5 Años Abril CD

UNIDADES
SESIONES
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Año 2017
PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Los procesos didácticos resultan ser una actividad conjunta e interrelacionada entre el que
docente y estudiantes para la consolidación del conocimiento (Danilov, 1968). Este proceso
planifica una secuencia de etapas que facilitan el desarrollo y consecución de los
aprendizajes propuestos en las competencias, a partir de experiencias concretas y
secuenciadas.
Los procesos didácticos se desarrollan de diferente manera en cada área de aprendizaje,
como a continuación pasaremos a describir:
____________________________________________________________________
COMUNICACIÓN INTEGRAL
____________________________________________________________________
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIENCIA Y AMBIENTE
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“MI CUERPO ES UN REGALO DE DIOS Y DEBO CUIDARLO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : CAJAPAMPA
UGEL : YUNGAY
Sección : UNICA
Profesora : PERPETUA INFANTES HUERTA
Directora : BETTY CADILLO SANCHEZ
II. FUNDAMENTACIÓN:
El desarrollo saludable del niño dependerá de la estabilidad de las relaciones afectivas con las personas importantes en su vida. La
calidad de este vínculo es lo que le permitirá confiar y sentirse seguro.
La unidad de aprendizaje: “MI CUERPO ES UN REGALO DE DIOS Y DEBO CUIDARLO” está orientada, principalmente, al desarrollo de
competencias y capacidades que favorecen en los niños de cinco años conocer su cuerpo y la afirmación de su identidad y autonomía, a
partir de los cuidados fundamentales. Es importante señalar que, para trabajar esta unidad, consideramos como cuidados fundamentales
a aquellas acciones que promueven la práctica de hábitos de higiene personal y del ambiente. A través de las actividades de esta
unidad, integraremos situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer conexiones con sus vivencias personales;
reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, así como aquellas en las que son responsables de cuidarse a sí mismos o
cuidar a otro. Promoveremos, sobre todo la valoración de los cuidados ayudando a los niños a tomar conciencia de ellos como un
aspecto fundamental en sus vidas y como una muestra de afecto.
Por lo tanto, no solo abordaremos las acciones de cuidado que se viven dentro del entorno pedagógico, sino también aquellas que se
viven a nivel más personal en el entorno familiar. Así, por ejemplo, abarcaremos las rutinas de aseo personal y del ambiente, de
cuidarse de los peligros y las actitudes que promueven el cuidado de uno mismo, del entorno y de su relación con el otro.
En este sentido, es muy importante la actitud de cercanía y respeto que adquiera la docente para acompañar a los niños en los
momentos de cuidados fundamentales; no solo durante el desarrollo de esta unidad, sino a lo largo de toda la experiencia educativa.
Asimismo, consideramos importante promover el trabajo conjunto con las madres y los padres de familia, a quienes solicitaremos su
colaboración para que brinden información a sus hijos e hijas en torno al tema, así como en la afirmación de sus aprendizajes,
incorporando pautas saludables de cuidado en la dinámica familiar.
III. DURACION: Del 03 al 28 de Abril del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3,4 y 5 Años.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE DURACIÓ
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO
CONTEXTO U/P N
 Un gran número de PRIMERA PERSONAL 2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza  Reconoce las  Experimentan Del 03 al 07
niños y niñas de 5 SEMANA: SOCIAL CORPOREIDAD acciones motrices partes de su distintos de abril
años de edad, no UNIDAD: variadas con cuerpo en las movimientos
conocen su cuerpo ni “Mi cuerpo es autonomía, controla vivencias y con su cuerpo
toman conciencia de un regalo de todo su cuerpo y acciones  Conocen los
sí mismos. Dios” cada una de sus cotidianas que sistemas que
 Desconocen los partes en un realiza. conforman su
sistemas que forman espacio y un tiempo cuerpo
su cuerpo. determinados.  Reconocen las
 No conocen la historia Interactúa con su partes finas de
del Domingo de entorno tomando su cara.
Ramos. conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
 La mayoría de niños y UNIDAD: PERSONAL 10. TESTIMONIO 10.4 Participa  Menciona  Conocer la Del 10 al 12
niñas de 5 años de “Jesús SOCIAL DE LA VIDA EN LA activamente en las festividades vida, pasión, de abril
edad, desconocen que resucito por festividades religiosas muerte y
FORMACIÓN
durante la Semana nosotros” religiosas del grupo significativas de resurrección de
Santa, se celebra la CRISTIANA social al que su grupo social: Jesús.
fiesta más importante (DCN 2009) pertenece. Semana Santa  Dramatizar la
para los cristianos,  Se alegra por muerte y
pues se nos recuerda participar en resurrección de
la Resurrección de actividades Jesucristo.
Jesús. religiosas.
 No perdonan con Semana Santa
facilidad a sus
CONTEXTO U/P N
compañeros.
 Algunos niños y niñas TERCERA PERSONAL 3. PRACTICA 3.3 Adquiere  Se lava las manos  Conocer Del 17 al 21
de 5 años de edad SEMANA: SOCIAL ACTIVIDADES hábitos de higiene cuando las siente hábitos de de abril
vienen con frecuencia PROYECTO: y alimenticios sucias, antes y higiene
FÍSICAS Y
desaseados, tocan “Seamos saludables y cuida después de personal
limpios para HÁBITOS su cuerpo. Aplica
todo lo que pueden y consumir  Aprender a
les llama la atención, estar sanitos” SALUDABLES sus conocimientos y alimentos, y lavarse las
por tanto sus manos el uso de la después de ir al manos
se convierten en un tecnología para baño.  Aprender a
vehículo de mejorar su calidad  Reconoce la cepillarse los
transmisión de de vida importancia de dientes
enfermedades. practicar hábitos  Aprender a
 No conocen la oración de higiene asearse la cara,
del Padre Nuestro personal (cepillado boca y cabello
de dientes, baño y  Implementar el
cambio de ropa) sector de aseo
para el cuidado de  Elaboramos
su salud. una escobita de
rafia.
 La mayoría de niños CUARTA PERSONAL 8. 8. ACTÚA 8.3 Evalúa  Identifica los  Identifican Del 24 al 28
y niñas, no identifican SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- situaciones de peligros naturales objetos y de abril
los peligros ni las PROYECTO: MENTE EN EL riesgo y, propone e inducidos que situaciones
zonas seguras e “Evitamos AMBIENTE acciones para podrían dañarlo a peligrosas.
inseguras. No situaciones disminuir la él y su familia.  Sabe cómo
discriminan de riesgo” vulnerabilidad frente  Identifica las actuar frente a
señalizaciones. a los desastres o señales que un sismo
 No rezan la oración: peligros indican zonas  Identifica
“Ángel de la guarda” seguras y señales de
peligrosas. seguridad.
 Participa en las
acciones de
prevención
consideradas en el
CONTEXTO U/P N
Plan de Gestión
de Riesgo de
Desastre (PGRD)
de su institución
educativa.
VI.-¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

- Planteando situaciones y actividades que generen el interés de los niños,
- motivándolos a la realización de acciones para alcanzar un propósito.
- Facilitando un espacio adecuado, así como recursos variados que permitan, a los niños, desarrollar sus capacidades y alcanzar los
propósitos sugeridos.
- Brindándoles un acompañamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
- Acogiendo las diversas formas que empleen los niños para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
- Proponiendo actividades para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propósito final es el logro de la
competencia.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD 1: “Mi cuerpo es un regalo de Dios”

FECHA SESIONES
LUNES 03  Reconociendo las partes de mi cuerpo- Día del libro infantil
MARTES 04  Partes de la cabeza- mi cara es especial-expreso distintas emociones
MIERCOLES 05  Identifico mis articulaciones. Conociendo los dedos de la mano
JUEVES 06  Conociendo mi sistema respiratorio y circulatorio
VIERNES 07  Conociendo mi sistema digestivo y óseo – Domingo de Ramos.
UNIDAD 2: “Jesús resucito por nosotros”

FECHA SESIONES
LUNES 10  Conociendo a los amigos de Jesús - Día del niño peruano
MARTES 11  Jesús en su última cena
MIERCOLES 12  Escenificamos la muerte y resurrección de Jesús.
PROYECTO 1: “Seamos limpios para estar sanitos”
FECHA SESIONES
LUNES 17  Conociendo los útiles de aseo personal
MARTES 18  Adquirimos hábitos de higiene personal
MIERCOLES 19  Aprendemos a lavarnos las manos- Aprendemos la oración del Padre Nuestro
JUEVES 20  Aprendemos a cepillarnos los dientes
VIERNES 21  Conociendo los útiles de limpieza- Día de la tierra.
PROYECTO 2: “Nos cuidamos de los peligros”

FECHA SESIONES
LUNES 24  ¡Tengo cuidado con los objetos peligrosos!
MARTES 25  Identifico las sustancias toxicas- Valor del mes Responsabilidad.
MIERCOLES 26  Evito situaciones peligrosas- Mi ángel de la guarda, me cuida de los peligros.
JUEVES 27  Gestionamos el riesgo de desastres.
VIERNES 28  Identifico señales salvadoras.
VIII.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03 04 05 06 07
Reconociendo las Partes de la cabeza- Identifico mis Conociendo mi Conociendo mi sistema
UNIDAD 1
partes de mi cuerpo- mi cara es especial- articulaciones. sistema respiratorio y digestivo y óseo –

Día del libro infantil expreso distintas Conociendo los dedos circulatorio- Domingo de Ramos.
emociones de la mano
10 11 12 13 14
UNIDAD 2
Conociendo a 1 los Jesús en su última Escenificamos la

amigos de Jesús - Día cena muerte y resurrección Feriado
del niño peruano de Jesús. Feriado
17 18 19 20 21
PROYECTO 1
Conociendo los útiles Adquirimos hábitos de Aprendemos a Aprendemos a Conociendo los útiles
de aseo personal higiene personal lavarnos las manos- cepillarnos los dientes de limpieza - Día de la
Aprendemos la tierra.
oración del Padre
Nuestro
24 25 26 27 28
PROYECTO 2
¡Tengo cuidado con ¡Identifico las Evito situaciones Gestionamos el riesgo Identifico señales
los objetos peligrosos! sustancias toxicas! peligrosas- Mi ángel de desastres salvadoras
Valor del mes de la guarda, me
Responsabilidad cuida de los peligros
IX.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
X.- RECURSOS
 Papelotes, Cd, Grabadora, Dvd Internet, Plumones Pelota, Alimentos Disfraces, Cruz, Video, Tv, Plastilina, Tijeras, Colores, Espejo,
muñeca, útiles de aseo, agua, laminas, video tv, papeles de colores, tijeras, Láminas, Títeres, Titiritero, Objetos peligrosos
 Video, colores, pan, papelotes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“Mi cuerpo es un regalo de Dios”

1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : CAJAPAMPA
UGEL : YUNGAY
Sección : UNICA
2.- SITUACION DE CONTEXTO:

 Un gran número de niños y niñas de 3,4 y 5 años de edad, no conocen su cuerpo ni toman
conciencia de sí mismos.
 Desconocen los sistemas que forman su cuerpo.
 No conocen la historia del Domingo de Ramos
3.- DURACION: Del 03 al 07 de abril del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3,4 y 5 años
5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
Área Competencias Capacidades Indicadores

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo acciones cotidianas que
su cuerpo y cada una de realiza.
sus partes en un espacio - Reconoce sus articulaciones
y un tiempo en las vivencias y acciones
determinados. Interactúa cotidianas que realiza.
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
2.2 Manifiesta sus - Manifiesta, a través de
emociones y movimientos, posturas y
sentimientos a través de gestos, sus sensaciones,
gestos y movimientos. emociones y estados de
Estos recursos ánimo (alegría tristeza,
expresivos le permiten enojo, etcétera).
comunicar, gozar y
relacionarse con los
demás, lo que contribuye
a fortalecer su identidad
y desarrollar su
creatividad.
CA 2. Explica el mundo 2.1 Comprende y aplica - Relaciona las partes del
físico, basado en conocimientos científicos cuerpo de los seres vivos
conocimientos y argumenta con la función que realizan.
Área Competencias Capacidades Indicadores
científicos científicamente.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
- Reconociendo - Partes de la - Identifico mis - Conociendo - Conociendo mi

las partes de cabeza- mi articulaciones. mi sistema sistema
mi cuerpo- Día cara es - Conociendo respiratorio y digestivo y
del libro especial- los dedos de circulatorio. óseo
infantil expreso la mano - Domingo de
distintas Ramos.
emociones
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: ¡Reconociendo las partes de mi cuerpo!

