you are NOT expected to become web design-
collaborate in a mid size group. ers in the Spring 2015. You will be evaluated on
your ability to think with visual material and to
Required reading : to be defined.
imagine ways of organizing in a website the vari-
ety of evidence that you will have to present so the
OMCO2010 readers can understand the controversy.
MAPPING CONTROVERSIES : PROGRESS Workload : This is a project course. As such it
TOWARDS THE SDGS : WHO SHOULD MESURE is experimental and the delivery – the combined
IT AND HOW ? white paper and website – will be the direct result
of your involvement in your group. Expect to read
Semester : Spring a lot and to discuss a lot. Readings and discus-
Number of hours : 24
sions will be mostly about the case your group
Language of tuition : English
will study, so solidly grounded in a controversial

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Le Grand Syllabus 2015/2016

situation that needs to be understood, analyzed And what role should Big Data and more recent
and explained in objective and scientific manners. actors in this sector play ? These debates are cur-
Pedagogical format : As a project based course, rently unfolding in both media, expert meetings
you will work intensely with your group, under and scientific literature and have brought scien-
the supervision of your group teacher. Each week, tists, statisticians, Big Data experts, governments,
you will meet your group to work on an assign- international agencies and international develop-
ment, and you will present your findings during ment advocates into the controversy.
class to your group teacher and to your class- Taking on the mapping of this scientific and politi-
mates. Some weeks, your group will be organized cal controversy around methods and measurement
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from will enable students to familiarise themselves
the introduction on January 26 – you will meet with one of the top issues that will guide the inter-
with the whole class. national development agenda for the next fifteen
One of the important by-product of this course is years as well as with one of the most significant
to learn the ethics and methods of working on a developments of the past decades, the expansion
class project over 3 months. At a time of increas- of quantification, metrification and algorithmic
ing complexity of questions that you will have to ways of knowing into more and more aspects of
tackle, whether in the industry, in national state collective life.
agencies or in academia, working by oneself is In this course you will learn to study a sociotech-
less and less an option. nical controversy involving both political, social
and scientific questions and for which no collec-
Course Description : Progress towards the
tive agreement has yet been found. This is a pro-
SDGs : Who should mesure it and how ?
ject/case-based course where you will work in a
In a summit convened in September 2015 in New group of like-minded students willing to advance
York, UN member states agreed on a new set of knowledge and invent a new hybrid form of schol-
universal sustainable development goals (SDGs) arship straddling scientific social sciences and
that would provide a framework for international resolution of conflict. This is an exercise in a new
development policies and political agendas. The diplomacy requiring both cultural sensitivity and
set of seventeen SDGs replaces the eight Mil- new forms of scientific skills for you to analyze
lennium Development Goals (MDGs) that guide them objectively.
political and advocacy programmes around devel-
You will work in teams of up to 15 students. Each
opment until their expiry at the end of 2015.
team will be supervised by an instructor who has
However, for such goals to be effectively imple- extensive knowledge of the topic and has experi-
mented, the next step requires UN member states ence studying controversies.
to reach an agreement on who should measure
Towards the end of the course, you will work with
these goals and how. And this issue is just as
a web designer of the medialab and will design
thorny and hotly debated as the adoption of the
collectively a website to be hosted on the website
SDGs themselves. At least one quantifiable indi-
of PSIA. You will make a public presentation of
cator needs to be agreed upon for each of the 17
the deliverables of the course during a public per-
SDGs, and for the 169 targets associated with
formance where journalists and concerned parties
these goals ! And all this before March 2016 !
of your project will be invited.
A new body, the Inter-agency and Expert Group
on SDG Indicators (IAEG-SDGs) has been cre- This course will develop a series of skills :
ated in March 2015 and tasked with developing -It will teach you to search documents – at times
the framework of global indicators to measure very technical documents – on the web and to
progress towards these new goals. A first meet- organize them in a systematic manner to study
ing of this group in June 2015 debated list of 300 them.
potential indicators. -Studying them will require a series of tools –
Who should measure progress towards the each controversy will demand its own unique
SDGs ? And what indicators should be used to combination of tools. You will not become mas-
measure it ? What role should national and inter- ters in each and every of these tools but you will
national statistical agencies play in this process ? develop a familiarity and an understanding of the

900

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PSIA, Master in International Public Management

promises and difficulties of analyzing dozens or majeurs nationaux et internationaux, spécifiques,


thousands of documents. d'actualité et relevant de 4 secteurs : transport,
-The delivery of these exercises involving close santé, développement de pays émergents et Jeux
reading and big data mining will force you to Olympiques 2024.
think deep and hard about modes of presenta- Partie 3 : Détermination des règles d'or de marke-
tion. The linear white paper and the more visually ting et de lobbying appliquées au projet de l'Expo
driven website will teach you different cultures of Universelle 2025 et formalisation/présentation de
demonstration. (s) la présentation (s) de la proposition (s) de stra-
In April you will thus also have learned how to tégie par les élèves en interne et aux partenaires
de l'Expo. Une attention particulière sera portée
collaborate in a mid size group.
sur la restitution orale mais aussi visuelle.
Required reading : to be defined.
Descriptif du cours : La France, à l'instar d'autres
pays, est candidate à l'organisation à l'Exposition
OBGP3180 Universelle de 2025. La décision d'attribution de
MARKETING ET LOBBYING AU SERVICE D'UNE
cet évènement planétaire sera prise par le Bureau
International de L'Expo Universelle en 2018 et
GRANDE CAUSE, CAS DE L'EXPOSITION
reposera notamment sur la qualité technique et
UNIVERSELLE DE 2025 politique de l'offre française et sur la capacité de
Semestre : Automne la France à la promouvoir auprès des décideurs et
Nombre d'heures : 24 ce, face à une forte concurrence.
Langue d'enseignement : français
L'objet et la finalité du cours sont de permettre
Enseignants : Armand DE RENDINGER aux élèves de concevoir et de proposer une straté-
(Conseiller en gestion et management). gie de marketing et de lobbying aux responsables
et promoteurs du projet français, vis-à-vis des
Méthode pédagogique : Séminaire
décideurs internationaux et adaptée à l'évènement
Mode de validation : Les élèves seront évalués à qu'est une Expo Universelle de nos jours.
deux reprises sur des cas pratiques (fin de Partie
A l'issue de ce cours, les élèves devraient mieux
2 et fin de Partie 3) selon les 4 principaux critères
appréhender les concepts et les méthodes propres
suivants : participation en groupe et individuelle,
au marketing et au lobbying dans le cadre de la
créativité et recherche, capacité de synthèse et de
promotion de grands évènements d'une part et
présentation, progression durant le cours.
d'autre part, mettraient en pratique ce qu'ils ont
Format pédagogique : Dans ce cadre le cours appris dans le cadre d'une proposition écrite
sera largement interactif autour en particulier de aux promoteurs de L'expo Universelle 2025 en
cas d'actualité. Les travaux se feront pour l'essen- France.
tiel en groupe et de taille variable. Il comprendra Lectures principales demandées : à définir.
trois parties majeures :
Partie 1 : Rappel et approfondissement des
KINT4315
concepts, règles et méthodes de marketing et de
lobbying orientés projets et évènements, selon NEGOTIATING DEVELOPMENT IN THE GLOBAL
la nature des cas : analyse des idées reçues et SOUTH
évolution des concepts, précisions sémantiques,
Semester : Spring
place du lobbying dans les différentes actions de Number of hours : 24
marketing, communication, promotion, relations Language of tuition : English
publiques, négociation, vente, échange, gouver-
nance, marché, acteurs-clés, médias, concurrence, Teachers : Laurence TUBIANA (Professeur
marketing-mix, comportement, environnement associé, Directrice scientifique à PSIA), Tancrède
national, européen et mondial, droit, moral et VOITURIEZ (Chargé de programme).
éthique. Pedagogical method : Seminar
Partie 2 : Comparaison et application de ces Course validation : Evaluation will be based on
concepts, règles et méthodes autour de cas a very short mid-term paper (2-3 page) providing

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Le Grand Syllabus 2015/2016

a critical summary of one of the suggested course OBGP2065


readings, and a final (8 page) dissertation.
NEW PHILANTHROPY, DEVELOPMENT & SOCIAL
Course Description : In September 2015, the
INVESTING
United Nations agreed on the 2030 Agenda for
Sustainable Development and decided on 17 Semester : Spring
new and universal Sustainable Development Number of hours : 24
Goals (SDGs), including climate change. The Language of tuition : English
SDGs seek to build on the Millennium Develop- Teachers : Judith SYMONDS (Consultante, JCS
ment Goals and complete what the latter did not International).
achieve. They are integrated and indivisible and
Pedagogical method : Seminar
balance the three dimensions of sustainable devel-
opment : the economic, social and environmental. Course validation : Individual assignments
The 2030 Agenda for Sustainable Development (40%) : change vision ; group projects (30%) :
marks a watershed for development coopera- Tocqueville challenge or civic, social engagement
tion, for at least three reasons. The ambition of project analysis ; reading & class participation
the global goals is without precedent. They are (30%).
universal and apply to all countries, rich and poor Pedagogical format : The course combines a
alike. And they were decided at a time of history range of pedagogical techniques, including lec-
when the world has never been that wealthy, and tures, reading analysis, group, course-based prob-
the wealth so unequally distributed. lematics. Guest lectures include representatives
Blurring historical frontiers between the “North” from the Global Fund, International Finance Cor-
and the “South”, and between recipient and poration, Atlantic Philanthropies, Oak Founda-
donor countries, the new Sustainable Develop- tion, Danone, GDF Suez and others.
ment Agenda raises several issues that this course Course Description : The convergence of an
intends to address. Can poverty be history ? How increasingly connected, globalised world ; trou-
tackle inequality issues in addition to environ- bled public finance ; and the “explosion” of new
mental objectives ? Are countries equal in solv- philanthropy & social investment is changing the
ing the sustainable development implementation field of international development and how we
gap ? Can industrialization – one of the SDGs – address some of the world's most critical chal-
be sustainable ? How get prices and institutions lenges. This course looks at : the spectrum of
right ? What is the new political economy of inter- new philanthropy and social investment, includ-
national development policies ? ing social business and impact investing ; the
The course will be structured in two parts. In the increasing role of philanthropy in development
first part, we will discuss the achievements of the and meeting global challenges, its added value
sustainable development agenda so far and take and how to leverage systemic change on a global
stock on 2015 – a landmark year with the Addis scale. It is designed to improve understanding of
Ababa conference on financing for development, the role of philanthropy in advocacy and policy
the SDGs set out in New York and the COP21 in change ; complexities of multi-sector, multistake-
Paris. We will review the remaining challenges. holder “solution” partnerships ; & the growing
How governments and stakeholders coalesce to importance of impact and evaluation. It combines
address these challenges in the Global South will theory and practice, academic knowledge, case
occupy the second part. studies and exchanges with expert practitioners :
Required reading : E. Wayne Nafziger (2005). Hedge-fund philanthropists, the United Nations,
From Seers to Sen : The Meaning of Economic lobbyists, corporate executives, wealth advisors
Development. WIDER Jubilee Conference, and foundation officers. Class members may
17-18 June 2005 ; Sergio Tezanos Vázquez & apply for the Tocqueville Challenge.
Andy Sumner (2013) Revisiting the Meaning Required reading : Sievers, Bruce R.,Civil Soci-
of Development : A Multidimensional Tax- ety, Philanthropy & the Fate of the Commons
onomy of Developing Countries, The Journal of (University Press of New England) ; Salamon,
Development Studies, 49 :12, 1728-1745, DOI : Lester M., Sokolowski, S. Wojciech and Associ-
10.1080/00220388.2013.822071. ates, “Global Civil Society : Dimensions of the

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PSIA, Master in International Public Management

Nonprofit Sector, Volume 2, Kumarian Press, Inc. Required reading : "Les ONG". Philippe Ryf-
2004, pgs, 3 – 56 ; Reich, Rob,Toward a Political man. Ed La Découverte ; "The Challenge of
Theory of Philanthropy, chapter in, ‘Giving Well : Global Health". Laurie Garrett Foreign Affairs,
The Ethics of Philanthropy,' Oxford Scholarship January/February 2007 ; Project Cycle Mana-
Online, January 2011 ; Porter, M. and Kramer, gement. European Union : http ://ec.europa.eu/
M., “Creating Shared Value : How to reinvent europeaid/multimedia/publications/publications/
capitalism – and unleash a wave of innovation manuals-tools/t101_en.htm ; Rethinking the Glo-
and growth,” Harvard Business Review, 2011 ; bal Health System. Chatam House. 2015 ; "From
Brest, Paul and Harvey, Hal, ‘Money Well Spent : sovereignty to solidarity : a renewed concept
A Strategic Plan for Smart Philanthropy,' Chapter of global health for an era of complex interde-
3 (37 – 56), Bloomberg Press, 2008. pendence". Julio Frenk. Lancet 2015.

OASP2050 KINT4440
NON STATE ACTORS IN GLOBAL HEALTH ORGANIZATION THEORY AND GLOBALIZATION
Semester : Spring Semester : Autumn
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English
Teachers : Louis PIZARRO (Directeur général). Teachers : Emmanuel LAZEGA (Professeur des
Pre­requisite : None Universités).
Pedagogical method : Seminar Pedagogical method : Seminar
Course validation : A group work on a case study Course validation : Grading weights : Midterm
(4 weeks) : presenting an NGO project to a donor exam 40%. Short research project 30%. Presen-
(40%) ; tation 30%.
A final assessment : written examination (2 hours) : Pedagogical format : The class format is lecture
(40%) ; for the first eight weeks, then presentations of
Attendance and participation during the course short research projects by the students.
(20%). Attend the lectures and do the required readings
Workload : One article (5 – 10 pages) to read every week.
before each course. Take the midterm exam. Halfway through the
Course Description : Since global health issues semester, a multiple-choice exam will test your
are at the top of the international agenda, readings for previous sessions. The quiz will take
researchers and politics are discussing who place on session 6. Session 5 will include a review
should be in charge of global health governance. and discussion session.
Indeed, the international landscape of actors Carry out a short research project based on an
involved in global health activities has moved empirical case study, present it as a ppt for the
extremely fast. Although bilateral or multilateral whole class and write a short text (10-20 pages,
agencies remain important players, they have to 1.5 spacing ; +/- 10%) summarizing your results.
compose with new organizations, which only This work can be carried out individually or col-
characteristic they share is to be Non State Actors lectively. A common topic will be proposed, and
(NGOs, Family Foundations, Public-Private part- work divided among teams, jointly with the pro-
nerships, Companies). During this course we'll fessor. The ppt presentations will be scheduled
try to understand who those non state actors during week 3. The text is due by the end of the
are and how they fit in the global health arena. semester. In these 10-20 pages, you must sum-
Given their diversity, NGOs will be covered more marize the problem you chose, the organization
extensively. This focus will also allow us to dis- or organizational field that you researched, the
cuss the project cycle, action strategies, technical data you collected, your analyses and the results.
assistance, and will end with a simulation over a Drawing on your readings, you must also intro-
case study. duce a comparative dimension into your work

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Le Grand Syllabus 2015/2016

and reflection, and use it to question the role of nité. Privilégiant une approche anthropologique, il
organizations and institutions in the current glo- a pour vocation de susciter des projets culturels.
balization. Les interventions de différents spécialistes - artiste,
Grading weights : Midterm exam : 50%. Collec- médecin, avocat - nous ouvriront à la complexité
tive ppt presentation : 25%. Collective report on du monde et la diversité des regards portés sur
research project : 25%. lui. Rites, chants et danses, arts d'écrire, de gué-
rir ou de construire témoignent de pensées liées à
Course Description : une éthique d'une haute spiritualité. Un seul acte
In contemporary societies, organizations and de barbarie peut les effacer, c'est pourquoi nous
institutions are among the most important meso- devons être si vigilants. A nous de savoir trans-
and macro-level social structures filtering human mettre les traces vives d'un passé multimillénaire,
action into social processes. They make it possi- bases d'une civilisation. A la nouvelle génération
ble for interdependent and conflicting members de les faire évoluer si elle en a le désir, se rappe-
– often heterogeneous and competing – to act col- lant ce mot de Nietszche : “L'homme de l'avenir est
lectively and to cooperate at various levels (intra- celui qui aura la mémoire la plus longue.”
and inter-organizational, local and global). This Lectures principales demandées : à définir.
course is an introduction to the basic concepts of
organization theory from a sociological perspec-
tive : control and efficiency ; bureaucracy and KINT3615
collegiality ; interdependencies and resources ; POLICY ANALYSIS AND POLICY DESIGN
power and exchange ; etc. It looks at the recursive
Semester : Autumn
ways in which the environment shapes organiza-
Number of hours : 24
tions (technology, professions, and markets), and Language of tuition : English
in which organizations shape their environments,
including social stratification and contribution to Teachers : Richard BALME (Professeur des uni-
the reproduction of inequalities. It will then ques- versités à Sciences Po).
tion the value of this set of concepts at the interna- Pre­requisite : No formal prerequisite. However
tional level and in the age of globalization. Special the course will refer to basic knowledge in poli-
emphasis will be put on institutions and the mean- tics, public policy and political economy, there-
ing of an 'organizational society' at the interna- fore students will need to review or study some of
tional level, but also on the approach of social these concepts by themselves.
processes –facilitating collective action in the age
Pedagogical method : Lecture alone
of globalization – from a network perspective.
Course validation : Students are expected to :
Required reading : (“Reading for this week”)
before class. Read or browse through the “sug- Participate in discussions following the lectures ;
gested” texts if you are interested in the specific Read and comment materials prior to discussion
topic.. in class ;
Propose a Policy Case Study as a topic for Term
KINT3500 Paper. Students' proposals will be presented and
discussed in class ;
PATRIMOINES CULTURELS VIVANTS ET LEUR
Turn in term papers (5,000 to 7,000 words includ-
DIMENSION CRÉATRICE
ing bibliography).
Semestre : Printemps
Coursework 50%. Term Paper 50%.
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français Workload : 3 hours of readings per week, prepa-
ration of presentations, discussion, and one essay.
Enseignants : Dominique SEWANE (Auteur).
Pedagogical format : Class sessions are focused
Méthode pédagogique : Séminaire on the discussion of texts introduced by students.
Descriptif du cours : Ce cours sera conduit sous les They also include short lectures and comments by
signes de la beauté, de la mémoire et du savoir, the instructor. If you wish to read and discuss, this
sources de toute créativité depuis l'aube de l'huma- class is for you.

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PSIA, Master in International Public Management

Course Description : The course aims at develop- Workload : Average load.


ing skills for understanding and designing public The students will have to read speeches and a
policy in a context of growing internationaliza- short list of articles and books, and they will have
tion. The discussion is centered on the dynamics to participate in class intensely in interaction with
and on the influence of institutions, and on the the teacher. The full impact of the course requires
selection of instruments in the conduct of public a constant and vivid interest for international
policy. This course also introduces students to issues and news.The assimilation of the course
the key dimensions of globalization relevant for will be measured by regular exercises (see grad-
public policy analysis and decision-making. It ing and assessment).
reviews the theoretical controversies developed
by the academic literature, presents the relevant Pedagogical format : Lecturing 30% ; case stud-
data available from policy think tanks and inter- ies 30% ; oral presentations by the students 40%.
national institutions, and discusses policy case- Course Description : “Rhetoric may be defined
studies borrowed from a wide comparative and as the faculty of observing in any given case the
international background. Students prepare a case available means of persuasion. This is not a func-
study where they characterize a policy situation tion of any other art. Every other art can instruct
at the international, national or local level, and or persuade about its own particular subject-mat-
critically analyze a range of policy options. They ter… But rhetoric we look upon as the power of
collectively discuss competing policy alternatives observing the means of persuasion on almost any
to formulate a series of policy recommendations. subject presented to us ; and that is why we say
The course develops a methodology to critically that, in its technical character, it is not concerned
understand and deliberate about policy design. with any special or definite class of subjects”
Required reading : Kraft (Michael E.), Fur- (Aristotle, Rhetoric, Book I chapter 2).
long Scott R., Public Policy. Politics, Analysis, This short passage of Aristotle's Rhetoric shows
and Alternatives.CQ Press, Washington, 2010 ; us that a speech, any speech is before all aimed at
Stone (Deborah), The Policy Paradox. The Art of producing an effect on the other(s). One tries to
Political Decision-Making. Norton, 2012 ; Dunn get the other(s) act in a certain way. This is called
(William), Public Policy Analysis. An Introduc- the performative dimension of the speech. What-
tion. Pearson, Prentice Hall, 2008 ; Policy Anal- ever the subject or the aim, whatever the medium,
ysis and Policy Design : Anderson (James E.), rhetoric is the art of minimizing the distance
Public Policymaking.Boston, Wadsworth, 2010 between me and the other one ; to make it as small
(seventh edition) ; Bardach (Eugene), A Practical as possible, by creating bonds between “us”. Con-
Guide for Policy Analysis.CQ Press, Washington versely it is also the art of maximizing this dis-
DC, 2009. tance with the opponent(s) or rival(s), by creating
boundaries between “us” and “them”. Creating a
OADI2035 “we-group” by these two means is exactly what
one does in love affairs, in a business agreement,
POLITICAL SPEECHWRITING or in a political debate.
Semester : Spring It is this field of the political debate which this
Number of hours : 24 course focuses on, taking multiple examples of
Language of tuition : English political speeches ranging from the Greek democ-
Teachers : Christophe DE VOOGD (Enseignant- racy to the latest speeches (with a special interest
chercheur - IEP Paris). for the American presidential campaign and the
“hot” international issues).
Pedagogical method : Seminar
The secret of this art have long been studied
Course validation : Oral presentation, 1/4 ;
and, despite the change in names and fashions,
Speech commentary, ¼ ; are known since the times of ancient Greece and
Final exam (writing of a speech), 1/2 ; Rome. The simultaneous birth of politics and
Bonus for participation, 1 to 2 points of the final rhetoric is by no means a coincidence.
grade. Required reading : to be announced.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

OBGP3065 - 4 séances « pratiques » basées sur la présentation


par groupe d'étudiants d'une démarche d'évalua-
POUR UNE ÉVALUATION PLURALISTE
tion ouvrant la discussion avec les étudiants et les
DES POLITIQUES PUBLIQUES : ENJEUX, enseignants.
PRATIQUES ET PROCESSUS COMPARÉS
Le cours se déroulera en français mais les sup-
Semestre : Printemps ports et une partie importante de la bibliographie
Nombre d'heures : 24 sera disponible en anglais. Les cas pratiques
Langue d'enseignement : français ; anglais présentés par les élèves pourront être réalisés en
Enseignants : Renaud CRESPIN (Chargé de anglais (word, ppt) tout comme les échanges qui
recherche 1re Classe), Clément LACOUETTE- s'ensuivront lors de la restitution.
FOUGERE (Consultant). Descriptif du cours : Ce cours a pour ambition
Méthode pédagogique : Séminaire de donner aux étudiants des éléments théoriques,
empiriques et pratiques nécessaires pour se fami-
Mode de validation : L'enseignement sera validé
liariser avec l'exercice de l'évaluation rendue
selon trois modalités :
nécessaire par la complexité de l'action publique,
1) Une interrogation individuelle réalisée en fin le renforcement des contraintes financières, le
d'enseignement sur les définitions, les concepts et souci de performance et la demande de participa-
un exercice pratique à partir de questionnements tion des usagers.
évaluatifs présentés en cours (devoir à faire chez Le décalage, maintes fois exprimé par les sciences
soi) ; sociales, entre la définition d'une politique et les
2) La participation active au sein du cours et contraintes qui pèsent sur sa mise en œuvre invite
lors des présentations des cas pratiques par les à considérer l'évaluation des politiques publiques
groupes d'étudiants ; comme l'instrument incontournable d'une nou-
3) La restitution écrite des travaux de groupe pour velle gouvernance publique soucieuse d'améliorer
laquelle sera également prise en compte la presta- par la connaissance l'efficacité et la légitimité de
tion orale et la capacité à répondre aux questions l'action publique et cela dans différents espaces
des enseignants et des étudiants. d'activités.
Charge de travail : Outre la présence aux cours, Croisant regard sociologique et retours d'expé-
il est demandé aux étudiants de prendre connais- riences d'évaluations, le cours est assuré par deux
sance des principaux textes figurant dans la intervenants, un chercheur (Science politique,
bibliographie restreinte afin de faciliter l'appren- CNRS) et un praticien (SGMAP – Services du
tissage au fur et à mesure des concepts, notions et premier ministre). Après avoir présenté l'his-
retours d'expériences présentés pendant le cours. toire, les enjeux et les principales procédures et
La charge de travail comprend également la réali- méthodes d'évaluation, le cours propose d'enga-
sation d'un travail collectif (groupes de 3 à 4 étu- ger, avec les étudiants, une réflexion sur les
diants) supposant des recherches entre les cours pratiques européennes et nord-américaines d'éva-
et la remise d'une présentation écrite (word, ppt) luation à partir de cas concrets visant à appréhen-
restituée également à l'oral. der le métier d'évaluateur.

