BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL

COD: B.I.S – ACA: F.N.

NIT 900.258.868-9. RESOLUCIÓN 04613 DE 2010

Proceso: FORMATO NEWS SEXTO GRADO LANGUAGE ARTS Versión 01: Abril 2014
SEGUNDO PERIODO 2018
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GESTIÓN ACADÉMICA

Profesor: Mr. Juan Carlos Carbono – Curso: 6th Asignatura: Language Arts
Duración del periodo (Second Period): from April 16th to June 22nd 2018

A continuación se describe la temática a estudiar durante el periodo actual

ACTIVIDADES EVALUATIVAS FECHA

Indicador 1: Proyecto: Spelling Bee. Del 17 al 30 de abril
Speaking
Reconoce las reglas Los estudiantes trabajarán en grupo y elaborarán diapositivas
para expresar desarrollando actividades con las palabras que les fueron
oraciones, preguntas asignadas de la lista de Spelling Bee (ver blog). Teniendo en
y respuesta utilizando cuenta esas palabras, los niños bucarán imágenes, definiciones
el verbo “to Be” en y ejercicios de vocabulario en contexto para las eliminatorias en
“Present, past and el salón. Los ganadores harán parte del evento final de Spelling
Future simple” Bee.

Dictados del vocabulario todas las semanas: Se tendrá en Del 17 al 30 de abril

cuenta significados oraciones.

Plan lector: Los estudiantes deberán adquirir el libro “Samuel Del 17 al 30 de abril
Mines ESO 1 de la editorial E.L.S (English Language
Services)
que se iniciará con actividades de pre-lectura y que tendrá una
revisión en cada indicador.

Siempre tener a la mano el libro Connect ya que usara a

diario

Indicador 2: Proyecto: Oratorical contest Del 1 de mayo al 18

Listening de mayo
Forma oraciones, Los jóvenes tienen entre 1 a 5 minutos para exponer sus ideas
preguntas y sobre una temática particular, preferiblemente predicas
respuesta utilizando evangelisticas con ayuda de presentaciones en Power Point,
el verbo “to Be” en música de fondo, vestuario y cualquier otra idea que ayude a
“Present, past and difuminar la idea de su presentación.
Future simple”
Quiz: El segundo quiz del período evaluará la gramática del Del 7 de mayo
verbo “to be” en presente, pasado y futuro. Se enfocará la
diferenciación entre sí y sus usos en: preguntas, oraciones,
textos. El quiz incluirá preguntas abiertas y de selección
múltiple.
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Plan lector: Por medio del libro “Salomon Mines ESO 1 de la Del 1 de mayo al 18
editorial E.L.S (English Language Services) realizaremos de mayo
actividades enfocadas a elevar el nivel de comprensión lectora
de los niños. Ellos leerán el libro en clases. Habrá talleres de
preguntas abiertas y cerradas oralmente y en el cuaderno.

Siempre tener a la mano el libro Connect ya que usara a

diario
Dictados Semanales del vocabulario.

Indicador 3: Quiz: Durante el tercer indicador los niños aprenderán a Reading – Writing
Reading diferencias los diferentes tipos de tiempos gramaticales, y su Project
Comprende ideas en aplicación en contextos reales, por medio del quiz se evaluará
textos cortos, para ese aprendizaje; acompañado del vocabulario de la unidad. El
responder preguntas quiz incluirá preguntas abiertas y de selección múltiple. mayo 21 al 31 de
de comprensión mayo
lectora por medio del
libro “ Salomon
Mines ” Dictados Semanales Reading – Writing
Siempre tener a la mano el libro Connect ya que usara a diario Project
así como Salomon Mines

mayo 21 al 31 de
mayo

Indicador 4: Se hará un taller basado en el libro Salomon Mines con preguntas Del 1 de junio al 15
Construye textos abierta de todos los capítulos. de junio
cortos basados en la
estructura de “Verb
tenses”
Talleres escritos en clase basados en el libro Connect . Workshops