2. FECHA: Lunes 03 de Abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonomía, controla todo su acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus realiza.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:
5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

creatividad a través procesos de los diversos algunos materiales y
Comunicación
de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo

lenguajes artísticos. incluyendo prácticas algunos de sus efectos para
tradicionales y nuevas dibujar, pintar, modelar,
tecnologías. estampar, construir, coser,
hacer collage u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías
5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Los niños y niñas saludan.
- Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
- Actualización sus carteles.
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para dar a conocer lo que van a realizar
durante dicho día..
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada
niña define con quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a
desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos
a conocer verbalizamos cuentan a todo el
grupo lo que jugaron y que paso en el
transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos las partes de nuestro
Día cuerpo
Motivación/ - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote

Interés
Cabeza, hombros, rodillas
Cabeza, hombros, rodillas,
punta de los pies.
punta de los pies.
Así este juego es.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Esta es mi cabeza, éstos no lo son.
Toco mi cintura, toco mis rodillas,
toco mis axilas y me hago cosquillas.
- Las niñas y niños realizan movimientos
punta de losSaberes
pies.
Previos hacia adelante hacia atrás a un lado,
Cabeza, hombros, rodillas, preguntamos ¿qué parte de nuestro cuerpo
se ha movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo?
punta de los pies. ¿Todas las partes de nuestro cuerpo son
Así este juego es. iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Para qué
sirven nuestras piernas?
Desarrollo Gestión y - Problematización: Biblioteca

Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas: ¿cómo es Laminas
nto en el mi cuerpo? ¿Qué puedo hacer con mi Libros
Desarrollo de cuerpo? ¿Qué partes tiene mi cuerpo? Dibujos
las - Análisis de la Información:
Competencias - La maestra prepara con anterioridad la
biblioteca con libros, láminas, dibujos del
cuerpo humano e invita a que cada niño o
Papelografos
niña se vayan al sector de la biblioteca y que Plumones
escojan el texto que les agrade.
- Cada niño o niña escoge un texto y busca un Imágenes
espacio y se sienta en su cojín y se pone a
leer el texto que escogió, así mismo la
maestra monitorea lo que hacen los niños y
niñas.
- La maestra dialoga con los niños y niñas,
que es lo que contendrá los libros, que dirá
en ellos.
- Nos organizamos en grupos se les invita a
que se echen en le papelógrafo y se dibujen
la docente va preguntando ¿qué parte está
dibujando? , van delineando. Rompecabez
- Después en aula se les presenta las as
imágenes de niña y niño vamos identificando
las partes de su cuerpo como son que hay
en la cabeza…………..
- Dibujan libremente
Acuerdo o toma de decisiones:
- Los niños y niñas nos ubicamos en
asamblea y recuerdan lo que ejecutamos.
- Los niños, niñas y la maestra extraen
conclusiones: Las partes de mi cuerpo. Se le
entrega a cada niño(a), una parte del cuerpo
humano y lo armamos en la pizarra,
verbalizando como se llama cada una de
ellas.
- Finalmente realizamos la meta cognición:
¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué
utilizamos?.
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen
cada parte del cuerpo humano, de diferentes
colores.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. Ficha
Actividad del Calendario Cívico Colores
Entonamos todos juntos, la siguiente canción:
Inicio Papelote
MI AMIGO LIBRO
Siempre está dispuesto
A decirme la verdad
Por eso lo leo con cariño y con afán
Es mi amigo el libro
Calendario
Que me ayuda a conocer
Cívico: Día en que vivo
El mundo
del libro
Lo que yo quiero saber.
infantil Biblioteca
Desarrollo - Explicamos a los niños que leyendo un libro,
podemos aprender muchas cosas y conocer Libros
muchos lugares. Cuentos
- Nos dirigimos a la Biblioteca y cada niño,
elige un libro para leer.
Cierre
- Cada niño verbaliza lo que entendió de su
cuento, después de realizar la lectura de
imágenes.
TALLER GRAFICO- PLASTICO
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Material
dialogan sobre la acción que vamos a diverso
realizar.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra coloca en el centro de la mesa,
la actividad material diverso para que los niños y niñas
elaboren lo que más les gusta.
- Elaboran lo que más les agrade.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos
- Los niños y niñas comentan lo que hicieron
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Los niños y niñas ordenan sus prendas.
- Reciben indicaciones
- Se despiden y salen
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Mi cara es especial, con ella expreso distintas emociones

2. FECHA: Martes 04 de Abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS :

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cabeza en las vivencias y
autonomía, controla todo su acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus realiza.
autoestima.
2.2 Manifiesta sus - Manifiesta, a través de
emociones y sentimientos a movimientos, posturas y
través de gestos y gestos, sus sensaciones,
movimientos. Estos emociones y estados de
recursos expresivos le ánimo (alegría tristeza, enojo,
permiten comunicar, gozar y etcétera).
relacionarse con los demás,
lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
Personal Social
autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus

cuerpo y cada una de sus
acciones y movimientos.
autoestima.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Sectores Planificación
Organización.
- Se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada niña define con
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a Materiales
Orden.
- Se concluye con una canción 10 minutos
antes haciendo orden en el aula
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos las partes de nuestro
Día cabeza y expresaremos distintas emociones.
Motivación/ - Recitamos juntos la siguiente poesía: Papelote

Interés
Mi cabeza
Tengo una cabeza pequeña
En ella está mi frente
Y mi pequeña carita
Con ojos pestañas y cejas
Con una nariz,
Boquita feliz
Y dos orejitas muy lindas
Saberes - Mostramos a los niños y niñas la silueta de Cartulina
Previos una cabeza de cartulina y preguntamos:
¿Qué le falta? ¿ y qué más? ¿Qué podemos
hacer para completarla? ¿Qué necesitamos?
Desarrollo Gestión y - Problematización: Objetos

Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué diversos
nto en el partes tiene nuestra cabeza? ¿Para qué sirve Auxiliar
Desarrollo de nuestra nariz, ojos, boca, etc? ¿En qué
las momentos te sientes feliz? ¿En qué Papelógrafos
Competencias momentos te sientes triste? Plumones
- Análisis de la Información:
Imágenes
- Los niños y niñas, observan algunos
Espejo
accesorios que la docente ha traído al salón,
como lentes para los ojos, aretes para las
Siluetas de
orejas, lápiz para los labios, pañuelo para la
cartulina
nariz, ganchos para el cabello o sombrero
para la cabeza. Los niños y niñas, expresan
Plumones
oralmente todas las ideas que se puedan dar
indelebles
sobre la cabeza.
- Con ayuda de los niños, se coloca los Niñas
objetos en la cabeza de la auxiliar, peleándose
expresando oraciones completas como: “Los por una
lentes se usan en los ojos para protegerlos muñeca:
del sol” http//semana
- Repartimos por mesas un objeto pequeño, encancun.co
para que puedan ver las expresiones que m/wp-
hacen frente a las noticias que reciben todos content/uplo
los días, ya sean buenas o malas. ads/2013/06/
Acuerdo o toma de decisiones: pelea.jpg
- Elaboramos con los niños una lista de Niñas
diversas actividades que realizan, luego por compartiend
turnos, preguntamos cómo se sienten o un helado:
cuando realizan cada una de ellas. http//necesit
- Formamos pequeños grupos y entregamos la odetodos.org
silueta de una cabeza incompleta a cada /wp-
grupo y un estuche de plumones indelebles, content/galle
indicamos que deben dibujar las partes de la ry/niños2013
cara que faltan, indicamos que el rostro debe /niños_comp
tener una expresión de felicidad. Luego artiendo.jpg
indicamos que volteen la silueta y dibujen un Ficha
rostro pero con una expresión de tristeza.
Les gusto? Que hicimos? Que utilizamos
- Revisamos con los niños, el enlace que se
indica y preguntamos: ¿Qué están haciendo
las niñas? ¿Por qué estarán peleando?
¿Peleando conseguirán algo? ¿Cómo se
sienten las niñas? ¿Qué están haciendo en
la otra imagen? ¿Qué están haciendo? ¿Tú
compartes? ¿Cómo se sienten las niñas?
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que completen
las partes de su cabeza y representen
distintas emociones.
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Didáctica
Inicio Antes ASAMBLEA Cintas
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas.
- Se predispone los materiales diversos en el
espacio. Cintas
- Se delimitación del espacio: Del espacio se
les indica a los niños y niñas.
Desarrollo Durante - Los niños juegan libremente con las cintas y
la maestra es la que observa y registra.
- Todos echados en el piso del patio, nos
relajamos.
- Verbalización: Al finalizar los niños y niñas
expresan lo realizado. ¿Qué hicieron?
¿Cómo lo hicieron?
Cierre Después - Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo
que hicimos? ¿Cómo te sentiste?
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Identifico mis articulaciones y los dedos de mi mano

2. FECHA: Miércoles 05 de Abril del 2017

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce sus
corporeidad motrices variadas con articulaciones en las
autonomía, controla todo su vivencias y acciones
cuerpo y cada una de sus cotidianas que realiza.
autoestima.