Format pédagogique : L'enseignement, prévu sur Lectures principales demandées : Lacouette-


12 séances de 2 h, s'articule de la façon suivante : Fougère C., Lascoumes P., « L'évaluation : un
marronnier de l'action gouvernementale ? »,
- 4 séances « générales » permettant d'appré- Revue française d'administration publique, 2013/4
hender l'histoire, les enjeux et les principales n° 148, p. 859-875 ; Chemlinsky E., « L'évalua-
approches de l'évaluation ainsi que leur apport tion de programme aux Etats-Unis », Politiques
pour l'analyse des politiques publiques. et management public, n°2, juin 1985 ; Perret B.,
- 4 séances « empiriques » proposant une approche L'évaluation des politiques publiques, Paris, La
pratique de l'évaluation à partir d'expériences éva- découverte, 2001 ; Knoepfel P., Larrue C., Varone
luatives permettant d'appréhender les principaux F., Hill M., Public Policy Analysis, Bristol : The
outils fondant la décision et la mise en œuvre de Policy Press, 2007 ; Lascoumes P., Setbon M.,
la démarche d'évaluation. L'évaluation pluraliste des politiques publiques :

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PSIA, Master in International Public Management

enjeux, pratiques, produits, Paris, GAPPCNRS/ how Europe's vision of the future is quietly
Commissariat général du plan, 1996. eclipsing the American dream”, New York : Jer-
emy P. Tarcher/Penguin, 2004 (chapter) ; Gessen,
Masha : “The man without a face : the unlikely
OADI2040 rise of Vladimir Poutine”, New York, Riverhead
PRACTISING DIPLOMACY : AN AMBASSADOR Books, 2012.
AT WORK
Semester : Spring
KINT3525
Number of hours : 24 PRATIQUE DE LA NÉGOCIATION DES AFFAIRES
Language of tuition : English INTERNATIONALES
Teachers : Claude BLANCHEMAISON (Ambas- Semestre : Printemps
sador). Nombre d'heures : 24
Pedagogical method : Seminar Langue d'enseignement : français

Course validation : Each student will have to Enseignants : Claude BENADON (Formateur
present two written Policy briefs (3 pages each) indépendant).
on given subjects, during the course : 50% of the Méthode pédagogique : Séminaire
final average grade.
Mode de validation : Habituellement dispensée
Groups of four students will have to elaborate a en milieu professionnel, cette action de forma-
position paper being the basis for a given nego- tion relève d'un contrôle continu. L'évaluation est
tiation (each group representing a different coun- basée sur l'implication individuelle et le travail en
try in the negotiation) : 25% of the final average équipe ainsi qu'une courte production écrite réali-
grade. sée durant la session et intervenant pour 25% de
General participation in the discussions during all la note.
the sessions of the course will account for 15% of Charge de travail : Elle consiste en la lecture pré-
the final average grade. alable du cas de négociation et d'une fiche de rôle
Each student will have the opportunity to analyze, individuelle.
in ten minutes, an international current event of Les travaux ultérieurs comportent la révision
the week : 10% of the final average grade. périodique de ces documents suite aux informa-
Workload : To prepare the twelve sessions of the tions complémentaires fournies par l'animateur,
course, students should follow the indications les membres de l'équipe d'appartenance et ceux
given in the bibliography, on top of preparing spe- de l'équipe adverse et destinés à l'apprentissage de
cific presentations mentioned above. la maîtrise d'un dossier et à l'enrichissement de
l'argumentation.
Course Description : Relying on forty years of
experience as a career diplomat, Claude Blanche- Format pédagogique : Les apports théoriques
maison provides practical examples of the mis- présentent les concepts de base relatifs à l'ana-
sions and activities of an Ambassador, both in lyse, la préparation et la conduite des activités de
négociation.
bilateral and multilateral diplomacy, in a chang-
ing and globalized world. He presents a wide Les méthodes actives illustrent la démarche
range of tools which may be use, at his own risks méthodologique d'élaboration de diagnostic, de
but within general instructions and extends the fixation d'objectif set de conception de choix stra-
exercise to contemporary issues. tégiques.
Required reading : Kissinger, Henry : “World Des jeux de rôle permettent de vivre en temps réel
Order”, Penguin Books, 2014 ; Nye, Joseph S. Jr : les diverses situations auxquelles sont confrontés
“Is the American century over ? “, Polity, 2015 ; les professionnels de la négociation d'affaires
Cogan, Charles : “French negotiating behavior : internationales.
dealing with La Grande Nation”, Washington Cet atelier est réalisé sous forme d'un séminaire
DC : United States Institute for Peace Press, de 24 heures réparties sur 6 séances de 4 heures à
2003 ; Rifkin, Jeremy : “The European Dream : périodicité hebdomadaire.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Descriptif du cours : Cet enseignement pratique ment matters, the course will alternate between
vise à fournir aux futur(e)s managers-négocia- theoretical and tangible elements, the later being
teurs une expérience vécue du déroulement et du used to ensure practical understanding of the for-
contexte des situations de négociation et de prise mer.
de décision en équipe telles qu'ils les rencontre- Teaching tools and methods will include quiz,
ront dans un environnement international. role play, case studies and specific tools used dur-
Lectures principales demandées : Aspects com- ing training sessions (e.g. elevator pitch, brown
portementaux de la négociation : La négociation paper and post-its techniques, etc.). Case studies
d'affaires de Michel DELAHAYE, Dunod ; Pra- will be derived from real-live situations experi-
tique de la négociation : Négocier gagnant de enced during the teacher's 20 years as consultant
Marc CATHELINEAU, Inter Editions ; Théorie in France, Great-Britain and Canada.
de la négociation : La négociation de Christophe As much as possible, students will be asked
DUPONT, Dalloz. to work in pairs or teams, thus helping create
dynamic sessions and allowing for knowledge
OBGP3110 level adjustments.
Course Description : Most jobs today require
PROJECT MANAGEMENT AND SUSTAINABLE
strong project management skills, especially those
DEVELOPMENT involving managerial responsibilities. Simultane-
Semester : Autumn ously, the number of projects tackling Sustain-
Number of hours : 24 ability issues is slowly but regularly increasing.
Language of tuition : English
The objectives of this course are thus two-fold :
Teachers : Jean PLICHON (Associate consul- bring to the next generation of managers a sound
tant). understanding of basic project management tools
Pedagogical method : Seminar and methods ;
Course validation : 10% : a quiz focusing on the present the practical means by which to apply
first sessions' key messages ; Sustainability principles to project management.
20% : several team works, usually based around To do so, we will start with the definition of the
comparative analysis of documents ; “Sustainable Development” and “Project manage-
ment” concepts, which will include the review of
40% : a project based on a real life situation for
Sustainability approaches / models and Project
which the team will build the project definition and
Management tools such as SMART objectives,
hold a stakeholder project presentation meeting ;
task planning or reporting templates. Sustainable
30% : one formal exam (2 hours) held during the Development elements will relate to organiza-
last session, describing different situation and tions (big corporation and SMEs alike) as well as
asking the student to provide a recommendation communities such as cities or national parks.
as to the way forward.
The second part of the course will tackle key pro-
Workload : Orientation of the course : a mixture jects stages (preparation, kick-off, management,
of theoretical and practical. reporting), their related tools and methods and how
Objective of the course : in addition to the course's they apply to Sustainability specifics, for example
general objective (cf. Course description), there stakeholders engagement or situation assessment.
will be a strong focus on “real-life” situations and During the final part of the course, we will look
how / when to use specific tools, in order to help in detail at some particular projects (ex : the
the future managers to have a minimum of practi- implementation of sustainability indicators or the
cal experience and be in a position to be efficient definition of sustainable procurement processes)
as well as responsible in their position from day whilst working on a project planning exercise,
one. thus reinforcing the practical understanding of the
Pedagogical format : After an initial assessment tools studied.
of the students' level of understanding regarding (It is important to note that we will not cover such
Project Management and Sustainable Develop- specific issues as humanitarian projects or fund-

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PSIA, Master in International Public Management

raising activities, for which the teacher believes Evaluation of the public policies : main concepts,
he possesses neither the experience nor the tools main tools, which organization ? Which limits ?
and methods.) The main criteria used to assess the quality of an
Required reading : European Commission Pro- evaluation.
ject Cycle Management guidelines (available on Required reading : Nicolas Tenzer, France : la
Europeaid website) ; Muhammad Yunus - Build- réforme impossible ? (Flammarion, 2004) (for
ing Social Business : The New Kind of Capitalism those who read French) ; Petit guide de l'éva-
that Serves Humanity's Most ; Pressing Needs. luation des politiques publiques http ://www.
evaluation.gouv.fr/cgp/fr/interministere/doc/
petit_guide_cse.pdf ; World Bank, Agreeing on
OBGP3115 Robust Decisions http ://www-wds.worldbank.
PUBLIC POLICY : STRATEGY, IMPLEMENTATION org/external/default/WDSContentServer/WDSP/
AND EVALUATION IB/2014/06/04/000158349_20140604102709/
Rendered/PDF/WPS6906.pdf.
Semester : Spring
Number of hours : 24
Language of tuition : English KINT4030
Teachers : Nicolas TENZER (Conseiller du PUBLIC SPEAKING WORKSHOP, IMPROVING
Comité de Direction). YOUR COMMUNICATION ON THE WORKPLACE
Pre­requisite : Interest for public policy and sci- Semester : Spring
ence of government, mind openness, basic knowl- Number of hours : 24
edge about the organization of the modern states Language of tuition : English
and the structures of the administration. Teachers : Cyril DELHAY (Directeur du pro-
Pedagogical method : Seminar gramme "Arts oratoires", FORCCAST), David
JACQUIN (Training Manager), Hervé PATA
Workload : Two homeworks (essays). The second
(Directeur).
one could be made within a group of maximum
4 students. Pedagogical method : Seminar
Additional requested information : "3 to 6 hours". Course validation : Evaluations : each partici-
pant will be subjected to periodic evaluations as
Pedagogical format : Mostly course, but also dis-
the course moves forward (50%). A final exercise
cussions and workshops on practical issues.
will be organized, each participant will have to be
Course Description : This course will be focused committed on a personal.
on the main steps of a public policy, from incep-
Course Description : The purpose of this course
tion to evaluation. It will address amongst others
is to offer participants a methodology to perfect
the following issues :
their skills in public speech and develop their ver-
Inception, elaboration of a public strategy (how bal charisma.
do define a vision and to elaborate a strategy ? Work on the basics of public speaking (stress
how to include all the stakeholders in the pro- management, physical commitment, voice deliv-
cess ? How to make policy-making successful ?) ery and pitch, interaction with the audience) is
What is a public policy ? How to define it ? Why based on specific exercises, case studies, role
is this definition so conflicting ? plays and media training.
How to elaborate a diagnosis ? Which tools ? Required reading : to be defined.
What are the relevant indicators related to this ?
How to make the people participate to the elabo- OAGR2045
ration of a public policy and how to involve them
in the implementation process ? RISK ANALYSIS & CRISIS MANAGEMENT

Strategy and perspective : How to build scenar- Semester : Autumn


ios ? What is the appropriate methodology for the Number of hours : 24
Language of tuition : English
construction of an itinerary ?

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Teachers : Hélène LAVOIX (Directrice). the understanding acquired through a series of


Pre­requisite : Students should, as much as possi- exercises designed as a group(s) project on a topic
ble, already possess a good knowledge of interna- they will have selected.
tional relations and political science ; if they do not Required reading : Jerome C. Glenn and Theodore
have it, then they will need to catch up by reading J. Gordon, ed. The Millennium Project : Futures
more. To enjoy thinking out of the box and dynami- Research Methodology, Version 3.0 http ://www.
cally will be a plus to appreciate the Syllabus. millennium-project.org/millennium/FRM-V3.
Pedagogical method : Seminar html ; Various chapters will be used according
to the theme of the sessions over the semester. A
Course validation : Class Presentation (33%) : detailed bibliography with specific required and
for the first part of the course, it will address the recommanded readings according to weeks will be
case study of the week ; for the second part of the provided to students during the first session.
course, the group project.
Class participation : first part of the course (33%). KINT4215
Students will be expected to actively participate
SIMULATION WORKSHOP : THE IRANIAN
in the seminar discussions and to prepare assign-
ments. Each week, all students are required to pre- NUCLEAR ISSUE
pare the case studies for the first part of the course. Semester : Spring
Contribution to the group project (34%) : each Number of hours : 24
week, all students are required to contribute to the Language of tuition : English
Opened to the exchange program
group(s) project for the second part of the course.
Students are encouraged to bring in knowledge Teachers : Maria ABDLI (Etudiante à Sciences
and understanding acquired in other courses and/ Po), Adrien FAUVE (Docteur Associé, CERI), Elsa
or through experience. MAURUS (Cantatrice), François NICOULLAUD
(Conseiller Diplomatique du Gouvernement),
Workload : Between 6 and 10 hours a week. Jorge PARENTE (Comédien / formateur).
Pedagogical format : A lecture followed : Pre­requisite : None.
by a discussion on a specific case study for the Pedagogical method : Lecture and tutorials
first part of the course,
Course validation : The course will focus on
by group(s) work allowing for application of what bringing all the participants to the highest level
has been taught for the second part. of comprehension and interaction. The students
Students are very strongly encouraged to take will be evaluated on their involvement, the quality
notes during the lecture, as proper note-taking is of their research, their capacity of projecting their
a crucial skill to develop, which will be extremely views in writing as well as in public speech. Pro-
useful for the rest of their professional life, nota- gress achieved in oral and written expression will
bly if it involves analysis. be the key element for the comprehensive rating
Course Description : This course is designed to of the students, which will take into account the
provide students with the opportunity to engage quality of written assignments, oral presentation,
and think about the future and how to approach and overall participation.
it within the context of traditional and non-tradi- Workload : Applicants should be aware that this
tional, national and international security issues in course is much more time and energy-consuming
a complex world. than an average course (about 40 hours of teach-
Throughout the semester, students will have the ings plus two additional Saturdays for the simula-
opportunity to reflect critically upon the theo- tion exercises, several written assignments and two
retical, conceptual and methodological underpin- extensive multiple-choice questionnaires). Students
nings of risk management and strategic foresight must be ready to invest heavily in what could be
and warning, to familiarise themselves with exist- described as a kind of intellectual Boot Camp.
ing methodologies and reports through real-world Pedagogical format : This course is made up of
case studies addressing contemporary security several formats : all class seminars, small group
issues and global crises. Finally, they will apply workshops, practical exercices.

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PSIA, Master in International Public Management

With the core course on the Iranian nuclear issue Course validation : Students are expected to :
and the training in vocal art, students will meet -Read the required readings and prepare the
twice a week, hence 4 hours per week, and will assigned questions. Participate in discussions in
gather on two Saturdays for simulation exercises class.
in February and April.
-Give one group presentation on the topic of one
Students will have to familiarize themselves with of the lectures.
the digital learning platform MOODLE (https ://
moodle.sciences-po.fr/) which will be extensively -Write a short book review (maximum 1500 words).
used for the core course. -Write a social policy / welfare reform analysis
Course Description : In July 2015, after thirteen (max 3500 words excluding bibliography).
years of tense negotiations, the five permanent Group presentation = 25%, Book review = 25%,
members of the UN Security Council and Ger- Term Paper = 50%.
many have finally reached an agreement with Late penalty : 1 point off per day.
Iran in order to put under control the development
of its nuclear program. But this is not the end Course Description : Since World War II, Welfare
of the story. The implementation of this agree- States have become a crucial element of modern
ment, which will extend over a period of about Western societies, giving rise to new forms of
fifteen years, will most likely raise new kinds of citizenship and constituting a major element in
difficulties, for the resolution of which various the policy-making process of the Nation-state.
mechanisms are being put into place. The course The welfare systems that have developed across
will first explore the basics of nuclear prolif- Europe as well as in different parts of the world
eration and the intricacies of Iranian history and differ substantially, however, in terms of their
institutions, then focus onto the process leading to political and ideological underpinnings as well
the July, 2015 agreement and examine the content as in terms of their institutional arrangements.
and implications of this complex document. Dur- The course aims at providing students with a
ing the course, students will have to impersonate comprehensive view of the different theories and
such players as US congressmen, members of the analytical approaches in the field of comparative
Iranian parliament, or nuclear inspectors being welfare state studies. It also aims at providing a
sent to Iran. Simulations of interaction between more empirical understanding of policy differ-
the parties to the agreement will be introduced at ences across Europe, as well as tools for assessing
different points of the course, around various sce- the performance of the different welfare models.
narios of crisis. Required reading : ESPING-ANDERSEN,
Required reading : “the last Shah” : https :// Gøsta, 1990, The three worlds of welfare capital-
www.youtube.com/watch ?v=k6zl1mmcqD4 ; ism, Cambridge, Polity Press ; Morel, Nathalie ;
“Iran and the West : The Man Who Changed Bruno Palier and Joakim Palme (eds). (2012)
The World” ; Part 1 https ://www.youtube.com/ Towards a social investment welfare state ? Ideas,
watch ?v=FfrJ2rBobGs ; Part 2 https ://www.you- Policies and Challenges, Bristol : Policy press,
tube.com/watch ?v=91xuueQ7RmI ; Part 3 https :// 2012 ; Hemerijck, Anton (2013) Changing Wel-
www.youtube.com/watch ?v=Afv4-gd7Cjc. fare States, Oxford : Oxford University Press.

