Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 - Decidir

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Electrónica Industrial
curso
Código del curso 299019
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 6
actividad: semanas
Intermedia,
Momento de
Unidad 2:
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Paso 3 -
evaluación:
Decidir
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 115 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 02 de abril de
sábado, 12 de mayo de 2018
2018

Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende las herramientas teórico - matemáticas para

el diseño de convertidores AC - DC variables mediante tiristores.
El estudiante se apropia de las herramientas de modelado y simulación
aplicando método de disparos micro controlados.

El estudiante está en la capacidad de definir, reconocer, modelar y

simular un circuito convertir AC - DC y DC - AC.

Temáticas a desarrollar:

- Circuitos convertidores AC-DC con tiristores de potencia

- Control de fase trifásico
- Inversores monofásicos

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Las actividades del curso se llevarán a cabo bajo la estrategia de

Aprendizaje Basado en Proyectos. Esta estrategia estará acompañada
del trabajo con un software de simulación, lo cual permitirá al
estudiante además de conocer y comprender los conceptos de los
circuitos convertidores AC – DC, AC – AC, DC – AC y DC - DC, simular
el montaje y el funcionamiento de los mismos.

La estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) se

desarrollará con base en el siguiente planteamiento:

La empresa EI Colombia está en la búsqueda de un nuevo ingeniero

para realizar un proyecto consistente en la implementación de un
convertidor DC – AC. Antes de llegar allí, es necesario que el ingeniero
adquiera mayor destreza mediante el diseño de otros convertidores y
de forma documental, registre cómo será el procedimiento para dar
solución al proyecto.

En el Paso 3 el estudiante propone una solución al problema, la cual es

socializada en el grupo de trabajo y de forma conjunta se decide cuál
es la mejor propuesta para llevar a cabo el proyecto. De forma grupal
se trabaja en el diseño del convertidor AC - AC.
Actividades a desarrollar

Individuales:

1. Analizar las propuestas presentadas por los integrantes del grupo,

determinar sus ventajas y desventajas de implementación y decidir
cuál es el mejor trabajo para desarrollar el proyecto.

2. Investigar sobre el diseño de convertidores DC - AC y DC – DC y

consolidar la información incluyendo desarrollo, cálculos y elementos
semiconductores electrónicos más utilizados en estos equipos.

Colaborativos:

1. Diseñar e implementar un circuito convertidor AC - AC con las

siguientes características:
 Entrada del circuito 120 V, 60 Hz.
 Utilizar 1 TRIAC de potencia
 Emplear un microcontrolador PIC16f84 o PIC16f877a o Arduino
con un circuito de indicación tipo display 16x2 para mostrar el
ángulo de disparo.
 Disparo por medio de un pulsador o pulsadores independientes
para cada ángulo.
 Implementar un circuito de cruce por cero para sincronizar el
disparo de los semiconductores con la señal AC.
 Obtener ángulos de disparo de 30, 60, 90, 120 y 150 grados.
 La carga será un sistema resistivo de 1000 Watts.
 Para cada ángulo de disparo se debe calcular el voltaje y corriente
AC que circula por la carga.
 Simular el circuito.

2. Elegir uno de los circuitos diseñados y realizar un video en el que se

describa el montaje desarrollado y el funcionamiento del convertidor
AC - AC. El video se debe hacer sobre el montaje simulado del
circuito, no es válida su elaboración sobre imágenes de la
simulación.
 - Entorno inicial: Revisar las fechas de entrega de la
actividad en la Agenda del curso.
- Entorno de conocimiento: Consultar las referencias
Entornos bibliográficas y demás material de apoyo.
para su - Entorno de aprendizaje colaborativo: Publicar en el foro
desarrollo los avances del trabajo individual y colaborativo e
interactuar con los demás compañeros.
- Entorno de seguimiento y evaluación: Realizar la
entrega del producto correspondiente a la actividad.
Individuales:

Los dos puntos se deben compartir en el foro como

aportes y finalizar con la consolidación del trabajo
individual en un documento de texto el cual debe ser
publicado en este mismo espacio.

Colaborativos:

Todos los participantes del grupo deben realizar aportes

significativos sobre la actividad planteada y el desarrollo
de cada punto debe quedar evidenciado en el foro Paso 3
– Decidir de forma argumentativa.
Productos
a entregar
Como producto colaborativo se debe hacer entrega de un
por el
informe con los siguientes requerimientos:
estudiante
 Introducción
 Objetivos
 Desarrollo del trabajo colaborativo
 Fundamentación teórica
 Cálculos del diseño
 Simulación e imágenes de los resultados
 Enlace del video de la explicación del circuito
 Archivos ejecutables de la simulación
 Archivos .hex con la programación del
microcontrolador
 Conclusiones
 Bibliografía
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El estudiante debe tener una participación constante y

argumentativa desde el inicio hasta el final del
momento del curso. Para esto es necesario que el
estudiante realice las lecturas que se encuentran en el
entorno de Entorno de conocimiento. Además, se debe
descargar y revisar la guía de actividades, tener en
cuenta la fecha del Paso correspondiente y realizar
aportes significativos durante el tiempo indicado. Es
necesario que el estudiante participe en las
videoconferencias que se programen.

A continuación, se presenta un modelo para la

planeación del trabajo de los estudiantes dentro del
grupo colaborativo.
Actividad Cronog Respo
Planeación rama nsabl
de de es
actividades trabajo
para el
Lectura de los referencias dadas
desarrollo
Preparación y entrega de los
del trabajo
aportes individuales
colaborativo
Interacción en el grupo
colaborativo
Preparación de los entregables
colaborativos
Revisión de los productos
Preparación de los entregables
de acuerdo con la normas APA
Las dudas e inquietudes sobre el desarrollo de la
actividad, deben informarse en el espacio dispuesto en
el entorno de Entorno de información inicial.