5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales

Comunicación
creatividad a través sentimientos a través de y herramientas con sus

de diversos producciones artísticas en posibles usos, los elige para
lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. ello, y los utiliza intuitivamente
con libertad al garabatear,
pintar, dibujar, modelar,
estampar, construir, etc.
Secuencia Procesos
Sectores - Planificación.- En asamblea establecen las
normas de convivencia, los niños expresan a
que les gustaría jugar, conque juguetes y
con quien les gustaría compartir este
momento.
- Orden.- se concluye con una canción 10
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos nuestras articulaciones y
Día los nombres de los dedos de nuestra mano.
- Cantamos juntos la siguiente canción:
Motivación/ Papelote
Cuando losInterés
niños bailan
Cuando los niños bailan
Balan, bailan, bailan
Cabeza, cabeza, cabeza
Hombritos, hombritos, hombritos
Codos, codos, codos, codos
Muñeca, muñeca, muñeca, muñeca
Rodilla, rodilla, rodilla, rodilla,
Tobillo, tobillo, tobillo tobillo
Cuando los niños bailan
Balan, bailan, bailan
Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿Tu puedes
Previos mover tu cuerpo? ¿Qué parte, te permite
mover tu cuerpo? ¿Puedes mover tu
estómago? ¿ Por qué? ¿Tus manos se
pueden mover? ¿Cuántos dedos tienes?
¿Cómo se llaman? ¿Cuántos dedos tienes?
Desarrollo Gestión y - Problematización: Disfraz

Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si no
nto en el tuvieras articulaciones podrías moverte?
Desarrollo de ¿Para qué sirven?
las - Análisis de la Información:
Competencias - Ingresa al salón la docente disfrazada de
robot, saluda a los niños se indica que no
puede moverse, porque no tiene
articulaciones.
- La maestra dialoga con los niños y niñas,
sobre la importancia de las articulaciones y si Lana
no las tuviéramos, no podríamos movernos. .
- Pregunta: ¿Cómo se mueven los robots?
¿Nosotros caminamos como los robots?
- Los niños y niñas nos organizamos en
parejas y nos observamos mutuamente,
dialogamos y tocamos las articulaciones de
nuestra pareja.
conclusiones: Sobre donde se encuentran las
articulaciones. Se le entrega a cada niño(a),
lanitas de color rojo, para que las amarre en
las articulaciones de su pareja. Papelote
utilizamos?
- Explicamos a los niños y niñas que en los
dedos de la mano, también tenemos
articulaciones, lo cual nos permite mover los
dedos.
- Aprendemos los nombres de nuestros dedos,
a través de una canción.
Cierre
Juego de dedos
Dedo Pulgar, dedo Pulgar
¿Dónde estás? Ficha
- ¡Aquí estoy!
- ¡Gusto saludarte!
- ¡Gusto saludarte! ¡Ya me voy!
- ¡Yo también!
(Repetir la canción, cambiando el
nombre de los dedos)
Evaluación - Entregamos una ficha, para que identifiquen

las articulaciones del cuerpo humano.
TALLER DE DANZA

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Telas
observan los materiales que se encuentran
en el centro (telas), la maestra deja unos Grabadora
minutos para que cada niño o niña piensen Cd
que pueden hacer con las telas.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra les coloca música y deja que los
la actividad niños y niñas cojan telas y ejecuten en forma
libre movimientos.
Cierre - Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan la tela en el piso y echan
encima de ella, para realizar acciones de
relajación.
Verbalización - Finalmente en asamblea dialogan sobre lo
que hicieron.
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Conociendo mi sistema respiratorio y circulatorio-

2. FECHA: Jueves 06 de Abril del 2017

físico, basado en conocimientos científicos y cuerpo de los seres vivos con
conocimientos argumenta científicamente la función que realizan.
científicos

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de

corporeidad. motrices variadas con movimiento vivenciando el
autonomía, controla todo su equilibrio en posturas,
Personal Social
cuerpo y cada una de sus desplazamientos y juegos.

autoestima.
Secuencia Procesos
Sectores Planificación
Inicio Problematizaci - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué
ón pasaría si no tuviéramos corazón?
¿Podríamos respirar sin pulmones?
Propósito del - Hoy aprenderemos a mantener sano
Día nuestros Sistema Respiratorio y circulatorio.
- Presentamos a los niños, la siguiente poesía.
MI CORAZON Y MI NARIZ
Motivación/
Yo tengo unInterés
corazón,
Que late, late sin parar
Es muy fuerte y decidido
Y grande para armar
Yo tengo un corazón
Que me ayuda a vivir
Siente mis penas y alegrías
Con solo latir, con solo latir.
También tengo una nariz
Que me permite respirar
Y mi cuerpo oxigenar - Aprendemos con los niños y niñas la poesía:
Mi corazón y mi nariz, preguntamos ¿De qué
trata la poesía? ¿Qué se menciona?
- ¿Qué conoces sobre tu corazón? ¿Qué Papelote

sabes sobre tus pulmones y tu nariz? ¿Para
Saberes qué sirven?
Previos
Desarrollo Gestión y - Observación: Patio
Acompañamie - Llevamos a los niños y niñas al patio y
nto en el pedimos que caminen libremente, tomando el
Desarrollo de aire por la nariz(inhalar) y botando por la
las boca (exhalar), luego indicamos que corran
Competencias alrededor del patio y que repitan después, el
mismo proceso de inhalar y exhalar el aire.
Pedimos que coloquen su mano al pecho y
sientan los latidos de su corazón.
Formulación de Hipótesis:
Papelotes
- Los niños y niñas nos ubicamos en
asamblea y recuerdan lo que ejecutamos. ficha
- Los niños, niñas y la maestra plantean 2 sorbetes
hipótesis, dando respuestas a las siguientes
preguntas: ¿Qué hicieron al caminar? 2 globos
¿Cómo toman el aire? ¿Cómo botan el aire?
¿Qué sucede con la respiración, después de Cinta
correr? ¿A dónde ira el aire que respiramos? masking
¿Qué pasa si se enferma nuestro sistema 1 palito de
respiratorio? ¿Han sentido los latidos de su fosforo
corazón? ¿Qué sonido hace? ¿Qué sucede 1 moneda
cuando corremos o saltamos? Plastilina
Experimentación:
- Realizamos lectura de imágenes: ¿Qué
hacen los pulmones? (Ver ficha)
Internet
- Realizamos el experimento: Pulmones Video:
artificiales respirar para
- Realizamos lectura de imágenes: ¿Qué hace vivir
el corazón? (ver ficha) http//www.yo
- Realizamos el experimento: Sensor de utobe.com/w
latidos atch?
Verbalización: v=165nw3a3
- Al finalizar los niños y niñas expresan lo ap844
realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Cómo se sintieron?
Formulación de conclusiones:
Ficha
- Mostramos el video “Respirar para vivir”
(revisar el enlace que se indica)
- Y luego respondemos a las preguntas,
planteadas en la hipótesis.
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen el
Sistema respiratorio y circulatorio.

Didáctica
Inicio Antes Antes: Ula ulas
- Delimitación del espacio: se les indica a los Cd
niños y niñas Grabadora
- Los niños corren libremente en el patio
Durante:
- Se indica a los niños y niñas, que formen
grupos de 5 y se tomen de la mano,
Durante pasamos por el primer niño un ula ula y este
debe pasarlo al compañero de su costado y
así sucesivamente, hasta llegar al quinto
Cierre niño, sin soltarse las manos.
Cierre:
- Todos echados en el piso del patio, nos
relajamos.
Desarrollo - Verbalización: Al finalizar los niños y niñas
- Representación: Los niños y niñas usando
hojas y plumones dibujan lo que hicieron.
Cierre
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Conociendo mi sistema digestivo y óseo

2. FECHA: Viernes 07 de Abril del 2017

físico, basado en conocimientos científicos y cuerpo de los seres vivos con
conocimientos argumenta científicamente la función que realizan.
científicos

5.1 Comunica ideas y
Comunicación
5. Se expresa con - Relaciona algunos materiales

producciones artísticas en posibles usos, los elige para
de diversos
los diversos lenguajes. ello, y los utiliza intuitivamente
lenguajes artísticos.
Secuencia Procesos
Inicio Problematizaci - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Hacia
ón dónde van los alimentos que consumimos
por la boca? ¿Es verdad que nuestros
huesos no cumplen ninguna función?
Propósito del - Hoy conoceremos nuestros Sistemas
Día digestivo y óseo.
- Presentamos a los niños, la siguiente poesía.
MIS HUESOS Y MI ESTOMAGO

Motivación/
Mi cuerpo, mi cuerpo
Interés
Es una maravilla Papelote
Porque tiene muchos huesos
Que sostienen mi rodilla
Mi estómago, mi estomago
Contiene los alimentos
Que necesita mi cuerpo
Para seguir siendo
una maravilla. - Aprendemos con los niños y niñas la poesía:
Saberes
Previos Mis huesos y mi estómago, preguntamos
¿De qué trata la poesía? ¿Para qué sirven
los huesos? ¿Cómo son los huesos? ¿Qué
tienen en las manos? ¿Los han visto alguna
vez?
Desarrollo Gestión y - Observación: Láminas

Acompañamie - Mostramos a los niños y niñas láminas sobre
nto en el el sistema digestivo y el sistema óseo e
Desarrollo de indicamos que las describan.
las Formulación de Hipótesis:
Competencias - Los niños, niñas y la maestra plantean
hipótesis, dando respuestas a las siguientes Papelotes
preguntas: ¿Qué sabemos sobre el sistema
óseo? ¿Puedo sentir mis huesos? ¿Para qué Frutas
sirven? ¿Qué sabemos sobre el sistema Licuadora
digestivo? ¿Para qué sirve? ¿Cómo debo Agua
cuidarlos?
Radiografías
Experimentación: Cartulinas
- Realizamos lectura de imágenes: Me Rompecabez
alimento as
- Observamos el funcionamiento de nuestro Cinta
Sistema Digestivo masking
- Los niños y niñas, observan las frutas y
licuadora que ha traído la docente al aula.
- Respondemos: ¿Qué pasara cuando
coloquemos las frutas y el agua en la
licuadora? ¿Ustedes saben que parte del
cuerpo licua los alimentos hasta volverlos
líquidos?. Escuchan con atención a cerca de Cartulina
los órganos y la función del sistema Plumones
digestivo.
- Mostramos a los niños y niñas, diferentes
radiografías (pulmones, brazos, piernas,
entre otros), luego pedimos que las observen
detenidamente.
- Proporcionamos a los niños y niñas, piezas
de rompecabezas del sistema óseo y
digestivo y pedimos que ´por turnos, coloque
en la pizarra la pieza que les tocó y así
descubrir la imagen.
Ficha
Verbalización:
- Al finalizar los niños y niñas expresan lo
realizado. ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo
hicieron?, ¿Cómo se sintieron?
Formulación de conclusiones:
- Entregamos a los niños y niñas cartulinas y
plumones para que elaboren carteles sobre
el funcionamiento y cuidado de los sistemas
óseo y digestivo (ellos dibujan y la docente
escribe las ideas que ellos indican)
- Y luego respondemos a las preguntas,
planteadas en la hipótesis.
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen los

sistemas óseo y digestivo
TALLER GRAFICO PLÁSTICO
Inicio Asamblea ASAMBLEA

- Los niños y niñas ubicados en asamblea,
en el centro de la mesa (imágenes, colores,
hojas, gomas, tijeras), la maestra deja unos
minutos para que cada niño o niña piensen
Jesús llegó con sus discípulos junto
que al
pueden hacer con los materiales.
monte de los olivos y ordenó a dos de Materiales
Desarrollo Desarrollo de DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ellos “ Caminen hasta el pueblecito de diversos
- Los niños y niñas realizan libremente su
al frente y la actividad
hallarán una burra atada.
trabajo
Desátenmela y tráiganmela. A los
dueños le dirán que el Señor la
Verbalización VERBALIZACION
necesita y que
Cierre pronto la devolverán,
Finalmente en asamblea dialogan sobre lo
trajeron la burrita y después de- colocar
que hicieron
sus capas sobre
Ver el lomo, Jesús se sentó
encima. Entonces la gente que le
ACTIVIDAD DE RELIGION:
seguía, luego de colocar sus atuendos
Inicio Domingo de Ramos
y palmas de olivo en el camino,
- La docente lee la historia de Jesús a
comenzó a exclamar ¡Hosanna! ¡Viva
Jerusalén (Marcos 1:1-10)
el hijo de David!, ¡ Bendito sea el que
viene en nombre del Señor!
Cuando Jesús ingreso a Jerusalén, la
ciudad se alboroto: “¿ Y quién es
este?, se preguntaban, mientras la
muchedumbre respondía ¡ Es el
profeta Jesús de Nazaret de Galilea!
Biblia
Laminas
Juzgar
Desarrollo
Actuar
- La docente explica que a la entrada de Jesús

a Jerusalén, también se le conoce como:
Domingo de Ramos, festividad en la que se
Cierre conmemora, la entrada de Jesús a Cartulina
Jerusalén, para dar comienzo a su pasión y Témperas
muerte en la cruz. Dicho Domingo da inicio a Trajes
la Semana Santa.
- Elaboramos nuestras palmas de olivo y
dramatizamos la entrada de Jesús a
Jerusalén.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
 Rutas de aprendizaje 2013- 2015 de Personal Social y Ciencia y Ambiente