KINT4040 KINT4080
SOCIAL PROTECTION POLICIES IN EUROPE AND STATISTICS AND DATA ANALYSIS FOR
THE U.S. POLICYMAKERS
Semester : Spring Semester : Autumn
Number of hours : 24 Number of hours : 24
Language of tuition : English Language of tuition : English
Teachers : Nathalie MOREL (Assistant Profes- Teachers : Bruno CAUTRES (Chercheur CNRS
sor). et CEVIPOF, Sciences Po).
Pedagogical method : Seminar Pedagogical method : Seminar

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course validation : The course is evaluated on Gujarati. 2003. Basic Econometrics, 5th edition.
the following basis : NY : McGraw-Hill/Irwin ; Another book is most
A mid term exam (30% of the grade) ; relevant : Damodar Gujarati, Econometrics by
example, Palgrave, 2011.
2 take-home assessment tasks : 2 assignments
(2*10%=20%) ;
Final exam (50% of the grade). KINT4305
Students getting low grades in mid-term exam SUSTAINABILITY OF GROWTH IN DEVELOPING
will be proposed remedial workshop or crash COUNTRIES
course. Remedial class can be organized before Semester : Spring
the final exam also. Attendance to class is manda- Number of hours : 24
tory ; doing the weekly readings is a key condi- Language of tuition : English
tion for learning. Opened to the exchange program
Workload : Monitoring of the course and of the Teachers : Paul COLLIER (Professor of Econo-
students' works : mics).
A short meeting between students delegate and Pedagogical method : Lecture alone
instructor will be organized every two/three
Course validation : Mid term ; Final exam.
courses, to ensure the quality of the interaction
between the course and the students. Work meet- Course Description : Economic development is
ings can be organized with students having dif- central to policy concerns. This module analyses
ficulties with quantitative methods. the key political, social and economic processes
which affect development, taking the perspective
Instructor offers e-office hours : every Monday,
of a country which is initially poor. In the past
from 1 :30pm to 3pm, instructor will answer by
decade economists have increasingly recognized
email to any question asked by student and send
that the foundations of prosperity are political :
during this e-office hours session. Students will
societies need polities that are both centralized
get immediate answers during this 90 minutes
and inclusive. No society starts with such a pol-
electronic session. In case of need instructor can
ity : the first part of the module analyses what
extend this electronic session by “skype-statistics-
determines whether these features develop.
clinic” sessions.
The second part covers the social conditions for
Pedagogical format : Students are not expected development. Some cultures are more conducive
to buy these books since there will be a reading to cooperation than others. Culture is analyzed
pack with a choice of chapters and texts. In case as a set of beliefs generated from participation
students would like to buy the books, they can in social networks. The beliefs include a sense
buy used versions of the previous editions (for of identity, an understanding (or misunderstand-
instance Agresti and Finlay third edition or Guja- ing) of how the world works, and the norms that
rati 4th edition) that are normally much cheaper. determine which behaviours generate respect and
Every session will be based on a PowerPoint stigma. Like polities, cultures can to an extent be
presentation, made available to students through a changed by policy choices.
Google workgroup. For every session, the instruc- The third part covers three distinct economic
tor will indicate to the class the exact pages of the opportunities – countries which are isolated,
reading pack that must be read before the class. To countries which are globally integrated, and coun-
fully benefit from the class, the readings must be tries which are resource-rich. Each is shown to
done before coming to the class. require distinctive economic policies. The politi-
Course Description : to be defined cal and social difficulties of these policies are
Required reading : There are several textbooks related back to the political and social conditions
that may be of use for statistical methods but two discussed in the first two parts of the course.
books are excellent and instructive ; Alan Agresti, Required reading : Acemoglu and Robinson,Why
Barbara Finlay. Statistical methods for social sci- Nations Fail : the Origins of Power, Prosperity
ences. Prentice Hall, 4th edition ; Damodar N. and Poverty, 2012 ; Collier, Wars, Guns Votes :

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PSIA, Master in International Public Management

Democracy in Dangerous Places, 2009 ; Besley Various disciplinary fields will be mobilised :
and Persson, (advanced, technical), Pillars of economics, political sciences, management sci-
Prosperity, 2011. ences.
Required reading : Eve Fouilleux (2003) “La
KINT4310 Politique Agricole Commune et ses réformes :
SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF AGRICULTURE Une politique européenne à l'épreuve de la glo-
balisation”, L'Harmattan ; Beverly McIntyre et al.
AND FOOD SYSTEMS
(ed.) (2009) “Agriculture at a crossroads” , Inter-
Semester : Spring national assessment of agricultural knowledge,
Number of hours : 24 science and technology for development
Language of tuition : English (IAASTD) – Global report (http ://www.agas-
Teachers : Sébastien TREYER (Directeur des sessment.org/index.cfm ?Page=IAASTD%20
programmes IDDRI), Tancrède VOITURIEZ Reports&ItemID=2713) ; Marcel Mazoyer,
(Chargé de programme). Laurence Roudart (2002) “Histoire des agri-
cultures du monde : Du néolithique à la crise
Pre­requisite : None
contemporaine”, Seuil. ; World Development
Pedagogical method : Seminar Report 2008 “Agriculture for development”,
Course validation : Evaluation will be based on World Bank. (http ://siteresources.worldbank.org/
active participation to the course, a short collec- INTWDR2008/Resources/WDR_00_book.pdf).
tive presentation on a specific subject, and an
essay of around 10 pages (expected for the end of KINT4390
the semester). The theme of the presentation and
the essay will be chosen among a list of possible THE ART AND ETHICS OF LEADERSHIP
subjects. Semester : Spring
Number of hours : 24
Workload : Readings concerning the subject of
Language of tuition : English
the course (one or two papers per week).
One group presentation during the course. Teachers : Peter HERRLY (Attaché de défense,
US Army).
One essay expected at the end of the semester.
Pre­requisite : None
Pedagogical format : 24 hours of course, among
which two sessions will be based on presentations Pedagogical method : Seminar
by the students. Course validation : Class participation is an
Course Description : This course is aimed at giv- important element of the course. Students will
ing key elements of comprehension about agricul- also present the findings of a personal research
effort to their classmates in a brief oral presenta-
ture, food security and sustainable development,
tion with a concise written summary. These can
in particular for what makes it an international
be done individually or in groups of two. The
question, and an issue for international coordi-
course will include short practical exercises and
nation. It particularly aims at reframing recently
a leadership and ethics role playing simulation
largely mediatised questions concerning food
which has proven productive and rewarding in
security that might seem reduced to agricultural
previous courses.
production, and will be illustrating the complex-
ity of global food systems. Because they are Workload : Readings are kept deliberately short
nevertheless key elements for food security and and provocative.
sustainable development, the course will discuss Pedagogical format : Having spent his adult
the role of agricultural development in global life grappling with these issues in the context of
macroeconomic development strategies, and con- active military and national security operations,
troversies concerning agriculture in trade negotia- business, and academia, the teacher approaches
tions. The course will also make the link between this course with humility and the firm intention
agriculture, food security, domestic policies and to work closely with the students to help each one
global governance institutions. develop key and useful insights. The seminar will

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Le Grand Syllabus 2015/2016

focus on active student discussion and debate of lessons should central banks learn from the expe-
principal topics. rience, and how, in a global financial system,
Course Description : This course has two prin- should cooperation between them be enhanced ?
cipal thrusts. First, students are asked to think We will discuss financial stability, inflation, and
through what constitutes the “art” of leadership international cooperation between central banks.
as distinct from the “science” of management. Required reading : “Banking on the Future : the
Though these two domains are undeniably linked, Fall and Rise of Central Banking” by Howard
and in complex ways, they are also undeniably Davies and David Green. Princeton University
distinct, offering very different and illuminating Press 2010.
perspectives.
Focusing on the art of leadership is akin to study- OCEU2090
ing any art, in that much depends on the impres-
sionistic appreciation of the student/future artist, THE EU FACING THE NEW WORLD'S
and the topic is better understood by showing, not CHALLENGES
telling. Semester : Autumn
This focus on the intangibles of leadership leads Number of hours : 24
directly to consideration of a critical leadership Language of tuition : English
component - that of ethics. The ethical dimension Teachers : Selma BENDJABALLAH (Ensei-
of leadership is a difficult topic to take on, high- gnante), Enrico LETTA (Doyen de l'École des
lighting the inevitable tension of imperfect human affaires internationales).
beings in leadership roles where they are often
tempted to pretend to perfection, which their fol- Pedagogical method : Lecture alone
lowers often seem to demand. Yet in the modern Course validation : Mid-term exam ; Final
world of vastly increased transparency where exam ; Oral simulations.
individual transgressions risk becoming known to Course Description : The main aim of the course
the world at almost literally the speed of light, can is to introduce students to the history, institutions,
there be a more visible and important topic ? workings and future of the European Union. The
Required reading : to be defined. first half of the course will be dedicated to describ-
ing the most important EU institutions, including
the Commission, the Council, the Parliament
KINT3955
and the ECB, also in their relationships with the
THE CHANGING POLITICAL ECONOMY OF member states. The second half of the course will
CENTRAL BANKING examine some of the fundamental challenges fac-
Semester : Spring ing the EU as it seeks to become more competi-
Number of hours : 24 tive, to integrate further existing states into a fuller
Language of tuition : English political economic Union, to enlarge its member-
ship and to develop a viable common global trade
Teachers : Howard DAVIES (Enseignant). policy and a more effective and coherent common
Pedagogical method : Lecture alone foreign policy. The course will also examine the
Course validation : 1 take-home midterm exam : political, economic and social convulsions, still
40% 2000-word essay, and 1 final in-classrom evolving in many cases, resulting from the Euro-
exam : 60%. pean financial crisis of recent years. The course
will analyze, with the benefit of first-hand experi-
Workload : See course outline. ence, the conflict between the traditional theoreti-
Pedagogical format : Discussion-based semi- cal aims of the European Union and the complex
nars. practical political reality of achieving those aims.
Course Description : The crash of 2008 revealed To this end a number of case-studies will be ana-
that the world's central banks had failed to off- lyzed and debated during the course.
set the financial imbalances that led to the crisis, Required reading : PETERSON J., SCHACKLE-
and lacked the tools to respond effectively. What TON M., The Institutions of the EU, 2012,

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PSIA, Master in International Public Management

Oxford, Oxford University Press ; The French tions. The class will explore how PPP can address
speakers can also find useful the following books ; issues such as urbanisation, connectivity, demo-
DELIVET P., Les politiques de l'UE, 2013, Paris, graphics, resource management & climate change.
La Documentation française ; DOUTRIAUX C., As a test bed, the class will assess the potential for
LEQUESNE C., Les institutions européennes developing PPP in the People's Republic of China.
après la crise de l'euro, 2013, Paris, La Documen- By the end of the class, the students will have an
tation française.
understanding of PPPs in their various dimen-
sions, with a focus on fundamental concepts for
KINT4300 large-scale projects, followed by prospective
THE FUTURE OF PUBLIC-PRIVATE analysis on new trends. The expertise acquired
will be applicable to professional challenges in
PARTNERSHIPS
the public or private sector, as well as in non-gov-
Semester : Spring ernmental organizations. They will be acquainted
Number of hours : 24
with community-based problem-solving.
Language of tuition : English
Required reading : 2. WEF, Strategic Infrastruc-
Teachers : Francesco TOTARO (Avocat). ture : Steps to Prioritize and Deliver Infrastructure
Pre­requisite : Students should preferably have Effectively and Efficiently ; 3. S.Gatti, Introduc-
experience / training in all or any of the following : tion to the Theory and Practice of Project Finance,
finance (understanding of fundamentals of project Academic Press, 2008 ; 4. PPIAF, Public-Private
financing : debt, equity), public sector manage- Partnership Reference Guide ; Supplementary
ment, development and emerging markets. readings in the course description ; 1. Yescombe,
Pedagogical method : Seminar Public-Private Partnerships : Principles of Policy
Course validation : 1 - individual written assign- and Finance.
ment 45% (consultancy-type report/ first draft
mid semester final draft end of semester) OADH2055
2 - peer review of two individual assignments THE INTERNATIONAL CRIMINAL COURT AND
10% (mid semester) HUMAN RIGHTS
3 - group assignment 15% (consultancy-type Semester : Spring
report/presentation, end of semester) Number of hours : 24
4 - solution of case studies 30% (in class) Language of tuition : English
Opened to the exchange program
Workload : 3 to 6 hours
Pedagogical format : Each class will usually be Teachers : Isabelle LASSEE (Doctorante), Wil-
equally split between the following : liam SCHABAS (Professor of International Law).
- presentation by the professor(s), Pre­requisite : There is no pre-requisite. However,
students who have not previously studied criminal
- case study or interactive discussion with students,
law are strongly encouraged to familiarize them-
- in some cases, guest from an international finan- selves with the subject prior to the course by study-
cial institution, the private sector/start up or a ing an introductory textbook in criminal law.
foundation.
Pedagogical method : Seminar
The last class will be a presentation of a group
exercise. Course validation : Students will be required to sub-
mit a short research assignment on a major theme in
Course Description : “The Future of Public-Private
international criminal justice (50%). At the end of
Partnerships (PPP)” will prepare students inter-
ested in solving the challenge of building 21st cen- the course, there will be a take-home examination
tury infrastructure, by providing the fundamentals to be completed in a 24-hour period (50%).
of PPP, through concrete cases and continuous Pedagogical format : Classes will consist of lec-
interactions with top practitioners from the public ture presentations, with questions and discussion
and private sector, as well as international organisa- by students strongly encouraged.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Course Description : The course will provide UN and regional machinery for the protection of
students with a general introduction to interna- human rights will be critically examined with spe-
tional criminal law, focusing on the role of the cial emphasis on the UN Human Rights Council
International Criminal Court. It will begin with and the work of the UN High Commissioner for
a history of the discipline, where the important Human Rights.
developments including the Nuremberg trial and The course will be a mixture of theory and prac-
the establishment of the ad hoc tribunals for the tice
former Yugoslavia and Rwanda will be reviewed.
Then, using the Rome Statute of the International Required reading : Walter Kälin and JörgKünzli,
Criminal Court as a framework, the major themes The Law of International Human Rights Protec-
of international criminal justice will be explored : tion (Oxford University Press, 2009) ; Andrew
the place of the Court within the international Clapham, Human Rights : A Very Short Introduc-
legal system, the crimes that are punished, the tion (Oxford University Press, 2007) ; Andrew
relationship with transitional justice initiatives at Clapham, International Human Rights Lexicon
the national level, general principles of criminal (Oxford University Press,2005) , (Selected chap-
law at the international law, the structure of the ters) ; Philip Alston, Ryan Goodman, Interna-
Court, the procedure including trials and appeals, tional Human Rights, OUP, 2013. ; Henry J.
sentencing matters and treaty law issues. Steiner & Philip Alston, International Human
Rights in Context : Law, Politics, Morals, 3rd ed.,
Required reading : Schabas (W.), Introduction
Oxford : Clarendon Press, 2008.
to the International Criminal Court, Cambridge,
Cambridge University Press, 2011, 4th ed ; Scha-
bas (W.), International Human Rights Law, Cases OADD2025
and Materials (a 'polycopié' to be available for THE POLITICS OF CLIMATE CHANGE
purchase and distributed upon request in pdf for- Semester : Spring
mat at no cost). Number of hours : 24
Language of tuition : English
OADH4055 Opened to the exchange program

THE INTERNATIONAL FRAMEWORK FOR THE Teachers : Michel COLOMBIER (Directeur


PROTECTION OF HUMAN RIGHTS scientifique).
Semester : Spring Pedagogical method : Lecture alone
Number of hours : 24 Course validation : Active participation (20%) ;
Language of tuition : English
Short oral introductions to the course (groups
Opened to the exchange program
of 3) (20%) ;
Teachers : Annyssa BELLAL (Conseillère juri- Final paper (60%) max 30k characters due at the
dique). end of semester.
Pedagogical method : Seminar Workload : Some indicative readings given pre or
Course validation : The course will be graded in post course, and one group presentation/semester
the following manner : + paper.
A presentation (30%), final paper (60%) and par- Course Description : After years of difficult
ticipation in class (10%) negotiations, the Paris COP21 was supposed to
Course Description : The course aims at illustrat- pave the way towards a more sustainable mode
ing the basic principles and rules relating to the of development. How can we understand the out-
protection of human rights at the international come of the Paris meeting ? What is really needed
level. Starting with some history of the concept to mitigate Climate Change and live with its
of human rights and an examination of the ways effects in the future ? Do we have the technolo-
human rights are instrumentalised in foreign gies to simultaneously respond to the needs of a
policy, the course will then focus on the legal growing world population and seriously reduce
dimension. International obligations are explored global emissions ? What policies are needed to
as they arise in customary and treaty law. The conduct the energy transition ? What is the role of

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PSIA, Master in International Public Management

the different stakeholders (politicians, civil soci- better understand and analyze the contemporary
ety, private sector) ? Who will be the winners, and issues and challenges of the “art of negotiation”.
the loosers ? What can be the role, if any, of an A senior career diplomat, past minister of foreign
international agreement in governing such a com- affairs for Spain and past special envoy for the
plex transition ? Middle East Quartet, the teacher will usefully use
This module builds on the scientific diagnosis to and refer to its own diplomatic experience to illus-
present the challenges attached to the transition trate the course with examples and case studies.
towards low carbon economies. Based on empiri- Required reading : to be defined.
cal data and experience, a discussion of the dif-
ferent policy instruments is proposed, along with
an analysis of key stakeholder strategies. Specific OBGP3045
attention will be given to the specificity of differ- URBAX : OUTILS DE SIMULATION POUR LES
ent contexts (developed, emerging and develop- QUARTIERS NOUVEAUX
ing countries) and economic sectors in evaluating
the efficiency and the effectiveness of alternative Semestre : Printemps
Nombre d'heures : 24
policy design in driving technological, economi-
Langue d'enseignement : français
cal and societal change. We will also explore the
difficulty to build collective action at the global Enseignants : Suzanne FRITELLI (Directrice -
level, by revisiting the most significant moments gérante).
in the history of negotiation, and discuss possible Méthode pédagogique : Séminaire
avenues forward.
Mode de validation : Présence assidue, partici-
Required reading : Economic growth, carrying pation active au jeu de role, efficacité du role par
capacity, and the environment., Kenneth Arrow équipe (atteinte des résultats assignés en début de
Bert Bolin Roert Costanza Partha Dasgupta Carl jeu de role).
Folke C.S. Holling Bengt-Owe Jansson Simon
Levin Karl-Goran Maler Charles Perrings David Format pédagogique : Le séminaire se déroule
Pimentel Science IENC 520 Vol. 268, No. 5210, sous la forme d'un jeu de rôle impliquant chaque
ISSN : 0036-8075 ; COP21 : building an unprec- étudiant inscrit.
edented and sustainable agreement, Michel La simulation est jouée avec 12 à 18 étudiants sur
Colombier, Working Papers, n°13, Iddri. une durée de 24h (6 sessions de 4h).
Elle est opérée à la fois :
OADI2015 -par les étudiants qui jouent (entre cinq à sept
équipes) les rôles décisifs de l'aménagement :
THEORY & PRACTICE OF DIPLOMACY
collectivité locale, aménageurs, promoteurs, bail-
Semester : Autumn leurs sociaux, industriels, grands propriétaires ;
Number of hours : 24
-et par le logiciel qui simule l'environnement
Language of tuition : English
urbain, les évolutions physiques, démographiques
Teachers : Miguel Angel MORATINOS (Pro- et économiques de la ville, les marchés foncier et
fesseur associé à Sciences Po), Charles TENEN- immobilier, les équilibres financiers.
BAUM (Maitre de Conférences). Descriptif du cours : Urbax est une simulation
Pedagogical method : Lecture and tutorials jouée de l'aménagement urbain conduite par un
meneur de jeu et assistée par un programme infor-
Course validation : More details will be
matique.
published soon.
Les joueurs simulent les rôles décisifs : collectivité,
Workload : More details will be published soon.
opérateurs, industriels, grands propriétaires (5 à
Pedagogical format : More details will be 7 équipes regroupant 15 à 20 étudiants au total).
published soon. Le programme informatique simule le contexte
Course Description : Building on the history of urbain, guide le jeu de manière séquentielle, enre-
diplomacy, its actors and practices, this course gistre les événements et donne à tout moment les
will provide students with the necessary tools informations sur l'état du système.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Le module de simulation est conçu de manière à ne manipulent pas l'outil informatique mais se
équilibrer réalisme, maniabilité et portabilité dans concentrent sur les négociations entre acteurs et
des situations nationales différentes. Il effectue le montage de leur propre stratégie. Leurs actions
donc une simplification nécessaire de la réalité sont enregistrées par le meneur de jeu (animateur
afin de rendre celle-ci intelligible pour les étu- du séminaire) afin de suivre les évolutions de la
diants mis en situation dans des rôles actifs. ville suite aux actions de chacun.
Le jeu de rôles est mis en œuvre par des anima- Lectures principales demandées : L'aménage-
teurs agréés ayant à la fois la culture de l'amé- ment urbain en France, Thierry Vilmin, Ed. La
nagement et l'aptitude à conduire une dynamique documentation française ; Articles de la revue
de groupe. Etudes Foncières pendant le temps du séminaire
Attention, il ne s'agit pas d'un jeu de simula- (entre deux sessions).
tion de type « SIMCITY », car les étudiants

918

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Master in International
Economic Policy
Contact:
Scientific Advisor: Pr Elise Huillery

Academic Advisor: Kate Vivian Email: kate.vivian@sciencespo.fr


Tel: +33 (0)1 45 49 54 74
Assistant: Samira Jebli Email: samira.jebli@sciencespo.fr
Tel: +33 (0)1 45 49 64 58

Program objectives
The unprecedented breadth of expansion of the global economy and the increasingly pivotal role of inter-
governmental economic relations warranted the creation of the Master in International Economic Policy
(IEP). The program focuses on the issues that challenge the economic diplomat or international policy-maker,
the business and financial sector, the specialized journalist alike or indeed society at large: currency wars,
optimal trade levels, labour standards, transfer of technologies, financing development… The program is
intended for students who wish to specialize in such questions related to applied economics at the interna-
tional and regional—including Europe—levels and that structure market economies. Special attention will
be paid to the economies of emerging and developing countries.
The Master in International Economic Policy gives students an extremely solid foundation in international
economics through a well-balanced curriculum. For students with a prior specialized course of study in eco-
nomics, the IEP curriculum will give them a policy-oriented perspective and flesh out the global economic
context.
Please note that although there is no mathematics admissions prerequisite, candidates for the IEP Master
are expected to have completed successfully at least introductory courses in microeconomics and macroeco-
nomics at the undergraduate level. Admitted candidates are responsible for refreshing their knowledge of
economic reasoning by enrolling in an introductory module before the first semester as an e-course through
the PSIA website.
Main orientations and specific features
The core curriculum is as focused on economic aspects (economic integration, international trade), finance
(international finance, European monetary policy, firms in a global economy) as on policy (economics and
competition policy, trade policies, intellectual property rights, labour standards, etc.) in the field of interna-
tional trade and investment.
The economic dimension is underscored by the offering of two praxis oriented courses that help differentiate
the economist from other social science specialists: game theory in the International Arena and Econometrics
for Decision Makers. These courses, along with courses on international trade and international finance,
constitute the backbone of the program.
In addition to the core courses of the Master’s program, students choose two concentrations. The PSIA
concentrations are the full embodiment of the diversity of PSIA course offerings. Please refer to the concen-
tration section included in the general summary of PSIA.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Career opportunities
Graduates of the program may envisage careers in both the private sector (consulting firms, think tanks,
banks, firms) and the public sector (international organizations, national public administrations, develop-
ment agencies).

