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nivel de Integración.
∙ La estructura o nivel biológica: Es la parte objetiva y material, está compuesta por todos
los sistemas biológicos del ser humano: sistemas óseo, muscular, digestivo, circulatorio,
nervioso, etc. los cuales le permiten al ser humano, la existencia, el equilibrio y la salud
biológica en el medio circundante.
∙ La estructura o nivel psicológica: Es la parte intangible e inmaterial, son fenómenos que se
asientan sobre los sistemas biológicos (endocrino y nervioso), pero tienen su propia
estructura y funcionamiento, y le permite al ser humano actuar y responder ante los
cambios del entorno. Asimismo, le proporcionan el equilibrio, estabilidad emocional,
conciencia de su ser y de su posición frente al entorno que le rodea, incluso la posibilidad
de juzgar sus actos.
∙ La estructura o nivel social: Entorno o medio social, es el hábitat del hombre, ya que el ser
humano desde que nace hasta que muere vive en sociedad. El ser humano necesita estar
junto a otros de su misma especie para subsistir, su vida es una interacción permanente
con otros individuos. Así mismo, durante su existencia recibe influencias de la sociedad en
que vive, a través de la cultura, costumbres, religión, normas sociales (leyes) y el sistema
político.
Historia de la psicología:
La historia de la Psicología data desde la antigüedad, en un intento de filósofos y líderes religiosos
por explicar el comportamiento del ser humano. Sin embargo, la Psicología como ciencia es una
disciplina mucho más joven.
René Descartes afirmaba que el cuerpo funcionaba como una máquina mecánica perfecta,
distinguiéndola del alma porque esta era independiente y única.
• La etapa precientifica, tiene sus inicios en la cultura griega, donde se creía que la filosofía, era la
madre de todas ciencias; y concebía la piscología como el estudio del alma, asociada a la
conciencia es decir a la razón y al entendimiento. lo cual ocurre hasta el siglo XIX. (Teoría del
asociacionismo)
• La psicología científica, es tomada a partir de 1879, con Wilhen Wundt y es también conocida
como la psicología de la revolución, siendo el epicentro Alemania donde se creó el primer
laboratorio experimental y se da inicio, a la aplicación del método científico y surgen las corrientes
muy reconocidas hasta hoy, las cuales fueron las pioneras de los debates: Estructuralismo,
Funcionalismo, Conductismo y el Cognitivismo.
• La psicología Moderna, nace con el Renacentismo, siglo XV- XVI; se da inicio al humanismo, se
independiza de la filosofía, aparece el Asocianismo siendo Rene Descartes (1596-1650) uno de sus
principales representantes, David Hume con el psiquismo humano, Jhon Lucke con la asociación de
ideas, Inmanuel Kant con la experiencia y Thomas Reid con la percepción.
Hoy, la psicología es reconocida como una ciencia que estudia el comportamiento humano así: por
un lado, estudia el funcionamiento de la mente a través de procesos psíquicos e inconscientes y
por el otro es capaz de demostrar la conducta humana a través de la observación. También ocupa
un lugar importante, en la familia y las empresas.
Escuelas:
Sistema psicológico: el psicoanálisis: Sigmund Freud afirmó la existencia de una dimensión
irracional en el hombre: el inconsciente donde ocurren los procesos fundamentales del psiquismo,
que está Determinado por los instintos donde aflora al consciente de forma disfrazada, en el
inconsciente habitan los Lapsus linguae, Actos fallidos y Sueños
Primeras formulaciones: a partir de ñas experiencias y del propio trabajo con sus pacientes,
formula dos conclusiones fundamentales para la elaboración de su teoría:
∙ Los pacientes sufren de reminiscencias (recuerdos que producen efectos), sin que ellos lo
sepan
∙ Es posible acceder al conocimiento de esos recuerdos si se cuenta con una técnica apropiada
(hipnosis).
∙ Método: Introspección: análisis de lapsus, actos fallidos, contenidos de los sueños, asociación
libre de ideas.
Para Freud el inconsciente es un aparato psíquico que a semejanza del “aparato digestivo” o
“aparato respiratorio”, es responsable de una función determinada: la actividad psíquica. (el
inconsciente no se puede localizar en ningún espacio material).
