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Introducción y
estrategias de
aplicación
¿Qué es Reciclajuego?
La presente obra es un recurso educativo para todos aquellos profesionales
que les interese el tema del uso de material alternativo en las sesiones de
Educación Física. Es un útil repertorio de propuestas lúdicas y de confección
de nuevos materiales físico-deportivos a partir de la transformación de ma-
teriales de desecho. Al mismo tiempo, es un instrumento muy válido para la
aplicación transversal e interdisciplinaria de los contenidos en el día a día de
las escuelas, basado en metodologías de participación, creatividad y fun-
cionalidad.
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¿Por qué Reciclajuego?
Existen infinidad de justificaciones que fundamentan el uso del material de
rechazo transformado o autoconstruido y que fundamentan esta obra. A con-
tinuación, trataré de exponerlas brevemente en cuatro grandes grupos.
Es fácil deducir que todos los ingredientes que componen la propuesta Reci-
clajuego favorecen aquello que denominamos desarrollo integral del alumna-
do, incidiendo así en los aspectos cognitivo, físico-motriz y afectivo-social.
Nivel cognitivo
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¿Cómo se aplica Reciclajuego?
La aplicación de Reciclajuego en las escuelas se estructura en dos fases: fa-
se modelo y fase creativa.
Fase modelo
Papel del alumnado. En esta fase los alumnos y alumnas toman el papel de
receptores de modelos dados por el especialista. Siguiendo los pasos de las
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¿Cómo podemos evaluar Reciclajuego?
La evaluación, dada la complejidad metodológica, interdisciplinaria y organi-
zativa del proyecto Reciclajuego, debe estar prevista y muy bien sistemati-
zada por parte de los docentes. Sólo de este modo podremos atender a los
progresos que vayan realizando los alumnos en los distintos ámbitos del co-
nocimiento en que nos hemos planteado incidir.
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Clasificación del material
En una obra que pretende potenciar el uso de materiales de desecho, pare-
ce necesario hacer previamente una clasificación de la múltiple variedad de
recursos materiales de que dispone la Educación Física.
Muchos autores han clasificado los distintos materiales que podemos utili-
zar en nuestras clases (Méndez, 2003; Blández, 1998; Jardí y Rius, 1994; Ve-
lázquez, 1996). Todos ellos parten de la diferenciación entre material especí-
fico y material alternativo.
Material específico
Material alternativo
En este grupo queda englobado todo aquel material que, a pesar de no ha-
ber sido diseñado específicamente para la práctica físico-deportiva, pue-
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¿Qué materiales puedo utilizar
y para qué me pueden servir?
Existe gran variedad de materiales e incluso un mayor número de utilidades
para cada material. En esta obra se ejemplifica la transformación de algunos
de ellos y se concretan algunos juegos con cada uno de estos materiales.
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Origen natural
En el campo
En casa
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Anexo 1: Ejemplos de planteamientos interdisciplinarios
Preparación de
discursos orales para
explicar al resto de
personas las reglas que
rigen el juego creado.
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Parte 2
Diseño y
transformación
de materiales
PARTE 2: Diseño y transformación de materiales
Pelota
¿Qué necesito?
• Plástico de burbujas
• Papel de periódico
• Plástico de embalaje de
televisores…
• Cinta adhesiva gruesa
• Tijeras
¿Cómo se construye?
1. Se hace una bola con el plástico de burbujas o con el papel de
periódico (en función del peso y dureza que se quiera conseguir).
2. Para evitar que la bola se deshaga se precinta con cinta adhesiva
intentando darle la forma más redonda posible.
Algunas recomendaciones
El tamaño de la pelota dependerá de la cantidad de material que
pongamos en el interior. Cuanto más papel mayor será la dureza y
peso de la pelota. En cambio, utilizando el plástico de burbujas,
obtendremos una pelota de gran volumen pero de poca dureza y
poco peso.
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Garrafa-ball (receptor)
¿Qué necesito?