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Sciences_Po.indb 920 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

SEMESTER 1

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6

Skills (Please select 1 course - 24 hours)

Students must take one skills course from


the below
Pierre COTTERLAZ-CARRAZ,
KOUT2050 Applied Econometrics with Stata - Beginners 24 4
Dylan GLOVER
KOUT2055 Applied Econometrics with Stata - Advanced 24 4 Asma BENHENDA
Core curriculum (Please select 3 courses: one in
each category - 72 hours)
International Macroeconomics

OAEA2085 International Macroeconomics (Lecture) 24 4 Ludovic SUBRAN


Econometrics
Matteo BARIGOZZI,
OAEA2080 Econometrics - Beginners (Lecture) 24 4
Arnaud VAGANAY
Matteo BARIGOZZI,
OAEA2080 Econometrics - Advanced (Lecture) 24 4
Arnaud VAGANAY
Issues in International Economic Policy

KINT4015 Global Financial Regulation (Lecture) 24 4 Howard DAVIES


KINT4700 History of Globalization (Lecture) 24 4 Kevin O'ROURKE
KINT4815 Economics and Globalisation (Lecture) 24 4 Giorgio BARBA NAVARETTI
KINT3980 Global Economic Governance (Lecture) 24 4 Jérôme SGARD
OAEA2090 Game Theory in the International Arena (Lecture) 24 4 Jérome MATHIS
OADD2145 Introduction to Environmental Economics (Lecture) 24 4 Stephen SMITH
KINT4705 Natural Resource Economics - Advanced (Lecture) 24 4 Katrin MILLOCK
OAEA2000 Impact Evaluation in International Development 24 4 Vera CHIODI
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA.
Each semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations 24 4

Thematic Concentrations 24 4

Languages (Please select 1 course - 24 hours)

Students who are not fluent in French are strongly encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Total Required Credits 30/34


Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Presemester French Language Program


(optional)
All international PSIA students may register for the week long French as a Foreign Language Program in the last
week of August, on a first-come, first-served basis.
KINT7525 French as a Foreign Language Program 24 0

SEMESTERS 2 AND 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum (Semester
2: Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune de Sciences Po 24 6
Core curriculum (Please select 3 courses in
different categories - 72 hours)
Reminder : If you enrolled for an annual project
(Projet collectif) last semester, you may ask
for a waiver for a core curriculum course in
the Spring, pending on the approval of your
academic advisor.
Economic Fundamentals and Tools for Economic
Reasoning (offered to 1st year students only)
1st year students: one course required
OAEA2030 International Trade (Lecture) 24 4 Thierry MAYER
Advanced Seminars (offered to 2nd year students
only) 2nd year students: one course required
KINT3690 Economics of Development 24 6 Elise HUILLERY
OAEA2065 International Business and Trade Regulation 24 6 Fabian DELCROS
La stratégie dans ses champs d'action (Cours
KINT4775 24 6 Vincent DESPORTES
magistral)
Economic Policy Sectors and Actors
1st and 2nd year students: two courses required
OAEA2105 European Union Competition Policy 24 4 Joaquin ALMUNIA
The Political Economy of European Monetary
OAEA2100 24 4 Fabrizio SACCOMANNI
Unification
The Changing Political Economy of Central
KINT3955 24 4 Howard DAVIES
Banking (Lecture)
OAEA2115 International Debt Fundamentals 24 4 Ariel WEIL
Jérôme POIROT
KINT4950 L'Economie sale 24 4
Jean-Baptiste CARPENTIER
Sustainability of Growth in Developing Countries
KINT4305 24 4 Paul COLLIER
(Lecture)
Macroeconomics of Development: Economic Policy
OAEA2060 24 4 Quoc Anh DO
and Growth
Economie Politique de l'Afrique Contemporaine
OCAF2040 24 4 Pierre JACQUEMOT
(Cours magistral)
KINT3475 International Trade Law and the WTO 24 4 Eliza PATTERSON
OAEA2095 Mineral resources : Economics and Geopolitics 24 4 Laura RECUERO VIRTO
East Asia and Europe Facing a New World
OAEA2055 24 4 Patrick MESSERLIN, Taeho BARK
Together - Economic Perspectives
Mapping Controversies: Mitigation through
OMCO2005 24 4 Henri BOULLIER
Valuation
OMCO2000 Mapping Controversies: Are patents good for you? 24 4 Vincent LEPINAY

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Sciences_Po.indb 922 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

KINT7555 Political Economy of Climate 24 4 Laurence TUBIANA


OAEA2110 Advanced Econometrics: Time Series 24 4 Christophe RAULT
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA. Each
semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations
24 x 2 4x2
Thematic Concentrations
Languages

Students who are not fluent in French are encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Epreuves du diplôme (Semester 4)

Grand Oral 6
Semester 2: 34
Total Required Credits
Semester 4: 32
Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4

SEMESTER 3

Hours/
Code Courses Credits Instructors
semester

Please select one of the following projects*


Internship

MSTS2000 Internship 30
Master Thesis (conditional to authorization by
academic advisor)
MMEM2245 Master Thesis 30
Study Abroad (conditional to authorization by
academic advisor)
Study Abroad 30

Total required Credits 30


*Please feel free to contact your academic advisor for any further information regarding your course of study at
PSIA, including Semester 3

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Sciences_Po.indb 923 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

Table des enseignements


■ ADVANCED ECONOMETRICS : TIME SERIES ■ INTERNATIONAL TRADE
OAEA2110 M1,M2 OAEA2030 M1,M2
■ APPLIED ECONOMETRICS WITH STATA ­ ■ INTRODUCTION TO ENVIRONMENTAL
ADVANCED ECONOMICS (LECTURE)
KOUT2055 M1,M2 OADD2145 M1,M2
■ APPLIED ECONOMETRICS WITH STATA ­ ■ L'ECONOMIE SALE
BEGINNERS KINT4950 M1,M2
KOUT2050 M1,M2
■ LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION
■ DEBT FUNDAMENTALS KINT4775 M1,M2
OAEA2115 M1,M2
■ MACROECONOMICS OF DEVELOPMENT :
■ DEVELOPMENT ECONOMICS ECONOMIC POLICY AND GROWTH
KINT3690 M1,M2 OAEA2060 M1,M2
■ EAST ASIA AND EUROPE : FACING A ■ MAPPING CONTROVERSIES : ARE PATENTS
NEW WORLD TOGETHER ­ ECONOMIC GOOD FOR YOU ?
PERSPECTIVES OMCO2000 M1,M2
OAEA2055 M1,M2
■ MAPPING CONTROVERSIES :
■ ECONOMETRICS A GLOBAL INFORMATION SYSTEM
OAEA2080 M1,M2
FOR TAXING TRANSNATIONAL
■ ECONOMICS AND GLOBALISATION CORPORATIONS
KINT4815 M1,M2 OMCO2015 M1,M2
■ EUROPEAN UNION COMPETITION POLICY ■ MAPPING CONTROVERSIES : MITIGATION
OAEA2105 M1,M2 THROUGH VALUATION
■ GAME THEORY IN THE INTERNATIONAL OMCO2005 M1,M2
ARENA ■ MINERAL RESOURCES : ECONOMICS AND
OAEA2090 M1,M2 GEOPOLITICS
■ GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE OAEA2095 M1,M2
KINT3980 M1,M2 ■ NATURAL RESOURCE ECONOMICS
■ GLOBAL FINANCIAL REGULATION (LECTURE)
KINT4015 M1,M2 KINT4705 M1,M2
■ HISTORY OF GLOBALIZATION ■ SUSTAINABILITY OF GROWTH IN DEVELOPING
KINT4700 M1,M2 COUNTRIES
■ IMPACT EVALUATION IN INTERNATIONAL KINT4305 M1,M2
DEVELOPMENT ■ THE CHANGING POLITICAL ECONOMY OF
OAEA2000 M1,M2 CENTRAL BANKING
■ INTERNATIONAL BUSINESS AND TRADE KINT3955 M1,M2
REGULATION ■ THE POLITICAL ECONOMY OF EUROPEAN
OAEA2065 M1,M2 MONETARY UNIFICATION
■ INTERNATIONAL MACROECONOMICS OAEA2100 M1,M2
OAEA2085 M1,M2 ■ ÉCONOMIE POLITIQUE DE L'AFRIQUE
■ INTERNATIONAL TRADE LAW AND THE WTO CONTEMPORAINE
KINT3475 M1,M2 OCAF2040 M1,M2

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Sciences_Po.indb 924 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

Enseignements communs
au Master 1 et au Master 2
OAEA2110 Required reading : C. Brooks (2008), Introduc-
tory Econometrics for Finance, Cambridge Uni-
ADVANCED ECONOMETRICS : TIME SERIES
versity Press, Fourth Edition ; B. Bhaskara Rao
Semester : Spring (2007), Cointegration for the Applied Economist,
Number of hours : 24 Second edition. Palgrave MacMillan, New York.
Language of tuition : English
Opened to the exchange program
KOUT2055
Teachers : Christophe RAULT (Full Professor of
Econometrics). APPLIED ECONOMETRICS WITH
STATA - ADVANCED
Pre­requisite : Good initial knowledge on statis-
tics : probabilities, tests. Good initial knowledge Semester : Autumn
on econometrics : OLS estimation, inference and Number of hours : 24
tests. Language of tuition : English

Students should be aware that this is an Advanced Teachers : Asma BENHENDA (Doctorante).
course for those who have mastered the basics and Pre­requisite : An introductory undergraduate
are comfortable with the software. module in calculus and in probability and statis-
Pedagogical method : Seminar tics.
Course validation : A comprehensive final exa- Pedagogical method : Seminar
mination with short questions, exercises. Course Description : The course covers the basics
A mark for student participation. aspects of econometric analysis of real data with a
focus on policy implications. There are two mod-
Course Description : The general objectives of
ules available : a beginners module for students
this course are as follows :
new to econometrics and an advanced module
to introduce students to the main time series for students with a more quantitative. The topics
econometric methods used in the analysis of covered are mainly the same in each module but
issues related to economics and finance, in order covered with a different level of complexity.
to equip them with the knowledge required for
Throughout the course some real data examples
performing quantitative analyses ;
are studied and a comparison of the different
to strengthen students with the use of general econometric techniques presented is made. These
econometric software in empirical research using are examples relevant for education and health
Eviews. public sectors, for social policies, and for mon-
Course outline : etary policies. As potential consequences of these
Based on our prior experience with courses of analysis there are effects on fiscal policies, on
this nature, I have not included dates to allow for citizens security and welfare, and on consumers',
maximum flexibility in covering the topics listed investors' and government's behavior.
below. This course outline is preliminary and may We consider different type of data that an econo-
be subject to revision : metrician has to be able to handle : cross-sec-
Modeling and Forecasting Stationary Univariate tional, longitudinal and, only for the advanced
Time Series ; course, time series. For each type the appropri-
ate models are presented and discussed with a
Models for Non-Stationary Univariate Time Series ; focus on interpretation of results and on estima-
Cointegration and Vector Error Correction Model tion. For the advanced module derivation of some
for Integrated Multivariate Time Series. asymptotic results is also covered. The regression

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Le Grand Syllabus 2015/2016

models considered are : linear, non-linear, panel Throughout the course some real data examples
data, limited dependent variable, instrumen- are studied and a comparison of the different
tal variable, and auto-regressions (only for the econometric techniques presented is made. These
advanced course). are examples relevant for education and health
Basic concepts of probability and statistics will be public sectors, for social policies, and for mon-
covered during the first weeks of the course. etary policies. As potential consequences of these
analysis there are effects on fiscal policies, on
Each lecture is followed by an applied computer
citizens security and welfare, and on consumers',
session based on Stata where students learn to
investors' and government's behavior.
implement the techniques presented. This course
description is thus valid for both the Econo- We consider different type of data that an econo-
metrics Lectures (OAEA2080) and the Applied metrician has to be able to handle : cross-sec-
Econometrics with Stata classes (KOUT2050/ tional, longitudinal and, only for the advanced
KOUT2055). course, time series. For each type the appropriate
models are presented and discussed with a focus
The main objectives of the course are to teach stu-
on interpretation of results and on estimation. For
dents to be able to :
the advanced module derivation of some asymp-
to conduct empirical research, i.e. to interpret the totic results is also covered. The regression mod-
information extracted from the data in a critical els considered are : linear, non-linear, panel data,
way ; limited dependent variable, instrumental vari-
to identify economic policy problems that can able, and auto-regressions (only for the advanced
benefit of quantitative analysis ; course).
to identify the appropriate method of analysis Basic concepts of probability and statistics will be
depending on the data at hand ; covered during the first weeks of the course.
to run statistical tests of hypothesis on real world Each lecture is followed by an applied computer
data and to interpret the results. session based on Stata where students learn to
implement the techniques presented. This course
Required reading : to be defined.
description is thus valid for both the Econo-
metrics Lectures (OAEA2080) and the Applied
KOUT2050 Econometrics with Stata classes (KOUT2050/
APPLIED ECONOMETRICS WITH STATA - KOUT2055).
BEGINNERS The main objectives of the course are to teach stu-
dents to be able to :
Semester : Autumn
Number of hours : 24 to conduct empirical research, i.e. to interpret the
Language of tuition : English information extracted from the data in a critical
way ;
Teachers : Pierre COTTERLAZ-CARRAZ (Doc-
torant), Dylan GLOVER (PhD candidate, Tea- to identify economic policy problems that can
ching Assistant). benefit of quantitative analysis ;
to identify the appropriate method of analysis
Pre­requisite : An introductory undergraduate
depending on the data at hand ;
module in calculus and in probability and statis-
tics. to run statistical tests of hypothesis on real world
data and to interpret the results.
Pedagogical method : Seminar
Required reading : to be defined.
Course Description : The course covers the basics
aspects of econometric analysis of real data with a
focus on policy implications. There are two mod- OAEA2115
ules available : a beginners module for students DEBT FUNDAMENTALS
new to econometrics and an advanced module
for students with a more quantitative. The topics Semester : Spring
Number of hours : 24
covered are mainly the same in each module but
Language of tuition : English
covered with a different level of complexity.

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PSIA, Master in International Economic Policy

Teachers : Ariel WEIL (Vice-President, Moody's opment as a one of the major international eco-
SAS). nomic and political crises of the last decades. In
Pre­requisite : There are no academic pre-read- our sessions, particularly when exploring financial
ings but students are encouraged to regularly read crises, we will debate the challenges that these
newspapers and have a general sense of major pose to the ways in which market players have
international credit issues in recent news. Students traditionally assessed and managed credit risk and
will also need to read business cases prior to each what changes this may imply to the approach that
class. These cases will serve to illustrate graphi- governments, regulators, or international financial
cally each session and guide our class discussion. institutions follow.
Other materials, such as short movie clips, may be This fundamental course on credit is designed for
used during the class, wherever relevant. all students, irrespective of their concentrations
Pedagogical method : Seminar and future career choices, as it tackles concerns
relevant to investors, entrepreneurs, regulators,
Course validation : Grades will be based primar-
academics or journalists, consumers and mere cit-
ily on the quality and consistency of class partici-
izens alike. Thus, while it introduces basic finan-
pation.
cial concepts related to debt, the course will not
There will also be a mini-test on key course con- be taught as a quantitative curriculum for financial
cepts and a short final paper to elicit creative credit analysts. Instead, it will focus on a general
thinking and teamwork. understanding of debt issues, emphasize some
Pedagogical format : The entire course will be usual conceptual pitfalls and encourage creative
taught in the spirit of the case method : we will thinking among participants.
build each session around business cases, short Tthe class will host occasional guests : senior
research pieces or newspaper articles, leveraging executives from the private or public sector will
the inputs and background of class participants. provide their perspective on the cases and issues
Therefore, participation is a key component of the discussed, often ones which they or the institu-
course and everyone will be expected to contrib- tions they represent played a major role in. Guests
ute one's past experience, knowledge and prepara- will also be available to answer questions about
tory work. We will also approach basic concepts their experience and their present jobs.
in this discussion mode rather than through one-
Required reading : to be defined.
sided communication.
Course Description : This course is designed to
explore the economic, social, legal, and political KINT3690
issues that arise around debt policy and renego- DEVELOPMENT ECONOMICS
tiation, for national governments, public bodies,
Semester : Spring
financial institutions, corporate firms or even
Number of hours : 24
households. The discussion will take the perspec-
Language of tuition : English
tive of each of these different types of debtors,
Opened to the exchange program
and that of their creditors, regulators or other
stakeholders, whether individuals or institutions, Teachers : Elise HUILLERY (Assistant Professor
states or hedge funds. à Sciences Po).
Understanding the mechanisms of international Pre­requisite : Microeconomics (basics). Econo-
debt capital markets and the fundamental drivers metrics (basics).
of credit risks is at the core of the course. But this Pedagogical method : Seminar
objective will be achieved through the discussion
of practical situations. While studying real cases, Course validation : 1 Oral Presentation (20%) +
we will focus on decision-making processes in 2 graded homeworks (25%) + 1 final exam (55%).
critical situations such as sovereign and banking Course Description : The goal of this course is
crises, major corporate restructurings or national to better understand the lives of the world's poor
debates on household finance. In particular, we and why they remain poor. Specifically, the course
will discuss the recent financial crisis, from its addresses the main dimensions of poverty : lack
origins as a national housing problem to its devel- of human capital, lack of assets, lack of insurance,

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Le Grand Syllabus 2015/2016

lack of political voice, etc., and tries to examine The class presentation will consist in a presen-
the obstacles that the poor face to get out of pov- tation based on a power-point (15 minutes) fol-
erty : what market failures hinder their quest to lowed by a discussion with the other members of
improve their wellbeing ? We will use economic the class (15 minutes).
theoretical inputs as lights to examine empirical The final paper (10-12 pages) should be based on
evidence on poverty, but the focus of the course is the presentation.
empirical. Another important focus of the course
is on policies that try to address the issue of pov- Pedagogical format : A course focusing on pol-
erty : is there scope for policy to help the poor ? icy-making, but requiring a good understanding
What policies have been tried out ? Have they of the relevant economic analysis.
been successful ? Course Description : Four lectures by Prof. Bark
Objectives of the course : will cover :
Understanding the specific constraints faced by i) Korea's economic development for the last
the poor ; 50 years : An overview ;
Identifying possible solutions and interventions to ii) The rise of China and East Asian economies ;
reduce poverty ; iii) Korea's external trade relations and trade poli-
Evaluating rigorously the impact of these inter- cies ;
ventions. iv) Trade integrations in East Asia and Asia
Required reading : to be defined. Pacific.
The rest of the course by Prof. Messerlin will be
OAEA2055 devoted to the long road of the EU relations with
EAST ASIA AND EUROPE : FACING A NEW Asia, first through the GATT-WTO, then through
loose plurilateral fora (such as ASEM) and today
WORLD TOGETHER - ECONOMIC PERSPECTIVES
through bilateral trade agreements (EU-Korea,
Semester : Spring EU-Japan, etc.) under the pressure of the Trans-
Number of hours : 24 Pacific Partnership (TPP) Agreement.
Language of tuition : English
Required reading : Feenstra, Robert and Alan
Teachers : Taeho BARK (Professor at the Gra- Taylor, 2012, International Economics, Worth,
duate School of International Studies (GSIS) of Palmgrave and MacMillan, 2nd International Edi-
Seoul National University), Patrick MESSERLIN tion ; Krugman, Obstfeld and Melitz, International
(Professeur émérite - Directeur du GEM). Economics, Pearson ; Mankiw, Principles of mac-
Pre­requisite : Students should have a basic roeconomics/microeconomics, Cengage Learning.
understanding and knowledge of :
Trade policy instruments and theory ; OAEA2080
Microeconomics and macroeconomics ; ECONOMETRICS
Economic development ; Semester : Autumn
Economic history (19th to 21st century). Number of hours : 24
Pedagogical method : Seminar Language of tuition : English

Course validation : Class participation : 20% Teachers : Matteo BARIGOZZI (Assistant Pro-
final grade. fessor), Arnaud VAGANAY (Enseignant, consul-
tant et chercheur).
Class presentation : 30% final grade.
Paper (normally based on the power-point presen- Pre­requisite : An introductory undergraduate
tation) : 50% final grade. module in calculus and in probability and statistics.

Workload : The class participation will require Pedagogical method : Lecture alone
active participation in the discussion of the Course validation : One mid-term exam and one
power-points presented by the other members of final exam (combined for the lectures and Stata
the class. classes).

