SESIÓN N° 01 DE APRENDIZAJE

I) DATOS GENERALES:
I.E. : Fray Martín de Porres.
AREA : MATEMÁTICA. UNIDAD N° 02 BIMESTRE: I
DOCENTE : Prof. Maira Gastelo Concepción.
GRADO/SECCIÒN : TERCERO
DURACION : 03 horas FECHA:

II) TITULO DE LA SESION: Solucionamos sistemas de ecuaciones.

III) APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
CAPACIDADAES INDICADORES
 Matematiza situaciones.  Prueba que los puntos de intersección de dos
 Comunica y representa ideas líneas en el plano cartesiano satisfacen dos
matemáticas. ecuaciones simultáneas.
 Elabora y usa estrategias.  Emplea expresiones y conceptos respecto a los
 Razona y argumenta diferentes elementos que componen el sistema de
generando ideas matemáticas. ecuaciones lineales en sus diferentes
representaciones.
 Representan gráficamente un sistema de
ecuaciones lineales para clasificar e interpretar las
soluciones.

IV) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
 El docente presenta un caso de la vida real, cuya solución se
halla con ecuaciones de primer grado. Pizarra
 Los estudiantes resuelven el problema con sistema de
ecuaciones con dos incógnitas, analizando las características Tizas
de las gráficas.
 Los estudiantes con la asesoría del docente concluye y 10’ Mota
generalizan la forma de una ecuación de primer grado con
INICIO (SABERES dos incógnitas, así como la forma de un sistema de Diálogo
PREVIOS
CONFLICTO ecuaciones con dos incógnitas junto con su solución.
COGNITIVO)  Resalto el aspecto significativo de mi clase. Lluvia de ideas
Mejora su capacidad de ser analítico para solucionar
problemas de su vida cotidiana y también en la parte
académica para poder resolver problemas que impliquen uso
de los sistemas de ecuaciones condos incógnitas.
 Se identifica el tema a tratar: SISTEMAS DE ECUACIONES DE
PRIMER GRADO CON DOS INCÓGNITAS. CLASIFICACIÓN DE
LOS SISTEMAS LINEALES. PLANO CARTESIANO.

PROCESO  El docente, haciendo uso del libro; da la parte teórica.

(ADQUISICIÓN  Presenta un grupo de problemas en la pizarra.
TEÓRICA Y/O
PRÁCTICA DE
 Dialoga con los alumnos sobre posibles alternativas de solución 90’
Lluvia de ideas
LOS a dicha problemática a través de la lluvia de ideas.
APRENDIZAJES)  Forma grupos de trabajo. Participación
 Se toman conclusiones del tema tratado. activa
 Libro texto.

Participación
SALIDA  Se da un listado de ejercicios en la pizarra. activa
(APLICACIÓN O 35’
 Los alumnos resuelven en forma individual el listado de
TRANSFERENCIA)
ejercicios, bajo la orientación del docente.

V) TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que revisen el texto de 3° año de Secundaria.

VI) MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Libro texto del Ministerio de Educación.
 Mota, pizarra, plumones cinta de embalaje.

VII) EVALUACION.
 Practica calificada.
 Intervenciones individuales.
 Intervenciones en grupo.