Dirección Regional de Apurímac

Evaluación Regional de Aprendizajes

Educación Primaria

Lectura 3° Grado
Desarrollo de las Habilidades de Comprensión Lectora

Nombre:………………………………………………………………………………………………………………………

Apellidos:……………………………………………………………………………………………………………………

Sección:………………………………………………… Fecha:……………………………………………

Institución Educativa:………………………………………………………………………………………………

Primera Evaluación Regional de Aprendizajes.

- 2017-

Evaluación Regional de Aprendizajes. Lectura 3° Grado

1
 Indicaciones
Ÿ Lee cada pregunta con mucha atención.
Ÿ Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
Ÿ Si necesitas volver a leer la pregunta, puedes
hacerlo.
Ÿ Solo debes marcar una respuesta por cada
pregunta.
Ÿ Usa solo lápiz para marcar. No uses colores ni
lapiceros.

NIÑAS Y NIÑOS DE
APURÍMAC, NO NOS
QUEDAMOS ATRÁS

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 Ahora puedes empezar.

Lee con atención el siguiente texto.

Demuestra que
tú también eres
limpio.

¡Hey! ¡Cuidado!
Cuando aprenderán
las personas a no
botar la basura
desde el bus.

Con la contaminación
nuestra salud
Pon la basura está en riesgo.
Que nos cuesta
esforzarnos. en su lugar.

¡KEKES!
¡KEKES!

La Educación... ... Empieza en casa. No lo olvides.

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 Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta:

1 ¿Dónde empieza la educación para cuidar el medio Ambiente?

a En la escuela.
b En la comunidad.
c En la casa.

2 ¿Qué ocurrió primero en la historieta?

a Se asfixiaron por el humo.

b Botaron la basura en el tacho.
c Botaron basura por la ventana.

3 ¿Por qué hay mucha basura en las calles?

a Porque no ponen la basura en su lugar.

b Porque la gente viaja en carros.
c Porque las calles están sucias.

4 Según el texto ¿Cómo eran los niños?

a Desordenados.
b Tímidos.
c Reflexivos.

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 Lee con atención el siguiente texto

Hace mucho tiempo, el picaflor y el

tatatao no eran pájaros como ahora. Los
dos eran hombres aguarunas. Uno Jempué
y el otro Yákako.
Un día, Jempué y Yákako se fueron a
trabajar al monte. Iban a preparar
chacras nuevas. Por eso, primero tenían
que cortar los árboles. Muchos días se
fueron juntos a trabajar.
Antes que saliera el sol, salían de sus casas y regresaban casi al anochecer.
Yákako regresaba siempre más cansado que Jempué. Pero Yákako no trabajaba.
Hacía ruido nomás. Cuando estaba en el monte gritaba, reía, tiraba piedras
enormes contra el suelo, golpeaba los árboles con un palo, jugando todo el
tiempo.
Pero desde lejos se oía el ruido. La gente del pueblo pensaba entonces que
Yákako trabajaba mucho. En cambio, Jempué no hacía ruido. No gritaba ni reía
todo el tiempo. Calladito iba cortando un árbol tras otro, y después sembraba
plátanos, yucas y papayas.
Cuando regresaba a su casa, Yákako se metía en su hamaca. Decía que estaba
muy cansado y muy pronto se quedaba dormido. Jempué llegaba cansado, pero
trabajaba un poco todavía en su casa. Arreglaba sus flechas, afilaba su
machete, ayudaba a su esposa y jugaba un rato con sus hijos. Entonces la gente
pensó que no trabajaba mucho y que por eso le sobraban fuerzas.
A Yákako todos lo estimaban mucho y lo trataban bien. En cambio a Jempué
nadie lo estimaba por creerlo flojo. Pero un día a la gente se le ocurrió ir a ver
las chacras y ahí fue la sorpresa. La chacra de Jempué era grande, llena de
plantas útiles. Su chacra estaba limpia, bien cuidada. En cambio, Yákako casi no
tenía chacra. Había sembrado unas cuantas plantas de yuca y un solo plátano
cerca de la orilla, en medio de la maleza. El resto de su terreno estaba lleno de
árboles salvajes. Entonces la gente hizo una bonita fiesta para Jempué, su
familia se sentía muy orgullosa de él. Su esposa le dio de beber un masato
endulzado con la miel de abejas silvestres que él había llevado y al poco rato
Jempué se puso a silbar muy bonito, suavecito, y se transformó en picaflor.
La mujer de Yákako estaba avergonzada de su marido. También estaba enojada
porque era mentiroso. Estaba muy pensativa en un rincón y por eso cuando
Yákako le pidió masato, ella sin darse cuenta le sirvió en el vaso que tenía ají.
Yákako casi se ahoga con la tos que le dio.
Cuando quiso hablar solo pudo decir ¡Tatatao, tatatao! Y se convirtió en el
pájaro que lleva ese nombre, porque así canta.