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
“Jesús resucitó por nosotros”

1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : CAJAPAMPA
UGEL : YUNGAY
Sección : UNICA
Profesora : PERPETUA INFANYES HUERTA
2.-SITUACON DE CONTEXTO:
La mayoría de niños y niñas de 3,4 y 5 años de edad, desconocen que durante la Semana
Santa, se celebra la fiesta más importante para los cristianos, pues se nos recuerda la
Resurrección de Jesús.
No perdonan con facilidad a sus compañeros.
3.- DURACION: Del 10 al 12 de abril del 2017.
5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

PS 10. Testimonio de 10.4 Participa activamente - Menciona festividades
la vida en la en las festividades religiosas significativas de su
formación cristiana religiosas del grupo social al grupo social: Semana Santa
(DCN 2009) que pertenece. - Se alegra por participar en
actividades religiosas.
Semana Santa
C 1. Comprende 1.2 Recupera y organiza - Dice con sus propias palabras
textos orales información de diversos lo que entendió del texto
textos orales. escuchado.
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

Conociendo a los Jesús en su Escenificamos la Feriado Feriado

amigos de Jesús última cena muerte y
- Día del niño resurrección de
peruano Jesús
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO: ¡ Conociendo a los amigos de Jesús!
2. FECHA: Lunes 10 de Abril del 2017

PS 10. TESTIMONIO 10.4 Participa activamente - Menciona festividades
DE LA VIDA EN LA en las festividades religiosas significativas de su
FORMACIÓN religiosas del grupo social al grupo social: Semana Santa
CRISTIANA que pertenece. - Se alegra por participar en
(DCN 2009) actividades religiosas.
Semana Santa

5. SE EXPRESA 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

CON procesos de los diversos algunos materiales y
lenguajes artísticos,
Comunicación
CREATIVIDAD A herramientas previendo

incluyendo prácticas
TRAVÉS DE tradicionales y nuevas algunos de sus efectos para
DIVERSOS tecnologías. dibujar, pintar, modelar,
LENGUAJES estampar, construir, coser,
ARTÍSTICOS. hacer collage u otras técnicas
fotografías
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
- Organización.- Se distribuyen libremente se
- - Orden.- se concluye con una canción 10
Inicio Propósito del - Hoy conoceremos a los amigos de Jesús
Día
Motivación/ - Cantamos con los niños y niñas la canción “ Canción: (Mi
Interés Mi amigo Jesús”: amigo Jesús)
http//youtube
/POqmnf05d
ow
Saberes Preguntamos a los niños y niñas ¿Jesús Papelote
Previos habría tenido amigos cuando estaba en la
tierra? ¿Quiénes habrán sido sus amigos?
¿Saben cómo se llamaban? ¿Cuántos
amigos habría tenido Jesús?
Desarrollo Gestión y - Problematización: Video:
Acompañamie - Preguntamos a los niños y niñas: ¿Los Discípulos
nto en el amigos de Jesús eran buenos? ¿Nosotros de Jesús:
Desarrollo de podemos ser amigos de Jesús? ¿Por qué? http//you.tub
las - Análisis de la Información: e/HlzHlk86Z
Competencias - Mostramos a los niños y niñas un video 6c
sobre los amigos (discípulos) de Jesús
(revisar el enlace que se indica). Luego
preguntamos: ¿A quiénes llamó Jesús? Cartulina
¿Qué debemos hacer? ¿Para qué los habrá Plumones
llamado? ¿A quién más llamó? ¿Para qué Chinches
nos llama Jesús?
- Formamos grupos de 12 niños (niñas),
conversamos sobre lo observado en el video
y nos ponemos de acuerdo para representar
a los apóstoles y dramatizar la historia vista. Ficha
conclusiones: Los amigos de Jesús.
Realizamos con los niños y niñas un abanico
de apóstoles con 12 rectángulos de cartulina
y un chinche de dos patitas.
utilizamos?
Cierre Evaluación - Facilitamos a los niños y niñas una ficha y
preguntamos: ¿Qué observan en ella?
¿Cómo lo van hacer?.
- Indicamos que enumeren a los apóstoles y
luego delineen las palabras.
Actividad del Calendario Cívico
Inicio - Mientras los niños salen al recreo la docente Globos
ambienta el salón con globos, dulces y
Calendario serpentina.
Cívico: Día - Prende el equipo de sonido y pone música Dules
del Niño Desarrollo para bailar. Cd
Peruano Grabadora
- Los niños ingresan al salón y la docente, les
indica que hoy es un día muy especial, “Día
del niño peruano”
Cierre
- Los niños y niñas bailan libremente y
celebran su día.
- Se les regala un recuerdo del “Día del niño
peruano”, para que se lo lleven a casa.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Didáctica
Inicio Asamblea ASAMBLEA Parque
- Los niños y niñas ubicados en asamblea,
dialogan sobre la acción que vamos a Hojas secas
realizar. Salimos al parque y recolectamos Palitos
hojas secas, palitos, etc.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra coloca en el centro de la mesa,
la actividad cartulina blanca, cartulina negra, goma.
- Los niños y las niñas, pegan sus hojas y
palitos de la forma que desean.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos
- Los niños y niñas comentan lo que hicieron
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Jesús en su última cena
2. FECHA: Martes 11 de abril del 2017

Semana Santa

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,

corporeidad motrices variadas con seguridad e iniciativa
Personal Social
autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus

cuerpo y cada una de sus
acciones y movimientos.
autoestima.
Secuencia Procesos
- Entonan canciones
durante dicho día.
Inicio Propósito del - Hoy recordaremos a Jesús en su última
Día cena.
Motivación/ - La docente trae un pan al salón y pregunta a Pan
Interés los niños: ¿Por qué creen que he traído este
pan al salón?
Saberes - Mostramos a los niños y niñas una lámina Lámina
Previos de la última cena y preguntamos: ¿Con
quiénes esta Jesús? ¿Qué estarán
haciendo? ¿Por qué están reunidos? ¿Qué
estarán comiendo?
Desarrollo Gestión y - Problematización: Preguntamos a los niños PPT

Acompañamie y niñas: ¿Es verdad que Jesús no compartía
nto en el con sus amigos? ¿Jesús y sus apóstoles
Desarrollo de comieron pollo en la última cena?
las Análisis de la Información:
Competencias - La docente lee la lectura, sobre la ultima
cena: (Lucas 22: 14-20)
Cuando llegó la hora de cenar, Jesús y sus
amigos se sentaron en la mesa, en un
momento de la cena, Jesús tomo un pan, biblia
dio gracias a Dios y lo partió para
compartirlo con todos. Lo mismo hizo con
una copa de vino, dio gracias a Dios y lo
partió para compartirlo
Con todos. Lo mismo hizo con una copa de
vino, dio las gracias a su Padre por ella y
compartió con sus discípulos. Todos
comieron y bebieron del mismo pan y del
mismo vino. Al repartir el pan, Jesús dijo:
“Este es mi cuerpo, que será entregado
por vosotros” y cuando compartió la copa Plumones
de vino dijo: “Esta es mi sangre, que será indelebles
derramada para salvarlos
- Comentan y reflexionan, sobre algunas ideas
importantes con ayuda de diapositivas.
- Para poder quedarse para siempre con
nosotros a Jesús se le ocurrió la idea de Plastilina
permanecer en el pan y en el vino, que
representan su cuerpo y su sangre. Cuando Ramita
vas a misa es lo que hacen los sacerdotes en verde.
recuerdo suyo. Nos hemos fijado que en un
momento de la misa, ellos levantan un Ficha
panecito blanco y redondo y también una
copa, para que también todos lo adoremos.
- Formamos grupos de 12 niños y
compartimos un pan entre todos como
buenos amigos.
- Nos comprometemos con los niños, a ser
buenos amigos como Jesús, pues antes de
que enfrente la muerte, quiso despedirse de
sus amigos, cenando con ellos
- Entregamos a cada niño plastilina amarilla,
para que la peguen en una ramita verde y se
la lleven a casa.
utilizamos?
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen la
última cena de Jesús.

Didáctica
Inicio Antes ASAMBLEA Ula ulas
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas. Conos
- Se predispone los materiales diversos en el Colchoneta
espacio. Ula ulas, conos, tablas y colchoneta
- Se delimitación del espacio: Del espacio se
les indica a los niños y niñas
Desarrollo Durante - Se colocan ula ulas en pares en el piso, para
que los niños salten con las piernas abiertas.
- Luego colocamos conos en fila con cierto

espacio de separación, para que los niños,
para que los niños pasen en zigzag gateando
entre ellos y luego terminan dándose un
volantín en la colchoneta.
Cierre Después - Todos echados en el piso del patio, nos
relajamos haciendo ejercicios de respiración.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO: Escenificamos la muerte y resurrección de Jesús.

2. FECHA: Miércoles, 12 de Abril del 2017

Semana Santa.

Comunicación

Secuencia Procesos
Inicio Propósito del - Hoy recordaremos la muerte y Resurrección
Día de Jesús
Motivación/ - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote

Interés
MIRA LO QUE HIZO MI JESÚS
Mira lo que hizo mi Jesús: (2)
el me salvooo y me liberó.
¡Mira lo que hizo mi Jesús!
El enemigo ya vencido está. (2)
Jesús lo venció muriendo en la cruz.
¡El enemigo ya vencido está!
En lucha tras lucha,
Victoria tras victoria

Saberes - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué
¡ El Previos
enemigo ya vencido esta!trato la canción? ¿Quién luchó y nos salvó?
¿A quién ha vencido Jesús? ¿Cómo?
El me salvó y me liberó
Desarrollo Gestión y - Problematización: Video
¡MiraAcompañamie
lo que ha hecho mi Jesús!
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién Láminas
nto en el murió en la cruz? ¿Por qué lo crucificaron?
Desarrollo de - Análisis de la Información:
las - La docente mostrará un video de la “Muerte y Caja
Competencias resurrección de Jesús”. Crucifijo
- Con ayuda de láminas la docente explica la
secuencia de la vida, pasión y muerte de
Jesús, se resaltará la muerte y resurrección
de Jesús. Trajes
- Se les explicará a los niños que Jesús murió Cd
por amor a nosotros. Grabadora
- Nos reunimos en asamblea y la docente
muestra a los niños una caja forrada de
color morado, pregunta a los niños y niñas:
¿Qué habrá dentro de esta caja? ¿Por qué Ficha
esta forrada de color morado?
- Co ayuda de los niños, se abre la caja y se Colores
encuentra un crucifijo, explicamos que Jesús
murió en la cruz por amor a nosotros.
- Nos comprometemos a portarnos bien y
amar a los demás como Él nos amó.
- Con ayuda de las docentes los niños se
disfrazan y representan el Vía Crucis de
Jesús”
Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen y
armen un librito de la Pasión y muerte de
Jesús.
TALLER GRÁFICO-PLASTICO