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PSIA, Master in International Economic Policy

Course Description : The course covers the basics Required reading : Stock, James H. and Mark W.
aspects of econometric analysis of real data with a Watson. Introduction to Econometrics. Pearson
focus on policy implications. There are two mod- Education, 2012.
ules available : a beginners module for students
new to econometrics and an advanced module KINT4815
for students with a more quantitative. The topics
covered are mainly the same in each module but ECONOMICS AND GLOBALISATION
covered with a different level of complexity. Semester : Autumn
Throughout the course some real data examples Number of hours : 24
Language of tuition : English
are studied and a comparison of the different
econometric techniques presented is made. These Teachers : Giorgio BARBA NAVARETTI (Pro-
are examples relevant for education and health fessor of Economics at the University of Milan
public sectors, for social policies, and for mon- and Scientific Director of the Centro Studi Luca
etary policies. As potential consequences of these d'Agliano).
analysis there are effects on fiscal policies, on Pedagogical method : Lecture alone
citizens security and welfare, and on consumers',
investors' and government's behavior. Course validation : Class room tests : one inter-
mediate (40%) and one final (60%).
We consider different type of data that an econo-
metrician has to be able to handle : cross-sec- Course Description : This course analyzes the
tional, longitudinal and, only for the advanced nexus among the causes and the effects of the
course, time series. For each type the appropriate ongoing globalization process from the point of
models are presented and discussed with a focus view of international economics, highlighting
on interpretation of results and on estimation. For the main challenges and opportunities faced by
the advanced module derivation of some asymp- workers, firms and governments. It examines both
totic results is also covered. The regression mod- financial globalization (international finance) and
els considered are : linear, non-linear, panel data, real globalization (trade). Its aim is providing a
limited dependent variable, instrumental vari- broad perspective interconnecting historical pro-
able, and auto-regressions (only for the advanced cesses with contemporary questions on the future
course). of the world economy. Lectures will develop and
liaise several methodological approaches and lev-
Basic concepts of probability and statistics will be
els of analysis : present day events ; economic
covered during the first weeks of the course.
theory ; empirical investigations. Students will
Each lecture is followed by an applied computer also learn key methodological tools like the bal-
session based on Stata where students learn to ance of payment and the welfare analysis of trade
implement the techniques presented. This course policy. Specifically the course addresses the fol-
description is thus valid for both the Econo- lowing questions. What are the historical roots of
metrics Lectures (OAEA2080) and the Applied globalization ? How do we explain global imbal-
Econometrics with Stata classes (KOUT2050/ ances and the underlying financial flows ? What
KOUT2055). are the gains from trade and why do countries
The main objectives of the course are to teach stu- trade among themselves ? Why is protectionism
dents to be able to : a cost and why we have multilateral trading regu-
lations ? Who benefits and who loses out from
to conduct empirical research, i.e. to interpret the
globalization ?
information extracted from the data in a critical
way ; Objective of the course : Along the way students
to identify economic policy problems that can will develop the ability to reach a critical under-
benefit of quantitative analysis ; standing of the global economy and of many
contemporary events. Seminar tutorials will offer
to identify the appropriate method of analysis students the opportunity to deepen the knowledge
depending on the data at hand ; of the methodological tools they need in appre-
to run statistical tests of hypothesis on real world hending and understanding the concepts and
data and to interpret the results. issues presented through the lectures.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : The basic background text- infringements : the existence of cartels and other
book is : Pugel, T., International Economics, illegal agreements, the abuse of a dominant posi-
XVth edition, McGraw-Hill, 2012 (P2012) ; For a tion, the elimination of effective competition by
detailed bibliography, please refer to the Syllabus. mergers or acquisition of companies and the use
of State aid to create distortions of competition.
After some theoretical aspects, the orientation of
OCAF2040
the course will be based on practical experiences.
ÉCONOMIE POLITIQUE DE L'AFRIQUE
Required reading : to be defined.
CONTEMPORAINE
Semestre : Printemps
OAEA2090
Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français GAME THEORY IN THE INTERNATIONAL ARENA
Enseignants : Paul GINIES (Président, Strat- Semester : Autumn
conseil), Pierre JACQUEMOT (Ancien Ambassa- Number of hours : 24
deur, Chercheur IRIS). Language of tuition : English

Pré­requis : Formation de base en économie du Teachers : Jérôme MATHIS (Professor of Econo-


développement et /ou en économie internationale. mics and Finance at the University of Paris-Dau-
Méthode pédagogique : Séminaire phine).
Mode de validation : Exposé en petit groupe, Pedagogical method : Lecture alone
QCM et fiches de lecture. Course validation : The course will be graded
Format pédagogique : Conférence et exposés based on a final exam and on group projects
d'étudiants. applying concepts learned in class to a real world
example.
Descriptif du cours : Au terme des 12 séances,
les étudiants disposeront d'une vue complète des Course Description : A 'game' is any strategic
principales problématiques du développement situations in which an individual's success in
économique et social de l'Afrique subsaharienne making choices depends on the choices of oth-
contemporaine, d'une maîrise des principaux ers. Game theory studies individual behavior in
concepts, d'une connaissance des analyses en pré- situations of antagonism, negotiation, uncertainty,
sence et des politiques mises en oeuvre. cooperation or competition in order to identify
Lectures principales demandées : Jacquemot P optimal strategies.
(2013) Economie politique de l'Afrique contem- Students will learn how to :
poraine, Armand Colin, coll. U. recognize and model strategic situations ;
predict when and how their actions will influence
OAEA2105 the decisions of others ;
EUROPEAN UNION COMPETITION POLICY rationally deal with uncertainty ;
Semester : Spring exploit strategic situations for their own benefit.
Number of hours : 24
Language of tuition : English A specific focus will be put on games with appli-
cations to international relations and to econom-
Teachers : Joaquin ALMUNIA (Former EU ics.
Commissioner), Antoine CHAPSAL (Economist,
MAPP). Required reading : Dixit, A.K., and B.J. Nale-
buff, Thinking Strategically : The Competitive
Pedagogical method : Seminar Edge in Business, Politics, and Everyday Life,
Course Description : Competition policy is a W. W. Norton & Company ; Fudenberg, D, and
powerful instrument to build a single market J. Tirole, Game Theory, The MIT Press ; Myer-
in Europe. In the course, we will analyse how son, R., Analysis of Conflict, Harvard University
the European Commission enforces the rules Press ; Osborne, M., and A. Rubinstein, A Course
enshrined in the EU Treaty to pursue four kinds of in Game Theory, The MIT Press.

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PSIA, Master in International Economic Policy

KINT3980 Pedagogical method : Lecture alone


GLOBAL ECONOMIC GOVERNANCE Course validation : Assessment will be based on
a take-home mid-term paper (33%) and a two-
Semester : Autumn
hour final examination (67%).
Number of hours : 24
Language of tuition : English Course Description : Globalization is possibly the
most overused word in contemporary social science,
Teachers : Jérôme SGARD (Professor of Politi-
but it is far from being a new phenomenon ; nor is
cal Economy at SciencesPo). globalization irreversible. This course provides an
Pedagogical method : Lecture alone introduction to the history of the international econ-
Course Description : to be defined omy over the past two centuries, and asks : What
were the political and technological underpinnings
Required reading : Allen, Robert C. 2011. Global of increased trade, capital and labour flows during
Economic History, a Very Short Introduction. the period ; what were the effects of these flows
Oxford : Oxford University Press, 170p ; Alter, on income distribution within countries ; and what
Karen. 2008a. Agents or Trustees ? International political responses did they provoke ? What can
Courts in their Political Context. European Jour- explain the deglobalization experienced in the years
nal of International Relations. 14 (1), pp. 33-63 ; between 1914 and 1945 ? What, if any, were the con-
Barnett, M., and M. Finnemore. 2004. Rules for nections between globalization and convergence ?
the World : International Organizations in Global Between globalization and growth ? Along the way
Politics, Ithaca, NY : Cornell University Press ; we will cover such basic topics in international eco-
Bordo, Michael, and Barry Eichengreen. 1993. A nomics as comparative advantage, the gains from
Retrospective on the Bretton Woods System. Chi- trade, factor proportions theory, international factor
cago : The University of Chicago Press/ NBER. flows, and the political economy of trade.
673 p ; Boughton, John. 2001. Silent Revolution,
Required reading : K.H. O'Rourke and J.G. Wil-
the International Monetary Fund 1979-1989.
liamson, Globalization and History : The Evolution
Washington DC : IMF.
of a 19th Century Atlantic Economy (MIT Press,
1999) ; henceforth, Globalization and History ;
KINT4015 Ronald Findlay and Kevin H. O'Rourke, Power
and Plenty : Trade, War, and the World Economy
GLOBAL FINANCIAL REGULATION
in the Second Millennium (Princeton University
Semester : Autumn Press, 2007), henceforth Power and Plenty.
Number of hours : 24
Language of tuition : English
OAEA2000
Teachers : Howard DAVIES (Enseignant).
IMPACT EVALUATION IN INTERNATIONAL
Pedagogical method : Lecture alone
DEVELOPMENT
Course validation : See course outline.
Semester : Spring
Required reading : The Financial Crisis : Who's Number of hours : 24
to Blame”. Howard Davies (2010) ; Can Financial Language of tuition : English
Markets be Controlled. Howard Davies (2015). Opened to the exchange program

Teachers : Vera CHIODI (Post Doctoral Research


KINT4700 Fellow).
HISTORY OF GLOBALIZATION Pre­requisite : Introductory econometrics or sta-
tistics. Familiarity with basic statistical concepts
Semester : Autumn
and regression analysis is required.
Number of hours : 24
Language of tuition : English Pedagogical method : Seminar
Teachers : Emanuele MAZZINI (Phd students, , Course validation : Grades will be calculated as
Department of Economics, Sciences Po), Kevin follows :
H. O'ROURKE (Professor of Economics). class participation : 25% ;

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Le Grand Syllabus 2015/2016

exam : 40% ; Teachers : Fabian DELCROS (Head of Sector


research project : 35%. Development Policy, European Commission).
The research project consists of the design of a Pre­requisite : No need to be a lawyer to follow
randomized evaluation of a development inter- this class as it will be based on case studies under-
vention. Students will work in small groups. Each standable by all students.
group will write a report on the proposed evalua- Students with WTO legal knowledge might find
tion and present its project in class. part of this course redundant.
Workload : Students are expected to read the Pedagogical method : Seminar
required readings before each class and to actively
Course validation : Grading will be based on a
participate in class discussions.
small case study / exam to be organized at the end
Pedagogical format : The lectures are interactive. of the semester.
Theory and key concepts will be presented in lec-
ture format. The readings are mostly case studies Workload : Students are expected to prepare for
which will serve as the basis for class discussions. each session and do the compulsory readings that
will be discussed during the class.
Course Description : One of the primary chal-
lenges in international development is to deter- Pedagogical format : Case studies introduced by
mine the policies and interventions that are the professor and used as a basis for exchanges
effective at improving the welfare of the world's with the students.
poor. In recent years, rigorous impact evaluations Course Description : How international busi-
are increasingly used to assess whether a develop- nesses and sovereign states interact to address
ment program, policy or intervention works, i.e. problems that are inherently global in character
causes actual improvements in welfare outcomes. (such as fight against protectionism, protection of
The goal of this course is to provide a detailed under- data privacy, access to conflict minerals, tax eva-
standing of impact evaluations in practice. Many of sion, climate change mitigation etc.) when there
the topics, such as measuring outcomes and deal- is no global international legal framework, or
ing with threats to the validity of an evaluation, are institution, to address these issues in a coherent
relevant for all methodologies. Students will be pro- manner ?
vided with tools to determine the strength of current The seminar proposes to focus on concrete inter-
evaluations and critically raise interesting questions, national issues and look on how businesses and
both from a theoretical and practical view. sovereign states cooperate (or clash) in addressing
The course will present material through interac- them. We'll take the WTO and its jurisprudence
tive lectures and case studies using examples from as point of departure as this constitutes today the
completed or ongoing field experiments. most advanced attempt to regulate international
Required reading : Gertler, P.J., S. Martinez, economic and business relations through a unique
P, Premand, L.B. Rawlings, C.M.J. Vermeersch. biding dispute settlement system.
2011. Impact Evaluation in Practice. World Based the examination of concrete business cases,
Bank : Washington, D.C. ; Khander, S.R., G.B. we'll then consider to what extent states and busi-
Koolwal and H.A. Samad. 2010. Handbook on ness interact to address problems not covered by
Impact Evaluation : Quantitative Methods and the WTO.
Practices. World Bank : Washington, D.C. The purpose of this class is that students master
the basis of international business and trade law
OAEA2065 and have an educated personal opinion on these
disciplines.
INTERNATIONAL BUSINESS AND TRADE
Required reading : Legal Problems of Interna-
REGULATION
tional Economic Relations, 5th ed. John Jack-
Semester : Spring son, William Davey, Alan Sykes, West Group
Number of hours : 24 2002, ISBN 978-0-314-16026-3 ; The political
Language of tuition : English economy of the world trading system, 3rd edition,
Opened to the exchange program
Bernard M. Hoekman & Michel M. Kostecki.

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Sciences_Po.indb 932 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

OAEA2085 macroeconomics course in a master program in


economics, the students are expected to have a
INTERNATIONAL MACROECONOMICS
basic understanding of the standard tools in mac-
Semester : Autumn roeconomics. Students with no background in
Number of hours : 24 economics are strongly recommended to master
Language of tuition : English an introductory textbook in macroeconomics.
Teachers : Ludovic SUBRAN (Chef écono- Required reading : Textbook : Krugman, Paul
miste et Directeur de la Recherche Euler Hermes R. and Maurice Obstfeld (K&O) International
Group), Clara WOLF (Doctorante). Economics : Theory and Policy, édition Addison-
Pre­requisite : Undergraduate courses in macroe- Wesley, 8th edition.
conomics.
Pedagogical method : Lecture alone OAEA2030
Course validation : Grades are based on a group INTERNATIONAL TRADE
homework (40%) and a final examination (60%). Semester : Spring
Homework : by groups of 3 or 4. To be handed Number of hours : 24
back in class the week of lecture 8 ; Find a pol- Language of tuition : English
icy question (some examples provided in class) Opened to the exchange program
which deals with an issue in international mac- Teachers : Thierry MAYER (Professeur des Uni-
roeconomics and finance. Using policy and aca- versités à Sciences Po).
demic articles, provide a critical answer to the
Pre­requisite : This course is dedicated both to
question. Your are expected to define precisely
economists/non-economists. Non-economists
the question and provide an answer weighting the
though should take some time to consult text-
pros and cons in a (maximum) 5 pages document
books in micro/macroeconomics before the
(max. 3000 words). Providing data to justify your
course begins. Professors may provide full refer-
conclusions would be appreciated
ences upon request.
Workload : Readings for each classes ; one group
Pedagogical method : Lecture alone
homework (essay) ; preparation for the final
exam. Course validation : Grades are based on a mid-
term exam (50%), and a comprehensive final
Pedagogical format : 12 weekly lectures of 2
examination (50%).
hours.
Workload : Students are expected to read the text-
Course Description : The course tackles the
book chapters before each lecture.
main issues in international finance : financial
globalization, exchange rates and capital flows, Pedagogical format : Each lecture will take 2
economic policies in open economies and inter- hours, with a total of 24 hours. The 12 lectures
national financial crises. The focus of the course will be dedicated to the study of the topics speci-
will be on policy oriented questions. In particular, fied in the syllabus, 1 mid-term exam (2 hours),
we will enlighten macroeconomic events such and 1 "rehearsal" session before the final exam.
as global imbalances, the recent financial crisis, Each lecture will take the form of a seminar, pow-
the euro debt crisis, the fiscal adjustment of most erpoint presentations will be available in advance.
developed countries with some macroeconomic Even though no students' presentation is planned,
theory as well as empirical evidence. students are strongly encouraged to ask questions,
The objective of the course is to present to stu- and show their interest for the topics that will be
dents empirical and theoretical analysis that will discussed.
help them analyze current issues related to mac- Course Description : The objective of this course
roeconomic policies in open economies, financial is to provide students the analytical tools that are
globalization and financial crises. The focus of essential to understand the process of globaliza-
the course will be on policy oriented questions. tion through the international trade in goods.
Although the course will not be as theoretical Lectures will focus on the key topics that are at
and model oriented as a standard international the center of the policy debate : why do countries

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Sciences_Po.indb 933 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

open to trade ? What are the effects of free trade WTO. This includes an examination of the policy
on the process of economic development and ine- objectives behind the rules, the compromises
quality ? Why do countries restrict the exchange resulting from the complex negotiating process,
of goods, and what can we say about the effects of and the operation of the rules. This latter will be
protectionism on trade and welfare ? undertaken through a study of specific dispute
At the end of the course, students are expected to settlement cases. The course will conclude with
have a good knowledge of the mechanisms and a discussion of so-called “trade-and “issues for
predictions from the traditional models of trade, which rules have yet to be negotiated, to wit, trade
and from the New Trade Theory. Students will and labor/environment/competition policy.
also be able to read simple research articles that Required reading : "World Trade Law - Text
can be used for the writing of policy notes. Materials and Commentary" de Simon Lester
The 12 courses (24 hours) will be organized as and Bryan Mercurio, HART Publishing, 2008 ;
follows : 10 lectures will be designed to treat E. Canal-Forgues : Le règlement des différends
the main topics of the course. 1 lecture will be à l'OMC, Bruylant – 3e édition, Brussels 2008
assigned to the mid-term exam. Finally, the last (p.209).
lecture will be used as a rehearsal to prepare the
final exam. OADD2145
Required reading : Chapters of the Krugman INTRODUCTION TO ENVIRONMENTAL
Obstfeld textbook : « International Economics”.
ECONOMICS (LECTURE)
Pearson.
Semester : Autumn
Number of hours : 24
KINT3475 Language of tuition : English
INTERNATIONAL TRADE LAW AND THE WTO Teachers : Miguel CARDENAS RODRIGUEZ
Semester : Spring (Economiste environnemental), Stephen SMITH
Number of hours : 24 (Professeur).
Language of tuition : English
Pre­requisite : None
Teachers : Eliza PATTERSON (Adjunct Profes- Pedagogical method : Lecture alone
sor of International and Public Affairs (Columbia
University)). Course validation : 'Contrôle continu' ; mid-term
written assignment (maximum 1000 words), 50%
Pedagogical method : Seminar of total grade ; final take-home exam 50% of total
Course validation : A midterm in class examina- grade.
tion, which accounts for 45% of the total grade. Workload : 24 hours of lectures, which set out the
A final in class examination, which accounts for key theoretical ideas of environmental economics,
55% of the total grade. and discuss relevant empirical research and policy
Workload : Students are required to read the rel- applications.
evant material on each topic as found on the WTO Students are expected to supplement the lectures
web cite : www.wto.org ; click “trade topics”- by reading a range of relevant literature, includ-
located relevant topic. ing selected book chapters, policy papers and aca-
Xeroxed exerpts from Legal Problems of Interna- demic journal articles.
tional Economic Relations, 5th ed. John Jackson, Pedagogical format : The course assumes no
William Davey, Alan Sykes, West Group 2002, prior knowledge of economics, and will be taught
ISBN 978-0-314-16026-3 may be distributed in in a non-technical style, without the use of formal
class over the course of the semester. mathematics. The aim is to introduce students to
Course Description : This course is designed the key concepts and ideas in environmental eco-
to provide students with an understanding of nomics, so that they can understand economists'
the international rules that govern international contributions to policy debates, and the strengths
trade and investment. The course undertakes and weaknesses of the economic approach to
an in-depth analysis of the rules regime of the environmental policy.

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PSIA, Master in International Economic Policy

Course Description : Economics provides a la conduire de manière stratégique : de sa concep-


framework for thinking about environmental tion à son aboutissement, l'action efficace suppose
policy choices, and some distinctive insights une attitude stratégique de la part des acteurs.
what have had a major influence on policy in Or aujourd'hui, l'accélération du temps, la tyran-
recent years. This course provides an overview nie des retours rapides sur investissement, le
of the economic approach to key environmental poids des opinions publiques, amènent décideurs
policy issues, including air pollution, climate et acteurs à répondre de plus en plus rapidement
change, and biodiversity, and an assessment of aux nécessités du court terme en les plaçant dans
the merits of different policy interventions – une attitude toujours plus réactive et de moins
comparing conventional regulation and market en moins prospective. La notion du temps long
mechanisms such as emissions trading and taxa- se perd, les impératifs du court terme s'imposent
tion. Policy case studies examine in detail the aux responsables de l'action collective la myopie
experience of some recent policy innovations, l'emporte sur la stratégie.
and the contribution that economics can make
to better policy assessment. Exposition is non- Au bilan, alors que tous les grands accomplisse-
technical, and the course should be accessible to ments humains se sont forgés d'une vision, d'une
students with little previous economics as well volonté et de courage, le monde contemporain
as those with a more extensive grounding in the semble condamné à l'aveuglement de l'immé-
discipline. diat aveugle, à l'agir purement réactif voués à
l'impasse. Le sens stratégique s'est perdu, rem-
Required reading : Stephen Smith (2011), placé par le réflexe tactique et le culte de la tech-
Environmental Economics. A Very Short Intro- nique, celle-ci passant insensiblement du statut de
duction. Oxford University Press. ISBN 978- « moyen » à celui de « finalité ».
0-19-958358-4 ; Robert Stavins (2011) ‘The
problem of the commons : still unsettled after 100 Si l'on croit en la possibilité d'un avenir que l'on
years' American Economic Review, Vol 101, No aura voulu, il faut redonner à nos élites une « atti-
1, pages 81-108. ; Thomas C. Schelling (1983), tude stratégique », c'est-à-dire l'habitude d'appré-
Prices as Regulatory Instruments, Chapter 1, hender tout problème de manière stratégique,
donc de manière globale, en partant du futur et
pages 1-40 in Thomas C. Schelling (ed) Incen-
non du présent, par un rétro-raisonnement orga-
tives for Environmental Protection. MIT Press.
nisant l'action vers un horizon décidé, en respec-
ISBN 0-262-19213-6.
tant le principe de réalité qui est d'abord altérité
et incertitude.
KINT4775 C'est l'objectif de ce grand cours de stratégie
LA STRATÉGIE DANS SES CHAMPS D'ACTION générale, organisé en deux parties :
Semestre : Printemps La première moitié du cours, repartant des
Nombre d'heures : 24 champs de guerre où la stratégie s'est initialement
Langue d'enseignement : français forgée, traitera des fondamentaux de la stratégie
Enseignants : Vincent DESPORTES (général), et définira ce qu'est une « attitude stratégique ».
Aurélie VITTOT (Doctorante - Science Poli- Elle sera conduite par le Général (r) Vincent Des-
tique). portes.