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 Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta:

5 Según el texto Jempué y Yákako, pertenecián a la tribu de:

a Los Machiguengas .
b Los aguarunas.
c Los shipibos.

6 ¿Qué hacía Jempué luego de retornar del campo?

a Se metía en su hamaca y se ponía a descansar.

b Decía que estaba muy cansado y se quedaba dormido.
c Ayudaba a su esposa y jugaba un rato con sus hijos.

7 Según el texto ¿Cómo era Yákako?

a Trabajador y discreto.
b Ocioso y escandaloso.
c Responsable y cariñoso.

8 Según el texto ¿Por qué los pobladores cambiaron de opinión sobre Jempué?

a Porque se dieron cuenta que era trabajador.

b Descubrieron que era ocioso y mentiroso.
c Porque se dieron cuenta que los habia engañado.

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6
 Lee con atención el siguiente texto

CAMPAÑA DE INTERCAMBIO DE LIBROS

Z A: S
LA
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Y
GA DAH DIA
OR AN
EL
. 18
UG
MAYO

SE
YA NO U
QUE OS!
LUGAR: PLAZA LAMPA DE ORO N L IBRO SPERAM
E
IGA U S TE
HORA:9.00 DE LA MAÑANA. TRA¡NO FALTE

9 ¿Dónde se realizará la campaña de intercambio de libros?

a En el local de la Ugel- Andahuaylas.

b En la plaza de armas de Andahuaylas.
c En la plaza lampa de oro de Andahuaylas.

10 ¿Para qué se escribió este afiche?

a Para organizar la campaña de intercambio de libros.

b Para contarnos sobre la campaña de intercambio de libros.
c Para informarnos que habrá una feria de libros.

11 ¿De qué trata principalmente el afiche?

a De la importancia de tener un libro en casa.

b De una campaña de intercambio de libros.
c De comprar e intercambiar muchos libros.

12 Observa la siguiente imagen.

¿Para qué se hizo esta imagen en el afiche?

a Para conocer más a los niños y el afiche.

b Para que este más bonito nuestro afiche.
c Para comprender el mensaje del afiche.

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 Lee con atención el siguiente texto

Frente a las intensas lluvias que han provocado aluviones y huaicos en diversas
regiones del país, es importante tomar medidas de prevención, así salvaremos
nuestras vidas; además debemos conocer cómo actuar antes, durante y
después de registrarse este tipo de fenómenos de la naturaleza.
A continuación, algunas recomendaciones formuladas por el Instituto
Nacional de Defensa Civil (INDECI).

Antes del huaico Durante el huaico Después del

huaico
- Construir las casas en - Conservar la calma - Colabora con el
lugares seguros. en todo momento. restablecimiento
de los servicios
- Evitar construir en - Acudir a los lugares básicos.
pendientes de terreno de emergencia en
inestables o zonas zonas altas y - No camines por
inundables. alejadas. Se debe la zona en donde
llevar el maletín de ocurrió el huaico.
- Sembrar árboles que emergencia.
proporcionan estabilidad - Apoya en la
al suelo. - Seguir las rehabilitación de
instrucciones de calles.
- Preparar un maletín de Defensa Civil.
emergencia.

- Identificar zonas de
seguridad en lugares
altos.

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 Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta:

13 Según el texto ¿De qué trata principalmente el texto?

a Trata de los huaycos que abundan en la costa y la sierra.

b Trata de las recomendaciones para afrontar los huaycos.
c Trata de ubicar lugares seguros para esperar el huayco.