Siempre tener a la mano el libro Connect ya que usara a diario Del 1al 15 de Junio
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ACTIVIDADES EVALUATIVAS GENERALES

Compromisos Se asignarán durante todo el periodo, estos deben realizarse completos, en el
cuaderno, en orden y a mano. Existen diferentes tipos de compromisos, pueden
ser lectura previa, investigaciones, complemento de la clase, o profundización.
Participacion en clase Cada compromiso asignado de repasarse en casa ya que se socializarán en clase
y esto contara como puntos de participación. Además se incluirán las actividades
que se realicen en clase como plan lector.
Revision de Es necesario mantener durante todo el periodo los cuadernos en orden y al dia, ya
cuadernos que se revisaran parcialmente durante el periodo, y de manera total al finalizar el
mismo.
Desempeño en clase Se evaluara de manera integral y tanto cualitativa como cuantitativa, el
compromiso, atención y desempeño que el estudiante demuestre a diario durante
las clases.

Rubrica de evaluación B.I.S por habilidades en inglés

SPEAKING (Conversaciones y monólogos)

• Pronunciación
• Fluidez (el estudiante actuó como facilitador, ayudando a desarrollar la conversación de manera fluida).
• Duración del discurso
• El uso adecuado de las diversas estructuras
• El vocabulario utilizado en clase se emplea correctamente para comunicarse
• La voz y la comunicación no verbal (pronunciación era clara y la inflexión y expresiones se utilizan para
mejorar la comunicación.)
• Escucha (El estudiante respondió a las preguntas de manera adecuada, comprendió todas las preguntas
hechas y los incorporó a la discusión.)
• La creatividad está representada en traer todo el material necesario para llevar a cabo la actividad
• Contacto visual con la audiencia: mira a la audiencia durante toda la presentación mientras habla.
• El uso de fichas de notas: mira a la audiencia al hablar, no lee directamente de las fichas.
• Enfoque integrador bíblico

ESCUCHA
Los aspectos a evaluar
• Deducción
• Identificación de la información
• Predicción de la información basada en el contexto.
• Inferencias
• Completar información basado en el ejercicio.
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LECTURA
LITERATURA. Los aspectos a evaluar.
• Identificación de palabras clave
• Búsqueda de ideas principales
• Comprensión del texto.
• Búsqueda de sinónimos y antónimos
• Respuestas a las preguntas de comprensión.
• Descripción de las imágenes
• Lectura en voz alta

COMPOSICIÓN ESCRITA BACHILLERATO

• Ideas tema tesis / idea central enfoque público objetivo
Las ideas son claras, perspicaces, estimulantes y enfocadas para que apoyen consistentemente el tema, la tesis y la
audiencia que lee el artículo.
• Detalles de desarrollo, ejemplos y argumentos lógicos
El desarrollo es fresco, con abundantes detalles y ejemplos que despiertan el interés de la audiencia y proporcionan
evidencia pertinente, concreta y específica
• Organización, estructura, coherencia y unidad transiciones
La organización es coherente, unificada y eficaz en apoyo del propósito del documento y demuestra consistentemente
transiciones retóricas efectivas y apropiadas entre las ideas y los párrafos.
• Estilo y mecánica de la oración, estructura elección de palabras, gramática, ortografía y puntuación
El estilo es confiable, legible, la incorporación de la estructura de la oración es variada, la elección de palabras precisas,
la gramática, ortografía y la puntuación son correctas. (Dominio del estilo)
• Formato del documento, presentación de fuentes.
El formato es correcto, cumple con todas las instrucciones de la asignación y trabaja con habilidad para apoyar el
propósito del escrito.
Format is correct, meets all assignment directions, and works expertly to support the essay’s purpose/plan.
Rubric for Papers in English Composition. http://www.gea.gsu.edu/