Pré­requis : None. La deuxième moitié étudiera comment la straté-


gie s'applique dans cinq grands champs d'action :
Méthode pédagogique : Cours magistral seul la politique (Enrico Letta, doyen de PSIA), le
Mode de validation : Une épreuve sur table en renseignement (Philippe Hayez, ancien haut
temps limité (dissertation, 2 heures) ; responsable de la DGSE), l'entreprise (Sylvain
participation : coefficient 1. Duranton, directeur associé du Boston Consulting
Group), la politique financière des Etats (Howard
Descriptif du cours : La stratégie est la condition Davies, ancien directeur de la banque centrale de
du succès dans l'action, en tous domaines. Grande Bretagne), la conduite d'une puissance
Quel que soit son champ d'action, le décideur moyenne (Temir Poras Ponceleone – ancien
doit analyser les contextes, concevoir l'action et ministre du Venezuela).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

La dernière séance sera consacrée à une réflexion L'économie sale n'est donc pas un phénomène
de synthèse sur la stratégie de l'action. accessoire ou un avatar de l'économie normale.
Lectures principales demandées : Beaufre Il est nécessaire, pour mieux appréhender l'éco-
(André), Introduction à la stratégie, rééd, Paris, nomie dans son ensemble, de tenter de mieux
Hachette, 1998 ; Introduction à la stratégie, Jean- comprendre ce qu'elle recouvre et quels sont les
François Phélizon et Vincent Desportes. ressorts de son fonctionnement. C'est l'objectif
de cet enseignement qui propose de décrypter un
champ de l'activité économique mal connu, pro-
KINT4950 téiforme et mondial.
L'ECONOMIE SALE Il permettra ainsi aux élèves, qu'ils se destinent à
Semestre : Printemps des carrières dans le secteur privé ou public, de
Nombre d'heures : 24 disposer d'éléments de compréhension de l'écono-
Langue d'enseignement : français mie et des échanges indispensables à leur future
carrière internationale.
Enseignants : Jean-Baptiste CARPENTIER,
Jérôme POIROT (Senior vice-président). Lectures principales demandées : Un pouvoir
invisible - les mafias et la société démocratique,
Méthode pédagogique : Séminaire Jacques de Saint-Victor, Gallimard, 2015 ;
Mode de validation : L'enseignement sera sanc- Lumière sur les économies souterraines, collectif,
tionné par deux épreuves écrites pour les élèves Revue Regards croisés sur l'économie, 2014 ; La
inscrits : la première visera à vérifier l'acquisition richesse cachée des nations : Enquête sur les para-
des connaissances requises (essai sur un thème dis fiscaux, Gabriel Zucman, Seuil, 2013 ; L'Éco-
donné), la seconde à tester la capacité de réflexion nomie souterraine, Pierre Pestiau, Hachette, 1989,
personnelle (essai sur un thème libre). réédition 2015 ; Crime, trafics et réseaux, Géopo-
Format pédagogique : Chacune des 12 séances sera litique de l'économie parallèle, Michel Koutouzis
consacrée à l'analyse d'une des dimensions princi- et Pascale Perez , Ellipses, 2012.
pales de l'économie sale. Elle donnera lieu à une
présentation des mécanismes et des logiques qui OAEA2060
expliquent la place qu'a prise l'économie sale. Elle
se fondera sur les travaux publiés en France et dans MACROECONOMICS OF DEVELOPMENT :
le monde anglo-saxon sur le sujet et sur des études ECONOMIC POLICY AND GROWTH
de cas. Un appel systématique sera fait aux témoi- Semester : Spring
gnages de praticiens et de spécialistes du sujet pour Number of hours : 24
compléter l'éclairage conceptuel et doctrinal. Language of tuition : English
Opened to the exchange program
Pour rendre l'enseignement aussi interactif que
possible, un appel intensif sera fait au groupe vir- Teachers : Quoc-Anh DO (Chercheur, associate
tuel pour l'échange de documents et de réflexions professor).
(utilisation du forum et de Google Docs). Pre­requisite : In order to make the best use of
Descriptif du cours : L'« économie sale » est the course, students should be familiar with some
une notion encore imprécise mais qui permet de minimum macroeconomic models, and econo-
caractériser des activités économiques anormales metric tools.
en cela qu'elles s'exonèrent du respect des lois qui Pedagogical method : Seminar
régissent l'« économie propre », qu'elles portent
des atteintes graves à la cohésion des sociétés Course validation : Students are asked to read
humaines et qu'elles détruisent des êtres humains 4 research papers and to answer a small question
et les milieux naturels. Si elle est difficile à quan- set on each papers relevant economic message.
tifier, des estimations montrent que l'« économie The final exam of 2 hours follows the same for-
parallèle », qui ne se confond pas avec l'économie mat.
sale, représenterait 19% du PIB de l'Union euro- The final grade consists of 30% of graded home-
péenne et plus de la moitié des richesses créées work, 60% from the final exam, and 10% from
dans certains Etats. class participation.

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PSIA, Master in International Economic Policy

Course Description : This course covers a selec- troversy out of its opacity and shedding light on it.
tion of macroeconomic topics on development. You will be helped every step of the way to write
We will focus on long-term growth and devel- it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
opment, related to their determinants, evolution, and roles will be rotated so that all group mem-
obstacles, and policy analysis. The course will bers get to do everything, that is collect data, ana-
discuss a big picture of the economics of growth lyse and summarize, write sections of the paper,
using endogenous growth models, and then design the main argument of the paper.
approach different topics, with relevant empiri- 3) A website.
cal evidence and relevant theory. Topics include
exogeneous and endogeneous growth theories, You will use the white paper to build a media rich
and determinants of growth in financial devel- website. It will enrich the linear narrative of the
opment, industrial policies, institutions, culture, white paper and allow you to illustrate aspects of
geography, international aid, natural resources, the controversy that visual material will bolster.
and corruption. You will use a template developped by Medialab
Required reading : Aghion, Philippe and How- so you are NOT expected to become web design-
itt, Peter. 2009. (AH 2009) The Economics of ers in the Spring 2015. You will be evaluated on
Growth. MIT Press : Cambridge, MA. your ability to think with visual material and to
imagine ways of organizing in a website the vari-
ety of evidence that you will have to present so the
OMCO2000 readers can understand the controversy.
MAPPING CONTROVERSIES : ARE PATENTS Workload : This is a project course. As such it
GOOD FOR YOU ? is experimental and the delivery (the combined
Semester : Spring white paper and website) will be the direct result
Number of hours : 24 of your involvement in your group. Expect to read
Language of tuition : English a lot and to discuss a lot. Readings and discus-
sions will be mostly about the case your group
Teachers : Vincent-Antonin LEPINAY (Associate will study, so solidly grounded in a controversial
Professor, Sociology Department, Sciences Po). situation that needs to be understood, analyzed
Pedagogical method : Seminar and explained in objective and scientific manners.
Course validation : You will be evaluated along Pedagogical format : As a project based course,
three axes : you will work intensely with your group, under
1) A weekly evaluation. the supervision of your group teacher. Each week,
you will meet your group to work on an assign-
Every week, we will ask you to :
ment, and you will present your findings during
+ search documents pertaining to your contro- class to your group teacher and to your class-
versy and to mates. Some weeks, your group will be organized
+ analyse them using a series of methods and in subgroups. Other weeks – but rarely apart from
tools that we will teach you. the introduction on January 26 – you will meet
You will collectively build a database that will with the whole class.
become the natural resource for scholars and One of the important by-product of this course is
journalists willing to learn and understand your to learn the ethics and methods of working on a
controversy. This database will be made public on class project over 3 months. At a time of increas-
the PSIA website once the term is over. ing complexity of questions that you will have to
2) A white paper. tackle, whether in the industry, in national state
agencies or in academia, working by oneself is
The insights gained from becoming specialists of less and less an option.
your controversy will be consolidated into a white
paper. The point of the paper is to sharpen the Course Description : Are patents good for you ?
contentious points of the controversy and clarify Patents have been invented to protect innova-
its dynamics. So this is « white » as in normatively tion and inventors, but much ink has been spilled
neutral but decidedly engaged in moving the con- recently as to the net effect of the patent system

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Le Grand Syllabus 2015/2016

on economic growth and welfare. Vocal econo- and difficulties of analyzing dozens or thousands
mists and political scientists have questioned the of documents.
paradigm of « incentives » mobilized by patent The delivery of these exercises involving close
advocates. The project on patent will document reading and big data mining will force you to
and analyze the ongoing controversy triggered think deep and hard about modes of presenta-
by decisions released by the US Supreme Court tion. The linear white paper and the more visually
recently, Kappos (2009) and Myriad (2012). driven website will teach you different cultures of
This is a controversy high on « legal formality » demonstration.
but also very broad ranging to the extent that the In April you will thus also have learned how to
interpretation of a paragraph of the US Code collaborate in a mid size group.
(§101) by Justices has consequences on many
industries and touches many repertoires of justice. Required reading : to be defined.
The variety of actors weighing in the dispute is
large and wielding arguments of economic nature OMCO2015
(what is good for the US as a land of economic
opportunities ?) as well as philosophical princi- MAPPING CONTROVERSIES : A GLOBAL
ples (how can we breed entrepreneurs without INFORMATION SYSTEM FOR TAXING
opening access to the trove of inventions ?). TRANSNATIONAL CORPORATIONS
In this course you will learn to study a sociotech- Semester : Spring
nical controversy involving both political, social Number of hours : 24
and scientific questions and for which no collec- Language of tuition : English
tive agreement has yet been found. This is a pro- Teachers : Jonathan GRAY (Postdoctoral Resear-
ject/case-based course where you will work in a
cher).
group of like-minded students willing to advance
knowledge and invent a new hybrid form of schol- Pedagogical method : Seminar
arship straddling scientific social sciences and Course validation : You will be evaluated along
resolution of conflict. This is an exercise in a new three axes :
diplomacy requiring both cultural sensitivity and
1) A weekly evaluation :
new forms of scientific skills for you to analyze
them objectively. Every week, we will ask you to
You will work in teams of up to 15 students. Each + search documents pertaining to your contro-
team will be supervised by an instructor who has versy and to
extensive knowledge of the topic and has experi- + analyse them using a series of methods and
ence studying controversies. tools that we will teach you .
Towards the end of the course, you will work with You will collectively build a database that will
a web designer of the medialab and will design become the natural resource for scholars and
collectively a website to be hosted on the website journalists willing to learn and understand your
of PSIA. You will make a public presentation of controversy. This database will be made public on
the deliverables of the course during a public per- the PSIA website once the term is over.
formance where journalists and concerned parties
2) A white paper
of your project will be invited.
The insights gained from becoming specialists of
This course will develop a series of skills :
your controversy will be consolidated into a white
It will teach you to search documents – at times very paper. The point of the paper is to sharpen the
technical documents – on the web and to organize contentious points of the controversy and clarify
them in a systematic manner to study them. its dynamics. So this is « white » as in normatively
Studying them will require a series of tools – each neutral but decidedly engaged in moving the con-
controversy will demand its own unique combina- troversy out of its opacity and shedding light on it.
tion of tools. You will not become masters in each You will be helped every step of the way to write
and every of these tools but you will develop a it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
familiarity and an understanding of the promises and roles will be rotated so that all group mem-

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Sciences_Po.indb 938 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

bers get to do everything, that is collect data, ana- sure has grown on politicians and governments
lyse and summarize, write sections of the paper, to take action. But while grassroots campaign
design the main argument of the paper. groups have taken to the streets to protest the use
A website of elaborate schemes and offshore havens to avoid
tax - many companies insist that they have done
3) You will use the white paper to build a media nothing wrong and are in full compliance with
rich website. It will enrich the linear narrative of their legal obligations. What is to be done ?
the white paper and allow you to illustrate aspects
of the controversy that visual material will bolster. In October 2015, the OECD released a package
of reforms to the international tax system for
You will use a template developped by Medialab “curbing avoidance by multinational enterprises”.
so you are NOT expected to become web design- The “Base Erosion and Profit Shifting” or BEPS
ers in the Spring 2015. You will be evaluated on project proposes a series of changes to the way
your ability to think with visual material and to that transnational corporations are taxed. These
imagine ways of organizing in a website the vari- proposals were met by very mixed reactions from
ety of evidence that you will have to present so the civil society organisations, companies and politi-
readers can understand the controversy. cians. In particular there are many disputed issues
Workload : This is a project course. As such it around the way in which information about prof-
is experimental and the delivery – the combined its, assets and financial flows is recorded, shared
white paper and website – will be the direct result and acted upon. For example, one crucial aspect
of your involvement in your group. Expect to read to the proposals is a system of “country by coun-
a lot and to discuss a lot. Readings and discus- try reporting” to enable national tax authorities
sions will be mostly about the case your group to obtain a more holistic picture of the financial
will study, so solidly grounded in a controversial activities of a multinational enterprise for the pur-
situation that needs to be understood, analyzed poses of tax. The idea was originally proposed
and explained in objective and scientific manners. and championed by campaigners associated with
Pedagogical format : As a project based course, groups like the Tax Justice Network - who now
you will work intensely with your group, under claim that the idea has been “strangled at birth”.
the supervision of your group teacher. Each week, Amongst other things they argue that the infor-
you will meet your group to work on an assign- mation should be made public, rather than simply
ment, and you will present your findings during shared between national tax authorities. On the
class to your group teacher and to your class- contrary business associations have expressed
mates. Some weeks, your group will be organized serious concerns about the administrative burden
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from and threat to confidentiality that these propos-
the introduction on January 26 – you will meet als may entail. The United States Council for
with the whole class. International Business warns of an “explosion of
required information”, including “extremely sen-
One of the important by-product of this course is sitive information that tax authorities must protect
to learn the ethics and methods of working on a from disclosure”.
class project over 3 months. At a time of increas-
ing complexity of questions that you will have to This research project will chart the constellation
tackle, whether in the industry, in national state of actors, issues and positions associated with this
agencies or in academia, working by oneself is controversy - from measurement methodologies
less and less an option. to the way that complex legal networks are dealt
with in law and policy ; from disputes around
Course Description : A Global Information Sys- corporate transparency and secrecy to contesta-
tem for Taxing Transnational Corporations : tion around expert knowledge production. As the
Over the past few years there have been a series of OECD has just recently issued the report - the
scandals about the tax practices of large transna- controversy will be a hot topic of discussion as
tional corporations. As one UK newspaper head- many countries begin to debate and implement
line bluntly put it : “Facebook, Amazon, Google, new rules. The norms and practices of the global
Starbucks : you owe us £900,000,000”. In the economic system are being challenged. But how
wake of the global financial crisis public pres- will disputes around the new proposals play out ?

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Le Grand Syllabus 2015/2016

The stakes are high, expert opinion is polarised OMCO2005


and the issue is complex, technical and politically
MAPPING CONTROVERSIES : MITIGATION
charged. This project will aim to meticulously
map the turbulent beginnings of a new era of THROUGH VALUATION
global economic organisation in the making. Semester : Spring
In this course you will learn to study a sociotech- Number of hours : 24
Language of tuition : English
nical controversy involving both political, social
and scientific questions and for which no collec- Teachers : Henri BOULLIER (Post-doctorant).
tive agreement has yet been found. This is a pro- Pedagogical method : Seminar
ject/case-based course where you will work in a
group of like-minded students willing to advance Course validation : You will be evaluated along
knowledge and invent a new hybrid form of schol- three axes :
arship straddling scientific social sciences and 1) A weekly evaluation :
resolution of conflict. This is an exercise in a new Every week, we will ask you to
diplomacy requiring both cultural sensitivity and
+ search documents pertaining to your contro-
new forms of scientific skills for you to analyze
versy and to
them objectively.
+ analyse them using a series of methods and
You will work in teams of up to 15 students. Each
tools that we will teach you .
team will be supervised by an instructor who has
extensive knowledge of the topic and has experi- You will collectively build a database that will
ence studying controversies. become the natural resource for scholars and
journalists willing to learn and understand your
Towards the end of the course, you will work with
controversy. This database will be made public on
a web designer of the medialab and will design
the PSIA website once the term is over.
collectively a website to be hosted on the website
of PSIA. You will make a public presentation of 2) A white paper
the deliverables of the course during a public per- The insights gained from becoming specialists of
formance where journalists and concerned parties your controversy will be consolidated into a white
of your project will be invited. paper. The point of the paper is to sharpen the
This course will develop a series of skills : contentious points of the controversy and clarify
its dynamics. So this is « white » as in normatively
-It will teach you to search documents – at times
neutral but decidedly engaged in moving the con-
very technical documents – on the web and to
troversy out of its opacity and shedding light on it.
organize them in a systematic manner to study
You will be helped every step of the way to write
them.
it up. Tasks will be assigned on a weekly basis,
-Studying them will require a series of tools – and roles will be rotated so that all group mem-
each controversy will demand its own unique bers get to do everything, that is collect data, ana-
combination of tools. You will not become mas- lyse and summarize, write sections of the paper,
ters in each and every of these tools but you will design the main argument of the paper.
develop a familiarity and an understanding of the A website
promises and difficulties of analyzing dozens or
thousands of documents. 3) You will use the white paper to build a media
rich website. It will enrich the linear narrative of
-The delivery of these exercises involving close the white paper and allow you to illustrate aspects
reading and big data mining will force you to of the controversy that visual material will bolster.
think deep and hard about modes of presenta-
tion. The linear white paper and the more visually You will use a template developped by Medialab
driven website will teach you different cultures of so you are NOT expected to become web design-
demonstration. ers in the Spring 2015. You will be evaluated on
your ability to think with visual material and to
In April you will thus also have learned how to imagine ways of organizing in a website the vari-
collaborate in a mid size group. ety of evidence that you will have to present so the
Required reading : to be defined. readers can understand the controversy.

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Sciences_Po.indb 940 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in International Economic Policy

Workload : This is a project course. As such it been used to optimize regulatory decision mak-
is experimental and the delivery – the combined ing, for instance by passing the laws that require
white paper and website – will be the direct minimum investments for maximal benefits,
result of your involvement in your group. Expect CBA has recently been used in many cases to
to read a lot and to discuss a lot. Readings and assess the risks themselves. This shift has been
discussions will be mostly about the case your particularly visible in the context of debates and
group will study, so solidly grounded in a con- controversies fostered by the Intergovernmental
troversial situation that needs to be understood, Panel on Climate Change (IPCC). For instance,
analyzed and explained in objective and scientific an IPCC report published in 1995 shows that
manners. attributing a money value to a « statistical life »
Pedagogical format : As a project based course, (VSL) in such analyzes can lead to dramatically
you will work intensely with your group, under different figures. Life in industrialized countries
the supervision of your group teacher. Each week, can be worth $M1.5, while $120,000 in devel-
you will meet your group to work on an assign- oping countries. A number of stakeholders,
ment, and you will present your findings during economists and politicians, however, suggest
class to your group teacher and to your class- that economic modelling in the context of cli-
mates. Some weeks, your group will be organized mate change can no longer rely on such indica-
in subgroups. Other weeks – but rarely apart from tors as GDP and controversial VSL values. More
the introduction on January 26 – you will meet generalized well-being metrics could help revisit
with the whole class. CBA with factors like job security, equality or
health services, the multiple beneficiary effects
One of the important by-product of this course is of a sustainable lifestyle, etc.
to learn the ethics and methods of working on a
class project over 3 months. At a time of increas- The objective of this course will to open the black
ing complexity of questions that you will have to box of CBA and look into the competing mod-
tackle, whether in the industry, in national state els put forward by stakeholders (scientists, firms,
agencies or in academia, working by oneself is NGOs) in the context of assessing the costs and
less and less an option. benefits of climate change. From a time when
economic valuation was used to predict the opti-
Course Description : Mitigation through Valua- mum decision, such models seem to have para-
tion : doxically become descriptive, although more and
Processes of regulating toxic chemicals, mitigat- more complex. How are models like multi-actor
ing climate change and protecting endangered integrated assessments developed ? By whom ?
species like the African elephant have one thing in What effects do they have on the framing of cli-
common : they are far from being purely technical mate change issues ? How do they affect their mit-
problems. As a consequence, the risks such issues igation efforts ? How do they help render visible
pose often need to be assessed and managed by issues that where invisible before ? How can such
taking into account their social and economic developments be linked to evolutions in commu-
dimensions. In this context economic indicators nities of economists and their role(s) in decision
and models have been developed and transformed making ?
into regulatory instruments that have become In this course you will learn to study a sociotech-
black boxes in many cases. nical controversy involving both political, social
One of the most famous tools for economic valu- and scientific questions and for which no collec-
ation, known as « cost-benefit analysis » (CBA), tive agreement has yet been found. This is a pro-
dates back from the 19th century. It was origi- ject/case-based course where you will work in a
nally developed French engineer and economist group of like-minded students willing to advance
Jules Dupuis, as a way to define the best loca- knowledge and invent a new hybrid form of schol-
tions and pricing for bridges. Since then CBA arship straddling scientific social sciences and
has been developed to support decision mak- resolution of conflict. This is an exercise in a new
ing in many sectors, mostly on environmental, diplomacy requiring both cultural sensitivity and
health, industrial safety and transport policies. new forms of scientific skills for you to analyze
Although economic valuation has historically them objectively.