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Bajalenguas
observan los materiales que se encuentran Témpera
en el centro (bajalenguas, goma, témperas, Pincel
cinta morada). Goma
Exploración - La maestra deja unos minutos para que cada
niño o niña piensen que pueden hacer con
los materiales
la actividad niños y niñas pinten los bajalenguas con
tempera marrón y elaboren su cruz con un
lazo morado.
Cierre Verbalización - Los niños y niñas a la indicación de la
maestra colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
- Finalmente en asamblea dialogan sobre lo
que hicieron.
OBSERVACIONES:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02
“Seamos limpios para estar sanitos”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :CAJAPAMA
UGEL : YUNGAY
Sección : UNICA
2.- FUNDAMENTACIÓN:
La higiene en educación inicial es una de las funciones principales a estas edades, conseguir
que los niños y las niñas sean lo más autónomos posibles en sus acciones, todo ello de una
forma gradual y progresiva, utilizando diversas estrategias para su consecución y respetando
el ritmo madurativo de cada niño y niña en la asimilación e internalización de una serie de
normas y hábitos rutinarios, en este caso en los hábitos de higiene y limpieza.
Con el desarrollo de este proyecto, se pretende crear en los niños un buen hábito de higiene y
cuidado personal que les ayudará a sentirse mejor y a mantener una buena salud
3. DURACION: Del 17 al 21 de Abril del 2017.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: 3,4 y 5 años
5. PRODUCTOS:
 Conocer hábitos de higiene personal
 Aprender a lavarse las manos
 Aprender a cepillarse los dientes
 Aprender a asearse la cara, boca y cabello
 Implementar el sector de aseo
 Elaboramos una escobita de rafia
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Observamos los útiles de - Se presenta a los niños - Útiles de aseo
aseo personal y limpieza una caja con útiles de aseo - Útiles de limpieza
que usamos diariamente. personal y limpieza. - Papelotes
- Cantamos canciones sobre - Cantamos en forma grupal - S.S.H.H.
hábitos de limpieza y aseo e individual
- Papel higiénico
personal. - Conversamos sobre el
- Tacho de Basura
- Visitamos los S.S.H.H. de buen uso de los S.S.H.H.,
nuestra Institución como limpiarnos, a donde - Sector de aseo
Educativa echar el papel higiénico, - Cartulina
- Implementamos nuestro etc. - Plumones
sector de aseo. - Invitamos a los niños a - Papeles de colores
- Elaboramos afiches de colocar los útiles de aseo
higiene personal: Manos personal y limpieza en el
limpias. sector de aseo
- Los niños dibujan y la
docente escribe las ideas
de los niños.
6.1.2 ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
PS 3. PRACTICA 3.3 Adquiere hábitos de - Se lava las manos cuando las
ACTIVIDADES higiene y alimenticios siente sucias, antes y después de
FÍSICAS Y HÁBITOS saludables y cuida su consumir alimentos, y después
SALUDABLES cuerpo. Aplica sus de ir al baño.
conocimientos y el uso - Reconoce la importancia de
de la tecnología para practicar hábitos de higiene
mejorar su calidad de personal (cepillado de dientes,
vida. baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud.
3.2 Adopta posturas - Muestra independencia en la
corporales adecuadas higiene, la nutrición y el cuidado
en situaciones personal, cuando come, se viste,
cotidianas, y también se lava las manos, se cepilla los
cuando desarrolla dientes y va al baño.
actividades físicas
variadas. reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.
C 2. SE EXPRESA 2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad, de tal
ORALMENTE estratégicamente manera que el oyente lo
variados recursos entienda.
expresivos. - Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:
- Conociendo los - Adquirimos - Aprendemos a - Aprendemos a - Conociendo los

útiles de aseo hábitos de lavarnos las cepillarnos los útiles de
personal higiene manos- dientes limpieza.
personal Aprendemos la
oración del
Padre Nuestro
6.3 IMPLEMENTACIÓN - COMUNICACIÓN:

ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO : “Conociendo los útiles de aseo personal”
2. FECHA : Lunes 17 de abril del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO :

PS 3. Practica 3.3 Adquiere hábitos de - Reconoce la importancia de
actividades físicas y higiene y alimenticios practicar hábitos de higiene
hábitos saludables saludables y cuida su personal (cepillado de dientes,
cuerpo. Aplica sus baño y cambio de ropa) para
conocimientos y el uso de la el cuidado de su salud.
tecnología para mejorar su
calidad de vida

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices

corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,
autonomía, controla todo su caminar y girar, entre otro, en
Personal SocialPS
cuerpo y cada una de sus sus actividades y juegos

partes en un espacio y un libres.
autoestima.
Secuencia
Estrategias con Proceso Didácticos. Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Conocer los útiles de aseo personal
Juego Libre en
Sectores
Lámina
Secuencia
Didáctica
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio - Mostramos a los niños una lámina con distintos útiles
de aseo
- Preguntamos: ¿Cómo se llaman estos objetos?
¿ Para qué sirven? ¿Tienes alguno parecido en
casa? ¿En tu aula, tienes algunos parecidos?
¿Dónde? ¿Qué tema trabajaremos hoy?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Conociendo los útiles de aseo personal

- Presentamos un papelote con la siguiente canción:
“MI ASEO PERSONAL”

Papelote
Yo me lavo la carita
Motivación Usando el jabón
Me peino mi cabeza,
Usando el peine dientón
Me lavo las manitos

Con agua y jabón.
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la Papelote

Desarrollo canción? ¿Qué útiles de aseo personal conoces? Plumones
¿Qué útiles de aseo personal usas en casa?
- Problematización: Útiles de aseo
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Si no nos personal
bañaríamos, estaríamos sanitos?
- Realizamos el juego: “Conociendo mi baño”:
Actividad que consiste en la exposición de varios
utensilios reales para el baño. En un primer
momento dejaremos que niños y niñas toquen y
experimenten un poco con ellos, para que se
familiaricen con los mismos, después y con
preguntas directas les preguntaremos el nombre de
cada uno y para qué sirve e incluso en que zona del
cuerpo se utiliza.
- Después puede complicarse el juego cuando la
docente pide todos aquellos objetos que sean
necesarios para realizar un acto en concreto como el
lavado de dientes añadiendo además muchos otros
objetos que no tengan relación con el baño.
- “Jugamos a lavarnos”: Es una actividad muy Papelotes
sencilla, de juego simbólico en la que el niño cogerá Plumones
diferentes juguetes, relacionados con el aseo
Secuencia
Didáctica
corporal y jugará a hacer que se baña
- Nos reunimos en asamblea y la docente entrega a
Cierre
cada grupo un papelote con pupiletras de los útiles
de aseo, indicándoles que deben encontrar el
nombre y encerrarlo con plumones. Terminado el
trabajo, cada grupo debe exponer sus útiles de aseo,
verbalizando para que sirven.
- Nos comprometemos a usar de manera adecuada
los útiles de aseo.
- Entregamos una ficha para que identifiquen los útiles
de aseo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Pizarra
- Acciones de rutina. Plumones
Imágenes

Didáctica
Inicio Antes ASAMBLEA Cuerdas
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas.
- Se predispone los materiales diversos en el Botellas
espacio. Botellas, cuerdas
- Los niños corren en el patio, en distintas
velocidades.
Desarrollo Durante - Colgamos cuerdas con botellas a una altura
media y los niños deben pasar en zigzag,
hacia el otro extremo del patio, sin chocar
con las botellas.
- Los niños y niñas, realizan ejercicios de
respiración, inflándose y desinflándose como
globos.
expresan lo realizado.¿ Qué hicieron?
Cierre Después ¿Cómo lo hicieron?
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : “Adquirimos hábitos de higiene personal”
2. FECHA : Martes 18 de abril del 2017

actividades físicas higiene y alimenticios practicar hábitos de higiene
y hábitos saludables y cuida su personal.
saludables cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
calidad de vida.

5.1 Comunica ideas y
Comunicación
5. Se expresa con - Relaciona algunos materiales

creatividad a sentimientos a través de y herramientas con sus
producciones artísticas posibles usos, los elige para
través de diversos
en los diversos lenguajes. ello, y los utiliza intuitivamente
lenguajes
artísticos. pintar, dibujar, modelar,
Secuencia
Didáctica
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas practiquen hábitos de higiene
personal y así puedan cuidar su salud.
Juego Libre en Papelote
Sectores - Acciones de rutina.

Inicio - Cantamos juntos la siguiente canción:
ESTAR LIMPIOS ES UNA TAREA
(Ritmo: ronda infantil)
De domingo al lunes,me lavo la cara
Luego mis manitos y estoy limpiecito
Luego voy al parque y me pongo a jugar
Hoy me he ensuciado, me pongo a bañar
Para estar sanito, debo aplicar
Bastante limpieza, que es una tarea
Ahora, estoy muy limpio,
Me siento feliz
Estoy saludable y quiero aplaudir
(repetir todo) - Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción?
¿Qué debemos hacer de domingo al lunes? ¿Y
después de ir al parque? ¿Por qué?
- Problematización: Preguntamos a los niños y niñas:

¿Para qué debemos estar limpios?
- Se realizará una asamblea donde se hablará de lo
que hacen antes de acostarse y al levantarse para
ver si tienen los hábitos de higiene formados. Se les
preguntará por si se duchan o se bañan, si lo hacen
Láminas
junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más,
cuál es el color de su esponja,
Siluetas
- Se observará una imagen del baño situado en una
lámina. Se colocarán los diferentes dibujos de
instalaciones y materiales, según donde creen ellos
que deben estar situados. Éstos incluirán debajo sus
respectivas palabras para que los niños los
identifiquen. Útiles de aseo
- Utilizando el sentido del tacto y el olfato. Se pondrán
Desarrollo diferentes recipientes de champú, gel, colonia para Pañoleta
que los niños pasen y los huelan. También se
pondrán toallas, esponjas, manoplas para que las
toquen. Todo se hará con los ojos cerrados y ellos
tendrán que adivinar de que se trata.
- Enseñamos a los niños a lavarse a través de
canciones en las que aparece algún hábito higiénico:
“Pimpón es un muñeco” y “Todos los patitos”, Cd
deberán aprender la canción y sus gestos por
imitación a la docente y mediante soportes como un
CD de música
- Visitamos los servicios higiénicos y explicamos el
uso correcto de ellos. S.S.H.H.
- Indicamos a cada grupo a dialogar, sobre cómo se
debe bañar una persona.
- “Jugamos a lavar a un muñeco”: Le explicamos al Muñeco
niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que Lavador
lavarle el cuerpo y secarlo. Agua
- Nos comprometemos a practicar los hábitos de Útiles de aseo
higiene aprendidos.
- Mediante una observación continua evaluaremos el
grado de adquisición de unos buenos hábitos de
Cierre higiene por parte de los pequeños. Ficha
- Entregamos una ficha, para que coloreen los hábitos Colores
de aseo.

TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Tizas
en el centro (Tizas remojadas en leche, Leche
Exploración hojas). Recipiente
- La maestra deja unos minutos para que cada
niño o niña piensen que pueden hacer con Fichas
los materiales
la actividad niños y niñas elijan los dibujos que desean
pintar con las tizas remojadas.
que hicieron.
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : “Aprendemos a lavarnos las manos- Aprendemos la oración del Padre Nuestro”
2. FECHA : Miércoles 19 de abril del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

PS 3. Practica 3.3 Adquiere hábitos de - Se lava las manos cuando las
actividades físicas y higiene y alimenticios siente sucias, antes y después
hábitos saludables saludables y cuida su de consumir alimentos, y
cuerpo. Aplica sus después de ir al baño.
calidad de vida.
10. Testimonio de 10.1 Identifica el templo - Agradece a Dios
la vida en la como la casa de Dios. espontáneamente por las
formación cristiana cosas que tiene y recibe,
mediante la oración.