El desarrollo del trabajo individual debe ser

evidenciado en el espacio correspondiente y tener en
cuenta que el consolidado final, debe ser entregado en
el Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.
 Cada uno de los integrantes del grupo debe
desempeñar un rol y asumir las tareas que esto
conlleva, en el siguiente cuadro se relacionan los roles
y tareas sugeridas.
Rol
Tareas o funciones realizadas
asumido
Responsable de la comunicación entre
el tutor y el grupo. También se encarga
de presentar a su equipo la
Líder información que recoge de la
comunicador observación al desarrollo de las
actividades y es responsable de
entregar el producto final.
Responsable de la relatoría de todos
los procesos en forma escrita. Además,
Roles a es responsable de recopilar y
Relator
desarrollar sistematizar la información a entregar
por el al tutor.
estudiante
dentro del Controla el cronograma de tiempo
grupo Vigía del establecido y es responsable para que
colaborativo tiempo el equipo desarrolle las diferentes
actividades dentro del tiempo pactado.
Es quien verifica al interior del equipo
que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de
Dinamizador grupo, propicia que se mantenga el
del proceso interés por la actividad y por último
cuestiona permanentemente al grupo
para generar puentes entre lo que ya
se aprendió.
Responsable de conseguir el material
y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el
Utilero
desarrollo de las actividades y/o
procesos.
 Para la entrega de todos los productos solicitados en el
curso debe tener presente lo siguiente:

1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre

de la actividad y/o realiza menos de tres
participaciones (aportes reales al trabajo) en el
foro, no se tendrá en cuenta en el trabajo
entregado y su nota será Cero.
2. No se reciben trabajos enviados a espacios
diferentes al creado para tal fin.
3. No se calificarán trabajos envidados fuera de la
fecha y hora de cierre de las actividades
establecidas en la agenda del curso.

También definir los roles que se sugieren en el

Roles y
siguiente cuadro:
responsabili
dades para
Roles Función
la
Compilador Consolidar el documento que se
producción
constituye como el producto final,
de
teniendo en cuenta que se hayan
entregables
incluido los aportes más importantes y
por los
que solo se incluya a los participantes
estudiantes
que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las
alertas para que notifique a quienes no
hicieron sus participaciones, que no se
les incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos
exigidas. Revisar que los aportes de los
integrantes sean elaboraciones propias
(no copias textuales) y que las citas y
referencias bibliográficas estén
adecuadas a las normas APA. Avisar a la
persona de alertas para que informe a
los integrantes del equipo en caso de
algún ajuste.
 Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en
los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e
indicar a los compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas Notificar a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar
mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento.
Para conocer la forma como se referencian los
documentos consulte el siguiente documento: Centro
de Escritura Javeriano ( ) Normas APA. Sexta edición.
Uso de Recuperado de
referencias http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Rúbrica de evaluación – Paso 3

Tipo de Actividad
☒ Actividad colaborativa ☒
actividad: individual
Momento de la Intermedia, Unidad 2:
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación Paso 3 – Decidir
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
s
Puntaje
evaluad Valoración alta Valoración media Valoración baja
os
El estudiante
El estudiante realiza
presenta la
el diseño de la El estudiante no
propuesta como
propuesta que da propone una
Socializa solución al proyecto
respuesta a la solución al diseño
ción y mostrando las
problemática inicial, del convertidor y
selección ventajas y
argumentar el no decide cuál es la
de la desventajas de su 10
porqué de su mejor propuesta a
propuest implementación. Con
elección o no da la implementar como
a base en las demás
opinión del trabajo solución al proyecto
ideas, el estudiante
de los demás planteado
decide cuál es la
compañeros
mejor alternativa
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante realiza
investiga sobre el
una investigación
diseño de El estudiante no
sobre los circuitos
convertidores DC - investiga y no
Investiga convertidores pero
AC y DC - DC presenta la
ción la misma carece de
comprendiendo la definición de los
convertid procedimientos 10
fundamentación circuitos
ores matemáticos o de
teórica y convertidores DC -
DC - AC elementos técnicos
matemática para AC y DC - DC
para el diseño de
cada uno de estos
uno de los circuitos
circuitos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
s
Puntaje
evaluad Valoración alta Valoración media Valoración baja
os
El grupo realiza el Los estudiantes
El grupo
diseño del presentan una
colaborativo no
convertidor AC - DC, implementación del
desarrolla la
Impleme presenta la convertidor, sin
implementación del
ntación implementación embargo, el trabajo
circuito convertidor
del simulada y analiza carece de elementos
AC - DC o la 75
convertid los resultados solicitados como los
propuesta no
or AC – obtenidos archivos de
cumple
DC comprendiendo el simulación, los
satisfactoriamente
funcionamiento de cálculos o el diseño
con lo solicitado
dicho circuito completo del circuito
(Hasta 75 puntos) (Hasta 37 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el grupo de
Los participantes del
estudiantes realiza
grupo elaboran el Los estudiantes del
el video
video sobre la grupo colaborativo
correspondiente, el
implementación no elaboran el
recurso se hace
simulada del video con la
Video sobre imágenes de 10
convertidor AC - AC explicación del
la simulación y/o no
explicando el diseño circuito convertidor
se explica el
y el funcionamiento AC - AC
funcionamiento del
del circuito
convertidor
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento
Aunque el El trabajo no
presenta una
documento presenta cuenta con las
excelente
una estructura base, normas básicas de
estructura,
la misma carece de un informe y
redacción y
Informe algunos elementos presenta 10
ortografía
y/o hay errores de deficiencias en
demostrando el
ortografía o de redacción y errores
buen uso de las
redacción ortográficos
normas APA
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 115