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Sciences_Po.indb 941 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

You will work in teams of up to 15 students. Each Pedagogical method : Seminar


team will be supervised by an instructor who has Course validation : Grades are based on two
extensive knowledge of the topic and has experi- group homeworks.
ence studying controversies.
Homeworks : by groups of 3 or 4. To be presented
Towards the end of the course, you will work with in class the weeks of lectures 11 and 12. The
a web designer of the medialab and will design first homework will deal with analyzing research
collectively a website to be hosted on the website papers (explaining the content and three ways to
of PSIA. You will make a public presentation of improve or extend work). Providing data to jus-
the deliverables of the course during a public per- tify your conclusions would be appreciated. The
formance where journalists and concerned parties second homework will tackle policy aspects. You
of your project will be invited. will be required to prepare a note for the cabinet
This course will develop a series of skills : of the ministry of foreign affairs on the position
-It will teach you to search documents – at times of a certain country on mineral resources for the
very technical documents – on the web and to G7 and G20. Each group of students will select a
organize them in a systematic manner to study different country. Providing data to justify your
them. conclusions would be appreciated.
-Studying them will require a series of tools – Workload : Readings for each classes.
each controversy will demand its own unique Two group homeworks (essay).
combination of tools. You will not become mas-
Pedagogical format : 12 weekly lectures of 2
ters in each and every of these tools but you will
hours.
develop a familiarity and an understanding of the
promises and difficulties of analyzing dozens or Course Description : The international system
thousands of documents. is in transition to a multipolar world and state
capitalist tendencies are becoming more promi-
-The delivery of these exercises involving close
nent. This course looks at the how both import
reading and big data mining will force you to
dependent and mineral producing countries are
think deep and hard about modes of presenta-
responding to these developments and what the
tion. The linear white paper and the more visually
implications are for the balance of cooperation
driven website will teach you different cultures of
and conflict. Strategic minerals are in fact a major
demonstration.
element of resource geopolitics.
In April you will thus also have learned how to
As the global economic system has developed it
collaborate in a mid size group.
has become increasingly clear that the geopoliti-
Required reading : to be defined. cal balance in global mineral supply is focused on
certain countries such as those belonging to the
OAEA2095 former Soviet Union, China and South Africa. In
turn, the European Union and the United States
MINERAL RESOURCES : ECONOMICS AND are becoming increasingly dependent on non-
GEOPOLITICS fuel minerals imports to supply their defense and
Semester : Spring industrial production needs. Emerging and devel-
Number of hours : 24 oping countries are also increasing their demand
Language of tuition : English for mineral resources to develop infrastructures
and enable urbanization and, in some cases, to
Teachers : Laura RECUERO VIRTO (Chef de develop their defense and industrial sectors. The
pôle et économiste en chef, sous-direction des potential for geopolitical conflicts became evident
affaires économiques internationales, Ministère when China, the world's dominant producer of
des affaires étrangères et du développement inter- rare earth metals, unilaterally imposed taxes and
national). annual tonnage limits on its rare earth export in
Pre­requisite : It is preferable to have some basic 2006 and in subsequent years. China was said to
knowledge of economics principles (macroeco- be jeopardizing the ability of the United States,
nomics, microeconomics), but not compulsory. the European Union and Japan to compete in the

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PSIA, Master in International Economic Policy

global economy while promoting its own indus- policies to reduce volatility) and institutions that
tries. can prevent mineral exporters from being subject
In such a context, we have witnessed a prolif- to the natural resource curse.
eration of initiatives that seek to secure supply in The objective of the course is to have a better
importing countries by promoting good govern- understanding of the economic and geopolitical
ance throughout the entire value chain of min- issues underpinning trade on mineral resources.
eral resources. In the first part of the course, we This course will only deal with non-fossil fuel
will examine these initiatives and analyze their mineral resources. At the end of the course, the
relative success in ensuring supply of mineral student should be able to have a critical view on
resources. In addition, we will explore the set research and policy papers on mineral resource
of complementary policies available for import- economics. He/she should be able to have a better
ing countries to ensure supply such as building understanding of geopolitics on mineral resource
stocks, technology development, developing trade at multilateral and bilateral levels.
substitutes and recycling. We will also analyze Required reading : Beyond the curse : policies to
to which extent supply is constrained by the geo- harness the power of natural resources / editors,
graphical concentration of mineral deposits as Rabah Arezki, Thorvaldur Gylfason, and Amadou
compared to the prevalence of firm concentra- Sy. – Washington, DC : International Monetary
tion through the presence of a limited number Fund, 2011 ; For those without basic knowledge
of multinationals, and to the shortage of water, on natural resource economics : Fisher, A.C.
energy and land availability, among other rel- (1981), Resource and Environmental Economics,
evant supply factors. We will look at these issues Cambridge University Press, Cambridge ; For
in the context of the rising demand for mineral those without basic knowledge on macroeco-
resources from both developed and emerging and nomics : Agénor, P. R. and P. J. Montiel (2008),
developing economies due to population growth Development Macroeconomics : Third Edition,
and per capita consumption trends. Princeton University Press.
In the second part of the course, we will ana-
lyze economic trends of mineral exporters. It is KINT4705
often argued that countries with mineral resource
NATURAL RESOURCE ECONOMICS (LECTURE)
wealth, on average, have failed to show bet-
ter economic performance than those without, Semester : Autumn
often because of undesirable side effects. This is Number of hours : 24
the phenomenon known as the natural resource Language of tuition : English
curse. We will analyze these phenomena accord- Teachers : Katrin MILLOCK (Chargée de
ing to six channels of causation : long-term recherche), Nevzat Baris VARDAR (Doctorant
trends in world prices, price volatility, perma- contractuel).
nent crowding out of manufacturing, inhibited
Pre­requisite : An introductory course in eco-
development of institutions, unsustainably rapid
nomics is recommended, but not mandatory. The
depletion as a result of unenforceable property
course will aim to be as nontechnical as possible,
rights, and cyclical Dutch Disease. With the
using mainly graphical arguments and some sim-
exception of the first channel – the long-term
ple algebra and calculus.
trend in commodity prices does not appear to
be downward – each of the other channels is an Pedagogical method : Lecture alone
important part of the phenomenon. Skeptics have Course validation : The assessment is done
questioned the natural resource curse, pointing through :
to examples of commodity-exporting countries
a written mid-term exam during class hours
that have done well and arguing that resource
(counting for 30% of the final grade) ;
exports and booms are not exogenous. The rel-
evant policy question for a country with natu- a take-home exercise (counting for 20% of the
ral resources is how to make the best of them. final grade) ;
We will explore some policies (devises to share and a final written exam during the exam week (in
risks, countercyclical macroeconomic policy, class) counting for 50% of the final grade.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

The objective is for students to be able to explain Pedagogical method : Lecture alone
the economic intuition behind the reasoning and Course validation : Mid term ; Final exam.
the main results, with no requirement of derivation
Course Description : Economic development is
of the results mathematically. Rather, the course
central to policy concerns. This module analyses
assessment insists on being able to explain them
the key political, social and economic processes
intelligibly in English in the exams. The exams
which affect development, taking the perspective
will be based both on definitions and short ques-
of a country which is initially poor. In the past
tions as well as essay questions with the objective decade economists have increasingly recognized
to comment on an article drawn from the general that the foundations of prosperity are political :
press using material learnt in the course. societies need polities that are both centralized
Course Description : The course provides an and inclusive. No society starts with such a pol-
introduction to the economic analysis of natural ity : the first part of the module analyses what
resource extraction. Students will become famil- determines whether these features develop.
iar with economic definitions of resources and The second part covers the social conditions for
reserves and measures of resource scarcity. The development. Some cultures are more conducive
course will introduce the main economic princi- to cooperation than others. Culture is analyzed
ples for analyzing non-renewable and renewable as a set of beliefs generated from participation
resources, with examples from the mining sector, in social networks. The beliefs include a sense
fisheries and forestry. We will discuss the role of of identity, an understanding (or misunderstand-
natural resources for economic growth and the ing) of how the world works, and the norms that
evidence of a “natural resource curse”. The course determine which behaviours generate respect and
will also cover the political economy of resources stigma. Like polities, cultures can to an extent be
and the link between natural resources and con- changed by policy choices.
flicts, in particular. We will discuss some economic The third part covers three distinct economic
principles for sustainable resource management opportunities – countries which are isolated,
and compare the impacts of different policy instru- countries which are globally integrated, and coun-
ments to regulate the extraction of non-renewable tries which are resource-rich. Each is shown to
resources or common pool renewable resources. require distinctive economic policies. The politi-
Objective of the course : to make students under- cal and social difficulties of these policies are
stand and become familiar with the economics of related back to the political and social conditions
resource scarcity, what it entails and how econo- discussed in the first two parts of the course.
mists view the problem of exhaustible resources. To Required reading : Acemoglu and Robinson,Why
understand the role of natural resources in economic Nations Fail : the Origins of Power, Prosperity
growth and the impacts of different policy instru- and Poverty, 2012 ; Collier, Wars, Guns Votes :
ments for resource management. To understand the Democracy in Dangerous Places, 2009 ; Besley
basic bioeconomics related to the management of and Persson, (advanced, technical), Pillars of
renewable resources such as fisheries and forests. Prosperity, 2011.
Required reading : The main texts for the course
are selected chapters from two textbooks. KINT3955
THE CHANGING POLITICAL ECONOMY OF
KINT4305 CENTRAL BANKING
SUSTAINABILITY OF GROWTH IN DEVELOPING Semester : Spring
COUNTRIES Number of hours : 24
Language of tuition : English
Semester : Spring
Number of hours : 24 Teachers : Howard DAVIES (Enseignant).
Language of tuition : English Pedagogical method : Lecture alone
Opened to the exchange program
Course validation : 1 take-home midterm exam :
Teachers : Paul COLLIER (Professor of Econo- 40% 2000-word essay, and 1 final in-classrom
mics). exam : 60%.

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PSIA, Master in International Economic Policy

Workload : See course outline. Pedagogical method : Seminar


Pedagogical format : Discussion-based seminars. Course validation : One mid-term paper (2000
Course Description : The crash of 2008 revealed words) and one the final paper (3000 words).
that the world's central banks had failed to off- Course Description : The creation of the Eco-
set the financial imbalances that led to the crisis, nomic and Monetary Union by some members
and lacked the tools to respond effectively. What of the European Union is a process of great
lessons should central banks learn from the expe- complexity, involving political, institutional and
rience, and how, in a global financial system, technical aspects. The course will review the
should cooperation between them be enhanced ? evolution of the process and explore the reasons
We will discuss financial stability, inflation, and for its inception and its incomplete develop-
international cooperation between central banks. ment. The course will examine the implications
Required reading : “Banking on the Future : the of the global financial crisis for the operation of
Fall and Rise of Central Banking” by Howard the European Central Bank in a context of inad-
Davies and David Green. Princeton University equate EU mechanisms for crisis management
Press 2010. and for fiscal policy coordination. In conclusion,
the argument for a broad reform of the European
OAEA2100 Economic Governance will be made : it should
take into account the limits of monetary policy
THE POLITICAL ECONOMY OF EUROPEAN in dealing with systemic crises and develop new
MONETARY UNIFICATION instruments to ensure financial stability in the EU
Semester : Spring (completion of Banking Union, establishment of
Number of hours : 24 Capital Markets Union) ; it should endow the
Language of tuition : English Eurozone with a comprehensive framework for
Teachers : Frédéric COSTE (Doctorant en conducting counter-cyclical macroeconomic pol-
Science Politique), Fabrizio SACCOMANNI icies to cope with risks of economic stagnation
(Vice President, IAI - Istituto Affari Internazio- and deflation.
nali). Required reading : to be defined.

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Master in
Environmental Policy
Scientific Advisor: Pr Laurence Tubiana Contact:
Academic Advisor: Elisabeth Andreoletti-Cheng Tel. : +33 (0)1 45 39 55 02
Email : elisabeth.andreoletticheng@sciencespo.fr
Tel. : +33 (0)1 45 49 56 64
Assistant: Laure Bihiet Email : laure.bihiet@sciencespo.fr

Program objectives
The Master in Environmental Policy at PSIA is a multidisciplinary degree training a new generation of policy makers,
project managers, analysts, auditors of environmental issues at the global level. The degree provides an introduc-
tion to the state of knowledge in environmental sciences and techniques allowing students to understand the
main constraints in policy-making and strategic decision-making processes both in the public and private sectors.
Main orientations and specific features
The curriculum introduces the main concepts at stake in environmental sciences and sustainable develop-
ment through high profile introductory classes in earth sciences, biodiversity and climate change. Students
intellectually master public and private strategies on environmental and sustainable development issues
in the global arena and acquire analytical skills with a capacity to serve as a mediator between scientists
and private operators, managers or public officials. The curriculum focuses on practical and technical skills
in policy and project design, risk analysis, project management, auditing, policy design, management and
evaluation in the fields of environment, health, nutrition, etc.
Students are trained in the most recent methods in the study of biodiversity, climate change, and the “Earth
system” (ecology, climatology, modelling, etc.) on the one hand, as well as an introduction to the legal, economic
and social aspects of sustainable development on the other hand. After a first year based on the acquisition of
knowledge, the second year is aimed at professionalizing their training: six months of internship in the environ-
mental field or in sustainable development, and another six months during which students will either reinforce
their practical knowledge (management, financial and accounting skills, strategy) or prepare for a PhD.
In addition to the core courses of the Master program, students choose two concentrations. The PSIA con-
centrations are the full embodiment of the diversity of PSIA course offerings. Please refer to the concen- tra-
tion section included in the general summary of PSIA.
Career opportunities
The program enables our graduates to work for international and national agencies, national ministries, and
local administrations for positions involving formulation, management and assessment of public policies and
projects concerning environment and sustainable development. In the private sector, prospective employers are
NGOs, consulting groups, banks investing in sustainable development, companies involved in economic sectors
that need to integrate an environmental perspective (industry, transportation, housing, energy, the food industry,
etc.) They recruit our graduates whether they belong to the “green” business or the classical economy. Graduates
can also aim at working in the innovation sector for applied research projects as project designer and managers.
Other careers include journalism and communication on environmental issues for media, internal and external
communication services for companies, and consulting in communication for both private and public institu-
tions on the environmental and social aspects of sustainable development (social responsibility).

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PSIA, Master in Environmental Policy

SEMESTER 1

Hours /
Code Credits Instructors
semester
Sciences Po Common Core Curriculum
(Please select 1 course - 24 hours)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6

Skills (Please select 1 course - 24 hours)


Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language of
instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses: one in
each category - 72 hours)
Environmental Economics
(Please select one course)
OADD2145 Introduction to Environmental Economics (Lecture) 24 4 Stephen SMITH
KINT4705 Natural Resource Economics (Lecture) 24 4 Katrin MILLOCK
Environmental Policies
(Please select one course)
The Nexus between Energy - Climate - Water
OAEN2655 24 4 Kamel BEN NACEUR
(Lecture)
Risques et expertise: introduction à la sociologie
KINT3970 24 4 Jean-Noël JOUZEL
de l'environnement
Scientific Issues (Please select one course)

OADD2015 Changement climatique: causes et conséquences 24 4 Jean JOUZEL, Hervé LE TREUT


OADD2020 Biodiversity 24 4 Pierre-Henri GOUYON
KINT3590 Innovation pour un développement durable 24 4 Claude HENRY, Alain GRANDJEAN
OADD2080 Environmental Engineering for Policy Makers 24 4 François RAVETTA, Luc ABBADIE
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA. Each
semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations 24 4

Thematic Concentrations 24 4

Languages (Please select 1 course - 24 hours)

Students who are not fluent in French are strongly encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Total Required Credits 30/34


Special features (optional). For students who opt
to take a special feature, please select one only.
PSIA special features 24 4
Presemester French Language Program
(optional)
All international PSIA students may register for the week long French as a Foreign Language Program in the last
week of August, on a first-come, first-served basis.
KINT7525 French as a Foreign Language Program 24 0

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Sciences_Po.indb 947 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTERS 2 AND 4

Hours /
Code Courses Credits Instructors
semester
Fundamentals (Semester 2: Please select 1
course - 24 hours each)
Students must take one course from "Formation commune de Sciences Po" in Semester 1 and one in Semester 2
Formation commune 24 6
Skills (Semester 2: Please select 1 course -
24 hours)
Students must take one skills course, either in Semester 1 or in Semester 2. Students may choose the language of
instruction.
Please note that students may obtain a waiver for the skills course upon presentation of the appropriate
justifications (transcripts, syllabi and letter of motivation) before course registration to their academic advisor who
makes the final decision. As a consequence, students will attempt 4 fewer credits overall during their program.
Skills 24 4
Core curriculum (Please select 3 courses -
72 hours)
Reminder : If you enrolled for an annual project
(Projet collectif) last semester, you may ask
for a waiver for a core curriculum course in
the Spring, pending on the approval of your
academic advisor.
Energy and Sustainability
(offered to 1st year students only)
1st year students: one course required
OADD2070 Managing Energy Demand: Energy Savings 24 4 Michel COLOMBIER
OADD2100 Energies renouvelables: opportunité ou nécessité? 24 4 Vincent JACQUES LE SEIGNEUR
OAEN2010 Energy Policies (with prerequisites) 24 4 Christian EGENHOFER
Decarbonisation scenarios and Renewable Energy
OAEN2050 24 4 Manfred HAFNER
Sources (with prerequisites)
Sustainable Development Policy Sectors
1st and 2nd year students: two courses required
KINT7555 Political Economy of Climate (Lecture) 24 4 Laurence TUBIANA
OADD2025 The Politics of Climate Change 24 4 Michel COLOMBIER
OADD2110 Climate Change and International Security 24 4 Odette TOMESCU
Yann LAURANS, Renaud LAPEYRE,
OADD2045 Biodiversity Values and Policy 24 4
Julien ROCHETTE
KINT3580 Théories et politiques de la décroissance 24 4 Luc SEMAL, Agnès SINAI
OADD2135 Environment and Migration 24 4 François GEMENNE
À l’origine de la crise écologique : pour une
OADD2075 24 4 Grégory QUENET
histoire environnementale

OADD2125
Politiques de l'eau dans le monde: ressources et 24 4
Bernard BARRAQUE,
services publics Bruno NGUYEN, Christelle PEZON
Droit de l'environnement: La prévention
OADD2050 des risques et la répression des atteintes à 24 4 Sebastien MABILE
l’environnement

KINT4310
Sustainable Development of Agriculture and Food 24 4
Sébastien TREYER,
Systems Tancrede VOITURIEZ
OAEA2095 Mineral Ressources: Economics and Geopolitics 24 4 Laura RECUERO-VIRTO
KINT7540 Urbanisme (Bilingual French-English) 24 4 Morgan POULIZAC
OASP2040 Santé et environnement 24 4 André CICOLLELA

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Development and Common Pool Resources
KINT4270 24 4 Renaud LAPEYRE
Management
KINT4175 International Public Law (Lecture) 24 4 Rosemary-Ann BYRNE
KINT4170 Droit International Public (cours magistral) 24 4 Gérard CAHIN
Mapping Controversies: Progress towards the
OMCO2010 24 4 Liliana BOUNEGRU
SDGs: Who should measure it and how?
Mapping Controversies: Mitigation through
OMCO2005 24 4 Henri BOULLIER
Valuation
Can the world be governed ? Prospects and
Marc PERRIN DE BRICHAMBAUT,
KINT3720 Challenges of Global Governance 24 4
David CARRE, Arnaud MENTRE
(offered to 2nd year students only)
Project Management for Sustainable Development
KINT4885 24 4 Jean PLICHON
(offered to 2nd year students only)
Global Hunger (Lecture)
KINT4765 24 4 Olivier DE SCHUTTER
(offered to 2nd year students only)
An End To Extreme Poverty And Hunger? The
OADH4065 Development Establishment And Its Critics 24 4 David RIEFF
(offered to 2nd year students only)
Global Governance: Overcoming Fragmentation
KINT4770 24 4 Olivier DE SCHUTTER
(offered to 2nd year students only)

OBGP3015
Innovation sociale et entrepreneuriat sociale 24 4
Romain SLITINE,
(offered to 2nd year students only) Amandie BARTHELEMY
Advanced Seminars (offered to 2nd year students
only) 2nd year students: one course required
From Local to Global: Decision Making for the
OADD2150 24 6 Henri LANDES, Johann MARGULIES
Environment
KINT4315 Negotiating Development in the Global South 24 6 Tancrède VOITURIEZ
La Stratégie dans ses champs d'action (cours
KINT4775 24 6 Vincent DESPORTES
magistral)
Concentration courses
(Please select 2 courses - 48 hours)
Students must choose 2 concentrations which they will follow for the duration of their studies at PSIA. Each
semester, students take 2 courses: 1 in each concentration.
A concentration in Regional Studies is recommended for all students.
Regional Concentrations
24 x 2 4x2
Thematic Concentrations
Languages (Please select 1 course - 24 hours)

Students who are not fluent in French are encouraged to take French.
A modern foreign language 24 4

Epreuves du diplôme (Second year students)

Grand Oral 6
Semester 2 34 or 38
Total Required Credits
Semester 4 30
Special features (optional). For students who
opt to take a special feature, please select
one only.
PSIA special features 24 4

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Le Grand Syllabus 2015/2016

SEMESTER 3

Hours/
Code Courses Credits Instructors
semester

Please select one of the following projects*


Internship

MSTS2000 Internship 30
Master Thesis (conditional to authorization by
academic advisor)
MMEM2245 Master Thesis 30
Study Abroad (conditional to authorization by
academic advisor)
Study Abroad 30

Total required Credits 30


*Please feel free to contact your academic advisor for any further information regarding your course of study at
PSIA, including Semester 3

