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Universidad Nacional Abierta

Dirección de Investigaciones y Postgrado


Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de Incumbencia: Diseño y Medios
Unidad curricular: Diseño Curricular

Curriculum, Conceptos, Bases Teóricas,


Supuestos Básicos.

Autor: Rivas Yasmira


CI. V-12.010.710.

Barinas, diciembre de 2017


INTERVENCIONES DE LOS FOROS

Hola, buenas tardes en referencia a la intervención realizada por nuestra


compañera Dairy Garcia4 dic. Específicamente en el párrafo de:

Se puede decir en cuanto al currículo en Venezuela que en el país se


han venido aplicando en los últimos años una serie de políticas
públicas en materia educativa relacionadas a la inclusión, con el
propósito de alcanzar la justicia social, el cual representa un
fundamento si se quiere sociopolítico en el que se apoya el currículo
venezolano. Además, dentro de esta área se propuso alcanzar el bien
común a través de la participación ciudadana, el deporte, la recreación,
la cultura, entre otros, como políticas de Estado.

Ciertamente el estado venezolano ha implementado una serie de leyes,


resoluciones, gacetas y un sinfín de escritos que amparan los derechos del
ciudadano sin importar su condición y el currículo nacional o bolivariano también
incluyen estos derechos. Pero tristemente la realidad es otra, desde mi punto de vista
y las experiencias vividas dentro de las instituciones educativas de cualquiera de los
subsistemas no se cumple a cabalidad esto de la inclusión y la justicia social para los
estudiantes que requieren ser integrados a escuelas regulares, debido a la carencia
de diversos elementos: escasa formación y contratación de personal capacitado y
especializado en las diferentes Necesidades Educativas (NE) y de equipos
multidisciplinarios, deficiencia en las adecuaciones de infraestructura en las
instituciones para que puedan ser accesibles a la población con NE, fallas en la
supervisión y seguimiento de los docentes de la modalidad de Educación Especial
para que cumplan con sus funciones en los distintos contextos de acción.

El currículo y la metodología de trabajo de esta modalidad se enfoca en el


formalismo (llenado de formatos y documentos) omitiendo lo más importante que es
brindar atención individualizada de calidad y eficaz que permitan la independencia y
autonomía que garanticen la integración e inclusión en igualdad de condiciones y
oportunidades a estos estudiantes. En los niveles de educación bachillerato y
universitario esto de la inclusión es poco factible accesar a la educación de los
sujetos con NE ya que en estos niveles educativos no casi nula la atención que se
les brinda. Para los sordos no hay personal que traduzca, especialistas en otras
áreas como retardo, autismo o deficiencias motoras, o en su defecto cursos de
formación y capacitación para el personal docente donde les proporciones las
herramientas necesarias para atenderlos. Incumpliendo con este derecho
constitucional de educación para todos.

EL CURRICULUM EN VENEZUELA, en los distintos niveles ¿Ventajas y


desventajas?

En Venezuela el currículo propone un estado ideal de enseñanza


estableciendo en cada nivel una serie de criterios para el desarrollo e
implementación del proceso de enseñanza- aprendizaje, enmarcado en la
flexibilidad, globalidad, interacción activa de los actores del echo educativo, aunado a
ello exhorta al docente a tener en cuenta durante su praxis la individualidad de los
estudiantes, sus necesidades, habilidades, debilidades, conocimientos previos, las
inteligencias múltiples y su desarrollo cognitivo entre otros aspectos, para la
ejecución curricular el educador ha de elaborar una planificación sistemática y
metodológica, seleccionando las técnicas, estrategias, actividades, materiales,
recursos y tiempo que le permitan cumplir con los objetivos, competencias y metas
proyectadas en cada nivel, asignatura y contenido de cada grado.

En fin el currículo es una propuesta para la acción educativa, sostenida en una


constante reflexión sobre su aplicación, sirviendo de guía para constituir las
situaciones de aprendizaje, que favorecen a la formación integral y construcción de la
identidad cultural de una nación, región y localidad. El estado a través de la puesta
en práctica del currículo imparte los conocimientos, ideas, costumbres, valores
morales, religión, tradiciones, y un sinfín de sapiencias necesarias para los
ciudadanos, por lo que es visto como un medio de adoctrinamiento de los
ciudadanos que al apropiarse de estos, serán capaces de relacionarse, interactuar,
producir un bien o servicio a la sociedad, alcanzando el pleno desarrollo de su
personalidad, su autonomía e independencia, en fin de integrarse y ser incluidos
socialmente contribuyendo al auge sociocultural.
¿Cuáles son sus fundamentos filosóficos, psicológicos y sociológicos?