Comunicación

Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas, aprendan a lavarse las manos
correctamente.
- Aprendan la oración del Padre Nuestro

Inicio - Cantamos en grupo la siguiente canción.
Mis manitas
Se ensucia mi mano derecha,

La pongo a bailar
La cierro, la lavo y
Motivación La vuelvo a guardar.
Se ensucia mi mano izquierda

Y la pongo a bailar
La cierro, la lavo y
la vuelvo a guardar.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trató la canción?

¿Qué pasa si se ensucian mis manos? ¿Qué debo
hacer con ellas? ¿Qué útiles de aseo, necesitamos
para lavarnos las manos?
Desarrollo
¿Para qué debemos lavarnos las manos?
- Se realizará una dramatización de títeres: Pablito y
la mamá de Pablito.
- Los niños y niñas escuchan la dramatización de los
títeres e interactúan con ellos, sobre el hábito de
lavarse las manos que su mamá le enseña a
Pablito.
- Con ayuda de láminas, la docente explica a los niños
y niñas, los pasos que debe seguir para realizar un
correcto lavado de manos
- Llevamos a los niños y niñas los Servicios
Higiénicos, para que se laven las manos con agua y
jabón. Luego, preguntamos: ¿Qué útiles utilizaron?
¿Para que los usaron? ¿Para qué deben lavarse las
manos?
- Acuerdo o toma de decisiones:
- Nos reunimos en grupos y mostramos a los niños y
niñas afiches, sobre LAVADO DE MANOS” y
dialogamos con ellos (as) al respecto.
- Cada grupo, elabora un afiche, sobre LAVADO DE
MANOS, ellos dibujan y la profesora escribe las
ideas de los niños.
- Pedimos a los niños y niñas, que expongan los
afiches realizados: ¿Cómo hicieron los afiches?,
¿Qué materiales usaron? ¿Qué dice cada uno de
estos? ¿Para qué lo hicieron?
Cierre - La docente y los niños, se comprometen a lavarse
las manos correctamente, para mantenerse sanitos.
higiene por parte de los pequeños.
- Entregamos una ficha, para que coloreen los pasos
que deben seguir, para lavarse las manos.

“Aprendemos la
Actividad de Religión:
Oración del Padre
nuestro” - Mostramos a los niños y niñas una palomita (Espíritu
Santo), que tiene algunas preguntas: ¿ Podemos
hablar con Dios? ¿Cómo se habla con él? ¿Cuál es
la oración que Jesús nos enseñó en la tierra? ¿Solo
Ver se puede rezar a Dios? ¿De qué creen que Video: Jesús
hablaremos hoy? enseña acerca
- -Mostramos a los niños y niñas el video “Jesús, de la oración:
enseña a cerca de la oración”, luego preguntamos: http//www.youto
¿Qué oración nos enseñó Jesús? ¿Saben el Padre be.com/watch?
Nuestro?, ¿Qué otras oraciones han aprendido? ¿En v=2SNJ6tgxOb8
Juzgar
qué momentos rezan?
papelógrafo
- - Presentamos a los niños y niñas un papelografo
con la oración del Padre Nuestro.
- Pedimos a los niños y niñas, rezar la oración que ficha
Jesús nos enseñó, extendiendo las manos.
- Formamos grupos de trabajo y crear oraciones a colores
Dios, luego ayudarlos a escribirlas en un papelografo
para compartirlas con los compañeros o
Actuar compañeras.
- Facilitamos a los niños y niñas una ficha y ayudamos
a leer la oración.
TALLER DE DANZA

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Pañuelos
observan los materiales que se encuentran Cd marinera
en el centro (pañuelos), la maestra deja unos grabadora
minutos para que cada niño o niña piensen
que pueden hacer con los pañuelos.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra les coloca música de marinera y
la actividad deja que los niños y niñas cojan sus
páñuelos y los muevan libremente, luego
ejecuten movimientos en forma circular,
primero arriba y luego abajo.
maestra colocan el pañuelo en el piso y
recuestan su cabeza sobre el, para realizar
acciones de relajación.
que hicieron.
1. TÍTULO : Aprendemos a cepillarnos los dientes
2. FECHA : Jueves 20 de abril del 2017

actividades físicas y higiene y alimenticios practicar hábitos de higiene
hábitos saludables saludables y cuida su personal (cepillado de dientes)
cuerpo. Aplica sus para el cuidado de su salud.
calidad de vida

Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de

Personal Social

autoestima.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Aprenden a cepillarse los dientes, para cuidar su
salud bucal.
Juego Libre en

Inicio - Mostramos a los niños y niñas, el video DIENTIN, http//www.youto
(revisar el enlace que se indica) luego, dialogamos al be.com/watch?
respecto ¿De qué trató Dientin?, ¿Qué pasó al inicio v=E3ZtTz5Y7y8
del video?¿Qué hacen los caramelos a los dientes?
¿Qué son las caries? ¿Qué debo hacer para
evitarlas?¿Cuántas veces al día, te cepillas los
dientes?
Desarrollo - Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: Láminas
¿tú que haces para cuidar tus dientes? Cinta
- -Mostramos a los niños y niñas imágenes sobre los
dientes y preguntamos: ¿Qué observan en las
imágenes? ¿para qué cepillan los dientes? ¿Cómo
se cepillan? ¿Por qué tendrán caries algunos
dientes? ¿Cómo puedes evitarlas? ¿Qué otras
acciones, se deben tener en cuenta para el cuidado
de los dientes?
- - Con ayuda de una lámina, explicamos a los niños y
niñas que pasos debemos seguir para realizar un
correcto cepillado de dientes .
- - Entregamos a cada grupo una cajita con diversos Útiles de aseo
útiles de aseo, pedimos que identifiquen los útiles de Cajita de aseo
aseo necesarios para cepillarse los dientes.
- Nos dirigimos a los Servicios higiénicos y nos
cepillamos los dientes, siguiendo los pasos agua
indicados, haciendo buen uso del recurso hídrico..
- A cada grupo, se le entrega un dibujo, sobre el
cuidado de los dientes, y con ayuda de ellos
elaboramos un mural y lo pegamos en el frontis de
nuestro salón.
Fichas
- Nos comprometemos a practicar el cepillado de
Plástico
dientes correctamente.
Cierre Letras
higiene por parte de los pequeños.

Didáctica
Inicio Antes Antes: Cd
- Delimitación del espacio: Salimos al patio Grabadora
con los niños y niñas y les indicamos que
vamos a jugar a que son caracoles y que la
casa de los caracoles, se forman con
muchas vueltas.
Durante
Desarrollo Durante:
- Ordenamos a los niños y niñas en una sola
fila e indicamos que al ritmo de la música,
caminen por encima de las líneas del
Cierre caparazón. Solicitamos que mientras realizan
el recorrido, por turnos, den indicaciones de
cómo deben avanzar , por ejemplo, caminar
levantando el brazo derecho, dar brincos,
caminar como pingüinos.
Cierre Cierre
- Indicamos que con sus brazos extendidos
hagan movimientos circulares, mientras
respiran suavemente.
- Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó lo
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : “Conociendo los útiles de limpieza- Día de la tierra.”
2. FECHA : Viernes 21 de abril del 2017

actividades físicas y higiene y alimenticios practicar hábitos de limpieza del
hábitos saludables saludables y cuida su ambiente para el cuidado de su
cuerpo. Aplica sus salud.
calidad de vida
Comunicación
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales y

creatividad a través sentimientos a través de herramientas con sus posibles
de diversos producciones artísticas en usos, los elige para ello, y los
lenguajes artísticos. los diversos lenguajes. utiliza intuitivamente con
libertad al garabatear, pintar,
dibujar, modelar, estampar,
construir, etc.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Los niños y niñas de 5 años de edad utilizan los
útiles de limpieza, para mantener su ambiente limpio.
Juego Libre en
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote
Inicio - Cantamos juntos la siguiente canción:
ACTIVIDADES DE LIMPIEZA
Lunes antes de almorzar,
Ella tenía que comprar,
Pero no pudo comprar
Porque tenía que lavar
Asi lavaba, asi, asi , Asi lavaba, asi, asi
Martes antes de almorzar
Ella tenía que comprar,
Pero no pudo comprar
Porque tenía que barrer
Asi barria, asi, asi , Asi barria, asi, asi
Miércoles antes de almorzar……..
Preguntamos:
(Cambiar los días de la -semana ¿Qué
y las actividades de hacia la niña el día lunes,
limpieza) martes, etc.? ¿Qué utilizaba para barrer?
¿Será importante limpiar la casa o el aula? ¿Por
qué?
- Presentamos a los niños y niñas una dramatización
de títeres, en la cual los personajes principales,
serán una araña y una mosca, estos insectos
indicarán que ellos viven en los ambientes sucios
que no los limpian.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la
dramatización? . ¿Quiénes eran los personajes?
Desarrollo Titiritero
¿Dónde les gustaba vivir? ¿Te gustaría vivir con
arañas y moscas? ¿Quisieras tener tu casa limpia
siempre?
- Indicamos a los niños que existen unos amigos, que
nos ayudarán a tener nuestra casa limpia siempre,
son los útiles de limpieza.
Títeres
- Nos dirigimos al área de limpieza de nuestra I.E.,
para poder observar y manipular los útiles de
Sector de
limpieza.
limpieza
- Indicamos a los niños, que se dividan en grupos y
se entrega a cada grupo una caja de aseo con útiles
Útiles de
de aseo personal y limpieza. Los niños deben
limpieza y aseo
diferenciar los útiles de aseo personal y colocarlos
personal
en la cajita que tiene pegada la figura de un niño y
los útiles de limpieza debe colocarlos en la cajita que
tiene pegada una casa.
- Acuerdo o toma de decisiones: Cajas
- Indicamos a cada grupo a dialogar, sobre cómo se
debe limpiar la casa.
- “Jugamos a limpiar el salón”: A cada niño, se le
entrega un útil de limpieza y procedemos a limpiar el
salón.
- Nos comprometemos a mantener limpia nuestra
casa y nuestro salón.
- Entregamos un papelote con pupiletras, para que lo
resuelvan grupalmente.
- Elaboran una escobita de rafia y se la llevan a casa.
limpieza por parte de los pequeños.
- Entregamos una ficha, para que coloreen los útiles
de limpieza.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina. Rafia
Cierre Palitos de
chupete
Calendario cívico Actividad del Calendario Cívico Papelotes

¡Día de la tierra! - Entonamos todos juntos, la siguiente canción: Temperas
LA TIERRA ES LA CASA DE TODOS Pinceles
La tierra es casa de todos
De todos los niños
Que crecen al sol
Inicio
De la niña mora, del niño cangrejo
de la reyna Rosa.
Y el rey ratón.
Desarrollo - Explicamos a los niños que hoy celebramos el
cumpleaños de nuestro planeta: ¡Tierra!.
- Explicamos que nuestro planeta nos necesita y
debemos cuidarlo, manteniéndolo limpio y usando Microporoso
responsablemente el agua y la energía. Bajalenguas
- Entregamos a cada niño un circulo de color celeste
Goma
de microporoso e indicamos que lo pinten con tiza
oleo pastel.
Tizas oleo
- Pegamos un bajalengua por detrás y se lo llevan a pastel
Cierre casa. .
- Alistan sus loncheras y mochilas y nos vamos a
casita.
TALLER GRAFICO-PLASTICO