Table des enseignements


■ ADVANCED RESEARCH SEMINAR IN GLOBAL ■ ENERGY POLICIES
PUBLIC POLICY OAEN2010 M1,M2
OBME2110 M1,M2 ■ ENVIRONMENT AND MIGRATION
■ AN END TO EXTREME POVERTY OADD2135 M1,M2
AND HUNGER ? THE DEVELOPMENT ■ ENVIRONMENTAL ENGENEERING FOR POLICY
ESTABLISHMENT AND ITS CRITICS MAKERS
OADH4065 M1,M2 OADD2080 M1,M2
■ ATELIER D'ART ORATOIRE ■ EVALUATING PUBLIC POLICY : EUROPEAN
KINT4025 M1,M2 POLICIES
■ BIODIVERSITY VALUES AND POLICY OBGP3005 M1,M2
OADD2045 M1,M2 ■ FROM LOCAL TO GLOBAL : DECISION
■ BIODIVERSITY MAKING FOR THE ENVIRONMENT
OADD2020 M1,M2 OADD2150 M1,M2
■ CHANGEMENT CLIMATIQUE : CAUSES ET ■ HISTORY OF GLOBALIZATION
CONSÉQUENCES KINT4700 M1,M2
OADD2015 M1,M2 ■ INNOVATION POUR UN DÉVELOPPEMENT
■ CLIMATE CHANGE AND INTERNATIONAL DURABLE
SECURITY KINT3590 M1,M2
OADD2110 M1,M2 ■ INTERNATIONAL PUBLIC LAW
■ DECARBONISATION SCENARIOS AND KINT4175 M1,M2
RENEWABLE ENERGY SOURCES ■ INTRODUCTION TO ENVIRONMENTAL
OAEN2050 M1,M2 ECONOMICS (LECTURE)
■ DEVELOPMENT AND COMMON POOL OADD2145 M1,M2
RESOURCES MANAGEMENT ■ MANAGING ENERGY DEMAND : ENERGY
KINT4270 M1,M2 SAVINGS
■ DROIT DE L'ENVIRONNEMENT : PRÉVENTION OADD2070 M1,M2
DES RISQUES ET LA RÉPRESSION DES ■ MAPPING CONTROVERSIES : MITIGATION
ATTEINTES À L'ENVIRONNEMENT THROUGH VALUATION
OADD2050 M1,M2 OMCO2005 M1,M2
■ DROIT INTERNATIONAL PUBLIC ■ MAPPING CONTROVERSIES : PROGRESS
KINT4170 M1,M2 TOWARDS THE SDGS : WHO SHOULD MESURE
■ ECONOMICS AND GLOBALISATION IT AND HOW ?
KINT4815 M1,M2 OMCO2010 M1,M2

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Sciences_Po.indb 950 15/04/2016 10:58


PSIA, Master in Environmental Policy

■ NATURAL RESOURCE ECONOMICS (LECTURE) ■ THE NEXUS BETWEEN ENERGY ­ CLIMATE ­


KINT4705 M1,M2 WATER
■ NEGOTIATING DEVELOPMENT IN THE GLOBAL OAEN2655 M1,M2
SOUTH
KINT4315 M1,M2
■ THE POLITICS OF CLIMATE CHANGE
OADD2025 M1,M2
■ POLITICAL SPEECHWRITING
OADI2035 M1,M2 ■ THÉORIES ET POLITIQUES DE LA
■ POLITIQUES DE L'EAU DANS LE MONDE : DÉCROISSANCE
RESSOURCES ET SERVICES PUBLICS KINT3580 M1,M2
OADD2125 M1,M2
■ URBANISME
■ PUBLIC SPEAKING WORKSHOP, IMPROVING KINT7540 M1,M2
YOUR COMMUNICATION ON THE
WORKPLACE ■ URBAX : OUTILS DE SIMULATION POUR LES
KINT4030 M1,M2 QUARTIERS NOUVEAUX
■ RISQUES ET EXPERTISE : INTRODUCTION À LA OBGP3045 M1,M2
SOCIOLOGIE DE L'ENVIRONNEMENT ■ À L'ORIGINE DE LA CRISE ÉCOLOGIQUE :
KINT3970 M1,M2
POUR UNE HISTOIRE ENVIRONNEMENTALE
■ SANTÉ ET ENVIRONNEMENT OADD2075 M1,M2
OASP2040 M1,M2
■ SUSTAINABLE DEVELOPMENT OF ■ ÉNERGIES RENOUVELABLES : OPPORTUNITÉ
AGRICULTURE AND FOOD SYSTEMS OU NÉCESSITÉ ?
KINT4310 M1,M2 OADD2100 M1,M2

Enseignements communs
au Master 1 et au Master 2
OADD2075 Descriptif du cours : À l'heure de la crise environ-
nementale annoncée, ce cours affirme la nécessité
À L'ORIGINE DE LA CRISE ÉCOLOGIQUE :
de la profondeur historique comme une pensée du
POUR UNE HISTOIRE ENVIRONNEMENTALE dehors, une manière de résister au présentisme
Semestre : Printemps et de mieux comprendre la singularité de notre
Nombre d'heures : 24 époque : comment en sommes-nous arrivés là ?
Langue d'enseignement : français La rapidité de cristallisation du consensus autour
Ouvert au programme d'échange
du développement durable fait oublier que l'envi-
Enseignants : Grégory QUENET (Professeur des ronnement s'inscrit dans des situations histori-
Universités). quement datées, des spécificités occidentales du
Méthode pédagogique : Séminaire rapport à la nature qui n'ont rien d'universelles.
Là où nous croyons avoir une nature à défendre,
Mode de validation : La validation repose sur 3
il existe en fait des natures construites historique-
évaluations :
ment par des sociétés, que nous irons examiner
Participation (10% de la note finale) : tout au long dans des aires géographiques différentes (Europe,
du semestre, en particulier à propos de l'article à Inde, Australie, Etats-Unis, Afrique, sociétés pri-
lire pour chaque séance ; mitives d'Amérique du sud).
Exercice objet (20% de la note finale) : présenta- Il s'agit d'une histoire plurielle, certes, mais aussi
tion orale lors de la séance 8 ; interconnectée et globale invitant à relire l'explo-
Exercice « Histoire d'un lieu / d'un humain ou ration du monde et la colonisation comme des
non-humain » (70% de la note finale) : rendu lors chocs écologiques sans précédent. Les grands
de la séance 11. problèmes environnementaux seront interrogés

951

Sciences_Po.indb 951 15/04/2016 10:58


Le Grand Syllabus 2015/2016

dans la longue durée, en accordant une impor- international political economy, and international
tance particulière à la spécificité française. governance. It also helps students identify the key
Lectures principales demandées : FRESSOZ approaches and controversies in these different
Jean-Baptiste, GRABER Frédéric, LOCHER fields, including rational choice, organizational
Fabien, QUENET Grégory, Introduction à l'his- theory, neo-institutionalism, constructivism and
toire environnementale, Repères La Décou- interpretivism.
verte, 2014 (lecture obligatoire) ; McNeill John, The course supports students in developing their
Quelque chose de neuf sous le soleil. Une histoire own research questions and research design by
environnementale du XXe siècle, Paris, Le Seuil, presenting their results and developing their
2013 ; Grégory Quenet, Qu'est-ce que l'histoire interpretations in reference with the academic
environnementale ?, Seyssel, Champ Vallon, literature.
2014 ; William Cronon, Environnement, récits, Required reading : Peter Burnham, Karin Gil-
histoire, Paris, Editions du Dehors, 2016 ; Bess land, Wyn Grant, Research Methods in Politics,
Michael, La France vert clair. Ecologie et moder- Palgrave Macmillan, 2008.
nité technologique 1960-2000, Seyssel, Champ
Vallon, 2011.
OADH4065
AN END TO EXTREME POVERTY AND HUNGER ?
OBME2110
THE DEVELOPMENT ESTABLISHMENT AND ITS
ADVANCED RESEARCH SEMINAR IN GLOBAL CRITICS
PUBLIC POLICY
Semester : Spring
Semester : Spring Number of hours : 24
Number of hours : 24 Language of tuition : English
Language of tuition : English Opened to the exchange program
Teachers : Richard BALME (Professeur des uni- Teachers : Aurelien BOUAYAD (Etudiant docto-
versités à Sciences Po). rant), David RIEFF (Author).
Pre­requisite : Basic knowledge of social sci- Pedagogical method : Lecture alone
ences methods. (e.g. Introduction to social sci-
Course Description : This course, based partly
ences, methodology, or research paper at the
on my recent book THE REPROACH OF HUN-
undergraduate level).
GER : FOOD, JUSTICE, AND MONEY IN THE
Pedagogical method : Seminar 21st CENTURY, will critically examine the cur-
Course validation : Students are expected : rent (and still growing) consensus in the develop-
ment world that literally for the first time in human
to make a short presentation of their own research history, it is within humanity's reach to not merely
in class (30%) ; reduce or mitigate but actually permanently put
to serve as discussant of readings in one of the an end to extreme poverty and hunger in the
class sessions (30%) ; world. It will trace the history of thinking about
development that begins with 19th century French
to turn in a brief literature review in their area of
and British colonialism, becomes ‘Americanized'
research at the end of the class (40%).
with the modernization theories of the 1950s and
Workload : Reasonable. Readings and discus- 1960s, briefly ‘radicalized' in the 1970s, before
sions in students' area of research. the steady process of privatization and ‘philan-
Pedagogical format : Mostly class discussion. thropization' that now informs the mainstream
development consensus within the UN system,
Course Description : The seminar is intended to most major donors in the Global North as well as
be a teaching for students preparing to write a the- many governments and civil society organizations
sis (especially with a global public policy orienta- in the Global South, and many of the most impor-
tion) at PSIA. tant international NGOs and philanthropies. The
It provides some fundamental readings in political course will then examine that consensus in detail
science to map the fields of international relations, as well as the views of its critics both on the anti-

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PSIA, Master in Environmental Policy

globalization Left and the free market right, using Traité de l'argumentation, Presses universitaires
as its focal point the debate over the future of the de Bruxelles ; Collett (P.), The Book of Tells,
global food system. Is the end of extreme poverty Londres, Doubleday, 2003.
and hunger really at hand if only humanity can
muster the will and the money and harness the sci-
OADD2020
ence and technology that can lead to this ‘prom-
ised land,' as the mainstream consensus would BIODIVERSITY
have it and as are promised in the UN-sponsored Semester : Autumn
Sustainable Development Goals (SDGs) ? Or are Number of hours : 24
these solutions not really solutions at all insofar as Language of tuition : English
their critics are correct in alleging that they ignore
the fundamental issues of global inequality and Teachers : Pierre Henri GOUYON (directeur de
injustice ? recherche CNRS au MNHN).
Required reading : to be defined. Pre­requisite : Any condition relating to prior
knowledge in this area is required.
Pedagogical method : Seminar
KINT4025
Course validation : A set of questions on the
ATELIER D'ART ORATOIRE
understanding of the course content will be sub-
Semestre : Automne mitted to the students at the end of the semester.
Nombre d'heures : 24 The exam will last for 2 hours (50% of the final
Langue d'enseignement : français grade).
Enseignants : Cyril DELHAY (Directeur du pro- Towards the end of the semester the students (in
gramme « Art oratoires » - Initiatives D'Excel- groups of 2 or 3) will be asked to read and analyse
lence en Formations Innovantes /FORCCAST, an article or a chapter. They will deliver a reading
Sciences Po Paris). note to the Professor (50% of the final grade).
Méthode pédagogique : Séminaire Pedagogical format : Cours magistraux avec
Format pédagogique : Le séminaire se déroule discussions incluses, particulièrement à la fin des
sur 12 séances de deux heures. chapitres invoquant l'action humaine (aussi bien
sur l'Homme que sur les autres espèces).
Descriptif du cours : L'objectif est de donner à
chaque élève participant les outils pour progres- Course Description : The general goal of this
ser substantiellement dans sa prise de parole en course is to provide students with a historical
public et développer ainsi son charisme à l'oral. vision of concepts linked to Biodiversity lead-
La méthode d'enseignement et le format interactif ing to the analysis of contemporary issues and
de l'atelier, limité à 15 participants, permettent un debates. Biology is the main field of concern of
entraînement personnalisé. Le travail sur les fon- this course including theory of evolution, ecol-
damentaux de la prise parole (gestion du stress, ogy, genetics, but also the social, philosophical
engagement physique, placement et projection de and moral dimensions of biology issues.
la voix, interaction avec l'auditoire) se fonde sur The course starts with a presentation of elemen-
des exercices précis, des mises en situation et du tary notions and various approaches of biodiver-
mediatraining. sity.
De grands témoins, professionnels exerçant à l'in- Lectures subsequently address both the well-
ternational, apportent leur témoignage détaillé et established hypotheses as well as questions
l'analyse stratégique de prises de parole décisives remaining open for scientific debates and current
dans l'exercice de leurs responsabilités (négocier, controversies.
conquérir un marché à l'international). Eventually, the social consequences of these sci-
Lectures principales demandées : Biju-Duval entific core issues and research are be discusses
(H.) et Delhay (C.), Tous orateurs, convaincre, especially concerning human diversity (e.g.
négocier, s'affirmer au quotidien, Eyrolles, eugenism) and domestic species (e.g. GMOs) or
2011 ; Perelman (C.), Olbrechts-Tyceta (L.), wild species (e.g. conservation).

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Le Grand Syllabus 2015/2016

Required reading : Students are asked to read governance, with specific attention (in terms of
the required articles, chapters, books according instruments) to economic instruments, economic
to the Professor's instruction ; Robert Barbault : analysis, international regulation, and also (in
Un éléphant dans un jeu de quilles - L'homme terms of field) oceans governance and manage-
et la biodiversité, Ed : Seuil (essai) 01/2006 ; ment. Its objectives are :
Pierre-Henri Gouyon, Jean-Pierre Henry & Providing a 360° outlook of the dominating ideas
Jacques Arnould : Gene Avatars. The Neo- and opinions in the field ;
Darwinian Theory of Evolution, Kluwer acade-
mic publishers, 2002. Providing a basic knowledge of instruments and
techniques involved in policy-making assessment,
evaluation and economic valuation ;
OADD2045 Allowing personal and well-informed opin-
BIODIVERSITY VALUES AND POLICY ions with respect to the main concepts used by
Semester : Spring
research and policy communities.
Number of hours : 24 More specifically, the seminar will deal with
Language of tuition : English how the biodiversity issue can be framed (in
Opened to the exchange program comparison to climate change), with its interna-
Teachers : Renaud LAPEYRE (Research Fellow tional governance system (institutions, norms,
stakeholders), its policy instruments, its valuation
(PhD)), YANN LAURANS (Director, Biodiver-
instruments, as well as with the main controver-
sity Research Programme), Julien ROCHETTE
sies that generate debate within the conserva-
(Coordinator, Oceans and Coastal Zones Pro-
tion community. The seminar will also provide
gramme).
a critical overview of public policies, strategies
Pedagogical method : Seminar and instruments that contribute to the implemen-
Course validation : Written essay (16 points) : tation of the Convention on Biological Diversity
subject related to the course, suggested by stu- at the national and sub-national level. Practical
dents with prior agreement from teachers. 15,000 case studies and examples will be illustrated and
signs (approx. 5/6 pages) to max 20,000 signs studied.
(spaces not included), footnotes included, refer- Required reading : A minimum of one text, 5
ences not included. Criteria : structured, concise, maximum, which will be available in the course
complex (but not too complex), arguments, refer- reader, provided by teachers - cf. website.
ences, examples, writing skills, spelling, critical.
Participation (4 points). OADD2015
Proactive. CHANGEMENT CLIMATIQUE : CAUSES ET
Punctual. CONSÉQUENCES
Present. Semestre : Automne
Workload : Read 1-2 texts / week. Nombre d'heures : 24
Langue d'enseignement : français
1 written essay.
Enseignants : Jean JOUZEL (Climatologue et
Pedagogical format : Ad hoc basis, depending on
Glaciologue), Hervé LE TREUT (Professeur des
sessions :
Universités).
Lecture ;
Pré­requis : Aucune condition tenant à des
Presentations ; connaissances préalables dans la matière n'est
Discussions ; requise.
Article review. Méthode pédagogique : Séminaire
Course Description : This seminar aims at pro- Mode de validation : Une note contrôle continu
viding students with a general understanding of donnée à la suite d'une présentation (faite par
key biodiversity issues and policy implemen- groupes de 4 ou 5). Un "take home" exam (exa-
tation, from local level action to international men "à la maison").

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PSIA, Master in Environmental Policy

Charge de travail : Assiduité requise, lectures Each Student has to write one reading sheet (4-5
suggérées en cours. Lectures principales deman- pages 1.5 spaced) resuming one of the required
dées. Lectures recommandées en séance. readings of the week (40%).
Format pédagogique : Cours-séminaire. Participation (20%). In a seminar, students are
Descriptif du cours : Ce cours dressera un pano- expected to actively participate in the learning
rama des causes et des conséquences du change- process by contributing to class discussions. Gra-
ment climatique, à partir du cinquième rapport du ding will be based on quality rather than quantity
Groupe Intergouvernemental d'Experts sur l'Evo- of discussion. In particular, comments that show
lution du Climat (GIEC) dont les trois volets ont that you have read the material, have listened to
été publiés en 2013 et 2014, et des résultats des your classmates, and are able to say things which
recherches plus récentes. Il commencera par une move the discussion forward rather than repeating
description de la physique du système climatique what has already been said will be valued. You
et de son histoire, puis s'intéressera à la modélisa- are thus expected to carefully read all assigned
tion du climat. Ensuite, il abordera la question du material. Beyond that, you are required to attend
cycle de carbone et des autres forçages que subit le classes regularly. More than three absences will
climat, dont les variations de rayonnement solaire gravely affect your grade.
et les éruptions volcaniques. Puis, en partant des Grading Criteria are the following :
scénarios socio-économiques de long terme, il 1) Does the oral presentation answers clearly the
présentera les scénarios de l'évolution future du questions ? Does the oral presentation display an
climat, en fonction des incertitudes scientifiques original and critical reflection ?
toujours présentes. Enfin, il abordera la question
des conséquences du changement climatique dans 2) Does the oral presentation forget some central
les différents secteurs économiques (agriculture, elements related to the topic ?
gestion de l'eau, énergie, tourisme, etc.) et décrira 3) Does the argumentation rest on relevant histo-
les possibilités d'adaptation. Les mesures à mettre rical and/or contemporary examples ?
en œuvre pour lutter contre ce réchauffement 4) Does the oral presentation show a coherent
seront discutées à la lumière des négociations structure ?
internationales en cours dans le cadre de la confé-
rence Climat Paris 2015 (COP21). Beware of plagiarism even in oral presentations !
All works will be scanned by a plagiarism pre-
Lectures principales demandées : Lectures vention device.
recommandées en séance.
Course Description : The course is intended
principally for students selecting International
OADD2110
Relations (including sub-sectors such as security
CLIMATE CHANGE AND INTERNATIONAL studies, strategic studies and geopolitics) and
SECURITY European Studies tracks. This course addresses
Semester : Spring
the need for a clearer understanding of the mul-
Number of hours : 24 tiple relationships between climate change and
Language of tuition : English international, national and local security issues.
Environmental problems are closely linked to
Teachers : Odette TOMESCU (Chef du bureau
security issues at the individual, national and
changement climatique, Direction Générale de la
international levels. The physical effects of
Mondialisation, Ministère des Affaires étrangères).
climate change, such as sea level rise, droughts,
Pedagogical method : Seminar floods and other extreme weather events, will lead
Course validation : An Oral Presentation to social and economic problems : large scale
(exposé) (40%). Each week, two students will migration, crop failure, faster and wider spread of
present an individual oral presentation of 10 diseases, economic volatility, and resource com-
minutes. These presentations must answer ques- petition. Climate change accelerates global insta-
tions relating to the topic of the week. A typewrit- bility and exacerbates existing tensions around
ten handout of the presentation is required for the the world. The effects of climate change call for
class and the instructor. an immediate response from the international

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Le Grand Syllabus 2015/2016

community and underline the necessity to focus participation will contribute to 20% of the final
on enhanced mitigation and adaptation measures. grade.
The course intend to contribute to the analysis Workload : Students are expected to regularly
and understanding significant environmental and do the assigned readings. After every lecture, the
development improvements, such as the recogni- Professor will send out an email assigning specific
tion and empowerment of local and indigenous readings to deepen the topic of the lecture and to
communities in the shaping of climate change assign readings to prepare for the next class. The
mitigation and adaptation measures, and the iden- readings are complementary to the lectures.
tification and mitigation of conflicts that arise Course Description : This interdisciplinary
from climate change related issues. course addresses the issue of Decarbonization of
Required reading : ADGER, W.N., Vulnerability. energy systems and the potential future role of
Global Environmental Change, 16(3) : 268–281, Renewable Energy Sources from a technologi-
2006 ; ADGER, W.N., Vulnerability. Global cal, economic and policy perspective. Expecta-
Environmental Change, 16(3) : 268–281, 2006 ; tions on the future role of renewable sources of
ADGER, W.N., Adaptation to climate change in energy are very high, but are scenarios of decar-
the developing world. Progress in Development bonisation realistic ? This course will review the
Studies, 3(3) : pp.179–195, 2003 ; ALTHINGI. A promises and pitfalls of individual renewable
Parliamentary resolution on Iceland's Arctic pol- energy sources alternatives and their integration
icy. Approved by Althingi at the 139th legislative in energy systems, in view of allowing full criti-
session, March 28, 2011. http ://eng.utanrikisra- cal understanding of the conditions under which
duneyti.is/media/nordurlandaskrifstofa/A-Parlia- these may come to play a truly important role in
mentary-Resolution-on-ICEArctic ; ANSARI, A. global energy supplies.
“Survey : Arctic may hold twice the oil previously The course “Decarbonisation scenarios and
found there.” CNNtech. May 28, 2009. http :// Renewable Energy Sources” will address, among
articles.cnn. others, the following topics :
Climate change issues and decarbonisation sce-
OAEN2050 narios : why and how to decarbonize ;
Role of energy efficiency ;
DECARBONISATION SCENARIOS AND
Renewable energy sources : understanding how
RENEWABLE ENERGY SOURCES
they work, their pros and cons : solar : photovol-
Semester : Spring taic (PV), concentrated solar power (CSP), solar
Number of hours : 24 heat ; wind turbines ; hydroelectricity : river-run,
Language of tuition : English storage, pumping-storage plants, tidal and wave ;
Teachers : Manfred HAFNER (Economiste et biomass and bio-fuels ;
Professeur). Challenges and opportunities of renewable
Pedagogical method : Seminar energy sources : RES integration into electricity
grids ; different implementation policies : pros
Course validation : The course evaluation will
and cons ; future schemes and special initiatives
consist of ongoing active and intelligent class par-
such EC's Decarbonization Roadmap, the Nordic
ticipation and a final sit-in exam. Exam questions Countries Carbon Nuclear Scenario, Desertec,
will consist both of some questions allowing to Masdar City, etc ; decarbonisation scenarios and
evaluate understanding of some major concepts, renewable energy

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