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PASO 4: OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

DIEGO SEBASTIAN MARTINEZ DIAZ

CÓDIGO: 1118123451

No. DE GRUPO: 200611_605

NOMBRE TUTOR: JORGE RICARDO NEGRETE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PENSAMIENTO LOGICO YMATEMATICO

FECHA: ABRIL /2018


INTRODUCCION
Con el desarrollo de este trabajo se quiere lograr la comprensión y desarrollo de los temas
relacionados con la operación entre conjuntos, pues además de ser importantes para la materia
también lo son para nuestro diario vivir.
OBJETIVOS

 Seleccionar un ejercicio por cada tarea, de manera que pueda plantear la solución.

 Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, relacionando los ejercicios seleccionados en


el paso 2 y anunciando los ejercicios a revisar de los compañeros.

 Retroalimentar los ejercicios seleccionados de sus compañeros, comentando sobre los


aciertos y desaciertos que tuvo en la solución planteada.
TAREA 1: TEORÍA DE CONJUNTOS

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su escogencia en
el foro, de tal forma que no coincida con los compañeros.

Representar en un diagrama de Venn la situación planteada y a la vez la notación que se desprende


de los conjuntos, partiendo de las siguientes consideraciones:

U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)}

A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}

B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}

C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

EJERCICIO SELECCIONADO

D. Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica o ingeniería de telecomunicaciones, pero


no estudian ingeniería electrónica y simultáneamente ingeniería de telecomunicaciones

U= A B

𝐀∩𝐁=∅
TAREA 2: APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los interrogantes


planteados.

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su escogencia en
el foro, de tal forma que no coincida con los compañeros.

EJERCICIO SELECCIONADO

E. Con el fin de integrar los estudiantes de los diferentes centros de la Zona Centro Sur, se realizó
un evento deportivo, el cual conto con 254 participantes, entre Estudiantes y Tutores. Entre los
participantes se premiaron el primer, segundo y tercer puesto de cada competencia, con medallas
de Oro, Plata y bronce respectivamente. Se sabe que 52 deportistas reciben medallas de oro, 44
reciben medallas de plata, 90 deportistas reciben medallas de bronce, 22 tanto de oro como de
plata, 32 reciben medalla de plata y bronce, 27 reciben medalla de oro y bronce, y 12 reciben
medalla de oro, plata y bronce. Teniendo en cuenta la información anterior, dar respuesta a los
siguientes interrogantes:

SLN: Datos:

 254 participantes
 52 ganaron medalla de oro.
 44 ganaron medalla de plata.
 32 ganaron medalla de plata y bronce.
 27 ganaron medalla de oro bronce.
 12 ganaron medalla de oro y plata.
DIAGRAMA DE VENN

ORO

52

12 27
22
2

44 32

PLATA BRONCE

INTERROGANTES

1. ¿Cuantos deportistas no han recibido ninguna medalla?

Rta: 93 participantes

2. ¿Cuantos deportistas únicamente recibieron medalla de oro?

Rta: 52 participantes

3. ¿Cuantos deportistas únicamente ganaron medalla de plata?

Rta: 44 participantes

4. ¿Cuantos deportistas ganaron medalla de oro pero no de bronce?

Rta: 64 participantes
TAREA 3: SILOGISMOS CATEGÓRICOS

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios referenciados y anunciar su escogencia en
el foro, de tal forma que no coincida con los compañeros.

Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn, identificando y relacionando su


composición (Predicado – Sujeto y término medio).

EJERCICIO SELECCIONADO

A. Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Todos los Ingenieros son tiempo completo.

Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

S: Ingenieros.

P: son tiempo completo.

M: no son Ingenieros.

P1: Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

P2: Todos los Ingenieros son tiempo completo.

CONCLUSION: algunos docentes de la UNAD no son ingenieros.


DIAGRAMA DE VENN

Docentes Ingenieros
tiempo
completo

xxx x

xxx

No son
ingenieros
CONCLUSION
 Se logró el desarrollo y compresión de los temas asignados, teniendo en cuenta la diferencia
e importancia de cada uno de los mismos, para hacer uso de ellos en el transcurso del curso,
como también en nuestra vida cotidiana.
BIBLIOGRAFIA.
 Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia óptima. Córdoba,
AR: El Cid Editor. Páginas 24 – 34. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&docID=10
075782&tm=1492518991513
 Sánchez, H. R. (2014). "Conjuntos". En ProQuest ebrary (Ed) Álgebra. (pp. 2- 30).
México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=11
046169&tm=1489706134764
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). "Teoría de Conjuntos". En ProQuest ebrary
(Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24). Bogotá,
Colombia: Educar Editores S.A. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID=10
345286&tm=1489708381971
 Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,
MÉXICO: Grupo Editorial Patria. Páginas 80- 84 Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=91&docID=11
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