• Garrafas de lejía de 2 litros
con asa o envases de
detergente con asa
• Tijeras o cúter
¿Cómo se construye?
1. Recortamos la base de la garrafa de lejía y la empuñamos por el
asa.
2. También podemos recortar el “vientre” de la garrafa, dejando
parte de la base.
Algunas recomendaciones
Existen diferentes formas de envase y múltiples maneras de
recortarlos. Cada tipo de envase y cada manera de recortarlo
favorecerá un tipo de gestos y aumentará o disminuirá la dificultad
de ejecución.
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PARTE 2: Diseño y transformación de materiales
Pelota-cometa de velour
¿Qué necesito?
• Retales de velour
• Pelota de plástico de
burbujas
• Goma elástica
• Cinta adhesiva
• Tijeras
¿Cómo se construye?
1. Hacemos una pelota de plástico de burbujas o de papel de
periódico.
2. Envolvemos con un trozo de velour la pelota.
3. El trozo de tela que sobra lo recogemos con la goma elástica
como si hiciéramos una cola de caballo.
Algunas recomendaciones
El velour es un tipo de tejido que se pega a la cara rugosa del
velcro. De este modo evitamos tener que hacer una pelota con la
otra cara del velcro, que es un trabajo muy engorroso y que nunca
acaba de funcionar bien.
Si todas las raquetas de velcro han sido construidas con la cara
rugosa del velcro, la pelota de velour se pegará en todas las
raquetas.
También la podemos utilizar como pelota para una diana de velcro
que podemos construirnos.
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Parte 3
Juegos
con material
transformado
Los juegos con material transformado son los siguientes:
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6 Tragabolas
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Una caja loca, pelotas pequeñas y tiza. A partir de 6 años.
Situación inicial:
Se coloca una caja loca
contra una pared. A una
distancia pactada por los
jugadores se marca una
línea de lanzamiento. Cada
participante tiene una
pelota.
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PARTE 3: Juegos con material transformado
Situación inicial:
El grupo se coloca en
círculo. Uno de los
participantes pone en
juego la indiaka
golpeándola hacia arriba.
Variantes:
1. Cada participante sólo puede golpear la indiaka una vez consecutiva.
2. Cada golpeo debe hacerse con una parte del cuerpo distinta a la que ha utilizado el
participante anterior.
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PARTE 3: Juegos con material transformado
43 Plato-gol
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Un plato volador y una lona numerada A partir de 10 años.
colgada de la portería de balonmano o una
portería construida de menor tamaño. ¿Qué contenidos trabajamos?
• Coordinación óculo-manual: pases,
Tipo de agrupación: recepciones y lanzamientos de
Equipos de 4 ó 5 jugadores. puntería.
• Marcaje y desmarcaje.
Situación inicial:
Se forman dos equipos
de 4 ó 5 miembros. De
las porterías se cuelgan
las lonas numeradas.
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PARTE 3: Juegos con material transformado
67 Achicar pelotas
¿Qué necesitamos? ¿A qué edad se puede jugar?
Tiza y muchas pelotas blandas (hechas A partir de 6 años.
con plástico de burbujas, por ejemplo)
¿Qué contenidos trabajamos?
Tipo de agrupación: • Lanzamientos.
Gran grupo. • Resistencia.
• Estrategia.
Situación inicial:
Se delimita un espacio de juego (es aconsejable jugar en un gimnasio para evitar que las
pelotas se alejen). En el centro del campo se dibuja una línea de modo que quede dividido
en dos mitades iguales.
Se forman dos equipos. Cada equipo ocupa una mitad del campo.
Se reparten varias pelotas por todo el terreno de juego (es necesario haberlas contado
anteriormente).
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Clasificación
de juegos
Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.
A, E, I, O, U Indiaka 116
199
Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.
200
Clasificación de juegos
201
Nombre del juego Material necesario País o región de origen Pág.
Ver ver alas lama Latas y tiza Papúa Nueva Guinea 183
202