14 ¿Porque qué es importante tomar medidas de prevención?

a Porque nos protegemos del huayco.

b Porque nos prepararnos contra el huayco.
c Porque así salvaremos nuestras vidas.

15 ¿Para qué fue escrito este texto?

a Para recomendarnos cómo actuar frente a los huaycos.

b Para saber sobre todos los fenómenos de la naturaleza.
c Para enseñarnos a combatir a los huaycos y desastres.

16 Según el texto, ¿Qué quiere decir “Evitar construir en pendientes de

terreno inestables”?

a Construir en lugares seguros .

b Construir en lugares movedizos.
c Construir casas muy seguras.

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 Lee con atención el siguiente texto

En la naturaleza es muy común visualizar infinidad de seres vivos; los más

comunes son los vertebrados e invertebrados. La principal diferencia entre
estos seres; esta en función de la presencia o ausencia de una columna
vertebral, pero no es la única característica que los diferencia.

Invertebrados Vertebrados
Animales sin esqueleto interno, Animales con un esqueleto
aunque pueden tener un esqueleto interno endoesqueleto. Puede ser
externo o exoesqueleto. de tejido óseo cartilaginoso.
Algunos grupos con simetría
radiada, no se puede trazar un único Animales con simetría bilateral,
eje que divida al animal en dos es decir, su cuerpo podría
partes simétricas, otros grupos con dividirse mediante un eje
simetría bilateral. imaginario en dos partes
Características distintivas para simétricas.
cada subgrupo (filum). División del cuerpo en tres
regiones bien diferenciadas:
cabeza, tronco y extremidades.
Tetrápodos: dos pares de
extremidades.
Desarrollo de un sistema
nervioso.
Desarrollo de órganos de los
sentidos.

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 Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta:

17 ¿Cuál es la principal diferencia entre los animales vertebrados e

invertebrados?

a Tener un esqueleto externo o exoesqueleto.

b La presencia o ausencia de una columna vertebral.
c Animales con un esqueleto interno endoesqueleto.

18 ¿Cuál es la principal semejanza entre los animales vertebrados e

invertebrados?

a Todos son seres vivos.

b Todos poseen esqueleto.
c Todos comen hiervas.

19 ¿De qué trata principalmente este texto?

a De la importancia de los animales vertebrados e invertebrados.

b De las acciones que cumplen los vertebrados e invertebrados.
c De las diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados.

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 Lee con atención el siguiente texto

Entre los depredadores del mar hay animales muy agresivos, como las
barracudas y las morenas; ambos carnívoros, de tamaño considerable y
poseedores de fuertes dientes. Pero las fieras del océano, los grandes
depredadores son, sin duda los tiburones.

Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces. Para ello cazan a

sus presas con sus mandíbulas y mediante movimientos de la cabeza lo
desgarran con sus afilados dientes; la agresividad combinada con la fuerza
destroza a cualquier presa.
Los tiburones tienen dentículos dérmicos; eso les ayuda a crear temor entre
los animales del océano. Una de las características más definidas de los
tiburones son sus pequeñas escamas que lucen como dientes cubriendo su piel.
Por eso los científicos dicen: ¡hasta la piel de los tiburones tiene dientes!
Existen diversos tipos de tiburones, como: el tiburón azul, el tiburón
enfermero, el tiburón cacho, el tiburón blanco, el tiburón ballena y el tiburón
zorro; este último se encuentra a punto de desaparecer por la caza
indiscriminada de los cazadores furtivos.

Ahora, marca con una X la respuesta correcta de cada pregunta:

20 Según el texto ¿Cómo son los tiburones?

a Son agresivos.
b Son inteligentes.
c Son furtivos.

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21 ¿Para qué fue escrito el texto?

a Para contarnos sobre la naturaleza del mar.

b Para conocer a las barracudas que viven en el mar.
c Para informarnos sobre cómo son los tiburones.

22 Según el texto, ¿Qué significa “dentículos dérmicos”?

a Son escamas que crean miedo a los animales del océano.

b Son escamas en la piel del tiburón que brillan con la luz .
c Son escamas que parecen dientes que cubren la piel.

23 Observa esta imagen.

¿Para qué sirve esta imagen en el texto?

a Para temer a los tiburones.

b Para conocer a los tiburones.
c Para pintar durante la prueba.

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