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organismos y procesos de
certificación de calidad de la
educación superior privada en México
Yazmín Cuevas1
Resumen
En México los mecanismos oficiales que regulan la educación superior privada son muy
flexibles, de suerte que existe una gran diversidad de instituciones de educación superior
privadas (IESP): por un lado, instituciones que cumplen los elementos para ofrecer
formación profesional; por otro, instituciones que apenas tienen los requisitos mínimos.
Esto ha ocasionado una calidad académica desigual en las IESP, la cual se certifica (de
manera voluntaria, es decir, no legalmente obligatoria) mediante tres organismos. En este
artículo se analizan los procedimientos de los tres organismos, que se encargan de evaluar
y certificar la calidad de las IESP. Se parte del supuesto de que estas certificaciones, por
su carácter voluntario, tienen una limitada influencia en el mejoramiento de la calidad
del sector superior privado, ya que pocas instituciones se someten a ellas.
Introducción
Durante los últimos treinta años el sector de educación superior
privado en México ha tenido un crecimiento importante en relación
con el sector público. Según datos de la Asociación Nacional de
Universidades e Institutos de Educación Superior (ANUIES) el 32,2%
de los alumnos que cursan la licenciatura lo hacen en instituciones de
educación superior privadas (IESP) (ANUIES, 2008). Este crecimiento se
originó en la década de 1940, para atender a una formación profesional
directiva y valórica que demandaban los grupos empresariales y
católicos de la época. En 1943 se creó la Universidad Iberoamericana
(UIA), en el mismo año el Instituto Tecnológico de Estudio Superiores
de Monterrey (ITESM) y en 1946 el Instituto Tecnológico Autónomo
de México (ITAM). Algunos autores denominan a estas primeras
instituciones de élite, porque estaban destinadas a la formación de las
clases altas (Silas, 2005; Mendoza, 2004; Levy, 1995).
Una vez que las IESP cumplen con cualquiera de estos dos
trámites pueden impartir educación superior; pero esto no avala la
calidad de estas. Para este propósito la certificación2, que permite a
las instituciones privadas la oportunidad de solicitar la evaluación a
una agencia acreditadora reconocida por el COPAES, pertenecer a la
ANUIES mediante la evaluación diagnóstica de la calidad académica
de la institución, o bien someterse a un autoestudio de incorporación
a la FIMPES.
2 Se entiende por certificación al reconocimiento que otorga alguna instancia pública o privada,
sobre la calidad académica de determinada institución superior. Para ello, la institución
debe someterse a un proceso de evaluación. Véase Villaseñor (2004).
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FIMPES: autoestudio
Otra manera de certificar la calidad del sector privado es mediante la
FIMPES, que es una asociación civil que conformaron las IESP en 1981
con el propósito de establecer una colaboración entre ellas. En sus
inicios el ingreso a la FIMPES era libre, pero desde 1996 se estableció
un proceso de certificación al que deben someterse las instituciones
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superior privada en México - Yazmín Cuevas
3 De acuerdo con Ríos (2001) la FIMPES para el diseño de sus debes se apoyó en el modelo
de acreditación de Southern Association of Colleges and Schools, agencia acreditadora de los
Estados Unidos de Norteamérica.
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Los tres organismos parten del principio que las IESP aseguran
su calidad académica al cubrir la filosofía institucional, la planeación
estratégica, el personal académico con una alta formación (posgrado),
la atención a alumnos, el desarrollo de investigación y difusión
cultural. Sin embargo, no hay estudios que se hayan encargado hasta el
momento de analizar la pertinencia de cada una de las metodologías de
estos organismos y sus respectivas áreas de evaluación. Probablemente
por la experiencia en el desarrollo de políticas y programas de
evaluación, es la ANUIES la que ofrece una transparencia en su proceso
de evaluación diagnóstica, ya que existe una información muy extensa
y precisa (Fresán y Taborga, 2002). La debilidad que presentan tanto
las áreas para evaluar así como sus criterios, del COPAES y la FIMPES,
es que existe poca información al respecto, sobre todo, no se encontró
para la elaboración de este análisis, cómo es que estos organismos
determinaron su criterios de evaluación y la influencia de estos en la
calidad académica de las IESP. Por eso es necesario que exista, para el
sector de educación superior privado mexicano, una serie de estudios
que establezcan los criterios básicos y convenientes con los que deben
cumplir las IESP de calidad.
Notas finales
Si bien la certificación a la calidad de las IESP por parte de los tres
organismos revisados representa un esfuerzo importante, la influencia
real que tiene sobre el sector privado y el mejoramiento de la calidad
es mínima. En razón de que son pocas las instituciones que están
interesadas en certificar su calidad académica y continuará la presencia
de establecimientos que no cumplen con los requisitos indispensables
para ofrecer formación profesional. Independientemente de la diferencia
de metodologías que ofrecen las tres organizaciones de certificación,
el que una IESP se someta a dicho proceso conlleva una mejor
organización de aspectos administrativos, un esfuerzo por cumplir
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Referencias bibliográficas
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Mexicanas Particulares de Educación Superior, México. Obtenida
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Índice de siglas
ANUIES: Asociación Nacional de Universidades e Institutos de Educación
Superior.
CONACyT: Consejo Mexicano de Ciencia y Tecnología.
COPAES: Consejo para la Acreditación de la Educación Superior.
FIMPES: Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación
Superior.
IESP: Instituciones de Educación Superior Privadas.
ITAM: Instituto Tecnológico Autónomo de México.
ITESM: Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.
ITESO: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente.
RVOE: Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
SEP: Secretaría de Educación Pública.
UIA: Universidad Iberoamericana.
ULSA: Universidad Lasalle.
Recibido: 1/03/2011
Aceptado: 27/06/ 2011