Los Actos fallidos:(introducido por Freud) se le denomina acto fallido o desliz freudiano a aquel
acto que manifiesta una forma de expresión diferente y aun contraria a la intención original del
sujeto, son fundamentalmente equivocaciones orales y olvidos momentáneos. Freud da como
explicación a este fenómeno que era la interferencia o conflicto con algún deseo o cadena de
pensamientos inconscientes.
ELLO:
∙ Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la personalidad, cuyo único propósito es reducir
la tensión creada por pulsiones primitivas relacionadas con el hambre, lo sexual, la agresión y
los impulsos irracionales
∙ Comprende todo lo que se hereda o está presente al nacer, se presenta de forma pura en
nuestro inconsciente.
∙ Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos más elementales
∙ Opera de acuerdo con el principio del placer y desconoce las demandas de la realidad.
SUPER-YO:
∙ Se forma por la interiorización de las exigencias y prohibiciones parentales.
∙ Su tarea es comparable a la de un juez respecto al YO.
∙ Son funciones del SUPER-YO la conciencia moral, la autobservación y la formación de ideales.
∙ El SUPER-YO es el asiento de los valores, la discriminación entre lo que está bien y lo que está
mal.
YO:
∙ El YO tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del ELLO con el mundo
exterior, a la vez conciliándose con las exigencias del SUPER-YO.
∙ El YO evoluciona según la edad y sus distintas exigencias del ello actuando como un
intermediaron contra el mundo externo
∙ El YO sigue al principio de realidad, satisfaciendo los impulsos del ellos de una manera
apropiada
El condicionamiento clásico
Teoría del conductismo en el condicionamiento clásico.
Principal representante es Ivan Pavlov
Las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta.
si la respuesta (salivación) a un estímulo(campana) se evocara después de asociarse en
repetidas ocasiones.
El condicionamiento operante
Es una forma de aprendizaje mediante la cual se fortalece o debilita una respuesta voluntaria,
según sus consecuencias favorables o desfavorables
Skinner y su experimento “la caja de skinner” – reforzador positivo
Condicionamiento Operante
Existen un reconocimiento del cuerpo como un organismo único, íntegro y total que es reconocido
como fuente valida de mensajes acerca de lo que somos, hacemos y sentimos, así como medio de
expresión de nuestras intenciones y pensamientos.
Apuesta de Maslow
Hipótesis central: El individuo posee en sí mismo medios para la autocomprensión y para el cambio del
concepto de sí mismo, de las actitudes y del comportamiento autodirigido. El terapeuta debe
proporcionar un clima de actitudes psicológicas favorables para que el paciente pueda explotar dichos
medios. Dos rasgos principales de la terapia centrada en el cliente:
1.- La confianza radical en la persona del cliente (paciente).
2.- El rechazo al papel directivo del terapeuta. La postura centrada en el cliente concibe a la gente
como básicamente racional, socializada, progresista y realista
Para Rogers el ser humano nace con una tendencia realizadora que, si la infancia no la estropea, puede
dar como resultado una persona plena: abierta a nuevas experiencias, reflexiva, espontánea y que
valora a otros y a sí mismo. La persona inadaptada tendría rasgo opuestos: cerrada, rígida y
despreciativa de sí mismo y de los demás.
Surge como reacción al conductismo, porque tratan a las personas como "cajas negras", donde lo que
interesa es el antes y el después, pero no lo que ocurre dentro. Los cognitivistas creen que entre EE y
RR intervienen procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por ellos. Se
basan en la analogía mente-ordenador.
Perspectiva teórica que se centra en comprender los procesos de pensamiento. Describe a las personas
como procesadores activos de información.
Este autor entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en
cada momento. Es decir: para él, los cambios en nuestro conocimiento, esos saltos cualitativos que nos
llevan a interiorizar nuevos conocimientos a partir de nuestra experiencia, se explican por una
recombinación que actúa sobre los esquemas mentales que tenemos a mano
El aprendizaje, entendido como proceso de cambio que se va construyendo, nos hace pasar por
diferentes etapas no porque nuestra mente cambie de naturaleza de manera espontánea con el paso
del tiempo, sino porque ciertos esquemas mentales van variando en su relación, se van organizando de
manera distinta a medida que crecemos y vamos interactuando con el entorno.
Son las relaciones establecidas entre nuestras ideas, y no el contenido de estas, las que transforman
nuestra mente; a su vez, las relaciones establecidas entre nuestras ideas hacen cambiar el contenido
de estas.