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Papelote
observan los materiales que se encuentran Plumones
en el centro (papeles de colores, temperas, Papeles de
Exploración plumones, pinceles, papelote). colores
- La maestra deja unos minutos para que Goma
cada niño o niña piensen que pueden hacer Pincel
con los materiales
Desarrollo Desarrollo de - La maestra les coloca música y deja que
la actividad los niños y niñas pinten el planeta Tierra y
elaboren flores, animales, etc de colores y
las peguen dentro de su planeta, para que
este se sienta feliz.
maestra colocan los materiales en su lugar
y exponen sus trabajos.
que hicieron.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
 Pedro Pablo Zaravia (2011) Didactividades para Educación Preescolar

 http//www.youtobe.com/watch?v=E3ZtTz5Y7y8
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
“Nos cuidamos de los peligros”
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :CAJAPAMPA
UGEL : YUNGAY
Sección : UNICA
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas de 3,4 y 5 años de edad, son curiosos por naturaleza y evaden las
medidas de seguridad. Es conveniente orientar a los padres para que tomen las medidas de
prevención de accidentes y vigilancia de sus hijos, porque ellos todavía no saben diferenciar
bien entre las cosas que son peligrosas o no. Los accidentes más frecuentes son las caídas,
cortes intoxicaciones, quemaduras, etc.
Es importante también, enseñarles a los niños y niñas como deben actuar frente a un sismo,
además deben conocer el significado de las señales de seguridad.
3.- DURACION: Del 24 al 28 de Abril del 2017.
5.- PRODUCTOS:
 Identifican objetos y situaciones peligrosas.
 Sabe cómo actuar frente a un sismo
 Identifica señales de seguridad.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Diferenciamos objetos - Se presenta a los niños una - Objetos diversos
peligrosos y no peligrosos. caja con objetos peligrosos - Ambientes de la I.E.
- Visitamos otros salones y no peligrosos - S.S.H.H.
- Observamos un video - Organizamos una marcha, - Video
- Realizamos un simulacro para visitar otros ambientes
- Tv
de la I.E. y observar objetos
peligrosos. - Círculo de seguridad
- Mostramos a los niños y - Cd
niñas un video de - Grabadora
Seguridad Escolar
- Realizamos un simulacro y
dialogamos sobre las
acciones correctas que
debemos tomar en cuenta
en caso de un temblor o
terremoto.
6.2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN 2016)
PS 8. Actúa responsable- 8.3 Evalúa situaciones - Identifica los peligros naturales e
mente en el ambiente de riesgo y, propone inducidos que podrían dañarlo a
acciones para disminuir él y su familia.
la vulnerabilidad frente a - Identifica las señales que indican
los desastres o peligros zonas seguras y peligrosas.
- Participa en las acciones de
prevención consideradas en el
Plan de Gestión de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institución educativa.
C 2. Se expresa 2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad, de tal
oralmente estratégicamente manera que el oyente lo
variados recursos entienda.
expresivos.
6.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
¡Tengo  Identifico las  Evito Gestionamos Identifico señales

cuidado con sustancias situaciones el riesgo de salvadoras
los objetos toxicas peligrosas- Mi desastres
peligrosos! ángel de la
guarda, me
cuida de los
peligros
6.4. IMPLEMENTACIÓN - COMUNICACIÓN:

1. TÍTULO : ¡Tengo cuidado con los objetos peligrosos!
2. FECHA : Lunes 24 de abril del 2017

PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica los objetos
responsablemente riesgo y, propone acciones peligrosos que podrían
en el ambiente para disminuir la dañarlo a él y su familia.
vulnerabilidad frente a los
desastres o peligros

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Combina acciones motrices

corporeidad motrices variadas con básicas, como correr saltando,
autonomía, controla todo su caminar y girar, entre otro, en
PS
cuerpo y cada una de sus sus actividades y juegos

partes en un espacio y un libres.
PERSONAL SOCIAL
autoestima.
Secuencia
Didáctica
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones
- Planifican el proyecto.
- Identifica objetos peligrosos, que pueden causarle
daño.
Juego Libre en Lámina

Inicio - Mostramos a los niños una lámina con objetos y
situaciones peligrosas
- Preguntamos: ¿Cómo se llaman estos objetos?
¿serán peligrosos? ¿por qué? ¿En tu aula, observas
algunos parecidos? ¿Dónde? ¿Qué tema
trabajaremos hoy?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos
?
- Presentamos un papelote con la siguiente canción:

Papelote
“CAMINANDO POR MI CASA”

(Tonada: caminando por el bosque)
Caminando por mi casa

Un cuchillo me encontré,
Como era peligroso
Yo no me acerque
Caminando por mi casa

Un martillo me encontré,
Como era peligroso
Yo no lo toque
(Cambiamos el nombre de los objetos

peligrosos, según lo indiquen los niños)
- Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trató la

canción? ¿Qué objetos peligrosos conoces? ¿Por
qué serán peligrosos?
- Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: Papelote

¿Qué pasaría si jugamos con el cuchillo, la aguja y el Plumones
martillo?
Desarrollo Análisis de la Información:
- Ubicamos a los niños y niñas en posición de Caja sorpresa

asamblea y presentamos en una caja sorpresa con Objetos diversos
objetos. Entre esos objetos estarán 3 , que
usándolos de manera incorrecta pueden ser
peligrosos para ellos(as), como es el punzon, una
tijera y el engrampador
- Iremos sacando cada objeto y formulamos preguntas
como: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se
utiliza? ¿Si lo usamos incorrectamente, es peligroso
para nosotros? ¿Qué podría pasarnos?, indicamos
que los objetos pueden ser peligrosos para nosotros
si los utilizamos de manera incorrecta. Luego
preguntamos: ¿Qué otro objeto peligroso conoces?
¿Quién lo puede utilizar? ¿Dónde lo has visto?
- Proporcionamos a cada niño(a) una hoja y pedimos
que dibujen un objeto que puede llegar a ser
peligroso si lo utilizan de manera incorrecta.
- Pedimos a los niños y niñas que lo peguen sobre
cartulina y le pegue un paliglobo en la parte Hoja
posterior, de manera que cada uno, tenga una Cartulina
pequeña pancarta. Solicitamos a los niños y niñas paliglobo
que se agrupen los que tienen el mismo dibujo, es goma
decir los que dibujaron el mismo objeto.
- Organizamos una pequeña marcha o visita a otros
salones, donde los estudiantes completen la oración:
Cierre - “Si usas de manera incorrecta la……………. te
puedes lastimar”
- Nos comprometemos a usar de manera correcta Ficha
nuestros útiles, para no lastimarnos. Colores
- Entregamos una ficha para que identifiquen objetos
peligrosos.
- Acciones de rutina. .

Didáctica
Inicio Antes - Se realiza la asamblea con los niños y niñas. Ovillos de
- Indicamos a los niños y niñas que imaginen rafia
que son pintores y tendrán que pintar su
casa, recordarles que deben llevar su brazo
hacia arriba y luego bajarlo varias veces,
simulando que están pintando.
Durante - Llevamos a los niños y niñas al patio y
pedimos que formen tres grupos. A cada
grupo entregamos un pompom de rafia, les
indicamos que deben saltar intercalando los
pies y las manos, hasta llegar a la línea de
meta, deberán regresar de la misma manera,
cuando lleguen al lugar de inicio, le darán el
pompm al compañero(a) que sigue y asi
sucesivamente, hasta terminar toda la fila.
Ganará el equipo en el que todos sus
integrantes hayan participado.
Desarrollo - Pedimos a los niños (as) que caminen
libremente en el patio, indicamos que
levanten los brazos y luego los bajen
suavemente, recordamos que mientras
hacen este ejercicio, respiren lentamente.
Cierre - Verbalización: Al finalizar los niños y niñas
Después ¿Cómo lo hicieron?
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : “Evitamos situaciones peligrosas”
2. FECHA : Martes 25 de abril del 2017

PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica situaciones
responsablemente riesgo y, propone acciones peligrosas naturales e
en el ambiente para disminuir la inducidos que podrían dañarlo
vulnerabilidad frente a los a él y su familia.

Comunicación

Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios..
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas identifiquen y eviten
situaciones peligrosas.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Video “ Seguridad

Inicio Escolar”
- Mostramos a los niños y niñas el video “Seguridad
http//www.youtobe.c
Escolar” (revisar el enlace que se indica).
om/watch?
Preguntamos a los niños: ¿Qué observamos en el
v=xfDzOLxbGG8
video? ¿Qué situaciones peligrosas hemos
observado?
Problematización: Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué situaciones son peligrosas para nosotros?
Secuencia
Didáctica
Análisis de la Información:
- Mostramos a los niños y niñas láminas de
situaciones peligrosas, por ejemplo: cuando se nos
Video
acerca una persona extraña, cuando juegan en las
escaleras, cuando el piso esta mojado, cuando los
juguetes están desordenados, etc.
- Dialogamos sobre las escenas, describen las
- Escuchamos con atención, algunas situaciones de
peligro que pueden pasar en el aula y las
consecuencias.
Desarrollo - Ayudamos a los niños y niñas elaborar una lista con
las acciones que deben tener en cuenta, para evitar
- Observamos un video, sobre los huaycos que han
ocurrido últimamente en nuestro país y resaltamos Láminas
que la construcción de casas en la rivera de los ríos,
es una situación muy peligrosa. Siluetas
Acuerdo o toma de decisiones: Papelotes
- Debajo de cada mesa se pegan sobres con fichas de
rompecabezas de situaciones peligrosas, ellos
arman y exponen sus trabajos a sus compañeros.
- Pedimos a los niños que coloquen un título a su
Cierre trabajo, la docente lo escribe en la pizarra y los niños
transcriben. Dibujos
- Nos comprometemos a identificar y evitar situaciones Cartulinas
peligrosas Sobres
- Entregamos una ficha, para que identifiquen las Colores
Inicio Practicando Valores: Responsabilidad.
- Cantamos juntos, la siguiente canción:
YO SOY UN NIÑO MUY RESPONSABLE
(Tonada: soy un niño mazamorrero)
Yo soy un niño muy responsable,
Por que cumplo con mis tareas
Yo soy un niño muy responsable,
Por que soy muy cumplido con mis deberes.
Desarrollo
Papelote
- La docente explica a los niños y niñas, que la

responsabilidad debe darse sin que te estén
recordando lo que debes hacer. Debemos recordar
que existen consecuencias que pueden darse si no
cumplimos con nuestras responsabilidades, por
ejemplo: si no riego la planta, se seca; si no doy de
comer a los peces se mueren de hambre; si no
guardo los juguetes; se pierden o no podré volver a
jugar con ellos.
Cierre - Participamos en la elaboración de un panel para Papelotes
Plumones
Secuencia
Didáctica
trabajar el valor de la responsabilidad. Cada tres Dibujos
días la profesora escribe acciones de Cinta
responsabilidad que acordamos en grupo. Luego se
sortean las responsabilidades entre todos, de tal
manera que durante el mes. Todos hayamos
participado. Los sorteados escribirán sus nombres.