En cuanto a las bases teóricas que fundamentan el currículo estas son de


relevancia ya que periten el planteamiento y diseño curricular más idóneo para la
sociedad y la formación de los nuevos ciudadanos quienes a través de este
adquirirán los conocimientos, valores, moral, conductas y demás elementos
necesarios para su adaptación e inclusión de forma activa y productiva en la
sociedad en que vive y las realidades a las que se afronta.

Entre los Fundamentos del currículo se encuentran los Fundamentos


Históricos; estos se relacionan a los aportes de los filósofos más relevantes como
los realizados por Aristóteles, Platón y Sócrates, quiénes favorecieron al desarrollo
de la filosofía, trabajaron elementos de la educación como los contenidos, formas y
factores determinantes, las normas morales y éticas así como la origen moral del
conocimiento. Los Fundamentos Filosóficos; donde el currículo debe considerar al
hombre en todas sus dimensiones, tener en cuenta a la sujeto como un ser único. La
nueva propuesta curricular debe enfocarse en la formación de una individuo capaz
de buscar permanentemente las verdades que corresponden a la realidad formal y
efectiva, así como de poseer la capacidad de apoderarse de conductas que se basen
en los valores éticos, cívicos, ecológicos y estéticos que les facilite solucionar los
problemas del día a día.

Los Fundamentos Sociológicos; los cuales están relacionados a todos lo


social y cultural, por lo que el currículo debe ser flexible y adaptable a las demandas
sociales y requerimientos de cada realidad. Los Fundamentos Epistemológicos;
que se basan en el conocimiento, por lo tanto en el currículo deberán cohabitar la
base que exprese el sentido lógico de los conocimientos obtenidos abarcando las
diferencias y estilos de aprendizaje. Los Fundamentos Psicológicos; se relacionan
a la manera en que debemos aprender tomando en cuenta las relaciones afectivas y
sociales así como los conocimientos previos para que nos enseñe a partir de ellos y
Los fundamentos Pedagógicos; que se centran en los profesores y en el alcanzar
los objetivos por lo por eso es importante la forma en que nos enseñan y las
actividades o prácticas que ellos realizan para que aprendamos y así alcancen los
objetivos de la educación como agente productivo de cambio y de desarrollo.

¿Conoces las diferencias entre el Currículo Básico Nacional y el


Currículo Bolivariano? ¿Ventajas y desventajas?

CURRICULO BASICO NACIONAL: En este se describe a la educación


básica en etapas y se organiza en niveles destacando el uso de las teorías
psicológicas en el aprendizaje, persigue la adaptación a la ley orgánica de
educación, está centrado en la escuela planteando la educación desde un enfoque
organizativo del aprendizaje que implica la institución escolar en todos sus aspectos,
se fundamenta en la Constitución de 1961. En cuanto a la presentación de su
estructura este se compone por áreas las cuales presentan los contenidos
organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad progresivo en las
diferentes en cada una, considera al proyecto pedagógico del plantel, proyecto
pedagógico del aula como metodología para lograr metas comunes en la institución y
el aula. Los principios de la evaluación son continuos, integrales y cooperativos; y se
caracteriza por ser, flexible, acumulativa, individualizada e informativa.

CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO: En este se describe a todo el nivel


educativo bolivariano desde que se inicia en la educación formal inicial, primaria,
secundaria, especial y adultos. Organizando a los mismos en subsistemas
educativos, donde persigue la articulación del currículo a la educación tal como es
ideada en el prefacio de la Constitución Nacional de 1999, se centra en un individuo
como un ser humanista social y ambientalista, participativo, protagónico y
corresponsable, se sustenta en ejes integradores: Ambiente, Salud Integral,
Interculturalidad, las Tecnologías de la información y comunicación y Trabajo
Liberador, en cada área de aprendizaje se encuentra una breve explicación del área
finalidad, componentes y contenidos que a su vez están muy detallados facilitando el
trabajo del maestro. Reconoce al Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y el
plan Integral (PI) como metodologías para obtener las metas comunes en la
institución, la comunidad y el aula. Comprende al proyecto de aprendizaje como
modo de planificación de cada sección de estudio. Los principios de la evaluación
son reciprocidad, continuidad, constructivista, y participación; se caracteriza por tener
un modelo de evaluación son formativo, integral, transformador, científico, flexible,
personalizado, dialógico, ético y cooperativo.