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Papeles de
observan los materiales que se encuentran colores
en el centro (Papeles cortados de diferentes Goma
Exploración colores, formas y tamaños). Cartulina
- La maestra deja unos minutos para que cada negra
niño o niña piensen que pueden hacer con Cd
los materiales Grabadora
la actividad niños y niñas construyan un objeto, animal o
paisaje que ellos deseen, pegándolo sobre
una cartulina negra.
que hicieron.
OBSERVACIONES:

1. TÍTULO : “Identifico las sustancias toxicas – Mi Ángel de la Guarda”
2. FECHA : Miércoles 26 de abril del 2017

PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica las sustancias
responsablemente riesgo y, propone acciones toxicas, que podrían dañarlo a
en el ambiente para disminuir la él y su familia.
10. Testimonio de 10.1 Identifica el templo - Agradece a Dios
la vida en la como la casa de Dios. espontáneamente por las
formación cristiana cosas que tiene y recibe,
mediante la oración.


Comunicación

fotografías.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Que los niños y niñas, identifiquen sustancias
toxicas.
- Aprendan la oración “Ángel de mi guarda”
Juego Libre en
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Disfraz

Inicio - Presentamos a los niños una dramatización en la
cual la docente, se disfraza de niña y ella se toma Auxiliar
lejía, pensando que era una gaseosa. La niña llora
de dolor de estómago y su mama la lleva al hospital. Sustancias
toxicas
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué sustancia, se
tomó la niña? ¿Qué le paso? ¿A dónde la llevaron? Caja
¿Qué es una sustancia toxica? ¿Por qué nos hace Papel negro
daño?
Desarrollo
- Con anterioridad, la auxiliar, se disfraza de calavera Goma
y toca la puerta del salón y nos entrega una caja
forrada de color negro con su foto pegada en ella.
Nos reunimos en grupo grande para abrir la caja y al
hacerlo los niños y niñas, sacan de allí sustancias Bingo
toxicas, verbalizamos su nombre e indicamos su
utilidad y por qué nos pueden hacer daño. Ficha
- Nos reunimos en grupos y realizamos el juego del Colores
Cierre Bingo de sustancias toxicas, ellos deben encontrar el
par de cada sustancia toxica en el tablero y
verbalizar porque nos puede hacer daño.
- La docente y los niños, se comprometen a tener
mucho cuidado con las sustancias toxicas.
- Entregamos una ficha, para que los niños y niñas
identifiquen sustancias toxicas.
“Oramos a nuestro
Ángel de la Actividad de Religión:
Guarda” - Cantamos juntos a nuestro Ángel de la guarda
ANGEL DE LA GUARDA
Ver Si estoy triste y oscurece,
El me trae el sol
Siempre siento sus alitas
Que me van a proteger.
Juzgar - Preguntamos a los niños y niñas ¿De qué trata la
canción? ¿Tú tienes tu ángel de la guarda?, papelógrafo
¿Podemos rezarle a nuestro angelito?
- Presentamos a los niños y niñas un papelógrafo con ficha
la oración del Ángel de la Guarda.
Pedimos a los niños y niñas, rezar la oración colores
juntando nuestras manos y cerrando los ojos.
Actuar - Entregamos una ficha, para que coloreen a su Ángel
de la guarda
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea,
en el centro (botellitas de yogurt, papel
platino, pelotitas de tecnopor), la maestra
deja unos minutos para que cada niño o niña
piensen que pueden hacer con los
materiales.
Desarrollo Desarrollo de - La maestra indica que cada uno, elaborara
la actividad su angelito de la guarda, pintan las pelotitas
de tecnopor de color piel y forran la botella
de yogurt con papel aluminio.
- La docente proporciona las alitas de
microporoso, para que los niños lo peguen.
que hicieron.
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : Gestionamos el riesgo de desastres

2. FECHA : Jueves 27 de abril del 2017
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Participa en las acciones de
responsablemente riesgo y, propone acciones prevención consideradas en el
en el ambiente para disminuir la Plan de Gestión de Riesgo de
vulnerabilidad frente a los Desastre (PGRD) de su
desastres o peligros institución educativa.

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de

Personal Social

autoestima.
Secuencia
Didáctica
Damos la bienvenida a los niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Aprenden a actuar, frente a un temblor o terremoto.
Juego Libre en

Inicio - Los niños y niñas, escuchan el audio de un temblor, Cd
dialogamos al respecto ¿Qué provocó ese sonido?, Grabadora
¿Por qué suena la sirena de la ambulancia?¿Qué
hacemos? ¿Qué está pasando?
Desarrollo - Problematización: Preguntamos a los niños y niñas:
¿Qué pasa si corremos y nos desesperamos durante
un temblor?
- La docente les mostrará láminas con escenas de
sismos y simulacros.
- A través de lluvia de ideas, responderán sobre lo
observado.
- Manifiestan sus emociones y experiencias, a cerca
del sismo que nos tocó vivir la última vez
- La maestra dialogará con los niños y niñas sobre lo
observado en las láminas y sobre la necesidad y la Láminas
importancia de conocer las medidas de seguridad Cinta
- Dentro del aula y fuera de ella, reconocen las zonas
seguras y las señalizaciones que les permitirá poner
a salvo sus vidas.
- Luego salimos a los alrededores de la Institución
para conocer y observar los lugares y
señalizaciones de seguridad y peligro ante un
posible sismo.
- Realizamos un simulacro de evacuación ante un
posible sismo y nos ubicamos en nuestro circulo de
seguridad.
Señales de
Acuerdo o toma de decisiones: seguridad
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones Circulo de
correctas, que debemos tomar en cuenta en caso de seguridad
un temblor o un terremoto, recordando el simulacro
que hemos realizado:
a) Salir caminando a un lugar abierto
b)Nos colocamos en el círculo de seguridad
c)Ayudar a los amigos(as) que lo necesitan
Cierre d) Mantener la calma.
- Entregamos una ficha, para que coloreen la manera
de cómo debemos actuar frente a un temblor o
terremoto.

Didáctica
Inicio Antes Antes: Cd
- Delimitación del espacio: Salimos al patio Grabadora
con los niños y niñas y se ubican en dos filas,
por orden de tamaño, del más pequeño al
más alto y formando un trencito, corran
Durante libremente por el patio al ritmo de la música Pelota
Durante:
- Verificamos que en cada fila, no debe haber Hojas
más de 10 niños, si hubieran más deberán Plumones
formar una tercera fila indicamos a los
niños(as), que estando de pie con las piernas
Desarrollo separadas, el primero de la fila, recibirá una
pelota y para pasarla, primero deberá
levantar la pelota con ambas manos, luego
bajarlas hasta tocar el piso y después
pasarla entre sus piernas a su compañero(a),
Cierre que esta atrás, quien hará el mismo
procedimiento para pasarla al siguiente de la
fila. El equipo ganador, será quien termine
primero de pasar la pelota.
Cierre
- Solicitamos a los niños y niñas que caminen
Cierre lentamente por el patio, cuando escuchen el
sonido de la pandereta, saltarán llevando las
manos de arriba hacia abajo y luego seguirán
caminando, respirando lentamente
OBSERVACIONES:
1. TÍTULO : “Identifico señales salvadoras”
2. FECHA : Viernes 28 de abril del 2017

PS 8. Actúa 8.3 Evalúa situaciones de - Identifica las señales que
responsablemente riesgo y, propone acciones indican zonas seguras y
en el ambiente para disminuir la peligrosas


Comunicación

fotografías.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Entonan canciones
- Los niños y niñas de 5 años de edad identifican
señales de seguridad y peligrosas.
Juego Libre en
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Papelote

Inicio - Nos ubicamos en asamblea y observamos el
papelote, luego cantamos juntos la siguiente
canción: Las señales
(Tonada: El carro de mi tío- ver ficha del libro)
- Preguntamos: ¿De qué trato la canción? ¿Qué serán
los dibujos que observas? ¿Qué debemos hacer si la
tierra se mueve?
¿Sera importante respetar las señales? ¿Por qué?
Desarrollo
- Realizamos con los niños y niñas un recorrido por Señales
las instalaciones del colegio. Luego mostramos
algunas señales de seguridad y preguntamos si
saben su significado. Anotamos sus respuestas en la
pizarra.
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre lo que
deben hacer frente a una emergencia. Preguntamos
si alguna vez han ido al doctor u hospital y si han
visto algunas señales como por ejemplo: Estar en
silencio, no puede pasar, etc. Papelotes
- Acuerdo o toma de decisiones: Papel lustre
- Los niños y niñas, se ponen de acuerdo y elaboran Goma
carteles de seguridad, para colocarlos dentro de su
aula, en las instalaciones de su I.E.y asi todos
aprendan.
Cierre - Nos comprometemos a respetar las señales que
veamos en nuestro colegio y comunidad.
- Entregamos una ficha, para que coloreen las señales
salvadoras
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños y niñas ubicados en asamblea, Aguja,
observan los materiales que se encuentran lanitas de
en el centro (agujas, lanitas de colores y colores
Exploración yute). Yute
- La maestra deja unos minutos para que cada
niño o niña piensen que pueden hacer con
los materiales
Desarrollo Desarrollo de - La maestra indica a los niños y niñas que
la actividad cojan un cuadrado pequeño de yute y
empiecen a coser libremente, utilizando la
lana y la aguja punta roma.
que hicieron.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFÍA:
 Video “ Seguridad Escolar” http//www.youtobe.com/watch?v=xfDzOLxbGG8

 https://www.guiainfantil.com/65/una-casa-segura-para-los-ninos.html
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
personal social. Lima: MINEDU.

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UNIDADES

Hecho el Depósito Legal en la

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF

“MI CUERPO ES UN REGALO DE DIOS Y DEBO CUIDARLO”

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3,4 y 5 Años.

V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VI.-¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: “Mi cuerpo es un regalo de Dios”

UNIDAD 2: “Jesús resucito por nosotros”

PROYECTO 2: “Nos cuidamos de los peligros”

partes de mi cuerpo- mi cara es especial- articulaciones. sistema respiratorio y digestivo y óseo –

Conociendo a 1 los Jesús en su última Escenificamos la

“Mi cuerpo es un regalo de Dios”

2.- SITUACION DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 03 al 07 de abril del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: 3,4 y 5 años

5.- ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Área Competencias Capacidades Indicadores

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

- Reconociendo - Partes de la - Identifico mis - Conociendo - Conociendo mi

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO: ¡Reconociendo las partes de mi cuerpo!

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas y - Utiliza intencionalmente

de diversos lenguajes artísticos, herramientas previendo

Motivación/ - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote

Desarrollo Gestión y - Problematización: Biblioteca

TALLER GRAFICO- PLASTICO

Secuencia Momentos Actividades Recursos

1. TÍTULO: Mi cara es especial, con ella expreso distintas emociones

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Demuestra autonomía,

autonomía, controla todo su ampliando el repertorio de sus

Motivación/ - Recitamos juntos la siguiente poesía: Papelote

Desarrollo Gestión y - Problematización: Objetos

Secuencia Momentos Actividades Recursos

1. TÍTULO: Identifico mis articulaciones y los dedos de mi mano

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Relaciona algunos materiales

creatividad a través sentimientos a través de y herramientas con sus

Desarrollo Gestión y - Problematización: Disfraz

Evaluación - Entregamos una ficha, para que identifiquen

Secuencia Momentos Actividades Recursos

1. TÍTULO: Conociendo mi sistema respiratorio y circulatorio-

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de

cuerpo y cada una de sus desplazamientos y juegos.

- ¿Qué conoces sobre tu corazón? ¿Qué Papelote

Secuencia Momentos Actividades Recursos

1. TÍTULO: Conociendo mi sistema digestivo y óseo

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

5. Se expresa con - Relaciona algunos materiales

MIS HUESOS Y MI ESTOMAGO

Desarrollo Gestión y - Observación: Láminas

Cierre Evaluación - Entregamos una ficha, para que coloreen los